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計算機專業人才是目前就業市場的熱門專業，每年計算機相關崗位需求都非常旺盛，僅2018年校園招聘的數據，企業對計算機專業學生需求最旺盛，招聘職位數超過36萬個，排名及時。面對這樣的就業壓力，獨立學院的計算機專業人才需要地分析自身優勢和劣勢，與市場需求聯系起來，加強對人才就業培養模式的轉型，提升人才質量，進而不斷推進學生的快速和高質量的就業。獨立學院生源相對基礎薄弱，因此，更需要有針對性的人才培養轉型，明確目標，提高獨立學院計算機人才在社會上的競爭發展實力水平。

1.轉型期的高校發展要求

才高校招生拓展，計算機類專業人才不斷增多，就業競爭壓力明顯。普通高校的學生相比獨立學院學生而言基礎要更加扎實，獨立學院的學生基礎薄弱，面對市場競爭壓力，獨立學院若不加強有效的教學人才培養模式轉型，根據就業需求和獨立學院的實際特點，開展符合獨立學院的轉型人才培養，就很容易在人才培養出口方面形成弱勢。2015年10月，國家即提出要“推動部分普通本科高校轉型發展”。獨立學院可以借著國家有利的政策引導，抓住機遇，加大改革的步伐，充分利用自身的發展優勢，引導學生不斷夯實基礎，尋找有效的創新精神，鍛煉學生的創新能力，培養具有理論聯系實踐的綜合性、應用型人才。只有這樣，獨立學院在轉型過程中才能實現良好的發展，培養的具有市場人才競爭力的學生。

2.高校計算機類人才培養模式

2.1普通高校的計算機人才培養模式

計算機專業人才培養是以有效的互聯網計算機應用為基礎，意在培養具有計算機應用、開發、實踐操作的人才。通常認為普通本科高校的人才培養主要是研究型、學術型人才，學生的基礎水平較高，因此，其計算機專業人才培養往往更加注重專業理論的研究，重視科研的研究。在培養模式上多以學校培養為主，校企合作較少。普通高校的學生能力較強，教師自身理論水平也比較高，通過扎實的理論和實踐授課、多樣化的學生科研活動（包括科研訓練、學科競賽等），可以實現其人才培養的目標。另外，普通高校往往將本科的學習作為學生基礎理論知識的學習階段，并非專業技術的學習階段，所以對計算機專業來說，不同類型的基礎課程（如數理類、電子類、軟件類、硬件類、網絡類等）都會涉及較多，同時基礎課程的實踐也會相對較多。

2.2獨立學院的計算機人才培養模式

獨立學院的學生基礎薄弱，同時獨立學院受辦學經費的限制，學校在硬件條件上不如普通本科高校，而在教學方面，獨立學院主要依靠母體學校，復制母體學校的人才培養模式和教學方法。少部分獨立學院則開展了淺層次的校企合作，通過學校和企業共同培養人才，取得了一定成效。

3.獨立學院計算機人才培養模式的構建及評價

3.1獨立學院計算機人才培養過程中存在的問題

一般說來，獨立學院培養的主要是應用型人才。但源自母體學校的教學模式，使得獨立學院在人才培養模式上比較單一，主要依靠學校培養，依托于母體學校的課程與IT企業的工作內容差距大，沒有依據企業需求和工作標準進行培養，學生的科研活動又很少，缺乏動手能力。再受制于硬件條件的影響，計算機實驗室往往規模小、類型少，學生開展專業的實驗機會不夠，理論與實踐無法平衡，造成在教學上輕實踐，重理論，重考試。另外，獨立學院的計算機專業實踐操作往往以驗證性為主，通過課堂的理論學習，在實踐操作上對理論進行驗證，缺乏有效的獨立創新教學引導。課程理論與實踐操作無法緊密聯系，無法引導學生自主地對計算機技術進行學習和創新，導致學生與教師都產生惰性，教師缺乏主動性的創新教學實踐引導，學生缺乏有效的積極實踐創新探索，造成獨立學院計算機專業人才實踐能力培養的障礙。獨立學院培養的應用型人才，有些人在臨近畢業時對未來的工作一無所知，不知道以后自己應該做什么，工作內容有哪些，有些人無法做到學以致用。但獨立學院也具有自身的優勢特點，只要有正確的人才培養定位，根據人才發展和社會需求，制定有效的計算機人才培養模式，并對現有的課程體系不斷調整和完善，就能較好地完成獨立學院人才培養的目標。同時，計算機專業跟其他專業相比具有其特殊性，即計算機技術日新月異，如何找尋到計算機專業的學習要點，加強有效的實踐操作，實現計算機專業人才的創新發展，也是學校人才培養的重點。根據上述對獨立學院計算機專業人才培養模式的分析，我們找到目前培養模式中的問題，再據此分析問題，根據實際情況解決問題，才能提升獨立學院計算機人才培養的競爭優勢，開展有效的應用型轉型，這正是人才培養的關鍵點。

3.2明確獨立學院計算機人才的培養定位轉型

首先，獨立學院需要認清自身的人才培養定位。采用和母體學校一致或相似的人才培養模式，經過這么多年的發展，大部分獨立學院已經意識到，這是不適合獨立學院發展的，無論是學生生源質量、學校師資隊伍水平，還是學校硬件條件，獨立學院和母體學校都有很大差異。獨立學院是高等教育快速發展的新的辦學模式，適應社會經濟發展需求，旨在培養社會需求量大的、服務技術強的專業，從而有效地推進產業發展，技術升級，滿足社會各行各業的發展需求。很多獨立學院也都開始了一些這方面的研究。其次，獨立學院需要明確計算機人才培養的特殊性和標準型，及時與社會發展需求相結合，培養具有綜合型的計算機應用型人才。計算機產業發展迅速，在互聯網時代的快速發展下，努力培養具有一定計算機素質水平、具有社會責任感、具有創新意識的人才，從而突顯改革標準，實現應用型人才的拓展提升。伴隨著社會的發展，計算機專業人才需求量增多，不斷革新教學模式，突出重點，培養具有專業性的技術人才，提升學生的就業能力，順應社會的發展需求，實現有效的定位和轉型。

3.3加強和深化校企合作模式的轉型創新

作為培養應用型人才的獨立學院，如果脫離了企業，學校就無法制定出符合企業需求的人才培養能力要求，也就無法培養出能迅速適應工作要求的人才。校企合作是培養應用型人才一條勢在必行的路。獨立學院的校企合作可以遵循以下幾種思路。

（1）獨立學院應依照企業發展需求，依照計算機專業人才的就業特點，與企業及時溝通，制定合理的人才培養計劃方案。

（2）將獨立學院的實訓基地與企業的專業化技術工作環境結合起來，引導學生依托充分利用教學資源，加強相關實踐知識的學習，培養的計算機人才。

（3）獨立學院需要加強企業之間的科研合作溝通，共同申報課題或項目，實現互利互惠的效果，通過技術與人才的溝通，達到共同發展。

（4）獨立學院可以與企業合作，建立完善的人才培養基地，根據企業需求培養的專業技術能力人才，提高人才的輸送培養。

（5）獨立學院可以實現和企業之間的人才互動，通過雙方的師資輸出，讓學校的教師學習到就業一線的實踐技能，也能讓企業的工程師學習到教學的手段和方法。校企合作既能解決獨立學院計算機人才理論脫離實踐的問題，又能幫助企業實現科研項目開發，實現校企雙贏。江蘇省從2014年起即面向計算機相關專業開展了軟件服務外包嵌入式人才培養項目，支持和鼓勵校企聯合培養計算機人才，省內各大高校積極參與申報。而教育部為貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》文件精神，從2016年起組織有關企業支持高校教師和學生共同開展產學合作協同育人項目，到2018年已連續開展了3年，企業和高校師生參與積極性很高。所以說，校企合作是高校轉型發展的重要取向，是提升獨立學院計算機人才模式管理的重要構建方法。

3.4獨立學院計算機教學方法的革新

前面已比較地分析出獨立學院現有計算機教學上存在的問題，對此我們提出以下的教學改革措施。

（1）改變傳統教學講課模式，采用當前流行的慕課、微課、翻轉課堂等多種教學模式，開啟創新模式的教學方法。

（2）加強實踐操作的引導與創新。計算機專業課程學習需要以實踐為目標，以設計操作創新為價值發展。只有開展有效的實踐操作教學，才能不斷培養學生計算機操作的專業技能，培養出的專業技術人才。當然，獨立學院的應用型人才培養又要做到和高職區別，故而應考慮在課程體系上理論性課程和應用性課程的比例，以及實踐難度和深度。

（3）明確教學轉型目標，建立符合當下社會需求發展的實驗室，將現代科研與社會發展需求結合起來，強化實驗應用的創新，加強綜合設計，明確設計標準和實驗設計趨勢，不斷提升教學的操作創新價值。

（4）引導學生在課下開展興趣小組，開展有效的計算機創新課題訓練。

3.5高校轉型制度的建設

獨立學院可以以計算機專業人才培養為模板，努力提升獨立學院其他各個專業人才的轉型模式培養，為企業與專業技術人才搭建良好溝通的橋梁，引導學生開展專業性實踐，提升學生的專業技術水平，為相關企業培養的技術人才。獨立學院以順應社會市場發展需求為目標，努力培養的各方面專業技術人才，實現高校人才培養模式的快速轉型，建立起人才模式轉型標準制度。筆者認為以上4個方面：人才培養定位、校企合作、教學模式、制度建設，是衡量人才培養模式的四大重要指標。

4.結語

綜上所述，獨立學院面對計算機人才培養發展，應以有效的校企合作為發展契機，加強高校人才培養模式的改進，通過計算機人才的培養模式改進，拓展學生的實踐操作能力，提升獨立學院的就業率，提升學生的專業技術水平，讓學生可以更好、更快、更早地接觸到專業知識內容。培養學生的獨立學習實踐的能力，在專業培養過程中，以有效的深化發展為基礎，努力構建符合社會發展需求的計算機專業技術人才，不斷革新提升，不斷發展，順應市場的發展需求，培養的計算機人才。