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一、社工介入青少年成長困境的意義
（一）更多關注有偏差行為的青少年的優勢
青少年在成長的過程中，如果缺乏正確的指引，在行為上會出現一定的偏差。而在優勢理論視角下，需要社工以積極的思維，對青少年所處的環境正確看待，而不是將其身上存在的問題作為關注的焦點。青少年一旦遭遇成長困境，出現行為偏差，往往會被確定為問題少年，會被人們誤解和排斥。而優勢視角下，需要社工更多關注有行為偏差的青少年的優勢，挖掘其身上的潛力，有助于社會能正確認識處于成長困境的青少年的行為偏差，改變公眾對他們的看法和態度。同時，提供更有利的社會資源，幫助青少年糾正行為偏差，走出成長的困境，引導青少年健康成長。
（二）激發青少年在困境中反抗的信心
個體往往是通過他人的評價和判斷來實現對自我的認識，在優勢視角下，強調要挖掘青少年自身的優勢，轉變老師、學生和家長的錯誤觀念，對有偏差行為的青少年，能以積極的態度去看待，幫助青少年轉變自身的態度和行為，能夠積極樂觀的進行自我評價。而在社工介入工作中，社工應采取有效措施，鼓勵他們從困境中發現契機，積極面對挑戰，培養青少年面對困境的信心和勇氣，對自己的發展前途，能以良好的心態看待。
（三）培養青少年自我解決問題的能力
社工介入，并不是代替青少年做出決定或者解決問題，而是采取一定的措施，引導青少年認真分析問題，并對自身的行為進行轉變。為此，社會工作者既要對青少年身上的潛能和優勢進行挖掘，同時還要對他們解決問題的能力進行培養，協助他們對自身的資源充分運用。并在提供服務的過程中，對青少年自我決定的權利充分尊重，幫助他們不斷反省，對自我有正確的認知，對自身存在的問題不斷發現，尋找解決問題的方法，以努力改變現狀，走出成長的困境。
二、社工介入服務困境的成因
新的歷史時期，國家和社會開始多方位的關注青少年的成長問題。為了促進青少年的健康成長，開展了一系列社會工作服務項目，為其提供支撐和保障。但在社工介入的過程中，依然會陷入種種服務的困境。剖析其原因，主要包括以下方面：源于整體性的社會認知。阻礙社工工作順利開展的重要阻礙，主要是一些案主家庭的不接受，以及一些社區人員的不認同，這是社會工作本土化推進的必然階段。而現階段，這種現狀已經有所改觀了。這個原因密切關聯前面的兩個原因，在短時間內，并不能改變他人的認知和外在的環境。社會工作者面對案主家庭本身的原因和大眾的社會認知，需要開展扎扎實實的工作。不是訓斥也不是強迫，而是大力倡導社會工作理念。為此，社會介入工作的當務之急，就是如何更好地整合社會工作的理論和實踐。
三、社工介入青少年成長困境的策略
（一）協助社區建立青少年輔導中心，提供專業服務
在青少年的成長過程中，社區作為中觀環境，集中了青少年的主要活動。為此，社區環境會潛移默化的影響青少年的成長。而在社區環境中，存在著各種優勢資源。社會工作者應對這些資源有效整合，構成社會支持網絡，對青少年的生存環境進行改善，進而更好的發揮有行為偏差的青少年的優勢，幫助他們走出成長的困境，并給予一定的支持，讓他們在環境中尋找機會，對自身的潛能充分展示。加強和周圍環境的良好互動。對社區建設積極參與，同時對自我行為和態度及時改變，充分實現自我的價值。為此，社會工作者應協助社區建立青少年輔導中心，提供專業服務，促進青少年的健康成長，為他們提供學習、生活和心理的上輔導。
（二）幫助青少年從學業成長到進步
當前素質教育是國家和社會所一直倡導的，但在應試教育的影響下，衡量學生的重要標尺，就是學業成績，因此使學生和家長所面臨的壓力越來越大。在具體落實一些心理健康類和素質拓展類項目的過程中，會受到來自家長的阻礙。很多困境家庭缺乏資本存量，面臨整體性的學業壓力。由于成長在不健全的、封閉和單調的環境中，更需要社工介入中提供更多的服務項目，使這些孩子對于品質的教育資源和城市發展的優勢，能有更多的機會進行分享，同時對于多樣化的成長訓練和前沿的教育理念進行學習，幫助他們從學業成長到進步。
（三）開展有價值的活動，提升青少年的自我效能
首先，社區介入在開展具體服務的過程中，需要依據項目計劃書開展。其重要的前提，就是滿足青少年的需求。而社工各項實踐性工作的開展，也是滿足青少年的真實需求。通過設計相應的活動，增強青少年的抗逆性，提升自信心和人際交往能力，解決家庭結構調試等多種問題。同時，加強社區和社工機構的服務，舉辦豐富多彩的、有意義的活動。激發青少年參與的熱情，以激勵性的語言來標定活動環節，使青少年能獲得積極和正面的認知，不斷改變和糾正個體認知上的偏差。并在活動中，對自我大膽展示，不同程度的提升自我的效能和滿足感。，建立和青少年的良好關系。社會工作者的主要角色是鼓勵和支持，為此，需要他們深入青少年的內心，使處于困境中的青少年能深刻感受到自己被關注、被理解，拉近社工和有行為偏差的青少年間的距離，消除他們對社工的不信任感，構建合作與平等的伙伴關系。通過對原生資源的合理利用和社會資源較大限度地挖掘，更好的提升青少年的潛能，幫助其走出成長的困境。四、結論青少年是祖國的希望和未來，其成長問題牽動著社會的神經。若不能采取正確的方法處理青少年的成長困境，會對其人生發展帶來傷害，導致其發展性障礙。而社工介入，能在潛在的環境下，將青少年成長困境轉化為成長的契機，為青少年自我發展提供引導和機會，幫助青少年快速走出成長的困境，成為國家所需要的棟梁之材。
【作者簡介】鄧成鳳，女，碩士研究生，講師，研究方向為組織社會學，青少年社會。【基金項目】社工介入福利院困境青少年問題研究，項目編號（qnsyshx2017010）【參考文獻】[1]侯童.基于優勢的學習困境學生社會工作干預策略初探——以北京市DC區HZ中學某個案為例[J].社會工作下半月(理論),2010(01):25.[2]張和清,楊錫聰,古學斌.優勢視角下的農村社會工作——以能力建設和資產建立為核心的農村社會工作實踐模式[J].社會學研究,2008(06):23-24.[3]田國秀.從“問題視角”轉向“優勢視角”——挖掘學生抗逆力的學校心理咨詢工作模式淺析[J].中國教育學刊,2007(01):55.
