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家庭教育重要性論文:人格教育在家庭教育中的重要性論文

一、家庭教育是人格教育

家庭教育的靈魂是人格教育，家庭教育的根本目的是教育子女學(xué)會(huì)做人。不論你的孩子是“神童”、“天才”，或是在某個(gè)方面智力”超?！?不論你想“養(yǎng)兒防老”，還是“望子成龍”；不論你在給孩子請(qǐng)家教補(bǔ)課或?qū)W習(xí)美術(shù)、音樂，作為父母，要時(shí)刻記?。焊改笇?duì)孩子教育的一根主線，一根主心骨，就是培養(yǎng)孩子做人一一做一個(gè)正直的人，生理上、心理上、精神上都是健全的社會(huì)人，一個(gè)既獨(dú)立又合群的人。按照陶行之老先生的話，不做人上人、人下人、人外人，要做一個(gè)善于與人合作、共事的人中人。

二、教育的四大支柱

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告“學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富”一文中提出了教育的四大支柱的觀點(diǎn)，要求受教育者必須學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。而學(xué)會(huì)做人又是建立在前三種學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的一種基本進(jìn)程，是教育的根本目標(biāo)。但是在應(yīng)試教育的指揮棒下，許多家長(zhǎng)把考試分?jǐn)?shù)作為衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，把輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)作為家庭教育的重中之重，忽視了對(duì)孩子如何做人的教育。其結(jié)果，造就了一批高分低能、人格缺失、甚至是智優(yōu)德劣的孩子，這是一個(gè)盡可能避免的現(xiàn)象。

目前國(guó)內(nèi)流行一種“育人產(chǎn)品論"一一即把學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生比作工廠生產(chǎn)一樣，稱作產(chǎn)品。于是，就有精品一一品學(xué)兼優(yōu)者；次品一一僅文化課不好，其余均好者；廢品一一各方面不錯(cuò)，但身體和心理素質(zhì)很差者；危險(xiǎn)品一一智力、文化課方面都很好，但品德過差者等之說。其中危險(xiǎn)品的出現(xiàn)即是做人教育的失敗，也是教育的根本失敗。

三、做人教育的根本要求

現(xiàn)在，不少家長(zhǎng)包括社會(huì)輿論，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好了，一切都好了，這是一個(gè)片面的危險(xiǎn)評(píng)估。這類家長(zhǎng)可以因孩子的學(xué)習(xí)好而自豪，但千萬不能忽視政治思想和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不能“用一俊而遮百丑”。清華大學(xué)學(xué)生劉海洋因惡意用硫酸燒傷動(dòng)物園狗熊事件而被判刑；極個(gè)別高智商青年因高科技犯罪而鋃鐺入獄，還有個(gè)別青年留學(xué)生因犯叛國(guó)罪而被關(guān)入鐵窗。這些鮮活的例子，應(yīng)該為這類高智商的家長(zhǎng)所記取。

作為一個(gè)明白的、有眼光的家長(zhǎng)，除了讓孩子學(xué)習(xí)好以外，一定要培養(yǎng)孩子做人，做一個(gè)愛國(guó)、愛民、正直、正派的人，做一個(gè)品格高尚，具有社會(huì)主義榮辱感的人，這才是育人的根本。

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般，智力正常的孩子，可能通過升學(xué)成才的希望不大，但家長(zhǎng)一定要培養(yǎng)他們成為一個(gè)品德良好、有一定能力的自食其力的勞動(dòng)者。常言道，七十二行，行行出狀元。不一定要求孩子都上大學(xué)，尤其是名牌大學(xué)。能學(xué)會(huì)一門技術(shù)，成為一名用雙手養(yǎng)活自己并為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的普通勞動(dòng)者，照樣可以瀟灑地生活。要看到上大學(xué)的畢竟是少數(shù)，不上大學(xué)照樣有出息?？v觀世界500強(qiáng)和我國(guó)50強(qiáng)的企業(yè)老總經(jīng)理們，大部分都不是名牌大學(xué)畢業(yè)的。但他們的事卻如日中天，日進(jìn)斗金。環(huán)顧我們周圍，事業(yè)有成的企業(yè)家、老板、大款，高學(xué)歷的也不多。關(guān)鍵是能力、信心、是信念、品格、是誠(chéng)信、正直，具有開拓精神的人格魅力。

反之，如果子女智育不好，品德還有問題，整日東跑西混，惹事生非，這是很危險(xiǎn)的，它是普遍存在的失敗的家庭教育的類型，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的影響是巨大的。社會(huì)調(diào)查顯示，破壞社會(huì)治安的強(qiáng)暴事件，絕大部分都是這類孩子干的。

四、新時(shí)期對(duì)人才教育的新要求

（一）新時(shí)期的特點(diǎn)

當(dāng)前的時(shí)期，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為主流、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)期。是一個(gè)人與自然協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的時(shí)期，也是一個(gè)東西方文化激蕩、科學(xué)精神與人文精神相融合的嶄新的時(shí)期。面對(duì)新世紀(jì)發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我國(guó)要想實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，就需要造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖專門人才。只有把廣大青少年培養(yǎng)成一代四有新人，才能使他們擔(dān)負(fù)起祖國(guó)富強(qiáng)、民族復(fù)興的歷史使命。而培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興一代新人的任務(wù)，不僅歷史地落在了廣大教育工作者的肩上，也與廣大教育工作者息息相關(guān)。因?yàn)榧彝ソ逃谌说纳媾c發(fā)展中也起著非常重要的作用。他以自身特有的方式，撫養(yǎng)教育著下一代。在人生的基礎(chǔ)階段，塑造著億萬關(guān)系到國(guó)家和民族未來的個(gè)體素質(zhì)。

（二）新世紀(jì)人才教育的新要求

從大的方面來講，新世紀(jì)的人才應(yīng)具備兩個(gè)基本方面的素質(zhì)：思想品德和知識(shí)才能——這是辯證統(tǒng)一的兩個(gè)方面。其次，還需具備幾個(gè)條件。

1、深厚的愛國(guó)主義情感

愛國(guó)主義是民族精神的核心，使我們中華民族優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)。它是幾千年來按我國(guó)億萬人民對(duì)祖國(guó)的一種最深厚的感情，是民族的內(nèi)聚力，粘合劑。愛國(guó)主義情感是人們道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。一個(gè)具有深厚愛國(guó)主義情感的人，必然會(huì)以熱愛祖國(guó)、報(bào)效人民為較大的光榮，能自覺的把自己的成長(zhǎng)同中國(guó)的命運(yùn)結(jié)合起來，更加清楚的認(rèn)識(shí)到自己的歷史使命。愛國(guó)主義情感是最強(qiáng)大的精神力量。他是我們弘揚(yáng)和培育們足精神的需要，是對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民“奮發(fā)的、熱烈的、積極的、不屈不撓的愛。”它與強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感及其獻(xiàn)身精神緊密相連。

2、崇高的理想信念

理想是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中所形成的一種信念，是人們?yōu)橹畩^斗的終身的總目標(biāo)。一個(gè)有理想信念的人必然會(huì)認(rèn)識(shí)到人生的自我價(jià)值只有在實(shí)現(xiàn)社會(huì)歷史任務(wù)和滿足社會(huì)現(xiàn)象的過程中才能得到實(shí)現(xiàn)。這樣，就能把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)聯(lián)系在一起，具有正確的人生觀、苦樂觀、榮辱觀，就能在為人民服務(wù)的崗位上做出重大貢獻(xiàn)。公務(wù)員之家

3、高尚道德的情操

4、現(xiàn)代的思想意識(shí)

這里主要是指創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)、效率意識(shí)和環(huán)境意識(shí)

5、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力

6、較高的科學(xué)文化素養(yǎng)

綜上所述，要真正教育好子女如何做人，還需要首先從家長(zhǎng)做起。除了對(duì)上述幾點(diǎn)論述有較深刻的認(rèn)識(shí)——提高自身的認(rèn)識(shí)水平和理論修養(yǎng)外，還要學(xué)習(xí)掌握幾點(diǎn)教子女如何做人的原則和方法：

1、堅(jiān)持從孩子的實(shí)際出發(fā)，因家庭、因孩子而異。

2、堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一，借鑒“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”的成功家教經(jīng)驗(yàn)。

3、堅(jiān)持從自律到他律的轉(zhuǎn)化，注意指導(dǎo)子女的自我修養(yǎng)、自我教育。

總之，只要家長(zhǎng)高度重視，提高認(rèn)識(shí)，積極配合學(xué)校、社會(huì)，持之以恒的抓住對(duì)子女的做人教育，你的孩子極可能在做人教育中脫穎成才了。

家庭教育重要性論文:良好家庭教育重要性論文

摘要：文章以舉例的方式闡述一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以此說明良好的家庭教育是非常重要的。

關(guān)鍵詞：成功；教育

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

“三分天注定，七分靠打拼?！泵總€(gè)人都渴望成功，希望自己出人頭地，看到企業(yè)家們、政治家們光彩耀人的一面，為什么同樣是人，同樣的起點(diǎn)，他們就作出了轟轟烈烈的事業(yè)，而自己卻平平庸庸、碌碌無為，整天為自己的衣食住行奔波著、忙碌著，為了一點(diǎn)點(diǎn)少得可憐的加班費(fèi)，整日整夜地埋頭苦干。為什么會(huì)有這么大的差距?

不可否認(rèn)，人是有三六九等的，但這往往不是先天造成的，與自己的后天努力密切相關(guān)，良好的家庭教育是很重要的一個(gè)方面。

親戚馮勇像大多數(shù)父母一樣，希望自己的孩子將來有所作為，起名叫建業(yè)。對(duì)其傾注了夫妻二人的全部心力。對(duì)他嬌生慣養(yǎng)，孩子的要求不管對(duì)不對(duì)，都盡量予以滿足。建業(yè)從學(xué)校偷回來一塊橡皮向父母炫耀，父母沒有說什么。當(dāng)建業(yè)與別人家的孩子打架，如果建業(yè)打了別人，人家的父母找上門來，父母只是輕聲訓(xùn)斥。對(duì)孩子的一些“小偷小摸”行為沒有即時(shí)予以糾正制止。

建業(yè)的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然很不理想，初中畢業(yè)就不想再念書了。說起來，父母都是知識(shí)分子，都在政府部門工作，當(dāng)別人家問孩子的情況時(shí)，馮勇總?cè)鲋e說孩子很乖，每周只上一次網(wǎng)。

建業(yè)有段時(shí)間迷上了開車。居然考過了駕照。一次偶然的機(jī)會(huì)當(dāng)了石油公司老總的司機(jī)。這份工作又體面又賺錢，穩(wěn)定了一段時(shí)間?？衫俗拥谋拘杂致冻鰜砹?，他辭職停了這份工作，大家都為他惋惜。

該到談婚論嫁的年齡了。建業(yè)與—個(gè)姑娘自由戀愛結(jié)了婚，有了家庭，可他總是不回家。后來聽說他在外面又有了女朋友。老婆忍受不了當(dāng)前的生活狀態(tài)，扔下剛滿月的孩子回了娘家。這可苦了建業(yè)的孩子，有爹等于沒爹，有媽等于沒媽，小小的孩子懂得什么，馮勇夫婦只能當(dāng)起爹媽的職責(zé)，整天照顧孩子、哄著孩子。連馮勇都說上輩子不知造了什么孽，生下這么個(gè)“敗家子”。

再后來，馮建業(yè)因?yàn)榇蚣芏窔讶思业耐冉o打斷了，坐了監(jiān)獄。

這就是一個(gè)孩子的成長(zhǎng)史，如果建業(yè)小的時(shí)候父母能少一些縱容多一些理智，孩子也不至于走到這一步。

教育孩子是一門學(xué)問，既不能不問青紅皂白溺愛無度，也不能放任自流，任其滋生發(fā)展，在放松中管理，在管理中放松，一張一弛，張馳有度，這樣才能教育好孩子，該鼓勵(lì)的時(shí)候就應(yīng)該毫不吝嗇自己的言辭，該批評(píng)的時(shí)候更應(yīng)該嚴(yán)肅對(duì)待不能放縱。

鄰居申靜家在教育孩子方面頗有一套心得。

申靜自幼成長(zhǎng)在一個(gè)溫馨的家庭氛圍之中，父母都有穩(wěn)定的工作收入，家庭雖然不是十分富裕，但從小父母就讓申靜參加了各種培訓(xùn)班，即舞蹈培訓(xùn)班、書畫訓(xùn)練班。俗話說得好，技多不壓身。申靜都說，自己學(xué)什么都是“半吊子”，什么都是說不會(huì)還一知半解，說會(huì)又成不了什么大氣候。也許就憑借著這個(gè)“半吊子”，申靜得到了很多鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

經(jīng)常讓孩子接觸他不熟悉的東西，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為有利，可以開拓孩子的眼界，發(fā)散孩子的思維，每一門學(xué)問技藝都有它自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)門路，學(xué)習(xí)的過程就是鍛煉思維的過程，一通則百通，對(duì)于處理其他事情也是很有幫助的。比如說舞蹈是一門需要高度協(xié)調(diào)性的藝術(shù)，可以培養(yǎng)你辦理事情的節(jié)奏感。世俗浮躁的心態(tài)可以通過練習(xí)書法使你的心情恢復(fù)平靜，可以陶冶情操，淡泊以致遠(yuǎn)。

這樣孩子在看同一問題，學(xué)習(xí)同一知識(shí)，可以從不同角度、不同方向來理解，不會(huì)只固定在一個(gè)思維里，腦筋是靈活的，這種方法走不通，不妨換種方法走，“條條大路通羅馬”。這對(duì)你的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是有很大幫助的，甚至對(duì)你整個(gè)人生規(guī)劃也起到了關(guān)鍵作用。學(xué)習(xí)其中的輕重緩急之術(shù)，對(duì)孩子處理一些碰到的人生大事，比如說升學(xué)、就業(yè)等等的選擇都有很好的判斷能力。能根據(jù)當(dāng)前情況進(jìn)行客觀的分析評(píng)價(jià)，而不是人云亦云，隨大流走，這樣你就會(huì)穩(wěn)健前進(jìn)，步步為贏。

幼兒園過六一、過新年都有申靜的節(jié)目。其他的小孩子都非常羨慕她。父母從小讓申靜獨(dú)立起來，自己的事情自己做。

每個(gè)人都渴望成功，渴望被他人肯定。多給孩子一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自我，孩子也會(huì)打心里認(rèn)為自己很棒，自己努力了，也獲得了成績(jī)，得到家長(zhǎng)的肯定和表?yè)P(yáng)。付出得到了回報(bào)，孩子就會(huì)在其中獲得一種心理上的愉悅感，渴望自己做進(jìn)一步的努力，再接再厲，這樣就形成了良性循環(huán)，孩子會(huì)因每一次克服困難的成功而感到自豪，心態(tài)也會(huì)越來越好。

“壞”孩子總是在干了一件壞事之后，父母進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，批評(píng)是必要的，就像馮勇夫婦一樣一味地寵孩子，只會(huì)讓孩子更加任性。但是什么事都不能做得過頭。責(zé)罵孩子甚至動(dòng)手打孩子只會(huì)把事情變得更糟糕。孩子極容易產(chǎn)生一種逆反心理，你不讓我這么做，我偏要這么做，總是跟你們對(duì)著干，這樣就出現(xiàn)了父母管不了孩子的情況，“問題”孩子就隨之出現(xiàn)了。當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，父母也不要一味地埋怨孩子，而是應(yīng)該先冷靜下來。與孩子客觀分析失敗的原因，看還有沒有機(jī)會(huì)改進(jìn)，彌補(bǔ)損失。申靜父母就是一直這樣做的。

上了小學(xué)以后，申靜更加受到學(xué)校和老師的重視了。學(xué)校各項(xiàng)的重大活動(dòng)都是由她主持，而且一直是班里的好學(xué)生。拿到各種獎(jiǎng)狀，申靜還因?yàn)楂@得了全國(guó)作文比賽一等獎(jiǎng)而參加了北京夏令營(yíng)活動(dòng)。

申靜在高中階段又參加了中央電視臺(tái)某節(jié)目的錄制，并擔(dān)任主持人，早早地就加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，成為一名中共黨員。生活對(duì)于她來說是一帆風(fēng)順的。研究生畢業(yè)后進(jìn)入了一家北京地方電視臺(tái)。

機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人提供的。如果沒有申靜父母從小獨(dú)立能力的培養(yǎng)，如果沒有申靜自身的努力，她的多才多藝是從哪里來的呢?她的的學(xué)習(xí)成績(jī)是從哪里來的呢?

有的人總是埋怨老天不公平，沒有很好的家世，沒有高學(xué)歷，世界對(duì)他們來說是一片黯淡。殊不知，除了家世你無法選擇外，其余的一切都是靠你努力得來的。

態(tài)度決定一切，希望你以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)生活工作給你帶來的各種挑戰(zhàn)，過一種屬于自己的生活。成功在某種程度上也是一種態(tài)度，勇敢地追求你心中的成功!

家庭教育重要性論文:家庭教育重要性研究論文

一、現(xiàn)代社會(huì)，家長(zhǎng)們正面臨著空前的、史無前例的、嚴(yán)峻的獨(dú)生子女教育問題。多子女的家庭，父母是一層，子女們是一層，形成一個(gè)完整的社會(huì)關(guān)系。獨(dú)生子女家庭，就只有父母一層，一個(gè)孩子形不成一層社會(huì)，是不完整的社會(huì)關(guān)系。老祖宗沒有給我們這代人留下教育獨(dú)生子女的經(jīng)驗(yàn)。以前，都是多子多福的概念。例如：過去的社會(huì)，一個(gè)家庭有幾個(gè)孩子，經(jīng)常為一件事“爭(zhēng)搶”。孩子們之間“搶著”吃飯，已司空見慣。從小就養(yǎng)成了一種“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)?，F(xiàn)在的家庭，多數(shù)為獨(dú)生子女，父母事事讓著孩子，連喂飯都是家長(zhǎng)追著孩子一口一口地喂。獨(dú)生子女在家庭里，沒有與孩子“搶”東西的伙伴，孩子缺少競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。獨(dú)生子女摔倒后，就會(huì)哭，做家長(zhǎng)的恨不得8個(gè)人一起去扶他。但這不是因?yàn)楹⒆铀ぬ鄱薜?，是孩子看到家長(zhǎng)驚慌的樣子嚇哭的。你不扶他，他就不起來。這樣的孩子就會(huì)養(yǎng)成“嬌氣”。這種現(xiàn)象很普遍。如果家里有幾個(gè)孩子，一個(gè)孩子摔倒了，當(dāng)父母的不一定會(huì)顧得過來去扶他，他就不會(huì)依賴別人，自己就會(huì)站起來。這樣，孩子就會(huì)養(yǎng)成什么事都要依靠自己的好習(xí)慣。獨(dú)生子女的家庭，父母都是讓著孩子的。做家長(zhǎng)的不跟孩子一般見識(shí)，有的孩子打大人時(shí)，大人卻不敢打孩子；玩游戲時(shí)，孩子只能贏不能輸；孩子喜歡什么，家長(zhǎng)就送到身邊。不喜歡的東西，家長(zhǎng)就不讓它出現(xiàn)在孩子面前等等。這些使孩子養(yǎng)成了一種“唯我獨(dú)尊”、什么都要是及時(shí)、不能吃虧的思想。獨(dú)生子女長(zhǎng)大后到學(xué)?；蜃呱仙鐣?huì)就很有可能“吃不開”。因?yàn)殡x開了家庭后，沒有人會(huì)像父母一樣讓著他們。他們一旦遇到挫折時(shí)，就會(huì)感到這個(gè)世界變了，受不了，甚至厭學(xué)或討厭社會(huì)。這時(shí)候，就需要家長(zhǎng)們?cè)谶m當(dāng)時(shí)候“跟孩子一般見識(shí)”，扮演兄弟姐妹的角色，故意跟孩子搶東西。孩子打父母，父母也要打孩子。讓孩子從小認(rèn)識(shí)這個(gè)世界不是為他一個(gè)人準(zhǔn)備的，否則孩子成長(zhǎng)不起來。很多獨(dú)生子女缺乏責(zé)任感。這是由于家長(zhǎng)從來沒有讓孩子對(duì)一件事負(fù)過責(zé)任，責(zé)任都讓家長(zhǎng)承擔(dān)了。沒有對(duì)事物負(fù)過責(zé)任的孩子，他的責(zé)任感又如何產(chǎn)生呢？所以這樣的孩子一旦走進(jìn)學(xué)校，老師要求他們承擔(dān)很重的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他非常不習(xí)慣，千方百計(jì)地逃避，上課不安心聽講，作業(yè)磨磨蹭蹭甚至不能完成。其主要原因就是缺乏責(zé)任感的培養(yǎng)和鍛煉。如今的家庭教育是一次性的，一旦出錯(cuò)，很難有改正的機(jī)會(huì)。過去有些人老大沒教育好，接受了教訓(xùn)，老二就可以教育好，現(xiàn)在沒有這種機(jī)會(huì)了。孩子幼兒階段沒教育好，到小學(xué)階段再來補(bǔ)救的話，效果就差遠(yuǎn)了。因?yàn)楹⒆拥拿恳粋€(gè)成長(zhǎng)階段都有它的規(guī)律和特點(diǎn)。做父母的要把自己的孩子送出去，把別人的孩子引進(jìn)來，讓獨(dú)生子女多跟小伙伴們接觸。家長(zhǎng)不能滿足孩子的一切要求，要把孩子的要求分成兩類：一是合理的要求，二是不合理的要求。好孩子不能養(yǎng)成任性，任性的孩子都是父母嬌慣的。家長(zhǎng)的刀子嘴、豆腐心是最壞的教育方法，破壞了孩子的自尊和自信，破壞了孩子的自立能力，造成了孩子的任性、依賴和無能。還說明了家長(zhǎng)不能控制自己的情緒，顯然是心理不夠健康的表現(xiàn)。一個(gè)心理健康的家長(zhǎng)要把孩子看成是獨(dú)立的人，盡可能地幫助孩子成長(zhǎng)。成長(zhǎng)主要是孩子的事而不是家長(zhǎng)的事。對(duì)于孩子，家長(zhǎng)是一個(gè)指導(dǎo)者、的朋友和堅(jiān)強(qiáng)的后盾，而不是指揮官、不是奴仆、也不是救星。二、總體來說中國(guó)社會(huì)從沒有像現(xiàn)在這樣富裕過?，F(xiàn)在我們的生活是從困難到溫飽再到富裕階段。我國(guó)有句老話講“窮人的孩子早當(dāng)家”，很多窮人家的孩子都考上了大學(xué)。這是因?yàn)樗麄儚男∩钤谝粋€(gè)貧窮的家庭里，他們知道只有奮發(fā)圖強(qiáng)，才能擺脫困境。而有些家長(zhǎng)，給小孩子很多的錢，孩子拿著錢怎么能好好學(xué)習(xí)呢？這些家長(zhǎng)們還說我給孩子這么多錢了，他都不好好學(xué)習(xí)。這是拿錢買孩子學(xué)習(xí)，有再多的錢也買不來好孩子。大家應(yīng)該明白，世界上還有比金錢更能吸引孩子們學(xué)習(xí)的東西。做父母的應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，“錢”離學(xué)習(xí)遠(yuǎn)，離吃喝玩樂近。給孩子很多的錢等于把孩子引向了吃喝玩樂的企圖。等孩子長(zhǎng)大后就不會(huì)掙錢，只會(huì)花錢。因?yàn)殄X都父母給的，沒有了可以向父母再要。這種培養(yǎng)孩子的方法是行不通的，是錯(cuò)誤的，更是十分危險(xiǎn)的。有些家長(zhǎng)給孩子買很多貴重的玩具，可孩子們卻不喜歡玩。他們對(duì)沙子、泥、水感興趣。這是為什么？因?yàn)楹⒆觽儧]有價(jià)值觀，貴重玩具不適合孩子們玩，而水、泥和沙子等更能讓孩子們隨著他們的意愿移動(dòng)、變化，使孩子們看到了自己的力量，所以孩子們都喜歡玩。由于獨(dú)生子女和家長(zhǎng)素質(zhì)等原因，我們的許多家庭都變成了“家庭特區(qū)”、“家庭溫室”。家庭與社會(huì)溫差太大，在家里對(duì)孩子實(shí)行的是過度保護(hù)和包辦代替，孩子根本沒有多少自主自立的機(jī)會(huì)，當(dāng)然他也就沒辦法長(zhǎng)大。家長(zhǎng)實(shí)際上是“不允許孩子長(zhǎng)大”。家長(zhǎng)在生活上過分遷就孩子，騎名牌自行車，穿名牌衣服，不停地給零花錢，搞“超水平消費(fèi)”等，這些都引導(dǎo)孩子向吃喝玩樂方面迅速發(fā)展。結(jié)果使孩子適應(yīng)社會(huì)的能力嚴(yán)重滯后，消費(fèi)欲望則極大地膨脹起來，掙錢的本事沒學(xué)來，花錢的能耐卻比家長(zhǎng)還大。做家長(zhǎng)的即使再有錢，也不能在孩子面前擺闊，要適當(dāng)裝窮。早先那句“再窮也不能窮孩子”是錯(cuò)誤的，應(yīng)該是“再富不能富孩子，再窮不能窮教育”。錢包越鼓，家長(zhǎng)們的知識(shí)也應(yīng)該越多。家長(zhǎng)不應(yīng)該越位，有責(zé)任滿足孩子的基本需要，但不能滿足孩子們的貪婪和虛榮心。為孩子的成長(zhǎng)敢于“奉獻(xiàn)”是好的，但不能當(dāng)“奴隸”。為孩子敢于“奉獻(xiàn)”與給孩子當(dāng)“奴隸”不是一回事，兩個(gè)概念混淆了，就會(huì)毀掉孩子和家長(zhǎng)。已經(jīng)做了父母而準(zhǔn)備不足的人必須趕快補(bǔ)課，刻不容緩，因?yàn)槟悴荒軐?duì)孩子說：“孩子啊，你慢些長(zhǎng)，等等我，我正在學(xué)習(xí)怎么樣做父母。”三、當(dāng)今是信息封閉轉(zhuǎn)向信息開放的年代，廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)，包括一些不健康的信息，孩子們有很多的知識(shí)來源，。孩子們的小腦袋不能正確處理這些知識(shí)，導(dǎo)致孩子們不愛學(xué)習(xí)。老師的課講的再好，也比不過說評(píng)書的，內(nèi)容再精彩也比不過“小燕子”。這不能怪孩子們厭學(xué)，因?yàn)橛懈⒆觽兊臇|西在與學(xué)校和老師爭(zhēng)奪孩子們的注意力。家長(zhǎng)為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不是逼孩子學(xué)，就是打孩子，造成一些孩子離家出走。現(xiàn)在的年代，要求家長(zhǎng)學(xué)會(huì)比廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)更能吸引孩子們的學(xué)習(xí)方法。這是一門很高的藝術(shù)。表面上看，電視會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，其實(shí)這只是小事，關(guān)鍵是電視卡通片之類的都是圖像思維，孩子們經(jīng)常看這種帶畫片的東西，就養(yǎng)成了沒有畫片的書不愛看。因?yàn)樯蠈W(xué)以后尤其是初中高中，書本上不是字體就是公式，都是抽象的東西，孩子們就不愛學(xué)，感到學(xué)習(xí)可怕，枯燥乏味，沒有畫片那樣能吸引孩子們的眼球。對(duì)這種畸形發(fā)展，電視起了很大的作用。長(zhǎng)時(shí)間的看電視，使孩子的動(dòng)手能力大大降低。因?yàn)榭措娨暭炔恍鑴?dòng)手，也不需要?jiǎng)涌冢灰醚劬Χ渚托?。電視培育了孩子一種虛擬的生活態(tài)度，就是喜歡看別人怎么活，讓別人替自己活著，而不是自己親身去創(chuàng)造生活，這必然會(huì)阻礙孩子的成長(zhǎng)，弱化了他們的能力。另一方面，電視又極大地刺激了孩子們的娛樂心理和性意識(shí)。電視為了俘獲觀眾，及時(shí)條原則就是要“好看”，里面充滿了娛樂，并打破了成人與孩子的界限。有些話成人可以背著孩子說，電視不管那一套，什么都說，大量泄露了成人的秘密。孩子很早就聽到許多他們不該聽到的話，看到了許多他們不該看到的鏡頭。可見，單從負(fù)面作用來看，電視同時(shí)做了兩件壞事：既讓孩子長(zhǎng)不大，又促使孩子畸形發(fā)育。這樣的孩子一旦走進(jìn)學(xué)校，特別是走向社會(huì)，就會(huì)顯得呆頭呆腦，笨手笨腳，與人無法交流，遇事沒有辦法，總是喜歡退回到自我的世界中去。四、現(xiàn)今的家長(zhǎng)們已經(jīng)從讓孩子們謀生轉(zhuǎn)為全民望子成龍階段。原來只要找個(gè)能吃飽飯的“飯碗”就行了。現(xiàn)在不一樣了，時(shí)代變了，家長(zhǎng)們要保持心態(tài)平和。原來都是家長(zhǎng)跟著學(xué)校跑，讓孩子們聽老師的話，現(xiàn)在是家長(zhǎng)們從后勤服務(wù)型向多方位輔導(dǎo)型轉(zhuǎn)變。很多家長(zhǎng)都幫老師給孩子們聽寫生字，檢查作業(yè)，成了“二老師”。孩子做完作業(yè)，家長(zhǎng)還會(huì)讓孩子做另外的輔導(dǎo)題。孩子做的多，做的快也玩不成，就會(huì)邊玩邊做題，這樣孩子們能學(xué)習(xí)好嗎？孩子們應(yīng)當(dāng)比大人們玩的時(shí)間更長(zhǎng)些才對(duì)，家長(zhǎng)逼著學(xué)，看著學(xué)，這都是不對(duì)的。很多家長(zhǎng)都已經(jīng)把對(duì)學(xué)校的附屬性轉(zhuǎn)向了自由性，家長(zhǎng)們有自己的想法，有自己的教育孩子的方法，不跟著學(xué)校跑。因?yàn)閷W(xué)校是集體教育，不能因材施教，只有家長(zhǎng)才能做到這點(diǎn)。家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教育方式。家長(zhǎng)一方面要尊重學(xué)校，尊重老師，不拆學(xué)校老師的臺(tái)，一方面要有自己的一套教育方法。孩子的前途是家長(zhǎng)的事，學(xué)校和老師只是“鐵路警察”，只管孩子一生中某個(gè)階段的教育，而家長(zhǎng)是孩子的及時(shí)個(gè)老師，也是終生老師。許多家長(zhǎng)都特別注意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)樗鼘?duì)孩子的未來作用很大。那么學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是由學(xué)校教育的水平?jīng)Q定的嗎？不一定，應(yīng)該說，它在很大程度上是由家庭教育決定的。因?yàn)榧彝ソ逃龥Q定了孩子的學(xué)習(xí)心理狀況，而學(xué)習(xí)心理在學(xué)習(xí)的各種因素中是最重要的。什么是學(xué)校教育和家庭教育二者真正有效的配合？應(yīng)該是各司其職，各自發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。如果學(xué)校有意無意迫使家長(zhǎng)當(dāng)“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員”和“監(jiān)工”，勢(shì)必造成家長(zhǎng)的角色混亂，“助教”沒當(dāng)好，家長(zhǎng)也沒當(dāng)好，形成學(xué)校教育和家庭教育表面的“一致”而實(shí)際上的分裂。家長(zhǎng)最主要的優(yōu)勢(shì)是親情，最主要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子良好的非智力因素，不能做對(duì)于家長(zhǎng)是外行的事――學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這方面是學(xué)校在起導(dǎo)向作用的。誰不重視家庭教育，誰就是在破壞自己和家庭的幸福。家庭教育常常不只影響一代人。那些的家長(zhǎng)，不但能把子女教育好，而且能保障隔輩人成才。因?yàn)樗⒘撕玫募绎L(fēng)，好的家教傳統(tǒng)。所以，家庭教育將影響家庭的未來，不可不慎。人類絕不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)來?yè)Q取工業(yè)的發(fā)展，這已經(jīng)成為常識(shí)；同樣，我們也絕不能以犧牲孩子的身體健康、心理健康、道德健康為代價(jià)來?yè)Q取高升學(xué)率，換取家長(zhǎng)“望子成龍”的滿足。不久的將來，這也必將成為人們的共識(shí)。

家庭教育重要性論文:論家庭教育的重要性

家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育是個(gè)整合機(jī)制，三者中家庭教育為重中之重，其對(duì)學(xué)校、社會(huì)的相互影響，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。所以，家庭教育，管束孩子，成為我們農(nóng)村，乃至社會(huì)每個(gè)家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。

我們中華民族有五千余年文明史，從古至今，歷來人們對(duì)家庭教育的作用十分重視?！巴映升?、望女成鳳”要經(jīng)過在生活、學(xué)習(xí)、禮儀等良好的家庭教育，對(duì)孩子從小培養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)。《三字經(jīng)》上說：“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。”凡為人父母，養(yǎng)子貴有喜養(yǎng)，而尤貴，有善教也。孩子在父母身邊長(zhǎng)大，平時(shí)父母的一言一行，言傳身教，都在孩子心目中，所以對(duì)孩子品格的形成起著至關(guān)重要的作用。歷史上孟母斷機(jī)杼，岳母刺字等教育子女認(rèn)真讀書，報(bào)效國(guó)家的動(dòng)人事例，對(duì)現(xiàn)在的家長(zhǎng)來說，任然起著很大的啟示作用。

清朝名臣林則徐、左宗棠、曾國(guó)藩，當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)革命家陳云、胡邦耀、、李先念、朱镕基等人都是治家名人。他們不僅用自己家庭的“規(guī)矩”律己，更用這個(gè)“規(guī)矩”來教育，管束子女，使他們健康成長(zhǎng)，這是值得我們推崇和借鑒的。明萬歷年間，里人管一德從小喪父，家庭貧苦，經(jīng)常斷炊，其母以紡紗、織布、變賣家產(chǎn)所獲金，半買柴米、半買書籍。管一德在母親的嚴(yán)格教育下，孤苦力學(xué)，6歲能默寫百家姓，15歲應(yīng)童子試，萬歷十九年鄉(xiāng)試亞元（第二名舉人），他知識(shí)廣博、聞名于時(shí)；他著作頗豐，一些達(dá)官貴人皆延請(qǐng)為師。清末我村徐兆瑋生在陳涇，在其父母的培養(yǎng)與教育下，少年科第，光緒十四年中舉人，候選翰林院庶吉士，授編修；赴日本留學(xué)，讀書，著述，成為邑中的文化名人。今還有許多有為之人，唐偉萱曾任市長(zhǎng)，徐益初，趙鶴奎，徐朗萊，唐興元等都是教授，高級(jí)工程師，是國(guó)家的干部，高級(jí)技術(shù)人才，這都是與家庭教育的成功分不開的。

家庭教育對(duì)子女的成長(zhǎng)是不可忽視的。故家長(zhǎng)在處事、生活、育人、學(xué)習(xí)上也要有智慧，給子女各方面幫助和指導(dǎo)，既要嚴(yán)又要愛，當(dāng)然不是溺愛。愛的教育，以滋潤(rùn)子女的心田，把自己的溫暖和感情傾注在孩子身上，使其健康成長(zhǎng)，來享受成功之喜悅。家庭教育中也有失敗的教訓(xùn)。前清里人管少溪，光緒初年時(shí)代，暄耀鄉(xiāng)里。由于對(duì)子女的過分寵愛，缺少教育，染到光緒中年，其孫輩，出生顯宦人家，竟無立錐之地。明國(guó)時(shí)期，我村望族劉昌林，繼承了收租田二百余畝，種熟田二十余畝，新建房屋，石駁岸等，不滿三載變賣盡凈，成為廢墟。少數(shù)家長(zhǎng)或因自身素質(zhì)不高，或因家庭破裂放松了對(duì)孩子的管教，放任自流，久而久之，孩子就走向反面，甚至違法亂紀(jì)，犯罪的道路，此乃“養(yǎng)不教，父之過”也。

眾所皆知，行有行風(fēng)，校有校風(fēng)，村有村風(fēng)，家有家風(fēng)，每一個(gè)地方都具有一定特色的民風(fēng)。好的家風(fēng)，好的村風(fēng)，好的民風(fēng)均要經(jīng)過長(zhǎng)期的引導(dǎo)，教育，才能逐漸形成。這樣才可以蕩滌社會(huì)上不文明的陋習(xí)，還會(huì)使社會(huì)變得更加和諧，更有生氣。家庭教育雖然局限于一個(gè)家庭，猶如不大，可其中的每一個(gè)成員，是整個(gè)社會(huì)的“細(xì)胞”，最終對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此在良好的家庭教育下，孩子往往可成為勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生，長(zhǎng)大后，成為奉公守法的好公民，成為未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍。

誠(chéng)然，家庭教育各家各戶盡不相同，但是基本上多數(shù)都具有勤儉，敬業(yè)，守法，友善等良好的素質(zhì)，這是與家庭教育熏陶分不開的，優(yōu)良的家庭教育關(guān)乎著子孫后代的培養(yǎng)，關(guān)乎著家庭和民族的興旺，關(guān)乎著發(fā)揮正能量和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，是一筆巨大的精神財(cái)富。

家庭教育重要性論文:論科學(xué)的家庭教育方法的重要性

【摘要】中國(guó)近代教育史上偉大的人民教育 家陶行知先生說：“生活無時(shí)不含有教育的意義”。因此，父母對(duì)孩子的家庭教育就體現(xiàn)在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，父母?jìng)兌际窃谌粘Ｉ钪胁粩嗟孛?、探尋出一套?duì)自己孩子可行的教育方法，也可以說家長(zhǎng)是孩子的及時(shí)任老師，家庭教育方法的正確與否，將很大程度地影響孩子的健康成長(zhǎng)，甚至決定孩子的一生。因此科學(xué)的教育方法就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】尊重、為他人著想、培養(yǎng)受挫能力、學(xué)會(huì)感恩

“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”道出了教育在人們心中的重要性，孩子在家長(zhǎng)心中的地位。如何培養(yǎng)孩子適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展，是每位父母所關(guān)注的話題。下面就如何實(shí)施家庭教育談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

所謂家庭教育，就是父母或其他年長(zhǎng)者在家庭內(nèi)自覺地、有意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行的教育；同時(shí)也含有不自覺地、無意識(shí)地對(duì)子女的影響和教育，前者是家長(zhǎng)有目的的，對(duì)子女有一定期望值所實(shí)施的教育；后者是指子女在家庭環(huán)境中受到家庭成員的有形和無形的影響，潛移默化的教育。

首先，家庭教育具有先導(dǎo)性。蔡元培曾說過：“家庭者，人生最初之學(xué)校也”。這就是說，家庭是孩子的及時(shí)所學(xué)校，父母是孩子的及時(shí)任教師，父母與子女接觸最早，時(shí)間最長(zhǎng)，可以說，孩子從胎兒期直至生命結(jié)束，始終受家庭的影響和教誨。因此，家庭成員特別是父母的道德品質(zhì)，生活方式，性格特征等無不影響著孩子，尤其是對(duì)早期的孩子影響最深刻，在某種程度上說家庭教育在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中起著先入為主的作用。

其次，家庭教育具有持續(xù)性。父母對(duì)孩子的發(fā)展有著不可估量的影響，一個(gè)人自出生后，從小到大，幾乎有三分之二的時(shí)間生活在家庭之中，與父母朝夕相處，無時(shí)不在接受著父母的教育。父母自身修養(yǎng)直接對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育、心理發(fā)展、個(gè)性形成具有潛移默化的影響，特別是孩子對(duì)他們的言行舉止每時(shí)每刻都在模仿。

再者，家庭教育具有性和親和性。孩子成長(zhǎng)過程中在物質(zhì)生活的需求方面對(duì)父母的依賴性以及家庭成員的根本利益的一致性 ,決定了父母對(duì)子女教育的性。同時(shí)，家庭對(duì)子女不僅以血緣關(guān)系、情感關(guān)系為紐帶，而且以經(jīng)濟(jì)關(guān)系為輔助，這就是使家庭成為一個(gè)緊密相連的整體，這是社會(huì)、學(xué)校都無可相比的優(yōu)勢(shì)條件。因此 ,孩子比較容易相信父母的教育,對(duì)他們的教育感到親切,父母的教育就具有號(hào)召力和感染力。

三、科學(xué)的教育方法的重要性。結(jié)合自己教育孩子過程中的所感所悟，特提出以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

其一，言教與身教相輔相成

著名教育家陶行知先生曾說過“學(xué)高為師，身正為范”。在家庭教育中 ,不僅要用說理的辦法 ,同時(shí)也要以自己的行為給孩子做出榜樣 ,也就是既重言傳,又重身教。現(xiàn)在很多家庭教育中，不少父母卻將言傳和身教割裂開來 ,教給孩子的是一套道理 ,而自己的行為卻與該道理相悖。例如 ,有的父母教育孩子要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，可自己生活習(xí)慣卻雜亂無章，那么怎么能讓孩子信服你的教導(dǎo)。因此在家庭教育中，父母不僅要重視對(duì)孩子的說理教育，更要以身作則，做到言行一致 ,為孩子樹立榜樣。

其二，充分尊重孩子，創(chuàng)造民主的家庭氛圍

孩子的身份首先是獨(dú)立的人，哪怕他（她）只是孩子，也有自己的想法，也有權(quán)利決定自己想干什么，不想干什么；作為父母，我們要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，充分尊重他們的選擇。而當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀是：新世紀(jì)的孩子大部分都肩負(fù)著父母“望子成龍，望女成鳳”的殷切期望，為了不輸在起跑線上，從幼兒園起，父母?jìng)兙蛶е⒆硬晦o辛苦地奔波在各種早教班、興趣班、輔導(dǎo)班之間，沒有雙休日的孩子多之又多。家長(zhǎng)們的出發(fā)點(diǎn)都是為孩子好，但也要充分考慮孩子的感受。試問，哪個(gè)孩子不愛玩呢？童年是短暫的，但是現(xiàn)如今有幾個(gè)家長(zhǎng)讓孩子感受到了童年的幸福與美好？有的父母給孩子報(bào)輔導(dǎo)班時(shí)，要么抱的是功利的心態(tài)，要么是不甘落后的想法，其實(shí)自己也是很盲目的，看見別人報(bào)，就自作主張地也跟著報(bào)，根本不問孩子到底感不感興趣，到底愿不愿學(xué)。當(dāng)然，充分尊重孩子并不單單體現(xiàn)在讓他們自主選擇輔導(dǎo)班這一件事情上，在民主型的家庭中，只要是孩子能想到、能理解的事情，都應(yīng)該給他們參與權(quán)和發(fā)言權(quán)，而不是一切都大包大攬，越俎代庖，否則，孩子如何能早日學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主？

其三，讓孩子學(xué)會(huì)為他人著想，心中有愛

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，特別是4+2+1式“倒金字塔”結(jié)構(gòu)的家庭中，四個(gè)老人和兩個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，很容易就養(yǎng)成了孩子任性自私、目中無人、妄自尊大的小霸王習(xí)性，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)、身心發(fā)育是有百害而無一利的。一個(gè)真正身心健康的孩子，不僅應(yīng)該有健康的體魄，還必須具備健康的心理素質(zhì)，家長(zhǎng)們除了管好孩子的冷暖及學(xué)習(xí)，也要重視對(duì)孩子良好的精神和道德品質(zhì)的教育。

其四，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

古語有云：“染于蒼則蒼, 染于黃則黃?！奔彝?duì)孩子的熏染、引導(dǎo)和教育，對(duì)孩子將來的成長(zhǎng)起到不可估量的作用。家庭中的不和諧因素最終往往都反映到子女的教育問題上, 而子女問題又反過來造成家庭更大的混亂, 形成家庭發(fā)展的惡性循環(huán)。如在家庭中父母關(guān)系不和諧，整天為了一些瑣事在爭(zhēng)吵，試問這樣的家庭如何才能讓孩子生活的安逸。只會(huì)使孩子敵視父母，敵視家庭，在家庭中得不到的溫柔，只會(huì)在外面需要另一種寄托，逐漸的養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

其五，培養(yǎng)孩子樂于助人的良好品質(zhì)，學(xué)會(huì)感恩幫助過自己的人

每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開他人的幫助，要讓孩子明白世界上并不是只有你一個(gè)人存在，你首先是成長(zhǎng)在家庭這個(gè)小環(huán)境中，入學(xué)后，生活在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中，以后長(zhǎng)大了步入社會(huì)，這個(gè)環(huán)境就更大了。孩子成長(zhǎng)的條件與環(huán)境再怎么好，再怎么一帆風(fēng)順，也會(huì)遇到各種困難，也有需要幫助的時(shí)候。對(duì)于幫過我們的人，無論是家人還是朋友，都要以一顆感恩的心去回報(bào)他們，并把他們?cè)?jīng)給予我們的恩惠施及他人，如果人人都能做到這一點(diǎn)，這個(gè)世界必然會(huì)變得越來越美好。

總之，良好的家庭教育是造就高素質(zhì)人才的必要條件，是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。家長(zhǎng)是影響兒童生命及其身心發(fā)展的關(guān)鍵所在，家長(zhǎng)若能為兒童創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境將對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著十分積極的作用。

家庭教育重要性論文:淺談未成年人家庭教育的重要性

未成年人是祖國(guó)的未來，民族的希望。未成年人的思想道德如何，關(guān)系到黨和國(guó)家的前途命運(yùn)。__市__區(qū)__社區(qū)婦聯(lián)在創(chuàng)建未成年人“零”犯罪活動(dòng)中，就如何正確分析當(dāng)前未成年人思想道德行為現(xiàn)狀及其特點(diǎn)、對(duì)策進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)就加強(qiáng)未成年人思想道德教育，談幾點(diǎn)不成熟的意見。

1、思想活躍，求新求實(shí)，但辨別是非能力差?，F(xiàn)在未成年人十分活躍，求新求實(shí)，求美求樂。他們的觀念和意識(shí)出現(xiàn)了社會(huì)化和成人化趨向，考慮的問題往往與他們的年齡很不相稱。他們時(shí)常比誰家有錢，比誰的樓房大，比誰的父母官大，在未成年人中十分清楚，這些都是過去未成年人所不知道的。隨著改革開放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，人們頭腦中將產(chǎn)生新的價(jià)值觀和審美觀。這些都會(huì)直接或間接地影響到未成年人，使得他們的思想觀念也在悄悄地發(fā)生變化，主觀盲目模仿，自身缺乏識(shí)別是非美丑的能力。如喜歡穿新穎、流行、名牌服裝，有的家庭生活好的未成年人，2—3天就換一套衣服，有的一個(gè)月不重樣。有的小女孩子扎了耳朵眼，甚至還有個(gè)別的戴上了耳環(huán)，在幼小的心靈里過早地打上了世俗的烙印，甚至有的未成年人為了追求享受，走上了犯罪的道路。目前，違法犯罪日趨低齡化。2010年全市查處的6658名違法青少年中，16歲以下的未成年人2036名，占違法人員的30.58%。在父母的影響下，有的未成年人出現(xiàn)“富二代、官二代、名二代”問題，這就使得我們的早期教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2、未成年人愛動(dòng)腦，求知欲強(qiáng)，但大多缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，單純地認(rèn)為學(xué)習(xí)就是完成作業(yè)，作業(yè)完成了就萬事大吉。但是當(dāng)前隨著科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展，城市與農(nóng)村的差別越來越小，對(duì)未成年人啟蒙期提前，他們視野開闊，思維敏捷，有時(shí)提出的問題常常令人難以回答。如有的未成年人向家長(zhǎng)或老師問：“為什么我們鄰居小朋友的爸爸是局長(zhǎng)，就有人給送東西？我長(zhǎng)大了也要當(dāng)局長(zhǎng)，也有人給我送東西?！彼麄冎阅芴岢鲞@樣的問題，不但說明孩子越來越聰明，而且也說明對(duì)周圍的事物愛動(dòng)腦思考。同時(shí)，我們?cè)谡{(diào)查中也發(fā)現(xiàn)盡管部分未成年人有較強(qiáng)的求知欲望，但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較模糊，現(xiàn)在的孩子長(zhǎng)大要當(dāng)大老板、當(dāng)官。心理學(xué)家研究表明：未成年人正處于品德的初步形成時(shí)期，對(duì)周圍感情氣氛十分敏感，很容易受外界事物的感染而改變自己的心理狀態(tài)，可塑性很大。所以早期的生活環(huán)境和教育程度，包括家庭對(duì)于個(gè)人的個(gè)性和品德的形成有著十分重要的意義。

3、未成年人自我意識(shí)強(qiáng)，獨(dú)立能力弱。通過調(diào)查看，現(xiàn)在家庭其結(jié)構(gòu)趨于單一，過去幾代同堂的家庭逐漸減少，獨(dú)生子女占據(jù)家庭主要地位。因此，使未成年人的自我意識(shí)加強(qiáng)，時(shí)刻意識(shí)到了自我的作用和力量，習(xí)慣于別人圍著自己轉(zhuǎn)，在他們的頭腦中很少有“他人”這一概念。許多未成年人產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴性，有的孩子上學(xué)讓家長(zhǎng)背書包、放學(xué)家長(zhǎng)接，有的家庭小車送、小車接。未成年人身上的任性表現(xiàn)得極為明顯。未成年人的這些缺點(diǎn)，都是由于忽視了品德的早期培養(yǎng)造成的?？倳浽凇捌咭弧敝v話中指出：“要加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)青少年永遠(yuǎn)熱愛我們的祖國(guó)，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的人民，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的中華民族?！币虼宋覀儽仨氉ズ梦闯赡耆说脑缙诮逃团囵B(yǎng)。

總之，要認(rèn)識(shí)當(dāng)前未成年人的心理特點(diǎn)，增強(qiáng)做好未成年人思想道德教育的責(zé)任感和緊迫感。

現(xiàn)在未成年人思想道德觀念的變化，充分體現(xiàn)了時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)變革的特點(diǎn)，它既是社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，也是學(xué)校、社區(qū)、家庭教育意識(shí)陳舊而導(dǎo)致的結(jié)果。因此，當(dāng)前對(duì)未成年人思想道德觀念教育，必須要有學(xué)校、社區(qū)、家庭教育的不同特點(diǎn)。

1、未成年人思想道德觀念的變化，是社會(huì)大環(huán)境的影響，各種不健康的報(bào)紙、書刊、“網(wǎng)吧”等無不在未成年人的頭腦中起著潛移默化的作用。

2、未成年人思想道德觀念的變化，也與家庭教育、家庭環(huán)境分不開。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，具有學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能代替的作用，父母是孩子首任的終生教師，而家庭自然成為孩子的啟蒙學(xué)校，父母的思想品質(zhì)、道德情操、文化修養(yǎng)、生活習(xí)氣，都會(huì)對(duì)在啟蒙時(shí)期的未成年人產(chǎn)生影響：一是行為影響，二是思想影響，三是語言影響，四是知識(shí)影響，五是環(huán)境影響。實(shí)踐告訴我們：只有把未成年人的道德觀念取向放到社會(huì)的大背景和學(xué)校教育與家庭教育的實(shí)際中去認(rèn)識(shí)、去分析，才能進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。

未成年人是一個(gè)正在成長(zhǎng)的群體，他們的思想品德行為觀念，具有不確定性和不穩(wěn)定性，同時(shí)也具有可塑性和接受教育的可能性。

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的再提高。教師工作就如陽光雨露，是人類文明之母，學(xué)高為師，身正為表。它的職業(yè)特點(diǎn)和歷史作用，不僅要求教師是個(gè)博學(xué)的人，更重要的是一個(gè)品德行為高尚的人。教師是孩子心目中的偶像。他們的思想品德、言行舉止，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響未成年人的品德形成。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的再提高至關(guān)重要。

2、繼續(xù)發(fā)揮各類家長(zhǎng)學(xué)校的作用，提高家長(zhǎng)素質(zhì)。由于親緣的關(guān)系，父母對(duì)孩子的言行有一種天然的責(zé)任感，因此父母本人要養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)以此來影響未成年人品德的養(yǎng)成。

3、繼續(xù)加強(qiáng)“三位一體”教育格局對(duì)未成年人進(jìn)行思想品德教育。它充分發(fā)揮學(xué)校、社區(qū)、家庭的作用，共同關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛未成年人的健康成長(zhǎng)。

4、針對(duì)未成年人的思想實(shí)際，確定教育方法。對(duì)未成年人的思想道德觀念的養(yǎng)成，不是通過幾次教育活動(dòng)就能形成和鞏固的，必須堅(jiān)持從小培養(yǎng)，從基礎(chǔ)抓起，如進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育、艱苦奮斗教育、思想道德規(guī)范養(yǎng)成教育。在實(shí)踐中使我們體會(huì)到對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育必須牢牢抓住“六個(gè)”堅(jiān)持不放松。一是建立幫教小組。二是結(jié)成幫教對(duì)子。三是經(jīng)常性的家訪。四是“三位一體”教育格局。五是“五好青少年”、“平安家庭”。六是“現(xiàn)身說法”。

未來是屬于青少年的。因此，無論

從實(shí)踐上看，還是從理論上思考，提高青少年的素質(zhì)是及時(shí)位的，這樣才能造就一大批社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

家庭教育重要性論文:父親在家庭教育的重要性

摘要：近年來，男性將更多的精力放在工作發(fā)展與人際交往，在家庭教育中所占的比重越來越小。這種現(xiàn)象造成幼兒在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)性格缺失，不利于未來的發(fā)展。本文就父親在家庭教育中的重要性進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：家庭教育;良好個(gè)性

筆者從事幼兒園工作多年，每天來接送孩子、問詢孩子日常、陪著孩子玩耍的家長(zhǎng)中，媽媽占到了絕大多數(shù)。通過約訪得知，爸爸們比較忙碌，有的加班、有的應(yīng)酬，還有的在釣魚。男主外、女主內(nèi)的老思想依然在當(dāng)今社會(huì)實(shí)行著。多年來人們不斷的通過書籍、影視、歌曲來歌頌?zāi)赣H的偉大，強(qiáng)調(diào)母愛在教育孩子過程中的重要性，事實(shí)上，在家庭里父愛也占據(jù)極其重要的作用。母愛和父愛就像陽光和空氣，都是孩子健康成長(zhǎng)的必需品，不可或缺。雖然爸爸和媽媽對(duì)孩子的影響不同，但是爸爸在孩子的教養(yǎng)過程中有著和媽媽同樣的責(zé)任。爸爸在孩子成長(zhǎng)過程中所扮演的角色是不可替代的。

1父親要認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性

好的家庭教育是父母將教育資源有機(jī)結(jié)合。首先父親要明確自己在孩子成長(zhǎng)過程中所擔(dān)任的義務(wù)和責(zé)任，不能一味地注重物質(zhì)上的需求而忽略了對(duì)孩子性格的培養(yǎng)。應(yīng)該多和孩子交流和談心，參加孩子的活動(dòng)和娛樂，從多方面了解和觀察孩子，從細(xì)節(jié)里發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。配合老師共同解決孩子的各項(xiàng)學(xué)習(xí)生活問題，做好家園共建工作。男性的品質(zhì)在生活中對(duì)孩子會(huì)造成多方面的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓孩子擁有更多的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、忍耐和開拓。反之則會(huì)產(chǎn)生許多不良的身心影響，讓孩子的未來生活埋下隱患。托兒所、幼兒園、小學(xué)中男老師較少，讓孩子減少了與男性接觸的機(jī)會(huì)，造成孩子絕大多數(shù)時(shí)間處在女性的管理和行為方式里，在性格的培養(yǎng)上出現(xiàn)了缺失。長(zhǎng)此以往，男孩子會(huì)因缺少模仿對(duì)象而變得膽小和猶豫；女孩子長(zhǎng)大后面對(duì)男性時(shí)，會(huì)顯得羞澀和拘謹(jǐn)。因此，在這種教育現(xiàn)狀下，父親在家庭教育中作用更加凸顯，他將對(duì)孩子教育起到舉足輕重的作用。

2父愛讓孩子擁有良好個(gè)性

父母性別的特點(diǎn)對(duì)孩子的性格造成很大的影響。男性的剛毅、果敢、智慧與女性的穩(wěn)重、細(xì)膩、溫柔形成了互補(bǔ)。在生活中夫妻可以通過雙方性格的互補(bǔ)來解決各種問題。孩子在生活中通過觀察和模仿，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并在自己的生活中去嘗試，去挑戰(zhàn)，最終將父母最最成功的方式方法融入自己的內(nèi)心世界，成為一把打開成功大門的鑰匙，這就是父母能留給孩子好的財(cái)富。當(dāng)父親為了物質(zhì)奔波錯(cuò)過了孩子的教育，母親只好擔(dān)當(dāng)更多的家庭角色用以彌補(bǔ)，從而產(chǎn)生了角色錯(cuò)位。這種錯(cuò)位讓孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)了性格缺失，隨之產(chǎn)生偏執(zhí)，對(duì)心理健康產(chǎn)生不良影響。

3父愛讓家庭教育更加豐富

美國(guó)著名教育研究專家斯可基?約里昂和中國(guó)臺(tái)灣教育研究專家史玉梅女士經(jīng)過近十年的潛心研究，發(fā)現(xiàn)由男人帶大的孩子，智商更高些。男性在教育孩子上計(jì)劃性強(qiáng)，對(duì)于發(fā)展孩子哪些方面的品質(zhì)，如何父親在教育孩子方面有更強(qiáng)的目的性，想要培養(yǎng)孩子哪些品質(zhì)，通過哪些方法來實(shí)現(xiàn)，都會(huì)有自己獨(dú)特的想法，能夠按照自己的想法不斷實(shí)踐并堅(jiān)持下去。在這個(gè)問題上母親就要弱一些，大多數(shù)母親對(duì)孩子都有很高的期許，但在教育過程中喜歡多方面嘗試，聽取身邊人的建議，或者不斷報(bào)名各種培訓(xùn)班，所以實(shí)際教育過程中，她們往往顯得無計(jì)劃性。男性偏好于歷史、地理方面的閱讀與學(xué)習(xí)，因此，父親給孩子講得更多的是歷史故事、風(fēng)情民俗和英雄人物等。這些看似平常的講述對(duì)孩子的語言和思維拓展起到良好的推動(dòng)作用。母親在拓寬孩子視野，豐富知識(shí)面方面要弱于父親。在生活習(xí)慣的培養(yǎng)方面，父親作為成年男性崇尚獨(dú)立、勇敢、果斷且具有冒險(xiǎn)精神。在生活中他們會(huì)帶著孩子登山、涉水、騎行等戶外活動(dòng)。教會(huì)孩子基本的求生、簡(jiǎn)單的維修和如何應(yīng)對(duì)突發(fā)危險(xiǎn)。大多數(shù)女性從小就在保護(hù)中度過，所以母親對(duì)孩子的保護(hù)欲更強(qiáng)烈。生活中母親會(huì)拒絕孩子做危險(xiǎn)動(dòng)作、碰不干凈的東西等等母親內(nèi)心不能接受的事物。所以筆者在幼兒園總能見到有的孩子不敢快跑，不敢捏泥人，甚至聽到狗叫就趕緊往教室跑。這一點(diǎn)上，父親的作用遠(yuǎn)大于母親。

4父愛與孩子情商的關(guān)系

隨著社會(huì)的發(fā)展，情商的重要性經(jīng)常被人們提及，在幼兒早期教育中，父親對(duì)孩子情商的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。男性與生俱來的外向性格成為了孩子情商培養(yǎng)好的模板。雖然有的喜歡夸夸其談，但是這絲毫不影響孩子模仿爸爸，敢于在展示自己和主動(dòng)與人交流的態(tài)度。在幼兒園里善于交流，能夠主動(dòng)展示自己的幼兒，絕大多數(shù)都有一個(gè)情商高的父親。父親往往能給孩子更多的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓孩子走出家庭后能夠更快地適應(yīng)與陌生人交往，并逐漸取得自信。在解決突發(fā)問題、情緒控制、成就感等方面，父親是一個(gè)重要的榜樣，并極有可能成為孩子解決問題的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以父親不僅要教好孩子，更要做好自己，因?yàn)閷?duì)于幼兒來說，他們沒有分辨對(duì)錯(cuò)的能力，更多的模仿。智商的培養(yǎng)需要大量的知識(shí)積累和整理，而情商的培養(yǎng)就是性格的培養(yǎng)，需要環(huán)境的引導(dǎo)和影響。作為父親，在這一項(xiàng)工作中應(yīng)該當(dāng)仁不讓主動(dòng)承擔(dān)，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極情緒。

5父親對(duì)孩子的心理健康的影響

專家認(rèn)為，“缺少父親關(guān)心和教育的中小學(xué)生，往往出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、容易恐懼、緊張、焦慮，自卑心理嚴(yán)重，缺乏安全感等，并且影響將來的社會(huì)交往能力，尤其是進(jìn)入工作環(huán)境后與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的溝通障礙?！庇纱?，我們作為幼兒園老師更應(yīng)該未雨綢繆，從最基礎(chǔ)的教育抓起，讓更多的父親參與到教育中來，讓更多的孩子享受到健全的愛。在家庭教育中父親母親占據(jù)同樣重要的作用，缺一不可。但在不同的層面，男性和女性所具備的優(yōu)勢(shì)各自不同。面對(duì)當(dāng)前的家庭教育模式，筆者希望父親能明確自身的教育優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，并將這些優(yōu)勢(shì)融入到幼兒的生活中，將對(duì)他們的未來起到很好的推動(dòng)作用。

作者:李靜 單位:山東省東營(yíng)市勝利石油管理局仙河社區(qū)金太陽實(shí)驗(yàn)幼兒園

家庭教育重要性論文:農(nóng)村家庭教育重要性

在教育學(xué)中從空間特性上把教育分為三個(gè)層面:學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育。學(xué)校教育主要是以對(duì)提高學(xué)生智商為目的的教育行為;家庭教育主要是以對(duì)提高學(xué)生情商為目的的教育行為;社會(huì)教育主要是以對(duì)提高學(xué)生德商為目的的教育行為。這三個(gè)層面應(yīng)該是相互交融、重疊、互補(bǔ)的，只有三個(gè)教育放在一起才是完整的教育體系。大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，只要把孩子送到學(xué)校這就是給孩子創(chuàng)造教育之門了，可是這些家長(zhǎng)卻不知道學(xué)校教育僅僅是他們手里的一把開門鑰匙，走進(jìn)大門之中的路更多的需要家長(zhǎng)的引領(lǐng)。實(shí)際上家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基曾提出對(duì)兒童和青少年施加教育影響的有六個(gè)方面:一是家庭;二是教師;三是集體;四是自我;五是書籍;六是社會(huì)。他首要提出的便是家庭教育?，F(xiàn)就本人所在的鄉(xiāng)村學(xué)校的現(xiàn)狀總結(jié)農(nóng)村家長(zhǎng)不重視孩子家庭教育的原因:

一、農(nóng)村家庭教育的問題

(一)農(nóng)村家庭不重視教育，普遍文化水平低

大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)只有小學(xué)教育程度，甚至很多家長(zhǎng)小學(xué)便輟學(xué)。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為家長(zhǎng)的他們也會(huì)因?yàn)樽约何幕接邢蓿麄兊乃枷胍彩艿骄窒蕖?

(二)對(duì)學(xué)校教育依賴性強(qiáng)

家長(zhǎng)與班主任最常見的溝通內(nèi)容:“老師，你對(duì)孩子嚴(yán)點(diǎn)管著，他就聽你話，在家誰話都不聽，就你說話管用。”這是最真實(shí)的談話內(nèi)容。家長(zhǎng)過于依賴學(xué)校、老師，然而他們確沒有意識(shí)到孩子不聽他們的話的原因在哪，他們也不去究其原因。

(三)農(nóng)村農(nóng)忙使家長(zhǎng)無暇顧及孩子

每到農(nóng)忙時(shí)便是孩子們自我放松時(shí)期，那段時(shí)間自控力強(qiáng)的孩子仍能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，也能有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，而面對(duì)自制力差的孩子，家長(zhǎng)農(nóng)忙便是孩子“學(xué)閑”之時(shí)。

(四)總認(rèn)為孩子還小，教育還來得及

缺乏早期教育的意識(shí)，如果錯(cuò)過對(duì)孩子早期的教育這將是對(duì)他們大腦資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。特殊家庭。農(nóng)村離異家庭居多、留守兒童居多。孩子連完整的家庭都沒有，又何談重要的家庭教育。

二、農(nóng)村家庭教育的應(yīng)對(duì)策略

那么家庭教育的重要性成為我們思考的主要內(nèi)容。

(一)每個(gè)孩子都來自不同的家庭，處于不同的成長(zhǎng)環(huán)境

作為老師應(yīng)該了解每一個(gè)孩子的家庭狀況，直接或間接了解透徹、具體。孩子在不同成長(zhǎng)時(shí)期出現(xiàn)的狀況也會(huì)有所不同。每當(dāng)孩子出現(xiàn)成長(zhǎng)問題的時(shí)候要對(duì)應(yīng)相應(yīng)的家庭情況做出具體的處理辦法。

(二)教師要與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通、緊密聯(lián)系

每當(dāng)孩子出現(xiàn)各種問題時(shí)應(yīng)該及時(shí)時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓教師與家長(zhǎng)全力配合對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育。

(三)耐心的言教作用更大

在教育過程中要先教育家長(zhǎng)，在大多數(shù)家庭中家長(zhǎng)都處于咆哮、吼罵的狀態(tài)。應(yīng)該教會(huì)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)有耐心地教育孩子，一旦看到孩子成績(jī)低便一頓教訓(xùn)，比教訓(xùn)更重要的應(yīng)該是找到?jīng)]考出好成績(jī)的原因所在。

(四)以身示范

孩子應(yīng)該發(fā)展，在我看來，沒有一個(gè)完備的標(biāo)準(zhǔn)去衡量一個(gè)孩子的好壞，每個(gè)孩子都是好孩子。因?yàn)樗诔砷L(zhǎng)環(huán)境不同，每個(gè)孩子接受的教育有所不同，反映出的孩子的品質(zhì)也有所不同。這就要求作為家長(zhǎng)的要以身示范，家長(zhǎng)想要讓孩子成為什么樣的人，那么家長(zhǎng)本身就應(yīng)該做到他要求孩子所成為那樣人的好品質(zhì)。沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。高度重視家庭教育，他指出:“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的及時(shí)所學(xué)校，”并強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處給孩子做榜樣，用正確的行為、正確的思想、正確的方法教育引導(dǎo)孩子，要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。學(xué)校教育固然重要，但是家庭才是孩子的及時(shí)課堂，父母才是孩子的及時(shí)任老師。作為家長(zhǎng)不能一味地要求學(xué)校、老師應(yīng)該怎么做，作為家長(zhǎng)更應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)，學(xué)校和老師自有他們的職責(zé)所在，其實(shí)不論是家長(zhǎng)還是一線教師，都不能輕視任何一個(gè)孩子，在孩子們的成長(zhǎng)過程中他們有著自己的思想，作為家長(zhǎng)是否愿意俯下你的身子，平視孩子，傾聽他們內(nèi)心中最真實(shí)的想法。

作者:安芳園 單位:吉林省東遼縣凌云鄉(xiāng)中心小學(xué)校

家庭教育重要性論文:家庭教育中育人理論的重要性

1懂得孩子成長(zhǎng)規(guī)律抓住培育最有效期

一種精神就是讓孩子主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去設(shè)想；好習(xí)慣就是學(xué)會(huì)問候、學(xué)會(huì)道歉，不是自己東西不動(dòng)，東西不亂放，自己事情自己做等等。這種精神和習(xí)慣極其重要，是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要內(nèi)容。這個(gè)階段，多數(shù)家長(zhǎng)只對(duì)孩子的身體成長(zhǎng)關(guān)注度較大，對(duì)孩子的精神培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成教育往往不到位，錯(cuò)過教育的最有效期，造成不可挽回的失誤。

2認(rèn)清教育本質(zhì)消除教育恐慌

很多家長(zhǎng)特別是學(xué)歷層次較低的家長(zhǎng)，一談到教育就錯(cuò)誤地認(rèn)為教育是非常深?yuàn)W的東西，只有學(xué)歷相對(duì)較高的知識(shí)分子或者學(xué)者才配談教育。因此，面對(duì)自己孩子的教育問題，要么全靠學(xué)校和老師，要么不假思索隨性管理。其實(shí)教育很簡(jiǎn)單，教育的本質(zhì)就是對(duì)人的培養(yǎng)，不外乎三個(gè)方面：一是知識(shí)培養(yǎng)；二是技能培養(yǎng)；三是能力培養(yǎng)。知識(shí)有兩種形式：及時(shí)種是陳述性知識(shí)———“是什么”，例如蘋果是什么？葡萄是什么？這些都是不難掌握的。

第二種是程序性知識(shí)———“怎么做”。例如怎樣蒸米？怎樣煮飯？說到底就是把前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)記住。對(duì)一般人來講，常用的知識(shí)并不多，也不難。在這個(gè)問題上容易出現(xiàn)問題的是教師和家長(zhǎng)不管孩子感不感興趣，盲目要求孩子一味地去記，一味與其它孩子做比較，使孩子原有的興趣喪失殆盡。教師應(yīng)該在引導(dǎo)孩子實(shí)踐、激發(fā)孩子興趣上下功夫。技能按活動(dòng)方式的不同也分兩種：及時(shí)種是操作技能，操作的對(duì)象為物質(zhì)客體。如投籃球，騎自行車。這種技能采用正確的訓(xùn)練方法，反復(fù)訓(xùn)練便可以獲得。

據(jù)專家研究，21天便可以形成一個(gè)動(dòng)作習(xí)慣，個(gè)體之間無太大差異，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，便可以獲得一項(xiàng)技能，沒什么奧妙。因此，青少年時(shí)期，教師和家長(zhǎng)要注重對(duì)孩子進(jìn)行各種技能的培養(yǎng)。在這個(gè)問題上，廣大家長(zhǎng)往往過于注重對(duì)孩子知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視對(duì)孩子技能的培養(yǎng)，錯(cuò)誤地認(rèn)為有知識(shí)才是人才。所以，孩子感覺不到知識(shí)真正的價(jià)值，認(rèn)為是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，感到空虛和飄渺，這常導(dǎo)致很多孩子要么高分低能，要么知識(shí)和技能兩失。

3尊重孩子個(gè)性正確選擇培養(yǎng)方向

俗話說：一人一性，百人百性。孩子與孩子之間無論智力、性格、興趣以及成長(zhǎng)環(huán)境都是有較大差別的，所以不要隨意讓孩子去比較，尤其不要拿孩子的缺點(diǎn)與其它孩子的優(yōu)點(diǎn)去比較。因?yàn)椋@種比較不僅不科學(xué)，反而會(huì)極大傷害孩子的自尊心和自信心。作為家長(zhǎng)，重要的任務(wù)是去真正了解孩子的個(gè)性特征，幫助孩子選擇正確的學(xué)習(xí)方向。例如孩子的言語智商、操作智商、計(jì)算智商、音樂智商等等。

4營(yíng)造家庭環(huán)境幫助孩子成長(zhǎng)

家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響非常大，包括家長(zhǎng)的理念、習(xí)慣和能力。當(dāng)然，對(duì)于家長(zhǎng)來講，能力相對(duì)穩(wěn)定，但教育理念和行為習(xí)慣是可以改變的，為了孩子的成長(zhǎng)，作為人父和人母必須做出努力，這絕不是單單為孩子多掙錢，而是要多學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，讓先進(jìn)的教育理念充實(shí)頭腦。其次是行為習(xí)慣，你希望孩子怎么做，自己就應(yīng)該怎么做，一定要做孩子的榜樣，切不可不讓孩子玩，自己卻玩?zhèn)€沒完。自己也要同老師一樣，身先士卒，身體力行，只有這樣，家庭教育才能取得圓滿成功。

作者：楊良辰 單位：河北省涉縣職教中心

家庭教育重要性論文:農(nóng)村中學(xué)家庭教育的重要性

本文作者：陳學(xué) 單位：石棉縣美羅中學(xué)

一個(gè)人最早是在家庭里接受教育的,當(dāng)他逐漸長(zhǎng)大,開始走向?qū)W校,去接受更加系統(tǒng)的知識(shí)教育和道德教育。家庭教育和學(xué)校教育,是一個(gè)人一生中受教育的不同階段和不同模式,這兩者應(yīng)該互相影響、互相促進(jìn)。作為邊遠(yuǎn)山區(qū)的一名農(nóng)村教師,現(xiàn)在感覺到越來越多的家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校,把對(duì)孩子的教育權(quán)全部交給了學(xué)校和老師,而家長(zhǎng)卻不重視自己對(duì)孩子的教育。家庭教育在學(xué)生的發(fā)展中起重要作用。

孩子從一出生,父母是他們接觸的人,家庭就是他們接觸的環(huán)境。從家長(zhǎng)身上,孩子了解了家長(zhǎng)的生活、工作、學(xué)習(xí)及為人處事,認(rèn)識(shí)了周圍的人和事,懂得了一定的道德觀念和行為規(guī)范。而父母與孩子有血緣、經(jīng)濟(jì)、思想感情的聯(lián)系,父母對(duì)孩子的影響很深,作用很大。因此,無論做父母的愿意與否,父母都是孩子的及時(shí)位教育者,家庭就是孩子首先接受教育的場(chǎng)所,是孩子成長(zhǎng)的搖籃。

同時(shí),父母不僅給予了孩子先天的遺傳因素,而且還給孩子創(chuàng)造了衣、食、住、行等各種生活資料和物質(zhì)資料,為孩子的身心發(fā)展提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ),使孩子能自然健康的成長(zhǎng)。學(xué)校教育離不開家庭教育的支持和配合。家庭教育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)和有益的補(bǔ)充,同學(xué)校教育、社會(huì)教育一起構(gòu)成了教育有機(jī)整體不可缺少的一個(gè)重要組成部分。結(jié)合我在工作中的實(shí)際,認(rèn)為不同的家庭教育在學(xué)生和家長(zhǎng)身上得到了不同的表現(xiàn)。

在教學(xué)中感覺到越來越多的學(xué)生不太好教育,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自覺性、自動(dòng)性不高,都喜歡玩耍。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校就忙于掙錢,對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)不問也不管。在學(xué)生身上主要表現(xiàn)為:不遵守學(xué)校的規(guī)章制度、不按照老師的要求做作業(yè)不完成或質(zhì)量太差等等。

老師三翻五次的教育都無效果,老師拿這類學(xué)生真是沒辦法。在看看家長(zhǎng)的反映:父母都不在家外出掙錢,只剩下爺爺奶奶或外公外婆,沒辦法教育和管理孩子;父母忙抽不出時(shí)間;父母對(duì)學(xué)生的知識(shí)不懂;老師請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校溝通家長(zhǎng)不來;甚至有的家長(zhǎng)支持學(xué)生跟老師唱反調(diào)等等。給我們的教育和教學(xué)工作帶來了一定的難度,當(dāng)然也有家庭教育好的,經(jīng)常與老師溝通交流了解學(xué)生在校情況,協(xié)助教育和管理孩子,這類學(xué)生不管那方面都要好一些,當(dāng)然也不排除其他個(gè)別自覺性高、習(xí)慣好的學(xué)生。

現(xiàn)在的教育對(duì)多數(shù)家庭來說我認(rèn)為,家庭教育比學(xué)校教育還重要。外出的家長(zhǎng)多回家關(guān)心、幫助、教育孩子,讓孩子感受到家的溫暖,父母的愿望,鼓勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí),養(yǎng)成好的習(xí)慣;家里忙的父母可以利用晚上和周末,寧愿不看電視、不打牌等陪伴孩子;不懂知識(shí)的家長(zhǎng)可通過檢查作業(yè)、考試成績(jī)與老師經(jīng)常溝通等。學(xué)生沒有違反嚴(yán)重紀(jì)律老師是不會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)的,如果現(xiàn)在不教育以后就晚了。學(xué)生在校的時(shí)間是有限的,多數(shù)時(shí)間還是在家里渡過的。

可以說家庭教育將影響到孩子的一生,為了孩子的未來父母應(yīng)多關(guān)心、幫助、教育孩子,作為教師就是希望學(xué)生多學(xué)些知識(shí)成為有用的人才,所以我們的工作還需要家庭的密切配合與支持。只有在家庭教育和學(xué)校教育之間搭建起互相銜接與溝通的橋梁,才能取得學(xué)校教育和家庭教育的共贏,對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)將不無裨益。

家庭教育重要性論文:家庭教育對(duì)幼兒心理的重要性

摘要：幼兒的人生成長(zhǎng)離不開其心理的發(fā)展，需要健康心理的支撐。幼兒的心理發(fā)展需要父母給予較多的關(guān)注，需要父母為其營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。在此情況下，父母在家庭中要給幼兒營(yíng)造一種平等和諧的家庭氛圍，讓其獲得存在感和尊重感。

關(guān)鍵詞：家庭教育；和諧環(huán)境；幼兒心理；健康發(fā)展

幼兒的健康成長(zhǎng)既包括身體的成長(zhǎng)，更包括心理的發(fā)展。幼兒的心理發(fā)展受家庭環(huán)境的影響很大，良好的、和諧的家庭環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，否則，野蠻暴力的家庭環(huán)境可能會(huì)給幼兒留下一生的心理陰影。和諧友好家庭環(huán)境的營(yíng)造需要父母具有良好的知識(shí)基礎(chǔ)，需要掌握一定的教育方式，同時(shí)要求其共同參與，陪伴幼兒共同成長(zhǎng)。

1家庭對(duì)幼兒教育的主要類型及其特點(diǎn)

1．1簡(jiǎn)單粗暴性：

有些家長(zhǎng)由于缺乏基本的教育知識(shí)，加之脾氣的暴躁，在教育孩子的過程中，對(duì)幼兒缺乏一定的耐心，在家庭教育中往往采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法。這樣環(huán)境下的幼兒一般會(huì)有暴力的傾向和行為，家長(zhǎng)的錯(cuò)誤“榜樣”往往會(huì)影響孩子的一生。

1．2全部包辦型：

有的家庭，由于父母的原因，喜歡所有事情都幫助幼兒來做。小到刷牙洗臉，大到學(xué)校的作業(yè)都全部包辦。加之現(xiàn)在的很多幼兒都是和長(zhǎng)輩生活在一起的，老年人對(duì)幼兒的關(guān)切會(huì)更多。幼兒在家里真正成為了衣來伸手飯來張口的“小皇帝”和“小公主”。但家長(zhǎng)的這些良苦用心卻成為幼兒健康成長(zhǎng)的絆腳石。

1．3望子成龍型：

對(duì)孩子的成長(zhǎng)給予厚望，使他們能夠出人頭地，有所作為，這是父母正常的心理需求，但很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過高，他們希望孩子每一方面都比別人的孩子強(qiáng)，各種輔導(dǎo)班成了孩子周末的“牢籠”，這樣做遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了孩子能夠承受的能力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)必定造成身心的傷害。

1．4放任自流型：有些家長(zhǎng)，尤其是一些農(nóng)村家長(zhǎng)，由于缺乏一定的教育知識(shí)，加之忙于工作，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)關(guān)注較少。把幼兒基本托付給沒有文化知識(shí)的老人來帶，對(duì)幼兒的能力發(fā)展放任自流，使得這些幼兒往往沒有良好的生活行為習(xí)慣，對(duì)今后的健康成長(zhǎng)也非常不利。1．5和諧友好型：有些家長(zhǎng)由于有較豐厚的文化積累，以及豐富的育兒知識(shí)，他們?cè)诩依镏鲝埫裰?，充分尊重幼兒的意見，給幼兒自由表達(dá)的權(quán)利，讓幼兒積極參與家庭的一些活動(dòng)，批評(píng)教育時(shí)也注重方式方法，努力營(yíng)造良好的家庭氛圍，這樣能使幼兒身心健康發(fā)展。

2友好家庭環(huán)境的營(yíng)造途徑

2．1家長(zhǎng)要具備良好的素質(zhì)：

建立友好型的家庭環(huán)境對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)的意義自不必說，在此情況下，要建立這樣的家庭環(huán)境，首先要家長(zhǎng)必須具備良好的素質(zhì)，這些素質(zhì)主要有：一是要有一定的知識(shí)積累。包括各種生活經(jīng)驗(yàn)和教育知識(shí)內(nèi)容，家長(zhǎng)有了一定的知識(shí)才能更科學(xué)地去教育幼兒。二是要有誠(chéng)實(shí)守信等做人的基本素質(zhì)。父母是幼兒的及時(shí)任老師，幼兒的很多品行都是模仿家長(zhǎng)得來的，有了良好的品質(zhì)才能給幼兒傳遞無窮的正能量。三是家長(zhǎng)要有健康的身體素質(zhì)。教育幼兒是一件辛苦的事情，勞心又勞力，若身體素質(zhì)不過硬，被孩子拖垮也是可能的。

2．2家長(zhǎng)要掌握幼兒的心理：

幼兒的成長(zhǎng)既包括身體的成長(zhǎng)，也包括心理的發(fā)育。要促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)必須走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，去了解幼兒的所思所想，必須做到“幼兒的世界我要懂”，這樣才能更好地與其進(jìn)行溝通，才能從其實(shí)際需求出發(fā)進(jìn)行教育。這要求我們的家長(zhǎng)平時(shí)要多讀些關(guān)于幼兒心理學(xué)的書籍，增加理論知識(shí)，豐富理論素養(yǎng)。更重要的是父母要多與幼兒進(jìn)行溝通，當(dāng)幼兒到了3周歲時(shí)，基本能夠表達(dá)出自己的思想，只有在溝通交流中才能了解幼兒的真實(shí)想法。

2．3家庭要營(yíng)造平等的氛圍：

幼兒的成長(zhǎng)需要和諧民主的環(huán)境，家庭是幼兒的主要生活場(chǎng)所，在此情況下，家庭的環(huán)境對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)就有重要意義。營(yíng)造平等民主的氛圍，要求家長(zhǎng)做到：一是要擺正自己的身份，父母是孩子的人生導(dǎo)師，要給孩子以更多的引導(dǎo)，遇事可以多與幼兒進(jìn)行探討，在對(duì)話中促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。二是營(yíng)造平等的家庭氛圍要給予幼兒自由表達(dá)的權(quán)利。幼兒的觀點(diǎn)無論對(duì)與錯(cuò)，家長(zhǎng)都不要?jiǎng)儕Z其說話的自由，有了問題大家一起商量研究，這樣幼兒才能感受家庭的溫暖。三是營(yíng)造平等氛圍可以征求幼兒的意見，讓其感受到自己在家里的地位，讓其明白自己也是家里的重要一員。例如周末全家出去游玩，這時(shí)可以詢問幼兒去哪里玩，讓其思考，尊重其想法。

2．4陪伴是好的成長(zhǎng)方式：

家庭的民主平等都是建立在與幼兒一起度過家庭生活基礎(chǔ)上的，也就是說，友好的家庭環(huán)境固然重要，但我們必須保障父母抽出盡可能多的時(shí)間來陪伴幼兒，意即我們常說的陪伴是幼兒好的成長(zhǎng)方式。父母陪伴幼兒的方式很多，但好不要把工作帶回家，這樣才能全身心投入到家庭中。父母可以帶領(lǐng)幼兒一起玩玩具、做游戲，做飯時(shí)一起摘菜，晚飯后一起散步，周末時(shí)陪幼兒一起去公園等。此外，家長(zhǎng)還要多參加幼兒園舉辦的親子活動(dòng)，陪伴幼兒一起完成老師布置的任務(wù)。這樣，幼兒能夠從心底感受父母的關(guān)愛，能增強(qiáng)心理自豪感。

3幼兒心理發(fā)展需要家庭的良好環(huán)境

3．1好的環(huán)境更促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展：

環(huán)境對(duì)一個(gè)人影響巨大，尤其是對(duì)于剛剛開始認(rèn)識(shí)社會(huì)的幼兒來講，良好的家庭環(huán)境能夠讓其感受家庭的溫暖，讓其懂得父母的關(guān)愛，能夠?qū)W會(huì)去尊重他人，感謝他人。在友好的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子大都能以平和的心態(tài)去面對(duì)社會(huì)和人生。

3．2不和諧的家庭環(huán)境易給學(xué)生心理陰影：

當(dāng)一個(gè)人生活的環(huán)境充滿爭(zhēng)吵、謾罵甚至暴力時(shí)，常常使這個(gè)幼兒內(nèi)心感到恐懼，長(zhǎng)大后可能造成其自私、焦躁，對(duì)他人不信任以及暴力傾向，甚至對(duì)社會(huì)的仇恨，也有人會(huì)出現(xiàn)一些極端的行為?？傊?，幼兒的心理健康發(fā)展對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要意義，在幼兒的成長(zhǎng)期，父母一定要為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧民主的家庭環(huán)境，掌握科學(xué)的心理教育方法，以此促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

作者：賴湘泓 單位：江西省贛州市章貢區(qū)第二保育院

家庭教育重要性論文:幼兒園教育與家庭教育重要性思考

摘要：要想做好對(duì)幼兒的教學(xué)，那么不僅要重視幼兒的學(xué)校教育，家庭也是幼兒主要的教育陣地。對(duì)于幼兒來說，最為有效的教育方式便是加強(qiáng)幼兒園教育與家庭教育之間的聯(lián)系，多方面對(duì)幼兒進(jìn)行教育。同時(shí)，家長(zhǎng)要做好與教師的溝通，以此來充分了解幼兒在幼兒園的狀況，針對(duì)其中存在的一些問題來與教師進(jìn)行探討，制訂出科學(xué)合理的措施，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。本文主要是對(duì)幼兒園教育與家庭教育的重要性進(jìn)行了分析研究，并且提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；家庭教育；重要性

怎樣提高幼兒的素質(zhì)教育，成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)之一。所謂的幼兒教育其實(shí)就是幼兒教師對(duì)幼兒的教育，它在整個(gè)幼兒園教育中占據(jù)著重要的位置。而家庭教育則是在家庭環(huán)境下家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育，其主要包括在思想道德上與言行上的教育。

一、幼兒園教育與家庭教育重要性及關(guān)系簡(jiǎn)述

1.幼兒園教育的重要性思考

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求也就更為嚴(yán)格，所以想要提高人員的綜合素質(zhì)，就必須從幼兒開始抓起。所謂的幼兒園教育其實(shí)就是結(jié)合國(guó)家所制定的教育目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，并在相關(guān)部門的監(jiān)管下，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求，實(shí)施有針對(duì)性的教育。在我國(guó)，幼兒教育起步較晚，大部分的家長(zhǎng)還沒有認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育的重要性，所以在幼兒園教育與家庭教育上還存在著較大的誤區(qū)。而正規(guī)的幼兒園具有開放性與整體性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)直接影響著幼兒未來的發(fā)展。我國(guó)制定的《幼兒園規(guī)章制度總則》中明確指出，幼兒園的主要任務(wù)就是要將保育與教育相結(jié)合，并對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展，幫助幼兒樹立健康的發(fā)展目標(biāo)，并促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。另外，幼兒園教育不僅要以幼兒自身的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，還應(yīng)當(dāng)在教育中循序漸進(jìn)，培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性。在幼兒園教育中，幼兒教師會(huì)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來開展教學(xué)活動(dòng)，所以對(duì)不同年齡段的幼兒有不同的教育任務(wù)。隨著年齡的不斷上升，幼兒所遵守的規(guī)矩也就越來越多，學(xué)習(xí)的時(shí)間也就更長(zhǎng)，對(duì)于這些，需要幼兒能夠及時(shí)調(diào)整自己，這樣才能適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)生活。

2.家庭教育的重要性思考

人的一生中，家庭教育影響決定著這個(gè)人的未來發(fā)展，家庭教育一直伴隨著人的一生，同時(shí)也是在家庭互動(dòng)的過程中長(zhǎng)輩對(duì)子女的未來成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響。所以家庭教育主要分為兩個(gè)方面：一方面是家庭教育不僅包括了父母對(duì)子女的教育，還包含了子女對(duì)父母的教育；另一方面則是單向的父母對(duì)子女的教育。但是在幼兒教育中，所講述的家庭教育更傾向于第二種，也就是比較狹義的家庭教育。家庭教育具有靈活性高、連續(xù)性好等特點(diǎn)。父母對(duì)幼兒的教育不會(huì)受到時(shí)間與地點(diǎn)等外在條件的影響，教育內(nèi)容也可結(jié)合具體情況來進(jìn)行。而幼兒在接受這樣的教育時(shí)，記憶也會(huì)更加深刻與具體。且在家庭教育中，父母結(jié)合幼兒已掌握的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行有的放矢的教育，也是幼兒園教育無法達(dá)到的。且在這種環(huán)境的長(zhǎng)期影響下，幼兒不需要適應(yīng)期，就能在自己熟悉的環(huán)境中鞏固自己的思想道德與言行，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.幼兒教育與家庭教育二者互補(bǔ)

想要充分發(fā)揮幼兒園教育在實(shí)際教學(xué)中的作用，就必須加強(qiáng)幼兒園教育與家庭教育之間的聯(lián)系，讓家庭教育促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，同時(shí)讓幼兒園教育輔助家庭教育。一方面，由于家庭教育具有一定的封閉性與片面性，所以會(huì)影響幼兒的未來發(fā)展。幼兒園教育是學(xué)校教育的一部分，在教育的性質(zhì)上，呈現(xiàn)出了較強(qiáng)的目的性與系統(tǒng)性。另外在實(shí)際教學(xué)中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的不聽話常常無計(jì)可施，這是由于家長(zhǎng)對(duì)教育的理念與概念不了解，也就不能從科學(xué)的角度出發(fā)來進(jìn)行教育。雖然家庭教育對(duì)于幼兒來說伴隨在整個(gè)發(fā)展階段，但是也應(yīng)當(dāng)借助幼兒園教育的指導(dǎo)，這樣才會(huì)真正確保家庭教育具有科學(xué)合理性。另一方面，幼兒園教育的教育目標(biāo)能夠反映出社會(huì)的需求。

二、促進(jìn)家庭教育與幼兒

園教育兩者相互聯(lián)系的策略要想做好對(duì)幼兒的教育，就必須充分加強(qiáng)幼兒園教育與家庭教育之間的聯(lián)系。要積極開展親子活動(dòng)，通過親子活動(dòng)讓家長(zhǎng)直接參與到幼兒園活動(dòng)中，且通過開展親子活動(dòng)讓教師、家長(zhǎng)與幼兒之間進(jìn)行良好的情感溝通，加深對(duì)彼此的理解與認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)通過參加親子活動(dòng)，能及時(shí)了解幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)情況，并了解幼兒園教育，從而與幼兒園保持一致的教學(xué)目標(biāo)。這樣還可確保將幼兒的知識(shí)體系與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，最終讓幼兒達(dá)到融會(huì)貫通的效果?？傊胍嬲龊糜變航逃ぷ鳎托枰變簣@與家長(zhǎng)聯(lián)合起來，將幼兒園教育與家庭教育融合在一起，建立良好的溝通渠道，這樣才能夠確保幼兒在未來的發(fā)展道路上健康成長(zhǎng)。

作者：李慧艷 單位：福建省廈門市思明區(qū)早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心

家庭教育重要性論文:企業(yè)中開展家庭教育活動(dòng)的重要性

一、家庭教育活動(dòng)的重要性

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一是家庭；二是學(xué)校；三是兒童所在的集體；四是兒童本人；五是書籍；六是偶然出現(xiàn)的因素。從順序上看，家庭被列在首位，可以看出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過程，教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。家庭是人的及時(shí)所學(xué)校，是對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育的最主要場(chǎng)所；父母是及時(shí)任教師，父母的家庭教育對(duì)孩子在德、智、體各方面的發(fā)展與形成，都是至關(guān)重要的。俗話說：孩子是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)是孩子的鏡子。然而現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母對(duì)如何對(duì)孩子進(jìn)行正確的家庭教育并不理解。望子成龍、望女成鳳，這是典型的中國(guó)特色的家庭教育?！皩W(xué)而優(yōu)則獎(jiǎng)”，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的目標(biāo)。而孩子的思想品德、行為習(xí)慣、意志、性格、興趣等非智力因素不聞不問。這樣的家庭教育嚴(yán)重地扭曲了孩子的心靈，使孩子倍受壓力，以致產(chǎn)生內(nèi)向、壓抑、情緒焦躁等不良的現(xiàn)象。孩子出現(xiàn)問題，家長(zhǎng)一定會(huì)受到影響，也相應(yīng)會(huì)影響家長(zhǎng)在企業(yè)中的正常工作表現(xiàn)，出現(xiàn)安全事故、質(zhì)量問題乃至工傷事故的風(fēng)險(xiǎn)都在在增加……古人云：“齊家、治國(guó)、平天下”，掌握正確的家庭教育對(duì)家庭和諧、企業(yè)和諧、社會(huì)和諧乃至國(guó)家和諧功在千秋。綜上所述，筆者認(rèn)為在企業(yè)內(nèi)開展科學(xué)的家庭教育活動(dòng)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的運(yùn)行能起到良好的促進(jìn)作用，下面通過五羊-本田公司的實(shí)例進(jìn)行論證。

二、五羊-本田公司家庭教育存在的問題

五羊-本田公司自1992年成立以來，至今已有23年。公司目前有員工近4000人，其中員工僅14歲以下的子女將近1600人。隨著員工子女的不斷增加，圍繞子女教育而產(chǎn)生的問題也越來越多。公司了解到一些員工對(duì)不懂得如何教育子女非常苦惱，導(dǎo)致家庭矛盾突出，吵架不斷。有員工因此在上班時(shí)心煩氣躁，屢屢出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問題；有員工工作中心神不寧，導(dǎo)致發(fā)生輕微傷害；還有的員工干脆因此離婚，家庭破碎，令人嘆惜。為深入了解問題產(chǎn)生的原因，更好地為員工解決后顧之憂，2011年在公司內(nèi)開展了一次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明主要存在以下問題：及時(shí)，員工深為孩子越大越難教等問題苦惱，感嘆自己如此，而孩子卻不爭(zhēng)氣；第二，員工因孩子的教育問題而引發(fā)家庭矛盾；第三，員工意識(shí)到學(xué)習(xí)做一名合格的家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，但缺乏正確的方法；第四，員工渴望學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，但找不到可以咨詢的專家。由于員工受家庭教育問題的困惑，在工作時(shí)間也很難保持良好的精神狀態(tài)，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的正常進(jìn)行帶來一定的影響。了解到此種情況后，公司意識(shí)到在員工中開展家庭教育活動(dòng)一方面在現(xiàn)實(shí)對(duì)公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)會(huì)起到很好的促進(jìn)作用，另一方面也是一項(xiàng)功在千秋的工作。為在全體員工中普及家庭教育的科學(xué)知識(shí)，提高家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)教育孩子的客觀認(rèn)知，更好地培養(yǎng)和關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)，解決企業(yè)員工的后顧之憂，公司于2011年9月起與家庭教育指導(dǎo)中心共同組建了《和諧親子驛站》，開始推進(jìn)家庭教育工作。

三、家庭教育活動(dòng)的措施

1.小故事大道理，串聯(lián)月月大講堂

新生代父母?jìng)兌枷Ｍ约菏聵I(yè)有成、能夠擁有一個(gè)健康快樂幸福的溫馨之家。事實(shí)上，許多家長(zhǎng)卻不如意，他們都在被孩子越大越難教等等相關(guān)的問題困擾著，常常感嘆自己已經(jīng)很盡力了，但是孩子還是不如意。更有家庭因孩子的教育問題而引發(fā)夫妻矛盾。多數(shù)員工家長(zhǎng)深深意識(shí)到，家庭教育的學(xué)習(xí)已是迫在眉睫了。但是，現(xiàn)實(shí)的生活工作又導(dǎo)致他們對(duì)孩子的教育問題望而卻步，很是無奈。因而，公司開辦了“父母教子大講堂”系列講座，通過邀請(qǐng)眾多家庭教育的專家學(xué)者來我司開辦講壇，圍繞父母在家庭教育中擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧?，結(jié)合成功的育兒經(jīng)驗(yàn)和大量生動(dòng)的事例，明確指出父母在孩子成長(zhǎng)道路上的重要作用和應(yīng)該承擔(dān)起家庭教育中的主要責(zé)任。通過開辦《智慧母親》、《如何培養(yǎng)小淑女》、《如何培養(yǎng)小男子漢》、《今天我們?nèi)绾巫龈改浮返葘ｎ}講座，專家們的小故事大道理啟迪了每一位員工的育兒智慧。每一次的互動(dòng)環(huán)節(jié)總有部分家長(zhǎng)在恍悟中成長(zhǎng)。專業(yè)性的高質(zhì)量講座，蕩滌著每一位家長(zhǎng)的心靈，開啟了員工們的育兒新理念。

2.寓教于樂，親子活動(dòng)不斷向前

說起育兒，多數(shù)父母?jìng)冋J(rèn)為，就是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的教育，實(shí)則卻不是。在育兒過程中，同時(shí)也是父母?jìng)冏陨沓砷L(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此，在家庭教育活動(dòng)中，除了理論性的講座，還結(jié)合我司實(shí)際，設(shè)計(jì)了系列化、專業(yè)化的親子活動(dòng)和課程，組織各種由家長(zhǎng)和孩子共同參與、相互合作進(jìn)行的一系列的寓教于樂的親子活動(dòng)，以互動(dòng)體驗(yàn)的教學(xué)方式，讓父母?jìng)冊(cè)谳p松、快樂中認(rèn)識(shí)自己，學(xué)習(xí)做一名真正懂教育的好父母，讓父母和孩子們?cè)诨顒?dòng)中感知、感悟親子溝通的技巧和科學(xué)教育的魅力。具體有以下特點(diǎn)：

(1)親子活動(dòng)形式多元化。

經(jīng)歷是好的老師，無論是父母還是孩子必須要經(jīng)歷過實(shí)踐的過程，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。根據(jù)孩子的生長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)了富有針對(duì)性的游戲活動(dòng)?；顒?dòng)的主角是孩子們，由孩子們引領(lǐng)父母這群“大孩子”參與活動(dòng)，專家一路隨同參與，與時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)跟父母溝通并且糾正“小爸爸”“小媽媽”及“大孩子”的行為規(guī)范，這種寓教于樂有趣的角色互換的親子活動(dòng)方式，讓員工們發(fā)自肺腑感嘆：此行真是受益匪淺！針對(duì)學(xué)齡兒童的特點(diǎn)，還特別設(shè)計(jì)了參觀游覽活動(dòng)，如梁?jiǎn)⒊示?、開平舉人村，以及野外露營(yíng)和野炊等活動(dòng)，過程中孩子們既可身臨其境了解近代歷史，也可以有機(jī)會(huì)體驗(yàn)野外生活，嘗嘗自己生火做飯野炊的樂趣。盡管各種條件不是很好，但孩子們都挺過來了。事實(shí)告知父母，在以后的生活中，只要父母肯放手，放下孩子，孩子個(gè)個(gè)都是精英。

(2)親子活動(dòng)內(nèi)容多樣化。

親子活動(dòng)十分有利于父母及孩子們的身心健康成長(zhǎng)。故此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)會(huì)考慮內(nèi)容多樣化。通過不同的活動(dòng)內(nèi)容去開發(fā)孩子的智力，提高其動(dòng)手能力、反應(yīng)力、創(chuàng)造力，使孩子能在德、智、體、美、勞各方面得到發(fā)展，例如“嶺南印象園”活動(dòng)中，通過教育專家的隨團(tuán)指導(dǎo)和交流，采用親子互動(dòng)游戲和活動(dòng)，加強(qiáng)了父母與孩子之間的情感交流，從而改善親子關(guān)系。寓教于樂的親子活動(dòng)，可謂是親子成長(zhǎng)中不可缺少的一道“風(fēng)景線”。

(3)親子活動(dòng)常態(tài)化。

活動(dòng)常態(tài)化的終極目的就是讓家長(zhǎng)和孩子們能夠接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。真正將科學(xué)化的家庭教育融入到常態(tài)化的生活中。活動(dòng)內(nèi)容隨氣候季節(jié)的變化而變化，初秋9月設(shè)計(jì)了“尋找秋娃娃”、金秋10月親子游“嶺南印象園”、初冬12月舉家“同游水鄉(xiāng)小洲村”、新年伊始，別出心裁帶領(lǐng)會(huì)員們“暢游火爐山”，寒假為孩子開辦專場(chǎng)“清遠(yuǎn)思維拓展”、8月“四川大熊貓義工夏令營(yíng)”……每一次活動(dòng)過后，員工們都積極參與反饋?zhàn)剷?huì)，給予的寶貴意見更加堅(jiān)定了繼續(xù)走下去的信心。

四、家庭教育的成效

五羊-本田公司想員工所想，急員工所急，做員工之所需。因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)將會(huì)影響一個(gè)家庭的幸福乃至一個(gè)家族的興旺，為此積極尋求最科學(xué)的、最有效的育兒理念和高瞻遠(yuǎn)矚的育兒思想，尋求的、能夠真正幫助員工們解決后顧之憂的育兒方法。在對(duì)員工需求進(jìn)行深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，與教育機(jī)構(gòu)一起，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，潛心設(shè)計(jì)每一個(gè)課程；細(xì)心安排每一位專家；精心策劃每一場(chǎng)活動(dòng)。此外，參與活動(dòng)的每一位成員，他們放棄休息時(shí)間踴躍參與的態(tài)度，認(rèn)真聆聽專家講授的品格，謙虛學(xué)習(xí)的姿態(tài)，也是家庭教育活動(dòng)迅速取得實(shí)效的有力的保障。從2011年開展家庭教育活動(dòng)至今已近四年，其間陸續(xù)開展的“好家庭系列”講座30多場(chǎng)，豐富多彩的親子活動(dòng)和夏令營(yíng)活動(dòng)超過20次，取得了顯著的效果。員工們一致認(rèn)為，通過專家講座，他們獲取了先進(jìn)科學(xué)的育兒知識(shí)；懂得了好孩子不是天生的，是父母精心教育的結(jié)果；好父母也不是教出來的，而是通過不斷地學(xué)習(xí)才成長(zhǎng)起來的；通過親子活動(dòng)的實(shí)踐，他們找到了切實(shí)可行的教育方法，知曉了孩子的成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，清晰看到自己與孩子之間的問題所在，也意識(shí)到當(dāng)前家庭教育的誤區(qū)；最讓會(huì)員們刻苦銘心的就是暑期的夏令營(yíng)活動(dòng)，在分享會(huì)上，父母?jìng)兌技娂姳硎荆?jīng)過幾日的分離，發(fā)現(xiàn)孩子們與先前相比，或多或少都有不同的變化，不僅如此，還發(fā)現(xiàn)了孩子們前所未有的潛能，從而讓他們感受到家庭教育的價(jià)值所在。參加活動(dòng)的員工家庭的氛圍非常好，員工心情愉悅，積極主動(dòng)地投入工作，為公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)做出自己較大的努力，為企業(yè)內(nèi)和諧氛圍的營(yíng)造也奠定了基礎(chǔ)。無數(shù)事實(shí)已證明，在企業(yè)中開展家庭教育活動(dòng)能有效地促進(jìn)公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，孩子的健康成長(zhǎng)將會(huì)影響一個(gè)家庭的幸福乃至一個(gè)企業(yè)的和諧興旺?！跋雴T工所想，急員工所急，做員工所需。”給力家庭教育，共創(chuàng)孩子未來，解決家庭教育中的疑難問題，更好地幫助家長(zhǎng)呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)，提高員工們的幸福指數(shù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。今后五羊-本田公司將繼續(xù)探索最科學(xué)的、最有效的家庭教育理念和方法，真正幫助員工解決后顧之憂，為企業(yè)的和諧穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)。

作者：虞健 單位：五羊一本田摩托有限公司

家庭教育重要性論文:幼小銜接中家庭教育重要性淺談

一、傳遞“正能量”，開始新人生

對(duì)于每位新生家長(zhǎng)而言，用健康、樂觀、積極向上的情感去與孩子交流，就會(huì)帶動(dòng)孩子在不知不覺中產(chǎn)生正能量。當(dāng)孩子處于困惑、緊張、不安之中時(shí)，這種正能量就會(huì)幫孩子轉(zhuǎn)換不利的情緒，使其以積極的心態(tài)去迎接美好的生活。

1.用正能量培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子在幼兒園是以玩為主、以學(xué)為輔，到了小學(xué)就不同了，變成了以學(xué)為主。剛上小學(xué)的孩子先是對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望，對(duì)老師發(fā)給他的各種書本感到新奇，對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)興趣盎然。這時(shí)，家長(zhǎng)就要抓住孩子的這種新鮮感、好奇心，為孩子傳遞學(xué)習(xí)的正能量———養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)可以為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓孩子專心致志地做作業(yè)，并和孩子一起制定一個(gè)學(xué)習(xí)生活時(shí)間表，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間觀念，做到先完成作業(yè)再玩，做到“學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)認(rèn)真真，游戲時(shí)快快樂樂”。

2.用正能量培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

愛玩是孩子的天性，作為父母不要感到太擔(dān)心，而要?jiǎng)幽X筋把玩與學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系起來，也就是說為他設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲或活動(dòng)，在游戲與活動(dòng)中幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)興趣。

3.用正能量鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)。

集體活動(dòng)能培養(yǎng)孩子互助、協(xié)作、溝通的能力。剛進(jìn)入小學(xué)，孩子與同學(xué)相處不習(xí)慣，有些性格內(nèi)向的孩子更加不愿與同學(xué)交往，久而久之，對(duì)同學(xué)、校園就會(huì)產(chǎn)生距離感，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。此時(shí)，父母應(yīng)多鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)，交流并分享活動(dòng)帶來的成功感；鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)中交朋友，學(xué)會(huì)人與人交往，感受朋友間互動(dòng)游戲帶來的快樂；鼓勵(lì)孩子正確對(duì)待活動(dòng)中的挫折與失敗，以此逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)然，父母還應(yīng)創(chuàng)建一個(gè)快樂、和諧、互愛的家庭氛圍，以溫馨的關(guān)愛來哺育孩子，那樣會(huì)在很大程度上促進(jìn)孩子形成一個(gè)開朗樂觀的健康型性格。家長(zhǎng)是孩子的及時(shí)任老師。在孩子初入小學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)首先要向孩子表示祝賀，讓他感受到上小學(xué)是一件值得高興的、光榮的事情；家長(zhǎng)還可以與孩子促膝交流自己當(dāng)年入學(xué)時(shí)的心情，講講學(xué)校里發(fā)生的各種有趣的事情，激發(fā)孩子對(duì)未來新學(xué)習(xí)環(huán)境的一種向往。家長(zhǎng)如能積極喚醒自我體內(nèi)的“正能量”，傳遞給孩子，孩子定會(huì)以健康的生活方式、良好的心態(tài)和充足的心理準(zhǔn)備，快樂地踏入小學(xué)校門，開始人生的新階段。

二、營(yíng)造良好環(huán)境，促進(jìn)健康成長(zhǎng)

人的生活環(huán)境決定著人的成長(zhǎng)，而家庭環(huán)境是對(duì)兒童身心成長(zhǎng)影響最直接、最深刻、最持久的。因此，家長(zhǎng)必須要重視良好家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如此，才能使孩子在學(xué)習(xí)的道路上健康成長(zhǎng)。

1.家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭環(huán)境。

夫妻和睦，尊老愛幼，鄰里關(guān)愛，家庭美化，生活在這樣一個(gè)和諧的家庭中，會(huì)使人心情舒暢；而關(guān)系緊張、爭(zhēng)吵不斷、廳堂凌亂的家庭生活環(huán)境，必定會(huì)使人心生厭煩，消極頹廢。所以說，每一位家長(zhǎng)都要重視家庭的和諧，都要關(guān)心自己孩子的成長(zhǎng)。

2.家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

曾經(jīng)看到這樣一則漫畫：一戶人家的父親正坐著與朋友一起打撲克，大家的臉上貼滿了紙條。這時(shí)，孩子和鄰居的小孩一起放學(xué)回來了。鄰居的孩子手里拿著一張100分的試卷向家長(zhǎng)報(bào)喜，受到家長(zhǎng)的擁抱；而自己的孩子卻拿著一張50多分的試卷，耷拉著腦袋。這時(shí)，打撲克的家長(zhǎng)感嘆道：“唉，孩子還是人家的好。”有意思的是，孩子也順著說：“爸爸也是人家的好！”和諧的家庭環(huán)境能促使孩子健康成長(zhǎng)，而良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍則能讓孩子更快、更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。如果家長(zhǎng)能少看一集電視劇，少參加一次宴席，少逛一次街，少打一次麻將，多給自己一點(diǎn)陪伴孩子的時(shí)間，與孩子一起學(xué)習(xí)，與孩子一起創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)型的家庭，不但可以讓孩子從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還能造就孩子的良好個(gè)性。家有小兒新入學(xué)，父母以身作榜樣。當(dāng)孩子寫字時(shí)，安靜的環(huán)境最重要，不大聲說話，不干擾孩子；當(dāng)孩子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)的陪伴最溫馨，或與孩子同讀一本書，或與孩子同處一室，閱讀自己喜愛的書；當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)的幫助最給力，一句適時(shí)的點(diǎn)撥，一次耐心的講解，都會(huì)讓孩子在心靈上留下學(xué)習(xí)的印痕……正所謂“習(xí)于善則善，習(xí)于惡則惡”。孩子從幼兒園到入小學(xué)，是人生道路上的及時(shí)個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。慶幸的是，許多家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了“幼小銜接”階段家庭教育的重要性，那么就讓我們行動(dòng)起來，共同來培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，讓孩子們邁好人生道路上的及時(shí)個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，茁壯成長(zhǎng)。

作者：方強(qiáng) 單位：浙江省安吉縣曉墅小學(xué)

家庭教育重要性論文:家庭教育對(duì)中學(xué)生的重要性

一、家庭教育在中學(xué)生教育中的地位

1.家庭教育相比較學(xué)校教育而言具有更明顯的基礎(chǔ)性。中學(xué)生在幼兒時(shí)期就接受著家庭教育產(chǎn)生的影響。從中學(xué)生的年齡特點(diǎn)來看，雖然中學(xué)生具有較高的求知欲與好奇心，但是事實(shí)上中學(xué)生群體卻很缺乏對(duì)外界的認(rèn)知，并且中學(xué)生由于自主生存能力較低而體現(xiàn)出了對(duì)家庭的依賴性，所以中學(xué)生需要家庭來引導(dǎo)自己掌握一些生活知識(shí)以及其他知識(shí)，并逐漸認(rèn)識(shí)社會(huì)。在此過程中家庭教育所能夠傳達(dá)給中學(xué)生的內(nèi)容在學(xué)校教育中未必會(huì)涉及到，所以相對(duì)而言，家庭教育具有更加明顯的基礎(chǔ)性。中國(guó)古語有云“：三歲看大，七歲看老?！彪m然其中所提到的年齡并不是在指中學(xué)生，但是卻對(duì)家庭教育所具有的基礎(chǔ)性進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。學(xué)校教育會(huì)在固定的時(shí)間段要求中學(xué)生掌握知識(shí)并完成學(xué)習(xí)以得到畢業(yè)證書，但是家庭教育卻沒有這種時(shí)間上的限制，同時(shí)也沒有類似于畢業(yè)證書這種結(jié)業(yè)標(biāo)志。對(duì)于中學(xué)生而言，只要沒有離開家庭自主生活就一直在接受著家庭教育，而即便是離開了家庭也可以通過通訊工具等來開展這種教育，所以家庭教育所傳達(dá)給中學(xué)生的內(nèi)容具有基礎(chǔ)性，同時(shí)家庭作為一種教育場(chǎng)所而言也具有基礎(chǔ)性。

2.家庭教育是中學(xué)生心理健康教育的重要陣地。當(dāng)前許多中學(xué)生都具有不同程度的心理障礙，并且具有這種心理障礙的中學(xué)生數(shù)量也在不斷增長(zhǎng)，而家庭教育的缺失是使中學(xué)生產(chǎn)生這種心理障礙的重要原因。雖然家庭教育與學(xué)校教育在中學(xué)生培養(yǎng)中的目標(biāo)具有一致性，但是從責(zé)任來看，學(xué)校教育更偏重于傳授學(xué)生知識(shí)，而家庭教育則更偏重于向孩子傳授社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，其中培養(yǎng)孩子的心理承受能力并為孩子創(chuàng)造良好的心理環(huán)境也是家庭教育十分重要的任務(wù)。這要求家長(zhǎng)在家庭教育中能夠以身作則，通過合理地對(duì)孩子開展教育來培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣和思想品德，并重視在家庭教育中給予孩子尊重，為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的家庭氛圍，從而引導(dǎo)孩子的心理能夠健康發(fā)展。家庭教育不僅能夠在培養(yǎng)中學(xué)生心理素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用，同時(shí)在激發(fā)中學(xué)生認(rèn)知能力與豐富孩子知識(shí)方面也具有重要作用。家庭教育的科學(xué)化能夠?yàn)楹⒆又悄艿募ぐl(fā)提供良好條件，由于家庭教育并不受到形式、地點(diǎn)以及時(shí)間的限制，并且具備靈活性的家庭教育也不會(huì)受到教學(xué)大綱的束縛，所以中學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)中遇到的任何問題都可以通過家庭教育來得到良好解決。在家庭教育中，家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)并指出孩子的不足和缺點(diǎn)，然后對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，這對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)揮著重要作用。

二、針對(duì)中學(xué)生開展家庭教育的主要原則

針對(duì)中學(xué)生開展家庭教育應(yīng)當(dāng)以尊重中學(xué)生前提。中學(xué)階段的學(xué)生并不具備足夠的認(rèn)知能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并且其價(jià)值觀以及行為習(xí)慣具有較強(qiáng)的可塑性，所以作為學(xué)校以及家長(zhǎng)都必須注意家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合。另外，由于中學(xué)階段的學(xué)生逐漸進(jìn)入“叛逆期”，所以家庭教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)而不是強(qiáng)制為主要的教育手段，在這種教育的開展中，家長(zhǎng)需要重視遵循以下幾點(diǎn)原則。

1.以人為本原則。在家庭教育中要尊重孩子的尊嚴(yán)、人格以及主體地位，從而更好地激發(fā)孩子的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。在此過程中首先要求家長(zhǎng)能夠樹立正確的愛子觀。在維護(hù)自身的威嚴(yán)性基礎(chǔ)上做到嚴(yán)而有教，讓孩子在感受到平等的同時(shí)也感受到家長(zhǎng)給予孩子的愛護(hù)和關(guān)懷。同時(shí)家長(zhǎng)要扮演良師益友的角色，當(dāng)孩子在生活、學(xué)習(xí)或者是思想方面遇到問題時(shí)，家長(zhǎng)需要及時(shí)給予孩子正確的引導(dǎo)；其次家長(zhǎng)要加強(qiáng)與孩子之間的交流。家長(zhǎng)與孩子作為兩代人難免在價(jià)值觀和思想上產(chǎn)生分歧，而由于孩子在家庭交流中往往處于被動(dòng)，所以家庭教育會(huì)因此遇到瓶頸。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到家庭教育應(yīng)當(dāng)是一個(gè)互動(dòng)的過程，同時(shí)家長(zhǎng)要在這個(gè)互動(dòng)的過程中積極參與，通過重視和尊重孩子提出的觀點(diǎn)和想法，讓孩子感知到家長(zhǎng)對(duì)自身的肯定，從而樹立起對(duì)家長(zhǎng)的信任。

2.以身作則原則。通過嚴(yán)格要求自身的行為來發(fā)揮榜樣作用是家庭教育中引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀以及人生觀的重要手段。作為中學(xué)生的孩子仍舊有大量的時(shí)間與家庭成員為伴，所以家庭成員要通過言傳身教來發(fā)揮引導(dǎo)作用。這要求家長(zhǎng)能夠具備良好素養(yǎng)，其中又要求家長(zhǎng)能夠具有正確的教育態(tài)度和思想，在了解教育理論的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出家庭教育對(duì)孩子年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)的針對(duì)性。同時(shí)家長(zhǎng)要具備良好的修養(yǎng)，避免使用過于粗暴的方法來對(duì)孩子進(jìn)行教育。另外家長(zhǎng)需要通過對(duì)自身的嚴(yán)格要求來為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，以正確的教育觀和價(jià)值觀為導(dǎo)向來了解孩子需求并對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。

3.情感與理性結(jié)合原則。在家庭教育中給予孩子足夠的關(guān)愛和鼓勵(lì)是必要的，但是過分地溺愛孩子也是家庭教育中必須避免的，只有如此才能夠在中學(xué)生教育中充分發(fā)揮出家庭教育的作用。作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給予孩子理性的情感，即在教育過程中要對(duì)自身感情進(jìn)行控制，做到教育有度、嚴(yán)而不拘、愛而不縱，避免對(duì)孩子有錯(cuò)誤的偏袒，在嚴(yán)格要求自身的基礎(chǔ)上對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育。情感不僅是教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是家庭教育所具有的明顯特點(diǎn)，在教育中實(shí)現(xiàn)情感和理性的結(jié)合是家長(zhǎng)對(duì)孩子具有正確、客觀認(rèn)知的關(guān)鍵，只有在對(duì)孩子具有這種認(rèn)知的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)才能夠找到開展家庭教育的方向，才能夠確保家庭教育的有效性。

作者：馮丹單位：山東省濟(jì)南市育英中學(xué)

家庭教育重要性論文:家庭教育融入大學(xué)教育中的重要性探析

摘要：當(dāng)前中國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀是重視能力教育，而忽視性格和品德教育；重視中小學(xué)階段的教育，而忽視大學(xué)階段的教育。而中國(guó)大學(xué)生的實(shí)際情況是自我調(diào)節(jié)和控制能力差，一旦進(jìn)入大學(xué)，在一個(gè)相對(duì)寬松的管控環(huán)境和相對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，容易產(chǎn)生各種心理問題，甚至是極端的負(fù)面情緒。這需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的關(guān)注、及時(shí)的疏導(dǎo)和排解。其中，家庭教育的重要性不容忽視，且不可替代，高校需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，將家庭教育融入到大學(xué)教育之中。

關(guān)鍵詞：家庭教育；大學(xué)教育；大學(xué)生；心理障礙；疏導(dǎo)

當(dāng)前中國(guó)家庭教育的普遍狀況是重視孩子在小學(xué)和中學(xué)時(shí)期的教育，買昂貴的學(xué)區(qū)房，花大價(jià)錢報(bào)各種輔導(dǎo)班，家人全程陪讀等等。但是一旦孩子進(jìn)入大學(xué)，大部分家庭都有了如釋重負(fù)之感，同時(shí)也放松了對(duì)遠(yuǎn)在外地求學(xué)孩子的教育，轉(zhuǎn)而將這個(gè)責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給孩子所在的學(xué)校。然而現(xiàn)實(shí)情況是中國(guó)孩子從小在父母嚴(yán)格的監(jiān)控和指引下生活，而相應(yīng)的基本生活能力、判斷力和自我調(diào)節(jié)和控制能力都普遍貧乏。而高校師資力量有限，高校教育又不同于小學(xué)和中學(xué)老師“手把手”式的全程陪同教育，高校已經(jīng)將大學(xué)生視為具有獨(dú)立責(zé)任能力的成年人來對(duì)待。除了上課時(shí)間，大學(xué)生的課余時(shí)間是基本可以自由支配的。這種管理上的突然放松，時(shí)間上的充裕，和所面臨誘惑的增多，就容易讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，或耽于其他一些娛樂而荒廢學(xué)業(yè)。更有甚者，一些學(xué)生人際交往能力差，不善于與其他同學(xué)或老師交流，個(gè)人的一些心理問題無法排解，長(zhǎng)期積壓甚至有可能造成抑郁或暴力犯罪事件的發(fā)生。這些頻頻發(fā)生在高校的暴力事件，引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注，也給被稱作美麗“象牙塔”的大學(xué)校園蒙上了陰影。高校“慘案”頻發(fā)，這究竟是事出偶然，還是高校教育出現(xiàn)了問題？心理學(xué)家認(rèn)為，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)在青少年教育上出了問題，大家都認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就一好百好，往往忽視了孩子的人格健全和心理健康問題，學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的脫節(jié)，也成為大學(xué)生傷人事故頻發(fā)的一大原因。但是有部分家長(zhǎng)卻說，“希望學(xué)校加強(qiáng)管理，多關(guān)注學(xué)生的情緒變化等，給孩子適時(shí)的引導(dǎo)和幫助”。事實(shí)上，學(xué)校教育確實(shí)有不可推卸的責(zé)任，而家庭的教育和家長(zhǎng)的參與也是不可或缺的。已有很多研究表明家庭教育和成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)孩子的影響甚至可能超過學(xué)校的教育。所以，我們勢(shì)必將家庭教育融入大學(xué)教育之中。當(dāng)然這不是說像中小學(xué)生那樣動(dòng)輒“請(qǐng)家長(zhǎng)”，而是加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與交流，共同關(guān)注大學(xué)生的心理變化，及時(shí)協(xié)同疏導(dǎo)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校心理健康教育面臨的挑戰(zhàn)正日趨復(fù)雜，學(xué)業(yè)壓力、人際相處成為當(dāng)前大學(xué)生出現(xiàn)心理困惑的主要原因。現(xiàn)在各高校已基本健全了學(xué)校、院（系）、學(xué)生班級(jí)三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，建立了大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系，配備了心理咨詢室。而現(xiàn)在學(xué)生自主性也很強(qiáng)，大多數(shù)人已經(jīng)意識(shí)到進(jìn)行心理咨詢并不丟臉、也不是難為情的事情，他們都會(huì)積極主動(dòng)地利用學(xué)校的這些資源。但是，仍有部分同學(xué)因?yàn)樾愿駜?nèi)向、不善與人溝通；或者認(rèn)為與別人談?wù)撟约旱男睦韱栴}很尷尬，難以啟齒，遇到問題的時(shí)候往往會(huì)掩飾自己的情緒，將自己壓抑在一個(gè)相對(duì)比較封閉的世界里，而不是選擇去找心理輔導(dǎo)老師或?qū)W校尋求幫助，心理障礙或者困惑得不到及時(shí)的疏導(dǎo)和化解。這時(shí)候就需要學(xué)校與家長(zhǎng)的協(xié)同合作了，孩子難以向老師和同學(xué)傾訴的問題，如果家庭能夠及時(shí)介入和關(guān)心，應(yīng)該會(huì)向家長(zhǎng)傾訴，這樣家長(zhǎng)和學(xué)校能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，避免問題的惡化，也可及時(shí)挽救一個(gè)孩子，一個(gè)家庭，甚至是幾個(gè)家庭。要建立、健全這一聯(lián)動(dòng)體系，首先，學(xué)校需要建立和完善一個(gè)與家長(zhǎng)交流協(xié)作的平臺(tái)，建立一個(gè)有效的通訊錄，一旦出現(xiàn)任何問題能及時(shí)與每位學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系和溝通；另外，學(xué)校要充分利用好開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮這樣的家長(zhǎng)比較集中的機(jī)會(huì)，做好宣傳和溝通；再者，學(xué)校相應(yīng)的負(fù)責(zé)老師如輔導(dǎo)員、班主任的聯(lián)系方式也需要向家長(zhǎng)們及時(shí)公布，方便互通信息。這不是所謂的“打小報(bào)告”，而是對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，保障每一個(gè)孩子能順利成才的原則與擔(dān)當(dāng)。第二，家長(zhǎng)們一方面確實(shí)需要轉(zhuǎn)換心態(tài)，以一個(gè)平等交流、讓孩子為自己負(fù)責(zé)的態(tài)度來對(duì)待已上了大學(xué)的孩子，給孩子自己鍛煉、成長(zhǎng)的空間；但另一方面，這絕不等于放任，家長(zhǎng)仍需要做好觀察和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而不是以上大學(xué)為“分水嶺”的一蹴而就。家長(zhǎng)可以與學(xué)校保持有效的溝通，適時(shí)了解孩子的生活和心理變化，做到有的放矢地引導(dǎo)。當(dāng)然，家長(zhǎng)也不能走上另一個(gè)極端，想當(dāng)然地仍然像中小學(xué)時(shí)那樣遙控和掌握孩子的一切，每天需要孩子電話匯報(bào)24小時(shí)的行程，甚至是飲食。更有甚者，每天電話咨詢相關(guān)輔導(dǎo)員或班主任情況，這都很不現(xiàn)實(shí)。大學(xué)不是幼兒園，大學(xué)生已經(jīng)是具有獨(dú)立責(zé)任能力的成年人，課余時(shí)間有自己的自由，就算是輔導(dǎo)員或班主任也不可能掌握每一個(gè)學(xué)生每24小時(shí)的行程。第三，整個(gè)社會(huì)生活應(yīng)形成一種良好的風(fēng)氣，不拿孩子相互攀比，不給孩子過大的壓力，順應(yīng)每個(gè)孩子自然的成長(zhǎng)和成才之路。拿孩子相互攀比是中國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期普遍存在的陋習(xí)，很多孩子從小就生活在“別人家的孩子”的陰影之中，無形之中給孩子心理上增添很大壓力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)價(jià)值觀的物質(zhì)化、功利化，獨(dú)生子女一代新的人際交往模式、貧富差異帶來的不公平感，學(xué)生群體間的相互影響等因素都刺激著大學(xué)生的敏感神經(jīng)。教育不僅僅是學(xué)校教育，還包括家庭教育、社會(huì)教育，校園事件中突顯出來的問題，其實(shí)是對(duì)于法律意識(shí)淡薄和心理健康長(zhǎng)期忽視，也反映出大學(xué)生心理健康教育及法律知識(shí)教育的缺失。這些教育，不僅僅是大學(xué)教育的重要內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)滲透到中小學(xué)教育和家庭教育之中。從小讓法治的觀念深入人心，讓心理健康和身體健康一樣受到關(guān)注。有人說學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生體育不好是廢品，智育不好是次品，德育不好是危險(xiǎn)品。而有心理問題存在的學(xué)生更是一座不知何時(shí)爆發(fā)的活火山。廢品可以再利用，次品可以再加工，但是那不知何時(shí)會(huì)爆發(fā)的活火山一旦爆發(fā)就意味著毀滅，所以心理健康教育必須成為學(xué)校教育不可缺少的組成部分。但是這不僅僅是高校的職責(zé)，也需要家庭和社會(huì)共同的參與和努力來實(shí)現(xiàn)。

作者:徐亮 單位:石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院

家庭教育重要性論文:家庭教育重要性研究

家庭教育，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是社會(huì)和學(xué)校教育的基礎(chǔ)、補(bǔ)充和延伸。家庭教育伴隨人的一生，影響人的一生，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。教育家蔡元培先生說：“家庭者，人生最初之學(xué)校也。”清醒認(rèn)識(shí)家庭教育的重要作用，對(duì)于我們每個(gè)人、每個(gè)家庭乃至整個(gè)社會(huì)都有著十分重要的意義。

一、家庭是人才成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育是整個(gè)教育體系中最基本的教育

在人的一生中，不論是出生前（胎兒階段），還是出生后（嬰幼兒時(shí)期、學(xué)生階段到長(zhǎng)大成人），都要接受來自家庭成員、成長(zhǎng)環(huán)境等潛移默化的熏陶和影響，在這一過程中獲取知識(shí)、形成情感、養(yǎng)成習(xí)慣，這就是家庭教育。通常來講，家庭教育可分為三個(gè)階段：

一是胎教。胎教可以說是人一生中受到的最早、最初的家庭教育。日本胎教、學(xué)前教育專家七田真說：“每個(gè)胎兒都是天才，胎教影響人的一生，孩子的教育應(yīng)從胎兒期開始?！辟Y料記載，我國(guó)古代時(shí)期就出現(xiàn)過胎教，現(xiàn)代社會(huì)，胎教更是成了孕產(chǎn)期婦女的必修課。調(diào)查顯示，有90%以上的產(chǎn)科醫(yī)生提倡胎教，80%以上的孕婦接受這一早教方式并身體力行?，F(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，胎兒的素質(zhì)是可以隨胎教的進(jìn)行而發(fā)生變化的。近年來，一些發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、日本等從事臨床的產(chǎn)科醫(yī)生，通過使用B超、胎兒鏡、腦電圖等儀器，對(duì)胎兒醫(yī)學(xué)進(jìn)行了深入研究，結(jié)果證實(shí)：懷孕24周后的胎兒具有一定的聽覺功能，大部分出生后的嬰兒，對(duì)在母體子宮內(nèi)曾經(jīng)聽?wèi)T的音樂有記憶表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)證明：經(jīng)過胎教的嬰兒比一般嬰兒學(xué)話、走路均早，并且反應(yīng)靈敏，記憶力強(qiáng)。

二是嬰幼兒教育。孩子呱呱墜地，開始去接觸一個(gè)大環(huán)境，并且通過反復(fù)不斷的模仿練習(xí)，來構(gòu)建自己的世界。作為獨(dú)立的生命個(gè)體，嬰幼兒接觸的對(duì)象主要是父母，在這一時(shí)期，父母成為他們模仿的主要目標(biāo)，父母的待人處事態(tài)度、道德觀念、行為方式等諸多方面都時(shí)刻影響著孩子。孩子在潛移默化中學(xué)到知識(shí)、動(dòng)作技能以及日常行為習(xí)慣，由于嬰幼兒判斷能力還未真正形成，他們?cè)谀７滤藭r(shí)，不會(huì)考慮某種行為是否正確、適當(dāng)，因此，父母在對(duì)嬰幼兒教育時(shí)，更應(yīng)小心謹(jǐn)慎，重視細(xì)節(jié)把握，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。

三是學(xué)生教育。這個(gè)階段應(yīng)該說是人的行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，對(duì)一個(gè)人的未來發(fā)展至關(guān)重要。研究表明，人接受新知識(shí)和技巧的能力在學(xué)生時(shí)期到達(dá)巔峰，這個(gè)時(shí)候積累知識(shí)和能力，可達(dá)到事半功倍的效果。盡管孩子步入校園，開始從學(xué)校獲得知識(shí)，但家庭教育不可或缺。我國(guó)古代就有“養(yǎng)不教，父之過”的說法，不允許父母推卸教育責(zé)任，可見家庭教育與學(xué)校教育相比，具有無法替代的作用。但社會(huì)上也有一些人認(rèn)為，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過程中并不重要，孩子能否成才主要在學(xué)校和老師。這種觀點(diǎn)在中國(guó)教育領(lǐng)域里也占有一席之地，致使有很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子，學(xué)校老師占主要責(zé)任，其實(shí)這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。老師教給孩子的是基礎(chǔ)文化知識(shí)，而孩子的人際關(guān)系、思維模式和生存能力都要靠家庭教育去養(yǎng)成。事實(shí)告訴我們，因家庭教育的缺失，有的孩子雖然學(xué)習(xí)好，但在其他方面卻有著讓人遺憾的缺陷?？忌狭嗣拼髮W(xué)，生活卻不能自理，導(dǎo)致輟學(xué)、跳樓的悲劇。有著淵博的知識(shí)卻找不到好工作，只因沒有好的職業(yè)操守，只會(huì)紙上談兵等等，這一系列問題不斷提醒我們，家庭教育在當(dāng)今的教育體系中地位特殊，十分重要，必須給予高度重視。

綜上所述，家庭教育是人生中接受的最初、最基本的教育，是一切教育的基礎(chǔ)、起點(diǎn)和基石，如果沒有家庭教育，人就很難再繼續(xù)進(jìn)行學(xué)校教育和社會(huì)教育，更不可能成為的人才。家庭教育在整個(gè)教育體系中發(fā)揮著不可估量的重要作用，是人成長(zhǎng)、成才的奠基工程。

二、良好的家庭教育是孩子成才的有力保障，是維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的一劑良方

孩子是祖國(guó)的未來，是父母的希望，孩子接受的及時(shí)次教育來自于父母，源自于家庭，良好的家庭熏陶對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。研究結(jié)果表明，良好的家庭環(huán)境能夠使孩子保持一個(gè)快樂、向上的心態(tài)，而快樂是成功之道。為人父母都希望自己的孩子將來能夠成功，成為社會(huì)棟梁之材，要做到這一點(diǎn)，首先要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，這是基礎(chǔ)和前提。家庭環(huán)境，主要分為外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境兩個(gè)方面，外在重點(diǎn)指物質(zhì)層面的富足，內(nèi)在則是指家庭氛圍的影響，在整個(gè)家庭教育中，后者往往起著決定性的作用。一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，在全世界500多名諾貝爾獎(jiǎng)得主中，有13名誕生在5個(gè)家庭中。通過對(duì)這幾個(gè)家庭跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，這些人具有一個(gè)共同特征，就是都有良好的家庭環(huán)境，接受過良好的家庭教育。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些獲獎(jiǎng)?wù)唠m然家庭清貧，父母文化水平也不高，有的甚至是孤兒，但他們從家庭中養(yǎng)成了良好的品行習(xí)慣，學(xué)到了不屈不撓的精神，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的毅力，在精神層面，他們足夠富有?？梢姡己玫募彝キh(huán)境傳導(dǎo)給孩子的更多的是一種積極向上的力量，而不僅僅是物質(zhì)上的富足，我們客觀分析家庭教育的重要作用，就不能忽視家庭環(huán)境的影響。另外，家庭教育環(huán)境對(duì)社會(huì)的影響也不容忽視。良好的家庭環(huán)境能夠培養(yǎng)出身心健康的孩子，反之，孩子就容易步入歧途，甚至走上違法犯罪的道路。有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年離異家庭超過百萬，這些家庭中，有近三成的孩子由于得不到良好的家庭教育，心理與行為越來越不能適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境，從而出現(xiàn)品行障礙，產(chǎn)生危害他人、危害社會(huì)的行為。筆者在對(duì)吉林省女子強(qiáng)制隔離戒毒所的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，吸毒犯罪人員的一個(gè)明顯特征是低齡化，戒毒人員中40歲以下占84.6%，20歲以下占6%，這些人員絕大多數(shù)缺少良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。著名心理專家郝濱曾說過:“家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”。事實(shí)證明，良好的家庭教育環(huán)境關(guān)系個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，關(guān)系社會(huì)的和諧穩(wěn)定，應(yīng)引起足夠重視。

三、抓好家庭教育的幾點(diǎn)建議

重視并強(qiáng)化家庭教育是孩子成長(zhǎng)成才的必要保障。德國(guó)著名教育家福祿貝爾說過：“國(guó)家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話高度概括了家長(zhǎng)在教育子女中所起到的關(guān)鍵作用。抓好家庭教育，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一是要因人施教?！巴映升?、望女成鳳”是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一些父母忽視客觀事實(shí)，經(jīng)常一廂情愿地“幫助”和“促進(jìn)”孩子成長(zhǎng)，采取了一些拔苗助長(zhǎng)、措施過當(dāng)?shù)慕逃绞?，?dǎo)致事與愿違，嚴(yán)重的還造成了一些悲劇。其實(shí)，每個(gè)人一出生，就意味著開始脫離母體，成為獨(dú)立的人，但其后天發(fā)展與父母的教育密切相關(guān)。“教子如種樹”，教育孩子，父母應(yīng)在“根”上下功夫，充分考慮孩子自身的性格特點(diǎn)，重視孩子心理與行為發(fā)展的順序漸進(jìn)或個(gè)性需要，在教育過程中，注重方法，因材施教。要區(qū)別對(duì)待，根據(jù)每個(gè)孩子的自身特點(diǎn)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)制定教育計(jì)劃，科學(xué)合理設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，既要符合實(shí)際，也要貼近生活，同時(shí)滿足孩子的個(gè)性化需要，要讓孩子沿著自己喜愛的、正確的發(fā)展道路健康快樂成長(zhǎng)。

二是要注重方法。家庭教育看似簡(jiǎn)單，其實(shí)大有學(xué)問，不同家庭采取不同的教育方法，孩子成長(zhǎng)的路徑也會(huì)千差萬別，最終成長(zhǎng)軌跡就會(huì)各不相同。在長(zhǎng)時(shí)間的相處中，父母采用什么樣的方法教育培養(yǎng)孩子，決定著孩子將來會(huì)成為什么樣的人，會(huì)是什么樣的命運(yùn)。因此，從某種意義上說，未來的競(jìng)爭(zhēng)與其說是孩子的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是教育方法的競(jìng)爭(zhēng)。好的教育方法能夠培養(yǎng)出的孩子，反之，不僅不能培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，還會(huì)影響孩子的正常成長(zhǎng)。我們常說“孩子是父母的翻版”，孩子猶如一臺(tái)復(fù)印機(jī)，反映了父母的思想、言行、作風(fēng)、為人處事等方方面面。有什么樣的父母，就有什么樣的孩子，孩子在日常生活中所反映出的良好行為和不良行為都是父母教育和影響的結(jié)果。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。父母的言行、表情、神態(tài)以及行為方式、情感態(tài)度、生活習(xí)慣等都直接成為孩子的模仿對(duì)象。從這個(gè)意義上講，教育孩子，一定要注重方法，父母要做到言行一致、表里如一、方法科學(xué)、方式得當(dāng)，唯此，才能收到理想的教育培養(yǎng)效果。

三是要互相尊重。人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。眾所周知，當(dāng)今的家庭教育不再是單向，而是雙向互動(dòng)的；不是居高臨下，而是平等、相互尊重的；不是顯性，而是隱性的。父母不僅僅是孩子的教育者，更是一個(gè)終生學(xué)習(xí)者。孩子也并不僅僅滿足父母物質(zhì)上的給與，更需要的是和父母的真誠(chéng)交流。因此，在家庭教育中，父母應(yīng)與孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛。要將心比心，想孩子所想，懂孩子所需，能夠就孩子關(guān)心的問題進(jìn)行深入溝通，在溝通中增進(jìn)了解，解決分歧。做好家庭教育，父母要善于做傾聽者，能夠理解孩子的觀點(diǎn)立場(chǎng)和情感訴求，能夠站在孩子的角度想問題、做決定。唯此，家庭關(guān)系才會(huì)和諧融洽，家庭教育才會(huì)取得預(yù)期效果。

四是要強(qiáng)化德育。道德選擇能力的培養(yǎng)是家庭教育的核心。人們常講，智力教育沒跟上，孩子就會(huì)成為次品；體育培養(yǎng)沒搞好，孩子就容易成為廢品；品德教育抓不好，孩子就會(huì)變成危險(xiǎn)品。而德育的根在哪里？在家庭。父母平時(shí)在家的一言一行無不是德育的行為，每個(gè)孩子的行為舉止，無不可以從父母身上找到影子。當(dāng)下，一些父母總是抱怨孩子不好管，不聽話，感到較大的困惑就是“知行脫節(jié)”，殊不知，正是因?yàn)楦改缸陨淼囊恍┬袨橛^念不到位，誤導(dǎo)了孩子，使其養(yǎng)成不良習(xí)慣，尤其是在品德教育方面，作為父母更應(yīng)格外注意。與其總是用語言灌輸，不如拿行動(dòng)引領(lǐng)，如應(yīng)在孝敬老人、樂于助人、文明禮讓等方面作出表率，用實(shí)際行動(dòng)教育孩子養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活極大豐富，要教會(huì)孩子“節(jié)制欲望”，讓他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，在老大爺?shù)沟胤霾环龅汝P(guān)系道德素養(yǎng)問題上立場(chǎng)堅(jiān)定，敢于伸手。

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，兒童就好像是一塊大理石，要把它塑造成一座雕像，需要家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍和偶然出現(xiàn)的因素等6位“雕塑家”的共同努力。家庭列在首位，可以看得出家庭教育的作用尤為重要。社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步，人才從培養(yǎng)到競(jìng)爭(zhēng)正逐步走向國(guó)際化，人們的思想觀念和生活方式也在發(fā)生深刻的變化。作為承擔(dān)培養(yǎng)社會(huì)人才責(zé)任和義務(wù)的每一位家長(zhǎng)，都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，改變教育行為，充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要作用，不斷將其功效發(fā)揮到極至，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

作者：1劉柏清 2劉靜 單位：1吉林省德惠市大青咀鎮(zhèn)楊大橋小學(xué) 2吉林省撫松縣沿江鄉(xiāng)中心校

家庭教育重要性論文:家庭教育在幼兒情感教育的重要性

摘要隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，開始越來越重視孩子的情感教育，尤其是在家庭教育中對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。家庭是孩子的及時(shí)所學(xué)校，家庭教育對(duì)孩子的影響是一生的，伴隨著孩子一生的成長(zhǎng)。本論文是在分析了幼兒年齡、幼兒情感教育的特征，并結(jié)合情感教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義，來試著分析家庭教育在幼兒情感教育中的重要性。

關(guān)鍵詞家庭教育；幼兒教育；情感教育

1“幼兒”教育概述

1.1幼兒年齡界定

我們常常說的兒童時(shí)期實(shí)際上指的是從剛出生到15歲，兒童期又包含嬰兒期、幼兒期、學(xué)齡期等。嬰兒期是從出生到滿一年，這個(gè)時(shí)期嬰兒的意識(shí)還不太明顯，只會(huì)簡(jiǎn)單地通過哭來告知大人自己的生理需求。而幼兒期是指從1歲到6歲這個(gè)年齡段，他們已經(jīng)有了更多的意識(shí)，了解了自己的心理需求，開始接受教育。而學(xué)齡期是從兒童6、7歲到15歲這一年齡段，能接受更高層次的教育，對(duì)人生、對(duì)未來都有了自己的認(rèn)知能力。在兒童期中，最容易、最能快速受情感教育影響的就是幼兒期。因?yàn)樵谶@個(gè)年齡段，幼兒的身心發(fā)展還很不健全，容易受自己情緒波動(dòng)的影響，經(jīng)過一些專家學(xué)者的調(diào)查研究得出，在幼兒期對(duì)兒童進(jìn)行情感教育能促進(jìn)腦神經(jīng)的發(fā)展，使兒童獲得積極的情感體驗(yàn)。

1.2幼兒情感教育的內(nèi)容

1.2.1道德觀道德是一種意識(shí)形態(tài)，是用來規(guī)范人和事物和諧共生的一種準(zhǔn)則，但它不是一成不變的，而是隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的變化而不斷變化，但不管它如何變化必須要遵循對(duì)社會(huì)、他人有益。在幼兒階段，是孩子成長(zhǎng)的最初階段，這個(gè)時(shí)候他們對(duì)事情還沒有形成正確的認(rèn)知，他們對(duì)善和惡沒有明顯的區(qū)分，思想和行為都易受到父母家人的影響。在我國(guó)古代孔老先生就教導(dǎo)弟子要把“仁、義、禮、智、信”作為待人接物的準(zhǔn)則，在現(xiàn)在倡導(dǎo)要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)“德智體美勞”發(fā)展的孩子，道德教育是自古以來在我國(guó)的教育中處于重要的位置，需要從幼兒階段抓起，提高他們的道德品質(zhì)。1.2.2審美觀審美是一個(gè)人對(duì)美孜孜不斷追求的精神狀態(tài)，而當(dāng)我們看到一件事物時(shí)能讓我們感官上受到刺激，內(nèi)心感到愉悅的，才可稱為美。當(dāng)然，每個(gè)人的受教育程度、所在的環(huán)境、所從事的工作不一樣，對(duì)美也會(huì)產(chǎn)生不一樣的感受，對(duì)美的評(píng)價(jià)、美的欣賞也不會(huì)相同。而對(duì)于幼兒來說，他們還處于對(duì)這個(gè)世界懵懂的狀態(tài)，對(duì)一切未知的事物都充滿了好奇，在他們眼里所看到的是不分美丑的，因?yàn)樗麄儗?duì)美的事物還沒有形成自己的認(rèn)識(shí)，只能依靠父母來培養(yǎng)他們對(duì)美的意識(shí)。審美是教育對(duì)他們進(jìn)行情感教育的一部分，只有先培養(yǎng)他們對(duì)美的事物的認(rèn)知，才能讓他們積極發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。1.2.3是非觀是非觀是指用來辨別對(duì)錯(cuò)、明辨事理的一種立場(chǎng)、一種態(tài)度。而對(duì)于幼兒來說，在他們的潛意識(shí)里會(huì)認(rèn)為自己所做的都是應(yīng)該做的，不分什么對(duì)錯(cuò)，這是因?yàn)樽运麄兂錾哪且豢唐?，用哭泣來和世界交流，用哭泣就可以讓父母知道自己的需求，換得自己想要的東西。他們不知道這是否正確，但卻能感受到這樣做是有效的。在幼兒階段，培養(yǎng)孩子的是非觀，是為了更好地開發(fā)思維、培養(yǎng)他們的情感，讓他們學(xué)會(huì)控制自己的情緒，從而更好的成長(zhǎng)。

2情感教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義

2.1促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

幼兒在3~6歲是培養(yǎng)智力的好階段，也正是因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使，使得他們對(duì)自己不熟悉的事物產(chǎn)生了興趣。兒童的智力發(fā)展也是靠興趣培養(yǎng)起來的，趣味性是情感教育的特征之一，在幼兒階段，他們獲得知識(shí)的來源也都是靠模仿得來的。比如，家長(zhǎng)會(huì)給他們講一些童話故事，這些故事是充滿趣味性的，最開始能吸引他們的注意力，感受故事里所帶給他們的新奇和刺激，但他們不會(huì)滿足于只聽故事，故事里的角色所做的事情、說的話都能讓他們產(chǎn)生問題，他們的問題會(huì)一個(gè)接著一個(gè)。在這個(gè)過程里無形中就培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力，開發(fā)他們的智力。

2.2培養(yǎng)幼兒的個(gè)性形成

為什么在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)聽到有人說，這個(gè)人沒有什么特點(diǎn)，讓人看一眼就忘了，這也就是在說這個(gè)人沒有個(gè)性、沒有存在感。一個(gè)人的個(gè)性的形成不是一蹴而就的，而是在潛移默化中慢慢找到適合自己個(gè)性發(fā)展的路子。對(duì)于幼兒進(jìn)行情感教育，可以激起他們內(nèi)心世界對(duì)美的認(rèn)知，從外部世界對(duì)他們?cè)斐傻挠绊懼衼硗晟扑麄兊娜烁裉刭|(zhì)。塑造他們的個(gè)性但不是讓他們?nèi)斡勺约旱男宰雍鷣恚亲屗麄冊(cè)谇楦薪逃?，培養(yǎng)自己的興趣愛好，在某一方面比較突出，有特長(zhǎng)。也只有不斷地接受情感教育才能磨練自己的意志，培養(yǎng)積極愉快的情感，才能在某一領(lǐng)域有所突破。

2.3幫助幼兒感受生活的美好

在兒童啟蒙讀物《三字經(jīng)》中，開篇就是“人之初、性本善”，意思就是說，嬰兒在剛出生時(shí)，他們的本性都是善的，還沒有受外界環(huán)境的熏染，在他們的世界里一切都是那么干凈和美好。父母對(duì)他們的關(guān)愛讓他們感受到親情的美好，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們開始有了自己的意識(shí)，當(dāng)人們向他們打招呼時(shí)他們會(huì)回以微笑，父母也會(huì)告訴他們?cè)鯓雍烷L(zhǎng)輩相處，怎樣去和同齡的孩子玩耍。而這些都是家庭中的情感教育，父母待人接物的方式、父母關(guān)系是否和諧都會(huì)直接影響孩子日后各方面的發(fā)展。也只有家庭和諧，幼兒接受到的情感教育才能使他們感受到生活的美好，在生活中體會(huì)到親情、友情帶給他們的快樂和幫助。

3家庭教育中對(duì)幼兒實(shí)施情感教育的重要性

3.1幫助幼兒養(yǎng)成獨(dú)立的人格

隨著社會(huì)的不斷變遷和發(fā)展，傳統(tǒng)的家庭教育模式顯然不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，但依然有許多家庭溺愛孩子，讓孩子養(yǎng)成了“衣來伸手、飯來張口”的壞習(xí)慣，以至于很多孩子上大學(xué)了還需要家長(zhǎng)陪著，甚至還有些家長(zhǎng)每星期去學(xué)校整理孩子的衣物。這些都是因?yàn)樗麄儚男【腿狈?duì)孩子的磨練，沒有讓他們養(yǎng)成獨(dú)立的好習(xí)慣，不懂得照顧自己，不會(huì)為父母分擔(dān)家務(wù)。幼兒階段是記憶東西最快、最迅速的階段，在這個(gè)階段需要家長(zhǎng)一身作則，為幼兒樹立榜樣，要讓他們懂得自己的事情需要自己做，不要依賴他人。比如，父母在打掃衛(wèi)生時(shí)，幼兒處于對(duì)新鮮事物的好奇階段，作為父母在他們提出要親自嘗試時(shí)，要及時(shí)予以鼓勵(lì)，在言傳身教中教會(huì)他們要按時(shí)打掃自己的房間。3歲以后，幼兒到了上學(xué)的年齡階段，這個(gè)時(shí)候就可以告訴他們老師布置的作業(yè)要當(dāng)天完成，不要拖拉、不要懶惰，養(yǎng)成獨(dú)立的好習(xí)慣。除此之外，還要對(duì)他們進(jìn)行情感交流，不要溺愛孩子，還給孩子一片自由的空間，但不是放任不管，也有很多家長(zhǎng)認(rèn)為愛孩子就是要滿足他們的一切需求，而不管這樣做是否正確，以至于孩子長(zhǎng)大后仍舊依靠父母，把父母當(dāng)成自己的搖錢樹、提款機(jī)，這樣的家庭教育現(xiàn)狀讓人堪憂。父母是孩子的及時(shí)任老師，對(duì)孩子的影響也是最為深刻，因此，作為父母應(yīng)為孩子的未來著想，把他們培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，能幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立的人格。

3.2培養(yǎng)幼兒的興趣愛好

孩子的未來就是國(guó)家的未來，梁?jiǎn)⒊壬f過：“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富?！蔽磥淼纳鐣?huì)將是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，而人才的培養(yǎng)離不開成長(zhǎng)的及時(shí)個(gè)環(huán)境——家庭教育。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，幾乎所有的國(guó)家都開始注重孩子的教育，也有的地方在開始實(shí)行先教育父母，教給父母一套培養(yǎng)孩子的教育方式，進(jìn)而去培養(yǎng)孩子。因?yàn)榧彝ナ呛⒆映砷L(zhǎng)的搖籃，父母對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的，是無可替代的，有很多偉人的成功無不來自家庭教育。在家庭教育中要注意培養(yǎng)孩子的興趣、愛好，要結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們擅長(zhǎng)的事情，并要給予支持和鼓勵(lì)。我們所熟知的才女冰心先生和楊絳先生，在文學(xué)界的影響是非常深遠(yuǎn)的，她們之所以能筆耕不輟，成為我國(guó)文學(xué)史上耀眼的明珠，與她們二位從小受家庭教育的影響是分不開的。冰心先生從小受舅舅楊子敬先生的熏陶，從小就喜歡說讀書，讀書帶給她的快樂是無法言說的，也促成了她后來成為著名的兒童文學(xué)作家。楊絳先生從小受父親的熏陶，愛上了讀書，她曾答父親：“三日不讀書，不好過；一周不讀書，一周都白活了?！币舱?yàn)楦赣H對(duì)他的影響是她對(duì)書籍產(chǎn)生了興趣，被丈夫錢鐘書成為“最賢的妻，最才的女”。由此可見，家庭對(duì)孩子興趣愛好的培養(yǎng)是如此的重要，父母要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓孩子在家庭教育中激發(fā)自己的情感，找到自己的人生價(jià)值。

3.3提升幼兒道德素質(zhì)

前蘇聯(lián)著名教育教育家馬卡連柯曾說過這樣的話：“家庭是最重要的地方，是人初次向社會(huì)生活邁進(jìn)的地方，而幸福的父母往往擁有最的子女?！边@就是在說家庭教育的重要性，在家庭教育中父母的關(guān)系是否和諧直接影響著子女內(nèi)心的情感世界。對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育實(shí)際上就是要從小培養(yǎng)他們擁有正確的思維觀念，有自己獨(dú)特的審美體驗(yàn)，有辨別是非曲直的態(tài)度，有良好的道德修養(yǎng)。這些都是與家庭教育分不開的，在家庭中父母的一言一行，一舉一動(dòng)都能對(duì)孩子產(chǎn)生影響。還記得有一個(gè)公益廣告，畫面上顯示的是孩子的媽媽為奶奶端了一盆洗腳水給奶奶洗腳，孩子看到了以后也去端了一盆水給自己的媽媽洗。雖說只是一個(gè)廣告，卻讓我們看到了家庭中父母言傳身教的重要性，因?yàn)樗芙唤o孩子更多的道理，孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛同學(xué)、勤儉節(jié)約、幫助他人的品質(zhì)。家庭中的情感教育對(duì)幼兒的影響是一生的，只有將家庭教育與幼兒情感教育融為一體，才能豐富幼兒的精神生活，塑造他們的精神品質(zhì)，提升自身修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

作者：孫敏 單位：山東師范大學(xué)幼兒園