引論：我們?yōu)槟砹?3篇新課程培訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
經(jīng)過這一個階段的高中化學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1. 課改必須更新教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進課程改革以及實際教學(xué)時的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2 . 經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識到高中化學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
3． 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中化學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中化學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中化學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中化學(xué)新課程。整體把握高中化學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的化學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認(rèn)識并把握好化學(xué)的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中化學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好化學(xué)的主線，對于一個高中化學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。
篇2
經(jīng)過這一個階段的高中化學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1.課改必須更新教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進課程改革以及實際教學(xué)時的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2.經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識到高中化學(xué)新課程的大致內(nèi)容
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
3．通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握
高中化學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中化學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中化學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中化學(xué)新課程。整體把握高中化學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的化學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認(rèn)識并把握好化學(xué)的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中化學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好化學(xué)的主線，對于一個高中化學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。
4．通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握高中化學(xué)課堂教學(xué)
篇3
面對課改的必然趨勢，我們高中生物教師要正確對待課改。
一、在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)過程把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性，教師在教學(xué)中把知識的重點、難點、反復(fù)掂量估計，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，往往會忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，并樹立正確的情感態(tài)度價值觀。
二、新課改要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換
新課改要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，教師已不是教學(xué)的主體，而是引導(dǎo)者、促進者、參與者,教師的角色不再是單純的教書匠，每個老師都應(yīng)該是一個教育家。
三、教學(xué)策略和方法的轉(zhuǎn)變
新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。
四、在抓知識與技能的同時重視過程與方法、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)
新課程所體現(xiàn)的是注重理論與實踐的相結(jié)合，學(xué)校開設(shè)的第二課堂是學(xué)生參加實踐、應(yīng)用理論、獲得經(jīng)驗、提高素質(zhì)、展現(xiàn)自我、發(fā)展個性的一個教育平臺，因此，加強第二課堂建設(shè)也是新課程對教學(xué)提出的一個重要要求。對于每一位學(xué)生參加的活動、取得的榮譽都進行詳細的記錄，這也作為學(xué)生評價的一個參考，如運動會、征文比賽、朗誦比賽、文藝晚會、知識競賽等，都是學(xué)生發(fā)展個人愛好的舞臺，他們在這些方面獲得的任何成績或表現(xiàn)都是綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。
作為新高一生物的教師，我們必須做到以下幾點：
1.不能“穿新鞋走老路”，簡單地把課改理解為變教材。這次課改不僅是換換教材，而是通過教材內(nèi)容改變，實現(xiàn)包括課程功能、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和教學(xué)組織形式及課程評價體系等的根本轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)由過去的教“教材”轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩敖滩摹苯蹋蛇^去由老師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)為主。
篇4
（一）注重規(guī)范化管理與實際需求相結(jié)合，切實提高項目組織管理能力
新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程屬于綜合系統(tǒng)工程，涉及全縣農(nóng)村工作的許多方面，為確保項目的順利實施，我們依據(jù)農(nóng)民需求和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需要，規(guī)范項目管理，切實提高項目組織管理能力。一是強化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實培訓(xùn)機構(gòu)責(zé)任。為加強對項目的組織領(lǐng)導(dǎo)，我縣于4月成立由縣政府分管農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)任組長，縣農(nóng)業(yè)局、縣財政局等有關(guān)單位部門主要領(lǐng)導(dǎo)為副組長，縣農(nóng)技推廣中心、經(jīng)作果業(yè)局、畜牧獸醫(yī)局、水產(chǎn)站等相關(guān)負(fù)責(zé)人為成員的*縣新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣農(nóng)業(yè)局，承擔(dān)項目實施的具體工作。領(lǐng)導(dǎo)小組按照項目實施要求，開展了培訓(xùn)機構(gòu)招投標(biāo)工作，利用*縣農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)、縣宣傳欄等媒體、張貼了培訓(xùn)機構(gòu)招標(biāo)公告，經(jīng)過組織有關(guān)專家評審，最后確定了*縣農(nóng)業(yè)技術(shù)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校為項目實施機構(gòu)，同時，項目領(lǐng)導(dǎo)小組與該培訓(xùn)機構(gòu)簽訂了項目實施合同，明確培訓(xùn)任務(wù)和培訓(xùn)要求。培訓(xùn)機構(gòu)在全縣范圍內(nèi)選聘了67名工作能力和責(zé)任感強的農(nóng)業(yè)技術(shù)骨干為新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程教師，被選聘教師85%以上有農(nóng)藝師或工程師資格等中級以上資格，函括了果蔬、農(nóng)學(xué)、農(nóng)機、園藝、畜牧、水產(chǎn)等各類技術(shù)專家，有較高的業(yè)務(wù)水平和豐富的工作實踐經(jīng)驗，有力地保障了培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。二是圍繞農(nóng)民和產(chǎn)業(yè)所需深入調(diào)研，確定項目村及基本學(xué)員。為確保培訓(xùn)工作富有成效，有針對性，項目領(lǐng)導(dǎo)小組在項目正式啟動前組織人員對村組能力、村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，農(nóng)民是否有參與培訓(xùn)的熱情等進行了調(diào)研，在調(diào)研的基礎(chǔ)上明確了分布在全縣13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，具有一定產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，農(nóng)民對科技培訓(xùn)有熱切需求，具有較強組織能力的50個村為項目實施村，其中糧食產(chǎn)業(yè)村15個、畜牧養(yǎng)殖村11個、果業(yè)種植村10個、蔬菜種植村9個、水產(chǎn)養(yǎng)殖村5個，并根據(jù)村民自愿參與培訓(xùn)，確定基本學(xué)員2110人，同時建立基本學(xué)員信息臺帳。三是規(guī)范項目管理，確保科技培訓(xùn)的質(zhì)量。項目辦公室嚴(yán)格按照項目實施要求加強項目的監(jiān)管工作，建立執(zhí)行“六項制度”。一是學(xué)員培訓(xùn)卡制度：統(tǒng)一為每位學(xué)員辦一張學(xué)員培訓(xùn)卡，要求學(xué)員每參加一次集中學(xué)習(xí)或現(xiàn)場指導(dǎo)都在培訓(xùn)卡上，做好記錄；二是培訓(xùn)臺帳制度：教師每辦完一次培訓(xùn)班或現(xiàn)場指導(dǎo)，都要填寫一張《新型農(nóng)民科技培訓(xùn)登記表》，要把培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)方式、參加人數(shù)等各項填寫清楚，并在培訓(xùn)結(jié)束后請學(xué)員代表、村負(fù)責(zé)人及培訓(xùn)教師簽字，每培訓(xùn)一次填寫此表一張交項目辦作為領(lǐng)取補助的依據(jù)，并依此建立培訓(xùn)臺帳；三是季報告工作制度：培訓(xùn)機構(gòu)每季末將辦班次數(shù)、培訓(xùn)人數(shù)、培訓(xùn)內(nèi)容、教師進村次數(shù)等情況以及培訓(xùn)工作中的經(jīng)驗或出現(xiàn)的問題及時上報縣項目辦，項目辦再向上級作詳細匯報；四是公示制度：對項目村和基本學(xué)員進行公示，保持項目實施的透明性；五是獎罰制度：在培訓(xùn)結(jié)束后及時對各包村教師和受訓(xùn)學(xué)員進行考核，表現(xiàn)好的給予表彰，表現(xiàn)差的予以批評；六是管培分離制度：培訓(xùn)機構(gòu)具體負(fù)責(zé)開展培訓(xùn)工作，培訓(xùn)機構(gòu)接受縣農(nóng)業(yè)局和財政局負(fù)責(zé)培訓(xùn)項目部門的管理和監(jiān)督，按項目規(guī)定開展培訓(xùn),確保培訓(xùn)質(zhì)量,嚴(yán)格按項目資金管理條例,使用補助資金，做到專款專用。
（二）注重培訓(xùn)方式靈活性與培訓(xùn)實效性相結(jié)合，切實提高農(nóng)民科技文化水平
在新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工作中，我們堅持實用、實際、實效的原則，注重培訓(xùn)方式靈活多樣，突出實效性。一是強化課堂教學(xué),提高學(xué)員基礎(chǔ)理論水平。縣農(nóng)業(yè)局組織全系統(tǒng)主要技術(shù)骨干，根據(jù)我縣實際，有針對性地編印了《*縣新型農(nóng)民科技培訓(xùn)教材》，根據(jù)不同的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)村，教材分成糧油、畜牧、果業(yè)、蔬菜、水產(chǎn)5大類，內(nèi)容即有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)種植技術(shù)，也有養(yǎng)殖技術(shù)，還有《中華人民共和國農(nóng)業(yè)法》、《行業(yè)簡明職業(yè)道德規(guī)范》等，內(nèi)容廣泛，選編通俗易懂，具有較高的科學(xué)性和可操作性，分發(fā)給每一個基本學(xué)員，做到人手一冊。在教學(xué)中狠抓“四個”關(guān)鍵環(huán)節(jié)培訓(xùn)，即抓關(guān)鍵技術(shù)培訓(xùn)、抓關(guān)鍵農(nóng)時培訓(xùn)、抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)培訓(xùn)、抓關(guān)鍵問題培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)民采用新品種、新技術(shù)，做到良種良法配套。二是進村入戶辦班，做到“六結(jié)合”。在進村入戶辦班過程中，為提高培訓(xùn)質(zhì)量，做到“六結(jié)合”，即培訓(xùn)與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合、培訓(xùn)與農(nóng)民需求相結(jié)合、培訓(xùn)與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合、培訓(xùn)與示范樣板相結(jié)合、培訓(xùn)與物質(zhì)服務(wù)相結(jié)合、培訓(xùn)與新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合，把培訓(xùn)課堂延伸到田間地頭，實現(xiàn)培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)三位一體，改變以往單一進行技術(shù)培訓(xùn)的做法，面對面，手把手地對學(xué)員有針對性地進行現(xiàn)場指導(dǎo)，每個示范村都明確了一個主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，1-2個主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)示范樣板場所供現(xiàn)場指導(dǎo)演示用。三是結(jié)合“三項”活動，提高培訓(xùn)效果。為整合科技資源優(yōu)勢，提高培訓(xùn)效果，我們把新型農(nóng)民科技培訓(xùn)跟“三項”活動有機結(jié)合起來。與送科技下鄉(xiāng)活動結(jié)合，通過舉辦送科技下鄉(xiāng)活動，大力營造學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、科學(xué)種田、科技致富氛圍，讓更多的農(nóng)民參與到接受農(nóng)業(yè)科技知識培訓(xùn)指導(dǎo)的行列中來，提高農(nóng)民科技素質(zhì)，今年全縣共舉辦送科技下鄉(xiāng)活動36場次，場面非常熱烈，反映了農(nóng)民對農(nóng)業(yè)科技知識的渴求，現(xiàn)場的咨詢已不能夠滿足他們了，許多農(nóng)民朋友強烈要求農(nóng)業(yè)科技人員到他們自家的田間地頭實地解決生產(chǎn)中遇到的難題。與科技進村入戶工程結(jié)合，在新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工作中，我們將符合項目條件科技進村入戶核心示范戶選為基本學(xué)員；一方面接受科技入戶技術(shù)指導(dǎo)，一方面接受專業(yè)培訓(xùn)，全縣有50%以上的基本學(xué)員為科技示范戶，通過核心示范戶的輻射帶動，引領(lǐng)更多用戶走向?qū)W科學(xué)、用科學(xué)、科技致富的道路。與村級動物防疫員培訓(xùn)結(jié)合，把村級動物防疫培訓(xùn)納入新型農(nóng)民科技培訓(xùn)，于9月23日，采取集中授課方式，舉辦了一期大規(guī)模的村級動物防疫員培訓(xùn)班，全縣134名村級動物防疫員參加了培訓(xùn)，著重講解了村級動物防疫員的崗位職責(zé)與職業(yè)道德、免疫接種技術(shù)、消毒滅源、畜禽標(biāo)識和養(yǎng)殖檔案管理、病死動物的處理，以及畜牧業(yè)相關(guān)法律法規(guī)、畜牧養(yǎng)殖技術(shù)和動物疫病防疫及技術(shù)要點等知識。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，著力提高全縣村級動物防疫員的專業(yè)知識水平，增強他們的事業(yè)心、責(zé)任感和戰(zhàn)斗力，進一步健全完善村級動物防疫員隊伍，全面提高基層動物防疫工作的整體水平。
（三）注重學(xué)以致用與因地制宜相結(jié)合，切實提高農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營能力
在新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工作中，我們按照培育有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的新型農(nóng)民的要求，注重農(nóng)民能學(xué)以致用與培訓(xùn)內(nèi)容因地制宜相結(jié)合，著重提高農(nóng)民三種能力。一是提高農(nóng)民的科技增收能力。直接向農(nóng)民傳授農(nóng)業(yè)新技術(shù)，推廣新品種，并指導(dǎo)農(nóng)民把學(xué)的新技術(shù)、新品種應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。培訓(xùn)示范村金川鎮(zhèn)水么村的李明兒、溧江鄉(xiāng)唐家村的楊金如，在今年的早稻生產(chǎn)中，通過水稻種植新技術(shù)，。他們把在培訓(xùn)班上學(xué)到的從選種、育秧、輕型高產(chǎn)栽培到大田肥水管理等一系列高效栽培技術(shù)，應(yīng)用到早稻生產(chǎn)當(dāng)中，早稻都獲得了高產(chǎn)，李明兒早稻種植6.2畝，平均畝產(chǎn)高達501公斤，比去年畝增產(chǎn)56公斤，畝多增收103元，楊金如種植早稻8.1畝，平均畝產(chǎn)達到507公斤，比去年畝增產(chǎn)48公斤，畝多增收88元。培訓(xùn)示范村金川鎮(zhèn)灌溪村的鄭細根今年在參加新型農(nóng)民科技培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，應(yīng)用學(xué)到的微生態(tài)制劑調(diào)控水質(zhì)技術(shù)，使自己養(yǎng)的50余畝青魚生長快、成活率高，每畝增加產(chǎn)量150公斤，50畝魚塘增加收入6萬余元。二是提高農(nóng)民的市場經(jīng)營能力。幫農(nóng)民分析農(nóng)產(chǎn)品市場發(fā)展規(guī)律，向農(nóng)民傳遞農(nóng)產(chǎn)品市場行情，引導(dǎo)農(nóng)民投身農(nóng)產(chǎn)品銷售市場，做優(yōu)秀的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人，項目實施后，全縣新涌現(xiàn)各種農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人136人。培訓(xùn)示范村金川鎮(zhèn)長巷村的范皮云，培訓(xùn)前專門養(yǎng)商品豬，自已養(yǎng)大的生豬由別人來收購?fù)庹{(diào)，收購人挑三撿四不說，還壓價格，參加培訓(xùn)后，聽曾五芽老師講生豬市場行情，生豬經(jīng)紀(jì)人關(guān)于如何選豬、如何聯(lián)系養(yǎng)豬戶、如何跟外地老板交往等要點，范皮云心中一亮，自已也可當(dāng)生豬外調(diào)經(jīng)紀(jì)人，于是他從自已和親朋好友飼養(yǎng)的生豬開始向廣東外調(diào)，從開始的每月外調(diào)一車豬到現(xiàn)在每月四車豬，現(xiàn)在他每月做生豬經(jīng)紀(jì)人收入就有3000余元，他常對人說：“參加新型農(nóng)民科技培訓(xùn)不僅增長了我的養(yǎng)豬技術(shù)，更活絡(luò)了我的腦筋，使我能成為生豬經(jīng)紀(jì)人。”培訓(xùn)示范村荷浦鄉(xiāng)莒洲村的謝正如，以前在家只是種幾畝旱地糊口，今年在參加新型農(nóng)民科技培訓(xùn)中，了解到當(dāng)前雞蛋市場價格好，飼養(yǎng)蛋雞能賺錢，他認(rèn)認(rèn)真真聽取老師講解蛋雞飼養(yǎng)技術(shù)，不懂就問，還在老師的帶領(lǐng)下參觀了別人的蛋雞飼養(yǎng)廠，當(dāng)他確信雞蛋市場行情看好，自己又學(xué)到了飼養(yǎng)蛋雞技術(shù)后，于是他就決定投資50萬元飼養(yǎng)蛋雞2萬羽，由于他掌握了蛋雞飼養(yǎng)技術(shù)，又有老師現(xiàn)場指導(dǎo)，飼養(yǎng)的蛋雞生長得非常好，幾個月后就大批產(chǎn)蛋，他又親自闖市場，建立銷售網(wǎng)絡(luò)，雞蛋銷得快價格又好，今年就獲利10萬余元。三是提高農(nóng)民的專業(yè)化生產(chǎn)能力。向農(nóng)民傳授標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)，讓農(nóng)民能按標(biāo)準(zhǔn)化進行生產(chǎn)。新型農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)員沂江鄉(xiāng)務(wù)豐村生豬養(yǎng)殖戶陳建如，培訓(xùn)前是金川某豬場飼養(yǎng)員，經(jīng)過了新型農(nóng)民養(yǎng)豬技術(shù)培訓(xùn)后，今年在沂江鄉(xiāng)滸江村租賃了15畝荒山，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)豬場，開展生豬養(yǎng)殖，能較好地把學(xué)到的理論知識和自己在養(yǎng)豬中積累的經(jīng)驗結(jié)合起來。通過豬場選址與欄舍建設(shè)的培訓(xùn)，以及指導(dǎo)老師的現(xiàn)場指導(dǎo)，他把豬場選擇了遠離村莊、交通便利、水電供應(yīng)可靠、地勢高燥、土質(zhì)堅實、座北朝南的丘陵山坡上，生產(chǎn)區(qū)和生活區(qū)布局科學(xué)；通過培訓(xùn)課上優(yōu)良豬品種的介紹，他選擇母豬為長大二元母豬，公豬為杜洛克公豬，商品豬為杜長大三元雜交豬；通過豬人工授精技術(shù)的培訓(xùn)，他掌握該項技術(shù)后在自已的豬場認(rèn)真開展，減少了豬場公豬飼養(yǎng)頭數(shù)，提高了公豬使用率，為豬場節(jié)約公豬飼養(yǎng)費上萬元；通過夏季水簾降溫技術(shù)的培訓(xùn)，他將夏季水簾降溫技術(shù)運用到豬場，在母豬欄裝了水簾設(shè)備，減少了母豬熱應(yīng)激，提高了母豬生產(chǎn)性能和繁殖性能。
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(一)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想：
以dxp同志“三個面向”教育思想、教育部、省教育廳關(guān)于做好基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作的意見為指導(dǎo)，立足于市區(qū)師資現(xiàn)狀，努力構(gòu)建具有市區(qū)特色的課程改革與新課程實施的師資培訓(xùn)模式，為市區(qū)課程改革和新課程的實施奠定堅實的基礎(chǔ)。
(二)培訓(xùn)的目標(biāo)要求：
1、更新教育觀念，樹立新課程實施的共識。通過對初中教師的培訓(xùn)，增強實施新課程的自覺性與責(zé)任感，積極支持、理解并主動參與課程改革與新課程實施。
2、改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程。通過培訓(xùn)與教改實踐、課題研究，使初中教師改進教學(xué)方法與手段，完善知識結(jié)構(gòu)，提高實施基礎(chǔ)教育新課程的能力與水平，適應(yīng)我市素質(zhì)教育的新進展。
3、構(gòu)建新課程實施的教學(xué)評價體系。通過培訓(xùn)、教研、教科研結(jié)合，努力探索新的教學(xué)評價模式，用先進的教育理念評價學(xué)生，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；以先進的教育理念評價教師，促進教師的教學(xué)實踐能力和綜合素質(zhì)的提高。
4、鞏固已有的校本課程，提升水平，增強學(xué)校教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。
5、**年秋，全市基本形成一支適應(yīng)新課程體系的量足質(zhì)高的教師隊伍，為初中全面實施新課程提供有力的保障。
三、培訓(xùn)的內(nèi)容與基本原則
(一)培訓(xùn)內(nèi)容：
新課程師資培訓(xùn)主要分兩部分內(nèi)容：一是“通識培訓(xùn)”，指宏觀了解基礎(chǔ)教育新課程改革背景，更新教育觀念，提高理論素養(yǎng)為主的培訓(xùn)；二是“學(xué)科培訓(xùn)”，是以拓展與更新學(xué)科知識、完善知識結(jié)構(gòu)、探索研究性學(xué)習(xí)新模式的培訓(xùn)和以掌握學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)、分析新教材，明確新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及要求等方面的特點和相應(yīng)教學(xué)策略、教學(xué)方法與手段的培訓(xùn)。
(二)培訓(xùn)基本原則
根據(jù)省實施新課程的規(guī)劃要求，結(jié)合我校師資的實際，新課程的師資培訓(xùn)工作總的原則是：先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗。每位教師在實施新課程及新教材前都必須接受培訓(xùn)。在具體工作中應(yīng)遵循以下原則：
1、通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合。
為體現(xiàn)理念領(lǐng)先，在理論指導(dǎo)下開展實踐活動，在實踐中提升對理論的認(rèn)識。在培訓(xùn)中要堅持通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、專題培訓(xùn)的三者結(jié)合。各個階段的培訓(xùn)應(yīng)有所側(cè)重，在更新理念階段，以通識培訓(xùn)為主，兼顧以拓展與更新學(xué)科知識、完善知識結(jié)構(gòu)、探索研究性學(xué)習(xí)新模式為主的學(xué)科培訓(xùn)；在實踐操作階段，以應(yīng)急性、實踐性較強的學(xué)科培訓(xùn)為主，同時兼顧與此相關(guān)的通識培訓(xùn)。專題研究培訓(xùn)均應(yīng)結(jié)合其中。
2、“實踐、培訓(xùn)、總結(jié)、提高”相結(jié)合。
新課程師資培訓(xùn)工作要始終貫穿于新課程改革的全過程。要在培訓(xùn)基礎(chǔ)上實踐，在實踐中培訓(xùn)，提倡從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步。要建立反饋制度，形成實驗檔案材料(隨筆、體會、過程記載、情況記錄)，及時總結(jié)、反饋和提煉。
3、培訓(xùn)、教研和教科研相結(jié)合。
新課程師資培訓(xùn)其根本目的是更新教師的教育理念，提高教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。因此，要把培訓(xùn)與學(xué)科教學(xué)研究結(jié)合起來，使理論與實踐結(jié)合起來；要把培訓(xùn)、教研、教科研結(jié)合起來，針對實施新課程在教學(xué)中反映的具體問題以及師資培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、方法等進行課題研究，提高針對性與實效性。
4、集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)結(jié)合，短期面授與長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。
注重面向全體教師的校本培訓(xùn)，培訓(xùn)中要體現(xiàn)集中與分散結(jié)合，輔導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合的原則。對新課程實施中的具體教學(xué)問題，應(yīng)通過骨干教師的短期面授，提高理論水平的同時，進行長期跟蹤調(diào)查，積累經(jīng)驗，指導(dǎo)全體。
5、傳統(tǒng)師資培訓(xùn)方式與現(xiàn)代遠程教育手段培訓(xùn)相結(jié)合。
宏揚傳統(tǒng)師資培訓(xùn)方式之長，千方百計運用多媒體和局域網(wǎng)等手段開展師資培訓(xùn)，拓寬培訓(xùn)方式，增加信息量，保證培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)效益。
四、培訓(xùn)安排
培訓(xùn)實施階段**年2月——**年7月
新課程師資培訓(xùn)原則上分二類培訓(xùn)。一類培訓(xùn)針對縣級輔導(dǎo)員和骨干教師，首先使他們提高教育理念和實際操作能力，在校本培訓(xùn)中起輔導(dǎo)作用；第二類培訓(xùn)屬全員培訓(xùn)。
(1)新課程培訓(xùn)者培訓(xùn)×××人，包括部分教學(xué)研究組長。
(單獨辦班，**年4月15日——4月30日)。
(2)全員培訓(xùn)×××人：通識培訓(xùn)，學(xué)科培訓(xùn)(**年4月------7月)
每類培訓(xùn)分三個階段進行：
第一階段：通識培訓(xùn)為主，輔之《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》初步學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，明確實施新課程的意義；學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，重點了解基礎(chǔ)教育課程改革背景、課程改革目標(biāo)、教學(xué)理念和策略、課程與教材評價；了解新課程設(shè)置及課時比例認(rèn)識；結(jié)合通識培訓(xùn)學(xué)習(xí)《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》。
第二階段：學(xué)科培訓(xùn)為主。《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)與通識有關(guān)理論結(jié)合；《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》精神在教學(xué)中實施：《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》理念在現(xiàn)行教材中的實施；一年級新教材典型課例。
第三階段：學(xué)科教育培訓(xùn)。深入開展通識培訓(xùn)；重點進行新教材，新教學(xué)策略教學(xué)方法與手段培訓(xùn)。
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1.2 在獎金、政策上給予一定的保障。中心校及各中小學(xué)校都籌措了一定的課程改革專項經(jīng)費，為課程改革提供了必要的經(jīng)濟保障。為滿足課改實驗需要，中心校還出臺了一系列獎勵措施和配套政策。如設(shè)立了課改先進獎，獎勵先進個人和先進單位；把通識培訓(xùn)作為新一輪繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，把是否參加通識培訓(xùn)及考核成績與教師評優(yōu)、晉級掛鉤等。
1.3 加強調(diào)研，及時指導(dǎo)。中心校依照各項制度，狠抓新課程實施中的調(diào)研與指導(dǎo)。中心校人員經(jīng)常到分包學(xué)校，通過走訪、座談、問卷調(diào)查、查閱資料等形式，對各校新課改相關(guān)制度的落實情況進行跟蹤檢查、督導(dǎo)，使新課改在我鄉(xiāng)得以順利有序的實施。
2 重過程，春風(fēng)化雨勤耕耘
萬事開頭難，但堅持不懈比開頭更難。為使新課改在我鄉(xiāng)盡快進入健康有序的快車道，我們著力做好以下三方面工作，即：具體指導(dǎo)、課堂調(diào)研、總結(jié)交流。
2.1 具體指導(dǎo)。我們以一中、鄉(xiāng)小實驗?zāi)昙墳榍腥朦c，狠抓具體指導(dǎo)。在中心校校長的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮中心校每個成員的優(yōu)勢，分包到一中、鄉(xiāng)小實驗?zāi)昙壐鲗W(xué)科之中。一抓骨干教師的示范帶動作用。通過對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、敬業(yè)精神、課改實施能力的調(diào)查了解，全面考核、物色新課改骨干教師。經(jīng)過多次理論培訓(xùn)、上課指導(dǎo)、課后交流與研討，李瑞靜、陳玉燕、范增玉等老師課堂教學(xué)有了很大的改觀，體現(xiàn)了新課改理念。以此引領(lǐng)其他教師實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。二抓集體備課。由骨干教師提出備課、上課、作業(yè)布置等方面的具體要求，組織教師集體備課。備課內(nèi)容力求實用性和可操作性，我們不定時隨機抽查、了解與研討，以便給教師實實在在的指導(dǎo)。三抓資源的共享。鑒于學(xué)校和教師缺乏新課程教學(xué)及其研究的學(xué)習(xí)資料，為了幫助教師系統(tǒng)地理解新課程，借鑒新課例，中心校多渠道搜集資料、案例，通過新課改專題報告、下發(fā)新課改案例、交流心得體會等形式，使廣大教師對新課改有了明晰的認(rèn)識，達到了借鑒與吸收的目的。
2.2 課堂調(diào)研。我們對新課程的指導(dǎo)與建議應(yīng)源于課堂，又高于課堂。為確保教學(xué)過程的實用性、針對性，我們深入學(xué)校、教師，吸收課堂“活水”加以提煉，形成指導(dǎo)性建議。對此，中心校成員經(jīng)常深入到課改實驗的每一個班級，聽課調(diào)研，及時了解教師課堂教學(xué)實情，隨時解決教師教學(xué)中的難題。
2.3 總結(jié)交流。教師是新課程實實在在的推進者，沒有一線教師對問題的發(fā)現(xiàn)、對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和推廣，新課改就不可能整體有序的推進。因此每學(xué)期，我們對實驗?zāi)昙壍慕處熤辽僬匍_兩次課改實施情況交流會，讓教師講困惑、談體會、談經(jīng)驗，人人發(fā)表看法，個個參與交流。我們分層次舉行了校長、教導(dǎo)主任及骨干教師新課改論壇，論新課改與課堂教學(xué)、新課改與教學(xué)管理，談新課程實施中的困惑與思考、新課程實施中的經(jīng)驗總結(jié)。通過交流、總結(jié)，相互借鑒與吸收，推動新課改的進一步實施。
3 常培訓(xùn)，提升實力壯群體
教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成敗。基于此，我們堅持“鄉(xiāng)校結(jié)合，研訓(xùn)一體”和“邊實驗，邊探索，邊培訓(xùn)”的原則，開展了行之有效的研訓(xùn)活動。
3.1 多層次、多渠道開展培訓(xùn)。①進行宏觀通識培訓(xùn)。秋期，中心校召開了新課改實驗動員會、新課改專題學(xué)習(xí)會，利用課改學(xué)習(xí)日，以校為單位組織了通識培訓(xùn)。中心校定期抽查教師學(xué)習(xí)筆記，并對教師學(xué)習(xí)掌握情況進行了理論考試。③微觀針對性培訓(xùn)。小學(xué)以鄉(xiāng)為單位，初中以校為單位，由教研組長牽頭，分別組織各學(xué)科教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，具體解決各任課教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解及對新教材的準(zhǔn)確把握等。③以《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，開展“備、講、說、評、論”為主線的教研活動，促使教師運用新課程理念和思想指導(dǎo)課堂教學(xué)。中心校組織了校長、教導(dǎo)主任及骨干教師新課程論壇，舉行了實驗教材示范研討課、優(yōu)質(zhì)課競賽及說課比賽活動。
3.2 注意改進培訓(xùn)形式、方法和內(nèi)容。不論是中心校集中培訓(xùn)，還是校本培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中堅持做到“四個結(jié)合”：即通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，實驗教師與非實驗教師相結(jié)合，培訓(xùn)方法上采取中心校集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，集中研討與個人探究相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合。培訓(xùn)中，讓教師現(xiàn)場觀摩，即時反饋，小組研討，集中交流。
3.3 注重培訓(xùn)質(zhì)量。在培訓(xùn)過程中，我們改變了過去一人培訓(xùn)一人受益的弊端，對外出參加培訓(xùn)的教師提出目標(biāo)，規(guī)定任務(wù)，完成任務(wù)方可報銷培訓(xùn)費、車票和伙食補助。即讓他們回來后搞好鄉(xiāng)級、校級培訓(xùn)，登臺匯報新理念，示范講課傳授新經(jīng)驗，使外出教師進一步增強了責(zé)任感，做到了學(xué)有所獲、學(xué)以致用，又發(fā)揮了輻射帶動作用。在鄉(xiāng)、校培訓(xùn)過程中，我們要求參加培訓(xùn)的教師有筆記、有心得體會、有案例分析、有
實施課改的新思路。同時，中心校不斷加強對教師學(xué)習(xí)的考核和檢查力度，實行定期與不定期考核相結(jié)合、全員檢查與個別檢查相結(jié)合的辦法，充分調(diào)動了教師的學(xué)習(xí)積極性，形成了“要我改”為“我要改”、“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。
4 重探索，建構(gòu)教研新體系
課程改革，絕不是一個簡單的方案驗證，而是一個充滿探索的實踐過程。這對當(dāng)前頗為流行的灌輸式教研方式提出了質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。因此，我們著眼于“三變”，逐步建立民主和諧的主體參與式教研體系。
4.1 變表演為探索。教研活動和課題研究，其著力點在于探索，探索教育教學(xué)中存在的問題，探索解決問題的方法和途徑。可不知始于何時，這種探索卻成了一種一廂情愿的表演，教研課演變成了表演課。教師只有聽和看的權(quán)利，少有參與的機會。新課程要求我們從新理念出發(fā)，還教研以本來的面目。我鄉(xiāng)舉辦的研討課在肯定成績的同時，更重要的是對存在的問題進行探索與交流，達到以研討課為載體，促進教師教學(xué)水平提高的目的。
4.2 變指導(dǎo)為服務(wù)。我們的職責(zé)是指導(dǎo)教師的教育教學(xué)，可在具體的操作中，我們常常把個人的思想觀點強加給教師，不經(jīng)意中削弱了教師的自主性。新課改背景下，我們不善于有效利用《課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》，常常對照《課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格要求教師，逐條評價課堂教學(xué)。殊不知在新課改的今天，教師們沒有“特級”的瀟灑，更沒有“專家”的脫俗，不可能做到面面俱到。我們也不能完全拘泥于一個統(tǒng)一的模式去評價形形色
色的課堂教學(xué)。要使新課程真正在現(xiàn)實中得到健康發(fā)展，就必須拋棄求全責(zé)備、面面俱到的評價標(biāo)準(zhǔn)。也許這一堂課只有一個閃光點、只有一個地方值得大家學(xué)習(xí)，但只要是符合新課程思想的、只要有創(chuàng)新的東西，就應(yīng)得到肯定和贊賞，使教師感到欣慰、得到滿足，以保護教師參與課改的熱情和積極性。同時，要注意強化服務(wù)意識。我們的目的是服務(wù)課改、服務(wù)教師，引領(lǐng)教師逐步成長，逐步走向新課程。
4.3 變觀眾為主角。課程變了，參與教研活動的教師的角色也應(yīng)隨著發(fā)生變化，教師不再是活動中的觀眾，而是活動的主角之一。我們的做法是營造和諧融洽的人際環(huán)境和民主開放的研討氛圍。每次教研活動前，我們都要求教師明確研究的主題、熟悉教材內(nèi)容、組織參與式討論，鼓勵教師大膽嘗試，在理念創(chuàng)新上鼓勵百家爭鳴，讓每位教師都有述說自己感受的機會。
5 重驗收，總結(jié)反思促發(fā)展
篇7
統(tǒng)籌規(guī)劃，以點帶面，分層次推進新課程師資培訓(xùn)
各地要將新課程的師資培訓(xùn)工作自始至終貫穿于新課程實驗推廣的全過程，根據(jù)新一輪基礎(chǔ)教育新課程實驗推廣工作的特點和要求，按照“邊實驗、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則，精心策劃.周密組織，分區(qū)規(guī)劃、分層推進、分步實施、分對象、滾動式，逐漸展開。
首先，加強新課程培訓(xùn)者隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的新課程培訓(xùn)者隊伍。教育部今年"#月繼續(xù)組織了第二輪義務(wù)教育階段新課程省級骨干培訓(xùn)者國家級研修，同時組織了師范院校學(xué)科教學(xué)法教師進行新課程研修，為各地輸送了一批新課程骨干培訓(xùn)力量。明年上半年還將計劃組織高中新課程實驗區(qū)的教育行政管理干部、校長、骨干教師和骨干培訓(xùn)者的國家級培訓(xùn)。有關(guān)省教育行政部門要注重選拔好骨干培訓(xùn)者按期參加國家級培訓(xùn)，同時充分發(fā)揮這批骨干培訓(xùn)者的重要作用，努力建設(shè)一支相對穩(wěn)定、數(shù)量充足、素質(zhì)較高的新課程骨干培訓(xùn)者隊伍，并通過他們推動本地區(qū)新課程師資培訓(xùn)工作的順利開展。
其次，加強中小學(xué)骨干教師新課程培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師在新課程實施過程中的帶頭和輻射作用。
再次，從擬進入新課程的教師培訓(xùn)抓起，根據(jù)新課程實驗推廣的進程，有計劃地展開全員培訓(xùn)。要堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，對擬進入實施新課程的教師，通過多種行之有效的途徑和方式，進行不低于!"學(xué)時的新課程崗前培訓(xùn)，凡未經(jīng)新課程崗前培訓(xùn)的教師原則上不能實施新課程。同時，還要注重對已實施新課程的教師進行不斷的跟蹤、指導(dǎo)，幫助他們在新課程的改革實踐中不斷提高，促進專業(yè)發(fā)展。
第四，各級各類師范院校進一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，改革培養(yǎng)模式，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高辦學(xué)質(zhì)量，特別是要加強新課程師資的綜合性和綜合課程師資的培養(yǎng)，為中小學(xué)輸送能勝任新課程教育教學(xué)工作和實施素質(zhì)教育需要的新師資。
明確培訓(xùn)內(nèi)容，突出培訓(xùn)重點，注重理論與實踐相結(jié)合在新課程培訓(xùn)的過程中要根據(jù)培訓(xùn)對象的特點和需求，有針對性的安排培訓(xùn)內(nèi)容，做到深入淺出，學(xué)以致用，講求培訓(xùn)實效。要堅持通識培訓(xùn)與具體學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，優(yōu)先保證通識培訓(xùn)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，然后再開展教材培訓(xùn)。要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，幫助教師了解課程改革的背景，重點學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)及相關(guān)的政策、措施等，增強實施新課程的自覺性和責(zé)任感。要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點學(xué)習(xí)和研究所教課程的課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評估要求等，使教師通過教學(xué)實踐逐步掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。要組織廣大教師認(rèn)真研究不同教材在設(shè)計思想、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的新特點，逐步提高教師結(jié)合本地實際駕馭教材的能力，使教師能基本勝任新課程的教學(xué)工作。
更新培訓(xùn)觀念，改革培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)的針對性和實效性要從切實提高廣大中小學(xué)教師實施素質(zhì)教育的能力和水平的高度，認(rèn)識和指導(dǎo)新課程師資培訓(xùn)工作，通過新課程培訓(xùn)引導(dǎo)和幫助廣大中小學(xué)教師從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，提高專業(yè)化水平。（如，遼寧研訓(xùn)一體模式；福建開展多種形式的校本培訓(xùn)和參與式培訓(xùn)；江蘇建立并落實過程化培訓(xùn)制度；安徽積極培養(yǎng)和發(fā)揮本地專家開展以校為本新課程培訓(xùn)；浙江加強綜合課程師資培養(yǎng)和培訓(xùn)等）
———要積極研究探索各種行之有效的培訓(xùn)方式，堅持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，短期面授和長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合。
———要堅持理論與實踐相結(jié)合，充分挖掘和運用新課程實施過程中的有關(guān)案例進行培訓(xùn)，提高廣大教師理論與實踐相結(jié)合的能力。
———要廣泛發(fā)動和組織師范院校、教師教育機構(gòu)、教研和科研等部門的專業(yè)研究人員和培訓(xùn)者，深入中小學(xué)進行調(diào)研，指導(dǎo)校本培訓(xùn)，針對一線教師在實施新課程中反映的具體問題，與教師進行平等對話，幫助教師解決新課程實施過程中的困惑和問題。
———要積極支持和參與“全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃”，充分利用衛(wèi)星電視和計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠程教育手段，開展新課程培訓(xùn)。逐步構(gòu)建“天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)”有機結(jié)合、系統(tǒng)集成的教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，集中和共享優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)資源，高水平、高效益地開展教師培訓(xùn)。
三、加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，加強管理，為基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)提供有力保障
理順體制，形成合力，確保新課程師資培訓(xùn)扎實有序地健康發(fā)展基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)是政府行為，是教育行政部門的責(zé)任，也是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及教育行政各職能部門、師范院校、教研部門、培訓(xùn)機構(gòu)和中小學(xué)校等方方面面。各省（區(qū)、市）政府教育行政部門要加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，理順體制，有效協(xié)調(diào)各職能部門和機構(gòu)，分工協(xié)作，形成合力，共同推進新課程師資培訓(xùn)工作。教師（師資）教育是為基礎(chǔ)教育服務(wù)的。在教育部師范司和基礎(chǔ)司密切配合下，相互支持，建立聯(lián)席會議制度，共同會商計劃方案，共同組織實施。各省（區(qū)、市）師資培訓(xùn)部門都要明確定位，以強烈的責(zé)任感，在各省（區(qū)、市）基礎(chǔ)教育新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，會同基礎(chǔ)教育部門，整合利用一切可以利用的資源，調(diào)動一切積極因素，認(rèn)真組織好新課程教師培訓(xùn)工作。在具體操作層面上，教師進修學(xué)校、教研室、電教館、教科研等相關(guān)教育機構(gòu)要整合利用最優(yōu)的資源進行師資培訓(xùn)，要充分發(fā)揮師范院校、其他舉辦教師教育的綜合大學(xué)的優(yōu)勢和作用，相關(guān)機構(gòu)密切合作，合作成事，合則兩利。
強化管理，完善制度，建立有利于新課程師資培訓(xùn)工作順利開展的管理機制
各地要以新課程師資培訓(xùn)為契機，進一步完善教師培訓(xùn)工作的管理制度。要把新課程師資培訓(xùn)與實施新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育有機結(jié)合起來，要建立有利于新課程師資培訓(xùn)工作順利開展的有效管理機制，將教師參加新課程培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育管理體系，建立學(xué)分管理檔案；要建立新課程培訓(xùn)工作監(jiān)管制度。各省（區(qū)、市）教育行政部門要根據(jù)國家新課程的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，制定相關(guān)學(xué)科新課程師資培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，并對開展新課程師資培訓(xùn)的機構(gòu)進行資格認(rèn)定，并采用項目招標(biāo)的方式，遴選了解新課程、參與課程改革實踐、具備新課程培訓(xùn)資源和能力的師范院校、教師培訓(xùn)機構(gòu)、教研部門和其他有條件的高校承擔(dān)新課程師資培訓(xùn)任務(wù)。要對培訓(xùn)效果進行評估，保證培訓(xùn)質(zhì)量。凡未經(jīng)教育行政部門資格認(rèn)定和授權(quán)的單位和機構(gòu)，不能舉辦有關(guān)新課程的師資培訓(xùn)班。要采取有效的管理措施和手段，防止在新課程培訓(xùn)過程中以贏利為目的的亂辦班、亂收費和重復(fù)辦班現(xiàn)象的發(fā)生，促進新課程培訓(xùn)工作扎實有序的健康發(fā)展。
加強指導(dǎo)，加強監(jiān)管，確保新課程培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享各級教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃和管理新課程師資培訓(xùn)的資源開發(fā)和使用工作。在資源形式上，要體現(xiàn)多層次、多形式、多規(guī)格、多樣化，以滿足不同層次教師的學(xué)習(xí)需求。要建立嚴(yán)格規(guī)范的新課程培訓(xùn)資源建設(shè)、遴選和評審機制，確保將優(yōu)質(zhì)資源應(yīng)用于教師培訓(xùn)。要按照“編審分開，公開招標(biāo)，專家評審，嚴(yán)格把關(guān)”的方法建設(shè)、評審培訓(xùn)資源。要建立資源建設(shè)評審組織。教育部成立“教師教育課程資源建設(shè)專家委員會”，主要責(zé)組織規(guī)劃、評審和推薦供全國范圍內(nèi)使用的優(yōu)質(zhì)教師教育資源。從今年開始教育部將定期舉辦“全國教師教育優(yōu)質(zhì)課程教材資源征集、遴選、展示活動”，并公開優(yōu)質(zhì)教師教育資源。今后凡未經(jīng)“全國教師教育課程資源專家委員會”審查通過的教師教育課程資源，不能在全國范圍內(nèi)使用；未經(jīng)省級“教師教育課程資源專家委員會”審查通過的教師課程資源不得在全省范圍使用。對于粗制濫造、誤人子弟的不合格教材實行封殺。各地在組織教師新課程培訓(xùn)時，應(yīng)建立有教師代表、師訓(xùn)部門和教研部門代表組成的專門委員會，本著共享優(yōu)質(zhì)資源和公開、公正、公平的原則，選擇適合本地區(qū)需要的新課程教師培訓(xùn)資源。要引導(dǎo)和規(guī)范社會力量參與中小學(xué)教師培訓(xùn)資源開發(fā)。在教師培訓(xùn)資源建設(shè)、遴選和推薦工作方面要防止和杜絕地方保護主義以及硬性攤派，強令教師購買等不良做法，切實維護廣大教師的合法權(quán)益。$"推進教師教育體系創(chuàng)新，整合優(yōu)化教師教育，為新課程師資培訓(xùn)提供有力保障要進一步加強國家、省、市、區(qū)（縣）各級教師培訓(xùn)基地建設(shè)。
要以師范院校和舉辦教師教育的其他綜合性大學(xué)為主體，充分發(fā)揮高水平大學(xué)的優(yōu)勢，進一步整合教師教育資源，優(yōu)化資源配置，逐步實現(xiàn)教師培養(yǎng)培訓(xùn)一體化。
篇8
1.成立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組
各校為全面實施新課程實驗的推進，都建立了以校長為組長、學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人為主要成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，組織、領(lǐng)導(dǎo)本校的新課程實驗。
2.制定各項課改制度
為保證新課程實驗有序、高效開展，學(xué)校在原有管理制度的基礎(chǔ)上，進一步完善了各項管理制度，分別設(shè)立了學(xué)分認(rèn)定小組、綜合素質(zhì)評定小組，制定出各校高中課程改革的三年規(guī)劃、學(xué)分認(rèn)定制度、學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理制度、綜合實踐管理制度、綜合素質(zhì)評價制度、高中課改校本教研活動制度、高中課改業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、高中課改教學(xué)反思制度、高中課改檔案管理制度、高中課改信息共享制度等制度。
二、開展多層次的教師培訓(xùn)
1.學(xué)校管理干部培訓(xùn)
全區(qū)多次組織普通高（完）中校長、分管教學(xué)副校長、教務(wù)主任、教科處主任開展課改培訓(xùn)。培訓(xùn)形式多樣，一是請專家、學(xué)者做專題講座，現(xiàn)場培訓(xùn)。二是組織學(xué)校管理干部外出學(xué)習(xí)，實地考察，親身體驗課改先進地區(qū)的經(jīng)驗，為更好地組織本校的新課程實驗做好充分的準(zhǔn)備。
2.師資隊伍建設(shè)
高中新課程實驗的一線實施者為高中任課教師，所以，教師素質(zhì)的高低在很大程度上決定了新課程實驗的成功與否。因此，我區(qū)上至教委區(qū)，下到各個學(xué)校，都高度重視對擔(dān)任新課程實驗教師的培訓(xùn)。三年來，教科所教研員參加市級培訓(xùn)每人至少10次以上；95%的教師參加了遠程培訓(xùn)；97%以上的教師參加了全區(qū)高中教師新課程培訓(xùn)；100%的教師參加了暑期學(xué)科跟進培訓(xùn)。基本做到了“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的要求。同時，各個學(xué)校還主動選派骨干教師奔赴上海、山東、江蘇、安徽、河北等課改先進省市，學(xué)習(xí)其先進經(jīng)驗，推動本校新課程實驗的實施。
三、課改實施方案
1.完善各項制度
為保證新課改有序、高效開展，學(xué)校在原有基礎(chǔ)上進一步完善了各項管理制度，如：《高中課改校本教研活動制度》《高中課改業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》《高中課改教學(xué)反思制度》《高中課改檔案管理制度》《高中課改信息共享制度》等。明確了校長、副校長、教務(wù)主任、教課處主任、教研組長、教師在課改中的責(zé)任，并實行領(lǐng)導(dǎo)隨機抽查制推門聽課，規(guī)范督促教師新課改力度。
2.課程資源開發(fā)
各校對“開齊開足必修課程，合理設(shè)置選修課程，積極開發(fā)地方課程和校本課程”認(rèn)識比較到位。高一、高二年段的必修課、選修1A、研究性學(xué)習(xí)、地方課程、校本課程基本上都按要求開出，綜合實踐活動也都有計劃、有安排，課程開設(shè)總體上比較規(guī)范。第一學(xué)期開設(shè)語文、英語、數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、
信息技術(shù)、音樂、體育與健康課程；第二學(xué)期還將增設(shè)地方和校本課程的選修課。語文、數(shù)學(xué)、英語除完成必修1-4四個模塊的課程，其中英語要完成系列Ⅱ中的語言知識與技能類1個模式的選修課，數(shù)學(xué)要完成選修系列3中的2個專題。第三學(xué)期增設(shè)了通用技術(shù)課程。
絕大多數(shù)學(xué)校能夠結(jié)合學(xué)校實際依托濃郁地域文化開出校本課程，而且形成一定的校本特色。校本開發(fā)價值極大的國家級風(fēng)景名勝區(qū)――金佛山，南川中學(xué)已著手構(gòu)建《金佛山文化系列校本課程》，如《南川革命史講座》《南川化工》《金佛山旅游英語》《南川地理》《金佛武術(shù)》等，并已申報了重慶市“百佳特色課程校。
四、課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
教師認(rèn)同新課程理念的比例較高，從教改調(diào)查結(jié)果來看，在實踐新課程的過程中大多數(shù)教師認(rèn)識到新課程的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，層次清晰，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師的教學(xué)方式正在發(fā)生變化
對學(xué)生的調(diào)查表明：45.7%學(xué)生認(rèn)為教師采用“講授與探究相結(jié)合”的教學(xué)方式；25%的學(xué)生認(rèn)為以“學(xué)生探究為主”；28.9%的學(xué)生認(rèn)為“以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為主”。調(diào)查結(jié)果顯示絕大部分的教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)狀況；教師以啟發(fā)式教學(xué)為主，經(jīng)常與學(xué)生一起討論問題。對于學(xué)生的觀點和問題，絕大部分教師能夠接受、贊賞和鼓勵，并在課堂上有超過半數(shù)的教師要求學(xué)生主動表達自己的觀點或向教師提出自己的看法和問題。
2.教師在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)
我們的調(diào)查注意到，上新課前，多數(shù)老師要求學(xué)生預(yù)習(xí)；上課時，老師經(jīng)常啟發(fā)鼓勵學(xué)生提出問題或回答問題；對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)困難，半數(shù)的學(xué)生反映經(jīng)常得到老師關(guān)注，一部分學(xué)生反映偶爾得到老師關(guān)注，也有的學(xué)生反映沒有得到老師關(guān)注。
3.教師的教學(xué)反思意識增強了
通過制度性規(guī)定―約定俗成―自覺研究這三個變被動為主動的步驟，教師逐步運用個人教學(xué)反思、同事指導(dǎo)和建議等自我評價和總結(jié)的手段、方法和策略，提高自我總結(jié)和教學(xué)反思的水平，進而不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
不少學(xué)校強調(diào)先學(xué)后教，教師以導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；在學(xué)習(xí)過程中不少學(xué)校開始用分組合作方式學(xué)習(xí)，如：南川一中，小組長、組員各行其職，在課堂上主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式；改變了以往以教師講授為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。
篇9
堅持“促進學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，貫徹基礎(chǔ)教育課
程改革的思想精神，以音樂審美為核心，繼續(xù)開展義務(wù)教育音樂新課程教學(xué)過程、方法與評價的探索，開展課堂器樂教學(xué)成果展示和評比活動，做好新一輪高中音樂新課程實驗和培訓(xùn)工作，加強音樂教師專業(yè)培訓(xùn)和音樂教研組長的培訓(xùn)，加強對學(xué)校的音樂教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)等教研工作，有效監(jiān)控音樂教學(xué)質(zhì)量，促進杭州音樂教育教學(xué)的發(fā)展。
三、主要工作
(一)繼續(xù)開展義務(wù)教育新課程實驗
1.繼續(xù)組織開展義務(wù)教育音樂新課程骨干教師專業(yè)培訓(xùn)。2006年1月舉行音樂新課程第6期骨干教師專業(yè)培訓(xùn)。2006年6月舉行音樂新課程第7期骨干教師專業(yè)培訓(xùn)。
2.積極開展義務(wù)教育音樂新課程教學(xué)展示活動。要求各區(qū)、縣(市)大力舉行義務(wù)教育音樂新課程教學(xué)展示活動，以此來推進音樂新課程的發(fā)展。
3.加強義務(wù)教育音樂新課程器樂教學(xué)。5月份舉行杭州市中小學(xué)音樂課堂器樂教學(xué)成果錄像評比活動，6月份舉行展示和頒獎活動。以此落實義務(wù)教育音樂新課程器樂教學(xué)，促進器樂教學(xué)的實施。
4.認(rèn)真做好浙江省教研室舉行的新課程教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)三項評比的選拔工作。5月份舉行杭州市中小學(xué)音樂教學(xué)案例評比，10月份舉行杭州市中小學(xué)音樂課堂教學(xué)展示評比，12月舉行杭州市中小學(xué)音樂教學(xué)論文評比。選拔優(yōu)秀者參加浙江省教研室三項評比，以高質(zhì)量、高水平來體現(xiàn)杭州市中小學(xué)音樂教師的整體素質(zhì)。要求各區(qū)、縣(市)認(rèn)真做好三項評比的初評工作，選拔優(yōu)秀者參加杭州市評比。
5.做好課改本學(xué)科的總結(jié)經(jīng)驗與交流工作。協(xié)同做好課改領(lǐng)導(dǎo)小組在教師中評選課改優(yōu)秀教師工作。
6.按教研室要求對第三批實驗區(qū)音樂新課程教學(xué)情況作一個抽樣調(diào)研。以課堂教學(xué)的展示活動為基礎(chǔ)發(fā)現(xiàn)總結(jié)推廣經(jīng)驗，以點促面，發(fā)現(xiàn)新課程實施過程中的問題，研究解決存在的問題，提高新課程的實效性。
7.繼續(xù)開展音樂新課程教學(xué)評價研究。包括音樂課堂教學(xué)評價和學(xué)生音樂學(xué)業(yè)評價，以此促進音樂新課程教學(xué)的健康發(fā)展。
8.開展學(xué)能考試研究。結(jié)合新課程的精神，開展學(xué)能考試的調(diào)查與研究。積極制定學(xué)能考試審美與藝術(shù)測試方案和標(biāo)準(zhǔn)。
(二)積極開展高中音樂新課程教學(xué)研究
1.開展高中音樂新課程教學(xué)實驗和培訓(xùn)活動。深入學(xué)習(xí)高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會思想精神，樹立教學(xué)新理念，探討新教材教法，為浙江省進入高中新課改實驗作好充分準(zhǔn)備。直屬高中6月份舉行《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》檢測活動，并舉行有關(guān)輔導(dǎo)講座，以此來加強音樂教師對《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，提高音樂教師應(yīng)對新課程的各種能力。
2.認(rèn)真做好浙江省教研室舉行的新課程教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)三項評比的選拔工作。直屬高中2月份舉行音樂教學(xué)案例撰寫講座，5月份參加杭州市中小學(xué)音樂教學(xué)案例評比，6月底舉行音樂課堂教學(xué)錄像評比，12月舉行音樂教學(xué)論文評比，選拔優(yōu)秀者參加浙江省教研室三項評比。
3.開展音樂教學(xué)研究小組課堂教學(xué)展示交流活動。5月份在直屬高中舉行高中音樂教學(xué)展示交流活動。
4.加強高中音樂教師的各項專業(yè)培訓(xùn)。3—4月份舉行《課標(biāo)》和舞蹈培訓(xùn)，以此促進音樂教師的專業(yè)成長。
5.結(jié)合杭州教育的均衡化發(fā)展戰(zhàn)略，強化對基礎(chǔ)相對薄弱的高中的教學(xué)調(diào)研與指導(dǎo)，同時調(diào)研與總結(jié)優(yōu)質(zhì)示范高中的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)高中的教學(xué)示范作用，帶動全市高中教學(xué)。5月份在杭州高級中學(xué)舉行高中音樂教學(xué)展示活動。
6.積極協(xié)助上級和有關(guān)行政部門做好高中音樂新課改實驗工作。
(三)深入開展音樂學(xué)科教育課題研究，促進教師專業(yè)化發(fā)展
1.把“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”作為課堂教學(xué)改革的突破口，探索并構(gòu)建“促成學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的音樂教學(xué)模式。
2.各區(qū)、縣(市)在總結(jié)前期教改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，舉辦以“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”為主題的音樂課堂教學(xué)改革成果展示活動，以此推廣教改成果，深化音樂課堂教學(xué)改革。
3.切實開展初、高中教改研究小組活動，以此培養(yǎng)一支教改、教研骨干教師隊伍。開展音樂教改研究小組教學(xué)研究活動，舉行音樂教學(xué)展示交流活動，促進音樂教改的發(fā)展。
4.繼續(xù)做好杭州市骨干教研組長的培訓(xùn)工作。研究本學(xué)科學(xué)校教研工作的規(guī)律與特征，探索更有實效性的音樂教研工作方法與途徑，進一步提高教研組長培訓(xùn)的實效性。同時，支持各縣區(qū)開展教研組長的培訓(xùn)。
5.繼續(xù)推進小班化音樂課堂教學(xué)研究。開展小班化音樂課堂教學(xué)模式的探究，繼續(xù)加強學(xué)生“個性化、合作化與活動化”的研究。
6.繼續(xù)大力推廣省級一等獎?wù)n題《小學(xué)等級制學(xué)業(yè)評價研究》的成果。
7.開展音樂新課程教學(xué)評價研究。制定學(xué)生音樂學(xué)業(yè)評價和音樂課堂教學(xué)評價，促進音樂新課程的健康發(fā)展。
8.協(xié)助做好審美與藝術(shù)學(xué)能評價工作。積極制定審美與藝術(shù)學(xué)能評價方案。
(四)完善地方課程建設(shè)
1.繼續(xù)實施地方性綜合課程《我與杭州》。完成五、六年級和九年級的教材編寫任務(wù)。加強《我與杭州》教材的培訓(xùn)工作，加強該課程的教研活動，進一步推進地方課程建設(shè)和評價研究。
2. 加強“杭州教研網(wǎng)”的建設(shè)，繼續(xù)開展網(wǎng)上教研活動。在教育局的統(tǒng)一安排下，協(xié)同教育技術(shù)中心做好網(wǎng)上中小學(xué)教育的資源庫建設(shè)。
杭州市教育局教研室
2006年2月15日
2005學(xué)年第二學(xué)期音樂學(xué)科主要工作(直屬高中部分)
2月份 布置新學(xué)期音樂教研工作
大組成員會議
新課程音樂教學(xué)案例撰寫輔導(dǎo)講座
3月份 普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》輔導(dǎo)講座
4月份 普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》輔導(dǎo)講座
舞蹈培訓(xùn)
5月份 高中音樂教學(xué)展示交流活動
新課程音樂教學(xué)案例評比
6月份 音樂錄像課評比
普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》檢測
大組成員研究學(xué)科教研工作
新課程高中音樂第1輪骨干教師培訓(xùn)
(區(qū)、縣[市]部分)
2—4月份 區(qū)、縣(市)舉行音樂教學(xué)展示活動
5月份 新課程音樂案例評比
課堂器樂教學(xué)成果(錄像)評比
6月份 義務(wù)教育新課程第7輪骨干教師培訓(xùn)及課堂器樂教學(xué)成果展示
頒獎活動
新課程高中音樂第1輪骨干教師培訓(xùn)
音樂教研員工作會議
其 他： 杭州市第18屆教學(xué)論文評選、課改優(yōu)秀教師評選
第三批實驗區(qū)新課程教學(xué)狀況調(diào)研(同局)
杭州市第2次教研組長培訓(xùn)
舉行《我與杭州》、《人與自然》、《廉潔專題教育》教學(xué)研討會
篇10
本輪高中新課程改革是建國以來課程改革變動最大，對我國普通高中教育教學(xué)影響最深刻的一次全面的課程改革。教育部出臺的高中新課程方案，從教育觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容到課程管理都體現(xiàn)了全新的思路。本次新課程實驗的突出特點就是改變了過去教育中央集權(quán)、全國統(tǒng)一的局面。實現(xiàn)了權(quán)力下放，給地方、學(xué)校和學(xué)生充分的自和選擇權(quán)，使其能選擇適合自身實際情況的教材和課程，達到教育收益最大化。現(xiàn)在已基本實現(xiàn)了教材選擇多樣化、課程設(shè)置靈活化、課堂教學(xué)個性化、學(xué)生評價多元化。
1．教材選擇多樣化，地方擁有選擇權(quán)
新課程實驗首先就是改變了過去全國使用同一版教材的局面，要求各省根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的教材，高考也命題也不再依據(jù)某本教材，而是依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)。正是在這種形勢下，各種版本的教材爭相出爐。現(xiàn)在全國普通高中教材的版本不下于十種。新課程要求每個學(xué)校不能只選擇一種版本的教材，而是要選擇多種版本的教材。廣東省在教材選擇上就遵循版本不少于三個的原則。而廣東省的各個地區(qū)選用的版本也不盡相同，都是由各地區(qū)相應(yīng)的教材管理委員會（由主管領(lǐng)導(dǎo)、教材專家、教師代表和家長代表組成）投票決定的。必修部分統(tǒng)一要求，選修部分各校參照《廣東省選修課開設(shè)指導(dǎo)意見》自行決定。我們考察的兩所學(xué)校選用的教材主要集中在人教版、北師大版、蘇教版和粵教版。通過考察我們發(fā)現(xiàn)，在某一學(xué)科上，雖然學(xué)校選定了某版的教材，但是他們的教師在教學(xué)過程中也不僅僅參考指定的教材，而是采取“一本教材為主，多版教材為輔”的方式。同一內(nèi)容不同版本的教材每位老師手里都有兩三本，以便在教學(xué)過程中互相參考。這點是值得我們借鑒的。我們建議學(xué)校在進入新課程之前，應(yīng)該讓我們的任課教師提前拿到多種版本的教材，提前熟悉教材的體系和內(nèi)容，總結(jié)不同版本教材的區(qū)別和優(yōu)缺點，以便在以后的教學(xué)中靈活運用，以達到最佳的效果。
2．課程設(shè)置靈活化，學(xué)生擁有選擇權(quán)
高中新課程改革強調(diào)精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強課程與社會進步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新實踐；適應(yīng)社會需求的多樣化和學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。改革后的高中課程由八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域、十二門科目和若干個模塊組成，分為必修和選修。按照國家的要求，高中學(xué)校必須開足開齊8個領(lǐng)域的必修課，同時還要充分挖掘和利用當(dāng)?shù)卣n程資源，努力開設(shè)多樣化、高質(zhì)量的選修課程，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。但是由于我國的國情和各學(xué)校實際情況的限制，各學(xué)校都有不同程度的變通，靈活的執(zhí)行國家的要求。首先，選修課程必修化，由地方或?qū)W校代替學(xué)生選課，統(tǒng)一上課，采用的這種所謂“配餐制”。這也是現(xiàn)在我國新課程實驗普遍采取的一種方式。例如，在我省剛剛出臺的《普通高中新課程實驗課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見》中就明確規(guī)定，選修Ⅰ的內(nèi)容一是所有學(xué)校必須開設(shè)，學(xué)生按要求必須進行選擇的內(nèi)容。這實際上就是規(guī)定了這些內(nèi)容的必修的。我們考察的深圳、濟南兩地的學(xué)校基本上也是采用的這種模式，只不過有的是省里規(guī)定的，有的是市里統(tǒng)一的，還有的是學(xué)校自己選擇的。幾乎沒有學(xué)校能達到讓學(xué)生開放式的選課，上課實行“走班制”。由于受到高考“指揮棒”的牽制，以及學(xué)校自身資源的限制，采取這種做法也是符合實際的。要真正達到新課程的要求，我們還有很長的路要走。其次，學(xué)校活動課程化，為了達到學(xué)校要根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟、科技、文化發(fā)展需要、自身條件和學(xué)生興趣，設(shè)置若干模塊，供學(xué)生選修，至少獲得6學(xué)分的要求，很多學(xué)校都靈活的將學(xué)校活動課程化，例如將運動會、文化節(jié)、科技節(jié)等學(xué)校活動課程化，根據(jù)學(xué)生的參與情況和實際表現(xiàn)給予一定的學(xué)分。這樣做，既能加強對學(xué)生參與活動的管理，又完成了國家對開設(shè)校本課程的要求，可謂一舉兩得。再次，研究性學(xué)習(xí)靈活化，國家規(guī)定研究性學(xué)習(xí)是15個學(xué)分，如果學(xué)生僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)，可能效果不會太好，更需要學(xué)生在課余時間進行調(diào)查研究，所以大部分學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)課程靈活話，既有集中授課，又有分散研究；既有理論學(xué)習(xí)，又有個別指導(dǎo)。有的學(xué)校的具體做法是開學(xué)初用幾個課時，以講座的形式讓學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有個整體的認(rèn)識，然后選擇題目和導(dǎo)師，學(xué)生們課后研究，教師進行指導(dǎo)，期末再利用幾個課時驗收成果。或者是在放假前選擇研究性學(xué)習(xí)的題目，假期里進行實踐研究，開學(xué)來進行驗收展示。總之，以上這些都是各學(xué)校結(jié)合自己的實際，在課程設(shè)置上采取的一些做法，對我校以后實施新課改有一定的指導(dǎo)意義。
3．課堂教學(xué)個性化，教師擁有選擇權(quán)
新課程要求創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流及分析和解決問題的能力。為了適應(yīng)新課程、新教材的要求，教師的課堂教學(xué)模式必然更加個性化。教師根據(jù)自身教育教學(xué)的特點，根據(jù)所教學(xué)生的實際情況，根據(jù)所教內(nèi)容的特點，選擇最合適的教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，是在新課程理念的感召下的新的課堂教模式。。在考察學(xué)習(xí)過程中，我們深入到深圳實驗學(xué)校和山師大附中的課堂，分別聽了語文、政治、歷史等學(xué)科的十余節(jié)課。我們發(fā)現(xiàn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，任課教師都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活運用計算機輔助教學(xué)等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師是新課程實驗的直接實施者，教師的素質(zhì)直接決定著新課程實驗的成功與否。無論教材編排，還是課程設(shè)置怎么改革，如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變，授課方式不變革，我們的教育改革就是空談。教師的課堂教學(xué)的改革可以說是本次課程改革的核心。那么，如何使我們的實驗教師在短時間內(nèi)接受新課程的理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)新課程的需要，是我們進行新課程培訓(xùn)的最重要的任務(wù)。
4．學(xué)生評價多元化，學(xué)校擁有選擇權(quán)
在新課程的理念下，改進傳統(tǒng)的校內(nèi)評價方式，建立發(fā)展性評價體系，實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式是大勢所趨。在考察中發(fā)現(xiàn)，雖然所有學(xué)校都采取了綜合的評價方式，但是在具體操作上，各學(xué)校存在著差異，尤其是在學(xué)分認(rèn)定上。由于國家規(guī)定學(xué)分認(rèn)定權(quán)在學(xué)校，所以每所學(xué)校都根據(jù)自身的實際，制定出本校的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。以深圳實驗學(xué)校為例，他們將學(xué)分認(rèn)定分為考試和評價兩個部分，其中考試成績占60％，評價成績占40％。考試成績又分為平時考試成績和期末考試成績；評價成績又分為個人評價（10％）、同學(xué)評價（5％）、家長評價（5％）、和教師評價（20％）。最后他們規(guī)定只要學(xué)生的學(xué)分達到1.7分，就認(rèn)為這個模塊通過考核，給2學(xué)分。同時，他們還按照國家的要求給學(xué)生建立了成長手冊和成績手冊。因為雖然學(xué)生學(xué)分認(rèn)定、學(xué)業(yè)評價與成長記錄相結(jié)合的評價方式的理念很好，但是我們也可以很明顯的看出實際操作起來相當(dāng)復(fù)雜，教師工作量明顯增加，所以在實施過程中會遇到很多困難。那么，如何制定科學(xué)有效、簡單易行的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校、老師和學(xué)生進行評價，是課改中多數(shù)人較為困惑的問題。
二、值得借鑒的先進經(jīng)驗
經(jīng)過幾年的新課程實驗，雖然廣東和山東在新課程實施過程中遇到了很多問題，但是他們在高中新課程實施的實效性上總結(jié)了一些寶貴的經(jīng)驗，值得我們?nèi)ソ梃b，尤其是進入新課程實驗的初期階段。總結(jié)起來有以下幾個方面：
1．建立完善領(lǐng)導(dǎo)機制
高中新課程改革是一項政府行為。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和行動到位是新課程有效實施的保障。建立完善的領(lǐng)導(dǎo)機制，是落實新課改的組織保證。我校已經(jīng)成立了由符校長直接領(lǐng)導(dǎo)的新課程改革委員會，并指定了具體分管新課程的教師培訓(xùn)和新課程的具體實施工作的副校長。今后，我們要進一步完善領(lǐng)導(dǎo)組織，形成運行有序、功能完善的課改工作管理和運行機制。為新課改的實施提供組織保障。
2．積極做好課改宣傳
課程改革是一項系統(tǒng)工程，需要全社會的配合與支持。尤其是學(xué)生家長的支持，因為新課改不僅僅涉及到學(xué)校的問題，同時也直接涉及到學(xué)生本人和學(xué)生家長的切身利益。為了讓學(xué)生家長能了解新課改，認(rèn)同新課改，最后達到支持新課改的目的，學(xué)校要在進入新課改之前，必須做好宣傳動員工作。一是要充分利用各種新聞媒體、學(xué)校的標(biāo)語、墻報等形式，廣泛的宣傳動員，營造課改的社會氛圍。二是，發(fā)揮“家長委員會”的作用，以“家長學(xué)校”為陣地，通過多種形式向家長傳授課改新理念，爭取家長的理解和支持。這是十分必要的。
3．科學(xué)制定課改方案
根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》和我省出臺的《黑龍江省普通高中新課程實驗工作方案》、《黑龍江省普通高中新課程實驗課程設(shè)置與管理方案》等文件的精神，制定我校的新課程實驗方案，明確我校新課程實驗的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、實施步驟等內(nèi)容，對學(xué)校的新課程實施進行總體規(guī)劃和設(shè)計。同時，還要制定各種計劃和方案，包括新課程教師培訓(xùn)計劃、課程設(shè)置方案、學(xué)分認(rèn)定方案、學(xué)生成長手冊制定方案、選修課設(shè)置方案、綜合實踐課實施方案等各種方案，使新課程有效實施有章可循，保證新課程實驗在整體框架內(nèi)穩(wěn)步、有序的推進。
4．深入開展課題研究
為解決在課改實施過程中遇到的各種問題，把握新課改的發(fā)展方向，我們有必要將在課改實施過程中遇到的實際問題立項研究，以保障新課程實驗的順利進行。建議學(xué)校選擇業(yè)務(wù)能力強，有責(zé)任心的實驗教師成立專門的課題組，有針對性的開展課題研究，對新課程實驗中的一些疑難問題進行大膽的探索和實踐，為新課改的順利實施提供理論支撐和實踐經(jīng)驗。
篇11
本學(xué)期培訓(xùn)部的工作圍繞教育現(xiàn)代化的主題,，以深化教師教育改革為重點，加強對培訓(xùn)觀念的理性思考，確立了“力求觀念創(chuàng)新，探索以教師為本的開放式、校本式全員教師培訓(xùn)模式”的培訓(xùn)策略，加大培訓(xùn)調(diào)控力度，引導(dǎo)各校主管領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)，立足自主培訓(xùn)，帶領(lǐng)本校教師參與學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了基層學(xué)校繼續(xù)教育主陣地的作用。使全中心的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作有了新突破。
一、以新課程、新教材為重點的新一輪繼續(xù)教育，本學(xué)期分三個階段有序進行。第一階段：3——6月中旬，以校本培訓(xùn)的方式進行新課程的通識培訓(xùn)。培訓(xùn)部采用學(xué)分制，抽檢教師學(xué)習(xí)筆記的方式調(diào)控各校的新課程的學(xué)習(xí)。這個階段，基層各校見縫插針，學(xué)習(xí)形式百花齊放，有專家報告，校長輔導(dǎo)，教師自學(xué)、匯報等。七校、一中等學(xué)校為每個老師買了一本《基礎(chǔ)教育課程改革提要》，七校領(lǐng)導(dǎo)還用考試答卷的方式了解教師的學(xué)習(xí)情況；實驗小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)習(xí)新課程的過程中，研究確定了自己學(xué)校的培訓(xùn)理念，將新課程的信息資料、教育教學(xué)案例印發(fā)給每位教師，引導(dǎo)老師看了學(xué)習(xí)材料后，你怎么想，該怎么做。新課程的學(xué)習(xí)，以校本的形式開展，不僅擴大了培訓(xùn)面，更重要的是，培訓(xùn)的內(nèi)容方式接近了老師們的需要。突破了以往專家報告，少部分教師代表受訓(xùn)的做法。第二階段：6月下旬——7月中旬，組織培訓(xùn)者分期分批參加省、市的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，小學(xué)、初中校長、教學(xué)校長、教導(dǎo)主任共50人參加了市級培訓(xùn)，另有17人參加了省教育廳組織的學(xué)科培訓(xùn)，為進步一開展新課程的全員培訓(xùn)準(zhǔn)備了師資。第三階段：七月中旬以后，采用集中與分散的方式，對小學(xué)、初中起始年段的各學(xué)科教師進行再培訓(xùn)，8月份進行有關(guān)新課改的考試。按照上級教育部門“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的要求，我們從校長到教師開展了不同形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，為新課程的實施做好思想上、觀念上的準(zhǔn)備。但是，也有的學(xué)校沒有充分利用《繼續(xù)教育資料》和有關(guān)新課改的材料，組織安排教師學(xué)習(xí)，新課程的學(xué)習(xí)還存在死角。
二、“英特爾®未來教育”項目培訓(xùn)全面鋪開。培訓(xùn)了33名主講教師，暑期前培訓(xùn)完454名學(xué)科教師。“英特爾®未來教育”是為支持計算機技術(shù)在課堂上有效應(yīng)用而設(shè)計的一個大型的國際合作性教師培訓(xùn)項目。培訓(xùn)過程中最顯著的一個特征，就是學(xué)員的學(xué)習(xí)是一種基于任務(wù)和項目的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)目的是讓學(xué)員在完成作業(yè)的過程中轉(zhuǎn)變教育觀念，形成一種全新的教育理念，即以學(xué)生為本，以活動、參與為主，以信息化教學(xué)為重要手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究能力，是與新課程的培訓(xùn)目標(biāo)一致的。為了使我們的培訓(xùn)“原汁原味”，產(chǎn)生“震撼”，避免走過場，我們的做法是二級培訓(xùn)，先搞主講培訓(xùn)：1、請來長春市僅有的接受過兩次英特爾公司培訓(xùn)的老師，給我們每所學(xué)校都培訓(xùn)了2名主講教師，2、各校主講都保證一名副校長或主任或優(yōu)秀學(xué)科教師，3、為了使大家盡快進入角色，舉行了開班式，中心、進修學(xué)校、培訓(xùn)部從不同角度宣講“英特爾®未來教育”，使學(xué)員少走了彎路，做好了吃苦、痛苦的思想準(zhǔn)備。4、成立班委會實行自主管理。5、學(xué)習(xí)結(jié)束，舉行結(jié)業(yè)式。座談學(xué)習(xí)感受，研討下一步“英特爾®未來教育”校本培訓(xùn)的方法。學(xué)員們在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中吃了不少苦頭，也嘗到了甜頭，正如學(xué)員們總結(jié)的那樣：我們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了一個“難、苦、變、甜”的過程。另外從培訓(xùn)的組織形式上，學(xué)員們在座談中也談到體現(xiàn)了參與性、合作性、研究性，資源共享。總之這次培訓(xùn)讓學(xué)員明白了怎樣從學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)問題情境，體會了怎樣探究性學(xué)習(xí)，為新教材的使用奠定了一定的觀念基礎(chǔ)。
三、骨干教師工作。重新考核上報市級骨干教師，經(jīng)市教育局審核認(rèn)定，全中心現(xiàn)有小學(xué)、初中市級骨干教師33名。并分3次組織他們通過了市繼教辦的“Frontpage”考試。
召開骨干教師“帶頭輻射作用”經(jīng)驗交流會。這是繼骨干教師“四個一”經(jīng)驗交流會的又一次會議。會上于穎、楊曉民、周云英、楊紅英、南麗華老師，分別從教育科研、日常教學(xué)、班主任工作、新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與思考等幾個側(cè)面介紹了在教育教學(xué)一線發(fā)揮的帶頭輻射作用，他們的發(fā)言，可以說在一定程度上反映了全體骨干教師一年多來艱辛探索取得的成果，同時對骨干教師的培養(yǎng)發(fā)展也起到了一定的導(dǎo)向作用。
四、計算機高級培訓(xùn)。利用寒假時間繼續(xù)舉辦高級培訓(xùn)班，4月份組織了“Frontpage”、“Photoshop”考試，220人參考，雙科合格率約70%以上，是長春市其他各區(qū)合格率的幾倍。目前全中心約有300名教師拿到高級計算機兩個科目的5學(xué)分，其中160人拿到10學(xué)分。
五、新教師培訓(xùn)工作在上學(xué)期集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期配合人勞科對初中、高中新教師進行了一輪的課堂教學(xué)、自學(xué)情況的檢查與了解，同時也看到各學(xué)校對新教師的崗位培養(yǎng)十分重視，54名新教師的整體素質(zhì)好于往年。
篇12
一、更新理念，明確目標(biāo)。
我校將教師培訓(xùn)工作列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，充分認(rèn)識到全面實施教師培訓(xùn)是更新教師知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舉措。為了更好地落實學(xué)校教師隊伍建設(shè)和校本培訓(xùn)三至五年工作思路，在開學(xué)初特制定我校教師培訓(xùn)工作計劃，在計劃中規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容及形式，落實措施保障，明確校本培訓(xùn)目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師培訓(xùn)，并成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保教師培訓(xùn)工作扎實、有效地開展。
二、狠抓常規(guī)，注重落實。
為了更好地開展培訓(xùn)工作，學(xué)校要求全體教師必須參加，以學(xué)校為單位，為了整體提高全體教師的基本功，我校于本學(xué)年著重于訓(xùn)練教師的基本功，以進行集中研討和培訓(xùn)為主。在每次培訓(xùn)前定時間，定內(nèi)容，定主講人，培訓(xùn)時查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓(xùn)的嚴(yán)肅性和重要性。同時各教研組根據(jù)教師們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，在開學(xué)初廣泛征求教師的意見，根據(jù)上級文件精神有針對性的安排培訓(xùn)內(nèi)容，確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學(xué)中產(chǎn)生實效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容的實效性。為了加大教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校行政具體指導(dǎo)。教導(dǎo)處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時要求各教研組長經(jīng)常深入各班聽課，評課，參與各備課組的教學(xué)研討活動。
三、強化管理，創(chuàng)新模式。
教師培訓(xùn)工作，是學(xué)校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統(tǒng)工程，強化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。本年度突出以下培訓(xùn)重點：
一是突出對新課程內(nèi)容的培訓(xùn)。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師的自身素質(zhì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此，我們每個教育工作者都必須認(rèn)真扎實地學(xué)好新課改理論，提高對新課改的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改變教學(xué)行為。課程改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時也將改變教師的教學(xué)方式。為此，我們這個學(xué)期對青年教師們進行了大量的新課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，進行教材解讀。
二突出教師師德的培訓(xùn)。為了整體提高我校教師的素質(zhì)，本學(xué)年我們著重培訓(xùn)教師的師德，學(xué)習(xí)師德的各種理論的同時，要求全體教師多多學(xué)習(xí)各種法律，通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，全體教師整體的師德有了一個較好的提高。
篇13
一、重視新課程改革
n程一直是學(xué)校教育的關(guān)鍵目標(biāo)，也是教育的核心，可以體現(xiàn)出教育的根本價值。對此，新課程改革也是教育改革的核心和目標(biāo)。要想提高農(nóng)村教師實施新課程的能力，農(nóng)村教育部門就必須認(rèn)識到提高農(nóng)村教師新課程實施能力的重要性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)手段，增強服務(wù)意識，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于課堂。農(nóng)村教師在日常教學(xué)中需要多與學(xué)生進行溝通交流，充分了解學(xué)生的特點和實際情況，并結(jié)合學(xué)生的特點和實際情況制定新課程實施方案，有針對性的展開課程教學(xué)，因材施教，實現(xiàn)有效教學(xué)。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校還必須加大新課程實施宣傳力度，讓農(nóng)村教師認(rèn)識到實施新課程的重要性，把實施新課程納入到教學(xué)計劃中，明確新課程實施目標(biāo)，并定期對新課程的實施情況進行評估，如果發(fā)現(xiàn)新課程實施過程中存在問題就必須及時采取調(diào)整對策，農(nóng)村教師要對自身的教學(xué)過程進行總結(jié)和分析，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高資源的利用率，實現(xiàn)有效教學(xué)。
隨著社會的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到迅猛發(fā)展。如今，多媒體技術(shù)也廣泛應(yīng)用于農(nóng)村學(xué)校教育中，國家加大了對農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施方面的資金投入，為農(nóng)村學(xué)校展開教學(xué)提供物質(zhì)保障。但是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于農(nóng)村教師的新課程實施能力提出了較高的要求，農(nóng)村教師只有不斷提高新課程實施能力才能更好的發(fā)揮出多媒體技術(shù)和教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的作用，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促進學(xué)生的成長和發(fā)展。學(xué)校要設(shè)置專門的多媒體設(shè)備維護和管理部門，管理人員要定期對多媒體設(shè)備展開檢測和養(yǎng)護，為農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)服務(wù)，延長多媒體教學(xué)設(shè)備的使用壽命。除此之外，在假期，農(nóng)村學(xué)校也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備展開農(nóng)村教師培訓(xùn)，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高農(nóng)村教師接受新知識和新事物的能力，進而提高農(nóng)村教師新課程實施能力。
二、加強農(nóng)村教師培訓(xùn)
在新課程背景下，如果農(nóng)村教師的新課程實施能力得不到提高，新課程的教學(xué)目標(biāo)就無法實現(xiàn)，新課程的教學(xué)優(yōu)勢也無法體現(xiàn)出來，課程改革也會受到較大的影響。要想提高農(nóng)村教師新課程實施能力，農(nóng)村學(xué)校就必須加強教師培訓(xùn)，認(rèn)識到教師培訓(xùn)的重要性，加大教師培訓(xùn)方面的資金投入，豐富教師培訓(xùn)形式，更新教師培訓(xùn)理念，增強農(nóng)村教師對新課程的理解和，改進教學(xué)中存在的問題，提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。除此之外，國家必須完善農(nóng)村教師錄用制度，從教師篩選入手，嚴(yán)格控制人員錄用關(guān)，從根源上提高農(nóng)村教師的綜合素養(yǎng)，并不斷壯大農(nóng)村教師隊伍，減輕農(nóng)村教師的工作壓力，以便農(nóng)村教師可以把全部的精力投入到新課程實施中。從目前的狀況來看，很多教師不愿意投入到農(nóng)村教育中，主要是因為農(nóng)村地區(qū)教學(xué)環(huán)境比較差，教學(xué)設(shè)施不完善，而且教師的薪資比較低，教師的生活壓力比較大。對此，國家教育部門也必須多關(guān)注教師的薪酬情況，并加大農(nóng)村地區(qū)教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面的資金投入，滿足新課程實施需求。國家相關(guān)部門還必須完善獎勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的農(nóng)村教師給予不同的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，提高農(nóng)村教師的教學(xué)熱情和積極性，而且還要把教學(xué)質(zhì)量和教師的薪酬聯(lián)系在一起，增強農(nóng)村教師的責(zé)任感，讓農(nóng)村教師能夠主動提高自身的新課程實施能力，更好的滿足農(nóng)村教學(xué)需求，保證新課程的順利實施。
三、注重教學(xué)反思
課堂教學(xué)實際上是一項十分復(fù)雜的工作，農(nóng)村教師在教學(xué)的過程中也需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)，注重教學(xué)反思。農(nóng)村教師可以利用信息平臺搜集與教學(xué)主題相關(guān)的資料，并引進先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法。農(nóng)村教師要不斷補充和更新自身的知識庫，農(nóng)村教師也要結(jié)合自身的實際情況合理的借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身新課程實施能力，提高教學(xué)水平。農(nóng)村教師一定要做好工作日志，注重學(xué)生心態(tài)的研究，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，切實幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
在新課程背景下，對于農(nóng)村教師如果展開教學(xué)提出了新的要求，教師不僅要為學(xué)生營造課堂氛圍，還要為從學(xué)生的實際入手，堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。但是，從農(nóng)村教師新課程實施現(xiàn)狀來看，農(nóng)村教師在實施新課程的過程中依舊存在很多問題，農(nóng)村教師依舊是新課程實施的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性無法發(fā)揮出來，農(nóng)村教師依舊在采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念和教學(xué)模式，在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，阻礙了學(xué)生的成長和發(fā)展，也無法實現(xiàn)新課程實施目標(biāo)。
在新課程背景下，農(nóng)村教師在開展教學(xué)之前必須做好充足的準(zhǔn)備，通過多種方法來搜集教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且教師也可以讓學(xué)生利用信息平臺搜集教學(xué)資料，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生鍛煉自己的機會和時間。
四、結(jié)語
隨著教育體制的改革，新課程的實施，人們對農(nóng)村教師新課程實施能力的關(guān)注程度不斷提高。農(nóng)村教師的新課程實施能力不僅關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也關(guān)系到學(xué)生的成長和發(fā)展。對此，國家相關(guān)部門必須認(rèn)識到提高農(nóng)村教師新課程實施能力的重要性，加大教師培訓(xùn)方面的資金投入，豐富農(nóng)村教師的新課程實施經(jīng)驗，提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，進而提高農(nóng)村教師的新課程實施能力。除此之外，農(nóng)村教師也要從自身出發(fā)合理制定新課程實施方案，對新課程有正確的認(rèn)識和理解，從學(xué)生的角度出發(fā)實施新課程，解決原有教學(xué)模式下存在的問題。農(nóng)村教師要充分利用學(xué)校現(xiàn)有資料來試試新課程，多關(guān)注學(xué)生的新課程接收情況，并做好工作記錄和總結(jié)，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)新課程實施中存在的問題，并及時進行調(diào)整，進而提高新課程教學(xué)質(zhì)量和效率，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生的成長和發(fā)展。
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