引論：我們?yōu)槟砹?3篇采礦工程專業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過程，一般采礦工程專業(yè)院校都按照既有模式進(jìn)行，設(shè)計(jì)選題題目根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)礦山為背景，設(shè)計(jì)題目沒有針對(duì)性或比較膚淺，有的甚至不科學(xué)，重復(fù)以前的題目，缺乏對(duì)應(yīng)的研究。這不僅限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的拓展，而且阻礙了學(xué)生對(duì)生產(chǎn)問題、技術(shù)創(chuàng)新和解決實(shí)際問題的技能培養(yǎng)。
1.2書寫功底差
畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中比較嚴(yán)重的問題是設(shè)計(jì)說明書的寫作能力差，在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，特別是摘要和設(shè)計(jì)說明書中闡述的設(shè)計(jì)過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)，表述不清，很多學(xué)生無從下手，不知道如何能把問題解釋清楚，把說明書寫成記賬式說明或敷衍了事的概述。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的排版格式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不合理、條理不清晰、計(jì)算錯(cuò)誤，甚至有的學(xué)生把導(dǎo)師名字都寫錯(cuò)，可見學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度和寫作功底比較差，需要加強(qiáng)這方面的鍛煉。
1.3工程制圖漏洞百出
畢業(yè)設(shè)計(jì)工程制圖要求采礦工程本科畢業(yè)生具有較強(qiáng)的繪圖能力、空間想象能力和圖文表達(dá)能力，學(xué)生在制圖過程中不斷提高繪圖能力。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，采礦工程本科生能夠較為熟練地掌握計(jì)算機(jī)繪圖、手工繪圖能力和追求完美的視觀感受。但在實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，甚至最后提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書和設(shè)計(jì)圖紙，還發(fā)現(xiàn)很多問題，比如說明書和設(shè)計(jì)圖紙不符合、CAD制圖的比例不對(duì)應(yīng)、工業(yè)廣場留設(shè)不合理、代表符號(hào)混亂不合要求、礦塊布置不合理、通風(fēng)線路標(biāo)示錯(cuò)誤、平面圖和剖面圖不對(duì)應(yīng)等。這嚴(yán)重影響整個(gè)制圖效果，并直接降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
1.4低級(jí)錯(cuò)誤多
采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要不足在于設(shè)計(jì)中所犯低級(jí)錯(cuò)誤、原則性錯(cuò)誤較多。比如：具有高瓦斯礦井，很多同學(xué)沒有在設(shè)計(jì)及說明書中闡述如何抽放瓦斯，更不用說如何實(shí)現(xiàn)煤與瓦斯共采等深?yuàn)W問題；在地面上有構(gòu)建筑物需要保護(hù)區(qū)域沒有留設(shè)保安礦柱；通風(fēng)系統(tǒng)混亂，污風(fēng)相互混合，形成不通暢系統(tǒng)等。這些問題都屬于采礦工程本科生最容易犯的低級(jí)錯(cuò)誤，違反了相關(guān)安全規(guī)程和設(shè)計(jì)規(guī)程，采礦工程專業(yè)本科生經(jīng)常犯這些低級(jí)錯(cuò)誤，說明學(xué)生沒有很好地掌握基本理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，最重要的是將來走向工作崗位如果一直馬虎下去將會(huì)造成嚴(yán)重的后果。
1.5設(shè)計(jì)內(nèi)容高度相似
由于擴(kuò)招等各方面的原因，現(xiàn)在每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師都帶3-8個(gè)畢業(yè)生，項(xiàng)目多的老師相對(duì)簡單，但對(duì)于項(xiàng)目少的老師只能給學(xué)生為數(shù)不多的設(shè)計(jì)任務(wù)，也就說，指導(dǎo)老師給的任務(wù)就比較相近。有的同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)大部分內(nèi)容照抄其他同學(xué)的，或者從前幾屆畢業(yè)的學(xué)生那抄襲和照搬。雖然設(shè)計(jì)題目不盡相同，但設(shè)計(jì)內(nèi)容和說明書高度相似，導(dǎo)致說明書前后表述矛盾、不一致，相似錯(cuò)誤頻發(fā)等等問題。
2問題產(chǎn)生的因素
導(dǎo)致采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量低下的原因較多，有學(xué)生自身的原因也有指導(dǎo)教師的原因，甚至有外部環(huán)境的影響?？偨Y(jié)起來有以下幾點(diǎn)：
2.1前期準(zhǔn)備不充分
因?yàn)椴傻V工程專業(yè)是一門專業(yè)性很強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，畢業(yè)設(shè)計(jì)前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，包括理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的復(fù)習(xí)，經(jīng)過了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的不斷進(jìn)步，應(yīng)該可以作出質(zhì)量較高的畢業(yè)設(shè)計(jì)和說明書，畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備不夠充分主要表現(xiàn)在：（1）礦山接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高，指導(dǎo)教師聯(lián)系實(shí)習(xí)地點(diǎn)困難，一般靠老師的學(xué)生在礦山當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)以后才能給安排。所以，礦山對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的重視程度不夠；（2）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校提供的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)一壓再壓，已經(jīng)完全不能適合經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐，實(shí)習(xí)費(fèi)用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)習(xí)需要；（3）實(shí)習(xí)內(nèi)容不夠全面，由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，致使指導(dǎo)教師無奈把實(shí)習(xí)時(shí)間從3周壓縮成2周，甚至1周，促使實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)習(xí)不能完全聯(lián)系實(shí)際；（4）實(shí)習(xí)過程過于簡單，由于實(shí)習(xí)時(shí)間的壓縮，導(dǎo)致實(shí)習(xí)過程相對(duì)簡單，不跟班實(shí)習(xí)，不能切實(shí)體會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的效果；（5）有些同學(xué)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)積極性不高，采礦工程專業(yè)屬于高危行業(yè)，學(xué)生對(duì)從事的專業(yè)具有一定的厭煩和恐懼感，特別是部分學(xué)生畢業(yè)后不打算到礦山工作，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)成為這些學(xué)生的艱巨的任務(wù)和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在思想和行動(dòng)上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)重視的態(tài)度不夠；（6）指導(dǎo)教師人員匱乏，難以勝任繁重的實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，缺少用制度管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的眾多問題及指導(dǎo)教師提出了要求和修改意見后學(xué)生無動(dòng)于衷的問題束手無策；（7）考核制度不夠健全、實(shí)施不夠嚴(yán)厲，成績?cè)u(píng)定過于簡化，造成學(xué)生的重視程度不夠，有失公平。
2.2指導(dǎo)教師自身因素
由于采礦工程專業(yè)就業(yè)壓力小，相對(duì)10年前，招收采礦工程專業(yè)的學(xué)生大幅度提高，導(dǎo)致每個(gè)教師需要指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)逐漸增多，因此，產(chǎn)生了如下問題：（1）指導(dǎo)教師的投入得不到保障。從時(shí)間和精力上講，大多數(shù)高校教師承擔(dān)著大量教學(xué)和科研任務(wù)，另外還需完成大量的考核指標(biāo)，比如：每年要完成多少高水平的論文、獲得的科研獎(jiǎng)勵(lì)、專利、著作、指導(dǎo)研究生數(shù)量、上講臺(tái)課時(shí)數(shù)、在研科研項(xiàng)目數(shù)、是否有縱向課題（國家自然科學(xué)基金）、評(píng)職稱、無休止的會(huì)議等等，在高校激烈競爭的今天，指導(dǎo)教師的自由度相對(duì)較小。很多指導(dǎo)老師無法保證有足夠的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生更好地完成設(shè)計(jì)，只能把握方向；（2）指導(dǎo)教師相對(duì)缺乏采礦設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。一部分高校教師本身缺乏科研與工程實(shí)踐經(jīng)歷，尤其是作為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)為主體的年輕教師，個(gè)別教師沒有很豐富的采礦工程方面的經(jīng)驗(yàn)來有效地指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，也存在個(gè)別教師工作責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)象，沒有很好地起到監(jiān)管作用，放松了對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。導(dǎo)致畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是走過場，不可能在最后還不讓過。
2.3外部環(huán)境因素
目前，隨著國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，采礦工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)容易，每個(gè)學(xué)生均有4-5個(gè)單位可以選擇，但有一部分學(xué)生把主要心思放在考研、出國、考公務(wù)員上，從主觀上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有足夠的重視，加上畢業(yè)設(shè)計(jì)期間是求職擇業(yè)的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生的大部分時(shí)間均不在畢業(yè)設(shè)計(jì)上。當(dāng)然，也有為數(shù)不多的畢業(yè)后去礦山的學(xué)生可以完全發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，拓展自己的思路，把精力放在畢業(yè)設(shè)計(jì)上。
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3.基于DATAMINE的三維采礦工程可視化建模技術(shù)研究
4.我國采礦工程專業(yè)改革現(xiàn)狀與問題
5.數(shù)值模擬在采礦工程中的應(yīng)用
6.全球礦業(yè)發(fā)展趨勢及采礦工程專業(yè)培養(yǎng)導(dǎo)向
7.采礦工程專業(yè)工程實(shí)踐性教學(xué)探討
8.采礦工程剖面圖計(jì)算機(jī)生成方法探討
9.采礦工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系研究
10.采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
11.采礦工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐
12.采礦工程中存在的問題分析及對(duì)策探討
13.高校采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
14.采礦工程特色專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索
15.采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化
16.巖石力學(xué)數(shù)值模擬方法用于采礦工程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)探討與教學(xué)實(shí)踐
17.采礦工程專業(yè)“多目標(biāo)、立體化”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐
18.采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題分析與教改探討
19.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
20.淺談采礦工程中綠色開采技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用
21.多元數(shù)值仿真技術(shù)在采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
22.古典楊森散體壓力理論的拓展及采礦工程中的應(yīng)用
23.采礦工程專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐
24.采礦工程特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與進(jìn)展
25.采礦工程的采礦技術(shù)與施工安全的研究與探討
26.論以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的采礦工程專業(yè)課程體系構(gòu)建
27.采礦工程三維可視化仿真系統(tǒng)框架
28.采礦工程剖面圖計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成研究
29.采礦工程圖形圖素分級(jí)及數(shù)據(jù)化
30.巖石力學(xué)在金屬礦山采礦工程中的應(yīng)用
31.采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的研究與應(yīng)用
32.采礦工程數(shù)值模擬的發(fā)展與現(xiàn)狀
33.采礦工程三維可視化虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
34.“紫金模式”下采礦工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新與實(shí)踐
35.采礦工程施工中幾個(gè)不安全技術(shù)因素及對(duì)策
36.中澳采礦工程專業(yè)教學(xué)的差異性研究
37.新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探討
38.新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)課程體系優(yōu)化與特色
39.采礦工程專業(yè)虛擬實(shí)習(xí)及教學(xué)技術(shù)研究
40.中澳采礦工程本科教學(xué)體系對(duì)比與優(yōu)化探索
41.采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀及對(duì)策分析
42.采礦工程中存在的問題分析及對(duì)策探討 優(yōu)先出版
43.采礦工程施工中不安全技術(shù)因素及解決對(duì)策
44.新形勢下采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究
45.新形勢下采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討
46.采礦工程新模式探析
47.采礦工程中的不安全因素及對(duì)策探討
48.采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)模式
49.特色專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型采礦工程專業(yè)人才
50.聲發(fā)射技術(shù)在采礦工程中的應(yīng)用
51.澳大利亞采礦工程教學(xué)方案制定與課程體系結(jié)構(gòu)
52.現(xiàn)代化采礦工藝技術(shù)在采礦工程中的應(yīng)用
53.采礦工程與地表位移的關(guān)系
54.基于采礦工程專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的教育管理模式構(gòu)建
55.采礦工程中存在的問題分析及對(duì)策探討
56.采礦工程專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感研究
57.采礦工程施工中不安全技術(shù)因素及對(duì)策
58.采礦工程施工中不安全技術(shù)因素控制研究
59.采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題分析及體會(huì)
60.淺談采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐
61.淺析采礦工程井下工程測量工作
62.云南省富寧尾洞銅鎳礦區(qū)采礦工程地質(zhì)條件研究
63.探討采礦工程施工中不安全技術(shù)因素及對(duì)策
64.采礦工程的采礦技術(shù)與施工安全的研究與探討
65.淺談采礦工程面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
66.新形勢下采礦工程專業(yè)本科生培養(yǎng)探討
67.采礦工程中的力學(xué)問題與分析
68.采礦工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式探索
69.采礦工程專業(yè)課的教學(xué)思路探索
70.采礦工程中的常見問題分析及對(duì)策
71.采礦工程施工工程中不安全技術(shù)因素和對(duì)策解析
72.巖石力學(xué)在采礦工程中的研究現(xiàn)狀和趨勢
73.高校采礦工程專業(yè)新型實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建及教學(xué)方法改革與實(shí)踐
74.我國采礦工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案對(duì)比及啟示
75.煤炭高校采礦工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的困境和對(duì)策
76.采礦工程專業(yè)教學(xué)改革方向的探討
77.采礦工程專業(yè)力學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究
78.采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)分析
79.采礦工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式探討
80.內(nèi)外結(jié)合的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)綜合評(píng)價(jià)方法及流程——以中國礦業(yè)大學(xué)采礦工程專業(yè)為例
81.采礦工程中存在的問題分析及對(duì)策探討
82.采礦工程中的采礦技術(shù)與施工安全探討
83.淺談采礦工程中存在的問題及對(duì)策
84.西部采礦工程專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范平臺(tái)建設(shè)實(shí)踐
85.影響采礦工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的因素及對(duì)策
86.全國高等學(xué)校采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽發(fā)展趨勢初步探索
87.采礦工程施工中不安全技術(shù)因素及對(duì)策探討
88.面向川南煤礦創(chuàng)新采礦工程的專業(yè)課程體系構(gòu)建
89.采礦工程中的采礦技術(shù)與施工安全探討
90.淺談采礦工程與力學(xué)問題的關(guān)系
91.高等院校采礦工程專業(yè)英語的教學(xué)方法分析
92.基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的采礦工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)
93.綠春縣登天門景區(qū)邊坡工程治理方案研究 優(yōu)先出版
94.采礦工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)研究與探討 優(yōu)先出版
95.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在采礦工程課程體系教學(xué)中的應(yīng)用
96.淺談3D打印技術(shù)在采礦工程教學(xué)中的應(yīng)用與研究
97.淺談采礦工程與力學(xué)問題的關(guān)系
篇3
近十年來，世界對(duì)礦產(chǎn)品資源的需求激增，礦業(yè)處于高速發(fā)展時(shí)期，礦業(yè)人才供不應(yīng)求，特別是采礦工程專業(yè)人才。由此，一方面許多高校紛紛增加采礦工程專業(yè)的招生人數(shù)，新開辦采礦工程專業(yè)的高校也迅速增加。另一方面，由于高校辦學(xué)條件和現(xiàn)場實(shí)踐等方面的限制，目前我國采礦工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力尚存較大欠缺！針對(duì)這一突出問題，在2010年7月22-25日于重慶大學(xué)召開的第24屆全國高校采礦工程專業(yè)學(xué)術(shù)年會(huì)上，許多參會(huì)的教授專家建議在全國高校采礦工程專業(yè)學(xué)生中開展有關(guān)實(shí)踐作品的競賽活動(dòng)，以提高采礦工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，逐步滿足國家卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的要求。
中南大學(xué)資源與安全工程學(xué)院作為第25屆全國高校采礦工程專業(yè)學(xué)術(shù)年會(huì)（以下簡稱“年會(huì)”）承辦單位，也承擔(dān)了首屆全國高等學(xué)校采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽（以下簡稱“大賽”）的策劃、組織和實(shí)施工作。教育部高等學(xué)校地礦學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡稱“教指委”）是本次大賽的主辦單位。大賽作品的評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)由教指委委員和參加25屆年會(huì)的各高校代表組成，頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)為教指委；評(píng)頒獎(jiǎng)時(shí)間定在第25屆年會(huì)召開期間。參賽對(duì)象為全國在校的采礦工程專業(yè)二至四年級(jí)的本科生；參賽學(xué)生可以是個(gè)人或集體（一個(gè)集體作品人數(shù)一般不超過3人）。作品制作經(jīng)費(fèi)由學(xué)生自籌或在所在學(xué)校尋求資助，大賽不收任何參賽作品的評(píng)選費(fèi)用。
本次大賽設(shè)以下五類項(xiàng)目，參賽作品必須是與采礦工程直接相關(guān)的。1）采礦實(shí)體模型：該類作品是本次大賽最為提倡的，如開拓系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)、提升運(yùn)輸系統(tǒng)、充填系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、采礦方法、礦用設(shè)備、控制系統(tǒng)等實(shí)體物理模型，并配上物理模型的說明書。2）采礦數(shù)字模型：如根據(jù)某些礦用商業(yè)軟件建立的礦山（或某一部分）數(shù)字模型等，數(shù)字模型參賽作品需要提供數(shù)字文件、說明書和紙質(zhì)打印材料。3）采礦數(shù)學(xué)模型：如由理論或?qū)嶒?yàn)建立的各種表達(dá)采礦問題的數(shù)學(xué)模型，數(shù)學(xué)模型要求具有原創(chuàng)性。參賽作品要求提交研究報(bào)告。4）采礦學(xué)習(xí)模型：如采礦DV作品、采礦動(dòng)漫、學(xué)習(xí)課件、網(wǎng)站等，參賽作品要求提交光盤材料。5）實(shí)踐環(huán)節(jié)作品：如手工制作圖紙、實(shí)習(xí)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等作品，參賽作品要求提交紙質(zhì)材料。要求參賽作品完全由學(xué)生自己動(dòng)手完成；以文字形式提交的作品在評(píng)獎(jiǎng)之前評(píng)委會(huì)將先經(jīng)過重復(fù)性檢查；堅(jiān)決拒絕由抄襲、請(qǐng)人代做等學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生的作品。大賽作品分類評(píng)選獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，每類項(xiàng)目設(shè)1、2等獎(jiǎng)和優(yōu)秀紀(jì)念獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)學(xué)生將頒發(fā)由教指委蓋章的獲獎(jiǎng)證書，由大賽承辦單位提供的經(jīng)費(fèi)發(fā)放一定的獎(jiǎng)金，并承諾如果獲獎(jiǎng)學(xué)生報(bào)考中南大學(xué)資源與安全工程學(xué)院的研究生，在滿足基本入學(xué)條件下優(yōu)先錄取。
本次大賽是采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一次創(chuàng)新和嘗試，是采礦實(shí)踐教育的一個(gè)重要補(bǔ)充，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義，它將對(duì)我國采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提高發(fā)揮重要的作用。而且，采礦工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)非常重要，而采礦實(shí)踐作品的大賽可以提高學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)然，采礦實(shí)踐作品大賽需要在未來的實(shí)踐中不斷的改進(jìn)、補(bǔ)充和完善，比如在作品的種類、制作的要求、評(píng)獎(jiǎng)的規(guī)定、參賽的普遍性、作品知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)等等開展探討，使大賽從嘗試走向成熟。
為了進(jìn)一步規(guī)范以后的作品大賽，在首屆大賽評(píng)獎(jiǎng)工作會(huì)議上承辦單位起草了“全國高等學(xué)校采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽工作章程”、“高等學(xué)校采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽競賽作品申報(bào)書”、“高等學(xué)校采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽信息匯總表”等建設(shè)性文件，并請(qǐng)與會(huì)代表進(jìn)行討論和提出改進(jìn)意見，以便使大賽規(guī)范化和正?；?/p>
篇4
邱村金礦位于德化縣葛坑鎮(zhèn)交通便利，自1998年6月建成投產(chǎn)以來，開采+647m－+882m礦體，經(jīng)調(diào)試及改造，目前實(shí)際采選生產(chǎn)能力200噸/日，最終產(chǎn)品金精礦全部供應(yīng)福建省德化縣冶煉廠。
二、采礦工程外包
（一）外包的概念
所謂外包(Outsourcing)，英文直譯為“外部資源”，指企業(yè)整合利用其外部最優(yōu)秀的專業(yè)化資源，從而達(dá)到降低成本、提高效率、充分發(fā)揮自身核心競爭力和增強(qiáng)企業(yè)對(duì)環(huán)境的迅速應(yīng)變能力的一種管理模式[1]。外包的方式有：生產(chǎn)外包、后勤外包、銷售外包、采選設(shè)計(jì)外包、財(cái)務(wù)外包、人力資源外包等。
（二）外包的意義
其意義在于根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)需要，企業(yè)將自己做不好或者別人能做得更好更便宜的事，把一項(xiàng)或幾項(xiàng)工作外包出去，交由其它企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營管理，達(dá)到降低本企業(yè)的經(jīng)營成本和風(fēng)險(xiǎn)，這樣本企業(yè)可集中精力去做企業(yè)的核心業(yè)務(wù)，以減少資金投入，達(dá)到企業(yè)效率最大化。
（三）井下采礦工程外包的方式
井下采礦工程外包的方式一般有3種。
1．按作業(yè)類型分包。即采礦和掘進(jìn)承包。優(yōu)點(diǎn)是：便于生產(chǎn)管理；缺點(diǎn)是：存在相互影響，巖石混入管理難度增加，不利于降低損失率和貧化率。
2．按作業(yè)區(qū)域分包[2]。即按不同中段進(jìn)行分包。優(yōu)點(diǎn)是：可以根據(jù)實(shí)際采掘情況進(jìn)行調(diào)整。缺點(diǎn)是：不能實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，每個(gè)中段各自為一個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)，不利于統(tǒng)一管理。
3．按工序分包。即按打眼、爆破、裝車運(yùn)輸?shù)确职?。?yōu)點(diǎn)是：可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)化作業(yè)。缺點(diǎn)是：成本較高，不利于生產(chǎn)管理。
（四）邱村金礦的采礦工程外包方式
邱村金礦采礦工程采用作業(yè)類型承包和按工序分包結(jié)合的外包方式，即采礦工程用作業(yè)類型承包，部分礦石運(yùn)輸采用單獨(dú)分包。
三、采礦工程外包的管理
邱村金礦外包管理經(jīng)歷了一個(gè)逐步完善的過程，目前已基本確定，管理走向科學(xué)化，但是隨著市場變化，今后工作仍然需進(jìn)一步完善。邱村金礦除+873中段礦石運(yùn)輸承包給一家運(yùn)輸公司，主要采礦工程承包給一家施工單位。
（一）價(jià)格管理
1．采用外包方式的礦山企業(yè)與承包單位是甲乙的合同關(guān)系，雙方考慮的是外包的價(jià)格，外包的價(jià)格越低，企業(yè)的利潤越高，當(dāng)然在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)不僅要盡量降低成本，也要考慮承包方的接受能力，邱村金礦每年7月份從新簽定合同，根據(jù)上一年的采掘成本和本年度物價(jià)漲落情況，確定本年度的外包單價(jià)，按采礦、掘進(jìn)分別確定，同時(shí)核算出價(jià)格漲落和主要材料漲落比率，保證雙方制定出一個(gè)合理的價(jià)格。
2．采礦和掘進(jìn)價(jià)格的確定是按作業(yè)成本計(jì)算。礦石分采礦礦石與副產(chǎn)礦石（凡井巷掘進(jìn)中回收的礦石），不同礦石制定出合理的價(jià)格。
3．掘進(jìn)單價(jià)確定，礦山802m中段以上部分，平巷、天井、溜井、漏斗、硐室、舊巷道擴(kuò)邦、舊巷道抬底、清理舊礦碴、水倉按施工立方分別制定出合理的價(jià)格。斜井開拓部分，一、二次提升斜井及各種附屬工程制定出一個(gè)價(jià)格，802中段（含802中段）至712中段（含712中段）之間各中段掘進(jìn)工程，其價(jià)格在802以上中段相應(yīng)單價(jià)的基礎(chǔ)上增加5元/m3，經(jīng)二次提升巷道掘進(jìn)工程其價(jià)格在802以上中段相應(yīng)價(jià)格的基礎(chǔ)上增加10元/m3，硐室、舊巷道擴(kuò)幫、抬底、清理舊礦碴等工程在各中段價(jià)格相同。上述單價(jià)包含直接費(fèi)、管理費(fèi)及各種稅費(fèi)。
（二）生產(chǎn)技術(shù)管理
1．工程采用外包后，邱村金礦生產(chǎn)科工程技術(shù)人員對(duì)采掘工程是間接管理，所以只能通過經(jīng)濟(jì)手段來保證承包方按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行施工。
2．采掘計(jì)劃由生產(chǎn)科根據(jù)礦山實(shí)際，承包方設(shè)備、人員的實(shí)際生產(chǎn)能力制定出年月采掘計(jì)劃，由于井下工作有時(shí)會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，所以在執(zhí)行采掘施工過程中會(huì)有一定的調(diào)整。井下設(shè)備管理和生產(chǎn)組織由承包方管理，生產(chǎn)科屬于間接管理，為了保證采掘計(jì)劃的執(zhí)行，檢查和調(diào)整工作較多，經(jīng)常要與承包方協(xié)調(diào)溝通。
[論文關(guān)鍵詞]外包 采礦工程 管理 實(shí)踐
[論文摘要]說明邱村金礦采用采礦工程外包方式，詳細(xì)闡述外包價(jià)格、生產(chǎn)技術(shù)、安全管理和產(chǎn)生的效益，通過外包管理取得了一些成績，但還存在很多不足，在今后發(fā)展過程中將進(jìn)一步完善和改進(jìn)，以適應(yīng)礦山建設(shè)和發(fā)展需要。
一、概述
邱村金礦位于德化縣葛坑鎮(zhèn)交通便利，自1998年6月建成投產(chǎn)以來，開采+647m－+882m礦體，經(jīng)調(diào)試及改造，目前實(shí)際采選生產(chǎn)能力200噸/日，最終產(chǎn)品金精礦全部供應(yīng)福建省德化縣冶煉廠。
二、采礦工程外包
（一）外包的概念
所謂外包(Outsourcing)，英文直譯為“外部資源”，指企業(yè)整合利用其外部最優(yōu)秀的專業(yè)化資源，從而達(dá)到降低成本、提高效率、充分發(fā)揮自身核心競爭力和增強(qiáng)企業(yè)對(duì)環(huán)境的迅速應(yīng)變能力的一種管理模式[1]。外包的方式有：生產(chǎn)外包、后勤外包、銷售外包、采選設(shè)計(jì)外包、財(cái)務(wù)外包、人力資源外包等。
（二）外包的意義
其意義在于根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)需要，企業(yè)將自己做不好或者別人能做得更好更便宜的事，把一項(xiàng)或幾項(xiàng)工作外包出去，交由其它企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營管理，達(dá)到降低本企業(yè)的經(jīng)營成本和風(fēng)險(xiǎn)，這樣本企業(yè)可集中精力去做企業(yè)的核心業(yè)務(wù)，以減少資金投入，達(dá)到企業(yè)效率最大化。
（三）井下采礦工程外包的方式
井下采礦工程外包的方式一般有3種。
1．按作業(yè)類型分包。即采礦和掘進(jìn)承包。優(yōu)點(diǎn)是：便于生產(chǎn)管理；缺點(diǎn)是：存在相互影響，巖石混入管理難度增加，不利于降低損失率和貧化率。
2．按作業(yè)區(qū)域分包[2]。即按不同中段進(jìn)行分包。優(yōu)點(diǎn)是：可以根據(jù)實(shí)際采掘情況進(jìn)行調(diào)整。缺點(diǎn)是：不能實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，每個(gè)中段各自為一個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)，不利于統(tǒng)一管理。
3．按工序分包。即按打眼、爆破、裝車運(yùn)輸?shù)确职?。?yōu)點(diǎn)是：可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)化作業(yè)。缺點(diǎn)是：成本較高，不利于生產(chǎn)管理。
（四）邱村金礦的采礦工程外包方式
邱村金礦采礦工程采用作業(yè)類型承包和按工序分包結(jié)合的外包方式，即采礦工程用作業(yè)類型承包，部分礦石運(yùn)輸采用單獨(dú)分包。
三、采礦工程外包的管理
邱村金礦外包管理經(jīng)歷了一個(gè)逐步完善的過程，目前已基本確定，管理走向科學(xué)化，但是隨著市場變化，今后工作仍然需進(jìn)一步完善。邱村金礦除+873中段礦石運(yùn)輸承包給一家運(yùn)輸公司，主要采礦工程承包給一家施工單位。
（一）價(jià)格管理
1．采用外包方式的礦山企業(yè)與承包單位是甲乙的合同關(guān)系，雙方考慮的是外包的價(jià)格，外包的價(jià)格越低，企業(yè)的利潤越高，當(dāng)然在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)不僅要盡量降低成本，也要考慮承包方的接受能力，邱村金礦每年7月份從新簽定合同，根據(jù)上一年的采掘成本和本年度物價(jià)漲落情況，確定本年度的外包單價(jià)，按采礦、掘進(jìn)分別確定，同時(shí)核算出價(jià)格漲落和主要材料漲落比率，保證雙方制定出一個(gè)合理的價(jià)格。
2．采礦和掘進(jìn)價(jià)格的確定是按作業(yè)成本計(jì)算。礦石分采礦礦石與副產(chǎn)礦石（凡井巷掘進(jìn)中回收的礦石），不同礦石制定出合理的價(jià)格。
3．掘進(jìn)單價(jià)確定，礦山802m中段以上部分，平巷、天井、溜井、漏斗、硐室、舊巷道擴(kuò)邦、舊巷道抬底、清理舊礦碴、水倉按施工立方分別制定出合理的價(jià)格。斜井開拓部分，一、二次提升斜井及各種附屬工程制定出一個(gè)價(jià)格，802中段（含802中段）至712中段（含712中段）之間各中段掘進(jìn)工程，其價(jià)格在802以上中段相應(yīng)單價(jià)的基礎(chǔ)上增加5元/m3，經(jīng)二次提升巷道掘進(jìn)工程其價(jià)格在802以上中段相應(yīng)價(jià)格的基礎(chǔ)上增加10元/m3，硐室、舊巷道擴(kuò)幫、抬底、清理舊礦碴等工程在各中段價(jià)格相同。上述單價(jià)包含直接費(fèi)、管理費(fèi)及各種稅費(fèi)。
（二）生產(chǎn)技術(shù)管理
1．工程采用外包后，邱村金礦生產(chǎn)科工程技術(shù)人員對(duì)采掘工程是間接管理，所以只能通過經(jīng)濟(jì)手段來保證承包方按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行施工。
2．采掘計(jì)劃由生產(chǎn)科根據(jù)礦山實(shí)際，承包方設(shè)備、人員的實(shí)際生產(chǎn)能力制定出年月采掘計(jì)劃，由于井下工作有時(shí)會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，所以在執(zhí)行采掘施工過程中會(huì)有一定的調(diào)整。井下設(shè)備管理和生產(chǎn)組織由承包方管理，生產(chǎn)科屬于間接管理，為了保證采掘計(jì)劃的執(zhí)行，檢查和調(diào)整工作較多，經(jīng)常要與承包方協(xié)調(diào)溝通。
3．采礦地質(zhì)管理工作是礦山的重要工作之一，邱村金礦礦體沿走向、傾向具有波皺起伏、膨脹收縮、分叉復(fù)合及尖滅再現(xiàn)等特征，其厚度、品位變化系數(shù)大，礦體與圍巖界線不明顯，礦石的損失率、貧化率等技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)情況，確定礦石損失率為7%，貧化率為10%。
4．年供礦量：根據(jù)我礦生產(chǎn)組織安排，承包方應(yīng)均衡穩(wěn)定供礦，保證全年選廠的生產(chǎn)需要，其產(chǎn)量、質(zhì)量指標(biāo)執(zhí)行按生產(chǎn)科月度計(jì)劃要求。
5．礦石質(zhì)量：礦石要求塊度不少于250*250mm。為防止人為貧化，承包方應(yīng)嚴(yán)格按生產(chǎn)科的要求合理進(jìn)行配礦，承包方不能把廢石、廢渣倒入礦井或倒入礦倉。
6．礦石計(jì)量：以承包方每天的出礦車數(shù)計(jì)量為準(zhǔn)，礦車的容礦體積不低于0.75m3，少于0.75m3的出礦車不參與礦石計(jì)算，滿礦車(礦石必須超出礦車頂水平面)為1噸濕礦量，不滿1礦車的按0.5噸濕礦量計(jì)算，不滿半礦車的不予計(jì)量，邱村金礦每天派人管理，計(jì)量當(dāng)天的出礦車數(shù)，以全月統(tǒng)計(jì)的濕礦量扣除4%的水分作為干礦量計(jì)價(jià)，
7．工程驗(yàn)收以生產(chǎn)科設(shè)計(jì)要求為依據(jù)。若工程質(zhì)量不符合設(shè)計(jì)要求的，承包方應(yīng)按生產(chǎn)科要求返工，維修。
四、安全管理
1．邱村金礦在確定承包單位時(shí)，對(duì)承包單位進(jìn)行安全資質(zhì)進(jìn)行全面審查。在采礦工程承包合同書中，明確雙方責(zé)任義務(wù)。
2．邱村金礦制定了安全管理制度，監(jiān)督承包方執(zhí)行。在爆破管理上，制定明確的爆破材料管理制度，從進(jìn)庫、領(lǐng)出、運(yùn)輸、裝藥、連線、起爆、剩余清退，安全員進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督。
3．每月支付工程結(jié)余款項(xiàng)的95%，其余5%作為保證金，合同期滿后一次性支付給承包方。
4．承包方自配取得特種作業(yè)資格證書的特種作人員（包括空壓機(jī)工、電焊工、絞車工、爆破工等工種）。
5．承包方必須遵守《國家安全生產(chǎn)法》的有關(guān)規(guī)定及邱村金礦制定的井下安全生產(chǎn)制度。
五、效益
1．礦山建設(shè)投資減少。邱村金礦主要投資選礦廠，道路建設(shè)、電力外網(wǎng)、主扇風(fēng)機(jī)生活設(shè)施等，而其它設(shè)備及維護(hù)設(shè)施，由承包單位承擔(dān)，減少了建設(shè)投資。
2．降低采掘成本。生產(chǎn)科的有效管理，承包方的選進(jìn)設(shè)備、技術(shù)、管理人員，提高了工作效率，使采掘成本大幅度降低。
3．材料采購、儲(chǔ)備及流動(dòng)資金的占用減少，因此產(chǎn)生的費(fèi)用大為降低。
4．人員的安全和技術(shù)培訓(xùn)工作總量減少。承包單位具有礦山生產(chǎn)和建設(shè)的管理人員，有一定的基礎(chǔ)，培訓(xùn)時(shí)安全技術(shù)的理解能力較強(qiáng)，容易接受。
5．減少安全風(fēng)險(xiǎn)。承包方要保證安全文明生產(chǎn)、承擔(dān)工傷事故責(zé)任及所發(fā)生的一切費(fèi)用。
六、結(jié)語
邱村金礦通過幾年來的采礦工程外包，采礦工程成本得到有效的控制，企業(yè)效益較好，通過幾年的實(shí)踐，外包形式比較成功。外包已經(jīng)作為一種新的經(jīng)營管理模式，已經(jīng)被許多企業(yè)所接受。邱村金礦外包形式在今后發(fā)展當(dāng)中定繼續(xù)改進(jìn)和完善，通過科學(xué)管來降低成本，使企業(yè)利潤最大化。
篇5
未來采礦工程學(xué)科的發(fā)展及其采礦工程技術(shù)人才的培養(yǎng)問題，是一項(xiàng)十分重大的研究課題，關(guān)系到振興東北老工業(yè)基礎(chǔ)煤炭工業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到礦業(yè)教育的百年大計(jì)?？v觀全國的教育改革，各高校正朝著與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的方向轉(zhuǎn)軌，并通過校內(nèi)各項(xiàng)管理體制的調(diào)整完善，推動(dòng)了教學(xué)領(lǐng)域的深入改革。面向21世紀(jì)，黑龍江科技學(xué)院采礦工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)其自身特點(diǎn)，結(jié)合振興東北老工業(yè)基礎(chǔ)煤炭工業(yè)的發(fā)展趨勢，在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)上研究對(duì)策，以求得到長足發(fā)展。
一、采礦工程專業(yè)教學(xué)改革存在的問題
近年來，根據(jù)教育部對(duì)本科專業(yè)教學(xué)的指示精神，我校著重進(jìn)行了采礦工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置體系改革的研究與實(shí)踐。按照教育部的如下三點(diǎn)指示精神：（1）專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要進(jìn)一步調(diào)整，拓寬專業(yè)面；（2）本科教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)21世紀(jì)采礦工程科學(xué)專業(yè)的發(fā)展要求；（3）加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際工作能力，創(chuàng)新能力等。要求改革本科各專業(yè)系列課程教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置體系。我們認(rèn)為當(dāng)前我校采礦工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置還存在著一些差距和問題。
1.拓寬專業(yè)面尚不夠，特別與機(jī)電結(jié)合不夠
近幾年來，我們雖逐步拓寬專業(yè)面，如非煤開采、露天開采、地下工程、計(jì)算機(jī)在采礦中應(yīng)用等內(nèi)容，但仍不夠。特別是由于新技術(shù)、新工藝、新裝備不斷發(fā)展，采礦與機(jī)電結(jié)合不夠，知識(shí)更新與實(shí)踐環(huán)節(jié)均很弱，未形成高水平的模式與系列，不能適應(yīng)現(xiàn)場生產(chǎn)發(fā)展的急需。很多高度機(jī)械化、自動(dòng)化的礦山單位均指出：“若采礦專業(yè)再不實(shí)現(xiàn)與機(jī)電密切結(jié)合，采礦工程專業(yè)的學(xué)生就不受歡迎”。隨著安全高效礦井的一礦一井一面或一礦一井二面生產(chǎn)的發(fā)展，礦井巷道布置、采掘銜接日趨簡化，而重在礦山機(jī)械的使用效率，所以礦山機(jī)電知識(shí)日趨重要。不提高采礦工程專業(yè)學(xué)生的機(jī)電知識(shí)，難以管理和指揮生產(chǎn)，難以提高礦井產(chǎn)量和經(jīng)濟(jì)效益。有的礦區(qū)、礦井總工程師已由機(jī)電人員擔(dān)任。為實(shí)現(xiàn)采礦工程專業(yè)培養(yǎng)礦山高級(jí)技術(shù)人材的目標(biāo)，采礦工程教學(xué)改革已迫在眉睫。
2.教學(xué)內(nèi)容龐雜，落后陳舊內(nèi)容仍較多
近年來，雖然加強(qiáng)了采礦新工藝、新技術(shù)及計(jì)算機(jī)在采礦中的應(yīng)用技術(shù)等新內(nèi)容，但總體不夠突出和系統(tǒng)，一些陳舊的內(nèi)容仍在某些課程中占有大量篇幅，如煤礦開采學(xué)課程中的采區(qū)巷道布置和采區(qū)和井底車場線路等內(nèi)容已遠(yuǎn)不適應(yīng)安全高效礦井的要求，教學(xué)中應(yīng)大大削減，有關(guān)巖石力學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)在幾門課程都講，另一方面大型現(xiàn)代化礦山的開拓巷道布置內(nèi)容又顯太簡單，沒有突出最新技術(shù)的發(fā)展及成果。因此必須大幅削減落后陳舊的課程內(nèi)容，增加專業(yè)發(fā)展的新技術(shù)和新成果。
3.目前學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)困難，急需加強(qiáng)開采、機(jī)電工程教學(xué)
除因安全等種種原因，生產(chǎn)實(shí)習(xí)受到削弱外，教學(xué)內(nèi)容中還特別缺乏綜采工作面裝備的安裝、使用、監(jiān)測、維護(hù)、檢修、回撤、事故預(yù)防和處理等知識(shí)。而原來傳統(tǒng)的煤礦機(jī)電專業(yè)又有削弱的趨勢，形成空白，急需填補(bǔ)。
4.課程設(shè)置系統(tǒng)性差，內(nèi)容重復(fù)
采礦工程學(xué)科是一門多學(xué)科綜合的學(xué)科，所以采礦工程專業(yè)教學(xué)涉及的內(nèi)容較多，有采礦工程專業(yè)本身的專業(yè)課，又有為采礦工程服務(wù)的機(jī)電等課程，內(nèi)容龐雜而分散，所以急需對(duì)采礦工程專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，對(duì)采礦工程專業(yè)本科主干課程中重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行精簡或合并，避免交叉重復(fù)，使采礦工程專業(yè)的專業(yè)課程既有課程本身的特性又注重整體性?？傊?，課程內(nèi)容及體系應(yīng)以生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展來調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和實(shí)際工作中解決生產(chǎn)問題的能力。
二、采礦工程專業(yè)學(xué)教學(xué)改革的方向
黑龍江科技學(xué)院采礦工程學(xué)科是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科。本科教學(xué)改革必須以面向振興東北煤炭老工業(yè)基地為前提，密切聯(lián)系生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展，選用多學(xué)科（分支學(xué)科）的理論教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，以符合人才培養(yǎng)的要求。
1.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大專業(yè)面
實(shí)行地下開采與露天開采相結(jié)合；煤礦床與非煤礦床相結(jié)合；采礦與地下工程相結(jié)合；采礦與機(jī)電相結(jié)合；采礦與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合。以此五個(gè)結(jié)合為原則標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整采礦工程專業(yè)設(shè)置和課程體系。面要拓寬，內(nèi)容要精，制定出符合這五個(gè)結(jié)合的新的教學(xué)計(jì)劃及人才培養(yǎng)方案。
2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化
教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合國內(nèi)外最新技術(shù)、科研成果。大力刪除落后、陳舊的內(nèi)容和脫離實(shí)際的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容面向當(dāng)前煤炭工業(yè)的發(fā)展趨勢，既區(qū)別于大專、中專，又區(qū)別于研究生教學(xué)。建議增加各類型安全高效綜采工作面工藝原理及裝備，配套選型，工藝方式優(yōu)選及工序匹配優(yōu)化；采場圍巖控制及設(shè)計(jì)，頂板及支架的監(jiān)測、預(yù)報(bào)，采場裝備使用、監(jiān)測、維護(hù)、檢修、事故預(yù)防及處理，生產(chǎn)科學(xué)化管理等內(nèi)容。使礦井生產(chǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)集中配套，符合生產(chǎn)急需，面向生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題能力，實(shí)際工作能力；并增加巷道圍巖控制與礦井各類巷道的優(yōu)化布置相結(jié)合；開采方法與工程優(yōu)化設(shè)計(jì)相結(jié)合；采礦工程一般設(shè)計(jì)與系統(tǒng)工程優(yōu)化設(shè)計(jì)相結(jié)合等的實(shí)例教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生從事煤礦生產(chǎn)、工程設(shè)計(jì)、管理方面的素質(zhì)，擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法及手段的現(xiàn)代化
拓寬專業(yè)面，除教學(xué)內(nèi)容要精練外，教學(xué)效率必須相應(yīng)大幅度提高。實(shí)施多媒體教學(xué)、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)、研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、模型教學(xué)等。特別是模型教學(xué)直觀易懂，是使學(xué)生對(duì)“礦山王國”有一個(gè)從二維平面思維到三維空間思維的有力工具，它是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，因此應(yīng)大力加強(qiáng)采礦模型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。同時(shí)，應(yīng)大力開發(fā)采礦CAD的教學(xué)演示系統(tǒng)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、理解能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等，將大幅度提高教學(xué)效率。
4.產(chǎn)學(xué)研共建實(shí)踐教學(xué)的基地
密切與大型現(xiàn)代化礦區(qū)合作，共建三結(jié)合的實(shí)習(xí)基地是非常必要的，以強(qiáng)化工程實(shí)踐教學(xué)。另外利用礦山閑置設(shè)施，在有關(guān)廠礦支持合作下，建立模擬生產(chǎn)的工作面。利用已磨損的生產(chǎn)上已不能用的裝備、配套安裝、模擬生產(chǎn)。模擬工作面的裝備可以操作，又不影響生產(chǎn)，特別對(duì)加強(qiáng)機(jī)電知識(shí)及裝備監(jiān)測、維護(hù)、檢修、事故預(yù)防及處理等實(shí)踐能力培養(yǎng)有很大好處。利用同礦山企事業(yè)的科研合作又能促進(jìn)實(shí)踐和理論教學(xué)。
5.采取有效措施，確保教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才
應(yīng)當(dāng)指出，堅(jiān)持知名教授上本科教學(xué)講臺(tái)的制度，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。近幾年來，知名教授被一些繁忙的行政管理工作和科研工作纏身，難以走上講臺(tái)為本科生授課，教學(xué)質(zhì)量受到某種程度的影響。中青年教師也受職稱評(píng)定條件的約束，精力轉(zhuǎn)移到科研工作和撰寫論文、著書立說，教學(xué)投入明顯不足。上述現(xiàn)象與學(xué)生厭學(xué)的大氣候共同形成了教學(xué)質(zhì)量滑坡的客觀現(xiàn)實(shí)，已經(jīng)到了必須引起高度重視的地步了。
6.加強(qiáng)教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化
目前，學(xué)生自主成才已成為新的價(jià)值取向，原來固定的學(xué)生培養(yǎng)模式和教學(xué)管理模式必須改變。因此，要求教學(xué)管理人員不斷提高自身素質(zhì)，同是開發(fā)出實(shí)用的教學(xué)管理系統(tǒng)軟件，其內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生情況庫、試題庫、畢業(yè)設(shè)計(jì)資料庫、教學(xué)文件庫、專題論文庫等等。
采礦工程專業(yè)的教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，要靠我們不懈的努力和奮斗才能不斷取得成果。我們相信，經(jīng)過四五年的努力，采礦工程專業(yè)的教學(xué)改革必將提高到一個(gè)新的高度。
Study on Teaching Reform Direction of Mining Engineering Subject
CHEN Hai-bo，JIANG Hai-feng
篇6
一、我國有美高校采礦工程本科教育改革情況
目前，孢國大多數(shù)設(shè)有采礦工程專業(yè)的高等院校，其專業(yè)設(shè)置、教育培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容均進(jìn)行了一定程度的改革。例如．中南工業(yè)大學(xué)，原采礦系經(jīng)調(diào)整、改造后．現(xiàn)為資源環(huán)境與建筑工程學(xué)院．包括地質(zhì)工程、采礦工程、測繪工程、城市規(guī)劃工程及土木工程等專業(yè)采礦工程專業(yè)本科1999年招生30名，其中1／3在湖南省單考單招，2／3在全國統(tǒng)考生中招收。學(xué)校對(duì)采礦、選礦、地質(zhì)及測繪等四個(gè)艱苦專業(yè)的學(xué)生，在專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定上實(shí)行優(yōu)惠政策凡學(xué)科各科考試合格的學(xué)生都可評(píng)為A類獎(jiǎng)學(xué)金，在教學(xué)內(nèi)容上增加巖土工程有關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)是地下工程、道路建設(shè)等方面的內(nèi)容，同時(shí)添加會(huì)計(jì)、金融等經(jīng)濟(jì)類的選修課程。中國礦業(yè)大學(xué)仍設(shè)采礦工程系及本科教學(xué)中的采礦工程專業(yè)。1999年采礦工程專業(yè)奉科招收四個(gè)班，計(jì)劃1～3年級(jí)合為大班教學(xué)，4年級(jí)分為四個(gè)專業(yè)方向，即地下開采、露天開采、通風(fēng)與安全及工業(yè)工程等專業(yè)方向。學(xué)生在校期問均獲專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞礦山進(jìn)行。重慶大學(xué)原有的采礦工程專業(yè)發(fā)展起來舶礦山工程物理專業(yè)和礦山環(huán)保專業(yè)現(xiàn)已分別發(fā)展成為土術(shù)工程專業(yè)和珂=保專業(yè)采礦工程專業(yè)新設(shè)巖土工程及檢涮技術(shù)方向．單考單捂，年招收25名本科生．教學(xué)內(nèi)窖增加爆破、地基基礎(chǔ)、邊坡工程和地下工程等有關(guān)巖土工程知識(shí)。北京科技大學(xué)原采礦系現(xiàn)改為資源工程學(xué)院，采礦工程專業(yè)改為礦物資源工程專業(yè)。教學(xué)內(nèi)容包括采礦，選礦、石油等方面。教學(xué)改革目標(biāo)是拓展專業(yè)面．由金屬礦開采改為以金屬礦開采為主，同時(shí)包括石油、煤礦、非金屬礦開采及海洋采礦。學(xué)生在校期聞加強(qiáng)CAD教學(xué)、計(jì)算機(jī)繪圖等計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的課程及部分巖土工程方面的課程。1999年該專業(yè)本科招生33人。武漢工業(yè)大學(xué)為原武漢建材學(xué)院，其采礦工程專業(yè)現(xiàn)改為礦物資源加工工程。1999年本科招生一個(gè)班。教學(xué)非金屬礦開采為主．增加化學(xué)化工、礦物資源深加工及利用方面的內(nèi)容。
采礦工程本科教育進(jìn)行了較大改革的高校還包括東北工業(yè)大學(xué)、山東礦業(yè)學(xué)院、湘潭工業(yè)學(xué)院(原湘潭礦業(yè)學(xué)院)等高等院校。
前述高校采礦工程專業(yè)本科的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)選謦課改革后涉及的課程門效達(dá)150門，涉及的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)16個(gè)。原有的采礦工程專業(yè)課程門數(shù)減少或合并，學(xué)時(shí)減少。在校生所授課門散增加較多。總之，各有關(guān)高校根據(jù)自身的教學(xué)基礎(chǔ)和人才需求特點(diǎn)，均在不同程度上擴(kuò)大了專業(yè)范圍，在學(xué)生招收、培養(yǎng)方式和教學(xué)內(nèi)容等方面做了較大改革。
二、相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革情況
采礦工程、地下工程及地面巖土工程等均屬“工程”類學(xué)科，處理的對(duì)象同為巖土．有非常接近的專業(yè)特點(diǎn)，要求的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)基本相同或相近．且實(shí)踐性強(qiáng)困此，了解這些相關(guān)專業(yè)的教學(xué)情況．有助于采礦工程的教學(xué)改革。
我國清華大學(xué)、北方交通大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、西南交通大學(xué)、長沙鐵道學(xué)院、長沙交通學(xué)院等高校的土術(shù)工程、交通工程、隧道工程及地下建筑工程等專業(yè)或?qū)I(yè)方向的教學(xué)改革也各有擇重。倒如．清華大學(xué)課程門數(shù)少，每門課擇重基礎(chǔ)知識(shí)教育；中南工業(yè)大學(xué)課程門數(shù)多，內(nèi)容細(xì)．著重地下工程及地面工程有關(guān)知識(shí)的教學(xué)；長沙鐵道學(xué)院重點(diǎn)在于隧道、橋粱與道路方面的教學(xué)。
課程設(shè)置中．前述諸高校開設(shè)的與巖土工程有關(guān)的課程有碧恂力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、建筑材料、建筑掩工、基礎(chǔ)工程、工程項(xiàng)目管理、道路工程、地下結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與掩工、路基與路面工程、工程勘測、高速公路、隧道工程地基加固與處理、地下鐵道、地下空間利用、掩工組軹與概預(yù)算及防災(zāi)硪災(zāi)導(dǎo)論等課程及相應(yīng)的實(shí)刪生環(huán)節(jié)。
三、傳統(tǒng)的采礦工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)特點(diǎn)
多年來，采礦工程本科教育有以下幾方面特點(diǎn)：
第一，數(shù)學(xué)力學(xué)知識(shí)較多，還涉及機(jī)械、電工電子技術(shù)等知識(shí)。因?yàn)椴傻V工程專業(yè)是采礦業(yè)的主導(dǎo)專業(yè)，畢業(yè)生在礦山主要從事礦山生產(chǎn)技術(shù)管理方面的工作，要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，綜合性強(qiáng)，因此，學(xué)生在校時(shí)需學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、彈性力學(xué)等基本的數(shù)學(xué)力學(xué)知識(shí)，及大學(xué)物理學(xué)、工程制圖、電工技術(shù)、液壓傳動(dòng)及采掘機(jī)械、礦山提升運(yùn)輔及壓氣排水機(jī)械等相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)。在今后的教學(xué)培養(yǎng)中．可適當(dāng)減少這些課程的學(xué)時(shí)．增加專業(yè)改造后其它所需知識(shí)的學(xué)時(shí)數(shù)。
第二，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)還包括巖土工程所需的地質(zhì)測量等方面的知識(shí)。課程包括地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、礦山測量、爆破與井巷工程、地質(zhì)實(shí)習(xí)及測量實(shí)習(xí)等學(xué)生必須掌握和了解地球概況、礦物與巖石、地層、古生物、地史、地質(zhì)構(gòu)造、礦井水、巖落塌陷、巖土層的工程地質(zhì)、礦山地質(zhì)勘探等地質(zhì)方面的知識(shí)，礦山平面控制測量、高程測量、聯(lián)系測量、井巷貫通測量及施工測量等測量方面的知識(shí)，及鑿巖爆破、井巷斷面設(shè)計(jì)、支護(hù)及掩工等井巷工程方面的知識(shí)。這些知識(shí)，均可應(yīng)用于其它行業(yè)的地面及地下的巖土工程中。
第三，專業(yè)課程門數(shù)多．專業(yè)知識(shí)劃分太細(xì)。在70年代以前的采礦工程專業(yè)基礎(chǔ)之上．進(jìn)一步細(xì)分為露天開采專業(yè)、地下開采專業(yè)及礦山安全與通風(fēng)專業(yè)等，因而涉及的專業(yè)知識(shí)更多、內(nèi)容更細(xì)，導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)適應(yīng)面更窄。因此，有必要進(jìn)行專業(yè)譚程及其內(nèi)容的調(diào)整、綜合，在近幾年進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改造的基礎(chǔ)上．可進(jìn)一步減少專業(yè)課的門數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)。
第四，本專業(yè)實(shí)踐性及實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)多。大學(xué)四年，學(xué)生需經(jīng)過盤工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)及專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)等許多實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)．機(jī)械零件設(shè)計(jì)井巷工程課程設(shè)計(jì)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)及專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)等許多工程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)．及許多相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力．有助于學(xué)生將理論知識(shí)與工程實(shí)踐緊密結(jié)合。今后，可對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性環(huán)節(jié)作適當(dāng)調(diào)整增加巖土工程等方面的實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)。
總之．傳統(tǒng)的采礦工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)方式已難以適應(yīng)當(dāng)前及今后國民經(jīng)躋建設(shè)發(fā)展要求，在已有的改革基礎(chǔ)之上，還有進(jìn)一步調(diào)整、改革之必要。
四、21世紀(jì)對(duì)采礦工程教學(xué)的要求
目前，各學(xué)科知識(shí)滲透日益顯見，學(xué)科領(lǐng)域日益擴(kuò)大．邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科層出不窮另外．當(dāng)前許多礦山企業(yè)嚴(yán)重不景氣，資源枯竭，生產(chǎn)技術(shù)落后．安全環(huán)保問題突出，生產(chǎn)成本高．經(jīng)濟(jì)狀況差，對(duì)技術(shù)人才的需求發(fā)生較大變化。采礦工程專業(yè)的人才需求減步，對(duì)巖土、機(jī)械、化工、電子及環(huán)保等方面人才需求增加，要求更高素質(zhì)的復(fù)合型采礦工程技術(shù)人才。因此，我國采礦工程本科教育也應(yīng)摒棄過去專業(yè)劃分太細(xì)、專業(yè)面太窄的局隈，以適應(yīng)世界經(jīng)躋發(fā)展競爭和國民經(jīng)濟(jì)鴦設(shè)對(duì)高素質(zhì)人才的需要。
21世紀(jì)對(duì)采礦工程本科教育的總要求：重基礎(chǔ)、寬口徑強(qiáng)能力、高素質(zhì)。采礦工程專業(yè)的專業(yè)知識(shí)教育應(yīng)與地下工程、地面巖土工程的知識(shí)和能力培養(yǎng)結(jié)合，達(dá)到多學(xué)科多領(lǐng)域知識(shí)的交叉、滲透，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。為此，應(yīng)切實(shí)落實(shí)以下四點(diǎn)
第一．生源質(zhì)量和特殊政策相結(jié)合是采礦工程專業(yè)培養(yǎng)
高素質(zhì)畢業(yè)生的重要條件。采礦工程專業(yè)本科教學(xué)，首先應(yīng)有高素質(zhì)的學(xué)生．即該專業(yè)的學(xué)生中小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，素質(zhì)高。其次，學(xué)生在校期間，國家對(duì)采礦工程等艱苦專業(yè)應(yīng)有優(yōu)惠政策，如學(xué)費(fèi)減免、獎(jiǎng)學(xué)盤增加等措掩，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積撮性，也有利于吸納高質(zhì)量的學(xué)生。
第二，順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，采礦工程專業(yè)教學(xué)拓展到巖土工程領(lǐng)域。目前，在國家對(duì)礦山?jīng)]有特殊政策的情況下，各有關(guān)的高等院校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)在采礦工程本科教學(xué)中增加有關(guān)巖土工程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以利于增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)以后的社舍適應(yīng)能力。
第三，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用船力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用已深入到國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域。在企業(yè)的生產(chǎn)管理、技術(shù)開發(fā)和科學(xué)研究等方面．計(jì)算機(jī)已成為一種有用的工具。采礦工程專業(yè)本科教學(xué)中．應(yīng)注意計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有利于提高畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
第四，加強(qiáng)學(xué)生外語能力的培養(yǎng)．有利于學(xué)生在更高層次上的學(xué)習(xí)和對(duì)外交流。在加強(qiáng)基礎(chǔ)外語學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)增加專業(yè)外語及專業(yè)課程外語教學(xué)的比重．逐步提高專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課外語教學(xué)的門數(shù)．全面提高采礦工程專業(yè)學(xué)生的外語能力.
三、傳統(tǒng)的采礦工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)特點(diǎn)
多年來，采礦工程本科教育有以下幾方面特點(diǎn)：
第一，數(shù)學(xué)力學(xué)知識(shí)較多，還涉及機(jī)械、電工電子技術(shù)等知識(shí)。因?yàn)椴傻V工程專業(yè)是采礦業(yè)的主導(dǎo)專業(yè)，畢業(yè)生在礦山主要從事礦山生產(chǎn)技術(shù)管理方面的工作，要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，綜合性強(qiáng)，因此，學(xué)生在校時(shí)需學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、彈性力學(xué)等基本的數(shù)學(xué)力學(xué)知識(shí)，及大學(xué)物理學(xué)、工程制圖、電工技術(shù)、液壓傳動(dòng)及采掘機(jī)械、礦山提升運(yùn)輔及壓氣排水機(jī)械等相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)。在今后的教學(xué)培養(yǎng)中．可適當(dāng)減少這些課程的學(xué)時(shí)．增加專業(yè)改造后其它所需知識(shí)的學(xué)時(shí)數(shù)。
第二，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)還包括巖土工程所需的地質(zhì)測量等方面的知識(shí)。課程包括地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、礦山測量、爆破與井巷工程、地質(zhì)實(shí)習(xí)及測量實(shí)習(xí)等學(xué)生必須掌握和了解地球概況、礦物與巖石、地層、古生物、地史、地質(zhì)構(gòu)造、礦井水、巖落塌陷、巖土層的工程地質(zhì)、礦山地質(zhì)勘探等地質(zhì)方面的知識(shí)，礦山平面控制測量、高程測量、聯(lián)系測量、井巷貫通測量及施工測量等測量方面的知識(shí)，及鑿巖爆破、井巷斷面設(shè)計(jì)、支護(hù)及掩工等井巷工程方面的知識(shí)。這些知識(shí)，均可應(yīng)用于其它行業(yè)的地面及地下的巖土工程中。
第三，專業(yè)課程門數(shù)多．專業(yè)知識(shí)劃分太細(xì)。在70年代以前的采礦工程專業(yè)基礎(chǔ)之上．進(jìn)一步細(xì)分為露天開采專業(yè)、地下開采專業(yè)及礦山安全與通風(fēng)專業(yè)等，因而涉及的專業(yè)知識(shí)更多、內(nèi)容更細(xì)，導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)適應(yīng)面更窄。因此，有必要進(jìn)行專業(yè)譚程及其內(nèi)容的調(diào)整、綜合，在近幾年進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改造的基礎(chǔ)上．可進(jìn)一步減少專業(yè)課的門數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)。
第四，本專業(yè)實(shí)踐性及實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)多。大學(xué)四年，學(xué)生需經(jīng)過盤工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)及專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)等許多實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)．機(jī)械零件設(shè)計(jì)井巷工程課程設(shè)計(jì)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)及專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)等許多工程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)．及許多相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力．有助于學(xué)生將理論知識(shí)與工程實(shí)踐緊密結(jié)合。今后，可對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性環(huán)節(jié)作適當(dāng)調(diào)整增加巖土工程等方面的實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)。
總之．傳統(tǒng)的采礦工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)方式已難以適應(yīng)當(dāng)前及今后國民經(jīng)躋建設(shè)發(fā)展要求，在已有的改革基礎(chǔ)之上，還有進(jìn)一步調(diào)整、改革之必要。
四、21世紀(jì)對(duì)采礦工程教學(xué)的要求
目前，各學(xué)科知識(shí)滲透日益顯見，學(xué)科領(lǐng)域日益擴(kuò)大．邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科層出不窮另外．當(dāng)前許多礦山企業(yè)嚴(yán)重不景氣，資源枯竭，生產(chǎn)技術(shù)落后．安全環(huán)保問題突出，生產(chǎn)成本高．經(jīng)濟(jì)狀況差，對(duì)技術(shù)人才的需求發(fā)生較大變化。采礦工程專業(yè)的人才需求減步，對(duì)巖土、機(jī)械、化工、電子及環(huán)保等方面人才需求增加，要求更高素質(zhì)的復(fù)合型采礦工程技術(shù)人才。因此，我國采礦工程本科教育也應(yīng)摒棄過去專業(yè)劃分太細(xì)、專業(yè)面太窄的局隈，以適應(yīng)世界經(jīng)躋發(fā)展競爭和國民經(jīng)濟(jì)鴦設(shè)對(duì)高素質(zhì)人才的需要。
21世紀(jì)對(duì)采礦工程本科教育的總要求：重基礎(chǔ)、寬口徑強(qiáng)能力、高素質(zhì)。采礦工程專業(yè)的專業(yè)知識(shí)教育應(yīng)與地下工程、地面巖土工程的知識(shí)和能力培養(yǎng)結(jié)合，達(dá)到多學(xué)科多領(lǐng)域知識(shí)的交叉、滲透，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。為此，應(yīng)切實(shí)落實(shí)以下四點(diǎn)
第一．生源質(zhì)量和特殊政策相結(jié)合是采礦工程專業(yè)培養(yǎng)
高素質(zhì)畢業(yè)生的重要條件。采礦工程專業(yè)本科教學(xué)，首先應(yīng)有高素質(zhì)的學(xué)生．即該專業(yè)的學(xué)生中小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，素質(zhì)高。其次，學(xué)生在校期間，國家對(duì)采礦工程等艱苦專業(yè)應(yīng)有優(yōu)惠政策，如學(xué)費(fèi)減免、獎(jiǎng)學(xué)盤增加等措掩，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積撮性，也有利于吸納高質(zhì)量的學(xué)生。
篇7
2010年6月教育部啟動(dòng)“卓越計(jì)劃”，通過卓越人才的培養(yǎng)，是學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及行業(yè)適應(yīng)能力等得到提高。內(nèi)蒙古科技大學(xué)為了充分發(fā)揮眾行業(yè)的背景優(yōu)勢，凸顯其特色，提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，逐步加入了“卓越計(jì)劃”，采礦工程專業(yè)2014年底成為我?！白吭接?jì)劃”的試點(diǎn)專業(yè)。在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢下，煤炭行業(yè)表現(xiàn)出環(huán)保、安全、節(jié)能及可持續(xù)發(fā)展的趨勢，這些先進(jìn)的主題對(duì)礦業(yè)人才的需求及培養(yǎng)提出了較高的要求。
一、傳統(tǒng)工程教育模式存在的問題
根據(jù)師生座談、校友和用人單位的走訪調(diào)查，結(jié)合卓越工程師的培養(yǎng)要求，目前培養(yǎng)體系存在的問題包括：人才培養(yǎng)模式單一，行業(yè)適應(yīng)性弱；培養(yǎng)目標(biāo)與要求不夠明確；由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷更新，使得課程體系設(shè)置與之不能較好的相適應(yīng)；實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，工程應(yīng)用能力培養(yǎng)相對(duì)欠缺；大部分教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏；校企合作在人才培養(yǎng)方面不夠到位。為了改變這個(gè)局面，我們需要對(duì)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行耐心細(xì)致的改革與研究，以適應(yīng)新形勢下采礦工程專業(yè)健康有序的發(fā)展。
二、采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系實(shí)施目標(biāo)
根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和行業(yè)服務(wù)宗旨，明確專業(yè)辦學(xué)特色，圍繞教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，教學(xué)管理為基礎(chǔ)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提供創(chuàng)新平臺(tái)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；改革教學(xué)方法和考核方式，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和潛能挖掘，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、動(dòng)手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高；加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍建設(shè)。以服務(wù)礦業(yè)、行業(yè)為特色，為自治區(qū)乃至全國的資源高效開發(fā)提供人才支撐，提升本專業(yè)在國內(nèi)的影響力和知名度。
三、采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革研究的內(nèi)容
1.科學(xué)確立采礦工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求。借鑒國內(nèi)煤炭兄弟院校取得的良好成果和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)行業(yè)人才需求的調(diào)研，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)制定出采礦工程專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求，通過該標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)，學(xué)生具有扎實(shí)的自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，掌握現(xiàn)其應(yīng)用技術(shù)，了解本專業(yè)前沿及發(fā)展趨勢。學(xué)生通過在企業(yè)階段的鍛煉學(xué)習(xí)，使其具備分析解決工程實(shí)際問題、工程管理等的能力，具備采礦工程師的職業(yè)道德，具有較好的人文素養(yǎng)和溝通與交流能力。
2.人才培養(yǎng)模式的革新。面對(duì)新形勢下對(duì)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)理念必須進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式需調(diào)整，才能培養(yǎng)造就出創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)礦業(yè)類工程技術(shù)人才。另外，在本科教學(xué)過程中要將工程教育的理念融入其中，并在專業(yè)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)與過程中得到落實(shí)。
3.課程體系的優(yōu)化。構(gòu)建“學(xué)校為主―礦山參與”聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制和“理論學(xué)習(xí)―工程實(shí)踐―創(chuàng)新發(fā)展”一體化課程平臺(tái)。在課程設(shè)置過程中要精煉教學(xué)內(nèi)容，減少課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，增加現(xiàn)場教學(xué)模塊；部分課程實(shí)行校內(nèi)講授和企業(yè)工作務(wù)實(shí)相結(jié)合的方式完成；部分課程內(nèi)容可安排現(xiàn)場講授；大幅度增加工程實(shí)踐時(shí)間，如：新增設(shè)煤礦地質(zhì)實(shí)習(xí)、煤礦認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和煤礦機(jī)電設(shè)備使用與維護(hù)等，增加生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)的實(shí)習(xí)周數(shù)，達(dá)到采礦工程人才培養(yǎng)的基本要求，同時(shí)做好課程的銜接、課程的整合、課程學(xué)時(shí)合理變動(dòng)及新課程的開設(shè)等。
4.實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建和強(qiáng)化。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，通過新增實(shí)驗(yàn)設(shè)備、開發(fā)原有設(shè)備功能等措施增加綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成“以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一系列驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一系列綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科研能力的一系列創(chuàng)新性和研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目構(gòu)成的三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系”；通過新增實(shí)習(xí)項(xiàng)目和加大原主要實(shí)習(xí)在企業(yè)的實(shí)習(xí)周數(shù)來大幅度增加在企業(yè)的工程實(shí)踐鍛煉時(shí)間；在原有實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，通過考察礦山企業(yè)和利用校友的血緣關(guān)系形成6～8個(gè)長期穩(wěn)定的采礦工程實(shí)習(xí)基地。
5.改革教學(xué)方法和考核方法。在專業(yè)課課堂教學(xué)中，采用的教學(xué)方法包括：問題式教學(xué)方法、案例式教學(xué)方法、專題討論式教學(xué)方法等。如：案例式教學(xué)方法可應(yīng)用于《采礦學(xué)》、《井巷工程》、《露天采礦工藝》、《礦井通風(fēng)》、《煤礦安全》等課程的課堂教學(xué)中；專題討論式教學(xué)方法教師先進(jìn)行理論知識(shí)的講授，每講完獨(dú)立的章節(jié)后，教師可結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性地提出多個(gè)討論專題，學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行資料查詢，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究，并撰寫抓提報(bào)告。通過教學(xué)方法的改革，可以鍛煉學(xué)生的分析和解決問題的能力，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在專業(yè)課的理論教學(xué)考核上，總體上以閉卷考試為主，同時(shí)由課程性質(zhì)及需要，將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、平時(shí)測驗(yàn)及專題論文納入到考核中，從而全面考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況。對(duì)于實(shí)踐考核，由學(xué)校和礦山企業(yè)聯(lián)合制定考核標(biāo)準(zhǔn)，采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、任課教師評(píng)定與企業(yè)技術(shù)人員評(píng)定相結(jié)合、任課教師評(píng)定與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的考核方式。
四、結(jié)束語
“卓越工程師培養(yǎng)”旨在培養(yǎng)一批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、創(chuàng)新能力強(qiáng)、高質(zhì)量的工程技術(shù)人才，對(duì)促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提升我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。采礦工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，必須適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣，注重實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及綜合能力的培養(yǎng)。
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篇8
采礦工程專業(yè)來自城市的學(xué)生僅占19.08%，并且男生數(shù)量比例高達(dá)89.31%，有的班級(jí)甚至沒有女生，多數(shù)學(xué)生接受新鮮事物的能力較差。學(xué)生個(gè)人價(jià)值主要集中在實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想信念上，即回報(bào)父母、找到理想的職業(yè)和過上幸福的生活之類，表現(xiàn)出相對(duì)單一和模糊。思想指導(dǎo)行動(dòng)，若不能樹立遠(yuǎn)大的理想,不可能有為之奮斗的實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生個(gè)人價(jià)值相對(duì)單一和模糊在學(xué)習(xí)上的具體表現(xiàn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
（二）專業(yè)選擇被動(dòng)和對(duì)未來茫然
雖然當(dāng)前就業(yè)形勢較好，但是由于傳統(tǒng)觀念和就業(yè)環(huán)境等多方面因素影響，人們普遍對(duì)采礦工程專業(yè)認(rèn)識(shí)比較片面。該校有76.72%的學(xué)生是因?yàn)檎{(diào)劑或者僅僅因?yàn)榫蜆I(yè)率高被動(dòng)選擇采礦專業(yè)的，對(duì)采礦專業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，由于采礦行業(yè)的特殊性，其工作條件艱苦、工作地點(diǎn)偏遠(yuǎn)，部分學(xué)生對(duì)專業(yè)產(chǎn)生厭惡情緒，對(duì)未來的就業(yè)和生活感到迷茫。
（三）家庭情況復(fù)雜和性格習(xí)慣孤僻
采礦工程專業(yè)學(xué)生80.92%來自農(nóng)村，87.79%來自中西部?。ㄊ校彝デ闆r普遍較差，有的還來自多子女家庭或者單親家庭。性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征，復(fù)雜的家庭情況往往容易造成性格缺陷，直接表現(xiàn)是與其他專業(yè)學(xué)生相比，采礦專業(yè)學(xué)生存在心理陰影和自卑感的問題較多。同時(shí)，性別比例失衡也造成了學(xué)生性格的孤僻性。具體表現(xiàn)是不善表達(dá)、不太自信和不愿意表現(xiàn)展示自己，缺乏個(gè)性，與人交流溝通能力不足，動(dòng)手實(shí)踐能力弱。這種情況在女生中表現(xiàn)尤為突出。
二、采礦工程專業(yè)“五位一體”學(xué)生教育管理模式構(gòu)建
教育和教育管理者的主要職責(zé)之一是積極探索服務(wù)學(xué)生成長成才、獨(dú)立自主的學(xué)生管理模式。實(shí)踐證明，集思想教育管理、專業(yè)教育管理、實(shí)踐教育管理、日常教育管理和親情教育管理等“五位一體”適應(yīng)采礦專業(yè)特色的學(xué)生管理模式具有良好的實(shí)際效果。
（一）開展“思想教育管理”，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值取向
大學(xué)生要想有所作為，必須樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在任何情況下都保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度。只有將對(duì)國家和民族的復(fù)興與個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)相互聯(lián)系起來，才可能做到知行合一、有所成就，才可能承擔(dān)起家庭、國家和社會(huì)的責(zé)任。結(jié)合采礦工程專業(yè)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的單一性和模糊性，有針對(duì)性的開展“思想教育管理”，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。一是加強(qiáng)時(shí)事政治學(xué)習(xí)，結(jié)合“構(gòu)建兩型社會(huì)”、“鐵礦石價(jià)格談判”等與礦業(yè)相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。二是加大對(duì)采礦歷史和傳統(tǒng)文化的教育，打消部分學(xué)生認(rèn)為采礦工程屬于夕陽工業(yè)的疑慮，樹立學(xué)習(xí)采礦工程專業(yè)的自豪感和自信心。通過班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、班級(jí)QQ群等多種途徑加大對(duì)礦業(yè)的宣傳教育，通過舉辦“主題紅、內(nèi)容新、形式活”的活動(dòng)，讓學(xué)生逐步樹立正確的價(jià)值取向。
（二）注重“專業(yè)教育管理”，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
學(xué)風(fēng)建設(shè)始終是學(xué)生教育管理應(yīng)該牢牢把握的本質(zhì)和核心。學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高科研能力和水平，必須具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。結(jié)合絕大多數(shù)學(xué)生專業(yè)選擇的被動(dòng)性，進(jìn)行專業(yè)教育管理。首先，樹立學(xué)生的專業(yè)自信心，從學(xué)生進(jìn)校起就加強(qiáng)專業(yè)介紹和宣講，讓學(xué)生了解采礦工程專業(yè)的重要性。其次，嚴(yán)格課堂管理，嚴(yán)把上課、實(shí)習(xí)、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)，督促學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。第三，建立以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕獏⒖贾笜?biāo)的評(píng)優(yōu)體系，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)主干專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，通過開展“礦山設(shè)計(jì)”、“CAD”等學(xué)科知識(shí)競賽營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
（三）加強(qiáng)“實(shí)踐教育管理”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手能力
加強(qiáng)實(shí)踐教育管理有助于實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，讓學(xué)生經(jīng)受鍛煉、增長才干。通過加深認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題，不斷提高學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手能力。結(jié)合學(xué)生對(duì)未來的迷茫，加強(qiáng)實(shí)踐教育管理。為學(xué)生多到生產(chǎn)一線實(shí)踐創(chuàng)造條件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的理性認(rèn)識(shí)。積極征得企業(yè)贊助，搭建各種形式的技能競賽平臺(tái)，開展大型科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[8]。倡導(dǎo)創(chuàng)建具有專業(yè)背景的學(xué)生社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下撰寫學(xué)術(shù)論文，開展課題研究。鼓勵(lì)學(xué)生假期進(jìn)入生產(chǎn)單位開展社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)見習(xí)，提前了解就業(yè)形式和工作內(nèi)容。充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和動(dòng)手能力。
（四）嚴(yán)格“日常教育管理”，培養(yǎng)學(xué)生為人處世能力
良好的交流溝通和表達(dá)能力是當(dāng)代社會(huì)人與人和諧相處的根本和前提，恰當(dāng)?shù)臑槿怂囆g(shù)和處事魅力更能終生受益。針對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生性格習(xí)慣的孤僻性，培養(yǎng)學(xué)生良好的為人處世能力，從嚴(yán)格日常教育管理上做文章。從言行舉止、課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律、生活習(xí)慣、宿舍衛(wèi)生狀況等各個(gè)方面規(guī)范學(xué)生的行為，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過開展辯論賽、交流會(huì)、座談會(huì)等多種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己，設(shè)立“值周班長”制度，加強(qiáng)培訓(xùn)和鍛煉，讓學(xué)生懂得如何與人相處。此外，與學(xué)生干部朝夕相處的輔導(dǎo)員老師更應(yīng)該言傳身教，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育和感染學(xué)生。
篇9
中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）36-0045-01
山東科技大學(xué)采礦專業(yè)已有60余年的辦學(xué)歷史，通過近年來對(duì)采礦工程專業(yè)人才需求的調(diào)研和煤礦企業(yè)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的反饋，近年來山東科技大學(xué)（以下簡稱“我?！保┎傻V工程專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面有明顯弱化的現(xiàn)象，由此反映出目前傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)已不能滿足卓越采礦工程師人才培養(yǎng)的需要。結(jié)合教育部實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”，探索如何通過改革采礦工程專業(yè)教學(xué)體系，提高學(xué)生教學(xué)效果，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合的卓越工程師，是采礦卓越工程師人才培養(yǎng)教學(xué)體系研究重點(diǎn)。
一、采礦工程專業(yè)教學(xué)體系目前存在的主要問題
采礦工程專業(yè)教學(xué)體系目前存在的主要問題包括：人才培養(yǎng)模式單一，適應(yīng)性不足；培養(yǎng)目標(biāo)不清楚，學(xué)術(shù)化傾向嚴(yán)重；課程體系與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不適應(yīng)；工程性缺失和實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱；教師隊(duì)伍缺乏工程經(jīng)歷；產(chǎn)學(xué)研合作教育不到位。
二、卓越采礦工程師教學(xué)體系的要求與設(shè)計(jì)
我校卓越采礦工程師的培養(yǎng)計(jì)劃依據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)工程實(shí)踐能力強(qiáng)、具備創(chuàng)新精神、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)煤礦行業(yè)工程技術(shù)人才。針對(duì)目前采礦工程專業(yè)教學(xué)體系存在的問題，卓越采礦工程師培養(yǎng)體系重點(diǎn)放在三個(gè)方面：一是要求煤礦行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按照煤礦行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化采礦工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。由此看出，采礦卓越工程師培養(yǎng)教學(xué)體系的關(guān)鍵不僅在于校內(nèi)實(shí)踐，更在于在煤礦企業(yè)綜合實(shí)踐的實(shí)施效果。
為滿足以上要求，我校采礦工程專業(yè)將卓越工程師人才培養(yǎng)方案與以前的“3+1”定單式人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，實(shí)施校企對(duì)接，實(shí)行“3+1”培養(yǎng)模式，讓企業(yè)納入整個(gè)人才培養(yǎng)過程。學(xué)生三年在校重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)理基礎(chǔ)、人文管理和專業(yè)知識(shí)，第四年到簽約單位進(jìn)行工程實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。這一培養(yǎng)模式既為煤礦企業(yè)培養(yǎng)了急需的人才，又可有效解決就業(yè)問題，突出了對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
三、卓越工程師教學(xué)體系改革研究
構(gòu)建突出特色、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系。采礦工程專業(yè)依托專業(yè)豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)科研資源，并將工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿整個(gè)四年的教學(xué)過程中，構(gòu)建了橫向上相互關(guān)聯(lián)、縱向上相互貫通的人才培養(yǎng)體系。該人才培養(yǎng)體系主要包括系統(tǒng)的教學(xué)體系和強(qiáng)有力的保障體系，其中教學(xué)體系是核心，主要包含理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系（見圖1）。
理論體系改革中根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，注意整體優(yōu)化，突出特色，主要從三個(gè)方面做起：
第一，確定能充分體現(xiàn)采礦工程專業(yè)的主干課程。主要有以下7門課程組成：“巖石力學(xué)”、“煤礦開采學(xué)”、“井巷工程”、“礦井設(shè)計(jì)”、“礦井通風(fēng)與安全”、“礦山壓力與巖層控制”、“礦井特殊開采”。通過主干課程體系和課程內(nèi)容的改革使采礦專業(yè)課程體系趨于合理，教學(xué)內(nèi)容和教材選用也將進(jìn)一步優(yōu)化。
第二，精煉教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)七個(gè)“結(jié)合”：著眼于專業(yè)的拓展，實(shí)現(xiàn)煤礦開采與非煤固體礦床開采相結(jié)合、地下開采與露天開采相結(jié)合；滿足采礦技術(shù)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)采礦與機(jī)電相結(jié)合、采礦與信息技術(shù)結(jié)合；體現(xiàn)多學(xué)科的相互滲透，實(shí)現(xiàn)采礦與巖土工程相結(jié)合；滿足企業(yè)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)采礦與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合、采礦與環(huán)境工程相結(jié)合。
第三，加強(qiáng)精品課程和特色教材建設(shè)。我校采礦工程專業(yè)在礦山壓力與控制、礦井特殊開采等方向具有優(yōu)勢和特色，科研成果突出。將優(yōu)秀科研成果引入教學(xué)全過程，教學(xué)成果突出，建設(shè)了“開采損害與環(huán)境保護(hù)”、“礦井通風(fēng)與安全”國家精品課程2門、“礦山壓力與控制”校精品課程1門；出版特色教材5本，其中《礦山壓力與控制》獲省優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，《開采損害與環(huán)境保護(hù)》、《礦井通風(fēng)與安全》獲省優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了科研與教學(xué)有機(jī)融合。
實(shí)踐教學(xué)體系改革。根據(jù)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)。利用國家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心平臺(tái)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開放力度，提高實(shí)驗(yàn)室綜合利用率；與煤礦企業(yè)加強(qiáng)合作，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、科研實(shí)踐等創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境；引進(jìn)煤礦企業(yè)的資源和設(shè)備，模擬現(xiàn)場工程環(huán)境，建立實(shí)習(xí)模擬礦井，既可節(jié)約實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)也可讓學(xué)生對(duì)礦井有全面的了解。
創(chuàng)建完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)、工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機(jī)融合，使創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過多環(huán)節(jié)訓(xùn)練使學(xué)生逐步樹立工程意識(shí)，學(xué)會(huì)工程思維方法，不斷提高綜合素質(zhì)。通過主干課程教學(xué)方式方法的改革、學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目、開放國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類科技競賽等，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到極大提高。
加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。首先完善校內(nèi)專任教師到礦山企業(yè)、科研部門學(xué)習(xí)交流及礦山企業(yè)、科研部門高技能人才到校兼職授課的制度和機(jī)制。山東科技大學(xué)已與山東能源集團(tuán)簽訂了全面合作培養(yǎng)采礦專業(yè)人才的協(xié)議，為教師的現(xiàn)場實(shí)踐提供了可靠的基地；本專業(yè)每年將安排1～2名青年教師到煤礦企業(yè)工程崗位工作，或通過實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)研究等積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，從煤礦企業(yè)、科研部門聘請(qǐng)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)部分專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，或擔(dān)任本科生的現(xiàn)場指導(dǎo)老師，承擔(dān)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。
篇10
我國重視科教興國，注重創(chuàng)新立國，但從我國本科生課程的設(shè)置來看，目前的本科生課程中科學(xué)前沿課程很少，絕大部分本科生徘徊在科研大門之外。據(jù)調(diào)查，國內(nèi)本科生教學(xué)較強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而較為忽視讓其參加創(chuàng)造性活動(dòng)。本科生對(duì)近現(xiàn)代科技知識(shí)的了解要比傳統(tǒng)知識(shí)薄弱，對(duì)科技基礎(chǔ)知識(shí)理解的深度不夠，對(duì)高新科技領(lǐng)域的科學(xué)術(shù)語與原理理解較差；同時(shí)本科生對(duì)研究過程與方法的本質(zhì)理解還有所欠缺，信息的獲取和處理能力有待提高。在我國采礦專業(yè)培養(yǎng)中普遍存在的問題是：課程設(shè)置不盡合理，畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)面較窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善、創(chuàng)新能力較差，難以適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要；在采礦專業(yè)人才產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)中，存在合作內(nèi)容有限、合作層次低、合作形式單一的問題；創(chuàng)造性教育不足。在學(xué)生的實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中沒有充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使實(shí)習(xí)與科研相結(jié)合、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新相結(jié)合。
“科教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造意識(shí)，通過針對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的不同，將科研融入課堂教學(xué)和相應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過在課堂上進(jìn)行研討式教學(xué)或問題情景式教學(xué)，將學(xué)生帶入一種研究的情景中去；充分利用第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將一批科研基地和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放，使他們有了新的思想就隨時(shí)都能在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做；對(duì)學(xué)生實(shí)行分類和按興趣選拔，讓部分成績優(yōu)秀的學(xué)生直接參與教師的科研項(xiàng)目，使本科生經(jīng)常有機(jī)會(huì)接觸到科研人員，一起討論，一起體會(huì)科研的環(huán)境。該培養(yǎng)模式具有實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性的特征。
一、“科教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)思路
江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院是一所辦學(xué)十多年的獨(dú)立學(xué)院，學(xué)院在繼承母體學(xué)校50多年辦學(xué)歷程的基礎(chǔ)上創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得了良好成效，為社會(huì)培養(yǎng)了大批應(yīng)用創(chuàng)新型人才。學(xué)院采礦工程專業(yè)進(jìn)行了“科教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)，逐步形成了“ 一條主線、四個(gè)層次、三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)、綜合能力提升”的人才培養(yǎng)模式，具體設(shè)計(jì)思路如下：
一條主線：培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。
四個(gè)層次：第一個(gè)層次，完成公共課和采礦工程專業(yè)的理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解采礦工程專業(yè)的基本理論與知識(shí)，掌握基本操作技能，形成基本實(shí)踐能力；第二個(gè)層次，完成采礦工程專業(yè)主干專業(yè)理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備專業(yè)技術(shù)基本應(yīng)用能力；第三個(gè)層次，根據(jù)學(xué)生就業(yè)的崗位需求和學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置多個(gè)專業(yè)研究興趣方向，如礦壓理論與控制方向、通風(fēng)除塵方向、系統(tǒng)工程方向等，每個(gè)方向設(shè)置一組課程。第四個(gè)層次，高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，改變以往一成不變的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，形成適應(yīng)現(xiàn)代化礦山的運(yùn)作理念，豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓設(shè)計(jì)與科研相結(jié)合。
三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)：狠抓見習(xí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。針對(duì)目前實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的問題，如實(shí)習(xí)地點(diǎn)聯(lián)系難、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張、實(shí)習(xí)內(nèi)容不全面、實(shí)習(xí)過程過于簡單等問題，提出相應(yīng)的措施，如探索與實(shí)習(xí)基地合作的新模式，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”局面；實(shí)習(xí)內(nèi)容和過程多元化新模式探索。
綜合能力提升：建立采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生在完成前三個(gè)教學(xué)層次的學(xué)習(xí)后，根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)研究方向的導(dǎo)師，積極參與導(dǎo)師的科研課題，深入現(xiàn)場實(shí)踐，通過科研課題與現(xiàn)場實(shí)踐的結(jié)合使學(xué)生的科研和實(shí)踐活動(dòng)更加接近實(shí)際應(yīng)用，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，極大地促進(jìn)了學(xué)生自主研究意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高。
二、“科教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)
1.采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立
采礦工程專業(yè)的建設(shè)和教學(xué)改革將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與專業(yè)綜合能力為根本，針對(duì)社會(huì)對(duì)采礦工程專業(yè)人才需求的特點(diǎn)，依托行業(yè)、融合市場，構(gòu)建在教學(xué)理論指導(dǎo)下的培養(yǎng)模式和教學(xué)進(jìn)程，深入開展課程體系的創(chuàng)新與建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)合作，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)，強(qiáng)化采礦工程技能培訓(xùn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力、交流與組織協(xié)調(diào)能力、主動(dòng)獲取知識(shí)能力、科學(xué)創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神，把采礦工程專業(yè)建設(shè)成為江西省內(nèi)具有一定知名度的品牌專業(yè)。
2.采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的確立
根據(jù)“科教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)思路，強(qiáng)調(diào)科研與教學(xué)的緊密結(jié)合，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。理論教學(xué)體系中，在強(qiáng)化學(xué)生必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，借助科研平臺(tái)，將最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材，突出理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)。對(duì)專業(yè)理論教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行重新的分析和確定，在專業(yè)課中增設(shè)了“礦山地壓與控制”、“數(shù)值化礦山理論與實(shí)踐”、“控制爆破”等課程，增加了“礦床地下開采”課程的課時(shí)，將先進(jìn)的科研技術(shù)和成果融入教學(xué)中。同時(shí)，將電工技術(shù)、礦石學(xué)、工程地質(zhì)與水文地質(zhì)和計(jì)算機(jī)高級(jí)語言等課程調(diào)為任選課程，壓縮了“選礦學(xué)”課時(shí)；開設(shè)科研引導(dǎo)課程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科研、了解科研，掌握科研的程序和方法，增強(qiáng)科研的興趣和科技創(chuàng)新的能力。在強(qiáng)化專業(yè)課和基礎(chǔ)課教學(xué)的同時(shí)，在任選課中增設(shè)“科學(xué)研究法”、“創(chuàng)新理論”、“科教應(yīng)用型人才孵化”等課程。
在實(shí)踐教學(xué)體系中，融入先進(jìn)的科研技術(shù)、設(shè)備和成果，強(qiáng)化科研對(duì)實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，廣泛建立實(shí)習(xí)、科研和就業(yè)基地，為采礦工程專業(yè)“科教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。
三、“科教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式在采礦工程專業(yè)的實(shí)施
1.實(shí)施條件
（1）校外產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)。我院該專業(yè)建有產(chǎn)學(xué)研基地十余處，采礦工程專業(yè)依托母體在有色行業(yè)的優(yōu)勢，積極與企業(yè)合作，開展科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，并以此為契機(jī)，建立了穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。這些產(chǎn)學(xué)研基地既有大中型礦井又有小型礦井，開采條件從地表到地下、從簡單到復(fù)雜，開采礦種從有色金屬礦山、黑色金屬礦山到非金屬礦山幾乎應(yīng)有盡有?，F(xiàn)已將地壓監(jiān)測與控制、采礦工藝優(yōu)化、巖體工程穩(wěn)定性分析、礦山數(shù)值化建設(shè)結(jié)合到實(shí)踐教學(xué)中。
產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)基地的建立對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義，優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容，改革了教學(xué)方法；豐富了實(shí)踐環(huán)節(jié)的題源，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；擴(kuò)寬了教師的視野，提高了教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。
（2）校內(nèi)科研設(shè)備和采礦實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)構(gòu)建。我院采礦工程專業(yè)具有較完善的實(shí)驗(yàn)室，并先后投入數(shù)百萬元，購置了探地雷達(dá)、激光探測儀、地應(yīng)力測試儀、爆破震動(dòng)測試儀、Flac巖土工程專業(yè)軟件等先進(jìn)的科研設(shè)備。開展礦山企業(yè)急需解決的科研研究，包括地壓監(jiān)測與控制技術(shù)研究、采空區(qū)監(jiān)測與巖石冒落規(guī)律研究、礦山基建期巖體穩(wěn)定性研究、礦山三維數(shù)值礦床模型開發(fā)與應(yīng)用研究和復(fù)雜應(yīng)力環(huán)境下隔離礦柱穩(wěn)定性研究等。一系列科研成果、先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備均用于實(shí)踐教學(xué)中。數(shù)值模擬實(shí)驗(yàn)室（Flac巖土工程專業(yè)軟件）和Surpac數(shù)值礦山實(shí)驗(yàn)室建成了開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在第二課堂有了實(shí)踐模擬的平臺(tái)。
2.實(shí)施過程
我院采礦工程專業(yè)從2004年開始招生至今已有四屆畢業(yè)生，每年招生規(guī)模在60人左右，從2007年開始實(shí)施了“科教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的試點(diǎn)工作，針對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的不同，分階段加以實(shí)施。大一、大二強(qiáng)化基礎(chǔ)，將科研融入課堂教學(xué)；大三、大四強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源和校外實(shí)習(xí)科研基地，對(duì)學(xué)生實(shí)行分類和按興趣選拔，部分學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，同時(shí)充分利用第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
（1）大一、大二學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，將科研融入課堂教學(xué)。教師轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)科研在培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才中的地位和作用，樹立科研與教學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的重要途徑。教師在教學(xué)過程中突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育和狹窄專業(yè)教育的封閉模式，適時(shí)地向?qū)W生傳播科學(xué)知識(shí)、科研方法和科學(xué)思想，將最新的科研成果運(yùn)用于教學(xué)，將礦山企業(yè)急需解決而已解決的科研成果運(yùn)用到教學(xué)，用現(xiàn)實(shí)的科研成果激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科技、創(chuàng)造發(fā)明的動(dòng)力，增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)的效果，以科研活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；在教學(xué)中要注重學(xué)生科研意識(shí)和科研能力的培養(yǎng)，掌握從如何選題到圍繞課題如何進(jìn)行信息的調(diào)研、選擇、收集、分析、研究方案的制訂、實(shí)驗(yàn)或研究報(bào)告的形成等一系列程序和規(guī)范。同時(shí)，教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容，給出一些綜合性或?qū)嵺`性題目，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行專題討論，進(jìn)一步提高學(xué)生的科研能力和業(yè)務(wù)水平。
（2）大三、大四強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用科研課題資源。
1）利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展科研探索。采礦工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，實(shí)踐教學(xué)可以加深和鞏固理論教學(xué)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，促進(jìn)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，為培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將科研內(nèi)容引入實(shí)踐教學(xué)中，可以豐富和充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，形成實(shí)驗(yàn)方法、手段的多樣化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中了解本專業(yè)科技發(fā)展新動(dòng)態(tài)、當(dāng)前科學(xué)研究的前沿性課題和礦山企業(yè)急需解決的科研問題，并在實(shí)驗(yàn)中掌握解決問題的方法和怎樣使用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以構(gòu)成學(xué)生合理的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)礦山企業(yè)的需要。
2）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與科研課題相結(jié)合。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科教學(xué)中十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是本科生經(jīng)過七個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)和專業(yè)理論課學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的一次實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性很強(qiáng)的訓(xùn)練過程。教師要充分發(fā)揮承擔(dān)科研項(xiàng)目的有利條件，根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)選取科研項(xiàng)目中適合學(xué)生開展的論文題目，使學(xué)生能夠真正融入到科研課題中。通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與科研課題結(jié)合使畢業(yè)生直接參與國家和省級(jí)縱向課題、應(yīng)用開發(fā)課題的研究，在科學(xué)研究中培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、實(shí)事求是的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和科研的工作方法，同時(shí)掌握礦山企業(yè)急需解決的科研問題的解決方法，便于畢業(yè)后在工作中解決實(shí)際問題，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
3）大三、大四部分優(yōu)秀學(xué)生直接參與科研項(xiàng)目。從2007年開始，在大三、大四年級(jí)中選拔一些學(xué)習(xí)成績較好、綜合素質(zhì)高、熱愛科研的學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中，包括地壓監(jiān)測與控制、采礦工藝優(yōu)化、巖體工程穩(wěn)定性分析、數(shù)字化礦山建設(shè)等內(nèi)容。在參與科研過程中，學(xué)生一方面能在井下看到、體驗(yàn)到教師的科研成果，了解成果的科學(xué)原理，知其然而知其所以然，真正掌握到教科書中不曾介紹的先進(jìn)技術(shù)；另一方面，學(xué)生參與科研項(xiàng)目的部分測試、實(shí)驗(yàn)工作，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并從中受到啟發(fā)，提高了分析問題和解決問題的能力，提高了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，極大地強(qiáng)化了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
4）利用第二課堂鼓勵(lì)學(xué)生開展科研活動(dòng)。加強(qiáng)大學(xué)生的科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，利用第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生成立科研興趣小組，由教師進(jìn)行指導(dǎo)；組織學(xué)生開展科研課題的申報(bào)，由學(xué)校的專家進(jìn)行評(píng)審，對(duì)一些有較高科技含量、有較強(qiáng)應(yīng)用價(jià)值的課題，學(xué)校從科研基金中給予一定的資金支持；指導(dǎo)學(xué)生參加國家級(jí)、省級(jí)的學(xué)科競賽。對(duì)科研成果、學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生可認(rèn)定相應(yīng)的學(xué)分。
四、取得的初步成效
1.增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力
針對(duì)大學(xué)生不同年級(jí)的不同目標(biāo)定位，在課程體系中設(shè)計(jì)了從大一到大四嵌入的科研課程，運(yùn)用不同教學(xué)手段和方法將科學(xué)研究嵌入理論教學(xué)，形成一種基于研究的學(xué)習(xí)模式。在科研與教學(xué)結(jié)合的過程中使學(xué)生一方面能真正掌握到教科書中沒有的先進(jìn)技術(shù)和前沿知識(shí)；另一方面，學(xué)生參與科研項(xiàng)目的部分測試、實(shí)驗(yàn)工作，加深了知識(shí)的理解，提高了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到了由知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰μ嵘哪繕?biāo)。如我院采礦工程專業(yè)每年在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽中有數(shù)名學(xué)生獲獎(jiǎng)，2011年在國際數(shù)學(xué)建模大賽中有2名學(xué)生獲一等獎(jiǎng)。
篇11
引言
本科采礦工程專業(yè)經(jīng)歷四年的學(xué)習(xí)，從高數(shù)、大學(xué)英語、工程制圖等基礎(chǔ)課到井巷工程、采礦學(xué)、礦山壓力與巖層控制等專業(yè)課程，并且安排了礦山機(jī)械、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、礦山電子等拓展課程[1]，學(xué)習(xí)內(nèi)容之廣，但學(xué)習(xí)的深度較淺。采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)計(jì)劃中教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)[2-3]，其目的就是讓畢業(yè)生綜合的、系統(tǒng)的運(yùn)用四年所學(xué)知識(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)還要求學(xué)生實(shí)地考察學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)的培養(yǎng)自身技能，為將來從事煤炭行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
近年來發(fā)現(xiàn)，采礦本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容水平明顯下降，究其原因是學(xué)生或者指導(dǎo)教師的責(zé)任[4-5]。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)不合格說明培養(yǎng)的質(zhì)量不能滿足企業(yè)要求，盲目不求質(zhì)量輸送畢業(yè)生，可能由于知識(shí)缺漏造成的人員傷亡，對(duì)國家和社會(huì)造成很大的損失，也會(huì)對(duì)本校的聲譽(yù)以及個(gè)人的前途發(fā)展有很大的影響[6]。因此，剖析目前采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題和提出解決新思路是本文的目的所在。
一、存在的問題
（一）單位實(shí)習(xí)情況差
在單位實(shí)習(xí)情況的好壞是決定是否能做好畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要影響因素之一。每個(gè)煤炭學(xué)校的采礦專業(yè)學(xué)生都安排至少四周的單位實(shí)習(xí)時(shí)間，如果充分利用好這四周在單位現(xiàn)場實(shí)習(xí)，對(duì)礦井的各個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)并對(duì)重要部分重點(diǎn)了解，可以說畢業(yè)設(shè)計(jì)以及答辯就不是問題。但了解學(xué)生實(shí)際到單位實(shí)習(xí)情況不容樂觀，據(jù)統(tǒng)計(jì)只有三成的學(xué)生實(shí)際到單位進(jìn)行了現(xiàn)場實(shí)習(xí)，并且學(xué)生到單位后沒有下井實(shí)習(xí)，只是做了收集礦上基礎(chǔ)資料的工作，收集之后便離開單位，浪費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間，造成對(duì)煤礦情況不了解、巷道設(shè)計(jì)不清楚、實(shí)際的采煤生產(chǎn)一無所知，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯的被動(dòng)。
（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題及內(nèi)容單一
縱覽近年來的采礦畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，設(shè)計(jì)的礦井集中在河南、山西，相當(dāng)一部分礦井被學(xué)生重復(fù)拿來設(shè)計(jì)，如焦作、平頂山和晉城的礦井，重復(fù)次多過多，甚至一個(gè)學(xué)期有兩到三個(gè)學(xué)生做同一個(gè)礦的初步設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容只是部分不同，缺乏創(chuàng)新。
（三）工程繪圖全部依賴電腦，缺乏手繪能力
2000年以前，電腦未能全面普及，采礦畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍要求手繪圖紙，手繪的內(nèi)容有《井田開拓方式平面圖》、《井田開拓方式剖面圖》、《采區(qū)平面圖》、《采區(qū)剖面圖》與《井底車場》，抄襲較少，但電腦普及之后，出現(xiàn)了電腦繪圖軟件，如AtoCAD，為了減少學(xué)生工作量，學(xué)生可以利用CAD繪圖，逐漸學(xué)生缺乏手繪圖紙的能力，對(duì)圖紙的熟悉度大不如以前，出現(xiàn)了諸多問題，如線性不對(duì)，圖中比例不對(duì)、標(biāo)注不規(guī)范等問題，并且學(xué)生可以輕易的復(fù)制，抄襲的嚴(yán)重。
（四）畢業(yè)答辯情況不容樂觀
部分畢業(yè)生在答辯時(shí)盡管設(shè)計(jì)說明書內(nèi)容和排版較好，但答辯時(shí)對(duì)自己設(shè)計(jì)的論文的內(nèi)容模糊，答辯時(shí)語言不流暢，思路不清晰，對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容只知其一不知其二，很難用可衡量的標(biāo)準(zhǔn)去給學(xué)生定量給分，只能靠答辯老師定性給分，由于收到諸多因素影響，不能準(zhǔn)確的去判斷情況。
二、解決問題新思路
（一）改變畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)方式，建立三點(diǎn)一線的聯(lián)絡(luò)通道
針對(duì)部分學(xué)生不去單位實(shí)習(xí)情況，建立“畢業(yè)生―指導(dǎo)教師―實(shí)習(xí)單位”聯(lián)系通道，即實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)單位聯(lián)系人與指導(dǎo)老師建立聯(lián)系通道，及時(shí)溝通了解學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)老師及時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)內(nèi)容安排，目的讓學(xué)生在最短的時(shí)候內(nèi)，高效的將所需了解的內(nèi)容盡快掌握，也約束了學(xué)生的行為，杜絕學(xué)生不去單位實(shí)習(xí)情況。
（二）利用3D模擬現(xiàn)場等手段建立新的實(shí)習(xí)場景
由于煤礦行業(yè)性質(zhì)決定，現(xiàn)場實(shí)習(xí)存在很大的安全風(fēng)險(xiǎn)，再加上煤礦行業(yè)不景氣，各煤礦經(jīng)營情況不好，學(xué)生尋找實(shí)習(xí)單位比較困難，下井進(jìn)行一線實(shí)習(xí)更是難上加難，所以尋求新的實(shí)習(xí)模式刻不容緩，可以實(shí)驗(yàn)室為實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)，可利用3D模擬現(xiàn)場場景，可為學(xué)生提供新的設(shè)計(jì)思路，打破常規(guī)只在現(xiàn)場實(shí)習(xí)才能了解情況。
（三）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中間環(huán)節(jié)的管制，建立周匯報(bào)答辯制度。
畢業(yè)設(shè)計(jì)期間完全由學(xué)生自主安排時(shí)間，部分同學(xué)懶惰性太強(qiáng)，設(shè)計(jì)進(jìn)程一拖再拖，到最后階段隨意糊弄過關(guān)，為了杜絕此現(xiàn)象，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中間環(huán)節(jié)的管制，建立周匯報(bào)答辯制度，即學(xué)生一周一次給指導(dǎo)老師匯報(bào)設(shè)計(jì)進(jìn)程。
（四）建立完善的畢業(yè)答辯管理制度。
可實(shí)施“三項(xiàng)答辯法”，即在原來采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯采用單一設(shè)計(jì)內(nèi)容及圖紙答辯的基礎(chǔ)上，增加了基礎(chǔ)知識(shí)答辯和采礦CAD設(shè)計(jì)能力考核兩個(gè)答辯環(huán)節(jié)，并通過采用一定的指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行綜合得出畢業(yè)設(shè)計(jì)成績。例如答辯成績和指導(dǎo)老師的成績比重分別為70%和30%；答辯成績和指導(dǎo)老師的成績相差20分時(shí)，以低分為最終成績；答辯成績和指導(dǎo)老師成績一個(gè)不及格時(shí)，則答辯最終成績不及格。
三、結(jié)語
采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的好壞是決定采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)能否成功的關(guān)鍵一步，畢業(yè)學(xué)生正處于青春期，叛逆和懶惰時(shí)常伴隨著他們，但如果畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、合理，及時(shí)打消學(xué)生其他想法，將精力全身心投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，從中學(xué)到各項(xiàng)能力，使同學(xué)們能達(dá)到具備扎實(shí)牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具有較高的適應(yīng)采礦工作能力，對(duì)新技術(shù)和新知識(shí)有所了解的復(fù)合型人才。
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篇12
基金項(xiàng)目：本文系武漢工程大學(xué)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：13115042）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）08-0251-02
進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國的采掘業(yè)也正向國際化、全球化的方向發(fā)展。海外礦產(chǎn)開發(fā)愈加頻繁，[1]國際化礦業(yè)人才的需求也越來越迫切。專業(yè)英語作為當(dāng)代礦業(yè)人才必備的技能之一，已成為培養(yǎng)具有國際視野采礦專業(yè)技術(shù)人才的必修課程。加強(qiáng)專業(yè)英語教學(xué)，針對(duì)當(dāng)前采礦工程專業(yè)探討、改革專業(yè)英語課程的教學(xué)理念和模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)國際型采礦技術(shù)人才的需要，是社會(huì)全球化發(fā)展的需要。本文針對(duì)采礦工程專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)課程的教學(xué)理念和模式進(jìn)行深入分析與探討，并將TBL教學(xué)方法引入到采礦工程專業(yè)英語教學(xué)，[2]以期解決當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，達(dá)到培養(yǎng)國際化復(fù)合型采礦人才的目的。
一、采礦工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性
目前普遍存在把CET-4、CET-6作為衡量學(xué)生英語水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多學(xué)校、教師以及學(xué)生都非常重視基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，而對(duì)專業(yè)英語則相對(duì)忽視。且很多學(xué)校把學(xué)位與CET-4、CET-6掛鉤，更增加了學(xué)生的考級(jí)壓力，從而對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的積極性大打折扣。此外，各院校普遍存在采礦工程專業(yè)學(xué)生相較其他專業(yè)學(xué)生，英語基礎(chǔ)偏差，甚至部分學(xué)生抵觸英語學(xué)習(xí)等問題。以往課堂傳統(tǒng)教學(xué)法面對(duì)大量的枯燥的專業(yè)詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性很難調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果不理想。針對(duì)尚未接觸采礦工程專業(yè)英語的低年級(jí)學(xué)生，以“是否有必要學(xué)習(xí)專業(yè)英語”為題進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖1所示。
認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)專業(yè)英語的學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的32%，而認(rèn)為專業(yè)英語可有可無的學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的48%。這一結(jié)果直接反映出低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)采礦專業(yè)英語必要性的認(rèn)識(shí)不夠，相應(yīng)的學(xué)習(xí)積極性必將受到影響。
2.專業(yè)英語教師業(yè)務(wù)水平有待提高
專業(yè)英語教師的業(yè)務(wù)水平是影響專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的主要因素。目前各院校采礦工程專業(yè)外語教師一般由專業(yè)教師擔(dān)任，且大多是年輕教師，他們雖然精通采礦專業(yè)知識(shí)，有較高的英文寫作能力，但專業(yè)英語的聽、說能力普遍不盡如人意；幾乎沒有經(jīng)歷專門的英語培訓(xùn)，很難圍繞專業(yè)知識(shí)較好地開展專業(yè)英語教學(xué)。同時(shí)，年輕教師課堂節(jié)奏控制技巧與經(jīng)驗(yàn)普遍不足，很難提高專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。
3.教學(xué)方法單一，教學(xué)理念和模式陳舊
教學(xué)方法單一，教學(xué)理念和模式陳舊，大多只是帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上一起學(xué)習(xí)課文，缺少互動(dòng)，課堂氣氛不活躍，很容易將課堂變成單純的翻譯課，教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)效性與針對(duì)性，忽視了在教授英語語言知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生傳授盡量深廣的專業(yè)知識(shí)和最新的科技動(dòng)態(tài)，以及專業(yè)英語在專業(yè)領(lǐng)域的交流、應(yīng)用等，實(shí)際教學(xué)效果往往不理想。針對(duì)目前采礦工程專業(yè)英語的教學(xué)情況，對(duì)其教學(xué)手段與方法調(diào)查如下：在專業(yè)英語學(xué)習(xí)中，教師采用了哪些教學(xué)手段？調(diào)查結(jié)果如圖2所示。
該調(diào)查主題設(shè)計(jì)選擇項(xiàng)為：教師對(duì)教科書詞匯、文章講解；學(xué)生對(duì)文章段落翻譯；就文章涉及采礦主題全班討論；觀看采礦有關(guān)英文視頻；就某專業(yè)主題布置外文文獻(xiàn)檢索翻譯練習(xí)；就某專業(yè)主題布置科技短文撰寫；就某專業(yè)主題分組討論、并匯報(bào)結(jié)論；其他等8項(xiàng)。其中采用較多的教學(xué)方法為：教師對(duì)教科書詞匯、文章講解；學(xué)生對(duì)文章段落翻譯；就某專業(yè)主題布置外文文獻(xiàn)檢索翻譯練習(xí)三項(xiàng)，分別占調(diào)查班級(jí)總量的33%、18%、17%。另有班級(jí)同學(xué)選擇“其他”項(xiàng)后，給出了專業(yè)詞匯聽寫練習(xí)、中文采礦學(xué)術(shù)論文翻譯等課堂教學(xué)方法。總體而言，課堂互動(dòng)所占比重較少，尤其分組討論僅占調(diào)查班級(jí)的4%。雖然很多教學(xué)班級(jí)采用全班大討論等教學(xué)方法，但其效果很難控制，很難做到班級(jí)每一個(gè)個(gè)體都得到練習(xí)。
二、TBL教學(xué)法在采礦工程專業(yè)英語教學(xué)中的實(shí)踐
TBL教學(xué)法（Team-based Learning，簡稱TBL），是以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)教學(xué)模式，最早由Michalsen[3]等學(xué)者于2002年在 PBL（Problem Based Learning）基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新的一種新型教學(xué)模式。[4]其特征主要是以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，提倡進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)測試，并在教師的指導(dǎo)下開展團(tuán)隊(duì)討論，以促進(jìn)學(xué)生利用團(tuán)隊(duì)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，著重提高學(xué)生分析和解決問題的能力，最終達(dá)到提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的教學(xué)模式。[5，6]該教學(xué)法能增加學(xué)生參與和準(zhǔn)備的積極性，有效提高解決問題的能力，提高溝通和團(tuán)隊(duì)合作的技巧以及增加知識(shí)成果。[7，8]針對(duì)采礦工程專業(yè)英語教學(xué)中存在的以上三個(gè)問題，TBL教學(xué)法可以很好地解決，具體實(shí)施過程如下。
1.TBL教學(xué)設(shè)計(jì)
（1）組建學(xué)習(xí)小組。為使學(xué)生間方便交流討論，每組學(xué)生以3～5人為宜，[8]盡量使每位學(xué)生都能積極進(jìn)行交流、討論。各組選薦出一名組長負(fù)責(zé)整個(gè)小組的討論活動(dòng)，并協(xié)助教師做考評(píng)工作。
（2）確定專業(yè)英語教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)采礦專業(yè)英語的課程內(nèi)容，精心準(zhǔn)備教學(xué)材料，明確教學(xué)目的和要求，如必須掌握的專業(yè)詞匯、習(xí)語、語法等。設(shè)置采礦工程學(xué)術(shù)討論主題，如：Open Pit Blasting Technology，Location and Design of Vertical Shafts，Hoisting Systems，Rock Mass Classification，Importance of Environmental Planning，Digital Mine，Virtual Reality（VR） Mining等，各組學(xué)生以專業(yè)技術(shù)人員的身份現(xiàn)場就該采礦技術(shù)主題開展討論。主題設(shè)置應(yīng)盡量多增加采礦前沿技術(shù)，如Digital Mine，Virtual Reality（VR） Mining，Automation Mining Technology等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各個(gè)小組均圍繞這些專業(yè)主題進(jìn)行討論、交流，然后選派代表陳述，持有異議的小組可相互辯論。通過小組討論、組間辯論和教師提示等多個(gè)環(huán)節(jié)，共同找出討論主題的最佳結(jié)論。整個(gè)過程教師注意鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓他們通過積極地思考、辯論，在練習(xí)專業(yè)英語的同時(shí)，獲得大量的專業(yè)技術(shù)信息，從而歸納出主題結(jié)論。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。應(yīng)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可采取小組內(nèi)評(píng)價(jià)、小組間評(píng)價(jià)、教師總評(píng)價(jià)相結(jié)合的手段。
2.TBL教學(xué)法在教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐，TBL教學(xué)法收到了很好的效果。學(xué)生普遍反映對(duì)專業(yè)英語有了較濃厚興趣，學(xué)習(xí)過程不再枯燥，積極性有了很大提高，并且促進(jìn)了自己專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但在具體實(shí)施過程中應(yīng)特別注意以下關(guān)鍵問題。
（1）小組劃分。小組劃分恰當(dāng)與否，直接影響小組個(gè)體的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)生而言，如果小組搭配不當(dāng)，在小組內(nèi)討論的過程中，很難做到人人都積極參與，組內(nèi)個(gè)體成績將會(huì)逐漸拉大，同時(shí)造成小組之間的成績差異。因此，應(yīng)以自愿為前提組建討論小組，教師適當(dāng)干預(yù)，以保證每個(gè)小組里最好有成績上、中、下的學(xué)生。
（2）教學(xué)資料準(zhǔn)備。采礦工程專業(yè)英語一般在大三開設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程還不夠全面，教學(xué)資料的準(zhǔn)備，尤其是討論主題應(yīng)結(jié)合學(xué)生正在學(xué)習(xí)的專業(yè)課程來設(shè)置。學(xué)生尚未學(xué)習(xí)的專業(yè)課程相關(guān)技術(shù)問題，特別是較深?yuàn)W的專業(yè)技術(shù)問題，如Ground Control等應(yīng)盡量避免，否則會(huì)導(dǎo)致討論不成功。但某些前沿?zé)衢T技術(shù)，如Digital Mine，Virtual Reality（VR） Mining等可布置為專題，做課下英文文獻(xiàn)檢索、翻譯練習(xí)，并在課堂上討論相關(guān)的技術(shù)認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)相應(yīng)主題做充分準(zhǔn)備，以便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)討論做出提示?？傊?，教學(xué)資料準(zhǔn)備應(yīng)充分、適當(dāng)。
三、結(jié)論
第一，TBL教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，在教學(xué)過程中由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心組織教學(xué)活動(dòng)。教師在教給學(xué)生專業(yè)英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是訓(xùn)練其如何運(yùn)用專業(yè)英語知識(shí)。教師必須設(shè)計(jì)并管理整個(gè)課程的進(jìn)程。TBL要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)進(jìn)行課前閱讀，以小組為單位，收集和處理相關(guān)信息并討論，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。將課堂教學(xué)時(shí)間主要用于進(jìn)行個(gè)人測試、小組測試和應(yīng)用性討論、練習(xí)，訓(xùn)練專業(yè)英語應(yīng)用能力。
第二，TBL教學(xué)法提高了對(duì)教師的要求，有助于提高專業(yè)英語教師的業(yè)務(wù)水平。一方面要求授課教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備教學(xué)資料；另一方面要求教師具備良好的組織管理能力和控制課堂節(jié)奏的技巧。否則，課堂討論將起不到應(yīng)有效果，影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。
第三，TBL教學(xué)方法的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂外獲取知識(shí)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，在基礎(chǔ)英語的基礎(chǔ)上掌握專業(yè)英語閱讀、寫作等基本技能，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣和應(yīng)用專業(yè)英語的能力，同時(shí)擴(kuò)展了采礦工程專業(yè)英語的教學(xué)方法和模式，豐富了專業(yè)英語教學(xué)理念。
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篇13
3）教學(xué)方法存在的問題教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為了完成共同的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，所采取的教與學(xué)的活動(dòng)方式的總稱。目前采礦工程專業(yè)緊缺人才的教學(xué)方法還屬于傳統(tǒng)式教育，教師忽視學(xué)生參與，而只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教與學(xué)缺乏有機(jī)結(jié)合。另外教學(xué)過程中忽視了多種教學(xué)方法的綜合性和互補(bǔ)性，采礦工程專業(yè)緊缺人才的教學(xué)主要是采用“多媒體演示+教師講解+學(xué)生聽課”這種教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容簡單，缺乏系統(tǒng)性和全面性，很多有用的內(nèi)容在教學(xué)過程中不能涉及。一些采礦工程專業(yè)課程教師所采用的一些教學(xué)方法與實(shí)際相脫離。上課講課也只是“紙上談兵”，缺少與實(shí)際例子結(jié)合，這樣大大降低了學(xué)生對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。
4）師資隊(duì)伍需要優(yōu)化采礦工程的師資隊(duì)伍在近些年得到迅速發(fā)展，教師以具有博士研究生學(xué)歷的中青年教師為主，得益于高校擴(kuò)招對(duì)教師的需求，但是不少青年教師的從教模式僅僅是課堂，對(duì)礦山一線的生產(chǎn)運(yùn)營缺乏具體的了解，在教學(xué)過程中的講解拿捏的也不夠精確，經(jīng)驗(yàn)明顯不足。而且青年教師面臨人生很多新階段的壓力，把時(shí)間和精力大量投入到職稱評(píng)定、各種科研項(xiàng)目等中，在教學(xué)上較為欠缺。具有豐富教學(xué)以及現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)的老師相對(duì)缺乏，這就需要學(xué)校對(duì)青年教師的培訓(xùn)多下工夫，以此來更完善我們的教師隊(duì)伍建設(shè)。
2采礦工程緊缺人才培養(yǎng)模式改革的思路
1）課程設(shè)置應(yīng)突出實(shí)用課程設(shè)置是指對(duì)一個(gè)專業(yè)的全部教學(xué)科目、教學(xué)內(nèi)容及其進(jìn)程所進(jìn)行的系統(tǒng)組合和科學(xué)安排。課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體。課程設(shè)置取決于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，是為專業(yè)人才的培養(yǎng)直接服務(wù)的。采礦工程專業(yè)緊缺人才教育的培養(yǎng)目標(biāo)：是為培養(yǎng)煤炭企業(yè)需要的實(shí)用型高技能人才，因此其課程設(shè)置理念應(yīng)突出實(shí)用。
2）注重實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是理論聯(lián)系實(shí)際、驗(yàn)證理論知識(shí)、培養(yǎng)科研能力、思維和想象能力、動(dòng)手能力及基本技能訓(xùn)練的重要場所。為進(jìn)一步提高分析研究能力提供更加寬厚的思維基礎(chǔ)和創(chuàng)造園地。發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室作用，加大實(shí)驗(yàn)室教學(xué)力度。構(gòu)建實(shí)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)實(shí)踐效果，現(xiàn)場實(shí)習(xí)是培養(yǎng)緊缺人才大學(xué)生工程素質(zhì)和實(shí)踐觀念的重要環(huán)節(jié)，通過現(xiàn)場實(shí)習(xí)使學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)際，鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，了解社會(huì)，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。專業(yè)實(shí)習(xí)分為三個(gè)階段，安排如下：第一階段為礦井認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，安排在專業(yè)基礎(chǔ)課之前，時(shí)間為1周。第二階段為生產(chǎn)實(shí)習(xí)，安排在專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課學(xué)習(xí)后、課程設(shè)計(jì)之前進(jìn)行，時(shí)間為3周。第三階段為畢業(yè)實(shí)習(xí)，安排在所有課程學(xué)完之后，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）之前進(jìn)行，時(shí)間為3周。
3）教學(xué)方法應(yīng)多樣化針對(duì)采礦工程緊缺人才教學(xué)方法存在的問題，結(jié)合眾多學(xué)者的觀點(diǎn)和我校的實(shí)際情況，筆者提出了采礦工程專業(yè)緊缺人才教學(xué)方法的走向是：教師應(yīng)把以灌輸為主的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主上面，把傳統(tǒng)“授人以魚”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”。教學(xué)方法應(yīng)該由注入式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式，丟掉以教師為主的教學(xué)方法，重視教學(xué)方法的整體改革，教學(xué)方法向多層次、多樣化、協(xié)調(diào)、配合的方向發(fā)展。教學(xué)方法的靈活性與多樣性及多種教學(xué)方法的相互配合，最終使教學(xué)方法選擇趨向最優(yōu)化。
4）全面提高教師素質(zhì)從社會(huì)的角度看，大學(xué)教師的思想道德，不僅直接影響大學(xué)生的培養(yǎng)和成長，而且也間接影響全社會(huì)的思想道德水平。按照我國關(guān)于高校教師職務(wù)結(jié)構(gòu)比例的規(guī)定以及學(xué)科建設(shè)的需要，合理設(shè)置教師職務(wù)崗位，制定切實(shí)可行的高校教師考核辦法和科學(xué)的考核指標(biāo)體系，定期對(duì)教師素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，考核結(jié)果作為教師聘任、晉升、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)，使考核工作、制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。從而促進(jìn)高校教師素質(zhì)的提高。教師的工作是辛苦的，教師的職業(yè)是神圣的，許多國家以法律形式明確大學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)、任用制度等，各高校也紛紛采取措施，確定教師的地位，維護(hù)教師的權(quán)益，為穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師整體素質(zhì)提供了保障。我們要重視和關(guān)心教師的精神和物質(zhì)需求，為他們營造良好的工作和生活環(huán)境，使其始終保持最佳的精神狀態(tài)，把一線教師從事務(wù)性工作中解脫出來，使他們免除后顧之憂，安心教學(xué)。
5）加強(qiáng)目的性教育學(xué)校培養(yǎng)的目的要明確，是讓他們學(xué)知識(shí)，不是來鍍金。所以治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，高標(biāo)準(zhǔn)高要求，比如嚴(yán)抓考勤率，平時(shí)作業(yè)，平時(shí)實(shí)驗(yàn)，考試要嚴(yán)等等，而且授課的知識(shí)點(diǎn)可以偏工程實(shí)踐方面，因?yàn)樘嗷A(chǔ)知識(shí)他們也掌握不了學(xué)生目的要明確，來學(xué)校不是單純的混學(xué)分，不應(yīng)該對(duì)自己太過于放縱，不能把在社會(huì)上的習(xí)慣帶到學(xué)校，影響學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)自己要求要像學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)要有目的，送進(jìn)來的學(xué)生要有一定的學(xué)習(xí)功底，要有潛心研究的潛質(zhì)，有選擇的送進(jìn)來鍍金，要站在改善煤礦技術(shù)的大局上來看待。
6）構(gòu)建合理的激勵(lì)機(jī)制要想有效的建立并實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，必須對(duì)激勵(lì)對(duì)象進(jìn)行深入分析，了解學(xué)生需求，掌握學(xué)生特點(diǎn)，如此才能制定出有針對(duì)性、合理的激勵(lì)機(jī)制。筆者針對(duì)采礦工程專業(yè)緊缺人才學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)要求不強(qiáng)烈；自我意識(shí)強(qiáng)烈，紀(jì)律觀念淡??；無找工作壓力，競爭意識(shí)不強(qiáng)等特點(diǎn)，提出構(gòu)建合理的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生思想政治教育，促使學(xué)生成長成才。
