引論：我們?yōu)槟砹?3篇讀書分享活動領(lǐng)導(dǎo)做范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一：積極開展校本研修活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
我校開展了以發(fā)展學(xué)校和教師為目的，以"高效課堂教學(xué)"為主題，以"自主研修"與"集體研修"相結(jié)合的校本研修活動。從本校教學(xué)實際情況出發(fā)，從細(xì)微處入手，通過實實在在的工作，以促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)教師專業(yè)化成長。
1、注重教師閱讀，提高理論素養(yǎng)
我校教師這學(xué)期都至少讀了一本教育著作或一本教學(xué)專業(yè)書籍，而且寫了讀書筆記或?qū)W習(xí)隨筆。閱讀的書籍有《有效教學(xué)十講》、《做最好的老師》、《教師要學(xué)蘇霍姆林斯基》等。閱讀增強(qiáng)了我們有效教學(xué)的意識和能力，學(xué)會審視、反思課堂自己的教學(xué)行為。除了閱讀這些書籍外，還養(yǎng)成了上網(wǎng)查閱資料的習(xí)慣，變"少讀書"、"不讀書"為"想讀書"、"會讀書".
2、注重集體研討，力爭取長補(bǔ)短
為了帶動全體教師共同成長，我校定時組織集體研討。為了避免集體研討出現(xiàn)"虛"、"假""空"的現(xiàn)象，每次活動都基于一個活動主題，例如："如何實現(xiàn)語文、英語寫作教學(xué)的有效性？如何讓學(xué)生參與各科作業(yè)設(shè)計來？"等等。這種有的放矢的教研活動，增強(qiáng)了我們的研討真實、有效。
3、尋求專業(yè)引領(lǐng)，努力提升視野。
在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和同伴合作的同時，我校積極尋求專家的指導(dǎo)與引領(lǐng)。本學(xué)期，我校年輕教師參加了骨干教師省級研修項目的培訓(xùn)。變"少問""不問"為"敢問"、"多問".校本研修方面取得的可喜變化為我校發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
二：立足教學(xué)實踐活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
我校的教研工作立足教學(xué)實踐，提高教師高效課堂教學(xué)意識，進(jìn)行學(xué)科特色教學(xué)模式的探究，開展了有效課堂教學(xué)示范課，課題研究課堂教學(xué)實踐活動，以促進(jìn)教師專業(yè)成長。成員司甲寧老師德州市化學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中取得了優(yōu)異的成績。
三：認(rèn)真進(jìn)行課題研究，提升教師研究能力。
我校以申報立項的省級課題研究為中心，采取個體研究與集體研究結(jié)合、理念研究與實踐研究結(jié)合的方法，進(jìn)行了認(rèn)真、有序的研究。為了能讓課題研究落到實處，在理論研究階段，成員們撰寫了理論學(xué)習(xí)感悟。在模式構(gòu)建研究階段，開展了以構(gòu)建復(fù)習(xí)課、聽說課、閱讀課、語法課、寫作課、實驗課、活動課的課堂教學(xué)實踐活動。每次活動后，老師們都在博客中上傳了活動感悟或教學(xué)反思。通過扎實的研究，也許并沒有取得豐碩的研究成果，但老師們逐漸有了研究意識，并初步具有了教學(xué)研究的基本能力。
四：強(qiáng)化資源分享意識，實現(xiàn)教師共同發(fā)展。
篇2
學(xué)校非常重視校本研修工作，在區(qū)中心教研室的指導(dǎo)下，每年的五月份開始就謀劃下一學(xué)年度的校本研修計劃，并在六月份上報。學(xué)校認(rèn)真制定了2018—2019年校本研修方案，內(nèi)容涵蓋全面，涉及到“專業(yè)素養(yǎng)”、“教學(xué)研究”、“育人管理”、“信息技術(shù)”四個大的組成部分，包括十多個小的分支，力求覆蓋教師專業(yè)發(fā)展需求的各個方面。每年暑假，學(xué)校均召開全體教師參與的校本研修動員大會，會上，劉亮榮副校帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)研修方案，陳昌云校長作指導(dǎo)講話，老師們明確了學(xué)習(xí)的重要性和相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校制定的方案真正從教師的需求出發(fā)，結(jié)合校情精心研制，給培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計了藍(lán)圖，理清了脈絡(luò)，明確了行動方向，既有理論高度，契合了市、區(qū)對教師隊伍培訓(xùn)的總需求，又擁有了很強(qiáng)的實際價值，令人稱許，更讓教師們充滿期待地開始了學(xué)習(xí)之旅。
二、與日常教育教學(xué)緊密結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的常態(tài)化
本年度的校本培訓(xùn)貫穿一學(xué)年，而非僅僅是暑假里的幾天，且培訓(xùn)內(nèi)容既依據(jù)計劃，又適時體現(xiàn)靈活性，根據(jù)學(xué)期中的需求作適度調(diào)整，按需供給，既有課堂教學(xué)方面的真知灼見，又有班級管理方面的知識，還有信息技術(shù)、集體備課策略、撰寫教育論文等方面的培訓(xùn)內(nèi)容，都是一線教師切實需要的知識，在學(xué)習(xí)時間上也不局限于暑期幾天的集中培訓(xùn)，在學(xué)期中途利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教師例會期間也穿插了相關(guān)的培訓(xùn)，與日常教育教學(xué)緊密結(jié)合，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的常態(tài)化。
三、發(fā)揮同伴互助的力量，搭建分享平臺
回顧一學(xué)期的校本研修之旅，既有外請專家的引領(lǐng)，又不忽視身邊資源，在培訓(xùn)中廣泛搭建交流展示平臺，發(fā)動校內(nèi)在課堂教學(xué)方面、班級管理方面做得比較突出的教師適時分享自己的經(jīng)驗，普通老師也有機(jī)會走上講壇，把自己的經(jīng)驗分享給大家。校內(nèi)多位教師在教學(xué)和班主任工作方面的分享，“接地氣”，讓大家學(xué)到了同伴的先進(jìn)經(jīng)驗，尤其是黃保勇老師所做的《做一個學(xué)生喜愛的老師》和李加圣老師所作的《培養(yǎng)有格局的中學(xué)生——做學(xué)生成長道路上最感念的人》分享，情真意切，身邊優(yōu)秀老師的心聲深深感染了校內(nèi)老師，給予大家很多啟迪。
四、貫穿“智慧教育”主線 凸顯“校本”特色
在陳昌云校長“立足校本研修 打造智慧教育”的理念指引下，本學(xué)期研修立足培養(yǎng)“智慧之師”，以“探究有效學(xué)習(xí)評價 打造特色智慧課程”為主題，理論學(xué)習(xí)與實踐探索相結(jié)合，結(jié)合教學(xué)研究月、智慧課堂評比，集體備課等活動，將研修與實際教學(xué)緊密結(jié)合，更實現(xiàn)了以“研究”帶動“教學(xué)”，由“教學(xué)”反促“教研”的功能，將“智慧教育”真正植入了每位教師的心中，各位教師都能夠深深感受到時不我待，學(xué)習(xí)的緊迫感與自覺意識大為增強(qiáng)，
五、創(chuàng)設(shè)“參與式”校本研修，突出學(xué)習(xí)主體地位
本年度校本研修不再是過去主講人高高在上，老師們只甘當(dāng)聽眾的局面，而是給了教師們更多的參與機(jī)會。無論是講座時的互動還是分組研修，都極大的調(diào)動了教師們的參與熱情，讓教師有了“主人翁”的意識，研修效果更好，如扎實開展的爭做“智慧之師”與“‘四有’好老師”的學(xué)習(xí)研討中，每位老師都在自己所在的教研組分享了自己實施“智慧教育”的心得，談了如何立足本職工作，做“‘四有’好老師”，可以說是一次師德精神的洗禮，參與其中，很受教育與鼓舞。
六、認(rèn)真做好區(qū)域校本研修南片初中二組聯(lián)盟校牽頭校相關(guān)工作
本學(xué)期在社發(fā)局中心教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)內(nèi)學(xué)校成立了研修聯(lián)盟，由中國研修網(wǎng)邀請專家每學(xué)年四次入聯(lián)盟校進(jìn)行指導(dǎo)。作為南片初中二組聯(lián)盟校牽頭校，我們承辦了其中兩次活動，每次活動之前均與聯(lián)盟校反復(fù)征詢磋商，征詢一線教師參訓(xùn)需求，然后選定主題反饋給研修網(wǎng)邀請相應(yīng)專家為老師們指導(dǎo)。雖然另外兩次活動不在我校舉辦，但是作為牽頭校依然認(rèn)真地與聯(lián)盟校商討活動的各項細(xì)節(jié)，確保活動圓滿舉辦，受到參訓(xùn)老師們認(rèn)可與稱贊。
六、存在不足與下一步打算
當(dāng)然緊張充實的研修過程也是有遺憾的。比如對于“讀書分享”交流這一塊一直想做，也在醞釀，但因為時間緊等因素，除去參加區(qū)內(nèi)統(tǒng)一的沙龍活動外，校內(nèi)沒有真正開展過集中交流分享活動，只舉行過撰寫“讀書心得”活動，而且由于很倉局心得質(zhì)量不高，真是一大遺憾！但本年度由校教研處牽頭設(shè)立的“養(yǎng)智”讀書群，開展了網(wǎng)上閱讀分享，效果不錯，今后應(yīng)保持，繼續(xù)推進(jìn)。
下一年度必然加強(qiáng)對老師讀書方面的引導(dǎo)與分享，可以借鑒區(qū)“讀書沙龍”活動的做法，在校內(nèi)開展相關(guān)活動，讓更多的老師參與其中，真正將讀書變?yōu)橐环N良好的習(xí)慣；又比如對于課程開發(fā)方面的知識我校教師目前還知之甚少，需要在這方面作些引導(dǎo)與拓展，力爭從編寫“校本研修專用教材”開始，逐步引導(dǎo)教師樹立更有高度與長遠(yuǎn)目標(biāo)的課程意識，多渠道開發(fā)教育資源；此外教師心理健康方面的培訓(xùn)也應(yīng)納入下一年度的研修內(nèi)容，因為教師的心理健康也是教師專業(yè)素養(yǎng)的一部分，只有教師擁有健康身心了，才能培養(yǎng)出健全人格的學(xué)生。
篇3
二、主要經(jīng)驗做法
（一）配齊配強(qiáng)“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”工作領(lǐng)導(dǎo)班子
成立語言文化學(xué)院“三進(jìn)兩聯(lián)一交友領(lǐng)導(dǎo)小組”，由學(xué)院黨委書記任組長，全體黨支部書記擔(dān)任組員，細(xì)化活動實施細(xì)則，壓實全員育人責(zé)任，讓學(xué)院每一名教師、每一名黨員、每一名學(xué)生都參與其中，統(tǒng)籌全方位育人，做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人、課余生活中的好朋友、身心成長的傾聽者。
（二）抓住重點，全員覆蓋開展特色活動
1.共度詩書氣自華，文化育人潤心田
我院2020年5月組織“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”師生讀書分享活動?！叭M(jìn)兩聯(lián)一交友”老師，精心為學(xué)生們挑選了有意義且與大學(xué)生心智相符的書，帶進(jìn)班里送給學(xué)生閱讀。課下，走進(jìn)宿舍與學(xué)生一起分享讀書的體會，促膝而談。通過本次“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”師生讀書分享會，我院營造出熱愛讀書、支持讀書、尊重讀書、讀書光榮的良好氛圍，激發(fā)師生的讀書熱情，共同感受讀書快樂。同學(xué)們紛紛表示這次的活動很有意義。書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚，以書共讀，文化育人，老師們的一言一行一書一讀都在浸潤著同學(xué)們的心田。
2.喜迎搬遷新校區(qū)，師生攜手齊準(zhǔn)備
2020年7月4日下午我院召開搬遷前主題班會，全體321老師齊進(jìn)班，共同了解搬遷前的行李打包要求以及宿舍打掃標(biāo)準(zhǔn)，晚20:00,全體老師走進(jìn)學(xué)生宿舍，查看學(xué)生行李打包裝箱情況，了解掌握學(xué)生搬遷前的思想動態(tài)，做好搬遷前的叮囑與關(guān)懷。7月5日搬遷當(dāng)日，全體321老師一部分在老校區(qū)與同學(xué)們一起搬家，另一部分老師早早出發(fā)，來到雪蓮山新校區(qū)的公寓樓下，等待學(xué)生們的到來，學(xué)生搬進(jìn)新宿舍后，第一時間進(jìn)入宿舍，協(xié)助督促學(xué)生整理行李，打掃宿舍衛(wèi)生，交代新校區(qū)校園內(nèi)的安全注意事項。
三、典型事跡
（一）國慶中秋雙佳節(jié)，臨別贈言寄厚望
篇4
【作者簡介】孫小會，江蘇省淮安市清河實驗小學(xué)（江蘇淮安，223001）教師，一級教師。
“親和”是淮安市清河實驗小學(xué)的文化核心，是學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)思想?！坝H”即親切、親民，體現(xiàn)自然本實、尊重天性；“和”即率真和樂、和睦無間，一種以和為樂的境界。“親和”作為學(xué)校發(fā)展的文化精髓，理應(yīng)成為教師的精神支柱，成為全體師生共同的追求。目前，如何構(gòu)建教師認(rèn)同的“親和”人文環(huán)境？如何讓“親和”住進(jìn)教師心里？如何潛移默化地引導(dǎo)教師形成共同的價值追求，推動學(xué)校的和諧持續(xù)發(fā)展？這些是學(xué)校亟須探索的問題。
一、用心：營造美好和諧的心理環(huán)境，減輕教師壓力
教師每天的工作時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過八小時，備課、上課、批改作業(yè)、聽課、教研、培訓(xùn)，還有各式各樣的創(chuàng)建、各種檢查……除了要費(fèi)盡心思提高學(xué)生成績與能力，還要絞盡腦汁應(yīng)付各種活動，勞心勞力，心力交瘁。作為管理者，應(yīng)該多換位思考，站在教師的角度，反思自身的管理，盡力為教師服務(wù)。
1.靈性――“人情味”。
教師的工作不同于工人車間的計件生產(chǎn)，雖然教學(xué)內(nèi)容時有重復(fù)，但學(xué)生的狀況卻迥然不同，如果管理者對教師的要求越來越多，管理會越來越死板，只會讓教師像機(jī)器一樣的簡單重復(fù)操作。要想教師有靈性，教學(xué)有活度，學(xué)校管理亦不能缺乏靈性。學(xué)校組織要有一定的人情味兒，要努力提高教師工作的科學(xué)含量和快樂含量，給教師相對自由的工作與創(chuàng)造空間，放松的心理狀態(tài)才會形成主動的良好工作方式。讓親和住進(jìn)教師心里，讓學(xué)校真正成為有意義的“家”。
2.熱情――“自領(lǐng)地”。
俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，學(xué)校管理上有自己的規(guī)則是應(yīng)該的，但是管理者不能過多地干預(yù)教師的工作領(lǐng)地。關(guān)注的應(yīng)該是教師的自主性和創(chuàng)造性，只要教師盡力實現(xiàn)目標(biāo)即可。教師需要的是屬于自己的一片“自領(lǐng)地”，在這方小天地中用熱情開墾創(chuàng)造，最終呈現(xiàn)多彩絢爛的學(xué)校格局。
3.凝聚――“休閑屋”。
學(xué)校設(shè)置一間休閑屋，地方不大，但布置得溫馨而雅致。播放著優(yōu)美的背景音樂，還有教師們自帶的點心和飲品，教師可以到這里休息片刻，聊聊學(xué)生，聊聊教學(xué)，其樂融融，親和就在這些點滴的記憶中。休閑屋拉近了教師間的距離，溫暖而充滿凝聚力。
4.N心――“特殊假”。
教師也是社會中的人，除了工作壓力，還有很多家庭的困難，比如子女、老人的問題以及家庭成員或是自身的健康狀況，都可能影響工作。還有難免要去辦理一些事務(wù)，很多單位是雙休，所以只能利用上班時間去辦理，比如公積金提取的手續(xù)辦理等。每學(xué)期教師可以申請累計兩天的特殊假期，不影響出勤獎。管理者應(yīng)更多地去研究影響教師工作積極性的因素，看重特殊假期帶來的正面效應(yīng)。
5.放松――“強(qiáng)健體”。
教師的健康狀態(tài)是每個管理者必須予以重視的。每年一次的全面體檢必不可少，要讓教師對待疾病做到早發(fā)現(xiàn)、早治療。每個人的生命是最寶貴的。為了強(qiáng)身健體同時練得一技之長，學(xué)校開展了豐富多彩的教師社團(tuán)，瑜伽、游泳、書法、籃球、足球，每位教師針對自己的身體狀況和興趣愛好，選擇自己喜歡的項目，每周兩次的鍛煉讓教師身心放松，狀態(tài)頗佳。
二、傾心：打造共享共進(jìn)的書香環(huán)境，提高教師能力
教師唯有不斷地讀書才能彌補(bǔ)知識的遺忘，才能滿足專業(yè)成長的需求。遵從“親和”精神的召喚，以“書”之精華“德”之品行，鼓勵教師多讀書，讀好書，好讀書，做靜心讀書、善于讀書的文化人。
1.文化的向往――自覺。
閱讀開拓了教師的視野，提升了思想的境界，豐腴了文化的底蘊(yùn)，實現(xiàn)了心靈與現(xiàn)代經(jīng)典的文化融合，充實信念與素養(yǎng)的同時填補(bǔ)了智慧，無形實施于日常教育的細(xì)枝末節(jié)。教師要能耐下心，誦讀中外經(jīng)典，力求建立有價值的人生，為一生的幸福奠基。讀書應(yīng)該是每位教師的自覺行為。
2.共同的守望――分享。
學(xué)校特設(shè)讀書活動專項獎，由領(lǐng)導(dǎo)帶頭讀書，并納入考核內(nèi)容，著力建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校。每逢寒暑假，開展專題讀書活動，再分學(xué)科或分年級段分享讀書的所得所悟，碰撞出思想的火花，發(fā)揮團(tuán)隊的效應(yīng)，從而蓄積更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力量。
3.時代的力量――融合。
學(xué)校推薦教師關(guān)注了《中國教師報》《中國教育報》《江蘇教育》《教師博覽》等專業(yè)的教育微信公眾號和微雜志、詩詞藝苑等文學(xué)類閱讀公眾號。除此之外，鼓勵教師結(jié)合所教學(xué)科和感興趣的領(lǐng)域，有針對性地關(guān)注閱讀。讀到有共鳴的文章，教師在微信群或朋友圈進(jìn)行分享、互動，拓寬了交流學(xué)習(xí)的空間。
三、靜心――構(gòu)造獨(dú)特張揚(yáng)的個性環(huán)境，釋放教師魅力
學(xué)校構(gòu)造獨(dú)特張揚(yáng)的個性環(huán)境，希望挖掘每位教師的潛能，釋放其獨(dú)有的教學(xué)魅力，在各自的崗位上各盡其職，彰顯個性。
1.獨(dú)具慧眼――發(fā)現(xiàn)。
領(lǐng)導(dǎo)者要相信每個教師都是金子，是因為不同的個性造就了不同的表現(xiàn)力。要真心了解每位教師的生活，熟悉他們的個性素質(zhì)，了解個人發(fā)展需求，結(jié)合個人優(yōu)勢，幫助教師找到適合自己的能夠發(fā)揮自己潛能的領(lǐng)域，助力教師教育個性的形成與發(fā)展。
2.不拘一格――引領(lǐng)。
篇5
參考了語文老師的意見以后，每個同學(xué)選擇了一本對自己有意義的書，由圖書管理員從圖書館借閱，或者學(xué)生自己去書店購買。要求同學(xué)們在讀的過程中，做好讀書筆記，寫下自己的閱讀感受。
二、召開主題班會，體會讀書的樂趣
在4月12日第七周的主題班會上，我們開展了各種形式的活動，如“談?wù)勀壳盀橹箤δ阌绊懽畲蟮囊槐緯?、“講一講你與書之間的故事”，“演一演書中的經(jīng)典橋段”，“分享你的讀書經(jīng)驗”，“討論讀書中應(yīng)注意哪些習(xí)慣”等等。
三、靜心讀書
我們深知“書是人類進(jìn)步的階梯”，是人類的精神食糧，是我們緊張學(xué)習(xí)時最最愜意的休閑方式。所以我們利用班隊課的后15分鐘以及寫字讀報課的時間，讓學(xué)生潛心閱讀。每個學(xué)生都十分珍惜。
四、手抄報
讀書節(jié)期間（4月底），我們組織班級學(xué)生采用各種方式出一份讀書小報，最終評選出五份優(yōu)秀手抄報，參與學(xué)校的評獎，參評的學(xué)生有：徐xx。手抄報內(nèi)容豐富，有學(xué)生摘錄的名言名句，有學(xué)生自己寫的讀書感悟，有精美的繪畫，充分發(fā)揮了學(xué)生們的藝術(shù)才能。
五、演講比賽
結(jié)合本?！案卸?理想”的特色，學(xué)校組織了以“點燃讀書激情，共建書香校園”為主題的演講比賽。本班的徐雯瑜與詹美仙，賴金龍與雷勇杰代表班級參加這次比賽。《人生路漫漫，感謝有你相伴》，《沉浸在書香里的日子》，充分體現(xiàn)了學(xué)生對感恩與理想的理解。
六、黑板報
篇6
恩施職院英語讀書社及外語系學(xué)生會宣傳部
（三）、活動宣傳
鷹擊長空，魚翔淺底。Learning English, I am excellent.我們社團(tuán)擁有學(xué)習(xí)英語的良好的濃厚氛圍，我們社團(tuán)以學(xué)習(xí)為目的來開展活動，我們社團(tuán)是連接中文與英文的橋梁，搭建一個共同學(xué)習(xí)的平臺，讓所有會員在社團(tuán)中學(xué)有所獲，讓所有會員在社團(tuán)中收獲自己的勞動成果與喜悅。
（四）、活動場地
行政樓四樓
（五）、活動時間
（六）、活動參加者
外語系學(xué)生、英語讀書社全體會員、廣大英語愛好者及英語指導(dǎo)老師。
（七）、活動目的
為了迎接即將到來的英語四級考試，向大家傳授四級考試的技巧并增加臨場經(jīng)驗。使大家注意考試要點及考場中的各種細(xì)節(jié)，同時使同學(xué)們了解英語四級考試的特點，加深對四級考試的了解，知己知彼，使同學(xué)們可以更好的有針對性地投入到英語學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率，為所有的學(xué)員提供了解四級考試的平臺，提高學(xué)習(xí)英語的積極性，使大家在即將來臨的四級考試中有所準(zhǔn)備，提高其通過率，從而提升我校的整體英語水平及能力。
（八）、活動前期準(zhǔn)備
（1）辦公室負(fù)責(zé)購買茶葉、茶杯，要在前一個星期內(nèi)制作出邀請函，邀請領(lǐng)導(dǎo)及英語指導(dǎo)老師光臨活動現(xiàn)場分享英語四級考試經(jīng)驗。
（2）外聯(lián)部，宣傳部在活動前一個星期內(nèi)制作好海報，海報于活動開始前一個星期張貼在宣傳公告欄上，以此來擴(kuò)大本次活動的影響。
（3）安排好會場音響調(diào)試、茶水服務(wù)及接待人員
（九）活動流程
（1）6點所有機(jī)構(gòu)成員必須到活動現(xiàn)場。
（2）會員及廣大英語愛好者到達(dá)活動現(xiàn)場后找位置就坐。
（3）主持人發(fā)表講話，闡述本次活動的內(nèi)容及活動期間會場的基本紀(jì)律。
（4）播放社團(tuán)會歌“tomorrow will be better”
（5）由主持人介紹出席本次活動的領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓。
與會老師:外語系專業(yè)老師及英語讀書社指導(dǎo)老師朱行梅
已過四級嘉賓：外語系101511班——秦慧 謝皓月 薛天娓 曾云
（6）主持人邀請已過級同學(xué)分享她們英語四級的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
（7）指導(dǎo)老師朱老師傳授英語過四級的經(jīng)驗及技巧。
（8）主持人宣布進(jìn)入互動環(huán)節(jié)。
（9）指導(dǎo)老師對本次活動的開展做簡要點評。
（10）活動結(jié)束，主持人致到場老師，學(xué)長和學(xué)姐感謝詞。
（11）組織學(xué)員，指導(dǎo)老師有序退場，老師先走，學(xué)員后走。
（十）注意事項
（1）會員服務(wù)部負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)成員和會員的簽到情況，維持會場的良好紀(jì)律，保持會場的安靜，以便活動能夠順利的開展。
（2）紀(jì)檢部部長嚴(yán)沖負(fù)責(zé)調(diào)音響，宣傳部長江麗莎負(fù)責(zé)拍照，捕捉活動現(xiàn)場精彩場景，方便文字編輯部的工寫通訊稿。
（3）迎賓的同學(xué)要面帶微笑，主要負(fù)責(zé)迎接到場老師到活動現(xiàn)場就坐，負(fù)責(zé)活動期間的茶水供應(yīng)。
（4）各部門各機(jī)構(gòu)成員在本次活動中應(yīng)通力合作，切勿發(fā)生口角及打架不好的事情，配合服從其它部門的活動安排，順利.圓滿開展這次活動。
（5）全體機(jī)構(gòu)成員必須負(fù)責(zé)，活動前后會場清潔工作，如有擅自離開活動現(xiàn)場的一律記過或扣分處理。
（6）活動內(nèi)容如有變動應(yīng)及時調(diào)整。
（十一）經(jīng)費(fèi)預(yù)算
請柬：2元*30=60元
篇7
知識賦能
書香xx
二、活動時間
2021年4月8日（周五）
9:00-11:00
三、活動地點
學(xué)校四樓大會議室
四、參會人員
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任，各年級推薦代表總?cè)藬?shù)約100人
五、活動流程
（1）暖場活動開始前30分鐘進(jìn)行活動暖場，大屏幕播放讀書月活動精彩照片制作的動感影集，配合音樂進(jìn)行暖場，活動開始前5分鐘停止播放，大屏幕切換至主背景畫面播放暖場音樂，等待活動開始。（2）主持人宣布活動開始主持人開場介紹本次活動，介紹本次主席活動的領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓。（3）行領(lǐng)導(dǎo)講話行領(lǐng)導(dǎo)上臺做讀書月期望及以后的規(guī)劃和要求，號召全校師生積極閱讀，共同推進(jìn)“書香學(xué)校”建設(shè)。（4）嘉賓授課嘉賓就此次讀書會書籍進(jìn)行分享。（5）現(xiàn)場互動與會者與嘉賓進(jìn)行熱烈討論，有關(guān)書籍及閱讀心得等。（6）活動總結(jié)主持人對本次活動進(jìn)行總結(jié)回顧。（7）活動結(jié)束主持人宣布活動結(jié)束，與會人員離場，活動正式結(jié)束。
六、會場布置（1）舞美設(shè)計現(xiàn)場做活動舞美設(shè)計，大屏幕配備PPT，配合讀書會會效果，LED屏做裝飾效果，營造書香銀行氛圍。
（2）書籍及物料書籍及物料由準(zhǔn)備讀書會的工作人員提前進(jìn)行擺放。
一、活動目的：
推進(jìn)“書香校園”工程，用閱讀引領(lǐng)成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與紅色經(jīng)典故事對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊(yùn)，提高文學(xué)修養(yǎng)，在學(xué)校掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園，
二、活動目標(biāo)：
1、通過活動，在校園內(nèi)形成熱愛黨史的良好風(fēng)氣。
2、通過活動，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。
3、通過活動，使學(xué)生汲取中外名著精華，豐厚語文素養(yǎng)。4、通過活動，促進(jìn)學(xué)生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。
三、活動領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：xx
副組長：xx
xx
組員：全體班主任、語文老師
四、營造濃濃的書香校園氛圍：
1、在每周一通過校園廣播進(jìn)行多種形式，（如校長講話、教師講話、學(xué)生演講等宣傳讀書的好處。）倡議全體師生多讀書，讀好書。
2、打造“書香班級”，設(shè)計班級讀書標(biāo)語，讓教室的散發(fā)出文化氣息。各班充分利用好墻報，適當(dāng)布置些有關(guān)讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。在板報上設(shè)置些“新書介紹”、“教你一招”、“閱讀快遞”、“優(yōu)秀讀后感”、“讀書之星”、“班級讀書大王”“小書迷”、“小書蟲”等板塊。每個班級建立圖書角，捐贈圖書，設(shè)立圖書管理員，制定借閱制度。3、班主任、語文教師向?qū)W生推薦好書（參考書目：中外經(jīng)典名著、名家名篇、優(yōu)秀文學(xué)雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語等）。
五、主要讀書活動：
（一）教師讀書活動1、
“漫步書海，品味人生”。每位教師精讀蘇霍姆利斯基的《給教師的建議》，做好讀書筆記的記錄。2、“暢游書海，享受閱讀”。教師和學(xué)生同閱讀一本書，共享讀書樂趣。3、“我為孩子誦經(jīng)典”。低年級語文教師利用閱讀課時間為學(xué)生朗讀經(jīng)典作品。
（二）學(xué)生讀書活動1、“誦讀經(jīng)典，詩話人生”背誦活動。
利用每天課前10分鐘誦讀古詩。2、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動。語文教師利用每周三下午最后一節(jié)課“閱讀課”作為學(xué)生集體閱讀交流的時間，指導(dǎo)并激勵學(xué)生快樂讀書，共享讀書的樂趣。可開展閱讀指導(dǎo)課、讀書交流課、讀寫結(jié)合課等活動。3、“智慧芳園，一字千金”書評活動。要求每人認(rèn)真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味；要求用簡短的語句點評自己看過的一本書或美文的精髓，字?jǐn)?shù)為300字—500字左右；體裁不限（詩歌、隨感等）均可，形式多樣，可以用文章式、卡片式或小報式，自由創(chuàng)意。（范圍：三四五六年級學(xué)生）4、“智慧碰撞，親子讀書”活動。建議每位學(xué)生與好書交朋友，并開展與父母共讀一本書活動。要求讀后與家長共同制作“讀書信息卡”，包括書名、作者、頁數(shù)、閱讀時間等基本信息及親子讀書筆記（讀書語錄、感言、心得等）兩部分。
六、讀書活動的落實措施：
1、時間落實。各年級每周開設(shè)1節(jié)閱讀指導(dǎo)課，并列入課表，專時專用；每天確保學(xué)生課外閱讀的時間30分鐘。
2、保證閱讀數(shù)量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結(jié)合的做法，每期要保證學(xué)生讀2本書；三、四、五、六年級學(xué)生每期讀5本書。
3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機(jī)構(gòu)，并將學(xué)生分成若干個書友隊，設(shè)隊長一人，要為書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。
4、各班建立圖書角。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源及學(xué)生購買的圖書，保證學(xué)生有書可讀，有好書可讀。
七、活動形式
1.啟動（1）向家長宣傳兒童閱讀，宣傳我區(qū)的小學(xué)生讀書活動。（2）教師利用班會時間，向?qū)W生讀書活動的倡議。（3）閱讀書籍推薦（書目附后）2.閱讀學(xué)生自主閱讀活動與“班級讀書會”活動的開展有機(jī)結(jié)合3.讀寫競賽（1）競賽時間：各班自由安排（好書推薦會、我的讀書體驗等）推薦選手，學(xué)校統(tǒng)一組織，進(jìn)行競賽。4.評獎辦法獲一等獎的學(xué)生獲得“讀書之星之星”稱號。
小學(xué)1~3年級讀書會策劃方案
活動目的
了進(jìn)一步營造健康文明的校園文化氛圍，讓課外書為同學(xué)們打開一扇扇知識的大門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：我讀書我快樂！活動目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友。
2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。
3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣。
讀書口號“我讀黨史我快樂書”
教學(xué)準(zhǔn)備
1、對學(xué)生做好宣傳發(fā)動工作，使學(xué)生認(rèn)識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標(biāo)、任務(wù)。
2、調(diào)查學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。3、學(xué)生自己從家里帶書，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等，百科全書等等。
教學(xué)方案
（一）宣傳發(fā)動，制定計劃
1、使學(xué)生明確活動的意義和任務(wù)。
2、讓每位學(xué)生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排早讀的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。3、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。
（二）實施行動
1、讓學(xué)生充分利用早晨、每周閱覽課、少先隊活動課的時間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（平時，允許學(xué)生來校帶課外書）。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。2、開展交流活動，如讀學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為好看的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書角，學(xué)生之間和班級間學(xué)生互相交換看書等?？梢园堰@些作文、讀書筆記貼在班級中，供大家欣賞。3、老師在課上做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學(xué)生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學(xué)生多寫讀后感日記。
4、老師和學(xué)生一起共讀一本書或上網(wǎng)共享讀書資源，在網(wǎng)上閱讀好書，談?wù)勛x書心得。5、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸。為了提高應(yīng)考能力，在用好教材以外，安排一些相關(guān)的讀物。例如，學(xué)習(xí)課文時引導(dǎo)學(xué)生課前課后收集有關(guān)資料、借閱有關(guān)書籍或網(wǎng)上搜集資料、圖片進(jìn)行研究。這樣既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識融入課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到課外閱讀對自己的幫助。6、利用黑板報、黨史天天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書簽、黨史表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。7、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。
（三）總結(jié)評比
1、開展講黨史故事演講比賽，課外閱讀知識競賽活動。2、定期進(jìn)行班級評比，每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。
具體活動安排2021年8月：
1、宣傳發(fā)動，學(xué)習(xí)有關(guān)讀書活動的目的意義。2、制定班級讀書計劃、學(xué)生個人讀書計劃。3、幫助布置讀書任務(wù)。4、召開讀書主題班會（講紅色經(jīng)典故事、誦讀經(jīng)典比賽）。
2021年9月：
1、學(xué)生讀書小結(jié)。2、評比、表彰。3、布置學(xué)生讀書內(nèi)容。4、學(xué)生參加班級讀書征文比賽。
2021年10月：
1、召開讀書主題班會。2、學(xué)生參加班級黨史經(jīng)典故事表演賽。
2021年11月：
1、讀書專題板報比賽（手抄報、優(yōu)秀讀書筆記、優(yōu)秀讀后感日記等）。2、師生同讀一本書活動。
2021年12月：
1、學(xué)生讀書總結(jié)。2、評比出年度“閱讀大王”、“背誦大王”。
小學(xué)3~5年級黨史讀書會策劃方案活動目的
為了讓每一位孩子都能夠暢游知識的海洋，快樂讀書，我會努力營造快樂輕松的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們博覽群書，增長見識，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，讓學(xué)生們在閱讀中快樂成長。指導(dǎo)思想“讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書香中汲取營養(yǎng)”
活動目標(biāo)1、
培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)。2、
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的課余生活，凈化學(xué)生的精神世界，使其健康全面地發(fā)展。3、
面向全體學(xué)生，營造“書香班級”氛圍，并注意特長與學(xué)生個性的培養(yǎng)。4、
促進(jìn)語文課堂教學(xué)的改革，以讀促寫，走讀寫結(jié)合之路，提高教學(xué)質(zhì)量。活動口號沐浴書香，快樂成長?；顒觾?nèi)容根據(jù)學(xué)校具體安排和五年級學(xué)生自己的特點和興趣愛好，本學(xué)期的班讀書活動以閱讀集中推薦課標(biāo)書目和自選書目相結(jié)合的形式，讓學(xué)生讀紅色經(jīng)典故事，讀革命精神的書。再次讀書與培養(yǎng)能力相結(jié)合讓學(xué)生抄經(jīng)典，品經(jīng)典，寫讀書體會等，并開展與之相結(jié)合的活動，使讀書活動更豐富，更立體。
活動具體要求
（一）、營造“書香班級”氛圍，自主創(chuàng)建“班級圖書庫”。
1、讓學(xué)生人人參與，每位學(xué)生至少選一至兩本家庭藏書到班上，創(chuàng)建“班級圖書庫”。2、每周二下午的第三節(jié)課作為閱讀課。教師會有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀紅色經(jīng)典故事等書籍，領(lǐng)略，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。3、每天中午2：00——2：30定為自由閱讀時間。
4、學(xué)生自主創(chuàng)建、自主管理的“班級圖書庫”實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間，保證學(xué)生在一天中的讀書時間不少于1小時。5、民主選舉班級圖書管理員、小組圖書管理員，商討圖書管理制度，形成一套借書登記、還書記載、護(hù)書公約等規(guī)范的管理程序。
（二）、建立班級讀書小隊，開展“書香”評比活動。
1、在班級成立四個讀書小隊，負(fù)責(zé)組織管理班級開展的各項讀書活動，并制定相應(yīng)的獎懲分制度，定期評出班級“讀書之星”。2、被評選出的“讀書之星”把他的讀書感言貼在本班的“展示欄”，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。并進(jìn)行表揚(yáng)獎勵。
（三）、推薦適宜學(xué)生讀物，豐富讀書生活。
（四）、開展讀書活動，提高閱讀效果。
篇8
二、閱讀目標(biāo)
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。
2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。
3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅。
4、通過閱讀，豐富學(xué)生的生活積累和語言文字的積累，以讀帶寫，以寫促讀，提高寫作能力。
三、主要工作。
三年級的兒童正處于從寫話到習(xí)作的過渡階段，是起步作文的關(guān)鍵期，在這個階段，閱讀活動尤為重要。
1、認(rèn)真制定計劃，定時定量定專題開展讀書活動
制定讀書計劃確定本學(xué)期的讀書重點、相應(yīng)措施和相關(guān)活動，并讓其在計劃中體現(xiàn)出來，使活動有計劃、有步驟有條不紊地進(jìn)行。
2、創(chuàng)建班級圖書角，多方位提高讀書效率
積極倡議學(xué)生把家中自己愛讀的書帶到學(xué)校與同學(xué)們分享，營造濃郁的讀書氛圍。
（1）及時給圖書登記造冊，委派專門人員管理圖書，明確相關(guān)任務(wù)
（2）實行定期輪換制度，提高圖書使用效率，爭取讓學(xué)生讀過圖書角中的每一本圖書再行輪換。
（3）留出專門時間給學(xué)生讀書，集體閱讀，精心指導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀過程中，提高自己的知識素養(yǎng)，養(yǎng)成愛護(hù)圖書、謙讓、友愛、交流合作、不妨礙他人等良好的讀書習(xí)慣。
3、傳授有效方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀。
要真正達(dá)到讀書的目的，就必須掌握和運(yùn)用正確的讀書方法。閱讀課上，注重在讀書方法的指導(dǎo)上下功夫，不僅從理論上進(jìn)行詳細(xì)地講解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀書的不同選擇不同的方法進(jìn)行閱讀。
先教給學(xué)生簡單的讀書方法，教師注意檢查讀書情況，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀后及時開展讀書匯報活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生讀書質(zhì)量的提高。重點強(qiáng)化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受?；驉?、或憎、或疑、或思。（2）做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想。（3）寫讀書筆記?？勺稣?、編提綱、寫體會
4、組織開展讀書活動，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。
結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動，圍繞讀書專題，利用閱讀課時間開展各種讀書活動。如：“趣味讀書會”、“讀書心得交流會”；“詞句積累運(yùn)用比賽”、“讀書知識競賽”、“佳作朗讀比賽”、“我愛讀書演講比賽”等，提高學(xué)生讀書的熱情，鞏固讀書成果，有力地推動了讀書活動深入開展。
5、讀書情況及時反饋，強(qiáng)化學(xué)生讀書成果。
（1）在語文各單元檢測中留出10%的量檢查學(xué)生的課外閱讀情況。
（2）鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的讀書心得。
四、評價方法：
領(lǐng)導(dǎo)小組：
篇9
1. 主動閱讀，建立制度。群雁高飛靠頭雁，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭創(chuàng)建了讀書小組，校長親任組長，班子成員是組員，建章立制，發(fā)放閱讀資料，這個團(tuán)隊以學(xué)習(xí)理論、管理書籍為主，如《忠告中層》《給校長的100條建議》《學(xué)校管理50個建議》《以自由看待發(fā)展》等，從而提升自身的理論素養(yǎng)。行政會上，定期召開讀書沙龍，大家在一起，交流分享在書中吸取的教育管理知識，大家都邊學(xué)習(xí)邊思考，用理論去指導(dǎo)解決工作中的熱點、難點問題，為了起榜樣作用，在全校讀書沙龍中，全體行政首先帶頭，談自己讀書的體會，通過體會和談今后的措施，實現(xiàn)了特色管理和有效管理。
2. 專業(yè)閱讀，指導(dǎo)實踐。意識的轉(zhuǎn)變會促進(jìn)個人的成長，讓一所農(nóng)村初中的教師轉(zhuǎn)變理念，首要的就是專業(yè)引領(lǐng)，在這個平臺上，學(xué)校把按不同學(xué)科組整合成學(xué)科團(tuán)隊，每個學(xué)科團(tuán)隊都制定好讀書計劃。根據(jù)學(xué)科特點，要求讀與個人專業(yè)成長有關(guān)的書籍，每月舉行一次讀書沙龍活動，通過統(tǒng)一閱讀、小組討論等形式確保讀書、實踐的效果。而有些是跟教師個人素養(yǎng)有關(guān)的，可以是共性的，學(xué)校便給每位老師統(tǒng)一購買。如佐藤學(xué)的《靜靜的革命》，周國平的《周國平看教育》，李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》等。在制度上，要求每位教師保證每學(xué)期必讀2本以上的教育書籍，并結(jié)合自己的體會，撰寫3篇以上的讀書筆記。為了支持和鼓勵閱讀，學(xué)校每學(xué)期對教師的讀書情況進(jìn)行統(tǒng)計，包括閱讀量、讀書筆記的撰寫以及讀書交流展示等，每學(xué)期全校會議上都會舉辦二次以上的讀書沙龍，舉辦優(yōu)秀讀書筆記評選，進(jìn)行“我的教育故事”征文評選等，對表現(xiàn)突出的教師給予獎勵。
3. 人文讀，豐厚底蘊(yùn)。對于班級管理，班主任肩負(fù)的教育工作更為重要，為此，學(xué)校成立了以班主任為中心的德育讀書團(tuán)隊，購買和推薦了中外文化、教育經(jīng)典等大量的人文書籍給教師，特別是教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、雷夫?艾斯奎斯的《第56號課室的奇跡》、《魏書生工作漫談》等等，保證了教育的深度和廣度。教師們也自發(fā)閱讀教育學(xué)、心理學(xué)等方面的書籍，本著“俯首甘為孺子牛”的奉獻(xiàn)精神，在“以愛促教，以細(xì)促實，以勤換實”的思想引領(lǐng)下，化愛于春雨，潤物細(xì)無聲，用心去感化每一個學(xué)生的心靈，助其成長，促其成才。
二、以讀書為起點，照亮前進(jìn)的路
讀書，再讀書，要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。學(xué)校以閱讀為起點，豐厚學(xué)生精神食糧，點亮了學(xué)生們前進(jìn)途中的一盞明燈。
1. 建立媒介，加強(qiáng)宣傳。為突出濃郁的閱讀文化，學(xué)校在走廊、宣傳櫥窗等醒目處張貼宣傳“好書伴我成長”“我讀書，我快樂，我進(jìn)步”“誦讀文化經(jīng)典，享受智慧人生”“讀書，是我們永恒的精神家園”等閱讀口號，使閱讀的概念深入人心，融入思想，學(xué)校充實并打開圖書館、開放式書架等，鼓勵學(xué)生主動打開書本，主動開始閱讀。
利用好校廣播站、書香校園宣傳櫥窗等宣傳平臺，開辟了“好書推薦”“讀書心得”等欄目，推薦一些生動有趣又有意義的經(jīng)典讀物，介紹一些好的文章及讀書方法，分享讀書的經(jīng)驗感受，營造濃郁的校園書香氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。
篇10
一、營造氛圍，讓校園溢滿書香
1.走進(jìn)校園，首先映入我們眼簾的是綠樹環(huán)繞下寫有“崇德博觀、開卷有益”的景觀書，教學(xué)樓前兩個似“翻開的書”形與一個“展開的畫卷”狀的大花壇及花壇間分布著的五塊醒目“成語石”，樓門口“我讀書！我快樂！”……每天我們用電子屏幕，播放著一條條讀書宣言。讓師生感受經(jīng)典、領(lǐng)略精華、潤德無聲。
2.走廊文化以“愛國、修德、善學(xué)、發(fā)展”為核心，一樓有專題讀書活動展示板；二樓回廊西側(cè)是開放的閱覽場所，東側(cè)是讀書交換空間，樓梁上方的英語單詞、名詩佳句，以及樓梯上的宣傳標(biāo)語都潛移默化地讓學(xué)生浸潤在書香里，感受閱讀的快樂。
二、引領(lǐng)閱讀，讓學(xué)生書山有路
1.建立組織，讓閱讀有引領(lǐng)
我們專門成立了以校長為組長的“書香校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，將創(chuàng)建“書香校園”活動列入校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，整體規(guī)劃，每學(xué)期制訂工作計劃，成立師生讀書活動組織，結(jié)合學(xué)校實際提出讀書主題是“讓讀書成為習(xí)慣”，讀書口號是“書香溢滿校園，閱讀點亮人生”。
2.設(shè)立課程，讓閱讀有時間
為了保證閱讀時間，學(xué)校安排了美文早讀，時間是7：40～8：00。一至三年級每周一節(jié)讀書課，由專人授課，我們還設(shè)立了全校師生閱讀時間，每周五第七節(jié)課，在這一節(jié)課當(dāng)中，我們的教師和學(xué)生都要進(jìn)行讀書，記錄讀書筆記。學(xué)校定期開展老師、學(xué)生讀書交流沙龍活動、讀書筆記展覽活動，確保了師生讀書有時間，交流有平臺。
3.編寫教材，讓閱讀有拓展
我校于2012年組織教師編寫了《國學(xué)經(jīng)典伴我行》兩本校本教材，2015年7月有組織教師編寫了三本《日有所誦》校本教材，內(nèi)容涉及：古詩詞、經(jīng)典詩文、兒童校園詩篇等，很好地拓展了孩子們的語文視野和語文思維。在早讀和課前讀、課后讀時間，師生共同參與，教學(xué)相長，校本教材成了學(xué)生積累國學(xué)知識的助學(xué)寶典。
4.言傳身教，讓閱讀有方向
學(xué)校規(guī)定每學(xué)期教師讀一本好書，完成40篇讀書筆記，《給教師的100條建議》《第56號教室的奇跡》《欣賞你的學(xué)生》《做最好的老師》《不做教書匠》等教育專著教師均已閱讀，每位教師在學(xué)校統(tǒng)一編制的讀書筆記上書寫了150余篇學(xué)習(xí)體會，書中的好思想、好方法滲透著一種無形的教育力量，以其強(qiáng)大的感染力影響著全校教師。
5.建立班級圖書角，讓閱讀有保障
班級圖書角的書，學(xué)生根據(jù)學(xué)校推薦的書目，在班主任老師的統(tǒng)一調(diào)配下自由購買，做到了每個班都有推薦的書目，讓好書在班級間傳遞，讓學(xué)生能花最少的錢讀最多的書。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)對班級圖書角進(jìn)行檢查評比，每學(xué)期都開展學(xué)生讀書筆記展、讀書交流會、讀書小明星評選、班級圖書管理員評選等活動，保證班級的圖書角能發(fā)揮最大的作用，讓學(xué)生時時沐浴書香、刻刻接收德道。
三.開展活動，讓閱讀有快樂
1.每年的讀書節(jié)，讓學(xué)生盡情享受閱讀、分享快樂
第四屆“書香滿園”讀書節(jié)，高年級學(xué)生誦讀精美的詩篇，低年級學(xué)生表演了詩詞課本劇。學(xué)生滿懷深情的朗誦和小學(xué)生惟妙惟肖的表演讓我們至今難以忘懷。
第九屆“書香潤澤童心，閱讀伴我成長”讀書節(jié)開幕式上，隋穎老師的配樂朗誦朱自清的《匆匆》讓我們至今回味無窮，期間我們開展一系列的活動：書簽制作、讀書手抄報比賽，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，頌祖國朗誦賽，優(yōu)秀讀后感評比，讓閱讀與寫作結(jié)合起來。
2.各年級、班級開展形式多樣的活動，讓學(xué)生快樂閱讀
班級是學(xué)生閱讀的主要陣地，為此個個班級開展了形式多樣的活動，在低年級孫維老師的帶領(lǐng)下，開展了古詩韻律操誦讀活動；隋穎老師班級的《鼓風(fēng)詩韻》，詩與鼓的相融以沫，博得學(xué)生陣陣掌聲；王聰老師班級學(xué)生的《少年中國說》，鏗鏘有力，鼓舞人心；王迎春老師組織的《經(jīng)典誦讀》活動，榮獲了全市美文誦讀二等獎，這些活動的開展讓孩子們感受到閱讀帶來的快樂！
3.書香班級評比，讓學(xué)生體驗閱讀是一種責(zé)任
每個學(xué)年，學(xué)校都會組織一次書香班級評比活動。每個年級評出一個書香班級，獲得書香班級稱號的班級，學(xué)校將在每學(xué)期開學(xué)典禮上進(jìn)行隆重表彰，授予“書香班級”標(biāo)志牌。學(xué)校對書香班級的班主任和科任教師給予適當(dāng)獎勵，從而讓學(xué)生體驗閱讀是一種責(zé)任。
篇11
三、加強(qiáng)體驗教育，深化生活教育，促進(jìn)養(yǎng)成教育，落實素質(zhì)教育假期是開展體驗教育和生活教育的大好時機(jī)，學(xué)校將拓展體驗教育層面，開展生活教育，注重良好的生活、學(xué)習(xí)、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的動手動腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和人生觀。
1、社區(qū)實踐
要成立自主社區(qū)實踐小隊：班主任根據(jù)本班學(xué)生的居住區(qū)域，成立社區(qū)實踐小隊，安排隊長組織開展活動，就近參加社區(qū)居委會組織的各種公益勞動和公益活動，向社會奉獻(xiàn)自己的愛心，用自己的勞動美化社區(qū)環(huán)境、凈化社區(qū)文明、體驗社區(qū)實踐，并在實踐活動中學(xué)到知識、鍛煉能力。開學(xué)后，1——2年級各中隊收齊社區(qū)實踐活動表，裝訂后以年級組為單位交政教處（班級填寫開學(xué)后的）；3年級各少先隊員在家庭作業(yè)單上總結(jié)社區(qū)實踐活動情況，班主任統(tǒng)一裝訂叫政教處（各班推選5名隊員用A4紙打印社區(qū)實踐活動總結(jié)，同時附過程性照片材料）。
2、家務(wù)承包
假期，各少先隊員進(jìn)行家務(wù)承包，幫助家長做一些力所能及的事情，培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜勞動成果的美德。各隊員在家務(wù)勞動中承包自己的一塊“責(zé)任田”，堅持每天做。開學(xué)后一周內(nèi)，每班評選出5名“班級家務(wù)承包之星”并把名單電子稿發(fā)送ftp“政教處文件夾”內(nèi)“成長記錄文件夾”。4年級全體少先隊員在稿紙上謄寫自己的感受，開學(xué)后，班主任收齊后以年級組為單位交政教處（各班推選5名隊員用A4紙打印家務(wù)承包感悟，同時附過程性照片材料）。
3、動手操作
（1）手抄報制作
4年級每位少先隊員用A4紙制作一份“普法”為主題的手抄報；5年級每位少先隊員用A4紙制作一份“科學(xué)知識”為主題的手抄報。要求書寫認(rèn)真，配圖精美。開學(xué)第一周，以班級為單位收齊，裝訂成冊，交政教處。
（2）手工制作與科技制作
1—3年級每位少先隊員，利用假期制作一件手工作品；4年級每位少先隊員，利用假期進(jìn)行科技發(fā)明小創(chuàng)造，制作一件科技作品。開學(xué)后，每班評選出2份優(yōu)秀作品，注明班級姓名上交政教處。〖作品要注明班級和姓名（班級為開學(xué)后的）
（3）科技論文與科學(xué)實踐
5年級全體少先隊員積極參加各種科技展示和競賽活動，開學(xué)后每班交5篇科技論文，5份科學(xué)實踐活動材料。要求用A4紙打印，同時上交電子稿，電子稿命名方式為：班級、姓名、題目。
4、學(xué)生讀書活動
（1）活動主題閱讀促進(jìn)文明；閱讀—享受智慧的生活。
（2）活動內(nèi)容
（一）舉辦中小學(xué)生征文比賽面向全市中小學(xué)生開展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的征文活動，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承與創(chuàng)新。
（二）開展“創(chuàng)建書香校園”活動
通過“書香校園”建設(shè)、“朝陽讀書計劃”、爭創(chuàng)“圖書使用示范學(xué)?！?、農(nóng)村小學(xué)“愛心書屋”建設(shè)、“中華誦”等活動，進(jìn)一步營造良好的讀書氛圍，引導(dǎo)中小學(xué)生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，充分享受讀書和學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。請語文教師根據(jù)學(xué)校經(jīng)典誦讀篇目和濰城區(qū)經(jīng)典誦讀篇目布置學(xué)生誦讀。
為了更好地開展讀書活動，省第二屆中小學(xué)生讀書系列活動組委會組織專家遴選了一些適合中小學(xué)生閱讀的書籍，推薦給中小學(xué)生閱讀。除省組委會推薦的閱讀書目外，各中小學(xué)校要結(jié)合“朝陽讀書計劃”推薦書目指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的思想性強(qiáng)、具有閱讀價值的圖書。
（3）工作程序與時間安排
（一）工作程序。此次中小學(xué)生讀書系列活動，由市教育局統(tǒng)一組織，在全市范圍內(nèi)開展。各縣市區(qū)教育局、市屬各開發(fā)區(qū)文教局（教管中心）和有關(guān)市直學(xué)校逐級組織初選、初賽，市教育局組織復(fù)賽，并擇優(yōu)報省，參加全省決賽。
（二）時間安排。至月份，全市各中小學(xué)校組織學(xué)生利用暑假，廣泛開展閱讀活動，積極撰寫征文。
月日前，以學(xué)校為單位遴選優(yōu)秀征文電子版報區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。區(qū)教育局組織評選表彰優(yōu)秀征文，并擇優(yōu)報市。月日語文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫推薦表，月日上交教導(dǎo)處。
（三）報送要求。
（1）參賽作品內(nèi)容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字?jǐn)?shù)不超過3000字；（2）征文中不能出現(xiàn)作者信息，作者信息以各學(xué)校上報的《推薦表》（見附件）為準(zhǔn)；（3）征文必須是原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消參評資格，并對所在學(xué)校通報批評；（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。（5）排版要求：題目居中,二號黑體；正文四號宋體,單倍行距；A4紙張；頁邊距上、下、左、右:3厘米;頁眉,頁腳:1.5厘米；頁碼位于頁腳居中排列。（6）報送數(shù)量：各城區(qū)中學(xué)每校5篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城區(qū)小學(xué)每校4篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每校3篇，以學(xué)校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于月日前發(fā)至。各學(xué)校要全員發(fā)動學(xué)生參與，并在校內(nèi)評選出等次，根據(jù)數(shù)量擇優(yōu)上報區(qū)教育局普教科。
（4）表彰獎勵
經(jīng)典誦讀、演講與征文比賽將分別評選出區(qū)級一、二、三等獎和優(yōu)秀獎若干名，同時評出優(yōu)秀指導(dǎo)教師若干名，推薦優(yōu)秀作品參加市級評選。班主任鼓勵學(xué)生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實踐，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生開展作品的自創(chuàng)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
四、假期注意事項
篇12
（一）分析教師閱讀需求，準(zhǔn)確定位實施目標(biāo)
海淀區(qū)有李希貴、竇桂梅、劉可欽等一大批外來的教育名家，也有劉彭芝、李曉風(fēng)、王春易等眾多在本地成長的教育、教學(xué)大師。在同樣的專業(yè)成長環(huán)境中，為什么只有一部分人可以快速成長？通過分析名教師、名校長的專業(yè)成長歷程，我們發(fā)現(xiàn)，他們都是熱愛思考而且勤于筆耕的人。他們熱愛教育，并且有著強(qiáng)烈的自我完善愿望。在他們完善自我的道路上，閱讀和寫作就像梯子和拐杖，伴隨著他們行進(jìn)在越來越高遠(yuǎn)的專業(yè)發(fā)展之路。這種以內(nèi)部驅(qū)動為主要發(fā)展動力的成長路徑，擺脫了對外部刺激的依賴，能夠讓教師的專業(yè)發(fā)展更加持久和自覺。那么，普通教師的閱讀狀況和名師的閱讀有什么不同？從區(qū)域管理的角度，如何改善普通教師的閱讀狀況，從而促進(jìn)更多教師在專業(yè)上提升呢？為了解決這些疑問，尋找推進(jìn)教師專業(yè)閱讀的途徑和方法，我們對全區(qū)中小學(xué)教師的閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)研。
調(diào)查結(jié)果表明，教師普遍高度認(rèn)同閱讀的價值，把閱讀與反思看作是影響自身專業(yè)發(fā)展的兩個最重要因素。但是，教師和學(xué)校都對教師閱讀本身缺乏理性認(rèn)識，希望能夠得到活動方法的支持，在區(qū)域內(nèi)形成交流平臺和管理工作機(jī)制。有了學(xué)校與教師對閱讀的價值認(rèn)同做基礎(chǔ)，有學(xué)校和教師的閱讀需求做指引，海淀區(qū)的“教師閱讀工程”定位也變得逐漸清晰。在區(qū)教委的統(tǒng)籌安排下，海淀區(qū)“教師閱讀工程”于2007年6月正式啟動，希望通過閱讀工程的實施，營造閱讀氛圍，創(chuàng)造閱讀條件，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，交流閱讀收獲，提高教師素養(yǎng)。閱讀，從此如潤物無聲的細(xì)雨，灑落在海淀中小學(xué)教師的教育生活中，滲透在每一個教師的教育思考中，澆灌著每一位教師的專業(yè)成長之樹。
（二）建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，點燃教師閱讀的內(nèi)驅(qū)力
只有閱讀的動力來自教師內(nèi)心，教師才會在閱讀中如饑似渴地吸取營養(yǎng)，才會有把閱讀所得用于改善教育教學(xué)的企望。如何才能把更多教師變成持續(xù)的學(xué)習(xí)者呢？除了通過建設(shè)校園環(huán)境、豐富師生活動、健全管理制度等外部措施，打造自己的“書香校園”“文化校園”，發(fā)揮文化對學(xué)校成員的滋潤作用外，更重要的是把學(xué)習(xí)型文化融入個人意識之中。追求個人發(fā)展，是每個人最樸素的愿望。只有把個人學(xué)習(xí)與個人發(fā)展結(jié)合起來，學(xué)習(xí)才能成為個人發(fā)展的持續(xù)動力。學(xué)習(xí)型學(xué)校發(fā)揮對個人學(xué)習(xí)的帶動作用的關(guān)鍵在于，把學(xué)習(xí)、個人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展組成三位一體的整體，讓學(xué)習(xí)成為個人和學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。在學(xué)校中的每個人意識里都注入讀書促進(jìn)發(fā)展的基本觀念。
（三）推薦精品好書，豐富教師閱讀內(nèi)容
為了讓教師閱讀持續(xù)有效地進(jìn)行，我們借助各種活動，把好書推薦給教師。
在區(qū)域?qū)用?，我們展開教師閱讀的研究，精心選擇能夠影響教師職業(yè)生涯的書籍，推薦給全區(qū)教師。每年向全區(qū)教師推薦50本精品書，詳細(xì)介紹圖書的作者和內(nèi)容，供教師們選擇。推薦書目源自對教師閱讀書目的分析，例如通過對教師征文分析，把教師認(rèn)可度最高的10本圖書推薦給教師。區(qū)域?qū)用娴膱D書推薦活動已經(jīng)進(jìn)行了6年，累計向教師推薦300本圖書。
為了讓更多的教師在學(xué)校里就能讀到需要的書，我們倡導(dǎo)有條件的學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校圖書室的建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)校藏書量和更新速度；指導(dǎo)學(xué)校為教師訂閱教育教學(xué)、科研、人文素養(yǎng)等專業(yè)書籍或雜志，進(jìn)行人文化管理。這些努力得到了學(xué)校的積極響應(yīng)，也使更多教師直接受益。
（四）推廣經(jīng)典閱讀，幫助教師養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
我們從經(jīng)典閱讀入手，組織教師閱讀經(jīng)典的集體活動，幫助教師養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
為了培養(yǎng)教師閱讀教育經(jīng)典的興趣，海淀區(qū)“教師閱讀工程”指導(dǎo)小組啟動了“讀經(jīng)典的書，做有根的人”教師經(jīng)典誦讀活動，通過讀好書、誦經(jīng)典，激發(fā)教師工作熱情，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，并成為海淀區(qū)“教師閱讀工程”的內(nèi)容之一。各學(xué)校在推廣經(jīng)典誦讀過程中，逐漸形成了獨(dú)特的誦讀形式。教師讀書社、讀書俱樂部、讀書沙龍和讀書交流時間等名字各異的讀書組織在海淀區(qū)的中小學(xué)如雨后春筍般崛起，這些組織活動時間或靈活、或固定，參與人數(shù)或部分、或全部。教師們邊閱讀，邊討論，對教學(xué)的認(rèn)識角度和對教育問題的思考方式都在悄悄地發(fā)生著改變。
（五）評選區(qū)域讀書人物，為教師介紹讀書方法
為了以真實人物帶動教師閱讀，我們以示范學(xué)校為主，面向全區(qū)評選“海淀區(qū)教師讀書人物”；每年都召開閱讀工程總結(jié)表彰會，推廣讀書經(jīng)驗，分享教師閱讀成果，表彰先進(jìn)集體和先進(jìn)教師。景小霞、竇桂梅、劉可欽等一批優(yōu)秀教師被評為“教師讀書人物”。我們組織他們把自己的成長歷程、核心閱讀書目、讀書方法、選書心得、讀書感悟等寫成平實生動的文章，并且編印成書，供全區(qū)教師借鑒。他們的文章字里行間都流露著淵博、謙遜與深厚，深深觸動了教師們的心靈，使教師在自我發(fā)展與專業(yè)閱讀之間建立了一條感情的紐帶。每年評選的海淀區(qū)“十大讀書人物”成為許多教師的精神榜樣，一大批讀書先進(jìn)人物應(yīng)運(yùn)而生。教師的科研能力得到提升，教師的征文被《中國教育報》、《人民教育》雜志等引用刊登。
（六）豐富交流反思渠道，提升教師閱讀效果
教師職業(yè)閱讀的目的是為了解決教學(xué)問題，需要教師運(yùn)用閱讀獲得的思想來解決實踐中問題，在實踐過程中反思，形成經(jīng)驗智慧，進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)進(jìn)步與成長?；陂喿x的教師專業(yè)發(fā)展就是教師與文本對話、與自我對話、與他人對話的過程。“教師閱讀工程”注重集體閱讀，突出合作與交流。在教師之間開展閱讀交流，能促進(jìn)教師積極思考，啟發(fā)思維，催生思想火花，加深對書籍的理解，從他人的體驗中反思自己的閱讀?！敖處熼喿x工程”實施的重點在于通過對教師閱讀的引領(lǐng)，使教師能夠成為實踐型、反思型教師。
區(qū)域的教師閱讀交流平臺有每年面向全體教師開展的讀后感征文評選、讀書筆記展評、讀書報告會、讀書心得交流會等。我們把學(xué)校的閱讀交流平臺也納入?yún)^(qū)域平臺之中。教師借助不同形式的閱讀活動，打開了專業(yè)視野，提高了閱讀的層次和水平，從他人的閱讀中汲取了智慧，同時又啟發(fā)了別人。通過閱讀工程，越來越多的教師深刻領(lǐng)會到“讀書是最長遠(yuǎn)的備課”，而文化的滋養(yǎng)令教師們?nèi)宋乃仞B(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)的底蘊(yùn)不斷深厚，有力地提高了全區(qū)教師的師德水平，促進(jìn)了素質(zhì)教育的深化。
開展“教師閱讀工程”的主要成效
海淀區(qū)“教師閱讀工程”已成為新時期推進(jìn)教師隊伍建設(shè)新的“增長點”，日益得到了學(xué)校與教師的普遍認(rèn)可，對于提高教師人文素養(yǎng)起到了戰(zhàn)略性作用。
（一）區(qū)域教師閱讀氛圍已經(jīng)形成
5年來，“教師閱讀工程”從全區(qū)的角度組織了大量閱讀活動，主要有專家講座、閱讀工程現(xiàn)場會、閱讀征文、閱讀人物評選等。這些活動對學(xué)校產(chǎn)生了深刻影響。例如，海淀區(qū)曾經(jīng)請朱永新教授對全區(qū)教師做“讀書與教書”專題報告會。會上朱教授推薦了《過一種幸福完整的教育生活》，隨后，就有學(xué)校組織全校教師共讀了這本書。每年海淀區(qū)面向教師進(jìn)行的讀書征文活動已經(jīng)成為不少學(xué)校固定的讀書活動之一。在海淀區(qū)中小學(xué)，讀書已成為教師自覺的職業(yè)追求。教師通過開展深層次、專業(yè)性的經(jīng)典教育理論閱讀，學(xué)習(xí)名家教育智慧，在與文本對話、與自我對話的過程中，解決了自己的教育實踐問題，形成自己的經(jīng)驗智慧，進(jìn)而實現(xiàn)了自己的專業(yè)進(jìn)步與成長。
（二）教師的閱讀環(huán)境大幅度改善
海淀區(qū)教育科學(xué)研究所分別于2007年和2011年面對中小學(xué)普通教師展開了教師閱讀狀況調(diào)查。調(diào)查顯示，2007年，認(rèn)為學(xué)校定期組織讀書活動的教師只占39%，2011年這一比例提升到了82.4%，絕大多數(shù)學(xué)校已把教師閱讀工作常規(guī)化。79.7%的教師認(rèn)為學(xué)校圖書資源得到較大更新，77.2%的教師認(rèn)為閱讀工程提高了自身工作能力。與2007年相比，2011年讀書數(shù)量在5本及以上的教師比例從37.0%上升到62.1%，提高了25%。教師在學(xué)校中能夠過有組織的圖書生活，能讀到好書，也能及時交流讀書收獲。
（三）教師的整體素質(zhì)得到較大提升
“教師閱讀工程”在學(xué)校開展得比較普遍，在教師層面已經(jīng)基本得到普及。在閱讀工程的實施過程中，很多學(xué)校把學(xué)習(xí)作為學(xué)校文化建設(shè)的核心，形成了“以讀書促教書”的工作氛圍。在這樣的氛圍中，教師積極參與學(xué)校組織的閱讀活動，變“要我讀”為“我要讀”，自覺地通過讀書提高教學(xué)質(zhì)量，在工作中領(lǐng)悟閱讀的快樂和教書育人的真諦。教師的問題意識和研究熱情也得到激發(fā)，在“讀書—研究—反思—實踐”的循環(huán)過程中，整體素質(zhì)得到較大提升。調(diào)查顯示，通過4年閱讀工程的開展，94.4%的教師了解了“教師閱讀工程”；77.2%的教師對閱讀工程的成效非?？隙?，普遍認(rèn)為閱讀使自身的工作能力和綜合素養(yǎng)得到提升。
（四）教師閱讀工作已經(jīng)融入學(xué)校發(fā)展
海淀區(qū)“教師閱讀工程”也使得多數(shù)學(xué)校推廣讀書成為常規(guī)內(nèi)容。2007年，認(rèn)為學(xué)校定期組織教師讀書活動的教師只占39%，經(jīng)過4年的工作推進(jìn)，這一比例提升到了82.4%。多數(shù)學(xué)校已經(jīng)把教師閱讀工作固化下來，成為學(xué)校教師隊伍建設(shè)的一項常規(guī)工作。部分學(xué)校已經(jīng)形成比較成熟的教師閱讀工作機(jī)制。海淀區(qū)許多學(xué)校建立了各種閱讀工作室，為教師提供閱讀的場所，更多的學(xué)校把精力放到教師閱讀活動的組織上，部分學(xué)校能夠做到固化活動形式，同時形成了相應(yīng)的評價和激勵機(jī)制。
開展“教師閱讀工程”的典型經(jīng)驗
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和組織，保障“教師閱讀工程”順利推進(jìn)
在閱讀工程啟動前，我們成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，由區(qū)教工委副書記領(lǐng)導(dǎo)，教委人事科、教科所、教育學(xué)會、繼續(xù)教育辦公室等各部門密切合作，相互配合，共同推進(jìn)工作。學(xué)校各個處室之間也密切協(xié)作，各部門工作統(tǒng)籌安排，使得閱讀工程在學(xué)校和全區(qū)順利推進(jìn)。在工程推進(jìn)過程中，我們得到了多位教育專家的支持。我們還注重加強(qiáng)輿論宣傳，營造閱讀氛圍，《中國教育報》、《現(xiàn)代教育報》、《海淀報》等都大篇幅報道過我們的閱讀工程?！逗５斫逃冯s志設(shè)立“一卷書屋”專欄，專門刊發(fā)“教師閱讀工程”的優(yōu)秀讀書征文。
（二）把教師閱讀和繼續(xù)教育管理結(jié)合，提高教師參與積極性
“教師閱讀工程”啟動之初，我們就通過政策推動將教師閱讀納入了繼續(xù)教育管理體系，賦予教師繼續(xù)教育學(xué)分，并研發(fā)出“教師閱讀工程”實施監(jiān)測指標(biāo)體系。6年來，通過閱讀工程展開全員繼續(xù)教育，促進(jìn)了教師主動學(xué)習(xí)，使教師的學(xué)習(xí)具有自主性、選擇性、多樣性、靈活性，滿足了不同職級和學(xué)校教師的需求。繼續(xù)教育是教師隊伍建設(shè)的一個常規(guī)制度，在北京這樣的教育發(fā)達(dá)地區(qū)，已經(jīng)形成了嚴(yán)密的操作和管理體系。但是經(jīng)過十余年的發(fā)展，也出現(xiàn)了一些問題，比如，繼續(xù)教育的形式不夠豐富、工學(xué)矛盾突出、培訓(xùn)成本較高、有時教師在培訓(xùn)中還比較被動等。閱讀工程豐富了教師繼續(xù)教育的形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法單一的不足，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性和適切性，為構(gòu)建教師繼續(xù)教育的多元培訓(xùn)模式積累了成功的經(jīng)驗。
（三）堅持以閱讀促教學(xué)，提高“教師閱讀工程”的時效性
“教師閱讀工程”應(yīng)著力提高教師的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新。組織者需要從教師的專業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，鼓勵和提倡教師廣泛參與閱讀活動，組織閱讀交流活動，形成開放的閱讀交流渠道；在鼓勵滿足教師個性化發(fā)展需求的同時，積極倡導(dǎo)職業(yè)性閱讀，實現(xiàn)閱讀價值的多元化；引領(lǐng)教師將閱讀學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實踐結(jié)合起來，把閱讀變成實踐與研究的過程，用理論指導(dǎo)實踐，在閱讀中發(fā)展，在發(fā)展中提升素養(yǎng)；開展閱讀活動應(yīng)特別注重實效性，在引導(dǎo)教師結(jié)合閱讀進(jìn)行反思、指導(dǎo)實踐等方面采取切實有效的措施；還需要建立科學(xué)合理的評價激勵機(jī)制，引導(dǎo)教師自覺、主動地參與閱讀活動，確保閱讀的效果。
（四）堅持全面引導(dǎo)與重點推進(jìn)結(jié)合，實現(xiàn)“教師閱讀工程”普及性
海淀區(qū)開展教師閱讀活動的策略是全面引導(dǎo)，重點推進(jìn)。以試點校形式推進(jìn)“教師閱讀工程”，引領(lǐng)學(xué)校將教師群體閱讀、專業(yè)閱讀作為教師專業(yè)發(fā)展的一個重要途徑，將“教師閱讀工程”納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中。在30所試點校首先開展教師群體閱讀活動，總結(jié)和分享活動經(jīng)驗，引領(lǐng)、帶動全區(qū)教育系統(tǒng)開展“教師閱讀工程”。試點學(xué)校都以校為本，制訂和實施了本校的工作方案，開展了形式多樣的個性化校本閱讀活動，比如，教師講述讀書故事，開展讀書朗誦會、讀書演講會、讀書報告會等，讓教師們通過閱讀、交流、分享，產(chǎn)生對教育職業(yè)和教育生活的熱愛。試點校的經(jīng)驗及時向全區(qū)，打消了個別學(xué)校實施“教師閱讀工程”的畏難情緒，提升了一般學(xué)校實施閱讀工程的效率，最終實現(xiàn)了“教師閱讀工程”在海淀區(qū)中小學(xué)全覆蓋的良好局面。
（五）立足學(xué)校和教師發(fā)展需求整體設(shè)計，增加“教師閱讀工程”可持續(xù)性
篇13
讀書是一種思考。要做一個高品位的園長，就需要讀那些能夠孵化新思想的書，并把引發(fā)新的思考作為閱讀的最大樂趣。如讀吳放的《和孩子一起跳舞――給中國幼兒教師的50封信》，在感受幼兒教育多姿多彩的同時，要思考如何用兒童的眼光去看世界，如何用媽媽的心理去和家長溝通，并把這些讀書所得與教師分享。
讀書也是一種訓(xùn)練。要成為高品位的園長，就應(yīng)該像朱光潛先生所說的那樣，讀一部就是一部，口誦心惟，嘴嚼得爛熟，透入身心，變成一種精神的原動力，一生受用不盡。讀哲學(xué)，務(wù)必要把柏拉圖的《對話集》讀透；讀教育學(xué)，務(wù)必把蒙臺梭利的《兒童的秘密》讀透。
2.專業(yè)技能高品位：做一個善管理、有智慧的園長
特級教師嚴(yán)華銀在《今天，如何做校長》一書中提出，當(dāng)下校長遇到問題時，需要回到教育的本源來思考，回到學(xué)校的文化價值來思考。為此，要成為高品位的園長，就必須著力做好三件事：做好課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，做好教師發(fā)展的引路人，做好園所文化的建設(shè)者。
做課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者。園長要確立正確的辦園理念，厘清課程建設(shè)方向，理性思考園本實際，不跟風(fēng)、不盲從、不人云亦云，堅持一個方向，堅定一個信念，堅守一個目標(biāo)，建設(shè)屬于本園的、穩(wěn)定的課程，從而形成獨(dú)樹一幟的特色課程。
做教師發(fā)展的引路人。園長要始終把教師發(fā)展作為幼兒園管理的主旋律，促進(jìn)教師專業(yè)成長。要實施教師發(fā)展分層管理策略，確立不同年齡段教師中長期發(fā)展目標(biāo)，為他們搭建鍛煉平臺，實現(xiàn)快速成長。
做園所文化的建設(shè)者。園長要善于凝聚全園教職工的智慧和力量，創(chuàng)設(shè)和諧舒適、優(yōu)美宜人的校園環(huán)境，建立剛?cè)嵯酀?jì)、以人為本的規(guī)章制度，構(gòu)建積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神家園，提升幼兒園的文化影響力。
3.個人修養(yǎng)高品位：做一個勤修煉、有胸懷的園長
美國自白派詩人西爾維婭?普拉斯說過：“魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅?！摈攘哪睦飦?？從日復(fù)一日的修煉中來。
