引論：我們?yōu)槟砹?3篇衛(wèi)生教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
3、初步學(xué)會(huì)研究水質(zhì)的方法，強(qiáng)化生態(tài)觀點(diǎn)和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：影響水質(zhì)的化學(xué)成分、水的富營(yíng)養(yǎng)化污染
教學(xué)難點(diǎn)：溶解氧和有機(jī)物之間的關(guān)系，水的富營(yíng)養(yǎng)化污染
教學(xué)方法：談話法、講述法
教學(xué)過程：(第一課時(shí))
導(dǎo)入新課：“水是生命之源”，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勊闹匾裕榻B我國(guó)城市缺水的情況，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。既然水對(duì)我們?nèi)绱酥匾|(zhì)的好壞當(dāng)然關(guān)系到我們的身體健康。下面我們就來學(xué)習(xí)-------水質(zhì)和飲用水的衛(wèi)生。(寧波的河流?愛不?)
出示自學(xué)提綱：
1、1、什么是水質(zhì)?水體的物理性狀包括哪些方面?
2、2、水體的化學(xué)成分中重要的檢測(cè)指標(biāo)有哪些?
3、3、水體中的溶解氧與水中有機(jī)物之間有什么關(guān)系?
4、4、什么是“水花”?什么是“赤潮”?
5、5、水的富營(yíng)養(yǎng)化污染的概念、原因、過程、結(jié)果分別是什么?
在學(xué)生自學(xué)后，師生共同總結(jié)如下：
溫度：“熱污染”
味道：生物死亡
物理性狀：氣味：工業(yè)廢水
渾濁度：泥沙、有機(jī)物、浮游生物、微生物
顏色：藻類、工業(yè)廢水污染
一水質(zhì)pH：天然水常呈弱酸性，7.2~8.6(注意大小寫)
生活飲用水6.6~8.5
硬水
化學(xué)成分：硬度：溶于水中的含鈣和(能否補(bǔ)鈣?)
(極為復(fù)雜)鎂的鹽類的總含量軟水
重要的檢測(cè)指標(biāo)(1)空氣
來源：(2)水生植物光合作用
溶解氧作用：
與水中有機(jī)物之間的關(guān)系(重點(diǎn)理解)
溶解氧[溶解氧間接反應(yīng)水受有機(jī)物污染程度]
《憶江南》據(jù)考證是到寧波(明州)
有機(jī)物
二、水的富營(yíng)養(yǎng)化污染
1、富營(yíng)養(yǎng)化的涵義：富營(yíng)養(yǎng)化是指水中N、P等元素含量過多，使藻類等浮游生物獲得豐富營(yíng)養(yǎng)而大量繁殖的狀態(tài)。
2、水中氮、磷等元素的來源：
①生活污水，
②含大量N、P的工業(yè)廢水，
③含大量N、P的農(nóng)田退水。
3、“水華”或“水花”：
河、湖、池塘富營(yíng)養(yǎng)化污染時(shí)，藻類大量繁殖，水變渾濁，并呈現(xiàn)綠、黃綠等顏色的現(xiàn)象。
4、“赤潮”：海水中含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)過多(根本原因)時(shí)，浮游生物大量繁殖(直接原因)。因浮游生物種類不同，可使局部海水呈現(xiàn)紅色、
綠色或褐色。
危害是：魚類及其他水生生物會(huì)大量死亡。
5、理解水受富營(yíng)養(yǎng)化污染后的發(fā)展過程：
工業(yè)廢水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水體(根本原因)
藻類等浮游生物獲得豐富營(yíng)養(yǎng)而大量繁殖(“水華”的直接原因)
由于生存環(huán)境有限，進(jìn)行生存斗爭(zhēng)，使藻類等浮游生物大量死亡
需氧微生物數(shù)量增加，用于分解有機(jī)物
水中溶解氧降低(水生生物死亡的直接原因)
水生生物大量死亡
厭氧型微生物大量繁殖
水變黑發(fā)臭。
6、6、防治：
①①控制N、P進(jìn)入水體：A、使用無磷洗衣粉
B、禁用農(nóng)藥
C、控制化肥使用量
②②疏浚淤泥：如：西湖治理
③③去除水草：如：水葫蘆
④④增大水體，引入低營(yíng)養(yǎng)水稀釋
注意多聯(lián)系實(shí)際以幫助理解
小結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)重點(diǎn)：水質(zhì)的化學(xué)成分、水的富營(yíng)養(yǎng)化污染
練習(xí)：1、富營(yíng)養(yǎng)化污染排序
2、多選：過量使用過磷酸鈣[有效成分Ca(H2PO4)2]會(huì)引起水體的()
A硬度變化BpH下降
CpH上升D富營(yíng)養(yǎng)化污染
課后小記
(第二課時(shí))
復(fù)習(xí)提問：
1、什么是水質(zhì)?
2、水體的化學(xué)成分中重要的檢測(cè)指標(biāo)有哪些?
3、水體中的溶解氧與水中有機(jī)物之間有什么關(guān)系?
4、什么是“水花”?什么是“赤潮”?
5、水的富營(yíng)養(yǎng)化污染的概念、原因、發(fā)展過程分別是什么?
引言：
我們?cè)诹私庖话闼廴局螅P(guān)心飲用水的知識(shí)。
出示自學(xué)提綱：
四、飲用水的衛(wèi)生
1、家庭飲用水必須、、。
2、生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)：(1)
(2)
(3)
3、家庭飲用水的凈化方法：通常是在水中加入;
還可使用。
4、家庭飲用水的消毒方法：一般使用
五、硬水的軟化
1、硬水的危害：①②
2、硬水軟化的方法：
①通常往水中加入適當(dāng)?shù)模谷芙庠谒?/p>
的和轉(zhuǎn)化為不溶于水的物質(zhì)，生成沉淀，從而被除去。
化學(xué)方程式：
②用除去水中的和，使硬水軟化。
七、污水的凈化
1、1、水質(zhì)惡化：
2、2、污水處理方法：
①①
②②氧化塘法：氧化塘是將污水蓄于水塘中，利用水塘中
的和，對(duì)污水進(jìn)行自然凈化。
在學(xué)生完成知識(shí)填空后，可由學(xué)生舉例分析，提高應(yīng)用能力。
小結(jié)：
習(xí)題鞏固
課后小記：
第三節(jié)大氣與健康
教學(xué)目標(biāo)：
1、1、了解大氣主要污染產(chǎn)生的原因和危害
2、提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索環(huán)境問題的興趣，加強(qiáng)學(xué)生珍惜身體健康、保護(hù)大氣的意識(shí)，滲透辨證唯物主義教育及愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：大氣污染的來源及表現(xiàn)
教學(xué)難點(diǎn)：SO2和光化學(xué)煙霧
教學(xué)方法：自學(xué)討論法、談話法
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)提問：1、什么是水污染?主要表現(xiàn)是什么?
2、溶解氧與水中有機(jī)物之間的關(guān)系怎樣?
導(dǎo)入新課：寧波市政府決定將寧波鋼鐵廠遷出市區(qū)，為什么?
問：食堂也會(huì)排出廢氣，會(huì)不會(huì)引起大氣污染?
鋼鐵廠排出大量的廢氣，將怎樣?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，得出大氣污染的概念。
一、大氣污染：
1、概念：大氣與水體一樣，對(duì)進(jìn)入其中的有害物質(zhì)具有一定的自凈能力。如果進(jìn)入大氣的有害物質(zhì)的量很多，超過了它的自凈能力，那么，存留在大氣中的有害物質(zhì)將會(huì)影響人體健康。這種現(xiàn)象就
叫做大氣污染。
問：大氣中的有害物質(zhì)來自何處?
學(xué)生答后總結(jié)：自然的，人為的。
填下表：
2、大氣污染的來源：
①，
②主要來源───(主要有、、等)。
③。
問：我國(guó)主要燃料是什么?由此推測(cè)燃燒后有什么污染物?
提供相關(guān)信息：
燃燒1噸煤的產(chǎn)物SO2碳氮化合物懸浮顆粒NO2
170Kg0.5Kg11Kg9Kg
燃燒1噸石油產(chǎn)物SO2碳氮化合物CONO2
10Kg100Kg70Kg30Kg
通過該表總結(jié)：
二、、煙塵、二氧化硫和光化學(xué)煙霧
1、煙塵：主要來自的燃燒
2、二氧化硫：主要來自的燃燒，居民區(qū)的
汽車等排出的廢氣
3、光化學(xué)煙霧————(紫外線)
二次污染物
光化學(xué)煙霧污染的表現(xiàn)。
對(duì)人體最突出的危害是
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)二氧化硫及光化學(xué)煙霧的來源，可聯(lián)系實(shí)際，如：尺蛾黑化現(xiàn)象，1992年上海光化學(xué)煙霧，2001年廣西南寧助動(dòng)車導(dǎo)致光化學(xué)煙霧，馬斯河谷事件，倫敦?zé)熿F事件，無鉛汽油
三、酸雨：
潔凈的天然降水也具有，但pH不會(huì)低于5.6。
方程式
1、酸雨的概念：
2、酸雨產(chǎn)生的主要原因：
嚴(yán)重危害：。(結(jié)合課本插圖理解并聯(lián)系實(shí)際，如：森林、農(nóng)作物、水體)
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：酸雨概念，形成原因注意與天然降水原因比較，酸雨危害可讓學(xué)生讀圖總結(jié)。“空中死神”——酸雨，如何從根本上減少酸雨?
四、大氣與健康
閱讀課本思考：
1、1、寧波市民“十不規(guī)范中”有“不隨地吐痰”、“不隨地大小便”
2、2、“綠色家電”——室內(nèi)負(fù)離子發(fā)生器面市
3、3、祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)——中醫(yī)常用風(fēng)、暑、寒、燥、濕來分析疾病成因
該部分知識(shí)為介紹性內(nèi)容，可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際了解，對(duì)生物性污染強(qiáng)調(diào)其來源即可。重點(diǎn)落在珍惜身體健康，保護(hù)環(huán)境意識(shí)上。
拓展：城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)
小結(jié)
用所學(xué)知識(shí)解釋：
1、1、西柳州“雨后澆菜”
篇2
2．比較環(huán)境是否衛(wèi)生的不同感受，說明應(yīng)當(dāng)保持環(huán)境衛(wèi)生。
情感：
1．喜歡衛(wèi)生環(huán)境。對(duì)破壞環(huán)境衛(wèi)生的行為反感。
2．愿意保持環(huán)境衛(wèi)生，以做到保持環(huán)境為榮。
行為：
保持環(huán)境衛(wèi)生做到：（1）不隨地吐痰；（2）不亂仍果皮紙屑以及其他廢棄物；（3）不在墻上涂抹亂畫。
教學(xué)建議
教材分析
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“遵守公德”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。保持環(huán)境衛(wèi)生教育，對(duì)小學(xué)生來說很是必要。環(huán)境指周圍的地方，人們生活周圍的地方就是人生活的環(huán)境。人需要有一個(gè)干凈、整潔的環(huán)境，這是人們生活所必須的基本條件。人們共同生活的地方的環(huán)境衛(wèi)生，要靠大家共同努力來保持，這是符合每個(gè)人的利益和要求的。因此保持環(huán)境衛(wèi)生教育，是社會(huì)公德教育內(nèi)容之一，這種公德，對(duì)于我們國(guó)家來說，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一，它關(guān)系到我們國(guó)家的社會(huì)風(fēng)貌，反映我國(guó)人民道德水準(zhǔn)。因此，必須對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)這方面的教育，從小培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會(huì)公德，為提高中華民族的思想道德素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。
當(dāng)前對(duì)小學(xué)生進(jìn)行保持環(huán)境衛(wèi)生教育，還應(yīng)從人類與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系這一高度來看。保護(hù)環(huán)境是世界性的問題，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)要從小學(xué)生抓起。小學(xué)思想品德課在六年級(jí)要專門講環(huán)境保護(hù)問題，這里雖然講得很淺，提出的行為要求又很簡(jiǎn)單，但是，教育者要站在保護(hù)地球、保護(hù)人類家園的高度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的啟蒙教育。
一年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生和家居周圍的環(huán)境衛(wèi)生已有直接感受，隨父母到公共場(chǎng)所，對(duì)這些地方的公共衛(wèi)生已經(jīng)直接接觸過。目前，我國(guó)有些地方環(huán)境衛(wèi)生很好，有些地方環(huán)境衛(wèi)生很差，有的人環(huán)境意識(shí)很差，隨便亂吐痰，隨手亂仍廢棄物，影響很壞。針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，教育小學(xué)生分清是非，從小培養(yǎng)保持環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣十分必要。
教法建議：
1．本課屬于遵守公德教育，教學(xué)中要緊緊抓住“為了大家的利益，約束自己的行為”這一中心，啟發(fā)學(xué)生做到保持環(huán)境衛(wèi)生的行為要求。保持環(huán)境衛(wèi)生是為了大家，大家都做了，每個(gè)人才能受益。啟發(fā)學(xué)生自覺為大家，從小養(yǎng)成保持環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2．本課教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生熱愛清潔，愿意保持環(huán)境衛(wèi)生的情感。在明確為什么要保持環(huán)境衛(wèi)生的意義過程中，使學(xué)生從心里愿意做到保持環(huán)境衛(wèi)生的要求。
3．本課教學(xué)還要注意密切聯(lián)系迎接2008年奧運(yùn)會(huì)的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生所在地區(qū)的實(shí)際進(jìn)行教育。如有的地區(qū)可以提出不隨地大小便，不亂倒垃圾等。還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，如倒土?xí)r不要讓簸箕里的土掉在地上，不亂扔廢紙，不亂扔鉛筆屑，不亂吐泡泡糖等。引導(dǎo)學(xué)生保持教室和校園以及周圍的環(huán)境衛(wèi)生。
4．教師要采用一年級(jí)小學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)法，如錄像、電腦制作的小動(dòng)畫、放大圖片或投影等手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情趣中自主地學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第十一課保持環(huán)境衛(wèi)生
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1．知道應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
2．比較環(huán)境是否衛(wèi)生的不同感受，說明應(yīng)當(dāng)保持環(huán)境衛(wèi)生。
情感：
1．喜歡衛(wèi)生環(huán)境。對(duì)破壞環(huán)境衛(wèi)生的行為反感。
2．愿意保持環(huán)境衛(wèi)生，以做到保持環(huán)境為榮。
行為：
保持環(huán)境衛(wèi)生做到：（1）不隨地吐痰；（2）不亂仍果皮紙屑以及其他廢棄物；（3）不在墻上涂抹亂畫。
教學(xué)重點(diǎn)：為什么要保持環(huán)境衛(wèi)生以及怎樣保持環(huán)境衛(wèi)生。
教學(xué)難點(diǎn)：保持環(huán)境衛(wèi)生的重要性。
教育過程：
一、想一想
出投影片（“想一想”中2幅圖）
1．同學(xué)四一組互相說說：
你喜歡在哪種環(huán)境里生活？為什么？
2．小結(jié)：
整潔、優(yōu)美的環(huán)境對(duì)人的身體健康有好處，還可以使人心情愉快、生活舒適；臟、亂、差的環(huán)境，有害健康，使人心情不愉快，生活不舒服。
過渡導(dǎo)語：那我們?cè)鯓颖３汁h(huán)境衛(wèi)生呢？
板書：保持環(huán)境衛(wèi)生
師：下面我們就來看看小娟是怎么做的。
二、學(xué)一學(xué)：（對(duì)學(xué)生進(jìn)行保持環(huán)境衛(wèi)生的教育。）
1．小組交流：
你去過街心公園嗎？你喜歡什么樣的街心公園？為什么？
奶奶和小娟在街心公園散步，奶奶給小娟買了一個(gè)雪糕，小娟把紙剝下來后，你們猜她是怎么做的？
小娟為什么要把紙扔到垃圾箱里呢？
2．小結(jié)：
街心公園是老人們鍛煉身體，孩子們愉快玩耍的地方，應(yīng)該特別干凈、優(yōu)美，千萬不能隨便丟垃圾、廢物，那樣會(huì)破壞環(huán)境的。
3．說說王奶奶和奶奶是怎么夸小娟的？（讓學(xué)生讀課文中王奶奶和奶奶說的話）
4．小結(jié)：
保持環(huán)境衛(wèi)生是大家的事，人人有責(zé)。環(huán)境衛(wèi)生搞好了，對(duì)大家的身體健康有好處，還能使人精神愉快。
5．說說自己想向小娟學(xué)什么？
6．小結(jié)：向小娟學(xué)習(xí)，從我做起，從小事做起，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。
過渡導(dǎo)語：
咱們來看看下面這幾位同學(xué)做得怎么樣？應(yīng)該怎樣幫助他們？
三、說一說：明確保持環(huán)境衛(wèi)生的三條行為要求。
出投影片（“說一說”中圖1）
1．提問：這位小同學(xué)哪做得不好？請(qǐng)你告訴他應(yīng)該怎樣做？為什么？
2．小結(jié)：
不要隨地吐痰，痰中有細(xì)菌，會(huì)危害人們的身體健康，同時(shí)也會(huì)破壞環(huán)境，使人們感到惡心，不舒服。
出投影片（“說一說”中圖2、3）
1．同學(xué)四人一組互相說說。
這兩幅圖中的小朋友哪做得不好？
請(qǐng)你告訴他們應(yīng)該怎么做？為什么？
2．小結(jié)：
不要亂扔果皮紙屑，這樣會(huì)嚴(yán)重破壞環(huán)境衛(wèi)生，散發(fā)出來的難聞氣味還會(huì)危害人們的身體健康；不要在墻上涂抹亂畫，這樣會(huì)使墻面不整齊，影響環(huán)境美。
3．老師帶同學(xué)填寫“說一說”中的內(nèi)容。
不要隨地（）
不要亂扔（）
不要在墻上（）
同學(xué)讀2遍。
四、看一看
看書（“看一看”中圖）
讀兒歌
小小一口痰，
病菌千千萬，
傳播多種病，
害人真不淺，
影響環(huán)境美，
人人都討厭。
師：通過讀兒歌咱們?cè)僖淮紊羁陶J(rèn)識(shí)到隨地吐痰的危害，咱們以后不僅自己不能隨地吐痰，還要告訴他人也不讓他們隨地吐痰。
五、聽一聽
老師講故事。
同學(xué)看書
1．討論：全家出去玩時(shí)，小元是怎樣處理垃圾的？這個(gè)辦法好在哪？你還有什么好辦法？
2．小結(jié)：我們不管到哪，不管是不是有人監(jiān)督，都要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，家庭、學(xué)校、公共場(chǎng)所的環(huán)境衛(wèi)生要保護(hù)，大自然也是人類生活的環(huán)境，人們更要自覺保持那里的環(huán)境衛(wèi)生，愛護(hù)大自然的山山水水。
六、全課總結(jié)：
1．說說自己以后打算怎樣保持環(huán)境衛(wèi)生。
篇3
一、知識(shí)與技能
1.全面了解各種維生素的生理功能，增長(zhǎng)其生活常識(shí)。
2.掌握Vc的性質(zhì)并應(yīng)用其性質(zhì)解決一些生活問題，了解Vc的人體功效和科學(xué)攝取的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和分析問題的能力。
3.設(shè)計(jì)和完成“驗(yàn)證Vc還原性”的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和動(dòng)手操作能力。
二、過程與方法
1.在搜集信息過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納等信息加工的方法，提出有價(jià)值的科學(xué)問題。
2.在小組合作--實(shí)驗(yàn)探究過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作、積極反思，掌握科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)和調(diào)控的能力
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)探究的樂趣，在自主學(xué)習(xí)中感受解決問題的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2.學(xué)生通過生活實(shí)際、在了解維C應(yīng)用的同時(shí)感受化學(xué)對(duì)人生活的幫助和對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，感受化學(xué)的獨(dú)特魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
維生素C的化學(xué)性質(zhì)，維生素C的應(yīng)用
【教學(xué)難點(diǎn)】
維生素C的還原性
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
設(shè)計(jì)思路：
（1）把課本知識(shí)設(shè)計(jì)成讓學(xué)生“多動(dòng)、多講、多問”的有意義的問題。把說話的權(quán)利還給學(xué)生，改變“填鴨”式的舊的課堂模式，擁有思維容量的開放性問題引導(dǎo)學(xué)生思考。組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，提出問題，用問題解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。（2）讓化學(xué)回歸生活：利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，密切聯(lián)系日常生活、社會(huì)生產(chǎn)，把理論和實(shí)際結(jié)合起來，活學(xué)活用，學(xué)生才會(huì)學(xué)得有趣，才會(huì)感覺化學(xué)就在身邊。比如這節(jié)課的引入以及維生素的實(shí)驗(yàn)。（3）多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)課堂。直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性知識(shí)的形成。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中通過動(dòng)口講解、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作，動(dòng)腦分析、思考等實(shí)踐活動(dòng)中解決了問題，獲取了知識(shí)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)探究的樂趣，啟迪了學(xué)生科學(xué)的思維，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得了知識(shí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性又提高學(xué)習(xí)效率，以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程:
【引入】視頻：統(tǒng)一鮮橙多廣告
投影：
(利用多媒體投影含糖物質(zhì)的美麗圖片引起學(xué)生視覺上的沖擊，以及結(jié)合學(xué)生日常生活的經(jīng)驗(yàn)引出本節(jié)課的內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的極大興趣。)
【提問】鮮橙多和這些水果里都含有我們?nèi)梭w所需要的一種營(yíng)養(yǎng)素，這種營(yíng)養(yǎng)素是什么呢？
【學(xué)生】維生素
【提問】通過我們前面所學(xué)的知識(shí)，大家知道維生素能給我們提供能量嗎？
【學(xué)生】不能
【追問】那么，維生素對(duì)我們?nèi)梭w到底有什么用？它的成員有哪些？沒有它們又會(huì)怎么樣？
說明：在課前已經(jīng)布置學(xué)生分組上網(wǎng)去查相關(guān)維生素的知識(shí)，并做好記錄，最后得出結(jié)論。
（其目的一是為本課的教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)鋪墊，使用問題驅(qū)動(dòng)，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；二是使學(xué)生在隨后的學(xué)習(xí)中可以共享信息，以便在相互學(xué)習(xí)和交流中拓展知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去獲取信息的能力，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作能力）
【討論】生1：雖然我們?nèi)梭w對(duì)維生素的需求量很少，但是我們?nèi)祟惖纳顒?dòng)卻離不開它。而且大多數(shù)的維生素，人體自身是無法合成，必須從食物中攝取。
生2：維生素A、維生素B、維生素C、維生素D等
生3：維生素C可以治壞血病
生4：。。。
【講述】各種維生素的分子結(jié)構(gòu)差異很大，生理功能也各不相同。一般根據(jù)維生素的溶解性把它分為脂溶性和水溶性兩大類。那么剛才這么多種的維生素哪些是屬于水溶性，哪些是屬于脂溶性的？
【學(xué)生】維生素A、維生素D等屬于脂溶性維生素;維生素B、維生素C屬于水溶性維生素。
【總結(jié)】P56調(diào)查研究
【講述】維生素A又稱視黃醇，它是與視覺系統(tǒng)關(guān)系密切的一類物質(zhì)。那么人體缺少維生素A會(huì)引發(fā)哪些疾病呢？那么假如有人得了這兩種病，那么他在平時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？
【學(xué)生】夜盲癥、干眼癥
【學(xué)生】多吃些含維生素A的食物，比如紅蘿卜、西紅柿等。
【視頻】播放維生素A與夜盲癥的故事：維生素A的發(fā)現(xiàn)還要追溯到三千年前的古埃及…
【講述】維生素C是另一類非常重要的維生素，也是大家非常熟悉的。它主要存在于新鮮的水果和蔬菜中，像獼猴桃就被稱為“維C之王”。它有哪些作用呢？
【生】維生素C的作用
【視頻】播放維生素C與戰(zhàn)爭(zhēng)的故事
【學(xué)生】P57活動(dòng)與探究
【小結(jié)】維生素A中含有一個(gè)羥基，而維生素C含有四個(gè)羥基，說明羥基數(shù)目越多，水溶性越好。
【走進(jìn)生活】投影尿不濕主要成分的結(jié)構(gòu)式
（說明含羥基數(shù)目越多吸水性越好）
【講述】我們知道維生素C有這么多的功能，那它有哪些性質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究它的性質(zhì)。
（采取小組合作方式進(jìn)行本課難點(diǎn)的突破）
藥品：獼猴桃或橙子，紗布，淀粉溶液，碘水，F(xiàn)eCl3溶液
儀器：點(diǎn)滴板，膠頭滴管
（把課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)成功的喜悅與失敗的懊惱）
說明：在課本的基礎(chǔ)上，用點(diǎn)滴板代替試管（現(xiàn)象明顯，又節(jié)省了藥品）。
維生素C溶液要現(xiàn)配現(xiàn)用（為后面的性質(zhì)埋下伏筆）。
篇4
二、目標(biāo)任務(wù)
根據(jù)《國(guó)家人口和計(jì)劃生育委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)“十二五“期間人口和計(jì)劃生育隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的指導(dǎo)意見》，到2015年，全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)以上計(jì)生工作人員85%達(dá)到大專以上學(xué)歷。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，從2012年起，我市擬每年從基層中選拔100名計(jì)生干部，進(jìn)行“人口與家庭專業(yè)”專科學(xué)歷教育。
三、學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)方式
（一）學(xué)習(xí)對(duì)象。凡是區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村三級(jí)人口計(jì)生部門在職的45周歲以下（含45周歲）人口計(jì)生干部，具有高中、職高、中專、技校及以上學(xué)歷者，未取得專科以上學(xué)歷的管理和技術(shù)服務(wù)人員。
（二）學(xué)習(xí)方式。主要以遠(yuǎn)程開放教育形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，原則上不脫產(chǎn)，由廣播電視大學(xué)承擔(dān)并負(fù)責(zé)組織實(shí)施，學(xué)制二年半至三年。為便于學(xué)員做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤，學(xué)生注冊(cè)后學(xué)籍保持八年有效，實(shí)行學(xué)分制管理，最低畢業(yè)學(xué)分為76學(xué)分。符合畢業(yè)要求的，頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的專科學(xué)歷畢業(yè)證書，教育部給予畢業(yè)證電子注冊(cè)。
（三）課程設(shè)置。人口學(xué)概論、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、人口社會(huì)學(xué)、人口與家庭倫理、人口文化學(xué)、人口信息管理、人生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、性與生殖健康咨詢、優(yōu)生優(yōu)育、計(jì)劃生育技術(shù)、生殖保健、人口和計(jì)劃生育概論、人口與計(jì)劃生育法規(guī)、心理與健康、心理咨詢學(xué)等。
四、保障實(shí)施
（一）學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)。根據(jù)省電大文件規(guī)定，開放教育專科學(xué)歷學(xué)費(fèi)3952元，教材費(fèi)1000元，三年共計(jì)費(fèi)用4952元，為鼓勵(lì)人口計(jì)生部門工作者積極參加學(xué)歷教育，優(yōu)惠后三年共計(jì)實(shí)收費(fèi)用4450元，三年分三次（第一年1500元，第二年1475元，第三年1475元）繳清。凡報(bào)名參加本次學(xué)歷提升的，學(xué)習(xí)費(fèi)用由個(gè)人首先墊付。完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后，憑畢業(yè)證書，領(lǐng)取50%的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，補(bǔ)貼由所在單位解決。
（二）做好生源組織和推薦錄取工作。各縣、區(qū)人口計(jì)生委要積極做好宣傳及生源組織工作，主動(dòng)與市電大進(jìn)行銜接，做好報(bào)名工作。
（三）報(bào)名時(shí)間：2012年6月10日——8月20日
（四）報(bào)名手續(xù)：持報(bào)名表、身份證復(fù)印件、學(xué)歷證書原件及復(fù)印件、近期一寸藍(lán)色背景照片2張、到電大統(tǒng)一報(bào)名。地址：教學(xué)樓一樓招生辦公室。
篇5
二、工作責(zé)任及措施：
1、學(xué)校黨政工團(tuán)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、科任教師、保衛(wèi)人員、專項(xiàng)檢查員、職工齊抓共管。各職能處、室、年級(jí)組、都要建立安全規(guī)章制度，制定安全措施，定期開展安全教育和法制教育，經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)消除，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理和糾正，重大事故及時(shí)報(bào)告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。
2、定期檢查，措施落實(shí)。衛(wèi)生檢查小組、各專項(xiàng)檢查員、各功能室要制訂好具體的安全措施，定期、不定期地對(duì)所轄范圍進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)處理，排除各種安全隱患，防范于未然。
3、建立責(zé)任追究制度。對(duì)安全工作不重視，，發(fā)生事故造成不良影響和嚴(yán)重后果的，視情節(jié)輕重予以批評(píng)教育和追究直接責(zé)任人和第一責(zé)任人的責(zé)任，并視為本年度年級(jí)、班級(jí)、組教育目標(biāo)管理不合格。
三、工作范圍：
1、制定有安全制度，定期或不定期開展安全教育和安全檢查。
2、教室、宿舍無易燃易爆等物品，無電源線路，無亂接燈線，不使用電具，無點(diǎn)臘燭，無火災(zāi)發(fā)生，無管制刀具及其他兇器，無在教室走廊追打、起哄，無賭博、抽煙、洶酒，無損壞公物、破壞公共設(shè)施，無亂貼亂畫墻壁，無帶社會(huì)人員到校擾亂秩序，無與管理人員及老師頂撞現(xiàn)象。
3、開展交通安全教育，無學(xué)生發(fā)生交通事故。
4、體育課和開展體育活動(dòng)，有組織，有領(lǐng)導(dǎo)，有安全保護(hù)措施和安全防范設(shè)施。
5、無危險(xiǎn)電源，要道、陰暗處及樓梯口安裝有照明設(shè)施。
6、教室、宿舍樓出口通道暢通無阻。
7、有安全用電設(shè)施和制度，無師生亂拉、亂接電線。
8、學(xué)生外出郊游有書面報(bào)告，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，無學(xué)生擅自組織郊游現(xiàn)象。
9、無侮辱、體罰、挖苦、毆打?qū)W生，無拒絕學(xué)生進(jìn)教室，無強(qiáng)迫學(xué)生退學(xué)、勒索學(xué)生財(cái)物現(xiàn)象。
10、校園內(nèi)、教室、宿舍，無亂丟果皮紙屑、食品袋，無亂吐痰、亂堆垃圾現(xiàn)象。
11、無學(xué)生到江河玩水，無溺水傷亡事故。
12、學(xué)生勞動(dòng)有老師跟班組織、指導(dǎo)和保護(hù)。
13、無學(xué)生參與幫會(huì)組織，無吸毒、搶劫、盜竊、群毆行為和滋擾學(xué)校秩序、侵害他人安全行為。
14、定期開展學(xué)生健康檢查和防疫工作，發(fā)現(xiàn)流行病在第一時(shí)間內(nèi)報(bào)告校長(zhǎng)。
篇6
（1）知道蛋白質(zhì)、維生素都是有機(jī)化合物，知道蛋白質(zhì)的組成元素；
（2）了解蛋白質(zhì)和氨基酸的關(guān)系，知道蛋白質(zhì)是分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的高分子化合物，通過簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)了解蛋白質(zhì)的一些性質(zhì)特征；
（3）了解蛋白質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)作用，知道幾種人們熟知的維生素的名稱、來源和作用，從那些食品中可以攝入蛋白質(zhì)和維生素；
（4）學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解有機(jī)物的性質(zhì)、區(qū)別某些有機(jī)物
2、過程與方法：
（1）通過對(duì)本節(jié)課的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從生活中獲取信息的能力，并對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理。
（2）聯(lián)系日常生活和生物醫(yī)學(xué)的常識(shí)幫助學(xué)生正確理解有關(guān)蛋白質(zhì)和維生素的知識(shí)。會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法區(qū)別某些有機(jī)物。
（3）通過小組實(shí)驗(yàn)并與他人進(jìn)行交流和討論，從實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)逐步形成良好的思維能力和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。
（4）提出問題，進(jìn)行初步的科學(xué)探究。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）養(yǎng)成合理膳食的習(xí)慣
（2）鼓勵(lì)學(xué)生通過調(diào)查訪問和查找資料擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解蛋白質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)作用和性質(zhì)特征，知道人們熟知的維生素的名稱來源和作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)的方法了解有機(jī)物的性質(zhì)并會(huì)區(qū)分某些有機(jī)物
四、課型：新授
五、課前準(zhǔn)備
教師：酒精燈、試管、試管夾、火柴、鑷子、雞蛋白（生）、棉紗線、飽和硫酸鈉溶液、濃硝酸、乙酸鉛溶液、0.5%的淀粉溶液、碘溶液、PH試紙
學(xué)生：（1）聯(lián)系日常生活實(shí)際，舉例說出幾種富含蛋白質(zhì)和維生素的食品
（2）頭發(fā)、維生素C片、梨汁、白菜汁、橘子汁（約30ml）
教學(xué)過程：
【創(chuàng)設(shè)問題情境】你昨天一天吃了那些東西？那些食物中含有蛋白質(zhì)？那些食物中含有維生素？
【學(xué)生】回憶
交流討論并作答
【提出問題】吃了這些含有蛋白質(zhì)的食物，你知道蛋白質(zhì)是什么樣的物質(zhì)嗎？它對(duì)人體有什么作用嗎？
【學(xué)生】討論
【師生總結(jié)】蛋白質(zhì)是食物中供給人體必需的營(yíng)養(yǎng)成分之一，是構(gòu)成人體細(xì)胞的基礎(chǔ)物質(zhì)。如攝入量不足會(huì)使人發(fā)育遲緩、體重減輕、貧血等。
【創(chuàng)設(shè)問題情境】1.既然蛋白質(zhì)那么重要，你知道它在人體中是怎樣被利用的嗎？
2.你們知道人體中那些地方含蛋白質(zhì)最多？
【學(xué)生】看書討論回答
【師生總結(jié)】1.在胃腸中的酶及水的作用下分解成氨基酸，再重新合成人體需要的各種蛋白質(zhì)
2.肌肉、毛發(fā)、血液、激素、酶的主要成分都是蛋白質(zhì)
【教師追問】你們知道蛋白質(zhì)有哪些性質(zhì)嗎？
【學(xué)生回答】蛋白質(zhì)會(huì)被燒焦；蛋白質(zhì)會(huì)凝固；蛋白質(zhì)會(huì)分解......
【教師指導(dǎo)】雞蛋白的主要成分是蛋白質(zhì)，下面同學(xué)們用雞蛋白做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究一下蛋白質(zhì)的性質(zhì)。
【探究實(shí)驗(yàn)】（分組）
1.在兩支盛有雞蛋白的試管中分別滴加蒸餾水及飽和硫酸鈉溶液。
2.用4支試管分別裝有3ml雞蛋白，其中一支加熱，3支試管中分別滴加乙酸鉛、酒精、濃硝酸溶液。
3.用鑷子夾一小塊凝固的蛋白質(zhì)灼燒。
【學(xué)生活動(dòng)】分組實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄
【學(xué)生發(fā)言】組內(nèi)整理之后選派代表總結(jié)發(fā)言：
蛋白質(zhì)能溶于水，加鹽后溶解性降低，蛋白質(zhì)受熱、遇重金屬鹽、濃硝酸會(huì)凝固、變質(zhì)；灼燒后有燒焦羽毛的氣味。
【教師】拋出問題：
1.為什么可以用煮沸的方法給毛巾消毒？
2.用什么方法可以區(qū)分牛奶和米湯？
【學(xué)生】思考
交流討論
【過渡】蛋白質(zhì)的知識(shí)我們就學(xué)到這里，下面我們來學(xué)習(xí)維生素。
【教師提問】你都知道那些維生素？
【學(xué)生回答】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和查閱的相關(guān)資料討論回答：維生素A、D維生素B、維生素C、維生素E.....補(bǔ)充：維生素B還分為B1、B2、B6等。
【出示】出示有關(guān)維生素缺乏引起的病癥的圖像
維生素
來源
水果、蔬菜、糙米、面包......
類別及作用
VA--促進(jìn)正常發(fā)育，增強(qiáng)抵抗力，防止視力下降
VB--維持正常的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)的正常生理功能，防止神經(jīng)炎、消化不良、口腔潰瘍等
VC--維持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用，增強(qiáng)抵抗力，防止牙齦出血、感冒等
VD--促進(jìn)鈣、磷吸收和骨骼發(fā)育，防止骨質(zhì)疏松、骨折等
VE--抗衰老，防止腿抽筋等
【學(xué)生】交流討論分別都是缺乏何種維生素，認(rèn)識(shí)到缺乏維生素即使有充足的其他營(yíng)養(yǎng)也會(huì)患營(yíng)養(yǎng)缺乏癥。
維生素的性質(zhì)及含量的測(cè)定
1.酸性
2.遇熱不穩(wěn)定性
3.含量的測(cè)定
【探究實(shí)驗(yàn)】1.將維C片溶解，用PH試紙測(cè)定溶液的酸堿性
2.用兩支試管盛維C清夜3ml滴加碘酒與淀粉的簡(jiǎn)易測(cè)定液，一支加熱，一支對(duì)照
3.取20ml等量的梨汁、菜汁、橘子汁各滴6滴維C簡(jiǎn)易測(cè)定液
【學(xué)生】分組實(shí)驗(yàn)
仔細(xì)觀察
得出結(jié)論
選派代表發(fā)言
【教師提問】先閱讀P221拓展視野有關(guān)知識(shí)，再回答問題：
1.胡蘿卜怎么吃營(yíng)養(yǎng)吸收好？
2.西紅柿如何吃營(yíng)養(yǎng)吸收好？
【歸納小結(jié)】這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了蛋白質(zhì)和維生素的相關(guān)內(nèi)容。
哪位同學(xué)來歸納一下本節(jié)課的主要內(nèi)容？
【學(xué)生】回憶、思考
總結(jié)
其他同學(xué)補(bǔ)充
【教師提問】很好，那么學(xué)習(xí)了這些知識(shí)之后我們?cè)谌粘Ｉ钪谢蚺胝{(diào)食物時(shí)應(yīng)注意那些問題呢
【學(xué)生】交流討論
【學(xué)生回答】不要把魚燒焦、不直接接觸重金屬鹽、青菜烹調(diào)要講究方法、買毛料衣服要燒一燒。
【學(xué)生練習(xí)】1.為什么用煮沸的方法可以消毒醫(yī)療器械？
2.為什么重金屬鹽中毒后可以喝牛奶解毒？
3.如何用實(shí)驗(yàn)的方法來區(qū)分羊毛衣料和棉花料？
4.使用濃硝酸實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心會(huì)使手上皮膚出現(xiàn)黃色斑跡。這是什么原因？
【學(xué)生】學(xué)生思考回答
【師生點(diǎn)評(píng)】
隨堂檢測(cè)題：
1.將雞蛋白溶液分別裝在四支試管中，做下列實(shí)驗(yàn)：
（1）向第一支試管中加入飽和硫酸鈉溶液，現(xiàn)象------
（2）將第二支試管中的雞蛋白溶液加熱，現(xiàn)象-------
（3）向第三支試管中加入乙酸鉛溶液，現(xiàn)象--------
（4）向第四支試管中加入幾滴濃硝酸，現(xiàn)象--------
2.如何檢驗(yàn)蛋白質(zhì)？
作業(yè)：
1.各舉三種富含蛋白質(zhì)和維生素的食品
篇7
二、組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)
成立“抓重建、保民生“衛(wèi)生防疫工作領(lǐng)導(dǎo)小組（具體名單附后），負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督促全區(qū)“抓重建、保民生”衛(wèi)生防疫工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室下設(shè)八個(gè)小組具體落實(shí)各項(xiàng)衛(wèi)生防疫工作：
（一）綜合協(xié)調(diào)組
組長(zhǎng)：責(zé)任人：
職責(zé)：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)機(jī)關(guān)各職能科室和醫(yī)療衛(wèi)生單位災(zāi)后衛(wèi)生防疫工作。
（二）疾病預(yù)防控制組
組長(zhǎng)：責(zé)任人：
職責(zé)：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指揮疾病預(yù)防控制中心加強(qiáng)對(duì)災(zāi)區(qū)冬季傳染病的監(jiān)測(cè)，預(yù)防和控制可能出現(xiàn)的傳染病流行。
（三）衛(wèi)生監(jiān)督組
組長(zhǎng)：責(zé)任人：
職責(zé)：負(fù)責(zé)災(zāi)后衛(wèi)生監(jiān)督工作，參與公共衛(wèi)生事件的調(diào)查處理，保障災(zāi)人員的食品飲水衛(wèi)生安全。
（三）醫(yī)療救治組
組長(zhǎng)：責(zé)任人：
職責(zé)：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指揮各醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)災(zāi)區(qū)病員進(jìn)行及時(shí)有效的救治和繼續(xù)開展巡回醫(yī)療工作。
（四）健康教育組
組長(zhǎng)：責(zé)任人:
職責(zé)：負(fù)責(zé)災(zāi)后衛(wèi)生防疫的健康教育工作。
（五）后勤保障組
組長(zhǎng)：責(zé)任人：
職責(zé)：負(fù)責(zé)后勤物資的供應(yīng)工作。
（六）新聞報(bào)道組
組長(zhǎng)：責(zé)任人：
職責(zé)：負(fù)責(zé)災(zāi)后重建的信息整理和上報(bào)工作。
（七）作風(fēng)督查組
組長(zhǎng)：責(zé)任人:
職責(zé)：負(fù)責(zé)災(zāi)后重建衛(wèi)生應(yīng)急工作的作風(fēng)督導(dǎo)監(jiān)察工作。
三、工作措施
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任
各醫(yī)療衛(wèi)生單位要高度重視災(zāi)后突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定災(zāi)后突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)工作方案，各醫(yī)療衛(wèi)生單位負(fù)責(zé)人是此項(xiàng)工作的第一責(zé)任人，要層層落實(shí)責(zé)任，做好災(zāi)后衛(wèi)生防疫工作。對(duì)、不履行工作職責(zé)、推諉扯皮的要根據(jù)《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
（二）嚴(yán)格執(zhí)行值班報(bào)告制度和疾病監(jiān)測(cè)制度
各醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)繼續(xù)實(shí)行24小時(shí)值班制度，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)帶班制，值班人員隨時(shí)接聽值班電話，一旦發(fā)生突發(fā)公共衛(wèi)生事件，及時(shí)報(bào)告和調(diào)查處理。要加強(qiáng)常見病、多發(fā)病的統(tǒng)計(jì)、分析工作，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)不明原因肺炎病例、人感染高致病性禽流感病例和流感樣病例的監(jiān)測(cè)、分析、報(bào)告與處置工作，強(qiáng)化呼吸道傳染病監(jiān)測(cè)。
（三）嚴(yán)格執(zhí)行法定傳染病疫情監(jiān)測(cè)報(bào)告制度，依照法定程序，規(guī)范、及時(shí)、準(zhǔn)確報(bào)告各種傳染病疫情報(bào)告
實(shí)施傳染病疫情零報(bào)告制度，每日下午4時(shí)前報(bào)告當(dāng)天疫情狀況，并每日分析疫情動(dòng)態(tài)，隨時(shí)上報(bào)信息，嚴(yán)格執(zhí)行疫情報(bào)告24小時(shí)不離值班室的制度。各級(jí)疾控工作人員要分片包干、責(zé)任到人，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的監(jiān)測(cè)和指導(dǎo)，按照管轄到各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢查傳染病疫情報(bào)告及管理情況，指導(dǎo)醫(yī)療機(jī)構(gòu)做好“院感”防控工作，確保不遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)，不發(fā)生院內(nèi)感染事件。
（四）扎扎實(shí)實(shí)地做好衛(wèi)生應(yīng)急準(zhǔn)備和處置工作
各醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要把應(yīng)急準(zhǔn)備工作做得更細(xì)致，把應(yīng)急響應(yīng)做得更及時(shí)，堅(jiān)決克服麻痹、松懈、畏難情緒，盡可能地化解突發(fā)公共衛(wèi)生事件風(fēng)險(xiǎn)，在以往工作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善各種突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急預(yù)案，做到應(yīng)急隊(duì)伍、應(yīng)急技術(shù)程序、應(yīng)急檢測(cè)準(zhǔn)備、交通和通訊、防護(hù)“五落實(shí)”，積極做好應(yīng)急物資的儲(chǔ)備工作，及時(shí)補(bǔ)充應(yīng)急處置的組織、流調(diào)、檢驗(yàn)、消殺人員以及各專業(yè)專家組，責(zé)任到人，各種設(shè)備調(diào)試運(yùn)轉(zhuǎn)正常，一旦接到突發(fā)公共衛(wèi)生事件報(bào)告，提高響應(yīng)敏感性，各人員必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)趕赴現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查處置。
（五）加強(qiáng)飲用水衛(wèi)生、食品衛(wèi)生的監(jiān)督、監(jiān)測(cè)工作
各單位要高度重視生活飲用水衛(wèi)生的監(jiān)督檢查工作，對(duì)自來水水廠、學(xué)校、企事業(yè)單位自抽水和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)20戶以上飲用井水水質(zhì)消毒及衛(wèi)生管理情況進(jìn)行全面監(jiān)督檢查，增加水質(zhì)監(jiān)測(cè)頻率，保障所供水水質(zhì)符合國(guó)家《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》，確保群眾飲水衛(wèi)生安全，有效防止食物中毒、食源性和水源性疾病暴發(fā)。
（六）積極開展健康教育
篇8
目前，很多大學(xué)生對(duì)于公共衛(wèi)生安全知識(shí)沒有完全了解，有的人心目中的公共衛(wèi)生知識(shí)還是傳統(tǒng)的不隨地吐痰、不隨地大小便，飯前洗手這樣的觀念，對(duì)于一些新增的公共衛(wèi)生知識(shí)不太在意，如吸二手煙，上網(wǎng)過度對(duì)身體的影響等。
(一)對(duì)疾病認(rèn)識(shí)存在的問題。
傳統(tǒng)的傳染病指的是通過呼吸傳染和接觸傳染的疾病，像肺結(jié)核、肝炎。但隨著社會(huì)的發(fā)展，一些不良生活造成的傳染病成為“后起之秀”，像吸二手煙、艾滋病、酒精中毒都源于不良生活習(xí)慣。現(xiàn)在一些男生將抽煙當(dāng)成時(shí)髦，這樣不僅影響自己的身體健康，還連累他人;一些學(xué)生很早就戀愛同居，造成生殖系統(tǒng)的疾病;還有人朝三暮四，不斷變換伴侶，傳染上艾滋病的大學(xué)生也越來越多。現(xiàn)在的大學(xué)生生活條件好，于是在一起聚餐，生日聚會(huì)就成了普遍現(xiàn)象，酒精中毒也時(shí)有發(fā)生。還有些人熱衷上網(wǎng)，在網(wǎng)上一待就是一夜，這樣嚴(yán)重睡眠不足也會(huì)影響身體健康，甚至導(dǎo)致猝死。一些學(xué)生對(duì)疾病產(chǎn)生的原因不明就里，一旦出現(xiàn)傳染病又顯得格外恐慌。像前幾年出現(xiàn)的“非典”、“甲流”等流行病，使一些人夸大了病情的嚴(yán)重性，造成不必要的恐慌。
(二)對(duì)食品安全認(rèn)識(shí)不足。
在食品安全方面，很多人明知街邊小攤上存在安全隱患，還是忍不住要“以身試法”。這些年，關(guān)于烤羊肉串、麻辣燙的報(bào)道層出不窮。但很多大學(xué)生還是喜歡利用外出的機(jī)會(huì)前去路邊小攤品嘗，就是缺少自控能力，面對(duì)色香味俱全的食品就忘了食品安全。
(三)生活習(xí)慣造成的衛(wèi)生安全。
公共衛(wèi)生安全除了吃的，還與清潔有關(guān)系。但一些大學(xué)生的個(gè)人生活也存在著衛(wèi)生隱患。當(dāng)前的大學(xué)生以獨(dú)生子女為主，從小就被大人寵溺，生活自理能力較弱。有的人讀大學(xué)還不會(huì)洗衣服、洗襪子，因?yàn)樽岳砟芰μ睿钜插邋荨Ｓ械拈L(zhǎng)時(shí)間不洗澡，有的不會(huì)洗被子、曬被子，這也是給疾病準(zhǔn)備了溫床。
(四)學(xué)校監(jiān)管不到位。
目前，對(duì)于大學(xué)生的公共衛(wèi)生安全管理，一些學(xué)校重點(diǎn)放在食堂管理、環(huán)境管理上，對(duì)于一些與生活相關(guān)造成的疾病沒有防范。像生活不規(guī)律造成的肥胖癥、經(jīng)常熬夜造成的過勞死、猝死，學(xué)校卻沒有采取預(yù)防機(jī)制。而大學(xué)教師也沒有起到為人師表的作用，自己吸煙、熬夜、暴食，這些不良行為也給學(xué)生帶來負(fù)面影響。最近幾年，一些學(xué)生有嚴(yán)重的心理疾患，為一點(diǎn)小事就持刀傷人，投毒，這也是公共衛(wèi)生安全中的問題。這些問題還要從心理疏導(dǎo)上入手。對(duì)于和學(xué)生公共衛(wèi)生有直接關(guān)系的后勤部門，像食堂、宿舍管理方面，學(xué)校監(jiān)管工作也有待提高。有些學(xué)校后勤部門過分追求經(jīng)濟(jì)效益，在食材采購(gòu)上不講究質(zhì)量，只圖便宜，一些中小學(xué)食堂發(fā)生集體食物中毒就是這個(gè)原因。還有在醫(yī)療方面，一些學(xué)校醫(yī)療室重醫(yī)療輕預(yù)防，對(duì)于一些常見的、通過預(yù)防就能阻止的小毛病沒有做好事先預(yù)防。
三、加強(qiáng)大學(xué)生公共衛(wèi)生安全教育的途徑
針對(duì)大學(xué)生公共衛(wèi)生安全教育存在的問題，高校在加強(qiáng)公共衛(wèi)生安全教學(xué)方面應(yīng)該要從以下幾個(gè)方面做起。
(一)加強(qiáng)道德教育，樹立學(xué)生良好的品德。
目前學(xué)生出現(xiàn)一些不良生活習(xí)慣，主要還是在道德修養(yǎng)方面存在不足造成的。針對(duì)這種問題，要從思想教育方面開始。目前的大學(xué)生很多是隔代撫養(yǎng)，這些爺爺奶奶在照顧孩子時(shí)，一味地溺愛，什么事都是自己代勞，結(jié)果孩子的自理能力差，不會(huì)洗衣服、不會(huì)洗襪子，進(jìn)了大學(xué)后，連洗澡都怕，結(jié)果個(gè)人衛(wèi)生非常差勁。到處是臭鞋子、臭襪子，被子臟了也不洗，甚至影響到別人，很多疾病也是這樣蔓延的。還有些學(xué)生從小花錢不受節(jié)制，家里人也不干涉他們吃喝，于是小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了下館子、喝啤酒。進(jìn)入大學(xué)后，將聚餐當(dāng)做重要消遣。肥胖病就是這樣引起的。還有一點(diǎn)就是很多學(xué)生迷戀上網(wǎng)，晚上熬夜，這樣不僅影響學(xué)習(xí)，也對(duì)身體健康產(chǎn)生不良影響。因此在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，讓他們懂得父母的經(jīng)濟(jì)收入來之不易，應(yīng)該要養(yǎng)成生活簡(jiǎn)樸的作風(fēng)，還要樹立他們勤勞的道德觀念，自己的事情自己做，養(yǎng)成生活中講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。與此同時(shí)還要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)體育課和其他文藝形式的課程開展，讓學(xué)生多活動(dòng)，遠(yuǎn)離電腦。
(二)加強(qiáng)心理健康教育，樹立正確的人生觀。
這幾年，大學(xué)生心理問題引發(fā)的事件已經(jīng)有好幾起，從最早的馬加爵殺人案，到最近的復(fù)旦大學(xué)投毒案都是學(xué)生心理不健康造成的。因此在大學(xué)中開展心理健康教育非常重要，尤其是那些生活在貧窮落后地區(qū)的學(xué)生，常常因?yàn)樨毟F被人看不起而產(chǎn)生心理抑郁，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要關(guān)注這一類弱勢(shì)群體，對(duì)于出身良好的學(xué)生也要進(jìn)行心理健康教育，改正他們那種驕奢之風(fēng)。大學(xué)生戀愛已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，校外租房同居也成為一種時(shí)尚，針對(duì)這些問題，學(xué)校都要進(jìn)行愛情、生殖健康方面的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛。
篇9
目前全國(guó)的初、高中教育已經(jīng)系統(tǒng)地開設(shè)了中學(xué)生青春期衛(wèi)生健康教育課，青春期的衛(wèi)生教育越來越重要。但是，中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育課的內(nèi)容和形式還處于不斷探索和實(shí)踐階段，由于教學(xué)內(nèi)容較為特殊，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境以及中學(xué)生的生理心理狀況已不符合。案例教學(xué)法較為適應(yīng)中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育，與目前中學(xué)生的認(rèn)知水平較為一致，能激發(fā)中學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)開設(shè)此課程的教學(xué)目的。
一、案例教學(xué)法的概念和優(yōu)點(diǎn)
（一）案例教學(xué)法的概念
案例教學(xué)法起源于20世紀(jì)初美國(guó)哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院，經(jīng)哈佛大學(xué)商學(xué)院的完善發(fā)展，已成為美國(guó)當(dāng)今學(xué)校教育及培養(yǎng)中非常盛行和有效的一種教學(xué)法，但在我國(guó)尚未廣泛推廣應(yīng)用。案例教學(xué)法通過對(duì)具體案例實(shí)際情況的客觀描述，將這些案例貫穿于教學(xué)之中，教師應(yīng)用專業(yè)的知識(shí)和理論進(jìn)行詳細(xì)剖析，這樣可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并可得到中學(xué)生的認(rèn)同。
（二）案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)
以實(shí)際案例作為教學(xué)手段，激發(fā)中學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在案例教學(xué)法教學(xué)過程中，通過教學(xué)情境創(chuàng)立，調(diào)動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，把枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索求知的過程，激發(fā)中學(xué)生的求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
案例教學(xué)法還以培養(yǎng)中學(xué)生分析問題、解決問題的能力為目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)積極地參與，主動(dòng)地思考分析，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，當(dāng)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生缺乏應(yīng)有的感性知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)提供相應(yīng)的案例材料，深入淺出地剖析事物發(fā)生、發(fā)展的本質(zhì)，實(shí)際案例就屬于這類感性材料，可以激發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想，提高分析和解決問題的實(shí)際能力。
從教師的角度來說，案例教學(xué)法也有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教師在教學(xué)過程中既應(yīng)具有廣博的理論基礎(chǔ)，又應(yīng)將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)理念融匯貫通，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，不斷地從現(xiàn)實(shí)生活中獲得適宜的教學(xué)案例，補(bǔ)充于教學(xué)過程里。這樣就可以更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，提升教學(xué)情境的活躍氣氛，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。
二、案例教學(xué)法在中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育中的必要性
當(dāng)今社會(huì)，少女早孕、青少年等現(xiàn)象頻現(xiàn)，而現(xiàn)在的中學(xué)生性成熟年齡提前，正處于性生理、心理發(fā)育的關(guān)鍵期，由于受到社會(huì)影響，作為中學(xué)生，早戀和性問題是很快要面臨的問題。各級(jí)教育部門已要求在中小學(xué)校實(shí)施青春期衛(wèi)生教育，但由于種種原因，實(shí)際的青春期衛(wèi)生教育過程中還存在著許多亟待解決的問題，尚未形成系統(tǒng)、科學(xué)、完整的教學(xué)體系，現(xiàn)有的中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育的課程內(nèi)容與實(shí)際情況脫節(jié)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這樣就導(dǎo)致中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育課程內(nèi)容空洞乏味，中學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果差，教學(xué)目的無法實(shí)現(xiàn)。
面對(duì)中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育中的種種不足和弊端，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)必須重視中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育，以滿足學(xué)生需求，滿足社會(huì)需求。
三、案例教學(xué)法在中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育中的思考
在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，做到形式多樣，引發(fā)中學(xué)生的積極參與，如利用多媒體教學(xué)方式，以案例教學(xué)法為手段，輔以多種教學(xué)模式，引領(lǐng)中學(xué)生進(jìn)入科學(xué)的青春期衛(wèi)生教育的世界。
（一）理論部分作為講授的主線
在中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育過程中，對(duì)生命的誕生，人體的生長(zhǎng)發(fā)育，青春期的性生理、心理知識(shí)等內(nèi)容應(yīng)以多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生提供大量的圖片及視頻，以講授的教學(xué)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。
（二）案例教學(xué)法作為教學(xué)的重點(diǎn)
篇10
二、試驗(yàn)結(jié)果
對(duì)兩組學(xué)生的教學(xué)方法滿意度進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果為：對(duì)照組人數(shù)為256人，實(shí)驗(yàn)組人數(shù)為256人，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，實(shí)驗(yàn)組滿意者占90.6%，不滿意者占9.4%，對(duì)照組滿意者占71.9%，不滿意者占28.1%；在提高自學(xué)能力方面，實(shí)驗(yàn)組滿意者占85.9%，不滿意者占14.1%，對(duì)照組滿意者占68.8%，不滿意者占31.2%；在提高分析問題的能力方面，實(shí)驗(yàn)組滿意者占81.3%，不滿意者占18.7%，對(duì)照組滿意者占64.1%，不滿意者占35.9%；在提高解決問題能力方面，實(shí)驗(yàn)組滿意者占82.8%，不滿意者占17.2%，對(duì)照組滿意者占67.2%，不滿意者占32.8%。使用卡方檢驗(yàn)分析，差異顯著。
三、討論
3.1案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)案例教學(xué)法，以實(shí)際的經(jīng)典案例為學(xué)生展現(xiàn)出了具體、生動(dòng)、直觀的衛(wèi)生法律法規(guī)現(xiàn)實(shí)，是學(xué)生對(duì)相關(guān)方面規(guī)范、概念、原理的理解更加深入和確切，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.2案例教學(xué)法在衛(wèi)生法律法規(guī)教學(xué)中的應(yīng)用在案例教學(xué)法的應(yīng)用中，需要注意案例的切入點(diǎn)，正確、合理、適時(shí)地切入案例，是案例教學(xué)實(shí)踐中的重要技巧，通過將案例與衛(wèi)生法律法規(guī)理論的結(jié)合，打破了原有的枯燥抽象的教學(xué)模式，使教學(xué)具體化，易于理解和記憶。
篇11
做法。
1.征集主題案例
教學(xué)前2個(gè)星期，老師根據(jù)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，向全班學(xué)生征集案例。案例要求主題突出，情節(jié)完整，內(nèi)容具有時(shí)代性。要求學(xué)生在上課前提交給老師，由老師選擇其中的1～2個(gè)案例作為課堂教學(xué)案例。
2.小組推薦案例
將學(xué)生分成若干個(gè)小組，在開學(xué)初就將本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分成若干個(gè)板塊，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)板塊的案例收集和整理。
3.競(jìng)選優(yōu)秀案例
選出一個(gè)學(xué)期中2～3個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由全班同學(xué)，以個(gè)人或小組方式競(jìng)選最佳案例，要求學(xué)生在班級(jí)中對(duì)自己提供的案例進(jìn)行介紹，說明其亮點(diǎn)，并由全班同學(xué)投票評(píng)比出最佳案例。
讓學(xué)生參與案例的收集，要注意三點(diǎn)：一是不要簡(jiǎn)單任務(wù)化，要在學(xué)生之間營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在你追我趕中參與案例收集；二是在收集案例前做好輔導(dǎo)，因?yàn)槊總€(gè)案例背后都有深刻的意義，要指導(dǎo)學(xué)生把握案例,并與公關(guān)原理結(jié)合起來，案例要完整、典型；三是要對(duì)案例收集作出及時(shí)的反饋，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果給予點(diǎn)評(píng)是最好的強(qiáng)化。
二、教學(xué)實(shí)施階段讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
案例教學(xué)實(shí)施過程一般包含四個(gè)環(huán)節(jié)：一是情景描述，介紹案例；二是提煉理論，分析案例；三是應(yīng)用理論，審視案例；四是總結(jié)歸納，形成體系。以上四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一般情況下，老師都會(huì)通過設(shè)問，讓學(xué)生回答或辯論來對(duì)公關(guān)原理加以理解。這樣的操作對(duì)于學(xué)生理解案例有一定的幫助，但很顯然，這些問題都是來自于老師，回答或辯論都是由老師來設(shè)定，學(xué)生的主動(dòng)性往往不高。筆者在教學(xué)中嘗試了以下方法來提高學(xué)生參與的積
極性。
1.讓學(xué)生講自己的案例
教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，讓學(xué)生對(duì)個(gè)人或小組準(zhǔn)備的案例進(jìn)行介紹，介紹案例時(shí)，要求充分地傳遞公共關(guān)系課程教學(xué)內(nèi)容的信息，圍繞學(xué)習(xí)的內(nèi)容來提問題，并組織班級(jí)教學(xué)討論，使學(xué)生能夠較容易理解并迅速在頭腦中建立一個(gè)相關(guān)的思維形象，以得到更多的啟迪和借鑒。在這個(gè)過程中，老師一直參與其中并在旁邊給予指導(dǎo)。
2.進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練
這一方式就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)加以運(yùn)用，教學(xué)中要設(shè)置周密的、有可操作性的模擬情景，要注意讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與，模擬的方式盡可能采取現(xiàn)場(chǎng)模擬演示法。情景模擬結(jié)束后，老師要注意做好分析和評(píng)判。評(píng)判的形式也可多樣化，如教師深度剖析；教師學(xué)生一起參與，互動(dòng)互評(píng)；還可以由學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)評(píng)判任務(wù)。
3.項(xiàng)目設(shè)計(jì)
老師提出公關(guān)項(xiàng)目，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，公關(guān)的主體可以是自己的班級(jí)，也可以是與學(xué)校共建的單位。項(xiàng)目設(shè)計(jì)法在操作的時(shí)候要注意“小步子法”，每一步都有一項(xiàng)相應(yīng)的任務(wù)，并要及時(shí)檢查，以確保項(xiàng)目設(shè)計(jì)中學(xué)生操作的落實(shí)、質(zhì)量的保證和教學(xué)的實(shí)效性。如教師在協(xié)助并督促學(xué)生做項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，嚴(yán)格按公共關(guān)系操作的公關(guān)調(diào)查公關(guān)策劃公關(guān)實(shí)施公關(guān)評(píng)估四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，并適時(shí)在四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行中期檢查，組織各組進(jìn)行環(huán)節(jié)匯報(bào)或小結(jié)。
要讓學(xué)生在教學(xué)過程中形成體驗(yàn)，就必須要將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成任務(wù)，在這個(gè)過程中要注意以下兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生真做，不要過家家、演戲，真正做了才能“動(dòng)”，才能將教學(xué)內(nèi)容有效地轉(zhuǎn)化為他們已經(jīng)掌握的技能，同時(shí)也要相信學(xué)生能承擔(dān)、能做，即使做得不成熟，也要鼓勵(lì)學(xué)生做；二是不要淺嘗輒止，體驗(yàn)不會(huì)只有成功，也不會(huì)只有失敗，失敗與成功都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)不可缺少的過程，要讓學(xué)生將自己負(fù)責(zé)的案例或者項(xiàng)目認(rèn)真做下去，老師要營(yíng)造氛圍，要有耐心。
三、讓學(xué)生在操作中進(jìn)一步體驗(yàn)
課堂教學(xué)中學(xué)生有了體驗(yàn)，對(duì)理論有了認(rèn)識(shí)和理解，教學(xué)如果僅停止在這里，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就很容易大打折扣。如何讓課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)能延續(xù)到課堂下，能被學(xué)生真正用起來，在實(shí)踐中進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？筆者嘗試了以下方法。
其一，在校內(nèi)開設(shè)網(wǎng)上公關(guān)公司（社團(tuán)），接受班級(jí)和校內(nèi)同學(xué)的公關(guān)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在組織經(jīng)營(yíng)中有機(jī)會(huì)、有動(dòng)力能持續(xù)運(yùn)用公共理論和操作技能，解決實(shí)際公關(guān)問題。這個(gè)方法比較受學(xué)生歡迎，而且成本小，每個(gè)學(xué)生都可以做得到。
其二，借助學(xué)校團(tuán)支部力量，成立班級(jí)公關(guān)公司，承擔(dān)學(xué)校各班級(jí)公關(guān)形象設(shè)計(jì)工作。
其三，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——以文字的形式，撰寫實(shí)踐報(bào)告，收集社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，分析熱點(diǎn)和難點(diǎn)中的公共訴求，提出解決辦法。還可以以影像或數(shù)碼產(chǎn)品的形式，收集校園內(nèi)外或社會(huì)焦點(diǎn)，用聲音、圖片、影像等形式——如DV作品，來表達(dá)現(xiàn)代中職生的訴求。這類活動(dòng)不在于對(duì)具體問題的解決方案的確定，而在于一種態(tài)度的表達(dá)，是公共關(guān)系放入更廣的角度去內(nèi)化的過程。
課后的實(shí)踐操作是課堂的延續(xù)，也是為后續(xù)的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，所以，課后任務(wù)設(shè)計(jì)和操作必須要與課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)相掛鉤。在教學(xué)中注意以下兩點(diǎn)。一是要有放有收。課后的學(xué)習(xí)不同于課堂上，要給學(xué)生任務(wù)但不能強(qiáng)迫，要讓學(xué)生覺得有意思，才會(huì)主動(dòng)參與。但這并不是說課后的學(xué)習(xí)老師就可以不聞不問，相反要更有技巧地做細(xì)致的工作，要以朋友的身份參與到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，與他們一起分享應(yīng)用知識(shí)的快樂。二是要搭臺(tái)，提供資源，讓學(xué)生的行動(dòng)能有條件持續(xù)下去。
案例教學(xué)中，學(xué)生永遠(yuǎn)都是主角，老師是導(dǎo)演。老師要想辦法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)變成自己的任務(wù)，要做到這一點(diǎn)，除了文中提到的方法，還要注意以下幾點(diǎn)：一是信息時(shí)代，知識(shí)的學(xué)習(xí)渠道越來越多，教師要有開放的心態(tài)，要充分相信學(xué)生，要給學(xué)生展示自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì)；二是公共關(guān)系是一門對(duì)理論和實(shí)踐要求都很高的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是要在實(shí)踐中處理各種問題，課堂教學(xué)只是他們學(xué)習(xí)公關(guān)原理、提高公關(guān)能力的一個(gè)入門，老師既要授之以魚，更要授之以漁。
參考文獻(xiàn)：
[1]王彩芬．案例教學(xué)法在公共關(guān)系教學(xué)中的應(yīng)用微探.中國(guó)高新技術(shù)企業(yè),2008(16)．
[2]王立新，陳英．《公共關(guān)系學(xué)》課程案例教學(xué)法探討．教育與職業(yè)，2006(5下)．
篇12
二、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)
（一）2007年8月2日上午在嶺南明珠體育館召開運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式。
（二）2007年8月7日下午在佛山市第三中學(xué)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)閉幕式。
（三）2007年7月25日至8月7日在禪城區(qū)各比賽地點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽。
以上活動(dòng)場(chǎng)地及時(shí)間安排詳見附件。
三、任務(wù)分工
（一）交管科根據(jù)支隊(duì)的統(tǒng)一部署，指導(dǎo)、督促、檢查大隊(duì)落實(shí)各項(xiàng)交通安全保衛(wèi)措施：加強(qiáng)與主辦單位和有關(guān)部門的溝通聯(lián)系，隨時(shí)掌握各項(xiàng)比賽活動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)向第一大隊(duì)通報(bào)并指導(dǎo)大隊(duì)開展工作。
（二）科技設(shè)施科負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會(huì)交通安全保衛(wèi)工作的交通設(shè)施保障。
（三）宣教科負(fù)責(zé)聯(lián)系新聞媒體，及時(shí)各種交通管制措施，播放交通安全宣傳信息。
（四）第一大隊(duì)制定運(yùn)動(dòng)會(huì)交通安全保衛(wèi)實(shí)施方案，并具體組織實(shí)施：積極開展交通秩序整治工作，為運(yùn)動(dòng)的召開提供一個(gè)良好的道路交通環(huán)境；商請(qǐng)行政執(zhí)法部門整治車輛停放、攤販亂擺賣的問題，及時(shí)清理路面上可能影響交通安全的障礙物和施工現(xiàn)場(chǎng)，保持良好的道路行車環(huán)境。
四、工作要求
（一）第一大隊(duì)于6月25日前要運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式、閉幕式以及比賽其它交通安全保衛(wèi)工作的警力部署情況報(bào)交管科。
篇13
【Key words】 Optic neuritis； Drug therapy； Mecobalamine
視神經(jīng)炎發(fā)病后可表現(xiàn)為視力急劇下降， 甚至無光感， 通常在發(fā)病1～2周時(shí)視力損害最嚴(yán)重， 但只要早期診斷， 早期治療， 可縮短病程， 提高患者生活質(zhì)量， 減輕患者心理負(fù)擔(dān)。大劑量皮質(zhì)激素沖擊療法顯著提高了視神經(jīng)炎患者的近期療效， 但不能改善患者遠(yuǎn)期視力[1]， 故而神經(jīng)保護(hù)劑近年來開始被廣泛應(yīng)用于視神經(jīng)炎的治療[2]。為進(jìn)一步評(píng)估甲鈷胺治療視神經(jīng)炎的臨床療效， 作者選擇維生素B1聯(lián)合維生素B12治療進(jìn)行隨機(jī)對(duì)照研究， 其結(jié)果如下。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 2012年12月～2015年12月入選視神經(jīng)炎患者78例（99眼）， 其中男37例（45眼）， 女41例（54眼）；年齡8～72歲， 平均年齡（31.00±25.17）歲， 其中21例為雙眼發(fā)病， 就診時(shí)間為發(fā)病當(dāng)日至2個(gè)月， 平均間隔（11.82±9.46）d；入院時(shí)檢測(cè)視力無光感者9眼，
1. 2 病例入選標(biāo)準(zhǔn) 參照美國(guó)視神經(jīng)炎研究小組（Optic Neuritis Study Group） 制定的診斷標(biāo)準(zhǔn)[3]， 本組患者視神經(jīng)炎診斷需符合：①伴或不伴眼痛的急性視力下降；②神經(jīng)纖維束損害相關(guān)的視野異常；③至少具備以下兩項(xiàng)之一：相對(duì)性瞳孔傳入障礙， 視覺誘發(fā)電位異常；④無壓迫性、缺血性、中毒性、遺傳性、代謝性和浸潤(rùn)性視神經(jīng)病臨床和實(shí)驗(yàn)室證據(jù)；⑤具備不會(huì)導(dǎo)致急性視力下降的視網(wǎng)膜疾病和其他眼部、神經(jīng)系統(tǒng)疾病的臨床和實(shí)驗(yàn)室證據(jù)。
1. 3 治療方法 治療組給予甲鈷胺500 μg 1次/d肌內(nèi)注射， 對(duì)照組給予維生素B12 （500 mg） 與 維生素B1（100 mg） 聯(lián)合治療， 各1次/d肌內(nèi)注射， 連續(xù)治療4周。兩組其他治療方法相同：給予甲基強(qiáng)的松龍1000 mg靜脈滴注3～5 d， 逐漸減少甲基強(qiáng)的松龍劑量并改用地塞米松10 mg靜脈滴注7 d， 隨后改為口服強(qiáng)的松60 mg/d， 再口服50、40、30 mg各3 d， 以后每周減5 mg至停藥， 有病毒感染者給予抗病毒治療， 有細(xì)菌感染表現(xiàn)者給予抗生素治療。
1. 4 檢查方法
1. 4. 1 VEP檢查 視覺誘發(fā)電位（visual evoked protential）檢查采用Nicolet多功能電生理診斷儀（美國(guó)）， 受檢者保持自然瞳孔， 安靜坐式， 單眼檢測(cè)， 檢測(cè)時(shí)遮蓋對(duì)側(cè)眼， 分別將記錄電極、參考電極及地電極置于枕骨粗隆上約1.5 cm處、前額正中發(fā)際處和耳背隆骨下方處， 以黑白棋盤方格作為視覺刺激， 全視野刺激， 對(duì)比度100%， 翻轉(zhuǎn)頻率為2 Hz， 分析時(shí)間250 ms， 平均疊加次數(shù)200次， 刺激范圍16°×16°， 觀察P100波形潛伏期和振幅， 每眼至少重復(fù)2次獲得一致結(jié)果為準(zhǔn)， 治療組有45眼行VEP檢查， 對(duì)照組有49眼行VEP檢查。
1. 4. 2 視野檢查 采用Humphrey-640全自動(dòng)視野分析儀（美國(guó)）檢查視野， 自動(dòng)閾值測(cè)量， 測(cè)試波長(zhǎng)580 nm， 中心30°， 視野82點(diǎn)定量測(cè)定， 能級(jí)15級(jí)， 每級(jí)2 dB， 刺激光強(qiáng)度0～30 dB， 記錄并分析平均光敏度和缺損值的變化。操作前對(duì)患者詳細(xì)講解操作方法并進(jìn)行訓(xùn)練， 在暗室無干擾環(huán)境下固視丟失率、假陽性率及假陰性率均
1. 5 療效判定標(biāo)準(zhǔn) 治療1個(gè)月后檢查患者視力并按以下方法判斷臨床療效：①治愈：視力恢復(fù)至正常水平；②好轉(zhuǎn)：視力提高視力表3行以上；③無效：視力提高少于3行或無變化。
1. 6 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)；等級(jí)計(jì)數(shù)資料比較采用Wilcoxon秩和檢驗(yàn)。P
2 結(jié)果
2. 1 治療后兩組療效比較 治療1個(gè)月后， 治療組臨床效果明顯優(yōu)于對(duì)照組（U=2.05， P
2. 2 兩組治療前后VEP檢查結(jié)果比較 治療組與對(duì)照組入院時(shí)均出現(xiàn)P100波振幅降低、潛伏期延長(zhǎng)， 兩組比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 治療1個(gè)月后， 治療組VEP檢查結(jié)果優(yōu)于對(duì)照組（P
2. 3 兩組治療前后視野檢查結(jié)果比較 治療組41眼出現(xiàn)視野異常， 對(duì)照組46眼出現(xiàn)視野異常， 表現(xiàn)為中心暗點(diǎn)或旁中心暗點(diǎn)， 入院時(shí)兩組平均光敏度及平均缺損值比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 治療1個(gè)月后， 治療組視野缺損恢復(fù)優(yōu)于對(duì)照組（P
3 討論
視神經(jīng)炎發(fā)病機(jī)制至今仍然不明， 文獻(xiàn)報(bào)道其病因復(fù)雜[4-6]， 無論是毗鄰視神經(jīng)的感染病灶或全身各種感染因子， 還是中樞神經(jīng)系統(tǒng)脫髓鞘疾病或系統(tǒng)性自身免疫性疾病均可能促發(fā)或并發(fā)視神經(jīng)炎， 視神經(jīng)炎的治療臨床上主要應(yīng)用糖皮質(zhì)激素、能量合劑、血管擴(kuò)張劑、維生素及抗生素或抗病毒藥物治療。近年來國(guó)內(nèi)外報(bào)道應(yīng)用大劑量甲基強(qiáng)的松龍沖擊療法治療視神經(jīng)炎獲得良好效果， 短期大劑量沖擊療法， 能快速減輕視神經(jīng)炎性反應(yīng)及水腫， 改變視神經(jīng)軸索流及血液循環(huán)， 增加局部血流量， 進(jìn)而避免其發(fā)生不可逆的視神經(jīng)病變， 大劑量應(yīng)用糖皮質(zhì)激素類藥物沖擊治療， 不宜時(shí)間過長(zhǎng)， 否則可能會(huì)引起骨質(zhì)疏松， 嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致股骨頭壞死病， 值得臨床注意。
甲鈷胺是維生素B12的衍生物， 為活性維生素B12， 是日本衛(wèi)材公司開發(fā)研制用于抗貧血的藥物， 由于甲鈷胺在治療多種周圍神經(jīng)病變中取得良好療效并對(duì)視神經(jīng)有高度親和力， 越來越受到眼科醫(yī)生的重視。艾風(fēng)榮等[7]研究顯示甲鈷胺可阻止青光眼性視野惡化和促進(jìn)其視野改善的作用， 研究表明甲鈷胺與非活性維生素B12相比更容易進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞器中， 促進(jìn)受損神經(jīng)恢復(fù)。實(shí)驗(yàn)研究表明其作用機(jī)制可能有以下4個(gè)方面[8-12]：①促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)核酸、蛋白質(zhì)的合成， 甲鈷胺向神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞器的轉(zhuǎn)運(yùn)性良好， 在由高半胱氨酸合成為蛋氨酸過程中起輔酶作用， 尤其參與由脫氧核苷合成胸腺嘧啶過程， 促進(jìn)核酸、蛋白質(zhì)的合成；②促進(jìn)軸索內(nèi)轉(zhuǎn)運(yùn)和軸索的再生， 可使軸索結(jié)構(gòu)蛋白的輸送正常化， 抑制神經(jīng)變性；③參與和促進(jìn)髓鞘的主要成分――髓鞘磷脂合成， 甲鈷胺能提高蛋氨酸合成酶的活性， 促進(jìn)髓鞘的主要結(jié)構(gòu)脂質(zhì)卵磷脂合成， 從而提高髓鞘的形成， 促進(jìn)Schwann 氏細(xì)胞的代謝， 幫助修復(fù)損傷的髓鞘， 其他維生素B12類藥物無此作用；④參與乙酰膽堿的生物合成， 恢復(fù)突觸傳遞和腦內(nèi)乙酰膽堿含量， 甲鈷胺能提高神經(jīng)纖維的興奮， 從而恢復(fù)終端電位的誘發(fā)， 并可使神經(jīng)損傷后神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)降低的乙酰膽堿量正常化。
維生素B1亦可促進(jìn)神經(jīng)細(xì)胞膜髓鞘磷脂合成， 故在甲鈷胺應(yīng)用于臨床前， 維生素B12聯(lián)合維生素B1被臨床醫(yī)師廣泛應(yīng)用于臨床治療各種周圍神經(jīng)損傷， 故本研究選擇維生素B12聯(lián)合維生素B1作為對(duì)照， 結(jié)果顯示甲鈷胺治療視神經(jīng)炎療效明顯優(yōu)于維生素B12聯(lián)合維生素B1， 表明甲鈷胺治療視神經(jīng)炎有確切的療效。
甲鈷胺肌內(nèi)注射的副作用主要是皮疹、惡心等癥狀， 本組有1例患者出現(xiàn)皮疹， 可耐受， 未退出研究， 血尿常規(guī)和肝功能在治療前后無明顯差異。
總之， 甲鈷胺是治療視神經(jīng)炎安全有效的藥物， 不良反應(yīng)輕微、少見， 該藥已列入《國(guó)家基本藥物品種目錄》和《國(guó)家基本醫(yī)療保險(xiǎn)藥品目錄》， 容易被臨床醫(yī)生和患者接受， 該藥用法簡(jiǎn)單， 基層醫(yī)院均可實(shí)施， 值得進(jìn)一步推廣。
參考文獻(xiàn)
[1]李迎春， 樊映川.視神經(jīng)炎藥物治療新進(jìn)展.國(guó)際眼科雜志， 2010， 10（4）：715-717.
[2]Hickman SJ， Dalton CM， Miller DH， et al. Management of acuteoptic neuritis. Lancet， 2002， 360（9349）：1953-1962.
[3]Optic Neuritis Study Group. The clinical profile of optic neuritis. Arch Ophthalmol， 1991， 109（12）：1673-1678.
[4]韋企平， 張曉君.如何認(rèn)識(shí)我國(guó)視神經(jīng)炎的發(fā)病原因.中華眼科雜志， 2009， 45（12）：1060-1063.
[5]蔡莉， 王雨生， 胡丹， 等.視神經(jīng)炎98 例病因?qū)W臨床分析.國(guó)際眼科雜志， 2007， 7（3）：734-735.
[6]張曉君， 王薇， 王虔， 等.視神經(jīng)炎病因?qū)W臨床分析.中華眼底病雜志， 2006， 22（6）：367-369.
[7]艾風(fēng)榮， 李靜貞， 李瑩， 等.口服彌可保前后青光眼視野缺損的比較.眼科新進(jìn)展， 2001， 21（6）：430-432.
[8]Wakakura M， Mashimo K， Oono S， et al. Multicenter clinical trial for evaluating methylprednisolone pulse treatment of idiopathic optic neuritis in Japan. Optic Neuritis Treatment Trial Multicenter Cooperative Research Group （ONMRG）. Jpn J Ophthalmol， 1999， 43（2）：133-138.
[9]Morani AS， Bodhankar SL. Early co-administration of vitamin E acetate and methylcobalamin improves thermal hyperalgesia and motor nerve conduction velocity following sciatic nerve crush injury in rats. Pharmacol Rep， 2010， 62（2）：405-409.
[10]Jian-bo L， Cheng-ya W， Jia-wei C， et al. The preventive efficacy of methylcobalamin on rat peripheral neuropathy influenced by diabetes via neural IGF-1 levels. Nutr Neurosci， 2010， 13（2）：79-86.
