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我國傳統的行業特色型院校數量多，分布廣，為我國培養了大量高素質的專業人才。隨著互聯網信息技術的飛速發展，行業特色院校人才培養也面臨著新的機遇和挑戰。如何發揮行業學科專業固有優勢，借助先進的信息技術手段提升實驗教學質量，這對于行業特色院校進一步深化教育改革提高教育質量和效益具有深遠意義。
一、行業特色院校專業實驗平臺建設的現狀
（一）儀器設備使用效能低，尚未形成共享使用機制
目前植物保護學實驗平臺硬件條件建設已成規模，但是存在較為分散的分布格局，同時，由于相關建設經費來源不同，專業建設經費管理體制僵化，存在著重復建設現象，如植物病理學實驗室與昆蟲生理生化實驗室有同樣的實驗設備，數量表現比較好看，但尚未形成儀器使用的共享機制，造成實驗資源分散與浪費，無法充分滿足實際專業人才培養過程中的實驗教學需要。
（二）實驗平臺建設盲目性大，無法滿足專業實驗需要
由于缺少系統規劃，實驗平臺建設存在較大的盲目性，尤其是植物保護學專業多數實驗具有長周期等特殊性，碎片化的實驗內容安排已經很難提高學生實驗動手能力。以昆蟲生長發育實驗為例，因其生活周期比較長，靜態化的標本展示難以動態化展現昆蟲生物體的發育全過程，導致學生不能整體把握昆蟲不同蟲態的變化，學生缺乏系統的專業實驗訓練，使學生走向實際工作崗位時不知所措。
（三）實驗標本相對不足難以支撐實際教學需要
植物保護專業需要的實驗標本種類繁多，且各標本有著不同的理化性質，很容易受外界溫度、濕度、空氣、日光等方面的影響，從而引起變異現象，所以，即便花費了很多精力采集到實驗標本，但由于種種因素導致合格有效的實驗標本損壞，難以滿足日益增長的實驗教學要求。
隨著科學技術飛速發展，虛擬仿真實驗平臺應運而生，它有效緩解傳統實驗時間與空間之間的矛盾。借助電子信息技術手段，可以全景式展示實驗對象的動態變化規律，對于提高學生的比較鑒別力具有積極作用。同時，從節約實驗時間、經濟成本上看，虛擬仿真實驗平臺也具有其他傳統實驗無法比擬的優勢，借助仿真實驗能夠顯著提高教學質量和效率。因此，積極構建仿真實驗平臺已經成為眾多行業院校的一個發展趨勢。由于林業行業本身的特色，林木生長過程、野外病蟲害調查等通常需要耗費大量的時間，許多相關實驗內容通常難以在實驗室中按時完成，依托虛擬現實、多媒體、人機交互、數據庫和網絡通信等技術，構建高度仿真的虛擬實驗環境和實驗對象，使學生可以在虛擬環境中開展實驗，可以更進一步理解、掌握課堂所學的知識，進一步提高人才培養質量。因此，加強虛擬仿真實驗教學中心建設，拓展豐富的虛擬仿真實驗項目，將更有利于知識的傳播，對于真正培養和提高學生的創新能力和實踐能力將會發揮不可替代的作用。
三、行業特色院校構建虛擬仿真實驗平臺的途徑
南京林業大學植物保護學專業始建于20世紀50年代，依托樹木學、生態學、森林昆蟲學和植物病理學等骨干學科支撐，該專業在師資力量，實驗平臺建設等方面已經形成了較強的社會影響力。2009年，植物保護學專業充分借助現有的實驗教學資源，圍繞“樹—森林—病蟲害—綜合防控”開展了虛擬仿真實驗平臺基礎建設，充分體現虛實結合、相互補充、能實不虛的原則，實現了真實實驗不具備或難以完成的教學功能。
（一）構建重大檢疫性病害蟲仿真實驗體系
結合林業行業本身的特色，林木生長過程、森林生長、重大檢疫性病蟲害發生情況的調查等通常需要耗費大量的時間，學校依托虛擬現實、多媒體、人機交互、數據庫和網絡通信等技術，構建高度仿真的虛擬實驗環境和實驗對象，構建松樹線蟲虛擬仿真、林木常見害蟲危害仿真、害蟲綜合防治虛擬仿真等模塊化實驗內容，同時配套跟進了資源、平臺、隊伍和制度等方面的建設，建立了虛擬仿真實驗教學資源開放共享管理平臺，形成了持續服務實驗教學、保障品質實驗教學資源開放共享的有機整體。
（二）構建“植物保護學虛擬仿真實驗教學中心”管理平臺
建立南京林業大學植物保護學虛擬仿真實驗教學中心網站，實現了實驗室信息的網絡化管理。為滿足實驗教學辦公網絡化和實驗管理信息化的要求，建立了中心信息開放平臺。通過網絡化的管理使實驗室基本信息、相關規章制度、實驗課程簡介、實驗教材、多媒體課件、教學案例、儀器使用手冊及教學成果圖片等實驗教學資源實現了共享。方便學生進行網上學習和資源共享。
（三）構建植物病蟲害標本管理信息系統
植物保護學專業還可與校內其他部門合作，利用JSP（Javaserverpages）和Microsoftofficeaccess等軟件開發工具，構建植物病害標本管理信息系統。近年來，南京林業大學依托我國南方地區重大檢疫性病蟲害實驗建設項目，組織專業化的人員對危害楊樹、柳樹、馬尾松、黑松等寄主植物上的松墨天牛、光肩星天牛、大袋蛾、尺蛾、日本松干蚧、松突圓蚧、華山松大小蠹、美國白蛾害蟲的標本進行電子數據的入庫建檔工作，通過建設高質量的害蟲標本信息庫，有效支撐了林學、植物保護、園林學等專業的實驗教學需要。
（四）構建網絡管理平臺
教師或學生進入相關網站進行注冊或登錄后，即可及時查閱實驗室，了解實驗儀器名稱、數量和使用狀態，選擇所需要的實驗設備和實驗室房間進行預約；同時可以查閱相關設備的主要性能和使用方法說明。這就為使用者及實驗管理人員提供了方便，也明顯提高了設備和實驗室的使用率。學校教務處主管學生的教學和畢業設計、畢業實習、畢業論文的質量管理。教師和學生可以輕易地通過教務網查詢實驗教學、畢業論文等各種相關信息。學生可以充分利用學校網絡資源，從畢業論文研究的選題、開題，到論文中期檢查、提交、評審、修改，以及成績考評和登錄等，全部實行網絡化管理。
四、構建虛擬仿真實驗平臺的效果
通過構建植物保護學專業仿真實驗平臺，不僅提升了實驗教學條件，也有力提升了人才培養質量。近年來，學校主要圍繞植物保護學專業基礎實驗內容，在森林培育、森林病蟲害防治、林木遺傳育種、森林經理、水土保持等學科領域，以虛擬仿真的手段和方式拓展實驗項目，開發設計了50余項虛擬仿真實驗項目，目前已完成詳細設計說明書15項，制作完成后將逐漸形成了具有一定特色的植保虛擬仿真實驗教學內容。總之，行業特色院校構建虛擬仿真實驗平臺有效推動了實驗教學內容、方法、手段的改革，在實驗教學中發揮了不可替代的作用。行業特色院校應該緊緊圍繞學校的轉型發展和“應用技術型”人才培養目標，著力打造虛擬仿真實驗平臺，為培養學生的應用實踐能力、專業綜合能力和創新創業能力創造優勢條件，這樣才能應對經濟發展方式的轉變對人才需求的變化。
