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地、測、野外... 地、測、野外高級工程師 地、測、野外工程師 地、測、野外助理工程師 地、測、野外技術員
工程技術職務：設研究員級高級工程師、高級工程師、工程師、助理工程師、技術員。
工程技術職務名稱為：高級工程師、工程師、助理工程師、技術員。
高級經濟師、高級工程師、高級會計師、高級統計師、高級審計師為高級職務；經濟師、工程師、會計師、統計師、審計師為中級職務；助理經濟師、助理工程師、助理會計師、助理統計師、助理審計師及經濟員、技術員、會計員、統計員、審計員為初級職務、工程技術職務和會計。
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篇2
第三條質量專業高級工程師（以下簡稱質量高級工程師）資格實行考試與評審相結合的評價制度。考試和評審是評價工作的兩個環節。凡符合條件要求參加質量高級工程師資格評價的人員，須參加全省統一組織的考試，取得合格成績后，方可申請參加評審。
第四條按照本辦法取得高級工程師資格的人員，表明其已具備擔任高級工程師職務的水平和能力。
第五條質量高級工程師資格評價工作，由省人事廳會同省質量技術監督局組織實施。
第二章申報條件
第六條凡申報考評質量高級工程師資格的人員，必須具備以下基本申報條件:
（一）遵守《中華人民共和國憲法》和各項法律法規，具有良好的職業道德和敬業精神;
（二）具有評審高級專業技術資格所需的職稱外語考試成績證明和計算機應用能力考試合格證書。
第七條學歷及資歷條件。取得工程師或相關中級專業技術資格，并符合下列條件之一者，可申報考評質量高級工程師資格:
（一）獲得博士學位，取得工程師或相關中級專業技術資格后，從事質量專業技術工作2年以上;
（二）獲得碩士學位，取得工程師或相關中級專業技術資格后，從事質量專業技術工作4年以上;
（三）大學本科畢業，取得工程師或相關中級專業技術資格后，從事質量專業技術工作5年以上;
（四）獲國家自然科學獎、國家發明獎、國家科技進步獎的主要貢獻者，或獲省、部級科學技術獎二等獎以上的主要貢獻者；
（五）獲中國科學技術協會青年科技獎的主要貢獻者；
（六）取得工程師或相關中級專業技術資格后又獲得大學本科學歷或碩士學位的，在取得學歷后要繼續從事質量專業技術工作3年以上，并同時符合上述第二、三項中規定的相應資歷要求。
第八條不具備規定學歷要求的，取得工程師或相關中級專業技術資格后，從事質量專業技術工作5年以上，且各年度考核均為合格(或稱職)以上，其中近幾年中有2年年度考核為優秀(獲得先進工作者、嘉獎、記功等能證明其質量專業技術工作業績突出的獎項，可視同為其年度考核優秀。下同)，并具備下列條件之一者，可破格申報考評質量高級工程師資格:
（一）在國家級刊物上出版的質量專業論文或書籍中，本人獨立撰寫或為主撰寫累計達10萬字以上;
（二）在省部級專業報刊上發表過3篇以上由本人獨立撰寫或為主撰寫的有較高學術水平的專業論文;
（三）從事質量專業技術工作業績突出并榮獲全省先進工作者稱號。
第九條取得工程師或相關中級專業技術資格后，并在從事質量專業技術工作期間成績顯著、貢獻突出，各年度考核均為合格(或稱職)以上，其中近幾年中有2年年度考核為優秀，且具備下列條件之一者，可不受規定學歷和資歷限制，破格申報考評質量高級工程師資格:
（一）在質量專業研究方面取得顯著成果，獲國家級三等(含三等)以上或省部級二等(含二等)以上優秀成果獎的主要研究人員；
（二）在正式公開出版的質量專業書籍中，本人獨立撰寫累計達30萬字以上，并被大中專院校采用作為教材;
（三）從事質量專業技術工作業績顯著并榮獲全國先進工作者稱號。
第三章考試
第十條質量高級工程師資格考試實行統一組織、統一時間、統一大綱、統一試題、統一標準的辦法。
第十一條考試工作由省人事廳和省質量技術監督局共同負責組織實施。原則上每年舉行一次。對考試合格人員，發給合格證書，作為評審質量高級工程師的必備條件。考試合格證書有效期為2年。
第十二條考試內容及方式。質量高級工程師資格考試的內容：國家有關質量技術監督方面的方針政策、法律法規及專業基本理論、業務知識等。考試以閉卷筆答方式進行。
第十三條考試報名方法及要求：
（一）符合申報條件的人員，由本人提出申請，經民主評議、單位審查、主管部門審核同意并匯總后，按規定時間到指定地點報名。省直單位的報考人員，由其省直主管部門(單位)匯總后報省質量技術監督局組織人事處;市以下單位的報考人員，由市質量技術監督局、市人事局審查同意后，報省質量技術監督局組織人事處。
（二）報考人員必須提供下列資料:學歷證書、工程師(或相關中級專業技術資格)證書，《質量高級工程師資格考試報名申請表》(1份)，近期l寸正面免冠彩色照片（3張）。
（三）省人事廳、省質量技術監督局共同對報考人員進行資格審查，經審查合格的，發給《準考證》。考生憑準考證和身份證到指定地點參加考試。
第四章評審
第十四條符合申報條件并持有有效的考試成績合格證者，由個人提出申請并填報有關材料，經民主評議、單位審查、主管部門審核，對符合條件的材料，主管部門簽署意見并加蓋印鑒，負責人簽字后，送呈報部門。
第十五條呈報部門(各市人事局與市質量技術監督局或省直部門)要對申報材料進行認真審查，嚴格把關，符合要求的，在《專業技術職稱評審表》及《評審簡表》的“呈報部門意見”欄內簽署呈報意見并加蓋印鑒，負責人簽字后，連同其他有關評審材料按時呈報到高級評審委員會。
第十六條申報材料必須手續完備，內容齊全，填寫打印要正規、整潔，字跡工整、清晰，不得涂改、漏頁、缺頁。應提供原件的不得以復印件代替。經審查認為不符合申報條件或有問題及手續不全的評審材料，呈報部門有權決定“不予呈報”。
第十七條省人事廳組建“山東省質量專業技術資格高級評審委員會”，負責質量高級工程師資格的評審工作。該評審委員會的日常工作由省質量技術監督局組織人事處承擔。
高級評審委員會的人員組成、成員調整、工作程序及評審辦法等，依照《山東省專業技術職務評審委員會組織辦法(試行)》和《山東省專業技術職務任職資格評審辦法(試行)》的有關規定執行。
評審工作每年進行一次。
第十八條評審條件按《計量、標準化和質量專業中、高級技術資格評審條件（試行）》（人職發[1994]7號）執行。
第十九條對經評委會評審通過的人員實行異議期公示制度。由省質量技術監督局將評審通過人員名單，反饋到原呈報部門和申報人員所在單位，在廣大專業技術人員中公示，進一步征求意見。異議期為15天。
第二十條經評審通過又經公示無異議的，由省人事廳核準公布，發給資格證書。
第五章評價工作組織紀律
第二十一條嚴格執行考試工作的組織紀律，切實做好考試命題、試卷管理、考場組織以及其他各個環節的保密工作，對泄密、舞弊行為，要嚴肅處理并追究有關責任人的責任。
第二十二條評審委員會應堅持客觀公正的原則，認真執行保密和回避制度，確保評審結果公平、公正，對違反規定的，要嚴肅處理并追究有關責任人的責任。
第二十三條參加質量高級工程師資格考試、評審的人員，有下列情形之一的，取消其考試、評審資格；已評審通過的，取消資格并收回資格證書。三年內不得再參加高級工程師資格評價。
（一）偽造、涂改證件、證明。
（二）提交虛假申報材料。
（三）其他嚴重違反考試和評審規定的行為。
第六章附則
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取得工程師或助理工程師資格后，出現下列情況之一，在規定的年限上延遲申報。
㈠年度考核基本合格（基本稱職）及以下或受警告處分者，延遲1年以上。
㈡受記過以上處分者，延遲2年以上。
㈢偽造學歷、資歷，剽竊他人成果等弄虛作假者，延遲3年以上。
二、學歷、資歷要求
申報高級專業技術資格必須具備下列條件之一：
㈠博士研究生學歷（博士學位），取得工程師資格后，從事本專業技術工作2年以上；
㈡碩士研究生學歷（碩士學位），取得工程師資格后，從事本專業技術工作4年以上；
㈢大學本科學歷（學士學位）,取得工程師資格后,從事本專業技術工作5年以上;
㈣取得大學專科學歷后從事本專業技術工作15年(或取得大學專科學歷且累計從事本專業技術工作20年)以上,取得工程師資格后,從事本專業技術工作5年以上;
㈤省(部)級科技進步三等獎(及相關獎項)以上獲獎項目的主要完成人(以個人獎勵證書為準)。
評審條件
一、專業理論知識要求
㈠系統掌握本專業的基礎理論和技術知識，對本專業的某一分支領域有較深入的研究，熟悉相關專業知識，具有指導下一級專業技術人員學習、工作的水平和能力。
㈡了解本專業領域國內外最新技術現狀和發展趨勢，并能將國內外先進技術或新理論應用于實際工作中，具有開拓新的方法技術或新研究領域的能力。
㈢熟悉本專業有關的法律、法規，熟練掌握本專業技術標準、技術規范、技術規程。
二、專業技術工作經歷（能力）要求
申報高級工程師,必須取得工程師資格后，具備下列條件之一：
㈠省（部）級測繪科技、工程項目的主要參加者。
㈡主持完成市（廳）級以上測繪科技、工程項目2項以上。
㈢主持技術推廣項目，采用新技術、新材料、新工藝或開發新產品2項以上，或主要參加3項以上。
㈣編制或審核大型測繪工程項目綜合技術設計2項以上，或單項設計書4項以上，并組織或主持完成大型測繪工程項目或生產任務1項以上。
㈤主持完成3項以上大型測繪工程項目的質量檢查，編寫相應的技術報告。
㈥編輯設計或編審過市級以上普通地圖集或專題圖集，并已出版。
㈦年承擔完成了3種類型10臺以上測繪儀器維修或檢測鑒定任務，能獨立解決其重大技術問題。
㈧主持完成測繪儀器的研制、改裝或精密儀器的安裝測試工作1項以上。
㈨主要參加地理信息系統建設及技術推廣工作，完成數字化制圖或編輯入庫等項工作。
㈩參與開發和研制測繪專業信息系統2項以上。
（十一）主持或組織完成2項以上500個生產工日以上的大地測量、攝影測量、地形測量、工程測量、海洋測繪、地籍測繪、房產測繪、地圖制圖與印刷、地理信息等測繪工程項目。
三、業績、成果要求
申報高級工程師，必須取得工程師資格后，具備下列條件之一：
㈠市（廳）級科技進步三等獎（及相應獎項）以上獲獎項目的主要完成人（以個人獎勵證書為準）。
㈡主持或組織完成的項目成果獲市（廳）級以上優秀成果獎、優秀圖書獎一等獎以上（以個人獎勵證書為準）。
㈢主持完成大型測繪工程項目，以省級以上主管部門審定，其項目設計水平先進，質量優良，產生顯著的效益。
㈣主持開發、推廣的科技成果2項以上，具有明顯的經濟效益或社會效益。
㈤在測繪生產技術工作中，理論結合實際有創新，解決了本專業領域科研生產中關鍵性技術問題，編寫了相應的技術報告。
四、論文、著作要求
申報高級工程師，必須取得工程師資格后，發表、出版本專業有較高水平的論文、著作等，符合下列條件之一：
㈠出版本專業著作或譯著1部（本人撰寫5萬字以上）。
㈡在省級以上專業學術期刊上2篇以上。
㈢在省級以上學術會議上宣讀并獲獎的論文2篇以上。
㈣為解決復雜的技術問題而撰寫的有較高水平的專項技術報告或編寫的大中型項目技術設計書3篇以上。
五、外語要求
符合下列條件之一：
㈠碩士研究生學歷（碩士學位）以上。
㈡參加全國或全省統一組織的職稱外語考試，其應用水平符合實際工作需要。
㈢因公出國，出國前通過國家出國人員外語水平考試，并在國外學習或工作1年以上。
㈣符合省人事（職稱）部門的相關規定。
六、計算機應用能力要求
必須具備下列條件之一：
㈠計算機專業大學本科學歷（學士學位）以上。
㈡參加國家或全省統一組織的職稱計算機應用能力考試（核），其應用能力符合實際工作需要。
㈢取得省人事廳組織的全省專業技術人員繼續教育《信息化素質培訓考核合格證》。
㈣參加全國計算機軟件專業技術資格（水平）考試，成績合格。
關于申報研究員級高級專業技術資格條件（注：機關公務員身份不能申報）
1.大學本科畢業以上學歷；
2.取得高級工程師資格后，在工程技術崗位上工作滿五年；
3.取得高級工程師資格后，有下列成績之一：
⑴組織和解決過國家重點工程項目或技術攻關項目的關鍵性性問題,取得了顯著技術成果或經濟效益的;
⑵掌握本專業國內外科技發展動態,開創性地提出本專業的研究或開發方向,取得了重要成果,或填補國內空白并取得顯著經濟效益的;
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二、答辯考核方式
評審委員會專業（學科）評議組（以下簡稱專業組）對申報對象進行面對面的答辯考核，通過答辯考核對申報對象的工作業績、專業技術水平、實際工作能力作具體的評價，為評審提供真實可靠的依據。
三、答辯考核內容
（一）答辯考核對象簡要介紹基本情況
1、本人學歷(含畢業學校、畢業時間)、從事本專業工作年限、任低一級職務年限、工作經歷及繼續教育等基本情況；
2、任現職以來的主要專業技術業績、貢獻(包括完成項目、成果獲獎、、出版專著等)；
3、代表本人最高學術、技術水平的論文、專著或已公開發表的項目、成果技術報告等作品的主要內容和學術價值；
4、指導下級專業技術人員工作和學習情況；
5、本專業學科發展現狀、本人今后開展專業技術工作的思路、設想和計劃；
6、其它需要介紹的情況。
答辯人介紹基本情況時要準確、簡明扼要,工作業績以任現職以來的為主。對與他人合作完成的成果、項目、論文、論著等,必須說明本人的作用、地位、排名。介紹內容必須真實有據,不得弄虛作假。
（二）答辯考核對象回答問題
主要考核答辯對象在實際工作中，解決本專業領域技術問題的能力以及所取得的成果、業績和、論著的情況。具備規定學歷和資歷的申報對象，每人回答兩道題，一道題主要與答辯對象的本專業工作業績相關，另一道題主要與答辯對象的論文代表作（縣級以下可為技術總結）相關；不具備規定學歷、資歷的申報對象加試一道題。專業組組長應對本組答辯考核題目的相關內容及難易程度進行綜合把關。
（三）專業組提問
專業組在聽取答辯對象介紹基本情況和回答必答題后，可針對以下內容進行提問。
1、對答辯對象學歷等基本情況及專業技術工作業績、、完成成果情況等,有疑問的地方進行核查、質疑；
2、對答辯對象論文(專著、技術報告)論點、論據的正確性、科學性、學術價值及學術水平進行質詢；
3、對已獲得省、部級以上科技進步、自然科學、發明創造、優秀勘察設計等獎的答辯對象,重點考核本人在該成果中所起的作用,掌握完成該成果的技術水平情況等。
四、答辯考核時間
答辯對象介紹基本情況時間不超過5分鐘,正常晉升對象答題（2題）不超過15分鐘,破格（學歷或資歷破格）申報對象答題（3題）不超過20分鐘,到時由記時員宣布終止。專業組提問時間另外計算。
五、答辯考核成績與評價
（一）專業組采取無記名投票的方式，按照優、良、合格、不合格四個檔次，對答辯對象答辯水平進行投票，答辯對象所得各檔次的票數作為本次答辯考核成績。
（二）專業組對答辯對象答辯情況進行綜合評議，寫出答辯評價意見，主要包括以下幾個方面內容：
1、基本情況和論文論著、業績成果等填報是否發現疑點;
2、基礎理論知識是否達到相應高級職務水平;
3、綜合業務能力是否達到相應高級職務標準;
4、專業技術工作業績是否達到相應高級職務任職條件。
（三）專業組按照《福建省高級工程師任職資格評審答辯考核情況登記表》（見附件）的格式要求，將投票結果、答辯對象答辯的主要內容以及專業組對答辯對象答辯評價意見填入登記表，作為專業組、評委會評議的重要依據。
六、答辯考核組織管理
（一）答辯考核工作在省職改辦和省工程技術經濟專業職稱改革小組的統一領導下，由工程系列各專業職改辦負責組織實施，評委會專業組具體實施答辯考核工作。
（二）工程系列各專業高級評委會所在單位人事處（職改辦）要周密安排好答辯考核工作,負責做好布置答辯場所、記錄、計時、計分等具體工作。答辯考核工作應安排在合適的場所,集中進行。
（三）答辯考核組即評委會專業組，按照省人事廳《關于印發〈福建省高級專業技術職務任職資格評審委員庫暫行辦法〉的通知》（閩人發〔2002〕115號）規定產生，專業組人數不少于5人，答辯考核由專業組組長主持。
（四）答辯考核工作要成立監督小組，負責對答辯考核方案制定、答辯考核過程及公示等重要環節的監督檢查。
七、注意事項
答辯考核應精心組織,抓住重點,客觀公正,結果準確。
（一）專業組成員應認真審閱答辯對象的材料,在掌握全面情況的基礎上,擬定好答辯必答題目和抽查內容的質詢題目，答辯題目要緊緊圍繞答辯對象從事的專業技術工作、業績成果和論文，不出偏題、怪題，一般不要求背誦公式、數據。答辯應注意寬嚴適度,既要嚴格堅持各項評審條件、標準,確保質量,又要有利于選拔優秀人才。
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遵守國家法律法規，有良好的職業道德和敬業精神，任現職期間考核合格以上。
第三條學歷、資歷條件
評審高級工程師專業技術資格的人員須具備下列條件之一：
（一）獲得博士學位，取得工程師專業技術資格，受聘工程師專業技術職務2年以上。
（二）獲得碩士學位7年以上、獲得大學本科學歷10年以上，取得工程師專業技術資格，受聘工程師專業技術職務5年以上。
（三）獲得大學專科學歷后，從事本專業技術工作20年以上，取得工程師專業技術資格，受聘工程師專業技術職務5年以上。
（四）獲得中專學歷后，從事本專業技術工作25年以上，取得工程師專業技術資格，受聘工程師專業技術職務5年以上。
第四條專業技術工作能力條件
評審高級工程師專業技術資格，任現職期間，須具備下列條件之一：
（一）任大型糧食企業工藝技術、化驗等部門技術負責人3年以上，或中小企業相同崗位5年以上，無重大責任事故（包括質量、安全、設備），在加強技術業務管理、推動科技進步、提高隊伍素質和完成專業技術工作任務方面作出顯著成績。
（二）作為技術負責人主持企業的技術改造全過程，或作為技術負責人消化吸收國外引進技術的項目已投入生產。
（三）作為技術負責人完成技改單項工程或企業生產技術攻關項目2項。
（四）作為主要技術負責人開發本行業新產品1項以上，并已形成批量生產。
（五）獨立（或作為主要技術負責人）完成省（部）級以上科研項目1項以上，或市（廳）級以上科研項目2項以上。
（六）從事糧油檢驗檢測工作，主持完成8項（次）以上由省級以上行業主管部門授權組織的檢驗檢測評定工作。
（七）作為主要完成人參加3項以上省（部）級以上行業標準、規范、規程的制定工作，并已付諸實施。
（八）主持大中型企業、事業單位科技情報、工程技術檔案、資料工作，信息收集、整理、資料分析與編輯應用、現代化管理專業技術崗位工作五年以上，并取得較突出成績。熟練掌握計算機操作，作為主要技術負責人完成信息系統建設或能夠分析和應用專業數據資料，為政府的行政決策、企業的生產經營、科研設計提供有效服務5項以上。
（九）主持糧油科研、設計技術部門（單位）工作，直接完成科研、設計項目立項3項以上，并被批準；主持制定市（廳）級以上技術發展中長期規劃3項以上，并付諸實施。
（十）參與大型糧食工程項目設計，并作為技術負責人完成大型項目的子項目工程2項以上。
（十一）作為主要技術負責人完成中型糧食工程項目2項以上或其他工程建設項目3項以上。
（十二）作為主要技術負責人完成大型糧食工程項目的工程技術咨詢3項以上，立項報告通過論證并被采納。
（十三）作為主要技術骨干參與大型糧食工程項目5項以上的項目可行性研究、編寫有關技術文件、項目報告，通過論證并被采納。
（十四）主持對1個大型，或3個以上中型，或4個以上小型糧食企業開展技術服務，為企業解決了生產中關鍵的技術問題，在提高產品質量和節能降耗等方面取得顯著效果，并經有關企業確認。
（十五）作為主要技術骨干，參與糧食企業大型質量活動，編寫有關技術文件5項以上，并被企業采納實施。
（十六）從事糧食工程概（預）算工作，作為技術骨干主持國家重點工程概（預）算項目5項以上，一般工程概（預）算項目15項以上。
第五條學術（技術）成果條件
評審高級工程師專業技術資格，任現職期間，必須具備下列條件之一：
（一）作為主要撰寫人，正式出版過1部學術、技術專著或譯著。
（二）獨立或作為第一撰寫人在省（部）級以上學術技術會議或在國家批準出版的專業技術期刊上發表過2篇以上具有較高學術水平的論文。
（三）獨立撰寫過本人直接參加的重要工作的正式技術分析（論證）報告2篇以上。要求立論正確，數據齊全、準確，觀點清晰，結構嚴謹，具有較高的學術水平或實用價值。
（四）作為主要撰寫人，編寫或修訂過公開出版發行的技術規范、規程、標準或教材、技術手冊，其中本人撰寫的部分不少于3萬字。
第六條附則
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3 一種補血中藥制劑及其生產方法，專利號ZL200410013167.8，具有補血鎮靜、安神的功效，用于血虛引起的失眠、多夢、貧血等癥。利用廣西特產桂圓、何首烏提取制成。目前，尚有3個新專利在審批過程中。
曾多次出席省級、全國和國際學術會議，研究成果獲與會專家的高度評價，如2002年7月出席在美國圣迭戈市第五屆國際砷中毒學術會議上，科研產品獲美國聯邦政府和各高等院校高度關注，要求聯合開發，之后有美國密西根州立大學周國荃博士前來合作開發。產品多次在《廣西科技活動周》展覽會上展出，獲參觀者高度好評。
篇7
（一）校內專業導師隊伍的建設
校內導師隊伍的建設主要是通過加強碩士導師的遴選工作，使得專業素質過硬，工程實踐能力強的指導教師走上碩士生導師的崗位。遼寧工業大學制定了《碩士研究生指導教師考核辦法（試行）》，該辦法規定了一名合格的專業碩士生導師應該達到諸如學術道德、學術論文抽檢情況、畢業論文完成情況、研究生就業情況、科研指標等方面的標準，凡是達不到碩士導師考核要求的教師將被取消其研究生導師資格。另外，學校定期進行碩士生導師的遴選工作，吸收符合條件的教師進入到碩士生導師隊伍中來。通過督促碩士生導師加強自身的學術水平，來提高對碩士生的指導能力。比如，學校規定一個碩士導師在一個聘期內（一般為三年）導師應該完成的科研任務：獲得的縱向課題的數量和質量；發表核心期刊論文的數量和質量；完成的橫向課題進款；獲得的省部級獎勵的數量及獎勵等級；國家發明專利和實用新型專利的數量等等。建筑與土木工程全日制專業學位的碩士生導師要求具有較強的工程實踐能力，所以遼寧工業大學在考核專業指導教師的時候著重強調了導師的工程素質，如果達不到上述要求的標準，專業導師將被暫時停止招生或取消專業研究生導師資格。上述采取的措施，在一定程度上激勵了專業導師加強自身的工程素質、在指導專業研究生時投入更多的精力。
（二）校外專業導師隊伍的建設
聘請具有豐富實踐經驗的并具有副高級以上職稱的土木行業的專業人員作為校外研究生指導教師，并開展聯合培養制度，即雙導師制。與學術型導師相比，專業型導師的能力體現在工程實踐的豐富性和對土木工程技能掌握的熟練性上。我們所聘任的校外專業導師，來自遼寧省內的土木工程行業，如錦州市建筑設計研究院的總工程師，東北電力工程公司的高級工程師，錦州市第一建筑安裝工程公司的高級工程師，錦州寶地集團的高級工程師等等，這些導師都是建筑企業的技術骨干，都具有很強的實踐專業技能，他們指導的研究生涉及到的土木工程專業領域包括設計、施工、土木工程檢測與加固、工程管理等等，符合三師【1】型人才的培養目標。這些校外研究生指導教師善于在工程實際中發現問題，并有很強的解決實際問題的能力，對專業學位研究生的論文題目的選擇有很大的幫助，并且有能力指導研究生解決實際工程當中出現的復雜的技術問題。校外專業研究生指導教師的工程實踐能力雖然很強，但是敬業和投入問題也是當前的一個讓各個專業碩士培養單位很困惑的問題。校外導師和培養單位之間的責權利關系不明確，校外導師的人事關系又不隸屬于培養單位，培養的學生學位論文質量出現了問題，校外導師是沒有什么責任的。而且，培養專業學位的研究生成才，對于校外指導教師來說也沒有帶來實質上的利益，因此他們缺少投入精力的主觀能動性。因此如何解決校外導師的精力投入問題，是建筑與土木工程專業碩士當前面臨的一個難題。難題的破解需要各培養單位、碩士生專業導師和研究生共同努力，比如采取專業碩士研究生畢業之后到其導師所在的企業就業、或是專業研究生的研究成果和企業共同分享、或是培養單位和企業聯合報獎等，這些均是可行的辦法。
三、實踐基地的建設與維護
建筑與土木工程專業碩士的實踐教育基地的建設與維護對于建筑與土木工程專業碩士研究生的培養質量起到至關重要的作用[2]。依托遼寧工業大學的實踐教育平臺，加強與校外實踐基地的合作，建立遼寧工業大學建筑與土木工程領域校外實踐基地。建筑與土木工程專業碩士專業實踐基地建設是一項長期工作,需要重視實踐基地開發工作,規范實踐基地建設的管理,加大投入保障建筑與土木工程專業碩士專業實踐基地建設,積極維護和發展與專業實踐基地的關系。遼寧工業大學土木建筑學院負責研究生工作的領導定期對簽約的實踐基地進行走訪，在了解企業需求的同時，也了解到在基地實踐的專業碩士的學習情況，督促他們加強在實習基地的學習和實踐。同時，也是對研究生校外指導教師的一個促進。通過建設專業碩士實踐基地，達到學校和實踐基地所在企業互惠的目的，從而使專業碩士實習基地成為學校和企業之間的聯系紐帶。在對企業進行走訪的同時，也邀請企業的負責人和相關專業碩士指導教師來學校座談，為培養建筑與土木工程全日制專業碩士獻計獻策。
四、加強對建筑與土木工程的全日制專業學位碩士生實踐考核與成績評定
遼寧工業大學建筑與土木工程專業學位碩士研究生必須在培養基地進行至少連續半年時間的實習、實踐環節訓練。一般時間定在第三學期，參加實踐的研究生按期提交實習、實踐計劃及報告，實習完畢以后，土木建筑工程學院組織專門的工程實踐應用能力答辯會，專業研究生參加由學院答辯委員會（校外指導教師參加）組織的答辯會，對實踐基地的實踐內容接受委員會的答辯。答辯成績采取兩級分制，分為“合格”或“不合格”。對于考核不合格的專業學位的研究生，督促其按照答辯委員會提出的問題進行修改，一段時間之后再組織答辯。通過這樣的考核，使專業碩士研究生認識到在企業實踐的重要性，加大在專業實踐活動中的精力的投入。
篇8
近年來，隨著信息化社會對價值規律需求的不斷提高，高等職業教育的迅速發展，高等職業教育如雨后春筍般的茁壯成長，一批中專學校升格為職業技術學院，使一大批原來的中職教師承擔起高職教學工作，而與之相適應的高等職業教育專業師資隊伍建設卻存在著不少問題，這對高等職業教育教學質量的保證產生了很大的影響。
一 職業教育中專業教師存在的主要問題
對照高職教師的標準，現以本人所在教研室（鐵道機車車輛專業教研室）的專業教師中存在的一些問題進行探討：
1.學歷不達標、年齡老化
本人所在院校是由鐵道部所屬中專和技工學校合并而成的，歷史悠久，有五十多年歷史了，但也遺留有很多問題，其中之一是學歷較低、年齡老化。本教研室是鐵路特有工種（機車車輛）教研室，目前有專業教師15名，其中有本科學歷的只有5人，大專學歷2人，其余均為中專或技工學歷，無一人進修過研究生學歷。另外，年齡較大，50歲以上的7人，40歲以下的只有1人，對照高職教育對教師素質基本要求的標準顯然是不合格的。
2.科研能力不足
教學研究是教育實踐中的一種態度、方式，體現著教育的根本意義。目前，本教研室只有4名老師在相關刊物上發表過教學及學術方面的論文或參加編寫過教材，原因是文化程度偏低，無法將有關教學或專業方面知識整理成論文；另外有的教師認為，只要掌握了本專業的學科知識就可以做教師，甚至可以做一個好教師，是否具備教學科研水平則無關緊要。其實，就專業教師的專業程度來講，其專業性很強，如何寓教于學、寓教于研將會使自己的教學、訓練水平得到升華。隨著時代的發展，教師職能的深刻變化，沒有反思的教學，缺少研究的教育已經不能滿足未來的要求。教師的研究是一個真正的學習過程，而學習永遠是社會過程，把社會性的終身學習作為教師研究活動的中心，才是專業教師發展的必由之路。
3.教師的繼續教育和有效培訓較少
目前，教師的繼續教育顯得十分被動，參加各種學習班或培訓班學習基本是由系里或學院指定參加學習的，本教研室中參加繼續教育學習和專業培訓的教師基本是2～3個人，而其余的教師基本沒有參加過進修或繼續教育學習，這樣整體的專業教師發展是不平衡的，大部分教師專業知識和技能受到一定的限制，他們的視野被窄化，活動領域也被窄化，教育與教學被割裂了，影響了本專業的專業教學。
本教研室所屬專業是鐵道機車車輛，隨著鐵路的跨越式發展和提速的進行，鐵路上使用了很多新技術、新工藝、新方法，但是由于教師教學任務比較重，加上學校從鐵路中分離出來了等多種原因，專業教師要參加到鐵路各站段或鐵道部的相關部門舉行的新技術新工藝新方法的培訓和學習，比較困難，使教師的專業教學與企業對專業知識和技能的要求有一定的脫節，這對教學質量的提高和教師專業化的發展是有影響的。
二 對職業院校中專業教師的其他問題的思考
1.招聘新員工唯“文憑”論的思考
目前，很多職業院校在招聘新教師崗位時非碩士及以上文憑者不考慮，過于重視文憑，確實高文憑者在理論知識上是比較豐富的，并且研究能力也較強，但他們缺少現場經驗和實際操作技能。在此本人認為在高職院校里進行專業教學有本科或碩士文憑是能滿足理論教學要求了，但實踐教學卻無法滿足，畢竟人是各有所能的，高文憑并不代表著就有高技能，特別是機械類和近機械類專業實踐教學是要真正動手的，文憑高并不表示其動手能力強。
2.關于引進高級工程師的思考
很多職業院校在引進人才時，主要是引進高級工程師，從評估文件上看是有了很多高級職稱的人員，但是本人認為實際上對提高學生的專業操作技能并無幫助。在我國當前情況下，技師才屬于技能型人才。如本人所在教研室的鐵道機車車輛專業，培養的學生今后的主要工作是鐵路機車司機駕駛員和鐵道車輛的檢修人員，屬于操作技能型的，而現場的高級工程師們很少有長時間進行操作駕駛和車輛檢修的，因此如果使用高級工程師對學生進行實訓教學并不現實。在此本人認為，在引進人才時除了引進部分高級工程師進行專業開發和研究外，還應該引進一些具有較強操作技能和實踐經驗的技師或高級技師，并且給他們相應待遇。
三 職業教育中專業教師存在的問題及一些建議
1.切實提高專業教師的職業素質
職業院校專業教師除了要具備一般教師的基本素質外，還應具備行業職業道德和職業素質。
第一，行業職業素質。專業教師必須具備寬厚的行業職業基本理論、基礎知識和實踐能力，具備把行業職業知識及實踐能力融于教育教學過程的能力。同時，還要能夠了解社會、用人單位對本專業人才技能的要求，以調整和改進培養目標、教學內容、教學方法、教學手段，進行專業開發和改造。
第二，行業職業道德。專業教師除熟悉并遵守教師的職業道德外，還要熟悉并遵守相關行業的職業道德，清楚其制定過程、具體內容及其在行業中的地位、作用等，并通過言傳身教，培養學生良好的行業職業道德，自覺按照行業職業道德辦事。
第三，提高信息素質。專業教師的主要任務是教會學生獲取、利用、開發信息的本領，這就要求專業教師必須首先具備良好的信息素質，要求教師善于將信息網絡上新的知識與課本上的知識有機地結合起來，不斷了解和掌握本專業及相關專業的新動向。
2.不斷提高專業教師的職業能力
第一，職業技能。職業院校應該為專業教師提供方便，使教師能與產業界結合，與產業界建立起真正的伙伴關系，每年都應該有計劃地安排專業教師到企業進行專業實踐和考察，安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經歷，以提高實踐教學能力。專業教師只有具備嫻熟的職業操作技能，才能把專業教師的知識轉化為具體的教育內容，才能對學生的成長產生直接影響。
第二，組織、管理能力。專業教師在具備較強的班級管理、教學管理能力的同時，更重要的是要懂得企業行業管理規律，能指導學生參與行業管理，并且組織學生開展社會調查、社會實踐等社會活動。
第三，協調、交往能力。在信息社會里，要求專業教師不但要在學校內部進行交往與協調，而且還要與企業、行業人員進行交流、溝通、協調，要從學校走向社會、走進市場，其協調、交往能力顯得尤為重要。高職教師應力爭成為一名新型的、開放式的“社交家”。
第四，創新、適應能力。學院要為專業教師提供各方面的理論和技能培訓，使專業教師能夠更好地接受新信息、新知識和新觀念，分析新情況、新現象，解決新問題，不斷提高自己，更新自己的知識體系和能力結構，主動適應變化的新形勢。同時，還要具備良好的創新精神，掌握創新的一般原理和技能，并組織指導學生開展創新活動，培養學生的創新能力。
3.專業教師也應該具有多元的知識結構
專業教師的知識結構也應由三方面構成：本體性知識、實踐性知識和條件性知識。本體性知識，即教師所具有的特定的學科知識，教師的職業知識首先應是精通自己所教授的學科。條件性知識，即教育學與心理學知識屬于教師的專業知識，是教師職業不可替代的關鍵所在。實踐性知識，即課堂情境及相關知識，屬于教師的專業技能。三者構成了教師的專業特性。
4.在學習研究中進行反思
第一，做終身學習者。職業教育的目的不是看學習者記住和掌握了多少知識，而是看他是否學會學習、學會發現問題和解決問題。職業教育要面向未來，對個人來說，今天的教育應滿足明天發展的需要；對社會來說，今天的教育應滿足變化了的社會的需要。專業教師必須牢固樹立終身學習的理念，不斷地對自身的教育教學進行研究，對自己的知識與經驗進行重組，拓展自我效能，不斷提高教育教學質量。
第二，注重自我反思。自我反思也應該成為專業教師專業成長模式的特色，是教師專業化成長的核心要素。每個人的進步，都需要自我反思；要想走上可持續發展的道路，更需要人們不斷地自我反省和自我反思。作為專業教師這樣一個不斷追求進步和發展的群體，在專業化的成長過程中，也離不開自我反思。
第三，做研究型教師。一是研究高職教育規律。高職專業教師應加強高職教育教學的理論研究，從改革教育思想觀念入手，從理論與實踐相結合的角度，尋求高職教育教學規律。二是研究高職教學中專業教學規律。高職主要是培養技能型、技術應用型人才，那么如何才能培養出技能高、技術應用能力強的學生，這種人才培養的教學該如何組織，課程體系該如何建立；重視實踐教學環節，但實踐教學該如何有效地組織，理論教學該如何與實踐教學相結合、相銜接等，都需要高職教師去實踐、去研究。高職教師應從教學第一線找課題，開展教學研究，做到教研相長，以利于教學改革的深入開展。
四 結論
高等職業院校專業教師隊伍建設要適應人才培養模式改革的需要，按照開放性和職業性的內在要求，在教書育人過程中繼續完善、繼續提高。不斷提高專業教師的職業素質和職業能力使他們具有多元的知識結構，同時在學習研究中不斷進行反思。只有發揮各方面的整體作用，才能培養一支適應21世紀現代職業教育需要的專業教師隊伍。
參考文獻
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篇9
實施農村教師生活補助，是加強農村教師隊伍建設的重要舉措，充分體現了黨和國家對農村教師的關心和對農村教育的重視，對于增強農村教師職業吸引力、鼓勵城鎮優秀教師到農村薄弱學校任教、提高農村教育質量、保障農村學生接受優質教育、促進義務教育均衡發展和保障教育公平具有重大現實意義和深遠的歷史意義。
二、政策內容
按照一縣一策，自主實施的原則，宣漢縣、萬源市2個國家扶貧開發工作重點縣補助資金由省定額補助，其他縣(區)由縣(區)自籌資金并納入財政預算。
(一)補助對象。農村教師生活補助的發放對象為除城區和城關鎮所在地學校以外的鎮(鄉)、村公辦義務教育階段學校在編在崗教師，不包括職工和離退休(職)教師。嚴格落實以崗定補，在崗享受，離崗取消的補助原則。生活補助只針對農村教師工作崗位的補助，教師在崗時享受，離崗(包括退休)后自然取消。經縣(市、區)及以上教育部門批準到農村公辦義務教育階段學校的支教教師和特崗教師同等享受。在編不在崗、3個月以上外借、3個月以上外派(掛職、學習等)、退休(退職、退養、離崗待退)教師不得享受。已享受邊遠貧困地區、民族地區和革命老區人才支持計劃教師專項計劃工作補助的支教教師，不再享受農村教師生活補助，但若低于當地發放標準的應予補齊。對代課教師或臨時聘用教師，由當地政府統籌兼顧，同步考慮。
(二)補助標準。宣漢縣、萬源市最低補助標準為每人每月400元(省財政按每人每月220元給予定額補助)，其他縣(區)最低補助標準為每人每月200元。鼓勵有條件的地方自籌資金，提高補助標準。各地應根據教師工作、生活條件的艱苦程度等因素，合理分設檔次和具體標準，重點向村小和教學點傾斜、向條
件艱苦地區傾斜，不吃大鍋飯、不搞平均主義，充分發揮政策吸引優秀教師到鄉村學校(教學點)任教的作用。
(三)補助時間。從1月1日起實施。
三、組織實施
(一)加強組織領導。地方政府是落實農村教師生活補助的責任主體。各地要高度重視，足額落實經費預算，穩步推進農村教師生活補助工作。縣級教育、財政部門負責制定切實可行的實施辦法，報同級政府批準后實施，并將實施辦法報市級教育、財政部門。
(二)加強監督管理。補助資金要按時直接發放到教師個人工資賬戶，實行實名制管理，防止虛報、冒領、套取補助資金。各地要及時研究和妥善處理政策實施過程中出現的問題，確保平衡實施。要建立問責制度，健全監督檢查機制，定期進行督導，對實施情況進行全過程監督。
(三)堅持陽光操作。各地要主動、及時對農村教師生活補助政策實施情況進行公開公示，保證各個環節公開透明、陽光運行。要設立監督舉報電話和舉報信箱，廣泛接受教師和社會監督。
(四)完善配套措施。各地要加大農村教師培訓力度，將農村教師培訓學習、對口幫扶等措施規范化、制度化。建立農村教師招聘補充機制和縣域內教師定期輪崗交流等制度。研究完善教師職稱評定和職務晉升向農村學校和教學點傾斜的政策措施，落實教師職稱評定和職務晉升時要求有農村學校任教經歷的規定。
(五)加大政策宣傳。各地要加大政策宣傳力度，采用多種形式，積極主動宣傳政策，吸引更多優秀教師到農村學校任教，讓更多的人關注農村教育、關心農村教師，努力營造全社會尊師重教的良好氛圍。同時，要做好政策解讀和教職員工思想政治工作，把教職員工思想認識統一到文件政策上來，推動政策順利實施，維護正常的教育教學秩序，確保教育系統穩定。
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1 建工類：工民建工程師、建筑工程師、建設設計工程師、建筑施工工程師、測量工程師、地質勘測工程師、建筑預算工程師、建筑管理工程師、道路與橋梁工程師、土木工程工程師、市政工程師、公路工程師、土建工程師、土建結構工程師、造價工程師、建筑監理工程師、路橋工程師
2 機械、自動化類 ：機械工程師、自動化工程師、機電設備工程師、機械設計工程師、鑄造設計工程師、機械制造工程師、采礦工程師、機電一體化工程師
3 裝飾設計類：環境藝術設計工程師、建筑裝飾工程師
4 水暖、化工類：建筑水電安裝工程師、消防水電工程師、給排水工程師、水利水電工程師、暖通工程師、熱處理工程師、暖通空調工程師、化工工程師
5 建筑電氣：電氣工程師、電氣設備工程師
6 計算機、電子、通信：計算機工程師、電子儀表工程師、通信工程工程師、電子信息工程工程師、計算機及應用工程師、電子技術工程師、光電子技術工程師、電子信息工程師
7 園林、園藝類：農藝師、園藝師、講師、園林設計工程師
8 船舶、冷凍類：船舶技術工程師、冷凍工程師
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1、助理工程師：大學本科畢業后從事本工作滿 1 年以上;大學專科畢業后從事本專業工作滿 3 年以上;
2、工程師(中級職稱)：大學本科畢業，擔任助理級職務滿 4 年以上;專科畢業后，擔任助理級職務滿 5 年以上;
3、高級工程師(高級職稱):大學本科畢業，從事本專業技術工作 (工作年限可算在畢業前后)，取得中級職務任職資格,并從事中級職務工作 5 年以上.
4、各省市對優秀人才和有重大貢獻的人才有破格申請的政策(詳細內容請來電或QQ:9183～88989咨詢)
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1 專業技術職務評審申報表;
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3.近期1寸免冠照片(紅藍底不限);
4.申報人員須符合規定的學歷、資歷條件和業績成果要求。
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軟件工程管理目前還沒有引起人們的足夠重視。究其原因:首先是人的傳統觀念，工程管理不為人們所重視;另一方面軟件工程是一個新興的學科領域，軟件工程管理的問題也是剛被提出的。同時，由于軟件產品的特殊性，使軟件工程管理涉及到很多學科。因此.對軟件工程管理，人們還缺乏經驗和技術。但事實證明，由管理失誤造成的后果要比程序錯誤造成的后果更為嚴重。很少有軟件項目的實施進程能準確地符合預定目標、進度和預算的，這也就足以說明軟件工程管理的重要。
二、軟件工租，理的內容
目前軟件生產自動化程度很低，在開發過程中人是起決定性的因素，因此，軟件工程管理很大程度上是對人的管理。我們可根據軟件產品的特點.分析軟件下程管理的具體內容，它包括對開發人員、組織機構、用戶、文檔資料等方而的管理。
(一)開發人員
軟件開發人員一般分為:項目負責人、系統分析員、高級程序員、初級程序員、資料員和其他輔助人員.根據項目的規模人小，有可能一人身兼數職，但職責必須明確。不同職責的人，要求的素質不同。如項目負責人需要有組織能力、判斷能力和對重大問題能做出決策的能力;系統分析員則要有概括能力、分析能力和社交活動能力;程序員需要有熟練的編程能力等。人員要少而精，選人要慎重。軟件生命期各個價段的活動有分工又互相聯系。因此，要求選擇各類人員既能勝任工作，又要能相互很好地配合.沒有一個和諧的工作氣氛很難完成個復雜的軟件項目。
(二)組織機構
組織機構不等于開發人員的簡單集合。這里的組織機構要求:好的組織結構、合理的人員分工和有效的通訊。軟件開發的組織機構沒有統一的模式。下面簡單介紹三種組織機構。
1.主程序員組織機。IBM公司提出的主程序員組是軟件系統結構化思想在組織上的體現。它的目的是為了保證全組的協調和統一。一位高級工程師(主程序員)主持計劃、協調和復審組的全部技術活動。技術人員(一般25人)負責分析和開發活動，一位后援工程師支持高級工程師的工作，并且在該項目繼續進行時，可以代替高級工程師工作，以減少可能的損失.
2.專家組。專家組強調每個人的才能，把每個人都看作是某一方面的專家，由這些專家組成一個開發機構。這種組織結構雖然能發揮所有工作人員的積極性，但往往有可能出現協調上的困難，選擇這種方式要慎重.
3.民主組織.民主組織由從事各方面工作的人員輪流擔任組長。很顯然，這種組織結構對調動積極性和個人的創造性是很值得稱道的。但是由于過多地進行組長信息“轉移”不符合軟件工程化的方向。
(三)用戶
我們是為用戶開發軟件的，在開發過程中自始至終必須得到用戶的密切合作和支持。作為項目負責人，要特別注意與用戶保持聯系，掌握用戶的心理和動態.防止來自用戶的各種干找和阻力。
1.用戶不積極，不配合。這種表現通常來自對采用先進技術持懷疑態度的用戶，他們心理上的抵觸情緒會在行動上表現為消極、漠不關心。在需求階段，做好這部分人的工作很重要，通過他們中的業務骨千，才能真正了解到用戶的要求。要使他們認識到:計算機的發展和應用是現代化的必然趨勢，使用計算機將會帶來巨大的經濟效益:讓他們掌握新的技術和方法去取代某些可能過時的或淘汰的專長。
2.用戶求快求全.這種表現來自對使用計算機持積極態度的人.他們中一部分人希望一個早上就能用上計算機，并且全能用上計算機。要他們認識到;開發一個軟件項目不是一朝一夕就能完成的，軟件工程不是靠人海戰術就能加快的工期。另外，即使計算機能夠處理的事情，系統也不能下于包羅萬象，貪大求全。要根據現有的條件量力而行。如果系統大而全，必然會很復雜，開發時間就拖得很長，因此可能會導致一個系統的失敗或性能太差.
3.用戶需求變化.在軟件開發過程中，用戶可能會不斷提出新的要求和修改以前提出的要求。從軟件工程的角度不希望有這種變化。但實際上，不允許用戶提出變動的要求是不可能的.因為一方面每個人對新事物有一個認識過程，不可能一下子提出全面的、準確的要求:另一方而還要考慮到與用戶的關系。對來自用戶的這種變化要正確對待:要向用戶解釋軟件工程的規律，并在可能的條件下部分或有條件地滿足用戶的合理要求.例如:軟件需求分析階段結束后軟件的設計口標已經確定，這時用戶要求的重大變化要導致設計目標的變化，特別是到軟件開發的后期，一般不可能滿足這種變化的要求。要向用戶解釋清楚工程的內在規律，但對用戶提出的如性能等局部方而的要求，只要是合理的，就要加以考慮。
4控制。人員控制是對開發組織內部人員控制。就是要保證開發人員的積極性和穩定性。人員的頻繁更換或流動將會大大增加軟件出錯誤的機會。至少要保證軟件項目每一期工程或軟件生命期每一階段中人員的相對穩定性。同時注意發揮每個開發人員的積極性和創造性。經費控制要編制詳細的經費預算。并在各階段進行經費的核算。在經費上失去控制，軟件項目就沒有經濟保證。質量控制與各階段的復審在意義和作用上是一致的，在此不再敘述。
篇11
二、文章的選題要符合刊物的定位，不能亂投稿
大家都知道，每一個刊物或者雜志都有自己特定的宗旨、欄目和專業定位，投稿前必須先對此進行了解，弄清楚目標雜志是哪個方面的。還要搞清是季刊、雙月刊、月刊還是半月刊、周刊，這直接影響您的稿件發表的速度。
三、文章格式要規范，還需控制字數
篇12
那么期刊論文要注意什么？
1、盡量提前 2-3 個月投稿。 一般的學術刊物，從接收稿件到樣刊出來，需要 2-3 個月。 如果是核心刊物，則需要半年，或許更長時間。雖然最近幾年，有很多刊物變成了月刊、半月刊，甚至旬刊，但還是提前準備為好。
篇13
打造國內一流科技型混凝土企業
多年來，譚洪光一直堅守在建筑第一線，從中發現問題、解決問題，梳理經驗，研究課題。他“要做就做精品”的姿態，是取得成功的原發動力。
自上世紀50年代開始，譚洪光先后組織昆明機床廠、重機廠、冶煉廠、電機廠、昆鋼、陽宗海電廠、開遠解化廠、昆明光學儀器廠等20多項大中型建設項目建筑機械化施工。1960年，在云南冶煉廠建設中成功完成120m混凝煙囪施工，是當年國內最高混凝土煙囪之一。1964年負責完成云南光學儀器廠光學儀器多層車間（基礎、柱、梁、板、屋蓋）全混凝土預制構件裝配式結構施工，創當年國內先進水平；1965～1973年在中建三局機械化施工公司工作期間，組織貴州六盤水、安順地區大三線建設航空系統及軍工項目38個廠的建筑機械化施工，完成某24000m2飛機裝配廠房混凝土預制結構超載50%吊裝，在行業深受關注與好評。
1973到1983年這10年間，譚洪光先后在云南省建工局機關、北京國家建材部參加北京新型建材總廠工作，任云南省建八公司加工廠副廠長、工程師時，實現混凝土預制構件生產人均年產量和人均臺座年產量當年全國最高水平。
繼在云南省建筑工業公司任副總工程師、高級工程師位置上，他參加混凝土空心大板住宅設計和研究，組織整體式混凝土（墻板、樓板）構件生產和安裝施工，該項目曾獲國家科學大會集體獎。他在任云南省城市建設綜合開發公司任總工程師兼工程部經理時，組織多項房地產開發項目的技術工作和工程建設。
譚洪光獻身建筑業，將其作為終身追求，十多年來為適應改革開放國家大規模經濟建設的形勢，繼續發揮技術專長，他積極組建實體企業，在市場經濟中立新功。他組建云南協力基礎工程有限公司，任董事長兼總工程師，組建云南恒基工程監理咨詢有限公司，任董事長兼總經理。他帶領技術與施工人員沖鋒陷陣，打造品牌，先后完成云南證券大廈、龍園商住大廈、新聞出版大廈、云南水電科技大樓、昆明正義路商業中心“老街正義坊”、金馬寺軍馬廣場等數十項基礎工程，建筑面積1000多萬平方米。完成郡城實力花園、銀海城市花園、金盾大廈、世紀半島、大理學院理工科實驗樓、曲靖郵政局商貿大廈、老撾磨丁皇京酒店、金坤世紀廣場等數十項工程監理任務，實現工程監理建設面積860多萬平方米。組建云南廣泰混凝土有限公司任董事、專家顧問委員會主任委員，矢志創建國內一流科技創新型混凝土企業。
他參加云南、北京、四川攀枝花、貴州六盤水及安順地區工業與民用建筑工程大中型項目和基礎設施建設項目施工數百項，因突出貢獻，曾獲“昆明市青年紅旗突擊手”、“雙化突擊手”稱號，先后多次被獲評省建工局、省建委、省科協“先進科技工作者”。
開辟太陽能建筑節能新領地
在建筑領域摸爬滾打半個世紀多，譚洪光始終以前瞻的目光關注著建筑的走向和科技化，他利用太陽能用于建筑的創舉，被行業人士津津樂道。
1978年，譚洪光研制成功太陽能養護砼構件新工藝，經國家建設部組織鑒定屬國內外首創，1981年參加中美能源國際會議，論文在美國發表，引起國內外轟動。全國20多省市先后300多人前往參觀學習，建工部、國家科委領導和總工親臨視察指導，中央電視臺現場采訪并在新聞頻道報道，美國、瑞士、加拿大、澳大利亞、古巴、匈牙利、泰國、俄羅斯等8個國家10所大學和科學院來函邀請他作訪問交流。
該成果獲“云南省科技成果二等獎”、“國家建設部技術進步獎”。在被授予“云南省太陽能產業發展作出突出貢獻的優秀專家”獎時的授獎詞稱：“譚洪光教授級高級工程師是云南省太陽能熱利用技術的先驅者之一，也是我國太陽能混凝土養護工藝的主要開拓者，為我國太陽能在建筑節能領域的推廣應用，作了許多開創性工作。他關心太陽能的發展，關心學會工作，曾擔任云南省太陽能協會的副理事長，為我省太陽能建筑節能技術的發展和推廣應用作出了歷史性的貢獻”。他筑起了一個太陽能建筑節能技術“新地標”。
為行業發展殫精竭慮
譚洪光教授以強烈的責任心和豐富的實踐經驗，為推動行業創新發展不遺余力。
他受建設部的委托主編了《太陽能養護混凝土應用技術規程》，獲云南省建總公司“1986年技術進步一等獎”、“云南省技術進步三等獎”。主持編制了國內首部《人工砂應用技術規程》，修編《云南省砼配制技術規程》、《云南省建筑砂漿配制技術標準》，主編《云南省礦渣微粉混凝土（砂漿）技術規程》。參編多部有關混凝土的國標、部標技術標準和規范。曾受云南省建設廳（建委）的委托，負責組織和領導云南省混凝土建筑構件企業資質審查和建筑材料試驗室資質等級審查。其報告《云南省砼預制行業的現狀及對今后發展的建議》獲國家建設部“1988年科技情報優秀論文獎”。
