引論：我們?yōu)槟砹?3篇高中必備輔導(dǎo)書范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、有計劃地安排復(fù)習(xí)
這里所說的有計劃地安排復(fù)習(xí)并不是指教師們在時間上的安排.一般來說，教師們都能對復(fù)習(xí)時間做好安排，什么時候完成第一輪復(fù)習(xí)，什么時候完成第二輪復(fù)習(xí)，知識還是一樣，只是一次又一次地加深和鞏固.這樣的復(fù)習(xí)計劃是大部分教師都在執(zhí)行，在時間上都能安排好.但其實這樣的復(fù)習(xí)程序并不是效果最好的，學(xué)生們通過復(fù)習(xí)都對知識進行了鞏固，但并沒有特別的一些提高，原因就是在于這樣的復(fù)習(xí)既花費時間又機械重復(fù).所以，在全面復(fù)習(xí)的時候可以先安排一些有效的摸底考試，先徹底了解學(xué)生們的知識漏洞，教師再安排有針對性的復(fù)習(xí)，真正做到查漏補缺，把學(xué)生們還存在模糊和疑問的知識集中解決，對于學(xué)生們掌握得比較好的知識，可以稍微帶過或者不講.這樣可以大大節(jié)省全面復(fù)習(xí)的時間，留出更多的時間來復(fù)習(xí)其他的一些重點和難點.這樣有計劃地安排復(fù)習(xí)，相信會有更好的效果，而不是不摸清楚學(xué)生們的情況就機械地一輪又一輪的復(fù)習(xí).
二、輔導(dǎo)書只需要一本
對于復(fù)習(xí)，不得不提的就是輔導(dǎo)書，輔導(dǎo)書對復(fù)習(xí)確實能有很大的幫助，比如說可以概括出考點、重點和難點以及近幾年的真題，或者是某知識點的考查形式，輔導(dǎo)書可以很好地幫助學(xué)生們梳理和鞏固知識，是高中復(fù)習(xí)必備的一種工具.但是市面上的輔導(dǎo)書五花八門，什么樣的都有，學(xué)生們看著這本好，那本也好，通常都會買兩本或更多的輔導(dǎo)書.買回來本本都想看，哪本都看不完，通常都是輔導(dǎo)書的前半部分很舊，后半部分就很新，因為不同數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書可能有很多相似或相同的內(nèi)容，學(xué)生們花了時間重復(fù)看一些東西，導(dǎo)致學(xué)生們對高強度的學(xué)習(xí)撐不下來，越到后面越是沒勁，這對保持學(xué)生們的沖勁是不利的.其實輔導(dǎo)書不在于多，好書一本就夠了.教師不應(yīng)該提倡學(xué)生們買這么多輔導(dǎo)書，而是應(yīng)該先研究市面上的一些輔導(dǎo)書，通過教師組的討論，選定一本好一點的輔導(dǎo)書，然后推薦學(xué)生們?nèi)ベI.這樣，學(xué)生們就可以避免買到一些重復(fù)的或者是低效的書，集中精力用好一本輔導(dǎo)書，相信復(fù)習(xí)的效果會更加明顯.
三、突破重點難點價值更高
在復(fù)習(xí)階段，無論是教師還是學(xué)生，都想把所有的知識點都吃透.能掌握所有的知識點固然是好的，但實際上很難做到那樣的程度，因為學(xué)生們的水平有差異，時間上有限制，要面面俱到，把所有的知識點都講透學(xué)明白，是很難的.比如說一些小知識點，數(shù)量多，難度小，教師要把所有的知識點講完，可能也換不來考試上的幾分.反而一些必考的重點，教師必須要講透，因為必考知識點一定會出現(xiàn)，那么學(xué)懂了就能拿分.這樣比大撒網(wǎng)的效果要好很多.比如在第一輪復(fù)習(xí)中，一般都是對課本的知識進行詳細的梳理，這個階段，學(xué)生們都能表現(xiàn)得很好，對基礎(chǔ)知識的鞏固也有很好的效果，這個階段花費的時間也很長.但是在二輪、三輪復(fù)習(xí)中，教師就不能還是像一輪復(fù)習(xí)那樣把所有知識再重新復(fù)習(xí)，而是要針對重點和難點，有目的地進行復(fù)習(xí)，如果二輪復(fù)習(xí)還復(fù)習(xí)一些小知識點，肯定是會浪費很多時間的，關(guān)鍵是要學(xué)生們能掌握好重點難點，不要丟了西瓜去撿芝麻.
篇2
我刊《心連心·手拉手》助學(xué)活動開展以來，得到了許多單位、個人和社會團體的大力支持。在此，我刊代表所有受助的學(xué)生向他們表示感謝。
1.馬敏，女，2004年出生，壽縣新店小學(xué)四年級學(xué)生。家中爺爺奶奶已年邁，僅靠父親一人在家務(wù)農(nóng)維持生計，經(jīng)濟情況較差。該生在校表現(xiàn)很好，遵守紀律，學(xué)習(xí)認真，成績優(yōu)秀，渴望得到救助。
2.程安妮，女，2004年出生，壽縣新店小學(xué)四年級學(xué)生。家中爺爺奶奶已年邁，姐姐在讀書，經(jīng)濟情況較差。該生在校品學(xué)兼優(yōu)，成績優(yōu)秀，勤儉節(jié)約，渴望得到救助。
3.王苗，女，2002年出生，壽縣紅橋小學(xué)六年級學(xué)生。無父無母，現(xiàn)與爺爺奶奶生活在一起，經(jīng)濟情況很差。該生在校品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)習(xí)刻苦，深受老師同學(xué)喜愛，渴望得到救助。
4.陳巖，男，2002年出生，壽縣谷貝學(xué)校五年級學(xué)生。家中父母離異，現(xiàn)隨父親一起生活，爺爺奶奶已年邁，僅靠父親一人打工維持生計，經(jīng)濟情況較差。該生在校表現(xiàn)優(yōu)秀，品學(xué)兼優(yōu)，渴望得到救助。
5.崔磊，男，1998年出生，利辛縣實驗中學(xué)八年級學(xué)生。家中父親因病去世，僅靠母親一人打工維持生活，經(jīng)濟情況較差。該生在校表現(xiàn)良好，成績優(yōu)秀，渴望得到救助。
6.孫俊喜，男，1999年出生，利辛縣實驗中學(xué)七年級學(xué)生。家中母親因病去世，父親殘疾，爺爺奶奶年邁多病，經(jīng)濟狀況很差。該生在校表現(xiàn)良好，成績優(yōu)秀，渴望得到救助。
7.黃艷令，女，2000年出生，利辛縣實驗中學(xué)七年級學(xué)生。家中父親因白血病去世，醫(yī)療花去大量費用，欠下債務(wù)，現(xiàn)僅靠母親一人在家務(wù)農(nóng)供兄妹倆讀書，經(jīng)濟情況很差。該生尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，品學(xué)兼優(yōu)，成績優(yōu)秀，亟待得到救助。
篇3
高中的政治課程作為高考的必考科目，不僅僅能夠提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，也能在學(xué)生的成長過程中起到一定的引導(dǎo)作用。為人須以德為本，教育者們一定要把學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)作為首要任務(wù)。但高考制度的限制性卻讓教育者的教學(xué)任務(wù)變得艱難起來，我市雖然在高考中政治科目的全為閉卷考試，但是近些年政治科目的輔導(dǎo)書讓人眼花繚亂，有些學(xué)生自恃有這些輔導(dǎo)書，所以在課堂的時候就不再認真聽講，讓整個課堂變成了老師的舞臺，讓教育的本質(zhì)發(fā)生了變化，所以我們教育者要重視這些教育現(xiàn)狀，及時采取有效的措施，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生投入到政治的學(xué)習(xí)中去。
1.教育者糾正教育中心，讓學(xué)生深刻認知到學(xué)習(xí)政治的意義
而今的社會功利心太重，什么都要追求成效和利益，這樣一個病態(tài)的社會所導(dǎo)致的后果就是人們?yōu)榱俗非蠼疱X而拋下了最不應(yīng)該放棄的道德和信用，例如現(xiàn)今的食品安全問題讓人們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，新聞上的食品問題報道一次次地敲打著人們的神經(jīng)，這不僅僅是拜金主義的產(chǎn)生，更是道德的滑坡，這樣的事件讓人與人之間失去的信任，讓社會缺少了人情味，滿滿的都是金錢的氣息。這樣的功利氣息甚至都傳到了神圣的教育殿堂-學(xué)校。
學(xué)生為了追求更高的成績，不惜作弊，從而養(yǎng)成了從小沒有誠信的習(xí)慣，這對于學(xué)生將來而言是致命的打擊，而這一切發(fā)生的原因都是因為思想道德的教育沒有受到極大地重視。道德品質(zhì)是一個人生存立身之本，如果失去了道德，又如何稱之為人呢？社會的現(xiàn)狀如此，一方面是因為經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們的拜金心理作祟；另一方面，我們教育者有著不可推卸的責任，正是我們教育者沒有把握好教育中心，過于追求學(xué)生成績的提升，而忽略學(xué)生本身道德的培養(yǎng)，間接造成了這樣的拜金社會。因此，我們教育者要從我們自身做起，糾正教育中心生思想道德的培養(yǎng)為主，第二才是提升學(xué)生的知識儲備。
那么教育者如何做到糾正教育中心呢？首先，學(xué)校管理者要確定管理方針，對教師進行教育方式培訓(xùn)，讓政治的教學(xué)側(cè)重于學(xué)生道德的培養(yǎng)；接下來，教育者自行根據(jù)班級的學(xué)習(xí)狀況制定授課計劃和步驟；最后，教育者在課堂上開展德育式授課，使學(xué)生深刻認識政治這門課程。
2.教育者集中授課過程中遇到的困難進行改變，對教育現(xiàn)狀進行研究和思考
教育者在糾正了教育中心，深刻理解政治教育的本質(zhì)之后，就要讓學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)這不免會遇到一些教學(xué)問題，比如學(xué)生因為高考制度和學(xué)習(xí)資料的原因，不重視學(xué)習(xí)政治這門課程。教育者在遇到這類問題的時候，不要試圖通過強制手段來讓學(xué)生認真聽課，而是從培養(yǎng)學(xué)生的價值觀開始做起，只有讓學(xué)生建立正確的觀念，才能讓他們自己參與到這門課程的學(xué)習(xí)中來。
教育者除了善于解決政治教學(xué)中的問題之外，還要善于分析政治的教育現(xiàn)狀，只有與時俱進，才能進行高效授課。而今幾乎所有的科目都以做題和記憶知識點為主，并不關(guān)注學(xué)生是否真正掌握了知識的本質(zhì)或是技能的應(yīng)用方法，這樣發(fā)展的后果就是學(xué)生所有能力只能由理論來體現(xiàn)，無法實際展現(xiàn)。但是對于政治這門課程而言，教育者需要把重點放在學(xué)生的道德培養(yǎng)上，然后相應(yīng)地讓學(xué)生記憶一些必備知識，這樣既能實現(xiàn)對學(xué)生的德育，同時也能讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的政治知識。
3.教育者就問題和現(xiàn)狀本質(zhì)進行討論，商討出相應(yīng)的對策，及時處理
篇4
1.擴增核心概念模型，建立完善的知識網(wǎng)絡(luò)
概念模型能將原本零碎的生物學(xué)知識歸納起來，構(gòu)成彼此聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)，了解各知識點在知識體系中的具置，清楚各知識點之間的聯(lián)系[2]。在構(gòu)建概念的復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生能明確概念的內(nèi)涵和外延、相關(guān)概念間的關(guān)系。由于二輪復(fù)習(xí)采用“專題整合”的策略，將各章節(jié)中分散的“點”串成“線”，并進一步構(gòu)成“網(wǎng)”，讓學(xué)生獨立建構(gòu)如此龐大的知識網(wǎng)絡(luò)有一定的難度，因此教師可以為學(xué)生提供腳手架，即該專題的核心概念模型（圖1）。
在學(xué)生對該專題有了上述框架式的認識后，為了幫助學(xué)生進一步細化復(fù)習(xí)三個部分的內(nèi)容，可以針對每一個部分提出若干問題讓學(xué)生討論，然后要求獨立完善該概念圖：①生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：是指生態(tài)系統(tǒng)的組成？由什么構(gòu)成？②生態(tài)系統(tǒng)的功能：僑光中學(xué)校園內(nèi)物質(zhì)能循環(huán)嗎？物質(zhì)循環(huán)的范圍是什么？物質(zhì)循環(huán)的方向是什么樣？簡述能量流動關(guān)于各營養(yǎng)級能量的去路，能量流動的特點是什么？研究能量流動有什么意義？說出信息傳遞的類型、方向、意義。③生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：有哪兩方面的表現(xiàn)？為什么能實現(xiàn)，原因是什么？影響該原因的因素是什么？抵抗力穩(wěn)定性與什么因素有關(guān)？學(xué)生在討論中，對這三個方面有了更為深入的理解。接著，以小組為單位，根據(jù)以上問題提示建構(gòu)概念模型，由于不同學(xué)生對知識的掌握情況、理解能力各不同，概念模型的建構(gòu)結(jié)果和完成速度可能差異較大，因此，對概念模型的建構(gòu)可以采用先小組內(nèi)合作再班級匯報的方式，修改和分析概念圖，最后將修改后的概念圖整合在一起，對原有的核心概念模型進行擴增，經(jīng)過加工整理，建構(gòu)如圖2所示的綜合概念圖。通過這一過程，學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的知識點建立起完善的知識網(wǎng)絡(luò)，同時這個過程還拓展了學(xué)生思維。
2.構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，深化對易錯知識的理解
數(shù)學(xué)模型是用字母、數(shù)字及其他數(shù)學(xué)符號建立起來的等式或不等式，以及圖表、圖像等描述客觀事物的特征及內(nèi)在特征的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)表達式[3]。教材中關(guān)于這個專題有大量的數(shù)學(xué)模型圖，這些模型是對知識的高度濃縮，在高三總復(fù)習(xí)中如果能充分利用教材現(xiàn)有的模型圖，則既能讓學(xué)生加深對知識的理解，又能達到縮短復(fù)習(xí)時間的效果。在本專題中，“能量流動”是易錯知識點，又是學(xué)生比較難理解清楚的內(nèi)容，可以通過建構(gòu)數(shù)學(xué)模型突破難點。
在復(fù)習(xí)“能量流動”中關(guān)于初級消費者同化量的去路時，可結(jié)合模式圖（圖3），引導(dǎo)學(xué)生思考：①初級消費者獲得能量的方式是什么，其同化量的去路如果用兩條路徑表示，那么可以如何表示？②呼吸作用消耗的能量屬于用于生長、發(fā)育繁殖的能量嗎？用于生長、發(fā)育繁殖的能量有哪些去路？初級消費者的同化量如果用三條路徑表示，可以如何表示？③如果按照定時定量的分析法，在調(diào)查的這段時間種群內(nèi)，還有一些個體并沒有死亡，也沒被下一營養(yǎng)級攝食，那么，初級消費者的同化量又可以有幾條去路？④初級消費者的糞便量屬于其流向分解者的能量之一嗎，為什么？如果不屬于，那么該算哪個營養(yǎng)級的分解量？⑤請你用數(shù)學(xué)表達方式描述上述概念間的關(guān)系？
學(xué)生自主構(gòu)建以下模型：消費者的攝入量=消費者的同化量+糞便中的能量；糞便中的能量是上一營養(yǎng)級同化量中的一部分；消費者的同化量=呼吸作用消耗量+用于生長發(fā)育繁殖的能量；消費者的同化量=呼吸作用消耗量+進入下一營養(yǎng)級的能量+分解者利用；消費者的同化量=呼吸作用消耗量+進入下一營養(yǎng)級的能量+分解者利用+未被利用（定時情況下）。通過上述數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)過程，學(xué)生不僅掌握了建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法，領(lǐng)悟、歸納出了規(guī)律，還深化了對易錯知識的理解。
利用模型建構(gòu)可以將知識具體化、簡單化、系統(tǒng)化。因此，在高三總復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)該有意識地利用課本上各種模型、教參書和輔導(dǎo)書中相關(guān)的模型進行講解，根據(jù)考試大綱的要求，指導(dǎo)學(xué)生用建模思維進行專題復(fù)習(xí)，先自主建構(gòu)模型，將復(fù)雜的生物學(xué)知識整合為幾個模型，然后師生共同補充、修改、完善模型，最后結(jié)合習(xí)題，讓學(xué)生運用建構(gòu)好的模型解決生物學(xué)問題。由于學(xué)生在建構(gòu)模型的過程中運用了不同感官，這樣不僅能加強對各知識點之間聯(lián)系的認識，形成較深層次的認知分析，還能有效改變學(xué)生的認知方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，建模思維和能力得到了進一步發(fā)展，對教學(xué)產(chǎn)生明顯的促進作用。
參考文獻：
篇5
我在進行教育教學(xué)管理工作的過程中，對這個問題進行了一些探討和試驗，取得了很好的管理效果。簡介如下。
首先，學(xué)校在進行教育教學(xué)管理的過程中，應(yīng)該是旗幟鮮明地反對在校中學(xué)生隨意使用手機，提倡合理、文明使用手機，手機至少不能進教室和寢室。這是大氣候、大前提。
其次是班主任的細致管理工作，與家長、學(xué)生進行多方面多層次的有效溝通，取得絕大多數(shù)的認識統(tǒng)一和行動支持，后續(xù)的方法措施才能真正有效貫徹執(zhí)行。
最后是落實執(zhí)行，長期堅持。
具體做法如下：
一、與學(xué)生取得認識上的基本一致。
1、用正反面例子予以證明。尖子生極少使用手機，讓他們對合理使用手機發(fā)表看法與見解。長期使用手機的學(xué)生，從他們的視力、精神狀態(tài)、學(xué)業(yè)成績、心理狀態(tài)等進行比較，也可以讓家長進行現(xiàn)身說法。
2、結(jié)合主題班會，進行正反方演講討論，使大家充分認識中學(xué)生使用手機總體上是弊大于利，以此來掌握制訂管理辦法的主動權(quán)，以此影響購買決策和因素。
3、語文課中，進行命題作文“中學(xué)生使用手機的利與弊”，加強和鞏固認識效果。
二、與家長取得認識上的完全一致。
1、見面交流：利用開學(xué)初以及平時與家長見面的機會，與家長探討關(guān)于中學(xué)生在校使用手機的利與弊，突出其負面影響和可能的不良后果，使家長意識到濫用手機可能帶來的不良后果。
2、電話交流：平時家長打電話詢問學(xué)生情況時，可以與家長溝通，爭取家長的全力支持。
3、信函聯(lián)系：對于我們農(nóng)村中學(xué)來說，由于大多數(shù)家長距離校園較遠，或者在外打工或農(nóng)活較多，到校或家訪不現(xiàn)實的原因，通過信函聯(lián)系是最有效的手段。借助于節(jié)假日時間，給每位家長一封信，詳細陳述中學(xué)生在學(xué)校使用手機的種種弊端，爭取家長的鼎力支持和配合。具體內(nèi)容如下：
附：給家長的一封信
尊敬的家長您好：
也許您正在加班，也許您正在外奔波，也許您有干不完的農(nóng)活，……在此國慶放假之際，請您抽空看看這封公開信，了解孩子和手機的情況，配合我管理好孩子的手機，為孩子提高對手機使用的正確認識，專心學(xué)習(xí)提供一個機會。謝謝。
孩子有手機否？如果沒有請先別購買，等等再說。
網(wǎng)絡(luò)時代，手機普及，而中學(xué)生佩帶手機究其根本原因無外乎有以下幾種：1.某種程度上為了方便家長和學(xué)生之間的聯(lián)系；2.學(xué)生追求時尚，攀比成風；3.個別學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，把興趣轉(zhuǎn)移到利用手機來玩游戲進行娛樂發(fā)短信等。
那么， 中學(xué)生用手機一般都做什么？調(diào)查統(tǒng)計：與家長聯(lián)系占38.55%，發(fā)短信占52.17%，玩游戲19.13%，上網(wǎng)8.99%，閑聊44.1%.從這些數(shù)據(jù)可以看出，手機的使用一方面給學(xué)生與家人、老師、同學(xué)的聯(lián)系提供了方便，但手機短信，玩游戲和閑聊等給學(xué)生帶來的危害卻是巨大的，已經(jīng)引起全社會的關(guān)注。中學(xué)生使用手機十大危害總結(jié)如下：
1、影響學(xué)習(xí)、影響他人和集體 高中生自控能力較差，當他們對課堂內(nèi)容感覺枯燥乏味時，就會用手機玩游戲、發(fā)短信，甚至通話，課堂紀律及聽課質(zhì)量受到影響。高中學(xué)生頻繁使用手機不僅影響自己，還會影響和干擾他人的學(xué)習(xí)、生活。這樣的鏡頭并不少見：課堂內(nèi)，老師正講得投入，少數(shù)同學(xué)在下面低頭發(fā)短信，玩的不亦樂乎；寢室內(nèi)，別的同學(xué)要休息，少數(shù)同學(xué)手機屏幕閃亮，喋喋不休，害得室友不能入睡。本期開學(xué)以來，我每次檢查寢室，都有學(xué)生在玩手機。
2、談情說愛的幫兇 中學(xué)生“早戀”對學(xué)習(xí)的危害應(yīng)是大家公認的，手機已經(jīng)實實在在地成為了中學(xué)生“早戀”的“幫兇”。①手機是他們談情求愛的最佳工具和最好媒介。通過手機傳情、談情，打破了時間、空間的限制。②手機是他們受到騷擾的“罪魁禍首”。一些學(xué)生本來的學(xué)習(xí)生活很安寧，也很充實。但只要手機在手上（特別是女生），騷擾電話接二連三。一旦如此，她就別想安心學(xué)習(xí)了，最終的結(jié)果難以預(yù)料。
3、考試作弊 不少學(xué)生利用手機在考試中發(fā)短信答案，甚至有的同學(xué)在網(wǎng)上直接搜索答案和作文范文，這樣不僅嚴重違反了考試規(guī)則，擾亂了正常考試競爭的公平性，還在師生中引起極惡劣的影響。利用手機考試作弊讓部分學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，養(yǎng)成依賴思想。
4、攀比成風鋪張浪費 學(xué)生買手機，很多人都是因為看見其他同學(xué)有手機而眼紅，想自己也有一部手機好在同學(xué)面前炫耀。手機的更新?lián)Q代越來越快，功能也越來越全面，手機功能的攀比現(xiàn)象越來越嚴重，你有和弦，我就要彩屏；你的手機能錄音，我的就有數(shù)碼拍照。一時間，校園內(nèi)手機成為流行趨勢的向標。有的同學(xué)每月花在手機上的費用少則幾十元，多則兩三百元，高中生都沒有收入，所有費用都靠父母親供給，他們不是把錢花在購買學(xué)習(xí)資料上，而是在手機上鋪張浪費。
5、手機管理引發(fā)新矛盾 學(xué)校是公共場所，手機存放非常不便，導(dǎo)致部分同學(xué)手機經(jīng)常被偷。由于學(xué)校明令禁止帶手機進校園，手機得不到學(xué)校保護，導(dǎo)致同學(xué)間相互猜疑甚至報警，影響同學(xué)關(guān)系，影響正常學(xué)習(xí)、生活秩序，誘發(fā)新矛盾。
6、手機輻射影響身體健康 一些資料研究表明低強度電磁輻射長期照射會影響身體健康，諸如頭痛、頭昏、乏力、失眠、脫發(fā)等癥狀。長期使用手機可引起神經(jīng)衰弱癥狀發(fā)生率增加。孩子在使用手機時，大腦中吸收的輻射比成年人要高50%.青少年的免疫系統(tǒng)比成人要脆弱，所以更容易受輻射影響。過度使用手機更不利于孩子們的心理健康。現(xiàn)在不少青少年由于過度使用手機，使手機成為他們生活的中心，一刻也離不開。一旦離開，他們的情緒就會出現(xiàn)極端變化，變得煩躁不安，情緒低落，抑郁寡歡。甚至很正常的手機沒電、信號減弱等情況，也會造成他們的緊張和焦慮，這些都是“手機中毒綜合癥”的表現(xiàn)。“手機中毒綜合癥”會對人體機能造成一定的傷害，如手臂麻木，視力下降等，更嚴重的還可能引發(fā)人體植物神經(jīng)紊亂緊張性頭痛、焦慮、憂郁等。另外長時間的不正確姿勢，會影響身體正常發(fā)育。如頭部前傾，會導(dǎo)致頸椎發(fā)育受到影響。
7、侵犯他人隱私 現(xiàn)在手機功能越來越多，不少中學(xué)生喜歡拿著“攝像頭”手機偷拍，作為談資笑料；甚至故意將惡搞的情景拍下來發(fā)到網(wǎng)上，宣揚不文明行為，在不知不覺中侵犯了他人的隱私權(quán)。甚至對他人造成傷害，這些行為都引起了學(xué)生、家長和老師的憂慮與反感。
8、手機陷阱 如今，利用中獎、謊稱家人出事行騙的短信比比皆是，成人笑話和不良短信令人防不勝防，占卜、整蠱和無聊短信更是鋪天蓋地。學(xué)生們心智尚未成熟，而且沒有社會經(jīng)驗，很容易上當受騙或是陷入不良短信的泥沼無法自拔。
9、惹是生非 一些學(xué)生閑來無聊，用手機到處招惹是非，侮辱他人，引發(fā)了一些不必要的矛盾和爭執(zhí)，甚至引發(fā)惡性的打斗事件。
10、移動上網(wǎng)，防不勝防 青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)一直是老師家長頭疼的問題，雖然反復(fù)教育，但網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天仍然像磁石一樣吸引著青少年。如今國家明令禁止未成年人進入網(wǎng)吧，但用手機移動上網(wǎng)防不勝防。如今手機功能越發(fā)完善，移動QQ是許多手機必備功能之一，于是部分中學(xué)生即使不用進網(wǎng)吧仍可隨時隨地上網(wǎng)聊天，甚至引發(fā)網(wǎng)戀。一些自控能力差的同學(xué)甚至通宵達旦在被子里上網(wǎng)，嚴重影響身體和學(xué)習(xí)。開學(xué)以來，我校發(fā)現(xiàn)近100人次晚上在被窩內(nèi)上網(wǎng)玩游戲。9月25日，我校寢室全面實行了清剿行動。
事實證明：中學(xué)生一旦手機在手，往往把與朋友接打電話、收發(fā)短信當成了自己的“事業(yè)”。浪費金錢且不說，這白白浪費的時間是無法找回，直至學(xué)習(xí)下降，走向墮落。現(xiàn)在許多成年人都陷入其中而不能自拔，形成“軟癮”，更何況是中學(xué)生。因此，對于中學(xué)生佩帶手機進校園，我持堅決反對的態(tài)度。我們提醒學(xué)生、家長深刻認識高中生使用手機的危害性，讓我們一起努力創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們很好地完成學(xué)業(yè)，都考上理想的大學(xué)，成為優(yōu)秀的人才。
因此，556班將結(jié)合學(xué)校的“同窗六比”活動，采取以下措施，嚴格管理手機問題，請家長配合：
1、班主任承諾：班主任免費提供電話（包括長途）供學(xué)生給家長打電話。號碼是 ，在寢室有急事時，由寢室管理員提供。這是我們的職責。
2、盡量不要給孩子配手機，已經(jīng)購置了的，請家長存放在家中。特別遠道的學(xué)生或父母在外打工的學(xué)生，已經(jīng)配了手機的，存放在班主任處，放假時取用。
3、國慶放假后，凡在校園范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生帶有手機、MP3、游戲機之類的，一律收繳，家長在放寒假時前來領(lǐng)取。同時對違規(guī)學(xué)生予以批評教育處理，取消評先評優(yōu)資格，取消助學(xué)金和獎學(xué)金等資格。
4、請家長收到此信后，發(fā)條短信給我，內(nèi)容是“已收閱信函，我家孩子（姓名）手機處理方式是-----。”
5、全班同學(xué)相互監(jiān)督落實，比理想、比做人、比樸實、比刻苦、比進步、比成績。
6、響亮提出：只有抗拒今天的多種誘惑，才能擁有明天的精彩人生。
祝各位家長：身體健康，家庭幸福。
祝愿孩子們：快樂成長，學(xué)習(xí)進步。
石門一中高二年級556班 班主任
2013年9月31日
三、教師示范，落實執(zhí)行、長期堅持。
1、班主任帶頭，全體教師堅持不在教室使用手機，示范影響學(xué)生。
2、逐一檢查落實。放假來校后，檢查家長的回復(fù)信函，核實每個學(xué)生的手機情況，加強執(zhí)行力度。
3、給予一個緩沖期。讓長期玩手機有癮的學(xué)生從不自覺到自覺，從不習(xí)慣到習(xí)慣，并讓寢室管理員和同學(xué)協(xié)助監(jiān)督和幫助。也可以讓這部分學(xué)生多參加體育活動、多參與班級活動、多看點課外輔導(dǎo)書籍等，轉(zhuǎn)移注意力。多關(guān)注這部分學(xué)生，有進步及時表揚，把他們的注意力引導(dǎo)到正常學(xué)習(xí)活動中來。
4、成立監(jiān)督小組。全班同學(xué)相互監(jiān)督的同時，班上成立監(jiān)督小組，協(xié)助落實手機管理。
5、長期堅持，鞏固成果。
通過上述管理落實，我班60名學(xué)生中，僅有3名農(nóng)村學(xué)生和1名父母離異的學(xué)生共4部手機存放我處，放假或周末時使用，其余均存放家中沒有佩戴手機，學(xué)生和家長之間的聯(lián)系，均通過我的手機完成，基本根除了由手機帶來的負面問題。
參考文獻
[1]白宏太. “手機問題”先從教師入手[J]. 人民教育，2013，11：22-24。
篇6
1.微課的定義及制作方法
微課是一種新型的教學(xué)方式，微課的定義是由美國的學(xué)者最先提出，在中國是胡軼生先生首次提出。微課主要通過視頻作為傳播的媒介，也包括音頻、演示文稿等其他形式。在教師上課的過程中將教師的某個教學(xué)環(huán)節(jié)錄制下來，將其制造為短小的視頻，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
微課的制作方法比較簡單，在教師的授課中，利用錄像機將整個教學(xué)過程錄制下來，包括演示文稿的內(nèi)容和教師板書的內(nèi)容，錄制結(jié)束后，可將視頻作為一個整體，或?qū)⑵浞纸鉃槟骋徽n程內(nèi)容的講解過程，并將其上傳到網(wǎng)上，學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)、題型的講解，方便學(xué)生下載學(xué)習(xí)。
2.微課的特點
微課教學(xué)的獨特的學(xué)習(xí)方式，在應(yīng)用于中職英語教學(xué)中的應(yīng)用過程中有著自身的特點。通過對錄制視頻的長短進行制作，學(xué)生可以選擇完整教學(xué)活動的視頻，也可以選擇某一教學(xué)環(huán)節(jié)的視頻進行學(xué)習(xí)，短小的視頻時長十分鐘左右，其中的教學(xué)內(nèi)容較少，具有短小精悍的特點，學(xué)生根據(jù)自己的不同的需要，可以進行自由的選擇，與傳統(tǒng)的課堂相比，可形成完整的小規(guī)模課堂。
微課中可以是對于某一具體知識點進行解析，使學(xué)生選擇自己掌握得不好的知識進行鞏固學(xué)習(xí)，能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)重點。學(xué)生對于手機、電腦的使用普遍程度不斷提高，相比于傳統(tǒng)的板書和課本以及輔導(dǎo)書，學(xué)生對于電子設(shè)備的興趣更高，教師將教學(xué)視頻等微課資料上傳到網(wǎng)上，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自行下載，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間不只局限在課堂內(nèi)部，學(xué)生能夠掌握自己的學(xué)習(xí)時間，隨時學(xué)習(xí)，保證自己在學(xué)習(xí)的過程中充滿動力利于自己學(xué)習(xí)興趣的提高。
3.提高課堂教學(xué)有效性的必要性
職業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的技能，學(xué)生希望在畢業(yè)之后能夠有一技在手，改善自己的就業(yè)情況，中職學(xué)校更關(guān)注對學(xué)生技能的培養(yǎng)，而忽略對學(xué)生文化課的教學(xué)，尤其是英語教學(xué)。在中職教學(xué)中，首先學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，認為英語在自己將來的職業(yè)生涯中起不到什么作用，所以在課堂上不是很認真;其次中職的教師對于英語教學(xué)的重視程度不夠，教師在英語課堂中，只是進行傳統(tǒng)的講解，不重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中只是一味的傳輸，不能意識到學(xué)生的需求，使學(xué)生感覺英語的課堂無趣，不斷增加對英語的消極情緒，部分教師也存在職業(yè)教育中的英語學(xué)習(xí)無用的思想，不能端正自己的教學(xué)理念，在課堂中也傳播英語無用的思想，更加降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;最后，教師的授課方式存在很大的問題，在課堂中，教師大多重視對于語法的講解，為應(yīng)試教育服務(wù)，英語學(xué)習(xí)的重點是對于學(xué)生“聽說讀寫”的訓(xùn)練，學(xué)以致用，使學(xué)生在今后的生活中能夠?qū)⑦\用英語進行基本的交流，教師和學(xué)生都應(yīng)該充分認識到學(xué)習(xí)英語的真正的意義。
上述的教學(xué)方法使學(xué)生和教師都很辛苦，但是卻沒有收到相應(yīng)的回報，是典型的高耗低效的情況，中職英語教師應(yīng)該充分重視學(xué)生英語的教育，使學(xué)生能夠在掌握就業(yè)的技能的同時，還發(fā)展自身的其他能力。教師在課堂中應(yīng)該對課堂進行精心的設(shè)計，考慮到學(xué)生的需求，使英語課堂不再是催眠的課堂，學(xué)生在英語課堂中能夠找到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠積極主動的參與到英語學(xué)習(xí)中來，在課堂中應(yīng)用微課教學(xué)，能夠使教師為每一位學(xué)生服務(wù)，根據(jù)每個人學(xué)習(xí)的不同的狀態(tài)，學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計劃，并通過微課對于學(xué)生掌握不熟練的知識進行鞏固強化，促進學(xué)生能力的提高。
學(xué)生在提高自身能力的同時，教師也能根據(jù)學(xué)生的反饋不斷探討教學(xué)問題，教師通過自己制作微課視頻的同時，對于新課程的知識進行梳理，利于教師對于知識進行更熟練的把握，使教師在意識到自己的問題之后能夠及時改正，提高教師的教學(xué)水平，更好地提高課堂的有效性，為學(xué)生服務(wù)。
4.微課在中職英語教學(xué)的應(yīng)用
在現(xiàn)階段中職英語教學(xué)的發(fā)展過程中，提高教學(xué)的有效性是學(xué)校和教師的首要任務(wù)， 將微課引入中職英語的課堂中，能夠充分發(fā)揮其積極作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、對于問題的獨立思考能力，能夠大大提高中職英語教學(xué)課堂的有效性。
4.1課堂教學(xué)
教師對學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，在復(fù)雜的課本中，學(xué)生可能找不到預(yù)習(xí)的重點，使學(xué)生不能充分發(fā)揮出預(yù)習(xí)的效果，此時，教師應(yīng)該對學(xué)生進行微課的輔導(dǎo)，教師可以通過對于知識進行理順，將瑣碎的知識點聚集為一個整體，例如教師可以明確表示出每一部分側(cè)重培養(yǎng)的能力，例如“speaking”、“l(fā)istening and speaking”，學(xué)生通過明確的標注，能夠使學(xué)生對于學(xué)習(xí)的能力一目了然，使學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中，能夠在各方面進行充分的準備為課堂的學(xué)習(xí)做準備。
學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間有限，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間，使其付出能夠得到最大化的效用。課后復(fù)習(xí)，是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必備的流程，學(xué)生在接收新的知識后，應(yīng)該對于之前學(xué)過的課程進行及時的復(fù)習(xí)，教師通過精心的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)新課的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生制作復(fù)習(xí)視頻，使學(xué)生在接收新知識前能夠?qū)χ皩W(xué)習(xí)的知識有系統(tǒng)的認識，能夠在自己的腦海中構(gòu)成一個完整的框架，鞏固學(xué)習(xí)過的知識。在鞏固學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識的同時，教師可以為新的課程做好鋪墊，使學(xué)生在新舊知識中能夠自然的過渡，注重知識的系統(tǒng)性。
在新課程開始前，教師可以通過視頻的播放，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，并在課程的開始，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在后續(xù)的課堂中能夠積極的參與，教師在這過程中，將新課的內(nèi)容導(dǎo)入，使學(xué)生提前了解教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的，方便學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。例如可以運用多媒體技術(shù)，將每個單元按照學(xué)習(xí)過程劃分成為好幾個大層面，在各個大的層面又進行了細小的劃分，包括word and expressions、notes to the text、organization of the text和listening comprehension以及vocabulary and structure等。這些內(nèi)容拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，擴大了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的知識層面。另外在眾多知名教育出版社的英語教程光碟中增加了諸多新穎的課外內(nèi)容，例如，增加電影片段、英語歌曲、英語詩歌、小組討論、英語寫作等部分，為學(xué)生提供更真實的英語環(huán)境。
在中職英語的學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生存在很多難點，學(xué)生可能對英語的表達順序以及語法不了解，造成學(xué)習(xí)過程中的困難，教師可以通過微課教學(xué)，選取教學(xué)中的難點部分，播放視頻，并結(jié)合知識點進行講解，學(xué)生在這種強化的訓(xùn)練下，能夠突破問題的難點，找回學(xué)習(xí)的自信。
在英語課程結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該通過一定的聯(lián)系鞏固所學(xué)的知識，教師可以篩選出微課視頻發(fā)送給學(xué)生觀看，視頻中應(yīng)該包括對于所學(xué)知識的簡介、相關(guān)領(lǐng)域的拓展知識、與課堂內(nèi)容相結(jié)合的習(xí)題，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂的有效性。
4.2自主學(xué)習(xí)
微課教學(xué)的引入不僅利于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，還能夠加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生的自我發(fā)展。學(xué)生除了在課堂上課的時間外，還有大量的課余時間，學(xué)生應(yīng)該充分利用大量的時間，教師將授課過程中的重點難點以及重要的教學(xué)環(huán)節(jié)制作為微課，上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的時間和地點，自行進行下載，對于自己掌握的不扎實的知識進行補充，對于學(xué)過的知識進行鞏固，有利于學(xué)生對于知識的掌握，也有利于第二天的學(xué)習(xí)。
與傳統(tǒng)的教材不同，微課具有短小精悍的特點，并且重點突出，學(xué)生在能夠?qū)χR點逐個擊破，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠更有興趣，目的性更強，利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，對于學(xué)習(xí)接收的快慢程度也不同，學(xué)生通過微課教學(xué)法，能夠?qū)π枰斫獾闹R點反復(fù)進行觀看，學(xué)生也可以調(diào)整語速觀看，增大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的自身發(fā)展。
新教師初次參與實際的教學(xué)工作，對于很多內(nèi)容不了解，對于課本的掌握不夠熟練，在新教師的培訓(xùn)中，可以參考微課視頻，在對于課程重點內(nèi)容的把握、對于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、對于重點知識的講解方法，新教師都能夠收獲很多，并在不斷參考的過程中，能夠逐漸養(yǎng)成自己的授課方式和培養(yǎng)自己的能力，構(gòu)建出自己的授課風格。微課在中職英語教學(xué)中的引用，還利于新教師的培訓(xùn)，使得新入門的教師能夠高速度、高質(zhì)量的加入到教學(xué)的隊伍中來，提高教師整體的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更加有效的課堂教學(xué)。
5.微課教學(xué)法應(yīng)該注意的問題
微課教學(xué)雖然具備短小精悍、利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點外，教師還應(yīng)該合理將微課運用在教學(xué)過程中，不是盲目的進行引用。中職教育主要是為培養(yǎng)學(xué)生的技能，學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時間本身就比較少，教師應(yīng)該合理的把握課堂中利用微課的頻率，不能占用學(xué)生太多的課余時間，學(xué)生在面對較多的微課，又面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生產(chǎn)生壓力，對于學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒，對于微課的引用反而起到了相反的效果，不利于學(xué)生的發(fā)展。中職生對于文化知識的集中時間相對較短，教師在設(shè)計微課的時候應(yīng)該控制時長，避免設(shè)計的時間過長，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。微課雖然具備培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，但對于一些學(xué)習(xí)的積極性不強的學(xué)生，教師應(yīng)該組織學(xué)生在和諧的氛圍下，可以與學(xué)生一起觀看，并在觀看時與學(xué)生進行及時的互動，與學(xué)生探討學(xué)習(xí)過程中存在的問題，可以使學(xué)生集中注意力，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
6.結(jié)語
隨著科技的高速發(fā)展，使得信息技術(shù)在學(xué)生范圍中得到廣泛的普及，具有光明的發(fā)展前途，在中職英語教學(xué)中引用微課的教學(xué)方法，是現(xiàn)代科技和教育的完美結(jié)合，在教育中探索出了新型的教學(xué)方法。教師和學(xué)校應(yīng)該充分重視中職英語教學(xué)，使學(xué)生在技能培訓(xùn)的同時，強化自己的英語能力，通過對于課堂的教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠通過對于微課的運用，提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。
【參考文獻】
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篇7
今天，我終于找到了答案。
他們堅持，是因為他們常懷感激之情。我曾經(jīng)問過梅壽桃主任，為什么他能夠常常滿懷激情，他說：“我們這些學(xué)生是真的可愛呀。你看，學(xué)習(xí)對他們來說是這么困難，他們居然個個都堅持學(xué)習(xí)，這么像一個學(xué)生。”這就是我們的老師，只要一個學(xué)生像一個學(xué)生，他們就充滿了感激，迸發(fā)出無限的工作熱情。
更何況，還有很多的學(xué)生，會在新年舊歲的季節(jié)里給我們捎來聲聲問候，在天南地北的人流中給我們送來暖暖祝福，在各行各業(yè)的崗位上延續(xù)我們的勤奮和智慧，他們，又怎么會忍心放棄一個學(xué)生呢?所以我看到許多老師，在教室里認真地傳經(jīng)布道，傾其所有;在運動場上拼命地吶喊助威，不不遺余力。只因為，他們心中有愛。
他們堅持，是因為他們常懷事業(yè)之心。他們把自己的工作當成事業(yè)來做，把學(xué)校真正當成自己的家。我記得袁新喬主任曾經(jīng)在招生會上說，只是不愿意看到學(xué)校垮掉。平淡到有點無奈的一句話，卻動人心魄，振聾發(fā)聵!只是不愿意看到學(xué)校垮掉，他頭戴草帽，頂著炎炎烈日，走村訪戶，也是不愿意看到學(xué)校垮掉，當全校師生都酣然入夢的時候，他一個人在政教處通宵達旦地值班，度過一個又一個不眠之夜。
今天，我終于讀懂了他的平淡。他曾經(jīng)給我們介紹過招生的經(jīng)驗，說最好在正午時分和晚上去走訪，那樣效率高，還給我們講過一次走訪的經(jīng)歷，說是半路遇上了暴雨，后來直到天快黑時雨小了才找到那個學(xué)生的家，等他回來時，夜已經(jīng)很深了。
我知道他的目的是想告訴我們，招生是要吃點苦的，但我更想問一問：當暴雨之后的冷風以60碼的速度吹到濕透的身上時，冷不冷?當看到萬家燈火之中，別人一家人團坐在飯桌邊，其樂融融地享受天倫之樂時，餓不餓?我們不知道他內(nèi)心的感受，他用一句平平淡淡的話抹掉了——只是不愿意看到學(xué)校垮掉。但他這種為了事業(yè)而堅持的精神卻是抹不掉的。正是有了這種崇高的精神，才有了我們學(xué)校短短幾年迅速發(fā)展的現(xiàn)實。演講稿
他們堅持，還是因為他們常懷責任之感。我們應(yīng)該都還記得，今年高考之前，楊利斌主任頸上長了一個瘤。老師們、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都勸他趕緊去治療，可他卻說：“馬上就要高考了，現(xiàn)在是關(guān)鍵時期，我不能丟下高三學(xué)生不管。”他一直堅持到高考之后才去醫(yī)院，他的眼中只有學(xué)生，但我們都知道，他的家中還有兩個可愛的孿生兒子和一個女兒啊，萬一他要是倒下了，叫這蹣跚學(xué)步的小孩去依靠誰呢?他愛自己的學(xué)生，難道他不愛自己的兒女嗎?不，是一分強烈的責任感讓他做出的選擇。
這，就是我們的老師，也許，他們并不美麗，但他們陽光，也許他們并不偉大，但他們莊嚴，也許他們并不完滿，但他們努力，也許他們并不永恒，但他們真誠!他們?yōu)榱嗣恳粋€學(xué)生的未來，為了千家萬戶的希望，為了學(xué)校的興旺發(fā)達，默默犧牲，無私奉獻。他們用自己的堅持，搭起了一座通往成功的希望之橋，讓我們?yōu)樗麄兒炔?
勵志的講話稿子2高三學(xué)子，我們的足跡已裝幀在季節(jié)的封面，生命的扉頁，我們將踏上奔赴明年六月的征程，朝著六月的夢想努力奔跑。
許多人都說高三學(xué)子像精衛(wèi)一樣填著題海，嘴里好像永遠都念叨著abc和xyz，眼鏡片一天天厚起來，頭發(fā)一天天薄下去……高三意味著充實日出而作，日落不息。
高三，當我們不把生活與學(xué)習(xí)看成是壓得透不過氣的石頭，而看成是圓夢前的星星點燈，我們就能在踏實中收獲，在快樂中繁忙。
繁忙，不僅僅為了對未來的希冀，更為了對社會的責任。歌德說：責任來自對生活的熱愛。作為_中學(xué)的學(xué)子，我們應(yīng)該很慶幸，有這樣一批老師，這樣一群班主任為我們帶來一堂愛的教育，也開啟了我們對責任的領(lǐng)悟。
繁忙，為了不斷超越、突破自己的極限而成長。握著沉甸甸的接力棒，我們的肩上承載的不僅僅是個人的命運，個人的得失，而是更深更重的責任感與使命感，承載著父母、老師、我們的母校——_中學(xué)的希望!
所以，高三學(xué)年注定是沉甸甸的：沉甸甸的學(xué)習(xí)，沉甸甸的教誨，沉甸甸的期望，沉甸甸的關(guān)注……一切皆為了沉甸甸的收獲。收獲，在堅持中，在奮斗中!尼采說過：“一棵樹，要長得更高，接受更多的光明，那么它的根就必須更深入黑暗。”而高三就該像一棵樹一樣堅韌而寂寞地成長。
高三就好像是一段長長的黑黑的隧道，而幾個月后的那個日子，就是火，就是光，就是路標，指點著我，我們，還有千千萬萬同齡人披荊斬棘，奮勇前進。
我們都知道：“青春是美麗的”。它不僅僅美在絢麗的外表，更美在昂揚向上的精神，美在奮然前行的決心。我們普通，因為我們和其他寒窗苦讀的書生一樣都在追夢;我們特殊，因為我們要做的是一份人生最為關(guān)鍵的答卷。
知足者常樂，不知足者常進，很少有人能知道需付出多少努力才能實現(xiàn)心中的夢想，我們只能不斷前進、前進，再前進。因此我們就要有這樣的決心和干勁：“堅持到底，永不放棄!”所以，請暫時擱置一下與前進無關(guān)的心事吧，夏天不摘秋天的果。摘下來，食之不甜，棄之可惜，還是等到收獲的季節(jié)里再去品嘗豐收的喜悅吧!
勵志的講話稿子3在我們現(xiàn)實生活中，每個人都會有成功的經(jīng)歷，也有遇到失敗的苦澀，取得成功的時候，臉上露出的時燦爛的笑容;遇到挫折的時候，有的一敗涂地，有的是努力奮進，迎難而上。對于我們學(xué)生來說，應(yīng)該怎么面對學(xué)習(xí)和生活的成功和失敗呢?
這就引出來我今天要講的主題——“勝不驕敗不餒”。古人曾說過：“勝者不驕傲，敗者不氣餒。”講的就是這個道理，當你經(jīng)過自己的一番努力取得成功的時候，決不可沾沾自喜，驕傲于世，目中無人，而應(yīng)該總結(jié)成功的經(jīng)驗，再接再厲，向更高、更好的目標而努力奮斗;當你遇到挫折與失敗的時候，決不能灰心傷氣，破罐子破摔，而應(yīng)該仔細檢查自己做的事情，從中找出原因，不斷總結(jié)，就會從一個失敗走向成功。失敗并不可怕，可怕的是我們不能從中意識到自己的不足。我們常說“失敗是成功之母”，講得就是通往成功的道路上，失敗有時也是不可避免的，偉大的發(fā)明家愛迪生不就是經(jīng)過無數(shù)次的失敗才走向成功的嗎?經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗-成功，在失敗在成功，最終發(fā)明了電燈。愛迪生是這樣，雅典奧運會冠軍劉翔也是一樣，他也是經(jīng)過了無數(shù)次的失敗之后才取得了如此驕人的戰(zhàn)績，實現(xiàn)了亞洲人短跑金牌零的突破，為中國人爭了光，也為亞洲人爭了光!但是要從失敗中不斷汲取教訓(xùn)，多向成功的人士學(xué)習(xí)，從心理上要認識失敗是暫時的，只要你能調(diào)整心態(tài)，找出問題的所在，在加上自己的刻苦努力，你一定能取得自己滿意的結(jié)果。
我們剛剛進行了期中考試，由于各個學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，有的同學(xué)通過自己的努力取得了優(yōu)異的成績，而有的同學(xué)覺得自己的成績不理想，沒有達到自己的目標。這樣就出現(xiàn)了兩種心態(tài)的同學(xué)。考試好的同學(xué)會歡欣鼓舞，但絕不可驕傲，還要繼續(xù)前進;考試暫時不理性的同學(xué)不要悲觀失望，查漏補缺，終究會取得優(yōu)異的成績。我想告訴大家的是：考試只是一種檢測手段，通過它反映開學(xué)以來你對所學(xué)知識的掌握程度，分數(shù)的高低只能代表過去，不能代表將來。只要你能從考試中分析自己的失敗的原因，總結(jié)自己的不足之處，相信在以后的考試中你一定會名列前茅的。
在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中，要保持一個良好的心態(tài)，做到勝不驕敗不餒。我真心地希望每位同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中，要克服學(xué)習(xí)上的困難，知難而上，勇攀高峰，力爭做到：課前要認真預(yù)習(xí)，準備好必備的學(xué)習(xí)用品;課上要積極思考，大膽發(fā)言，不懂就問;課后要及時復(fù)習(xí)，認真完成老師布置的課堂、家庭作業(yè)。作業(yè)書寫工整，作業(yè)要獨立完成，作業(yè)要盡量不錯，錯了要立即訂正。我們堅信，只要同學(xué)們努力去做，期末考試一定能考出優(yōu)異的成績。
勝不驕，敗不餒。讓我們永遠保持一顆奮斗的心，總結(jié)今天的成功與失敗，展望明天的輝煌，經(jīng)過大家的努力學(xué)習(xí)和拼搏，相信大家都能達到自己理想的彼岸。
請牢記：“勝不驕，敗不餒，”這句名言，相信它會為你的人生帶來極大的鼓勵和幫助。
勵志的講話稿子4每個人都有夢想，它是人人所向往的!沒有夢想的人的人生將是空虛的，人生沒有夢想就如飛機失去航標，船只失去燈塔，終將被社會所淘汰!但夢想總是隨著思想的前進而改變的!碌碌無為是庸人所為，奮發(fā)圖強是智者之舉!
小學(xué)時，我有一個夢想!我希望每天都不要有很多的家庭作業(yè)要做!玩耍的時間一點點被剝奪，而我們一天中的三分之一被禁錮在教室，很多時間在學(xué)習(xí)!上初中的時候，我有一個夢想，我希望自己能成為一名尖子生;回到家能受到家人的表揚;在學(xué)校能受到老師們的肯定;在同學(xué)之間能有鶴立雞群的表現(xiàn)!之后，我學(xué)會了奮斗!
忙忙碌碌一天加上晚自習(xí)后放學(xué)回家，真是又困又累，吃夜宵都沒有味道!這樣的日子很單調(diào)，也許有時候想念許多小學(xué)同學(xué)，有時候趕著上課還是一雙朦朧的睡眼!討厭死板的校服裝，從不穿著它到處走!星期六、星期天的時間真的很短，孩子脾氣真想犯，慢慢懂了做人的辛苦和夢想真是太難，還好我會努力，看每一個人都在為了生活而起早趕晚，把握自己不再松散!
今天，我有一個夢想，我希望自己能考上一所中意的高中!我為著夢想，——每一天都苦苦尋找著充實自己的輔導(dǎo)書與練習(xí)卷，為著光明的未來而努力!
夢想像一粒種子，種在“心”的土壤里，盡管它很小，卻可以生根開花，假如沒有夢想，就像生活在荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力!試問，我們在座的同學(xué)們，誰又愿意過那種行尸走肉的日子呢?我相信我不會，你們大家都不會!
有了夢想，也就有了追求，有了奮斗的目標，有了夢想，就有了動力!夢想，是一架高高的橋梁，不管最終是否能到達彼岸，擁有夢想，并去追求它，這已經(jīng)是一種成功，一種榮耀!在追求夢想這個過程中，我們是在成長!
勵志的講話稿子5一片茫茫無垠的沙漠，一支探險隊在負重跋涉。
陽光很劇烈，干燥的風沙漫天飛舞，而口渴如焚的隊員們沒有了水。這時候，探險隊隊長從腰間拿出一只水壺。說這里還有一壺水，但穿越沙漠前，誰也不能喝。
那壺水從隊員們手里依次傳開來，沉沉的一種充滿生機的幸福和喜悅在每個隊員瀕臨絕望的臉上彌漫開來。
終于，探險隊員們一步步掙脫了死亡線，頑強地穿越了茫茫沙漠。他們相擁著為成功喜極而泣的時候，突然想起了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。
擰開壺蓋，汩汩流出的卻是滿滿一壺沙。在沙漠里，干燥的沙子有時候可以是清洌的水——只要你的心里駐扎著擁有清泉的信念。
是什么使他們掙脫了死亡線?是信念——一壺水的信念，使他們走出了沙漠。沒有這份堅定的信念，他們很可能陸續(xù)在沙漠中倒下，與這些干燥的風沙永遠結(jié)伴!信念是呼吸的空氣，是沙漠中旅人的飲水，是我們心中的太陽。信念堅定的人，為它無怨無悔地工作，盡心盡力地奮斗，克服前進道路上的坎坷與荊棘，取得了輝煌的成就。
