引論：我們?yōu)槟砹?3篇道德與法治教學(xué)方式范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、對(duì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的理解
1.教育行業(yè)有著與其發(fā)展相適應(yīng)的
行為道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師作為教育行業(yè)中的重要組成部分，其道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為等心理成分是職業(yè)道德的主要內(nèi)容。具體而言，包括教育觀(guān)念、教育情感、教育理念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)技能、教育職業(yè)的良心、教學(xué)作風(fēng)等內(nèi)容。而高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)則是指符合與適應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的做事方式和做事能力。高等教育階段有其特殊性，高校教師的道德感與責(zé)任心和其高深的學(xué)術(shù)修養(yǎng)是密不可分的。例如，教學(xué)效果可以反映出教師的敬業(yè)程度；專(zhuān)業(yè)技能的不斷完善可以反映出社會(huì)發(fā)展的需求；師生關(guān)系的融洽程度可以反映出教師責(zé)任心的強(qiáng)弱。這些都是作為高校教師應(yīng)具備的基本職業(yè)道德與修養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)教師工作起著推動(dòng)和指引的作用。
2.教師是教育實(shí)施的主體和關(guān)鍵
教師的教育理念、科學(xué)文化素質(zhì)、教學(xué)行為改進(jìn)等環(huán)節(jié)都同教師的職業(yè)道德修養(yǎng)有著密切聯(lián)系。教學(xué)理念的更新和實(shí)施對(duì)于教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，我們要樹(shù)立高深的職業(yè)道德信念，要在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)師德的基礎(chǔ)之上更新新的教師職業(yè)道德觀(guān)念，努力適應(yīng)教育改革的需要。教師不僅要會(huì)教書(shū)，更要會(huì)育人，教會(huì)學(xué)生做人，幫助學(xué)生塑造健康良好的心理品質(zhì)。正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法能力，所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。
二、高校教師在教育教學(xué)實(shí)踐中提升職業(yè)道德修養(yǎng)的措施
1.擺正思想態(tài)度和工作態(tài)度
提升自身的道德修養(yǎng)。高校教師要真正成為學(xué)生的良師益友、人類(lèi)的靈魂工程師，必須要確保自身具有極高的個(gè)人修養(yǎng)。這就要求教師要嚴(yán)格要求自己，學(xué)會(huì)批評(píng)與自我批評(píng)，嚴(yán)于解剖自己，經(jīng)常對(duì)自己進(jìn)行“反思”和“內(nèi)省”。通過(guò)不斷地進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，達(dá)到自我完善、自我提高的目的，提高自己辨別是非、榮辱、美丑的能力，這是個(gè)人成才、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要條件。教師在教和學(xué)的過(guò)程中，只有通過(guò)正確的自我認(rèn)識(shí)，勇于進(jìn)行自我批評(píng)和自我剖析，才能實(shí)現(xiàn)自我教育和自我提高，這是教師道德修養(yǎng)的根本方法之一。孔子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”意思就是見(jiàn)到別人好的地方要虛心學(xué)習(xí)，見(jiàn)到別人不好的道德表現(xiàn)，要聯(lián)系自己，反省檢查，并引以為戒。高校教師道德修養(yǎng)無(wú)論從儀表、言行舉止還是待人接物等方面，均應(yīng)達(dá)到學(xué)高為師、身正為范的標(biāo)準(zhǔn)。由于特殊的職業(yè)特點(diǎn)和目的，作為高校教師應(yīng)從各方面努力提高自己的職業(yè)道德品質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，如此才能正確履行高校教師的職責(zé)，為中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
2.愛(ài)崗敬業(yè)，要有奉獻(xiàn)精神
師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。從古至今，社會(huì)賦予教師的基本職責(zé)，就是傳授知識(shí)給學(xué)生。教師是辛勤的園丁，是知識(shí)種子的傳播者，是文明之樹(shù)的培育者。還有人說(shuō)教師職業(yè)是“人類(lèi)幸福和自我完善”相結(jié)合的職業(yè)，世界上有很多贊美教師的話(huà)，有很多對(duì)教師的贊譽(yù)，可它們并不是浮夸，而是真真實(shí)實(shí)的寫(xiě)照。有人說(shuō)教師的職業(yè)很平凡，它是認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格人才的過(guò)程；也有人說(shuō)，教師的職業(yè)很神圣，他不僅肩負(fù)著教育人、培養(yǎng)人、推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展的責(zé)任，同時(shí)也關(guān)系著千千萬(wàn)的自我價(jià)值和人生幸福。教師的職業(yè)又是無(wú)私的，它需要我們淡泊名利，不能只求舒適和安逸，要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度是作為一名合格教師的道德責(zé)任感的體現(xiàn)。
3.要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，以科研促進(jìn)教學(xué)。面對(duì)社會(huì)的迅猛發(fā)展和人類(lèi)生活的迅速發(fā)展變化，面對(duì)層出不窮的新事物、新問(wèn)題，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能更好地適應(yīng)工作需求。高校教師肩負(fù)著傳授知識(shí)的使命與責(zé)任，要不斷更新新知識(shí)、新思想，才能緊跟時(shí)代潮流。教學(xué)實(shí)踐是科研的前提，為科研活動(dòng)提供系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，教學(xué)有助于教師將科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，并為自己的科研活動(dòng)整理思路。教學(xué)科研是科研的源泉，為科研活動(dòng)提供源源不斷的科研素材。科研水平提高之后，可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
4.一視同仁，關(guān)愛(ài)學(xué)生
我們的直接服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，有些學(xué)生喜歡和教師交流，甚至以教師為榜樣。學(xué)生年齡還小，他們有事做時(shí)是比較盲目的，所以在面對(duì)學(xué)生時(shí)要有耐心和責(zé)任心，以恒心和毅力來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)。教師在對(duì)待學(xué)生上，不能厚此薄彼，不能選擇性的愛(ài)護(hù)。無(wú)論學(xué)生家境如何、智商高低、個(gè)性差異，都是教師的學(xué)生，都應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心，一視同仁。學(xué)生在感受教師關(guān)愛(ài)的過(guò)程中能夠揣測(cè)是否公平，如果出現(xiàn)偏袒就有損教師在學(xué)生心中的良好形象，使學(xué)生純凈的心靈受到傷害，學(xué)生也許會(huì)因此受到冷落，感到委屈，從而大大挫傷了他的自信心。因此教師關(guān)心學(xué)生一定要一視同仁。教育需要教師有職業(yè)道德修養(yǎng)，更重要的是要能夠?qū)⑵涑浞诌\(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，如此才能發(fā)揮它的作用。
參考文獻(xiàn)：
篇2
一、初一道德與法治開(kāi)放式教學(xué)概述
初一道德與法治是道德教育和法制教育的基礎(chǔ)，同時(shí)它也是一門(mén)兼具思想和教育的課程。它是法律知識(shí)和道德水平的基礎(chǔ)，它能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律與道德，讓學(xué)生有一個(gè)良好的思想水平，所以是一門(mén)極其重要的課程。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師需要讓學(xué)生對(duì)它的內(nèi)容感興趣，讓他們有興趣了解它，探究它。而傳統(tǒng)的教育就是老師“填鴨式”的教育，這往往會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課程枯燥無(wú)味，從而漸漸地對(duì)這門(mén)課程失去興趣，導(dǎo)致不會(huì)主動(dòng)去探究它，只會(huì)死記硬背課本里的東西，甚至對(duì)于不理解的地方，也不會(huì)主動(dòng)去弄懂它。但是開(kāi)放式教育就不一樣了，這種教育方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育方法的不足，它將傳統(tǒng)填鴨式的教育改變?yōu)閷W(xué)生與老師進(jìn)行討論互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，老師將書(shū)本上的內(nèi)容講述給學(xué)生聽(tīng)，然后進(jìn)行討論，其間學(xué)生可以就書(shū)本上的內(nèi)容做出自己的理解，并將自己的理解分享給全班同學(xué)，與此同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生自己的理解，點(diǎn)評(píng)學(xué)生理解的內(nèi)容是否正確。正確的話(huà)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，給予肯定。如果學(xué)生的理解是錯(cuò)的，那么老師就要指正出來(lái)，幫助學(xué)生找出錯(cuò)在哪里，及時(shí)改正。通過(guò)這種開(kāi)放式的教學(xué)，讓老師與學(xué)生成為亦師亦友的伙伴，增進(jìn)了師生情誼，也活躍了課堂氣氛，更重要的是讓學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而學(xué)會(huì)去探究、了解它。
二、在課堂實(shí)施道德與法治開(kāi)放式教學(xué)的方法
1.列舉案例法
列舉案例法是根據(jù)教科書(shū)的內(nèi)容，找到生活中對(duì)應(yīng)的例子列舉出來(lái)，比如說(shuō)，老師這節(jié)課教的內(nèi)容是“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”，就可以用詹天佑舉例子，通過(guò)他為國(guó)不計(jì)名與利，在當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)無(wú)資本、無(wú)技術(shù)、無(wú)人才的艱難局面面前，因?yàn)閾碛型业某钥嗑瘛⒎e極的愛(ài)國(guó)精神，他走遍了北京至張家口之間的山山嶺嶺，用遠(yuǎn)遠(yuǎn)比外國(guó)人計(jì)劃少的錢(qián)、少的時(shí)間修完了京張鐵路。這種為國(guó)家、為社會(huì)奉獻(xiàn)的精神就可以讓學(xué)生在課堂上討論探究。在這種開(kāi)放式的授課方式中，老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，教師成為學(xué)生亦師亦友的伙伴，共同探討。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生脫離了死記硬背教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)，而是通過(guò)探究獲取知識(shí)，這樣獲取知識(shí)的方式讓學(xué)生不僅能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)到的知識(shí)記憶牢固，理解透徹。
2.辯論法
老師根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)和教科書(shū)上的內(nèi)容，列舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子，提出關(guān)于道德與法治的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際例子，用自己學(xué)到的道德與法治的知識(shí)發(fā)表自己的看法。在這種利用生活實(shí)際例子來(lái)授課的方法，使抽象的理論知識(shí)實(shí)質(zhì)化，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)、理解道德與法治的知識(shí)。同時(shí)，老師在教授不同的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以引用不同的例子，讓學(xué)生進(jìn)行辯論，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生辯論的內(nèi)容時(shí)，要指出學(xué)生錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)，并找出錯(cuò)誤的原因；肯定正確的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到自信，使學(xué)生從實(shí)際例子中學(xué)到的知識(shí)更加深刻，對(duì)理論知識(shí)的理解更加透徹。
3.模擬教學(xué)方法
老師在授課的時(shí)候，尤其是在復(fù)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，可以根據(jù)生活中的實(shí)際例子，例如法律咨詢(xún)的事例，讓學(xué)生扮演事例中的每一個(gè)角色，例如受害者、法律咨詢(xún)師、承擔(dān)責(zé)任者，以及事件的見(jiàn)證者，讓學(xué)生說(shuō)出事件中涉及的有關(guān)道德與法治的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，老師針對(duì)學(xué)生事件中沒(méi)有考慮到的道德與法治知識(shí)進(jìn)行解析。這樣不僅活躍了課堂的教學(xué)氣氛，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)學(xué)到的道德與法治知識(shí)有了更深刻的理解。
三、開(kāi)放式教W的注意點(diǎn)
所謂的開(kāi)放式教學(xué)并不是單單讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去探究，還需要老師在一旁指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生的理解能力不夠，尤其是初一的學(xué)生，所以有時(shí)候會(huì)對(duì)一些問(wèn)題及知識(shí)的理解不足或出現(xiàn)偏差，這時(shí)候就需要老師給學(xué)生做講解，讓學(xué)生學(xué)得正確，學(xué)得明明白白。但是老師不是開(kāi)放式的主角而是引導(dǎo)者，例如當(dāng)一些知識(shí)點(diǎn)在教科書(shū)上的解釋很不清晰，讓學(xué)生很難理解的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生慢慢地將整個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解透徹。如果是傳統(tǒng)教育，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題，老師一般都是直接給學(xué)生詮釋知識(shí)點(diǎn)的含義。這樣做只能讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而開(kāi)放式的教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生去探究問(wèn)題，這不僅能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻，而且還能激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。
四、總結(jié)
開(kāi)放式的道德與法治教學(xué)，能夠使學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)，開(kāi)放式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，開(kāi)放式的教育能讓課堂氣氛更加和諧，老師與學(xué)生能夠就課堂上的問(wèn)題進(jìn)行交流、討論。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)Φ赖屡c法治知識(shí)進(jìn)行探究，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，更好地鞏固知識(shí)，同時(shí)能讓學(xué)生與老師的關(guān)系更加和諧。所以開(kāi)放式的道德與法治教學(xué)是符合初一階段特點(diǎn)的教學(xué)方法之一。
篇3
①瀏覽。拿到文本前，先概括審察一遍，重點(diǎn)是序、提要、目錄、正文中大小標(biāo)題、圖標(biāo)、照片、插畫(huà)、注釋、書(shū)(文)后的問(wèn)題等，以便對(duì)該書(shū)或文章提綱挈領(lǐng)，心中有數(shù)，為閱讀奠定基礎(chǔ)。
②發(fā)問(wèn)。再次瀏覽，同時(shí)試著提出一些問(wèn)題或就書(shū)(文)后的問(wèn)題試行解答，提問(wèn)如“本書(shū)(文)是關(guān)于什么的?作者的觀(guān)點(diǎn)或主題是什么?是怎么表現(xiàn)的?有哪些獨(dú)特的地方?”等等，從而使閱讀變成一個(gè)有準(zhǔn)備的、主動(dòng)的、審視性的、時(shí)時(shí)注意的過(guò)程，避免閱讀時(shí)的盲目性。也可以減少閱讀答題時(shí)的失誤。
③閱讀。深入閱讀文本，最好能做圈點(diǎn)或者摘記。對(duì)試題巾涉及到的語(yǔ)句或段落，要精研細(xì)讀。
④復(fù)述。重新閱讀一遍，概述各部分主要內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶效果的自查，對(duì)自己提出的問(wèn)題或者文本后的習(xí)題進(jìn)行解答。
⑤復(fù)習(xí)。對(duì)重點(diǎn)章節(jié)和段落、語(yǔ)句進(jìn)行再研讀。
這種方法看似環(huán)節(jié)眾多，而運(yùn)用起來(lái)卻沒(méi)想象中繁雜，在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題、學(xué)習(xí)略讀課文、閱讀課外讀物中效果十分明顯。
2.速讀法
“一目十行”是古人對(duì)閱讀速度快的形容。對(duì)一些不需要精讀而又想縮短信息流動(dòng)時(shí)間的書(shū)籍和文章，速度法正好發(fā)揮作用。這種方法實(shí)質(zhì)上是一種由線(xiàn)式閱讀演變而來(lái)的面試閱讀法，是不同于朗讀、超越默讀的無(wú)聲閱讀。根據(jù)心理學(xué)觀(guān)測(cè)試驗(yàn)，人眼正常的注視間歇是0.2-0.25秒，能感知字句的眼球停視占閱讀過(guò)程的90％-95％的時(shí)間，人眼的注視范圍為15度角，最大范圍(含余光)為35度角，視覺(jué)廣度在8-10字。只要在閱讀時(shí)把兩行以上、甚至整頁(yè)文字作為每次眼停的注視單位，盡可能有效地利用視覺(jué)的感知范圍，擴(kuò)大視覺(jué)野。一目十行是完全可能的。以初中語(yǔ)文教學(xué)而言，學(xué)生在閱讀《三國(guó)演義》、《西游記》等課標(biāo)推薦書(shū)目時(shí)，對(duì)書(shū)中的“有詩(shī)為證”之類(lèi)打斷閱讀思維的地方往往不喜歡，甚至影響到對(duì)全書(shū)的閱讀興趣，我提示他們掃讀或者跳讀后，學(xué)生普遍反映感覺(jué)好多了。
3.厚薄法
對(duì)一本書(shū)如果只滿(mǎn)足于被動(dòng)吸收，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，其收效也必定甚微。若能在閱讀中與自己的知識(shí)儲(chǔ)備相比照，或拓寬深化，對(duì)讀物直接作出整體認(rèn)識(shí)、理解、判斷、評(píng)價(jià)、取舍，就一定能使理解更深，受益更多。在讀厚的過(guò)程中。已經(jīng)整體掌握了內(nèi)容，在細(xì)讀時(shí)，就能有的放矢，刪繁就簡(jiǎn)，這種化繁為簡(jiǎn)的過(guò)程就是一個(gè)逐步深化的過(guò)程，也是多次發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。華羅庚曾說(shuō)：“讀一本書(shū)要越讀越薄。”朱熹則說(shuō)得更精辟：“未見(jiàn)道理，恰如數(shù)重物色，包裹在里許，無(wú)緣可以見(jiàn)得。須是今日去了一重，又見(jiàn)得一重：明日去了一重，又見(jiàn)得一重。去盡皮，方見(jiàn)肉；去盡肉，方見(jiàn)骨；去盡骨，方見(jiàn)髓。”這種方法除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中經(jīng)典文章外，在閱讀名著時(shí)同樣可以使用。
篇4
一、職業(yè)道德教育改革之加強(qiáng)職業(yè)道德行為的訓(xùn)練
職業(yè)道德行為訓(xùn)練，即在職業(yè)工作進(jìn)行過(guò)程中，根據(jù)職業(yè)道德的統(tǒng)一基本規(guī)范以及行業(yè)間的特殊需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有順序的行為訓(xùn)練以及實(shí)際活動(dòng)訓(xùn)練，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成優(yōu)良職業(yè)道德素養(yǎng)以及動(dòng)態(tài)行為習(xí)慣。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想要通過(guò)行為訓(xùn)練取得預(yù)想的效果，重點(diǎn)要處理好以下兩個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)：
其一，課堂教學(xué)模式要做到靈活切實(shí)。首先，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量少講那些理論思想內(nèi)容，應(yīng)該將更多課堂教學(xué)時(shí)間應(yīng)用于對(duì)學(xué)生的實(shí)際職業(yè)道德行為訓(xùn)練上。其次，在學(xué)院級(jí)別的實(shí)訓(xùn)處進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練很有必要的。實(shí)訓(xùn)處在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，無(wú)論是基礎(chǔ)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能還是職業(yè)道德素養(yǎng)方面的能力訓(xùn)練，都起著舉足輕重的作用。此外，學(xué)生處與學(xué)校團(tuán)委等學(xué)生組織，在進(jìn)行對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育訓(xùn)練時(shí)的作用也不容忽視，因?yàn)檫@些單位與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)多有關(guān)聯(lián)，其工作態(tài)度對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響作用。除去課堂教育教學(xué)實(shí)踐，各學(xué)院、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)等組織機(jī)構(gòu)的日常督促檢查，對(duì)于學(xué)生思想道德教育的培養(yǎng)也十分關(guān)鍵。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校各級(jí)學(xué)生干部的作用，從學(xué)生的日常生活入手，規(guī)范其思想道德規(guī)范，從而培養(yǎng)其職業(yè)道德素養(yǎng)。
其二，實(shí)踐訓(xùn)練方式要做到新穎實(shí)用。職業(yè)素養(yǎng)教育訓(xùn)練方式需根據(jù)學(xué)校實(shí)際環(huán)境、學(xué)生的際情況以及具體職業(yè)所需進(jìn)行具體安排。總體而言，訓(xùn)練方式既要結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，又要本著靈活多樣，大膽創(chuàng)新的原則設(shè)計(jì)出切實(shí)有效的具體方式。例如，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中以及進(jìn)行實(shí)際工作訓(xùn)練的過(guò)程中，管理者要善于觀(guān)察并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在職業(yè)道德行為方面所存在著的種種問(wèn)題，并且隨時(shí)進(jìn)行指正，定期對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)有針對(duì)性的行為活動(dòng)訓(xùn)練。又如，在進(jìn)行模擬訓(xùn)練的過(guò)程中，要求學(xué)生親力扮演各種訓(xùn)練任務(wù)所規(guī)定的職業(yè)角色，使其通過(guò)親身體驗(yàn)該角色所存在的社會(huì)價(jià)值、預(yù)期心理以及行為要求，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并且加以改正。
二、職業(yè)道德教育改革之行為導(dǎo)向教學(xué)法的引入
職業(yè)道德源自于工作者對(duì)于其本職工作的責(zé)任心理。很顯然，對(duì)本職工作的細(xì)致了解是實(shí)現(xiàn)對(duì)其負(fù)有充分責(zé)任心的有效前提。行為導(dǎo)向教學(xué)是一種針對(duì)完成某一項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)所包括的各項(xiàng)具體行動(dòng)以及各項(xiàng)具體行動(dòng)的完成過(guò)程中所需要的外部條件和操作者本身所存在的內(nèi)部調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)進(jìn)行的設(shè)計(jì)、操作以及評(píng)價(jià)這個(gè)職業(yè)教育體系的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)有目的、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)模式，在實(shí)際任務(wù)或者模擬專(zhuān)業(yè)環(huán)境當(dāng)中，參與任務(wù)設(shè)計(jì)、操作、檢驗(yàn)以及評(píng)價(jià)職業(yè)活動(dòng)等行動(dòng)過(guò)程，最后獲得能夠完成相關(guān)職業(yè)活動(dòng)所需要掌握的一系列理論知識(shí)與操作技能。
在高職院校職業(yè)道德教育過(guò)程中，可以引入行為導(dǎo)向教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)實(shí)際工作任務(wù)的接觸，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且設(shè)計(jì)處理問(wèn)題方案，學(xué)習(xí)到實(shí)際的能力技巧以及相應(yīng)的理論知識(shí)。這一學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師可以將根據(jù)一些具體的案例分析，設(shè)計(jì)出一系列的問(wèn)題。例如“如果是你，你會(huì)怎么做？”“對(duì)此行為，你有怎樣的評(píng)價(jià)？”“如果你對(duì)此提出反對(duì)意見(jiàn)，那么你的理由是什么？”“如果你堅(jiān)持這么做，那么你支持自己行為的觀(guān)點(diǎn)是什么？”等等。此教學(xué)方法重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身所處的職業(yè)環(huán)境有著更加細(xì)致的了解，從而能夠更全面地對(duì)自己的工作富有責(zé)任意識(shí)，從職業(yè)技能的角度培養(yǎng)起職業(yè)道德素養(yǎng)。
三、職業(yè)道德教育改革之結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
隨著時(shí)代不斷發(fā)展，社會(huì)不斷開(kāi)放，當(dāng)代大學(xué)生主體個(gè)性也隨之不斷地張揚(yáng)化，價(jià)值取向也不斷呈現(xiàn)出多元化傾向。個(gè)性張揚(yáng)使得他們養(yǎng)成了只有通過(guò)實(shí)際經(jīng)歷過(guò)的事情才會(huì)產(chǎn)生真正意義上的認(rèn)同與內(nèi)化的思維模式。職業(yè)道德教育想要取得實(shí)際效率，使得學(xué)生由心理至行為的整體教育收到效果，不組織開(kāi)展各類(lèi)職業(yè)道德相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，是很難達(dá)到預(yù)期目的的。
至于具體的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，則可以采取各種新穎易行的活動(dòng)方案。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)考察活動(dòng)，充分利用當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)職業(yè)機(jī)構(gòu)資源進(jìn)行實(shí)際工作環(huán)節(jié)的參觀(guān)學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐參觀(guān)，使學(xué)生了解未來(lái)工作環(huán)境，為自己的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。參觀(guān)結(jié)束后，教師可以通過(guò)組織學(xué)生對(duì)相關(guān)優(yōu)秀職業(yè)機(jī)構(gòu)的參觀(guān)考察活動(dòng)總結(jié)出相應(yīng)的考察報(bào)告。該項(xiàng)活動(dòng)的根本目的，在于提升學(xué)生的敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)態(tài)度、工作禮儀等品質(zhì)，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)道德素養(yǎng)。
又如，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一系列的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園到社會(huì)，通過(guò)對(duì)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的運(yùn)用，為有著相關(guān)需求的群眾提供一系列無(wú)償?shù)膸椭＿@種無(wú)償社會(huì)服務(wù)是對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一種變相檢驗(yàn)，通過(guò)無(wú)償服務(wù)不但可以體會(huì)到自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足，還可以能夠充分培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
除此之外，也能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的集體工作意識(shí)與社會(huì)奉獻(xiàn)精神。除此之外，教師還可以組織學(xué)生利用課余，進(jìn)行有針對(duì)性的、有秩序的社會(huì)調(diào)查走訪(fǎng)。調(diào)查對(duì)象主要為與學(xué)生職業(yè)相關(guān)的一些當(dāng)?shù)仄髽I(yè)機(jī)構(gòu)。教師在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中提供調(diào)查目的、過(guò)程以及相關(guān)注意事項(xiàng)等詳細(xì)要求，其余工作由學(xué)生自行完成。這項(xiàng)活動(dòng)有助于學(xué)生從旁觀(guān)者的角度增強(qiáng)自身的職業(yè)道德意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。
綜上所述，要想在學(xué)生職業(yè)道德教育中取得成績(jī)與突破，必須結(jié)合實(shí)際，除了在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際職業(yè)工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)教學(xué)外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或者教師組織的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，必將使學(xué)生對(duì)思想道德、職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)得到大幅度的提高，在活動(dòng)過(guò)程中逐漸提升高度責(zé)任心、誠(chéng)信待人、與人為善等道德素養(yǎng)，從而逐漸具備起社會(huì)發(fā)展所需要的良好職業(yè)道德素養(yǎng)與綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
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篇5
閱讀本身是一種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，閱讀既能發(fā)展學(xué)生的思維，又能增進(jìn)學(xué)生的情感；既能開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，又能有效地提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力等多方面的能力，同時(shí)也能提高學(xué)生寫(xiě)作水平。我國(guó)有句俗話(huà)說(shuō)得好，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。就是說(shuō)閱讀對(duì)寫(xiě)作的促進(jìn)作用，只要書(shū)讀得多了，寫(xiě)起文章來(lái)有如神助。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作來(lái)也會(huì)吟”同樣是說(shuō)閱讀對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)以及寫(xiě)作的重要性。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”說(shuō)的是閱讀對(duì)作品本身思想的理解作用。因此，合理的課外閱讀能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，必然有助于考試成績(jī)的提高。況且，現(xiàn)代考試已經(jīng)進(jìn)行了較大的改革，不再像以前那樣只考死記硬背的知識(shí)，而是更注重綜合能力的考察，閱讀本來(lái)就是考試的重要內(nèi)容，再加上寫(xiě)作，更是占據(jù)了語(yǔ)文考試的較大比重，而寫(xiě)作本身與閱讀有著密切的關(guān)系，因此，語(yǔ)文的課外閱讀對(duì)于考試來(lái)說(shuō)具有重要的意義。所以要認(rèn)清閱讀與考試之間的這種關(guān)系，不要因小失大。
二、強(qiáng)化學(xué)生的主題閱讀意識(shí)
在高中語(yǔ)文的課外閱讀教學(xué)中，要有效利用學(xué)生已有的主體意識(shí)，更要不斷發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)。《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，語(yǔ)文閱讀教學(xué)要注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力；根據(jù)不同的閱讀目的、針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率和效果；學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理、時(shí)代精神，藉以了解人類(lèi)豐富的社會(huì)生活和情感世界；能用普通話(huà)流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出文本的思想感情和自己的閱讀感受；學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位；注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣。樂(lè)于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書(shū)成果。以上都要求在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的主體閱讀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體閱讀能力。
三、教師要正確選擇課外閱讀教材
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料，語(yǔ)文教材在很大程度上對(duì)學(xué)生的閱讀起著一定的指導(dǎo)作用，對(duì)于一些地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材甚至是學(xué)生的唯一閱讀來(lái)源。因此，語(yǔ)文課外閱讀教材建設(shè)就顯得極為關(guān)鍵。在這樣一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，教材的建設(shè)理應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，無(wú)論在內(nèi)容還是在形式上都要展現(xiàn)時(shí)代的氣息。這樣才能使語(yǔ)文教師既保留傳統(tǒng)的經(jīng)典又能增添時(shí)代的色彩，達(dá)到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，這樣才能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。然而，當(dāng)前的語(yǔ)文教材卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到這樣的要求，這也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀不滿(mǎn)意的重要因素之一，因此，加強(qiáng)高中語(yǔ)文教材建設(shè)是改善高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要策略之一。高中語(yǔ)文閱讀教材的選擇要體現(xiàn)新課程改革理念的基本要求，在內(nèi)容、形式等方面加大更新頻率，縮短更新周期，并嘗試開(kāi)發(fā)使用多種教材，使教材多樣化，尤其在閱讀材料的選擇和編排方面要緊隨時(shí)代的潮流，尊重當(dāng)前學(xué)生的年齡特點(diǎn)及閱讀特點(diǎn)，適當(dāng)安排學(xué)生喜愛(ài)的作品。教材的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的個(gè)性化閱讀和自主性閱讀的開(kāi)展。
四、結(jié)語(yǔ)
高中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)與一般閱讀所不同的是閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。其活動(dòng)的目的是為了讓學(xué)生形成一種能力。它不僅應(yīng)該包括上述閱讀的內(nèi)涵，而且還必須以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代人所需要的閱讀技能為重要任務(wù)，以發(fā)展學(xué)生的審美能力和感悟能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為核心，以豐富學(xué)生的生活、拓展學(xué)生的視野、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為最高理想。
【參考文獻(xiàn)】
篇6
0 前言
當(dāng)今社會(huì)，一味偏重文化技術(shù)和理論知識(shí)教育的職業(yè)教育，已很難適應(yīng)社會(huì)實(shí)際的需要，探索一條新的職業(yè)教育道路，不僅是學(xué)校辦學(xué)和生存的需要，更是企業(yè)發(fā)展的迫切要求。校企合作辦學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，冠名班的建立，進(jìn)一步凸顯了校企合作的內(nèi)涵，職業(yè)院校利用企業(yè)各類(lèi)資源解決辦學(xué)條件、學(xué)生就業(yè)、資金設(shè)備等問(wèn)題；企業(yè)根據(jù)自身需求，以冠名班模式培養(yǎng)人才，建立人才儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏(yíng)。
冠名班模式下學(xué)生的技能得到了很好的鍛煉和提高，但是學(xué)生的職業(yè)道德、責(zé)任心等必須經(jīng)過(guò)學(xué)校嚴(yán)格教育培養(yǎng)才能逐步形成的基本素質(zhì)是否也跟上了企業(yè)的腳步呢？“先做人，后做事”、“德才兼?zhèn)洹⒌录疾⒅亍钡鹊葮?biāo)語(yǔ)深刻揭示了企業(yè)對(duì)技能型人才職業(yè)道德的高要求，因此，職業(yè)院校教師應(yīng)當(dāng)從全新的視角全面認(rèn)識(shí)冠名班模式下的職業(yè)道德教育，結(jié)合冠名企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。
1 加強(qiáng)職業(yè)院校教師的道德素養(yǎng)
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，不僅是學(xué)生求知的楷模，更是學(xué)生做人的表率。教師可以通過(guò)教學(xué)、課外活動(dòng)、班主任工作等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生形成堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、科學(xué)的世界觀(guān)、正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)以及良好的道德品質(zhì)，甚至教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生莫大的影響，因此教師自身的道德修養(yǎng)決定了學(xué)生所能接受到的道德教育程度，“只有教師水平提高了，培養(yǎng)的學(xué)生才能受到企業(yè)的青睞”，加強(qiáng)教師自身的道德素養(yǎng)刻不容緩，尤其是在冠名班模式下教師更應(yīng)該認(rèn)真研究相關(guān)企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)價(jià)值等，避免對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和崗位技能缺乏感性認(rèn)識(shí)。
如此，教師可以通過(guò)兩個(gè)途徑加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)：一是利用業(yè)余時(shí)間下企業(yè)鍛煉。專(zhuān)業(yè)教師下到冠名企業(yè)鍛煉不僅可以加強(qiáng)理論與實(shí)踐的一體化建設(shè)，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，更加可以讓專(zhuān)業(yè)教師在日常點(diǎn)滴中切實(shí)把握冠名企業(yè)文化、價(jià)值理念以及相關(guān)政策和紀(jì)律等，在以后的教學(xué)過(guò)程中可以實(shí)時(shí)地灌輸給學(xué)生；二是編制校本教材。校本教材不僅可以讓學(xué)生感覺(jué)所學(xué)知識(shí)和技能有所用，還可以起到隱性德育教育的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)無(wú)形中接受了教材中蘊(yùn)含的企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)形象的教育，在潛移默化中對(duì)冠名企業(yè)產(chǎn)生心理上的認(rèn)同感、親近感。編寫(xiě)冠名班校本教材可以以冠名企業(yè)生產(chǎn)、生活中的常用設(shè)備或具體案例為主要素材，為完成編寫(xiě)任務(wù)，教材編寫(xiě)者必須充分挖掘企業(yè)教育資源，并將其與學(xué)校資源有機(jī)結(jié)合，一方面校企教育資源得到了最大程度的挖掘、利用，另一方面教材編寫(xiě)者的知識(shí)也得到了拓展，對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)得到了深入，有利于教師的德育教學(xué)工作。
2 建立校企合作的職業(yè)道德教育途徑
2.1 學(xué)校適當(dāng)調(diào)整職業(yè)道德教育內(nèi)容
普通班的職業(yè)道德教育屬于思想政治教育，以社會(huì)主義職業(yè)道德規(guī)范教育為主線(xiàn)，貫徹黨和政府的方針政策，以培養(yǎng)學(xué)生形成正確堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。而冠名班既然是聯(lián)合企業(yè)辦學(xué)，那么就要在思想政治教育基礎(chǔ)上加以變動(dòng)，思想政治教育的同時(shí)還需要適當(dāng)引進(jìn)企業(yè)的道德規(guī)范來(lái)豐富職業(yè)道德教育的內(nèi)容。“幫企業(yè)培養(yǎng)德技并重的人才”才是關(guān)鍵，不但要重視學(xué)生的崗位技能教育，還要加強(qiáng)企業(yè)文化和職業(yè)規(guī)范教育，使學(xué)生做好吃得起苦、受得起累、沉得下心、耐得住寂寞的思想準(zhǔn)備，克服心高氣傲的狀態(tài)和不良行為習(xí)慣。職業(yè)學(xué)校學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的紀(jì)律性差、標(biāo)榜個(gè)性、過(guò)于追求物質(zhì)生活而缺乏實(shí)干精神等問(wèn)題也值得職業(yè)道德教育者警惕，對(duì)此可以利用冠名企業(yè)的企業(yè)文化和企業(yè)道德規(guī)范作為學(xué)生的職業(yè)道德教育教材，如“甘為南國(guó)頂烈日，笑向大漠迎風(fēng)雪”的勝動(dòng)之歌唱出了勝動(dòng)人不畏條件艱苦，勢(shì)做百年勝動(dòng)的決心，如果不能安下心來(lái)真刀真槍的干如何能成就百年基業(yè)？冠名企業(yè)的文化精神能夠鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)為事業(yè)而奮斗的責(zé)任感和使命感，端正職業(yè)態(tài)度，強(qiáng)化職業(yè)道德修養(yǎng)。
冠名班的學(xué)生畢業(yè)之后要到冠名企業(yè)工作一定時(shí)期，但并不意味著所有的學(xué)生畢業(yè)之后都可以進(jìn)入該企業(yè)工作，因此冠名班學(xué)生都會(huì)具有較強(qiáng)的自我警戒意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生在職業(yè)道德、人際關(guān)系、專(zhuān)業(yè)技能等各方面都會(huì)努力學(xué)習(xí)，以全方位提升自己。
2.2引進(jìn)企業(yè)化管理模式培養(yǎng)和教育學(xué)生
“學(xué)校如企業(yè)，教室如車(chē)間，學(xué)習(xí)如生產(chǎn)，出勤如出工”，依據(jù)公司對(duì)員工的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考核管理。為了使學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)的工作和作息習(xí)慣、適應(yīng)工作環(huán)境和生活環(huán)境，實(shí)訓(xùn)基地可以實(shí)行與企業(yè)一致的作息時(shí)間，實(shí)現(xiàn)五個(gè)合一，即“教室和車(chē)間合一，教師和師傅合一，學(xué)生和學(xué)徒合一，理論與實(shí)踐合一，作業(yè)與作品合一”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)冠名企業(yè)的認(rèn)同感、歸宿感、集體榮譽(yù)感和主人公感。
按企業(yè)的要求實(shí)施管理，將企業(yè)的要求傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解工廠(chǎng)需要什么樣的人，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生喜歡凸顯個(gè)性，金毛獅王、黃頭發(fā)的比比皆是，教師可以告知學(xué)生企業(yè)不準(zhǔn)留長(zhǎng)發(fā)，只要黑頭發(fā)、白頭發(fā)的中國(guó)人，不要黃頭發(fā)的“外國(guó)人”，雖是玩笑話(huà)，學(xué)生卻能按照企業(yè)要求解決頭發(fā)問(wèn)題；告知學(xué)生冠名企業(yè)對(duì)衛(wèi)生很重視，只有工作環(huán)境好了，心情舒暢了，工作效率才會(huì)高，效率高了收入也就高了；告知學(xué)生冠名企業(yè)要打卡上班，遲到會(huì)扣錢(qián)，遲到次數(shù)多了可能會(huì)被開(kāi)除，因此要求他們?cè)趯W(xué)校就養(yǎng)成不遲到的良好習(xí)慣。通過(guò)潛移默化的德育教育，將學(xué)校德育與企業(yè)實(shí)際結(jié)合，學(xué)生不反感還易接受。
對(duì)冠名班學(xué)生的考核制度還可以采用淘汰制，淘汰的標(biāo)準(zhǔn)不僅是各門(mén)功課的排名在末位的，職業(yè)道德的評(píng)分具有“一票否決制”。每個(gè)學(xué)生的職業(yè)道德初始分?jǐn)?shù)為滿(mǎn)分，實(shí)行加/減分制，學(xué)校將冠名企業(yè)的文化要求、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范等落實(shí)到教學(xué)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，隨時(shí)給學(xué)生打分，學(xué)期末職業(yè)道德分?jǐn)?shù)在規(guī)定分?jǐn)?shù)線(xiàn)下者將被淘汰。若有違反有關(guān)紀(jì)律和規(guī)定者，立即取消冠名班學(xué)生資格。
2.3 校企交流互動(dòng)的職業(yè)道德形成模式
學(xué)校的德育工作者掌握著職業(yè)道德教育的有效方法和手段，可以幫助企業(yè)培訓(xùn)和教育職工，促進(jìn)企業(yè)整體素質(zhì)的提高。學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)精神對(duì)企業(yè)學(xué)習(xí)氛圍的形成也大有益處。相反，企業(yè)文化的制定者和執(zhí)行者可以為學(xué)生職業(yè)道德教育指引方向。企業(yè)老總可以給冠名班學(xué)生上第一堂德育教育課，介紹企業(yè)的基本情況及發(fā)展歷程，指明學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景及具體的素質(zhì)要求，如此一來(lái)學(xué)生對(duì)企業(yè)認(rèn)識(shí)更加清晰，目標(biāo)更加明確，信心也更加堅(jiān)定；企業(yè)的能工巧匠和勞動(dòng)模范人物也是職業(yè)學(xué)校德育教育的鮮活教材，他們的人生經(jīng)歷和成功之路對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育具有激發(fā)和促進(jìn)作用，可以聘請(qǐng)勞動(dòng)模范人物現(xiàn)身說(shuō)法，指引學(xué)生領(lǐng)悟到良好的職業(yè)道德對(duì)企業(yè)生存發(fā)展的重要性；優(yōu)秀職工在工作中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)企業(yè)和社會(huì)負(fù)責(zé)……這些本身就是一種職業(yè)道德要求，是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)良品格；企業(yè)負(fù)責(zé)人在人事管理、質(zhì)量監(jiān)控上的要求，也是學(xué)生接受德育教育的現(xiàn)實(shí)案例，可以定期邀請(qǐng)他們到學(xué)校舉行講座。
同時(shí)可以聯(lián)合企業(yè)舉辦多種活動(dòng)，如參觀(guān)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生充分了解企業(yè)和企業(yè)文化理念；一對(duì)一互幫互助（一個(gè)優(yōu)秀的員工與一個(gè)學(xué)生結(jié)成對(duì)子）可以使每個(gè)學(xué)生真切領(lǐng)悟到企業(yè)對(duì)員工的要求及一名優(yōu)秀員工應(yīng)該具有的品質(zhì)；聯(lián)合舉辦文藝晚會(huì)可以增加學(xué)生對(duì)冠名企業(yè)的榮譽(yù)感和主人公感；圍繞企業(yè)文化展開(kāi)的辯論賽（學(xué)生與員工）可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，在辯論的過(guò)程中還能辨別自己對(duì)企業(yè)的理解是否正確，其他人是如何理解的。
2.4 以實(shí)習(xí)、實(shí)踐作為職業(yè)道德教育的有效載體
當(dāng)代學(xué)生的職業(yè)道德水平不能滿(mǎn)足企業(yè)和時(shí)代的要求，主要問(wèn)題不在理論學(xué)習(xí)上，而在行為能力上。因?yàn)槁殬I(yè)道德是高度角色化和實(shí)踐化的道德，職業(yè)道德的養(yǎng)成和職業(yè)道德教育目標(biāo)，只有在職業(yè)道德訓(xùn)練和實(shí)踐中才得以實(shí)現(xiàn)。職業(yè)院校學(xué)生也只有通過(guò)真刀真槍的頂崗實(shí)踐才能真正體會(huì)和感受到職業(yè)道德，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。頂崗實(shí)習(xí)中“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、講團(tuán)隊(duì)、服從管理的大局意識(shí)，切身感受到職責(zé)、紀(jì)律等職業(yè)規(guī)范，從而增強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的理解和認(rèn)同，逐步形成職業(yè)道德的自我選擇、自我養(yǎng)成、自我完善良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。
然而學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)不是件容易的事情，當(dāng)中存在很多的問(wèn)題需要解決。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之前要進(jìn)行思想教育和動(dòng)員，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)所從事的崗位一般都是基層一線(xiàn)，需要他們靜下心來(lái)、吃苦耐勞、嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度、注意生產(chǎn)生活的安全等問(wèn)題，讓學(xué)生明白實(shí)習(xí)就是為就業(yè)奠定基礎(chǔ)；再者在實(shí)習(xí)的過(guò)程中學(xué)校和企業(yè)都要定期與學(xué)生進(jìn)行座談交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，穩(wěn)定學(xué)生；幫助解決學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和困難；鼓勵(lì)學(xué)生加入公司社團(tuán)、工會(huì)活動(dòng)，積極參加文藝活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生快速融入企業(yè)；最后，學(xué)校要做好跟企業(yè)的協(xié)商工作，為學(xué)生爭(zhēng)取到實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，保證學(xué)生獲得一定的勞動(dòng)報(bào)酬，如此學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性得到了提高，對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感更加增強(qiáng)。
3 結(jié)論
誠(chéng)然，冠名班模式下學(xué)生職業(yè)道德教育的內(nèi)容蘊(yùn)含很多，通過(guò)企業(yè)核心價(jià)值觀(guān)、企業(yè)精神、企業(yè)文化與企業(yè)道德等內(nèi)容的交叉滲透而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的做法也是多種多樣的，并沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)和模式。新的思路、新的方法還有待于我們?cè)趯?shí)際的職業(yè)道德教育工作中進(jìn)一步創(chuàng)新和提煉。但不管內(nèi)容如何豐富，方法如何多樣，“攻城為下，攻心為上”的策略永遠(yuǎn)適用，管住人不如管住心，只有學(xué)生真心的愿意做，德育工作才能做好，才能有所成效。
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篇7
一、深化學(xué)生對(duì)考證重要意義的認(rèn)識(shí)是實(shí)施職業(yè)資格考證的基礎(chǔ)
中職新生入學(xué)，學(xué)校會(huì)在校會(huì)上和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)介紹會(huì)上對(duì)學(xué)生說(shuō)明要求所有人參加職業(yè)資格考證，并闡述考證的重要意義。但是，不是所有的學(xué)生都會(huì)重視會(huì)議的內(nèi)容，也有相當(dāng)一部分學(xué)生希望進(jìn)一步了解考證更具體的情況，因此，任課教師有必要在會(huì)后做更詳細(xì)更具體的工作。
1、分班級(jí)召開(kāi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)座談會(huì)，與學(xué)生個(gè)別談話(huà)，全面了解和深化學(xué)生對(duì)職業(yè)資格考證意義的認(rèn)識(shí)程度。教師以往屆畢業(yè)生為例子，作是否持有職業(yè)資格證的就業(yè)、待遇等方面的對(duì)比介紹，深化學(xué)生對(duì)國(guó)家實(shí)行職業(yè)資格制度和中職學(xué)生參加考證重要性的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生形成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)和產(chǎn)生要參加計(jì)算機(jī)職業(yè)資格考證的沖動(dòng)。
2、印發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃與職業(yè)資格考證的時(shí)間、種類(lèi)名稱(chēng)和內(nèi)容。印發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃是為了讓學(xué)生明白專(zhuān)業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格考證的關(guān)系；考證的時(shí)間應(yīng)安排在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，一般安排在第四學(xué)期末或第五學(xué)期第一個(gè)月內(nèi)。計(jì)算機(jī)職業(yè)資格（技能）證書(shū)不只一種（如計(jì)算機(jī)操作員、網(wǎng)絡(luò)工程師、多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師等），學(xué)生要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和對(duì)專(zhuān)業(yè)理論與操作技能的掌握情況選擇一種或幾種報(bào)名參考。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有意識(shí)地選擇職業(yè)發(fā)展方向是成就人生的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生消除畏難情緒，樹(shù)立考證必過(guò)關(guān)的信心。
二、把學(xué)生考證納入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中是實(shí)施職業(yè)資格考證的核心
1、在教學(xué)中密切聯(lián)系考證內(nèi)容，精心安排作業(yè)和練習(xí)。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)置有《計(jì)算機(jī)組裝與維修》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì) Flash8》及《Photoshop CS3》等課程，不是所有這些課程都是學(xué)生考證的內(nèi)容，但大多與考證內(nèi)容有關(guān)。任課教師應(yīng)當(dāng)建有近年考證的試題庫(kù)，熟悉考證的內(nèi)容和題型，在備課中可以選用試題庫(kù)中與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的試題作為學(xué)生作業(yè)和課堂練習(xí)，并且有意識(shí)地向?qū)W生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有底。例如，在教學(xué)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》第3章“搜索網(wǎng)上信息”內(nèi)容時(shí)，教師從計(jì)算機(jī)考證試題庫(kù)中調(diào)出題目：“利用搜搜首頁(yè)，進(jìn)行圖片高級(jí)搜索：設(shè)置搜索關(guān)鍵詞為‘草’，圖片尺寸為中圖，圖片格式為png的格式”讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
2、在學(xué)生考試和全校性的計(jì)算機(jī)技能比賽中滲透考證的內(nèi)容。
學(xué)校組織的階段考試、期末考試和技能比賽都是檢查教學(xué)效果的重要手段，專(zhuān)業(yè)課的考試和比賽都應(yīng)該分成理論部分和實(shí)踐操作部分。教師在組織試題的時(shí)候要充分考慮學(xué)生將來(lái)的考證內(nèi)容，把它滲透到本次的考試和比賽試題當(dāng)中。
3、建立考證獎(jiǎng)懲機(jī)制。
獎(jiǎng)懲作為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的組成部分，學(xué)校要認(rèn)真制定考證的獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與考證的積極性。制定考證獎(jiǎng)懲制度時(shí)既要有學(xué)生獎(jiǎng)懲，也要有任課教師、輔導(dǎo)教師、班主任和其他工作人員的獎(jiǎng)懲。學(xué)生獎(jiǎng)懲以精神鼓勵(lì)為主，意在激勵(lì)其本人和為其他同學(xué)特別是下一屆同學(xué)樹(shù)立榜樣；教師獎(jiǎng)懲要與年終考核、評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)聘、績(jī)效工資等掛鉤，精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生考證的積極性，提高考證的合格率。
三、精心組織和安排考證輔導(dǎo)是實(shí)施職業(yè)資格考證的重要環(huán)節(jié)
1、開(kāi)好動(dòng)員會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參加考證。中職學(xué)校實(shí)行“雙證”制度，學(xué)生通過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格考試是獲得畢業(yè)的必備條件，也是向社會(huì)證明自己技術(shù)和能力的重要憑證，能增加就業(yè)的份量。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，人才市場(chǎng)逐步規(guī)范，一些崗位實(shí)行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度是必然的。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，特別是我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步接軌，需要持職業(yè)資格證上崗的崗位會(huì)越來(lái)越多。因此，中職生積極參加考證符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，符合教育部關(guān)于實(shí)行學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)資格證書(shū)制度的要求，也有利于促進(jìn)中職生實(shí)踐能力的提高。所有的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)在第四學(xué)期已結(jié)束，學(xué)生具有了一定的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力，具備了參加職業(yè)資格考證的條件。但是，此時(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論和操作技能往往還是“夾生”的，還需要再加一把“火”，需要學(xué)生特別是在操作技能上更進(jìn)一步做抓差補(bǔ)缺工作。開(kāi)動(dòng)員會(huì)，不只是要求學(xué)生報(bào)名參加考證，更要激勵(lì)學(xué)生利用考證輔導(dǎo)時(shí)間把操作技能練得精熟，幫助學(xué)生樹(shù)立考證必過(guò)關(guān)的信心。作為計(jì)算機(jī)教師，要當(dāng)好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生考證報(bào)名的“參謀”，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生報(bào)考“中級(jí)證”還是“高級(jí)證”，選擇報(bào)考“計(jì)算機(jī)操作員”還是“網(wǎng)絡(luò)工程師”等等。
2、選擇經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的的教師作相應(yīng)的考證輔導(dǎo)。計(jì)算機(jī)考證輔導(dǎo)與平時(shí)教學(xué)是有區(qū)別的。一種計(jì)算機(jī)職業(yè)資格證的考試內(nèi)容往往是幾門(mén)計(jì)算機(jī)課程的綜合，這就要求考證輔導(dǎo)教師對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)技能掌握得比較全面，對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)資格考證的組織形式有全面的了解，懂得計(jì)算機(jī)各知識(shí)點(diǎn)和技能操作在考證當(dāng)中所占的權(quán)重，能正確對(duì)待學(xué)生和區(qū)別對(duì)待學(xué)生所掌握的知識(shí)與技能水平的實(shí)際情況。只有這樣，教師在考證輔導(dǎo)過(guò)程中才能輕車(chē)熟路，有針對(duì)性，提高效率。經(jīng)驗(yàn)豐富的考證輔導(dǎo)教師是從長(zhǎng)期的實(shí)踐磨練培養(yǎng)出來(lái)的，提高考證合格率更需要教師有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。學(xué)校在安排考證輔導(dǎo)教師時(shí)考慮“以老帶新”，這樣能讓學(xué)校在考證輔導(dǎo)方面的人才輩出。
3、處理好分類(lèi)輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的關(guān)系。由于學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)技能水平和側(cè)重不同，各人的興趣愛(ài)好和實(shí)際需求不同，因此學(xué)生報(bào)考的職業(yè)資格的層次和種類(lèi)也不盡相同。有報(bào)考高級(jí)的，更多的可能是報(bào)考中級(jí)的；有報(bào)考“計(jì)算機(jī)操作員操作機(jī)”的，也有報(bào)考“網(wǎng)絡(luò)工程師”和其它的。這就要求學(xué)校根據(jù)學(xué)生報(bào)名情況按種類(lèi)和層次編班：把報(bào)考“計(jì)算機(jī)操作員（中級(jí)證）”的編在一個(gè)班，報(bào)考“網(wǎng)絡(luò)工程師（中級(jí)證）”的編在另一個(gè)班等等，然后派相應(yīng)的教師跟班輔導(dǎo)。即使是報(bào)考相同層次相同種類(lèi)的職業(yè)資格的學(xué)生，其掌握的計(jì)算機(jī)技能水平也是有差別的。這就要求輔導(dǎo)教師對(duì)所帶班級(jí)的每個(gè)學(xué)生所掌握的技能水平要了解，要安排時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生“開(kāi)小灶”，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)考證過(guò)關(guān)把握性不大的學(xué)生，指導(dǎo)他們進(jìn)行有側(cè)重地強(qiáng)化訓(xùn)練。合理分配集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間，在輔導(dǎo)內(nèi)容上既全面又有所側(cè)重，是提高考證合格率的重要方法。
4、分階段進(jìn)行輔導(dǎo)。第一階段：全面輔導(dǎo)。安排2周約60個(gè)課時(shí)的時(shí)間對(duì)考證內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，對(duì)每個(gè)要求掌握的技能安排作業(yè)和練習(xí)。在此階段，讓學(xué)生了解和復(fù)習(xí)考證要掌握的計(jì)算機(jī)操作的全部技能，教師可以了解各個(gè)學(xué)生所掌握的技能水平情況，為做有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)做準(zhǔn)備。第二階段：強(qiáng)化訓(xùn)練。安排1周的時(shí)間進(jìn)行3～4次的模擬考證強(qiáng)化訓(xùn)練。教師根據(jù)計(jì)算機(jī)相關(guān)職業(yè)資格考證的要求，結(jié)合往年考證的內(nèi)容及計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù)組織模擬考證試題讓學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。在此階段，學(xué)生不但要訓(xùn)練計(jì)算機(jī)技能操作的方法，更要訓(xùn)練提高技能操作的速度。每次模擬訓(xùn)練結(jié)束后，教師要進(jìn)行評(píng)講，要個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生。這一階段工作量極大，涉及到計(jì)算機(jī)組裝、網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)、軟件安裝等現(xiàn)場(chǎng)布置方面的工作量更大，一個(gè)輔導(dǎo)教師忙不過(guò)來(lái)，要安排其他計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行協(xié)助。第三階段：組織1～2次考證模擬訓(xùn)練。與第二階段不同，此階段訓(xùn)練的重點(diǎn)是考證的組織，安排考場(chǎng)和監(jiān)考教師，宣布考證的規(guī)則等。訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生熟悉考證的程序，遵守考證時(shí)間制度和考場(chǎng)紀(jì)律，記住要帶的考試工具和材料，在心理上適應(yīng)考證。
四、應(yīng)注意的問(wèn)題
1、教學(xué)上穩(wěn)扎穩(wěn)打，防止“為考證而教學(xué)”的現(xiàn)象發(fā)生。正常教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)按教學(xué)大綱的要求結(jié)合實(shí)際運(yùn)用逐一組織對(duì)教材內(nèi)容的教學(xué)，而不是自認(rèn)為考證不會(huì)考的內(nèi)容就讓學(xué)生自學(xué)和不組織教學(xué)。中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用人才。如果只是“為考證而教學(xué)”，培養(yǎng)的學(xué)生的知識(shí)和技能是不全面的，從而會(huì)影響學(xué)生今后在崗位上的發(fā)展。
2、輔導(dǎo)上講練結(jié)合，防止用“模擬考”來(lái)包辦代替。計(jì)算機(jī)考證輔導(dǎo)是教師在充分了解學(xué)生所掌握的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地安排講解與練習(xí)，既是針對(duì)知識(shí)與技能，又是針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，因而輔導(dǎo)效率高，學(xué)生進(jìn)步快。一味地只進(jìn)行“模擬考”訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)已掌握的知識(shí)和技能要做大量的重復(fù)練習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間和精力，而未掌握的知識(shí)和技能又得不到有效的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，這樣學(xué)生的技能水平很難得到提高，從而影響考證。
總之，要抓好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)資格考證工作，在思想上要激發(fā)師生積極參與的熱情，在教學(xué)上要密切聯(lián)系考證的內(nèi)容，在輔導(dǎo)上要合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)、精心設(shè)計(jì)方法和訓(xùn)練。考證輔導(dǎo)是常規(guī)教學(xué)的補(bǔ)充和完善，有利于學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高專(zhuān)業(yè)技能，有利于密切學(xué)校教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，有利于推動(dòng)國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度的實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
篇8
根據(jù)百度百科對(duì)“職業(yè)道德修養(yǎng)”的解釋?zhuān)侵笍氖赂鞣N職業(yè)活動(dòng)的人員，按照職業(yè)道德基本原則和規(guī)范，在職業(yè)活動(dòng)中所進(jìn)行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自律行為。這種修養(yǎng)是對(duì)自我進(jìn)行鍛煉和改造，要想提高職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要依靠社會(huì)的培養(yǎng)，還要依靠主觀(guān)努力。國(guó)際貿(mào)易人員的職業(yè)道德修養(yǎng)，精確的說(shuō)就是國(guó)際貿(mào)易人員在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)時(shí)，處理與政府、顧客、供應(yīng)商等社會(huì)團(tuán)體之間的關(guān)系，包括職業(yè)親情感、態(tài)度、觀(guān)念、理想、技能和職業(yè)作風(fēng)等幾方面。
二、職業(yè)道德修養(yǎng)教育的意義
職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)國(guó)家和個(gè)人都有很重要的意義，從國(guó)家角度來(lái)講，注重培養(yǎng)各行各業(yè)員工的職業(yè)道德修養(yǎng)，是落實(shí)國(guó)家“以德治國(guó)”戰(zhàn)略的重要表現(xiàn)，從國(guó)際貿(mào)易企業(yè)和國(guó)際貿(mào)易人員的角度來(lái)講，企業(yè)國(guó)際貿(mào)易的最終目的是為了獲得利潤(rùn)，國(guó)際貿(mào)易人員的工作也就是為企業(yè)創(chuàng)造收益，但是如果國(guó)際貿(mào)易人員失去了最基本的職業(yè)道德素質(zhì)，這些人有可能坐地起價(jià)，有可能對(duì)客戶(hù)的服務(wù)態(tài)度極差，這都會(huì)給企業(yè)的信譽(yù)帶來(lái)?yè)p失，間接給企業(yè)的成本帶來(lái)?yè)p失。同時(shí)，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)過(guò)程中，通常是與國(guó)外客戶(hù)進(jìn)行交易，國(guó)際貿(mào)易人才具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)，不僅關(guān)系到坐在企業(yè)的聲譽(yù)，甚至關(guān)系到國(guó)家和民族的整體形象和道德品質(zhì)，所以必須培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德，關(guān)系到企業(yè)和國(guó)家的利益，也關(guān)系著員工自身的個(gè)人發(fā)展。
三、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀
國(guó)際貿(mào)易人員的職業(yè)道德修養(yǎng)包括誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)精神、竭誠(chéng)服務(wù)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)互助和文明禮貌六個(gè)方面[1]，然而目前我國(guó)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生教育過(guò)于注重向?qū)W生傳授國(guó)際貿(mào)易技巧，忽略了對(duì)學(xué)生六種素質(zhì)的培養(yǎng)，目前國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生存在以下幾方面的職業(yè)道德問(wèn)題：
（一）職業(yè)道德意識(shí)缺失
國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，而對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)缺少引導(dǎo)，甚至有些教師都不知道學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)包括哪些方面，有些學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行考核評(píng)定時(shí)，以學(xué)生的成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)[2]，致使教師更加忽略對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，造成學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)的缺失。
（二）團(tuán)隊(duì)協(xié)作、奉獻(xiàn)精神薄弱
當(dāng)前的大學(xué)生多數(shù)為90后，都是被家長(zhǎng)寵愛(ài)的獨(dú)生子女，這樣的成長(zhǎng)背景使他們本身就缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以自我為中心，在學(xué)校無(wú)法與同學(xué)和老師合作，缺乏團(tuán)隊(duì)感，將來(lái)走到工作崗位上又怎能更好的融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)帶來(lái)效益呢？
（三）投機(jī)取巧傾向性強(qiáng)
很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，臨近考試時(shí)靠“突擊”，或者是作弊，有的學(xué)生甚至?xí)蚶蠋熜匈V，這是相當(dāng)多大學(xué)生都存在的問(wèn)題，這種投機(jī)取巧的行為如果不扼殺在搖籃里，將來(lái)走向國(guó)際貿(mào)易崗位，就有可能為取得業(yè)績(jī)投機(jī)取巧，受賄行賄，這些大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們的素質(zhì)代表著國(guó)家貿(mào)易整體素質(zhì)，所以必須加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。
四、國(guó)際商法教學(xué)中融入職業(yè)道德教育的方法
（一）《國(guó)際商法》教學(xué)改革中要注重職業(yè)道德教育
首先，在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，要將職業(yè)道德教育納在人才培養(yǎng)方案制訂和修改中，將職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)。其次，在《國(guó)際商法》課程教學(xué)設(shè)計(jì)和建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)將職業(yè)道德培養(yǎng)作為課程教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，與知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)并駕齊驅(qū)。再次，在教學(xué)內(nèi)容的確定和教學(xué)案例的選取中，注重選擇既能培養(yǎng)職業(yè)技能的，又能融入職業(yè)道德培養(yǎng)的相關(guān)案例、視頻等教學(xué)材料。
（二）利用國(guó)際商事法律制度在職業(yè)道德方面的規(guī)定增強(qiáng)職業(yè)道德養(yǎng)成教育
法律與道德既相互獨(dú)立，又可互相轉(zhuǎn)換，法律以道德為基礎(chǔ)，將道德規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)榉梢?guī)范，把積極的道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定為法律應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，@樣的規(guī)范也存在于國(guó)際商事法律制度，應(yīng)抓住@樣的法律規(guī)定適時(shí)進(jìn)行職業(yè)道德養(yǎng)成教育。
如：誠(chéng)實(shí)守信是國(guó)際貿(mào)易人員在職業(yè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵守的基本準(zhǔn)則，其應(yīng)當(dāng)以不損害客戶(hù)的利益和公司的利益以及行業(yè)的聲譽(yù)為從業(yè)基本原則。倘若打破了該原則，不僅影響個(gè)人職業(yè)生涯，而且也會(huì)損害企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展。在合同相關(guān)法律規(guī)定中，誠(chéng)實(shí)信用原則是國(guó)際貿(mào)易合同法律制度的基本原則，如：我國(guó)《合同法》第6條規(guī)定：“當(dāng)事人行使權(quán)利、履行義務(wù)應(yīng)當(dāng)遵循誠(chéng)實(shí)信用原則。”《德國(guó)民法典》專(zhuān)為合同設(shè)立了誠(chéng)實(shí)信用原則等。在合同法教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易學(xué)生誠(chéng)實(shí)信用的職業(yè)道德，促使學(xué)生養(yǎng)成“重合同、誠(chéng)實(shí)守信”的道德意識(shí)，在國(guó)際貿(mào)易合同訂立、履行、變更、解除及至合同關(guān)系終止后，都遵循“講誠(chéng)實(shí)，守信用”基本準(zhǔn)則，相互協(xié)作配合，不損害他人利益和國(guó)家利益、社會(huì)利益。
又如：教師在向?qū)W生講述《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生尊重消費(fèi)者的權(quán)益，在向消費(fèi)者介紹產(chǎn)品時(shí)，尊重消費(fèi)者的知情權(quán)，不去打擾消費(fèi)者的生活，這是作為一名國(guó)際貿(mào)易人員應(yīng)該具備的最基本的職業(yè)道德素質(zhì)。以當(dāng)前的種種國(guó)際貿(mào)易行為為案例，進(jìn)行案例式教學(xué)，將一些以假充真、以次充好等貿(mào)易案例納入教學(xué)中，教師加強(qiáng)引導(dǎo)、為了利益不惜違法、不顧道德評(píng)價(jià)的貿(mào)易行為進(jìn)行評(píng)判，向?qū)W生講述這些國(guó)際貿(mào)易人員的最終后果，幫助學(xué)生尊重消費(fèi)者權(quán)益的觀(guān)念。
（三）教師應(yīng)言傳身教培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)
教師國(guó)際商法教學(xué)中融入職業(yè)道德教育，而且要發(fā)揮教師的表率作用，肩負(fù)起自己教書(shū)育人的工作責(zé)任，教師要淡泊名利，對(duì)于向老師行賄以求通過(guò)考試的學(xué)生，教師要嚴(yán)格對(duì)其批評(píng)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立健康的思想觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的做事風(fēng)格，發(fā)揮教師榜樣的力量[3]，發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的真、善、美，防止學(xué)生片面看待社會(huì)中的問(wèn)題，不要因?yàn)榭吹缴鐣?huì)中的消極方面而放棄自己的職業(yè)操守，要以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度迎接未來(lái)的國(guó)際貿(mào)易工作。
參考文獻(xiàn)：
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篇9
例如，在讓學(xué)生進(jìn)行鐵生銹實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要告知學(xué)生這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到的器材主要有鐵釘、蒸餾水、試管和塑料瓶，實(shí)驗(yàn)的目的是弄清鐵釘生銹的影響因素，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有些安全注意事項(xiàng)，并敦促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告和小論文。同時(shí)，為了避免學(xué)生形成過(guò)度的依賴(lài)心理，在明確實(shí)驗(yàn)的基本原理、操作要點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言或小組討論，這樣一方面可以使學(xué)生積極思考，從而充分做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，另一方面教師也能夠從中了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況。此外，教師有必要在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)之前，以實(shí)際教學(xué)情況和需要為依據(jù)制定好實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃，適當(dāng)增減實(shí)驗(yàn)次數(shù)，合理挑選實(shí)驗(yàn)器材，以充分保證化學(xué)廚房小實(shí)驗(yàn)的有效性和安全性。
二、安排有趣實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情
興趣是促使學(xué)生主動(dòng)做好化學(xué)廚房小實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要因素，為了確保學(xué)生有足夠的參與熱情和積極性，教師可以在要求學(xué)生做好教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上合理安排有趣的化學(xué)廚房小實(shí)驗(yàn)。
例如，“鐵樹(shù)開(kāi)花”實(shí)驗(yàn)：選擇幾條長(zhǎng)度相等或者相近的細(xì)鐵絲，把它們的下端都擰到一起，然后插到木制暖壺塞中，并將其一起放到表面光滑的玻璃中間，再把鐵絲的上端分開(kāi)，使之變成類(lèi)似樹(shù)枝的樣子，然后選取若干棉花團(tuán)，并將其蘸上酚酞試液、綁到鐵絲上面，等到簡(jiǎn)易的“花樹(shù)”制成后，將濃氨水滴入玻璃，迅速蓋好玻璃杯，不用多久，棉花團(tuán)就會(huì)漸漸由白變紅，仿佛之前那株平平無(wú)奇的“鐵樹(shù)”開(kāi)滿(mǎn)了紅花。實(shí)驗(yàn)原理：濃氨水呈堿性，也有揮發(fā)性，而酚酞是一種重要的酸堿指示劑，當(dāng)揮發(fā)的氨氣和棉花團(tuán)蘸上的酚酞試劑相遇，酚酞會(huì)變紅。涉及初中化學(xué)知識(shí)的有趣化學(xué)廚房小實(shí)驗(yàn)還有很多，如“焰色反應(yīng)”、“番茄電池”、“噴霧作畫(huà)”和“白糖變黑雪”等實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)有較強(qiáng)的趣味性，加上操作步驟十分簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上都很有參與熱情，愿意自己在家動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也有助于學(xué)生更好地理解、內(nèi)化化學(xué)理論。
三、開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力
一般來(lái)說(shuō)，在課堂中開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，都是教師在講堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生坐在座位上觀(guān)看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣學(xué)生很難真正參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。同時(shí)，即使有學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生也基本都是直接按照教師教授的步驟來(lái)完成實(shí)驗(yàn)操作，這樣學(xué)生沒(méi)有積極思考，不知道如何通過(guò)個(gè)人努力獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此教學(xué)效果難以保證。而化學(xué)廚房小實(shí)驗(yàn)是一種探究式實(shí)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。
例如，教師可以在教授學(xué)生如何借助專(zhuān)用的化學(xué)藥品、器材完成二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究式化學(xué)廚房小實(shí)驗(yàn)。同樣都是制取二氧化碳，但是，將實(shí)驗(yàn)材料更換成生活中常見(jiàn)的吸管、汽水瓶、食醋和雞蛋殼等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要積極思考、認(rèn)真觀(guān)看、仔細(xì)記錄、全面分析，以便既能夠充分運(yùn)用課堂中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，同時(shí)也可以通過(guò)自身努力探索出全新的制取方法和操作步驟。如此一來(lái)，學(xué)生既可以通過(guò)自主探索進(jìn)一步鞏固、深化課堂中的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠潛移默化地提升自身科學(xué)探究能力。
四、充分運(yùn)用廚房材料，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
篇10
一、課題背景
專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案是深化職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)改革的指導(dǎo)性文件，開(kāi)發(fā)具有本省特點(diǎn)、科學(xué)實(shí)用的專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，已成為高等職業(yè)教育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)，教學(xué)指導(dǎo)方案的開(kāi)發(fā)必須遵循高職教育的發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的理念。要與最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位規(guī)范相對(duì)接，適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和企業(yè)崗位的實(shí)際需要。教學(xué)開(kāi)發(fā)要遵循以下幾個(gè)規(guī)律：專(zhuān)業(yè)定位要服務(wù)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展；課程設(shè)置要支撐培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；課程內(nèi)容要突出針對(duì)性與適應(yīng)性；教學(xué)活動(dòng)要融“做學(xué)教”為一體；教學(xué)達(dá)成目標(biāo)要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范為參照；教學(xué)資源要豐富多彩；教學(xué)評(píng)價(jià)要科學(xué)多元；促進(jìn)中高職有機(jī)銜接。
2015年山東省教育廳下發(fā)《關(guān)于全面啟動(dòng)高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開(kāi)發(fā)工作的意見(jiàn)》，填補(bǔ)了省級(jí)層面在開(kāi)發(fā)三年制專(zhuān)科高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案方面的空白，從而使高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提升。根據(jù)省教育廳工作統(tǒng)一安排，山東傳媒職業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)牽頭新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開(kāi)發(fā)工作。
課程指導(dǎo)方案開(kāi)發(fā)的主要目的有三個(gè)：（1）建章立制，為全省的高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供教學(xué)規(guī)范。（2）促進(jìn)教師的發(fā)展，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開(kāi)發(fā)，提高教師對(duì)專(zhuān)業(yè)的把握能力，同時(shí)，通過(guò)廣泛調(diào)研，熟悉全省專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，了解專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向，掌握行業(yè)企業(yè)的人才需求情況及對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求。（3）促進(jìn)高職和中職、普通高中的銜接，解決課程重復(fù)開(kāi)設(shè)的問(wèn)題。
二、調(diào)研設(shè)計(jì)與實(shí)踐
開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開(kāi)發(fā)調(diào)研是為了查找分析當(dāng)前專(zhuān)業(yè)課程存在的問(wèn)題，了解行業(yè)企業(yè)需求，學(xué)習(xí)省內(nèi)外高職名校專(zhuān)業(yè)課程改革經(jīng)驗(yàn)，為開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案奠定基礎(chǔ)。為使專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案既普遍適用，又特色鮮明，開(kāi)發(fā)過(guò)程必須既要立足現(xiàn)實(shí)，又要著眼于未來(lái)。同時(shí)還要體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，完成以就業(yè)為導(dǎo)向的向服務(wù)學(xué)生就業(yè)、服務(wù)學(xué)生發(fā)展的轉(zhuǎn)變，并將職業(yè)素養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。項(xiàng)目組對(duì)調(diào)研對(duì)象、調(diào)研問(wèn)題、調(diào)研目的、調(diào)研方法等反復(fù)論證，形成了切實(shí)可行的調(diào)研方案。
1.組建開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。為保障教學(xué)指導(dǎo)方案開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行，學(xué)院成立了由開(kāi)設(shè)新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)的資深本科院校、專(zhuān)業(yè)院校、高職院校，山東省（市）級(jí)電（視）臺(tái)、山東省（市）級(jí)報(bào)社、省內(nèi)知名傳媒公司人力資源部、網(wǎng)絡(luò)新媒體單位一線(xiàn)部門(mén)管理人員以及本院相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師組成的開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和開(kāi)發(fā)工作團(tuán)隊(duì)。由于省內(nèi)開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的高職院校只有4所，因此，特別邀請(qǐng)省外部分高職院校參加團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)。同時(shí)，成立專(zhuān)家小M，對(duì)開(kāi)發(fā)全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。
2.確定調(diào)研對(duì)象。為使調(diào)研結(jié)果更加具有代表性，個(gè)體更廣泛，項(xiàng)目組共設(shè)置學(xué)校組、企業(yè)組、行業(yè)組、學(xué)生組等4個(gè)小組，分頭開(kāi)展調(diào)研工作。各小組根據(jù)分工和教育廳文件要求，提交本組的調(diào)研方案、調(diào)研問(wèn)卷、訪(fǎng)談綱要和座談會(huì)綱要，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目組討論、論證，專(zhuān)家審閱后，形成調(diào)研定稿。（1）學(xué)校組。主要對(duì)開(kāi)設(shè)新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)校開(kāi)展調(diào)研，調(diào)研問(wèn)卷分為專(zhuān)業(yè)教師版和專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人版。調(diào)研的學(xué)校本科院校2所：山東師范大學(xué)、山西傳媒學(xué)院；專(zhuān)業(yè)院校2所：山東女子學(xué)院、山東青年干部管理學(xué)院；高職院校4所：山東傳媒體職業(yè)學(xué)院、山東服裝職業(yè)學(xué)院、德州科技職業(yè)學(xué)院青島校區(qū)、山東藝術(shù)職業(yè)學(xué)院；省外高職院校4所：四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院、保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南大眾傳媒職業(yè)學(xué)院、安徽廣播影視職業(yè)學(xué)院。（2）企業(yè)組。主要對(duì)招聘新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)的企（事）業(yè)單位開(kāi)展調(diào)研和現(xiàn)場(chǎng)訪(fǎng)談。調(diào)研主要面向企（事）業(yè)單位，包括傳媒公司、傳媒集團(tuán)、網(wǎng)站、傳統(tǒng)媒體的記者站和新媒體部門(mén)、廣告公司、企（事）業(yè)單位宣傳部門(mén)。主要包括齊魯網(wǎng)、新浪網(wǎng)、濟(jì)南名聲廣告?zhèn)髅接邢薰尽⑸綎|常青藤文化傳媒有限公司、濟(jì)南策世文化傳媒有限公司、北京陽(yáng)光海天文化傳媒有限公司等。（3）行業(yè)組。主要對(duì)省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)的傳媒行業(yè)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)研。主要包括山東衛(wèi)視、山東衛(wèi)視新聞中心、山東衛(wèi)視齊魯頻道、山東衛(wèi)視生活頻道、山東教育電視臺(tái)、山東手機(jī)臺(tái)事業(yè)部、濟(jì)南電視臺(tái)、臨沂電視臺(tái)、聊城電視臺(tái)、聊城日?qǐng)?bào)、濟(jì)寧晚報(bào)、臨沂沂水電視臺(tái)、濰坊高密電視臺(tái)、青島平度電視臺(tái)、東營(yíng)勝利油田宣傳部、德州寧津縣文廣新局等。（4）學(xué)生組。主要對(duì)山東傳媒職業(yè)學(xué)院新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)，2009級(jí)（該級(jí)學(xué)生為該專(zhuān)業(yè)所招收的第一級(jí)學(xué)生）至2015級(jí)的學(xué)生展開(kāi)調(diào)研。調(diào)研問(wèn)卷分實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生版和在校生版，座談會(huì)主要組織在校的大一、大二學(xué)生參加。
3.落實(shí)調(diào)研方法。為使調(diào)研結(jié)果更加客觀(guān)、全面、有效，調(diào)研以深入走訪(fǎng)、現(xiàn)場(chǎng)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等相結(jié)合的方式，輔以電話(huà)訪(fǎng)談、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查、郵箱調(diào)查等方式進(jìn)行，并充分利用“問(wèn)卷星”開(kāi)展網(wǎng)上調(diào)研及數(shù)據(jù)匯總。調(diào)研范圍包括北京市、山西省、湖南省、安徽省、河北省以及省內(nèi)濟(jì)南、青島、日照、威海、德州、泰安、臨沂等地市的學(xué)校、行業(yè)企業(yè)等。
4.確定調(diào)研目的。項(xiàng)目組通過(guò)研讀政策文件，在充分學(xué)習(xí)其他高職院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，將調(diào)研目的確定為：（1）掌握省內(nèi)高職院校新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、教學(xué)方式、實(shí)踐能力培養(yǎng)、校外頂崗實(shí)習(xí)等方面存在問(wèn)題。（2）掌握省內(nèi)高職院校新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案制定的過(guò)程、依據(jù)，提出產(chǎn)教融合、校企合作方面存在的問(wèn)題和建議。（3）了解省內(nèi)傳媒行業(yè)對(duì)新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位、崗位能力等方面的需求情況，與最新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范相對(duì)接。（4）了解省內(nèi)外傳媒行業(yè)對(duì)新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的要求，將職業(yè)資格證書(shū)融入到課堂教學(xué)中，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（5）了解學(xué)生對(duì)新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容安排、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等各方面的認(rèn)知、意見(jiàn)與建議。
三、{研結(jié)果分析
各小組根據(jù)調(diào)研方案開(kāi)展廣泛的調(diào)研，獲得第一手資料。并在充分分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，得到了非常有價(jià)值的意見(jiàn)和建議：（1）充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用，行業(yè)企業(yè)牽頭，學(xué)校重視。院校應(yīng)將有一定規(guī)模的、管理規(guī)范的私營(yíng)企業(yè)作為主要校企合作對(duì)象，緊貼行業(yè)發(fā)展需要，積極與一線(xiàn)接軌，開(kāi)發(fā)與傳媒前沿相關(guān)的新課程。（2）新聞?lì)愓n程內(nèi)容以文字功底為主，專(zhuān)業(yè)技術(shù)為輔；注重實(shí)訓(xùn)，多提供實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)。同時(shí)完善該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)和體系，強(qiáng)化技能培訓(xùn)訓(xùn)練。（3）定期派相關(guān)教師去行業(yè)企業(yè)一線(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，同時(shí)獲得人才需求的第一手資料，并將一線(xiàn)經(jīng)驗(yàn)用于教學(xué)中。（4）學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)踐技能要緊密結(jié)合，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，建立良好的職業(yè)道德和就業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)高尚的人文素養(yǎng)以及新聞人的傳統(tǒng)品德，即使命感與責(zé)任感。
總之，教學(xué)指導(dǎo)方案開(kāi)發(fā)是教育部深化職業(yè)教育教學(xué)改革和完善山東省現(xiàn)代職業(yè)教育政策體系的重要舉措之一。為了高質(zhì)量地完成開(kāi)發(fā)任務(wù)，我校必須要結(jié)合我省高等職業(yè)教育教學(xué)實(shí)際，并借鑒已有的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以全面提高人才質(zhì)量為落腳點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)技能型人才。
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Practice of the Research for Higher Vocational School Teaching Guidance Program under the Background of Integration of Production and Education
LIU Ying-xia
篇11
初中教學(xué)是我國(guó)教育體系中一個(gè)重要的階段，在這一階段的教學(xué)中，教師不光要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)深化，還要讓學(xué)生了解和掌握一些關(guān)于其他方面的知識(shí)，以便為學(xué)生日后全面均衡的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。就目前的初中教學(xué)而言，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)固然重要，但對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育？同樣的重要，因而初中教學(xué)中安排了《道德與法治》這門(mén)課程。
初中道德與法治是整個(gè)初中教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，是當(dāng)前教學(xué)對(duì)每一名學(xué)生的最低要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思想意識(shí)、人格修養(yǎng)、行為品德、法律素養(yǎng)的重要課程。在新課程改革的大背景下，初中各科學(xué)習(xí)的要求都有所增加，對(duì)道德與法治教學(xué)的要求也毫無(wú)例外跟著提高了起來(lái)，再加上青春期的初中生心理感情活動(dòng)豐富，情緒極易發(fā)生波動(dòng)，容易受到各種外界因素影響，教師需要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程格外注意。因此，教師要合理的把握住教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，積極安排道德與法治教育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，以便引導(dǎo)學(xué)生順利的得以健康成長(zhǎng)。但是，教師也不應(yīng)該忘記，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響的根深蒂固，使得教師和學(xué)生的思想均受到了一定程度的束縛，導(dǎo)致了目前的初中道德與法治教育尚且存在諸多不足，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)健康而言，是極為不利的。這樣教師就能夠在教學(xué)中持續(xù)不斷的進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而擺脫應(yīng)試教育的不良影響，并在新課程改革的指引下創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)入全新的學(xué)習(xí)模式之中。當(dāng)然，我們?cè)谶@一過(guò)程中最應(yīng)當(dāng)注意的就是初中道德與法治教學(xué)的實(shí)效性問(wèn)題，只有教學(xué)的實(shí)效性得到保證的教學(xué)，才能被稱(chēng)為是有效的教學(xué)。
一、初中道德與法治教育的必要性
就當(dāng)前整個(gè)初中的教育而言，道德與法治教育是極為必要的，但是目前我們?nèi)匀皇艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的持續(xù)影響，這從某種程度上阻礙了教師對(duì)教育工作的開(kāi)展。
在早些時(shí)候的初中階段教學(xué)中，《道德與法治》課程的名稱(chēng)叫做《思想品德》，而《思想品德》課程長(zhǎng)期處于一個(gè)較為尷尬的位置，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都把它視為副科，對(duì)于這門(mén)課程的教學(xué)基本處于不聞不問(wèn)的狀態(tài)，完全得不到足夠的重視。因此，初中思想品德教育一度處于一個(gè)較為尷尬的境地，基本快被教師、學(xué)生和家長(zhǎng)將其排除在了初中階段的教學(xué)之外，這樣就不用去討論這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率和效果問(wèn)題了。
隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展進(jìn)步，在當(dāng)前新課程改革的大背景下，我們的初中教育更加注重對(duì)學(xué)生思想道德方面的教育，旨在培養(yǎng)出心理健康、人格完整、極具修養(yǎng)、品德高尚及具備良好法律素養(yǎng)的學(xué)生。因而對(duì)《思想品德》這門(mén)課程的名稱(chēng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以《道德與法治》進(jìn)行替代，使得教學(xué)的基本內(nèi)容在課程名稱(chēng)上就得到了良好的體現(xiàn)。同時(shí)，教師要通過(guò)不斷地探索對(duì)法治與道德教學(xué)進(jìn)行深入研究，從而建立起更為完善的教育教學(xué)體系，將道德和法治意識(shí)融入到日常的課堂教學(xué)之中。這也給當(dāng)前的教育工作提出了新的要求，要求教師能夠?qū)Τ踔械赖屡c法治教學(xué)有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，從根本上將教學(xué)觀(guān)念予以轉(zhuǎn)變，并對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，借此來(lái)使初中道德與法治教學(xué)的實(shí)效性得到有力的保障，讓學(xué)生真正的融入到道德與法治課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)受到正面積極的影響，從而讓道德與法治教學(xué)的質(zhì)量得以提高，進(jìn)而將這一影響擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，使得初中階段的所有學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量都有不同程度的提高。
二、更新初中道德與法治教學(xué)的觀(guān)念
初中道德與法治教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)根深蒂固，就算是現(xiàn)在有一輪新課程改革的全面鋪開(kāi)，不少教師還依舊錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生要多學(xué)習(xí)“正科”，把語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)進(jìn)行再一次的增強(qiáng)，而對(duì)于道德與法治這種所謂的“副科”，只要將教學(xué)任務(wù)完成個(gè)差不多即可，根本無(wú)需去對(duì)學(xué)生的本質(zhì)教育進(jìn)行足夠的重視，不去考慮德智體美全面發(fā)展對(duì)于學(xué)生的積極意義，也不去考慮健全法律意識(shí)是學(xué)生生涯中極為重要的一環(huán)，從而使得初中道德與法治教學(xué)的實(shí)效大打折扣。
在新課改下的初中道德與法治教學(xué)中，教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和探索，尋找到新的教學(xué)突破點(diǎn)，樹(shù)立起全新的道德與法治教學(xué)觀(guān)念，為道德與法治的教學(xué)提供重要且必要的指導(dǎo)，因?yàn)榻虒W(xué)觀(guān)念從很大程度上，影響了道德與法治的相關(guān)教學(xué)方式，使得教學(xué)方式隨著教學(xué)觀(guān)念的不斷更新而更新。因此，在初中階段道德與法治課程的教學(xué)中，教師要能夠不斷地去接觸一些先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念，并使用全新的、具有劃時(shí)代意義的教學(xué)觀(guān)念來(lái)顛覆現(xiàn)有的教學(xué)模式，使初中學(xué)生能夠?qū)Φ赖屡c法治方面的相關(guān)問(wèn)題予以足夠的注意，從而幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，讓學(xué)生的身心健康得到有效的保證，讓學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍中獲得成長(zhǎng)。同時(shí)，教師要能夠在日常教學(xué)中以平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在初中時(shí)期就構(gòu)建起較為完善的道德體系，并形成一定的基本法律體系，使學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。
篇12
藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,舞蹈是各類(lèi)藝術(shù)中歷史最久遠(yuǎn)的門(mén)類(lèi)之一,是人們表達(dá)情感的最古老也是最直接的好形式,舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段不僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的身體姿態(tài),增強(qiáng)其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感,而且可以抒發(fā)和表達(dá)感情,加強(qiáng)交往,美化生活,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。極好地克服了中學(xué)生人際關(guān)系緊張、情緒不穩(wěn)定和學(xué)習(xí)不適應(yīng)等諸多方面的問(wèn)題。舞蹈教育在整個(gè)素質(zhì)教育中占有這么多的優(yōu)勢(shì),我們教育者該如何實(shí)施才能真正達(dá)到預(yù)期的目的呢？筆者就自己的心得談?wù)勼w會(huì):
一、掌握心理,明確授課目的:
青少年時(shí)期,是個(gè)體從童年向成人發(fā)展的過(guò)度期。由于他們處于由依賴(lài)轉(zhuǎn)向獨(dú)立的起點(diǎn),心理準(zhǔn)備不足,承受能力弱使他們的挫折感比成年人更強(qiáng),焦慮體驗(yàn)范圍更廣。中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題有以下幾個(gè)方面:
1．學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理壓力,對(duì)挫折承受力差。初中學(xué)科增多,知識(shí)內(nèi)容加深,使他們一下子適應(yīng)不了。表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不集中、對(duì)老師和同學(xué)的言行敏感、伴有失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。
2．人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。現(xiàn)在的獨(dú)生子女自我中心意識(shí)強(qiáng),人際交往能力弱,不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系,顯得人際關(guān)系緊張。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安,孤獨(dú)、寂寞甚至恐怖感。
3．自信心不足。由于家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的期望質(zhì)過(guò)高,表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)看多優(yōu)點(diǎn)看少,使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,于是灰心喪氣,失去自信心。
4．早戀問(wèn)題的困擾。中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟,對(duì)異性的渴望不斷加強(qiáng),導(dǎo)致“早戀問(wèn)題”。產(chǎn)生這種現(xiàn)象,從內(nèi)因來(lái)看,由于近些年來(lái)人的體重和身高提前1-2年達(dá)到平均標(biāo)準(zhǔn),這種發(fā)育的加速也必然引起成熟的提前和性意識(shí)的產(chǎn)生,同時(shí)有些青少年明知早戀對(duì)人對(duì)己都不利,但由于自控能力差,常常難以控制早戀的激情,由此又產(chǎn)生自責(zé)的心理,形成一個(gè)惡性循環(huán),弄的整日精神萎靡、神請(qǐng)恍惚,嚴(yán)重影響自身發(fā)展。外因方面,主要是家庭、學(xué)校、社會(huì)的不當(dāng)態(tài)度造成的。教師要認(rèn)識(shí)青少年身心發(fā)展的規(guī)律。如中學(xué)生身心發(fā)展的順序性和階段性、不穩(wěn)定性及可塑性等。
中學(xué)生的心理問(wèn)題如此之多,作為中學(xué)生的老師,都應(yīng)在自己教學(xué)的領(lǐng)域?qū)嵤椭鷮W(xué)生走出困境的方法,通過(guò)努力讓他們?cè)谖覀兊闹敢秃亲o(hù)下快樂(lè)充實(shí)地走過(guò)這困難重重的“青春期”。所以我們要明確自己的教學(xué)目的,不再是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)大綱的內(nèi)容,而是讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中快樂(lè)充實(shí),最大限度地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性。
二、投其所好,安排教學(xué)內(nèi)容:
作為教育者的我們,一定要認(rèn)清我們的教育對(duì)象目前正處在他們成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)的“叛逆”“自我”等所謂的“不良”歷程階段。作為教師,我們不僅要理解、認(rèn)可,接受他們的這些“不良”的情緒和行為,并且要抓住這些“不良”加以利用。從而幫助他們建立寬容、積極等健康的心理品質(zhì)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。在舞蹈教學(xué)上,我就抓住初中生愛(ài)表現(xiàn)自己的這一心理特征,用他們喜歡,感興趣的舞種來(lái)吸引他們。從而贏(yíng)得他們對(duì)我的信任和喜愛(ài)。所以在教學(xué)的內(nèi)容方面,我放棄了傳統(tǒng)的民間舞和中國(guó)古典舞,而是選擇了目前在青少年中非常盛行的街舞作為教學(xué)內(nèi)容。街舞之所以能受到青少年的喜愛(ài),其根本的原因還是在于這種舞蹈所具有的獨(dú)特魅力。街舞的隨意性、挑戰(zhàn)性、娛樂(lè)性, 表達(dá)并滿(mǎn)足了年輕一代勇于挑戰(zhàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性、享受生活、崇尚自由的一種心理。所以,表達(dá)自我,創(chuàng)造人所不能,勇于接受挑戰(zhàn),這些符合青少年心理特征的街舞,很容易被青少年接受喜愛(ài),并且他們樂(lè)意相互交流,推廣傳博。
三、鉆研教材,制定教學(xué)計(jì)劃
（一）街舞的特點(diǎn)和種類(lèi):
街舞是以身體各部分的繞環(huán)、屈伸、跳躍、展體等動(dòng)作為手段,把姿態(tài)、造型、表現(xiàn)力等因素協(xié)調(diào)地融合在一起的一種增強(qiáng)心智,強(qiáng)健體魄的有氧運(yùn)動(dòng)。大體上來(lái)說(shuō)街舞可分為;健身街舞、競(jìng)技街舞、和表演街舞。
1、健身街舞
健身街舞是以街舞動(dòng)作為基礎(chǔ),集健身和娛樂(lè)為一體的群眾性健身活動(dòng)。它的主要目的在于健身,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中,運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),對(duì)身體素質(zhì)和技巧的要求不高,不同年齡段的人們都可以參與其中。健身街舞的成套動(dòng)作設(shè)計(jì)和編排注重簡(jiǎn)單、活潑、流暢,講究科學(xué)性和實(shí)效性,對(duì)健身強(qiáng)體、防病減脂有明顯作用。
2、競(jìng)技街舞
競(jìng)技街舞是以競(jìng)技為目的,是根據(jù)街舞特定的風(fēng)格特征和特殊要求編排的一套具有較高的技術(shù)性和藝術(shù)性、以比賽的形式來(lái)體現(xiàn)水平高低的競(jìng)技套路。
3、表演街舞
表演街舞是為了適應(yīng)人們休閑娛樂(lè)的需要而進(jìn)行的演出活動(dòng)。它的形式多樣.沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定,強(qiáng)度可大可小,技巧可高可低,時(shí)間可長(zhǎng)可短,一切都不拘于形式。能夠使大家賞心悅目的、滿(mǎn)意且喜歡的,就是一段好的街舞表演。
由于街舞形式隨意,有些動(dòng)作要求技巧性較強(qiáng)。如果練習(xí)不當(dāng),對(duì)于身體某些部位可能造成傷害,為了達(dá)到科學(xué)安全的效果,目前國(guó)內(nèi)的普及街舞課程一般選擇健身街舞作為授課的主要內(nèi)容,健身街舞避免了高難度動(dòng)作,突出的是健身性與娛樂(lè)性,還有對(duì)舞蹈的欣賞性。
（二）街舞教學(xué)的注意事項(xiàng):
1、充分準(zhǔn)備:健身街舞是一項(xiàng)小肌肉、小關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)為主的舞蹈,它強(qiáng)調(diào)全身協(xié)調(diào)尤其是頭、胸、腰、髓、膝及手臂等部位小動(dòng)作的配合,既注意上肢與下肢、腹部與背部、頭部與軀干動(dòng)作的協(xié)調(diào),又注意各部分的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。其動(dòng)作張弛自如、快慢有度、流暢中有停頓、身體彈動(dòng)中有節(jié)奏。從而非常強(qiáng)調(diào)身體的爆發(fā)力和控制力,所以在街舞練習(xí)前應(yīng)充分做好準(zhǔn)備活動(dòng),將身體各關(guān)節(jié)活動(dòng)開(kāi),以免跳動(dòng)過(guò)程中受到不必要的傷害。
2、循序漸進(jìn):在練習(xí)當(dāng)中一定要量力而行,不必一味追求動(dòng)作的高難度和高技巧,應(yīng)該由易到難循序漸進(jìn)。比如在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)先學(xué)好下肢動(dòng)作,再逐漸加上上肢、頭部等動(dòng)作,先慢后快不要急于求成。街舞的基本步伐:踏步、側(cè)并步、側(cè)交叉步、開(kāi)合跳等動(dòng)作;基本身體動(dòng)作:肩、胸、腰、臂、髖、膝等部位的動(dòng)作及手臂與身體的波浪練習(xí),大致接觸地面技巧動(dòng)作（地面技巧簡(jiǎn)單動(dòng)作,如頭手倒立、手倒立等）。
3、能力培養(yǎng):街舞的動(dòng)作變化極為豐富,連貫動(dòng)作的節(jié)奏非常的快,充分顯示了對(duì)身體全面的協(xié)調(diào)配合能力的鍛煉,極大地體現(xiàn)出身體動(dòng)作的均衡性、協(xié)調(diào)性和靈敏性。故經(jīng)常參加適量的街舞運(yùn)動(dòng),能有效地提高學(xué)生的速度、力量、耐力等素質(zhì)。另外,街舞是也是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的一種積極手段。他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中可以大膽創(chuàng)新,只要符合音樂(lè)節(jié)奏,可以任意組合動(dòng)作,或是即興想象發(fā)揮,長(zhǎng)期堅(jiān)持必然會(huì)對(duì)參與個(gè)體的智力發(fā)展產(chǎn)生正面的影響。
結(jié)語(yǔ):舞蹈是肢體的語(yǔ)言,是有形的音樂(lè)。作為最早出現(xiàn)的藝術(shù)形式之一,舞蹈充分發(fā)揮了人們的想象力,鍛煉了人們的耐受力,提高了人們的審美能力,從而增強(qiáng)了人們的自信心與創(chuàng)造力。中學(xué)時(shí)期的教育可謂人生心智和體質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在高度注重素質(zhì)教育的今天,舞蹈已成為學(xué)校音樂(lè)課外活動(dòng)的主要形式,學(xué)生在課余時(shí)間參加文藝活動(dòng) ,不僅不妨礙學(xué)習(xí) ,而且可以鍛煉他們的多方面才能 ,讓他們能充分認(rèn)識(shí)自我,肯定自我,對(duì)他們的身心健康極其有益。在中學(xué)實(shí)施舞蹈教育,具有推動(dòng)中學(xué)生素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢(shì),教育者一定要做到使舞蹈教育既是中學(xué)生的一種娛樂(lè)活動(dòng),也是實(shí)施素質(zhì)教育的一種良好手段。
參考文獻(xiàn):
篇13
一、掌握心理，明確授課目的:
青少年時(shí)期，是個(gè)體從童年向成人發(fā)展的過(guò)度期。由于他們處于由依賴(lài)轉(zhuǎn)向獨(dú)立的起點(diǎn)，心理準(zhǔn)備不足，承受能力弱使他們的挫折感比成年人更強(qiáng)，焦慮體驗(yàn)范圍更廣。中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題有以下幾個(gè)方面:
1．學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理壓力，對(duì)挫折承受力差。初中學(xué)科增多，知識(shí)內(nèi)容加深，使他們一下子適應(yīng)不了。表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不集中、對(duì)老師和同學(xué)的言行敏感、伴有失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。
2．人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。現(xiàn)在的獨(dú)生子女自我中心意識(shí)強(qiáng)，人際交往能力弱，不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，顯得人際關(guān)系緊張。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安，孤獨(dú)、寂寞甚至恐怖感。
3．自信心不足。由于家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的期望質(zhì)過(guò)高，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)看多優(yōu)點(diǎn)看少，使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，于是灰心喪氣，失去自信心。
4．早戀問(wèn)題的困擾。中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟，對(duì)異性的渴望不斷加強(qiáng)，導(dǎo)致“早戀問(wèn)題”。產(chǎn)生這種現(xiàn)象，從內(nèi)因來(lái)看，由于近些年來(lái)人的體重和身高提前1-2年達(dá)到平均標(biāo)準(zhǔn)，這種發(fā)育的加速也必然引起成熟的提前和性意識(shí)的產(chǎn)生，同時(shí)有些青少年明知早戀對(duì)人對(duì)己都不利，但由于自控能力差，常常難以控制早戀的激情，由此又產(chǎn)生自責(zé)的心理，形成一個(gè)惡性循環(huán)，弄的整日精神萎靡、神請(qǐng)恍惚，嚴(yán)重影響自身發(fā)展。外因方面，主要是家庭、學(xué)校、社會(huì)的不當(dāng)態(tài)度造成的。教師要認(rèn)識(shí)青少年身心發(fā)展的規(guī)律。如中學(xué)生身心發(fā)展的順序性和階段性、不穩(wěn)定性及可塑性等。
中學(xué)生的心理問(wèn)題如此之多，作為中學(xué)生的老師，都應(yīng)在自己教學(xué)的領(lǐng)域?qū)嵤椭鷮W(xué)生走出困境的方法，通過(guò)努力讓他們?cè)谖覀兊闹敢秃亲o(hù)下快樂(lè)充實(shí)地走過(guò)這困難重重的“青春期”。所以我們要明確自己的教學(xué)目的，不再是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)大綱的內(nèi)容，而是讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中快樂(lè)充實(shí)，最大限度地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性。
二、投其所好，安排教學(xué)內(nèi)容:
作為教育者的我們，一定要認(rèn)清我們的教育對(duì)象目前正處在他們成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)的“叛逆”“自我”等所謂的“不良”歷程階段。作為教師，我們不僅要理解、認(rèn)可，接受他們的這些“不良”的情緒和行為，并且要抓住這些“不良”加以利用。從而幫助他們建立寬容、積極等健康的心理品質(zhì)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。在舞蹈教學(xué)上，我就抓住初中生愛(ài)表現(xiàn)自己的這一心理特征，用他們喜歡，感興趣的舞種來(lái)吸引他們。從而贏(yíng)得他們對(duì)我的信任和喜愛(ài)。所以在教學(xué)的內(nèi)容方面，我放棄了傳統(tǒng)的民間舞和中國(guó)古典舞，而是選擇了目前在青少年中非常盛行的街舞作為教學(xué)內(nèi)容。街舞之所以能受到青少年的喜愛(ài)，其根本的原因還是在于這種舞蹈所具有的獨(dú)特魅力。街舞的隨意性、挑戰(zhàn)性、娛樂(lè)性， 表達(dá)并滿(mǎn)足了年輕一代勇于挑戰(zhàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性、享受生活、崇尚自由的一種心理。所以，表達(dá)自我，創(chuàng)造人所不能，勇于接受挑戰(zhàn)，這些符合青少年心理特征的街舞，很容易被青少年接受喜愛(ài)，并且他們樂(lè)意相互交流，推廣傳博。
三、鉆研教材，制定教學(xué)計(jì)劃
（一）街舞的特點(diǎn)和種類(lèi):
街舞是以身體各部分的繞環(huán)、屈伸、跳躍、展體等動(dòng)作為手段，把姿態(tài)、造型、表現(xiàn)力等因素協(xié)調(diào)地融合在一起的一種增強(qiáng)心智，強(qiáng)健體魄的有氧運(yùn)動(dòng)。大體上來(lái)說(shuō)街舞可分為;健身街舞、競(jìng)技街舞、和表演街舞。
1、健身街舞
健身街舞是以街舞動(dòng)作為基礎(chǔ)，集健身和娛樂(lè)為一體的群眾性健身活動(dòng)。它的主要目的在于健身，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中，運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)身體素質(zhì)和技巧的要求不高，不同年齡段的人們都可以參與其中。健身街舞的成套動(dòng)作設(shè)計(jì)和編排注重簡(jiǎn)單、活潑、流暢，講究科學(xué)性和實(shí)效性，對(duì)健身強(qiáng)體、防病減脂有明顯作用。
2、競(jìng)技街舞
競(jìng)技街舞是以競(jìng)技為目的，是根據(jù)街舞特定的風(fēng)格特征和特殊要求編排的一套具有較高的技術(shù)性和藝術(shù)性、以比賽的形式來(lái)體現(xiàn)水平高低的競(jìng)技套路。
3、表演街舞
表演街舞是為了適應(yīng)人們休閑娛樂(lè)的需要而進(jìn)行的演出活動(dòng)。它的形式多樣.沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，強(qiáng)度可大可小，技巧可高可低，時(shí)間可長(zhǎng)可短，一切都不拘于形式。能夠使大家賞心悅目的、滿(mǎn)意且喜歡的，就是一段好的街舞表演。
由于街舞形式隨意，有些動(dòng)作要求技巧性較強(qiáng)。如果練習(xí)不當(dāng)，對(duì)于身體某些部位可能造成傷害，為了達(dá)到科學(xué)安全的效果，目前國(guó)內(nèi)的普及街舞課程一般選擇健身街舞作為授課的主要內(nèi)容，健身街舞避免了高難度動(dòng)作，突出的是健身性與娛樂(lè)性，還有對(duì)舞蹈的欣賞性。
（二）街舞教學(xué)的注意事項(xiàng):
1、充分準(zhǔn)備:健身街舞是一項(xiàng)小肌肉、小關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)為主的舞蹈，它強(qiáng)調(diào)全身協(xié)調(diào)尤其是頭、胸、腰、髓、膝及手臂等部位小動(dòng)作的配合，既注意上肢與下肢、腹部與背部、頭部與軀干動(dòng)作的協(xié)調(diào)，又注意各部分的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。其動(dòng)作張弛自如、快慢有度、流暢中有停頓、身體彈動(dòng)中有節(jié)奏。從而非常強(qiáng)調(diào)身體的爆發(fā)力和控制力，所以在街舞練習(xí)前應(yīng)充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，將身體各關(guān)節(jié)活動(dòng)開(kāi)，以免跳動(dòng)過(guò)程中受到不必要的傷害。
2、循序漸進(jìn):在練習(xí)當(dāng)中一定要量力而行，不必一味追求動(dòng)作的高難度和高技巧，應(yīng)該由易到難循序漸進(jìn)。比如在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)先學(xué)好下肢動(dòng)作，再逐漸加上上肢、頭部等動(dòng)作，先慢后快不要急于求成。街舞的基本步伐:踏步、側(cè)并步、側(cè)交叉步、開(kāi)合跳等動(dòng)作;基本身體動(dòng)作:肩、胸、腰、臂、髖、膝等部位的動(dòng)作及手臂與身體的波浪練習(xí)，大致接觸地面技巧動(dòng)作（地面技巧簡(jiǎn)單動(dòng)作，如頭手倒立、手倒立等）。
3、能力培養(yǎng):街舞的動(dòng)作變化極為豐富，連貫動(dòng)作的節(jié)奏非常的快，充分顯示了對(duì)身體全面的協(xié)調(diào)配合能力的鍛煉，極大地體現(xiàn)出身體動(dòng)作的均衡性、協(xié)調(diào)性和靈敏性。故經(jīng)常參加適量的街舞運(yùn)動(dòng)，能有效地提高學(xué)生的速度、力量、耐力等素質(zhì)。另外，街舞是也是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的一種積極手段。他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中可以大膽創(chuàng)新，只要符合音樂(lè)節(jié)奏，可以任意組合動(dòng)作，或是即興想象發(fā)揮，長(zhǎng)期堅(jiān)持必然會(huì)對(duì)參與個(gè)體的智力發(fā)展產(chǎn)生正面的影響。
結(jié)語(yǔ):舞蹈是肢體的語(yǔ)言，是有形的音樂(lè)。作為最早出現(xiàn)的藝術(shù)形式之一，舞蹈充分發(fā)揮了人們的想象力，鍛煉了人們的耐受力，提高了人們的審美能力，從而增強(qiáng)了人們的自信心與創(chuàng)造力。中學(xué)時(shí)期的教育可謂人生心智和體質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在高度注重素質(zhì)教育的今天，舞蹈已成為學(xué)校音樂(lè)課外活動(dòng)的主要形式，學(xué)生在課余時(shí)間參加文藝活動(dòng) ，不僅不妨礙學(xué)習(xí) ，而且可以鍛煉他們的多方面才能 ，讓他們能充分認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，對(duì)他們的身心健康極其有益。在中學(xué)實(shí)施舞蹈教育，具有推動(dòng)中學(xué)生素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢(shì)，教育者一定要做到使舞蹈教育既是中學(xué)生的一種娛樂(lè)活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一種良好手段。
參考文獻(xiàn)
