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（二）傳統經濟學簡述

傳統經濟學認為在經濟發展方面。傳統經濟學在并不是源于傳統，相反的傳統經濟學在現代西方占據著重要地位，傳統經濟學的一個重要觀點是無論是無論是何種類型的資源都是可以用其他的方式代替，因此資源是無限的?；谏衔闹兴械膫鹘y經濟學認為資源與發展都是無限的，傳統經濟學為經濟發展樹立了一個不停止發展的目標，要求經濟要無限期增長。這樣的經濟理念帶來了一個經濟快速發展的良好效果，然而基于人們對于經濟無限增長的要求，人們對于資源的需求也是無限的，這就導致了資源有限性和需求無限性矛盾的出現。隨著經濟發展越來越快，生態上的負擔也就越來越重，人們有越來越多的生產成本和個人財富，卻越來越缺少生態資源。所以說傳統的經濟學理念是不客觀的，他只注重經濟發展，忽視了生態的維護，這樣的經濟學理念的雖然在經濟方面取得了客觀的成績，但是卻不利于可持續發展，有待改觀。中肯的說傳統經濟學理念縱使在經濟發展方面取得了較為可觀的成績，但是其存在著對于資源有限性的忽視、不注重經濟與生態的可持續發展的生產弊端。生態經濟學與傳統經濟學的根本差別就是在于對生態環境的保護問題，前者更注重生態系統的維護和可持續發展的理念，后者則只是單一的注重經濟方面的增長。本部分明確了生態經濟學和傳統經濟學的研究方面和生產理念，并在這兩個方面給予了差別的具體分析。

二、生態經濟學與傳統經濟學的具體差異

上文從生態經濟學與傳統經濟學的定義方面明確了二者在概念以及理念上的差異。本部分將從四個方面明確生態經濟學與傳統經濟學的具體差別。

（一）生態經濟學與傳統經濟學的愿景不同

生態經濟學與傳統經濟學在愿景上的差異在于對生態系統的要求和關注度不同。具體表現在這二者對經濟系統與生態系統關系的定位、整個生產過程的生產框架以及生產過程中配置與分配的關系。生態經濟學與傳統經濟學在愿景上的差異最基本的一方面表現在對經濟系統與生態系統關系的定位。前者認為經濟系統是一個完整又全面的整體，并將自然界的一系列資源視為是經濟系統不可或缺的重要組成部分；后者認為生態系統才是更完整的整體，經濟系統是生態系統的一個子系統。在傳統經濟系統的愿景里，資源的無限性是前提，即便資源不是無限的，它也可以以另一種資源代替，因此經濟的發展是無限，總之傳統經濟學追求的是不考慮生態問題的無限發展。相反的，在生態經濟學的愿景里，將經濟視為生態的一個組成部分，經濟的增長在生態可承受范圍內是無限的，總之生態經濟學主張只有資源利用合理經濟才能無限發展。這就是生態經濟學與傳統經濟學在愿景上的不同之一———對經濟系統與生態系統關系的定位。生態經濟學與傳統經濟學在生產框架方面的差異表現在，前者認為無論是生產資料還是廢棄資料都是整個生產結構的組成部分，而在后者的觀點中更側重于考慮生產與供需，孤立于生態之外進行經濟發展。詳見圖一、圖二。圖一展示的是傳統經濟系統中孤立于生態之外的循環發展生產結構，圖二展示的是生態經濟系統中關于資源利用與生產發展同在的生產結構。二者的不同在于，在整個生產框架中是否包含對于能量、自然界中的資源以及廢棄物處理的部分?？傊瑐鹘y經濟學中的生產框架是孤立的，只考慮了生產與需要方面的循環關系，而生態經濟學的生產框架構成是多元并且可循環利用的。圖一：傳統經濟系統圖二：生態經濟系統生態經濟學與傳統經濟學在愿景上的另一方面不同表現在對于分配與配置的關系上。在生態經濟學中，主要考慮配置、分配規模三個方面，即兼顧了資源的有限性又明確了發展的適度，同時要求生產規模的總量是有限的。而傳統經濟學則與之大相庭徑，傳統經濟學首先考慮配置，之后再考慮分配，最重要的是傳統經濟學并不限制生產規模，甚至于傳統經濟學是不考慮生產規模問題的。總之，生態經濟學對于配置、分配、規模是兼顧的，而傳統經濟學明確了配置與分配的先后關系，并且不考慮規模問題。這就是生態經濟學與傳統經濟學的在愿景上的三分面區別。概括來說表現在整體與部分上的定位不同、生產過程中的循環構架不同和分配與配置的兼顧程度不同。

（二）微觀經濟學與宏觀經濟學方面的差異

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(一)西方經濟學課程的特點與重要性

西方經濟學是原國家教委統一規定的我國高校財經類專業11門核心課程之一，該課程的原理、定律和理論，是財經類專業大多數課程(如管理學、營銷學、國際貿易等)的基礎或相關科目。從目前國內各高校的財經類專業課程設置來看，西方經濟學的教學質量將直接關系到其他大多數專業課程乃至整個專業的教學水平，在當前我國已將轉變經濟發展方式、完善社會主義市場經濟體制視為實現未來經濟發展目標關鍵所在的時代背景下，該課程的重要性不言而喻。

(二)課程教學的專業適應性問題

作為財經類專業普遍開設的專業基礎課，西方經濟學的理論是其他眾多學科理論的共同基礎，與各專業所設課程廣泛相關。但這并不意味著教師在各專業的教學過程中可以采取“一刀切”的做法，對不同專業的教學采用同樣的教學內容、方式與手段。

首先。本課程教學的目的之一是為學生將來學習其他相關課程打好基礎，而不同專業的課程設置又往往會有顯著的區別，這就需要西方經濟學課程教學能夠靈活適應不同專業的課程設置，使學生能學到對本專業后續課程學習最有用的經濟學知識，以更好地鋪平學生日后的學習道路。

其次，不同專業的學生在素質特點上也有區別，他們的知識結構、思維習慣、接受能力等往往不盡相同，如果教師不能因材施教，勢必會造成學生學習效果參差不齊，影響到教學的整體效果。

再次，不同專業的學生在未來就業方向上存在明顯差異，所以西方經濟學課程在理論分析、運用能力培養的過程中，也應體現出相應的適應性。

其實，如果用經濟學的語言來闡述的話，具有專業適應性的教學是根據不同專業的特點，對教學資源進行優化配置，從而提高資源運用的總體收益。本文特以景德鎮高等?？茖W校的金融管理與實務專業為例，對本課程教學的專業適應性問題進行示范性分析。

二、金融管理與實務專業的特點

“金融管理與實務”是近年來新開設的專業，主要培養掌握金融管理基本知識和金融實務基本技能、從事金融管理和實務操作的管理人才。目前，該專業開設的課程主要包括管理學原理、經濟數學、西方經濟學、貨幣銀行學、國際金融學、證券投資學、商業銀行業務與經營等，與其他財經類專業一樣，金融管理與實務專業的大多數專業課程都與西方經濟學有著密切的聯系，貨幣銀行學、國際金融學、證券投資學等課程更是直接以西方經濟學為理論基礎。

該專業所培養學生的未來就業方向主要是中央銀行、商業銀行、非銀行金融機構、金融監管部門以及其他與金融、投資、財務等有關的經濟部門。其中，以各級農村信用社為主體的農村金融機構很有可能會成為本專業畢業生的最主要就業方向。

此外，筆者還在教學實踐中了解到了本專業學生的一些素質特點。與大多數高職高專院校財經類專業學生的情況類似，景德鎮高等?？茖W校金融管理與實務專業學生所處的知識氛圍、校園文化及其知識結構、思維方式與理、工科專業學生有很大不同。

首先。人文知識豐富，數學基礎相對薄弱。這一明顯的知識結構特點，導致學生普遍對定性分析感興趣，對定量分析的方法和步驟不愿深入。

其次，思維方式偏重于感性認識。教學中，學生通常對故事化、形象化的講解內容非常感興趣，而講到邏輯推導、圖、表、公式、數學證明時，則不習慣接受。最后，缺乏對包括金融在內的各行業企業和社會的深入了解。現代社會的發展特點決定了學生迫切需要掌握國家在市場經濟條件下指導企業運營管理的微觀經濟學理論和引導國民經濟運行的宏觀經濟學理論。了解現實中競爭、壟斷、金融運行、貨幣政策等經濟問題的基本原理；但學生在這方面的實踐活動相對較少，少數同學甚至對國家的基本經濟方針都難以理解。

三、具體措施和建議

(一)授課學期的安排

針對本專業學生數學基礎相對薄弱的特點，金融管理與實務專業的西方經濟學課程應安排在生生學完經濟數學或高等數學課程之后的學期。對于這一點的必要性，筆者在長期的教學實踐中有著深刻的體會。經濟數學課程中所要學到的一些高等數學工具對西方經濟學而言是很重要的，例如，如果不懂得微分，就無法真正理解并運用作為現代經濟學理論標志的“邊際分析法”及其相關概念。如果學生在學習西方經濟學之前沒有學過或沒有學完經濟數學。他在學習“邊際分析法”等概念時將感到絲毫沒有頭緒，或是雖知道微分、導數的簡單公式。卻不明白這些概念的基本原理和現實意義，更無法將其與“邊際效用”等與實際生活密切相關的邊際概念有效地聯系起來；教師在面對這種情況時，也只能花費寶貴的授課時間為學生“補課”，結果反過頭來又要影響本課程的教學效果。

(二)教學內容側重點

根據前文的分析，該專業開設的專業課程主要與金融領域相關。為了使學生能夠更加適應這類課程的學習，西方經濟學課程在教學內容的安排上也應有所側重?？梢愿鶕鹑隗w系的特點及金融理論與經濟學理論的關聯之處。將與金融行業知識聯系最為密切的宏觀經濟學理論作為本課程教學的重點。而且，根據景德鎮高等?？茖W校金融管理類專業未來就業方向多為農村金融機構的特點，也可以在本課程的微觀經濟學部分加強對農業生產的邊際產出、規模報酬、要素收入以及農村社會福利、公共產品等問題的闡述，從而增強學生對與農村、農業、農民有關的經濟問題的分析本領，增強其在未來工作過程中的環境適應能力。

(三)互動式教學手段的運用

景德鎮高等專科學校金融管理與實務專業的學生普遍傾向于定性分析，而對定量分析的理論、方法和步驟不感興趣――現代經濟學理論的發展方向與此恰好相反。如果教師在西方經濟學的教學過程中單純采用勸說式、灌輸式的手段來向學生傳授經濟學的理念、方法和思維方式，其效果必然不會太理想，甚至有可能導致學生普遍產生抵觸、厭煩心理。所以，在本課程的教學過程中教師應積極采取啟發式、案例式等靈活、互動的教學方法。

首先，教師可以從學生在分析與思維方式上的偏好入手，結合教學內容及相關問題，大量開展有針對性的提問式、對話式教學――比如，在介紹“經濟人”這一概念時，便可以用“人的本性自私嗎?”這樣簡

單、感性的問題引發學生思考。從而進一步引入相應理論的介紹。這類互動手段既能引導學生運用現有的思維方式及知識儲備發現和解決問題，進而主動地接受并掌握新的理論。又能激發學生對經濟學分析手段與思維方式的了解欲望：此外，這類教學手段也能使學生勇于自我判斷，使其能夠養成積極的學習習慣、嚴謹的治學態度、民主的學術風氣以及規范的表達方式。

其次，應嘗試采用“問題教學法”。在系統講解基礎理論的同時，也可鼓勵學生于課堂教學的最后10分鐘向老師提問題，其形式有如專家講座后回答聽眾提問。此方法能夠充分滿足學生的求知欲，并可借助學生發現問題的能力孕育其創新能力，培養其經濟頭腦。

再次，廣泛開展課堂討論。對金融管理與實務專業而言，教師可以選擇與金融領域有關的經濟事件及相應數據作為討論案例――例如“我國利率水平調整對經濟的影響”、“我國通貨膨脹水平的變化”、“我國股市的波動”、“我國經濟發展的未來走勢”等。一方面。以現實案例為基礎的教學手段可以為經濟學理論中的分析方法、思維方式提供解釋依據，使學生更愿意、更容易接受那些看似枯燥的理論：另一方面，教師也可以通過案例揭示理論與實際的差距，從而使學生明白經濟學對現實問題的分析方式、經濟理論適用范圍和約束條件，為學生掌握理性、客觀、量化的分析手段打下堅實的基礎。

(四)全面應用多媒體教學手段

由于本專業學生思維方式偏重于感性認識，對西方經濟學中的邏輯推導、圖、表、公式、數學證明等教學內容的接受能力往往較差。要想解決這方面的問題，對多媒體教學手段的運用就必不可少了。

在多媒體設備的應用中。教師不應將多媒體看作板書教學的簡單替代，而是要讓多媒體教學手段的優勢與經濟學教學中的特點充分結合起來。使其真正成為教學效果的倍增器。并有效提高教學過程的開放性和與學生的互動性。如此一來，教師一方面便可利用多媒體設備顯示清晰、明了的優勢，克服板書在演示質量上的缺陷，另一方面又可以用動態化、趣味化的演示方式，激發學生的興趣，使他們擺脫對書本上的圖、表、公式等“枯燥”內容的厭惡乃至恐懼感。除了運用課件外。建立龐大且形式多樣(包括文字、圖片、視頻、動畫等形式)的案例庫也是充分利用多媒體教學手段的方式之一，對于金融管理與實務專業的西方經濟學教學而言，教師可以選擇與金融危機、國際金融體系變遷等經濟事件有關的視頻案例在課堂上播放。以拓寬學生的視野、吸引學生更加積極地參與討論，從而進一步增強案例教學的效果。

(五)將科研與實踐能力訓練納入教學環節

一方面，教師在日常授課、習題、測驗中都要加入促成該目標的因素：另一方面也要求學生在課外自行分組、合作完成與現實經濟問題有關的分析報告。教師可以引導學生登陸財經類網站或前往各級金融單位完成數據調查，繼而指導其開展理論運用、論文寫作等工作，并在課堂上組織展示與評比活動，對符合要求的成果亦可爭取在學術期刊或學生自辦刊物上發表。此外，由于經濟學理論的廣泛相關性，西方經濟學的實踐教學也具備相應的優勢?？梢猿浞掷镁暗骆偢叩葘？茖W校已有的國際商務實驗室、電子商務實驗室、會計實驗室等優勢條件開展教學?？傊Ｔ摲绞郊瓤蛇M一步增強學生分析和解決實際經濟問題的能力，又可通過實踐過程鍛煉組織、管理、協作等實用技能，使經濟學走下神壇，成為真正的致用之學。

四、小結

雖然以上分析針對的僅僅是景德鎮高等專科學校的金融管理與實務專業，但該專業在所有高職高專院校的財經類專業中可以算是一個十分典型的研究對象，所以本文中所闡述的專業特點及應對措施必然會具有廣泛的參考價值。當然，本文所進行的分析也仍處于較為粗淺的水平，尚有進一步改進與提高的余地，不過筆者也相信，相關的理論與經驗一定會在日后的教學實踐與研究活動中得到進一步檢驗與完善，并為西方經濟學課程教學水平的整體提高做出更大的貢獻。

參考文獻：

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當前，能源生產、分配和利用方式正面臨深刻變革，能源對社會經濟發展的影響和基礎性作用日益突出。能源產業也在經歷從傳統壟斷和計劃為主的管理模式，通過管制放松和競爭進行的市場化改革進程，能源相關資源配置將更多通過市場機制實現。這一進程中有大量理論和實踐問題需要回答和解決。

能源經濟學就是以能源生產、分配和利用全過程中的經濟問題為核心，闡釋能源與社會經濟發展的關系與相應經濟規律，為實現能源及相關資源在社會經濟中的有效配置和管理，提供理論和方法論支撐的一門應用經濟學，是能源經濟管理研究和實踐的基礎理論。2010年，教育部啟動包括能源經濟專業在內的戰略性新興產業相關專業建設，“能源經濟學”課程普遍作為該專業的核心課程之一。

一、對能源經濟學理論體系的理解――基于課程知識框架的角度

當前，能源經濟學的課程教學內容主要包括：能源與經濟增長、社會發展的關系；能源與環境和氣候變化的關系；能源資源的優化配置；能源價格、能源市場和稅收；節能與循環經濟；能源替代；能源國際貿易和能源金融；能源政策等[1，2，4，5]。總體上，能源經濟學的理論基礎和有關理論來源，包括新古典經濟學和資源環境經濟學、產業經濟學、管制經濟學、能源技術經濟學、金融學等理論，所采用理論分析工具主要是運籌學及數學規劃、應用統計與計量經濟學、可計算一般均衡（CGE）理論、系統科學及系統動力學、博弈論及信息經濟學等。

對能源經濟學理論體系的構成，可以從對能源經濟的不同認識角度理解。

1.從宏觀、中觀和微觀多層面（圖1）角度

宏觀層面內容側重總量分析，有關政策分析考慮經濟環境因素，主要有宏觀能源供需及平衡分析、能源市場、能源環境管制政策、能源安全等；中觀層面內容主要是能源產業政策與管制；微觀層面內容涉及能源價格形成機制、能源供需均衡與配置優化、能源生產消費的外部性等。相對而言，能源技術經濟則強調圍繞能源生產消費過程或項目，更具有與技術特征相結合的管理學特征，如投資決策分析、能源管理機制、生產消費過程（或設備）的能效分析等。現在部分開設的“能源經濟學”課程，涵蓋了能源技術經濟學部分內容。

2.從產業鏈及其技術經濟特性角度

考慮不同品種能源，結合從作為礦權的資源到勘探/開采/生產、輸配和利用等環節（圖2）的技術經濟特點進行區分，如煤炭經濟學、石油經濟學（勘探開采、石油市場等）、天然氣經濟學（勘探開采、管道輸配等）、電力經濟學（發輸配、電力市場）、新能源經濟學等。現有能源經濟學體系就是以以國際石油市場為背景的石油經濟學為肇始，在原有各品種能源的專門經濟學基礎上拓展、融匯和深化形成的。

3.從研究方法論角度

以規范的定性和數理模型為方法的研究，為能源經濟相關分析提供理論基礎，如能源供需分析、能源環境稅收、能源環境資源配置優化等；采用實證分析方法的研究內容，為能源經濟分析提供實證方法和必要證據，如能源供需定量分析、CGE模型應用和能源市場建模等內容。

與資源環境經濟學、能源技術經濟等周邊支撐理論相比，能源經濟學理論具有以下特點：

（1）與經濟學結合更為緊密：緊密圍繞能源的生產、分配和利用過程，有更鮮明的針對性，側重闡釋能源在能源、經濟和環境（3E）系統中的作用，研究能源與經濟和環境諸要素之間的關系及相互影響、政策涵義。從宏中微觀層面，為能源經濟研究和實踐提供理論支撐和方法論支持。在當前主流能源經濟研究中，實證分析占有主要地位，重視實際應用。相比而言，資源環境經濟學更具基礎性，而能源技術經濟理論則側重于更微觀的工程經濟實踐。（2）兼具基礎性和應用性：能源經濟學為能源經濟研究提供相對基礎性的理論、方法和工具支撐。但是，如能源平衡表、能源CGE模型、3E系統理論等有關方法和工具，以及相關實證方法及其研究提供的實證證據，也能夠直接用于能源經濟管理決策和實踐；（3）交叉融合性、動態發展性和創新性：能源經濟學的理論來源多樣，現代能源經濟學內容實際上結合了經濟學、管理學、技術經濟學和能源工程等不同學科的理論方法，不斷進行交叉、融合和發展，不斷在深入和拓展研究領域，不斷為回答和解決能源經濟發展問題提供創新的理論、方法和工具支撐，逐步成長為相對獨立的理論體系。

但是，無論從研究還是從教學的角度，目前對能源經濟學涵蓋范圍的認識尚不統一，理論體系本身遠未成熟完善。

二、能源經濟方向專業和課程設置情況

能源經濟研究方興未艾，國內外高校設置能源經濟相關專業，培養能源經濟管理和研究人才，歷史不長，人才培養模式、課程體系、教學內容及教材編制、都仍處于起步階段，各具特色。以前多作為研究生層次專業，設置于環境或能源相關系（學院），或能源環境相關跨學科專門研究中心，依托所在院系的專業及研究基礎，教學內容的工程和管理學特征較強。依托理論和應用經濟學科開設能源經濟專業的相對較少?？紤]到學科交叉性，專業生源主要來自于理科和工科生源。

美國特拉華大學能源環境政策中心，于1983年最早面向博士和碩士研究生設置了能源經濟及管理專業，2012年開始招收能源經濟及管理本科專業。近年來，由于能源經濟及其研究的重要性日益提高，專業人才需求增加明顯。國外的著名高校如MIT、加大伯克利分校、南加大、科羅拉多礦業學院等，國內很多高校，如國內的中科院、清華大學、廈門大學、上海財經大學、中國礦業大學、中國石油大學、江蘇大學、南京郵電大學、西安財經學院等，也都相繼招收能源經濟方向研究生。2011年后，中國人民大學、中國石油大學、重慶大學、山西財經大學、晉東學院等高校陸續開設能源經濟本科專業。

目前，國內已出版的教材[2-6]中，筆者認為魏一鳴主編的《能源經濟學》（第2版，2011年）較為符合當前專業教學要求，其它教材多適合研究生層次。國外多數院校多采用講義形式，也沒有正式教材。知名教材中，《Energy Economics：Concepts， Issues， Markets and Governance》較適合本科教學，但內容程度偏淺；《International Book on the Economics of Energy》更適合研究生層次使用。

從多數課程開設的情況來看，由于能源經濟學覆蓋面寬和研究視角多樣，對能源經濟學及其體系的認知差異較大，課程內容也因為銜接課程的差異和依托專業不同，差異較大，深淺不一。目前存在的明顯問題有：

（1）課程內容體系欠規范，與相關課程內容重復和沖突的情況突出：例如，資源環境經濟學對可耗竭資源開采、環境經濟的分析，在本課程中也會講授。在“能源經濟”專業的教學計劃和教學內容方面，前者有關內容作為能源經濟學理論來源之一，完全可以簡化和有針對性地納入能源經濟學課程內容之中，作為基礎理論模塊的內容；還有，能源經濟學與環境經濟學、氣候變化經濟學等教學內容存在部分重疊。（2）缺少一致認可的成熟教材，也是一個突出問題，教學多采用課堂講義和教輔資料結合的方式。（3）教學手段和方法有待創新。對非工科背景的經濟類專業學生，學習具有較強技術關聯性的能源經濟專業課程，理解上有一定難度，可考慮選擇多媒體課件、有關能源生產過程和技術的視頻、現場參觀及專業實習等多元化輔助教學手段，提高學生的接受程度；反之，依托工科專業建設能源經濟專業，需要增加開設經濟和管理有關課程，加深學生從經濟管理角度對能源經濟的理解。（4）教學學時數偏少。在目前高校本科培養體系規范下，多數高?？煞峙浣o專業課程的學時僅約占總學時的10～15%，單科課程多不超過60學時，中國石油大學等在能源經濟專業建設中具有較長辦學時間的高校，專業培養環節約占總學時的20%。教學學時普遍偏少，多是32或48學時。既要符合現有本科培養規格要求，又要盡可能地讓學生接受能源和經濟管理等多學科交叉的知識傳授和素養培養，以滿足未來從事能源經濟領域實踐與科研工作的要求，需要把握教學規律和專業學習特點，更為合理安排教學資源，改革教學方式，課內課外相結合，提高學生的知識接受程度。

總之，從國內外發展動態來看，本科層次“能源經濟學”課程的規范化建設還處于探索階段，教學體系建設存在諸多需要探討的問題，包括教學內容、輔助教學方法、教學過程和教學結果評價等。本文主要對教學內容和輔助教學方法、手段進行探討。

三、對“能源經濟學”課程建設的思考

1.建設思路

作為創新型專業核心課程，“能源經濟學”課程的建設，從教學體系建設角度，特別是教學內容組織方面，應注意把握以下幾點原則：

（1）體現戰略性新興產業的特點：能源經濟本身屬于新興領域，新的技術、理論方法和問題層出不窮。這要求能夠把握能源經濟理論及發展動態，在內容上采取教材（講義）和科研文獻相結合方式，不斷充實、拓展和創新課程教學內容，包括教學內容及其結構、課件和實驗環節等，反映該領域的新動態新發展。（2）特色定位：應充分結合原有教學和研究基礎，在目前國內能源經濟專業尚不多的情況下，各專業應找準自身定位，有的放矢，根據各品種能源及其子產業的技術經濟特點，有選擇地突出某一兩子產業或部分教學內容，單獨開設相關特色課程，形成自身特色和優勢。如石油大學單獨開設了“國際能源市場分析方法及應用”、“國際石油經濟學”，反映出了自身特色。（3）重視理論與實際相結合：能源經濟專業設置的直接目的是要培養面向能源經濟實際，能夠回答和解決制約經濟社會發展緊迫能源經濟問題的人才隊伍。因此，應注重課堂教學與實驗實踐培養環節相結合，豐富教學手段和方式，特別重視對專業素養和實際能力的培養。需特別指出的是，出于數量實證方法在能源經濟分析中的重要作用，能源平衡表、計量分析、投入產出分析、SAM及CGE模型編制的工作量大和比較復雜，有關教學內容最好安排獨立實驗課程。（4）區別不同能源品種及其產業鏈：在對能源經濟總量概念及有關分析理論的把握之外，應在能源供給、能源市場與價格、能源產業管制等具有明顯子產業特征差異的內容部分，根據不同能源品種的技術經濟特性劃分教學內容模塊，如可大致分為煤炭、油氣、電力和新能源等和能源市場、能源金融等細分內容模塊。在此基礎上，按照專業特色定位進行適當側重和取舍。（5）教學內容的靈活組合和調整：應從基礎理論、研究方法、分析應用和政策應用的維度，對內容模塊的設置仔細分析、靈活剪裁和設計，反映專業定位及特色，區分主干和拓展內容。（6）注意與其它課程的銜接承遞：明確課程之間的序貫承遞關系，合理設置教學計劃，盡量減少課程內容的重疊冗余，提高不同課程內容之間的相互支撐度，最大限度節約教學資源。適當考慮與研究生階段有關課程的銜接。

2.課程教學內容的模塊化設計

從各高校課程開設的情況來看，“能源經濟學”課程多設置于第4或5學期，課程學時多是32或48學時。課程預備知識，主要有：能源概論、宏微觀經濟學、應用統計學與計量經濟學、運籌學等。課程內容的設置，應是對這些知識的綜合運用和深化。參考有關《能源經濟學》教材內容，從便于學生消化吸收的教學需求出發，筆者認為該課程作為專業核心課程，應適當增加學時至60學時，內容模塊可大體劃分如表1所示。

對教學內容的取舍，基本思路和原則是：（1） 以“能源供需分析―能源市場與能源價格―能源產業管制―能源政策―能源與經濟增長、環境的關系”的有關概念及其理論闡釋為核心脈絡，組織和展開教學主干內容。（2）在理論和分析方法論的教學中，注重與有關課程內容銜接：理論分析部份，應注重在經濟學理論基礎上有針對性地加以講授和深化，注重提高學生運用經濟學理論分析能源經濟問題的能力；注重講授3E領域應用廣泛的主要量化方法，包括指數理論與因素分解、DEA效率評價、投入產出分析、CGE模型和計量分析等方法，最好能夠結合典型文獻和課程實驗環節，深化學生對有關方法及其在3E領域應用的理解。該部分內容有一定深度，可選擇另外單獨開設實驗教學環節或課程，實驗課時也可適當增加。（3）考慮內容深度、專業課程培養體系及教學安排和優化教學資源配置，強調學生對“能源-環境-經濟”基本問題及知識的掌握和準確理解，突出特色定位，有所側重，兼顧理論和方法論教學，進行內容取舍或單設課程。

3.輔助教學手段和方法

由于學時有限，學生對于跨經濟學和能源科學的課程內容理解上會有一定難度。因此，在教學上，既要安排對能源學科特別是能源工程領域知識的預備課程，也要結合有效的教學輔助手段，可包括：（1）以專業研究報告和學術文獻作為補充，較全面、細致和及時地反映能源經濟實踐和學術研究的進展，反映能源經濟研究的主要方法和重要結論。（2）能源經濟與工程技術的教學視頻、動畫等多媒體資源，能夠為學生提供直觀和感性認識。（3）能源經濟模型及其分析工具，如CGE模型、3E系統模型，能夠為學生更為深入和準確地理解能源系統提供模擬或仿真環境。有條件的情況下，還可以利用能源學科專業實驗室，提供能源工程教學的輔助仿真實驗。（4）安排課程認知實習環節。（5）有組織地開辦課外能源經濟專業講座，增加學生課外的知識獲取渠道等。

四、對重慶大學“能源經濟學”課程建設的思考

重慶大學經濟與工商管理學院（CEBA）于2011年獲批在現有應用經濟二級學科下籌建“能源經濟”專業，于2012年開始招生。在專業建設上，CEBA結合自身實際，提出了“依托技術經濟及管理國家重點學科，傳承電力技術經濟特色方向，以打造輻射全國的特色專業為目標，為西南地區及至國家相關行業部門輸送急需的能源經濟及管理專門人才，并為相關專業研究生階段的教學科研培養輸送人才”的專業建設目標。從人才培養角度，提出了培養符合國民經濟建設和能源經濟研究急需的“懂能源，精經濟，會管理”的創新和復合型人才培養目標。

在“能源經濟學”課程建設上，課程教學學時規劃設置為48學時。根據我院本科教學總體課程規劃，梳理“能源經濟學”課程與其它課程的銜接關系如表1。對有關教學內容作出了相應安排：（1）在課程內突出能源經濟實證研究方法內容，設置實驗教學環節。（2）相對突出電力技術經濟特色，單設“電力技術經濟”、“電力市場與電力經濟學”課程，安排“電力工程概論”課程作為預備課程。（3）建立與能源企業的教學培養合作關系，安排能源企業管理和技術人員舉辦講座，安排課程認知實習、專業認知實習和專業現場實習等環節。

五、總結

能源經濟專業的設置和能源經濟學理論體系本身都是新興事物，需要不斷開拓創新。國內“能源經濟學”課程建設處于初創階段，有待規范化和經驗積累。本文基于對能源經濟學理論體系的理解，結合國內能經專業辦學的實際，探討提出了“能源經濟學”課程內容設置模塊化設計及其原則與必要輔助教學手段，希望能夠為能經專業的下一步建設提供一定的參考和借鑒。

參考文獻：

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篇4

一、產業集聚理論研究

產業集聚(Industrial agglomeration)的概念,最早源于19世紀末,由馬歇爾基于外部經濟理論所提出。自馬歇爾之后,西方學者對產業集聚問題的關注逐漸加強,并從不同角度進行了廣泛的理論分析和實證研究。下面對主流的理論觀點進行簡要綜述:

1.分工論

經濟學對集聚現象的關注最早可追溯到1776年亞當?斯密(Adam Smith)的著作《國富論》?；诮^對優勢理論,斯密認為勞動分工是國民財富增長和國際貿易的源泉,并以此促進經濟增長。他認為:“有些種類的產業,即使是最低的一種,也只能在大城市中進行”。斯密思想中所隱含的集聚思想,實際上也體現了馬歇爾 “勞動力市場”理論的思想。

2.外部經濟論

在斯密之后,英國著名經濟學家馬歇爾(Alfred Marshall)在其著作《經濟學原理》中提出了與產業集聚相關的兩個重要概念:即“外部規模經濟”(External Economy of Scale)和“產業區”(Industrial District)。馬歇爾在古典經濟學框架下,以收益不變、完全競爭假設為前提,認為企業集聚是基于外部規模經濟而形成的,“產業區”是指專業化產業集聚的特定地區。

3.區位集聚論

繼斯密和馬歇爾之后,德國經濟學家韋伯(Alfred Webber)在其著作《工業區位論》中,基于產業區位理論,從微觀企業的區位選擇角度,對工業區產業集聚現象進行了深入研究,并提出了“集聚經濟”(Agglomeration)概念,并首次將“集聚因子”納入區位因子分析之中。韋伯認為,集聚的產生是自下而上形成的,是企業為追求集聚的利益而自發實現的。

4.發展經濟學論

20世紀50年代前后,一些發展經濟學家開始從宏觀方面關注產業集聚現象,其中主要代表理論包括:增長極理論、循環積累因果理論和“中心-”理論。20世紀50年代,法國經濟學家佩魯(Perroux)提出了“增長極(Growth pole)”理論,并認為經濟增長并非均衡地出現在所有地區,它以不同強度出現在一些增長點或增長極,把推進型產業(或主導產業)嵌入該地區后,就會產生集聚經濟,形成增長中心,以推動整個區域的經濟增長。循環積累因果理論是由瑞典經濟學家爾達爾(Myrdal)在其1957年出版的著作《經濟理論和不發達地區》一書中提出,他認為經濟的發展過程在空間上不是同時產生并均勻地擴散,市場經濟的作用力一般是趨于強化而非減弱區域間的不平衡。20世紀60年代,美國發展經濟學家弗里德曼提出了“中心-”理論,他認為發展是通過一個不連續的但是又逐步積累的創新過程實現的,通常起源于區域內少量的“中心區”,創新由這些“中心區”向周邊潛力較小的區域“”擴張,“區”依附于“中心區”而獲得發展。

5.企業競爭優勢論

邁克爾?波特(Michael E.Porte)從其對競爭力優勢分析的基礎上,重構了有關產業集聚的新競爭優勢理論,并由此提出了“產業集群(Industrial clusters)”概念。波特主要從產業集聚與企業競爭力關系方面進行了研究,并認為產業集群主要從提高企業生產力、加快創新、鼓勵新企業產生等方面,促進微觀企業和區域產業的競爭力。

6.新地理經濟學理論

20世紀90年代后,以克魯格曼(Krugman)為代表的新經濟地理學家,開始從經濟活動的空間集聚角度研究產業集聚現象?？唆敻衤?1991)認為,促進產業地理集中的向心力主要包括市場效應、充裕的勞動力市場和純外部經濟性。新經濟地理學在規模報酬遞增、不完全競爭、固定比率的運輸成本、過程的嚴謹性以及動態模型方法的基礎上,通過中心-模型、歷史和預期模型、區域專業化 模型探討區域產業集聚現象。

隨著經濟的不斷發展,產業集聚現象逐漸成為了經濟活動中最為突出的空間特征?？傮w而言,各種集聚理論主要是以產業集聚的外部性理論為基礎,從不同角度和學科特點,分析產業集聚產生的機制,以及集聚對區域經濟和產業的影響,形成了一套較為系統的理論框架和分析方法。

二、金融產業集聚的理論研究

金融業作為現代市場經濟發展的核心,對一國經濟發展水平和國際競爭力有著重要的作用。隨著對產業集聚研究的深入,金融產業集聚也業逐漸成為學者們研究的熱點之一,現有文獻中主要是以產業集聚為基礎,對金融產業集聚進行研究,主要集中于:金融集聚的內涵、動因、集聚效應和形成機制等方面:

1.關于金融集聚的內涵

由于金融集聚包含了較多的內涵,理論界對金融集聚尚未有明確的定義。國外學者對于金融集聚概念的研究,主要集中于對國際金融中心和金融產業集群的研究之中。金德爾博格(Kindle Berger,1994)從功能角度認為,金融中心不僅可以平衡私人企業儲蓄和投資,以及將金融資本從存款人向投資者轉移,而且也可以影響支付和地區之間的存款轉移。Pandit(2001)認為,金融流動和集聚的結果是金融服務產業以集群的形式出現并形成金融中心。香港學者饒余慶(1997)對金融中心的定義是:金融中心是銀行與其他金融機構高度集中,各類金融市場能夠自由生存和發展,金融活動與交易較其他地方更為有效率地進行的都市。

目前,關于金融集聚的研究,也逐漸成為了國內學者們研究的熱點之一。黃解宇,楊再斌(2006)從動態過程和狀態結果兩個角度對金融集聚作了研究,認為前者是指金融資源與地域條件協調、配置、組合的時空動態變化,金融產業成長、發展,進而在一定地域空間生成金融地域密集系統的變化過程。也可看作是金融運動的地域選擇和落實、金融效率的空間調整和提高的過程;后者則指經過上述過程,達到一定規模和密集程度的金融產品、工具、機構、制度、法規、政策文化在一定地域空間有機組合的現象狀態,并且強調,只有從動態角度定義,才能從本質上揭示其內涵。梁穎(2006)認為,金融產業集聚是各種具有總部功能的金融機構在地域上向特定區域集中,并與其他國際性(跨國)機構、跨國公司、國內大型企業總部之間存在密切往來聯系的特殊產業空間結構。

2.關于金融集聚的動因

現有文獻對金融集聚動因的分析,主要集中表現為:(1)信息不對稱。Porteous(1995,1999)、Martin(1999)、Thrift(1994)等金融地理學者認為,信息流是金融中心發展的先決條件,而金融業也可被理解為“高增值”的信息服務業。梁穎(2006)認為,由于金融產業的特性,金融機構對于“空間臨近”因素的重視,加速了金融產業集聚的形成。趙曉斌、王坦、張晉熹(2002)從“不對稱信息”和“信息腹地”理論出發,討論了影響現代金融中心發展的決定因素。(2)規模經濟。Kindleberger(1974)認為,金融市場組織中存在著規模經濟,從而構成了金融市場的集聚力量。韓國經濟學家帕克(1999)將微觀經濟學的規模經濟理論應用于國際銀行業的發展和國際金融中心的成因分析上,認為當一個地區跨國銀行的數量增多、規模增大時,國際中心便有形成的可能。此外,冉光和(2007)認為,真實產業集聚對金融產業資本集聚的誘導,也是金融產業集聚的重要原因之一。

3.關于金融集聚的效應

現有研究主要是以產業集聚理論為基礎,以不同角度研究金融集聚效應,金融集聚也正是通過各種集聚效應對區域經濟增長產生影響。主要表現在:(1)外部規模經濟效應。Kindleberge(1974)認為,隨著高效支付體系的發展,公司發現通過集中于大都市的金融中心,利用銀行業的媒介功能,可以節約周轉資金余額。同時,Park(1999)也認為,促進個金融機構及各行業的信息交流,可以更加有效地利用現有網絡系統和其他基礎設施,實現規模經濟。黃解宇、楊再斌(2006)認為,金融企業集群產生的外部規模經濟不僅使得金融及其附屬產業收益,從而促進金融業的發展并聚集,同時該地區的發展也會吸引其他產業的加入。(2)創新與技術進步效應。冉光和(2007)在研究產業資本集聚時認為,金融集聚創新效應是指由于金融產業資本積聚區域創新系統高效,引起金融產業資本集聚區的技術進步和擴散速度要高于其他地區的那部分額外收益。連建輝(2005)指出,金融企業集群使得金融機構具有區域金融創新、金融風險緩釋以及生產經營效率等方面的競爭優勢。

4.關于金融集聚的形成模式

關于金融集聚模式的研究,普遍認為主要包括市場引導和政府推動兩種模式。冉光和(2007)認為,在發達國家,金融產業資本的集聚是由需求反映型機制為主導的;而在發展中國家,供給引導型機制則成為金融產業資本積聚的主導因素。王傳輝(2000)認為,根據西方經濟學的理論,金融體系的產生有兩種途徑:一是需求反映(Demand-Following),另一個是供給引導(Supply-Leading)。相對應,國際金融中心的產生也有兩類截然不同的模式:即自然形成模式與國家建設模式。閆彥明(2006)在結合政府推動型集聚、市場主導型集聚與區域經濟中心、國際金融中心分析比較時,認為各國實踐表明,市場主導的金融中心在現階段是較具競爭力和市場活力的。

經過對學者們研究的梳理后,我們可以發現:針對金融產業集聚研究與實體產業集聚的研究相比,相對薄弱還有相當大的研究空間;在現有研究中,多以實體產業集聚理論為框架,套用于金融產業集聚的研究之中,缺乏針對于金融產業自身特性的產業集聚研究;對集聚的成因,缺乏具體、系統和模型化的分析;對集聚效應的分析中,缺乏對金融產業集聚效應與擴散效應的比較研究。

三、金融產業集聚的實證研究

1.關于金融集聚度的測度

(1)產業集聚的度量

關于產業集聚的度量一般可分為兩類:1、定性評估。主要包括:區位競爭模型(Hotelling,1929)、不完全競爭模型(Starrett,1978)和鉆石模型(Port,1998)。2、定量評估。主要包括:空間吉尼系數、EG指數(Ellison、Glaeser,1997)、雷達圖(Roger,1999)、集群競爭力(Padmore,Gibson,1998)、層次分析(Peneder,2001)、投入產出法(Shannon,2002)。

(2)金融集聚的度量

關于金融集聚的度量,學者們主要采用了以下兩種度量方法:

第一、指標體系評估法。這種方法主要通過構建指標評價體系,通過不同評估方法,對金融集聚進行較綜合的評價。張澤慧(2005)構建了國際金融中心指標,研究認為金融中心不僅能為金融中介提供寬松的制度環境和專業化服務,更重要的是能夠使金融機構獲得在其他市場不能獲取的利潤和安全,其研究的金融中心指標體系的構成包括國內霸主地位、金融中心流動性、金融的集中度、資本的安全性等四個方面指標。殷興山、賀繹奮、徐洪水(2003)構建了城市金融競爭力的評價指標體系,并運用統計方法對長三角15個城市金融競爭力進行了評估,并發現長三角區域金融競爭力與其金融資源的分布有很大的關系。黃解宇、楊再斌(2006)構建了金融中心建設條件的基本評價指標,認為國內金融中心的形成與集聚應該具備經濟規模、金融集聚程度、經濟區位力、金融需求因素、環境因素制度因素、金融基礎設施等指標條件。

第二、集聚指數評估法。黃榮(2007)以易量化、數據可得、高度相關為原則,選擇了GDP增長率、投資率、金融部門產值貢獻率、股票交易額/GDP等指標進行了實證分析,以此來評價金融中心的發展水平。此外,劉紅(2008)、陳文峰、平瑛(2008)等學者以金融區位商指標對金融集聚進行了度量和實證分析。

四、關于金融集聚與經濟增長的關系

金融集聚是金融發展的一個層面,金融集聚與區域經濟增長的計量分析,通常是借鑒金融發展與經濟增長的計量檢驗方法與框架。

在理論研究方面,主要包括:美國經濟學家Goldsmith(1969)在其著作《金融結構與金融發展》中提出的“金融發展理論”,認為金融結構的變化形成金融發展道路,而金融發展能加速經濟的增長,;McKinnon(1973)提出的“金融抑制論”和Shaw(1973)提出的“金融深化論”,認為金融對經濟發展有阻礙作用,以及金融深化與經濟增長存在一定的關系,強調了金融在經濟發展中的積極作用;Stiglitz(1985)和Levine(1993)也認為金融體系在經濟發展中起著關鍵的作用。

在計量檢驗方面,King、Levine(1993)在Goldsmith(1969)研究的基礎上設計了四個用于測度金融中介的服務質量指標(Depth指標、Bank指標、Private指標和Privy指標)來表示金融發展水平,對80個國家1960-1989年間的數據進行了回歸分析,認為金融中介規模和功能的發展不僅促進了經濟中的資本形成,而且刺激了全要素生產力的增長和長期經濟增長;Rajan、Zingales(1998)通過考察一國金融發展水平及產業增長水平指標之間的相互關系,研究了金融發展影響經濟增長的機制,認為金融發展降低了企業實施外援融資的成本,新企業的建立意味著產業增長,同時也在一定程度上表明創新得到了促進,經濟得到了增長。此外,我國學者談儒勇(1999)從宏觀層面,用時間序列進行了實證分析,認為我國金融中介發展和經濟增長之間有顯著的相關關系;趙振全、薛豐慧(2004)采用對Greenwood-Jovanovic模型修正后的產出增長率模型,從實證研究的角度檢驗我國金融發展對經濟增長作用,認為我國信貸市場對經濟增長的作用比較顯著,而股票市場的作用并不顯著;周立、王子明(2002)通過對我國各地區1978-2000年金融發展與經濟增長關系的實證研究,發現我國各地區金融發展與經濟增長密切相關。

在金融集聚與經濟增長實證方面,國內學者也進行了初步地探索。陳文峰、平瑛(2008)以金融業區位商為指標,運用協整、格蘭杰因果檢驗等方法,深入分析了上海市1990-2006年金融產業集聚度與經濟增長的內在聯系,發現金融產業集聚與經濟增長之間存在著長期的均衡關系,金融產業集聚市經濟增長的格蘭杰原因。陳紅(2008)在LS模型框架下對金融集聚進行研究,發現金融資源集中可以使核心區獲得較前更高的增長率,并對金融集聚的輻射效應進行了分析,并驗證了上海金融集聚存在增長效應,但輻射效應還不明顯。

總結學者們對金融集聚的實證研究,我們可以發現:第一、總體而言,對金融集聚的研究,基本上是以對實體產業集聚實證研究的框架為基礎進行的分析;第二、在對金融集聚度的量化中,由于考慮到金融業的復雜性和評價的綜合性,學者們多以建立指標體系進行對集聚度進行綜合的評價;第三、在對金融集聚與經濟增長關系的研究中,學者們多以簡單的協整、因果檢驗等計量檢驗為主,缺乏對影響機制、傳導機制、集聚效應的研究和實證分析。

五、金融集聚與金融監管

隨著金融集聚的不斷發展和深化,學者們對金融集聚區(金融中心)金融監管的研究也進行了有益地探索。徐冬根、王傳輝(2004)通過對現有國際金融中心建設經驗教訓的總結認為,金融法律、法規是金融監管的基礎。時辰宙(2009)從監管藝術和監管文化角度,通過總結倫敦和紐約經驗教訓,提出了適合上海的對策建議。戈建國、王剛(2007)認為,建設國際金融中心是國家參與全球經濟競爭的重要部分,上海國際金融中心建設的當務之急是建立一個開放和高效的監管體系,并出了“金融法院”的設想,為提高金融機構創新能力和競爭實力創造良好的外部環境。

現有文獻中,多是以金融中心的金融監管為研究對象為主,而缺乏基于金融集聚動態角度,進行的金融監管研究。但是,隨著金融創新的不斷深化、以及次貸危機所暴露的金融全球化所帶來的風險放大效應,我們有必要對金融產業集聚的動態過程和集聚區監管問題加強研究。

六、總結與展望

1.研究成果

總體而言,現有文獻中學者們對金融集聚進行了有益的探索,相關研究成果可歸納為:

(1)以產業集聚理論為基礎,對金融集聚的內涵,從不同角度、學科進行了分析,為對金融集聚進行系統分析打下了理論基礎。相對于金融集聚現象的研究,對實體產業集聚的研究,卻經歷了近百年的深入探索,形成了一整套較為合理、完整的理論框架與分析方法,為針對金融產業集聚的研究,提供了理論基礎。

(2)以產業集聚分析框架為基礎,對金融集聚的動因、集聚效應和形成機制等方面進行了分析,豐富了對金融集聚的理論分析。對金融集聚的研究,相對而言還處于初步的探索階段,主要以形成動因、集聚效應、形成機制等基礎領域進行理論探索。同時,也為構建合理和系統的金融集聚分析框架和模型,提供了理論支撐。

(3)對金融集聚的實證研究進行了初步的探索,促進了從實證方面對金融集聚的檢驗和研究。學者們主要從集聚角度,對金融發展與區域經濟增長關系的研究,為區域金融發展、區域經濟發展、區域金融與經濟協調發展,以及區域統籌和諧發展等領域提供了實證方面的依據,并提供了有益的政策建議。

2.研究不足

同時,我們也可以發現盡管學者們的在金融集聚、金融集聚與區域經濟增長等問題上取得了一定的成就,但是不可否認的是,仍存在一些不足。主要體現在:

(1)缺乏對金融產業自身特性的研究,并以此角度對金融產業集聚現象的研究。傳統的金融發展和產業集聚理論,都忽視了金融產業自身特性,無法從根本上解釋金融產業集聚現象。

(2)對金融產業集聚理論框架缺少具體化、系統化和模型化的分析。作為現代經濟核心的金融產業的集聚趨勢愈發顯現,但對于金融產業集聚現象的理論研究相對傳統產業集聚還處于初步探索階段,仍需要進一步地完善和加強。

(3)在實證分析方面,對集聚度量化指標的代表性和綜合性有待加強,計量和檢驗方法有待豐富和創新。

3.對未來研究的展望

在回顧和總結現有研究的成果與不足的基礎上,筆者認為,未來對金融集聚的研究,應該著重從以下幾點展開:

(1)結合金融產業自身特性,深入研究金融集聚理論。金融產業與實體產業相比,具有明顯的自身特性,從而金融產業集聚現象也將有所不同,不能簡單的套用實體產業集聚的理論和方法。因此,應該跳出實體產業分析框架,密切聯系金融產業自身特性,進行深入和系統的理論研究。

(2)以金融集聚和區域經濟增長為研究對象,結合區域特點,深入對金融集聚影響機制、傳導機制、集聚效應的研究和實證分析。各個區域金融和經濟發展水平可能存在差異,甚至同一區域自身在不同時期,也會存在一定的差異。因此,不能脫離目標區域的自身情況,而套用其他現有的研究成果。

(3)完善對金融集聚的度量指標?，F有文獻中,所建立的指標體系中存在指標數量較少、定性指標缺乏、指標代表性差等問題,因此,在指標體系的建立中,有必要建立一個更全面、系統、科學的指標體系。

(4)加強對金融集聚過程和金融集聚區的金融監管。次貸危機再一次提醒了我們金融監管的重要性,隨著金融集聚的不斷深入。金融集聚在發揮規模經濟和創新效應的同時,也放大了金融集聚所帶來的風險,因此,加強對金融集聚的動態監管,是金融和經濟穩定發展,金融集聚持續進行的重要保證。

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