引論：我們?yōu)槟砹?3篇做好班級(jí)管理工作范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）21―0027―01
班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，班級(jí)管理工作的好與壞，直接影響學(xué)校工作的全局。大到教育教學(xué)及安全穩(wěn)定，小到清潔工具的擺放，都少不了班主任去操心。如果班主任不去管理或管理不夠到位，就可能出現(xiàn)班級(jí)混亂，學(xué)生思想波動(dòng)，從而影響班級(jí)的凝聚力，更不必說(shuō)完成開學(xué)初制訂的班級(jí)目標(biāo)了。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就如何做好班級(jí)管理工作談幾點(diǎn)自己的看法。
一、班主任要善于學(xué)習(xí)
做一名合格的班主任，必須努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。一是要學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代化教育理論、科學(xué)管理方法以及管理藝術(shù)來(lái)充實(shí)自己，完善自己，以免在實(shí)踐中迷惘。二是學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)知識(shí)，特別是班主任的義務(wù)和權(quán)利，學(xué)生在校期間的安全管理權(quán)限等。現(xiàn)在的管理是以人為本、依法執(zhí)教，如果不懂得必要的法律常識(shí)，解決一些班上與家長(zhǎng)、社會(huì)中的事情就無(wú)從著手。三是向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。四是在反思中學(xué)習(xí)，班主任在處理眾多的事務(wù)中要多反思，做中學(xué)，學(xué)中做，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地改善和落實(shí)，以適應(yīng)工作的需要。在這信息知識(shí)時(shí)代，如果班主任不努力去順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，增加和更新自己的觀點(diǎn)、知識(shí)、理論結(jié)構(gòu)，班主任就會(huì)被時(shí)代淘汰，被學(xué)生看不起，自然就沒有學(xué)識(shí)魅力了。
二、班主任要全面了解每一個(gè)學(xué)生
一個(gè)班集體是由每個(gè)學(xué)生所組成的，班主任只有全面了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、思想動(dòng)態(tài)、工作能力、家庭情況等，才能開展好班級(jí)工作，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都感覺到老師在關(guān)心他，他是這個(gè)班集體中不可缺少的一員。因此，班主任要經(jīng)常性地與學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，召開座談會(huì)，了解整個(gè)班級(jí)的動(dòng)態(tài)，進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家的情況，召開家長(zhǎng)會(huì)，聯(lián)系家庭和學(xué)校。
三、班主任要?jiǎng)?chuàng)新管理方法
做好班主任工作，要講究一個(gè)“法”字。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，不能長(zhǎng)期都是老一套，墨守成規(guī)。很多事情你還沒有處理，學(xué)生就明白你將怎樣處理，這樣工作起來(lái)你的威信就大減了。如何才能做到管理方法上的不斷創(chuàng)新呢？一是要組織不同類型的有效的主題班會(huì)。作為班主任，需要抓的事情很多，例如班級(jí)日常事務(wù)、環(huán)境衛(wèi)生、紀(jì)律等，要根據(jù)本階段的情況選出典型的工作，要重點(diǎn)突出，以點(diǎn)代面，不失時(shí)機(jī)地教育一片，懲戒一批，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。二是要根據(jù)本班的情況，培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣、文明習(xí)慣、健身習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生個(gè)體差異，家庭環(huán)境不同，習(xí)慣培養(yǎng)和養(yǎng)成的方法就不同。三是典型學(xué)生和典型案例的處理要把握時(shí)機(jī)。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都知道良好的班風(fēng)對(duì)于一個(gè)集體的重要性，良好的班風(fēng)形成并非一朝一夕之事，特別要抓住典型事件，把握最佳時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在典型事件的處理中對(duì)班主任產(chǎn)生敬畏。各班學(xué)生必須是該出手時(shí)就出手，決不能是不出手時(shí)亂出手。四是班規(guī)既要有原則，又要靈活。教育需尊重學(xué)生的個(gè)性，符合人性。班主任工作并非只是讓學(xué)生被動(dòng)地接受規(guī)則，而是主動(dòng)、心悅誠(chéng)服地接受紀(jì)律約束。如果班主任在工作時(shí)不注意調(diào)查了解學(xué)生的特殊情況，只是一味地強(qiáng)調(diào)班規(guī)，可能會(huì)暫時(shí)壓服了學(xué)生，但會(huì)給學(xué)生造成思想上的疙瘩。因此，盡管加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性很有必要，但必要的靈活性、分寸等更能打動(dòng)學(xué)生的心。
四、班主任要幫助學(xué)生處理好與各科任教師之間的關(guān)系
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首先，用愛和責(zé)任與學(xué)生交朋友。亦師亦友可以是說(shuō)師生關(guān)系的最高境界，所以，作為新時(shí)期教師的我們要從自己的心理去接受我們和學(xué)生是平等的，要用愛去拉近與學(xué)生之間的距離，當(dāng)我們真正將愛播撒在學(xué)生心里的時(shí)候，我們之間的距離感就會(huì)消失，這樣我們就可以平等的交朋友，同時(shí)，我們也能在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生做出全面的了解，進(jìn)而為班級(jí)管理水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，用愛和責(zé)任做好班干部選拔工作。眾所周知，班干部是教師的左膀右臂，是班級(jí)管理質(zhì)量提高的重要因素，也是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。所以，我們要用愛和責(zé)任選拔出具有團(tuán)結(jié)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的班干部。比如：我們可以實(shí)行民主制，真正公正、公開地讓學(xué)生選擇出自己信服的班委會(huì)成員，這樣既能保證班委會(huì)工作的順利進(jìn)行，又能提高班級(jí)管理質(zhì)量。
再次，用愛和責(zé)任做好轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)管理中的重要部分，也是提高班級(jí)整體教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)不同的學(xué)生做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對(duì)策，并耐心和有信心地給予學(xué)生絕對(duì)的信任，進(jìn)而真正讓后進(jìn)生擺脫掉“不好”的帽子。
最后，用愛和責(zé)任做好德育工作。德育是班級(jí)工作的重要部分，是提高學(xué)生素質(zhì)水平的關(guān)鍵。因此，我們要組織一些活動(dòng)，比如：開主題班會(huì)、組織討論比賽等活動(dòng)來(lái)將德育教育滲透其中，既避免了說(shuō)教式的低效，又能讓學(xué)生在無(wú)形中得到培養(yǎng)。
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另外,要尊重孩子,真正能夠達(dá)到引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的目的,還需要小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作的過(guò)程中具有一顆熱愛孩子的心。比如小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),很容易對(duì)成人世界的言行舉止進(jìn)行模仿。有的孩子還很叛逆,如果教師一味地批評(píng)指責(zé)不但不能讓孩子改正,還會(huì)使得他們變本加厲。班主任發(fā)現(xiàn)這種情況后要了解孩子形成這種習(xí)慣的原因,與他談心;班主任在日常的生活與教學(xué)當(dāng)中也要進(jìn)行定期的家訪,了解孩子的生活環(huán)境,并與家長(zhǎng)協(xié)調(diào),一起引導(dǎo)孩子樹立良好的習(xí)慣。
二、以良好的班風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生
一個(gè)優(yōu)秀的班集體,必須有好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍,作為小學(xué)的班主任,有必要為孩子營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,提供給孩子一個(gè)健康的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)空間。樹立良好的班風(fēng)首先需要班主任在管理班級(jí)工作時(shí)有具體而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則。班主任可以嘗試制定班級(jí)行為準(zhǔn)則等,規(guī)范學(xué)生的言行,并有一定的處罰措施。其次在營(yíng)造班級(jí)氛圍的過(guò)程中,班主任自身也要以身作則。如不遲到不早退,言行舉止文明有禮,不說(shuō)臟話等;在非打掃衛(wèi)生的時(shí)間,看到玻璃、墻壁沒有擦干凈,要親自動(dòng)手擦掉,給孩子一種榜樣的力量。
為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,班主任在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理時(shí),也要樹立管理的意識(shí)。班級(jí)的管理雖然不如企業(yè)單位的人事管理一樣,但是必要的管理意識(shí)還要具備。首先是成立班干部隊(duì)伍。班干部的人選需要是班級(jí)的積極分子,在學(xué)習(xí)或者各種活動(dòng)上,要有一定的帶動(dòng)作用。對(duì)班干部也要有一定的培訓(xùn),使得他們逐步具備自我管理自我約束的能力,也具備一定的組織管理能力。其次就是要定期進(jìn)行班會(huì)。在班會(huì)上,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的問題提出自己的意見與解決方法,并及時(shí)進(jìn)行糾正。同樣,教師也可以利用班會(huì)總結(jié)班級(jí)事務(wù),肯定成績(jī)、彌補(bǔ)不足,與學(xué)生在共同總結(jié)和反思的過(guò)程中一起成長(zhǎng)。
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一、“以生為本”的班級(jí)管理措施
（一）教師要以身作則
教師的言談身教對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是影響深遠(yuǎn)的。班主任平時(shí)的言談舉止會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的言行與思維，因此班主任在言行上做到恪守原則和嚴(yán)格要求自己，并以身作則，使自身正確規(guī)范的行為成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。處于初中階段的學(xué)生身心尚未成熟，因此，教師的道德品質(zhì)、修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。在日常教學(xué)和工作中，班主任要做到誠(chéng)信做人、誠(chéng)實(shí)做事，為學(xué)生樹立一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的行為榜樣，同時(shí)班主任應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)生行為規(guī)范。由此看出，在班級(jí)管理工作中，班主任的以身作則將會(huì)對(duì)學(xué)生有著重要影響。
（二）重視學(xué)生的個(gè)人心理發(fā)展
當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展也帶來(lái)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，人們的生存壓力也越來(lái)越大，同時(shí)心理上的壓力也逐漸增大。在校園教育中，學(xué)生的心理問題也是日益突出。作為班級(jí)的管理者，班中的每一位學(xué)生的情況都要了解和熟知，這樣才能更好地管理好班級(jí)。班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)注意學(xué)生的心理變化，及時(shí)解決學(xué)生的心理困惑和問題，通過(guò)與學(xué)生的交流，緩解他們的心理焦慮，并解決學(xué)生的心理障礙。
（三）因材施教，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展
同一個(gè)班中的學(xué)生在各方面都有著明顯的差異。優(yōu)秀學(xué)生是班級(jí)中的特殊群體，往往是教師最喜愛的群體，也是最受大家歡迎的群體，同時(shí)他們也存在著一些心理問題。具體表現(xiàn)為過(guò)于自負(fù)、與人交際能力較差、嫉妒心理突出、易產(chǎn)生焦慮。對(duì)于這類學(xué)生，班主任要從學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣上去呵護(hù)關(guān)心他們，讓他們感受到教師的關(guān)懷與關(guān)愛，進(jìn)而讓學(xué)生重獲信心，更加積極地生活和學(xué)習(xí)。
（四）創(chuàng)建和諧的班級(jí)氛圍與良好的師生關(guān)系
初中階段的學(xué)生自尊心強(qiáng)，心理接受能力與調(diào)節(jié)能力較差，更需要教師對(duì)他們的關(guān)愛。當(dāng)代教育理論上指出，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要遵循人本理念，做到以生為本。教師與學(xué)生是平等的，師生之間建立良好和諧的關(guān)系，才有助于充分發(fā)揮教師言傳身教、以身作則的作用。傳統(tǒng)的班級(jí)管理中的教師專制已不適用于當(dāng)前的初中教育教學(xué)。因此，我們教師要?jiǎng)?chuàng)建良好的班級(jí)氛圍，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。首先，教師要與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，使教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)也能夠讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。例如，通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)，了解家長(zhǎng)反映的問題，做到家庭、學(xué)校信息的互通。這樣不僅拉近了班主任與家長(zhǎng)的距離，又可以及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)人情況，為教學(xué)工作提供參考。其次，班主任要經(jīng)常和學(xué)生談心工作，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，充分信任他們，創(chuàng)建和諧良好的師生關(guān)系。對(duì)于學(xué)生的性格缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，教師不要一味地訓(xùn)斥或者侮辱，這樣將嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的自尊心和個(gè)人的健康發(fā)展。因此，在學(xué)生的思想政治教育的工作上，教師應(yīng)當(dāng)以寬廣的胸懷來(lái)包容學(xué)生的性格缺點(diǎn)，冷靜地處理班級(jí)中的各類事務(wù)。
二、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在新課程改革的大背景下，初中班主任要順應(yīng)時(shí)代的要求，積極創(chuàng)新班級(jí)管理方式，轉(zhuǎn)變自己的管理理念，調(diào)整教育工作目標(biāo)，提高自己的教學(xué)和管理水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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每周班會(huì)課時(shí)，我都對(duì)那些做了好事、為班爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭(zhēng)光。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說(shuō)，沒有賞識(shí)就沒有教育。
二、注意獎(jiǎng)懲的分寸
做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣。“多民主，少?gòu)?qiáng)制”要求我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評(píng)議、換選班干部和處理班級(jí)事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做。“多激勵(lì)，少批評(píng)”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批評(píng)和處罰。“多引導(dǎo)，少說(shuō)教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教。“多用情，少用氣”要求我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。
三、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)
一是要做好學(xué)生的思想教育工作。一個(gè)班到底要樹立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)是一個(gè)全體參與統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過(guò)程。因此在開學(xué)初就要提出明確的班風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。使全體同學(xué)基本能樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。以真誠(chéng)、正直、善良、寬容、大度作為對(duì)他們品行性格的目標(biāo)來(lái)要求他們做人的規(guī)范，通過(guò)討論、演講比賽等多種形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。同時(shí)，還注意做好個(gè)別同學(xué)的思想工作。對(duì)單親家庭的學(xué)生、特教生和“問題學(xué)生”實(shí)行特別的關(guān)愛，通過(guò)不定期的談心，及時(shí)幫助學(xué)生解決思想上的困惑，樹立他們學(xué)習(xí)和生活的自信心。對(duì)于一些思想上有波動(dòng)、情緒不穩(wěn)定的學(xué)生、比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生，耐心細(xì)致地給予幫助與引導(dǎo)，讓其及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己有不足，并加以改正。通過(guò)耐心細(xì)致的思想教育工作，班級(jí)形成了團(tuán)結(jié)活潑，自強(qiáng)上進(jìn)的良好班風(fēng)。
二是營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化。充分利用黑板的“思想明燈”和“班主任寄語(yǔ)”兩個(gè)欄目，要求學(xué)生輪流每天把自己摘抄的格言送給全班同學(xué)，這樣既增加了學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，又為學(xué)生每天點(diǎn)亮一盞思想的明燈。根據(jù)不同的工作重點(diǎn)，在“班主任寄語(yǔ)”中給予溫馨提示或激勵(lì)話語(yǔ)。利用能夠利用的一切陣地，抓住一切能夠抓住的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。。
四、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)是立班之本，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)主要體現(xiàn)在學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和濃厚的學(xué)習(xí)興趣上。我主要做好了以下工作。
一是確立以學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)步為中心的工作目標(biāo)。利用各種機(jī)會(huì)，教育學(xué)生樹立要質(zhì)量、要成績(jī)的意識(shí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到功夫在平時(shí)。
二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)也認(rèn)真刻苦，勤勤懇懇，但成績(jī)老是上不去，主要的原因是沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，幫助學(xué)生，制訂學(xué)習(xí)時(shí)間表，合理安排時(shí)間，糾正偏科現(xiàn)象，并且教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)得有序，學(xué)得輕松，學(xué)得系統(tǒng)，整體提高學(xué)生成績(jī)。
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中，班主任管理方式是否得當(dāng)是班級(jí)管理成敗的關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)班主任班級(jí)管理教育藝術(shù)
一個(gè)班級(jí)的好壞在于一個(gè)班主任，所以班主任在管理上要講究教育藝術(shù)。尊重關(guān)愛學(xué)生是班主任的天職，
責(zé)任感和信任度是班級(jí)管理的靈丹妙藥，只有真誠(chéng)地去關(guān)愛和呵護(hù)每一位學(xué)生，才會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)奮發(fā)向上
和諧發(fā)展而具有凝聚力的班集體。
班主任是班集體的組織者、管理者。由于中學(xué)生的可塑性，創(chuàng)造性較強(qiáng)，加之思想負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)等方面的壓
力，而班主任的思想品德教育.行為習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展影響深遠(yuǎn)。可謂只要有優(yōu)秀的班主任，就會(huì)
帶出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。為此，班主任的一舉一動(dòng)在學(xué)生面前都起到潛移默化的作用。下面談?wù)勎业囊恍?/p>
看法。
首先，要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理理念。
1、"倡導(dǎo)"一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切"的班級(jí)管理理念。
班主任一切工作都要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，并且要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，愛每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)
生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生健康地有個(gè)性地發(fā)展。因此班主任在開展活動(dòng)時(shí)，首先要問問自己
，是否是有利于學(xué)生的發(fā)展，是否有利于學(xué)生發(fā)展的，是否有利于學(xué)各方面的發(fā)展，對(duì)有利于學(xué)生發(fā)展的
，我們就認(rèn)真去做好；對(duì)不利于學(xué)生發(fā)展的，我們就堅(jiān)決不做。
2、樹立"人人都是好學(xué)生"的觀念。
學(xué)生之間確實(shí)存在著差異，有智力方面的，有基礎(chǔ)方面的，但每一個(gè)學(xué)生的本質(zhì)是好的，有的是存在暫時(shí)
發(fā)展時(shí)間上的差異，有的是特長(zhǎng)發(fā)展方向上的差異，要相信每一個(gè)學(xué)生，只要給他們以自尊、自信、給他
們創(chuàng)造一定的發(fā)展空間，他們總有某些方面的是突出的，是優(yōu)秀的，甚至可成為某一方面的能人。千萬(wàn)不
要因?yàn)樗麄儠簳r(shí)學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)，而忽視他們身上存在的其它方面潛能，將他位棍子打死。相信你的學(xué)生
個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的，有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的。
3、發(fā)展有個(gè)性的班級(jí)。
班主任要認(rèn)真了解班級(jí)學(xué)生情況，根據(jù)本班實(shí)際，制定班級(jí)計(jì)劃、目標(biāo)、制度。每一個(gè)班級(jí)都有不同的特
點(diǎn)，班主任要善于抓住班級(jí)特點(diǎn)，培養(yǎng)有個(gè)性的班級(jí)，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮他們的潛能，調(diào)動(dòng)每一
個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诎嗉?jí)中展示自己的才華。這樣的班級(jí)才會(huì)有特色，這樣班級(jí)里的學(xué)生發(fā)展得才
更快。
第二，師生間進(jìn)行角色換位，努力創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特的"導(dǎo)"的教育藝術(shù)。
老師與學(xué)生因其角色不同，導(dǎo)致看人、處事的方法不同，這給班級(jí)管理工作的開展帶來(lái)一定的困難。為此
，作為一名班主任，要把自己置于學(xué)生位置去認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和思考，要深入到學(xué)生中去了解他們的心理活動(dòng)
。另一方面應(yīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考，若你是班主任你應(yīng)怎樣看待和處理班上的人和事？這樣既利于提高學(xué)生分
析問題、解決問題的能力，還有利于加深師生間的了解，增進(jìn)師生間的感情。
師生之間，因其角色不同，學(xué)生很自然地在心理上對(duì)老師筑起一道無(wú)形的心理防線，這很不利于班級(jí)管理
工作的開展。用親切的語(yǔ)言開展班級(jí)管理工作，能在較短的時(shí)間內(nèi)，消除學(xué)生對(duì)老師的心理戒備。如在布
置工作任務(wù)或總結(jié)情況時(shí)說(shuō)"我們、我們班"，學(xué)生會(huì)感覺到老師與他們是同一陣線的；在說(shuō)明活動(dòng)的原因
、目的時(shí)說(shuō)"根據(jù)、考慮"，學(xué)生聽起來(lái)覺得很安全，不象聽到"針對(duì)"那樣緊張、充滿火藥味；教師叫學(xué)生
時(shí)，只叫其名，他會(huì)覺得班主任與自己是平起平坐的；在請(qǐng)學(xué)生幫忙前說(shuō)"請(qǐng)、能否"，干完活后說(shuō)"謝謝
、辛苦了"，學(xué)生會(huì)倍感親切。班主任若能做到始終把自己當(dāng)作班集體普通的一員。嚴(yán)格遵守班規(guī)班紀(jì)。
班主任自身的榜樣示范，對(duì)學(xué)生有著極強(qiáng)的說(shuō)服力、感染力。學(xué)生對(duì)老師的心理防線也會(huì)慢慢地消失了。
要給學(xué)生以豐富的情感，教師還要用心來(lái)贏得學(xué)生的微笑。一個(gè)慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小
的禮物，都會(huì)使學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐時(shí)雨。要給學(xué)生以豐富的情感，我們還要把富有激勵(lì)呼喚、鼓舞和關(guān)
注性的語(yǔ)言當(dāng)作傳遞情感的靈丹妙藥。在教育過(guò)程中，班主任要善于把命令式的、居高臨下式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化
成商量式的、平等交流式的語(yǔ)言，把生硬冰冷的語(yǔ)言變成富有感彩的語(yǔ)言。
第三，建立班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能 形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我
管理機(jī)制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每傭?qū)W生裝都有
有機(jī)會(huì)上崗"施政"，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。
1、建立值周制度。
每周推選一名學(xué)生擔(dān)任"值周小老師"。班中的事由值周小老師全權(quán)負(fù)責(zé)。晨會(huì)、主題班、隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，老
師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計(jì)、組織準(zhǔn)備到主持活動(dòng)、總結(jié)評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己做。值同小老師還要負(fù)責(zé)
記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生裝的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的
自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。
2、改革班干部的選舉方法。
以前班干部的選舉由學(xué)生提名，舉手表決通過(guò)。常常有這樣一部分學(xué)生，從進(jìn)小學(xué)開始，就因?yàn)槁犜挕⒋?/p>
膽等原因被選上班干部，以后又因?yàn)橛辛斯ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，有了一定的組織上和管理能力，從一年級(jí)到畢業(yè)，連
選連任，致使多數(shù)學(xué)生失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，我采取干部定期輪換制的
方法。班干部從沒有擔(dān)任過(guò)的同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由同學(xué)無(wú)記名投票，民
主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生干部以后走上社會(huì)擺正個(gè)人和
集體的位置，正確處理個(gè)人與事業(yè)的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值周小老師管理班級(jí)，負(fù)責(zé)檢查各管理小
組的工作，并記錄檢查情況。
3、建立若干管理小組。
根據(jù)班級(jí)管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個(gè)管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為
規(guī)范，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律秩序。如路隊(duì)組——負(fù)責(zé)放學(xué)排隊(duì)及回家路上的紀(jì)律；衛(wèi)生組——負(fù)責(zé)教室及包干區(qū)
的清潔工作，檢查個(gè)人衛(wèi)生；課間紀(jì)律組——負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等。
第四，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
班風(fēng)是班集體中長(zhǎng)期形成的情緒上、言論上和行動(dòng)上的共同傾向，是班級(jí)有的一種風(fēng)氣。良好的行為
習(xí)慣的培養(yǎng)是建立良好班風(fēng)的前提。新入學(xué)的學(xué)生，面對(duì)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境需要一定的適應(yīng)過(guò)程，班主
任必須從新生入學(xué)抓起，為形成班級(jí)整體向上的合力而努力。在第一堂班會(huì)上，筆者確定以"實(shí)"字為班風(fēng)，要求學(xué)生處
處嚴(yán)格要求自己，以爭(zhēng)做一名合格的學(xué)生為努力方向。"學(xué)高為師，身正為范。"我在各方面做出表率的同
時(shí)，注重學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮學(xué)的作用，樹以工作權(quán)威，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生參與監(jiān)督。班風(fēng)
是一種無(wú)形的教育力量，對(duì)全體學(xué)生具有持久的、潛移默化的教育影響。好的環(huán)境能激勵(lì)人，可以塑造人
，因此班集體需要一種爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)、蓬勃向上的集體主義精神。重視思想教育是班主任做好各項(xiàng)
工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。
樹立長(zhǎng)期及短期目標(biāo)，嚴(yán)明紀(jì)律能保障一個(gè)班級(jí)教育教學(xué)的正常運(yùn)行，而勤奮的學(xué)風(fēng)，是促進(jìn)班級(jí)學(xué)生全
面發(fā)展的動(dòng)力。筆者在接手這個(gè)班級(jí)之初，就讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況制定了長(zhǎng)期目標(biāo)，何時(shí)取得韓語(yǔ)
等級(jí)考試高級(jí)（或中級(jí)）證書以及全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試三級(jí)證書。以此為目標(biāo)，筆者讓學(xué)生制定短期目標(biāo)。
我每月進(jìn)行一次韓語(yǔ)會(huì)話和作文考試，每?jī)芍苓M(jìn)行一次韓語(yǔ)單詞測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在短期內(nèi)就能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)
上哪里有不足，對(duì)于退步較大的學(xué)生，及時(shí)找他們談話了解情況。筆者經(jīng)常與任課老師交流，了解班級(jí)學(xué)
生的學(xué)習(xí)情況，掌握他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況并及時(shí)調(diào)整學(xué)
習(xí)計(jì)劃。當(dāng)學(xué)生取得一定的成績(jī)時(shí)，哪怕是小小的進(jìn)步，我都會(huì)鼓勵(lì)他們。一些成績(jī)比較落后的學(xué)生，內(nèi)
心比較自卑，遇到不懂的內(nèi)容既不敢去問老師，也不敢去問同學(xué)，怕被人笑話。我知道這種情況后，找到
班級(jí)十多位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生開了一次小會(huì)，要求他們主動(dòng)積極地幫助其他學(xué)生共同進(jìn)步。現(xiàn)在班級(jí)內(nèi)形成
了一種積極向上、你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
第五，用心做好學(xué)生德育工作。
學(xué)生的道德觀念是在實(shí)踐中形成的，因此班主任要培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)踐，使道德在實(shí)踐中深化，讓優(yōu)良道德
銘刻在心，并化為自覺的行動(dòng)。不論是教育學(xué)生在學(xué)校做好學(xué)生，在家庭做好孩子，還是在社會(huì)上做好公
民，都應(yīng)注重實(shí)踐。中學(xué)生興趣廣泛，可塑性強(qiáng)，開辟第二課堂加強(qiáng)思想道德教育是必不可少的。班主任
可通過(guò)組織或指導(dǎo)學(xué)生觀看愛國(guó)主義影片，并進(jìn)行討論、寫觀后感等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民
族自尊心。還可利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行"中學(xué)生守則"、"日常行為規(guī)范"教育，舉行"放飛夢(mèng)想"、"理想伴我
成長(zhǎng)"等主題活動(dòng)，在學(xué)生中開展"一告別"、"五遠(yuǎn)離"和"三個(gè)一"活動(dòng)，即：告別不良衛(wèi)生習(xí)慣，遠(yuǎn)離毒
品、、暴力、網(wǎng)吧、游戲廳，提倡學(xué)生每月看一部愛國(guó)主義影片，讀一部?jī)?yōu)秀圖書，學(xué)唱一首優(yōu)秀歌
曲，并利用家長(zhǎng)會(huì)架起學(xué)校和家庭教育溝通的橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的作用。班主任每學(xué)期都要精心組
織家長(zhǎng)會(huì)，開辦"家長(zhǎng)課程"，開展"家庭中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力"等專題講座，專題討論"家校聯(lián)合，加
強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)"等問題，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，普及家庭教育知識(shí)。這樣不僅提高了家庭教育
水平，也使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育方式、教育目的、教育過(guò)程心中有數(shù)，最大限度地推進(jìn)了家庭教育中的德育
工作。班主任還要在學(xué)生中開展"給父母寫一封信"的活動(dòng)，通過(guò)開展"孩子眼中的家長(zhǎng)"活動(dòng)的調(diào)查，評(píng)選
"優(yōu)秀家長(zhǎng)"，促進(jìn)良好德育氛圍的形成。
總之，班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，班主任是這個(gè)基本單位的靈魂。一位好班主任，能帶出一個(gè)好的班級(jí)
篇7
1.1 高度重視班級(jí)常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。我們都知道，班級(jí)管理無(wú)小事，事事關(guān)成敗。因此班主任在接受新班級(jí)之初，應(yīng)該“事必親躬”，事無(wú)巨細(xì)，切實(shí)抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、就餐等方面的小事小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明的紀(jì)律觀念和良好的生活習(xí)慣，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)，為下一步的學(xué)習(xí)管理打下良好的基礎(chǔ)。
1.2 組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，制定一套切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)則。建立一支高效負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍，是我們實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理、建立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的校園環(huán)境下，應(yīng)把責(zé)任心強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)、善于協(xié)調(diào)、敢講真話、能辦實(shí)事的優(yōu)秀學(xué)生選拔到班級(jí)管理工作崗位上來(lái)。在明確職責(zé)，細(xì)化分工的基礎(chǔ)上，大膽放手，跟上指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，支持他們創(chuàng)造性地開展工作。在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，要廣泛聽取學(xué)生意見，認(rèn)真搞好論證，制定一套既與國(guó)家法律法規(guī)和教育精神相符，又切合班級(jí)實(shí)際，便于操作的班級(jí)制度。這樣在有“法”可依的前提下，我們才能做到依“法”治班。
1.3 不斷強(qiáng)化思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。可以通過(guò)介紹偉人的成長(zhǎng)歷程，結(jié)合學(xué)校歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事跡，教育學(xué)生做人要有理想、有目標(biāo)，只有這樣才會(huì)有上進(jìn)的動(dòng)力，才會(huì)有成功的希望。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，營(yíng)造“比學(xué)趕幫”的良好學(xué)習(xí)氛圍。一方面教育學(xué)生敢于承認(rèn)自身短處，虛心向他人請(qǐng)教；另一方面又要樂意幫助比自己差的同學(xué)趕上來(lái)甚至超過(guò)自己，要具有“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅才是春”的思想境界，明確競(jìng)爭(zhēng)與合作相生相依的關(guān)系。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)集體主義教育。利用好軍訓(xùn)匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、越野賽、籃球比賽、拔河比賽等教育契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生樹立“班興我榮、班衰我恥”的集體榮譽(yù)感和“我們是相親相愛的一家人”的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教育學(xué)生明確個(gè)人的進(jìn)步離不開集體的支持，集體是個(gè)人健康成長(zhǎng)的搖籃。
1.4 樹典型，立榜樣，弘揚(yáng)正氣，壓制歪風(fēng)邪氣。對(duì)班級(jí)內(nèi)品行端正、積極向上、遵紀(jì)守法、學(xué)習(xí)刻苦、樂于助人的各類典型要大加表?yè)P(yáng)，樹立他們的威信，增強(qiáng)他們對(duì)其他同學(xué)的感召力，以此來(lái)帶動(dòng)其他同學(xué)的進(jìn)步。對(duì)班內(nèi)的問題學(xué)生要嚴(yán)格要求，強(qiáng)化管理，密切關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，防止一些不良風(fēng)氣從他們身上蔓延開來(lái)，在班內(nèi)形成氣候（例如打仗、上網(wǎng)、男女不正當(dāng)交往、看不健康書籍等）。一旦班內(nèi)出現(xiàn)不良風(fēng)氣，要當(dāng)機(jī)立斷，及時(shí)采取措施遏止。適時(shí)開好主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思想動(dòng)向。可針對(duì)班內(nèi)各個(gè)學(xué)段出現(xiàn)的問題組織召開不同內(nèi)容的主題班會(huì)。例如，班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)不良團(tuán)伙后組織“怎樣才是真正的好朋友”主題教育班會(huì)等。還要注意加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用。充分利用好黑板報(bào)、手抄報(bào)、文化櫥窗、名言字畫、讀書角等文化陣地對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行正面引導(dǎo)和熏陶。
1.5 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生只有會(huì)學(xué)習(xí)了，才會(huì)獲得“成功”，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。班主任可以利用開講座、發(fā)講義、出墻報(bào)等途徑介紹給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們掌握聽課的技巧，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法中求時(shí)效、出佳績(jī)。
2. 把握好四個(gè)原則，做好對(duì)學(xué)生的個(gè)體教育 這四個(gè)原則即：尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生。
2.1 高中學(xué)生生理、心理都已接近成年人，他們渴望得到成人世界的認(rèn)同，受到重視。因此，班主任首先應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，把學(xué)生放在一個(gè)與你平等的地位上與之交流，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生平等對(duì)話。
2.2 處理違紀(jì)學(xué)生時(shí)，不能一味簡(jiǎn)單、粗暴地呵斥、壓制、懲罰，甚至體罰、變相體罰學(xué)生，我們應(yīng)該頭腦冷靜，嘗試站在學(xué)生的角度想一想，“他們?yōu)槭裁磿?huì)這么做”，在洞察學(xué)生心理動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，再以制度、條例、規(guī)定為準(zhǔn)繩去處理問題，教育學(xué)生。要盡量以理服人，絕不能意氣用事，抱著“我非把你治服”的心理沒事找事，小事搞大，存心整學(xué)生，這樣的管理教育就變成了“人整人，人斗人”，教育的初衷也就無(wú)從談起了。
2.3 多與學(xué)生溝通，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的衣、食、住、行以及家庭情況、健康情況、學(xué)習(xí)狀況、心理健康。與學(xué)生談話時(shí)，感情要真摯，態(tài)度要和藹，拉近與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生敞開心扉與你交流，以求達(dá)到事半功倍的教育效果。在當(dāng)前中學(xué)生中心理障礙患者越來(lái)越多的形勢(shì)下，特別要注重對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們排除疑惑，走出陰影，明確人生方向，滿懷信心地迎接學(xué)習(xí)、生活中的各種挑戰(zhàn)。
2.4 要充分地信任學(xué)生。一方面我們要盡量多教學(xué)生一些生活和做人的基本技能和常識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該大膽地信任學(xué)生，相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力，給他們?yōu)樽约鹤鍪隆⒆鲋鞯臋C(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地給予支持，尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，班主任應(yīng)鼓勵(lì)、安慰他們，幫助他們分析事理、明辨是非。班主任管得太嚴(yán)、太多不僅壓抑了學(xué)生的能力，削弱了學(xué)生的責(zé)任心，有時(shí)也會(huì)因此造成老師和學(xué)生之間關(guān)系的緊張和對(duì)立。對(duì)學(xué)生的合理期望和信任，有助于提高學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
3. 班主任要做好班級(jí)管理應(yīng)努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)
3.1 發(fā)揮班主任自身的榜樣作用和對(duì)學(xué)生潛移默化的影響力。班主任首先要愛崗敬業(yè)，有責(zé)任心、有奉獻(xiàn)精神、吃苦精神；要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有上進(jìn)心，要干就要干好，并且力爭(zhēng)最好。面對(duì)學(xué)生時(shí)，有激情，有活力，始終保持一種精神飽滿、斗志昂揚(yáng)的精神狀態(tài)。另外，做班主任要?jiǎng)?wù)實(shí)，講信用，言出必行，行必有果，做到有布置，有落實(shí)，有反饋。處理問題公正、公平，合理做到“一碗水端平”。只有這樣，你才能在學(xué)生中建立信用，樹立威信，便于開展工作。
篇8
一、樹立正確的教育觀念
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重人，關(guān)注人的現(xiàn)實(shí)需求和未來(lái)發(fā)展，注重挖掘人的稟賦和潛能，重視人自身的價(jià)值體現(xiàn)，并致力于培養(yǎng)人的自尊，自信，自愛，自強(qiáng)，自立的意識(shí)，不斷提升人的精神品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進(jìn)人自身的發(fā)展和完善。作為班主任，要充分尊重被教育者的主體地位，教學(xué)相長(zhǎng)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)，全方位、多角度貫穿正確的教育理念，從而適應(yīng)新的教育形勢(shì)。素質(zhì)教育的今天，越來(lái)越要求高素質(zhì)的綜合性人才，小學(xué)班主任要在整體把握學(xué)生的興趣愛好后，全面發(fā)展孩子們的個(gè)性特征和創(chuàng)造能力。
二、小學(xué)班主任管理工作的方法
（1）了解、尊重對(duì)方。只有了解對(duì)方，才能尊重理解對(duì)方，才能消除隔閡、消解誤解、化解矛盾。只有對(duì)對(duì)方充分了解了，才能更準(zhǔn)確地理解他們的想法和需求，才能更好地找到解決問題的切入點(diǎn)和突破口，溝通才能發(fā)揮實(shí)效。班主任在溝通中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中心角色，以平等的身份與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通 。
（2）運(yùn)用多種溝通技巧。在溝通中，多種技巧的靈活使用是必不可少的。班主任應(yīng)善于運(yùn)用各種語(yǔ)言與非語(yǔ)言溝通手段，以達(dá)到有效溝通。如，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給一個(gè)鼓勵(lì)的目光，示意“老師相信你，堅(jiān)持，你一定會(huì)成功的。”班主任在溝通時(shí)應(yīng)注意傾聽、創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境。當(dāng)學(xué)生之間有了矛盾，班主任要善于傾聽不同的意見，然后綜合評(píng)判是非，并不失時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。
（3）在活動(dòng)中溝通。班級(jí)活動(dòng)可以把班級(jí)變成更有意思、更讓人喜歡的地方，它可以幫助班主任更好地了解每一個(gè)學(xué)生，解決最近學(xué)生中出現(xiàn)的一些問題，可以讓學(xué)生們彼此了解和關(guān)心，營(yíng)造良好的集體氛圍，可以讓任課教師與學(xué)生相互增進(jìn)了解、表達(dá)情感。班主任應(yīng)在班中開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在愉悅學(xué)生課余生活的同時(shí)加深師生情感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
（4）恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。低年級(jí)的學(xué)生都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，就需要我平時(shí)進(jìn)行細(xì)心觀察，好的、進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng) 。這時(shí)的表?yè)P(yáng)可以一種贊許的微笑 ，也可以是親呢的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)。愛聽贊揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，只有表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生一系列的反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往又會(huì)幸災(zāi)樂禍；此刻若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊，此時(shí)，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。
三、班主任與任課教師的有效溝通
在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，每一位與學(xué)生直接接觸的老師，他們的品行、價(jià)值觀等或多或少地影響著學(xué)生。師生關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)及人格成長(zhǎng)有著巨大的影響。建立良好的師生關(guān)系是向?qū)W生進(jìn)行全面發(fā)展教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提師生之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，不能使學(xué)生“親其師而信其道”，就不能發(fā)揮真正的教育作用，產(chǎn)生所期望的教育效果。因此，師生間應(yīng)建立起一種和諧美的交往關(guān)系。而這種良好關(guān)系的建立應(yīng)用“愛”去經(jīng)營(yíng)，去實(shí)現(xiàn)。只有“愛”才會(huì)讓學(xué)生“精誠(chéng)所至，金石為開 ”。
（1）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，融洽關(guān)系。任課教師接觸學(xué)生僅局限于45分鐘的課堂，面對(duì)面談心、交流的機(jī)會(huì)很少，班主任應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在學(xué)生與任課教師之間架起友誼的橋梁，密切師生感情。
（2）良好的師生關(guān)系決定著一個(gè)學(xué)校的精神面貌。在教學(xué)過(guò)程中建立起一種民主的、和諧的、平等的師生關(guān)系。這一過(guò)程不僅僅是師生間的認(rèn)知交流，更表現(xiàn)為一種師生間的情感溝通。譬如，學(xué)生喜歡學(xué)某一學(xué)科往往不是因?yàn)閷?duì)學(xué)科本身價(jià)值的理解，而是因?yàn)橄矚g教某一學(xué)科的那個(gè)老師把喜歡老師的情感遷移到對(duì)其任教的學(xué)科的喜愛。這就是師生情感的作用。有了它課堂上極易產(chǎn)生教學(xué)的積極反饋，教師越講越有勁，學(xué)生越聽越有趣，并且能減少學(xué)習(xí)疲勞。有效地進(jìn)行記憶、思維，從而大大地提高教學(xué)的效率。建立在良好師生關(guān)系上的教學(xué)是善的、更是美的。這就要求各科教師要充分展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，把教學(xué)過(guò)程建構(gòu)成一種新穎的、獨(dú)特的、豐富的和具有創(chuàng)造性的智力活動(dòng)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力，展現(xiàn)教師個(gè)性與教學(xué)過(guò)程的魅力。
參考文獻(xiàn)
[1]張理東.班級(jí)管理的獎(jiǎng)勵(lì)資源[J].班主任之友，2004 （01）.
篇9
冰心曾說(shuō)過(guò)“有了愛便有了一切”。愛是師生間最自然、最有力的連接點(diǎn)，是打開學(xué)生心扉的金鑰匙，愛心是搞好班級(jí)管理的前提。要做好班主任工作，要求班主任不但熱衷于本職工作，盡職盡責(zé)，持之以恒，講究方法，還要有一顆誠(chéng)摯的愛心，要讓愛貫穿于班級(jí)管理的整個(gè)過(guò)程。
一、用導(dǎo)師般的厚愛去影響感染學(xué)生
班主任往往是學(xué)生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”以身作則，為人師表，是班主任必須具備的素質(zhì)。在班級(jí)管理工作中要求學(xué)生做到的，班主任要率先垂范。在多年的工作中，諸如地上紙屑的清理、課桌上學(xué)具的整理、窗簾的清洗安裝、衛(wèi)生工具的擺放等，我都積極參與，努力動(dòng)手去做。掃一掃，擦一擦，拖一拖，學(xué)生全都看在眼里，自然會(huì)學(xué)著去做。學(xué)校班級(jí)搞活動(dòng)，我也總是和學(xué)生們一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑，一起享受煩惱和快樂。多年的工作，使我養(yǎng)成了一種習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻注意用自己認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)潛移默化地去影響學(xué)生，促成學(xué)生的言行統(tǒng)一。
二、用母親般的慈愛去關(guān)心幫助學(xué)生
愛有著巨大的力量，它是牽連師生關(guān)系的一條割不斷的紅線。尤其是處于特殊境遇的學(xué)生，特別需要班主任的關(guān)愛。班主任的關(guān)心幫助好似一付良藥，可以撫平學(xué)生心靈的瘡疤，能使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理反應(yīng)，并有相應(yīng)的行動(dòng)表現(xiàn)。
我班學(xué)生張某，由于先天性弱視，雖然坐在第一排，也無(wú)法看清黑板上的字，學(xué)習(xí)極度困難。針對(duì)這種情況，我時(shí)時(shí)處處給予她生活學(xué)習(xí)上極大的幫助：允許她上課坐到講臺(tái)前聽講，看不清還可以下座位走近黑板來(lái)看；時(shí)常手把手地單獨(dú)為她寫范字、寫黑板上看不清的內(nèi)容；課余時(shí)間給她講述愛迪生、張海迪等眾多名人在逆境中生活的故事，引導(dǎo)她正確面對(duì)生活學(xué)習(xí)中遇到的困難。慈母般的關(guān)愛，使她逐漸克服了弱視帶來(lái)的諸多困難，現(xiàn)在她臉上露出了笑容，學(xué)習(xí)也有了信心，基本能完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
面對(duì)張某的進(jìn)步，我深深地感悟到：在日常教學(xué)工作中，教師如果能像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心幫助學(xué)生，尤其對(duì)特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來(lái)，大步向前走。
三、用父親般的嚴(yán)愛去嚴(yán)格要求學(xué)生
“愛”要有度，不能溺愛，要管好班級(jí)，還離不開父親般的嚴(yán)愛。“嚴(yán)”是治班之道，在治理班級(jí)、維護(hù)班級(jí)穩(wěn)定中，有著重要的作用。優(yōu)等生，誰(shuí)都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，所以對(duì)待這類學(xué)生，我時(shí)時(shí)刻刻用父親般的嚴(yán)愛去嚴(yán)格要求他們。
篇10
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C
【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）
14―0029―01
班級(jí)管理是班主任的常規(guī)工作，在幼兒園里當(dāng)班主任更是一件不容易的事，幼兒園里孩子的群體生活一般是以班級(jí)為單位。那么，作為一名帶班教師如何做好班級(jí)管理工作，就是我們必須面對(duì)和解決的問題。作為一名合格的幼兒教師，不僅要能組織好孩子的教育教學(xué)活動(dòng)，更重要的是會(huì)做好班級(jí)管理工作。
一、建立良好班級(jí)常規(guī)的能力
我們都知道，要管理好一個(gè)班級(jí)，必須有良好的常規(guī)。俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。如果一個(gè)老師僅僅只熱愛他的學(xué)生，而沒有良好的班級(jí)常規(guī)，沒有教育、引導(dǎo)，班級(jí)就會(huì)像一盤散沙，各類活動(dòng)就不能順利開展。
1. 常規(guī)教育要日常抓。“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，學(xué)習(xí)常規(guī)包括看書、翻書、專心聽講、舉手發(fā)言、認(rèn)真傾聽、耐心等待等好習(xí)慣，教師要根據(jù)幼兒在園的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)有內(nèi)容、有計(jì)劃地開展常規(guī)教育的工作。
2. 班級(jí)常規(guī)建立的方法。首先，要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒坐端正，老師自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時(shí)就必須全力以赴，充分做好準(zhǔn)備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西。總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)
首先，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一是終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建、完善。教育學(xué)家陶行知也曾說(shuō)過(guò)："教師必須學(xué)而不厭，才能誨人不倦"。因此，新形勢(shì)下管理者既是孩子的引路人，也是終身學(xué)習(xí)的主體之一。因?yàn)椋瑳]有教師的學(xué)習(xí)提高，教育工作不能正確地進(jìn)行，教育質(zhì)量也難以保證。想讓孩子有一瓶水，教師必須有一桶水，教師要勤于向書本學(xué)習(xí)、勤于向孩子學(xué)習(xí)、勤于向?qū)＜液图议L(zhǎng)們學(xué)習(xí)。其次，我們要善于觀察，向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。幼兒本身就是一本生動(dòng)的書，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。我們對(duì)這本書要認(rèn)真地"看"，仔細(xì)地"讀"，深入地研究分析。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄，遇到問題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對(duì)，以積累更多好的經(jīng)驗(yàn)。最后，我們要善于總結(jié)，在反思中提升。在認(rèn)識(shí)、觀念調(diào)整之后，管理行為過(guò)程中的反思非常重要，教師應(yīng)該對(duì)自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思。
三、家園共育，形成教育合力
1. 作為班主任，要想好如何讓家長(zhǎng)參與到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，與幼兒園的教育形成合力，促進(jìn)孩子的發(fā)展。如我們通過(guò)“家長(zhǎng)開放日”“六一文藝演出”“親子游戲”“家園聯(lián)系欄”等，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，了解教師對(duì)孩子的關(guān)愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動(dòng)上真正與老師要求保持一致。讓家長(zhǎng)和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互理解、相互鼓勵(lì)。
篇11
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06A-0050-01
初中生心理不夠成熟，叛逆心強(qiáng)，班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，需要練就一身“磨功”，這樣才能有效應(yīng)對(duì)不同個(gè)性學(xué)生的思想成長(zhǎng)，理順班級(jí)管理工作思路。所謂“磨功”，是指班主任要細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生新動(dòng)向，“磨”出敏銳洞察力；反復(fù)關(guān)注重點(diǎn)管理對(duì)象，“磨”出持久耐心；嚴(yán)格要求每一名學(xué)生，“磨”出規(guī)范意識(shí)。這樣才能大幅度提高班級(jí)管理品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
一、細(xì)致觀察，“磨”出眼力
在平r的班級(jí)管理工作中，班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生存在個(gè)體差異，班主任要對(duì)不同群體學(xué)生展開細(xì)致入微的觀察，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，但也不能放過(guò)其缺點(diǎn)，并尋找缺點(diǎn)形成的原因。只有找到根源，才能給出切合實(shí)際的應(yīng)對(duì)措施，及時(shí)幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。
班主任的觀察要細(xì)致，不放過(guò)細(xì)小環(huán)節(jié)，并從中找到問題形成的原因，這樣的觀察才具有價(jià)值。如學(xué)生儀容儀表，班主任觀察后發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生染發(fā)，有的學(xué)生描眉，有的學(xué)生穿奇裝異服……為獲得更直接的信息，班主任專門找相關(guān)學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查。從調(diào)察結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)儀表儀容相關(guān)要求認(rèn)識(shí)模糊，喜歡凸顯個(gè)性。班主任以此開展主題班會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，并逐漸形成認(rèn)知共識(shí)。班會(huì)過(guò)后，班主任每天都要把整肅儀表儀容作為一個(gè)重要觀察點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的整肅，學(xué)生儀表儀容意識(shí)明顯提高，其他違紀(jì)現(xiàn)象也大幅度減少，班級(jí)管理得到了良性發(fā)展。
二、反復(fù)關(guān)注，“磨”出耐心
所謂反復(fù)關(guān)注，是指班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，反復(fù)關(guān)注班級(jí)管理重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)管理對(duì)象、重點(diǎn)改進(jìn)措施等，仔細(xì)甄別管理細(xì)節(jié)，經(jīng)常接觸管理對(duì)象，客觀評(píng)價(jià)管理效果。貼近式管理要求班主任和學(xué)生建立更為親近的師生關(guān)系，班主任主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，自然拉近師生距離。
班主任觀察學(xué)生時(shí)，其目的是非常明確的，就是要通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，逐漸樹立良好班風(fēng)。在做眼保健操時(shí)，班主任走進(jìn)教室后發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在吃東西，有的學(xué)生在看小說(shuō)，還有的學(xué)生在聊天，班主任及時(shí)提醒，但班主任一旦離開，情況依舊存在。為此，班主任召集班委開會(huì)，讓班委成員分析成因，并給出對(duì)策。有的成員認(rèn)為，班委成員要起帶頭作用，并監(jiān)督好身邊的同學(xué)。有的成員說(shuō)，管理學(xué)生需要班主任親自出手，這樣才有說(shuō)服力。為尋覓良策，班主任還發(fā)動(dòng)全班學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，整頓做眼保健操的紀(jì)律。最后，教師與學(xué)生達(dá)成管理共識(shí)，由學(xué)生輪流負(fù)責(zé)監(jiān)督，并及時(shí)公示監(jiān)督情況。在執(zhí)行之初，部分學(xué)生對(duì)此存在異議，但經(jīng)過(guò)班主任耐心勸導(dǎo)，此項(xiàng)管理政策順利落實(shí)，而且發(fā)揮了不錯(cuò)的管理作用。
三、嚴(yán)格要求，“磨”出約束力
班主任在班級(jí)管理時(shí)，需要耐心與愛心，但也需要遵循相關(guān)制度。學(xué)生思想不穩(wěn)定，出現(xiàn)這樣或那樣的問題在所難免，班主任要把握管理尺度，寬嚴(yán)適度，形成班級(jí)管理新局面。
篇12
班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德智體各方面的健康成長(zhǎng)，影響著孩子們一生的生活道路。我作為一名班主任，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么怎樣才能做好班主任工作呢？我認(rèn)為：
一、認(rèn)真負(fù)責(zé)、嘴勤手勤是做好班主任工作的前提
作為一名班主任，我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“嘴勤手勤”是做好班主任工作的前提。班級(jí)管理的責(zé)任感不僅來(lái)源于我的對(duì)這份職業(yè)的執(zhí)著，更來(lái)源于我對(duì)孩子們的愛。在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中，班主任與孩子們接觸時(shí)間最長(zhǎng)，最容易了解他們、更利于做他們的工作，所以我在平時(shí)時(shí)刻注意孩子們的變化，及時(shí)地有針對(duì)性地給他們講解道理，親自動(dòng)手做示范，用自己的言行來(lái)幫助他們撥正人生的航向，駛向正確的人生港灣。
二、為人師表、率先垂范
班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有舉足輕重的地位和作用。因此規(guī)范學(xué)生的行為首先要規(guī)范自己的行為，提高學(xué)生的素質(zhì)首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中真正做到為人師表，率先垂范，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
三、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵
愛是教育的劑，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識(shí)到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。在工作中我運(yùn)用情感和愛來(lái)誘導(dǎo)教育學(xué)生。當(dāng)然對(duì)學(xué)生有愛并不等于一味的遷就和放縱。所以這個(gè)“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣,學(xué)生才能接受、理解你的愛。
四、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育、加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。
重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。 我首先對(duì)孩子們進(jìn)行常規(guī)教育，訓(xùn)練嚴(yán)格要求，一抓到底。如：讀書、寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練；發(fā)言時(shí)，要求站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞清楚。這些辦法對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
1、建立全班學(xué)生輪流值日制度
為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，都有獨(dú)立工作的機(jī)會(huì)。我采取了全班學(xué)生輪流值日的辦法，實(shí)踐證明，學(xué)生在值日時(shí)不僅自己嚴(yán)格地遵守了紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的確定。
2、建立學(xué)生一日常規(guī)、培養(yǎng)學(xué)生自理能力
為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時(shí)到校、做操、掃地、倒垃圾、完成作業(yè)等。總之，讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，時(shí)間觀念；也通過(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。
篇13
一、明確職責(zé)，提高自身素質(zhì)
教師常被人們喻為“園丁”，一名好園丁，首先是勤勞的，他要為花兒松土、澆水、施肥、除蟲、修剪旁枝斜椏。另外，他還必須熟知各種花草的習(xí)性和特點(diǎn)，因花制宜，分別對(duì)待，這樣每株花兒才能茁壯成長(zhǎng)，整個(gè)花園才會(huì)生機(jī)勃勃，四季常艷。作為一個(gè)班級(jí)的管理者，班主任更應(yīng)該當(dāng)好園丁這個(gè)角色，在全面提高自身素質(zhì)的同時(shí)，還要對(duì)自己的事業(yè)傾注心血，付出辛勞，這就要求班主任盡可能多地了解學(xué)生，從而盡可能完美地處理問題，管理班級(jí)。
二、建立平等的師生關(guān)系，公平坦誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生
在某些班主任眼中，學(xué)習(xí)好便是好學(xué)生，認(rèn)為學(xué)習(xí)好就一切都好，把教育的熱情集中在少數(shù)學(xué)生身上，這在偏愛所謂好學(xué)生的同時(shí)，也就歧視了學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生。這些班主任在教育活動(dòng)中實(shí)行了雙重標(biāo)準(zhǔn)，以自己的好惡為標(biāo)準(zhǔn)，忽視評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的客觀標(biāo)準(zhǔn)，而不能做到一視同仁。在一個(gè)班級(jí)里，確實(shí)存在著一定數(shù)量的后進(jìn)生，這里的所謂后進(jìn)生，是指那些思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)和其他各方面暫時(shí)落后的學(xué)生。事實(shí)上，每個(gè)后進(jìn)生身上都有閃光點(diǎn)，都有長(zhǎng)處，我們應(yīng)該細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并利用他們身上的閃光點(diǎn)來(lái)克服他們身上的消極因素，從而讓他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。班主任要做到承認(rèn)差異，發(fā)揮特長(zhǎng)，照顧個(gè)性，使每個(gè)集體成員都能夠在班級(jí)、小組中找到自己感到滿意的位置，創(chuàng)造人人都有發(fā)展自己聰明才華的機(jī)會(huì)，營(yíng)造積極向上的、溫馨的班級(jí)氛圍。
三、努力塑造自己的人格魅力，樹立良好教師形象
教師，尤其是班主任的高尚人格，不僅使學(xué)生油然而生敬意，而且會(huì)熏陶學(xué)生，使他們耳濡目染，從而受到良好的思想教育。教師的衣著整潔大方，顯示出教師的職業(yè)高尚；舉止端莊，語(yǔ)言文明，禮貌待人，顯示出教師的精神氣質(zhì)和文化修養(yǎng)；良好的站、坐、行的姿態(tài)，給學(xué)生以親切、安全、可信的感覺，有利于培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。儀容儀表、言談舉止是教師內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，具有無(wú)形的力量，影響著學(xué)生心靈、語(yǔ)言、行為習(xí)慣。所以努力塑造自己的人格魅力，用良好的師德及規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生良好影響，是勝任班主任工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
班主任工作直接影響到學(xué)生行為習(xí)慣及班級(jí)班風(fēng)班貌。要想使學(xué)生成人成才，就必須嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話說(shuō)：“聰明人不犯兩次同樣的錯(cuò)誤。”如果我們不嚴(yán)格要求學(xué)生的話，學(xué)生們就會(huì)對(duì)很多事情不以為然。如不隨地吐痰、不亂丟紙屑、不說(shuō)臟話等這些看起來(lái)很小的事情，如果不嚴(yán)格要求學(xué)生的話，便會(huì)影響到小到班級(jí)，大到社會(huì)。再如，如果不嚴(yán)格要求一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)影響其整個(gè)前途。小孩子犯錯(cuò)誤，雖然無(wú)可厚非，但作為班主任視而不見或聽之任之，或輕描淡寫地提醒一下，這就犯了大錯(cuò)。我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，才是真正地愛學(xué)生，才能使一個(gè)班級(jí)井然有序，學(xué)生健康成長(zhǎng)，才不會(huì)辜負(fù)家長(zhǎng)們的期待和社會(huì)的囑托。我經(jīng)常利用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一組的表現(xiàn)最好，比如學(xué)習(xí)、禮貌、衛(wèi)生、紀(jì)律等各方面，讓小朋友深切感受到它們的重要性。
五、全面了解學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)工作管理
班級(jí)管理是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。班主任只有全面了解學(xué)生，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。了解學(xué)生最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察學(xué)生，從而了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在；要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等）和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別注意的學(xué)生，等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的知識(shí)與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，以樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。同時(shí)，多與科任教師協(xié)調(diào)管理也是很重要的，在很大程度上決定著教育效果。與學(xué)生交往，科任教師要做到既是朋友又是教師；要平易近人，寬容學(xué)生，形成一種和諧的師生關(guān)系。
總之，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的，但是只要你真誠(chéng)地捧著一顆愛心，肩負(fù)一份責(zé)任心，我相信是完全能夠做好這項(xiàng)工作的。
參考文獻(xiàn)：
