引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)語文創(chuàng)客教育案例范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
【作者簡介】王金濤，江蘇省蘇州相城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)漕湖學(xué)校（江蘇蘇州，215143）教師專業(yè)發(fā)展中心副主任，高級教師，江蘇省語文特級教師，江蘇省青年崗位能手。
從教學(xué)意義上來審視與實踐“思維轉(zhuǎn)型”與“技術(shù)升級”作用于閱讀教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型，是對“大數(shù)據(jù)時代小學(xué)語文閱讀教學(xué)范式的變革”[1]的積極回應(yīng)與深化。大數(shù)據(jù)時代生命哲學(xué)視野中的人本位教育，關(guān)注的重點是讓學(xué)生學(xué)會閱讀。此外，經(jīng)合組織還特別強調(diào)：閱讀素養(yǎng)是所有學(xué)生教育及在今后的工作、生活中能夠成功所需的一項核心技能。
在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+時代，閱讀范式的變革首先是思維的變革，“思維轉(zhuǎn)型”是閱讀范式變革的根基，思維不改變，范式形態(tài)就很難轉(zhuǎn)變；其次，技術(shù)的本質(zhì)是服務(wù)，教學(xué)范式的變革需要技術(shù)支持，沒有技術(shù)支持，改革也很難深入。所以，基于大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+時代的閱讀教學(xué)范式的變革，是對人的生命存在與表現(xiàn)的完整確認(rèn)，意義深遠(yuǎn)。
一、“思維轉(zhuǎn)型”與“技術(shù)升級”引領(lǐng)閱讀改革新方向
發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)下與未來改革的核心任務(wù)，也是學(xué)習(xí)方式變革的重點?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確提出：“能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息；具有數(shù)字化生存能力，主動適應(yīng)‘互聯(lián)網(wǎng)+’等社會信息化發(fā)展趨勢……”[2]閱讀范式的改革應(yīng)適應(yīng)這種變化。因為，“核心素養(yǎng)的引領(lǐng)旨在給技術(shù)一個明確方向，將技術(shù)對傳統(tǒng)課堂的教師、學(xué)生、知識、關(guān)系四大要素的變革落實在學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)提升上”。[3]同樣，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)也迫切需要閱讀教學(xué)范式的變革，“信息意識”“技術(shù)運用”“全球視野”等目標(biāo)以及“互聯(lián)網(wǎng)+”、移動技術(shù)支持的數(shù)字化閱讀、創(chuàng)客閱讀、泛在閱讀等個性化閱讀方式正在逐步引領(lǐng)閱讀改革的方向。所以我們要與時俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變思維，理性看待技術(shù)將帶來的新的可能與挑戰(zhàn)。
1.思維轉(zhuǎn)型促進(jìn)語言與思維的協(xié)同發(fā)展。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！痹诖髷?shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+時代，各種“新思維”層出不窮，如用戶思維、平臺思維、跨界思維等（詳見第20頁表1），這些都將促使語言和思維得到同步發(fā)展。
語文是學(xué)習(xí)語言的學(xué)科，同時也是發(fā)展思維的學(xué)科。將“多種思維”兼收并蓄來發(fā)展學(xué)生的形象思維、抽象思維、辯證思維……能更好地促使語言與思維的協(xié)同發(fā)展，并為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為思維而教，思維的轉(zhuǎn)型不在未來，而是現(xiàn)在。
2.技術(shù)升級促使師生潛能的同步釋放。
在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+時代，技術(shù)的核心是解放，本質(zhì)是服務(wù)。技術(shù)與教學(xué)的深度融合，技術(shù)發(fā)揮著“信息溝通”和服務(wù)、支持學(xué)習(xí)的作用。被技術(shù)解放的人，包括學(xué)生和教師，涉及頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時間，迫使學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化；被技術(shù)解放的課堂，迫使傳統(tǒng)的課堂發(fā)生靜悄悄的革命：支架走向網(wǎng)絡(luò)、信息走向聚合、對話走向交互、決策走向數(shù)據(jù)、技術(shù)走向服務(wù)；技術(shù)也打開了知識邊界，跨界學(xué)習(xí)，無邊界閱讀正在成為閱讀的主流。
當(dāng)下正在發(fā)生的教學(xué)變革并不是要把我們傳統(tǒng)的課堂簡單地搬到網(wǎng)絡(luò)上，而是讓新技術(shù)解放學(xué)生先天的學(xué)習(xí)潛能，讓技術(shù)從“教師端”走向“學(xué)生端”，圍繞學(xué)生的知識習(xí)得和知識建構(gòu)，重構(gòu)“技術(shù)支持學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)新樣態(tài)，讓師生的生命潛能得到同步釋放與發(fā)展。
二、“思維轉(zhuǎn)型”與“技術(shù)升級”重構(gòu)閱讀教學(xué)新范式
在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+時代，“思維轉(zhuǎn)型”與“技術(shù)升級”不僅瞻望改革的方向，也滿足了學(xué)生個體存在的“真實需求”。探索與構(gòu)建“思維轉(zhuǎn)型”與“技術(shù)升級”共同作用下的閱讀教學(xué)范式變革，旨在改變當(dāng)下課堂教學(xué)的形態(tài)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。
1.建構(gòu)項目閱讀，開啟“問題化閱讀”思維空間。
“總有人知道你問題的答案?！贝髷?shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+時代，“百度”的“知道”與“新浪”的“愛問”都是用戶自己根需求提出問題，通過搜索或者懸賞機(jī)制發(fā)動其他用戶來提供該問題的答案?？梢哉f，這些為閱讀項目的建構(gòu)提供了大量的信息資源、智慧共享的平臺與互動交流的空間。所構(gòu)建的“基于網(wǎng)絡(luò)的問題化閱讀范式流程”如圖1所示：
整個問題化閱讀的過程，主要靠學(xué)生的“閱讀自覺”以及技術(shù)的支持。這也正體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生的一種自組織行為”的閱讀理念，即讓學(xué)生將知識和技能置于一種“特殊環(huán)境”（生活與網(wǎng)絡(luò)的融合）中以促進(jìn)學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，并充分借助技術(shù)支持提升解決問題的能力。如我們在引導(dǎo)四年級學(xué)生探討“愛因斯坦是不是一個偉大的人”的話題時，對于課文《愛因斯坦與小女孩》的閱讀與理解僅僅是拋出這樣一個研究的話題，課后學(xué)生所展開的就是一個典型“基于網(wǎng)絡(luò)的問題化閱讀”的案例：“百度”搜索詞條“愛因斯坦是不是最偉大的人”，窗口立刻展現(xiàn)若干條目，其中“百度作業(yè)幫”所提供的“優(yōu)質(zhì)解答”給予了肯定的回答，并用近三千字的篇幅系統(tǒng)、全面展現(xiàn)了愛因斯坦作為“最偉大的人”的佐證，同時還呈現(xiàn)了諸如“討論一下，愛因斯坦是不是最偉大的人，說說理由？”等若干條類似問題，創(chuàng)建了一個供學(xué)生參考與共享交流的平臺?！白寣W(xué)習(xí)更簡單！”這是“百度作業(yè)幫”的廣告詞，也是大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+時代基于網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實生活所構(gòu)建的項目閱讀的一種新的課程形態(tài)。作為教師，我們要敢于面對并嘗試接受這樣的事實，同時也必須關(guān)注與思考如下幾個問題：
一是，問題化學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是什么？即通過問題化學(xué)習(xí)最終能讓學(xué)生獲得什么，是主動探究的精神，還是系統(tǒng)思考問題的關(guān)鍵能力？
二是，當(dāng)學(xué)生面臨新的情境、新的問題時，應(yīng)持有何種態(tài)度，具有怎樣的思維，如何獨立應(yīng)對；如何獲得技術(shù)支持，從哪里入手，用哪些方法，追求什么樣結(jié)果？
三是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性和特殊性，真問題是否會演變?yōu)榧賳栴}，純真的心靈是否會被網(wǎng)絡(luò)侵襲；兒童尚缺乏對讀物品質(zhì)的甄別和選擇能力，如何規(guī)避快餐式閱讀，如何讓冗長、復(fù)雜、零亂的碎片化信息為問題化學(xué)習(xí)服務(wù)，從而形成知識的系統(tǒng)建構(gòu)？
技術(shù)支持學(xué)習(xí)?！盎诰W(wǎng)絡(luò)的問題化學(xué)習(xí)，其價值并不僅僅體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的豐富資源、無限的協(xié)作空間，所能提供的幫助交流的通信工具、記錄思維的認(rèn)知工具、情境體驗的建模工具，以及知識管理的系統(tǒng)工具，其最大的價值則是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體所構(gòu)建的一種新課程實踐形態(tài)――共享與協(xié)商?！盵4]這是大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+時代，給予閱讀教學(xué)新的挑戰(zhàn)。用印度教育科學(xué)家蘇伽特?米特拉的話來說，“未來的數(shù)字化時代不再需要語文，不再需要數(shù)學(xué)，大家需要的三項技能是：第一是閱讀，第二是搜索，第三是辨別真?zhèn)??！彼裕缃竦摹半娮訒薄霸崎喿x”“翻轉(zhuǎn)課堂”等，可以說都是大數(shù)據(jù)時代技術(shù)解放課堂的“產(chǎn)物”，對此，我們更要積極應(yīng)對，積極建構(gòu)。
2.催生創(chuàng)客閱讀，構(gòu)建閱讀支撐的“深度學(xué)習(xí)”。
學(xué)生到哪里，閱讀就會在哪里發(fā)生。在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+時代，學(xué)生已經(jīng)能實現(xiàn)閱讀的時刻“在線狀態(tài)”。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客思維，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，像“創(chuàng)客”一樣進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因為，衡量“創(chuàng)客閱讀”的核心指標(biāo)不是“我知道了”，而是“我做到了”。顯然，創(chuàng)客閱讀不是簡單的網(wǎng)上碎片化閱讀，而是一種借助技術(shù)支持的閱讀再實踐與再創(chuàng)造。“創(chuàng)客閱讀”的范式流程如圖2所示：
具體可以歸納為以下四個方面：
一是創(chuàng)想法。閱讀著，思考著，“我思故我在”，不僅如此，還能將自己的新想法付諸實踐，這對學(xué)生來說人人能行，個個可為。
二是創(chuàng)資源。建構(gòu)個人閱讀資源系統(tǒng)，包括網(wǎng)絡(luò)、博客、論壇、微信等話語圈，并能夠不斷地整理屬于自己的原創(chuàng)資料（資源）。
三是創(chuàng)渠道。借助技術(shù)支持建設(shè)與外界互動交流對話的平臺，開辟發(fā)表個人閱讀見解的新通道，如寫博客、發(fā)微博等。
四是創(chuàng)表達(dá)。在閱讀中“發(fā)聲”，讓思想在網(wǎng)絡(luò)間傳遞，充分彰顯閱讀個性，讓學(xué)生在閱讀與表達(dá)中成為獨特的“這一個”，真正的創(chuàng)客。
“四創(chuàng)”不僅體現(xiàn)了創(chuàng)客的一種閱讀實踐、思維和品質(zhì)，也揭示了創(chuàng)客走向“深度學(xué)習(xí)”的一種路徑與可能。如學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文五年級《莫高窟》這篇課文之后，可開展系列研究性學(xué)習(xí)活動，將學(xué)生的“創(chuàng)想”變成現(xiàn)實，如創(chuàng)建個性化的“《莫高窟》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，鏈接敦煌莫高窟官方專題網(wǎng)站、莫高窟研究院等；利用微信平臺建立“《莫高窟》朋友圈”隨時加關(guān)注；去“莫高窟吧”參與討論：“余秋雨筆下的莫高窟……”并發(fā)表“創(chuàng)見”，甚至還可以手機(jī)掃描，登錄百度賬號，加入“莫高窟吧”，隨時隨地看帖關(guān)注“莫高窟吧”動態(tài)等。以此培養(yǎng)學(xué)生搜索“相關(guān)信息”能力，挖掘出其內(nèi)在相互關(guān)系，共同作用于“深度閱讀”的展開與深入，催生與建構(gòu)屬于自己的資源網(wǎng)絡(luò)與知識體系。所以說，技術(shù)與教學(xué)的深度融合是課程形態(tài)發(fā)展的時代需求。
3.普及泛在閱讀，涵養(yǎng)生命的底蘊和格局。
大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+時代，催生出的功能強大的閱讀社交網(wǎng)站，為學(xué)生提供了前所未有的資源利用良機(jī)，推動著數(shù)字時代知識信息的多維度獲得、存儲、編輯和表現(xiàn)。學(xué)生可以突破時空的限制，“隨時隨地借助技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行‘泛在閱讀’，整個社會也將因此逐漸步入無縫學(xué)習(xí)時代”。[5]顯然，泛在閱讀，是屬于“這一個”的開放的“無邊界閱讀”，融檢索、解釋、整合、反思、評價等閱讀策略于一體，讓每一個學(xué)生都可以通過“閱讀+”的思維范式，連接他們的學(xué)習(xí)與生活、社會與世界，享有世界上最好的閱讀資源，從而滿足生命成長需求。其范式樣態(tài)如圖3所示：
隨著技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的不僅僅是資源，還有技術(shù)支持、實踐時空與平臺、同“現(xiàn)實”學(xué)習(xí)生活、社會接觸的“窗口”，從而在學(xué)生中不斷地推介與普及泛在閱讀。
首先，泛在閱讀保證了兒童有足夠的合適書目。如今，技術(shù)的升級，思維的改變很好實現(xiàn)從翻閱百科全書等大部頭到指尖上檢索的跳躍，“要百度不要辭?！?，百度、谷歌、搜狐等搜索引擎讓我們“直通”豆瓣讀書，從而便捷地找到適合自己閱讀的書目，而且還是海量的，足夠?qū)W生去遴選。這也是學(xué)生在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+時代中對各種信息（書目）甄別與選擇能力的一種挑戰(zhàn)。
其次，泛在閱讀搭建了兒童自由閱讀共享平臺。互聯(lián)網(wǎng)+時代，社交型閱讀社區(qū)已經(jīng)形成，如大佳網(wǎng)“書客”，就是通過閱讀、分享、交友三大模塊，建立了書與書、讀者與書、讀者與讀者、讀者與作者之間的交互式網(wǎng)絡(luò)模式。可以說，未來“學(xué)生閱讀社區(qū)”的建設(shè)讓閱讀不再孤獨，也將從根本上突破班級閱讀、書友會等限制，分享變得更加自由。泛在閱讀，將成為當(dāng)下學(xué)生閱讀的發(fā)展趨勢。
第三，泛在閱讀推開了兒童自由看世界的門戶。在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+時代，人們可以借助引擎、標(biāo)簽、關(guān)鍵字等方法尋找到自己感興趣的書籍和信息，作為用戶還可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇，隨時跟進(jìn)、變更與關(guān)注信息發(fā)展動態(tài)，定制相應(yīng)的服務(wù)菜單和服務(wù)提供方式?！爸讣馍弦灿写笫澜纭保鏠Q、微信訂閱“騰訊新聞”等，閱讀行為日趨生活化、社會化、全球化，這些都將改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)、生活等思S方式，泛在閱讀已經(jīng)為兒童推開了一扇看世界的門戶，他們的心境和視域也正在逐漸向世界打開。
由于“泛在閱讀”的快捷與普適，在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+時代，閱讀社交網(wǎng)站正逐步成為“泛在閱讀”的重要利器，這是閱讀史發(fā)展的一個重要節(jié)點，也是當(dāng)下閱讀范式變革的一種前沿表現(xiàn)。比爾?蓋茨曾預(yù)言：“5年以后，你將可以在網(wǎng)上免費獲取世界上最好的課程，而且這些課程比任何一個單獨的大學(xué)提供的課程都要好。”沒有門檻、沒有圍墻；跨越國界、超越民族……任何時候、任何地點學(xué)生都可以獲取任何一所學(xué)校、任何一位老師的課程，知識的多樣性、開放性和交互性的特點，為跨界學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個“開放的網(wǎng)絡(luò)大課堂”。
在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，來觀察、考量和實踐“思維轉(zhuǎn)型”及“技術(shù)升級”的教學(xué)意蘊和現(xiàn)實意義，其目的就是要與時俱進(jìn)，為變革閱讀范式作決策。讓每一個學(xué)生都能享有舒適的閱讀媒介，形成適切的閱讀策略和能力，從而更好地促進(jìn)閱讀范式的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，讓學(xué)習(xí)和教育真正回到人和生活中來，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，豐厚兒童生命底蘊。
【參考文獻(xiàn)】
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[2][3]王凱，李敏.技術(shù)撬動學(xué)習(xí)方式變革的思考與突破[J].中小學(xué)管理，2016（7）：4-7.
篇2
四月正式開學(xué)前，我們制定了特殊時期虹景小學(xué)STEAM課程內(nèi)容安排、5月多次組織教師信息技術(shù)培訓(xùn)。6月完成了特殊時期__市第六屆創(chuàng)客大賽籌劃工作。雖然原定的很多計劃有所擱淺，但新一學(xué)期燦爛的陽光一定會一掃陰霾。再接再厲!以下是對本學(xué)期學(xué)校信息化工作的簡要總結(jié)。
(一)互+項目在理論研究中夯實根基
本學(xué)期，在謝紅英名教師工作室的領(lǐng)銜下，學(xué)?；?項目一路前行，年輕老師對信息化研究充滿熱情，工作室組織了各學(xué)科老師開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)和研究，以此為契機(jī)促發(fā)團(tuán)隊研究合力的彰顯和內(nèi)化。因為我?；ヂ?lián)網(wǎng)+信息化的相對空白，所以本學(xué)期扎實開展了相關(guān)理論的積累。還積極組織學(xué)科老師走出去，通過看一看、聽一聽的形式關(guān)注別校相關(guān)研究的進(jìn)展，明晰自身差距，制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，以此為動力促發(fā)研究的深化。
(二)信息化培訓(xùn)O2O培訓(xùn)夯實教師信息素養(yǎng)
(1)分層分批，注重不同層次教師的學(xué)習(xí)需求。
其主要目的是讓教師們多方位的接受培訓(xùn)、應(yīng)用與指導(dǎo)。如下：
①各年級部安排一名信息團(tuán)隊成員為組長，承擔(dān)學(xué)校的培訓(xùn)任務(wù)，對組內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)與日常信息技術(shù)指導(dǎo)等。
②各年級部主任、教研組長負(fù)責(zé)對培訓(xùn)活動進(jìn)行安排與管理。
③教導(dǎo)處做好人員考勤，并收集整理教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料等。
(2)“菜單化”培訓(xùn)，滿足教師個性化發(fā)展需求。
本學(xué)期__市教科院根據(jù)教師知識需求情況，并列出適宜教師學(xué)習(xí)的培訓(xùn)菜單，這種學(xué)習(xí)菜單具有針對性。安排培訓(xùn)的講師就是來自學(xué)校的一線教師，他們有著不同方面的信息技能，這種教學(xué)相長、互補互促的學(xué)習(xí)模式是以教師的知識需求為中心，通過轉(zhuǎn)變授課方式，營造開放、自由、平等地教學(xué)空間，實現(xiàn)教師信息水平與教學(xué)實踐相鏈接。我校有10位年輕老師參訓(xùn)。
(3)“分享式”培訓(xùn)，讓教師建立學(xué)習(xí)的主觀能力性。
我校提出的“分享式”培訓(xùn)，主要是利用暑期校本培訓(xùn)、校內(nèi)外教研活動等機(jī)會，鼓勵優(yōu)秀的教師，比如微課、課件、影片制作等方面獲得較高獎項的、以及參加各類信息化大賽中成績比較突出的教師為大家進(jìn)行經(jīng)驗分享，技術(shù)指導(dǎo)等。本學(xué)期丁文偉老師制作的“如何制作微視頻”的微視頻讓很多老師受益匪淺。
(三)團(tuán)隊建設(shè)散是滿天星聚是一團(tuán)火
挖掘一批信息素養(yǎng)較強的教師，形成三股團(tuán)隊力量，即STEAM教師團(tuán)隊、微信公眾號推送團(tuán)隊、視頻課例錄制團(tuán)隊，通過團(tuán)隊的智慧與引領(lǐng)，打造一大批信息化教學(xué)能手。
1、STEAM教師團(tuán)隊
為提高全體教師的信息素養(yǎng)與使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用水平，將信息技術(shù)充分融合學(xué)科教學(xué)，成立STEAM教師團(tuán)隊，大家不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用與理論知識，積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升培訓(xùn)。該團(tuán)隊成員對學(xué)校的新設(shè)備資源的推廣應(yīng)用，以及在信息技術(shù)融合課堂教學(xué)等方面發(fā)揮了積極的作用。
2、微信公眾號推送團(tuán)隊
目前該團(tuán)隊以年級組和部門為單位。微信公眾號推送團(tuán)隊共有8人組成，負(fù)責(zé)新聞稿以及微信公眾號內(nèi)容的編輯工作，校管領(lǐng)導(dǎo)直接審核。大家分工明確，合作高效。
3、課例錄制團(tuán)隊
學(xué)校為了及時有效地開展各項課例報送工作，對每學(xué)期的校內(nèi)外參加的教研課、匯報課、展示課等，都要求進(jìn)行錄制。為此學(xué)校成立比較專業(yè)的錄課及編輯制作團(tuán)隊，負(fù)責(zé)平時錄課以及課堂教學(xué)方面的錄制工作，同時為學(xué)校的各項活動提供了有力的技術(shù)保障。這個團(tuán)隊的成員來自各個學(xué)科、各個年級、散是滿天星，聚是一團(tuán)火。
下一步工作計劃：
1、提高教師信息應(yīng)用意識，加強信息技術(shù)在學(xué)科融合應(yīng)用研究。
主要體現(xiàn)在平時的教研教學(xué)中，注重教師課堂上媒體的合理應(yīng)用，利用校內(nèi)各類教研課、公開課、匯報課等，同步開展新媒體新技術(shù)的實踐應(yīng)用活動，加大對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度，努力提高教師的信息素養(yǎng)與應(yīng)用意識，并鼓勵和指導(dǎo)教師參加各類信息化大賽活動。
2、STEAM和創(chuàng)客社團(tuán)是我校信息團(tuán)隊開展的創(chuàng)新活動的陣地，由于疫情，社團(tuán)活動這學(xué)期一直處于暫停狀態(tài)，但希望下一學(xué)期借助正在籌備中第六屆創(chuàng)客大賽，更深入的普及科創(chuàng)活動。
本學(xué)期我校參與的省重點課題子課題《以項目學(xué)習(xí)為載體的STEAM案例研究》已經(jīng)順利結(jié)題;信息化工作引領(lǐng)學(xué)校未來發(fā)展的方向，是學(xué)校教育教學(xué)工作的堅實支撐，我們將在以后工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)方法，進(jìn)一步創(chuàng)新思想、革新理念爭取獲得更大的成績。
信息化教學(xué)總結(jié)報告220__年的教育信息化工作，計劃周密，落實到位，進(jìn)展順利。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，經(jīng)過全校師生的共同努力，取得了一定的成績?，F(xiàn)就一年來的主要工作總結(jié)匯報如下：
1、加大了經(jīng)費投入，改善了應(yīng)用環(huán)境。
學(xué)?？朔鞣N困難，多方籌措資金，投資16萬元在階梯教室建成了標(biāo)準(zhǔn)的校園數(shù)字影院;投資40萬元在逸夫樓新建了先進(jìn)的云課堂網(wǎng)絡(luò)教室;為音樂教室和網(wǎng)絡(luò)教室添置了觸摸式一體機(jī);投資24萬元為新建綜合樓進(jìn)行了綜合布線，為三年級教室新裝了艾博德交互式電子白板，博雅樓安裝了高清網(wǎng)絡(luò)數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng);投資6萬元為新綜合樓各辦公室的老師配備了聯(lián)想一體機(jī)電腦。這些設(shè)備設(shè)施的投入和使用，極大地改善了我校的教育信息化應(yīng)用環(huán)境。
2、注重了設(shè)備管理，加強了維護(hù)保養(yǎng)。
我們堅持定期對網(wǎng)絡(luò)、電腦、白板、音響、投影機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、電話機(jī)、電視機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)、無線路由器等設(shè)備進(jìn)行了檢測、維修和保養(yǎng)，降低了故障率，確保了設(shè)備的正常運行，提高了設(shè)備的利用率和穩(wěn)定性。我們還定期邀請市防雷中心對學(xué)校的總配電、分配電、網(wǎng)絡(luò)教室和網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行了全面的防雷電裝置檢測，確保了學(xué)校所有用電設(shè)備的安全運行。
3、強化了白板應(yīng)用，促進(jìn)了深度融合。
我們組織全體教師更新觀念、加強學(xué)習(xí)，交互式電子白板的應(yīng)用和研究，充分利用電子白板等新媒體、新技術(shù)，不斷提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。學(xué)校要求各科任課教師積極探索和總結(jié)交互式電子白板教學(xué)的應(yīng)用模式，不斷促進(jìn)教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。
4、完善了應(yīng)用平臺，用好了新興媒體。
一年來，我們將校園新媒體應(yīng)用平臺微信、微博、博客、QQ群、成果上傳、校本新資源庫、校園監(jiān)控系統(tǒng)、優(yōu)秀課例錄播系統(tǒng)等有機(jī)整合，充實完善，努力為全校師生提供了豐富的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源，以及管理、展示和交流的平臺。
5、加強了網(wǎng)站建設(shè)，保證了信息公開。
我們充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的宣傳、交流、學(xué)習(xí)和反饋作用，開發(fā)了新板塊，增加了新功能，充實了新內(nèi)容，傳遞了正能量。我們通過學(xué)校網(wǎng)站，以文字、圖片和視頻等多種形式，及時學(xué)校的各項活動和最新動態(tài)，展示了學(xué)校的育人成果和師生的時代風(fēng)采，保證了學(xué)校教育教學(xué)信息的及時公開。
6、搞好了課題研究，取得了豐碩成果。
質(zhì)量要提高，教研要先行。學(xué)校以課題研究為抓手，促進(jìn)了教師教科研能力的不斷提高。學(xué)校繼續(xù)做好了《基于新媒體下小學(xué)數(shù)學(xué)啟思探究開放式教學(xué)模式的研究》、《‘少教多學(xué)’與高效課堂研究》和《信息化環(huán)境下小學(xué)語文?翻轉(zhuǎn)課堂?的研究與實踐》三大課題，均取得了階段性成果，并正在按計劃穩(wěn)步推進(jìn)。其中《基于新媒體下小學(xué)數(shù)學(xué)啟思探究開放式教學(xué)模式的研究》，在《構(gòu)建區(qū)域教育信息化生態(tài)環(huán)境的研究與實踐》子課題結(jié)題評審中榮獲優(yōu)秀獎。
7、做好了全員培訓(xùn)，提高了應(yīng)用水平。
學(xué)校經(jīng)常對全校教師進(jìn)行不同層次和全方位的信息化應(yīng)用培訓(xùn)。比如：對新進(jìn)教師和外校前來交流的老師進(jìn)行校園網(wǎng)培訓(xùn)，讓他們很快熟悉學(xué)校的應(yīng)用環(huán)境;對學(xué)科教師進(jìn)行電子白板專題培訓(xùn)，讓他們熟練掌握學(xué)校各類白板的使用方法和操作要領(lǐng);對各教研組的信息化應(yīng)用骨干進(jìn)行深度技術(shù)培訓(xùn)，并鼓勵他們發(fā)揮示范帶頭作用，為本組教師做好技術(shù)服務(wù)和應(yīng)用指導(dǎo)，帶動全組成員提高信息技術(shù)與課程的整合能力，努力提高全校教師的教育信息化應(yīng)用水平。
8、錄制了學(xué)校專題片，制作了課題資源。
為了展示學(xué)校師生風(fēng)采，宣傳我校的育人成果，我們和漢中電視合錄制了題為《百年跨越精彩綻放—漢師附小巡禮》的電視專題片，該片受到了包括來校交流考察的香港元朗商會小學(xué)教師和各界人士的高度評價。學(xué)校由電教中心負(fù)責(zé)，還為市課題組制作了__名片之《一江兩岸》和《__十景》等重要資源。
9、落實了相關(guān)活動，錄制了優(yōu)秀課例。
我校的教育信息
化活動周周有安排，月月有亮點。我們重點組織好了每學(xué)期的數(shù)字電影周、名師教學(xué)示范觀摩課、新進(jìn)教師匯報課、青年教師基本功大賽、省科普大篷車進(jìn)校園、理工學(xué)院教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的見習(xí)和實習(xí)等教育信息化相關(guān)的活動。精心錄制上報了5位老師的省級參評課例，12位老師的國家級參評課例， 13位老師的教學(xué)名師和教學(xué)能手的優(yōu)秀課堂實錄。我們還做好了每次市上在我校舉行的招考活動的監(jiān)控錄像工作。
10、參加了各級賽事，參評了各類成果。
做好了各級各類信息化應(yīng)用大賽的組織、推薦、參評和報送工作。重點抓好了20__年全國第七屆電子白板暨互動教學(xué)課例大賽。我們錄制上報的6節(jié)交互式電子白板應(yīng)用教學(xué)課例全部獲獎，獲獎率達(dá)100%。其中，數(shù)學(xué)課《有多少點子》(乘法的直觀模型)獲一等獎;五年級語文《課鯨》獲一等獎;四年級數(shù)學(xué)課《正負(fù)數(shù)》獲一等獎;一年級數(shù)學(xué)課《上下》獲二等獎;五年級數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》獲二等獎;一年級語文《自選商場》獲三等獎。在剛剛揭曉的第六屆SMART杯互動課例大賽中，我校又獲一個一等獎，兩個二等獎和三個三等獎，獲獎率再達(dá)100%。
成績只能代表過去，成績?nèi)〉靡惨獨w功于各級領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷和全體教職員工的辛勤工作。在看到成績的同時，我們也在查找問題和反思不足：一是我們的有些信息化設(shè)備陳舊老化，急需加大投入升級換代;二是我們的人員短缺，有的員工一人身兼數(shù)職，經(jīng)常加班加點，工作任務(wù)繁重，不利于教師的身心發(fā)展和教育信息化工作的順利開展……我們將認(rèn)真總經(jīng)驗，深刻反思不足，虛心聽取各方意見，積極更新教育觀念，切實改進(jìn)工作思路，嚴(yán)格按照《省教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》和《省學(xué)校信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，努力改善教育信息化辦學(xué)條件，不斷提升教育信息化辦學(xué)水平，為把我校早日辦成全國的教育信息化名校而努力奮斗!
信息化教學(xué)總結(jié)報告3本學(xué)期加強學(xué)校信息員隊伍的管理，形成一支力量強、協(xié)作能力好的信息化師資隊伍，為開展各類信息化應(yīng)用做好鋪墊，同時深入科研工作，認(rèn)真積累，積極嘗試、及時總結(jié)，將點滴的積累匯集成一套適合我校信息化建設(shè)的方案。另外，定時定期地開展全體教師信息化自培工作，使工作更具有成效化，努力創(chuàng)建一流的教師應(yīng)用信息化的環(huán)境和氛圍。
在工作中我們會用持續(xù)發(fā)展的眼光關(guān)注信息化趨勢，緊跟時代步伐，吸取兄弟校信息化建設(shè)的經(jīng)驗，進(jìn)行不斷的完善，彌補不足。加強信息員的管理，進(jìn)一步提升信息員崗位意識。做好多媒體設(shè)備的紀(jì)錄工作，及時進(jìn)行檢查。防毒軟件的安裝和部署及時更新。提高網(wǎng)絡(luò)的實際應(yīng)用效能，加強網(wǎng)站的建設(shè)和教師課件應(yīng)用水平，提倡教育新媒體的運用，提高應(yīng)用水準(zhǔn)。學(xué)校教師的信息資料及時儲備和共享。具體工作我們做到了：
一、完善技術(shù)裝備，加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
學(xué)校專人經(jīng)常檢查電腦，保證每個班級、辦公室的網(wǎng)絡(luò)保持暢通。保證學(xué)校學(xué)生和教師的使用。
二、開展教師培訓(xùn)，著力提高教師教育信息化素養(yǎng)
加強師資隊伍的建設(shè)，注重教師專業(yè)化水平、教學(xué)實踐能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力的綜合發(fā)展，鼓勵教師探索新型的教與學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)教師利用各種信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)。每學(xué)期通過公開課、觀摩課、示范課等形式，組織教師對信息化環(huán)境下的教學(xué)模式與教學(xué)策略的選擇、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源的集成與整合等方面進(jìn)行研討，在評優(yōu)課等活動中提出明確要求，評比優(yōu)秀課件，促使教師自覺鉆研、學(xué)習(xí)，在不斷實踐中提高信息素養(yǎng)。積極組織教師參加信息技術(shù)把握學(xué)科能力的競賽和參加市級研修活動培訓(xùn)。
三、深入信息技術(shù)的研究，加強教育資源庫的建設(shè)與應(yīng)用
深入信息技術(shù)的研究，利用信息技術(shù)為教與學(xué)服務(wù)，不僅要為了教師的“教”，更要促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，讓我們的多媒體課件能更好的為教學(xué)服務(wù)。在課堂上教師們主動運用多媒體給學(xué)生上課，用精彩的圖文并茂的畫面，更利于學(xué)生掌握所學(xué)知識，為他們的學(xué)習(xí)提供幫助。語、數(shù)、英、物、化老師通過網(wǎng)絡(luò)媒體收看視頻直播，保安人員和安保隊伍通過DVD收看安全處理片，豐富了優(yōu)質(zhì)教育信息資源，及時的傳遞信息，進(jìn)行教師間的溝通，利于儲存。
四、注重興趣培養(yǎng)，努力提高學(xué)生信息素養(yǎng)
學(xué)生興趣班要圍繞提高學(xué)生的.信息素養(yǎng)來設(shè)置，每一個學(xué)生必須有一個自己的特長方向，打字、畫畫、編程、制作網(wǎng)頁等等。根據(jù)這樣的要求，信息技術(shù)老師一方面在課堂教學(xué)上注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，另一方面在課外興趣班、中午開放時間等注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，積極輔導(dǎo)學(xué)生，積極參加上級組織的比賽。
五、面臨的問題及未來的發(fā)展
當(dāng)然，我校的信息化建設(shè)工作還存在著很多不足之處，如：我校的教育信息集散功能不強，服務(wù)器容量及配置較低，教育教學(xué)資源庫尚不完善，學(xué)科教師用機(jī)不能實現(xiàn)一人一機(jī)，學(xué)校暫無學(xué)生班級主頁和教研組主頁，無學(xué)科專題網(wǎng)站，學(xué)生利用信息技術(shù)的能力和參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識還需要進(jìn)一步培養(yǎng)等。
雖然面臨著種種困難，但我校一直堅持“一切為了學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展”的總目標(biāo)，努力提升學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用水平，同時努力實現(xiàn)教科研活動的信息化，利用網(wǎng)絡(luò)開展教科研活動，逐步開展校際遠(yuǎn)程教學(xué)與聽課、評課、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。
總之，學(xué)校信息化工作是一個基礎(chǔ)工程，我們的目的是通過信息化來帶動學(xué)校教育的現(xiàn)代化，我們期待學(xué)校信息化建設(shè)更美好的未來!
信息化教學(xué)總結(jié)報告4本學(xué)年度，我校積極配合園區(qū)教育局提出的“信息化建設(shè)年”的各項工作要求并認(rèn)真做好學(xué)校教育教學(xué)活動的各項信息技術(shù)服務(wù)工作，鞏固和推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)有信息化工作成果，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉和升華，努力形成我校信息化建設(shè)的特色。具體做了以下幾方面的工作：
一、教育信息化組織機(jī)構(gòu)及相關(guān)工作的開展
期初，我校對學(xué)校信息工作做了分工和規(guī)劃，制定了學(xué)校的信息化工作計劃，制定了教育信息化管理的各項規(guī)章制度，并遵照其嚴(yán)格執(zhí)行，形成了良好的教育信息化管理模式。同時，也完成了蘇州教育e卡通、家校路路通、校務(wù)管理平臺、省資產(chǎn)和裝備管理系統(tǒng)等一系列信息化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)維護(hù)和更新，為師生提供及時高效的信息化技術(shù)支持。
二、配合完成園區(qū)教育信息化工作
我校作為信息化工作做的比較扎實的一所學(xué)校，在配合園區(qū)信息化建設(shè)年的各項工作方面也做了不少努力：
1、作為代表參加了園區(qū)信息化建設(shè)研討會、園區(qū)信息化工作會議;
組織了學(xué)校各部門參加園區(qū)教育信息工作的在校座談會等。
2、成功接入了園區(qū)教育城域網(wǎng)，配合園區(qū)信息中心實現(xiàn)了各學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)整管理。
3、開展教育信息化科研工作
開展學(xué)校信息化工作的研究課題是學(xué)校信息化工作的一個重要抓手。在今年上半年，我校依托現(xiàn)有的應(yīng)用對其進(jìn)行提煉升華，已經(jīng)成功申報并通過了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《構(gòu)建跨平臺多終端的初中校務(wù)管理系統(tǒng)的實踐研究》，并想借此機(jī)會打造具有我校特色的信息化建設(shè)課題。
同時，我校的《學(xué)校校務(wù)管理平臺的開發(fā)及應(yīng)用》在申報__市中小學(xué)教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新案例評選活動中獲提名獎，在園區(qū)的評比中獲得一等獎。
4、爭創(chuàng)信息化示范學(xué)校
為了有效地鞏固學(xué)校信息化建設(shè)成果，總結(jié)幾年來工作的經(jīng)驗和不足，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校教育管理與教育教學(xué)的實踐，創(chuàng)出學(xué)校信息化辦學(xué)特色，我校今年積極申報了創(chuàng)建__市教育信息化示范學(xué)校，想以創(chuàng)建為契機(jī)，不斷強化學(xué)校信息化的工作力度，實現(xiàn)依托信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化、科學(xué)化的建設(shè)目標(biāo)。
三、提升學(xué)校信息化管理水平
1、校務(wù)管理平臺的改版
隨著學(xué)校信息化的發(fā)展，校務(wù)管理平臺部分模塊的功能需要進(jìn)行調(diào)整，另有部分功能需要擴(kuò)充，所以在今年上半年我校積極開展調(diào)研，針對校務(wù)管理平臺的開發(fā)和使用召開專題會議，落實平臺的功能性改造工作，在下半年校務(wù)管理平臺軟件公司入駐學(xué)校，進(jìn)行現(xiàn)場開發(fā)。
2、積極改版學(xué)校校園網(wǎng)站等各類平臺
本年度，先后完成了學(xué)校網(wǎng)站和blog平臺的改版工作，從而提升了學(xué)校對外的宣傳面貌。在平時也鼓勵引導(dǎo)教師、學(xué)科組、社團(tuán)、專業(yè)教室在校園網(wǎng)上開設(shè)網(wǎng)頁和blog形成教研探討與學(xué)習(xí)的氛圍，增加師生、家長、社會交流的手段。
為充分發(fā)揮如moodle等優(yōu)秀學(xué)習(xí)交流平臺快捷、高效、易輻射的優(yōu)勢，學(xué)校信息組還重新搭建了moodle2.0平臺并積極開展應(yīng)用研究。
3、開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教育信息化素養(yǎng)
學(xué)校在學(xué)期初制定的校本培訓(xùn)計劃中，信息技術(shù)培訓(xùn)是一個重要內(nèi)容。針對我校教師及學(xué)生的信息技術(shù)水平和教育教學(xué)的需要，開展了新進(jìn)教師和初一信息管理員的信息技術(shù)培訓(xùn)工作，有效提高了工作效率。除此之外，我校還積極承辦了__市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)觀摩研討活動，有效地促進(jìn)了教師信息技術(shù)能力的提高。
四、不足之處
當(dāng)然，我校的信息化建設(shè)工作肯定還存在著一些不足之處，如：
1、教育信息化科研工作開展的不夠，在信息技術(shù)與學(xué)科整合上還有待于積極探索、研究。
2、在資源網(wǎng)使用上，大多數(shù)的老師還局限于使用，對于自創(chuàng)資源的上傳還是個空白。
3、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)還有待于提高。
總之，學(xué)校信息化工作是一個重要、長期的工作，在今后的工作中，我們還要把工作做得更細(xì)、更全、更好，使其真正成為學(xué)校教育教學(xué)工作的后勤保障，給學(xué)校的教育教學(xué)工作以強有力的支持。
信息化教學(xué)總結(jié)報告5上半年，企業(yè)信息化工作以公司信息化工作會議和廠長工作報告為指引，圍繞“對接技改、適應(yīng)新廠”需要，在正常有序開展現(xiàn)有信息系統(tǒng)運行安全保障下，突出“全力對接技改、全面適應(yīng)新廠”這條工作主線，把工作精力逐步轉(zhuǎn)移調(diào)整到參與配合技改實施、開展全員培訓(xùn)、籌備管理對接方面來。緊扣“人才對接”和“管理對接”兩個關(guān)鍵，強化工作作風(fēng)、協(xié)作機(jī)制和氛圍營造三方面保障，扎實做好加、乘、減、除新四則運算。
現(xiàn)匯報半年來的信息化工作和下步打算。
一、上半年的主要工作
一是在人才對接上，做好信息化人才隊伍優(yōu)化與培養(yǎng)。
信息(含自動化控制)組在全廠全員大培訓(xùn)方案的基礎(chǔ)上針對信息化工作層次和人員對接需要，細(xì)化分解培訓(xùn)方案。明確培訓(xùn)對象、階段步驟、載體手段、具體措施、時間計劃和效果驗證辦法，確保方案的可操作性與實效性。截止到當(dāng)前，信息組已按信息模塊(含自動化控制)人員策劃實施培訓(xùn)計劃兩期，其中，第一期完成階段性培訓(xùn)計劃包括新進(jìn)員工基礎(chǔ)知識強化培訓(xùn)、參與MES系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計、贛煙制絲跟班學(xué)習(xí)和贛煙卷包高架跟班學(xué)習(xí)共4項;第二期已在實施MES系統(tǒng)理論知識學(xué)習(xí)及實踐潛力培訓(xùn)和參與制絲集控系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計2項。
二是在項目建設(shè)配合上，做好工作協(xié)作，確保工作高效推進(jìn)。
一方面，根據(jù)項目建設(shè)需要，及時做好人員的選派支持;另一方面，以打造數(shù)字化工廠特色為切入點，堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、深化應(yīng)用、務(wù)求實效、創(chuàng)新改善的原則，抓好信息化與基礎(chǔ)管理各項工作融合。截止到當(dāng)前，信息(含自動化控制)組圍繞MES、動力能管、制絲集控和卷包數(shù)采系統(tǒng)先后配合羅克韋爾自動化(中國上海)有限公司、北京中電紅石科技股分有限公司、北京航天拓?fù)洹⑸虾Ｌm寶傳感科技股份有限公司進(jìn)行需求調(diào)研和意見整合9次。
三是在管理對接上，做好課題創(chuàng)新與管理提升工作。
為促進(jìn)內(nèi)部規(guī)范創(chuàng)新和管理持續(xù)提升，確定“以提升信息系統(tǒng)安全運行管理潛力的治理防控保障體系構(gòu)建”為今年的創(chuàng)新課題，以此為抓手，透過治理隱患的排查，從“人機(jī)料法環(huán)”各因素分析隱患的根源，找出關(guān)鍵控制節(jié)點，并一一制定出對應(yīng)的控制措施，閉環(huán)控制，構(gòu)成固化文件。其中，還創(chuàng)新性的以“安全等級保護(hù)”作為研究對象，依此為切入點，貫穿治理防控保障控制全過程，提高“信息系統(tǒng)安全運行”隱患發(fā)現(xiàn)的及時性，和采取控制的反應(yīng)速度，為治理防控保障工作夯實基礎(chǔ)。截止到當(dāng)前，針對機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和信息系統(tǒng)建設(shè)和運行完成隱患排查9次，完成信息系統(tǒng)安全等級評價和保護(hù)工作3個，完成公安部門備案信息系統(tǒng)1個，完成《卷煙生產(chǎn)經(jīng)營決策管理系統(tǒng)運行管理辦法》制度轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)1項，梳理制度和預(yù)案6項。
四是確保網(wǎng)絡(luò)與各信息系統(tǒng)安全穩(wěn)定運行工作。
今年在網(wǎng)絡(luò)與各信息系統(tǒng)安全維護(hù)人員缺乏的條件下，全年借實施IT外包維修服務(wù)安全類等幾個信息化小項目，按計劃、文件或合同規(guī)定開展了日常、月度、節(jié)假日檢查和季度巡檢，全年開展網(wǎng)絡(luò)辦公設(shè)備日常巡檢與運維記錄18次。開展信息系統(tǒng)賬號安全、行業(yè)信息系統(tǒng)基本狀況、重要信息系統(tǒng)和重點網(wǎng)站安全執(zhí)法、工業(yè)控制系統(tǒng)等專項檢查4次。根據(jù)系統(tǒng)自查結(jié)果及時排除了隱患故障，保障了企業(yè)網(wǎng)絡(luò)和信息化系統(tǒng)運行安全。日常強化了網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)巡查防護(hù)，確保了在現(xiàn)有的硬件基礎(chǔ)條件下網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸快捷安全，為我廠開展生產(chǎn)經(jīng)營管理活動帶給了安全穩(wěn)定運行保障。
五是抓好項目管理，促進(jìn)信息化基礎(chǔ)設(shè)施和系統(tǒng)運行保障。
透過年度申報，批準(zhǔn)實施或配合公司要完成的資本性支出項目有2個，其中企業(yè)自身的1個已經(jīng)啟動并交由物管部門實施采購;申報批準(zhǔn)實施的維修與維護(hù)服務(wù)小項目有8個，目前已經(jīng)實施完成1個。另外，配合公司信息中心完成《煙草行業(yè)數(shù)據(jù)中心配套服務(wù)器及相關(guān)軟件采購》項目1個。做好行業(yè)卷煙生產(chǎn)經(jīng)營決策管理系統(tǒng)升級1次，在公司的整體辦公自動化的框架下，進(jìn)一步調(diào)整理和優(yōu)化了企業(yè)OA用戶辦公節(jié)點流程。
二、下步打算
一是繼續(xù)抓好與新廠MES、動力能管、制絲集控和卷包數(shù)采系統(tǒng)實施方的交流與合作，以期能夠吸收國內(nèi)先進(jìn)的實時經(jīng)驗，努力促進(jìn)工廠管理在架構(gòu)上體現(xiàn)先進(jìn)的技術(shù)平臺。
在功能上實現(xiàn)好用，實用，并具有井煙的特色。借我廠新廠技改數(shù)字化工廠各信息系統(tǒng)的建立與運用之機(jī)，以信息化支撐我廠生產(chǎn)經(jīng)營管理，加快管理業(yè)務(wù)電子化工作進(jìn)程，不斷提高我廠信息化建設(shè)與管理水平。
二是繼續(xù)推進(jìn)了信息人才隊伍的建設(shè)，明確職責(zé)分工和操作規(guī)范。
在企業(yè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)部門工作職責(zé)中規(guī)定了企業(yè)信息化建設(shè)及信息化系統(tǒng)的應(yīng)用、維護(hù)和管理具體職責(zé)權(quán)限。包括：企業(yè)信息化建設(shè)項目立項申報、計劃制訂及實施;開展技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)，組織實施信息化。按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，梳理了信息化管理標(biāo)準(zhǔn)制度和工作標(biāo)準(zhǔn)，建立了崗位工作標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)抓好從事信息化及其它領(lǐng)域的工程技術(shù)人員之間的學(xué)術(shù)交流，推進(jìn)了企業(yè)信息化人才隊伍建設(shè)。
三是適時解決幫帶的問題。
