引論：我們?yōu)槟砹?3篇圖書專業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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伴隨著網(wǎng)絡化的到來，大量的信息，特別是各種科研課題立項、科研成果鑒定等咨詢活動都以外文的形式出現(xiàn)。如果圖書館員不具備一定的外語能力，不能讀懂信息內(nèi)容，就不能及時獲得和收集國外的信息，從而就不能準確地為讀者提供國際間的信息交流服務。

三、建立良好的競爭機制，激發(fā)工作熱情

圖書館工作一直以來被公認為是一個鐵飯碗，沒有太多的壓力，也不具備太大的挑戰(zhàn)性。這種意識致使圖書館員工在思想上產(chǎn)生了一定的懈怠，覺得工作干好干壞一個樣，只要不出大錯就可以，沒有工作進取心。因此圖書館要根據(jù)本單位的現(xiàn)狀有針對性地制定競爭激勵機制，合理安排崗位。可以實行技術崗位雙向選擇制，競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，使圖書館工作人員時刻有一種緊迫感、責任感、危機感，從而激發(fā)競爭意識，促進其主動接受繼續(xù)教育和業(yè)務創(chuàng)新的主動性和自覺性，在無形之中提高了服務質(zhì)量，提升了圖書館員的自身素質(zhì)。

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2人員組成“制度”規(guī)定

文獻選審小組由選書教師和學科聯(lián)系人組成。其中選書教師由各專業(yè)教研室主任或副主任擔任，也可由專業(yè)負責人或在教研室主任指導下的科研項目負責人、課程負責人、骨干教師、兼職教授擔任；學科聯(lián)系人由具有相應專業(yè)背景的圖書館館員擔任，也包括圖書館采訪崗位的專職人員和圖書館館長。

3工作內(nèi)容

首先，征訂目錄的收集與制作：征訂目錄統(tǒng)一由圖書館文獻采訪崗位的館員提供，各學科聯(lián)系人負責本專業(yè)征訂目錄的整理與制作，同時選書教師須熟悉和關注本專業(yè)文獻資源的出版和發(fā)行信息，并向圖書館推薦所搜集的專業(yè)書目；其次，征訂目錄的勾選和審定；再次，選審教師還會不定期參加現(xiàn)采活動，積極搜集讀者需求信息。

4考核辦法

將學科聯(lián)系人和圖書館采訪崗位館員的考核納入圖書館的年度考核中。對選書教師的考核納入到年度學校對各教學單位的考核內(nèi)容。

5有關政策教師的選書工作量由學校按每小時20元的標準發(fā)放補貼。

二專業(yè)文獻選審制度實踐情況

1每個專業(yè)配備“A”和“B”兩名選審教師“制度”規(guī)定

選審教師由各專業(yè)教研室主任或副主任或骨干教師擔任，每個專業(yè)配備A和B兩名選審教師，以A為主、B為輔，保證了選審工作參與率和持續(xù)性。

2專業(yè)書目

勾選有了良好的制度保障，我館在日常文獻采購方面由資源建設部組織各書商的新書書目信息，由學科聯(lián)系人根據(jù)“專業(yè)學科與圖書分類映射表”對對口專業(yè)的圖書目錄進行初選，初選結果送至院系選審老師，再由專業(yè)選審老師確定所需專業(yè)書目，作為圖書館采購專業(yè)文獻的重要依據(jù)。

3參加現(xiàn)采活動

除勾選新書目外，我館每學年組織選審老師參加書商組織的大型書市活動4~5次，讓選審老師及時了解本學科當前學術動態(tài)，通過直接看樣書，直觀而準確的把握所選擇的專業(yè)文獻，圖書現(xiàn)采質(zhì)量和數(shù)量往往都是比較高的。

4參與按需印刷工作

由于我館建館時間短，所藏圖書大部分為建校以來所出版。為了彌補館藏這一缺陷，我館與北京朗潤書店簽訂了圖書按需印刷合同，補充專業(yè)所需經(jīng)典專著，對于圖書目錄的把握需要極強的專業(yè)人士參與，這正是我校專業(yè)選審專家所能勝任的工作。目前我館已經(jīng)按此方式印制了兩批圖書，無論品相還是質(zhì)量均得到了大家的認可。另外，每一學年專業(yè)期刊的訂購也廣泛征求專業(yè)選審老師及院系領導的意見和建議。2011—2013年專業(yè)文獻選審老師的工作內(nèi)容及工作量。

5考核對選審教師的考核

納入到年度學校對各教學單位的考核內(nèi)容中。根據(jù)各學院選審教師參與學科專業(yè)文獻的建設情況，2012—2013學年全校7個學院中，5個學院被評為A級，2個學院被評為B級。被評為B級的院系需要院系領導結合實際情況，考慮選審教師的去留。

三專業(yè)文獻選審制度執(zhí)行效果

1專業(yè)文獻

在館藏總量中比重增加以我校4個重點專業(yè)涉及的5大類圖書為例，分析文獻選審制度實施前7年（2003-2009年）和實施后4年（2010—2013年）的館藏情況，4個重點專業(yè)所涉及的5大類圖書在前7年占館藏總量的比重為8.5%，在后4年占館藏比重為10.12%，專業(yè)圖書在館藏總量中所占的比重增加。另外，前7年圖書平均復本為4本，后4年圖書平均復本為3本，復本數(shù)降低而百分比上升，表明品種明顯增加。

2重點出版社的圖書

比例上升近三年來因?qū)W校評估需要，圖書館出現(xiàn)了突擊購買大批量圖書的現(xiàn)象，影響了重點出版社圖書在館藏總量中的占有比例。即便如此，16家有代表性的重點出版社的圖書的年平均占有率從31.8%上升到314%。

3專業(yè)文獻的借閱數(shù)量上升

首先年均借書人數(shù)上升：前7年年均借書人數(shù)為4684人，后4年年均借書人數(shù)為6547人；其次，借閱量比重上升：前7年年均借閱量比重為33%，后4年年均借閱量比重為6.68%，專業(yè)圖書的外借量上升。我校專業(yè)文獻選審制度的建立極大地提高了圖書館專業(yè)文獻的保障水平，為學校教學和應用型人才培訓提供了較有力的支撐。我校專業(yè)文獻選審制度運行機制完善，在選審教師的AB角選定、選審內(nèi)容安排、學校勞務補貼政策、院系工作考核等環(huán)節(jié)中都具有可操作性和可控制性，得到了校領導、院系領導和專業(yè)教師的大力支持，執(zhí)行效果明顯。

四小結

1保證執(zhí)行力

獨立學院提升教學質(zhì)量、加強內(nèi)涵建設的關鍵在于學科建設，學科專業(yè)文獻建設必須保持與學校學科和專業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)一致。要保證“制度”的執(zhí)行力，首先，要明確學科專業(yè)文獻資源建設是全校的工作之一，而非圖書館內(nèi)部事務；其次，“制度”的頒發(fā)要以學校紅頭文件的形式；再次，制度內(nèi)容的傳達自上而下，需要得到院系主管領導的重視和支持。

2調(diào)動積極性

在用戶參與的學科專業(yè)文獻建設過程中，學科聯(lián)系人發(fā)揮了重要的紐帶橋梁作用，連接著用戶與圖書館兩端。在制度上，將對選審教師的考核納入到年度學校對各教學單位的考核內(nèi)容；在情感上，學科聯(lián)系人與對口選審教師建立良好的朋友式合作關系，有利于工作的開展；薪酬上，建立明確的薪酬制度，對選審教師的付出予以肯定。

3拓寬建設面

目前，高校教師和學生利用電子文獻的人數(shù)也日益增多，各高校借助校內(nèi)圖書館購買的各類型數(shù)據(jù)庫提高文獻資源的滿足率。但同時也存在盲目跟風采購，導致利用率不高的現(xiàn)象。用戶參與學科專業(yè)文獻資源建設，可逐步由參與紙質(zhì)文獻資源建設拓寬到電子文獻資源建設。

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在知識飛速發(fā)展的信息時代和網(wǎng)絡時代的今天，公共圖書館繼續(xù)教育工作是培養(yǎng)公共圖書館工作人員專業(yè)素質(zhì)、強化圖書館工作人員職業(yè)人格的重要舉措，也是公共圖書館科學化管理的途徑和公共圖書館現(xiàn)代化管理的主要標志。因此，公共圖書館若要跟上時展的步伐，適應時展的需要，就必須要樹立現(xiàn)代管理理念，對強化專業(yè)繼續(xù)教育引起足夠重視。

一、關于現(xiàn)代管理觀念的教育

現(xiàn)代管理觀念教育是繼續(xù)教育的基礎。當今社會正由生產(chǎn)科學化向社會科學化轉(zhuǎn)變，科學的理念與思維模式，正改變著人們的基本活動規(guī)律。人們必須適應科技文明的發(fā)展，更新不能適應時展需要的傳統(tǒng)思想定勢。公共圖書管理專業(yè)是一種圍繞信息收集、組織、分析和向社會提供服務的管理活動。過去的傳統(tǒng)管理觀，制約著管理程序的動態(tài)性和管理結果的時效性。主要表現(xiàn)在如下幾個方面：一是把圖書看成一種精神財富，一種文明的象征，而沒有意識到圖書是一種信息資源。因而管理的觀念，就沒有建立在以信息科學為邏輯起點的科學管理界面上；二是在管理目標上注重收藏，忽略動態(tài)。封閉的、狹隘的和靜態(tài)的內(nèi)斂型管理思維是傳統(tǒng)管理的基礎，必然影響到具體的管理行為，最終妨礙了信息的社會效用。英國著名管理學家霍金森曾說過：管理角色像羅馬神話中具有兩副面孔的門科一樣，向外，它觀察著環(huán)境，向內(nèi)，它觀察著內(nèi)部的秩序，它的基本功能在于消除緊張狀態(tài)，從而達到目的。這就告訴我們，管理者不僅要注意到管理系統(tǒng)內(nèi)部的動作效率，而且要注意到社會對管理系統(tǒng)價值的需求。圖書館管理必須是面向社會的信息管理，應重視社會的需求表現(xiàn)。需要形成發(fā)散型思維和倡導超前意識的管理氛圍，建立動態(tài)的和創(chuàng)新的開放型管理模式。換句話說：每個圖書館都是社會信息系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，信息管理和利用要滿足社會對信息資源的要求?，F(xiàn)代人管理觀念教育需要在上述理念的基礎上，構建全新的科學管理價值觀。這種價值觀的建構基礎主要由以下幾個方面構成：

1.開放意識。

作為社會大系統(tǒng)的一部分，開放性與高效率是確保本行業(yè)的位置和地位所必不可少的。開放內(nèi)容、范圍和信息轉(zhuǎn)輸?shù)染唧w活動的標準制訂都需要以此為依據(jù)。

2.系統(tǒng)意識。

作為社會信息管理系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體性、目標性、層次性和動態(tài)性等著眼，以系統(tǒng)完善、功能增強為中心，組織各自的活動與管理，促進系統(tǒng)在服務于用戶的過程中，隨時產(chǎn)生增值效應。

3.超前意識。

當代世界的超高速發(fā)展，要求科學管理的思維基礎不能以解決當前問題為目標定位，資源建設、人才培養(yǎng)、設備更新等都應追蹤世界先進技術，尤其是信息技術發(fā)展的趨向，及時汲取新理論、新方法、預測社會發(fā)展的新需求，以符合或領先于時代的管理水平為目標。開放與超前意識的結合就成為創(chuàng)新的基礎，創(chuàng)新的思維態(tài)勢，將使得管理人員具備隨時發(fā)現(xiàn)問題、及時分析問題和解決問題的能力。管理系統(tǒng)中對人的管理是關鍵，而人的觀念轉(zhuǎn)變是成功的基礎。為此，專業(yè)繼續(xù)教育首先應解決人員觀念的轉(zhuǎn)化，以現(xiàn)代科學管理觀念武裝圖書館工作者。

二、關于完整的專業(yè)繼續(xù)教育

職業(yè)素質(zhì)教育是繼續(xù)教育的重心。從人格建構理論看，從事一定的職業(yè)，首先必須建立能滿足職業(yè)需要的人格，而職業(yè)人格來源于對本專業(yè)的理論與業(yè)務知識的熟練掌握，或稱為專業(yè)智慧。著名學者克雷奇曾說過：“智力，有人把它定義為對新環(huán)境的適應能力，另一種認為它是學習能力，還有其他人認為它是處理復雜和抽象事物的能力”。不論是“對新環(huán)境的適應能力”、“學習能力”，還是“處理復雜和抽象事物的能力”，這都與接受專業(yè)的新理論有關，都與應用專業(yè)的新知識相聯(lián)。因此，專業(yè)繼續(xù)教育需要建構專業(yè)的理論、知識、技能完整體系。強化公共圖書館專業(yè)繼續(xù)教育主要表現(xiàn)在如下三個方面：

1.專業(yè)理論知識。

圖書館專業(yè)理論的核心知識覆蓋著文獻采集、資源組織、信息檢索、用戶服務等活動的全部。在以圖書館和信息資源為一方，以讀者和用戶需求為另一方的格局中，管理活動表現(xiàn)為知識信息與讀者之間的協(xié)調(diào)，在這一過程中，館員必須具有充實的專業(yè)理論知識，才能使靜態(tài)的館藏信息資源，迅速及時地轉(zhuǎn)化為動態(tài)的用戶需要服務。要實現(xiàn)這一點，科學的專業(yè)理論指導是不可缺少的。

2.專業(yè)輔助知識。

專業(yè)輔助知識是專業(yè)理論與實踐的外圍支撐，也是支持專業(yè)人員的知識與能力進一步深化或提高的基礎條件。補充的輔助知識主要包括與專業(yè)知識相關的當代科學動態(tài)或最新進展。從本專業(yè)的特點考慮，輔助知識分三個板塊，一是圍繞文獻及其載體的信息學、多媒體知識；二是以用戶服務為中心的觀念確立而需要的社會、人事科學知識。它是專業(yè)技術人員良好職業(yè)道德與信念的基礎，也是提高服務水平的理論準備；三是以當代技術進展為中心的管理哲學、系統(tǒng)論、控制論等理性知識和計算機應用、網(wǎng)絡系統(tǒng)應用的技術知識，以及外語工具等知識。專業(yè)輔助知識是提高圖書館員有效運用專業(yè)知識水平的助理，在專業(yè)知識運用的過程中，專業(yè)輔助知識起著“催化劑”作用。這一層面知識結構的優(yōu)劣，對圖書館員管理實踐將會產(chǎn)生很大的影響。按照庫思科學發(fā)展的觀點，我國原先圖書館專業(yè)理論處于常規(guī)科學階段，原有的結構相對穩(wěn)固，自身孕育變革和發(fā)展可能性不大。而近年來多科學領域的最新成就“撞擊”圖書館學理論板塊后，信息理論、系統(tǒng)工程與控制和計算機、多媒體技術和網(wǎng)絡技術等，造成圖書館理論與實踐的巨大“裂變式”發(fā)展。當前，圖書館員的現(xiàn)代化進程正在理論與實踐兩方面走向深入，而大部分圖書館專業(yè)人員對外部學科知識的掌握是極其有限的。為此，需要把這一層面的知識納入專業(yè)繼續(xù)教育的日程。

3.科學基礎知識。

這一層面的知識包括哲學、社會科學和自然科學各個學科。它不同于一般的文化基礎知識，而是作為知識寶庫的管理者對各種學科文獻內(nèi)涵要有一般的了解。在蘊藏著各門科學文獻知識庫中的管理人員，面對的是各類讀者和多樣的信息需求，必須有效地把館藏資源與用戶需求相互聯(lián)系起來，將信息及時地提供給讀者或用戶。否則就不是一名稱職的圖書館專業(yè)人員。人的認識能力是有限的，無法面面俱到，但必須從不同專業(yè)崗位的需要出發(fā)，最低限度要保證每一個在崗的圖書館員，都具有與崗位有關學科的專業(yè)基礎知識。對于以往偏重于本專業(yè)知識的繼續(xù)教育而言，這無疑是需要重新認識的一個領域。從上面的分析可以看出，專業(yè)輔助知識是應用當代先進科學技術成果，推動圖書館員的最具有潛在力、最富動態(tài)性的知識，專業(yè)繼續(xù)教育的重點應落實在專業(yè)輔助知識領域，改變限于本專業(yè)知識的常規(guī)教育規(guī)范，建構圖書館專業(yè)繼續(xù)教育的新規(guī)范。

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一是長期需求的系統(tǒng)性。長期需求是指讀者在較長的一段時間內(nèi)對某學科的文獻進行持續(xù)性的追索。一般說來,專業(yè)圖書館的讀者相對比較穩(wěn)定,他們都有較高的文化知識和專業(yè)修養(yǎng)。但是,由于他們的工作性質(zhì)和所承擔的科研任務不同,所以他們的閱讀需求也不盡相同。有的讀者承擔開拓性課題研究,這是漫長的探索和實驗過程,有的課題需要幾年,甚至幾十年才能完成?？蒲腥蝿盏拈L期性使他們的閱讀需求呈現(xiàn)全面、系統(tǒng)的特點,即在較長的時間內(nèi),持續(xù)地追索與課題有密往往是一些期刊,專題報告、學術論文以及專利等類型的文獻,從中獲取同自己課題有關的信息,及交叉學科的發(fā)展情況。而切關系的各類文獻資料,信息和情報。

在這種情況下,專業(yè)圖書館必須對讀者進行定題服務和全程跟蹤服務。針對讀者在科研課題開發(fā)的不同階段,及時提供信息、情報和文獻服務。要充分利用現(xiàn)代信息傳遞優(yōu)勢,情報和文獻服務。要充分利用現(xiàn)代信息傳遞優(yōu)勢,開展網(wǎng)絡導航服務,即根據(jù)讀者的科研需求,在本館主頁上將網(wǎng)上相關的信息按照分類或主題組織起來,形成有層次的信息組合,并分別建立與信息源的連接,設立多個檢索點,為讀者查找網(wǎng)上信息提供服務。

二是短期需求的針對性。所謂短期需求是指讀者在較短的一段時間內(nèi)對某專業(yè)文獻進行穩(wěn)定性的追索。這些讀者一般承擔短期科研課題,由于課題比較具體和單一,所以他們對文獻的需要在短期內(nèi)具有明顯的針對性,不但要求文獻具有一定的廣度,而且還要有一定的深度。他們具有明確的閱讀目的,即圍繞課題,選擇比較適合的文獻進行閱讀。這些讀者雖然都承擔短期科項目研究,但由于從事科研目的類型不同閱讀的內(nèi)容也不盡相同。側(cè)重應用研究基礎課題的讀者,他們閱讀傾向往往是專著、稀少珍貴的工具書或理論性較強的期刊,廣泛了解不同學派,不同學術觀點,不同實驗方法以及課題的研究水平及前沿情況。偏重應用研究實驗課題和讀者,他們的閱讀傾向?qū)τ趥?cè)重實驗室常規(guī)工作課題研究的讀者,其閱讀傾向往往是與實驗項目有關的期刊,專題報告,綜述一類文獻。

鑒于讀者短期需求的針對性,專業(yè)圖書館應根據(jù)其課題研究需要提供書目服務,現(xiàn)刊目次通報服務,以及從期刊中篩選有關論文,利用引文擴大文獻檢索的追溯檢索服務。與此同時,要根據(jù)他們所承擔課題的輕重緩急,難易程序,實施階段,即要滿足他們的共性需求,又要滿足他們的個性需求。

三是探索類需求的多樣性。專業(yè)圖書館的讀者是一個復雜的群體,從文化水平劃分,有中學生、大學生,碩士和博士研究生,從年齡劃分有青少年、中年、老年;從職稱上劃分有助理研究員、研究員、講師、教授,以及技師,技士等;從參與課題研究的角度劃分,又有主要承擔者,輔助承擔者和一般參與者之分 。他們的閱讀需求又是多樣的,就某一專業(yè)的讀者而言,他可能有自己長期性的專業(yè)閱讀需求,而這種需求中又混雜著短期科研課題的需求,在這種短期的需求中又包含偶然性的需求,在每一個需求中又有不同的層次。盡管他們的需求內(nèi)容和層次不盡相同,但有一點是共性的,就是讀者對未知的具體文獻進行有目的探索。有的讀者為了拓寬自己的知識視野,在“已知”的基礎上大膽探索“未知”,把注意力放到一些邊緣學科,交叉學科的橫斷學科上,期待從中汲取新的實驗方法,理論見解和研究對象信息。

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Professional Library Literature Resources

Sharing in the Network Environment

PANG Ningbo

(Maozedong Library, Shaoshan, Hu'nan 411301)

Abstract The 21st century is the era of knowledge-based economy, the rapid growth of the total information society, the professional library on its own strength alone to meet the information needs of readers, the resource sharing will be the only way for the development of special libraries. Based on the status of the professional library literature information resources sharing, analysis of the problem, discusses the conditions and measures to achieve resource sharing.

Key words network environment; professional library; information resource sharing

圖書情報界提出的設想“資源共享概念”是從最初的“圖書情報一體化”，到目前正在構建的各級“文獻保障體系”，無論是在深度上還是在廣度都有著快速的發(fā)展，它的中心思想以及主要目的都是為了達到信息資源的共識、共建與共享。

網(wǎng)絡信息資源作為現(xiàn)代圖書館最有潛力的信息資源，是新時期文獻資源共建共享的物質(zhì)條件，通過利用計算機技術和現(xiàn)代通訊技術，謀求信息資源共享，是信息時代為實現(xiàn)資源共建共享的社會化、國際化而推動圖書館由分散型模式向協(xié)作型模式發(fā)展的必由之路。

1 目前我國圖書館的網(wǎng)絡環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀

我國從1995年開始進入了網(wǎng)絡建設迅速發(fā)展階段，來自中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，截至到2011年6月30日我國的網(wǎng)民人數(shù)已達到4.85億人，CN下注冊的域名數(shù)、網(wǎng)站數(shù)分別達到了786萬個、183萬個；網(wǎng)絡國際出口帶寬總量達到1，182，262Mbps；我國大陸的IPv4地址數(shù)達到了3.32億個。從以上的數(shù)據(jù)來看，通過十多年的建設和發(fā)展，我們國家的網(wǎng)絡基礎設施已初具規(guī)模，實現(xiàn)了與國內(nèi)外的聯(lián)網(wǎng)，為各個圖書館網(wǎng)絡信息資源的共建與共享創(chuàng)造提供了優(yōu)越的技術環(huán)境。

與此同時，我國圖書館自動化建設也有重大的發(fā)展，網(wǎng)絡化建設也已經(jīng)起步，且發(fā)展也比較迅速，現(xiàn)已形成全國主干網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)和校園網(wǎng)三級網(wǎng)絡結構。圖書館自動化管理集成系統(tǒng)在原有的基礎上得到了進一步的改進，為了適應網(wǎng)絡化要求，許多新的集成系統(tǒng)的應運而生。比如說ILAS圖書館集成系統(tǒng)，它擁有著3000多家用戶，它的系統(tǒng)功能可連接Internet，為讀者遠程訪問各地圖書館提供可能。隨著圖書館網(wǎng)絡化進程的快速發(fā)展，大多數(shù)圖書館都相繼設立了“多媒體閱覽室”，通過各種方式與網(wǎng)絡連接，直接獲取網(wǎng)上的的海量信息資源，有的圖書館還設立網(wǎng)站，將圖書館的館藏信息資源輸送到網(wǎng)絡上，大范圍的實現(xiàn)著信息資源的共建共享。

2 網(wǎng)絡環(huán)境下專業(yè)圖書館信息資源共建共享中的有利因素與存在的問題

20世紀90年代以來，信息資源共享成為貫穿我國圖書館發(fā)展進程的一條主線，現(xiàn)已基本形成一定規(guī)模和數(shù)量的信息資源共享體系，許多有利的因素推動著專業(yè)圖書館信息資源共建共享朝著全面完善的方向發(fā)展，極大地提升了我國圖書館的信息資源保障能力和整體服務能力。但在實踐中還存在著相當多的問題，影響著圖書館信息資源共享的可持續(xù)發(fā)展。

有利因素主要有：

（1）我國圖書館尤其是大中型圖書館都已建立了自己的網(wǎng)站，已具備信息資源共建共享的網(wǎng)絡環(huán)境。而專業(yè)圖書館往往是其中重要的一員。他們的特色文獻數(shù)據(jù)庫都已與國際互聯(lián)網(wǎng)連接，這就為實現(xiàn)圖書資料的網(wǎng)上共享奠定了良好的基礎。

（2）到2011年底我國網(wǎng)民人數(shù)將近5億，網(wǎng)絡獲取信息觀念已深入人心，并且改變著圖書館館藏建設模式。許多數(shù)字圖書館和網(wǎng)上檢索系統(tǒng)的建設與使用為實現(xiàn)共享提供了更大的方便。

（3）許多單位正在不斷實現(xiàn)信息的網(wǎng)絡化，使網(wǎng)上訂閱、網(wǎng)上閱讀或查詢成為可能，為專業(yè)圖書館之間實現(xiàn)網(wǎng)絡共享創(chuàng)造了更加有利的條件。

（4）計算機更新?lián)Q代的速度越來越快，計算機價格不斷下調(diào)，使各專業(yè)圖書館利用計算機開展高層次文獻信息服務成為現(xiàn)實。

（5）圖書館之間通過協(xié)作采集和集團采購、館際互借、聯(lián)合參考咨詢服務、聯(lián)機聯(lián)合編目等多種形式來實現(xiàn)信息資源共建共享，取得了不錯的成績?，F(xiàn)在我國全國性圖書館信息資源共建共享的項目有：①中國高等教育文獻保障系統(tǒng)（由教育部牽頭組織實施）；②國家科技圖書文獻中心（科技部牽頭組織實施）；③全國文化信息資源共享工程（文化部和財政部牽頭組織實施）；④國家科學數(shù)字圖書館（中國科學院牽頭組織實施）。

存在的問題主要有：

（1）傳統(tǒng)的“狹隘消極”觀念阻礙著圖書館信息資源共建共享的發(fā)展。我國圖書館的信息服務中，普遍存在著“小國寡民”思想，共享意識薄弱，保守、形式和本位主義思想嚴重，缺乏全局觀念。

（2）滯后的管理體制限制了圖書館信息資源共建共享的發(fā)展空間。文獻信息資源共享要求高度的整體化，但我國圖書館目前存在公共圖書館、科研(專業(yè))圖書館、學校圖書館三大系統(tǒng)，行政主管部門各不相同，我們國家圖書館管理體制中長期以來形成的各自為政、自成系統(tǒng)的狀況沒有得到根本解決，特別是缺乏專業(yè)的管理與協(xié)調(diào)，各圖書館只對上級負責，不重視縱橫結合、協(xié)調(diào)發(fā)展，使得當前的網(wǎng)絡資源缺乏統(tǒng)一的管理、規(guī)劃和宏觀調(diào)控，以至于網(wǎng)絡系統(tǒng)內(nèi)部和系統(tǒng)之間缺乏協(xié)調(diào)與合作，各個館的網(wǎng)絡信息共建處在一種松散狀態(tài)。

（3）相對封閉狀態(tài)限制了專業(yè)圖書館文獻信息資源共建共享的發(fā)展。目前，我國專業(yè)圖書館大多處于相對封閉狀態(tài)，各圖書館所用的著錄不夠標準，機讀格式不統(tǒng)一，缺乏機讀規(guī)范文檔，且各單位對圖書館自動化建設投入不夠，許多建立的局域網(wǎng)都沒有實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，文獻信息資源僅僅只是單位內(nèi)的共享，服務對象主要是本單位的職工，館藏資源得不到充分利用，限制了圖書館文獻信息資源共建共享。

（4）專業(yè)特色不明顯成為讀者利用共享資源的障礙之一，同時也使得圖書館信息資源共享的發(fā)展受到了限制。隨著科學技術的進一步發(fā)展，學科、門類也在不斷增多，文獻的數(shù)量也隨之增加，再加上文獻內(nèi)容重疊交叉，形式復雜多樣，分布廣泛且分散，實現(xiàn)文獻信息的有效利用相當困難，成為讀者利用資源共享服務時遇到的障礙之一。

（5）人才的缺乏限制了圖書館信息資源共建共享的發(fā)展。實現(xiàn)圖書館自動化管理、信息資源共享，人才是關鍵。我國的專業(yè)圖書館由于大多屬于服務性部門，人員構成不合理，缺乏業(yè)務精練、熟練掌握現(xiàn)代化技術的館員，大多數(shù)的館員不具備深層次文獻資源的開發(fā)能力、信息導航能力和為讀者服務的創(chuàng)新能力，原有的圖書情報知識和從事實際工作的能力也難以勝任現(xiàn)代圖書館的工作，再完善的自動化管理系統(tǒng)，如果無人能熟練操作、利用，將失去其實用價值。

3 實現(xiàn)專業(yè)圖書館信息資源共享的措施

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，樹立大圖書館的資源觀

一是要改變圖書館從業(yè)者、決策者各自為政的思想，強化全局觀念，將本部門本單位、本系統(tǒng)的信息資源建設自覺地歸納到全國信息資源體系之中，進行統(tǒng)一規(guī)劃，要將擁有化為付出，將靜態(tài)化為動態(tài)，將分散化為整體，將自足化為共享。

二是每個館都要對館藏結構和館藏重點加以明確，特色館藏建設要加強，采訪的針對、實用和適時性要加強，按照“協(xié)調(diào)采購，規(guī)范加工，聯(lián)合上網(wǎng)，資源共享”的原則，凡是能夠通過館際資源共享獲得到的資源，盡量不要再采購。

3.2 規(guī)范圖書館信息資源共建共享體制，建立一個統(tǒng)一的管理機構

資源的共建共享是一個多方合作的工程，它需要有一個統(tǒng)一的管理機構，來負責信息資源共建共享的策劃與籌備，資源的配置與調(diào)度、各館承擔的義務及各館權利的分配等，通過制定一系列的制度條例、公共服務軟件、數(shù)據(jù)庫建設規(guī)則、信息交換協(xié)議、館際互借協(xié)議、提出資源共享有償情報服務的計價辦法，有效的實現(xiàn)文獻信息資源的開發(fā)利用與效益回收的雙贏模式。

3.3 為確保圖書館信息資源共建共享的順利實施，一定要加強網(wǎng)絡建設

各館藏數(shù)據(jù)上網(wǎng)并能交換是資源共享最有效的手段,因此應強化數(shù)據(jù)庫的建設的標準化、規(guī)范化。文獻資源共建共享的最大障礙就是標準不一致。建立一個強制的、全面的文獻工作標準化體系，它包括目錄格式、檢索技術、文獻傳遞方式、方法及硬件設備等方面的標準化，以求信息和系統(tǒng)能夠良好地相互兼容、相互識別和相互傳遞，是裎實現(xiàn)信息資源共享的必要條件。各地方、各專業(yè)圖書館可首先由技術相對完備的某一圖書館制訂出統(tǒng)一標準，其他參與資源共享的各館都按這一標準來規(guī)范各館的業(yè)務工作，包括文獻著錄內(nèi)容、格式、檢索途徑的標準化，文獻傳遞方式、手段的標準化。只有按照標準建立起來的文獻資源，才能實現(xiàn)聯(lián)機檢索，使資源共享成為可能。

3.4 開展協(xié)調(diào)采購、聯(lián)合采購工作，運用科學的方法，讓同等的投入能取得最高的價值，更合理、更有效的使用經(jīng)費的

各圖書館之間應相互協(xié)調(diào)，減少重復訂購而造成的資金浪費。對于價格較貴且利用率不高的文獻可由一個重點館收藏，使有限的資金用于收藏更多品種的文獻。這就需要有一個機構（比如圖書館學會或高校圖書館工作委員會）來進行協(xié)調(diào)，根據(jù)各館的性質(zhì)和任務、館藏特點。制定切實可行的文獻入藏調(diào)控計劃，各館在此基礎上充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，突出館藏特點，在整個協(xié)作組織網(wǎng)絡內(nèi)做到各有側(cè)重，相互補充，形成一個專業(yè)齊全、收集面廣、配套成龍、方便使用的文獻資源共享體系。一般來說，核心書刊可以在文獻部門的收藏中重復出現(xiàn)，這種重復是基于它的高利用率而產(chǎn)生的；至于非核心書刊和價格昂貴的書刊，應各館有專業(yè)設置，分工合作的進行收藏，在利用時進行快速、有效的互借和互補。

3.5 加強特色的專業(yè)服務并在此基礎上確立特色文獻館

曾有一項調(diào)查顯示，在大數(shù)的科研項目中，多數(shù)科技研人員用占整個項目完成的一半以上的時間來查找和閱讀相關資料，因此，建設一個高效優(yōu)質(zhì)的資源共享協(xié)作網(wǎng)，將會幫助到科研人員們節(jié)約大半的寶貴時間，快速的獲得最新的科技資料。

3.6 增強信息資源共享意識，提高工作人員素質(zhì)

網(wǎng)絡環(huán)境下的文獻信息服務與傳統(tǒng)的文獻服務在方式、手段以及觀念上都有明顯的區(qū)別，在文獻的采集、組織、加工等方面也對專業(yè)圖書館工作人員提出了新的要求。專業(yè)圖書館一是要根據(jù)崗位不同、職責不同，對人的要求也各不相同的實際，對各部門人員進行合理配置。其原則是技術性強、工作量量化要求高的崗位使用年紀輕、學歷高、現(xiàn)代知識豐富的人員，如分編、檢索等崗位。服務性強、工作量化要求不高的崗位，應使用踏實肯干、經(jīng)驗多、深入實際的實干型人才，如閱覽室崗位、館際互借崗位等，每個人在自己最擅長的方面才能發(fā)揮其獨有的作用，例如我館將現(xiàn)有人員根據(jù)所學專業(yè)、能力及其愛好的不同綜合考慮來安排崗位。二是組織對現(xiàn)有工作人員的在職業(yè)務和技術培訓，不斷提高圖書館工作人員素質(zhì)以適應圖書館現(xiàn)代化建設的需要。館員不但要有高度的使命感和責任心、強烈的信息共享意識，還應掌握圖書館的業(yè)務技能，具備信息知識處理能力以及一定程度的外語水平，熟練掌握計算機及網(wǎng)絡操作技術，能較好地駕馭網(wǎng)上信息資源，當好知識海洋中的導航員。

總之，加強專業(yè)圖書館自動化建設，實現(xiàn)文獻信息資源共享，是拓展專業(yè)圖書館服務功能的物質(zhì)保障，是強化自我生存的有力舉措。需要各專業(yè)圖書館通力協(xié)作，統(tǒng)籌規(guī)劃，共同關心自動化、信息網(wǎng)絡化建設，共同做好有關基礎性工作。

參考文獻

[1] 馬月進,藺蘭英.網(wǎng)絡環(huán)境下圖書館信息資源的共建共享淺探.

[2] 楊淌通.圖書館文獻信息資源共建共享的研究與對策.圖書館論壇,2003(5).

篇6

一

按照教育部的要求，在大學本科的第四學年即第七個學期開始不久，就要進行畢業(yè)論文的準備，面臨著畢業(yè)

論文的開題報告。這時候，學生們普遍存在著一種畏懼的心理，呈現(xiàn)出一種迷茫的狀態(tài)。因為在以往學習的過程中，都是老師在課堂上傳授知識，學生基本上處于一個被動學習和記憶知識進行考試的過程，而畢業(yè)論文的寫作是對他們一次真正的實踐上的考驗，是一次完全由自己發(fā)揮主觀能動性的考試，老師不再給其命題，而是鼓勵他們到學校圖書館查找圖書資料，確定畢業(yè)論文的題目。因此，圖書管理人員在這個時刻必須擔當起應有的責任，發(fā)揮特有的作用。圖書管理人員可以在以下方面有所作為。第一，應該主動地提供一些有關畢業(yè)論文的指導書籍，使學生明白畢業(yè)論文的一些基本問題和應注意的基本事項，幫助他們克服心理上的不適應。現(xiàn)今，在圖書館中，這個方面的圖書一般都能找到，主要有：董華編著的《大學畢業(yè)論文寫作指導》（中國社會科學出版社，2000年版）和武德春編著的《畢業(yè)論文寫作教程》（人民交通出版社，2002年版）。這些書籍對畢業(yè)論文的性質(zhì)、作用、特點和類型等基本問題都有較好的闡述。第二，幫助學生確定寫作的選題。這時候，主要是根據(jù)學生的專業(yè)和興趣，幫助他們查找的需要圖書資料。一個專業(yè)優(yōu)秀的畢業(yè)生必然要了解該領域在當今學術界的發(fā)展態(tài)勢，能夠捕捉到有價值的信息，從而進行研究和寫作。就漢語言文學專業(yè)而言，它是一個比較普遍而又在學術領域日新月異的專業(yè)。學生要想獲得一個有價值的研究選題，除了平時知識的積累，還必須知道了解學術研究態(tài)勢的訣竅。這個時候的權威雜志，就是很好的指路明燈。例如，語言學方面的《中國語文》、《古代漢語》，文學方面的《文學評論》、《文藝研究》等雜志上所刊載的論文，往往反映了一個時期研究態(tài)勢，特別是最近幾年人大復印資料全文轉(zhuǎn)載的文章也能很好地反映研究的熱點。當然作為一個本科學生而言，不可能一味地要求去趕時髦和跟風，他們對研究現(xiàn)狀的把握能力畢竟有限，只要自己感興趣和有心得，任何領域的課題都是可以研究的，但我們也必須有一個基本的要求，就是同一學校同一專業(yè)的畢業(yè)生，避免選用同一個題目。作為圖書管理人員，應該作生活的有心人，把自己學校以往的畢業(yè)論文的題目進行一個統(tǒng)計，將之公布出來，一方面，可以給學生的選題以啟示，另一方面也可以有效地避免題目的雷同。

二

學生通過開題報告之后，就進入了圖書資料的查找階段。這是文獻查閱能力的大檢驗。學生會發(fā)現(xiàn)，以前在課堂上學習的文獻知識在理論上偏多，不一定實用，我們可以在以下幾個方面進行指導和服務：

第一，是圖書館庫存的報刊雜志。現(xiàn)在，在一般本科大學，所擁有的報刊雜志多達數(shù)百種，畢業(yè)生必須根據(jù)自己的專業(yè)和畢業(yè)論文的選題進行適當選擇。就漢語言文學專業(yè)而言，可以鼓勵學生查找最近幾年的人大復印資料庫的目錄，把與自己寫作論題相關的論題集中起來，然后根據(jù)目錄所交代的雜志名稱和出版年代、刊期等，在報刊閱覽室中逐一查找原始資料。對于新訂閱的雜志，也要引導學生有計劃地取舍，不要過分貪多求全，免得到時會陷入資料的海洋中而無法綜合歸納。對于重點本科大學的學報，特別是中國社會科學引文索引（CSSCI）雜志要多加留意，使自己以后的論文的引文具有權威性，同時也增加了正確度。

第二，是庫存的書籍。在圖書館查找到所需要的書籍是一件不容易的事情，它需要圖書資料分類方面的專業(yè)知識。我們不可能要求學生完全具備這方面的知識，但我們所能作的工作也有很多。一方面，可以告知論文寫作者基本的圖書分類知識，另一方面根據(jù)學生畢業(yè)論文的題目，圖書管理人員可以直接幫助學生留意相關方面的書籍，向他們推薦。由于漢語言文學專業(yè)的特殊性，古代文獻較多，現(xiàn)今的學生面對著古代典籍，往往不知道怎樣動手，因此關于各種查閱方法還需要對他們進行有計劃的講解和培訓。

篇7

一、研究的對象

本文選取鄭州大學、河南大學和河南理工大學為研究對象，因為三者是河南省高校排名中位列前三名，其科研實力也比較強，能夠代表河南省高校的頂尖實力水平。這三所大學的圖書館也是河南省高校圖書館中規(guī)模最大、歷史悠久和科研實力比較強的三個圖書館。

二、研究數(shù)據(jù)的來源

本文以CNKI為數(shù)據(jù)來源，通過CNKI 的“學術文獻總庫”和“引文數(shù)據(jù)庫”，以各高校的圖書館為關鍵字，對河南省高校圖書館的學術論文發(fā)文量、圖書館情報與數(shù)字圖書館論文占圖書館學術論文的比例、圖書館學術論文占單位總論文的比例、基金數(shù)和圖書館學術引用率進行了查找統(tǒng)計。

三、研究時間的設定

為準確統(tǒng)計這三所圖書館學術論文的發(fā)表量和客觀評價這三所圖書館的學術論文，需要設定統(tǒng)一的時間段。文章以1981年1月1 日--2013年10月1 日之間發(fā)表的論文和圖書館情報與數(shù)字圖書館論文占圖書館學術論文的比例、圖書館學術論文占單位總論文的比例、基金數(shù)和該時段被引次數(shù)來進行學術論文的比較研究。

四、研究樣本的分析

統(tǒng)計圖書館學術論文的基金數(shù)和圖書館學術引用率既可以反映出該館科研人員學術研究積極性，也能反映出高校對圖書館的重視程度；通過統(tǒng)計圖書館學術論文中的圖書館情報與數(shù)字圖書館論文占圖書館學術論文的比例、圖書館學術論文占單位總論文的比例則能反映出圖書館管理人員的學術水平、圖書館學術氣氛濃厚程度和全館整體的學術成就。

據(jù)此我們通過知網(wǎng)搜索相關關鍵，得到的統(tǒng)計結果如表1所示。

從表1中的統(tǒng)計結果可看出：

（1）在1981年至2013年年間，河南大學圖書館的科研人員發(fā)表的圖書館情報與數(shù)字圖書館論文占圖書館學術論文的比例是最高的，另兩所大學比例差不多，這在一定程度上體現(xiàn)了河南大學圖書館科研實力，這是因為圖書館情報與數(shù)字圖書館論文的發(fā)表要發(fā)在一些專業(yè)的刊物上，他們對作者的身份和論文的質(zhì)量要求較高，這也在另一方面反映了河南大學作為省內(nèi)老牌大學對圖書館建設的關注和支持。

（2）從非圖情論文的發(fā)表來看，河南省三所高校圖書館都有非圖情論文的發(fā)表，通過非圖書館情報與數(shù)字圖書館論文學術論文在非專業(yè)核心期刊上發(fā)表； 為了完成學校的科研任務，獲取獎勵，發(fā)表了一些非圖書館情報與數(shù)字圖書館論文。

（3）我們可以通過圖書館單位論文占單位總論文的比例中可以看出，河南大學圖書館科研人員發(fā)表的論文占單位發(fā)表的總論文的比率最高，達到15.21%，而鄭州大學圖書館科研人員發(fā)表的論文占單位發(fā)表總論文的比率高于河南理工大學圖書館科研人員發(fā)表的比例。由此也可以看出，河南大學圖書館的科研實力在河南大學各單位科研實力中是比較強的，而鄭州大學和河南理工大學的圖書館科研實力在其單位科研實力中是比較薄弱的，因為鄭州大學和河南老公大學圖書館科研人員的數(shù)占學校數(shù)中比例不高。這一方面反映河南大學人文社科的優(yōu)勢，另一方面也在客觀上要求鄭州大學和河南理工大學加強其圖書館科研人員的引進，以及加強對圖書館科研的投入，從而提高其圖書館的科研實力。

（4）從表1中我們還可以看出，鄭州大學圖書館的基金數(shù)最多，河南大學的基金數(shù)最低，但是河南大學圖書館科研人員發(fā)表的論文數(shù)最多。這在一定程度上說明，在今后的科研學術活動中，河南大學圖書館在保持科研成果數(shù)量的同時，應該要加強提高學術研究的質(zhì)量，應該多引進一些有關圖書館科研的專業(yè)人才，從而提高其獲得基金項目資助的項目，這樣才能提升本單位圖書館管理與研究的科研水平。而鄭州大學圖書館的科研成果數(shù)量雖然不是最高，但其科研學術研究的質(zhì)量卻是三所學校中最高的，獲得最多的資金資助，這也在一定程度上反映了鄭州大學在河南省內(nèi)的“211院校地位”，只是在今后的科研道路中，應該加大這方面的科研獎勵，提高本單位科研論文的數(shù)量，進一步鞏固和提升本校圖書館的科研實力和地位。最后，我們可以發(fā)現(xiàn)河南理工大學圖書館科研人員發(fā)表的論文數(shù)量是最少的，但其基金數(shù)也比河南大學圖書館的基金數(shù)多，這說明其科研學術的質(zhì)量還是比較高的，但一方面可能也存在著和鄭州大學類似的問題，即科研獎勵不夠，難以調(diào)動科研人員創(chuàng)作的動力；另一方面，更有可能是受到本校歷史和特色的原因，因為本身屬于理工院校，可能在人文社科領域的發(fā)展比較薄弱，雖然有一些專家學者對其圖書館研究做出了較大貢獻，但從整理上來看，發(fā)展遠遠滯后于另外兩所較為綜合性的大學。

從表1中我們還可以看出，鄭州大學圖書館學術論文被引用的次數(shù)最多，河南理工大學圖書館學術論文的被引用的次數(shù)最少。河南大學圖書館發(fā)表的學術論文的數(shù)量是最多的，但是其被引用的次數(shù)不是最多的，但鄭州大學和河南大學圖書館發(fā)表的學術論文所涉及的學科數(shù)是相同的，河南理工大學圖書館發(fā)表的學術論文所涉及的學科數(shù)最少。這也在一定程度上凸顯了鄭州大學圖書館單位的科研質(zhì)量，同時還反映了綜合性大學和理工類院校的一些學科差異，而這些是在短時間內(nèi)難以改善的。因為，學術論文在其研究領域被引用數(shù)量能夠反映其對本學科的影響力，可以從一定方面了解其科研水平和學術影響力。所以，我們認為鄭州大學圖書館學術氣氛濃厚程度和全館整體的學術成就是三所高校圖書館中最好的，但在科研獎勵和重視程度上，可能不如河南大學，這是今后要向河南大學學習的一個地方。而河南大學應努力提高自己所發(fā)表的學術論文的質(zhì)量，爭取獲得更多的基金數(shù)和學術論文的被引用次數(shù)。最后，河南理工大學圖書館可能由于本校的理工特色和學科設置，導致發(fā)表的學術論文的數(shù)量是最少的，其學術論文被引用的次數(shù)也是最少的，其圖書館的科研質(zhì)量和數(shù)量都亟需進一步提升。

高校圖書館在高?？蒲薪虒W中扮演著一個重要的地位，其任務就是為學校教學和科研服務。圖書館人員只有認真研究學生和教師需要什么，才能真正幫他們解決什么問題，提升老師的教學科研水平，進而提高學生的整體素質(zhì)。而該研究就在一定程度上體現(xiàn)在一個高校圖書館的數(shù)量和質(zhì)量上。

本文，通過CNKI，對河南省典型高校的圖書館學術的比較研究，可以看出，河南省高校的圖書館單位在學術研究中發(fā)展并不平衡，這既與學校領導對圖書館研究與建設重視程度有關，也與學校特色有關。因此，高校圖書館應該結合本校和本館實際，深入調(diào)查研究，制定出切實可行的學術計劃及管理辦法，立足現(xiàn)實，著眼長遠，抓住重點，認真執(zhí)行各項科研管理制度，確?？蒲泄ぷ鞯挠行蜻M行，這樣才能提升高校圖書館的數(shù)量，更進一步提升學術論文的質(zhì)量，進而更好地為本校師生的學習、科研服務，最終促使高校整體科研、教學水平的進一步提升。

參考文獻

[1] 章冶.地方一般本科院校圖書館學術論文影響力分析———以江蘇省3 所學院圖書館為例[J].大學圖書館情報學刊，2012（3）.

篇8

1.1信息資源需求的不均衡性

1.1.1引文數(shù)量分析引文量的多少，在一定程度上反映了碩士生對相關學科文獻信息的了解和吸收能力[3]（見表1）。從表1可見，在統(tǒng)計的60篇碩士學位論文中，共引文獻3029篇，平均引文量為54.83篇，引文篇數(shù)最多的達82篇，最少的有40篇，可見工程碩士從選題、調(diào)研到寫作的每一環(huán)節(jié)都要參考大量的文獻資料，對文獻資料的需求量比較大。

1.1.2引文語種分析———引用文獻的語種不均衡通過對引文語種的分析，可在一定程度上了解工程碩士撰寫論文時利用國內(nèi)外文獻的情況，吸收信息的能力[3]。同時，對圖書館如何合理地收藏各語種文獻有重要的參考價值。由表2可見，學校工程碩士學位論文引文語種最多的是中文文獻，均占總引文的60%以上，而對英文文獻的引用率只有將近30%左右。

1.1.3引文文獻類型分析———引用文獻類型不均衡在所統(tǒng)計的60篇論文中，引文文獻包括期刊、圖書、學位論文、會議論文、專利等（見表3）。結果表明，論文引文中有70%以上的文獻來自于期刊，其次為圖書，而其他類型的引文所占比例相對較小。可見，工程碩士由于“進校不離崗”，不能像在校生那樣有時間、有能力系統(tǒng)地利用書籍，而期刊具有信息量大、內(nèi)容新穎等特點，自然成為他們的首選。而且，工程碩士論文準備時間有限，寫作過程求快，這也導致他們更多地依賴期刊。同時，隨著圖書館學位、會議論文數(shù)據(jù)庫的日益完善，查閱起來更加快捷，也正日益成為工程碩士獲取信息的渠道之一。

1.1.4引文年代分析通過對引文年代分布的分析，可以了解工程碩士利用文獻的時間范圍情況，作為測評論文新穎性的標志之一。在所統(tǒng)計的3029篇引文中，中文文獻最早發(fā)表于1947年，最近的為2011年發(fā)表的文獻，時間跨度為65年。中文引文主要集中在1991—2011年這20年(引文共2707篇，占中文總引文量的89.37%)。因此，做好這20年的文獻信息工作，對圖書館來說有重要意義。

1.2信息資源需求的應用性

工程碩士專業(yè)學位以職業(yè)為背景，他們要真正成為企、事業(yè)單位合格的專家型人才，就必須掌握本學科的前沿知識，具備一定的科研能力。這一特點決定了工程碩士生的學習、科研始終要與工作實際相聯(lián)系，所學知識必須強調(diào)應用性[4]。從學位論文來看，其選題大多強調(diào)理論與實踐的結合，著力解決工作過程中出現(xiàn)的問題，有很強的現(xiàn)實意義和實踐價值。如《南洺河鐵礦河灘下采礦工藝設計》、《唐鋼潔凈鋼生產(chǎn)工藝研究》、《唐山不銹鋼板坯質(zhì)量控制研究》等論文的選題都具有很強的應用性。這就要求高校圖書館應注重這方面書籍的采訪與流通，保證工程碩士的實際應用需要。

1.3工程碩士檢索文獻信息資源的能力相對欠缺

工程碩士大多來自生產(chǎn)第一線，他們平時進修學習機會較少，其專業(yè)知識結構開始老化，科研能力弱化。雖然“進校不離崗”，但工程碩士仍期待自己通過這一階段的學習在理論水平、專業(yè)技能和科研能力等方面有全面的提高。所以，他們普遍表現(xiàn)出求知欲強，需求信息量大而又對信息資源的檢索能力相對欠缺的特點。目前，不少高校圖書館針對工程碩士的文獻信息服務還是空白，他們的信息需求得不到保障，各類數(shù)據(jù)庫資源也不能被工程碩士有效利用。故對于高校圖書館來說，應重視并加強對他們的服務，以助其寫出高質(zhì)量的學位論文，將科研更好、更快的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為生產(chǎn)和建設服務。

2對高校圖書館做好工程碩士信息資源服務的建議與策略

2.1針對工程碩士文獻信息資源需求的不均衡性，可從以下幾個方面進行

（1）針對學位論文引文的語種可見，中文和英文是工程碩士引用文獻的主要語種，英文是其檢索國外情報資料的主要語種，圖書館應保證英文重要期刊的連續(xù)性。（2）針對工程碩士需求文獻類型的不均衡，圖書館應重點做好期刊、圖書等文獻采訪和流通工作，同時還應兼顧其他類型文獻的發(fā)展，最大限度滿足讀者的需求。（3）對引文年代分布分析表明，圖書館應加快文獻購置速度及上架速度，還要做好文獻尤其是外文文獻的保存和服務工作，以滿足讀者的信息資源需求。

2.2針對工程碩士文獻信息需求的實用性特點，搞好特色讀者服務

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畢業(yè)論文（或畢業(yè)設計）是高等院校各專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生掌握和運用所學知識、分析和解決專業(yè)問題能力的綜合素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

一、學生在撰寫畢業(yè)論文中存在的問題

1、論文選題難

畢業(yè)論文的選題決定著學生畢業(yè)論文能否順利進行和完成，很多同學在論文寫作的時候，常會碰到選題難的問題，不知道如何去洞察選擇問題，也不知道問題選擇與研究方法選擇之間的關系，不知道問題界定與研究可行性之間的關系，盲目選題，寫出和論文質(zhì)量可想而知。

2、缺乏文獻資料的檢索能力

通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有相當部分的畢業(yè)生不會利用圖書館， 文獻檢索能力遠遠落后于時代的需要。一些學生在查找專題文獻時，查不到，找不著，盲目翻檢，浪費時間。在文獻檢索處我們了解到，在檢索文獻資料的學生中，有一半數(shù)以上的學生不知道圖書館有文獻檢索電腦，有80%以上的學生不懂、也不會利用這些檢索工具去查找自己需要的文獻資料，檢索時甚至需要工作人員手把手地教他們使用。他們平時到圖書館來大多是為了自習、消遣，很少是為了查閱資料。有的甚至沒有進過圖書館，更別談會檢索文獻資料了。

3、指導老師能力有限

老師能力有限，指導學生過多使得老師不能跟蹤學生，寫作指導老師平均指導有10個以上學生，精力不足，沒有時間去研究科研方面知識，就沒有辦法提高自己的專業(yè)知識。

4、館員素質(zhì)有待提高

員工整體素質(zhì)薄弱，專業(yè)水平偏低，目前僅局限于一般性業(yè)務和開放借閱，無法進入高水準服務狀態(tài)。沒有一名專業(yè)的、務實的、能力強的領導者，認可的程度還不高等問題明顯存在，因此，在學生的畢業(yè)論文需求的服務上存在著相當大的困難。

二、畢業(yè)論文寫作過程中的措施

1、畢業(yè)論文選題方向

學校建議學生畢業(yè)論文選題方向最好貼近學校的辦學定位和人才培養(yǎng)定位，要和地方經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系，根據(jù)學校的服務面向定位：立足北部灣經(jīng)濟區(qū)，面向東盟和臺港澳，服務廣西新發(fā)展；充分發(fā)揮坐落廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)區(qū)位優(yōu)勢，主動為廣西區(qū)域北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)，中國――東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設和廣西經(jīng)濟社會的戰(zhàn)略發(fā)展提供智力支撐和人才支持。人才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)具有扎實的中外語言文化基礎知識與專業(yè)知識，具有較好的外語應用能力，專業(yè)實踐能力和綜合職業(yè)能力，學生結合自己的特長、興趣及所具備的能力來選題。

2、結合畢業(yè)生論文工作，開展專題培訓

（1）按照國家教委明文規(guī)定，本科大學生必須撰寫和通過畢業(yè)論文，與公辦學校圖書館交流與溝通，舉辦“大學生怎樣撰寫畢業(yè)論文”專題講座。在講座時，就結合畢業(yè)生的選擇題，重點介紹有關館藏情況和文獻檢索方法。這樣做有助于解決畢業(yè)生在撰寫論文時的疑難問題，節(jié)約他們查找文獻資料的時間。

（2）積極倡導在校大學生充分利用校園網(wǎng)絡的電子資源，提升信息檢索意識和檢索能力，開展“建以致用”電子資源培訓工作，使我校畢業(yè)生不僅和數(shù)據(jù)庫公司的技術人員面對面進行交流，而且親身體驗了在數(shù)字化電子文獻資源里獲取知識的便捷和快捷，取得了良好效果。

3、要開展論文指導老師培訓活動，提高指導水平

畢業(yè)論文（設計）指導老師一般由具有講師及以上職稱的專任老師或具有中級以上專業(yè)技術職務的人員擔任。擔任畢業(yè)論文（設計）的教師，必須具有研究生學歷、碩士以上學位或中級以上職稱 。要盡可能安排教學、科研水平較高，有一定實際工作經(jīng)驗的教師承擔畢業(yè)論文指導工作。每位指導教師指導的學生不能超過10人，這樣老師才有多一點的精力輔導好學生論文。

4、重視館員素質(zhì)培訓，切實提高服務質(zhì)量

重視職工隊伍建設，采取各種辦法和措施倡導、勉勵、督促年輕人學習、實踐、鍛煉、提升自我綜合素質(zhì)?？刹扇〉拇胧┯校海?）組織外出學習參加業(yè)務培訓；（2）鼓勵工作人員在職學習，不斷提高學歷；（3）提倡多看資料，多思考問題，多撰寫論文，多參加課題研究，多出成果；（4）創(chuàng)造業(yè)務學習與實踐機會，提升大家業(yè)務水平與能力，為圖書館專業(yè)技術打下良好基礎，能更好的服務學生的畢業(yè)論文的需求。

三、結語

高校圖書館是高校教學工作的支柱之一，圖書館建設是學校的一項重要工作。圖書館要充分發(fā)揮自身服務功能，我們管理的是圖書資料，傳播的是文化和思想，責任與義務同在，為畢業(yè)生的論文寫作提供全方位的指導，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)的、符合時代要求的畢業(yè)生做出自己的貢獻。

參與文獻：

[1] 馮永恕.如何做好畢業(yè)生撰寫論文的導讀服務工作.遵義師范學院第2001(12).

[2] 汪克兵.淺談圖書館為畢業(yè)生撰寫論文的文獻服務工作貴州學刊.2001(1).

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最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅•車可斯基(PaulZurkows-ki)于1974年提出,他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”。1992年,美國圖書館協(xié)會(ALA)將信息素養(yǎng)定義為“人能夠判斷確定何時需要信息,并能夠?qū)π畔⑦M行檢索、評價和有效利用的能力”。1996年,美國學院和學校協(xié)會南部學院委員會下的定義是“具有確定、評價和利用信息的能力,成為獨立的終身學習者”。被人引用最多、最經(jīng)典的信息素養(yǎng)定義,是由RobertBurnhein在《信息素養(yǎng)———一種核心能力》一文中的概括:要成為一個有信息素養(yǎng)的人,他必須能夠確定何時需要信息,并且具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力。從以上定義不難看出,信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為信息意識、信息能力、信息道德三個方面,其中信息能力,尤其是信息處理創(chuàng)新能力是信息素養(yǎng)的核心。身處網(wǎng)絡時代的當代大學生,他們的信息素養(yǎng)不僅應包括熟練運用現(xiàn)代信息技術獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的基本技能,更重要的是在信息技術所創(chuàng)造的新環(huán)境中獨立自主學習的態(tài)度和方法、批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識。由此可見,信息素養(yǎng)的內(nèi)涵基本覆蓋了以下幾個方面:對信息進行有效檢索;能高效地獲取所需信息;能批判性地評價、鑒別信息及其來源;將所獲得信息和自己從事的專業(yè)結合,解決實際問題,成為終身學習者。

二、英語專業(yè)學生論文寫作中信息素養(yǎng)的缺失

21世紀高等教育邁向大眾化進程,我國高校英語專業(yè)也迎來了前所未有的發(fā)展機遇。根據(jù)武漢大學中國科學評價研究中心的《2006大學評價報告》,超過80%的高校開辦了英語專業(yè)。目前,大部分高校英語專業(yè)的發(fā)展定位模式以培養(yǎng)應用型人才為主,但這并不意味著要削弱英語專業(yè)學生的研究能力,即獲取專業(yè)知識的能力、邏輯論證能力、科學研究方法等綜合能力。總體看來,英語專業(yè)學生論文寫作水平、學術與研究能力不容樂觀,其原因,信息素養(yǎng)的缺乏是重要因素,具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)信息道德的缺失論文寫作過程中的信息道德,主要包括信息使用的學術道德和學術規(guī)范。學術道德與規(guī)范和學術研究活動相伴而生,只要有學術創(chuàng)作,就必須遵循相應的學術行為準則和規(guī)范。英語專業(yè)學生畢業(yè)論文屬于學術論文范疇,自然應該遵守本論文由整理提供學術道德和學術規(guī)范。但筆者在畢業(yè)論文的批改、評閱和分析中發(fā)現(xiàn),不少學生錯誤引用或隨意改變引文內(nèi)容,文獻引用格式很不規(guī)范。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學生信息素養(yǎng)意識和信息素養(yǎng)能力欠缺,雖然大部分高校都開設了信息類課程,但是對于信息素養(yǎng)教育還局限在開設計算機應用基礎課、文獻檢索課和怎樣利用圖書館等的專題講座這樣狹窄的純技術性范疇內(nèi)。如果不加以正確引導,他們很可能會把這種作風帶入將來的學習和工作中,造成不良的社會風氣和工作作風,后果不堪設想。

(二)信息獲取能力的缺失根據(jù)抽樣調(diào)查,目前大多高校開設了文獻檢索課程或者舉辦了文獻檢索講座,但很少與英語學科相聯(lián)系,缺乏現(xiàn)場操練,學生感覺抽象或缺乏興趣,結果仍對信息檢索一知半解。此外,不少學生仍習慣于利用傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻,對電子文獻的利用知之不多。部分學生獲取信息的能力較低,不了解圖書館館藏結構和檢索方法,不能正確地運用圖書館為其提供的檢索工具獲取信息,尤其是網(wǎng)絡電子信息,不能“廣、準、新、精、全、快”地查找自己所需的信息。因此,信息檢索手段單一,論證資料匱乏,論證過程中缺乏有說服力的文獻材料。根據(jù)路文軍對五所高校468名英語專業(yè)畢業(yè)生所作的實證研究:畢業(yè)論文的參考文獻來源于圖書館的占78%,主要利用中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CNKI)的只有10%(44人),參閱相關論文的只有10%(46人)。研究還表明:2/3以上學生的參考文獻的主要來源仍然是圖書館紙質(zhì)資料,對中國期刊全文數(shù)據(jù)庫的使用率還很低。而對另一常用的查閱參考文獻的方法———滾雪球(snowballing),也只有10%的學生使用,這意味著絕大多數(shù)同學還沒有掌握這一查閱參考文獻的方法。這樣,英語專業(yè)學生缺乏參考文獻來源并結合自己的畢業(yè)論文進行深入思考,更談不上思維火花的迸發(fā)了。

(三)信息處理的創(chuàng)新能力缺失學生在畢業(yè)論文撰寫和論證過程中,缺乏發(fā)散思維,很少能從不同角度進行論證,寫作思路狹窄。在寫作過程中,有相當一部分僅限于對現(xiàn)有知識的梳理與重組,對語言現(xiàn)象或教學過程的描述上,內(nèi)容缺乏深度和新意。他們思維方式單一,缺乏創(chuàng)新思維,主要原因在于不能充分利用和檢索各種信息進行廣泛閱讀和批判性思考。此外,他們不能準確地表述自己的思想,得體地論證自己的觀點。究其原因,與他們合理利用、檢索閱讀文獻的廣度和深度不無關系,即信息素養(yǎng)匱乏是造成這一結果的重要原因。

三、培養(yǎng)英語專業(yè)學生信息素養(yǎng),提高畢業(yè)論文水平

(一)將知識與能力培養(yǎng)滲透到學科論文寫作教學中信息素養(yǎng)教育的目標之一就是使受教育者適應“基于資源的學習(resource-basedlearning)”,即以信息社會存在的各種現(xiàn)實的信息資源作為學習工具,并利用這些工具進行信息的存取訪問、組織和評價等,從而實現(xiàn)學習的目標。英語專業(yè)學生處于國際化前沿的學習環(huán)境中,面臨著更豐富的多元化信息選擇。但他們在信息檢索和信息選擇中,往往不加分析和篩選,或者不能充分認識和利用這些信息資源。因此,應將信息素養(yǎng)教育和具體學科論文寫作結合,現(xiàn)場操作,為他們創(chuàng)造信息實踐的機會,指導他們開展信息實踐活動,使他們成為信息活動的主體,培養(yǎng)他們自己動手的能力,從而對他們進行有的放矢的信息素養(yǎng)培養(yǎng)。根據(jù)問卷調(diào)查,學生對學校統(tǒng)一開設的文獻檢索課不太滿意,原因之一就是沒有能結合具體學科,缺乏自己動手操作的實踐環(huán)節(jié)。把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到學科論文寫作教學之中并進行操作實踐,能讓他們在論文寫作過程中正確、合理利用信息資源特別是電子數(shù)據(jù)庫資源,最終達到提高信息素養(yǎng)的目的。超級秘書網(wǎng)

(二)培養(yǎng)學生文獻信息檢索能力除論文寫作教學課外,畢業(yè)論文指導教師還可以結合自己指導方向的實際情況,給所指導的學生“開小灶”。指導教師把信息檢索與獲取、信息評價和鑒別的方法滲透到論文指導的各個環(huán)節(jié)如開題報告、文獻查閱、文獻引用、論文結構、論證方法、論文格式的要求等。與此同時,指導教師自己也應在教學之余不斷學習,更新自身的知識結構和思維方法,不斷優(yōu)化教學,探索出適合信息素養(yǎng)教育的教學方法,教師自身也要加強信息素養(yǎng)的修養(yǎng),把自己的信息檢索方法與所指導的學生共享。其次,定期召集所指導的學生進行討論,把論文寫作過程中所利用的信息檢索工具、方法和思路進行交流,取長補短,使學生的信息素養(yǎng)共同進步。

(三)借助圖書館培養(yǎng)學生自主利用信息的能力高校圖書館是大學生培養(yǎng)學生自主學習和終身學習能力的搖籃,是提供文獻資源檢索、文獻信息服務、信息素質(zhì)教育等全方位的信息中心。因此,圖書館是培養(yǎng)信息素養(yǎng)意識和能力的重要基地。圖書館在信息檢索課程中應該增加計算機檢索內(nèi)容,將電子資源檢索方法作為教學的重點,培養(yǎng)大學生應用計算機網(wǎng)絡獲取信息的能力。與此同時,圖書館應加強與本校院系之間的合作,要有專業(yè)教師的參與和介入。圖書館界的信息素養(yǎng)教育應該借鑒其他學科理論與實踐的成果,讓信息素養(yǎng)融入整個教育體系之中,而其他學科也要理解“信息素養(yǎng)”的內(nèi)涵,認識到唯技術論、唯計算機論等觀點的片面性,把信息素養(yǎng)教育滲透到專業(yè)教育中去,共同勾畫出信息素養(yǎng)教育的新體系。加強圖書館工作人員和英語學科論文教學教師的合作與聯(lián)系,定期舉辦相關的現(xiàn)場指導和培訓,充分利用其文獻信息資源優(yōu)勢、信息環(huán)境優(yōu)勢以及信息技術優(yōu)勢,對培養(yǎng)學生自主、合法、規(guī)范地使用豐富的信息資源有重要的幫助作用。

在此基礎上,學生再根據(jù)已有知識和所獲得的經(jīng)驗,構建個人理解,也即是將認識與本體結合,最終實現(xiàn)創(chuàng)新與突破,這也符合建構主義的學習理念。學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應滲透到英語學科教學之中,也即是英語教師對學生的論文評閱及分析中找到學生缺乏的信息素養(yǎng)因素,然后在論文指導和寫作教學中有意識、有目的、有針對性地進行培養(yǎng),提高他們的寫作水平、學術水平和研究能力。培養(yǎng)并提高英語專業(yè)學生信息素養(yǎng),必然會提高他們的寫作與研究能力,從而提高其論文寫作質(zhì)量。對英語專業(yè)論文寫作中信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究,對其他語種和其他專業(yè)學生論文的改進也有一定的指導意義。

參考文獻:

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[5]張進良,張克敏,何高大.從美國的信息素養(yǎng)教育談我國大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].電化教育研究,2003,(8).本論文由整理提供

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[9]王守仁.加強英語專業(yè)學生研究能力的培養(yǎng)[J].外語界,2008,(3).

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高職院校圖書館電子信息資源建設的發(fā)展思路

筆者以我校圖書館為例,介紹高職院校圖書館信息資源建設的發(fā)展思路。

館藏書目數(shù)據(jù)庫的建設應放在最優(yōu)先的位置,它是圖書館自動化、網(wǎng)絡化管理的基礎。建立館藏書目數(shù)據(jù)庫并連接校園網(wǎng),高職院校師生讀者就可以通過校園局域網(wǎng)檢索圖書館館藏圖書以及查詢個人借閱情況,并可以辦理預約和續(xù)借手續(xù)。館藏書目數(shù)據(jù)庫是由本校圖書館自建,要對圖書館藏書手工輸入書目信息,工作量較大,所用時間較長,因此可以利用有關圖書數(shù)據(jù)提取和轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)在出版社都會定期將新出版的圖書書目電郵給圖書館,各圖書館可以將自己所購買的圖書書目信息提取出來,添加到本校圖書館的書目數(shù)據(jù)庫中,或從其他有關書目數(shù)據(jù)庫中下載自己所需的書目數(shù)據(jù)。我校圖書館現(xiàn)已建成23萬冊館藏圖書的書目數(shù)據(jù)庫。

各館可以直接購買現(xiàn)成的電子期刊數(shù)據(jù)庫,中文期刊和論文數(shù)據(jù)庫常見的有《CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《人大復印資料》、《中國優(yōu)秀博碩士學位論文數(shù)據(jù)庫》、《萬方學位數(shù)據(jù)庫》等;外文期刊常見的有SpringLink英文數(shù)據(jù)庫、EBSCO-ASC外文期刊全文數(shù)據(jù)庫、Elsevier數(shù)據(jù)庫、ProQuest博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫等。筆者上網(wǎng)查閱福建交通職業(yè)技術學院、福建信息職業(yè)技術學院、漳州職業(yè)技術學院等3所福建省國家示范性高等職業(yè)院校以及福州職業(yè)技術學院、黎明職業(yè)大學、閩西職業(yè)技術學院、福建商業(yè)高等專科學校等37所省級示范高職院校的圖書館,有90%的高職院校使用《CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》,72%的高職院校使用《萬方學位數(shù)據(jù)庫》,我校圖書館也購買了《CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》。外文期刊數(shù)據(jù)庫使用較少,這與高職院校學生的外語水平較低有一定關系。本科院校常用的是SpringLink英文數(shù)據(jù)庫。

近年來,許多新出的圖書都配有隨書光盤,包括對本書的作業(yè)解答、視頻講解、例子、圖文資料等等,隨書光盤已經(jīng)成為圖書的重要組成部分,同時市面上還出現(xiàn)許多光盤版圖書。由于光盤容易損壞,因此圖書館收藏的隨書光盤或光盤版圖書一般不能像紙質(zhì)圖書那樣借給讀者。為了解決這個問題,我校圖書館將光盤制成壓縮文件,存放在圖書館光盤鏡像數(shù)據(jù)庫中,供讀者從校園網(wǎng)上下載觀看。同時圖書館還配置了一些刻錄機,為師生讀者提供光盤刻錄服務。

由于音視頻文件容量巨大,我校圖書館將其單列出來,建立音視頻數(shù)據(jù)庫。各高職院校都擁有大量與本校專業(yè)相關的特色專業(yè)音視頻教學光盤、教學錄像帶、外語聽力磁帶等。對于音視頻教學光盤,可以將其壓縮成RM、MP3等媒體格式,存放在圖書館音視頻數(shù)據(jù)庫中。對于教學錄像帶、外語聽力磁帶等,需要進行數(shù)字化加工,把模擬信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號,并壓縮成RM、MP3等媒體格式放到圖書館音視頻數(shù)據(jù)庫上,以實現(xiàn)教學音視頻資源的共享。我校圖書館購買了一套CanopusDvstorm影視采編設備,已將所有教學錄像帶和四六級外語聽力磁帶等影音資源進行數(shù)字化加工,轉(zhuǎn)化為RM、MP3等媒體格式,存放在圖書館音視頻數(shù)據(jù)庫中,供老師上課時在教室通過校園網(wǎng)進行視頻點播,配合課堂教學,改變了以往教室要設置錄像機、錄音機、VCD機、DVD機才能滿足教學需要的狀況。同時學生也能在宿舍通過校園網(wǎng)進行視頻點播,豐富了校園生活,得到廣大師生的好評。

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2.Wiki在圖書館領域的應用現(xiàn)狀

2.1學科信息庫的建設

目前同時擁有專業(yè)學科知識和圖書館學的高校圖書館員還寥寥無幾，所以對wiki充分利用，對某一學科的信息庫進行建立，可充分吸引廣大師生積極的參與到學科信息庫的建設中來，在分享已有知識的同時，不斷添加新知識，努力構建一個充滿活力的、不斷成長的、開放的學科信息庫[2]。

2.2開展定題服務

在當前高校圖書館個性化服務中，包括了課題服務和定題服務兩項主要內(nèi)容。課題服務是課題組成員和圖書館學科館員一起，共同研究wiki課題，共創(chuàng)網(wǎng)絡平臺，對信息進行分享。創(chuàng)建一個共享的、開放的研究氛圍，對課題研究的創(chuàng)新點和突破口共同尋找。

2.3建立目錄評注

這個主要是受2005年的OpenWordCat目錄的啟示。高校圖書館利用Wiki技術的開放性特點，將普通的讀者也納入到編寫和完善目錄的過程中，這將大大豐富目錄的內(nèi)容，同時也提高了目錄編寫的效率，而圖書管理員可以根據(jù)Wiki技術限制性修改和修改記錄等特點，去把握目錄編寫的價值，提升了其相關領域的知識水平，也提高了聯(lián)合目錄的編寫質(zhì)量和效率[3]。

2.4對圖書館人的網(wǎng)絡交流平臺進行構建

利用wiki可對圖書館人自己的圖書情報知識庫進行構建，并在上面上傳自己在工作和學習過程中的創(chuàng)意和經(jīng)驗同時進行共享，進而使圖書館人的學術水平和圖書館的服務水平得到提升[4]。同時，通過在主頁上設置wiki板快，提供交流的場所，供本館人員共同學習和進步。即便是剛參加工作的新館員，只需瀏覽和研讀wiki板塊，就可掌握本館的規(guī)章制度。

3.Wiki構建圖書館協(xié)作交流平臺構想

3.1開展學生畢業(yè)論文指導

目前隨著高校不斷增加的招生數(shù)量，給院系對畢業(yè)論文的指導工作也帶來了一定的壓力。在這樣的情形下，若圖書館能及時對畢業(yè)論文wiki進行建立，對學生的畢業(yè)論文給予指導，提供資料的整理工作，幫助學生對論文進行整理，做好論文的開題工作。通過和他人的不斷交流和溝通，使畢業(yè)論文的寫作工作順利進行，進而使自己的研究成果水平得到大幅提升[6]。

3.3揭示圖書館學術不端行為

期刊學術不端行為已成為社會關注的焦點，這不僅侵害了作者的權益，更影響我國學術研究的健康發(fā)展，阻礙了我國科研水平和科技競爭力的提高。利用wiki開放協(xié)作的特點，社區(qū)內(nèi)的成員可以監(jiān)督檢舉圖書館抄襲、剽竊、一稿多投等學術不端行為，促進圖書館學研究向更加規(guī)范和健康的方向發(fā)展。

3.4建立權威專業(yè)知識庫

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困局一，編輯個人動力不足。隨著我國出版業(yè)競爭壓力日益增強。在經(jīng)濟效益目標的驅(qū)使下，編輯首先會考慮圖書的市場需求，不再能專心于慢慢打造圖書品牌，而且編輯很難有足夠的時間去學習，更不會靜下心來慢慢積累科研成果。②重點圖書項目或基金支持項目的缺失以及科研論文成果數(shù)量的不足，均阻礙了編輯的職稱晉升。

困局二，專業(yè)評審專家缺位。大多數(shù)出版社的編輯職稱晉升評定由各省市出版局組織全省市出版領域的專家來完成，這對每一位參加職稱晉升評定的編輯來說機會是均等的。但當前很多大學出版社的編輯職稱評定是由各高校自己組織校內(nèi)專家（即“高評委”）來完成的，然而一所高校有關出版領域的專家并不多，要組成一個出版系列職稱評定專家小組十分不容易。目前大多數(shù)高校的做法是：組織包括本校人事處、學報、出版社、圖書館、期刊社等在內(nèi)的多個單位的專家組成高評委，其中與出版業(yè)聯(lián)系密切的單位的專家數(shù)量明顯不夠，有時甚至只占高評委總?cè)藬?shù)的不到50%。由于非出版領域的專家對出版系列職稱評審條件或原則的把握程度不一樣，從而會出現(xiàn)不公平競爭的現(xiàn)象。

困局三，專業(yè)評價體系缺失。職稱晉升評審要有一套嚴格的評價體系，否則評審專家就無法對每位參評者作出合理而公正的評價，有時會摻雜自身專業(yè)的標準，甚至個人的主觀意志，這樣的評審結果難免有失偏頗。

要解決編輯個人動力不足的問題，首先，大學出版社要做好有效的制度安排，把經(jīng)濟效益和社會效益統(tǒng)一起來考核，為獲得良好的社會效益或樹立出版社品牌的圖書項目設置特殊貢獻獎，并積極為編輯策劃重大項目或申請基金項目提供多方面支持；其次，大學出版社要制訂長遠發(fā)展的人才目標，要以提升編輯綜合素質(zhì)、使編輯獲得全面發(fā)展為基本點，促使編輯自覺地學習提高，多出研究成果，從而反過來為出版社更好地發(fā)展服務；再次，大學出版社要把編輯的職稱晉升與激勵機制緊密聯(lián)系起來，這是直接而有效的激勵方法；等等。

要解決專業(yè)評審專家缺位的問題，解決思路是：在本校內(nèi)篩選并確定對口單位的評審專家，若人數(shù)不夠，可以聘請本省其他高?；蚴⌒侣劤霭婢?、省委宣傳部出版管理處的相關專家一起參與。職稱評審事關編輯的健康成長和出版單位的穩(wěn)定發(fā)展，所以要有“專業(yè)”的評審專家，讓參評者享受“公平合理”的評審原則與“準確”的評價標準。

相較于前兩者，完善專業(yè)評價體系則顯得更為緊迫。

編輯職稱晉升評價體系的指標內(nèi)涵豐富，概括來說，編輯職稱晉升評價首先應考核重點出版項目、科研論文、獲獎圖書等直接指標，在此基礎上，同時考核其所策劃或責編圖書的品牌影響力以及獲得的經(jīng)濟效益等間接指標。

直接指標

1. 重點出版項目

重點出版項目是考核編輯策劃能力及綜合運用出版資源能力的重要指標，沒有優(yōu)秀的策劃能力并擁有豐富的作者資源，要申報并獲批重點出版項目幾乎不可能。重點出版項目包括國家或地方的出版基金支持項目、國家哲學社會科學或自然科學基金項目、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項扶持項目，以及各類規(guī)劃項目或企業(yè)的橫向課題項目等。重點出版項目中，有些可獲得相應的經(jīng)費支持，如國家或地方出版基金項目、哲學社會科學和自然科學基金項目、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項扶持項目、橫向課題項目等，這些項目對出版社來說既有突出的社會效益，也有良好的經(jīng)濟效益，應大力支持并積極推動。有些沒有具體的經(jīng)費支持，如國家五年規(guī)劃重點圖書項目、普通高等教育國家級規(guī)劃教材等，這些項目在經(jīng)濟效益上雖然需要靠出版社后期的良好經(jīng)營來保障，但也是一個出版社綜合影響力的反映，理應重視。重點出版項目的成功實施是編輯綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

對于重點出版項目評估的權重比例分配，建議從兩方面考慮：一是項目的獲批級別；二是項目獲批的金額，這是前者的輔助指標。

2. 科研論文

編輯發(fā)表科研論文是編輯學習編輯出版知識、研究編輯出版理論，結合實際工作經(jīng)驗，提練升華的集中表現(xiàn)。

現(xiàn)在高校參與出版系列職稱晉升評審的基本上是所在高校的出版社、學報編輯部、雜志社等的編輯人員，但是由于體制與考核機制不同，編輯所要承擔的工作內(nèi)容與工作強度完全不同，這就決定了這一系列的職稱晉升評審指標也要有不同的側(cè)重點。職稱晉升指標體系的設置一定要體現(xiàn)編輯的具體工作特性，這樣的評價體系才能真正體現(xiàn)公平和公正性。舉例來說，學報編輯的科研論文包括編輯出版論文以及其他專業(yè)論文，這個專業(yè)論文是指與該編輯所學專業(yè)相關的學術論文，這與其工作性質(zhì)密切相關。而出版社編輯所撰寫的科研論文多涉及編輯出版理論、選題策劃、圖書經(jīng)營管理等內(nèi)容。當然，出版社編輯也會撰寫少量與其所學專業(yè)相關的學術論文。因此，在出版系列的職稱晉升評審中，作為重點考核指標之一的科研論文，對出版社編輯來說就更應該關注有關出版全過程（包括項目合作、選題策劃與審讀、圖書質(zhì)量與成本控制、圖書營銷、庫存管理等）的科研論文。

在積累豐富的編輯出版理論知識與實踐經(jīng)驗以后，適時編撰出版編輯出版專著也就水到渠成。但對于編輯來說，由實踐經(jīng)驗積累并上升到理論高度而撰寫成的專業(yè)論文，對指導實際工作意義較大，能真正實現(xiàn)理論與實踐的相互促進提高。

科研論文評估的權重比例，從高到低分配，首要指標當然是論文所刊載的學術期刊的等級，在編輯出版專業(yè)內(nèi)確定要是“雙刊”，即北京大學中文核心期刊和南京大學CSSCI來源期刊；次要指標可以是論文獲獎、被其他書刊轉(zhuǎn)載及其次數(shù)，或被其他學術論文引用的頻次；等等。

另外，對于擁有編輯出版專業(yè)的高校，其出版社和學報編輯部等的編輯應該積極參與申請編輯出版專業(yè)的科研項目，學校也要給予一定的政策傾斜或直接的資金支持，并逐漸把相關科研成果列入出版系列職稱評審的指標體系中。

3. 獲獎圖書

圖書獲獎是圖書獲得專家或大眾讀者認可的一種表現(xiàn)，同時也是編輯充分發(fā)揮主觀能動性的結果體現(xiàn)。包括重點出版項目等在內(nèi)的圖書產(chǎn)品，由于文化價值高、社會影響力強，因此能獲得各類各級獎項，獲獎圖書自然應成為出版系列職稱晉升評價體系中的重要指標。我國出版行業(yè)的圖書獎項既包括國家級的，如中國出版業(yè)三大獎（“五個一”工程獎、中國出版政府獎、中華優(yōu)秀出版物獎）以及其他一些專項獎（如“三個一百”原創(chuàng)圖書出版工程優(yōu)秀作品、向全國青少年推薦百種優(yōu)秀圖書）等，也包括行業(yè)協(xié)會、地區(qū)和省市的優(yōu)秀教材、優(yōu)秀專著和暢銷書獎等。

評價體系中對于“獲獎圖書”這個指標要做充分的權重分配，其中國家級圖書獎（特別是中國出版業(yè)三大獎）要給予相當大的權重比例。

間接指標

1. 品牌圖書影響力

出版社的品牌影響力是由品牌圖書來推動的，而品牌圖書則是由編輯及其團隊通過逐年的策劃慢慢累積的。前文所說的重點出版項目，因為社會效應較強，其對出版社的品牌影響力自然較大。③但在一家出版社中，重點出版項目畢竟比較少，而且分布在較少的專業(yè)板塊中，因此對出版社品牌的影響力是有局限性的，特別是對大眾讀者來說，其影響力非常有限。一位優(yōu)秀的編輯，除了能策劃重點項目外，還能通過自身長期的對讀者和市場需求的研究，策劃出符合社會文化發(fā)展要求的圖書項目，或更進一步，策劃出能引導和吸引讀者閱讀興趣的圖書項目，從而成為為讀者所熟知的品牌圖書。這樣的品牌圖書為出版社帶來的不僅是穩(wěn)定而持久的經(jīng)濟效益，而且還能推動出版社其他圖書板塊或品種的市場需求。更何況，有品牌圖書板塊的出版社，一定會吸引更多優(yōu)秀的作者到出版社來出版圖書，這些優(yōu)秀的作者甚至會直接要求特定編輯來做圖書的責任編輯。這樣，出版社的品牌圖書板塊就會越做越多、越做越大，從而成為出版社發(fā)展堅實的推動力，促成出版社品牌的樹立。所以，品牌圖書的影響力也要作為編輯職稱晉升的重要參考指標，具體可包括品牌圖書的品種數(shù)量、出版碼洋或?qū)嵮蟮?，這些都能極大地推動出版社的雙效益。

2. 圖書經(jīng)濟效益

大學出版社改制轉(zhuǎn)企后，競爭壓力加大，發(fā)展成為生存的唯一出路。評價一家出版社發(fā)展是否良好，品牌影響力是終極指標，但實現(xiàn)終極目標的基本點是堅實的經(jīng)濟基礎。所以，出版社發(fā)展首先要夯實經(jīng)濟基礎。

出版社的經(jīng)濟效益是靠各個圖書項目來實現(xiàn)的。這些圖書項目中，既要有重點出版項目，也要有品牌圖書項目，還要有其他一般圖書項目。對于編輯來說，能策劃重點項目、做實做大品牌圖書項目固然重要，但這些都不是一蹴而就的，需要一個長期的提升自身綜合素質(zhì)、慢慢積累圖書品種的過程。在此階段，編輯需要考慮的是：在出版社的規(guī)劃框架內(nèi)，扎扎實實做好每一個圖書項目，只要圖書的內(nèi)容質(zhì)量符合出版要求，就要最大限度地去實現(xiàn)圖書項目的經(jīng)濟效益。能做到這一點，自然也就能體現(xiàn)一個編輯的有效成長及其素質(zhì)提高。圖書的經(jīng)濟效益指標主要包括兩個：項目利潤與項目回款總額。對于出版社的發(fā)展，經(jīng)濟指標中的利潤是第一位的；同時，在圖書產(chǎn)品結構相對合理的情況下，出版社的銷售回款總量也是不能忽視的。所以對每一位編輯來說，在出版社的產(chǎn)品規(guī)劃框架內(nèi)，努力實現(xiàn)圖書項目的經(jīng)濟效益（銷售回款與項目利潤）是其應盡的職責。能真正有效實現(xiàn)這一目標的，也就能充分證明編輯的綜合能力。

評價一位編輯的綜合能力的指標還有另外一些，如被評為優(yōu)秀出版人、中青年優(yōu)秀編輯、“十百千”人才等，以及在某一個領域作出特殊貢獻（如數(shù)字出版等）。編輯職稱晉升評價體系中的指標應盡量細化，在此基礎上做好指標權重比例的分配。一個好的評價體系，就是要最大限度地使參評者獲得公平公正的評審結果，大學出版社編輯的職稱晉升評定也不例外。

（周建華，中山大學出版社總編輯）

注釋：