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大學(xué)教育管理論文:大學(xué)生心理健康教育管理論文
［摘要］
大學(xué)生心理健康教育是高校教育的重要一環(huán)。大學(xué)生由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際關(guān)系等諸多因素的變化，容易出現(xiàn)心理問題。作為高校教育管理的心理健康系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上要認(rèn)真把握好自身的角色定位，努力為高校學(xué)生解疑答惑，積極發(fā)揮其重要作用，促進(jìn)大學(xué)生的心靈成長。
［關(guān)鍵詞］
心理健康教育；大學(xué)生；教育管理；角色
一、心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)
戴爾?卡耐基認(rèn)為，一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有15%是由于他們的學(xué)識(shí)和專業(yè)技術(shù)，而85%是靠良好的心理素質(zhì)和善于處理人際關(guān)系。關(guān)注心理健康已成為當(dāng)今世界的大趨勢(shì)。然而，大學(xué)時(shí)期是人的心理與生理發(fā)展趨向于成熟的重要階段，在如此關(guān)鍵的時(shí)期，擁有一個(gè)健康的體魄與健康的心態(tài)顯得尤為重要。心理健康教育作為高等學(xué)校德育的重要組成部分，一直以來受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。我國高校的教育理念是將大學(xué)生培養(yǎng)成具備良好的個(gè)性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，具有較強(qiáng)的心理調(diào)適能力的人。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢(shì)下貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展的重要途徑和手段，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分。因此，在這一理念的支撐下，高校的心理健康教育系統(tǒng)在大學(xué)生群體中扮演著重要角色。
二、大學(xué)生存在心理問題的表現(xiàn)
隨著社會(huì)科技日新月異的進(jìn)步、生活節(jié)奏的逐步加快，競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈，而就大學(xué)階段來看，大學(xué)生們主要面臨著學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)這三方面的壓力。目前，我國大學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，環(huán)境變遷。這一問題主要集中在剛進(jìn)校的大一新生上。生活環(huán)境的變化，讓他們對(duì)陌生的城市產(chǎn)生消極、害怕的情緒，要適應(yīng)周圍的變化則需要花費(fèi)一段的時(shí)間，良好的生活環(huán)境對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。同時(shí)，人際關(guān)系的變化也讓許多大學(xué)生難以適應(yīng)，面對(duì)來自各地風(fēng)格各異、特點(diǎn)各異的新同學(xué)，如何建立協(xié)調(diào)、和諧的人際關(guān)系則成為了讓他們的頭疼的問題，人際關(guān)系的交往對(duì)大學(xué)生的生活有著重要的影響。當(dāng)然這其中還包括對(duì)新的學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)不同于初高中，初高中的學(xué)習(xí)多依賴于教師，而大學(xué)生的學(xué)習(xí)則主要表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)上面，這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變讓許多學(xué)生難以適應(yīng)。如何進(jìn)行自我調(diào)適、如何適應(yīng)外部環(huán)境問題，這些都是高校對(duì)大學(xué)新生所進(jìn)行的及時(shí)課教育。面對(duì)這些問題，許多高校都進(jìn)行了相應(yīng)的主題教育活動(dòng)以及相關(guān)的團(tuán)體輔導(dǎo)培訓(xùn)。以宿遷學(xué)院為例，在新生軍訓(xùn)期間，心理健康中心會(huì)以“和諧班級(jí)，你我共創(chuàng)”為主題進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)培訓(xùn)，這一活動(dòng)使班級(jí)學(xué)生意識(shí)到班級(jí)群體是一個(gè)“家”，同學(xué)之間是彼此互幫互助的家人，學(xué)生們可以通過各種游戲得到放松，同時(shí)，在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐漸打開心扉，讓同學(xué)們和諧良好的相處。這一主題活動(dòng)的開展為最終建設(shè)積極向上的班級(jí)群體奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，人際關(guān)系。大二學(xué)生逐漸開始適應(yīng)大學(xué)生活，在此基礎(chǔ)上，諸多問題層出不窮，而其中最為明顯的則是人際交往問題。隨著自己的個(gè)性特征逐步顯露出來，對(duì)于朋友的選擇，有了自己的取向，面對(duì)宿舍里、班級(jí)上性格各異的同學(xué)，同學(xué)們開始變得不適應(yīng)或者不習(xí)慣，沖突會(huì)更加明顯，不利于良好人際關(guān)系的建立。面對(duì)這一問題，高校會(huì)舉辦心理情景劇。從心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)來看，心理情景劇是精神分析學(xué)派的一種治療方法，讓來訪者把自己的焦慮或者困惑用情景劇的方式表現(xiàn)出來，心理咨詢師在一旁進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并借此對(duì)來訪者的心理問題進(jìn)行指導(dǎo)治療，來訪者在咨詢師指導(dǎo)以后繼續(xù)表演情景劇，直到最終對(duì)自己的問題解決有所幫助。而高校中舉辦的心理情景劇，團(tuán)體成員扮演日常生活問題情境中的角色，讓成員把平時(shí)壓抑的情緒通過表演得以釋放、解脫，同時(shí)，學(xué)習(xí)人際交往的技巧及獲得處理問題的靈感并加以練習(xí)。同學(xué)們通過舉辦心理情景劇，把生活中的事情搬上舞臺(tái)，敞開心扉，和同學(xué)們一起交流分享。這樣，心理情景劇為同學(xué)們的個(gè)性釋放提供平臺(tái)，臺(tái)上臺(tái)下可以進(jìn)行互動(dòng)、一起解決，使更多的同學(xué)從中得到啟發(fā)。同時(shí)團(tuán)體輔導(dǎo)以及戶外拓展訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)們能夠相互分擔(dān)、互相扶持，從而共同成長。再次，認(rèn)識(shí)自我。大三階段的學(xué)生，已經(jīng)強(qiáng)烈意識(shí)到“自我”，也注意到了自我的脆弱，因此產(chǎn)生出強(qiáng)烈的充實(shí)自我、發(fā)展自我的需求。有的同學(xué)在追求發(fā)展自我中顧此失彼，沒能達(dá)到期望的目標(biāo)，產(chǎn)生了不良心理反應(yīng)；有的同學(xué)在發(fā)展自我過程中，放大了自我弱勢(shì)、忽略了自我優(yōu)勢(shì)，害怕暴露自己的弱點(diǎn)而采取防御機(jī)制，缺乏必要的社會(huì)支持，甚至產(chǎn)生了煩惱與恐懼不安等嚴(yán)重問題。由于現(xiàn)實(shí)自我和理想自我存在一定的差距，部分學(xué)生會(huì)選擇采用極端的方式解決問題。作為學(xué)生的引路人，學(xué)院一般會(huì)選擇開展心理課堂、心理咨詢熱線又或是心理沙龍，讓同學(xué)們勇敢地面對(duì)自己的問題。對(duì)于學(xué)生的問題，心理健康教師也會(huì)相應(yīng)地給予咨詢與治療，運(yùn)用合理健康的方式讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我。，職業(yè)規(guī)劃。怎樣進(jìn)行良好的職業(yè)規(guī)劃對(duì)于許多學(xué)生來說是困難的，往往無從下手。職業(yè)規(guī)劃對(duì)于大四學(xué)生而言就成為非常重要的一環(huán)。良好的職業(yè)規(guī)劃對(duì)于學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀、世界觀、人生觀有著積極的引導(dǎo)作用。因此，在這一方面，學(xué)校要積極開設(shè)選修課，為同學(xué)們答疑解惑，將職業(yè)規(guī)劃作為一門課程提供給學(xué)生選擇，甚至在大二就提前開設(shè)此類課程，讓學(xué)生更好地了解自身、了解社會(huì)，為職業(yè)規(guī)劃的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。一份的職業(yè)規(guī)劃不僅需要有正確的認(rèn)識(shí)，還需要教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。在這個(gè)問題上，高校要定期通過調(diào)查問卷、訪談等形式了解學(xué)生的需求，讓學(xué)生能夠建設(shè)適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃體系，讓心理健康教育系統(tǒng)更加完善，同時(shí)也更好地為大學(xué)生提供服務(wù)，通過系統(tǒng)、完善的教育，讓學(xué)生了解自我，走向成功。
三、心理健康教育系統(tǒng)在大學(xué)教育管理中的角色定位
通過前文的描述，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)顯而易見的現(xiàn)象：每一個(gè)年級(jí)段的大學(xué)生都會(huì)有或多或少的心理問題。因而，高校的心理健康系統(tǒng)就起著舉足輕重的作用。面對(duì)高校眾多的學(xué)生組織與學(xué)生社團(tuán)，心理健康教育系統(tǒng)是一個(gè)的存在，它以自己專業(yè)的理念參與著學(xué)校的教育管理工作。所以，對(duì)于心理健康教育系統(tǒng)在大學(xué)教育管理中的角色定位，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)分為以下幾種：
（一）心理健康教育系統(tǒng)扮演引導(dǎo)者的角色
心理健康教育系統(tǒng)主要以教師和學(xué)生干部為主。面對(duì)大學(xué)生的心理困惑，我們往往會(huì)采取團(tuán)體輔導(dǎo)和咨詢的方式進(jìn)行，這就要求教師和學(xué)生干部必須具備良好的專業(yè)素質(zhì)，并對(duì)高校的心理工作制度、基本的咨詢方式有具體的了解。對(duì)于全國開展的“5?25”心理健康節(jié)，教師和學(xué)生可以以此為契機(jī)進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳。心理健康系統(tǒng)承擔(dān)著本校的心理健康的重任，教師和學(xué)校則是主要的領(lǐng)導(dǎo)者，要善于利用各種主題日的活動(dòng)來幫助學(xué)生們解疑答惑。通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于心理健康教育系統(tǒng)并沒有深度的認(rèn)識(shí)甚至不了解，這就提醒我們，要多開展相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與進(jìn)來，主動(dòng)咨詢，從而讓學(xué)生更加了解自己，學(xué)會(huì)幫助自己，充分發(fā)揮心理健康教育系統(tǒng)的作用。
（二）心理健康教育系統(tǒng)扮演朋友者的角色
高校的運(yùn)行離不開各個(gè)學(xué)生組織之間的配合，如果說學(xué)生會(huì)是以行政工作為主，學(xué)生社團(tuán)是以豐富學(xué)生的課外生活為基本目標(biāo)，那么心理健康教育系統(tǒng)則是以建設(shè)學(xué)生心靈工作為宗旨，同樣是他們學(xué)習(xí)生涯中的重要一環(huán)。良好的心理健康建設(shè)，可以讓學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)校，在大學(xué)這個(gè)平臺(tái)上提高自己、發(fā)展自己，為自己的未來奠定基礎(chǔ)。所以，在這一方面，心理健康教育系統(tǒng)要學(xué)會(huì)將學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，讓他們能夠相信心理健康機(jī)構(gòu)，信任心理健康的教師，從而讓學(xué)生們學(xué)會(huì)傾訴、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)減壓、學(xué)會(huì)交往，這些都離不開心理健康教育系統(tǒng)的幫助。因此，想讓學(xué)生能夠健康地發(fā)展自己、學(xué)會(huì)規(guī)劃職業(yè)生涯，那么我們就需要將每一個(gè)來尋求幫助的人當(dāng)作是自己的朋友、自己的家人一樣呵護(hù)，并在此基礎(chǔ)上提供合理的建議。
（三）心理健康教育系統(tǒng)扮演管理者的角色
心理健康教育系統(tǒng)作為高校教育管理中的重要一環(huán)，對(duì)于學(xué)生的教育管理也是其中的工作項(xiàng)目之一。例如開學(xué)的新生講座、畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃等活動(dòng)，其中都有心理教育工作者的身影。因此，在這一方面，心理健康教育系統(tǒng)要充分發(fā)揮好管理者的角色，引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，積極舉辦相關(guān)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生的成長，讓學(xué)生意識(shí)到心理健康教育的重要性，以及它在成長生涯中的關(guān)鍵作用。以宿遷學(xué)院為例，在開學(xué)之初，我校會(huì)讓學(xué)生做問卷調(diào)查，深入了解大一新生對(duì)于新生活的適應(yīng)程度如何，這一做法能夠充分地幫助輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)、了解自己的學(xué)生，為教師了解學(xué)生提供一個(gè)良好的平臺(tái)，通過專業(yè)的數(shù)據(jù)分析，輔導(dǎo)員可以清楚地看見自己的學(xué)生會(huì)有哪些困惑、哪些難題，這對(duì)于學(xué)生日后的成長發(fā)展起著重要作用。的管理方式可以讓大學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生涯，更好地樹立自己的目標(biāo)，確立自己的地位，這些認(rèn)識(shí)對(duì)于大學(xué)生來說是非常重要的。
四、結(jié)語
心理健康教育系統(tǒng)是學(xué)校管理工作中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，的心理健康教育系統(tǒng)可以幫助學(xué)生的成長，讓學(xué)生生活在和諧健康的氛圍中。因此，心理健康教育系統(tǒng)必須充分發(fā)揮在大學(xué)生教育管理中的作用，正確做好自己的角色定位，完善心理健康教育系統(tǒng)。希望以此提高大學(xué)生的心理健康素質(zhì)與生活品質(zhì)，幫助他們健康成長，促使他們?nèi)蘸蟪蔀橐粋€(gè)具備高素質(zhì)與好心態(tài)的人才，這才是大學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。
作者：張劍宇 華夏 劉翠英 單位：宿遷學(xué)院文理學(xué)院
大學(xué)教育管理論文:少數(shù)民族大學(xué)生教育管理論文
一、“知學(xué)生情”，是輔導(dǎo)員做好少數(shù)民族大學(xué)生教育管理工作的基本前提。
1.部分少數(shù)民族大學(xué)生受家庭和民族背景影響，宗教意識(shí)較為濃厚。
我國是一個(gè)多民族的國家，也是一個(gè)多種宗教并存的國家。在我國現(xiàn)有的信教人數(shù)中，少數(shù)民族信教人數(shù)所占比重較大?！拔覈?5個(gè)少數(shù)民族中，群眾性信仰宗教的民族就有22個(gè)。宗教作為觀念形態(tài)擁有其歷史繼承性或延續(xù)性。這種觀念形態(tài)的歷史繼承性和較深厚的宗教文化，是部分少數(shù)民族大學(xué)生信教現(xiàn)象存在的主要原因?！鄙贁?shù)民族大學(xué)生受到父母及成長環(huán)境的影響，往往擁有宗教信仰。據(jù)調(diào)查顯示：“信仰宗教的同學(xué)比例為22.5%，其中有87.5%的人是來自全民信教的民族?！痹诖吮尘跋?，輔導(dǎo)員一方面要尊重少數(shù)民族大學(xué)生的宗教信仰，同時(shí)面臨著如何認(rèn)真貫徹黨的宗教工作政策，旗幟鮮明地堅(jiān)持教育與宗教相分離的原則，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待宗教問題，正確區(qū)分民族文化與宗教信仰等。
2.少數(shù)民族大學(xué)生中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比例相對(duì)較高，經(jīng)濟(jì)資助和心理輔導(dǎo)急需加強(qiáng)。
“在我國內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)等5個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)里，生活著蒙、回、苗、藏、維吾爾、哈薩克等46個(gè)少數(shù)民族，其民族人口占全國少數(shù)民族總?cè)丝诘?0%。”由于自然環(huán)境惡劣和歷史傳統(tǒng)等因素，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化發(fā)展相對(duì)緩慢，大部分少數(shù)民族大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)貧困。部分少數(shù)民族大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)上的貧困導(dǎo)致缺乏自信，產(chǎn)生自卑，甚至封閉心理。部分少數(shù)民族大學(xué)生長期生活于人煙稀少、資源貧瘠的環(huán)境中，性格剛強(qiáng)獨(dú)立、行為自我、自控能力差，不適應(yīng)寢室生活和班級(jí)集體生活，喜歡聚集本族同學(xué)的小圈子內(nèi)，呈現(xiàn)抱團(tuán)現(xiàn)象。
3.少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力比較突出。
據(jù)調(diào)查顯示，“64.82%的少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為自己最苦惱的問題是就業(yè)壓力，40.40%的少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為自己最苦惱的問題是學(xué)習(xí)壓力?！笔芟抻谏贁?shù)民族地區(qū)教育設(shè)施和基礎(chǔ)條件，其教育水平、質(zhì)量不盡如人意，大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，其專業(yè)成績(jī)與其他同學(xué)相比存在明顯差距，部分學(xué)生在享受減分政策后依然無法按時(shí)畢業(yè)。少數(shù)民族大學(xué)生由此產(chǎn)生自卑，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)心理，此外近年來，全國就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，少數(shù)民族大學(xué)生受限于地域、民族風(fēng)俗、宗教信仰的影響無法得到用人單位的親睞，承受巨大的就業(yè)壓力。輔導(dǎo)員面臨著將教育管理工作與解決學(xué)生實(shí)際問題相結(jié)合，切實(shí)緩解少數(shù)民族大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力等挑戰(zhàn)。
二、“解學(xué)生難”，是輔導(dǎo)員從事少數(shù)民族大學(xué)生教育管理工作的重要契機(jī)。
教育是需要把握契機(jī)的，解學(xué)生難，無疑是教育契機(jī)，精細(xì)化幫助解決少數(shù)民族大學(xué)生生活學(xué)習(xí)上的各種困難，將思想政治教育與解決大學(xué)生實(shí)際困難相結(jié)合。
1.建立少數(shù)民族大學(xué)生個(gè)人信息庫和困難檔案，明確困難所在。
一是自少數(shù)民族學(xué)生入校以來，輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)其建立詳盡的個(gè)人信息庫，完善包括姓名、性別、詳細(xì)的住址、家庭背景，尤其是父母的聯(lián)系方式等重要信息。通過翻閱學(xué)生檔案，與家長溝通交流，與中學(xué)教師聯(lián)系，詳細(xì)了解少數(shù)民族大學(xué)生所有信息，明晰其已存在或可能遇到的困難。二是少數(shù)民族大學(xué)生入學(xué)后，和其他大學(xué)生一樣會(huì)面臨大學(xué)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境、人際交往、管理環(huán)境等不適應(yīng)，甚至可能出現(xiàn)理想的失落和價(jià)值觀的迷失，尤其是對(duì)文化環(huán)境的不適應(yīng)，輔導(dǎo)員要提前制定工作預(yù)案。三是輔導(dǎo)員要定期找少數(shù)民族大學(xué)生談話和定期調(diào)研，掌握每一位學(xué)生的相關(guān)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并記錄進(jìn)其困難檔案，時(shí)刻翻閱，督促自己及時(shí)解決，確保工作的科學(xué)性。
2.定期開展少數(shù)民族大學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
針對(duì)大部分少數(shù)民族大學(xué)生存在的學(xué)習(xí)障礙、生活障礙、人際交往障礙等，輔導(dǎo)員應(yīng)通過定期的心理輔導(dǎo)幫助其克服。如果超出能力范圍，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)上報(bào)學(xué)校相關(guān)部門，尋求專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)或?qū)＜規(guī)椭Ｒ皇前盐招律雽W(xué)心理普查這一重要環(huán)節(jié)。協(xié)調(diào)學(xué)校心理咨詢中心把握好新生入學(xué)心理普查這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的心理特征，但要注意方式方法，防止其感覺被“特殊對(duì)待”。二是在新生入學(xué)教育中加強(qiáng)心理健康教育，針對(duì)新生學(xué)習(xí)、生活、文化環(huán)境的不適應(yīng)，舉辦系列講座與咨詢，令其消除不適應(yīng)，盡快融入新生活。針對(duì)部分少數(shù)民族大學(xué)生封閉、抱團(tuán)的心理，鼓勵(lì)他們積極參與社團(tuán)或集體活動(dòng)，拓展人際交往。三是加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)。引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我探索，明確自我成長方向和未來職業(yè)方向，形成自己人生的奮斗目標(biāo)，給予各種生涯引導(dǎo)，重視健全人格的塑造，盡可能引導(dǎo)其“以人生生涯之終，謀劃大學(xué)生涯之始”，合理地規(guī)劃自己的大學(xué)生活、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
3.加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)幫扶、經(jīng)濟(jì)幫扶和就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶工作。
一是在所帶年級(jí)中，建立完善學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整合教師和學(xué)生資源，推行“教師單獨(dú)輔導(dǎo)、學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶”等措施，引導(dǎo)形成勤于學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)步、善于互助的良好學(xué)風(fēng)。二是完善對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助，既要助人更要助心。積極利用學(xué)校的資助政策和措施，并積極協(xié)調(diào)，擴(kuò)大少數(shù)民族學(xué)生的受助面。在資助工作中，融入感恩教育、生命教育，引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生自立自強(qiáng)、心懷感恩、傳遞正能量。三是細(xì)化對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)一定要細(xì)化，輔導(dǎo)員在入學(xué)伊始，便可針對(duì)每一位少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)其確立就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。臨近就業(yè)季，輔導(dǎo)員應(yīng)著重引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀念，還可以針對(duì)簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等內(nèi)容對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，對(duì)于欲創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行政策的宣傳和搭建平臺(tái)。
三、“暖學(xué)生心”，是輔導(dǎo)員做好少數(shù)民族大學(xué)生教育管理工作的情感基礎(chǔ)。
教育是心靈與心靈的碰撞，靈魂與靈魂的對(duì)話，更是情感與情感的交融。親其師，才能信其教。
1.尊重風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰。
尊重的前提是了解，只有真正用心去學(xué)習(xí)和了解少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰，才能在日常的教育管理工作中做“有心人”。我國少數(shù)民族眾多，部分民族擁有各自的語言、文字、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)藝術(shù)、歷史等。我們不能要求輔導(dǎo)員精通所有少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰，但可以根據(jù)自己所帶學(xué)生的具體民族，劃分重點(diǎn)了解的對(duì)象，如維吾爾、藏、回等少數(shù)民族，對(duì)其了解越充分，越能與少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行深層次的溝通交流，并在日常工作中避免觸犯學(xué)生的民族禁忌，引發(fā)不必要的事端。少數(shù)民族大學(xué)生通常能歌善舞、愛好體育，輔導(dǎo)員可以利用古爾邦節(jié)、藏歷新年等重大節(jié)慶日，開展豐富多彩、特色鮮明的主題教育和文娛活動(dòng)，如借助少數(shù)民族文化節(jié)、體育節(jié)等契機(jī)搭建各類文體活動(dòng)平臺(tái)，寓教育于文化活動(dòng)之中，借此也可增強(qiáng)各族學(xué)生情感交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。
2.精心做好后勤服務(wù)。
教育是蘊(yùn)含在吃穿住行這樣的瑣屑細(xì)節(jié)之中的。少數(shù)民族大學(xué)生的生活習(xí)俗深深鐫刻著本民族文化認(rèn)同、宗教信仰的烙印，生活習(xí)慣的不適應(yīng)是他們?cè)诖髮W(xué)生生活中面臨的一個(gè)重要難題。輔導(dǎo)員自己要精細(xì)化服務(wù)，同時(shí)也要發(fā)揮橋梁紐帶作用，協(xié)助學(xué)校各相關(guān)職能部門為少數(shù)民族大學(xué)生做好精細(xì)化服務(wù)，以服務(wù)溫暖學(xué)生。在少數(shù)民族學(xué)生寢室的分布，還有寢室文化環(huán)境的營造上，要融入各民族的文化元素。建設(shè)有少數(shù)民族學(xué)生專用的清真食堂，吸納少數(shù)民族學(xué)生成立食堂學(xué)生委員會(huì)，參與清真食堂的管理和監(jiān)督，確保食品符合宗教和風(fēng)俗習(xí)慣。輔導(dǎo)員組織學(xué)生餐飲聚會(huì)時(shí)要充分考慮少數(shù)民族學(xué)生的飲食習(xí)慣，在細(xì)微之處體現(xiàn)輔導(dǎo)員的關(guān)懷之情。
3.傾聽訴求，引導(dǎo)其合理表達(dá)。
少數(shù)民族大學(xué)生由于文化環(huán)境的差異，在日常的學(xué)習(xí)生活中，與其他民族的學(xué)生或者與學(xué)校管理部門往往會(huì)發(fā)生一些小摩擦。輔導(dǎo)員要善于傾聽少數(shù)民族大學(xué)生的訴求，在自己的職權(quán)范圍內(nèi)盡可能解決其提出的問題和遇到的困難。如超出自己的能力范圍，要引導(dǎo)其合理表達(dá)，通過“領(lǐng)導(dǎo)信箱”“領(lǐng)導(dǎo)接待日”等途徑，有理、有據(jù)、有節(jié)地表達(dá)訴求，而不是采取極端過激的手段。輔導(dǎo)員也要成為溝通的橋梁，關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的生活，并及時(shí)將相關(guān)情況反饋至后勤集團(tuán)等管理服務(wù)部門，大家一起提高服務(wù)水平。總之，輔導(dǎo)員要緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，關(guān)鍵在平時(shí)，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生既能嚴(yán)格要求、飽含信任，又始終能夠“動(dòng)之以情，曉之以理，喻之以義，施之以愛”引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生成長成材。
四、“引學(xué)生行”，是輔導(dǎo)員對(duì)做好少數(shù)民族大學(xué)生教育管理工作的終極依歸。
教育管理的終極依歸是將受教育者已經(jīng)內(nèi)化了的思想觀點(diǎn)、價(jià)值觀念道德準(zhǔn)則外化為自己在日常生活中的行為。行為的改變?cè)从谒枷氲母淖?，只有通過精細(xì)化的“知學(xué)生情、解學(xué)生難、暖學(xué)生心”的教育管理工作，擁有強(qiáng)大的思想基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)之后，才能真正實(shí)現(xiàn)“引學(xué)生行”。精細(xì)化引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生在不僅要在思想上，更要在行動(dòng)上與黨中央保持高度一致。
1.引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生樹立正確的宗教觀。
少數(shù)民族大學(xué)生宗教信仰問題成因復(fù)雜，要積極引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生樹立正確的宗教觀。一是輔導(dǎo)員自身要加強(qiáng)馬克思主義宗教觀的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的正面教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神。二是加強(qiáng)對(duì)各類報(bào)告會(huì)、論壇、學(xué)生活動(dòng)的管理，抵御宗教勢(shì)力滲透。始終強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，要求其防止宗教勢(shì)力的滲透，不參與傳教活動(dòng)。三是對(duì)個(gè)別學(xué)生在校內(nèi)開展宗教活動(dòng)，穿著宗教服飾，要依據(jù)校規(guī)校紀(jì)堅(jiān)決制止，同時(shí)尊重其風(fēng)俗習(xí)慣，注意處置的方式方法，及時(shí)與其溝通談心。
2.引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生愛國和加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。
中國目前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)矛盾加劇，西方思潮大量涌入，各種意識(shí)形態(tài)謀求發(fā)聲，西方敵對(duì)勢(shì)力和民族分裂勢(shì)力一直致力于向高校滲透，少數(shù)民族大學(xué)生總是成為他們的重點(diǎn)攻克目標(biāo)，對(duì)部分大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀產(chǎn)生消極影響，尤其削弱了部分少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)于國家和中華民族的認(rèn)同。在這種形勢(shì)下，輔導(dǎo)員工作承受巨大壓力與挑戰(zhàn)，要不斷提升自身駕馭復(fù)雜局面的能力，以豐富多樣、富有實(shí)效的教育形式，切實(shí)加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的愛國主義和民族團(tuán)結(jié)教育，引導(dǎo)其將維護(hù)國家的統(tǒng)一與穩(wěn)定、促進(jìn)國家的繁榮與發(fā)展、捍衛(wèi)國家的利益和榮譽(yù)作為自己的神圣職責(zé)。一是強(qiáng)化愛國主義教育。輔導(dǎo)員要利用《形勢(shì)與政策》課堂、年級(jí)會(huì)專題教育、支部會(huì)民主生活會(huì)以及寒暑假社會(huì)實(shí)踐等各種平臺(tái)，融入愛國主義教育，讓廣大少數(shù)民族學(xué)生明白昔日是各民族共同締造的華夏民族的光輝歷程，今日是各民族共同創(chuàng)造了祖國的繁榮富強(qiáng)。二是加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生黨建工作。注重對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的培養(yǎng)，加大少數(shù)民族學(xué)生黨員的發(fā)展力度，積極將其發(fā)展進(jìn)黨組織中來，不斷提升其黨性修養(yǎng)，發(fā)揮其典型示范引領(lǐng)作用。三是注重少數(shù)民族大學(xué)生的干部培養(yǎng)工作。重視培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生干部，讓他們有機(jī)會(huì)擔(dān)任重要職位，促使其發(fā)展，增強(qiáng)其愛國情懷和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，發(fā)揮其標(biāo)桿效應(yīng)。積極打造各種平臺(tái)，如年級(jí)慶典，宣傳表彰少數(shù)民族大學(xué)生先進(jìn)典型，增強(qiáng)榮譽(yù)感。四是輔導(dǎo)員要積極主動(dòng)研究QQ群、微博、微信等新媒體信息傳播規(guī)律，創(chuàng)新工作方式方法，使新媒體成為弘揚(yáng)愛國主義和民族團(tuán)結(jié)精神、開展教育管理工作的“利器”。
五、結(jié)語
輔導(dǎo)員要進(jìn)一步增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生教育管理工作中的責(zé)任感、緊迫感和使命感，增強(qiáng)工作的實(shí)效性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，引領(lǐng)少數(shù)民族大學(xué)生將自我夢(mèng)融入中國夢(mèng)，不斷提升少數(shù)民族大學(xué)生教育管理工作的科學(xué)化水平。
作者：羅亮 單位：西南大學(xué)外國語學(xué)院
大學(xué)教育管理論文:大學(xué)生安全隱患與教育管理論文
一、大學(xué)存在的安全隱患分析
1.違規(guī)用電造成的安全隱患。
學(xué)生寢室使用違規(guī)電器、私接電線、亂接插座的現(xiàn)象十分普遍，而很多大學(xué)生卻不具備安全用電、安全接線知識(shí)，便容易引起安全隱患。電子產(chǎn)品在學(xué)生生活中已經(jīng)成為不可或缺的一部分，大量電子產(chǎn)品的使用，往往使得一個(gè)插線板插有好多充電器，造成插座及電線超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。過度負(fù)載用電器，容易導(dǎo)致整個(gè)電路超負(fù)荷短路。
2.不良行為習(xí)慣造成的安全隱患。
大學(xué)校園內(nèi)有很多學(xué)生，尤其是男生存在有違規(guī)在宿舍吸煙、酗酒、打牌、晚歸、不歸等類型不良行為習(xí)慣，雖然偶爾的玩鬧、休閑、娛樂屬正常，但事實(shí)卻是很多學(xué)生自律性差，不懂節(jié)制，經(jīng)常性的不良行為，不僅影響了其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與作息，還容易因此引起糾紛。大學(xué)生都是血?dú)夥絼?，不能控制自己的情緒，往往由小口角、小糾紛升級(jí)成打架斗毆事件，彼此心存不滿、芥蒂，因此發(fā)生的安全事故時(shí)有發(fā)生。
3.各種心理扭曲變異造成的安全隱患。
大學(xué)生年齡、性格、學(xué)習(xí)、生活、戀愛以及家庭背景，均有可能給他們帶來眾多難以承受的心理壓力，出現(xiàn)心理壓力時(shí)也不懂得適時(shí)調(diào)節(jié)，也是導(dǎo)致大學(xué)安全事故不斷發(fā)生的原因之一。例如大學(xué)生因小糾紛、小矛盾造成的殺人事件，馬加爵事件，郭力維殺人案均是由此產(chǎn)生；還有大學(xué)生之間談戀愛，因分手、被甩等問題而產(chǎn)生的殺人事件，例如5?8中南大學(xué)殺人案等。這些讓人覺得沉重和沉痛的事件，無一不是心理扭曲、變異而引發(fā)的。這些事件雖然只是個(gè)案，但也印證了我國大學(xué)生的心理承受能力、綜合素質(zhì)與安全意識(shí)仍舊不是很高。
4.對(duì)陌生人無戒心造成的安全隱患。
最近我國多地發(fā)生的多起女大學(xué)生失聯(lián)案、女大學(xué)生被害案，如：女大學(xué)生搭黑車被52歲男子囚禁用性工具虐待、吳江女大學(xué)生離家返校途中“神秘”失蹤、女大學(xué)生在校園停車場(chǎng)遭陌生男子持鈍器打傷、女大學(xué)生陪領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)酬遭暴力性侵致死、重慶失聯(lián)女大學(xué)生被害警方證嫌疑人已被刑拘。這一個(gè)個(gè)可怕的惡性事件，都是發(fā)生在今年，導(dǎo)致這些慘痛事件發(fā)生的主要原因，與我國的治安不佳有關(guān)外，還與女大學(xué)生對(duì)陌生人不設(shè)防，無安全保護(hù)意識(shí)有直接關(guān)系。
二、大學(xué)生安全隱患的誘因
通過對(duì)大學(xué)存在安全隱患的綜合分析，文章認(rèn)為，導(dǎo)致大學(xué)生安全隱患發(fā)生的誘因，主要與環(huán)境因素、思想因素、形勢(shì)因素、季節(jié)因素相關(guān)。
1.環(huán)境因素。
相關(guān)調(diào)查表明，我國很多大學(xué)周邊網(wǎng)吧、賓館、浴池、按摩院、飯店、KTV、酒吧等場(chǎng)所星羅密布，這些場(chǎng)所雖然豐富了大學(xué)生生活，但里面也存在著很多對(duì)大學(xué)生健康發(fā)展不利的因素。大學(xué)生自控能力差、面對(duì)外界各種誘惑時(shí)，頭腦不清醒，行為易沖動(dòng)，久而久之便會(huì)形不良行為習(xí)慣，引發(fā)安全事故的幾率也會(huì)增加。此外，由于近年來各種大學(xué)生惡性事件的頻頻發(fā)生，教育部門也一直在強(qiáng)調(diào)大學(xué)生安全教育管理工作，很多大學(xué)為了抓安全，采取比較嚴(yán)厲、極端的管理措施，在倡導(dǎo)“人性化管理”的時(shí)代，這種管理方式也很容易造成大學(xué)生的抵觸言論、逆反心理，叛逆行為，物極必反，最終也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生安全隱患的發(fā)生。
2.思想因素。
大學(xué)生普遍對(duì)自我安全防護(hù)的意識(shí)不足，對(duì)安全教育漠視，對(duì)思想教育的重要性認(rèn)識(shí)不深刻，雖然最近屢有大學(xué)生惡性事件發(fā)生，但仍持著無所謂的態(tài)度，認(rèn)為自己不會(huì)出什么事，不能充分認(rèn)清當(dāng)前安全問題的嚴(yán)峻性。前段時(shí)間有個(gè)試驗(yàn)顯示：南京某民警駕駛一輛私人牌照的轎車，來到某高校隨機(jī)搭訕女學(xué)生，該民警一共搭訕五位女生，有四位女生愿意上陌生人的車，并將自己的基本信息都告訴了民警。由此可見，大學(xué)生思想上便對(duì)安全教育不重視，太輕意相信陌生人，雖然這也體現(xiàn)出了我國大學(xué)生的善良，愿意幫助他人，但是，另一方面，也很容易讓壞人鉆空子，將自己置于危險(xiǎn)之中。此外，高校思想教育不到位，不能針對(duì)大學(xué)生的所思所想對(duì)癥教育，對(duì)大學(xué)生存在的思想問題無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這也是致使大學(xué)生安全隱患的主要誘因。
3.形勢(shì)因素。
最近幾年，國內(nèi)外的各種反動(dòng)勢(shì)力，打著各種看似“正義”的旗號(hào)，利用國家、民族間矛盾，擾亂國家秩序，干擾國家發(fā)展，迷惑大學(xué)生思想，利用網(wǎng)絡(luò)等多種手段途徑讓大學(xué)生產(chǎn)生不良思想，進(jìn)而做出一系列不合常理的事情，造成大學(xué)生安全隱患。
三、大學(xué)生安全教育管理的對(duì)策
1.創(chuàng)新安全工作體制與機(jī)制。
首先，建全安全管理規(guī)章制度。遵循“人性化”、“以人為本”的原則，健全和完善大學(xué)生安全管理規(guī)章制度，通過學(xué)生組織宣傳活動(dòng)、教師身體力行、不厭其煩地宣教，貫徹落實(shí)規(guī)章制度，逐漸讓大學(xué)生形成良好的自我安全警惕意識(shí)，并嚴(yán)格遵守安全制度，嚴(yán)于自律，不做違法之事。其次，建立安全教育與培訓(xùn)機(jī)制，通過相應(yīng)的安全機(jī)制為導(dǎo)向，高校定期組織大學(xué)生進(jìn)行防火、防病、防事故、防盜的處理、急救、逃生演練，同時(shí)制定校園安全應(yīng)急預(yù)案，以提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件、自然災(zāi)害的應(yīng)變處理能力。再次，建立安全防范體系，我國各大學(xué)應(yīng)該在安全防控方面增加資金投入，各重要路段、偏僻區(qū)安裝安全警示牌，安裝攝像頭、設(shè)立減速帶；對(duì)寢室、教學(xué)樓、圖書館、禮堂等聚集人數(shù)較多的場(chǎng)所進(jìn)行門窗加固，安裝電子監(jiān)控系統(tǒng)、預(yù)警系統(tǒng)、消防監(jiān)控系統(tǒng)；對(duì)學(xué)校公共設(shè)施設(shè)備定期進(jìn)行大檢查，針對(duì)落實(shí)、老化、劣質(zhì)設(shè)備，及時(shí)更換改進(jìn)，通過先進(jìn)的服務(wù)設(shè)施，排除安全隱患。
2.優(yōu)化校園安全環(huán)境。
分析可見，我國很多高?，F(xiàn)行的安全教育與社會(huì)教育、家庭教育相脫節(jié)，使得大學(xué)生安全教育管理在功能上呈“孤鳥效應(yīng)”，這也是導(dǎo)致大學(xué)生安全教育管理效果不佳的原因之一。將大學(xué)生校園安全教育與區(qū)域安全、城市安全、國家安全緊密聯(lián)系起來，將校園安全建設(shè)作為提高社會(huì)安全的原動(dòng)力。將安全教育納入到大學(xué)生教育的全過程中，通過優(yōu)化安全教育環(huán)境，時(shí)時(shí)滲透安全教育，慢慢樹立起大學(xué)生的安全意識(shí)，提高自我防護(hù)能力，使大學(xué)生不論在社會(huì)還是在學(xué)校中，均能通過各種有效的防護(hù)手段保障自身安全，進(jìn)而減少安全事件的發(fā)生。
3.豐富大學(xué)生的安全輔導(dǎo)機(jī)制。
（1）開設(shè)性安全教育課程
并將其作為一項(xiàng)重要學(xué)科來抓，設(shè)立專門的性安全教育咨詢室，由專職性輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生提出的各種性安全問題作為科學(xué)、合理的回答。有條件的高校，還應(yīng)該及早建立性安全教育主題網(wǎng)站，給一些羞于咨詢教師、又想了解性教育的學(xué)生提供一個(gè)安全、相對(duì)開放、能夠保護(hù)學(xué)生隱私的教育途徑。通過性安全教育，規(guī)避大學(xué)生混亂的性行為，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的性行為習(xí)慣。
（2）加強(qiáng)校外租住安全管理與輔導(dǎo)。
很多大學(xué)生不愿在學(xué)校被束縛，選擇校外租房居住，但校外租住也很容易發(fā)生安全隱患，因此，還需加強(qiáng)大學(xué)生校外租住的安全管理與輔導(dǎo)。完善大學(xué)生外出租房手續(xù)，申請(qǐng)外住的學(xué)生必須嚴(yán)格審核，建議大學(xué)生租房在學(xué)校附近，租住房集中，以便管理。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生租房地址、聯(lián)系方式進(jìn)行詳細(xì)記錄，并加強(qiáng)安全教育，定期進(jìn)行走訪調(diào)查，確保學(xué)生安全，同時(shí)也規(guī)避一些學(xué)生在外租房期間的不良行為。學(xué)校還需加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，構(gòu)建群防群治網(wǎng)絡(luò)，充分利用學(xué)校與社區(qū)安全力量，盡量消除各類安全隱患。
（3）拓展安全教育模式。
為避免傳統(tǒng)安全教育管理的單一性與乏味性，學(xué)校還應(yīng)該拓展安全教育模式，科學(xué)、靈活地組織各種安全實(shí)踐活動(dòng)，例如，創(chuàng)設(shè)消防演習(xí)、營救人質(zhì)、與歹徒搏斗、與陌生人斗智斗勇等多種安全教育情境，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，在親自實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，保障自己在遇到類似事件時(shí)能冷靜處理。
四、結(jié)束語
大學(xué)時(shí)代是人生歷程中一個(gè)至關(guān)重要的成長時(shí)期，但同時(shí)也是各種安全事故多發(fā)的時(shí)期，尤其近幾年來，社會(huì)的多元化發(fā)展也帶來了一些不良的行為，并漸漸波及到了各個(gè)大學(xué)，使得大學(xué)生安全事故更加頻發(fā)。因此，采取有效、合理的教育管理措施，讓大學(xué)生及時(shí)了解安全隱患，提高安全意識(shí)，具備處理安全事故的能力，不論是對(duì)大學(xué)校園、師生，乃至整個(gè)社會(huì)，都顯得尤為重要。
作者：江涌 單位：南京林業(yè)大學(xué)保衛(wèi)處
大學(xué)教育管理論文:高校大學(xué)生思想政治教育管理論文
一、思想政治教育管理要以學(xué)生為中心，樹立服務(wù)理念
新時(shí)期，高校學(xué)生思想政治教育管理模式的創(chuàng)新要以學(xué)生為中心，教師要樹立服務(wù)理念，堅(jiān)持以人為本。在學(xué)生思想政治教育工作中，要尊重學(xué)生，對(duì)于學(xué)生不喜歡的教育方式，比如，批評(píng)式教育、灌輸式教育、傳教式教育，要予以取締，通過與學(xué)生談心交流的方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題所在，提高學(xué)生的思想覺悟。同時(shí)，堅(jiān)持思想政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，教育管理與實(shí)踐的結(jié)合，摒棄脫離社會(huì)實(shí)際的內(nèi)容，反對(duì)只對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論傳播，而忽視社會(huì)實(shí)際的教育行為，立足學(xué)生的實(shí)際，積極探究思想政治教育管理的新途徑，新方法，力圖增強(qiáng)教育內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。同時(shí)，教師要樹立“服務(wù)”意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生做教育管理服務(wù)工作的，要能夠放下架子，與學(xué)生平等交流，能夠立足學(xué)生的發(fā)展開展思想政治教育管理工作。
二、思想政治教育管理工作要積極構(gòu)建生活化的教育模式
在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育管理中，要能夠積極創(chuàng)新教育管理模式，能夠以學(xué)生生活為中心，思想政治教育理論內(nèi)容與生活密切聯(lián)系，關(guān)注人的生活世界，力圖提高人的生活質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的生活觀，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)樹立正確的價(jià)值觀。及時(shí)，思想政治管理可以實(shí)現(xiàn)從課堂教育到生活化教育的轉(zhuǎn)移，教師認(rèn)真研究書本教育內(nèi)容，把需要學(xué)生掌握的內(nèi)容融入到生活活動(dòng)中去，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中感知知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體會(huì)這些教育內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。第二，思想政治教育過程要引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的價(jià)值觀，使學(xué)生樹立高尚的理想信念。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師支配著教學(xué)的全過程，學(xué)生成為知識(shí)點(diǎn)被動(dòng)接受者，而實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式，就要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，能夠引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中明白善惡，辨別真假，培養(yǎng)學(xué)生的高尚的人格，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。比如，現(xiàn)在很多學(xué)生都是享樂主義者，要引導(dǎo)學(xué)生摒棄這種觀念，就要使學(xué)生參與社會(huì)勞動(dòng)，學(xué)?？梢远酁閷W(xué)生聯(lián)系一些假期或業(yè)余時(shí)間的短期工，使學(xué)生能夠通過辛勤工作，體驗(yàn)到父母的不易，感受到享樂主義是可恥的行為。思想政治教育工作生活化教育模式的實(shí)現(xiàn)，要以促進(jìn)人的發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種教育模式的實(shí)施不是為了加大對(duì)學(xué)生思想的鉗制，相反，是為了為學(xué)生提供一個(gè)更為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠自由探索，提高自身的道德修養(yǎng)，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)。這種教育模式要建立在平等的基礎(chǔ)上，要突出教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)理解和包容，只有真正的尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、思想政治教育管理工作要積極構(gòu)建民主參與的開放式管理模式
民主參與開放式的管理模式的成功構(gòu)建，需要充分發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生的主動(dòng)性，作為教師，要精心選擇思想政治教育內(nèi)容，教育內(nèi)容要有針對(duì)性，同時(shí)要有吸引力、感染力，這樣，才能使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中去，成為德智體美勞發(fā)展的人才。教育者和被教育著在這種開放式的教育過程中，地位是平等的，只有他們共同參與其中，積極參與到思想政治管理中，選擇教育內(nèi)容，相互之間共同決策，共同制定好的教育措施；相互交流，不斷溝通，才能達(dá)到高效教學(xué)的目的。這種教育模式要能夠改變傳統(tǒng)的校、系、班三級(jí)學(xué)生思想政治教育管理模式，立足開放性和服務(wù)性，積極開展心理咨詢和健康教育，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷教育，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。
四、思想政治教育管理工作需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
無論是什么樣的教學(xué)模式，其成功實(shí)施，都離不開高水平的教師隊(duì)伍，進(jìn)行思想政治教育管理模式創(chuàng)新，也不例外，需要建立一支以思想政治輔導(dǎo)員和兼職班主任為主體的專兼職思想政治教師隊(duì)伍，這些教師與學(xué)生進(jìn)行密切接觸，更有利于對(duì)學(xué)生開展思想政治教育工作。教師隊(duì)伍，需要有過高的政治素養(yǎng)，具有豐富的思想政治教育知識(shí)，能夠與學(xué)生打成一片，具有的領(lǐng)導(dǎo)才華，作為學(xué)校，要對(duì)這部分教師培訓(xùn)，不斷提高他們的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更要通過有效的策略，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，使其能夠成為大學(xué)生思想政治工作的中堅(jiān)力量。
五、結(jié)語
總之，在新時(shí)期，高校大學(xué)生思想政治教育管理工作需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能充分體現(xiàn)思想政治教育管理工作的價(jià)值，通過管理教育促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的提升，不斷完善學(xué)生的思想觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)，真正成長德智體美勞發(fā)展的人才，成為為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量。
作者：王海燕 單位：九江學(xué)院
大學(xué)教育管理論文:90后大學(xué)生思想教育管理論文
一、“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)
1．善于表現(xiàn)自我，個(gè)性獨(dú)立鮮明
隨著時(shí)代的進(jìn)步和對(duì)外交流的不斷頻繁，大多數(shù)90后的年輕人接受了太多外來的開放性知識(shí)，因此，許多90后大學(xué)生在很多時(shí)候都喜歡凸顯出個(gè)人特色，喜歡與眾不同和新穎有奇特的事物。不管是衣著打扮還是為人處世方面都喜歡標(biāo)新立異，與我國其他各種年代的年輕人相比，90后更喜歡表現(xiàn)自己，加上我國計(jì)劃生育政策的推廣和有效施行，90后年輕人大部分都是獨(dú)生子女，正是因?yàn)閷?duì)自己的過分關(guān)注和獨(dú)生子女的原因，使得許多90后大學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)集體生活的不適應(yīng)、責(zé)任感弱，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)較差等各類表現(xiàn)。
2．知識(shí)豐富，文化水平較高卻對(duì)于網(wǎng)絡(luò)過于依賴迷戀
對(duì)于90后大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了生活中不能缺少的一部分。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的便捷性培養(yǎng)了大學(xué)生對(duì)于知識(shí)的好奇，而且常常在網(wǎng)絡(luò)中獲得問題的答案。但是，在互聯(lián)網(wǎng)中摻雜著不同的文化、知識(shí)、價(jià)值觀等，良莠不齊，而這就容易對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成產(chǎn)生一定程度的影響。因此，對(duì)于當(dāng)前90后對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的過分依賴應(yīng)該辯證的來看。
3．思想獨(dú)立，但是心理脆弱
很多人認(rèn)為，90后大學(xué)生是整個(gè)社會(huì)的焦點(diǎn)，但是大多數(shù)90后大學(xué)生的內(nèi)心卻十分脆弱。很多人內(nèi)心較為空虛，追求獨(dú)立、自由、渴望有成人感?！?0后”大學(xué)生大多數(shù)都是是獨(dú)生子女，在家庭當(dāng)中是整個(gè)家族的希望和核心，長輩的一味溺愛造就了90后大部分青年人目中無人、較為沖動(dòng)的性格。依賴心理嚴(yán)重，缺乏獨(dú)立性、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的和生活閱歷。面對(duì)多元社會(huì)的巨變和沖擊沒有足夠強(qiáng)大的心理承受能力。缺乏自我調(diào)解能力，心靈脆弱，容易走向極端，缺乏安全感，難以輕易對(duì)人敞開心扉。
4．實(shí)踐能力較為突出
90后大學(xué)生的實(shí)踐能力較為突出，因?yàn)榇髮W(xué)生的興趣愛好眾多，老師在課堂上所教授的知識(shí)并不能夠滿足學(xué)生的需求，因此，積極參加各項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)，親自實(shí)踐動(dòng)手，才能夠吸收更多課堂以外的知識(shí)。不論是何種類型的課外實(shí)踐活動(dòng)，到處都能看到90后大學(xué)生活躍在課堂外的身影。因此，大多數(shù)90后大學(xué)生對(duì)實(shí)踐性課程的學(xué)習(xí)熱情較高，實(shí)踐動(dòng)手能力也較為突出。
二、90后大學(xué)生思想教育管理特點(diǎn)和規(guī)律
1．思想教育管理途徑的網(wǎng)絡(luò)媒體化
隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越成熟，而在當(dāng)前，90后大學(xué)生基本上都會(huì)具有信息意識(shí)。但是大學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)信息行為并不令人贊許，有些學(xué)生過分依賴于網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)上的一些信息資料的來源出處以及可信程度都有待進(jìn)一步了解。因此，作為大學(xué)生思想教育管理者，首先要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)生的巨大意義，同時(shí)，要利用好網(wǎng)絡(luò)這一便捷的交流渠道，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與90后大學(xué)生的交流溝通，在進(jìn)一步了解大學(xué)生的日常生活和思想的基礎(chǔ)上，對(duì)其網(wǎng)絡(luò)信息交流行為加以引導(dǎo)，使得大學(xué)生們能夠獨(dú)立分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息大潮下資料資源的好壞，合理的利用互聯(lián)網(wǎng)資源來生活，學(xué)習(xí)。
2．思想教育管理方式的轉(zhuǎn)變
90后大學(xué)生主張個(gè)性張揚(yáng)，不喜歡受管教約束，這一普遍特性對(duì)于傳統(tǒng)的古板的思想教育管理工作帶來了很大的困難。因此，舊的說教方式可能不能夠很好地使90后大學(xué)生自覺的接受教育。這種情況下就可以采用顯性教育和隱性教育相結(jié)合的方式，采用學(xué)生比較樂于接受的方式，將教育內(nèi)容要求無聲無息的逐漸滲透到大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，達(dá)到使得學(xué)生們?cè)跐撘颇兄鸩浇邮埽€能夠得到學(xué)生的理解和認(rèn)同。不僅如此，還可以減少學(xué)生對(duì)思想教育的反感。隱性教育法是指受教育者在不自覺的情況下，由于受到環(huán)境影響而自主接受教育的一種方法，當(dāng)大學(xué)生對(duì)于思想教育產(chǎn)生反感心理時(shí)，運(yùn)用隱形教學(xué)方法得到的效果很好。一般來說，可以利用組織參觀博物館紀(jì)念館等地方，使學(xué)生處于文化熏陶中，從而能夠達(dá)到教育目的。
3．90后大學(xué)生思想教育管理制度更加規(guī)范有序
90后大學(xué)生一般都是叛逆心理很重的一類人群，需要思想教育的教師有足夠的耐心和嚴(yán)密完整的管理體系，才能有效地結(jié)合90后大學(xué)生的思維特點(diǎn)開展思想教育工作并定期鞏固教育成果。所以，根據(jù)管理工作的需要，建立起一套完整的相應(yīng)的規(guī)章制度，組織大學(xué)生們學(xué)習(xí)規(guī)章制度的主要細(xì)則，以此來作為判別是非的依據(jù)。同時(shí)，還要輔以各種道德規(guī)范的教育，逐步使大學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德修養(yǎng)。
4．思想教育管理的側(cè)重點(diǎn)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變
由前文中對(duì)90后大學(xué)生思想特點(diǎn)的分析可以知道，90后大學(xué)生的三觀在一定程度上受到功利主義和實(shí)用主義的影響，所以，與過去將思想道德教育當(dāng)作思想教育管理的重心相比較，在新的時(shí)期，對(duì)于90后大學(xué)生的思想教育管理工作，管理者應(yīng)將工作重點(diǎn)放到幫助學(xué)生解決實(shí)際問題中來。通過幫助解決生活學(xué)習(xí)等面臨的實(shí)際問題，以此來增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，不僅如此還能夠拉近師生之間的距離，在學(xué)生心目中塑造教師的良好的人格魅力，真正達(dá)到了思想教育的目的。
作者：冀里棟 冀里萃 單位：山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院 晉中學(xué)院公共管理學(xué)院
大學(xué)教育管理論文:微博文化大學(xué)生思政教育管理論文
0引言
大學(xué)生思政教育管理是學(xué)校的重要工作，信息技術(shù)發(fā)展和微博的和出現(xiàn)，既給思想政治教育帶來挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來新的機(jī)遇。在這樣的背景下，應(yīng)該尋找微博文化與大學(xué)生思政教育管理的契合點(diǎn)，創(chuàng)新工作方法，合理有效利用微博文化，提高思想政治教育管理水平，增強(qiáng)工作效率，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
1微博文化對(duì)提高大學(xué)生思政教育管理水平的意義
微博文化是隨著微博的應(yīng)用和信息技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的，它能擴(kuò)展信息傳播范圍，為思政教育管理提供新思路，對(duì)具體工作開展也具有積極作用。
（1）為大學(xué)生思政教育管理提供新思路。
作為一種新媒體形式，微博與大學(xué)生日常生活的聯(lián)系越來越緊密，微博不僅覆蓋面廣，而且內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密。開展思想政治教育管理工作時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，順應(yīng)時(shí)代潮流，發(fā)揮微博的教育功能和引導(dǎo)作用，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)、合理的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，創(chuàng)新思政教育管理思路。
（2）有利于提高管理工作的實(shí)效性。
微博的傳播及時(shí)、迅速，所包含的信息豐富，可以為思想政治教育工作的開展提供豐富的資料。因此，具體工作開展時(shí)應(yīng)該注重微博文化的利用，發(fā)揮其傳播速度快、傳播范圍廣、效果和優(yōu)勢(shì)突出、明顯的特點(diǎn)，有效輔導(dǎo)思政教育管理工作，提高工作時(shí)效性。
（3）推動(dòng)管理工作的創(chuàng)新與發(fā)展。
利用微博文化開展思政教育管理，本身就是工作的創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)展和需求。微博文化能吸引年輕學(xué)生的注意，為學(xué)生所接受和認(rèn)可。思想政治教育工作者應(yīng)抓住這一載體，創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)新工作方式方法，滿足思想政治教育管理需要，推動(dòng)該項(xiàng)工作的創(chuàng)新與發(fā)展。
2利用微博文化，提高大學(xué)生思政教育管理水平的策略
在大學(xué)生思想政治教育工作中，一些工作者未能認(rèn)識(shí)微博文化的重要作用，思想觀念落后，教育管理方式單一，影響工作效率提升。今后應(yīng)改變這種情況，合理和有效利用微博文化，促進(jìn)思政教育管理水平提高。
（1）構(gòu)建大學(xué)生思政教育管理微博平臺(tái)。
注重資金投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立微博平臺(tái)，為思政教育管理工作開展提供有利條件?？梢猿闪⑽⑽幕ぷ魇?，完善各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，有效利用新媒體技術(shù)，加強(qiáng)微博制度和人才隊(duì)伍建設(shè)，為思政教育工作提供技術(shù)和人才保障。構(gòu)建官方微博，將學(xué)院、班團(tuán)支部、社團(tuán)協(xié)會(huì)等納入組織體系當(dāng)中，并打造思想政治理論課堂品牌欄目，例如“學(xué)習(xí)兩會(huì)精神”、“中國夢(mèng)學(xué)子夢(mèng)”等，為思政管理工作開展創(chuàng)建平臺(tái)。加強(qiáng)微博平臺(tái)建設(shè)，更新和完善相關(guān)內(nèi)容，提高關(guān)注度和訂閱量，并且學(xué)校和學(xué)院開通運(yùn)行微博平臺(tái)，增進(jìn)與學(xué)生的聯(lián)系與互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，提高學(xué)生的思想政治理論水平，促進(jìn)教育管理效果提升。
（2）挖掘大學(xué)生思政教育管理的微博文化內(nèi)涵。
要求專業(yè)任課老師和專家為學(xué)生講解新媒體專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)微博建設(shè)，校園微博運(yùn)行報(bào)告，推動(dòng)微博在思想政治教育工作中得到有效應(yīng)用。通過微博平臺(tái)，能為學(xué)生與學(xué)習(xí)、生活、情感、人際交往、就業(yè)等方面的信息，幫助他們排解困惑，促進(jìn)學(xué)生健康成長?？梢蚤_辦心理咨詢工作室、小微在線等欄目，通過微博私信互動(dòng)方式，咨詢、指導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生，個(gè)性化和有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。還可以出版校園微博文化思想建設(shè)指導(dǎo)叢書，挖掘微博文化內(nèi)涵，為思政教育管理提供依據(jù)和指導(dǎo)。
（3）建設(shè)大學(xué)生思政教育管理輿論陣地。
利用微博的溝通和信息傳播優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系與互動(dòng)，更了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，發(fā)揮微博成為掌握校園輿論的工具作用，增進(jìn)師生聯(lián)系，提高管理水平。注重對(duì)微博理論和實(shí)踐的研究工作，有意識(shí)地將研究成果用于指導(dǎo)思政教育管理。發(fā)揮微博傳播速度便捷的特性，引導(dǎo)輿論，傳播正能量，指導(dǎo)各院系、黨團(tuán)支部、輔導(dǎo)員、班委開通微博，舉辦特色教育活動(dòng)，豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)形式，創(chuàng)新主題和形式，促進(jìn)思政教育管理效果提升。
3結(jié)束語
信息技術(shù)發(fā)展和微博文化出現(xiàn)，給大學(xué)生思政教育管理帶來一定影響，但同時(shí)也帶來機(jī)遇。目前微博文化已經(jīng)融入大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中，應(yīng)該順應(yīng)這種趨勢(shì)，將微博文化與思政教育管理結(jié)合起來，創(chuàng)新教育管理方式方法，提高大學(xué)生思想政治教育工作效率。
作者：孟瑤 單位：成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院
大學(xué)教育管理論文:我國大學(xué)生思想政治教育管理論文
一我國大學(xué)生思想政治教育管理法制化中存在的問題
1對(duì)于大學(xué)生思想政治教育管理的立法不足
我國的《教育法》和《高等教育法》作為宣言性立法，缺乏實(shí)踐性和可訴性；而《高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》又給高校過于廣闊的空間，導(dǎo)致在對(duì)學(xué)生進(jìn)行處理時(shí)偏向于主觀判斷而缺乏法律依據(jù)。同時(shí)高校中存在的法制不統(tǒng)一的情況也嚴(yán)重影響了思想政治教育活動(dòng)的規(guī)范性，這種隨意既會(huì)造成思想政治教育管理活動(dòng)的不規(guī)范，同時(shí)也浪費(fèi)了管理資源。
2在違紀(jì)學(xué)生的處理中未能保障全程法制化
首先是一些管理者沒有充分重視起事前預(yù)警的作用，對(duì)大學(xué)生的法律知識(shí)教育做的不到位，以至于出現(xiàn)了違法違紀(jì)事件。其次是在處理違紀(jì)的學(xué)生時(shí)，沒有接受監(jiān)督并且及時(shí)聽取申辯，導(dǎo)致處理結(jié)果不夠公正，很多高校的思政管理者在觀念上仍然未能轉(zhuǎn)變，沒有傾聽學(xué)生的聲音，調(diào)查事件中不能保障證據(jù)確鑿、事實(shí)清楚，處理的過程也沒有公開并接受監(jiān)督，所以很難保障公正和公平。并且在處理結(jié)束后也沒有及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、教育和關(guān)懷，可能會(huì)導(dǎo)致部分被處分的學(xué)生產(chǎn)生消極心理，變得自卑甚至產(chǎn)生厭世情緒或者報(bào)復(fù)心理，使得事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大化。
二加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育管理法制化的對(duì)策
1加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育管理法制建設(shè)
目前我國的高等教育領(lǐng)域，在管理規(guī)章制度方面存在著諸多問題，例如內(nèi)容違法、制定程序不規(guī)范、解釋混亂等。想要真正建立健全教育法制就要從以下四個(gè)原則出發(fā)：保持教育法制內(nèi)部的一致性、穩(wěn)定性、統(tǒng)一性以及實(shí)體和程序并重的原則。首先是完善教育法體系，符合立法的規(guī)律以及時(shí)代的要求，保持內(nèi)容和形式的一致，使大學(xué)生思想政治教育管理有法可依，同時(shí)做好教育立法的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)工作。對(duì)于學(xué)校內(nèi)部的各種規(guī)范性文件，不符合法律規(guī)范的堅(jiān)決修改或廢除，合法的可以作為法律法規(guī)的延伸而存在；這些規(guī)范性文件要秉承科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)肅執(zhí)行，不可朝令夕改，為大學(xué)生思想政治教育管理行動(dòng)制定一個(gè)規(guī)范。其次是完善教育法的監(jiān)督，來消除有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)的情況，包括人民法院的法律監(jiān)督以及社會(huì)組織、社會(huì)輿論和人民群眾的社會(huì)監(jiān)督，使其真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
2優(yōu)化高校思想政治教育管理的法制
環(huán)境良好的社會(huì)環(huán)境可以幫助我們形成健康的思想政治品德，高校的法制環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響也是巨大的，一個(gè)強(qiáng)調(diào)公平與秩序的法治環(huán)境可以更好地保障學(xué)生健康成長并發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性；而健全的制度可以更好的樹立起法律的，通過依法管理學(xué)生來營造出一種“法律至上”的氛圍，當(dāng)學(xué)生對(duì)法治有了肯定的態(tài)度后，自然就會(huì)信任法律、遵守法律，這在無形中增強(qiáng)了大學(xué)生的法制觀念，提升了其法律意識(shí)。這就要求高校從客觀環(huán)境和精神環(huán)境兩方面積極建設(shè)思想政治教育環(huán)境，客觀環(huán)境來說是要提高管理以及綜合治理的科學(xué)性和規(guī)范性，來保持校園環(huán)境的安全、穩(wěn)定以及和諧；從精神環(huán)境來說就是要建設(shè)良好的校風(fēng)，提升校園文化品位，更好地維護(hù)大學(xué)生的權(quán)益并且保障大學(xué)生思想政治管理教育工作順利進(jìn)行下去，只有這兩方面都做好了，才能真正建立起適合國家未來人才培養(yǎng)的育人環(huán)境。同時(shí)高校還應(yīng)該積極的加強(qiáng)法治的宣傳與教育，對(duì)教師進(jìn)行法律法規(guī)方面的崗前培訓(xùn)，通過講解學(xué)生管理案例來提高教師的大學(xué)生思想政治教育管理水平；對(duì)于學(xué)生可以通過開設(shè)選修課程，例如《教育法概論》或是《教育行政法》，還可以通過校園網(wǎng)或者報(bào)紙、宣傳欄等進(jìn)行宣傳；還可以采用座談會(huì)或者知識(shí)競(jìng)賽等形式來加強(qiáng)師生、生生之間的交流與學(xué)習(xí)。
3對(duì)思想政治教育管理
隊(duì)伍進(jìn)行管理法治理念方、面的教育教育者自身也是需要教育的，管理者的管理水平和法律意識(shí)都影響了其思想政治教育管理的法制化水平。首先，要讓管理者對(duì)各項(xiàng)學(xué)生管理的法律法規(guī)都有所了解并且熟練運(yùn)用。其次，是讓管理者認(rèn)識(shí)到法律不僅是一種制度和工具，更是一種理想信念和文化力量；再次是大學(xué)生思想政治管理者需要轉(zhuǎn)變管理理念，樹立以人為本的理念，真正做到依法管理。，是在工作中要嚴(yán)格依法管理，不能因?yàn)樽约旱闹饔^情感而侵犯學(xué)生的權(quán)利，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種評(píng)選中要保持公平、公正、公開，對(duì)于學(xué)生的管理要以教育為先，嚴(yán)格管理的同時(shí)慎用處分。學(xué)生不僅僅是高校思想政治教育管理活動(dòng)中的教育管理對(duì)象，更是整個(gè)高校的主體，學(xué)校應(yīng)該改變以往重管理而輕服務(wù)的模式，真正做到一切為了學(xué)生；而學(xué)生也不應(yīng)該繼續(xù)沉默下去，當(dāng)自身權(quán)力受到侵害時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)拿起法律武器進(jìn)行維權(quán)。高等學(xué)校作為行政主體，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，為他們提供高質(zhì)量的教育和服務(wù)，將教育管理的重心向?qū)W生主體方向進(jìn)行轉(zhuǎn)移，從而更好激發(fā)學(xué)生的積極性從而進(jìn)行自我管理和自我教育?！耙詫W(xué)生為本”這種高校思想政治工作的原則，既是時(shí)代的進(jìn)步所要求的，也是大學(xué)生思想政治教育管理法治化的必然結(jié)果。
4加強(qiáng)大學(xué)生法紀(jì)方面的教育
時(shí)展推動(dòng)了素質(zhì)教育的深化和改革，這是一種科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，受到良好素質(zhì)教育的大學(xué)生也應(yīng)該擁有法律素質(zhì)，守法、懂法并且可以利用法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。就人才培養(yǎng)方面來說，加強(qiáng)學(xué)生的法律素質(zhì)也會(huì)對(duì)其道德素質(zhì)和政治素質(zhì)產(chǎn)生積極影響。大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，但是在大學(xué)時(shí)期很可能會(huì)因?yàn)槭艿缴鐣?huì)上一些不正確的觀念的誤導(dǎo)而影響價(jià)值觀和人生觀，這時(shí)候如果高校因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律教育，就能更好地保障他們健康成才。同時(shí)很多學(xué)生法律知識(shí)的嚴(yán)重匱乏也會(huì)讓他們受到了侵害卻無法解決，我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)教育的同時(shí)，也必須加強(qiáng)法律素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自我保護(hù)能力和依法辦事能力。
三結(jié)束語
大學(xué)生思想政治教育管理法制化是依法治校的必然要求，也是素質(zhì)教育的必然結(jié)果，在依法治校的前提下推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育管理法制化，即實(shí)現(xiàn)了基本的教育管理工作，又為其賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，規(guī)避傳統(tǒng)思想政治教育管理中的不足之處。
作者：戴海青單位：蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院
大學(xué)教育管理論文:大學(xué)生個(gè)性發(fā)展教育管理論文
1對(duì)現(xiàn)行教育管理中大學(xué)生個(gè)性發(fā)展教育的反思
1.1對(duì)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“弱化”重視不夠
由于受到傳統(tǒng)教育管理思想的影響比較嚴(yán)重，所以目前在很多高校中還沒有放開對(duì)學(xué)生的管理模式，還停留在傳統(tǒng)的以教師管理為主的模式下，在課堂教學(xué)中仍然以考試成績(jī)?yōu)楹饬繉W(xué)生水平的主要依據(jù)，教師與學(xué)生之間沒有深入的溝通，拉開了教師與學(xué)生之間的距離。沒有重視到學(xué)生個(gè)性教育的重要性，在很大程度上抑制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。在規(guī)范好的教學(xué)模式下，按部就班的完成課程，因循守舊的執(zhí)行剛性制度，沒有注重到人本化管理，對(duì)于新時(shí)代思想比較獨(dú)立的大學(xué)生來講，抑制了個(gè)性發(fā)展的方向，不利于高校的教育管理。
1.2缺乏對(duì)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“自主”性的培育
尊重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)積極性，還需要教師的有效管理。現(xiàn)代大學(xué)生接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，并且具有強(qiáng)烈的好奇心，注重追求自由，但是因?yàn)樯鐣?huì)閱歷較淺，所以對(duì)于事物的辨析能力有限，并且自控能力不強(qiáng)，容易在行為上做出出格的事情。所以在注重個(gè)性發(fā)展的過程中，還應(yīng)該充分的發(fā)揮廣大教師的作用，因循善誘，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和合理的掌控，在法律和道德規(guī)范允許的范圍內(nèi)張揚(yáng)個(gè)性，注重培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感、使命感和道德意識(shí)，為其個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，最終做到自主性。
1.3教育管理與大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的社會(huì)化存在矛盾
學(xué)生的安全問題一直都是高校管理的重要環(huán)節(jié)，所以在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育管理的過程中，由于學(xué)校過分的追求安全的因素，所以在空間上有了嚴(yán)格的限制，使得學(xué)生從事社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)大大減少，缺乏與社會(huì)溝通的空間和途徑。在課程設(shè)置方面也過分的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，需要大學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠快速的融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。這種社會(huì)化程度的缺失導(dǎo)致大學(xué)生教育管理的個(gè)性發(fā)展與社會(huì)化之間出現(xiàn)了矛盾，不利于學(xué)生走入社會(huì)后的適應(yīng)性，對(duì)其在人格以及綜合素質(zhì)方面都具有重要的影響。
2教育管理中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性發(fā)展教育的途徑
2.1健全個(gè)性人才培養(yǎng)機(jī)制良好的創(chuàng)新制度
能使高校更有活力，同時(shí)也更能提高大學(xué)生的個(gè)性思維品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教育目的就是培養(yǎng)人才，良好的教育制度是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，思想政治教育要以基本道德教育為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行品德意識(shí)、行為規(guī)范等教育。完善的政策保障能給學(xué)生提供暢所欲言的空間，同時(shí)使學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢為人先、彰顯個(gè)性。高校民主化的環(huán)境，優(yōu)良的民主制度，使大學(xué)生更能刻苦學(xué)習(xí)、專心研究，形成“百家爭(zhēng)鳴”的局面。高校以學(xué)生為本，結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行科學(xué)有效配置，形成化制度政策體系，在寬松的教育環(huán)境下，大學(xué)生更能成為教育管理的參與者、管理制度的受益者。
2.2發(fā)揮專業(yè)教育課程實(shí)施的主導(dǎo)功能
在課堂教育中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂教學(xué)氛圍。教師應(yīng)注重自己的人格塑造，一個(gè)教師具有的高尚品格能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可抗拒的人格魅力，尤其是高校學(xué)生教育管理者的個(gè)性張揚(yáng)對(duì)學(xué)生的影響更大?，F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)是促進(jìn)學(xué)生形成個(gè)性張揚(yáng)的媒介，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，方便學(xué)生查閱資料，教師也可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上互動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，形成“自我學(xué)習(xí)、自我教育”的良好局面，促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)的形成，從而促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
2.3依托校園活動(dòng)實(shí)踐載體，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人功能
大學(xué)生的精神生活是校園文化形成獨(dú)特的價(jià)值體系的主要因素?？茖W(xué)合理地運(yùn)用校園文化資源不但能豐富高校的大學(xué)精神，而且能促進(jìn)校園環(huán)境和校園設(shè)施的更新和規(guī)劃，比如通過宿舍、圖書館、體育館、電子閱覽室、多媒體教室、教室、實(shí)驗(yàn)室、黑板報(bào)、?？容d體體現(xiàn)大學(xué)校園文化活動(dòng)是大學(xué)生創(chuàng)新的源泉。校園文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的同時(shí)也提高了高校的人文氛圍。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展還要豐富文化載體建設(shè)，培育和打造校園文化品牌，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的個(gè)性品質(zhì)。
2.4開展多樣化的社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)
高校應(yīng)該利用自身服務(wù)區(qū)域、服務(wù)地方的優(yōu)勢(shì)，多方位地組織大學(xué)生走出校園，融人社會(huì)，增強(qiáng)大學(xué)生參與社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)的能力，培養(yǎng)其內(nèi)斂、平衡、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)調(diào)、適應(yīng)等良好的心理品質(zhì)，在個(gè)性發(fā)展的過程中。增強(qiáng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知，提升適應(yīng)社會(huì)的能力。可以通過社會(huì)調(diào)查、青年志愿者、咨詢服務(wù)、社區(qū)家政、教育實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教育、技能培訓(xùn)、職業(yè)資格、文體展示、文化實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。
3.結(jié)束語
教育管理是高校管理工作的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)和思想意識(shí)培養(yǎng)的重要手段。教育管理工作應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該根據(jù)新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的制定管理對(duì)策。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，在教育管理工作中應(yīng)該注重個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生的積極性和自主性，能夠在法律和道德規(guī)范允許的范圍內(nèi)，充分的張揚(yáng)個(gè)性，提升綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后能夠快速的適應(yīng)社會(huì)、融合社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育管理中注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展輸送有用人才。
作者：唐曉恬單位：黑龍江職業(yè)學(xué)院
大學(xué)教育管理論文:大學(xué)生安全隱患教育管理論文
一、前言
大學(xué)時(shí)代是人一生中最為活躍的時(shí)期，校園充滿的朝氣與活力，為大學(xué)生的健康發(fā)展帶來了良好的影響。但凡事都有利有弊，大學(xué)生活也并非是“世外桃源”，其與殘酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)無時(shí)無刻不發(fā)生著各種各樣的聯(lián)系。尤其是大學(xué)生涉世未深，沒有豐富的社會(huì)經(jīng)歷，很容易被偷、被騙、被滋擾，被侵犯，甚至因安全保護(hù)意識(shí)不足，在外出階段發(fā)生意外傷害事故?？梢娫诖髮W(xué)校園中，也存在著大學(xué)生必須提高重視的安全問題。
二、大學(xué)存在的安全隱患分析
通過對(duì)這幾年大學(xué)發(fā)生的安全事故綜合分析，文章認(rèn)為，大學(xué)存在的安全隱患，主要體現(xiàn)在如下幾大方面。
1.違規(guī)用電造成的安全隱患。學(xué)生寢室使用違規(guī)電器、私接電線、亂接插座的現(xiàn)象十分普遍，而很多大學(xué)生卻不具備安全用電、安全接線知識(shí)，便容易引起安全隱患。電子產(chǎn)品在學(xué)生生活中已經(jīng)成為不可或缺的一部分，大量電子產(chǎn)品的使用，往往使得一個(gè)插線板插有好多充電器，造成插座及電線超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。過度負(fù)載用電器，容易導(dǎo)致整個(gè)電路超負(fù)荷短路。
2.不良行為習(xí)慣造成的安全隱患。大學(xué)校園內(nèi)有很多學(xué)生，尤其是男生存在有違規(guī)在宿舍吸煙、酗酒、打牌、晚歸、不歸等類型不良行為習(xí)慣，雖然偶爾的玩鬧、休閑、娛樂屬正常，但事實(shí)卻是很多學(xué)生自律性差，不懂節(jié)制，經(jīng)常性的不良行為，不僅影響了其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與作息，還容易因此引起糾紛。大學(xué)生都是血?dú)夥絼偅荒芸刂谱约旱那榫w，往往由小口角、小糾紛升級(jí)成打架斗毆事件，彼此心存不滿、芥蒂，因此發(fā)生的安全事故時(shí)有發(fā)生。
3.各種心理扭曲變異造成的安全隱患。大學(xué)生年齡、性格、學(xué)習(xí)、生活、戀愛以及家庭背景，均有可能給他們帶來眾多難以承受的心理壓力，出現(xiàn)心理壓力時(shí)也不懂得適時(shí)調(diào)節(jié)，也是導(dǎo)致大學(xué)安全事故不斷發(fā)生的原因之一。例如大學(xué)生因小糾紛、小矛盾造成的殺人事件，馬加爵事件，郭力維殺人案均是由此產(chǎn)生；還有大學(xué)生之間談戀愛，因分手、被甩等問題而產(chǎn)生的殺人事件，例如5?8中南大學(xué)殺人案等。這些讓人覺得沉重和沉痛的事件，無一不是心理扭曲、變異而引發(fā)的。這些事件雖然只是個(gè)案，但也印證了我國大學(xué)生的心理承受能力、綜合素質(zhì)與安全意識(shí)仍舊不是很高。
4.對(duì)陌生人無戒心造成的安全隱患。最近我國多地發(fā)生的多起女大學(xué)生失聯(lián)案、女大學(xué)生被害案，如：女大學(xué)生搭黑車被52歲男子囚禁用性工具虐待、吳江女大學(xué)生離家返校途中“神秘”失蹤、女大學(xué)生在校園停車場(chǎng)遭陌生男子持鈍器打傷、女大學(xué)生陪領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)酬遭暴力性侵致死、重慶失聯(lián)女大學(xué)生被害警方證嫌疑人已被刑拘。這一個(gè)個(gè)可怕的惡性事件，都是發(fā)生在今年，導(dǎo)致這些慘痛事件發(fā)生的主要原因，與我國的治安不佳有關(guān)外，還與女大學(xué)生對(duì)陌生人不設(shè)防，無安全保護(hù)意識(shí)有直接關(guān)系。
三、大學(xué)生安全隱患的誘因
通過對(duì)大學(xué)存在安全隱患的綜合分析，文章認(rèn)為，導(dǎo)致大學(xué)生安全隱患發(fā)生的誘因，主要與環(huán)境因素、思想因素、形勢(shì)因素、季節(jié)因素相關(guān)。
1.環(huán)境因素。相關(guān)調(diào)查表明，我國很多大學(xué)周邊網(wǎng)吧、賓館、浴池、按摩院、飯店、KTV、酒吧等場(chǎng)所星羅密布，這些場(chǎng)所雖然豐富了大學(xué)生生活，但里面也存在著很多對(duì)大學(xué)生健康發(fā)展不利的因素。大學(xué)生自控能力差、面對(duì)外界各種誘惑時(shí)，頭腦不清醒，行為易沖動(dòng)，久而久之便會(huì)形不良行為習(xí)慣，引發(fā)安全事故的幾率也會(huì)增加。此外，由于近年來各種大學(xué)生惡性事件的頻頻發(fā)生，教育部門也一直在強(qiáng)調(diào)大學(xué)生安全教育管理工作，很多大學(xué)為了抓安全，采取比較嚴(yán)厲、極端的管理措施，在倡導(dǎo)“人性化管理”的時(shí)代，這種管理方式也很容易造成大學(xué)生的抵觸言論、逆反心理，叛逆行為，物極必反，最終也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生安全隱患的發(fā)生。
2.思想因素。大學(xué)生普遍對(duì)自我安全防護(hù)的意識(shí)不足，對(duì)安全教育漠視，對(duì)思想教育的重要性認(rèn)識(shí)不深刻，雖然最近屢有大學(xué)生惡性事件發(fā)生，但仍持著無所謂的態(tài)度，認(rèn)為自己不會(huì)出什么事，不能充分認(rèn)清當(dāng)前安全問題的嚴(yán)峻性。前段時(shí)間有個(gè)試驗(yàn)顯示：南京某民警駕駛一輛私人牌照的轎車，來到某高校隨機(jī)搭訕女學(xué)生，該民警一共搭訕五位女生，有四位女生愿意上陌生人的車，并將自己的基本信息都告訴了民警。由此可見，大學(xué)生思想上便對(duì)安全教育不重視，太輕意相信陌生人，雖然這也體現(xiàn)出了我國大學(xué)生的善良，愿意幫助他人，但是，另一方面，也很容易讓壞人鉆空子，將自己置于危險(xiǎn)之中。此外，高校思想教育不到位，不能針對(duì)大學(xué)生的所思所想對(duì)癥教育，對(duì)大學(xué)生存在的思想問題無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這也是致使大學(xué)生安全隱患的主要誘因。
3.形勢(shì)因素。最近幾年，國內(nèi)外的各種反動(dòng)勢(shì)力，打著各種看似“正義”的旗號(hào)，利用國家、民族間矛盾，擾亂國家秩序，干擾國家發(fā)展，迷惑大學(xué)生思想，利用網(wǎng)絡(luò)等多種手段途徑讓大學(xué)生產(chǎn)生不良思想，進(jìn)而做出一系列不合常理的事情，造成大學(xué)生安全隱患。
四、大學(xué)生安全教育管理的對(duì)策
1.創(chuàng)新安全工作體制與機(jī)制。首先，建全安全管理規(guī)章制度。遵循“人性化”、“以人為本”的原則，健全和完善大學(xué)生安全管理規(guī)章制度，通過學(xué)生組織宣傳活動(dòng)、教師身體力行、不厭其煩地宣教，貫徹落實(shí)規(guī)章制度，逐漸讓大學(xué)生形成良好的自我安全警惕意識(shí)，并嚴(yán)格遵守安全制度，嚴(yán)于自律，不做違法之事。其次，建立安全教育與培訓(xùn)機(jī)制，通過相應(yīng)的安全機(jī)制為導(dǎo)向，高校定期組織大學(xué)生進(jìn)行防火、防病、防事故、防盜的處理、急救、逃生演練，同時(shí)制定校園安全應(yīng)急預(yù)案，以提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件、自然災(zāi)害的應(yīng)變處理能力。再次，建立安全防范體系，我國各大學(xué)應(yīng)該在安全防控方面增加資金投入，各重要路段、偏僻區(qū)安裝安全警示牌，安裝攝像頭、設(shè)立減速帶；對(duì)寢室、教學(xué)樓、圖書館、禮堂等聚集人數(shù)較多的場(chǎng)所進(jìn)行門窗加固，安裝電子監(jiān)控系統(tǒng)、預(yù)警系統(tǒng)、消防監(jiān)控系統(tǒng)；對(duì)學(xué)校公共設(shè)施設(shè)備定期進(jìn)行大檢查，針對(duì)落實(shí)、老化、劣質(zhì)設(shè)備，及時(shí)更換改進(jìn)，通過先進(jìn)的服務(wù)設(shè)施，排除安全隱患。
2.優(yōu)化校園安全環(huán)境。分析可見，我國很多高校現(xiàn)行的安全教育與社會(huì)教育、家庭教育相脫節(jié)，使得大學(xué)生安全教育管理在功能上呈“孤鳥效應(yīng)”，這也是導(dǎo)致大學(xué)生安全教育管理效果不佳的原因之一。將大學(xué)生校園安全教育與區(qū)域安全、城市安全、國家安全緊密聯(lián)系起來，將校園安全建設(shè)作為提高社會(huì)安全的原動(dòng)力。將安全教育納入到大學(xué)生教育的全過程中，通過優(yōu)化安全教育環(huán)境，時(shí)時(shí)滲透安全教育，慢慢樹立起大學(xué)生的安全意識(shí)，提高自我防護(hù)能力，使大學(xué)生不論在社會(huì)還是在學(xué)校中，均能通過各種有效的防護(hù)手段保障自身安全，進(jìn)而減少安全事件的發(fā)生。
3.豐富大學(xué)生的安全輔導(dǎo)機(jī)制。（1）開設(shè)性安全教育課程，并將其作為一項(xiàng)重要學(xué)科來抓，設(shè)立專門的性安全教育咨詢室，由專職性輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生提出的各種性安全問題作為科學(xué)、合理的回答。有條件的高校，還應(yīng)該及早建立性安全教育主題網(wǎng)站，給一些羞于咨詢教師、又想了解性教育的學(xué)生提供一個(gè)安全、相對(duì)開放、能夠保護(hù)學(xué)生隱私的教育途徑。通過性安全教育，規(guī)避大學(xué)生混亂的性行為，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的性行為習(xí)慣。（2）加強(qiáng)校外租住安全管理與輔導(dǎo)。很多大學(xué)生不愿在學(xué)校被束縛，選擇校外租房居住，但校外租住也很容易發(fā)生安全隱患，因此，還需加強(qiáng)大學(xué)生校外租住的安全管理與輔導(dǎo)。完善大學(xué)生外出租房手續(xù)，申請(qǐng)外住的學(xué)生必須嚴(yán)格審核，建議大學(xué)生租房在學(xué)校附近，租住房集中，以便管理。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生租房地址、聯(lián)系方式進(jìn)行詳細(xì)記錄，并加強(qiáng)安全教育，定期進(jìn)行走訪調(diào)查，確保學(xué)生安全，同時(shí)也規(guī)避一些學(xué)生在外租房期間的不良行為。學(xué)校還需加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，構(gòu)建群防群治網(wǎng)絡(luò)，充分利用學(xué)校與社區(qū)安全力量，盡量消除各類安全隱患。（3）拓展安全教育模式。為避免傳統(tǒng)安全教育管理的單一性與乏味性，學(xué)校還應(yīng)該拓展安全教育模式，科學(xué)、靈活地組織各種安全實(shí)踐活動(dòng)，例如，創(chuàng)設(shè)消防演習(xí)、營救人質(zhì)、與歹徒搏斗、與陌生人斗智斗勇等多種安全教育情境，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，在親自實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，保障自己在遇到類似事件時(shí)能冷靜處理。
五、結(jié)束語
大學(xué)時(shí)代是人生歷程中一個(gè)至關(guān)重要的成長時(shí)期，但同時(shí)也是各種安全事故多發(fā)的時(shí)期，尤其近幾年來，社會(huì)的多元化發(fā)展也帶來了一些不良的行為，并漸漸波及到了各個(gè)大學(xué)，使得大學(xué)生安全事故更加頻發(fā)。因此，采取有效、合理的教育管理措施，讓大學(xué)生及時(shí)了解安全隱患，提高安全意識(shí)，具備處理安全事故的能力，不論是對(duì)大學(xué)校園、師生，乃至整個(gè)社會(huì)，都顯得尤為重要。
作者：江涌單位：南京林業(yè)大學(xué)
大學(xué)教育管理論文:高校大學(xué)生安全教育管理論文
1新時(shí)期開展高校大學(xué)生安全教育管理的必要性
及時(shí)，社會(huì)治安形勢(shì)的需要。改革開放30多年了，雖然各領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就，但國家的改革也進(jìn)入了深水區(qū)，各種矛盾也逐漸凸顯出來，受此影響，社會(huì)治安形勢(shì)也日益嚴(yán)峻。從外部講，西方反華勢(shì)力從沒有停止過對(duì)我國青年學(xué)生的滲透，他們總是想方設(shè)法利用中外之間的各種國際糾紛、利用宗教極端組織拉攏扶持“三股勢(shì)力”對(duì)大學(xué)生進(jìn)行滲透和演變，甚至恐嚇，妄圖使廣大青年學(xué)生混淆黑白，上街游行或者采取其它手段反對(duì)政府，給我國改革開放的大好形勢(shì)設(shè)置阻力。一些青年學(xué)生安全防范意識(shí)薄弱，很容易受蠱惑和被恐嚇而做出反國家反人民、危害學(xué)校師生的事情，造成局部混亂。所以在當(dāng)前形勢(shì)下，對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行反顛覆、反滲透教育成了一件十分迫切的事情。另一方面，隨著國內(nèi)居民基尼系數(shù)的增長，由收入差距加大引發(fā)的社會(huì)矛盾也到了高發(fā)期，一些社會(huì)矛盾以學(xué)生為載體也逐漸滲透進(jìn)了校園，于是校園盜竊案件頻發(fā)，侵財(cái)侵人身案件比例增加，由各種生存壓力造成學(xué)生的各種心理疾病高發(fā)，各種敏感性政治事件時(shí)有發(fā)生，隨著校園安保部門執(zhí)法權(quán)的喪失，校園傳統(tǒng)的各項(xiàng)規(guī)章也迎來了前所未有的挑戰(zhàn)。通過大量的實(shí)踐表明，要想避免以上各種現(xiàn)象的發(fā)生，最有效的辦法就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全防范教育，切實(shí)提高他們的安全防范意識(shí)，從而筑起心靈的防火墻，抵御各種因素的侵蝕，減少發(fā)案。所以當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育。
第二，現(xiàn)代大學(xué)生生活方式的需要。隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生的生活方式已經(jīng)大大顛覆了傳統(tǒng)的大學(xué)生生活方式，一方面活動(dòng)范圍進(jìn)一步加大，觸角已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了四角的天空，上課之余走上社會(huì)，廣泛參與各種活動(dòng)，但由于涉世之初，經(jīng)驗(yàn)不足，上當(dāng)受騙事件高發(fā)。另一方面，由于參與活動(dòng)較多，生活中容易出問題的環(huán)節(jié)進(jìn)一步增多，稍有不慎就會(huì)上當(dāng)受騙或誤入歧途給自己和他人造成損失。所以對(duì)大學(xué)生的安全教育應(yīng)是一個(gè)經(jīng)常性的持久性的工作，絕不是一朝一夕能完成的。另一方面社會(huì)不法分子由于生活中自身存在這樣或那樣的問題，不是想著從正道上解決，而是挖空心思向安全防范薄弱群體（大學(xué)生）伸手，且隨著社會(huì)新生事物更新速度的加快，犯罪的手段也日新月異，如果把安全教育工作看成一朝一夕的事情，其效果必然不佳，所以當(dāng)今大學(xué)生的現(xiàn)代生活方式也需要對(duì)他們進(jìn)行安全教育。
第三，現(xiàn)代安全防范效能的需要。傳統(tǒng)的安保工作中，防范工作的內(nèi)容基本限制在人防、物防、技防三方面，而隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，校園生活科技化內(nèi)容的增加，安全防范的內(nèi)容進(jìn)一步豐富，一些物理的、化學(xué)的、生物的內(nèi)容也應(yīng)充實(shí)其中，而社會(huì)生活壓力在逐年增大，高壓力之下出現(xiàn)的心理疾病成了近年來高校大學(xué)生比較突出的問題，大學(xué)生心理危機(jī)的防范也成了一個(gè)迫切應(yīng)該解決的問題，所以安全防范內(nèi)容里面加上心理防范是必須要做的事情了。要增強(qiáng)心理防范能力，提高整體安全防范意識(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全防范教育就成了不二選擇。
第四，校園發(fā)案季節(jié)性特點(diǎn)的需要。現(xiàn)代校園發(fā)案除了社會(huì)共同性特點(diǎn)之外，還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是季節(jié)性發(fā)案顯著、時(shí)段性發(fā)案明顯。為減少發(fā)案，我們只有針對(duì)不同的季節(jié)，不同時(shí)段，制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。而安全教育又是提高大學(xué)生安全防范意識(shí)的有效途徑，所以在不同的季節(jié)，不同時(shí)段，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的安全教育內(nèi)容至關(guān)重要，只有有的放失，才能有效減少發(fā)案。
第五，校園專項(xiàng)治理的需要。在整個(gè)校園安全管理工作中，隨著社會(huì)形勢(shì)和國家大政方針的變革，階段性的工作重心是不一樣的。為高質(zhì)量完成上級(jí)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，我們只有針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，及時(shí)制定各種專項(xiàng)治理措施，才能見到成效。而在專項(xiàng)治理行動(dòng)中，專項(xiàng)安全教育是不可缺少的，如果這項(xiàng)工作不到位，不但得不到廣大學(xué)生的理解，還會(huì)誘發(fā)各種矛盾糾紛，出現(xiàn)各種問題，影響校園安全穩(wěn)定。所以校園安全專項(xiàng)治理也需要扎實(shí)的安全教育。
第六，高校綜合實(shí)力提升的需要。當(dāng)今的大學(xué)，在長足進(jìn)步的同時(shí)，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)也逐步強(qiáng)化，在筆者看來，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是一種綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中任何一項(xiàng)不達(dá)標(biāo)，就會(huì)被淘汰，其中也包括校園安全穩(wěn)定工作的競(jìng)爭(zhēng)。過去高校當(dāng)政者不重視學(xué)校保衛(wèi)工作，認(rèn)為安保工作只是看門，甚至是一種可有可無的工作。隨著學(xué)校綜合實(shí)力的增強(qiáng)，學(xué)校安保工作的先進(jìn)與否逐漸成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，如若選擇了你的學(xué)校上學(xué)，安全工作不到位，沒有安全感，是人們所不能接受的。所以大學(xué)生安全教育逐漸會(huì)成為高校安保工作的重要組成部分，也必將成為高校管理規(guī)范化發(fā)展的必然要求。
2高校大學(xué)生安全教育管理中存在的主要問題
及時(shí)，沒有統(tǒng)一的培訓(xùn)內(nèi)容。截至目前全國高校還沒有一個(gè)統(tǒng)一的大學(xué)生安全教育教材，雖然全國高校保衛(wèi)學(xué)會(huì)也組織編寫過一些教材，但片面性大，地方意識(shí)明顯，不適用全國高校。內(nèi)容涉及地域性不廣，不能放之四海而皆準(zhǔn)。有的學(xué)校安全教育的內(nèi)容基本照搬公安專業(yè)教材的內(nèi)容，針對(duì)性不強(qiáng)，遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生不愿意聽講，效果不好。
第二，沒有統(tǒng)一的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。安全教育工作在各個(gè)學(xué)校各不相同，政府教育主管教育部門也沒有統(tǒng)一的要求，雖然近幾年各個(gè)學(xué)校都認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的重要性，但在學(xué)校整個(gè)教育工作中，各校還沒有明確一個(gè)統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。假如此項(xiàng)工作由學(xué)校安全穩(wěn)定部門來管理，校園的安全教育課程設(shè)置甚至教室安排就不協(xié)調(diào)；如由學(xué)校教務(wù)部門負(fù)責(zé)，難免出現(xiàn)只重視安全理論培訓(xùn)而忽視安全防范與實(shí)際生活的結(jié)合，實(shí)用性就會(huì)打折。多年的實(shí)踐證明，只有將日常安全防范知識(shí)和校園近期發(fā)案結(jié)合起來培訓(xùn)，效果才會(huì)更好。所以統(tǒng)一的協(xié)調(diào)組織在安全教育工作中很重要，但目前還欠缺，這是亟待解決的問題。
第三，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求。在學(xué)校教育中，需不需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育截至目前國家并沒有作硬性的規(guī)定，有的學(xué)校到現(xiàn)在也沒有安排這項(xiàng)工作，有的學(xué)校雖然安排了，但在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育過程中，需要培訓(xùn)什么內(nèi)容？在什么時(shí)間搞？由什么人員擔(dān)任這項(xiàng)工作？每學(xué)期安排多少次課為宜？要不要把這門課納入考試科目等問題，還沒有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)要求。如果僅僅把它作為一次簡(jiǎn)單的安全教育或培訓(xùn)，效果可想而知，恐怕形式要大于實(shí)際效果了。
第四，沒有監(jiān)督檢查機(jī)制。在教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，目前還沒有一個(gè)監(jiān)督檢查此項(xiàng)工作的機(jī)制，大部分的學(xué)校只是請(qǐng)公安警察或安保工作人員進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的培訓(xùn)教育，培訓(xùn)的內(nèi)容涉及社會(huì)性的較多，真正校園的內(nèi)容較少，針對(duì)性不強(qiáng)，有一個(gè)過程就行，具體效果如何或者針對(duì)不同時(shí)期、不同人群培訓(xùn)的內(nèi)容一樣不一樣就無暇顧及了。就是不搞這項(xiàng)工作，也沒有什么部門或單位去監(jiān)督檢查，學(xué)校的任何工作都不受影響，只是學(xué)生會(huì)受到損失。
第五，沒有評(píng)價(jià)體系。在對(duì)待大學(xué)生安全教育管理工作中，好多學(xué)校只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的一次或幾次培訓(xùn)就萬事大吉，具體效果如何無人顧及，管理的粗放性特點(diǎn)明顯，只追求形式不重視結(jié)果的現(xiàn)象普遍存在。究其原因，評(píng)價(jià)體系的缺失成了此項(xiàng)工作管理的短板。正是因?yàn)闆]有評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，此項(xiàng)工作的質(zhì)量根本保障不了，這也是近年來安全教育搞了，校園發(fā)案率沒有明顯下降的原因之一。
第六，沒有量化依據(jù)。從以上列舉的不足當(dāng)中，有一個(gè)繞不開的結(jié)癥，那就是高校的安全管理工作還沒有作為一門學(xué)科被確定，也就不可能存在一套專業(yè)的理論。在校園安全管理工作中，由于安全教育的內(nèi)容沒有辦法用統(tǒng)一的系統(tǒng)理論指導(dǎo)下的量化指標(biāo)來規(guī)范，于是出現(xiàn)了，培訓(xùn)內(nèi)容不一樣，培訓(xùn)時(shí)間不一致，完成目標(biāo)不統(tǒng)一的現(xiàn)狀。只有及早把這方面的理論體系規(guī)范完善，把量化標(biāo)準(zhǔn)明確，此項(xiàng)工作才能走上正規(guī)化的道路。
3加強(qiáng)高校大學(xué)生安全教育管理的措施與對(duì)策
從以上分析中我們可以看出，新時(shí)期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育工作雖然必要，但此項(xiàng)工作存在的不足更令人擔(dān)憂。因此，高校必須進(jìn)一步解放思想，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育管理力度。具體來說，可以從以下幾方面做起：
及時(shí)，發(fā)揮保衛(wèi)學(xué)會(huì)的作用。保衛(wèi)學(xué)會(huì)應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，組織全國相關(guān)專家學(xué)者，經(jīng)過大力調(diào)研，制定出適用于全國的安全教育教材。同時(shí)考慮到我國疆域遼闊，各省份有自己的特點(diǎn)，還要把適合當(dāng)?shù)厍闆r的知識(shí)點(diǎn)加上，形成照顧重點(diǎn)、兼顧一般的規(guī)范性教材。同時(shí)積極向科研部門申請(qǐng)專項(xiàng)課題，大力開展專業(yè)科研活動(dòng)，把的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化，使大學(xué)生安全教育的內(nèi)容切合實(shí)際，順應(yīng)時(shí)代，服務(wù)師生。
第二，發(fā)揮地方政府的作用。教育主管部門要積極聯(lián)合社團(tuán)組織和各高校一起努力盡快完成學(xué)校安保專業(yè)學(xué)科定位，架構(gòu)起符合實(shí)際、切實(shí)可行的大學(xué)生安全教育監(jiān)督檢查機(jī)制框架，制定授課的標(biāo)準(zhǔn)和形式，建立一套完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)出臺(tái)硬性規(guī)定，把此項(xiàng)工作沒有完成到位的學(xué)校，堅(jiān)決予以追究，使大學(xué)生安全教育管理工作逐步達(dá)到正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的要求。
第三，發(fā)揮各高校的作用。在政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各高校要選拔一批德才兼?zhèn)?、年富力?qiáng)的基層安保部門精干人才，在教育主管部門和公安部門的集中統(tǒng)一培訓(xùn)下，嚴(yán)格考核，嚴(yán)密認(rèn)證，全員達(dá)標(biāo)，持證上崗。把大學(xué)生安全教育納入日常學(xué)科管理范疇，落實(shí)好教學(xué)場(chǎng)所，把安全防范知識(shí)和校園不同時(shí)期的發(fā)案情況結(jié)合起來，使培訓(xùn)的內(nèi)容更有針對(duì)性，同時(shí)把安全教育課程和其它課程一樣歸入大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)期末要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育課程考核，以此提升大學(xué)生的重視程度，以期取得良好的效果。
第四，發(fā)揮輿論宣傳的作用。教育主管部門和各高校要選好模范，選好典型，發(fā)揮榜樣的作用，充分利用輿論宣傳的力量，把傳統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，利用文字視頻材料，依托校園網(wǎng)，開辟專欄，運(yùn)用典型案例進(jìn)行教育，警鐘長鳴。積極創(chuàng)辦《高校治安》等相應(yīng)的刊物，積極引導(dǎo)師生重視學(xué)校安全，自覺增長安全防范意識(shí)。
第五，發(fā)揮講師團(tuán)的作用。教育主管部門要在架構(gòu)大學(xué)生安全教育管理工作機(jī)制的基礎(chǔ)上，定期不定期組織講師團(tuán)，針對(duì)國際熱點(diǎn)問題和社會(huì)安全穩(wěn)定不同時(shí)期的熱點(diǎn)問題，制定專項(xiàng)安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)全國或全省各高校大學(xué)生有針對(duì)性進(jìn)行專項(xiàng)教育培訓(xùn)，使廣大大學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，用正能量反擊反華勢(shì)力分化演變的圖謀，提高日常安全防范意識(shí)，降低校園發(fā)案，確保校園安全穩(wěn)定。
第六，發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制的作用。教育行政部門要在制定完善大學(xué)生安全教育工作管理機(jī)制的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)組織專業(yè)相關(guān)力量，全國一盤棋，制定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，像教學(xué)評(píng)估一樣對(duì)各高校大學(xué)生安全教育工作進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，以此促進(jìn)和推動(dòng)高校大學(xué)生教育的軟硬件設(shè)施的建設(shè)，在實(shí)施傳統(tǒng)安全防范手段的基礎(chǔ)上，把此項(xiàng)工作推向一個(gè)新的更高的水平，使此項(xiàng)工作從此走上正規(guī)化的道路。
社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，高校必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的安全教育管理原則，充分其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造良好的校園安全管理環(huán)境。
作者：楊振權(quán)單位：河北師范大學(xué)保衛(wèi)處
大學(xué)教育管理論文:大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治教育管理論文
一、知識(shí)教育管理
1.通過知識(shí)教育提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)每個(gè)人的生活，使得獲得信息的渠道大大拓寬，但隨著信息量的增多，大量的信息不經(jīng)篩選的呈現(xiàn)給用戶，造成了垃圾信息的堆積。這是高校和政府目前需要解決的嚴(yán)重問題。大學(xué)生是一個(gè)正在成長中的群體，容易受到外界輿論的影響，從而失去對(duì)事物的正確判斷力。如出現(xiàn)這種情況，便會(huì)導(dǎo)致年輕一代出現(xiàn)負(fù)面情緒，無法冷靜的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)政治的參與，發(fā)表一些過激言論。所以，對(duì)于高校以及社會(huì)方面，需要通過知識(shí)教育管理來培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)政治信息的政治鑒別能力，對(duì)于復(fù)雜的信息能夠分清哪些是正確有用的，哪些是思想垃圾，這樣才能在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)政治的參與中規(guī)范自己的行為，慎重的發(fā)表言論，有效避免出現(xiàn)非法行為或者不理性的網(wǎng)絡(luò)行為，提升網(wǎng)絡(luò)道德，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。一方面，需要指導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，通過知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得正確的政治鑒別能力，提高自身的政治修養(yǎng)。另一方面，學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，在校園網(wǎng)站增設(shè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容和板塊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)π侣劅狳c(diǎn)事件有正確的判斷，理性的評(píng)價(jià)，在網(wǎng)絡(luò)政治的參與中體現(xiàn)出良好的素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)政治知識(shí)教育是急需開展的一門課程，通過課程的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生的政治知識(shí)水準(zhǔn)得到提升，在網(wǎng)絡(luò)政治中有正確的觀點(diǎn)，這樣才能保障大學(xué)生有序參與網(wǎng)絡(luò)政治。
2.通過知識(shí)教育培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的主體意識(shí)網(wǎng)絡(luò)政治的形式，使得大學(xué)生對(duì)于政治有了更多更廣泛的了解和認(rèn)識(shí)，增大了對(duì)政治的熱情。但是，過熱的網(wǎng)絡(luò)政治會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面新聞、負(fù)面評(píng)價(jià)，影響大學(xué)生的正確判斷。所以，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治知識(shí)教育是非常重要的一環(huán)，需要通過知識(shí)教育，讓大學(xué)生領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)政治的內(nèi)涵所在，在參與網(wǎng)絡(luò)政治時(shí)，要有正確的主體意識(shí)。大學(xué)生在具備政治熱情的基礎(chǔ)上，必須充分、正確的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)政治參與。大學(xué)生是祖國未來的希望，有學(xué)識(shí)、有能力、有思想，但這個(gè)群體也是正在成長中的不成熟的一代，需要學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，得到正確的政治知識(shí)教育，才能將他們的學(xué)識(shí)應(yīng)用于社會(huì)，正確參與政治。大學(xué)生們需要具備網(wǎng)絡(luò)政治參與的民主意識(shí)以及自律意識(shí)，這兩項(xiàng)是參與網(wǎng)絡(luò)政治的根本，也是基本準(zhǔn)則，只有本著這兩項(xiàng)原則，才能有序的參與網(wǎng)絡(luò)政治。學(xué)校也要注意培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和自律意識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)本身就是進(jìn)行知識(shí)教育的良好平臺(tái)，學(xué)校要引導(dǎo)大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，了解馬列主義、思想、中國特色社會(huì)主義理論。這些知識(shí)僅憑大學(xué)課程學(xué)習(xí)是不夠的，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我拓寬。讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我約束。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)政治知識(shí)教育，對(duì)于大學(xué)生擁有一個(gè)健全而正確的政治觀念舉足輕重。
二、法律教育管理
1.加快網(wǎng)絡(luò)立法網(wǎng)絡(luò)立法目前已逐步提上日程，這項(xiàng)決定，對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與意義重大。網(wǎng)絡(luò)雖然是一個(gè)相對(duì)自由的交流溝通渠道，但是若沒有法律對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)政治參與就會(huì)出現(xiàn)混亂。美國在這方面已有立法——《網(wǎng)絡(luò)信息公平使用法》，法律保護(hù)公民獲取政府的政治信息的權(quán)利，政府需要為民眾提供政治信息，與此同時(shí)，對(duì)于公民對(duì)于政治的評(píng)價(jià)、見解，政府需要予以隱私保護(hù)。法律的頒布明確了在網(wǎng)絡(luò)政治參與中，公民的權(quán)利與義務(wù)，民眾在參與網(wǎng)絡(luò)政治時(shí)，便有了保障。網(wǎng)絡(luò)政治參與中不乏一些非法行為的出現(xiàn)，如毫無依據(jù)的抨擊、鼓動(dòng)民眾等現(xiàn)象。對(duì)于這些現(xiàn)象，也需要通過法律條文加以約束，如網(wǎng)絡(luò)政治參與行為逾越了法律，就要加以制裁，以凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。大學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)政治時(shí)，雖然是在虛擬網(wǎng)絡(luò)中匿名發(fā)表言論，但這個(gè)過程是行使了真正的政治權(quán)利并且對(duì)于國家政治會(huì)產(chǎn)生一定的影響。所以這個(gè)過程必須有法律的約束，對(duì)于不合法的網(wǎng)絡(luò)政治參與現(xiàn)象，通過法律條文加以約束，違法現(xiàn)象通過法律進(jìn)行制裁，這樣才能更好地保障網(wǎng)絡(luò)政治環(huán)境清潔，并且為大學(xué)生提供了更良好的網(wǎng)絡(luò)政治環(huán)境，免受非法言論的攻擊，也更好地保障了大學(xué)生所參與的網(wǎng)絡(luò)政治評(píng)論切實(shí)有效。目前，我國已出臺(tái)了《國際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》等多項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)管理法規(guī)，通過這些法規(guī)的頒布，可以看出我國在互聯(lián)網(wǎng)健康方面做出的成績(jī)。通過法律的制約，網(wǎng)絡(luò)政治環(huán)境得到了很好的優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)政治參與體系也在不斷完善，這些都為大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)政治參與提供了良好的條件。
2.學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)合法參政意識(shí)立法是凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)政治參與的主題，還需要知法懂法。這就需要高校對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)教育，讓大學(xué)生深入的了解，在參與網(wǎng)絡(luò)政治的過程中，哪些行為是權(quán)利，是可以做的，哪些行為是義務(wù)，是必須履行的，還有哪些行為是禁止的，不能觸及的。只有細(xì)致的了解了法律規(guī)定，了解法律賦予網(wǎng)絡(luò)政治參與群體的權(quán)利和義務(wù)，才能在網(wǎng)絡(luò)政治參與中規(guī)范自己的行為，不做越出雷池的事情。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律教育管理，很好的約束了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)政治參與中的行為，作為網(wǎng)絡(luò)政治的主體參與者，規(guī)范了大學(xué)生的行為言論，便是對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論走向加以規(guī)范，在大學(xué)生這個(gè)主體的帶領(lǐng)下，網(wǎng)絡(luò)政治參與便會(huì)越來越健康。
三、道德教育管理
網(wǎng)絡(luò)具有一定的隱匿性，匿名發(fā)表言論方便了一些輿論鼓動(dòng)者和不法分子的網(wǎng)絡(luò)違規(guī)行為，而這些行為一旦猖獗，就會(huì)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與中的行為發(fā)生偏離。對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)道德教育管理，是解決這一問題的有效手段。大學(xué)生這個(gè)群體，目前普遍將網(wǎng)絡(luò)作為表達(dá)自己政治見解，發(fā)表政治言論主要陣地，由于這個(gè)群體數(shù)量龐大，所以可以造成巨大的輿論導(dǎo)向。一旦這個(gè)群體的輿論產(chǎn)生歪斜，便會(huì)引起網(wǎng)絡(luò)政治參與產(chǎn)生不健康的狀況，引領(lǐng)更多的互聯(lián)網(wǎng)用戶產(chǎn)生輿論歪斜，造成輿論恐慌或者政治觀點(diǎn)發(fā)生偏差。所以大學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)政治時(shí)，不僅要具備充足的政治知識(shí)、法律知識(shí)以及法律意識(shí)，也要規(guī)范自己的道德，不能因一己之私，情緒化進(jìn)行政治言論的發(fā)表，根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行政治抨擊。為了杜絕個(gè)人主義引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)政治言論盛行，高校需要對(duì)學(xué)生做好道德教育，對(duì)學(xué)生宣傳黨中央的精神，傳播正面思想，讓學(xué)生領(lǐng)悟到愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的思想精髓，提高道德覺悟。要從根源上杜絕網(wǎng)絡(luò)政治參與的無序化，就要加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)，進(jìn)行道德教育，提升道德品質(zhì)。大學(xué)生具備了的道德品質(zhì)，才能明確自己在網(wǎng)絡(luò)政治參與中的地位以及正確的做法，然后才能有序的參與網(wǎng)絡(luò)政治，發(fā)表健康政治的言論，正確引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，使得網(wǎng)絡(luò)政治參與更加健康，更加貼近黨和政府的發(fā)展方向。
如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的信息也日趨繁雜，網(wǎng)絡(luò)政治成為了公民參與政治的主要手段。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)政治參與的主要群體，要有高尚的覺悟，努力規(guī)范自己在參與網(wǎng)絡(luò)政治時(shí)的行為，加強(qiáng)自身的知識(shí)、法律、道德建設(shè)，將網(wǎng)絡(luò)政治。
作者：宋志國單位：湖南警察學(xué)院
大學(xué)教育管理論文:大學(xué)生思想政治教育管理論文
一、大學(xué)生思想政治教育管理工作的特點(diǎn)
隨著大學(xué)生群體的改變，各所高校也是越來越重視大學(xué)生的思想政治教育管理工作，而這不僅僅是將高校日常教育管理工作與其有效的結(jié)合，同時(shí)也是一種管理工作的創(chuàng)新，是對(duì)大學(xué)生教育管理工作的進(jìn)一步完善。作為大學(xué)生教育管理工作的補(bǔ)充，大學(xué)生思想政治教育工作在實(shí)施的過程中，主要呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、管理內(nèi)容具有跨時(shí)代特征思想政治教育工作具有與社會(huì)背景、時(shí)代特征相掛鉤的特征，雖然其初始目的是為了完善學(xué)生的道德修養(yǎng)，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的社會(huì)觀念、社會(huì)意識(shí)，但是也要隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)行不斷的調(diào)整，從內(nèi)容建設(shè)到方法使用，均要能夠在教育核心內(nèi)容中融入時(shí)代特征。而目前，高校在實(shí)施的過程中，具有時(shí)代特征的教育內(nèi)容也已經(jīng)成為了其最為顯著的特色，并將其逐漸滲透到大學(xué)生教育工作中。
2、管理環(huán)境具有復(fù)雜多變特點(diǎn)目前社會(huì)進(jìn)步速度之快，已經(jīng)促使管理工作的快速變化跟上環(huán)境的變化，此時(shí)的學(xué)生個(gè)體化個(gè)性特征越來越明顯，而這就對(duì)思想政治教育工作提出了更高的挑戰(zhàn)。大學(xué)生群體特征的變化，社會(huì)環(huán)境的變化，網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)展的速度等等，已經(jīng)促使思想政治教育管理工作朝著多元化的發(fā)展方向邁進(jìn)。信息資源的飛速發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，這些都為教育管理工作提出了新的要求。
3、管理對(duì)象具有多元化趨勢(shì)目前大學(xué)生的思想政治發(fā)展水平受社會(huì)影響極其嚴(yán)重，主要是因?yàn)樾畔⒒瘯r(shí)代的推動(dòng)，而大學(xué)生的價(jià)值取向也呈現(xiàn)出個(gè)性化、多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，這就導(dǎo)致高校所面對(duì)的教育對(duì)象將變得更為復(fù)雜。而隨著社會(huì)越來越注重物質(zhì)化，這也對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了較壞的影響，因此對(duì)這個(gè)群體的思想政治教育工作則需要尋求更多的方式方法，以達(dá)到教育的有效性和目的性。
二、進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育工作的路徑探討
大學(xué)生作為高校的教育對(duì)象，不僅僅是被學(xué)校管理的對(duì)象，同時(shí)也構(gòu)成了學(xué)校發(fā)展與改革的重要部分，與高校教師隊(duì)伍具有同等的被尊重需求。因此，在開展大學(xué)生思想政治教育工作的時(shí)候，應(yīng)切實(shí)體會(huì)、了解大學(xué)生的內(nèi)心感受，了解他們的實(shí)際生活需求，進(jìn)而達(dá)到實(shí)現(xiàn)以人為本的理念，也就能夠很好的將大學(xué)的規(guī)章制度融入其中，而要真正做到管理過世的有效性，還需要從以下途徑進(jìn)行優(yōu)化：
1、融入科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵科學(xué)發(fā)展觀作為強(qiáng)調(diào)發(fā)展的內(nèi)涵思想，從教育的根本性改革角度出發(fā)，從人文關(guān)懷的層面出發(fā)，極其有利于科學(xué)、有序、有效的對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行開發(fā)和規(guī)劃，對(duì)教育管理課程進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而在一定程度上體現(xiàn)高校教育管理工作的有序性。教育管理工作應(yīng)該本著一個(gè)規(guī)劃教育管理為目標(biāo)的原則，進(jìn)而通過有效的措施切實(shí)提升教育課程的效果，從國科學(xué)發(fā)展觀思想的融入，將構(gòu)成思想政治教育課程的核心內(nèi)容。
2、加強(qiáng)資源配置作為高校思想政治教育工作，其中教育資源的合理配置也是其最為重要的目標(biāo)和手段之一，如何在資源使用與效果提升上獲得平衡，也成為了高校思想政治教育最棘手的問題。在對(duì)各個(gè)管理要素和基本職責(zé)進(jìn)行明確了之后，高校還應(yīng)該對(duì)資源的使用和消耗情況進(jìn)行及時(shí)的更新記錄，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，進(jìn)而達(dá)到資源合理化配置的目標(biāo)。
3、體現(xiàn)各組成要素之間的對(duì)比性要能夠?qū)?gòu)成大學(xué)生思想政治管理教育的各核心要素進(jìn)行統(tǒng)一，在對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，提取提升實(shí)施效果的有效濾鏡，進(jìn)而無論是對(duì)于現(xiàn)實(shí)管理，還是目標(biāo)管理，都能夠遵循可實(shí)踐的目的，且能夠充分考慮各個(gè)要素之間的相關(guān)性，在提升管理質(zhì)量的同時(shí)也能夠成為促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的積極目標(biāo)，這樣的管理方式、思路，能夠摒棄原有管理方式的單一性，使教育環(huán)境更加寬松、有效。
4、積極發(fā)揮實(shí)效規(guī)律的積極作用在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作過程中，不論是客觀的執(zhí)行規(guī)律，還是教育管理的基本理念，都是在崇尚對(duì)大學(xué)生教育管理工作實(shí)施有效的指導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其有效性，而當(dāng)管理教育遇上信息時(shí)代的沖擊，更應(yīng)該采用合理的政策進(jìn)行指導(dǎo)和約束，進(jìn)而使大學(xué)生的教育管理工作變得更加規(guī)范、有序。
5、實(shí)現(xiàn)思想政治教育管理工作的可持續(xù)發(fā)展大學(xué)生的思想政治教育工作，應(yīng)更加注重以人為本的管理理念，側(cè)重關(guān)注個(gè)性化的行為特征，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的有序化發(fā)展。而通過和諧的方式，也讓教育成果更加突出，從原來單一的教育管理模式，到目前的人性化教育管理方式的創(chuàng)新，從原來共性的教育方式，到現(xiàn)在以人為本的教育理念，都是對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的積極促進(jìn)，促進(jìn)體現(xiàn)大學(xué)生的思想政治教育工作的可持續(xù)發(fā)展。
三、小結(jié)
大學(xué)生的思想政治教育工作應(yīng)該要融入到高校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)各個(gè)系統(tǒng)之間的配合、協(xié)助，進(jìn)而在高素質(zhì)的教育管理工作環(huán)境中實(shí)現(xiàn)其有效性、可持續(xù)性。目前各大高校的大學(xué)生思想政治教育工作，已經(jīng)逐漸引入科學(xué)發(fā)展觀，越來越適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)傳統(tǒng)理念的不斷突破革新，更好的建設(shè)了思想政治教育的管理模式，已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前思想政治教育工作的核心方式。為了切實(shí)發(fā)揮思想政治教育工作的積極作用，更應(yīng)結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生群體特點(diǎn)，從傳統(tǒng)的教育管理逐漸轉(zhuǎn)向積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我提升。這將更好的促進(jìn)我國大學(xué)生思想政治教育工作的開展和可持續(xù)發(fā)展。
作者：周磊單位：吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系
大學(xué)教育管理論文:大學(xué)生教育管理論文
一、國內(nèi)大學(xué)生教育管理法治化不足之現(xiàn)狀及原因分析
（一）大學(xué)生教育管理法治化不足之現(xiàn)狀
及時(shí)，教育目標(biāo)的顛倒。基礎(chǔ)教育的主要目標(biāo)是使培養(yǎng)素質(zhì)的教育,高等教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)合格人才。而目前道德、法治教育與素質(zhì)教育在我國是本末倒置的,對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育得到基礎(chǔ)教育高度重視,但是本該從小抓起的公民教育、法制教育卻成為到了大學(xué)才來履行的責(zé)任目標(biāo)。第二，道德教育代替法制教育。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程在國內(nèi)高校普遍得到開設(shè),但教學(xué)要求和內(nèi)容卻又諸多限制,如重德育輕法制，甚至以道德教育代替法制教育。教學(xué)用書中德育內(nèi)容擠占法制教育的內(nèi)容，甚至徹底取消法律內(nèi)容，或者重法律法規(guī)內(nèi)容的技術(shù)性學(xué)習(xí)卻輕視大學(xué)生法治觀念的培養(yǎng)。第三，高校對(duì)大學(xué)生違法犯罪的處理力度不夠。很多高等院校管理者法治意識(shí)淡薄，或出于息事寧人減輕影響的考慮，對(duì)違法犯罪學(xué)生只是給予校紀(jì)行政處分,導(dǎo)致諸多大學(xué)生仍然缺乏法制觀念，或懷有僥幸心理,養(yǎng)成漠視法律的錯(cuò)誤思想，直到走上違法犯罪道路受到刑事處罰時(shí)才悔之晚矣。
（二）原因分析
1．原因之一：學(xué)生個(gè)人及時(shí)，大學(xué)生個(gè)人心理發(fā)展的不成熟性。一些大學(xué)生心理上充滿著獨(dú)立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，易沖動(dòng)、自我控制能力較弱。由于學(xué)生的人生閱歷淺又較易沖動(dòng)，而他們面臨的社會(huì)環(huán)境卻可能比較復(fù)雜，因此在缺乏正確引導(dǎo)的情況下，可能會(huì)走上違法犯罪的道路。第二，大學(xué)生自我價(jià)值觀的變化。在外來各種思想觀念沖擊下，尤其是一些所謂“厚黑學(xué)”、“成功學(xué)”流行，一些大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，消極頹廢思想涌出，其中有的片面以金錢等物質(zhì)利益為人生成功的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致一些大學(xué)生走上搶劫、盜竊、詐騙等違法犯罪的道路。第三，大學(xué)生人文素質(zhì)的下降?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)業(yè)上急功近利，熱衷于各種考證，卻忽視甚至放棄自身人文素質(zhì)的提高；學(xué)生往往是將法律作為一種工具，不去挖掘法律背后的價(jià)值取向和深層次底蘊(yùn)，影響了法律學(xué)習(xí)的效果,影響了法治觀的生成。
2．原因之二：學(xué)校一些高校暫時(shí)不能適應(yīng)法治要求。比如在對(duì)違紀(jì)違法學(xué)生的處理上，我國高校作出處分決定的法律依據(jù)除了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》外，還有教育法和高等教育法，但這些法律和部門規(guī)章并沒有具體規(guī)定處分學(xué)生的具體程序，只是強(qiáng)調(diào)高校處分權(quán)的實(shí)施是法定職權(quán)。還有很多問題需要國家立法層面予以解決，比如宿舍管理、教師處罰學(xué)生等,都需要有一部法律進(jìn)行規(guī)范。早在多年前,較高人民法院就醞釀出臺(tái)針對(duì)高校行政訴訟案件的司法解釋,還曾組織專家進(jìn)行討論，但至今尚未有出臺(tái)的消息。此外，學(xué)校課程設(shè)置不盡合理也是導(dǎo)致大學(xué)生法制意識(shí)淡薄的原因之一。雖然現(xiàn)在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程在國內(nèi)高校普遍得到開設(shè),但往往將法律教學(xué)任務(wù)交給思想政治系列的院系,教學(xué)要求和內(nèi)容卻又諸多限制，如重德育輕法制，甚至以道德教育代替法制教育。學(xué)校課程設(shè)置不盡合理導(dǎo)致從院系到學(xué)生個(gè)人對(duì)法律課程都不重視。
3．原因之三：社會(huì)當(dāng)代大學(xué)生的成長中，社會(huì)文化環(huán)境扮演者重要的角色。不同源流的西方文化以及港臺(tái)文化對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了一些不良的影響，加之一些非主流文化的負(fù)面影響，都激蕩著高等院校里大學(xué)生們的本不成熟的思想。中國社會(huì)的歷史和現(xiàn)實(shí),對(duì)大學(xué)生法治觀也產(chǎn)生了巨大的影響。當(dāng)今中國正處于建設(shè)法治國家進(jìn)程中，但仍然不是一個(gè)成熟的法治社會(huì)，民主法治、自由平等、公平正義等憲政基本價(jià)值理念還遠(yuǎn)未成為我們社會(huì)的普世價(jià)值，法律至上、權(quán)利本位、權(quán)力制約等法治根本要求，仍然沒有在觀念上被堅(jiān)定信奉、在實(shí)踐中被嚴(yán)格遵循。直到今天，權(quán)大于法、權(quán)力至上的政治文化傳統(tǒng)等深深地影響著部分大學(xué)生。在當(dāng)代社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,一些非主流文化思想觀念相互沖擊，社會(huì)成員的各色行為錯(cuò)綜復(fù)雜,深刻影響和改變著社會(huì)成員的各種關(guān)系，甚至改變著整個(gè)社會(huì)的調(diào)控機(jī)制，這些都激蕩著高等院校里大學(xué)生們?cè)揪筒怀墒斓姆ㄖ斡^念。
二、大學(xué)生教育管理法治化的價(jià)值理念
實(shí)行依法治國是發(fā)展社會(huì)主義民主政治的必然要求,離不開對(duì)大學(xué)生法治精神的培育塑造。大學(xué)生法治意識(shí)的內(nèi)涵，就是：法治精神、法治理念，學(xué)法尊法，守法用法。大學(xué)生教育管理法治化之價(jià)值理念，應(yīng)當(dāng)是，將社會(huì)主義法治精神貫穿于大學(xué)生教育管理之中，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)法尊法，守法用法，從而達(dá)至民主法治、自由平等、公平正義等基本價(jià)值理念，實(shí)現(xiàn)中國國家復(fù)興的偉大中國夢(mèng)。具體而言：一是必須反映和堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求。符合我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求，堅(jiān)持平等、自由、正義、效率等社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在的價(jià)值追求。二是必須反映和堅(jiān)持人民民主專政的國體。大學(xué)生教育管理法治化的價(jià)值理念必須體現(xiàn)人民主權(quán)原則，反映最廣大人民的根本利益和共同意志，始終把實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主和維護(hù)最廣大人民群眾的根本利益作為永恒的價(jià)值追求。三是必須反映和堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。在我國，共產(chǎn)黨執(zhí)政，是歷史的選擇，人民的選擇。新中國法治建設(shè)的偉大成就，是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得的。實(shí)施依法治國基本方略，建設(shè)社會(huì)主義法治國家必須在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。四是必須反映和堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位。大學(xué)生教育管理法治化的價(jià)值理念必須以馬克思主義為指導(dǎo)，特別是要堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，充分體現(xiàn)社會(huì)主義榮辱觀的思想道德和價(jià)值觀的要求。
三、大學(xué)生教育管理法治化之實(shí)現(xiàn)路徑
（一）培養(yǎng)大學(xué)生法律思維方式
法律思維方式，是指按照法律的規(guī)定、原理和精神，思考、分析、解決法律問題的習(xí)慣與取向。采用法律思維方式，就是運(yùn)用法律的規(guī)定、原則和精神來看待和處理問題，而不是用道德原則和道德評(píng)價(jià)。具體而言，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的信仰，樹立法律至上的觀念，使大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地尊重法律，按照法律的要求行為，為我國的法治建設(shè)培育出守法公民。
（二）提升大學(xué)生法律思維水平
加強(qiáng)大學(xué)生基礎(chǔ)法律理論教育，提升法律思維水平。完善教學(xué)環(huán)節(jié)。以權(quán)利本位理論為核心強(qiáng)化憲法、民商事和勞動(dòng)、社會(huì)保障等基礎(chǔ)法律理論教育。在大學(xué)生群體中持續(xù)開展法制宣傳教育，廣泛傳播法律知識(shí)，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，牢固樹立法治理念，不斷豐富法治文化，推進(jìn)法治實(shí)踐。
（三）培育大學(xué)生公民法治意識(shí)
公民法治意識(shí)是公民對(duì)自身在社會(huì)中所處的政治地位，所享有的法定權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的法定義務(wù)的認(rèn)同理念，其核心就是法律至上、遵守法律的意識(shí)。通說認(rèn)為,在某種程度上，公民法治意識(shí)尤其是權(quán)利意識(shí)，反映了了整個(gè)國家法治建設(shè)的水平。建設(shè)法治國家的根本保障是公民權(quán)利意識(shí)的普遍提高。作為法治國家的中堅(jiān)力量——大學(xué)生——也必須樹立這樣的法制意識(shí)：法治社會(huì)權(quán)利平等。要以公民法治意識(shí)為核心，培育當(dāng)代大學(xué)生對(duì)法律的信仰，增強(qiáng)大學(xué)生的公民法治意識(shí)。
（四）改革高校管理體制，組織大學(xué)生法律實(shí)踐
高等院校應(yīng)逐漸適應(yīng)法治的要求,在學(xué)生一些基本權(quán)利的保障上,轉(zhuǎn)變學(xué)校治理方式,與法治社會(huì)接軌。采取開放式管理與教育，增強(qiáng)程序觀念，在與學(xué)生切身利益密切相關(guān)的事務(wù)上，大學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)注重公開、公平、平等和正當(dāng)。強(qiáng)化教師示范，帶頭依法辦事、依法治校，從而營造法治環(huán)境、法治氛圍。改革高校管理體制，組織大學(xué)生法律實(shí)踐。
（五）借鑒國外先進(jìn)法治文化和法治制度
國外法治文化和法治制度有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，而中華法律文化也蘊(yùn)含著豐富而深邃的法律內(nèi)涵，將二者有機(jī)結(jié)合應(yīng)用于國內(nèi)大學(xué)生教育管理，將會(huì)有力促進(jìn)大學(xué)生教育管理法治化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。
綜上所述，大學(xué)生教育管理法治化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程，不應(yīng)當(dāng)僅僅是少數(shù)高校法學(xué)教師教學(xué)的過程，而需要包括高校行政管理人員、教輔管理人員等全體高校教育工作者的共同參與。全體高校教育工作者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)引導(dǎo)責(zé)任，不只是引導(dǎo)者，更是積極參與者，身體力行依法治校、依法辦事。在與學(xué)生的互動(dòng)中，不斷總結(jié)創(chuàng)新，塑造整個(gè)大學(xué)生群體的法治觀念和主流價(jià)值觀，進(jìn)而推進(jìn)依法治國和與現(xiàn)代化國家的構(gòu)建。
作者：劉穎單位：綿陽師范學(xué)院審計(jì)法規(guī)處
大學(xué)教育管理論文:大學(xué)生心理健康教育管理論文
一、大學(xué)生常見的心理健康問題
性偏差是指大學(xué)生在性發(fā)育過程中的一種不良反應(yīng)，比如迷戀黃色書刊和雜志、看黃色影視劇等，他們不屬于心理障礙。但這些不良行為會(huì)給大學(xué)生帶來很多負(fù)面影響，應(yīng)給予一定的干預(yù)，要采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，讓他們轉(zhuǎn)向其他有益于身體健康的文體活動(dòng)。5.睡眠障礙睡眠障礙主要是睡眠量不正常和睡眠中出現(xiàn)異常行為。大學(xué)生的睡眠障礙主要有失眠、夢(mèng)魘、過度思睡等，造成原因是多方面的，如身體疾病等。而且，失眠常常是由生活、學(xué)習(xí)壓力造成的，也可能是神經(jīng)癥的伴隨物。所以長期的失眠會(huì)導(dǎo)致大腦功能的紊亂，嚴(yán)重影響身體健康。
二、齊抓共管，合力創(chuàng)造心理健康的教育管理環(huán)境
1.開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程
高校要切實(shí)開展大學(xué)生心理健康教育的有關(guān)課程，比如，開設(shè)戀愛與心理教育課、心理健康課等，向?qū)W生傳授和普及心理健康方面的知識(shí)。首先，用教學(xué)的形式，通過給學(xué)生系統(tǒng)的心理知識(shí)培訓(xùn)，讓學(xué)生的心理發(fā)展由“自發(fā)”向“自覺”過渡。其次，開設(shè)興趣活動(dòng)小組，授課教師將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合。這樣，不僅活動(dòng)氣氛輕松，學(xué)生可以自由地學(xué)習(xí)、討論和研究，提高自主創(chuàng)新思維能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和拼搏精神，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操。
2.開展形式多樣的心理輔導(dǎo)活動(dòng)
學(xué)校要定期開展一些比較有針對(duì)性的、與大學(xué)生生活密切相關(guān)的心理健康知識(shí)方面的活動(dòng)，在參與中真正體會(huì)到心理健康教育方面的知識(shí)。在內(nèi)容方面，要充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需要，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的情感、認(rèn)知和行動(dòng)的投入；在組織上結(jié)合各個(gè)班級(jí)和各個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來深入開展心理健康教育方面的有關(guān)知識(shí)，也可對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)。通過這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓大學(xué)生真正地體會(huì)到實(shí)實(shí)在在的心理健康教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、管理自己、接納自己，認(rèn)識(shí)掌握了周圍環(huán)境，并不斷與其相適應(yīng)，增強(qiáng)他們應(yīng)對(duì)困境和壓力的能力和勇氣，并鼓舞學(xué)生尋求生活的真諦。
3.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容
學(xué)科的教學(xué)不僅僅是知識(shí)教育的過程，也是學(xué)生心理活動(dòng)的過程和心理發(fā)展過程。任課教師在教學(xué)實(shí)踐中一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)疏導(dǎo)，真正做到既教書又育人。同其他心理教育的方式相比，學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育知識(shí)不僅有廣泛性，而且有整體性。因?yàn)樗皇轻槍?duì)具體的某一學(xué)生的心理問題來輔導(dǎo)，而是針對(duì)廣大學(xué)生普遍的心理問題和心理傾向來咨詢和輔導(dǎo)，這種教育是隱形的，它用潛移默化的方式方法將心理影響積淀在學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)中。所以，學(xué)科教學(xué)中的心理健康教育更具有靈活性。
4.提高高校教師的心理素質(zhì)
隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的不斷加快，生活壓力越來越大，人們的心理發(fā)生著巨大變化，使一些高校教師的心理產(chǎn)生了壓抑感和沖突感。教師的行為影響著學(xué)生的行為和思想，所以教師不健康的心理必然會(huì)影響大學(xué)生的心理健康?，F(xiàn)代教師良好的心理素質(zhì)應(yīng)包括：對(duì)教育事業(yè)的熱愛、對(duì)所教學(xué)科和學(xué)生的熱愛、對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著、充沛的精力和樂觀的人生態(tài)度、崇高的品德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格和正確的人生價(jià)值觀、富有創(chuàng)新精神和良好的人格特征等。大學(xué)生的心理健康教育必須以了解大學(xué)生為基礎(chǔ)，營造和諧的氣氛為前提，教師通過自我調(diào)節(jié)情緒的能力，用自身的健康心理去影響學(xué)生，教育學(xué)生。
5.注重學(xué)生家長與社會(huì)力量的參與
大學(xué)生的心理健康教育問題并不是學(xué)校單方面的事情，而是由家庭、學(xué)校和社會(huì)共同對(duì)學(xué)生的健康教育進(jìn)行指導(dǎo)，開展多形式和多渠道的心理健康教育，使三條途徑的健康教育影響形成一個(gè)較大的合力。我們要逐漸改變傳統(tǒng)的只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展好的教育教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生家長在家庭教育中要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭環(huán)境，使學(xué)生在幸福的環(huán)境中成長，在平等、民主、和睦的家庭環(huán)境中陶冶健康的心理品質(zhì)。而且還要調(diào)動(dòng)社會(huì)廣大力量，凈化社會(huì)環(huán)境，通過學(xué)生積極參與社會(huì)精神文明建設(shè)，在文明的社會(huì)環(huán)境中塑造學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
作者：楊翠碧 單位：重慶三峽學(xué)院民族學(xué)與公共管理學(xué)院
大學(xué)教育管理論文:飛行專業(yè)大學(xué)生教育管理論文
一、當(dāng)前飛行教育管理中存在的問題
在我國、民航業(yè)快速發(fā)展的背景下，圍繞著、我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體水平、發(fā)展需求和民航強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施情況，國務(wù)院及中國民用航空局制定了促進(jìn)民航業(yè)健康快速發(fā)展的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃以及加快通用航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，同時(shí)，加快了低空空域資源的開發(fā)和相關(guān)管理措施的制定。這些發(fā)展戰(zhàn)略、目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)施給以飛行教學(xué)訓(xùn)練為主業(yè)的中國民航飛行學(xué)院的學(xué)生教育管理工作帶來了一系列新問題和困難。
（一）快速增長的飛行員需求與培訓(xùn)容量增長緩慢的矛盾
我國已經(jīng)成為全球民航第二大國，并且保持年均10%的發(fā)展速度，根據(jù)2012年民航局和全球兩大主要飛機(jī)生產(chǎn)企業(yè)——波音、空客的預(yù)測(cè)以及我國對(duì)機(jī)隊(duì)規(guī)模擴(kuò)充的速度和飛行機(jī)組與飛機(jī)的人機(jī)比例估算，未來20年里，中國大約需要新增3500架商業(yè)運(yùn)輸類飛機(jī)，同時(shí)，考慮到快速發(fā)展的通航飛行需要，我國每年需新增飛行員約4000人。目前，從全國已有的20余家各類級(jí)別的飛行員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來看，只有中國民航飛行學(xué)院一家能夠完成私照、商照、儀表等級(jí)、高性能飛機(jī)訓(xùn)練的全過程，并能保障學(xué)員畢業(yè)后擁有全日制本科學(xué)歷，同時(shí)提供完備的航線及ICAO英語（PEPEC）考試平臺(tái)，其余的都只能完成部分訓(xùn)練。根據(jù)2013年的數(shù)據(jù)，中國民航飛行學(xué)院當(dāng)年招收的飛行學(xué)生，包括“大改駕（指普通在校大學(xué)生或大學(xué)畢業(yè)生改學(xué)飛機(jī)駕駛）”在內(nèi)，約2400人，而其他所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共計(jì)招收學(xué)生1000余人，扣除每年因執(zhí)照考試、身體、技術(shù)和心理等因素停飛的約18%學(xué)員，共計(jì)620余人，當(dāng)年飛行學(xué)生的缺口就達(dá)1200人。對(duì)飛行員的培養(yǎng)受飛機(jī)數(shù)量、教師、校舍設(shè)施、空域資源等多種因素的制約，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累與理論不斷豐富的過程，沒有捷徑可走。近幾年，中國民航飛行學(xué)院雖然采取多種飛行學(xué)員培養(yǎng)模式，訓(xùn)練量不斷增加、學(xué)生規(guī)模不斷增長，招生規(guī)模從每年1000余人增加到現(xiàn)在的2400余人，但每年增加的訓(xùn)練容量仍然無法滿足培訓(xùn)需求，每年都要選送300余人到國外接受飛行訓(xùn)練。
（二）日益提高的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與飛行學(xué)員招收入口標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生水平差異較大的矛盾
飛行學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力與普通專業(yè)的學(xué)生截然不同。隨著國際民航組織（ICAO）和中國民航局對(duì)從事商業(yè)飛行的飛行員執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、英語應(yīng)用水平和持證標(biāo)準(zhǔn)要求的提高，飛行學(xué)生從入校開始就要面臨私、商、儀執(zhí)照（指飛行員在理論學(xué)習(xí)階段要通過的私用飛機(jī)執(zhí)照、商用飛機(jī)執(zhí)照和儀表等級(jí)執(zhí)照）關(guān)；13小時(shí)篩選關(guān)（指飛行學(xué)員在飛行實(shí)踐訓(xùn)練階段，在初級(jí)教練機(jī)飛行到13小時(shí)時(shí)面臨的淘汰性選拔）；航線（ATPL）執(zhí)照考試關(guān)；ICAO英語（ICAO英語等級(jí)考試，是ICAO針對(duì)民航飛行員英語陸空通話水平的測(cè)試）關(guān)等，有的航空公司還要求取得CET4級(jí)以上的英語等級(jí)證書。然而，由于飛行專業(yè)對(duì)招收學(xué)生的身體、政治背景都有嚴(yán)格要求，這就限制了人才選拔的范圍，隨著招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，招收的飛行專業(yè)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)普遍較低，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生與成績(jī)較差學(xué)生之間水平相差較大。
（三）較高的行業(yè)綜合素質(zhì)要求與較低的基礎(chǔ)素質(zhì)教育水平之間的矛盾
飛行行業(yè)的特殊性決定了飛行學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有較高的職業(yè)技能素質(zhì)、思想道德修養(yǎng)和強(qiáng)健的身心，然而，中國長期以來重應(yīng)試教育、輕素質(zhì)教育，一切圍著高考轉(zhuǎn)，以高考升學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)的中小學(xué)基礎(chǔ)教育模式，使飛行學(xué)生的教育管理面臨基礎(chǔ)薄弱、孤掌難鳴的尷尬，要使學(xué)生認(rèn)可當(dāng)前的教育管理理念和對(duì)他們的職業(yè)素質(zhì)要求，使他們自覺朝著應(yīng)有的價(jià)值方向發(fā)展，還存在一定的難度。（四）飛行學(xué)生理論學(xué)習(xí)、飛行訓(xùn)練實(shí)施的階段性和人員的高流動(dòng)性與學(xué)生教育管理連續(xù)性、一致性的矛盾學(xué)生的教育管理要達(dá)到既定目標(biāo)，使學(xué)生接受學(xué)校的教育管理理念，激發(fā)學(xué)生自省，促進(jìn)學(xué)生成長成才，就必須保障對(duì)學(xué)生教育管理的連續(xù)性，持久性，有計(jì)劃、有步驟、有的放矢地進(jìn)行。在學(xué)生的教育管理上嚴(yán)防“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，做到育人、全程育人、全員育人。但是，由于飛行學(xué)生培養(yǎng)方式特殊，整個(gè)教育管理過程中穿插多次理論學(xué)習(xí)和飛行訓(xùn)練，而且教育管理的實(shí)施主體也不盡相同，實(shí)施地點(diǎn)有所變化，有的甚至是在國外接受飛行訓(xùn)練，這就給飛行學(xué)生的教育管理帶來了一定困難。
二、如何做好新時(shí)期飛行大學(xué)生的教育管理工作
（一）堅(jiān)持準(zhǔn)軍事化管理不動(dòng)搖，不斷創(chuàng)新、豐富
其新時(shí)期的內(nèi)涵對(duì)飛行學(xué)生實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理是由飛行職業(yè)的特殊性和飛行員核心素質(zhì)決定的。準(zhǔn)軍事化管理是保障飛行員聽黨指揮，培養(yǎng)其遵章守紀(jì)意識(shí)，樹立優(yōu)良作風(fēng)的重要手段，是被社會(huì)、民航企事業(yè)單位、學(xué)生家長以及學(xué)生廣泛認(rèn)可、褒揚(yáng)的管理措施，在長期的飛行專業(yè)學(xué)生教育管理實(shí)踐中發(fā)揮著重要作用。因此，在飛行學(xué)生的管理上必須堅(jiān)持準(zhǔn)軍事化管理傳統(tǒng)。在新的歷史時(shí)期下，社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了持續(xù)、健康的通道，民航業(yè)也進(jìn)入了努力實(shí)現(xiàn)“民航強(qiáng)國夢(mèng)”的關(guān)鍵時(shí)期。飛行學(xué)生教育管理工作者要順應(yīng)時(shí)代和行業(yè)需要，不斷創(chuàng)新和發(fā)展準(zhǔn)軍事化管理的內(nèi)容和形式，豐富準(zhǔn)軍事化管理的時(shí)代內(nèi)涵。
（二）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，不斷創(chuàng)新
教育平臺(tái)和教育模式思想政治教育是飛行學(xué)生政治合格、道德情操高尚、思想積極健康、愛崗敬業(yè)的重要保障，是確保飛行學(xué)生飛得高、飛得遠(yuǎn)、飛得正的重要抓手。在新時(shí)期，要進(jìn)一步加強(qiáng)飛行學(xué)生的思想政治教育，避免教育的空洞、干癟。首先，要在做好學(xué)生二課和《形勢(shì)與政策》課教育的基礎(chǔ)上，增加教育平臺(tái)、豐富教育方法，充分利用社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生多走訪革命老區(qū)、愛國教育基地、民航生產(chǎn)管理的前沿等，正所謂“百聞不如一見”，讓學(xué)生切身感受國家與民航業(yè)發(fā)展的歷史進(jìn)程，領(lǐng)悟當(dāng)前成就與幸福生活的來之不易，使他們能自發(fā)、自覺地產(chǎn)生崇敬感、責(zé)任感與使命感，并將之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)與奮斗的動(dòng)力。其次，在新生入校時(shí)，召開家長見面會(huì)，向?qū)W生家長介紹專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)流程及特殊要求，并聽取家長建議，搭建家校共建平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位教育管理，共同促進(jìn)學(xué)生成長成才；認(rèn)真做好新生入學(xué)教育，堅(jiān)持實(shí)施新生教育的“六個(gè)一”工程，即進(jìn)行一系列的入學(xué)專題教育、進(jìn)行一次軍訓(xùn)、一次學(xué)唱校歌活動(dòng)、一次參觀校史陳列館、舉行一次入校宣誓活動(dòng)、寫一篇入校教育心得；在新生入校及時(shí)年里，利用寒暑假開展“我愛讀書”活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀學(xué)校指定的專業(yè)書籍和學(xué)生自選書籍并撰寫讀后感；寒暑假期間堅(jiān)持開展“給家長的一封信”活動(dòng)，將平時(shí)表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)成績(jī)好，做了好人好事、受過表彰的學(xué)生的情況和平時(shí)表現(xiàn)差，學(xué)習(xí)差、有掛科現(xiàn)象的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在信中如實(shí)反饋給家長，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。再次，利用好飛行學(xué)生教育管理的周講評(píng)制度，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、國際國內(nèi)時(shí)政，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況、職業(yè)生涯規(guī)劃等幾大方面進(jìn)行專題講座、主題教育。，思想政治教育還應(yīng)有前瞻性和針對(duì)性，要多到學(xué)生中間去，多與學(xué)生聊天談心，善于從日常溝通交流中發(fā)現(xiàn)問題，提前進(jìn)行有針對(duì)性的教育管理。
（三）繼續(xù)深度發(fā)掘和弘揚(yáng)學(xué)校悠久的飛行文化
和安全文化，做到以文化育人健康的校園文化可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，將學(xué)校教育管理的目標(biāo)、思想融入學(xué)生骨髓和行動(dòng)中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。中國民用航空飛行學(xué)院在60來年的辦學(xué)實(shí)踐中，逐步形成了行業(yè)特色鮮明的校園文化，既堅(jiān)持利用校園網(wǎng)站、宣傳櫥窗、特定活動(dòng)等多種有形的平臺(tái)，宣傳“遠(yuǎn)舉高飛，博學(xué)篤行”的校訓(xùn)，宣傳“忠誠團(tuán)結(jié)、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、安全精飛、求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)，宣傳“安全是較大的政治、安全是較大的效益、安全是較大的幸?！钡陌踩砟?，又以組織集體學(xué)習(xí)或自學(xué)相結(jié)合的方式堅(jiān)持學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》《民航法》和學(xué)校的各種規(guī)章。飛行與安全是密不可分的，在學(xué)生的日常教育管理中，要使用生動(dòng)的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育，適時(shí)組織學(xué)生觀看飛行事故調(diào)查案例，同時(shí)，可以在特殊時(shí)點(diǎn)，使用宣傳櫥窗進(jìn)行安全主題宣傳。
（四）優(yōu)化團(tuán)學(xué)組織建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生骨干培養(yǎng)、任用
飛行專業(yè)比較特殊，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練是多次穿插進(jìn)行的，先是兩年的理論學(xué)習(xí)，再進(jìn)行一年的飛行實(shí)踐訓(xùn)練，接著進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，然后又是3個(gè)月的飛行實(shí)踐訓(xùn)練，3個(gè)月回歸理論學(xué)習(xí)，可以簡(jiǎn)單歸納為“三進(jìn)三出”模式，這樣就給學(xué)生教育管理的連續(xù)性、持久性、一致性帶來了挑戰(zhàn)，所以必須優(yōu)化相關(guān)團(tuán)學(xué)組織建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生骨干力量的培養(yǎng)和使用。團(tuán)學(xué)組織新老生成員比例要合理、崗位分布要均勻，學(xué)生骨干的使用要不分階段，不管所處地點(diǎn)，這樣不但可以減少骨干培訓(xùn)和使用中的人力、物質(zhì)資源浪費(fèi)，還能發(fā)揮骨干的模范帶頭作用，保持學(xué)生教育管理的一致性。
（五）健全學(xué)生心理健康教育、疏導(dǎo)機(jī)制及設(shè)施，完善學(xué)生法制教育平臺(tái)
強(qiáng)健的身心與遵紀(jì)守法意識(shí)不僅是一名合格飛行大學(xué)生必備的職業(yè)素質(zhì)，還是一個(gè)人能健康持久地在社會(huì)中生存與發(fā)展的根本所在。要結(jié)合當(dāng)代飛行學(xué)生的特點(diǎn)，健全已有的心理健康教育、疏導(dǎo)機(jī)制及設(shè)施，充分利用學(xué)管干部和專業(yè)心理咨詢師的雙層干預(yù)，采取一般開導(dǎo)和專業(yè)咨詢、疏導(dǎo)相結(jié)合的方式，通過設(shè)立專業(yè)心理輔導(dǎo)咨詢室，配備專業(yè)心理咨詢師，與學(xué)管干部建立定期交流機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)心理有問題的學(xué)生。建立情緒宣泄室，讓精神緊張、壓力大的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行情緒宣泄，避免因?yàn)榍榫w得不到宣泄而導(dǎo)致的失控行為。在已有的“庭審進(jìn)校園活動(dòng)”平臺(tái)基礎(chǔ)上，建立學(xué)生法制講堂，擴(kuò)大受教育面，邀請(qǐng)本地法院或公安局的法律專家結(jié)合本地治安實(shí)際與學(xué)校背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制普及教育。
（六）加強(qiáng)學(xué)管干部隊(duì)伍建設(shè)，改善學(xué)管干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)層次
建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)管干部隊(duì)伍是學(xué)生教育管理工作的智力支撐和人才保障。正所謂“德高為師、身正為范”，學(xué)管干部每天與飛行學(xué)生朝夕相處，他們的言行、師德師風(fēng)的好壞在無形中影響著學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。因此，要堅(jiān)持“以生為本，平等尊重，嚴(yán)管善教，關(guān)愛服務(wù)”的學(xué)生教育管理工作原則，逐步引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)的專業(yè)型人才，充實(shí)學(xué)管干部隊(duì)伍；要逐步建立并完善學(xué)管干部在崗定期教育培訓(xùn)制度，合理安排大學(xué)生學(xué)管干部與退伍軍人學(xué)管干部比例，形成高低搭配，人盡其才，各司其職的格局；要建立科學(xué)合理的學(xué)管干部激勵(lì)及晉升機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性和創(chuàng)新精神；要搞好傳、幫、帶，以老人帶新人，切實(shí)發(fā)揮教技術(shù)、幫思想、帶作風(fēng)“九字經(jīng)”的作用。
作者：譚忠毅 單位：中國民用航空飛行學(xué)院
大學(xué)教育管理論文:高校大學(xué)生教育管理論文
一、現(xiàn)階段我國高校學(xué)生教育管理工作存在的問題
大學(xué)生的總數(shù)與社會(huì)用人單位的需求量達(dá)不到平衡狀態(tài)，很多大學(xué)生選擇就業(yè)的時(shí)候好高騖遠(yuǎn)，一意孤行，在就業(yè)過程中，急于求成，過于強(qiáng)調(diào)自身的價(jià)值體現(xiàn)，以及個(gè)人的思想，地以自我為中心，當(dāng)面對(duì)就業(yè)本質(zhì)與現(xiàn)實(shí)需要出現(xiàn)嚴(yán)重不符時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里表現(xiàn)出來的是對(duì)所修習(xí)的專業(yè)從最初的滿腔熱血都后來的隨波逐流，在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)向下，出現(xiàn)很多投機(jī)行為，甚至有些學(xué)生觸犯了法律法規(guī)。
二、高校教育管理者的主人翁意識(shí)不強(qiáng)，執(zhí)行能力較差
1.作為高校教育管理者的老師們，在學(xué)生成長中起到了非常重要的作用
一個(gè)好的管理者不是在被管理者背后對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和管控，而是營造好的管理氛圍，致使被管理者能夠自主地進(jìn)行各自的分工，一些管理者僅限于紙上談兵，沒有真正地站在學(xué)生的角度去考慮問題或者是解決問題，這就拉大了師生間的距離，無法形成默契度，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而對(duì)高校學(xué)生教育管理工作的開展造成了不利影響。
2.對(duì)于教育主體的學(xué)生，老師應(yīng)該采取互動(dòng)式交流溝通
對(duì)于新形勢(shì)下的教育管理方法要與學(xué)生一樣既是教學(xué)的管理者，又是教學(xué)管理氛圍的營造者。由于高等教育一般采用全日制教學(xué)，學(xué)生們幾乎全部時(shí)間都在校園里進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，但是經(jīng)過研究調(diào)查，授課教師、輔導(dǎo)員老師，以及宿舍委員會(huì)的老師的主人翁意識(shí)淡薄，不能發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心照顧每一位學(xué)生，從而得不到學(xué)生們的信賴，管理者無法改變自身的觀念，表現(xiàn)出的是一位訓(xùn)導(dǎo)者而不是很好的服務(wù)者，老師與學(xué)生之間就教育管理方面達(dá)不到共識(shí)，也就不能建立良師益友的關(guān)系。3.教育管理者的自身能力有待加強(qiáng)，無法滿足學(xué)生的需要。教育管理者的工作連貫性不強(qiáng)，形式過于單一，成“趨炎附勢(shì)”的狀態(tài)，大量的學(xué)生在課后調(diào)查表上都會(huì)有很多的抱怨，并且對(duì)于形式主義也提出了質(zhì)疑，并且大學(xué)是走向社會(huì)的一個(gè)過渡階段，管理者教給學(xué)生的是一種良好的社會(huì)生活習(xí)慣，而在實(shí)際教育管理中，這些培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)課題也因人而異地被省略掉。管理者缺乏責(zé)任心，在工作中“趨炎附勢(shì)”，沒有從根本上解決學(xué)生們的切身問題，不能很好地營造學(xué)習(xí)生活的和諧氛圍。
三、對(duì)于新形勢(shì)下高校學(xué)生教育管理的創(chuàng)新舉措
1.針對(duì)90后大學(xué)生受社會(huì)大環(huán)境的影響
在觀念新潮、思維活躍、個(gè)性張揚(yáng)的前提下很難管控的實(shí)際問題，我們對(duì)此提出了新的舉措。首先要健全90后的人格魅力，其主要方面表現(xiàn)為對(duì)人生態(tài)度要腳踏實(shí)地，對(duì)人對(duì)己都要有一顆寬容的心，古人云：“海納百川，有容乃大?！边@就要求我們90后大學(xué)生建立一種豁達(dá)的人生觀，在心理素質(zhì)方面，要有強(qiáng)大的抗壓能力，在日常新聞以及網(wǎng)絡(luò)媒體的報(bào)道中，有很多高等學(xué)校的學(xué)生在學(xué)業(yè)以及個(gè)人感情方面選擇輕生，我們?cè)谕锵н@年輕生命的同時(shí)，也強(qiáng)烈譴責(zé)這種行為，這不僅僅是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)父母親人乃至整個(gè)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任。這樣對(duì)于高等學(xué)校教育管理不但沒有起到積極影響還會(huì)對(duì)當(dāng)事人所在的學(xué)校聲譽(yù)以及相應(yīng)的教育管理產(chǎn)生消極影響。在日常教育管理中學(xué)校一定要秉承優(yōu)良作風(fēng)，深入到學(xué)生生活中去切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際困難，在校園這一獨(dú)特的環(huán)境中，在學(xué)生之間存在一定的競(jìng)爭(zhēng)，在涉及到個(gè)人利益方面都會(huì)顯現(xiàn)出異常的敏感。高等教育的管理者一定要把學(xué)生們存在的安全隱患擺在教育教學(xué)的首要地位，只有學(xué)生們安全，才能確保教學(xué)工作與學(xué)生生活正常進(jìn)行。
2.樹立“文化育人”的理念，創(chuàng)新人文關(guān)懷
在社會(huì)大環(huán)境的驅(qū)動(dòng)下，校園文化也經(jīng)受著沖擊，這種新浪潮的激蕩好似一把雙刃劍，在帶來創(chuàng)新觀念的同時(shí)也帶來一些對(duì)教育管理有影響的弊端。在營造自由平等、積極向上的環(huán)境的同時(shí)更要注重對(duì)學(xué)生們的人文關(guān)懷，在充分發(fā)揮校園文化正確導(dǎo)向作用的同時(shí)，創(chuàng)造德育雙促的局面。使得學(xué)生與學(xué)校形成一種默契的發(fā)展節(jié)拍，在新的教育管理形勢(shì)下，教育管理工作者在日常工作中務(wù)必做到以理服人、平等待人、以德育人，著重培養(yǎng)學(xué)生們的主人翁意識(shí)。管理者要帶著一顆愛心去溫暖學(xué)生、感化學(xué)生，對(duì)于決定學(xué)生一生的重要決策應(yīng)該從學(xué)生本身考慮，例如：“就業(yè)指導(dǎo)”老師在立足本職崗位的同時(shí)更應(yīng)該為學(xué)生提供一些建設(shè)性意見建議，在我們教師的熱情服務(wù)以及親情奉獻(xiàn)中使得廣大學(xué)生體會(huì)到我們黨和政府對(duì)他們的關(guān)心照顧，為廣大學(xué)生營造良好的教育氛圍是教師的職責(zé)，更是教師的使命。90后大學(xué)生正處在成長成才的過程中，教師要為學(xué)生鋪墊好成長軌跡，協(xié)助學(xué)生順利成才，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)與整合能力的同時(shí)，真心地對(duì)待每一名學(xué)生。解除學(xué)生們的心理壓力，設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，定期對(duì)于學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)于個(gè)別存在問題的學(xué)生進(jìn)行回訪跟蹤，確保學(xué)生人身安全，輔助其成長成才。
3.營造一種新型的教育管理氛圍，實(shí)行新的管理機(jī)制
在日常教育管理工作中存在一些教育弊端，亟待解決，在課堂上，教育管理者扮演著傳道、授業(yè)、解惑的角色，在生活中扮演的就是親人、朋友的角色，師生間樹立正確健康的關(guān)系，在課堂上秉承開放式教學(xué)的本質(zhì)同時(shí)，對(duì)于學(xué)生老師間實(shí)行雙向評(píng)分機(jī)制，在自我評(píng)價(jià)的同時(shí)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，本著“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的態(tài)度進(jìn)行評(píng)分，在評(píng)分的基礎(chǔ)上進(jìn)行授課者與學(xué)生間的公開程度，確保教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)國家負(fù)責(zé)，在公布評(píng)價(jià)結(jié)果的同時(shí)允許雙向質(zhì)詢，將透明度實(shí)現(xiàn)較大化，建立專項(xiàng)紀(jì)檢工作監(jiān)察機(jī)構(gòu)，從而確保此項(xiàng)教育管理工作順利進(jìn)行，穩(wěn)定開展。我們要建立一套相對(duì)科學(xué)、完善、正規(guī)化的學(xué)生工作管理制度，在日常學(xué)生教育管理工作正常開展的同時(shí)確?！坝蟹梢溃欣砜裳?，在高等學(xué)?，F(xiàn)代管理制度中，要確實(shí)保障學(xué)生們的主體地位，建立開放式校園環(huán)境的同時(shí)，也應(yīng)該考慮存在的相應(yīng)安全隱患，建立長期有效的管理機(jī)制，為了明確各個(gè)職能部門的工作范圍，更好地為學(xué)生提供服務(wù)，在規(guī)范各個(gè)主體的同時(shí)確保相互間的平等與制約。
四、結(jié)束語
總而言之，在新形勢(shì)下的高等教育中，對(duì)于管理與教育是一個(gè)相輔相成、永恒不變的教育課題，隨著時(shí)代大潮的不斷激蕩，廣大處于政工教育的工作者，要立足自身崗位，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，為高校學(xué)生營造健康有序的成長氛圍。學(xué)生教育管理的成功與否直接影響到學(xué)生的成長，更能影響到學(xué)校是否得以正常運(yùn)行。建立一支作風(fēng)過得硬的學(xué)生管理隊(duì)伍對(duì)教育管理工作十分重要，此項(xiàng)工作，紛繁復(fù)雜，這就需要教育工作者與學(xué)生之間形成一種高度的默契關(guān)系，使得學(xué)生自主遵守學(xué)校教育管理的規(guī)章制度，教師自覺完善新型的師生關(guān)系，在相互學(xué)習(xí)中共同促進(jìn)彼此發(fā)展。學(xué)生是學(xué)校的主體，所以在日常教育管理工作中要以學(xué)生為中心，對(duì)于教育管理過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，學(xué)生工作者應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，切實(shí)維護(hù)好學(xué)生的主體地位和根本利益。只有這樣，才能為新形勢(shì)下高校學(xué)生教育管理工作提供有力基礎(chǔ)，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。
作者：于洪偉 單位：山東電力高等專科學(xué)校
