引論：我們?yōu)槟砹?篇“ 互聯(lián)網(wǎng)+ ”的高職數(shù)學(xué)教學(xué)體系構(gòu)建探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織中，基于互聯(lián)網(wǎng)+來(lái)優(yōu)化教學(xué)模式的重構(gòu)，不論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，還是授課環(huán)節(jié)與成果的進(jìn)一步優(yōu)化，以及授課內(nèi)容的不斷豐富等諸多方面都具有重要意義。對(duì)此，為了吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻理解與印象，其教師應(yīng)從不同層面來(lái)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)+的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建。

1.使用多媒體設(shè)備來(lái)輔助高職數(shù)學(xué)教學(xué)

在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)引用多媒體技術(shù)，可以通過(guò)圖片、視頻與動(dòng)畫等豐富多樣的形式來(lái)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性，讓其對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更透徹的理解與深刻印象。比如：某教師在講解三角函數(shù)圖像的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就利用多媒體先為學(xué)生播放了三角函數(shù)圖像的形成視頻。基于此，再為學(xué)生逐一、詳細(xì)的講解三角函數(shù)的圖像形成過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生思考：不同三角函數(shù)圖像存在哪些異同點(diǎn)，讓其將三角函數(shù)圖形的規(guī)律特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，還讓學(xué)生基于其圖像規(guī)律將三角函數(shù)圖像畫出來(lái)，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)Ρ竟?jié)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻印象，也有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。另外，通過(guò)構(gòu)建這種生動(dòng)、直觀且形象的數(shù)學(xué)課堂，既可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，在此過(guò)程中，學(xué)生也能夠積累更科學(xué)且適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.善于引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)

在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下，大量的網(wǎng)絡(luò)資源也為高職數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更新穎、豐富的教學(xué)素材，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的廣泛引用，有效推動(dòng)了各類信息的共享。在此背景下，不論是教師還是學(xué)生，都可以在網(wǎng)上隨時(shí)隨地的進(jìn)行所需信息的搜索，從而快速的找到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法。這樣既有助于學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知視野的拓展，學(xué)生也能夠逐漸養(yǎng)成以數(shù)學(xué)思維思考、解決各類實(shí)際問(wèn)題的良好習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)用性的不斷提升。同時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、綜合學(xué)習(xí)能力也能夠在此過(guò)程中得到進(jìn)一步提升。比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)分段函數(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就提前為學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行我國(guó)個(gè)人所得稅政策的了解與整理，之后又讓學(xué)生圍繞個(gè)人所得稅來(lái)將計(jì)稅的分段函數(shù)寫出來(lái)。這樣學(xué)生既能夠?qū)Ψ侄魏瘮?shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻理解，幫助其高效、輕松掌握相關(guān)內(nèi)容，也能夠讓其充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，及其在分析、解決各類實(shí)際生活問(wèn)題中發(fā)揮的積極作用。這樣在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究中，學(xué)生也可以積極主動(dòng)地配合教師開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式

要想將互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮出來(lái)，就必須要注重、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的科學(xué)構(gòu)建，真正實(shí)現(xiàn)在線授課與交流，從整體上提升教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意識(shí)。高職數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，且在分析、借據(jù)各類實(shí)踐問(wèn)題中也發(fā)揮著不可忽視的作用。基于此，在構(gòu)建數(shù)學(xué)資源庫(kù)過(guò)程中，廣大高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視、完善理論與實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)整合。可以按照不同專業(yè)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)版塊的合理劃分，每個(gè)版塊都可以按照基礎(chǔ)知識(shí)、升本精講、應(yīng)用實(shí)例來(lái)劃分。每個(gè)版塊中都要注重文本、圖片等形式的綜合引用，從而更生動(dòng)、直觀且形象的為學(xué)生展示經(jīng)典數(shù)學(xué)思想、典型例題，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。就目前來(lái)看，考試是大多數(shù)學(xué)校應(yīng)用較為廣泛的一種學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查方式。對(duì)此，教師可以基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合不同專業(yè)來(lái)為學(xué)生建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)題庫(kù)，并合理劃分為基礎(chǔ)類、專升本類、實(shí)際應(yīng)用類。這樣學(xué)生就可以結(jié)合日常學(xué)習(xí)需求，以及專業(yè)特點(diǎn)、考核要求，通過(guò)相應(yīng)檢索信息的輸入來(lái)自動(dòng)生成相應(yīng)習(xí)題，便于學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性練習(xí)。基于此，學(xué)生也可以結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)客觀評(píng)判，以確保能夠、了解自己本階段的不足之處，并及時(shí)加以完善。

綜上所述，廣大高職數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織過(guò)程中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+的科學(xué)引用，既有助于課堂教學(xué)氛圍的活躍，知識(shí)的生動(dòng)、直觀呈現(xiàn)，也能夠更高效、有趣的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。另外，也能夠引導(dǎo)學(xué)生輕松掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，在提升高職生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，也以此來(lái)推動(dòng)高職數(shù)學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。對(duì)此，其教師應(yīng)給予足夠重視。