引論：我們?yōu)槟砹?3篇本科營(yíng)銷(xiāo)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，前后實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容缺乏內(nèi)在聯(lián)系，各自獨(dú)立，導(dǎo)致不同實(shí)踐課程之間內(nèi)容上有橫向的交叉重疊現(xiàn)象。認(rèn)知實(shí)習(xí)、市場(chǎng)調(diào)研等鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的環(huán)節(jié)過(guò)多，而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新性的營(yíng)銷(xiāo)策劃、組織實(shí)施等綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在制訂與設(shè)計(jì)上依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行制定和設(shè)計(jì)，沒(méi)有很好地與社會(huì)需求、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合，不能真正起到培養(yǎng)應(yīng)用人才的作用。
（3）校企合作實(shí)施欠規(guī)范。建立校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行校企合作，在培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)中起著非常重要的作用。但在實(shí)際運(yùn)作中，校企合作的模式收效甚微。實(shí)習(xí)基地只能起到保證實(shí)習(xí)場(chǎng)所的作用，就目前的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)來(lái)看，主要是配合企業(yè)做產(chǎn)品的銷(xiāo)售，很難從分析、研究市場(chǎng)開(kāi)始介入企業(yè)，也無(wú)法從調(diào)查分析到制訂策略、策略實(shí)施、營(yíng)銷(xiāo)控制等營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐。在實(shí)踐基地的建設(shè)和管理上，管理定位不明晰，缺少專(zhuān)門(mén)、明確的建立和管理部門(mén)。實(shí)踐基地有的是院系領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系企業(yè)建立，有的是專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任聯(lián)系企業(yè)建立，有的是指導(dǎo)教師自行聯(lián)系企業(yè)建立，而且大多憑借私人關(guān)系，不能保證實(shí)踐教學(xué)的穩(wěn)定性，也不能達(dá)到規(guī)范管理、資源共享。實(shí)踐基地建立之后也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行保持和管理，這都在一定程度上制約了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。
（4）教師的實(shí)踐教學(xué)水平有待提高。實(shí)踐教學(xué)的效果如何，教師起著很大作用。目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教師存在的問(wèn)題：一是教師自身實(shí)踐能力欠佳，缺乏營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是學(xué)校缺乏對(duì)教師的實(shí)踐培訓(xùn)。這就使得教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)往往會(huì)感到力不從心。實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于課堂教學(xué)更難開(kāi)展，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)整體效果欠佳，學(xué)生實(shí)踐能力得不到有效培養(yǎng)。另外，實(shí)踐教學(xué)的管理和實(shí)施也存在一些問(wèn)題，如實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理不規(guī)范，教學(xué)過(guò)程中缺乏考評(píng)機(jī)制和保障機(jī)制，實(shí)踐效果的考評(píng)機(jī)制的主觀性隨意性較大，不能保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量等。針對(duì)以上分析可以看出，目前在應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)模式中不是缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而是沒(méi)有從實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行整體實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)用型本科實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，才能有效達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的目的。
二、應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革思路
針對(duì)目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問(wèn)題，結(jié)合應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況和社會(huì)需求狀況，主要從四個(gè)方面提出了改革設(shè)想：
1.結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)體系以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為核心，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)行系統(tǒng)性實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，要根據(jù)應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的定位，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際需求及企業(yè)對(duì)人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求，培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的特定營(yíng)銷(xiāo)能力。首先，依據(jù)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，分析每項(xiàng)能力的形成所具備的知識(shí)、技能和素質(zhì)及實(shí)現(xiàn)路徑，從而制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)大綱。其次，在實(shí)踐教學(xué)設(shè)置中突出針對(duì)性，突出技術(shù)領(lǐng)域，滿(mǎn)足市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位群的需要，重在培養(yǎng)能夠在生產(chǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。再次，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的課程設(shè)置基礎(chǔ)上設(shè)置課程體系，根據(jù)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人員職業(yè)能力的分解，安排專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以及相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。最后，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置體現(xiàn)適應(yīng)性。隨著社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)的進(jìn)步，新的學(xué)科知識(shí)取代舊的學(xué)科知識(shí)是一種必然的趨勢(shì)，因此，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇上不僅要以當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)，更要以未來(lái)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)為著眼點(diǎn)，要把學(xué)科發(fā)展的最新成果滲透到實(shí)踐教學(xué)中去，體現(xiàn)出先進(jìn)性和適應(yīng)性、科學(xué)性，如當(dāng)前的電商營(yíng)銷(xiāo)、微信營(yíng)銷(xiāo)。在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，加強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)氛圍，可以利用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展課外科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題等，通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)能力。
2.校企合作，加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要真正懂得市場(chǎng)運(yùn)作，盡管目前與企業(yè)合作還存在很多困難，但學(xué)生最終要走向社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作是培養(yǎng)應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才必須要面臨和解決的問(wèn)題。學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，一方面校方可以定期邀請(qǐng)企業(yè)界人士來(lái)校為學(xué)生作報(bào)告，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐能力方面的要求，并根據(jù)這些情況及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)置的調(diào)整。另一方面在專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)可以由企業(yè)與學(xué)校共同指導(dǎo)完成，專(zhuān)門(mén)針對(duì)某企業(yè)的某方面開(kāi)展特定的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，如產(chǎn)品促銷(xiāo)、市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)銷(xiāo)售等，請(qǐng)企業(yè)人員參與對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生能通過(guò)實(shí)習(xí)了解企業(yè)產(chǎn)品知識(shí)和相應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)技能，更容易適應(yīng)營(yíng)銷(xiāo)崗位工作，在市場(chǎng)上增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的某些營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)借鑒，為以后的畢業(yè)論文真題真做提供信息來(lái)源。
篇2
通過(guò)對(duì)研究樣本所采用形式的分類(lèi)和整理，試圖回答以下幾個(gè)問(wèn)題：理論上，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的形式應(yīng)該包括哪些？不同形式的論文形式適用什么樣的條件？實(shí)際已完成的論文形式又是哪些？理想形式與實(shí)際形式之間的差距有多大？造成這些差距的原因是什么？
三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的形式
(一）畢業(yè)論文形式的多元化趨勢(shì)
筆者試圖找到適合于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的理想形式，為此，在中國(guó)知網(wǎng)上搜索“畢業(yè)論文形式”等關(guān)鍵詞，得到相關(guān)文獻(xiàn)十多篇。部分學(xué)者們的觀點(diǎn)如下：吳洪霞（2014)提出，獨(dú)立學(xué)院本科畢業(yè)考核的形式應(yīng)多元化，包括撰寫(xiě)畢業(yè)論文、完成一定數(shù)量和質(zhì)量的實(shí)踐作品、參加各類(lèi)比賽（競(jìng)賽）獲獎(jiǎng)、在公開(kāi)刊物發(fā)表科研論文、撰寫(xiě)涉及相關(guān)領(lǐng)域的調(diào)查報(bào)告、參與企業(yè)項(xiàng)目研究。武云亮等（2013)以財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，認(rèn)為畢業(yè)論文形式多樣化改革要以推進(jìn)應(yīng)用性選題為主，突出學(xué)生能力鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生采用文獻(xiàn)綜述、財(cái)經(jīng)類(lèi)調(diào)研報(bào)告、財(cái)經(jīng)管理實(shí)務(wù)和創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)等畢業(yè)論文形式。周同旭等(2015)認(rèn)為，應(yīng)用型本科高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式分為：專(zhuān)業(yè)技能形式，包括設(shè)計(jì)作品、專(zhuān)業(yè)證書(shū)計(jì)劃、音樂(lè)曲目創(chuàng)作、賽事獲獎(jiǎng)等;畢業(yè)論文形式，包括選題畢業(yè)論文、實(shí)踐報(bào)告、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、設(shè)計(jì)說(shuō)明等;項(xiàng)目成果形式，包括發(fā)明專(zhuān)利、研發(fā)產(chǎn)品、自主開(kāi)發(fā)技術(shù)、基礎(chǔ)、應(yīng)用軟件等。任森春等(2014)提出，除學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文外，調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告、案例分析、課題研究、問(wèn)卷分析報(bào)告等也可作為考核形式。
筆者認(rèn)為，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一個(gè)理論性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，本科生開(kāi)展一定數(shù)量的科學(xué)研究，研究市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)理論，探討營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展規(guī)律，撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文是必要的。同時(shí)該專(zhuān)業(yè)又是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，理論學(xué)習(xí)的目的在于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中企業(yè)所面臨的營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題，探討產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，并提出操作性較強(qiáng)的策略。因此，非學(xué)術(shù)論文的調(diào)查報(bào)告、案例分析、課題研究、咨詢(xún)報(bào)告以及其他形式，也應(yīng)視為與畢業(yè)論文分量相當(dāng)?shù)某晒伎梢猿蔀楸究粕厴I(yè)的重要條件。
(二）畢業(yè)論文不同形式的特點(diǎn)
筆者擬以上文任森春等學(xué)者的觀點(diǎn)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，分析一下幾種不同的畢業(yè)論文形式的特點(diǎn)。
1.學(xué)術(shù)性論文
國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7713-87對(duì)學(xué)術(shù)論文所下的定義，學(xué)術(shù)性論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新簡(jiǎn)介和知識(shí)的科學(xué)記錄；或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得的新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以在學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流或討論；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書(shū)面文件。學(xué)術(shù)性論文簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)自己從事的研究工作發(fā)表簡(jiǎn)單的學(xué)術(shù)總結(jié)。需注意的是，這里的學(xué)術(shù)總結(jié)指的是能夠發(fā)表的原創(chuàng)性的工作總結(jié)。
2.調(diào)研報(bào)告
調(diào)研報(bào)告不同于調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告是因?yàn)榘l(fā)生了某件事（如案件、事故、災(zāi)情）才去作調(diào)查，然后寫(xiě)出報(bào)告。調(diào)研報(bào)告的寫(xiě)作者必須自覺(jué)以研究為目的，根據(jù)社會(huì)或工作的需要，制訂出切實(shí)可行的調(diào)研計(jì)劃，即將被動(dòng)的適應(yīng)變?yōu)橛杏?jì)劃的、積極主動(dòng)的寫(xiě)作實(shí)踐，從明確的追求出發(fā)，經(jīng)常深入到社會(huì)第一線，不斷了解新情況、新問(wèn)題，有意識(shí)地探索和研究，寫(xiě)出有價(jià)值的調(diào)研報(bào)告。
調(diào)研報(bào)告的核心是實(shí)事求是地反映和分析客觀事實(shí)。調(diào)研報(bào)告主要包括兩個(gè)部分：一是調(diào)查，二是研究。調(diào)查，應(yīng)該深入實(shí)際，準(zhǔn)確地反映客觀事實(shí)，不憑主觀想象，按事物的本來(lái)面目了解事物，詳細(xì)地鉆研材料。研究，即在掌握客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，透徹地揭示事物的本質(zhì)。至于對(duì)策，調(diào)研報(bào)告中可以提出一些看法，但不是主要的。因?yàn)椋瑢?duì)策的制定是一個(gè)深入的、復(fù)雜的、綜合的研究過(guò)程，調(diào)研報(bào)告提出的對(duì)策是否被采納，能否上升到政策，應(yīng)該經(jīng)過(guò)政策預(yù)評(píng)估。
3.案例分析
案例分析是指結(jié)合文獻(xiàn)資料對(duì)單一對(duì)象進(jìn)行分析，得出事物一般性、普遍性的規(guī)律的方法。
4.專(zhuān)題研究
專(zhuān)題研究是針對(duì)某一主題做的深入研究。學(xué)生可根據(jù)自身的興趣和能力與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等一起選定一個(gè)主題，進(jìn)行一系列有意義的研究。這個(gè)過(guò)程包括資料收集、整理、分析、綜合、思考等，最后得出結(jié)論或新的知識(shí)。在研究的過(guò)程中，學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行或與他人共同探究。
5.其他
如專(zhuān)業(yè)技能大賽的成果、相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、相關(guān)軟件的開(kāi)發(fā)等。
四、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文形式的實(shí)證分析
筆者以河南工業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科2012-2014屆679篇畢業(yè)論文為研究對(duì)象。經(jīng)過(guò)初篩，其中有76篇屬于無(wú)效論文（指論文材料不全），其余603篇為有效論文，作為研究的樣本。
根據(jù)已有材料分析所得，實(shí)際存在的論文形式有：學(xué)術(shù)性論文、調(diào)研報(bào)告、案例分析、專(zhuān)題研究及其他等五種類(lèi)型。
從畢業(yè)論文所采取的形式來(lái)看，首先市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科論文采用最多的形式為調(diào)研報(bào)告，占到總數(shù)的60%以上。其次為案例分析和學(xué)術(shù)性論文，兩者合計(jì)超過(guò)35%。其他形式占3.48%。課題研究為0。
從不同形式畢業(yè)論文的屆別分布來(lái)看，2012屆畢業(yè)論文選用最多的形式是調(diào)查報(bào)告，其次是案例分析，再次為學(xué)術(shù)性論文。2013屆畢業(yè)論文選用最多的形式仍是調(diào)查報(bào)告，其次是案例分析和學(xué)術(shù)性論文。2014屆畢業(yè)論文選用最多的形式還是調(diào)查報(bào)告，其次是學(xué)術(shù)性論文，再次為案例分析。可見(jiàn)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科三屆學(xué)生畢業(yè)論文采用最多的形式都是調(diào)查報(bào)告（盡管其中占比有所波動(dòng)），而案例分析和學(xué)術(shù)性論文分居第二、第三。以其他形式代替論文的占比很小，而專(zhuān)題研究類(lèi)畢業(yè)論文暫缺。
(一）調(diào)查報(bào)告選用的原因分析
調(diào)查報(bào)告這種形式，需要畢業(yè)生用科學(xué)的調(diào)研方式，花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，從而獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)，具有難度大、耗時(shí)長(zhǎng)、實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)新性高等特點(diǎn)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多選擇此種畢業(yè)論文形式的原因大致為：部分畢業(yè)生期望提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，喜歡挑戰(zhàn)難度較大的事情。調(diào)研報(bào)告這種形式，借助自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從實(shí)際生活中得來(lái)的一手?jǐn)?shù)據(jù)極為真實(shí)，減少和降低了畢業(yè)論文的風(fēng)險(xiǎn)。雖然前期投入較多，但在后期畢業(yè)論文答辯中容易過(guò)關(guān)，學(xué)生也有較高的成就感。
(二）案例分析選用的原因分析
相對(duì)于調(diào)查報(bào)告，案例分析這種形式，可在圖書(shū)館、網(wǎng)上搜索到相當(dāng)多的材料，必要時(shí)也需要到案例企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、調(diào)研，但整體難度較高，較調(diào)查報(bào)告的選擇性要小些。
(三）學(xué)術(shù)性論文選用的原因分析
學(xué)術(shù)性論文形式規(guī)范，論證嚴(yán)謹(jǐn)。論文答辯的通過(guò)率高。只要學(xué)生有較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)師的認(rèn)可程度較高，學(xué)生的成就感也較強(qiáng)。
(四）專(zhuān)題研究選用的原因分析
選擇導(dǎo)師的課題進(jìn)行研究，需要幾個(gè)條件：導(dǎo)師有課題，自己有能力從事課題研究，并能夠把課題研究成果以學(xué)術(shù)論文的形式予以展示，同時(shí)也需要學(xué)生投入較多的時(shí)間，有科研的興趣、動(dòng)力和能力等。這幾個(gè)條件湊在一起，就有很大的難度，這也是多數(shù)大學(xué)生棄選的重要原因。
(五）其他形式選用的原因分析
用研發(fā)產(chǎn)品、研發(fā)軟件、參加專(zhuān)業(yè)技能大賽的作品來(lái)取得畢業(yè)資格，同樣需要一些主客觀條件：學(xué)生的前期積累、導(dǎo)師的輔導(dǎo)等，不是所有的學(xué)生都能選擇這種形式的。而且不同的學(xué)校對(duì)這類(lèi)形式的認(rèn)可程度不同，如果學(xué)生投入了較多的精力，完成了上述形式的作品，而學(xué)校不予承認(rèn)，反過(guò)頭來(lái)要求學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，時(shí)間上就來(lái)不及，學(xué)生也會(huì)感到得不償失。
五、總結(jié)
(一）結(jié)論
筆者通過(guò)對(duì)河南工業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科三屆畢業(yè)生畢業(yè)論文形式的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)調(diào)研報(bào)告和案例分析仍是畢業(yè)論文的首選形式。學(xué)術(shù)性論文也有一定的比例，其他形式采用甚少，專(zhuān)題研究則缺失。
隨著市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的強(qiáng)需求，畢業(yè)論文形式的多元化己經(jīng)是大勢(shì)所趨。對(duì)于像市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這種理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)論文的形式絕不可能僅僅有學(xué)術(shù)性論文這么一種。調(diào)查報(bào)告、案例分析的比重將會(huì)逐步增多。專(zhuān)題研究也將有所加大。另外，以技能大賽獲獎(jiǎng)、競(jìng)賽作品、公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、研發(fā)產(chǎn)品、開(kāi)發(fā)的軟件等，作為畢業(yè)論文的一種形式，也將逐步得到各界認(rèn)可。
(二）建議
1.學(xué)校應(yīng)構(gòu)建畢業(yè)生多元化論文形式選擇機(jī)制
學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供多種畢業(yè)論文的形式選擇，充分展示學(xué)生的才能與個(gè)性。畢業(yè)論文可以不拘泥于形式，但必須具有一定的標(biāo)準(zhǔn)限制。以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為例，可以是學(xué)術(shù)論文，也可以將在省級(jí)營(yíng)銷(xiāo)大賽中獲獎(jiǎng)、公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，或是有一定深度的案例分析和專(zhuān)題研究成果，作為畢業(yè)論文的一種形式，成為取得學(xué)位的重要條件。
篇3
供應(yīng)鏈管理結(jié)構(gòu)模型的分析與研究
CRM在汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
綠色供應(yīng)鏈管理及實(shí)施策略
我國(guó)企業(yè)綠色營(yíng)銷(xiāo)理念及實(shí)踐的特征分析
新經(jīng)濟(jì)條件下的我國(guó)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新
企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的戰(zhàn)術(shù)策略
提高市場(chǎng)占有率常見(jiàn)的錯(cuò)誤及對(duì)策
經(jīng)濟(jì)全球化條件下的企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)
企業(yè)綠色營(yíng)銷(xiāo)與我國(guó)對(duì)外貿(mào)易
我國(guó)中小企業(yè)提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力的戰(zhàn)略選擇
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與企業(yè)文化
客戶(hù)與供應(yīng)商的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系及其管理
試論企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)能力的培育與增強(qiáng)
我國(guó)企業(yè)實(shí)施整合營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略的對(duì)策
論生態(tài)型企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)體系及其建立與改造
論營(yíng)銷(xiāo)渠道模式轉(zhuǎn)型
論企業(yè)的網(wǎng)上病毒性營(yíng)銷(xiāo)策略
對(duì)國(guó)有企業(yè)物資采購(gòu)管理的探討
淺論市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的企業(yè)市場(chǎng)創(chuàng)新
構(gòu)造3維市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 形成企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力
合作營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略研究
論企業(yè)信息化過(guò)程中的營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新
企業(yè)綠色營(yíng)銷(xiāo)探析
高科技企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)
企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合決策的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型
提升中國(guó)現(xiàn)代企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力——建立客戶(hù)關(guān)系管理
我國(guó)科技企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)體制中的觀念導(dǎo)向
新產(chǎn)品試銷(xiāo)評(píng)價(jià)方法研究
論中國(guó)轉(zhuǎn)型市場(chǎng)中企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的預(yù)警管理
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下企業(yè)創(chuàng)名牌的營(yíng)銷(xiāo)策略
論現(xiàn)代企業(yè)分銷(xiāo)渠道建設(shè)
企業(yè)供應(yīng)鏈管理中的不確定性及其解決方案研究
企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)失靈的原因及對(duì)策分析
供應(yīng)鏈管理模式下企業(yè)物流的合理化研究
淺論"知識(shí)營(yíng)銷(xiāo)"對(duì)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理的影響
基于環(huán)境管理的企業(yè)綠色營(yíng)銷(xiāo)對(duì)策
試論企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略規(guī)劃
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀念與商品包裝的倫理道德問(wèn)題
供應(yīng)鏈管理的戰(zhàn)略思想與戰(zhàn)略管理
面對(duì)全球競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)策
論企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的市場(chǎng)導(dǎo)向
"客戶(hù)顧問(wèn)制"與營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新
供應(yīng)鏈管理與企業(yè)發(fā)展
21世紀(jì)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)新理念
企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策略
淺論企業(yè)顧客關(guān)系管理的核心——忠誠(chéng)度
對(duì)當(dāng)前企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的點(diǎn)評(píng)
世紀(jì)之初我國(guó)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)存在的問(wèn)題及對(duì)策
對(duì)綠色營(yíng)銷(xiāo)的探討
分銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)的有效管理與創(chuàng)新
用服務(wù)"粘住"你的顧客——略論企業(yè)的服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)
中小企業(yè)應(yīng)確立營(yíng)銷(xiāo)新觀念
現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)信息系統(tǒng)探討
可持續(xù)性發(fā)展與企業(yè)綠色營(yíng)銷(xiāo)
企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的策略選擇
企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的"催化劑"
供應(yīng)鏈企業(yè)外部績(jī)效評(píng)價(jià)子系統(tǒng)研究
論渠道價(jià)值鏈增值管理對(duì)策
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)現(xiàn)
供應(yīng)鏈管理環(huán)境下的業(yè)務(wù)外包——提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑
企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)理念創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考
略論采購(gòu)成本的控制
供應(yīng)鏈中的合作與模式匹配的研究
論綠色營(yíng)銷(xiāo)對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性
企業(yè)如何面對(duì)和參與供應(yīng)鏈競(jìng)爭(zhēng)
我國(guó)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃的困境及對(duì)策
客戶(hù)關(guān)系管理價(jià)值鏈研究
客戶(hù)檔案知識(shí)的挖掘方法研究
論市場(chǎng)秩序與企業(yè)信用
項(xiàng)目管理在組織市場(chǎng)調(diào)研中的應(yīng)用初探
淺析新時(shí)期的合作營(yíng)銷(xiāo)關(guān)系
基于電子商務(wù)的物資供應(yīng)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)
論網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與企業(yè)謀略
論知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的影響
中國(guó)加入WTO后的企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)策
跨國(guó)公司進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)的渠道戰(zhàn)略
新經(jīng)濟(jì)背景下的企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)e化
企業(yè)供應(yīng)鏈的結(jié)構(gòu)類(lèi)型研究
論企業(yè)的供應(yīng)鏈管理
供應(yīng)鏈管理方案的設(shè)計(jì)與選擇
試論企業(yè)內(nèi)部控制點(diǎn)的增設(shè)在企業(yè)材料采購(gòu)中的作用
論企業(yè)建立顧客導(dǎo)向營(yíng)銷(xiāo)觀念
加強(qiáng)商品審美研究 搞活企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)
買(mǎi)方市場(chǎng)條件下企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略和策略分析
企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新是全球化營(yíng)銷(xiāo)的必經(jīng)之路
企業(yè)虛擬經(jīng)營(yíng)的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略思考
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策略整合
淺談買(mǎi)方市場(chǎng)條件下企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略
現(xiàn)代企業(yè)中的服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)
企業(yè)市場(chǎng)策略常見(jiàn)缺陷分析
淺談產(chǎn)品直銷(xiāo)的利與弊
營(yíng)銷(xiāo)道德失范的成因分析
中國(guó)企業(yè)實(shí)施營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義
信息傳遞障礙與營(yíng)銷(xiāo)效率研究
模仿創(chuàng)新的特性與營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析
淺議利用營(yíng)銷(xiāo)中的非價(jià)格因素提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力
以客戶(hù)關(guān)系為中心的業(yè)務(wù)流程重組
企業(yè)現(xiàn)代物流是我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵
銷(xiāo)售經(jīng)理的基本素質(zhì)
市場(chǎng)細(xì)分和定位技術(shù)在后發(fā)企業(yè)的應(yīng)用
信息系統(tǒng)在供應(yīng)鏈與物流系統(tǒng)中的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值
"青年文明號(hào)"在企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略中的重要作用
"越區(qū)銷(xiāo)售"問(wèn)題的分析及對(duì)策
企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化
提高顧客價(jià)值意識(shí) 增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
企業(yè)銷(xiāo)售管理信息系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)
企業(yè)實(shí)施供應(yīng)鏈管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討
電子商務(wù)背景下企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)模式的創(chuàng)新方向
影響顧客忠誠(chéng)度因素探析
論生產(chǎn)企業(yè)對(duì)分銷(xiāo)渠道成員的管理
信息化、標(biāo)準(zhǔn)化是供應(yīng)鏈管理實(shí)施成功的關(guān)鍵
企業(yè)客戶(hù)關(guān)系管理(CRM)的導(dǎo)入與實(shí)施
降低物流成本的方法與策略淺議
論加強(qiáng)物流管理提高企業(yè)績(jī)效
讓客戶(hù)關(guān)系真正成為企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力
我國(guó)企業(yè)發(fā)展綠色食品營(yíng)銷(xiāo)策略探析
市場(chǎng)對(duì)接過(guò)渡期的企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策略
無(wú)縫營(yíng)銷(xiāo)管理——企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟有效運(yùn)行的基本保證
試論企業(yè)分銷(xiāo)渠道的創(chuàng)新
企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理研究——"顧客中心論"的企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略
淺談企業(yè)如何控制銷(xiāo)售信用風(fēng)險(xiǎn)
上市公司關(guān)聯(lián)購(gòu)銷(xiāo)交易實(shí)證研究
電網(wǎng)經(jīng)營(yíng)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略
基于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式與營(yíng)銷(xiāo)渠道的變革
WTO條件下的企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)
WTO與我國(guó)企業(yè)開(kāi)展國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)
營(yíng)銷(xiāo)管理支持系統(tǒng)及其內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制
"差異化策略"在企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)中的運(yùn)用
企業(yè)物流一體化研究
論內(nèi)部營(yíng)銷(xiāo)策略組合及其應(yīng)用模型
論企業(yè)物流的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略
客戶(hù)關(guān)系管理中客戶(hù)發(fā)展的理論研究
信息經(jīng)濟(jì)中的管理鎖定策略及其應(yīng)用
試論企業(yè)綠色營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展
論協(xié)同合作式的供應(yīng)鏈管理
開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)的產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策略探討
現(xiàn)代企業(yè)如何保證物資采購(gòu)效果
加入WTO后制造企業(yè)銷(xiāo)售通路建設(shè)的思考
企業(yè)物流管理信息化問(wèn)題及對(duì)策研究
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式與營(yíng)銷(xiāo)渠道的變革
略論供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟的內(nèi)涵,類(lèi)型與管理
客戶(hù)關(guān)系管理視角下的分銷(xiāo)渠道整合
客戶(hù)行為與區(qū)域市場(chǎng)渠道策略
企業(yè)名牌戰(zhàn)略與營(yíng)銷(xiāo)策略問(wèn)題初探
綠色供應(yīng)鏈管理及其實(shí)施對(duì)策
基于供應(yīng)鏈的網(wǎng)絡(luò)化制造體系結(jié)構(gòu)
談知識(shí)營(yíng)銷(xiāo)在企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新中的杠桿作用
銀行與中小企業(yè)融資關(guān)系比較與選擇
企業(yè)開(kāi)拓目標(biāo)市場(chǎng)策略新論
淺析企業(yè)如何獲取分銷(xiāo)渠道競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
供應(yīng)鏈企業(yè)間的委托問(wèn)題及道德風(fēng)險(xiǎn)的防范
基于顧客的新型供應(yīng)鏈管理模式初探
論現(xiàn)代企業(yè)的顧客滿(mǎn)意觀和顧客資產(chǎn)觀
面對(duì)WTO中外企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)落差比較
CRM在中小型企業(yè)中的實(shí)施與應(yīng)用
當(dāng)代企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策略創(chuàng)新
企業(yè)電子商務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建
論產(chǎn)品的知識(shí)營(yíng)銷(xiāo)
方法目的鏈短化的原因淺析
CRM在藥品營(yíng)銷(xiāo)渠道管理中的應(yīng)用
供應(yīng)鏈績(jī)效評(píng)價(jià)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)
基于移動(dòng)Agent建立企業(yè)動(dòng)態(tài)供應(yīng)鏈
當(dāng)前環(huán)境變革中我國(guó)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)理念的轉(zhuǎn)變
中小企業(yè)實(shí)施CRM方案的誤區(qū)與對(duì)策
WTO與中國(guó)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)
新世紀(jì)的供應(yīng)鏈管理與物流管理
加入WTO對(duì)我國(guó)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的影響及對(duì)策
基于供應(yīng)鏈管理的聯(lián)合定價(jià)決策模型探討
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的客戶(hù)關(guān)系管理
供應(yīng)鏈伙伴關(guān)系的雙贏研究
客戶(hù)關(guān)系管理(CRM)的理論及應(yīng)用探討
論網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)企業(yè)的影響
價(jià)格戰(zhàn)的原因探析與對(duì)策研究
客戶(hù)忠誠(chéng)與客戶(hù)關(guān)系生命周期
略論中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代管理意義
綠色營(yíng)銷(xiāo)與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展
顧客關(guān)系管理：對(duì)顧客網(wǎng)絡(luò)及其知識(shí)管理的系統(tǒng)剖析
中國(guó) 企業(yè)開(kāi)展電子商務(wù)所需條件分析
探究企業(yè)電子商務(wù)組織的新型管理模式
理解客戶(hù)關(guān)系管理——談客戶(hù)關(guān)系管理的戰(zhàn)略意義
關(guān)于企業(yè)物流管理績(jī)效評(píng)價(jià)體系的探討
當(dāng)前企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)觀念及其規(guī)則分析
文化營(yíng)銷(xiāo)——企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)能力構(gòu)建的戰(zhàn)略選擇
論我國(guó)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新
創(chuàng)造基于供應(yīng)鏈管理的顧客價(jià)值
顧客忠誠(chéng)的價(jià)值驅(qū)動(dòng)模式
企業(yè)供應(yīng)鏈管理及其信息保障機(jī)制
新經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)與超市場(chǎng)契約
供應(yīng)鏈競(jìng)爭(zhēng)力的廠商均衡分析
綠色營(yíng)銷(xiāo)初探
高技術(shù)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)特殊性分析
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與客戶(hù)的數(shù)字化管理
數(shù)據(jù)挖掘在客戶(hù)關(guān)系管理中的應(yīng)用研究
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高新技術(shù)企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新
組織市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)決策者的結(jié)構(gòu)類(lèi)型與企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)對(duì)策
論企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中的物流策略
論企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)策劃的專(zhuān)業(yè)化
西方的顧客忠誠(chéng)研究及實(shí)踐啟示
以企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)新理念迎接入世挑戰(zhàn)
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式與營(yíng)銷(xiāo)渠道變革
企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新的內(nèi)容和重要性
基于供應(yīng)鏈伙伴關(guān)系的產(chǎn)品定價(jià)問(wèn)題研究
供應(yīng)鏈系統(tǒng)的物流規(guī)劃模式
供應(yīng)鏈的自動(dòng)補(bǔ)貨模式及其價(jià)值
博弈理論與營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新
激勵(lì)機(jī)制在現(xiàn)代人事管理中的運(yùn)用
對(duì)客戶(hù)忠誠(chéng)創(chuàng)造價(jià)值問(wèn)題的探討
現(xiàn)代供應(yīng)鏈聯(lián)盟問(wèn)題研究
顧客滿(mǎn)意度中的顧客競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)
建立企業(yè)采購(gòu)內(nèi)部控制制度的構(gòu)想
綠色營(yíng)銷(xiāo)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略分析
論企業(yè)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策略中的道德問(wèn)題
有形產(chǎn)品的服務(wù)提供方式研究
顧客價(jià)值提升的定位及途徑
我國(guó)企業(yè)知識(shí)營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀與對(duì)策
客戶(hù)關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)——現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的有力武器
論營(yíng)銷(xiāo)流程再造
談企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)費(fèi)用分析和會(huì)計(jì)處理原則
企業(yè)供應(yīng)鏈管理的信息化
面向過(guò)程的供應(yīng)鏈工作流管理研究
企業(yè)應(yīng)對(duì)價(jià)格戰(zhàn)的策略
客戶(hù)關(guān)系管理的困惑與發(fā)展
實(shí)施綠色營(yíng)銷(xiāo)的意義與對(duì)策
借鑒ISO9000的管理思想精髓優(yōu)化供應(yīng)鏈管理
供應(yīng)鏈合作伙伴選擇及備件訂貨問(wèn)題研究
入世以后中國(guó)企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略研究
試論企業(yè)銷(xiāo)售渠道的創(chuàng)新與優(yōu)化
牛鞭效應(yīng)的危害及其對(duì)策
基于供應(yīng)鏈戰(zhàn)略目標(biāo)的性能檢測(cè)指標(biāo)研究
企業(yè)電子商務(wù)盈利策略探析
基于企業(yè)整體模型的供應(yīng)鏈信息流研究
供應(yīng)鏈性能評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)
基于零部件歸并問(wèn)題的采購(gòu)策略模型(英文)
企業(yè)對(duì)市場(chǎng)需求的能動(dòng)作用研究
經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期消費(fèi)者行為和企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策略研究
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的消費(fèi)特征及營(yíng)銷(xiāo)對(duì)策
客戶(hù)全生命周期利潤(rùn)預(yù)測(cè)方法的研究
談新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新
國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)中產(chǎn)品的包裝,促銷(xiāo)與傳播學(xué)
服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略
供應(yīng)鏈管理績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究
企業(yè)產(chǎn)品試銷(xiāo)中若干問(wèn)題的探討
基于資源利用綜合水平的采購(gòu)量分配方法
我國(guó)企業(yè)間促銷(xiāo)管理的實(shí)證分析與對(duì)策
企業(yè)物資供應(yīng)與管理改革探討
信息傳遞障礙與國(guó)有企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)效率研究
我國(guó)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建及運(yùn)行
論交易成本與供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系
客戶(hù)關(guān)系管理核心思想淺析
基于機(jī)制設(shè)計(jì)的供應(yīng)鏈優(yōu)化整合決策效應(yīng)分析
21世紀(jì)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理創(chuàng)新研究
誠(chéng)信營(yíng)銷(xiāo)與企業(yè)發(fā)展
企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險(xiǎn)的防范與控制
論關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)在我國(guó)企業(yè)中的應(yīng)用
全球綠色營(yíng)銷(xiāo)趨勢(shì)和我國(guó)企業(yè)的策略
試論營(yíng)銷(xiāo)策略在現(xiàn)代企業(yè)中的地位
企業(yè)供應(yīng)鏈構(gòu)建與優(yōu)化對(duì)策研究
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略失誤與民營(yíng)企業(yè)"流星現(xiàn)象"
試析企業(yè)客戶(hù)資本管理
關(guān)于構(gòu)建中國(guó)顧客滿(mǎn)意度指數(shù)測(cè)評(píng)體系的探討
阻礙企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展的因素與對(duì)策
營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新——21世紀(jì)中國(guó)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的必然選擇
現(xiàn)代企業(yè)實(shí)施關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)的對(duì)策
VMI供應(yīng)鏈系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)研究
論跨國(guó)公司全球戰(zhàn)略下的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)
淺析營(yíng)銷(xiāo)適宜度
基于相對(duì)熵的營(yíng)銷(xiāo)機(jī)會(huì)模糊評(píng)價(jià)
現(xiàn)代企業(yè)的物流革命與營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新
電子商務(wù)下企業(yè)CRM的實(shí)施研究
當(dāng)代企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)存在的問(wèn)題與對(duì)策
試論關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)
企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)理念與品牌提升策略創(chuàng)新
入世后市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境的變化及企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)策研究
論企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)形象內(nèi)在素質(zhì)的塑造
21世紀(jì)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)變革與創(chuàng)新方向
過(guò)程工業(yè)供應(yīng)鏈計(jì)劃調(diào)度模型?
制約我國(guó)企業(yè)開(kāi)展綠色營(yíng)銷(xiāo)的深層原因及其對(duì)策
基于客戶(hù)發(fā)掘,客戶(hù)全面解決方案的科技型企業(yè)盈利模式探究
樹(shù)立現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀念與實(shí)現(xiàn)"兩個(gè)轉(zhuǎn)變"的關(guān)系
論網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的顧客忠誠(chéng)管理
試論市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合4PS向4CS的轉(zhuǎn)變
VE原理在營(yíng)銷(xiāo)策略中的應(yīng)用
質(zhì)量文化在供應(yīng)鏈管理中的融合作用
客戶(hù)資源的特征及CRM模式在企業(yè)中的實(shí)施
企業(yè)內(nèi)部營(yíng)銷(xiāo)及其實(shí)施策略探討
中國(guó)企業(yè)供應(yīng)鏈管理淺析
供應(yīng)鏈系統(tǒng)運(yùn)行評(píng)價(jià)研究
"定制營(yíng)銷(xiāo)"理念的前瞻及潛力芻議
淺論企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)腐敗
供應(yīng)鏈中的道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題
供應(yīng)鏈中的信息流運(yùn)作模式
基于過(guò)程的供應(yīng)鏈重構(gòu)模式與選擇
篇4
（一）教師隊(duì)伍建設(shè)方面的問(wèn)題
物流管理專(zhuān)業(yè)和其他文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有較大的差異性，相對(duì)于工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貿(mào)易、信息管理、旅游管理等同類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，物流管理專(zhuān)業(yè)涉及到企業(yè)的采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、運(yùn)輸?shù)确椒矫婷妫@也對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)老師的專(zhuān)業(yè)背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、研究方向等提出了更高的要求。但許多地方應(yīng)用型本科院校物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)相對(duì)較晚，教師的教齡較短，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累不足。一些教師由于學(xué)校學(xué)科建設(shè)的需要，由原來(lái)的管理、運(yùn)輸、經(jīng)濟(jì)等專(zhuān)業(yè)教師崗轉(zhuǎn)崗至物流管理任教，對(duì)物流專(zhuān)業(yè)的了解也僅停留在理論程度，很難要求做到實(shí)踐教學(xué)的行家；新引進(jìn)的博士或研究生在校期間大都跟隨導(dǎo)師從事理論研究，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，指導(dǎo)學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐尤顯不足；此外，具備“雙師”資格的教師占比更顯不足。
（二）實(shí)踐教學(xué)方法方面的問(wèn)題
目前，應(yīng)用型本科院校物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)兩大部分，在實(shí)踐課程設(shè)置上，無(wú)外乎課內(nèi)實(shí)踐、企業(yè)參觀、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為主，利用學(xué)校現(xiàn)代物流實(shí)驗(yàn)室里的自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)、分揀設(shè)備、AGV小車(chē)、裝卸設(shè)施、重力貨架、超市、條形碼、RFID等物流設(shè)備及第三方物流、供應(yīng)鏈管理、超市MIS管理系統(tǒng)等物流管理軟件，增加學(xué)生對(duì)物流設(shè)施、設(shè)備及相關(guān)控制系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，提高動(dòng)手能力。但由于缺少資金及配套的實(shí)踐教材、指導(dǎo)人員等，導(dǎo)致對(duì)很多軟件、設(shè)備的認(rèn)識(shí)僅停留在表面，無(wú)法進(jìn)行更深層次的操作，如超市的MIS系統(tǒng)僅是老師演示一下，受實(shí)驗(yàn)商品種類(lèi)、品種、規(guī)模等因素限制，學(xué)生對(duì)超市MIS系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與實(shí)際大型超市商品管理大相徑庭。校外實(shí)習(xí)亦基本流于形式，老師下達(dá)課程實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，大部分學(xué)生很少真正深入企業(yè)實(shí)習(xí)，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的對(duì)口程度、企業(yè)規(guī)模、實(shí)習(xí)崗位也很難得到保障，即使有機(jī)會(huì)去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)也是走馬觀花，匆匆而過(guò)，并不能使學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐操作能力。此外，作者近十年的實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，缺少有效地監(jiān)督管理制度和考核機(jī)制是校外實(shí)習(xí)形式大于內(nèi)容的重要原因。
（三）實(shí)踐教學(xué)資源方面的問(wèn)題
由于物流管理專(zhuān)業(yè)的操作性、系統(tǒng)性和資源整合性等特點(diǎn)，相對(duì)于其它管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)需要大量必備的實(shí)踐教學(xué)資源作為支撐。而且隨著物流行業(yè)的迅猛發(fā)展，物流理念、物流技術(shù)手段的不斷更新，要求更多的配套資源來(lái)滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要。與此同時(shí)，物流設(shè)備采購(gòu)較為昂貴，建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代綜合物流實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校需要投入幾百萬(wàn)的資金，即使是具備倉(cāng)儲(chǔ)、搬運(yùn)、分揀等最基本功能的物流實(shí)驗(yàn)室也需要幾十甚至上百萬(wàn)的投入，而且后期軟硬件維護(hù)成本也比較高。作為地方應(yīng)用型本科院校，學(xué)校資金有限、場(chǎng)地較為緊張、資源利用率低等因素導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)資源普遍較為匱乏，這與物流系統(tǒng)本身的復(fù)雜性（包括運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、裝卸搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送及信息處理等眾多環(huán)節(jié)）所要求的豐富實(shí)踐教學(xué)資源形成較大矛盾。在校外實(shí)踐資源方面，實(shí)習(xí)企業(yè)多數(shù)不樂(lè)意接受大學(xué)生實(shí)習(xí)，因?yàn)橐坏W(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位就會(huì)給企業(yè)增加許多額外工作、責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，不少企業(yè)認(rèn)為學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)缺乏理解，實(shí)習(xí)只是應(yīng)付了事。此外，由于實(shí)習(xí)基地能夠安排的崗位和學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，等到學(xué)生真正掌握業(yè)務(wù)操作技能可以為企業(yè)創(chuàng)造效益的時(shí)候則要返校學(xué)習(xí)，這種只有投入沒(méi)有回報(bào)的事情企業(yè)基本都不愿意做。總之，學(xué)校資金的緊張、實(shí)踐教學(xué)資源的昂貴、實(shí)習(xí)單位的推脫等眾多因素造成了當(dāng)前應(yīng)用型本科院校物流實(shí)踐教學(xué)資源的普遍匱乏。
（四）實(shí)踐教學(xué)教材方面的問(wèn)題
我國(guó)真正的物流管理教學(xué)和物流管理人才培養(yǎng)發(fā)端于21世紀(jì)初，標(biāo)志性事件是2000年教育部批準(zhǔn)北京物資學(xué)院設(shè)立物流管理專(zhuān)業(yè)，發(fā)展至今僅有14年的時(shí)間，起步晚、底子薄、經(jīng)驗(yàn)缺乏是物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展必須面臨的問(wèn)題。其中物流專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)就是一個(gè)十分突出的問(wèn)題，如教材版本眾多、案例內(nèi)容陳舊、課程內(nèi)容重復(fù)等，且較為成熟、權(quán)威的教材大多適用于理論部分教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)部分的教材十分潰乏，權(quán)威出版社出版的具有指導(dǎo)意義的實(shí)踐教材幾乎沒(méi)有，尚屬空白，如指導(dǎo)運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送管理、第三方物流管理、供應(yīng)鏈管理、國(guó)際貨代、報(bào)關(guān)管理等實(shí)踐課程尚未有統(tǒng)一權(quán)威的實(shí)習(xí)教材，均由各學(xué)校不同實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師根據(jù)自己的理解，結(jié)合已有的實(shí)踐教學(xué)資源匯編簡(jiǎn)單的書(shū)面材料，這些實(shí)踐指導(dǎo)材料往往僅能起到穿插佐證作用，覆蓋面狹窄、概括性較弱、操作性不強(qiáng)、方法較為簡(jiǎn)單，造成學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有較好的參考資料和成冊(cè)的實(shí)踐培訓(xùn)手冊(cè)指導(dǎo)，隨意性很強(qiáng)，客觀上影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。
三、應(yīng)用型本科院校物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施
（一）強(qiáng)化教師管理，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)
針對(duì)現(xiàn)有物流管理專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)能力普遍不足的問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革完善。一是強(qiáng)化對(duì)教師引進(jìn)管理工作，除對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能要求外，盡量引進(jìn)“雙師型”或具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的物流人才；二是鼓勵(lì)物流專(zhuān)業(yè)教師到相關(guān)物流企業(yè)或部門(mén)兼職，或讓其脫產(chǎn)半年至一年的時(shí)間，參與企業(yè)實(shí)踐工作，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。此外，可為已有教師提供多層次、多形式的繼續(xù)教育或在職培訓(xùn)，鼓勵(lì)參加權(quán)威的物流會(huì)議，讓教師多與社會(huì)、企業(yè)、專(zhuān)家交流，不斷更新知識(shí)水平，提升實(shí)踐教學(xué)技能。三是聘請(qǐng)校外物流企業(yè)的業(yè)務(wù)經(jīng)理、部門(mén)經(jīng)理或企業(yè)負(fù)責(zé)人來(lái)校給學(xué)生上課，零距離與企業(yè)接觸，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生明確將來(lái)就業(yè)應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能。四是鼓勵(lì)教師申報(bào)校企合作科研課題，通過(guò)與企業(yè)合作，深入企業(yè)，幫助企業(yè)診斷問(wèn)題，解決企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)中的實(shí)際問(wèn)題，一方面可以提升教師自身指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力，另一方面可以收集案例，將企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景引入課程，豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，完善資源建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)與完善主要包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)兩個(gè)方面。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)方面，學(xué)校應(yīng)規(guī)劃專(zhuān)門(mén)的教學(xué)場(chǎng)所、投入專(zhuān)項(xiàng)資金、配備專(zhuān)門(mén)實(shí)驗(yàn)人員，建設(shè)和完善系統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)室、模擬操作實(shí)驗(yàn)室和配備物流設(shè)施的綜合實(shí)驗(yàn)室。系統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)室主要指多媒體教室，向?qū)W生提供投影模擬、軟件演示等；模擬操作實(shí)驗(yàn)室則是通過(guò)條形碼、RFID、分揀、立體庫(kù)等仿真模擬，再現(xiàn)一個(gè)整體、逼真、先進(jìn)、實(shí)用的現(xiàn)代物流運(yùn)作流程，以便學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、裝卸、貨代、報(bào)關(guān)等物流操作；配備物流設(shè)施的綜合實(shí)驗(yàn)室則通過(guò)自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)、分揀、搬運(yùn)、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、超市等實(shí)體物流設(shè)施設(shè)備的實(shí)際操作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物流設(shè)備的認(rèn)識(shí)。校外實(shí)習(xí)基地則能夠彌補(bǔ)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不足，真正到物流企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，了解企業(yè)實(shí)際需求，給予學(xué)生真實(shí)地實(shí)踐環(huán)境，鍛煉專(zhuān)業(yè)操作技能。不同類(lèi)型、不同規(guī)模、長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外物流實(shí)習(xí)基地對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的物流應(yīng)用型人才具有十分重要的意義，應(yīng)用型本科院校尤為重要。但由于學(xué)生多、經(jīng)費(fèi)缺、宣導(dǎo)少等原因，企業(yè)往往不愿意接受大規(guī)模的學(xué)生實(shí)習(xí)或僅接受少量學(xué)生，導(dǎo)致工作崗位實(shí)踐質(zhì)量不高。學(xué)校各級(jí)管理部門(mén)應(yīng)該通過(guò)資金補(bǔ)貼、工作量補(bǔ)貼、聘任企業(yè)管理者為兼職教授等措施幫助專(zhuān)業(yè)教師與物流企業(yè)、零售企業(yè)、制造企業(yè)、港口、車(chē)站、機(jī)場(chǎng)等物流組織建立廣泛、長(zhǎng)期、穩(wěn)定的聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造良好條件。
（三）構(gòu)建指標(biāo)體系，增進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)
前述分析表明，由于物流管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦較晚，實(shí)踐教學(xué)是物流管理專(zhuān)業(yè)整個(gè)教學(xué)體系中最薄弱的環(huán)節(jié)，大多數(shù)院校既缺少完整的課程體系設(shè)置，又沒(méi)有完善的考評(píng)指標(biāo)體系，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果受教師水平、實(shí)驗(yàn)安排、實(shí)習(xí)基地條件、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等因素限制，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與管理成為提升物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的重要措施。論文構(gòu)建的指標(biāo)體系包括校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)（是否擁有長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)企業(yè)、企業(yè)對(duì)待校方安排實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的態(tài)度、實(shí)習(xí)企業(yè)與物流專(zhuān)業(yè)對(duì)口匹配程度）、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)（校內(nèi)是否擁有專(zhuān)業(yè)化的物流實(shí)驗(yàn)室、物流實(shí)驗(yàn)室在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中的利用率、物流實(shí)驗(yàn)室在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中的輔助功能性）、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)體系（專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容的充實(shí)性、實(shí)踐環(huán)節(jié)占到實(shí)習(xí)內(nèi)容40%以上）、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)效果反饋（學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、老師的專(zhuān)業(yè)實(shí)結(jié)、企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的意見(jiàn)反饋）、實(shí)習(xí)師資力量配備（經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、實(shí)習(xí)老師激勵(lì)制度的建立）、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)保障（物流專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的充裕程度）等6個(gè)一級(jí)指標(biāo)（14個(gè)二級(jí)指標(biāo)）。
篇5
在應(yīng)用型本科高校,開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的專(zhuān)業(yè)很多,比如國(guó)際貿(mào)易類(lèi)、工商管理類(lèi)、財(cái)務(wù)管理類(lèi)、金融類(lèi)等。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的需要有所側(cè)重,更不同于法學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)生。而目前,一些高校在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)名稱(chēng)和內(nèi)容設(shè)置上與一般的法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)相近似,即使有所改動(dòng),也只是法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的壓縮版。在教學(xué)實(shí)踐中,教師也容易忽略不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的差異性,對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生講授相同的內(nèi)容,忽視學(xué)生的需求,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。
篇6
（一）以滿(mǎn)足職業(yè)需求為目標(biāo)改革教學(xué)內(nèi)容
大部分應(yīng)用性本科院校的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都是對(duì)高中知識(shí)的延續(xù)，即多以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)為主，缺乏與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的語(yǔ)言技能訓(xùn)練。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位所需能力不適應(yīng)，這也是我國(guó)當(dāng)前應(yīng)用性本科院校的英語(yǔ)教學(xué)的一大問(wèn)題，在應(yīng)用性本科教育的英語(yǔ)教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)圍繞專(zhuān)業(yè)技術(shù)需求進(jìn)行教學(xué)才是根本。教學(xué)內(nèi)容體系必須以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力為基礎(chǔ)，建立起全面化的應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程體系。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)選用不同的英語(yǔ)教材來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的職業(yè)需求。課程內(nèi)容體系大致可分為兩方面：一方面是強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)交際能力的培養(yǎng)，另一方面則是加強(qiáng)對(duì)社會(huì)人才需求的把握，從而滿(mǎn)足學(xué)生的職業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)不同的英語(yǔ)課程，如計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、汽修英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)和酒店英語(yǔ)等等。從而全面提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力與專(zhuān)業(yè)技能水平。
（二）以提高職業(yè)能力為目標(biāo)改革教學(xué)方法
現(xiàn)今的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依舊處于應(yīng)付考試的為目的的階段，英語(yǔ)教師所用的教學(xué)方法較為單一，一般是使用的詞匯、語(yǔ)法、翻譯教學(xué)方法。此外，教師和教學(xué)設(shè)施短缺、合班授課等導(dǎo)致英語(yǔ)教師難以全方面的兼顧到學(xué)生之間的個(gè)體差異性，而個(gè)人或小組討論式課堂教學(xué)以目前形勢(shì)來(lái)看很難實(shí)現(xiàn)。這是不利于學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力以及合作精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，改革教學(xué)方法迫在眉睫。改革英語(yǔ)教學(xué)首先可從教學(xué)形式的改革入手，強(qiáng)化英語(yǔ)與網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)形式相結(jié)合，注重課堂內(nèi)容的拓展，支持學(xué)科間的交流和資源共享，以推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)更全面的實(shí)施。此外，高校還可利用網(wǎng)絡(luò)將教師、企業(yè)、學(xué)生聯(lián)系在一起，全方位實(shí)現(xiàn)以職業(yè)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用性本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。其次，建立“以學(xué)生為中心”的英語(yǔ)教學(xué)理念，圍繞一個(gè)特定的語(yǔ)言交流在教學(xué)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)一個(gè)具體的、可操作的、與學(xué)生專(zhuān)業(yè)有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)多于學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)生活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中產(chǎn)生成績(jī)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生在課后積極、主動(dòng)的尋找英語(yǔ)資料，共同完成小型項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力的同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、與人交往、應(yīng)變能力等，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力。最后，組織豐富的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：模擬商務(wù)合同建立合作關(guān)系、產(chǎn)品目錄、口頭自我介紹等等提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。
篇7
（二）以學(xué)定教，為學(xué)生制定科學(xué)而正確的英語(yǔ)能力發(fā)展對(duì)策
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師可以通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的合理運(yùn)用來(lái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科展開(kāi)充分的整合與分析，并把握不同層次的學(xué)生在每一節(jié)英語(yǔ)課堂上的英語(yǔ)能力與知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從而做到以學(xué)定教。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)英語(yǔ)教師可依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)任務(wù)的不同，為他們制定出一套科學(xué)而正確的學(xué)習(xí)方法，以使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到全面的提升。
二、生本理念下構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的相關(guān)策略分析
多媒體課件與各種科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用為當(dāng)今教育插上了飛翔的翅膀，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的作用尤為明顯。
（一）利用多媒體課件開(kāi)展教學(xué)輔助工作，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)
小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)雖然相對(duì)淺顯簡(jiǎn)單，但對(duì)于一部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)仍具有一定的難度，特別是在一些抽象的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)方面，很多小學(xué)生都無(wú)法做到對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的正確把握。面對(duì)這種情況，筆認(rèn)為在一些教學(xué)資源豐富、教學(xué)條件優(yōu)良的學(xué)校，英語(yǔ)教師可以在把握學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地選擇多媒體課件開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)充分利用豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，全面激發(fā)小學(xué)生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的激情與熱情，從而進(jìn)一步優(yōu)化與完善英語(yǔ)高效課堂。
（二）運(yùn)用多媒體課件擴(kuò)充小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)容量，推動(dòng)高效課堂的創(chuàng)建
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而使課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升，使學(xué)生積極主動(dòng)地融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中去。英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生形成更加廣闊的思維，為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與教學(xué)質(zhì)量的提升搭建起師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的溝通、交流平臺(tái)。當(dāng)一些英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)被突破之后，英語(yǔ)教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)幫助學(xué)生拓展思維，從而進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。
（三）注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)
一方面，英語(yǔ)教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要將學(xué)生放在教學(xué)的首要位置。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，針對(duì)其選擇合理的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，從而使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在這個(gè)過(guò)程中，英語(yǔ)教師尤其要注重針對(duì)學(xué)生情感因素開(kāi)展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能從不同的角度參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去，從而培養(yǎng)他們的英語(yǔ)實(shí)踐能力。另一方面，英語(yǔ)實(shí)踐能力的養(yǎng)成還需要學(xué)生在日常對(duì)話(huà)中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用英語(yǔ)中的一些簡(jiǎn)單句型。學(xué)生參與到情景教學(xué)中不僅有利于提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，還可以使小學(xué)生時(shí)刻保持一種愉快的學(xué)習(xí)心情。而英語(yǔ)教師的任務(wù)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何說(shuō)英語(yǔ)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)英語(yǔ)。教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的英語(yǔ)對(duì)話(huà)活動(dòng)，并且依據(jù)活動(dòng)進(jìn)行一些英語(yǔ)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在英語(yǔ)情景中進(jìn)行交流與溝通，最終加深對(duì)于英語(yǔ)的理解以及學(xué)會(huì)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型。在部分條件允許的班級(jí)中，英語(yǔ)教師還可以組織小學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作比賽，這不僅能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。
篇8
2.科學(xué)選題方面
鑒于國(guó)內(nèi)多數(shù)高校對(duì)本科生學(xué)術(shù)科研要求較低，以及學(xué)生本身科研主動(dòng)性、積極性不強(qiáng)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域理論及實(shí)踐研究了解不明確、不充分等特點(diǎn)，科學(xué)知識(shí)圖譜分析方法如詞頻共現(xiàn)方法，可以使得本科生在較短時(shí)間內(nèi)快速了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)科或某一領(lǐng)域的理論研究和實(shí)踐探索情況，從定量與定性相結(jié)合、主觀與客觀相結(jié)合等方面對(duì)相關(guān)學(xué)科或領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、研究前沿、研究網(wǎng)絡(luò)及發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，從而使得畢業(yè)論文選題更加具有科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。可以說(shuō)，在本畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，如以科學(xué)的、準(zhǔn)確的研究熱點(diǎn)或研究前沿為論文寫(xiě)作對(duì)象，就是對(duì)社會(huì)實(shí)踐和學(xué)科發(fā)展的客觀需求進(jìn)行有針對(duì)性的研究。通過(guò)滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)踐和學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，使得畢業(yè)論文不僅具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，而且具有明顯的現(xiàn)實(shí)意義。3.研究創(chuàng)新方面高等教育重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新水平。如同研究生畢業(yè)論文一樣，本科生畢業(yè)論文的寫(xiě)作同樣有一定程度上的創(chuàng)新要求，包括研究方法的創(chuàng)新、研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新、研究過(guò)程的創(chuàng)新等等。通過(guò)科學(xué)知識(shí)圖譜方法的有效使用，可以對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀有較為清晰的了解和掌握，通過(guò)高度概括與全面分析，既可以實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)綜述研究方法上的創(chuàng)新，也可以在了解國(guó)內(nèi)外研究熱點(diǎn)、研究前沿的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究?jī)?nèi)容上創(chuàng)新，突破現(xiàn)有研究存在的不足和缺陷，使得研究的廣度或深度上更進(jìn)一步，并與實(shí)踐結(jié)合更加緊密，使創(chuàng)新性和實(shí)踐性統(tǒng)一起來(lái)，更好地為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)。
此外，知識(shí)圖譜在高校本科畢業(yè)論文寫(xiě)作中的其他功效還包括：重要文獻(xiàn)資料收集、核心期刊選定研讀、權(quán)威作者跟蹤學(xué)習(xí)等，這些都為畢業(yè)論文的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)和牢固的研究基礎(chǔ)。
二、科學(xué)知識(shí)圖譜在本科畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中的應(yīng)用
1.文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇與文獻(xiàn)篩選
國(guó)外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)選擇與文獻(xiàn)篩選。如果要分析國(guó)外某學(xué)科或領(lǐng)域的相關(guān)研究情況，可以選擇美國(guó)科學(xué)情報(bào)研究所的“SocialScienceCitationIndex”數(shù)據(jù)庫(kù)，即眾所周知的SSCI（社會(huì)科學(xué)引文索引），其為綜合性社科文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，涉及經(jīng)濟(jì)、管理、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等研究?jī)?nèi)容。以人力資源管理研究為例，進(jìn)入SSCI數(shù)據(jù)庫(kù)后，在“標(biāo)題”或“主題”選項(xiàng)中輸入相關(guān)主題詞語(yǔ)，如“humanresourcemanagement”或“HRM”等，之后確定相應(yīng)的年限，如2000年—2012年，然后進(jìn)行文獻(xiàn)資料收索，在收索結(jié)果中選擇相應(yīng)的“研究領(lǐng)域”、“研究方向”，在“文獻(xiàn)科學(xué)知識(shí)圖譜在本科畢業(yè)論文寫(xiě)作中的功效及應(yīng)用房宏君劉瑛北京聯(lián)合大學(xué)人力資源管理研究所類(lèi)型”中選擇“article”即“文章”類(lèi)型資料并去掉“meeting”、“review”、“editorial”類(lèi)型資料之后以進(jìn)行文獻(xiàn)篩選；在文獻(xiàn)資料保存過(guò)程中，選擇包含標(biāo)題、來(lái)源作者、來(lái)源單位、關(guān)鍵詞、摘要、參考文獻(xiàn)等全文獻(xiàn)資料類(lèi)型，以每次500條文獻(xiàn)資料數(shù)量進(jìn)行下載，并以文本格式進(jìn)行保存。
國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)選擇與文獻(xiàn)篩選。本科學(xué)生如要分析國(guó)內(nèi)相關(guān)某一領(lǐng)域的研究情況，可以選擇現(xiàn)有的“ChineseSocialSciencesCitationIndex”數(shù)據(jù)庫(kù)，即中文社會(huì)科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)（CSSCI），其是由南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心研制的中文數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)計(jì)與分析，可以從定量的視角評(píng)價(jià)文獻(xiàn)來(lái)源地區(qū)、研究機(jī)構(gòu)、研究學(xué)者等相關(guān)情況，探測(cè)某一學(xué)科或領(lǐng)域中的研究熱點(diǎn)、研究前沿、研究網(wǎng)絡(luò)及發(fā)展趨勢(shì)等。在CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)中，確定年限之后，選擇“來(lái)源文獻(xiàn)”數(shù)據(jù)庫(kù)，然后在“來(lái)源篇名”或“關(guān)鍵詞”選項(xiàng)中輸入要查詢(xún)的相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行檢索，CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)每次可以下載50條文獻(xiàn)資料，點(diǎn)擊“下載”即可得到相應(yīng)的文本資料。
2.知識(shí)圖譜繪制工具的選擇
進(jìn)行科學(xué)知識(shí)圖譜分析的可視化工具很多，包括：“Citespace”可視化軟件、SPSS軟件、Bibexcel軟件、Ucinet、Netdraw等，其中較為常用的如“Citespace”可視化軟件、Bibexcel軟件、SPSS軟件等。本科生在畢業(yè)論文綜述研究中可以采用操作簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大的Citespace軟件、SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件等。關(guān)于上述軟件的介紹與使用在一些專(zhuān)著、教材及相關(guān)文獻(xiàn)資料中有詳細(xì)的介紹。
三、知識(shí)圖譜分析方法的確定
1.詞頻共現(xiàn)分析方法。
該方法用于探測(cè)和分析某一研究領(lǐng)域研究熱點(diǎn)、研究前沿及其演進(jìn)歷程、發(fā)展趨勢(shì)等，包括關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次分析、突現(xiàn)詞探測(cè)分析等，如利用Citespace軟件中的關(guān)鍵詞共現(xiàn)方法可以探測(cè)出2006—2010年5年間國(guó)內(nèi)人力資源管理研究的基本熱點(diǎn)情況
2.來(lái)源分析方法。
該方法用于分析一定期限內(nèi)文獻(xiàn)資料的主要來(lái)源國(guó)家、來(lái)源作者、來(lái)源機(jī)構(gòu)等，以探討文獻(xiàn)資料來(lái)源的基本情況，如利用Citespace軟件中來(lái)源分析方法可以探測(cè)出2001—2010年10年間國(guó)際范圍內(nèi)人力資源管理研究文獻(xiàn)的主要來(lái)源國(guó)家。2001-2010年國(guó)際范圍人力資源管理研究文獻(xiàn)來(lái)源國(guó)家圖譜共被引分析方法。
3.共被引分析方法。
該方法主要包括作者共被引、文獻(xiàn)共被引、期刊共被引方法，用于探測(cè)某一學(xué)科或研究領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)、權(quán)威作者、核心期刊及其網(wǎng)絡(luò)關(guān)系等。如利用Citespace軟件中文獻(xiàn)共被引分析方法可以探測(cè)出2005—2009年5年間國(guó)際人力資源研究領(lǐng)域中的最具有影響力的重要經(jīng)典文獻(xiàn)。2005-2009年國(guó)際范圍人力資源研究文獻(xiàn)共被引圖譜
四、研究結(jié)果的驗(yàn)證與應(yīng)用
科學(xué)知識(shí)圖譜研究的結(jié)果雖然是量化的、客觀的，但是仍然需要通過(guò)實(shí)踐調(diào)研去進(jìn)行驗(yàn)證，如對(duì)研究熱點(diǎn)的核實(shí)與確認(rèn)，可以通過(guò)對(duì)某一研究領(lǐng)域中的權(quán)威專(zhuān)家進(jìn)行訪談加以核實(shí)，還應(yīng)該結(jié)合社會(huì)實(shí)踐相關(guān)領(lǐng)域中的熱點(diǎn)現(xiàn)象去驗(yàn)證，以綜合確認(rèn)研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。可以說(shuō)，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的科學(xué)的、準(zhǔn)確的、量化的研究成果可以為本科生畢業(yè)論文的科學(xué)選題、文獻(xiàn)綜述、內(nèi)容創(chuàng)新及突出論文的有效性和實(shí)踐性打下良好的基礎(chǔ)。
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2.“雙師型”教師數(shù)量不足
“雙師型”教師是指既具備扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高教學(xué)水平及一定科研能力，又具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師。新建本科院校教師大多畢業(yè)后直接到學(xué)校工作，有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的非常少，通識(shí)英語(yǔ)（EGP—Englishforgeneralpurpose）教師偏多，真正能夠從事與商務(wù)密切相關(guān)的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP—Englishforspecialpurpose）教師短缺。再加上近年來(lái)招生規(guī)模擴(kuò)大，教學(xué)任務(wù)繁重，很難抽出時(shí)間到相關(guān)部門(mén)實(shí)習(xí)和培訓(xùn)。沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和從業(yè)經(jīng)歷，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)脫節(jié),使得他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中缺乏將行業(yè)、職業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容的能力，不能滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)需要，制約了本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
3.教科研意識(shí)薄弱、水平較低
西方現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào),教師需要訓(xùn)練學(xué)生社會(huì)能力和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)能力,其角色要從純粹的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)換為研究者,將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去是在一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程上不斷進(jìn)行調(diào)整和提高的能力。在我國(guó)，科學(xué)研究是高校基本任務(wù)之一，優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)該同時(shí)具備教學(xué)和科研能力，既要懂得運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐,同時(shí)又能從實(shí)踐中從事理論研究。
4.師德素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高
目前，在缺乏教學(xué)質(zhì)量賞罰機(jī)制情況下，很多教師在獲得滿(mǎn)足感和成就感的同時(shí)，缺少危機(jī)感和緊迫感。許多教師進(jìn)取心缺乏，責(zé)任感不強(qiáng)，不重視進(jìn)修，個(gè)別教師甚至只顧兼職講課掙錢(qián)。多數(shù)女教師在結(jié)婚后，生活重心逐漸轉(zhuǎn)向家庭和孩子，較少關(guān)注自我發(fā)展提高。此外，有些教師對(duì)學(xué)生和所授課程缺乏必要的感情投入和責(zé)任心。一些教師很少或者根本不跟學(xué)生深入交流、了解其需求。這些現(xiàn)象的存在不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)構(gòu)想
1.合理調(diào)整師資隊(duì)伍基本結(jié)構(gòu)
優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)應(yīng)本著“缺什么,補(bǔ)什么”的原則。新建本科院校必須根據(jù)自身情況，針對(duì)年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)制定有目的、有重點(diǎn)的人才引進(jìn)和培養(yǎng)方案，通過(guò)多渠道培養(yǎng)、強(qiáng)化管理、穩(wěn)定骨干、發(fā)展內(nèi)涵,采取校外引進(jìn)、特邀、校內(nèi)培養(yǎng)提高的雙軌措施,調(diào)整現(xiàn)有的教師年齡、學(xué)歷和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，建立“老中青”相結(jié)合、“中高級(jí)”職稱(chēng)比例合理的教師梯隊(duì)，確保教學(xué)質(zhì)量提高。
2.努力提高“雙師型”教師數(shù)量
“雙師型”教師的培養(yǎng)模式應(yīng)主要從其專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐指導(dǎo)能力三方面入手。商務(wù)英語(yǔ)教師不僅要具有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與技能，而且要具有商務(wù)專(zhuān)家的知識(shí)與技能以及相關(guān)的跨學(xué)科知識(shí)，如：經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和管理學(xué)等。學(xué)校要積極拓寬“雙師型”教師培養(yǎng)渠道，為教師提供學(xué)習(xí)跨學(xué)科理論和實(shí)踐機(jī)會(huì)。如支持鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)技能培訓(xùn)，有計(jì)劃地安排教師到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)實(shí)踐一線，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)校企間合作,讓老師走出課堂,深入企業(yè)、公司等單位實(shí)崗鍛煉；同時(shí)重視引進(jìn)和培養(yǎng)既有英語(yǔ)教師基本業(yè)務(wù)能力、又熟悉商務(wù)工作實(shí)踐的雙師型教師。
3.注重教科研意識(shí)和能力培養(yǎng)
俗話(huà)說(shuō)：“教而不研則淺，研而不教則空”。教和研是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的兩條必由之路,教和研的關(guān)系是相輔相成的。科研能力是教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的重要表現(xiàn)，也是高質(zhì)量教學(xué)的保障。教師沒(méi)有一定質(zhì)和量的教科研成果，很難提高教學(xué)水平。作為大學(xué)教師，商務(wù)英語(yǔ)老師首先應(yīng)該開(kāi)展教材教法、教學(xué)策略研究。其次,可進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)和翻譯等方面的研究，社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、話(huà)語(yǔ)分析、語(yǔ)用學(xué)等均可以結(jié)合教學(xué)實(shí)踐設(shè)立教科研課題。第三,商務(wù)英語(yǔ)教師可開(kāi)展對(duì)跨文化交際者對(duì)話(huà)的話(huà)語(yǔ)分析,進(jìn)行社會(huì)心理、語(yǔ)言文化、語(yǔ)用規(guī)則的交叉研究等等。只要有科研創(chuàng)新意識(shí),找到學(xué)科交叉點(diǎn),就能不斷有新的觀點(diǎn)、新的課題,于教、于學(xué)、于科研均有利,真正做到教學(xué)科研一體化。
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一、地方農(nóng)林類(lèi)本科院校生源特征
地方農(nóng)林類(lèi)本科院校不同于部屬院校和老牌本科院校，沒(méi)有悠久歷史、雄厚實(shí)力和優(yōu)越感，但卻具有很強(qiáng)適應(yīng)性。與社會(huì)各界密切合作是地區(qū)性高校發(fā)展的重點(diǎn)。應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，它有別于傳統(tǒng)本科院校培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性人才和高職高專(zhuān)院校培養(yǎng)的技能性人才。培養(yǎng)的應(yīng)用型人才應(yīng)用知識(shí)而非科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知。社會(huì)對(duì)這種人才有著廣泛的需求，在社會(huì)工業(yè)化乃至信息化的過(guò)程中，社會(huì)對(duì)這種人才的需求占有較大比重，應(yīng)該是大眾化高等教育必須重視的人才培養(yǎng)模式。也正是這種巨大的人才需求，為高等職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展提供了廣闊的空間。這種人才同樣需要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜的培養(yǎng)過(guò)程，同樣也能反映一所學(xué)校的辦學(xué)水平。應(yīng)用型教育相對(duì)于理論型教育而言，在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)上，應(yīng)用性是特色，是優(yōu)勢(shì)。在開(kāi)展人才培養(yǎng)工作時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合生源的實(shí)際。大多數(shù)地方農(nóng)林類(lèi)本科院校的招生范疇多為二本和三本招生，少數(shù)特色和優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)了提前批和一本招生。隨著大眾化高等教育階段的到來(lái)，招生規(guī)模的擴(kuò)大，一些文化基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生也能進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，如果直接向這些學(xué)生講授高深難懂的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，容易使他們產(chǎn)生一種壓抑感、厭學(xué)、自信心不強(qiáng)等心理障礙。只有掌握學(xué)生基本特征，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿(mǎn)信心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。因此，因材施教對(duì)地方農(nóng)林類(lèi)本科院校來(lái)說(shuō)有著特定的意義。在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的制訂培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使得應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生在解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題上、在生產(chǎn)或創(chuàng)造出社會(huì)需要的產(chǎn)品上比學(xué)科型、理論型人才更出色、更有成效。當(dāng)然這對(duì)相關(guān)教學(xué)體系的構(gòu)建和完善也提出了相應(yīng)要求。
二、地方農(nóng)林類(lèi)本科院校專(zhuān)業(yè)課程國(guó)際化
教學(xué)方式的選擇有關(guān)對(duì)大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程采用雙語(yǔ)或全英語(yǔ)教學(xué)，不同的教師有著不同的意見(jiàn)。贊成者認(rèn)為，我國(guó)目前推行英語(yǔ)教學(xué)是明智之舉，是推動(dòng)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的強(qiáng)大推動(dòng)力，其成功推行，必將大幅度地提高我國(guó)高校，尤其是地方農(nóng)林類(lèi)本科院校學(xué)生的英語(yǔ)水平；或認(rèn)為可以提高學(xué)生閱讀外語(yǔ)文獻(xiàn)的能力，從而有利于同學(xué)們接受到本學(xué)科最新的前沿進(jìn)展。而不贊同的則認(rèn)為，目前地方農(nóng)林類(lèi)本科院校的大學(xué)生英語(yǔ)水平還不高，而且同一班級(jí)同學(xué)的英語(yǔ)水平之間也參差不齊，這就給英語(yǔ)教學(xué)增加了難度；其次，學(xué)生長(zhǎng)期只有公共英語(yǔ)的教學(xué)，而缺乏在科學(xué)方面的基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)，因此采用英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，難免有點(diǎn)如空中樓閣般缺乏基礎(chǔ)，使教學(xué)效果受到影響。這些觀點(diǎn)應(yīng)該說(shuō)都有一定的道理。那么在大學(xué)教學(xué)改革中要不要推行英語(yǔ)教學(xué)呢？若需要，是選擇雙語(yǔ)教學(xué)好，還是全英語(yǔ)教學(xué)好呢？筆者認(rèn)為，為了保證學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，推行全英語(yǔ)教學(xué)模式的專(zhuān)業(yè)課程，必須保證聽(tīng)課學(xué)生具有一定的英語(yǔ)水平。在各高校專(zhuān)業(yè)課程的英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，教師要求參與該課程全英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生已通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試，對(duì)于其他沒(méi)有通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)的學(xué)生，其專(zhuān)業(yè)課程的教授不采用全英語(yǔ)的模式，而采用雙語(yǔ)模式，這樣的模式取得了很好的成效。全英語(yǔ)教學(xué)模式在“英語(yǔ)非母語(yǔ)”國(guó)家和地區(qū)應(yīng)用的情況看，的確大大推動(dòng)了國(guó)民的英語(yǔ)溝通能力和全球化競(jìng)爭(zhēng)力。專(zhuān)業(yè)課程采取全英語(yǔ)教學(xué)的重要性，在我們身邊不乏生動(dòng)的例子。許多在華大型跨國(guó)公司中，往往采用英語(yǔ)交流溝通的方式，在和公司管理層（一般是外籍人員）交流時(shí)，一般是全英語(yǔ)溝通模式。在這種背景下，大多數(shù)大陸同胞一般只能工作于基層，而香港、新加坡的華人卻能很快適應(yīng)這樣的環(huán)境，迅速在中層，甚至在高層占有一席之地。這主要?dú)w功于香港和新加坡等地區(qū)或國(guó)家的居民從小就接受英語(yǔ)語(yǔ)境的熏陶，能夠很好的適應(yīng)外企的文化氛圍。相對(duì)而言，大陸人的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，這使得他們?cè)趪?guó)際化競(jìng)爭(zhēng)中往往處于劣勢(shì)地位。將中國(guó)大學(xué)生的畢業(yè)狀況分為9類(lèi)：有工作，與專(zhuān)業(yè)有關(guān)；有工作，與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)；自主創(chuàng)業(yè)；無(wú)工作，繼續(xù)尋找工作；正在讀研究生；無(wú)工作，準(zhǔn)備考研；正在國(guó)外讀研；無(wú)工作，準(zhǔn)備出國(guó)讀研；無(wú)工作，其他。這9類(lèi)畢業(yè)狀況統(tǒng)稱(chēng)畢業(yè)生的就業(yè)流向。從地方農(nóng)林類(lèi)本科院校的畢業(yè)生就業(yè)方向來(lái)看，根據(jù)麥可思公司（My-COS）自主研發(fā)的“麥可思中國(guó)高等教育供需追蹤系統(tǒng)”（CHEFS）顯示，應(yīng)用性強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的人才輸出規(guī)模已遠(yuǎn)小于人才市場(chǎng)的正常需求；但就用人單位薪酬待遇而言，只有高素質(zhì)的學(xué)生才能達(dá)到其聘用標(biāo)準(zhǔn)。外資企業(yè)和合資企業(yè)往往是薪酬待遇較高的用人單位，這類(lèi)單位往往對(duì)員工的英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高要求。實(shí)施全英語(yǔ)教學(xué)可全面綜合提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和國(guó)際化程度，這不僅有利于學(xué)生面向社會(huì)就業(yè)，而且對(duì)其將來(lái)在學(xué)業(yè)方面進(jìn)一步深造打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
作者：胡夢(mèng)紅劉其根單位：上海海洋大學(xué)
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2.教師的整體教學(xué)水平不高，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低。
目前，多數(shù)的地方性院校在教師的師資隊(duì)伍配備與建設(shè)上還是比較欠缺的。一方面教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，另一方面則因?yàn)橄嚓P(guān)部門(mén)對(duì)人才的配備也比較缺乏，最主要的是缺乏支持的力度，所以必然會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的整體能力。地方性本科院校教師的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平不夠，會(huì)造成自身掌握的英語(yǔ)詞匯有限，對(duì)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性也無(wú)從感知。這些教師可能只按照教學(xué)要求進(jìn)行書(shū)本講解，而對(duì)于課后的詞匯也只是進(jìn)行朗讀就草草了事，起不到加深學(xué)生記憶和理解的作用。
3.少有的詞匯教學(xué)方法枯燥，教學(xué)質(zhì)量低。
隨著新課改的不斷深入發(fā)展，部分地方性本科院校開(kāi)始逐步的重視英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，但是選擇的教學(xué)方法相對(duì)單一和枯燥，造成了教學(xué)質(zhì)量的低下。有的地方院校甚至認(rèn)為讓學(xué)生重視英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，就必須要對(duì)單詞進(jìn)行死記硬背，完全忽略記憶的規(guī)律，這就造成學(xué)生形成較為嚴(yán)重的學(xué)習(xí)排斥感，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感到枯燥乏味，同時(shí)也不能夠有效的記憶單詞。即便個(gè)別學(xué)生通過(guò)這種方式記住了一些詞匯，可是學(xué)生對(duì)詞匯的具體用法等都一無(wú)所知，這樣就起不到教學(xué)應(yīng)該有的作用。
二、提高和改善地方性本科院校大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的措施
1.注重師資隊(duì)伍的建設(shè)。
因?yàn)榈胤皆盒５慕處熽?duì)伍建設(shè)不夠完善，因此要想提高和改善地方性本科院校大學(xué)英語(yǔ)詞匯的整體教學(xué)水平，就必須要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先要加強(qiáng)對(duì)教師的考核力度，其次教師自身也應(yīng)該不斷的提升自己的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和綜合素質(zhì)，讓自身的教育教學(xué)水平得到根本的提升和改變。
2.對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)給予高度的重視。
相關(guān)的責(zé)任部門(mén)和高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該格外的重視英語(yǔ)詞匯教學(xué)。只有領(lǐng)導(dǎo)層面給予了重視，教師才可以得到更多的教學(xué)支持，教學(xué)的開(kāi)展才會(huì)更加有效。詞匯教學(xué)是開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)的重點(diǎn)，包括大學(xué)生在校期間的英語(yǔ)等級(jí)考試，更是離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)其他內(nèi)容的核心，只有掌握了足夠的詞匯量，并且對(duì)這些詞匯的用法以及含義有了更多確切的認(rèn)識(shí)，才能夠更好的理解英語(yǔ)閱讀，完成英語(yǔ)寫(xiě)作，掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提升英語(yǔ)整體水平。教師應(yīng)該傳遞給學(xué)生的知識(shí)不僅僅是某一個(gè)單詞的讀音，更應(yīng)該包括這個(gè)單詞所有的用法，還可以列舉其在特定語(yǔ)境之下的含義，進(jìn)而幫助學(xué)生深入的理解這些單詞的具體含義。
篇12
目前工程材料大部分教材都是針對(duì)機(jī)械類(lèi)及近機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的綜合用書(shū)，應(yīng)用型本科院校一定要充分考慮自己學(xué)校的特色、專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的不同、學(xué)生特點(diǎn)等因素，編寫(xiě)系列教材，體現(xiàn)“質(zhì)量為本、特色取勝”的辦學(xué)思路。
2.師資隊(duì)伍建設(shè)
課程建設(shè)主要依靠教師，要圍繞課程抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力、具有創(chuàng)新能力的高水平教師隊(duì)伍，真正把課程建設(shè)工作引向可持續(xù)發(fā)展。為全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，特別是對(duì)于年輕骨干教師，可進(jìn)行在職教師再培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍的科研和工程實(shí)踐能力，并加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)公開(kāi)課學(xué)習(xí)觀摩、集體備課和教研活動(dòng)，提升教師教學(xué)效果和整體業(yè)務(wù)水平。
3.教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)
為充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大功能，應(yīng)加大投入，完善課程的多媒體課件，建設(shè)和完善教學(xué)網(wǎng)站。在現(xiàn)有課件的基礎(chǔ)上，制作更形象化和生動(dòng)化的動(dòng)畫(huà)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象理論的理解與掌握；把相關(guān)的錄像和典型的工程案例穿插于課件中，使課件內(nèi)容更貼近于工程實(shí)際，更好地幫助學(xué)生理解和記憶，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)，應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)課件，逐步建立工程材料試題庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)、視頻庫(kù)、輔助教學(xué)文檔等教學(xué)資源，并設(shè)立作業(yè)區(qū)、討論區(qū)，開(kāi)通師生互動(dòng)平臺(tái)。
4.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
與本課程配套的實(shí)驗(yàn)室，有力學(xué)實(shí)驗(yàn)室和金相實(shí)驗(yàn)室，可開(kāi)設(shè)硬度實(shí)驗(yàn)、鐵碳合金平衡組織的顯微分析等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。為滿(mǎn)足本課程教學(xué)和本領(lǐng)域科研以及服務(wù)企業(yè)的需要，應(yīng)用型本科院校可配置相對(duì)完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如可購(gòu)置安裝金相分析軟件，以方便對(duì)金相圖片進(jìn)行采集、處理和分析；可建立熱處理實(shí)驗(yàn)室，以方便學(xué)生進(jìn)行熱處理實(shí)驗(yàn)和教師進(jìn)行相關(guān)的科研工作。
5.慕課、微課資源應(yīng)用
慕課、微課作為近年來(lái)高校教學(xué)領(lǐng)域最新改革熱點(diǎn)，應(yīng)用型本科院校一定要根據(jù)自身特點(diǎn)積極參與慕課、微課建設(shè)與應(yīng)用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教育帶來(lái)的便利，立足實(shí)際情況，現(xiàn)階段應(yīng)該以引導(dǎo)教師和學(xué)生合理利用慕課、微課資源為主。目前，工程材料課程可用慕課資源主要是國(guó)內(nèi)“985”“211”院校的慕課資源，一方面這些資源從授課教師、課件、講授質(zhì)量都是最優(yōu)秀的資源，但對(duì)于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生而言也存在內(nèi)容偏深、講授簡(jiǎn)單的一面，因此在慕課應(yīng)用中，一定要充分考慮學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、自學(xué)能力、自學(xué)積極性等因素，把慕課應(yīng)用與課堂講授結(jié)合起來(lái)，既讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)慕課資源帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，又能夠確保最終的教學(xué)效果。
篇13
一、應(yīng)用型普通高校工科本科畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題
（1）學(xué)校各級(jí)部門(mén)對(duì)畢業(yè)論文重視不夠
由于近年來(lái)高校擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量急劇增加，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)籌措不足，造成學(xué)校畢業(yè)論文人均經(jīng)費(fèi)和儀器設(shè)備供給不足，而工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)材料相對(duì)比較昂貴，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)杯水車(chē)薪，對(duì)于沒(méi)有課題經(jīng)費(fèi)資助的教師而言，較難提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件，這造成部分論文實(shí)驗(yàn)工作量不足，甚至出現(xiàn)數(shù)據(jù)造假現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。
另外，當(dāng)前教育部將大學(xué)生就業(yè)率作為考核大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，再加上社會(huì)也以就業(yè)率作為主要標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣。在這種情況下，有些高校出現(xiàn)“重就業(yè)輕論文”的政策傾向。比如，對(duì)畢業(yè)生因找工作而耽誤畢業(yè)論文的情況采取容忍態(tài)度，以及在執(zhí)行管理制度上打折扣；有些學(xué)校甚至出臺(tái)了簽訂就業(yè)協(xié)議，就可免畢業(yè)論文答辯的政策。
（2）指導(dǎo)教師的數(shù)量及水平有待提高
①高校招生人數(shù)迅速增加，師資隊(duì)伍建設(shè)速度相對(duì)滯后，造成某些專(zhuān)業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào)，甚至出現(xiàn)一名教師指導(dǎo)十多名學(xué)生畢業(yè)論文的情況；②教師教學(xué)科研任務(wù)過(guò)重，擠占指導(dǎo)畢業(yè)論文時(shí)間。以嘉興學(xué)院為例，年教學(xué)工作量為360學(xué)時(shí)，還有學(xué)術(shù)論文和科研經(jīng)費(fèi)的要求。造成一些教師忙于參加各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議、課題申請(qǐng)、理論教學(xué)等，學(xué)生的畢業(yè)論文從選題到提交，只與學(xué)生交流兩三次，指導(dǎo)畢業(yè)論文只能是走過(guò)場(chǎng)；③指導(dǎo)教師積極性不高，由于學(xué)校“重科研輕教學(xué)”，“重就業(yè)輕論文”的政策導(dǎo)向，影響了部分指導(dǎo)教師的指導(dǎo)積極性，再加上整個(gè)畢業(yè)論文過(guò)程缺乏有效監(jiān)督，也造成部分老師出現(xiàn)應(yīng)付畢業(yè)論文工作的現(xiàn)象；④有些指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高，學(xué)校缺乏對(duì)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別是剛走上工作崗位的年輕教師，由于剛走出校門(mén)和社會(huì)接觸較少，尚無(wú)相應(yīng)的科研項(xiàng)目，再加上繁重的教學(xué)科研任務(wù)，致使出現(xiàn)心有余，而力不足的情況，也影響了學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
（3）學(xué)生的精力和時(shí)間投入不足
由于當(dāng)前越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，除了要求大學(xué)生具有基本素質(zhì)、基本技能之外，還要求具有一定的上崗能力，這無(wú)形中增加了大學(xué)生就業(yè)的壓力和難度。因?yàn)槟壳按髮W(xué)生畢業(yè)論文一般是在大學(xué)四年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始， 直到六月份畢業(yè)前的畢業(yè)答辯，這個(gè)時(shí)間正好和找工作、考研及考公務(wù)員復(fù)試時(shí)間相沖突，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，學(xué)生在畢業(yè)論文期間奔走于各大招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，很難靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。即便簽訂工作協(xié)議，也不能保證在校內(nèi)正常學(xué)習(xí)，因?yàn)榫蜆I(yè)單位往往要求學(xué)生到單位實(shí)習(xí)，以考察他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此絕大多數(shù)學(xué)生均無(wú)法保證做畢業(yè)論文的時(shí)間和精力，進(jìn)而影響畢業(yè)論文的總體質(zhì)量。
（4）畢業(yè)論文選題不當(dāng)
選題是畢業(yè)論文最關(guān)鍵同時(shí)也是最難控制和把握的環(huán)節(jié)，它最終影響了整個(gè)畢業(yè)論文的質(zhì)量。畢業(yè)論文選題應(yīng)符合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，具有一定的綜合性、開(kāi)拓性、難度。另外，畢業(yè)論文工作量要適中，即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生經(jīng)努力能夠獨(dú)立完成。
從近年來(lái)生物工程類(lèi)畢業(yè)論文的選題的調(diào)查來(lái)看，有些題目過(guò)于簡(jiǎn)單，如：“市售頭孢類(lèi)藥物的部分質(zhì)量因素考察”，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)與技能解決較為復(fù)雜問(wèn)題的能力，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致研究方法陳舊，內(nèi)容空洞，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)。有些選題又太難，超出了學(xué)生的能力范圍，如：“苯硫酚類(lèi)化合物的水溶解度的測(cè)定及QSPR研究”、“取代苯硫酚對(duì)明亮發(fā)光桿菌T3的毒性及QSAR研究”，導(dǎo)致學(xué)生在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)毫無(wú)進(jìn)展，最后編造數(shù)據(jù)，拼湊內(nèi)容，形成文不對(duì)題、隨意編造的局面，這既背離了本科生進(jìn)行畢業(yè)論文的初衷，也不利于學(xué)生求實(shí)作風(fēng)的培養(yǎng)。另外還存在少數(shù)指導(dǎo)教師學(xué)生的選題重復(fù)、內(nèi)容類(lèi)同，缺乏創(chuàng)新，如：“不同消毒方法和保鮮劑對(duì)常溫下鴨蛋保鮮效果的影響”與“常溫下鴨蛋消毒、保鮮技術(shù)的研究”題目、內(nèi)容基本一致，沒(méi)有做到“一人一題”。
二、提高應(yīng)用型普通高校工科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
（1）學(xué)校各級(jí)部門(mén)重視畢業(yè)論文工作
學(xué)校各級(jí)部門(mén)首先從政策上保證畢業(yè)論文工作的順利開(kāi)展，比如：經(jīng)費(fèi)支持、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地提供、儀器設(shè)備配套等方面。在整個(gè)畢業(yè)論文工作中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，保證論文的質(zhì)量。校主管部門(mén)及院系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深入實(shí)際，認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)教師和學(xué)生的意見(jiàn)，不斷完善各項(xiàng)管理規(guī)定和評(píng)價(jià)指標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性，不斷改進(jìn)、充實(shí)和完善畢業(yè)論文管理、監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。
（2）調(diào)整畢業(yè)論文的時(shí)間和組織形式
根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，一方面把培養(yǎng)學(xué)生的科研能力貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中；另一方面將有效地畢業(yè)論文時(shí)間提前到大三的第二學(xué)期或大四第一學(xué)期，指導(dǎo)教師提前下達(dá)論文題目，讓學(xué)生了解論文的相關(guān)情況，查閱資料，盡可能提前完成畢業(yè)論文，避開(kāi)考研和找工作的時(shí)間，從而在時(shí)間上保證畢業(yè)論文能夠完成。
為了保證學(xué)生能得到真正的訓(xùn)練，避免有的學(xué)生投機(jī)取巧、抄襲作弊，要求嚴(yán)格執(zhí)行“一人一題”，針對(duì)當(dāng)前指導(dǎo)教師數(shù)量不足，一個(gè)指導(dǎo)教師要指導(dǎo)多名學(xué)生，教學(xué)科研任務(wù)繁重，建議成立“課題組”，即同一指導(dǎo)教師所帶的學(xué)生組成小課題組，他們?cè)谶x題上具有相關(guān)性，并承擔(dān)不同的研究?jī)?nèi)容。通過(guò)在課題組內(nèi)開(kāi)展各種科研活動(dòng)，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)和交流，不僅緩解了指導(dǎo)教師數(shù)量及精力不足的問(wèn)題，同時(shí)也有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。
（3）重視指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文的主導(dǎo)作用
指導(dǎo)教師的態(tài)度是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的至關(guān)重要的因素。科學(xué)、客觀的指導(dǎo)教師資格評(píng)價(jià)體系和切實(shí)有效的激勵(lì)方案能最大程度上調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的工作積極性。建議由學(xué)校實(shí)踐能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的教師組成評(píng)審組，對(duì)指導(dǎo)教師選題的科學(xué)性、可行性等方面進(jìn)行考察；結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)論文的質(zhì)量和畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文后對(duì)其工作評(píng)價(jià)情況，綜合考察指導(dǎo)教師資格。對(duì)其綜合考察優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，提供一定的發(fā)展提高機(jī)會(huì)，如：參加學(xué)術(shù)會(huì)議，出國(guó)進(jìn)修等。
另外新引進(jìn)的青年教師作為學(xué)校發(fā)展的新生力量和學(xué)校未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，也承擔(dān)了部分畢業(yè)論文工作。由于他們平時(shí)接觸社會(huì)和參加生產(chǎn)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，再加上繁重的教學(xué)科研壓力，使得青年教師時(shí)間、精力和能力等方面均存在不足。建議為青年教師配備學(xué)術(shù)水平高，責(zé)任心強(qiáng)的老教師作為其導(dǎo)師，共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文工作，在實(shí)踐中鍛煉和提高青年教師的論文指導(dǎo)能力。
（4）畢業(yè)論文的選題和教師的科研項(xiàng)目關(guān)聯(lián)
教師的科研項(xiàng)目與畢業(yè)論文的選題相關(guān)聯(lián)，即真題真做。作為工科專(zhuān)業(yè)教師研究項(xiàng)目多為來(lái)自生產(chǎn)實(shí)踐的橫向課題，真題真做使畢業(yè)論文工作和指導(dǎo)教師的科研有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，能最大程度上調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的工作積極性，另外科研經(jīng)費(fèi)也能一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)校經(jīng)費(fèi)在畢業(yè)論文中投入的不足。學(xué)生在真題真做的過(guò)程中，參與了生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生能更好地適應(yīng)未來(lái)工作。
三、結(jié)束語(yǔ)
本文分析了現(xiàn)階段應(yīng)用型普通高校工科畢業(yè)論文中存在的一些主要問(wèn)題并提出了解決對(duì)策，但畢業(yè)論文是一個(gè)系統(tǒng)工程，其質(zhì)量的提高涉及到學(xué)校（學(xué)院）的政策導(dǎo)向、教學(xué)管理、教師職業(yè)道德、學(xué)術(shù)科研水平、學(xué)生學(xué)風(fēng)等方面，需要學(xué)校各級(jí)管理部門(mén)、指導(dǎo)教師和學(xué)生共同努力，只有這樣本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量才能得到切實(shí)的提高。
*通訊作者：劉曉俠
基金項(xiàng)目：生物工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
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