引論：我們?yōu)槟砹?3篇數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體教學(xué)材料。一般包括以下幾種類型:一是教學(xué)資源庫，包括題庫、教材庫、課件庫、案例庫等。二是網(wǎng)絡(luò)課程，即在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)的課程，具有交互性、開放性、共享性、協(xié)作性和自主性，可供人們直接在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一門完整的課程。三是教學(xué)網(wǎng)站，主要指為教師或教學(xué)小組開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)空間，供他們存放自已平時收集、加工或制作的教學(xué)資源、課件、講義、論文等。
2數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)原則
2.1教學(xué)性原則
數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)該遵循教學(xué)的基本規(guī)律，牢牢把握教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，注意分析學(xué)習(xí)者的特征，教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知能力、不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
2.2科學(xué)性原則
數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)首先必須保證內(nèi)容的準(zhǔn)確無誤，其次資源的組織要符合知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣不但可以方便教師的教學(xué)，而且有利于學(xué)生掌握新知識。
2.3系統(tǒng)性原則
教育信息化是一項系統(tǒng)工程，它既需要黨和國家及教育主管部門制定一系列推進教育信息化的政策，還需要制定教育信息化的中、長期發(fā)展規(guī)劃。數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)作為教育信息化的核心內(nèi)容，也需要有步驟、有秩序地進行，既要統(tǒng)籌規(guī)劃，又要合理分工、協(xié)調(diào)發(fā)展，保證資源建設(shè)穩(wěn)步推進。
2.4層次性原則
人們對教學(xué)資源的需求千差萬別，因此，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)人們的不同層次需求，建立涵蓋基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、師范教育、成人教育等各級各類教育的教學(xué)資源體系，形成立體化的教學(xué)資源庫，以最大限度地發(fā)揮資源的利用價值。
2.5共享性原則
數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)悟守共享性原則，避免重復(fù)建設(shè)和資源的浪費。
3數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)途徑
數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)必須以政府為主導(dǎo)，充分發(fā)揮作為信息資源中心的圖書館的重要作用，同時還要不斷鼓勵廣大教師及有關(guān)單位的積極參與，充分調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，共同投身數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)事業(yè)。
3.1精品課程建設(shè)
陳至立在第五屆高等教育國家級教學(xué)成果獎頒獎大會上說:“加強教育信息化建設(shè)，促進教育資源的共享。當(dāng)前，優(yōu)質(zhì)教育資源不足仍然是制約教學(xué)質(zhì)量的突出問題。要高質(zhì)量完成1 500門國家精品課程建設(shè)任務(wù)，大力推進校、省、國家三級精品課程體系建設(shè)，形成多學(xué)科、多課程的網(wǎng)絡(luò)體系平臺。要建設(shè)儀器設(shè)備共享系統(tǒng)和數(shù)字化圖書館等，加快信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的進展。”各級教育行政部門和高等學(xué)校要重視精品課程建設(shè)，繼續(xù)加大經(jīng)費投人并給予政策支持，推進優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)與共享。學(xué)校要充分利用國家精品課程的優(yōu)質(zhì)資源和建設(shè)經(jīng)驗，推進本校課程改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在許多學(xué)校都陸續(xù)開展了精品課程的建設(shè)，并開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程，加速了教育信息化的發(fā)展進程。 3.2圖書館信息資源數(shù)字化建設(shè)
圖書館作為知識信息的集散地，擁有大量的文獻信息資源。這些資源可以經(jīng)過一定的技術(shù)處理，使其數(shù)字化并通過網(wǎng)絡(luò)就能獲取。
3.2.1文摘或全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)
對圖書館的館藏資源進行加工處理形成文摘數(shù)據(jù)庫或全文數(shù)據(jù)庫，就可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢館藏資源，找到所需要的信息。由于作品全文數(shù)字化會涉及到版權(quán)問題，所以要具體問題具體分析，對已經(jīng)超過版權(quán)保護期進人公有領(lǐng)域的作品，可以直接進行數(shù)字化;對于仍在保護期的作品則需要經(jīng)過版權(quán)人許可。
篇2
隨著教育信息化向縱深發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)已成為教育信息化的重要組成部分。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源作為數(shù)字化學(xué)習(xí)的核心和依托，并成為教育信息化領(lǐng)域的研究熱點。關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的定義，李克東教授的研究頗有代表性，如下闡述：
李克東教授是國內(nèi)較早從事數(shù)字化學(xué)習(xí)研究的學(xué)者，他提出，數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進行學(xué)習(xí)的過程。它包含三個基本要素，即數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。其中，數(shù)字化資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體材料。數(shù)字化資源包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計算機模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫等等。與傳統(tǒng)資源相比，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠(yuǎn)程共享等特性；可通過教師開發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場購買、網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。
職業(yè)教育教學(xué)資源庫在理想的狀態(tài)下與職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺具有同樣的內(nèi)涵，是滿足職業(yè)院校師生、企業(yè)培訓(xùn)師和社會學(xué)習(xí)者等用戶需求的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源，專門研制的具有資源集成、網(wǎng)絡(luò)傳播、用戶服務(wù)功能的資源平臺和支持用戶共享使用、提供用戶服務(wù)的機制三者的組合。其服務(wù)于各級職業(yè)教育與在職人員終身學(xué)習(xí)需要，既要針對職業(yè)教育專業(yè)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，又要針對企業(yè)職業(yè)崗位高技能人才培養(yǎng)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。
篇3
隨著教育改革的進一步深化，高職教育的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)規(guī)模也發(fā)生了重大變革。在信息化時代，知識更新的速度變快，傳統(tǒng)教材的穩(wěn)定性和單一性越來越難以滿足教學(xué)的需要。同時，教育規(guī)模的擴大，使得我國高等院校普遍出現(xiàn)教學(xué)資源短缺與不足，影響了教學(xué)質(zhì)量。以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)能實現(xiàn)高校教學(xué)資源的整合，高度共享，能有效提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。近年來，各高校紛紛著手建設(shè)自己的教學(xué)資源庫，但是與數(shù)字化校園硬件建設(shè)相比，教學(xué)資源尤其是教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)質(zhì)資源有限，資源共享率、資源利用率不高，成為制約教學(xué)效率提升的“瓶頸”。目前，建立豐富、規(guī)范、實用、可共享的數(shù)字化教學(xué)資源庫具有十分重要的現(xiàn)實意義。
數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)存在的常見問題
精品資源數(shù)量少 由于網(wǎng)絡(luò)查詢資料的便捷性，部分?jǐn)?shù)字化教學(xué)資源庫的資源數(shù)量呈海量增長，但是資源實用性不強，難以達到建設(shè)目的。有些資源庫的內(nèi)容僅僅是將文字教案、文字課件以網(wǎng)頁的形式上傳到平臺，形式單調(diào)，對學(xué)生吸引力不夠。有些資源庫不能夠及時更新，長期不變，缺少動態(tài)變化。許多資源庫中的圖片、視頻都是二手資源，難以體現(xiàn)專業(yè)特色。教學(xué)資源庫建設(shè)是為了提高教學(xué)質(zhì)量，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，因此，數(shù)字化教學(xué)資源庫的資源要精和優(yōu)。
缺乏標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 為了充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源庫的優(yōu)勢，必須強調(diào)資源庫建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，而這也正是目前面臨的問題。數(shù)字化教學(xué)資源庫的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化可以從兩方面來考慮：一是開發(fā)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化，二是資源內(nèi)容規(guī)范化。開發(fā)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化是指教學(xué)資源庫建設(shè)要使用統(tǒng)一的媒體格式、通用計算機語言和源代碼公開。資源內(nèi)容規(guī)范化是指對于資源內(nèi)容的設(shè)計和評價須依據(jù)統(tǒng)一要求。數(shù)字化教學(xué)資源庫如不能標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，就會給資源的交換、共享和及時更新造成影響。世界大學(xué)城平臺的推廣為數(shù)字化教學(xué)資源庫標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)提供了條件。
交流互動性差 當(dāng)前絕大多數(shù)教學(xué)資源庫資源內(nèi)容是以教為主，為一線教師的專業(yè)教學(xué)提供教學(xué)素材，包括課件、教案、圖片、試題等。但是根據(jù)課程改革的需要，教學(xué)資源庫內(nèi)容不僅要有素材、課件等資源支持，還要有支持自主學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生進行交流和問答、引導(dǎo)性學(xué)習(xí)的相關(guān)資源。許多人認(rèn)為數(shù)字化教學(xué)資源庫好不好，只須看數(shù)字化資源的豐富程度，而忽略了和學(xué)生的互動交流以及引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一模塊，或者是有這部分資源內(nèi)容，但是流于形式。這樣的數(shù)字化教學(xué)資源庫沒有體現(xiàn)教學(xué)的作用。因此，數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容不僅要有豐富優(yōu)秀的教學(xué)資源，還要能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為教師之間、師生之間以及學(xué)生之間的交流平臺。
數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)思路與建議
根據(jù)教育部頒布的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（征求意見稿）》，我國目前可建設(shè)的信息化資源主要包括媒體素材、試題、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻資料、網(wǎng)絡(luò)課程、常見問題解答和資源目錄索引九類資源。為了更好地發(fā)揮信息數(shù)字化優(yōu)勢，達成教學(xué)資源庫便于教師教和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的目的，數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)可參考以下建議。
統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范 數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進行，這是進行資源共享的基礎(chǔ)。由于資源庫存量大，對硬件要求比較高，可以借用當(dāng)前比較有影響力的平臺如世界大學(xué)城等。對于高校以及教師而言，資源庫技術(shù)開發(fā)上的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)統(tǒng)一。另外，資源內(nèi)容的規(guī)范、資源的評價標(biāo)準(zhǔn)可以依據(jù)上述技術(shù)規(guī)范制定，如試卷資源中對于試卷質(zhì)量有以下的評價標(biāo)準(zhǔn)：（1）試卷中的試題內(nèi)容要科學(xué)，無學(xué)術(shù)性錯誤。（2）無歧義性，表述簡單明確。（3）試卷中的試題之間不能相互提示，應(yīng)無關(guān)聯(lián)性。（4）試卷中的試題之間不能相互矛盾。（5）試卷中試題參數(shù)標(biāo)注要盡可能符合客觀實際。
總體設(shè)計，注重積累，逐步完善 前文所列的九類資源，每一類的開發(fā)都是艱巨的任務(wù)。數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)不可能一蹴而就，必須經(jīng)過周密的思考和總體設(shè)計，制定詳細(xì)的計劃，有重點有層次地逐步完善。以專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)為例，專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)該立足于專業(yè)，以核心課程為載體，涵括就業(yè)導(dǎo)向。因此，數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可以參考以下步驟：（1）將國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范導(dǎo)入專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，收集和整理企業(yè)作業(yè)流程、崗位設(shè)置相關(guān)資料，確定專業(yè)核心課程。（2）組建專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)小組，反復(fù)論證，根據(jù)實際情況制定專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)計劃，確定資源庫建設(shè)內(nèi)容，系統(tǒng)推進數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作。（3）按“突出專業(yè)，貼近教學(xué)”的原則，搭建相對完整的資源庫框架，包括資源欄目導(dǎo)航及用戶界面、資源存取方法等。資源欄目導(dǎo)航如表1所示。（4）團隊協(xié)作，建立專業(yè)描述資源庫。（5）明確分工，初步完成課程資源庫、教學(xué)素材資源庫、素質(zhì)拓展資源庫、行業(yè)信息資源庫及就業(yè)信息資源庫建設(shè)。（6）逐步積累，不斷完善，及時更新。
多渠道收集資源，以自建為主 目前，數(shù)字化教學(xué)資源的主要來源有：（1）各高校自主開發(fā)的多媒體課件、視頻、圖片等。（2）一些電視科教節(jié)目。（3）互聯(lián)網(wǎng)下載的可用于教學(xué)的數(shù)字化資源。（4）將紙質(zhì)文件進行掃描上傳的數(shù)字化資源。（5）購買國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源庫的資源，采取有選擇的購買方式供師生選用。（6）利用信息化設(shè)備搜集素材，自建數(shù)字化資源。因數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)是動態(tài)發(fā)展的過程，許多資源都是在不斷變化的，需要及時更新，是一項長期的任務(wù)。上述常見的收集資源的方式都可以應(yīng)用，但最好以自建為主，自建資源庫既充分考慮了素材的適用性，也方便調(diào)整和更新。教師公派外出學(xué)習(xí)、交流得到的圖像資料，帶學(xué)生實習(xí)所拍攝的圖片、音像資源，教師經(jīng)歷的案例等都可以通過信息化設(shè)備形成合適的教學(xué)資源入庫。
重視日常管理、維護和應(yīng)用 要重視數(shù)字化教學(xué)資源庫的日常管理和維護，資源庫需要不斷更新才能保持吸引力。資源庫初步建成之后，要根據(jù)專業(yè)發(fā)展、課程體系的調(diào)整而做相應(yīng)的改變，要及時上傳最新的、最前沿的學(xué)科內(nèi)容和行業(yè)發(fā)展動態(tài)，以保證資源庫的先進性。數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)完成后另一個重要的任務(wù)是推動資源庫的應(yīng)用，只有教師、學(xué)生不斷地在資源庫內(nèi)學(xué)習(xí)、交流，資源庫的建設(shè)才能達成教學(xué)目標(biāo)。對于推動數(shù)字化教學(xué)資源庫的應(yīng)用，應(yīng)該采取有效的激勵機制，吸引和鼓勵更多師生積極參與到資源庫建設(shè)與應(yīng)用當(dāng)中來。例如，可以采取類似百度文庫方式，以積分的形式設(shè)定下載積分，根據(jù)積分情況給予一定物質(zhì)或精神獎勵。
數(shù)字化教學(xué)資源庫是信息化時代的產(chǎn)物，也是順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的必由之路，要求不斷地去探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)新形勢的需要，通過不斷完善，更好地保證教學(xué)效果。
參考文獻：
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篇4
數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，是校園網(wǎng)建設(shè)的重要組成部分。隨著教育部“校校通”工程的實施，各高校都在努力推進教育信息化進程。學(xué)校的教育信息化，離不開強大的數(shù)字化教學(xué)資源，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)問題已成為關(guān)注的重心。我校現(xiàn)代教育中心經(jīng)過二十多年來的建設(shè)，已擁有了大量的視頻素材、多媒體課件、多媒體軟件等資料，本文討論了如何利用現(xiàn)有這些資源建立數(shù)字化教學(xué)資源庫，運用先進的管理軟件，服務(wù)于全校，建立了數(shù)字化教學(xué)資源庫。
1 數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)
現(xiàn)在，數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)已成為各高校現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的重點問題，數(shù)字化教學(xué)資源庫的建立，增加了教育的新手段，方便了師生的使用，對促進教學(xué)改革發(fā)展起著積極的作用。
(1)校園網(wǎng)是建庫的基礎(chǔ)
電教中心擁有的大量電視教材、多媒體軟件等電教資料，隨著教育信息量的越來越多和教育信息網(wǎng)絡(luò)的到來，過去那種靜態(tài)的教學(xué)資料使用管理模式已不能適應(yīng)時代的要求。在網(wǎng)絡(luò)時代，資料的使用管理必須改變傳統(tǒng)管理模式，建立起一個系統(tǒng)的、規(guī)范的教學(xué)資源庫才能適應(yīng)發(fā)展需要，只有通過網(wǎng)絡(luò)交流，才能充分發(fā)揮電教資料的作用，達到資源共享，提高資源利用率。所以，必須運用現(xiàn)代的、整體的、系統(tǒng)的、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作的新思維方式來指導(dǎo)和規(guī)劃教學(xué)資源庫的建設(shè)，為電教資料的應(yīng)用和開發(fā)拓寬天地。校園網(wǎng)的最大特點是便于傳輸，打破了傳統(tǒng)教育在時間和空間上所受的限制，師生在辦公室、宿舍甚至家里都可以使用豐富的教學(xué)資源進行備課、學(xué)習(xí)。在校園網(wǎng)中設(shè)置現(xiàn)代教育中心主頁，多媒體教學(xué)資源庫就掛在現(xiàn)代教育中心網(wǎng)頁上，也可以在學(xué)校主頁直接進入。建庫首先要搭建一個系統(tǒng)平臺，其功能可以在網(wǎng)上運行、視頻點播、文本下載，當(dāng)然這些都只限于本校權(quán)限的點播和下載。
(2)教學(xué)資源庫的素材建設(shè)
建設(shè)教學(xué)資源素材庫是一個非常復(fù)雜、系統(tǒng)而漫長的過程。網(wǎng)站的選材和提供的素材與教育教學(xué)密切相關(guān)，做到為不同的教師提供不同的資源，提供方便、高效的搜索方法，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的資源環(huán)境。在教學(xué)資源素材庫的建設(shè)過程當(dāng)中，素材是資源網(wǎng)站的靈魂和核心。素材的種類是否齊全，選取的素材是否有代表性、科學(xué)性和權(quán)威性，素材分類是否合理、檢索是否方便都直接關(guān)系到資源網(wǎng)站的生存和發(fā)展。教學(xué)素材的來源和種類主要有：
①光盤素材。光盤素材是最主要的素材來源，它具有容量大、使用方便、保存時間長、價格較便宜等特點。隨著電腦的普及，電腦軟件也越來越豐富。軟件的種類、數(shù)量在近幾年呈迅猛發(fā)展的趨勢，各種教育軟件及相關(guān)的素材光盤也越來越多，這些素材光盤基本拿來就可以使用，無需更多的加工，為教學(xué)資源庫的建設(shè)提供了極大方便。
②將現(xiàn)有紙張載體的資料(圖、文)數(shù)字化處理(掃描、重新錄入)。一些資料如報刊、雜志、書籍、幻燈片、照片、圖片等經(jīng)過掃描、識別、校正、編輯后可做素材使用。
③一些電視科教節(jié)目、錄像帶等。這類素材經(jīng)過視頻捕捉、剪切、加工處理后成為主題突出，形象生動的視頻片段，在教學(xué)中往往具有不可替代的作用，是很好的素材。
④從Internet網(wǎng)上下載可用于教學(xué)的信息源片段。通過下載可共享的教學(xué)圖片、文字、視頻、動畫等素材，充分利用網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)別人的長處，又可以豐富自己的資源庫。
⑤制作原創(chuàng)素材。這是一個最費時間的工作，同時需要掌握較高的現(xiàn)代教育信息技術(shù)。
2 多種途徑積極構(gòu)建校園網(wǎng)數(shù)字化教學(xué)資源庫
(1)購置成熟的商業(yè)資源庫，豐富網(wǎng)上教學(xué)資源。例如我校先后引進了超星數(shù)字圖書館、中國期刊/博碩論文庫、EBSCO數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、EI數(shù)據(jù)庫等資源庫等產(chǎn)品，并以此為平臺建立教學(xué)素材資源庫。這些資源的引進，緩解了校園網(wǎng)建設(shè)初期軟件資源不足的問題，為學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源庫提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時在與課堂教學(xué)相整合過程中取得了良好的效果。
(2)自主開發(fā)，積極構(gòu)建校本資源庫
商業(yè)資源庫產(chǎn)品的發(fā)展是值得肯定的，內(nèi)容越來越豐富、形式也越來越多樣、資源加工也越來越標(biāo)準(zhǔn)化。但其缺陷也很明顯，如片面追求教學(xué)資源的容量，造成信息查找困難，費時費力；資源內(nèi)容的科學(xué)性不足、教學(xué)加工程度不夠，不能有效地貼近教學(xué)需求尤其是以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的需要。此外各種商業(yè)資源庫產(chǎn)品互不兼容，大大地降底了資源的使用效率。因此建立與學(xué)校教學(xué)實際相適應(yīng)的校本資源庫成為了推進教育信息化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)之一。
很多教師在長期教學(xué)活動過程中積累了大量的教學(xué)資源（如備課用的參考資料、教案、講稿、教學(xué)課件、教學(xué)素材、學(xué)生作品等），但這些資源比較分散，若不及時進行整理分類，既容易丟失，也不利于資源的共享。因此要改變等靠商業(yè)資源庫的想法，充分調(diào)動各個專業(yè)教師的積極性，發(fā)動教師廣泛參與，對于分散在教師人個電腦中的教學(xué)資料定期進行集中歸檔整理，并對優(yōu)秀的課堂教學(xué)進行實錄，邊建設(shè)、邊使用、邊完善，立足于學(xué)科課程，立足于全體教師共同參與，立足于課堂教學(xué)，構(gòu)建一個開放的、共享的、富有學(xué)校特色的校本資源庫。雖然這些校本教學(xué)資源在形式上可能不如商業(yè)資源庫生動，但其內(nèi)容的實用性和與教學(xué)實際結(jié)合的緊密程度是商業(yè)資源庫無法比擬的。
(3)對現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)資源進行移植改造
很多學(xué)校經(jīng)過多年的積累，擁有大量的電視教學(xué)錄像帶、錄音帶、VCD光碟和單機版CAI課件等傳統(tǒng)教學(xué)資源，如果讓其閑置，實在是一種資源的浪費，對于這些資源必須加以充分利用，可以組織人員對它們進行數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體和交互式改造，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。
(4)全方位獲取網(wǎng)上開放性的公共教學(xué)資源
互聯(lián)網(wǎng)上存在著大量的開放共享的公共教學(xué)資源，如一些教育及學(xué)科教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站，這些校外的資源無須占有本校服務(wù)器存儲空間也能成為學(xué)校教學(xué)資源庫的一個很好補充。將這些開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源地址鏈接進行收集整理并到教學(xué)資源庫網(wǎng)站上，教師在備課的過程中就可以更方便地檢索和利用，減少不必要的重復(fù)勞動。
3 數(shù)字化教學(xué)資源庫的管理
良好的資源建設(shè)對提高教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，建立一個大型相對完整的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫是需要很多人力、物力支持的，同時還需要學(xué)校的支持和有關(guān)部門的技術(shù)協(xié)助和管理。教學(xué)資源庫需要一支熱愛管理工作、熟悉管理流程、責(zé)任心強、會操作、能靈活使用系統(tǒng)的管理隊伍。要提高管理人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使之具備較完善的知識結(jié)構(gòu)和寬廣的基礎(chǔ)知識，及時掌握最新信息資源管理的理論和方法及信息技術(shù)，掌握精湛的專業(yè)知識和新興的學(xué)科知識。同時這支隊伍是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施的政策制定者，又是使用者，同時又是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的推動者，這支隊伍與教師的溝通及交互將會極大地推動師生應(yīng)用水平的提高。因此管理與技術(shù)的結(jié)合，管理人員與技術(shù)人員的結(jié)合，將使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不斷地發(fā)揮創(chuàng)造性的作用。
4 結(jié)束語
多媒體教學(xué)資源庫不僅能滿足備課和講課的要求，減少教師的重復(fù)勞動，而且功能完善、操作方便，提高了教學(xué)效率和效果。通過運用先進的科學(xué)技術(shù)，為課堂教學(xué)提供大量具有針對性、靈活性和適應(yīng)性的教學(xué)資料，充分發(fā)揮教學(xué)資源的最佳效益，有利于發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于促進現(xiàn)代教育改革步伐。
參考文獻：
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篇5
動畫是集藝術(shù)與技術(shù)為一體的藝術(shù)類型，因此在做專業(yè)資源庫的建設(shè)時，對于其他藝術(shù)形式內(nèi)容的輸入是必要的環(huán)節(jié)，如電影、繪畫、雕塑、音樂、設(shè)計等。從應(yīng)用角度，各種傳統(tǒng)制作手法、軟件運用技術(shù)以及文學(xué)劇本等都是動畫人在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、制作中需要調(diào)取的元素。從格式類型上，既有文本、圖像也有各種音視頻文件，所以，相比其他專業(yè)的資源庫建設(shè)內(nèi)容要龐大得多。
1.2資源更新速度快、存儲量大
技術(shù)創(chuàng)新推動動畫藝術(shù)飛速發(fā)展，這大大降低了制作動畫的門檻，常常一個動畫人憑借一臺PC機，安裝幾個專業(yè)軟件就可以在很短的時間內(nèi)制作出一部短片。而作為賺錢的利器，世界一流的動畫公司為制作一部精良的動畫電影，常常不惜血本，不但研發(fā)硬件，而且會針對某些特殊效果的細(xì)膩表現(xiàn)來專門開發(fā)軟件，這些幕后的制作技術(shù)常常令人應(yīng)接不暇。更不要說藝術(shù)設(shè)計周邊的層出不窮的創(chuàng)意設(shè)計。因此，動畫專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)不但數(shù)據(jù)信息龐大而且要求更新速度快，這些如果單靠有限的人力來更新資源顯然是無法滿足用戶需求的。由此，大量數(shù)據(jù)的儲存就對硬件設(shè)備提出了要求，對存儲的穩(wěn)定性，存儲架構(gòu)可擴展性以及存儲安全性等等提出了要求。
1.3使用群體的特性特點
考慮到可能使用動畫教學(xué)資源庫的人群普遍年輕化，而且關(guān)注和從事的是視覺藝術(shù)領(lǐng)域的問題。因此，一個能吸引他們進入并持續(xù)使用的資源庫，首先界面設(shè)計要新穎，有時尚感的設(shè)計；而且，在瀏覽、檢索、下載內(nèi)容等方面要符合他們的操作習(xí)慣，比如能夠方便自如地讓他們通過各種智能移動終端進行操作。由此，我們對動畫專業(yè)資源庫在做規(guī)劃設(shè)計時就需要將以上方面考慮進去，而這其中最為重要而且也是最容易被忽略的一點，就是用戶體驗。試想，對于這樣的用戶群里，如果沒有好的使用體驗，吸引眼球的視覺體驗，不能夠滿足他們個性定制的需求，內(nèi)容再多，存儲量再大也是枉然。因為同類的資訊很多，沒有必要非在這里去搜尋，那么沒有建立起使用慣性，登陸的人少，資源庫多會淪為廢棄的大倉庫。
2利用HTML5技術(shù)助力動畫資源庫的建設(shè)
HTML5是萬維網(wǎng)的核心語言、標(biāo)準(zhǔn)通用標(biāo)記語言下的一個應(yīng)用超文本標(biāo)記語言的第五次重大修改，這一標(biāo)準(zhǔn)的出爐帶來了很多新特性。例如，語義特性、本地存儲特性、設(shè)備兼容特性、連接特性、網(wǎng)頁多媒體特性、三維、圖形及特效特性、性能與集成特性、CSS3特性。HTML5技術(shù)提供了各種多媒體文件，如音視頻的直接嵌入功能。同時還支持各智能移動終端的無插件視頻播放。這一技術(shù)革新顯然適應(yīng)未來發(fā)展趨勢，也更順應(yīng)使用移動終端汲取信息的用戶使用習(xí)慣。在使用中完全可以在有WIFI連接時將有興趣的內(nèi)容進行存儲，然后在離線狀態(tài)下根據(jù)需要進行使用。再如，用戶在離線狀態(tài)下無法進行某些操作，這時系統(tǒng)會將操作請求記錄下來，等下次連接成功后自動完成該請求。這些方面都可以極大地提高用戶體驗。從用戶體驗角度，HTML5技術(shù)加入了個性化內(nèi)容推薦功能，從用戶的瀏覽記錄以及定制的資訊類別來分析當(dāng)前用戶可能關(guān)心的領(lǐng)域，根據(jù)分析結(jié)果自動向用戶瀏覽器實時推送相應(yīng)資源。從界面呈現(xiàn)效果而言，HTML5支持的瀑布流式布局。這一新穎的布局形式特別適合圖片的展現(xiàn)，它打破了傳統(tǒng)的矩陣式圖片布局模式，定寬而不定高的設(shè)計讓頁面看起來錯落有致，隨意自然。它的懶加載模式也改變了用戶需要點擊鼠標(biāo)進行翻頁的習(xí)慣，簡化了界面的復(fù)雜度，只要通過鼠標(biāo)滾輪即可實現(xiàn)所有瀏覽，加強了整體瀏覽的順暢性。對于大量運用于移動終端的觸屏設(shè)備，操作精準(zhǔn)程度降低了，交互方式更符合直覺。此外，響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計是可以智能地根據(jù)用戶行為以及使用的設(shè)備環(huán)境，即系統(tǒng)平臺、屏幕尺寸、屏幕定向等進行相對應(yīng)的布局，也就是說通過HTML5的響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計使網(wǎng)站能夠同時兼容多種分辨率的設(shè)備。我們再也無需為各種不同的移動終端進行專門的版本設(shè)計和開發(fā)。可以不必為不斷到來的新設(shè)備做專門的版本設(shè)計和開發(fā)了。對于移動設(shè)備盛行的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境意義重大。
篇6
隨著數(shù)字媒體技術(shù)和和現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展,教育信息技術(shù)也在這場以Internet為代表的網(wǎng)絡(luò)普及的風(fēng)暴中不斷演變和發(fā)展,數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)無論對教育教學(xué)的信息化改革還是基于網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)活動的開展都起著重要的推動作用。
1.1 專業(yè)發(fā)展的需要
由于高職開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的時間較短,很短時間內(nèi)在數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)上不可能有非常完善的成就。因此,從適應(yīng)數(shù)字媒體專業(yè)的教育教學(xué)改革和時展的需要,從促進本專業(yè)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展,提升教師自身素質(zhì)的需要來說,都迫切要求強化數(shù)字化的課程與專業(yè)拓展資源的開發(fā)和建設(shè)意識,注重平時的資源的建設(shè)和積累,提升整體資源的開發(fā)、整合、利用的能力。
1.2 師生互動教學(xué)的需要
師生在數(shù)字化平臺上交流教學(xué)內(nèi)容是基于計算機、網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化方法進行教與學(xué)的全新嘗試,它充分利用計算機技術(shù)為學(xué)生提供一種全新溝通機制和豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境,是當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展趨勢之一。完善的數(shù)字化教學(xué)資源有利于學(xué)生充分調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性,為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的知識遷移打下良好的基礎(chǔ)。
1.3 校企合作的需要
良好的校企合作是培養(yǎng)高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)合格人才的必需手段。而數(shù)字化教學(xué)資源的建立給校企雙方人才的培養(yǎng)提供了有效的人才培養(yǎng)機制,突出學(xué)生的實踐技能。同時,企業(yè)參與共建數(shù)字化教學(xué)資源能反映企業(yè)的實際需求,為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的知識數(shù)據(jù)庫的可持續(xù)更新發(fā)展提供了生命力保障。
1.4 數(shù)字化學(xué)習(xí)的需要
隨著第五媒體――手機媒體的不斷發(fā)展,移動學(xué)習(xí)變成了人們學(xué)習(xí)知識的重要途徑,而構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源無疑給移動學(xué)習(xí)帶來的有效的學(xué)習(xí)資源。強化數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源的媒體化研究利于拓寬數(shù)字學(xué)習(xí)的范疇,實現(xiàn)大教育、大職教的理念。
1.5 學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的需要
提升高職生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要,不斷滿足市場對于高職生就業(yè)質(zhì)量的有效方式,而構(gòu)建高職特色的數(shù)字化教學(xué)資源是當(dāng)今時代高職教育信息化發(fā)展的內(nèi)在需求。強化數(shù)字媒體實驗室數(shù)字資源的建設(shè),從而使學(xué)生能接受數(shù)字媒體軟件開發(fā)的良好訓(xùn)練,培養(yǎng)其具有獨立工作和從事數(shù)字媒體設(shè)計和應(yīng)用開發(fā)的能力。
2、高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的原則
2.1 自主性學(xué)習(xí)的原則
隨著網(wǎng)絡(luò)信息資源的普及和發(fā)展,媒體教學(xué)已經(jīng)傳統(tǒng)紙制資源補充,它的優(yōu)點是生動趣味性強,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,更適合自學(xué),同時能夠提高教學(xué)質(zhì)量。在建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源時要充分考慮學(xué)生的身心特點,著力提供符合專業(yè)特點和學(xué)科特色的資源。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在數(shù)字化教學(xué)平臺上可以根據(jù)教師的教學(xué)情況以及自己學(xué)習(xí)的進度和計劃進行自主學(xué)習(xí),
2.2 互動性教學(xué)的原則
高職的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生面對面的交流環(huán)境,它具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特點。因此,在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中,尤其是在進行數(shù)字化教學(xué)平臺的設(shè)計上要注重給教師和學(xué)生提供同步或者異步的交流手段,如:BBS、Email、在線聊天室、在線會議系統(tǒng)、在線交流系統(tǒng)等,以便教學(xué)雙方更好的進行互動。
2.3 平臺化教學(xué)的原則
互聯(lián)網(wǎng)時代更多的學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)方式都是通過相關(guān)的教學(xué)平臺,高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)也如此,通過數(shù)字化教學(xué)平臺的建設(shè),達到教學(xué)計劃合理監(jiān)控化、教學(xué)組織合理實施化,師生教學(xué)互動化、教學(xué)管理全程化、評價體系完善化的目的。
2.4 職業(yè)性與技能性合一的原則
高職培養(yǎng)的學(xué)生以職業(yè)性和技能性為主軸,數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)要充分利用數(shù)字化教學(xué)資源為學(xué)生提供現(xiàn)代化計算機通信技術(shù)和影視編輯技術(shù),提供一個完善的有關(guān)數(shù)字媒體信息的獲取、處理、存儲、傳播、管理、安全、輸出的實驗環(huán)境,為影視視聽語言、平面廣告設(shè)計、數(shù)字媒體――技術(shù)?設(shè)計?應(yīng)用、電視攝像技術(shù)、計算機二維動畫制作、視覺文化、數(shù)字音視頻處理、計算機三維動畫制作、電視節(jié)目編導(dǎo)制作、非線性編輯、影視特技及后期合成、數(shù)字?jǐn)z影等相關(guān)課程提供完善的學(xué)習(xí)條件。從而使學(xué)生能接受數(shù)字媒體軟件開發(fā)的良好訓(xùn)練,培養(yǎng)其具有獨立工作和從事數(shù)字媒體設(shè)計和應(yīng)用開發(fā)的能力。
2.5 因材施教原則
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)總體上是在技術(shù)類課程的基礎(chǔ)上、融合藝術(shù)設(shè)計類和人文類專業(yè)的特點來實施。在教學(xué)內(nèi)容素材建設(shè)方面,需要建設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)所有主干課程的教學(xué)課件和數(shù)字化教學(xué)參考資料、教師上課的視頻資料等,還可以將學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計作業(yè)和作品進行收集,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,體現(xiàn)數(shù)字化共建共享、因材施教的特色。教學(xué)形式上也集結(jié)了互聯(lián)網(wǎng)交互式、個性化、增值服務(wù)特色。如專業(yè)精品課程建設(shè)。
3、高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的途徑和方法
3.1 注重校企合作
在資源建設(shè)中,充分發(fā)揮政府、學(xué)校和企業(yè)的紐帶作用,廣泛進行資源的采集,資源獲得途徑有:自主開發(fā)、與企業(yè)合作開發(fā)。而與企業(yè)合作開發(fā)主要是通過在專業(yè)建設(shè)中產(chǎn)學(xué)合作的方式,雙方不斷進行資源的交流與互動,然后由專業(yè)教學(xué)團隊策劃,引進企業(yè)實際應(yīng)用的情境、設(shè)備、工藝、技術(shù)等應(yīng)用實例,進而轉(zhuǎn)換為數(shù)字化教學(xué)資源供教學(xué)使用。當(dāng)然,也可以通過教師自行設(shè)計、數(shù)據(jù)商購買、網(wǎng)絡(luò)收集及其他途徑,建設(shè)相關(guān)的教學(xué)資源。
3.2 注重平臺建設(shè)
教學(xué)資源庫建設(shè)和數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)平臺的建設(shè)有一個資源積累和推廣使用的過程,它的建設(shè)應(yīng)是動態(tài)建設(shè)與管理、日常教學(xué)與維護、資源共享與評價、教學(xué)督導(dǎo)等功能于一體的數(shù)字化教學(xué)支撐平臺建設(shè)。教學(xué)資源平臺建設(shè)可以實現(xiàn)資源的共享與互通,根據(jù)學(xué)院教學(xué)需要可分別設(shè)置使用者的權(quán)限以達到教學(xué)管理需求。目前各學(xué)院教學(xué)資源的平臺基本包含以下三個層面:素材的采集、教學(xué)資源的集成、教學(xué)資源的與應(yīng)用。根據(jù)使用對象對資源的需求與權(quán)限的不同,資源平臺可為本專業(yè)和同專業(yè)的其他高職院校通過校際網(wǎng)提供資源共享。
3.3 精品課程開發(fā)
精品課程是以課程標(biāo)準(zhǔn)(或課程教學(xué)大綱)為出發(fā)點,體現(xiàn)課程為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)的基本要求,將課程教學(xué)所需的各種資源集成,并通過課程網(wǎng)站,精品課程要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)隊伍、實踐條件、教學(xué)效果及特色等方面展示出課程建設(shè)成果,同時,為教師同行提供教學(xué)幫助,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助,目前數(shù)字媒體精品課程的建設(shè)主要是主干課程的建設(shè),類同于省市、國家級各個層而的精品課程,提供給學(xué)生完整的課程資源。
3.4 學(xué)生互動社區(qū)
數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為師生之間的交流互動提供了多種通信機制與交流手段。以學(xué)習(xí)者為中心的,互動活動是否發(fā)生、如何進行完全是由學(xué)習(xí)者根據(jù)自己學(xué)習(xí)需要而定,學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的互動交流活動不受時間、空間的局限,交互活動具有間接性、隱蔽性,與他人的交互活動多數(shù)是通過人――機――人的方式發(fā)生的,交流過程中不受情感因素的影響,往往通過文字、聲音、圖像、圖表等符號實現(xiàn)。學(xué)習(xí)者借助數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源,通過網(wǎng)絡(luò)查詢、網(wǎng)頁瀏覽、閱讀下載網(wǎng)上信息或調(diào)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件來進行學(xué)習(xí)交互活動,從而有效實現(xiàn)個別化教學(xué)。
3.5 教師交流平臺與共享
為專業(yè)師生提供教學(xué)、科研和綜合信息服務(wù)的多媒體網(wǎng)絡(luò)。在校園網(wǎng)內(nèi)增設(shè)專業(yè)服務(wù)器,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息管理、資源共享和信息交流等,為教師備課、評課以及教務(wù)部門的數(shù)字化教學(xué)管理提供基礎(chǔ)平臺。該平臺可以有效實現(xiàn)教學(xué)過程的全程化參與以及教研活動的交流,并能通過廣域網(wǎng)絡(luò)或連接到互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)校園之間教育資源共享與交流,它也是我校校園數(shù)字化發(fā)展的重要組成部分。
3.6 教學(xué)資源的積累與鏈接
鏈接國內(nèi)外數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)專業(yè)的相關(guān)資源,有利于拓寬專業(yè)教師和學(xué)生的視野,促進繼續(xù)教育與終身學(xué)習(xí),同時也為學(xué)生更好的把握專業(yè)的動態(tài)提供良好的途徑。
4、高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的應(yīng)用
4.1 學(xué)生社區(qū)
重點建設(shè)日常作業(yè)提交子系統(tǒng)、資源鏈接系統(tǒng)、攝影作品展示系統(tǒng)、學(xué)生優(yōu)秀影視作品評價系統(tǒng)、課程評估系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)課程;課程成績管理子系統(tǒng);主干課程作業(yè)批改系統(tǒng);畢業(yè)設(shè)計;動畫作品提交與展示系統(tǒng);實踐教學(xué)視頻點播系統(tǒng)等。
4.2 教師教學(xué)資源建設(shè)平臺
高職數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)要與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)相結(jié)合,并以專業(yè)培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系為依據(jù),構(gòu)建資源庫的框架;資源庫平臺應(yīng)易用、可擴展、可共享,包含教學(xué)資源素材的采集、資源的組織與集成、資源的與應(yīng)用三個層面。教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)涵蓋集資源庫的動態(tài)建設(shè)與管理、日常教學(xué)活動支持、資源共享與展示、資源建設(shè)質(zhì)量評價以及教學(xué)管理等功能于一體的數(shù)字化教學(xué)支撐平臺建設(shè)。主要建設(shè):
課程系統(tǒng)在線:課程的各類詳細(xì)報表,包含教師和學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、評價信息,課程的教學(xué)進度以及具體內(nèi)容,為師生學(xué)習(xí)和評價提供依據(jù);
在線學(xué)習(xí)與測試:平臺能夠支持多種試題的編輯,包含各種題型,要充分滿足日常的課程考核;
多媒體演播室:支持在線制作,增強多媒體支持功能,可以利用文字、圖片、動畫、影音等格式制作,并通過在線或者下載播放,輕松實現(xiàn)教師課件制作和學(xué)生作品的展示。
即時交流:支持在線交流討論,可在模塊下進行一對一以及一對多的即時交流;
職業(yè)技能證書課程:教師可以根據(jù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)編制相關(guān)的課程資源,并利用系統(tǒng)為完成課程的學(xué)生發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)化的結(jié)業(yè)電子證書;
專業(yè)平臺拓展:平臺設(shè)計引入插件技術(shù),定義應(yīng)用系統(tǒng)的接口技術(shù),應(yīng)用系統(tǒng)只需要按照接口進行安裝接入即可擴展平臺功能,滿足不斷拓展的專業(yè)教學(xué)需要。
4.3 精品課程的共享
與兄弟院校共享數(shù)字媒體專業(yè)精品課程建設(shè)成果,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。以精品課程建設(shè)為抓手,落實與本專業(yè)相關(guān)的資料、課件、網(wǎng)絡(luò)教材、特色教學(xué)資料、作品展示、教學(xué)視頻等方面的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè),是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)資源建設(shè)的重要組成部分。
4.4 師生共建平臺
通過開展視頻點播、BBS、建立虛擬社區(qū)、在線交流系統(tǒng)、制作主題資源包等營造良好的信息化環(huán)境;建立數(shù)字媒體專業(yè)教研室、豐富教學(xué)資源庫。主要包括:專題視頻、教學(xué)視頻、學(xué)生視頻作品等。同時師生參與共同建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)網(wǎng)站,展示本專業(yè)教學(xué)科研動態(tài)、企業(yè)發(fā)展動態(tài),對網(wǎng)站積極進行專業(yè)化的設(shè)計與整合,發(fā)揮技術(shù)與藝術(shù)優(yōu)勢,展現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科特色。
5、結(jié)語
數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是一項長期而且非常復(fù)雜的工作,尤其是剛發(fā)展起來的高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè),要培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型高端人才需要我們不斷加強教學(xué)資源的研究和開發(fā)。要建設(shè)完善的高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)資源庫需要政府、學(xué)校和企業(yè)的強強聯(lián)合,它避免了各校教學(xué)資源建設(shè)中各自為政、封閉式的建設(shè)弊端,也包容了不同地區(qū)學(xué)校的個性特征,使建成的資源庫具有通用性的特點,為資源共享打下基礎(chǔ)。同時積極采用云技術(shù)手段,實現(xiàn)高職院校的數(shù)字化教學(xué)資源共享,將會使高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)獲得更加科學(xué)而有序的發(fā)展。
參考文獻
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篇7
文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1672-3198(2009)08-0252-02
1 建設(shè)教學(xué)資源庫的內(nèi)涵
在這“信息技術(shù)搭臺，知識經(jīng)濟唱戲”的年代，學(xué)校校園網(wǎng)能否提供高效率、高水準(zhǔn)、高技術(shù)的教學(xué)信息資源，從而實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)信息化的飛速發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)能否存在和發(fā)展下去的重要標(biāo)志。因此，建設(shè)符合學(xué)校教學(xué)特色的教學(xué)資源庫是極其重要的。
自從美國教育技術(shù)協(xié)會1994年對教育技術(shù)的定義譯介到我國，在我國遼闊的土地上就揭開了建設(shè)教育教學(xué)資源庫的新篇章，近兩年更是掀起了建設(shè)的新，從建設(shè)全國性資源網(wǎng)站到各個地區(qū)各個學(xué)校的小資源庫，不下幾十家。然而，究竟什么是資源庫?資源庫應(yīng)該建設(shè)成什么樣?資源庫應(yīng)該具有哪些規(guī)范以及具有哪些功能?從學(xué)術(shù)界到企業(yè)界，一直都沒有什么定論，反而形成了百家爭鳴的狀態(tài)，從而使得資源庫的建設(shè)也就百花齊放；形成形式多樣、內(nèi)容多樣、規(guī)范多樣、功能無定位、使用不規(guī)范等多種現(xiàn)象。
教學(xué)資源庫不是一個教育教學(xué)素材的簡單堆積，它必須為學(xué)科教育教學(xué)服務(wù)，這才是教育教學(xué)資源庫的最好定位，離開了服務(wù)，要建設(shè)科學(xué)、適用的教育教學(xué)資源庫就可能成為一句空話。實際應(yīng)用中每位教師可以根據(jù)自己的情況，提出相應(yīng)的需求，資源庫內(nèi)容提供者(包括教師本身)將根據(jù)這些現(xiàn)實需求不斷調(diào)整、充實原有資源庫，只有這樣我們所建設(shè)的教育教學(xué)資源庫才不會變成形式上的東西、面子上的東西，而是實實在在的、以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的的、教師在教學(xué)中和學(xué)生在學(xué)習(xí)中都需要的好助手。
2 構(gòu)建教學(xué)資源庫的基本要求
一個高質(zhì)量的教學(xué)資源庫是能為師生的教與學(xué)的活動過程提供一個良好的、方便快捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境；為教師與學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，資源庫要利于教師課堂組織教學(xué)的需要和有利于學(xué)生的主動建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)活動；好的資源庫還要符合國家教育資源建設(shè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并能根據(jù)資源庫系統(tǒng)本身的特點，較快地完成對多媒體教學(xué)資源的組織、選取及呈現(xiàn)。同時我們也要認(rèn)識到構(gòu)建教學(xué)資源庫是一個長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。必須本著“以學(xué)習(xí)者為中心”的指導(dǎo)思想。首先，在技術(shù)上要具備先進的優(yōu)勢，并創(chuàng)建與未來技術(shù)發(fā)展相銜接的平臺。其次，在內(nèi)容上、功能上要符合教學(xué)的規(guī)律、特點和需求。以現(xiàn)代教育思想和理論作指導(dǎo)，才能構(gòu)建起以學(xué)生為主體，內(nèi)容豐富、形式生動、交互及時的資源庫網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。我們認(rèn)為在建設(shè)教學(xué)資源庫的過程中應(yīng)遵循以下幾個原則要求：
(1)教育性原則。
就是以學(xué)生為主體，在內(nèi)容上要符合教學(xué)的規(guī)律和特點。功能上要考慮教學(xué)的需求，讓學(xué)生和教師能方便及時的獲得所需的信息，以提高他們應(yīng)用的積極性，從而提高資源的利用率。
(2)前瞻性原則。
系統(tǒng)設(shè)計不僅考慮技術(shù)發(fā)展的需要，還要考慮未來教育發(fā)展的趨勢。這不僅包括數(shù)據(jù)庫所選用的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)所采用的格式和分類方法等開發(fā)內(nèi)容的先進性，而且也包括開發(fā)平臺、操作系統(tǒng)、編程模式等具體開發(fā)技術(shù)的探索性、先進性。
(3)系統(tǒng)性原則。
資源庫的建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要綜合考慮軟、硬件配置、數(shù)據(jù)資源及未來發(fā)展等各方面的因素。又要考慮資源庫系統(tǒng)的各個子模塊之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，處理好這個大系統(tǒng)中其它子系統(tǒng)之間的關(guān)系。要充分考慮長期發(fā)展和建設(shè)。與飛速發(fā)展的學(xué)科知識和新興的教學(xué)方式相適應(yīng)。只有實現(xiàn)協(xié)調(diào)的發(fā)展，資源才能被高效地利用起來，避免重復(fù)建設(shè)而浪費資源。
(4)服務(wù)性原則。
教學(xué)資源庫建設(shè)的最終目的就是為教學(xué)提供服務(wù)。所以在資源庫建設(shè)時應(yīng)以服務(wù)為中心，充分考慮教學(xué)的需求。使學(xué)生、教師能方便及時的通過簡單的操作，在最短的時間內(nèi)就能找到所需的信息，以提高資源的價值與利用率。
(5)學(xué)科性原則。
教學(xué)資源庫要具有學(xué)科性，要與學(xué)科知識緊密結(jié)合起來緊緊圍繞學(xué)科知識點為中心，根據(jù)服務(wù)對象的不同，既要考慮到課程的普遍需要，又要考慮到教學(xué)研究的特殊需要、既要考慮到各專業(yè)的學(xué)生的實際需要。
3 教學(xué)資源庫建設(shè)的中心
教學(xué)資源建設(shè)可以有四個層次的含義，一是素材類教學(xué)資源建設(shè)，主要分四大類：題庫、素材庫、課件庫和案例庫；二是網(wǎng)絡(luò)課程庫建設(shè)；三是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)；四是通用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)支持平臺的開發(fā)。在這四個層次中，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教學(xué)資源建設(shè)是重點和核心，第三和第四個層次是工具層次的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類資源的具體內(nèi)容千變?nèi)f化。形成多各具特色，對應(yīng)的管理系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)必須適應(yīng)這種形式的變化，充分利用它們的特色。按照這個標(biāo)準(zhǔn)所有素材建設(shè)圍繞課程這個核心來進行組織，重點抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)，是建設(shè)過程中涉及人員和部門最多的環(huán)節(jié)，也是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié)，在整個資源庫建設(shè)過程中應(yīng)引起高度重視。同時，從采集工作開始，在整個建設(shè)過程中，都應(yīng)體現(xiàn)以教學(xué)為中心和自主學(xué)習(xí)的原則，充分發(fā)揮教師、學(xué)生的作用，采取自制、購買、下載、剪輯等多種辦法進行信息的采集。
因此資源庫建設(shè)的重點主要在于教育教學(xué)資源的開發(fā)、收集、整理和入庫等大量工作，并不是資源庫管理系統(tǒng)本身和花哨的瀏覽界面。我們在進行資源建設(shè)時，要建立起比較順暢的資源收集渠道和開發(fā)整理基地，只有選樣我們才能建設(shè)內(nèi)容充實、形式多樣與實際教育教學(xué)緊密結(jié)合的學(xué)科資源庫。
4 切實抓好資源庫的日常管理和維護工作
篇8
廣義的教學(xué)資源是指一切可以幫助學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的物化了的、顯性的或隱性的、可以為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)組成要素。包括一切可以利用于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會條件以及媒體條件，是教學(xué)材料與教育信息的來源。概括地說，教學(xué)資源主要包括教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)支持系統(tǒng)。
而教學(xué)資源數(shù)字化，就是將傳統(tǒng)的教學(xué)資源數(shù)字化。在現(xiàn)實理解中，教學(xué)資源數(shù)字化是專指用數(shù)字技術(shù)處理的、可以在多媒體計算機與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的軟件教學(xué)資源。它的基本特征是處理數(shù)字化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、檢索快速化、呈現(xiàn)多媒體化、組織超鏈接化。數(shù)字化教學(xué)資源是隨著數(shù)字多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而提出的新概念。其體系建設(shè)是數(shù)字時代教育教學(xué)改革的必然要求。在這方面，基礎(chǔ)教育起步較早，已建有區(qū)域或全國的共享型數(shù)字化教學(xué)資源，內(nèi)容十分豐富，整個體系較為成熟。本科院校也陸續(xù)啟動了各種數(shù)字化資源建設(shè)工程，取得了初步成果。但我校由于建校時間不長，前期的工作重點大多房子外延建設(shè)上面，作為內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一的教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)與利用還剛剛起步。在數(shù)字化時代，應(yīng)用型本科院校構(gòu)建豐富的、實用的數(shù)字化教學(xué)資源，借助于先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和資源管理平臺，實現(xiàn)數(shù)字化的教學(xué)模式，對于新時期高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義。
第一方面，實踐教學(xué)表明，充分地利用數(shù)字化教學(xué)資源，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及解決問題的能力具有重要意義。拖過提高對數(shù)字化教學(xué)資源的利用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；
第二方面，學(xué)生通過對數(shù)字化教學(xué)資源使用過程中，不僅僅可以獲取專業(yè)知識，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的基本內(nèi)容
教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的內(nèi)容包括：資源平臺建設(shè)、資源庫的建設(shè)、資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)等方面內(nèi)容。
1.資源平臺建設(shè)
資源平臺包括資源制作平臺、資源管理平臺和資源應(yīng)用平臺三大子系統(tǒng)，遵循國家教學(xué)資源建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并通過多系統(tǒng)耦合實現(xiàn)各平臺互聯(lián)互通，為全校師生提供各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
2.資源庫的建設(shè)
資源庫的建設(shè)是我校教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的核心內(nèi)容。因為應(yīng)用型本科教育類型有別于普通高等教育和基礎(chǔ)教育，所以教學(xué)資源庫的建設(shè)與之也有很大的區(qū)別。高職教學(xué)資源庫的建設(shè)包括媒體素材庫、精品課程庫、專業(yè)資源庫、教師教學(xué)網(wǎng)站等。
（1）媒體素材庫：媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，一般可分為五類，即文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。
（2）精品課程庫：精品課程是在網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)上開發(fā)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)課程，內(nèi)容主要包括：課程大綱、課程內(nèi)容、教案、課程題庫、網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻資料、常見問題解答等。
（3）專業(yè)資源庫：《國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃》中提出：“創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，對需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財政安排經(jīng)費支持研制共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等要素，以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；針對職業(yè)崗位要求，強化就業(yè)能力培養(yǎng)，為實施‘雙證書’制度構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系；開放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺。”由此看出，專業(yè)資源庫包含了本專業(yè)建設(shè)的許多內(nèi)容。
（4）教師教學(xué)網(wǎng)站：以教師所任課的課程內(nèi)容為主，是基于教學(xué)應(yīng)用的網(wǎng)站。
3.資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)
在教育資源建設(shè)過程中，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的。其主要目的是為資源的開發(fā)者提供統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，已達到最后資源在基本結(jié)構(gòu)屬性上的一致性，以便實現(xiàn)資源在區(qū)域內(nèi)的廣泛共享，并在后期的使用中提高使用效率提供支撐。資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)包括一下內(nèi)容：資源內(nèi)容要求、資源管理規(guī)范、資源建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及資源評價標(biāo)準(zhǔn)等。
三、教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的策略
教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的總體策略是，首先搭建數(shù)字化資源的平臺，然后制定資源數(shù)字化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，最后制定數(shù)字化資源建設(shè)的實施辦法以及應(yīng)用方案。
1.資源平臺建設(shè)的策略
資源管理平臺系統(tǒng)是整個資源體系建設(shè)中一個比較重要的子系統(tǒng)系統(tǒng)，它將承載整個數(shù)字化教學(xué)資源，應(yīng)具有應(yīng)用以及管理資源的作用。資源平臺建設(shè)要求建成統(tǒng)一的信息管理、統(tǒng)一的資源管理、統(tǒng)一的用戶管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制。資源平臺的建設(shè)通常有三種模式：一是購置市場產(chǎn)品。但購置市場產(chǎn)品，價格相對偏高，與校情符合度小，維護不便。二是自主研發(fā)。價格、適合度、維護等都較好，但要求較強的技術(shù)力量，而院校往往經(jīng)驗不足。三是聯(lián)合研發(fā)。聯(lián)合開發(fā)是指學(xué)校與企業(yè)（合作開發(fā)的一種模式。這種模式彌補了前面兩種模式的不足，是高職院校可以采用的較好模式。我校可以采用第三種模式，由軟件學(xué)院和軟件研發(fā)中心共同進行開發(fā)，這樣既可以避免在開發(fā)過程中的技術(shù)實力不夠，也可以讓老師全程參與到開發(fā)過程中，方便后期的實施維護等工作。
2.資源庫的建設(shè)策略
資源庫建設(shè)是整個資源體系建設(shè)的核心，總體策略是教務(wù)處組織、各個二級學(xué)院為主體進行建設(shè)。
（1）提出建設(shè)要求
教務(wù)處應(yīng)首先要對數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)提出總體要求。資源建設(shè)要滿足應(yīng)用型和日常教學(xué)的要求；資源庫的知識體系要針對特定的崗位要求和職業(yè)所需技能來構(gòu)建。
（2）統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
要建成全校統(tǒng)一的資源庫，需要對各類標(biāo)準(zhǔn)進行統(tǒng)一，比如技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、評價標(biāo)準(zhǔn)都要進行統(tǒng)一。對需要建設(shè)的內(nèi)容和管理也要提出具體要求。
（3）實施建設(shè)策略
由于我校建校時間較短、資金薄弱、經(jīng)驗不足等因素，因此，可采用“邊建邊用、分期分批、逐步完善”的建設(shè)策略。另外，可以按照“引進優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)特色資源，引進和開發(fā)并舉”的原則進行
四、數(shù)字化教學(xué)資源的管理與利用
1.數(shù)字化教學(xué)資源的管理
平臺的日常管理由信息中心負(fù)責(zé)。日常的技術(shù)管理可以由軟件學(xué)院和軟件研發(fā)中心負(fù)責(zé)。教學(xué)資源管理系統(tǒng)是對存儲于資源庫介質(zhì)中的教育資源進行管理、維護和更新的功能性設(shè)施，主要包括三個子系統(tǒng)：資源庫管理、系統(tǒng)管理、資源使用和交流。這三個子系統(tǒng)為三類用戶（管理員、審核員、一般用戶）提供資源檢索、資源、資源審核、權(quán)限管理、計費、用戶信息交流等多個方面的服務(wù)。資源的更新和維護是一個經(jīng)常性工作，必須納入教學(xué)的日常工作之中進行管理，要有專人負(fù)責(zé)，使建設(shè)的資源總是保持與教學(xué)相適應(yīng)。
2.數(shù)字化教學(xué)資源的有效利用
資源建設(shè)的最終目的是為日常教學(xué)提供幫助。要達到這目標(biāo)，可以從以下幾個方面入手：首先，系統(tǒng)要提供能夠共享、交互性強、方便使用的資源。所以，需要將整合現(xiàn)有資源，形成共享，使師生能夠方便、快捷地進行搜索、上傳、下載和引用；其次，學(xué)校需要制定相關(guān)政策，激勵教師使用，教師激勵學(xué)生使用，讓使用者有益，這樣才能推廣應(yīng)用；第三，要優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)，使師生在使用數(shù)字教學(xué)資源時做到隨時隨地、無障礙。只有這樣，數(shù)字化教學(xué)資源才能被充分利用。
我校的教學(xué)資源建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，舉全校師生之力才能建設(shè)好、使用好。
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篇9
1 我校模擬電子技術(shù)演示實驗現(xiàn)狀
長期以來，我校模擬電子技術(shù)演示實驗存在不少困難和問題，例如實驗經(jīng)費、實驗設(shè)備、實驗場地和實驗指導(dǎo)教師數(shù)量有限，經(jīng)常出現(xiàn)多名學(xué)生共用一臺實驗設(shè)備的情況，實驗效果差；學(xué)生利用課余時間到實驗室做實驗的主動性較差，動手機會很少；實驗設(shè)備很難被教師帶到課堂上演示，學(xué)生無法看到實驗過程，從而對實驗結(jié)果產(chǎn)生質(zhì)疑。
為了讓演示實驗在空間和時間上得到有效延伸，發(fā)揮實驗室已有資源的最大效益，提出結(jié)合模擬電子技術(shù)課程在民航領(lǐng)域的應(yīng)用，利用多媒體手段建設(shè)模擬電子技術(shù)演示實驗數(shù)字化教學(xué)資源，集實驗原理、操作示范等內(nèi)容于一體，形成圖、文、聲、像兼具的實驗情景，滿足教師課堂教學(xué)的需要。同時，在學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時訪問，達到共享實驗室資源的目的。
2 演示實驗教學(xué)資源建設(shè)
模擬電子技術(shù)演示實驗數(shù)字化資源由數(shù)字化視頻和動畫資源庫、教學(xué)資源庫和資源管理系統(tǒng)三部分組成。模擬電子技術(shù)演示實驗數(shù)字化資源為資源提供者和使用者架起橋梁。資源提供者可以管理各類實驗資源，使用者可以檢索資源并在線觀看或下載使用。演示實驗教學(xué)資源不斷升級，及時補充科技發(fā)展的新成果和新技術(shù)，使學(xué)生掌握模擬電子技術(shù)的分析及設(shè)計方法，掌握模擬電路的構(gòu)成和測試技術(shù)。
2.1 數(shù)字化視頻和動畫資源庫
數(shù)字化視頻和動畫資源庫包括模擬電子技術(shù)課程驗證性、設(shè)計性、綜合性實驗演示視頻類素材和動畫類素材，知識涵蓋面廣，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。
（1）在同步教學(xué)模式下，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用這些實驗教學(xué)素材，采取多媒體教學(xué)手段在課堂上再現(xiàn)實驗情景，顯示實驗結(jié)果，使學(xué)生能夠深刻理解和掌握所學(xué)理論知識，從而提高教學(xué)效果。
（2）在異步教學(xué)模式下，依托Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供模擬電子技術(shù)演示實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全過程，實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和輔助工具的分離，提高課件的重復(fù)利用率，適用于遠(yuǎn)程教學(xué)和開放式實驗教學(xué)。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，不受時間、地域、人員、儀器等條件的限制。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以實現(xiàn)作業(yè)、測試、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)支持，為教師、學(xué)生提供強大的施教、自學(xué)、討論、交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。伴隨教學(xué)中出現(xiàn)的聲音和圖像形式，使學(xué)生有親臨課堂的感覺，使學(xué)習(xí)過程充滿活力。
2.2 教學(xué)資源庫
模擬電子技術(shù)演示實驗數(shù)字化資源的內(nèi)容選取，需兼顧各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系建設(shè)要求。飛行器動力工程、飛行器制造工程專業(yè)對模擬電子技術(shù)課程要求的特殊性源于民航行業(yè)的特殊工作條件。電子信息工程、電氣工程及其自動化專業(yè)面向范圍較廣，后續(xù)課程對模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容要求更高一些。模擬電子技術(shù)演示實驗教學(xué)資源庫主要包括演示實驗素材、創(chuàng)新實驗素材和實驗錯誤辨析測驗。
（1）演示實驗素材包括模擬電子技術(shù)課程驗證性實驗的文本類素材和圖像類素材，提供實驗教學(xué)所需的教學(xué)大綱、教學(xué)指導(dǎo)書等文本類素材，中文教學(xué)課程教案及課件、雙語教學(xué)課程教案及課件等圖像類素材。
（2）創(chuàng)新實驗素材包括模擬電子技術(shù)課程設(shè)計性和綜合性等創(chuàng)新型實驗的相關(guān)材料，將實驗教學(xué)滲透到畢業(yè)設(shè)計、科技制作、電子競賽、實驗室建設(shè)以及科研項目等方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的動手能力及分析問題、解決實際問題的能力[6]。
（3）為了讓學(xué)生明白實驗中常見錯誤出現(xiàn)的原因，將錯誤現(xiàn)象與理論知識聯(lián)系起來，系統(tǒng)具有實驗錯誤辨析測驗環(huán)節(jié)，提供多套題目供學(xué)生自測。
2.3資源管理系統(tǒng)
資源管理系統(tǒng)包括資源檢索系統(tǒng)、資源維護系統(tǒng)和用戶管理系統(tǒng)。易用性和豐富的功能模塊，一方面可以使教師有效地管理演示實驗教學(xué)資源，使其與理論教學(xué)過程相輔相成；另一方面可以使學(xué)生利用資源搜索引擎自主學(xué)習(xí)實驗過程。
3 演示實驗教學(xué)資源建設(shè)過程
模擬電子技術(shù)演示實驗數(shù)字化資源按照國家《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》，遵循開放性、交互性、易于維護等原則進行建設(shè)，分以下幾個實施階段：
（1）根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系建設(shè)要求，制作模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)大綱和實驗教學(xué)指導(dǎo)書等文本類素材以及中文教學(xué)課程教案及課件、雙語教學(xué)課程教案及課件等圖像類素材，設(shè)計輔助教學(xué)資源腳本。
（2）現(xiàn)場拍攝由教師及學(xué)生共同操作完成的模擬電子技術(shù)演示實驗教學(xué)全過程。
（3）Premiere是一款基于非線性編輯設(shè)備的視音頻編輯軟件，已成為PC平臺上應(yīng)用最為廣泛的視頻編輯軟件。利用Premiere視頻編輯工具制作驗證性、設(shè)計性、綜合性演示實驗的視頻類素材[7]。
（4）Macromedia Flash MX是一款多媒體動畫制作軟件，已成為一種網(wǎng)上二維動畫事實標(biāo)準(zhǔn)。利用Flas設(shè)計工具制作驗證性、設(shè)計性、綜合性演示實驗的動畫類素材[8]。
（5）實現(xiàn)模擬電子技術(shù)演示實驗數(shù)字化資源的信息管理和檢索功能。
（6）將文本、圖像、動畫、視頻四類素材演示實驗，輔助教學(xué)數(shù)字化資源上傳至Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)資源的上傳及下載、實驗預(yù)約、在線輔導(dǎo)、實驗錯誤體驗、創(chuàng)新實驗設(shè)計等多功能教學(xué)支持。
4 結(jié)束語
模擬電子技術(shù)演示實驗數(shù)字化資源以構(gòu)建完善的教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范化的教學(xué)過程為基礎(chǔ)，以優(yōu)化教學(xué)條件、強化現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)應(yīng)用、改進實踐教學(xué)內(nèi)容為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐、創(chuàng)新等綜合能力為目的，適應(yīng)當(dāng)代社會對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。數(shù)字化資源涵蓋與模擬電子技術(shù)課程有關(guān)的驗證性、設(shè)計性、綜合性實驗的文本類、圖像類、動畫類、視頻類素材。該成果不僅可以用于課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，還可以將實驗從實驗室擴展到課外，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)實驗內(nèi)容。
參考文獻
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篇10
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源主要是指:應(yīng)用于中小學(xué)教育教學(xué)過程的、以數(shù)字技術(shù)為依托的多媒體課件、主題知識網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體素材和師生利用計算機創(chuàng)作的各類作品等;還包括應(yīng)用于教學(xué)研究的課堂教學(xué)實況錄像光盤,應(yīng)用于教師進修的數(shù)字化教材和拓展師生知識視野的多媒體資源。
1978年,當(dāng)我國恢復(fù)電化教育事業(yè)的時候,無論是中小學(xué)校還是專業(yè)電化教育機構(gòu),都感覺到資源是影響我國中小學(xué)教育技術(shù)現(xiàn)代化的主要瓶頸。于是,開發(fā)教學(xué)資源、加強資源建設(shè)便成為突進教育技術(shù)現(xiàn)代化的最主要工作之一。但是,二十年之后,在即將進入21世紀(jì)的時候,這種呼吁仍不絕于耳。實際情況是什么樣的呢?據(jù)了解,2003年底,中央電化教育館就通過采集、編輯、整合等多種途徑,形成了優(yōu)質(zhì)教育資源庫。以每周4G的數(shù)量,通過衛(wèi)星IP廣播向全國免費提供教育資源。2006年5月,在教育部農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程工程光盤審定會上,就收到23家出版單位報送的1231個條目的7695張光盤(如果按每張光盤4個G的信息量計算,大約有3萬G),內(nèi)容覆蓋小學(xué)初中的22個學(xué)科,配套教材涉及人民教育出版社、北京師范大學(xué)出版社等9個主要版本… …3萬個G,這是多么大的信息量啊!為什么人們還是感到數(shù)字化教學(xué)資源嚴(yán)重不足呢?為什么在一些企業(yè)倒閉了之后,還是有那么多的軟件開發(fā)企業(yè)“前仆后繼”,甚至重蹈覆轍呢?
仔細(xì)想一想,最主要的原因是教學(xué)資源建設(shè)處于信息孤島的境況,人們只知道資源重要、資源緊張,卻不知道全國資源建設(shè)的整體狀況。正是這一原因?qū)е铝艘环矫嫖覀冇写罅康慕虒W(xué)資源,另一方面使用者在大聲疾呼“資源嚴(yán)重不足”,此外,低水平的重復(fù)開發(fā)仍在繼續(xù)。因此,教育部副部長陳小婭2004年6月24日到中央電化教育館視察時說:“現(xiàn)在資源很多,需要進行整合”。她還明確指出:“資源建設(shè)要堅持分散與集中相結(jié)合,前期以分散為主,后期以集中為主;堅持收購與整合相結(jié)合,前期以收購為主,后期以整合為主。要把適當(dāng)開發(fā)與收購結(jié)合起來,加強對社會上事業(yè)單位、企業(yè)單位開發(fā)的資源的審查工作,抓緊研究運作的機制和方法”。在這段講話里,小婭副部長三次講到整合!
筆者認(rèn)為,在過去的十年,我國中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源的整合,主要是通過以下方式推進的。
組建資源中心統(tǒng)籌全國中小學(xué)的教學(xué)資源建設(shè)
2000年7月26日,中央電化教育館遠(yuǎn)程教育資源中心(以下簡稱“央館資源中心”)成立,開始了對全國中小學(xué)教育教學(xué)資源建設(shè)進行調(diào)查研究、統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實施工作。
2004年5月24～26日,央館資源中心組織30多位中小學(xué)各科高級教師,對16家出版企業(yè)提供的760課時的光盤進行了審定。
同年9月13～18日,央館資源中心組織70多位專家,根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點示范項目的需要,對教育部辦公廳7月公開向社會征集的42個單位提供的1800種教育資源進行了評選,共遴選出187種符合標(biāo)準(zhǔn)和要求的教育資源,供中小學(xué)選用。
2004年12月22日,教育部下發(fā)的《關(guān)于成立教育部基礎(chǔ)教育資源中心的通知》(教人函【2004】33號)指出:為貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的有關(guān)精神,進一步適應(yīng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的需要,決定成立教育部基礎(chǔ)教育資源中心(以下簡稱資源中心)。資源中心與中央電化教育館合署辦公。《通知》明確規(guī)定了資源中心的任務(wù):①承擔(dān)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)的規(guī)劃與協(xié)調(diào)工作;②收集、基礎(chǔ)教育資源需求信息;③組織基礎(chǔ)教育資源征集、引進、開發(fā)和整合工作;④建立基于中國教育衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸網(wǎng)的專項資源管理和服務(wù)平臺,負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教育資源發(fā)送、技術(shù)支持服務(wù)網(wǎng)站的管理工作;⑤承擔(dān)國家基礎(chǔ)教育資源庫及資源服務(wù)網(wǎng)的管理工作;⑥組織基礎(chǔ)教育資源的研究評價、推薦和交流工作。
教育部基礎(chǔ)教育資源中心的建立,是教育部通過整合的策略與方法,加速中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的重要決策。資源中心成立后,即迅速以農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)為契機開展工作。
2005年4月9～15日,在京組織專家根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點工作的需要,對公開向社會征集的教育資源進行評選。
2005年9月10～16日,在京組織首次農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的初審。
2006年4月7～15日,在天津組織農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源的中審,來自全國的近百名中小學(xué)高級教師對67200件教學(xué)資源進行了審定。
2006年5月10～17日,在京組織專家對23家出版單位報送的1231個條目的7695張農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程工程光盤進行了終審。在審定會上,專家們還對部分內(nèi)容需要修改的光盤提出了明確具體的修改意見。
到2006年底,通過衛(wèi)星IP廣播向全國免費提供國家征集的義務(wù)教育階段各年級各學(xué)科的教育教學(xué)資源,已經(jīng)達到每周12G的數(shù)量,是2003年底的3倍。
上述工作使我們認(rèn)清了兩個問題。第一,搞清楚了現(xiàn)有中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源的基本情況,得出了中小學(xué)數(shù)字化教育資源“很多”、“初步解決了農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源問題… …教師和學(xué)生對提供的資源表示滿意”的初步結(jié)論。第二,隨著教育改革和信息技術(shù)教育的深入發(fā)展,“優(yōu)質(zhì)教育資源還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要進一步加大工作力度,不斷改革創(chuàng)新,用更好、更科學(xué)的工作方式和機制來推進資源建設(shè)”。
正是基于這些分析,資源中心于2007年12月在京召開了農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教育資源開發(fā)項目監(jiān)理專家第一次會議,正式啟動了資源建設(shè)的監(jiān)理機制。近60名高校和相關(guān)教育科研機構(gòu)的學(xué)科專家、教育技術(shù)專家和一線教師,組成18個學(xué)科和專題專家組,對中標(biāo)的53個項目的開發(fā)工作,進行了從“準(zhǔn)備階段―樣品開發(fā)階段―開發(fā)生產(chǎn)階段―產(chǎn)品收尾階段”的全程監(jiān)理。到2010年中,已有近1/3的項目通過了驗收。
在對已有數(shù)字化資源審定的基礎(chǔ)上,通過公布選題、公開招標(biāo)、全程監(jiān)理的方式,組織資源開發(fā)的專業(yè)機構(gòu)參與資源建設(shè),是在中小學(xué)數(shù)字化資源建設(shè)中“以引進、修改、完善為主,以開發(fā)為輔”的整合思想的最好體現(xiàn)。
制定中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),為資源規(guī)范的共建共享奠定基礎(chǔ)
為進一步加快教育信息化和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的發(fā)展,規(guī)范教育信息技術(shù)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的開發(fā)工作,實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的整合和共享,教育部研究制定了《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范CELTS-42》(簡稱“元數(shù)據(jù)規(guī)范”),經(jīng)教育部信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會審查通過,2002年10月30日正式頒布。
“元數(shù)據(jù)規(guī)范”依照教育部頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》、義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)以及《學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)規(guī)范》,同時參考《都柏林核心集元數(shù)據(jù)(DCMES)》、《中國圖書館圖書分類法》、美國GEM項目及澳大利亞EdNA項目的詞匯分類方法,定義了一組用于元數(shù)據(jù)元素編目的受控詞匯及相應(yīng)的詞匯表。
這一規(guī)范的制定雖然旨在“對希望在學(xué)校、企業(yè)、其他機構(gòu)和個人的教學(xué)資源中使用元數(shù)據(jù)的用戶提供一套資源編目準(zhǔn)則,以使讀者能快速、有效地在國家基礎(chǔ)教育資源庫及門戶網(wǎng)站中檢索到所需的教學(xué)資源,廣泛地實現(xiàn)資源共享”,但實際上,也對資源的開發(fā)、建設(shè)和管理,提出了規(guī)范性的要求,成為我國中小學(xué)教育教學(xué)資源建設(shè)的重要依據(jù)。
例如,教育部基礎(chǔ)教育資源中心就依據(jù)“元數(shù)據(jù)規(guī)范”制定了《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源開發(fā)技術(shù)規(guī)范》;北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心則在此基礎(chǔ)上,根據(jù)首都的實際情況對元素限定詞概要進行了增補。
可以說“元數(shù)據(jù)規(guī)范”的制定、頒布與實施,使我國教育資源的共建共享有了必須共同遵守的規(guī)則。只有這樣,資源的整合才可能實施和實現(xiàn)。
改革創(chuàng)新,百花齊放,多種方式整合教育資源
在我國中小學(xué)的教育教學(xué)資源的建設(shè)過程中,在教育部基礎(chǔ)教育資源中心的統(tǒng)籌組織下,依據(jù)“元數(shù)據(jù)規(guī)范”的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),全國各地教育部門改革創(chuàng)新、百花齊放,采取了多種整合方式加速了中小學(xué)教育教學(xué)資源的建設(shè)。
上海的同行們認(rèn)為:教育資源的建設(shè)不可能一步到位,應(yīng)該是一個“缺失―供給―平衡―缺失―供給”不斷循環(huán)的動態(tài)發(fā)展過程,它與整個教育的發(fā)展相輔相成。教育資源庫的建設(shè)應(yīng)該是一個分階段、有步驟的累積過程,所提供的資源和服務(wù)也需要不斷地循環(huán)上升。因此,在資源建設(shè)第一期基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程的基礎(chǔ)上,2004年9月～2005年12月實施了二期工程:通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟機制,在進一步完善現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上,采用自主開發(fā)和有償購買等手段吸引更多社會優(yōu)質(zhì)資源加入,創(chuàng)建上海教育資源網(wǎng)的品牌。到2006年12月,上海教育資源庫已累計達到2803G資源,完成了網(wǎng)格化資源、教學(xué)案例分析、教學(xué)設(shè)計、研究性課題和主題學(xué)習(xí)等多種符合二期課改要求的教學(xué)資源,并根據(jù)上海二期課改的推進需要,按照基礎(chǔ)型資源、拓展型研究性資源、兩綱教育資源和引進資源四大部分進行全方位建設(shè)。
北京資源整合的指導(dǎo)思想是“廣納天下資源,服務(wù)中小學(xué)師生”,采取的策略是在北京市中小學(xué)資源網(wǎng)上建立網(wǎng)上資源超市――北京市中小學(xué)資源平臺(edures.省略)。在這個平臺上,匯集了幾十家資源提供單位(資源開發(fā)商、普通高校、中小學(xué)校、信息技術(shù)教育機構(gòu))。這些資源提供單位依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范CELTS-42》、《北京市中小學(xué)資源平臺準(zhǔn)入管理辦法(試行)》、《北京市中小學(xué)資源平臺信息安全管理辦法(試行)》和《北京教育軟件資源內(nèi)容審查標(biāo)準(zhǔn)(試行)》將自己的資源放在托管于北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心的服務(wù)器上,供廣大師生瀏覽和下載。為了保證這些資源得到有效使用,北京市還為每個中小學(xué)教師配備了帶有電子貨幣功能的資源卡。這樣,既可以使資源提供方能夠根據(jù)資源下載的數(shù)量得到相應(yīng)的利益,也可以使廣大教師能夠很方便地獲得自己需要的資源。對于教學(xué)需要而資源平臺上暫時沒有的資源,他們則采取了購買地方版權(quán)、引進開發(fā)商和組織開發(fā)的多種方法加以補充。目前,北京市中小學(xué)資源平臺上的資源內(nèi)容已經(jīng)覆蓋中小學(xué)各學(xué)科、各年級,資源總數(shù)達到48萬余條。資源平臺還提供了14個特色頻道服務(wù)和期刊文獻系統(tǒng),涵蓋資源達340余萬條。截至2009年底,北京教育資源網(wǎng)共有注冊用戶48萬名,已綁定身份的教師用戶17萬名。為了更好地使資源建設(shè)更符合一線教師的要求,也為了更好地調(diào)動一線教師的參與積極性,北京還開展了管理員及學(xué)科版主的聘任與管理工作,管理員已覆蓋全市各區(qū)縣,212名學(xué)科版主已覆蓋20個學(xué)科。
廣東省的做法不同于北京和上海,他們的資源整合概念是建設(shè)資源庫群。2002年,省教育廳斥資1200萬建立了廣東省基礎(chǔ)教育資源庫。隨后,一些地市也建立了各自的資源中心和資源庫。這些地市資源中心上聯(lián)教育部和省級資源中心,下聯(lián)市區(qū)縣資源中心,形成了一個龐大的資源庫群,實現(xiàn)了全省優(yōu)質(zhì)資源的共建、共享與互補。目前,廣東省的教育資源中心已擁有教學(xué)資源1200G,其中,僅多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課件就達500G。這些資源覆蓋了小學(xué)的所有學(xué)科。
山東的資源建設(shè)是通過課題研究實現(xiàn)整合的。針對近年在資源建設(shè)中存在的資源內(nèi)容低水平重復(fù),資源分散、難以集中、不易共享,資源技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、內(nèi)容良莠不分的狀況,為了加強優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè),山東省電化教育館組織全省各級電化教育機構(gòu)和部分中小學(xué)參加的《網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)研究》,被全國教育科學(xué)研究規(guī)劃辦批準(zhǔn)為教育部“十一五”規(guī)劃課題。在課題研究過程中,近200名中小學(xué)教師組成小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué),初中語文、英語、歷史、地理、生物學(xué)科課題組,按照教育部《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范CELTS-42》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范(教學(xué)資源相關(guān)部分)V1.0版》和課題組規(guī)定的《網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容要求》、《網(wǎng)絡(luò)課程資源制作規(guī)范要求》開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。目前,該課題研究已經(jīng)實現(xiàn)了共建共享的預(yù)期目標(biāo),所開發(fā)的資源已被廣范應(yīng)用于教育教學(xué)過程。
我國的信息技術(shù)教育事業(yè)是在活動中發(fā)展和提高的,我國中小學(xué)教育教學(xué)資源也是在活動中整合和發(fā)展的。在資源建設(shè)活動中,特別值得一提的有三個:一個是始于1998年的全國多媒體教育軟件大獎賽;一個是始于2000年的全國中小學(xué)電腦創(chuàng)作活動;一個是始于2002年的全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動(簡稱NOC活動)。
全國多媒體教育軟件大獎賽是在推進教育信息化、重視和加強教育資源建設(shè)的過程中,由中央電化教育館承辦的旨在提高教師信息素養(yǎng)、教育技術(shù)應(yīng)用能力和軟件制作水平,促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,推動信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,推進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享的活動。活動設(shè)置了多媒體課件、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課例、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計等賽項。全國32個省級教育部門、總參軍訓(xùn)和兵種部、各有關(guān)高等院校和武警部隊院校參加了這一活動。14年來僅報送參加全國決賽的作品就達近3萬件,其中中小學(xué)報送的超過2萬件。
全國中小學(xué)電腦創(chuàng)作活動以“豐富中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活;重在過程,重在參與;激發(fā)創(chuàng)新精神,培養(yǎng)實踐能力,全面推進素質(zhì)教育”為指導(dǎo)思想,為廣大中小學(xué)師生搭建了一座展示、交流信息技術(shù)教育成果、整合教育教學(xué)資源的平臺。全國各個省級教育部門(包括新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團)均組織本地師生參加了這一創(chuàng)作活動。這項活動共設(shè)立了網(wǎng)頁、電腦繪畫、電子報刊、動畫、平面藝術(shù)設(shè)計、程序設(shè)計等項目。10年來,直接參與這項活動的師生超過2500萬人,1.5萬件作品被推薦參加了全國總評。
全國多媒體教育軟件大獎賽和全國中小學(xué)電腦創(chuàng)作活動評選出來的優(yōu)秀作品,已被人民教育音像出版社、清華大學(xué)出版社和中央電化教育館電化教育電子音像出版社正式出版,并向全國發(fā)行。這些優(yōu)秀作品還被掛在基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上,供全國師生瀏覽和使用。
篇11
一、數(shù)字化教學(xué)資源的作用
數(shù)字時代的來臨，為知識與文化的傳播開創(chuàng)了前所未有的歷史階段，也為學(xué)校教育教學(xué)帶來了驚喜與震撼。尤其是數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的運用，不僅給各學(xué)科的教育教學(xué)提供了空前的便利與支持，給教與學(xué)帶來了革命性的意義，同時也帶來了挑戰(zhàn)。
教學(xué)實踐表明，有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對數(shù)字化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)能力極佳的路徑。
學(xué)生通過接觸數(shù)字化教學(xué)資源，不僅可以獲得建構(gòu)知識的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。建構(gòu)知識的能力首要是自主學(xué)習(xí)能力的獲得。通過對數(shù)字化教學(xué)資源的選取與利用等環(huán)節(jié)的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)從以教師主講、示范的單向指導(dǎo)的模式而成為一次建設(shè)性、發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)，從被動學(xué)習(xí)而成為主動學(xué)習(xí)，由教師傳播知識而到學(xué)生自己重新創(chuàng)造知識，研究表明，在數(shù)字化時代和信息社會，學(xué)生達到能夠自主學(xué)習(xí)的重要的前提還取決于具有怎樣的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生直接利用數(shù)字化教學(xué)資源，無疑是鍛煉和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的大好機會，也是檢驗其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)收獲的最佳方式和途徑之一。
二、中職體育數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)
1.建設(shè)內(nèi)容和形式
教育部中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要指出對中職學(xué)生要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)體育與健康的基本知識、體育技能和方法，通過科學(xué)指導(dǎo)和安排體育鍛煉過程，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格、增強體能素質(zhì)、提高綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習(xí)慣，提高生活質(zhì)量，為全面促進學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力服務(wù)。
教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，一部分是教學(xué)基本內(nèi)容：健康教育專題講座（理論）、田徑類項目（跑、跳、投）、體操類項目（支撐、攀爬、懸垂、騰躍）、球類項目（足、籃、排）。一部分是拓展內(nèi)容：拓展模塊A（健身類、娛樂類、養(yǎng)生保健類和新興類運動項目）、拓展模塊B（水上運動、野外運動、冰雪運動和防衛(wèi)運動）。
所以，教學(xué)資源的建設(shè)內(nèi)容要圍繞教育部中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要，也可以在結(jié)合學(xué)校條件，適度調(diào)整拓展模塊。
教學(xué)資源的形式是多種多樣的，主要形式有素材、課件、網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真、案例、數(shù)字圖書、學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
2.建設(shè)的原則
1）執(zhí)行資源開發(fā)規(guī)范要求。技術(shù)指標(biāo)應(yīng)符合國家《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》、《基礎(chǔ)教育資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》和《數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺》技術(shù)要求。
2）突破重點，破解難點。教學(xué)目標(biāo)清晰、定位準(zhǔn)確，重點難點突出，啟發(fā)性強、引導(dǎo)性好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，能對破解重難點。
3）身體訓(xùn)練為主，體現(xiàn)學(xué)生主體。體育教學(xué)資源開發(fā)要充分體現(xiàn)課程的宗旨，要有充分的時間讓學(xué)生親身體驗和訓(xùn)練，老師的理論教學(xué)指導(dǎo)和示范動作為輔，教學(xué)資源的開發(fā)也應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體和自主性。
3.建設(shè)的途徑
1）教師自行開發(fā)。教師結(jié)合自己的技術(shù)能力自行開發(fā)一些教學(xué)素材、課件等，這些資源技術(shù)要求不高，只要有一些基礎(chǔ)的技術(shù)能力就可開發(fā)建設(shè)。
2）團隊建設(shè)開發(fā)。對于網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真、案例、數(shù)字圖書、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等開發(fā)技術(shù)要求高的，個人開發(fā)存在困難的教學(xué)資源，就要組成一個資源開發(fā)團隊，各盡所能，集體開發(fā)教學(xué)資源。
3）收集整理網(wǎng)絡(luò)資源。現(xiàn)在數(shù)字信息傳播快捷，網(wǎng)絡(luò)上有許多教學(xué)資源，但需要有人去收集、整理和分類。
4.審核驗收
教學(xué)資源數(shù)量和形式很多，但能否對中職體育教學(xué)有所幫助，是否是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這就要有相關(guān)部門對照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進行審核驗收，驗收合格后，方可上傳教學(xué)資源庫，供老師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)使用。
三、中職體育數(shù)字化教學(xué)資源的利用
1.教師教學(xué)應(yīng)用
可能會有人認(rèn)為體育課應(yīng)用多媒體教學(xué)手段很少，數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用就更少了。其實，在體育課的教學(xué)中有很多情況下都適合應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源，如在陰雨、下雪天，學(xué)校又沒有足夠的室內(nèi)體育訓(xùn)練場所的情況下，教師可以在室內(nèi)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源進行授課。對于在訓(xùn)練中有一定難度的動作，需要分解成慢動作解講時，同樣應(yīng)用到數(shù)字化教學(xué)資源和多媒體教學(xué)手段。總之，教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件、教學(xué)需求合理利用數(shù)字化教學(xué)資源，使教學(xué)和學(xué)生訓(xùn)練效果達到最佳為目的。
2.學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求
篇12
目前國內(nèi)市場上比較主流的資源庫大多以學(xué)科分類、年級水平、資源類型、資源格式、教學(xué)主題為線索組織，這種形式方便了用戶提取信息，特別是以主題為線索的資源組織方式，得到了較大的發(fā)展，受到廣泛的認(rèn)可。[8]以主題為線索的資源庫不僅方便了用戶的使用，同時通過建立內(nèi)部激勵機制（多以電子貨幣為手段），鼓勵用戶上傳自己創(chuàng)設(shè)或收集的精品資源，有效提高了資源庫的信息更新問題，但這些資源也缺乏系統(tǒng)的整理，降低了資源的應(yīng)用價值。雖然國內(nèi)的教學(xué)資源庫近年來發(fā)展迅速，但生物教學(xué)資源庫方面，目前還幾乎處于空白狀態(tài)。目前，在各大高校、自然博物館、科技館中，擁有大量的實物生物資源（例如標(biāo)本）和數(shù)字化資源（例如圖片和視頻）。生物教師在長期的教學(xué)工作中，也都積累了大量的教案、課件和相關(guān)資源。盡管這些資源還處于未經(jīng)整理的最初級階段，而且很多資源尚未完成數(shù)字化，無法組成教學(xué)資源庫，但它們都為數(shù)字化生物教學(xué)資源庫的建立提供了珍貴的原始素材。2002年教育部制定的“基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范”，為資源庫建設(shè)提供了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，為數(shù)字化生物教學(xué)資源庫的建立提供了理論依據(jù)。
1 方法與步驟
1.1 研究目標(biāo)
（1）對實物生物教學(xué)資源進行數(shù)字化，并整合各類已經(jīng)數(shù)字化的資源，建立數(shù)字化生物教學(xué)資源庫。
（2）開展數(shù)字化生物教學(xué)資源庫的應(yīng)用研究，編寫應(yīng)用軟件、建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，探索生物教學(xué)資源庫在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。
1.2 研究內(nèi)容
（1）收集各類生物教學(xué)資源并完成數(shù)字化。生物教學(xué)資源包括：生物教師在教學(xué)過程中積累數(shù)字化或?qū)嵨锝虒W(xué)資源；高等學(xué)校和科技館、博物館開發(fā)的生物類資源；教研單位自主設(shè)計、開發(fā)的數(shù)字化生物教學(xué)資源等。
（2）在生物教學(xué)資源庫的基礎(chǔ)上進行深入的挖掘和研究。包括基于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的生物教學(xué)軟件的開發(fā)、基于移動終端生物教學(xué)軟件的開發(fā)以及數(shù)字化生物教學(xué)資源庫在創(chuàng)新性課程和實驗課程中的應(yīng)用等。以便將生物教學(xué)軟件的開發(fā)應(yīng)用到實處。
1.3 研究步驟
將數(shù)字化生物教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用依次推進并不斷完善，具體步驟可分三個階段。第一階段包括：（1）收集生物教學(xué)資源。（2）初步建立數(shù)字化生物教學(xué)資源庫。（3）基于已有的資源進行軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。第二階段包括：（1）增加和完善數(shù)字化生物教學(xué)資源庫內(nèi)容。（2）將建立好的生物教學(xué)資源庫應(yīng)用于教學(xué)實踐并收集反饋和意見。（3）根據(jù)反饋獲得的意見完善軟件和應(yīng)用。第三階段包括：（1）生物教學(xué)資源庫生物教學(xué)資源庫推廣和大面積應(yīng)用。（2）與時俱進，不斷完善資源庫的內(nèi)容和軟件功能。
其中，生物教學(xué)資源的收集應(yīng)貫穿于各個實施階段，注意事項如下。
（1）與高等學(xué)校、科技館和博物館合作，開展實物生物資源的數(shù)字化工作以及數(shù)字化生物教學(xué)資源的收集、開發(fā)和整理工作。（2）按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和主線對數(shù)字化的資源進行校對、歸類和規(guī)范化，初步建立數(shù)字化生物教學(xué)資源庫。（3）在實驗學(xué)校開展資源庫應(yīng)用，將資源庫與生物教學(xué)實踐相結(jié)合，收取反饋意見。（4）根據(jù)實際應(yīng)用對數(shù)字化生物教學(xué)資源庫進行調(diào)整，針對在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題調(diào)整應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺。
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1信息化環(huán)境下教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)的必要性
1.1思想教育的戰(zhàn)略需要
教育單位在教學(xué)過程中需要重視思想教育，這是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵部分，而思想教育方面的內(nèi)容必須與時俱進，因此構(gòu)建可隨時更新的數(shù)字資源體系就非常必要。網(wǎng)絡(luò)中有很多新聞內(nèi)容和思想教育資源，這些資源可以調(diào)取、篩選，也可以融合到校內(nèi)的教學(xué)數(shù)字資源體系中。
1.2提高教學(xué)效率的需要
在教育教學(xué)工作中，教學(xué)效率的提高非常重要，尤其是在教學(xué)內(nèi)容不斷豐富的情況下，學(xué)習(xí)者對知識的廣度和深度也有了更高的需要。教師在進行教學(xué)時有必要從各種渠道獲取相關(guān)的教學(xué)資源，從而讓課堂教學(xué)更加充實，而數(shù)字資源體系的建設(shè)雖然需要一定的時間，但是實現(xiàn)常態(tài)化的建設(shè)和完善之后，數(shù)字教學(xué)資源能夠得以長效應(yīng)用。
1.3結(jié)合時展的需要
當(dāng)前，數(shù)字化資源已經(jīng)成為教學(xué)資源的主要拓展方向，教學(xué)科研人員以及學(xué)習(xí)者正在逐漸養(yǎng)成利用計算機網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)字資源進行學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣。數(shù)字期刊、數(shù)字報紙、數(shù)字書籍以及專門制作的數(shù)字教學(xué)資料是時代進步發(fā)展的需要，構(gòu)建教學(xué)數(shù)字資源體系也同樣必要。
2山東行政學(xué)院教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)的現(xiàn)狀及問題
山東行政學(xué)院是以公務(wù)員干部培養(yǎng)、工商企業(yè)管理為一體的綜合性管理學(xué)院，辦學(xué)形式有長期研究生教育、中期培訓(xùn)班以及短期專題班3種，也就是說，學(xué)校中有一部分學(xué)習(xí)者是以半脫產(chǎn)和業(yè)余函授的形式在學(xué)習(xí)的，而且這些學(xué)生的流動性較強，這給學(xué)校的教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)，教學(xué)資源豐富與否直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。因而山東行政學(xué)院構(gòu)建數(shù)字資源體系迫在眉睫。
2.1建設(shè)現(xiàn)狀
2.1.1以培訓(xùn)提升為基礎(chǔ)構(gòu)建數(shù)字資源體系山東行政學(xué)院公務(wù)員培訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建已經(jīng)比較成熟，其在數(shù)字資源收集和整理方面已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，而且各科目均有完整的電子教學(xué)課件。與此同時，校內(nèi)所進行的企業(yè)管理者的培訓(xùn)也有較為完善的教學(xué)體系和資料。為了促進學(xué)習(xí)者能夠在課余時間也可以進行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)院正在建設(shè)以培訓(xùn)提升為目的的數(shù)字資源體系，以為其提供更多的學(xué)習(xí)資源。2.1.2以學(xué)校管理為目標(biāo)構(gòu)建數(shù)字資源體系由于山東行政學(xué)院內(nèi)部學(xué)習(xí)者的構(gòu)成比一般的高校要復(fù)雜一些，學(xué)校的管理也存在一定的難度，高校統(tǒng)招生和在職公務(wù)員、企業(yè)管理者、成教學(xué)習(xí)者的管理辦法存在較大的差異，為了輔助學(xué)院管理，數(shù)字資源體系的建設(shè)類目也有一定的區(qū)分，學(xué)習(xí)者需按照自身權(quán)限來進行數(shù)字資源的獲取。2.1.3以圖書館為中心構(gòu)建數(shù)字資源體系以圖書館為中心進行數(shù)字資源體系的構(gòu)建需要大量的投資以及長期不間斷的建設(shè)，圖書館是校內(nèi)師生自主學(xué)習(xí)的主要陣地，電子圖書館的建設(shè)可以讓學(xué)習(xí)者可以從網(wǎng)絡(luò)上方便地查閱資料，當(dāng)前，山東行政學(xué)院已經(jīng)實現(xiàn)了部分期刊雜志的電子資源采購，但是還未形成全面的數(shù)字資源庫。
2.2存在問題
2.2.1校內(nèi)數(shù)字資源體系建設(shè)缺乏統(tǒng)一的要求山東行政學(xué)院中各專業(yè)雖然已經(jīng)開始構(gòu)建數(shù)字資源體系，但是大多是將數(shù)字資源建設(shè)的任務(wù)安排在教師身上，比如教師在進行課堂教學(xué)時必須進行電子課件的設(shè)計，而且教師需要定期為學(xué)習(xí)者提供有效的電子資源進行學(xué)習(xí)，學(xué)院還會安排部分視頻精品課、微課的錄制，以豐富教學(xué)數(shù)字資源。最終將教師收集、制作的教學(xué)數(shù)字資源進行整合。但是學(xué)院還未對校內(nèi)數(shù)字資源體系的建設(shè)給出統(tǒng)一的要求，使得現(xiàn)有的教學(xué)數(shù)字資源在規(guī)格、質(zhì)量上存在參差不齊的問題。2.2.2數(shù)字資源體系建設(shè)內(nèi)容不夠完善數(shù)字資源體系的建設(shè)需要面向全國、全世界，并非僅僅在學(xué)校內(nèi)部進行資源整合，就山東行政學(xué)院中教學(xué)數(shù)字資源體系的建設(shè)來看，校外數(shù)字資源的整合力度不大，數(shù)字資源體系建設(shè)內(nèi)容不夠完善，對于學(xué)習(xí)者來說，想要獲取一些額外的數(shù)字學(xué)習(xí)資源存在一定的困難。而且經(jīng)濟管理學(xué)院的數(shù)字資源體系建設(shè)相比公務(wù)員培訓(xùn)的建設(shè)要豐富一些。2.2.3數(shù)字資源體系建設(shè)的實際效益不高教學(xué)數(shù)字資源體系的建設(shè)給教學(xué)帶來了一定的便利，但是從學(xué)習(xí)者的角度來看，大多都還停留在重視教材及其他學(xué)習(xí)參考書籍資源的層面，沒有養(yǎng)成高效利用數(shù)字資源的習(xí)慣，加上校內(nèi)的一些現(xiàn)有數(shù)學(xué)數(shù)字資源并不十分充分，使得這些數(shù)字資源還沒有充分發(fā)揮出其實際效益。2.2.4數(shù)字資源體系有限共享和完全共享的問題在現(xiàn)有的數(shù)字資源體系中存在著有限共享和完全共享的問題，也就是資源權(quán)限的問題，一方面，各專業(yè)學(xué)院之間的數(shù)字資源并不能進行完全共享；另一方面，非學(xué)校師生并不能查閱和使用校內(nèi)數(shù)字資源，而且學(xué)生畢業(yè)后其登錄名和密碼就會失效。
3山東行政學(xué)院教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)的制約因素
教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)是一個規(guī)模浩大的工程，其在建設(shè)過程中會受到多方面因素的制約，影響著其建設(shè)的進程。
3.1資源建設(shè)經(jīng)費的制約
山東行政學(xué)院屬于事業(yè)單位，其自身建設(shè)經(jīng)費大部分由學(xué)院自己負(fù)擔(dān)，少部分由政府部門提供財政支持。但是山東行政學(xué)院近幾年來在校園建設(shè)、設(shè)備更新、師資引進方面都投入了大量資金，雖然教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)也在進行中，但是投資有限，發(fā)展速度較慢。例如很多現(xiàn)有的國內(nèi)外數(shù)字期刊資源庫都必須付費才能使用，想要得到最前沿的信息更需要進行投資，這對教師進行科研和學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)都有重要作用。
3.2網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的制約
網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是數(shù)字資源體系建設(shè)的基礎(chǔ)，山東行政學(xué)院網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較早，可以保障基本的網(wǎng)絡(luò)通信條件，但是數(shù)字資源體系的建設(shè)需要能夠滿足大量師生同時在線進行資源的查詢和下載，對于服務(wù)器和網(wǎng)速的要求比較高，學(xué)院對這方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還未展開。
3.3信息技術(shù)及人才的制約
教學(xué)數(shù)字資源體系的建設(shè)除了需要教師進行資源的搜集和整理之外，還需要專業(yè)的信息技術(shù)以及人才的支持。當(dāng)前校園MOOC系統(tǒng)的建設(shè)實際上就是數(shù)字資源體系建設(shè)的一部分，其中承擔(dān)著很大的資源組織和共享的功用。而且針對半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的公務(wù)員以及企業(yè)管理者來說，資源豐富的在線學(xué)習(xí)平臺是非常重要的，就山東行政學(xué)院當(dāng)前的數(shù)字資源體系建設(shè)情況來看，這方面的技術(shù)和人才還存在一定的短板。
3.4硬件及軟件系統(tǒng)的制約
教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)還需要一定的軟硬件支持，軟件包括必要的文字處理、電子課件制作、電子書加工、數(shù)據(jù)庫制作、數(shù)據(jù)檢索等，硬件包括計算機、多媒體設(shè)備、數(shù)字化加工設(shè)備、大容量存儲設(shè)備、高性能服務(wù)器、交換機設(shè)備等。當(dāng)前，山東行政學(xué)院在教學(xué)數(shù)字資源建設(shè)中硬件和軟件的配置都沒有十分全面，會影響到數(shù)字資源體系建設(shè)的效率。
3.5全國性數(shù)字資源內(nèi)容的制約
我國教育教學(xué)方面數(shù)字資源體系的構(gòu)建整體也處在初級階段，隨著教育數(shù)字信息化的發(fā)展，大多學(xué)校開始構(gòu)建數(shù)字教學(xué)資源，但是存在著區(qū)域性、局限性，很多數(shù)字化的教學(xué)資源并沒有形成全國共享，而導(dǎo)致一些資源被重復(fù)制作，也無法在經(jīng)過對比后進行進一步的提升。這也使得山東行政學(xué)院內(nèi)已有的教學(xué)數(shù)字資源存在內(nèi)容上的制約。
4山東行政學(xué)院教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)策略
教學(xué)數(shù)字資源體系的建設(shè)需要以學(xué)校發(fā)展需求為基礎(chǔ)，進行有重點、有特色的建設(shè)，山東行政學(xué)院想要在數(shù)字教學(xué)資源體系建設(shè)方面先人一步，并發(fā)揮出其在教學(xué)中的積極作用，形成多元化的人才培養(yǎng)模式，需要克服數(shù)字資源體系建設(shè)的制約因素，勇于探索和創(chuàng)新。
4.1嘗試各種渠道增加經(jīng)費投入
經(jīng)費問題是可以通過多種渠道來進行解決的：（1）通過項目申請獲得經(jīng)費支持，當(dāng)前我國教育部門對數(shù)字資源體系建設(shè)是支持的，想要獲取這部分建設(shè)經(jīng)費就必須對數(shù)字資源體系的建設(shè)形成具體的項目規(guī)劃，并明確指出項目的可行性和預(yù)期目標(biāo)，以獲得經(jīng)費的批準(zhǔn)。（2）通過學(xué)院對教學(xué)數(shù)字資源的經(jīng)營來獲取后續(xù)的發(fā)展資金，關(guān)鍵是讓數(shù)字資源體系發(fā)揮出一定的經(jīng)濟作用，獲得相應(yīng)的收益。比如利用數(shù)字資源體系進行在線學(xué)習(xí)付費站點的建設(shè)，或者是幫助函授生更加便捷的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓經(jīng)濟管理培訓(xùn)發(fā)揮更大的作用等。
4.2升級校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施
學(xué)院內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施配置必須要提高到符合教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)的檔次才可以，而且要以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的資源整合平臺，讓數(shù)字資源體系建設(shè)更加完善。隨著網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、交換器、存儲設(shè)備的效用更好，而資源的集成環(huán)境也就越好，資源上傳、篩選以及下載的速度都會提高。與此同時，通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)還可以構(gòu)建其校內(nèi)及校外兩個類別的服務(wù)管理層，針對校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)用戶，訪問的級別層次更高，而針對校園網(wǎng)絡(luò)用戶，可以設(shè)置一定的安全級別，加強網(wǎng)絡(luò)安全管理，避免黑客入侵。
4.3引進信息技術(shù)相關(guān)人才
信息技術(shù)人才的引進對于數(shù)字資源體系的建設(shè)非常重要，學(xué)院在引進教學(xué)人才的過程中有必要對相關(guān)人才進行特殊招聘，或者是要求部分教師必須具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，這樣才能夠形成高素質(zhì)的數(shù)字資源體系建設(shè)團隊，從硬件和軟件方面對校內(nèi)的教學(xué)資源體系建設(shè)加以提升和完善。
4.4構(gòu)建完善的數(shù)字資源應(yīng)用系統(tǒng)
數(shù)字資源應(yīng)用系統(tǒng)是數(shù)字資源體系中面向用戶的重要部分，其主要包括前臺界面、資源服務(wù)器以及后臺操作系統(tǒng)三個部分。從教學(xué)的角度來看，數(shù)字資源應(yīng)用系統(tǒng)可以將課程教學(xué)內(nèi)容電子化，并且教師之間可以通過數(shù)字資源應(yīng)用系統(tǒng)來進行相互的學(xué)習(xí)和借鑒，如果是共同備課的話，還可以共享資源，運用同一教學(xué)課件。從學(xué)習(xí)的角度來看，數(shù)字資源應(yīng)用系統(tǒng)可以將各種學(xué)習(xí)資源集合在一起，微課、電子課件、圖書資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等都可以從該系統(tǒng)中進行查閱，大大節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)習(xí)效率，還有助于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.5形成自主數(shù)字資源建設(shè)
信息化環(huán)境下有很多數(shù)字資源是可以從網(wǎng)上查到的，但是網(wǎng)絡(luò)中數(shù)字資源雜亂無章，質(zhì)量堪憂，除了數(shù)字圖書、期刊資源庫以及一些相關(guān)的科研資料之外，大多不能直接拿來應(yīng)用，為了確保教學(xué)質(zhì)量，并且保證數(shù)字資源的與時俱進，學(xué)院有必要形成自主數(shù)字資源建設(shè)。首先是歸類整理學(xué)院內(nèi)部多年來形成的教學(xué)資源，將這部分資源數(shù)字化；其次是將學(xué)院內(nèi)專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源進行去粗取精、去偽存真的整理，例如以公務(wù)員培訓(xùn)為目標(biāo)，查找整理相關(guān)的信息資源，并由專業(yè)教師進行資源整合；最后是對學(xué)校圖書館進行數(shù)字化的資源轉(zhuǎn)型和擴建，最終形成校內(nèi)教學(xué)數(shù)字資源體系的一站式使用和管理。
5總結(jié)
綜上所述，山東行政學(xué)院正面臨著教育改革的新要求和教學(xué)多元化的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，學(xué)生群體存在著復(fù)雜性的特點，為了能夠讓各類學(xué)習(xí)者都能夠獲取更多的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)數(shù)字資源體系建設(shè)是大勢所趨。雖然當(dāng)前學(xué)院數(shù)字資源體系建設(shè)處在初期，但是只要把握與時俱進的理念，堅持?jǐn)?shù)字化發(fā)展，數(shù)字資源體系建設(shè)將逐漸完善。
參考文獻
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