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1.專業人才培養的定位
從電氣自動化這個專業角度來看，它具有很強的實用性，社會對這方面的人才需求也比較多。在新的時代下，電氣自動化專業應該改變發展思路，以培養專業的技術性人才為指導思想，強調學生的實踐能力的培養。同時，還要讓學生對這個專業有準確的定位，認識社會對這個行業的基本需求以及確定自己能力培養的途徑。同時，電氣自動化專業教學應以學生就業為導向，提高學生的實踐能力，還要讓他們對電氣自動化專業有正確的認識，提高服務質量，更好的服務于社會，而不僅僅是得到高收入。近年來，隨著我國經濟的持續穩定增長，社會對電氣行業的發展有了更高的要求，這也使在校學生面臨很大的就業壓力，不利于學生正確看待自己的能力，樹立為社會服務的學習理念。在教學過程中，教師要向學生傳輸社會信息，讓他們了解這個行業的發展形勢，思考自己應該做哪些方面的努力。教師在制定人才培養目標的時候，也要力足于實際情況，進行長期的市場調查，開展校企聯合工作，讓學生參與實踐活動，提高自身的能力，更正自己的價值觀，對這個行業有正確的認識。
2.人才培養的更高目標
目前，人才與技術成為行業競爭的主要元素。對于電氣行業來說，也不例外。電氣自動化專業要確立更高的人才培養目標，不能滿足于現有的成就，要有危機意識，向社會不斷輸入技術型人才，扎實學生的理論基礎，同時，還要突出教學的重要性。重視教學活動安排，把握好理論教學與實踐教學的比例，為學生創造良好的實踐機會。同時，要合理安排課程時間，思考如何將理論知識與實踐建立聯系，讓學生在實踐過程中逐漸加深對理論知識的理解。準確認識電氣自動化行業的發展現狀，深化教育改革，從市場需要出發，完善教學策略。
3.注重人才培養方法的創新
創新是本時代的主題。人才培養也要創新，人才的培養應該更加注重實際需求，了解社會缺乏哪類人才，自己該如何提高這方面的能力。不能停留在原地，要敢于創新，敢于突破，學習更多的先進的理論知識，增加自己的實踐經驗，為今后的工作積累很多的經驗。從職業教育的角度來說，高職人才培養的目標是培養高技能應用型人才，其中的重要一環是進行職業教育，要做好職業教育，就必須合理分配教學時間，完善教學計劃，優化教學體系，使其更符合時展的需求，突出自己的專業特色，求同而存異。
二、職業教育電氣自動化專業的教學改革措施
1.積極開展市場調研
目前來看，職業教育電氣專業存在的最大問題就是不注重市場調查，對這個專業沒有正確的認識，同時，缺乏實踐經驗。整個教學處于一個相對封閉的狀態，學生沒有走出來，教師也沒有引進先進的教學內容與方法。這種教學方法使電氣自動化教學脫離的實際，學生無法接觸新的知識，教師的教學質量也得不到提高。在新的教育背景下，教師要敢于突破，注重與市場的接軌，立足于市場需求開展教育教學，制定科學合理的人才培養計劃，對這個專業進行準確的定位，以發展的角度看問題。從學生的個人發展來考慮，提高學生的專業能力，降低學生的就業壓力。
2.積極建設實訓基地
現階段，職業教育下電氣自動化專業的人才培養與教學改革面臨的最大問題是實踐經驗少。為了進一步提高學生的實踐能力，在教學過程中，要積極建設實訓基地，為學生創造實踐場所。注重理論教學與實踐教學的融合，讓學生在實踐過程中，加深對理論知識的認識。同時，教育部門也要支持相關工作的開展。為學生搭建良好的學習平臺，讓學生有充分鍛煉自己的機會。
3.積極與企業開展合作
創建校企聯合。在此過程中，讓更多的學生走出去，為學生創造更好的鍛煉自己的機會，同時，在實習過程中，他們的理論知識才能更好的服務與實踐。教育部門也要重視這項工作的開展，讓學生積極參與企業活動，了解更多的專業知識，關注行業發展動態。當然，學校也應該引進優秀的電氣自動化技術人員，為學生做知識與就業指導。
4.不斷完善課程體系結構
目前的電氣自動化課程體系設置還有很多不足之處。在教學過程中，教師要根據學生學習的實際情況不斷完善課程體系，重新定位電氣自動化行業，制定更高的人才培養計劃。在教學上應采取基于工作過程的系統化教學法，提高教學有效性。
5.完善專業的建設標準
學校管理者也要對電氣自動化專業有正確的認識。支持相關工作的開展，引導學生積極參與實踐活動，開闊眼界。學校也應該引進先進的教學方法，打造一支優秀的師資團隊，重新思考專業價值，結合社會對電氣自動化專業的就業要求以及學生的興趣愛好，合理規劃課程進度、考核標準。同時，還應該以學分制鼓勵學生積極參與電氣自動化專業舉辦的相關活動，加強師生交流。
6.考慮職業的崗位需求
教師在教學過程中，應該重新思考崗位對電氣自動化專業性人才的能力要求。建設PLC控制系統安裝與運行維護、變頻調速系統運行與維修、電機拖動系統、工業過程控制系統運行與維護等4門核心課程，豐富學生的理論知識。
7.優化電氣自動化專業管理體系
制定合理的管理制度，并做好監督，保證教育工作能夠順利落實。此外，學校還應該將電氣自動化專業教學作為教師評教的一個重要內容，讓學生積極參與評教，老師之間也可以互評，充分調動教師的教學積極性，為相關崗位培養更多的實用性人才。同時，學校應該開展電氣自動化專業的相關活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的專業能力。新的課程體系打通了原有課程體系中不同專業課程類型間的壁壘，理順了課程重要性與課程開設順序間的關系，同時完善了專業方向設置，強化了實踐教學的比重，優化了整個課程設置過程，確保了專業知識體系的完整性和系統性。總的來說，新的課程體系去除了一些冗余的公共基礎課程，增加了缺失的專業課程，調整了一些專業課程的所屬類別，同時在完善已有的兩個專業方向的基礎上開啟了一個新的專業方向，并加強了課程設計的設置。例如：在“電力系統及其自動化”方向中新增了“電力系統故障分析”與“供配電技術”課程；同時通過融合原有課程體系中本屬于“樓宇自動化”方向的若干課程，形成了一個新的專業方向。在課程設計中，新增了“電機學”、“微機原理與接口技術”、“PLC”等學科基礎課或專業主干課的課程設計，并為每個專業方向分別新增了一門課程設計，如：為“電力系統及其自動化”方向新增了“電力系統繼電保護”課程設計。
三、結束語
職業教育下電氣自動化專業的人才培養與教學改革勢在必行，也符合時展的要求。在新的教育背景下，電氣自動化專業應該確立更高的人才培養目標，結合市場需求和學生自身發展需要，優化教學體系。讓學生了解行業特征，認識到自己的不足，逐漸完善自己，提高自己的專業能力。教師要與學生多溝通，了解他們的價值取向，為他們提供有針對性的就業指導，教師也應該深入研究教學內容，提高自己的教學能力，為學生做專業的指導。
【參考文獻】
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【作者簡介】朱貴平（1963—），男，本科學歷，江蘇大豐人，高級工程師，研究方向：建筑工程電氣設備
