引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生個人小結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
下學(xué)期，就要來了；曾有人說我是個有計劃的人，每學(xué)期我都會有大概的規(guī)劃，雖然不大，但是，一步一步慢慢的都實踐了。
這一學(xué)期，我的計劃是什么呢，考慮到下學(xué)期的休息時間還蠻多的，所以：
在學(xué)習(xí)上，我想多想點其他的知識。如果有機會的話，我想學(xué)到課外的，如一門外語（日語，好像不錯）是個選擇
篇2
在實習(xí)期間，我和學(xué)生建立了良好的師生感情。我很尊敬他們，對他們一視同仁。學(xué)生都是勤奮好學(xué)的好學(xué)生，雖然有個別同學(xué)的成績不夠好，有時也不按時交作業(yè)，但是我能夠發(fā)現(xiàn)他們的亮點，對他們進行表揚，重拾他們的自信心。學(xué)生都喜歡老師的表揚，畢竟他們還是個孩子，適時的贊揚能夠激勵他們向前走。由于我對他們一視同仁，很多學(xué)生對我都愛戴有加，他們都喜歡向我傾吐他們的苦悶，希望得到我的鼓勵。從學(xué)生的訴說中，我懂得了教師不但要充當(dāng)指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者的身份，也要充當(dāng)他們的朋友，扮演父母的角色。要成為優(yōu)秀的班主任，就要尊敬學(xué)生，維護他們的人格，成為他們的良師益友。
篇3
年月中，是人品好也好，還是神經(jīng)搭錯線也罷！在舍友的教唆、拉攏之下，我面試了一個從未想過的社團——學(xué)院學(xué)生會實踐部！并莫名的通過了第一輪面試，以突出的表現(xiàn)闖過了復(fù)試，順利地通過了層層考驗，也正是從那一晚開始，我的大學(xué)之路也被附上了特有的色彩......之后的生活，也就是從第一份學(xué)生工作——班級負責(zé)人，第一個學(xué)生干部職務(wù)——實踐部干事做起，開始了一條學(xué)生工作之不歸路。對于這份責(zé)任，這份壓力，真的，我承受了太多太多，兩年半的時間，從一位青澀的新生，變?yōu)橐晃淮笕睦嫌蜅l，短短兩年多的時間，影響了一位膽小、怕事、不自信的大男生。的確，此時此刻我的感觸是很深的！在這兩年里，我真的蛻變了很多，我認識了真正地自我，我發(fā)掘了屬于自身的潛能，我更多地學(xué)會了“給予”與“感恩”......
加入實踐部——這一個大家庭的機會，我想是上天給予我大學(xué)以來最大的恩賜！很坦然地說，我比任何人都珍惜這次機會，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做事，學(xué)會提高，懂得了增值自己！大一，一年的用心付出，在幕后默默地學(xué)習(xí)，不管是什么工作，什么活動，我都偷偷地出做，去學(xué)，去思考，去總結(jié)，從秘書處，組織部，宣傳部，體育部，文娛部，再到實踐部，每一個部門的品牌活動，我都參與了其中，不論是什么體力活，打雜搬運工作，幾乎都可以看見我的工作的背影！也許那時的我，或許和新生一樣，是大一的好奇心牽引著我去做，當(dāng)是對于我來說，更是一份對加入藍藍天這個大團體機會的珍惜與憧憬而牽動著我去學(xué)！一年的學(xué)生會工作生涯，我很開心，我很充實！部門帶給了我快樂的元素，自己身邊的朋友給予了我分享快樂的機會！這里，向你們道聲遲來的感謝！感謝同班的你們——馮亮、志泉、秀俊，是你們讓我有個更多學(xué)習(xí)的機會，參與你們所在部門的工作，讓我學(xué)到了更多！感謝07、08實踐部的好友們——濠哥、之欣、小紅、浩佳、七仔、M仔、小洋、小嘉、小明、雯靜、仕昭、阿東，很感謝你們，給了我對大學(xué)不一樣的定義，與你們在一起，我知道了什么是生活的樂趣！在你們身上，我收獲了別樣的情感——一份對部門的愛！是你們提供了充實大學(xué)生活的平臺與機會，讓我在有限的能力上，得到更多的鍛煉與磨礪！thanksforyours!
大二，可以說是我努力提高的一年！這一年，也是我最難忘的一年！失去了大一的那份單純，變得更為之成熟！新一年的工作中，有過汗水，有過淚水，一切地一切如今回想起，口里仍是酸酸地！從班主任助理責(zé)任，到未來部門接班人，再到競選主席團，大二第一學(xué)期所面對的責(zé)任，所承擔(dān)的壓力，我相信沒有可以體會地到！09年，是我大學(xué)的轉(zhuǎn)折點！在我所規(guī)劃的職業(yè)道路中，出現(xiàn)了分岔口！10月27日，留下了我在藍藍天第一滴眼淚，也是從那一天開始，我努力爭取到了競選主席團的機會！因為那時候的我，早已被07的師兄師姐任命為部門的接班人，早在新學(xué)期換屆之前，失去了競選主席團的機會！而當(dāng)我進入學(xué)生會一年后，目標早已定格于主席團一職！因為，我知道在人成長的每一個階段，都有著自己的目標，目標也隨著年齡的成長，思想的沉淀，每一個時段總是不同的！在學(xué)生會一年中我全心思的付出，所接任的工作也遠遠超過了部門工作，而，競選主席團一職，除了是對自我的挑戰(zhàn)與提高外，更是一種感恩回報的方式！所謂，有所得必有所報。在藍藍天的護蔭下，我的確得到了很多，學(xué)到了很多，有得必須付諸回報，而，競選主席團是我最好的感恩的一種方式！然而，世間百態(tài)，很多事兒都不在自己能控制的范圍內(nèi)！只能說，一時的沖動，一時的直言不諱，讓我在競選之前又再一次失去了好不容易爭取的機會！12月6日，我在預(yù)料之中“被”落選了，結(jié)果對于我來說，仍是很欣慰，很安然地！因為，我知道，一年多所付出的，得到了很多人的認可！也正是這份信任，這些感觸，讓我成長了很多！半年的全職付出，半年的兩點一線——河濱至本部，奔波了無數(shù)個日日夜夜！對于藍藍天，我可以很坦然地，我盡力做到最好了！我將自己最好的一面留給了你們！我無怨更無悔。競選一事兒，也雖著心情地平復(fù)而開始了淡忘。。。而，對于我來說，前面還有一條被他人鋪好的路在等著我去做，那條路，很艱辛，很難走——擔(dān)任實踐部部長！這個抉擇，或許是我大學(xué)中最難做的一個選擇，因為我知道當(dāng)我做了選擇后，這條路也隨之注定為一條不歸路！因為我知道，這份責(zé)任與壓力，是最難最難承受的！當(dāng)時的我，或許，曾經(jīng)為這一問題糾結(jié)過，或許曾經(jīng)為一份情而彷徨過，或許，曾經(jīng)因一時的情緒而排斥過！但是，到現(xiàn)在，我可以很堅定地說，我找不到任何后悔的理由！這種被選擇，我愿意承擔(dān)！這一年，我要感謝的人很多很多！威權(quán)、浩佳、七仔、09全體新干，給予我莫大的支持與幫助，在新一學(xué)期的實踐部的工作生涯中，我過了一個人生中最難忘的20歲生日——20歲的天空！我收獲了一年中積累下來的友誼與情誼！感激在冥冥之中命運的安排！對于浩佳和七仔，對于那個半年所發(fā)生一切，我只能對你們道一聲感謝與一份歉意，因為我個人的原因，讓你們承擔(dān)了無數(shù)地壓力！sorry！
一縷春風(fēng)綠江南，隨著新責(zé)任的受命，我開始了在其位謀其政的工作。將心思與時間，完全放在了部門建設(shè)與部門工作，一年的部長時間，我總是將自己懂的，自己在大學(xué)的一些所感所悟留給實踐部的后一屆。或許，讓我自我評價一年的部長工作情況，我可以說，我是一個失敗的，不稱職的部長！留下了除了一些文字型理論性總結(jié)性地部門工作內(nèi)容之外，留給自己最多的是一種遺憾與愧疚！留給09更多的是一種自己身上的壓力與責(zé)任！不可否認，我是一個只會工作，不會生活，不懂得體諒他人的人！從接任到部門工作交接，屬于我們的“聚會”在印象之中，只有討論工作的部門會議！除了會議還是會議，連一次聚餐、部門活動都未曾舉辦過！漸漸地，工作上的煩惱，生活中的抉擇，心與心的間隔，開始慢慢地糾結(jié)了！就連，屬于我們可以共同生活的時間——10年三下鄉(xiāng)，也成了我們無法挽回的遺憾！最終，直到最后，我們心中都打上了一個難以解除的心結(jié)！或許，“時間”成了我唯一的借口；或許，“忙碌”成了我逃避的理由；或許，“sorry”成了我10年的口頭禪。sorry，我辜負了你們對我的期望！sorry，麻木工作地我忘記了安排你們的私人時間與空間......到現(xiàn)在，唯一我能對你們說的是，學(xué)會珍惜與珍重，忘記與記憶！我知道，你們懂的！
對于一起工作一年的08常委們，我知道，我們已經(jīng)無能為力了！當(dāng)我們知道結(jié)果的嚴重性的時候，我們已經(jīng)失去了一起為同一個目標奮斗的勇氣與機會了！我們最后能做的是，將這份未完成的責(zé)任進行到底！將希望與重任留給有心有能力為止付出的接班人！這里，借此機會，我也要向你們致以謝意與歉意！感謝，一年來，你們對我工作的支持與配合！也十分慶幸，從相認到相識，我們曾有過一起成長的足跡！很遺憾，在成長過程中，我有過對你們的責(zé)罵，對你們的不信任，為此我一直都深感愧疚！不過，我也知道，你們懂我的！一切盡在不言中......
我的大學(xué)兩年半的總結(jié)，或許很簡單，或許很單一，很單調(diào)......的確，除了工作還是工作，除了感激還是感激，除了愧疚仍是愧疚......但是，這些都是我最想說的話語！不能言傳，只好借筆言之。兩年半的實踐，兩年半的沉積，對于我來說得到了許多許多！不管是從能力上的，還是思想上，都有了一定的提高與成長！也正是因為此，我才要感激感謝一直以來給予我最大幫助的人——親人、朋友、同學(xué)、陌生人。我想，是你們給予了我奮斗、鍛煉的勇氣，是你們給了我一個認識自我，發(fā)掘自我的機會！thanksforeverybody！
今天，2010年12月24日，是屬于08的送舊會，但是，對于我來說，一切都來得太快，一切都來得突然，我只能說，我的工作還未真正完成......
篇4
不能給隨便賣藥，由于我非售藥人員。藥店就是幫忙打掃，做一些清潔之類的活兒，還有就是收盈等等。活并不是很重。一開始，還真有點不想干了覺的學(xué)不到什么，還不如在家看看電視呢，可姐姐對我很熱情，想那就過幾天再說了社會要適應(yīng)自己自下而上的環(huán)境，不想一開始就干不下去了一定要堅持下去。要在自己的工作的環(huán)境中讓自己的工作做得很輕松，首先得盡快地熟悉自己所在工作環(huán)境。
面積也不是很大。早上去，藥店只有一層。先要掃地，得每個角落都掃干凈了有顧客來的時候我要上前很禮貌的說“請您坐下稍等一會兒，姐姐很快就來了然后我就去喊我姐姐過來（姐姐挺忙的常常不在等我姐姐來的這段時間，會隨意的和顧客聊幾句，使他不會感覺等太久了沒人來的時候，就擦柜臺玻璃，別小看這活，還真是挺累人的擦完柜臺，閑著沒事的時候，就會看看藥品的說明，解并且記著每種藥的功用和禁忌，增長知識嘛。有時候也會和姐姐聊聊天，問她一些疾病的原因和治療方法。姐姐有時也和我說說我工作中的錯誤和缺點，也很虛心地聽她說，說看一個人怎么樣并不僅僅是看他學(xué)歷、文憑怎么樣，關(guān)鍵是看此人做事是否勤快踏實。承認我懶了點有點。姐姐還對我說：跟我不一樣，受過高等教育的應(yīng)該多利用時間不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實，不斷地提升自己，年輕人不要怕吃苦，年輕的時候不吃苦，難道到老了再吃苦嗎？確實，聽了姐姐對我所說的金玉良言，確讓思想認識有了更深一層的提高，某種程度上，姐姐給我指明了很好的一個努力方向。
篇5
本次共有231位大學(xué)生參加了工廠實習(xí)培訓(xùn)。在三個月的培訓(xùn)時間里，一方面，我們根據(jù)事先制訂的培訓(xùn)計劃，安排了理論課程7門，培訓(xùn)的內(nèi)容涉及到公司運作流程、制造流程以及專業(yè)知識三個方面的內(nèi)容。另一方面，我們根據(jù)公司人力資源本部、銷售公司人力資源部以及制造中心人力資源部的要求，結(jié)合各工廠的實際生產(chǎn)的情況，將所有的大學(xué)生分成了彩電一廠、彩電二廠以及l(fā)cd工廠三個培訓(xùn)點進行了工廠實習(xí)，每一位學(xué)員在不同的階段都安排了具體的工位，讓大家親身體驗。培訓(xùn)的過程中，我們非常高興地看到，絕大多數(shù)的大學(xué)生都非常積極地配合我們的整體的培訓(xùn)計劃，你們的表現(xiàn)受到了車間領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞！
實習(xí)之余，部分的大學(xué)生還協(xié)助廠辦及其他部門做了大量的工作：首先，在合理化建議方面，我們共收到銷售公司大學(xué)生提交的合理化建議228份，其中有73份被工廠采納，53份被工廠留用。在這里，需要特別感謝的是××*、××*、××*等幾位同學(xué)，你們給工廠提交了相當(dāng)數(shù)量的有價值的合理化建議，為我們的工廠改善工作作出了貢獻！其次，在宣傳方面，我們1車間的銷司大學(xué)生自發(fā)組織了編輯小組，制作了一版高質(zhì)量的大學(xué)生實習(xí)版報，為工廠的宣傳添設(shè)了亮點，在此，要特別感謝主編××*同學(xué)，以及參與了投稿的所有的大學(xué)生們！
8-9月份的兩個月正值我廠的生產(chǎn)旺季，在你們當(dāng)中，大多數(shù)的成員自始至終都同我們的一線員工戰(zhàn)斗在一起，卻沒有怨言，有一首老歌在唱：“軍功章啊，有我的一半，也有你的一半”！在此，我謹代表公司所有的車間和部門向你們表示衷心的感謝（鞠躬）。
篇6
進入大學(xué)，最大的挑戰(zhàn)就是“改變”，特別是在學(xué)習(xí)方面。與以前的學(xué)習(xí)相比，大學(xué)學(xué)習(xí)失去了表面上的競爭，失去了所謂的考學(xué)壓力，失去了全面但膚淺的課程。取而代之的是自我努力意識的增強，自我加壓的學(xué)習(xí)態(tài)度，窄范圍但深層次的課程學(xué)習(xí)。
上課認真聽講，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，有問題問老師，認真做作業(yè)，按時交作業(yè)……這些似乎是已經(jīng)說爛了的課堂要求。對我來說，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對這些要求有了深入的認識。
有時上課一跑神，就落過了許多有價值的信息。
預(yù)習(xí)與否會明顯影響自己的聽課效率。
不論是找同學(xué)還是找老師問問題，自己總會有豁然開朗的感覺。因為對知識的理解與印象的加深是在多種思想的碰撞中升華的。
大學(xué)有一種觀點：
考試前聽講就能考過；只要 和老師關(guān)系好就能考過。
這種觀點也許是對的，但我絕對不同意。
這種觀點是消極的學(xué)習(xí)，是一種得過且過的認識。也許在以前我們是得過且過地學(xué)習(xí)，但是進了大學(xué)我應(yīng)該被“我要學(xué)”這種強烈意識所主宰。
學(xué)習(xí)上的得與失，是沒有必要用文字寫出來的。它應(yīng)該銘記在我的心里，時時刻刻在學(xué)習(xí)上提醒自己。因為有些東西用紙記著我們有可能忘記，而有些東西用心記住我們就很難忘記。
2、工作方面
我是一個幸運的人，班干部一開始招聘，我就毫不費力的被任命為班長。也許是長期做班級工作的緣故，班長的工作對我來說并不很困難。上學(xué)期我班的成績優(yōu)秀，獲得了不少的獎勵與贊許。
班干部之間的配合也很默契，工作開展的還算順利。整個班級風(fēng)貌是積極向上的，同班同學(xué)之間相處的和睦融洽。
事事都有兩面性，在工作成績優(yōu)秀的贊許下，也有一些有待改進的地方。比如：如何進一步提高班級工作的效率，如何增進同學(xué)之間的了解與友誼，如何進一步活躍班級氣氛？
班級工作的開展與以前相比有一個顯著的弱點，就是上課、上自習(xí)沒有固定的教室。與高中相比，工作不太容易開展。但事實就是這樣，我必須用另一種方法來彌補這個弱點。
作為年級長，雖然只是兼任，但我用做班長時的責(zé)任心去處理年級事務(wù)。年級長的工作與班長工作不同，我對于這一新接觸到的職務(wù)要不斷摸索工作方法。
篇7
1 對象與方法
1.1 對象選取湖北省2所醫(yī)學(xué)高校2005級新生1889人，男887名、女1002名，平均年齡20，21歲。于入學(xué)當(dāng)年的11月份進行UPI測試。
1.2 方法采用大學(xué)生人格健康問卷(UPI)對樣本人群施測。分類標準：第一類篩選標準(可能有心理問題者)滿足下列條件之一者：①總分≥25分者；②第25題做肯定選擇者；③輔助題中至少有兩題做肯定選擇者；④明確提出咨詢要求。第二類篩選標準(應(yīng)引起關(guān)注者)滿足下列條件之一者：①總分在20～24分之間者；②8、16、26題中有一題做肯定選擇者；③輔助題中只有一題做肯定選擇者。施測后采用SPSS1.10軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析，對調(diào)查結(jié)果進行檢驗。
2 結(jié)果比較
2.1 不同專業(yè)新生UPI篩選率見表1。
從表1可知：大多數(shù)專業(yè)一類篩選率分布在20％附近，但中醫(yī)和護理專業(yè)農(nóng)村學(xué)生一類篩選率高達29.3％和36.8％，差異極大。從整體看一類篩選率護理專業(yè)較其他專業(yè)偏高；農(nóng)村新生較城市新生偏高。
篇8
一、我校班主任的常規(guī)工作
(一)綜合評分工作
學(xué)生個人綜合評分是對學(xué)生每學(xué)期的德、智、體、能四方面的綜合評分，以班為單位進行考評，考評小組由班主任、班委會、團支部委員會、學(xué)生代表共同組成，班主任擔(dān)任組長全面負責(zé)。考核成績需進行公示后才能上報到學(xué)校。每個學(xué)生每學(xué)期的綜合評分將存在畢業(yè)時錄入鑒定表里，裝入個人檔案，并且綜合評分成績將作為評獎助學(xué)金、三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部等等的重要依據(jù)。由于綜合評分涉及到學(xué)生的利益較大，因此這是一項繁瑣而慎重的工作，班主任必須認真對待。
(二)貧困學(xué)生相關(guān)工作
由于國家對我校貧困學(xué)生的扶助力度較大，并且牽涉到國家助學(xué)貸款的申請等，因此我校每學(xué)期都有和貧困學(xué)生相關(guān)的工作，這些工作包括：
l。貧困學(xué)生的認定和建檔、調(diào)檔工作，
針對我校家庭經(jīng)濟收入低并且符合申請建檔條件的學(xué)生，可如實填寫相關(guān)的申請表格，提供相關(guān)的證明，并通過資格審查后，將由班主任主持進行班級民主評議。經(jīng)過民主評議后對符合建檔的貧困學(xué)生將進行分類匯總，確定出特困生和貧困生建檔的推薦名單以及相應(yīng)的檔次，這些名單在全系范圍內(nèi)公示3天后上報學(xué)校。
貧困學(xué)生建檔半年后可根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況的變化進行適度調(diào)整，這些調(diào)整包括新增建檔、提高檔次、降低檔次、撤檔等情況。在方式上同樣也是采取班主任主持的班級民主評議進行。
2，各種貧困生“獎、助學(xué)金”評定王作
每學(xué)年國家及云南省政府都會設(shè)立獎學(xué)金以幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，鼓勵他們勤奮學(xué)習(xí)、努力進取、奮發(fā)向上，獎金有4000元：3000元：2000元等。評選程序也是班主任參與的班級民主評議方式來進行。
(三)安全教育工作
為加強學(xué)校管理，維護正常的教學(xué)和生活程序，保障學(xué)生的人身和財產(chǎn)安全，增強學(xué)生的安全意識和法律觀點，班主任全學(xué)期都肩負著安全教育的工作，這些工作包括宿舍安全、校內(nèi)外日常行為和交通安全、各種疾病和自然災(zāi)害的預(yù)防等等。
(四)心理健康教育工作：
大學(xué)生作為特殊的群體，有其特殊的心理機制。因此，班主任每學(xué)期都需要對班上的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)纳硇慕】到逃Ｒ龑?dǎo)學(xué)生正確對待挫折，妥善處理與他人的關(guān)系，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
除上述的常規(guī)工作外，還有階段性較強的一般工作，如新生入學(xué)后的軍訓(xùn)工作和入學(xué)教育工作，針對畢業(yè)班的就業(yè)指導(dǎo)工作等等。這些工作構(gòu)成了我校班主任幾大塊重點工作，除此之外還有系里安排的臨時性事務(wù)等等，因此班主任工作辛苦而繁重，再加上除做好班主任的工作外，還有其它的教學(xué)工作，所以擔(dān)任班主任工作的老師往往身心疲憊，壓力較大。如何使班主任工作得心應(yīng)手而不用耗費大量的時間和精力成為了班主任們共同關(guān)心和探討的問題，
二、做好我校班主任工作的幾個要點
(一)制定長遠計劃
對于新班主任來說，可以事先對整個學(xué)校學(xué)生工作進行大概的了解，以便根據(jù)情況做出計劃。如綜合評分工作一股在每學(xué)期開學(xué)的第二、三周進行，因此可提前一周布置好相關(guān)的工作安排，如考勤、期末成績和各種獎勵的匯總和核實，這樣就可以在軟短時間內(nèi)完成這一任務(wù)，，貧困生建檔工作一般在大一上學(xué)期10月份或11月份進行，因此在新生入學(xué)后就可以對班上的學(xué)生進行大概的了解，讓那些家庭困難的學(xué)生準備好相應(yīng)的證明或資料，心理健康教育工作是每學(xué)期的必修課，因此可以針對不同年級學(xué)生的心理特征進行引導(dǎo)，如大一上學(xué)期主要是對學(xué)生從高中生活到大學(xué)生活的心理調(diào)適進行引導(dǎo)，對畢業(yè)班的學(xué)生來說主要針對就業(yè)時的心理進行輔導(dǎo)等等。安全教育工作一般是在節(jié)假日之前進行，此外還有一些是針對社會或本校的突發(fā)事件進行的安全教育。了解這些工作開展的大體時間，就有利于做好一個長遠的學(xué)期計劃，使工作有條不紊的進行下去，
(二)選好班委
班委是班集體的骨干和核心，配備一支素質(zhì)良好、團結(jié)協(xié)作、富有活力的班干部，可以提高班級管理的工作效率，有效減輕班主任的工作壓力，因此選好班委是開展班級工作的關(guān)鍵和首要問題。在組建班委前應(yīng)根據(jù)全班學(xué)生總數(shù)和不同崗位職責(zé)來確定班委人數(shù)，班委的選舉方式很多，如在班上公開競選、同學(xué)推薦或者班主任根據(jù)軍訓(xùn)時的表現(xiàn)提出候選人等，在選舉班委時應(yīng)本著公平、公正、公開的原則進行。班干部產(chǎn)生后，可根據(jù)他們的優(yōu)勢進行適當(dāng)調(diào)整。班長是班委的核心人物，因此對班長的任命應(yīng)當(dāng)慎重，而一旦確定后就應(yīng)該盡量避免改選，其他班委可根據(jù)后期的表現(xiàn)進行任免。班委建立后，就要注重對他們的培養(yǎng)，讓他們配合并參與到班主任的管理工作中，例如綜合評分的前期準備工作和后期統(tǒng)計工作，充分利用班會的時間讓他們主持開展安全教育和心理健康教育等工作，在工作中既要嚴格要求他們，又要注意維護他們的權(quán)威。
(三)建立良好的班風(fēng)班紀
篇9
本研究結(jié)合健美操選項課的教學(xué)，對小群體教學(xué)模式展開了教學(xué)實驗研究，旨在探討健美操選項課教學(xué)實施這一模式對大學(xué)生心理健康水平的影響。
1 研究對象與方法
1．1研究對象 隨機選取浙江省麗水市某高校2004級健美操選項班學(xué)生80人，然后再隨機確定一個實驗班，一個對照班，每班40名。
1．2研究方法 本研究主要采用前后測現(xiàn)場教學(xué)實驗的方法，在不中斷正常教學(xué)秩序的前提下，進行公體健美操選項課“小群體教學(xué)模式”的教學(xué)干預(yù)，同時輔以問卷調(diào)查、現(xiàn)場觀察法、訪談法等。
1．2．1研究工具1)癥狀自評量表(SCL-90)。共90個項目，包含軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他10個因子。每個題目均采用5級評分制，分別為無、輕度、中度、相當(dāng)重、嚴重，評分從1分到5分，用總均分和因子分來進行分析。
2)應(yīng)付方式問卷。共62個題目，包括解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避，合理化6個因子。用因子分來進行分析。
3)自我效能調(diào)查表。該量表由北京大學(xué)的王磊教授編制，共19道測題。每道題評分標準為1到6分，1代表“從不”，2代表“非常少”，3代表“偶爾有一次”，4代表“有時”，5代表“經(jīng)常是”，6代表“總是”。用總分來進行分析。
1．2．2研究程序 1)實驗前對兩班進行健美操基本知識和基本動作的教學(xué)，并在教學(xué)一周后兩天內(nèi)對兩班學(xué)生進行健美操基本知識和基本動作測試，以及心理健康及其相關(guān)量表的問卷調(diào)查，并對結(jié)果進行差異性檢驗。保證實驗前實驗班和對照班的內(nèi)外部條件基本一致。
2)實驗干預(yù)從2004年9月至2005年1月，實驗班和對照班的教學(xué)皆由研究者本人擔(dān)任。實驗班實施小群體教學(xué)模式，對照班實施常規(guī)教學(xué)(“講授一練習(xí)式”教學(xué)模式)。兩班在人數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、時數(shù)、場地保持一致。實驗班實施小群體教學(xué)模式的基本操作流程(圖1)為：
根據(jù)學(xué)生前測成績，參考性格、所在班級和宿舍，組建8個合作小組(“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的5人小組)，并對小組內(nèi)部成員進行角色分工，教授社交技能，制定各小組相應(yīng)的活動規(guī)則等。接著設(shè)定目標，即教師在教學(xué)活動前簡明扼要地向全班陳述教學(xué)目標，各小組根據(jù)教師的總體目標制定小組的共同目標及學(xué)生個人目標。然后教師向全班進行授課、演示等，其形式與班級授課一樣，但要求時間短、容量大、效率高，且為下面的小組活動留有余地。小組活動是小群體教學(xué)模式的主導(dǎo)部分，一般以學(xué)生主體性較強的學(xué)習(xí)和交流活動為主，學(xué)習(xí)和交流活動包括利用小組成員的各自優(yōu)勢進行的組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、以小組匯報的形式參與的組間合作交流和以小組測試的形式開展的組間競爭。在小組活動中，教師將關(guān)注以下問題：是否所有的學(xué)生都參與了合作活動?是否小組活動維持在學(xué)習(xí)任務(wù)上?是否小組在達成學(xué)習(xí)目標上取得了滿意的成績?是否所有的小組成員相互支持、相互給予反饋?等等。根據(jù)這些觀察，教師便可有的放矢地介入學(xué)生的小組活動中指導(dǎo)、調(diào)控。最后進行課后測驗，每次課的測驗主要以小組競賽的形式進行，以群體評價為主。單元結(jié)束前的測驗主要采用個體評價與群體評價相結(jié)合的形式進行。評價包括技術(shù)動作和小組合作交流情況的評價。教師除了通過平時觀察、測驗獲得反饋信息，并就存在的問題適時地進行補救外，還增設(shè)小組記錄卡片，每組每次課一張卡片，總結(jié)者根據(jù)每次課結(jié)束前的小組小結(jié)，記錄本小組及各成員的學(xué)習(xí)、合作交流及學(xué)生的自評與互評等情況，并將問題列舉在卡片上，交給教師，教師通過對照來了解和評價學(xué)生的小組學(xué)習(xí)過程及合作能力水平，并根據(jù)反饋的信息調(diào)整教學(xué)目標。
3)實驗后對實驗班和對照班學(xué)生進行心理健康及其相關(guān)量表的問卷調(diào)查，以及對實驗班學(xué)生進行訪談，了解被試在實驗期間的感受和看法，作為本實驗的輔助和補充。然后對實驗數(shù)據(jù)進行收集整理，用SPSSll．5統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析：對實驗班和對照班實驗前后進行各心理指標的配對樣本T檢驗。
2 結(jié) 果
2．1兩班學(xué)生在SCL－90量表上前后測差異比較
從表1中看出，實驗班學(xué)生在SCL－90各因子上的得分后測均比前測低，其中在總均分、軀體化因子和人際關(guān)系敏感因子、焦慮因子上存在顯著差異，其余項目上未存在顯著差異。對照班在SCL－90各因子上均未達到顯著性差異。這說明，實驗班學(xué)生在實驗后比實驗前心理健康水平有了一定程度的改善，尤其在軀體化因子、人際關(guān)系敏感因子和焦慮因子上效果顯著。
2．2兩班學(xué)生在應(yīng)付方式問卷上前后測差異比較
從表2中看出，對照班、實驗班學(xué)生在解決問題、求助兩個因子均分后測均比前測高，自責(zé)、幻想、退避、合理化四個因子都有一定程度的降低，但對照班各因子未達顯著差異，實驗班在解決問題及自責(zé)因子上存在顯著差異。這說明，實驗班學(xué)生在實驗后比實驗前應(yīng)付方式有了一定程度的改善，他們比以前更積極地面對問題。
2．3兩班學(xué)生在自我效能調(diào)查表上前后測差異比較
從表3中看出，對照班、實驗班學(xué)生的一般自我效能得分后測均高于前測，但對照班沒有顯著差異，實驗班則呈顯著差異。這說明，實驗班學(xué)生在實驗后比實驗前自我效能感有顯著提高。
3 討 論
3．1心理健康狀況在實驗中，實驗班學(xué)生在實驗后比實驗前的SCL－90總均分有顯著下降，并且具有顯著差異(P
強與同伴間的聯(lián)系和交流，形成了良好的共同練習(xí)的氛圍，不僅使得課堂活動鍛煉的次數(shù)有了明顯的提高；而且增進了彼此之間的了解和溝通，改善了彼此之間的人際關(guān)系，久而久之，心理健康得到了明顯的改善。
在對各因子的分析中我們發(fā)現(xiàn)，顯著差異主要體現(xiàn)在軀體化、人際關(guān)系敏感、焦慮這幾個因子上。下面，我們將就存在顯著差異的因子進行進一步的討論。
1)實驗班學(xué)生在實驗后比實驗前在軀體化因子上有顯著下降，并且具有顯著差異(P
2)實驗班學(xué)生在實驗后比實驗前在人際敏感因子上有顯著下降，具有顯著差異(P
3)實驗班學(xué)生在實驗后比實驗前在焦慮因子上有顯著下降，并且具有顯著差異(P
3．2應(yīng)付方式本實驗對學(xué)生原有的應(yīng)付方式有一定程度的改善，其中在實驗班的解決問題及自責(zé)因子有顯著差異(表2)，表明實驗班的學(xué)生解決問題及創(chuàng)新思維的能力提高了，更加趨向于采用積極的成熟的應(yīng)付方式去面對問題和挫折，而減少了自責(zé)、幻想等消極的不成熟的應(yīng)付方式的使用。這些結(jié)果表明小群體教學(xué)模式的實施能有效改善學(xué)生的應(yīng)付方式，從而有利于學(xué)生降低應(yīng)激反應(yīng)，提高心理健康的水平。
從本研究的結(jié)果來看，實驗班的學(xué)生更多地采用“解決問題”應(yīng)對的方法，減少了“自責(zé)”應(yīng)對方法的使用，表明本實驗對大學(xué)生應(yīng)付方式有一定的改善，這可能是由于在教學(xué)中實施小群體教學(xué)模式提高了學(xué)生觀察、分析、判斷、推理等解決問題的能力。從小組的構(gòu)成分析，本實驗中的小組構(gòu)成是異質(zhì)分組，因而小組成員具有不同的智力水平、思維方式、知識結(jié)構(gòu)與認知風(fēng)格。在活動中，不同的學(xué)生可以相互啟發(fā)、相互補充、相互實現(xiàn)思維、智慧上的碰撞，集思廣義、拓寬思路、深化認識，將大家零散的、不成邏輯的思想火花匯集整理成完整的和有價值的新思想或解決問題的方法。
3．3 自我效能感 實驗班學(xué)生在實驗后比實驗前自我效能感有顯著提高，并且具有顯著差異(JP
在本實驗中，小群體教學(xué)模式提倡教師對學(xué)生、小組成員之間積極反饋，尤其對基礎(chǔ)差但進步較快的學(xué)生，老師和小組同學(xué)給予及時的反饋，從而提高小組學(xué)習(xí)的效率。這樣，通過不斷的積極反饋可以積累個體成功的經(jīng)驗，同時可以讓個體知道具體的任務(wù)要求和自己承擔(dān)的角色，避免角色的不確定性，從而能夠提高自己的自我效能感。
4 結(jié) 論
1)實驗班實驗后與實驗前心理健康的總均分及軀體化、人際關(guān)系敏感、焦慮因子有顯著差異，表明小群體教學(xué)模式的實施在一定程度上可以改善學(xué)生的心理健康水平，特別是軀體化、人際關(guān)系敏感、焦慮等因子。
篇10
一、體育專業(yè)教育實習(xí)的重要性
1.檢驗學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和教師水平
教育實習(xí)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生從事基層體育教學(xué)、訓(xùn)練、管理、競賽組織等能力，初步掌握體育工作的指導(dǎo)、組織與管理方法。從學(xué)校層面上，教育實習(xí)是高等師范院校教育和教學(xué)工作的重要組成部分，它是檢驗學(xué)校辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)質(zhì)量，及時反饋教育培養(yǎng)過程中的差距和不足的一個標準。從教師層面上，學(xué)生的教育實習(xí)也是指導(dǎo)教師能力的一大展示。體育專業(yè)教育實習(xí)是在學(xué)校和實習(xí)學(xué)校雙重管理和指導(dǎo)下的崗位實踐過程，實習(xí)質(zhì)量的高低關(guān)系到指導(dǎo)教師教學(xué)經(jīng)驗的高低、責(zé)任心的強弱問題。同時，實習(xí)期間的全程教學(xué)實踐體系，使指導(dǎo)教師不斷優(yōu)化自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，完善教育思想和教學(xué)理念，成為貫穿大學(xué)生教育實習(xí)活動的核心和主要內(nèi)容。
2.提高學(xué)生就業(yè)能力
2007年中國大學(xué)生就業(yè)報告數(shù)據(jù)顯示：只有24%的學(xué)生沒有實習(xí)背景，57%的學(xué)生在畢業(yè)之前有教育實習(xí)背景，且實習(xí)內(nèi)容與專業(yè)有關(guān)。多方實踐證明：有專業(yè)實習(xí)背景的學(xué)生在就業(yè)時更占優(yōu)勢。通過實習(xí)，能夠使提高學(xué)生解決實際問題的能力，彌補在校學(xué)習(xí)的不足，尋找自身的問題，增進與用人單位的相互了解，從而縮短畢業(yè)生從課堂到崗位的適用期。就體育專業(yè)而言，其教育實習(xí)時間較長，從前期10天的校內(nèi)實習(xí)前培訓(xùn)到中期40天的進駐各實習(xí)點教育實習(xí)至后期3天的實結(jié)。學(xué)生們通過實踐其專業(yè)學(xué)習(xí)能力、操作能力、人際交往溝通能力、思想觀念能力、心態(tài)調(diào)整能力、適應(yīng)生存能力等方面有了長足的進步。
3.鍛煉學(xué)生專業(yè)技能
實習(xí)，就是把學(xué)到的理論知識拿到實際工作中去應(yīng)用和檢驗，以鍛煉人們的專業(yè)能力。就專業(yè)能力來講，包括專業(yè)知識和專業(yè)操作技能。通過校外實習(xí)，學(xué)生可以找到所學(xué)理論與實際運用之間的差距，發(fā)展自己的知識結(jié)構(gòu)和能力體系的不足之處。特別是在實施素質(zhì)教育，全面推進基礎(chǔ)教育新課程改革的今天，強化教育實習(xí)的實踐性地位，培養(yǎng)師范生的從教能力尤為重要。許多參加過教育實習(xí)的學(xué)生感言，短短的40多天實習(xí)期比整個大學(xué)4年學(xué)到的東西還多，通過實習(xí)可以了解自己對專業(yè)知識的掌握和運用程度，查缺補漏，在返校后的學(xué)習(xí)中有的放矢地學(xué)習(xí)以更進一步提高專業(yè)水平。
二、體育專業(yè)教育實習(xí)鑒定的弊端
1.實習(xí)鑒定內(nèi)容空泛
實習(xí)鑒定應(yīng)包括組織管理、實習(xí)學(xué)生、指導(dǎo)教師、實習(xí)單位、考核管理評價指標，組織管理機構(gòu)和管理者的參與強調(diào)保障實習(xí)組織有序化，構(gòu)建高效實習(xí)鑒定評價體系平臺和支撐。實習(xí)學(xué)生強調(diào)整個實習(xí)過程的主體和重點，納入考核范圍中利于實習(xí)的有效性和真實性。指導(dǎo)教師是整個教育實習(xí)的組織者、管理者和指導(dǎo)者，實習(xí)工作需師范學(xué)校帶隊教師和實習(xí)點指導(dǎo)老師的通力合作兩方面完成，師范生進駐實習(xí)點后，指導(dǎo)教師的作用可見一斑。另外，實習(xí)單位和考核管理評價也是作為實現(xiàn)教育職能的支撐條件和保證。從我校體育專業(yè)實習(xí)鑒定內(nèi)容可知，參與者是管理部門與指導(dǎo)教師，并未將被管理者列入考核的范圍內(nèi)，在鑒定時可能會存在由于對評價對象工作職能、工作績效不熟悉，或是評價面趨于狹隘、個人主觀性強的情況。
2.實習(xí)鑒定形式單一
實習(xí)鑒定標準必須遵循管理學(xué)、教育學(xué)理論和統(tǒng)計學(xué)的有關(guān)要求，針對學(xué)科專業(yè)特點，形成環(huán)環(huán)相扣、邏輯性強的評價體系，以達到實習(xí)鑒定的目的。所以，實習(xí)鑒定應(yīng)具備科學(xué)性、指導(dǎo)性、有效性、全面性和操作性原則。就目前我校體育專業(yè)實習(xí)鑒定過程情況來看，形式過于單一，僅包括學(xué)生個人小結(jié)、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師評語、實習(xí)學(xué)校班主任意見、實習(xí)學(xué)校意見、學(xué)校指導(dǎo)教師意見和學(xué)校意見等6大內(nèi)容。各個職能部門和相關(guān)人員在填寫意見時，執(zhí)行者未明確，是由指定人員填寫抑或是評議小組共同擬定未提出詳實操作辦法，使實習(xí)鑒定變成走程序的一紙材料。再者，實習(xí)鑒定表上對等級考核沒有詳細的參考條件，對評分依據(jù)沒有恒定的標準，導(dǎo)致實習(xí)鑒定結(jié)果虛化，未能真實反映學(xué)生的教學(xué)和管理水平。
三、體育專業(yè)教育實習(xí)鑒定新體系的構(gòu)建
有鑒于此，必須結(jié)合學(xué)校體育專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案，因地制宜的構(gòu)建科學(xué)有效的教育實習(xí)鑒定體系，確保達到預(yù)期效果。
1.實習(xí)鑒定內(nèi)容詳細化
體育專業(yè)教育的實習(xí)應(yīng)包括課堂教學(xué)、班主任管理、第二課堂指導(dǎo)、帶隊實訓(xùn)等四大內(nèi)容。
課堂教學(xué)是師范生參加教育實習(xí)的首要任務(wù)，內(nèi)容包括備課、上課、聽課與評課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)與等教學(xué)環(huán)節(jié)，上課是最為核心的一部分。按照體育課要求，課堂教學(xué)實習(xí)鑒定內(nèi)容應(yīng)有課程準備工作、課中教學(xué)工作，課后輔導(dǎo)三項。特別是高校的體育專業(yè)師范生，工作對象一般以中學(xué)為主，有的甚至是農(nóng)村小學(xué)，農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施無法與城鎮(zhèn)學(xué)校相比較，因地制宜因人制宜地開展教學(xué)活動，盡可能使學(xué)生能夠?qū)W到必要的體育知識和技能，身體得到有效的鍛煉，體育意識與心理品質(zhì)得到一定的培養(yǎng)是教學(xué)工作的重點。所以，課堂教學(xué)評價標準也應(yīng)圍繞上內(nèi)容制定。
班主任管理是教育實習(xí)的另一主要部分。班主任的日常工作事情繁冗，處理事項包括組織管理班集體、調(diào)查研究學(xué)生情況、處理相關(guān)事宜，總的來說班主任是學(xué)校工作的基本單位，是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)學(xué)生健康成才的指路人。體育專業(yè)實習(xí)班主任工作與其他師范類專業(yè)基本相同。在進行實習(xí)鑒定時可以班主任工作計劃、組織主題班會、組織班級常規(guī)活動、開展班級工作、班主任工作小結(jié)等作為考核支撐材料。
第二課堂指導(dǎo)與帶隊實訓(xùn)兩個塊面也不容忽視。特別是陽光體育運動在全國的開展，使得中學(xué)體育教師的工作量增大，他們不僅要教授學(xué)生體育知識和體育技能，還要深入到第二課堂中，帶動學(xué)生加強體能訓(xùn)練，形成終身鍛煉的良好習(xí)慣。相對于高校，中小學(xué)的課外活動因?qū)W習(xí)任務(wù)重、自由時間少、環(huán)境制約和器材限制等原因顯得比較單調(diào)，而學(xué)生的體育鍛煉愿望非常強烈，所以，在整個實習(xí)過程中，課堂以外的教輔與指導(dǎo)也是一項評價指標。
2.實習(xí)鑒定形式多樣化
體育專業(yè)教育的實習(xí)鑒定應(yīng)涵蓋職能部門和參與人兩大內(nèi)容。具體來說，即是實習(xí)對象、實習(xí)學(xué)生、帶隊教師、指導(dǎo)教師、實習(xí)學(xué)校、師范學(xué)校六個參考面。
實習(xí)對象是被服務(wù)者，是接收者。從體育專業(yè)教育實習(xí)來看，實習(xí)對象即是上體育課的學(xué)生和被管理的班級同學(xué)。實習(xí)教師（即我校實習(xí)學(xué)生）上課是否培養(yǎng)學(xué)生對知識能力、態(tài)度、情感價值觀及行為習(xí)慣的掌握，是否尊重學(xué)生的縱向發(fā)展，可以通過實習(xí)對象的評價來衡量。評價可涉及以下幾點：教師是否舉止文明、為人師表，有榜樣示范作用；在評比活動中能否公平、公開、公正；學(xué)生需要幫助時是否熱心為之解決；是否有較好的表達能力，善于交流溝通；是否能夠經(jīng)常與學(xué)生談心；是否積極組織和參加班級的活動；是否經(jīng)常下宿舍檢查學(xué)生生活情況等。
實習(xí)學(xué)生是實施者、操作者。實習(xí)學(xué)生之間的相互評價是建立在同級別、同層面上的認定。在體育專業(yè)教育實習(xí)中，增加了看課的部分，看與聽是同時進行的。通過對教學(xué)課程的觀摩，可以看對方的教學(xué)目標與教學(xué)理念，對對方在教學(xué)、管理上的評價，可以發(fā)揚優(yōu)秀做法，吸取好的經(jīng)驗，同時檢查自身問題，查缺補漏。評價的內(nèi)容可包括：學(xué)生的興奮點是否被撥動；學(xué)生的積極性是否被調(diào)動；教案與教師上課內(nèi)容是否相同；教師是否營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍；教師是否有感染力和應(yīng)變力；教師是否在有限時間內(nèi)完成教材規(guī)定的任務(wù)。
帶隊教師是連接師范學(xué)校和實習(xí)學(xué)校的紐帶，是搭建指導(dǎo)老師和實習(xí)學(xué)生溝通的橋梁。帶隊教師負責(zé)與實習(xí)單位聯(lián)系對接，商定實習(xí)事宜，組織學(xué)生前期的培訓(xùn)，在實習(xí)過程中入駐實習(xí)學(xué)校隨隊管理，保證學(xué)生的安全，并在一定程度上給予教學(xué)指導(dǎo)和生活輔導(dǎo)。實習(xí)前期的準備工作對完成實習(xí)任務(wù)至關(guān)重要，帶隊老師在履行好自己的責(zé)任和義務(wù)的同時，可從培養(yǎng)合格的體育師資目標入手，對實習(xí)學(xué)生的投入狀況進行鑒定。如在見習(xí)中的個人態(tài)度，專業(yè)技能訓(xùn)練掌握程度，試教時的水平，常規(guī)基本功訓(xùn)練情況，在學(xué)生反復(fù)練習(xí)、反饋學(xué)習(xí)過程中可以適時進行評價，作為日后實習(xí)結(jié)束時綜合考評的一個參數(shù)。
指導(dǎo)老師是由實習(xí)學(xué)校選派出的具有德才兼?zhèn)洹⑹聵I(yè)心強、對工作認真負責(zé)、思想作風(fēng)好的教師作為學(xué)生的輔導(dǎo)者，他們有一定的教育實習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗，熟悉教育實習(xí)各項規(guī)定，掌握教育實習(xí)評分標準。在實習(xí)過程中，全程參與學(xué)生的備課、上課、討論、訓(xùn)練、競賽，對學(xué)生的評議占據(jù)很重要的位置。指導(dǎo)老師都應(yīng)配有實習(xí)指導(dǎo)工作計劃和批改教案、聽課、評議課的記錄。
實習(xí)學(xué)校和示范學(xué)校起著統(tǒng)籌的作用。學(xué)校的鑒定是基于上述各項鑒定之后做出的綜合性的、全局性的、重要性的判斷，從宏觀的角度去衡量和評價學(xué)生的實習(xí)效果，各學(xué)校均有多種有效的辦法和經(jīng)驗。
參考文獻：
