引論：我們為您整理了1篇內蒙古化工創業園創新模式的實踐范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

項目創新了學生創業園的運行機制，提出的專業教學與創業實踐無縫銜接機制、創業園地與教學團隊協同發展機制、創業基地與周邊產業共生發展機制具有較強的應用價值，設計的基于學生創業園的計算機操作技能人才培養方案，對于計算機操作技能人才培養的教學手段改革和教學質量提升提供了重要借鑒，對提高適應區域人才發展需求的高技能人才培養質量具有重要意義。

本文以內蒙古化工職業學院計算機與信息工程系創辦的創業園為例，大學生創業園建設應以"培養技能型創新人才"為戰略目標;以提高職業素質為目標,以市場就業主導,要求學生在做中學，學中做，充分感受“教學做”一體化課程體系帶來的優越性，理論聯系實際，讓學生能在“公司化的運營體系”中學到專業知識，得到職業技能和素質鍛煉;在人才培養模式中，以創業園為平臺，圍繞提升計算機操作技能為出發點，讓創業園在培養技能型專門人才中堅持全真與仿真的作用，多方位、立體的對人才培養模式進行改變，提出了改革傳統的以教師、課堂、書本為中心的教學觀念，實現校內學習與實際工作的一致，課堂與職業環境地點的一體化的現代服務業高技能人才培養模式。項目創新了學生創業園的運行機制，提出的專業教學與創業實踐無縫銜接機制、創業園地與教學團隊協同發展機制、創業基地與周邊產業共生發展機制具有較強的應用價值，設計的基于學生創業園的計算機操作技能人才培養方案，對于計算機操作技能人才培養的教學手段改革和教學質量提升提供了重要借鑒，對提高適應發展需求的高技能人才培養質量具有重要意義。下面結合我系創業園概況、運行機制及未來發展模式介紹一下計算機操作技能創新型人才培養模式的構建：

一、傳統創業園的運行機制人才及培養模式

目前我們對高職專科層次的計算機操作技能人才培養模式研究，主要從分析原有培養模式的弊端、不同教育層次的培養模式比較、人才市場對高職專科計算機操作技能專業人才的需求導向、高職院校計算機操作技能專業人才的職業能力研究、技能型人才培養模式改革措施等方面展開研究，總結了傳統的計算機操作技能人才培養模式特點：

（一）人才培養目標定位不清晰

高職院校計算機操作專業人才培養目標定位存在的問題是：定位過低、定位過窄、缺乏前瞻性。我認為現在的培養模式過分強調理論的普遍性和指導意義。

（二）教學內容理論化，課程設置模式缺乏創新

我們發現“很多高職院校在計算機專業教學計劃中，仍然把課程分為基礎課、專業基礎課和專業課，根本沒有擺脫知識的系統性、學科性、完整性的制約，實施的課程也只是中職或本科課程模式的改版”。

（三）教學方式落后，學習方式僵化

教學方法是以教師為中心，以教科書為依據，教師根據章節內容、按部就班的講授課本知識，但學生并不一定能夠形成對課程的一個總體認識。教學方式大多采用的傳統的“黑板+粉筆”的教學模式，課堂信息量少，授課效率不高，教學過程缺乏立體、形象的感官刺激，這就更加難以調動學生學習的積極性。

二、內蒙古化工職業學院計算機與信息工程系大學生創業園現狀

創業園共占地120平方米，這些工作室日常經營范圍各有側重，例如平面設計、網頁設計與制造、局域網組建與維護、電子產品的銷售與服務、及計算機組裝與維護等創業活動。同時最重要的創業活動的隊員有夢想、朝氣蓬勃、非常具有團隊合作精神。創業園擁有10臺配置不錯的電腦及打字復印一體機等辦公設備，可以滿足日常的大學生學習生活需要，為了發揮自己所學專業特長，學以致用，同時還提供一些高技能經驗項目如網絡代購、平面設計、網頁設計與制造、局域網組建與維護、電子產品的銷售與服務、及計算機組裝與維護等服務工作，同時本創業園是在承擔我系學生進行社會實踐活動、進行技能型人才培養等方面發揮了重要的作用，收到了學校領導的一致好評。

三、創業活動與創業服務體系結合

（一）職業素質培養

創業園成立兩年來，創業園學員不斷提升職業素養，力爭用良好的服務質量和服務態度要求自己，目的是在師生心目中留下良好的精神面貌，為此我們經常邀請博學、有經驗的老師、企業領導、社會各界的創業精英到創業園進行職業規劃及培訓，讓學員可以更好的了解社會上那些感動的創業故事，了解職業規劃及具備一名合格員工的基本素養，從思想層面上嚴格要求創業園的學員。

（二）創業活動與課程設置結合

以創業活動為主線,貫穿專業教學,強化實際動手能力和實踐技能培養，在確保學生掌握扎實的基礎理論知識的基礎上,強調專業教育與創新精神和創新能力結合,以實際課題為主線貫穿創業活動中,改變以課本和考試為主的教育培養模式。借鑒國外大學項目(project)的思想,把多個課程設計的內容融合在一起,設計成一些大的活動項目,把一個大項目分解成若干子項目,數個學生組合起來,經過幾門功課的學習和課程設計完成一個大項目,這不僅能鍛煉學生的協同合作能力,而且有助于提高學生實際開發項目的能力。

（三）特色人才培養模式

（1）以校園服務網為平臺，突出打造網頁制作技能：創業園的特色服務是建立屬于我們化工學院的“校內服務平臺”網。給學生們提供些需要的信息及文件之類，同學們有其他閑置物品不需要用的，可以在網上進行交換，也可以進行網絡代購、團購、交友、二手、寵物、車輛、周邊游等海量分類信息,充分滿足同學們查看自己想要的內容。

（2）以志愿服務活動為主線，強化學生創新能力培養：從工作室成立以來，僅對信息系三塊機房的維護量就達到了一個可觀的值，維護的機器累計三千余臺，主要是針對幾個舊機房的機器的維護。由于時間久，機器老化，出現的問題增多，電源故障、顯卡、內存等故障時不時的會發生，導致上課時可使用的機器減少，對于出現這種問題，工作室成員能積極地進行跟蹤維護。同時對于同學機器遇到的問題也解決了三百余臺，今后的時間將加大宣傳，讓校園里所有同學都能夠享受到，不出校園，不花一分錢，就能排除機器故障。

（3）突出自我個性，打造創業園文化：現在社團的日益增多，使得每個社團都想有自己的競爭力，所以會做自己的宣傳片，對此工作室推出了視頻前期錄制，后期制作一條龍服務，等軟件。

四、創新實踐教學體系的校企合作新模式

創新我院大學生創業園的傳統運行模式，以創業園為平臺，引入校企合作基地共建體系建設及實踐教學成果體系建設，開展校企共建課程、教材、實訓基地，將企業文化引入到課堂中，與創業教育進行有效融合，讓企業導師、技術人員參與人才培養方案的制定及實施，從學生入校到畢業，構建具有企業特色文化的實踐教學體系建設，讓大學生創業園的發展模式符合校企合作體制的要求而且能夠長期保持較高的競爭力，加強大學生創新能力培養及動手能力提高，以創業園為平臺開展各種實驗、實訓、競賽等活動，并將計劃納入教學體系或者人才培養模式中，形成成熟、完整有特色的教學體系，帶動學院科技創新、創業計劃等濃厚的學術氛圍。

五、未來創業園運行模式的展望

（一）多方面發展園區模塊

創業園規模不斷擴大，業務范圍范圍也隨之增加，同時經營的范圍將更加專業，服務質量從追求數量轉變為追求質量，園區模塊化發展思路將日趨成熟，設計內容可包括化工、材料、冶金等多專業的創業人才基地，學生在模塊化的創業基地中追求夢想，實現自我價值。

（二）未來人才培養模式

校企合作將是未來人才培養模式的重要組成部分，而怎么合作、采取什么樣方式將是未來學校發展與企業發展需要探討的重要問題，我們規劃：在未來可以以創業園為平臺，以人才培養模式為手段，不斷加強校企合作方式，強化工學結合合作模式，讓學生在創業園中邊學邊做，強調實際社會技能，學中做，做中學，實現校內學習與實際工作的一致，課堂與職業環境地點的一體化的現代服務業高技能人才培養模式。