引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中英語必考知識(shí)點(diǎn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
聽力部分：
1. 中考原題：武漢市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試英語試卷聽力部分第一節(jié)第2題：
How do you go to the museum?
A. Very fast. B. By bus.
C. Near the museum.
切中題1：本刊《新目標(biāo)英語八年級(jí)（下）》Unit 4單元要點(diǎn)檢測(cè)題第15題：
How will Smith go to the dinner party?
A. By car. B. By taxi. C. By bus.
切中題2：本刊《新目標(biāo)英語八年級(jí)（下）》Unit 5單元要點(diǎn)檢測(cè)題第7題：
How will the woman go to Paris?
A. Very fast. B. By air. C. By sea.
2. 中考原題：武漢市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試英語試卷聽力部分第二節(jié)第7題：
What is the man?
A. A doctor. B. A teacher. C. A policeman.
切中題1：本刊《新目標(biāo)英語七年級(jí)（下）》期中測(cè)試題第21題：
What does Mr. Smith do?
A. A doctor. B. An English teacher. C. A shop assistant.
切中題2：本刊《新目標(biāo)英語八年級(jí)（上）》Unit 10單元要點(diǎn)檢測(cè)題第11題：
What does the woman want to be?
A. A teacher.
B. A doctor.
C. A basketball player.
3. 中考原題：武漢市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試英語試卷聽力部分第二節(jié)第8題：
What was the weather like this morning?
A. Sunny. B. Foggy. C. Rainy.
切中題1：本刊《新目標(biāo)英語七年級(jí)（下）》期中測(cè)試題第17題
How’s the weather in Shanghai?
A. Sunny. B. Humid. C. Cold.
切中題2：本刊《新目標(biāo)英語八年級(jí)（上）》單元要點(diǎn)測(cè)試題期中測(cè)試題第二節(jié)第12題：
How’s the weather today?
A. Sunny. B. Foggy. C. Windy.
切中題3：本刊《新目標(biāo)英語八年級(jí)（下）》Unit 10 單元要點(diǎn)檢測(cè)題第17題：
What will the weather be like in a few days?
A. Rainy. B. Sunny. C. Snowy.
4. 中考原題：武漢市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試英語試卷聽力部分第二節(jié)9題：
Where are the two speakers?
A. In a library.
B. In a book shop.
C. In a post office.
切中題：本刊《新目標(biāo)英語八年級(jí)（上）》Unit 2單元要點(diǎn)檢測(cè)題第11題：
Where are the two speakers?
A. In a book shop. B. In a hospital. C. In a library.
5. 中考原題：武漢市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試英語試卷聽力部分第三節(jié)14題：
How did the man feel after winning the prize?
A. Happy. B. Funny. C. Crazy.
切中題1：本刊《新目標(biāo)英語七年級(jí)（下）》Unit 9單元要點(diǎn)檢測(cè)題第20題：
How was their Sunday?
A .Happy. B. Boring. C. Sad.
切中題2：本刊《新目標(biāo)英語八年級(jí)（下）》Unit 4單元要點(diǎn)檢測(cè)題第18題：
How does Mike feel now?
A. Tired. B. Happy. C. Healthy.
筆試部分：
1. 中考原題：武漢市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試英語試卷筆試部分第26小題：
—When was David born?
—He was born ________ June 12, 1989.
A. at B. in C. on D. for
切中題1：本刊《中學(xué)生英語隨堂演練及單元要點(diǎn)檢測(cè)題（七年級(jí)上冊(cè)）》Unit 8第52頁(yè)選擇填空第1題：
We have a birthday party ________ September 9th, 1995.
A. in B. at C. on D. of
切中題2：本刊《新目標(biāo)英語八年級(jí)（上）》單元要點(diǎn)測(cè)試題期末測(cè)試題第29題：
—When was your son born?
—He was born ________ the morning ________ May 11th.
A. on; of B. in; on
C. on; on D. in; of
切中題3：本刊《新目標(biāo)英語八年級(jí)（上）》Unit 9 隨堂通Step 1單項(xiàng)選擇第2小題：
Yao Ming was born ________ Sept. 12th, 1980.
A. in B. on C. at D. for
2. 中考原題：武漢市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試英語試卷筆試部分第31小題：
I don’t remember when and where I ________ this umbrella.
A. buy B. have bought C. will buy D. bought
切中題：本刊《新目標(biāo)英語八年級(jí)（下）》隨堂通期中復(fù)習(xí)題第14題：
I couldn’t afford ________ the suit at that moment.
A. buy B. buying C. bought D. to buy
3. 中考原題：武漢市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試英語試卷筆試部分第32小題：
—Where’s Lisa, Eric?
—She ________ to the library.
A. goes B. had gone C. has gone D. would go
切中題1：本刊《新目標(biāo)英語九年級(jí)
Unit 7》隨堂通 Step 1選擇填空第9小題：
A lot of milk ________ bad.
篇2
一、思維導(dǎo)圖在詞匯復(fù)習(xí)中應(yīng)用
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要求英語教師幫助學(xué)生掌握英語單詞拼寫和具體發(fā)音，還要在特定環(huán)境內(nèi)能準(zhǔn)確應(yīng)用詞匯。初三英語復(fù)習(xí)課除了要讓學(xué)生掌握英語詞匯性質(zhì)和含義，也要掌握再特定語境內(nèi)詞匯的意義。相關(guān)研究學(xué)者認(rèn)為，所謂有意義的學(xué)習(xí)是在原有的知識(shí)體系上融入全新的知識(shí)并能準(zhǔn)確將新舊鏈接。也有學(xué)者認(rèn)為可以將學(xué)習(xí)分為上位學(xué)習(xí)和下位學(xué)習(xí)。所謂上位學(xué)習(xí)即總結(jié)原有的知識(shí)概念，下位則是學(xué)生直接學(xué)習(xí)和演繹已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。初三英語詞匯復(fù)習(xí)中的思維導(dǎo)圖以上位學(xué)習(xí)為主，英語教師借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生對(duì)整體詞匯知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。
圖1即詞匯復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖。主題詞匯為“active”，某初中英語教師就引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注該英語單詞的詞性。首先active是形容詞，意指“活躍的”，相關(guān)詞組為“take an active part in it”。教師在復(fù)習(xí)詞匯中要幫助學(xué)生掌握詞的含義、詞類、具體單詞形式。其次通過思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)active的名詞activity、動(dòng)詞act、副詞形式actively。在復(fù)習(xí)詞形時(shí)，學(xué)生會(huì)在教師給出下級(jí)分支上列舉典型的的例子中逐漸養(yǎng)成整體思維習(xí)慣，最終會(huì)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S方式解題。
二、思維導(dǎo)圖在語法復(fù)習(xí)中應(yīng)用
語法在初中英語復(fù)習(xí)中十分重要，通常要注重語言的意義、形式和運(yùn)用三個(gè)方面。某初中英語教師就在語法復(fù)習(xí)中借助思維導(dǎo)圖并附上幾張生活化的圖片，使語法復(fù)習(xí)生活化，從而是學(xué)生在熟悉的環(huán)境中提高自主學(xué)習(xí)能力和語言應(yīng)用能力。
圖2是思維導(dǎo)圖模式下的語法復(fù)習(xí)構(gòu)架，圖的中心是網(wǎng)絡(luò)紅人小胖，學(xué)習(xí)的注意力一下子集中起來，此時(shí)教師發(fā)出問題“What is he like？”多數(shù)學(xué)生會(huì)積極回答，教師再發(fā)出問題：“Does he smile？”學(xué)生回答“yes”。急繼續(xù)問“what food does he like？”由于學(xué)生會(huì)此類問題很感興趣，因此也有多答案。教師順勢(shì)引出英語句子“What is his chinses name？”不少學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上都見過小胖這張圖，進(jìn)而有學(xué)生回答“Xiao pang”。教師再引出句子“People call him xiao pang，DO you like him”，有的同學(xué)回答yes，有的則回答no。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和思維導(dǎo)圖中的顏色和圖像下逐漸掌握句子成分，建構(gòu)較為完善的的語法結(jié)構(gòu)體系并提高邏輯分析能力。
三、思維導(dǎo)圖在閱讀復(fù)習(xí)中應(yīng)用
中考英語必考的考點(diǎn)之一即閱讀能力，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)初三英語閱讀能力明確指出：“要求學(xué)生通過閱讀能準(zhǔn)確理解文章情節(jié)，找出文章主題并對(duì)故事情節(jié)發(fā)展和可出現(xiàn)的結(jié)局進(jìn)行預(yù)測(cè)。”相關(guān)調(diào)查研究顯示，雖然學(xué)生在閱讀復(fù)習(xí)中花費(fèi)了大量時(shí)間和鞏固，然而一旦碰見難度較高的閱讀理解題目，依然會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的失分情況。總結(jié)其原因可得知，英語教師對(duì)英語語言內(nèi)容和形式講解等方面過于重視，而忽視培養(yǎng)學(xué)生分析閱讀語篇結(jié)構(gòu)和技能。還有一部分原因?yàn)橛⒄Z教師過于注重閱讀結(jié)果，沒有為學(xué)生制定詳細(xì)的閱讀策略，長(zhǎng)此以往使學(xué)生對(duì)閱讀語篇的整體理解造成嚴(yán)重影響。某初中英語教師就在英語閱讀復(fù)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖來強(qiáng)化學(xué)生閱讀篇章意識(shí)。
四、結(jié)語
篇3
英語作為一門國(guó)際通用的語言，是新世紀(jì)人才必備的一項(xiàng)技能，它在我們生活中扮演的角色越來越重要。在世界大形勢(shì)的驅(qū)使下，英語作為一門主課被列為我國(guó)義務(wù)教育階段的必修課程，同時(shí)，也是我國(guó)應(yīng)試教育中必考的一門主科。英語的試題形式多樣，完形填空是其中之一。
在初中英語試題中，完形填空占的分值比例不到15%，雖然比重不是很大，但歷年考試的結(jié)果都證明，完形填空是一個(gè)頑固的堡壘，不是輕易可以拿下的，想要攻克，必須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和靈活的解題技巧。下面簡(jiǎn)述幾種有關(guān)完形填空的解題方法。
二、完形填空攻略
1.平時(shí)學(xué)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)
英語學(xué)習(xí)，注重的是積累，學(xué)生要把工夫下在平時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的積累是基石。中學(xué)生要明確一點(diǎn)：學(xué)習(xí)無捷徑可走，必須一步一個(gè)腳印地腳踏實(shí)地地前行。英語學(xué)習(xí)更是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過程。高永祚說：“學(xué)習(xí)從來無捷徑，循序漸進(jìn)登高峰。”
學(xué)生要制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。每天至少記憶8到10個(gè)單詞，堅(jiān)持一個(gè)星期就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，日積月累，無形中詞匯量就會(huì)得到擴(kuò)充，豐富的詞匯是解完形填空的后盾，只有詞匯豐富了，做起完形填空才會(huì)有的放矢。在英語課上，注意收集短語，牢記短語的動(dòng)副詞搭配和典型句型。利用課余時(shí)間，自制英語卡片，豐富記憶形式。對(duì)于一些特殊難記的句型和短語，可以寫在便簽紙上，并貼在顯眼的位置，便于隨看隨記。
2.做題時(shí)解題技巧
做英語完形填空時(shí)，要明確基礎(chǔ)是基石，解題技巧是靈魂。沒有基礎(chǔ)的支撐，建造完形填空的大廈就是一句空話；解題技巧是框架，缺少了解題技巧，完形填空的大廈就是一座海市蜃樓，看著簡(jiǎn)單，做起來倍感吃力。
2.1完形填空的題型特點(diǎn)
中考英語大綱標(biāo)準(zhǔn)指出，中考完形填空主要考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)詞匯知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用的情況。即學(xué)生須通過通讀短文，基本掌握其大意，綜合運(yùn)用平時(shí)所學(xué)所積累的詞匯、短語、語法等，達(dá)到能夠從試題提供的四個(gè)備選答案中準(zhǔn)確選出使短文意思通順、結(jié)構(gòu)完整的正確答案的目的。
短文篇幅大約在230字左右，出題老師會(huì)有規(guī)劃地空出十個(gè)空格，讓學(xué)生從提供的選項(xiàng)中選出最佳答案，要求補(bǔ)全后的短文前后銜接緊密、意思通順。完形填空考查的是學(xué)生在具體語言環(huán)境中對(duì)文章結(jié)構(gòu)和中心思想的把握，學(xué)生要具有詞語辨析能力、理性思維、良好的推理判斷能力、快速閱讀理解能力、豐富的詞語固定搭配的積累等綜合能力。在題目設(shè)置上，固定搭配和習(xí)慣用法約占分值的17%，英語運(yùn)用能力約占80%。顯然，重點(diǎn)是英語的運(yùn)用能力。
近年來，完形填空的命題呈現(xiàn)題材、體裁多元化的趨勢(shì)。題材豐富多樣，有人物小傳、趣味故事、社會(huì)熱點(diǎn)話題、科普知識(shí)、生活小故事等，體裁主要有記敘文、說明文、議論文等。
2.2解題技巧研究
考場(chǎng)是不見硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，考試是一場(chǎng)筆桿子和試題的較量。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，在了解了初中英語完形填空的命題方向和出題規(guī)律之后，若再搭配上靈活的解題技巧，則學(xué)生在“戰(zhàn)場(chǎng)”上必將錦上添花，所向披靡，無往不勝。下面探討幾種相關(guān)的解題技巧。
2.2.1結(jié)合文章首尾句，展開合理聯(lián)想。
仔細(xì)觀察，不難發(fā)現(xiàn)，完形填空試題的首句具有“不踩空”的特點(diǎn)，而且一般首句很可能就是文章的中心句。讀者在掌握首句的基礎(chǔ)上展開閱讀，能夠更好地把握文章主線。尾句在多數(shù)情況下，是作者情感的抒發(fā)，也可能是對(duì)文章的總結(jié)。因此，讀者要特別注意對(duì)首尾句的理解，它們往往是對(duì)文章中心主題的提示，對(duì)于深入了解文章內(nèi)容有很大的幫助。讀者在此基礎(chǔ)上，可以更好地展開聯(lián)想，為理解全篇文章搭橋鋪路。
2.2.2把握中心，粗選答案。
準(zhǔn)確把握文章中心是拿下完形填空的關(guān)鍵所在。一旦把握住了中心，文章的精髓就抓住了，讀者心里就會(huì)有大體的方向。
一般情況下，段落的首尾句是文章的中心句所在。讀者在準(zhǔn)確把握文章首尾句大意的基礎(chǔ)上，涉略全文，了解文章的類型，對(duì)文章進(jìn)行初步歸類。遇到生詞，要學(xué)會(huì)跳讀，不要過多地浪費(fèi)時(shí)間，在此基礎(chǔ)上，先粗選答案，不要急于求成，一步登天，急于選出一個(gè)答案。否則，很容易造成答案的誤選、錯(cuò)選。讀者要有全局意識(shí)，完形填空不是單項(xiàng)選擇，答案的選擇要考慮語境的影響。
2.2.3綜合全文，精選答案。
做完形填空時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)似是而非的情況，讀者在兩個(gè)答案之間來回?fù)u擺不定，覺得兩個(gè)都像正確答案，而自己又明確知道答案只有一個(gè)。這就需要聯(lián)系全文，精選答案。
具體方法有：聯(lián)系上下文語境選擇，根據(jù)語法時(shí)態(tài)的分析確定，結(jié)合文章題材類型定奪，結(jié)合固定短語搭配和習(xí)慣用法兩者共同確定，聯(lián)系生活常識(shí)及文化背景篩選，運(yùn)用邏輯推理法選擇，利用平行結(jié)構(gòu)巧選，有時(shí)排除法是解題的不二選擇。
最后，在完成選擇之后，讀者要再次通讀全文，查漏補(bǔ)缺。全方位、多角度地復(fù)查驗(yàn)收，將所選答案帶入文章中通讀，看語句是否連貫，短語是否搭配得當(dāng)，語法時(shí)態(tài)是否符合語境，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，力求做到零失誤。
3.及時(shí)總結(jié)
“失敗乃成功之母”。在每次練習(xí)和考試后，讀者要及時(shí)地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，善于從失敗中找到成功的秘訣。讀者可以專設(shè)一個(gè)錯(cuò)題本，將錯(cuò)題記錄下來，分兩類記錄：完全不會(huì)的和粗心做錯(cuò)的。對(duì)于完全不會(huì)的，及時(shí)請(qǐng)教老師解決，將知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注出來；對(duì)于粗心做錯(cuò)的，讀者要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，給予自己警戒，以防錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。
三、結(jié)語
英語考試中的完形填空堡壘并不是堅(jiān)不可摧的。學(xué)生要注意在平時(shí)學(xué)習(xí)中下工夫，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重英語單詞的記憶、語法的學(xué)習(xí)、短語的背誦等基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。基礎(chǔ)是后盾，只有這樣才能夠做到在考試時(shí)有的放矢地答題，考試時(shí)才能夠更巧妙地運(yùn)用解題技巧高效地答題。學(xué)生還要注意試后及時(shí)摘錄自己出錯(cuò)的題目，找出知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加以完善，為下一次應(yīng)試做準(zhǔn)備。
更好、更有效的解題方法尚需要挖掘，期待大家的積極參與。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫敬云.淺談初中英語完形填空的解題技巧，2012.
篇4
隨著新課程改革的不斷深入以及全國(guó)高考卷中單項(xiàng)選擇題的取消，不少中學(xué)英語教師有意識(shí)地弱化語法教學(xué)，認(rèn)為過多強(qiáng)調(diào)語法違背了課改精神。實(shí)際上，新課程改革要求優(yōu)化語法，而非淡化。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語，高中英語教師應(yīng)在教學(xué)中探索適合自己的語法教學(xué)方法，將初高中英語語法較好地銜接以實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡，進(jìn)而提高學(xué)生的英語成績(jī)，并為他們將來的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、初高中英語語法比較
筆者所在學(xué)校為高級(jí)中學(xué)，學(xué)生統(tǒng)一使用人教新版英語教材，而他們?cè)诔踔须A段則使用外研社出版的英語教材。為了更好地進(jìn)行對(duì)比與研究，現(xiàn)以表格形式列出初、高中教材語法項(xiàng)目。
從以上所列的初、高中英語語法項(xiàng)目，筆者注意到了兩者的區(qū)別。首先，從編排結(jié)構(gòu)上看，初、高中教材語法內(nèi)容均豐富，涉及面廣，且在編排上由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。但是初中教材有關(guān)時(shí)態(tài)的內(nèi)容分布相對(duì)零散，不夠集中。對(duì)于歸納概括能力不強(qiáng)的初中生而言，這樣的編排不利于他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用語法，掌握起來有一定難度。高中教材相近的知識(shí)內(nèi)容則相對(duì)集中在相鄰的幾個(gè)單元，且有循環(huán)復(fù)習(xí)，同時(shí)在主閱讀文章中含有大量相關(guān)語法點(diǎn)的句子。以定語從句為例，它分別出現(xiàn)在教材必修一第四、第五單元，必修二第一、第五單元以及選修七第四、第五單元。照這樣編排，知識(shí)體系的構(gòu)建就顯得較為完整且利于學(xué)生復(fù)習(xí)。
其次，語法項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)置與要求不同。初中英語教材中的語法項(xiàng)目基礎(chǔ)性較強(qiáng)，主要是常見的詞法及句法結(jié)構(gòu)，在語法內(nèi)容的表述上，只涉及一般的語法構(gòu)成及基本應(yīng)用。以“名詞性從句”為例，初中英語教材中只涉及賓語從句的用法且未提及名詞性從句這一概念。高中英語教材中的語法項(xiàng)目側(cè)重于復(fù)合句，對(duì)復(fù)合句的時(shí)態(tài)和句式有更多的語法要求，內(nèi)容更為復(fù)雜，往往在一個(gè)主項(xiàng)目上分出若干子項(xiàng)目。同樣以“名詞性從句”為例，高中英語教材中更為全面，不僅有賓語從句，還有主語從句、表語從句及同位語從句。初高中英語教材對(duì)于語法知識(shí)掌握的要求有別。以定語從句為例，初中教材只在初三上學(xué)期出現(xiàn)，學(xué)生只需要掌握that， which， who， whose引導(dǎo)的定語從句以及“如果定語從句的引導(dǎo)詞在從句中作賓語就可以省略”，考查內(nèi)容不多。但在高中教材中定語從句知識(shí)點(diǎn)用了3個(gè)單元學(xué)習(xí)新知，3個(gè)單元復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握初中學(xué)過的定語從句知識(shí)，而且要掌握關(guān)系代詞（that， which， who 和whose）、關(guān)系副詞（when， where和why）以及限制性定語從句與非限制性定語從句的區(qū)別、用法及詳細(xì)規(guī)則。高中閱讀文章中出現(xiàn)大量定語從句，考卷中無論是語法填空還是短文改錯(cuò)，定語從句都是必考內(nèi)容。
二、初高中英語語法教學(xué)銜接的技巧與方法
（一）尊重規(guī)律，由淺入深，以舊帶新，建立新f知識(shí)之間的聯(lián)系
高中英語教師應(yīng)了解、熟悉現(xiàn)行初中教材以及各知識(shí)在教材中的分布，同時(shí)通過與初中英語教師溝通交流，了解他們的英語教學(xué)，尤其是語法教學(xué)，甚至深入初中課堂，觀摩學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師應(yīng)在學(xué)生步入高中時(shí)充分了解他們已有的語法知識(shí)和能力，以便在今后的教學(xué)中有所側(cè)重，有的放矢。在學(xué)生剛步入高中階段學(xué)習(xí)時(shí)，可集中進(jìn)行語法銜接教學(xué)，采取講練結(jié)合的形式，從易到難，從基本的語法術(shù)語著手，先講句子成分，再講句子結(jié)構(gòu)。
以筆者所帶的15級(jí)學(xué)生為例，通過有關(guān)調(diào)查問卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底后，筆者首先講解構(gòu)詞法，通過科學(xué)的方法幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，進(jìn)而從單詞過渡到常用句型，再?gòu)幕揪湫椭苯舆^渡到時(shí)態(tài)、語態(tài)。如此，學(xué)生能從詞法到句法形成一個(gè)系統(tǒng)的英語語法學(xué)習(xí)概念，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于句子結(jié)構(gòu)，則先介紹句子成分。為了讓學(xué)生更好地掌握句子成分，筆者在執(zhí)教時(shí)先從中文句子成分說起，進(jìn)而過渡到英語，并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，找出差異。接著，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)初中常用的5種基本句型。掌握了5種基本句型，就掌握了各種英語句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。通過逐一介紹，采用多樣化的題型，做到講練結(jié)合，并開展各種活動(dòng)，盡量讓學(xué)生參與課堂。 學(xué)生積極參與的課堂才有生氣與活力，學(xué)生對(duì)新的知識(shí)也不再感到害怕。筆者再針對(duì)學(xué)生練習(xí)中的問題答疑解惑，做到重難點(diǎn)突出，主次分明，提高課堂效率，效果顯著。
（二）教學(xué)中重視情感交流，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
良好的開端是成功的一半。教師在與學(xué)生見面的第一堂課上應(yīng)做足準(zhǔn)備，給學(xué)生留下良好的第一印象。“親其師，信其道。”和諧、良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)的重要前提。教師的一句話、一個(gè)微笑、一次面談，甚至一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都可能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。愛屋及烏，學(xué)生會(huì)因喜愛英語教師而愛上英語。步入高中后，在新的起點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都渴望進(jìn)步，希望得到教師的關(guān)注與寵愛。作為英語教師，應(yīng)在課堂上認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，課后通過作業(yè)以及談心了解學(xué)生的內(nèi)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中存在的問題與困惑并及時(shí)幫助解決。隨著相處時(shí)間的增多，教師便能慢慢融入學(xué)生中，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
（三）方法指導(dǎo)不容忽視
“授人以魚，不如授人以漁。”高中階段知識(shí)容量大、難度增加，學(xué)生若依然沿用初中機(jī)械的學(xué)習(xí)方法，沒有靈活運(yùn)用知識(shí)，漸漸地，便會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在新學(xué)期的第一周，筆者會(huì)專門召開有關(guān)英語學(xué)習(xí)方法與技巧的學(xué)科主題班會(huì)，并邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐介紹自己的英語學(xué)習(xí)方法與心得體會(huì)。此外，筆者會(huì)專門介紹有關(guān)記憶的規(guī)律與方法，特別是自己平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的一些有趣的記憶方法。筆者還向?qū)W生介紹并強(qiáng)調(diào)中、英思維方式的差異等。“三人行，必有我?guī)煛保?鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法與解題技巧，或通過與同學(xué)交流將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生從瑣碎的英語學(xué)習(xí)中解放出來。
（四）盡量提供真實(shí)語料，利用情境教學(xué)法教授語法
教師若將語法放在一定的語境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)，效果比單純、機(jī)械教授好得多。如學(xué)習(xí)定語從句時(shí)筆者從學(xué)生耳熟能詳?shù)拿跃淙胧郑篕indness is a language which the deaf can hear and the blind can see. God helps those who help themselves.接著逐一學(xué)習(xí)，盡量舉簡(jiǎn)單但典型又能給學(xué)生留下深刻印象的句子。在辨別關(guān)系代詞與關(guān)系副詞時(shí)筆者首先呈現(xiàn)一張本班教室的照片，進(jìn)而給出兩個(gè)句子：This is the classroom we clean every day. This is the classroom we study. 通過比較分析學(xué)生較容易接受該知識(shí)點(diǎn)。在介紹關(guān)系代詞whose時(shí)，筆者給學(xué)生播放歌曲《小薇》。歌詞第一句寫道：“有一個(gè)美麗的小女孩，她的名字叫作小薇。”學(xué)生對(duì)翻譯歌詞積極性高，進(jìn)而通過句子轉(zhuǎn)變逐一呈現(xiàn)定語從句中所屬關(guān)系的不同表達(dá)。最后，通過對(duì)歌曲My Love的填詞練習(xí)再次復(fù)習(xí)定語從句。播放的次數(shù)多了，學(xué)生不僅會(huì)哼唱歌曲，還能較好地掌握定語從句。
又如學(xué)習(xí)虛擬語氣時(shí)，呈現(xiàn)基本規(guī)則后，筆者將學(xué)生按座位分成8個(gè)小組，然后給出4個(gè)句子讓學(xué)生進(jìn)行句子接龍，并由接龍的最后一位學(xué)生上臺(tái)分享。為了使故事豐富有趣，筆者鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，尤其是領(lǐng)到“If I were Mr. Wang...”小組的學(xué)生所接的故事讓全班同學(xué)捧腹大笑。如此，學(xué)生既學(xué)到了語法，又對(duì)語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，可謂一石二鳥。
（五）充分利用多媒體，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)
人教新版高中英語教材語法部分采用分層次呈現(xiàn)、循環(huán)復(fù)習(xí)的編排方式，這對(duì)學(xué)生理解鞏固語法知識(shí)是有利的，但割裂了語法知識(shí)的內(nèi)在體系，不利于學(xué)生從整體上把握知識(shí)，因此，學(xué)完某個(gè)語法項(xiàng)目后，一定要幫助學(xué)生整合分散于各個(gè)單元的語法點(diǎn)，使其條理化、系統(tǒng)化。例如教授定語從句后，筆者利用多媒體，將先行詞、關(guān)系詞、從句以及先行詞在從句中所作的成分呈現(xiàn)在同一張幻燈片上，利用表格的形式使知識(shí)點(diǎn)一目了然。歸納限制性定語從句與非限制性定語從句時(shí)，通過展示概念、例句、特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解二者的區(qū)別。在學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)時(shí)，以時(shí)間軸的方式呈現(xiàn)，軸上分別用past， now， tomorrow代表過去、現(xiàn)在與將來，以此為基礎(chǔ)延伸一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、將來進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)等中學(xué)階段學(xué)習(xí)的各種時(shí)態(tài)，一目了然。通過逐一介紹、對(duì)比，輔以相P練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)其異同，學(xué)生便能很好地掌握中學(xué)階段的重點(diǎn)時(shí)態(tài)。教師注重語法的呈現(xiàn)和歸納有助于學(xué)生達(dá)到高考考試大綱語法方面“對(duì)詞法、時(shí)態(tài)、語態(tài)、慣用法等語法知識(shí)的掌握和運(yùn)用要達(dá)到較純熟和較高的程度”的要求。
（六）及時(shí)檢測(cè)，注重評(píng)價(jià)
布置、檢查和批閱作業(yè)是教師教學(xué)中的常規(guī)工作，做作業(yè)也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)。它似橋梁，連著教師對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)與學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的鞏固。有針對(duì)性的、適量的英語作業(yè)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，有效地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸與拓展。設(shè)計(jì)題型應(yīng)多樣靈活。例如，在學(xué)習(xí)完定語從句后筆者讓學(xué)生從自己所讀的文章中找出至少2個(gè)定語從句，并在課后將學(xué)生所找的句子輸入電腦，分類整理后印發(fā)給學(xué)生，再次集中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生看到白紙上印有自己的名字時(shí)，興趣盎然，課堂積極性提高。除了該練習(xí)外，筆者還采用了單選、翻譯、寫作等練習(xí)加以鞏固。
積極、良好的評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。恰當(dāng)、積極的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的興趣，帶給他們正能量。在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可將學(xué)生普遍存在的問題以及典型的錯(cuò)誤歸納整理并進(jìn)行分類講解，或針對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤面對(duì)面輔導(dǎo)。輔導(dǎo)過程中教師可與學(xué)生共同探討存在問題的原因，教師要注意自己的態(tài)度與方式，因?yàn)樘幵谇啻浩诘膶W(xué)生會(huì)對(duì)教師的言行過于敏感，也許一個(gè)眼神、一句不經(jīng)意的話都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總之，教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)及反饋能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于教師以后的教學(xué)，是師生教學(xué)相長(zhǎng)的“催化劑”。
綜上，我們英語教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中不斷摸索與研究，課后不斷反思與總結(jié)，努力找到適合自己學(xué)生的有效的教學(xué)方法，使語法教學(xué)簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化、效率最大化，幫助學(xué)生提高英語成績(jī)，實(shí)現(xiàn)初高中英語教學(xué)的順利過渡。
[參考文獻(xiàn)]
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篇5
九年級(jí)的中考復(fù)習(xí)既是幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)由“點(diǎn)”到“面”，知識(shí)內(nèi)容由“厚”到“薄”再到“厚”，能力水平由“低”到“高”的過程，更是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用的過程。本文結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的英語中考復(fù)習(xí)三部曲進(jìn)行探討，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。
二、中考英語復(fù)習(xí)三部曲
第一曲――認(rèn)清形勢(shì) 明確要求。
1.明確牛津英語中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想和整體要求。依據(jù)《中考說明》《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，初中畢業(yè)生應(yīng)到達(dá)課標(biāo)規(guī)定的五級(jí)要求――有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。詞匯范圍根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求是學(xué)會(huì)使用1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語和固定搭配。
2.明確中考命題走向。近幾年來中考英語命題已向聽、說、讀、寫四會(huì)能力的培養(yǎng)上傾斜，注意了基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科能力的比例，更重視語境和語言的實(shí)際運(yùn)用能力。
（1）聽力重點(diǎn)考查點(diǎn)：1）考查考生日常交際用語。2）獲取事實(shí)性信息的能力。3）學(xué)生的推斷能力。4）是否能理解說話者的意圖和觀點(diǎn)，能推斷說話人的態(tài)度、情緒、語氣和言外之意等。
（2）基礎(chǔ)知識(shí)考查點(diǎn)：包括單詞拼寫、單項(xiàng)選擇、動(dòng)詞填空和句子翻譯等。
（3）完型和閱讀，重點(diǎn)考查考生：1）理解文章的基本結(jié)構(gòu)；2）理解主旨大意；3）理解文中的具體信息；4）作出簡(jiǎn)單判斷和推理；5）根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞意；6）對(duì)語篇上下文邏輯意義的理解能力；7）理解作者的意圖和態(tài)度。
（4）主觀閱讀題題目本身具有一定的開放性。
（5）書面表達(dá)重點(diǎn)考查：1）準(zhǔn)確使用語法和詞匯；2）使用一定的句型，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。
第二曲――分類歸納 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
1.整合教材 形成網(wǎng)絡(luò)。如果我們完全按照單元從7AUnit1開始逐個(gè)單元復(fù)習(xí)到9BUnit2，一共42個(gè)單元（以2011年改版的新教材為例），這是絕對(duì)不可取的，我們應(yīng)該整合課文內(nèi)容，跨冊(cè)分類歸納，使知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生從易到難，逐級(jí)掌握并深化知識(shí)考點(diǎn)。
2.詞匯復(fù)習(xí) 重在同類歸納。詞匯的復(fù)習(xí)包括：?jiǎn)卧~的拼寫、構(gòu)詞法、一詞多義、詞的搭配、近義詞的區(qū)分等。作為教師，尤其要幫助學(xué)生有方法的歸納大量詞匯，而不僅僅讓他們死記硬背。
（1）構(gòu)詞法：通過構(gòu)詞法的復(fù)習(xí)，學(xué)生能理清構(gòu)詞規(guī)律，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在特定語篇中的語境進(jìn)行猜測(cè)派生詞和合成詞的意思。
（2）歸納同音異義詞――如hear， here等；
近義反義詞――如really， actually等
同根詞――如care， careful， carefully等
（3）通過結(jié)構(gòu)對(duì)比進(jìn)行詞語搭配歸類。如ask/tell/want sb. to do sth.等等。
（4）按詞類歸納復(fù)習(xí)。
3.句型復(fù)習(xí) 重在源于書本。學(xué)會(huì)套用書中句型是學(xué)英語的重要手段。
4.語法復(fù)習(xí) 重在靈活運(yùn)用。掌握語法包括對(duì)初中階段的八種時(shí)態(tài)及語態(tài)的靈活運(yùn)用，尤其是完成時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用；非謂語動(dòng)詞的理解和運(yùn)用和從句的靈活運(yùn)用。
（1）動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語態(tài)作為語法知識(shí)的主干知識(shí)，是英語中考必須過關(guān)的語法項(xiàng)目。
（2）非謂語動(dòng)詞是漢語中沒有的語言現(xiàn)象。
（3）從句考點(diǎn)歷來是中考的必考項(xiàng)目。它的復(fù)習(xí)重點(diǎn)：一是關(guān)聯(lián)詞的靈活運(yùn)用。通過對(duì)典型句的分析和操練，使學(xué)生能辨別正誤，做到舉一反三。
第三曲――服務(wù)學(xué)生 提升素質(zhì)。
1.有效提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和應(yīng)試能力。
（1）加強(qiáng)聽力策略的指導(dǎo)。特別要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生聽前策略的指導(dǎo)。
（2）加強(qiáng)閱讀策略的指導(dǎo)。一是要強(qiáng)調(diào)限時(shí)閱讀，使學(xué)生運(yùn)用skimming ，scanning等閱讀策略理解主旨大意。
（3）加強(qiáng)寫作策略的指導(dǎo)。
（4）加強(qiáng)應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。應(yīng)試技巧主要指在應(yīng)付各類考試中，考生為更好的解答各類題而采取的一些特殊方法。
2.創(chuàng)設(shè)低負(fù)高效的途徑。
（1）選用好復(fù)習(xí)資料。試卷最好選用與中考說明題型、題量考試時(shí)間、考試要求相做吻合的模擬題。
（2）開展分層輔導(dǎo)。老師建立學(xué)生的錯(cuò)誤檔案，記錄學(xué)生普遍錯(cuò)誤和個(gè)別錯(cuò)誤。
（3）牢固樹立服務(wù)育人的意識(shí)。在教學(xué)中不僅要抓住課堂教學(xué)，更要多管齊下。
三、結(jié)語
總之在中考復(fù)習(xí)時(shí)教師要理解和把握《英語學(xué)科建議》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，了解命題走勢(shì)，理順?biāo)悸罚o緊圍繞提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力展開訓(xùn)練，去提高教學(xué)質(zhì)量。
篇6
一、初中階段英語現(xiàn)在完成時(shí)教學(xué)現(xiàn)狀分析
在初中階段英語語法教學(xué)過程當(dāng)中，現(xiàn)在完成時(shí)屬于重點(diǎn)以及難點(diǎn)部分，因?yàn)榇藭r(shí)態(tài)涉及到了過去、現(xiàn)在。現(xiàn)在完成時(shí)強(qiáng)調(diào)過去發(fā)生的一個(gè)動(dòng)作，然而，動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生了影響。從當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況來看，學(xué)生對(duì)一般過去式、現(xiàn)在完成時(shí)常常會(huì)產(chǎn)生混淆，無法做到正確掌握、理解，極易產(chǎn)生錯(cuò)誤。在英語語法教學(xué)過程當(dāng)中，同現(xiàn)在完成時(shí)有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會(huì)產(chǎn)生困惑。因而，教師需要對(duì)兩種語法進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語法差異。
二、初中階段英語現(xiàn)在完成時(shí)教學(xué)分析
（1）對(duì)時(shí)態(tài)實(shí)際意義做到準(zhǔn)確掌握。現(xiàn)在完成時(shí)教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生明白，這一時(shí)態(tài)旨在用過去動(dòng)作說明現(xiàn)在情況。從動(dòng)作這一角度來看，強(qiáng)調(diào)是過去發(fā)生的一種動(dòng)作，但是，并沒有對(duì)動(dòng)作發(fā)生時(shí)間予以說明，也沒有強(qiáng)調(diào)動(dòng)作情境。從實(shí)際意義這一角度來看，現(xiàn)在完成時(shí)強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)前情況。例如I have already canceled the pictures.這個(gè)句子強(qiáng)調(diào)了過去某個(gè)動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響。
（2）利用課堂教學(xué)情境促使學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)在完成時(shí)。在初中階段英語現(xiàn)在完成時(shí)教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用課堂教學(xué)情境促使學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)在完成時(shí)。例如教師走向教室門去關(guān)窗戶時(shí)可以說：“I am going to close the window.”窗戶關(guān)起后說：“I have closed the window.”教師說完這兩個(gè)句子之后，再將句子板書到黑板上，對(duì)句子中的謂語動(dòng)詞進(jìn)行適當(dāng)標(biāo)注，謂語動(dòng)詞標(biāo)注過后再借助句子形式講解現(xiàn)在完成時(shí)相關(guān)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)意味著說話前，關(guān)窗戶這一動(dòng)作就已完成。學(xué)生在有了一定概念認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作演示，將關(guān)著的窗戶再打開，學(xué)生在這一動(dòng)作進(jìn)行過程中，教師可以說出相關(guān)英語句子：“She has opened the window.”將所述句子在黑板上進(jìn)行板書，并且標(biāo)注謂語動(dòng)詞，has opened意味著當(dāng)前窗戶是開著的。通過這種教學(xué)方式的采用，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)這一語法知識(shí)形成一個(gè)直觀印象，在此基礎(chǔ)之上開展語法教學(xué)，促使學(xué)生在語法理解上更加簡(jiǎn)單。
（3）加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)。對(duì)于現(xiàn)在完成時(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來說，教師需要適度進(jìn)行語法練習(xí)。因而，這就對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做一些模仿練習(xí)，通過簡(jiǎn)單操作練習(xí)方式使得學(xué)生對(duì)語法知識(shí)點(diǎn)做到進(jìn)一步鞏固。題目練習(xí)可以采用以下幾種方式：第一種是開放式練習(xí)，開放式練習(xí)針對(duì)的是一些英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面、知識(shí)接受能力方面都比較好，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一些富有創(chuàng)新特點(diǎn)的句子。第二種是半開放式練習(xí)，這種練習(xí)方式需要教師板書出時(shí)間短語、過去分詞形式動(dòng)詞，通過這種教學(xué)方式的采用，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面、接受知識(shí)能力方面、理解能力方面都有積極的推動(dòng)作用，能促使學(xué)生的英語素養(yǎng)有所提高。
（4）教師對(duì)課前準(zhǔn)備活動(dòng)引起高度重視。在初中階段現(xiàn)在完成時(shí)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地為學(xué)生布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這種方式的采用，使得學(xué)生能夠依據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容做好自習(xí)工作。教科書中涉及的新單詞或者是重點(diǎn)詞匯需要在課前給學(xué)生指出，促使學(xué)生更好地掌握語法結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中，將班級(jí)學(xué)生劃分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用這種方式能夠樹立學(xué)生合作意識(shí)，借助分組學(xué)習(xí)方式進(jìn)而提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)。
篇7
一、“現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)要整體化。現(xiàn)行人教版BOOK3前三個(gè)單元的語法知識(shí)點(diǎn)均以現(xiàn)在完成時(shí)為主。第一單元由“have got…"導(dǎo)入；第二單元以“過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響”講解現(xiàn)在完成時(shí)的第一種用法;第三單元以“過去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)一直延續(xù)到現(xiàn)在，還有可能持續(xù)下去”講解其第二種用法。知識(shí)點(diǎn)的編排采取了循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，有其科學(xué)性的一面，按要求我們要花三周的時(shí)間來不間斷地串插講解現(xiàn)在完成時(shí)的內(nèi)容，我認(rèn)為可能過于分散、冗長(zhǎng)。通過幾年的摸索和實(shí)驗(yàn)我認(rèn)為現(xiàn)在完成時(shí)的教學(xué)中如采取整體集中的方法，也就是說把現(xiàn)在完成時(shí)從課本里單列出來做專門的講解，約用三到四個(gè)課時(shí)，其教學(xué)效果比分散講解要好得多。知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的整體化給學(xué)生帶來兩大益處：（1）易于理解：現(xiàn)在完成時(shí)是初中時(shí)態(tài)中，學(xué)生較難理解的一項(xiàng)，集中講解，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)定義、結(jié)構(gòu)的理解就會(huì)更加便捷、深刻，運(yùn)用規(guī)范；（2)易于排除其他時(shí)態(tài)的干擾，由于現(xiàn)在完成時(shí)的動(dòng)作發(fā)生在過去,而又與現(xiàn)在有關(guān)，故此一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，特別是一般過去時(shí)對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)所造成的輻射影響較大，學(xué)生判斷困難，使用知識(shí)點(diǎn)整體化教學(xué)使學(xué)生從對(duì)比中領(lǐng)悟二者的區(qū)別。
二、知識(shí)點(diǎn)教學(xué)要條理化。教學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)除了要遵循“整體化”，還要注意教學(xué)的步驟和環(huán)節(jié)，使知識(shí)點(diǎn)條理化。我是分為以下幾個(gè)步驟進(jìn)行闡述的：
（1）從中文角度引導(dǎo)學(xué)生正確理解現(xiàn)在完成時(shí)第一種用法的定義：現(xiàn)在完成時(shí)是表示過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)定義中的三個(gè)關(guān)鍵詞，那就是：過去發(fā)生的動(dòng)作，現(xiàn)在，影響或結(jié)果。這時(shí)我直接在黑板上呈現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子: He has borrowed a lot of money from me, so ________________________.我告訴學(xué)生“借錢”的行為是過去發(fā)生的動(dòng)作，要求學(xué)生寫出可能的結(jié)果。學(xué)生寫出了以下可能導(dǎo)致的結(jié)果或影響：
He has borrowed a lot of money from me, so ________________________.
a) I don’t have enough money to lend him any more.
b) I don’t want to lend him any more.
c) I don’t have enough to afford my new house.
d) It is time for him to return it.
e) I need to borrow some from others to buy the house.
這時(shí)的課堂活動(dòng)已經(jīng)由教師滿堂灌的單邊活動(dòng)轉(zhuǎn)化成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究的過程。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生更能了解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)定義的闡述。
（2）了解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)定義之后，呈現(xiàn)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)謂語的構(gòu)成：“助動(dòng)詞have/has+done”,要學(xué)生了解不同的人稱要用不同的助動(dòng)詞，并要求他們用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)進(jìn)行語句的表達(dá)。例如：I feel so happy now, for ____________________________ .很顯然，學(xué)生的語言輸出不存在任何問題。他們可以這樣表達(dá)：
a) I have finished my homework.
b) My grandmother has come.
c) Kate has lent her CD-player to me .
d) I have got full marks in the math exam.
在此之后，讓學(xué)生再次談?wù)搶W(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的感受。
（3）告訴學(xué)生動(dòng)詞過去分詞的變化分規(guī)則和不規(guī)則二種，對(duì)于不規(guī)則變化要求學(xué)生必須熟記于心。對(duì)于現(xiàn)在完成時(shí)的肯定、否定、疑問等句式可以在教學(xué)中作一般講解。而且還告訴學(xué)生現(xiàn)在完成時(shí)第一種用法中常與表示下列的時(shí)間狀語連用:already（多用于肯定陳述句）、never（多用于否定陳述句）、ever（多用于疑問句、問初次經(jīng)歷）、yet（用于否定陳述句）、just（位于謂語動(dòng)詞之前）、before（一般位于句末）、例如﹕
——Joe has already finished his homework.(當(dāng)前“作業(yè)已完成”，沒有作業(yè)的任務(wù)。他可以做他想做的事情了。)
——He has never seen the film.(對(duì)“電影內(nèi)容不了解”。)
——Have you ever been to Beijing ? Never.（問第一次經(jīng)歷。）
——Mike hasn''t finished his work yet.
——He''s just given the book back to me.
——I haven''t heard of that before.
篇8
第一輪是夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)。主要是以復(fù)習(xí)教材的基礎(chǔ)知識(shí)為主要任務(wù)，按教材的大單元詞匯，句型歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，教材的內(nèi)容湯水不漏，基礎(chǔ)內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)全面細(xì)致地掌握。教師加大力度進(jìn)行重點(diǎn)句式句型短語單詞的復(fù)習(xí)提問和單元知識(shí)的整體檢測(cè)，目的在夯實(shí)基礎(chǔ)，為下一輪次復(fù)習(xí)奠基。
第二輪是瞄準(zhǔn)考點(diǎn)，專項(xiàng)練習(xí)。可分為題型專項(xiàng)或語法詞法專項(xiàng)訓(xùn)練。題型訓(xùn)練是主要分為聽力檢測(cè)、選擇題、閱讀理解和短文寫作。聽力檢測(cè)選取材料典型，覆蓋基本詞匯和基本句型，我們向?qū)W生傳授聽力的方法技巧，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽出基本句型和基本詞匯，按聽力內(nèi)容作答。選擇題的答題技巧和知識(shí)涵蓋要求學(xué)生明確，一定要掌握重點(diǎn)詞匯和句型，每次練習(xí)后注意找出失分點(diǎn)和失分原因，分析是知識(shí)缺陷還是答題技巧，注意總結(jié)，以利再戰(zhàn)。閱讀理解比較容易失分，要求學(xué)生基本弄清材料內(nèi)容，帶著問題去看材料，或看完材料看問題均可。對(duì)于未見過的生詞根據(jù)上下文大膽猜測(cè)。短文寫作要理解材料意思，重點(diǎn)要開好頭，要注意運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，不要局限于簡(jiǎn)單的詞匯。語法專項(xiàng)訓(xùn)練，根據(jù)內(nèi)容我們分為四大項(xiàng)二十節(jié)按部就班進(jìn)行，要求學(xué)生明確每節(jié)語法內(nèi)容，掌握基本要點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，練習(xí)時(shí)錯(cuò)誤點(diǎn)一定要明確哪個(gè)語法點(diǎn)不明晰，采取回頭看方式夯實(shí)這個(gè)語法點(diǎn)的內(nèi)容。
第三輪是考前指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練。這一輪次主要是應(yīng)試技巧訓(xùn)練和模擬練兵。目的就是中考拿高分。這一階段的的側(cè)重點(diǎn)是在學(xué)生審題能力上、試卷時(shí)間分配上和高分技能技巧上。這個(gè)階段教師主要做的工作是精選精編試題，每次考后要精心進(jìn)行試卷講評(píng)，對(duì)每位學(xué)生的試卷要針對(duì)性講評(píng)和精神鼓勵(lì)，指出失分原因，指明努力方向，要求學(xué)生做典型錯(cuò)題集，互相看錯(cuò)題集。要形成合力，師生要相互配合，實(shí)戰(zhàn)演練要對(duì)答題時(shí)間進(jìn)行合理分配，力爭(zhēng)每次考試要做完做好檢查好。
三個(gè)輪次的復(fù)習(xí)要依次進(jìn)行，時(shí)間分配合理，每次復(fù)習(xí)重點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)要明確，經(jīng)過這樣有機(jī)結(jié)合，依次遞進(jìn)，螺旋上升，能使學(xué)生全面而重點(diǎn)復(fù)習(xí)掌握初中內(nèi)容。
2. 理清中考必考的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固
（1） 冠詞：定冠詞the不定冠詞a， an。（2） 代詞：人稱代詞主格、賓格；反身代詞；不定代詞；疑問代詞。（3） 數(shù)詞：序數(shù)詞；hundred、thousand、million、billion用法。（4） 情態(tài)動(dòng)詞：must、can。（5） 介詞：介詞的固定搭配 、方位介詞。（6） 形容詞、副詞：形容詞作定語、表語；其他詞形變?yōu)樾稳菰~；副詞修飾行為動(dòng)詞；形容詞變副詞；比較級(jí)或最高級(jí)。（7） 名詞：可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式；不可數(shù)名詞。（8） 連詞：表轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系，并列關(guān)系。（9） 情景對(duì)話：表達(dá)感謝；表達(dá)祝愿。（10） 動(dòng)詞：動(dòng)詞過去式、過去分詞；代詞置于動(dòng)賓短語中間；感官動(dòng)詞；主語是第三人稱單數(shù)，動(dòng)詞的不規(guī)則變化。
3. 復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題
（1） 狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化識(shí)記。詞匯掌握程度是每個(gè)學(xué)生英語水平體現(xiàn)的重要標(biāo)志。教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的單詞記憶能力，做到四會(huì)四融合，音、形、義、詞性基本要點(diǎn)一定要全面掌握。還要注意結(jié)合句子、語篇記憶單詞，要注意靈活運(yùn)用單詞短語。
（2） 強(qiáng)化閱讀，提高能力。閱讀能力是英語教學(xué)和新課標(biāo)要求的重要方面。初三英語教師要注意強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力提升，要從三個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化，一是聽力訓(xùn)練，二是短文寫作，三是語篇教學(xué)，分別培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生英語聽力、口頭語言表達(dá)和書面語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，為將來進(jìn)一步深造和進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
（3） 加強(qiáng)語境教學(xué)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。中考改革的趨勢(shì)表明，試卷側(cè)重對(duì)語言運(yùn)用能力的考查。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中要突出語篇，以閱讀為載體，加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練。
（4） 注重對(duì)英語新課標(biāo)2016臨沂市初中英語水平考試的說明的研究，加強(qiáng)針對(duì)性，把握考試改革的方向、動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢(shì)。
篇9
一、動(dòng)詞不定式的特征
1.如果動(dòng)詞不定式是及物的，須帶賓語。如：He wanst to stduy French . 動(dòng)詞不定式to stduy后面有賓語French）
2.動(dòng)詞不定式可以被狀語修飾。如： He wanst to stduy French well.
3.動(dòng)詞不定式?jīng)]有人稱和數(shù)的變化，即不受主語的人稱和單、復(fù)數(shù)的限定或影響。如：Marci seems to know everything
4.其否定形式是在不定式符號(hào) to 前面加not. I decided not to work in this factory any longer.
5.不定式的邏輯主語常用or或of結(jié)構(gòu)引出。如：For a child to have his own free time is very necessary.
二、動(dòng)詞不定式的用法
動(dòng)詞不等式具有名詞、形容詞和副詞的特征，因此它在句子中可以作主語、賓語、表語、定語和狀語。
（一）不定式作主語
1.To learn out of the window is dangerous（把身子伸出窗外是危險(xiǎn)的）
2.To die for the people is a glorious death！（為人民而死，雖死猶榮）
動(dòng)詞不定式作主語時(shí)，常用it作形式主語，而將動(dòng)詞不定式結(jié)構(gòu)放在系表結(jié)構(gòu)（be +adj.）的后面，主要是為了保持句子的平衡。“It is +形容詞+ 動(dòng)詞不定式短語.”是英語中的一個(gè)常用句型，要注意使用。例如上面的例子可以用it作形式主語It is dangerous to learn out of the window（把身子伸出窗外是危險(xiǎn)的）
It’s so nice to hear your voice. （聽到你的聲音真興奮。）
It’s necessary for you to lock the car when you do not use it.（不用車的時(shí)候，鎖車是有必要的。）
It’s very kind of you to help us.他幫助我們，他真好。It seemed selfish of him not to give them anything.（他不給他們?nèi)魏螙|西，這顯得太自私了。）
（二）不定式作表語
不定式放在be動(dòng)詞后面作表語。例如：
My work is to clean the room every day.（我的工作是天天清掃房間。）His dream is to be a doctor. 他的夢(mèng)想是成為一名醫(yī)生。
（三）動(dòng)詞不定式作賓語
動(dòng)詞不定式具有名詞特征，常見動(dòng)詞有：begin（開始），decide（決定），hate（憎恨），like（喜歡），love（喜愛），refer（寧愿），start（開始），want（想要），wish（希望）等。例如：He began to learn English at the age of thirteen.（他十三歲時(shí)開始學(xué)習(xí)英語的。）She decided to leave here at once（她決定立即離開這里。）
另外注意省略“to”的動(dòng)詞不定式情況。
1.作感官動(dòng)詞see，watch，hear，feel，notice等的賓語補(bǔ)足語時(shí)。如：We felt the house shake. 我們感到房屋搖晃。
2.作使役動(dòng)詞make，let，have等的賓語補(bǔ)足語時(shí)。如：She lets us meet her at the station. 她讓我們?nèi)ボ囌窘铀?/p>
3. help后的賓語補(bǔ)足語前可帶to也可不帶to.如：
She helped her mother（to）prepare for Christmas. 她幫助她母親為圣誕節(jié)做準(zhǔn)備。
（四） 不定式作定語
不定式做定語通常要放在被修飾的詞后，往往表示未發(fā)生的動(dòng)作。例如：I have a lot of work to do. 我有許多事要做。There was nothing to bring home that morning. 那天早上（他回家時(shí)）兩手空空。
（五）不定式作狀語
1.作目的狀語。常用結(jié)構(gòu)為to do ，only to do（僅僅為了），in order to do，so as to do，so（such）… as to…（如此…以便…）。例如：He ran so fast as to catch the first bus. 他飛快地跑以便趕上第一班車。I come here only to say goodbye to you. 我來僅僅是向你告別。
2.作結(jié)果狀語，可以表示沒有預(yù)料到的或事與愿違的結(jié)果，不定式要放在句子后面。I awoke to find my truck gone. 我醒來發(fā)現(xiàn)箱子不見了。
3.表原因I’m glad to see you. 見到你很興奮。
篇10
我們學(xué)習(xí)語言，必須了解它的特征，牢記它的詞匯，懂得它的運(yùn)用，掌握它的用法，那么學(xué)習(xí)英語，當(dāng)你背下了很多單詞，知道了很多英美國(guó)家概況，懂得怎么發(fā)音，等等，要真運(yùn)用起這門語言，其實(shí)最根本的一項(xiàng)是語法，語法串起一個(gè)個(gè)單詞，語法表達(dá)出各種各樣的時(shí)態(tài)，語法告訴你參與某活動(dòng)人數(shù)是多少，語法讓你明白是非曲直，語法使你清楚等級(jí)高低等等。
那么，作為現(xiàn)代的初中英語教師，我們要怎樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語法、學(xué)會(huì)語法而且會(huì)運(yùn)用語法呢？鄙人認(rèn)為，辦法主要有以下四個(gè)：
一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，重復(fù)鞏固提高
首先整理初中階段要學(xué)習(xí)的語法知識(shí)。第一，九種詞：名詞，冠詞，代詞，數(shù)詞，介詞，連詞，形容詞，副詞，動(dòng)詞。第二，三個(gè)等級(jí)：（形容詞和副詞）原級(jí)，比較級(jí)，最高級(jí)。第三，五類動(dòng)詞：實(shí)義動(dòng)詞，系動(dòng)詞，助動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)詞，短語動(dòng)詞。第四，兩種語態(tài)：主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)。第五，不作謂語的動(dòng)詞及結(jié)構(gòu)：動(dòng)名詞，分詞，動(dòng)詞不定式，不帶to的不定式，疑問詞+動(dòng)詞不定式。第六，五種簡(jiǎn)單句，四種基本句，四種并列句，三種主從復(fù)合句，倒裝句。第七，主謂一致：數(shù)量，時(shí)態(tài)，人稱等的一致。然后，分專題分次詳講，并注意每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都搭配相關(guān)的訓(xùn)練題。如冠詞的練習(xí)：English is international language.（句意：英語是一門國(guó)際語言。）A.a B.an C./ D.The表示“一門語言”要用不定冠詞，且international是以元音音素開頭的，故其前用面不定冠詞an。答案：B。又如被動(dòng)語態(tài)的練習(xí)：In many places in China，the old over 90 not only by their family but also by the government.（句意：在中國(guó)的許多地方，超過90歲的老人不僅被家庭好好照顧著，而且也受到政府的照顧。）A.is taking good care B.are taken good care of C.is taking good care of D.are taken good care the old指一類人，因此是復(fù)數(shù)形式，先排除掉A，C，被動(dòng)語態(tài)中的動(dòng)詞短語也要保留它的完整結(jié)構(gòu)，即不能少了of，故選B。
二、整合知識(shí)，化零碎為整塊
要復(fù)習(xí)的語法知識(shí)很多，很零碎，把有關(guān)聯(lián)的連系在一塊，第二輪復(fù)習(xí)語法時(shí)展示給學(xué)生，有利于學(xué)生系統(tǒng)地記憶，科學(xué)地運(yùn)用。比如動(dòng)詞，角色最復(fù)雜，可以整理成下面表格。
并輔以練習(xí)：
1.Don’t forget the lights when you leave the room. （句意：離開房間時(shí)別忘了關(guān)掉燈。）A.to turn off B.turning off C.turn off D.Turn關(guān)掉某電器用turn off，don’t forget to表別忘記去做還沒做的事，don’t forget doing表別忘記已經(jīng)做過的事，所以要選A。
2.―Alan，it’s late.Why not go to bed？―Jenny hasn’t come back yet. I for her.（句意：―Alan，已經(jīng)很晚了，你怎么還不睡？―Jenny還沒有回來，我在等她。）A.waited B.have waited C.am waiting D.was waiting由對(duì)話內(nèi)容可推斷，此題應(yīng)該用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，故選C。
3.It’s impolite others.（句意：嘲笑別人是不禮貌的。）A.laughs at B.to laugh at C.laugh at D.laughing at很明顯，這道題考的是It is+形容詞+to do sth，其中it作形式主語，不定式是真正的主語，答案是B。
4.We can’t work out the physics problem.Can you tell us___？（句意：我們算不出這道物理題，你能不能告訴我們?cè)趺此悖浚?/p>
A.how to do B.what to do it C.how to do it D.what should we do B選項(xiàng)中what已經(jīng)表內(nèi)容了，不能加it，D選項(xiàng)中從句部分should不能提前，A沒說什么事怎么做，故選C。
三、掌握考試依據(jù)，把握中考動(dòng)脈
嚴(yán)格依照考綱，不給學(xué)生額外負(fù)擔(dān)，并注視近年來的中考趨勢(shì)，篩選出多考知識(shí)點(diǎn)，必考題材，實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生有序的思想習(xí)慣，透徹理解知識(shí)點(diǎn)，掌握解題要點(diǎn)。不隨便讓學(xué)生做題，做就做典型的，“時(shí)尚”的。
1.My uncle bought me an iPhone for my birthday. A.twelve B.twelfth C.the twelve D.the twelfth題意是我叔叔在我第十二個(gè)生日時(shí)給我買了個(gè)iPhone手機(jī)。很明顯，本題考序數(shù)詞的用法。前面有形容詞性物主代詞修飾，所以序數(shù)詞前不用定冠詞the，故選擇B。
2.―Let’s go fishing if it this weekend.―But nobody knows if it .A.is fine，will rain B.will be fine，rains C.will be fine，will rain D.is fine，rains句意為：―如果這個(gè)周末天氣晴好，我們就去釣魚吧！―但沒人知道是否會(huì)下雨。本題考查的用法。第一空if引導(dǎo)的是條件狀語從句，因此用一般現(xiàn)在時(shí)（主將從現(xiàn)），第二空if引導(dǎo)的是賓語從句，時(shí)態(tài)時(shí)間狀語this weekend決定用將來時(shí)，所以應(yīng)該選A。
四、培養(yǎng)敏銳題感，增強(qiáng)解題信心
中考的題目，考的不只是學(xué)生的英語水平，很多時(shí)候，考的是學(xué)生的綜合能力以為綜合素質(zhì)，平時(shí)的訓(xùn)練，應(yīng)經(jīng)常從多方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)性思維，對(duì)答案進(jìn)行探究性的合理的猜測(cè)。如這樣的聽填信息題：
篇11
別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們
在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)初中英語差生轉(zhuǎn)化
新課改下，提倡素質(zhì)教育，英語教學(xué)顯得越來越重要。英語在高考和中考中的地位是不言而喻的。因此，
家長(zhǎng)老師都很看重。但是，由于條件的使然，很多農(nóng)村學(xué)生由于基礎(chǔ)太差，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣，缺乏
信心，產(chǎn)生了厭學(xué)怨學(xué)的心理。很多農(nóng)村孩子就因?yàn)橛⒄Z瘸腿，而升學(xué)無望，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。目
前，農(nóng)村孩子雖然在小學(xué)三年級(jí)里就開設(shè)了英語課，由于未被列入主課，又沒有考試評(píng)比及升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)壓
力，學(xué)生學(xué)得好壞，無關(guān)痛癢，只要糊弄到六年級(jí)就行了。很多農(nóng)村小學(xué)的英語教師也都是中師畢業(yè)生，
且又都是兼職教師，師資水平是可想而知的了。再者，大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)都外出打工，留守的孩子貪玩，缺
乏約束，一學(xué)期下來，對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣了，沒有人督促檢查，又缺乏說英語、學(xué)英語的環(huán)境氛圍，大
多數(shù)孩子的英語成績(jī)大滑坡，形成了所謂的后進(jìn)生。有人做過統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村孩子升入初中時(shí)的平均成績(jī)比縣
城的孩子成績(jī)差20分左右。所以，如果不能把這大部分學(xué)生的英語成績(jī)轉(zhuǎn)化好，要想提高整個(gè)農(nóng)村初中乃
至高中的英語成績(jī)，那是不可想象的，也是農(nóng)村教育的極大失誤，也是不符合素質(zhì)教育的要求的。
因此，針對(duì)農(nóng)村初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，尤其是蘇北農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，本人認(rèn)為在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)
方面，應(yīng)抓好以下幾方面的工作。
一、培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
有的學(xué)生其它學(xué)科成績(jī)都很好．唯獨(dú)英語成績(jī)長(zhǎng)期在低位徘徊，問他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，他們的回答很簡(jiǎn)單
："對(duì)英語不感興趣。"可見培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣對(duì)提高后進(jìn)生的英語成績(jī)非常重要。愛因斯坦曾說
："興趣是最好的老師。"教育學(xué)家烏申斯基曾指出："沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握
知識(shí)的意愿。"如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是一個(gè)寬泛的課題。英語教師培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣的
方法多種多樣，如教學(xué)方法變化多樣、教學(xué)語言幽默風(fēng)氣、多用鼓勵(lì)性語言、幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等。
這些手段。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可以隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用。比方說。對(duì)于英語學(xué)習(xí)中一些確需記憶的東西。
我們不能要求學(xué)生死記硬背，而是可以想一些簡(jiǎn)單有趣的方法來簡(jiǎn)化記憶。如記evil(邪惡)這個(gè)單詞時(shí)，
我們可以將live(生活)寫在旁邊。讓學(xué)生找出這兩個(gè)單詞的聯(lián)系，然后開玩笑地告訴學(xué)生evil是將生活
(1ive)顛倒了，所以是邪惡的意思；再如在講特殊疑問句的特點(diǎn)時(shí)，我們可以教學(xué)生一個(gè)順口溜："特殊
疑問詞在前，一般疑問跟在后，特殊疑問特殊答，不用yes不用no。"這樣既增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性，同
時(shí)也簡(jiǎn)化了學(xué)生的記憶。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、幫助學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的。
在英語教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)處處做有心人，去幫助學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的真實(shí)愿望和需要，以更好地明
確英語學(xué)習(xí)的目的。
當(dāng)今世界正處在信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)的連通，正在使人類社會(huì)越來越
成為一個(gè)相互依存的世界，而英語則是這一世界最主要的語言交流工具，因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，
政治的革新和經(jīng)濟(jì)的變化，大多都是通過英文書刊，音像或英文網(wǎng)絡(luò)傳播于世界的。學(xué)生學(xué)好了英語就等
于打開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切，增加自己今后工作和成功的機(jī)遇。另外，就眼前情況
而言，在我國(guó)，自改革開放以來，為了和國(guó)際接軌，在中學(xué)課程安排上，英語已從一門次要的課程上升為
一門主要的基礎(chǔ)學(xué)科，已經(jīng)成為中學(xué)三大主要課程之一，被列為中學(xué)升學(xué)考試必考科目。如果學(xué)生英語學(xué)
得不好，甚至放棄英語學(xué)習(xí)，將會(huì)大大影響自己的考試總成績(jī)，大大減弱自己在學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。所以
，教師有必要從多方面讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的意義和重要性，以進(jìn)一步幫助他們明確英語學(xué)習(xí)的目的，喚
醒他們剛進(jìn)初中時(shí)對(duì)英語學(xué)習(xí)的好奇心和新鮮感，克服他們英語學(xué)習(xí)的隨意性和盲目性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英
語的熱情。
三、巧用教學(xué)方法，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率。
語言學(xué)習(xí)本身是很枯燥的，而后進(jìn)生上課注意力往往不夠集中，這就要求我們英語教師要仔細(xì)鉆研教材，
研究教學(xué)方法，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。教師要選用靈活多樣，富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，千療百
計(jì)地創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景、創(chuàng)造機(jī)會(huì)引起學(xué)生的求知欲。《基礎(chǔ)英語》的作者埃克斯利說："凡是能激發(fā)學(xué)生喜
愛英語的方法都是教英語的最好方法。"例如教師可以通過贏觀教具、電化手段或多媒體課件的運(yùn)用，促
使學(xué)生情不自、禁地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是通過游戲，通過討論小組合作等聯(lián)系那些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)
聯(lián)的內(nèi)容使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。英語課上得生動(dòng)有趣，就能吸引學(xué)生喜歡上英語課。特別是要觀察和重視后進(jìn)
生的注意力。教師常常因?yàn)閾?dān)心他們讀得不暢、說得慢、寫得不好、錯(cuò)誤多而影響自己的教學(xué)。有些好同
學(xué)也會(huì)因?yàn)檫@些差生不善聽說、不會(huì)讀寫而不愿意跟他們交流。這樣，他們會(huì)越來越自卑，越來越不會(huì)聽
說，不會(huì)讀寫，使語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)大量減少。而英語又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不通過反復(fù)的語言實(shí)踐
，是不可能學(xué)好英語的。
因此針對(duì)后進(jìn)生由于羞怯心理怕開口的現(xiàn)象，教師應(yīng)盡量選用簡(jiǎn)單的問題對(duì)他們提問；讓他們朗讀已經(jīng)讀
過多遍的英語句子；上黑板演示他們有把握寫對(duì)的句子。當(dāng)他們回答正確時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，讓他們覺
得英語不難學(xué)，開口不是一件難事，慢慢地，后進(jìn)生的參與意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，開口的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成了。為了
延長(zhǎng)后進(jìn)生上課專注聽講的時(shí)間，教師還可結(jié)合課些游戲，講些有趣的小故事，將優(yōu)等生與后進(jìn)生搭
配起來進(jìn)行雙人活動(dòng)。讓后進(jìn)生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)英語的興趣。
四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，改善學(xué)習(xí)方法。
科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是解決后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語動(dòng)力的關(guān)鍵，我根據(jù)自己所帶班級(jí)后進(jìn)生的具體情況，在加強(qiáng)學(xué)法
指導(dǎo)方面做了以下嘗試：
1、對(duì)癥下藥，改變習(xí)慣。
一部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)差的原因主要是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對(duì)于這部分學(xué)生，必須幫助他們形成理想的
學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)變他們的行為習(xí)慣。大多數(shù)的后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，都會(huì)有一些懶惰心
理，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。例如，懶得動(dòng)腦，喜歡抄作業(yè)，在這個(gè)問題上，我的處理辦法是先讓他們抄，但是抄
完后，必須對(duì)所抄的內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，這樣，既可以增強(qiáng)他們的記憶力，又能在一定程度上改變他們
的惰性。
2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，提前進(jìn)入。
后進(jìn)生大多養(yǎng)成了等待和依賴的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不會(huì)溫故知新。因此，對(duì)后進(jìn)生的預(yù)習(xí)不能只泛泛一
提，而要把它當(dāng)做英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求，使其達(dá)到預(yù)期目的。
3、針對(duì)后進(jìn)生增加課外輔導(dǎo)的時(shí)間。
要改變后進(jìn)生，單純的依靠課堂也不行，還需要教師犧牲一些休
息時(shí)間輔導(dǎo)他們，首先，要跟他們溝通，了解他們的問題所在，具體到哪一類題，哪一道題，為什么會(huì)出
這樣的錯(cuò)?然后細(xì)心講解，耐心輔導(dǎo)，循循善誘，針對(duì)每個(gè)學(xué)生，具體問題具體分析，這樣，他們的興趣
就會(huì)越來越濃，英語成績(jī)就會(huì)慢慢提高。
4、彌補(bǔ)欠缺，鞏固基礎(chǔ)。
由于后進(jìn)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及認(rèn)識(shí)能力有缺欠，在學(xué)習(xí)過程中，他們往往抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不能一
步到位。因此，教學(xué)中在調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到理解和掌握的同時(shí)，必須對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行易混淆字詞的區(qū)別
、概念的區(qū)別、重點(diǎn)語句再理解再分析等方面的教學(xué)。
五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的前提，這些習(xí)慣包括：課前預(yù)習(xí)、制定計(jì)劃、上課專心聽講、課外及時(shí)復(fù)習(xí)
、作業(yè)獨(dú)立完成、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)等。課前預(yù)習(xí)是上好新課、取得有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而差生能力差
，不知怎樣預(yù)習(xí)，無從下手。制定計(jì)劃使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，但"差生"往往無計(jì)劃意
識(shí)，學(xué)習(xí)更是沒有章法可言。為此，教師應(yīng)根據(jù)教材的難易度，不同教學(xué)目的和學(xué)生不同的基礎(chǔ)，接受能
力等具體情況提出不同的預(yù)習(xí)要求。如：先要求預(yù)習(xí)課內(nèi)出現(xiàn)的生詞，可以把生詞寫在文中，再讀通、讀
懂課文，把課文中難點(diǎn)，不懂的作上標(biāo)記或符號(hào)，以便教師在上課時(shí)重點(diǎn)去聽，還有布置一些預(yù)習(xí)題，讓
學(xué)生預(yù)習(xí)后試答，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，又可以讓他們有目的地專心聽
課，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
最后，理解、尊重、寬容、善待后進(jìn)生，借助集體的力量感染后進(jìn)生。
英語教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師
在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切
忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。在這方面，我是吃過苦的。有一屆學(xué)生，我沒有善待后進(jìn)生，對(duì)他們沒有信心，
對(duì)他們沒有耐心，結(jié)果后進(jìn)生越來越多，跟后進(jìn)生的關(guān)系也越來越疆，最后被后進(jìn)生炒"魷魚"了。通過這
次的教訓(xùn)，我好好的進(jìn)行了反思，我明白了理解、尊重、寬容、善待后進(jìn)生的重要性。他們畢竟是十三、
四歲的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的
學(xué)習(xí)動(dòng)力。
一個(gè)教學(xué)班上有約三分之一的后進(jìn)生，我從基礎(chǔ)入手，科學(xué)系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部分的學(xué)生走上正確
的學(xué)習(xí)英語的軌道。班級(jí)的學(xué)英語氣氛濃，英語成績(jī)好，這對(duì)那一部分后進(jìn)生也是一種很大的教育力量。
在這樣的環(huán)境中，他常常會(huì)不知不覺感受到集體的壓力。別人的英語都能學(xué)得好，為什么我不能？在強(qiáng)烈
的學(xué)英語氣氛感染下，他不好意思不學(xué)好外語。
總而言之，差生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)非常艱巨、細(xì)致而復(fù)雜的工作。在教學(xué)實(shí)踐中，只要每一位教師樹立信心，多
篇12
語文：
語文其實(shí)就是閱讀，其它的就是一些基礎(chǔ)，如果你以前語文成績(jī)不錯(cuò)的話，最好針對(duì)課外訓(xùn)練，爭(zhēng)取在作文上出彩，并適當(dāng)做閱讀題目，記得一定要思考。因?yàn)檎Z文成績(jī)好的人有時(shí)候不需要怎么歸納便可以學(xué)會(huì)一些東西。
反之，你最好先把古詩(shī)文背好了再說。因?yàn)榭荚嚩〞?huì)考古詩(shī)文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測(cè)法。如：本學(xué)期學(xué)了說明文，那么考試定會(huì)有，那我就爭(zhēng)取在說明文上出彩。
數(shù)學(xué)：
其實(shí)就一個(gè)字，練!當(dāng)然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數(shù)學(xué)堅(jiān)持做下去，達(dá)到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績(jī)。至于這個(gè)，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點(diǎn)，一定會(huì)考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點(diǎn)，點(diǎn)到為止不要浪費(fèi)很多時(shí)間。
英語：
完形填空和閱讀理解的專項(xiàng)訓(xùn)練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因?yàn)檫@些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項(xiàng)做好了，其實(shí)英語也很簡(jiǎn)單了，
史地生政：主要是背、寫，因?yàn)檫@四科是最好拉上分得，
以上就是我向同學(xué)們推薦的期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望這些方法對(duì)你們有用，祝同學(xué)們期末考試能考一個(gè)好成績(jī)!
【初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃二】
文學(xué)科：要分塊復(fù)習(xí)，分步完成。可以分解為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文共三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。基礎(chǔ)知識(shí)部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語文讀音字形錯(cuò)題分析)、解詞、文學(xué)常識(shí)(初一語文全冊(cè)文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn))、修辭、文言文(初一語文文言文中的成語匯編)和現(xiàn)代文(初一現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀(初一語文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復(fù)習(xí)記敘文(初一作文范文)。
基礎(chǔ)知識(shí)要集中幾天進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識(shí)的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時(shí)的批改、講評(píng)。
數(shù)學(xué)方面：從平日的考試看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不很扎實(shí)，基本運(yùn)算很差。復(fù)習(xí)時(shí)首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認(rèn)真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識(shí)基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時(shí)要注意基本運(yùn)算的練習(xí)。
英語學(xué)科：關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語往往以對(duì)話為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主要目標(biāo)，初中英語體裁形式多樣，要求學(xué)生掌握聽說讀寫四種技能，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的綜合能力為目標(biāo)，與小學(xué)英語語言點(diǎn)重合的部分，也旨在由學(xué)生們都熟悉的語言現(xiàn)象總結(jié)出語言規(guī)律，即語法，再將其應(yīng)用到更廣泛的語言領(lǐng)域去。因而，不應(yīng)滿足于簡(jiǎn)單的讀背式復(fù)習(xí)方法，而應(yīng)該迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到聽說讀寫齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律上來。
對(duì)歷史、地理、生物、政治等學(xué)科也有期中考試的，這些學(xué)科在小學(xué)大多不開設(shè)，孩子們往往不夠重視，也不會(huì)復(fù)習(xí)。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶上，要在理解的基礎(chǔ)上多記憶。可以利用休息時(shí)間采取提問的方式來幫助理解記憶。
【初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃三】
一、復(fù)習(xí)中應(yīng)遵循幾個(gè)原則及策略：
(一)以課本為主，突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教材和課程標(biāo)準(zhǔn)是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。
(二)系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。
(三)專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。
二、重難點(diǎn)分析：
1.單詞的復(fù)習(xí)
新目標(biāo)英語七年級(jí)(上)突出特點(diǎn)是詞匯量大，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不熟練掌握單詞，英語的學(xué)習(xí)將從我說起。因此要想方設(shè)法的搞好詞匯的復(fù)習(xí)，把單詞進(jìn)行歸類使學(xué)生容易掌握。
2、語法知識(shí)的復(fù)習(xí)
考試前需要復(fù)習(xí)的語法知識(shí)有：一般現(xiàn)在時(shí)、名詞的復(fù)數(shù)形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計(jì)劃對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行全面的總結(jié)，并配合大量練習(xí)，大范圍的讓學(xué)生達(dá)到懂語法并且會(huì)用語法。由此，減少或解除學(xué)生心中模糊的知識(shí)。復(fù)習(xí)語法時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生記住結(jié)構(gòu)，能靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去，運(yùn)用學(xué)過的語法寫句子，寫出簡(jiǎn)單的文章。
3.習(xí)題的選擇：
本學(xué)期七年級(jí)的內(nèi)容多，容量大，時(shí)間緊。必須重視習(xí)題的質(zhì)量。針對(duì)這種情況要精選部分試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是學(xué)生容易錯(cuò)的，在復(fù)習(xí)中多加以鞏固。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
本次復(fù)習(xí)時(shí)間(大致有三周)，第一周(20xx年x月x日-x日)Units712);第二周(x月x日-x日Units16);第三周綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，迎接宣城市素質(zhì)期末檢測(cè)。復(fù)習(xí)時(shí)以課本知識(shí)為主，兼顧習(xí)題。單詞、語法、習(xí)題三項(xiàng)要彼此兼顧，要處理好三者之間的關(guān)系。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容在教材整體結(jié)構(gòu)中的作用：
七年級(jí)學(xué)生剛剛使用新教材，知識(shí)的跨度較大，不少同學(xué)感到力不從心。因此，本次復(fù)習(xí)關(guān)系重大。對(duì)于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)英語的自信心等都有極大的關(guān)系。7-12單元為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，建議學(xué)生將已學(xué)過的語法知識(shí)進(jìn)行歸納分類，以便使零散的知識(shí)連貫起來。將動(dòng)詞，句型作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)其他詞類時(shí)多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。1-6單元有選擇的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程中以學(xué)生自檢與教師檢查相結(jié)合，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，注重復(fù)習(xí)的有效性。
五、傾向性問題及需要注意的問題：
有關(guān)課本的知識(shí)的要求，應(yīng)該分層次進(jìn)行。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)內(nèi)容過多，要求所有同學(xué)全部掌握是不可能的。因此要進(jìn)行分層次教學(xué)。練習(xí)過程中采取逐步引導(dǎo)，滲透作題技巧，要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力。及時(shí)查缺補(bǔ)漏。 復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對(duì)性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒有熟練掌握的內(nèi)容。
注重復(fù)習(xí)技巧。現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)把各類題型進(jìn)行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)學(xué)生聽力及作文的練習(xí)。平時(shí)檢測(cè)，注意狠抓學(xué)生出現(xiàn)的問題，努力確保大多數(shù)學(xué)生不犯同樣的錯(cuò)誤。
六、學(xué)情分析
1.有部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想;
2.學(xué)生的解題方法與技巧掌握的不夠好;
3.優(yōu)生人數(shù)較少;
4.學(xué)習(xí)的寫作與閱讀練習(xí)與能力較弱;
5.班級(jí)女生學(xué)習(xí)成績(jī)較高，男生成績(jī)低一點(diǎn);.
6.少數(shù)學(xué)生的書寫不太好。
七、本冊(cè)英語主要復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1復(fù)習(xí)預(yù)備三單元單詞和詞組。
2復(fù)習(xí)教習(xí)用語，26個(gè)字母，5個(gè)元音字母和字母的共同因素。
3復(fù)習(xí)名字的英語表達(dá)(First name last name full name )
3復(fù)習(xí)電話號(hào)碼，數(shù)字0-9
5復(fù)習(xí)this that，學(xué)會(huì)辦公和生活用品的英語表達(dá)。
6復(fù)習(xí)家庭成員單詞。
7復(fù)習(xí)方位詞組。
8復(fù)習(xí)5-8單元單詞和詞組。
9復(fù)習(xí)球類單詞
10復(fù)習(xí)水果詞組。
11復(fù)習(xí)how much 句型，熟練運(yùn)動(dòng)詢問價(jià)格以及表達(dá)。
12復(fù)習(xí)12個(gè)月份和序數(shù)詞1-31、
13復(fù)習(xí)9-12單元單詞。
14復(fù)習(xí)電影類型，學(xué)會(huì)句型， do you like …..? does he/she like….?
15復(fù)習(xí)樂器的種類,使用can的句型.
16復(fù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方法,
篇13
面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的中考，作為必考學(xué)科英語，大多英語校將用半個(gè)學(xué)期進(jìn)行中考復(fù)習(xí)。筆者在連續(xù)六年畢業(yè)班教學(xué)中發(fā)現(xiàn)我們復(fù)習(xí)期間，學(xué)生的負(fù)擔(dān)不輕，但復(fù)習(xí)效果欠佳，效率極低。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課有以下幾種觀點(diǎn)：
在一個(gè)授課班級(jí)內(nèi)，面對(duì)有三種不同層次的學(xué)生，對(duì)老師講課有不同期望和需求，混合型授課班，老師有點(diǎn)“眾口難調(diào)”的窘境。
造復(fù)習(xí)課效率低還有以下幾種原因：
（一）考情決定課況：杭城“去頭掐尾”式的中考決定杭州中考難度相對(duì)其地市中考題難度要高，英語老師在復(fù)習(xí)時(shí)題目選擇上自然要拔高。這讓后30%的學(xué)生有點(diǎn)受不了，是情理之中的事。面對(duì)后30%抽測(cè)考試，學(xué)校下命令不能放棄后30%學(xué)生的教學(xué)與輔導(dǎo)，前面想保送學(xué)生的需求，面對(duì)這樣的考情，我們復(fù)習(xí)課有點(diǎn)無所適從，無法正確定位。
（二）“以本定教”式復(fù)習(xí)，大多英語校的中考復(fù)習(xí)都會(huì)買一本諸如“3+2”，“沖刺中考”復(fù)習(xí)教材進(jìn)行，完全按照復(fù)習(xí)教材進(jìn)度來復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)教材“包辦”所有復(fù)習(xí)所講授的例題和學(xué)生的練習(xí)。難免出現(xiàn)一些繁難偏舊的復(fù)習(xí)內(nèi)容講給學(xué)生，給學(xué)生練習(xí)。很容易造成老師受制于教材的進(jìn)度，缺乏對(duì)考情、學(xué)情的研究，抱著把教材講完練完的觀點(diǎn)來復(fù)習(xí)，所以會(huì)給出現(xiàn)復(fù)習(xí)結(jié)束后“夾生飯”的感覺。
基于以上問題，筆者認(rèn)為當(dāng)前初中英語中考復(fù)習(xí)效率低，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，教師難以適從的狀況應(yīng)該想辦法解決，有研究的價(jià)值。故提出“綠色復(fù)習(xí)”的教學(xué)模式，從一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。
二、概念界定
“綠色復(fù)習(xí)”教學(xué)模式就是改變教師先講，學(xué)生后練的教學(xué)模式，教師采取復(fù)習(xí)教學(xué)后置的跟隨學(xué)生練習(xí)的授課模式。老師通過批閱學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)案，了解學(xué)情，確定復(fù)習(xí)課講授內(nèi)容和課堂側(cè)重點(diǎn) “學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能解決的學(xué)生講，學(xué)生不會(huì)的內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生解決”的課堂講授形式，。從而現(xiàn)實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)課效率。
“綠色復(fù)習(xí)”教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式做了兩個(gè)改變：其一、讓學(xué)生先做復(fù)習(xí)學(xué)案，教師通過批閱學(xué)案，發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有共性的知識(shí)薄弱點(diǎn)，再來確定復(fù)習(xí)課講授重側(cè)點(diǎn)，不致于學(xué)生有“炒冷飯”的感覺；其二、教師批閱后，將學(xué)生學(xué)案中存在的問題進(jìn)行層次化處理，對(duì)于基礎(chǔ)問題，借助“以優(yōu)帶差”的策略，讓優(yōu)生幫助后進(jìn)生解決；對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容采用學(xué)生小組討論形式解決。教師在課堂側(cè)重點(diǎn)放在幫學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生探索解決難度相對(duì)較大的綜合性問題的一般方法和思路。
三、理論基礎(chǔ)
所謂以學(xué)定教就是依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法和策略。這里的學(xué)情包括學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，學(xué)生的年段認(rèn)知水準(zhǔn)，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)程度，學(xué)生對(duì)新知的情緒狀態(tài)等學(xué)習(xí)主體的基本情況。而“定教”，就是確定教學(xué)的起點(diǎn)不過低或過高，在恰當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)上選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)，讓每一位學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的發(fā)展。
以學(xué)定教和以案定教、以教定教的本質(zhì)區(qū)別在于目中有人，尊重學(xué)生，以人為本，以生為本，真正體現(xiàn)教學(xué)是為了學(xué)生主體的發(fā)展。而以案定教，教師心中只有教案，教學(xué)是為教案服務(wù)，而不顧及學(xué)生的基礎(chǔ)、情感和生命發(fā)展。以教定教呢？那教師心中只有自己，忙著灌輸知識(shí)，忙著傳授方法，全然不考慮學(xué)生喜歡不喜歡，接受不解釋。
“以學(xué)定教，先學(xué)后教”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)做好以下三個(gè)準(zhǔn)備工作：
（1）課前，預(yù)設(shè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在學(xué)生自己的自主探究學(xué)習(xí)之前，教師要從宏觀上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，這是“學(xué)前導(dǎo)”。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)之前發(fā)揮好“導(dǎo)向”作用，就必須認(rèn)真鉆研教材，精心預(yù)設(shè)教學(xué)流程，分析學(xué)生實(shí)際情況，包括了解學(xué)生的原有知識(shí)、興趣、需求以及可能出現(xiàn)的問題等情況。教師依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的大體情況，有針對(duì)性地預(yù)設(shè)應(yīng)指導(dǎo)的具體方面，其中包括學(xué)法的指導(dǎo)。
（2）課中，思考學(xué)生如何學(xué)
這是“以學(xué)定教”教學(xué)法實(shí)施的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的集中體現(xiàn)。學(xué)生可以根據(jù)教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)提綱，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、自我分析問題、自我解決問題的過程。在這一學(xué)習(xí)過程中，教師一方面可以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，提倡學(xué)生采用多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；另一方面，也要促使學(xué)生之間的自主交流與自主合作，鼓勵(lì)學(xué)生展開討論、辯論，發(fā)表各自不同的見解，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。
（3）學(xué)后，考慮教師如何導(dǎo)
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況基本上做到心中有數(shù)。這時(shí)教師主要幫助學(xué)生分析和解答在學(xué)習(xí)過程中存在的疑難問題；糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤理解和認(rèn)識(shí)；適當(dāng)補(bǔ)充一些新的教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生需要的、感興趣的知識(shí)等。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和能力水平，盡力地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我再分析、再討論、再歸納，使學(xué)生逐步登上最后一個(gè)臺(tái)階，得出正確的結(jié)論，最終自我解決問題。
四、實(shí)踐內(nèi)容
1.初中英語“綠色復(fù)習(xí)”流程的規(guī)劃
杭州初中英語復(fù)習(xí)從時(shí)間是要經(jīng)歷3月到6月中旬大約120天（有效復(fù)習(xí)時(shí)間90天）的時(shí)間，復(fù)習(xí)分為一般分以下三個(gè)階段：
其中，第一第二階段的復(fù)習(xí)都以識(shí)記加理解的方式為主，設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)可以采用近似的模式，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。第三階段主要考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，教師要注重評(píng)價(jià)和建議的中肯，給學(xué)生明確的方向指導(dǎo)，讓學(xué)生的能力有真正的提高。
針對(duì)三個(gè)階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容，為了能達(dá)到復(fù)習(xí)的有效性，依據(jù)先學(xué)后教的原則，設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)流程圖如下：
2.制作“綠色復(fù)習(xí)學(xué)案”的實(shí)踐研究
（1），英語“綠色復(fù)習(xí)”教學(xué)實(shí)踐最關(guān)鍵的一步是制作一份有價(jià)值的復(fù)習(xí)學(xué)案。讓學(xué)生完成學(xué)案后，老師通過批閱學(xué)案發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)漏洞和學(xué)生在知識(shí)模塊層次化狀態(tài)。老師在制作“綠色復(fù)習(xí)學(xué)案”前必須認(rèn)真研究杭州初中英語復(fù)習(xí)考試大綱。在研究考綱基礎(chǔ)上，制作“綠色學(xué)案”，要求學(xué)案涉及復(fù)習(xí)內(nèi)容達(dá)到“綠色”，即不考的內(nèi)容不讓學(xué)生做，超過考綱要求的題目不讓學(xué)生練習(xí)。
（2），一份有價(jià)值的復(fù)習(xí)學(xué)案應(yīng)有以下幾部分組成：
第一第二階段的學(xué)案構(gòu)成如下
參考學(xué)案1
介詞的復(fù)習(xí)（1）
一.導(dǎo)入
1. 醒耳明目（請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填入適當(dāng)?shù)姆轿唤樵~）（課前完成，后進(jìn)生在優(yōu)生的一對(duì)一幫助下完成）
穿越時(shí)空
二.回顧與總結(jié)（課堂前十分鐘，小組討論完成）
（一）. 什么是介詞？它的作用是什么？
? Look at me.（ 代詞 ）
? He goes to school by bike.（ ）
? He is interested in drawing.（ ）
介詞：通常用在_________、_______、______ 之前，表示某個(gè)人、事物/東西、事件與另一個(gè)之間的_________
（二） 介詞的分類
at the cinema， in the hospital ____地點(diǎn)介詞______。
Write with a pen， go by bus ___________
in summer， on September 1st ___________
by the way， at last， in the end ___________
A.地點(diǎn)介詞
1.at the village ， at home， at the corner of the street.. 表示小地方_________________
2.in Shanghai ， in the country， in Asia， in the world， in space…表示大地方用__________________
3. in the box， on the chair， under the desk， next to Kate， on the right of Lucy， in front of the house， behind the door… 表示不同的地方用不同的介詞
B.方式介詞
1.write with a pen， cut with a knife， lock with a key…使用_______用__________
2. see with our eyes， do with our hands， smell with our noses， eat with our mouths…
使用_______用__________
3. in English ， in French ， in your own words， in three languages…使用_______用_______
4. in a loud voice， in a low voice…使用_______用__________
5. in this way， in these ways ， by this means…使用_______用__________
6.by bike， by bus， by train， by plane， by ship， by car… （on foot） by land 陸路，
by road 陸路 by sea 水路，by air 空運(yùn) 使用_______用__________
但：on the bike， on a bus， on a train， on the plane， on the ship， in the car…
7. ①Shanghai lies ____the east of China.（ ）
②Japan lies _____the east of China.（ ）
③Hubei lies _____the north of Hunan.（ ）
8.in a red coat， the girl in yellow， the boy in white…表示穿衣服用 ________
9.lie in bed， after a while， in the sun固定搭配
C.時(shí)間介詞
1.at six o’clock， at noon， at that time， at half past three， at mid-night…表示點(diǎn)鐘或具體一點(diǎn)時(shí)間用_______
2.on Sunday， on New Year’s Day， on March 21st， on my birthday表示在某一天用 _________
3. in three days， in a week， in a month， in May， in a season， in 1998， in a century表示大于一天的時(shí)間用 _____
4. in the morning， in the afternoon ， in the evening 在早上/下午/傍晚 用_____
5. at night = ____ _____ night
6. in the day = in the ____________
7. 具體時(shí)間用不同的介詞：
在放假期間 ____________the holiday
三天之后 three days _________
持續(xù)了五個(gè)月 last _______ five months
D.固定搭配
在…歲時(shí) ___ the age of 有時(shí) ___ times開始，在…起初 ___ the beginning of
此刻 ___ the moment = now在…結(jié)尾，在…盡頭 ___ the end of例如 ____ example 匆忙地 ___ a hurry 到…的時(shí)候 ____ the time從…到… _____…___… 在戶外，在野外 ___ the open air
三.我的疑問：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四.練習(xí)與檢測(cè)
Ⅰ用適當(dāng)?shù)慕樵~填空
1.We usually have lunch______ noon.
2.Lin Tao was born______ February 18th.
3.Ann sits_____ my right，______ Kate's left. She sits___________us
4.My father is leaving______ Suzhou tomorrow.
5.We must learn_______ each other.
6.They went_________ the gate and entered the garden.
7.We can do all things _______our hands.
8. ______the end of the last cap，he caught up _____the others.
9.Be kind_____people.Don't shout _____people.
10.Last month he worked____ a teacher ___ three weeks.
Ⅱ.單項(xiàng)選擇
1.His father is very angry_________ him his study.
A. at，with B. with，at C. to，about D. about，to
2.Paper is made _________wood.
A. from B. of C. by D. in
3.The basket is full_________ apples.
A. with B. of C. in D. by
4. I think I should be allowed to make decisions __________myself.
A. with B. to C. for D. against
5. Ann often helps me __________ math after school.
6.Li Lida's parents are very proud_______ their son.
A. to B. in C. for D. of
7.The fox looked up_________ a cock sitting the tree.
A. to，in B. at， in
C. for，on D. at，on
8.Please wait______ _the bus stop near my home.
A. or B. at C. next D. in front of
9.Where is your bike made_________？
A.in B.from C.of D.for
10.When the red light is on，it's dangerous to go the street
A.across B.through C. cross D.to
四.評(píng)價(jià)
學(xué)生自評(píng)：
1.掌握較好的：
_______________________________________________________________________________
2，掌握欠缺的：
_________________________________________________________________________________________________________________________________
教師評(píng)價(jià)：
______________________________________________________________________________
第三階段的學(xué)案針對(duì)完型，閱讀，選詞填空，寫作這四類能力題而設(shè)，其主要構(gòu)成如下：
參考學(xué)案2：
完型填空復(fù)習(xí)學(xué)案
一.技巧提示
1、context（上下文、語境）
2、logic（邏輯）
3、regular collocation（固定搭配）
4、grammar analysis（語法分析
5、background knowledge（背景知識(shí)）
二. 文本
三.技巧歸類
1.上下文―――――
2.邏輯――――――
3.固定搭配――――
4.語法分析――――
5.背景知識(shí)―――――
四.美詞妙句收集
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3.教師批閱學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)案，將發(fā)現(xiàn)的問題準(zhǔn)確地進(jìn)行分層化處理。
學(xué)生完成學(xué)案后，教師的任務(wù)是及時(shí)批閱，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。按照錯(cuò)誤率的
高低，筆者將問題分為三類：基礎(chǔ)層問題，重點(diǎn)層問題，難點(diǎn)層問題。以一個(gè)班30個(gè)同學(xué)為例，錯(cuò)誤率在十個(gè)以下的定為基礎(chǔ)層問題，半數(shù)左右同學(xué)錯(cuò)的定為重點(diǎn)層問題，二十個(gè)以上同學(xué)錯(cuò)的問題定為難點(diǎn)層問題。
（1）為了批閱，分類，整理的方便，教師應(yīng)該明確批閱標(biāo)注符。因?yàn)閱我坏膶?duì)錯(cuò)符號(hào)并滿足不了知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)程度。在批閱過程中，分別用不同的符號(hào)來表示三個(gè)類別，如用，代替基礎(chǔ)層，代表重點(diǎn)層和代表難點(diǎn)層。這樣學(xué)生看到符號(hào)一目了然，知道哪些是要重點(diǎn)關(guān)注的問題。
如以下示例片段：
（2）對(duì)三種錯(cuò)誤的分層處理方法。
首先是基礎(chǔ)層錯(cuò)誤，這是少數(shù)學(xué)生犯的錯(cuò)，這類學(xué)生基本就是班級(jí)的后進(jìn)生，混合型授課早對(duì)他們來說是不起作用的，因此采取的是“以優(yōu)帶差”教學(xué)策略，讓優(yōu)生幫后進(jìn)生訂正，掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。
其次是重點(diǎn)層錯(cuò)誤。這類錯(cuò)誤大約半數(shù)同學(xué)會(huì)犯，但是半數(shù)學(xué)生又是已掌握，因此最佳的方式就是小組討論，讓學(xué)生在課內(nèi)以學(xué)生互助小組討論完成形式來解決學(xué)生之間的疑難。這種方式里學(xué)生可以自由激辯，商討，是學(xué)生最為喜歡的，印象也最深刻的學(xué)習(xí)方式。
最后是難點(diǎn)層錯(cuò)誤。這層錯(cuò)誤是絕大多數(shù)學(xué)生犯得，凸顯了問題的共性，需要教師的介入，但是教師在講授過程中注意講的是思路而非答案。是一個(gè)老師講思路，學(xué)生補(bǔ)充完成解決問題的過程。
由此，在學(xué)案中帶的錯(cuò)題就又優(yōu)生幫助差生解決。帶的錯(cuò)題由小組討論解決。帶的錯(cuò)題由老師講授。一堂課層次清晰，任務(wù)明了，事半功倍。
（3）“綠色復(fù)習(xí)課堂”時(shí)間的分配。
一堂課45分鐘，如何讓我們的課堂高效，各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配就尤為重要。如何分配更加合理呢？針對(duì)上文提出的三種問題，筆者對(duì)問題的解決進(jìn)行了下面的安排：
（4）. “綠色復(fù)習(xí)課堂”課堂示例
中考復(fù)習(xí)第一第二階段以詞匯，語法等基礎(chǔ)知識(shí)為主，第三階段以綜合運(yùn)用為主，下面分別選取兩塊內(nèi)容為例，對(duì)課堂模式的操作出說明。
案例1：介詞復(fù)習(xí)學(xué)案課堂操作
I.課前準(zhǔn)備工作：
1.全班30人分五個(gè)小組，每組六人，A類學(xué)生（優(yōu)生）兩人，B類（中等生）兩人，c類（差生）兩人。（這樣分組可以明確職責(zé)，以一帶一）
2.課前下發(fā)學(xué)案，五分鐘之內(nèi)完成導(dǎo)學(xué)案，C類學(xué)生如果完成有困難的在A類學(xué)生的幫助下完成。
（綠色復(fù)習(xí)模式下的以學(xué)定教，預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案）
II.課堂步驟：
Step 1：Give a report。（3分鐘）
Teacher： Now ， let’s check the answers to the warming up exercises. And each group gives the results.
第一組：我們組有兩個(gè)同學(xué)沒有填出“through，across，over”
第二組：我們組有兩個(gè)同學(xué)沒有填出“through，across，over”，有兩個(gè)同學(xué)on children’s day 填錯(cuò)了。。。。。。。
。。。。。。
從匯報(bào)的結(jié)果來看，各個(gè)組的錯(cuò)誤集中在“through， across， over”這里，這一問題就可以標(biāo)注為類問題。
（教師發(fā)現(xiàn)問題，分層歸類問題）
Step 2：group work（10分鐘）
Teacher： What is prep？ What’s the use of the prep？ Please finish the following exercises.（練習(xí)參見此文前面部分學(xué)案1）
學(xué)生在完成這一部分時(shí)，明顯得體現(xiàn)出個(gè)體的差異性，a類學(xué)生5分鐘不到就已經(jīng)完成，而c類的學(xué)生則有一定的困難，因此教師此時(shí)對(duì)各組a類學(xué)生做出要求，要求他們幫助c類生完成學(xué)案，對(duì)c類生的要求則是做好筆記。此部分內(nèi)容以識(shí)記為主，重點(diǎn)關(guān)注的是b類c類同學(xué)的完成情況。
（教師發(fā)現(xiàn)問題，分層歸類問題，思考處理策略）
Step 3：My questions（5分鐘）
Teacher： Now please write down the questions you have.
學(xué)生記錄前兩部分中產(chǎn)生的疑問。疑問匯總?cè)缦拢?/p>
1. Across， cross，through，over 如何區(qū)別
2. 時(shí)間介詞on會(huì)用錯(cuò)的問題。
3. 方位介詞in，on， to 總是搞混
4. 固定搭配沒有記住
以上這些問題以識(shí)記加淺層次的理解為主，問題基本來源于c類學(xué)生和少數(shù)b類偏科生。
（教師做出判斷，決定解決問題策略）
Step 4： Group work（10 分鐘）
Teacher： Now let’s work in groups and solve the problems together.
在這一環(huán)節(jié)中小組共同復(fù)習(xí)，由各組兩位a類生分別幫助兩位c類生，另兩位b類生組合相互口頭檢測(cè)鞏固。在一對(duì)一的模式下，這類以識(shí)記為主稍加理解的問題三類學(xué)生都覺得比由老師來講更容易聽進(jìn)，更容易記住。
（綠色復(fù)習(xí)模式中對(duì)問題的分層處理方式）
Step 5： test（5-10分鐘）
Teacher： After we solved the problems above， we should test ourselves， please finish the following test.
（練習(xí)檢測(cè)部分略）
教師在學(xué)生的做題過程中巡視批閱， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在的漏洞。從學(xué)生的做題情況看，學(xué)生的問題集中在“be proud of ， be made of”等短語的搭配使用靈活度不夠，為課后作業(yè)的選擇定好了方向。
（教師對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)漏洞的再次發(fā)掘，確定課后的鞏固重點(diǎn)）
Step 6： conclusion （5-10分鐘）
（略）
（課堂結(jié)束）
本堂課的幾點(diǎn)小結(jié)：
1. 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)貫穿學(xué)前，學(xué)中，學(xué)后
2. 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間總和超出20分鐘
3. 教師講課時(shí)間為10分鐘以內(nèi)
4. 每一步的學(xué)習(xí)均采取學(xué)生學(xué)，學(xué)生提問，學(xué)生自行討論解決，最后教師引導(dǎo)的順序
案例2 完型填空學(xué)案
步驟1：技巧點(diǎn)撥提示（約5分鐘）
完型填空一向是學(xué)生最為頭痛的題型，很多學(xué)生對(duì)該題型盲目下手，不會(huì)運(yùn)用做題技巧，因此技巧訓(xùn)練是這一題型的一個(gè)重點(diǎn)。在每次完型復(fù)習(xí)課前教師不防強(qiáng)調(diào)做題技巧，多次的強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練后，學(xué)生慢慢就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，用技巧結(jié)合知識(shí)來完成這一題型。
筆者在課前五分鐘常會(huì)要求學(xué)生做以下幾點(diǎn)：
1. 通讀全文
2. 圈出故事中出現(xiàn)的人物，這是故事發(fā)展的who （近年中考出現(xiàn)的基本是敘述文）
3. 劃出故事出現(xiàn)的時(shí)間地點(diǎn)，連詞（這是幫助你理解故事發(fā)展的when，where）
4. 注意每個(gè)句子的動(dòng)詞，這是故事到底在講什么的關(guān)鍵（what，how）。
在多次的強(qiáng)調(diào)后，學(xué)生基本能按照這個(gè)方式進(jìn)行閱讀，這樣他們的理解不至于無從下手，尤其是對(duì)一些有一定難度的文章，通過這些圈圈畫畫，很多學(xué)生會(huì)覺得把文章簡(jiǎn)化了。
步驟2：完成語篇練習(xí)（10分鐘）
某學(xué)生已完成學(xué)案呈現(xiàn)如下：
步驟三：分組討論重點(diǎn)層錯(cuò)誤（10分鐘左右）
該語篇的重點(diǎn)層錯(cuò)誤主要是第31，33，35，37，題，因此引導(dǎo)學(xué)生討論以下幾個(gè)問題：
1. 對(duì)于首個(gè)空格如何處理？答案根據(jù)什么來找？
2. 動(dòng)詞的正確搭配問題。
3. 近義詞組的辨析
（改變以往教師講解的習(xí)慣，交給學(xué)生自己根據(jù)解題方法和基礎(chǔ)知識(shí)來解決問題）
步驟四：教師講解難點(diǎn)層錯(cuò)誤（10分鐘）
1. 根據(jù)34題解釋it is time forto do 的句型以及相似句型。
2. 幫助學(xué)生辨析35題的近義詞組
（對(duì)于難點(diǎn)問題，教師做出必要的引導(dǎo)）
步驟五：學(xué)生訂正學(xué)案，對(duì)題目進(jìn)行歸類（5分鐘）
對(duì)每道題進(jìn)行分類練習(xí)，可以很有效的提高學(xué)生的語篇把握能力，當(dāng)學(xué)生遇到模棱兩可的題目時(shí)會(huì)運(yùn)用這一歸類能力去判斷選項(xiàng)的歸屬?gòu)亩贸稣_結(jié)論，這是一種很好的能力訓(xùn)練方式。
訂正后，某生學(xué)案如下：
步驟六：美詞妙句欣賞（5分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生摘錄生詞，積累詞匯。找出自己最喜歡的句子，或者有用的可以借鑒的表達(dá)方法。
某生摘錄如下：
步驟七：學(xué)案后鞏固作業(yè)布置
1. 復(fù)習(xí)賓語從句和形式主語
2. 大聲朗讀摘錄美句，可以的話加以背誦
3. 完成課后相關(guān)練習(xí)
（結(jié)束）
本節(jié)課小結(jié)：
1. 以提高能力訓(xùn)練為主
2. 學(xué)生自主完成學(xué)案，自主歸類題型，討論訂正答案，摘錄美詞美句，花費(fèi)時(shí)間為30分鐘左右
3. 教師負(fù)責(zé)技巧提示，難題答疑，總時(shí)間10分鐘左右
五、收獲與思考
實(shí)行綠色復(fù)習(xí)，主要有以下幾點(diǎn)收獲：
1.通過“綠色復(fù)習(xí)”教學(xué)模式的探究，提高教師對(duì)復(fù)雜學(xué)情的研究能力和對(duì)復(fù)習(xí)課講授側(cè)重點(diǎn)把握能力。和傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式相比，該模式對(duì)教師研究學(xué)生的學(xué)情能力提出了高要求，教師備課必須吃透大綱，認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)案，一份高質(zhì)量的學(xué)案是保證課堂高效的前提。這對(duì)教師自身的研究能力是一種很大的提高。
2.實(shí)施“綠色復(fù)習(xí)”教學(xué)模式，把學(xué)生從重復(fù)操練和低效聽課狀態(tài)中解脫出來，通過學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助學(xué)生的方式解決問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在這一模式下，優(yōu)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為后進(jìn)生講題，一對(duì)一的講解有效的幫助后進(jìn)生理解。課堂十分鐘左右的小組討論則一改初三復(fù)習(xí)課的“悶”，學(xué)生積極討論，熱烈辨析，課堂氣氛活躍，自己參與討論出來的答案印象深刻不易遺忘。
3.“綠色復(fù)習(xí)”模式的實(shí)施，為學(xué)科研究積累一批優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)學(xué)案、課件，提高學(xué)科整體研究能力。
實(shí)踐反思：
綠色復(fù)習(xí)的模式是為了更有效地進(jìn)行分層教學(xué)，學(xué)案制作是關(guān)鍵，學(xué)案的制作是由教師制作完成的。教師在制作過程中大多數(shù)是依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來制作的，從一定程度上來說還是脫離了學(xué)生的學(xué)情。如果能讓學(xué)生建立從初一到初三的錯(cuò)題庫(kù)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的錯(cuò)題庫(kù)來自己制作學(xué)案，那么以學(xué)定教的理念才更進(jìn)一步得到落實(shí)。
參考資料
