引論：我們?yōu)槟砹?3篇?jiǎng)趧?dòng)課教學(xué)方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
勞動(dòng)爭(zhēng)議是發(fā)生在用人單位與勞動(dòng)者之間的權(quán)利及利益爭(zhēng)議。當(dāng)勞動(dòng)關(guān)系雙方發(fā)生糾紛且雙方無(wú)法通過(guò)協(xié)商一致解決糾紛的情況下，往往國(guó)家就不得不界入糾紛的處理，通過(guò)特定機(jī)構(gòu)、運(yùn)用特定程序去解決糾紛，避免勞動(dòng)關(guān)系的緊張與惡化。由此產(chǎn)生的勞動(dòng)爭(zhēng)議處理規(guī)則和程序，即是勞動(dòng)爭(zhēng)議的處理機(jī)制。世界上多數(shù)國(guó)家都建立了勞動(dòng)爭(zhēng)議處理機(jī)制，這種機(jī)制因勞動(dòng)關(guān)系的特殊性，而往往有別于其他普通民事糾紛處理模式、商事糾紛處理模式。各國(guó)對(duì)于勞動(dòng)爭(zhēng)議處理模式的設(shè)計(jì)與選擇，也往往與其政治體制、法律傳統(tǒng)、歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等有密切聯(lián)系，由此也形成了不同的勞動(dòng)爭(zhēng)議處理模式，具有不同的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)中，注意較為全面地向?qū)W生講述世界上勞動(dòng)爭(zhēng)議處理制度的模式，歸納不同模式的特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。在課堂教學(xué)中，要注重講授勞動(dòng)爭(zhēng)議產(chǎn)生的根源，向?qū)W生介紹世界上勞動(dòng)爭(zhēng)議處理制度主要模式及其特點(diǎn)：勞動(dòng)爭(zhēng)議處理制度的產(chǎn)生與發(fā)展，是勞動(dòng)關(guān)系，特別是資本與勞動(dòng)之間矛盾關(guān)系發(fā)展的必然產(chǎn)物。只要存在資本的逐利性與勞動(dòng)者靠出賣自身勞動(dòng)力維持本人及其家人的有保障的生產(chǎn)，勞動(dòng)關(guān)系的對(duì)立性就不會(huì)消除，勞動(dòng)爭(zhēng)議的產(chǎn)生也不可避免。但是如果采用適合各自國(guó)家國(guó)情，特別是勞動(dòng)關(guān)系狀況的勞動(dòng)爭(zhēng)議處理制度及機(jī)制，則可以通過(guò)較為妥善地處理好勞動(dòng)爭(zhēng)議，緩和勞動(dòng)關(guān)系雙方的矛盾。世界上建立了勞動(dòng)法律制度的國(guó)家及地區(qū)，基本上都充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理機(jī)制的功能與作用，建立并不斷完善各自的勞動(dòng)爭(zhēng)議處理機(jī)制。這些勞動(dòng)爭(zhēng)議處理機(jī)制，盡管制度目、價(jià)值取向不盡相同，但也可以根據(jù)共性特點(diǎn)作一些分類：1.以國(guó)家分類，有四種典型模式。（1）美國(guó)制度模式。特點(diǎn)是分散性、任意性、民間性，側(cè)重于通過(guò)仲裁機(jī)構(gòu)的仲裁解決糾紛。（2）德國(guó)制度模式。特點(diǎn)是程序多元化，對(duì)于勞動(dòng)者一方提供的法律救濟(jì)比較到位。（3）瑞士制度模式。特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)絕對(duì)和平主義，盡最大可能通過(guò)協(xié)商解決勞資糾紛。（4）日本制度模式。特點(diǎn)是程序單軌但階段最多，力求不激化矛盾。2.以國(guó)家在勞動(dòng)爭(zhēng)議處理中的介入程度分類，可以分為三類，即自主放任模式、引導(dǎo)調(diào)協(xié)模式和國(guó)家主導(dǎo)模式。（1）自主放任模式。以英國(guó)、美國(guó)為代表，對(duì)于發(fā)生的勞動(dòng)爭(zhēng)議，政府往往并不主動(dòng)介入與干涉，而是積極倡導(dǎo)勞資雙方協(xié)商處理，同時(shí)提供仲裁、政府調(diào)停、民間組織調(diào)解等多種非官方途徑和方式解決紛爭(zhēng)。勞動(dòng)仲裁是國(guó)家力推的解決勞動(dòng)爭(zhēng)議的主要方式。（2）引導(dǎo)協(xié)調(diào)模式。以德國(guó)和法國(guó)為代表。這種模式下，國(guó)家及政府對(duì)于勞動(dòng)爭(zhēng)議采取一種輕度介入的方式，以爭(zhēng)議雙方通過(guò)協(xié)商解決紛爭(zhēng)為主要處理方式，在雙方陷入僵局的情況下，國(guó)家以中間人身份平衡雙方地位和力量。其中，法國(guó)的工會(huì)力量十分強(qiáng)大，國(guó)家也助推工會(huì)采取罷工等必要的手段與雇主方力量進(jìn)行對(duì)抗與制衡，而德國(guó)，國(guó)家推進(jìn)勞動(dòng)者參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方式來(lái)制衡資本家對(duì)企業(yè)的控制權(quán)。（3）國(guó)家主導(dǎo)模式。以日本、瑞典等國(guó)家為代表。國(guó)家在處理勞動(dòng)爭(zhēng)議中處于主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)行政與司法機(jī)關(guān)對(duì)于勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的介入。即使是調(diào)解階段，國(guó)家也設(shè)立專門(mén)的勞動(dòng)調(diào)解機(jī)構(gòu)（如日本勞動(dòng)委員會(huì)、瑞典勞動(dòng)調(diào)解委員會(huì)等）與調(diào)解程序，參與并主持調(diào)解，盡可能促成雙方的調(diào)解，調(diào)解結(jié)果一經(jīng)官方確認(rèn)，雙方必須執(zhí)行。3.以行政機(jī)關(guān)與司法機(jī)關(guān)在解決勞動(dòng)爭(zhēng)議中的地位與作用分類，可分為四類：行政主導(dǎo)模式、司法主導(dǎo)模式、準(zhǔn)司法模式以及行政司法并重模式。4.以勞動(dòng)調(diào)解是否是勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的必經(jīng)程序分類，可以將勞動(dòng)爭(zhēng)議處理模式分為：調(diào)解前置模式、調(diào)解優(yōu)先模式與調(diào)解自由選擇模式。5.以勞動(dòng)仲裁與勞動(dòng)審判程序的銜接關(guān)系分類，可以將勞動(dòng)爭(zhēng)議處理模式分為先裁后審模式、或裁或?qū)?、只裁不審、只審不裁等模式。我?guó)采用的是“一調(diào)一裁二審的”處理模式，有別于世界上其他國(guó)家的模式，也是具有中國(guó)特色的一種勞動(dòng)爭(zhēng)議處理機(jī)制創(chuàng)造。通過(guò)對(duì)上述模式的劃分，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：世界各國(guó)對(duì)于勞動(dòng)爭(zhēng)議處理模式作出的不同設(shè)計(jì)，雖然各不相同，但是模式的劃分只是相對(duì)的，不同模式間的界限不是絕對(duì)的，而且也都在不斷的總結(jié)、完善，甚至相互學(xué)習(xí)，共同融通之中。要緩和勞動(dòng)關(guān)系雙方矛盾，構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系上，各國(guó)的目標(biāo)是趨同的。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，勞動(dòng)關(guān)系也呈現(xiàn)出外向性、國(guó)際化的趨勢(shì)，勞動(dòng)爭(zhēng)議處理制度和機(jī)制也面臨趨同性的要求，總結(jié)各國(guó)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理制度中的共性的、成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，可以成為應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)。
二、通過(guò)分組討論、專題討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)國(guó)外勞動(dòng)爭(zhēng)議處理機(jī)制的共性特征
在對(duì)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理制度域外的典型模式進(jìn)行講授的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對(duì)于國(guó)外勞動(dòng)爭(zhēng)議處理制度的共性特點(diǎn)進(jìn)行專題討論。為此，一是安排課后準(zhǔn)備。將班級(jí)40名同學(xué)分為八個(gè)組，每組5名學(xué)生，分別負(fù)責(zé)收集整理美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、瑞典、日本、新加坡、韓國(guó)8個(gè)國(guó)家勞動(dòng)爭(zhēng)議處理制度的特點(diǎn)。二是用兩個(gè)課時(shí)組織課堂專題發(fā)言，分別由各個(gè)組推舉的一名同學(xué)匯報(bào)各組的研究成果。三是用兩個(gè)課時(shí)組織課堂討論，對(duì)世界其他國(guó)家勞動(dòng)爭(zhēng)議處理制度的共性特點(diǎn)進(jìn)行討論和歸納。經(jīng)過(guò)學(xué)生共同的努力，總結(jié)出世界其他國(guó)家勞動(dòng)爭(zhēng)議處理制度具有以下一些共同的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)：
（一）對(duì)于勞資爭(zhēng)議是社會(huì)基本矛盾的認(rèn)同
各國(guó)由于社會(huì)意識(shí)形態(tài)和法律文化傳統(tǒng)等的不同，對(duì)于勞動(dòng)爭(zhēng)議的性質(zhì)和發(fā)生原因等的認(rèn)識(shí)并不統(tǒng)一。認(rèn)為，在資本主義國(guó)家，勞資關(guān)系實(shí)質(zhì)上資產(chǎn)階級(jí)與無(wú)產(chǎn)階級(jí)這兩大階級(jí)之間的關(guān)系。勞資爭(zhēng)議發(fā)生的原因在于資本對(duì)勞動(dòng)力的剝削，他們的矛盾是不可調(diào)和的。而西方資本主義國(guó)家的主流思想文化竭力否認(rèn)和掩蓋勞動(dòng)爭(zhēng)議所體現(xiàn)的階級(jí)矛盾，盡管如此，各國(guó)也都普遍認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)者與資本家之間的沖突不利于資本主義社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展必須要努力克服的首要問(wèn)題。勞資沖突是不可避免的。但是，由于沖突也具有社會(huì)整合功能，可以通過(guò)解決沖突促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，因此，勞資沖突也是可以促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的。建立有效地勞動(dòng)爭(zhēng)議處理制度，通過(guò)對(duì)勞資雙方合法權(quán)利的救濟(jì)，抑制沖突的負(fù)面效應(yīng)，減少?zèng)_突的發(fā)生和防止惡化，從而引導(dǎo)勞資關(guān)系向和諧穩(wěn)定的方向發(fā)展。因此，各國(guó)勞動(dòng)法勞動(dòng)及勞動(dòng)爭(zhēng)議處理制度都明確把化解勞資矛盾，避免和減少勞資關(guān)系惡化影響社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為立法的指導(dǎo)思想。雖然西方各國(guó)回避了勞資爭(zhēng)議的性質(zhì)和發(fā)生的根源，但是認(rèn)識(shí)到勞資爭(zhēng)議是社會(huì)的基本矛盾和需要解決的基本問(wèn)題，對(duì)于各國(guó)重視勞動(dòng)爭(zhēng)議處理制度的建立和完善，無(wú)疑是具有積極意義的。這也是勞動(dòng)爭(zhēng)議制度得以逐步發(fā)展的基礎(chǔ)和條件。
（二）建立有效運(yùn)行的勞動(dòng)爭(zhēng)議處理機(jī)制是構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的保障
勞動(dòng)者與資本所有者雙方作為利益對(duì)立的兩方，當(dāng)他們的利益發(fā)生沖突，意見(jiàn)難以一致的時(shí)候，就可能發(fā)展為對(duì)抗。運(yùn)用法律手段來(lái)規(guī)范勞動(dòng)爭(zhēng)議的處理，使勞動(dòng)爭(zhēng)議發(fā)生時(shí)有法可依、有章可循，依法保護(hù)勞資雙方的合法權(quán)益，是西方各國(guó)處理勞動(dòng)爭(zhēng)議的一項(xiàng)基本政策。二次大戰(zhàn)后，各資本主義國(guó)家紛紛加強(qiáng)勞動(dòng)法，包括勞動(dòng)爭(zhēng)議處理法等法律制度的建設(shè)，如前所述，大多數(shù)國(guó)家都先后制定勞動(dòng)關(guān)系調(diào)整法、工會(huì)法、勞動(dòng)爭(zhēng)議處理法等涉及勞動(dòng)爭(zhēng)議處理方面的法律法規(guī)，在法律制度的建立中，不少國(guó)家能夠尊重和體現(xiàn)“勞資力量平衡”“三方協(xié)商”和“集體談判”等基本原則和處理方法，傾斜保護(hù)勞工利益，在一定程度上保證了勞動(dòng)爭(zhēng)議能夠以穩(wěn)妥和平的方式解決。同時(shí)，各國(guó)紛紛建立相應(yīng)的官方、半官方的勞動(dòng)爭(zhēng)議處理機(jī)構(gòu)，及時(shí)處理勞資雙方的申訴，爭(zhēng)議組織調(diào)解和仲裁，監(jiān)督勞動(dòng)法律的實(shí)施，較為有效地化解了大量勞動(dòng)爭(zhēng)議。
（三）勞動(dòng)爭(zhēng)議處理機(jī)制上的三方性原則成為妥善解
決勞動(dòng)爭(zhēng)議的一項(xiàng)基本原則和處理規(guī)則勞動(dòng)爭(zhēng)議的當(dāng)事人雙方是雇主、雇主團(tuán)體和雇員、雇員團(tuán)體，雙方的利益是對(duì)立的，這就需要一個(gè)代表公共利益的參與者，居中引導(dǎo)、調(diào)和他們的矛盾，以有利于縮小利益差距，達(dá)到利益平衡。國(guó)際勞工組織對(duì)于處理勞動(dòng)爭(zhēng)議提出了組織機(jī)構(gòu)上的三方參與原則，要求處理勞動(dòng)爭(zhēng)議的機(jī)構(gòu)要由雇主組織代表、工人組織代表和政府三方組成，致力于通過(guò)當(dāng)事雙方的溝通、協(xié)商和調(diào)解解決爭(zhēng)議。隨后，各國(guó)勞動(dòng)關(guān)系立法中均引進(jìn)了這一原則，并成為本國(guó)勞動(dòng)關(guān)系調(diào)整的基本機(jī)制。如美國(guó)的仲裁機(jī)構(gòu)作為處理勞動(dòng)爭(zhēng)議的主要機(jī)構(gòu)，其仲裁庭的組成，不管是常設(shè)機(jī)構(gòu)還是臨時(shí)仲裁庭，都由三方代表組成。法國(guó)的一審法院、上訴法院和最高法院設(shè)立的勞工法庭，均由職業(yè)法官和工會(huì)、雇主組織各自推薦的兼職法官組成。
（四）調(diào)解、調(diào)停工作貫穿于勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的全過(guò)程
西方國(guó)家在勞動(dòng)爭(zhēng)議的處理過(guò)程中，非常重視并強(qiáng)調(diào)運(yùn)用調(diào)解、調(diào)停等手段促成勞資爭(zhēng)議雙方過(guò)成一致，解決爭(zhēng)議。一些國(guó)家甚至把調(diào)解作為仲裁、訴訟的前置程序或者作為仲裁、訴訟開(kāi)始后的必經(jīng)程序。在英國(guó)，調(diào)解是處理個(gè)體勞動(dòng)爭(zhēng)議的主要形式，個(gè)體爭(zhēng)議發(fā)生后必須首先由國(guó)家特別設(shè)立的勞動(dòng)調(diào)解機(jī)構(gòu)———?jiǎng)趧?dòng)咨詢調(diào)解仲裁委員會(huì)組織爭(zhēng)議雙方進(jìn)行調(diào)解，調(diào)解最終達(dá)成的協(xié)議具有法律效力和約束力，雙方必須履行。對(duì)案件調(diào)解不成的，當(dāng)事人一方才可以提起訴訟。在美國(guó)，勞動(dòng)爭(zhēng)議發(fā)生后，聯(lián)邦調(diào)停調(diào)解局（FMCS）及其地區(qū)辦公室不僅應(yīng)雙方的同意參與企業(yè)內(nèi)部勞動(dòng)爭(zhēng)議的調(diào)解，而且開(kāi)展預(yù)防性調(diào)解，即在勞資雙方集體談判過(guò)程中提前介入，協(xié)助雙方達(dá)成協(xié)議；或者在雙方出現(xiàn)爭(zhēng)端時(shí)應(yīng)邀介入調(diào)解，促成爭(zhēng)議化解。對(duì)于郵政和鐵路、航空等大型行業(yè)發(fā)生的勞動(dòng)爭(zhēng)議，美國(guó)國(guó)會(huì)專門(mén)制訂單項(xiàng)法規(guī)，規(guī)定調(diào)解是前置程序。法國(guó)在全國(guó)和各省設(shè)立勞動(dòng)調(diào)解委員會(huì)，對(duì)于發(fā)生的集體勞動(dòng)爭(zhēng)議，由調(diào)解委員會(huì)組織調(diào)停。對(duì)于個(gè)體勞動(dòng)爭(zhēng)議，德國(guó)、瑞典等不少國(guó)家專門(mén)設(shè)立勞動(dòng)調(diào)解機(jī)構(gòu)或在勞動(dòng)爭(zhēng)議法律中專門(mén)設(shè)立了調(diào)解程序。
（五）加強(qiáng)勞動(dòng)立法，建立專門(mén)的勞動(dòng)爭(zhēng)議處理機(jī)構(gòu)是及時(shí)化解勞動(dòng)爭(zhēng)議的有效途徑和方法
篇2
一、特殊學(xué)校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程的意義
在特殊學(xué)校教育過(guò)程中不斷拓展課程范圍，可以使得學(xué)生接受到更多的知識(shí)。一方面，可以激發(fā)特殊學(xué)校學(xué)生的興趣愛(ài)好，使得學(xué)生在勞動(dòng)課上以游戲玩樂(lè)的方式學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)的手工知識(shí)，另一方面，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行勞動(dòng)課的各種知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)勞動(dòng)技能的提升。勞動(dòng)課與其他類型的課程不相同，其趣味性更高，理論性不高，因此可以讓學(xué)生很好地集中注意力。
開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程，可以很好地化解學(xué)生心中的不良情緒，特殊學(xué)校勞動(dòng)課教學(xué)過(guò)程的易行性和娛樂(lè)性可以讓學(xué)生放下心中的戒備，真正融入到勞動(dòng)課程中來(lái)。另外，勞動(dòng)課程還可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。勞動(dòng)課程往往是要求以分組的方式進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)小團(tuán)體的組成部分，在特殊學(xué)校勞動(dòng)課教學(xué)的過(guò)程中，可以加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，鍛煉特殊學(xué)校生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
特殊學(xué)校勞動(dòng)課程教學(xué)策略
特殊學(xué)校勞動(dòng)課教學(xué)過(guò)程中，趣味性較強(qiáng)，受到很多學(xué)生的喜歡。在特殊學(xué)校勞動(dòng)課教學(xué)中，應(yīng)該要掌握學(xué)生的心理特征，根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行量身定制的教學(xué)方法，使得特殊學(xué)校生在游戲教學(xué)法的過(guò)程中愛(ài)上勞動(dòng)課。
(一)改變傳統(tǒng)的教育理念
特殊學(xué)校勞動(dòng)課程教育是提高學(xué)生的勞動(dòng)能力的重要途徑，在當(dāng)前的教育過(guò)程中，由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。在特殊學(xué)校勞動(dòng)課程教育過(guò)程中，應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教育理念的改革，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育以及以學(xué)生文本的教育理念的應(yīng)用，教師要明確自己的身份角色，明確學(xué)生才是課堂的主體，明確自己作為榜樣的角色定位。并且要對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，從而能夠制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)，積極發(fā)揮學(xué)生在勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠真正愛(ài)上勞動(dòng)課程。
(二)加強(qiáng)教學(xué)情境的設(shè)置
在勞動(dòng)課程教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體、新媒體等加強(qiáng)勞動(dòng)課程課堂教學(xué)情境的設(shè)置，將學(xué)生引入到相應(yīng)的勞動(dòng)課程環(huán)境中，也可以設(shè)置一些表演場(chǎng)景，并且盡量結(jié)合生活設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠從熟悉的場(chǎng)景中更好地融入到勞動(dòng)課教學(xué)過(guò)程中。比如可以設(shè)置相應(yīng)的表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行表演，在學(xué)生已掌握相應(yīng)的勞動(dòng)技能基礎(chǔ)上，勞動(dòng)課上可以創(chuàng)設(shè)《模擬超市》、《模擬家庭》、《模擬餐廳》等場(chǎng)景，讓學(xué)生在不同的情境中參與各種勞動(dòng)。
(三)加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用
在勞動(dòng)課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該要被分成不同的小組，小組內(nèi)成員要加強(qiáng)合作，才能共同完成任務(wù)，因此勞動(dòng)課也可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在小組教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使得學(xué)生能夠在小組內(nèi)都得到鍛煉，能夠在小組內(nèi)發(fā)揮出積極性和自主性。在學(xué)生群體中成立學(xué)習(xí)小組，首先應(yīng)該要做到對(duì)小組成員的合理分配，要對(duì)全班的學(xué)生進(jìn)行合理地分配，從而使得各個(gè)小組的能力均衡，各個(gè)小組中的成員都能夠發(fā)揮作用。
首先是在小組的人數(shù)上要進(jìn)行合理地分配，一個(gè)小組的人數(shù)不能過(guò)多，也不能過(guò)少，一般5個(gè)人左右為宜，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際人數(shù)對(duì)小組人數(shù)進(jìn)行確定。在對(duì)小組的成員進(jìn)行確定的時(shí)候，教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，明白學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)所在，從而能夠進(jìn)行合理地搭配，使得不同層次的學(xué)生能夠組合在一起，防止小組內(nèi)出現(xiàn)水平嚴(yán)重不均衡現(xiàn)象，盡量讓興趣相似的同學(xué)容聚集在一起，使得小組成員之間可以相互幫助，相互促進(jìn)，幫助學(xué)生能夠?qū)唧w的教學(xué)進(jìn)行完成。
其次，要加強(qiáng)合理的勞動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)。勞動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)是小組合作教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提，勞動(dòng)任務(wù)應(yīng)該要包括各種專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及各種基本的勞動(dòng)技能，要借助各種勞動(dòng)任務(wù)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣愛(ài)好，使得學(xué)生在勞動(dòng)任務(wù)的完成過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。比如教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生利用積木做一個(gè)帆船模型，但是學(xué)生手中沒(méi)有材料，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，小組內(nèi)成員分工合作，找到材料、研究、制作等過(guò)程，最終各個(gè)小組會(huì)交出自己的作品。在這個(gè)過(guò)程中，小組成員之間的合作機(jī)會(huì)較多，也能極大地鍛煉到學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
(四)加強(qiáng)課后實(shí)踐教育
課堂上的時(shí)間有限，為了給學(xué)生更多實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，應(yīng)該要將勞動(dòng)課程應(yīng)用到課后，在課后加強(qiáng)勞動(dòng)課教育，可以讓學(xué)生更加放松、自在。比如在課后教師可以設(shè)置固定的時(shí)間，開(kāi)展勞動(dòng)課實(shí)踐，使得學(xué)生在課后也能有機(jī)會(huì)提高自己的勞動(dòng)技能，尤其是對(duì)于一些智障兒童，通過(guò)課后的各種循序漸進(jìn)的操作活動(dòng)，可以對(duì)人體的手、腦等進(jìn)行鍛煉，使得學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中有效地學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)的障礙，并且還能挖掘出他們的內(nèi)在潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
在課后的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，也要融入一些游戲成分，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行游戲的選擇，而且要根據(jù)學(xué)生的具體情況安排游戲，在游戲過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，從而能夠積極掌握學(xué)生的基本情況，對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生的勞動(dòng)水平有一定了解，才能在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整教學(xué)方向，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)技能進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生比較薄弱的部分進(jìn)行加強(qiáng)，提高學(xué)生的勞動(dòng)課實(shí)踐能力。
結(jié)語(yǔ)
篇3
① 種植幾種觀賞植物；種植油菜花
② 自我服務(wù)和家務(wù)勞動(dòng)；
③ 生活小常識(shí)，勞技課教學(xué)計(jì)劃。
這些內(nèi)容不僅注意適應(yīng)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，而且具有思想性、科學(xué)性、實(shí)踐性和趣味性。
二、本學(xué)期勞技課的教學(xué)目的
1、使學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的種植方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，自立能力和耐心細(xì)致的高尚品質(zhì)。
3、提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)生活的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，愛(ài)生活，用科學(xué)的創(chuàng)新精神。
三、本學(xué)期教學(xué)工作安排
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
通過(guò)了解，班上的大多數(shù)同學(xué)都是獨(dú)生子女，過(guò)慣了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的壞習(xí)慣，面對(duì)這種情況，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行好的思想教育，告訴他們勞動(dòng)創(chuàng)造了人，勞動(dòng)是最光榮的，講一些熱愛(ài)勞動(dòng)的小故事，來(lái)培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
2、積極進(jìn)行勞動(dòng)課的課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。
勞動(dòng)課的教學(xué)不僅要重視理論知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生掌握勞動(dòng)技能和各種能力的培養(yǎng)。因此在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)和種植方法，學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律，在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單勞動(dòng)和種植方法的同時(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)，提高了技能，陶冶了品德。
3、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，教師采用靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活的興趣。
4、經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新，勇于競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)踐能力。
總之，在本學(xué)期教學(xué)中，要以以上的總體計(jì)劃來(lái)完成勞技課的教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。
勞技課教學(xué)計(jì)劃（二）
一、教材概況：
本冊(cè)教材根據(jù)1992年秋季頒發(fā)的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)大綱》的精神，又結(jié)合我省的實(shí)際情況編寫(xiě)。本冊(cè)教材為二期課改后實(shí)行的新教材，以社會(huì)生活為主要內(nèi)容，編排了一些看看、說(shuō)說(shuō)、做做的內(nèi)容，工作計(jì)劃《勞技課教學(xué)計(jì)劃》。尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，要求學(xué)生都要親自動(dòng)手實(shí)踐，以提高動(dòng)手能力。本冊(cè)教材內(nèi)容主要有：一，工具的認(rèn)識(shí)與使用，二，自我服務(wù)勞動(dòng)，三，家務(wù)勞動(dòng)，四，公益勞動(dòng)，五，簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)，六，創(chuàng)造與制作。這些內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，而且，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際適當(dāng)補(bǔ)充校本教材，以提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課的興趣，提高動(dòng)手能力。
二、班級(jí)學(xué)生情況：
本學(xué)期我擔(dān)任的五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)，每班學(xué)生數(shù)為50人左右。由于去年我已經(jīng)開(kāi)始教勞動(dòng)技術(shù)課，知道學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課還是比較喜歡，他們喜歡動(dòng)手，喜歡做實(shí)驗(yàn)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)有利于上好本學(xué)期的勞動(dòng)技術(shù)課。雖然我不太熟悉這一學(xué)期的學(xué)生，但在三年級(jí)時(shí)，我也給他們上過(guò)課，所以還是有所了解。所以，我有信心上好五年級(jí)的勞動(dòng)技術(shù)課。
三、教學(xué)要求
1、教育學(xué)生初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)沒(méi)有高低貴賤之分的道理；從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情；遵守紀(jì)律、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、不怕困難的勞動(dòng)態(tài)度和勤勞儉樸、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具、珍惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì)；初步樹(shù)立質(zhì)量觀念和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺顯的勞動(dòng)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用一些常用工具；初步掌握自我服務(wù)勞動(dòng)和一般的家務(wù)勞動(dòng)的基本技能；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)。
3、通過(guò)勞動(dòng)課的教學(xué)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象的能力和創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
四、教學(xué)措施：
根據(jù)本學(xué)期五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課的要求、內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，我決定采取以下教學(xué)措施：
{1}，認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動(dòng)手。凡要求學(xué)生會(huì)做的小制作、小物件，首先自己會(huì)做，并在課堂上認(rèn)真做好演示，激發(fā)學(xué)生上勞動(dòng)技術(shù)的興趣。
{2}，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，摸索信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)課整合的方法。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
{3}，上課作好充分準(zhǔn)備，按時(shí)進(jìn)課堂，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高35分鐘教學(xué)質(zhì)量。
篇4
一、學(xué)校勞動(dòng)教育的特性
“所謂勞動(dòng)教育，是教育者向受教育者施加的一種以勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能為內(nèi)容的教育活動(dòng)，其目的在于培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣，并使他們獲得一些基本的生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能，從而促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展?！眲趧?dòng)教育是一種特殊的人類教育活動(dòng)，對(duì)人的身心發(fā)展起著重要作用。學(xué)校勞動(dòng)教育是指由專職人員和專門(mén)機(jī)構(gòu)承擔(dān)的，有目的、有系統(tǒng)、有組織的勞動(dòng)教育，它具有不同于其他教育活動(dòng)的獨(dú)特性，在學(xué)生的成長(zhǎng)中不可或缺。學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育既有利于學(xué)生的全面發(fā)展，又有利于他們能力的提高。
學(xué)校勞動(dòng)教育與其他形式的勞動(dòng)教育一樣，都有各自不同的特點(diǎn)，最終達(dá)到的效果也各不相同。學(xué)校勞動(dòng)教育的主要目標(biāo)是為學(xué)生的勞動(dòng)做好心理上的準(zhǔn)備，即“通過(guò)掌握某些技能技巧，喜愛(ài)某項(xiàng)勞動(dòng)，培養(yǎng)其志向(不是對(duì)決定專業(yè)預(yù)先做出的選擇)”，獲得一種精神財(cái)富。在勞動(dòng)教育的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生緊張、勤奮、努力的狀態(tài)有助于其性格和能力的形成。
學(xué)校勞動(dòng)教育具有組織性和計(jì)劃性。勞動(dòng)的項(xiàng)目、時(shí)間和強(qiáng)度都有嚴(yán)格的控制。在學(xué)校里，勞動(dòng)教育主要是一種集體教育的方式，這是其他教育活動(dòng)所不具備的特點(diǎn)。集體中進(jìn)行的勞動(dòng)教育，具體活動(dòng)的設(shè)置要在結(jié)果中能明顯的表現(xiàn)出每個(gè)人的努力程度，實(shí)施中要以社會(huì)的、創(chuàng)造的和審美的目的去激勵(lì)學(xué)生，使“每個(gè)人都極力的要給集體的工作做出盡可能多的貢獻(xiàn)”，培養(yǎng)他們的集體責(zé)任感。集體本身就是一種教育力量。集體尊重?zé)釔?ài)勞動(dòng)的感情越強(qiáng)烈，對(duì)每個(gè)人的教育效果就越明顯。學(xué)校勞動(dòng)教育具有普及性和集中性。
二、學(xué)校勞動(dòng)教育存在的主要問(wèn)題
早在50年代，我國(guó)就有學(xué)者認(rèn)為學(xué)校教育“把孩子們養(yǎng)弱了”，“他們既不尊重動(dòng)，又缺乏對(duì)勞動(dòng)的愛(ài)，同時(shí)對(duì)讀書(shū)是為了更好的勞動(dòng)這一點(diǎn)，似乎也缺乏明確的理解”，時(shí)至今日，學(xué)校勞動(dòng)教育仍存在著很大問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)。
1.學(xué)校勞動(dòng)教育形式大于內(nèi)容
在許多學(xué)校，勞動(dòng)教育寫(xiě)進(jìn)了工作計(jì)劃，但卻沒(méi)有按規(guī)定執(zhí)行。加之，目前大多數(shù)學(xué)校的衛(wèi)生打掃等全部承包給清潔公司，在學(xué)校里學(xué)生根本不用勞動(dòng)。課內(nèi)、課下勞動(dòng)教育的缺失，讓培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)素養(yǎng)的目標(biāo)成了一句空話。
勞動(dòng)課教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，諸如設(shè)施、基地等不能保證。勞動(dòng)課作為一門(mén)不納入考核的“副課”，其軟、硬件條件根本無(wú)人過(guò)問(wèn)。物質(zhì)基礎(chǔ)和教師指導(dǎo)的匱乏，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力的發(fā)展，對(duì)勞動(dòng)課感興趣的學(xué)生，也只能將其當(dāng)成課下的“游戲”。同時(shí)。勞動(dòng)課教學(xué)未形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的教學(xué)管理模式和科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。
2.教育方法不合理
現(xiàn)實(shí)的學(xué)校勞動(dòng)教育中，是以完成任務(wù)為目標(biāo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想教育。一些教師勞動(dòng)觀念扭曲，把勞動(dòng)當(dāng)成了懲罰學(xué)生的一種手段，如有的班級(jí)在班規(guī)中寫(xiě)上違反某條紀(jì)律，罰掃教室或清潔區(qū);有的學(xué)校對(duì)清潔區(qū)、教室、宿舍衛(wèi)生檢查采取負(fù)分制，這就很容易形成學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的逆反心理。
三、有效實(shí)施學(xué)校勞動(dòng)教育的途徑
1.為學(xué)校勞動(dòng)教育順利開(kāi)展創(chuàng)造條件
學(xué)校勞動(dòng)教育要落到實(shí)處，需要從不同方面為其創(chuàng)造條件。
第一，改變教育觀念?！艾F(xiàn)時(shí)代需要學(xué)校教育培育出‘心靈手巧’的人，而不是制造出一批又一批‘頭腦發(fā)達(dá)’卻‘笨手笨腳’缺乏‘行動(dòng)能力’的人”。教育工作者要強(qiáng)烈的責(zé)任感，轉(zhuǎn)變教育觀念，真正肩負(fù)起教育的社會(huì)使命。第二，保障勞動(dòng)教育的軟、硬件條件。有條件的學(xué)校配備專職勞動(dòng)課指導(dǎo)教師，并通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提高其教育和指導(dǎo)實(shí)踐的能力。從各校的實(shí)際情況出發(fā)，建立一定的勞動(dòng)基地，配備相應(yīng)的基本設(shè)施。第三，保證勞動(dòng)課教學(xué)的時(shí)間。將勞動(dòng)課列入課表或設(shè)立勞動(dòng)周，同時(shí)要注意實(shí)踐教學(xué)中勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度的控制。第四、營(yíng)造良好的氛圍。學(xué)?？梢栽诤诎鍒?bào)、宣傳欄中設(shè)置關(guān)于勞動(dòng)教育的專欄。
2.建立合理的考評(píng)機(jī)制
學(xué)校可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定靈活多樣的考評(píng)方法。在班風(fēng)評(píng)比、學(xué)生個(gè)人操行評(píng)定方面，勞動(dòng)的態(tài)度和行動(dòng)應(yīng)作為一項(xiàng)重要指標(biāo)參加考核，學(xué)校期中和期末可設(shè)立“勞動(dòng)積極分子”獎(jiǎng)，對(duì)勞動(dòng)中表現(xiàn)積極的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3.教師以身作則，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用靈活的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)
第一，教師要做好榜樣。在組織學(xué)生進(jìn)行的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中教師要和學(xué)生一起勞動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些具有思想性、藝術(shù)性的情境，讓學(xué)生感到快樂(lè)并受到鼓舞，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。用自己的愛(ài)好來(lái)教育學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生們“對(duì)自己教師見(jiàn)識(shí)的廣度和知識(shí)的深度及多面性、與其說(shuō)是在理解，不如說(shuō)在感覺(jué)”。這樣的教育可以把學(xué)生引導(dǎo)到超過(guò)教學(xué)大綱以外的世界。第二，注重對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀念的滲透，不歧視差生，不要因?yàn)閷W(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)不好，就不讓其參加勞動(dòng)，更不要用勞動(dòng)來(lái)懲罰學(xué)生。第三，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣。勞動(dòng)本身并不能帶給學(xué)生興趣，相反，在勞動(dòng)中學(xué)生首先感到的是失望，而后是厭倦。這就需要教師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到自己勞動(dòng)的意義。開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容可以從平凡的小事入手，諸如擦玻璃，看誰(shuí)擦得又快又干凈，并讓成績(jī)突出的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。第四，開(kāi)展形式多樣的公益勞動(dòng)，比如打打掃教室、美化校園、植樹(shù)綠化等活動(dòng)。
4.教育要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際密切結(jié)合
學(xué)校勞動(dòng)教育的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，即熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、體驗(yàn)到勞動(dòng)中的幸福感，教學(xué)內(nèi)容的選擇顯得至關(guān)重要。學(xué)?？梢愿鶕?jù)本地、本校情況，圍繞學(xué)生的自我服務(wù)、公益勞動(dòng)、科技實(shí)踐等內(nèi)容開(kāi)發(fā)一些校本課程。內(nèi)容的選編一方面要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有一種親切感;另一方面，要切合學(xué)生身心發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的自信心。不能艱澀難懂，但又不能太過(guò)簡(jiǎn)單，用一句俗話就是 “跳一跳，摘桃子”。
5.培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)中的自我教育能力
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，真正教育是自我教育。但在實(shí)際的勞動(dòng)教育，學(xué)生往往只將勞動(dòng)看成一種義務(wù)，這是一種很可悲的現(xiàn)象。學(xué)校勞動(dòng)教育要抓住關(guān)鍵時(shí)期來(lái)促進(jìn)學(xué)生能力的形成。一方面，勞動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容要豐富、有趣，教師的語(yǔ)言要富有啟發(fā)性、感染力，這樣才能使學(xué)生進(jìn)行積極的探索，自己積極、主動(dòng)地動(dòng)手操作和學(xué)習(xí)，把勞動(dòng)當(dāng)成一件快樂(lè)的事情。當(dāng)一件作品誕生后，學(xué)生看到了自己的才能，自己的成果，勞動(dòng)成了一種創(chuàng)造性活動(dòng)。勞動(dòng)中自我教育另一種方式，就是讓學(xué)生看到自己好的方面在別人身上表現(xiàn)了出來(lái)。班級(jí)中成立的勞動(dòng)技能小組之間進(jìn)行技術(shù)交流，會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的，“一個(gè)孩子，當(dāng)他越深刻的感受到他在教別人時(shí)，他本人想學(xué)習(xí)的愿望就越大。”通過(guò)教會(huì)別人，學(xué)生自己也感到了一種自豪和光榮，增強(qiáng)了自信心。
參考文獻(xiàn)
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[3]蘇霍姆林斯基著，趙瑋等譯.帕夫雷什中學(xué)[M]. 北京:教育科學(xué)出版社，1983.
篇5
1.手工制作教學(xué)步驟安排
1.1做好課前材料與工具的準(zhǔn)備
教師除備好自身課堂演示用的工具、材料之外.還要考慮到學(xué)生。哪些需要學(xué)生自帶，哪些有配套材料.哪些需要讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好。
1.2上課時(shí)，在導(dǎo)入新課提出課題之后，要立即檢查學(xué)生手中的材料、工具
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上教師一般要出示自制成品。教師做示范用的制成品的型號(hào)要大、顏色鮮艷，學(xué)生看起來(lái)醒目。如做一個(gè)紙制手提袋，教師示范用的要比學(xué)生做的尺寸大1一2倍，用彩色掛歷紙，先不要完全粘貼牢.教學(xué)時(shí)能夠隨時(shí)拆開(kāi)，隨時(shí)按原型折起。當(dāng)教師示范時(shí)，學(xué)生借以模仿，技術(shù)傳遞快。
1.3把握制作重點(diǎn)，合理分解制作步驟
教師在試制過(guò)程中，要把握重點(diǎn)難點(diǎn)。仍以自制紙手提袋為例，在備好配套材料的前提下，制作方法共有五步：？剪去四周的白邊緣；按實(shí)線剪拐角；沿虛線折疊，粘貼―粘拐角、粘其他交接部分；加提手―扎眼、穿繩、打結(jié)。在這五步中，剪拐角、粘拐角是重點(diǎn)，粘貼、穿繩是難點(diǎn).這就要突出重點(diǎn)，提醒學(xué)生注意。在難點(diǎn)方面，只要教師肯于動(dòng)腦，把膠水或漿糊根據(jù)所需數(shù)量提前從容器中取出，再備一塊冰糕棒作小木刷，粘貼也就不難了；穿繩，只要捏住繩的頂端，稍露尖部，也就不難穿過(guò)了。
1.4當(dāng)場(chǎng)鞏固，反復(fù)練習(xí)
學(xué)生對(duì)一種技能的掌握，往往先從局部動(dòng)作開(kāi)始，慢慢地形成完整的動(dòng)作，最后達(dá)到動(dòng)作的協(xié)調(diào)完善。手工制作的內(nèi)容，學(xué)起來(lái)容易，遺忘較快.因此在學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢的基礎(chǔ)上，要反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，教師要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正。為了擴(kuò)大個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)和次數(shù)，學(xué)生的座次可分組安排，教師并在各組物色心靈手巧的小助手進(jìn)行協(xié)助，以便隨時(shí)糾正學(xué)生在制作上的錯(cuò)誤。
1.5課堂組織要生動(dòng)活潑，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)
為了激勵(lì)學(xué)生在制作上精益求精，鞏固練習(xí)之后，可以舉行一些小競(jìng)賽之類的活動(dòng)，作為形成性檢測(cè)，只給鼓勵(lì).不記成績(jī)。這些競(jìng)賽要靈活多樣，可以是組與組之間的集體比，也可以是制作又快又好的個(gè)人比，以活躍課堂氣氛。
2.手工制作需注重情景設(shè)置，豐富學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰?/p>
小學(xué)生手工制作課不僅需要教師耐心和細(xì)心地引導(dǎo)，同時(shí)需要獨(dú)具匠心的情景設(shè)置。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們的好奇心比較強(qiáng)，枯燥的輸入式教學(xué)吸引不了他們的無(wú)意注意力。教師可以創(chuàng)造性地根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)馗膭?dòng)和變更，整合課內(nèi)課外的教學(xué)資源，形成一堂妙趣橫生的美術(shù)手工制作課。學(xué)生在情景設(shè)置中更加容易投入，激發(fā)自身的手工實(shí)踐能力，豐富手工制作課的體驗(yàn)?zāi)芰?。比如，蘇科版小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)中《拉花》一課的開(kāi)展，學(xué)生圍繞拉花的主題展開(kāi)一系列的制作活動(dòng)，巧妙地將制作、游玩集中在一起，很大程度上豐富了學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3.手工制作需注重生活引入，提高學(xué)生的實(shí)踐能力
新課標(biāo)下的小學(xué)制作課從之前單純的手工能力的訓(xùn)練提升到全面提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的臺(tái)階上，現(xiàn)今小學(xué)制作課的教學(xué)目的不僅是提高學(xué)生的手工制作能力，而且要讓學(xué)生能夠從生活中來(lái)，到生活中去，能夠在日常生活中延伸教學(xué)效應(yīng)，深化學(xué)習(xí)意義。紙材、泥材等教學(xué)材料是以往單一的教學(xué)手工制作課工具，現(xiàn)代的小學(xué)手工制作課需要突破這一單一的模式，加入更多的生活元素，強(qiáng)化制作課的實(shí)用性。通過(guò)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多觀察、多關(guān)注，熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活。比如，蘇科版小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)中《家政 涼拌黃瓜》一課中，老師要求學(xué)生把勞動(dòng)融入到生活中去，這使得小學(xué)勞動(dòng)的課程更加有意義。
4.注重教法創(chuàng)新，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間
以前的教學(xué)模式更多的是采用傳統(tǒng)手工課的示范操作，這樣的教學(xué)模式容易限制學(xué)生的思維能力，影響學(xué)生的創(chuàng)造。新課標(biāo)的教學(xué)突出“以學(xué)生為本”的教學(xué)意義，豐富了教學(xué)的初衷，教師在嘗試新教學(xué)模式時(shí)，要多以學(xué)生的感受、周圍環(huán)境的觀察、制作的體驗(yàn)、課堂的表現(xiàn)為重點(diǎn)，注重師生交流、學(xué)生之間的交流，避免“死板、單一”的教學(xué)模式。充分利用多媒體的教學(xué)資源，適當(dāng)豐富學(xué)生的課堂視覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到教學(xué)當(dāng)中，開(kāi)拓學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)多學(xué)，創(chuàng)造互動(dòng)性強(qiáng)、生動(dòng)有趣的手工課堂。優(yōu)秀的教學(xué)課堂能夠?qū)⒄?、?huà)、剪、說(shuō)、講、玩集于一體，無(wú)形中滲透到課堂中，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手、思維能力。如，蘇科版的《桌面垃圾桶》《衣架》都是小學(xué)生生活中熟悉親切的物體，可以先通過(guò)生動(dòng)的多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，給予視覺(jué)享受和沖擊，然后再一步步以討論、交流、提問(wèn)、制作等教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。
5.結(jié)論
教學(xué)不能只是注重“教”這樣的刻板效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)更加開(kāi)放化地注重師生之間的愉快交流、學(xué)生與學(xué)生的探討，給學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)教學(xué)空間。因此，每個(gè)手工制作課老師都要樹(shù)立良好的教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，更好地掌握每堂課的技巧和方式，創(chuàng)造學(xué)生喜愛(ài)的課堂氛圍。
篇6
興趣是最好的老師，現(xiàn)在初中物理教學(xué)課堂中，許多學(xué)生掌握不了正確的學(xué)習(xí)方法所以從八年級(jí)到九年級(jí)感到物理課越來(lái)越難學(xué)，最后，對(duì)物理學(xué)習(xí)就逐漸失去了信心，但是許多物理課教的制作難度是非常小的，太多教學(xué)生只要有足夠的耐心和時(shí)間都是可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒茏灾魍瓿傻?，這樣學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)的教具制作過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握到了許多的物理知識(shí)，達(dá)到了在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)物理，在不知不覺(jué)中掌握物理知識(shí)的效果。
2．自制教具大大提高學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力。
初中階段的物理分組實(shí)驗(yàn)課的效果一直是差強(qiáng)人意的，主要原因是現(xiàn)在的學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)接觸的手工課勞動(dòng)課等較少再加上對(duì)實(shí)驗(yàn)的要去目的沒(méi)有掌握到位，所以一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)的場(chǎng)景是：平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽(tīng)話的學(xué)生在認(rèn)真的看別人實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，動(dòng)手能力“過(guò)強(qiáng)”的學(xué)生又在占著實(shí)驗(yàn)器材在無(wú)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡脑诤鷣y操縱，只有一部分知識(shí)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生才能把實(shí)驗(yàn)器材按目的要求組裝造成實(shí)驗(yàn)課紀(jì)律亂，效果差。但隨著自制教具學(xué)生的增加實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課的主動(dòng)操作人員大大增加使你整個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)操能力大為提高
3．自制教具大大提高學(xué)生解決生活學(xué)習(xí)中實(shí)際問(wèn)題的能力
篇7
二、情景致趣，激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
情境教育已成為風(fēng)靡世界的教學(xué)方法，是現(xiàn)代教育目的及培養(yǎng)人學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。這種教學(xué)最大的好處在于能增大課堂容量，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活創(chuàng)新意識(shí)。因而勞技課教師要十分重視教學(xué)陣地，把創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境看作一項(xiàng)特別重要的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體來(lái)上課，形象生動(dòng)的展示能給學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)作欲望，取得良好的教學(xué)效果。新課的學(xué)習(xí)就在學(xué)生興趣盎然中開(kāi)始。多媒體課件的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，從而使學(xué)生主動(dòng)地獲取許多攝影知識(shí)。生動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛有效地澈活了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪了學(xué)生的才智。
三、勞動(dòng)致趣，激活學(xué)生創(chuàng)新思維
在勞動(dòng)課教學(xué)中，要求學(xué)生在堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)上，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，把想到的制作出來(lái)，逐步培養(yǎng)這種創(chuàng)新精神。如：在勞動(dòng)技術(shù)課《繩結(jié)藝術(shù)》的教學(xué)中，讓同學(xué)們做一個(gè)“中國(guó)結(jié)”，首先讓學(xué)生觀看一組組繩結(jié)的圖片，在多姿多彩繩結(jié)藝術(shù)的展現(xiàn)中，同學(xué)們看到了藝術(shù)的魅力所在，都想趕快動(dòng)手，創(chuàng)作自己的作品。為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，我采取的方法是：第一步，探究總結(jié)―創(chuàng)新。首先教師把已做好的中國(guó)結(jié)發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生把中國(guó)結(jié)拆開(kāi)并了解發(fā)現(xiàn)編“結(jié)”的順序，根據(jù)拆“結(jié)”的情況自己是否編的出來(lái)，通過(guò)對(duì)中國(guó)結(jié)的研究和動(dòng)手實(shí)踐，一部分同學(xué)能編的出來(lái)，并能創(chuàng)造出一些簡(jiǎn)單的成品。另外，對(duì)沒(méi)有編出中國(guó)結(jié)的同學(xué)采取的方法，學(xué)習(xí)―實(shí)踐―創(chuàng)新，就是通過(guò)教師的講解和同學(xué)的幫助，掌握中國(guó)結(jié)的編法，同時(shí)多動(dòng)手練習(xí)，親自實(shí)踐，在實(shí)踐中，學(xué)生的每一個(gè)想法、每一個(gè)構(gòu)思、每一點(diǎn)進(jìn)步都要鼓勵(lì)他們，讓他們覺(jué)得“我行，我能行”，以增強(qiáng)他們的自信心，創(chuàng)造出自己滿意的作品，最后總結(jié)出編“結(jié)”的“壓”、“穿”“回”“挑”四個(gè)步驟及注意的事項(xiàng)。課后，為拓寬學(xué)生的思路，掌握更多的中國(guó)結(jié)的打法，我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生，多觀察身邊的事物，如汽車?yán)锏膾旒?、我們家中墻上裝飾結(jié)的作品、旅游時(shí)我們買(mǎi)回來(lái)的繩結(jié)藝術(shù)品等。讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)，和中國(guó)結(jié)的不同打法，經(jīng)過(guò)各種“結(jié)”之間的巧妙組合，創(chuàng)造出了許多新作品。如：社會(huì)上流行的各種各樣的書(shū)包、錢(qián)包、壁掛等。為鼓勵(lì)學(xué)生的這種創(chuàng)新精神，我們舉辦了中國(guó)結(jié)作品展覽活動(dòng)，這次活動(dòng)的舉辦，受到了學(xué)生和老師的好評(píng)。
四、善于質(zhì)疑，挖掘創(chuàng)新的潛力
善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是一個(gè)人具有創(chuàng)造性潛力的重要標(biāo)志。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)也?！钡拇_，有疑才有問(wèn)，問(wèn)能解惑，問(wèn)能知新，問(wèn)題是引發(fā)學(xué)生積極思維創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。然而要引發(fā)學(xué)生積極思維的關(guān)鍵因素并不容易，這需要教師進(jìn)行有目的的培養(yǎng)和訓(xùn)練。“質(zhì)疑”是開(kāi)啟創(chuàng)新之門(mén)的鑰匙，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，提倡通過(guò)傳授知識(shí)來(lái)引發(fā)更多的新問(wèn)題。如當(dāng)學(xué)生提質(zhì)疑時(shí)，教師要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們發(fā)表見(jiàn)解的積極性，合理的見(jiàn)解要表?yè)P(yáng)，特別注意當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)解不一致時(shí)，不能用簡(jiǎn)單的“對(duì)”與“不對(duì)”來(lái)評(píng)價(jià)，這樣就會(huì)扼殺學(xué)生質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的興趣，扼殺他們創(chuàng)新的興趣。必須用勉勵(lì)性的語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)地指出不妥之處。鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手實(shí)踐，在模仿的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新。
篇8
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析
初中學(xué)生處于青春發(fā)育的高峰期，身體發(fā)育較快，個(gè)體形態(tài)發(fā)展差別較大，男生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，女生則趨向于文靜、內(nèi)向，不喜歡活動(dòng)，針對(duì)女生這一特點(diǎn)，可選擇一些柔韌性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高她們的運(yùn)動(dòng)興趣;還有升學(xué)測(cè)試，運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度要大。
二、教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容有：體育基礎(chǔ)知識(shí)(籃、排、足球的基礎(chǔ)知識(shí))田徑類、體操類、球類、韻律體操及民族傳統(tǒng)體育。最關(guān)鍵的還是學(xué)生中考體育項(xiàng)目的輔導(dǎo)，如何使學(xué)生掌握好中考項(xiàng)目的正確運(yùn)動(dòng)技術(shù)以及挖掘出學(xué)生最大的運(yùn)動(dòng)潛力是這學(xué)期體育教學(xué)的重中之重。
三、目的任務(wù)
1、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識(shí)，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。
并不斷鞏固和提高。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，特別是柔韌素質(zhì)和彈跳素質(zhì)以及速度的爆發(fā)能力。
3、通過(guò)體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)措施與教改思路
1：隨著學(xué)生身體和年齡的增長(zhǎng)，可多采用一些對(duì)抗性的游戲。
2：初中生對(duì)抗性強(qiáng)，可采用一些教學(xué)比賽，以增強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的效果。
3：因材施教，分組時(shí)采用根據(jù)身高分組或按身體素質(zhì)分組，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在運(yùn)動(dòng)中享受到鍛煉的樂(lè)趣。
2021年初中教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃最新2一、教學(xué)內(nèi)容：
①種植幾種觀賞植物;種植油菜花
②自我服務(wù)和家務(wù)勞動(dòng);
③生活小常識(shí)，勞技課教學(xué)計(jì)劃。
這些內(nèi)容不僅注意適應(yīng)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，而且具有思想性、科學(xué)性、實(shí)踐性和趣味性。
二、本學(xué)期勞技課的教學(xué)目的
1、使學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的種植方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，自立能力和耐心細(xì)致的高尚品質(zhì)。
3、提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)生活的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，愛(ài)生活，用科學(xué)的創(chuàng)新精神。
三、本學(xué)期教學(xué)工作安排
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
通過(guò)了解，班上的大多數(shù)同學(xué)都是獨(dú)生子女，過(guò)慣了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的壞習(xí)慣，面對(duì)這種情況，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行好的思想教育，告訴他們勞動(dòng)創(chuàng)造了人，勞動(dòng)是最光榮的，講一些熱愛(ài)勞動(dòng)的小故事，來(lái)培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
2、積極進(jìn)行勞動(dòng)課的課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。
勞動(dòng)課的教學(xué)不僅要重視理論知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生掌握勞動(dòng)技能和各種能力的培養(yǎng)。因此在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)和種植方法，學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律，在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單勞動(dòng)和種植方法的同時(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)，提高了技能，陶冶了品德。
3、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，教師采用靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活的興趣。
4、經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新，勇于競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)踐能力。
總之，在本學(xué)期教學(xué)中，要以以上的總體計(jì)劃來(lái)完成勞技課的教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。
2021年初中教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃最新3一、指導(dǎo)思想：
以黨的“十六大”精神為總的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步貫徹國(guó)家課程改革的重要精神，提高音樂(lè)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到全面提高中學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和人文素養(yǎng)的目的。
二、教學(xué)進(jìn)度：
(一)音樂(lè)學(xué)科：
初一：期中授完初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教科書(shū)第二冊(cè)的1~3單元;期末授完第二冊(cè)的4~6單元。
初二：期中授完初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教科書(shū)第四冊(cè)的1~3單元;期末授完第四冊(cè)的4~6單元。
初三：期中授完初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教科書(shū)第六冊(cè)的1~3單元;期末授完第六冊(cè)的4~6單元。
(二)、美術(shù)學(xué)科：
初一：期中授完初級(jí)中學(xué)美術(shù)教科書(shū)第二冊(cè)1——3單元;
期末授完初級(jí)中學(xué)美術(shù)教科書(shū)第二冊(cè)4——6單元;
初二：期中授完初級(jí)中學(xué)美術(shù)教科書(shū)第四冊(cè)1——3單元;
期末授完初級(jí)中學(xué)美術(shù)教科書(shū)第四冊(cè)4——6單元;
初三：期中授完初級(jí)中學(xué)美術(shù)教科書(shū)第六冊(cè)1——3單元;
期末授完初級(jí)中學(xué)美術(shù)教科書(shū)第六冊(cè)4——6單元;
三、基本措施：
通過(guò)培訓(xùn)、比較等活動(dòng)，宣傳新的音樂(lè)、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，使教師能接受新的教育理念，自覺(jué)開(kāi)展教育教學(xué)改革。
四、幾項(xiàng)工作：
1、配合縣普教科，做好從元月至6月開(kāi)展的湖北省第六屆黃鶴美育節(jié)荊州市賽區(qū)活動(dòng)，積極準(zhǔn)備“三優(yōu)一先進(jìn)”(優(yōu)秀文藝節(jié)目、音美優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀美術(shù)作品、先進(jìn)單位、個(gè)人)的活動(dòng)。
(具體要求看縣普教科的通知)。
2、協(xié)助荊州市教研室做好荊州市教育學(xué)會(huì)中學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)委員會(huì)，美術(shù)專業(yè)委員會(huì)的老會(huì)員重新登記和新會(huì)員發(fā)展及換屆工作。
3、對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行一次新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。
4、組織音樂(lè)教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課的比較。
5、組織部分教師參加省、市組織的教研活動(dòng)
2021年初中教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃最新4綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)、能力方法和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)本套教書(shū)，了解豐富多彩的傳統(tǒng)文化，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，提升文化素養(yǎng)和思想品格，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共建中華民族的精神家園。結(jié)合本校實(shí)際情況，以學(xué)生為本，重在實(shí)踐、重在體驗(yàn)、重在提高、重在發(fā)展的宗旨，特對(duì)本期教學(xué)工作計(jì)劃如下：
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、組織學(xué)生考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
2、激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，提高通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題的初步能力。
3、使學(xué)生掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的態(tài)度，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活習(xí)慣。
二、活動(dòng)內(nèi)容
1、與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，組織開(kāi)展以“實(shí)驗(yàn)探究”、“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”等為核心的科學(xué)探究活動(dòng)及技能活動(dòng)。
2、利用課間操、升旗儀式、重大節(jié)日、法制報(bào)告等方面的活動(dòng)，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心國(guó)家大事，遵守學(xué)生守則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念和集體觀念，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情和社會(huì)責(zé)任感。
三、教學(xué)方法及措施
1、認(rèn)真組織教學(xué)，全面把握課程目標(biāo)，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
2、根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)思路，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。
3、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
2021年初中教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃最新5一、從知識(shí)與技能上來(lái)說(shuō)，
使學(xué)生掌握資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展的歷程;資本主義制度的確立與發(fā)展;第一、第二次科技革命對(duì)世界的影響等。
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)于資本主義的產(chǎn)生與資本主義制度的確立過(guò)程形成整體的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)和過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)比分析、綜合，理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法：
在教學(xué)過(guò)程中，要采取靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、抽象概括能力、合作交流的能力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，使教師的“教”，成為對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與引導(dǎo)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，從情感、態(tài)度與價(jià)值觀上應(yīng)注重以下幾方面：
1、西方列強(qiáng)資本主義的發(fā)展是建立在對(duì)廣大亞洲、非洲和拉丁美洲瘋狂的掠奪的基礎(chǔ)之上的，這也是造成今天這些地區(qū)貧窮落后的歷史根源。
資本主義的本質(zhì)是對(duì)外侵略和擴(kuò)張。
2、資本主義社會(huì)之所以能夠迅速的發(fā)展，是因?yàn)檫@種社會(huì)制度適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展要求。
3、當(dāng)今人類所擁有的輝煌燦爛的文明，是世界各國(guó)勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，是世界各國(guó)人民智慧的結(jié)晶，我們一方面要珍惜人類的.文明成果，另一方面，還要善于創(chuàng)新和突破。
4、人類歷史的發(fā)展是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，任何人、任何勢(shì)力也無(wú)法阻止歷史的發(fā)展潮流。
篇9
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，是難以屹立于世界民族之林的。”同志關(guān)于創(chuàng)新精神的重要論述，道破了教育活動(dòng)的真諦。教育是發(fā)展人的能力、培養(yǎng)人的精神的綜合性工程，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心所在。浙江版勞動(dòng)與技術(shù)教育課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生具有技術(shù)素養(yǎng)和勞動(dòng)觀念，使學(xué)生成為“能設(shè)計(jì)、會(huì)動(dòng)手、愛(ài)勞動(dòng)”且具有創(chuàng)新能力的人才。本文從以下幾點(diǎn)談?wù)?，關(guān)于中學(xué)勞技課學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施勞技創(chuàng)新教學(xué)
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)校、老師都普遍認(rèn)為學(xué)科成績(jī)才是升學(xué)考試的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在傳統(tǒng)的勞技教學(xué)中，教學(xué)重在傳授，以教代學(xué)，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程。要改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)教育的圈子跳出來(lái)，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。
在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的立足點(diǎn)和重心轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來(lái)，使學(xué)生想學(xué)、善學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生自覺(jué)探索、不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力
心理專家告訴我們，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)制，是人積極認(rèn)識(shí)事物的心理傾向。因此，教師在教學(xué)生勞技課時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，鼓勵(lì)其從另一個(gè)角度思考，用另一種方法解釋，巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)實(shí)際的技術(shù)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大思維訓(xùn)練的力度，激發(fā)其創(chuàng)新潛能。
三、勞動(dòng)致趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維
在勞動(dòng)課教學(xué)中，要求學(xué)生在堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)上，積極動(dòng)腦、動(dòng)手，把想到的制作出來(lái)，逐步培養(yǎng)這種創(chuàng)新精神。
四、開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望
中學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和自尊心，因此，教師應(yīng)善于觀察學(xué)生，尋找課堂的興奮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性空間。及時(shí)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)小小的思想火花，用贊許的目光、會(huì)意的微笑等肢體語(yǔ)言，給予肯定。即使有些是錯(cuò)誤的回答和想法，教師也要不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生有一種愉快的心理體驗(yàn)。讓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氣氛充滿整個(gè)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象力。教師的熱情鼓勵(lì)，無(wú)疑是一種強(qiáng)有力的催化劑，激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式有： 作品展示，口頭表?yè)P(yáng)等形式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
例如：某某同學(xué)平時(shí)上課表現(xiàn)一般，各種制作作品也不出眾，但在學(xué)習(xí)“插花藝術(shù)”時(shí)，他用二枝紅色的玫瑰花和一枝白色百合花，創(chuàng)造了一個(gè)很好的意境，老師就及時(shí)表?yè)P(yáng)了他的創(chuàng)新精神。從此以后，他在課堂學(xué)習(xí)的積極性更高了，在以后幾次插花競(jìng)賽中他都表現(xiàn)出了很新的創(chuàng)意，作品也具有一定的欣賞價(jià)值。所以，老師要充分了解學(xué)生，注意學(xué)生評(píng)價(jià)的多樣性和差異性，并給以鼓勵(lì)和肯定， 激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，保護(hù)他們的奇思妙想。
五、利用科技活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
拓寬學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的渠道，大力開(kāi)展學(xué)生課外興趣小組活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式。只有這樣，學(xué)生才能把課堂上學(xué)到的知識(shí)給予實(shí)踐和運(yùn)用；只有通過(guò)這樣的興趣小組活動(dòng)，才能使學(xué)生反復(fù)自由地實(shí)踐，達(dá)到開(kāi)發(fā)思維、激發(fā)靈感、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展科技制作活動(dòng)。例如：中學(xué)生大多喜歡航模飛機(jī)的制作和放飛，但多數(shù)學(xué)生缺乏飛行知識(shí)和制作技巧，只能做成而不能調(diào)準(zhǔn)，往往飛不穩(wěn)和飛不高。就此可以對(duì)一些參加過(guò)比賽中飛得較好的“小行家”進(jìn)行培訓(xùn)提高，而后讓他們?cè)诎嘀羞M(jìn)行操作演示。同學(xué)們得到啟迪后，在制作中都能注意頭尾的輕重比例、兩翅的平衡性和對(duì)稱性等關(guān)鍵，各自想出行之有效的辦法。當(dāng)學(xué)生在桿升機(jī)飛行的成功性上取得一些成績(jī)后，就可以因勢(shì)利導(dǎo)，在如何提高飛機(jī)的留空時(shí)間上，再激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)他們運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去解決問(wèn)題。在征集小發(fā)明的作品中，除了細(xì)致觀察、分類選擇外，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)每件作品的輔導(dǎo)和指點(diǎn)上，引導(dǎo)學(xué)生去粗取精，使作品重放光彩。因?yàn)閷W(xué)生的小發(fā)明畢竟是不完美、粗糙的，很多都屬于一般性的題材制作，有的題材較好，但不能體現(xiàn)其科學(xué)性或做工不精巧，應(yīng)主要通過(guò)制作過(guò)程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不能為了選優(yōu)，輕易放棄一般作品，而應(yīng)力求提升每一件作品的質(zhì)量，使學(xué)生的思維得到再開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)。
總之，在勞技課的教學(xué)中教師必須要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展， 引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，投身創(chuàng)造實(shí)踐，探索創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，使課堂形成一種和諧的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能夠生動(dòng)、自主、活潑地學(xué)習(xí)。只有這樣才能充分發(fā)掘和培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之成為社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)者。
參考文獻(xiàn)：
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二、信息不暢通導(dǎo)致廣大農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)始終滯后于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展
由于沒(méi)有良好地環(huán)境條件和物質(zhì)保障，相應(yīng)的也就致使很多農(nóng)村中學(xué)長(zhǎng)期的處于一種封閉的生存和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。很多農(nóng)村中學(xué)，至今還處于較原始的紙質(zhì)和口頭信息溝通時(shí)代。與目前的信息化和自動(dòng)化辦公可以說(shuō)是相距甚遠(yuǎn)。低效的信息交流和溝通直接導(dǎo)致了很多的教育資訊不能夠及時(shí)的在這些農(nóng)村中學(xué)中得到很好的推廣和普及，導(dǎo)致課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容長(zhǎng)期墨守成規(guī)，教學(xué)方法原始簡(jiǎn)單，因而嚴(yán)重制約和影響了農(nóng)村中學(xué)體育教科研改革的推進(jìn)，嚴(yán)重影響了這些農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效的提高。
三、觀念陳舊是制約廣大農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素
農(nóng)村學(xué)校體育是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村教育的重要組成部分，但是自古以來(lái)我國(guó)廣大農(nóng)村就存在著一種重視文化課學(xué)習(xí)和為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的普遍共識(shí)。認(rèn)為孩子上學(xué)，只要考卷上的成績(jī)好就行，至于其他并不重要。甚至有些地方對(duì)體育課在認(rèn)識(shí)上都尚不明確。認(rèn)為上體育課就是簡(jiǎn)單的帶著學(xué)生跑跑圈子，跳跳蹦子。因此，對(duì)于體育課開(kāi)不開(kāi)設(shè)，上不上課都抱著無(wú)所謂的態(tài)度。主管領(lǐng)導(dǎo)不重視，學(xué)生家長(zhǎng)不理解，最終使一些學(xué)校僅僅將體育課“開(kāi)”在了課表上，而在實(shí)際中，體育課不是被“玩”代替，就是被上成了自習(xí)課或者是勞動(dòng)課。尤其在當(dāng)前應(yīng)試教育觀念的大背景下，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只唯中高考成績(jī)?yōu)橹?，?duì)于不在中高考范圍內(nèi)的課程，一律不愿意去“浪費(fèi)”時(shí)間，片面追求升學(xué)率，使農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量失卻應(yīng)有的思想保障，致使學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提高難上加難。
四、欠缺專業(yè)師資力量是影響農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的根本原因
由于廣大農(nóng)村中學(xué)地理和區(qū)位劣勢(shì)導(dǎo)致的學(xué)校生存環(huán)境惡劣，辦學(xué)條件差，教師的工作待遇無(wú)法得到根本的保障，因此使這些學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)缺乏專業(yè)的人才師資?！啊皼](méi)人來(lái)”和“來(lái)了留不住”是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校師資現(xiàn)狀的真實(shí)狀況。由于長(zhǎng)期缺乏專業(yè)的師資，因此導(dǎo)致很多的農(nóng)村中學(xué)體育教師普遍的思想教育、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平不高，對(duì)體育學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)不了解，對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法不能夠及時(shí)的理解和掌握，教學(xué)工作長(zhǎng)期的處于一種經(jīng)驗(yàn)式和隨意性的狀態(tài)中，導(dǎo)致了體育教學(xué)仍舊是教師教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)考核要求相去甚遠(yuǎn)，格格不入，教學(xué)質(zhì)量提高更是紙上談兵。
篇11
一、國(guó)外就業(yè)理論研究
西方學(xué)者認(rèn)為從社會(huì)學(xué)角度來(lái)看，獲得一份帶薪的工作是青年向成年轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志，意味著他們已經(jīng)獨(dú)立，并且做好了建立家庭的準(zhǔn)備，失業(yè)則會(huì)阻礙他們的社會(huì)化進(jìn)程。正因?yàn)槿绱耍瑲W洲關(guān)注青年人就業(yè)問(wèn)題一般都較早。藝珂研究院研究主任希爾伯特（Hilbert）博士也認(rèn)為，如果青年人的初職機(jī)會(huì)被剝奪，將對(duì)他們就業(yè)能力的形成產(chǎn)生長(zhǎng)期的危害，甚至對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。因此，國(guó)外對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注度更高，而對(duì)于在校期間培養(yǎng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的研究也更多，尤其在青年學(xué)生的人生觀、世界觀、擇業(yè)觀等方面的思想教育可以追溯的更早。
關(guān)于青年學(xué)生選擇職業(yè)、樹(shù)立正確擇業(yè)觀的問(wèn)題，馬克思曾經(jīng)做出過(guò)重要的論述，并且做了最好的表率?！肚嗄暝谶x擇職業(yè)時(shí)的考慮》是卡爾?馬克思于1835年8月寫(xiě)下的中學(xué)畢業(yè)論文，他說(shuō)：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。┉┉人們只有為同時(shí)代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也達(dá)到完美。如果一個(gè)人只為自己勞動(dòng)，他也許能夠成為著名學(xué)者、大哲人、卓越詩(shī)人，然而他永遠(yuǎn)不能成為完美無(wú)疵的偉大人物。”可見(jiàn)少年馬克思已經(jīng)注意到了“選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)”給自己的責(zé)任，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到個(gè)人職業(yè)選擇和社會(huì)需要之間的關(guān)系，這一選擇決定了馬克思的一生，成為當(dāng)代思想工作者的學(xué)習(xí)楷模。
現(xiàn)代西方思想教育的理論研究主要有三種類型，社會(huì)適應(yīng)理論、人格自律理論和人格完善理論。這些理論都重視對(duì)學(xué)生道德、人格的培養(yǎng)，注重文化傳承和借鑒，注重民族精神的養(yǎng)成。盡管各國(guó)的國(guó)情不同，思想教育的內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置不同，但是在內(nèi)容和形式方面均存在相通相似的地方，如各國(guó)政府對(duì)思想教育都是高度重視的、其內(nèi)容隨著國(guó)家的發(fā)展不斷豐富、教學(xué)方式多樣化、方法更為靈活多樣，而且能夠充分利用各種教育途徑開(kāi)展對(duì)學(xué)生的思想教育，如社區(qū)、宗教團(tuán)體、各種政府、校園、企業(yè)、學(xué)?；?dòng)活動(dòng)等，從而保證了思想教育的政治性屬性，強(qiáng)化了政府的執(zhí)政根基。
二、國(guó)內(nèi)部分高校思想教育現(xiàn)狀
就國(guó)內(nèi)高校的思想教育而言，盡管政府和學(xué)校已經(jīng)很重視，并制定了一系列的政策和措施，但是一直以來(lái)效果不容樂(lè)觀。主要表現(xiàn)在：一方面，學(xué)校按照國(guó)家的統(tǒng)一規(guī)定按部就班的開(kāi)設(shè)思想教育課，探討多種改革方式；另一方面：學(xué)生反映思想教育的內(nèi)容仍限于書(shū)本教條，形式化現(xiàn)象嚴(yán)重；老師的授課脫離實(shí)際的多（有時(shí)甚至用理論解釋不了現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，導(dǎo)致了教師的授課威信下降）；教學(xué)方法比較單一，許多現(xiàn)代的教學(xué)手段沒(méi)有廣泛應(yīng)用；學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)需求實(shí)際相脫離，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不能真正培養(yǎng)出來(lái)；教師自身對(duì)課程不是十分熱愛(ài)，導(dǎo)致對(duì)教學(xué)內(nèi)容的追求和把握不到位，上課時(shí)不夠敬業(yè)；課程的考核方式比較簡(jiǎn)單，不及格的少，優(yōu)秀的也少（但多于不及格的），學(xué)生根本不用擔(dān)心思想政治課不及格；學(xué)生對(duì)于課程設(shè)計(jì)的要求方面則普遍反應(yīng)希望多聽(tīng)與自己相關(guān)的政策和問(wèn)題分析，多聽(tīng)聽(tīng)時(shí)事的評(píng)論，多講與就業(yè)及社會(huì)發(fā)展有關(guān)的事情，在日常生活中提升自己的政治素養(yǎng)，提高為民服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)能力。
三、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低的主要表現(xiàn)
1.就業(yè)觀念與社會(huì)需求的錯(cuò)位
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出了對(duì)專業(yè)證書(shū)、書(shū)本理論、功利性的追求，忽視學(xué)習(xí)廣博的知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、提升個(gè)人就業(yè)技能和素質(zhì)等方面，直接結(jié)果是就業(yè)觀念與社會(huì)發(fā)展需求的脫節(jié)和錯(cuò)位，以至于發(fā)展不全面、綜合素質(zhì)不高、與用人單位的需求難以對(duì)接。
2.競(jìng)爭(zhēng)力沒(méi)有特色
目前國(guó)內(nèi)高校走的是“大眾教育”、“模式教育”的路子，對(duì)學(xué)生的因材施教多數(shù)也只是空話，因此導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)的基本知識(shí)一樣，基本能力相似，難以形成獨(dú)特的、有優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)力。
3.人文素質(zhì)和政治素質(zhì)不高
由于市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，很多企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)轉(zhuǎn)移到文化力的競(jìng)爭(zhēng)上來(lái)，要求學(xué)生不僅要有過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要有堅(jiān)強(qiáng)的意志、獨(dú)立的個(gè)性、健全的人格、高尚的品格、敬業(yè)的精神，不僅要懂得愛(ài)自己，還要愛(ài)他人，更要愛(ài)國(guó)家、愛(ài)企業(yè)。在面試的時(shí)候企業(yè)的人力資源部門(mén)已經(jīng)開(kāi)始拿這樣的考題來(lái)考驗(yàn)學(xué)生，但是學(xué)生表現(xiàn)的難以令人滿意。
4.個(gè)性方面存在的問(wèn)題
大學(xué)生應(yīng)該是社會(huì)的中堅(jiān)力量，其應(yīng)該以朝氣、謙恭、敬業(yè)、吃苦耐勞等優(yōu)秀的個(gè)性品格來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，但是通常企業(yè)面試官在總結(jié)現(xiàn)代大學(xué)生個(gè)性品格狀況時(shí)都認(rèn)為還有很多缺陷，主要表現(xiàn)在：要么是自負(fù)自傲甚至有點(diǎn)目空一切，狂妄自大，要么是自卑怯懦，對(duì)自己沒(méi)有信心；對(duì)別人缺乏寬容之心，對(duì)人對(duì)己的寬嚴(yán)程度不一。有的人竟然存在一些心理疾病，很難適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展和激烈的競(jìng)爭(zhēng)。這些個(gè)性缺陷很不利于構(gòu)建良好的人際關(guān)系環(huán)境，也成為大學(xué)生難以早日融入社會(huì)的巨大障礙。
四、加強(qiáng)思想教育，提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的措施及建議
1.與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新思想政治課程改革觀念
從學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力較低的角度來(lái)看，要將高校思想文化課內(nèi)容及觀念的創(chuàng)新植根于社會(huì)發(fā)展及人的發(fā)展實(shí)踐之中，這個(gè)改革和創(chuàng)新是當(dāng)務(wù)之急。教育者應(yīng)該考慮：全球化競(jìng)爭(zhēng)條件下、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的主旋律教育應(yīng)該是什么樣的？民主和法制化的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的影響是什么？對(duì)外開(kāi)放與多元化文化的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的思想教育會(huì)產(chǎn)生哪些影響？高等教育大眾化、綜合化、多樣化發(fā)展帶給思想教育者哪些啟示？……這一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題絕不都是馬克思當(dāng)年能夠預(yù)見(jiàn)得到的，這對(duì)思想政治課內(nèi)容和觀念的改革提出了挑戰(zhàn)，如何能夠結(jié)合時(shí)事的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)就成為課程改革是否成功的關(guān)鍵衡量指標(biāo)。
2.思想教育的領(lǐng)域與內(nèi)容要不斷拓展
（1）立足現(xiàn)代化、國(guó)際化發(fā)展的視角
教育者要考慮到大學(xué)生所處的時(shí)代是現(xiàn)代化、國(guó)際化發(fā)展的時(shí)代，“惟一不變的是變化”。教育者本人首先要提高個(gè)人能力，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代化的教學(xué)技能和教學(xué)管理技巧，加強(qiáng)對(duì)宏觀領(lǐng)域中新問(wèn)題、新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，如競(jìng)爭(zhēng)倫理、環(huán)境倫理、網(wǎng)絡(luò)倫理等新的道德倫理與價(jià)值觀，新的思想、心理、人格構(gòu)建、生態(tài)、網(wǎng)絡(luò)、生活方式、信仰結(jié)構(gòu)和道德追求等問(wèn)題都應(yīng)成為教育者關(guān)注的主題。
（2）關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)心世界
大學(xué)生的內(nèi)心世界是教師作為主導(dǎo)者必須重視的微觀領(lǐng)域。在現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的情況下，各種現(xiàn)實(shí)因素交織生成多樣化的思想意識(shí)、價(jià)值觀念和行為方式，心理不平衡、心理障礙與心理疾患等現(xiàn)象在大學(xué)生中有所增加，這就要求思想教育積極介人大學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)，開(kāi)展心理研究、心理干預(yù)和心理咨詢，為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，打造健全的人格素養(yǎng)。
（3）注重歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和文化意識(shí)的提升
十七屆六中全會(huì)提出了“深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮”的要求，已經(jīng)將文化建設(shè)放在黨和國(guó)家全局工作的重要戰(zhàn)略地位上，指出文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用是不容忽視的。而現(xiàn)實(shí)生活中很多大學(xué)生不懂得珍惜幸福生活、不懂得尊重別人的勞動(dòng)成果，不懂得簡(jiǎn)單的社交禮儀，更不知道中國(guó)的傳統(tǒng)文化能夠用來(lái)改變世界，我們這代人承擔(dān)著中國(guó)文化傳承的歷史重任。因此，建議高校的思想教育工作者要進(jìn)一步研究文化教育的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)歷史知識(shí)教育，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育，為未來(lái)構(gòu)建良好的企業(yè)文化打好基礎(chǔ)。
（4）充分利用現(xiàn)代化的交流平臺(tái)
由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為思想教育者首選的交流平臺(tái)和指導(dǎo)學(xué)生工作的工具。教育者首先要指導(dǎo)大學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想文化理論學(xué)習(xí)、優(yōu)化思想教育資源、提高思想道德修養(yǎng)、提高思想素質(zhì)，形成網(wǎng)絡(luò)思想教育體系，幫助大學(xué)生在虛擬領(lǐng)域獨(dú)立自主地開(kāi)展自教自律，更好地促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。未來(lái)，隨著物聯(lián)網(wǎng)及心聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，必將促進(jìn)思想文化工作方法的創(chuàng)新和教育成果的提升。
3.創(chuàng)新思想教育方法
在理論課教師的教學(xué)中要嘗試使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，嘗試進(jìn)行小班教學(xué)，嘗試進(jìn)行理論研討、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等，而日常思想教育中則應(yīng)該充分運(yùn)用民主討論、協(xié)商對(duì)話、交流、談心、心理測(cè)試與咨詢等方式，針對(duì)不同的教育對(duì)象可以考慮使用多媒體、視頻、網(wǎng)絡(luò)QQ、MSN等現(xiàn)代工具提高教學(xué)效果。達(dá)到教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相結(jié)合的效果。對(duì)大一的學(xué)生要密切觀察其思想變化情況，使其盡快融入大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中。
另外，還要注意學(xué)生的顯性思想教育和隱性思想教育的結(jié)合。隱性思想教育要將教育的內(nèi)容滲透到個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和生命活動(dòng)之中，或者將思想教育的要求融入到個(gè)人的娛樂(lè)活動(dòng)、個(gè)人成才等活動(dòng)之中，以非正規(guī)的方式讓學(xué)生主動(dòng)接受，達(dá)到“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的教育目的。
目前，高校思想教育的顯性課程主要是由專業(yè)的任課教師來(lái)承擔(dān)，而隱性課程的主要承擔(dān)者是以輔導(dǎo)員為主體的，另外還包括其他各種課程的任課教師在教學(xué)過(guò)程中潛移默化的導(dǎo)引，學(xué)校相關(guān)服務(wù)部門(mén)的身體力行，學(xué)生群團(tuán)組織的活動(dòng)宗旨設(shè)計(jì)等。隱性課程涉及的范圍廣，包含的內(nèi)容多，需要將學(xué)生在顯性課程之外的各種活動(dòng)和管理都納入課程建設(shè)的范圍，因此，需要舉全校之力共同完成。
4.增強(qiáng)思想文化課教師的實(shí)踐教學(xué)能力
多元、多樣、多變的文化背景和思想政治課的特殊性質(zhì)決定了教師需要具有實(shí)踐教學(xué)能力。成天關(guān)在書(shū)房里、校園里，缺乏社會(huì)實(shí)踐，對(duì)世情、國(guó)情、社情不了解，在新形勢(shì)下是不足以承擔(dān)這類課程的教育教學(xué)任務(wù)的。思想政治課教師須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，圍繞目標(biāo)“走出去”，直接深入到最豐富、最生動(dòng)的社會(huì)生活中了解世情、國(guó)情和社情，開(kāi)闊視野、豐富教學(xué)素材、增強(qiáng)素質(zhì)，授課時(shí)將自己考察中的切身體驗(yàn)和感受滲透到講課過(guò)程中，使得課堂講授效果更加富有感染力和說(shuō)服力；深入企業(yè)了解企業(yè)的文化建設(shè)的關(guān)鍵和具體要求，了解用人需求狀況，為專業(yè)課教師出謀劃策，以實(shí)際行動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，共同為企業(yè)量身培養(yǎng)合格的人才。
5.整合各種資源，實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)教育
在學(xué)生的思想教育方面，要注意以學(xué)校為主要陣地，發(fā)揮家庭、社區(qū)、企業(yè)等的聯(lián)動(dòng)教育作用，為學(xué)生提供良好的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。社會(huì)實(shí)踐是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的最有效途徑，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)一定要做到：內(nèi)容豐富、形式多樣、種類繁多并與企業(yè)實(shí)際接軌。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的社會(huì)主義信念是可以克服課堂講授的枯燥問(wèn)題的。
當(dāng)代大學(xué)生大多為“90后”，獨(dú)生子女居多，在家一直受長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，比較自我。學(xué)?？梢葬槍?duì)這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)社會(huì)生活體驗(yàn)課、勞動(dòng)課、野外生存課、夏令營(yíng)、假期社會(huì)實(shí)踐等，通過(guò)這些活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神，增強(qiáng)艱苦樸素、任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的品質(zhì)，同時(shí)溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作能力也會(huì)相應(yīng)提高，從而促進(jìn)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。
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篇12
現(xiàn)代公民教育的思想，首先是法國(guó)人提出來(lái)的，但是在德國(guó)人這里成為理論，并系統(tǒng)化了。
如德國(guó)教育家康德、黑格爾、費(fèi)希特等都強(qiáng)調(diào)推行公民教育。最具代表性的是德國(guó)教育家凱興斯坦納的主張：一切教育的目的就是要培養(yǎng)忠于國(guó)家的公民。他認(rèn)為，不管公民的政治、如何，都要從“意志力、判斷力、精細(xì)性和奮斗性”四個(gè)方面陶冶其性格，培養(yǎng)其精神，使他們?yōu)閲?guó)家服務(wù)。他還將公民教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合，以使每個(gè)公民具有為國(guó)家服務(wù)的技能。教學(xué)內(nèi)容可包括本國(guó)的國(guó)體、政治、法律常識(shí)，以及公民的權(quán)利和義務(wù)、公民道德觀念等公民學(xué)的內(nèi)容。凱興斯坦納的理論，以后成為德國(guó)學(xué)校進(jìn)行公民教育依據(jù)的基本理論。
二、德國(guó)公民教育的發(fā)展與現(xiàn)狀
今天德國(guó)的公民教育，從教育形式上看是全方位的，廣泛存在于學(xué)前教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育到大學(xué)教育的學(xué)校教育之中，也存在于從企業(yè)培訓(xùn)到政府組織的社會(huì)教育以及家庭教育之中。從教育內(nèi)容上看也是全方位的，包括政治教育、道德教育、人文教育、環(huán)保教育、公民修養(yǎng)、公民性格養(yǎng)成教育等各個(gè)方面，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、道德、文化和環(huán)境保護(hù)等各個(gè)領(lǐng)域。德國(guó)各類學(xué)校都很重視公民教育。德國(guó)學(xué)校教育政策的準(zhǔn)則之一，就是將年輕人教育培養(yǎng)成為對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、有責(zé)任感并有能力承擔(dān)個(gè)人權(quán)利和義務(wù)的成年公民。
在大學(xué)，德國(guó)人很注意通過(guò)專業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。德國(guó)大學(xué)是以社會(huì)需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)的，每個(gè)專業(yè)都有很好的就業(yè)前景。德國(guó)大學(xué)進(jìn)行專業(yè)教育，首先進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所選專業(yè)的責(zé)任感的教育。教育學(xué)生端正專業(yè)態(tài)度，明確自己今后的崗位目標(biāo)，進(jìn)而明確對(duì)社會(huì)的責(zé)任。通過(guò)責(zé)任感教育，學(xué)生從熱愛(ài)專業(yè)到熱愛(ài)職業(yè)，從以學(xué)好專業(yè)為自豪，到以在專業(yè)領(lǐng)域?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)為自豪，成為有社會(huì)責(zé)任感的人。
在中學(xué)、小學(xué)，德國(guó)人很注意通過(guò)課程設(shè)置對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)培養(yǎng)教育。德國(guó)的中學(xué)、小學(xué)教育并不刻意追求學(xué)生掌握了多少知識(shí)，而是特別注意發(fā)展學(xué)生的興趣、能力，特別強(qiáng)調(diào)在個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。例如，德國(guó)的小學(xué)，70年代制定的聯(lián)邦教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃已經(jīng)要求在教學(xué)內(nèi)容上既注重自然科學(xué)入門(mén)知識(shí)講解，也注重社會(huì)科學(xué)入門(mén)知識(shí)講解；還要重視音樂(lè)、藝術(shù)、手工課的教學(xué)，并新增外語(yǔ)課，注意培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是：促進(jìn)兒童個(gè)性的全面發(fā)展，為將來(lái)的學(xué)習(xí)傳授基礎(chǔ)內(nèi)容，照顧到兒童的特點(diǎn)和生活狀況，喚起兒童多方面的興趣，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)樂(lè)趣。其中促進(jìn)兒童個(gè)性的全面發(fā)展是核心任務(wù)。在德國(guó)的完全中學(xué)，課程設(shè)置也很全面，強(qiáng)調(diào)綜合性、社會(huì)性和實(shí)踐性。傳統(tǒng)的核心課程是歷史、外語(yǔ)、德文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、文化音樂(lè)、藝術(shù)，70-80年代進(jìn)行改革，在有關(guān)課程中增加了信息學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)的內(nèi)容。其中的信息學(xué)內(nèi)容，根據(jù)聯(lián)邦政府“將新的信息與交往技術(shù)引入教育事業(yè)”的要求，從1984年起設(shè)立為一門(mén)專業(yè)課，是完全中學(xué)的畢業(yè)會(huì)考課程之一。其他如實(shí)科中學(xué)、主要學(xué)校，也開(kāi)設(shè)了信息課，作為選修課。在增加體現(xiàn)時(shí)代內(nèi)容的課程的同時(shí)，德國(guó)中學(xué)也不忽視加強(qiáng)如勞動(dòng)課、家政課、編制與手工課、體育課、倫理課、地理課等傳統(tǒng)課程。很多學(xué)校甚至始終開(kāi)設(shè)宗教課，以幫助學(xué)生了解掌握正確的宗教知識(shí)。中學(xué)教育注意和強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的綜合性、社會(huì)性和實(shí)踐性，有助于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的公民素質(zhì)。
20世紀(jì)90年代以來(lái)，德國(guó)各州都進(jìn)行了新一輪中學(xué)教育改革，以加強(qiáng)責(zé)任感的培養(yǎng)為主要內(nèi)容，重新調(diào)整了中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。巴伐利亞州強(qiáng)調(diào)的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生良好的德行”，規(guī)定州內(nèi)所有中小學(xué)都要承擔(dān)下述領(lǐng)域的綜合教育任務(wù)：職業(yè)指導(dǎo)、世界和平、人權(quán)、信息技術(shù)、媒體技術(shù)、政治、家庭和性教育、衛(wèi)生知識(shí)、環(huán)境知識(shí)、交通安全和健康教育學(xué)。北萊茵一威斯特法倫州定位于培養(yǎng)學(xué)生成為具有成熟的對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的個(gè)性。薩克森州則要求完全中學(xué)開(kāi)設(shè)更深入的通識(shí)課程，“培養(yǎng)學(xué)生全面的人性，包括參與社會(huì)活動(dòng)，諒解他人”。概括各州培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容特點(diǎn)，主要有以下七個(gè)方面：1.幫助學(xué)生發(fā)展成熟和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人格；2.傳授基礎(chǔ)知識(shí)和技能；3.發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的天賦；4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的天賦、發(fā)展傾向和對(duì)未來(lái)發(fā)展做出正確選擇的能力；5.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立做出判斷和行動(dòng)的能力；6.促進(jìn)學(xué)生對(duì)世界的理解和批判的能力；7.發(fā)展學(xué)生參與社會(huì)民主建設(shè)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。其中第一、七條是主要目標(biāo)，各條都是圍繞這個(gè)主要目標(biāo)即培養(yǎng)責(zé)任感展開(kāi)的。
德國(guó)的家庭、政府組織、社會(huì)各界都很重視公民教育，形成了家長(zhǎng)、政府、社會(huì)一起努力，相互配合的，從孩子抓起、公民教育過(guò)程貫穿從兒童到成年人生成長(zhǎng)各個(gè)階段全過(guò)程的教育網(wǎng)絡(luò)。家庭和社會(huì)進(jìn)行的公民教育，重點(diǎn)放在道德教育、政治教育和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)上。德國(guó)家長(zhǎng)非常關(guān)注孩子的道德文明修養(yǎng)，注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成有禮貌、誠(chéng)實(shí)、守信、準(zhǔn)時(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)。德國(guó)人認(rèn)為，孩子在行為上遵守道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅有助于他們具備高雅的情趣、高尚的品格，為以后的人生成功奠定修養(yǎng)基礎(chǔ)，也能為全社會(huì)創(chuàng)造一種和諧美好的人際關(guān)系。德國(guó)各州政府非常關(guān)注孩子的道德文明修養(yǎng)，甚至把一些行為規(guī)范寫(xiě)進(jìn)了法律條文。例如，一些州的法律明文規(guī)定，孩子必須幫助家長(zhǎng)做家務(wù)活。6-10歲的孩子要幫助父母洗碗，打掃收拾房間，去商店購(gòu)物。10-14歲的孩子必須在家里的花園里勞動(dòng)，做洗餐具、擦皮鞋等家務(wù)活。14-16歲的孩子要為家里擦洗汽車、在花園翻土和拔草。16-18歲的孩子要每周為家里進(jìn)行一次大掃除，等等。規(guī)定孩子做這些家務(wù)勞動(dòng)，既增長(zhǎng)了孩子的才干和智慧，磨煉了意志，也有利于孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的品德，成長(zhǎng)為有道德修養(yǎng)的人。
各州政府制定的《教育法》和《教學(xué)大綱》里面，也都有關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)、責(zé)任感、教育學(xué)生守法、講公德的條款，要求學(xué)校“要讓學(xué)生了解自己作為國(guó)家公民所擁有的權(quán)利和義務(wù)”，“有責(zé)任感”，“降低自己的需求以利于社會(huì)”，學(xué)會(huì)“與社會(huì)和諧相處”，等等。這實(shí)際上是貫徹凱興斯坦納以來(lái)的公民教育主張，要求學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、責(zé)任感、為國(guó)家盡義務(wù)意識(shí)、守法意識(shí)和公德意識(shí)作為重要的教育目標(biāo)。有關(guān)公民意識(shí)、責(zé)任感的培養(yǎng)，1997年巴伐利亞州文化教育部編制的《完全中學(xué)、實(shí)科中學(xué)和主要中學(xué)教學(xué)大綱》要求放在倫理課教學(xué)中進(jìn)行。根據(jù)規(guī)定，巴伐利亞州三類中學(xué)的倫理課主要講述下述內(nèi)容：社會(huì)責(zé)任，對(duì)生活意義的認(rèn)識(shí)，人與財(cái)富的利用，決定和行動(dòng)，世界宗教，倫理標(biāo)準(zhǔn)，與人相處，追求幸福的愿望，工作、成績(jī)和業(yè)余時(shí)間，權(quán)威和自主，對(duì)集體的責(zé)任心，責(zé)任與良心，進(jìn)步與代價(jià)，集體生活，解決沖突的意義，通向自我負(fù)責(zé)的道路，生活在國(guó)家和社會(huì)中的人，政治生活中的共同責(zé)任心，人類生活共同準(zhǔn)則，性別在歷史上和當(dāng)今社會(huì)中的作用，合乎道德的行為方式，當(dāng)今社會(huì)的倫理問(wèn)題，正義和權(quán)利，等等。
政府和社會(huì)組織進(jìn)行的公民教育，重點(diǎn)是政治教育。在政府組織進(jìn)行的政治教育中，最重要的是民主政治教育。德國(guó)教育專家認(rèn)為，人的生活環(huán)境在很大程度上受政治的影響。懂政治在某種程度上就意味著懂得自己的生活空間。民主政治教育的任務(wù)，在于使公民通過(guò)學(xué)習(xí)了解自由的民主制度的價(jià)值和法律標(biāo)準(zhǔn)，掌握政治學(xué)和社會(huì)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)就一些政治和社會(huì)現(xiàn)象作出合理的判斷和決定，調(diào)動(dòng)公民參與政治活動(dòng)的熱情和積極性，使公民有能力承擔(dān)國(guó)家和社會(huì)的權(quán)利和義務(wù)，做一個(gè)合格的公民。
二戰(zhàn)期間的納粹法西斯，摧殘民主制度，給德國(guó)人留下了深刻的教訓(xùn)。他們認(rèn)識(shí)到，民主自由的制度不僅需要有成文的憲法及其相應(yīng)的法治體系，更重要的是需要進(jìn)行民主自由的公民訓(xùn)練。只有讓人民從心底里拋棄法西斯專制思想和種族主義偏見(jiàn)，即非希特勒化，才能保住國(guó)家永遠(yuǎn)不偏離民主的方向。以這樣的想法為基礎(chǔ)，德國(guó)人成立了聯(lián)邦政治教育中心（始建于1952年，原名聯(lián)邦鄉(xiāng)土服務(wù)中心，1963年改現(xiàn)名），作為內(nèi)政部的公民教育促進(jìn)單位，以召開(kāi)會(huì)議和舉辦講座、利用報(bào)刊和廣播宣傳等形式，推動(dòng)政府的民主政治教育工作。他們出版了許多關(guān)于納粹歷史的教材、書(shū)刊。里面的照片和描述都非常真實(shí)，沒(méi)有規(guī)避，坦然承認(rèn)反人性的罪行。教育中心主動(dòng)為各級(jí)學(xué)校提供免費(fèi)的服務(wù)和寄贈(zèng)書(shū)刊。反對(duì)歧視外國(guó)人的教育也同時(shí)進(jìn)行。一位學(xué)者比較德國(guó)和日本的情況指出，德國(guó)戰(zhàn)敗以后，幾乎沒(méi)有發(fā)生過(guò)官方人士否認(rèn)歷史罪行的事件，跟日本朝野的表現(xiàn)大相徑庭，這與德國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持正確的民主政治教育是分不開(kāi)的。
三、德國(guó)公民教育對(duì)我國(guó)的啟示
首先，完備公民教育體系，營(yíng)造全面社會(huì)環(huán)境。公民教育不僅是一個(gè)教育問(wèn)題，也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。實(shí)施公民教育是社會(huì)各種單元、各種組織、各種機(jī)構(gòu)的共同責(zé)任，也只有將整個(gè)公民教育活動(dòng)置于全面的社會(huì)環(huán)境之中才能培養(yǎng)出與民族精神、時(shí)代精神相適應(yīng)的明達(dá)公民。這就要求我們做到：一，所有直接擔(dān)負(fù)公民教育責(zé)任的單元、組織和機(jī)構(gòu)各司其職、各盡其能，保持相互之間的橫向溝通和整體協(xié)調(diào)，使公民教育落到實(shí)處；二，呼吁全社會(huì)共同行動(dòng)、攜手關(guān)注公民教育，在積極、正面價(jià)值觀的導(dǎo)向下，創(chuàng)造出一種有利于促進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化的社會(huì)氛圍。
其次，公民教育的實(shí)施途徑和教學(xué)方法應(yīng)多元化。公民教育是一項(xiàng)龐大、復(fù)雜的“系統(tǒng)工程”，僅靠單一的學(xué)校課程是難以實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的。在學(xué)校教育中，我們應(yīng)整合公民教育的目標(biāo)，將不同學(xué)科視野的公民教育觀及相關(guān)教育內(nèi)容以適當(dāng)?shù)姆绞郊{入學(xué)校課程之中，形成多學(xué)科、多角度、多層次的公民教育體系。與此同時(shí)，課程設(shè)計(jì)要形成知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和自主選擇的思維習(xí)慣，提升學(xué)生參與公共事務(wù)和自治組織的能力。構(gòu)建學(xué)科課程與活動(dòng)課程、顯性課程與隱性課程、校內(nèi)課程與校外課程并濟(jì)的課程體系。另外，還要建立“學(xué)校、家庭、社會(huì)”一體化的、立體式的公民教育網(wǎng)絡(luò)，讓全社會(huì)共同參與公民教育。學(xué)校教育的課程教學(xué)使學(xué)生獲得關(guān)于公民教育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，豐富多彩的課外活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，良好的家庭教育進(jìn)一步拓展學(xué)生公民教育方面的知識(shí)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)以及網(wǎng)絡(luò)公民教育的介入使得公民教育渠道更加多樣化，內(nèi)容更加富有活力。
最后，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。公民教育不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的課程文本的呈現(xiàn)過(guò)程，而應(yīng)是一個(gè)注重交流、對(duì)話和實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放系統(tǒng)。從德國(guó)公民教育的實(shí)施過(guò)程來(lái)看，實(shí)踐能力的提升直接影響到公民教育的效果。因?yàn)楣窠逃粌H要讓年輕一代認(rèn)同自己和民族和國(guó)家，更重要的是要為改革和發(fā)展自己的民族和國(guó)家奉獻(xiàn)自己的才干。所以說(shuō)，公民教育必須在民主的氛圍和情境中進(jìn)行。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生把民主的準(zhǔn)則運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)民主的實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)生的民主思維和提升學(xué)生的民主參與能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱曉宏.公民教育[M].教育科學(xué)出版社，2003-5.
篇13
按照《省人民政府辦公廳關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展和“雙高雙普”督導(dǎo)評(píng)估的意見(jiàn)》、《省“雙高雙普”縣區(qū)評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》、《省教育廳關(guān)于印發(fā)新修訂的省教育強(qiáng)縣評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的通知》、《省人民政府辦公廳關(guān)于繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)縣活動(dòng)的通知》要求，從年開(kāi)始，在前幾年開(kāi)展創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)上，逐條對(duì)照省上的評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)，全面開(kāi)展“兩基”鞏固提高工作，到2013年底，通過(guò)省級(jí)“雙高雙普”驗(yàn)收，確保2015年通過(guò)省級(jí)教育強(qiáng)縣驗(yàn)收。
三、創(chuàng)建任務(wù)
(一)加強(qiáng)教育管理
1、強(qiáng)化政府教育管理職能?？h委、縣政府成立創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)縣工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，縣委、縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，發(fā)改、教育、科技、財(cái)政、人社、國(guó)土、司法、公安、文化、廣電、民政、交通運(yùn)輸、住建、衛(wèi)生、工商、稅務(wù)、團(tuán)縣委等部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)為成員。將教育工作納入縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，制定教育發(fā)展五年規(guī)劃和年度計(jì)劃，明確義務(wù)教育均衡發(fā)展和各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)，確保教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。認(rèn)真實(shí)施“316工程”和校園安全工程等教育發(fā)展工程，建立教育工作目標(biāo)責(zé)任制和督導(dǎo)考核制度?？h政府定期召開(kāi)會(huì)議，研究教育工作，協(xié)調(diào)解決教育改革發(fā)展中的困難和問(wèn)題，真正形成決策、執(zhí)行、監(jiān)督相互協(xié)調(diào)的現(xiàn)代教育管理制度。
2、認(rèn)真落實(shí)縣政府相關(guān)部門(mén)的教育工作職責(zé)，實(shí)行部門(mén)履行教育工作職責(zé)目標(biāo)考評(píng)和獎(jiǎng)懲制度，將考核結(jié)果作為政府相關(guān)部門(mén)年度目標(biāo)考評(píng)和干部選拔任用的重要依據(jù)。
3、認(rèn)真落實(shí)鎮(zhèn)教育工作職責(zé)。鎮(zhèn)政府成立或調(diào)整創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)“以縣為主”辦學(xué)體制下應(yīng)履行的教育工作職責(zé)，制定義務(wù)教育入學(xué)制度和控輟保學(xué)制度，動(dòng)員輟學(xué)學(xué)生返校。對(duì)鎮(zhèn)政府及黨政主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)履行教育工作職責(zé)情況定期進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估考核，督導(dǎo)考核結(jié)論納入年度目標(biāo)崗位考核，作為干部選拔任用的重要依據(jù)。
4、進(jìn)一步明確村級(jí)組織教育工作責(zé)任，落實(shí)義務(wù)教育入學(xué)制度和控輟保學(xué)制度。村、組（社區(qū)）按時(shí)通知并督促適齡兒童少年的父母或法定監(jiān)護(hù)人到學(xué)校為其辦理入學(xué)手續(xù)，使其按時(shí)入學(xué)并完成義務(wù)教育，做好動(dòng)員輟學(xué)學(xué)生返校就讀工作。
5、認(rèn)真落實(shí)《省人民政府關(guān)于加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作的意見(jiàn)》，創(chuàng)新工作機(jī)制，建立督導(dǎo)責(zé)任區(qū)制度，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的服務(wù)、監(jiān)督、保障作用，促進(jìn)縣域內(nèi)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。按省市關(guān)于縣級(jí)政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，配備督導(dǎo)人員和工作辦公設(shè)施，力爭(zhēng)2012年通過(guò)省市標(biāo)準(zhǔn)化縣區(qū)教育督導(dǎo)室驗(yàn)收。經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，使年督導(dǎo)經(jīng)費(fèi)達(dá)到教職工工資總額的0.3%。
6、按省、市關(guān)于縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)縣教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，做到占地面積、建筑面積達(dá)標(biāo)，教育培訓(xùn)設(shè)施達(dá)標(biāo)，配備教師達(dá)標(biāo)，教師學(xué)歷、職稱達(dá)標(biāo)，專兼職教師的比例達(dá)到1：1，經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，使年培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)到教職工工資總額的1%。
7、縣教研室按省市規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，各項(xiàng)設(shè)施配備達(dá)標(biāo)。配齊各學(xué)科教研員，學(xué)歷、職稱達(dá)到規(guī)定要求，積極承擔(dān)市級(jí)以上科研課題，并努力取得顯著科研成果。教研經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，年經(jīng)費(fèi)保證達(dá)到10萬(wàn)元，有滿足辦公、教科研活動(dòng)、教改實(shí)驗(yàn)、成果出版獎(jiǎng)勵(lì)的專項(xiàng)資金。
8、明確縣電教中心作為縣教育部門(mén)獨(dú)立設(shè)置的全額事業(yè)單位性質(zhì)，按規(guī)定編制配齊工作人員，按建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)配備工作設(shè)備和設(shè)施，經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算。
9、完善縣青少年校外活動(dòng)中心建設(shè)，使其充分發(fā)揮綜合性、多功能教育青少年健康成長(zhǎng)的功能。
10、縣政府相關(guān)部門(mén)、各鎮(zhèn)和村組（社區(qū)）加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園周邊環(huán)境的綜合治理，做到校門(mén)兩側(cè)50米無(wú)擺攤設(shè)點(diǎn)，道路設(shè)置減速帶和安全警示牌，200米以內(nèi)無(wú)網(wǎng)吧，周圍無(wú)廢水、廢氣、噪音等污染源。
11、為學(xué)校和幼兒園配備正規(guī)的安全保衛(wèi)人員，使校舍建筑、消防設(shè)施、藥品管理、設(shè)備器材、用電炊食符合有關(guān)安全規(guī)定。學(xué)校制定各類安全預(yù)案，消除各種安全隱患。
12、保證校園場(chǎng)地獨(dú)立完整，內(nèi)部整體規(guī)劃設(shè)計(jì)新穎，布局合理，做到教學(xué)、運(yùn)動(dòng)、生活三區(qū)分離，公寓、食堂、廁所、體育場(chǎng)地布局達(dá)到規(guī)定要求，徹底消除土木結(jié)構(gòu)校舍，無(wú)危房。
（二）落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)
13、落實(shí)教育投入政策。依據(jù)國(guó)家、省、市關(guān)于教育投入的有關(guān)政策，實(shí)行財(cái)政預(yù)算優(yōu)先保障教育的原則，將義務(wù)教育各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)全部納入財(cái)政預(yù)算，建立健全科學(xué)規(guī)范的資金撥付制度，理順支出渠道，切實(shí)做到專戶管理、?？顚Ｓ?。
14、確保教育投入“三個(gè)增長(zhǎng)”?？h財(cái)政局要保證預(yù)算內(nèi)教育撥款的增長(zhǎng)比例高于地方財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例，生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)逐年增長(zhǎng)，生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)在達(dá)到省頒標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上逐年增長(zhǎng)。年，財(cái)政保障公用經(jīng)費(fèi)小學(xué)達(dá)到每生每年400元，初中達(dá)到每生每年600元，以后每年根據(jù)國(guó)家政策及時(shí)調(diào)整提高。
15、足額征收城市教育費(fèi)附加?？h國(guó)稅局、地稅局要按政策足額征收城市教育費(fèi)附加，縣財(cái)政局要全額將教育費(fèi)附加撥付縣教育體育局，用于改善中小學(xué)辦學(xué)條件。
16、加大教育投入力度?？h級(jí)新增財(cái)力20％以上用于教育事業(yè)發(fā)展。
17、規(guī)范使用轉(zhuǎn)移支付資金。縣財(cái)政局積極爭(zhēng)取上級(jí)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付資金，保證中央農(nóng)村稅費(fèi)改革轉(zhuǎn)移支付資金的50％以上用于教育，其中40％用于中小學(xué)危房改造和教育教學(xué)設(shè)施、器材的配備。
18、建立健全科學(xué)規(guī)范的資金撥付制度。縣財(cái)政局要及時(shí)、足額撥付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革中央和省市劃撥的資金，確?？h級(jí)配套的危房改造資金和貧困寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)全部落實(shí)到位。
19、落實(shí)教師待遇?？h人社局、財(cái)政局要保障中小學(xué)教師國(guó)標(biāo)工資及績(jī)效工資、地方性津貼按時(shí)、足額發(fā)放，使教師的平均工資不低于本縣公務(wù)員的平均工資水平。保證已經(jīng)實(shí)施的中小學(xué)教師住房公積金、醫(yī)療保險(xiǎn)金正常落實(shí)。
20、規(guī)范中小學(xué)財(cái)務(wù)管理?？h會(huì)計(jì)核算中心和鎮(zhèn)財(cái)政所要保障納入收支兩條線管理的學(xué)校資金全額返還學(xué)校使用，杜絕擠占、平調(diào)、截留等問(wèn)題。縣物價(jià)局嚴(yán)格審批非義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)?？h教育體育局督促中小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段不收費(fèi)，非義務(wù)教育階段嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，確保中小學(xué)無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象。
21、設(shè)立義務(wù)教育?？??？h財(cái)政設(shè)立提高義務(wù)教育實(shí)施水平和加快各類教育發(fā)展的專項(xiàng)資金并列入預(yù)算，做到義務(wù)教育學(xué)校無(wú)欠帳問(wèn)題?？h教育體育局要制訂整合、盤(pán)活教育資源方案，盤(pán)活教育資源所得資金全部用于教育發(fā)展。
22、從年開(kāi)始，確保省、市撥付的各項(xiàng)教育專項(xiàng)資金及縣級(jí)教育經(jīng)費(fèi)管理使用規(guī)范，充分發(fā)揮應(yīng)有效益。
（三）加快布局調(diào)整
23、全面科學(xué)規(guī)劃，推進(jìn)中小學(xué)（幼兒園）布局調(diào)整?？h教育體育局要根據(jù)省、市中小學(xué)布局調(diào)整政策，結(jié)合我縣教育發(fā)展實(shí)際，在調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，制訂《縣中小學(xué)布局調(diào)整中長(zhǎng)期規(guī)劃》，并提出到2012、2015年撤并學(xué)校具體方案，確保到2012年底，新建、改建幼兒園15所，全縣完全小學(xué)調(diào)整到88所，初中調(diào)整到22所，普通高中調(diào)整到4所；到2015年底，全縣幼兒園達(dá)到72所，完全小學(xué)調(diào)整到52所，初中調(diào)整到16所，普通高中調(diào)整到4所。各鎮(zhèn)人民政府特別是黨政主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)布局調(diào)整的重要性，根據(jù)縣上的調(diào)整方案，做好村、組干部和群眾的思想工作，積極配合教育部門(mén)做好中小學(xué)布局調(diào)整工作。
24、結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)和城市開(kāi)發(fā)建設(shè)，根據(jù)相應(yīng)人口規(guī)模同步規(guī)劃和建設(shè)學(xué)校及幼兒園，確保新建義務(wù)教育學(xué)校的公辦性質(zhì)，并使所有新建學(xué)校和幼兒園達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。
25、縣教育體育局要積極開(kāi)展義務(wù)教育資源配置調(diào)研，形成縣域內(nèi)教育資源配置調(diào)研報(bào)告，并制定義務(wù)教育資源均衡配置的實(shí)施意見(jiàn)，基本消除薄弱學(xué)校，達(dá)到義務(wù)教育主要資源配置基本均衡。
26、規(guī)范中小學(xué)班額?？h教育體育局要通過(guò)中小學(xué)布局調(diào)整，合理配置生源，切實(shí)加強(qiáng)縣城和蔡家坡地區(qū)中小學(xué)學(xué)籍管理，使縣城和蔡家坡地區(qū)小學(xué)班額一般不超過(guò)45人，初中班額一般不超過(guò)50人；高中一般不超過(guò)55人，使邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)班額接近規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決消除超大班額和超小班額現(xiàn)象。
27、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。各中小學(xué)、幼兒園要根據(jù)校園自然環(huán)境特點(diǎn)，搞好校園人文環(huán)境建設(shè)。使生均集中綠地和學(xué)生種植園地面積小學(xué)生均達(dá)到5平方米，初中生均達(dá)到6平方米。校容校貌整潔，主體色彩鮮明，旗臺(tái)、校標(biāo)、校徽、校訓(xùn)、校歌等文化建設(shè)規(guī)范，校園文化有特色。
（四）改善辦學(xué)條件
28、保證中小學(xué)校園、校舍面積達(dá)標(biāo)?？h教育體育局、財(cái)政局、國(guó)土資源局要聯(lián)合制訂中小學(xué)校園、校舍、設(shè)施等教育資產(chǎn)管理辦法，防止國(guó)有、集體資產(chǎn)流失，嚴(yán)禁中小學(xué)布局調(diào)整后暫時(shí)閑置資產(chǎn)流失?？h教育體育局要逐校核查落實(shí)，保證農(nóng)村小學(xué)6、12、18、24班生均校園面積分別達(dá)到34、29、23、20平方米，農(nóng)村初中12、18、24個(gè)班生均分別達(dá)到30、29、25平方米，生均校舍建筑面積農(nóng)村小學(xué)6、12、18、24個(gè)班分別達(dá)到8.3、7.8、6.8、6.5平方米，初中12、18、24個(gè)班分別達(dá)到10、8.97、8.56平方米，每所小學(xué)落實(shí)勞動(dòng)實(shí)踐基地5畝，初中10畝。
29、加快寄宿制學(xué)校建設(shè)步伐?？h教育體育局要結(jié)合中小學(xué)校舍安全工程、地震災(zāi)后重建工程、布局調(diào)整規(guī)劃，積極向省、市爭(zhēng)取專項(xiàng)資金，科學(xué)規(guī)劃、合理布局，將各鎮(zhèn)初中、中心小學(xué)及幾村聯(lián)辦的生源規(guī)模大的小學(xué)建設(shè)成符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的寄宿制學(xué)校，保證應(yīng)寄宿學(xué)生全部住校，1人1床，生均使用面積達(dá)到3平方米，學(xué)生食堂（廚房和餐廳）生均面積達(dá)到1.2平方米，餐位按在校寄宿生總數(shù)的70%設(shè)座，符合衛(wèi)生要求。學(xué)生廁所蹲位達(dá)到男生30：1，每40人設(shè)1米小便池，女生15：1。
30、落實(shí)體育場(chǎng)地。小學(xué)生均體育場(chǎng)地面積達(dá)到2.3平方米，環(huán)道設(shè)置18個(gè)班200米，24個(gè)班300米，30個(gè)班以上300—400米，設(shè)100米直道。初中生均體育場(chǎng)地面積達(dá)到3.3平方米，環(huán)道設(shè)置18—24個(gè)班300米，30個(gè)班300—400米，設(shè)100米直道。中小學(xué)籃球、排球場(chǎng)地按班6：1設(shè)置，體育場(chǎng)地為彈性地面，體育器材配備達(dá)到《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》要求。
31、教室建設(shè)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。普通教室面積小學(xué)達(dá)到61平方米，初中達(dá)到67平方米。根據(jù)學(xué)生身高范圍選擇使用兩種以上型號(hào)的課桌凳，課桌凳完好率達(dá)到100%，教室通風(fēng)透光面積達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，日光燈照明達(dá)到360瓦，與黑板垂直安裝，距桌面1.7-1.9米，供暖、降溫設(shè)備安裝到位。
32、健全中小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室?？h教育體育局要加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，中心小學(xué)、普通完全小學(xué)12個(gè)教學(xué)班以下的設(shè)置一套實(shí)驗(yàn)室，每增加12個(gè)班增設(shè)一套，設(shè)備配置達(dá)到省頒一類標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村初小（教學(xué)點(diǎn)）每校設(shè)置綜合室一個(gè)。加大初中實(shí)驗(yàn)室設(shè)施配備力度。通過(guò)各種途徑，使布局調(diào)整后保留的初中，每12個(gè)班各設(shè)置一套理化生實(shí)驗(yàn)室，每增加6個(gè)班增設(shè)一套，設(shè)備配置全部達(dá)到省頒一類標(biāo)準(zhǔn)。縣教育體育局要督促各初中結(jié)合中考理化生實(shí)驗(yàn)考試，及時(shí)添置實(shí)驗(yàn)藥品等實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必需用品。
33、配設(shè)藝術(shù)教室。健全中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)教室。縣教育體育局及時(shí)為中小學(xué)配備音樂(lè)、美術(shù)器材，使全縣初中音樂(lè)、美術(shù)（書(shū)法）每24個(gè)教學(xué)班各設(shè)置一個(gè)教室；小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)（書(shū)法）教室每12個(gè)班設(shè)置一個(gè)，每增加12個(gè)教學(xué)班各增加音樂(lè)、美術(shù)（書(shū)法）教室各一個(gè)，設(shè)施配備達(dá)到省頒一類標(biāo)準(zhǔn)。
34、加大中小學(xué)圖書(shū)室、閱覽室建設(shè)力度。全縣中小學(xué)圖書(shū)配備小學(xué)生均達(dá)到30冊(cè)以上，初中生均達(dá)到40冊(cè)以上，年遞增量1%，藏書(shū)分類比例要達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)建立電子書(shū)庫(kù)。中小學(xué)設(shè)置師生分設(shè)的閱覽室。教師閱覽室按教職工總數(shù)的33％設(shè)座，學(xué)生閱覽室按在校學(xué)生總數(shù)的1/12設(shè)座。報(bào)刊雜志以教育教學(xué)報(bào)刊為主，小學(xué)達(dá)到60種，初中達(dá)到80種。
35、繼續(xù)加大現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施裝備力度?？h教育體育局要統(tǒng)籌規(guī)劃，初中、中心小學(xué)、完全小學(xué)要建立計(jì)算機(jī)教室、電子備課室和多媒體教室。小學(xué)三年級(jí)以上每12個(gè)班各設(shè)置一個(gè)計(jì)算機(jī)和語(yǔ)言教室，裝機(jī)45臺(tái)，初中語(yǔ)言教室和計(jì)算機(jī)教室每12個(gè)班設(shè)置一個(gè)，裝機(jī)50臺(tái)（若計(jì)算機(jī)教室兼有語(yǔ)言教室功能，計(jì)算機(jī)教室的數(shù)量相應(yīng)增加，計(jì)算機(jī)教室和語(yǔ)音教室總數(shù)不能減少）。各中小學(xué)配備電子備課室，并按教師總數(shù)的6：1配備計(jì)算機(jī)。多媒體多功能教室每20個(gè)班以下設(shè)置一個(gè)，設(shè)座能夠滿足一個(gè)年級(jí)的合班教學(xué)。農(nóng)村中心小學(xué)實(shí)現(xiàn)“校校通”；農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備配備到位，管理使用情況良好。
36、加強(qiáng)中小學(xué)勞技和科技活動(dòng)教室建設(shè)。縣教育體育局要督促各中小學(xué)建立勞技和科技活動(dòng)室。小學(xué)勞動(dòng)課教室和初中勞動(dòng)技術(shù)課教室12個(gè)班以下設(shè)1個(gè)，每增加12個(gè)班增設(shè)1個(gè)，每室配置6種勞技技能的工具和材料；小學(xué)和初中都建立起科技活動(dòng)室，科技制作要做到具有創(chuàng)造性，特色鮮明。
37、按規(guī)定設(shè)置其他部室。各中小學(xué)都要建立衛(wèi)生（保?。┦?、心理咨詢室、檔案室、少隊(duì)部（團(tuán)隊(duì)室），初中建立地理教室，并配齊教學(xué)設(shè)備。
（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
38、加強(qiáng)中小學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)?？h教育體育局要按照縣委、縣政府關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)歸口教育行政部門(mén)管理的決定，切實(shí)做好中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔、任用和教師招聘錄用、職務(wù)評(píng)聘、調(diào)配交流等工作。縣級(jí)有關(guān)部門(mén)和各鎮(zhèn)黨委、政府要積極配合支持教育部門(mén)行使對(duì)中小學(xué)干部隊(duì)伍的管理。教育部門(mén)要制定加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍管理的意見(jiàn)，加大力度選拔、培養(yǎng)、使用有知識(shí)、有能力、肯干事、會(huì)干事的年輕干部，配備一支年齡結(jié)構(gòu)有梯度、學(xué)歷層次有提升、管理水平有突破的中小學(xué)干部隊(duì)伍。
39、合理均衡配置師資。縣教育體育局要根據(jù)縣情實(shí)際，堅(jiān)持教育均衡發(fā)展的原則，制定加強(qiáng)全縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)和均衡配置師資的實(shí)施意見(jiàn)。要提出鼓勵(lì)教師到邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校任教的切實(shí)措施，建立城鄉(xiāng)教師定期交流制度，優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師按20%的比例向農(nóng)村學(xué)校及薄弱學(xué)校流動(dòng)。
40、進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)編制核定工作?？h編委辦、縣教育體育局要密切配合，定期對(duì)全縣中小學(xué)教職工編制進(jìn)行核查，按照“城鎮(zhèn)地區(qū)從緊、邊遠(yuǎn)地區(qū)適當(dāng)靈活”的原則，使全縣中小學(xué)教職工與學(xué)生的比例達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，其中小學(xué)城鎮(zhèn)1：24，農(nóng)村1：23，專任教師總量不低于91%，教師按班編制，每班保證2人；初中城鎮(zhèn)1：17，農(nóng)村1：18，專任教師總數(shù)不低于85%，教師按班編制，每班保證3人，按標(biāo)準(zhǔn)配置專業(yè)對(duì)口的計(jì)算機(jī)、勞動(dòng)技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、體育學(xué)科教師?？h教育體育局要根據(jù)中小學(xué)布局調(diào)整后出現(xiàn)師資富余的實(shí)際情況，進(jìn)一步建立健全教師全員聘任、競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制和績(jī)效工資掛鉤機(jī)制。要通過(guò)教育人事制度改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，調(diào)動(dòng)廣大教師教書(shū)育人的積極性。
41、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。通過(guò)多種形式的培訓(xùn)提高，使小學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷的教師達(dá)到70%以上，中級(jí)以上職稱教師占到教師總數(shù)的37%，其中高級(jí)教師占2%；初中教師本科以上學(xué)歷達(dá)到50%以上，中級(jí)以上職稱教師占教師總數(shù)的45%，其中高級(jí)教師占10%，使教師年齡、學(xué)科、職稱結(jié)構(gòu)基本合理。
42、重視加強(qiáng)師德建設(shè)。每學(xué)期堅(jiān)持在全系統(tǒng)集中開(kāi)展一次師德師風(fēng)教育活動(dòng)，有針對(duì)性地解決教師隊(duì)伍中存在的隨意脫崗、小病大養(yǎng)、心氣浮躁、工作責(zé)任心不強(qiáng)、工作時(shí)間娛樂(lè)等問(wèn)題，定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師和先進(jìn)教育工作者，在教師隊(duì)伍中不發(fā)生體罰學(xué)生和違法犯罪現(xiàn)象。
43、加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作。縣教育體育局要制定5年一輪的教師培訓(xùn)計(jì)劃，扎實(shí)開(kāi)展校長(zhǎng)和班主任全員培訓(xùn)，建立教師繼續(xù)教育激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要落實(shí)有關(guān)規(guī)定，把義務(wù)教育公用經(jīng)費(fèi)的5%用于教師培訓(xùn)，縣財(cái)政按需要設(shè)立教師培訓(xùn)專項(xiàng)資金。縣教師進(jìn)修學(xué)校要積極爭(zhēng)取上級(jí)教師繼續(xù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，完善教學(xué)設(shè)施，定期聘請(qǐng)專家講課，使縣教師進(jìn)修學(xué)校真正成為全縣中小學(xué)教師培訓(xùn)提高的基地。中小學(xué)要按政策規(guī)定，落實(shí)教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，報(bào)銷教師參加非學(xué)歷培訓(xùn)的相關(guān)費(fèi)用。
44、建立健全教師補(bǔ)充與退出機(jī)制。不斷建立健全新任教師補(bǔ)充機(jī)制，根據(jù)需要補(bǔ)充一批新教師；保證近三年小學(xué)新任教師具有專科學(xué)歷，初中新任教師具有本科學(xué)歷。縣教育體育局要檢查指導(dǎo)各中小學(xué)依據(jù)新頒布的《勞動(dòng)法》，規(guī)范用人，嚴(yán)禁隨意聘請(qǐng)臨時(shí)代課人員，鞏固2002年以來(lái)清理代課教師的成果。
(六)推進(jìn)素質(zhì)教育
45、落實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的保障機(jī)制。堅(jiān)持“以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育”的教育改革戰(zhàn)略，制定推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施意見(jiàn)，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的政策環(huán)境，引導(dǎo)社會(huì)各方面形成正確的素質(zhì)教育質(zhì)量觀，堅(jiān)持義務(wù)教育階段學(xué)校不設(shè)重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，切實(shí)做到不以考試成績(jī)和升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育局局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教師和學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的素質(zhì)教育獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)鞭策學(xué)校校長(zhǎng)和教師，全面提高教育質(zhì)量，形成全社會(huì)共同關(guān)心、支持中小學(xué)素質(zhì)教育的機(jī)制。
46、科學(xué)劃分學(xué)區(qū)。縣教育體育局要制定義務(wù)教育學(xué)校服務(wù)區(qū)規(guī)劃，保障義務(wù)教育階段學(xué)生免試就近入學(xué)，不組織進(jìn)行初中招生考試。普通高中按比例招收服務(wù)區(qū)初中畢業(yè)生就讀。
47、優(yōu)化學(xué)校管理。各中小學(xué)制定比較規(guī)范的學(xué)校章程和發(fā)展規(guī)劃，做到發(fā)展目標(biāo)定位準(zhǔn)確，辦學(xué)理念符合教育方針要求，各項(xiàng)管理制度健全、規(guī)范。
48、全面深化實(shí)施新課程改革。縣教育體育局要按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求和各級(jí)教育行政部門(mén)關(guān)于實(shí)施中小學(xué)新課程改革的政策要求，督促、檢查、指導(dǎo)、規(guī)范各中小學(xué)認(rèn)真落實(shí)新課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。各學(xué)校要積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)，動(dòng)員教師全員參與校本課題研究，每學(xué)年的校本課題個(gè)數(shù)不低于教師總數(shù)的三分之一。不斷改革教學(xué)方法，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。各校都要開(kāi)發(fā)符合學(xué)生實(shí)際，具有本校特色的校本課程。
49、加強(qiáng)德育工作?？h教育體育局要根據(jù)中央、省、市關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)德育教育的文件要求，健全德育工作機(jī)構(gòu)，完善德育工作機(jī)制，創(chuàng)新德育形式，按照“小、近、實(shí)”的德育工作要求，積極開(kāi)展“三講兩實(shí)踐”活動(dòng)，充分發(fā)揮中小學(xué)《思想政治》、《品德與社會(huì)》課德育教育主陣地作用和各學(xué)科德育教育滲透作用，使學(xué)生德育教育在學(xué)校教育中落到實(shí)處。有關(guān)部門(mén)要配合支持，充分利用周公廟、諸葛亮廟、周原遺址、扶眉戰(zhàn)役烈士陵園、陜汽集團(tuán)、蔡家坡鎮(zhèn)岐星村和水寨村、鳳鳴鎮(zhèn)城北村等德育教育基地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義教育。團(tuán)縣委和各鎮(zhèn)團(tuán)委要配合支持，加強(qiáng)中小學(xué)團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)組織、少先隊(duì)在學(xué)生德育教育中的作用。團(tuán)縣委、縣婦聯(lián)、各級(jí)關(guān)心下一代工作委員會(huì)和社會(huì)各方面要配合支持，構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，積極動(dòng)員全社會(huì)參與未成年人思想道德建設(shè)，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。
50、加強(qiáng)中小學(xué)體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育工作?？h教育體育局要督促、檢查、指導(dǎo)各中小學(xué)認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《中小學(xué)體育工作督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系（試行）》和《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》等文件精神，加強(qiáng)體育課教學(xué)，落實(shí)“兩課兩操”，確保學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)。各校每學(xué)期舉辦1次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年舉辦藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)各1次。建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)制度，保障學(xué)生每日睡眠時(shí)間小學(xué)學(xué)生10小時(shí)，初中學(xué)生9小時(shí)。學(xué)校無(wú)流行性傳染病發(fā)生。
51、鞏固提高普及程度。各中小學(xué)建立學(xué)籍管理制度、輟學(xué)報(bào)告制度和輟學(xué)勸返制度。切實(shí)落實(shí)縣級(jí)有關(guān)部門(mén)、鎮(zhèn)、村級(jí)組織和學(xué)校的控輟保學(xué)責(zé)任，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、殘疾兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女和農(nóng)村留守兒童、少年接受義務(wù)教育；小學(xué)、初中適齡兒童、少年入學(xué)率均達(dá)到100%；確保小學(xué)無(wú)輟學(xué)，初中輟學(xué)率控制在2%以內(nèi)。
52、全面提高教育質(zhì)量?？h教育體育局、教學(xué)研究室要指導(dǎo)中小學(xué)深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)，學(xué)生操行合格率達(dá)到95%；小學(xué)畢業(yè)生合格率達(dá)到100％，初中畢業(yè)合格率達(dá)到98％以上。各類實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)操作合格率達(dá)到90％以上，音樂(lè)、美術(shù)、體質(zhì)健康合格率均達(dá)到95%，視力不良年新發(fā)病率不超過(guò)4%。
53、加強(qiáng)素質(zhì)教育監(jiān)測(cè)和督導(dǎo)評(píng)估制度。縣政府教育督導(dǎo)室要繼續(xù)健全中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，每年督導(dǎo)評(píng)估50所左右中小學(xué)和幼兒園，評(píng)估結(jié)果作為表彰獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校、校長(zhǎng)、教師的主要依據(jù)。積極開(kāi)展創(chuàng)建素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)?；顒?dòng)，到2012年全縣創(chuàng)建素質(zhì)教育省級(jí)優(yōu)秀小學(xué)、初中各至少1所。
54、加強(qiáng)安全法制教育?？h教育體育局要繼續(xù)健全學(xué)校安全法制教育制度，落實(shí)安全責(zé)任。要針對(duì)學(xué)校周圍交通情況重點(diǎn)加強(qiáng)交通安全教育，針對(duì)季節(jié)變化重點(diǎn)加強(qiáng)預(yù)防疾病教育，針對(duì)校舍和樓梯情況重點(diǎn)加強(qiáng)人身安全教育，針對(duì)問(wèn)題學(xué)生重點(diǎn)加強(qiáng)預(yù)防犯罪教育，針對(duì)食品飲食實(shí)際重點(diǎn)加強(qiáng)食品安全教育，針對(duì)個(gè)別心理脆弱學(xué)生重點(diǎn)加強(qiáng)珍惜生命教育。要隨時(shí)排查一切不安全隱患，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全專題教育，確保學(xué)校無(wú)重大安全責(zé)任事故，學(xué)生無(wú)犯罪現(xiàn)象。
（七）促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展
55、抓好學(xué)前教育?？h教育體育局要根據(jù)中央、省、市關(guān)于開(kāi)展學(xué)前教育的方針、政策和要求，結(jié)合我縣學(xué)前教育發(fā)展實(shí)際，制定學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，報(bào)經(jīng)縣政府審定后實(shí)施。要建立以政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦為基礎(chǔ)、公辦民辦并舉的辦園體制格局，以農(nóng)村地區(qū)為重點(diǎn)，以財(cái)政為支撐，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，構(gòu)建起覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理、體制完備的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，逐步普及學(xué)前教育，全面提高學(xué)前教育保障水平和保教質(zhì)量?？h政府每年保證有相對(duì)的財(cái)政投入。實(shí)行以獎(jiǎng)代補(bǔ)的辦法，鼓勵(lì)集體和社會(huì)人員辦園。到2013年底，每個(gè)鎮(zhèn)要建1所中心幼兒園，在縣城和蔡家坡各建成1所規(guī)模達(dá)到600人以上的公辦幼兒園。到2013年9月，全縣學(xué)前一年幼兒入園率城鎮(zhèn)達(dá)到95％，農(nóng)村達(dá)到90％以上；學(xué)前三年入園率達(dá)到85％。將幼兒園班額小、中、大班分別控制在25人、30人、35人。
56、加快學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。各幼兒園幼兒人均占地面積6個(gè)班、9個(gè)班、12個(gè)班分別達(dá)到15平方米、14平方米、13平方米，園舍建筑面積人均分別達(dá)到9.9平方米、9.2平方米、8.8平方米；室外活動(dòng)場(chǎng)地面積人均達(dá)到2平方米，設(shè)30米直道。綠化用地面積人均達(dá)到2平方米。
57、規(guī)范學(xué)前教育部室、編制與經(jīng)費(fèi)。幼兒園每班活動(dòng)室與寢室面積不少于90平方米，建立圖書(shū)閱覽室，人均圖書(shū)達(dá)到10冊(cè)。同時(shí)建立科學(xué)活動(dòng)室、美工活動(dòng)室、多功能廳、衛(wèi)生保健室。廚房設(shè)備達(dá)到規(guī)定要求。教職工與幼兒的比例達(dá)到1：7，中級(jí)職稱占30%，每班配備2名教師和1名保育員。積極承擔(dān)市級(jí)以上科研課題，教師全員參與園本科研課題，并取得顯著成果。縣上落實(shí)幼兒園運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)和發(fā)展經(jīng)費(fèi)，對(duì)民辦幼兒園實(shí)行規(guī)范管理。
58、完善高中基礎(chǔ)設(shè)施。要根據(jù)學(xué)齡人口發(fā)展趨勢(shì)科學(xué)分析未來(lái)高中教育資源需求，合理定位高中建設(shè)規(guī)模。按照《省普通高級(jí)中學(xué)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》要求，使高級(jí)中學(xué)、蔡家坡高級(jí)中學(xué)、益店高級(jí)中學(xué)、陜九高中的生均占地面積達(dá)到25—30平方米，生均建筑面積達(dá)到10—12平方米，綠地和自然科學(xué)園地面積生均達(dá)到1平方米，體育場(chǎng)地生均達(dá)到3.3平方米，環(huán)道設(shè)置達(dá)到400米，將體育場(chǎng)地面改造為彈性地面。籃、排球場(chǎng)地按班級(jí)6：1設(shè)置，生均宿舍使用面積達(dá)到3平方米，學(xué)生餐廳按住校生70%設(shè)置餐位。
59、完善高中部室設(shè)置。各高中理化生實(shí)驗(yàn)室/探究室12個(gè)班各設(shè)置一套，每增加4個(gè)班增加一套。理化生三科各設(shè)置一個(gè)探究室。生均圖書(shū)達(dá)到50冊(cè)，年圖書(shū)遞增量達(dá)到1%。教師閱覽室按5：1設(shè)座，學(xué)生閱覽室按8：1設(shè)座，報(bào)刊雜志達(dá)到120種。每12個(gè)班設(shè)置計(jì)算機(jī)教室和語(yǔ)言教室各一個(gè)。建立通用技術(shù)教室，開(kāi)通校園網(wǎng)，設(shè)立音樂(lè)、舞蹈教室、美術(shù)書(shū)法教室、地理歷史教室、科技活動(dòng)室、多功能教室、衛(wèi)生與心理咨詢室，部室建設(shè)與設(shè)置達(dá)到《省普通高中教育技術(shù)裝備規(guī)范》要求。
60、切實(shí)保障高中編制與經(jīng)費(fèi)。對(duì)高中教師進(jìn)行科學(xué)調(diào)配，各高中教職工與學(xué)生的比例達(dá)到1：15，行政工勤人員比例控制在16%以內(nèi)，教師按每班3人編制。教師本科學(xué)歷率達(dá)到100%，研究生比例達(dá)到5%，具有中級(jí)以上職稱的教師占總數(shù)60%以上，其中高級(jí)職稱教師占總數(shù)的20%。積極承擔(dān)市級(jí)以上科研課題，調(diào)動(dòng)教師全員參與校本科研課題，并取得顯著成果。落實(shí)財(cái)政撥付的經(jīng)費(fèi)逐年有所增長(zhǎng)的要求，以保障學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)和長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。
61、加快職業(yè)教育發(fā)展步伐。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總結(jié)規(guī)劃，制定好職業(yè)教育工作中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和年度實(shí)施計(jì)劃。以縣職業(yè)教育中心為龍頭，統(tǒng)籌縣內(nèi)行業(yè)職業(yè)教育、企業(yè)職業(yè)教育、民辦職業(yè)教育。積極爭(zhēng)取上級(jí)職業(yè)教育?？睿凑铡吨械嚷殬I(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，使職教中心校舍建筑面積達(dá)到25000平方米，體育場(chǎng)地生均3.3平方米，設(shè)300米環(huán)道，將體育場(chǎng)地改造為彈性地面，籃、排球場(chǎng)地按班級(jí)6：1設(shè)置，生均宿舍使用面積達(dá)到3平方米，學(xué)生餐廳按住校生70%設(shè)置餐位。
62、搞好職教中心部室建設(shè)。充實(shí)職教中心圖書(shū)館，使藏書(shū)達(dá)到4萬(wàn)冊(cè)，年遞增量達(dá)到1%，報(bào)刊雜志達(dá)到60種，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地滿足教學(xué)需求，計(jì)算機(jī)配置達(dá)到200臺(tái)，建設(shè)多媒體階梯教室1個(gè)。
63、落實(shí)職教中心編制和經(jīng)費(fèi)。切實(shí)強(qiáng)化培訓(xùn)功能，要通過(guò)補(bǔ)充、調(diào)配，使職教中心專業(yè)課教師占專任教師的50%，理論課教師本科學(xué)歷率達(dá)到90%，高級(jí)職稱占20%，“雙師型”教師達(dá)到50%以上。合理設(shè)置專業(yè)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)專業(yè)，形成2個(gè)以上省級(jí)骨干專業(yè)。積極為縣域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整培養(yǎng)人才，為全縣勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移提供技術(shù)培訓(xùn)。使畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率達(dá)到95%。積極承擔(dān)市級(jí)以上科研課題并取得顯著成果。縣上將職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，對(duì)民辦職業(yè)教育實(shí)行規(guī)范管理。
64、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與普通高中教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。到2012年，全縣初中畢業(yè)生升入高中階段的比例達(dá)到85％，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生和普通高中在校學(xué)生比例大體相當(dāng)?shù)囊蟆?/p>
65、提高鎮(zhèn)教育綜合水平。堅(jiān)持義務(wù)教育、職業(yè)教育、成人技術(shù)教育一起抓，做到城鄉(xiāng)繼續(xù)教育學(xué)校機(jī)構(gòu)建設(shè)規(guī)范，經(jīng)費(fèi)落實(shí)，活動(dòng)開(kāi)展經(jīng)常，學(xué)習(xí)型社會(huì)風(fēng)氣濃厚。整合農(nóng)業(yè)、科技推廣、化技術(shù)教育等資源，成立鎮(zhèn)農(nóng)科教綜合服務(wù)中心，切實(shí)做好為農(nóng)服務(wù)各項(xiàng)工作，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和農(nóng)民致富增收做出積極貢獻(xiàn)。
四、創(chuàng)建工作安排
五、工作要求
（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。實(shí)施“雙高雙普”、創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)縣是縣委、縣政府深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和全國(guó)、全省、全市教育工作會(huì)精神，實(shí)施“科教興縣”戰(zhàn)略，加快教育改革和發(fā)展步伐，推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的一項(xiàng)重要舉措。實(shí)施“雙高雙普”、創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)縣工作，對(duì)于鞏固“兩基”成果，進(jìn)一步提高教育發(fā)展整體水平具有重要意義，必將促進(jìn)全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。各鎮(zhèn)、各部門(mén)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部一定要以黨的十七大、十七屆全會(huì)精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加大力度，全力以赴，切實(shí)抓好省市級(jí)教育強(qiáng)縣各項(xiàng)創(chuàng)建工作，努力實(shí)現(xiàn)縣委、縣政府提出的工作目標(biāo)，使我縣的教育事業(yè)再上新臺(tái)階。
（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。縣實(shí)施“雙高雙普”、創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)縣工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全縣創(chuàng)建工作負(fù)總責(zé)，研究、協(xié)調(diào)、解決創(chuàng)建工作中的困難和問(wèn)題，確保創(chuàng)建工作順利進(jìn)行。各鎮(zhèn)和各有關(guān)部門(mén)要各司其職，各負(fù)其責(zé)，把創(chuàng)建工作列入重要議事日程，采取有力措施，落實(shí)工作任務(wù)，確保創(chuàng)建工作任務(wù)如期完成。
1、各鎮(zhèn)要進(jìn)一步明確辦學(xué)責(zé)任，抓好各項(xiàng)工作落實(shí)。
（1）組織適齡兒童、少年按時(shí)入學(xué)，確保適齡兒童少年入學(xué)率、鞏固率全面達(dá)標(biāo)，嚴(yán)格控制輟學(xué)率。
（2）按年度完成中小學(xué)布局調(diào)整目標(biāo)任務(wù)。
（3）按政策要求做好中小學(xué)布局調(diào)整后校園、校舍、設(shè)施等資產(chǎn)的調(diào)配和劃轉(zhuǎn)，確保教育資產(chǎn)不流失。
（4）不斷改善學(xué)前教育、成人教育辦學(xué)條件，加快學(xué)前教育、成人教育事業(yè)發(fā)展。
（5）積極營(yíng)造尊師重教氛圍，不斷改善教師的工作條件和生活環(huán)境。
（6）依法履行教育管理責(zé)任，維護(hù)學(xué)校教育教學(xué)秩序，確保師生人身安全和財(cái)產(chǎn)安全。
2、各有關(guān)部門(mén)要樹(shù)立大局意識(shí)，密切配合，積極參與。
（1）縣教育體育局要切實(shí)擔(dān)負(fù)起實(shí)施“雙高雙普”、創(chuàng)建教育強(qiáng)縣工作的規(guī)劃、協(xié)調(diào)、督促、指導(dǎo)、落實(shí)等工作責(zé)任。縣政府教育督導(dǎo)室要切實(shí)做好教育政策法規(guī)貫徹落實(shí)的監(jiān)督、檢查工作，定期將實(shí)施“雙高雙普”、創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)縣過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題向縣委、縣政府及有關(guān)部門(mén)反饋，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
（2）縣財(cái)政局要做好教育經(jīng)費(fèi)的自查工作，確保教育經(jīng)費(fèi)和創(chuàng)建經(jīng)費(fèi)及時(shí)足額到位。同時(shí)，要按照教育投入政策，規(guī)范教育經(jīng)費(fèi)帳務(wù)管理，財(cái)政支出、決算明確顯示政府教育投入情況。
（3）縣發(fā)改局、財(cái)政局、住建局、國(guó)土資源局要積極配合教育體育局做好中小學(xué)校舍安全工程、地震災(zāi)后重建工程、學(xué)前教育幼兒園建設(shè)工程和寄宿制學(xué)校建設(shè)工程實(shí)施，確保建設(shè)工程按計(jì)劃如期完成。
（4）縣公安、工商、環(huán)保、衛(wèi)生、交通等部門(mén)及各鎮(zhèn)要協(xié)同抓好學(xué)校周邊環(huán)境整治和食品衛(wèi)生工作。
（5）縣人力資源和社會(huì)保障局要進(jìn)一步加大對(duì)教育人事、職稱評(píng)聘制度改革的指導(dǎo)力度。
（6）縣民政局要積極做好對(duì)貧困學(xué)生和殘疾學(xué)生家庭的救助工作。
（7）團(tuán)縣委、縣婦聯(lián)、關(guān)工委、老科協(xié)等單位要加強(qiáng)青少年活動(dòng)基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地、綜合實(shí)踐基地的校外教育活動(dòng)。
（8）縣文化廣電局要積極參與，多角度宣傳，營(yíng)造全縣實(shí)施“雙高雙普”、共創(chuàng)省級(jí)教育強(qiáng)縣創(chuàng)建的良好氛圍。
