引論：我們?yōu)槟砹?篇社區(qū)美術(shù)教育初探范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

社區(qū)美術(shù)教育初探:開發(fā)應(yīng)用社區(qū)美術(shù)教育資源的策略研究

摘要：在基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程不斷推進(jìn)的現(xiàn)階段，對(duì)于傳統(tǒng)課程資源匱乏的普通農(nóng)村初中來說，對(duì)課程資源的再認(rèn)識(shí)以及社區(qū)資源開發(fā)與利用的重要性日益顯現(xiàn)出來。筆者通過三年來美術(shù)教育教學(xué)和課程理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，初步形成了開發(fā)應(yīng)用社區(qū)資源的美術(shù)教學(xué)途徑、策略。本文穿插了大量開發(fā)應(yīng)用課程資源的案例，詳細(xì)介紹了對(duì)美術(shù)課程資源的再認(rèn)識(shí)，美術(shù)課程資源開發(fā)和利用的原則以及策略。希望以此教學(xué)研究促進(jìn)師生成長(zhǎng)，使學(xué)生能在未來成為立足全體的、綜合的視野進(jìn)行自我思考和判斷的創(chuàng)造性人才。

關(guān)鍵詞：社區(qū) 美術(shù)教育 課程資源 教學(xué)策略

一、問題的提出

我國(guó)的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。”并指出美術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)“加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。”反思當(dāng)前義務(wù)教育階段的美術(shù)課堂缺少整體創(chuàng)新，學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)作品的文化背景的理解，審美觀察與思考停留在表層；而我們生活的社區(qū)環(huán)境中蘊(yùn)涵著原生態(tài)的豐富文化資源和自然資源，為學(xué)生提供了一個(gè)開放、自由、人文的和多樣的美術(shù)教育空間。

利用社區(qū)美術(shù)資源，首先要明確什么是課程資源。課程資源不等同于教材和教科書，有學(xué)者將課程資源定義為“課程資源指供給課程活動(dòng)并滿足課程活動(dòng)需要的一切。它包括構(gòu)成課程目標(biāo)內(nèi)容的來源和保障課程活動(dòng)進(jìn)行的設(shè)備和材料。”①我國(guó)課程專家吳剛平則將課程資源按其功能分為素材性資源和條件性資源兩大類。②按空間分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。課程資源是形成課程實(shí)施課程的必要而直接的條件。社區(qū)，是一定地理區(qū)域內(nèi)人們共同生活、學(xué)習(xí)、工作、棲息的一個(gè)有秩序的空間群落。由許多相互影響的附屬部分構(gòu)成，是一個(gè)動(dòng)的體系。

在基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程不斷推進(jìn)的現(xiàn)階段，對(duì)于傳統(tǒng)課程資源匱乏的普通農(nóng)村初中來說，對(duì)課程資源的再認(rèn)識(shí)以及社區(qū)資源開發(fā)與利用的重要性日益顯現(xiàn)出來。在此背景下筆者和同事開展了課題《初中美術(shù)教學(xué)中開發(fā)應(yīng)用社區(qū)資源的策略研究》，對(duì)本地區(qū)的美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行了初步的搜集整理和教學(xué)實(shí)踐研究，希望以此促進(jìn)農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)和教師的自我成長(zhǎng)。

二、開發(fā)應(yīng)用社區(qū)美術(shù)教育資源要把握的原則

（一）處理好課堂教學(xué)和開放性教學(xué)的關(guān)系

應(yīng)用社區(qū)教育資源的美術(shù)教學(xué)場(chǎng)所因教學(xué)時(shí)間等的局限性，因此更多的可以“請(qǐng)進(jìn)來”，在課堂教學(xué)中引進(jìn)社區(qū)中的人、物或無形文化三類資源。

（二）處理好美術(shù)的學(xué)科特色與綜合性的關(guān)系

在社區(qū)資源利用教學(xué)中，原生態(tài)綜合的美術(shù)資源往往與社會(huì)知識(shí)、生活知識(shí)整合在一起，難免良莠不齊，必須認(rèn)真甄別和選擇高質(zhì)量的與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系緊密的課程資源，避免上成語(yǔ)文或歷史課。

（三）要處理好美術(shù)課的人文性和視覺性的關(guān)系

在運(yùn)用社區(qū)資源的美術(shù)教學(xué)中，既不能太偏重美術(shù)的人文性的解讀，把美術(shù)課上成歷史課，又不能拋開文化把美術(shù)課上成美術(shù)技法課。例如，筆者在上《民間剪紙》一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解本地民間剪紙中既有趨吉辟邪的傳統(tǒng)觀念，也有簡(jiǎn)練秀美、萬剪不斷的視覺風(fēng)格。

三、開發(fā)應(yīng)用社區(qū)美術(shù)教育資源的途徑和策略

（一）通過美術(shù)課堂教學(xué)途徑，開發(fā)應(yīng)用社區(qū)資源的策略

以美術(shù)國(guó)家課程教科書為基礎(chǔ)進(jìn)行社區(qū)課程資源的開發(fā)應(yīng)用，往往表現(xiàn)為對(duì)課程內(nèi)容的延伸和拓展。如果說美術(shù)為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)是“走出去”，那么通過美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)途徑，開發(fā)應(yīng)用社區(qū)資源就是“請(qǐng)進(jìn)來”。筆者把社區(qū)美術(shù)教育資源歸納為“人”、“物”、“無形的文化”三類資源。“物”的資源：例如地區(qū)的特色工藝品、秀麗的自然風(fēng)光、古鎮(zhèn)建筑、學(xué)校、地區(qū)特產(chǎn)、紀(jì)念館、博物館。筆者在上《泥塑》一課時(shí)，由于農(nóng)村初中購(gòu)買陶泥不便，于是我就帶領(lǐng)大家找到本地可用于雕塑的泥。如在筆者上的課題公開課中，就實(shí)地拍攝了本地品質(zhì)資源博物館和恐龍園中的圖表，引起了學(xué)生極大的興趣。“人”的資源有：各類設(shè)計(jì)人員、藝術(shù)家、手工藝人、民間藝術(shù)的繼承者、流行文化傳播者。可以請(qǐng)進(jìn)來的社區(qū)美術(shù)教育資源也包括“無形文化資源”：風(fēng)俗習(xí)慣、歷史傳說、宗教信仰等。例如，筆者就在課堂教學(xué)中運(yùn)用了多個(gè)本地傳說和習(xí)俗展開連環(huán)漫畫教學(xué)。只要我們對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行比較深入的解讀，提高課程資源開發(fā)意識(shí)，同時(shí)具備開闊的眼界和心胸，會(huì)發(fā)現(xiàn)可以吸納進(jìn)來的社區(qū)資源異常豐富。

（二）通過綜合實(shí)踐活動(dòng)途徑，開發(fā)應(yīng)用社區(qū)資源的策略

在社區(qū)中進(jìn)行的綜合型美術(shù)實(shí)踐課對(duì)學(xué)生意義，在于提供了人與社會(huì)、人與大自然親近的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了人與人之間的互動(dòng)，使學(xué)生在原生態(tài)的審美情境中欣賞、判斷、交流、創(chuàng)新，自由地快樂成長(zhǎng)。

1.利用學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行開發(fā)應(yīng)用社區(qū)資源的美術(shù)教學(xué)

對(duì)于校外綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織教師應(yīng)盡量利用學(xué)校統(tǒng)一外出活動(dòng)時(shí)進(jìn)行。如筆者和另一位實(shí)驗(yàn)教師就以學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)為依托，在07年組織了以美術(shù)活動(dòng)和家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的調(diào)查為主要內(nèi)容的《水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)南楊橋》綜合實(shí)踐活動(dòng)、《家鄉(xiāng)的變遷》綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)進(jìn)行調(diào)查研究，寫生、攝影和采風(fēng)。

2.利用暑期學(xué)生小課題組實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行開發(fā)應(yīng)用社區(qū)資源的美術(shù)教學(xué)

在07年暑期，我針對(duì)社區(qū)中各種美術(shù)形態(tài)和文化傳統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生開展了一次暑期調(diào)查研究活動(dòng)。首先，是教師準(zhǔn)備階段。我先對(duì)本地美術(shù)教育資源作了大量的收集和分類工作，還設(shè)計(jì)了《學(xué)生暑期課題研究指導(dǎo)方案》、《如何進(jìn)行社區(qū)美術(shù)資源調(diào)查與訪問》，以及空白調(diào)查報(bào)告表格、空白調(diào)查問卷表格和學(xué)校介紹信。其次，是學(xué)生前期準(zhǔn)備階段。我利用美術(shù)課對(duì)學(xué)生加以培訓(xùn)，每班成立一個(gè)小課題組，并選出組長(zhǎng)。在暑期調(diào)查開展過程中，學(xué)生按課題小組、確定采訪人群設(shè)計(jì)問卷、實(shí)施考察、測(cè)量、調(diào)查和訪問，寫調(diào)查報(bào)告等，在學(xué)校的兩個(gè)回校日，教師對(duì)學(xué)生的研究展開了檢查、交流和調(diào)整。暑期過后，各小課題組上交整理好的調(diào)查報(bào)告及其他成果，教師對(duì)課題進(jìn)行整理總結(jié)和展示。經(jīng)過師生努力，活動(dòng)形成了多種作業(yè)成果調(diào)查報(bào)告、調(diào)查問卷及分析、攝影、書畫作品、剪紙和實(shí)物等。促進(jìn)了師生對(duì)生活于其間的社區(qū)和對(duì)本地傳統(tǒng)文化和美術(shù)形態(tài)和知識(shí)的了解，也促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)交往和解決問題能力。

（三）通過校本課程途徑，開發(fā)應(yīng)用社區(qū)資源的策略

筆者主持了以美術(shù)活動(dòng)和家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的調(diào)查為主要內(nèi)容的校本課程《水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)南楊橋》的開發(fā)，對(duì)應(yīng)用社區(qū)美術(shù)資源的教學(xué)研究成果予以了總結(jié)。圍繞水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)楊橋的建筑、風(fēng)俗、文化、環(huán)境編寫了校本教材，形成了應(yīng)用社區(qū)資源特色的校本課程。

在研究實(shí)踐中筆者感到利用社區(qū)教育資源，教師要注意應(yīng)盡量取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的理解和支持，充分準(zhǔn)備和合理的組織，對(duì)社區(qū)原生態(tài)的美術(shù)資源認(rèn)真甄別和選擇，轉(zhuǎn)變觀念及提高理論、知識(shí)技能和研究能力。利用社區(qū)教育資源，指導(dǎo)學(xué)生從興趣點(diǎn)入手，使學(xué)生在社區(qū)這個(gè)綜合原生態(tài)的美術(shù)教學(xué)場(chǎng)所中思考、辨析、溝通、表現(xiàn)，從文化角度看，有利于學(xué)生主動(dòng)地參與文化的傳承、交流和創(chuàng)新，從視覺藝術(shù)角度看有利于學(xué)生提高對(duì)生活中各種原生態(tài)的視覺藝術(shù)影像思考、解讀、辨析和創(chuàng)新能力。

社區(qū)美術(shù)教育初探:新形勢(shì)下的社區(qū)美術(shù)教育改進(jìn)策略

摘 要：社區(qū)美術(shù)教育作為一種投入較少、切實(shí)可行的社區(qū)文化建設(shè)形式，有必要在當(dāng)今社區(qū)文化建設(shè)不斷受到群眾關(guān)注及政府重視的背景下大力推廣，從而為我國(guó)的社區(qū)文化建設(shè)的完善奠定基礎(chǔ)，文章從分析社區(qū)美術(shù)教育的基礎(chǔ)入手，多方面總結(jié)社區(qū)美術(shù)教育的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：社區(qū)文化；美術(shù)教育；改進(jìn)

一、社區(qū)美術(shù)教育概述

美術(shù)教育的自身性質(zhì)決定了社區(qū)美術(shù)成為社區(qū)文化建設(shè)的重要手段。美術(shù)是通過一定的工具和物質(zhì)材料，運(yùn)用一定的造型手段，創(chuàng)造出視覺形象來掌握世界、反映社會(huì)、抒發(fā)感情的藝術(shù)。美術(shù)不僅是一種審美媒介，更是歷史與文化的一種載體，因此它具有文化傳遞和教育認(rèn)識(shí)的功能。美術(shù)也是一種視覺語(yǔ)言，有其特殊的感知、思維和表達(dá)的方式，在當(dāng)下這個(gè)視覺文化時(shí)代，不失為一種重要和有效的學(xué)習(xí)和接受方式。因此，美術(shù)的特性使它能夠很好地承擔(dān)起社區(qū)文化建設(shè)的任務(wù)。

二、對(duì)如何改進(jìn)社區(qū)美術(shù)教育的初步思考

現(xiàn)在美術(shù)教育界提倡“大美術(shù)教育”的藝術(shù)理念，所謂的大美術(shù)教育是指將現(xiàn)有的專業(yè)學(xué)院美術(shù)教育與普通學(xué)校美術(shù)教育、師范美術(shù)教育以及公共美術(shù)教育整體確立一個(gè)全民族的整體美術(shù)教育體系。終身教育理念和大美術(shù)教育理念的提出，社區(qū)美術(shù)教育顯得尤為重要，社區(qū)美術(shù)教育是正規(guī)學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，美術(shù)教育的主體將由少數(shù)專業(yè)型轉(zhuǎn)向社會(huì)廣泛參與型；受教育的對(duì)象將由學(xué)生轉(zhuǎn)向社會(huì)全體成員；接受教育的時(shí)間將由階段教育型轉(zhuǎn)向終身學(xué)習(xí)型。社區(qū)美術(shù)教育的內(nèi)容從社區(qū)居民的需要出發(fā)，體現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐用竦男枰?

（一）加強(qiáng)居民對(duì)社區(qū)美術(shù)認(rèn)識(shí)，提高社區(qū)居民參與意識(shí)

社區(qū)美術(shù)教育的目標(biāo)不僅是要在提高社區(qū)成員的審美品位，還要使全體社區(qū)成員參與和互動(dòng)，增進(jìn)對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感和歸屬感，共同建設(shè)新社區(qū)。目前社區(qū)在組織開展社區(qū)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，依靠的對(duì)象、參與的對(duì)象和服務(wù)的對(duì)象多是老年群體，少兒，他們多屬于社會(huì)的弱勢(shì)群體。而社區(qū)中的強(qiáng)勢(shì)群中卻參與不多，在現(xiàn)有的社區(qū)美術(shù)活動(dòng)中，老人和孩子是主要的參與者，我們要采取有效措施盡可能地把老人、小孩以外的社區(qū)中青年居民吸納到社區(qū)文化活動(dòng)中來。為了提高社區(qū)成員的參與度，要針對(duì)社區(qū)成員的美術(shù)活動(dòng)的需求，開展多種形式的美術(shù)交流活動(dòng)，攝影，繪畫等等各種形式，要通過問卷調(diào)查、訪談等形式對(duì)社區(qū)成員的閑暇時(shí)間、興趣愛好作廣泛了解分析。

（二）打造社區(qū)美術(shù)品牌文化，豐富社區(qū)的文化層次

打造社區(qū)美術(shù)的品牌文化，傳承和豐富城市社區(qū)的文化層次。為了打造社區(qū)美術(shù)品牌文化，應(yīng)當(dāng)努力做到：（1）發(fā)揮社區(qū)美術(shù)品牌文化的宣傳優(yōu)勢(shì)；（2）發(fā)展社區(qū)民間文化習(xí)俗。挖掘、保護(hù)和發(fā)展社區(qū)民間文化習(xí)俗，保存和加強(qiáng)居民精神生活的豐富性和多樣性。（3）發(fā)揮社區(qū)美術(shù)教育的教育優(yōu)勢(shì)。社區(qū)美術(shù)教育就是給社區(qū)內(nèi)不同年齡、不同層次和不同職業(yè)的居民群體提供盡可能品質(zhì)的美術(shù)教育資源和多樣化的美術(shù)教育服務(wù)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。社區(qū)美術(shù)教育是正規(guī)學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，美術(shù)教育的主體將由少數(shù)專業(yè)型轉(zhuǎn)向社會(huì)廣泛參與型：受教育的對(duì)象將由學(xué)生轉(zhuǎn)向社會(huì)全體成員；接受教育的時(shí)間將由階段教育型轉(zhuǎn)向終身學(xué)習(xí)型。這些轉(zhuǎn)變將極大地改善社區(qū)居民的人際關(guān)系，建立新的學(xué)習(xí)秩序，提高整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的相互協(xié)調(diào)和發(fā)展。

（三）改善管理機(jī)制，引進(jìn)美術(shù)人才

要重視美術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)和管理，應(yīng)重視抓好專業(yè)和業(yè)余兩支社區(qū)美術(shù)工作者隊(duì)伍，做到力量互補(bǔ)。在專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)方面，對(duì)社區(qū)美術(shù)工作者隊(duì)伍應(yīng)實(shí)行穩(wěn)定隊(duì)伍，提高素質(zhì)的方針。首先，應(yīng)及時(shí)解決原來社區(qū)工作人員的編制問題，同時(shí)創(chuàng)造條件對(duì)基本符合標(biāo)準(zhǔn)的人員評(píng)定職稱，其次，要不斷提高社區(qū)管理人員的素質(zhì)，可采取“輸血”的辦法，向社會(huì)招聘有志于社區(qū)美術(shù)文化建設(shè)，年紀(jì)較輕的人員加入，同時(shí)，可安排大專院校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生到社區(qū)工作，社區(qū)還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)對(duì)現(xiàn)有社區(qū)美術(shù)工作者進(jìn)行業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)，以使他們更好地承擔(dān)社區(qū)美術(shù)建設(shè)工作。在業(yè)余隊(duì)伍建設(shè)方面，要以社區(qū)美術(shù)工作積極分子為核心，建立一支社區(qū)美術(shù)志愿者隊(duì)伍，加強(qiáng)管理，制定激勵(lì)等機(jī)制，充分發(fā)揮他們的才能，使社區(qū)美術(shù)教育建設(shè)更具有生氣和活力。

三、結(jié)語(yǔ)

社區(qū)美術(shù)教育在我國(guó)還是一個(gè)新生事物，其理論及實(shí)踐還處于不斷的發(fā)展之中，加上作者認(rèn)識(shí)的局限性，對(duì)社區(qū)美術(shù)教育研究的深度有待提高，對(duì)于它的研究還有更多的角度和方法，以上所談的幾點(diǎn)只是對(duì)如何改進(jìn)社區(qū)美術(shù)教育的幾點(diǎn)建議，有一些講的不夠到位，還需要以后再繼續(xù)思考，研究。國(guó)內(nèi)有部分社區(qū)美術(shù)教育己經(jīng)發(fā)展到一定的程度，廣大居民對(duì)社區(qū)美術(shù)教育這一事物的認(rèn)識(shí)已經(jīng)從陌生到熟悉。但是社區(qū)美術(shù)教育不是一朝一夕完成的，所以社區(qū)美術(shù)教育的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，需要我們大家，特別是藝術(shù)工作者共同地發(fā)揮能量，改善現(xiàn)有的社區(qū)美術(shù)教育現(xiàn)狀。

社區(qū)美術(shù)教育初探:社區(qū)美術(shù)教育的初探

一、開展社區(qū)美術(shù)教育的原則

（一）課堂性與開放性相結(jié)合社區(qū)教育不同于學(xué)校教育，要充分發(fā)揮社區(qū)居民在美術(shù)教學(xué)中的主體作用，實(shí)現(xiàn)課堂性與開放性的統(tǒng)一。社區(qū)教育由于針對(duì)群體年齡、程度不一，因此在課堂上傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)是必要的，課堂學(xué)習(xí)也是社區(qū)教育管理的體現(xiàn)，統(tǒng)一制定的培訓(xùn)課程和固定的時(shí)間地點(diǎn)，便于社區(qū)居民自發(fā)地參與學(xué)習(xí)，自覺地遵守美術(shù)培訓(xùn)的制度要求。藝術(shù)源于生活，陶行知的“生活即教育”觀念，強(qiáng)調(diào)教育離不開生活，美術(shù)教育更是和生活息息相關(guān)。尤其是社區(qū)居民有著更為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，他們對(duì)審美的認(rèn)知和美術(shù)修養(yǎng)更能激發(fā)其對(duì)美術(shù)的熱愛和切實(shí)的感受。因此，社區(qū)美術(shù)教育還要走出課堂，到生活中、自然里去感受藝術(shù)文化。如帶領(lǐng)社區(qū)居民外出學(xué)習(xí)、寫生等活動(dòng)有利于居民鍛煉身心，以達(dá)到社區(qū)教育的本質(zhì)目的。

（二）適合社區(qū)居民美術(shù)認(rèn)知程度參加社區(qū)美術(shù)培訓(xùn)班的大部分是老年人，其不同年齡、不同文化背景，接受能力也不盡相同。因此，在設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程時(shí)要遵守因人施教的原則，為社區(qū)居民設(shè)置適合其認(rèn)知和接受程度的美術(shù)課程。一開始可以通過生動(dòng)的美術(shù)作品、結(jié)合生活的美術(shù)歷史和案例來啟發(fā)社區(qū)居民對(duì)藝術(shù)的向往，以探視居民對(duì)中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)文化的理解和接受程度，從而更多地了解居民心理需求。社區(qū)居民中，有些人對(duì)民俗文化很了解，甚至是民族美術(shù)文化一脈相傳的繼承人，可以請(qǐng)他們擔(dān)任教師，既實(shí)現(xiàn)了資源的充分利用，也達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。另外，在教學(xué)內(nèi)容上也要進(jìn)行藝術(shù)種類和內(nèi)容上的甄別。現(xiàn)在美術(shù)文化發(fā)展空前繁榮，一些前衛(wèi)、鮮活的藝術(shù)文化充斥著人的眼睛。由于接受人群的限制，社區(qū)教育需在美術(shù)專類和表現(xiàn)內(nèi)容中選取適合社區(qū)居民文化和經(jīng)歷的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。比如，需要過強(qiáng)體力活動(dòng)及刺激的內(nèi)容不適合老年人學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量挑選表現(xiàn)美好自然、和諧生活的主題，有利于美化生活的美術(shù)活動(dòng)，回避沉悶的色彩和憂郁的藝術(shù)題材。

（三）寓教于樂寓教于樂的“樂”有愉悅身心的含義，在教學(xué)訓(xùn)練過程中更多注重的是“樂”，重視快樂的活動(dòng)高于單純教育意義。社區(qū)教育既要滿足社區(qū)成員教育的要求，又要滿足其“樂生”的需求。美術(shù)活動(dòng)有利于鍛煉身心，使人心曠神怡，很適合在社區(qū)教育中開展。在教學(xué)中應(yīng)側(cè)重興趣培養(yǎng)，注重動(dòng)手活動(dòng)，讓社區(qū)居民在美術(shù)培訓(xùn)中體會(huì)到美術(shù)本身的魅力和帶給人精神上愉悅的享受。

二、開展社區(qū)美術(shù)教育的對(duì)策

（一）加大宣傳力度，提高美術(shù)吸引力社區(qū)美術(shù)教育可以提高人的審美能力和生活質(zhì)量，陶冶情操。為此，應(yīng)通過展會(huì)、美術(shù)館以及網(wǎng)絡(luò)等多種渠道大力宣傳藝術(shù)文化，普及美術(shù)知識(shí)，努力營(yíng)造社區(qū)美術(shù)教育的良好氛圍。

（二）加強(qiáng)政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社區(qū)教育是涉及教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)方方面面的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，尤其需要政府加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和綜合協(xié)調(diào)，把社區(qū)美術(shù)教育變成對(duì)外開放的平臺(tái)，推進(jìn)精神文明建設(shè)的載體，以及發(fā)揮社區(qū)公民個(gè)人和社會(huì)團(tuán)體自治積極性、有效地組織開展社會(huì)生活的重要途徑。要從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與人相互協(xié)調(diào)的角度出發(fā)，把發(fā)展社區(qū)美術(shù)教育作為優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的重要舉措，形成各部門領(lǐng)導(dǎo)配合，社會(huì)各界共同參與的局面。政府部門應(yīng)采取切實(shí)措施，認(rèn)真組織社區(qū)開展各種各樣的美術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)美術(shù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。

（三）建立有效的社區(qū)美術(shù)教育管理體制建立有效的管理體制和運(yùn)行機(jī)制是推動(dòng)社區(qū)美術(shù)教育發(fā)展的必要前提。及時(shí)，明確社區(qū)美術(shù)教育管理制度。要制定社區(qū)美術(shù)教育各項(xiàng)管理規(guī)章和工作制度，將社區(qū)美術(shù)教育發(fā)展納入制度化、規(guī)范化運(yùn)行的軌道，明確美術(shù)教育組織和居民個(gè)人在社區(qū)美術(shù)教育中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，規(guī)范其行為。第二，形成社區(qū)教育實(shí)體為主、社區(qū)自主活動(dòng)、群眾廣泛參與的社區(qū)美術(shù)教育運(yùn)行機(jī)制。社區(qū)要利用各種題材和形式的美術(shù)教育、文化資源，聯(lián)合各種社會(huì)力量，舉辦社區(qū)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并發(fā)揮其組織、協(xié)調(diào)等作用。

（四）整合社區(qū)美術(shù)教育資源促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)的雙向開放和互相銜接，社區(qū)內(nèi)的圖書館、美術(shù)館、文化站等設(shè)施設(shè)備，要向社區(qū)居民有序開放，同時(shí)結(jié)合各社區(qū)的實(shí)際情況，建設(shè)一些美術(shù)培訓(xùn)和藝術(shù)文化欣賞等學(xué)習(xí)基地。定期組織居民收集有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)光民俗圖片、故事等，通過整理篩選制作多媒體投影或是短片，將家鄉(xiāng)發(fā)展的標(biāo)志性街道、建筑等的一些圖片打印出來用于課堂教學(xué)，讓他們?cè)谟^看中意識(shí)到自己家鄉(xiāng)的美麗以及翻天覆地的變化，從而深化審美情感，激發(fā)愛國(guó)愛鄉(xiāng)熱情。

（五）壯大社區(qū)美術(shù)教育的師資力量社區(qū)美術(shù)教育與院校美術(shù)教育存在很大差別，主要原因是受教育者在年齡、文化程度和理解程度等方面存在差異。這要求社區(qū)美術(shù)教師要有耐心和愛心，并對(duì)社區(qū)文化有一定了解，在美術(shù)培訓(xùn)和組織活動(dòng)時(shí)能夠從社區(qū)居民的心理出發(fā)，由淺及深。可以從本社區(qū)中從事美術(shù)教育的工作者或從美術(shù)院校退休的美術(shù)教師等中挑選熟知社區(qū)居民學(xué)習(xí)特點(diǎn)又具有奉獻(xiàn)精神的美術(shù)教育工作者。

（六）開展豐富的社區(qū)美術(shù)教育活動(dòng)社區(qū)美術(shù)教育的主要成員是老人和兒童，應(yīng)按照其不同需求規(guī)劃豐富多采的活動(dòng)。老年人的閱歷豐富，可以結(jié)合時(shí)展，帶老年人通過美術(shù)館、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解中國(guó)本土民族的美術(shù)發(fā)展史，既達(dá)到傳播美術(shù)知識(shí)的目的，也能夠讓老年人回憶起當(dāng)年不同時(shí)期、不同地域的民俗文化，引起話題展開討論。繪畫培訓(xùn)是美術(shù)教育中的重要環(huán)節(jié)，也是最吸引人參與的課程。繪畫培訓(xùn)不應(yīng)只局限于紙筆上，還應(yīng)擴(kuò)展到民俗文化，如剪紙、泥人、插花等各種具體而實(shí)用的美術(shù)活動(dòng)，注重多樣性和實(shí)際作用。在不同季節(jié)也可安排不同課程，在保障安全的前提下，適當(dāng)組織成員外出旅游寫生，使社區(qū)居民真正從自然生命中感受美好，愉悅身心，達(dá)到社區(qū)教育促進(jìn)社區(qū)和諧健康發(fā)展的預(yù)期。

作者：劉嬌單位：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院

社區(qū)美術(shù)教育初探:新形勢(shì)下社區(qū)美術(shù)教育研討

1.提升社區(qū)成員對(duì)于社區(qū)美術(shù)教育的關(guān)注度

社區(qū)美術(shù)教育的開展，主要是為了提升社區(qū)成員整體的審美素養(yǎng)，除此之外，更重要的是鼓勵(lì)所有成員都能夠積極主動(dòng)地參與其中，通過互動(dòng)交流的方式，使成員對(duì)社區(qū)更具有歸屬感與認(rèn)同感，再協(xié)同起來建設(shè)新型社區(qū)。而作為社區(qū)美術(shù)教育活動(dòng)中的主要參與對(duì)象與服務(wù)對(duì)象，老人與少年都是相對(duì)比較弱勢(shì)、需要被關(guān)注的群體，青壯年的參與人數(shù)和參與欲望都還非常有限，這對(duì)于社區(qū)美術(shù)教育的發(fā)展也造成了一定的影響。為了解決這一問題，除了將老人群體與少年群體作為社區(qū)美術(shù)教育的對(duì)象外，還應(yīng)采取相關(guān)的措施，將發(fā)展對(duì)象擴(kuò)展至社區(qū)中的青壯年群體，吸引他們參與社區(qū)美術(shù)教育，從而使這一群體的工作、生活等方面的壓力都得到有效緩解。社區(qū)美術(shù)教育工作者可以通過提升社區(qū)成員對(duì)于社區(qū)美術(shù)教育的關(guān)注度，再根據(jù)每位成員對(duì)于美術(shù)活動(dòng)所提出的要求及其實(shí)際需求，采取上門訪談以及問卷調(diào)查等方法，深入了解社區(qū)成員在閑暇時(shí)的興趣愛好，再借由美術(shù)交流、繪畫比賽、攝影比賽等活動(dòng)的開展，吸引更多的成員參與社區(qū)活動(dòng)。

2.發(fā)展和推廣社區(qū)美術(shù)豐富、獨(dú)特的品牌文化

發(fā)展和推廣社區(qū)美術(shù)豐富、獨(dú)特的品牌文化，可以從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。及時(shí)，加大社區(qū)美術(shù)的宣傳力度，發(fā)揮其宣傳優(yōu)勢(shì)。第二，針對(duì)社區(qū)中的各種民間風(fēng)俗文化，應(yīng)給予支持和發(fā)揚(yáng)。民間風(fēng)俗文化是不可忽略的瑰寶，在對(duì)其深入挖掘的同時(shí)，必須采取相關(guān)的措施進(jìn)行保護(hù)，并以此作為基礎(chǔ)，通過深加工和精加工，促使社區(qū)成員整體的精神生活能夠更加豐富多樣。第三，發(fā)展和推廣社區(qū)美術(shù)豐富、獨(dú)特的品牌文化還應(yīng)該將社區(qū)美術(shù)教育所具備的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。社區(qū)美術(shù)教育具備學(xué)校教育所欠缺的優(yōu)勢(shì)。從受益對(duì)象方面來說，社區(qū)美術(shù)教育的受益群體是社區(qū)內(nèi)所有的成員，旨在為其提供更加品質(zhì)、豐富多樣的教育服務(wù)。同時(shí)，社區(qū)美術(shù)教育又是對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行更深層次的延伸，其教育群體已經(jīng)不再局限于專業(yè)型的對(duì)象，而是廣泛的社區(qū)全體成員。而在時(shí)間方面，社區(qū)美術(shù)教育的開展時(shí)間更加靈活，具有終身性，不再局限于義務(wù)教育階段。這些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)不僅能夠在一定程度上改善社區(qū)成員之間的關(guān)系，還能夠使社區(qū)成員提升自身的綜合素質(zhì)。

3.建立健全社區(qū)美術(shù)教育管理機(jī)制并引進(jìn)綜合性人才

社區(qū)美術(shù)教育的不斷發(fā)展和完善，需要建立健全相關(guān)的管理機(jī)制，并大力引進(jìn)綜合性人才，加強(qiáng)專業(yè)的美術(shù)教育隊(duì)伍與業(yè)余美術(shù)教育隊(duì)伍之間的協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。針對(duì)出現(xiàn)的各種人員編制方面的問題，應(yīng)該高度重視并及時(shí)解決，采取職稱評(píng)定的方式，加強(qiáng)社區(qū)美術(shù)教育工作隊(duì)伍的積極性。同時(shí)在社區(qū)內(nèi)管理人員綜合素質(zhì)方面，也應(yīng)采取培訓(xùn)等方式使其得到提升。再通過引進(jìn)綜合性人才，鼓勵(lì)更多的年輕人和經(jīng)驗(yàn)豐富的高校畢業(yè)生加入社區(qū)美術(shù)教育活動(dòng)。針對(duì)業(yè)余的美術(shù)教育隊(duì)伍，可以通過組建志愿者教育隊(duì)伍的方式，并制訂相關(guān)的激勵(lì)制度，使教育隊(duì)伍的才能得以充分發(fā)揮。結(jié)語(yǔ)美術(shù)除了是一種重要的審美媒介之外，還是一種文化載體與歷史載體，這也賦予了美術(shù)特殊的教育評(píng)價(jià)功能與文化傳遞功能。但社區(qū)美術(shù)教育這一教育模式在我國(guó)的發(fā)展還非常有限，這就要求各部門采取相關(guān)措施，提升社區(qū)成員對(duì)于社區(qū)美術(shù)教育的關(guān)注度，通過發(fā)展和推廣社區(qū)美術(shù)豐富、獨(dú)特的品牌文化，以及建立健全社區(qū)美術(shù)教育管理機(jī)制并引進(jìn)綜合性人才，從而推動(dòng)各地社區(qū)美術(shù)教育的有序發(fā)展。

作者：葛笑蕾單位：山東煙臺(tái)市牟平區(qū)文化館