引論：我們?yōu)槟砹?3篇安全教育教學(xué)方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

隨著網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展節(jié)奏的加快，人們主動(dòng)或者被動(dòng)接收到網(wǎng)絡(luò)信息的種類(lèi)和數(shù)量日益增加。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，接收信息安全的普及教育是社會(huì)發(fā)展的要求，更是提升自我保護(hù)能力的一種有效方法。目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們溝通、購(gòu)物、學(xué)習(xí)等的主要工具，但也帶來(lái)了一系列信息安全風(fēng)險(xiǎn)。在校大學(xué)生作為引領(lǐng)潮流的主體，在利用互聯(lián)網(wǎng)作為生活各個(gè)方面的工具時(shí)，不同于其他任何群體，他們主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)、查詢(xún)時(shí)政信息、結(jié)交朋友以及休閑娛樂(lè)[1]。目前，許多高校都開(kāi)展了大學(xué)生信息安全課程或者不定期進(jìn)行信息安全知識(shí)講座。但是，大部分課程存在教學(xué)內(nèi)容枯燥而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題[2]。因此，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的教育方法，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生信息安全教育有著重要意義。本文通過(guò)分析大學(xué)生信息安全現(xiàn)狀及信息安全課程存在問(wèn)題，提出了日常溝通、翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)操作四種教學(xué)方法，并且分析了它們的特點(diǎn)。為有效地提升大學(xué)生信息安全教育的效果提供參考。

2信息安全教育現(xiàn)狀

2.1信息安全現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)的極速發(fā)展是一把雙刃劍，給學(xué)生們提供便利的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。主要可以歸納為如下幾種：（1）被網(wǎng)貸逼迫的大學(xué)生案例時(shí)常出現(xiàn)，大學(xué)生學(xué)費(fèi)或生活費(fèi)被騙或者被盜的案例也時(shí)有發(fā)生[3]；（2）電腦作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，時(shí)常遇到被攻擊的現(xiàn)象，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)不同程度的影響，輕則導(dǎo)致系統(tǒng)運(yùn)行緩慢，重則使得自己經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間努力得到的成果被損，如重要文件的破壞、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的丟失等；（3）不良網(wǎng)頁(yè)的影響，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入一些非正規(guī)網(wǎng)站時(shí)，一些不良的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，不僅占用了學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，更是不利于正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期大學(xué)生的身心健康[4]；（4）大學(xué)生的生活環(huán)境比較單純，不具有完全的辨別能力，他們正處于三觀形成時(shí)期，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)交友難以有一個(gè)全面的了解，稍有不慎就可能認(rèn)識(shí)一些社會(huì)上具有不良習(xí)慣的人群，這對(duì)于涉世未深的大學(xué)生影響非常惡劣，這些所謂的“朋友”會(huì)使其誤入歧途，影響其一生的發(fā)展。

2.2存在問(wèn)題

目前，全國(guó)很多高校開(kāi)設(shè)的信息安全相關(guān)課程，但教學(xué)形式比較單一且大部分課程內(nèi)容較為枯燥。信息安全教育存在的主要問(wèn)題有：（1）理論教學(xué)多于實(shí)踐；（2）實(shí)驗(yàn)課重視程度不夠。信息安全是一門(mén)實(shí)踐操作要求較高的課程，對(duì)于本科學(xué)生（非信息安全專(zhuān)業(yè)的學(xué)生），有必要通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，懂得如何在生活或?qū)W習(xí)中使用信息安全相關(guān)技術(shù)。但是，目前所教授的信息安全課程，多采用理論為主、實(shí)驗(yàn)為輔的形式，教學(xué)效果達(dá)不到高校學(xué)生的需求[5-6]。

3信息安全教育實(shí)現(xiàn)方法

針對(duì)在校大學(xué)生的特殊情況，采用合適的教學(xué)方法使其對(duì)信息安全有全面的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生信息安全的意識(shí)至關(guān)重要。面對(duì)在校大學(xué)生的信息安全教育，教學(xué)方式應(yīng)具有普適性。對(duì)于非信息安全專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有前期相關(guān)的知識(shí)積累，對(duì)有些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)理解困難，就需要進(jìn)行深入淺出地講解，用日常生活中學(xué)生容易理解的事物作比喻，幫助學(xué)生更好地理解。例如在講授知識(shí)點(diǎn)“rootkit”的功能時(shí)，導(dǎo)入“目標(biāo)文件、進(jìn)程、網(wǎng)絡(luò)連接”等詞匯進(jìn)行講解，勢(shì)必會(huì)引入一些專(zhuān)業(yè)名詞。如果大部分學(xué)生沒(méi)有對(duì)該詞匯的前期學(xué)習(xí)，就難以理解它的功能。如果描述“rootkit就像諜戰(zhàn)片中的間諜，它就是攻擊者在攻擊目標(biāo)主機(jī)安插的‘臥底’一樣，竊取目標(biāo)主機(jī)的信息”便很容易理解。同時(shí)，在課程內(nèi)容選擇上，應(yīng)精選能夠吸引學(xué)生興趣，并且“更接地氣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容為導(dǎo)向。在課程引入時(shí)，列舉經(jīng)典實(shí)例，如“棱鏡計(jì)劃”，“熊貓燒香”病毒，“梅麗莎”病毒，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。在講解信息安全具體知識(shí)時(shí)，精選日常生活中接觸較多，使用頻繁的攻擊和防守方法為主要內(nèi)容，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中感到學(xué)有所用，更有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和興趣。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況現(xiàn)給出以下幾種信息安全教育的實(shí)現(xiàn)方式：（1）日常溝通提升大學(xué)生信息安全教育的前提是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息安全教育的意識(shí)，這可以通過(guò)以下幾方面實(shí)現(xiàn)：輔導(dǎo)員或班主任教師以主題班會(huì)的形式，增強(qiáng)學(xué)生信息安全的意識(shí)；計(jì)算機(jī)公共課教師，在上課時(shí)適當(dāng)引入信息安全案例，滲透到公共課的教學(xué)[7]；思想政治課中也應(yīng)該引入信息安全相關(guān)的案例，使學(xué)生不僅增強(qiáng)信息安全的防范意識(shí)，并且不做破壞信息安全的行為。由于大學(xué)生自己可支配的時(shí)間較多，有些學(xué)生容易迷失自我，思想渙散，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)未來(lái)生活失去憧憬，面對(duì)這一類(lèi)學(xué)生，學(xué)校應(yīng)積極地、有針對(duì)性地進(jìn)行思想引導(dǎo)，開(kāi)展心理輔導(dǎo)課程，使得這類(lèi)學(xué)生能夠積極地投入到大學(xué)的學(xué)習(xí)中，為未來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[8]。（2）案例教學(xué)本文中信息安全課程的授課對(duì)象為全體在校大學(xué)生，而信息安全課程內(nèi)容本身抽象難懂。引入案例教學(xué)，對(duì)于學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容很有幫助。案例教學(xué)是一種互動(dòng)性較強(qiáng)、開(kāi)放的教學(xué)方法，課堂上使用的案例都是在上課前經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和籌劃的，案例教學(xué)通過(guò)結(jié)合書(shū)本的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際生活中的各種信息、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、觀點(diǎn)的綜合分析以實(shí)現(xiàn)啟示理論學(xué)習(xí)和啟迪反思生活的目的，案例的提出或者編寫(xiě)是為了更好地理解課程內(nèi)容。案例1：在講解“基于角色的訪問(wèn)控制模式”時(shí)，引入在期末考試結(jié)束后錄入成績(jī)的案例，詳細(xì)分析學(xué)生、教師和教務(wù)管理人員在成績(jī)錄入時(shí)的角色分工，更好地理解角色的概念和任務(wù)，通過(guò)分析教師、學(xué)院教務(wù)管理人員和學(xué)校教務(wù)處的教務(wù)管理人員各自的權(quán)限，更好地幫助學(xué)生深入地理解角色中“無(wú)上讀、無(wú)下寫(xiě)”的含義。案例2：在提醒學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)詐騙時(shí)，引入學(xué)校中的真實(shí)案例：2017年9月24日15時(shí)許，王小麗同學(xué)（化名，下同）在新華南路一網(wǎng)吧上網(wǎng)進(jìn)入一個(gè)網(wǎng)站時(shí)，被告知中了10萬(wàn)元大獎(jiǎng)。隨后，這個(gè)網(wǎng)站告訴她，要領(lǐng)這筆大獎(jiǎng)，需要先支付650元的手續(xù)費(fèi)。此時(shí)，王小麗已經(jīng)被喜悅沖昏了頭腦，她不假思索便將650元打入對(duì)方指定的賬戶(hù)。當(dāng)王小麗再次詢(xún)問(wèn)領(lǐng)獎(jiǎng)事宜時(shí)，對(duì)方再次讓其打入手續(xù)費(fèi)，王小麗這才發(fā)覺(jué)上當(dāng)。本案例適用于提醒學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的莫名中獎(jiǎng)或者有打款要求的事宜，一定要非常謹(jǐn)慎，增強(qiáng)信息安全意識(shí)。（3）翻轉(zhuǎn)課堂針對(duì)比較容易理解的知識(shí)點(diǎn)或者是在學(xué)期末進(jìn)行課程復(fù)結(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行講解或回顧。實(shí)施過(guò)程描述如下：首先將學(xué)生分組。以棗莊學(xué)院18云計(jì)算1班為例，全班共48名同學(xué)，分為8組。每組學(xué)生負(fù)責(zé)不同的知識(shí)點(diǎn)講解。提前一個(gè)星期將每組學(xué)生負(fù)責(zé)講解的任務(wù)進(jìn)行分配，留以足夠的準(zhǔn)備時(shí)間。在課堂上，負(fù)責(zé)講解的學(xué)生介紹該組分工情況，同一組中，每個(gè)學(xué)生的任務(wù)區(qū)不同。可以安排同一組的不同學(xué)生講解不同的知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)，也可以按照組內(nèi)學(xué)生的不同分工類(lèi)型，有的學(xué)生負(fù)責(zé)講解，有的學(xué)生負(fù)責(zé)制作課件，有的學(xué)生負(fù)責(zé)材料搜集等等。最后，也是最重要的環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，分析學(xué)生在講解過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)糾正。這種方法一方面提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。（4）實(shí)戰(zhàn)操作鼓勵(lì)學(xué)生多參加比賽，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。也可以在課堂上進(jìn)行演練，將學(xué)生進(jìn)行分組，同一組的學(xué)生分為攻防兩方。利用eNSP或同類(lèi)型其他軟件，讓攻方同學(xué)對(duì)目標(biāo)主機(jī)進(jìn)行攻擊，作為防守方的同學(xué)，根據(jù)中毒表現(xiàn)，分析判斷中毒類(lèi)型進(jìn)行防御。案例1：在講解設(shè)置密碼的注意事項(xiàng)時(shí)，讓一個(gè)同學(xué)設(shè)置一個(gè)進(jìn)入windows系統(tǒng)的口令，另一個(gè)同學(xué)作為攻方，嘗試破解進(jìn)入系統(tǒng)的密碼。若攻方同學(xué)能夠在有效時(shí)間內(nèi)破解該密碼，則證明守方設(shè)置的密碼過(guò)于簡(jiǎn)單。案例2：攻擊者使用SYN攻擊防御方，防御方通過(guò)分析中毒表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中毒類(lèi)型為SYN，接下來(lái)可以在路由器前端設(shè)置必要的TCP攔截，規(guī)定只有完成三次握手的數(shù)據(jù)才可以進(jìn)入本網(wǎng)段，以此保護(hù)本網(wǎng)段內(nèi)的服務(wù)器免收此類(lèi)攻擊。面向在校大學(xué)生的信息安全教育方法的優(yōu)缺點(diǎn)，可歸納如表1所示。由表1可知，日常溝通的方法比較適用于日常生活中接觸到的信息安全方面的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)；案例教學(xué)適用于概念不太容易理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容；翻轉(zhuǎn)課堂適用于具有總結(jié)性的或者內(nèi)容比較容易理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容；實(shí)戰(zhàn)操作適用于日常生活中可能會(huì)遇到的被動(dòng)攻擊的情形。信息安全課程內(nèi)容繁雜，要想上好這門(mén)課程，單純地使用某一種教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。因此，在上課過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)上課內(nèi)容及要求的不同，選用合適的教學(xué)方法，靈活切換。

參考文獻(xiàn)

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篇2

安全工作不是臨時(shí)性的工作，體現(xiàn)在學(xué)生的一日活動(dòng)中，課堂教學(xué)更是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。如果教師在制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案的同時(shí)，能考慮到本學(xué)期、本節(jié)課在課堂紀(jì)律、學(xué)生活動(dòng)等方面有可能發(fā)生的安全問(wèn)題，就能提前對(duì)那些可能產(chǎn)生安全隱患的方面進(jìn)行避免和預(yù)防，并能使自己的教學(xué)安全工作有據(jù)可依，有據(jù)可查。

如在教學(xué)部分幾何知識(shí)時(shí)，教師常常會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、膠水等操作工具，這是教學(xué)中必須讓學(xué)生準(zhǔn)備的，如果學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備好則會(huì)影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在制定這類(lèi)教案時(shí)就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生在課堂上，特別是自控能力較差的學(xué)生使用剪刀這類(lèi)工具肯定會(huì)有一定的危險(xiǎn)，那么在教具準(zhǔn)備中就應(yīng)提前與學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律上的約定，規(guī)定只能在相應(yīng)環(huán)節(jié)規(guī)范的使用工具，活動(dòng)完畢立即妥善放置。再如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課題時(shí)，在固定鐘表的時(shí)針和分針時(shí)，常用鐵絲或小釘子、大頭針等，存在一定的危險(xiǎn)性，要讓學(xué)生在制作時(shí)注意。有了事先的計(jì)劃和準(zhǔn)備，才能對(duì)可能發(fā)生的事故進(jìn)行防范，也更能規(guī)范教師、學(xué)生的課堂行為，課堂上教師更要做有心人，隨時(shí)觀察學(xué)生的行動(dòng)，對(duì)可能發(fā)生的事故進(jìn)行防范。不然，即使計(jì)劃制定得再完美，沒(méi)有教師的認(rèn)真落實(shí)，那么也會(huì)為計(jì)劃而制定計(jì)劃了，毫無(wú)實(shí)際意義。

2.挖掘教材中潛在的安全教育資源，拓展教育范圍

新課程改革下的數(shù)學(xué)教材，非常重視學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，眾多知識(shí)的傳授都與學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。眾多數(shù)學(xué)知識(shí)的引出都是以主題圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而這些主題圖大多來(lái)源于學(xué)生的生活，教師如果能適時(shí)抓住圖中的信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育也能收到很好的效果。

如在教《生活中的數(shù)學(xué)》時(shí)，圖中有限速標(biāo)志，可教學(xué)生認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，了解這個(gè)標(biāo)志所代表的意思，特別讓家中有汽車(chē)的學(xué)生在外出時(shí)，一定提醒家人要遵守交通規(guī)則，絕不超速行駛。讓小學(xué)生懂得只有遵守交通規(guī)則才能保護(hù)自己，建立起規(guī)范的過(guò)馬路等交通安全意識(shí)，并達(dá)到"大手牽小手"的作用。

在教學(xué)平均數(shù)的時(shí)候有這樣一道練習(xí)題："一個(gè)池塘的平均水深是1.45米，小明的身高有1.5米。小明能不能在這個(gè)池塘里洗澡？"講解這一題時(shí)既要告訴學(xué)生平均水深是1.45米并不是所有的地方都是1.45米，有比這更深的也有比這更淺的，小明不能在這個(gè)池塘洗澡 。還要告訴學(xué)生不能到不明水深的池塘洗澡，同時(shí)再告訴學(xué)生一些游泳安全常識(shí)。每年夏天都有不少兒童死于溺水，老師一定要抓住每一個(gè)教育機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水教育。

在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《溫度》這一課時(shí)的時(shí)候也正值天氣變冷之時(shí)，這時(shí)教師既要教育學(xué)生注意天氣變化，天冷了要添衣服，不要凍住了，感冒發(fā)熱就得趕緊去看醫(yī)生，不要耽誤病情，還要教育學(xué)生平時(shí)身體有任何不適都要去醫(yī)院及時(shí)就醫(yī)。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)非常注重學(xué)生的親自參與和動(dòng)手操作能力。教師常常會(huì)在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中安排小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)這也是進(jìn)行課堂安全活動(dòng)教育的有利契機(jī)，要抓住學(xué)生對(duì)活動(dòng)體驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行安全教育。

例如在教求矩形面積和小路面積的內(nèi)容時(shí)，可設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：綠化地帶、前教學(xué)樓及學(xué)校的占地面積有多大？上課地點(diǎn)由室內(nèi)延伸到了室外，這增加了教師對(duì)課堂紀(jì)律、學(xué)生調(diào)控方面的難度。在學(xué)生們準(zhǔn)備進(jìn)行分散的各小組學(xué)習(xí)之前，要明確地向?qū)W生提出需要注意的安全事項(xiàng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生紀(jì)律的事先約定，教師的密切參與，能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止學(xué)生的不規(guī)范活動(dòng)，保證活動(dòng)的意義和有效，最大限度地調(diào)控好學(xué)生的活動(dòng)行為，避免學(xué)生活動(dòng)時(shí)因?yàn)闊o(wú)明確紀(jì)律約束而產(chǎn)生的無(wú)法預(yù)計(jì)和及時(shí)控制的危險(xiǎn)行為，很好地保證了踐活動(dòng)的質(zhì)量。

在教學(xué)《左與右》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可帶著學(xué)生在教室走道上親自體驗(yàn)一下走路靠右的規(guī)則，感受到如果人人都按一定的規(guī)則走路才不會(huì)相互碰撞，出現(xiàn)意外。同時(shí)，體驗(yàn)在社會(huì)生活中每個(gè)人都要遵守社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)秩序，這樣才能建立和諧文明的社會(huì)環(huán)境。此外，還要告訴學(xué)生高速公路上如果汽車(chē)不靠右行駛，那么撞車(chē)的交通事故將會(huì)不斷出現(xiàn)，所以我們每個(gè)人都要遵守交通規(guī)則，珍愛(ài)自己的生命，也要對(duì)別人的生命負(fù)責(zé)。

4.抓住教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

篇3

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，因此在幼兒園的教育工作中，幼兒的安全問(wèn)題是保教工作的重中之重、作為老師的我們應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，針對(duì)幼兒可能遇到的安全問(wèn)題，把安全教育滲透于幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域。確保幼兒安全健康的成長(zhǎng)。

幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和教師們的美好愿望。幼兒期的健康發(fā)展是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期。作為老師的我們應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，針對(duì)幼兒可能遇到的安全問(wèn)題，把安全教育滲透于幼兒的一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。確保幼兒安全健康的成長(zhǎng)。這學(xué)期除了每天的晨談、放學(xué)我們專(zhuān)門(mén)抽時(shí)間給孩子們講安全外，我們還設(shè)計(jì)生成了各種安全教育課。其中有一節(jié)《應(yīng)該怎樣做》這一活動(dòng)。《應(yīng)該怎樣做》是一節(jié)健康活動(dòng)，這一活動(dòng)的旨意是通過(guò)多媒體課件讓知道日常生活中存在哪些危險(xiǎn)的地方和危險(xiǎn)物品。知道不亂碰危險(xiǎn)物品，從而讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

活動(dòng)開(kāi)始老師通過(guò)多媒體視頻的出示，讓幼兒了解丟丟的故事。有一天，丟丟一個(gè)人在家，他最?lèi)?ài)看電視了。可是這個(gè)時(shí)候電視突然沒(méi)有圖畫(huà)了，丟丟會(huì)怎么做你們猜一猜？通過(guò)猜一猜活動(dòng)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，然后再引導(dǎo)幼兒觀看視頻。看完后，師生共同觀察去分析這些做法的錯(cuò)誤，從而讓孩子了解正確的做法。電是這么危險(xiǎn)的，我們不能用小手去碰電插座，接著讓孩子看丟丟帶上了溜冰鞋到外面玩的情景，讓幼兒了解在馬路上的時(shí)候一定要特別的小心，特別是不能在馬路上或者馬路邊上一邊走一邊玩。不能橫穿馬路，要走斑馬線還要看到紅綠燈，因?yàn)閬G丟的貪玩都住院了。最后又讓幼兒觀看丟丟獨(dú)自一人去小河邊游泳的視頻，并提出問(wèn)題，丟丟想了什么好辦法呢？他去哪里游泳了？他這樣做對(duì)嗎？通過(guò)一系列問(wèn)題讓幼兒了解小朋友們不能獨(dú)自一個(gè)人去小河、池塘、水井里去游泳。如果真的想去游泳的話，一定要叫上爸爸媽媽到安全的地方去，這樣玩的又開(kāi)心又安全。

看完后教師進(jìn)行總結(jié)：這些視頻告訴了我們什么？再告訴幼兒原來(lái)啊，我們的生活中有很多的危險(xiǎn)事情，我們要時(shí)時(shí)刻刻注意，比如：過(guò)馬路的時(shí)候要走人行道，還要注意紅綠燈。不能隨便去玩水和觸碰電，不然一不小心就會(huì)發(fā)生很?chē)?yán)重的后果。最后將話題拉回身邊。那么你們還知道在我們的生活中有什么危險(xiǎn)的事情？我們要怎么樣去解決呢？比如：在家里，在幼兒園的教室里、廁所里、操場(chǎng)上、各個(gè)活動(dòng)室里。這個(gè)時(shí)候加入了圖片，當(dāng)幼兒回答到存在危險(xiǎn)的地方時(shí)，出示相關(guān)的圖片，師生共同去說(shuō)說(shuō)需要怎么去注意。

安全教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)枯燥的問(wèn)題。但這節(jié)課通過(guò)一個(gè)一個(gè)視頻的觀察讓幼兒明白遇到危險(xiǎn)的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么去做，健康本身就是讓幼兒有安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的提升，所以在這個(gè)基礎(chǔ)上讓幼兒明白遇到危險(xiǎn)的時(shí)候我們的做法不對(duì)時(shí)會(huì)發(fā)生什么嚴(yán)重的后果，從而讓幼兒明白應(yīng)該怎樣做。這節(jié)課通過(guò)理論和實(shí)際的結(jié)合，使以往枯燥說(shuō)教的安全教育變得生動(dòng)。也讓孩子們對(duì)于身邊哪些能碰、哪些不能碰等安全知識(shí)有了進(jìn)一步的了解。幼兒的安全防護(hù)意識(shí)有了提高。從這一活動(dòng)中使我明白安全教育不是光說(shuō)教就能達(dá)到教育效果的。

篇4

二、目標(biāo)任務(wù)

以省、州核定的中小學(xué)d級(jí)危房數(shù)據(jù)為基數(shù)，按照科學(xué)規(guī)劃、合理布局、整體推進(jìn)等原則，采取中央、省、州、市共同分擔(dān)的辦法，安排專(zhuān)項(xiàng)資金，三年內(nèi)將34376平方米d級(jí)危房全部排除。其中：2009年排除d級(jí)危房13626平方米，新建建筑面積26037平方米，總投資39*萬(wàn)元，中央、省411.48萬(wàn)元、州274.32萬(wàn)元、市自籌3219.2萬(wàn)元;2010年排除d級(jí)危房13127平方米，新建建筑面積28770平方米，總投資4315萬(wàn)元，中央、省411.48萬(wàn)元、州274.32萬(wàn)元、市自籌3629.2萬(wàn)元;2011年排除d級(jí)危房7623平方米，新建建筑面積15765平方米，總投資2364萬(wàn)元，中央、省416.64萬(wàn)元、州69.44萬(wàn)元、市自籌1877.92萬(wàn)元。

三、基本原則

(一)科學(xué)規(guī)劃，合理布局，整合資源，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施的原則

工程項(xiàng)目的規(guī)劃要遵循教育發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，分步實(shí)施。做到全市中小學(xué)校舍安全建設(shè)與鞏固提高“普九”成果相結(jié)合、與優(yōu)化中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整相結(jié)合、與農(nóng)村中小學(xué)教師廉租房建設(shè)相結(jié)合、與加強(qiáng)農(nóng)村初中校舍改造相結(jié)合、與促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展相結(jié)合、與提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量與效益相結(jié)合，與新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合。在堅(jiān)持危、急、險(xiǎn)、重學(xué)校優(yōu)先的前提下，確定重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)近幾年我市加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)力度后，全市中小學(xué)校舍d級(jí)危房大部分、大面積分布在市區(qū)的實(shí)際，采取突破重點(diǎn)的方式入手，按步驟穩(wěn)步推進(jìn)。堅(jiān)持社會(huì)主義新農(nóng)村重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))、村涉及的學(xué)校優(yōu)先，教學(xué)用房、學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂優(yōu)先，項(xiàng)目建設(shè)條件成熟的優(yōu)先，工作積極主動(dòng)、前期工作準(zhǔn)備充分的優(yōu)先。以集中辦學(xué)為導(dǎo)向，根據(jù)城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)齡人口變化、城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢(shì)和教育資源現(xiàn)狀，按照山區(qū)、半山區(qū)、壩區(qū)和城區(qū)的不同特點(diǎn)，科學(xué)合理的調(diào)整全市中小學(xué)校點(diǎn)布局，進(jìn)一步加大校點(diǎn)撤并力度，優(yōu)化教育資源配置。原則上一個(gè)村委會(huì)集中建好一所村完小，規(guī)模較小的教學(xué)點(diǎn)及一師一校點(diǎn)不納入項(xiàng)目安排，就近撤并，集中辦學(xué)。暫時(shí)難以撤并的校點(diǎn)，采用零星修繕，確保安全的辦法進(jìn)行過(guò)渡，不再作大的投入。

(二)以市為主，分級(jí)負(fù)責(zé)，強(qiáng)化具體責(zé)任的原則

按照“以縣為主”的管理體制，中小學(xué)校舍安全工程的實(shí)施責(zé)任主體是市人民政府，市人民政府對(duì)全市中小學(xué)校舍安全工程負(fù)總責(zé)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，制定措施，明確責(zé)任，確保中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)的順利實(shí)施。進(jìn)一步強(qiáng)化市政府相關(guān)職能部門(mén)的責(zé)任，目標(biāo)任務(wù)落實(shí)分解到部門(mén)，分解到相關(guān)人員。

(三)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，確保質(zhì)量的原則

全市的校舍安全工程必須嚴(yán)格執(zhí)行工程建設(shè)程序和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，確保中小學(xué)校舍安全工程質(zhì)量和建筑施工安全。要嚴(yán)格按照國(guó)家20*年頒布的《農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》(建標(biāo)〔20*〕159號(hào))以及《建筑法》、《招投標(biāo)法》、《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》、《防震減災(zāi)法》《*省學(xué)校校舍抗震設(shè)防管理辦法(試行)》、《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》、《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)，科學(xué)規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)。所有單位和工作人員要遵守國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行基本建設(shè)程序，堅(jiān)持先勘察、后設(shè)計(jì)、再施工的原則，做到“安全、科學(xué)、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀”，確保工程既符合標(biāo)準(zhǔn)又保證質(zhì)量。要實(shí)行項(xiàng)目法人責(zé)任制、招投標(biāo)制、工程監(jiān)理制和合同管理制。實(shí)施校舍安全工程的建設(shè)單位和鑒定、檢測(cè)、勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等各方責(zé)任主體，要嚴(yán)格遵守工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)質(zhì)量責(zé)任。施工圖審查單位嚴(yán)格按照工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)對(duì)校舍加固改造或新建施工圖設(shè)計(jì)文件進(jìn)行審查。鑒定、檢測(cè)、勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等單位以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的資質(zhì)或資格。

四、保障措施

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任

*市委、政府高度重視中小學(xué)危改工程，把校舍安全擺到重要位置，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，為工程順利實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的組織保證。成立了《*市中小學(xué)排除危房工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組》，設(shè)置辦公室。由市長(zhǎng)王忠同志任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)長(zhǎng)，由*市分管教育的副市長(zhǎng)楊龍遇同志任工作小組組長(zhǎng)。結(jié)合我市實(shí)際情況出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)教育系統(tǒng)建設(shè)工程項(xiàng)目管理有關(guān)問(wèn)題的通知》及《*市教育系統(tǒng)工程建設(shè)管理辦法》等，對(duì)全市危改工程進(jìn)行部署和動(dòng)員，督促基層在保質(zhì)保量的基礎(chǔ)上加快工程實(shí)施進(jìn)度。

為切實(shí)加強(qiáng)全市中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保工程順利推進(jìn)并按計(jì)劃完成，鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))都要層層組建工程建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并層層簽訂責(zé)任書(shū)，明確各級(jí)各部門(mén)的工作職責(zé)，制定考核獎(jiǎng)懲措施，確保工程建設(shè)的各項(xiàng)工作有人抓，有人管。市級(jí)各有關(guān)部門(mén)要積極配合，辦理好相關(guān)業(yè)務(wù)。市人民政府將把中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)納入市對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))教育責(zé)任目標(biāo)完成情況考核的重要內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)涉及中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)業(yè)務(wù)的部門(mén)工作進(jìn)行督查。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及市發(fā)改、建設(shè)、財(cái)政、教育、國(guó)土、環(huán)保、消防、氣象、地稅、監(jiān)察、安監(jiān)、審計(jì)等市級(jí)有關(guān)部門(mén)要認(rèn)真履行各自在全市中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)中的責(zé)任和義務(wù)，做到簡(jiǎn)化程序，提高效率。

1、市人民政府和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(區(qū)公所)：市人民政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(區(qū)公所)是轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施的主體。市人民政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(區(qū)公所)主要領(lǐng)導(dǎo)是項(xiàng)目的第一責(zé)任人。負(fù)責(zé)籌措項(xiàng)目缺口資金、落實(shí)學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)用地，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作并對(duì)工程質(zhì)量負(fù)總責(zé)。

2、市發(fā)改局：負(fù)責(zé)項(xiàng)目的立項(xiàng)審批，負(fù)責(zé)建設(shè)資金的籌集等。

3、市建設(shè)局：負(fù)責(zé)對(duì)新增危房的鑒定，對(duì)已批準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目進(jìn)行報(bào)建登記，施工圖設(shè)計(jì)、施工企業(yè)資質(zhì)及工程項(xiàng)目監(jiān)理資質(zhì)等的審核把關(guān)，落實(shí)監(jiān)理單位進(jìn)行工程施工監(jiān)理，指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施主體做好招投標(biāo)(議標(biāo))工作，對(duì)工程質(zhì)量全程監(jiān)督，辦理項(xiàng)目的開(kāi)工及驗(yàn)收工作。組織項(xiàng)目工程招投標(biāo)。

4、市財(cái)政局：設(shè)立“危改工程”資金專(zhuān)戶(hù)，由國(guó)庫(kù)統(tǒng)一支付，統(tǒng)一管理，嚴(yán)禁擠占、挪用。根據(jù)工程進(jìn)度，及時(shí)足額撥付項(xiàng)目專(zhuān)款及配套資金，定期對(duì)項(xiàng)目工程進(jìn)度、資金管理、撥付、財(cái)務(wù)核算及固定資產(chǎn)登記等情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。全市自下而上建立危改項(xiàng)目分級(jí)負(fù)責(zé)、分級(jí)管理體制，并充分利用各方面監(jiān)督機(jī)構(gòu)，建立一整套正常的監(jiān)督機(jī)制，確保工程質(zhì)量。

5、市教育局：負(fù)責(zé)與相關(guān)部門(mén)做好項(xiàng)目的前期規(guī)劃編制、申報(bào)，制定全市中小學(xué)校舍排危規(guī)劃。上級(jí)項(xiàng)目下達(dá)后，結(jié)合項(xiàng)目學(xué)校的實(shí)際，根據(jù)規(guī)劃，負(fù)責(zé)確定項(xiàng)目的建筑面積、結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)、用途等，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(區(qū)公所)簽訂項(xiàng)目實(shí)施協(xié)議書(shū)，管好、用好專(zhuān)項(xiàng)資金，按協(xié)議撥付工程款，收集整理好項(xiàng)目學(xué)校的各類(lèi)檔案資料，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目學(xué)校的管理。指導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)校簽訂項(xiàng)目協(xié)議書(shū)，按要求與施工方簽訂施工合同、監(jiān)理合同及相關(guān)協(xié)議，做好項(xiàng)目的全過(guò)程管理工作，項(xiàng)目完工后，及時(shí)做好工程決算和審計(jì)工作，按照有關(guān)規(guī)定組織驗(yàn)收，公開(kāi)驗(yàn)收結(jié)果，工程竣工驗(yàn)收后，及時(shí)辦理工程交用手續(xù)。簽訂工程包修合同，并加強(qiáng)建設(shè)工程的固定資產(chǎn)登記及后續(xù)管理，做好全市中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)協(xié)調(diào)監(jiān)督的日常管理工作。

6、市國(guó)土資源局：負(fù)責(zé)學(xué)校項(xiàng)目用地的審批工作，并對(duì)建設(shè)項(xiàng)目用地地質(zhì)災(zāi)害情況作出相應(yīng)鑒定，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

7、市環(huán)保局：負(fù)責(zé)項(xiàng)目的環(huán)境保護(hù)及評(píng)價(jià)工作，辦理相關(guān)環(huán)評(píng)手續(xù)。

8、市消防大隊(duì)：負(fù)責(zé)項(xiàng)目消防設(shè)計(jì)的審查、審批及驗(yàn)收工作，辦理消防驗(yàn)收業(yè)務(wù)。

9、市氣象局：負(fù)責(zé)項(xiàng)目防雷設(shè)施的檢測(cè)和驗(yàn)收，辦理相關(guān)驗(yàn)收業(yè)務(wù)。

10、市地稅局：按照有關(guān)政策規(guī)定，在政策允許的范圍內(nèi)，減免工程項(xiàng)目的稅費(fèi)。

11、市監(jiān)察局：負(fù)責(zé)對(duì)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、施工監(jiān)理、工程招投標(biāo)、“雙合同”機(jī)制等進(jìn)行監(jiān)督和管理，對(duì)在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中存在的違規(guī)、違法行為進(jìn)行查處。

12、市審計(jì)局：負(fù)責(zé)對(duì)工程實(shí)施情況、資金使用情況進(jìn)行審查、審計(jì)，出具工程審計(jì)報(bào)告。

13、市地震局：出具施工圖抗震設(shè)防審核意見(jiàn)書(shū)。

14、市安監(jiān)局：對(duì)全市中小學(xué)校舍建設(shè)工程進(jìn)行安全知識(shí)的指導(dǎo)，并進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)和做好安全監(jiān)督工作。

(二)制定方案，完善措施

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))、各單位要在本方案基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際研究制定具體的項(xiàng)目實(shí)施方案，出臺(tái)相關(guān)的保障措施，為全市中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)提供政策、制度和措施保障。建設(shè)、消防、氣象、環(huán)保、地稅、國(guó)土資源等部門(mén)要按照省人民政府關(guān)于基礎(chǔ)教育工程稅費(fèi)減免的有關(guān)規(guī)定，減免工程實(shí)施過(guò)程中的各項(xiàng)相關(guān)費(fèi)用，全額減免行政事業(yè)性收費(fèi)，服務(wù)性收費(fèi)按三分之一收取。

(三)多方籌資，提供保障

2009-2011年三年內(nèi)，全市計(jì)劃排除中小學(xué)d級(jí)危房34376平方米，總投資1*85億元。除中央、省、州的投入外，市級(jí)財(cái)政必須自籌8727萬(wàn)元。在目前國(guó)際金融危機(jī)影響下，市級(jí)財(cái)政壓力巨大，為了不將項(xiàng)目建設(shè)中產(chǎn)生的債務(wù)轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校。各部門(mén)要多渠道籌措資金，在爭(zhēng)取中央、省、州危改資金的同時(shí)，我市積極協(xié)調(diào)各方力量，每年在教育附加費(fèi)中撥出1200萬(wàn)元用于危改工程建設(shè)的同時(shí)，積極倡導(dǎo)社會(huì)力量進(jìn)行捐集資用于危改項(xiàng)目的建設(shè)。

(四)嚴(yán)格管理，規(guī)范運(yùn)作

全市中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)要嚴(yán)格遵循基本建設(shè)程序，按照調(diào)查、鑒定、核實(shí)、確認(rèn)、規(guī)劃、初設(shè)、地勘、設(shè)計(jì)、報(bào)建、招標(biāo)、合同、施工、質(zhì)量監(jiān)督與監(jiān)理、工程驗(yàn)收、結(jié)算審計(jì)、工程檔案歸檔等過(guò)程組織項(xiàng)目實(shí)施。同時(shí)，由市建設(shè)局牽頭，相關(guān)部門(mén)配合，通過(guò)考察考核，采取招標(biāo)、議標(biāo)的方式，優(yōu)選3-5個(gè)技術(shù)力量強(qiáng)、信譽(yù)好、實(shí)力雄厚監(jiān)理部門(mén)、設(shè)計(jì)部門(mén)承擔(dān)項(xiàng)目監(jiān)理任務(wù)、設(shè)計(jì)任務(wù)，確保工程進(jìn)度和質(zhì)量。進(jìn)度快、質(zhì)量好、講信譽(yù)的企業(yè)(部門(mén))將作為繼續(xù)實(shí)施下一年項(xiàng)目建設(shè)的優(yōu)選對(duì)象。

(五)強(qiáng)化監(jiān)督，嚴(yán)格考核

1、各單位在項(xiàng)目實(shí)施中要嚴(yán)把危房鑒定關(guān)、項(xiàng)目規(guī)劃關(guān)、工程設(shè)計(jì)關(guān)、招標(biāo)關(guān)、監(jiān)理關(guān)、驗(yàn)收關(guān)、審計(jì)關(guān)，確保危房鑒定、工程立項(xiàng)、勘察設(shè)計(jì)、招投標(biāo)(議標(biāo))、施工監(jiān)理、竣工驗(yàn)收、投資審計(jì)等各項(xiàng)工作都依法依規(guī)，規(guī)范有序。

2、項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施中，要認(rèn)真落實(shí)工程質(zhì)量行政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制、項(xiàng)目法人責(zé)任制、工程質(zhì)量責(zé)任追究制。市項(xiàng)目建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)督查組每年至少要組織二次對(duì)本年度實(shí)施項(xiàng)目的進(jìn)度及質(zhì)量進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督查和巡視。市建設(shè)局、教育局等相關(guān)職能部門(mén)要對(duì)工程建設(shè)實(shí)行全過(guò)程監(jiān)管，嚴(yán)格建設(shè)程序,做到事前有規(guī)范、事中有監(jiān)督、事后有檢查、完工后有管護(hù)，使建設(shè)項(xiàng)目始終處于規(guī)范的管理之中，切實(shí)保證中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)質(zhì)量。

3、中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)項(xiàng)目嚴(yán)格實(shí)行工程質(zhì)量終身責(zé)任制，所有施工單位對(duì)工程質(zhì)量終身負(fù)責(zé)。所有中小學(xué)校舍安全工程項(xiàng)目都必須設(shè)置“*市中小學(xué)校舍安全工程”公示牌，公示項(xiàng)目名稱(chēng)、建設(shè)規(guī)模及建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、質(zhì)檢、監(jiān)理單位名稱(chēng)、相關(guān)責(zé)任人和開(kāi)工、竣工時(shí)間等相關(guān)內(nèi)容。

4、對(duì)中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)項(xiàng)目嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究制。中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)，在任何一道程序上工作的部門(mén)和人員都要以對(duì)組織、對(duì)人民、對(duì)師生、對(duì)本人負(fù)責(zé)的態(tài)度開(kāi)展工作，若出現(xiàn)失職、瀆職和其它違規(guī)違紀(jì)行為，將嚴(yán)肅查處，追究責(zé)任。

(六)對(duì)教育和建設(shè)部門(mén)的特殊要求

1、積極做好技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)支持

教育和建設(shè)等主管部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)校舍排查鑒定、加固改造以及新建工程的技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)支持。要針對(duì)校舍建筑結(jié)構(gòu)類(lèi)型、當(dāng)?shù)毓こ痰刭|(zhì)條件和房屋加固改造工程的特點(diǎn)，積極開(kāi)展對(duì)本地區(qū)工程技術(shù)人員和一線管理人員的培訓(xùn)和指導(dǎo)。要分別制定校舍排查鑒定、加固改造和新建工程的技術(shù)指導(dǎo)及技術(shù)培訓(xùn)的工作方案。特別要做好技術(shù)力量不足或邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)工作。

2、強(qiáng)化工程質(zhì)量安全監(jiān)督檢查

教育和建設(shè)主管部門(mén)及其委托的工程質(zhì)量安全監(jiān)督機(jī)構(gòu)，要把校舍安全工程作為本地區(qū)工程質(zhì)量安全監(jiān)督的重點(diǎn)，加大監(jiān)督檢查力度，督促各方責(zé)任主體認(rèn)真履行職責(zé)。要制定具體質(zhì)量安全工作方案，建立有效工作機(jī)制，依法加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)校舍新建和加固工程各個(gè)環(huán)節(jié)建筑活動(dòng)的監(jiān)督管理。要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)校舍新建和加固工程的建設(shè)、鑒定、檢測(cè)、勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等各方主體執(zhí)行法律法規(guī)和工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)行為的監(jiān)督管理，嚴(yán)肅查處違法違規(guī)行為。要督促相關(guān)單位認(rèn)真做好施工安全工作，特別重視校舍加固改造時(shí)學(xué)校師生的安全，制定詳細(xì)的教學(xué)區(qū)與施工區(qū)隔離等安全施工方案，確保師生絕對(duì)安全。

(七)建立健全管理系統(tǒng)，加強(qiáng)校舍安全綜合管理

篇5

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)與防范能力提升一直是我校德育工作的難點(diǎn)。盡管學(xué)校通過(guò)組織講座、播放教育片、開(kāi)展征文演講及課堂教學(xué)等多種方式持續(xù)不斷地對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育工作，但是，學(xué)生安全事故仍然時(shí)有發(fā)生，給學(xué)生本人、家庭及學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。為切實(shí)解決這一難題，學(xué)校黨委、校長(zhǎng)室高度重視，由分管副校長(zhǎng)牽頭于2014年成立以學(xué)生工作處和各專(zhuān)業(yè)部分管同志為主的問(wèn)題研究小組，在充分研究分析傳統(tǒng)安全教育方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)嘗試并提煉出活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法。該方法實(shí)施兩年來(lái)，學(xué)校安全教育成效顯著、社會(huì)聲譽(yù)明顯提高。

二、認(rèn)識(shí)活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法

（一）活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法概念

活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法是在安全教育內(nèi)容項(xiàng)目化基礎(chǔ)上，圍繞不同項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并組織學(xué)生實(shí)施，讓學(xué)生在活動(dòng)參與過(guò)程中增強(qiáng)安全意識(shí)、掌握安全知識(shí)、提升安全防范能力的一種體驗(yàn)式教育方法。

（二）活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法特征

活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法與學(xué)校傳統(tǒng)安全教育方法比較，具有顯著特征：1.安全教育內(nèi)容項(xiàng)目化學(xué)校根據(jù)日常學(xué)生安全教育的具體要求，將教育內(nèi)容劃分為一個(gè)個(gè)不同項(xiàng)目，例如：交通安全項(xiàng)目、消防安全項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目、防溺水安全項(xiàng)目、預(yù)防安全項(xiàng)目和食品安全項(xiàng)目等，每一個(gè)項(xiàng)目明確教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、時(shí)間節(jié)點(diǎn)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，形成校本特色的學(xué)校安全教育項(xiàng)目目錄。2.安全教育項(xiàng)目活動(dòng)化學(xué)校組織專(zhuān)人并借助社會(huì)資源對(duì)每一個(gè)安全教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教育活動(dòng)方案，努力做到活動(dòng)內(nèi)容緊扣項(xiàng)目要求、活動(dòng)形式學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、活動(dòng)組織易于操作。3.教育活動(dòng)學(xué)生主體化改變過(guò)去教師教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的狀態(tài)，讓學(xué)生成為安全教育項(xiàng)目活動(dòng)的組織者、參與者和評(píng)價(jià)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)活動(dòng)體驗(yàn)中提升安全教育成效。

三、運(yùn)用活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法

（一）活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法實(shí)施原則

為確保活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法取得實(shí)效，必須堅(jiān)持以下三項(xiàng)原則：1.針對(duì)性原則中職學(xué)生能夠意識(shí)到安全對(duì)自己的重要性，但日常學(xué)習(xí)、生活中卻又因?yàn)榉婪兑庾R(shí)淡薄、防范能力匱乏等原因?qū)е赂鞣N安全事故發(fā)生。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地走訪等方式對(duì)學(xué)生中容易出現(xiàn)的安全問(wèn)題按發(fā)生頻率進(jìn)行排序,然后根據(jù)排序結(jié)果就發(fā)生頻率高的安全問(wèn)題優(yōu)先設(shè)定教育項(xiàng)目，突出中職學(xué)校安全教育工作的針對(duì)性。2.開(kāi)放性原則學(xué)校根據(jù)安全教育項(xiàng)目目錄分別設(shè)計(jì)各項(xiàng)目教育活動(dòng)方案時(shí)，不僅要充分挖掘本校教育資源，更要面向社會(huì)，積極利用社會(huì)資源，努力做到引進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生能夠走進(jìn)安全現(xiàn)場(chǎng)，如交警隊(duì)、消防隊(duì)、戒毒所等部門(mén)，盡量避免關(guān)起門(mén)來(lái)進(jìn)行書(shū)本式安全教育。3.科學(xué)性原則要對(duì)安全教育活動(dòng)方案充分論證，一方面要考慮學(xué)生活動(dòng)興趣與能力強(qiáng)弱，以讓更多的學(xué)生能夠參與活動(dòng)為目的，提高活動(dòng)影響力；另一方面，要考慮活動(dòng)內(nèi)容是否科學(xué)、流程是否合理，要多聽(tīng)一線管理人員意見(jiàn)、多聽(tīng)專(zhuān)家建議，努力優(yōu)化活動(dòng)方案，確保科學(xué)性與易操作性相結(jié)合。

（二）活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法實(shí)施過(guò)程

經(jīng)過(guò)兩年的探索，我校活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法取得了階段性實(shí)踐成果，其主要分以下四個(gè)步驟予以實(shí)施：1.確定安全教育項(xiàng)目學(xué)校對(duì)照校本安全教育項(xiàng)目目錄，根據(jù)中職學(xué)生安全認(rèn)知實(shí)際并結(jié)合不同時(shí)間段特點(diǎn)，確定學(xué)年擬開(kāi)展的安全教育項(xiàng)目與實(shí)施時(shí)間。例如：三月食品安全項(xiàng)目、五月防災(zāi)減災(zāi)安全項(xiàng)目、六月防溺水安全項(xiàng)目、九月交通與疏散安全項(xiàng)目、十一月消防安全項(xiàng)目等等。2.制定項(xiàng)目活動(dòng)方案根據(jù)確定的安全教育項(xiàng)目制定對(duì)應(yīng)活動(dòng)方案，方案要突出學(xué)生親自體驗(yàn)與動(dòng)手實(shí)踐，以“身教”方式讓學(xué)生切實(shí)感受危險(xiǎn)并增強(qiáng)避險(xiǎn)能力。方案具體包括：活動(dòng)目的、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)（校內(nèi)或校外安全現(xiàn)場(chǎng)）、活動(dòng)流程、人員分工（教師角色、學(xué)生角色、社會(huì)人員角色）、活動(dòng)要求等。3.組織活動(dòng)方案實(shí)施活動(dòng)前，學(xué)校必須將方案文本印發(fā)至班級(jí)并利用校會(huì)進(jìn)行詳細(xì)解讀，讓每一位學(xué)生清楚活動(dòng)的安全教育目標(biāo)、活動(dòng)的流程及注意事項(xiàng)；活動(dòng)指導(dǎo)者（教師、社會(huì)人員）必須充分明晰自己的具體職責(zé)。活動(dòng)中，指導(dǎo)者要及時(shí)幫助并督促學(xué)生完成安全教育各項(xiàng)任務(wù)，注意消除學(xué)生的畏難或輕視情緒，要規(guī)范學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的動(dòng)作要領(lǐng)，確保活動(dòng)安全有序。4.落實(shí)教育效果評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校要及時(shí)組織安全教育效果評(píng)價(jià)，要讓感性的活動(dòng)過(guò)程迅速內(nèi)化為學(xué)生的安全意識(shí)與能力。一方面，通過(guò)校會(huì)就活動(dòng)整體情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；另一方面，通過(guò)班會(huì)由學(xué)生自己談活動(dòng)的感受、講活動(dòng)的得失。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在上述評(píng)價(jià)結(jié)束后，圍繞安全教育的活動(dòng)主題組織廣大學(xué)生積極參加征文、演講等比賽，進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)影響，提高安全教育實(shí)效。

四、反思活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法

我校活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法實(shí)施兩年來(lái)取得了一定的成效，得到了學(xué)生與家長(zhǎng)的認(rèn)可。但是，回顧既往，我們發(fā)現(xiàn)該方法在安全教育過(guò)程中仍然存在許多有待進(jìn)一步探索與完善的內(nèi)容。

（一）主要問(wèn)題

一是學(xué)校設(shè)計(jì)并實(shí)施的安全教育項(xiàng)目難以覆蓋安全教育全部?jī)?nèi)容；二是很多安全教育項(xiàng)目難以通過(guò)活動(dòng)方式予以實(shí)施；三是活動(dòng)體驗(yàn)方式教育方法實(shí)施需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力；四是學(xué)校管理人員必須具有較強(qiáng)的社會(huì)溝通協(xié)調(diào)能力，才能獲得更多的社會(huì)資源滿(mǎn)足安全教育活動(dòng)實(shí)施需要；五是學(xué)生在參與活動(dòng)體驗(yàn)時(shí)可能存在各種安全風(fēng)險(xiǎn)等等。

（二）后期思路

一是要進(jìn)一步充實(shí)安全教育研究與實(shí)踐人員隊(duì)伍,切實(shí)提升解決問(wèn)題的能力；二是逐步完善前期已經(jīng)開(kāi)發(fā)的安全教育活動(dòng)方案，形成具有中職學(xué)校特色的安全教育項(xiàng)目系列活動(dòng)案例集；三是加大社會(huì)資源開(kāi)發(fā)力度，將更多的社會(huì)資源融入學(xué)校安全教育活動(dòng)之中；四是強(qiáng)化活動(dòng)后安全內(nèi)化功能，及時(shí)將學(xué)生獲得的安全活動(dòng)體驗(yàn)真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的安全意識(shí)與避險(xiǎn)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣乃平.中職生安全教育知識(shí)讀本[M].北京：高等教育出版社，2006.

篇6

2.校園基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋。部分農(nóng)村小學(xué)建設(shè)質(zhì)量殘次，甚至連最基本的安全教學(xué)環(huán)境都無(wú)法保障，校園的防護(hù)欄、大門(mén)、以及校內(nèi)娛樂(lè)設(shè)備老化，不僅不能很好的抵御危險(xiǎn)因素，甚至成為危及學(xué)生安全的危險(xiǎn)因素，譬如電門(mén)漏電電死學(xué)生事件、建筑坍塌砸傷學(xué)生事件、不法份子或精神錯(cuò)亂者任意進(jìn)出校園砍傷學(xué)生事件、學(xué)生翻墻瓦磚破碎墜傷事件、單杠鍛煉戳傷學(xué)生事件等，這些現(xiàn)象的發(fā)生都可歸納為校園基礎(chǔ)防護(hù)措施差所導(dǎo)致的。

3.安全防范意識(shí)缺乏，對(duì)待安全教育不夠重視。不得不承認(rèn)我國(guó)教育機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)生的安全教育相較于其它國(guó)家依然處于落后的狀態(tài)，這主要是由于多數(shù)教育機(jī)構(gòu)對(duì)安全防范意識(shí)不夠重視，僅有的安全教育也開(kāi)始向形式化靠攏，校方更多的把時(shí)間局限在了文化課的教育上，不愿意花費(fèi)時(shí)間搞安全教育。

二、造成農(nóng)村小學(xué)安全事故的影響因素

1.家庭教育薄弱。由于農(nóng)村整體生活水準(zhǔn)不如城市，學(xué)生父母也普遍沒(méi)有接受過(guò)良好的教育，所以也無(wú)法給孩子傳遞正確的安全知識(shí)。即便存在家庭教育，也只是憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)去教育孩子。而且這些所謂的生活經(jīng)驗(yàn)是否科學(xué)都無(wú)從保證，甚至誤導(dǎo)孩子。而更多的家長(zhǎng)完全沒(méi)有意識(shí)到家庭教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，他們把更多的時(shí)間用

在養(yǎng)家和掙錢(qián)，常年早出晚歸，放任孩子自由，對(duì)孩子的危險(xiǎn)行為從來(lái)不去約束，甚至有很多農(nóng)村家庭支持這種“散養(yǎng)教育”，認(rèn)為這能幫助孩子苗壯成長(zhǎng)，避免孩子像城里孩子一樣弱不禁風(fēng)。這種教育觀念在當(dāng)下農(nóng)村極為盛行。

2.缺乏社會(huì)關(guān)注。我國(guó)國(guó)土面積大，其中農(nóng)民數(shù)量遠(yuǎn)高于城市居民，盡管通過(guò)媒體可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)在不間斷的關(guān)注著農(nóng)村，但這種關(guān)注的輸出與農(nóng)村所受到的關(guān)注完全不成正比。這表明了社會(huì)對(duì)農(nóng)村的關(guān)注度依然不足。農(nóng)村自身經(jīng)濟(jì)條件差，有些區(qū)域的農(nóng)民連生存都難以受到保障，如何談及學(xué)生教育？

三、提高農(nóng)村小學(xué)校園安全教育的方法

1.呼吁政府與社會(huì)的關(guān)注。孩子是國(guó)家的未來(lái)，是初升的朝陽(yáng)，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣對(duì)推動(dòng)國(guó)家發(fā)展有著同樣的重要價(jià)值，并且相對(duì)于發(fā)展基本處于飽和狀態(tài)城市中的小學(xué)生，農(nóng)農(nóng)小學(xué)生更需要政府與社會(huì)的關(guān)注與扶持。為了盡快落實(shí)農(nóng)村小學(xué)安全教育，農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)號(hào)召力，化被動(dòng)為主動(dòng)的去呼吁相關(guān)政府重視，同時(shí)向社會(huì)呼吁農(nóng)村小學(xué)校園關(guān)于教育安全的現(xiàn)狀，力求政府和社會(huì)在人力與財(cái)力上都給予支持。

2.重視并落實(shí)安全教育。首先從校方自身提高安全教育，在校園經(jīng)濟(jì)能力范圍內(nèi)進(jìn)行一定的取舍，將精力、時(shí)間、等都分配出來(lái)一部分進(jìn)行安全教育的完善與落實(shí)。可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外一些好的安全教育方案，然后有組織的落實(shí)下去，從基本安全知識(shí)的普及到實(shí)踐演練，讓學(xué)生面對(duì)安全威脅時(shí)能夠以正確機(jī)智的方式保護(hù)自己。同時(shí)校園也要對(duì)現(xiàn)有的一些不規(guī)范狀況進(jìn)行整治，時(shí)刻保障逃生通道的通常與救災(zāi)設(shè)備功能的正確發(fā)揮，時(shí)刻做到防患于未然。

3.加強(qiáng)安全隱患監(jiān)督力度。對(duì)于校內(nèi)安全情況要加強(qiáng)監(jiān)督，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)危險(xiǎn)行為時(shí)，要給予制止與教育。陳舊設(shè)備要作為重點(diǎn)檢查對(duì)象，絕不讓校園內(nèi)部存在安全隱患。要實(shí)現(xiàn)這些，完善且有力度的監(jiān)督工作是必不可缺的。

篇7

一、思想上要高度重視

體育課中經(jīng)常會(huì)發(fā)生扭傷、搓傷、拉傷、碰傷等運(yùn)動(dòng)損傷，偶爾也會(huì)發(fā)生一些重大的安全事故，輕者影響學(xué)習(xí)，重者可能造成殘疾，甚至危及生命，給學(xué)校、學(xué)生、家庭帶來(lái)不應(yīng)有的損失。一線體育教學(xué)工作者必須牢固樹(shù)立“安全第一”的思想。體育教師應(yīng)高度重視安全教育，落實(shí)安全措施，使青少年健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

在體育課中要建立較好的體育課堂常規(guī)，以及一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)都要教給學(xué)生相應(yīng)的保護(hù)、幫助措施和方法，但在課堂教學(xué)過(guò)程中，一些細(xì)節(jié)問(wèn)題往往被忽視，然而就是這些細(xì)小的問(wèn)題往往存在安全隱患。所以體育教師一定要全面了解關(guān)注每一位學(xué)生，重視課堂細(xì)節(jié)，更有效地消除安全隱患，真正把學(xué)生的安全放在第一位。

二、教師應(yīng)做好上體育課的全面準(zhǔn)備工作

作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師可能會(huì)由于安排不合理和準(zhǔn)備不足導(dǎo)致學(xué)生安全事故的發(fā)生。比如：教師的安全意識(shí)不強(qiáng)，設(shè)計(jì)體育課沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)情，對(duì)學(xué)生的安全教育缺乏，導(dǎo)致學(xué)生安全意識(shí)淡薄，比較散漫地參加體育活動(dòng)；課堂常規(guī)沒(méi)有抓好，教學(xué)組織、教學(xué)方法不合理；場(chǎng)地安排不合理；對(duì)學(xué)生的身體情況了解得不全面；運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大；技術(shù)動(dòng)作講解錯(cuò)誤、不到位，等等。

如：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的選擇必須根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容安排，同時(shí)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況確定。球類(lèi)課、技巧類(lèi)、田徑類(lèi)，教師在安排場(chǎng)地時(shí)要根據(jù)不同類(lèi)型的課的特點(diǎn)選擇所需的場(chǎng)地。如果安排不合理，那么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生擁擠、沒(méi)有秩序的情況，最終導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

同時(shí)，教師要根據(jù)上課的內(nèi)容，提前仔細(xì)地檢查每一件器材，遇到破損的、有安全隱患的必須及時(shí)清除和補(bǔ)充，以免造成體育課堂教學(xué)中學(xué)生安全事故的發(fā)生。

三、切實(shí)解決好突發(fā)事件

校園內(nèi)存在許多安全隱患，我們要善于發(fā)現(xiàn)和解決，并做到防患于未然。課堂是最為重要的舞臺(tái)和陣地，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，總是在盡最大努力防止傷害事故發(fā)生，但實(shí)際工作中，傷害事故是難以避免的。因此，我們必須掌握一些急救方法，爭(zhēng)取在第一時(shí)間開(kāi)展救治，阻止傷害事故進(jìn)一步惡化，消除負(fù)面影響。

專(zhuān)業(yè)體育教師都應(yīng)該掌握中暑、脫臼、骨折、抽筋、扭傷、挫傷等情況的急救方法。如果遇到也不要驚慌，首先盡快開(kāi)展急救，同時(shí)應(yīng)盡快通知校醫(yī)、學(xué)校等，采取合理、有效的處理措施。再次，對(duì)已發(fā)生的傷害事故，教師要積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，以積極的態(tài)度參與事故善后處理，如陪伴學(xué)生、墊付費(fèi)用等，最大限度地消除負(fù)面影響。

四、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求

1.要求學(xué)生在健康狀況下參加體育課。

班主任首先要對(duì)這些學(xué)生的健康進(jìn)行摸底調(diào)查，如有先天性疾病的學(xué)生要及時(shí)通知體育教師，不要讓其參加劇烈的體育運(yùn)動(dòng)。體育教師對(duì)自己所任班級(jí)的學(xué)生的健康狀況更要了解，在課堂中要特別關(guān)注那些身體素質(zhì)不太好和有先天疾病的學(xué)生。

2.要求學(xué)生有高度的組織紀(jì)律性，聽(tīng)從老師指揮。

在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，而且有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想。學(xué)校為了安全起見(jiàn)，應(yīng)要求體育課由教師組織學(xué)生排好隊(duì)，有序地帶到操場(chǎng)上課，下課時(shí)再由教師帶學(xué)生排隊(duì)回教室。

上體育課時(shí)嚴(yán)禁帶小刀、鉛筆、鑰匙等危險(xiǎn)物品；排隊(duì)時(shí)做到“靜、齊、快”，但只能快速地走出教室排隊(duì)，不能跑，更不能推旁邊的同學(xué)；排隊(duì)下樓梯時(shí)一定要靠右行；如有身體不適，一定要及時(shí)跟老師請(qǐng)假，等等

3.要求學(xué)生切實(shí)做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

準(zhǔn)備活動(dòng)是開(kāi)展任何一項(xiàng)體育活動(dòng)之前必須做的，而且準(zhǔn)備活動(dòng)的充分、到位與否直接影響運(yùn)動(dòng)成績(jī)高低和能否保護(hù)自身安全。

安全的體育課不光教師應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)也尤為重要。

首先，在體育課堂教學(xué)中教師要使學(xué)生明確做好準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)防止受傷必不可少的措施，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中要養(yǎng)成充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)的好習(xí)慣，同時(shí)在做好一般準(zhǔn)備活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該安排一些結(jié)合主教材的專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生身體各部位、各個(gè)關(guān)節(jié)充分活動(dòng)到位，為主教材學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

篇8

《孫臏兵法?月戰(zhàn)》云：“天時(shí)、地利、人和，三者不得，雖勝有殃。”意思是：“有利的時(shí)機(jī)、有利的地勢(shì)、團(tuán)結(jié)的人心，三者不能同時(shí)取得，即便取勝了也不穩(wěn)固。”天、地、人，這是從古至今兵家必研的課題，作戰(zhàn)必然要講求“天時(shí)、地利、人和”。然則，天時(shí)、地利、人和也不是只專(zhuān)用于兵道。《荀子?王霸篇》說(shuō)：“農(nóng)夫樸力而寡能，則上不失天時(shí)，下不失地利，中得人和而百事不廢。”荀子所指的“天時(shí)”是指農(nóng)時(shí)，“地利”是指土壤肥沃，“人和”是指人的分工。由此可見(jiàn)，天時(shí)、地利、人和還用于農(nóng)事，凡事皆可用之，教育亦然。

消防安全教育搞了多年，但是成果卻不盡如人意，火災(zāi)事故頻頻發(fā)生，造成的傷亡人數(shù)仍居高不下。縱觀近年來(lái)的消防安全教育，最大的就是把這種教育放到各單位進(jìn)行，而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，各單位和個(gè)人都有很多自認(rèn)為重要的工作要做，多數(shù)時(shí)候的消防安全教育落實(shí)到各單位都大打折扣，往往是走過(guò)場(chǎng)走形式。并且，單位組織的消防安全培訓(xùn)教育多是“應(yīng)付式”培訓(xùn)，當(dāng)消防部門(mén)來(lái)檢查和下達(dá)任務(wù)時(shí)才培訓(xùn)，否則就很少有時(shí)間和精力去關(guān)心。因此，要從根源上改變這個(gè)問(wèn)題，消防安全教育還得從學(xué)校教育抓起，因?yàn)閷W(xué)校進(jìn)行消防安全教育有著天然的“天時(shí)、地利、人和”的優(yōu)勢(shì)。

1 天時(shí)：學(xué)校教育階段是進(jìn)行消防安全教育的最佳時(shí)機(jī)

“天時(shí)”的解釋為：一是宜于做某事的氣候條件；二是氣候；三是時(shí)候、時(shí)間。兵法所云“天時(shí)”是第一層含義。在人生學(xué)習(xí)中，最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)就是在校學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段他們的主要時(shí)間和目標(biāo)就是用來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，這個(gè)年齡階段也是人生記憶力最好的時(shí)段，中小學(xué)學(xué)到的一些東西足以影響一個(gè)人的一生，曾有專(zhuān)家就說(shuō)“小學(xué)六年可以影響人的六十年”。

1.1 這個(gè)階段的教育更易取得成效

單位組織的消防安全教育培訓(xùn)屬于一種集中應(yīng)急式的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)往往時(shí)間較緊迫、內(nèi)容較單一、方式過(guò)于簡(jiǎn)單化。教育就要講求教育的作用和價(jià)值――這也正是全日制的教育的目標(biāo)追求。首先，教育的時(shí)間有保障。單位組織的教育培訓(xùn)一般就是幾個(gè)小時(shí)，而在義務(wù)教育階段就是近10年的時(shí)間，在這么長(zhǎng)時(shí)間里，就能充分保障教育的效果。其次，教育更容易吸收。心理學(xué)研究表明：人的一生中，13歲以前是記憶力最好的時(shí)期，記住的東西往往終身不忘；13～20歲記憶力也相當(dāng)不錯(cuò)。因此，充分抓好這個(gè)階段的教育，對(duì)人們整個(gè)人生的消防安全意識(shí)養(yǎng)成具有極重要的價(jià)值。第三是學(xué)校教育的科學(xué)合理性使教育更容易取得效果。學(xué)校是專(zhuān)門(mén)從事教育的機(jī)構(gòu)，有著完善的教育方法和手段，教師是專(zhuān)門(mén)從事知識(shí)、技能傳授的人員，所以學(xué)校教育過(guò)程是專(zhuān)業(yè)人員利用專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)所進(jìn)行科學(xué)的教育，必然成效顯著。

1.2 這個(gè)階段的教育更容易推進(jìn)全民安全素質(zhì)的提升

社會(huì)組織的消防安全教育培訓(xùn)主要是“被動(dòng)式”培訓(xùn)，這對(duì)提高個(gè)人的安全素質(zhì)作用不大，同時(shí)也就對(duì)提高社會(huì)整體消防安全素質(zhì)毫無(wú)意義。但是學(xué)校的全日制教育不一樣。當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)入學(xué)率在99%以上，中學(xué)也在95%以上，只要把中小學(xué)階段的消防安全教育做好，近10年的教育對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)意義和成效都非同小可。當(dāng)這一代人成為社會(huì)主體時(shí)，也就是社會(huì)全民消防安全素質(zhì)提升之時(shí)。

另一方面，在中小學(xué)階段的教育過(guò)程中還能有效帶動(dòng)周?chē)渌藛T的消防安全意識(shí)的提升。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的同時(shí)，也影響到學(xué)生的家庭，家人為了子女的成長(zhǎng)，都在傾心關(guān)注子女的教育，所以學(xué)校在此過(guò)程中會(huì)實(shí)時(shí)和家庭建立起良好的互動(dòng)關(guān)系，在幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的同時(shí)也在幫助家庭提升消防安全意識(shí)。并且，在此過(guò)程中家庭還會(huì)影響到周?chē)母嗳巳海沟帽舜硕荚谙嗷ビ绊懞吞嵘６谶@些活動(dòng)中，影響最大的莫過(guò)于高考。有人說(shuō)：“教育是涉及關(guān)聯(lián)行業(yè)最多的一個(gè)行業(yè)，高考是社會(huì)關(guān)注度最高的一個(gè)活動(dòng)之一。”因此，如果能合理地把消防安全教育納入高考范疇，則能最大限度地得到社會(huì)的關(guān)注。

2 地利：學(xué)校是進(jìn)行消防安全教育的最佳場(chǎng)地

“地利”有兩層意思：地理的優(yōu)勢(shì)和有利于種植作物的條件。兵法運(yùn)用了第一層意思，荀子運(yùn)用了第二層意思，而筆者認(rèn)為：利用學(xué)校進(jìn)行消防安全教育兩者皆有之。學(xué)校是專(zhuān)門(mén)進(jìn)行教育的場(chǎng)所，學(xué)生在學(xué)校受到的教育最徹底、系統(tǒng)和全面，同時(shí)，學(xué)校教育最終還通過(guò)嚴(yán)格的考試制度來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)的成效。

2.1 在學(xué)校進(jìn)行消防安全教育更徹底、更全面

學(xué)校是專(zhuān)門(mén)進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，也是教育的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所。因此，在從事教育這個(gè)活動(dòng)中比其他臨時(shí)的教育培訓(xùn)做得更完善，教育的針對(duì)性更強(qiáng)、手段更豐富，從而教育效果更徹底、更系統(tǒng)全面。按當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育階段的入學(xué)率算，把這階段消防安全教育做好，則實(shí)現(xiàn)的將是一整代人的消防安全素質(zhì)的提升，這就是學(xué)校教育徹底性的體現(xiàn)。另外，學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃非常科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育部門(mén)會(huì)在小學(xué)和中學(xué)不同的年齡階段、知識(shí)層次結(jié)構(gòu)方面做出合理科學(xué)搭配。而消防學(xué)是一門(mén)新型跨多學(xué)科的邊緣性科學(xué)，所以，要使這些不同行業(yè)、不同專(zhuān)業(yè)的消防安全知識(shí)被不同階段的學(xué)生都能輕松理解，只有從教育部門(mén)入手，統(tǒng)一組織編寫(xiě)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，在學(xué)校的課堂上完成。這充分彰顯了學(xué)校教育的系統(tǒng)全面性。

2.2 在學(xué)校進(jìn)行消防安全教育使得教育成效有保障

檢驗(yàn)教育成果最直接的方式就是進(jìn)行考核，從考核的結(jié)果來(lái)找出教育過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，從而在教育中就會(huì)做出相應(yīng)的改進(jìn)措施，使教育取得更好的成績(jī)。而這種情形在學(xué)校的教學(xué)中表現(xiàn)得尤為明顯，因?yàn)閷W(xué)校期末都會(huì)進(jìn)行考核或升學(xué)考試，同時(shí)還有小升初、初升高和高考。不管在哪一級(jí)的考核中，都能引起個(gè)人、學(xué)校和家庭的認(rèn)真對(duì)待（尤其是高考的關(guān)注度最高）。因此，通過(guò)考核這種方式來(lái)促使社會(huì)各群體的共同關(guān)注和參與，對(duì)搞好全民消防安全教育意識(shí)具有極大的推動(dòng)作用。

3 人和：和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行安全教育的最佳動(dòng)力源

“人和”是指人心歸向、上下團(tuán)結(jié)的意思。不論是從兵道還是從農(nóng)事出發(fā)，都是從“人”的因素出發(fā)，提出搞好人與人的團(tuán)結(jié)關(guān)系和充分調(diào)動(dòng)人的積極性，這樣做就能收到事半功倍的效果。教學(xué)是教育的一種手段，是教師把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，是一種人對(duì)人的行為方式。因此，從戰(zhàn)略的角度出發(fā)，就要充分利用好教師與學(xué)生之間“人和”關(guān)系。

3.1 優(yōu)秀的教師隊(duì)伍使得消防安全教育成為人心所向

學(xué)校的主體是教師，教師是專(zhuān)門(mén)從事知識(shí)、技能傳授的人員，他們對(duì)教學(xué)具有天然的優(yōu)勢(shì)。社會(huì)各行業(yè)、單位組織的培訓(xùn)注重的多是完成任務(wù)，鮮有考慮培訓(xùn)的效果如何。而在學(xué)校的全日制教育中，教師的神圣職責(zé)就是：傳道、授業(yè)、解惑。他們始終考慮的是：我所講授的知識(shí)，學(xué)生吸收沒(méi)有？有無(wú)疑問(wèn)？將來(lái)能否學(xué)以致用？是否學(xué)有所成？每個(gè)教師都想把自己的知識(shí)傾囊傳授給自己的學(xué)生，想把自己的學(xué)生教得青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，都能成為專(zhuān)家、人才，為此，他們一生都在孜孜不倦追求好的教學(xué)方法和手段。因此說(shuō)，這樣優(yōu)秀的教師隊(duì)伍怎能不是學(xué)生心里所向往追求的呢？

3.2 和諧的師生關(guān)系使得消防安全教育上下團(tuán)結(jié)一心

良師使學(xué)生終身受益，這是社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)中不會(huì)有的精神高地。在社會(huì)舉辦的消防安全教育培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師不關(guān)心聽(tīng)課的人，講完內(nèi)容就離開(kāi)；下面接受培訓(xùn)的人員也不知道講課者何人，聽(tīng)完課就走。他們之間在這個(gè)短暫的“師生”間不存在感情，就連基本的“面識(shí)”也無(wú)法保證，這樣的培訓(xùn)效果可想可知。反觀學(xué)校的師生關(guān)系就有著天壤之別。他們朝夕相處，感情與日俱增，在教師眼里每個(gè)學(xué)生就像是自己的孩子，在學(xué)生眼里教師就猶如父母般可親可敬。在這樣一種教師愛(ài)學(xué)生、學(xué)生敬教師的和諧氛圍中，使得教育的雙方上下團(tuán)結(jié)，從而教學(xué)也就進(jìn)行得相當(dāng)?shù)娜谇ⅰＴ诮虒W(xué)這個(gè)活動(dòng)中，教師傳授的不僅僅是知識(shí)，更是一種期盼、一分關(guān)心和厚愛(ài)，學(xué)生所接收到的也不僅僅是知識(shí)，那是責(zé)任，更是愛(ài)。因?yàn)橛辛藧?ài)的力量，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然也就事半功倍。

只要能把學(xué)校“天時(shí)、地利、人和”的戰(zhàn)略?xún)?yōu)勢(shì)充分利用好，踏踏實(shí)實(shí)做好中小學(xué)階段的學(xué)校消防安全教育，將會(huì)促使社會(huì)消防安全素質(zhì)的逐步提升和全民消防安全素質(zhì)的整體提升，這將是人類(lèi)社會(huì)的又一大進(jìn)步。

篇9

一、小學(xué)體育安全事故的發(fā)生的成因

1.來(lái)自教學(xué)主體的安全隱患

有些學(xué)生的身體健康因素或某些疾病因素沒(méi)有及時(shí)給教師反饋。如，有學(xué)生有先天性心臟病，家長(zhǎng)礙于不想讓別人知道他有病，而不告訴學(xué)校，那么，教師在不知情的情況下進(jìn)行了常規(guī)訓(xùn)練，就很有可能造成安全事故。

2.來(lái)自教學(xué)客體的安全隱患

據(jù)我了解，我們有一些小學(xué)體育教師認(rèn)為小學(xué)體育就是小兒科，沒(méi)有什么大不了的，就沒(méi)有將安全教育放在首位。因而他們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上，沒(méi)有根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的年級(jí)要求去安排好不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的難度和強(qiáng)度。在訓(xùn)練的形式上，沒(méi)有按照學(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)展各項(xiàng)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)中就出現(xiàn)了一些動(dòng)作失誤，這樣容易發(fā)生安全事故。

3.來(lái)自教學(xué)場(chǎng)地和器材的安全隱患

在教學(xué)中，教師沒(méi)有在課前檢查場(chǎng)地各項(xiàng)實(shí)施是否安好，部分器材的破損或失靈可能導(dǎo)致學(xué)生的受傷。比如，訓(xùn)練跑步時(shí)沒(méi)有檢查場(chǎng)地是否濕滑，容易使學(xué)生在跑步過(guò)程中滑倒而擦傷或扭傷；在投擲教學(xué)中沒(méi)有設(shè)置安全警戒線而誤傷他人等。

二、小學(xué)體育安全事故的應(yīng)急處理辦法

1.遇事冷靜，沉著應(yīng)對(duì)

無(wú)論是體育課上，還是在陽(yáng)光體育大n間活動(dòng)中，如果遇到了安全事故發(fā)生，作為體育教師我們都不要慌張，要頭腦冷靜，沉著應(yīng)對(duì)。對(duì)學(xué)生受傷來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為，無(wú)論學(xué)生是輕傷還是重傷，建議最好送往就近醫(yī)院就醫(yī)，教師不要憑經(jīng)驗(yàn)私自處理，因?yàn)槟悴⒉皇轻t(yī)生，萬(wàn)一由于你的處理出現(xiàn)了延誤病情或者造成死亡，那后果就嚴(yán)重了，學(xué)校在接受上級(jí)處理責(zé)任事故時(shí)，家長(zhǎng)就有足夠的理由控訴學(xué)校以及任課教師，那是非常不值得的。所以，我們要依法執(zhí)教，規(guī)范操作善后工作，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)好自己。

2.上報(bào)學(xué)校，及時(shí)備案

出現(xiàn)事故時(shí)，一邊送學(xué)生就醫(yī)一邊要將事情的原委如實(shí)上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，方便學(xué)校及時(shí)按照學(xué)校的安全預(yù)案操作，有效、順利地解決發(fā)生的事故。

3.通知家長(zhǎng)，溝通理解

事故發(fā)生后，我們要在送醫(yī)院的過(guò)程中第一時(shí)間通知家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)了解學(xué)生病情，家長(zhǎng)也可以配合我們積極治療和搶救，同時(shí)有利于我們事故善后處理。

三、小學(xué)體育安全事故的有效防范措施

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

我們可以通過(guò)課堂教學(xué)、講座、知識(shí)競(jìng)賽等方式，拓寬安全教育的渠道，讓學(xué)生知道安全的重要性。認(rèn)真參與體育鍛煉，完成訓(xùn)練任務(wù)。

2.認(rèn)真檢查好場(chǎng)地設(shè)施和上課時(shí)所用的體育器材

課前要對(duì)有安全隱患的場(chǎng)地等設(shè)備器材及時(shí)處理。教師教學(xué)示范講解時(shí)，一定要向?qū)W生講清楚器材的功能和正確的使用方法。

3.上課必須嚴(yán)格要求著裝

規(guī)定學(xué)生上課穿運(yùn)動(dòng)鞋和運(yùn)動(dòng)衣，防止學(xué)生滑倒摔傷扭傷等。

4.運(yùn)動(dòng)前必須做好準(zhǔn)備活動(dòng)

我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、天氣情況等來(lái)設(shè)計(jì)。可以設(shè)計(jì)多種形式的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓人體由相對(duì)安靜狀態(tài)過(guò)渡到緊張活動(dòng)狀態(tài)，一般設(shè)計(jì)一些讓身體微感發(fā)熱出汗的準(zhǔn)備活動(dòng)為宜。

5.掌握動(dòng)作要領(lǐng)，錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)糾正

我們都知道，技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤，非常容易發(fā)生安全事故。教師在教學(xué)中應(yīng)規(guī)范學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)，嚴(yán)明訓(xùn)練紀(jì)律，明確運(yùn)動(dòng)信號(hào)，避免造成體育安全事故的發(fā)生。

6.教師要了解掌握一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)，做到一技多能

深入了解學(xué)生情況，掌握常見(jiàn)損傷的急救處理方法。教學(xué)中要了解學(xué)生的身體健康狀況，防止因教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致出現(xiàn)安全事故。掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和急救處理方法。如，脫臼、抽筋、中暑等情況的應(yīng)急處理。

總之，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)中容易出現(xiàn)的安全問(wèn)題，每一位體育教師只要用積極認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待，用積極樂(lè)觀的方式去思考，用正確科學(xué)的方法措施去預(yù)防，是可以避免和杜絕體育教學(xué)過(guò)程中的安全事故發(fā)生的。只有少出事故，或者不出事故，才能更好地促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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信息安全學(xué)科是一門(mén)新興的交叉學(xué)科，涉及通信學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息學(xué)、法律和數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，主要研究確保信息安全的科學(xué)與技術(shù)，培養(yǎng)能夠從事計(jì)算機(jī)、通信、電子商務(wù)、電子政務(wù)、電子金融等領(lǐng)域的信息安全高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才[1-3]。信息安全的理論基礎(chǔ)是密碼學(xué)，信息安全的問(wèn)題根本解決往往依靠密碼學(xué)理論。密碼學(xué)是一門(mén)數(shù)學(xué)背景極強(qiáng)的綜合性學(xué)科，數(shù)學(xué)理論在當(dāng)前的密碼學(xué)研究中發(fā)揮重要作用，包括數(shù)論、群論、組合邏輯、復(fù)雜度理論、遍及理論及信息論等。因此，信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在信息安全中占據(jù)舉足輕重的地位，是整個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)。對(duì)于信息安全專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)今后密碼學(xué)的深入學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性的作用。

圖1 信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與密碼學(xué)的關(guān)系

2.課程的特點(diǎn)與現(xiàn)狀

信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作為一門(mén)數(shù)學(xué)課，其自身的理論性是毋庸置疑的，但是它又有區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程的地方。筆者在講授該門(mén)課程的過(guò)程中對(duì)其特點(diǎn)與現(xiàn)狀總結(jié)如下：

（1）信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程課時(shí)緊，內(nèi)容多、難度大，涉及數(shù)論、代數(shù)和橢圓曲線論等數(shù)學(xué)理論。由于有關(guān)數(shù)論、代數(shù)和橢圓曲線論等方面的課程多半是針對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)于非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有所欠缺，很多內(nèi)容都是新知識(shí)，學(xué)習(xí)難度相對(duì)有點(diǎn)大，理解起來(lái)比較困難。因此，該門(mén)課程很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，在學(xué)習(xí)過(guò)程中疏于研究和探索，理論基礎(chǔ)掌握不夠扎實(shí)。

（2）信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程主要是為密碼學(xué)技術(shù)提供理論基礎(chǔ)，其本身就是為了利用基礎(chǔ)理論解決實(shí)際應(yīng)用中信息安全領(lǐng)域的問(wèn)題。如果在課堂中只強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講授（如定理的證明，公式的推導(dǎo)等），將導(dǎo)致學(xué)生忽略與信息安全工程實(shí)踐的應(yīng)用，不清楚學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)理論能干什么、在什么地方用、怎么用、這種方法的優(yōu)點(diǎn)是什么等問(wèn)題，很難為以后學(xué)習(xí)密碼學(xué)技術(shù)打好基礎(chǔ)。

（3）信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是具有變化性、發(fā)展性的一門(mén)課程，書(shū)本上的知識(shí)往往滯后于信息安全技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用[1-3]，許多新的理論已經(jīng)不再適用，而新的理論卻未能在課本上更新。因此，這就要求老師在講授課本上的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注最新信息安全技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生明白信息安全技術(shù)沒(méi)有絕對(duì)的安全性，需要不斷地提出新的算法、新的技術(shù)，從而引導(dǎo)學(xué)生探索信息安全相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，結(jié)合該門(mén)課程的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，需要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在牢固掌握該課程理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其解決實(shí)際信息安全問(wèn)題的能力。因此，如何創(chuàng)造一種全新的教學(xué)方法，已成為信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教師需要深入探索的一個(gè)課題和挑戰(zhàn)。

3.教學(xué)內(nèi)容分析

信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是信息安全專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)密碼學(xué)相關(guān)知識(shí)，尤其是公鑰密碼算法和數(shù)字簽名算法具有重要意義。因此，講授該課程時(shí)，需要重點(diǎn)講授基礎(chǔ)知識(shí)，概括介紹前沿知識(shí)，同時(shí)注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合。

根據(jù)陳恭亮教授編寫(xiě)的《信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》[4]這本教材，該課程需要講授歐幾里得除法、模同余、歐拉定理、中國(guó)剩余定理、二次同余、原根、有限群、有限域、橢圓曲線等諸多內(nèi)容。因此，圍繞密碼學(xué)所涉及的數(shù)論、近世代數(shù)和橢圓曲線論等數(shù)學(xué)理論，我們將該課程內(nèi)容分為（見(jiàn)表）：

表 信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容分類(lèi)

4.教學(xué)方法的探索與體會(huì)

教師是課堂教學(xué)的策劃者，要上好信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)這門(mén)課，教師必須針對(duì)該課程的特點(diǎn)和內(nèi)容，制訂好教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，為密碼學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。現(xiàn)將自己對(duì)該課程的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：

（1）以基礎(chǔ)知識(shí)為核心，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生的積極性。信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容多、分散且抽象，對(duì)于工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)相對(duì)比較困難。初等數(shù)學(xué)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，可以講得快一些，通過(guò)例子向同學(xué)們介紹其應(yīng)用。如講授模運(yùn)算中模逆元的概念時(shí)，我們可以將其與學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的“倒數(shù)”進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比幫助學(xué)生理解模逆元的概念，如倒數(shù)3*1/3=1，而模逆元3*5 mod 7=1。近世代數(shù)中群、環(huán)、域的概念比較抽象，教師可以將較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一些容易的小問(wèn)題，采用歸納法對(duì)三者之間的聯(lián)系和區(qū)別進(jìn)行概括（如圖2），幫助學(xué)生加深理解。橢圓曲線論需要把橢圓曲線的物理意義及其應(yīng)用講清楚。

圖2 群、環(huán)、域的關(guān)系

同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，可以在課堂中引入數(shù)學(xué)史的講解及一些數(shù)學(xué)家的故事，比如講中國(guó)剩余定理時(shí)，可以講講韓信點(diǎn)兵的背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）以密碼學(xué)應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生將理論與應(yīng)用相結(jié)合。信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的目的是引導(dǎo)學(xué)生將信息安全數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際的密碼學(xué)問(wèn)題當(dāng)中，所以，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式，介紹問(wèn)題的來(lái)源、研究的方法等，使得學(xué)生清楚“學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)理論能干什么、在什么地方用、怎么用”等問(wèn)題。

圍繞著密碼學(xué)所涉及的技術(shù)和算法[5]，我們可以向?qū)W生講述信息安全數(shù)學(xué)理論和密碼學(xué)應(yīng)用之間的聯(lián)系，如講授歐拉函數(shù)和歐拉定理時(shí)，可以介紹其在RSA公鑰密碼算法中的具體應(yīng)用；講授中國(guó)剩余定理時(shí)，可以通過(guò)引出問(wèn)題：假設(shè)5個(gè)人中每個(gè)人都知道一個(gè)秘密的部分內(nèi)容，想要恢復(fù)出秘密的全部信息，至少需要3個(gè)人聯(lián)合起來(lái)（密碼學(xué)中的門(mén)限方案），使得學(xué)生了解中國(guó)剩余定理的應(yīng)用。信息安全數(shù)學(xué)理論與密碼學(xué)的服務(wù)關(guān)系如圖3所示，其中箭頭表示服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。

（a）數(shù)論部分與密碼學(xué)的服務(wù)關(guān)系

（b）近世代數(shù)部分與密碼學(xué)的服務(wù)關(guān)系

圖3 信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與密碼學(xué)的服務(wù)關(guān)系

（3）精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮工科學(xué)生特長(zhǎng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是針對(duì)工科學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，僅講授課本上的知識(shí)很難使學(xué)生對(duì)課本吃透，因此，需要發(fā)揮工科學(xué)生的特長(zhǎng)，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中有很多相對(duì)復(fù)雜且抽象的算法，單靠課堂上的理論講解是很難讓學(xué)生掌握的，因此，可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┚幊套鳂I(yè)。如講授歐幾里得算法時(shí)，可以要求學(xué)生利用編程知識(shí)實(shí)現(xiàn)該算法，既鍛煉學(xué)生的編程能力，又加深學(xué)生對(duì)歐幾里得算法的深刻理解。另外，結(jié)合信息安全實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考會(huì)用到哪些學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)小組討論和匯總，使學(xué)生在充分理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)獨(dú)立思考，靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

（4）采取引導(dǎo)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，探索前沿性知識(shí)。近些年來(lái)，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及和商業(yè)需求的提高，密碼學(xué)的研究和應(yīng)用愈來(lái)愈熱。教科書(shū)上的知識(shí)已經(jīng)很難滿(mǎn)足信息安全技術(shù)的應(yīng)用，以教科書(shū)為主的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)很難達(dá)到高等教育的任務(wù)和目標(biāo)。這就需要老師不能僅僅傳授課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，而需要采取引導(dǎo)式教學(xué)，將信息安全領(lǐng)域的最新技術(shù)作為例子引入到課堂，和學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式探討，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)科前沿，激發(fā)學(xué)生的探索能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。另外，在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生自主探索國(guó)內(nèi)外信息安全領(lǐng)域的最新動(dòng)向，使學(xué)生明白任何技術(shù)或算法不是一成不變的，需要不斷地創(chuàng)新和發(fā)展以適應(yīng)國(guó)家信息化進(jìn)程的需要，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

5.結(jié)語(yǔ)

《信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》在信息安全中占據(jù)舉足輕重的地位，是整個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)。筆者分析了信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，針對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容，從基礎(chǔ)知識(shí)的講授、理論與應(yīng)用的結(jié)合、實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)四個(gè)方面對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探討。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明，該教學(xué)方法取得良好的效果，學(xué)生對(duì)信息安全表現(xiàn)出濃厚興趣，考試成績(jī)基本符合正態(tài)分布，為現(xiàn)代密碼學(xué)技術(shù)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)仍是一門(mén)新興的課程，很多問(wèn)題仍需要進(jìn)一步探討，在今后的教學(xué)中還需要不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需要的優(yōu)秀人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郎榮玲，劉建偉，金天.信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)方法研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（17）：33-25.

[2]王敏超，周從化.信息安全數(shù)學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)方法探討[J].考試周刊，2011（15）：136-137.

篇11

發(fā)展信息安全技術(shù)和產(chǎn)業(yè)，人才是關(guān)鍵。人才培養(yǎng)，教育是根本。到目前為止，我國(guó)設(shè)立信息安全專(zhuān)業(yè)的高等院校已達(dá)70多所。江西警察學(xué)院的信息安全本科專(zhuān)業(yè)2010年批準(zhǔn)建立，2011年開(kāi)始招生。在本院信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確指出：信息安全人才不但要精通計(jì)算機(jī)及信息安全技術(shù)，而且應(yīng)掌握我國(guó)有關(guān)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)的法律、法規(guī)，具有較強(qiáng)的執(zhí)法能力。《信息安全法律法規(guī)》課程是信息安全專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課，與其他專(zhuān)業(yè)課程相比具有很大的差異性。如何有效地、整體地提高我國(guó)高校學(xué)生的信息安全意識(shí)，提高他們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息安全新形勢(shì)下涌現(xiàn)的法律領(lǐng)域新問(wèn)題的分析能力，已經(jīng)成為我國(guó)每一所普通高校不得不面對(duì)和必須解決的問(wèn)題。

1 課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 課程不受學(xué)生重視。本門(mén)課程屬于信息安全管理類(lèi)課程，學(xué)生剛接觸這類(lèi)課程的時(shí)候往往理解為死記硬背的法律法規(guī)課程，和技術(shù)培養(yǎng)毫無(wú)關(guān)系。從而把興趣都放在信息安全技術(shù)類(lèi)課程（如網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)、計(jì)算機(jī)病毒原理與防范技術(shù)等）的學(xué)習(xí)上。因此，先入為主的觀念使得本門(mén)課程容易被學(xué)生們輕視，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

1.2 過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生理論和實(shí)踐技能脫節(jié)。本門(mén)課程主要介紹國(guó)內(nèi)外信息安全標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)的背景知識(shí)、發(fā)展?fàn)顩r，并對(duì)較有影響力的標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明。由于涉及的條文都比較抽象，教師如果就條文講條文，就制度講制度則很難提起學(xué)生的興趣。完全按照大綱照本宣科顯然不是與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的積極性，同時(shí)在備課與課堂教學(xué)的過(guò)程中，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

1.3 課程涉及到的法律法規(guī)更新頻繁，教師備課壓力大。我國(guó)自20世紀(jì)90年代起有關(guān)信息安全的法律法規(guī)相繼出臺(tái)，法律體系初步構(gòu)建，但體系化與有效性等方面仍有待進(jìn)一步完善。從形式上看，有法律、相關(guān)的決定、司法解釋及相關(guān)文件、行政法規(guī)、法規(guī)性文件、部門(mén)規(guī)章及相關(guān)文件、地方性法規(guī)與地方政府規(guī)章及相關(guān)文件多個(gè)層次。我們作為信息安全專(zhuān)業(yè)的教師，對(duì)于信息安全技術(shù)的掌握是強(qiáng)項(xiàng)，但是相關(guān)的法律專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，不僅僅是現(xiàn)有的法律條文，也包括隨時(shí)更新的法律法規(guī)，這方面的學(xué)習(xí)幾乎是隨著每個(gè)案例的出現(xiàn)來(lái)進(jìn)行的。所以，教師的法學(xué)知識(shí)需要隨時(shí)的更新。如果教師不能及時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，易讓學(xué)生感覺(jué)正在學(xué)習(xí)陳舊過(guò)時(shí)的知識(shí)。

2 課程教學(xué)的改革

2.1 使用案例教學(xué)法。案例教學(xué)是教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)案例，組織學(xué)生開(kāi)展討論，形成反復(fù)的互動(dòng)與交流，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方法。在《信息安全法律法規(guī)》課程中應(yīng)用案例教學(xué)法是貫徹公安教學(xué)緊貼公安實(shí)戰(zhàn)的原則，積極探索和實(shí)施“戰(zhàn)學(xué)研”相結(jié)合的教學(xué)模式。教師把公安一線實(shí)踐作為學(xué)校教學(xué)的生動(dòng)課堂和不竭源泉，在基層公安實(shí)踐中收集典型信息網(wǎng)絡(luò)安全違法犯罪案例，用案例講解法理，將枯燥的法律條文融入到鮮活的案例情景之中，使學(xué)生能夠從真實(shí)的案例中感受法理，學(xué)習(xí)法理。如在講授“破壞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，選用“哈爾濱某大學(xué)學(xué)生用黑客入侵學(xué)校網(wǎng)站修改成績(jī)案例”進(jìn)行講解，發(fā)生在校園內(nèi)的案件更貼近學(xué)生，容易引起學(xué)生的興趣。在案例教學(xué)中，學(xué)生拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱各種他認(rèn)為必要的理論知識(shí)，這無(wú)形中加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且是主動(dòng)進(jìn)行的。同時(shí)他的答案隨時(shí)要求教師給予引導(dǎo)，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學(xué)生的不同理解補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 使用模擬法庭教學(xué)。模擬法庭的設(shè)置對(duì)成功舉辦模擬審判活動(dòng)而言非常重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的模擬法庭實(shí)驗(yàn)室，配備必要的器材和物品。首先通過(guò)新聞、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，選擇有典型性的最新案例；然后將學(xué)生分為若干個(gè)小組，各個(gè)小組自由選擇案例。小組內(nèi)自由安排法官、控方和辯方，由小組組長(zhǎng)擔(dān)任審判長(zhǎng)，具體安排小組內(nèi)各方工作；第三是庭前準(zhǔn)備。各小組人員討論案情，擬定審判方案。正式開(kāi)庭前，學(xué)生要準(zhǔn)備好訴訟文書(shū)和證據(jù)資料。從開(kāi)庭公告、進(jìn)行開(kāi)庭準(zhǔn)備到作出判決，均要做到有法可依；第四是開(kāi)庭辯論。陳述案情，控、辯雙方激烈辯論，審判組給出判決結(jié)果。這一部分體現(xiàn)出學(xué)生提前所做的工作，是給出課后評(píng)價(jià)的主體；最后是案件答疑和提交結(jié)案報(bào)告。關(guān)于法律知識(shí)以及相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，教師和其它同學(xué)可以自由提出問(wèn)題和見(jiàn)解。鼓勵(lì)大家進(jìn)行自由討論。小組以案例為核心，將法律知識(shí)以及技術(shù)知識(shí)寫(xiě)成書(shū)面報(bào)告形式。

2.3 削減部分理論課時(shí)，加大實(shí)踐學(xué)時(shí)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”。教育部高等學(xué)校信息安全類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)起草的《普通高等學(xué)校信息安全本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范》中建議了四種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)課，課間實(shí)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)，課外實(shí)習(xí)。比如我們?cè)谥v解“有害數(shù)據(jù)及計(jì)算機(jī)病毒防治管理”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)首先讓學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)病毒感染后計(jì)算機(jī)顯現(xiàn)的特點(diǎn)，然后選用“熊貓燒香病毒案件”進(jìn)行講解，最后在取證機(jī)房讓學(xué)生完成案件的司法鑒定流程。實(shí)際上，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)遠(yuǎn)不止以上四種，各學(xué)校完全可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出更多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到鍛煉提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

2.4 注重立體化建設(shè)。第一是傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)的結(jié)合。多媒體課件信息量大，能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。但多媒體不恰當(dāng)?shù)氖褂脮?huì)分散學(xué)生的注意力，也不利于發(fā)揮學(xué)生的想象力。所以利用文字表達(dá)困難或者難以理解的內(nèi)容可采用多媒體教學(xué)，如播放案件的相關(guān)視頻文件，對(duì)于案例分析則發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行課堂討論、板書(shū)講解、結(jié)合提問(wèn)將問(wèn)題層層剖析、層層深入；第二是創(chuàng)建豐富的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流。另外，教師還可以通過(guò)微博和微信等新興手段反映對(duì)社會(huì)上一些信息安全事件的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，拉近師生的距離；第三是課程的案例庫(kù)建設(shè)。案例教學(xué)法以案例庫(kù)建設(shè)為基礎(chǔ)。案例庫(kù)是學(xué)校教學(xué)改革、課程建設(shè)的成果表現(xiàn)形式之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)設(shè)施。《信息安全法律法規(guī)》課程案例庫(kù)建成后，教師應(yīng)當(dāng)將該成果應(yīng)用到教學(xué)中，在教學(xué)實(shí)踐中不斷修訂和補(bǔ)充案例。

2.5 考核方式的改革。傳統(tǒng)的考核方式下學(xué)生為被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)付考試的心理，課程的學(xué)多集中在期末考試的突擊階段。本門(mén)課程的考核由平時(shí)成績(jī)（出勤率、課堂表現(xiàn)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)等）和期末筆試成績(jī)綜合評(píng)定，使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。在期末的筆試試卷中，重點(diǎn)考核對(duì)案例進(jìn)行分析的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用所掌握的法理去分析和解決問(wèn)題。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中大膽改革、勇于創(chuàng)新，別具匠心的鉆研教材，重組教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的興趣及愛(ài)好精心設(shè)計(jì)各種不同的案例，努力營(yíng)造與人合作探究、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生萌生強(qiáng)烈的探究欲望，就一定能大幅度提高該課程的教學(xué)效果，以培養(yǎng)出更多合格的信息安全專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。

參考文獻(xiàn)：

篇12

1引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信的融合是促進(jìn)信息化社會(huì)發(fā)展的最活躍的因素之一。計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的發(fā)展為其他高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到十分重要的帶動(dòng)和示范作用。計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用離不開(kāi)信息的安全，信息安全是構(gòu)建整個(gè)社會(huì)信息化的根本保證。只有實(shí)現(xiàn)了信息的安全，才能確保電子政務(wù)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)科研、網(wǎng)絡(luò)銀行、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的正常運(yùn)行、真正造福于人類(lèi)。

目前，國(guó)際上不少大學(xué)開(kāi)設(shè)了信息安全學(xué)科專(zhuān)業(yè)或者信息安全相關(guān)課程[1~3]，國(guó)內(nèi)則已有幾十所高校開(kāi)辦有信息安全本科專(zhuān)業(yè)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了一批掌握信息安全理論與技術(shù)的專(zhuān)門(mén)人才，這些信息安全專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量與社會(huì)的需求仍存在較大差距。另一方面，國(guó)家對(duì)于開(kāi)設(shè)信息安全專(zhuān)業(yè)有許多規(guī)定和要求，并不是什么學(xué)校都可以開(kāi)辦該專(zhuān)業(yè)的。此外，幾乎所有高校均舉辦有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)或者網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)或者軟件工程專(zhuān)業(yè)或者其他相近專(zhuān)業(yè)，而且在實(shí)際工作中，無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，許多計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)都是由計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程和軟件工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的。我們知道，只有從系統(tǒng)設(shè)計(jì)伊始就考慮信息安全需求與信息安全技術(shù)運(yùn)用，才有可能使得開(kāi)發(fā)出的信息系統(tǒng)是穩(wěn)定可靠和安全實(shí)用的。因此，探討計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專(zhuān)業(yè)本科信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)及其教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的信息安全技術(shù)知識(shí)去設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)安全可靠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)等，是這些專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)改革與實(shí)踐的一項(xiàng)重要的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。

2各專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)

結(jié)合信息安全學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)[4]，我們認(rèn)為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等專(zhuān)業(yè)的本科生，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如下信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)并逐步加以運(yùn)用。

(1) 信息安全基本概念

信息安全研究范疇，信息安全系統(tǒng)，信息安全體系結(jié)構(gòu)，信息安全模型，信息安全管理、信息安全標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)。

(2) 計(jì)算機(jī)設(shè)備與芯片安全

(3) 密碼技術(shù)

DES對(duì)稱(chēng)密碼，RSA公鑰密碼，ECC橢圓曲線密碼，量子密碼，密鑰管理與密鑰恢復(fù)技術(shù)，公鑰基礎(chǔ)設(shè)施PKI，基于口令、智能卡和生物信息的身份認(rèn)證機(jī)制，基于私鑰和公鑰密碼體制的信息認(rèn)證技術(shù)，Kerberos認(rèn)證系統(tǒng)與X.509標(biāo)準(zhǔn)；安全單向HASH算法，數(shù)字簽名技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)；信息隱藏與數(shù)字水印技術(shù)。

(4) 數(shù)據(jù)庫(kù)安全

數(shù)據(jù)庫(kù)加解密技術(shù)，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)訪問(wèn)控制技術(shù)。

(5) 操作系統(tǒng)安全

操作系統(tǒng)安全機(jī)制，Windows操作系統(tǒng)安全，Unix操作系統(tǒng)安全，Linux操作系統(tǒng)安全，Solaris操作系統(tǒng)安全。

(6) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全

計(jì)算機(jī)病毒及其防治技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議TCP/IP、HTTP的安全，電子郵件系統(tǒng)安全，網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備安全，安全電子商務(wù)協(xié)議，入侵檢測(cè)技術(shù)。

(7) 應(yīng)用程序安全與可信軟件技術(shù)

應(yīng)用程序安全，軟件可靠性，軟件質(zhì)量預(yù)測(cè)，可信軟件測(cè)試，可信軟件開(kāi)發(fā)與維護(hù)控制。

3各專(zhuān)業(yè)本科信息安全技術(shù)知識(shí)教學(xué)實(shí)施方法

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中，獨(dú)立地開(kāi)設(shè)六、七門(mén)課程來(lái)講授前述所列的信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，將占用較多學(xué)時(shí)，顯然是不現(xiàn)實(shí)的；而且如果這樣做的話，這三個(gè)專(zhuān)業(yè)幾乎演變成信息安全專(zhuān)業(yè)了。我們認(rèn)為，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專(zhuān)業(yè)本科信息安全技術(shù)知識(shí)的教學(xué)既要有一定的寬度和深度以最大程度地獲得更好的教學(xué)效果，又要體現(xiàn)出與信息安全專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的區(qū)別。

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專(zhuān)業(yè)本科實(shí)施信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，一種做法是單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門(mén)“信息安全技術(shù)”課程，將前述知識(shí)點(diǎn)集中講授。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)信息安全技術(shù)知識(shí)獲得整體的了解與認(rèn)識(shí)。但是，前述所列的信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專(zhuān)業(yè)其他課程的內(nèi)容聯(lián)系十分緊密，真正理解這些知識(shí)點(diǎn)并加以運(yùn)用需要學(xué)生具有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程背景知識(shí)(例如，理解關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)加密的特征與過(guò)程必須具有關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)理論與技術(shù)方面的知識(shí))。因此，如果在開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程之后再獨(dú)立開(kāi)設(shè)“信息安全技術(shù)”課程，那么由于課時(shí)安排受限的關(guān)系以及授課教師專(zhuān)長(zhǎng)有所不同，在授課過(guò)程中將信息安全技術(shù)各知識(shí)點(diǎn)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)其他課程聯(lián)系以及將信息安全技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)與求解的闡述可能就不夠深入；另一方面，如果在低年級(jí)就開(kāi)設(shè)“信息安全技術(shù)”課程，那么學(xué)生們由于缺乏學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的支撐，一時(shí)半會(huì)難以理解授課內(nèi)容。

為了解決上述矛盾，我們建議的實(shí)施方法是，首先聘請(qǐng)?jiān)谟?jì)算機(jī)與信息安全學(xué)科具有較高學(xué)術(shù)造詣和豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教授在大學(xué)低年級(jí)為學(xué)生開(kāi)設(shè)“信息安全講座”，以使得學(xué)生們對(duì)信息安全技術(shù)有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)；然后，融合信息安全技術(shù)知識(shí)的傳授貫穿于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的全過(guò)程，將有關(guān)信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的講授有機(jī)地集成到相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，如下表所示。

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專(zhuān)業(yè)本科相關(guān)課程實(shí)施我們提出的這種信息安全技術(shù)知識(shí)教學(xué)方法對(duì)專(zhuān)業(yè)課程任課教師來(lái)說(shuō)既是必要的又是可行的，例如“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”課程的任課教師除了具備堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)理論和技術(shù)知識(shí)之外，也應(yīng)當(dāng)比較熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)加解密和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)訪問(wèn)控制技術(shù)(這些其實(shí)也是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程的一部分內(nèi)容)，這樣講授如何將數(shù)據(jù)庫(kù)安全技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中就是一件很自然的事情。

4結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，高等院校除了開(kāi)辦信息安全本科專(zhuān)業(yè)批量培養(yǎng)信息安全技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才之外，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中講述信息安全技術(shù)知識(shí)也已經(jīng)成為共識(shí)，雖然各校講授信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的多少、深淺以及側(cè)重點(diǎn)有所不同，實(shí)施教學(xué)方法也各有秋千。

我們提出的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專(zhuān)業(yè)本科信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)及其教學(xué)方法已在廣西大學(xué)實(shí)施多年，取得了良好的效果，具體表現(xiàn)為這些專(zhuān)業(yè)不少學(xué)生的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題就是信息安全技術(shù)方面的、畢業(yè)受聘的工作崗位是直接從事信息安全技術(shù)開(kāi)發(fā)與維護(hù)工作，也有相當(dāng)?shù)谋究飘厴I(yè)生考上了信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向的研究生。

本文結(jié)合信息安全學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和自身的教學(xué)實(shí)踐，探討了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程專(zhuān)業(yè)本科的信息安全技術(shù)知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)施方法，期望它能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] Erik Hjelmas, Pstephen D. Wolthusen. Full-spectrum information security education: integrating B.Sc., M.Sc., and Ph.D. programs. Proceedings of the 3rd annual conference on information security curriculum development, New York: ACM Press, 2006:5-12.

篇13

讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)是我們每位老師的職責(zé)。中職院校學(xué)生大部分都是住校生，學(xué)生來(lái)到學(xué)校，班主任作為學(xué)生在學(xué)校的第一監(jiān)護(hù)人，安全問(wèn)題是需要每一位班主任都必須認(rèn)真對(duì)待的。在教授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，安全教育工作也是其中不可或缺的一部分。

1安全教育常態(tài)化、制度化

安全教育是學(xué)校教育的一項(xiàng)長(zhǎng)期基本政策，是學(xué)校教育不可撼動(dòng)的基石，需要老師們用鐵一般的意志去捍衛(wèi)，堅(jiān)強(qiáng)的毅力來(lái)執(zhí)行。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，建議采取以下措施：

（1）每一個(gè)新學(xué)期開(kāi)始，我們有一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)即結(jié)合“我眼中的暑假（寒假）安全小故事”開(kāi)展安全教育活動(dòng)，讓學(xué)生講講自己在假期遇到的各種問(wèn)題，談?wù)勛约旱目捶ê吞幚矸绞健Ｈ缬型瑢W(xué)講到出去玩的時(shí)候，路上遇到車(chē)禍之后，有的人繞行，惟恐躲之不及；有的人，熱情地施以援手；有的人只是作為觀客看熱鬧等等，順勢(shì)引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論中，分情況、分類(lèi)別，進(jìn)行靈活處理，不拘泥形式，注重當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，選擇適當(dāng)?shù)奶幚矸绞健?/p>

（2）學(xué)期之初，制定班級(jí)常規(guī)安全教育計(jì)劃書(shū)。做到“倆個(gè)堅(jiān)持”，堅(jiān)持安全工作，天天講，處處講，時(shí)時(shí)講，人人講（利用班會(huì)、晨會(huì)，集中、分散相結(jié)合等方式）；堅(jiān)持安全隱患，不過(guò)夜；堅(jiān)持安全行為，教師示范為先。“四個(gè)保證”，保證安全職責(zé)明確化（班級(jí)對(duì)各種安全知識(shí)分工到人，門(mén)、窗、電燈都有安全負(fù)責(zé)人）；保證宣傳形式多樣化（安全教育日及校會(huì)、班會(huì)、采用黑板報(bào)、墻報(bào)、）；保證安全監(jiān)督及時(shí)化（師生值勤、督促、檢查安全紀(jì)律落實(shí)措施）；保證安全教育差異化（認(rèn)知水平差異，男女生差異等）。

2安全教育形式多樣化，豐富化

立足社會(huì)變化情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用互動(dòng)的、靈活的、活潑的、有趣的、新鮮的、易為學(xué)生所接受的形式，進(jìn)行安全教育活動(dòng)。

2.1情景教育

采用模型實(shí)際生活場(chǎng)景，“火災(zāi)預(yù)防場(chǎng)景模擬”“地震場(chǎng)景模擬”“交通路況模擬”等手段，讓學(xué)生在體驗(yàn)中，體會(huì)各種場(chǎng)景下的不同處理方式，讓學(xué)生參與其中，在輕松、愉快的環(huán)境之中，學(xué)到知識(shí)，寓教于樂(lè)。利用生活中的小事等提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。學(xué)生一遇到問(wèn)題就去找老師，找家長(zhǎng)，這是學(xué)生缺乏自我保護(hù)能力的一個(gè)表現(xiàn)。針對(duì)這一點(diǎn)，班級(jí)里可以開(kāi)展一些活動(dòng)，提倡大家自己能解決的小傷小問(wèn)題自己解決，同時(shí)通過(guò)老師教，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單包扎方法。創(chuàng)設(shè)一些情境，教給學(xué)生當(dāng)遇上突發(fā)狀況該怎么處理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。

2.2活動(dòng)教育

班級(jí)根據(jù)不同時(shí)期的情況，開(kāi)展不同的活動(dòng)，“安全知識(shí)知多少”知識(shí)競(jìng)賽，“講講身邊的安全故事”演講比賽等。通過(guò)競(jìng)賽，讓學(xué)生進(jìn)一步銘記交通安全知識(shí)，規(guī)范自己的行為，達(dá)到安全教育的預(yù)期目標(biāo)。

2.3營(yíng)造氛圍

在班級(jí)張貼安全標(biāo)語(yǔ)、出專(zhuān)題安全黑板報(bào)、布置安全科普畫(huà)廊等方式，使學(xué)生從多方面了解掌握安全知識(shí)，在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養(yǎng)重視安全的意識(shí)。結(jié)合班級(jí)活動(dòng)，讓安全行為在日常生活中成為常態(tài)。

3安全教育全員化、社會(huì)化

安全教育工作關(guān)系到生活中的方方面面，所以安全教育工作不僅僅需要老師的積極管理，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的積極配合和全社會(huì)的廣泛關(guān)注。

（1）課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此，加強(qiáng)課堂教育的安全性極為重要。要讓安全教育走進(jìn)課堂。在體育課上，對(duì)有一定危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師要事先帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，防止發(fā)生安全事故。對(duì)體力勞動(dòng)，教師應(yīng)時(shí)刻把安全放在第一位。

（2）家校合作齊抓共管促安全。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)在安全教育工作中的地位不容忽視，家長(zhǎng)的行為方式，行為習(xí)慣往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的模板。因此要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，做到學(xué)校、家庭共同教育防范：加強(qiáng)學(xué)生課間及節(jié)假日等校外安全教育，開(kāi)展“學(xué)生校外安全致家長(zhǎng)”的公開(kāi)信活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展一些學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的安全活動(dòng)，讓家長(zhǎng)成為安全教育的一支生力軍。

（3）學(xué)生安全，消除社會(huì)隱患很重要。筆者經(jīng)常到校內(nèi)外“走一走、問(wèn)一問(wèn)、講一講、查一查”，了解和掌握客觀實(shí)際情況，以便及時(shí)解決問(wèn)題、消除隱患，做到“嘴勤、腿勤、手勤”。及時(shí)向?qū)W生講解周邊的安全問(wèn)題，做到防患于未然。

班級(jí)安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強(qiáng)同任課教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、學(xué)校組織和各部門(mén)的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實(shí)處。比如請(qǐng)任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時(shí)同班主任“會(huì)診”并“對(duì)癥下藥”；要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對(duì)言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長(zhǎng)，共同“醫(yī)治” 心理創(chuàng)傷；要求學(xué)校組織開(kāi)展思想道德、安全法規(guī)、安全知識(shí)教育及安全隱患排查、整改活動(dòng)；要把班級(jí)發(fā)現(xiàn)的諸如門(mén)窗、水、電路、室內(nèi)地板、天花板等方面存在的安全隱患及時(shí)同校總務(wù)處或物業(yè)管理處聯(lián)系，并及時(shí)進(jìn)行排除。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳曉進(jìn).中職校學(xué)生安全教育調(diào)研分析[J].江蘇教育，2015（10）.