引論：我們?yōu)槟砹?3篇水利工程專業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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挑戰(zhàn)與總是機遇并存，新辦的水利水電工程專業(yè)的發(fā)展適逢建專業(yè)以來最好的機遇，主要表現(xiàn)在以下兩方面：（1）為了配合我省提出“糧食增產(chǎn)百億斤”計劃，我省計劃在全省開展六項水利重點工程：中部城市松花江調水工程、哈達山水利樞紐“、引嫩入白”工程、老龍口水利樞紐、大安灌區(qū)、四湖溝水利樞紐工程，從而對水利人才的需求大增。（2）我院于2011年順利通過本科教學水平評估，學校增大了對各專業(yè)尤其是水利水電工程專業(yè)實驗室的建設投入力度。

三、教學和實踐的改革

只有認清了專業(yè)的優(yōu)勢、特色與不足，才能在人才培養(yǎng)模式、課程教學體系建設、實踐教學體系、師資隊伍建設各個方面做一些有益的嘗試，從而力爭將水利水電工程專業(yè)上新臺階、新水平。

（一）人才培養(yǎng)方案的改革

人才培養(yǎng)方案應注重基本知識和工程能力的有機結合，主要培養(yǎng)面向水利水電工程建設施工一線的高級應用型人才。這就要求我校的水利水電工程人才專業(yè)培養(yǎng)方案應以現(xiàn)場施工技術應用和管理等專業(yè)崗位為主，構建合理實用的人才培養(yǎng)方案；優(yōu)化和調整現(xiàn)有的專業(yè)教學模式，對傳統(tǒng)的課程設置進行改革，把相關課程的內容進行整合，突出以專業(yè)的核心知識為中心線，以能力鍛煉和就業(yè)導向為本合理設置課程，構建實具有實用技術的理論課程體系與實踐課程體系。

（二）課程、教學體系的改革

打破原來以學科為主線的課程教學體系，突出各項基本技能的綜合應用，根據(jù)水利施工企業(yè)一線的技術進步改革課程結構，更新教學內容，探索新的課程體系模式，突出工程能力的培養(yǎng)，打破原有的公共基礎、專業(yè)基礎和專業(yè)課程的“三段式”課程結構。新的課程體系模式主要包括五個部分：公共基礎課、專業(yè)基礎、專業(yè)技術、專業(yè)選修及綜合實訓，以上五部分相互聯(lián)系，相互制約。從原有人才培養(yǎng)方案的運行來看，個人建議將所有的專業(yè)課程前提至第六學期來教學，第七學期主要是選修課，這樣調整才能保證重要專業(yè)課的課堂教學效果。從2011屆學生的的課堂教學中，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些比較突出的問題，一部分學生出于畢業(yè)找工作或考研的需要，往往在第七學期幾乎放棄了與自己考研或就業(yè)不相關課程的學習；大部分同學即使在校也是心不在焉，從而課堂教學效果很不理想。所以，我覺得有必要對專業(yè)課的教學時間作出適當?shù)恼{整，給學生充足的時間準備找工作或是考研復習。

（三）積極進行實驗室建設

由于本專業(yè)2011年開始招生，實驗設備不足或是根本無相關的設備，導致部分實驗項目根本無法按時在實驗室正常開出，有的即使能夠開出也因為設備數(shù)量不足和實驗環(huán)境的限制達不到實驗預期效果。為此應結合“國家和省財政實驗室專項”的大好時機，積極爭取學校對實驗室的建設，使理論教學和實驗教學能夠有機的結合起來，這樣對于學生全面掌握和深入融匯知識、培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力有著至關重要的作用。

（四）強化實習、實踐工程能力

實習是學生對各種水利工程設施建立感性認識，并運用專業(yè)知識來對各種水利工程設施進行再認識并深化理解、升華專業(yè)知識的重要步驟，尤其是畢業(yè)實習是水利水電工程工程專業(yè)學生順利走上工作崗位的重要環(huán)節(jié)。

1實習實踐教學中存在的主要問題及原因

一方面，隨著近年高校擴招，學生人數(shù)增加，實習經(jīng)費投入力度大大降低，致使實習地點較少，實習時間短，即使到達一個實習地點也僅僅是看與聽，幾乎沒有讓學生在實習現(xiàn)場動手操作，不能深入理解水利工程的特點與功用；再加上實習高水平講解人員少，實習學生人數(shù)較多，只能所有學生一起參觀、聽講，加之實習內容少，項目單一，致使實習效果不理想，沒有較好的培養(yǎng)學生的動手能力，使實習實踐教學成為形式，沒有完全達到預期實踐教學的目的。另一方面，水利工程學科的實踐教學往往需要與很多大型水利工程管理單位進行直接聯(lián)系，作為教研室教師具有局限性，聯(lián)系起來很不方便，從而影響了實習的順利安排和實施。

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同時，根據(jù)學校與行業(yè)聯(lián)系緊密的特點，發(fā)揮校友紐帶作用，依托校友關系在青海、新疆、甘肅、寧夏、陜西、黑龍江等地的國有大中型企業(yè)已建立實踐基地有19個，其中西北水電勘測設計院、中國水電第三工程局、中國水電第十五工程局、陜西省水利電力勘測設計院、黃河上游水電開發(fā)公司、黃河上中游管理局等西北大型企業(yè)更是與水利水電學院簽訂聯(lián)合培養(yǎng)研究生的協(xié)議，并設立了研究生實踐基地。同時學校投入大筆資金建設實驗室及完善實踐基地，各大型企業(yè)均有配套資金用于實踐基地建設與完善。

為了更好地推行本培養(yǎng)模式，水利水電學院不僅在硬件上進行改革，在軟件配套上同樣極為重視。學院秉承知識結構、年齡結構、學歷結構合理的原則，為培養(yǎng)研究生建立了一支校企聯(lián)合，以名師、專家為主體的實力雄厚的培養(yǎng)團隊。同時學院還投入大筆資金用于為專業(yè)學位研究生開展專家講座、學術論壇，進而為研究生學習創(chuàng)造良好的學術氛圍，同時鼓勵學生多與企業(yè)聯(lián)系，積極參與企業(yè)實踐，并向參加企業(yè)實踐的學生每個月發(fā)放一定額度生活補助。

同時為確保校外導師培養(yǎng)質量，水利水電學院還制訂了嚴格的校外導師遴選制度，要求校外導師需由經(jīng)單位推薦、全日制專業(yè)學位研究生本人認可的人員擔任，同時要求具有大學本科及以上學歷，業(yè)務水平高、責任心強、極為了解本工程領域前沿發(fā)展狀況且具有副高級專業(yè)技術職稱，年齡不超過55歲；掌握本專業(yè)學位領域堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，教學或實踐經(jīng)驗豐富，具有解決所屬專業(yè)學位領域實際問題的能力，有獨立指導碩士生進行實踐活動和論文寫作的能力。校外導師負責制定論文研究計劃，檢查論文進展情況，作好全日制專業(yè)學位研究生的思想工作，督促論文工作進度計劃的按期完成，保證3次進度報告的考核與檢查。雙導師應加強聯(lián)系與溝通，為專業(yè)學位研究生順利完成學業(yè)負責。

在整個全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)過程中，校外導師主要負責全日制專業(yè)學位研究生在工程技術實踐與工程管理實踐活動中應用所學知識能力的培養(yǎng)與指導，以及論文選題與學位論文實踐部分的指導等。校外導師應經(jīng)常交流指導情況，使全日制專業(yè)學位研究生的理論知識與實際應用能力不斷提高。為確保研究生培養(yǎng)質量，每名校外導師須與我校一名導師合作共同指導，不可獨立指導全日制專業(yè)學位研究生。

二水利工程專業(yè)學位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)的成果

1研究生培養(yǎng)質量穩(wěn)步提高

在推行校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的幾年時間內，已畢業(yè)研究生在各自單位發(fā)揮了重要作用，涌現(xiàn)出一批大中型企業(yè)的董事長、經(jīng)理、企業(yè)的總工等，在各自的工作崗位上發(fā)揮了重要作用，對企業(yè)的技術進步、企業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻，如我校畢業(yè)的工程碩士夏忠，是全國首屆“做出突出貢獻的工程碩士學位獲得者”，獲得全國“五一”勞動獎章；端木禮明作為河南黃河河務局總工，主持南水北調中線工程多個專題和項目。

2產(chǎn)生學校其他學科探索校企聯(lián)合培養(yǎng)的聯(lián)動效應

繼水利水電學院水利工程專業(yè)推行校企聯(lián)合培養(yǎng)模式取得一定成效之后，學校其他專業(yè)亦紛紛推出適宜自己專業(yè)的校企聯(lián)合模式，電氣工程、工商管理碩士還被選作為校專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點學科，電氣工程學科與西安寶德自動化有限公司簽署了聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生協(xié)議，并設立了研究生實踐基地，同時設立每年10萬元研究生創(chuàng)新基金，用于專業(yè)學位研究生實踐創(chuàng)新。由此可以看出，這一新型模式的推出，在學校內產(chǎn)生了較好影響。

3推動學術型研究生培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式改革

由于學術型研究生與專業(yè)型研究生培養(yǎng)目標不同，就業(yè)方向不同，因此，在強化專業(yè)學位研究生教育改革的同時，必須改革學術型研究生培養(yǎng)機制，提升學術型研究生理論與方法創(chuàng)新能力。由于本專業(yè)用于創(chuàng)新，結合嚴格、縝密的培養(yǎng)方案，我校水利工程（本、碩、博）入選國家首批卓越工程師培養(yǎng)計劃，進一步促進提升了水利工程專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)水平。

4促進同行業(yè)專業(yè)學位研究生教育的改革

2011年11月，召開了由水利工程領域工程碩士教育協(xié)作組承辦的全國水利工程領域工程碩士培養(yǎng)工作研討會，會議就“全面推進工程碩士培養(yǎng)工作，切實提高工程碩士培養(yǎng)質量”進行了探討，我校做了大會主題發(fā)言“水利工程專業(yè)學位研究生教育綜合改革探討”，與兄弟院校交流綜合改革經(jīng)驗，反響較好。

三水利工程專業(yè)學位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)的主要體會

1以實際應用和行業(yè)需求為導向，優(yōu)化了培養(yǎng)方案

根據(jù)行業(yè)對人才知識與能力的需求，優(yōu)化培養(yǎng)方案，制定面向企業(yè)的課程體系；根據(jù)工程技術難題，確定論文選題；采取校企聯(lián)合指導小組模式，指導學生開展研究工作；論文采取企業(yè)和高校雙盲審制度，保證培養(yǎng)質量。

2以實踐教學為主線，構建了校企聯(lián)合的訂單式培養(yǎng)模式

以人才需求和科技合作為基礎，以訂單式培養(yǎng)為著力點，構建校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，實現(xiàn)校企雙贏。一方面解決了學生就業(yè)難的問題，另一方面為企業(yè)人才引進提供了便利。

3以能力素質提高為核心，改革專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方式

以企業(yè)需求為導向，以訂單式培養(yǎng)為主線，在招生中，實行雙向選擇，校企聯(lián)合考核能力，訂單式招生；在理論實踐與教學過程中，實行模塊式培養(yǎng)，半年在學校學習基礎理論與專業(yè)知識，半年在企業(yè)、實驗室和實踐基地完成實踐環(huán)節(jié)；在論文研究階段，一年時間在企業(yè)完成論文工作；畢業(yè)后訂單企業(yè)審核并就業(yè)。

西安理工大學在水利工程專業(yè)學位人才培養(yǎng)過程中，形成了“嚴謹?shù)闹螌W作風，嚴肅的教學態(tài)度，嚴格的培養(yǎng)管理”的優(yōu)良傳統(tǒng)；我們將不斷加強研究生專業(yè)學位教育綜合改革與實踐，依托學校學科和企業(yè)優(yōu)勢，構筑高水平的辦學平臺，實施校企聯(lián)合訂單式培養(yǎng)模式，注重基礎，強化實踐，致力于培養(yǎng)扎根西北、敢為人先的專業(yè)學位研究生。

四關于水利工程專業(yè)學位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)的思考和建議

我校水利水電學院的這次創(chuàng)新性研究培養(yǎng)模式改革，根據(jù)行業(yè)對人才知識與能力的需求，并進而優(yōu)化培養(yǎng)方案，制定面向企業(yè)的課程體系；同時根據(jù)工程技術中存在的難題，確定論文選題，采取校企聯(lián)合指導小組模式，指導學生開展論文研究工作，構建校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，實現(xiàn)了校企雙贏。

研究生經(jīng)過校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的培訓具有了就業(yè)競爭能力，但由于國家近年來本科生、研究生的招生數(shù)量逐年增大，因此就業(yè)時本校學生之間競爭也非常激烈。為緩解研究生就業(yè)壓力，可以考慮訂單式培養(yǎng)模式。在招生中，實行雙向選擇，校企聯(lián)合考核能力，訂單式招生；在理論實踐與教學過程中，實行模塊式培養(yǎng)，半年在學校學習基礎理論與專業(yè)知識，半年在企業(yè)、實驗室和實踐基地完成實踐環(huán)節(jié)；在論文研究階段，一年時間在企業(yè)完成論文工作；畢業(yè)后訂單企業(yè)審核并就業(yè)。一方面解決了企事業(yè)單位人力資源問題，另一方面緩解了學生就業(yè)壓力，再次有效實現(xiàn)企業(yè)雙贏。

同時應進一步加大對全日制聯(lián)合培養(yǎng)學位研究生實踐單位的政策或資金支持力度，并盡快出合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生學位論文質量標準及考核方法，進一步提升研究生培養(yǎng)質量。

參考文獻

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[2]虞翔，汪信，張建宇，夏歡.全日制工程碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)機制的改革和探索[J].常州工學院學報，2011（24）：4-77.

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作為教育體系中高層次的精英教育，研究生教育越來越受到社會各界的普遍關注。自19世紀50年代以來，研究生教育的培養(yǎng)模式經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：德國學徒式培養(yǎng)模式、美國專業(yè)式培養(yǎng)模式及二戰(zhàn)后以美國為代表的協(xié)作式培養(yǎng)模式。

研究生培養(yǎng)模式指通過教育過程使研究生在素質上所要達到的基本要求和規(guī)格標準,它決定著研究生的培養(yǎng)方向和規(guī)格要求[1]。多年來,“學術性”研究型一直是我國各學科專業(yè)主要的研究生培養(yǎng)模式。隨著經(jīng)濟全球化、信息技術的飛速發(fā)展以及社會需求的多樣化,各種培養(yǎng)模式的交叉和融合成為研究生教育改革的必然趨勢。王建民（2004）提出了實行“研究型”和“職業(yè)型”的“雙模式培養(yǎng)制度”[2]；劉惠林(2004)結合專業(yè)特點對研究培養(yǎng)模式進行探討，對重點理工大學的研究生培養(yǎng)模式進行了比較研究[3]；王全林則提出了學徒式、專業(yè)式、協(xié)作式、應用式的多元互補研究生培養(yǎng)模式[4]。這些觀點都是試圖提出新的培養(yǎng)模式以實現(xiàn)多種培養(yǎng)模式并存來培養(yǎng)所有學科專業(yè)的碩士研究生。

然而，當前水利工程碩士培養(yǎng)模式體現(xiàn)了單一性。在大學研究生階段學習思想政治課程和外語課程，占到整個課程相當大的比例。“學術性”研究型碩士研究生和“應用性”碩士研究生基本上實行1年半的學習：一方面沒有考慮學習政治和英語課程；另一方面不能保證他們有充足的時間學習專業(yè)課程。另外，水利工程碩士難以根據(jù)自身的情況自主支配自己的學習時間和課程安排，最后勉強修滿學分，尤其對“學術性”碩士研究生，他們不能根據(jù)導師的安排來支配課程學習時間。課程教學片面化，無論是“應用性”碩士研究生還是“學術性”研究型碩士研究生，參加討論和發(fā)言的機會不多，造成“應用性”碩士研究生的實踐能力不強，“學術性”研究型碩士研究生不能獨立承擔相應的科研任務。

針對學科專業(yè)的個體差異,將不同培養(yǎng)模式進行組合以培養(yǎng)適合各個學科專業(yè)特點的碩士研究生。作者以此思路為指導，提出了將“學術性”研究型碩士和“應用性”專業(yè)碩士相結合的復合型培養(yǎng)模式融入水利工程碩士培養(yǎng)的新嘗試。

二、培養(yǎng)模式的多樣化

2.1培養(yǎng)目標的多樣化。世界上一些國家水利工程碩士培養(yǎng)的要求不僅為水利工程領域培養(yǎng)現(xiàn)代科技人才,而且要求培養(yǎng)大量水利工程方面的高級管理人才和高級專門人才,這就使得碩士研究生的培養(yǎng)目標呈多樣化的趨勢。多樣化的培養(yǎng)目標首先是培養(yǎng)從事嚴謹?shù)膶W術研究的高層次的研究者;其次是培養(yǎng)在水利工程領域中能夠發(fā)揮多方面作用的高水準的專門職業(yè)人才;第三是滿足水利工程領域在職人員再學習的需要。

2.2培養(yǎng)性質的多樣化。在知識經(jīng)濟時代，水利工程碩士的培養(yǎng)在繼續(xù)為高等院校和科研機構培養(yǎng)大批水利工程專業(yè)教學科研人員的同時,可能會轉變水利工程碩士培養(yǎng)的價值目標取向，把培養(yǎng)具有開拓精神、創(chuàng)新意識的技術型和應用性的高層次人才作為其主要的追求目標。隨著水利工程碩士的培養(yǎng)的規(guī)模擴大，擴大的部分應著力于培養(yǎng)這方面的人才和新興學科人才，形成“學術性”研究型碩士和“應用性”專業(yè)碩士相結合的復合培養(yǎng)模式。

2.3培養(yǎng)層次的多樣化。許多國家在水利工程碩士的培養(yǎng)碩士研究生培養(yǎng)中已出現(xiàn)細分，即“學術性”研究型碩士和“應用性”專業(yè)碩士，而且這種細分已成為國際潮流。如美國的碩士層次有哲學碩士、專業(yè)碩士之分,而且它們的要求亦各有側重。在日本有學術碩士和專業(yè)碩士之分,英國有哲學碩士和專業(yè)碩士之別。目前我國水利工程碩士研究生培養(yǎng)層次上的細分不夠明顯，或者說剛剛開始進行細分。

2.4培養(yǎng)方式的多樣化。在水利工程碩士的招生數(shù)量越來越多和研究生來源多樣化的情況下，原來的導師個別指導的方式必須加以改革。可以采用導師組集體指導，淡化導師對學生鑒定方面的“一言堂”的權威。水利工程碩士研究生培養(yǎng)也可以采用完全學分制，只要修完規(guī)定的學分并完成學位論文，就可以取得相應的水利工程碩士學位[5]。

2.5培養(yǎng)導師的多樣化。首先，導師資格不應局限于教授、研究員等研究型專家，也可以是公司、企業(yè)高級管理人員。其次，導師可以帶多個學生,而學生也可以由多個導師來帶,實行導師組制度。再次，堅持雙向選擇制度,加強導師與學生之間的聯(lián)系。對于學習型研究生,導師需要提供實習機會；對于學術型碩士研究生，導師需要提供相應的科研項目或者科研機會。最后，加強導師與學生之間的交流,通過制度保障這一交流，以保障研究生的質量。

三、培養(yǎng)模式的主要內容

21世紀高層次人才的培養(yǎng)要更注重個性、特色的發(fā)展和知識面的拓寬，形成多維的人才結構體系。針對水利工程碩士研究生的培養(yǎng)的三要素即知識、技能、創(chuàng)新，水利工程碩士研究生培養(yǎng)模式應以系統(tǒng)的理論知識、專門的實踐技能訓練、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)為主要內容，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標的要求從學科的特點出發(fā)，緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。

3.1專業(yè)知識

水利工程課程設置以科學、規(guī)范、拓寬為原則，以科研技術、方法、手段三維知識體系為目標，水利工程專業(yè)以基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課等必修課組成主干知識體系，向相關專業(yè)拓展的選修課組成補充知識體系。對水利工程專業(yè)的基礎課可按一級學科設置，專業(yè)基礎課可按相近的二級學科群設置，增強知識綜合運用能力；專業(yè)課則按二級學科設置。選修課的設置包括：其一是反應本學科前沿的新知識、新理論；其二是相關學科、交叉學科、邊緣學科的理論知識或最新的科研方法與手段；其三是對跨學科錄取的碩士研究生，可以通過鼓勵校際間課程互選，教學資源共享，用于完善水利工程學科的基礎理論知識。

3.2實踐技能

實踐技能是指科學和創(chuàng)新思維指導下的實際動手能力，對應用性學科的研究生來說，掌握水利工程專業(yè)技術的實踐技能訓練，將理論較好地運用于實踐更為重要。一般必須經(jīng)過單位崗位專項技能考核，達到相應的要求后才能獲得學位論文答辯的資格。教學能力也是碩士研究生應該具備的基本素質，碩士研究生作為學校師資補充的一個來源，必須具備初步的教學能力，碩士研究生在導師的指導下備課試講，或承擔本、專科生的部分教學任務，使其在教學的實踐中增強思維的條理性與邏輯性。教研室對其教學能力以及表達和演講藝術的評價可作為學生成績考核和學校選留、聘用師資的依據(jù)。

3.3研究方向

研究方向的確定體現(xiàn)了學科的學術、科研水平，關系到水利工程碩士研究生的選題和論文質量，因而必須站在本學科的前沿，使研究方向起點高、立息新，并具有理論意義和實踐價值。相同二級學科的研究方向不應強求統(tǒng)一，以利于充分體現(xiàn)不同學校、不同導師的學術優(yōu)勢和特色。有條件的學科尤其是博士研究生應鼓勵跨學科設立研究方向，在學科的交叉、結合部從事開拓性的研究。研究方向涵蓋應寬窄適宜。

3.4科研創(chuàng)新能力

水利工程碩士在導師的研究方向范圍內，充分查閱、收集相關研究資料，撰寫文獻綜述，或進行預試驗，或收集相關實踐資料，在此基礎上制訂課題，經(jīng)導師、指導小組及相關專家論證后，獨立從事科研與論文的撰寫。引導研究生從學科的交叉結合部選題，開辟新的學科領域。注重培養(yǎng)研究生嚴謹、求實的科研作風，求新、求異的探索精神，獨立從事科研和專門技術工作的能力，在理論與實際的有機結合中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。

四、培養(yǎng)模式的構建

研究生培養(yǎng)模式是進行質量管理、檢查與評估等工作的重要依據(jù),是保證研究生培養(yǎng)質量的標準。科學、嚴謹?shù)呐囵B(yǎng)模式，只有切實貫徹到具體培養(yǎng)過程中才能起到指導、規(guī)范作用，因此必須有配套的制度、措施保證其貫徹執(zhí)行。

4.1制定培養(yǎng)計劃，強化過程管理

培養(yǎng)模式通過制定培養(yǎng)計劃，使其的各項內容具體化。培養(yǎng)計劃應結合研究方向，并與水利工程碩士研究生個體的知識結構相銜接，確定各個階段的具體培養(yǎng)目標與措施，應體現(xiàn)因材施教的原則。培養(yǎng)模式通過培養(yǎng)計劃的制定與實施可以使各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，從而形成系統(tǒng)、嚴謹?shù)呐囵B(yǎng)體系。培養(yǎng)計劃由導師、指導小組成員共同制定。水利工程碩士可對培養(yǎng)計劃提出修改建議，經(jīng)教研室審核后報院系、水利工程碩士研究生管理部門備案。培養(yǎng)模式與培養(yǎng)計劃均作為考核水利工程碩士研究生培養(yǎng)質量的依據(jù)。

4.2理順體制，健全制度

明確院系領導、教研室主任、導師、指導小組成員、管理部門以及實踐基地在水利工程碩士研究生培養(yǎng)工作中各自的職責范疇，增強過程管理的透明度。健全培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計劃相配套的教學管理文件，使各個環(huán)節(jié)的運作均有章可循。要充分發(fā)揮水利工程碩士研究生的主觀能動性，建立研究生自我管理機制。讓研究生參與培養(yǎng)計劃的制訂，并相應的制訂出自己的學習計劃，以明確各個階段的學習任務。注意引進競爭與激勵機制，如實行獎學金制度，中期考核篩選與分流制度等以獎優(yōu)汰劣。

4.3以科學的培養(yǎng)模式為依據(jù)，建立水利工程碩士研究生培養(yǎng)質量監(jiān)控體系

根據(jù)水利工程碩士研究生培養(yǎng)模式與培養(yǎng)計劃中的各個環(huán)節(jié)，制定水利工程碩士研究生培養(yǎng)質量考核辦法，重視階段性、經(jīng)常性的教學質量評估，從而為教學改革、教學管理提供依據(jù)。制定研究生備課試講，文獻綜述、開題報告、實踐技能、論文質量評價指標體系，定期組織中期考核和論文質量測評，并及時反饋意見，提出改進措施，形成質量管理的良性循環(huán)機制。

4.4多樣化的考核方式

整齊劃一的考核方式抹殺了碩士研究生個體在創(chuàng)新方面的潛能差異。實踐證明，多樣化的考核方式是一種發(fā)展趨勢。就水利工程專業(yè)的特點而言，一種新的嘗試是碩士研究生最終獲得碩士學位除了學術論文以外，還可以是開發(fā)的軟件、獲得的水利工程管理方法創(chuàng)新、水利工程全過程管理方案等。這種考核方式明確了各盡其才的人才培養(yǎng)目標。“學術性”研究型碩士可以進一步提升自己的研究能力；應用能力較強的碩士進入企業(yè)，成為高級工程師或高級管理者。因此，一方面不是企業(yè)實踐中所有的問題的解決都可以形成論文，另一方面衡量研究生創(chuàng)新能力的方式中，學位論文只是其中的一個方面。

總而言之，水利工程碩士研究生培養(yǎng)模式的構建是一個系統(tǒng)工程，需要從培養(yǎng)工作的各個環(huán)節(jié)入手，各部門應具有高度的責任感與使命感，以科學的培養(yǎng)模式為綱，對提高水利工程碩士研究生教育的質量和水平將會收到綱舉目張、事半功倍之效果。

參考文獻：

[1]章添香，中國研究生教育模式改革與完善，中國科教創(chuàng)新導刊，2008，第36期，9-11.

[2]王建民.雙模式碩士研究生培養(yǎng)制度初探[J].復旦教育論壇, 2004(2)：46-49.

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一．引言。

早在春秋時期，就有楚相孫叔敖修芍坡，吳王夫差修筑邗溝，而在戰(zhàn)國時期，秦國蜀郡太守李冰父子率領眾人修建的都江堰水利工程，成為當今世界中年代最久、唯一留存的采用無壩引水為特征的大型水利工程。 我國近代修建了葛洲壩水利樞紐工程、長江三峽大壩等一批大型的水利工程。隨著水資源利用率的提高，水利工程的抗?jié)晨购椋εd利的作用開始得以發(fā)揮，水利工程建設的步伐也有所加快。但由于目前環(huán)境問題和生態(tài)系統(tǒng)的破壞，逐漸的對人類的健康造成了直接影響，為此各行各業(yè)都提高了對生態(tài)環(huán)境的警覺，水利建設中的生態(tài)設計也成為水利工程中必不可少的元素。

二．水利建設中生態(tài)水利工程的意義。

水利工程的生態(tài)設計是生態(tài)建設和環(huán)境管理領域的一個全新概念，進行生態(tài)設計是要求對水利工程中的每一個環(huán)節(jié)，都研究其可能帶來的環(huán)境影響和生態(tài)破壞，并通過設計相關措施和改變工程方案，將水利工程建設中對環(huán)境的影響和生態(tài)破壞程度降到最低。水利工程的生態(tài)建設是一項綜合性較強的工程，相對于一般水利工程而言，生態(tài)水利工程既要滿足河流綜合治理中總的要求，達到灌溉、防洪、發(fā)電、供水、航運等不同需求，同時更要考慮生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展要求，并將此作為水利建設的重點進行監(jiān)控。生態(tài)水利工程是水利工程和生態(tài)建設的有效結合，同時也是未來水利工程建設發(fā)展的必然趨勢。

三.加強水利工程的生態(tài)設計的必要性。

傳統(tǒng)的水利工程建設對河流生態(tài)系統(tǒng)造成的破壞和影響，主要包括兩個方面：一是自然河流的非連續(xù)性，由于筑壩是沿著河水順流的方向，造成河流的非連續(xù)性，原本流動的河流及其生態(tài)系統(tǒng)由于水利工程的增加，變成靜止的人工湖泊，河流流速、水文、水深以及水流邊界都發(fā)生了較大的變化。長期適應原來生活環(huán)境的動植物，由于環(huán)境的變化，又要進行適應性生長。其中一部分適應性較差的生物就被淘汰。第二是自然河流變成溝渠，這也包括天然河流改造成為直線或者折線的人工河流。由于水利工程對水流的攔截，提高了河流上游的蓄水量，同時也提高了上游河道的水面深度、水面寬度，也需要淹沒更多的陸地。由于科學技術的發(fā)展，水利工程研究和工程技術的不斷提高，越來越多的人開始意識到，傳統(tǒng)的水流工程在滿足設計功能同時，通常都忽視了對周邊環(huán)境和河流生態(tài)系統(tǒng)的破壞程度。造成河流的生態(tài)功能衰退，自我凈化能力降低，損壞了長遠利益。

2009年，我國建設的最大型的水利工程項目，位列世界最大規(guī)模的水電站—長江三峽工程正式完工。在工程完工后的多年里，許多專家組成專業(yè)團隊就三峽工程建成后，對周邊的環(huán)境影響和生態(tài)破壞進行了大量研究和分析。由于水利工程的建設，造成水庫兩岸地區(qū)2公里內的年均溫度上升0.1℃-0.2℃，對冬季和春季的月均溫度升高0.3℃-1.3℃；同時，由于水庫的泄洪作用，造成長江中下游的干流河道出現(xiàn)沖刷和坍岸，形成新的險工河段。據(jù)研究結果表面，三峽工程對生態(tài)的影響是利大于弊，但是其對生態(tài)的破壞卻不容小視。長江三峽工程成為水利工程建設的標桿，同時其生態(tài)建設機制也成為水利工程建設的設計標桿。

四.水利工程建設中的生態(tài)水利設計。

1.水利建設中的生態(tài)設計基本原則。

根據(jù)人和自然相互協(xié)調的科學觀，開發(fā)利用和資源保護相結合，將水利工程服務于社會的基礎地位進行明確的分析，通過基礎、體制、觀念的改變和轉換，實現(xiàn)水安全的持續(xù)保障，達到水資源持續(xù)利用、水域環(huán)境持續(xù)優(yōu)化、水域生態(tài)持續(xù)改善、社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的目標。

為實現(xiàn)水利工程的防洪安全，要構建水安全體系，通過建設防洪工程體系和增加非工程措施來加強水安全的防御體系。為提高水資源以及水環(huán)境的承載能力，要重視對水資源的保護、節(jié)約和合理配置，同時要加強水資源的治理、保護和改善承載能力。為增加水生態(tài)系統(tǒng)的保護功能，要做好堤圍及護岸工程、清淤清障工程、加強監(jiān)控工程和灘涂的圍墾開發(fā)，進一步增加有利于保護水生態(tài)系統(tǒng)的水利工程措施。

2.生態(tài)設計應用。

（1）提供水生態(tài)中生物的生存、繁殖的空間。

生態(tài)水利工程將河流中的水流、堤防、河道以及河畔植物植被等連接為一個整體。進行水利建設的生態(tài)設計時，通過對現(xiàn)有自然地形、地貌的科學配置和功能改進，建立一個能使生物、土壤、陽光、水、水環(huán)境等因素之間互惠共存的水生態(tài)系統(tǒng)。水資源中的河堤坡腳位置的護底上，有多流速的變化帶和較高的孔隙率，適合多生物的生長，同時也為魚類提供了繁衍的場所。水利工程中的河流兩岸的草叢和綠樹為鳥類、昆蟲提供了覓食場所。

（2）增強了水體的自凈作用。

水資源中水體的自凈作用是有機污染物由于受到氧化作用，轉變?yōu)闊o機物的過程。水資源中的細菌和真菌攝入營養(yǎng)物為污染物，細菌部分被吞噬，并污染有機物分解成為無機物，分解過程中形成的無機物可以為藻類植被提供營養(yǎng)，同時藻類的光合作用產(chǎn)生跟多的氧，以供其他的水生物利用。水資源中過多的藻類被魚、蝦、浮游動物所消耗，在水資源的食物鏈中，將污染濃度降到了最低值。生態(tài)水利設計時，增設的魚道、魚巢等，形成不同的流速帶和紊流，這非常有利于氧從空氣中傳入到水中，很大程度上增加了水中的溶氧含量，有利于需氧微生物的生長和繁殖。由于水資源中的植物能吸收無機鹽類的營養(yǎng)物，其植物根系成為以生物膜形式存在的微生物附著的介質，這就促進了水體的凈化，有利于改善水系統(tǒng)的水質。

（3）起到調節(jié)滯洪補枯、水量的作用。

水利建設中生態(tài)河堤的植被，具有儲蓄水分的作用。水資源中有大量的微生物和土壤動物，使得河堤中的土壤具有較高的孔隙率。在水資源豐富的期間，河堤中的水開始滲透，河堤孔隙開始蓄水，減少了發(fā)生洪災的可能；在枯水期間，原來儲存的水開始滲透入河道內，起到滯洪補枯，調節(jié)水量的作用。

（4）生態(tài)水利設計要結合環(huán)境工程設計。

進行生態(tài)水利工程設計時，應當充分吸收環(huán)境科學技術的理論，達到水質同水量同步，結合水環(huán)境污染，設置相對應的防治工程。水利工程中的作用水量，要考慮季節(jié)變化產(chǎn)生的影響，同時也要充分利用在雨水季節(jié)或枯水季節(jié)中，不同的應對措施。生態(tài)水利要立足在水利建設和環(huán)境生態(tài)之上，將水量的高效利用和水質的有效優(yōu)化進行有機結合，實現(xiàn)水利建設中的生態(tài)平衡。

3.生態(tài)設計發(fā)展

近年來隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平的穩(wěn)步提高，對周邊生活環(huán)境的要求也逐步提高。過去由于經(jīng)濟發(fā)展所造成的環(huán)境污染極大的影響了人民的生產(chǎn)生活品質。隨著全國范圍內對中小河流域的治理工作的開展，表明了國家對生態(tài)環(huán)境的高度重視。同時，在中小流域治理設計過程中，設計人員主動轉變設計理念，在滿足城鎮(zhèn)防洪的基礎上，優(yōu)先考慮生態(tài)設計，一改過去統(tǒng)一的直立式擋墻護堤思路，推薦采用格賓等生態(tài)性更強的工程措施，以及盡量保持原有岸坡生態(tài)環(huán)境，減少人工修飾痕跡，這也表明了生態(tài)設計在水利建設中的地位日益提高，在未來，更多更先進的生態(tài)設計技術將應用于更大的水利工程中，以達到水利工程與生態(tài)環(huán)境互利、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

五．結束語

現(xiàn)階段我國正處于大興水利的建設時期，水利工程給經(jīng)濟建設帶來了資源保障和提供了特殊功能，但也要重視其對自然環(huán)境的影響，水利工程設計時，更要深入探索生態(tài)理論，通過借鑒發(fā)達國家的實踐經(jīng)驗，進行自主創(chuàng)新，進一步提升我國水利工程的生態(tài)建設水平，降低水利建設對自然環(huán)境的不利影響。

環(huán)境健康，我們才能健康。

參考文獻：

[1] 楊麗榮生態(tài)水利工程設計在水利建設中的運用 [期刊論文] 《黑龍江水利科技》2012年11期

[2] 劉正茂 呂憲國 武海濤 LIU Zheng-maoL(U) Xian-guoWU Hai-tao生態(tài)水利工程設計若干問題的探討 [期刊論文] 《水利水電科技進展》 ISTIC PKU2008年1期

[3] 李宏偉 關于生態(tài)水利工程設計的探討 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 2012年16期

[4] 劉鵬 加強生態(tài)水利工程設計,改善生態(tài)水利環(huán)境[期刊論文] 《中華民居》2012年5期

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中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0235-02

隨著大量的海外水電建設項目的開工，水利工程建設領域對專業(yè)人才英語水平的要求越來越高。同時，隨著國際交流的日益廣泛，國內學子出國深造的機會越來越多，對外學術交流的需求越來越強烈。[1，2]在此背景下，高校水利工程專業(yè)開展專業(yè)英語教學就顯得十分必要，對開設課程的教師也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的“以教師為中心，講授式授課，終結性評估”的教學方式顯然無法適應新形勢下專業(yè)英語的教學需求。[3]

專業(yè)英語是英語與專業(yè)課程的交叉課程，專業(yè)英語的教學可分為三個層次：第一個層次是英語與專業(yè)課程交叉，幫助學生掌握專業(yè)的英語詞匯，使其具備一定的閱讀和翻譯能力；第二個層次是中英比較學習，掌握國際最新研究動態(tài)；第三個層次則是熟練利用英語這一工具開展研究和交流。[4-7]目前，很多高校自本科階段就開設有專業(yè)英語課程，第一個層次的教學應在本科階段即已完成，第二、第三層次的教學將在碩士專業(yè)英語教學中實現(xiàn)。考慮到目前專業(yè)英語教學上沒有統(tǒng)一的要求，課程設置、教材建設方面也缺乏合理、科學的安排，如何提高專業(yè)英語教學的水平，是每個教學工作者必須考慮的問題。

一、水利工程碩士專業(yè)英語教學的思考

1.教學的定位

經(jīng)過大學本科階段大學英語的學習，學生已掌握基本的英語語法、句法，并有一定的閱讀、寫作及聽說能力。現(xiàn)階段，我國的英語教學仍以應試教育為主，在這種教育模式下，學生的英語應用能力普遍表現(xiàn)為閱讀和寫作能力相對較強，而聽說應用能力則相對較弱。英語作為一門語言，其重要的功用是作為交流工具，因此，碩士專業(yè)英語的教學應體現(xiàn)專業(yè)英語的特點，以提高學生在水利工程專業(yè)領域的英語應用水平為目的，教學內容要兼顧聽、說、讀、寫四個方面。根據(jù)這一思路，在教學過程中僅簡單強調專業(yè)英語（或科技英語）的語言特色，如在句式（長短句、定語從句、分詞結構）、詞性等方面的特點，而更多的精力則放在如何撰寫科技論文，如何與外刊交流，以及學術匯報的一些技巧和訓練上面。

2.教學素材的選取

考慮到專業(yè)英語的訓練應該是全方位的，現(xiàn)階段很難找到一本能兼顧聽、說、讀、寫四個方面的專業(yè)英語教材。同時，傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學中慣用的手段，即學生翻譯加教師點評的方式很難吸引學生，起不到好的教學效果。因此，獲取豐富的教學素材是開展專業(yè)英語教學的必要條件。在教學過程中，教學內容要不斷更新，加強教學內容的實用性與針對性。

網(wǎng)絡資源豐富且更新快，因此在教學實踐中匯總的網(wǎng)絡資源成為教學素材的主要來源。具體到水利工程專業(yè)有很多資源庫可供選取，如在教學過程中，使用IAHR（International Association for Hydro-Environment Engineering and Research）以及USGS（United States Geological Survey）等網(wǎng)站媒體庫中的圖片以及影像資料。同時國外知名高校的公開課課件也是專業(yè)英語教學素材的重要來源，在教學過程中可參考國外知名教授的相關課程的課件。

另外，考慮到研究生們撰寫學術論文的實際需求，國際高水平雜志已發(fā)表的論文是很好的教學范例。如在科技論文寫作課程中，將ASCE（The American Society of Civil Engineers）會刊對的要求拿到課堂上講解，幫助學生了解國際刊物對論文稿件的基本要求，這樣因為教學考慮了學生的實際需求，學生的學習興趣自然也會提高。在教學過程中，還應選擇最新的行業(yè)論文作為范例，讓學生在了解科技論文結構及特點的同時，也可以了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，激發(fā)學生開展科學研究的興趣。另外，很多教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)文本資料容易收集，而影像資料難以獲得，這方面可以借鑒國外知名高校的公開課視頻，在課堂上選擇性使用可起到畫龍點睛的效果。同時TED（technology，entertainment，design）網(wǎng)站上（）的很多演講資源也可以作為教學素材所用，如收集的科技方面的演講，因其內容新穎，觀點獨特，在教學過程中能起到很好的效果，除了可以訓練聽力外，對學生的科研精神、科研態(tài)度等方面也有很好的啟發(fā)作用，真正達到了教書育人的目的。

3.教學內容的編排

教學方面可按專題的方式進行，如在課程初期介紹專業(yè)英語的語言特色時，就分別有詞類專題、句法專題，而進入科技論文寫作部分則有稿件準備、與編輯交流等專題，便于根據(jù)不同的專題開展針對性的訓練。而進入專業(yè)知識方面按專題組織素材就體現(xiàn)的更加明顯。比如在課堂上講授“Concrete work”時，會從混凝土的組成、制造、特性講到施工工藝，再結合典型工程如三峽工程的混凝土工程進行講解，這樣不僅內容完整，形式豐富，而且教學效果更好。

4.教學形式的組織

從近年的教學實踐來看，多講無益，精講為妙，勤練提高。如在講到論文“Introduction”部分的寫作時有一些固定的框架，如一般會按照“What is the problem”，“Why is it important”以及“What solution do you propose”的順序組織，但是對于具體的主體，這個框框顯得過于刻板，不利于學生活學活用，且事實上專業(yè)英語應用上也沒有放之四海而皆準、可四處套用的公式。因此，在專業(yè)英語的教學方面一定要注重實戰(zhàn)訓練。筆者在課堂上講完該部分內容后，將學生按照相近的專業(yè)方向分成不同的小組，要求各個小組閱讀10篇以上本專業(yè)方向的最新的頂尖雜志的英文論文，寫出本領域最新的研究進展的英文綜述，并做成PPT在課堂上輪番展示。通過這種方式，綜合訓練了學生檢索和閱讀英文資料、用英文寫作以及用英文作報告的能力，這個綜述也可以作為學生日后研究成果的“Introduction”部分的內容，在不增加學生額外工作量的基礎上，達到了教學的目的。同時，講演部分附帶提問環(huán)節(jié)，是日后學生參加國際學術會議的小型預演，能夠提高他們的自信心和表達能力。

二、水利工程碩士專業(yè)英語教學實踐

以36學時的碩士專業(yè)外語課程為例，簡單介紹水利工程碩士專業(yè)的英語教學實踐。授課對象為水利工程專業(yè)碩士一年級學生。

1.教學指導思想

專業(yè)英語的教學應以提高學生的英語應用水平為目標，幫助學生盡快掌握利用英語這一工具開展科研和交流的能力，并以此為原則組織教學活動。

2.教學內容

第一單元：科技英語的特點，4個學時，包括語法特點、詞性、句式等等；第二單元：科技論文的寫作，8個學時，包括行業(yè)主流刊物介紹、用稿要求，以及科技論文結構及各部分的具體要求；第三單元：專業(yè)基礎及研究前沿，12個學時，內容涵蓋水利工程的大多數(shù)領域；第四單元：聽力訓練，4個學時，課堂播放20分鐘左右的英文原音視頻，并布置有根據(jù)聽力內容寫作的作業(yè)，此部分穿插在教學過程中進行；第五單元：Group work，4個學時，以小組形式要求學生自主收集英文期刊資料，自主整理并準備PPT文稿進行講演，課堂模擬國際會議環(huán)境，此環(huán)節(jié)穿插在教學后期階段。

3.授課方式

授課方式采用課堂講述、小組討論以及學生自講的形式進行，課堂語言為英語。課堂講述是為了幫助學生盡快進入角色，而小組討論則是為了提高學生用英文思考和表達的能力。在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)學生自講實則綜合訓練了學生的閱讀、聽寫以及口述表達等多方面的能力。

4.考核方式

課程的考核未采用常見的教師出卷、規(guī)定時間完成的模式，而是將考試貫穿在平時的教學過程中，考核的形式多樣。如根據(jù)學生在自講中的表現(xiàn)或是提問回答環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給分，或是根據(jù)學生寫的英文綜述給成績等等，這種考核方式在教學過程中起到的效果也較好。

三、結束語

專業(yè)外語教學的重點是在教師的指導下，讓學生多練習、多實踐，側重培養(yǎng)學生的專業(yè)英文文獻閱讀、翻譯、寫作和交流的能力，達到以英語為工具、獲取專業(yè)研究所需信息的目的，從而為新時期水利建設培養(yǎng)既懂專業(yè)又熟練掌握外語的復合型人才。

參考文獻：

[1]全麗娟.專業(yè)外語的研究性學習價值[J].科協(xié)論壇，2009，（10）：

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[4]郭茶秀.工科研究生專業(yè)外語的教學實踐[J].高師理科學刊，

2011，（31）：120.

[5]韓權利.工科專業(yè)外語實踐教學構想[J].價值工程，2012，（1）：180.

篇6

中國是水利大國、水利古國，興水利、除水害歷來是治國安邦的大事。幾千年的治水實踐，我們積累了豐富的經(jīng)驗，也有過許多教訓。中國以占全球6%的可更新水資源、10%的耕地基本解決了全球20%的人口的溫飽和發(fā)展問題，水利功不可沒。但是，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和客觀自然條件的變化，我國水利仍然面臨著洪澇災害頻繁、水資源短缺突出、水土流失嚴重、水污染加劇的嚴峻挑戰(zhàn)。

高等院校水利工程專業(yè)培養(yǎng)具有水利水電工程的勘測、規(guī)劃、設計、施工、科研和管理等方面的知識，能在水利、水電等部門從事規(guī)劃、設計、施工、科研和管理等方面工作的高級工程技術人才。學生畢業(yè)后，主要面向水利行業(yè)，能從事中、小型水利工程的設計、施工、管理、水政監(jiān)察、環(huán)境保護等方面的工作。

21世紀以來，隨著經(jīng)濟全球化的深入，高等教育在我國實現(xiàn)了跨越性發(fā)展，人才培養(yǎng)實現(xiàn)了由精英教育到大眾化教育的轉變，政府和廣大群眾對高等教育教學質量的要求不斷提高。按照重基礎、強實踐、多層次、求創(chuàng)新的原則，水利工程教學以培養(yǎng)學生技術應用能力為主線，強化資源水利、生態(tài)水利的治水理念，突出實踐動手能力。實驗教學環(huán)節(jié)占教學總學時比例為42.3%。

我國高等院校水利工程專業(yè)以原有分散、獨立的實驗室為基礎，突破傳統(tǒng)學科專業(yè)的界限，對水利學科專業(yè)相關實驗教學內容進行有機融合，建立了以水利學科專業(yè)教學實驗為主要功能的水利工程實驗教學中心。

二 水利工程專業(yè)實驗教學方法與手段

1．實驗技術現(xiàn)代化

高等院校的水利工程專業(yè)在學校大力支持下，改善了實驗中心環(huán)境與教學條件，更新了實驗設備，將現(xiàn)代實驗的先進技術引進到實驗教學中，讓學生在掌握基本實驗技術的條件下，充分認識了解和掌握先進的實驗方法、實驗設備和實驗手段，開拓學生的創(chuàng)新能力。

2．實驗教學開放化

推行“課內與課外結合、教學與科研結合、優(yōu)生優(yōu)培”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，全面實施開放式實驗教學，將“要我做實驗” 變?yōu)椤拔乙鰧嶒灐薄嶒灢粌H在實驗室通過網(wǎng)絡進行開放式預約進行，還走出實驗室，在校外實踐基地和工程實際中尋找實驗項目和開展實驗。針對工程實際的實驗項目受到學生的歡迎，激發(fā)了學生參與實驗的興趣。

3．實驗設備自主化

重視實驗技術研究，把過去以驗證性實驗為主變?yōu)榫C合性、設計性實驗為主后，自然會出現(xiàn)研究手段不斷更新的問題。積極推進研究型教學，為學生創(chuàng)新研究創(chuàng)造實驗條件。自行研制實驗教學儀器，積極將科學研究方面的新儀器應用到實驗教學中。

4．實驗手段多樣化

利用多媒體課件、錄像片、仿真實驗及實際操作實驗等多種方式進行實驗教學。將現(xiàn)代多媒體教學手段引進實驗教學，積極開展第二課堂活動，讓學生與教授專家直接面對面交流，通過生動的案例分析，加深對專業(yè)知識的理解和工程應用的認識。水利工程實驗教學中心可以制作仿真模型和編制工程系列教學片來提高學生的工程意識，增加學生的工程概念。此外，還可以攝制主要實驗項目的實驗系列錄像片放在網(wǎng)上，讓學生在自己動手實驗前就觀看這些教學片，先了解實驗過程和方法，初步掌握實驗的步驟和注意事項，以便在實驗時重點關注實驗方法和數(shù)據(jù)，引導學生獨立地完成實驗設計，提高實驗技能。

對于水利學科專業(yè)的學生，要求學生自己設計好實驗的條件，到實驗中心進行實驗，記錄自己的實驗數(shù)據(jù)，對自己的實驗結果進行分析計算，最后提交實驗報告或實驗論文。對于創(chuàng)新型實驗，要求學生在實驗之前要有調研和閱讀有關文獻，提出實驗的創(chuàng)新點，在實驗報告或論文中要突出創(chuàng)新點，這樣可以開闊學生的視野，啟迪新思維，激發(fā)他們的科研能力與創(chuàng)造力。

5．考核方法綜合化

實驗考評方法由平時測評、實驗操作、試題測驗以及提交實驗報告和論文等多種方法進行，著重考查學生動手能力、分析問題與解決問題的能力，鼓勵創(chuàng)新。根據(jù)各專業(yè)要求、各實驗課程特點制訂了相應的具體考核辦法，改變了過去一張試卷考全班的傳統(tǒng)做法。最后可通過實驗綜合考核系統(tǒng)對實驗教學各方面的成績進行綜合，對學生的實踐創(chuàng)新能力給出一個評判。

篇7

1 水利工程估算概算的定義

所謂水利工程建筑產(chǎn)品，主要是根據(jù)建筑結構和設計要求在指定的地方建造的的建筑物或構筑物。每個建筑工程規(guī)模，結構類型，施工條件，氣候條件，施工期不同，所以不可能確定一個統(tǒng)一的建筑產(chǎn)品價格，但在施工之間，必須按照各種設計文件的規(guī)定和要求，之前對其進行經(jīng)濟預算[1]。水利工程估算概算，是指在建設實施過程中，根據(jù)定額，指標和其他費用的具體內容和收費標準，來進行設計的，通過計算和確定每個新建、擴建和改建工程來確定工程所需要的全部投資額的文件。它體現(xiàn)在建筑工程各施工階段的經(jīng)濟使用上，能有效的體現(xiàn)建設工程計價文件的成本，是項目投資，分配，決策，管理和控制的主要依據(jù)[2]。

2 水利工程估算概算的編制

一般情況下，在進行水利工程估算概算之前應掌握以下主要文件資料。

2.1 建筑工程概預算定額及其有關文件。預算定額和有關文件的基本數(shù)據(jù)和計算標準的項目預算[3]。

2.2 設計資料。設計資料是編制水利工程估算概算的主要工作對象。

2.3 工具書等相關實用資料。在編制水利工程估算概算過程中，為提高工作效率，避免在直接計算過程中出錯，同時也為了簡化計算過程，水利工程估算概算通常需要借助于材料或五金手冊，或者將常用的各種標準文書提前制作成工具性圖表，在編制水利工程估算概算過程中直接查用。在一些較復雜的水利工程設計過程中，收集所涉及的輔助資料是非常重要的。

2.4 施工組織設計資料。經(jīng)批準的施工組織設計是確定單位工程具體施工方法、施工現(xiàn)場總平面布置、施工進度計劃等技術文件，這部分資料在選擇定額項目、計算工程量以及費用計算中都起到非常重要的作用。

3 在水利工程估算概算時應注意的幾個方面

3.1 在水利工程設計時就應考慮水利工程估算概算，水利工程設計和工程概算系統(tǒng)必須首先從經(jīng)濟的角度去把握設計，每個設計方案對工程造價進行估算[4]，并控制施工圖設計編制施工圖設計預算參考測量，確定設計建設單位和設計單位。在不影響功能的情況下，盡可能降低成本，提出合理的建議，最后在此基礎上選出最佳方案[ 5 ]。改變設計人員的經(jīng)濟概念，克服目前地理事實不具備條件的設計觀念，片面追求高標準的現(xiàn)象。

3.2 掌握要素價格市場動態(tài)在市場價格的動態(tài)變化直接影響到項目的預算，合同風險是非常重要的因素，施工單位應當關注風險的動態(tài)變化，關注工程的焦點。對設備材料的品種，工程造價人員要求的規(guī)定，設備的性能和價格做到心中有數(shù)。因此，在數(shù)據(jù)收集，分析，在合同期內，質量控制，成本的三要素的要求和對合同做到知道具體的工程項目成本費，以及相對應的指標的得分，明確相應的違約責任，為合同的實施創(chuàng)造有利條件。

3.3 做好工程造價預算的編制工作控制預算工程是影響工程造價預算的原因，計算合適不合適，這將帶來重大影響工程造價指數(shù)。基于工程綜合考慮施工特點，應做好準備工作，收集工程勘察報告，地形圖，施工設計圖紙，各種標準和其他相關信息，進行研究和建設方案，深入現(xiàn)場調查，調查施工環(huán)境，了解當前的工程預算，工程量計算規(guī)則和材料預算價格的收費標準，統(tǒng)一使用的數(shù)量。盡可能的得到第一手工程建設的信息項目資料，控制好工程造價預算。特別是相對復雜的防腐保溫工程項目及樁基工程，應特別注意工作項目的成本問題。嚴格按照清單計價范圍，把握項目在建設過程中，提高工作的內容，盡量避免施工過程中增加項目的變化，確保成本預算的有效控制。

3.4 提高水利工程估算概算人員的綜合素質。這對施工項目成本預算提出了更高的要求，對人事成本預算管理，人事成本預算管理人員應掌握工程預算的專業(yè)知識，相關法律法規(guī)政策，在設計，材料采購，工藝，工程結構，投資分析，質量控制和其他方面的知識應該熟悉。對圖紙和當?shù)氐姆伞⒎ㄒ?guī)，地方特色，必須了解。員工成本預算管理還深入工程一線，因為實際情況非常重要。專業(yè)人員的基本預算項目成本管理應具有良好的職業(yè)道德。用人單位應提供對水利工程估算概算人才培養(yǎng)服務，進一步建立研究人員的成本預算管理改進的平臺。

4 小結

實踐證明，工程概算和水利工程設計是確定工程造價是否合理，以便能更有效地控制投資，同時更有效地控制建設規(guī)模，防止投資預算超概算現(xiàn)象。因此，在水利工程設計和工程概算的實踐過程中，我們必須找到新的辦法和新的途徑，找到控制建筑水利工程設計和項目成本預算的新捷徑，使工程概算有機的結合起來，堅持做好工程造價全過程管理的新理念，通過水利工程估算概算的緊密結合，相輔相成，積極推進建設項目圓滿順利按期的完工。

參考文獻：

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[2] Ing.W.Wittke WBI.Experience with TBM-Tunneling in Squeezing and Heavily Jointed Rock Case Histories,Rock Mechanical Modeling,Design Concepts[A]. 南水北調西線工程深埋、長大隧道關鍵技術及掘進機應用國際研討會論文集[C]. 2005

[3] 張豫生.TBM與中國引大入秦引水隧洞[A]. 南水北調西線工程深埋、長大隧道關鍵技術及掘進機應用國際研討會論文集[C]. 2005

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1.1 水利工程施工

水利工程的產(chǎn)生有兩個目的，消除水害和利用水資源。從水資源的利用來講，其可用的范圍非常的廣泛，例如，防洪，發(fā)電，供水等多種服務。其建設也是多方面的，壩、堤、進水口、渠道、溢洪道等不同類型的建筑物，每一項服務都是與人們的生活環(huán)境密切相關的，為人們的生活帶來便利。

1.2 水利工程的特點

水利工程是以消除水害為主要目的而產(chǎn)生的，其主要特點有：

1.2.1 規(guī)模大，工程復雜 水利工程一般規(guī)模大，工程復雜，工期較長。工作中涉及到天文地理的等自然知識的積累和實施，從中又涉及各種水的推力，滲透力等專業(yè)知識和各地區(qū)的人文風情和傳統(tǒng)。水利工程的建筑時間很長，需要幾年甚至更長的時間準備和籌劃，人力物力的消耗也大。例如丹江口水利樞紐工程。

1.2.2 綜合性強，影響大 水利工程的建設會給居民帶來很多好處，消除自然災害。可是由于興建會導致人與動物的遷徙，有一定的生態(tài)破壞，同是也要與其他各項水利有機組合，吻合國民經(jīng)濟的政策。為了使損失和影響面縮小，就需要各個專家和工作人員細心揣摩，從全局出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧，達到經(jīng)濟和社會環(huán)境的最佳組合。

1.2.3 效益具有隨機性 每年的水文狀況或其他外部條件的改變會導致整體的經(jīng)濟效益的變化。

1.2.4 對環(huán)境有很大影響 水利工程大的變動，改變了原本的社會環(huán)境，對江河，湖泊等自然面貌同樣有影響，甚至會改變當?shù)氐臍夂蚝蛣游锏纳姝h(huán)境。這些有利也有弊。

2 資源水利的介紹

2.1 資源水利的產(chǎn)生

中國，水資源的壓力越來越大：工業(yè)，生活用水量急劇增加，水質整體下降；水資源的污染嚴重，生態(tài)遭到破壞；水的存量已經(jīng)難以滿足人們對水資源的需求。在這種情況下，水利工程已經(jīng)不能像以前一樣的建設和發(fā)展，應當順應社會的發(fā)展，資源型水利就是在水利工程已有的基礎上，將水和各種資源合理的分配和優(yōu)化。

2.2 資源水利的特點

2.2.1 經(jīng)濟、節(jié)約 資源型水利就是在解決水資源短缺的問題上產(chǎn)生的。大體有三種途徑，對現(xiàn)有資源的合理分配；節(jié)約用水和加強水的再利用；在水利工程的基礎上合理增加淡水的供給。

2.2.2 采用新制度，新體系 與傳統(tǒng)的水力資源管理不同，新的資源水利提出了一種新的管理模式，強調資源的管理和優(yōu)化，不再以工程措施為主了，現(xiàn)在是資源優(yōu)化為主要措施創(chuàng)建新的體制。

2.2.3 符合可持續(xù)發(fā)展要求 21世紀環(huán)境永遠是第一角色，資源水利的提出得到了各界的贊同，就是因為其滿足了國家可持續(xù)發(fā)展的需要，強調了資源的不可再生性和重要性。

3 水利工程與資源水利的區(qū)別與聯(lián)系

3.1 水利工程與資源水利的區(qū)別

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一．引言

隨著我國水利發(fā)電工程的不斷擴充，水利工程施工項目得到了快速發(fā)展。從最早的小型水電站建設，到大型水利工程的陸續(xù)動工，水利工程規(guī)模越來越大，施工技術越來越復雜，質量要求越來越高。為了打造高質量工程，在施工管理中，要對工程質量進行控制，要確保施工質量。

二. 水利工程施工質量控制中存在的問題

1. 技術力量單薄、業(yè)務水平較低。 基層水利技術人員分工不明確,從事上傳下達等事務性工作多,很少有時間進行學習和深造,技術水平提高的速度較慢,沒有機會參加大型水利工程的施工與管理,缺乏深層次的實踐經(jīng)驗,難于承擔技術水平高的工作。

2.技術資質不具備,多種職能融于一身。 設計單位應按其資質等級及業(yè)務范圍承擔勘測設計任務,監(jiān)理單位依照核定的業(yè)務范圍承擔相應的監(jiān)理任務。基層水利部門管理范圍窄、級別低、直接面向農(nóng)村,其職能不單純是行政管理,技術服務也是一項很重要的內容,兼有設計、監(jiān)理、施工、政府監(jiān)督等多種職能,但一般不具備相應資質。

3.設計施工不規(guī)范,因陋就簡。 水利工程很少組織項目可行性論證,很多基層水利單位沒有掌握水利工程設計施工技術標準和規(guī)范,導致工程建設常常不合理或不規(guī)范。中小型水利工程多以民辦公助為主,建設資金較為緊張,存在能省則省、因陋就簡的意識。

4.監(jiān)控措施不完善,檢測手段落后。 多數(shù)基層水利部門沒有建立起完善的質量保證體系,也沒有行之有效的質量監(jiān)控措施,對水利工程質量的監(jiān)控多停留在目測上,憑直觀印象下結論,很少有先進的監(jiān)測設備、儀器,更缺乏監(jiān)測人才,在實施質量監(jiān)控活動時沒有強有力的說服力。

三.影響水利工程施工質量的因素

水利工程建設的施工質量十分重要的，如何保障水利工程的施工質量呢？確保水利工程的施工質量就要找到并控制影響施工質量的因素。一個龐大的系統(tǒng)是由多個要素組成的，因此影響水利工程施工質量的因素也是多方面的。影響水利工程施工質量的因素主要有以卜幾方面因素:

1.施工技術對水利工程的影響。 施工企業(yè)還應注重施工過程中各項技術參數(shù)的控制與管理。由現(xiàn)場技術人員以及質量控制人員共同對施工過程的技術參數(shù)等進行監(jiān)督與控制，以此保障施工過程中各項技術要求能夠得到貫徹執(zhí)行。以技術管理作為重點保障水利工程建設施工質量。先進的技術支持是工程建設的保障，在很多水利工程的施工過程中需要依靠先進技術的支持來攻克一個個技術難關。這里的施工技術包括先進的施工設備和施工方法，二者缺一不可。先進的施工方法攻克了原有的技術難關，保證了施工的順利進行。水利工程建設對于施工技術的要求是十分嚴格的，水利工程建設的難度一般是很大的，需要先進的施工技術作為支撐，以保障水利工程建設的順利完成。目前一些水利施工項目在技術上并未達到相應的技術要求，不但延誤了工期而且還影響了施工質量。

2. 施工材料對水利工程的影響。 目前很多施工單位會因為資金短缺的問題偷工減料，或者由于管理者中飽私囊以便宜的建筑材料蒙混過關，這些都會使水利工程的施工質量大打折扣。如果這些不合格的工程被發(fā)現(xiàn)，返工的代價是遠遠高于節(jié)省出來的資金。因此在材料的選擇方面要嚴格按照施工標準進行挑選，保障水利工程建設的順利進行。對于水利工程建設來說，施工材料的選擇也是影響水利工程質量的主要因素。施工材料的質量影響著整個工程的質量，質量好的工程離不開高質量建筑材料的支持。目前建筑市場上有著眾多的建筑材料可以選擇，如何選擇建筑材料也需要施工單位進行多方考查，不要因為一時的疏忽而選擇了劣質的產(chǎn)品，最后建成的只能是垃圾工程。

3. 人為因素的控制與管理。 在現(xiàn)代水利工程建設施工中，質量控制、施工管理、人員操作、技術管理等工作都離不開“人”這一要素。在對近五年的水利工程施工重要質量事故的統(tǒng)計中也可以看出，人為因素是造成重大質量事故的關鍵。針對這一問題，現(xiàn)代水利工程建設施工企業(yè)必須注重人為因素的控制。在水利工程建設之前要選擇優(yōu)秀的員工，對員工進行專業(yè)知識的培訓，加強員工的系統(tǒng)知識體系，加強員工的責任意識，培養(yǎng)員工的高度責任感和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。而工程領導更要起到帶頭作用，有著嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和高度的敬業(yè)精神，這樣才能帶動員工的工作積極性，除此之外，領導還要積極的團結員工，激發(fā)員工的工作熱情，維持良好的團隊精神，只有這樣才能保證工程保質保量的完工。

四.水利工程施工質量控制措施

1. 不斷提高業(yè)主、承包單位領導及施工人員的質量創(chuàng)優(yōu)意識。不斷提高業(yè)主、承包單位的領導和施工人員的質量創(chuàng)優(yōu)意識，使他們真正認識到施工質量關系到本企業(yè)的生存和發(fā)展時，才能樹立“質量是企業(yè)生命”的觀念，才有創(chuàng)造一流工程的緊迫感、責任感、危機感。在工程施工中，就能正確處理質量與進度的關系和質量與效益的關系，才不會把質量與進度，質量與效益對立起來。工程施工質量是靠廣大施工人員干出來的，要把質量創(chuàng)優(yōu)意識落實到參加工程建設的每個班組、每個工人，使創(chuàng)建優(yōu)質工程成為全體建設者的自覺行動，才能精心施工，嚴格把關，共同創(chuàng)造優(yōu)質工程。

2. 工程招標選擇施工隊伍時，應確定合理的標價。

當前，水利水電工程施工招標中，投標施工隊伍競爭激烈，因此投標單位相互壓低報價，以爭取中標。但中標后，又轉包其他單位承包施工，致使工程單價偏低，有的承包單位為減少虧損，就不顧工程質量偷工減料。應認真總結水利水電工程招標選擇施工隊伍過程中的經(jīng)驗教訓，克服片面追求低報價中標的傾向。公平、公正全面綜合地優(yōu)選施工隊伍，并確定合理的標價，避免因工程單價偏低而使施工單位虧損，杜絕施工隊伍以單價低為借口而忽視工程施工質量。

3.施工測量的質量控制。 施工測量質量控制的主要內容包括:成立專門的測量組織機構和確定施工測量方法,測量人員必須具有崗位資格,使用的測量儀器或設備的性能和精度要滿足施工測量精度的要求,按照國家計量法規(guī)的有關規(guī)定對測量儀器或設備進行定期律定及校驗;嚴格控制施工測量控制網(wǎng)點的原始基準點和基準線;對施工測量控制網(wǎng),施工單位和監(jiān)理方一起進行復測校核;對于因施工需要延伸或加密的控制點,應確定合理的施測方法,通過現(xiàn)場踏勘后確定控制點的位置并進行標點埋設的施工;每年的雨季結束后,對控制網(wǎng)點進行一次全面的復核測量。

4. 施工現(xiàn)場材料的質量控制。 工程施工離不開施工材料,材料的質量是工程質量的基礎和保障,材料質量不符合要求,相應的工程質量也不可能符合標準。控制材料的質量應做到:一要掌握材料信息。優(yōu)先供應廠家,選擇質量好的材料從而保證工程質量;二是合理組織材料供應。確保施工正常進行,建立嚴密的計劃、調試體系。加快材料的周轉,減少材料庫存和占用,確保施工的關鍵環(huán)節(jié):三要合理組織材料的使用,減少材料的損失。加強材料的保管工作避免材料損失、變質;四要加強材料的檢查和驗收,嚴把材料質量關。進廠材料應有出廠合格證、材質化驗單、廠家批號等;五要重視材料的使用認證,以防錯用或使用不合格的材料。

五．結束語

隨著科學技術的逐步發(fā)展，水利工程建設規(guī)模逐漸擴大，工程施工質量要求也將越來越高。通過建立質量目標責任制，嚴格材料準入制度，加強施工質量控制，提高建設水平，確保水利工程質量。

參考文獻：

[1] 王方誠 中小型水利工程施工質量控制存在的問題及對策 [期刊論文] 《中小企業(yè)管理與科技》 -2010年16期

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我國在“十二五”規(guī)劃中明確提出，要將水利作為國家基礎設施建設的優(yōu)先領域，并將水利提升到關系經(jīng)濟安全、生態(tài)安全、國家安全的戰(zhàn)略高度，提出水利具有很強的公益性、基礎性、戰(zhàn)略性。新時期我國將著力加強中小河流治理、小型水庫除險加固、山洪災害非工程措施建設和小型農(nóng)田水利建設。水利建設事業(yè)迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。為了更好地服務新時期水利事業(yè)，培養(yǎng)面向水利行業(yè)生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高等技術應用性人才，[1]水利工程專業(yè)應進一步加強實訓教學改革，使理論與實踐深度融合，提高學生的實踐技能，提升學生的就業(yè)能力。 

一、高職水利工程專業(yè)實訓教學現(xiàn)存問題 

高職水利工程專業(yè)是以培養(yǎng)掌握中小型水利工程設計能力、水利工程施工技術應用能力、水利工程運行管理能力為核心的高級技術應用型人才為目標。實踐教學是實現(xiàn)水利高等職業(yè)技術人才培養(yǎng)目標的主要教學內容之一。 

由于水利工程的季節(jié)性、復雜性、建筑物材料多樣性以及水流的不確定性、不穩(wěn)定性等，并且工程建設周期長，施工技術復雜，質最要求高，工期限制嚴格以及工作環(huán)境艱苦、不安全因素相對較多等特點，[2]給實訓教學帶來很多問題。隨著社會市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，造成社會向在校大學生提供實習條件的概念淡化，而目前我國沒有法律或法規(guī)明確規(guī)定企業(yè)、事業(yè)單位必須向學校提供實習條件的義務。因此企業(yè)對接待在校大學生實習普遍持一種較為消極的態(tài)度，擔心實習會影響正常的生產(chǎn)、管理以及出現(xiàn)人身、設備等方面安全事故及生產(chǎn)技術等秘密外泄。[3]其次，校內實訓場所有限，經(jīng)費投入不足，實訓場景不能滿足學生職業(yè)技能提高的需求。另外，學校實訓指導教師相對短缺，水利工程專業(yè)建設過程復雜，考慮到學生的安全與管理隱患，使校外實訓往往只能走馬觀花地參觀，實訓效果不能達到教學要求。但是，用人單位在挑選人才時對學生的實踐動手能力、從事相關專業(yè)的工作經(jīng)驗方面提出了更高要求，而社會和企業(yè)卻未能夠給學校和學生提供相應的實習和積累工作經(jīng)驗的條件，學生畢業(yè)時面臨著巨大的就業(yè)競爭壓力。 

二、實訓教學改革與實踐 

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：職業(yè)教育應建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規(guī)，推進校企合作制度化。因此深化水利工程專業(yè)實訓教學改革既符合高職教育的培養(yǎng)要求，也符合新時期水利行業(yè)發(fā)展的要求。 

1.校外實訓改革 

由于新時期水利建設將要著重解決河流治理、農(nóng)田水利工程建設、水土保持、新農(nóng)村供水安全等，涉及水利、農(nóng)業(yè)、國土資源、市政等多個部門和行業(yè)，校外實訓只是學校一頭熱的狀況不能滿足學生提高職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。因此，在由政府主導、行業(yè)指導和企業(yè)參與下，通過成立職業(yè)教育集團，加強校企合作，使校外實習有穩(wěn)定資源和更多實訓場地，有效增強學生的實訓能力。例如2005年寧夏水利電力工程學校、2008年黃河水利職業(yè)技術學院、2010年廣西水利電力職業(yè)技術學院等水利院校與行業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位合作，分別成立了水利水電職業(yè)教育集團。職教集團成員包括省級、市級、縣級的水利工程設計、工程施工、工程管理等企事業(yè)單位，參與層次為“共享”、“共建”、“雙贏”的長效互動機制。從而使學生的校外實訓得到更好的保障，為學生在企事業(yè)單位的對口崗位提供更多的鍛煉實訓平臺，避免了以往實訓工地少學生人數(shù)多效果差的狀況，學生能夠更好地深入企業(yè)進行各種水利工程實訓和頂崗實習，并在實習過程中和合作企業(yè)建立良好的關系，提高了學生的職業(yè)技能和畢業(yè)生就業(yè)率。 

2.校內實訓改革 

由于加強河流治理以及水庫除險加固和小型農(nóng)田水利建設是新時期水利工作的重點，而水利水電工程一般具有“工程規(guī)模大、建設周期長、技術難度大、型式不重復”的特點，使學生到校外現(xiàn)場實習出現(xiàn)許多“盲點”，如看不到工程全部和一些施工過程、地下輪廓、多種水流現(xiàn)象及各種工程型式。而一些水工建筑物運行關鍵時間與學生到校外實習時間形成“時間差”，比如溢洪道泄洪和水閘蓄放水、泵站提水等是根據(jù)水利防洪除害興利的要求運行的。水利工程的校內實訓教學改革正是為了彌補工程現(xiàn)場實習的不足，具有很強的互補性。 

（1）計算機虛擬仿真模擬實訓教學。計算機仿真模擬實訓是用實時運行的動態(tài)數(shù)學模型代替真實工程場景進行教學實訓，使學生不到現(xiàn)場就能了解復雜的水流運動形態(tài)、水工建筑物運行模式，是一種多通道綜合作用的實訓教學方法。特別是三維虛擬仿真實訓可以仿真再現(xiàn)工作流程和程序，讓學生在工作過程中理順工作流程、規(guī)范工作程序。[4]如基于工程爆破施工的特殊性，采用開發(fā)模擬軟件，根據(jù)爆破的基本原理，利用現(xiàn)代計算機技術，進行參數(shù)設計，通過設定不同的參數(shù)，模擬各種爆破。另外仿真能夠再現(xiàn)工作重點、難點，鍛煉和提高學生的崗位技能。例如水庫除險加固實訓中溢洪道的加固，根據(jù)來水情況進行溢洪道泄洪過程仿真，通過比較模擬的不同來水方案，使學生掌握選用溢洪道堰頂高程、消能建筑物型式方案的方法，有效提高實訓教學效果。同時虛擬仿真實訓能夠緊貼生產(chǎn)實際，比如水庫除險加固工程中的高邊坡支護模擬實訓、河流演變模擬實訓、潰壩模擬實訓、噴灌、微灌等技術模擬實訓等，使實訓教學效果更加明顯，讓學生在就業(yè)之前已經(jīng)具備了“工作經(jīng)驗”，提高就業(yè)率和就業(yè)質量。 

（2）仿真模型實訓教學。由于水利工程建筑物類型各異、地點分散，施工過程不可再現(xiàn)，建設周期長、學生現(xiàn)場實習看不到施工過程而且很難動手，同時水利工程的許多運行管理也不允許學生等外來人員實際操作。因此把水利工程搬進校園，按照“真實、可動、可測、綜合”的實訓標準，根據(jù)能力培養(yǎng)的要求，建成栩栩如生的仿真水工建筑物模型，如模擬水利樞紐、施工導截流、水閘或泵站的運行管理和農(nóng)田水利工程中渠系建筑物涵洞、虹吸管、渡槽的布置實訓以及滲流觀測、泄流能力觀測、水文測驗、水力發(fā)電等實訓項目。并且與專業(yè)實訓內容相關的系列課程實施現(xiàn)場開放性教學，學生實訓時可以逐項重復進行訓練，提高學生的實踐能力，更好地達到“教、學、做”一體化教學效果。 

3.校外實訓教學模式改革 

由于水利工程設計、施工、管理等單位的實習場地有限，學生數(shù)量過多時容易造成擁擠，實習的效果往往不夠理想。為此，依托水利水電職教集團的平臺，采取集中實習與分散實習相結合的實訓方式，將實習的學生以實習小組的形式分散到多個企業(yè)，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)場地大小安排相應數(shù)量的學生去實習，并由企業(yè)兼職教師與實訓教師共同指導，可取得較好的實習效果。 

另外，水利工程大多是秋冬季開工，這時期生產(chǎn)單位急需大量的技術人員，為此，實訓教學計劃靈活性調整，與企業(yè)需求相匹配，使教學服務于生產(chǎn)。[5]比如在第1、3、5學期的寒假前兩周開始，至寒假后兩周至三周結束，這期間正是冬修水利工程，可以安排工程測量、工程制圖、小型渠道施工、水庫和堤防除險加固等實訓教學環(huán)節(jié)，而第2、4學期的暑假可安排防洪除澇、水泵站運行管理、灌區(qū)管理等實訓教學。通過這樣的調整，既鞏固和夯實學生對剛剛學習完的理論知識的理解和掌握，又提高了學生的實踐能力，同時滿足了生產(chǎn)單位的用人要求，產(chǎn)生社會效益，達到“工學結合、校企合作” 雙贏目的。 

4.“雙師型”教師培養(yǎng)改革 

水利工程專業(yè)的高職教育是以培養(yǎng)水利水電高級技術應用性人才為目標，這就要求專業(yè)教師必須是理論扎實、教學出色、技能精湛的“雙師型”。為此有計劃地選送中青年教師到水利水電職教集團的知名企業(yè)、生產(chǎn)部門進行專項培訓或生產(chǎn)鍛煉，教師參與相關水電企業(yè)的科技研發(fā)項目，跟蹤最新技術發(fā)展，了解生產(chǎn)一線的新技術、新工藝應用的實際情況，同時聘請合作企業(yè)的水利水電行業(yè)專家和有經(jīng)驗的工程技術人員作為兼職教師，講授“建筑施工技術”、“施工組織與管理”、“招投標與合同管理”等實踐性強的課程，用豐富的實踐經(jīng)驗進行案例教學，指導學生的理論與技能學習，并與學生一起分享他們的工作經(jīng)驗，對學生學習和掌握理論知識和實踐技能更為直接、有效。通過“請進來”與“走出去”相結合，使專業(yè)教師積累工作經(jīng)驗，提高實踐能力，有力提高“雙師型”教師的綜合素質。 

三、結語 

實訓教學是培養(yǎng)高級技能應用性人才的基本條件。新時期隨著水利事業(yè)的快速發(fā)展，水利工程專業(yè)的實訓教學改革必須與時俱進。綜上所述，通過依托水利行業(yè)的支持，深化校企合作的長效機制，完善校內外實訓教學條件，營造仿真實訓場所模擬水利工程職業(yè)環(huán)境，運用現(xiàn)代技術虛擬仿真，加強“雙師型”教師隊伍的建設，能夠較好地提高實訓教學效果。 

 

參考文獻： 

[1]吳建英.水利水電建筑工程專業(yè)實踐教學初探[j].中國職業(yè)技術教育,2007,(21):33-35. 

[2]張玉福,等.高職水利類專業(yè)課程設置與教學體系構建研究[j].遼寧高職學報,2010,12(5):18-20. 

篇11

(二)建設思路

1．精心凝煉專業(yè)方向。針對西部大開發(fā)、四川省農(nóng)業(yè)水利工程現(xiàn)狀、新農(nóng)村建設及災后重建中“生”(生產(chǎn)、生活、生態(tài))需水的迫切需求和特點，確定本專業(yè)的主要研究方向為：以發(fā)展民生水利為核心，以保障農(nóng)民飲水安全、提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力和改善城鄉(xiāng)水環(huán)境為目標，緊密圍繞農(nóng)村防災減災、農(nóng)業(yè)高效節(jié)水、農(nóng)民安全飲水保障等建設，構建新時期農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的新方向，主要包括灌溉與排水工程、民生水利工程、平安水利工程、生態(tài)水利工程等。

2．形成獨特的人才培養(yǎng)模式和運行機制。通過行業(yè)崗位人才需求的調查、在由農(nóng)業(yè)水利工程專家、技術人員組成的專業(yè)建設委員會指導下完成對人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。通過行業(yè)對畢業(yè)生質量的反饋意見適時、動態(tài)修正人才培養(yǎng)方案。

3．促進師資水平、科研實力和基礎條件的提升。通過校地研合作，建立由農(nóng)業(yè)水利工程行業(yè)專家、技術人員和專職教師組成的結構合理、富于創(chuàng)新的高水平教師隊伍。以科研和教改課題為紐帶提高師資隊伍的科旃平，將最新成果融入到專業(yè)教學中。

4．強化畢業(yè)生實踐能力和創(chuàng)新能力。構建校地研良性互動的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，提高畢業(yè)生的崗位適應能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

二、建設方案

人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化是特色專業(yè)建設的核心內容。本專業(yè)將圍繞我國及四川農(nóng)業(yè)基礎設施建設及人才需求形勢，對農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的課程體系、教學內容、教學方式、實踐教學環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)深人的研究、改革與建設。基于水資源循環(huán)利用、低碳經(jīng)濟等新興產(chǎn)業(yè)的社會需求，針對農(nóng)村病險水庫整治、水工建筑物安全檢測、農(nóng)業(yè)污水灌溉、農(nóng)村水安全健康風險評估及整治等問題大力優(yōu)化人才培養(yǎng)方案并形成鮮明的特色。

1．以科研及教改項目為抓手，積極推進課程建設與教學改革。以09年省教育廳已批準立項的科研項目《四川盆地西緣典型區(qū)農(nóng)村飲水水質健康風險評估》以及教改項目《農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實踐教學體系構建研究》為抓手，通過改革課程內容和課程體系，構建更加有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的教學體系。繼續(xù)推行教學方法和教學手段的現(xiàn)代化，加大網(wǎng)上教學資源建設力度。

2．以培養(yǎng)質量為著力點，進一步強化實驗、實踐、課程設計及野外教學實習。①實驗教學方面：實驗類型：專業(yè)基礎——專業(yè)課——核心課程——綜合設計。由單純技能培養(yǎng)，轉化為系統(tǒng)綜合的能力培養(yǎng)，增強學生對各學科內在有機聯(lián)系的認識，避免實驗內容的重復。教學途徑：必修實驗一選修實驗一開放實驗一探索實驗。通過國家級大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目、校大學生興趣培養(yǎng)計劃項目的實施，營造工程意識、科學精神的培養(yǎng)氛圍，加強學生專業(yè)興趣的培養(yǎng)。輔助方法：模擬演示一電子教案一課件一微機數(shù)據(jù)處理。把各核心課程及實驗形象而直觀地介紹給學生。②野外教學實習方面：校區(qū)周邊地區(qū)及岷江流域水電能資源十分豐富，蘊含著豐富的農(nóng)業(yè)水利教學資源，地緣優(yōu)勢特別突出。根據(jù)西部大開發(fā)、四川I省農(nóng)業(yè)水利工程現(xiàn)狀、新農(nóng)村建設及災后重建等的社會需求導向的新特點及發(fā)展態(tài)勢，從實習內容、實習方式、實習時間等方面努力探索，改善實踐效果，大力探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

3．以學校“雙支計劃”和百名博士招聘為平臺，加大師資培養(yǎng)及引進力度。以學校“雙支”計劃為平臺，大力加強師資培養(yǎng)，加強對外合作；加強教師之間的教學交流；派遣校內專任教師到相關產(chǎn)業(yè)領域學習交流，開展產(chǎn)學研合作；積極引進高層次復合型人才與聘用具有實踐經(jīng)驗的校外兼職教師相結合，以此作為現(xiàn)有專職教師隊伍的補充。

4．以教學管理的改革和創(chuàng)新為突破口，強化并加強專業(yè)教學的標準化管。建立健全嚴格、科學的教學管理一115體系與管理制度，加強教學管理隊伍建設。本著規(guī)范教學管理，依據(jù)教學管理的規(guī)律，著重加強教學管理隊伍結構的優(yōu)化。規(guī)范教學過程管理，提高教學質量。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的教學實行校、院、系三級管理，以水利與建筑工程系的自身建設為重點，切實調動師生的積極性，強調教師是課堂教學的第一責任人和具體教學實施者的作用。

三、建設進展

1．人才培養(yǎng)。以學校本科生導師制為依托，從大三上學期開始，根據(jù)每一個學生的具體情況確定畢業(yè)論文題目，切實做到因材施教。繼續(xù)保持和完善現(xiàn)有本科人才培養(yǎng)方案的基礎上，探索定單式培養(yǎng)、開放式辦學模式；聘請國內、外高級專家學者、企業(yè)高層主管和實習基地技術人員作畢業(yè)生實習和就業(yè)的指導教師，增強學生與社會的和生產(chǎn)一線接觸的機會；對具備良好科研潛質的優(yōu)秀學生，進行科研專項輔導，積極參加學術交流，發(fā)表科研論文，確保免推或考取“985”或“211”高校的研究生。

2．專業(yè)師資隊伍、課程、教材建設。已引進人才4人；構建專業(yè)負責人——專業(yè)方向負責人——學術骨干有機結合的金字塔形專業(yè)梯隊；增強教師隊伍的專業(yè)素質，鼓勵教師攻讀學位和外出進修，加強科研課題和教學課題的申報工作。

篇12

人類社會的發(fā)展是人類進步的一個永恒問題，然而當前的社會發(fā)展基本上是集中于在環(huán)境的消耗之上。為此實現(xiàn)人類社會發(fā)展與環(huán)境的同步，是人類發(fā)展的唯一出路。依據(jù)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的宗旨，人類社會的發(fā)展既要與自然和諧相處，同時又要能夠滿足人們日益增長的物質需求。為此人類社會的發(fā)展過程中，會不可避免的對自然資源與環(huán)境有所索取。水作為生命之源，生存之本，水的可持續(xù)性發(fā)展關系到人們的長盛久安，因此水利工程的可持續(xù)發(fā)展是人類發(fā)展任務的重中之重。

2.水土流失的現(xiàn)狀分析

我們知道，水土流失會導致我國的現(xiàn)有耕地面積減小，當前我國因水土流失而造成的耕地面積減少多達四百多萬平方公里，其中因為水利侵蝕所導致的水土流失約占58%左右。造成水利工程水土流失的主要根源在于人類的活動，對自然的無謂索取與破壞，是造成這一現(xiàn)狀的根本原因。

（1）人類不合理的開墾荒地，開辟荒地是人類的一種最早期活動，但是在近期這種行為已經(jīng)走向了一種不合理的趨勢，荒地的無序開墾，導致了大面積的水土流失。

（2）水利工程施工過程中，對于水土流失不重視所致。當前水利工程項目不斷增多，但是項目施工過程中，很少有項目對水土流失的問題予以重視，從而導致了項目開展過程中水土流失嚴重。

（3）水利工程項目施工過程中，對于環(huán)境的破壞過于嚴重。水利工程項目過程中，會不可避免對工程施工地的植被造成影響，但是施工完成之后，很少進行相應的恢復。導致水利項目運營之后，水土流失問題日益凸顯。

3.水土流失的危害性分析

水利工程施工過程中，導致周邊植被被破壞，使得地表土壤失去其保護層，如此無疑會造成土層被水流沖走，使得水土中攜帶大量的泥沙流入河流之中，會導致河床不斷升高，極易產(chǎn)生自然災害。嚴重時會對水利工程的正常運行產(chǎn)生非常不利的影響，嚴重阻礙了水利工程的可持續(xù)發(fā)展

3.1地質結構被破壞

植被的嚴重破壞，使得地表的土壤保護層喪失，如此地表層的土壤就會被雨水沖走，導致土層進一步的剝蝕而變薄，變薄之后又會加劇水土的流失，如此就會陷入一個惡性循環(huán)之中。此外由于地表的土壤生長能力較弱，長期的水土流失會導致周邊景觀的惡化。

此外，水土流失之后，土壤層變薄，使得土壤本身的含水能力減弱，也會進一步造成上部植被生長的不可持續(xù)性。當遭遇暴雨襲擊或者是水庫泄洪時，水流的速度與土壤的保水能力難以到達平衡，往往會造成大量的水流流入到河道之中，引發(fā)山洪災害。我們知道，隨著雨水的不斷沖刷，會造成該處的地址結構造成破壞，嚴重時，會造成多種自然災害的發(fā)生。

3.2河道堵塞，造成水庫淤積

隨著水土的不斷流失，大量的雨水攜帶著泥沙流入到河流與水庫之中，日積月累之后，由于泥沙的不斷累積，導致河床會不斷抬高，使得水位上升，導致自然災害。當泥沙流進水庫之后，造成水庫中的泥沙淤積，使得水庫的有效蓄水容積降低，進而對水庫的泄洪能力與使用壽命造成不良影響，嚴重時甚至會造成漫壩或者垮壩。此外由于水庫大壩的擋水建筑物的泥沙堆積，使得大壩的擋水建筑物受力不斷增大，其危險系數(shù)會不斷上升。并且水位的不斷上升，使得區(qū)域下水位也隨之上升，如此會造成土壤的沼澤化。

3.3水環(huán)境質量下降

由于土壤中含有大量的化學肥料或者是有機物質，隨著雨水流入河流之后，會造成河流水中的物質元素平衡被破壞。我們知道，當含有大量N、P元素的肥料進入到河流之中時，會導致河流的富營養(yǎng)化，造成河流中的藻類植物瘋狂生長，破壞河流生態(tài)。此外，在枯水季節(jié)時，由于水流中含有大量的有毒有害物質，會造成水體的污染加大，使得水體中的生物死亡，如此會對河流形成非常不利的影響。

4.水利可持續(xù)發(fā)展中水土保持的作用分析

水土保持不僅能夠有效的實現(xiàn)水資源與土地資源的充分利用，同時也能夠最大化的發(fā)揮水土資源的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展的目標。

4.1減少洪澇等自然災害的發(fā)生

洪澇等自然災害對人類的社會發(fā)展造成非常不利的影響，如何降低洪澇自然災害是人類一直在探索的問題。為此做好水土的保持工作，實現(xiàn)土壤的蓄水能力的提升，便能夠降低洪澇自然災害的發(fā)生概率。水土的良好保持，可以有效減小流入河流中的土壤，實現(xiàn)地表徑流的減弱，使得河流中流入的水量得以控制。旱季時，由于蓄水能力充足，便能夠有效預防河流斷流的問題，降低旱災的發(fā)生概率。

4.2實現(xiàn)水利工程的社會效益

水土的有效保持，是實現(xiàn)水利工程社會效益的重要途徑。隨著水土保持工作得以完善，必然會興建一系列的基礎設施，這些基礎設施的建立便能夠有效攔截泥沙，使得水庫中的流沙流入量得以降低，減少了水利工程中泥沙在河道中產(chǎn)生淤積的可能性，進而實現(xiàn)了水利工程的社會效益。

此外，水土的有效保持可以有效的提升水利工程的使用壽命。我們知道，水土保持使得水流之中的泥沙含量降低，如此會有效降低水利工程使用過程中的蓄水量，進而有效延長水利工程基礎設施的使用壽命。

4.3提升區(qū)域環(huán)境的質量

水土的有效保持可以減弱土壤的流失量，使得水土中富含的有害物質進入水體，使得區(qū)域范圍內水資源環(huán)境得以控制，有效促進了區(qū)域誰治理的提升。從這里可以看出，水土的良好保持是保證水資源質量的重要措施之一。

水土的保持可以減少土壤中有害物質流入水中，使得水資源的質量得以控制。此外水土的有效保持也可以使得上部所種植的大部分植被處于良好的基礎之上，實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境處于一種良性的循環(huán)之中。進而水土保持對于水利工程周邊景觀也有著良好的保持作用。

綜上，水土的良好保 持可以有效減弱雨水的沖刷作用，實現(xiàn)地表植被的完整性，并且可以有效的控制水中的泥沙流入量，進而有效保障了水利工程的使用壽命，實現(xiàn)其社會經(jīng)濟效益，同時水土的良好保持對區(qū)域環(huán)境質量的提升也有著非常重要的意義。

5.結束語   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT

我國作為一個人口大國，對生活的基本物質需求巨大，然而當前我國的物質消費基本上是建立于環(huán)境的消耗之上的。在生產(chǎn)力水平還沒有能夠實現(xiàn)人類所預想的狀況時，人類對土地、自然資源與環(huán)境實施的是一種掠奪式的索取方式。片面的追求社會經(jīng)濟效益，使得土地正在被無序的開展之中，這些現(xiàn)象的存在使得水土流失嚴重。越來越多的區(qū)域由于植被的不斷破壞，水土的不斷流失而造成自然環(huán)境的急劇惡化，使得區(qū)域的自然災害頻發(fā)。

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主辦單位：中國水利學會

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種：中文

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本：大16開

國際刊號：0559-9350

國內刊號：11-1882/TV

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EI 工程索引(美)(2009)

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