引論：我們為您整理了13篇英語自我介紹初一范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

My name is Susan. I'm 12 years old.My favorite subject is Math.

Because I think it's difficult but funny.I like green very much.I often play volleyball after school.I think it's interesting .I like playing the violin and the piano.My favorite day is Sunday.Because in that day I don't go to school.

我的名字是蘇珊。我12歲了。我最喜歡的科目是數學。

因為我覺得數學雖然很難但很有趣。我很喜歡綠色。我放學后經常去打排球。我覺得它很有趣。我喜歡演奏小提琴和鋼琴。我最喜歡的一天是星期日。因為這一天我不用去學校。

篇2

我最喜歡的動物是海豚和兔子。我覺得海豚聰明，友好，而兔子則是可愛又有點點安靜。你喜歡考拉嗎?他們是一個澳大利亞的本土動物。嗯，說實話，我不是很喜歡他們，因為我覺得他們長得好丑。

I like reading books! What an interesting thing it is! From books, I can read so many good stories, For example, The Lion the Witch and the Wardrobe, this story is imaginary and powerful.

篇3

我今年13歲，圓圓的臉上，鑲嵌著一雙炯炯有神的小眼睛。我的眉毛又黑又粗，好似兩把大掃帚，在圓圓的鼻子下面，長著一張能說會道的嘴巴。

我生活在一個甜蜜的四口之家中，我的媽媽是一位老師，在三中工作，也就是我現在所處的學校。我的爸爸同樣也是一位老師，在岱岳鄉中心校工作，我的姐姐呢，是一個品學兼優的學生今年在中學讀高中一年級。

我生性好動，是個開朗活潑的孩子。我酷愛體育運動，尤其是球類這一方面的。比如：足球、籃球、羽毛球、乒乓球……也由于開朗活潑的緣故，我很愛笑，一笑起來，那雙小小的眼睛就瞇成了一條縫。

各位同學，既然我們分在了一個班級中，就應當在學習中相互交流，在生活中相互扶持幫助，我的目標是在幾年后的中、高考中考出優異的成績，為家人爭光。可是，要想取得優異的成績，就得付出艱辛的努力，為此，我將堅持不懈。朋友，那你的目標是什么呢，你愿不愿意為之付出努力嗎?讓我們一起努力吧!

這就是我，一個開朗活潑的男孩，愿為目標而付出努力的人。

初中初一自我介紹作文范文二：我是xxx，今年xx歲，家住xxxxxx。

我一直期望的初中生活從今天就要開始了，真希望在新的年紀，新的學校，和各位同學老師們相處融洽，學習愉快。一起度過愉快的3年初中生活。。

在來到這里之前，我的小學生活豐富多彩。六年的小學生活中，有三個學期我都得了雙百分，并且在校都能和各位同學和睦相處，不過也有點小缺點，就是我是一個小動作太多，有時候會影響到其它同學，以后在和大學相處的日子里我一定努力改正。

我比較喜歡文學還有音樂，曾經也有文章在?？l表過，課余時間喜歡聽聽悠閑的音樂。

新的學期里，我愿和大學共同進步，用我們最寶貴的幾年時間來完成學業，有困難相互幫助，我一定會第一個上前。請大家監督我。

我的個人自我介紹就到這里，感謝大家!!

初中初一自我介紹作文范文三：尊敬的老師，親愛的同學們好!

我是一個非常開朗、活潑的女生，從來沒有過不開心的不開心的時候，就算有也只是暫時的。好學的我啥都學，舞蹈、唱歌、彈古箏樣樣都行，不過不擅長的是數學、英語這兩門科目。上了初中之后，我已經不再不想上這兩門課了，我覺得初中的數學和英語比較簡單的時候，就開始拼命讓自己喜歡這兩科，使自己的成績跟上班上的同學。

我最擅長彈古箏，我很高興自己有毅力學了五年左右的古箏，有一雙好彈古箏的手兒。喜歡古箏的我，時不時的彈首樂曲，撥動琴弦，美妙的音樂便會在我房間徘徊。

我現在已經是初一的學生了，我想把精力都放在學習上，只有星期天的時候學完作業才會彈古箏，既不落下學習，又不會讓自己的技藝生疏。希望自己能在彈琴水平提升的同時，學習也能跟著進步。

這就是我了，一個很熱情的女孩子。

我的個人自我介紹就到這里，感謝大家!!

初中初一自我介紹作文范文四：大家好,我叫xxx,今年11歲,現讀初一,就讀三亞實驗中學.初一(9)班.我比較喜歡藍色,而最近學校強調天天都要穿校服,所以一直都沒機會穿自己喜歡的衣服了.我的優點是:思考問題是比較專心,而且為人開朗.缺點嘛,就是非常粗心,考試時總看錯題而導致非常后悔.記得有一件事,也是因為我的粗心引起的!

篇4

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

第一堂課是學生和教師的初次溝通，也是學生初次接觸該門課程。第一堂課的教學效果是課程教學的關鍵所在，會影響學生對該門課程的學習興趣和學習態度，因此教師應充分重視初中英語第一堂課。在實際教學中，許多老師雖重視卻感到不知所措。那么如何才能上好初中英語第一堂課呢？

1 自我介紹

任何一門課程的第一堂課上，師生之間都會相互進行自我介紹。這樣可以增進師生之間的了解，對之后的教學效果產生積極的促進作用。教師在上第一堂課前應做好充分準備，力爭給學生留下良好的第一印象，這樣可以為之后課堂的有效進行打下堅實的基礎。教師可以先介紹自己的工作經歷和性格特點，還可以重點介紹自己的學習經歷，用自己的事例激勵學生學好英語。這樣可使學生獲得精神鼓舞，激發學習英語的興趣，從而發揮自己的主觀能動性，提高英語學習效果。

當學生進行自我介紹時，教師應當和學生保持眼神交流，用微笑讓學生感受到關懷和信任感，從而為構建良好的師生關系打下基礎。根據學生的自我介紹，教師可以初步了解該生的性格特點、口頭表達能力、英語基礎、學習態度等，從而為今后的英語課堂教學提供寶貴的參考資料。對于基礎較差和性格內向的學生，教師要給予充分關注，鼓勵他們努力學習，多和其他同學交流，共同進步。對于學習態度較差的學生，教師應循循善誘，讓他們理解學習態度對學習的重要性，引導他們端正學習態度，為自己的夢想而努力。

在和學生交流的過程中，教師應保持親和力，讓學生感受到自己的魅力。教師對專業的癡情和敬業的精神、飽滿的精神風貌和愛生的熱情都能激發學生學習的興趣，是教師魅力的體現（李春華、王存新，2008）。學生受到教師魅力的積極影響，會積極學習英語，并努力解決學習英語的過程中遇到的困難，極大地提高了英語學習效果，也為今后課堂教學的開展打下了良好的基礎。

2 課程介紹

當自我介紹結束后，教師應向學生詳細地介紹與課程相關的具體信息：教學目標、教學方法、教學安排、教學活動等。教師應積極采取各種手段，幫助學生盡快完成小學英語到初中英語的過渡。明確了教學目標、教學方法等，學生就明確了學習方向，從而提高課堂學習效果。

在進行課程介紹的過程中，教師可借助英文歌曲等手段讓學生感受到英語的魅力。教師可播放《Big Big World》、《Far Away From Home》、《I Believe I Can Fly》等歌曲，讓學生沉浸在英文歌美妙的旋律中，增加他們對英語的親近感，增強他們學習英語的主體性。播放結束后，教師可讓學生進行模仿，深刻體會英語歌曲的美妙之處。

3 講解英語學習方法

首先，教師可向學生學講述記單詞的有效方法。利用零散時間如飯后、課間十分鐘、坐公交車等記憶單詞，這樣就可以把整塊的時間用于其它方面的學習。把單詞放在課文中進行記憶效果比較好，所以朗讀課文、背誦課文中的經典段落是學習英語的有效方法之一。學生還應根據大腦的記憶規律來記憶單詞。通常情況下，人在早上的記憶力比晚上好，所以記單詞最好選在早上而不是晚上。此外，學生還應安排好時間，及時鞏固復習已學單詞。

其次，教師應鼓勵學生在生活中運用英語。學生在日常生活中可以多運用所學的英語日常用語等，這樣可以增強英語運用能力，提高英語水平。學生還應多聽和課文配套的磁帶或音頻，多加模仿，多加練習，以此提高英語聽說能力。

再者，教師應讓學生樹立長期學習、終身學習的觀念。要學好英語需要很長的時間，需要學習者擁有毅力。學習英語的過程中，學生難免會遇到很多學習困難，很可能會打退堂鼓，止步不前。教師幫助學生樹立長期學習、終身學習的觀念，可有效地增強學生學習的內在動力，提高學生學習的主體性。

4 介紹英語學習資源

在初中英語教學中，教材是主體，還需要借助許多輔助手段。英語學習資源是一種重要的輔助手段。教師應向學生詳細介紹和初中英語學習相關的學習資源，幫助學生提高英語水平。適合初中生英語學習的學習網站有普特網、滬江網等。學生可以在線進行語音學習，還可自己學習常用口語等。適合初中生學習的輔助教材有新概念英語等。初一的學生可從新概念英語第一冊開始學習，并大量背誦其中的課文，培養自己的語感。此外，學生還可自己上網下載自己喜歡又適合自己英語水平的英文歌曲，并進行模仿，培養自己對英語的興趣和提高英語聽力等。

5 音標學習

音標學習是初中英語教學的重要內容。學生學會了音標，就能根據單詞的讀音來拼寫單詞、背單詞，從而擴大英語詞匯量、促進英語水平的提高。雖然學生在升入初一前已經學過音標，但是許多學生仍然存在不會讀、讀得不標準的問題。因此，教師在第一堂課上應讓學生明白音標的重要性，并利用生動的講解幫助學生迅速學會讀準音標。

講解完畢后，教師可讓學生進行適當的練習以鞏固學習效果。教師可以在黑板上寫出一些學生熟悉的單詞的音標，鼓勵他們獨立地進行拼讀。教師對拼讀正確的學生應給予贊美，對拼讀有誤的學生應給予鼓勵，并幫助他們學會正確拼讀。此外，教師還可讓學生自己進行練習。練習形式可為以下兩種：個人練習，小組練習。在學生練習音標的過程中，教師應持續走動，時時觀察學生在練習過程中存在的問題并予以解決。有的學生因為害羞或性格內向等原因無法開口讀音標，教師應微笑著鼓勵他們開口讀音標，并耐心地解答他們的問題。學生音標練習結束之后，教師應總結學生在練習過程中出現的問題，并積極地進行解決，幫助學生牢固地掌握音標。

篇5

“座位呢，先這樣安排下來。我還有點事，大家先休息休息?！卑嘀魅握f。

“休息什么？都休息兩個月了！”琛說。雯轉過頭問?。骸澳莻€班主任多少歲呀？看起來已經三十多了?！薄澳难?，”琛說，“人家才二十幾歲呢？哎，你老姐初一初二都是他帶的，你回去問問嘛！”

過了一會兒，班主任回來了。他叫同學們立刻依次上臺做自我介紹，包括姓名、年齡、興趣、愛好等方面。輪到雯上臺了，她簡簡單單說了幾句話就草草收場。

第二節課是英語老師的課，光禿禿的幾句“同學們好”，便又叫大家當堂寫自我介紹當堂念。煩死人了！

第三節課，語文老師來了。是一個女老師。老師在黑板上寫下一個名字，然后對大家說：“這是我的名字，今后大家可以叫我孟老師，也可以直呼其名。我很想和大家做朋友。”不知怎么的，雯很喜歡這位孟老師。只聽老師說：“今天大家回家準備一個日記本，

并寫下自己開學第一天的感受。還要寫一份自我介紹，明天到講臺上說?！?/p>

回到家，雯草草寫了一份自我介紹。然后擺弄著筆桿準備寫日記，可想了半天沒什么可寫：“開學第一天的感受？沒什么感受嘛，叫我怎么寫呢？只是……每個老師都要我們‘自我介紹一下’，煩死了！哎？就寫這！”

第二天，日記交上去了。

正式上課。平淡無奇，雯覺得。

下課后，雯到隔壁（1）班去找馨和蕊。雯問她們：“你們的老師怎么樣？”“我們班主任性‘高’，那可真是名副其實！他又高又胖，站在門那兒就把門封住了，你側著身子也進不去。你們班主任呢？”馨問。雯苦笑一聲說：“雖然比你們的好，但好也好不到那兒去。胡子一大茬的！”蕊笑著問：“你們班有什么動態呀？”“那真是煩死了！”雯回答，“語數外三科老師都讓我們做一次自我介紹——真是麻煩——誰有功夫聽你說呀……”“叮叮?！薄芭?，我們該走了。”馨抱歉地說。

篇6

由于我對漂亮英語老師——張老師的印象很好，所以，我便決定在她的課上認真聽講，不論喜歡與否。

篇7

到了那天的語文課，孟老師讓我們各自做自我介紹。真是滿座同學，無不面面相覷，鴉雀無聲，少有上臺之人。忽有一臃腫之人上臺介紹，一舉扭轉尷尬局面，一口讓人聽不懂的日語令全體同學哄堂大笑。也就是這次，讓我認識了胖姐田娜。孟老師也笑了起來。一看局勢有變，我也不在保持沉默，上臺做自我介紹。那日不知怎的，自己讀的那些淺薄的歷史正好派上用場。我以三國人物自比，說的猶如長江流水滔滔不絕。這時，孟老師大笑，這清脆的笑聲一下子打斷了我的思緒——應變能力真是太差了。這時，她也看出了我的心思，于是來考我有關三國的知識，幫我解圍。

后來，他正式任命我為語文課代表，也許是我的口才引起了她的興趣，又或許是我的知識面打動了她。應該說是她那年輕的心靈所釋放的那種開朗震撼了我。我也從此認識了我初中第一位語文老師——孟海燕。

如今，她因病無法給我們上課而在家療養，我們也都很念她。

馮亮“炸雞排”

我被分到了七（6）班，這里的確是“高手如云”，而最有才的當屬我班馮亮。他比較瘦，長得有點像動物園里的猴這也使其搞笑色彩更加濃重。

記得有次上體育課，全體男同學和女同學進行跳繩對抗賽。老師與唐彪杰在兩邊拉繩，我們男同學準備跳繩。當時跳得并不好，也就五、六個就沒了。該女生上場了。的確威猛，已經超了我們五個了。正在這時，一首被改變的農民打夯的勞動號子冷不丁地被馮亮唱出來：“炸呀么炸雞排呀……唉嘿呦啊……”沒料想竟使女生們一個個笑得前仰后合，全都敗下陣來。就連男同學也笑的在地上打滾。

雖然緊張的學習讓我們寡言，但每一次馮亮的無厘頭都會給我們帶來無盡的樂趣。

“男高音”王立冬

王立冬是我班另一大搞笑人物。而“男高音”這個封號也是有來歷的。

記得有一次他念課文：“臉色慘/白，我覺/得他從/來沒有這么高/大。”而正確的念法則是“臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！绷硗?，他的朗讀中還夾雜著“唐山味兒”，用唐山方言來形容他的話就是“忒逗樂耶！”

這只是一次而已，以后每次他念起課文都會掀起一陣笑波。緊張的學習下，聽他念課文也是一種享受，就像聽帕瓦羅蒂唱歌一樣。

“春秋五霸”

篇8

今天有點冷，她穿著厚厚的衣服進來，帶上耳麥，不錯，按照常規，她該做自我介紹了。

篇9

1　增設英語口語能力測試的必要性。

1.1 對學生現狀的反思。隨著94年版初中九年義務教育英語教材的使用，以及據此而帶來的考試模式的變革(如增加“聽力測試”等)，都極大地促進了外語教學的改革。但隨著我國綜合國力的提高，英語交際人才仍顯得十分匱乏，英語教育“費時多，收效低”的狀況仍未得到真正的改變。我所任教的是一所農村中學，每年初一新生入學我都會和學生進行面對面的交流，以測試學生的口語狀況。我主要和學生進行簡單的日常用語會話，讓學生進行自我介紹，結果發現許多學生無法和老師進行對話，有的學生在進行自我介紹時，說不出一個完整的句子，滿臉通紅地站在那兒。我曾經對我校部分學生進行過面對面的口語測試，結果表明大多數學生在單詞重音、語調、朗讀停頓、口語交際中存在著障礙，用英語表達思想的準確性、連貫性較差。究其原因，小學除了中心校的學生從四年級開始學習英語外，很多鄉下學生在小學根本沒有學過英語。升入初中時26個英語字母不認識，即使學過英語，因為平時考試也不算成績，根本不被學生和老師重視，小升初英語成績許多學生考一位數字，筆試成績如此，口語水平就可想而知。出現學生口語水平低下的另一個原因是中小學從事英語教學的教師許多不是英語專業畢業的，也沒有進行過專業培訓，自身的口語水平有限，有的教師甚至不能用英語組織教學。

1.2 口語測試對教學有促進作用?，F在的教學在很大程度上還是受考試這根指揮棒的影響，每次考試形式的改革都無一不是對教師觀念的改變，教學方法的更新起著巨大的推進作用，是其他任何手段都無法比擬的，如果在中考中增加了聽力測試，各個學校就重視聽力教學，幾乎每個學校都增設了語音室。如果在中考或平常測試中增加口語測試，就會增強任課教師、學生、家長對英語口語的重視。學生口語水平的提高，又會促進整個英語學科成績的提高。各地的實踐也證明了這一點。南京市第54中學自從在初三實行口試后，初一、初二的期終考試也相應地增設了口試，這些測試，使各個層次的學生的英語成績有了明顯的提高?，F在學生普遍積極聽錄音，自覺地用英語交談：教師也自覺地用英語組織教學，學校掀起了學習英語的熱潮，令其他學科的教師羨慕不已，增加口語測試有助于提高學生的學習積極性，有助于為教師的教學提供有益的信息和正確的導向。而測試手段和測試形式的變化與改革必將導致教學理論與觀念的轉變，教學方法的更新。

2　教師如何提高學生的口語能力。首先，提高教師本身的口語能力。只有業務水平高、英語口語好的老師才能訓練出口語水平高的學生。

其次，課堂教學口語化。教師要精心設計每一堂課，使教學進程交際化，靈活地把這些口語貫穿于教學過程的始終。

篇10

在學習內容方面，小學課程除去語、數、英等學科外，科學課、社會課等綜合性課程占很大比重，內容相對簡單；而中學課程除去語、數、英等學科外，綜合性課程細化為理、化、生和史、地等學科，內容相對復雜。

因此，學生從六年級升入初一，學習任務明顯增加，在心理、生活、學習等方面感到很不適應，若不做好中小銜接工作，就會降低學生學習效果，影響學生全面發展。

2.做好教育管理銜接，確保學校辦學質量

統一理念。中小學分管德育、教學的干部經常利用行政例會、干部交流學習等機會，研討中小學教育教學工作，使中小學辦學的理念、宗旨、目標形成一個完整的體系，促進學生全面可持續發展。

統一管理。中小學德育、教學、后勤實行統分結合的管理方式，有效銜接教育管理，保障學校工作協調運轉。

3.做好教學工作銜接，確保教學的方向性和科學性

合理配備教師。我校在教師配備上，根據教學的需要，嘗試打破中小學界限，即初中教師到小學高年級任課，小學高年級教師到初中任教。

開展教學研究，共同研究課標。組織初一和小學六年級教師一起學習新課標，熟悉相鄰學段課標要求，把握教學方向。

共同研讀教材。學校為初一教師準備小學高年級教材，為小學高年級教師配備初一教材。相關教師以教研組為單位，定期參加對方學段教材分析，使教師能夠準確把握中小學教材體系。

共同研討教法。我校加強中小學雙向聽課交流，研究中小學教學方法的各自特點，用易于學生接受的方式開展課堂教學。

4.做好學習生活銜接，幫助學生適應新環境

做好“提前走進學生”活動，每年寒假領導班子研究制定《中小銜接工作方案》，增強中小銜接計劃性。上好“開學第一課”，初一任課教師在第一堂課圍繞自己的學習經歷、教學經歷、興趣愛好等進行自我介紹，針對學科內容、特點、方法進行學科介紹，使學生對教師和所學學科有初步的了解。搞好“走近我身邊的同學”活動，利用班會時間組織學生圍繞個性特點、興趣愛好等方面進行自我介紹，幫助學生相互了解，更快適應新的學習環境。

開展“初一學習生活指導”活動，使六年級學生提前了解初一的學習和生活特點，為升入初中做準備。建立 “中小聯誼班”，讓六年級和初一年級結成“聯誼班”，開展學習方法交流、生活技能指導等活動。滲透、強化學習方法，使學生盡快熟悉學校提出的“五段學習法”，即課前預習、上課專心、復習鞏固、獨立作業、系統總結。

5.做好家庭教育銜接，幫助學生順利過渡

抓住暑假 “空白期”。畢業前，召開六年級家長會，下發語數英銜接作業，布置語文必讀書目和英語必會單詞，提出學習要求。

篇11

記得我剛從老家轉學到北京的時候，我對英語真得可以說是七竅通了六竅——一竅不通。那時我已經四年級了，我這個人本大家好，我的名字叫項某某。我是一個剛剛邁入中學大門的初一新生，與眾多新生一樣，我帶著充滿好奇和有著強烈求知欲望的心來到了神圣的殿堂。想必大家對我還不是很熟悉吧！下面我就給大家做一下自我介紹

本人相貌平平：圓圓的臉上嵌著一雙不大但炯炯有神的眼睛；眼睛下面是塌的幾乎貼到臉上的鼻子，甚至能讓人想起“坦蕩平原”“；鼻子下面是我那張能說會道的嘴，它時常能幫助我給大家帶來歡樂！我雖然相貌平平，但是我的性格卻和很多和我同齡的女生大不一樣：

我有一頭烏黑、清爽的短發，再“配”上我的外表和名字，怎么看怎么像一個男孩子。我的愛好和性格也和眾多男生一樣，我愛好體育，羽毛球和乒乓球室我的最愛；我的性格也和男生差不多，我喜歡干事利索，一本正經，有始有終，不喜歡拖泥帶水，磨磨蹭蹭的。這也許算是我的優點吧！因為，從小我就喜歡一本正經、堅持不懈地去做一件事，就算遇上再大的困難，我也會繼續。我可不是在吹牛：

記得我剛從老家轉學到北京的時候，我對英語真得可以說是七竅通了六竅——一竅不通。那時我已經四年級了，我這個人本來就要強，看著同學們在考試的時候總是能拿到理想的分數，自己卻不可以，心里真得很不是滋味。也就是在這時候，我在心里暗暗里下決心：我一定要趕上我們班同學，爭取超越他們！從那以后，我便開始為兌現自己的諾言付出努力：每周日都上3個小時的課外班；每天晚上都做練習……就這樣，憑著我對英語的執著，我的英語成績慢慢的提高了，不知不覺中，我的英語成績已經名列前茅，這使得我別提有多高興了！同樣，這也印證了中國的一句古話：世上無難事，只怕有心人！你們說，是嗎

沒有一個人是完美的，當然我也許多缺點。但其中最“致命”的還是我非常的馬虎。這個缺點已經伴隨了我六年了，我真得很想改掉它?？墒?，我怎么努力也無濟于事，總是在重要關頭出現一些小錯誤。我真的希望我可以改掉這個缺點，還是那句老話：世上無難事，只怕有心人！我相信，總有一天我會有我的優點戰勝我致命的缺點。

你們認識我了嗎？這就是我，一個相貌平平的我，一個像男孩子一樣的我，一個堅持不懈地我，一個馬虎的我

篇12

新課改背景下的初中英語課堂教學，教師傳授課本知識、學生被動接受知識的教學活動不再是英語課堂的主旨，《義務教育英語課程標準》明確提出：英語教學應創設能引導學生主動參與學習的教學環境，激發學生的學習主動性和積極性，培養學生掌握和運用英語知識的能力。由此可見，在初中英語教學過程中，英語課堂已不再是英語教師傳道、授業、解惑的主陣地。新課改背景下的英語課堂被賦予了新的含義，重視學生主體作用的發揮，變得更加平等、民主、和諧、高效，更加充滿趣味、開放、交流及成長與智慧的氣息，即“生態課堂”。

生態課堂主張在課堂的生態場中，通過老師的幫助，學生在自主探究、自由活動的過程中獲得知識、提高能力。生態課堂強調“以生為本”，在這一活動中，學生主要表現為主動探究知識，能夠主動思考、得出結論。因此，英語教師要為學生構建一個充滿趣味性、交流充分、開放自由的生態課堂，不僅僅能激發學生學習英語的興趣，而且還能培養學生的自主創新能力和精神。下面筆者就如何構建初中英語高效生態課堂談談自己的一些做法：

一、構建英語情趣課堂

人們常說“興趣是最好的老師。”英語教師教學的最高境界，不是局限于傳播知識，二是能充分“激發”“調動”“激勵”學生對知識的興趣，并能引導學生自覺主動地探究英語知識，使學生由被動接受變為主動獲取，也就是要構建英語情趣課堂，即情境教學。如何創設英語教學情境，激發學生英語學習興趣？

1.運用多媒體創設英語教學情境?，F代教育技術的發展，使得多媒體教學已經在教師的教學實踐中普及，利用多媒體再現一些精彩的與課文有關的情境，直觀、具體、生動、形象，給學生造成一定程度的感官刺激，從而調動學生自身的智力、非智力因素，激發他們的情感，并吸引學生盡快進入英語課堂學習中去。例如，在學習初中英語7B Unit5 Integrated skills這一課時，可以先用投影播放“自我介紹”的畫面，讓學生懂得如何介紹自己，然后讓學生“Talk about yourselves”，瞬間就把學生的注意力拉回課堂，激發了學生學習的積極性，調高了課堂效率。

2.利用英文歌曲創設英語教學情境。在英語課堂教學中，教師適時、適度、適量地插入歌曲，既能創設英語學習的語境，又能激發學生學習的興趣。例如，初一學生剛接觸到英語時，我們要從字母學起，我們把英語字母編成英文歌曲，學生學習起來就很容易，也很樂意學習英語。

二、構建英語互動課堂

傳統的英語課堂教學常常是教師一人傳授，學生被動接受，沒有師生之間的互動空間和時間。因此，我們要改變傳統的教學方式，為學生構建一個師生“互動的課堂”、生生“互動的課堂”，從而實現“教師情動”“學生主動”“課堂生動”的生態教學課堂。這就要求教師在課堂上堅持師生雙主體地位，建立平等、信任、和諧的新型師生關系。例如，在學習初中英語7B Unit5 Integrated skills這一課時，教師完全可以放手讓學生自己去探究，不僅“Talk about yourselves”，還可以”Introduce your friend to your classmates”。因此我們要把英語課堂還給學生，鼓勵學生敢于自主學習，培養學生學習英語的自信心。教師是課堂的參與者，要學會聆聽學生的見解和觀點，并及時進行點撥。

三、構建英語靈動課堂

篇13

從初一開始，每節課都有一名值日生用英語作“duty report”。初一學生盡管詞匯量非常有限，但他們所選擇的內容卻可涉及諸多方面，包括：日期、天氣、出勤情況、自我介紹、家庭介紹、班級介紹等。它既可以營造濃厚的英語學習氛圍，起到課前“熱身”的作用，激發學生的學習熱情，又能提高學生的語言表達能力，有效地培養他們的創新意識。

二．對話使用，角色扮演

結合課文內容，學生每學習一個情景句型，便讓他們用所學內容自編一個簡短的情景對話，到講臺表演。比如：到親友家做客，上公園游玩，去景點觀賞，到超市購物，到醫院看病……這些情景對話真實感強，小品劇式情節能夠激起學生的興趣。

三．每周一曲

音樂是人類情感的一種表達形式。自然界作用于人的心理活動，形成超越現實的意境，創造了環境于人的心理的協調和共振。所以音樂能提高學生的學習興趣，激發學習動機。用美的旋律，美的意境去配合英語教學，可以產生高尚的情操，形成積極向上的精神，好學的品質，促進人格的升華。

發動學生每周唱一首英語歌曲，是個不錯的方法。日積月累，學生就能學會不少英文歌曲。既鍛煉了口語，又擴大了詞匯量。需要注意的是：所選歌曲應體現健康向上的精神。以音樂為依托，為學生創造一種輕松、協和的學習環境。

四．豐富多彩的游戲活動

談到游戲，很多人會以為它只是玩玩樂樂，是課外活動的一種組織形式。其實游戲不僅僅是課外活動，它完全可以作為一種重要的教學組織形式搬進課堂，納入到教學計劃中去，幫助我們有目的，有計劃，有步驟地組織各環節的課堂教學。在英語課堂上，只有靈活多樣地組織學生進行廣泛的語言實踐活動，才能激發學生的學習興趣，提高學生的學習自覺性。我們現行的英語教材中為教學也提供了一些饒有趣味的游戲，如：猜謎、接龍、猜人和物、觸摸物品、繞口令、數字及拼寫游戲等等。

五．利用重要節日和學生生日，擴大學生詞匯量，提高學生聽力