引論：我們為您整理了13篇會計專業畢業自我總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在思想上，本人積極要求進步，作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。經過黨課的學習讓我認識到為社會為學校為同學為身邊的人做事不是一種負擔，相反，在幫助他人的時候自己能夠得到滿足和快樂，同時自己一直在追求人格的升華，更加注重自己的品行。
在專業學習方面，大學期間我從沒有放松過學習，每年的學習成績在全年級中名列前茅，并且因成績優異，多次獲得國家助學金、校級獎學金、三好學生等榮譽。而且在校期間，取得會計從業證書，通過CPA會計、稅法、財務管理考試，以及，英語四級證書、計算機二級證書。但這些并不能說明什么，畢業以后，我還要面臨更實質更高深的學習，所以應當繼續努力學習，提高自己的專業知識。
在生活上,我崇尚簡單質樸的生活,不鋪張不浪費，并養成良好的生活習慣。多年的校園集體生活培養了我很強的生活自理能力，有責任感和集體精神。同樣也讓我明白了良好的人際關系是建立在理解與溝通基礎之上的，我與同學關系相處融洽。四年來，我不斷的自我反省，努力使自己不斷地進步。
大學四年的學習生活使我不僅在思想境界、知識結構和業務水平方面得到了極大的提高，而且培養了我一定的自學能力、創新能力和團體合作精神。在這將揮手告別學校的
時候，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、更好地將所學知識運用到工作中，發揮財務會計在經營管理中的積極作用，將來的工作是對我知識的檢驗，也是對我人生的挑戰。我會在工作中不斷地完善自己，提高自己，適應工作的需要，增加閱歷和社會經驗。
會計專業畢業登記表自我鑒定二：我叫xx,生于1988年2月,是一個性格有些偏內向但又有些活潑的女生,我出生在美麗的***,我個人比較愛好看書來豐富自己的生活,更喜歡一個人靜靜的坐下來沉思,想我的生活,想我的學習,所以我認為我與別人與從不同,我擁有更加成熟的想法。
我在**勞動技工學校接受著教育,為將來步入社會鋪墊基石我認為一個人的輝煌是靠自己創造出來的,所以為了自己的美好未來,我每天都在沉思,在努力,在進步。
在這個高速發展的時代,需要很多新型的人才,需要具有創新的技術,專業的知識和富有團隊作業的能力的人才。
兩年多的會計電算化專業知識學習和豐富的課余社會實踐經歷,使我在會計方面收益匪淺.我從坎坷曲折中一步步走過,脫離了幼稚;浮躁和不切實際,心理上更加成熟;堅定,專業功底更加扎實。
專業:掌握了大量專業理論和技術知識,同時使其他很多方面都得到了很大程度的提高.在學習上，我本著對知識的熱切追求，認真努力地學好各門學科，例如有會計學原理、財務會計、會計電算化實訓、財務管理實務、管理會計實務、成本會計實務、預算會計實務、稅法、審計、企業涉外會計等，獲得**省初級會計電算化證書和會計從業資格證書，現已較全面地掌握了本專業的基礎、理論知識，具備了基本的問題分析及判斷能力，并有了大學三年的英語水平，懂得office軟件操作，同時，還努力拓展自己的知識面，培養自己其他方面的能力 ，積極參加學生科協及科學研究活動中的各項活動。這便是我的學習自我鑒定。 素質:吃苦耐勞,工作積極主動,能夠獨立工作;獨立思考,勤奮誠實,具備團隊協作精神,身體健康;精力充沛;可適應高強度工作。
兩年多的高中生活和半年的崗位見習工作磨練,培養了我良好的工作作風和團隊意識。
我的生活準則是：認認真真做人，踏踏實實工作。我的最大特點是：勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。在實際工作中，更重要的是牢固樹立了強烈的事業心、高度的責任感和團隊精神。朝夕耕耘，圖春華秋實;十年寒窗，求學有所用。相信在貴司的培養和自我的奮斗下，我定會勝任本職工作。
20歲,也就是20年,這20年我都在接受不同的學習,可能遇到不少坎坷,但我想愛拼才會贏,我會不斷拼,闖出我自己的輝煌。
會計專業畢業登記表自我鑒定三：大學三年中在老師的悉心指導下，我刻苦，認真，努力，不斷充實自我，為我踏入社會打下了堅實的基礎。
在校學習成績雖然不是非常好，但我能夠端正學習的態度，認真地對待學習。通過大學三年努力學習《會計基礎知識》、《會計電算化》、《成本會計》、《稅法》等各門課程，我熟悉掌握了本專業所必修的基本理論、基本知識、技能和方法。在此基礎上，結合專業特點和工作實際，加強了會計、計算機應用能力的鍛煉，能運用會計電算化軟件、用友軟件，并能熟練office系列辦公軟件(如word、excel)。
在思想品德上，我能和同學友好相處，尊敬師長，樂于助人。
在工作上，我時刻保持一顆熱情的心和高度的責任感，做事盡心盡責，并能做到最好，事后認真總結。大學期間，平常會參加一些課外活動，例如打打羽毛球，爬山等等。
假期期間，我還積極參加社會實踐。這些鍛煉使我的社會適應能力、管理、組織和協調能力得到很大的提高，團隊合作精神和競爭意識得到進一步加強，也讓我在處理事情問題的方式方法更加靈活。例如在好又多商場實習期間擔當前臺收銀課，與同事合作愉快，并且虛心向前輩學習，自己的工作能力得到了領導的認同，給與我了鼓勵更是肯定
篇2
（二）由學生自身特點和已有知識儲備決定
目前，中職學生大部分害怕枯燥無味的文字說教，不喜歡被動接受知識；抽象思維能力弱，而感性認識能力、模仿能力、動手能力則相對較強[4]。該門課程安排在第4學期，學生已經系統地完成了“財務會計”等會計專業課程的學習，基本能掌握企業相關經濟業務賬務處理，大部分學生已具備了各會計崗位角色處理經濟業務的知識和能力。根據學生的這些認知特點和知識結構，在“出納崗位實務”教學中采用模擬教學法是可行的。
（三）是會計專業實踐教學的客觀需要
根據調查，中職學校會計專業畢業生從事出納崗位的比例在不斷增加。剛畢業的學生一般要經過一段時間的實踐或培訓才能獨立工作[5]。如果學生在校學習“出納崗位實務”課程時，教師能結合出納崗位對崗位技能進行針對性的實踐教學，那么既可以滿足用人單位對人才的需求，又可以降低用人單位的培訓成本。但是由于設備、場地、資金等條件的限制，學生很少能到實際工作崗位上實習，從而削弱了學生實踐技能訓練這一重要的教學環節。
二、模擬教學法被應用于“出納崗位實務”課程教學中的基本步驟
（一）情境創設
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“出納崗位實務”是操作性較強的專業課程，在學生學完理論知識后，教師應立即創設一個環境讓學生去實踐，即模擬的教學崗位與學生今后從事的工作崗位基本一致。在銀行匯票結算業務模擬教學時，筆者以北京市中環電器公司向江蘇泰和公司購買電吹風1200臺，價值600000萬元，增值稅102000元為例，設計以下業務情境：1）北京市中環電器公司：業務部門申請辦理銀行匯票、授權審核人審核、出納辦理、財務主管審核、會計填制記賬憑證。2)北京市中環電器公司開戶銀行簽發。3)江蘇泰和公司：業務部門收到銀行匯票、授權審核人審核、出納辦理、財務主管審核、會計填制記賬憑證。4)江蘇泰和公司開戶銀行解訖兌付。
（二）精心準備
1.教師備課要充分。在模擬教學法中，教師是實踐活動的設計者、組織者、管理者和指導者，其角色定位在引導模擬教學全過程，所以在施教前，教師要做好幾個方面的準備：（1）教師應熟悉教材內容，積極思考，根據每節課的教學目標和職業崗位專業技能分析確定教學內容，有針對性地選擇典型案例，認真編寫教案。（2）教師應精心設計、制定模擬教學方案。針對上述案例，筆者設計了2個方案：銀行匯票金額正好支付價稅款和銀行匯票金額大于價稅款。在出納崗位實務中，教師應確定付款方和收款方的業務流程，人員角色的數量和分工，并準備好相關的單證和仿真印章。例如銀行匯票申請書、仿真銀行匯票，進賬單，仿真增值稅發票，記賬憑證，銀行存款日記賬和仿真財務專用章等。教師還應該將模擬實踐方案在頭腦中預演幾遍，掌握模擬的各個環節，并預測模擬中可能發生的意外情況及相應的處理策略，以便達到預期的教學效果。（3）教師應借助多媒體教學，把模擬實踐內容制作成PPT，以幫助學生理解教學內容，增強直觀效果。
2.學生預習要充分。學生是模擬教學活動的主體，是主要參與者。要使模擬教學成功，學生必須先要理解崗位職責，透徹掌握相應的理論知識，熟悉會計核算各個環節的操作程序與規范。因此，在每次模擬實踐之前一星期，教師要根據教學內容羅列好知識要點印成試卷分發給學生，提前給學生布置好任務，讓學生提前預習好相關知識，做好準備。例如，銀行匯票填寫要求，每一聯次的用途，銀行匯票收、支如何進行賬務處理等。
三、模擬操作
1.模擬崗位分工。筆者將授課班級中42名學生按不同水平層次互相搭配，分成3個大組。根據模擬實踐方案每組14人，分別扮演不同的角色，其中讓會計成績較好、協調能力較強的學生分別扮演每組中付款方與收款方的財務主管，其他學生分別扮演兩公司的業務員、授權審核員、出納員、會計以及開戶銀行職員等。讓每個學生都能參與其中，找到崗位認同感。
2.模擬情境分析。模擬崗位分工好了以后，筆者利用多媒體把課前做好的PPT與學生一起分析、討論。每個模擬崗位需要應用那些知識和技能，注意哪些事項，遵照什么流程進行模擬操作，推測在模擬過程中會發生什么狀況，如何處理。讓每個學生對模擬崗位有充分的了解，積極思考，達成共識。
3.崗位模擬操作。當每個組都做好情境分析后，每個組的財務主管分別向小組成員介紹公司的業務流程和操作思路，然后按照既定的方案進行仿真的模擬操作。由付款方北京市中環電器公司業務員申請開始，到其開戶銀行簽發銀行匯票，再到江蘇泰和公司收到銀行匯票，最后到其開戶銀行解訖兌付。在整個業務流程中涉及到買賣兩方公司的出納、會計崗位，單證的填制、審核和賬務處理是模擬教學的重點和難點。學生模擬操作期間，教師在各組之間巡查，如有問題一般不急于干預糾正，而是讓財務主管去發現問題，再分析，解疑，最后指導模擬崗位人員更正。在整個過程中，教師應盡量不去干擾學生，保證每個學生能獨立完成崗位職責，同時留心觀察每個環節及每個學生的表現，并做好記錄，為下一步總結做好準備。
4.總結與點評。總結點評是整個模擬實踐的點睛之筆。每次模擬教學完后，教師都應該對本次模擬操作做好總結點評。總結主要包括兩個方面：一是由每個小組的財務主管代表本組對該組的整體情況自我總結，找出優點，指出不足之處，分析其中原因，提出改進意見。在銀行匯票結算2個模擬方案中，特別要指出在業務處理上的異同點。二是教師的總體點評與總結，主要是對整個過程進行分析，指出學生在模擬操作過程中取得的成績和存在問題，并提出整改意見和注意事項。如在銀行匯票結算模擬操作過程中，由于學生對銀行匯票知識功課做的不足，填寫銀行匯票時錯誤比較多，還有對銀行匯票各聯次作用不夠了解，造成憑證傳遞出錯，這花費了較長時間，影響后續進程。在出納崗位，學生在登記銀行存款日記賬時，許多細節處理不到位，例如登賬后忘記在記賬憑證上作好登賬標識，或忘記在記賬憑證下方“出納”處簽名等。
