引論：我們為您整理了1篇煤化工專業人才培養改革研究范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

0引言

隨著國民經濟的不斷發展，我國煤炭行業也隨之步入了發展的新階段。在天然氣以及石油資源緊缺的背景下，豐富且價格低廉的煤炭行業逐漸受到社會的重視。而隨著科學技術的日新月異，煤炭行業傳統技術與裝備逐漸被新型潔凈煤技術所取代，而這也代表著煤炭行業對新型人才的求賢若渴。為滿足煤炭行業、企業對復合型人才的高度需求，高職高專煤化工專業教學模式發生翻天覆地的變化，從原有單一性人才培養模式演變成復合型人才培養模式，讓學生不僅具備較好的專業知識與技能，還具備其它多種技能以及良好的自身綜合素質，以此來滿足行業需求，順應社會的發展。基于此，煤化工專業必須在原有單一型人才培養模式的基礎上進行不斷優化和改革，以此來滿足學生學習、發展的需求。

1.建設跨專業課程體系

在改革過程中，學校可以與相關企業進行合作，深入到行業崗位中進行研究，分析其崗位職能與技能，然后以此為教學目標融入到教師教學的課程體系之中。在對學生進行教學時，可以讓學生自主選擇未來發展的方向，然后對其進行針對性的崗位化教學，崗位需要學生具備哪些技能與素質，教師就對其開展針對性教學，打破原有專業的固定與束縛[1]。另外，在專業合作和校企合作的基礎上，結合學生的實際學習情況與教學內容制定出科學的培養方式與計劃，以此來形成復合型人才培養的課程體系，進而讓學生在未來發展過程中能更好的適應崗位，獲得較好的發展前景。

2.通過跨專業合作的方式來實現復合型人才的培養

培養學生成為復合型人才，具備良好的專業知識與專業技能，并讓學生具備除專業之外一項或多項的技能，以及具備較高的專業素質，進行跨專業合作是進行人才培養的關鍵基礎。經相關研究表明，煤化工專業與相關其它專業進行合作，可以實現配置最好的師資資源以及師資共享，并形成集各個專業于一身的煤化工專業復合型人才培養工廠，為學生提供基本與實際相似的專業實訓基地，形成健全、完善的人才培養機制。而與煤化工專業進行合作的專業包括：(1)電氣工程專業。(2)環境工程專業。(3)機械工程專業。(4)計算機技術專業。(5)企業管理專業。(6)設備維修專業。(7)化工安全專業等[2]。

3.以企業生產實際為背景，建設綜合性實訓基地

在實際改革過程中，學校可以建設以煤炭行業實際生產為基礎，集成DCS控制與實操為一體，包括含有合成甲醇與煤制氣的綜合性實訓基地，其實訓基地內容需結合企業實際生產需求，其中需涵蓋檢驗分析、設備維修、DCS控制以及煤化工專業技術支持等崗位，為學校改革煤化工人才培養模式奠定良好的基礎，為開展復合型人才培養提供強有力的支撐，也為學生未來的發展保駕護航。

4.開發、優化教學案例庫

自2014年起，我國各個高職高專的煤化工專業正式開始建設實際教學的案例庫，并得到政府的大力支持。煤化工專業教學案例庫的建設，可以有效提升學生的知識儲備量，為專業教師教學提供了巨大的便利，為煤化工專業人才培養模式的改革提供巨大幫助。

5.實施頂崗實習機制

在人才培養模式改革的過程中，可以實行學生頂崗實習機制，讓學生在學習期間到煤炭企業中的一線崗位進行工作，可以擔任技術人員，也可以擔任管理人員，讓學生在校期間開始熟悉了解真實的工作環境，掌握崗位職能與技能等，以此來鍛煉學生的實際操作能力，提升學生的實際運用能力，并讓學生消除就業之初的“工作恐慌”，有效鍛煉學生自身的專業能力，為培養學生成為復合型人才提供幫助。

6.對專業知識教學的方式與手段進行有效改革

以課程教學目標為背景，煤化工專業教師需要在教學過程中充分尊重學生的主體位置，而自身則是從原有的主宰位置轉變成學生學習的指導者。然后以煤化工生產任務為核心，在崗位實踐教學中融入理論知識教學，以此來實施項目導向教學法，或者是任務驅動教學法。另外，在理論教學過程中，教師可以結合教學內容的不同，運用不同的教學手段，例如像小組討論學習、案例教學以及教學一體化等，或者是在教學中充分結合多樣性的信息化教學手段，以此來實現“學中做，做中學”，并通過相應任務的完成，來培養學生的學習動機，滿足學生自身的成就感，進而讓學生帶有強烈的欲望主動參與到學習、訓練之中，培養學生的綜合能力。7結語綜上所述，煤化工專業人才培養模式的改革對學生未來的學習發展，以及行業的可持續發展有著至關重要的作用和影響。因此，學校應認清社會發展形勢，深入研究煤炭行業的發展趨勢，結合學生的實際學習情況與實際教學內容，以此來實現煤化工行業人才培養模式的有效改革，進而為學生以后的學習和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李賢宇，周平，何重璽，等.煤化工專業人才培養模式的改革與研究[J].天津化工，2017,31(6):53-55.[2]馬桂香，鄧澤民.服務地方產業升級創新煤化工技術技能人才培養模式[J].中國職業技術教育，2017,(25):85-87。

作者：張明明蘭州資源環境職業技術學院