引論：我們?yōu)槟砹?3篇教練培訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一名小學(xué)校長，他首先要是一名優(yōu)秀的教師，因?yàn)樗挥型ㄟ^在第一線的工作實(shí)踐才能很好的鍛煉自己；還要是一名知識(shí)淵博的學(xué)者，我們要想辦好一所學(xué)校，需要學(xué)習(xí)和了解的知識(shí)很多，如果我們的知識(shí)有限是絕對(duì)沒有辦法來管理好一所學(xué)校的；還要是一位好的疼愛孩子的家長，小學(xué)是小朋友，小孩子成長的搖籃，我們需要的是滿懷愛心的校長；任何人都離不開周圍的親人、朋友、同事，任何國家也離不開周邊國家的相互支持與幫助，當(dāng)然，我們學(xué)校也離不開兄弟校的支持、還離不開政府部門的鼎力相助，更離不開家長們的關(guān)注，這就需要我們有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。
(二)我的收獲
篇2
二、組織保障
為確保此項(xiàng)活動(dòng)順利開展，我局成立了“五抓五促”主題活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在區(qū)運(yùn)管處汽維駕培管理科，郭文任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)主題活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)等相關(guān)工作。
三、“五抓五促”主題活動(dòng)內(nèi)容
(一)抓資質(zhì)條件核查，促辦學(xué)條件提高
核查培訓(xùn)業(yè)戶的資質(zhì)條件。對(duì)照交通部JT/T433-2004行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)業(yè)戶開業(yè)條件》對(duì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)情況進(jìn)行核查，根據(jù)許可的經(jīng)營項(xiàng)目、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)能力核查培訓(xùn)業(yè)戶的設(shè)施、設(shè)備、師資、教學(xué)車輛以及訓(xùn)練場地等基本情況。重點(diǎn)對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表，勞動(dòng)用工合同，工資發(fā)放明細(xì)，以及教學(xué)車輛統(tǒng)一調(diào)度管理等情況進(jìn)行核查，以進(jìn)一步明確教學(xué)車輛資產(chǎn)隸屬關(guān)系，杜絕掛靠經(jīng)營現(xiàn)象，如有發(fā)現(xiàn)將按《駕培辦法》嚴(yán)厲處罰。
（二）抓教練員規(guī)范管理，促教練員素質(zhì)提升
抓好教練員規(guī)范管理工作，通過“一學(xué)、二看、三考”活動(dòng)，提高教練員教學(xué)能力和思想素質(zhì)。
“一學(xué)”：對(duì)教練員進(jìn)行繼續(xù)教育，每個(gè)教練員每年至少參加1周的脫崗培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)教練員職業(yè)道德和駕培法律法規(guī)，凡沒有參加脫崗培訓(xùn)的將不得繼續(xù)從事教學(xué)培訓(xùn)工作。
“二看”：組織全區(qū)教練員進(jìn)行教學(xué)觀摩，由教練員互相進(jìn)行評(píng)議剖析，學(xué)習(xí)他人教學(xué)中的長處，找出自身存在的不足，取長補(bǔ)短，全面提高教練員的教學(xué)水平。
“三考”：組織全區(qū)教練員參加一次考試，考試分書面和實(shí)際教學(xué)演練兩部分進(jìn)行，考試合格的教練員將繼續(xù)從事教學(xué)工作，不合格的教練員由各駕駛培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繼續(xù)組織學(xué)習(xí)，直到滿足教學(xué)工作的需要為止，考試成績將作為星級(jí)教練員評(píng)比的重要依據(jù)。
（三）抓教練車規(guī)范管理，促教學(xué)車輛技術(shù)狀況完善
根據(jù)《駕培辦法》要求對(duì)全區(qū)教學(xué)車輛的技術(shù)狀況進(jìn)行檢測評(píng)定，并根據(jù)省統(tǒng)一部署要求，符合條件的統(tǒng)一配發(fā)道路運(yùn)輸證，不符合條件的責(zé)令更新或退出駕培市場。每輛教學(xué)車輛必須確定專人負(fù)責(zé)教學(xué)，核定的教練員為該教練車輛的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)教練車每天的例檢及日常維護(hù)保養(yǎng)，并做好臺(tái)賬記錄。如教練車輛出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，則依據(jù)《駕培辦法》對(duì)責(zé)任教練員進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
（四）抓質(zhì)量信譽(yù)考核，促培訓(xùn)質(zhì)量提高
對(duì)全區(qū)所有駕校每年進(jìn)行兩次質(zhì)量信譽(yù)考核，每季度采集一次考試合格率信息，對(duì)各駕校的培訓(xùn)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督檢查。對(duì)考試合格率低或者服務(wù)質(zhì)量差的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我局將對(duì)其進(jìn)行誡勉談話。對(duì)連續(xù)兩個(gè)季度合格率低的駕校，在行業(yè)內(nèi)通報(bào)批評(píng)，并進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)管，幫助其分析原因，改進(jìn)教學(xué)模式。考試合格率將做為年終誠信駕校評(píng)比的重要依據(jù)。
（五）抓評(píng)議活動(dòng)開展，促服務(wù)質(zhì)量提高
在學(xué)員中開展?jié)M意度調(diào)查活動(dòng)，通過發(fā)放調(diào)查問卷、電話短信回訪、網(wǎng)上評(píng)議等形式，收集駕校培訓(xùn)質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量的相關(guān)信息，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出解決方案，更好的規(guī)范駕校管理，保障學(xué)員的合法權(quán)益。
四、參加對(duì)象
根據(jù)省交通運(yùn)輸廳《關(guān)于貫徹實(shí)施<省機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)伺嘤?xùn)管理辦法>的通知》文件精神，參加對(duì)象為全區(qū)已取得機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)伺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營許可資質(zhì)的所有機(jī)構(gòu)。
五、實(shí)施步驟
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段：2月-5月
組織駕培從業(yè)人員培訓(xùn)班，宣傳解讀《駕培辦法》，集中收聽省交通廣播網(wǎng)關(guān)于《駕培辦法》的專題節(jié)目，傳達(dá)上級(jí)文件精神，深入了解開展“五抓五促”主題活動(dòng)的重要性。通過宣傳發(fā)動(dòng)使全區(qū)駕培機(jī)構(gòu)所有人員盡快掌握駕培行業(yè)的規(guī)范和要求，確?！恶{培辦法》順利進(jìn)入駕校、滲透到每一名學(xué)員和從業(yè)人員，真正體現(xiàn)出“五抓五促”主題活動(dòng)開展的目的和意義。
（二）全面實(shí)施階段：6月-9月
為確保“五抓五促”主題活動(dòng)開展取得實(shí)效，在硬件建設(shè)和軟件資料方面，我局主要采取“一聽、二查、三溝通”的方式進(jìn)行，主要對(duì)經(jīng)營資質(zhì)、教練車、教練員、培考環(huán)節(jié)和質(zhì)量等進(jìn)行摸底排查，通過聽匯報(bào)、查看資料、與單位負(fù)責(zé)人、管理人員、教員進(jìn)行溝通，來協(xié)助駕校盡快完善相關(guān)制度，消除僥幸心理，以促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施、基本資料的規(guī)范建設(shè)；在訓(xùn)練場和路面教學(xué)方面，我局主要采取巡查、抽查、互查、暗訪等多種方式，深入一線暢通渠道、了解信息，加大檢查、指導(dǎo)和貼近服務(wù)的工作力度，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)總結(jié)歸納，并下達(dá)整改通知。
（三）整改落實(shí)階段：10月-11月
我局將根據(jù)發(fā)出的整改通知書進(jìn)行限期整改，各單位應(yīng)根據(jù)檢查組下達(dá)的整改內(nèi)容，擬定整改時(shí)限，及時(shí)反饋整改落實(shí)情況。在整改過程中，我局將加強(qiáng)監(jiān)管，指導(dǎo)督促整改到位。對(duì)限期未整改到位的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將不予辦理其它相關(guān)事項(xiàng)。
（四）總結(jié)提高階段:12月
全面總結(jié)“五抓五促”主題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)成果。各單位要根據(jù)活動(dòng)開展情況,并結(jié)合本單位實(shí)際,認(rèn)真總結(jié)先進(jìn)做法和工作經(jīng)驗(yàn)，并形成書面材料，于12月底前報(bào)送我局運(yùn)管處汽維駕培科。領(lǐng)導(dǎo)小組將根據(jù)活動(dòng)效果適時(shí)召開總結(jié)大會(huì)，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)集體和個(gè)人，對(duì)開展活動(dòng)不力的駕校將予以通報(bào)，并在年終評(píng)比誠信駕校時(shí)予以一票否決。
六、相關(guān)要求
篇3
機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)教練員（以下簡稱機(jī)動(dòng)車教練員）是駕駛員的啟蒙老師，是安全意識(shí)的最直接傳播者。其素質(zhì)高低，直接影響駕駛培訓(xùn)質(zhì)量，關(guān)系社會(huì)公眾利益和道路交通安全。我省運(yùn)政管理機(jī)構(gòu)高度重視機(jī)動(dòng)車教練員隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，按照國家《道路運(yùn)輸條例》，及交通運(yùn)輸部頒布《道路運(yùn)輸從業(yè)人員管理規(guī)定》中有關(guān)機(jī)動(dòng)車教練員從業(yè)資格管理要求，按照從業(yè)資格考試統(tǒng)一考試大綱、考試題庫、考核標(biāo)準(zhǔn)、考試工作規(guī)范和程序的“四統(tǒng)一”原則，多年來不斷健全機(jī)動(dòng)車教練員考試體系，進(jìn)行了一系列探索和實(shí)踐，有效規(guī)范了機(jī)動(dòng)車教練員從業(yè)資格考試，促進(jìn)了全省機(jī)動(dòng)車教練員隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。
一、我省機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)行業(yè)及機(jī)動(dòng)車教練員基本情況
截止目前，我省共有機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)學(xué)校53戶（其中一級(jí)駕培機(jī)構(gòu)3戶、二級(jí)駕培機(jī)構(gòu)31戶、三級(jí)駕培機(jī)構(gòu)19戶），教練車1200余輛，年培訓(xùn)能力達(dá)7萬人次，機(jī)動(dòng)車教練員需求量在1500人左右。近些年來，隨著國家出臺(tái)汽車摩托車下鄉(xiāng)、小排量汽車購置稅減免等一系列促進(jìn)機(jī)動(dòng)車消費(fèi)政策，汽車進(jìn)入家庭步伐加快，促進(jìn)了機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)行業(yè)的快速發(fā)展，機(jī)動(dòng)車教練員也成為社會(huì)上較熱門的職業(yè)，申請(qǐng)參加教練員從業(yè)資格考試人數(shù)逐年增加。我省機(jī)動(dòng)車教練員從業(yè)資格考試工作于2005年正式啟動(dòng)，2009年，又開發(fā)啟用了機(jī)動(dòng)車駕駛教練員計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)和理論無紙化考試系統(tǒng)。為滿足全省各地教練員資格申請(qǐng)人的需求，先后組織了機(jī)動(dòng)車教練員從業(yè)資格孝試18期次，累計(jì)已有1400余名機(jī)動(dòng)車教練員資格申請(qǐng)人通過考試取得機(jī)動(dòng)車教練員從業(yè)資格，基本適應(yīng)了全省機(jī)動(dòng)車駕培市場對(duì)教練員的需要。
二、我省機(jī)動(dòng)車教練員從業(yè)資格考試的一些做法
根據(jù)交通運(yùn)輸部的要求，我省結(jié)合實(shí)際和機(jī)動(dòng)車教練員的職業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置了駕駛培訓(xùn)理論知識(shí)、實(shí)際操作示范教學(xué)兩個(gè)方面考試內(nèi)容，并確定了以“四統(tǒng)一”為原則的從業(yè)資格考試工作思路。為規(guī)范從業(yè)資格考試，保證考試科學(xué)、公平、公正，我們采取了以下一些做法：
（一）健全機(jī)動(dòng)車教練員考試制度，規(guī)范考試工作。為確保資格考試工作做到有計(jì)劃、有組織、有步驟的規(guī)范實(shí)施，省運(yùn)管局制訂下發(fā)了《青海省機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)教練員管理辦法（試行）》，涵蓋了從申請(qǐng)人報(bào)考資格審核、資格考試過程、取得資格后的后續(xù)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)。一是明確了教練員資格申請(qǐng)人考試資格審核制度。明確要求省級(jí)運(yùn)管機(jī)構(gòu)、各州（地、市）運(yùn)管機(jī)構(gòu)在受理社會(huì)人員申請(qǐng)、駕培機(jī)構(gòu)申請(qǐng)人報(bào)名資料時(shí)，必須對(duì)申請(qǐng)人駕駛證的真?zhèn)魏统躅I(lǐng)日期進(jìn)行核實(shí)，經(jīng)核實(shí)后，省局科教處工作人員將符合報(bào)名資格條件的人員信息錄入機(jī)動(dòng)車教練員管理系統(tǒng)，完成報(bào)考人員的資格審核工作。二是實(shí)行了資格考試準(zhǔn)考證制度，根據(jù)《道路運(yùn)輸從業(yè)人員管理規(guī)定》，省局每年上半年和下半年分兩次舉辦機(jī)動(dòng)車駕駛教練員資格考試，考試時(shí)，憑借《準(zhǔn)考證》、身份證或機(jī)動(dòng)車駕駛證入場考試，有效防止了申請(qǐng)人代考的現(xiàn)象。
（二）合理采用考題和確定考試流程。一是在考試出題方面，理論考試我們?nèi)坎捎貌款C《機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)教練員考試題庫》內(nèi)的考試題目，實(shí)操示范教學(xué)，則在充分發(fā)揮省內(nèi)駕培行業(yè)有關(guān)專家、學(xué)者的作用，根據(jù)教練員自身職業(yè)的特點(diǎn)和駕駛學(xué)員學(xué)習(xí)應(yīng)考的特點(diǎn)，按照教練員的資格類別制定了示范教學(xué)考試題庫，確?？荚嚹苷鎸?shí)客觀地反映參加考試人員的綜合教學(xué)能力和水平；二是認(rèn)真研究機(jī)動(dòng)車教練員職業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了較為科學(xué)、規(guī)范、切合實(shí)際的教練員從業(yè)資格考試流程，如從業(yè)資格考試劃分為：理論知識(shí)考試、實(shí)際操作示范教學(xué)考試等兩個(gè)部分，其中，理論知識(shí)考試采取了無紙化考試方式，減少了工作人員的工作量；實(shí)際操作示范教學(xué)考試由于目前機(jī)動(dòng)車教練員考試考核員隊(duì)伍還不健全，采用了現(xiàn)場講解和筆試兩種形式進(jìn)行，現(xiàn)場講解選擇在較寬闊的教練場地進(jìn)行，由考核員根據(jù)統(tǒng)一的考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場打分，考試過程中允許其他教練員資格申請(qǐng)人現(xiàn)場觀摩和監(jiān)督，不僅增加了考試過程的透明度，而且提供了教練員互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
（三）加強(qiáng)機(jī)動(dòng)車教練員考試考核員隊(duì)伍的建設(shè)。機(jī)動(dòng)車教練員考試考核員作為資格考試中最為特殊和重要的崗位，最能直接反映考試工作是否公正、公平，是資格考試工作中最關(guān)鍵因素。因此，在選擇考核員隊(duì)伍人選時(shí)，省運(yùn)管局結(jié)合實(shí)際，選擇省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院富有理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授、專家和具有多年實(shí)際操作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教練員擔(dān)任現(xiàn)場示范教學(xué)的考試考核員。通過采取了這些措施，培訓(xùn)鍛煉了一部分素質(zhì)過硬的考核員，有效地體現(xiàn)了機(jī)動(dòng)車教練員從業(yè)資格考試的嚴(yán)肅性，增強(qiáng)了道路運(yùn)輸從業(yè)資格考試的社會(huì)公信力，樹立了行業(yè)管理部門的威信。
三、今后機(jī)動(dòng)車教練員資格考試工作的思路
為了我省機(jī)動(dòng)車教練員從業(yè)考試工作更加科學(xué)、規(guī)范、公平、公正，真正成為我省道路運(yùn)輸從業(yè)人員資格考試的樣板，今后我們將做好以下幾方面工作：
一是做好建章立制工作，確保考試工作更加科學(xué)、規(guī)范有序?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，好的規(guī)章制度是確保做好機(jī)動(dòng)車教練員從業(yè)資格考試工作科學(xué)、規(guī)范有序的前提。省級(jí)道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)在實(shí)施機(jī)動(dòng)車駕駛教練員考試工作時(shí)，一方面要建立機(jī)動(dòng)車教練員準(zhǔn)入、退出機(jī)制，另一方面要細(xì)化考務(wù)準(zhǔn)備、組織實(shí)施、試后總結(jié)等多項(xiàng)工作制度，確保從業(yè)資格考試科學(xué)、規(guī)范、公正、公平。
二是建設(shè)一支過風(fēng)過硬的考試考核員隊(duì)伍，確?？荚嚬ぷ鞴?、公平?？荚嚳己藛T隊(duì)伍的建設(shè)是當(dāng)前機(jī)動(dòng)車教練員考試工作的當(dāng)務(wù)之急，一支公平、公正的考核員隊(duì)伍將對(duì)提升我省教練員隊(duì)伍素質(zhì)起到積極的作用。建設(shè)一支過風(fēng)過硬的考試考核員隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)多處著手，不僅要選擇行業(yè)管理部門中具有多年管理經(jīng)驗(yàn)的人擔(dān)任考核員，而且要從各地區(qū)教學(xué)質(zhì)量信譽(yù)考核優(yōu)秀的教練員隊(duì)伍中選拔那些富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、操作技能，并且有良好口碑的教練員擔(dān)任考核員，通過省級(jí)運(yùn)管機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一培訓(xùn)，承擔(dān)起全省機(jī)動(dòng)車教練員實(shí)操示范教學(xué)的考核工作，為全面啟動(dòng)現(xiàn)場實(shí)操示范教學(xué)考試，保證教練員考試工作公開、公平發(fā)揮積極作用。
篇4
Abstract： After the research on the establishment of a competition training system for college and university students’ football team in China， using experimental method， the paper proposes the establishment of the “three-level” college football league system and the “two-level” “race education” training system and other measures， builds “a foundation， four-level， three goals"”“race education” training target system and two actual combat training model， and cracks down the two bottlenecks of the development in “Grade-two players” and “Team backbones” and promotes the development of school football team and department football team， which has made remarkable achievements in the cultivation of excellent sports talents， optimization of student football team-building， enrichment of campus sports and cultural life and improvement of the overall competitive level of the school. This study will provide a reference for the reform and personnel training of public PE and special education.
Key words： colleges and universities； football team； system construction
足球是大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)已經(jīng)普及，[1]但專項(xiàng)教學(xué)競賽培養(yǎng)體系還不完善：缺乏“校代表隊(duì)”建制和“競賽教育”培訓(xùn)體制。根據(jù)22所高校的調(diào)查，校內(nèi)雖有“選項(xiàng)課”和“校聯(lián)賽”的設(shè)置，但參加“校聯(lián)賽”的院代表隊(duì)員主要是高年級(jí)學(xué)生；普及的“選項(xiàng)班”教學(xué)與“校聯(lián)賽”不能很好地結(jié)合，兩者在參與人數(shù)比例和競技水平需求上差距較大，“選項(xiàng)課”教學(xué)效能與“校聯(lián)賽”競技技能之間缺少合理過渡、有效轉(zhuǎn)換，中間缺少一個(gè)“年級(jí)聯(lián)賽”環(huán)節(jié)的過渡；在專項(xiàng)頂層設(shè)置上，沒有“校代表隊(duì)”建制的高校比例約占70%，“競賽教育”培訓(xùn)僅限于少數(shù)學(xué)生裁判方面、缺乏參賽學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競賽方面的指導(dǎo)。現(xiàn)實(shí)中，有“選項(xiàng)課”普及而無“校代表隊(duì)”提高，有“校聯(lián)賽”組織而無“競賽教育”培訓(xùn)，這種重視課堂、忽視課外、忽視競賽教學(xué)培訓(xùn)的思想傾向和部分教師對(duì)體育專項(xiàng)教育培養(yǎng)目標(biāo)層次的模糊認(rèn)識(shí)，以及教學(xué)與賽制不能系統(tǒng)銜接的現(xiàn)狀，直接影響了高校體育教育功能的整體發(fā)揮和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。未來10年，“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求?！币虼?，本文提出學(xué)生足球?qū)ｍ?xiàng)團(tuán)隊(duì)“競賽教育”培訓(xùn)目標(biāo)，完善高校足球教學(xué)競賽制度，建立“競賽教育”培訓(xùn)以及校院團(tuán)委管理體制，在探索高校體育專項(xiàng)教育整體改革、培養(yǎng)學(xué)生體育優(yōu)秀人才方面進(jìn)行了有益的嘗試。目前，在全國中文期刊文獻(xiàn)資料中，對(duì)此方面的研究非常少。為此，將我們多年專項(xiàng)教學(xué)、競賽教育培?實(shí)驗(yàn)的結(jié)果總結(jié)出來，供參考。
1研究方法
根據(jù)普通高校體育教學(xué)目的和課程目標(biāo)、任務(wù)以及學(xué)校體育競賽工作的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生專項(xiàng)發(fā)展的潛能和需求，我們將構(gòu)建學(xué)生足球團(tuán)隊(duì)教學(xué)競賽培訓(xùn)目標(biāo)體系作為研究對(duì)象。
1.1訪談法
課題組通過河南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的校院代表隊(duì)員，正在北京、南京、廣州、西安、湖北、四川等農(nóng)業(yè)院校和上海交大、西南財(cái)大、重慶工學(xué)院、天津商大、河南大學(xué)等22所國家重點(diǎn)高校和普通高校，攻讀農(nóng)工、財(cái)經(jīng)等學(xué)科專業(yè)的碩士和博士研究生，以及對(duì)河南省10所高校的調(diào)查，了解該校體育教學(xué)和足球競賽培訓(xùn)情況。
1.2實(shí)驗(yàn)法
2000年3月至2010年11月，通過河南農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦“大二教學(xué)聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”和校代表隊(duì)參加“高校聯(lián)賽”，賽前采用技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法指導(dǎo)、專題理論講座、分析比賽和準(zhǔn)備比賽、執(zhí)法比賽、聯(lián)賽總結(jié)等方法，對(duì)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的99--09級(jí)足球項(xiàng)目的二年級(jí)院隊(duì)、學(xué)院代表隊(duì)“組織者”、“裁判員”和校代表隊(duì)員進(jìn)行“裁判員”和“教練員”的培訓(xùn)。
1.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)調(diào)查的各項(xiàng)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)果進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)處理。
1.4邏輯分析法
根據(jù)足球教學(xué)競賽的實(shí)際情況和學(xué)生專項(xiàng)發(fā)展的需求，從建立校園“三級(jí)聯(lián)賽”制度和二級(jí)“競賽教育”培訓(xùn)體制出發(fā)，探討競賽培訓(xùn)體制建立和實(shí)施培訓(xùn)教育對(duì)學(xué)生體育人才成長所產(chǎn)生的積極作用，揭示其內(nèi)在的成長規(guī)律和各個(gè)層次之間互為基礎(chǔ)、相互促進(jìn)的邏輯發(fā)展關(guān)系。
2 結(jié)果與分析
學(xué)生足球基礎(chǔ)不同則發(fā)展目標(biāo)各異。在我校，大學(xué)一年級(jí)參加足球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)的人數(shù)達(dá)780人占年級(jí)總?cè)藬?shù)的16.6%；大二時(shí)學(xué)生足球技能提高則參加比賽的需求增加。通過建立“大二教學(xué)聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”和校代表隊(duì)參加“高校聯(lián)賽”的“競賽教育”培訓(xùn)體制，培養(yǎng)學(xué)生裁判員833人，其中主裁判323人、助理裁判510人，獲得國家二級(jí)裁判員53人，自1999年實(shí)施“雙裁制”以來，學(xué)生獨(dú)立執(zhí)法比賽600多場，成效顯著，開創(chuàng)了大學(xué)生自我管理“校聯(lián)賽”的新局面。其次，培養(yǎng)學(xué)生教練員438人，其中院隊(duì)教練306人，校代表隊(duì)員132人，“校聯(lián)賽”評(píng)選最佳射手8人、最佳陣容運(yùn)動(dòng)員88人。在上述1270余名體育骨干中，有83人考上本專業(yè)碩士研究生、12人考上博士研究生，還有畢業(yè)留校、高校任教等10多人。在2000-2006年期間，校代表隊(duì)在參加飛利浦全國大學(xué)生足球聯(lián)賽河南賽區(qū)中，連續(xù)三屆獲得名次獎(jiǎng)和連續(xù)五屆獲評(píng)“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”。
2.1建立高?！叭?jí)聯(lián)賽”競賽制度和二級(jí)“競賽教育”培訓(xùn)體制，培訓(xùn)學(xué)生裁判員、教練員，拓展參賽運(yùn)動(dòng)員實(shí)戰(zhàn)技能
根據(jù)多年競賽實(shí)踐，在體院支持和專項(xiàng)教師指導(dǎo)下，逐步完善“大二選項(xiàng)班教學(xué)聯(lián)賽、校聯(lián)賽和校代表隊(duì)參加高校聯(lián)賽”的“三級(jí)聯(lián)賽”競賽制度，建立專項(xiàng)教師指導(dǎo)、院團(tuán)委管理“大二聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”以學(xué)生工作為主培訓(xùn)“裁判員”制度以及院代表隊(duì)參加“校聯(lián)賽”和校代表隊(duì)參加“高校聯(lián)賽”專家指導(dǎo)院隊(duì)組織者、校代表隊(duì)員培訓(xùn)“教練員”的二級(jí)“競賽教育”培訓(xùn)體制。如圖1所示：
第一、培訓(xùn)學(xué)生裁判員：主要采用師生組合、學(xué)生以老帶新的“雙裁制”培訓(xùn)方法[2-3]。
（1）低年級(jí)學(xué)生裁判員培訓(xùn)，組織“大二選項(xiàng)班教學(xué)聯(lián)賽”，由專項(xiàng)任課教師指導(dǎo)、足球教研室管理培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生裁判員，15個(gè)學(xué)院可培訓(xùn)校內(nèi)“助理裁判員”60人。
（2）高年級(jí)學(xué)生裁判員培訓(xùn)，組織“校聯(lián)賽”，由專家指導(dǎo)、院團(tuán)委管理培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生裁判員，可培訓(xùn)校內(nèi)“裁判員”60人。
第二、培訓(xùn)學(xué)生教練員：主要采用專題講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、競賽指導(dǎo)與總結(jié)等方法。
（1）院隊(duì)助理教練員培訓(xùn)，在“校聯(lián)賽”中，由專家指導(dǎo)、院團(tuán)委管理組織院代表隊(duì)組織者培訓(xùn)學(xué)生“教練員”30人。
（2）院隊(duì)主教練員培訓(xùn)，在“高校聯(lián)賽”中，由專家指導(dǎo)、校團(tuán)委管理組織校代表隊(duì)訓(xùn)練、指導(dǎo)校代表隊(duì)員（部分院隊(duì)組織者）培訓(xùn)“院隊(duì)主教練”25人。
第三、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員比賽技能：舉辦“大二選項(xiàng)班聯(lián)賽、校聯(lián)賽”，組織校代表隊(duì)參加“高校聯(lián)賽”，發(fā)展參賽運(yùn)動(dòng)員技能，形成“二年級(jí)隊(duì)、院代表隊(duì)和校代表隊(duì)”的運(yùn)動(dòng)員層次。
2.1.1創(chuàng)辦“大二選項(xiàng)班教學(xué)聯(lián)賽”，建立學(xué)生裁判員培訓(xùn)制度，發(fā)展大二年級(jí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合意識(shí)、拓展參賽學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能
根據(jù)22所高校的調(diào)查，各個(gè)高校足球競賽體系還不完備，校內(nèi)僅有一個(gè)“校聯(lián)賽”， 而參加“校聯(lián)賽”的院代表隊(duì)員主要是高年級(jí)學(xué)生。普及的“選項(xiàng)班”教學(xué)與“校聯(lián)賽”不能很好地結(jié)合，兩者在參賽人數(shù)比例和競技水平上差距較大、中間缺少一個(gè)“基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)的銜接。
在我校，通過對(duì)大二足球選項(xiàng)課的調(diào)查，有89%的學(xué)生希望參加正式比賽，以了解和掌握更多的專項(xiàng)訓(xùn)練、備戰(zhàn)與指揮比賽的知識(shí)和技能，其中12%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)裁判知識(shí)、掌握?qǐng)?zhí)法比賽技能。因此，我們?cè)诖笠蛔闱蜻x項(xiàng)課基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦“大二教學(xué)聯(lián)賽”，將足球選項(xiàng)班教學(xué)與校聯(lián)賽銜接起來；普及的專項(xiàng)選項(xiàng)班教學(xué)為“大二教學(xué)聯(lián)賽”的開展奠定了基礎(chǔ)。10多年的教學(xué)競賽實(shí)踐證明，“大二教學(xué)聯(lián)賽”在選項(xiàng)班與校聯(lián)賽之間架起一個(gè)橋梁，為選項(xiàng)班學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，可以彌補(bǔ)足球課中競賽學(xué)時(shí)的不足，也為學(xué)生裁判知識(shí)技能“實(shí)踐”提供機(jī)會(huì)，拓展了體育專項(xiàng)教學(xué)的空間和時(shí)間，補(bǔ)充了教學(xué)內(nèi)容和方法[4]。
2.1.2建立“校聯(lián)賽”以培訓(xùn)學(xué)生裁判員、院代表隊(duì)教練員為主的培訓(xùn)制度，發(fā)展院級(jí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合意識(shí)、拓展院隊(duì)運(yùn)動(dòng)員實(shí)戰(zhàn)技能
普及的專項(xiàng)選項(xiàng)班教學(xué)和大二教學(xué)聯(lián)賽為“校聯(lián)賽”的開展奠定了扎實(shí)的知識(shí)技能基礎(chǔ)和“骨干”人才儲(chǔ)備?！靶Ｂ?lián)賽”為“大二教學(xué)聯(lián)賽”學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供了一個(gè)校級(jí)競爭的舞臺(tái)。
根據(jù)22所高校的調(diào)查，“校聯(lián)賽”安排已成制度，各個(gè)院系都非常重視并提前予以準(zhǔn)備，學(xué)生足球干部已經(jīng)成為各個(gè)院系代表隊(duì)訓(xùn)練和比賽的“教練”。但是，“學(xué)生教練”處在專項(xiàng)選項(xiàng)課教學(xué)和校代表隊(duì)培訓(xùn)之間，學(xué)校沒有安排專門的培訓(xùn)。因此，我們以“校聯(lián)賽”的準(zhǔn)備期為主，建立院代表隊(duì)備戰(zhàn)“校聯(lián)賽”培訓(xùn)“學(xué)生教練員”制度和“校聯(lián)賽”由學(xué)生裁判員工作、實(shí)行“雙裁制”方法培訓(xùn)“學(xué)生裁判員”制度[5-6]，提高院隊(duì)骨干訓(xùn)練競賽的組織管理和指導(dǎo)能力，以彌補(bǔ)高校體育專項(xiàng)競賽院代表隊(duì)“教練員”、“裁判員”知識(shí)技能培訓(xùn)的不足；建立“校聯(lián)賽”團(tuán)體名次獎(jiǎng)、學(xué)生最佳裁判員、最佳射手和最佳陣容運(yùn)動(dòng)員評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)制度，逐步形成“校聯(lián)賽”學(xué)生工作、教師指導(dǎo)和院團(tuán)委協(xié)調(diào)一致的“績能效”管理模式，促使校園足球運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展。
2.1.3 建立參加“高校聯(lián)賽”以培訓(xùn)校代表隊(duì)運(yùn)動(dòng)員、院代表隊(duì)教練員為主的培訓(xùn)制度，發(fā)展校級(jí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合意識(shí)、拓展校隊(duì)運(yùn)動(dòng)員實(shí)戰(zhàn)技能
根據(jù)22所高校的調(diào)查，平時(shí)能夠堅(jiān)持“校代表隊(duì)”培訓(xùn)的學(xué)校不多，有7所高校能夠賽前組建“校代表隊(duì)”、參加本省市的高校聯(lián)賽，另外，還有70%的學(xué)校存在日常沒有“校代表隊(duì)”、而不參加高校聯(lián)賽的情況。在我校，自2000年以來，在舉辦“校聯(lián)賽”之后，我們注重選拔各院核心隊(duì)員和表現(xiàn)突出、有發(fā)展?jié)撃艿倪\(yùn)動(dòng)員，組建學(xué)生校足球團(tuán)隊(duì)包括最佳射手、最佳陣容運(yùn)動(dòng)員和最佳裁判員，安排“校代表隊(duì)”訓(xùn)練和對(duì)外比賽，建立專家指導(dǎo)、校體委與院團(tuán)委管理、參加“高校聯(lián)賽”制度[6-7] ，見圖一，我校共6次參加飛利浦全國大學(xué)生足球聯(lián)賽河南賽區(qū)比賽，連續(xù)三屆獲得名次獎(jiǎng)和連續(xù)五屆被評(píng)為“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”。實(shí)踐證明，“高校聯(lián)賽”后，校代表隊(duì)員回到各個(gè)院系組織院隊(duì)參加來年的“校聯(lián)賽”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的課余訓(xùn)練的目的性和針對(duì)性明顯增強(qiáng)，促進(jìn)了院隊(duì)整體競技水平的提高，逐步形成以校隊(duì)員促院、以院隊(duì)發(fā)展促校隊(duì)良性循環(huán)發(fā)展模式，提高了學(xué)校整體競技水平。
2.1.4建立二級(jí)“競賽教育”培訓(xùn)體制，制定完整培訓(xùn)計(jì)劃，確保競賽教育培訓(xùn)成效
根據(jù)大二教學(xué)聯(lián)賽、校聯(lián)賽和參加高校聯(lián)賽“三級(jí)聯(lián)賽”制度的安排，我們以教練技能和裁判技能培訓(xùn)為主，主要采用專題講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、熱身賽、聯(lián)賽實(shí)戰(zhàn)與自修、聯(lián)賽總結(jié)與指導(dǎo)等方法，建立實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)模式，確保二級(jí)“競賽教育”培訓(xùn)成效。在培訓(xùn)實(shí)際工作中，我們將學(xué)生教練、裁判“競賽教育”培訓(xùn)內(nèi)容安排如下：
（1）在訓(xùn)練指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是比賽位置技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、體能與技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，必修補(bǔ)充內(nèi)容是比賽取勝規(guī)律與整體攻守方法，自修內(nèi)容是基本技術(shù)訓(xùn)練；
（2）在競賽指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是賽前對(duì)手技戰(zhàn)術(shù)分析、布置本隊(duì)比賽陣型與打法，必修補(bǔ)充內(nèi)容是比賽觀察分析、比賽陣容調(diào)整與指揮，自修內(nèi)容是局部戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練；
（3）在保健指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是比賽的自我保護(hù)與損傷預(yù)防處置方法，必修補(bǔ)充內(nèi)容是合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，體能疲勞、恢復(fù)與營養(yǎng)，自修內(nèi)容是體能、身體機(jī)能評(píng)價(jià)；
（4）在裁判指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是專項(xiàng)競賽規(guī)則與裁判法，裁判員哨聲、手勢(shì)、旗示技能和選位跑位原則與方法，必修補(bǔ)充內(nèi)容是雙主裁判與助理裁判的配合，自修內(nèi)容是裁判執(zhí)法分析與總結(jié)[10]。如表1所示：
在培訓(xùn)的課時(shí)安排上，
（1）在培訓(xùn)教練員方面：學(xué)生“助理教練”即“校聯(lián)賽”院隊(duì)組織者的培訓(xùn)課應(yīng)達(dá)到13次，每次60分鐘。其中專題理論講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法指導(dǎo)4次應(yīng)占總數(shù)的31%，余下的69%為指導(dǎo)球隊(duì)比賽、總結(jié)比賽的實(shí)戰(zhàn)鍛煉；學(xué)生“主教練”即“高校聯(lián)賽”校隊(duì)隊(duì)員的培訓(xùn)課應(yīng)達(dá)到41次，其中專題理論講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練22次占總數(shù)的54%，其余46%是在專家指導(dǎo)下準(zhǔn)備比賽、執(zhí)行比賽方案、參與比賽、總結(jié)比賽的實(shí)戰(zhàn)鍛煉。
（2）在培訓(xùn)裁判員方面：學(xué)生大二聯(lián)賽“助理裁判員”培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到42次，其中，比賽執(zhí)法場次和賽后小結(jié)37次應(yīng)占總數(shù)的88%，余下的12%為專題理論講座和裁判基本功訓(xùn)練；學(xué)生校聯(lián)賽“裁判員”培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到42次，其培訓(xùn)方法和次數(shù)與“助理裁判員”培訓(xùn)相同。
經(jīng)過多年培訓(xùn)和比賽統(tǒng)計(jì)，學(xué)生裁判員比賽執(zhí)法場次兩屆聯(lián)賽相加在8次以上、助理裁判執(zhí)法場次在6次以上，均能勝任校聯(lián)賽的裁判工作[8]；學(xué)生教練員由于他們自身專項(xiàng)技能發(fā)展、主持院代表隊(duì)工作實(shí)踐和參加校代表隊(duì)的培訓(xùn)經(jīng)歷，使他們由低一級(jí)層次逐漸向高一級(jí)層次發(fā)展，逐步形成了具有個(gè)人特點(diǎn)兼有院隊(duì)特色的教練指導(dǎo)技能。
2.2建立“一基礎(chǔ)、四層次、三目標(biāo)”教學(xué)競賽培訓(xùn)目標(biāo)體系，破解“二年級(jí)院隊(duì)”、“院隊(duì)骨干”層次向上發(fā)展的瓶頸
根據(jù)競賽培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，我們提出建立“一基礎(chǔ)、四層次、三目標(biāo)”教學(xué)競賽培訓(xùn)目標(biāo)體系，即以選項(xiàng)班（愛好者）為基礎(chǔ)、“二年級(jí)院隊(duì)（助理裁判員）、學(xué)院代表隊(duì)、院隊(duì)骨干（裁判員、助理教練員）和校代表隊(duì)（院隊(duì)教練）”為四個(gè)層次、學(xué)生“教練員、裁判員、運(yùn)動(dòng)員”為三個(gè)目標(biāo)。如表2所示：
在構(gòu)建“三級(jí)聯(lián)賽”塔式“競賽教育”培訓(xùn)體制中，我們以“選項(xiàng)班”為基礎(chǔ)、以校代表隊(duì)為最高層次，以“大二聯(lián)賽”培訓(xùn)年級(jí)骨干和“校聯(lián)賽”培訓(xùn)院隊(duì)骨干為突破口，破解“大二院隊(duì)”、“院隊(duì)骨干”層次向上發(fā)展的兩個(gè)瓶頸，彌補(bǔ)足球選項(xiàng)課中競賽學(xué)時(shí)不足和院隊(duì)骨干缺乏培訓(xùn)的不足，優(yōu)化“院代表隊(duì)”建設(shè)、促進(jìn)“校代表隊(duì)”發(fā)展，形成學(xué)生“教練員裁判員二級(jí)、參賽運(yùn)動(dòng)員三級(jí)”培養(yǎng)模式，以滿足不同層次、不同類型學(xué)生足球發(fā)展的特殊需求，將選項(xiàng)課教學(xué)效能持續(xù)發(fā)展成為聯(lián)賽實(shí)戰(zhàn)技能，鞏固足球選項(xiàng)課教學(xué)效果、提高足球競賽培訓(xùn)成效和體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為高校實(shí)施健康教育、專項(xiàng)技能培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)服務(wù)。
3.結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1提出建立普通高校學(xué)生足球團(tuán)隊(duì)“以足球選項(xiàng)班為基礎(chǔ)，以二年級(jí)院隊(duì)、學(xué)院代表隊(duì)、院隊(duì)骨干和校代表隊(duì)為四個(gè)層次，以學(xué)生教練員、裁判員、運(yùn)動(dòng)員為目標(biāo)”的教學(xué)競賽培訓(xùn)目標(biāo)體系，強(qiáng)化課內(nèi)與課外、普及與提高結(jié)合，鞏固體育教學(xué)效果和提高競賽培訓(xùn)質(zhì)量。
3.1.2通過采取創(chuàng)建“大二聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”制度和參加“高校聯(lián)賽”等措施，建立專項(xiàng)教師指導(dǎo)“裁判員”和校隊(duì)運(yùn)動(dòng)員、院代表隊(duì)“教練員”的“競賽教育”培訓(xùn)體制，豐富校園體育文化生活，提高校聯(lián)賽執(zhí)法管理水平和院代表隊(duì)整體競技水平。
3.1.3確定“競賽教育”培訓(xùn)內(nèi)容和二級(jí)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)模式，拓展體育教學(xué)的空間和時(shí)間，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)專項(xiàng)選項(xiàng)課教學(xué)與競賽培訓(xùn)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高實(shí)戰(zhàn)技能，培養(yǎng)高等教育兼有一技之長全面發(fā)展的體育骨干人才。
3.1.4專項(xiàng)選項(xiàng)課教學(xué)、院隊(duì)骨干培訓(xùn)和校代表隊(duì)建設(shè)是高校體育發(fā)展的“三駕馬車”，采用以“大二聯(lián)賽”培訓(xùn)年級(jí)骨干和“校聯(lián)賽”培訓(xùn)院隊(duì)骨干的方法，破解“大二院隊(duì)”、“院隊(duì)骨干”層次向上發(fā)展的瓶頸，完善高校體育專項(xiàng)教學(xué)競賽培訓(xùn)體制，培訓(xùn)校院級(jí)優(yōu)秀體育人才和體育骨干。
3.2 建議
篇5
為進(jìn)一步規(guī)范駕培市場秩序，維護(hù)廣大學(xué)員合法權(quán)益，提升行業(yè)形象和社會(huì)滿意度，促進(jìn)全市駕培行業(yè)健康發(fā)展，2012年4月23日，黃山市正式啟動(dòng)駕駛員培訓(xùn)市場整頓工作，分宣傳動(dòng)員、自查整改、檢查驗(yàn)收、總結(jié)表彰四個(gè)階段進(jìn)行。
為使專項(xiàng)整治工作取得實(shí)效，運(yùn)管處成立了由處長為組長的整治領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了專項(xiàng)整頓工作動(dòng)員會(huì)、制定并印發(fā)了《黃山市機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)市場專項(xiàng)整治工作實(shí)施方案》。專項(xiàng)整頓工作的重點(diǎn)是：排查教學(xué)車輛狀況，規(guī)范教練車統(tǒng)一標(biāo)識(shí)；整頓教練員隊(duì)伍，清理教學(xué)不規(guī)范行為；督促駕校推行“五項(xiàng)制度”，強(qiáng)化內(nèi)部管理，規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量。
黃山市運(yùn)管處按照活動(dòng)方案各時(shí)間節(jié)點(diǎn)抓好落實(shí)整頓工作，5月份在全市駕培行業(yè)全面開展宣傳工作；6月份結(jié)合工作實(shí)際，通過明查暗訪和隨機(jī)抽查等方式，認(rèn)真開展自糾自查，排查問題，明確整改任務(wù)，細(xì)化整改措施，穩(wěn)步推進(jìn)自查整改階段的各項(xiàng)工作，將督促各駕校切實(shí)落實(shí)整改措施，促進(jìn)全市駕培市場持續(xù)健康發(fā)展。通過整頓工作，達(dá)到“培訓(xùn)質(zhì)量更好，管理水平更高，精神面貌更佳”的目標(biāo)，各駕校之間形成“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍，塑造典型，打造品牌，共同推動(dòng)駕培市場更加規(guī)范、有序。
自查自糾 保質(zhì)保量
黃山市運(yùn)管處以提高培訓(xùn)質(zhì)量為重點(diǎn)，加強(qiáng)市場監(jiān)管，規(guī)范經(jīng)營行為，促進(jìn)駕培行業(yè)健康、有序發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)駕校的監(jiān)管，建立健全相關(guān)制度，責(zé)任到人，駕駛員培訓(xùn)、考試實(shí)行倒查制度，避免走過場；嚴(yán)格監(jiān)督駕校的經(jīng)營行為，對(duì)駕校培訓(xùn)情況開展定期與不定期檢查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題馬上處理；加強(qiáng)對(duì)教練員的從業(yè)資格審查；對(duì)于存在降低培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量等問題的駕校進(jìn)行整頓，問題嚴(yán)重的，取消駕校培訓(xùn)資格和教練員準(zhǔn)教資格，確保學(xué)時(shí)等。屆時(shí)，駕校不能保證學(xué)時(shí)、教練員“粗暴教學(xué)”、學(xué)員畢業(yè)后成“馬路殺手”、想退學(xué)卻不知如何走程序……這些跟學(xué)車有關(guān)的“煩惱”，都將得到整頓和改善。
目前，全市十所駕校441名教練員的資質(zhì)均符合條件，持有省運(yùn)管局核發(fā)的教練員證上崗。經(jīng)過現(xiàn)場檢查，目前黃山市十所駕校已經(jīng)逐步推廣統(tǒng)一的駕駛培訓(xùn)合同文本，將實(shí)行“駕駛培訓(xùn)合同制度、培訓(xùn)預(yù)約制度、學(xué)員自選教練制度、教練員定期考核制度和駕校培訓(xùn)質(zhì)量排行榜制度”的駕駛培訓(xùn)“五項(xiàng)制度”更有力度地執(zhí)行下去。
以德施教 提升駕能
由于黃山市地處山區(qū)，自然災(zāi)害較易發(fā)生，黃山市運(yùn)管處還將雨雪天氣駕駛注意事項(xiàng)等納入教學(xué)課程，受到學(xué)員們的一致好評(píng)。在祁門縣升暉駕校學(xué)習(xí)的張同學(xué)說：以前在駕校的駕駛培訓(xùn)中，學(xué)員的培訓(xùn)路段都是普通路段，現(xiàn)在增加了在復(fù)雜路段及雨雪等惡劣天氣下如何駕駛的課程訓(xùn)練，將這些非常態(tài)下的駕駛技術(shù)納入課程當(dāng)中，對(duì)我們?nèi)嬲莆振{駛技能是大有好處的，我們舉雙手贊同。
整頓期間，黃山市運(yùn)管處對(duì)轄區(qū)內(nèi)駕培市場進(jìn)行了全面檢查，沒有發(fā)現(xiàn)掛靠經(jīng)營、異地培訓(xùn)、超范圍經(jīng)營及擅自從事駕培業(yè)務(wù)等非法培訓(xùn)活動(dòng)行為的現(xiàn)象發(fā)生。通過對(duì)駕校IC卡計(jì)時(shí)計(jì)程系統(tǒng)使用情況的檢查，全市十所駕校365輛教練車上均已安裝IC卡記錄儀器，且使用正常。通過對(duì)教學(xué)車輛狀況的排查，未發(fā)現(xiàn)不符合相關(guān)規(guī)定的車輛作為教學(xué)車輛。未發(fā)現(xiàn)教練員不按教學(xué)大綱施教、不文明教學(xué)等行為，通過對(duì)學(xué)員的暗訪，未發(fā)現(xiàn)有教練員吃、拿、卡、要等違規(guī)行為。
文明交通 溫馨駕培
2011年由市文明辦、市交通運(yùn)輸局、市廣播電視臺(tái)主辦，市運(yùn)管處、市交警支隊(duì)等多家單位共同協(xié)辦的“文明交通進(jìn)駕?！?活動(dòng)取得圓滿成功，活動(dòng)以“微笑服務(wù)，溫馨駕培”為主題，旨在通過開展“文明交通進(jìn)駕校”，落實(shí)“五個(gè)一”的工作要求，從駕駛員培訓(xùn)這一產(chǎn)生駕駛員的源頭和搖籃抓起，加強(qiáng)教職員工的職業(yè)道德和服務(wù)規(guī)范建設(shè)，提升服務(wù)教學(xué)水平，打造駕校服務(wù)品牌。在今后的教學(xué)中，駕駛員的職業(yè)道德、遵章守法和文明交通將作為重要內(nèi)容納入日常教學(xué)，使駕駛員文明駕駛、安全出行、遵章守法的意識(shí)成為自覺的職業(yè)行為，切實(shí)做到標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化，將“微笑服務(wù)”成為長效機(jī)制。
在黃山市運(yùn)管處的領(lǐng)導(dǎo)下，黃山市駕培行業(yè)大倡文明新風(fēng)，祁門縣升暉駕校榮獲2008年度“安徽省道路系統(tǒng)先進(jìn)單位”，2010年11月“安徽省十佳誠信駕校”等榮譽(yù)稱號(hào)、2011年9月榮獲國家交通部道路協(xié)會(huì)授予“全國百家文明誠信優(yōu)質(zhì)服務(wù)駕?！睒s譽(yù)稱號(hào)；2010年11月，黃山市丁于春等六名教練員榮獲安徽省“駕培行業(yè)百佳誠信教練員”榮譽(yù)稱號(hào)。
及時(shí)總結(jié) 不斷前進(jìn)
總結(jié)前一階段的工作，黃山市運(yùn)管處認(rèn)為，要想進(jìn)一步規(guī)范全市駕培市場秩序，維護(hù)廣大學(xué)員合法權(quán)益，建立和完善駕培管理新體系，提升行業(yè)形象和社會(huì)滿意度樹立駕培市場文明新風(fēng)，必須做到如下幾點(diǎn):
第一，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，措施落實(shí)到位。
2012年4月16日，黃山市運(yùn)管處成立了以處長為組長的駕駛員培訓(xùn)市場整頓領(lǐng)導(dǎo)小組，就當(dāng)前駕駛員培訓(xùn)市場存在的問題，制定了切實(shí)可行的《黃山市駕駛培訓(xùn)市場整頓工作實(shí)施方案》，召開全市駕培市場整頓工作實(shí)施動(dòng)員會(huì)，各區(qū)縣運(yùn)管所和駕校的負(fù)責(zé)人及各大媒體代表參加了會(huì)議，以此在運(yùn)管部門、駕校、社會(huì)大眾之間架起了一道橋梁，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正做到服務(wù)周到、快捷、方便。
第二，加大行業(yè)宣傳力度，展示行業(yè)新風(fēng)采。
針對(duì)此次駕培市場整頓工作，黃山市運(yùn)管處聯(lián)合市級(jí)電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，先后開展了“黃山市駕培行業(yè)民意調(diào)查”及黃山市交通運(yùn)輸系統(tǒng)“雙十佳”創(chuàng)建評(píng)選等一系列活動(dòng)，通過媒體的宣傳，發(fā)揮輿論監(jiān)督、群眾監(jiān)督的作用，使社會(huì)對(duì)駕培行業(yè)和教練員隊(duì)伍有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也展示了我市駕培行業(yè)的新風(fēng)采。
第三，突出重點(diǎn)、措施有效。
駕培市場整頓工作自開展以來，備受社會(huì)大眾的高度關(guān)注，特別是針對(duì)駕校的培訓(xùn)質(zhì)量和教學(xué)風(fēng)氣等問題，黃山市運(yùn)管處主要圍繞提高駕校培訓(xùn)質(zhì)量和強(qiáng)化駕校教練員管理這兩大主題，并通過以下幾項(xiàng)措施來開展整頓工作：
首先，每季度對(duì)駕校的培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行排行，并在門戶網(wǎng)站和報(bào)刊上公示排行信息，要求各駕校定期公布教練員質(zhì)量排行榜，并推行信譽(yù)評(píng)價(jià)機(jī)制，將教練員所帶學(xué)員考試合格率，學(xué)員對(duì)其滿意度測評(píng)率等信息定期上墻公布，并與工資、獎(jiǎng)金掛鉤，以實(shí)績論英雄，以貢獻(xiàn)領(lǐng)報(bào)酬；
其次，強(qiáng)化教練員的崗位責(zé)任管理，按照教練證的準(zhǔn)教車型，核定車輛、核定學(xué)員、明確訓(xùn)練目標(biāo)，落實(shí)安全責(zé)任，實(shí)行量化管理；
最后，在整頓期間，要求各駕校對(duì)教練員“吃、拿、卡、要”行為進(jìn)行全面自查，對(duì)學(xué)員實(shí)名投訴反映教練員違規(guī)行為的，立即調(diào)離教學(xué)崗位，暫扣教練員證及教練卡，經(jīng)調(diào)查取證核實(shí)后，情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)其一次性記20分處理，并納入“黑名單”，錄入全省運(yùn)政大系統(tǒng)。各區(qū)縣運(yùn)管所及各駕校均設(shè)立舉報(bào)投訴電話，完善了受理、調(diào)查和處理程序，并建立了電話回訪制度，主動(dòng)向畢業(yè)學(xué)員了解教練員的教學(xué)情況，加強(qiáng)了日常監(jiān)管。
第四，加強(qiáng)部門協(xié)作，形成執(zhí)法合力。
運(yùn)管、交警兩部門一如既往地繼續(xù)加強(qiáng)溝通協(xié)作，建立雙方相關(guān)業(yè)務(wù)信息資源互通制度，各司其職，執(zhí)法互補(bǔ)，不定期開展聯(lián)合執(zhí)法行動(dòng)，總結(jié)好的工作經(jīng)驗(yàn)。交警部門將駕校駕駛?cè)丝荚嚭细衤省⑹鹿守?zé)任及交通違法的情況由原來每季度抄告縮短為每月抄告運(yùn)管部門，明確了新增教練車入戶手續(xù)必須由運(yùn)管部門按照人、車、場地配比核準(zhǔn)同意后才予以辦理車輛入戶上牌手續(xù)，共同做好新增教練車入戶前置把關(guān)工作。
第五，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，提升行業(yè)社會(huì)滿意度。
整頓期間，黃山市運(yùn)管處把突出問題與引導(dǎo)駕校自我約束結(jié)合起來，全面推行駕駛培訓(xùn)“五項(xiàng)制度”，并向社會(huì)公告，逐步規(guī)范駕校教學(xué)、經(jīng)營管理。
第六，嚴(yán)把市場準(zhǔn)入關(guān)，規(guī)范行政許可行為。
在此次駕培市場整頓工作期間，為認(rèn)真貫徹安徽省交通運(yùn)輸廳《關(guān)于機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)業(yè)務(wù)行政許可有關(guān)問題的通知》（皖交公運(yùn)【2012】252號(hào)）的文件精神，按照“誰許可誰負(fù)責(zé)”原則，黃山市運(yùn)管處嚴(yán)格按照行政許可程序和法定標(biāo)準(zhǔn)、條件對(duì)新申報(bào)的駕校實(shí)施行政許可，認(rèn)真審查，從嚴(yán)把關(guān)。
篇6
20_年是全體教職員工乘勢(shì)而上，再攀高峰，喜獲豐收的一年，在交通局正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展，我校嚴(yán)格按照上級(jí)的指導(dǎo)方針與要求，結(jié)合當(dāng)前培訓(xùn)市場的特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化科學(xué)辦學(xué)，開展全新的駕駛培訓(xùn)模式，同時(shí)不斷加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)，提高教練員教學(xué)水平，加強(qiáng)了內(nèi)部管理，使學(xué)校各項(xiàng)工作都做到了人性化，高效化和規(guī)范化一、 優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教練員隊(duì)伍素質(zhì)提高今年培訓(xùn)管理部的工作有了很大的進(jìn)步，我們逐步走向成熟，管理水平及能力不斷提高，年初我們的隊(duì)伍進(jìn)行了優(yōu)化，招聘了一批有豐富駕駛工作經(jīng)驗(yàn)，有一定素質(zhì)的駕駛員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，初步實(shí)現(xiàn)了我們自己培訓(xùn)，為自己服務(wù)的目標(biāo)，新的教練員上崗以后在老教練員的幫代下，進(jìn)步很快，水平不斷提高，工作熱情也空前高漲，我們很快進(jìn)入了角色，有的人不論是教學(xué)成績，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)質(zhì)量，招生，用油車輛保護(hù)，都很突出.
今年我們經(jīng)歷了兩次培訓(xùn)，一是崗位培訓(xùn)，二是換證培訓(xùn)與考試，學(xué)校利用這兩次培訓(xùn)，首先對(duì)我們理論知識(shí)進(jìn)行再提高，要求每個(gè)人在講課時(shí)必須充分利用四四教學(xué)法去教學(xué)，結(jié)合每個(gè)學(xué)員的心理，認(rèn)真按照教學(xué)大綱的規(guī)定教學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行省、市道條及教練員管理辦法，對(duì)待學(xué)員嚴(yán)肅認(rèn)真、負(fù)責(zé)、對(duì)待不同性格，不同崗位，不同年令，不同性別的學(xué)員，做出不同的教案，促使教練員從簡單的教學(xué)水平，走向真正的理論與實(shí)際教學(xué)相統(tǒng)一的高水平的教員。
二、 加強(qiáng)教練員管理，狠抓培訓(xùn)質(zhì)量
歷年來，駕培市場競爭激烈，全區(qū)八所駕校，都有一定的實(shí)力，要想站穩(wěn)市場，贏得社會(huì)與學(xué)員的認(rèn)可，年初，學(xué)校完善了教練員管理制度，明確了目標(biāo)責(zé)任，教練員在教學(xué)中，必須嚴(yán)格遵守國家相關(guān)政策，法令法規(guī)，按章操作，堅(jiān)決做到有法可依，有法必依，必須做到勤政，廉潔，嚴(yán)禁收受學(xué)員的現(xiàn)金與實(shí)物，接收學(xué)員吃請(qǐng)，嚴(yán)禁向?qū)W員攤派各種款項(xiàng)如有違紀(jì)行為，學(xué)校將嚴(yán)厲處罰，學(xué)校還不是時(shí)找學(xué)員交談，了解教學(xué)情況，由于加強(qiáng)了教練員的管理，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，同時(shí)社會(huì)的評(píng)價(jià)，與知名度也不斷的提高。
三、 重安全教育，強(qiáng)化安全意識(shí)
首先，加強(qiáng)了我們的安全教育，年初與教練員簽定安全責(zé)任狀要求每個(gè)教練員把安全放在第一位，強(qiáng)化安全生產(chǎn)就是效益，制定種種安全訓(xùn)練的規(guī)定，必須按要求去做，不允許有一絲一毫的安全隱患存在。訓(xùn)練前檢查好車輛的狀況，收車后做好保養(yǎng)工作，確保110%的安全訓(xùn)練，教練員必須做好學(xué)員的思想工作，提高學(xué)員的安全意識(shí)，保證學(xué)員出入平安。
20_年是_駕校發(fā)展的關(guān)鍵一年，也是實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的決定性一年。所有人的思想都是一致的;讓我們的企業(yè)更加輝煌，任重而道遠(yuǎn)。所以我們要堅(jiān)持“一切為了使學(xué)員滿意”的標(biāo)準(zhǔn)，把各自的各項(xiàng)工作做為首要任務(wù)，為維護(hù)_信譽(yù)做出更大貢獻(xiàn)
駕校領(lǐng)導(dǎo)月度總結(jié)與反思2
在幾年的駕駛工作中，我嚴(yán)格遵守道路安全相關(guān)法規(guī)和有關(guān)章程，并在教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)新的車輛維護(hù)、維修技術(shù)和駕駛技能，在駕駛實(shí)踐中逐漸樹立起“嚴(yán)守規(guī)章、安全第一”的觀念，在當(dāng)年汽車性能、駕駛條件相對(duì)較差的情況下，不懼烈日酷暑，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真完成單位交派的各項(xiàng)運(yùn)輸工作，幾年來未出現(xiàn)一起安全責(zé)任事故，為單位取得經(jīng)濟(jì)效益做出了自己的貢獻(xiàn)。通過幾年的磨練，我的駕駛技術(shù)也得到了長足的進(jìn)步，每年均被安全學(xué)習(xí)組評(píng)為先進(jìn)。
1985年10月回到衛(wèi)生防疫站從事駕駛工作，主要為防疫站食品衛(wèi)生監(jiān)督、計(jì)劃免疫和消毒殺蟲人員外出進(jìn)行衛(wèi)生監(jiān)督、流行病學(xué)調(diào)查、兒童強(qiáng)化服苗、消毒殺蟲工作駕駛車輛，由于疫情處理的特殊性，必須保證車輛的快速出動(dòng)，因此平時(shí)我尤其注意車輛的維護(hù)和車況，并且從不計(jì)較個(gè)人得失，保證最快出車，利用自己幾年駕駛過程中對(duì)全區(qū)道路的熟悉，總能保證在最短時(shí)間內(nèi)利用路線安全到達(dá)，得到了站領(lǐng)導(dǎo)和防疫工作人員的充分肯定。
1992至今在從事駕駛工作同時(shí)，走上了車輛管理崗位，負(fù)責(zé)管理站內(nèi)數(shù)輛摩托車和汽車的管理。本著“安全、高效、節(jié)約”的原則，我協(xié)助辦公室主任制訂了車輛管理制度，規(guī)范管理各類車輛，并對(duì)駕駛員進(jìn)行不定期的安全和車輛維護(hù)培訓(xùn)。單位購車時(shí)積極為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，聽取各位駕駛?cè)藛T的意見，根據(jù)自己對(duì)車輛的了解，購買的切合單位實(shí)際的經(jīng)濟(jì)實(shí)用、質(zhì)量穩(wěn)定的車型，特別在選擇車輛定點(diǎn)維修單位時(shí)，多方考察，利用自己的業(yè)務(wù)知識(shí)為單位選定了質(zhì)量過硬、價(jià)格經(jīng)濟(jì)的維修廠家，為單位節(jié)約了資金。
回顧二十多年來的駕駛和車輛管理工作，我主要取得了三方面的成績：
一、始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)和車輛維修、維護(hù)以及現(xiàn)代化汽車管理方面的知識(shí)，幾十年如一日，不斷學(xué)習(xí)和充電，克服了自己文化基礎(chǔ)差的弱點(diǎn)，靠著自己的鉆研精神，為單位解決了眾多的車輛故障和疑難問題，節(jié)省了單位的開支，保證了行車的安全。1991年參加市勞動(dòng)局組織的高級(jí)技術(shù)工人(駕駛專業(yè))考試，取得了高級(jí)技術(shù)工人資格;1996年獲得重慶市人事局頒發(fā)的汽車駕駛中級(jí)證書;_年參加市人事局組織的培訓(xùn)考試后，取得了汽車駕駛高級(jí)證書。隨著駕齡的增長，我的汽車駕駛水平已經(jīng)非常純熟，對(duì)汽車性能的了解已不斷深入，充分保障了駕乘人員的安全舒適，駕駛技能和車輛維護(hù)保養(yǎng)知識(shí)已經(jīng)基本具備駕駛技師的水平。
二、二十四年來安全行車超過八十萬公里，從未出現(xiàn)一起安全責(zé)任事故。我一直強(qiáng)化道路安全法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高自身的安全意識(shí)，并在實(shí)踐工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心理素質(zhì)。我熱愛汽車駕駛工作，愛護(hù)車輛，工作一直勤勤懇懇、任勞任怨，遵章守紀(jì)，具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感、敬業(yè)精神和職業(yè)道德，用自己的良好表現(xiàn)贏得了領(lǐng)導(dǎo)和群眾的認(rèn)可。
三、在車輛管理工作中，積極貫徹上級(jí)有關(guān)車輛管理的政策、法令，并及時(shí)請(qǐng)示、匯報(bào)、研究、傳達(dá)布置上級(jí)對(duì)交通安全工作的指示和要求，做好交通安全工作，每年按市車輛管理所和交通管理部門的要求進(jìn)行所屬車輛年檢、駕駛員的年審，負(fù)責(zé)對(duì)駕駛員經(jīng)常進(jìn)行法紀(jì)、法規(guī)教育，并指導(dǎo)、考核兼職駕駛員操作水平，提供單位兼職駕駛員上崗審核意見，進(jìn)行車輛駕駛職業(yè)道德教育和安全行車教育，增強(qiáng)法紀(jì)觀念，確保行車安全。隨著我國汽車工業(yè)的高速發(fā)展和新技術(shù)在汽車領(lǐng)域的大量運(yùn)用，要求駕駛員不斷掌握車輛駕駛、維護(hù)、保養(yǎng)以及管理的新知識(shí)和新理論，以此來推動(dòng)單位車輛管理工作的規(guī)范化、合理化。在今后的工作中，我仍將堅(jiān)持學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高解決疑難問題和車輛故障的能力，切實(shí)貫徹各項(xiàng)交通安全法律法規(guī)，努力提高車輛管理水平，立足本職工作，敬業(yè)愛崗，為單位的發(fā)展做出自己應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。
駕校領(lǐng)導(dǎo)月度總結(jié)與反思3
不知不覺間，來到駕校已經(jīng)有一年了，在工作中經(jīng)歷了很多酸甜苦辣，挫折與失敗，獲得了很多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我成長的空間、勇氣和信心。在這一年的時(shí)間里，通過自身的不懈努力，在工作上取得了一些成果，但也存在了諸多不足?；仡欉^去的一年，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、工作總結(jié)
在從來到駕學(xué)到現(xiàn)在的時(shí)間里，先后參與了培訓(xùn)學(xué)員及多次考試，我總結(jié)了一年的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵就是要教好學(xué)員。為了教好學(xué)員，注重個(gè)別教育，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)學(xué)員的情感，使學(xué)員產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛。多看對(duì)教學(xué)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。根據(jù)學(xué)員的時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容與要求組織好教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，保證好學(xué)員每天的學(xué)車時(shí)間，更好地培養(yǎng)學(xué)員的駕駛能力。
這一年來，我努力工作，認(rèn)真完成應(yīng)完成和駕校分配的各項(xiàng)任務(wù)。在實(shí)際工作中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極思考，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)員學(xué)習(xí)效率，認(rèn)真觀察學(xué)員學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的沒一點(diǎn)錯(cuò)誤。做的及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，能為學(xué)員詳細(xì)講解駕駛技能。盡可能的將學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的困難降到最低。積極與學(xué)員溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)員在輕松愉悅的環(huán)境里學(xué)習(xí)，調(diào)配好時(shí)間，讓每一位學(xué)員都能得到充分的練習(xí)時(shí)間。在于同事的相處中，我細(xì)心學(xué)習(xí)他人長處，和自己自身相結(jié)合，不斷探索中使自己的教學(xué)水平有所提高，豐富教學(xué)生活。
二、工作中的不足
伴隨著駕校的發(fā)展，我作為駕校的教練員，應(yīng)更加努力地完成工作。所以;我在實(shí)際工作中時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，做到謹(jǐn)小慎微，但也清醒地認(rèn)識(shí)到自己在工作中的不足之處。
作為一名教練員，我深知自己的職能，而我確沒能處理好教練員與學(xué)員間的關(guān)系，面對(duì)學(xué)員們的盛情邀請(qǐng)，我沒能拒絕為駕校造成了不良的社會(huì)影響，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)教育，使我認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。領(lǐng)導(dǎo)的及時(shí)糾正，讓我端正了自己的態(tài)度，認(rèn)清身為一名教練員不該犯下的錯(cuò)誤。
篇7
保供電一直特別重視地調(diào)對(duì)縣調(diào)的業(yè)務(wù)聯(lián)系，具體如下：
（1）保定供電公司調(diào)度所每年按時(shí)召開每季度保定調(diào)度系統(tǒng)聯(lián)系議，及時(shí)傳達(dá)上級(jí)調(diào)度管理要求及有關(guān)規(guī)定?？偨Y(jié)季度工作進(jìn)展，明確下季度工作任務(wù)。會(huì)議要求各縣調(diào)度主任對(duì)所在單位的工作進(jìn)行總結(jié)，提煉各先進(jìn)縣調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)并加以推廣。
（2）根據(jù)中調(diào)每年工作會(huì)議，按時(shí)召開年度工作會(huì)議?？偨Y(jié)上年度情況，提出年度工作思路。
（3）利用科技手段，建立周視頻調(diào)度會(huì)議，傳達(dá)上級(jí)調(diào)度指示精神和工作要求。
其次，保定供電公司重視地調(diào)對(duì)縣調(diào)培訓(xùn)工作，真正做到學(xué)習(xí)有目標(biāo)，學(xué)而有所獲。
（1）地調(diào)對(duì)縣調(diào)采取需求側(cè)管理。既每年年初各縣公司調(diào)度所根據(jù)本單位調(diào)度員的要求填寫本單位培訓(xùn)需求（各專業(yè)），并上報(bào)地調(diào)。地調(diào)對(duì)各個(gè)縣級(jí)公司調(diào)度所的培訓(xùn)需求進(jìn)行匯總，若對(duì)同一技術(shù)問題較多的縣調(diào)均有培訓(xùn)要求，地調(diào)的將這部分內(nèi)容匯總并納入保定調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)計(jì)劃，并且做為培訓(xùn)的主要內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，分析。
（2）制定對(duì)縣公司專業(yè)管理的考核管理辦法，安排每年進(jìn)行調(diào)度員調(diào)度規(guī)程調(diào)考。調(diào)考采取全程錄像，對(duì)考試中有做弊行為的調(diào)度員在調(diào)度系統(tǒng)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。對(duì)于考試不及格的調(diào)度員還要求縣公司給出處理方案，直接扣除縣調(diào)度單位的考核積分，且有過做弊及考試不合格的調(diào)度員不準(zhǔn)做為本單位的先進(jìn)調(diào)度員進(jìn)行上報(bào)。同時(shí)對(duì)各縣調(diào)調(diào)度員每年進(jìn)行持證上崗考試，并納入考核。
（3）培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容的多樣化，采取集中培訓(xùn)和定點(diǎn)培訓(xùn)兩種形式。集中培訓(xùn)主要針對(duì)各縣調(diào)普便問題培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象為各個(gè)單位的值班調(diào)度員，即全員培訓(xùn)。使培訓(xùn)內(nèi)容深入到每個(gè)調(diào)度員，培訓(xùn)的效果達(dá)到最佳。定點(diǎn)培訓(xùn)主要針對(duì)每個(gè)縣調(diào)不同特點(diǎn)和主要問題培訓(xùn)。每季度對(duì)各個(gè)縣調(diào)公司走一遍對(duì)他們的提出的主要問題進(jìn)行實(shí)地解答，做到有的放失。重點(diǎn)解決縣調(diào)急需的問題，應(yīng)力求實(shí)效性。培訓(xùn)特點(diǎn)主要依靠地調(diào)各專業(yè)帶頭人培訓(xùn)各縣公司。，保供電還根據(jù)參培人員的具體情況，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，將每個(gè)月的培訓(xùn)內(nèi)容制定好，并且指定專門教師教大家學(xué)習(xí)；培訓(xùn)的內(nèi)容也經(jīng)精挑細(xì)選，兼顧現(xiàn)場與實(shí)際，特別是針對(duì)緊急情況處理、日常常見的缺陷如何處理的問題，爭取切合工作實(shí)際，做到了有的放矢，避免了業(yè)務(wù)培訓(xùn)流于形式；在工作繁忙的前提下，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓各單位參加各類相關(guān)的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，提高他們的業(yè)務(wù)水平；在工作時(shí)也盡量安排由老同志帶領(lǐng)新同志，在工作中進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)踐，并讓安排新同志上手，這樣就達(dá)到了在實(shí)踐中進(jìn)步的要求；
（4）建立各縣公司調(diào)度各專業(yè)優(yōu)秀人才信息庫，重點(diǎn)培養(yǎng)，市公司調(diào)度員對(duì)每個(gè)調(diào)度員建立個(gè)人專業(yè)技術(shù)水平檔案，將每次調(diào)考、普考、參賽成績、參加市公司聯(lián)合事故演習(xí)得分記入在內(nèi)。為各縣公司和各專業(yè)比賽做好人才儲(chǔ)配。有計(jì)劃安排各縣公司優(yōu)秀人才到市公司調(diào)度所短期上崗輪訓(xùn)。對(duì)優(yōu)秀調(diào)度員進(jìn)行實(shí)地的、手把手的培訓(xùn)。同時(shí)安排市公司調(diào)度所有關(guān)人員到縣公司指導(dǎo)調(diào)度工作。
（5）組建各縣公司優(yōu)秀各專業(yè)調(diào)度培訓(xùn)師機(jī)構(gòu)，做好學(xué)習(xí)培訓(xùn)，協(xié)助地調(diào)各專業(yè)帶頭人抓好縣公司培訓(xùn)工作。每年冬季，利用工作比較少的這段時(shí)間對(duì)各單位的培訓(xùn)師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，講解培訓(xùn)的技巧。培訓(xùn)師素質(zhì)的提高直接提升了各個(gè)單位的培訓(xùn)效果，對(duì)調(diào)度員整體隊(duì)伍素質(zhì)的提高有著推波助瀾的作用。
（6）重視反事故演習(xí)工作，電力運(yùn)行是高危行業(yè)，安全生產(chǎn)是重中之重，地調(diào)每半年安排一次地、縣調(diào)聯(lián)合事故演習(xí)，被演習(xí)的調(diào)度有隨機(jī)抽取的、也有到地調(diào)參加短期上崗實(shí)訓(xùn)的調(diào)度員。演習(xí)要求縣市公司行政主管副職、各縣調(diào)視頻觀摩。演習(xí)結(jié)束進(jìn)行實(shí)地評(píng)判、實(shí)地打分。對(duì)每個(gè)參加演習(xí)的調(diào)度員均進(jìn)行一次全面的評(píng)論。如在演習(xí)過程中參演調(diào)度員有重大失誤的事故，做為下一次調(diào)度培訓(xùn)事故培訓(xùn)內(nèi)容，做到一個(gè)事故的發(fā)生，全員的警戒，反復(fù)強(qiáng)化反事故演練效果。
再次，本次比賽賽前準(zhǔn)備充分，組織周密，具有高水平的集訓(xùn)組織及合理的方案。
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，充分動(dòng)員，精心組織，周密安排
對(duì)于此次比賽，公司領(lǐng)導(dǎo)非常重視，第一時(shí)間制定出集訓(xùn)總體安排，第一時(shí)間成立以王志剛主任、郭亞成主任為首的大賽集訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)大賽的整體指導(dǎo)工作。第一時(shí)間成立調(diào)度員大賽集訓(xùn)協(xié)調(diào)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)協(xié)調(diào)組織工作和及時(shí)獲得考試相關(guān)信息。第一時(shí)間確定教練組由吳漢斌、霍京明負(fù)責(zé)大賽人員的教學(xué)、輔導(dǎo)工作。最值得一提的是領(lǐng)導(dǎo)派出的這兩位教練：一位是市公司調(diào)度所值長吳漢斌，來自生產(chǎn)一線，國網(wǎng)培訓(xùn)專家，國網(wǎng)優(yōu)秀培訓(xùn)師，曾參加2001年第一屆調(diào)度員技能大賽，并取得了個(gè)人第一名的好成績，另一位是涿州縣公司調(diào)度副主任霍京明，優(yōu)秀培訓(xùn)師，參加了2001年第一屆調(diào)度員技能比賽，獲得縣公司個(gè)人第二名。2010帶隊(duì)參加省級(jí)調(diào)度員技能比賽獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，兩位重量級(jí)教練的確定，為最后大賽的成功埋下了最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的伏筆。
由于領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在集訓(xùn)前就對(duì)參加訓(xùn)練的選手做了動(dòng)員，王志剛主任和郭亞成主任要求大家把這次備戰(zhàn)技能比賽看作是對(duì)公司電網(wǎng)調(diào)度運(yùn)行工作一次檢驗(yàn)，看作是自我突破、發(fā)展的一次良機(jī)，看作是為公司爭光的一次艱巨而光榮的任務(wù)，要求每位參加集訓(xùn)的選手要本著這些精神，艱苦訓(xùn)練，相互促進(jìn)，不斷提高。選手們都深受鼓舞，表示一定服從領(lǐng)導(dǎo)安排，認(rèn)真對(duì)待這次比賽。爭取為公司增光添彩。
（二）明確目標(biāo)，制定方案，循序漸進(jìn)，向目標(biāo)邁進(jìn)
為把領(lǐng)導(dǎo)的要求落到實(shí)處，教練組認(rèn)真制定了一份訓(xùn)練方案。該方案中詳細(xì)寫明了集訓(xùn)要求、地點(diǎn)、保障和教練組理論與實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排。其中，特意將集訓(xùn)地點(diǎn)安排在企業(yè)大學(xué)教室，這里比較安靜，有利訓(xùn)練學(xué)習(xí)；明確將集訓(xùn)時(shí)間分為五個(gè)階段，各階段的內(nèi)容和任務(wù)如下：
集訓(xùn)第一階段：
于7月24日完成市公司調(diào)度員抽考、并確定備選培訓(xùn)人員名單.
集訓(xùn)第二階段：
通過學(xué)習(xí)、考試確定推薦10名縣調(diào)調(diào)度員、2名地調(diào)調(diào)度員參加省公司調(diào)度運(yùn)行專業(yè)大賽。
集訓(xùn)第三階段：
理論及實(shí)踐訓(xùn)練，確定2名縣調(diào)調(diào)度員參賽選手，8名備調(diào)選手
集訓(xùn)第四階段：
根據(jù)掌握的省公司調(diào)度運(yùn)行專業(yè)比賽思路和大綱,強(qiáng)化和提高參賽人員的應(yīng)試能力
集訓(xùn)第五階段（參賽）：
做好參賽者的心理疏導(dǎo)及知識(shí)技能全方面知識(shí)理順，做好考前準(zhǔn)備
在各個(gè)階段教練都把輔導(dǎo)項(xiàng)目及學(xué)習(xí)內(nèi)容按時(shí)間分上午、下午列成表格，并在教室公布使參加集訓(xùn)的學(xué)員目標(biāo)明確，有的放矢，學(xué)習(xí)效果更加明顯
第二階段確定最后的10名縣調(diào)及兩名地調(diào)人員后，教練們就著手選拔優(yōu)秀選手，具體是通過以考促培的方法，堅(jiān)持兩天一考，通過考試找不足，從而查漏補(bǔ)缺，這種以點(diǎn)帶面的先進(jìn)管理方法或者說培訓(xùn)方法從根本上提升保定調(diào)度的整體實(shí)力，并且通過比賽選拔儲(chǔ)備優(yōu)秀人才，避免出現(xiàn)為考試而考試的情況，一舉而兩得。
（三）分工合作，同心協(xié)力，傾情奉獻(xiàn)、眾志成城
第三期集訓(xùn)方案結(jié)束后，我們迅速確定了五名選手、五名陪練。他們很快找準(zhǔn)了自己的位置，教練、選手、陪練立即按角色投入賽前訓(xùn)練工作。集訓(xùn)過程中，每一位成員都嚴(yán)肅對(duì)待，認(rèn)真負(fù)責(zé)?；艟┟鹘叹氉隹傮w規(guī)劃，吳漢斌教練負(fù)責(zé)講課答疑，真不愧國網(wǎng)培訓(xùn)師，他從最基本的繼電保護(hù)講起，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行剖析，上課形式生動(dòng)形象，深受學(xué)員歡迎，對(duì)于學(xué)員的問題百問不厭，耐心解答。就這樣在他們的鼎力幫助下，我們知識(shí)理順了，技能提高了，我們私下里都說以后我們就是“吳家軍”和“霍家軍”了。
教練老師的敬業(yè)投入，讓參加集訓(xùn)選手都倍感鼓舞。作為參賽選手我們努力汲取知識(shí)，上課時(shí)專心聽講，根據(jù)規(guī)定認(rèn)真練習(xí)，課余時(shí)間積極討論，對(duì)疑難問題及時(shí)提問，迅速解決，很快就感覺到了在專業(yè)知識(shí)和技能上的進(jìn)步。
做為保定供電公司的特色，我們的備用選手相當(dāng)出色，他們是另外一道獨(dú)特的風(fēng)景，他們?cè)谖慈〉脜①愘Y格的情況下，不因自己不能參加比賽而自暴自棄，而是迅速轉(zhuǎn)變角色，甘于做好陪練，默默的奉獻(xiàn)、給力支持上場選手，始終同榮辱，共進(jìn)退，我們被他們責(zé)任到人，他們與教練緊密配合，按教練的要求每天考我們、練我們，使我們對(duì)待考試就像吃飯、睡覺一樣自然。這種“每日練”的形式不僅練就了我們熟練的操作技能和對(duì)答如流的理論知識(shí)，更重要的是心理素質(zhì)上的提升，使我們克服心理上的膽怯，做到面對(duì)考官時(shí)也能泰然自若，正常發(fā)揮，他們認(rèn)真、耐心，敬業(yè)，切實(shí)地對(duì)每位選手負(fù)起責(zé)任來，針對(duì)每個(gè)參賽選手編寫錯(cuò)題庫，提醒我們自身存在的問題，讓我們每個(gè)選手都得到最大限度的提升，在此我要真心的感謝他們，我們的好兄弟，好姐妹！
（四）發(fā)揚(yáng)精神，唯旗是奪，艱苦訓(xùn)練，人性管理
在石培集訓(xùn)過程中，教練們更加重視教學(xué)方法與實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)，著重做了以下幾項(xiàng)工作：
（1）科學(xué)合理安排理論教學(xué)及理論考試，按照考試時(shí)間合理安排考試時(shí)間及考題方向
（2）加大理論考試題量，有意縮短考試時(shí)間，鍛煉選手的答題速度。
（3）針對(duì)選手每次答題的出現(xiàn)錯(cuò)誤，針對(duì)每個(gè)選手建立錯(cuò)題庫，將錯(cuò)題庫的題重新編入下次考試卷中，有效地達(dá)到強(qiáng)化記憶的效果。
（4）針對(duì)此次事故處理的特點(diǎn)，較早地安排選手每天進(jìn)行面試反事故演習(xí)，模擬比賽現(xiàn)場進(jìn)行訓(xùn)練。
篇8
1.1優(yōu)秀賽艇教練員必須要具備的修養(yǎng)
作為一個(gè)賽艇教練員，尤其是一名基層業(yè)余教練員。學(xué)會(huì)關(guān)心隊(duì)員，愛護(hù)隊(duì)員，幫助隊(duì)員，尊重隊(duì)員非常重要?，F(xiàn)代社會(huì)的家庭，尤其是中國式家庭教育。孩子一般都是家庭的核心，雖然在某種程度上這種教育方式存在弊端，但在短期內(nèi)我們無法改變這種狀況，要想招到隊(duì)員，留住隊(duì)員，練好隊(duì)員具備這幾點(diǎn)十分重要。要知道，在教練員的手上，一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭，孩子的好壞牽動(dòng)著整個(gè)家庭的未來，所以賽艇教練員要有極強(qiáng)的責(zé)任感，家長才能放心的把未成年的孩子托付給教練。
1.3賽艇教練員的自身建設(shè)
作為一名賽艇教練員，要能給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，這樣更有利于工作的開展。教練員的定位就是將來專業(yè)人才成長過程中的教育者、引導(dǎo)者、培育者。
所謂的教育者就是要承擔(dān)運(yùn)動(dòng)員人格塑造與思想品德的教育任務(wù)；教其賽艇首先教其做人；而引導(dǎo)者則是承擔(dān)運(yùn)動(dòng)員身心和諧發(fā)展與奉獻(xiàn)社會(huì)的引導(dǎo)任務(wù)，教其做人要有健康的身心與遠(yuǎn)大的目標(biāo)；培育者卻要承擔(dān)運(yùn)動(dòng)員掌握高超技能與謀求事業(yè)發(fā)展的培育任務(wù)；教育運(yùn)動(dòng)員為社會(huì)奉獻(xiàn)必須要有真才實(shí)學(xué)。
1.4賽艇教練員的內(nèi)在能力培養(yǎng)
一個(gè)優(yōu)秀的賽艇教練員帶出來的隊(duì)伍，無論在技術(shù)風(fēng)格還是在戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格上要有自己的特點(diǎn)，這種整體的特點(diǎn)和風(fēng)格是靠組隊(duì)之初就要設(shè)計(jì)好。采取不同的訓(xùn)練手段和方法合理的選擇與安排，對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的科學(xué)控制以及對(duì)比賽突發(fā)事件的預(yù)案及果斷決策等構(gòu)成了賽艇教練的內(nèi)存能力。
1.5賽艇教練員的外在能力
要想成為一個(gè)優(yōu)秀的賽艇教練員，必須要具備收集信息和整理信息的能力；分析問題和解決問題的能力；總結(jié)繼承和發(fā)展創(chuàng)新的能力；組織協(xié)調(diào)與情感溝通的能力；臨場應(yīng)變與果斷決策的能力。只有具備了這些外在能力，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在遇到問題的時(shí)候才能從容應(yīng)對(duì)。
二、樹立三種精神
2.1奉獻(xiàn)精神
首先奉獻(xiàn)精神是由競技體育本質(zhì)決定。在中華體育精神里明確一條，遵紀(jì)守法、為國爭光、無私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏。其次這種奉獻(xiàn)精神是由賽艇訓(xùn)練環(huán)境決定的，全國絕大部分賽艇訓(xùn)練基地遠(yuǎn)離城市，沒有奉獻(xiàn)精神，干不了這項(xiàng)事業(yè)。
2.2堅(jiān)守精神
賽艇項(xiàng)目一直以來都在艱難中前進(jìn)，雖說在2008年榮獲一枚奧運(yùn)會(huì)金牌，但是之后未能延續(xù)光輝，所以作為水上人要堅(jiān)守著鑄就水上項(xiàng)目的崛起與輝煌；教練員要年復(fù)一年，日復(fù)一日的堅(jiān)守著崗位和希望，不放棄也不能放棄這份珍愛的事業(yè)，為再創(chuàng)輝煌而積蓄力量。尤其是業(yè)余教練員更要打好 夯實(shí)人才資源基礎(chǔ)。
2.3創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創(chuàng)立新思想新事物的精神。我國賽艇項(xiàng)目整體上與世界優(yōu)秀水平還有一定差距，男子項(xiàng)目差距相對(duì)較大。我們要不斷學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的訓(xùn)練理念和經(jīng)驗(yàn)，但是還要與中國的實(shí)際情況相結(jié)合，不斷創(chuàng)新，走一條符合我們蘇北青少年具體情況的訓(xùn)練之路。對(duì)于基層業(yè)余很多教練員來說，都是從優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員退役下來，更要總結(jié)成功與不足，不能走老路，要?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練理念與方法。
三、掌握五種方法
4.1精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃
除了常規(guī)的綜合性的周期計(jì)劃、年度計(jì)劃、階段計(jì)劃、周計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃以外，單項(xiàng)的計(jì)劃還包括：體能訓(xùn)練計(jì)劃、體重控制計(jì)劃，等等。這些計(jì)劃的設(shè)計(jì)都做到盡力、盡心。
4.2及時(shí)的總結(jié)訓(xùn)練
總結(jié)是要對(duì)前期訓(xùn)練的梳理和反思，是否達(dá)到目的，成功在哪里，失敗在哪里，從而提高訓(xùn)練水平。為什么要不斷的總結(jié)？總結(jié)就是要避免犯同樣的錯(cuò)誤，不斷糾正錯(cuò)誤，才能不斷提高。從總結(jié)成功和失敗中尋找訓(xùn)練的基本規(guī)律；找到項(xiàng)目發(fā)展的一般規(guī)律；做到周期訓(xùn)練板塊化；訓(xùn)練方法結(jié)構(gòu)化；個(gè)體訓(xùn)練時(shí)態(tài)化；專項(xiàng)能力技術(shù)化；體能訓(xùn)練常態(tài)化；恢復(fù)手段動(dòng)態(tài)化；科技攻關(guān)系統(tǒng)化；訓(xùn)練參賽程序化，這樣才能構(gòu)建理想的訓(xùn)練體系。
4.3及時(shí)掌握隊(duì)員的機(jī)能與心理狀態(tài)
賽艇運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合體能素質(zhì)的項(xiàng)目，既要有力量，又要有耐力，還要有速度。因此在訓(xùn)練中及時(shí)的掌握運(yùn)動(dòng)員常用的生理生化指標(biāo)，對(duì)于訓(xùn)練的科學(xué)性有很大的幫助。將對(duì)科學(xué)訓(xùn)練、有效訓(xùn)練起到很大的作用
4.4嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理
訓(xùn)練管理是一個(gè)思想體系，是教練管理隊(duì)伍、管理訓(xùn)練的指導(dǎo)思想下的一系列方法，要做到“一步、兩嚴(yán)、三高”.對(duì)運(yùn)動(dòng)員的生活管理和訓(xùn)練手段要精化細(xì)化，做到業(yè)余訓(xùn)練專業(yè)化，才能在各方面做得更好更強(qiáng)。
人都是有惰性的，尤其是青少年，思想上還沒有成熟，需要引導(dǎo)和嚴(yán)格管理。正確的引導(dǎo)和嚴(yán)格的管理將可以使運(yùn)動(dòng)員少走彎路甚至不走彎路，一個(gè)優(yōu)秀的教練員可以給自己運(yùn)動(dòng)員在青少年這段人生美好的歲月留下精彩而華麗的一頁。
4.5善于處理與隊(duì)員之間的關(guān)系
我們?cè)诠ぷ魃鲜墙叹?，但在生活中又是個(gè)保姆，運(yùn)動(dòng)員年輕、活潑，求知欲旺，上進(jìn)心強(qiáng)，但幼稚、單純，分析能力差，除了訓(xùn)練以外，別的事懂得少甚少。我們要教技術(shù)，帶作風(fēng)，管生活，還要教他們?cè)趺醋鋈耍@個(gè)時(shí)候，教與學(xué)之間的關(guān)系，依賴性比較大，我們說得多，她們聽得多，我們?cè)趺唇?，她們就怎么做。有點(diǎn)類似中、小學(xué)的師生關(guān)系。
所以當(dāng)運(yùn)動(dòng)員處于青少年階段時(shí)，應(yīng)該是父母與子女的關(guān)系。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員具備一定的水平時(shí)，應(yīng)該是老師與學(xué)生的關(guān)系。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員已具備較高水平時(shí)，應(yīng)該是朋友之間的關(guān)系。
當(dāng)我們具備這些素養(yǎng)和工作能力，以及處理好這些和隊(duì)員的關(guān)系的時(shí)候，我們必然會(huì)成為一名優(yōu)秀的教練員。
參考文獻(xiàn)：
[1]新疆維吾爾自治區(qū)體育局《加強(qiáng)教練員崗位培訓(xùn)工作提高我區(qū)教練員綜合素質(zhì)》[J].中國體育教練員2001（03）
篇9
散打運(yùn)動(dòng)作為健身的手段之一，深受中小學(xué)生以及青年朋友的喜愛，這些對(duì)青少年的成長極為有益。因此，研究成都市健身俱樂部散打教練員及現(xiàn)狀，對(duì)促進(jìn)散打運(yùn)動(dòng)的開展以及滿足散打愛好者的健身的需求有著極其重要作用。
一、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象。本文研究對(duì)象為成都市五家俱樂部分別是：成都英派斯健身俱樂部、成都舒華健身俱樂部、成都浩沙俱樂部、成都奇跡俱樂部、成都佳資健身俱樂部等五家俱樂部中多名長期擔(dān)任散打培訓(xùn)教練的人員進(jìn)行了問卷調(diào)查。
（二）研究方法。1、文獻(xiàn)資料法。根據(jù)論文的需要，閱讀了《民族傳統(tǒng)體育》、《武術(shù)》、《教育學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》教材及相關(guān)論文共三十余篇，從而了解了該領(lǐng)域的研究科技成果、最新動(dòng)態(tài)及相關(guān)數(shù)據(jù)與信息。2、調(diào)查法。為了解成都市健身俱樂部散打教練員的現(xiàn)狀情況，本人分別對(duì)成都市的五家健身俱樂部的散打教練員進(jìn)行了走訪（分別是成都英派斯健身俱樂部、成都舒華健身俱樂部、成都浩沙俱樂部、成都奇跡俱樂部、成都佳資健身俱樂部）。
根據(jù)本研究的目的和內(nèi)容，遵循體育科研方法和社會(huì)調(diào)查方法有關(guān)問關(guān)問卷的設(shè)計(jì)要求，并咨詢成都體育學(xué)院武術(shù)系的相關(guān)專家反復(fù)修改后，設(shè)計(jì)了教員問卷，采用了現(xiàn)場問卷現(xiàn)場回收的方法，保證了數(shù)據(jù)的及時(shí)有效以及內(nèi)容的真實(shí)性。
二、研究結(jié)果與分析
（一）教練員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分析。教練員是學(xué)員健身的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者，在健身過程中起著主導(dǎo)作用。影響健身效果的直接因素，教練員在教學(xué)的過程中采用適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取最佳的健身效果。
（二）年齡和性別結(jié)構(gòu)。年齡結(jié)構(gòu)是指某一社會(huì)群體各年齡段人數(shù)的比例關(guān)系，教練員年齡結(jié)構(gòu)可以在一定程度上反映這一人才群體的創(chuàng)造力。
通過對(duì)成都市5家俱樂部的18名散打教練員進(jìn)行調(diào)查結(jié)果表明：18-22歲的占44%、23-30歲的占28%、31-45歲的占17%、45歲以上的占11%。據(jù)資料表明，18-22歲時(shí)最適合求學(xué)，是人生的最佳學(xué)習(xí)、積累知識(shí)的階段。而23-30歲，無論是生理還是心理，都趨上升期，社會(huì)閱歷得方面都得到完善。31-45歲，生理、心理都趨于健康、成熟、穩(wěn)定、有擔(dān)負(fù)重任的能力，有為社會(huì)做貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。而調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)18-22歲的教練員占的比例最大，說明他們的運(yùn)動(dòng)技能處于比較高的水平且學(xué)習(xí)積極性較高，適合健身俱樂部散打的培訓(xùn)。
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，18名被調(diào)查的教練員中只有2名是女性，她們是在校的大學(xué)生，從中可以看出健身俱樂部的教練員以男性為主，這與散打運(yùn)動(dòng)的特殊性有很大的關(guān)系。
（三）學(xué)歷結(jié)構(gòu)。學(xué)歷是指一個(gè)人接受教育的經(jīng)歷，教練員的學(xué)歷水平能夠映出教練能力的綜合性，能否運(yùn)用其它學(xué)科來輔助其訓(xùn)練。成都市健身俱樂部散打教練員中本科占61.1%，大專占22.2%，其它占16.7%，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)本科、大專學(xué)歷的大多為在校大學(xué)生擔(dān)任教練員，另外有一部分為高校體育院校畢業(yè)生，這些人專業(yè)水平較高。其它學(xué)歷的基本上是專業(yè)隊(duì)退役的運(yùn)動(dòng)員，從學(xué)歷以及他們的專業(yè)背景分析都能夠達(dá)到健身俱樂部教學(xué)的要求。
（四）教練員運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷。1、教練員的執(zhí)教經(jīng)歷。從事教學(xué)訓(xùn)練工作必須具備基本的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)不容忽視的重要因素，在教學(xué)的過程中經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)能夠不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，有助于教練員在總結(jié)中認(rèn)清問題并解決問題，是提高教練員水平的有效方法。2、教練員的專職程度。實(shí)現(xiàn)教練員的專職化能增強(qiáng)教練員的責(zé)任心與事業(yè)心，有利于教練員全力提高教學(xué)質(zhì)量，是提高隊(duì)伍水平的重要前提條件之一。
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：成都市健身俱樂部散打教練員專職教練員占得比重較小，大部以在校大學(xué)生為主。他們能承擔(dān)俱樂部教學(xué)，但因?qū)W業(yè)影響不能全身心的投入到俱樂部的教學(xué)中去。給俱樂部的教學(xué)帶來一定的影響。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論。1、成都市健身俱樂部散打教練員年齡結(jié)構(gòu)合理：學(xué)歷普遍較高，缺乏專業(yè)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待提高。2、成都市健身俱樂部散打教練員能夠針對(duì)學(xué)員的自身情況制定個(gè)別的教學(xué)計(jì)劃；在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)能夠重視教學(xué)過程的控制，但在教學(xué)時(shí)隨意性較高，這與學(xué)員本身的身體素質(zhì)以及能力有著重要的關(guān)系，也與教練員的理論知識(shí)缺乏有著重要關(guān)系。3、 成都市健身俱樂部散打教練員多數(shù)為兼職，專職教練員人數(shù)呈上升趨，是因?yàn)榇蟛矿w育院校的畢業(yè)生加入到這一行業(yè)中來。專職教練員的增加也有助于提高成都市全民健身的水平，對(duì)促進(jìn)成都市全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，提高參與健身市民的身體素質(zhì)有著重要的促進(jìn)作用。
（二）建議。1、成都市健身俱樂部教練員綜合業(yè)務(wù)能力的提高是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這一系統(tǒng)各個(gè)組成要素要有機(jī)地結(jié)合在一起，才能有利于促進(jìn)系統(tǒng)的發(fā)展，并要認(rèn)識(shí)到發(fā)展的漸進(jìn)性。2、加強(qiáng)成都市健身俱樂部散打教練員隊(duì)伍建設(shè)。首先要加強(qiáng)教練員的制度建設(shè)，同時(shí)要鼓勵(lì)健身俱樂部教練員的職業(yè)化。
參考文獻(xiàn)
[1] 體育學(xué)院專修通用教材，武術(shù)[M].北京：人民體育出版社，2002年版.
篇10
投稿日期：2006－06－14
作者簡介：金曉平(1956－)，男，北京人，副教授，碩士，研究方向體育管理和教育訓(xùn)練學(xué)。
“細(xì)節(jié)決定成敗，創(chuàng)新關(guān)乎發(fā)展”，如何提高國家隊(duì)教練員赴國外培訓(xùn)過程中的細(xì)節(jié)因素以及如何對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，成為國家隊(duì)教練員赴國外培訓(xùn)工作能否順利進(jìn)行、圓滿完成、并可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。本文將對(duì)國家隊(duì)教練員赴國外培訓(xùn)過程中如何從細(xì)節(jié)化方面進(jìn)行課程設(shè)置、培訓(xùn)工作安排、培訓(xùn)效果評(píng)估等進(jìn)行分析；同時(shí)，對(duì)培訓(xùn)工作中師資人才庫的建立與完善、教練員的政治思想工作、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型組織及學(xué)習(xí)型教練員等創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，并著重對(duì)學(xué)習(xí)型組織理論與學(xué)習(xí)型教練員理念進(jìn)行分析；同時(shí)，根據(jù)分析對(duì)今后的培訓(xùn)工作提出新的建議，以便為今后國家隊(duì)教練員的培訓(xùn)工作提供理論支持，從而促進(jìn)國家隊(duì)教練員赴國外培訓(xùn)工作的持續(xù)發(fā)展；并為今后舉辦其它類型教練員培訓(xùn)班提供理論上的建議與指導(dǎo)。
1 培訓(xùn)過程中細(xì)節(jié)化的研究落實(shí)
1．1培訓(xùn)中心計(jì)劃組織工作的細(xì)節(jié)化培訓(xùn)中心在擬舉辦國家隊(duì)教練員赴國外培訓(xùn)任務(wù)的初期進(jìn)行了深入的調(diào)查與研究，充分掌握教練員們的需求。通過多種渠道、采用多種方式積極與多個(gè)項(xiàng)目中心的主管領(lǐng)導(dǎo)及國家隊(duì)教練員進(jìn)行深入的調(diào)查、探討、研究、確定培訓(xùn)的具體內(nèi)容；同時(shí)，通過對(duì)曾經(jīng)到海外學(xué)習(xí)或工作過的專家、學(xué)者、留學(xué)人員的調(diào)查研究，了解世界競技體育強(qiáng)國優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目并對(duì)參加培訓(xùn)的國家隊(duì)教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)及水平進(jìn)行評(píng)估，最終選定培訓(xùn)國家及委托哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或大學(xué)承辦培訓(xùn)工作。
制定培訓(xùn)計(jì)劃，精心細(xì)致的與國外專家商討培訓(xùn)課程設(shè)置，并制定詳細(xì)工作方案以及工作流程圖。同時(shí)，按照培訓(xùn)計(jì)劃要求，按照工作流程圖的順序有條不紊的開展工作。培訓(xùn)中心及時(shí)向各個(gè)國家隊(duì)下發(fā)培訓(xùn)通知，就辦班指導(dǎo)思想、培訓(xùn)人員范圍、培訓(xùn)主要內(nèi)容、培訓(xùn)具體要求等做出明確規(guī)定。同時(shí)，制定培訓(xùn)學(xué)員手冊(cè)、培訓(xùn)班管理?xiàng)l例、班級(jí)管理制度、學(xué)員檔案管理制度、班委會(huì)負(fù)責(zé)制等規(guī)定。對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃組織細(xì)節(jié)的深入發(fā)掘?yàn)閲谊?duì)教練員赴國外培訓(xùn)的各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行以及培訓(xùn)工作的圓滿完成提供了根本的保證。
1．2 培訓(xùn)課程設(shè)置的細(xì)節(jié)化培訓(xùn)班課程設(shè)置決定了培訓(xùn)工作的質(zhì)量與效果。根據(jù)國家隊(duì)教練員的需要與他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征，從他們的角度出發(fā)思考培訓(xùn)課程的設(shè)置，在兼顧大多數(shù)教練員需要的同時(shí)對(duì)個(gè)體需要間存在的差異進(jìn)行深刻的思考，細(xì)節(jié)化的考慮培訓(xùn)課程，培訓(xùn)專家人選等因素，使教練員學(xué)到最有價(jià)值、最前沿的理論和實(shí)踐知識(shí)；同時(shí)，根據(jù)教練員的反映與培訓(xùn)專家的實(shí)際情況適時(shí)地調(diào)整培訓(xùn)課程設(shè)置，切實(shí)增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)用性。通過對(duì)培訓(xùn)課程的設(shè)置、授課時(shí)間、授課形式等方面進(jìn)行按部就班的詳細(xì)的分析，并結(jié)合所承辦的其他類型出國培訓(xùn)班的情況科學(xué)合理的安排培訓(xùn)課程，使課程的設(shè)置最大限度的滿足教練員的實(shí)際需要。
1．3監(jiān)督評(píng)估的細(xì)節(jié)化 國家體育總局干部培訓(xùn)中心努力從細(xì)節(jié)上完善對(duì)培訓(xùn)過程的監(jiān)督評(píng)估機(jī)制，制定了培訓(xùn)需求評(píng)估、培訓(xùn)過程的監(jiān)督評(píng)估以及專家授課質(zhì)量評(píng)估體系。對(duì)培訓(xùn)過程的細(xì)節(jié)化考慮為不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量及改進(jìn)教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)(圖1)。
2 國家隊(duì)教練員赴國外培訓(xùn)過程中工作的創(chuàng)新點(diǎn)
2．1創(chuàng)新點(diǎn)之一：師資人才庫的建立及完善建立完善師資人才庫是國家體育總局干部培訓(xùn)中心不斷創(chuàng)新培訓(xùn)工作模式、提高培訓(xùn)效果的產(chǎn)物。師資人才庫的建立拓展了培訓(xùn)中心與任課專家之間溝通與聯(lián)系的渠道，為建立一支全方位、多學(xué)科、高水平的師資隊(duì)伍，從而確保高質(zhì)量完成國家體育總局交給培訓(xùn)中心的國家隊(duì)教練員赴國外培訓(xùn)任務(wù)以及其它各類培訓(xùn)任務(wù)提供了重要保障。
2．2創(chuàng)新點(diǎn)之二：“以人為本”。加強(qiáng)教練員政治思想教育的管理加強(qiáng)學(xué)員的政治思想教育工作是國家體育總局干部培訓(xùn)中心一切工作的前提。樹立正確與崇高的思想動(dòng)力，才能保證培訓(xùn)班高質(zhì)量的完成。在2003―2006年多次國家隊(duì)教練員赴國外培訓(xùn)班中堅(jiān)持以“以人為本”為指導(dǎo)進(jìn)行政治思想工作。在加強(qiáng)教練員政治思想工作的過程中，始終貫徹“以人文本”的管理理念，在對(duì)全體教練員進(jìn)行政治思想教育的同時(shí)，充分考慮教練員個(gè)體的差異性，采用座談、個(gè)別交流等方式，充分了解教練員的思想情況，及時(shí)給予引導(dǎo)與教育，使所有教練員均能夠正確地認(rèn)識(shí)國家體育總局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教練員培訓(xùn)工作高度重視和期望，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，全身心的投入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。
在培訓(xùn)班出國前，對(duì)參加培訓(xùn)班的教練員進(jìn)行出國前教育。出國前教育中最重要的一點(diǎn)就是著重加強(qiáng)對(duì)教練員的政治思想工作的教育，使教練員充分認(rèn)識(shí)出國期間言行舉止方面應(yīng)該注意的問題；并加強(qiáng)教練員的政治理論與時(shí)事政治學(xué)習(xí)，使培訓(xùn)班的教練員在國外培訓(xùn)期間能夠做到謹(jǐn)言慎行，能夠時(shí)刻保持清醒的頭腦、注意維護(hù)祖國的榮譽(yù)。同時(shí)，在培訓(xùn)班內(nèi)成立班委會(huì)，班委會(huì)中設(shè)立書記，主要負(fù)責(zé)教練員在國外培訓(xùn)期間的政治思想工作。
通過教練員出國前以及出國后班委會(huì)書記及時(shí)的政治思想教育，培訓(xùn)班的教練員能夠在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)不斷的加強(qiáng)自身政治理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”的精神實(shí)質(zhì)，將“三個(gè)代表”的實(shí)質(zhì)精神貫徹到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中去，并且能夠不斷地開拓思路、勇于創(chuàng)新，以積極態(tài)度順利完成了國家體育總局交給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．3創(chuàng)新點(diǎn)之三：著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織與培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教練員在承辦國家隊(duì)教練員赴國外培訓(xùn)班過程中，國家體育總局干部培訓(xùn)中心始終堅(jiān)持探索、不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，探求最前沿、最先進(jìn)、最合適的培訓(xùn)理念，并經(jīng)過慎重研究、推敲、實(shí)驗(yàn)后運(yùn)用到國家隊(duì)教練員赴國外培訓(xùn)工作中，保證國家隊(duì)教練員赴國外培訓(xùn)沿著最科學(xué)、最有效的道路前進(jìn)。學(xué)習(xí)型組織理論與學(xué)習(xí)型教練員工作理念正是在這樣的前提下為國家體育總局干部培訓(xùn)中心所采用、提出，并運(yùn)用到國家隊(duì)教練員赴國外培訓(xùn)的過程中。
3 對(duì)今后承辦國家隊(duì)教練員培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)思考
3．1拓寬培訓(xùn)視野，篩選更多培訓(xùn)途徑2003―2006年的多次國家隊(duì)教練員赴國外培訓(xùn)對(duì)教練員而言收獲很大，為了進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量，要不斷搜集研究具有優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的國家及培訓(xùn)途徑，比如德國的艇類；美國的田徑、籃球；澳大利亞的游泳；巴
西的足球；日本的棒球；澳大利亞的自行車等。項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)源自于訓(xùn)練與科研的科學(xué)性，所以進(jìn)行國家隊(duì)教練員赴國外培訓(xùn)時(shí)，要根據(jù)項(xiàng)目的不同選擇具有該項(xiàng)目優(yōu)勢(shì)的國家進(jìn)行培訓(xùn)，會(huì)取得事半功倍的效果。例如，在2003、2005年國家隊(duì)教練員赴德國培訓(xùn)過程中，水上項(xiàng)目的教練員普遍反映受益匪淺，而其它個(gè)別項(xiàng)目的教練員反映所學(xué)知識(shí)與本項(xiàng)目在專業(yè)性方面有一定的差距。因此，國家體育總局干部培訓(xùn)中心在今后承辦國家隊(duì)教練員出國培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該拓展培訓(xùn)視野，篩選更多的培訓(xùn)途徑，根據(jù)不同項(xiàng)目教練員的不同需求，選擇具有該項(xiàng)目優(yōu)勢(shì)的國家，同時(shí)兼顧其它項(xiàng)目的特點(diǎn)與水平進(jìn)行安排。
3．2盡快建立國內(nèi)高水平教練員學(xué)院和培訓(xùn)體系德國教練員學(xué)院是德國打造金牌教練員的加工廠。德國教練員學(xué)院成立于1974年，坐落于科隆體育大學(xué)附近，隸屬于德國體育聯(lián)合會(huì)，與16個(gè)州、44個(gè)單項(xiàng)協(xié)會(huì)密切聯(lián)系。教練員學(xué)院有150名講師，共設(shè)37個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。目前已有1000多名教練員接受了培訓(xùn)，畢業(yè)了746名碩士教練員，322名教練員拿到了職業(yè)證書(培訓(xùn)為期3年)。
除了有高水平的教練員學(xué)院，德國還建立了系統(tǒng)的教練員培訓(xùn)體系。德國教練員學(xué)院實(shí)行四級(jí)培訓(xùn)體制，C級(jí)120 h的課程，B級(jí)60 h課程，A級(jí)需要1000 h課程，碩士教練員必須是A級(jí)教練員。不同級(jí)別的教練員在不同層次的運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍執(zhí)教。德國政府支持培訓(xùn)體制，教練員從業(yè)必須持證上崗。德國注重教練員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使得教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大的變化。德國教練員大多數(shù)曾是運(yùn)動(dòng)員，退役后必須經(jīng)教練員學(xué)院的系統(tǒng)培訓(xùn)與嚴(yán)格篩選才開始執(zhí)教生涯。
德國教練員學(xué)院及其系統(tǒng)的教練員培訓(xùn)體系保障了德國教練員的素質(zhì)和知識(shí)更新的速度。德國競技體育中某些項(xiàng)目取得成功的一個(gè)重要因素就在于其教練員隊(duì)伍的水平與素質(zhì)。我國教練員培訓(xùn)事業(yè)處于初級(jí)階段，隨著北京奧運(yùn)會(huì)的臨近越來越需要建立科學(xué)、系統(tǒng)、完善的教練員培訓(xùn)系統(tǒng)。參考德國教練員學(xué)院和德國教練員培訓(xùn)體系，建立中國特色的教練員學(xué)院和教練員培訓(xùn)體系必將成為中國競技體育發(fā)展的需要。
3．3培訓(xùn)工作網(wǎng)絡(luò)化是未來教練員培訓(xùn)工作的一個(gè)發(fā)展方向 因特網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，并將與人們的生活進(jìn)行更加親密的全面接觸。信息網(wǎng)絡(luò)化是信息發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息網(wǎng)絡(luò)化的最大特點(diǎn)是信息的快捷與覆蓋范圍的廣泛性。僅從北京體育大學(xué)的校園網(wǎng)來看，全校幾乎所有的院系均建設(shè)有自己的網(wǎng)頁。此外，掛靠在北體大的學(xué)術(shù)科研機(jī)構(gòu)也有各自的網(wǎng)頁，比如，國際田聯(lián)北京地區(qū)發(fā)展中心。國家體育總局干部培訓(xùn)中心也建設(shè)有自己的網(wǎng)頁，但是牽涉的內(nèi)容僅僅是新聞、信息報(bào)道方面，主要側(cè)重于培訓(xùn)工作的宣傳而對(duì)培訓(xùn)實(shí)際工作的幫助相對(duì)較小。因此，國家體育總局干部培訓(xùn)中心應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢(shì)，建設(shè)專門的教練員培訓(xùn)網(wǎng)站，負(fù)責(zé)與教練員及各項(xiàng)目中心的聯(lián)系、通知和培訓(xùn)計(jì)劃等信息的、與專家學(xué)者的交流以及教練員對(duì)培訓(xùn)工作的反饋等與培訓(xùn)相關(guān)的各方面問題。建立專門的教練員培訓(xùn)網(wǎng)站不僅能保證培訓(xùn)信息方便快捷的傳達(dá)給教練員，還能以最快的速度獲得教練員對(duì)培訓(xùn)工作的反饋信息。建立專門的教練員培訓(xùn)網(wǎng)站對(duì)于教練員這些四海為家的人而言也能拓寬與國家體育總局干部培訓(xùn)中心的溝通與交流的渠道，從而促進(jìn)培訓(xùn)工作的順暢進(jìn)行。
篇11
一是著眼于促進(jìn)學(xué)員之間情感培養(yǎng)。在企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)中，不論是事業(yè)部制、集團(tuán)制還是矩陣式，都不可避免地存在著員工彼此陌生、溝通不順暢的現(xiàn)象。促進(jìn)溝通的有效渠道之一，就是利用培訓(xùn)加深了解。輔導(dǎo)式培訓(xùn)，因其具有小班教學(xué)、培訓(xùn)周期較長、學(xué)員互動(dòng)頻繁等特點(diǎn)，特別適合于促進(jìn)不同部門、不同分支機(jī)構(gòu)、不同組織成員之間的相互了解，為跨部門員工之間培養(yǎng)情感、后續(xù)工作協(xié)調(diào)配合搭建橋梁。
二是著眼于學(xué)員個(gè)體的成長。通常，輔導(dǎo)式培訓(xùn)可分為技能類和管理類。對(duì)于技能類培訓(xùn)，量化學(xué)員的提升程度相對(duì)較為容易。比如，在培訓(xùn)前，測試一下學(xué)員對(duì)某種技能的掌握情況，培訓(xùn)后再測試一下進(jìn)行對(duì)比，如有提升就說明培訓(xùn)有效。培訓(xùn)經(jīng)理需要做的是，要明確通過培訓(xùn)讓學(xué)員掌握哪些技能，再根據(jù)這些技能設(shè)計(jì)一個(gè)測試量表。
管理類培訓(xùn)相對(duì)復(fù)雜些，因?yàn)闊o論是溝通水平的提升、決策力的提升還是團(tuán)隊(duì)管理能力的提升等等，量化測評(píng)都是較為困難的。而且這些技能都是隱性
的，不可能立竿見影，這對(duì)教練和培訓(xùn)經(jīng)理都是一個(gè)挑戰(zhàn)。但也并非沒有辦法，需要培訓(xùn)經(jīng)理和輔導(dǎo)教練之間的充分溝通、教練優(yōu)秀的輔導(dǎo)水平，以及大量的時(shí)間和精力的投入等要素。
比如，在培訓(xùn)開始前，可安排教練與參訓(xùn)學(xué)員以及學(xué)員的主管分別做一次溝通，這樣做的目的，一方面是了解學(xué)員哪些能力是亟待提升的，另一方面是比較學(xué)員自我審視與主管評(píng)價(jià)是否一致。溝通之后，培訓(xùn)經(jīng)理做好記錄，與教練一起研究每個(gè)學(xué)員的管理能力提升點(diǎn)，重點(diǎn)突破，并為每名學(xué)員量身設(shè)計(jì)能力提升檔案（培訓(xùn)記錄檔案）。在培訓(xùn)過程中，教練和培訓(xùn)經(jīng)理共同參與記錄下每位學(xué)員在重點(diǎn)提升的能力上有哪些進(jìn)步，具體到某個(gè)語句、某個(gè)動(dòng)作、某項(xiàng)作業(yè)等等，以作為輔導(dǎo)培訓(xùn)的階段性成果。最后，輔導(dǎo)結(jié)束后，教練和培訓(xùn)經(jīng)理針對(duì)每位學(xué)員的不同特點(diǎn)，做一次訪談或駐點(diǎn)記錄，經(jīng)過培訓(xùn)前后的對(duì)比，總結(jié)出學(xué)員的成長歷程，然后分別給學(xué)員及其主管做展示。能力提升檔案（培訓(xùn)記錄檔案）是學(xué)員成長的印記，更是培訓(xùn)成果的有力證明。
平衡封閉與開放的博弈
這里的封閉與開放，講的是培訓(xùn)學(xué)員的心態(tài)。其實(shí)，學(xué)員最大的挑戰(zhàn)往往來自于發(fā)現(xiàn)自己的不足并接受它、改進(jìn)它。這個(gè)過程對(duì)于學(xué)員來說是一個(gè)煎熬的過程。學(xué)員往往不能正視自己的不足，教練所要做的首先是分析學(xué)員的問題，并采用各種方式讓學(xué)員知曉，其中一種比較有效的方式就是學(xué)員間的討論。討論就意味著學(xué)員要把自己的故事、自己的案例、自己的困惑分享給別人，再通過其他學(xué)員的討論和分析，發(fā)現(xiàn)和解決問題。而往往這種討論的結(jié)果是需要學(xué)員從性格上、心理上等方面有所轉(zhuǎn)變。這種剖析往往是學(xué)員很不愿意面對(duì)的。因?yàn)樵谒麄兊膬?nèi)心深處，在坦然面對(duì)自己的時(shí)候，他們清楚自己的硬傷所在，只是在很多時(shí)候，自己并不愿意面對(duì)，而是把它隱藏起來，不為別人所知。既然學(xué)員連把這些硬傷展示給別人看的勇氣都沒有，就更不用提及改變自己的勇氣了。
讓學(xué)員的心態(tài)從封閉到開放是輔導(dǎo)式培訓(xùn)成功的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)員暴露自己的硬傷是一個(gè)非常藝術(shù)的過程，這需要教練營造一個(gè)平等而互信的環(huán)境。培訓(xùn)經(jīng)理要側(cè)面幫助教練培養(yǎng)學(xué)員樹立起：認(rèn)為教練和其他學(xué)員是幫自己成長進(jìn)步的朋友、不可能取笑甚至歧視自己的意識(shí)。這是學(xué)員從內(nèi)心發(fā)生改變的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有學(xué)員勇于暴露自己的弱點(diǎn)，才可能勇于接受現(xiàn)實(shí)和創(chuàng)造未來。因此，培訓(xùn)經(jīng)理在這種時(shí)刻要盡量充當(dāng)學(xué)員保護(hù)者的角色。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，培訓(xùn)經(jīng)理尤其要關(guān)注學(xué)員的心態(tài)、情緒及團(tuán)隊(duì)環(huán)境的變化，培訓(xùn)經(jīng)理在培訓(xùn)過程中要和教練做充分的溝通，以便及時(shí)修正。
平衡時(shí)間投入多少的博弈
參加輔導(dǎo)式培訓(xùn)的學(xué)員，大部分是團(tuán)隊(duì)的管理者，對(duì)他們而言，時(shí)間不僅是自己的，還是團(tuán)隊(duì)的。也就是說，學(xué)員用在輔導(dǎo)上的時(shí)間成本要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教練所付出的時(shí)間成本。學(xué)員必須有足夠多的收獲，才能讓培訓(xùn)在時(shí)間博弈中勝出。在實(shí)踐中，我們可以通過以下方法來讓學(xué)員有所收獲。
一是了解自己。學(xué)員都了解自己是個(gè)什么樣的人，但是往往是支離破碎的。教練和培訓(xùn)經(jīng)理可以用系統(tǒng)的人格測試方法來全面梳理和總結(jié)每位學(xué)員的性格特點(diǎn)、行為特征。一旦學(xué)員對(duì)于自身的了解加深并認(rèn)同了，學(xué)員對(duì)教練和輔導(dǎo)式培訓(xùn)的接受程度會(huì)顯著提升。
二是讓他人了解自己。了解自己以后，學(xué)員都會(huì)有意愿與其他學(xué)員分享。在溝通中，如果學(xué)員能夠了解他人的特點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)員之間理解各自處事方式不同的根源在哪里，有利于建立一種和諧的工作氛圍，工作效率會(huì)因此而提升。如果學(xué)員之間因?yàn)榕嘤?xùn)創(chuàng)造的互動(dòng)從同事關(guān)系上升為朋友關(guān)系，更是學(xué)員在培訓(xùn)中的另一大收獲。
三是提升工作效率。輔導(dǎo)式培訓(xùn)，不能是務(wù)虛的培訓(xùn)，也不能僅僅停留在學(xué)員性格分析這種簡單的層面上，因?yàn)閺母旧现v，學(xué)員培訓(xùn)付出的時(shí)間是需要通過提升工作效率去彌補(bǔ)的。這就需要輔導(dǎo)式培訓(xùn)務(wù)實(shí)起來。教練和培訓(xùn)經(jīng)理需要找到讓工作效率提升的好辦法。有經(jīng)驗(yàn)的教練會(huì)有許多好的工具推薦給學(xué)員，或者在培訓(xùn)現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)員使用。培訓(xùn)經(jīng)理需要做的是督促學(xué)員使用工具、收集和整理學(xué)員的工具使用成果。
每個(gè)學(xué)員，只要他們認(rèn)真地運(yùn)用這些工具，就會(huì)發(fā)現(xiàn)工具對(duì)自己很有益處，經(jīng)常使用確實(shí)能夠有效提升工作效率。這樣學(xué)員付出的培訓(xùn)時(shí)間就沒有白白耗費(fèi)，改善的工作方式可能引燃全新的工作熱情。
初次實(shí)施的注意之處
值得一提的是，如果是初次實(shí)施輔導(dǎo)式培訓(xùn)，在實(shí)施的起步階段，有些方面需要引起注意。
首先，輔導(dǎo)式培訓(xùn)參與人數(shù)應(yīng)適中，以幾十人為宜。因?yàn)?，輔導(dǎo)式培訓(xùn)歷時(shí)長、模塊多，需要學(xué)員、教練和培訓(xùn)經(jīng)理共同配合去完成。所以，為了保證培訓(xùn)的成果最大化，這就需要培訓(xùn)經(jīng)理精心組織培訓(xùn)，采用試點(diǎn)的方式推進(jìn)，不宜全面鋪開。
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二、嚴(yán)格要求，排查隱患
按照文件要求，我局督促各駕校開展安全隱患自查整改的同時(shí)，堅(jiān)持由主要領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，組織維管科、安全科、稽查隊(duì)對(duì)各駕校進(jìn)行安全隱患拉網(wǎng)式排查。一查駕校管理層是否存在安全主體責(zé)任未能完全落實(shí)，安全觀念淡薄，gps三級(jí)平臺(tái)監(jiān)控不到位情況。二查教練場地是否存在消防施設(shè)不齊全，休息區(qū)和訓(xùn)練區(qū)未隔離存在人、車混雜現(xiàn)象，部分駕校場地安全警示標(biāo)語及宣傳展板未設(shè)置情況。三查駕校的教練車是否存在未按期審驗(yàn)、安全防護(hù)設(shè)施不齊全、車載滅火器過期失效、標(biāo)志標(biāo)示殘缺不全、內(nèi)飾較差未及時(shí)修復(fù)或更新、保險(xiǎn)脫保的現(xiàn)象。四查教練員是否存在安全意識(shí)淡薄，未認(rèn)識(shí)到安全的重要性，重點(diǎn)對(duì)教練員吃飯休息時(shí)擅自讓學(xué)員獨(dú)自駕車學(xué)習(xí)；擅自將教練車交給未取得教練資格的人員代為教學(xué)；教練員超速、計(jì)時(shí)培訓(xùn)弄虛作假等現(xiàn)象；部分教練員在進(jìn)行科目二訓(xùn)練時(shí)，仍不在本校場地訓(xùn)練而在路邊一些空地隨意訓(xùn)練；道路訓(xùn)練未按照交警部門核定的線路和時(shí)間訓(xùn)練，甚至有超出培訓(xùn)區(qū)域進(jìn)行異地非法培訓(xùn)的現(xiàn)象；夜間未將教練車集中在教練場停放，個(gè)別教練把教練車當(dāng)成私家車使用到處亂跑等現(xiàn)象進(jìn)行全面排查。通過排查，共排查安全隱患10起。
篇13
教練式培訓(xùn)在高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)中尚處于初步探索階段，在實(shí)踐過程中仍舊存在一些問題，使得培訓(xùn)效果不明顯，因此針對(duì)這一現(xiàn)象，本文以某高校青年輔導(dǎo)員為研究對(duì)象，通過訪談與問卷調(diào)查的方式對(duì)這一問題展開研究，以期能夠幫助高校更好的認(rèn)識(shí)教練式培訓(xùn)的作用機(jī)制、進(jìn)一步推動(dòng)高校領(lǐng)域教練式培訓(xùn)的發(fā)展并提升青年輔導(dǎo)員管理效率，這一研究在理論和實(shí)踐指導(dǎo)方面均具有一定的借鑒意義。
二、高校青年輔導(dǎo)員的教練式培訓(xùn)效果研究
本文以北京某高校接受教練技術(shù)培訓(xùn)的高校輔導(dǎo)員為研究對(duì)象，通過基礎(chǔ)訪談結(jié)合問卷發(fā)放獲取基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量研究，研究群體的特點(diǎn)是25歲以下、系統(tǒng)學(xué)習(xí)教練技術(shù)1年以下且未取得教練相關(guān)專業(yè)資格認(rèn)證，以高校青年輔導(dǎo)員視角下教練在實(shí)施教練過程中的行為表現(xiàn)對(duì)其能力提升和職業(yè)發(fā)展的幫助程度為切入點(diǎn)，進(jìn)一步了解教練式培訓(xùn)效果。
通過對(duì)已有研究及文獻(xiàn)的歸納總結(jié)，本文將輔導(dǎo)員眼中能夠顯著提升其能力并促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的教練特質(zhì)定義為教練有效性特質(zhì)，將收集到的問卷結(jié)果運(yùn)用數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行因素分類和維度劃分。主成分分析和因子分析顯示，教練是否為輔導(dǎo)員提供各類實(shí)踐機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)溝通、提供資源支持、鼓勵(lì)學(xué)以致用及評(píng)估效果等細(xì)分指標(biāo)為一類，將其命名為教練對(duì)輔導(dǎo)員的支持與授權(quán)程度；在整個(gè)培訓(xùn)過程中，教練對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃的科學(xué)性制定、監(jiān)控、計(jì)劃的適合性、確保計(jì)劃的達(dá)成、提供資源支持和讓輔導(dǎo)員加強(qiáng)自我管理等指標(biāo)劃分為同一維度，定義為教練對(duì)計(jì)劃的制定與監(jiān)控；將教練對(duì)輔導(dǎo)員績效水平的評(píng)價(jià)、協(xié)助建立督導(dǎo)員的績效目標(biāo)、分析輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)風(fēng)格等指標(biāo)劃分為同一維度，定義為觀念分析。如表1所示將維度劃分為支持與授權(quán)、計(jì)劃制定與監(jiān)控、觀念分析。
注：括號(hào)內(nèi)數(shù)值為標(biāo)準(zhǔn)差，括號(hào)外數(shù)值為得分均值。
如表1數(shù)據(jù)所示，總體而言，三個(gè)維度排序由高到低依次為支持與授權(quán)、計(jì)劃制定和監(jiān)控及觀念分析，得分均值對(duì)應(yīng)為5.71、5.52及5.33。具體而言，支持與授權(quán)維度中，輔導(dǎo)員普遍認(rèn)為教練提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、意見反饋和交流討論的方式對(duì)于其能力提升和職業(yè)發(fā)展提供幫助的程度最大，其次是鼓勵(lì)和支持他們學(xué)以致用，而幫助評(píng)估目標(biāo)達(dá)成效果并分析阻礙因素得分最低；依據(jù)科學(xué)的步驟和過程制定技能提升計(jì)劃在計(jì)劃制定與監(jiān)控維度中得分最高，為組織運(yùn)用時(shí)空條件鍛煉技能并獲得經(jīng)驗(yàn)次之，得分最低的是把握提供支持的分寸；最后，在觀念分析中，幫助分析學(xué)習(xí)風(fēng)格并找出影響學(xué)習(xí)的障礙因素得分最高，而幫助評(píng)估個(gè)人績效水平及對(duì)團(tuán)隊(duì)所做貢獻(xiàn)狀況得分最低，且差異明顯。
表1數(shù)據(jù)在一定程度上表明，就青年輔導(dǎo)員而言，作為一名被教練者，認(rèn)為教練能否為其提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、意見反饋和交流討論，鼓勵(lì)和支持學(xué)以致用，依據(jù)科學(xué)的步驟和過程制定技能提升計(jì)劃對(duì)其能力提升和職業(yè)發(fā)展可以提供顯著幫助。然而能否幫助他們?cè)u(píng)估個(gè)人績效水平及對(duì)團(tuán)隊(duì)所做貢獻(xiàn)狀況、把握提供支持的分寸、評(píng)估目標(biāo)達(dá)成效果并分析阻礙因素得分普遍偏低，對(duì)于個(gè)人提升幫助不大。
注：括號(hào)內(nèi)數(shù)值為標(biāo)準(zhǔn)差，括號(hào)外數(shù)值為得分均值。
如表2所示，在進(jìn)一步的研究中，將被調(diào)查者按性別進(jìn)行劃分：男性普遍認(rèn)為，教練在對(duì)個(gè)人能力提升與職業(yè)發(fā)展所做的幫助中，計(jì)劃制定與監(jiān)控最為重要，其次是支持與授權(quán)，最后為觀念分析；而女性認(rèn)為幫助程度依次為支持與授權(quán)維度、計(jì)劃制定與控制、觀念分析。就單個(gè)維度來看，男性認(rèn)為教練在計(jì)劃監(jiān)督與控制、觀念分析中所做幫助更能提升個(gè)人能力促進(jìn)職業(yè)發(fā)展，而女性認(rèn)為支持與授權(quán)維度更為重要。但通過獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)性別對(duì)于上述三個(gè)維度上的評(píng)分不存在顯著性差異。
三、研究結(jié)論與啟示
