引論：我們?yōu)槟砹?3篇環(huán)境保護(hù)對(duì)人類的重要性范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
環(huán)境法的目的是立法者通過制定法律而實(shí)現(xiàn)的法的基本價(jià)值和發(fā)的使命。環(huán)境法的目的對(duì)于引導(dǎo)人類保護(hù)環(huán)境具有重要的作用，多年來學(xué)者們對(duì)環(huán)境法的目的有所爭(zhēng)論，其主要的學(xué)說有目的一元論、目的二元論、三層次立法目的觀和目的多元論。目的一元論是在環(huán)境遭受破壞，污染日益嚴(yán)重的背景下提出，此時(shí)人類的健康和生存已經(jīng)收到環(huán)境污染的威脅，故而目的一元論提出保護(hù)人類健康是環(huán)境法唯一且最終目的。由此可見，目的一元論主要強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境法的社會(huì)職能，其所追求的是人類健康，自然和諧等非經(jīng)濟(jì)性環(huán)境利益。同時(shí)，目的一元論是站在生態(tài)利益中心主義的角度看待人與自然的關(guān)系，雖然生態(tài)利益中心主義本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)以自然為中心，忽視人的主觀能動(dòng)性，但是其卻起到了可持續(xù)發(fā)展的作用。日本就是個(gè)典型的例子，1970年日本將環(huán)境法的立法目的有“二次論”改為了“一次論”，眾所周知，日本曾經(jīng)是“環(huán)境公害國(guó)”，而如今變成了環(huán)境優(yōu)美、污染較少、資源利用率較高的國(guó)家，成功地完成了經(jīng)濟(jì)由“粗放型”向“集約型”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了循環(huán)經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)。目的二元論在承認(rèn)了環(huán)境與發(fā)展相互制約又相互依存的基礎(chǔ)上提出的，其核心觀點(diǎn)為環(huán)境法應(yīng)以保護(hù)人群健康和保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展為最終目的。較一元論而言，二元論主要強(qiáng)調(diào)了環(huán)境法的社會(huì)保護(hù)職能和經(jīng)濟(jì)職能，其主要追求的是人類的健康和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，它批判地吸收了“環(huán)境優(yōu)先論”和“經(jīng)濟(jì)優(yōu)先論”的合理部分，在表面上堅(jiān)持了可持續(xù)發(fā)展的道路，兼顧自然和人類的和諧關(guān)系，在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是人類是趨利避害的，當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境污染相沖突的時(shí)候，人類往往會(huì)選擇先發(fā)展經(jīng)濟(jì)后治理環(huán)境，這樣在本質(zhì)上目的二次論是站在人類利益中心主義的角度看待人與自然的關(guān)系，這是不可取的。三層次立法觀是由王小鋼老師提出，他把環(huán)境法的立法目的分為了三個(gè)不同的層次，首先，環(huán)境法的終極立法目的是維護(hù)地球生態(tài)利益，促進(jìn)地球生物圈和諧；其次，環(huán)境法的中層立法目的是維護(hù)和增進(jìn)人類共同環(huán)境利益，提高人類的生活質(zhì)量；最后，其直接立法目的為保護(hù)環(huán)境。由此可見三層次立法觀崇尚生態(tài)利益中心主義，兼顧環(huán)境和人類的共同利益，但是環(huán)境法的目的分為終極立法目的、中層立法目的以及直接立法目的。在實(shí)際操作中，環(huán)境法的目的以哪一個(gè)為準(zhǔn)，在很大程度上受人為的控制，這難免會(huì)使人們選擇先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，后治理環(huán)境，這樣十分不利于可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目的多元論是在對(duì)“立法目的二元論”進(jìn)行反思后重構(gòu)的，其主要的觀點(diǎn)為環(huán)境立法應(yīng)保證人類對(duì)自然資源的持續(xù)利用，正確處理當(dāng)代人與后代人之間的利益關(guān)系的同時(shí)，促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧。目的多元論站在可持續(xù)發(fā)展的角度，正確處理人與自然的關(guān)系。
三、我國(guó)的環(huán)境法立法目的
目前，我國(guó)學(xué)者對(duì)于我國(guó)環(huán)境立法目的意見并不統(tǒng)一，其中蔡守秋教授認(rèn)為環(huán)境立法的目的應(yīng)該是保護(hù)和改善生活和生態(tài)環(huán)境，防止污染和破壞環(huán)境資源，合理地開發(fā)和利用資源，在保護(hù)人體健康的同時(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。而呂忠梅教授的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)環(huán)境法的主要價(jià)值是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。陳泉生教授批評(píng)指出現(xiàn)行《環(huán)境保護(hù)法》只注重當(dāng)代人的利益，忽視了后代人的利益，故而提出環(huán)境立法目的應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處，確保我國(guó)當(dāng)代人與后代人能夠過上健康富足的生活。由此可見，目前，我國(guó)主流觀點(diǎn)都直接或間接地提出了可持續(xù)發(fā)展目的，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)人類利益的目的。1989年《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》第一條規(guī)定：“為保護(hù)和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害，保障人體健康，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，制定本法。”該規(guī)定主要包括三項(xiàng)任務(wù)：（1）合理利用環(huán)境與資源，防治環(huán)境污染和生態(tài)破壞；（2）建設(shè)一個(gè)清潔適宜的環(huán)境，保護(hù)人民健康；（3）協(xié)調(diào)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。由此可以看出我國(guó)環(huán)境法的立法目的是建立在“人類利益中心主義”的基礎(chǔ)上的目的二元論，其目的的實(shí)質(zhì)并不在于保護(hù)環(huán)境，而是保護(hù)人的權(quán)益。當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)發(fā)生沖突的時(shí)候，人們果斷地犧牲環(huán)境保護(hù)，正如，小汽車會(huì)造成空氣污染和資源浪費(fèi)，但是為了GDP的增長(zhǎng)和擴(kuò)大內(nèi)需，政府不僅沒有對(duì)其購(gòu)買加以限制，反而提倡提前消費(fèi)，鼓勵(lì)大家按揭購(gòu)車。這都充分地說明了我們國(guó)家的環(huán)境法目的本質(zhì)上是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展尋找借口，美化其污染環(huán)境，浪費(fèi)資源的行為。除此之外，從我國(guó)環(huán)境法的立法目的上看，立法者僅僅看到了我國(guó)環(huán)境的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，忽略了環(huán)境的生態(tài)價(jià)值和美學(xué)價(jià)值，這從根本上，忽略了環(huán)境的本質(zhì)意義。如，《森林法》、《礦產(chǎn)資源法》等環(huán)境立法中，其目的主要強(qiáng)調(diào)環(huán)境資源的開發(fā)和利用而忽視了資源自身的環(huán)境功能。綜上所述，我國(guó)環(huán)境法的立法目的存在很大的缺陷，其以人類利益為中心將人與自然的關(guān)系視為利用與被利用的關(guān)系，忽視了人類在地球上與其他自然生物一樣，是平等的主體，缺乏對(duì)自然的尊重和敬畏，這在本質(zhì)上是不可取的。同時(shí)，人類追逐利益的腳步太快，對(duì)自然環(huán)境的破壞日趨嚴(yán)重，而我們的先污染后治理的經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路，是不長(zhǎng)久的。
四、國(guó)外環(huán)境法立法目的
韓國(guó)于1990年在《環(huán)境政策基本法》中對(duì)立法目的進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)定，并提出了人類與環(huán)境之間的和諧對(duì)于國(guó)家持續(xù)發(fā)展的重要性，倡導(dǎo)國(guó)家、地方、企業(yè)和國(guó)民要共同努力保護(hù)環(huán)境，環(huán)境保持較利用環(huán)境優(yōu)先。除此之外，還考慮了后代人享受環(huán)境恩惠的權(quán)利。日本環(huán)境法是保護(hù)環(huán)境和防治公害法律法規(guī)的總稱，在日本，環(huán)境法也被稱為公害法。正如上文所述，日本于1970年就將環(huán)境法的立法目的改為了“一次論”，開始了循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路，可見其對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，根據(jù)日本1993年《環(huán)境基本法》第四條的規(guī)定，可知，日本在可持續(xù)額發(fā)展的同時(shí)強(qiáng)調(diào)環(huán)境保全并倡導(dǎo)每個(gè)人都公平地分擔(dān)環(huán)境保全的職責(zé)，，可見其對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視加強(qiáng)，同時(shí)，環(huán)境保全要以充實(shí)的科學(xué)知識(shí)為依據(jù)，用科學(xué)的手段實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)等活動(dòng)對(duì)環(huán)境的損害最小化。同時(shí)，德國(guó)于1993年在《環(huán)境法典》（總則草案）的目的中明確規(guī)定了法律的保護(hù)目標(biāo)，其主要有兩點(diǎn)，一是提高生物圈的生存能力和效率，二是促進(jìn)其他自然資源的可持續(xù)利用。并強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的目的是為了人類的健康和發(fā)展。綜上所述，韓國(guó)、日本以及德國(guó)在環(huán)境法中都提出了環(huán)境保護(hù)對(duì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重要性，韓國(guó)主要強(qiáng)調(diào)了環(huán)境保護(hù)優(yōu)先，保障代際公平；日本則注重環(huán)境保護(hù)的科學(xué)性和公民保護(hù)環(huán)境的職責(zé)；而德國(guó)主要側(cè)重于提高環(huán)境資源的效率，這與日本使用科學(xué)的手段利用環(huán)境有相同之處。
篇2
1 環(huán)境保護(hù)的重要性
目前為止，全世界都面臨環(huán)境破壞的壓力，到處可見環(huán)保的標(biāo)識(shí)、符號(hào)、標(biāo)語(yǔ)及公益廣告等。正處于發(fā)展中國(guó)家的我國(guó)在資源方面存在不充足的特點(diǎn)，其生態(tài)環(huán)境逐步惡化，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡受到威脅。環(huán)境保護(hù)是一種促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，改善自然資源，提高人口素質(zhì)，改善生活水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長(zhǎng)的有效措施。保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，是全人類的緊迫而艱巨的任務(wù)。因此，環(huán)境保護(hù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的前提，保護(hù)環(huán)境，使人與自然和諧統(tǒng)一發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益最大化，使人類文明得到延續(xù)。
2 樹立全民環(huán)保意識(shí)
經(jīng)過調(diào)查分析，隨處丟棄垃圾，隨地吐痰者，其中有三分之一的人能夠正確處理個(gè)人日常生活垃圾。還有很多人在家中會(huì)盡量控制自己的吸煙頻率，一旦到公共場(chǎng)所就無法控制自己心理，毫無顧忌地吸煙。環(huán)保工作首先是身體力行，明確個(gè)人責(zé)任。面對(duì)他人浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的行為，我們要敢于糾正和阻止。要努力樹立全民環(huán)保意識(shí)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和同一性，為環(huán)保積極獻(xiàn)力。要用實(shí)際行動(dòng)感染身邊的每個(gè)人，從思想意識(shí)上使公民養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)公物，珍惜自然資源的習(xí)慣。
3 采取科學(xué)有效措施，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)
3.1 加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的宣傳
環(huán)境保護(hù)要從孩子抓起，大人首先做出表率，以自己的言行影響他們。要在幼兒園和青少年時(shí)期就對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，他們往往模仿父母和老師的言行舉止，家長(zhǎng)和老師的榜樣力量是孩子成長(zhǎng)過程中的最好示范。因此，在學(xué)校應(yīng)廣泛進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。除此之外，我們還應(yīng)該利用社會(huì)力量，形成社會(huì)互動(dòng)，擴(kuò)大環(huán)保意識(shí)的影響，使全民樹立愛護(hù)環(huán)境和保護(hù)自然資源的環(huán)保意識(shí)。
3.2 建立環(huán)保評(píng)價(jià)體系
環(huán)境保護(hù)問題是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，一個(gè)城市乃至全世界的艱巨任務(wù)。一個(gè)合理而有效的環(huán)保評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠更好地讓人們對(duì)自己的行為作出正確判斷。環(huán)境保護(hù)的具體實(shí)施需要一個(gè)完整評(píng)價(jià)體系的支持和監(jiān)督，才得以順利開展。現(xiàn)有的環(huán)保評(píng)價(jià)制度存在一定的不完善性，這需要進(jìn)一步的調(diào)研分析，落實(shí)完善評(píng)價(jià)制度體系的工作，制定更為詳細(xì)、具體且可行性更強(qiáng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3.3 擴(kuò)大社會(huì)參與度，做好環(huán)保激勵(lì)
我們要善于借鑒西方國(guó)家環(huán)保理念與方法，針對(duì)社會(huì)參與意識(shí)薄弱，多數(shù)人只把環(huán)保作為政府責(zé)任，缺乏主人翁意識(shí)的現(xiàn)象等進(jìn)行有效的改善和遏制。我們要進(jìn)行有效的激勵(lì)公民的環(huán)保意識(shí)，規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)制度，表?yè)P(yáng)善行善舉，樹立榜樣力量。達(dá)到改善薄弱現(xiàn)狀，積極踐行環(huán)保行動(dòng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為方式。同時(shí)，也要針對(duì)那些不良行為進(jìn)行檢舉和監(jiān)督。我們要呼吁全社會(huì)參與環(huán)保行動(dòng)中來，廣泛宣傳環(huán)保對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)人文的重要影響。讓人們?cè)谏鐣?huì)整體環(huán)境中形成自我約束力，并在全民監(jiān)督的道德框架下規(guī)范自己的言行。
4 堅(jiān)自然持環(huán)境保護(hù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展
4.1 環(huán)境保護(hù)根據(jù)科學(xué)的環(huán)保理論和方法
協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，解決各種環(huán)境污染和環(huán)境破壞所造成的環(huán)境危機(jī)，改善人類的生存環(huán)境，維持和發(fā)展生態(tài)平衡。人類應(yīng)該科學(xué)合理地利用自然資源，防止環(huán)境的進(jìn)一步惡化，采取各種措施保護(hù)自然環(huán)境，堅(jiān)持自然環(huán)境與社會(huì)和諧發(fā)展，是人類社會(huì)進(jìn)步的必由之路。環(huán)境保護(hù)要求我們既要保護(hù)自然環(huán)境，也要對(duì)周圍的生活環(huán)境加以保護(hù)，更要對(duì)地球上所有生物進(jìn)行愛護(hù)和保護(hù)，遵重它們的生長(zhǎng)規(guī)律，不破壞它們成長(zhǎng)的環(huán)境條件。
4.2 環(huán)境保護(hù)需要專門的法律法規(guī)進(jìn)行監(jiān)督和治理
只有具備法律依據(jù)，才能有針對(duì)性地對(duì)一些破壞環(huán)境的行為進(jìn)行懲治。政府應(yīng)該堅(jiān)定不移地健全環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)體系，為各地區(qū)的環(huán)保工作提供法律支持與保障。在制定和健全環(huán)保法律法規(guī)體系的過程，同時(shí)要加大對(duì)各地區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)部門的生產(chǎn)和排放等，預(yù)防和減少生產(chǎn)造成的廢氣、廢水等廢棄物品的環(huán)境污染。通過法律的保護(hù)和監(jiān)督，人們?cè)谏a(chǎn)生活過程中減少污染，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，能夠促進(jìn)人與自然和諧共處的持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。
4.3 加強(qiáng)施工管理，宣傳力度，并合理進(jìn)行垃圾分類回收和再利用
提高環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保活動(dòng)的宣傳力度，是實(shí)現(xiàn)全民環(huán)保的途徑。政府環(huán)保管理部門要對(duì)各地工業(yè)生產(chǎn)單位進(jìn)行合理監(jiān)督和管理，減少生產(chǎn)所帶來的環(huán)境污染，與此同時(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行垃圾分類回收和再次利用。這樣既可以減少污染，還能夠節(jié)約自然資源。
人類在改造自然和發(fā)展社會(huì)的過程，不斷從自然中索取資源，雖然在社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面得到了許多輝煌成績(jī)，但生態(tài)平衡遭到破壞，生活環(huán)境和空氣質(zhì)量污染嚴(yán)重，這些都對(duì)人們的生活和工作帶來極大影響。保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)與自然和諧可持續(xù)發(fā)展是人類的緊迫而艱巨的歷史任務(wù)。然而，提高全民的環(huán)保意識(shí)是重中之重，只有在人們認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，踐行環(huán)保行動(dòng)人人有責(zé)，呼吁全社會(huì)走進(jìn)環(huán)保浪潮中，才能形成長(zhǎng)期有效的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
篇3
前一段時(shí)間正好在網(wǎng)上看到盧廣拍攝的一組照片，獲得了尤金?史密斯人道主義獎(jiǎng)。這組照片的名字是《關(guān)注中國(guó)污染》。在一萬多條中被排在第一的是“看到圖片，我哭了”。39張照片，每一張都深深地震撼著人們的心靈。引用網(wǎng)友的一句話來形容，那就是“我看到了絕望！”低下頭，深深地反思一下，到底是什么原因?qū)е铝私裉爝@種情況，經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使？監(jiān)管的不到位？生存的壓力等等。其實(shí)這都不是，或者說不是根本，根本在于人，在于人們看到了眼前的利益，忽視了環(huán)境保護(hù)的重要性，也就是說根本在于人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的意識(shí)，沒有看到環(huán)境保護(hù)的重要性。
在這里，就我們教師而言，我們所能做的就是，讓下一代不要讓這樣的污染繼續(xù)下去，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生知道環(huán)境污染的原因，環(huán)境污染對(duì)人類社會(huì)的影響，以及可能的解決方案。讓學(xué)生知道環(huán)境破壞對(duì)人類的危害，讓他們遠(yuǎn)離這些破壞環(huán)境的事業(yè)，從根本上解決這些現(xiàn)象。當(dāng)然這是我們的理想。那么，在此筆者就如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一、在課堂中穿插環(huán)保意識(shí)的教育
在初中化學(xué)的教育中，我們主要是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動(dòng)、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在化學(xué)課程的進(jìn)行中，有許多可以加入環(huán)保意思的教育。例如：在“奇妙的二氧化碳”這一小節(jié)中，我們可以穿插“溫室效應(yīng)”的教育。在引入時(shí)我們可以用這樣一句話“二氧化碳對(duì)動(dòng)植物的生存和發(fā)展非常重要，在人類社會(huì)的活動(dòng)中也用廣泛的應(yīng)用，但如果大氣中的二氧化碳含量過高就會(huì)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響”。這就就很自然的將課題從二氧化碳過度到溫室效應(yīng)。接下來我們也可介紹溫室效應(yīng)的成因、危害以及現(xiàn)在各國(guó)所做的努力。
對(duì)于初中階段的學(xué)生，我們可以主要應(yīng)抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識(shí)時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還可以列舉了1952年12月5日――9日英國(guó)倫敦市發(fā)生的“煙霧事件”和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對(duì)“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對(duì)人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。在講《水》一章時(shí)，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊(yùn)涵其中：1980年在發(fā)展中國(guó)家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會(huì)到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。
二、將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合
學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，我們也應(yīng)注意穿插環(huán)境保護(hù)的教育。按教學(xué)大綱要求，中學(xué)需做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，其中有毒的實(shí)驗(yàn)占一半。在絕大多數(shù)的學(xué)校沒有廢水回收裝置的前提下，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。
當(dāng)學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，取藥品、聞氣體等等。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，對(duì)收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺(tái)面。這樣從一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。
比如做硫在氧氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液。教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育的同時(shí)，也注意改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，以吸收實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的有毒氣體。例如，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考：在生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生的硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納為：對(duì)于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品（如NO、NO2、可用NaOH溶液吸收）；同理堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收（如NH3用濃H2SO4吸收）；某些有毒物可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，轉(zhuǎn)化為CuS沉淀）等等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡(jiǎn)單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。
三、在課外活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育
課外活動(dòng)的形式多種多樣、豐富多彩。首先我們可以利用課題研究來讓學(xué)生切身體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。在課余時(shí)間，我們可以充分利用周圍的生活環(huán)境，來尋找與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課題，組織學(xué)生分工合作，完成課題的研究。如“生活中水污染的調(diào)查”、“廢舊電池的污染”，“廢舊塑料的處理”等等。學(xué)生通過自己的調(diào)查研究，更加能深刻的體會(huì)到污染對(duì)于人類社會(huì)和大自然的影響。并且能通過對(duì)污染的處理等過程，進(jìn)一步了解化學(xué)知識(shí)。
其次，我們可以結(jié)合實(shí)際開展以下工作。1. 組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)，5月31日世界無煙日，6月5日世界環(huán)境日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、森保等部門的支持，讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈?guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境管理、環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。2. 組織學(xué)生社會(huì)調(diào)查（如參觀造紙廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解到周圍環(huán)境污染的污染原因，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，增強(qiáng)和提高了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。3. 適時(shí)地開展環(huán)保專題講座。如：講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊。如初中教材第二章《自然界中的水》介紹了地球表面3/4被水覆蓋，地球周圍的大氣中，生物體內(nèi)地球表面，地殼內(nèi)無處不存在著水，但“水球”卻嚴(yán)重地缺水。我國(guó)就是一個(gè)缺水的國(guó)家，人均水資源僅有世界人均水資源的1/4。由于缺水，地下水被超量開采，一些地區(qū)地面沉降，河湖干枯，我們的母親河從1972年開始出現(xiàn)斷流，表明整個(gè)黃河生態(tài)環(huán)境正在惡化，黃河正成為一條季節(jié)河，不僅有可能變成內(nèi)陸河，缺水已經(jīng)成為威脅我們民族生存和發(fā)展的緊迫問題。這就要求學(xué)生樹立愛護(hù)水，關(guān)心水，節(jié)約水保護(hù)水的好風(fēng)尚。再如，我國(guó)森林覆蓋率僅為13.92%，與世界平均25%的差距還很大。而且，我國(guó)荒漠化面積達(dá)262.2萬平方公里，并呈繼續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì)。我國(guó)水土流失面積已達(dá)377萬平方公里，還在進(jìn)一步擴(kuò)大。毫無疑問，水土流失和荒漠化危害已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，人民生活水平提高的重要因素。4. 向?qū)W生介紹一些環(huán)保先進(jìn)事跡。如馬永順是中國(guó)第一代伐木工人，早在建國(guó)初期就創(chuàng)造了全國(guó)手工伐木之最，他因伐樹多而成為全國(guó)勞模，40年后，馬永順用自己的雙手種上了36000棵樹，這正是他砍伐掉的樹木的總量，因此，他獲得聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署全球500嘉獎(jiǎng)。他還要帶領(lǐng)全林區(qū)的人走上植樹之路，實(shí)現(xiàn)朱容基總理的“造福子孫，流芳百世”的理想。
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1.2目的
通過對(duì)當(dāng)前青少年對(duì)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的了解，使他們加深對(duì)此社會(huì)問題了解 與重視，了解政府工作的成效。
2調(diào)查過程
由于是第一次獨(dú)自完成這樣的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐任務(wù)，所以準(zhǔn)備時(shí)間比較長(zhǎng)。首先在網(wǎng)上查閱了一些有關(guān)調(diào)查問卷及報(bào)告的信息，通過收集各方面信息并參考范例初步設(shè)計(jì)出了調(diào)查表，通過自己反復(fù)查看并參考別人意見，反復(fù)修改最終做出用于調(diào)查的問卷。接下來尋找了調(diào)查單位，根據(jù)實(shí)際情況最后確定了調(diào)查人群及較為可行的實(shí)施方案，對(duì)具體的調(diào)查實(shí)施作出計(jì)劃。自此，調(diào)查的籌備工作基本完成。
2.1調(diào)查時(shí)間：201x年7月20日----201x年8月1日
2.2調(diào)查對(duì)象：豐城市上塘鎮(zhèn)建新村12-18歲青少年
2.3調(diào)查目的：通過對(duì)當(dāng)前青少年對(duì)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的了解，使他們加深對(duì)此社會(huì)問題的了解與重視，了解政府工作的成效。
2.4調(diào)查方法：調(diào)查問卷，問詢法，座談訪問。由于實(shí)際情況制約，考慮到在學(xué)校中分發(fā)后回收率過低，問卷調(diào)查只進(jìn)行了小規(guī)模的采集。主要采取問詢一部分學(xué)生及向了解情況的相關(guān)同學(xué)交談詢問來收集答案，對(duì)其他青少年采取一一問詢收集答案的方法。同時(shí)利用工作之便對(duì)本小區(qū)和身邊朋友進(jìn)行了更加深入的了解。
3基本情況與分析
環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，也是全球關(guān)注的重大問題。環(huán)境保護(hù)任重道遠(yuǎn)，環(huán)境保護(hù)除開發(fā)展各項(xiàng)科技技術(shù)，解決環(huán)境污染中的一些問題，最重要的還是提升對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，環(huán)境保護(hù)工作中，如何去提升環(huán)保意識(shí)，這是一個(gè)關(guān)鍵的問題。提高環(huán)保意識(shí)對(duì)環(huán)境工作的重要性，應(yīng)該做好以下三點(diǎn)。
3.1認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)人類的重要性
自然環(huán)境是人類社會(huì)賴以存在的基礎(chǔ)和前提，是社會(huì)物質(zhì)生活和社會(huì)發(fā)展的經(jīng)常的必要的條件。自然環(huán)境或者說地理環(huán)境、自然條件、自然基礎(chǔ)，它包括在歷史上形成的與人類社會(huì)活動(dòng)相互起作用的那些自然條件如地理位置、地形、氣候、土壤、水文、礦藏、植物、動(dòng)物等及其交互作用下形成復(fù)雜的綜合體。自然環(huán)境是人類創(chuàng)造活動(dòng)的舞臺(tái)，是人類創(chuàng)造活動(dòng)重要的對(duì)象。自然環(huán)境通過人類勞動(dòng)對(duì)
社會(huì)發(fā)展起重要作用。自然環(huán)境具有自然、社會(huì)雙重屬性，以人類勞動(dòng)為中介，自然環(huán)境在各個(gè)不同階段對(duì)社會(huì)發(fā)展都產(chǎn)生重要影響。
3.2認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)的重要性
經(jīng)濟(jì)在人們眼中仿佛一直與環(huán)境對(duì)立，其實(shí)不然。經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展必須要以環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展為前提。經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的持續(xù)性和穩(wěn)定性，依賴于自然資源的豐富程度和持續(xù)生產(chǎn)能力，因而保護(hù)和改善環(huán)境提供了經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件。環(huán)境的破壞和污染對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在著很大影響。環(huán)境的污染和破壞會(huì)引發(fā)自然災(zāi)害，給經(jīng)濟(jì)帶來直接的重大損失。
3.3認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)意識(shí)促進(jìn)環(huán)境保護(hù)的成效
環(huán)境保護(hù)意識(shí)也需要與時(shí)具進(jìn)，跟隨社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，而不能抱守陳規(guī)。環(huán)保意識(shí)提高，不僅有利于開展環(huán)境保護(hù)工作，提升環(huán)境保護(hù)效率，促進(jìn)環(huán)境事業(yè)的發(fā)展，也有利于提升環(huán)境科技的創(chuàng)新成果，造福人類。
篇5
人類文明的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段：原始文明階段，農(nóng)業(yè)文明階段，工業(yè)文明階段和生態(tài)文明階段。目前正處于工業(yè)文明階段向生態(tài)文明階段的過渡期，在原始文明和農(nóng)業(yè)文明階段，人類對(duì)自然環(huán)境的破壞基本沒有或比較小，在進(jìn)入工業(yè)文明階段后，社會(huì)生產(chǎn)力急劇發(fā)展，人類對(duì)資源充滿了強(qiáng)烈渴求，在尋找資源的道路上對(duì)自然環(huán)境的破壞十分巨大，造成了難以挽回的惡果：全球氣溫不斷升高，海平面上升，森林面積不斷縮小，土地荒漠化嚴(yán)重，環(huán)境污染越來越嚴(yán)重。生態(tài)環(huán)境遭到破壞也反過來制約了人類文明的進(jìn)一步發(fā)展，并對(duì)人類的生存環(huán)境構(gòu)成了巨大的威脅。生態(tài)文明的觀念就是對(duì)工業(yè)文明過度發(fā)展，人類欲求超出自身承重下的反思成果。生態(tài)文明要求人與自然，人與人，人與社會(huì)實(shí)現(xiàn)和諧共生，互為促進(jìn)，全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)持續(xù)繁榮。這是人類發(fā)展的理想境界，也是人類實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提條件，關(guān)系到人民群眾的切身利益，也關(guān)系到人類社會(huì)的長(zhǎng)久生存。這就要求在全社會(huì)普及生態(tài)文明的觀念，在實(shí)現(xiàn)發(fā)展的道路上以生態(tài)文明觀念作為發(fā)展的基礎(chǔ)，一切人類改造自然，征服自然的努力，都必須實(shí)現(xiàn)征服改造的基礎(chǔ)上，不因?qū)Νh(huán)境的過度破壞而遭到自然對(duì)人類的反噬，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明下人類的良性和可持續(xù)發(fā)展。
在全社會(huì)樹立生態(tài)文明的觀念，要求社會(huì)輿論發(fā)揮總用，在全社會(huì)大力弘揚(yáng)生態(tài)文明觀念的重要性，深入群眾，深入基層，深入一線，同時(shí)，國(guó)家也應(yīng)該在政策法規(guī)上對(duì)生態(tài)文明作出明確定義，并立法在生產(chǎn)建設(shè)中所要遵循的生態(tài)文明的活動(dòng)準(zhǔn)則。對(duì)于個(gè)人而言，要在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，以生態(tài)文明的觀念處理生活中的事情，不做對(duì)環(huán)境有害的舉動(dòng)，不用由危害自然環(huán)境而生產(chǎn)的產(chǎn)品。
二 環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約
生態(tài)文明的一個(gè)重大要求就是對(duì)環(huán)境的保護(hù)和資源的節(jié)約使用。環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約關(guān)系到我國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)生存發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)階段還處于社會(huì)主義的初級(jí)階段，人口眾多，人均資源貧乏，環(huán)境的承載能力較弱，耕地，水資源、能源的利用已到一個(gè)相當(dāng)脆弱的程度，環(huán)境對(duì)我國(guó)破壞式的開發(fā)開采已開始反噬：土地荒漠化嚴(yán)重，河流污染，酸雨的大規(guī)模爆發(fā)等等不一而足,為此國(guó)家不得不每年花費(fèi)大量資金用于這些問題的治理，歷史上因?yàn)閻毫迎h(huán)境影響而消亡的國(guó)家有許多，南美洲瑪雅人建立的瑪雅帝國(guó)，我國(guó)的樓蘭故國(guó)都是因?yàn)樽匀画h(huán)境的惡化而導(dǎo)致國(guó)家消亡。沉痛的教訓(xùn)要求我們加大力度保護(hù)環(huán)境，避免重蹈這些國(guó)家的覆轍。可持續(xù)發(fā)展必須建立環(huán)境保護(hù)制度，這是深入貫徹和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的要求，也是人類得以生存的需要，人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，對(duì)資源的需求達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度，要平衡人類需求與自然環(huán)境承載力的矛盾，保護(hù)環(huán)境，合理開發(fā)是解決途徑，如果不及生態(tài)成本，惡意開發(fā)開采自然資源，自然對(duì)人類的反噬將是災(zāi)難性的。
節(jié)約資源與環(huán)境保護(hù)具有同樣重要的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界石油資源可開采已不足30年世界使用量，天然氣約為50年，煤炭可供幾百年的使用，但煤炭作為能源有一定的局限性，嚴(yán)重污染環(huán)境，產(chǎn)生大量廢氣廢渣，且適用范圍有一定局限性。核能作為能提供大量能量的新能源，其原材料鈾的可開采量也不足50年，并且對(duì)技術(shù)，資金，安全性有極高的要求。其他新能源如太陽(yáng)能、生物能源、潮汐、地?zé)帷⒑司圩兊燃夹g(shù)不完全成熟，利用效率低，資金要求大，在這些技術(shù)未完全掌握之前，礦物資源的利用時(shí)間與開發(fā)新能源技術(shù)所需時(shí)間構(gòu)成了矛盾，這就要求我們節(jié)約使用能源，一旦礦物能源儲(chǔ)量告罄，而新能源技術(shù)又未及時(shí)掌握，將對(duì)人類的生存造成災(zāi)難性的影響：汽車無法行駛，莊稼不能收割，生產(chǎn)生活廢棄物堆積如山無法清理，缺少食物和干凈的飲水，可以想象這將對(duì)人類社會(huì)造成多么嚴(yán)重的后果，人類社會(huì)必將陷入混論、無序的狀態(tài)。水資源在某種意義上說是可再生資源，但需要建立在供求平衡或供大于求的情況下，近年來，全球水資源貧乏的情況越來越嚴(yán)重，全世界約有10億人不能保證干凈的飲用水，我國(guó)人均水資源不足世界人均三分之一，缺少情況尤其嚴(yán)重，上百個(gè)城市缺水，對(duì)人民生產(chǎn)生活的發(fā)展造成了極大障礙。綜上，必須樹立節(jié)約資源的意識(shí)，建立節(jié)約資源的制度和辦法，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行，國(guó)家在新能源產(chǎn)業(yè)上加以政策扶持，資金扶持，對(duì)一些非必需性的高耗能產(chǎn)業(yè)加以限制乃至淘汰關(guān)閉，對(duì)社會(huì)需求量大的產(chǎn)品，用政策法規(guī)引導(dǎo)生產(chǎn)企業(yè)加快技術(shù)升級(jí)，生產(chǎn)更節(jié)能環(huán)保的產(chǎn)品。具體到個(gè)人，應(yīng)樹立生態(tài)文明的理念，并在生活中付諸實(shí)施：拒絕使用一次性產(chǎn)品，高耗能產(chǎn)品，形成節(jié)約的習(xí)慣，在公共設(shè)施能滿足生活需要的情況下，盡量不使用個(gè)人產(chǎn)品（如私家車),節(jié)約資源要從每個(gè)人做起，個(gè)人節(jié)約資源在全社會(huì)的疊加，將會(huì)產(chǎn)生巨大的效果。
三 環(huán)境保護(hù)與節(jié)約資源的策略
環(huán)境保護(hù)與節(jié)約資源作為亟待實(shí)施的重大舉措，需要用科學(xué)合理的方法實(shí)施。運(yùn)用多種手段，多管齊下，達(dá)到最佳的效果。
一，政策引導(dǎo)。這需要國(guó)家立法部門對(duì)環(huán)境保護(hù)與資源節(jié)約在立法上保障相關(guān)需求，如資金扶持、政策扶持等等。新能源產(chǎn)業(yè)普遍具有保護(hù)環(huán)境，資源使用率高等特點(diǎn)，但鑒于新能源產(chǎn)業(yè)所需資金巨大，技術(shù)攻關(guān)尚需時(shí)日等特點(diǎn)，在資金，政策上，政府應(yīng)予以傾斜。
二，涉及環(huán)境保護(hù)與資源節(jié)約的企業(yè)要加大技術(shù)攻關(guān)，早日實(shí)現(xiàn)突破。具體來說，新能源生產(chǎn)研發(fā)企業(yè)要重視技術(shù)攻關(guān)，加大科研力量與資金的投入，早日實(shí)現(xiàn)相關(guān)技術(shù)的突破。企業(yè)作為社會(huì)最重要的生產(chǎn)力部門肩負(fù)的任務(wù)是巨大的，一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)應(yīng)該為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，在壯大自身的同時(shí)造福于社會(huì)。
三，社會(huì)輿論加大宣傳，弘揚(yáng)生態(tài)文明理念和環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約的重要性。社會(huì)輿論對(duì)社會(huì)民眾影響巨大，社會(huì)輿論的導(dǎo)向直接關(guān)系到民眾對(duì)社會(huì)的看法。為此要充分發(fā)揮新聞媒體的作用，弘揚(yáng)生態(tài)文明、環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源。
四，社會(huì)個(gè)人厲行生態(tài)文明的理念，在生活中做到環(huán)境保護(hù)與資源節(jié)約。產(chǎn)品最終要?dú)w于消費(fèi)者，個(gè)人在生活中厲行生態(tài)文明的理念，使用健康環(huán)保的產(chǎn)品，節(jié)約資源，將實(shí)實(shí)在在影響到相關(guān)企業(yè)的市場(chǎng)形勢(shì)，引導(dǎo)企業(yè)向著資源節(jié)約，環(huán)境保護(hù)的方向邁進(jìn)。
結(jié)語(yǔ)：人類只有地球這一個(gè)家園，為了我們長(zhǎng)遠(yuǎn)的生存與發(fā)展，必須用生態(tài)文明的理念，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。這既是責(zé)任，也是我們的義務(wù)。可喜的是，人類已經(jīng)認(rèn)識(shí)到不能無休止、無限制的對(duì)自然資源進(jìn)行開采，破壞，人類保護(hù)環(huán)境的決心和施行力度正在加大。我國(guó)正在建設(shè)的資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)已有了一定的成效，相信隨著全社會(huì)對(duì)建設(shè)人與自然和諧發(fā)展社會(huì)的高度關(guān)注，未來的形勢(shì)是美好的。
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篇6
在我們的科學(xué)技術(shù)不斷提高的同時(shí)，在人類文明的進(jìn)程不斷發(fā)展的同時(shí)，我們所賴以生存的環(huán)境被污染這個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)已經(jīng)真真切切地?cái)[在我們的面前了，我們作為高校的環(huán)保社團(tuán)，我們應(yīng)該樹立高度的環(huán)保意識(shí)，以身作則，帶動(dòng)身邊的人，積極的投身到環(huán)境保護(hù)的建設(shè)中去。在中華民族上下幾千的歷程中，我們的祖先們、革命先烈們?yōu)槲覀兘裉斓拿篮蒙畹於酥匾幕６覀冏鳛檫@偉大文明所傳承的后人不僅要在先輩所留給我們的基業(yè)上有所發(fā)展，有所前進(jìn)，走在世界的前列，我們更應(yīng)該用自己的一腔熱血守護(hù)好這份珍貴的遺產(chǎn)。在此次培訓(xùn)中，我南極臭氧層出現(xiàn)的空洞、北極的冰雪消融、無數(shù)因環(huán)境破壞而遭受噩運(yùn)的動(dòng)物們時(shí)時(shí)刻刻揪動(dòng)著我的心弦。我在內(nèi)心中不停的暗示自己，一定要以主人翁的態(tài)度保護(hù)好我們賴以生存的家園。讓我們的人類的文明在這個(gè)藍(lán)色的星球上永遠(yuǎn)的延續(xù)下去。
中國(guó)科學(xué)院xx所研究員xx博士說，環(huán)保社團(tuán)在學(xué)校的影響力有多大？在社會(huì)中的影響又有多大？這句話讓我思考了很多，作為學(xué)校的環(huán)保社團(tuán)，我們要將重點(diǎn)放在學(xué)校同學(xué)們環(huán)保意識(shí)的加強(qiáng)上，將環(huán)保的思想深入到每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心，表現(xiàn)在生活上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。將這次培訓(xùn)的精神傳承發(fā)揚(yáng)，帶給我的母校，帶給我的社團(tuán)，帶給我身邊的每一個(gè)同學(xué)。讓他們每個(gè)人心中都有一個(gè)對(duì)于未來環(huán)境危機(jī)的警鐘并且時(shí)時(shí)警響。同時(shí)我們將加強(qiáng)社團(tuán)自身的建設(shè)，提升負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力，明確細(xì)分各部門職能，力求最有效的工作效率。建立一套健全和完善的社團(tuán)規(guī)章制度，形成一個(gè)有社團(tuán)核心骨干和積極參與者組成的年級(jí)梯度，提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，保證社團(tuán)傳承問題的順利進(jìn)行。
我作為xx代表團(tuán)的一份子。深刻的領(lǐng)會(huì)了王博士的講話精髓。環(huán)境保護(hù)不僅僅是一個(gè)人的事情，也不是一群人的事情。而是需要我們?nèi)鐣?huì)齊心協(xié)力團(tuán)結(jié)一致擰成一股繩共同鼓勵(lì)才能完成的。環(huán)境保護(hù)也不是一句話一個(gè)手勢(shì)就可以進(jìn)行的，而是需要我們以實(shí)際行動(dòng)來立身躬行。決心為保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
環(huán)境保護(hù)培訓(xùn)心得體會(huì)【二】
生產(chǎn)力的發(fā)展和工農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，保護(hù)和環(huán)境就勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要條件。發(fā)達(dá)的資本主義已走過的道路早就證明，清潔的環(huán)境也就現(xiàn)代化。我國(guó)是發(fā)展中的，不注重環(huán)境保護(hù)工作，甚至了環(huán)境的嚴(yán)重污染和退化，則不只與發(fā)展生產(chǎn)力的目的不相符合，而且也會(huì)危害現(xiàn)代化建設(shè)本身。這是：（1）自然資源的退化和破壞將生產(chǎn)力發(fā)展的障礙;（2）生產(chǎn)的發(fā)展勞動(dòng)對(duì)環(huán)境的要求愈來愈高，環(huán)境污染嚴(yán)重將會(huì)引起尖銳的矛盾，人的生產(chǎn)性;（3）現(xiàn)代化的生產(chǎn)裝備（設(shè)備、儀表等）需要清潔的環(huán)境（精密的產(chǎn)品如此），在某種意義上說，搞不好環(huán)境保護(hù)也就難于現(xiàn)代化生產(chǎn)，是對(duì)人類健康的嚴(yán)重威脅，不只是致癌，而且胎盤危及胎兒，引起遺傳變異，染色體畸變和遺傳基因退化。這不只是代、代的問題，嚴(yán)重時(shí)使人類的質(zhì)量退化，貽害子孫后代，無可挽回的損失。
要幾十年、上百年才能恢復(fù)，則難以逆轉(zhuǎn)。如據(jù)近XX年來記錄的統(tǒng)計(jì)，約有 110多種獸類、130多種鳥類業(yè)已滅絕，有 1/3是十九世紀(jì)以前滅絕的， 1/3是十九世紀(jì)絕種的，1/3是近50年來被消滅掉的。全世界估計(jì)有25000種植物，1000多種脊椎動(dòng)物，正滅絕的邊緣。人類正在許多局部性保護(hù)措施，但珍貴動(dòng)植物還在走向滅絕，人類活動(dòng)的全球性有害遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過局部保護(hù)性措施所產(chǎn)生的。
嚴(yán)重的，非解決不可。例如，城市環(huán)境污染嚴(yán)重，大氣污染使冬季人的死亡率顯然（呼吸系統(tǒng)疾病）。據(jù)57個(gè)城市統(tǒng)計(jì)飄塵都超標(biāo)，超標(biāo)三倍的有28個(gè);二氧化硫的年排放量已達(dá)1500萬噸。從水體來看，地下水硬度增高，水位下降已大城市性的。加之有些地方地表水污染嚴(yán)重，水資源緊張已生產(chǎn)發(fā)展的嚴(yán)重問題。此外，噪聲污染和自然資源的破壞也很嚴(yán)重。如湖北江漢湖群，素有千湖之稱，現(xiàn)在湖群已由原來的1000多個(gè)到300多個(gè)。長(zhǎng)江上游因植被受到破壞，引起嚴(yán)重的水土流失，每年沖入長(zhǎng)江的泥沙達(dá)6億多噸。
是經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的戰(zhàn)略性問題。國(guó)民經(jīng)濟(jì)各的比例關(guān)系失調(diào)，花幾年功夫可以。而生態(tài)平衡遭到破壞，十幾年，幾十年，甚至上百年的是難以的。來分析問題，才能更地認(rèn)識(shí)我國(guó)環(huán)境保護(hù)工作的迫切性。
一切環(huán)境保護(hù)工作者、生產(chǎn)的者和管理干部、工程技術(shù)人員，都要既有生產(chǎn)觀點(diǎn)，又要認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的性，在發(fā)展生產(chǎn)的過程中搞好環(huán)境保護(hù) ！
環(huán)境保護(hù)培訓(xùn)心得體會(huì)【三】
來到山輕工已經(jīng)四年了，與現(xiàn)在相比，大一報(bào)道時(shí)輕院的環(huán)境極其惡劣，經(jīng)過四年的時(shí)間，我校環(huán)境改善的不錯(cuò)，不過學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)還不夠強(qiáng)，必須從根本上讓同學(xué)們知道保護(hù)環(huán)境的重要性。
去年有一段時(shí)間實(shí)行過限塑令，結(jié)果實(shí)行了不到兩個(gè)月就流產(chǎn)了，可見增強(qiáng)人們心中的環(huán)保意識(shí)有多重要。
人類只有一個(gè)地球，我們對(duì)這個(gè)星球上的生態(tài)系統(tǒng)有著永遠(yuǎn)擺脫不完的依賴性，需要地球源源不斷地提供植物和動(dòng)物的食物，需要有足夠厚度的大氣層，來保護(hù)人類不受過高或過低氣溫，以及過量紫外線的傷害，需要地球提供足夠量的水和氧氣來維持生命的存在，而沒有了綠色，這一切豈不成了無本之源，好比毛長(zhǎng)在皮子上，沒有了皮，毛又咋生根？
綠色銳減，吞噬綠色的，正是人類自己，是人類發(fā)展模式中那種對(duì)自然資源的掠奪性、破壞性開采。人類對(duì)綠色的無盡索取仍在威脅著生態(tài)平衡，破壞著生態(tài)的結(jié)構(gòu)。
環(huán)境保護(hù)就是通過采取行政的、法律的、經(jīng)濟(jì)的、科學(xué)技術(shù)等多方面的措施，保護(hù)人類生存的環(huán)境不受污染和破壞；還要依據(jù)人類的意愿，保護(hù)和改善環(huán)境，使它更好地適合于人類勞動(dòng)和生活以及自然界中生物的生存，消除那些破壞環(huán)境并危及人類生活和生存的不利因素。環(huán)境保護(hù)所要解決的問題大致包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是保護(hù)和改善環(huán)境質(zhì)量，保護(hù)人類身心的健康，防止機(jī)體在環(huán)境的影響下變異和退化；二是合理利用自然資源，減少或消除有害物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境，以及保護(hù)自然資源（包括生物資源）的恢復(fù)和擴(kuò)大再生產(chǎn)，以利于人類生命活動(dòng)。
當(dāng)然，環(huán)境保護(hù)還必須考慮經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展。只有互相之間協(xié)調(diào)發(fā)展，才是新時(shí)代的環(huán)境保護(hù)新概念。
環(huán)境保護(hù)培訓(xùn)心得體會(huì)【四】
環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，根據(jù)中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法的規(guī)定，包括“保護(hù)自然環(huán)境”與“防治污染和其他公害”兩個(gè)方面。這就是說，要運(yùn)用現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)的理論和方法，在更好地利用自然資源的同時(shí)，深入認(rèn)識(shí)和掌握污染和破壞壞境的根源和危害，有計(jì)劃地保護(hù)環(huán)境，預(yù)防環(huán)境質(zhì)量的惡化，控制環(huán)境污染，促進(jìn)人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。
多年的實(shí)踐證明，人類改造自然、發(fā)展生產(chǎn)，必須同時(shí)注意自然界的“報(bào)復(fù)”，注意發(fā)展生產(chǎn)給包括人類在內(nèi)的整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)所帶來的影響，而不能超過某一個(gè)限度。環(huán)境保護(hù)工作就是要明確提出這一限度，通過宣傳使大家認(rèn)識(shí)這一限度，以政策、法律形式作出具體規(guī)定，并盡力實(shí)施這些規(guī)定，否則人類的生存環(huán)境就會(huì)遭到破壞。
隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和工農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，保護(hù)和改善環(huán)境就成為勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要條件。發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家已走過的道路早就證明，沒有一個(gè)清潔的環(huán)境也就沒有現(xiàn)代化。我國(guó)是發(fā)展中的社會(huì)主義國(guó)家，如果不注重環(huán)境保護(hù)工作，甚至造成了環(huán)境的嚴(yán)重污染和退化，則不只與我們發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的不相符合，而且也會(huì)危害社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)本身。這是由于：（1）自然資源的退化和破壞將成為生產(chǎn)力發(fā)展的障礙;（2）隨著生產(chǎn)的發(fā)展勞動(dòng)人民對(duì)環(huán)境的要求愈來愈高，如果環(huán)境污染嚴(yán)重將會(huì)引起尖銳的矛盾，影響人的生產(chǎn)積極性;（3）現(xiàn)代化的生產(chǎn)裝備（設(shè)備、儀表等）需要一個(gè)清潔的環(huán)境（精密的產(chǎn)品也是如此），在某種意義上說，搞不好環(huán)境保護(hù)也就難于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化生產(chǎn)。
環(huán)境污染的遠(yuǎn)期影響，是對(duì)人類健康的嚴(yán)重威脅，不只是致癌，而且可能通過胎盤危及胎兒，以及引起遺傳變異，染色體畸變和遺傳基因退化。這不只是第二代、第三代的問題，嚴(yán)重時(shí)可能使人類的質(zhì)量退化，貽害子孫后代，造成無可挽回的損失。
自然資源的破壞，有的要幾十年、上百年才能恢復(fù)，有的則難以逆轉(zhuǎn)。如據(jù)近XX年來記錄的統(tǒng)計(jì)，約有
110多種獸類、130多種鳥類業(yè)已滅絕，其中有
1/3是十九世紀(jì)以前滅絕的，
1/3是十九世紀(jì)絕種的，1/3是近50年來被消滅掉的。目前全世界估計(jì)有25000種植物，1000多種脊椎動(dòng)物，正處于滅絕的邊緣。盡管人類正在采取許多局部性保護(hù)措施，但一些珍貴動(dòng)植物還在繼續(xù)走向滅絕，因?yàn)槿祟惢顒?dòng)形成的全球性有害影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過局部保護(hù)性措施所產(chǎn)生的效果。
篇7
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問題越來越受到人們的普遍重視。環(huán)境問題是當(dāng)今人類生存和發(fā)展所面臨的全球性問題之一，隨著我國(guó)工業(yè)化程度的加快，人民生活水平的日益提高，"三廢"排放量逐漸呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，我們的生存環(huán)境日趨惡化，全球氣候變暖，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，森林面積銳減，草原退化，淡水資源日漸匱乏，生物物種加速滅絕，礦產(chǎn)資源日益減少，渾濁不堪的河流，烏煙瘴氣的空氣，隨處可見的垃圾……沙塵暴多次光顧我國(guó)北方地區(qū)，特別是今年的霧霾天氣多次出現(xiàn)，而且相當(dāng)嚴(yán)重，給我們?nèi)祟惽庙懥司姟Ｗ鳛橐幻乩斫處煟h(huán)境教育是我義不容辭的責(zé)任，也是一項(xiàng)迫在眉睫的工作。環(huán)境保護(hù)已成為當(dāng)今世界廣泛關(guān)注的重大問題，也是國(guó)際社會(huì)謀求合與作共同發(fā)展的主要議題。地理學(xué)科作為一門專門研究人類社會(huì)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，環(huán)保教育也是其主要目的之一。在教育教學(xué)中教師不僅要教育學(xué)生掌握一般的地理科學(xué)知識(shí)和技能，還要把環(huán)保教育滲透到地理教學(xué)中，以便適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和人民生活的健康和諧。
那么在地理教育教學(xué)中如何滲透環(huán)保意識(shí)呢？本人總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1.利用課堂宣傳環(huán)保的重要性
當(dāng)今由于人們注重于經(jīng)濟(jì)效益，忽視環(huán)境效益，結(jié)果產(chǎn)生了許許多多的環(huán)境問題，如大氣污染、水體污染、噪聲污染、水土流失、土地沙化等，所有這些問題都不同程度地在我國(guó)存在，大氣污染是環(huán)境問題中很嚴(yán)重的一個(gè)，大氣污染主要是工廠排放的濃煙，車輛排出的尾氣，生活燃煤產(chǎn)生的煙霧等。這些大氣中含有大量有毒氣體，對(duì)人體和動(dòng)植物的傷害極大，并直接危害人類的健康。其次便是工業(yè)排出的廢水及人們生活中排放的污水造成的水污染。環(huán)境問題已經(jīng)非常嚴(yán)重。環(huán)境的好壞，直接影響著人類的健康和各種生物的生存與發(fā)展。
對(duì)環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環(huán)境獲得眼前利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會(huì)的譴責(zé)，從而明確人對(duì)自然的責(zé)任和義務(wù)，樹立"保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥"，"保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)"的環(huán)境道德觀念。一切從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，愛護(hù)花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)生了解事實(shí)，充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，關(guān)愛地球、保護(hù)環(huán)境。積極主動(dòng)參加環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，投身于環(huán)保事業(yè)。
通過地理教育，一方面要讓學(xué)生了解當(dāng)前環(huán)境問題的嚴(yán)重性，樹立保護(hù)環(huán)境的憂患意識(shí)，樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。另一方面要讓學(xué)生知道當(dāng)前人類正面臨著人口劇增，資源過度消耗，環(huán)境嚴(yán)重污染，生態(tài)平衡遭到破壞，等一系列環(huán)境問題的困擾。這些環(huán)境問題不僅嚴(yán)重影響著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的提高，而且直接威脅著人類的健康和生存。要讓學(xué)生懂得人類和動(dòng)物，植物一樣共同享用地球環(huán)境及自然資源，違背了自然界的發(fā)展規(guī)律，自然界就會(huì)用各式各樣的自然災(zāi)害來懲罰人類。因此我在教學(xué)過程中，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中突出的環(huán)境問題，結(jié)合教材進(jìn)行討論，并且在生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)中將環(huán)境保護(hù)的理念深入到每個(gè)學(xué)生的思想中。
2.利用教材增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
在教學(xué)中，采取多種方法強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)，最基本的就是閱讀教材直接獲取。在課堂教學(xué)中，要深入研究教材，結(jié)合教材內(nèi)容，明確保護(hù)環(huán)境的重要意義。如在講述水資源時(shí)，要讓學(xué)生了解水對(duì)人類生存的重要意義，水是生命之源，飲用水的減少會(huì)給全球造成缺水的災(zāi)難。某專家說：20世紀(jì)是"石油的世紀(jì)"，21世紀(jì)則是"水的世紀(jì)"。水危機(jī)將成為最嚴(yán)重的全球性問題之一。隨著人口的增長(zhǎng)，我國(guó)人均水資源占有量繼續(xù)呈下降趨勢(shì)，水危機(jī)離我們?cè)絹碓浇Ｊ芪廴镜乃畷?huì)影響動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā)育，使人畜中毒，甚 至危及人的生命。所以我利用教材對(duì)淡水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入細(xì)致的分析，逐步提出解決淡水資源短缺的各種措施和途徑，使學(xué)生們知道這些環(huán)境問題的產(chǎn)生除自然原因外還有人為因素。從而讓學(xué)生樹立對(duì)自身生存環(huán)境的憂患意識(shí)和責(zé)任感。
再如我在在講自然資源時(shí)，讓學(xué)生明確森林凈化空氣、保持水土、防風(fēng)護(hù)田、吸煙滯塵、改變大氣質(zhì)量等作為"大自然總調(diào)度室"的作用。教育學(xué)生，由于濫砍濫伐造成土地沙漠化、水土流失嚴(yán)重。森林面積減少，大氣二氧化碳含量增加使全球氣溫升高，兩極冰川融化海平面升高，危及沿海居民的生命財(cái)產(chǎn)安全等，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生自覺做大自然的優(yōu)秀管理員，樹立"熱愛家園、保護(hù)環(huán)境"的觀念。
3.利用課外活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
篇8
從根本上講，環(huán)境意識(shí)是一個(gè)哲學(xué)的概念。是人們對(duì)環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的一個(gè)認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)識(shí)程度，又是人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而不斷調(diào)整自身經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)行為，協(xié)調(diào)人與環(huán)境、人與自然互相關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)的自覺性。也就是說，環(huán)境意識(shí)包括兩個(gè)方面的含義，其一是人們對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)水平，即環(huán)境價(jià)值觀念，包含有心理、感受、感知、思維和情感等因素；其二是指人們保護(hù)環(huán)境行為的自覺程度。這兩者相輔相成，缺一不可。
2.培養(yǎng)中學(xué)校環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性、必要性及緊迫性
環(huán)境教育是全民教育、終生教育和全程教育，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。重視環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是社會(huì)賦予教育的責(zé)任，目前環(huán)保已成為全球人類關(guān)注的問題。教育影響著一代人思想，所以我們責(zé)無旁貸。近年來中國(guó)工業(yè)迅速發(fā)展，人們?cè)谙硎芩鼛淼木薮罄娴耐瑫r(shí)，也遭受著污染的嚴(yán)重危害。有人說環(huán)境污染都是化學(xué)惹的禍，這話雖有點(diǎn)偏激，但也有一定的道理，因?yàn)樵S多導(dǎo)致空氣、水體被污染而對(duì)人體形成危害的污染物的形成都與化學(xué)有著密切的聯(lián)系，因此，化學(xué)學(xué)科對(duì)環(huán)境污染的預(yù)防與治理具有不可推卸的責(zé)任，因此，提高全民環(huán)保意識(shí)已成國(guó)家的議事日程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，向中學(xué)生滲透和強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決環(huán)保問題的能力。對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為的形成起著至關(guān)重要的作用，以致對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與環(huán)境保護(hù)都將產(chǎn)生巨大的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)是一件事關(guān)未來，影響深遠(yuǎn)的事情。
二、環(huán)境及環(huán)境污染的定義和環(huán)境污染的分類和危害
1.環(huán)境的定義
環(huán)境是指以人類為主體的外部世界的總和，即人類賴以生存和發(fā)展的各種自然因素和社會(huì)因素的綜合體。
2.環(huán)境污染的定義及分類
環(huán)境污染是指由于人類的各種社會(huì)活動(dòng)而引起的環(huán)境質(zhì)量下降，進(jìn)而有害于人類和其他生物的生存和發(fā)展的現(xiàn)象。
環(huán)境污染一般可以分為大氣污染、水體污染和土壤污染；按污染源的性質(zhì)可以分為生物污染、化學(xué)污染和物理污染；按污染源的形態(tài)則可以分為廢氣污染、廢水污染和固體物污染及噪聲污染、輻射污染等.
（1）大氣污染的定義及對(duì)人類的危害
大氣污染通常是指由于人類活動(dòng)和自然過程引起某些物質(zhì)進(jìn)入大氣中，達(dá)到一定的濃度并危害人體健康、生物生存或環(huán)境污染的現(xiàn)象。
大自然曾經(jīng)山清水秀、美麗如畫，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，化工廠及機(jī)動(dòng)車數(shù)量的增加，廢氣的任意排放，使得我們的生存環(huán)境發(fā)生了改變，尤為重要的是我們的空氣變得污濁最近引起人們恐慌的事件是霧霾現(xiàn)象，冬霧有“冬季殺手”之稱，加上工業(yè)廢氣、車尾氣、空氣中的灰塵、細(xì)菌和病毒等污染物，附著在水滴上，人們?cè)谌粘Ｉ詈统鲂兄校@些物質(zhì)會(huì)對(duì)人體的呼吸道產(chǎn)生影響，引起急性呼吸道感染（感冒）、急性氣管炎、肺炎、哮喘、鼻炎、眼結(jié)膜炎及過敏性疾病的發(fā)生，對(duì)幼兒、青少年的生長(zhǎng)發(fā)育和體質(zhì)均有一定的影響。霧霾天氣不僅對(duì)人類引起各種疾病、還影響人的心情甚至引起交通阻塞，發(fā)生嚴(yán)重交通事故等。這些污染問題日益嚴(yán)重。
（2）水體污染的定義及其對(duì)人類的危害
水體污染是指由于某些物質(zhì)進(jìn)入水體而使水體發(fā)生物理或化學(xué)的變化，且超過其自凈能力范圍的現(xiàn)象，并對(duì)人類及生物生存產(chǎn)生了很大的影響。
水體污染主要是由于人類活動(dòng)產(chǎn)生的污染物造成的，它包括工業(yè)廢水、生活污水的任意排放以及農(nóng)業(yè)上的農(nóng)藥不合理使用而引起水體污染，水污染是對(duì)人類健康危害最嚴(yán)重的污染。因?yàn)槿嗽谏钪袛z入的水很多，人體中的污染物經(jīng)過代謝富集起來，從而造成各種嚴(yán)重的危害并導(dǎo)致疾病。如1953年的水俁病事件，主要是含甲基汞的毒水排入水中，甲基汞被魚吃后，人又吃了甲基汞的毒魚，由于食物鏈的富集，而使人類攝入過量的甲基汞，從而使患者大腦受損，導(dǎo)致患者口齒不清、步態(tài)不穩(wěn)、面部癡呆、耳聾目瞎，非常痛苦。造成180多人死亡，水體污染對(duì)對(duì)魚類也造成很大的危害，造成大量的魚類死亡。
（3）土壤污染的定義及對(duì)人類的危害 土壤污染是指人類生產(chǎn)和生活中排出的有害物質(zhì)進(jìn)入土壤直接或間接的危害人畜健康的現(xiàn)象，如鉛、鎘等重金屬引起嚴(yán)重的土染污染。
土壤污染主要是由于農(nóng)藥殘留、化肥濫施以及使用工業(yè)污染過的水體灌溉造成的。1992年全國(guó)有不少地區(qū)已經(jīng)發(fā)展到生產(chǎn)“鎘米”的程度，每年生產(chǎn)的“鎘米”多達(dá)數(shù)億公斤。僅沈陽(yáng)被污染的灌溉區(qū)已達(dá)2500公頃土地受到嚴(yán)重的鎘污染。糧食產(chǎn)量遭到嚴(yán)重的損失。一旦人們吃了含鎘濃度達(dá)到0.4～1.0mg/kg就會(huì)引起疼痛病，而我們所說的水俁病和癌癥都與土壤污染有著一定的聯(lián)系。當(dāng)土壤污染嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成土地板結(jié)。 可見，環(huán)境污染給我們?nèi)祟惤】岛蜕鐣?huì)發(fā)展帶來了很大的危害，為了保護(hù)好我們賴以生存的環(huán)境，我們需要加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)的大力宣傳，提高全民的環(huán)保意識(shí)。
二、在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行環(huán)境教育的方法及措施
1.在化學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
在化學(xué)教學(xué)中要充分利用教材的，充分挖掘教材中環(huán)保素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的教育。在教學(xué)過程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。如介紹，大氣污染物的頭號(hào)“殺手”二氧化硫，其產(chǎn)生途徑主要是煤、石油等化石燃料的燃燒及工廠排放的廢氣。二氧化硫進(jìn)入空氣中會(huì)形成酸雨，酸雨的危害性很大，當(dāng)酸雨進(jìn)入河流會(huì)污染水源，導(dǎo)致魚類死亡，影響水生生物的繁殖；進(jìn)入土壤會(huì)使土壤酸化，植物枯死，影響作物生長(zhǎng)；酸雨還能腐蝕建筑物酸雨更會(huì)危害人體健康。要防治大氣污染應(yīng)從源頭入手，化學(xué)科學(xué)家正在研制開發(fā)替代化石燃料的新型能源、化石燃料的脫硫方法、廉價(jià)回收二氧化硫的技術(shù)、尾氣處理技術(shù)等，為減少以至消除大氣污染而做出貢獻(xiàn)。再如水資源，地球雖有“水球”之稱，但可供給人類使用的淡水資源卻十分有限，而水體的污染又加劇了水資源危機(jī)，應(yīng)用化學(xué)原理可以防止水體污染，如研究反應(yīng)條件實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品無污染生產(chǎn)、研制無污染的化肥農(nóng)藥、研制無磷洗滌劑、研制高效低耗污水處理技術(shù)等。通過這類實(shí)例的學(xué)習(xí)，都能提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。
2.結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化環(huán)境教育
（1）收集有毒氣體時(shí)，要進(jìn)行尾氣處理，強(qiáng)化環(huán)保教育
中學(xué)教育的目的之一是為社會(huì)培養(yǎng)合格的后備勞動(dòng)者，中學(xué)化學(xué)教育對(duì)環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著重要作用。同時(shí)，化學(xué)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要進(jìn)行各種各樣的實(shí)驗(yàn)來鞏固和深化學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，要在有限的實(shí)驗(yàn)中融入更多環(huán)保方面的東西。眾所周知，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，會(huì)使用或產(chǎn)生一些有害的物質(zhì)，如果這些物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境，就會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染和破壞。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，往往會(huì)污染教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生健康。我們可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管，通過三角形的導(dǎo)管，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液，進(jìn)入相應(yīng)進(jìn)行尾氣處理。（如圖6所示是實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的裝置圖）制取氯氣的反應(yīng)原理：2MnO2+8HCl（濃）3Cl2↑+2MnCl+4H2O
尾氣處理反應(yīng)原理：（Cl2與NaOH 溶液的反應(yīng)方程式）Cl2+2NaOHNaCl+NaClO+H2O
（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)后的廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，來加強(qiáng)環(huán)保教育
教師可以把環(huán)境污染物作為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如測(cè)定大氣飄塵的濃度、測(cè)定雨水的PH值、用SO2生成硫酸、硝酸的過程，化學(xué)老師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以進(jìn)行環(huán)境教育。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣既可減少污染物污染，又可教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起。只有這樣，才能養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
3.在化學(xué)課外活動(dòng)中，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育的方法及措施
（1）參觀水泥廠、化工廠等課外活動(dòng)時(shí)、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育
我們通過組織學(xué)生參觀考察和社會(huì)調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境）等活動(dòng)，并通過測(cè)定大氣污染物濃度，附近河、湖水的酸堿度，從而使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。或利用節(jié)假日到野外收集廢電池等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。
（2）通過辦展覽和出黑板報(bào)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育
通過學(xué)生小組合作交流，根據(jù)我國(guó)環(huán)境的現(xiàn)狀問題，提出一些具有宣傳意義的寄語(yǔ)。如保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)、為了我們美好的明天，請(qǐng)愛護(hù)我們的環(huán)境。還有如1998年6月5日世界環(huán)境日的主題是：為了地壞上的生命-拯救我們的海洋等等。讓學(xué)生通過這些寄語(yǔ)的渲染來提高自身的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。如2002年6月5日的世界環(huán)境日主題的宣傳語(yǔ)：生命如歌，讓綠色渲染這美麗的旋律。
（3）聘請(qǐng)環(huán)保專家來校作講座的形式、加強(qiáng)環(huán)保教育
通過聘請(qǐng)環(huán)保專家講座的多種形式和途徑，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的來源、危害以及對(duì)其的治理方法有了進(jìn)一步的了解。并讓學(xué)生通過收集身邊環(huán)境污染的事例，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。還要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），并開發(fā)使用新能源（如圖9所示風(fēng)能），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為做斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降到最低程度，保護(hù)好我們的家園。
通過課外活動(dòng)，并結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳，加深學(xué)生對(duì)環(huán)保意義的認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、 6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，讓學(xué)生在宣傳中了解我國(guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí)，提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。并利用節(jié)假日、夏令營(yíng)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實(shí)地考察，使他們認(rèn)識(shí)到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐，以及環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系。通過現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識(shí)的問答活動(dòng)等。
4.透視社會(huì)熱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)
作為化學(xué)教育工作者，關(guān)注化學(xué)生活也是成功教學(xué)的一個(gè)標(biāo)志，經(jīng)常關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)話題，如霧霾、蘇丹紅事件、塑化劑、三聚氰胺、低碳生活和綠色生活等。以上都是化學(xué)物質(zhì)與人體健康的話題，不妨在課堂上和大家一起交流、分享，在教給學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛生活和關(guān)注社會(huì)的公民。大處著眼，小處著手，指導(dǎo)學(xué)生做到不亂扔臟物，不隨意丟棄廢舊電池，不使用含磷洗衣粉、撿塑料袋、督促父母不焚燒秸桿、節(jié)約用電、節(jié)約用水等活動(dòng)。同時(shí)，也可指導(dǎo)每個(gè)人都應(yīng)從防止家庭污染，保護(hù)環(huán)境通過這些信息的介紹，使學(xué)生切實(shí)感到環(huán)保要從自身做起，節(jié)約用水少使用一次性餐具少用化學(xué)用品，以減少污染，為保護(hù)環(huán)境而改變生活習(xí)慣。
篇9
城市化進(jìn)程及工業(yè)發(fā)展的加快，對(duì)環(huán)境造成了極大的威脅。人們逐漸意識(shí)到城市水泥林立，天空日益變得灰黃，空氣的污染程度每每亮起黃燈，國(guó)家對(duì)綠色環(huán)保開始逐漸重視。我國(guó)的環(huán)保事業(yè)從無到有，從小到大，發(fā)展迅速。通過環(huán)境法的制定和完善，環(huán)境污染治理力度逐步加大，生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)得到加強(qiáng)，污染治理投入穩(wěn)步增加，全國(guó)環(huán)境質(zhì)量嚴(yán)重惡化的趨勢(shì)基本得到了控制，環(huán)境保護(hù)事業(yè)快速發(fā)展。但與國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的環(huán)保工作仍處于落后階段。
綠色環(huán)保理念的提出，是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，對(duì)自然資源進(jìn)行科學(xué)、合理、合法的開采，在降低環(huán)境污染的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧共處。當(dāng)前存在的環(huán)境問題，主要體現(xiàn)在大氣污染、水污染、資源過度開采、固體廢棄物污染等幾個(gè)方面，這些污染對(duì)環(huán)境造成了極大的影響；一些污染甚至通過自然界中的食物鏈形成循環(huán)，最終威脅著人們的身體健康。
2 人與自然環(huán)境之間的關(guān)系
在人與自然環(huán)境的關(guān)系中，自然環(huán)境為人類提供了日常生活中所需的氧氣、淡水、食物等生活資源，為人類的生活提供了可靠的物質(zhì)保障。面對(duì)人類這個(gè)大群體，環(huán)境在一定程度上呈現(xiàn)出脆弱的狀態(tài)，深究其原因主要在于人類對(duì)環(huán)境造成的破壞，上到大氣環(huán)境，下到地下水資源污染，都使環(huán)境呈現(xiàn)出支離破碎的局面。究其原因，多數(shù)在于人類的過度開發(fā)及環(huán)保意識(shí)薄弱，無法認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，為了一己之私，肆意開發(fā)、破壞環(huán)境資源，使其呈現(xiàn)出不平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，直接打破了人與環(huán)境間的和諧關(guān)系，對(duì)人類的發(fā)展及環(huán)境保護(hù)都造成不可估量的影響，對(duì)自然環(huán)境的過度開發(fā)不僅影響了人與自然的和諧，甚至影響到動(dòng)物的生存環(huán)境，造成了很多稀缺物種瀕臨滅絕的窘境。
3 堅(jiān)持綠色環(huán)保理念，促進(jìn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的措施
3.1 倡導(dǎo)低碳生活
在整個(gè)低碳生活中，主要倡導(dǎo)“節(jié)能減排”，即通過改變?nèi)藗兺５纳钅Ｊ郊跋M(fèi)習(xí)慣，一點(diǎn)一滴減少全球溫室氣體的排放，減少全球氣候變暖及環(huán)境惡化的趨勢(shì)。新一期的中國(guó)國(guó)家地理介紹，水母爆發(fā)也是因?yàn)槿祟惿鐣?huì)對(duì)二氧化碳的過度排放造成地球的溫室效應(yīng)，使全球氣候變暖，溶解于海水中的二氧化碳造成了海水酸化，導(dǎo)致珊瑚礁的破壞和貝殼類海洋生物的減少，溫室效應(yīng)甚至影響了北極熊的生存，或許在不久的將來這個(gè)物種也會(huì)因?yàn)槿祟惖淖鳛槎鴾缃^，種種自然現(xiàn)象表明低碳生活已經(jīng)到了必須要執(zhí)行的階段。在現(xiàn)實(shí)生活中我們主要應(yīng)從節(jié)電、節(jié)水等幾個(gè)生活細(xì)節(jié)出發(fā)，減少用量并減少光污染及合理的污水排放及回收再利用。
3.2 堅(jiān)持資源的可持續(xù)發(fā)展利用
在堅(jiān)持資源可持續(xù)發(fā)展利用的過程中，首先，可再生資源的利用速率應(yīng)保持在其再生速率的限度之內(nèi)。人類在開采這些資源時(shí)，應(yīng)結(jié)合著可再生資源的再生速率，科學(xué)、合理的安排開采時(shí)間、開采量，在保證資源合理利用的同時(shí)，避免不必要的浪費(fèi)。其次，在開采完后，應(yīng)采取相應(yīng)的措施對(duì)其完善，避免再生資源出現(xiàn)枯竭局面。
3.3 加強(qiáng)廢舊物品的回收利用
首先，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)廢舊物品的回收，同時(shí)宣傳回收的重要性，將其集中處理，在避免分散污染的同時(shí)，減少回收利用成本。在美國(guó)及日本卓有成效的垃圾分類回收就是一個(gè)典型的資源再利用的例子，我國(guó)對(duì)這方面也非常重視。其次，在整個(gè)廢舊物品的利用技術(shù)中，我國(guó)與國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍處于薄弱環(huán)節(jié)。在影響廢舊物品利用率的同時(shí)，還在一定程度上增加了回收利用成本，甚至呈現(xiàn)出“得不償失”的利用局面。這就要求相關(guān)部門能夠加強(qiáng)回收利用技術(shù)研究，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的回收利用技術(shù)。
3.4 加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)宣傳，提高人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)
篇10
人類的生存和發(fā)展不離開自然環(huán)境和資源。然而，長(zhǎng)期以來人類在營(yíng)造自己的生存環(huán)境時(shí)，往往有意無意地破壞了生態(tài)環(huán)境，導(dǎo)致出現(xiàn)環(huán)境迅速惡化、資源過度消耗等生態(tài)問題。生物學(xué)與自然環(huán)境有緊密的聯(lián)系，從生物學(xué)角度加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，是應(yīng)該的、必需的。
一、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的關(guān)系
環(huán)境觀念淡薄，對(duì)環(huán)境與人類關(guān)系的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，是人們目前不能有效地保護(hù)環(huán)境、甚至破壞環(huán)境的主要原因。因此，必須抓住課堂教學(xué)這個(gè)教育的主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。例如在《環(huán)境對(duì)生物的影響》一節(jié)中應(yīng)著重舉例說明生物生存受到光、空氣、水、溫度及其他生物等環(huán)境因素的影響，而在《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》一節(jié)中說明生物的生命活動(dòng)也在不斷地影響、改變環(huán)境，影響人類的生存，從而讓學(xué)生樹立生物與環(huán)境相互依存的辯證觀念。
自然資源的合理開發(fā)和利用，能為人類社會(huì)的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。不使自然資源遭到破壞，就是保護(hù)了環(huán)境。在講授《綠色植物的生活需要水》一節(jié)時(shí)，可穿插介紹水資源形勢(shì)嚴(yán)峻的資料，如“2010年8月―2011年4月，廣西出現(xiàn)罕見的秋、冬、春季連續(xù)干旱，災(zāi)情最嚴(yán)重時(shí)，全廣西有324.5萬人飲水困難，有近60萬人需要政府組織送水，農(nóng)作物受旱面積達(dá)1619.14萬畝，成災(zāi)516.61萬畝、絕收45.21萬畝”。另外，用多媒體課件、視頻播放西部地區(qū)干旱和洪水泛濫地區(qū)受災(zāi)的情景，同時(shí)舉例說明水體污染對(duì)生物和人類生存的危害。由此使學(xué)生增強(qiáng)水資源危機(jī)感，產(chǎn)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的責(zé)任感，并領(lǐng)會(huì)植樹造林、優(yōu)化水體使用的重要作用。
人類的生存和發(fā)展必須依賴自然，人與自然息息相關(guān)，應(yīng)和諧共處，所以我們倡導(dǎo)生態(tài)文明、保護(hù)自然資源。在講授“傳染病的傳播和預(yù)防”時(shí)，可介紹2003年 “非典”令我們付出的慘重代價(jià)，分析其主要致病原因是野生動(dòng)物傳播病毒。在此過程中不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行野生動(dòng)物資源保護(hù)教育，鼓勵(lì)大家要與動(dòng)物建立平等、和諧的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要拒食野生動(dòng)物、摒棄流俗陋習(xí)，實(shí)踐生態(tài)文明。
二、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境危機(jī)感
“白色污染”是造成環(huán)境惡化的重要原因。由于白色塑料制品具有不可溶解性，將其大量丟棄堆放，不僅威脅人類健康，而且其有毒成分可滲入土壤、地下水，造成土壤、水質(zhì)污染，對(duì)植物生長(zhǎng)極為不利。在焚燒處理塑料垃圾時(shí)，會(huì)釋放出大量有害氣體，造成大氣污染，對(duì)人和其他生物的毒害極大。教學(xué)中，結(jié)合這方面的介紹要求學(xué)生遵守“限塑令”， 讓他們理解“限塑”的意義不僅在于遏制白色污染，而且還在于節(jié)約制造塑料所需的石油資源，減排二氧化碳，從而使學(xué)生建立一種“關(guān)聯(lián)型”的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，在思想上、行動(dòng)上尊重環(huán)境、關(guān)愛環(huán)境。
憂患意識(shí)是環(huán)境保護(hù)自覺性的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們要居安思危。例如，在《分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例》一節(jié)教學(xué)中，布置學(xué)生開展相關(guān)的調(diào)查，他們收集的情況有：生活中無節(jié)制地使用私家車，動(dòng)輒要靠機(jī)動(dòng)車或電梯代步，越來越多地食用畜禽肉類、油脂等高熱量食物，使用“一次性”用品等。通過分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人生活中能源的浪費(fèi)和碳排放的數(shù)量看似微小，但以眾多的人口來計(jì)算就是巨大的數(shù)量，其環(huán)境代價(jià)是大量消耗能源，大量排放溫室氣體，最終會(huì)導(dǎo)致“酸雨”“ 溫室效應(yīng)”等環(huán)境問題擴(kuò)大化，引發(fā)大范圍甚至全球性的環(huán)境問題。由此學(xué)生感到保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，有責(zé)任從我做起、從現(xiàn)在做起。
三、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中受到環(huán)境保護(hù)教育
篇11
環(huán)境保護(hù)是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)的總稱。其方法和手段有工程技術(shù)的、行政管理的，也有法律的、經(jīng)濟(jì)的、宣傳教育的等。
現(xiàn)在，保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為人們的共識(shí)。我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)環(huán)境？究竟怎樣來保護(hù)我們的環(huán)境？怎樣讓青少年樹立起環(huán)保意識(shí)？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去做。
1 認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的背景
環(huán)境，是人類生存和活動(dòng)的場(chǎng)所，也是向人類提供生產(chǎn)和消費(fèi)所需要的自然資源的供應(yīng)之地。
幾千年來，人類在地球上繁衍生息，創(chuàng)造了燦爛的精神文明和物質(zhì)文明。但是隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人口的不斷增加，人類消耗自然資源日益增多，使生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，影響了過去自然界的生態(tài)平衡。尤其二次大戰(zhàn)后，社會(huì)生產(chǎn)力生產(chǎn)力的突飛猛進(jìn)。機(jī)器的廣泛的使用，大量的有害物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境后，在環(huán)境中擴(kuò)散、遷移、累積和轉(zhuǎn)化，不斷惡化環(huán)境，嚴(yán)重威脅人類和其他生物的生存。1962年美國(guó)的女生物學(xué)家蕾切爾的《寂靜的春天》中寫到：“神秘莫測(cè)的疾病襲擊了成群的小雞；孩子在玩耍時(shí)突然倒下，并在幾小時(shí)內(nèi)死去；這是一個(gè)沒有聲息的春天。”人類開始認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要性，60年代，在工業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家興起了要求政府采取措施解決環(huán)境問題的“環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)”。
為了保護(hù)環(huán)境，我國(guó)于1979年頒布了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法（試行）》，并在1983年將保護(hù)環(huán)境確立為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。1989年12月26日正式修改頒布了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》。
2 加強(qiáng)青少年環(huán)保教育的重要性
青少年正處在一個(gè)長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)能力的階段，也處在由感性思維走向理性思維的階段。這一階段的行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)以后的人生方向起著非常關(guān)鍵的作用，從中學(xué)階段開始，慢慢給他們滲透環(huán)保思想，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，對(duì)他們長(zhǎng)大后對(duì)環(huán)境的保護(hù)，有了一個(gè)自覺行動(dòng)的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)是其他階段所不可替代的。
青少年在環(huán)境保護(hù)中所能夠發(fā)揮是作用不容忽視，他們有比成人更具優(yōu)勢(shì)的一面。他們具有充沛的精力和開放的思想，更容易接受新事物，因而是促使環(huán)境向有利方向轉(zhuǎn)化的一支強(qiáng)大力量。因此應(yīng)該讓中學(xué)生懂得自己在保護(hù)環(huán)境中所能起到的作用。
3 加強(qiáng)青少年環(huán)保教育的必要性
青少年是國(guó)家的未來，再過幾年都將走上工作崗位，作為未來接班人、社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍，如果不了解人類環(huán)境的構(gòu)成和環(huán)境問題的嚴(yán)重性，無視有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，不去增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)的話，他們的生命將毀在自己的手中。青少年應(yīng)從自己做起愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們這個(gè)賴以生存的家園，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士。同時(shí)，如果不具備一定的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，有較為完整、系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，將來是不可能做出科學(xué)合理的決策的將來也難以致力于環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)環(huán)境質(zhì)量的改善。
通過環(huán)保教育，讓青少年明白為什么要保護(hù)環(huán)境，樹立保護(hù)環(huán)境的道德觀，掌握保護(hù)環(huán)境的基本技能，使之懂得如何保護(hù)環(huán)境和消除環(huán)境惡化對(duì)人類的危害，并及時(shí)把自己所獲得的新知識(shí)傳播給周圍的人，以進(jìn)一步擴(kuò)大影響，盡可能提高更多人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4 加強(qiáng)青少年環(huán)保教育的具體方法
4.1教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)保教育
要成為一個(gè)現(xiàn)代的“環(huán)保人”，首先必須了解什么是環(huán)保，環(huán)境污染有那些來源，又有那些危害等等問題，這就要求學(xué)校在日常的教育教學(xué)當(dāng)中，慢慢滲透進(jìn)去，讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。
在教學(xué)當(dāng)中，要求把這些環(huán)境污染問題的危害和治理措施作一項(xiàng)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容列在其中傳授給學(xué)生，讓他們從不同方面了解環(huán)境污染的危害性，環(huán)境保護(hù)的重要性，從小樹立環(huán)保意識(shí)。例如我們講到《環(huán)境污染》這一節(jié)，講授環(huán)境污染內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染后對(duì)人體產(chǎn)生的危害有多大，從而認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性，在不斷的教育教學(xué)中樹立起環(huán)保意識(shí)。
4.2實(shí)驗(yàn)中貫徹環(huán)保教育
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)條件的改進(jìn)，進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)中，可結(jié)合對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生主動(dòng)地保護(hù)環(huán)境，并且從身邊做起。如對(duì)實(shí)驗(yàn)后廢液的處理，不能只圖一時(shí)方便，把廢液直接倒入水槽中，因?yàn)閺U液會(huì)腐蝕地下水管，從而造成水污染，所以在做實(shí)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)調(diào)廢液必須倒入廢液缸中。結(jié)合實(shí)驗(yàn)、講解，指導(dǎo)學(xué)生按老師的要求進(jìn)行處理，增強(qiáng)動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
再如，我們平時(shí)在洗滌時(shí)，使用的肥皂、洗滌劑等，會(huì)產(chǎn)生許多生活污水，結(jié)合河中的水葫蘆泛濫成災(zāi)，澄清這就是由于生活污水大量直接排入河中，引發(fā)的水體富營(yíng)養(yǎng)化污染。這些不僅會(huì)污染水體，還會(huì)危害人類自身的健康。針對(duì)當(dāng)前這種實(shí)際情況，提出問題，開展討論，讓學(xué)生自己動(dòng)手，找出解決問題的方法，切實(shí)做到保護(hù)環(huán)境。
還有許多不同污染的處理，通過實(shí)驗(yàn)把它們展示出來，由實(shí)驗(yàn)聯(lián)系環(huán)保，通過實(shí)驗(yàn)講環(huán)保，解決環(huán)保問題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。讓他們深知，保護(hù)環(huán)境，責(zé)無旁貸。
篇12
生態(tài)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)是生物學(xué)的基礎(chǔ)理論之一。現(xiàn)用中學(xué)《生物》教材中幾乎每章都包含生態(tài)環(huán)境知識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的極好素材，因此在課堂教學(xué)中，盡可能結(jié)合教材中介紹到或涉及的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，將環(huán)境教育寓于課堂教學(xué)之中，長(zhǎng)期潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，提高中學(xué)生保護(hù)環(huán)境的素質(zhì)。讓學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，為子孫后代的生存留下一片藍(lán)天。
教學(xué)過程中，我們生物教師注意讓學(xué)生理解生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也影響著賴以生存的環(huán)境。如植物學(xué)中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對(duì)人類生存的意義、苔蘚植物是監(jiān)測(cè)空氣污染的指示植物等；在動(dòng)物學(xué)中，蚯蚓對(duì)人類的益處、魚類資源的保護(hù)、青蛙的捕食、益鳥的保護(hù)等都與環(huán)境保護(hù)有關(guān)。在教學(xué)過程中，要認(rèn)真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環(huán)境教育的滲透點(diǎn)，并在教學(xué)計(jì)劃和教案中得到反映。通過以上切入點(diǎn)，結(jié)合不同的環(huán)境教育內(nèi)容，適時(shí)適地地在教學(xué)過程中加以滲透。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。再通過介紹生態(tài)失調(diào)帶來的種種危害，使他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
二、注重搜集講述環(huán)境污染的危害性，形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的
觀念
環(huán)境污染嚴(yán)重威脅著人類的生存，破壞著生態(tài)平衡。在學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》一節(jié)中，向?qū)W生講述“三廢”的與日俱增給環(huán)境帶來的破壞等實(shí)例。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)約有七億以上的人群飲用大腸桿菌超標(biāo)的水，有近兩億的人飲用受有機(jī)物污染的水，我國(guó)大氣污染相當(dāng)于發(fā)達(dá)國(guó)家20世紀(jì)50~60年代污染最嚴(yán)重的時(shí)期，我國(guó)每年排塵量4445萬噸，年排二氧化硫?yàn)?200~1400萬噸，是世界上“三廢”排放量最多的國(guó)家之一。由于大氣、水源、土壤污染嚴(yán)重，給人類的健康帶來了巨大的威脅。據(jù)報(bào)道，胃癌、肺癌都是吸入大氣中有毒氣體或水中有毒物質(zhì)所致。在發(fā)展中國(guó)家，80%~90%的疾病受細(xì)菌感染或與化學(xué)污染有關(guān)。我國(guó)每年因環(huán)境污染造成的直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)300多億元的人民幣。聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，我縣的渭河原來長(zhǎng)年不斷流，河中魚蝦成群，周圍群山綠水。但近年來由于工廠排污，生活垃圾隨意排放，河邊農(nóng)田農(nóng)藥的大量施用，未經(jīng)處理的工業(yè)污水直接排放，致使大量水生生物死亡絕跡。這些貼切的生活事例既有利于學(xué)生理解教材，還使他們意識(shí)到防止環(huán)境污染和保護(hù)環(huán)境的意義，增強(qiáng)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
三、通過自然保護(hù)和保護(hù)環(huán)境法律法規(guī)的宣傳，樹立生態(tài)環(huán)境的主人翁意識(shí)
現(xiàn)在中學(xué)生的求知范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材,教師應(yīng)充分利
用這一主動(dòng)因素，結(jié)合教材有針對(duì)性地組織學(xué)生閱讀一些環(huán)境保護(hù)方面的文章，通過放映有關(guān)森林資源、動(dòng)物世界和國(guó)家一些重點(diǎn)自然保護(hù)區(qū)景觀介紹的錄像，喚起學(xué)生熱愛自然資源的美好情懷。通過具體的事例說明森林、益鳥、益蟲對(duì)保護(hù)和改善環(huán)境的作用，野生動(dòng)植物資源與人類的生活、生產(chǎn)密切關(guān)系。環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，是保護(hù)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)有力措施。我國(guó)已經(jīng)頒布了《環(huán)境保護(hù)法》《野生動(dòng)物保護(hù)法》《森林法》等法律，陸續(xù)建立了數(shù)百個(gè)自然保護(hù)區(qū)，確立了“植樹節(jié)”和“愛鳥周”。生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)工作必須納入法律范疇，要依法加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)，向?qū)W生宣傳有關(guān)法律，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的法律觀念，而且通過他們的宣傳，能讓更多的人知法，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境做貢獻(xiàn)。
四、通過人口與環(huán)境教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)劃生育的重要意義
人與環(huán)境是構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的主要因素。在學(xué)習(xí)“生殖與發(fā)育”和“人口與環(huán)境”時(shí)，羅列人類需要的各種資源。本來，我國(guó)國(guó)土面積是世界第三，人口絕對(duì)占世界第一，我國(guó)人均耕地面積較少，僅占世界人均耕地面積的三分之一左右，隨著人口的急劇增長(zhǎng)，很多耕地變成了住宅地，加上土地沙漠化、水土流失、土壤污染等主觀因素影響，使環(huán)境惡化的程度越來越嚴(yán)重。另外，人類為了自身利益，長(zhǎng)期不斷地毀滅或?yàn)E伐森林和開墾草原，使森林面積迅速減少，許多動(dòng)植物也瀕臨滅絕。當(dāng)前的自然區(qū)域變得越來越小，這些隱患已威脅著人類的生存。許多自然災(zāi)害甚至警告人類，要珍惜自然，為了人類世世代代有一個(gè)美好的生存環(huán)境，必須控制人口的增長(zhǎng)，實(shí)行計(jì)劃生育，做到要計(jì)劃的發(fā)展。
五、注意生活點(diǎn)滴，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育
保護(hù)環(huán)境是公民社會(huì)公德的基本內(nèi)容，它不僅減少環(huán)境污染，維持生態(tài)平衡，還包括講究公共衛(wèi)生、美化個(gè)人生活環(huán)境等內(nèi)容，教師應(yīng)該以身作則，言傳身教，并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行具體規(guī)范，從而使學(xué)生樹立“保護(hù)環(huán)境，從我做起，從身邊小事做起”的觀念。并養(yǎng)成自覺節(jié)約能源，反對(duì)浪費(fèi)，不亂倒垃圾、污水，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不亂折花木，踐踏草坪，不損壞各類環(huán)境衛(wèi)生設(shè)施等環(huán)境道德要求的生活習(xí)慣和行為方式。
篇13
（1）自然資源的退化和破壞將成為生產(chǎn)力發(fā)展的障礙；
（2）隨著生產(chǎn)的發(fā)展勞動(dòng)人民對(duì)環(huán)境的要求愈來愈高，如果環(huán)境污染嚴(yán)重將會(huì)引起尖銳的矛盾，影響人的生產(chǎn)積極性；
（3）現(xiàn)代化的生產(chǎn)裝備（設(shè)備、儀表等）需要一個(gè)清潔的環(huán)境（精密的產(chǎn)品也是如此），在某種意義上說，搞不好環(huán)境保護(hù)也就難于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化生產(chǎn)。
環(huán)境污染的遠(yuǎn)期影響，是對(duì)人類健康的嚴(yán)重威脅，不只是致癌，而且可能通過胎盤危及胎兒，以及引起遺傳變異，染色體畸變和遺傳基因退化。這不只是第二代、第三代的問題，嚴(yán)重時(shí)可能使人類的質(zhì)量退化，貽害子孫后代，造成無可挽回的損失。
自然資源的破壞，有的要幾十年、上百年才能恢復(fù)，有的則難以逆轉(zhuǎn)。
