引論：我們?yōu)槟砹?3篇裝配式畢業(yè)設(shè)計(jì)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
校內(nèi)導(dǎo)師還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，校內(nèi)導(dǎo)師要以項(xiàng)目作業(yè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。在掌握學(xué)科理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)不斷提高動(dòng)手能力，要掌握基本的技能和方法，逐步增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。在加大實(shí)驗(yàn)室開放基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，通過開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室滿足學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐需求。完成課內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐和項(xiàng)目實(shí)踐，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加各種服裝設(shè)計(jì)大賽。
此外，校內(nèi)導(dǎo)師要以科研項(xiàng)目為依托培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。在學(xué)院支持下，根據(jù)學(xué)院教師和實(shí)驗(yàn)室研究方向，建立興趣小組，使學(xué)生接觸到科研項(xiàng)目，以此培養(yǎng)部分優(yōu)秀畢業(yè)生的科研能力，也幫助和促進(jìn)教師和實(shí)驗(yàn)室更好地完成科研項(xiàng)目。科研項(xiàng)目對學(xué)生的公開不僅培養(yǎng)學(xué)生對科研的興趣愛好，有學(xué)生幫忙完成一些基礎(chǔ)理論和實(shí)踐，還能在一定程度上緩解教師和學(xué)院的科研壓力，也更好地提高了學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。
2校外導(dǎo)師培養(yǎng)
學(xué)院根據(jù)所開設(shè)的專業(yè)，充分發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢和公司的資源優(yōu)勢，與不同的公司開展合作，建立了互惠互利和優(yōu)勢互補(bǔ)的校企合作服裝人才培養(yǎng)模式。學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)和紡織品設(shè)計(jì)方向主要實(shí)行“3.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)下在學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐三年半，剩下半年由校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)，完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)工作。
校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的校外實(shí)習(xí)和實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)化企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生在企業(yè)，由校外導(dǎo)師、實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人和學(xué)校三方共同管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生產(chǎn)學(xué)習(xí)能力提升，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，實(shí)行先輪崗再定崗的培養(yǎng)方式，多向推動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力。校外導(dǎo)師要負(fù)責(zé)學(xué)生的企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)訓(xùn)練工作，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握服裝設(shè)計(jì)主流趨勢后，以細(xì)化分類服裝設(shè)計(jì)開發(fā)為指導(dǎo)，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組為體制，對學(xué)生進(jìn)行為期5個(gè)月的服裝項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)培訓(xùn)。目標(biāo)是培訓(xùn)學(xué)生從服裝的策劃開始，真正體驗(yàn)服裝生產(chǎn)的實(shí)施過程，積累服裝設(shè)計(jì)和開發(fā)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)得到綜合訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其實(shí)踐部分由校外導(dǎo)師主體負(fù)責(zé)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的服裝開發(fā)由學(xué)生在校外導(dǎo)師指導(dǎo)下在企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)過程中完成，使學(xué)生能更好地理解服裝企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生對服裝企業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感。畢業(yè)設(shè)計(jì)文字部分由校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師溝通交流下完成，最后由學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一答辯。
雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式的意義
校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的結(jié)合是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才行之有效的培養(yǎng)途徑，也是復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的一個(gè)創(chuàng)新。通過與企業(yè)簽訂協(xié)議，穩(wěn)定了學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，無論教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)還是教學(xué)計(jì)劃外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的共同作用下，保證了實(shí)習(xí)內(nèi)容和專業(yè)要求的一致性，也更好地提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐效果。雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的實(shí)行，保證了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的前沿性和創(chuàng)新性，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多是由專業(yè)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或者科研項(xiàng)目擬定，缺乏一定的實(shí)踐性。而雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式下，有大部分的選題都是源于一線企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際工作，具有更強(qiáng)的針對性、可操作性和實(shí)用性。
通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)以及項(xiàng)目的開發(fā)，提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師分工各有著重，更好地提高了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的實(shí)施，使學(xué)生更早地接觸企業(yè)，更好地融入工作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的無縫鏈接。此外，在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的共同作用下，學(xué)生具備更強(qiáng)的設(shè)計(jì)開發(fā)能力，其大賽獲獎(jiǎng)率大大提高，僅一年內(nèi)國家級大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)到30余項(xiàng)，學(xué)生平均獲獎(jiǎng)率達(dá)到12%以上。
篇2
指導(dǎo)老師：王書法/高睿
實(shí)習(xí)學(xué)生：呂偉/01203班/200131550072
一、實(shí)習(xí)目的
畢業(yè)實(shí)習(xí)是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)有機(jī)組成部分，是土木工程專業(yè)的一個(gè)重要的實(shí)踐性叫許耳環(huán)界。通過組織參觀和聽取一些專題技術(shù)報(bào)告，收集一些與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有關(guān)的資料和素材，為順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下目的：
1、了解一般工業(yè)與民用建筑或道橋工程的整個(gè)設(shè)計(jì)過程；
2、了解建筑物的總平面布置、建筑分類及功能作用、結(jié)構(gòu)類型及特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)構(gòu)件的布置及荷載傳遞路線、主要節(jié)點(diǎn)的細(xì)部構(gòu)造和處理方法等；
3、了解建筑物的施工方法；
4、了解建筑、結(jié)構(gòu)、施工之間的相互關(guān)系；
5、了解建筑結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向。
二、實(shí)習(xí)方式、地點(diǎn)及內(nèi)容
按照道路與橋梁工程教研室的實(shí)習(xí)計(jì)劃和日程安排，我們進(jìn)行了為期五天的畢業(yè)實(shí)習(xí)，先后輾轉(zhuǎn)于武漢天興洲大橋施工現(xiàn)場和武漢輕軌沿線各站，其具體實(shí)習(xí)方式與地點(diǎn)列表如下：
日期 星期 ???方式 地點(diǎn)
3.21 一 觀摩短片 武大工學(xué)部主教
3.22 二 現(xiàn)場考察 天興洲大橋施工現(xiàn)場
3.23 三 技術(shù)報(bào)告 天興洲大橋施工辦公室
3.24 四 現(xiàn)場考察 武漢輕軌沿線
3.25 五 專題講座 武大工學(xué)部主教
A、短片觀摩
上午，我們主要觀看一些跨海、跨江、跨河的道路與橋梁工程的實(shí)例錄象，對施工工藝和流程進(jìn)行簡單回顧。其一，臺(tái)灣省高雄至淡水高速公路的規(guī)劃設(shè)計(jì)。該工程通過平面圖演示，介紹了各中點(diǎn)城市的位置及沿途的地形地貌和各支路的連接，考慮了沿島高速公路網(wǎng)的建設(shè)與之連接，在環(huán)境保護(hù)上表現(xiàn)也甚為突出——特意聘請了動(dòng)植專家對該工程在建設(shè)過程中和完工后對環(huán)境的影響進(jìn)行了評估和檢測，并將其研究成果考慮到設(shè)計(jì)規(guī)劃中去。這在國內(nèi)所做力度明顯不夠。之后，我們陸續(xù)接觸了美國等多國道路施工及拱橋施工實(shí)錄，對路橋新工藝和新技術(shù)有了初步了解。
下午，我們繼續(xù)觀摩幻燈片，其中陽邏公路長江大橋的施工流程以動(dòng)態(tài)逼真的三維動(dòng)畫模擬展示，學(xué)習(xí)效果明顯；此后原版演示日本東北新干線工程和泰國某大型公路橋梁的施工，雖存在一定的語言障礙，但因畫面詳細(xì)系統(tǒng)且反復(fù)播映，仍較好地達(dá)到認(rèn)知、學(xué)習(xí)，思考等多重目的。
下面依次對上述三項(xiàng)工程的施工作一些簡單介紹：
1、陽邏大橋體系為懸索橋。目前正在施工的江蘇潤揚(yáng)長江大橋跨徑達(dá)1490米，為世界上第三大跨度懸索橋。懸索橋的特點(diǎn)是能夠跨越其他橋型無與倫比的特大跨度，且因受力簡單明了，成卷的鋼攬易于運(yùn)輸，在將纜索架設(shè)完成后，能形成一個(gè)強(qiáng)大穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)支承系統(tǒng)，施工過程中的風(fēng)險(xiǎn)相對較小。而幻燈出來的陽邏大橋具體施工工序如下：
⑴ 工作面地表處理；
⑵ 開挖槽段施工；
⑶ 北錨碇施工；
⑷ 索塔施工；
⑸ 立模澆筑混凝土塔柱；
⑹ 主橋纜索系統(tǒng)安裝和橋體節(jié)段安裝。
因陽邏大橋南北岸的土質(zhì)不同，決定了其施工方案迥異，其中一側(cè)土質(zhì)較好，可直接開挖；另一側(cè)屬砂質(zhì)淤泥土質(zhì)，應(yīng)在鋪錠的開挖外徑向下開挖填筑混凝土，做護(hù)壁，尤其需要注意的是工序⑵和工序⑸，前者從上往下挖槽澆注混凝土，可防止坍塌；后者因?yàn)榇篌w積混凝土施工，水化熱過大引起溫度應(yīng)變，要注意控制。
2、日本東北新干線工程
篇3
經(jīng)過為期一個(gè)星期的認(rèn)識實(shí)習(xí)，我了解了很多與專業(yè)有關(guān)的知識，還包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作。實(shí)習(xí)時(shí)還學(xué)到不少建筑基本常識，比如主教學(xué)樓道向都很明確，一般都是東西朝向，這樣可減少太陽直射的時(shí)間；公共建筑都有很開闊的門廳和處于明顯位置的樓梯等。知道了這些知識，對于我們以后的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大幫助。
在對建筑的介紹中老師首先告訴我們什么是容積率（容積率是項(xiàng)目總建筑面積與總用地面積的比值。一般用小數(shù)表示。）；什么是建筑密度（建筑密度是項(xiàng)目總占地基地面積與總用地面積的比值。一般用百分?jǐn)?shù)表示。）；什么是綠地率（綠地率是項(xiàng)目綠地總面積與總用地面積的比值。一般用百分?jǐn)?shù)表示。）接著是框架結(jié)構(gòu)，也就是指由柱子、縱向梁、橫向梁、樓板等構(gòu)成的骨架作為承重結(jié)構(gòu)，墻體是圍護(hù)結(jié)構(gòu)。學(xué)校的第二實(shí)驗(yàn)樓門廳跨度較大，采用鋼筋混凝土作成的折線型結(jié)構(gòu)梁，不僅使造型更加美觀，而且也更加穩(wěn)固，起到了很好的效果。第二實(shí)驗(yàn)樓采用玻璃幕墻，可使看起來更加美觀，又減輕了自重，但是卻造成了光污染，產(chǎn)生城市熱導(dǎo)效應(yīng)。房屋的都有寬一米左右的散水，其主要目的是將雨水排往建筑物外側(cè),防止雨水侵入建筑基礎(chǔ)內(nèi),造成地基的不均勻沉降，同時(shí)一定寬度要求的散水也可以把雨水引離建筑。
橋梁施工時(shí)，先進(jìn)行基礎(chǔ)施工，在架設(shè)橋墩時(shí)，要先圍堰，當(dāng)基礎(chǔ)為樁基時(shí)，預(yù)制樁可用捶擊或震動(dòng)下沉，此外也可通過自上而下地鉆孔并灌混凝土漿與鋼筋一起作為基礎(chǔ)橋墩，當(dāng)水比較深時(shí)可采用沉箱施工的辦法。嘉陵江上的上中壩大橋是一座斜拉橋，采用單塔雙鎖面，鎖型為扇形，有6*24根斜拉鎖。斜拉橋由主梁、塔柱和斜鎖三種基本構(gòu)件組成，用高強(qiáng)度的鋼材制成的斜鎖將主梁多點(diǎn)吊起，將主梁承受的恒載和車輛荷載傳至塔柱，再由塔柱傳給地基。大橋橋面兩頭比中間略底，為雙向四車道，另外還有人行觀光道。塔柱呈”h”型，在塔柱內(nèi)側(cè)有上行樓梯，供維修使用。
我們在看錄像時(shí)看到房屋施工應(yīng)切實(shí)做好建筑施工現(xiàn)場的環(huán)境保護(hù)工作，主要采取以下措施： 1.建筑垃圾及粉塵控制的技術(shù)措施 （1）對施工現(xiàn)場場地進(jìn)行硬化和綠化，并經(jīng)常灑水和澆水，以減少粉塵污染。（2）裝卸有粉塵的材料時(shí)，要灑水濕潤或在倉庫內(nèi)進(jìn)行。 （3）建筑物外腳手架全封閉，防止粉塵外漏。（4）嚴(yán)禁向建筑物外拋擲垃圾，所有垃圾裝袋運(yùn)出。現(xiàn)場主出入口外設(shè)有洗車臺(tái)位，運(yùn)輸車輛必須沖洗干凈后方能離場上路行駛；對裝運(yùn)建筑材料、土石方、建筑垃圾及工程渣土的車輛，派專人負(fù)責(zé)清掃及沖洗，保證行駛途中不污梁道路和環(huán)境。（5）嚴(yán)格執(zhí)行工程所在地有關(guān)運(yùn)輸車輛管理的規(guī)定。 2.噪音控制的技術(shù)措施（1）施工中采用低噪音的工藝和施工方法。 （2）建立定期噪音監(jiān)測制度，發(fā)現(xiàn)噪音超標(biāo)，立即查找原因，及時(shí)進(jìn)行整改。（3）建筑施工作業(yè)的噪音可能超過建筑施工現(xiàn)場的噪音限值時(shí)，應(yīng)在開工前向建設(shè)行政主管部門和環(huán)保部門申報(bào)，核準(zhǔn)后再施工。（4）調(diào)整作業(yè)時(shí)間，混凝土攪拌及澆筑等噪音較大的工序禁止夜晚作業(yè)。 3.施工現(xiàn)場周圍的環(huán)境保護(hù)施工過程中積極對現(xiàn)場周圍的環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。在整個(gè)工程的施工過程別是土方工程施工階段對進(jìn)出現(xiàn)場的車輛進(jìn)行沖洗，嚴(yán)防污染路面。施工時(shí)如果現(xiàn)場出現(xiàn)古樹、文物等阻礙施工情況時(shí)，應(yīng)立即停止施工并采取隔離措施，報(bào)有關(guān)單位治理完后再恢復(fù)施工。
在進(jìn)行地基施工時(shí)，可采用土釘墻施工。土釘一般是通過鉆孔、插筋、注漿來設(shè)置，但也有通過直接打人較粗的鋼筋和型鋼、鋼管形成土釘。土釘沿通長與周圍土體接觸，依靠接觸界面上的粘結(jié)摩阻力，與其周圍土體形成復(fù)合土體，土釘在土體發(fā)生變形的條件下被動(dòng)受力。并主要通過其受剪工作對土體進(jìn)行加固，土釘一般與平面形成一定的角度，故稱之為斜向加固體。土釘墻施工時(shí)，坡度不應(yīng)大于1:0.1。土釘適用于地下水位以上或經(jīng)降水后的人工填土、粘性土、弱膠結(jié)砂土的基坑支護(hù)和邊坡加固。另外根據(jù)需要，也可采用護(hù)坡樁施工，錨桿施工，冒梁施工等。在采用護(hù)坡樁施工時(shí)，每進(jìn)深一米，都要加模板并填充混凝土，防止坡面下滑和地下水滲漏。且挖五米以上時(shí)，還應(yīng)考慮照明和通風(fēng)的問題。地基施工時(shí)，還應(yīng)注意樁間土的支護(hù)，以防止雨水滲透造成地基的不均勻沉降。
鋼筋混凝土樓蓋按其施工方法可分為現(xiàn)澆式、裝配式和裝配整體式三種：1．現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁板結(jié)構(gòu)。整體剛性好，抗震性強(qiáng)，防水性能好，適用于布置上有特殊要求的樓面，有振動(dòng)要求的樓面，公共建筑的門廳部分，平面布置不規(guī)則的局部樓面（如劇院的耳光室），防水要求高的樓面（如衛(wèi)生間、廚房等），高層建筑和抗震結(jié)構(gòu)的樓面等。現(xiàn)澆梁板結(jié)構(gòu)按樓板受力和支承條件的不同，又分為單向板肋式樓蓋，雙向板肋式樓蓋，雙重井式樓蓋和無梁樓蓋等。2．裝配式鋼筋混凝土樓蓋。樓板采用預(yù)制構(gòu)件，便于工業(yè)化生產(chǎn)，在多層民用建筑和多層工業(yè)廠房中得到廣泛應(yīng)用，此種樓面因其整體性、抗震性及防水性能較差，而且不便于開設(shè)孔洞，故對高層建筑及有防水要求和開孔洞的樓蓋不宜采用。若在多層抗震設(shè)防的房屋使用，要按抗震規(guī)范采取加強(qiáng)措施。3．裝配整體式鋼筋混凝土樓蓋：其整體性較裝配式好，又較現(xiàn)澆式節(jié)省支模。但這種樓蓋要進(jìn)行混凝土二次澆灌，有時(shí)還需增加焊接工作量，故對施工進(jìn)度和造價(jià)有不利影響。因此僅適用于荷載較大的多層工業(yè)廠房、高層民用建筑及有抗震設(shè)防要求的一些建筑。
對于房屋主體建設(shè)，應(yīng)遵循一定的施工順序：彈劃平面線檢查柱、墻上的預(yù)留連結(jié)筋遺留的必須補(bǔ)齊砌筑安裝或現(xiàn)澆門窗過梁頂部砌體。（1）排磚撂底（干擺磚樣）：一般外墻第一皮磚撂底時(shí)，橫墻應(yīng)排丁磚，前后縱墻應(yīng)排順磚。根據(jù)已彈出的窗門洞墨線，核對門窗間隔間墻、附墻柱（垛）的長度尺寸是否符合排磚模，如若不合模數(shù)時(shí)，則要考慮好砍磚及排放的計(jì)劃。砍的磚或丁磚應(yīng)排在窗口中間、附墻柱（垛）旁或其他不明顯的部位。（2）選磚：選擇棱角整齊、無彎曲裂紋、規(guī)格基本一致的磚。 （3）盤角：砌墻前應(yīng)先盤角，每次盤角砌筑的磚墻角度不要超過五皮，并應(yīng)及時(shí)進(jìn)行吊靠，如發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)修整。盤角時(shí)要仔細(xì)對照皮數(shù)桿的磚層和標(biāo)高，控制好灰縫大小，使水平灰縫均勻一致。每次盤角砌筑后應(yīng)檢查，平整和垂直完全符合要求后才可以掛結(jié)砌墻。（4）掛線：砌筑一磚厚及以下者，采用單面掛線；砌筑一磚半厚及以上者，必須雙層掛線。如果長墻幾個(gè)個(gè)同時(shí)砌筑共用一根通線，中間應(yīng)設(shè)幾個(gè)支線點(diǎn)；小線要拉緊平直，每皮磚都要穿線看平，使水平縫均勻一致，平直通順。（5）砌磚：砌磚宜采用擠漿法，或者采用三一砌磚法。三一砌磚法的操作要領(lǐng)是一鏟灰、一塊磚、一擠揉，并隨手將擠出的砂漿刮去。操作時(shí)磚塊要平、跟線，砌筑操作過程中，以分段控制游丁走縫和亂縫。經(jīng)常進(jìn)行自檢，如發(fā)現(xiàn)有偏差，應(yīng)隨時(shí)糾正，嚴(yán)禁事后采用撞磚糾正。應(yīng)隨砌隨漿溢出磚墻面的灰跡刮除。（6）木磚預(yù)埋：木磚應(yīng)經(jīng)防腐處理，預(yù)埋時(shí)小頭在外，大頭在內(nèi)，數(shù)量按洞口高度確定；洞口高度在1.2m以內(nèi)者，每邊放2塊，高度在2~3m者每邊放4塊。預(yù)埋木磚的部位一般在洞口上下四歧磚處開始，中間均勻分布。門窗洞口考慮預(yù)留后安裝門窗框，要注意門窗洞口寬度及標(biāo)高符合設(shè)計(jì)要求。另外門窗過梁當(dāng)洞口l0＜800時(shí)，用鋼筋磚過梁，當(dāng)l0≥800時(shí)，用預(yù)制鋼筋砼過梁，在磚墻上的支承長度不小于240；當(dāng)支承長度不足時(shí)，應(yīng)按過梁與柱、墻直接連接處理。當(dāng)門窗洞邊無磚墩擱置過梁時(shí)，采用在相應(yīng)洞頂位置的砼墻、柱上予埋鐵件或插筋，以便和過梁中的鋼筋焊接。
對于混凝土澆注，大體積混凝土的澆筑方式為:（1）全面分層（2）分段分層（3）斜面分層 。等混凝土終凝后,在10小時(shí)內(nèi)對混凝土面進(jìn)行復(fù)蓋或淋水養(yǎng)護(hù),保持混凝土表面處于潤濕狀態(tài),保養(yǎng)時(shí)間不少于7天。拆除模板的時(shí)間要在與結(jié)構(gòu)同條件養(yǎng)護(hù)的混凝土試塊達(dá)到規(guī)定強(qiáng)度時(shí),或依據(jù)可靠的參數(shù)資料,確定混凝土已超出標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)度。但是混凝土澆注時(shí)也要注意由于它的表面系數(shù)比較小，水泥水化熱釋放比較集中，內(nèi)部溫升比較快。混凝土內(nèi)外溫差較大時(shí)，會(huì)使混凝土產(chǎn)生溫度裂縫，影響結(jié)構(gòu)安全和正常使用。所以必須從根本上分析它，來保證施工的質(zhì)量。 產(chǎn)生裂縫的主要原因有：（1）水泥水化熱（2）外界氣溫變化（3）混凝土的收縮 。早期預(yù)防溫度裂縫的方法有：優(yōu)先采用水化熱低的水泥，如礦渣硅酸鹽水泥。減少水泥用量，摻入適量的粉灰煤或在澆注時(shí)投入適量的毛石，放慢澆注速度和減少澆注厚度，采用人工降溫措施（拌制時(shí)用低溫水，養(yǎng)護(hù)時(shí)用循環(huán)水冷卻），澆注后應(yīng)及時(shí)覆蓋。
篇4
1 存在的問題
農(nóng)田水利學(xué)課程設(shè)計(jì)在學(xué)生了解和掌握課程內(nèi)容中具有重要作用。但是隨著日新月異的水利科技發(fā)展，傳統(tǒng)農(nóng)田水利學(xué)課程設(shè)計(jì)任務(wù)、內(nèi)容、評價(jià)方法已不能完全起到其應(yīng)有的鞏固課堂知識、拓寬學(xué)生知識面的作用。
1.1 選題先進(jìn)性、前瞻性不足，老化嚴(yán)重
課程設(shè)計(jì)選題直接關(guān)系到學(xué)生對專業(yè)知識的了解、掌握與吸收，其重要性不言而喻。由于教師專業(yè)研究方向與工程實(shí)踐不同，部分教師選題時(shí)往往有求穩(wěn)的心態(tài)，所選設(shè)計(jì)題目大多是使用多年的題目，設(shè)計(jì)內(nèi)容即使符合教學(xué)內(nèi)容要求，也已不能完全跟上時(shí)展的需求，選題先進(jìn)性、前瞻性不能得到有效體現(xiàn)。就農(nóng)田水利學(xué)課程設(shè)計(jì)而言，多年來，農(nóng)田水利學(xué)課程設(shè)計(jì)選題一般有灌區(qū)規(guī)劃（灌溉系統(tǒng)、排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)）、節(jié)水灌溉（噴灌、滴灌、微灌）等，這些內(nèi)容也是農(nóng)田水利學(xué)主要的研究與方向。但在具體的設(shè)計(jì)內(nèi)容選擇上，則呈現(xiàn)老化、不能緊跟時(shí)代潮流的弊端。如灌區(qū)規(guī)劃，灌溉系統(tǒng)規(guī)劃內(nèi)容一般為明渠設(shè)計(jì)，極少涉及混凝土低壓管道、UPVC管道等新材料、新方法等相關(guān)設(shè)計(jì)。相較于明渠，混凝土低壓管道、UPVC管道等由于具有明顯的節(jié)地、節(jié)水效益，在水土資源日益緊缺的今天具有重要的發(fā)展意義。上述設(shè)計(jì)內(nèi)容尚未能在課程設(shè)計(jì)中得到充分體現(xiàn)，致使學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中不能緊跟最新的科技發(fā)展潮流。
1.2 設(shè)計(jì)成果質(zhì)量下降
水利專業(yè)屬于艱苦行業(yè)，部分學(xué)生存在一定程度上的專業(yè)思想問題，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不足，設(shè)計(jì)時(shí)敷衍了事，不能綜合運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立分析問題和解決問題，在不能按期完成設(shè)計(jì)任務(wù)的情況下，學(xué)生中抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，相較于畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)相對較多，教師在指導(dǎo)過程中很難對不同學(xué)生按照不同的進(jìn)度情況進(jìn)行具體指導(dǎo)；部分教師除課程設(shè)計(jì)任務(wù)外，尚有大量的教學(xué)、科研任務(wù)，指導(dǎo)時(shí)間也難以得到保證，導(dǎo)致學(xué)生課程設(shè)計(jì)質(zhì)量下降[1]。
1.3 評價(jià)體系不規(guī)范、不健全
目前，針對農(nóng)田水利學(xué)等畢業(yè)設(shè)計(jì)的評價(jià)體系已經(jīng)較為完備，但課程設(shè)計(jì)由于時(shí)間短、設(shè)計(jì)內(nèi)容較為簡單，一般院校尚未制訂切實(shí)可行、適合農(nóng)田水利學(xué)課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)、規(guī)范健全的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評估指標(biāo)。在操作中很難對課程設(shè)計(jì)的效果進(jìn)行評估，即使有部分院校提出了通用的課程設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際執(zhí)行時(shí)，由于不同學(xué)科之間的差異，使用起來有一定難度。農(nóng)田水利課程設(shè)計(jì)不同于其他水利類學(xué)科，有其自身特點(diǎn)。以灌區(qū)規(guī)劃為例，灌溉系統(tǒng)布置時(shí)，往往并不存在唯一、最優(yōu)的規(guī)劃方案，滿足要求的方案有多種（如輸水可采用明渠、低壓管道等）；同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)完成后，一般不存在學(xué)生答辯環(huán)節(jié)，教師往往根據(jù)學(xué)生上交的成果，結(jié)合設(shè)計(jì)過程中對學(xué)生的了解進(jìn)行評價(jià)，主觀任意性較大。
2 對策
2.1 選題質(zhì)量控制
一是多元化。教師在提供課程設(shè)計(jì)選題時(shí)，應(yīng)為學(xué)生提供多元化設(shè)計(jì)選題，盡可能適應(yīng)不同區(qū)域、不同學(xué)生對農(nóng)田水利課程知識的需求，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)水課程設(shè)計(jì)的興趣。以江蘇省為例，由于地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件、水資源條件的不同，蘇北大中型灌區(qū)較多，課程設(shè)計(jì)時(shí)，來自于該區(qū)域且將來有志于赴蘇北發(fā)展的學(xué)生可能對大中型灌區(qū)中常見的土質(zhì)渠道、混凝土襯砌渠道設(shè)計(jì)較感興趣；而在蘇南，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，土地條塊化分割現(xiàn)象嚴(yán)重，但水資源豐富，現(xiàn)有灌區(qū)基本為小型機(jī)電灌區(qū)且面積較小（幾乎均在66.67 hm2以下），混凝土低壓管、UPVC管道灌溉是其主要的灌溉模式。來自于蘇南的學(xué)生會(huì)認(rèn)為這樣的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容對他們的將來工作會(huì)更為有益。因此，教師應(yīng)在課程教學(xué)的范圍內(nèi)，應(yīng)盡可能提供多元化的課程設(shè)計(jì)類型供學(xué)生選擇，以適應(yīng)不同地域、類型的學(xué)生對課程設(shè)計(jì)的需求[2-3]。二是真實(shí)化。課程設(shè)計(jì)選題應(yīng)來源于教師的真實(shí)課題，增強(qiáng)學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)的真實(shí)感，激發(fā)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的興趣。三是先進(jìn)性。課程設(shè)計(jì)選題應(yīng)體現(xiàn)農(nóng)田水利學(xué)最新的發(fā)展方向。如進(jìn)行小型機(jī)電灌區(qū)設(shè)計(jì)時(shí)，最能體現(xiàn)現(xiàn)代小型灌區(qū)最新發(fā)展方向的內(nèi)容是建筑物的裝配化、標(biāo)準(zhǔn)化（裝配式建筑物），如在設(shè)計(jì)內(nèi)容中適當(dāng)加入該部分內(nèi)容，對學(xué)生將來走上工作崗位并迅速進(jìn)入角色將大有裨益。
2.2 設(shè)計(jì)過程質(zhì)量控制
2.2.1 強(qiáng)化教師指導(dǎo)。作為課程設(shè)計(jì)的主要組織者，在課程設(shè)計(jì)過程中，教師對學(xué)生的指導(dǎo)至關(guān)重要。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中難免會(huì)遇到問題，教師的及時(shí)解答有助于學(xué)生優(yōu)化設(shè)計(jì)方案、提高成果合理性。因此，學(xué)校應(yīng)該對教師每天指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間做出明確的規(guī)定，并進(jìn)行定期或不定期檢查，做好相關(guān)檢查記錄，以督促教師履行相應(yīng)職責(zé)；同時(shí)，指導(dǎo)教師也應(yīng)調(diào)整好自己的時(shí)間，抽出盡可能多的時(shí)間對課程設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。
2.2.2 鼓勵(lì)學(xué)生自主性、研究性設(shè)計(jì)。學(xué)生是課程設(shè)計(jì)的主體，學(xué)生與老師對于同一課題的理解可能并不相同，教師在指導(dǎo)的過程中，應(yīng)平等對待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法時(shí)，不宜直接肯定或否定，應(yīng)與學(xué)生一起對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行詳細(xì)剖析，使學(xué)生明白自己設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣所在，使學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)能夠真正有所收獲。如進(jìn)行灌區(qū)渠道輸水設(shè)計(jì)時(shí)，灌溉可采用續(xù)灌或輪灌方式，渠道布置形式也可采用明渠或暗管，并不存在絕對正確或錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)方案。
2.2.3 嚴(yán)控圖紙?jiān)O(shè)計(jì)質(zhì)量。目前，課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等對學(xué)生提交的文本格式有了較為嚴(yán)格的規(guī)定，但對圖紙質(zhì)量的控制尚顯不足。而對于農(nóng)田水利學(xué)設(shè)計(jì)而言，規(guī)劃思想、規(guī)劃方案均應(yīng)能在圖紙上得到良好展現(xiàn)。因此，課程設(shè)計(jì)中學(xué)生每一階段的草圖均應(yīng)得到教師的認(rèn)可方可進(jìn)行下一階段的工作，教師應(yīng)嚴(yán)格檢查，適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，以保障設(shè)計(jì)質(zhì)量。
2.3 成果評價(jià)質(zhì)量控制
2.3.1 完善成果評定指標(biāo)體系。針對以農(nóng)田水利學(xué)為代表的水利類課程設(shè)計(jì)評價(jià)系統(tǒng)不完善，教師對學(xué)生的成績進(jìn)行評定無法可依，主觀隨意性較大等問題，建立適用于該學(xué)科、科學(xué)、合理的學(xué)生成績評價(jià)系統(tǒng)勢在必行。評價(jià)系統(tǒng)最關(guān)鍵的部分應(yīng)為考察學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)思路是否清晰、設(shè)計(jì)是否有一定的實(shí)用性、規(guī)劃圖質(zhì)量等，便于科學(xué)、合理地對學(xué)生設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評價(jià)[4]。
2.3.2 完善答辯制度。課程設(shè)計(jì)也應(yīng)設(shè)置答辯環(huán)節(jié)，主要答辯課程設(shè)計(jì)中的內(nèi)容，具體考察學(xué)生設(shè)計(jì)的基本思想、規(guī)劃方案合理性等。實(shí)際操作中可安排每個(gè)學(xué)生5～10 min進(jìn)行對課程設(shè)計(jì)情況的簡要介紹，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3 結(jié)語
課程設(shè)計(jì)是課程教學(xué)重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，我國有數(shù)量眾多的院校開設(shè)農(nóng)田水利學(xué)課程，科學(xué)、合理地對以農(nóng)田水利學(xué)為代表的水利類課程設(shè)計(jì)進(jìn)行質(zhì)量控制，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。
4 參考文獻(xiàn)
[1] 張文豪，郭靜.電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)過程控制體系的研究與實(shí)踐[J].河南機(jī)電高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，17（6）：148-150.
篇5
2、了解建筑物的總平面布置、建筑分類及功能作用、結(jié)構(gòu)類型及特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)構(gòu)件的布置及荷載傳遞路線、主要節(jié)點(diǎn)的細(xì)部構(gòu)造和處理方法等；
3、了解建筑物的施工方法；
4、了解建筑、結(jié)構(gòu)、施工之間的相互關(guān)系；
5、了解建筑結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向。
二、實(shí)習(xí)方式、地點(diǎn)及內(nèi)容
按照道路與橋梁工程教研室的實(shí)習(xí)計(jì)劃和日程安排，我們進(jìn)行了為期五天的畢業(yè)實(shí)習(xí)，先后輾轉(zhuǎn)于武漢天興洲大橋施工現(xiàn)場和武漢輕軌沿線各站，其具體實(shí)習(xí)方式與地點(diǎn)列表如下：
日期 星期 內(nèi)容 地點(diǎn)
3.21 一 觀摩短片 武大工學(xué)部主教
3.22 二 現(xiàn)場考察 天興洲大橋施工現(xiàn)場
3.23 三 技術(shù)報(bào)告 天興洲大橋施工辦公室
3.24 四 現(xiàn)場考察 武漢輕軌沿線
3.25 五 專題講座 武大工學(xué)部主教
A、短片觀摩
上午，我們主要觀看一些跨海、跨江、跨河的道路與橋梁工程的實(shí)例錄象，對施工工藝和流程進(jìn)行簡單回顧。其一，臺(tái)灣省高雄至淡水高速公路的規(guī)劃設(shè)計(jì)。該工程通過平面圖演示，介紹了各中點(diǎn)城市的位置及沿途的地形地貌和各支路的連接，考慮了沿島高速公路網(wǎng)的建設(shè)與之連接，在環(huán)境保護(hù)上表現(xiàn)也甚為突出——特意聘請了動(dòng)植物專家對該工程在建設(shè)過程中和完工后對環(huán)境的影響進(jìn)行了評估和檢測，并將其研究成果考慮到設(shè)計(jì)規(guī)劃中去。這在國內(nèi)所做力度明顯不夠。之后，我們陸續(xù)接觸了美國等多國道路施工及拱橋施工實(shí)錄，對路橋新工藝和新技術(shù)有了初步了解。
下午，我們繼續(xù)觀摩幻燈片，其中陽邏公路長江大橋的施工流程以動(dòng)態(tài)逼真的三維動(dòng)畫模擬展示，學(xué)習(xí)效果明顯；此后原版演示日本東北新干線工程和泰國某大型公路橋梁的施工，雖存在一定的語言障礙，但因畫面詳細(xì)系統(tǒng)且反復(fù)播映，仍較好地達(dá)到認(rèn)知、學(xué)習(xí)，思考等多重目的。
下面依次對上述三項(xiàng)工程的施工作一些簡單介紹：
1、陽邏大橋體系為懸索橋。目前正在施工的江蘇潤揚(yáng)長江大橋跨徑達(dá)1490米，為世界上第三大跨度懸索橋。懸索橋的特點(diǎn)是能夠跨越其他橋型無與倫比的特大跨度，且因受力簡單明了，成卷的鋼攬易于運(yùn)輸，在將纜索架設(shè)完成后，能形成一個(gè)強(qiáng)大穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)支承系統(tǒng)，施工過程中的風(fēng)險(xiǎn)相對較小。而幻燈出來的陽邏大橋具體施工工序如下：
⑴ 工作面地表處理；
⑵ 開挖槽段施工；
⑶ 北錨碇施工；
⑷ 索塔施工；
⑸ 立模澆筑混凝土塔柱；
⑹ 主橋纜索系統(tǒng)安裝和橋體節(jié)段安裝。
因陽邏大橋南北岸的土質(zhì)不同，決定了其施工方案迥異，其中一側(cè)土質(zhì)較好，可直接開挖；另一側(cè)屬砂質(zhì)淤泥土質(zhì)，應(yīng)在鋪錠的開挖外徑向下開挖填筑混凝土，做護(hù)壁，尤其需要注意的是工序⑵和工序⑸，前者從上往下挖槽澆注混凝土，可防止坍塌；后者因?yàn)榇篌w積混凝土施工，水化熱過大引起溫度應(yīng)變，要注意控制。
2、日本東北新干線工程
經(jīng)介紹，日本東北新干線工程采用的是移動(dòng)模架施工法。其方法是使用移動(dòng)式的腳手架和裝配式的模扳，在橋上逐孔澆筑施工。它由承重梁、導(dǎo)梁、臺(tái)車、橋墩托架和模架等構(gòu)件組成。在箱形梁兩側(cè)各設(shè)置一根承重梁，用于支承模架和承受施工重力。導(dǎo)重梁的長度要大于橋梁跨徑，澆筑混凝土?xí)r承重梁支承在橋墩托架上。導(dǎo)梁主要用于運(yùn)送承重梁和活動(dòng)模架，因此，需要有大于兩倍橋梁跨徑的長度。當(dāng)一孔梁的施工完成后便進(jìn)行脫模卸架，由前方臺(tái)車和后方臺(tái)車在導(dǎo)梁和已完成的橋梁上面，將承重梁和活動(dòng)模架運(yùn)送至下一橋孔。承重梁就位后，再將導(dǎo)梁向前移動(dòng)。
3、泰國某大型公路高架橋施工
通過幻燈片對施工現(xiàn)場長時(shí)間的顯示和詳細(xì)介紹，該橋梁墩臺(tái)為現(xiàn)場澆筑，其橋體梁段為工廠預(yù)制。其優(yōu)點(diǎn)是橋梁的上下部結(jié)構(gòu)可以平行施工，使工期大大縮短，且無須在高空進(jìn)行構(gòu)件制作，質(zhì)量容易控制，可以集中在一處成批生產(chǎn)，從而降低工程成本；而缺點(diǎn)是：需要大型的起吊運(yùn)輸設(shè)備，由于在構(gòu)件與構(gòu)件之間存在拼接縱縫，顯然，拼接構(gòu)件的整體工作性能就不如就地澆筑法。
B、天興洲大橋
1、工程概況
武漢天興洲公鐵兩用長江大橋位于青山區(qū)至漢口諶家磯一線，距上游的武漢長江二橋約9.5公里。為國家“十五”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，由湖北省和鐵道部合作建設(shè)。大橋于20xx年9月28日正式開工建設(shè)，合同交工日期為20xx年8月31日。
武漢天興洲公鐵兩用長江大橋全長4657.1米，由青山岸向漢口岸方向孔跨布置為15孔40.7米箱梁+（98+196+504+196+98）米鋼桁梁斜拉橋+62孔40.7米箱梁+（54.2+2×80+54.2）米混凝土連續(xù)箱梁+4孔40.7米箱梁。其中公鐵合建部分長2842.1米，由中鐵大橋局集團(tuán)有限公司承建。
2、主橋結(jié)構(gòu)
武漢天興洲公鐵兩用長江大橋主橋?yàn)椋?8+196+504+196+98）米雙塔三索面鋼桁梁斜拉橋，長1092米。上層公路6車道，橋面寬27米；下層鐵路按四線設(shè)計(jì)，其中兩線I級干線，兩線客運(yùn)專線。主梁為板桁結(jié)合鋼桁梁，N型桁架，三片主桁，桁寬2×15米，桁高15.2米，節(jié)間長度14米。主塔采用混凝土結(jié)構(gòu)，倒Y形，承臺(tái)以上高度188.5米。主塔兩側(cè)各有3×16根鍍鋅平行鋼絲斜拉索，索最大截面為451φ7毫米，最大索力約1250噸。主塔基礎(chǔ)約采用φ3.4米鉆孔灌注樁，2號墩32根，3號墩40根，承臺(tái)采用雙壁鋼吊箱圍堰施工。該橋集新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新工藝、新設(shè)備“四新”技術(shù)于一身，是我國建設(shè)新水平的標(biāo)志性工程。
3、工程創(chuàng)新點(diǎn)與特點(diǎn)
⑴ 主橋跨度大：大橋斜拉橋主跨504米為世界共類橋梁跨度之首。
⑵ 橋梁荷載重：該橋是世界上第一座按四線鐵路修建的公鐵兩用斜拉橋，可以同時(shí)承載2萬噸的荷載，是世界上荷載量最大的公鐵兩用橋。
⑶ 設(shè)計(jì)速度高：此橋是我國第一座鐵路客運(yùn)專線的大跨度斜拉橋，客運(yùn)專線設(shè)計(jì)速度200公里/小時(shí)，按250公里/小時(shí)作動(dòng)力仿真設(shè)計(jì)。
⑷ 結(jié)構(gòu)型式新：大橋首次采用三片主桁、三索面的新型結(jié)構(gòu)形式；公路橋面采用正交異性板或混凝土與鋼桁結(jié)合體系，鐵路橋面系采用混凝土與鋼桁結(jié)合體系；主塔上設(shè)有約束梁體縱向位移的大噸位液壓阻尼裝置。
⑸ 施工工藝新：2號主塔墩基礎(chǔ)首次采用巨型雙壁鋼吊箱圍堰整體浮運(yùn)錨墩預(yù)應(yīng)力精確定位新工藝；3號主塔墩基礎(chǔ)采用巨型雙壁鋼吊箱圍堰整體浮運(yùn)重型錨碇定位施工工藝；首次研制扭矩30tm動(dòng)力頭鉆機(jī)用于φ3.4米大直徑鉆孔樁施工。
⑹ 施工難度大：平面尺寸長70米×寬44米的巨型雙壁鋼吊箱圍堰工廠整體制造橫向下水浮運(yùn)定位施工難度大，工藝要求高，居同類工程之首；圍堰平面定位精度在5厘米內(nèi)，鋼護(hù)筒垂直度在1/500內(nèi)；φ3.4米大直徑鉆孔樁在軟硬膠結(jié)不均礫巖中施工；16000方承臺(tái)大體積混凝土施工與控制；新型三主桁制造架設(shè)及新型板桁組合結(jié)構(gòu)施工精度高、工藝要求嚴(yán)、施工難度大；截面451φ7毫米長271米鍍鋅平行鋼絲斜拉索制造與安裝；188.5米高主塔垂直度及斜拉索索道管空間定位施工控制；自重2×1300噸大噸位箱梁整體現(xiàn)澆施工。
4、天興洲公鐵兩用長江大橋正橋關(guān)鍵技術(shù)研究實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由17個(gè)精簡為下列10個(gè)，分別為：
⑴ 動(dòng)力特性分析及四線路鐵路活載加載標(biāo)準(zhǔn)研究;
⑵ 抗震分析及大噸位液壓阻尼裝置研究；
⑶ 抗風(fēng)性能及模擬實(shí)驗(yàn)研究；
⑷ 鐵路混凝土與鋼桁結(jié)合橋面系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)研究；
⑸ 三主桁斜拉橋空間結(jié)構(gòu)行為及穩(wěn)定分析研究；
⑹ 結(jié)構(gòu)構(gòu)造疲勞性能實(shí)驗(yàn)研究；
⑺ 典型節(jié)點(diǎn)大比例模型實(shí)驗(yàn)研究；
⑻ 大位移軌道溫度伸縮調(diào)節(jié)器與梁端軌道伸縮裝置研制；
⑼ 大噸位，大位移支座研制；
⑽ 施工及制造新技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究。
我們主要考察3號主橋墩的施工，如前所述，3號主塔墩基礎(chǔ)采用巨型雙壁鋼吊箱圍堰整體浮運(yùn)重型錨碇定位施工工藝，采用40根φ3.4米鉆孔灌注樁，樁長80.4米，成孔深度達(dá)101米—102米，抵達(dá)地下巖基，屬端承樁。因成孔深度和孔徑都屬全國之最，中鐵大橋局專門組織技術(shù)公關(guān)小組，首次研制出扭矩30tm動(dòng)力頭鉆機(jī)用于φ3.4米大直徑鉆孔樁施工。
實(shí)習(xí)第三天，張總給我們做了含金量頗高的技術(shù)報(bào)告，最后他送我們用意良深的一席話：對于橋梁技術(shù)，永遠(yuǎn)不要滿足。是鞭策，也是激勵(lì)，其應(yīng)是每一個(gè)橋梁設(shè)計(jì)人員和施工人員堅(jiān)持不懈的理想和追求。
C、武漢市軌道交通
第二站，我們參觀的是總投資21.99億的武漢輕軌一期工程。該工程全長10.234公里，沿途設(shè)宗關(guān)、太平洋等10個(gè)站點(diǎn)。20xx年7月建成并投入使用，初期配備12列車，每輛列車有4節(jié)車廂，公可載客950—1200人。設(shè)計(jì)運(yùn)行平均時(shí)速為34.5公里，最高時(shí)速可達(dá)80公里。由于兩站之間的距離較短，現(xiàn)實(shí)最高時(shí)速僅為50公里，但其平均時(shí)速仍高于普通公路交通車輛，從黃浦路到宗關(guān)水場僅用時(shí)17分。
輕軌一號線一期工程采用的是全程高架橋，橋墩采用箱形簡支梁結(jié)構(gòu)。其施工技術(shù)采用無碴道施工，工藝流程如下：橋面處理—基標(biāo)測設(shè)—道岔軌料上橋—拖散道岔鋼軌—道岔支承塊上橋—連接道岔鋼軌—架起道岔并上齊配件—上支撐塊—粗調(diào)道岔軌道狀態(tài)—鋼筋綁扎及焊接—精調(diào)道岔—軌道狀態(tài)檢查—澆筑支墩—拆除支撐架—軌道狀態(tài)檢查—承軌臺(tái)模板組裝—澆筑混凝土—拆模、混凝土養(yǎng)生。
該工程與京廣線交叉處，高架高度變大，考慮到以后對于列車高度的控制，采用的是雙層貨車通行標(biāo)準(zhǔn)。技術(shù)人員在此反復(fù)說明了交叉口處的施工狀況：曾特意報(bào)審鐵道部門批準(zhǔn)，爭取了京廣線于夜間中斷兩小時(shí)，才搶得了寶貴的施工時(shí)間。交叉后輕軌分成兩條道，其站臺(tái)位于中間稱為“島形車站”，在宗關(guān)站，工程設(shè)有車輛轉(zhuǎn)道，鐵軌為適應(yīng)雙車頭車牽引動(dòng)力做了相應(yīng)調(diào)整。
其如何組織起有效的施工搶修和如何妥善處理公務(wù)事宜，是每一個(gè)技術(shù)人員在指導(dǎo)現(xiàn)場施工之余，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的。
D、專題講座
我們有幸請到中交第四勘察設(shè)計(jì)院的徐所長來做一個(gè)專題講座，徐所長就職業(yè)工程師和職業(yè)技術(shù)人員
建筑工地實(shí)習(xí)報(bào)告一應(yīng)具備的素質(zhì)作了如下闡述：
A、要有明確的就職目標(biāo)，原則：跳一跳，夠得著；
B、從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)良好的品質(zhì)（思想—行為—習(xí)慣—性格—命運(yùn)）；
C、培養(yǎng)良好的思維方法、要有清晰的思路；
D、善于把握機(jī)遇；
E、妥善處理人際關(guān)系；
F、在分工明確的社會(huì)，要各司其職；
G、正確對待“名”與“利”；
H、培養(yǎng)學(xué)習(xí)、寫作、理論和時(shí)間相結(jié)合的能力；
I、面臨壓力和處理困難的能力；
J、提高文化品位；
K、熱愛土木、熱愛事業(yè)。
隨后，我們就就業(yè)擇業(yè)相關(guān)事宜以及相關(guān)專業(yè)理論知識進(jìn)行了廣泛而熱烈的交流，他所提出的諸多建議和經(jīng)驗(yàn)都有很高的參考價(jià)值，我們受益匪淺，獲利頗豐。
三、實(shí)習(xí)小結(jié)
篇6
建筑信息模型(buildinginformationmodelling，簡稱BIM)憑借其先天技術(shù)優(yōu)勢，日益引起人們的重視，其先進(jìn)性和實(shí)用性逐步被行業(yè)廣泛認(rèn)可。BIM技術(shù)被譽(yù)為工程領(lǐng)域繼CAD輔助設(shè)計(jì)技術(shù)后的第[1]，有望成為行業(yè)信息化核心載體。目前，國內(nèi)的不少大型項(xiàng)目已經(jīng)應(yīng)用了BIM技術(shù)，并從中獲得很多成功經(jīng)驗(yàn)[2]。國內(nèi)外眾多建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位和建筑咨詢單位，都紛紛加大BIM技術(shù)應(yīng)用的投入[3]。隨之而來，行業(yè)對BIM技術(shù)人才的需求量激增，相關(guān)人才供給嚴(yán)重不足，這對土木類專業(yè)教育提出了挑戰(zhàn)，BIM相關(guān)人才培養(yǎng)機(jī)制的探索迫在眉睫。
BIM技術(shù)的推廣和應(yīng)用，是整個(gè)建筑行業(yè)發(fā)展及轉(zhuǎn)型升級的重要技術(shù)支撐。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，必須緊跟社會(huì)需求，培養(yǎng)更多適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的BIM人才[4]。培養(yǎng)BIM技術(shù)人才重在實(shí)踐，實(shí)踐需要實(shí)驗(yàn)室支撐。高校的BIM實(shí)驗(yàn)室建設(shè)勢在必行，通過引入集成相關(guān)硬件和軟件資源，為BIM技術(shù)教學(xué)提供平臺(tái)，以滿足人才培養(yǎng)要求。本文介紹了深圳大學(xué)土木工程學(xué)院BIM實(shí)驗(yàn)室以培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)對BIM技術(shù)人才的需求為目標(biāo)，開展BIM實(shí)驗(yàn)建設(shè)和教學(xué)實(shí)施的情況，為國內(nèi)外院校BIM實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)提供借鑒。
1BIM實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目的
高校建設(shè)BIM實(shí)驗(yàn)室，打造BIM技術(shù)產(chǎn)學(xué)研一體化專業(yè)平臺(tái)，推動(dòng)新技術(shù)理論創(chuàng)新研究，促進(jìn)現(xiàn)代化教育手段運(yùn)用，加快BIM教師隊(duì)伍建設(shè)，有助于提高院校BIM技術(shù)應(yīng)用理論水平，建設(shè)高水平大學(xué)。深圳大學(xué)土木工程學(xué)院BIM實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目的包括以下三方面：
(1)建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，為學(xué)院師生開展BIM教研活動(dòng)提供一流的硬件環(huán)境支持；
(2)依托實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)教師積極開展與BIM建設(shè)相關(guān)的應(yīng)用研究、設(shè)計(jì)開發(fā)、咨詢服務(wù)等，提升學(xué)院社會(huì)服務(wù)的水平和能力，提升學(xué)院的行業(yè)影響力；
(3)基于BIM實(shí)驗(yàn)室，深入開展建筑工程領(lǐng)域的現(xiàn)代化教育教學(xué)研究，著力提高學(xué)生的專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)和綜合競爭能力。
2BIM實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容
BIM技術(shù)的發(fā)展為土木工程院校培養(yǎng)新型人才帶來了創(chuàng)新思維，同時(shí)也對院校的培養(yǎng)措施和方法提出了新的要求，BIM實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)對于實(shí)踐教學(xué)尤為重要。
國內(nèi)很多高校在建設(shè)BIM實(shí)驗(yàn)室上存在誤區(qū)，即不求實(shí)際、沒有規(guī)劃，一味尋求爭取經(jīng)費(fèi)來配置最好的電腦軟硬件。實(shí)際上，僅簡單拼湊軟硬件，而沒有很好的規(guī)劃和定位，就無異于一般的繪圖實(shí)驗(yàn)室或軟件培訓(xùn)機(jī)房。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要從BIM技術(shù)研究和應(yīng)用出發(fā)，根據(jù)BIM技術(shù)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案，明確實(shí)驗(yàn)室的功能定位并提出合理規(guī)劃。
我院BIM實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)之初，充分考慮了教研功能需求及BIM技術(shù)在各環(huán)節(jié)的應(yīng)用要求，從解決BIM技術(shù)的可操作性等關(guān)鍵技術(shù)難題出發(fā)，以建立中國的BIM建筑數(shù)據(jù)表示和交換標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，定位為國際化高水平BIM實(shí)驗(yàn)研究中心，并以此促進(jìn)教學(xué)，進(jìn)一步推動(dòng)我國BIM產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
2.1實(shí)驗(yàn)室功能設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)室劃分了教學(xué)培訓(xùn)與應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實(shí)研發(fā)與體驗(yàn)、技術(shù)成果展示、技術(shù)與軟件研發(fā)、多專業(yè)BIM技術(shù)協(xié)同研發(fā)等不同的功能模塊及物理空間分區(qū)。
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，在硬件方面，BIM實(shí)驗(yàn)室集成了高性能服務(wù)器集群組、視頻演示系統(tǒng)、遠(yuǎn)程會(huì)議系統(tǒng)等；在系統(tǒng)集成方面，配置了BIM協(xié)同工作云平臺(tái)、虛擬仿真平臺(tái)、云數(shù)據(jù)存儲(chǔ)平臺(tái)等，滿足了我院的教研需求。
2.2幾個(gè)關(guān)鍵系統(tǒng)應(yīng)用
其中幾個(gè)關(guān)鍵的系統(tǒng)應(yīng)用如下。
(1)P-BIM信息交換平臺(tái)。P-BIM是以我國工程建設(shè)實(shí)踐為基礎(chǔ)建立的，符合有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理流程，滿足項(xiàng)目全生命期需要的建筑工程任務(wù)信息模型應(yīng)用體系的信息應(yīng)用方式。
實(shí)驗(yàn)室基于中國BIM發(fā)展聯(lián)盟建設(shè)的P-BIM工程全生命期信息管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建了包括硬件、網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)系統(tǒng)等在內(nèi)的數(shù)據(jù)交換及協(xié)同工作環(huán)境。
(1)深一含粉細(xì)砂壓縮層(B5)：處于該層組頂部，由細(xì)砂及粉細(xì)砂層組成，底板埋深80～100m，厚度10～20m，一般呈中密～密實(shí)狀態(tài)。
(3)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，體現(xiàn)出信息技術(shù)與教育教學(xué)融合發(fā)展及學(xué)科專業(yè)深度融合帶來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新[5]，符合國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略。BIM技術(shù)的理念適合應(yīng)用于建筑施工工藝、施工流程、管理流程和后續(xù)運(yùn)維的模擬，結(jié)合配套的BIM技術(shù)方案，如虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)(VR)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)(AR)和混合現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)(MR)等，可以對建設(shè)項(xiàng)目全過程進(jìn)行模擬和互動(dòng)，通過身臨其境的模擬，可以精準(zhǔn)地了解和系統(tǒng)地掌握項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容。
依托沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)的CAVE系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)室開展了一些探索性的教學(xué)項(xiàng)目，如學(xué)生可以把用REVIT等BIM軟件搭建的項(xiàng)目模型轉(zhuǎn)換并投放到CAVE系統(tǒng)中，使用施工模擬模塊漫游體驗(yàn)建筑項(xiàng)目施工過程，也可通過拆裝建筑物各部分構(gòu)件進(jìn)行研究。基于該系統(tǒng)，我們聯(lián)合有關(guān)企業(yè)開展了對裝配式建筑信息化管理的研究，對裝配式建筑的教學(xué)也起到了很好的促進(jìn)作用。
3BIM實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
基于BIM技術(shù)應(yīng)用，我校土木工程學(xué)院重新整合了土木工程、工程管理兩專業(yè)中的專業(yè)課知識模塊，形成了以BIM為主線的教學(xué)體系。通過開展BIM實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化了學(xué)生對土木工程學(xué)科信息化的理解，加深了學(xué)生對土木工程團(tuán)隊(duì)合作精神的認(rèn)識，學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中得到提升[6-7]。我們制定了適合本專業(yè)的BIM實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
(1)學(xué)生通過BIM實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐，可系統(tǒng)學(xué)習(xí)與工程項(xiàng)目全過程相關(guān)的綜合知識并加以運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量；
(2)通過BIM課程大作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生協(xié)同工作能力和實(shí)踐能力；
(3)通過BIM實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的BIM思維，了解行業(yè)前沿科技發(fā)展情況，理解和掌握最新科學(xué)技術(shù)。
3.2實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排
學(xué)院根據(jù)國內(nèi)外BIM教學(xué)研究成果[8-12]和自身經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本院培養(yǎng)特色和目標(biāo)，編制了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，以BIM技術(shù)架構(gòu)和理念為核心，從理論到實(shí)踐，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息化技術(shù)對建設(shè)項(xiàng)目全過程進(jìn)行精細(xì)化管理的能力和創(chuàng)新思維。實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的主要內(nèi)容為：
(1)BIM的原理和基本概念；
(2)BIM的理論架構(gòu)體系；
(3)BIM各專業(yè)建模技術(shù)；
(4)BIM在各個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。
3.2.1實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置
BIM實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的運(yùn)用。根據(jù)BIM實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源情況和近期的采購計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)大綱安排，BIM教學(xué)內(nèi)容基本貫穿土木工程和工程管理的所有專業(yè)課程，包括建筑制圖類課程、工程管理類課程、施工管理類課程。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括BIM設(shè)計(jì)建模、結(jié)構(gòu)分析、碰撞分析、模擬施工、工程量計(jì)、造價(jià)管理等。按照年級從低到高，劃分出從基礎(chǔ)建模到高級應(yīng)用的課程，以BIM技術(shù)為核心，貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，按照教學(xué)大綱循序漸進(jìn)，擴(kuò)大學(xué)生的BIM知識體系。
3.2.2創(chuàng)辦BIM實(shí)訓(xùn)短班、技術(shù)講座
通過校企的產(chǎn)學(xué)研合作，定期開設(shè)一些短期BIM實(shí)訓(xùn)課程班，邀請企業(yè)的技術(shù)專家開設(shè)一些實(shí)訓(xùn)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生BIM應(yīng)用能力。還邀請有關(guān)專家前來舉辦BIM技術(shù)專題講座，拓展師生知識面。
3.2.3基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)踐
對BIM技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，需要有很強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，能夠?yàn)樵谛熒腂IM實(shí)踐教學(xué)提供大量的教學(xué)案例，彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)資源的不足。同時(shí)也為學(xué)生提供了參與實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠真正接觸BIM工程項(xiàng)目操作流程，了解BIM技術(shù)在項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的問題和解決方法。在實(shí)際項(xiàng)目中，學(xué)生通過跨專業(yè)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可以完整掌握BIM工作流程，了解BIM協(xié)同工作的重要性，提高學(xué)生通過BIM技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。
3.2.4其他措施
我院依托BIM實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立了各類定期學(xué)習(xí)活動(dòng)，為BIM人才培養(yǎng)提供保障，包括：
(1)與BIM相關(guān)企業(yè)合作創(chuàng)辦不同主題的學(xué)術(shù)講座和學(xué)習(xí)沙龍活動(dòng)。
(2)聯(lián)合我院土木校友基金會(huì)，邀請校友企業(yè)開展系列BIM交流活動(dòng)，例如：創(chuàng)辦BIM技術(shù)交流協(xié)會(huì)；定期舉辦各種線上或線下BIM技術(shù)交流活動(dòng)；組織學(xué)生到校友企業(yè)的BIM項(xiàng)目現(xiàn)場進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)；為在校生去企業(yè)開展BIM實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)等。
(3)創(chuàng)建BIM技術(shù)交流微群，分享前沿BIM信息，開設(shè)BIM微講堂。
(4)不斷加深校企間合作，合作企業(yè)每年為學(xué)生提供BIM相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生到企業(yè)中去實(shí)踐。
篇7
《互換性與技術(shù)測量》是普通高等學(xué)校機(jī)械類專業(yè)一門重要的專業(yè)課，主要講述軸孔結(jié)合的極限與配合、測量技術(shù)基礎(chǔ)，幾何公差及檢測，表面粗糙度及其檢測，光滑工件尺寸檢測和量規(guī)設(shè)計(jì)，零件典型表面的公差配合與檢測等內(nèi)容。該課程是一門多學(xué)科交叉的綜合性課程，涉及到數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，具有知識點(diǎn)分散、教學(xué)內(nèi)容多、理論性和實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的《互換性與技術(shù)測量》教學(xué)多以課堂講授法為主并輔以少量的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極性不高，教學(xué)效率低，教學(xué)效果不理想。本文針對該課程特點(diǎn)及傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題，對《互換性與技術(shù)測量》教學(xué)改革進(jìn)行了探索，提出了幾點(diǎn)改進(jìn)方案。
1 更新教學(xué)內(nèi)容，種教學(xué)手段相結(jié)合
隨著機(jī)械、信息和網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)學(xué)科的快速發(fā)展，新標(biāo)準(zhǔn)的頒布和新技術(shù)的引進(jìn)促使《互換性與技術(shù)測量》的教學(xué)內(nèi)容不斷更新，同時(shí)為了和后續(xù)機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)械夾具設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程更好地銜接，課題組對《互換性和技術(shù)測量》課程中的基本內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和提煉。為了適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的更新，我們在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)手段相結(jié)合，注意合理運(yùn)用多媒體教學(xué)。為了充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)而避開其缺點(diǎn)，課題組在《互換性與技術(shù)測量》的課堂教學(xué)中對多媒體的使用非常謹(jǐn)慎，經(jīng)過課題組多次討論，確定在基本偏差、作用尺寸、粗糙度和光滑極限量規(guī)設(shè)計(jì)等必須使用多媒體的地方使用多媒體以方便講解，同時(shí)我們還用適當(dāng)?shù)陌鍟虒W(xué)來強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加教學(xué)的條理性，近年的教學(xué)實(shí)踐表明多媒體教學(xué)方法和傳統(tǒng)的板書的有機(jī)結(jié)合收到了很好的教學(xué)效果。
2 優(yōu)選教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
傳統(tǒng)《互換性與技術(shù)測量》教學(xué)方法多以講授法為主，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果較差。因此我們在《互換性與技術(shù)測量》的教學(xué)過程中引入啟發(fā)式教學(xué)和案例式教學(xué)，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，以提高教學(xué)效果。首先，我們在教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教學(xué)，我們在講授完一個(gè)知識點(diǎn)后，會(huì)針對所講授的內(nèi)容提出相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而找到解決問題的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如我們在講授互換性的概念時(shí)會(huì)在課堂上做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一個(gè)螺母和三個(gè)基本尺寸相同的螺栓，只有一個(gè)能擰進(jìn)去，另外兩個(gè)一個(gè)擰不進(jìn)去，一個(gè)擰進(jìn)去后間隙太大容易脫落，提問為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，引發(fā)學(xué)生思考，并引導(dǎo)他們逐步深入，從而引出互換性的概念和實(shí)現(xiàn)互換性的條件。另外，我們在教學(xué)中采用大量的案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析、理解案例包含的精度設(shè)計(jì)知識點(diǎn)。并在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生開展討論，說出個(gè)人見解，深化問題解決途徑。以下為教學(xué)過程中選用的精度設(shè)計(jì)案例實(shí)例：
在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)中，鋁合金活塞與鋼制氣缸內(nèi)壁配合，作高速往復(fù)運(yùn)動(dòng)，基本尺寸為φ150mm，要求工作間隙在0.1～0.3mm，氣缸工作溫度tD=110℃，氣缸的線膨脹系數(shù)為αD=12×10-6/℃，活塞工作溫度td=℃，活塞材料的線膨脹系數(shù)αd=24×10-6/℃，試確定活塞與氣缸常溫下裝配式的間隙變動(dòng)范圍，并選擇適當(dāng)?shù)呐浜稀?/p>
案例二：圖所示為鉆模的一部分。鉆模板4上裝有固定襯套2，快換鉆套1與固定襯套配合，在工作中要求快換鉆套1能迅速更換。在壓緊螺釘3松開（不必取下）的情況下，當(dāng)快換鉆套1以其銑成的缺邊A對正壓緊螺釘3時(shí)，可以直接進(jìn)行裝卸；當(dāng)快換鉆套1的臺(tái)階面B旋至螺釘3的下端面時(shí)，擰緊螺釘3，快換鉆套1就被固定，防止了它的軸向竄動(dòng)和周向轉(zhuǎn)動(dòng)。若用如圖a）所示鉆模來加工工件上的φ12mm孔，試選擇固定襯套2與鉆模板4、快換鉆套1與固定襯套2以及快換鉆套1的內(nèi)孔與鉆頭之間的配合（基本尺寸見圖）。
通過案例教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)合作精神。
3 有效利用實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課和生產(chǎn)實(shí)踐兩個(gè)部分，在《互換性與技術(shù)測量》課程中，實(shí)驗(yàn)課是教學(xué)的一個(gè)組成部分，《互換性與技術(shù)測量》的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲寣W(xué)生了解幾何參數(shù)測量的基本原理，選擇測量儀器和方法，使用測了儀器對幾何參數(shù)進(jìn)行測量，并對測量數(shù)據(jù)處理，進(jìn)而判斷產(chǎn)品合格性，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)鞏固有關(guān)理論知識，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。我們盡量將實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排在相關(guān)章節(jié)講授之后，并根據(jù)實(shí)際情況安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括尺寸誤差的測量、形位誤差的測量、表面粗糙度的測量、螺紋參數(shù)的測量和齒輪參數(shù)的測量等。除此之外，我們還設(shè)計(jì)了產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)零件并繪制圖紙，根據(jù)實(shí)際條件，制定加工工藝，選擇加工設(shè)備，加工出零件；選擇測量儀器，對零件進(jìn)行檢驗(yàn)，看其是否滿足設(shè)計(jì)要求，即判斷零件的合格性。另外我們還采用完全開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)了《互換性與技術(shù)測量》后，如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)或生活中如果發(fā)現(xiàn)一些問題或想到一些創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方案，只需在試驗(yàn)室管理老師處登記后就可以根據(jù)自己的想法和思路到實(shí)驗(yàn)室直接做實(shí)驗(yàn)，教師會(huì)根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，這樣既激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，又有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
互換性與技術(shù)測量與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密，實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)液起著重要作用，為此我們在《互換性與技術(shù)測量》教學(xué)中與學(xué)校附屬工廠、淮南凱勝重工和淮南長壁煤礦機(jī)械有限責(zé)任公司開展合作，在完成相關(guān)課程的教學(xué)后就組織學(xué)生到相關(guān)單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)原理、生產(chǎn)工藝和測量技術(shù)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，學(xué)以致用。
4 結(jié)束語
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使《互換性與技術(shù)測量》的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法不斷得到更新，因此只有不斷的進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)研究和教學(xué)改革，才能在《互換性與技術(shù)測量》的教學(xué)過程中取得較好效果，培養(yǎng)出用人單位所需要的人才。《互換性與技術(shù)測量》的教學(xué)改革需要相關(guān)教學(xué)工作者長期、不斷的探索和總結(jié)，才能使教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教學(xué)方法不斷完善，教學(xué)手段不斷提高。
【參考文獻(xiàn)】
[1]周哲波.互換性與技術(shù)測量[M].北京大學(xué)出版社，2013，6.
篇8
一、引言
近年來我國政府為了改善民生和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，投入大量資金建設(shè)了眾多的大型工程項(xiàng)目，如載人航天工程、長江三峽水利樞紐工程、青藏鐵路工程、南水北調(diào)工程及全國實(shí)施的保障性住房建設(shè)等。只要有建設(shè)投資，就有工程管理，就需要培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才。因此，我國對工程管理專業(yè)的人才需求也在不斷增加。
工程管理是一個(gè)復(fù)合型學(xué)科，它涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等多個(gè)方面且實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。我國教育部將工程管理設(shè)立五個(gè)專業(yè)方向：建設(shè)項(xiàng)目管理、國際工程管理、投資造價(jià)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理和物業(yè)管理專業(yè)。從用人單位的需求來看，越來越需要既掌握理論知識，又掌握工程實(shí)踐的全面性復(fù)合型人才。各高等院校在培養(yǎng)模式上，如何能與市場需求、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，是各高校工程管理專業(yè)面臨的一大問題。
二、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
（一）專業(yè)設(shè)置目標(biāo)定位不明確
工程管理專業(yè)是1998年開始設(shè)立的，它從最初的只有幾所學(xué)校到現(xiàn)在已經(jīng)有400所左右的學(xué)校開設(shè)這門專業(yè)。從各學(xué)校專業(yè)設(shè)置目標(biāo)定位來看各有特色，呈現(xiàn)了百花齊放百家爭鳴的現(xiàn)象。比如，重慶大學(xué)工程管理專業(yè)屬于房屋建設(shè)業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。同濟(jì)大學(xué)工程管理專業(yè)的房地產(chǎn)方向發(fā)展非常好，并且其工程管理專業(yè)的土木工程技術(shù)教學(xué)也十分強(qiáng)大。這些高校都有多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，但是還有一些高校對工程管理這個(gè)專業(yè)的定位比較模糊，對自己學(xué)校所設(shè)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)方向不明確，將學(xué)生培養(yǎng)成多面手，學(xué)生樣樣通，卻也樣樣不精，沒有自己的特殊之處，使得一些學(xué)生的就業(yè)面臨很大的難題。
（二）專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，專業(yè)特色、優(yōu)勢不明顯
由于工程管理是復(fù)合型學(xué)科，其專業(yè)方向跨度大，這就要求設(shè)置該專業(yè)的學(xué)校必須具備強(qiáng)大的師資力量來滿足工程管理專業(yè)課程設(shè)置的最基本要求。可是一些學(xué)校沒有嚴(yán)格認(rèn)真的審核自己的辦學(xué)能力，導(dǎo)致所開專業(yè)課程設(shè)置不合格，教學(xué)質(zhì)量差，培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足社會(huì)需求。還有一些學(xué)校雖然具備了辦學(xué)的基本條件，但是專業(yè)課程設(shè)置體系龐雜，學(xué)生們學(xué)的多、學(xué)的雜，教學(xué)的核心課程不明顯。在課程設(shè)置中，普遍存在學(xué)生的實(shí)踐課時(shí)安排少，所學(xué)的知識只停留在概念層面，學(xué)生很難將所學(xué)的知識和實(shí)際結(jié)合，學(xué)校的專業(yè)特色、優(yōu)勢不明顯，培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有競爭力，缺乏真正的專業(yè)本領(lǐng)。
（三）實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，教學(xué)很少能與時(shí)俱進(jìn)
工程管理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，目前，缺乏足夠的工程管理實(shí)踐訓(xùn)練、無法及時(shí)掌握先進(jìn)的工程管理技術(shù)是我國工程管理專業(yè)突出的缺點(diǎn)。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.目前工程管理教材落后，在書本或者有關(guān)的參考書上的工程管理實(shí)踐教學(xué)案例一般都是編寫的案例，是虛設(shè)的，或者是許多年前的工程項(xiàng)目案例，學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)識無法與時(shí)俱進(jìn)。
2.由于教育經(jīng)費(fèi)與高校的忽視，一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室和關(guān)于工程的計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)施落后，不能及時(shí)更新，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)掌握新技術(shù)，與社會(huì)需求脫軌。
3.設(shè)置的教學(xué)實(shí)踐課程內(nèi)容選擇單一，實(shí)踐時(shí)間短，學(xué)生們在實(shí)踐時(shí)一般都是走馬觀花，無法深刻地認(rèn)識實(shí)踐內(nèi)容，更別說將知識與實(shí)踐結(jié)合了。
三、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)改進(jìn)措施
（一）明確定位目標(biāo)，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢
我國的工程管理專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不是很豐富。各院校可以借鑒國內(nèi)外工程管理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合自己的教學(xué)優(yōu)勢，明確工程管理專業(yè)的定位目標(biāo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成有自己特色的辦學(xué)目標(biāo)。在共性的管理與技術(shù)能力基礎(chǔ)上，結(jié)合所培養(yǎng)行業(yè)的特點(diǎn)，體現(xiàn)自己所擅長的專業(yè)方向上。根據(jù)近幾年的就業(yè)數(shù)據(jù)分析得出，那些在各種專業(yè)排名較高的院校，一般都是在這一行業(yè)的領(lǐng)域內(nèi)具有成熟的定位目標(biāo)和權(quán)威的知名度，被社會(huì)所承認(rèn)。例如。對于礦產(chǎn)類院校而言，其管理和經(jīng)濟(jì)能力培養(yǎng)能力較差，但可以從發(fā)揮其礦業(yè)方面的優(yōu)勢；對于財(cái)經(jīng)類院校而言，同樣其工程技術(shù)和建設(shè)施工能力培養(yǎng)較差，但可以充分發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)與管理的優(yōu)勢。
（二）構(gòu)建合理的教學(xué)體系
教學(xué)體系，是教學(xué)過程的知識基本結(jié)構(gòu)、框架、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)果評價(jià)組成的統(tǒng)一的整體。包含：教學(xué)順序、過程、方式、方法、形式、內(nèi)容、反饋、評估、總結(jié)、比較和推導(dǎo)等一系列教學(xué)要素。為了構(gòu)建合理的教學(xué)體系，各院校要結(jié)合社會(huì)就業(yè)要求和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)自己的定位目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置。在制定合理的教學(xué)體系時(shí)，要以課程整體優(yōu)化作為修訂目標(biāo)，刪除重復(fù)性多及與定位目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)不相符的專業(yè)課，同時(shí)，選擇具有突出性和必要性的方式方法；提高教學(xué)計(jì)劃綜合性，各個(gè)專業(yè)課搭配合理性；加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力并重培養(yǎng)，提升學(xué)生的整體能力；注重培養(yǎng)創(chuàng)新型，復(fù)合型人才，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、法律觀念、經(jīng)濟(jì)管理意識等的培養(yǎng)；優(yōu)化教學(xué)體系的培養(yǎng)模塊，在把握教學(xué)“大方向”的前提下，將課程設(shè)置分為必修課和選修課，使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇自己喜歡的選修課。同時(shí)要建立一整套與之配套的評估、總結(jié)、反饋體系。各院校要想培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)高、專業(yè)方向性強(qiáng)和容易為社會(huì)認(rèn)可的人才，就必須重視教學(xué)體系與時(shí)俱進(jìn)，注重其動(dòng)態(tài)調(diào)整。
（三）合理選擇教學(xué)用教材
作為復(fù)合型學(xué)科，工程管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)教材的選擇很重要，其中有很多學(xué)習(xí)教材具有很大重復(fù)性，有些教材是前幾年出版的，即使有的經(jīng)過幾次改版，其中主要內(nèi)容也沒有多大變化，內(nèi)容有的已經(jīng)過時(shí)。這就需要老師在教材選擇上花一番功夫。為了不浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，任課老師應(yīng)將所選的教材集中在一起，刪除其中重復(fù)部分，盡量選擇內(nèi)容新穎、時(shí)效性強(qiáng)、具有前瞻性的教材。同時(shí)，教學(xué)老師應(yīng)不斷地去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)關(guān)于建設(shè)工程的新動(dòng)向、新材料、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，嘗試去編寫新教材。隨著科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，更多的建設(shè)施工技術(shù)和管理理念方法也不斷地出現(xiàn)，這些都是作為21世紀(jì)的工程管理專業(yè)的學(xué)生必須要了解和掌握的。例如，近幾年出現(xiàn)的裝配式施工技術(shù)和BIM軟件的應(yīng)用。
（四）重視工程管理實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)教學(xué)
計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展及其普遍地應(yīng)用給人們的生活帶來了巨大的改變，同樣對建筑的影響也是很大的。作為一名工程管理的學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)是必須的。各院校應(yīng)建立工程管理實(shí)驗(yàn)室并重視計(jì)算機(jī)教學(xué)。工程管理的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要作用是利用專業(yè)軟件和專門的模擬教學(xué)系統(tǒng)來模擬工程管理活動(dòng)實(shí)際運(yùn)作的全過程，通過仿真實(shí)驗(yàn)，熟悉工程建設(shè)與工程管理的全過程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合。學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)會(huì)使用基礎(chǔ)的軟件，如AutoCAD、廣聯(lián)達(dá)、魯班、PKPM和BIM等軟件。學(xué)校在開設(shè)計(jì)算機(jī)課程時(shí)應(yīng)與實(shí)際工程相結(jié)合，應(yīng)用的計(jì)算機(jī)案例最好是近期工程中的實(shí)例。例如，在廣聯(lián)達(dá)的教學(xué)中，學(xué)校可以以一個(gè)實(shí)際工程為例，在同學(xué)們普遍具有識圖能力的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生可以使用軟件中的基礎(chǔ)命令，再完成整個(gè)工程的預(yù)算編制、清單編制、投標(biāo)報(bào)價(jià)編制等。通過這些仿真實(shí)踐練習(xí)、實(shí)戰(zhàn)等手段強(qiáng)化了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能。
（五）重視多種實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式
實(shí)踐教學(xué)，是架起學(xué)生學(xué)和用的一座橋梁，各學(xué)校可以采取多種實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
1.采用隱形課程教學(xué)模式。如通過實(shí)物演示、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，這些都是可以在學(xué)校完成的，可以在每學(xué)期穿行隱性課程教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.采用項(xiàng)目式教學(xué)模式。“以項(xiàng)目為主線、指導(dǎo)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。這種教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生積極參加項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)集體和自主協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，同時(shí)，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，對所學(xué)的課程的知識和要求的理解和掌握都會(huì)有所提高。
3.采用“訂單式”教學(xué)模式。學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方簽訂“合同訂單”，建立合作關(guān)系，學(xué)校根據(jù)企業(yè)提出的培養(yǎng)要求，制定培養(yǎng)計(jì)劃，而企業(yè)要接受在校學(xué)生給予他們到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在企業(yè)實(shí)習(xí)中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，達(dá)到企業(yè)需求的合格條件時(shí)，學(xué)生就可以到企業(yè)工作。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于人才培養(yǎng)定位更為精確，培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)生的能力有很大的提高。
4.采用“三明治”實(shí)踐教學(xué)模式。即把學(xué)生四年的大學(xué)分為三個(gè)階段，在學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)、去企業(yè)實(shí)習(xí)、回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。這種模式使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后，有機(jī)會(huì)深入到企業(yè)，學(xué)習(xí)、參與具體的工程項(xiàng)目，理論與實(shí)際相結(jié)合，然后又使理論進(jìn)行升華，使培養(yǎng)的學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)要求。
總之，針對工程管理這一復(fù)合型、實(shí)踐性的專業(yè)，各院校要結(jié)合國家、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，考慮工程所在行業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校自身的情況，制訂本學(xué)校的培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)的學(xué)生真正為社會(huì)所需。
參考文獻(xiàn)：
篇9
1）、使學(xué)生對農(nóng)田水利工程有一定的感性認(rèn)識，增強(qiáng)專業(yè)信心和決心；
2）、了解灌區(qū)農(nóng)田水利工程設(shè)施的布置、組成、作用、模式、工作原理及運(yùn)行管理情況，加強(qiáng)對農(nóng)田水利學(xué)（包括地下水利用、水利管理）課程的理解；
3）、了解灌區(qū)灌排系統(tǒng)的規(guī)劃與布置、灌水方法及用水管理，為以后畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
2、實(shí)習(xí)方式
聽技術(shù)人員做報(bào)告，現(xiàn)場參觀，老師和技術(shù)人員現(xiàn)場講解，小組討論等。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)中做到邊看、邊聽、邊記、邊畫、邊想，邊做筆記。
為了有條不紊地進(jìn)行，應(yīng)根據(jù)工程情況、實(shí)習(xí)內(nèi)容、教師及工程技術(shù)人員的力量配備和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行編組，并安排好各組實(shí)習(xí)內(nèi)容。
3、實(shí)習(xí)概況
實(shí)習(xí)時(shí)間：2006/1/1——1/7
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：棘洪灘蓄水樞紐實(shí)習(xí)基地、打漁張灌區(qū)實(shí)習(xí)基地、校內(nèi)微噴灌系統(tǒng)實(shí)習(xí)基地、看錄象了解各種灌水技術(shù)（灌水方法）。
實(shí)習(xí)單位：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)2004級
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
1、實(shí)習(xí)背景—引黃濟(jì)青（島）工程
1986年4月15日，山東省引黃濟(jì)青（島）工程在膠縣正式開工。該工程自博興縣打漁張引黃閘起，經(jīng)30米寬的引水明渠，穿越濱州、東營、濰坊及青島等4市的9個(gè)縣、區(qū)和30多條河流，進(jìn)入總庫容為1．46億立方米的棘洪灘調(diào)蓄水庫，再輸入青島市，全長290公里。工程建成后，可增加青島市日供水量30萬噸，同時(shí)沿線高氟區(qū)61萬居民可喝上甘甜的黃河水。1989年11月25日，山東省引黃濟(jì)青工程按期通水。
引黃濟(jì)青工程是中國山東省境內(nèi)一項(xiàng)將黃河水引向青島的水利工程（跨流域、遠(yuǎn)距離的大型調(diào)水工程）。它是“七五”期間山東省重點(diǎn)工程之一，也是山東省近幾十年以來最大的水利和市政建設(shè)工程。
2、棘洪灘蓄水樞紐認(rèn)識實(shí)習(xí)
棘洪灘水庫，位于膠州市、即墨市和城陽區(qū)交界處的棘洪灘水庫是引黃濟(jì)青工程的惟一調(diào)蓄水庫，庫區(qū)面積達(dá)14.422平方公里，圍壩長14.277公里，設(shè)計(jì)水位14.2米，總庫容1.46億立方米，建設(shè)資金1.4億元。
3、打漁張灌區(qū)認(rèn)識實(shí)習(xí)
打漁張引黃灌區(qū)位于黃河下游右岸，以濱州市為頂點(diǎn)的黃河大三角州內(nèi)的大型灌區(qū)。打漁張引黃灌區(qū)工程始建于1956年，是全國聞名的引黃灌區(qū)，擔(dān)負(fù)著向青島市和博興縣供水任務(wù)，50年代開發(fā)時(shí)，灌區(qū)的設(shè)計(jì)面積為320萬畝；爾后灌區(qū)開拓?cái)U(kuò)大，設(shè)計(jì)面積為512萬畝，涉及當(dāng)時(shí)惠民、昌濰兩個(gè)專區(qū)的博興、蒲臺(tái)、廣饒、利津和壽光五縣。現(xiàn)在，灌區(qū)實(shí)際控制面積169萬畝，涉及東營、濱州兩市的博興、廣饒、墾利三縣和東營區(qū)。。
打漁張引黃灌溉工程打漁張引黃灌溉工程是全國個(gè)五年計(jì)劃重點(diǎn)工程，是山東省開發(fā)最早、規(guī)模最大的引黃灌溉工程。因灌區(qū)渠首引水口原定于蒲臺(tái)縣打漁張村(后渠首上移至王旺莊，但工程仍沿用原名)而得名。1951年經(jīng)中央財(cái)政委員會(huì)和水利部批準(zhǔn)建設(shè)，原蘇聯(lián)水利專家?guī)椭辈煸O(shè)計(jì)。1956年動(dòng)工，當(dāng)年11月渠首引黃閘建成放水。至1958年完成灌區(qū)建設(shè)，國家總投資3639萬元，占計(jì)劃總投資的62.7%。灌區(qū)范圍絕大部分為今東營市轄區(qū)地。灌區(qū)建成之初，在農(nóng)田灌溉、土壤改良、解決人、畜吃水難等方面收到良好效益。但后來由于重灌輕排等原因造成土地鹽化，1962年停灌。1965年，在灌區(qū)干部、群眾的強(qiáng)烈要求下，打漁張引黃工程復(fù)灌。復(fù)灌后，注意科學(xué)灌溉，效益較好。東營市成立后，打漁張工程大部劃入東營市轄區(qū)。東營市在打漁張工程的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了全市新的引黃體系基本框架。
4、灌排系統(tǒng)、水閘、渡槽等渠系建筑物、灌水方法
1、灌排系統(tǒng)
2、渠道上的交叉建筑物
渠道穿越山崗、河溝、道路時(shí)，需要修建交叉建筑物。常見的交叉建筑物有隧洞、渡槽、倒虹吸、涵洞、橋梁等。
渠系建筑物中最常用的渡槽按施工方法分，可分為現(xiàn)澆整體式、預(yù)制裝配式及預(yù)應(yīng)力渡槽等；若以建筑材料分類，則有木渡槽、砌石渡槽、混凝土及鋼筋混凝土渡槽等；按槽身的斷面結(jié)構(gòu)形式，有矩形、U形、梯形、橢圓形及圓管形槽等；按支承結(jié)構(gòu)型式分類，主要有梁式、拱式，還有桁架式、組合式、懸吊式或斜拉式等。目前常用的渡槽型式，按支承結(jié)構(gòu)分有梁式和拱式，按槽身斷面則為矩形和U形。渡槽是由輸水的槽身、支承結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)及進(jìn)出口建筑物等部分組成。
3、灌水方法
1）噴灌
噴灌是通過空中進(jìn)行噴水，由于需要壓力所以常用壓力管道輸水。一般說來，其明顯的優(yōu)點(diǎn)是灌水均勻，少占耕地，節(jié)省人力，對地形的適應(yīng)性強(qiáng)。主要缺點(diǎn)是受風(fēng)影響大，設(shè)備投資高。
2）滴灌
滴灌技術(shù)是通過干管、支管和毛管上的滴頭，在低壓下向土壤經(jīng)常緩慢地滴水；是直接向土壤供應(yīng)已過濾的水分、肥料或其它化學(xué)劑等的一種灌溉系統(tǒng)。它沒有噴水或溝渠流水，只讓水慢慢滴出，并在重力和毛細(xì)管的作用下進(jìn)入士壤。滴人作物根部附近的水，使作物主要根區(qū)的土壤經(jīng)常保持最優(yōu)含水狀況。這是一種先進(jìn)的灌溉方法。滴灌系統(tǒng)分為固定式滴灌系統(tǒng)和移動(dòng)式滴灌系統(tǒng)。
5、、學(xué)校渠道的襯砌情況
目前學(xué)校萬人廣場前草坪內(nèi)安裝有微噴灌系統(tǒng)，我們在老師的講解下對微噴灌系統(tǒng)有了一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識：
微噴灌是通過低壓管道系統(tǒng)，以較小的流量將水噴灑到土壤表面進(jìn)行灌溉的一種灌水方法。它是在滴灌和噴灌的基礎(chǔ)上逐步形成的一種新的灌水技術(shù)。微噴灌時(shí)水流以較大的流速由微噴頭噴出，在空氣阻力的作用下粉碎成細(xì)小的水滴降落在地面或作物葉面。由于微噴頭出流孔口和流速均大于滴灌的滴頭流速和流量，從而大大減小了灌水器的堵塞。微噴灌還可將可溶性化肥隨灌溉水直接噴灑到作物葉面或根系周圍的土壤表面，提高施肥效率，節(jié)省化肥用量。根據(jù)微噴灌系統(tǒng)的可移動(dòng)性，可將微噴灌系統(tǒng)分為固定式和移動(dòng)式兩種。固定式微噴灌系統(tǒng)的水源、水泵及動(dòng)力機(jī)械、各級管道和微噴頭均固定不動(dòng)，管道埋入地下。其特點(diǎn)是操作管理方便，設(shè)備使用年限長。移動(dòng)式微噴灌系統(tǒng)是指輕型機(jī)組配套的小型微噴灌系統(tǒng)，它的機(jī)組、管道均可移動(dòng)，具有體積小、重量輕、使用靈活、設(shè)備利用率高、投資省、便于綜合利用等優(yōu)點(diǎn)，但使用壽命較短新晨
三、實(shí)習(xí)心得
此次教學(xué)實(shí)習(xí)我們在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，順利完成了教學(xué)實(shí)習(xí)的安排，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目地和要求。為我們?nèi)蘸髲氖孪嚓P(guān)工作提供了一個(gè)難得的鍛煉機(jī)會(huì)。
1、通過參觀棘洪灘蓄水樞紐站和打漁張灌區(qū)，使我對灌溉工程有了很深的了解，對整個(gè)灌溉工程的組成和各部分儀器設(shè)備也有了一個(gè)整體的認(rèn)識，了解了它們的工作原理以及它對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和防洪工作的重要作用。
2、通過校內(nèi)微噴灌系統(tǒng)認(rèn)識實(shí)習(xí)，我對微噴灌技
術(shù)有了很全面的了解，它的組成、安裝、安裝后檢查以及使用，我都得到了很全面的認(rèn)識，特別是在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用和其具有的優(yōu)點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該得到廣泛的推廣。
