引論：我們?yōu)槟砹?篇中學(xué)生作文中遇到的問題以及解決方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

當(dāng)前中學(xué)生作文存在的問題有很多。一般情況是提出一個(gè)觀點(diǎn)，羅列三個(gè)事例，加上開頭結(jié)尾，即是一篇議論文。其間沒有必要的分析，缺乏深刻性。語言表達(dá)基本運(yùn)用陳述句，缺少應(yīng)有的變化，自然平淡無奇。不善于運(yùn)用多種句式和修辭手法，缺少生動(dòng)形象性和議論說理應(yīng)有的氣勢。不注重文章詳略安排，寫作隨意性強(qiáng)。審題立意欠正確，致使偏題、離題情況較多，具體表現(xiàn)為學(xué)生缺乏思想見解，理解分析能力差；再就是對(duì)社會(huì)生活、時(shí)代熱點(diǎn)等關(guān)注不夠，缺少思考，沒有自己具有個(gè)性化的見解；個(gè)別同學(xué)過多關(guān)注社會(huì)陰暗面和消極的東西，對(duì)事物缺乏應(yīng)有的辨別力，寫出的文章觀點(diǎn)不鮮明，甚至都不知道自己在說什么。

下面就怎樣訓(xùn)練學(xué)生分析作文材料做具體分析。高考規(guī)范議論文的結(jié)構(gòu)基本是風(fēng)頭豬肚豹尾式，無論是論證式議論文還是散文化議論文，中間的三段都很重要。我在訓(xùn)練的時(shí)候，要求學(xué)生一定要采用仿寫的形式寫出三個(gè)分論點(diǎn)。

告訴學(xué)生每一段基本有五中功能的句子：論點(diǎn)句、闡釋句、示例句、分析句、總結(jié)句。分析論據(jù)的方法：假設(shè)說理法、例后解說法、“因果分析法”、正反對(duì)比分析、披文示意、類比分析法分析、點(diǎn)評(píng)內(nèi)涵法。只要求學(xué)生能掌握自己擅長的三種方法即可。同時(shí)教會(huì)學(xué)生對(duì)于一個(gè)事例證明多種觀點(diǎn)的技巧。訓(xùn)練時(shí)讓學(xué)生部分上黑板寫，部分學(xué)生寫在本子上。黑板上的師生一起當(dāng)堂進(jìn)行分析和修改，本子上的課下修改，第二天用課件展示給學(xué)生看。

以陶淵明為例證明下列材料：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與 800 字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯 沖下 來 ，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！ 于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。

24小時(shí)，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來， 撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來， 結(jié)果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥， 牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。 ”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！ ”

學(xué)生分析：人要認(rèn)清自己，不要被別人的成功蒙蔽了雙眼。陶淵明就能認(rèn)清自己，不愿與世俗同流合污，歸隱山林。因?yàn)樗雷约簝?nèi)心的堅(jiān)守，自己的志向與理想。我們做任何事情都不可盲目模仿別人，否則就會(huì)像邯鄲學(xué)步，東施效顰，難免會(huì)失敗。此段分析涉及到兩個(gè)觀點(diǎn)：認(rèn)清自己和盲目模仿。師生修改稿：人要認(rèn)清自己，不要被別人的成功蒙蔽了雙眼。

陶淵明就能認(rèn)清自己，他知道自己恬淡閑適的性格不溶于爾虞我詐的官場，又不愿與世俗同流合污，所以選擇歸隱山林，堅(jiān)守自己的節(jié)操、志向與理想，我們才能讀到那些優(yōu)美安適的田園詩。由此可見，我們做任何事情都要認(rèn)真自己，不可盲目模仿別人，否則就會(huì)像邯鄲學(xué)步，東施效顰那樣成為他人的笑柄。這一段只分析了認(rèn)清自己的觀點(diǎn)。

學(xué)生分析： 如果烏鴉當(dāng)時(shí)沒有邯鄲學(xué)步，東施效顰，不從實(shí)際出發(fā)，一味模仿老鷹，它也不會(huì)被牧羊人抓走。而陶淵明喜愛田園生活，并能在其中怡然自樂，是因?yàn)樗业搅诉m合自己的方式去生活。我們應(yīng)該效仿陶淵明，尋找最適合自己的生存方式。所以要實(shí)事求是，找到自己最合拍的節(jié)奏。此段字涉及到三個(gè)論點(diǎn)：不要盲目模仿他人；要找準(zhǔn)自己的位子；要實(shí)事求是。

師生修改：陶淵明喜愛田園生活，并能在其中怡然自樂，是因?yàn)槟芩麖淖约旱膶?shí)際出發(fā)，沒有一味的模仿別人使用那些華麗的辭藻，而是堅(jiān)持了自己質(zhì)樸醇厚、淡雅恬靜的詩風(fēng)，反而開創(chuàng)了影響深遠(yuǎn)的田園詩風(fēng)。如果烏鴉能從實(shí)際出發(fā)，不是一味模仿老鷹，它也不會(huì)被牧羊人抓走。由此可見，我們應(yīng)該效仿陶淵明，從自己的實(shí)際出發(fā)才不會(huì)落的邯鄲學(xué)步東施效顰的下場。這一段只分析了從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)。

通過這些扎實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力有了明顯的提高。雖然我?guī)У牟皇侵攸c(diǎn)班，但每次考試，電腦閱卷后，作文平均成績還是非常理想的的。由此可見，實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練效果還是很顯著的。所以，對(duì)于怎樣教授作文提出如下建議：

通過加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，使書寫認(rèn)真、規(guī)范，卷面整潔、干凈，語句表達(dá)清楚、明白，給老師留下清清爽爽的印象；寫一個(gè)漂亮有深度的題目，讓閱卷老師留下文筆不錯(cuò)的印象；學(xué)會(huì)運(yùn)用分論點(diǎn)統(tǒng)帥有關(guān)材料，使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體。理清寫作思路，正確安排段落關(guān)系。寫作要有整體構(gòu)思，講究脈絡(luò)清晰，因此段落之間要體現(xiàn)一定的層次性，這就要運(yùn)用好段與段之間的關(guān)系，段與段之間的關(guān)系主要有并列、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、對(duì)比等，從而構(gòu)成合理的銜接和過渡，使文章能夠深入，做到層次井然，層層遞進(jìn)，首尾相應(yīng)，渾然一體。

還要恰當(dāng)運(yùn)用引用、排比、比喻、類比、對(duì)偶等修辭，使語言生花；使用多種句式，如設(shè)問、反問句，感嘆句，對(duì)偶句以及注重選用長短結(jié)合、整散結(jié)合的句子，使語言變幻多姿，具有更好的表現(xiàn)力，從而為文章增色。增強(qiáng)詳略設(shè)計(jì)意識(shí)，使重點(diǎn)突出，剪裁得當(dāng)。就議論文而言，典例敘述與分析要詳，泛例概述與分析要略；直接體現(xiàn)中心或觀點(diǎn)的內(nèi)容要詳，聯(lián)系實(shí)際要略；主體論證段落要詳，過渡銜接段落要略。如此，可有效避免輕重顛倒、主次不分等問題。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，多讀多思，增強(qiáng)自覺探究意識(shí)，提高思維能力，提升思想境界，在不斷的學(xué)習(xí)、思考中，培養(yǎng)出良好的思維品質(zhì)，形成正確的閱讀鑒賞能力和純正的生活趣味，提高道德文化修養(yǎng)，才會(huì)真正從根本上解決缺少思想、無話可說的問題，寫出文質(zhì)兼美的文章。