引論：我們?yōu)槟砹?3篇大四實習(xí)工作報告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

要干好每天的任務(wù)，我認為團隊精神和自身的責(zé)任感是最重要的，否則一旦出錯，則全體返工。

一天天加大的工作量讓我們不得不改進方法，提高效率，一個班，一個團體，班組長的領(lǐng)導(dǎo)很重要。但當(dāng)班組長把任務(wù)責(zé)任到人時，每個人都應(yīng)該盡職盡責(zé)干好自己的崗位工作，而且相互幫忙，盡力保證不影響速度和質(zhì)量，和班組長的工作緊密配合，大家團結(jié)一起，才能大大提高效率。

在班里，我的工作是在流水線上往禮盒裝餅，還是責(zé)任到人，每個人負責(zé)裝兩三種餅，在快速度的流水線中，我不但要速度快，不能壓貨、堵塞，還要保證所裝餅的外包裝盒不開盒、合格、不裝空盒、不漏裝，這就對我來說要加倍細心，有很強的責(zé)任感，保證高質(zhì)量的工作才是順利完成任務(wù)的重要因素。

篇2

生產(chǎn)車間在接到生產(chǎn)任務(wù)后，制定生產(chǎn)工藝流程并且安排生產(chǎn)，從產(chǎn)品生產(chǎn)到出廠這是備貨階段，產(chǎn)品出廠后要進行驗貨，屬于國家法定商檢產(chǎn)品的還要到商檢局辦理商檢手續(xù)。這個過程要制作好出口商品檢驗申請單、外銷合同信用證、商業(yè)發(fā)票裝箱單、換證憑單等單據(jù)，以便商品在出口口岸接受商檢。在備貨過程中，業(yè)務(wù)員還要提前聯(lián)系船公司進行租船訂倉，同時與報關(guān)行聯(lián)系，準(zhǔn)備好報關(guān)委托書、出口貨物報關(guān)單、出口收匯核銷單、商業(yè)發(fā)票、外銷合同、出口許可證、商檢換證憑單、出境貨物通關(guān)單、送貨通知等單證委托報關(guān)行到海關(guān)辦理通關(guān)手續(xù)。實習(xí)公司在實際操作中“報關(guān)”和“運輸”都是委托公司做的，但是商檢這塊由銷售部的陳經(jīng)理辦理，可能是他和商檢局的人員比較熟悉吧。

公司的產(chǎn)品運到碼頭后按規(guī)定船期裝船運輸直到交到客戶手中，當(dāng)然在實習(xí)過程中從產(chǎn)品出國門到抵達另一端是看不到的，但是通過了解我知道了裝船出運也要準(zhǔn)備很多單據(jù)，出口貨物明細單、裝貨單場站收據(jù)副本、裝運通知、海運提單、出口許可證(正本)、商業(yè)發(fā)票裝箱單等等。

客戶收到貨物后自然要支付貨款，國外的客戶一般會通過信用證支付，而這便是公司財務(wù)部的工作了，結(jié)匯期間財務(wù)部還要到外匯管理局進行申報，將取得的外匯兌換成人民幣，還有向國家稅務(wù)局申報出口退稅。

以上就是我在公司粗略了解的外貿(mào)過程了，當(dāng)然有許多不懂和不準(zhǔn)確。但是在實習(xí)中也有一些體會和收獲，以下小結(jié)一下實習(xí)的收獲并歸結(jié)一下大三學(xué)習(xí)的重點：

1. 加強英語的學(xué)習(xí)

對于外貿(mào)從業(yè)人員而言，不僅要掌握一定的專業(yè)知識，而且還必須會用英語與外商交流、談判、寫傳真、書信等，如果專業(yè)英語基礎(chǔ)不好，就會影響業(yè)務(wù)的順利進行。就我所在的實習(xí)公司，老總告訴我公司基本要求員工英語過六級，英語的重要性不言而喻。

篇3

實習(xí)崗位描述：

二、主體

實習(xí)過程介紹：

(1)了解過程

起初，剛進入車間的時候，車間里的一切對我來說都是陌生的。車間里的工作環(huán)境也不怎么好，呈現(xiàn)在眼前的一幕幕讓人的心中不免有些茫然，即將在這較艱苦的環(huán)境中工作3個月。第一天進入車間開始工作時，所在小組的組長、技術(shù)員給我安排工作任務(wù)，分配給我的任務(wù)是簡單加工一種名叫黑色套管的產(chǎn)品，我按照技術(shù)員教我的方法，運用操作工具開始慢慢學(xué)著加工該產(chǎn)品，在加工的同時注意操作流程及有關(guān)注意事項等。畢業(yè)實習(xí)的第一天，我就在這初次的工作崗位上加工產(chǎn)品，體驗首次在社會上工作的感覺。在工作的同時慢慢熟悉車間的工作環(huán)境。

作為初次到社會上去工作的學(xué)生來說，對社會的了解以及對工作單位各方面情況的了解都是甚少陌生的。一開始我對車間里的各項規(guī)章制度，安全生產(chǎn)操作規(guī)程及工作中的相關(guān)注意事項等都不是很了解，于是我便閱讀實習(xí)單位下發(fā)給我們的員工手冊，向小組里的員工同事請教了解工作的相關(guān)事項，通過他們的幫助，我對車間的情況及開機生產(chǎn)產(chǎn)品、加工產(chǎn)品等有了一定的了解。車間的工作實行兩班制(a、b班)，兩班的工作時間段為：早上8：30至晚上8：30;晚上8：30至早上8：30。車間的所有員工都必須遵守該上、下班制度。

(2)摸索過程

對車間里的環(huán)境有所了解熟悉后，開始有些緊張的心開始慢慢平靜下來，工作期間每天按時到廠上班，上班工作之前先到指定地點等待小組組長集合員工開會強調(diào)工作中的有關(guān)事項，同時給我們分配工作任務(wù)。明確工作任務(wù)后，則要做一下工作前的準(zhǔn)備工作，于是我便到我們小組的工具存放區(qū)找來一些工作中需要用到的相關(guān)用具(比如：膠料袋子、脫模劑、產(chǎn)品標(biāo)識單等)。在機臺位置上根據(jù)員工作業(yè)指導(dǎo)書上的操作流程進行正常作業(yè)，我運用工作所需的用具將機器生產(chǎn)出的產(chǎn)品加工包裝好，并將加工包裝好的產(chǎn)品貼好產(chǎn)品標(biāo)識單存放在指定的位置。另外在工作中，機器生產(chǎn)出的產(chǎn)品有時會出現(xiàn)異常(比如：產(chǎn)品出現(xiàn)缺膠、料花、氣紋、色差等)。出現(xiàn)上述情況時，要及時告知小組組長、技術(shù)員，讓他們幫助解決出現(xiàn)的問題，小組長、技術(shù)員通過對機器的調(diào)節(jié)讓生產(chǎn)出的產(chǎn)品恢復(fù)正常，符合檢驗的要求。

在工作期間有些產(chǎn)品的加工難度較大。剛開始加工起來還真棘手的，加工效率不高，加工出來的產(chǎn)品質(zhì)量也不怎么的。讓人苦惱的，于是我便向小組里的員工同事交流，向他們請教簡單快速的加工方法與技巧。運用他們介紹的操作方法技巧慢慢學(xué)著加工這有難度的產(chǎn)品，從中體會加工產(chǎn)品的效果。同時在加工中選擇適合的加工工具，也有利于提高工作的效率。在平時工作過程中也要不斷摸索出生產(chǎn)、加工產(chǎn)品的有效方法和技巧。有時在開關(guān)機生產(chǎn)、加工產(chǎn)品時，對產(chǎn)品應(yīng)該怎樣包裝不明白，此時，我便向員工同事學(xué)習(xí)，向他們請教正確的加工包裝方式，另外也可以詢問評管(質(zhì)檢員)，按評管提供的要求進行生產(chǎn)、加工包裝產(chǎn)品。

(3)實際操作

經(jīng)過一段時間開機生產(chǎn)、加工包裝產(chǎn)品的學(xué)習(xí)，我對車間產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工包裝的整個流程已有了一個較詳細的了解與熟悉。對有些常加工的產(chǎn)品也比較熟悉了，對不良產(chǎn)品的識別力也有所提高了，生產(chǎn)、加工產(chǎn)品的效率也在不斷提高。上班期間，聽從小組長的安排，接受小組長分配的工作任務(wù)，在自己的工作區(qū)認真地進行作業(yè)。當(dāng)出現(xiàn)一些小的問題和困難時，先自己嘗試著去解決，而當(dāng)問題較大自己獨自難以解決時，則向小組長、技術(shù)員反映情況，請求他們幫助解決。在他們的幫助下，出現(xiàn)的問題很快就被解決了，我有時也學(xué)著運用他們的方法與技巧去處理些稍簡單的問題，慢慢提高自己解決處理問題的能力。在解決處理問題的過程中也不斷摸索出解決機器小故障的方法途徑。這樣從而讓我在工作時的自信心不斷增強，對工作的積極性也有所提高。

在所開的機器不出現(xiàn)大的故障的情況下，在確保產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)上盡自己的努力提高工作的效率。盡量讓生產(chǎn)出的產(chǎn)品數(shù)量達到班產(chǎn)要求的數(shù)量，以便完成生產(chǎn)任務(wù)。每次下班之前，將自己工作區(qū)域內(nèi)的衛(wèi)生打掃干凈，垃圾放入垃圾袋中并放到相應(yīng)的位置，把工作桌面和地面上的物品用具收拾擺放好。就這樣一天的全部工作內(nèi)容也就完成了，這工作任務(wù)也較艱巨的啊!

實習(xí)體會：

在實習(xí)過程中，我充分的了解到實踐的重要性。通過學(xué)習(xí)，對自己專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對學(xué)校所學(xué)知識的鞏固與運用。從這次實踐中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的學(xué)習(xí)。只有把學(xué)到的理論知識和具體的實踐工作相結(jié)合，我們才能更好的為公司乃至社會服務(wù)。

對學(xué)校開設(shè)課程的建議：

在校學(xué)生往往重視理論課的學(xué)習(xí)，而忽視實際動手操作能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)加強各種實驗課，實踐課，增強學(xué)生的實際操作能力。

三、總結(jié)

對學(xué)校現(xiàn)行的教法、課程、管理的評價

學(xué)校的教育，對理論知識的教育是很豐富和完善的，但在實踐操作方面，則缺乏深入，系統(tǒng)的教育，使得學(xué)生的動手能力不是很強，學(xué)校應(yīng)在這方面完善。

篇4

創(chuàng)新的英文“innovate”其注解為“makechange”（改革），即突破舊的思維定式和常規(guī)戒律，發(fā)現(xiàn)某種獨特的、新穎的、有價值的新興事物及新的思想活動。總理在2015年政府工作報告中就提出“打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，激發(fā)廣大民眾創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因來建設(shè)創(chuàng)新型國家。金陵科技學(xué)院樹立“需求導(dǎo)向，能力為本，知行合一，重在創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，有效地加強了大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作，提升了我校高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。電子信息類專業(yè)包括計算機、通信、電子、光電等一系列熱門專業(yè)，是21世紀(jì)及未來世界各國重點發(fā)展的熱門學(xué)科之一，和人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。電子信息類專業(yè)的知識發(fā)展和更新速度很快，在應(yīng)用型本科院校對學(xué)生培養(yǎng)過程中，需要在培養(yǎng)過程別注重對科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才有可能使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和未來的工作中大膽進行科技技術(shù)創(chuàng)新，擔(dān)當(dāng)起未來建設(shè)中國特色社會主義國家的歷史重任。金陵科技學(xué)院積極響應(yīng)國家的“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”決定的一項重大決策，以人為本；立足于南京軟件名城的需求視野，為積極響應(yīng)江蘇省培養(yǎng)軟件類卓越工程師及南京市建設(shè)“國際軟件名城”的重大需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，力爭把學(xué)校建設(shè)成以南京軟件人才培養(yǎng)為特色的地方性應(yīng)用型本科院校。

二、電子信息類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容

2016年，學(xué)校關(guān)于本科專業(yè)的人才能力培養(yǎng)修訂工作以國家和江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和國務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》等為指導(dǎo)，提出并強調(diào)要大力發(fā)展創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，再次加強了對教學(xué)環(huán)節(jié)中實踐環(huán)節(jié)的重視程度，要求把實踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)在教學(xué)方案的實施過程中，加強校企聯(lián)合和校企共建實驗室，樹立牢固的終身教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的教育理念。電子信息類作為一門實踐性要求很高的專業(yè)，如何加強大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)時需要面臨的棘手問題。根據(jù)國家科技創(chuàng)新的思想和應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展方向和電子信息類專業(yè)特點，學(xué)校花費了大量時間加強了電子信息類科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。主要具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1.建設(shè)一支具有高素質(zhì)和創(chuàng)新型的教師隊伍。應(yīng)用型本科院校科技創(chuàng)新的第一步是要建設(shè)一支具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊伍。教師是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)任務(wù)的承擔(dān)者，教師的科研水平和創(chuàng)新能力，直接決定著所培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這方面，金陵科技學(xué)院鼓勵教師積極參與到大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，在教學(xué)和科研過程中實現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合。一方面，教師的科研項目團隊加入了學(xué)生的新興的血液，可以加強科研團隊的建設(shè)，而且新思想的加入，可以碰撞產(chǎn)生很多新的火花。一部分學(xué)生加入科研項目，并在項目中提出獨特的創(chuàng)新見解；另外一方面，學(xué)生可以直接或間接地參與到老師的科研項目活動，動手能力和科研興趣都得以提升，促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。此外，學(xué)校還一直開展大學(xué)生導(dǎo)師指導(dǎo)制，每年經(jīng)過嚴格的選撥工作，選拔出一定數(shù)量的優(yōu)秀科技創(chuàng)新導(dǎo)師加入學(xué)生的科技創(chuàng)新工作隊伍中。根據(jù)大學(xué)生人數(shù)配置一定比例的科技創(chuàng)新導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，提高實踐創(chuàng)新能力，提高理解力、想象力與創(chuàng)新思維能力，取得了很好的效果。2.通過科技講座培養(yǎng)學(xué)生興趣。大學(xué)生是現(xiàn)代科技創(chuàng)新的承擔(dān)著，大學(xué)生的興趣愛好是科技創(chuàng)新的動力，所以我們要充分尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新興趣也是教育環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)。隨著《政府工作報告》“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出，我校發(fā)展思路中進一步明確了辦應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮專業(yè)特長，積極投身到學(xué)校的事業(yè)發(fā)展中去。學(xué)校每年一定數(shù)量的科普宣傳、教授面對面、專業(yè)認知實習(xí)、科技創(chuàng)新講座等一系列的活動，活躍校內(nèi)創(chuàng)新文化氛圍，搭建良好的學(xué)術(shù)交流平臺，提高學(xué)生的科學(xué)研究興趣和科技創(chuàng)新能力。同時，要求本科生每學(xué)期參與2次以上的科技創(chuàng)新講座，本項目結(jié)合實例講解或者分享大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動，分享科技創(chuàng)新的經(jīng)驗和成果，對項目開展、論文寫作和專利申請等內(nèi)容進行指導(dǎo)。在講座舉行后，對科技創(chuàng)新感興趣的學(xué)生可以和老師或者項目負責(zé)人繼續(xù)保持聯(lián)系并交流，在大學(xué)生以后的學(xué)習(xí)過程中進行大膽的科技創(chuàng)新工作，取得了很好的成果。3.鼓勵學(xué)生參與競賽和。組成由以指導(dǎo)老師和學(xué)生的團隊，參加電子信息類科技創(chuàng)新比賽和技能競賽。每年學(xué)校組成都有一定數(shù)目的學(xué)生獲得有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、省級指導(dǎo)項目資助，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和中美創(chuàng)客比賽取得了不錯的成績。在競賽和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校還大力注重把學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在項目開展進行過程中，進行論文指導(dǎo)和專利講座，指導(dǎo)學(xué)生、申報專利（含軟件著作權(quán)），在國家級期刊，申請發(fā)明專利和實用新型專利。讓學(xué)生更多地了解創(chuàng)業(yè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，明確自己的學(xué)習(xí)方向。

三、經(jīng)驗和不足

在近年的大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)過程中，我們也得到了一定的經(jīng)驗，科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定要結(jié)合大學(xué)生的知識水平和興趣愛好，因材施教地布置不同的任務(wù)。比如大一的學(xué)生重在積累和科研創(chuàng)新工作的啟蒙，大二學(xué)生重在專業(yè)知識的積累和提高和科研創(chuàng)新工作練習(xí)，大三和大四學(xué)生可以結(jié)合專業(yè)興趣開展一定的比賽來鍛煉自己，大四學(xué)生可以面向?qū)嵙?xí)單位和就業(yè)單位培養(yǎng)一定的職業(yè)技能訓(xùn)練。在尊重學(xué)生興趣愛好的前提下，要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，在關(guān)鍵技術(shù)方面進行重點指導(dǎo)和技術(shù)把關(guān)。當(dāng)然，在具體的工作過程中，也存在著一些著不盡如人意的地方。主要表現(xiàn)為：一是觀念的問題，現(xiàn)在高校和老師甚至是學(xué)生對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做得還不夠重視，總感覺學(xué)生是被動地接受知識，而不是主動去學(xué)習(xí)。二是現(xiàn)在的大學(xué)生比較忙，大二大三學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時間比較多，沒辦法持續(xù)投入科技創(chuàng)新工作的時間和精力，部分學(xué)生轉(zhuǎn)到卓越班學(xué)習(xí)后，抽不出時間進行工作，耽誤項目的進展。大四學(xué)生要實習(xí)、考研和找工作，也抽不出時間來進行科技創(chuàng)新工作。三是應(yīng)用型本科院校相對科研類高校，實驗設(shè)施相對缺乏，學(xué)生的動手能力鍛煉不足，希望未來可以有大學(xué)生科技創(chuàng)新的實驗室和科技孵化園。

四、結(jié)語

本文闡述了應(yīng)用型本科院校在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”社會歷史發(fā)展背景下，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，結(jié)合我校電子信息類大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾項重要措施，總結(jié)了學(xué)校在電子信息類大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中總結(jié)出來的經(jīng)驗和對未來大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議。

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篇5

一、當(dāng)前環(huán)境類專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀與分析

1、全國高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著高校不斷擴招，近年來畢業(yè)生人數(shù)驟增，2002年畢業(yè)生人數(shù)為145萬人，2003年為212萬人，2004年達歷史高峰，為280萬人，比2003年凈增68萬，增幅為32％，到2011年有660余萬大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。據(jù)統(tǒng)計局最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，到2012年全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將創(chuàng)歷史新高，預(yù)計將突破700萬人。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然很嚴峻。

2、環(huán)境類高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻

對于環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生來說，近年來的就業(yè)形勢不容樂觀。雖然人事部曾在2004年做出權(quán)威預(yù)測：環(huán)境工程師（環(huán)保類）將是今后幾年需求最大的熱門人才之一。然而，在目前紅紅火火的各種畢業(yè)生供需見面會上，環(huán)境工程專業(yè)人才卻倍受冷落。對于目前的這種狀況，我們對環(huán)境類專業(yè)的供求狀況進行了分析。根據(jù)國家環(huán)保局和國家教委聯(lián)合主持的“中國高等環(huán)境教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”課題組于1998年提交的研究報告來看，該報告從三個方面對我國環(huán)境工程專業(yè)人才需求情況進行了預(yù)測：2000-2010年，我國環(huán)保局系統(tǒng)對環(huán)境工程專業(yè)人才年均需求量為0.36萬人，環(huán)保產(chǎn)業(yè)需求量為0.76萬人，各行業(yè)，特別是冶金、化工、建材、醫(yī)藥、輕工、紡織、印染等行業(yè)，預(yù)計需求量為0.35萬人。綜合上述三方面社會對境工程專業(yè)人才預(yù)測結(jié)果，我國2000-2010年對環(huán)境工程專業(yè)人才年均需求量為1.47萬人。假設(shè)以預(yù)測結(jié)果作為現(xiàn)在環(huán)境類專業(yè)人才的實際需求，那么目前的人才培養(yǎng)是否與其匹配呢？全國2001-2008年環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)：2001年0.822萬；2002年0.882萬；2003年1.1385萬；2004年1.1805萬；2005年1.1955萬，2006年1.5542萬，2007年2.0204，2008年2.6萬。2001～2005年，環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)雖然尚不足以滿足需求，但就業(yè)形勢就已經(jīng)比較嚴峻了。到2008年環(huán)境類專業(yè)的畢業(yè)生已大于設(shè)定的實際需求數(shù)目量的1.77倍，市場已趨于飽和。因此當(dāng)前乃至今后一段時期內(nèi)，環(huán)境類畢業(yè)生供大于求的形勢已成定局。

筆者就最近幾年環(huán)境工程本科畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行了調(diào)查。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2006年以來全國高校環(huán)境類專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)增幅不大，但就業(yè)率卻只基本維持在70-85％之間，其中環(huán)境工程專業(yè)較環(huán)境科學(xué)專業(yè)的就業(yè)率略高5％左右。

桂林理工大學(xué)的環(huán)境類專業(yè)自1995年開始招生以來，就業(yè)率一直保持在較高的水平，近年來我校環(huán)境類專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)及初次就業(yè)率統(tǒng)顯示，2009年外，我校環(huán)境類專業(yè)的畢業(yè)生每年的就業(yè)率均維持在90％以上，2010年達到最高，為97.5％。到2011年，盡管我校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生達到歷年最高，為69名，且近一半是女生，90％為廣西生源，但就業(yè)率仍達到92.8％。

關(guān)于影響環(huán)境類專業(yè)就業(yè)的原因，除了擴招因素以外，筆者認為主要因素有以下幾點：一是學(xué)生本身的原因，部分學(xué)生眼高手低，高不成，低不就，有的學(xué)生成績不錯，但動手能力差，有的學(xué)生動手能力強，適應(yīng)能力也強，但學(xué)習(xí)成績差，與用人單位交之失臂；因受傳統(tǒng)就業(yè)思想影響，許多同學(xué)想在政府機關(guān)謀職，報考公務(wù)員考試；有些學(xué)生不愿輕易與用人單位簽約，希望能找到更好的工作；部分當(dāng)年沒考上碩士研究生的學(xué)生，希望再次報考，這部分畢業(yè)生不愿意找工作。二是企業(yè)單位的原因，許多環(huán)保公司和企業(yè)需要有經(jīng)驗的環(huán)境類專業(yè)學(xué)生，而對于大學(xué)生來說，最缺少的就是社會和工作經(jīng)驗；一些國際公司需要“復(fù)合型”人才，但不少環(huán)境類本科生知識面不夠?qū)挘怼⒐た浦R缺乏融合，中文寫作水平不夠，英語水平較低，從而影響了其與一些國際公司的交流和合作；極個別本科畢業(yè)生在工作崗位上不思進取，缺乏應(yīng)有的業(yè)務(wù)素質(zhì)，給用人單位造成不良影響，極大損害了環(huán)境類專業(yè)本科畢業(yè)生的聲譽，影響了下一屆畢業(yè)生的就業(yè)。三是高校就業(yè)指導(dǎo)滯后，高校缺乏有效的就業(yè)機制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門，其工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，有的只在大四階段開設(shè)，沒有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程。

二、解決環(huán)境類大學(xué)生就業(yè)問題的對策

為了解決大學(xué)生就業(yè)難問題，我們認為包括政府、企業(yè)、高校及學(xué)生本身各方面都需要努力。其中政府要著力把就業(yè)政策和產(chǎn)業(yè)政策相結(jié)合，擴大就業(yè)崗位，加大就業(yè)的公共服務(wù)，為拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道、引導(dǎo)高校畢業(yè)生基層就業(yè)創(chuàng)造更好的條件，同時不斷深化改革，完善就業(yè)市場，目前較好的措施有：采取優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)生去西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)等；用人單位要樹立科學(xué)的人才觀；高校要強化內(nèi)部改革，加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念。我校環(huán)境類畢業(yè)生之所以一直能保持較高的就業(yè)率，除了以上所述外，主要是采取了以下一些具體措施：

1、千方百計開拓就業(yè)市場

大學(xué)生就業(yè)市場競爭是專業(yè)競爭力的核心體現(xiàn)。不斷開拓學(xué)生就業(yè)市場是搞好就業(yè)工作的核心，我們采取了（1）讓學(xué)生自主選擇畢業(yè)實習(xí)單位，帶著就業(yè)目的選擇畢業(yè)實習(xí)單位是目前拓展就業(yè)市場的主要辦法，有約三分之一到一半的畢業(yè)生是通過該方式找到工作的；（2）指導(dǎo)老師推薦就業(yè)，利用專業(yè)教師的社會關(guān)系為學(xué)生開拓就業(yè)市場；（3）通過建設(shè)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地，通過基地的輻射作用拓展就業(yè)市場，我們在深圳、宜興建立了實習(xí)基地，每年都有同學(xué)在當(dāng)?shù)卣业焦ぷ鳎唬?）利用校友拓展就業(yè)市場。

2、做好畢業(yè)生的就業(yè)輔導(dǎo)工作

作為桂林理工大學(xué)環(huán)科07級的班主任，從大三開始，我一邊動員學(xué)生考研，一邊敦促學(xué)生寫求職簡歷，請一些成功的企業(yè)人士作講座，介紹企業(yè)用人需求情況，讓學(xué)生了解企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的要求，同時，還請學(xué)院主管就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)作就業(yè)形勢分析和介紹面試的一些技巧，疏導(dǎo)大學(xué)生求職過程中的心理壓力和困惑。為了便于女生找工作，還請有關(guān)老師開展環(huán)境評價短期培訓(xùn)班。這些輔導(dǎo)措施為學(xué)生從容面對就業(yè)競爭打下良好的基礎(chǔ)。

3、做好就業(yè)服務(wù)和幫扶工作

每一屆畢業(yè)生中，總有那么幾個既不出去實習(xí)、聯(lián)系工作單位，也不和老師聯(lián)系，整天呆在宿舍的“悶學(xué)生”，對這些學(xué)生，必須耐心地和他（她）們談心，了解其想法，然后對癥下藥，提供合適的幫助；有的畢業(yè)生死抱著考公務(wù)員一條道走到黑，考了一次又一次，對這種情況，我們與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及時匯報溝通并召開教研室專題會議討論工作方法，利用全體教師的智慧把就業(yè)工作做好；還有個別畢業(yè)生因經(jīng)濟困難不愿去較遠的地方找工作，我們采取適當(dāng)給予經(jīng)濟補助，如報路費等，支持和鼓勵他們?nèi)ヂ鋵嵐ぷ鳌?/p>

4、做好離校畢業(yè)生的就業(yè)簽約工作

篇6

Keywords vocational education； spirit of craftsman； cultivation

0 引言

中目前處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)品更新?lián)Q代、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的關(guān)鍵時期。政府要求從供給質(zhì)量的提高出發(fā)，用改革的方法推進結(jié)構(gòu)調(diào)整，擴大有效供給，提升產(chǎn)品附加值，而不是以低廉的價格吸引消費者。因此，“工匠精神”的培養(yǎng)與傳承迫在眉睫。2016年3月，中國政府首次將“工匠精神”寫入政府工作報告。同年5月，以“弘揚工匠精神、打造技能強國”為主題的全國職業(yè)教育活動也順利召開，在職業(yè)教育領(lǐng)域掀起一股弘揚“工匠精神”的熱潮。因此，“工匠精神”的培養(yǎng)勢在必行，它的養(yǎng)成則勢必要以學(xué)生教育為抓手，以職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高為切入點。

1 “工匠精神”的內(nèi)涵和特征

1.1 “工匠精神”的內(nèi)涵

說到“工匠精神”，人們總會聯(lián)想到瑞士做工精密的名表、日本一絲不茍的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、德國嚴謹慎微的思維模式，然而“工匠精神”一詞并不是舶來品，早在中國古代，就有許多文人墨客對“工匠精神”進行了相關(guān)闡述：《詩經(jīng)》里寫道“如琢如磨”、“如切如磋”；《甌北詩話?七言律》里寫道“精益求精，密益加密”，都是對“工匠精神”的闡述。登錄知網(wǎng)搜索主題詞“工匠精神”，可以看到近幾年“工匠精神”相關(guān)文獻比較豐富，大多數(shù)對“工匠精神”定義及必要性進行了相關(guān)論述。王麗媛（2014）認為，“工匠精神”應(yīng)歸為職業(yè)精神范疇，是一種行為表現(xiàn)和價值取向，其核心是對品質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)追求，其目標(biāo)是打造行業(yè)內(nèi)的精品。李宏昌（2016）認為，“工匠精神”是對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品精益求精、對服務(wù)追求完美的價值取向，并從“工匠精神”之于工匠個體、產(chǎn)品和服務(wù)兩個層面闡述了其表現(xiàn)形式。孔寶根（2016）則從學(xué)生個體、學(xué)校、社會三個層面論述了影響培養(yǎng)“工匠精神”的因素，并對“工匠精神”的培養(yǎng)設(shè)置了三個階段。

1.2 “工匠精神”的基本特征

（1）工作態(tài)度：一絲不茍。一絲不茍的工作態(tài)度，即做事認真仔細，絲毫不馬虎。嚴格參照相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進行作業(yè)，不急功近利、急于求成，放眼于長遠發(fā)展。只有具備一絲不茍的工作態(tài)度，才能保證產(chǎn)出的高品質(zhì)。

（2）工作精神：持之以恒。古語有云：“水滴石穿”、“鐵杵磨成針”，其依靠的就是主體具有持之以恒的精神信念。“工匠精神”其中不可或缺的一個重要特征就是持之以恒，能定心、靜心，不輕言放棄。很多受世人敬仰的工匠大師日復(fù)一如、年復(fù)一年地重復(fù)做著同一件事，從不言棄，最后成就了一件件流傳永世、萬眾矚目的藝術(shù)珍品。

（3）工作細節(jié)：盡善盡美。工作細節(jié)上追求完美，把所有經(jīng)手的工作都盡可能做到趨近完美，在細微處下功夫，把每件事情都做到極致，對細節(jié)的處理不吝時間和精力。瑞士的手表制造業(yè)就充分論證了這一點，在細節(jié)上追求極致才使得瑞士手表享譽全球。

（4）工作成果：精益求精。精益求精包含兩個層面：一是在現(xiàn)有條件下將事情做到最好，孜孜不倦，不怕麻煩，反復(fù)改進；二是在現(xiàn)有條件下進行再創(chuàng)造、提升、創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新方法，與現(xiàn)如今國家推崇的“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”也是一致的。擺脫思維定勢，以新思維尋求提高品質(zhì)的新方法，讓產(chǎn)品質(zhì)量有一個質(zhì)的飛躍，實現(xiàn)由優(yōu)秀到卓越，現(xiàn)如今“互聯(lián)網(wǎng)+”也充分印證了這一點。

2 職業(yè)院校“工匠精神”養(yǎng)成途徑

2.1 營造良好的校園文化氛圍

“工匠精神”的養(yǎng)成離不開良好的校園文化氛圍。職業(yè)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，當(dāng)前社會形態(tài)下應(yīng)該延伸表述為培養(yǎng)具有“工匠精神”的職業(yè)技能型人才。職業(yè)教育“工匠精神”培養(yǎng)的首要任務(wù)是在思想層面上滲透“工匠精神”，這就要求職業(yè)院校在建設(shè)校園文化過程中加強職業(yè)化改造，從思想上讓學(xué)生對“工匠精神”有正確的、明晰的認知。營造良好的“工匠精神”校園文化，可以從以下兩個層面入手：一是線上宣傳，現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)信息時代，每個學(xué)院甚至每個班級都設(shè)有相應(yīng)的微信公眾號、微博號，這些傳播工具與學(xué)生的生活息息相關(guān)，利用新媒體進行“工匠精神”的傳播，具有成本低、覆蓋面廣的優(yōu)勢；二是線下宣傳，充分利用校園內(nèi)部宣傳載體，例如校園展板、校報等，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生開展演講、主題班會等活動，暢談“工匠精神”的意義。

2.2 “工匠精神”養(yǎng)成計劃與課程教學(xué)緊密結(jié)合

教師首先以教學(xué)大綱為導(dǎo)向，將“工匠精神”的養(yǎng)成計劃導(dǎo)入教學(xué)規(guī)劃中，在組織教學(xué)過程中選擇合適的、與各科目教學(xué)特點相對應(yīng)的教學(xué)策略，將“工匠精神”養(yǎng)成計劃潛移默化地滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生“一絲不茍、持之以恒、注重細節(jié)、精益求精”的工匠精神內(nèi)涵。其教學(xué)策略可以涵蓋學(xué)生實踐“工匠精神”相關(guān)內(nèi)涵要求的考核辦法等。與此同時，教師也要以身作則，率先踐行“工匠精神”，秉承良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，在教學(xué)過程中做到親力親為、追求極致，往往會取得事半功倍的教學(xué)效果。

2.3 專業(yè)課程采用“小班化”教學(xué)模式

目前高職院校專業(yè)課教學(xué)單位通常都采用大班教學(xué)模式。然而事實證明大班教學(xué)模式并不利于教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。職業(yè)教育的教學(xué)對象多為16至21歲，學(xué)生的自制力比較弱，需要教師進行耐心的引導(dǎo)和督促，幫助學(xué)生形成良好的價值觀。傳統(tǒng)的大班教學(xué)模式因人數(shù)過多，使得教師不能對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以有效關(guān)注，也不能對學(xué)生進行一對一的針對性指導(dǎo)，從而造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性，達不到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，“工匠精神”養(yǎng)成更是無從談起。基于以上現(xiàn)象，將高職院校教學(xué)單位“由大化小”，o疑是促進“工匠精神”的有效手段。大量實踐研究證明，采取小班化教學(xué)模式，有利于教師對學(xué)生加以時刻關(guān)注，教師可有效掌握學(xué)生的知識與技能掌握情況，并形成及時有效的溝通互動，從而進行反饋和再指導(dǎo)，此種教學(xué)模式無疑對“工匠精神”的養(yǎng)成起到較大的促進作用。

2.4 通過“集中實訓(xùn)”、“校企合作”等途徑培養(yǎng)“工匠精神”

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院2015屆畢業(yè)生就業(yè)率為92.45%，2016屆畢業(yè)生就業(yè)率是91.93%，其中有超過80%的畢業(yè)生從事互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，其就業(yè)單位中不乏百度、新浪、京東等國內(nèi)大型互聯(lián)網(wǎng)公司。也有少數(shù)同學(xué)繼續(xù)讀書深造，或在政府機關(guān)、事業(yè)單位、銀行等機構(gòu)就職。相較于其他專業(yè)，軟件學(xué)院就業(yè)率的持續(xù)居高與軟件學(xué)院大四階段進行的“集中實訓(xùn)”有很大的關(guān)聯(lián)。軟件學(xué)院前三年設(shè)置的課程大多為操作性強的課程，包括數(shù)據(jù)庫原理及與應(yīng)用、JAVA程序設(shè)計、網(wǎng)頁制作技術(shù)等課程，大四階段除開軟件+英語班，其他所有班級舉遷至北京或深圳的實訓(xùn)基地進行為期三個月的集中實訓(xùn)。實訓(xùn)過程中，學(xué)院按照學(xué)生自主選擇培訓(xùn)方向進行分班，堅持小班化教學(xué)，由項目經(jīng)驗豐富的教師帶領(lǐng)學(xué)生進行具體項目的實施，教師時刻掌握著每個小組的項目進度以及編程代碼的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，對小組遇到的困難予以及時指導(dǎo)，確保每個小組保質(zhì)保量地完成項目。在整個集中實訓(xùn)實施過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、任務(wù)完成情況，與實訓(xùn)前相比較有了極大的提高，可見開展集中實訓(xùn)對培養(yǎng)學(xué)生的工作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)起到了積極作用。

當(dāng)然，為期三個月的集中實訓(xùn)只是呈現(xiàn)給學(xué)生模擬的項目開發(fā)環(huán)境，其與真實的工作情境還是有所區(qū)別，不能完全等同于企業(yè)實習(xí)，所以還需要加強校企合作，讓學(xué)生進企業(yè)頂崗實習(xí)。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)師范學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)的碩士研究生，在研二階段由學(xué)院統(tǒng)一安排至江西電子信息工程學(xué)校、江西省醫(yī)藥學(xué)校等單位工作實習(xí)。通過校企合作，學(xué)生到工作崗位實踐沉淀、感受企業(yè)文化；激發(fā)學(xué)生的工作熱情、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，形成精益求精、追求極致的“工匠精神”。綜上所述，“集中實訓(xùn)”是培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的重要手段，“校企合作”是培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的必要途徑。

3 結(jié)語

職業(yè)院校作為培養(yǎng)“工匠精神”的主要陣地，我們在了解“工匠精神”的內(nèi)在含義和外在延伸的前提下，通過將“工匠精神”養(yǎng)成計劃與課程教學(xué)緊密結(jié)合、將專業(yè)課教學(xué)單位“由大化小”、“集中實訓(xùn)”和“校企合作”等培養(yǎng)途徑，致力于培養(yǎng)職業(yè)教育學(xué)生的“工匠精神”，讓“工匠精神”蓬勃發(fā)展，重現(xiàn)輝煌。

參考文獻

[1] 王麗媛.高職教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性與可行性研究探析[J].職教論壇，2014（22）：66-69.

[2] 李宏昌.供給側(cè)改革背景下培育與弘揚“工匠精神”問題研究[J].職教論壇，2016.16：33-37+96.

篇7

1　研究對象與方法

1．1 研究對象 1)2004屆安徽省6所高校體育教育專業(yè)部分本科生120名；2)2003年全國24所高校體育專業(yè)大學(xué)生基本功大賽參賽選手120名；3)2005年全國13所體育院校本科生優(yōu)秀論文評選對象156名。

1．2研究方法

1．2．1 文獻資料法 查閱有關(guān)文件法規(guī)和論文論著等文獻資料，作為本文研究的理論依據(jù)。

1．2．2 問卷調(diào)查法 印發(fā)有關(guān)調(diào)研問卷共計300份，分別發(fā)放：1)安徽省6所高校體育院系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生；

2)全國24所高校體育專業(yè)大學(xué)生基本功大賽中學(xué)生和有關(guān)院系帶隊領(lǐng)導(dǎo)與教師；

3)部分用人單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師。

共回收問卷241份，回收率80％，其中有效問卷234份，問卷回收有效率97％。

1．2.3 訪談法 選擇有關(guān)高校體育院系領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生、用人單位領(lǐng)導(dǎo)和同事，對體育教育專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)和工作能力現(xiàn)狀，并著重對科研能力的培養(yǎng)等方面的問題，分別進行訪談了解。

2　結(jié)果與分析

2．1 體育院系和用人單位對體育教育專業(yè)本科生的能力評價 通過對安徽省6所高校體育院系和北京、上海、廣東、江蘇、山東、內(nèi)蒙、廣西、湖北、湖南等全國部分高校體育專業(yè)本科生和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師的訪談和問卷調(diào)查，其結(jié)果(表1、表2)。

由表1可見，對當(dāng)前體育教育專業(yè)本科生各項能力滿意的程度是不相同的，其中對教育能力、教學(xué)能力、組織能力滿意、較滿意和基本滿意的占多數(shù)(約占70％以上)；而對科研能力，滿意的只有3．8％，較滿意的占8．2％，基本滿意的約占21．1％，而不滿意的占39．8％。很不滿意的占27．1％，兩項達到2／3(約66．9％)。

2.2 體育教育專業(yè)本科生的能力與自我評價 在體育教育專業(yè)本科生的被調(diào)查者中，認為不能勝任工作的能力是科研能力和創(chuàng)新能力。其中對科研能力認為很好的只有3．5％，較好的有7.7％；一般的有35．6％，較差的有14％，很差的有23．4％。以上表中分別說明，在體育教育專業(yè)本科生的科研能力培養(yǎng)方面，確實與實際需要尚有一定差距。

2．3 體育教育專業(yè)本科生撰寫論文現(xiàn)狀 對參加2005年全國13所體育院校本科生優(yōu)秀論文評選而報送的156篇論文進行評審的結(jié)果是(表3)論文的選題和研究內(nèi)容較為廣泛，能夠使用文獻資料法、實驗法、調(diào)查法等研究方法。存在的問題是：1)論文選題較大，理論研究較多，與實踐相結(jié)合的研究較少；2)論文研究的深度不夠，缺少創(chuàng)新性；3)研究方法多以文獻資料為主，缺乏數(shù)據(jù)的支撐。

北京體育大學(xué)教授張力為博士，通過對本校100名2003級本科畢業(yè)生學(xué)位論文的研究發(fā)現(xiàn)，論文存在問題是：“沒有研究假設(shè)、論述過多、實證過少，統(tǒng)計方法過于簡單、撰寫格式不夠規(guī)范等”。

此外，廣州體育學(xué)院體育教育系主任陳卓儒教授，通過對本系2002屆學(xué)生畢業(yè)論文分析認為，“論文教學(xué)時間太少、學(xué)生選題過于狹窄，研究缺乏創(chuàng)新是普遍存在的不足之處”。

2．4主要原因與分析

2．4．1 對學(xué)生科研能力培養(yǎng)工作重視不夠、措施不力 《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》在培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格中，明確提出要“培養(yǎng)復(fù)合型的體育教育人才”和“了解學(xué)校體育改革和發(fā)展的動態(tài)以及體育科研的發(fā)展趨勢，掌握基本的科研方法，并具有從事體育科研的能力”。我國現(xiàn)行的《學(xué)位條例實施辦法》和《高等教育法》中也有明確規(guī)定。但在具體的實施過程中，對學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)計劃落實不夠、要求不高，缺少階段培養(yǎng)目標(biāo)和具體工作計劃；培養(yǎng)與管理制度不健全，措施不力，缺少對學(xué)生科研能力的考核標(biāo)準(zhǔn)和檢查考評辦法等。

2．4．2 課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生科研能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和具體指導(dǎo)、科研實踐鍛煉機會少 國家教育部文件明確提出：“要切實加強實驗、實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)的時間和效果，不得降低要求”。然而在乎時課堂教學(xué)中忽視對學(xué)生科研能力和興趣的培養(yǎng)，缺乏有計劃有組織的進行引導(dǎo)，其中有不少院系對《體育科學(xué)研究方法》課程教學(xué)計劃與時間安排不夠科學(xué)，僅作為一般選修課在大四階段才于安排，課時相對較少。

2．4．3 對學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫能力培養(yǎng)指導(dǎo)不夠、考評不嚴、要求不高 國家教育部文件明確要求：“大學(xué)生畢業(yè)(設(shè)計)論文要貼近實際，要嚴格管理，確保質(zhì)量”。而目前體育教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量不高，水平較低較為普遍。主要原因是，缺少總體培養(yǎng)規(guī)劃和具體計劃與指導(dǎo)措施。如選題環(huán)節(jié)，“選擇研究課題是一種探索性的活動，選題過程是一個積極的思維過程”。而大多數(shù)院系學(xué)生畢業(yè)論文的選題是由指導(dǎo)教師提供，選題后對學(xué)生課題論證要求不嚴，對研究方法和撰寫過程中具體分類指導(dǎo)不夠，有的只是臨時安排幾名教師負責(zé)；有的教師一人承擔(dān)10多名學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)，加之受自身的精力、能力、責(zé)任心與要求等不同因素的影響，導(dǎo)致論文質(zhì)量和水差很大。

2．4．4 學(xué)生自身重視不夠、興趣不大、信心不足 從調(diào)查總體現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)本科生對科研能力的培養(yǎng)鍛煉認識不高、重視不夠。主觀上由于受自身文化知識的局限，往往重自己的興趣愛好，重術(shù)科輕學(xué)科、重感性直觀輕理性思考；有的認為只要學(xué)好專業(yè)技術(shù)提高成績，能具備一般教學(xué)能力就滿意而內(nèi)因興趣不大；有的認為科學(xué)研究要求高難度大而信心不足，產(chǎn)生畏難情緒，進而淺嘗輒止。

3　對策與建議

3．1 提高認識、強化責(zé)任，加強制度建設(shè)、嚴格考評 院系領(lǐng)導(dǎo)要深刻領(lǐng)會有關(guān)文件法規(guī)與要求，加強學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)“j，定期組織安排有關(guān)專家學(xué)者和學(xué)術(shù)帶頭人作科研報告，召開學(xué)生科研工作報告會和師生論文交流會，定期開展學(xué)生科研興趣小組成果展示與競賽活動；定期組織學(xué)生

參加社會實踐調(diào)查、參與教師的課題研究活動。定期召開專題會議。把學(xué)生科研能力的培養(yǎng)同日常教學(xué)訓(xùn)練、實踐活動與管理等工作有機結(jié)合，統(tǒng)籌安排，齊抓并重。定期組織開展評先獎優(yōu)和表彰活動。做到“應(yīng)在政策上加強對年輕科研人員的科研能力的培養(yǎng)”積極鼓勵動員學(xué)生申報科研課題，對學(xué)生科研取得的進步與成績要及時給予肯定和表揚。

篇8

創(chuàng)業(yè)是一種新型的就業(yè)，是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力。十報告提出“引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。”2015年，總理在政府工作報告中提出了“全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號。由此可見，黨和國家一直把鼓勵、支持創(chuàng)業(yè)放在突出位置。在培育國家創(chuàng)新體系、營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境的過程中，創(chuàng)業(yè)教育必須先行。只有通過開展創(chuàng)業(yè)教育工作，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的人才，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的進行。因此，創(chuàng)業(yè)教育受到多方關(guān)注和重視。經(jīng)過近幾年的不懈探索和努力，創(chuàng)業(yè)教育已在我國大多數(shù)高校逐步推廣并取得了初步成效。但是由于歷史、傳統(tǒng)、教育體制等原因，創(chuàng)業(yè)教育進展停滯不前。本次調(diào)研旨在弄清楚高校本科生創(chuàng)業(yè)教育存在哪些問題、哪些因素影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，以便為創(chuàng)業(yè)教育的深入改革提供依據(jù)。

二、問題設(shè)計和樣本選擇

圍繞目的，本研究設(shè)計了調(diào)查問卷和訪談主題。問卷的主要內(nèi)容涉及學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的認識，高校創(chuàng)業(yè)教育開設(shè)的基本情況，大學(xué)生認為在高校創(chuàng)業(yè)教育中最希望獲得的知識、條件和能力等方面的內(nèi)容。訪談主題主要集中在了解高校創(chuàng)業(yè)中心的基本信息、活動情況；還有對現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育進行停滯不前存在的困難的見解。為了獲得可靠的數(shù)據(jù)，此次調(diào)查采取了大規(guī)模隨機抽樣和定向抽樣的兩種方式。隨機抽樣可以整體地了解到高校創(chuàng)業(yè)教育進行的基本情況。定向抽樣本研究選取向參加選修課的同學(xué)們和部分高校創(chuàng)業(yè)中心人員進行問卷發(fā)放，了解創(chuàng)業(yè)教育課程與創(chuàng)業(yè)中心的基本情況和存在的問題。本研究選取江西財經(jīng)大學(xué)，華東交通大學(xué)，江西師范大學(xué)三所學(xué)校作為樣本。選取這三所學(xué)校的原因是，這三所綜合類大學(xué)覆蓋了經(jīng)管，理工，文史教育等全系列的學(xué)生。江西財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化中心，華東交通大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，江西師范大學(xué)鹿鳴文化創(chuàng)業(yè)園是江西高校創(chuàng)業(yè)組織典范。對這三所學(xué)校大二大三大四三個年級的學(xué)生進行隨機抽樣。對三個學(xué)校的創(chuàng)業(yè)組織，江西財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化中心，華東交通大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，江西師范大學(xué)鹿鳴文化創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)學(xué)生和指導(dǎo)老師進行抽取訪談。本次高校調(diào)查部分共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷549份，回收率達到了91.5%。其中隨機發(fā)放問卷450份，回收417份回收率達到了93%；定向問卷發(fā)放了150份，回收了132份，回收率88%。綜合來看，整體問卷回收工作達到標(biāo)準(zhǔn)。訪談?wù){(diào)查本研究選取了江西師范大學(xué)鹿鳴文化園的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)管理人員進行深度訪談。并對訪談結(jié)果做了詳細的記錄。

三、問卷調(diào)查結(jié)果

（一）基本信息部分

本次調(diào)查是整體高校調(diào)查的江西師范大學(xué)部分，所調(diào)查的所有學(xué)生都是江西師范大學(xué)的學(xué)生。1.由于江西財經(jīng)大學(xué)是一所財經(jīng)類綜合院校，江西師范大學(xué)是一所師范類綜合院校，只有華東交通大學(xué)是一所理工類院校。總的來說財經(jīng)類文史教育類專業(yè)人數(shù)多而理工類專業(yè)相對比較少，無論是隨機發(fā)放的問卷還是定向發(fā)放的問卷，調(diào)查對象是女生的比例占得比較高。2.由于調(diào)查的時間為下半學(xué)年，大四1.09%學(xué)生大多數(shù)可能已經(jīng)出去實習(xí)或者工作，樣本中的各年級同學(xué)人數(shù)分布情況如下，大一26.23%，大二32.79，大三39.89%，人數(shù)依次遞增，但總體分布均勻。

（二）創(chuàng)業(yè)教育信息情況

1.學(xué)生們對于創(chuàng)業(yè)的理解和態(tài)度不論是哪個年級的學(xué)生，對于創(chuàng)業(yè)的理解還是比較清晰的，認為創(chuàng)業(yè)是深層次的“事業(yè)”，而不是簡單的開辦一家公司或一個科技項目的同學(xué)占77.05%的絕大多數(shù)。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，僅僅有4.37%的同學(xué)反對認為學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主。絕大部分的同學(xué)都積極認同創(chuàng)業(yè)的行為。但是當(dāng)同學(xué)們被問是否考慮自主創(chuàng)業(yè)的時候，38.75%的學(xué)生有考慮過創(chuàng)業(yè)作為方向但是并不知道如何實施。接近40%的同學(xué)認為畢業(yè)后首選的方向是穩(wěn)定的就業(yè)而不是創(chuàng)業(yè)。這說明學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的意識還是很模糊，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作還有待加強。2.學(xué)生們對于創(chuàng)業(yè)教育的理解和態(tài)度相比普通教育，創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生來講可能沒有那么熟悉，在江西師范大學(xué)的調(diào)查之中，過半學(xué)生們對創(chuàng)業(yè)教育的概念比較深入，56.83%的同學(xué)們認認為創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新的綜合素質(zhì)教育。31.15%的同學(xué)認為創(chuàng)業(yè)教育是教學(xué)生開創(chuàng)事業(yè)的能力教育。但是對創(chuàng)業(yè)教育感興趣的同學(xué)們只占有21.86%的比例，大多數(shù)學(xué)生都只想找份工作或者考個單位，說明這三所學(xué)校學(xué)校的的創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣、創(chuàng)業(yè)教育工作還有待加強。

（三）創(chuàng)業(yè)教育課程情況調(diào)查

1.問卷第三部分是對采訪樣本創(chuàng)業(yè)課程的調(diào)查，對于學(xué)生所在大學(xué)是否開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程的問題，除了定向發(fā)放回收的44份“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程學(xué)生全部選的是已經(jīng)開始了創(chuàng)業(yè)教育課程的問卷。隨機發(fā)放的問卷中的28.57%是回答已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，另外71.43%是回答并未開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。而且參加過創(chuàng)業(yè)教育課程的同學(xué)，96%是選修課，92%占2個學(xué)分。說明所調(diào)查的大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育的形式主要還是以選修課的形式進行。2.在創(chuàng)業(yè)教育課程的進行過程中，一半以上（53.01%）的學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)教育的實例研究非常能引起他們的興趣，從實際例子中獲得知識是他們最能接受的方式。30.12%的學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)教育課程主要吸引他們的是能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。3.創(chuàng)業(yè)教育進行過程中學(xué)生遇到的困難也是創(chuàng)業(yè)教育進行的一個改進方面，通過分析，48.19%的學(xué)生們認為在創(chuàng)業(yè)教育過程中遇到的主要困難還是學(xué)習(xí)的理論知識并不能和實際操作創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。那么如何加強創(chuàng)業(yè)理論的實際能用度是創(chuàng)業(yè)教育的重點難點。39.76%的同學(xué)認為創(chuàng)業(yè)實例離自己遙不可及，這也是學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育課程中遇到的實際困難。4.創(chuàng)業(yè)教育的教材的調(diào)查情況顯示，50%以上的同學(xué)上的創(chuàng)業(yè)教育課程是沒有專用教材的。這也是目前創(chuàng)業(yè)教育過程中的重點困難之一，目前并沒有一本普適的權(quán)威教材供師生學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心調(diào)查

江西財經(jīng)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)孵化中心、江西師范大學(xué)鹿鳴苑、華東交通大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，主要任務(wù)都是給大學(xué)創(chuàng)業(yè)活動提供一個孵化平臺。幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供一些資金的扶持、導(dǎo)師的扶持等等。從創(chuàng)立開始取得了很不錯的成績，但是可能成立時間比較近、在學(xué)生中的影響還有待加強。接近一半的同學(xué)模糊地認為好像創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心有但是不了解，并且感覺創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的作用不大，影響很小。

（五）學(xué)生課外創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查

學(xué)生課外對與創(chuàng)業(yè)教育的參與程度并不是很高，42.62%的人并沒有參加過一次創(chuàng)業(yè)教育講座。其個中原因除了學(xué)生本身，可能是學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育講座舉辦的不多或宣傳不到位。參加過1次創(chuàng)業(yè)教育講座的占30%。是什么原因使一半同學(xué)沒有參加，三分一參加之后就不再參加了呢？

四、調(diào)查綜合分析

總結(jié)問卷調(diào)查和訪談結(jié)果，我們可以初步得到以下結(jié)論。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后

首先，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的理解滯后。時至今日，很多高校在校生對于創(chuàng)業(yè)教育甚至對于創(chuàng)業(yè)的理解都有偏差。認為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦公司而創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)創(chuàng)辦公司企業(yè)的人才。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的解釋，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性的個人，這種人應(yīng)具有首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力和具有開拓技術(shù)、社交和管理的技能。

（二）教師隊伍專業(yè)性不強

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種不同于傳統(tǒng)教育的新型教育。它對教師的要求很高。要求教師除了有扎實的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的火花和新式教育方式的使用。并且創(chuàng)業(yè)是一個非常強調(diào)實際操作和實踐經(jīng)歷的過程，因而創(chuàng)業(yè)教育的“播火者”教師最好能有親身創(chuàng)業(yè)或參與經(jīng)歷才能更好地激起學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。而現(xiàn)行的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)的教師隊伍，任創(chuàng)業(yè)教育課的老師大多數(shù)都是其他學(xué)科的老師，本身有著他們學(xué)科的教學(xué)和科研任務(wù)，只是順便帶創(chuàng)業(yè)教育課，這使得教師無法全身心投入創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)和研究，不愿開發(fā)創(chuàng)業(yè)課程，使得創(chuàng)業(yè)教育整體事業(yè)停滯不前。同時絕大多數(shù)缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)歷，在授課過程中可能并不能給學(xué)生帶來最貼切的指導(dǎo)。類似于“紙上談兵”的講授陳舊概念和傳統(tǒng)思想，無法勾起學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)火花。還有，創(chuàng)業(yè)教育教師都是一整套理論對所有學(xué)生，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有極強的個體特殊性。

（三）課程覆蓋不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要其他知識作為支撐，這使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程成為一個系統(tǒng)的工程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須融合到學(xué)校整體的培養(yǎng)計劃之中。創(chuàng)業(yè)教育就必須應(yīng)與專業(yè)教育結(jié)合起來。但現(xiàn)實大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育課程只是存在于許多高校的一個個孤立的課程，是存在與傳統(tǒng)“正規(guī)教育”邊緣的“業(yè)余教育”，與學(xué)校整體素質(zhì)教育和專業(yè)教育脫鉤，缺乏有機聯(lián)系和結(jié)合。這是制約創(chuàng)業(yè)教育的實施成果的一項重要因素。

（四）實踐平臺短缺

創(chuàng)業(yè)是一項實戰(zhàn)的過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要實踐的支撐。沒有實際鍛煉的創(chuàng)業(yè)教育只能是“紙上談兵”。創(chuàng)業(yè)大賽是高校學(xué)生一個很好的平臺，能夠給與學(xué)生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)鍛煉。可是從1999年清華首辦創(chuàng)業(yè)大賽以來，無數(shù)優(yōu)秀獲獎的創(chuàng)業(yè)項目，實際落地的屈指可數(shù)。甚至有許多參賽團隊是為了獲獎而參賽，比賽結(jié)束之后就置之不理。這違背了舉辦創(chuàng)業(yè)大獎賽是為了激勵大眾創(chuàng)業(yè)的初衷。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，曾今紅遍一時的各種高校創(chuàng)業(yè)俱樂部也行之艱難，很多俱樂部舉辦活動宣傳創(chuàng)業(yè)理念招攬創(chuàng)業(yè)人才的時候，學(xué)校竟然橫加阻礙，沒有提供應(yīng)有的支持，切斷了學(xué)生之間的創(chuàng)業(yè)交流。我們知道，學(xué)生交流也是教育一個極其重要的部分。

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篇9

一、廣告學(xué)專業(yè)實踐的重要性

1.實踐響應(yīng)了國家政策的號召高校廣告學(xué)實踐的發(fā)展和創(chuàng)新離不開國家政府相關(guān)政策的制定和落實。在2014年夏季達沃斯上，總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”，同時2015年政府工作報告明確提出要打造“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”新引擎。在“雙創(chuàng)”前提下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情不斷高漲，同時也帶來相關(guān)問題。創(chuàng)業(yè)是需要一定基礎(chǔ)的，這就要求學(xué)校進一步加大培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。南林大人文院銀杏傳媒模擬有限公司正是基于這樣的前提下通過與校內(nèi)外不同組織機構(gòu)間的項目合作來拓展學(xué)生的實踐渠道。如最近南林大廣告學(xué)系舉辦南林廣告與傳媒系成立“20周年”慶典活動，無論是前期嘉賓的邀請、視頻制作、場地安排等，還是活動現(xiàn)場的設(shè)備、人員的調(diào)度，以及活動后期的總結(jié)報告都啟用了大量本專業(yè)學(xué)生，切實的鍛煉了他們的實踐能力的同時也迎合國家在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)要求。2.實踐滿足了企業(yè)招聘的要求近年有關(guān)廣告學(xué)方面的企業(yè)職位都對廣告系畢業(yè)生的實踐經(jīng)驗要求越來越高。這種現(xiàn)象要求高校在注重廣告系學(xué)生理論知識培養(yǎng)的同時更應(yīng)該提供更多的與理論知識相聯(lián)系的實踐活動，以此來提高學(xué)生的廣告學(xué)實踐能力，在未來的工作就業(yè)中更具競爭力。目前南林銀杏傳媒模擬有限公司承接校內(nèi)外各種活動，如人文院相關(guān)老師慕課制作，在制作過程中前期主要由老師設(shè)計相關(guān)課程文稿，再和相關(guān)課程學(xué)生溝通具體流程安排，最后由學(xué)生進行拍攝和后期剪輯任務(wù)，在提高學(xué)生實踐能力的同時，學(xué)生也可以通過活動獲得一些勞動報酬，進一步提高了他們參與的積極性。3.實踐拓寬了自我能力的提升高校在傳播廣告學(xué)相關(guān)的書本知識的同時，更為重要的是要把理論融進實踐當(dāng)中，為學(xué)生提高自我能力提供一個良好的平臺。近年來,高校招生總體規(guī)模不斷擴大,大學(xué)畢業(yè)生逐年增多,越來越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場,在這樣嚴峻的就業(yè)形勢下,大學(xué)生必須不斷提高自身的能力才能在激烈的人才市場當(dāng)中脫穎而出。由南林銀杏傳媒模擬有限公司的而衍生的“南林人文傳播”的微信公眾平臺目前無論是日常平臺的基礎(chǔ)維護，還是平臺的前期渠道宣傳和后期消息的傳送基本上都是由廣告系專業(yè)的學(xué)生進行操作的。而微信平臺的良好發(fā)展對于前期宣傳營銷的能力和后期新聞采編的能力以及相關(guān)反饋溝通的能力的要求都是相對比較高的，所以對于參與微信平臺維護的同學(xué)來說這是一次把課上所學(xué)的理論知識結(jié)合具體實踐從而提高自我能力的重要契機。

二、廣告學(xué)專業(yè)實踐的具體落實

1.社會公益的贊助近年，社會相關(guān)企業(yè)或者個人通過在大學(xué)設(shè)立獎學(xué)金的公益方式對相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀人才進行獎勵以此來進一步推動人才的培養(yǎng)和教育的發(fā)展。同時相關(guān)專業(yè)性質(zhì)比較強的企業(yè)通過設(shè)立獎學(xué)金的方式為該企業(yè)的未來人才做出前瞻性的規(guī)劃，可謂與高校達成互利共贏的局面。如南林大“石林獎學(xué)金”的設(shè)立，極大的鼓舞了包括廣告學(xué)專業(yè)的各專業(yè)的學(xué)生去學(xué)習(xí)以爭取到這個名額。同時去年十月份，由銀杏傳媒負責(zé)聯(lián)系的南京一家影視基地免費向南林廣告系專業(yè)的學(xué)生提供免費的影視類道具場景甚至演員，以此來鼓勵廣告系在影視這方面的發(fā)展，極大的激發(fā)了專業(yè)學(xué)生前期劇本創(chuàng)作的想象力以及后期落實的主動性，提高影視作品質(zhì)量的同時也鍛煉了自身專業(yè)素質(zhì)和能力。2.學(xué)校資源的扶植高校廣告系學(xué)生的良好培養(yǎng)和發(fā)展離不開相關(guān)專業(yè)優(yōu)良的教學(xué)資源，以及對教學(xué)資源合理的規(guī)劃和科學(xué)的應(yīng)用。廣告系本身的特點要求教學(xué)資源除了一般所必要的師資、課本案例外，對于設(shè)備也有很高的要求。目前南林大設(shè)備的使用采用精簡化的管理辦法，在相關(guān)借還設(shè)備的辦公室設(shè)立免費打印機，本專業(yè)學(xué)生因為課程或者個人能力的需要可以通過打印借設(shè)備的表格，然后找到相關(guān)課程老師簽字，最后登記就可以使用相關(guān)專業(yè)設(shè)備。可以說流水化的程序節(jié)約學(xué)生借設(shè)備的時間成本，也一定程度上激發(fā)學(xué)生使用專業(yè)設(shè)備實踐的熱情。同時以銀杏傳媒模擬有限公司為代表的實踐項目的出現(xiàn)一定程度上也是對相關(guān)專業(yè)資源的進一步整合，更為方便有效的為提高學(xué)生的實踐能力而服務(wù)。比如在今年“廣告系成立20周年”慶典上特意策劃了一場直播活動，而一些非常專業(yè)的直播設(shè)備如高價的松下攝像機、控制臺等可以讓學(xué)生切身的去學(xué)習(xí)和操作，提高學(xué)生接觸更優(yōu)秀教學(xué)資源的機會。3.科學(xué)技術(shù)的利用隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對于一些教學(xué)實踐計劃的信息除了基本的電話信息、班級內(nèi)部宣傳、教師口頭告知甚至張貼海報宣傳的方式外，現(xiàn)在一些微信公眾平臺、直播、群聊等新興的交流手段不僅節(jié)約相關(guān)成本也實現(xiàn)了多方實時有效的溝通，為學(xué)生提供新鮮的實踐相關(guān)方面的信息。微信公眾平臺，通過這一平臺，個人和企業(yè)都可以打造一個微信的公眾號，通過群發(fā)文字、圖片、語音、視頻、圖文消息五個類別的內(nèi)容向受眾提供切實有效的信息。“南林人文映像”微信公眾號自成立以來向廣大師生提供最新的校內(nèi)關(guān)于廣告系方面的動態(tài)，同時對廣告系行業(yè)的行情調(diào)查和相關(guān)廣告方面的實踐機會也進行及時的報道。使學(xué)生可以第一時間了解相關(guān)信息，掌握更多的機會去提高自己的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力。近年隨著直播的快速發(fā)展，其雙向流動、實時溝通的特點，特別網(wǎng)絡(luò)直播更簡化了直播的硬性條件，通過直播來宣傳相關(guān)信息不斷發(fā)展。在南林銀杏傳媒負責(zé)的廣播與傳媒“高層學(xué)術(shù)研討會”的活動中就出現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生用手機進行現(xiàn)場直播，進一步推動信息的快速流動，也為想聽講座卻因為一些問題不能來的師生們提高一個在線學(xué)習(xí)平臺。

三、廣告學(xué)專業(yè)實踐的總結(jié)分析

1.實踐激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情高校廣告系學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的時候，更應(yīng)該明白自己為什么要學(xué)習(xí)這類知識，這些知識又到底會對自己未來的發(fā)展有哪些影響，從而激發(fā)自己主動學(xué)習(xí)的熱情。而明白這些不是憑自己的主觀臆想而是真真切切的投入到具體的實踐操作中才會逐漸明白自己哪些方面的知識需要什么樣程度的掌握。由南林銀杏傳媒有限公司負責(zé)的校外一個“LIFES集裝箱港式茶餐廳”廣告宣傳項目向廣告系專業(yè)大一到大四的同學(xué)進行分組征集作品，并劃分相應(yīng)的等級和獎勵。在整個項目的策劃的過程中，從前期項目Logo的設(shè)計到具體特色場景的構(gòu)思，從日常產(chǎn)品的設(shè)計、劃分、營銷到具體的商業(yè)合作、項目推廣和后期項目的規(guī)劃，每個小組都投入相當(dāng)多的心血，在一步步完成策劃的實踐過程中也更加明白自己需要哪些專業(yè)知識和能力的支撐，從而使他們在接下來相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中投擲更多的熱情和關(guān)注。2.實踐提高了專業(yè)素養(yǎng)實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。廣告學(xué)專業(yè)由于自身的特性對于實踐要求相對一些專業(yè)更高，要求學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)課堂的理論知識，更是要通過實踐操作拿出實際的作品。南林大銀杏傳媒模擬有限公司在成立之初就著手相關(guān)專業(yè)方面的有效合作，如組織相關(guān)的學(xué)術(shù)講座來擴大學(xué)生的思維和視野，如不久前在人文院教學(xué)會議室舉行的紀(jì)錄片相關(guān)方面的指導(dǎo)，特意邀請新銳紀(jì)錄片導(dǎo)演林志權(quán)來進行相關(guān)主題的演講，并通過具體的影片展示和提問互動環(huán)節(jié)進一步加深學(xué)生對紀(jì)錄片相關(guān)知識的了解，提高本身的專業(yè)素養(yǎng)。3.實踐擴大了專業(yè)機遇廣告學(xué)實踐的最佳途徑之一就是積極的參加一些競賽，探索不同賽事的命題進行實際的探索，從而積累寶貴的專業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗。南林大廣告系的學(xué)生每年都會去參加學(xué)院獎、金犢獎、大廣賽等有影響力的適合大學(xué)生參加的廣告行業(yè)的競賽。甚至把最終學(xué)生的參賽作品當(dāng)初考核學(xué)生相關(guān)成績的標(biāo)準(zhǔn)之一。實習(xí)常常是學(xué)生進入社會工作前重要的一課，是學(xué)生把學(xué)校學(xué)到的理論知識聯(lián)系實際的一個重要的契機。先前南林模銀杏模擬有限公司就是基于這樣的前提下去和校外大的門馬影視進行合作，推薦本專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生去門馬影視進行實習(xí)。這種利用校外資源和環(huán)境的頂崗實習(xí)，具有零距離、深層次、實戰(zhàn)性的特點，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的實踐能力的十分重要的途徑和方式。

四、結(jié)語

高校廣告學(xué)專業(yè)的發(fā)展與專業(yè)實踐的落實有著密不可分的關(guān)系，在專業(yè)實踐的過程中，需要來自社會、學(xué)校等各方面的幫助和規(guī)劃，從而為優(yōu)秀廣告系專業(yè)人才的培養(yǎng)營造一個良好的客觀環(huán)境；作為學(xué)生本身也要積極主動的利用不同的專業(yè)資源，為推動自身素質(zhì)能力的發(fā)展和未來生活工作做出科學(xué)合理的安排，從而推動高校廣告學(xué)專業(yè)的不斷完善和發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐能.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下大學(xué)生廣告實踐教學(xué)[J].傳播視域,2016(9):126-128.

篇10

本科畢業(yè)設(shè)計是我國高校教育教學(xué)計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力的最終環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是評定學(xué)生獲取畢業(yè)資格、授予學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)，同時也是體現(xiàn)本科院校教育教學(xué)水平的一個標(biāo)志，更是提升學(xué)生學(xué)術(shù)論文撰寫水平、培育學(xué)生邏輯思維品質(zhì)和創(chuàng)新思維能力的過程。這個環(huán)節(jié)的操作和運行方式也不同于高等學(xué)校開展的其他教學(xué)活動，它需要學(xué)生在指導(dǎo)老師的幫助和引導(dǎo)下，通過查閱相關(guān)的文獻資料，結(jié)合自己大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識，有針對性地完成一個比較具體的課題。特別是應(yīng)用型本科院校工科專業(yè)的學(xué)生，他們畢業(yè)之后大部分將直接參加工作，而畢業(yè)設(shè)計是踏入社會前的最后一次系統(tǒng)訓(xùn)練，同時也是最后一次大幅度提升綜合能力的機會。因此，如何提高本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量值得高等院校不斷探索與研究。

2工科專業(yè)學(xué)生的特點

學(xué)生是實施和完成畢業(yè)設(shè)計的主體，想要提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，首先必須了解完成畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生的特點，這樣才能進行因材施教。對于工科專業(yè)的學(xué)生，他們動手能力普遍較強，對技術(shù)的應(yīng)用也較為熟練，而相比之下理論知識的掌握較為薄弱。如果高校給出的畢業(yè)設(shè)計課題偏向于比較抽象的理論知識，對工科學(xué)生將不會產(chǎn)生足夠強的吸引力，當(dāng)然也不能充分激發(fā)學(xué)生的鉆研熱情。工科學(xué)生普遍對枯燥的理論研究工作興趣不高，加上他們的語言表達能力相對較弱，導(dǎo)致論文撰寫的水平也不盡如人意，從而使畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量大大降低。因此，針對工科學(xué)生的這些特點，學(xué)校所給出畢業(yè)設(shè)計課題應(yīng)該，一方面盡量減少對新的理論知識學(xué)習(xí)的要求，另一方面提高對學(xué)生技術(shù)應(yīng)用的要求，從而實現(xiàn)有創(chuàng)新性和應(yīng)用價值的畢業(yè)設(shè)計。比如這類學(xué)生通常對改變?nèi)藗兩罘绞降男驴萍驾^為關(guān)注，學(xué)校就可以引導(dǎo)他們在這些領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)有價值的研究項目和課題。

3目前工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中普遍存在的問題

3.1畢業(yè)設(shè)計課題陳舊、空泛、無新意

畢業(yè)設(shè)計通常由導(dǎo)師指定研究題目，這些課題往往是過時的、重復(fù)的、甚至是之前畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)完成過的設(shè)計題目與方案，所以缺乏新意。另外，論文導(dǎo)師通常是學(xué)校教師，缺少在企業(yè)的實踐經(jīng)歷，所以他們出的課題常常偏離實際應(yīng)用，相對較為空泛。這就容易與工科學(xué)生的興趣點相脫節(jié)，通常表現(xiàn)為學(xué)生對這類題目缺乏研究熱情，不會主動去調(diào)研相關(guān)資料進行探索，而是像完成家庭作業(yè)一樣，等待老師一項一項地布置任務(wù)，非常被動地去完成最終的設(shè)計。有些學(xué)生甚至?xí)苯釉诰W(wǎng)上抄襲別人的設(shè)計思路與研究方法，進行簡單地修改作為自己的畢業(yè)設(shè)計。因此要解決這類問題，首先得從根源上來改革畢業(yè)設(shè)計的模式，即畢業(yè)設(shè)計課題要能充分吸引工科學(xué)生的興趣，調(diào)動他們研究的積極性，使他們愿意在畢業(yè)設(shè)計中投入精力，發(fā)揮真正的才華。

3.2完成畢業(yè)設(shè)計的時間過于緊湊

學(xué)校留給學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的時間比較短，通常集中在大四的最后一個學(xué)期，并且與學(xué)生的實習(xí)活動時間相重合，使得很多學(xué)生在實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計之間疲于奔命，這樣既不能花心思把畢業(yè)設(shè)計做好，同時也影響了學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的效率。解決這一矛盾還需要高校在教學(xué)模式上做出調(diào)整，合理地分配好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，使學(xué)生的大學(xué)四年的時間能夠有更有效地得到利用。

3.3學(xué)生自身對畢業(yè)設(shè)計的重視程度不夠

大部分學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計看成是跨出學(xué)校大門的最后一門考試，只要成績合格就可以拿到學(xué)分，然后從大學(xué)順利拿到學(xué)位畢業(yè)。于是他們對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度常常比較敷衍，重視度不高，與對待一道練習(xí)題無異，他們會盡情地通過網(wǎng)絡(luò)尋找答案，只要最終可以通過答辯，他們愿意付出最少的努力來完成畢業(yè)設(shè)計的工作。而相反，學(xué)生們更愿意把大量的精力和時間投入考研與找工作的活動中去，他們覺得這些活動才是和自己的未來息息相關(guān)，影響自己前途的重要事情。所以要改變這種狀況，首先要改變學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的認識，讓他們察覺到畢業(yè)設(shè)計這個環(huán)節(jié)的重要性。從這一點來考慮的話，學(xué)校就得讓畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生未來的人生規(guī)劃相聯(lián)系，讓畢業(yè)設(shè)計成為他們將來工作或者創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點。

4改進工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式的具體步驟

通過前面的分析和討論，可以看出，要從根本上提高工科專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，必需改進現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式。針對上述現(xiàn)象，我們提出了以下幾點建議。

4.1根據(jù)學(xué)生興趣擬定畢業(yè)設(shè)計題目

通過引導(dǎo)學(xué)生自主選擇畢業(yè)設(shè)計的題目，讓學(xué)生把自己的興趣愛好融入進畢業(yè)設(shè)計中去。指導(dǎo)教師應(yīng)該鼓勵并幫助學(xué)生一同完成畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新工作。另外，針對工科專業(yè)學(xué)生的動手能力強這一特點，學(xué)校可以盡量多給學(xué)生提供一些基礎(chǔ)的通用化工具或者儀器，任由他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，來完成一件具有一定功能的作品。而且學(xué)校可以改變畢業(yè)設(shè)計最終的評價標(biāo)準(zhǔn)，通過對某些標(biāo)新立異的作品進行褒獎和鼓勵來大大激發(fā)學(xué)生研究熱情。目前階段，我們學(xué)校嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過參加設(shè)計比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且取得了不錯的成績。自2012年開始連續(xù)3年，我校電子信息類學(xué)生在全國智能車大賽、江蘇省電子設(shè)計競賽、全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、中國機器人大賽等比賽中獲得了多項喜人成績。這些學(xué)生的競賽作品都有資格作為畢業(yè)設(shè)計的題目并最終幫助學(xué)生取得畢業(yè)資格。這種形式客觀上也減少了畢業(yè)生最終完成畢業(yè)設(shè)計的壓力。

4.2在校企合作過程當(dāng)中實施畢業(yè)設(shè)計

學(xué)校通過與企業(yè)合作來改變畢業(yè)設(shè)計模式。首先，部分畢業(yè)設(shè)計的課題可以來源于企業(yè)，這些課題的實踐性以及操作性會很強，符合工科學(xué)生的口味，另外這對企業(yè)來說，也是有利可圖的，學(xué)生優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計成果完全可以融入到他們的產(chǎn)品研發(fā)當(dāng)中。其次，可以邀請企業(yè)當(dāng)中的優(yōu)秀工程師來指導(dǎo)工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。工程師不僅有豐富的實踐經(jīng)驗，所指導(dǎo)的課題更貼近實際應(yīng)用，而且企業(yè)當(dāng)中的工程師也是工科學(xué)生未來的職場榜樣，對學(xué)生的說服力更強。第三，與學(xué)校合作的企業(yè)可以給學(xué)生提供做畢業(yè)設(shè)計的場地條件以及某些學(xué)校不具備的實驗設(shè)備，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的順利完成提供硬件保證。在這一方面，我們可以學(xué)習(xí)和借鑒德國應(yīng)用科技大學(xué)的運作方式（本文作者之一張林曾到該校進行了為期一年的訪學(xué)），該校以實踐為導(dǎo)向，特別強調(diào)學(xué)生在企業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，因此被稱為“現(xiàn)代工業(yè)社會的高等學(xué)府”。他們學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計主要以校企合作的方式為主，學(xué)校負責(zé)理論教學(xué)，企業(yè)負責(zé)實踐教學(xué)并為畢業(yè)生提供穩(wěn)定的畢業(yè)設(shè)計場所。一旦申請畢業(yè)設(shè)計題目的學(xué)生被企業(yè)選中，企業(yè)就會派一名工程師指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作，包括給出具體的課題名稱、任務(wù)要求等。學(xué)生在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計一段時間后，要回到學(xué)校找一位導(dǎo)師給他審查課題。畢業(yè)論文答辯在學(xué)校進行，答辯委員會由學(xué)校教師及畢業(yè)設(shè)計單位的工程師組成。據(jù)統(tǒng)計資料表明，德國應(yīng)用科技大學(xué)校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計模式非常有利于就業(yè)。許多學(xué)生通過在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計后，擁有了豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，從而能夠很順利地尋找到就業(yè)機會。

4.3合理做好畢業(yè)設(shè)計的時間安排

高等院校應(yīng)該錯開畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的時間，讓學(xué)生有比較充裕的時間對畢業(yè)設(shè)計進行準(zhǔn)備和思考。這就要求學(xué)校方面對本科學(xué)生的四年學(xué)習(xí)生涯進行整體的重新規(guī)劃。學(xué)生在高校中的學(xué)習(xí)周期是按學(xué)期計算的，不同學(xué)期的學(xué)習(xí)活動是松緊不一的。可以把實習(xí)的時間拆分到各個學(xué)期中去，使學(xué)生在四年的本科生活中真正做到學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，真正做到知行合一，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)與工作有正確的認識，形成終身學(xué)習(xí)的意識。目前國內(nèi)高校大部分都沒有解決這一制度性的難題，我們可以借鑒歐洲國家的高等教育制度。同樣以德國的高校為例，為了方便大學(xué)生實習(xí)，學(xué)校實行有彈性的教學(xué)管理，特別是在課程和學(xué)制方面。如建立在全學(xué)分制基礎(chǔ)上的彈性學(xué)制，靈活的課程設(shè)置，理論部分的分批教學(xué)等人性化管理，大大激發(fā)了學(xué)生實習(xí)的熱情。學(xué)生學(xué)習(xí)時間一般分配為在校學(xué)習(xí)2天，在企業(yè)內(nèi)實習(xí)3天。寒、暑假期間，學(xué)生可以每周五天都呆在企業(yè)接受實訓(xùn)。由于在企業(yè)實踐的時間遠遠多于課堂學(xué)習(xí)時間，使得課堂教學(xué)的針對性和目的性都很強，恰到好處的理論與實踐課程的交叉進行使得理論知識在實踐中不斷強化，培養(yǎng)出的學(xué)生都有很好地運用知識的能力，這也正是德國強大制造業(yè)的基礎(chǔ)。

4.4畢業(yè)設(shè)計以引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)作為新的指導(dǎo)方向

總理近來不斷提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，并將此寫入了政府工作報告。作為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的生力軍，大學(xué)生應(yīng)該自覺地形成創(chuàng)新，特別是創(chuàng)業(yè)意識。大學(xué)生思想比較開放，思維也比較靈活，與其進入傳統(tǒng)行業(yè)為企業(yè)打工，倒不如自立門戶開辟新行業(yè)自主創(chuàng)業(yè)。工科學(xué)生對技術(shù)的應(yīng)用比較擅長，學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己掌握的技術(shù)，做出在某一方面改善人們生活品質(zhì)、提高人們生活便利的畢業(yè)設(shè)計，鼓勵學(xué)生將自己的設(shè)計申請專利或者進行出售，利用經(jīng)濟效益作為刺激學(xué)生完成原創(chuàng)畢業(yè)設(shè)計的動力。也可以在全校范圍內(nèi)搭建畢業(yè)設(shè)計平臺，利用不同工科專業(yè)學(xué)生的專長，組建創(chuàng)業(yè)團隊，學(xué)校應(yīng)給予相應(yīng)的支持與服務(wù)。對于取得了一定創(chuàng)新成果的團隊，可以以團隊為單位進行團隊畢業(yè)設(shè)計的完成與答辯，這樣節(jié)省了個人完成畢業(yè)設(shè)計的時間，從而更好地開展創(chuàng)業(yè)活動。大學(xué)對學(xué)生的教育要樹立起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，從個人層面上可以促進個人上進，從國家層面講才能保證中國經(jīng)濟發(fā)展調(diào)速不減勢、量增質(zhì)更優(yōu)，實現(xiàn)中國經(jīng)濟提質(zhì)增效升級“雙引擎”。當(dāng)然自主創(chuàng)業(yè)絕非易事，學(xué)校還需要開設(shè)相關(guān)的課程對準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生進行培訓(xùn)與指導(dǎo)，讓他們正確認識到創(chuàng)業(yè)將會遇到的困難，使他們做好充分的心理準(zhǔn)備。

5結(jié)束語

由于以往教育模式的缺陷，本科院校工科專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計常常存在很多問題。我們通過探討工科專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及實踐過程中出現(xiàn)比較普遍問題的原因，試圖尋找到提高畢業(yè)設(shè)計水平的有效途徑。我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生普通存在的問題主要是由于學(xué)校的教學(xué)進程不合理，畢業(yè)設(shè)計題目選題缺乏新意等原因造成的，在客觀方面無法給予學(xué)生完成優(yōu)質(zhì)畢業(yè)設(shè)計的條件，同時也使學(xué)生在主觀方面缺乏創(chuàng)新的動力。我們提出了一些改進方案，包括教學(xué)周期的合理安排、鼓勵學(xué)生自主選題，進行校企合作等，其中我們認為最值得提倡的就是引導(dǎo)學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計與自主創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系，把畢業(yè)設(shè)計當(dāng)成未來創(chuàng)業(yè)的第一站，從而激發(fā)學(xué)生完成創(chuàng)新性畢業(yè)設(shè)計的動力。

作者:戚鳳華 張林 單位:南京曉莊學(xué)院電子工程學(xué)院

參考文獻：

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[2]李智超.新建工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題類型工程化的實現(xiàn)途徑研究[J].中國電力教育,2013,(10).

篇11

各科目成績較好、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、有實習(xí)經(jīng)歷，能夠適應(yīng)快節(jié)奏的工作，能吃苦耐勞、積極上進、勇于開拓創(chuàng)新，始終保持對工作的一份熱情。

2.性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、耐心，有較好的交際能力;

學(xué)習(xí)刻苦勤奮，有較強的自覺性、較高的學(xué)習(xí)能力;工作認真負責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞;有較強的組織能力、實際動手能力和團體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。

3.性格開朗、自信穩(wěn)重，待人真誠，具有良好的人際交往、溝通及應(yīng)變能力。

善于接受新知識，興趣愛好廣泛，喜歡寫作。在學(xué)習(xí)上，刻苦努力，順利完成各學(xué)科課程。其中，對工作責(zé)任心強、勤懇踏實、能吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰(zhàn)。

4.性格樂觀，與人為善，在同學(xué)中擁有較好人脈。

中文語言表達能力好，精通粵語，英文聽說讀寫滿足日常會話。工作態(tài)度嚴謹，責(zé)任心強，不輕言放棄，善于溝通，理解能力較強，具有較強的團隊協(xié)作精神。抗壓能力及學(xué)習(xí)能力強，能夠較為快速地接受和掌握新知識。

5.性格外向，活潑開朗，風(fēng)趣幽默，擅長與人溝通，團隊合作意識強。

我淳樸、誠實，不怕困難挫折，不肯服輸。踏實、細致、認真的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)了非常扎實的專業(yè)知識，鍛煉自己的各個方面的素質(zhì)。具有較強的責(zé)任心和工作主動性，較好的組織協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力。

6.因為年輕，本人身上昂揚著熱情，為做好工作全力以赴。

系統(tǒng)的管理培訓(xùn)和積極的思考讓我在以往的工作中取得了讓企業(yè)和自己滿意的成就。

7.有多年在外企工作的經(jīng)驗，長期跟蹤分析經(jīng)濟發(fā)展及行業(yè)信息和法律法規(guī)政策。

在工作中認真、勤奮、踏實，對工作具有極大的熱情，適應(yīng)環(huán)境能力強。有著良好的環(huán)境適應(yīng)能力，能承受較強的工作壓力，可以迅速融入其中。

求職自我評價大學(xué)生21.對事物有敏銳的洞察力，能很好得與人溝通，具有團隊合作精神與團隊協(xié)作精神。

為人穩(wěn)健，工作具有很強的計劃性，條理清楚，目標(biāo)明確，力求完美的工作效果，善于調(diào)理團隊的內(nèi)部合作關(guān)系，調(diào)動團隊的積極性，具有較強的領(lǐng)導(dǎo)能力、執(zhí)行能力和協(xié)調(diào)能力。喜歡挑戰(zhàn)，能在較短時間內(nèi)適應(yīng)高壓力的工作。創(chuàng)新思維，在工作中具有開拓精神。具有良好的職業(yè)道德和人生價值觀。心態(tài)的把握，人際的交流，促使自己不斷的學(xué)習(xí)進步

2.工作認真負責(zé)，不推卸責(zé)任，能承受工作中的壓力，工作上可以獨當(dāng)一面。

具有團隊精神，能與同事，其它部門積極配合，公司利益至上。服從性好，能與上司保持良好的溝通，尊重上司的安排。為人誠實，正直，且好學(xué)上進，不斷提高工作能力。

3.溝通能力強，性格開朗。

有責(zé)任感和較高的工作熱情，處事冷靜，做事穩(wěn)重積極向上。并能吃苦耐勞，具有優(yōu)秀的團隊合作精神。做事穩(wěn)重，善于溝通，有一定的談判能力及很強的責(zé)任心，從事工作以來，以務(wù)實、穩(wěn)重、責(zé)任心強的工作態(tài)度來對待崗位職責(zé)。

4.較強的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，專業(yè)知識全面扎實，組織、協(xié)調(diào)能力較強，具有較高的團隊合作精神。

我能獨立工作，不墨守成規(guī)，我能與人溝通，積極傾聽。我能精于信息收集，并進行分析，我能進行項目管理，追求效率和效用。

5.具有較強的專業(yè)理論知識，善于獨立思考，能提出自己的獨到見解。

為人誠信，勤奮務(wù)實，有較強的適應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，責(zé)任感強，熱愛集體，助人為樂。能以大局為重，愿意服從集體利益的需要，具備奉獻精神。

6.樂觀開朗，工作認真，責(zé)任心強，較強的親和力。

在大學(xué)里，擔(dān)任班里的生活委員，負責(zé)班里同學(xué)的日常事務(wù)，提高自己的細心和溝通能力;同時也參與組織班里的各種活動，培養(yǎng)自己的組織能力和團隊合作精神。考過了國家三級人力資源管理師證，目前在進修行政管理本科。課余時間，參加學(xué)校社團活動和做過服務(wù)員、促銷等兼職，增強自身綜合能力。在珠海泰坦軟件系有限公司實習(xí)半年，增長對企業(yè)管理的相關(guān)知識，更多的是學(xué)到如何為人處事，跟上司和同事之間的相處，提前適應(yīng)社會環(huán)境。

7.良好的醫(yī)藥專業(yè)背景，了解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的基本知識，了解藥事法律和政策，熟悉醫(yī)藥研發(fā)的過程，對醫(yī)藥行業(yè)有大致的了解。

具有團隊合作精神，開放的性格，良好的人際溝通能力。積極的工作態(tài)度與解決問題的能力，豐富的新藥研發(fā)和工藝開發(fā)經(jīng)驗。

求職自我評價大學(xué)生31.另外本人深受中國傳統(tǒng)文化熏陶，在工作中以認真負責(zé)的態(tài)度對人律己，以自己的行為作為員工的表率。在這個百舸爭流的時代，本人希望以良好的職業(yè)素養(yǎng)和身上所學(xué)到的技術(shù)為服務(wù)的企業(yè)增添一分動力。對此本人充滿信心!

2.能積極主動參加學(xué)校及班級舉辦的各項活動，有較強的活動組織策劃能力，語言表達能力及較強的團隊精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中，注重合作精神和集體觀。

3.憑著年輕，我會不懈努力，讓自己做得更好。

給我一個舞臺，我會給你滿意的表現(xiàn)。相信年輕，相信自己!您的信任與我的實力將為我們帶來共同的成功!

4.雖然我經(jīng)驗不足，但我潛力無限，我缺的只是歷練，但我多的是時間。

做事有恒心，有毅力，我相信只要肯學(xué)習(xí)沒有做不到的，只有你想不想做。如果選擇我，會讓你覺得物有所值。

5.塌實肯學(xué)，積極誠懇，我為人誠實守信，待人熱情。

工作認真，積極肯干，勇于創(chuàng)新，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，執(zhí)行力強。擁有大量的系統(tǒng)化的實踐經(jīng)歷和豐富的工作經(jīng)驗，全局把握能力強。我能熟練使用計算機、DVR相關(guān)的測試設(shè)備和測試軟件，熟練使用制圖和辦公軟件。

6.為人穩(wěn)重、大方，認真對待工作，開朗自信，待人真誠，有優(yōu)良的團隊精神，強烈的責(zé)任心，良好的溝通協(xié)調(diào)能力。

在責(zé)任心、事業(yè)心、親和力、決策能力、計劃能力、談判能力強，具備良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德操守，有很強的感召力和凝聚力。

7.我的自信，來自我的能力，您的鼓勵;

我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么我的自信、我的能力，我的_，我的執(zhí)著將是您最滿意的答案。

求職自我評價大學(xué)生41.有豐富的理論知識和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，本人性格沉穩(wěn)，待人誠懇、熱情。

工作上認真負責(zé)、積極主動，吃苦耐勞，具有較強的處事和應(yīng)變能力。意志堅強，具有較強的無私奉獻精神，對待工作認真負責(zé)，善于溝通、有較強的組織和管理能力，富有團隊領(lǐng)導(dǎo)力。

2.有很強的獨立業(yè)務(wù)開發(fā)能力，待人真誠熱情、為人隨和、善于溝通、有良好的人際關(guān)系和很強的適應(yīng)能力。

工作認真負責(zé)、踏實肯干、具有較強的團體協(xié)作精神和獨立的工作能力有很強的責(zé)任心和工作干勁。不懼挑戰(zhàn)，有一定的親和力及管理能力，思維靈活，反映快，接收能力強，字跡工整。

3.有較好的專業(yè)知識，較強動手能力和適應(yīng)能力，思維敏捷，自學(xué)能力較強。

對工作積極主動、認真負責(zé)、善于創(chuàng)新、敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于承擔(dān)責(zé)任。富有工作_，樂業(yè)敬業(yè)，具有良好的組織能力，團隊協(xié)作精神。

4.有良好的自我的掌控能力，時間觀念強，具有新媒體動畫意識。

同時也能積極的配合團隊完成項目工作。平易近人，待人友好，性格開朗、自律，自信，思維活躍，極富創(chuàng)造力。易于溝通，具有較好團隊的意識，與人相處的很融洽。

5.在大學(xué)期間學(xué)習(xí)了物流管理，會計學(xué)，供應(yīng)鏈管理，ERP系統(tǒng)等主要課程，掌握了必備的理論知識，為以后更快地適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。

在校期間學(xué)習(xí)勤奮，曾獲院校三等獎學(xué)金，課外主動學(xué)習(xí)社會技能，能熟練使用OFFICE辦公軟件，并考取了駕駛執(zhí)照。為在激烈的就業(yè)市場上更有競爭力，自主學(xué)習(xí)并獲得BEC中級證書與會計從業(yè)資格證，在大四的兩個月上課期間認真復(fù)習(xí)報關(guān)員資格考試。在寒暑假期間，積極參與社會實踐，抓住機會了解社會，不斷增強自身能力。本人工作認真負責(zé)，做事有恒心有毅力。假如企業(yè)給予我一次機會，我會懷著感恩的心盡力把工作做得更好。

6.責(zé)任感強，樂觀熱情，心胸寬廣，自信善思辨，思想成熟上進。

學(xué)習(xí)刻苦努力，積極鉆研專業(yè)知識，實踐編程能力強。工作認真負責(zé)，有主見，善于協(xié)調(diào)，團隊合作能力強，曾組織多項集體活動。在實驗期間，抓住實習(xí)機會鍛煉提升自己，積累了豐富的理論與實踐經(jīng)驗!

7.扎實的專業(yè)背景、豐富的研發(fā)團隊管理技巧，熟悉藥物生產(chǎn)的基本流程。

具備獨立與國外客戶交流的能力，對全球的醫(yī)藥化工行業(yè)有較好的了解，能夠獨立進行多步有機合成，具有一定的解決問題的能力。英語聽說讀寫熟練，能夠用英語如實撰寫工作報告。

8.忠實誠信，講原則，說到做到，決不推卸責(zé)任，有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢。

肯學(xué)習(xí)，有問題不逃避，愿意虛心向他人學(xué)習(xí)。自信但不自負，不以自我為中心，愿意以謙虛態(tài)度贊揚接納優(yōu)越者，_者。

求職自我評價大學(xué)生51.我對待工作認真負責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強的組織能力與團隊精神。

活潑開朗、樂觀上進、有愛心并善于施教并行。上進心強、勤于學(xué)習(xí)能不斷進步自身的能力與綜合素質(zhì)。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地進步自己的工作能力，與公司同步發(fā)展。

2.我認真負責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞，較好地完成自己的任務(wù)和工作，在工作過程中學(xué)到了更多的知識，積累了更多寶貴的經(jīng)驗。

我有高度的責(zé)任感，善于與人溝通，有較強的組織協(xié)調(diào)能力，環(huán)境適應(yīng)力強，有良好穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

3.我是一個積極、樂觀，務(wù)實，不斷學(xué)習(xí)，奮力進取的人。

對工作持積極認真的態(tài)度，責(zé)任心強，為人誠懇、細心、樂觀、穩(wěn)重，有良好的團隊精神，能快速適應(yīng)工作環(huán)境，并能在實際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。

4.我屬于學(xué)習(xí)、實干型的職員，有較好的專業(yè)知識，較強動手能力和適應(yīng)能力，思維敏捷，自學(xué)能力較強。

對工作積極主動、認真負責(zé)、善于創(chuàng)新、敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于承擔(dān)責(zé)任。富有工作_，樂業(yè)敬業(yè)，具有良好的組織能力，團隊協(xié)作精神。

5.我性格開朗大方，組織能力較強。

高中畢業(yè)后就開始打工，在江都千尊披薩做過一個暑假的點單員，后來因為大學(xué)新生報到，不得不停止工作。后來進入大學(xué)后想更好的理解運用自己的專業(yè)技能，利用寒暑假在廣告公司實習(xí)，擔(dān)任平面設(shè)計師，后來也是因為返校原因，停止了工作。

6.舞蹈學(xué)院畢業(yè)，主修舞蹈教育，學(xué)習(xí)舞蹈多年。

篇12

總的來說，我對電子這個專業(yè)是熱情高漲的。第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了。現(xiàn)在我卻能把一塊壞的電路板給修好。每次完成電路板的維修，我都像孩子那樣高興，并且很有“成就感”。第二，這次暑期實習(xí)，是以自己動手，掌握一定操作技能并親手測試、調(diào)試、維修為特色的。它將基本技能訓(xùn)練和創(chuàng)新啟蒙有機結(jié)合，培養(yǎng)自己的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，作為國家重點培育的技能人才，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

通過近兩個月的學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

1、對電子專業(yè)的理論有了近一步的系統(tǒng)了解。我了解到了電子元器件的測試方法、各種常用儀器的使用方法、電路板的調(diào)試方法等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電子課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實意義。

2、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。在實習(xí)中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。

我很感謝俞師傅和盧新蓮阿姨對我的細心指導(dǎo)，從他們那里我學(xué)會了很多書本上學(xué)不到的東西，特別是盧新蓮阿姨，她雖然不懂理論知識，但她對電路板的檢測方法了如指掌，也使得自己在操作過程中慢慢的領(lǐng)會了其中的道理。他們教我這些東西無論是在以后的工作還是生活中都會對我起到很大的幫助，

兩個月的實習(xí)雖然短暫，但卻給我以后的道路指出一條明路，那就是思考著做事，事半功倍，更重要的是，做事的心態(tài)，也可以得到磨練，可以改變很多不良的習(xí)慣。

實習(xí)這兩個月的確有點累，不過也正好讓我養(yǎng)成了一種良好的作息習(xí)慣，它讓我們更充實，更豐富，這就是兩個月實習(xí)的收獲吧！但愿有更多的收獲伴著我，走向未知的將來。這次實習(xí)為我提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體會，從書本中面對現(xiàn)實，為我將來走上社會打下了扎實的基礎(chǔ)。從實踐操作中，我總結(jié)出一些屬于自己的實踐經(jīng)驗，社會是不會要一個一無是處的人的。作為在校電子專業(yè)的大專生，現(xiàn)在我能做的就是吸取知識，提高自身的綜合素質(zhì)，提高自己的表達能力、動手能力和團隊合作能力。

這一次實習(xí)給我最大的感受就是校園和社會真的相差很多，在校園生活中可以做到無憂無慮，可是在社會生活時就不會是這樣的了，社會競爭如此激烈，不去競爭就一定會被淘汰，這是我最大的感受，我對這個情況有了自己深刻的認識了，相信我會做的更好的。以后的路上還有很長，相信只要自己去做了，我就會做的更好！作為一名師范大學(xué)生，在我畢業(yè)之后，很有可能就是擔(dān)任教師。我學(xué)習(xí)的就是師范類教學(xué)，所以畢業(yè)后的第一選擇當(dāng)然是教師。不過現(xiàn)在并不缺教師，所以能夠成為一名教師也是很困難的，成為一名教師必須要有高尚的人品，出眾的教學(xué)能力以及很好的語言表達能力，我想我暫時還達不到這些要求，所以我必須努力了。到學(xué)校中參加教育實習(xí)是非常好的鍛煉自己能力的機會，我想我應(yīng)該在實習(xí)教學(xué)中更好的提高自己的能力，我就這樣開始了我的教育實習(xí)。

時間過得飛快，在疲勞與充實中，我順利地完成了畢業(yè)班的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)——教育實習(xí)。對于老師，學(xué)生的成功就是自己的成功，學(xué)生的進步就是自己的進步；對于老師，酸甜苦辣才是真正的生活。教育實習(xí)，可以說讓我更近一步地接近了這個職業(yè)，也更深刻地認識了這個職業(yè)。

實習(xí)期間，和每一個實習(xí)生一樣，經(jīng)歷了許多的第一次：第一次面對每個班近五十張陌生而又熱情的臉龐；第一次走上講臺，拿起粉筆，從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)換；第一次批改作業(yè)；第一次聽到有人對我喊：“老師好！”的聲音，這些嘗試使我的成長有了一個新的飛躍。教育實習(xí)是我們師范生將理論知識付諸于實踐的必需環(huán)節(jié)。通過實習(xí)，接觸了與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強感性認識，綜合運用所學(xué)的理論知識、基本技能和專業(yè)技能，把理論與實踐結(jié)合起來，提高實際操作能力。這一個半月的體驗，我收獲了很多，綜合素質(zhì)得到了較大提高，體會了作為一名老師的艱辛與勞累，也明白了作為一名老師的光榮與責(zé)任。現(xiàn)將基本情況總結(jié)如下：

一、見習(xí)

按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，我開始了實習(xí)生活。這里的老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，上課語言生動精煉，課堂氣氛活躍，這些使我深感壓力之大。但是面對壓力，我沒有選擇逃避而是迎接挑戰(zhàn)。前兩天主要是見習(xí)。在此期間，我的工作就是聽教師的課——寫教案——試講——修改——試講，這樣反復(fù)練習(xí)，完善，直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。見習(xí)期間的認真準(zhǔn)備，刻苦鉆研，使我真正體會了：“臺上十分鐘，臺下十年功”這句話的內(nèi)涵。

二、課堂教學(xué)

實習(xí)期間我認真對待每一節(jié)課，每節(jié)課都是試講多次，經(jīng)指導(dǎo)老師同意后才上講臺。由于準(zhǔn)備充分，上課思路清晰，課堂氣氛活躍，基本達到了教學(xué)目的與要求。課后查漏補缺，認真分析，努力解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易錯難懂的知識點。在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，如在教材的挖掘程度上還需努力。這反映出我的理論水平還有待提高，還需要積累更多的經(jīng)驗，不斷提升自身素質(zhì)。

回想第一次登上講臺的時候，第一次站在講臺上，直視著一雙雙眼睛，我的心怦怦直跳。但同學(xué)們信任的眼光，完美的配合，使我緊張的心放松下來，輕松地完成了第一次講課。就連平常總是上課搗亂的男生也告訴我說：“老師你講得真好，我聽懂了！”就在那一剎那，我真正愛上了教師這個職業(yè)。指導(dǎo)老師評價我的課上得較好，教學(xué)態(tài)度好，教學(xué)基本功好，上課很受學(xué)生歡迎。

三、感受

一、古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯，它孕育著愿望，溢生動力。作為教育工作者，就要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。

二、短短的六周時間，讓我清楚地懂得：教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人。教師的一言一行，使我想到了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中“望、聞、問、切”四診法。于是，我總結(jié)出四點：細心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準(zhǔn)確“切”其脈。學(xué)生需要“愛心”。一次次真心實意的交談，一句句親切入微的話語，一份份暖意融融的愛護，學(xué)生會產(chǎn)生對老師的親近感與仰慕心理，將他們所信任與愛戴的老師作為模仿的榜樣，讓他們發(fā)現(xiàn)愛其實很容易，愛就在身邊。要知道，每個孩子都有自尊心，老師客觀公正的評價，有助于“后進生”的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)該在消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃希望之火。

三、我深感知識、學(xué)問浩如煙海，使我不得不刻苦鉆研。如果我們僅懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說得好：“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。”上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且學(xué)生在平時也會提到一些書本上沒有涉及到的知識，所以自己的知識面一定要廣。當(dāng)然，探索是艱苦的，但是，在這種富有成效的實踐中，教師的內(nèi)心深處充滿了喜悅、歡樂和幸福。因為在教師成功的同時，教師自身渴望成就事業(yè)的精神需要也得到了滿足。

四、我深刻地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其他各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。上完一節(jié)課后，我最大的感受是：當(dāng)好一名老師真不容易啊！在以后的教育生涯中，我將更加努力地完善自己，爭取做一名真正的優(yōu)秀的人民教師。

共2頁,當(dāng)前第1頁12作為一名醫(yī)科大學(xué)生，通過實習(xí)實踐鍛煉提高自己的個人醫(yī)術(shù)和能力，是最重要的。在實習(xí)中將自己的醫(yī)學(xué)能力得到最大限度的發(fā)揮，這才是我想要的。在暑假期間我通過關(guān)系，終于找到了一份在中醫(yī)院實習(xí)的機會。這是一次極為難得的實習(xí)機會，名額只有幾人，所以在我聽到自己可以去實習(xí)的時候，我極度高興！

我懷著無比興奮的心情來到犍為縣中醫(yī)院，帶著彷徨與緊張的心情，開始了為期一個月的臨床護理實踐生涯!當(dāng)我拿著實習(xí)報告踏進中醫(yī)院的門檻時，心理感到特別激動，因為從今天開始，我將會以一名白衣天使的身份在醫(yī)院里見習(xí)。時至今天，實踐結(jié)束了，原本迷茫與無知，現(xiàn)如今滿載而歸。

臨床的實踐是對理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強，也是對護理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍感珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

實踐之前，是科教科老師按照我們的需要和上崗要求安排統(tǒng)一培訓(xùn)，包括：一、了解醫(yī)院概況簡介。二、了解學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)定。三、知道治安管理的一般常識。四、懂得醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。五、明白醫(yī)療文書的書寫。六、掌握有關(guān)護理知識。七、理解院內(nèi)感染。八、了解手術(shù)室的有關(guān)知識。其間科教科的老師還穿插地組織我們到各病房看病歷、觀看關(guān)于醫(yī)療糾紛的專家講座及急救處理方面的錄像，讓我們對實際的臨床工作有了初步了解，為正式上崗工作打下了基礎(chǔ)。

剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院的護理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實踐和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實習(xí)階段的第一個收獲：學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會在新的環(huán)境中成長和生存。

護士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在以前前也有所感悟，但是真正進入病房后，感觸又更深了。的確，護士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護士有著其獨特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護士，這就說明了護士的重要性。醫(yī)生離不開護士，病人離不開護士，整個環(huán)境都離不開護士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發(fā)揮其獨到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因為有了臨床的實踐，我們才更全面而深刻的了解護理工作，更具體而詳盡的了解這個行業(yè)。進入臨床的第二個收獲：正確認識護理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。

實踐的第一天早上，我早早的來到醫(yī)院，那時8點交接班還沒開始，我跟著護士幫病人換被單，幫他們量體溫等等。到了8點鐘，醫(yī)生和護士門準(zhǔn)時交接班，值夜的醫(yī)生和護士將昨夜病人的情況進行報告，然后各個管床醫(yī)生分別開始查房，我也跟著他們，認真的聽他們?nèi)绾螜z查病人和如何詢問他們。看著他們那一絲不茍的工作態(tài)度，我的心里不禁充滿著崇敬之情。首先，醫(yī)生們對病人進行詢問，問他們的病癥，比如：有無發(fā)熱，有無疼痛，飲食如何，排泄是否正常，有無多尿少尿等等。然后，醫(yī)生仔細觀察病人的體征，有時還做下叩診，最后開出醫(yī)囑。這時，護士們開始了緊張的比對醫(yī)囑，并且按照醫(yī)囑進行取藥和進行治療，護士每隔4小時查一次體溫，并且繪成溫度曲線，供醫(yī)生參考，另外，每隔半小時進行一次巡房，檢查是否有異常情況出現(xiàn)。

下午，醫(yī)生們?yōu)?4床的病人開了一個討論會，我也靜靜的來到那里，認真的聽他們的討論，并把要點都記了下來。不知不覺就已經(jīng)到了下班的時間了。回到宿舍，我總結(jié)了今天的收獲和疑問，覺得今天真是過到好充實啊!

我認為到病房實踐，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎(chǔ)護理操作。實踐的最大及最終目的是提前培養(yǎng)良好的各項操作技能及提高各種護理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，如導(dǎo)尿術(shù)、床上洗頭、床上檫浴、自動洗胃法、靜脈輸液法等各種基礎(chǔ)護理操作。同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。遇到老師沒空解答時，我們會在工作之余查找書籍，以更好的加強理論知識與臨床的結(jié)合。犍為縣中醫(yī)院實踐科室多數(shù)是整體病房，我們所跟的多是主管護士，跟隨老師分管病人的同時，我們會加強病情觀察，增進對病人疾病的了解，同時對病人進行各項健康知識宣教，這樣能鍛煉我們所學(xué)知識的應(yīng)用能力。按照醫(yī)院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫，教學(xué)查房，講小課等，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達等方面的能力。整體上說，實習(xí)期間的第三個收獲，也是最龐大的收獲：護理操作技能提高了，疾病認識水平上升，各項護理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過思考，舉一反三。

共2頁,當(dāng)前第1頁12

今年暑假我參加社會實習(xí)了，我真的好開心，因為我度過了一個難忘的暑假！在暑假之前，我就已經(jīng)規(guī)劃好了我的行程了，要參加社會實習(xí)。因此我早早的開始找我的工作了，還好的是我自己運氣不錯，找到了已經(jīng)保險公司實習(xí)，我對自己實習(xí)的地點和工作的性質(zhì)感到十分的滿意，我準(zhǔn)備好開始實習(xí)了。

暑假第一次留在武漢進行實習(xí)，有幸能夠來到世紀(jì)聯(lián)眾保險公司接受了一個月的鍛煉，直接深入到社會職場中，與客戶面對面的接觸與交流，一方面把自己所學(xué)知識與實踐直接相結(jié)合，另一方面又學(xué)到了許多學(xué)校里所學(xué)不到的經(jīng)驗與教訓(xùn)，從而使自己對自己有了更加全面的了解，因為自己學(xué)的是金融進入保險有些不情愿，但是一個暑假的實習(xí)結(jié)束，自己覺得其實這樣的經(jīng)歷才是自己最想要的!

7月13號正式來到漢口世紀(jì)聯(lián)眾，老總熱情的接待我們，然后我就被安排到了卡單部實習(xí)，”卡單”這個概念是第一次接觸，其實就是短期意外險的另一種說法，這是最先讓我覺得新鮮的東西。然后開始學(xué)習(xí)如何填寫保單，第一天就填錯了幾張保單，發(fā)現(xiàn)自己原來是這么粗心，好在公司對我們都非常寬容，讓我非常感動。這時明白了什么是寬容!

接下來的幾天我就一直在卡單部實習(xí)，每天每天要背卡單產(chǎn)品的信息，哪家保險公司有哪些產(chǎn)品，保障額度多少，適合哪些職業(yè)種類，適合那些人群，有哪些是拒保的職業(yè)…...一下子記這么多東西，感覺頭都有點大，但是要接待客戶的話，必須要記住，所以每天都告訴自己要加油!這時明白了要永遠對自己有信心!

在卡單最緊張的一天是第一次坐到前臺正式接待客戶，登帳、填單子、收費每一步都要認真細致，但是當(dāng)天客戶來的非常多，對還不熟練的我來說，簡直有點力不從心，雖然很認真的去做，還是出了好多錯誤，幸虧有師傅幫忙善后，才不致于有太大損失，這一天讓我深刻的感覺到業(yè)務(wù)熟練的必要性和重要性!穩(wěn)重的重要性從這里開始發(fā)掘!

每一天都在接觸著形形的客戶，他們中的大多數(shù)都是熱情而且寬容的，但是也有一些要求非常嚴格甚至是苛刻的客戶，他們要求特別苛刻，一不小心就把他們的得罪了，這些人真是讓人疲于應(yīng)付，但是你還是要克制自己的情緒，繼續(xù)為他們耐心服務(wù)，這種情況還是為我們上了實實在在的一堂余人交流課!交流真的是一門藝術(shù)，幸虧自己明白的不是太晚!

再后來到車險部進行實習(xí)，幸運的是剛好趕上公司培訓(xùn)新的員工，我就跟他們一起學(xué)起了車險算費，這里的學(xué)習(xí)不像在學(xué)校里的學(xué)習(xí)一樣理論性那么強，這里注重的是實際操作能力，這里面有很多都是公司的老員工通過長期工作總結(jié)下來的經(jīng)驗，在實際工作中非常有用，因此感覺特別寶貴!等我們“黃浦三期”學(xué)員畢業(yè)時，公司朱總專門給我們講了一下午的保險市場的發(fā)展現(xiàn)狀及公司準(zhǔn)則和公司的未來發(fā)展等，為我們描繪了一個美好的愿景，讓我們在以后的工作中既不至于太盲目，也不至于沒有動力!

公司現(xiàn)在與中國石化合作在很多加油站點開了一些車險的直銷網(wǎng)點，這在全國乃至全世界都是一個創(chuàng)新，而且在公司良好的管理方式的運作下，正在有條不紊的開展，讓人感覺到創(chuàng)新的力量!真的非常佩服老總的頭腦!這在我們以前接觸保險的時候根本就沒有想過的事情，想不到竟然在市場上悄然萌發(fā)，并展現(xiàn)出強大的生命力，真是震撼在以后的學(xué)習(xí)中告訴自己一定要懂得活學(xué)活用，讀死書，死讀書竟會變得沒有未來!

自己在世紀(jì)聯(lián)眾的每一天更多的是在發(fā)現(xiàn)自己，加速自己的成長，但是這種鍛煉也是要付出代價的，自己每天早上擠公交從武昌到漢口，下午在從武昌到漢口，每天這么輪回!搞到自己現(xiàn)在看到汽車都有點暈，好在還知道堅持!堅持去發(fā)現(xiàn)美好的東西，學(xué)習(xí)有用的知識，雖然有點苦，但是痛并快樂著!

現(xiàn)在的我已經(jīng)回到校園了，回顧自己一個多月的實習(xí)工作，真的是有很多的感慨。自己以前不懂的、不知道的事情，現(xiàn)在幾乎都知道了。我想我會在今后的工作中持續(xù)不斷的努力的，我想我可以做的更好的。只是由于時間的關(guān)系，我沒有更多的在公司實習(xí)，這是最令我感到遺憾的地方。不過我相信以后還有機會，我會更好的參加到實習(xí)中去的！我是一名從農(nóng)村考上大學(xué)的大學(xué)生，現(xiàn)在的我馬上就要面臨畢業(yè)了，心中對前途也是比較迷惘。不過最近我找到了一個比較適合我的工作，回到農(nóng)村，參加社會主義新農(nóng)村建設(shè)，回家當(dāng)村官去。現(xiàn)在國家鼓勵大學(xué)生回農(nóng)村工作，當(dāng)村官，我覺得自己是比較適合的，沒想到我真的被錄用了。

作為一名剛剛走出校門的大學(xué)生，第一腳踏進社會，沒有工作經(jīng)驗，而農(nóng)村作為基層，所要解決的問題是非常具體非常復(fù)雜的，牽扯面很廣。如何從一名剛畢業(yè)的大學(xué)生成為一名適應(yīng)農(nóng)村工作和生活環(huán)境的“村官”?在短暫的實習(xí)工作中，我總結(jié)了四個字：望聞問切。

望，即善于觀察。通過查閱辦公室的檔案、工作記錄等資料來熟悉工作內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于農(nóng)村的各項政策、法規(guī)文件進一步把握農(nóng)村工作動態(tài)。

聞，即善于傾聽。傾聽別人的談話，許多的村情民情都包含其中，要做個有心的人，多留意各種有效的信息，并對其歸類。

問，即善于征詢。要虛心請教，不懂就問。基層工作千頭萬緒，沒基層經(jīng)驗難以工作。平時應(yīng)該主動地多向村里老干部、老黨員學(xué)習(xí)、請教。

切，即善于接觸。要主動地去尋找工作，別等工作來找自己。無論工作大與小，都要努力做好。多做事，多幫忙，是打開工作局面的關(guān)鍵鑰匙。無論是協(xié)助村委調(diào)節(jié)村民矛盾，處理村務(wù)，還是協(xié)助村主任編寫資料，整理檔案，甚至于打掃衛(wèi)生，端茶倒水等，我們都應(yīng)該認真對待，漂亮地完成。

只要多聽，多問，多看，多做，不怕吃虧，總會有意想不到的收獲。由于剛來新區(qū)，還不熟悉情況，整天只能埋頭于辦公室抄抄寫寫，感覺工作很空洞，但是偶爾的外出,和主任到各村察看基礎(chǔ)設(shè)施的進展情況，走入農(nóng)民群眾中間，工作一下子就豐富、生動起來了，充滿了樂趣。我們認識到,農(nóng)村的工作細碎繁瑣，我們在工作中必須時刻保持激情和耐心。激情會使我們對工作充滿熱情，為完成目標(biāo)奮斗不息，耐心會使我們細致的對待工作，精益求精。

通過實習(xí),我認識到:正如所說：“農(nóng)村是個廣闊的天地，在那里大有作為。”既然我已經(jīng)來到了這片土地里，我就應(yīng)該為新農(nóng)村建設(shè)揮灑自己的青春與汗水。在實習(xí)期度過之后，我想我應(yīng)該繼續(xù)留在這里我應(yīng)該更加深入的投入到社會主義建設(shè)中來，我想我是可以的，我是適合社會主義新農(nóng)村建設(shè)了，我想我會在這里取得成功的！今年暑假已經(jīng)結(jié)束了，可是我還是沉醉在自己暑假社會實踐的收獲中。今年暑假我隨學(xué)校同學(xué)一起，參加到了社會實習(xí)活動中。在這次實習(xí)中，我感受到了不一樣的東西，是我之前沒有接觸到的東西，這對我來說，是一項很難得到更好的發(fā)揮的前提。在不斷的發(fā)展中，我有了更多的進步，我知道自己需要更多的進步，現(xiàn)在的我已經(jīng)很好的適應(yīng)了學(xué)校生活，可是社會生活還是不行，我需要繼續(xù)不斷的努力。

大學(xué)生暑期社會實習(xí)是促進大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，加強和改進青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、實踐能力和社會交往能力的重要途徑。今年暑假，我院在團省委《關(guān)于組織開展2009年浙江省大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的通知》和相關(guān)文件精神，按照團省委的部署，校團委的統(tǒng)一安排，結(jié)合我院的實際情況，堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞“傳承五四報國志，落實科學(xué)發(fā)展觀”的2009暑期社會實踐的主題，全院近百人組成10支隊伍堅持“學(xué)知識，受教育，長才干，作貢獻”的原則，在全省各地乃至全國很多城市開展了落實科學(xué)發(fā)展觀實踐服務(wù)，農(nóng)村政策宣講，關(guān)注未成年人思想道德建設(shè)，以及兩課中“三農(nóng)”問題、基層民主建設(shè)、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、傳統(tǒng)文化保護現(xiàn)狀等調(diào)研類為主要內(nèi)容的形式多樣的暑期社會實踐活動。現(xiàn)將我院實踐情況總結(jié)如下：

一、 活動概況

今年我院有十支隊伍奔赴各地進行社會實踐活動，有奔赴欠發(fā)達地區(qū)——麗水，開展以“關(guān)注未成年人思想道德建設(shè)”為主，并響應(yīng)“平安浙江”號召，宣傳交通法規(guī)的“農(nóng)民之子”暑期社會實踐小分隊。奔赴革命老區(qū)溫州五尺宣傳農(nóng)村相關(guān)政策，普及法律道德意識的杭電—溫大國際關(guān)系學(xué)院聯(lián)合“星火”社會實踐小分隊。與杭州下城區(qū)艮山街道社區(qū)服務(wù)中心聯(lián)合開展的“一幫一，扶老上網(wǎng)獻愛心”的“驕陽”暑期社會實踐小分隊。奔赴淳安縣威坪鎮(zhèn)的村民自治調(diào)研小分隊。在杭的大學(xué)生就業(yè)調(diào)研小分隊。奔赴永康的中學(xué)調(diào)研小分隊。奔赴寧海的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)化調(diào)研小分隊。奔赴舟山嵊泗的漁民轉(zhuǎn)業(yè)問題調(diào)研小分隊。奔赴全國各地的傳統(tǒng)文化保護現(xiàn)狀調(diào)研小分隊等。其中，八月前往麗水的“領(lǐng)航”暑期社會實踐小分隊的社會實踐活動得到了當(dāng)?shù)馗魉鶎W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和團委的積極配合，還引起了共青團麗水市委的高度重視，團市委領(lǐng)導(dǎo)還親自過問此次活動的具體適宜，幫助協(xié)調(diào)各所學(xué)校，并派團市委青少年工作部的老師在實踐期間幫助落實有關(guān)活動事宜。通信分院負責(zé)德育工作的李密老師也前來麗水，指導(dǎo)本次社會實踐活動。“領(lǐng)航”社會實踐活動贏得了當(dāng)?shù)貙W(xué)生們的大力支持、積極參與，引起了很大的反響。經(jīng)過協(xié)商，小分隊代表我校團委和麗水第二高級中學(xué)團委簽署了共建大學(xué)生社會實踐基地的協(xié)議書，并進行了掛牌儀式。二中對“領(lǐng)航”小分隊的實踐服務(wù)十分滿意，寄來了感謝信，希望加強長期的合作交流。杭電—溫大聯(lián)合“星火”小分隊也在當(dāng)?shù)匾鹆肆己玫姆错懀诨顒悠陂g，《浙江科技報》對小分隊送科技下鄉(xiāng)活動進行了報道。永嘉電視臺也對小分隊活動進行了報道。由方建中老師帶隊的奔赴淳安縣威坪鎮(zhèn)的村民自治調(diào)研小分隊，在當(dāng)?shù)氐恼{(diào)查活動也引起反響，《千島湖報》、淳安縣廣播電視臺也對小分隊活動進行了報道，小分隊代表校團委與淳安縣威坪鎮(zhèn)人民政府簽署了共建大學(xué)生社會實踐基地的協(xié)議書。

二、 活動特點

1、 主題豐富，形式多樣，分布地區(qū)多，時間跨度長

本次實踐緊緊圍繞“傳承五四報國志，落實科學(xué)發(fā)展觀”這一主題，結(jié)合我院的實際，開展關(guān)注“未成年人思想道德建設(shè)”實踐服務(wù)，農(nóng)村政策宣講，普及法律知識，“一幫一，扶老上網(wǎng)獻愛心”，以及涉及“三農(nóng)”、大學(xué)生就業(yè)、海島經(jīng)濟、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)化、傳統(tǒng)文化保護現(xiàn)狀等各個方面的調(diào)研活動。主題豐富多采，形式更是生動多樣，發(fā)放宣傳單，播放優(yōu)秀影片，廣播宣傳，上門宣傳講解，進行座談會和大型咨詢會，針對服務(wù)對象設(shè)計各種問卷，并詳細分析反饋。采用數(shù)碼相機，dv拍攝技術(shù)，記錄實踐過程中的難忘片段。此次社會實踐，我院實踐隊員前往全省各地乃至全國很多城市，實踐足跡便布浙江、甘肅、四川等省市。我院各小分隊的實踐活動從七月開始一直到八月底，實踐時間跨度長，在我院社會實踐活動中尚屬首次。

2、 領(lǐng)導(dǎo)重視、動員面廣、學(xué)生自主性強

今年暑期社會實踐工作，得到了分院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。早在五月下旬就開始具體策劃，確定今年學(xué)院社會實踐的總體方案，我院今年社會實踐內(nèi)容分兩個層面進行：一、學(xué)院建議重點實踐內(nèi)容。由學(xué)院根據(jù)今年團中央、團省委確定社會實踐的主題制定重點實踐內(nèi)容，同學(xué)們根據(jù)自身實際情況選擇一個或若干個服務(wù)內(nèi)容之后自由組隊，結(jié)合服務(wù)內(nèi)容制定分隊的實踐策劃方案報學(xué)院審核。二是自主確定實踐內(nèi)容。同學(xué)們根據(jù)雙向受益的原則，自由確定服務(wù)地區(qū)，服務(wù)內(nèi)容，服務(wù)形式及方法，同樣要制定實踐策劃方案報學(xué)院審核。審核通過后，學(xué)院對確定的小分隊在實踐地的經(jīng)費給予一定支持。同時，分管學(xué)生工作的黨委副書記，團總支書記多次召開動員大會，廣泛動員同學(xué)積極組隊，參加社會實踐活動。在學(xué)校xx年暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐出征儀式結(jié)束后，學(xué)院也專門舉行了分隊出征授旗儀式。各分隊建立后，小分隊負責(zé)人紛紛邀請指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮了隊員的自主性。

共2頁,當(dāng)前第1頁12參加到銀行實習(xí)，對我來說真的是一次極有意義的事情，在不斷的前進中，得到更多的進步，我相信我可以做的更好的。不過銀行實習(xí)對我來說，真的是第一次，我有些緊張。實習(xí)對我來說，固然十分有好處，可是實習(xí)的效果不好，那就是很讓人氣餒的了。我在考慮了很長時間之后，我就開始了我在銀行的實習(xí)！

在溫州銀行為期兩個多月的招聘篩選、理論培訓(xùn)以后，我有幸被分配到了勞武支行實習(xí)，這兩個多月以來，在師傅的細心教導(dǎo)下，我學(xué)到了許多書本以外的知識，受益匪淺。那天一早，我跟隨經(jīng)理來到了鄭橋鹿城工業(yè)區(qū)門口的勞武支行，領(lǐng)導(dǎo)熱情地接待了我，并把我介紹給了同事們，看著他們親切的笑容，我懸著的心終于放下來了。接著，過來交接班的我的指導(dǎo)老師出現(xiàn)了，她是剛畢業(yè)兩年的大學(xué)生——陳殷切，平時做事有條不紊，工作成效、服務(wù)態(tài)度等都很不錯，我默默發(fā)誓要跟她好好學(xué)習(xí)。

在剛開始的一個月里，我們是被安排觀摩學(xué)習(xí)為主的，師傅在做每項業(yè)務(wù)的時候，都不忘跟我詳細講解一些要點和注意事項，我總會很認真地聽取，并在隨身攜帶的筆記本上記下要點，一段時間下來，我發(fā)覺雖然還沒有臨柜操作，但對大部分常見業(yè)務(wù)有了一定的認識，碰到這些業(yè)務(wù)時，能很快反映出操作的流程和注意事項等。而對于整天的工作流程，從班前準(zhǔn)備，到日結(jié)打印、簽退等都有了了解。我?guī)煾到唤影嘈菹r，我就跟著穎穎姐她們繼續(xù)學(xué)習(xí)，他們也會毫無保留地給我傳授知識，這讓我很開心。看到姐姐們忙得不可開交時，我總會主動過去幫忙，但是一開始，由于一些基本技能不扎實，反而有點越幫越忙，姐姐們會耐心地教我，非常平易近人，還給了我很多練習(xí)的機會。為了不讓她們失望，午休或空閑的時候，我會鞏固各項理論知識，還有點鈔、捆把等，但是數(shù)字錄入似乎給了我下馬威，速度之慢讓我臉紅，本來以為銀行業(yè)務(wù)相當(dāng)簡單，卻發(fā)現(xiàn)我有這么多基本技能都不會操作。師傅鼓勵我說“中文和數(shù)字錄入的速度不快，就很難提高業(yè)務(wù)完成的速度和質(zhì)量，要勤加練習(xí)，一定會有成效的。”從此，我每天回家的功課除了點鈔外，還有數(shù)字錄入和五筆練習(xí)。我們的經(jīng)理和領(lǐng)導(dǎo)也非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)工作，經(jīng)常跟我交流，了解我的學(xué)習(xí)進度與碰到的困難，還會給我安排一些簡單的任務(wù)，讓我有了更多實踐的機會，也讓我感受到了勞武這個大家庭的溫暖。

七月下旬，我忙完學(xué)校畢業(yè)和總行培訓(xùn)的事情后，經(jīng)理安排我第一時間進行臨柜實習(xí)操作，指導(dǎo)老師跟班指導(dǎo)。我負責(zé)的是貴賓窗口，主要負責(zé)1萬元以上現(xiàn)金交易和本票、支票、承兌匯票等業(yè)務(wù)。這整個跟學(xué)培訓(xùn)期間，師傅全程跟蹤指導(dǎo)，全面掌握我的表現(xiàn)，并根據(jù)我的進步情況做好過程控制。師傅毫不遺漏地傳授給我知識，還使我的一些行為偏差得到了及時校正，我們成了很要好的朋友、姐妹，而非同事，我們很好地交流，對于疑惑的、不清楚的，師傅會第一時間給我答疑、講解。一個多月下來，我已經(jīng)能比較熟練地為客戶辦理存款業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)等我行大部分已經(jīng)開辦的業(yè)務(wù)，同時包括班前準(zhǔn)備、班后整理工作及規(guī)范化服務(wù)等。

在我實習(xí)即將結(jié)束之際，行了組織了消防知識的學(xué)習(xí)和演習(xí)，讓我們?nèi)新毠ざ紝W(xué)到了很多有用的知識，之后我們召開了全行的職工大會，行長跟我們一起學(xué)習(xí)了總行行長及董事會工作報告，接下來對支行這半年的工作業(yè)績和存在的不足做了分析，指出了現(xiàn)階段大家工作中存在的缺陷和一些整改措施以及接下來努力的方向和具體的工作部署。最后我們支行全體員工一起聚餐，大家一起坐下來聊天、增進感情，大家都在計劃著如何更好地建設(shè)勞武支行。正像行長說的“只要每個人都有一種主人翁精神，只要每個人都盡心去做好每一件事，就一定能換來支行更美好的明天。

兩個多月來，我拼命地學(xué)習(xí)、工作，我在全心全意地投入一種職業(yè)、一種工業(yè)。我想，哪怕將來我不在這里工作，我這兩個多月的實習(xí)也會讓我體驗到一種不一樣的生活，我的生命中多了一種經(jīng)歷。感謝溫州銀行給我們創(chuàng)造了這么好的實習(xí)條件，也感謝勞武支行的領(lǐng)導(dǎo)和同事們給我?guī)椭椭笇?dǎo)，他們不經(jīng)意的一言一行，給我的生命留下了驚喜，讓我在剛剛步入社會之際感受到了最暖心的溫情。

以后的歲月中，我不知道自己是否還能夠繼續(xù)在銀行實習(xí)，不過我相信自己可以做的更好的。實習(xí)對我來說，進步很大，我相信自己可以做的更好的。前進中有很多的問題需要我注意，我相信自己可以做的更好的，努力就會成功。以后我的路還有很長，不過我相信自己可以做的更好！暑假結(jié)束了，我也回到了學(xué)校，在回顧自己暑假的時光的時候，我沒有后悔，因為自己做的很好，我在暑假中參加到社會實習(xí)中去，在實習(xí)中鍛煉了自己的能力。第一次實習(xí)就給我留下了極為深刻的印象，我想說的是，這樣的實習(xí)對我來說，真的是太有好處了，我相信自己可以做的更好，但是需要過程，實習(xí)就是我在做的更好的路程上的一步！

轉(zhuǎn)眼間，在捷盈教育已經(jīng)實習(xí)了快一個月了，短短的一個月在我的心里面留下了無法磨滅的烙印。實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須要經(jīng)過的一段經(jīng)歷。它讓我們提前進入社會，在實踐中了解社會，學(xué)到很多學(xué)校學(xué)習(xí)不到得知識，所以第一次實習(xí)崗位，對每一個大學(xué)生至關(guān)重要。

在2009年8月1號我正式來到捷盈教育，開始我的實習(xí)生涯。在此先介紹下我的實習(xí)公司—捷盈教育。捷盈教育全球網(wǎng)絡(luò)巨頭思科（cisco）官方授權(quán)培訓(xùn)機構(gòu)，由80后一代創(chuàng)辦，在創(chuàng)辦僅僅一年的時間的時間內(nèi)躍居福建省最有實力的培訓(xùn)機構(gòu)之一。與福州市各大高校長期保持校外實訓(xùn)合作及就業(yè)指導(dǎo)合作關(guān)系。與多家一線it企業(yè)保持人才輸送合作關(guān)心及系統(tǒng)集成項目外包合作關(guān)系。深受廣大大學(xué)生群體的喜愛。

在捷盈的日子，我與隊友們完成了各個任務(wù)，從最初的團隊建設(shè)，室內(nèi)專修到商務(wù)禮儀。再到 “捷盈杯”籃球賽。更有像正式員工一樣，掃樓，成交客戶。在捷盈的日子，我獻出了人生的眾多“第一次”，第一次上班，第一次開通博客與同事們彼此溝通，第一次站在講臺上，第一次掃樓，第一次成交客戶。有著太多太多的第一次讓我欣慰，讓我感動。伴隨著我的成長，同時也讓我意識到自己的不足。做事缺乏條理性，對待工作有時嘻嘻哈哈，對工作的責(zé)任感也有待提高。容易把許多事情理想話。

慶幸的是捷盈教育不僅僅只是一個公司，它更是一個溫暖的大家庭。領(lǐng)導(dǎo)與同事們?nèi)萑涛业娜秉c，并關(guān)心指導(dǎo)我。讓我對公司對銷售有了更多的認知。在與隊友們的溝通中增進了我們的友誼，共同奮斗。同時在工作能力上也有很大的進步、更重要的是讓我意識到責(zé)任感的重要！我們不僅只是對公司負責(zé)，同時也是在對自己負責(zé)。

在這短短的一個月時間里面是捷盈教育提供了這個平臺，讓我有機會認識到自己身上的不足，缺點。讓我在實踐中改正自己的德缺點，提升自己的實際工作能力。古人云：“飲水思源，喝水不忘挖井人”。從一開始我空手而來到現(xiàn)在即將滿載而歸，這是一筆怎樣經(jīng)驗，怎樣的財富？

捷盈教育是一個非常有凝聚力的公司，是一個非常優(yōu)秀的團體，年輕，激情。需要更多新鮮的血液。在今后的工作里面我將努力克服自己的缺點，不懂就問，虛心請教。不斷的充實自己，完善自己，不斷的進步，增強自己的實際工作能力。努力完成公司領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)。把自己當(dāng)做一個捷盈人，融入到公司中，用我所學(xué)到得為捷盈教育作出最大的貢獻。

以后的道路上，我還有很長的路要走，我也不知道自己的路究竟在何方，不過我堅信，只要自己努力，路就在腳下。只要自己做到努力了，我就可以做的更好了。總有一天，我相信自己能夠成為最好的哪個人。努力實習(xí)，達到自己將來的人生價值。在畢業(yè)走上社會時，對自己的大學(xué)生活不后悔，就是做好了自己。我堅信自己可以做的更好！馬上就要大四了，大學(xué)只剩下最后一年了，一年的時間說過去就過去了，很快。所以在大學(xué)的最后一個暑假，我會參加實習(xí)，為我的畢業(yè)提前做打算。以后的道路該怎么走，我也不知道，不過我相信自己可以做的更好，努力為我的將來打好基礎(chǔ)。在畢業(yè)之后不會太匆忙，這才是我一直以來都在不斷的努力的結(jié)果，相信自己可以做的更好，努力起來，實現(xiàn)自己的理想。

暑假期間應(yīng)學(xué)校要求，我在自己附近的一家大酒店采購部文秘崗位實習(xí)。這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準(zhǔn)時地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責(zé)任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔(dān)嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決的。半年來, 我秉承自己一貫固有的踏實、認真做人的作風(fēng)，以高度的責(zé)任感和事業(yè)心來為酒店服務(wù)，把自己多年來在學(xué)校所學(xué)到的書本經(jīng)驗用在實踐工作中，嚴于律己，克盡職守；在領(lǐng)導(dǎo)支持及同事的配合下，較圓滿地完成了這次實習(xí)。

此次實習(xí)，主要實習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)酒店采購部食品組采購流程。平時我所做的是日常電話接聽、客戶接待工作，以及給各種雜活。簡單來說就是學(xué)習(xí)做一位辦公室文員，卻有與一般文員的工作不太一樣。我是學(xué)旅游管理的，我在采購部不僅僅只是學(xué)做簡單的文員那么簡單，主要的還是多看，多問，多學(xué)，學(xué)習(xí)酒店的管理模式。剛開始上班時，真有些不習(xí)慣。面對著這么生疏的環(huán)境，心態(tài)還沒有及時的轉(zhuǎn)變過來。不過經(jīng)過慢慢的適應(yīng)自己也就同辦公室的同事打成一片了。

“天下英雄皆我輩，一入江湖立馬催。”從學(xué)校到社會的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競爭,無法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語。很多時候覺得自己沒有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無關(guān)重要的雜活，自己的提議或工作不能得到上級的肯定。做不出成績時，會有來自各方面的壓力，上級的眼色同事的嘲諷。而在學(xué)校，有同學(xué)老師的關(guān)心和支持，每日只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年勝過十多年的讀書。辦公室主任也經(jīng)常說：“讀萬卷書不如行萬里路。”六個月的實習(xí)時間雖然不長，但是我從中學(xué)到了很多知識，關(guān)于做人，做事，做學(xué)問。

盡心履職

作為辦公室秘書,我的理解是沒有什么謀求利益和享受待遇的權(quán)力,只有承擔(dān)責(zé)任、認真工作的義務(wù)。始終保持良好的精神狀態(tài)，發(fā)揚吃苦耐勞、知難而進、精益求精、嚴謹細致、積極進取的工作作風(fēng)。在平時的工作中,對領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作,從不討價還價,努力保質(zhì)保量完成;對自己分內(nèi)的工作也能積極對待,努力完成,做到既不越位,又要到位,更不失職。在同辦公室其他幾位同事的工作協(xié)調(diào)上,做到真誠相待,互幫互學(xué)。半年來,我的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的認可。

自學(xué)能力

篇13

收錄日期：2016年11月1日

一、研究背景

2014年11月，出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會時指出，互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具。2015年3月5日，在政府工作報告中提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。可以說，當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”正逐漸影響到各行各業(yè)。在新一輪的改革升級中，各領(lǐng)域?qū)⒃谂c“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合中探索自己的微藍海，而企業(yè)的升級也必將會帶來新一輪的社會經(jīng)濟的變動。眾所周知，經(jīng)濟社會的發(fā)展需要人才的支撐，就像一條環(huán)環(huán)相扣的鏈條，每一處的變動都會產(chǎn)生多米諾骨牌效應(yīng)。因此，這也必然會是互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域人才市場新的機遇與挑戰(zhàn)。而我們可以預(yù)見的是，在這其中不僅有對人才需求量的攀升，而且對人才的素質(zhì)和能力要求也會進一步提高。對此，在新形勢下，針對信息管理人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及其對策的研究就顯得尤為必要。

目前國內(nèi)研究者對信息管理人才培養(yǎng)對策的描述也是仁者見仁，智者見智。唐文晶等認為信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)必須以就業(yè)為基本目標(biāo)，將理論和實踐結(jié)合起來，才能真正使信息管理專業(yè)人才適應(yīng)社會需求。楊善林主要提出注重實踐和創(chuàng)新，拓寬專業(yè)范圍來適應(yīng)不同類型的企業(yè)以及在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論上需要進一步增強，教學(xué)計劃也要進一步優(yōu)化，課程內(nèi)容也需要及時調(diào)整，這樣可以讓學(xué)生以后也能適應(yīng)將來的社會崗位需求。管媛輝、肖月認為當(dāng)前必須大力培養(yǎng)通識型的科技信息專門人才，以適應(yīng)大系統(tǒng)時展的要求和各企業(yè)用人需求。丁獻峰指出新的信息環(huán)境已經(jīng)對社會公共信息部門產(chǎn)生重要影響，為滿足社會公眾對信息的需求，可以采取“厚基礎(chǔ)+寬口徑”培養(yǎng)模式、本碩直讀的研究生培養(yǎng)模式、“知識+能力+素質(zhì)”的多元一體化人才培養(yǎng)模式，這三種模式培養(yǎng)出的人才應(yīng)該基本可以滿足各類型的公眾對信息的需求。趙靜杰等認為信息管理人才培養(yǎng)可以分為三大模塊：教育培養(yǎng)模塊、實踐模塊以及綜合運用模塊，讓學(xué)生兼修這三大模塊可以更好地適應(yīng)信息管理人才市場的需求。

以上各種培養(yǎng)方式雖然提出了以學(xué)生為中心的觀點，但人才培養(yǎng)重心仍放在學(xué)校為主體的層面，學(xué)生更多的是接受已經(jīng)約定俗成的培養(yǎng)方案。對于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的觀點，目前仍停留在崗位需求層面，強調(diào)培養(yǎng)企業(yè)現(xiàn)在需要的技能，忽略了“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略對行業(yè)的促進作用，即忽略了學(xué)生的知識和技能遷移能力培養(yǎng)，過分看重了現(xiàn)有技術(shù)，忽視了未來技術(shù)的引領(lǐng)能力。而且專家們只從模式等方面進行說明，培養(yǎng)信息人才，課堂教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式和單一的教學(xué)手段，推廣互動式、研討式的教學(xué)理念和方法，激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，以啟發(fā)式、案例式、討論式、探究式等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)、自主開展學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。

本文將對信息管理人才的培養(yǎng)對策進行創(chuàng)新思考，通過對當(dāng)前培養(yǎng)模式的分析并結(jié)合社會發(fā)展趨勢進行探究，從而提出符合市場需求的人才培養(yǎng)對策，引導(dǎo)高校信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化及大學(xué)生自身的生涯規(guī)劃。

二、信息管理專業(yè)人才需求分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，社會經(jīng)濟主體為適應(yīng)新形勢必將進行轉(zhuǎn)型升級，對信息管理人才的需求也會相應(yīng)發(fā)生一定的變化，下面將從人才需求中的“量”與“質(zhì)”這兩個方面來進行分析。

（一）從需求數(shù)量來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”將會對信息管理人才的需求產(chǎn)生巨大的人才市場機遇。一方面“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的推行使得傳統(tǒng)行業(yè)信息化進程加快，機械、化工、冶金、石油、電力、造船、輕工、紡織、汽車、制藥、物流等行業(yè)信息化步伐加大，將對信息管理人才有更大的需求。據(jù)統(tǒng)計，全國稅務(wù)、工商、財務(wù)、公安、海關(guān)、外貿(mào)等系統(tǒng)，雖信息化進程加快，然而信息管理人才不足4%，需要信息化建設(shè)的復(fù)合型開發(fā)和管理人才，以便進行企業(yè)單位和事業(yè)單位相關(guān)部門應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)、維護，進行信息資源的開發(fā)利用；另一方面諸如搜索引擎、綜合門戶、即時通訊、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)、軟件開發(fā)等本身依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)公司對于信息管理人才的需求更是與日俱增。而從目前來看，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)處于劇增狀態(tài)。根據(jù)2015年底的數(shù)據(jù)表明，我國互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)企業(yè)總量已達到14.6萬家，對于信息管理人才的需求十分旺盛。就目前看來，對于信息管理人才的需求主要集中在三個方向：計算機、管理、信息服務(wù)。計算機方向，包括軟件編程、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站建立與維護、計算機網(wǎng)絡(luò)等；管理方向，特別對口的是信息系統(tǒng)集成相關(guān)的市場開發(fā)、銷售、客服之類的崗位；信息服務(wù)方向，如經(jīng)濟信息服務(wù)、咨詢、科技信息部門、圖書館和文獻信息服務(wù)部門，企業(yè)經(jīng)濟金融咨詢及管理部門。

（二）從需求質(zhì)量來看，市場對信息管理人才也提出了更高的要求，而質(zhì)量方面的需求又具體可以體現(xiàn)在信息管理人才培養(yǎng)規(guī)格上。在傳統(tǒng)信息管理階段，信息管理人才的培養(yǎng)有圖書館專業(yè)和科技情報專業(yè)，研究的核心問題是圖書館工作和情報工作的理論方法與工作組織問題；在技術(shù)管理階段，信息管理人才的培養(yǎng)著重于經(jīng)濟建設(shè)領(lǐng)域中的信息活動的管理和系統(tǒng)的開發(fā)建設(shè)與管理。當(dāng)前，隨著信息管理的繼續(xù)發(fā)展和信息化建設(shè)的不斷深入，尤其在當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”大趨勢下，信息管理人才的培養(yǎng)融科技信息、信息學(xué)、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟信息管理于一體。高校對于信息人才的培養(yǎng)規(guī)格，集中在專業(yè)能力、專業(yè)知識和綜合素質(zhì)三方面。關(guān)于專業(yè)能力方面，從用人單位的要求來看，主要集中于計算機應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、管理能力，在信息管理人才的培養(yǎng)中，高校對于信息管理人才在基本信息設(shè)備的使用與管理、數(shù)據(jù)信息的檢索采集存儲與處理以及數(shù)據(jù)分析、軟件系統(tǒng)的應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫的管理與應(yīng)用、網(wǎng)站平臺的管理與維護等方面專業(yè)能力的培養(yǎng)較為注重；專業(yè)知識上，社會對于信息管理人才在以經(jīng)濟、計算機為主的綜合知識方面要求較高，高校在專業(yè)知識的培養(yǎng)上注重經(jīng)濟管理基礎(chǔ)、信息管理基礎(chǔ)、程序設(shè)計基礎(chǔ)管理系統(tǒng)應(yīng)用等專業(yè)知識；綜合素質(zhì)上，高校對于信息管理人才的培養(yǎng)注重人文素養(yǎng)、團隊合作與人際交往能力、信息表達、創(chuàng)新意識、IT行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域敏感意識的提高上，而且綜合素質(zhì)的提高對于信息管理學(xué)生具有重大意義。

三、信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

20世紀(jì)80年代我國一些高校設(shè)立管理信息系統(tǒng)專業(yè)之后，在全國150多所高校又陸續(xù)建立了經(jīng)濟信息管理、科技信息、信息學(xué)等專業(yè)。為滿足對信息管理人才的需要，1998年高校專業(yè)目錄調(diào)整時，將這些專業(yè)合并成為“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)。經(jīng)過20多年的發(fā)展，目前已經(jīng)形成了一個本科、碩士、博士與繼續(xù)教育相結(jié)合的完整的專業(yè)教育體系。而對信息管理人才，則須具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施、管理和評價工作，可以說是一項對實踐技能要求很高的專業(yè)。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，社會各行各業(yè)由于互聯(lián)網(wǎng)化程度的加深，對掌握管理學(xué)知識及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的復(fù)合型人才需求旺盛，但是信息管理與信息系統(tǒng)的畢業(yè)生在就業(yè)方面仍然存在著一些問題：

（一）就業(yè)對口情況并不樂觀。據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查統(tǒng)計，當(dāng)前從事的工作與專業(yè)對口及相關(guān)的占57.47%，而剩下的42.53%工作與專業(yè)無關(guān)，也就是說明存在相當(dāng)一部分信息管理專業(yè)畢業(yè)生無法實現(xiàn)專業(yè)與工作對口。與此同時，供不應(yīng)求的情況仍然存在。調(diào)查結(jié)果顯示，我國上規(guī)模的企業(yè)在百萬家以上，每個企業(yè)搞信息化建設(shè)平均最少需要2名復(fù)合型信息管理人才，那么全國對復(fù)合型信息化人才的需求存量要在200萬以上，而我國大專院校每年卻只有約4萬名專業(yè)與信息技術(shù)相關(guān)的大學(xué)生畢業(yè)，因此需求缺口仍很大。但這其中的問題主要在于很多大學(xué)生并不能滿足企業(yè)的需求，也就是高素質(zhì)高層次人才十分短缺。

（二）專業(yè)方向模糊。信息管理與信息系統(tǒng)是一門交叉性強的學(xué)科，它涉及到多個領(lǐng)域，信息管理與信息系統(tǒng)人才幾乎可在所有領(lǐng)域找到相關(guān)聯(lián)的工作，這就容易產(chǎn)生方向模糊感，而且各高校的教師所擁有的知識結(jié)構(gòu)不同對該專業(yè)的理解也不同。各校所開的課程不同，有的偏重計算機類課程，有的則偏重于管理課程。致使一些學(xué)生從一開始就把該專業(yè)當(dāng)作計算機專業(yè)或是管理專業(yè)來學(xué)，結(jié)果使很多學(xué)生到大三、大四、甚至到畢業(yè)時還不清楚自己的專業(yè)方向和目標(biāo)，不明白自己走向社會后究竟應(yīng)該扮演信息資源組織和管理的角色，還是信息系統(tǒng)開發(fā)和設(shè)計的角色等。

（三）培養(yǎng)方案設(shè)置不能適應(yīng)社會需求，且具有一定滯后性。據(jù)調(diào)查顯示，在求職過程中用到大學(xué)所學(xué)綜合知識的占35.63%，來源于非大學(xué)中所獲得知識的占31.03%，而運用到大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識和技能僅占12.64%。除去學(xué)生個人能力等自身因素，信管專業(yè)在人才培養(yǎng)方面尤其在課程設(shè)置上存在著知識結(jié)構(gòu)不匹配的問題。而且信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)對學(xué)生的實踐能力要求較高，然而由于各大高校對于信息管理專業(yè)重視程度較低及信息管理專業(yè)與其他專業(yè)存在交叉性造成資源的匱乏，致使學(xué)生在實踐練習(xí)這一方面的要求不能得到很好的滿足。據(jù)調(diào)查顯示，有56.32%的在校大學(xué)生認為學(xué)校開設(shè)的實踐課程偏少，更有24.14%的學(xué)生認為學(xué)校開設(shè)的實踐課程太少。而缺少有效的實踐和實習(xí)環(huán)節(jié)會大大地降低學(xué)生的動手能力，進一步降低學(xué)生的專業(yè)技能和水平。可以說專業(yè)教學(xué)雖提倡干中學(xué)，能力重于知識，但學(xué)生良莠不齊，如果專業(yè)設(shè)置不能對學(xué)生進行系統(tǒng)的能力與知識結(jié)合，可能對大部分學(xué)生而言，收獲并不理想。

（四）生源基礎(chǔ)參差不齊。信息管理與信息系統(tǒng)對學(xué)生在計算機應(yīng)用及管理創(chuàng)新方面的要求較高，但因信息管理人才的缺失，各高校逐漸放開了招生門檻，開始文理兼收。而文科生在應(yīng)用技能方面普遍不如理科生，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的文理兼收，在某種程度上降低了生源質(zhì)量，成為了信息管理人才培養(yǎng)的問題之一。

四、信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)對策

近年來，由于IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展極其迅速，IT新技術(shù)和新應(yīng)用領(lǐng)域如數(shù)據(jù)挖掘、移動互聯(lián)，網(wǎng)絡(luò)市場營銷、云計算等不斷出現(xiàn)，使得信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)存在一定的滯后現(xiàn)象。經(jīng)過全面的調(diào)研和分析，就目前信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)主要存在的問題提出以下針對性對策：

（一）加強專業(yè)課程體系的針對性和完善性，特別是要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重和項目設(shè)計的開展。針對性開設(shè)新興的社會需求領(lǐng)域?qū)I(yè)課程，完善信息管理專業(yè)當(dāng)前四大職業(yè)方向的課程模塊化設(shè)計；專業(yè)主干課程的教學(xué)模式亟需由教師主導(dǎo)的講授式向?qū)W生動手實踐和問題發(fā)現(xiàn)與解決能力為主體的項目制教學(xué)轉(zhuǎn)變；微課、虛擬教學(xué)環(huán)境、團隊式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)平臺有待于豐富和完善，以考代評的教學(xué)質(zhì)量評價模式進一步有待于向過程評價、綜合評價和能力評價過渡。

（二）引導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃，準(zhǔn)確定位。由于信息管理專業(yè)設(shè)置較晚，與其他專業(yè)存在交叉較多，專業(yè)自身特色并不明顯，因此應(yīng)在大一開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課，引導(dǎo)個人盡早了解專業(yè)，結(jié)合自身發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)重點方向。同時，要注重如英語、管理、人際交往等綜合素質(zhì)的提高，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下變化速度日益加快、對人才要求逐漸提高的現(xiàn)狀。

（三）因材施教，拓寬培養(yǎng)方向，體現(xiàn)學(xué)校特色。根據(jù)當(dāng)前的社會實際人才需求、文理兼收的學(xué)生知識背景和未來職業(yè)方向，鼓勵院校在人才培養(yǎng)方案中突出了四大主要培養(yǎng)方向，即信息管理與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)、數(shù)據(jù)分析、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計。不同方向?qū)I(yè)基礎(chǔ)相同，但核心課程和能力培養(yǎng)的側(cè)重點各不相同，盡可能為本專業(yè)的學(xué)生根據(jù)自身偏好與特長，提供豐富的職業(yè)選擇方向，也為他們在大學(xué)期間進行有針對性的學(xué)習(xí)提供依據(jù)，減少專業(yè)口徑過寬帶來的學(xué)習(xí)與職業(yè)選擇困惑。

（四）定期調(diào)整培養(yǎng)方案，創(chuàng)新實踐教學(xué)方式。定期對人才培養(yǎng)方案及課程體系進行調(diào)整，強化核心課程，刪除無用課程、整合一般課程、開發(fā)新型課程、提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)地位。尤其在實踐環(huán)節(jié)，嘗試通過綜合素質(zhì)學(xué)分來鼓勵引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在信息化戰(zhàn)略規(guī)劃方案、信息化項目實施方案、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃方案、信息系統(tǒng)開發(fā)、IT行業(yè)分析報告、數(shù)據(jù)分析報告方面展開更多的專業(yè)實踐。

（五）關(guān)注社會前沿的研究，與時俱進。以社會需求為人才培養(yǎng)目標(biāo)的驅(qū)動源，努力保持與社會IT行業(yè)變化的同步發(fā)展；提高學(xué)生對專業(yè)實踐中的實際問題的發(fā)現(xiàn)與解決能力，同時深入了解“互聯(lián)網(wǎng)+”，進一步探討移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、協(xié)同制造、電子商務(wù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)金融等IT產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展現(xiàn)狀及IT產(chǎn)業(yè)對本專業(yè)人才需求的現(xiàn)狀及分析。

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