引論：我們?yōu)槟砹?3篇德育工作交流材料范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
（一）立師德、鑄師魂
1、精心確立學(xué)校每年工作的主題。如：2002年的“理解學(xué)生，教在心靈；理解教師，勤學(xué)樂(lè)學(xué)”；2003年的“校風(fēng)是臉，質(zhì)量是命”；2004年的“勇者先行，智者先思”；2005年的“竭忠盡智，為校爭(zhēng)光”；2006年的“智迎新課改，開(kāi)辟新天地”、2007年的“精敬于業(yè)，樂(lè)融于群，務(wù)求于卓”、2008年的“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”等。以清晰、前衛(wèi)、向上的辦學(xué)理念、目標(biāo)激勵(lì)全校師生。
2、加強(qiáng)師德建設(shè)，開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)。
針對(duì)我校師資水平的現(xiàn)狀，學(xué)校把教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和師德、師能的提高作為學(xué)校工作開(kāi)展的重點(diǎn)、難點(diǎn)，采取優(yōu)化管理，強(qiáng)化業(yè)務(wù)、高位引領(lǐng)的辦法，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。因?yàn)?，教師的文化底蘊(yùn)決定了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，教師的文化積累決定了教學(xué)藝術(shù)的高低，教師的文化修養(yǎng)決定了教師的人格水平。
落實(shí)“師德承諾制”和“師德一票否決制”，把教師的師德和“評(píng)優(yōu)評(píng)先”考核掛鉤；通過(guò)班主任經(jīng)驗(yàn)交流、主題班會(huì)觀摩、新老結(jié)對(duì)、案例分析、課堂研討等來(lái)提高教師的德育科研能力；編印《藍(lán)溪中學(xué)班主任工作手冊(cè)》，介紹、指導(dǎo)班主任熟悉和落實(shí)的工作常規(guī)及工作程序，使班主任的德育工作更加規(guī)范化、系列化、制度化；落實(shí)集體備課制度，加強(qiáng)對(duì)話、互動(dòng)和合作；支付每位教職工200元報(bào)刊費(fèi)，促進(jìn)教師養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（二）抓規(guī)范，促養(yǎng)成
我校大部分學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，一些家長(zhǎng)文化水平比較低，不善于引導(dǎo)子女形成良好的行為習(xí)慣，還有一些家長(zhǎng)常年外出打工，無(wú)暇顧及孩子的教育，致使一些同學(xué)的言行、舉止比較不規(guī)范。為此，學(xué)校重視抓好德育常規(guī)，加大學(xué)生養(yǎng)成教育的力度，促進(jìn)學(xué)生文明成長(zhǎng)。
1、健全常規(guī)管理制度，抓好新生入學(xué)訓(xùn)練。
建立健全德育工作規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。重點(diǎn)抓好《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育，結(jié)合實(shí)際制定了《藍(lán)溪中學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》、《日常行為規(guī)范評(píng)比細(xì)則》、《藍(lán)溪中學(xué)學(xué)生個(gè)人形象要求“六講六不”》、《藍(lán)溪中學(xué)課堂禮儀用語(yǔ)》、《藍(lán)溪中學(xué)文明行為暫行規(guī)定》。為了讓新生更快地融入藍(lán)中和諧的大家庭中，提高學(xué)生的組織紀(jì)律性，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神，我校特聘請(qǐng)安溪武警中隊(duì)的官兵對(duì)新同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、落實(shí)德育常規(guī)檢查，構(gòu)建和諧校園。
我校每天安排值日行政、值日班主任、學(xué)生會(huì)干部進(jìn)行全方位的德育常規(guī)檢查，規(guī)范了學(xué)生的日常行為習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)校良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，保證了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展，努力構(gòu)建和諧校園。
學(xué)校的門(mén)崗應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生白天請(qǐng)假除班主任簽名還須到政教處蓋章后方可出校門(mén)的制度和晚自修學(xué)生請(qǐng)假除班主任簽名還須給當(dāng)天的值日行政領(lǐng)導(dǎo)簽名后方可離校的規(guī)定。行政領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)生宿舍檢查督促，落實(shí)生管老師的每天查鋪登記制度，完善宿舍長(zhǎng)輪流負(fù)責(zé)值日、評(píng)比制度，努力提高學(xué)生自治自律和自我管理能力；強(qiáng)化對(duì)寄外宿學(xué)生的管理力度，建立專(zhuān)門(mén)寄外宿的學(xué)生檔案，政教處、下年段行政、保衛(wèi)科和各年段長(zhǎng)每半個(gè)月定期深入寄外宿學(xué)生的宿舍進(jìn)行一次全面細(xì)致的大檢查，并把檢查的情況及時(shí)向書(shū)記和校長(zhǎng)匯報(bào)。
3、以年段聯(lián)席會(huì)議為依托，大力健全德育網(wǎng)絡(luò)。
我校各年段推行“班主任-備課組長(zhǎng)”聯(lián)席會(huì)議制度，時(shí)間定在每周四教職工大會(huì)后，參加對(duì)象包括班主任、備課組長(zhǎng)以及下年段行政領(lǐng)導(dǎo)。每次會(huì)議，班主任、備課組長(zhǎng)均要形成書(shū)面匯報(bào)材料，班主任的匯報(bào)材料包括班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)情況、學(xué)生存在的共性問(wèn)題、分析問(wèn)題的具體原因、提出完善、改進(jìn)工作的建議等四大方面的內(nèi)容；通過(guò)年段聯(lián)席會(huì)議制度的推行，學(xué)校扎實(shí)了教育教學(xué)的管理過(guò)程，動(dòng)態(tài)了解各年段學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)情況，以便學(xué)校采取有效的措施，及時(shí)貫徹落實(shí)、補(bǔ)充完善和提高。
4、抓好衛(wèi)生心理健康教育
我校重視心理健康教育，依托心理咨詢(xún)室的老師、班主任、團(tuán)委委員等德育工作人員，加強(qiáng)對(duì)有心理問(wèn)題學(xué)生的個(gè)案分析和研究，形成專(zhuān)門(mén)的檔案和論文；對(duì)于普遍存在的心理現(xiàn)象和問(wèn)題，學(xué)校心理咨詢(xún)室的老師也根據(jù)問(wèn)題情況的輕重緩急，逐步在《心海導(dǎo)航》小報(bào)上給予詳細(xì)負(fù)責(zé)任的答復(fù)，讓全體學(xué)生能夠在校園里快樂(lè)學(xué)習(xí)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地健康成長(zhǎng)，真正起到“心海導(dǎo)航，潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。另外，學(xué)校還通過(guò)《衛(wèi)生簡(jiǎn)報(bào)》宣傳飲食健康、衛(wèi)生保健常識(shí)。
5、后進(jìn)生關(guān)注專(zhuān)題化
針對(duì)學(xué)校地處偏僻農(nóng)村，留守學(xué)生較多，多數(shù)家長(zhǎng)普遍不重視等特點(diǎn)，我校各年段以班級(jí)為單位建立起后進(jìn)生和留守學(xué)生的專(zhuān)門(mén)檔案；行政領(lǐng)導(dǎo)“掛村”、班主任和課任老師“掛生”責(zé)任制，通過(guò)進(jìn)村入戶(hù)家訪、座談、交流等形式，重視關(guān)注后進(jìn)生和留守學(xué)生。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生學(xué)校實(shí)行減、緩、免的措施，努力做到使家庭貧困的學(xué)生招得來(lái)、留得住、學(xué)得好。政教處牽頭，以初中部三個(gè)年段的正副年段長(zhǎng)和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的班主任組建一個(gè)后進(jìn)生課題研究小組，專(zhuān)門(mén)就后進(jìn)生和留守學(xué)生的家庭、經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、生活、表現(xiàn)等進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究。
二、依托德育創(chuàng)新，提高育人實(shí)效
在傳統(tǒng)的學(xué)校德育面臨困惑的時(shí)候，尋求改革與突破便是一種必然。傳統(tǒng)德育弱化，很大程度上正是因?yàn)樗鼘で蟮氖亲允贾两K由外而內(nèi)的“內(nèi)化”。而今天，學(xué)校德育的改革與突破，更應(yīng)該變更思維角度，努力尋求一種由內(nèi)而外的“內(nèi)省”，這是一種由人要我學(xué)好，到我要學(xué)好的主體意識(shí)的復(fù)歸，它尋求的是對(duì)道德的人本理解，它可以真正促進(jìn)人的主體性的發(fā)展。
（一）突出自我管理，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)
1、完善學(xué)生的自治制度。
自我教育是最有效的教育，是學(xué)生“心甘情愿”接受的教育，是一種“無(wú)痕”的教育。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體作用，推行以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的自我管理、自我約束、自我教育的良性運(yùn)轉(zhuǎn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。我校學(xué)生會(huì)實(shí)行競(jìng)聘制，學(xué)生干部積極參與學(xué)校德育常規(guī)教育的策劃和管理。我校成立年段學(xué)生的自治機(jī)構(gòu)（學(xué)習(xí)部、紀(jì)律督查部、衛(wèi)生部、文體部等），同時(shí)還成立網(wǎng)吧督察隊(duì)、勸導(dǎo)隊(duì)，監(jiān)督、勸導(dǎo)同學(xué)遠(yuǎn)離虛擬世界，集中精神，專(zhuān)心讀書(shū)；成立就餐文明督導(dǎo)隊(duì)，幫助維持食堂的就餐秩序；成立交通協(xié)管隊(duì)，協(xié)助值日教師在危險(xiǎn)路段疏導(dǎo)同學(xué)，保證同學(xué)的安全往返。通過(guò)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我管理，自我約束，自我養(yǎng)成，促使學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作的開(kāi)展及時(shí)、迅速、高效。
2、改革國(guó)旗下講話方式
2003年開(kāi)始，我校對(duì)每周一國(guó)旗下講話的方式進(jìn)行改革。每學(xué)期面向全體學(xué)生征集國(guó)旗下講話稿件，根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)、階段教育重點(diǎn)確定不同的講話主題，同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)多寫(xiě)大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的身邊人、身邊事，表達(dá)個(gè)人生活感悟，以引起廣泛的共鳴。經(jīng)評(píng)選，最后確定15位同學(xué)參加國(guó)旗下講話。這樣不僅能提高學(xué)生的思想水平，而且可以鍛煉學(xué)生的觀察思考、口頭表達(dá)及寫(xiě)作等各方面綜合能力；而且拉近演講者和聽(tīng)眾的距離，提高愛(ài)國(guó)教育、養(yǎng)成教育等方面的實(shí)效。
3、發(fā)揮榜樣學(xué)生的作用。
我校每月評(píng)選出“學(xué)習(xí)標(biāo)兵、誠(chéng)信之星、禮儀之星、環(huán)保使者、安全衛(wèi)士”等校園明星，大力宣傳他們的先進(jìn)事跡，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)、自立、自信的成長(zhǎng)意識(shí)。
（二）建設(shè)校園文化，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)
校園文化是最深厚的教育力量。近幾年來(lái)，我校在校園文化建設(shè)中的主要做法如下：
1、建設(shè)班級(jí)文化
我校重視班級(jí)文化建設(shè)，激發(fā)學(xué)生全員全程參與營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自治自律、集體主義精神和動(dòng)手能力。
（1）征集每日、每周格言。為了培養(yǎng)學(xué)生深入生活、主動(dòng)思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，我校自2006年秋起，大力推行“每日、每周格言進(jìn)班級(jí)”的教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生原創(chuàng)或摘抄經(jīng)典格言。每學(xué)年由語(yǔ)文組老師評(píng)選出30條最佳格言，并計(jì)劃把經(jīng)典格言編輯成《凡人哲語(yǔ)》，進(jìn)行全校交流。
（2）征集班名、班訓(xùn)。我校每個(gè)班級(jí)向全班同學(xué)征集富有個(gè)性化、充滿(mǎn)勵(lì)志作用的班名、班訓(xùn)。通過(guò)評(píng)選，產(chǎn)生了很多比較有特色的班名、班訓(xùn)，如“鵬飛之夢(mèng)”、“毅無(wú)涯”、“夢(mèng)想6月飛”，“拼一個(gè)春夏秋冬，搏一個(gè)青春無(wú)悔”、“只要這一秒不失望，下一秒就會(huì)有希望”等。
2、打造宿舍文化
我校發(fā)動(dòng)各宿舍的同學(xué)發(fā)揮集體智慧自主確定個(gè)性化的舍名、舍訓(xùn)，并以舍名舍訓(xùn)來(lái)嚴(yán)格要求自己的學(xué)習(xí)、生活和日常行為習(xí)慣。這些文雅、富含思想或哲理的舍名、舍訓(xùn)，既開(kāi)闊了眼界，又美化了居室環(huán)境，陶冶了情操，同時(shí)又在不知不覺(jué)中受到了教育，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育效應(yīng)。這極大展現(xiàn)了我校的宿舍特色文化，成為學(xué)校一道亮麗的文化風(fēng)景。
3、實(shí)施感恩教育
近年來(lái)，我校持續(xù)開(kāi)展“感恩教育”活動(dòng)?；顒?dòng)分三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行，即走近“感恩”世界，體察“感恩”內(nèi)涵；走進(jìn)“感恩”活動(dòng)，體驗(yàn)“感恩”情境；開(kāi)掘“感恩”主題，體認(rèn)“感恩”價(jià)值。主要圍繞“八個(gè)一”來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，即召開(kāi)了一次“感恩教育”主題班會(huì)；組織了一次“感恩教育”主題辯論賽；組織一次“感恩教育”演講比賽；開(kāi)展一次“感恩教育”征文比賽；組織一次向老師獻(xiàn)真情的“感恩教育”系列活動(dòng)；組織一次“感知父母恩”系列活動(dòng)；組織一次“我為同學(xué)做一件事”系列活動(dòng)，開(kāi)展一次“護(hù)蛋”體驗(yàn)教育。我校還邀請(qǐng)“中國(guó)北京感恩勵(lì)志教育講師團(tuán)”專(zhuān)職講師楊華勇老師蒞臨我校作了感恩教育專(zhuān)題報(bào)告。會(huì)后，學(xué)校對(duì)本次報(bào)告會(huì)進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)，并再次布置每位學(xué)生完成一封感恩家書(shū)，把感恩教育推向一個(gè)新的。很多學(xué)生紛紛撰寫(xiě)感恩文章到各級(jí)刊物投稿，得到了廣泛的好評(píng)，產(chǎn)生了很大的社會(huì)反響。特別是在2006年9月份由福建省教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會(huì)與全國(guó)小記者培訓(xùn)指導(dǎo)中心福建工作站聯(lián)合舉辦的福建省未成年人書(shū)信征文活動(dòng)中，經(jīng)編委會(huì)評(píng)審后，我校鄭碧玲等十一位同學(xué)的感恩文章已被選編入《感恩教育優(yōu)秀作品選》一書(shū)中。我校將把感恩教育深入、持久地開(kāi)展下去，讓感恩永遠(yuǎn)成為我校廣大師生心靈的彩虹橋，在中學(xué)生健康人格培養(yǎng)方面發(fā)揮潛移默化的教育功能。
4、“揚(yáng)精衛(wèi)精神，儲(chǔ)誠(chéng)信人生”主題教育。
精衛(wèi)填海是堅(jiān)毅不拔、奮斗不止、鍥而不舍、不懈追求的精神的體現(xiàn)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，尤其是在我們的學(xué)習(xí)生活中確實(shí)需要這種精神。我校以“揚(yáng)精衛(wèi)精神，儲(chǔ)誠(chéng)信人生”為主題開(kāi)展一系列德育教育活動(dòng)，通過(guò)征文比賽、演講比賽、辯論賽、講故事等活動(dòng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行精衛(wèi)精神滲透教育。
5、打造關(guān)愛(ài)女孩特色文化
我校近幾年為女生開(kāi)辟?gòu)V闊的活動(dòng)天地，提供了一個(gè)展示女生活力和風(fēng)采的舞臺(tái)。
①學(xué)生會(huì)設(shè)立女生部，積極開(kāi)展有益身心健康的活動(dòng)，如主持人的培訓(xùn)、健美班、女記者的培訓(xùn)、榜樣女星的評(píng)選等活動(dòng)，提高女生素質(zhì)，努力成才。學(xué)校心理咨詢(xún)室，開(kāi)設(shè)“女生服務(wù)熱線”，熱情為女生解決思想、學(xué)習(xí)、生活中的心理難題。
②“二女戶(hù)”女生一律實(shí)行免費(fèi)注冊(cè)入學(xué)，撥出專(zhuān)項(xiàng)資金資助貧困女生完成學(xué)業(yè)；對(duì)于“二女戶(hù)”女生的學(xué)習(xí)、生活，學(xué)校采取行政領(lǐng)導(dǎo)、黨員、團(tuán)委、班主任、科任老師掛鉤幫扶和全程跟蹤管理的制度。
“墻內(nèi)開(kāi)花墻外香”，國(guó)內(nèi)外許多單位和媒體紛紛到我校參觀學(xué)習(xí)采訪。國(guó)家計(jì)生委張維慶主任、趙白鴿副主任、副省長(zhǎng)汪毅夫、市長(zhǎng)朱明等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)蒞校指導(dǎo)并給予高度肯定，《紐約時(shí)報(bào)》、美國(guó)ABC廣播公司、美國(guó)之音、法國(guó)電視臺(tái)、新加坡《聯(lián)合早報(bào)》、中央電視臺(tái)、《南方周末報(bào)》等中外媒體紛紛到校參觀采訪。
2005年8月我校被評(píng)為泉州市”關(guān)愛(ài)女孩“行動(dòng)試點(diǎn)工作先進(jìn)單位。泉州市教育局、計(jì)生委聯(lián)合下文，在全市中小學(xué)中推廣我校經(jīng)驗(yàn)。
6、舉辦校園科技文化藝術(shù)節(jié)
我校每年舉辦一屆校園科技文化藝術(shù)體育節(jié)讀書(shū)節(jié)，開(kāi)展了化學(xué)晚會(huì)、數(shù)學(xué)晚會(huì)、專(zhuān)題講座、演講比賽、古詩(shī)文朗誦比賽、辯論賽、主題征文、小發(fā)明評(píng)比、藝術(shù)表演等一系列活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華、鍛煉自我的舞臺(tái)，營(yíng)造文明和諧的校園人文環(huán)境。
7、辦好文學(xué)社，營(yíng)造校園文學(xué)氛圍
我校高度重視《藍(lán)溪》文學(xué)社工作的開(kāi)展，把它和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)文學(xué)新苗，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，全面提高了他們的素質(zhì)。多年來(lái)，《藍(lán)溪》文學(xué)社在我校的教育教學(xué)和學(xué)校管理過(guò)程中發(fā)揮其獨(dú)特的作用，形成了藍(lán)溪中學(xué)自己的辦學(xué)特色。《藍(lán)溪》文學(xué)社近年獲得了全國(guó)青少年冰心文學(xué)大賽創(chuàng)作基地、十佳組織獎(jiǎng)等沉甸甸的榮譽(yù)。
（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，踐行人文關(guān)懷
1、推行班主任量化考評(píng)制度。為提高德育工作的實(shí)效性，我校特制訂了《藍(lán)溪中學(xué)班主任工作目標(biāo)量化管理及考評(píng)細(xì)則》，實(shí)現(xiàn)了過(guò)程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，并把班主任所得的量化分作為以后評(píng)優(yōu)評(píng)先、任用的重要依據(jù)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)班主任工作的常規(guī)管理。
2、操行評(píng)語(yǔ)改革。操行評(píng)語(yǔ)是班主任的一項(xiàng)重要工作，但長(zhǎng)期以來(lái)常常被班主任忽視。老生常談的話語(yǔ)，千人一面的格式，使學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)缺乏針對(duì)性和藝術(shù)性，缺乏新意，失去了應(yīng)有的作用。為此，我校開(kāi)展操行評(píng)語(yǔ)“三心”教育，即要求各位班主任要用“細(xì)心、耐心、愛(ài)心”來(lái)寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)，不僅要學(xué)生和家長(zhǎng)滿(mǎn)意，還要能充分發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的明理、激情和導(dǎo)行的功能，適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。
篇2
一是統(tǒng)籌安排，確保師資、時(shí)間到位。學(xué)校精心安排師德高尚、工作認(rèn)真、業(yè)務(wù)扎實(shí)的教師擔(dān)任專(zhuān)職品德課教學(xué)。要求班主任對(duì)每天的晨會(huì)課和每周的班隊(duì)會(huì)都必須做好專(zhuān)題安排。學(xué)校通過(guò)日常巡查和學(xué)生座談會(huì)，經(jīng)常了解這些課程的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。
二是認(rèn)真鉆研，確保教學(xué)研究到位。我校每學(xué)期組織教師進(jìn)行思品課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比，每年的中心校德育工作會(huì)議都安排進(jìn)行思品課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。積極開(kāi)展小學(xué)低、中、高年級(jí)思品課教學(xué)的模式構(gòu)建工作。初步形成了低、中、高各年級(jí)段的品德課的教學(xué)模式。低年級(jí)為：(1)激情對(duì)話，導(dǎo)入新課;(2)看圖學(xué)文，初步明理;(3)內(nèi)化鞏固，深化明理;(4)聯(lián)系生活，辨析導(dǎo)行。中年級(jí)為：(1)情境導(dǎo)入;(2)范例感染;(3)主題陶冶;(4)延伸體驗(yàn)。高年級(jí)為：(1)看場(chǎng)景，受感染;(2)明事理，曉規(guī)范;(3)知做法，為實(shí)踐;(4)聯(lián)實(shí)際，辨是非。XX年全市品德教育研討會(huì)在我校召開(kāi)，我校兩位老師的現(xiàn)場(chǎng)品德課均受到領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評(píng)。
三是拓展延伸，確保教學(xué)內(nèi)容到位。如今的社會(huì)，各種新問(wèn)題不斷出現(xiàn)在兒童生活當(dāng)中，給他們的道德判斷帶來(lái)了不小的障礙。因此，在思品課、晨會(huì)課這些主陣地上，學(xué)校要求教師在對(duì)班級(jí)學(xué)生情況有較為全面的了解的基礎(chǔ)上，必須把視角適度地?cái)U(kuò)展到學(xué)生家庭、生活中去，找出學(xué)生的道德薄弱點(diǎn)，積極開(kāi)展有針對(duì)性的工作。我校曾出現(xiàn)過(guò)這樣一部分特殊兒童，他們有一個(gè)共同的愛(ài)好，上網(wǎng)，有些幾乎發(fā)展成為疑似網(wǎng)癮少年。他們的學(xué)業(yè)受到不小的影響，對(duì)待生活的態(tài)度，待人接物，是與非的觀念等都產(chǎn)生了一些偏激，自我為中心的不健康心理有所表露。針對(duì)這一新情況，學(xué)校及時(shí)拓展德育內(nèi)容，利用校會(huì)集中進(jìn)行了“適度網(wǎng)上交流，培養(yǎng)健康心理”的專(zhuān)題輔導(dǎo)。我們用曾經(jīng)因?yàn)檫^(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò)而影響身心發(fā)展，被某中學(xué)勸退的學(xué)生李某的典型案例，教育這些孩子，讓他們懂得，網(wǎng)絡(luò)有積極的一面，也有消極的一面。這樣，在第一時(shí)間內(nèi)防止了這些孩子進(jìn)一步滑向網(wǎng)癮少年的泥潭。
四是制度保障，確保教學(xué)效果到位。學(xué)校建立了品德課集體備課制度，品德課課堂評(píng)估和觀摩制度，品德課期末考查評(píng)估制度。結(jié)合晨會(huì)和班隊(duì)會(huì)工作，每學(xué)期進(jìn)行中隊(duì)活動(dòng)觀摩評(píng)比，通過(guò)以上工作的開(kāi)展，確保教學(xué)效果到位。
二、巧用學(xué)科課程資源，追求“潤(rùn)物無(wú)聲”的德育。
小學(xué)各學(xué)科都蘊(yùn)含著育人的因素，滲透著不同歷史時(shí)期不同民族的精神食糧、人文思想，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著積極的作用。我們要求教師在備課時(shí)自覺(jué)地把教材中那些能夠培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育元素充分挖掘出來(lái)，使學(xué)科教學(xué)與德育滲透和諧共生，有機(jī)統(tǒng)一。這里，僅以閱讀和科學(xué)兩門(mén)學(xué)科為例。
一是閱讀育德。我校的語(yǔ)文課注重通過(guò)閱讀欣賞表演，提高學(xué)生自我德育能力。新開(kāi)設(shè)的“閱讀欣賞”課就是熏陶學(xué)生道德情操的一個(gè)良好的切入點(diǎn)。我們注重通過(guò)閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)閱讀求知、閱讀養(yǎng)性、閱讀生智、閱讀培德的新境界。我校建立了校級(jí)和班級(jí)兩級(jí)的閱讀交流平臺(tái)，通過(guò)對(duì)書(shū)中主人翁介紹、點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在無(wú)痕無(wú)跡的狀態(tài)下獲得情感體驗(yàn)和道德判斷，建立健康向上，積極向善的道德意志。我們還放手讓學(xué)生通過(guò)多種形式表達(dá)自己的德育成果。學(xué)生自編自導(dǎo)了《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《三袋麥子》、《餐桌上的一堂課》、《青蛙看海》等課本劇，在對(duì)劇中主人公的褒貶中，學(xué)生經(jīng)歷了一次次生動(dòng)的道德洗禮。
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二是科學(xué)育德。我校近年來(lái)一直把科學(xué)與德育的聯(lián)姻融合作為研究課題之一。我們?cè)诟吣昙?jí)學(xué)生中推行了“寫(xiě)科學(xué)小論文，做科學(xué)小行家”的活動(dòng)。在上學(xué)期推薦參加全市小學(xué)生科學(xué)小論文評(píng)比活動(dòng)的小論文中，有五篇榮獲等級(jí)獎(jiǎng)。活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生的思想理念，思維方式，行為習(xí)慣，甚至性格特征，都朝著健康積極的方向發(fā)展。這樣的德育效果對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都將始終發(fā)揮主導(dǎo)作用。
三、積極開(kāi)展研究，構(gòu)建富有特色的德育。
在加強(qiáng)品德課程教學(xué)的同時(shí)，我校不斷強(qiáng)化學(xué)校德育工作的研究，努力構(gòu)建學(xué)校德育工作的特色。
一是改進(jìn)方法，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)德育向生命德育的回歸。我校通過(guò)改進(jìn)品德課程教學(xué)的方式方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)習(xí)青少年兒童自己的生活中的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生善于欣賞別人，樂(lè)于分享精神收獲的習(xí)慣和意識(shí)。我校五(2)班王雅琳同學(xué)身患白血病六年多，但她熱愛(ài)生活、自強(qiáng)不息、堅(jiān)持到校，成績(jī)優(yōu)良。我們將該班的品德教育活動(dòng)制成了電視短片，向全校開(kāi)放，介紹王雅琳同學(xué)的感人事跡，不少學(xué)生在觀看后被感動(dòng)得熱淚盈眶，紛紛表示深受教育，終身難忘。
二是以生為本，充分體現(xiàn)德育的自主性。近年來(lái)，我校調(diào)整了德育工作思路，積極實(shí)施目標(biāo)定位、小處入手的教育策略。我校制訂的“十一五”德育特色規(guī)劃就是《倡導(dǎo)自主道德學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主教育模式》，以“管好自己的口和手”為抓手，進(jìn)行基礎(chǔ)文明養(yǎng)成訓(xùn)練。在各班自編“自律兒歌”的基礎(chǔ)上，形成了全校學(xué)生遵守的“婁小學(xué)生自律兒歌”，使兒童在不知不覺(jué)中進(jìn)行愉快的道德學(xué)習(xí)，收到了非常明顯的效果。
篇3
“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也要?jiǎng)又郧?曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的,是為你著想才因此嚴(yán)格要求………這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。
精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移,教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。
2、 細(xì)心
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。班主任還應(yīng)有1顆纖細(xì)如發(fā)的心-細(xì)心。為此,我認(rèn)真做好“6個(gè)勤”,即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤記錄”。
平時(shí),細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn);多與學(xué)生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣;多家訪,了解學(xué)生的家庭情況,分析思想動(dòng)態(tài);關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng);有教育心得多記錄、多總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心,才能因材施教。
如我們班里的小宇同學(xué),剛從別的小學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)時(shí),學(xué)習(xí)1點(diǎn)也不積極,寫(xiě)字慢吞吞的,說(shuō)話聲音特別小,背誦課文在全班是最慢的1個(gè)。私下里我把他叫到1邊,指出他的種種不足之處,采取“先揚(yáng)后抑”的辦法教育他,這樣在表場(chǎng)之后批評(píng),他接受就誠(chéng)懇多了,最后我充滿(mǎn)信心地對(duì)他說(shuō):“老師相信你1定能有進(jìn)步?！苯o予學(xué)生充分的信任,其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)?，F(xiàn)在他轉(zhuǎn)變了許多。
不厭其煩,不厭其細(xì),時(shí)時(shí)抓,細(xì)細(xì)抓,是班主任工作不可欠缺的。
3、 耐心
篇4
一、做好“組織”文章，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)
師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程，時(shí)代性強(qiáng)，要求高，任務(wù)重，責(zé)任大。為此，我局從組織機(jī)構(gòu)建設(shè)入手，層層落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)工作責(zé)任，形成局校聯(lián)動(dòng)，齊抓共管的責(zé)任體系和工作格局?？h局成立了以黨委書(shū)記為組長(zhǎng)，黨委成員為副組長(zhǎng)，有關(guān)股室負(fù)責(zé)人為成員的師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定局人事股專(zhuān)抓師德師風(fēng)建設(shè)工作。全縣各學(xué)校結(jié)合各自的工作實(shí)際，也成立了相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。同時(shí)，建立了師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，明確規(guī)定局黨委書(shū)記為全縣師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，各學(xué)校校長(zhǎng)為本校師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，對(duì)工作實(shí)行問(wèn)責(zé)制和責(zé)任追究制。要求各學(xué)校在制定工作規(guī)劃和年度計(jì)劃時(shí)把師德師風(fēng)建設(shè)工作擺在突出位置，政、工、團(tuán)等密切配合，形成較為完整的工作體系。
二、做好“制度”文章，建立師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制
教師的行為失范、職業(yè)腐敗和職業(yè)犯罪是師德師風(fēng)建設(shè)必須解決好的一組突出矛盾。近年來(lái)，我局針對(duì)教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的一些有悖于師德師風(fēng)建設(shè)的行為和現(xiàn)象，相繼出臺(tái)了一系列規(guī)范性文件和制度。一是為加強(qiáng)教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，鞏固師德師風(fēng)教育成果，樹(shù)立教育新形象，出臺(tái)了《關(guān)于嚴(yán)禁教師有償家教和校外違規(guī)辦班的通知》和《關(guān)于禁止強(qiáng)制學(xué)生征訂（購(gòu)買(mǎi)）教輔資料的規(guī)定》，并在縣電視臺(tái)進(jìn)行了公告，向全縣人民作出公開(kāi)承諾，對(duì)一經(jīng)查實(shí)的有償家教和校外違規(guī)辦班等違紀(jì)行為決不姑息，依紀(jì)從嚴(yán)查處。為了全面禁止教師有償家教和強(qiáng)制學(xué)生征訂（購(gòu)買(mǎi)）教輔資料的行為，我局根據(jù)黨風(fēng)廉政建設(shè)要求、教師職業(yè)道德規(guī)范和《***省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》等規(guī)定，對(duì)違紀(jì)教師作出：立即調(diào)往邊遠(yuǎn)山區(qū)、停發(fā)五年績(jī)效工資、終生低聘一級(jí)教師職稱(chēng)和永遠(yuǎn)不享受縣直學(xué)校選調(diào)教師考試資格的硬性規(guī)定；對(duì)相關(guān)學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)責(zé)，采取誡勉談話直至撤銷(xiāo)校長(zhǎng)職務(wù)的行政處分的措施。二是出臺(tái)了《關(guān)于嚴(yán)禁教職工參與違規(guī)招生和從事保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的通告》，全面清理整頓教職工參與違規(guī)招生和從事保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等違規(guī)行為，要求已參與違規(guī)招生和從事保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的教職業(yè)工與外縣招生機(jī)構(gòu)和個(gè)人脫離關(guān)系，與保險(xiǎn)公司自行解聘用人協(xié)議，有違規(guī)者，一經(jīng)查實(shí)，一律按落聘處理。三是為進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德行為，加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，根據(jù)國(guó)家《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，結(jié)合我縣實(shí)際，制定了《南城縣中小學(xué)教師十項(xiàng)個(gè)人信用承諾制度》，并在縣電視臺(tái)播放，接受全縣人民監(jiān)督。緊密結(jié)合教育系統(tǒng)腐敗風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警防控工作，指導(dǎo)和幫助學(xué)校、教師查找腐敗風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，制訂防控措施，繪制各項(xiàng)工作腐敗風(fēng)險(xiǎn)防控流程圖，逐步建立起懲防并舉的工作機(jī)制，全面提高了全體教師廉潔從教的自覺(jué)性和防腐拒變的能力。
三、做好“考評(píng)”文章，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處
我局堅(jiān)持把考評(píng)作為師德師風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。一是完善師德考評(píng)辦法。堅(jiān)持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，師德考核分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次。建立師德考核檔案，每年將師德考核結(jié)果載入教師師德檔案，并把師德考核結(jié)果作為教師提拔任用、晉級(jí)、聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先和績(jī)效工資評(píng)定的重要依據(jù)。二是嚴(yán)把教師準(zhǔn)入師德關(guān)。在教師資格認(rèn)定、新教師聘用工作中，加強(qiáng)思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德品質(zhì)的考察和考核，嚴(yán)格把好師德師風(fēng)關(guān)，對(duì)考察考核不過(guò)關(guān)者，不予認(rèn)定和聘用。三是將師德建設(shè)納入學(xué)校年終考評(píng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我局始終堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)作為考核學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)納入到督導(dǎo)評(píng)估體系。每年對(duì)各學(xué)校教育工作目標(biāo)考評(píng)時(shí)，學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)工作為必查項(xiàng)目，并加大權(quán)重，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作考核排位后三名的學(xué)校，實(shí)行“黃牌” 警告，責(zé)令限期整改。四是實(shí)行師德師風(fēng)問(wèn)題“一票否決”。對(duì)在師德師風(fēng)上出現(xiàn)問(wèn)題的教師，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，在年終考核時(shí)，不能評(píng)為“優(yōu)秀”等級(jí)；對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重，在社會(huì)上造成不良影響的教師，給予行政處分，并在年終考核時(shí)定為“不稱(chēng)職”等級(jí)，在晉升職務(wù)時(shí)予以一票否決。對(duì)出現(xiàn)師德問(wèn)題的學(xué)校，取消學(xué)校和校長(zhǎng)的評(píng)優(yōu)評(píng)先資格，造成惡劣影響的，給予校長(zhǎng)降級(jí)或撤職處分。
四、做好“活動(dòng)”文章，搭建師德師風(fēng)建設(shè)平臺(tái)
在師德建設(shè)工作中，我局不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，提升工作實(shí)效。一是開(kāi)展“師德建設(shè)年”教育活動(dòng)。為進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德水平，我縣教育系統(tǒng)以“正師風(fēng)、揚(yáng)師德、廉潔從教、為人師表”為主題，深入開(kāi)展“師德建設(shè)年”活動(dòng)，引導(dǎo)和激勵(lì)全縣中小學(xué)教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教書(shū)育人、敬業(yè)愛(ài)生、遵紀(jì)守法、為人師表，爭(zhēng)做弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀的表率，以良好的道德風(fēng)范和職業(yè)精神影響和教育學(xué)生。二是開(kāi)展師德問(wèn)卷調(diào)查。針對(duì)教師的從教行為，我局以深入開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)為契機(jī)，在全體教師中開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)工作問(wèn)卷調(diào)查，廣泛收集方方面面的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，全面提出整改意見(jiàn)和建議，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的針對(duì)性和有效性，同時(shí)豐富了“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的內(nèi)涵。三是開(kāi)展師德承諾活動(dòng)。我局在全縣各學(xué)校開(kāi)展了“做滿(mǎn)意教師，創(chuàng)和諧教育”和“禁止有償家教”等師德承諾活動(dòng)，組織廣大教師利用家長(zhǎng)會(huì)、教師會(huì)等形式進(jìn)行書(shū)面和口頭師德承諾。要求全體教師模范履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《***省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》等師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)定，在教育教學(xué)實(shí)踐中，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)教師集體，爭(zhēng)做人民群眾滿(mǎn)意的教師，建立良好的校家關(guān)系和親密無(wú)間的師生關(guān)系，塑造教師公眾新形象。四是開(kāi)展“以學(xué)促建”活動(dòng)。以學(xué)習(xí)符愛(ài)起、鄭培民等先進(jìn)人物事跡為契機(jī)，在全體教師中積極推動(dòng)“比奉獻(xiàn)、比育人、比業(yè)績(jī)”的“三比”競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選出年度“十佳師德標(biāo)兵”，以學(xué)促建，有效改觀了全縣教師隊(duì)伍整體精神風(fēng)貌。
篇5
一、科技發(fā)展對(duì)高校德育工作帶來(lái)的積極影響
愛(ài)因斯坦曾指出：“科學(xué)就其意義來(lái)講從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣具有道德性質(zhì)，因?yàn)榭茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的成果從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣影響人類(lèi)的命運(yùn)。”新的科技發(fā)展對(duì)道德的影響更加深刻，對(duì)高校德育工作具有積極意義。
1.科技發(fā)展為高校德育工作提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。德育工作離不開(kāi)一定的物質(zhì)條件，科技發(fā)展一方面為高校德育工作不斷提供新的物質(zhì)載體，從靜態(tài)的筆墨紙硯到動(dòng)態(tài)的音像資料等，都跟科技發(fā)展息息相關(guān)。特別是隨著電腦等高科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，更為新時(shí)期的高校德育工作提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，使大學(xué)生在受到學(xué)校提供的道德教育的同時(shí)，也可以通過(guò)自我學(xué)習(xí)，獲取信息，不斷完善自身、發(fā)展自我。另一方面，科技發(fā)展也為增強(qiáng)德育效果奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如，現(xiàn)代遺傳學(xué)和分子生物學(xué)通過(guò)揭示生命形成過(guò)程的內(nèi)在機(jī)制，使人們對(duì)近親婚姻有害性的認(rèn)識(shí)深入到分子水平，以這種認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行禁止近親婚姻的道德教育，較之僅憑經(jīng)驗(yàn)或習(xí)俗來(lái)進(jìn)行的道德教育更具有說(shuō)服力。
2.科技發(fā)展為高校德育工作提供了有利的技術(shù)條件。隨著科技的發(fā)展，多媒體在各領(lǐng)域中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，高校在德育工作過(guò)程中利用信息技術(shù)，運(yùn)用以視聽(tīng)為主體，集聲、像、圖、文于一體的材料技術(shù)，把理性的內(nèi)容具體化，把抽象的道德直觀化，把抽象的理性?xún)?nèi)容通過(guò)真實(shí)可靠的、活生生的形象表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到理性與感性的完美結(jié)合，大大增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，互聯(lián)網(wǎng)正成為高校德育的重要陣地，它拓寬了德育工作的空間和渠道。通過(guò)網(wǎng)上的互動(dòng)交流來(lái)解決大學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，可以收到在班會(huì)、課堂或面談中難以達(dá)到的良好效果，網(wǎng)絡(luò)為高校德育工作的有效開(kāi)展提供了有力的技術(shù)支持。
3.科技發(fā)展促進(jìn)了高校德育工作過(guò)程中德育觀念的轉(zhuǎn)變?？萍及l(fā)展在改善人們物質(zhì)生活的同時(shí)，也推動(dòng)了思想觀念的進(jìn)步，反映在高校德育工作中，突出表現(xiàn)為德育主客體的變化。在傳統(tǒng)的德育過(guò)程中，基本模式是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師在知識(shí)的占有量方面擁有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生只能是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)。而隨著科技發(fā)展，信息社會(huì)的到來(lái)，大學(xué)生可以更多地通過(guò)自我學(xué)習(xí)來(lái)掌握所需要的知識(shí)，教師在德育過(guò)程中的作用正由主體向主導(dǎo)方向轉(zhuǎn)變，學(xué)生主體性的增強(qiáng)，也更有利于他們?cè)谕逃吆偷掠牧系南嗷プ饔弥蝎@得道德觀念，培養(yǎng)道德情感，形成道德習(xí)慣，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為自己的道德信念和意志，促進(jìn)個(gè)體個(gè)性品質(zhì)的積極發(fā)展。
二、科技發(fā)展對(duì)高校德育工作帶來(lái)的消極影響
盡管科技發(fā)展對(duì)高校德育工作有諸多積極的影響，但是，科學(xué)技術(shù)對(duì)道德的影響也是具有兩面性的。它從來(lái)就是一把“雙刃劍”，既能給人們的生活帶來(lái)積極影響，也能帶來(lái)消極影響，反映在高校德育工作領(lǐng)域也是如此。高校德育工作正面臨科技進(jìn)步與發(fā)展帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
1.科技發(fā)展使高校德育工作環(huán)境面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。伴隨科技迅猛發(fā)展而來(lái)的是經(jīng)濟(jì)和信息的全球化，我們居住的星球正在變成一個(gè)“地球村”，各種思想都可以跨國(guó)界交流，科技發(fā)展促進(jìn)了東西方文化的交融與碰撞。現(xiàn)在的德育工作環(huán)境日趨開(kāi)放，西方文化的長(zhǎng)驅(qū)直入，給國(guó)人尤其是年輕人帶來(lái)了極為復(fù)雜的影響。特別是一些文化糟粕的消極影響，造成年輕人價(jià)值觀念的迷亂和道德心理的困惑。因此，信息技術(shù)革命帶來(lái)的信息傳播方式的現(xiàn)代化，正使德育工作的社會(huì)環(huán)境變得更加復(fù)雜，形勢(shì)更加嚴(yán)峻。如何充分發(fā)揮德育優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，吸收西方先進(jìn)文化和批判腐朽落后文化，幫助大學(xué)生樹(shù)立的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是高校德育工作在開(kāi)放的條件下需要認(rèn)真面對(duì)和解決的問(wèn)題。
2.科技發(fā)展對(duì)高校德育工作的內(nèi)容選擇提出了更多的要求。科技發(fā)展帶來(lái)的新事物層出不窮，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用也提出了許多新的倫理道德問(wèn)題，如科技廣泛應(yīng)用造成的自然資源不當(dāng)開(kāi)發(fā)而帶來(lái)的資源枯竭、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等環(huán)境道德問(wèn)題；對(duì)傳統(tǒng)生命倫理關(guān)系帶來(lái)沖擊的器官移植、遺傳工程、生殖技術(shù)和無(wú)痛苦死亡等新生命倫理問(wèn)題；隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的與信息安全和隱私相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題等。對(duì)這些問(wèn)題的討論都深刻地影響著人類(lèi)道德觀念的擴(kuò)展和進(jìn)步。大學(xué)生作為科學(xué)知識(shí)的主要擁有群體，其科技道德素質(zhì)狀況對(duì)于他們正確使用和傳播高科技具有重要意義。因此，與傳統(tǒng)的德育相比，在科技發(fā)展的背景下，高校德育工作內(nèi)容也亟待拓展，這樣才能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。
3.科技發(fā)展給德育對(duì)象的主體性和人文精神帶來(lái)沖擊。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有助于德育工作的科學(xué)化、規(guī)范化，這一方面有助于提高德育效果；但另一方面，它又可能導(dǎo)致人們盲目崇拜科學(xué)技術(shù)，導(dǎo)致人的主體性降低，依賴(lài)性增加。特別是在道德監(jiān)控中，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)技術(shù)的作用，會(huì)使得人的德行不再靠自我意識(shí)深層的良心來(lái)支撐，靠人們發(fā)自良心的輿論的力量來(lái)監(jiān)督和調(diào)控，而是靠可操作的物質(zhì)技術(shù)來(lái)強(qiáng)制性地加以規(guī)范，從而耗竭道德自覺(jué)的生命力，使得人的主體性降低、依賴(lài)性增強(qiáng)。同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也使得交通和通訊更加方便快捷，這為人們之間的交往提供了更多的便利。但是，這種技術(shù)工具的發(fā)展，卻容易導(dǎo)致人們的交流更多地依賴(lài)于科學(xué)技術(shù)手段，直接交流減少，從而造成人與人之間的隔閡，造成人性的淡漠，容易使人格發(fā)生扭曲，作為社會(huì)人的當(dāng)代大學(xué)生也不可避免地會(huì)受到?jīng)_擊。
三、科技發(fā)展背景下高校德育工作的有效對(duì)策
在科技全球化成為經(jīng)濟(jì)全球化重要表現(xiàn)形式的背景下，高校德育工作要積極吸取有利因素，努力消除負(fù)面因素影響，進(jìn)一步提高針對(duì)性、預(yù)見(jiàn)性和實(shí)效性。當(dāng)前，要在以下方面給予加強(qiáng)和改進(jìn)：
1.進(jìn)一步解放德育工作思想，更新德育工作觀念。解放思想、更新觀念是在科技發(fā)展背景下，有效開(kāi)展大學(xué)生思想道德教育的先導(dǎo)。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，高等學(xué)校思想道德教育工作應(yīng)從根本上突破落后的、保守的舊觀念，以寬廣的視野、活躍的思想、敏捷的思維應(yīng)對(duì)國(guó)際風(fēng)云變幻。一方面，要改變過(guò)去簡(jiǎn)單、機(jī)械地向大學(xué)生灌輸某些信條和觀念，在德育工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和道德判斷。另一方面，要注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這是新時(shí)期高校對(duì)大學(xué)生成才的客觀要求和培養(yǎng)方向，大學(xué)生也認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)造精神是跨世紀(jì)人才的必備條件，因而他們不迷信權(quán)威，不輕信盲從，敢于質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新。高校德育工作要適應(yīng)時(shí)代的要求，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的提高。2.以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的道德需要。道德需要是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)遵守一定的道德原則和規(guī)范，踐行一定的道德要求的心理傾向。它是激發(fā)個(gè)體的道德積極性與創(chuàng)造性的動(dòng)力，是大學(xué)生接受道德教育的內(nèi)在動(dòng)力。隨著科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，大學(xué)生的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，德育工作中如果忽視個(gè)人的道德需要，就會(huì)使學(xué)生失去自覺(jué)接受外在道德影響的內(nèi)在動(dòng)力，而且會(huì)使他們把德育視為一種外在于個(gè)人需要的、來(lái)自國(guó)家的被迫要求，疏遠(yuǎn)甚至拒絕德育。這也恰恰是高校過(guò)去在德育工作中所忽略的地方。因此，在德育工作中要注意激發(fā)學(xué)生的道德需要，把人作為德育的主體和根本，尊重學(xué)生道德教育的主體地位，以學(xué)生為本，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，挖掘潛能，彰顯個(gè)性，以促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展。
3.應(yīng)對(duì)科技發(fā)展的要求，把德育工作融入學(xué)科教學(xué)中。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校德育工作主要依托“兩課”教學(xué)，尤其是近年來(lái)，隨著思想政治教育這門(mén)學(xué)科的不斷完善，出現(xiàn)了一種注重由專(zhuān)門(mén)學(xué)科解決道德教育問(wèn)題、忽視其他學(xué)科的德育功能的傾向，其實(shí)這既是道德教育社會(huì)化程度不高的表現(xiàn)，在實(shí)踐中也不利于道德教育。因此，我們必須堅(jiān)持把德育工作融入學(xué)科教學(xué)中，注意道德教育的“學(xué)科方法多樣性”。一方面，各學(xué)科在進(jìn)行本學(xué)科的基礎(chǔ)理論探討的同時(shí)，還要注意研究本學(xué)科與道德教育的內(nèi)在聯(lián)系。尤其是與道德教育聯(lián)系非常密切的一些人文學(xué)科，如哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等，在進(jìn)行學(xué)科基礎(chǔ)理論研究的同時(shí)，從本學(xué)科的角度研究道德教育的理論與方法，探索道德教育的新途徑，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。另一方面，各學(xué)科在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，貫穿道德教育的思想。德育蘊(yùn)涵于文化知識(shí)的傳授之中，因此，教師在向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更要注意幫助他們樹(shù)立正確的道德觀。德育工作與教學(xué)、科研等業(yè)務(wù)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了全方位育人和全員育人的德育觀，是當(dāng)今科技進(jìn)步與發(fā)展的內(nèi)在要求。
4.加強(qiáng)科技道德教育，充實(shí)更新德育內(nèi)容。在科技發(fā)展的推動(dòng)下，我國(guó)社會(huì)生活發(fā)生了很大的變化，這也引起了道德領(lǐng)域內(nèi)某些觀念、規(guī)范和行為方式的變化，高校德育工作的要求和內(nèi)容，也應(yīng)及時(shí)隨時(shí)代的變化而變化。其中深入開(kāi)展科技道德教育，是當(dāng)前高校德育工作的迫切需要。在科技道德教育別要注意以下幾個(gè)方面：一是加強(qiáng)環(huán)境道德教育。由于濫用科技成果導(dǎo)致的生態(tài)惡化已嚴(yán)重危及人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展，因此，要加強(qiáng)生態(tài)道德教育，指導(dǎo)大學(xué)生與自然和諧相處，養(yǎng)成生活方式與自然和諧統(tǒng)一的道德習(xí)慣。二是加強(qiáng)生命倫理教育?？萍歼M(jìn)步使機(jī)器代替了人的部分勞動(dòng)，人與人的關(guān)系越來(lái)越體現(xiàn)為人與機(jī)器的關(guān)系，這容易導(dǎo)致人的異化。因此，要加強(qiáng)生命倫理教育，教育大學(xué)生正確處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心和珍愛(ài)生命。三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。網(wǎng)絡(luò)也是一把“雙刃劍”，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展也會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系淡漠、道德相對(duì)主義盛行等方面的負(fù)效應(yīng)，因此，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，強(qiáng)化大學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)公德意識(shí)。
5.吸收科技發(fā)展新成果，積極探索德育工作新途徑。科技進(jìn)步使得網(wǎng)絡(luò)日益迅猛發(fā)展，這也為新時(shí)期高校德育工作創(chuàng)造了一個(gè)全新的環(huán)境，拓展了德育工作的新渠道和新手段。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境，可以充分發(fā)揮其德育功能，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)正日益成為高校德育的重要載體。因此，一方面，要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)德育工作主動(dòng)權(quán)。如通過(guò)建立“紅色”網(wǎng)站，構(gòu)筑高校德育建設(shè)重要陣地。另一方面，要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，打破時(shí)間、空間的限制，有效開(kāi)展德育工作，如通過(guò)電子信箱、BBS、聊天室等，加強(qiáng)網(wǎng)上互動(dòng)交流，及時(shí)解決大學(xué)生關(guān)心的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，從而把解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教育效果。
［參考文獻(xiàn)］
［1］銀德輝.現(xiàn)代科技對(duì)道德影響之我見(jiàn)［J］.邵陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2002（3）.
篇6
楊希文對(duì)下一步中小學(xué)德育工作作了安排部署，從4個(gè)方面提出了明確要求：一是要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育教學(xué)全過(guò)程，二是要不斷深化和提升“三講兩實(shí)踐”系列主題教育活動(dòng)，三是要以加強(qiáng)師德建設(shè)為重點(diǎn)推進(jìn)全員德育，四是要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
篇7
一、網(wǎng)絡(luò)為高校教育提供了新的平臺(tái)，豐富了德育的內(nèi)容和途徑
網(wǎng)絡(luò)在高校教學(xué)課堂的廣泛普及，為現(xiàn)代教學(xué)提供了豐富的資源。首先，信息化的時(shí)代，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的許多優(yōu)秀的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，如教學(xué)課件、教案，還有各種視頻等，這就擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)資源相對(duì)匱乏的缺陷。其次，網(wǎng)絡(luò)是最好的最快捷的信息傳遞方式，通過(guò)網(wǎng)上的信息，教師可以及時(shí)了解其他各地高校德育工作的最新信息，可以充分吸收和借鑒其他高校的優(yōu)良成果，同時(shí)也可以吸取某些高校由于在德育工作上不足而造成嚴(yán)重問(wèn)題的教訓(xùn)。再次，教師間還可以通過(guò)溝通，探討新的德育工作的方法，不斷提高德育工作水平。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使德育工作在內(nèi)容和方法上都得以提高和完善。
二、網(wǎng)絡(luò)有利于創(chuàng)建積極的、易于學(xué)生接受的德育教學(xué)形式
德育工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，而教條式的、生搬硬套的說(shuō)教形式正是年輕人所極力排斥的。因此，積極創(chuàng)建一個(gè)輕松的、便于高校年輕人所接受的德育形式就成為德育工作必須解決的第一個(gè)瓶頸。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，是原本靜態(tài)的德育知識(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖片、視頻等生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，不僅充分吸引了年輕人的眼球，帶動(dòng)他們的積極性，強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激也增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于這些德育知識(shí)的記憶力。此外，在網(wǎng)絡(luò)上選取與現(xiàn)實(shí)最為接近的德育素材，是德育工作生活化，與時(shí)俱進(jìn)，也無(wú)疑使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增厚，同時(shí)生活化的德育內(nèi)容也使學(xué)生能更好地接受與理解。
三、網(wǎng)絡(luò)形式下的德育內(nèi)容迎合了學(xué)生心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)這種新科技產(chǎn)品對(duì)于學(xué)生的吸引力是巨大的。網(wǎng)絡(luò)上的游戲、視頻等更是給學(xué)生們一種視覺(jué)上的享受，不少年輕人沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中。在這種情形下，普通的說(shuō)教形式的德育工作是很難開(kāi)展下去的，強(qiáng)扭的瓜不甜，相反，這樣的說(shuō)教反而使學(xué)生更加的叛逆。因此，基于網(wǎng)絡(luò)形式下開(kāi)展德育工作，如鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找資料，發(fā)揮他們的計(jì)算機(jī)技能，將素材做成生動(dòng)的小動(dòng)畫(huà)等，不僅迎合了學(xué)生的心理，也使我們課堂氣氛更加的活躍。通過(guò)自己動(dòng)手在網(wǎng)絡(luò)上找素材，首先，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，這是德育工作的一個(gè)主要內(nèi)容。其次，學(xué)生自己動(dòng)手找到的資料在班級(jí)上得到大家的認(rèn)同，這就會(huì)有很大的成就感，刺激學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加的努力與積極，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。同時(shí)，這樣的活動(dòng)也避免了學(xué)生終日沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等，大大減少了網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。
四、網(wǎng)絡(luò)便利了溝通，拉近了師生間的距離
德育工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些比較棘手的問(wèn)題。例如，戀愛(ài)問(wèn)題等，而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀、人生價(jià)值觀又是德育工作的重要任務(wù)之一，在此背景下，網(wǎng)絡(luò)的普及就大大降低了德育工作在交流溝通上的難度。網(wǎng)絡(luò)最主要的還是作為一種聊天工具，網(wǎng)絡(luò)避免了師生直接接觸的尷尬，使學(xué)生更大膽的、更輕松的與老師進(jìn)行交流，這樣就有利于老師了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，從而針對(duì)不同學(xué)生的不同情況采取合適的教育方式，同時(shí)也能及早的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也使學(xué)生參與德育活動(dòng)的積極性提高。
五、網(wǎng)絡(luò)提供了一個(gè)較為自由平等而且輕松的交流環(huán)境
德育工作作為一項(xiàng)體系龐大的工作，要展開(kāi)這項(xiàng)工作就不得不在一定的環(huán)境下進(jìn)行。環(huán)境是影響德育工作發(fā)展好壞的一個(gè)重要因素。傳統(tǒng)來(lái)說(shuō)，影響高校德育工作的環(huán)境因素大致可分為人文環(huán)境和自然環(huán)境兩類(lèi)。人文環(huán)境是指高校內(nèi)的教育風(fēng)氣，學(xué)習(xí)風(fēng)氣等，自然環(huán)境是指周邊環(huán)境，主要是指一些硬件方面的環(huán)境。如今，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為了一種新的交流環(huán)境。它與以往傳統(tǒng)的交流環(huán)境相比明顯的體現(xiàn)出了其虛擬性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，交流者無(wú)需提供真實(shí)的姓名，年齡，職業(yè)，甚至是身份等。而且，在網(wǎng)絡(luò)這一虛擬的環(huán)境中人人都可以較為自由，充分的發(fā)表自己對(duì)事物的看法和意見(jiàn)，而不必面對(duì)面對(duì)面交流時(shí)的尷尬。比如說(shuō)，老師和學(xué)生兩個(gè)人在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中相遇了，他們就變成了互不相識(shí)的陌生人，甚至不知道陌生人的長(zhǎng)相、身份，這時(shí)這個(gè)學(xué)生可能會(huì)很放松的與這位“陌生”的老師談心，而絲毫沒(méi)有戒備。這是平常在現(xiàn)實(shí)的交流環(huán)境中所不能做到的，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生往往對(duì)老師抱有很大的戒備，而無(wú)法真正的與老師交流。因此，在一定程度上可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)了教師以前向?qū)W生灌輸思想的方式到現(xiàn)在從心里上引導(dǎo)學(xué)生的方式的轉(zhuǎn)變。這對(duì)當(dāng)前開(kāi)展高校德育工作有很大作用。
六、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)創(chuàng)了高校德育的新模式
我國(guó)教育發(fā)展盡管有了一個(gè)很長(zhǎng)的歷史階段，但是“講解式”的教學(xué)一直是我國(guó)教學(xué)的主要模式。所謂“講解式”教學(xué)，就是指教師在教學(xué)時(shí)只注重對(duì)課本知識(shí)的講解，注重學(xué)生對(duì)原有文章意思的理解，而不注意學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不注意學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提倡。而采用講解、灌輸?shù)姆绞奖茖W(xué)生死記硬背。這種模式在以前的教學(xué)中確實(shí)發(fā)揮過(guò)一定的積極作用。但是在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，僅僅有“制造”是不行的，我們還要“創(chuàng)造”。在這一點(diǎn)上，網(wǎng)絡(luò)促成了一種新的教育模式的產(chǎn)生，即，引導(dǎo)構(gòu)建的教育模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，資源豐富多樣，學(xué)生們可以根據(jù)自己需要選擇資源材料，然后分析事物形成自己的思維，并用這一形成的思維作為自己的人生價(jià)值觀來(lái)評(píng)價(jià)事物，從而實(shí)現(xiàn)道德情感的升華。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于面對(duì)的學(xué)生往往人數(shù)較多，而不能實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”式的教學(xué)，而往往統(tǒng)一規(guī)劃，這就忽視了學(xué)生的個(gè)性的培養(yǎng)，不能做到讓每個(gè)學(xué)生和老師都教學(xué)相長(zhǎng)，也不能有針對(duì)性的進(jìn)行教育?，F(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)的龐大資源，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己意愿自主的選擇自己感興趣的領(lǐng)域、科目，可以選擇自己喜歡的老師，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，做到真正的因材施教，克服以往傳統(tǒng)上的弊端。另外，網(wǎng)絡(luò)還改變了以往交流那種簡(jiǎn)單的老師向?qū)W生灌輸知識(shí)的方式，網(wǎng)絡(luò)下的師生交流是互動(dòng)的，是對(duì)話的，實(shí)現(xiàn)了交流的情景化。所以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)創(chuàng)了德育的新模式。
篇8
道德情感是可以通過(guò)外界刺激產(chǎn)生,人到一定的年齡,直覺(jué)的情緒化體驗(yàn)在減少,但在強(qiáng)烈的外界刺激下,還會(huì)迅速地引起激情,例如,在網(wǎng)絡(luò)上被稱(chēng)為“犀利收碗哥”的福建農(nóng)林大學(xué)大學(xué)生陳文原勤工儉學(xué)的事跡可以激起學(xué)生戰(zhàn)勝困難、奮發(fā)向上的情感。榜樣的力量是無(wú)窮的,但我們選擇榜樣的時(shí)候必須考慮到榜樣的可親近性和生活化,如每年評(píng)選出的“感動(dòng)中國(guó)的十大人物”的形象,還有我們身邊的榜樣,他們比較貼近我們的生活,有些形象還是中學(xué)生的同齡或與中學(xué)生年齡較接近的人物,這就拉近了中學(xué)生與榜樣的距離,也拉近了中學(xué)生與社會(huì)的距離,這些人物形象就具有強(qiáng)烈的情感激勵(lì)作用。
開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境沖擊著學(xué)校德育工作,音像、網(wǎng)絡(luò)、舞廳、電子游戲等不良娛樂(lè)形式侵蝕著中學(xué)生的靈魂,不良社會(huì)風(fēng)氣影響了學(xué)校德育的社會(huì)價(jià)值,在這樣的環(huán)境下,中學(xué)生的道德情感更需強(qiáng)烈地反復(fù)地刺激,我們通過(guò)榜樣的作用及不良道德行為的警示作用可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生道德情感的目的。但不管是正面的榜樣還是反面的典型,在選擇的時(shí)候必須考慮到受教育對(duì)象原有道德的倫理基礎(chǔ)及選擇對(duì)象的典型化、生活化。正面的榜樣或是反面典型,選得不好,是不能激起同情心或起到警示作用,反而被學(xué)生當(dāng)作笑料,例如,有些老師為了讓學(xué)生了解半封建半殖民地中國(guó)農(nóng)民的愚昧無(wú)知及民族的劣根性,以激起愛(ài)國(guó)熱情,放映《阿Q正傳》給學(xué)生看,學(xué)生看了,對(duì)阿Q到尼姑庵偷蘿卜的情節(jié)、對(duì)阿Q摸小尼姑禿頭的情節(jié)以及對(duì)阿Q給吳媽下跪的情節(jié)倒是很感興趣,逗得學(xué)生哄堂大笑,笑聲可說(shuō)是經(jīng)久不息,這就很難激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。阿Q這一形象既不是正面形象,也不是反面形象,這位老師在選取這一內(nèi)容確定主題時(shí)就有偏差,沒(méi)有很強(qiáng)的針對(duì)性,這就很難激發(fā)現(xiàn)代中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義道德情感。因此,培養(yǎng)學(xué)生道德情感的主題確定后,德育材料的選擇要慎重,不能只讓學(xué)生笑笑,讓學(xué)生娛樂(lè)娛樂(lè)而已。我們要選擇能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處道德情感的材料,例如《焦裕祿》、《張思德》這些電影是很好的材料。
道德情感的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,培養(yǎng)的方式多種多樣,我們要善于思考,要常抓不懈。
二、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透
多年來(lái),我們把德育工作作為一項(xiàng)單獨(dú)的專(zhuān)門(mén)的教育工作來(lái)抓,學(xué)校政教處孤軍奮戰(zhàn),忽略了德育工作與其它學(xué)科的聯(lián)系。我們開(kāi)了許多德育工作討論會(huì),開(kāi)了很多班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),卻很少召集各學(xué)科老師共同探討德育在學(xué)科教學(xué)中的滲透。德育工作不只是幾個(gè)專(zhuān)題討論會(huì)或是主題班會(huì)能夠湊效的,它必須依附于學(xué)科教學(xué),在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的氛圍中才能夠完成。如果德育工作離開(kāi)了學(xué)科滲透將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木,其收效是甚微的。我們必須加強(qiáng)德育工作與其它學(xué)科的聯(lián)系,特別是加強(qiáng)德育與文科的聯(lián)系。例如,語(yǔ)文這一學(xué)科中就很多文章涉及到傳統(tǒng)的美德,如朱自清的《背影》是對(duì)美好親情的歌頌,李密《陳情表》涉及到傳統(tǒng)的“孝道”、司馬遷《報(bào)任安書(shū)》中司馬遷頑強(qiáng)的意志以及孔孟之道的“仁義”,這些傳統(tǒng)美德仍然是現(xiàn)代道德所奉行標(biāo)準(zhǔn),仍然是現(xiàn)代道德的內(nèi)容,甚至可以說(shuō)是永恒不變的道德力量。我們不應(yīng)該拋棄或淡化這些傳統(tǒng)美德,特別是人心不古的現(xiàn)代社會(huì),更應(yīng)堅(jiān)守這一方道德陣地。 加強(qiáng)學(xué)科中的德育滲透,可以減輕學(xué)校政教處的負(fù)擔(dān),也可使學(xué)科教學(xué)從只重知識(shí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)與道德并重的培養(yǎng)方向。
三、加強(qiáng)校園文化中的德育滲透
校園文化是通過(guò)校園建設(shè)和各種形式的活動(dòng)而營(yíng)造的一種能陶冶學(xué)生性情的積極向上的良好氛圍,它已作為一種思想融入學(xué)校的辦學(xué)理念,辦學(xué)思想。近年來(lái),許多學(xué)校在校園文化建設(shè)上花了一定的功夫,形成了濃厚的文化氛圍,可以說(shuō),每一面墻都會(huì)“說(shuō)話”,每一棵樹(shù)木都可“交流”,每一片花草都能“傳情”。充分利用好了校園內(nèi)的每一面墻壁,墻壁顯眼之處有名言警句和學(xué)習(xí)園地,花草樹(shù)木都掛有“小草美麗,小草可愛(ài)”、“可遠(yuǎn)觀,不可褻玩焉”等溫馨的警示標(biāo)語(yǔ),實(shí)驗(yàn)室懸掛了“量筒量杯可量你的學(xué)習(xí)態(tài)度,試管試劑可試你的道德品質(zhì)”的標(biāo)語(yǔ),食堂懸掛著“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦”的標(biāo)語(yǔ),整個(gè)校園彌漫著一種濃重的文化氣息。這些名言警句及文化標(biāo)語(yǔ)浸潤(rùn)著學(xué)生的心靈,對(duì)陶冶學(xué)生情操、勵(lì)練學(xué)生意志,培養(yǎng)學(xué)生健康人格起到潛移默化的作用。
校園文化的形式也是多種多樣的,藝術(shù)節(jié)、校園網(wǎng)站更是高層次的校園文化節(jié)。例如,有些普通高中,每年都舉辦藝術(shù)節(jié),藝術(shù)節(jié)中有詩(shī)文朗誦比賽,有卡拉OK比賽,有書(shū)法比賽,有情景劇、小品表演比賽。藝術(shù)節(jié)給學(xué)生提供了一個(gè)展示才藝、展示個(gè)性的舞臺(tái),在節(jié)目的排練過(guò)程中,學(xué)生產(chǎn)生了可接受的品德行為體驗(yàn),增進(jìn)學(xué)生之間的友誼,增強(qiáng)了責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。除舉辦藝術(shù)節(jié)外,許多學(xué)校還建立了校園網(wǎng),校園網(wǎng)中的師生對(duì)話專(zhuān)欄,給師生交流提供了一個(gè)平臺(tái),師生可以在互不相識(shí)的情況下交流,這種交流更近人性化,可讓學(xué)生暢所欲言。在網(wǎng)站中,還有留言欄,學(xué)生可以把對(duì)教師的看法留在網(wǎng)站中,通過(guò)網(wǎng)站的師生交流和學(xué)生的留言,可以探索學(xué)生的心理動(dòng)向,也可觀察學(xué)生的責(zé)任心和義務(wù)感。
篇9
為此，筆者在論述網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下技校的德育工作的特征，闡釋技校德育工作的出現(xiàn)的一些新變化、新轉(zhuǎn)向，以期給我們德育工作者啟迪。
一、網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)主要有：第一，信息量大。網(wǎng)絡(luò)有無(wú)限擴(kuò)大和豐富信息內(nèi)容。第二，速度快。網(wǎng)絡(luò)信息可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)更新，信息同步反映。第三，傳播手法多樣。網(wǎng)絡(luò)傳播可以實(shí)現(xiàn)文字、聲音、圖像等融為一體的傳播。 第四，交互性。用戶(hù)可方便地通過(guò)各種輸入裝置與多媒體系統(tǒng)進(jìn)行信息交流。第五，互動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)傳播中，受眾既是信息的接受者，也可以是信息的傳播者。第六，開(kāi)放性。在網(wǎng)絡(luò)上，不同民族、不同地域之間的文化傳統(tǒng)、思想觀念、和生活方式可進(jìn)行交流。第七，共享性。信息網(wǎng)絡(luò)是基于信息共享建立起來(lái)的，它開(kāi)創(chuàng)了信息全球化傳遞和良莠共存的全息景觀。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下技校德育工作的轉(zhuǎn)向表現(xiàn)
虛擬網(wǎng)絡(luò)空間逐步成為技校德育發(fā)展的新境遇。新的境遇使技校德育工作發(fā)生了變化，技校德育工作也發(fā)生轉(zhuǎn)向。
1.德育環(huán)境：由“一元”轉(zhuǎn)向“多元”
德育環(huán)境，是指與道德教育、道德建設(shè)有關(guān)的因素和條件。環(huán)境對(duì)人的影響作用是明顯的?！敖煺叱?，近墨者黑”。德育環(huán)境影響著德育的效果。學(xué)校德育環(huán)境好，將形成好的德育教育氛圍、情境，有利于學(xué)生成才成長(zhǎng)。在這樣的氛圍和情境下，學(xué)生耳濡目染，不斷得到熏陶，將達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的理想效果；反之，學(xué)校德育環(huán)境差，學(xué)生的消極情緒就多，德育教育效果會(huì)很不理想。所以，德育環(huán)境渲染德育教育氣氛，感化著每一個(gè)學(xué)生。
技校德育環(huán)境涉及學(xué)校、社會(huì)與家庭等的層面。但過(guò)去，學(xué)校是德育環(huán)境的主陣地，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)校、社會(huì)與家庭三位一體，共同作用，形成了一個(gè)多元的景象。為此，學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)承擔(dān)各自的責(zé)任，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，不斷建立健全網(wǎng)絡(luò)立法、提高家長(zhǎng)和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)、營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)文化氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的德育引導(dǎo)，使這個(gè)多元的德育環(huán)境不斷得到優(yōu)化。
2.德育主體：由“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)構(gòu)建”
技校傳統(tǒng)德育的缺陷在于主體不清，忽視學(xué)生主體參與，學(xué)生接受德育教育始終處于被動(dòng)地位。但隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的崛起，學(xué)生思想、價(jià)值、觀念、行為呈現(xiàn)出與過(guò)去不同的新特點(diǎn)。如政治意識(shí)理智、客觀、冷靜、現(xiàn)實(shí)，政治觀念積極、健康、向上，初步具備現(xiàn)代性的思想品質(zhì)，主體性、選擇性、觀點(diǎn)多樣性特點(diǎn)突出，學(xué)生的自我意識(shí)、民主意識(shí)、成長(zhǎng)意識(shí)等方面的快速發(fā)展。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，德育受教育者是參與活動(dòng)、接受信息的客體，也是主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我教育的主體，他主動(dòng)建構(gòu)德育自我教育情境，養(yǎng)成良好品德。因此，我們應(yīng)順應(yīng)學(xué)生在德育教育活動(dòng)中“主動(dòng)構(gòu)建”的趨勢(shì)和特點(diǎn)，尊重和提升他們的主體意識(shí)和自主活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)技校德的目標(biāo)。
3.德育內(nèi)容：由“空泛”轉(zhuǎn)向“豐富”
傳統(tǒng)德育教育知識(shí)化、認(rèn)知化和泛政治化，德育內(nèi)容空泛，缺乏情感，同時(shí)，德育內(nèi)容設(shè)計(jì)偏重于共性教育，對(duì)學(xué)生個(gè)性教育少，沒(méi)有針對(duì)性；沒(méi)有跟上現(xiàn)代信息時(shí)代的步伐，德育內(nèi)容材料與學(xué)生的思想狀態(tài)不吻合，與迅速發(fā)展變化的世界不同步。隨著技校德育環(huán)境、德育對(duì)象的變化，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們應(yīng)“改革求發(fā)展，創(chuàng)新出特色”，積極改變“空泛”瓶頸，不斷探索充實(shí)德育內(nèi)容，使之豐富多彩，運(yùn)用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擴(kuò)展德育內(nèi)容和資源的來(lái)源渠道，不斷進(jìn)行組織和開(kāi)發(fā)，更加充實(shí)技校德育內(nèi)容，達(dá)到德育內(nèi)容“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的“三貼近”，使德育內(nèi)容從封閉的校園生活拓展到溫馨的家庭生活和開(kāi)放的社會(huì)生活。
4.德育手段：由“單一”到“多樣”
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在技校德育工作實(shí)踐中，我們可探索一些德育新手段。第一、建立德育網(wǎng)站，開(kāi)辟班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)設(shè)新的德育課堂。搜集教育資源，在校園網(wǎng)上建立面向全體學(xué)生德育網(wǎng)站，使之成為思想政治教育的主陣地，促進(jìn)學(xué)生德育活動(dòng)的開(kāi)展。第二、設(shè)置教師、學(xué)生、家長(zhǎng)頻道，心靈驛站，時(shí)事動(dòng)態(tài)，自我測(cè)試等等形式多樣的欄目。學(xué)生可通過(guò)這些欄目，了解時(shí)事，根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，選擇不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三、創(chuàng)設(shè)德育交流互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通。開(kāi)設(shè)學(xué)校信箱、校長(zhǎng)熱線、在線答疑、同學(xué)心聲、家長(zhǎng)進(jìn)言、心理之約等欄目，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，創(chuàng)設(shè)交流互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行平等對(duì)話、協(xié)商、討論和答疑等德育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通，為學(xué)生提供網(wǎng)上心理咨詢(xún)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生形成完善的人格，極大提高德育的實(shí)效性。
21世紀(jì)，進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。無(wú)論人們是重視還是不重視，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，正深刻影響和潛移默化地改變我們每個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境和觀念，給我們提供一種全新的生活方式、學(xué)習(xí)方式和生存方式。雖說(shuō)網(wǎng)絡(luò)為技校德育工作提供了機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)了條件，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，德育環(huán)境由“一元”轉(zhuǎn)向“多元”，德育主體由“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)構(gòu)建”，德育內(nèi)容由“空泛”轉(zhuǎn)向“豐富”，德育手段由“單一”到“多樣”。這些轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)德育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
所以，在當(dāng)下，德育工作的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展是未來(lái)技校德育教育的主體方向，但我們不是不要傳統(tǒng)德育教育，全盤(pán)否定它，而是要使它適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)的發(fā)展，不斷更新觀念、進(jìn)行改革、創(chuàng)新手段，使之煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)與活力，為學(xué)生全面健康成長(zhǎng)成才服務(wù)。
篇10
積極組織教師參加進(jìn)修德育部組織的班主任專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。
2、校本培訓(xùn)
通過(guò)聽(tīng)講座等形式，每月組織班主任教師進(jìn)行校本培訓(xùn)一次：
三月：《如何管理班級(jí)》
四月：《注意自己的一言一行對(duì)學(xué)生的影響》
五月：《如何讓我們的工作變得輕松》
六月：《如何管理班級(jí)小干部》
3、對(duì)心理健康教師進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)
（1）切實(shí)加強(qiáng)心理健康工作的實(shí)效性，促進(jìn)心理健康咨詢(xún)。
本學(xué)期，繼續(xù)以"心理教師專(zhuān)業(yè)社群"為依托，開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)。為避免中小學(xué)全體心理教師參加教研活動(dòng)時(shí)教研內(nèi)容與教師所教學(xué)段脫離，針對(duì)性有偏差，實(shí)效性不夠強(qiáng)等情況，本學(xué)期，以心理社群為依托，分小學(xué)組、中學(xué)組二個(gè)層級(jí)，計(jì)劃組織6次教研活動(dòng)。分層級(jí)、有針對(duì)性的為教師創(chuàng)設(shè)教研活動(dòng)新形式，使同一學(xué)段的教師群體產(chǎn)生積極的、及時(shí)的良性互動(dòng)效應(yīng)，把可借鑒性的教育資源發(fā)揮到最大化，使教師自主參與和自我成長(zhǎng)需求相結(jié)合，并分組進(jìn)行研討、展示、交流，以提高心理教師開(kāi)展心理健康工作的實(shí)效性。
（2）加大力度普及學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使心理教師輔導(dǎo)咨詢(xún)能力、學(xué)科授課能力得以提升。
在工作中，我們發(fā)現(xiàn)心理健康教師專(zhuān)業(yè)化程度不高已成為制約學(xué)校心理健康教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。本學(xué)期，立足常規(guī)教研，依托心理專(zhuān)業(yè)社群，搭建平臺(tái)繼續(xù)夯實(shí)心理健康教師的專(zhuān)業(yè)技能。心理學(xué)科教師掌握必要的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)是開(kāi)展工作的有力前提和保障，將心理學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際情況相對(duì)照，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，有針對(duì)性的發(fā)揮學(xué)科作用，做到有的放矢，為教師創(chuàng)設(shè)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)環(huán)境。
3、德育主任培訓(xùn)
由于近兩年基層學(xué)校德育隊(duì)伍變動(dòng)很大，新任德育主任的數(shù)量逐年遞增，因此對(duì)新走上德育工作管理層面的德育主任的培養(yǎng)就提上了日程，本學(xué)期通過(guò)培訓(xùn)讓他們盡快熟悉德育工作的特點(diǎn)，了解基本的德育工作的內(nèi)容，掌握基本的德育工作的方法。同時(shí)讓他們對(duì)德育研修部的一些常規(guī)的培訓(xùn)工作和內(nèi)容有更多的了解。擬開(kāi)展校際之間的德育主任德育工作的交流活動(dòng)。為全區(qū)德育工作的整體發(fā)展提供幫助。
（二）新任班主任培訓(xùn)
篇11
一、創(chuàng)新德育教育理念
（一）了解學(xué)生，有的放矢。只有全面地了解學(xué)生的所思所想，德育工作才能做到有的放矢。首先，要了解和理解學(xué)生的思想和精神現(xiàn)狀，這些學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，少數(shù)是出于興趣愛(ài)好，大多數(shù)是懷著遺憾踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的，中考的失落、理想和現(xiàn)實(shí)的差距，多數(shù)學(xué)生的價(jià)值取向陷入盲區(qū)。其次，要認(rèn)真做好每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、思想道德水平的調(diào)研，進(jìn)行較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，為制訂合理可行的德育教育實(shí)施方案提供依據(jù)。第三，要善于貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，注重師生間的情感交流，進(jìn)行適度的情感投入，采取關(guān)心、關(guān)注的方式提高情感滲透教育的效能。第四，要善于發(fā)現(xiàn)和關(guān)心問(wèn)題學(xué)生，在教育實(shí)踐中，對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生，應(yīng)積極主動(dòng)地關(guān)心關(guān)懷，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，為問(wèn)題學(xué)生排憂(yōu)解難。
（二）捕捉亮點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。要善于捕捉學(xué)生身上的亮點(diǎn)，俗話說(shuō)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性、長(zhǎng)處，班主任要善于捕捉學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)教育是重塑學(xué)生自信心和樹(shù)立良好價(jià)值取向的重要手段。學(xué)生的閃光點(diǎn)是學(xué)生提高思想素質(zhì)，不斷進(jìn)步的起點(diǎn)和有利條件，也是學(xué)生抵御不良思想侵蝕和誘惑的屏障。首先，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處要在發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)行充分的有效利用。其次，重視學(xué)生業(yè)余愛(ài)好的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生的自我體現(xiàn)，提高學(xué)生的德育水平。通過(guò)調(diào)查分類(lèi)，組建興趣小組，并進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)，然后通過(guò)競(jìng)賽、成果展示等形式，有利于學(xué)生樹(shù)立自信心，積累成就感，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，確立良好的思想道德目標(biāo)。最后，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的好人好事，無(wú)論這個(gè)學(xué)生以往的表現(xiàn)怎么樣，都要大力宣揚(yáng)，樹(shù)立思想道德教育的學(xué)習(xí)典范，讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中體會(huì)到道德規(guī)范的存在和約束。
（三）角色換位，促進(jìn)發(fā)展。班主任在班級(jí)管理和德育教育中，應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與德育工作目標(biāo)的制定、實(shí)施、評(píng)價(jià)等工作。第一，注重讓學(xué)生搜集德育教育的素材，使學(xué)生通過(guò)對(duì)素材的搜集整理，深化對(duì)材料的真實(shí)性的認(rèn)識(shí)。第二，讓學(xué)生參與德育目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃的制訂。通過(guò)讓學(xué)生參與德育目標(biāo)和計(jì)劃，可以真實(shí)地反映出學(xué)生的真實(shí)愿望和需要，增強(qiáng)了德育實(shí)施的可行性，也可以增強(qiáng)其履行責(zé)任的自覺(jué)性。第三，讓學(xué)生參與德育工作的評(píng)估。讓學(xué)生作為德育工作的評(píng)估者，有助于他們回顧和總結(jié)自己的思想變化，尋求不足，對(duì)更好地推進(jìn)德育工作有一定的指導(dǎo)意義。
二、拓展德育教育有效渠道
德育工作不是以單純的條條框框約束學(xué)生的道德行為，單方面的灌輸，嚴(yán)重影響了德育工作的實(shí)效性。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生具有模仿性、依賴(lài)性、可塑性較強(qiáng)、自制能力差等特點(diǎn)，所以德育工作要注重方法，從學(xué)生的公德教育、行為養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)等方面綜合教育。
（一）加強(qiáng)公德教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。學(xué)生是社會(huì)中的個(gè)體，其在學(xué)校的一言一行代表了學(xué)校的形象，走出校門(mén)，走向社會(huì)，個(gè)體的形象就代表了整個(gè)社會(huì)的形象。因此，在校期間，學(xué)校重視社會(huì)公德教育，要把教育學(xué)生正確佩戴胸卡、服裝整潔、講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不抽煙喝酒、不打架斗毆、不踐踏草坪等作為德育工作的重心來(lái)抓。
（二）加強(qiáng)常規(guī)教育，強(qiáng)化學(xué)生的行為養(yǎng)成。學(xué)生行為的養(yǎng)成，是一個(gè)長(zhǎng)期努力的過(guò)程，需要德育工作者耐心、細(xì)致地工作。平時(shí)要結(jié)合《學(xué)生日常行為規(guī)范》，細(xì)化評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的言行舉止進(jìn)行量化，從學(xué)生的儀容儀表、在校紀(jì)律等方面抓起，逐步提高學(xué)生自我管理、自我約束能力。
（三）加強(qiáng)品德教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。作為職校生，職業(yè)道德教育也應(yīng)作為德育工作的一方面。在實(shí)際工作中應(yīng)結(jié)合企業(yè)文化，借鑒企業(yè)管理，從嚴(yán)要求學(xué)生的言行，在實(shí)際工作中要注重對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道“沒(méi)有最好、只有更好”的奮斗目標(biāo)。
（四）加強(qiáng)心理教育，使學(xué)生具有健康陽(yáng)光的心理。職業(yè)學(xué)生所處的年齡段是一個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵期，是良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。但在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因此班主任要根據(jù)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展心理健康教育，幫助學(xué)生驅(qū)散成長(zhǎng)中的各種迷霧，指導(dǎo)其健康成長(zhǎng)；良好的心理品質(zhì)和意志品質(zhì)的養(yǎng)成可以貫穿人一生的發(fā)展，使人受益終生。
三、協(xié)調(diào)德育教育關(guān)系
對(duì)學(xué)生的德育過(guò)程中，要想收到良好的效果，還要注重縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級(jí)建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)，形成良好的班級(jí)氛圍，使之成為學(xué)生德育教育的搖籃。
首先，班主任應(yīng)加強(qiáng)與校、系、團(tuán)委、學(xué)工處的聯(lián)系。把對(duì)上級(jí)的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行，作為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。其次，班主任工作需要得到各科任教師的配合。要主動(dòng)并定期向各科老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握學(xué)生的主要?jiǎng)酉颉Ｗ龅浇?jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級(jí)各個(gè)方面獲得進(jìn)步。再次，班主任還要與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，如電話交流、家訪、召開(kāi)特殊學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)等。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭情況，以便“對(duì)癥下藥”。另一方面是獲得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的理解，通過(guò)共同商議解決對(duì)孩子的德育教育問(wèn)題，改變一些家長(zhǎng)的片面觀點(diǎn)和不正確的育人觀念。
總之，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把德育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的、重要的任務(wù)來(lái)抓。在新的形勢(shì)下，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理必須堅(jiān)持“先成人、再成才”的指導(dǎo)思想，職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)該不斷地摸索班級(jí)管理的規(guī)律，科學(xué)地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，真正肩?fù)起德育教育第一實(shí)踐者的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
［1］李尚群.高校德育的現(xiàn)代困境［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2004.
篇12
1、教師要利用新媒體，選取生動(dòng)有趣的德育教學(xué)支撐材料
《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是高校必修課程，也是德育的一條主渠道工作。利用網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)設(shè)備手段，教師可以在理論講授之余全方位立體化的搜集社會(huì)、校園、學(xué)生周邊的案例，采用圖片、視頻、音頻等多種多樣的媒介方式教學(xué)。該教學(xué)設(shè)備的采用可以避免空洞教學(xué)，有效節(jié)約教師口頭描述時(shí)間，并且使學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，直觀感悟，最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、采用情境教學(xué)法
結(jié)合德育教學(xué)目的和青年學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)師生精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容和營(yíng)造的逼真場(chǎng)景，可使學(xué)生有相對(duì)真實(shí)的體驗(yàn)和感受。比如，模擬法庭，模擬招聘會(huì)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與，使學(xué)生身臨其境，在參與中領(lǐng)悟，在行動(dòng)中遵守。
3、組織學(xué)生課內(nèi)討論
就學(xué)生關(guān)心的道德問(wèn)題展開(kāi)討論，準(zhǔn)備主題，目的明確，有的放矢?？刹扇⌒〗M討論，班級(jí)討論等方式進(jìn)行，題目最好不要有明確的是非性，例如可開(kāi)展此類(lèi)問(wèn)題的討論“擔(dān)心被訛詐不敢攙扶摔倒老人”，“癌癥晚期病人用捐助款旅游完成最后心愿”等具有爭(zhēng)議的話題展開(kāi)討論。教師需要注意，雖然可以跟著學(xué)生思路走，但不能偏離主題，要掌控討論的全局。
二、課外實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新
我國(guó)現(xiàn)代德育工作的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成在實(shí)踐中德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，這也是德育工作者的使命，亦是大學(xué)生成才的內(nèi)外需求。所以，課內(nèi)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐的探索和檢驗(yàn)，在德育工作中，也要尋求新型的突破口，在現(xiàn)有的資源條件下最大化的將德能相結(jié)合。
1、積極組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐
社會(huì)實(shí)踐中可以使學(xué)生了解國(guó)情，體察民意，拓展知識(shí)，磨練意志，增加自身為社會(huì)為他人付出貢獻(xiàn)之后的自我認(rèn)同感。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有益于社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，是推進(jìn)高校德育工作落實(shí)到實(shí)處的重要方式。
2、運(yùn)用新媒體優(yōu)化教育方式
微信作為新型的聊天交流工具，兩年來(lái)，用戶(hù)已超過(guò)4億，64.5%是大學(xué)生。另外，其他的網(wǎng)絡(luò)等新媒體比如Facebook，博客，微博，QQ，論壇，貼吧等都是大學(xué)生樂(lè)于接受的溝通和交流工具。德育工作者可以充分利用這些媒介，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式與其互動(dòng)交流。還可以采用公共賬號(hào)隨時(shí)發(fā)送有易于學(xué)生道德培養(yǎng)的信息。
3、形成社會(huì)、學(xué)校、家庭全方位教育模式
篇13
1、牢固樹(shù)立大德育意識(shí)，做到管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人。
2、加強(qiáng)學(xué)校德育工作的管理和德育隊(duì)伍的建設(shè)，提高德育隊(duì)伍素質(zhì)。完善德育評(píng)估體系，調(diào)動(dòng)全體教師的育人積極性，繼續(xù)爭(zhēng)創(chuàng)全市德育工作先進(jìn)學(xué)校。
3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為將來(lái)成為新型合格人才奠定基礎(chǔ)。
4、繼續(xù)突出德育和少先隊(duì)的特色工作。
中心小學(xué)：①突出科技特色，在全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽等比賽中再創(chuàng)佳績(jī)，搞好全國(guó)xx重點(diǎn)課題《少先隊(duì)科技教育研究》工作。②繼續(xù)搞好《做爸爸媽媽知心人》等特色活動(dòng)，密切家校溝通。
各完?。孩傩纬?項(xiàng)自己的少先隊(duì)工作特色。②繼續(xù)開(kāi)展已有的特色活動(dòng)和課題研究，使特色更專(zhuān)。③形成自己獨(dú)特的工作經(jīng)驗(yàn)。④?chē)?yán)格按照《大隊(duì)輔導(dǎo)員崗位目標(biāo)責(zé)任書(shū)》的規(guī)定，出色完成相關(guān)工作任務(wù)。
5、開(kāi)展以《我的奧運(yùn)》主題活動(dòng)和《慶祝改革開(kāi)放30周年》為代表的豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化主題教育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴(kuò)展學(xué)校德育工作品牌。
6、認(rèn)真學(xué)習(xí)《萊州市學(xué)校德育工作常規(guī)》和《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》，研究本校的《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》實(shí)施細(xì)則，形成材料。4月份上報(bào)中心小學(xué)。
7、扎實(shí)開(kāi)展好其他常規(guī)德育工作。
三、主要工作及措施
1、強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)。
