引論：我們?yōu)槟砹?3篇醫(yī)學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

說過，學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始。知識(shí)，給予進(jìn)步源源不斷的力量。對(duì)于學(xué)習(xí)，我一直是學(xué)而不厭，孜孜不倦的。在平日里，我會(huì)利用自己的空余時(shí)間學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、精神藥理學(xué)、體內(nèi)藥物監(jiān)測(cè)等方面的知識(shí)。臨床藥師的職責(zé)是讓病患的用藥達(dá)到安全、有效、經(jīng)濟(jì)的要求。一名優(yōu)秀的臨床藥學(xué)工作者應(yīng)具備系統(tǒng)的臨床藥理學(xué)知識(shí)和豐富的臨床工作經(jīng)驗(yàn)，有著對(duì)知識(shí)不斷追求、對(duì)學(xué)術(shù)樂于奉獻(xiàn)、對(duì)工作精益求精、對(duì)病患嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度。而我正朝著這個(gè)目標(biāo)努力前進(jìn)著。

2013年6月，我很榮幸地成為了我院“五邑廉潔清風(fēng)”先進(jìn)集體事跡報(bào)告的宣講人。拿著一份三千多字的宣講材料，而且比賽就三天以后舉行，我倍感壓力。我和自己說，我肩負(fù)著使命，一定要漂亮地完成這一次任務(wù)。時(shí)間是個(gè)常數(shù)，但對(duì)勤奮者來說，是個(gè)變數(shù)。用“分”來計(jì)算時(shí)間的人，比用“時(shí)”來計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間多五十九倍。拿到材料之后，我根據(jù)自己對(duì)醫(yī)院的了解，理解并熟悉稿子，一段一段地背誦，然后又一遍接著一遍地默寫。一天一夜的時(shí)間，我將稿子完整地背了下來。第二天，在醫(yī)院會(huì)議室里進(jìn)行了第一次的試講。感謝院領(lǐng)導(dǎo)給了我耐心的指導(dǎo)和寶貴的意見。下班后，我在家里模擬宣講的過程，然后將試講錄下來，反復(fù)地聽錄音，修正自己的錯(cuò)誤。第三天，我來到比賽的現(xiàn)場(chǎng)，第一次接過這么沉甸甸的任務(wù)，我必須給自己好好的打氣，告訴自己一定行。我以從容的笑容，自信的腳步走上了演講臺(tái)。當(dāng)聽到宣布我獲得預(yù)選賽第一時(shí)，我激動(dòng)萬分。那一刻，我懂得了：勤奮實(shí)干，會(huì)讓一切都成為可能，讓青春綻放出美麗的光芒。

2013年7月，我榮獲了XX市市直衛(wèi)生系統(tǒng)“誦讀經(jīng)典 禮贊中華”詩文朗誦比賽的三等獎(jiǎng)。回想起準(zhǔn)備比賽的過程，感觸很深... ...

當(dāng)時(shí)來三院工作已經(jīng)一年了，我被醫(yī)院人文關(guān)懷的氣氛深深地感染著。在這里，每位醫(yī)護(hù)人員都在為患者的安康奉獻(xiàn)著力量，處處都能感受到人性中最易觸碰的溫暖。他們對(duì)患者真情的關(guān)愛與患者舒心的笑容共同構(gòu)成了我心中最美麗的畫面。

接到醫(yī)院選拔賽的消息后，我壓抑不住內(nèi)心的激動(dòng)，馬上就報(bào)名參加比賽了。

因?yàn)樵谌河兄蝗喊滓绿焓梗麄兪侵腥A的好兒女。正是因?yàn)樗麄兊呐Γ癫』颊咧匦禄氐搅苏５纳睿驗(yàn)樗麄兊母冻觯癫』颊咧匦卤簧鐣?huì)所接受所理解，因?yàn)樗麄兊姆瞰I(xiàn)，僑鄉(xiāng)變得更加的和諧美好。我自豪，我是這個(gè)溫暖大家庭中的一員。中國(guó)夢(mèng)，是我們共同的追求。看過這樣的一段話：“一個(gè)人的一切都不會(huì)永葆青春，不能象公共事業(yè)那樣萬古長(zhǎng)存。在為實(shí)現(xiàn)人類最大幸福的斗爭(zhēng)中，要做一名永不掉隊(duì)的戰(zhàn)士，這就是最光榮的任務(wù)和最崇高的目標(biāo)。”是啊，這就是永葆青春的秘訣！每當(dāng)想到，在這個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境里，有著自己一直奮斗著的身影，這樣的青春多美麗啊。

篇2

二、實(shí)習(xí)時(shí)間：

2010年**月19日至**月16日

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

**北流涼亭田沖肉雞生產(chǎn)基地。

涼亭田沖肉雞生產(chǎn)基地位于北流市城區(qū)向東容縣路段8公里處，海螺水泥分廠的背后。

北流涼亭集團(tuán)的田沖肉雞生產(chǎn)基地，是北流，也是我國(guó)養(yǎng)雞基地的重要組成部分。肉雞的生產(chǎn)不僅僅廣泛的滿足本國(guó)的市場(chǎng)需求，更是遠(yuǎn)銷海，為我國(guó)的肉雞出口貢獻(xiàn)了質(zhì)量和數(shù)量。因此建立在交通極為便利的國(guó)家二級(jí)公路的旁邊(距離大約三公里處)。

四、實(shí)習(xí)范圍：

學(xué)習(xí)肉雞(育雛到育成的培育)和銷售。

五、實(shí)習(xí)方法：

1、跟隨飼養(yǎng)員學(xué)習(xí)實(shí)地養(yǎng)雞方法。2、團(tuán)結(jié)同學(xué)積極討論每日的生產(chǎn)過程和分享心得。3、和場(chǎng)地的領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，了解肉雞的實(shí)地生產(chǎn)和市場(chǎng)銷售。

六、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

實(shí)習(xí)主要是在養(yǎng)殖肉雞的基地，內(nèi)容包括：肉雞場(chǎng)的選址，雞舍的規(guī)劃，布局與建設(shè)，和雞舍內(nèi)的設(shè)施設(shè)備，雞場(chǎng)的肉雞生產(chǎn)管理(育雛到育成的培育和疾病的防治)，以及肉雞場(chǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷策略等。

1、肉雞場(chǎng)的選址：

肉雞場(chǎng)基地路段處以國(guó)家二級(jí)公路旁邊約三公里處的便利交通路段。是個(gè)養(yǎng)殖銷售基地的基本選著，看似明智。但是，我個(gè)人覺得基地的選址仍舊有著極大的缺陷，好比一個(gè)戴眼鏡子的同學(xué)，看似學(xué)富五車，其實(shí)胸?zé)o點(diǎn)墨不過虛有其表，給泡網(wǎng)泡近視的。相場(chǎng)跟相人大可同日而語，不可只識(shí)其表忽略其里。對(duì)于場(chǎng)地交通的便利，我不無條件的贊同，但是關(guān)于場(chǎng)地的位置和設(shè)置，不當(dāng)茍同。比如：田沖雞場(chǎng)便選址在一條深長(zhǎng)懸陡的三沖里，就仿佛一條巨蛇盤臥而成，周圍又沒有比之高大的山嶺為之依靠，就好比三國(guó)時(shí)代“葫蘆谷”，只進(jìn)不出。夏天，清風(fēng)給周圍的高山阻隔沒有辦法進(jìn)入谷內(nèi)，悶熱干燥，不利于嫩草的生長(zhǎng)，大量加劇了雞群對(duì)飼料的采食和水的飲用，不僅增加養(yǎng)殖的成本，又降低雞肉的質(zhì)量，且給雞群吃的的山谷，在雞群活動(dòng)時(shí)沙塵漫天飛舞，輕易讓雞群患的呼吸道疾病，達(dá)不到預(yù)測(cè)的放養(yǎng)的目的。谷內(nèi)動(dòng)物生活不斷的排除巨大的熱量向上蒸騰跟上空冷氣交替形成一個(gè)小氣候，容易傾盆暴雨，輕易將谷內(nèi)早被雞群吃的的山石沖的一塌糊涂，對(duì)雞舍的建筑穩(wěn)固有一定的危害。冬天，這樣的地勢(shì)對(duì)養(yǎng)雞是一個(gè)極大的考驗(yàn)，強(qiáng)烈的冷風(fēng)不斷的從山谷口里灌進(jìn)來，又無法將冷風(fēng)排放出去，從上空往谷底蓄積，將暖空氣完全占領(lǐng)，且冷空氣又把帶有大量雨水的烏云送入谷中聚集不得排出，形成陰雨，加劇了地勢(shì)的惡劣。所以，我認(rèn)為雞場(chǎng)的選址應(yīng)該選在寬闊的平原地帶(最起碼是丘陵)，土地肥沃，容易蓄水，讓雞群和雞群愛吃的嫩草有足量的水分生長(zhǎng)，且有大量的降低飼養(yǎng)的人工。不宜在山地山谷中，不符合飼養(yǎng)優(yōu)質(zhì)肉雞的生活生產(chǎn)需求的環(huán)境。

2、雞舍的規(guī)劃、布局與建設(shè)和設(shè)施：

關(guān)于我對(duì)田沖養(yǎng)雞地勢(shì)的看法，我對(duì)于基地里的雞舍規(guī)劃、布局與建設(shè)，又有部分的不滿。雖然，田沖因?yàn)榛陲曫B(yǎng)肉雞的目的，建設(shè)了開放式的雞舍，專業(yè)來說的確有一定的道理，但是，我對(duì)于雞舍的建設(shè)不給予肯定，因?yàn)槲矣X得像田沖這樣的地勢(shì)，應(yīng)該建造鐘樓式的開放式雞舍，有利于夏天的通風(fēng)透氣，將舍內(nèi)的氨氣等不良?xì)怏w輕易排放。不是單純而傳統(tǒng)的平面式屋頂構(gòu)造，晚上進(jìn)雞時(shí)，可能由于空間過小不利于空氣的排放。田沖基地的雞舍空間過于窄小(寬：6米;長(zhǎng)：15米;高約：3米)，每個(gè)雞舍飼養(yǎng)2500—2600只肉雞。雞舍一般建在山谷的半山腰，十分的陡峭，且放養(yǎng)雞群的室外活動(dòng)空間只是室內(nèi)空間的5倍，有些地方由于地勢(shì)的原因雞群無法達(dá)到，大大限制了雞群的活動(dòng)空間。由于地勢(shì)的不配合使得建造雞舍的成本十分的昂貴(每個(gè)雞舍的建造成本為2萬元，不包括雞舍內(nèi)的設(shè)施)。雞舍的建造地勢(shì)的陡峭，給雞群引水也是一個(gè)大難題，加大了雞群飲水的困難和飼養(yǎng)的人工。不過我卻驚訝的發(fā)現(xiàn)了一個(gè)極具智慧的工程，便是前任場(chǎng)長(zhǎng)發(fā)明了方便又實(shí)惠的自動(dòng)飲水方式：在雞舍的高處放置一個(gè)400斤量的大水缸，作為引水到舍內(nèi)外所有空間的水源處，然后采用軟管將水引往各處，在軟管經(jīng)過的一定適量的距離用自創(chuàng)的壓水器接上一個(gè)引水桶，等到水位達(dá)到一定量時(shí)，便自動(dòng)壓制水流，不易造成浪費(fèi)(據(jù)了解這個(gè)解決引水的方法史無前例)，很大功勞的減輕了飼養(yǎng)工作量。雞舍內(nèi)采用的是懸空的料筒飼養(yǎng)具，大概每隔1.5——2米放置一個(gè)。育成雞活動(dòng)空間加大，飼料量需求大，還要在室外備置料盆(價(jià)格低廉且耐用不易損壞)。雞舍空間應(yīng)該水泥硬化面，便于雞糞的清除處理，定期清潔室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，減少疾病的傳播，養(yǎng)育健康的雞群。但是，在田沖雞場(chǎng)實(shí)習(xí)生產(chǎn)中，我發(fā)現(xiàn)雞舍的糞便處理十分的馬虎(一個(gè)月清理一次)，造成雞舍內(nèi)臭氣熏天，不利雞的成長(zhǎng)發(fā)育。

3、雞場(chǎng)的肉雞生產(chǎn)管理：

肉雞的生產(chǎn)首先是雞苗的培育，小雞從孵化出殼(1——2天)便從孵化場(chǎng)轉(zhuǎn)入肉雞場(chǎng)培育，在轉(zhuǎn)入的過程中必須注意溫度的調(diào)控，以防引起雞苗受凍。田沖肉雞育雛室，一般提前2——3天開灶起火，滿足雞苗進(jìn)室的溫度要求(一般火烤室溫達(dá)到32度，使進(jìn)雞時(shí)溫度達(dá)37度為最佳，即是看到小雞群分散不聚在一起互相擁擠)。在育雛烤火最忌的是火灶不通風(fēng)拉火，就不易將室溫提高，妨礙育雛雞的成活率，且育成的肉雞體質(zhì)不好，毛色不光亮，降低肉雞市場(chǎng)價(jià)值，且輕易患病死亡，用藥需求增大，增加飼養(yǎng)成本。育成雞的飼養(yǎng)相對(duì)輕松，因?yàn)榻?jīng)過一系列的藥物免疫，給雞的體質(zhì)有了一定量的提高，不用過分的擔(dān)心其的防病，但必須保證其的飼料供給得到滿足，和雞舍的環(huán)境衛(wèi)生(勤清除雞糞)。尤其是60日齡一下的小雞，更需要環(huán)境的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)有死雞一定要高度重視及時(shí)處理，并及時(shí)剖檢，從雞的生活環(huán)境和飲用方面進(jìn)行尋找病因，迅速預(yù)防治療，減少損失。并且制定可靠的免疫程序。以下是田沖肉雞場(chǎng)的種雞免疫程序：

1日齡：新支H120活苗1.5頭份\羽(噴霧)

2日齡：新支(腎型傳支)活苗2頭份\羽(引水)

10日齡：新支二聯(lián)油苗1頭份\羽(肌注)

新支二聯(lián)H120活苗1.5頭份\羽(滴眼)

14日齡：法氏囊活苗2.5頭份\羽(分兩次飲水)

16日齡：禽流感(H5+H9)1頭份\羽(肌注)

35日齡：傳侯活苗1頭份\羽(滴眼)

70日齡：新支二聯(lián)油1頭份\羽(肌注)

新支二聯(lián)H52活苗1.5頭份\羽(滴眼)

75日齡：禽流感(H5+H9)1頭份\羽(肌注)

90日齡：傳侯活苗1頭份\羽(滴眼)

140日齡：禽流感(H5+H9)(肌注)

150日齡：新支減油1頭份(肌注)

新支二聯(lián)H52活苗1.5頭份\羽(滴眼)

160日齡：法氏囊油苗1頭份\羽(肌注)

(備注：在實(shí)際生產(chǎn)中，肉雞在達(dá)到70日齡后，一般沒有什么問題，免疫程序有所減少或者不用)

在實(shí)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)田沖基地的生產(chǎn)有一定的程序方案。但是并不嚴(yán)格，生產(chǎn)者馬虎了事，比如說：1、領(lǐng)導(dǎo)者與員工之間矛盾重重，生產(chǎn)工作脫軌，勢(shì)必給生產(chǎn)造成損失。2、員工年齡偏老化，對(duì)雞的飼養(yǎng)有很大的阻礙(喂料、清雞糞等體力工作不得力)。3、對(duì)雞的免疫程序不重視，比如說35日齡的小雞便要傳侯免疫，而生產(chǎn)中延遲到40日齡(傳侯一般采用滴眼方法進(jìn)行免疫)。再比如小雞搬到育成舍便要切去雞嘴以防啄肛，偏偏拖到傳侯免疫后實(shí)行，雞死于啄肛不計(jì)其數(shù)等。(切嘴要求：上下嘴甲只切1\3，當(dāng)切嘴是有血流出，不可離開切嘴器，直到不再流血為止，目的在于止血消毒)。4、飼養(yǎng)員的飼養(yǎng)水平不高，現(xiàn)場(chǎng)沒有技術(shù)過硬的技術(shù)員，一般依靠總公司技術(shù)總監(jiān)遙控。并且技術(shù)員不勤奮巡欄，不剖雞，對(duì)疾病了解不深刻，常常道聽途說，根據(jù)飼養(yǎng)員提供給的部分信息進(jìn)行處理，往往達(dá)不到治療的效果。技術(shù)員用藥往往對(duì)飼養(yǎng)員有一定的隱瞞，不給飼養(yǎng)員清楚藥用，只簡(jiǎn)單的介紹藥用方法，若發(fā)生雞群大量的死亡，便是歸結(jié)為飼養(yǎng)員技術(shù)的缺陷，從不追究領(lǐng)導(dǎo)者和技術(shù)員的責(zé)任。如此這般，上行下效，飼養(yǎng)員便有病不上報(bào)，自覺處理，所以領(lǐng)導(dǎo)者和技術(shù)員為了提高生產(chǎn)質(zhì)量，對(duì)雞病的治療仿佛免疫程序一般，定時(shí)定量的往肉雞場(chǎng)里送藥，在不清楚病情的狀況下，胡亂的前行用藥。因此，對(duì)肉雞的高質(zhì)生產(chǎn)相當(dāng)危害。我了解到雞場(chǎng)治療球蟲病一般用藥為：早上喂磺胺藥(50g藥粉于400斤水飼喂大約2500只雞)，下午喂禽畜壯+維生素(藥用量不清楚，同樣溶于400斤飼喂2500只雞)。我覺得對(duì)于雞疾病的治療不應(yīng)該一味的用藥，以免造成雞只的抵制，和藥物失效或產(chǎn)生副作用。應(yīng)該多嘗試草藥的使用(成本低或者不用成本，因?yàn)橛行┎菟幵趫?chǎng)地的周圍隨處可見)5、我在實(shí)習(xí)當(dāng)中，也進(jìn)行了死雞病雞的觀察檢測(cè)和解剖，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)雞只患病或死于：球蟲病、磺胺中毒、雞馬立克氏病、大熱病、氣管炎等。由于雞只的價(jià)值不高，所以場(chǎng)對(duì)雞病的治療不慎重視，但是必須注意對(duì)疾病的預(yù)防。6、雞只的飼料飼喂相當(dāng)刻薄，飼料的完全是公司執(zhí)行生產(chǎn)，營(yíng)養(yǎng)成分不足，雞只生長(zhǎng)緩慢，肉質(zhì)不佳和羽毛蓬亂不光澤。150日齡的育成雞體重只達(dá)到4——5斤，少數(shù)突破6斤。6、田沖雞場(chǎng)對(duì)雞舍的消毒，十分馬虎，簡(jiǎn)單的采用一些常規(guī)的消毒藥(例如：氫氧化鈉、生石灰等)，只在進(jìn)雞前的一天才清理雞舍(例如：清理雞舍后排水溝、消毒等)，有甚者消完毒立馬進(jìn)雞，程序十分隨便。我覺得應(yīng)該在雞只出欄后7天內(nèi)，必須進(jìn)行清理消毒，才是科學(xué)的養(yǎng)殖方式。

4、肉雞場(chǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷策略：

凡做肉雞生產(chǎn)，市場(chǎng)營(yíng)銷最為重要，因?yàn)樯a(chǎn)的目的，便是為了盈利，必須通過銷售實(shí)現(xiàn)。所以公司是否做大做強(qiáng)除了養(yǎng)殖技術(shù)，營(yíng)銷便是最大的依靠，因此，必須制定準(zhǔn)確無誤的市場(chǎng)銷售策略方可。在田沖生產(chǎn)基地實(shí)習(xí)過程中，對(duì)于雞的銷售，我沒有看到一丁點(diǎn)有智慧的銷售策略，買賣來者不拒，就仿佛街頭的臭豆腐，現(xiàn)炒現(xiàn)賣。且對(duì)運(yùn)雞的車輛消毒十分簡(jiǎn)單。又由于雞的飼養(yǎng)質(zhì)量相對(duì)差，當(dāng)遇到雞市不佳時(shí)，采用降低飼喂飼料量來節(jié)約成本，更使得本來雞只不佳更是大大折扣。(150日齡的育成雞每日喂食不到半斤量)。我認(rèn)為必須飼喂足量，才能保證雞只的體質(zhì)和羽色，在雞市不佳的狀況下占足優(yōu)先地位。領(lǐng)導(dǎo)者必須要有大量的人脈、銷路和方案因時(shí)勢(shì)制定。例如：田沖肉雞場(chǎng)對(duì)于這方面工作十分缺陷，肉雞飼喂達(dá)到7個(gè)月齡都無法銷售出去，一再虧損成本，采用限制雞飼喂量來減低成本的消耗。并且雞只的價(jià)格十分便宜(生雞5.9元\斤，熟雞6.9元\斤)。賣雞時(shí)，規(guī)則可以讓雞販自行選著雞只，但是必須注意一定的程序，比如，田沖雞場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)者與飼養(yǎng)員都不注意這樣的細(xì)節(jié)，在大量裝雞時(shí)，任由雞販將大量的熟雞當(dāng)做生雞收購(gòu)，大大虧損了公司的利益。而且，雞只稱重時(shí)，往往領(lǐng)導(dǎo)者不熟悉秤稱的用法，給販騙取的一塌糊涂。

七、實(shí)結(jié)：

通過這次身臨生產(chǎn)基地的道路實(shí)習(xí)，使我們對(duì)肉雞的實(shí)際生產(chǎn)養(yǎng)殖有了一次比較全面的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解接受課堂上的知識(shí)，使理論在實(shí)際的生產(chǎn)中得到了運(yùn)用。并且通過這次實(shí)習(xí)，田沖肉雞養(yǎng)殖基地大可作為今后養(yǎng)殖的反面教材，激勵(lì)和提醒自己注意一定的程序。做到以下3點(diǎn)：

1、作為領(lǐng)導(dǎo)者必須愛護(hù)關(guān)心員工，不可將員工當(dāng)做賣身奴隸使用，除了一定生產(chǎn)需要和必要的公益活動(dòng)外，不予以任何工作，(例如：開荒修路等)，因?yàn)橛幸痪浣?jīng)驗(yàn)之談：對(duì)員工的刻薄，就是對(duì)飼養(yǎng)動(dòng)物的刻薄。防止員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的情緒發(fā)泄在飼養(yǎng)動(dòng)物上，不利于生產(chǎn)。

2、領(lǐng)導(dǎo)者或技術(shù)員必須勤巡欄，注意雞的保健和疾病的預(yù)防、治療處理，降低所需成本，達(dá)到盈利的目的。并且關(guān)注時(shí)勢(shì)，根據(jù)市場(chǎng)的需求制定有意義的銷售方案。

篇3

生活似乎讓我過的有點(diǎn)糟。工作慢慢上手，業(yè)務(wù)慢慢練。空閑時(shí)間多了，每天晚上6點(diǎn)到11點(diǎn)、周末時(shí)間，除了在網(wǎng)上閑逛就是閑逛，看電視劇、看新聞，聊天、刷微信，整天抱怨自己過著不該屬于自己這個(gè)年紀(jì)該有的生活，期盼著充實(shí)有、有激情的生活，但是至今還未找到應(yīng)該如何才能過得有意義，也許人就是這樣，清閑的時(shí)候就希望折騰，折騰的時(shí)候又期盼著清閑。

篇4

現(xiàn)在對(duì)于實(shí)習(xí)，我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因?yàn)閷?shí)習(xí)是一次理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，將學(xué)了四年的理論去應(yīng)用于臨床，實(shí)在是非常新鮮而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過不少實(shí)習(xí)同學(xué)，各說紛紜。總之是如人飲水，冷暖自知。但有一點(diǎn)是明確的使用懂得知識(shí)的真正掌握是把它用于實(shí)踐，用實(shí)踐來驗(yàn)證及鞏固所學(xué)。學(xué)會(huì)如何與病人，老師交流isveryimportant!不善于與人接觸是我的一大弱點(diǎn)，那種膽怯與不自然會(huì)使我失去很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以我覺得溝通也是一門藝術(shù)，學(xué)好了將使你受益匪淺。經(jīng)過這近五個(gè)月的實(shí)習(xí)，我也有了這層體會(huì)。在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn):

一，理論知識(shí)的問題:以前當(dāng)?shù)囊恢笔菍W(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國(guó)式的教育一向是填鴨式的:被動(dòng)地接受那么多的知識(shí)，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的知識(shí)在腦海中似乎沒了蹤跡，只好不斷翻書。當(dāng)在老師的提問下一次次啞口無言時(shí)，才認(rèn)識(shí)到自己記的粗淺，沒有時(shí)間經(jīng)過的記憶猶如沙灘上的足跡，當(dāng)時(shí)似乎深刻明顯，卻耐不住時(shí)光的清洗。

二，角色轉(zhuǎn)化問題。實(shí)習(xí)剛開始，很多東西都不了解，雖然以前也曾見習(xí)過，但真正的要實(shí)際操作了，我仍覺得底氣不足。我會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了，萬一弄錯(cuò)了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實(shí)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每天盲目跟著做基礎(chǔ)護(hù)理，跟著操作。本想說讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺得角色轉(zhuǎn)化是個(gè)坎，我一定要努力克服這一點(diǎn)。方法主要是靠主動(dòng)吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動(dòng)提問，主動(dòng)提出操作的要求，老師都是很樂意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師要求干什么了。

三，膽魄的鍛煉。面對(duì)病人，特別是外科的病人，見到血是經(jīng)常的，看到病人痛苦地，特別在操作的時(shí)候，心總會(huì)提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會(huì)給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)，只有準(zhǔn)確迅速才能早點(diǎn)解決病人的痛苦。

篇5

1材料與方法

(1)調(diào)查對(duì)象。針對(duì)牡丹江醫(yī)學(xué)院校2017屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生，在其大學(xué)最后一年實(shí)習(xí)期間發(fā)放問卷300份，收回問卷279份，有效率93.0%。(2)材料。牡丹江醫(yī)學(xué)院校2014—2016年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向調(diào)查資料，根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向，篩選并總結(jié)適合目前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生的就業(yè)去向。(3)統(tǒng)計(jì)分析。用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行描述，表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果并進(jìn)行對(duì)比分析。

2結(jié)果

(1)2017屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果，2017年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)選擇中三甲及以上醫(yī)院，二甲至三甲之間醫(yī)院，考研分別占25.4%，24.4%，18.0%，居畢業(yè)生擇業(yè)方向前三位。(2)2014—2016年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向調(diào)查結(jié)果，牡丹江醫(yī)學(xué)院過去三年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)方向大多集中在二甲及以下基層醫(yī)院，民營(yíng)醫(yī)院，考研成功升學(xué)的比例比計(jì)劃考研的小，進(jìn)入三甲醫(yī)院工作的畢業(yè)生在當(dāng)年畢業(yè)生中所占比例也較小，進(jìn)入第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生、選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生近三年在逐年增加。

篇6

陣地建設(shè)是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的前提和基礎(chǔ)。早在2006年，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院在河南高校率先建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)綜合服務(wù)大廳。在就業(yè)綜合服務(wù)大廳助推就業(yè)工作的同時(shí)，學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心主任朱森林仍在不斷思考一個(gè)更深遠(yuǎn)的問題：如何搭建更廣闊的舞臺(tái)，吸引更多的用人單位和畢業(yè)生在這個(gè)舞臺(tái)上展示自我？

經(jīng)過廣泛調(diào)研，學(xué)校提出了“立足學(xué)校，建立專業(yè)市場(chǎng)，加大基地建設(shè)，面向河南，輻射全國(guó)”的就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)思路，具體而言就是：在學(xué)校申報(bào)建立“河南省畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)（醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類）分市場(chǎng)”，為新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院及全省同類院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生和用人單位搭建雙向選擇的服務(wù)平臺(tái)。

2006年11月，經(jīng)河南省教育廳批準(zhǔn)，“河南省畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)（醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類）分市場(chǎng)”在新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院掛牌成立。幾年來，學(xué)校先后投入近100萬元，建成了包括就業(yè)服務(wù)大廳、就業(yè)信息查詢室、就業(yè)洽談室、多功能招聘廳、信息廳等工作場(chǎng)所，總建筑面積達(dá)到1500平方米，為畢業(yè)生求職擇業(yè)、辦理就業(yè)手續(xù)等提供“一站式”服務(wù)。

據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，分市場(chǎng)成立以來，舉辦了13場(chǎng)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類大型就業(yè)雙選會(huì)和620余場(chǎng)小型專場(chǎng)招聘會(huì)。尤其是大型雙選會(huì)，辦會(huì)質(zhì)量不斷提高，參會(huì)畢業(yè)生越來越多，影響地域越來越大，已輻射河北、山東、山西、湖南、新疆、黑龍江等地，累計(jì)接待用人單位3747家，提供就業(yè)崗位64026個(gè)，參會(huì)畢業(yè)生3萬余人，有效地緩解了河南省醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

為充分發(fā)揮就業(yè)市場(chǎng)的作用，學(xué)校把加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)信息化建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，投入專項(xiàng)資金建立就業(yè)信息指導(dǎo)網(wǎng)站，加入了全國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)衛(wèi)星專網(wǎng)，加盟了河南省畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，開通了手機(jī)短信平臺(tái)，建立了遠(yuǎn)程招聘室，開展網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試等服務(wù)活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)的時(shí)空距離，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上人才初選甚至招聘的全部過程，極大地方便了學(xué)生和用人單位。

多年來，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)展順利，就業(yè)綜合服務(wù)大廳、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類分市場(chǎng)等就業(yè)陣地建設(shè)，發(fā)揮了極其重要的作用。專業(yè)的陣地搭建了畢業(yè)生展示自我的舞臺(tái)，成就了學(xué)生的未來，也為用人單位選拔人才提供了便利。

做好就業(yè)分析，培養(yǎng)適銷對(duì)路的畢業(yè)生

“重視畢業(yè)生就業(yè)工作調(diào)研，編寫就業(yè)工作白皮書，做好就業(yè)分析，培養(yǎng)適銷對(duì)路的畢業(yè)生。”這是新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院總結(jié)出來的畢業(yè)生就業(yè)工作取得優(yōu)異成績(jī)的重要“法寶”之一。

為做好就業(yè)調(diào)查，一方面，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心向全體在校生發(fā)放《大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查問卷》進(jìn)行調(diào)查，了解本校學(xué)生的就業(yè)意向、就業(yè)期望等；另一方面，學(xué)校對(duì)全省縣市級(jí)以上醫(yī)療衛(wèi)生單位發(fā)放《河南省醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人才需求情況調(diào)查問卷》進(jìn)行調(diào)查，對(duì)省內(nèi)的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)市場(chǎng)及專業(yè)需求進(jìn)行分析預(yù)測(cè)，為畢業(yè)生就業(yè)方向、目標(biāo)、定位的確立提供了可靠的參考。同時(shí)，學(xué)校還有重點(diǎn)地聯(lián)系經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份及重點(diǎn)城市的200余家用人單位，進(jìn)行調(diào)研、走訪、交流、推介，為畢業(yè)生挖掘就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，開發(fā)就業(yè)市場(chǎng)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性、時(shí)效性和前瞻性。

記者在采訪中了解到，在全省高校中，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院率先在大學(xué)生中系統(tǒng)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。2004年，學(xué)校將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理念引入學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育；2006年，學(xué)校從新生入校開始對(duì)全體新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活全過程，通過職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃講座等，推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展理念的普及。

尤其值得一提的是，從2004年起，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院在河南高校率先編寫《畢業(yè)生就業(yè)狀況白皮書》，總結(jié)畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，分析就業(yè)工作狀況，研究就業(yè)工作形勢(shì)，開展畢業(yè)生調(diào)研、跟蹤服務(wù)，用人單位對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)、教育教學(xué)的意見和建議。

記者翻閱《2012年畢業(yè)生就業(yè)狀況白皮書》后發(fā)現(xiàn)，白皮書共分4個(gè)部分、28項(xiàng)內(nèi)容，全面翔實(shí)地記述了當(dāng)年的就業(yè)工作。比如“畢業(yè)生就業(yè)概況”部分，又具體分解為“畢業(yè)生就業(yè)率情況”“畢業(yè)生生源及就業(yè)流向情況”“畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)統(tǒng)計(jì)分析”“畢業(yè)生讀研情況統(tǒng)計(jì)分析”等方面。

據(jù)了解，近年，學(xué)校在制訂招生計(jì)劃、調(diào)整專業(yè)設(shè)置、評(píng)價(jià)教學(xué)水平時(shí)，都大量參考了白皮書的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。根據(jù)每年度的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)校加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析和反饋，優(yōu)化了課程教學(xué)內(nèi)容，改革了人才培養(yǎng)模式，研究建立了專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，充分發(fā)揮畢業(yè)生就業(yè)在高等教育改革發(fā)展中的導(dǎo)向作用，大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)、社會(huì)需求和就業(yè)的良性循環(huán)。

在深入開展就業(yè)分析，培養(yǎng)適銷對(duì)路畢業(yè)生的同時(shí)，學(xué)校的就業(yè)科研工作也取得了豐碩成果：完成《河南省醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系建設(shè)研究》《河南省高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究》等廳級(jí)以上課題43項(xiàng)，榮獲河南省教育廳優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)12項(xiàng)、社科聯(lián)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)16項(xiàng)……

讓學(xué)生在自主教育、自我服務(wù)中成長(zhǎng)

在新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院就業(yè)服務(wù)大廳，記者看到工作人員正忙碌著接受學(xué)生咨詢或接聽用人單位的電話，而這些工作人員全部是學(xué)校面向全體學(xué)生公開招聘的學(xué)生就業(yè)工作助理。目前，這樣的學(xué)生就業(yè)工作助理一共有24名。

李燕是公共衛(wèi)生學(xué)院2011級(jí)的一名學(xué)生，也是一名學(xué)生就業(yè)工作助理。談起自己所承擔(dān)的工作，她很自豪地說：“我們的工作，不僅是為同學(xué)服務(wù)，也是在為我們自己服務(wù)。在幫助其他同學(xué)的過程中，我們掌握了更多的就業(yè)政策、求職技巧，還有機(jī)會(huì)‘零距離’接觸用人單位，知道他們最需要什么樣的畢業(yè)生。等將來我們畢業(yè)找工作時(shí)，就會(huì)少走很多彎路。”

據(jù)介紹，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心每年都會(huì)從全校學(xué)生中公開招聘一批學(xué)生就業(yè)工作助理。對(duì)于新招聘的學(xué)生助理，學(xué)校會(huì)利用課余時(shí)間，為他們開展就業(yè)政策、就業(yè)工作流程、求職就業(yè)的準(zhǔn)備與方法等內(nèi)容的專題講座，還組織他們參加全省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和基層就業(yè)先進(jìn)典型巡回報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。考核優(yōu)秀的學(xué)生助理，會(huì)進(jìn)入校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃協(xié)會(huì)任職，組織開展各種職業(yè)發(fā)展與就業(yè)活動(dòng)，發(fā)揮他們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)方面的自我教育、自我服務(wù)作用，將學(xué)校的就業(yè)工作理念、政策等在學(xué)生中進(jìn)行宣傳。

學(xué)校職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院2010級(jí)學(xué)生胡世昂在接受采訪時(shí)說，協(xié)會(huì)有近300名學(xué)生，至少每半個(gè)月就會(huì)開展一次活動(dòng)，如舉辦就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)交流會(huì)等。“學(xué)校組織大型招聘會(huì)時(shí)，我們也全程參與，從前期籌備到招聘會(huì)當(dāng)天的接待與服務(wù)，再到會(huì)后的總結(jié)研討。這對(duì)我們來說，是一次極其難得的學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，這些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和受用終生的寶貴經(jīng)歷，是書本中永遠(yuǎn)都無法學(xué)到的。”

“讓學(xué)生擔(dān)任就業(yè)工作助理，目的是讓他們?cè)诜?wù)他人的同時(shí)，也為自我發(fā)展和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任過就業(yè)工作助理的學(xué)生，在找工作時(shí)優(yōu)勢(shì)十分明顯，一般都能找到理想的工作。”朱森林說。

“愛心”服務(wù)，讓每一名畢業(yè)生都充分就業(yè)

張艷偉是新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院管理學(xué)院的一名學(xué)生，來自安陽林州農(nóng)村一戶貧困家庭。越臨近畢業(yè)，她就越感到心里不安，不是因?yàn)閾?dān)心找不到工作，而是因?yàn)檫€拖欠學(xué)校4000元學(xué)費(fèi)。正在她為學(xué)費(fèi)發(fā)愁時(shí)，管理學(xué)院黨總支副書記蔣利國(guó)從工資里拿出4000元錢幫她繳了學(xué)費(fèi)。

張艷偉報(bào)考了中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)專業(yè)碩士研究生，但由于該校錄取分?jǐn)?shù)較高，她的分?jǐn)?shù)未能達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線。為此，蔣利國(guó)主動(dòng)幫張艷偉聯(lián)系調(diào)劑，最終，她被貴州民族大學(xué)錄取。“作為張艷偉的就業(yè)導(dǎo)師，這些都是我應(yīng)該做的。”蔣利國(guó)說。

2006年，護(hù)理學(xué)院率先在全校第一個(gè)配備了就業(yè)導(dǎo)師，目前全校每個(gè)院系都配備有專門的就業(yè)導(dǎo)師。針對(duì)就業(yè)困難學(xué)生，就業(yè)導(dǎo)師要實(shí)行“一對(duì)一”幫扶，解決他們心理、求職技巧等方面的實(shí)際困難，并通過校友會(huì)資源，為他們提供更多的就業(yè)信息。對(duì)于考研過線未被第一志愿錄取的學(xué)生，就業(yè)導(dǎo)師也會(huì)積極聯(lián)系全國(guó)各研究生招生單位，協(xié)調(diào)研究生錄取調(diào)劑工作，力爭(zhēng)讓每一個(gè)考研過線學(xué)生都能順利被錄取。

篇7

近些年國(guó)家出臺(tái)了各種政策鼓勵(lì)高等學(xué)校的畢業(yè)生走向基層，學(xué)以致用，為基層服務(wù)，尤其是醫(yī)藥衛(wèi)生人才下基層的計(jì)劃，這樣既解決了日益緊缺的基層醫(yī)療衛(wèi)生人才缺失的大問題，也為高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的空間，大大提高了就業(yè)率。因此，各類高等醫(yī)學(xué)院校，尤其是省屬普通高等醫(yī)學(xué)院校適時(shí)調(diào)整辦學(xué)方針、與時(shí)俱進(jìn)，開展教學(xué)改革、制定科學(xué)合理的基層培養(yǎng)計(jì)劃。隨著“大學(xué)生村官計(jì)劃”、“西部計(jì)劃”和“三支一扶”等項(xiàng)目的啟動(dòng)，學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、國(guó)家助學(xué)貸款代償、考研加分和機(jī)關(guān)事業(yè)單位選聘時(shí)實(shí)行優(yōu)先錄用等優(yōu)惠政策的實(shí)施，越來越多的大學(xué)生選擇到基層就業(yè)。

1 辦學(xué)方向傾向于為基層服務(wù)，為基層就業(yè)墊好基石

許多高等醫(yī)學(xué)院校審時(shí)度勢(shì)，依據(jù)現(xiàn)有及將來醫(yī)藥衛(wèi)生人才的缺口及就業(yè)趨勢(shì)，合理改進(jìn)辦學(xué)方針及方向，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，修改適合基層衛(wèi)生人才需求的培養(yǎng)方案，為基層就業(yè)人才適應(yīng)基層環(huán)境提供了保障。以牡丹江醫(yī)學(xué)院為例，目前正開展“基層應(yīng)用型卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的探索”立項(xiàng)課題研究，該項(xiàng)目是黑龍江省高等教育綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目通過改革人才培養(yǎng)模式、考試方法、教學(xué)手段和教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，全面落實(shí)《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》，培養(yǎng)出“留得住、用得上”應(yīng)用型卓越醫(yī)學(xué)人才。牡丹江醫(yī)學(xué)院的辦學(xué)方向確立為“為農(nóng)村辦學(xué)、為基層服務(wù)”，這一辦學(xué)方向在1997年學(xué)院迎接原國(guó)家教委專家組本科評(píng)估時(shí)被總結(jié)為“二為”辦學(xué)特色，并給予了充分肯定。這一辦學(xué)方向?qū)崒?shí)在在的體現(xiàn)在學(xué)院的各項(xiàng)工作中，尤其是就業(yè)工作。學(xué)院堅(jiān)持這一辦學(xué)特色，計(jì)劃將用4~5年時(shí)間，完成特色應(yīng)用型醫(yī)藥學(xué)本科人才培養(yǎng)試點(diǎn)的周期實(shí)踐，形成比較成熟的特色應(yīng)用型醫(yī)藥學(xué)本科人才培養(yǎng)的模式，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的適宜基層工作的高質(zhì)量人才，為我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

2 目前基層醫(yī)療衛(wèi)生人才現(xiàn)狀

2.1 人力資源總量不足

目前，我國(guó)大力推進(jìn)農(nóng)村醫(yī)療改革，加大了農(nóng)村醫(yī)療、社區(qū)醫(yī)療等基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)部門的投入，擴(kuò)大了基層醫(yī)療的規(guī)模，與此同時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)嚴(yán)重的人員缺口。能適應(yīng)基層服務(wù)特色的全科醫(yī)生數(shù)量嚴(yán)重不足，社區(qū)的公共衛(wèi)生人才更是缺口較大，一些社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院的護(hù)士比例沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)配備，低于正常。

2.2 人員整體素質(zhì)不高

目前，基層衛(wèi)生人才存在學(xué)歷低、職稱低、能力低的現(xiàn)象。本科以上人才占比例不高，還有相當(dāng)一部分是專科人才，甚至無學(xué)歷人才。由于近年新進(jìn)人員較多，中級(jí)以下職稱人數(shù)較多。另外，基層工作人員任務(wù)較重，沒有外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以能力上肯定不足。

3 影響高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生基層就業(yè)的因素

3.1 學(xué)生自身擇業(yè)觀

很多醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)觀念存在偏差，就業(yè)的期望值過高，基層就業(yè)根本就沒在他們的選擇范圍內(nèi)。以牡丹江醫(yī)學(xué)院為例目前我院，畢業(yè)生的擇業(yè)價(jià)值觀存在著一定的問題，視野較狹窄，缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的精神準(zhǔn)備，更不能適應(yīng)艱苦條件，一味追求大城市、高收入。多數(shù)畢業(yè)生看好大城市和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，把擇業(yè)定位在城市、大醫(yī)院、經(jīng)濟(jì)效益好的單位反映出畢業(yè)生追求高薪、追求舒適、追求名氣的心態(tài)。通過我們這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在全校醫(yī)學(xué)專業(yè)抽樣調(diào)查的800名畢業(yè)生中，93.5%的畢業(yè)生傾向于在省、市級(jí)單位就業(yè)，6.5%的畢業(yè)生愿意在縣級(jí)單位就業(yè)，而鄉(xiāng)級(jí)以下單位則無一人考慮；76.6%的畢業(yè)生傾向于在三級(jí)（三甲，三乙）醫(yī)院就業(yè)，23.4%的畢業(yè)生愿意在二級(jí)（二甲，二乙）醫(yī)院就業(yè)，而一級(jí)醫(yī)院則無人問津；89%的畢業(yè)生認(rèn)為自己剛畢業(yè)月薪就應(yīng)該在1500元以上，甚至2000元以上。

3.2 用人單位需求轉(zhuǎn)變

大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)日趨飽和，醫(yī)學(xué)人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，接納畢業(yè)生時(shí)考慮的問題已由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，大中城市的綜合性醫(yī)療機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)原則上都需要碩士，其次就是獲得英語六級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書。基層則相對(duì)要求較低。可是由于醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)期望值過高，造成了就業(yè)難現(xiàn)象。醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)在增加，就業(yè)難度逐漸加大。由于高等醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)大了招生規(guī)模，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的總量明顯增加，加劇了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。另外，目前基層的絕大多數(shù)醫(yī)院的發(fā)展重點(diǎn)不在擴(kuò)大規(guī)模而是以急需的、具備一定資歷的專業(yè)人才為主，大量接收畢業(yè)生的狀況是不存在的。因此，醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生基層就業(yè)的難度越來越大。

醫(yī)療衛(wèi)生人才基層就業(yè)是大勢(shì)所趨的，要如何處理好基層就業(yè)用需之間的矛盾是亟待解決的問題，國(guó)家要出臺(tái)相應(yīng)的政策保障基層醫(yī)療衛(wèi)生，更要為醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生營(yíng)造適合的空間。作為畢業(yè)生也應(yīng)考慮到主動(dòng)適應(yīng)基層環(huán)境，為基層老百姓服務(wù)，到缺醫(yī)少藥的地方去，將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用的實(shí)際需要的地方去，實(shí)踐救死扶傷的崇高理想。相信通過全民的共同努力，我國(guó)的基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳磊.醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生去基層就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制初探[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2010（9）：38-40.

[2]鄒小榮.大學(xué)生基層就業(yè)的困境與出路[J].孝感醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）：76-78.

[3]閆珂，孟曉紅，常淑香.高職臨床專科畢業(yè)生到基層就業(yè)問題的調(diào)查及思考[J].出國(guó)與就業(yè)：就業(yè)教育，2011（23）：75-76.

[4]裴豐庭，齊玉龍.新醫(yī)改政策下醫(yī)學(xué)生基層就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：66-68.

篇8

二、就業(yè)工作

2019年上半年，在推進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)工作方面，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供大量就業(yè)招聘信息，于5月27日成功舉辦醫(yī)學(xué)專場(chǎng)招聘會(huì)1次，本次招聘會(huì)共有13家招聘單位到會(huì)，提供超過200個(gè)就業(yè)崗位，并根據(jù)我系2018屆畢業(yè)生及20畢業(yè)生上報(bào)的就業(yè)情況將信息錄入就業(yè)系統(tǒng)。在畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼方面，為我系149名應(yīng)屆畢業(yè)生完成畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼申報(bào)工作。在在校生方面，組織我系2017級(jí)及2018級(jí)學(xué)生完成學(xué)院求職簡(jiǎn)歷大賽及職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，在比賽中獲得2個(gè)二等獎(jiǎng)、4個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)的好成績(jī)。

篇9

0 引言

在高等教育進(jìn)入二十一世紀(jì)的新形勢(shì)下，我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育，包括其他專業(yè)本科教育都面臨著培養(yǎng)出的人才就業(yè)難的考驗(yàn)，尤其是面臨著中專與專科教育層次人才的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，因?yàn)槎鄶?shù)涉農(nóng)企業(yè)與非研發(fā)企業(yè)不需要高學(xué)歷人才，而需要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)的中專或?qū)？飘厴I(yè)生。在不利的條件下如何完善本科人才培養(yǎng)模式，一改以往本科畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識(shí)牢靠而實(shí)際操作能力相對(duì)薄弱的缺憾，突顯出本科畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力，提升本科人才的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)能力，這將是新形勢(shì)下本科教育從業(yè)人員首應(yīng)考驗(yàn)和亟待研究的問題。本文將以國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)——延邊大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)系本科教育過程中開展課題組活動(dòng)的成功范例為例，詳細(xì)闡述本科教育開展課題組活動(dòng)的必要性和可行性，以及在新形勢(shì)下對(duì)課題組活動(dòng)進(jìn)行的改革、完善與思考，期待為其他學(xué)科、專業(yè)的本科教育提供參考與借鑒。

1 動(dòng)物醫(yī)學(xué)系本科教育開展課題組活動(dòng)的必要性和可行性

1.1 開展課題組活動(dòng)的必要性

隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程和高校合校浪潮的推進(jìn)，事業(yè)單位人事改革的實(shí)施，以及畜牧與獸醫(yī)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化、集約化的逐步深入，對(duì)人才需求有了新的標(biāo)準(zhǔn)和新的要求，多數(shù)企業(yè)單位不想人才高消費(fèi)，更傾向于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一般，而動(dòng)手能力強(qiáng)的中專或?qū)？频膭?dòng)物醫(yī)學(xué)人才。與此同時(shí)，事業(yè)單位出現(xiàn)了人員飽和或過飽和的局面，動(dòng)物醫(yī)學(xué)系本科畢業(yè)生想進(jìn)入事業(yè)單位更是難上加難，這要求我們農(nóng)業(yè)高校動(dòng)物醫(yī)學(xué)系要適應(yīng)新的局面與挑戰(zhàn)，及時(shí)做出合理化調(diào)整，無論在專業(yè)方向與專業(yè)軟硬件配備上，還是在具體的教育與教學(xué)環(huán)節(jié)的改革上，都要下大力氣進(jìn)行調(diào)查研究與合理化整改，這將是我們繼續(xù)開展教育教學(xué)亟待解決的首要問題。

針對(duì)不利的新局面與新挑戰(zhàn)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)系選派資深人士深入用人單位進(jìn)行了詳盡的調(diào)查研究，形成了調(diào)研報(bào)告，經(jīng)召開全系大會(huì)進(jìn)行研討，最終總結(jié)出三點(diǎn)共識(shí)。一是專業(yè)名稱過于老化，專業(yè)方向過于單一；二是我們教學(xué)內(nèi)容與用人單位的實(shí)際需求之間存在盲區(qū)；三是我們培養(yǎng)出的人才基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但實(shí)際動(dòng)手與操作能力相對(duì)薄弱，進(jìn)入企業(yè)需要較長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)與適應(yīng)才能進(jìn)入角色。

基于經(jīng)調(diào)查研究形成的三點(diǎn)共識(shí)，延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院獸醫(yī)系（延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)系前身）進(jìn)行了大刀闊斧的整改，具體歸納為三大整改舉措。首先將獸醫(yī)系的名稱改為動(dòng)物醫(yī)學(xué)系，將獸醫(yī)專業(yè)名稱改為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)，將衛(wèi)生檢疫專業(yè)停辦，增加生物技術(shù)新專業(yè)方向；其次將以往應(yīng)用的較為陳舊的教材換為國(guó)家十一·五規(guī)劃教材或其他國(guó)家級(jí)教材；再次充分利用動(dòng)物醫(yī)學(xué)系的現(xiàn)有資源，開展以導(dǎo)師制為基礎(chǔ)的課題組活動(dòng)。

1.2 開展課題組活動(dòng)的可行性

早在1999年，動(dòng)物醫(yī)學(xué)系就提出了開展課題組活動(dòng)的設(shè)想，當(dāng)時(shí)尚屬新鮮事物，難免會(huì)遭到其他系或?qū)I(yè)的質(zhì)疑和非議，但經(jīng)過多年的實(shí)踐，事實(shí)證明在農(nóng)業(yè)高校開展課題組活動(dòng)是有必要的，也是可行的。尤其是在當(dāng)時(shí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)系現(xiàn)有的教育與教學(xué)資源基礎(chǔ)上，開展課題組活動(dòng)是具有可行性和可操作性的。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)系屬于延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院傳統(tǒng)老系，辦學(xué)實(shí)力和科研實(shí)力較為雄厚，擁有本科專業(yè)和碩士專業(yè)等兩個(gè)辦學(xué)層次，碩士專業(yè)包括預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)和臨床獸醫(yī)學(xué)等三個(gè)專業(yè)方向，并擁有對(duì)內(nèi)兼對(duì)外的教學(xué)實(shí)習(xí)基地——延邊大學(xué)動(dòng)物醫(yī)院；在科研方面，約95%以上的教師均有校級(jí)以上科研課題，多年科研總經(jīng)費(fèi)一直在全校名列前茅。以上的軟件與硬件條件為我們實(shí)施本科課題組活動(dòng)提供了可行性支撐與保障。具體講，充足的科研經(jīng)費(fèi)為開展本科課題組活動(dòng)提供了資金保障；碩士專業(yè)的研究生所開展的科研課題為本科課題組活動(dòng)提供了科研平臺(tái)；延邊大學(xué)動(dòng)物醫(yī)院對(duì)外服務(wù)社會(huì)業(yè)務(wù)為本科學(xué)生接觸動(dòng)物病例提供了機(jī)會(huì)。可見，無論在資金、平臺(tái)，還是在基地上對(duì)為開展本科生課題組活動(dòng)提供了可行性保障。

2 動(dòng)物醫(yī)學(xué)系本科教育開展課題組活動(dòng)的實(shí)施辦法

2.1 做好動(dòng)員工作

首先是對(duì)教師的動(dòng)員。通過召開全系教師大會(huì)，向大家介紹當(dāng)前國(guó)家教育形勢(shì)、專業(yè)生存現(xiàn)狀、學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和課題組活動(dòng)初衷等思考，使全體教師能認(rèn)清新形勢(shì)、新需求，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，樹立為社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)思想，以社會(huì)和用人單位的需求為辦學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)開展課題組活動(dòng)的重要性。在統(tǒng)一思想的前提下，制定“課題組活動(dòng)實(shí)施方案”，明確課題組指導(dǎo)教師的職責(zé)，將課題組活動(dòng)效果與年終教師等級(jí)評(píng)定和年終獎(jiǎng)金相掛鉤，激勵(lì)指導(dǎo)教師參與活動(dòng)的認(rèn)同感與積極性。

其次要做好學(xué)生動(dòng)員工作。從新生開學(xué)教育到大二課題組活動(dòng)正式開始的全過程，充分利用每一次機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如經(jīng)學(xué)前教育、就業(yè)培訓(xùn)、模擬招聘會(huì)等多種渠道，使學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，明確本科畢業(yè)生與中專畢業(yè)生以及專科畢業(yè)生相比存在動(dòng)手能力差的弱點(diǎn)，想緩解我們的弱點(diǎn)，發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)，就要從大學(xué)二年級(jí)投入到能鍛煉我們動(dòng)手能力、操作能力、解決實(shí)踐問題能力的課題組活動(dòng)之中，將我們從書本中學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，以此再指導(dǎo)實(shí)踐工作與課堂學(xué)習(xí)的良性學(xué)習(xí)模式。使學(xué)生在受教育的過程中自發(fā)地意識(shí)到，只有參與課題組活動(dòng)才能使自己更有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和生存本領(lǐng)。

2.2 做好申報(bào)課題組的協(xié)調(diào)工作

學(xué)生申報(bào)課題組應(yīng)采取自愿和雙向選擇相結(jié)合的申報(bào)制度。即以學(xué)生的興趣與愛好為基礎(chǔ)，既要尊重學(xué)生的選擇，也要考慮指導(dǎo)教師的科研需要，使學(xué)生與指導(dǎo)教師之間達(dá)到默契，只有這樣才能使課題組活動(dòng)順利實(shí)施與開展。為此，系里采取墻報(bào)、板報(bào)、專題介紹會(huì)等多種形式，讓學(xué)生能了解全系教師的研究領(lǐng)域、科研方向、項(xiàng)目資金等情況，在此前提下學(xué)生向指導(dǎo)教師提交課題組活動(dòng)申請(qǐng)表，指導(dǎo)教師將按照自己的需求從中遴選本科課題生，對(duì)于未被選中的學(xué)生，以采取第二輪、第三輪等自愿申報(bào)，直到課題組分組完成。

2.3 做好課題組活動(dòng)與本科畢業(yè)論文的結(jié)合工作

延邊大學(xué)作為國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)和本科教學(xué)水平評(píng)估優(yōu)秀大學(xué)，對(duì)本科生的培養(yǎng)要求遠(yuǎn)高于其他一般性院校，尤其在本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。對(duì)于動(dòng)物醫(yī)學(xué)系兩個(gè)專業(yè)的本科學(xué)生，延邊大學(xué)要求學(xué)生在第八學(xué)期完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文實(shí)踐與研究和畢業(yè)論文撰寫等三項(xiàng)工作，短短一學(xué)期時(shí)間完成三項(xiàng)如此繁重的內(nèi)容很難實(shí)現(xiàn)。課題組活動(dòng)為此提供了可能，因?yàn)楸究茖W(xué)生在第八學(xué)期之前的時(shí)間里，可以利用課題組活動(dòng)對(duì)本專業(yè)的科研前沿、科研內(nèi)容、科研手段、選題領(lǐng)域和試驗(yàn)設(shè)計(jì)等有個(gè)深刻的領(lǐng)悟與認(rèn)知，避免了第八學(xué)期本科畢業(yè)論文過程中手足無措的尷尬局面。

課題組活動(dòng)與本科畢業(yè)論文緊密結(jié)合的具體實(shí)施辦法如下：首先本科學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)進(jìn)駐指導(dǎo)教師的課題組后，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)儀器，以及各種儀器的使用方法，進(jìn)一步向?qū)W生介紹指導(dǎo)教師的研究領(lǐng)域和研究構(gòu)想，讓學(xué)生逐步熟悉實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)轉(zhuǎn)流程，期間負(fù)責(zé)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作；其次在熟悉實(shí)驗(yàn)室和掌握基本實(shí)驗(yàn)操作后，指導(dǎo)教師與學(xué)生深入溝通，確定本科學(xué)生課題組活動(dòng)研究?jī)?nèi)容，并制定研究計(jì)劃；第三在指導(dǎo)教師的監(jiān)督與觀察下，發(fā)現(xiàn)本科學(xué)生在課題組活動(dòng)中能基本獨(dú)立完成相關(guān)研究工作，且對(duì)所研究領(lǐng)域有一定的體會(huì)和理解后，由指導(dǎo)教師為本科學(xué)生擬定畢業(yè)論文題目，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，擬定試驗(yàn)方案和實(shí)施細(xì)則，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下逐步完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文實(shí)踐與研究和畢業(yè)論文撰寫等三項(xiàng)工作。

3 動(dòng)物醫(yī)學(xué)系本科教育開展課題組活動(dòng)的體會(huì)與思考

3.1 開展課題組活動(dòng)的收效

近些年，延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)系通過教育教學(xué)改革，深入開展本科生課題組活動(dòng)，在本科學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手與操作、獨(dú)立完成科學(xué)研究?jī)?nèi)容、應(yīng)對(duì)臨床病例等能力培養(yǎng)方面收效顯著。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率從2007年的85%升到2011年的94%；生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率從2007年的71%升到2011年的90%。用人單位的反饋顯示，多數(shù)企業(yè)和個(gè)體單位認(rèn)為，延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)系培養(yǎng)出的本科學(xué)生實(shí)際操作能力強(qiáng)，進(jìn)入工作崗位后能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的工作環(huán)境，能很快掌握本職工作的關(guān)鍵技術(shù)，很多本科畢業(yè)生在幾年內(nèi)成為單位的中堅(jiān)力量和技術(shù)能手。多數(shù)事業(yè)單位認(rèn)為，我們的本科畢業(yè)生在文字處理與文章撰寫方面，以及協(xié)調(diào)各級(jí)關(guān)系與處理各種突發(fā)事件等方面能力極為突出，以上用人單位的反饋意見一改以往對(duì)畢業(yè)生動(dòng)手能力差、積極性不夠等怨言。

3.2 開展課題組活動(dòng)的體會(huì)與思考

在新形勢(shì)與新挑戰(zhàn)下，延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)系培養(yǎng)出的本科學(xué)生之所以能得到用人單位的青睞與好評(píng)，都得益于我們?cè)谵k學(xué)過程中能與時(shí)俱進(jìn)，能深入用人單位進(jìn)行調(diào)查研究，及時(shí)開展教育教學(xué)改革，適時(shí)推出開展課題組活動(dòng)這一新舉措。

在開展課題組活動(dòng)過程中我們的收獲是喜人的，是顯著的，也是值得在其他學(xué)科與專業(yè)進(jìn)行推廣的。但在實(shí)施課題組活動(dòng)中，我們也深深體會(huì)到，在實(shí)施初期制定的方案還有很多地方需要完善，甚至需要大幅修改的地方；用人單位不僅對(duì)我們的本科畢業(yè)生有好的贊譽(yù)，還存在不滿意的方面，如對(duì)集體協(xié)作能力差、團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱等。這都將是我們今后一個(gè)時(shí)期需要思考與解決的首要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李淑玲，高旭.開展課題組活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2003，10：27-28.

[2] 張默，張艷，周明亮.農(nóng)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012-3，3：25-28.

篇10

隨著高校招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)跳躍式的增長(zhǎng)。中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模明顯增大，2003年高校畢業(yè)生人數(shù)212萬人，2005年338萬人，2007年495萬人，2009年610萬人，2011年650萬人。歷年就業(yè)人數(shù)的增長(zhǎng)速度相對(duì)緩慢，高校畢業(yè)生占新增就業(yè)人數(shù)的比重急劇攀升。高校畢業(yè)生占新增就業(yè)人數(shù)比率，2003年為24.68%，2005年為34.85%，2007年為41.11%，2009年為55.35%，2011年為53.24%[1]。社會(huì)經(jīng)濟(jì)方式的變化導(dǎo)致我國(guó)就業(yè)方式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變――由傳統(tǒng)的“統(tǒng)包統(tǒng)配”到現(xiàn)在的“自主擇業(yè)”[2]。高校畢業(yè)生能否順利渡過職業(yè)適應(yīng)期，直接影響到個(gè)人的經(jīng)濟(jì)收人、社會(huì)聲望和權(quán)利地位，一定程度上決定未來的發(fā)展前景，影響勞動(dòng)力市場(chǎng)的穩(wěn)定，也影響高校的健康發(fā)展。十報(bào)告把就業(yè)工作作為一種戰(zhàn)略來對(duì)待，這是一種全新的提法。河南是一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)直接影響河南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為進(jìn)一步提高畜牧獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)，本文對(duì)畜牧獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)問題進(jìn)行了分析、歸納和總結(jié)。

一、鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生近年就業(yè)概況

鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校，始建于1957年，是一所為畜牧獸醫(yī)、食品生產(chǎn)、生物技術(shù)等行業(yè)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的普通高等學(xué)校。2007年11月份，畜牧獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)有藥物工程系、動(dòng)物醫(yī)學(xué)系、畜牧工程系。2011年，藥物工程系就業(yè)率是93.07%，動(dòng)物醫(yī)學(xué)系醫(yī)學(xué)就業(yè)率是99.03%，畜牧工程系就業(yè)率是98.26%；2009年，藥物工程系就業(yè)率93.86%，動(dòng)物醫(yī)學(xué)系醫(yī)學(xué)就業(yè)率是96.67%，畜牧工程系就業(yè)率是93.86%；2008年，藥物工程系總就業(yè)率93.07%，動(dòng)物醫(yī)學(xué)系醫(yī)學(xué)就業(yè)率是99.03%，畜牧工程系就業(yè)率是98.26%。但學(xué)生的初就業(yè)收入明顯偏低。

二、提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的措施

學(xué)生就業(yè)的成功與否是對(duì)教育過程的成功與否的直接驗(yàn)證，學(xué)生在順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)能夠給自己未來的人生有一個(gè)更好的起點(diǎn)，需要我們教師的引導(dǎo)和教育，學(xué)生的就業(yè)也有利于我們總結(jié)與歸納工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足。在學(xué)校，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是互容、平等、共享的關(guān)系。這種共享既是文化共享，也是責(zé)任共享[3]。為提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)，學(xué)校應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

（一）教學(xué)大綱、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律

某些商品賣不出去還能回場(chǎng)重造，可我們的畢業(yè)生一旦畢業(yè)了，就無法再回頭重學(xué)了，所以教學(xué)和技能實(shí)踐尤為重要，教學(xué)方式需要不斷地更新、不斷地創(chuàng)新，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。符合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)大綱、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有利于提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

1.課程安排上，加大職業(yè)技能課程的比重。加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高就業(yè)資本。在第一年寬口徑的通識(shí)教育中，加入專業(yè)理論課程，讓大學(xué)生了解本專業(yè)，有利于大學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)；第二年開始，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)方向分模塊安排課程，在本專業(yè)方向上的課程盡量開足、開全，讓大學(xué)生形成從業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建完整的知識(shí)、技能和能力結(jié)構(gòu)。目前很多高校課程體系設(shè)計(jì)更多的是仍然沿用精英教育方式，過于重視知識(shí)性和系統(tǒng)化，課程設(shè)計(jì)的思路也沒有完全擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的影響。很多高校在教學(xué)的方法上更加注重理論知識(shí)，教學(xué)方法不靈活，教學(xué)形式比較單一，同時(shí)學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。地方高校要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，緊緊聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)、雙語教學(xué)、科技創(chuàng)新、實(shí)踐基地“四位一體”的綜合性實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)口生和普招生的認(rèn)知能力有區(qū)別，前者接受直觀知識(shí)快，但系統(tǒng)掌握知識(shí)的能力有待進(jìn)一步提高；后者的系統(tǒng)知識(shí)和理論知識(shí)掌握能力強(qiáng)，但理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)換需要時(shí)間較長(zhǎng)，因此相同專業(yè)的對(duì)口生和普招生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有所區(qū)別。科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有助于學(xué)生找到發(fā)展的契機(jī)、合適的工作，以盡快實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。科學(xué)合理的教學(xué)大綱，有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力，挖掘他們的潛能。如《獸醫(yī)藥理學(xué)》的教學(xué)，教學(xué)大綱應(yīng)該很明確地把理論的教學(xué)目標(biāo)和各論的教學(xué)目標(biāo)區(qū)別，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程后，能用基礎(chǔ)知識(shí)解釋藥物之間的區(qū)別，也能用藥物的特點(diǎn)來詮釋獸醫(yī)藥理的基礎(chǔ)觀點(diǎn)。靈活有趣的教學(xué)過程，有利于普招生的理解，提高對(duì)口生的識(shí)記能力。普招生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，需要典型案例來幫助他們理解較抽象的理論知識(shí)；對(duì)口生歸納總結(jié)知識(shí)的能力不高，需要老師設(shè)計(jì)課堂的整體計(jì)劃，需要在老師的帶領(lǐng)下去歸納總結(jié)。應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，做好畢業(yè)生就業(yè)工作的內(nèi)涵建設(shè)，提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、科學(xué)的數(shù)據(jù)說話，為高職院校科學(xué)設(shè)置專業(yè)、深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供理論基礎(chǔ)和科學(xué)路徑，為改進(jìn)和提升畢業(yè)生就業(yè)工作提供科學(xué)的決策依據(jù)。

2.教育理念上，重視素質(zhì)教育。在高等教育大眾化的今天，無論是培養(yǎng)研究型人才還是應(yīng)用型人才，都應(yīng)重視職業(yè)技能的訓(xùn)練，必須要具備從事社會(huì)一定職業(yè)的基本素質(zhì)、基本技術(shù)和基本能力，才能在社會(huì)上立足，建功立業(yè)。素質(zhì)教育在中國(guó)實(shí)施多年了，大學(xué)教育還存在一個(gè)明顯的弊端――側(cè)重知識(shí)型與理論型的教育，這恰與企業(yè)要求的復(fù)合型、實(shí)操型、技能型的人才相去甚遠(yuǎn)。畢業(yè)生們還需要從技能培訓(xùn)和職業(yè)化培訓(xùn)兩個(gè)方面加強(qiáng)培養(yǎng)，使自己的實(shí)際能力與企業(yè)需求之間實(shí)現(xiàn)成功對(duì)接。

3.專業(yè)設(shè)置上，面向行業(yè)設(shè)置專業(yè)。以適應(yīng)行業(yè)需要為目標(biāo)來組織教學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)、企業(yè)要求的復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型的人才。應(yīng)用型本科教育以“理論應(yīng)用”為主旨來構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)理論解決實(shí)際問題的綜合能力和實(shí)踐能力；高職專科教育則是直接面向職業(yè)崗位（群）設(shè)置專業(yè)，圍繞職業(yè)崗位要求組織教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練崗位操作能力。

4.具體實(shí)施上，重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，建立良好的實(shí)習(xí)機(jī)制。完善教育管理理念，切實(shí)推進(jìn)“全程就業(yè)、全員就業(yè)”的工作機(jī)制。發(fā)揮學(xué)生的主體作用[3]，開展與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。避免安排假設(shè)的、空對(duì)空的活動(dòng)，使大學(xué)生確實(shí)能收到成效，養(yǎng)成腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。第一，實(shí)習(xí)有完備的教學(xué)實(shí)習(xí)制度，每個(gè)專業(yè)都要有足夠而穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地和導(dǎo)師，讓大學(xué)生能與真實(shí)的職業(yè)環(huán)境“零距離”接觸，平穩(wěn)過渡到職場(chǎng)。第二，加強(qiáng)管理，重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓大學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)習(xí)，安排專門的導(dǎo)師手把手地教會(huì)相關(guān)的職業(yè)技能，基本學(xué)會(huì)某職業(yè)崗位的主要工作內(nèi)容。

（二）、暢通與畢業(yè)生的溝通渠道，切實(shí)做好跟蹤調(diào)查工作

做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，可以更深入地了解社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)人才的需求狀況，能為專業(yè)教育教學(xué)改革提供真實(shí)、可靠的信息，是優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃、進(jìn)行課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的依據(jù)，是進(jìn)一步探索高職教育人才培養(yǎng)的新模式、新途徑和培育專業(yè)特色的基礎(chǔ)與保障。要做到人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，在畢業(yè)生就業(yè)工作中做好跟蹤調(diào)查工作，做好畢業(yè)生就業(yè)去向的詳細(xì)記錄。所有畢業(yè)生就業(yè)去向的詳細(xì)登記表，包括家里的固定電話、學(xué)生的工作情況、學(xué)生的聯(lián)系方式、QQ、單位的地址、家長(zhǎng)的聯(lián)系方式、家長(zhǎng)的單位、學(xué)生和家長(zhǎng)單位人力資源部門的聯(lián)系方式、甚至學(xué)生的朋友的系列情況等。這份表格一定要存檔備份，而且要不斷地向這份表格內(nèi)添加信息。及時(shí)做好供求與需求關(guān)系的分析與預(yù)測(cè)，提高就業(yè)工作的預(yù)見性，為學(xué)校專業(yè)調(diào)整、教學(xué)方法改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量提高、課程建設(shè)的加強(qiáng)與就業(yè)指導(dǎo)工作提供依據(jù)。在實(shí)現(xiàn)比較充分就業(yè)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)，提高就業(yè)質(zhì)量，打造高校畢業(yè)生就業(yè)工作的新局面。

定期把在工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生邀請(qǐng)回母校作成才講座和諸如“優(yōu)秀校友面對(duì)面”的主題交流活動(dòng)，告訴在校的學(xué)生如何去規(guī)劃自己的大學(xué)生活，確立明確的奮斗目標(biāo)，努力掌握重要的工作技能和培養(yǎng)相關(guān)的品質(zhì)。

三、完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)體系

就業(yè)教育應(yīng)該從大一新生抓起，大二、大三分階段、分層次、分內(nèi)容進(jìn)行，切實(shí)上好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門課。使學(xué)生明確自己的定位與能力，增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

首先，指導(dǎo)大學(xué)生制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們探索出適合自己的經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的職業(yè)理想和職業(yè)生涯路線。通過職業(yè)規(guī)劃，讓大學(xué)生了解自己適合的工作領(lǐng)域，然后去了解這個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)職業(yè)及工作環(huán)境，職業(yè)所需的素質(zhì)要求，并以此為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的目標(biāo)，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，也能因此縮短職業(yè)適應(yīng)期。再者，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和法律教育。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)教育，使之認(rèn)識(shí)職場(chǎng)，了解社會(huì)，認(rèn)知自我，合理調(diào)整職業(yè)期望值。應(yīng)該讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)意識(shí)的重要性。作為一個(gè)有理性有文化的從業(yè)者，生活在如此錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)里，應(yīng)當(dāng)擁有很強(qiáng)的職業(yè)目標(biāo)意識(shí)。只有這樣，自己的職業(yè)生活才會(huì)有計(jì)劃性、指向性，才能有充足的動(dòng)力將工作做好，職業(yè)發(fā)展才更快、更有成功的可能。第三，幫助大學(xué)生樹立自信。求職是一種針對(duì)就業(yè)的有計(jì)劃的行為，可以用計(jì)劃行為理論來向?qū)W生解釋整個(gè)求職過程。根據(jù)計(jì)劃行為理論，個(gè)體的態(tài)度、主體規(guī)范越積極、感知到的行為控制力越強(qiáng)，則執(zhí)行某種行為的意向越強(qiáng)；而這種意向越強(qiáng)，則越可能最終執(zhí)行某種行為[4]。

總之，“穩(wěn)定壓倒一切、就業(yè)高于一切、學(xué)生就是一切”是十提出的，每一個(gè)高等教育者都應(yīng)該牢記并從自己的實(shí)際工作做起，切實(shí)服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于社會(huì)，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚福靈.中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)與對(duì)策北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）3：3-6.

[2]周文霞.職業(yè)成功：從概念到實(shí)踐[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2006：137-145.

[3]張春輝.上好獸醫(yī)藥理及毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的方法.廣東農(nóng)業(yè)科學(xué)，2009（12）：360-361.

篇11

近年來，就業(yè)問題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。而對(duì)于大學(xué)生，尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生，就業(yè)問題更是成為倍受關(guān)注的焦點(diǎn)。近幾年的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量從2005年的338萬人增至2009年的611萬，增幅達(dá)81%，如若考慮到往年滯留在就業(yè)市場(chǎng)的畢業(yè)生人數(shù)，保守估計(jì)2009年需就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)將在2005年的基礎(chǔ)上翻一番。①據(jù)人社部統(tǒng)計(jì)，今后幾年每年需要在城鎮(zhèn)就業(yè)的人數(shù)仍將保持在2400萬人以上，而在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下，每年大概能提供1100萬個(gè)就業(yè)崗位，年度就業(yè)崗位的缺口在1300萬左右，②這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)更加受到制約。如果在這樣的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)定位和觀念還無法調(diào)整和轉(zhuǎn)變，就業(yè)率的下降和失業(yè)率的增長(zhǎng)勢(shì)頭還會(huì)更加凸顯。尤其是在廣西的欠發(fā)達(dá)地區(qū)中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，這部分地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)很大程度上還需要靠這些大學(xué)生新生力量去建設(shè)和發(fā)展。

廣西是由多個(gè)少數(shù)民族組成的大家庭，尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)更是以少數(shù)民族居多。想要更好更快地改變欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，最棘手和最主要的問題就是探索這些地區(qū)的大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，從而客觀地分析其中的主要問題，只有從切身實(shí)際出發(fā)掃除這些大學(xué)生就業(yè)途中存在的障礙，才能夠從根本和長(zhǎng)遠(yuǎn)上為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。為進(jìn)一步詳細(xì)了解欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)情況，我們選取了廣西百色這塊老少邊山窮地區(qū)，然后以問卷調(diào)查的方式在右江民族醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)生及到該校選錄畢業(yè)生的用人單位中抽取部分對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，然后分析欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，現(xiàn)就業(yè)分析情況報(bào)道如下。

1 對(duì)象、方法和內(nèi)容

1.1 對(duì)象與方法

在右江民族醫(yī)學(xué)院進(jìn)行抽樣調(diào)查，隨機(jī)選取在校少數(shù)民族本科生中的500人、在校少數(shù)民族專科生中的300人，涵蓋各專業(yè)，發(fā)放《畢業(yè)生調(diào)查問卷》800份，收回788份；再?gòu)倪x錄右江民族醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生的用人單位中選取部分單位發(fā)放《用人單位調(diào)查問卷》350份，收回336份；以及采訪學(xué)生、主要從事就業(yè)工作并經(jīng)常和大學(xué)生接觸的領(lǐng)導(dǎo)和教師。并運(yùn)用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究方法包括文獻(xiàn)分析法、實(shí)地調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究法。

1.2 內(nèi)容

調(diào)查主要以右江民族醫(yī)學(xué)院的部分大學(xué)畢業(yè)生和部分選用右江民族醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生的用人單位為主要主體展開，隨機(jī)抽取的方法具有代表性和普遍性。以右江民族醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生為點(diǎn)，通過他們，對(duì)學(xué)校的育才方法、培養(yǎng)目標(biāo)、崗前培訓(xùn)、畢業(yè)生的擇業(yè)觀念、擇業(yè)信心、能力培養(yǎng)、就業(yè)自我評(píng)定、了解與分析就業(yè)形勢(shì)能力、了解就業(yè)市場(chǎng)等進(jìn)行全面把握畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)度。然后將獲取的信息聯(lián)系起來分析，能夠了解少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)觀及影響他們就業(yè)的主要問題，并從大學(xué)畢業(yè)生的視角來把握大學(xué)生就業(yè)前的能力和培養(yǎng)缺陷。之后再?gòu)木蜆I(yè)單位層面入手，主要從單位對(duì)畢業(yè)生的在崗表現(xiàn)、工作能力認(rèn)可、單位對(duì)教育機(jī)構(gòu)的專業(yè)課程設(shè)置、單位需求、單位選才原則、招聘方式等方面了解就業(yè)單位對(duì)這些地區(qū)的畢業(yè)生的客觀評(píng)價(jià)，以此總結(jié)出其中影響的因子，為緊密探索社會(huì)就業(yè)需求，分析提高就業(yè)質(zhì)量的好對(duì)策提供科學(xué)依據(jù)。

2 結(jié)果與分析

2.1 右江民族醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)態(tài)度現(xiàn)狀

由表1能夠了解到調(diào)查者中88.3%的人為少數(shù)民族；很多畢業(yè)生的擇業(yè)都跟所學(xué)專業(yè)對(duì)口，因?yàn)橛医褡遽t(yī)學(xué)院為一所醫(yī)科院校，有75.5%的畢業(yè)生還是選擇在醫(yī)院工作；對(duì)自身能力培養(yǎng)方面，除37.1%的學(xué)生沒有擔(dān)任過學(xué)生干部外，大多學(xué)生在校期間都是比較注重鍛煉自己學(xué)業(yè)外的能力；關(guān)于對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)方式的調(diào)查中有40%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的課程設(shè)置還是相對(duì)合理的，雖然其中還有48.5%的學(xué)生認(rèn)為設(shè)置一般，還有待進(jìn)一步改進(jìn)；在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的了解與分析上，竟有65.8%的學(xué)生感到就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，就業(yè)機(jī)會(huì)很少，只有3.9%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)不嚴(yán)峻，就業(yè)機(jī)會(huì)多；調(diào)查數(shù)據(jù)顯示表明：有51.9%的畢業(yè)生認(rèn)為工作還是能夠找到，就是短時(shí)間內(nèi)還不確定，而認(rèn)為短期內(nèi)沒有一份合適工作的占到了21.9%，僅有8.2%的人認(rèn)為工作很快就能找到了；關(guān)于就業(yè)定位方面，很多的畢業(yè)生都首先考慮到待遇、自己特長(zhǎng)、單位發(fā)展前景、單位工作氛圍的方面，而對(duì)于和專業(yè)不對(duì)口的國(guó)企、公務(wù)員方面的考慮較少；畢業(yè)后，34.5%的人選擇回到生源所在地工作，而選擇在區(qū)內(nèi)的也占到了27.2%，僅有6.8%的人選擇到區(qū)外發(fā)展；調(diào)查發(fā)現(xiàn)：關(guān)于用人單位對(duì)應(yīng)聘者的民族歧視問題上，有64.3%的被調(diào)查者認(rèn)為根本不用擔(dān)心這個(gè)問題；調(diào)查還發(fā)現(xiàn)僅有53.6%的應(yīng)聘者考慮到應(yīng)聘失敗之后要有充分的心理準(zhǔn)備或應(yīng)對(duì)措施，而將近46.3%的人都沒有任何準(zhǔn)備甚至都沒預(yù)計(jì)過類似的問題；關(guān)于學(xué)校的求職技能訓(xùn)練方面，有66%的畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校開設(shè)過相關(guān)的培訓(xùn)，但是僅有29.6%的同學(xué)受過專業(yè)的培訓(xùn)，其余的同學(xué)都沒有對(duì)這方面引起關(guān)注；雖然離開母校，很多畢業(yè)生都會(huì)通過相關(guān)報(bào)道、有關(guān)人員詢問母校的情況；61.7%的學(xué)生都很認(rèn)同母校的發(fā)展，具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Γm然還有相當(dāng)多的同學(xué)認(rèn)為本科教育還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，這無非也是對(duì)母校的一些好建議，比如：76.9%的人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對(duì)專業(yè)調(diào)整和課程設(shè)置方面有所加強(qiáng)，68.4%的畢業(yè)生認(rèn)為母校應(yīng)該努力營(yíng)造更好的文化氛圍，67.5%的人認(rèn)為應(yīng)多向?qū)W生提供用人單位需求的信息，而且42.2%的人建議學(xué)校應(yīng)充實(shí)提高師資力量及水平，并加強(qiáng)學(xué)生的課外活動(dòng)機(jī)會(huì)，提高動(dòng)手能力；數(shù)據(jù)也顯示了超過85%的人認(rèn)為對(duì)待工作的態(tài)度都是相當(dāng)端正的。

畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀：以右江民族醫(yī)學(xué)院為例，畢業(yè)生都是醫(yī)學(xué)專業(yè)類，就業(yè)單位也自然局限于醫(yī)療機(jī)構(gòu)，但是有醫(yī)學(xué)生就業(yè)研究顯示：醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)率2008年就業(yè)率已經(jīng)降到59%以下，排名下降到10名以外，也創(chuàng)歷史最低。③當(dāng)前形勢(shì)下，多數(shù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)都以少數(shù)民族占大多數(shù)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展本來就相對(duì)緩慢，能夠提供的就業(yè)機(jī)會(huì)和種類自然也相對(duì)少，尤其是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，高等教育機(jī)構(gòu)小而且專業(yè)性強(qiáng)的情況下，但很多少數(shù)民族的大學(xué)生畢業(yè)之后都希望回到區(qū)內(nèi)及家鄉(xiāng)地區(qū)工作，這就會(huì)給這些地區(qū)的學(xué)生的就業(yè)增加了壓力，出現(xiàn)崗位供不應(yīng)求的局面。欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平還不能與發(fā)達(dá)地區(qū)接軌，雖然大學(xué)生在校期間都很努力地參加學(xué)校組織開展的各項(xiàng)活動(dòng)，有意識(shí)地去培養(yǎng)自己的實(shí)踐等各方面的能力，可是在校期間他們所能接受的教育方式和就業(yè)技能培訓(xùn)還不足以應(yīng)對(duì)整個(gè)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的需求，這就無疑成為他們就業(yè)難的一大障礙。在嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)中，很多畢業(yè)生的職業(yè)定位更多的還是停留在待遇和專業(yè)上，過少地考慮到自主創(chuàng)業(yè)等方面的就業(yè)機(jī)會(huì)，這必將會(huì)加劇現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)壓力。總之，根據(jù)對(duì)右江民族醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)生調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示：欠發(fā)達(dá)地區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)還是十分嚴(yán)峻的，無論是學(xué)校教育模式方面還是學(xué)生自身的能力方面都將是導(dǎo)致他們就業(yè)難的重要因素，要改變這一現(xiàn)狀問題還有待于進(jìn)一步好好分析其中的原因。

2.2 用人單位對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況態(tài)度現(xiàn)狀

從表2中可以得出就業(yè)單位對(duì)我校畢業(yè)生工作現(xiàn)狀的情況為：95%以上的單位還是對(duì)我校畢業(yè)生的工作態(tài)度工作現(xiàn)狀都比較認(rèn)可和滿意的；超過90%以上參加工作的同學(xué)也能夠較好地遵守職業(yè)道德，能夠自覺將工作完成；各被調(diào)查單位也表明，在他們錄用畢業(yè)生時(shí)，更多地是考慮到畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，其次才會(huì)考慮到專業(yè)、學(xué)歷和學(xué)校背景；關(guān)于單位是否有民族歧視方面，71.3%的單位還是不會(huì)考慮為聘用的條件，至于20%的單位考慮到民族問題也只是工作需要；他們注重的方面更多的是個(gè)人能力、專業(yè)知識(shí)、崗位需求、個(gè)人發(fā)展?jié)摿蛯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)等；調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：80%-90%的用人單位希望畢業(yè)生應(yīng)該在就業(yè)前加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，40%-60%以上的用人單位還希望應(yīng)聘者們提高自己的計(jì)算機(jī)、外語、管理能力和人文知識(shí)等能力水平；在就業(yè)的過程中，我校畢業(yè)生普遍存在的最顯著的不足之處為科研能力差，相對(duì)于綜合水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社交能力和敬業(yè)精神等方面竟占據(jù)了46.3%；調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，63.9%的用人單位認(rèn)為我校需要加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性，21.7%的單位認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)列入其次，再者就是日常管理與校風(fēng)建設(shè)；分析用人單位的招聘方式可知，我校畢業(yè)生的就業(yè)方式69.4%都是通過學(xué)校的招聘會(huì)，有部分則是通過人才市場(chǎng)和新聞媒體等方面獲取信息就業(yè)。

從表2用人單位的調(diào)查結(jié)果可分析發(fā)現(xiàn)：我校畢業(yè)生的職業(yè)態(tài)度和知識(shí)運(yùn)用能力都還是相對(duì)得到用人單位的認(rèn)可，但是不排除有極少數(shù)學(xué)生不能自覺履行自己的職業(yè)操守，影響了我校畢業(yè)生在用人單位中的整體形象，從而使得我校在此用人單位的畢業(yè)生就業(yè)率受到不良影響；由于受欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平的影響，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的畢業(yè)生的綜合能力有待進(jìn)一步提高，而在用人單位注重個(gè)人能力和崗位需求的情況下，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)相對(duì)于其他地區(qū)的學(xué)生少。發(fā)展需要有創(chuàng)新才會(huì)有所提高，針對(duì)我校畢業(yè)生科研能力欠缺方面必將會(huì)給他們的就業(yè)現(xiàn)狀施壓；需要改變現(xiàn)有的現(xiàn)狀，不僅學(xué)生需要根據(jù)社會(huì)的需求來不斷增強(qiáng)自身的本領(lǐng)才更好應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力。而學(xué)校的教育方式，管理重點(diǎn)應(yīng)該也要有所調(diào)整才能適應(yīng)整個(gè)就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展。欠發(fā)達(dá)地區(qū)的信息來源相對(duì)遲滯，如果這部分地區(qū)的畢業(yè)生就業(yè)方式還沒有從只憑招聘會(huì)場(chǎng)獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的現(xiàn)狀中有所拓寬，就業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)更少，壓力也必將增大。

3 討論

曾有研究發(fā)現(xiàn)：各省區(qū)在招生方面都給各民族院校下達(dá)了招收民族生的硬性指標(biāo)，但在民族院校民族畢業(yè)生就業(yè)方面卻很少有優(yōu)惠政策。④綜合我校畢業(yè)生和各用人單位的調(diào)查結(jié)果顯示：無論是根據(jù)學(xué)生的態(tài)度、學(xué)校的培養(yǎng)模式還是用人單位需求方面分析，欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)壓力還是比較大的，現(xiàn)狀存在有：（1）專業(yè)性強(qiáng)，就業(yè)機(jī)會(huì)局限；（2）缺乏就業(yè)信息、技能和經(jīng)驗(yàn)；（3）職業(yè)定位不符合實(shí)際；（4）畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，個(gè)人能力培養(yǎng)不足；（5）科研、創(chuàng)新能力差等方面的問題。總之，導(dǎo)致這些現(xiàn)狀的出現(xiàn)有主觀方面的原因也有客觀方面的原因。比如學(xué)校專業(yè)設(shè)置的不合理，必將會(huì)影響畢業(yè)生各方面能力的培養(yǎng)；用人單位的條件沒有對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生有特別的照顧，必將會(huì)導(dǎo)致這些畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力比其他地區(qū)的大學(xué)生弱等等。用人單位、學(xué)校培養(yǎng)和畢業(yè)生本人的一舉一動(dòng)都影響著畢業(yè)生的能力培養(yǎng)、綜合能力、就業(yè)信心、就業(yè)期望、崗位需求等多方面因素是否相互平衡，自然畢業(yè)生的就業(yè)情況也就一層層受到挑戰(zhàn)。以上因素的作用，都將致使欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)情況陷入就業(yè)難的狀況，這也期待著系統(tǒng)的歸因后利用有效的辦法去解決現(xiàn)有的問題，改變就業(yè)難這一現(xiàn)狀。

通訊作者：黃鎖義

本課題為2011年度廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究資助課題（11BSH014）；右江民族醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革專題研究重點(diǎn)課題資助（右醫(yī)院字[2011]22號(hào)）

注釋

篇12

0引言

校園招聘會(huì)是畢業(yè)生獲取就業(yè)信息、實(shí)現(xiàn)就業(yè)，企業(yè)招聘人才最有效的渠道，如何開展、以什么形式開展校園招聘會(huì)一直以來就是畢業(yè)生、學(xué)校以及用人單位三方共同關(guān)注的問題。校園招聘會(huì)相對(duì)其他的求職方式有著許多顯而易見的優(yōu)勢(shì)：首先是地利的方便，學(xué)生“主場(chǎng)”作戰(zhàn)，節(jié)約了時(shí)間、減少了奔波之苦；其次是招聘的職位直接針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，成功的可能性相對(duì)較高，因此校園招聘會(huì)成為畢業(yè)生求職的首選。但是，校園招聘會(huì)在其熱鬧繁榮的背后，也有許多問題值得我們?nèi)リP(guān)注。高校校園招聘會(huì)每年都耗費(fèi)了各高校大量的人力、物力和財(cái)力。然而，對(duì)于學(xué)校的良苦用心和學(xué)校有關(guān)工作人員的勞心費(fèi)力，眾多大學(xué)生卻越來越不認(rèn)可。醫(yī)學(xué)院校的校園招聘會(huì)又因?qū)嵙?xí)時(shí)間、用工性質(zhì)等問題，存在著實(shí)際困難，如何破解醫(yī)學(xué)院校校園招聘會(huì)的難題，提高其有效性和簽約率，是醫(yī)學(xué)院校亟待解決的問題。

1醫(yī)學(xué)院校校園招聘會(huì)情況調(diào)查

為了全面了解用人單位的招聘現(xiàn)狀、用工需求，畢業(yè)生的基本情況、就業(yè)意愿、就業(yè)觀念及其對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的看法等問題，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在就業(yè)過程中的問題并分析原因，為廣大畢業(yè)生就業(yè)以及學(xué)校人才培養(yǎng)工作提供參考依據(jù)，滄州醫(yī)專利用每年的招聘會(huì)都開展招聘會(huì)情況調(diào)查，調(diào)查分為畢業(yè)生調(diào)查和用人單位調(diào)查。以2017年調(diào)查為例，共有1507名畢業(yè)生參與招聘會(huì)情況問卷調(diào)查，占總畢業(yè)生的46.8%，103家參會(huì)單位參與問卷調(diào)查，占總參會(huì)單位數(shù)的81.1%。調(diào)查結(jié)果顯示：①大型用人單位受到畢業(yè)生的青睞，小微企業(yè)招聘困難。北京朝陽急診搶救中心、德州聯(lián)合醫(yī)院、保定市第七醫(yī)院、滄州天成藥業(yè)、保定陳民口腔門診等單位是在招聘會(huì)上最受學(xué)生歡迎、也是簽約率最高的用人單位。很多小微企業(yè)因招聘效果不理想早早收兵。②當(dāng)?shù)赜萌藛挝缓途┙虻貐^(qū)用人單位參會(huì)較多，地域分布不夠均衡。畢業(yè)生希望招聘會(huì)的規(guī)模再增加，特別希望家鄉(xiāng)的用人單位參會(huì)。在會(huì)場(chǎng)布置方面，能夠按照地區(qū)和專業(yè)進(jìn)行展位布置，使求職者一目了然。③醫(yī)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生存在著巨大的市場(chǎng)需求，特別是護(hù)理、眼視光技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、針灸推拿、藥學(xué)、醫(yī)療美容等專業(yè)供不應(yīng)求。學(xué)校在這些專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和招生就業(yè)方面應(yīng)加強(qiáng)重視和政策傾斜。④用人單位建議學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀的教育，改變部分學(xué)生“錢多活少離家近，位高權(quán)重責(zé)任輕”的職業(yè)觀念。⑤用人單位希望與學(xué)校建立定向培養(yǎng)的長(zhǎng)期合作意向，希望學(xué)校為供需雙方搭建更快捷有效的招聘平臺(tái)。

2醫(yī)學(xué)院校校園招聘會(huì)的困境

2.1參會(huì)單位

以私營(yíng)單位為主公辦單位沒有招聘自，不來參會(huì)。醫(yī)學(xué)院校對(duì)應(yīng)的是公立單位有醫(yī)院、衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等，是用人單位中的VIP，但是現(xiàn)在的公立單位都是通過統(tǒng)一招考的方式進(jìn)行招聘，考、用分離，用人單位并沒有完全自主的招聘權(quán)力，并且招聘時(shí)間和校招時(shí)間不同步，所以這些公辦的醫(yī)療衛(wèi)生單位極少來參加校園招聘會(huì)。另一方面，私營(yíng)企業(yè)參會(huì)積極性非常高，求賢若渴，卻得不到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生更愿意等到7月份參加公立醫(yī)院的招考。私人醫(yī)院和企業(yè)良莠不齊，并且學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以做出辨別和取舍，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)招聘會(huì)不認(rèn)可。

2.2學(xué)生對(duì)招聘會(huì)不夠重視

在招聘會(huì)之前，學(xué)校忙于安排展位，邀請(qǐng)用人單位，卻最容易忽視學(xué)生才是雙選會(huì)的主體。學(xué)校和用人單位的忙碌是為了推銷學(xué)生、招聘員工，如果不了解學(xué)生的求職意向，就有可能偏離了招聘會(huì)的目的和宗旨。如果招聘會(huì)的宣傳工作未做到位，學(xué)生在參會(huì)之前不了解參會(huì)單位，學(xué)生對(duì)招聘會(huì)的期望值和信任感就會(huì)降低，參加招聘會(huì)也是流于形式。

2.3招聘會(huì)的舉辦時(shí)間比就業(yè)高峰期晚

醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)時(shí)間是八個(gè)月到十個(gè)月，而醫(yī)學(xué)生的課程與文、理、農(nóng)、工類學(xué)科相比，是比較緊張的，學(xué)生從實(shí)習(xí)進(jìn)院（點(diǎn)）到完成實(shí)習(xí)任務(wù)，最快也要到三月底，這個(gè)時(shí)間正是醫(yī)學(xué)院校舉辦招聘會(huì)的時(shí)間，但是應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘高峰期一般是12月份到2月份，3月底的招聘會(huì)讓學(xué)生和用人單位覺得時(shí)間稍晚，如果在招聘會(huì)上求職不成功會(huì)壓力劇增，所以畢業(yè)生不會(huì)等到招聘會(huì)的時(shí)候才找工作，招聘會(huì)的舉辦時(shí)間不占優(yōu)勢(shì)。

2.4醫(yī)學(xué)院校的招聘會(huì)

從形式上不能變化成多場(chǎng)次、小型化、專場(chǎng)化的形式和其他學(xué)科學(xué)生的實(shí)習(xí)不同，醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐操作能力甚至比理論學(xué)習(xí)還要重要，實(shí)習(xí)過程是非常嚴(yán)格的，每一個(gè)科室的實(shí)習(xí)任務(wù)都要都經(jīng)過考核考試，才能出科，科室的輪轉(zhuǎn)時(shí)間也有嚴(yán)格的要求。如果招聘會(huì)變成了多場(chǎng)次、專場(chǎng)化，實(shí)習(xí)單位是不允許實(shí)習(xí)生總是脫崗請(qǐng)假的。

3醫(yī)學(xué)院校校園招聘會(huì)的定位

招聘會(huì)既重要，也要多渠道拓展就業(yè)平臺(tái)，招聘會(huì)的作用只能作為最后的防洪大壩，前期的疏導(dǎo)必不可少：①通過就業(yè)教育使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，不等不靠，不只認(rèn)準(zhǔn)公立單位，也能下基層。使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)圖景是多元化的，每一個(gè)職業(yè)都有成功的機(jī)會(huì)。在選擇職業(yè)的時(shí)候要充分考慮自身的特長(zhǎng)和興趣，讓能力和興趣成為持續(xù)取得成功的動(dòng)力。樹立正確的事業(yè)觀，既要重視物質(zhì)追求，更要強(qiáng)調(diào)精神上的追求，追求崇高理想與事業(yè)成功應(yīng)成為指引職業(yè)發(fā)展的新航標(biāo)。②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)也非常重要，在校期間就多為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的理念和實(shí)施創(chuàng)業(yè)的空間，例如創(chuàng)業(yè)孵化園、眾創(chuàng)空間等，讓有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生可以獲得可行的理念和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。③拓展定向?qū)嵙?xí)基地，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的定向?qū)嵙?xí)關(guān)系，以實(shí)習(xí)帶動(dòng)就業(yè)，現(xiàn)在滄州醫(yī)專每年定向?qū)嵙?xí)1000人，占實(shí)習(xí)生總數(shù)的三分之一，這部分學(xué)生會(huì)有75%的留用率，就業(yè)質(zhì)量是比較高的。但是實(shí)習(xí)帶就業(yè)基地集中在京津地區(qū)，而該校學(xué)生以河北省生源為主，很多學(xué)生選擇生源地就業(yè)，定向?qū)嵙?xí)基地應(yīng)再進(jìn)一步在省內(nèi)地區(qū)拓展。④增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，包括網(wǎng)絡(luò)面試。在科技高速發(fā)達(dá)的今天，時(shí)間和空間都不應(yīng)再是問題，在就業(yè)網(wǎng)上開發(fā)兩個(gè)窗口，一個(gè)窗口是用人單位介紹，另一個(gè)窗口是學(xué)生自薦，并且增加實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)面試的功能，就可以給用人單位和畢業(yè)生增加很多機(jī)會(huì)。那么，在實(shí)習(xí)結(jié)束后的醫(yī)學(xué)院校的招聘會(huì)，應(yīng)該定位為一場(chǎng)大型民營(yíng)醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)參會(huì)的雙選會(huì)，要提高質(zhì)量、放寬地域、準(zhǔn)確定位，定位準(zhǔn)確了，才能提高雙選會(huì)的知名度和品牌效應(yīng)。

4醫(yī)學(xué)院校校園招聘會(huì)的改進(jìn)

①提高招聘會(huì)的質(zhì)量，不要數(shù)量，只要質(zhì)量。哪怕只有十家單位來參會(huì)，也要把這十家單位的宣傳工作做到位，后期再逐步增加規(guī)模。要邀請(qǐng)省內(nèi)各地較有知名度的民企，例如滄州獅城百姓大藥房、黃驊神農(nóng)居醫(yī)藥集團(tuán)、保定第七醫(yī)院、邢臺(tái)四院、保定高陽口腔等等，兼顧各專業(yè)、省內(nèi)生源較多的地區(qū)，讓這些醫(yī)院和藥企成為招聘會(huì)的主力，后續(xù)如果發(fā)展的好，可以變成實(shí)習(xí)+就業(yè)基地，達(dá)到學(xué)校、學(xué)生、用人單位的三贏。

②做好招聘會(huì)前的學(xué)生求職意向調(diào)查，全面掌握學(xué)生的就業(yè)情況和就業(yè)意向，根據(jù)未就業(yè)學(xué)生的求職意向來邀請(qǐng)地域、專業(yè)符合的用人單位參會(huì)，對(duì)癥下藥，招聘會(huì)只服務(wù)好有求職需求的畢業(yè)生就可以了，因?yàn)榫蜆I(yè)推薦工作是個(gè)系統(tǒng)工程，有前期的就業(yè)觀念引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)鍛煉、實(shí)習(xí)選拔和學(xué)生自主網(wǎng)上找工作或親戚介紹的過程，到招聘會(huì)的時(shí)候，學(xué)生要明白自己已經(jīng)到了截流大壩這一層，學(xué)校在最后推動(dòng)這一下，是希望學(xué)生可以找到工作的。這之后，學(xué)校雖然仍然負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)推薦，不會(huì)再這么集中，力度也不會(huì)這么大了。

③做好招聘會(huì)的宣傳工作。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信、QQ群將參會(huì)信息和參會(huì)單位反復(fù)宣傳，用一切有聲、無聲的媒體做好招聘會(huì)的造勢(shì)工作，例如在就業(yè)網(wǎng)站和就業(yè)寶微信端上開辟招聘會(huì)單位展播，將參會(huì)單位的宣講通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)送給每一個(gè)有意向的學(xué)生，讓他們有備而來，達(dá)到知己知彼的效果，提高應(yīng)聘成果率。

④做好系、班的參與和分工。招聘會(huì)歷來是學(xué)校就業(yè)部門的重點(diǎn)工作，在這個(gè)工作上，校系兩級(jí)管理的分工不明顯，其弊端也就顯現(xiàn)出來，學(xué)校就業(yè)部門對(duì)應(yīng)的工作對(duì)象是各系，各系對(duì)應(yīng)各班，各班對(duì)應(yīng)自己班的學(xué)生，任何工作都要經(jīng)過這樣的層級(jí)管理，才能達(dá)到理想的效果，招聘會(huì)在學(xué)校就業(yè)部門的一手操辦下，就業(yè)辦的老師們忙斷了腿，卻得不到學(xué)生的響應(yīng)，系班的反應(yīng)也非常不積極，追根揭底是系、班沒有參與。一是將學(xué)生的調(diào)研任務(wù)分到各系，讓他們了解自己系學(xué)生的就業(yè)情況，結(jié)合就業(yè)率的月報(bào)，與系部考核掛鉤；二是要求每個(gè)系開拓自己的就業(yè)市場(chǎng)，邀請(qǐng)一定數(shù)量的高質(zhì)量用人單位來參會(huì)，剛開始可以每個(gè)系至少一家，充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)和系部資源，把招聘會(huì)做大做強(qiáng)；三是招聘會(huì)后進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)招聘會(huì)情況進(jìn)行反饋、總結(jié)和通報(bào)。通過前期調(diào)研、過程參與、后期總結(jié)，各系各班全過程參與到招聘會(huì)過程之中，一定會(huì)重視并引導(dǎo)學(xué)生積極參與，共同將招聘會(huì)做出成績(jī)，做出亮點(diǎn)，做成品牌。而招聘會(huì)作為每年學(xué)校就業(yè)工作的開年大戲，一定會(huì)引領(lǐng)學(xué)校在就業(yè)推薦、就業(yè)市場(chǎng)開拓方面乘風(fēng)破浪、繼往開來、更上層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]李培斌.論高校如何舉辦高效的校園專場(chǎng)招聘會(huì)[J].教育教學(xué)論壇，2014（04）.

篇13

Clinical Skills Assessment of Clinical Medicine Professional

Degree Graduate Enrollment Re-examination

ZHANG Haoxuan[1]， ZHAO Yuanqin[1]， LU Dongbing[2]， YAN Faping[3]

（[1] Bengbu Medical College， Entrance Examination Office， Bengbu， Anhui 233030;

[2] Bengbu Medical College Graduate School， Bengbu， Anhui 233030;

[3] Bengbu Medical College Teaching and Research Center， Bengbu， Anhui 233030）

Abstract Objective To evaluate the clinical master's degree graduate enrollment re-examination of clinical skills assessment. Methods 2012-2013 apply for my school master's degree in clinical medicine and graduate survey by the re-examination of the present times， questionnaire， observation of clinical research and graduate professional degree in undergraduate clinical ability. Results graduates in the subject was more than time graduates， students of different ability for clinical significant differences exist in the management of beds and served as chief resident time. Conclusion graduate enrollment in medical work， but also to the greater proportion of re-examination. Re-examination as an important means of selection of personnel evaluation， assessment of candidates should be strengthened in terms of ability of clinical practice， the use of scientifically correct way to test for the characteristics of the candidates， to ensure the quality of students.

Key words medicine specialty degree; graduate; re-examination; clinical skills

在我國(guó)，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生對(duì)于我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校研究生的教育以及學(xué)位等有重要意義。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生是指在通過一系列的培養(yǎng)后，使得該類學(xué)生成為實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。①②我國(guó)在2009年開始招收應(yīng)屆本科生為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)位碩士研究生，對(duì)于我國(guó)的醫(yī)學(xué)研究教育結(jié)構(gòu)有很大的調(diào)整優(yōu)化作用，并且在一定程度上使得醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生規(guī)模以及生源結(jié)構(gòu)均發(fā)生了變化。一個(gè)合格的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生臨床技能非常重要，不管在復(fù)試中還是之后的研究生培養(yǎng)中都占據(jù)著重要的位置。本次對(duì)于我校兩個(gè)年級(jí)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生在復(fù)試情況中進(jìn)行問卷調(diào)查，了解臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生在復(fù)試臨床技能的情況，現(xiàn)報(bào)告如下：

1 資料與方法

（1）調(diào)查對(duì)象：選取2012-2013年報(bào)考我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士并通過復(fù)試的研究生為本次的調(diào)查對(duì)象。

（2）調(diào)查方法：針對(duì)所選的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的學(xué)生隨機(jī)發(fā)放180份問卷，平均每個(gè)年級(jí)發(fā)放90份。問卷內(nèi)容主要是針對(duì)一些會(huì)影響臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，其中包括臨床能力培養(yǎng)、生源、臨床實(shí)習(xí)安排和科研能力等內(nèi)容設(shè)計(jì)。總共收回問卷156份，其中有效問卷有128份，有效問卷回收率達(dá)82.05%。

（3）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：所有數(shù)據(jù)以Spss17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，采用、檢驗(yàn)，若P<0.05，則表明差異顯著。

2 結(jié)果

（1）臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的一般情況：對(duì)于收回的128份有效問卷中，女生為60人（46.88%），男生為68人（53.12%）;其中歷屆本科生為24人（18.75%），應(yīng)屆本科生為104人（81.25%）。

（2）臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生在本科階段的科研能力培養(yǎng)情況：由于在2009年我國(guó)開始招收應(yīng)屆本科生為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)位研究生，使得醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生規(guī)模以及生源結(jié)構(gòu)均發(fā)生了變化。對(duì)于回收的128份有效問卷中，在本科階段便進(jìn)行基礎(chǔ)研究的為3人（2.34%），進(jìn)行研究與臨床相結(jié)合的學(xué)位為17人（13.28%），有27位（21.09%）學(xué)生主要從事臨床應(yīng)用的研究，進(jìn)行臨床實(shí)踐總結(jié)的學(xué)生為8人，占6.25%，有18位學(xué)生，即占14.06%的學(xué)生在本科期間主要攻讀的是臨床病例的分析研究，多數(shù)學(xué)生即55人（42.97%）主要在本科期間是對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。并且對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生以及往屆畢業(yè)生在本科期間對(duì)于所做研究的時(shí)間如表1所示。從表1中可以明顯看出應(yīng)屆畢業(yè)生從事課題的時(shí)間明顯多于歷屆畢業(yè)生。占33.65%應(yīng)屆畢業(yè)生從事課題研究占8～12個(gè)月，而對(duì)于24個(gè)月以上長(zhǎng)時(shí)間的課題研究不管是應(yīng)屆畢業(yè)生還是歷屆畢業(yè)生均無，這可能與本科生的課程以及學(xué)年的設(shè)置有關(guān)，這使得臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科生沒有大量的時(shí)間（≥24個(gè)月）來專門從事相關(guān)課題的研究。

（3）臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生在本科階段的臨床能力培養(yǎng)情況：由于一個(gè)合格的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生臨床技能非常重要，故在研究生復(fù)試中對(duì)于學(xué)生的臨床能力的考核顯得尤為重要，通過對(duì)128份有效問卷反饋的數(shù)據(jù)的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)不同的生源對(duì)于臨床能力在管理床位和擔(dān)任住院總時(shí)間等方面存在顯著性差別，即P<0.05，而在工作時(shí)間，管理床位數(shù)以及獨(dú)立操作等方面不存在顯著性差別，即P>0.05。具體數(shù)據(jù)如表2所示。從表2中可得，對(duì)于報(bào)考臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生并且通過復(fù)試的學(xué)生中，每天的工作時(shí)間小于6h的占16.41%，而每天的工作時(shí)間≥6h的則占83.59%。可以獨(dú)立管理床位的學(xué)生達(dá)55人，占42.96%，而不能獨(dú)立管理床位的占57.04%，共73人。在128名學(xué)生中占75.78%的學(xué)生能都獨(dú)立管理床位大于4張，而僅有24.22%的受訪者獨(dú)立管理床位的數(shù)量小于4。有66.41%的受訪者表示他們時(shí)常或者經(jīng)常自己獨(dú)立進(jìn)行醫(yī)療操作，而僅有43名受訪者表示他們偶爾或者很少進(jìn)行獨(dú)立的醫(yī)療操作。有48.44%的學(xué)生表示在醫(yī)院的總時(shí)間小于3個(gè)月，而又51.56%的受訪者在醫(yī)院的總時(shí)間均大于等于3個(gè)月。

3 討論

至2009年起，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)生源主要由應(yīng)屆畢業(yè)生本科以及歷屆本科生組成，主要來自應(yīng)屆本科畢業(yè)生，在本研究中受訪應(yīng)屆本科畢業(yè)生為104人（81.25%），歷屆本科畢業(yè)生為24人（18.75%）。學(xué)校從醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，即為國(guó)家培養(yǎng)高水平臨床實(shí)踐技能的應(yīng)用型醫(yī)療人才，必須嚴(yán)把研究生入學(xué)考試的成績(jī)關(guān)，另一方面也更應(yīng)強(qiáng)調(diào)在復(fù)試中對(duì)學(xué)生臨床能力的考察、考核。③但是由于不同的學(xué)生的畢業(yè)院校、考生的個(gè)人經(jīng)歷、理論功底以及臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等的不同均會(huì)造成他們的臨床實(shí)踐能力參差不齊，在加上現(xiàn)行社會(huì)上就業(yè)壓力大，許多學(xué)生以考研來躲避就業(yè)的壓力便會(huì)花大量的時(shí)間在考研上，從而忽視了本科的臨床實(shí)踐能力的鍛煉，在正式成為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生以前他們的主要臨床實(shí)踐的鍛煉基本來自本科教育的臨床實(shí)習(xí)。故在復(fù)試中考核學(xué)生的臨床實(shí)踐能力非常有必要。因此本校從2012年開始，在復(fù)試中對(duì)報(bào)考臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的考生統(tǒng)一要求進(jìn)行臨床技能考核。根據(jù)實(shí)際情況及臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)要求，組織各學(xué)科專家組，確定各學(xué)科臨床技能考核內(nèi)容，編制統(tǒng)一的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和詳細(xì)的考核用表，制定我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生復(fù)試臨床技能標(biāo)準(zhǔn)化考核辦法。通過在復(fù)試階段進(jìn)行臨床技能考核，不斷完善與生源特點(diǎn)和培養(yǎng)要求相適應(yīng)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試評(píng)價(jià)體系，提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生選拔質(zhì)量。

在本研究中發(fā)現(xiàn)不同的生源對(duì)于臨床能力在管理床位和擔(dān)任住院總時(shí)間等方面存在顯著性差別，而在工作時(shí)間，管理床位數(shù)以及獨(dú)立操作等方面不存在顯著性差別。一般來講，如果學(xué)生能夠在取得國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格后再攻讀相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生可在一定程度上保證生源質(zhì)量，其原因就在于歷屆本科生對(duì)于臨床有較為扎實(shí)和透徹的了解，對(duì)于自己的薄弱方面以及感興趣的方面更加明白。在某一方面也說明歷屆本科生源在某些臨床技能方面優(yōu)于應(yīng)屆本科生源。

許多醫(yī)學(xué)院在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生時(shí)往往認(rèn)為科研比臨床更為重要，這也使得許多同學(xué)在研究生階段花大量的時(shí)間以及精力埋頭于科研事業(yè)中，而無法從事相應(yīng)的臨床實(shí)踐技能的鍛煉，這對(duì)于研究生將來從事相（下轉(zhuǎn)第58頁）（上接第47頁）關(guān)工作帶來很大的影響。不管在本科階段還是研究生階段學(xué)校都應(yīng)該注重學(xué)生臨床技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)臨床技能的培訓(xùn)以及考核，聘請(qǐng)專業(yè)的教授以及醫(yī)師專門指導(dǎo)學(xué)生的臨床實(shí)踐操作。實(shí)行科室的輪轉(zhuǎn)責(zé)任制為學(xué)生提供更多的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的臨床實(shí)踐技能。本研究中受訪者每天的工作時(shí)間小于6h的占16.41%，而每天的工作時(shí)間≥6h的則占83.59%。不能獨(dú)立管理床位的占57.04%，共73人。在128名學(xué)生中占75.78%的學(xué)生能都獨(dú)立管理床位大于4張。有43名受訪者表示他們偶爾或者很少進(jìn)行獨(dú)立的醫(yī)療操作。

總之， 在醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生招生工作中，復(fù)試所占比重也越來越大。復(fù)試作為選拔人才的重要考核手段，應(yīng)強(qiáng)化考生在臨床實(shí)踐能力方面的考核，采用科學(xué)正確的考查方式，針對(duì)考生的特點(diǎn)，確保生源質(zhì)量。在復(fù)試中增加臨床技能考核，可以推動(dòng)我校本科臨床實(shí)踐教學(xué)及臨床技能考核改革，強(qiáng)化學(xué)生臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過程中的問題，提高學(xué)生解決臨床實(shí)際問題的能力，加強(qiáng)和規(guī)范臨床教師帶教培訓(xùn);對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的臨床技能學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，對(duì)我校臨床實(shí)踐教學(xué)、臨床技能培養(yǎng)和臨床技能考核能起到推動(dòng)作用。

課題名稱：校級(jí)課題“臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生復(fù)試臨床技能考核的探討”，課題編號(hào)：jyxm1157

注釋