引論：我們?yōu)槟砹?3篇團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問題范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一支強(qiáng)效而有力財(cái)務(wù)隊(duì)伍企業(yè)經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展、效益得以提升的重要保障。然而，在企業(yè)經(jīng)營以及管理的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)針對(duì)于財(cái)務(wù)管理卻存在一定的問題，其主要原因是因?yàn)槠髽I(yè)的財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)人員的綜合素質(zhì)不行、且部分財(cái)務(wù)人員的道德素質(zhì)存在一定的問題，且部分財(cái)務(wù)人員對(duì)于財(cái)務(wù)工作的重要性缺乏一定的意識(shí)，進(jìn)而使得企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作存在很多的紕漏。由此可見，探討財(cái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題以及對(duì)策的重要意義。

二、參悟管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題

（一）財(cái)務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)參差不齊

近幾年來，隨著社會(huì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的提升，各行各業(yè)的競(jìng)爭越來越激烈，且逐漸呈現(xiàn)白熱化的狀態(tài)，但是企業(yè)的財(cái)務(wù)人員大都是你來自于各個(gè)學(xué)校畢業(yè)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生雖然具有豐厚的理論基礎(chǔ)，但是實(shí)踐能力卻比較差，進(jìn)而使得企業(yè)的財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)參差不齊。

（二）財(cái)務(wù)人員道德素質(zhì)不高

盡管很多財(cái)務(wù)人員都知道道德素質(zhì)對(duì)于一個(gè)財(cái)務(wù)人員的重要性，但是在實(shí)際工作的過程中，由于競(jìng)爭壓力以及外界各項(xiàng)因素的誘惑，仍然會(huì)有部分財(cái)會(huì)人員出現(xiàn)假公濟(jì)私、監(jiān)守自盜、甚至是開小金庫等現(xiàn)象，進(jìn)而給企業(yè)的財(cái)務(wù)以及企業(yè)內(nèi)部的發(fā)展帶來極其惡劣的影響。而之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，歸根結(jié)底還是因?yàn)槠髽I(yè)內(nèi)部的部分財(cái)務(wù)人員的道德素質(zhì)存在一定的問題。倘若讓這些道德素質(zhì)不高的人加入到財(cái)務(wù)人員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，將給企業(yè)的生存以及發(fā)展帶來巨大的威脅。

（三）財(cái)務(wù)人員對(duì)于財(cái)務(wù)工作的認(rèn)識(shí)不足

財(cái)務(wù)隊(duì)伍是整個(gè)企業(yè)經(jīng)營以及發(fā)展的核心，財(cái)務(wù)人員綜合素質(zhì)低，企業(yè)的經(jīng)營以及發(fā)展必然會(huì)受到嚴(yán)重的影響。然而，在實(shí)際的工作過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)有很多財(cái)務(wù)人員并意識(shí)不到財(cái)務(wù)工作的重要性。因此，在日常工作的過程中常常呈現(xiàn)出“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的現(xiàn)象，針對(duì)日常工作沒有激情，且工作的過程中常常因?yàn)槭韬龆a(chǎn)生數(shù)據(jù)錯(cuò)誤或者信息錯(cuò)誤等問題，給企業(yè)帶來極其嚴(yán)重的影響。倘若繼續(xù)以這樣的工作狀態(tài)工作下去，不僅會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的財(cái)務(wù)管理存在一定的問題，更有可能導(dǎo)致企業(yè)走向滅亡。由此可見，目前企業(yè)針對(duì)于財(cái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)確實(shí)存在很多亟待我們解決的問題。

三、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法以及措施

（一）提升財(cái)務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)

若想提升企業(yè)財(cái)務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)，可采用如下幾種手段：一，拓寬招聘渠道。除了采取校園招聘的方式以外還可以采用社會(huì)招聘的方式，畢竟除了校園的應(yīng)屆畢業(yè)生以外，還有很多的有經(jīng)驗(yàn)的失業(yè)人員待業(yè)在家中，因此，可以采用社會(huì)招聘的方式招聘這些既有豐厚的知識(shí)基礎(chǔ)，又有多年的工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀財(cái)務(wù)人員。二，加強(qiáng)對(duì)于員工的培訓(xùn)。無論是企業(yè)的老財(cái)務(wù)人員還是新招聘的財(cái)務(wù)人員，都應(yīng)該定期對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，而這培訓(xùn)既包括理論知識(shí)的培訓(xùn)，也包括實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一些講授，同時(shí)也包括一些錯(cuò)誤的案例的講解，進(jìn)而在保證提升財(cái)務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，讓財(cái)務(wù)人員也意識(shí)到財(cái)務(wù)工作的重要性，進(jìn)而為以后的工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)最高質(zhì)量化的財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

（二）實(shí)現(xiàn)對(duì)于財(cái)務(wù)人員的德育教育

除了要提升財(cái)務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)該對(duì)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行德育教育，進(jìn)而保證他們的德育素質(zhì)的提升。例如，可以采用案例教學(xué)法讓學(xué)生意識(shí)到道德素質(zhì)的重要性。相關(guān)的管理人員可以尋找早幾年的一些道德敗壞的案例以多媒體教學(xué)的形式展現(xiàn)給財(cái)務(wù)人員看，一方面是為了提升他們的道德教育，另一方面，也是想借這樣的一種方式，讓他們意識(shí)到這些行為會(huì)對(duì)企業(yè)以及自身帶來怎樣的影響，最重要的是可以采用這樣的一種方式讓他們意識(shí)到哪些行為是不對(duì)的、是觸犯法律的，進(jìn)而提升他們的法律意識(shí)，保證他們的道德素質(zhì)的提升。

（三）加強(qiáng)對(duì)于財(cái)務(wù)工作的監(jiān)督

若想實(shí)現(xiàn)良好的財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，除了要提升財(cái)務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)以及道德素質(zhì)以外，相關(guān)的管理人員還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于財(cái)務(wù)工作的監(jiān)督。第一，單位主管可以經(jīng)常與財(cái)務(wù)人員談心，了解財(cái)務(wù)人員近期的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)還應(yīng)該盡力建設(shè)“以人為本”的財(cái)務(wù)監(jiān)督環(huán)境，進(jìn)而保證財(cái)務(wù)人員是在極其舒適、輕松以及愉悅的環(huán)境下工作的；第二，要加強(qiáng)賬務(wù)的透明度，并且要定期展開查賬工作，進(jìn)而保證財(cái)務(wù)部的報(bào)賬一定是真實(shí)準(zhǔn)確的；第三，實(shí)施互相監(jiān)督的制度。管理人員應(yīng)該想辦法將企業(yè)的財(cái)務(wù)監(jiān)督工作規(guī)劃為日常工作之一，讓大家適應(yīng)這樣的工作的存在，同時(shí)，員工與員工之間還應(yīng)該存在互相監(jiān)督的作用，這樣一來既可以保證財(cái)務(wù)工作的高效性以及準(zhǔn)確性，還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于財(cái)務(wù)管理人員素質(zhì)不高、對(duì)于財(cái)務(wù)工作重要性認(rèn)識(shí)不清等問題的存在，使得企業(yè)的財(cái)務(wù)管理存在很多的問題，但相信在與之對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策的幫助下，這些問題一定能夠迎刃而解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、高效率的財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

一是主持教師（包括專業(yè)主持教師和課程主持教師）原有的職責(zé)需要削減或重新聚焦，主要是組織編制專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程教學(xué)大綱、一體化方案、教學(xué)設(shè)計(jì)方案和課程考核說明等基本教學(xué)文件，以及領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作，包括開展專業(yè)與課程教研活動(dòng)和師資培訓(xùn)等。如與英國開放大學(xué)相比，主持教師就是主要承擔(dān)課程經(jīng)理（course manager）和專職輔導(dǎo)教師（staff tutor）兩種角色的工作。

二是將主持教師原有的部分職責(zé)剝離出新的兩種角色：“學(xué)科教師”和“課程設(shè)計(jì)師”。這兩種角色的缺失，可能是影響實(shí)現(xiàn)電大成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵問題之一。從國外開放大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)看，要想在社會(huì)上贏得聲譽(yù)，一定要培養(yǎng)一批有影響的專職學(xué)科教師，在國家開放大學(xué)已獲得本科學(xué)位授予權(quán)的背景下，這個(gè)問題應(yīng)該引起足夠的重視。需要制定相應(yīng)的職責(zé)、標(biāo)準(zhǔn)來界定這兩種角色，并鼓勵(lì)部分主持教師從事此工作。研究人員也可以擔(dān)任“課程設(shè)計(jì)師”，就像英國開放大學(xué)的IET的人員一樣。

三是輔導(dǎo)教師作為開放大學(xué)的一線教師，應(yīng)該得到更多的關(guān)注。也許是中文翻譯的問題，或者是歷史的慣性的原因，國內(nèi)對(duì)輔導(dǎo)教師的重視程度一直不夠。其實(shí)英文的Tutor是“給予私人的、個(gè)別化的指導(dǎo)”的意思，并沒有主、輔之分。在開放大學(xué)的教師隊(duì)伍中，輔導(dǎo)教師應(yīng)該是主角，主持教師（專職輔導(dǎo)教師）應(yīng)該將為輔導(dǎo)教師提供服務(wù)、培訓(xùn)、測(cè)評(píng)等作為自己的主要工作之一。在課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，輔導(dǎo)教師更是不可或缺的，但現(xiàn)在電大團(tuán)隊(duì)吸收輔導(dǎo)教師參加的還不夠多。

第二，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的職能與結(jié)構(gòu)問題。無論是英國開放大學(xué)，還是電大的開放教育項(xiàng)目，都曾建有“課程組（course team）”。但電大系統(tǒng)的課程組，過去基本上以教學(xué)資源建設(shè)為主，對(duì)于教學(xué)過程介入的還比較少。正是由于這個(gè)原因，再加上現(xiàn)代信息技術(shù)的新發(fā)展，電大才要借鑒普通高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提出了開展“課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)（course teaching team）”試點(diǎn)的構(gòu)想。但是，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的職能究竟是什么？和課程組的關(guān)系如何？其結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣？這些問題都值得進(jìn)一步探討。

一是課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的職能還需要重新厘定和聚焦，不能寄希望于通過團(tuán)隊(duì)來解決課程教學(xué)的一切問題。比如說，是否將課程資源建設(shè)的功能也納入其中？從7個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的試點(diǎn)來看，雖然建設(shè)動(dòng)態(tài)的課程資源也是團(tuán)隊(duì)的工作任務(wù)之一，但現(xiàn)在還是以落實(shí)實(shí)際教學(xué)過程為主。在開放大學(xué)的課程教學(xué)當(dāng)中，我覺得至少要存在三個(gè)團(tuán)隊(duì)：其一是課程組，主要職能是制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案、針對(duì)課程內(nèi)容體系進(jìn)行相對(duì)穩(wěn)定的課程資源建設(shè)；其二是教學(xué)團(tuán)隊(duì)，主要職能是落實(shí)教學(xué)過程、提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)以及部分動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源建設(shè)；其三是在現(xiàn)有的教研室基礎(chǔ)上應(yīng)該建立科研團(tuán)隊(duì)，主要職能是開展與課程教學(xué)有關(guān)的學(xué)科研究或?qū)W術(shù)研究。這三個(gè)團(tuán)隊(duì)的人員盡管會(huì)有交叉，但職能顯然是不同的。只有將這三個(gè)團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)作真正完善起來，電大系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量和教師隊(duì)伍的素質(zhì)才會(huì)真正得到提高。

二是在課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人員構(gòu)成上，電大系統(tǒng)已經(jīng)摸索出了一定的經(jīng)驗(yàn)，但在開放性上還有待于進(jìn)一步提高。比如，現(xiàn)在電大系統(tǒng)團(tuán)隊(duì)還主要是主持教師和責(zé)任教師為主，也就是主要以專職教師為主，同時(shí)在年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)以及成員的系統(tǒng)層級(jí)上也都有一些明確的要求，但在吸納課程的輔導(dǎo)教師、學(xué)科教師等方面還很不夠。其實(shí)在課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，輔導(dǎo)教師和學(xué)科教師的作用是非常大的，前者是直接面對(duì)學(xué)生的，在教學(xué)問題的調(diào)研、反饋和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣上擔(dān)負(fù)著核心角色；后者在課程教學(xué)內(nèi)容的更新、保證針對(duì)性等方面不可替代。此外，正如有的教師所說，行業(yè)企業(yè)的專家甚至學(xué)生也有必要參加到團(tuán)隊(duì)中來。當(dāng)然，由于每個(gè)在團(tuán)隊(duì)的具體任務(wù)不同，中央電大鼓勵(lì)建立了多樣化的團(tuán)隊(duì)，如“課程群”團(tuán)隊(duì)或?qū)I(yè)課程團(tuán)隊(duì)等。

三是目前課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的規(guī)模普遍太大，有必要進(jìn)行分層管理。目前參與試點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)，規(guī)定核心成員為10人，骨干成員為30人，總?cè)藬?shù)是沒有限制的。從執(zhí)行的情況看，可能需要在省電大建立“分團(tuán)隊(duì)”，根據(jù)各地不同的教師情況和學(xué)生情況，進(jìn)行分區(qū)、分層或分問題管理。據(jù)我所知，有的團(tuán)隊(duì)如“離散數(shù)學(xué)”團(tuán)隊(duì)，已經(jīng)通過虛擬的形式在這方面做了一些嘗試。而實(shí)際上，目前各省電大也都建有自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，今后可能需要團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)一步充分溝通、共享經(jīng)驗(yàn)。

第三，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制問題。目前各個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在落實(shí)教學(xué)過程、改革教學(xué)模式以及運(yùn)行機(jī)制上都進(jìn)行了很多有益的探索，采用了一些行之有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式，歸納起來主要有以下幾個(gè)方面：如集體備課機(jī)制；教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制（素材、試題）；統(tǒng)一平臺(tái)答疑機(jī)制（中央平臺(tái)分區(qū)答疑）；教師定期培訓(xùn)機(jī)制（一年兩次，面對(duì)面+網(wǎng)絡(luò)）等。但很多深層次的問題并沒有解決，有些問題可能還是基礎(chǔ)性的問題。

一是團(tuán)隊(duì)管理的制度建設(shè)。就像多數(shù)老師所言，電大系統(tǒng)不是英國開放大學(xué)那樣的垂直管理體系，因此團(tuán)隊(duì)只是個(gè)“松散的聯(lián)合體”，彼此之間的合作尚缺乏剛性制約。目前我們的團(tuán)隊(duì)合作，還是靠激勵(lì)機(jī)制為主，并特別注意通過榮譽(yù)性的獎(jiǎng)勵(lì)、情感性的激發(fā)來進(jìn)行激勵(lì)，如為每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)放聘書，把成員參與團(tuán)隊(duì)工作納入年終工作考核，和先進(jìn)工作者評(píng)選掛鉤等等，都收到了很好的效果。但問題是，在中央電大的各項(xiàng)管理制度中，目前還沒有課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的正式規(guī)定。建議今后國家開放大學(xué)頒布專門的“課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理制度”，并在“開放教育工作協(xié)議書”等相關(guān)的教學(xué)文件中，明確課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的具體任務(wù)，包括總部、分部、學(xué)院和學(xué)習(xí)中心的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，以及團(tuán)隊(duì)的績效考核制度、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等。說到底，制度建設(shè)是保證團(tuán)隊(duì)有效運(yùn)行的根本保障。

篇3

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)起步較晚，組建于 2009 年，2011 年被學(xué)院遴選為院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專兼職教師共19人，生師比達(dá)11∶1。專任教師12人，其中教授1人，副教授3人，講師8人，博士2人，碩士7人。副高以上職稱占專任教師總數(shù)的33%，講師占專任教師總數(shù)的67%，具有碩士及以上學(xué)位者占專任教師總數(shù)的75%。雙師素質(zhì)教師12人，占專任教師總數(shù)的100%。專業(yè)帶頭人司文會(huì)教授現(xiàn)任學(xué)院食品科學(xué)系主任兼黨總支書記，江蘇省食品安全快速檢測(cè)工程技術(shù)研究開發(fā)中心主任、首席專家，The Chinese University of Hong Kong Research Assistant Professor，江蘇省“六大人才高峰”項(xiàng)目人才，江蘇省“333工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人，江蘇省高校“青藍(lán)工程”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人，江蘇省高校“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人，江蘇省高校首屆“優(yōu)秀中青年教師和校長境外研修”項(xiàng)目獲得者，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院首屆教學(xué)名師、首屆科技為農(nóng)服務(wù)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)帶頭人、首屆優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人、首屆學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、優(yōu)秀科技工作者，歷任學(xué)院首屆實(shí)訓(xùn)中心副主任（主持工作）、人文科學(xué)系副主任兼基礎(chǔ)部副主任（主持工作）、基礎(chǔ)部主任、食品系主任兼基礎(chǔ)部主任等職務(wù)。主要學(xué)術(shù)兼職有：中國科學(xué)院教材建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員，中國化工教育學(xué)會(huì)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，中國化學(xué)會(huì)會(huì)員，中國分析測(cè)試學(xué)會(huì)儀器儀表學(xué)會(huì)會(huì)員，等。與蘇州的企業(yè)聯(lián)系密切，科學(xué)研究、組織管理、社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng)。獨(dú)撰出版學(xué)術(shù)專著1部，主編教材9本，主審教材2本，《無機(jī)及分析化學(xué)》獲中科院優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。曾獲教育部科技成果優(yōu)秀獎(jiǎng)、天津市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)、安徽省高校優(yōu)秀自然科學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)項(xiàng)；已結(jié)題完成省廳級(jí)科研項(xiàng)目10項(xiàng)，在研項(xiàng)目5項(xiàng)；申報(bào)國家發(fā)明專利37項(xiàng)，設(shè)計(jì)專利6項(xiàng)，已獲授權(quán)12項(xiàng)。

二、院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)基礎(chǔ)

為了將生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建成院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，我們仔細(xì)研究了蘇州、長三角區(qū)域生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)水平，同時(shí)，根據(jù)學(xué)院的專業(yè)布局實(shí)際，遵循高職院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)律，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了建設(shè)。

1.緊扣“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，大力建設(shè)緊密型校企聯(lián)盟專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

當(dāng)代高職院校以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，教學(xué)過程中需要大批生產(chǎn)一線的技術(shù)和管理專家深度融合到團(tuán)隊(duì)中。生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托地處蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，以“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式為依托，與蘇州泰事達(dá)檢測(cè)技術(shù)有限公司、蘇州BD醫(yī)療器械有限公司、蘇州天馬醫(yī)藥有限公司、蘇州二葉制藥有限公司、貝朗醫(yī)療（蘇州）有限公司等企業(yè)建立起產(chǎn)學(xué)研合作，一批企業(yè)專家積極參與人才培養(yǎng)規(guī)劃制定、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、校企合作教材開發(fā)、精品教學(xué)資源建設(shè)、多媒體課件制作，推動(dòng)教學(xué)改革。考慮到企業(yè)的具體特點(diǎn)，差別化開發(fā)不同教學(xué)方案，實(shí)時(shí)滿足生產(chǎn)需求，構(gòu)建了緊密型的校企聯(lián)盟教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的實(shí)踐能力培養(yǎng)，著力建設(shè)雙師素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高職院校的人才培養(yǎng)規(guī)格決定了教師的專業(yè)規(guī)格，既能上講臺(tái)，也能下車間，即常說的雙師素質(zhì)教師。為了加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的雙師素質(zhì)培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)依據(jù)《蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理暫行辦法》（蘇農(nóng)院〔2011〕12號(hào)）和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理的有關(guān)規(guī)定》（蘇農(nóng)人〔2012〕1號(hào)）的有關(guān)規(guī)定，對(duì)團(tuán)隊(duì)教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做出統(tǒng)籌規(guī)劃和具體安排，按學(xué)年填報(bào)《教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃表》，分期分批安排教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐鍛煉。據(jù)統(tǒng)計(jì)，建設(shè)期內(nèi)，生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共派出9人次參與實(shí)踐提高，為雙師素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

3.提高團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)面，建設(shè)寬口徑強(qiáng)技能專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

生物技術(shù)是21世紀(jì)朝陽產(chǎn)業(yè)之一，是新興交叉學(xué)科，涵蓋化學(xué)、生物、食品科學(xué)、儀器分析、藥學(xué)等知識(shí)，因此，務(wù)必提高團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)面，建成寬口徑強(qiáng)技能專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)才能滿足培養(yǎng)要求。三年來，團(tuán)隊(duì)引進(jìn)博士2人，全部按此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，效果良好。

三、院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制

我國舉辦高職教育時(shí)間較短，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與運(yùn)行機(jī)制建設(shè)具有創(chuàng)新性，各校有自己的成功做法。根據(jù)《蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)意見》，在學(xué)院職能部門和專業(yè)所在系部的指導(dǎo)下，專業(yè)帶頭人主持本專業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。包括專業(yè)設(shè)置或調(diào)整調(diào)研、專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃的制訂或修訂、課程設(shè)置、教改方案的制訂，主持本專業(yè)的教學(xué)資源建設(shè)，主要包括精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、多媒體課件建設(shè)和實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)，優(yōu)先規(guī)劃本專業(yè)的師資配備、任課安排，推薦青年教師到企業(yè)一線鍛煉、向各級(jí)推優(yōu)等。實(shí)踐證明，效果良好。

1.以能力培養(yǎng)為本，團(tuán)內(nèi)分工合作

根據(jù)本專業(yè)工作崗位分解表，細(xì)化崗位知識(shí)和技能單元，組建以課程為單位的若干組，除了專職教師外，每個(gè)小組至少配備1名企業(yè)兼職教師。各組分工但不分職，相互協(xié)作。

2.以技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，團(tuán)內(nèi)教師責(zé)任明確

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工合作基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)實(shí)行教學(xué)改革項(xiàng)目管理，明確團(tuán)內(nèi)教師責(zé)任，共同完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.以量化考評(píng)為依據(jù)，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理體系

組建了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，如何激發(fā)成員的工作熱情和創(chuàng)造性是關(guān)鍵。根據(jù)建設(shè)實(shí)踐，生物技術(shù)與應(yīng)用團(tuán)隊(duì)建立了以量化考評(píng)為依據(jù)的建設(shè)管理體系，團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)行項(xiàng)目管理，帶頭人負(fù)責(zé)量化考評(píng)，系部負(fù)責(zé)具體實(shí)施 和管理，學(xué)院依項(xiàng)目分年度建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行檢查和驗(yàn)收，效果較好。

四、院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成效

1.師資隊(duì)伍建設(shè)

生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞《蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)意見》開展師資隊(duì)伍建設(shè)，幾年來，在院系領(lǐng)導(dǎo)的支持下，團(tuán)隊(duì)成員積極參加各類省市級(jí)培訓(xùn)。其中，3人參加“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革國家級(jí)培訓(xùn)；1人赴蘇州第四制藥廠掛職鍛煉；1人赴吳江農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)中心頂崗實(shí)踐；1人參加“生物技術(shù)與生物安全專業(yè)中青年骨干教師研修班”培訓(xùn)；1人赴合作企業(yè)——蘇州泰事達(dá)檢測(cè)技術(shù)有限公司從事實(shí)踐鍛煉。打造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力的雙師型師資隊(duì)伍。

2.科研項(xiàng)目

在專業(yè)帶頭人的帶動(dòng)下，團(tuán)隊(duì)成員積極申報(bào)各類課題，目前有“江蘇省食品安全快速檢測(cè)技術(shù)研究開發(fā)中心”省級(jí)工程中心建設(shè)項(xiàng)目、“富硒鴨生態(tài)養(yǎng)殖與產(chǎn)品開發(fā)”“優(yōu)質(zhì)富硒黃桃高效栽培技術(shù)集成與示范”等省市級(jí)項(xiàng)目8項(xiàng)，“農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量信息化溯源技術(shù)應(yīng)用研究”等科研項(xiàng)目課題4項(xiàng)，“推進(jìn)生物化學(xué)課程評(píng)價(jià)體系改革，加強(qiáng)技能型人才培養(yǎng)”等教學(xué)研究項(xiàng)目課題4項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)成員主持、參與建設(shè)院級(jí)精品課程2項(xiàng)，主參編各類教材15本。

3.課程與教材建設(shè)

生物技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合專業(yè)自身發(fā)展的階段和特色，積極承擔(dān)校級(jí)精品課程，參與各級(jí)規(guī)劃教材建設(shè)項(xiàng)目。本專業(yè)課程現(xiàn)有中科院優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)《無機(jī)及分析化學(xué)》以及兩門校級(jí)精品課程《生物化學(xué)》《儀器分析》。教師主（參）編15本高職高專規(guī)劃教材。5本校企合作開發(fā)教材：《生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》《生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)（制藥方向）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》《生物技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》《食品安全評(píng)價(jià)與質(zhì)量檢測(cè)》《基礎(chǔ)化學(xué)》。

專業(yè)課程考核也由原來的“理論+實(shí)踐”傳統(tǒng)考核方式改變?yōu)?ldquo;理論考核+實(shí)踐考核+綜合實(shí)訓(xùn)考核+職業(yè)技能證書考核+頂崗實(shí)習(xí)考核”，全方位考評(píng)學(xué)生的崗位知識(shí)技能。

4.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

生物技術(shù)專業(yè)共享學(xué)院“江蘇省食品安全快速檢測(cè)技術(shù)研究開發(fā)中心”“生物技術(shù)中心”“食品科學(xué)研究所”等實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）平臺(tái)5個(gè)，擁有生物工程實(shí)驗(yàn)室、微生物檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所14個(gè)，與江蘇眾誠鴨業(yè)集團(tuán)、BD快速診斷（蘇州）有限公司、江蘇省農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢測(cè)中心、蘇州第四制藥廠、華潤雪花啤酒（江蘇）有限公司、深圳清華源興生物醫(yī)藥科技有限公司、蘇州金閶區(qū)疾病預(yù)防保健中心等單位開展校企合作，建立了22個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）和就業(yè)基地。

5.社會(huì)服務(wù)

生物技術(shù)團(tuán)隊(duì)在院系支持以及專業(yè)帶頭人的指導(dǎo)下，與社會(huì)、企業(yè)良好互動(dòng)，積極參與社會(huì)、企業(yè)項(xiàng)目。2011年度，團(tuán)隊(duì)省、市級(jí)社會(huì)化服務(wù)項(xiàng)目“江蘇省食品安全快速檢測(cè)技術(shù)工程技術(shù)研究開發(fā)中心”（蘇財(cái)教[2012]115號(hào)，總經(jīng)費(fèi)51萬元）進(jìn)入第三年建設(shè)周期，“富硒鴨生態(tài)養(yǎng)殖與產(chǎn)品開發(fā)”（吳江市科技局，江蘇眾誠鴨業(yè)有限公司，總經(jīng)費(fèi)40萬元）等省市級(jí)項(xiàng)目4項(xiàng)，其他橫向課題多項(xiàng)。同時(shí)，為BD快速診斷（蘇州）有限公司、蘇州泰事達(dá)檢測(cè)技術(shù)有限公司等企業(yè)輸入了一批優(yōu)秀畢業(yè)生。

五、院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的啟示

1.科學(xué)制定建設(shè)目標(biāo)

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本目標(biāo)是提高人才培養(yǎng)水平，因此，科學(xué)制定建設(shè)目標(biāo)是關(guān)鍵。目標(biāo)的確立以學(xué)院的建設(shè)規(guī)劃為依據(jù)，通過師資隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)、管理水平建設(shè)，形成可遷移性的專業(yè)建設(shè)成果，發(fā)揮專業(yè)示范作用。

2.科學(xué)制定建設(shè)規(guī)劃

（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

《蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)帶頭人遴選與管理辦法（試行）》中，明確要求專業(yè)帶頭人具有較深厚的本專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、較高的專業(yè)實(shí)踐技能和較豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，在本專業(yè)領(lǐng)域具有較高的學(xué)術(shù)水平和知名度，有主持專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）資源建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和師資培養(yǎng)等工作經(jīng)歷，具有較強(qiáng)的科研開發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力，近3年在主持或參與各級(jí)各類研究項(xiàng)目、科技服務(wù)項(xiàng)目、及出版專著、教學(xué)資源建設(shè)、職業(yè)技能鑒定等方面成績顯著。經(jīng)過培養(yǎng)，生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)帶頭人基本具備要求。

（2）雙師型兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

提高現(xiàn)代高等職業(yè)教育水平，建設(shè)一支數(shù)量充足、實(shí)踐水平高的雙師型兼職教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。生物技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托緊密型校企聯(lián)盟企業(yè)，不斷加強(qiáng)雙師型兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，成效明顯。該專業(yè)技術(shù)技能類課程50%由雙師型兼職教師完成，學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)得到保證。

（3）高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處蘇州經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平高，對(duì)畢業(yè)生要求高。所以，高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)成為生物技術(shù)與應(yīng)用的必然選擇。建設(shè)期內(nèi)，通過“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式改革，深化校企聯(lián)盟建設(shè)，優(yōu)化課程體系，畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率達(dá)到86.12%，就業(yè)率99%，效果良好。

[參考文獻(xiàn)]

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篇4

1 企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性

1.1 企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是企業(yè)獲得核心競(jìng)爭力的重要保障。核心競(jìng)爭力是指企業(yè)通過有效地整合自身所擁有的多方面知識(shí)和技能，它是創(chuàng)造并且維持企業(yè)核心競(jìng)爭力的重要保證。它能夠給企業(yè)帶來持續(xù)不斷利益的獨(dú)特能力，在生產(chǎn)經(jīng)營中形成的一種不容易被競(jìng)爭對(duì)手所模仿。

1.2 企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的好壞決定著企業(yè)的未來。首先，團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠?qū)е缕髽I(yè)效率低下。管理者在企業(yè)的提品或服務(wù)的過程中，有人負(fù)責(zé)決策，有人進(jìn)行計(jì)劃與組織，有人負(fù)責(zé)控制及反饋實(shí)施過程中的問題，如果團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠，在發(fā)揮這些功能的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，從而降低管理效率，降低員工的工作效率。其次，團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠?qū)е鹿芾砗罄^無人。企業(yè)的管理者不是一盤散沙，應(yīng)是團(tuán)隊(duì)式的管理體系，團(tuán)隊(duì)內(nèi)角色不同，互相配合，互相協(xié)作。長期來看，一個(gè)人不可能始終在一個(gè)管理職位，但某個(gè)管理職位必須始終有能夠勝任的人任職。否則，一旦有人因調(diào)動(dòng)或其他原因離開，該崗位就面臨繼無人的問題。再次，團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠?qū)е缕髽I(yè)前途渺茫。企業(yè)管理最重要的任務(wù)是確定企業(yè)前景及方向，進(jìn)行事關(guān)全局的決策，并制定適當(dāng)步驟與方法，保證順利實(shí)施。但企業(yè)的方向不是某一個(gè)人拍拍腦袋就能決定的，應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)智慧的匯聚。如果這個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不好，在方向性、戰(zhàn)略性決策的問題會(huì)導(dǎo)致企業(yè)前途渺茫。

1.3 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神是推動(dòng)企業(yè)持續(xù)有效發(fā)展的重要途徑。一是團(tuán)隊(duì)精神具有控制功能。二是團(tuán)隊(duì)精神具有激勵(lì)功能。三是團(tuán)隊(duì)精神具有凝聚功能。四是團(tuán)隊(duì)精神具有目標(biāo)導(dǎo)向功能。

2 企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題分析

2.1 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)有待提高。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)直接關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的整體士氣和工作績效，如果工作水平不高，將直接導(dǎo)致其難以有效地指揮和管理整個(gè)團(tuán)隊(duì)。

2.2 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不明確。企業(yè)內(nèi)部缺乏及時(shí)有效的溝通機(jī)制，通常是導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不明確的一個(gè)重要原因，因它無法采取有效措施強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員的共同目標(biāo)。

2.3 團(tuán)隊(duì)績效評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制不完善。一方面，在實(shí)際操作中，由于受各種人為因素的影響，績效評(píng)估的公正性受到了質(zhì)疑；另一方面，部分企業(yè)無法針對(duì)不同的團(tuán)隊(duì)成員采取有效的激勵(lì)措施，導(dǎo)致激勵(lì)作用難以充分地發(fā)揮。

2.4 團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通不暢。它是保證團(tuán)隊(duì)的整體性得以發(fā)揮的必要舉措，如果團(tuán)隊(duì)成員之間無法進(jìn)行順暢、有效地溝通，就喪失了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的真正目的。

3 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策

3.1 健全完善制度，打牢團(tuán)隊(duì)建設(shè)基礎(chǔ)。健全的管理制度、良好的激勵(lì)機(jī)制是團(tuán)隊(duì)精神形成與維系的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)必須建立合理、有利于組織的規(guī)范，并且促使團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)同規(guī)范，遵從規(guī)范。一個(gè)團(tuán)隊(duì)在長期的運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，會(huì)逐漸形成團(tuán)隊(duì)自身的行為習(xí)慣及行事規(guī)范，這種規(guī)范同時(shí)也表現(xiàn)出這個(gè)團(tuán)隊(duì)的行為風(fēng)格與準(zhǔn)則。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的各個(gè)時(shí)期，應(yīng)根據(jù)形勢(shì)的變化和團(tuán)隊(duì)自身的特點(diǎn)，去制訂適合團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，做到有章可循，有法可依。我所在的中原油田工程建設(shè)總公司，在制定完善團(tuán)隊(duì)管理制度過程中，始終堅(jiān)持兩個(gè)原則，一是在油田總體制度框架下，結(jié)合各基層單位好和部門的工作職責(zé)和特點(diǎn)，進(jìn)一步細(xì)化工作行為規(guī)范和崗位工作規(guī)范；二是年度總體目標(biāo)，分解制訂團(tuán)隊(duì)的可量化考核的崗位目標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)和崗位績效考核標(biāo)準(zhǔn)。通過明確而有效的目標(biāo)管理及考核，既有效促進(jìn)了員工的行為自律，又有效激發(fā)了員工的工作熱情，確保了以崗位目標(biāo)的完成促進(jìn)公司年度目標(biāo)的完成。

篇5

一、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的含義

什么是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)呢？作為團(tuán)隊(duì)中的一種，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有團(tuán)隊(duì)所必備的特征。團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的成員組成的，他們彼此之間相互影響、相互協(xié)作、相互依賴，為共同的目標(biāo)而自覺合作、積極努力的一個(gè)凝聚力很強(qiáng)的社會(huì)群體。作為大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，它必然有著與一般團(tuán)隊(duì)所不同的特性。

大學(xué)生團(tuán)隊(duì)分為兩類：自發(fā)性團(tuán)隊(duì)和它發(fā)性團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)通常指大學(xué)生自主成立的各種學(xué)術(shù)性、娛樂性和技能性協(xié)會(huì)或興趣小組，如圍棋協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、網(wǎng)球協(xié)會(huì)、數(shù)學(xué)建模小組等等。這一類團(tuán)隊(duì)有一個(gè)共同的特征就是成員為了某種共同的愛好或追求而自發(fā)地走在一起，組成某一團(tuán)隊(duì)，可稱之為自發(fā)性團(tuán)隊(duì)。這類團(tuán)隊(duì)的成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感強(qiáng)，參與度高，興趣愛好和動(dòng)機(jī)較為一致；但缺乏監(jiān)管、指導(dǎo)和科學(xué)的內(nèi)部管理機(jī)制，在外部環(huán)境發(fā)生變化或內(nèi)部出現(xiàn)矛盾時(shí)難于尋求妥善的解決方案，從而出現(xiàn)一系列的問題，如成員熱情度降低，團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感缺失，履行職責(zé)或完成任務(wù)的積極性大打折扣，甚至發(fā)展到整個(gè)團(tuán)隊(duì)悄然解體、不歡而散的地步。

另一類大學(xué)生團(tuán)隊(duì)是指為了某種管理需要而由校方組建的集體，可稱之為他發(fā)性團(tuán)隊(duì)，如班級(jí)、團(tuán)支部、黨支部、樓棟組等。這一類團(tuán)隊(duì)中的成員在專業(yè)學(xué)習(xí)或生活起居等方面有共同或相似之處，但是成員相互間的協(xié)作關(guān)系不如自發(fā)性團(tuán)體密切，協(xié)作意愿和需要沒有那么強(qiáng)烈。如很多同學(xué)集體觀念淡薄，對(duì)集體活動(dòng)漠不關(guān)心。這種不良心態(tài)與集體主義教育理念是背道而馳的，困擾著不少教育理論者或?qū)嵺`者。

二、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)中需要注意的問題

大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)注意這幾個(gè)方面的問題，具體內(nèi)容如下：

（一）樹立共同的高遠(yuǎn)目標(biāo)

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)越高遠(yuǎn)、越有感召力，團(tuán)隊(duì)的凝聚強(qiáng)度就越大，就越能激發(fā)個(gè)體的潛能。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，首先要樹立共同的高遠(yuǎn)目標(biāo)。當(dāng)一團(tuán)體沒有共同的目標(biāo)時(shí)，需要及早由外界制訂或內(nèi)部協(xié)商出與個(gè)體利益緊密相關(guān)的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)來。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)在目標(biāo)的制訂和具體的發(fā)展規(guī)劃中，一定要做到既高于現(xiàn)實(shí)又不脫離現(xiàn)實(shí)，否則便會(huì)讓團(tuán)隊(duì)成員感到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)可望而不可即，思想動(dòng)搖，相互埋怨，消極怠工，最終產(chǎn)生分化和瓦解的危險(xiǎn)。

（二）激勵(lì)個(gè)體動(dòng)機(jī)

大學(xué)生團(tuán)隊(duì)中，有些成員是因?yàn)榕既坏慕M織安排或少許的興趣愛好，而加入了某一團(tuán)隊(duì)，但經(jīng)過一段時(shí)間發(fā)覺自身的追求目標(biāo)與團(tuán)體目標(biāo)差異很大，于是心不在焉，不思進(jìn)取。因此，激發(fā)個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)意義重大。激發(fā)的原則有：第一，個(gè)體動(dòng)機(jī)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)必須一致，否則無法形成向心的合力；第二，個(gè)體之間的動(dòng)機(jī)指向也必須一致，否則在團(tuán)隊(duì)中將產(chǎn)生相互排斥的作用；第三，針對(duì)個(gè)人特長，科學(xué)地分配任務(wù)，使團(tuán)隊(duì)的成員協(xié)同完成單一個(gè)體無法完成的任務(wù)，提高他們的成就感和歸屬感，從而反過來強(qiáng)化個(gè)體動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，對(duì)于某些無法“激活”甚至破壞機(jī)體的個(gè)體應(yīng)堅(jiān)決予以清退，進(jìn)行適度的成員流動(dòng)，保持團(tuán)隊(duì)旺盛的生命力。

（三）縮小個(gè)人動(dòng)機(jī)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的差距

個(gè)體動(dòng)機(jī)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的差距越小，團(tuán)隊(duì)的凝聚強(qiáng)度就越大。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體之間不可能完全一致，有些團(tuán)隊(duì)的成員可能來自不同的專業(yè)不同的系別，個(gè)體之間的差異是比較大的。并且這些大學(xué)生加入團(tuán)隊(duì)的動(dòng)機(jī)也不盡相同，如有的是想在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)到更全面的專業(yè)技能，有的是想借助團(tuán)隊(duì)獲取更多的社會(huì)資源，有的是想借助團(tuán)隊(duì)得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有的是想借助團(tuán)隊(duì)活動(dòng)獲取經(jīng)濟(jì)收入，有的是想加入團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)單憑個(gè)人難于實(shí)現(xiàn)的某種目標(biāo)。我不可能過于排斥團(tuán)隊(duì)成員不同的意識(shí)和動(dòng)機(jī)，但可通過加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)美好愿景的規(guī)劃、創(chuàng)建良好的激勵(lì)機(jī)制、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)等方式，凝聚人心，將各種個(gè)體動(dòng)機(jī)逐步統(tǒng)一到團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)上來。

（四）創(chuàng)建良好的內(nèi)部環(huán)境

內(nèi)部環(huán)境對(duì)團(tuán)隊(duì)的凝聚強(qiáng)度也有很大的影響。因此，對(duì)于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)能自己掌控的內(nèi)部環(huán)境，必須努力去創(chuàng)建好。一方面，民主、包容、和諧的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)文化，有助于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)和調(diào)動(dòng)成員的積極性；另一方面，嚴(yán)明科學(xué)、獎(jiǎng)罰分明的管理機(jī)制，又是保證大學(xué)生團(tuán)隊(duì)決策能順暢貫徹下去，保證團(tuán)隊(duì)的共同利益不受個(gè)體利益侵害的基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略

（一）以興趣、愛好為基礎(chǔ)，確立目標(biāo)并制定明晰的績效評(píng)估機(jī)制

興趣、愛好是一個(gè)或多個(gè)人專心于某一項(xiàng)工作的內(nèi)驅(qū)力，其強(qiáng)烈程度是人追求成功、創(chuàng)造業(yè)績的動(dòng)力所在。當(dāng)前，培養(yǎng)大學(xué)生興趣、愛好已是高校教育引導(dǎo)的主要內(nèi)容和常用的教育方法，基于大學(xué)生興趣、愛好及志向、專業(yè)追求等因素成立的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，因以共同的興趣愛好、專業(yè)追求與感情共鳴為引力基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的內(nèi)聚性，它既能夠促進(jìn)同專業(yè)或不同專業(yè)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)，也利于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與集體觀念培養(yǎng)。但要使大學(xué)生團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)并創(chuàng)造高績效，就必須擁有共同的目標(biāo)，這是團(tuán)隊(duì)存在的基礎(chǔ)。因此，明確目標(biāo)是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建立的首要要素，是團(tuán)隊(duì)賴以生存與發(fā)展的根本和動(dòng)力源泉，是團(tuán)隊(duì)的靈魂與核心。團(tuán)隊(duì)擁有共同目標(biāo)既是團(tuán)隊(duì)中每一位大學(xué)生共同的愿望與興趣愛好在客觀環(huán)境中的具體化，也是大學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展和培養(yǎng)自身能力與素質(zhì)的需要。大學(xué)生在共同目標(biāo)、相同興趣和心理相容的前提下，利用相互間專業(yè)、技能、品格、資歷的構(gòu)成相異，使團(tuán)隊(duì)擁有相互關(guān)注、相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作的互補(bǔ)基礎(chǔ)環(huán)境。其次，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)完成的好壞，需要有一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，怎樣分析團(tuán)隊(duì)發(fā)展的概況，以及制定下一階段的新任務(wù)，都需要進(jìn)行績效評(píng)估。制定明晰的績效評(píng)估機(jī)制，有利于認(rèn)清團(tuán)隊(duì)的發(fā)展現(xiàn)狀，也有利于團(tuán)隊(duì)成員更清楚自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其自身與目標(biāo)的差距，自覺地調(diào)整自己的行為。

（二）以“三自”能力培養(yǎng)為主線，健全有效的管理制度與獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制

自我教育、自我管理、自我服務(wù)的“三自”能力的培養(yǎng)是高校思想政治教育工作的重點(diǎn)，也是科教興國、實(shí)施大學(xué)生全面發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)容，既要教育人、引導(dǎo)人，也要關(guān)心人、幫助人。當(dāng)前，高校應(yīng)以“三自”能力培養(yǎng)為主線積極創(chuàng)建并建設(shè)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，通過建立統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)規(guī)范而有效的管理制度來約束與促進(jìn)大學(xué)生“三自”能力的培養(yǎng)與提高。建立規(guī)范而有效的管理制度是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)得以穩(wěn)定發(fā)展與有序工作的保障，健全的管理制度、良好的激勵(lì)機(jī)制是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神形成與維系的內(nèi)在動(dòng)力。因此，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)必須建立合理的并利于組織發(fā)展的規(guī)范與制度，一方面促使大學(xué)生認(rèn)同規(guī)范，遵從制度；另一方面推動(dòng)和促進(jìn)大學(xué)生“三自”能力的養(yǎng)成，這是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、日常工作和理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的好方法。同時(shí)，有效的激勵(lì)機(jī)制也是長久保持大學(xué)生信心的關(guān)鍵，團(tuán)隊(duì)可根據(jù)工作情況與效果來正確判斷大學(xué)生需求，以提高團(tuán)隊(duì)整體戰(zhàn)斗力和內(nèi)在凝聚力為目的，公平、合理、有效地激勵(lì)大學(xué)生，把團(tuán)隊(duì)績效和個(gè)體績效有機(jī)地結(jié)合起來，以物質(zhì)激勵(lì)為基礎(chǔ)，通過適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵(lì)和重點(diǎn)的精神激勵(lì)相結(jié)合的形式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與鞭策，這一點(diǎn)對(duì)于自我服務(wù)、自我尊重、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求強(qiáng)烈的大學(xué)生來講尤顯重要，而過分的物質(zhì)激勵(lì)也不利大學(xué)生價(jià)值觀的確立，因此對(duì)于物質(zhì)激勵(lì)要遵循適度原則。當(dāng)然，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的同時(shí)，對(duì)于一些不規(guī)范或違反制度的行為采取適當(dāng)?shù)膽土P措施也是必要的，獎(jiǎng)懲需相輔相成，這樣才更利于團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展。

（三）以學(xué)習(xí)為手段，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，唯一持久的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)就是具備比競(jìng)爭對(duì)手學(xué)習(xí)更快的能力，學(xué)習(xí)便是持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的手段與工具，這對(duì)于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤其重要。當(dāng)前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展必然促進(jìn)政治、文化及知識(shí)結(jié)構(gòu)的快速更新與發(fā)展，對(duì)此，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)就應(yīng)該加強(qiáng)自身理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與提高，始終保持知識(shí)水平和專業(yè)技能與社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)需求同步，這樣才能適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭與社會(huì)的需求。團(tuán)隊(duì)自身的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，有利于團(tuán)隊(duì)整體知識(shí)水平層次的更新與能力的提升，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)為了促進(jìn)整體合作與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，也就是彼得·圣吉所謂“深度匯談”的過程。由于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員是由不同專業(yè)的大學(xué)生組成，他們各自擁有本專業(yè)的特有知識(shí)和相對(duì)的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，因此，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的共享為目的，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生擁有知識(shí)的收集、分析、整合、創(chuàng)新和傳遞的管理，讓專人專門負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)知識(shí)的整理和初步分析，提煉出大學(xué)生的有效知識(shí)，建立起方便于其他大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳遞、交流與共享的知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。并通過對(duì)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)管理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效利用，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與的積極性，合理布局知識(shí)體系構(gòu)成，加強(qiáng)知識(shí)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，在知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)上共同構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，這對(duì)于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的實(shí)施與完成大有益處。

（四）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

社會(huì)的發(fā)展需要作為人才后備軍的大學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)與誠信的品德。實(shí)踐證明，團(tuán)隊(duì)成員之間擁有較強(qiáng)的合作意識(shí)與創(chuàng)新精神才是一支成功團(tuán)隊(duì)的標(biāo)志，擁有良好的、積極向上的團(tuán)隊(duì)精神才是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵。因此，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)一方面應(yīng)根據(jù)確立的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，充分發(fā)揮大學(xué)生主體作用來加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，使每一個(gè)大學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行自身角色定位，促使大學(xué)生相互間的配合、幫助、激勵(lì)，從多方面、多層面來提高大學(xué)生整體的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，以保證整個(gè)團(tuán)隊(duì)更積極、更容易地攻克難關(guān)并走向成功；另一方面在培育大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的過程中，應(yīng)注重加強(qiáng)來自不同單位、不同專業(yè)、不同年級(jí)大學(xué)生間合作意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)鍛煉，充分發(fā)揮大學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)造性并充分利用團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流通暢，積極營造團(tuán)隊(duì)成員間良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍，促使大學(xué)生保持足夠的謙虛品格并積極學(xué)習(xí)其他成員有益于團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)秀品質(zhì)，敢于承擔(dān)責(zé)任，給予他人以希望與信心。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的管理建設(shè)課題，它需要我們?cè)诜治鍪袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的同時(shí)積極加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)研究，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)是一個(gè)新生事物，是“一種組織創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，在于理清團(tuán)隊(duì)的相關(guān)理論問題，明晰團(tuán)隊(duì)建設(shè)的邏輯思路”[1]，這需要我們?cè)诶碚搶用嫔线M(jìn)一步去理解它、完善它、實(shí)踐它，促使大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的人才培養(yǎng)模式在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。通過大學(xué)生積極參與大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使其在學(xué)習(xí)生活中積極尋找鍛煉機(jī)會(huì)，善于挖掘自我潛能，勤于取長補(bǔ)短，培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

篇6

1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的含義和特點(diǎn)

1.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)生及含義

團(tuán)隊(duì)這一概念首先產(chǎn)生于企業(yè)，并被廣泛應(yīng)用，大約20世紀(jì)70年代，在國外的高等院校中也開始應(yīng)用，中國的高校1990年以后有一些教學(xué)團(tuán)隊(duì)開始組建。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是指由少數(shù)技能互補(bǔ)、愿意為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，某個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)或工作方法而分工合作，相互承擔(dān)責(zé)任的個(gè)體所組成的正式群體。

1.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)

1.2.1 團(tuán)隊(duì)成員目標(biāo)清晰且具有一致性

團(tuán)隊(duì)成員要有非常明確的遠(yuǎn)景目標(biāo)和業(yè)績目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感并且相互之間能夠傾心協(xié)作。

1.2.2 團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)和技能方面具有互補(bǔ)性

每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員不僅要擁有一定的知識(shí)和技能，更重要的是成員之間的知識(shí)和技能能夠互補(bǔ)，能夠良好合作，以及不同形式的合作，例如校企之間的合作等。

1.2.3 團(tuán)隊(duì)成員要有良好的溝通和信任

團(tuán)隊(duì)成員之間要相互信任，相互尊重，面對(duì)工作中的問題大家暢所欲言，推心置腹，有誤會(huì)要及時(shí)消除，達(dá)成一致。

1.2.4 教學(xué)團(tuán)隊(duì)要有恰當(dāng)有效的領(lǐng)導(dǎo)

團(tuán)隊(duì)中有責(zé)任心強(qiáng)、工作能力水平高的領(lǐng)導(dǎo)，才能承擔(dān)起指明團(tuán)隊(duì)發(fā)展和目標(biāo)，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員行動(dòng)，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員自覺為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)而努力工作。

2 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的意義

2.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有利于“傳”、“幫”、“帶”

現(xiàn)代高職教育的學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求進(jìn)一步多元化，教學(xué)內(nèi)容不斷增多加深，因此在教學(xué)過程中教師個(gè)人的學(xué)習(xí)和探索已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的新需求，只有通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教師的知識(shí)交流與共享，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。不僅僅青年教師需要老教師的傳幫帶，老教師也需要與青年教師的知識(shí)共享中更新觀念；企業(yè)兼職教師需要了解高職教學(xué)理念，學(xué)校專職教師需要掌握實(shí)踐技能。教師的發(fā)展需求，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中取長補(bǔ)短的交流中得以實(shí)踐。

2.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能夠促進(jìn)復(fù)雜教學(xué)問題的處理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

隨著高職院校的飛速發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)跟不上學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)張，生師比高已經(jīng)成為高職院校的普遍問題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過團(tuán)隊(duì)成員在工作上的配合與寫作，在有限的師資資源下提升了效率，取得良好的教學(xué)效果。

3 高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的主要問題

3.1 外聘教師并未真正融入專業(yè)建設(shè)

高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員一般對(duì)來自企業(yè)的外聘教師十分重視，例如人才培養(yǎng)方案需要共同制定修訂，核心課程也要共同開發(fā)，實(shí)訓(xùn)課程共同設(shè)計(jì)，但實(shí)際上這些項(xiàng)目主要是校內(nèi)專業(yè)教師閉門造車來完成，最后邀請(qǐng)企業(yè)專家走走過場(chǎng)，敷衍一下，企業(yè)專家沒有從根本上融入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中。

3.2 雙師型教師的企業(yè)工作經(jīng)歷水分大

專業(yè)教師獲得了工程師，經(jīng)濟(jì)師等資格證書，表面上是雙師型人才，實(shí)際上缺少實(shí)際工作經(jīng)歷，從大學(xué)或者研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校，動(dòng)手能力不強(qiáng)，而從企業(yè)聘請(qǐng)的企業(yè)專家教師沒有長期與學(xué)校合作的打算，因此在教學(xué)上不投入，不懂教學(xué)司空見慣。

3.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)自我管理能力有待加強(qiáng)

由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)受到來自各類考核內(nèi)容的限制，團(tuán)隊(duì)主要圍繞著考核開展各項(xiàng)工作，教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺少長期建設(shè)規(guī)劃，同時(shí)由于領(lǐng)導(dǎo)不力，還存在著團(tuán)隊(duì)激勵(lì)形式單一，缺乏情感精神方面激勵(lì)，缺少團(tuán)隊(duì)合作精神和績效考核，只重視結(jié)果輕視過程等問題。

3.4 缺乏高水平的團(tuán)隊(duì)帶頭人

高職院校起點(diǎn)偏低，人際關(guān)系復(fù)雜，高職院校對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)重視不夠，專業(yè)帶頭人選拔不嚴(yán)肅，培養(yǎng)投入不足，致使教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)普遍滯后，不能發(fā)揮集體力量。

4 高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策思考

4.1 明晰教學(xué)團(tuán)隊(duì)定位，提高服務(wù)意識(shí)

由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員來源、組成結(jié)構(gòu)、主要功能與職責(zé)不同，高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)分為師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對(duì)組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)要有明晰的定位，作出科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的服務(wù)意識(shí)。

4.2 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)，提升團(tuán)隊(duì)層次

4.2.1 增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)雙師素質(zhì)

高等職業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的側(cè)重點(diǎn)不同，高職教育的教學(xué)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)雙師素質(zhì)的教師 ，建設(shè)一支素質(zhì)良好，結(jié)構(gòu)合理，特色鮮明，相對(duì)穩(wěn)定的雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍已經(jīng)成為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的迫切需要。

4.2.2 選拔和培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人

第一，選拔專業(yè)理論扎實(shí)，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)科研，教研能力的骨干教師到國內(nèi)外有現(xiàn)金經(jīng)驗(yàn)的院校企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升職業(yè)教育教學(xué)理念，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

第二，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供良好的校內(nèi)外環(huán)境。

第三，實(shí)施專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)責(zé)任制，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人的責(zé)任意識(shí)。

4.2.3 聘請(qǐng)企業(yè)一線的高級(jí)技術(shù)人才改善教師結(jié)構(gòu)

學(xué)校可面向企業(yè)招聘一部分高級(jí)工，技師，來承擔(dān)技能實(shí)訓(xùn)教師，同時(shí)還要聘請(qǐng)一些行業(yè)專家和經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為兼職教師來充實(shí)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)更加適應(yīng)教學(xué)的需要。

4.3 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作管理，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)績效

加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)資源的整合，包括資源和人員配置，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行合理分工，明確責(zé)任，同時(shí)建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核績效考核機(jī)制，激勵(lì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮作用。重視研討活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)共享和創(chuàng)新提高團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)和水平，

4.4 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作與自我管理能力

教學(xué)團(tuán)隊(duì)作用發(fā)揮得好壞取決于教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體力量，團(tuán)隊(duì)成員必須發(fā)揮各自的特長，必須強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，必須處理好自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)發(fā)展之間的關(guān)系，避免個(gè)人主義影響整體工作成效，應(yīng)該依托團(tuán)隊(duì)力量，獲取信息，增長知識(shí)和技能，同時(shí)發(fā)展自我能力，以此進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展能力。 從學(xué)校層面也要為教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作提供良好的環(huán)境，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏。

【參考文獻(xiàn)】

篇7

但隨之而來的是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)各方面的進(jìn)一步深化和細(xì)化。師資力量也隨之成為了教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵一環(huán)。師資力量達(dá)到一定水平有很多措施。如：引進(jìn)教師資源，通過培訓(xùn)等方法提高已有教師的教學(xué)水平。但不能忽視的是已有師資力量的合理調(diào)配和利用，尤其是獨(dú)立學(xué)院。要求教學(xué)課程的基礎(chǔ)性、綜合性和實(shí)踐性更強(qiáng)。而無論是引進(jìn)教師還是已有教師一般都有著較為深厚的專業(yè)功底。理論專業(yè)性強(qiáng)，而實(shí)踐能力和已有知識(shí)的廣泛性上略顯不足。這就要求教師之間，甚至是和外聘專家之間進(jìn)行資源互補(bǔ)教學(xué)，從而達(dá)到課程要求。 就“口才學(xué)“這類課程教學(xué)來說，重要性毋庸置疑。課程的綜合性、應(yīng)用性、實(shí)踐性都非常強(qiáng)。而這方面的專業(yè)教師不符合高校師資引進(jìn)的條件。這就造成這類課程由相鄰學(xué)科教師代課現(xiàn)象。如由文學(xué)專業(yè)、新聞學(xué)專業(yè)、語言學(xué)專業(yè)，甚至管理專業(yè)的教師出任教師的情況。綜合性和實(shí)踐性能力都有些欠缺。尤其是實(shí)踐性。示范教學(xué)是這門課授課主要方式之一。教師首先要成為這方面的專家。學(xué)生必須通過教師的一言一行、舉手投足領(lǐng)悟演講的要領(lǐng)。教師有過相關(guān)實(shí)踐才能有針對(duì)性的將精華和細(xì)節(jié)通過有聲和無聲語言傳達(dá)給學(xué)生。否則只是大概了解本課程和泛泛講述就有隔靴搔癢之嫌。教師很賣力，但學(xué)生體會(huì)不深，認(rèn)識(shí)不到，教學(xué)效果自然不佳。還有一些教學(xué)規(guī)律，也需要教師一定時(shí)間的摸索。而教師的進(jìn)修和實(shí)踐需要一定的條件。尤其是時(shí)間條件。專業(yè)教師肩負(fù)許多專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)門數(shù)多、學(xué)生人數(shù)多，要求教學(xué)質(zhì)量高，還有沉重的直接影響教師成長的科研任務(wù)，所以積極性不高或教學(xué)效果差就可能成為必然趨勢(shì)，從而這類課程成為邊緣課程，更加深了學(xué)校對(duì)于這類課程的不重視。即使有些獨(dú)立學(xué)院重視，但一時(shí)間也改變不了現(xiàn)狀。

要解決上述這些矛盾，本人有一些想法。國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中對(duì)高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)有這樣的基本要求：“專兼結(jié)合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)常化和有效性；根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，形成基礎(chǔ)性課程及教學(xué)設(shè)計(jì)主要由專任教師完成、實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。”[3]雖然獨(dú)立院校不像高職院校和企業(yè)聯(lián)系那么緊密，但其思路可以借鑒。即整合本校資源，挖掘教師潛力，共同完成口才課的教學(xué)任務(wù)。必要時(shí)可部分課程聘請(qǐng)校外專家。形成以一位教師為主講，其他教師為輔講的教學(xué)模式。在我校這種模式正在進(jìn)行中。教師教學(xué)有充分的信心，學(xué)生反映良好，對(duì)教師這方面的專業(yè)認(rèn)知度比較高。

但也存在一些問題。主要是沒有一系列可供團(tuán)隊(duì)上課的教學(xué)管理機(jī)制。一是輔助教師的上課時(shí)間和口才課上課時(shí)間沖突，教師只能利用上課時(shí)間補(bǔ)課，影響了正常教學(xué)秩序。尤其是理論和實(shí)踐相結(jié)合的部分，教師有時(shí)只有講課的時(shí)間，沒有管理學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間。這樣，教學(xué)就不能覆蓋學(xué)生這段學(xué)習(xí)的全過程。二是輔講教師業(yè)績考查時(shí)雖然課酬可從口才學(xué)這門課里出，但無工作量計(jì)算，沒有配套的一系列明確的獎(jiǎng)懲措施，以至于教師在收集整理材料、設(shè)置教學(xué)計(jì)劃、備課擔(dān)任實(shí)踐課任務(wù)時(shí)沒有太大動(dòng)力。三是無進(jìn)一步的培訓(xùn)計(jì)劃，教師水平提高不快。四是可替代的主講教師不夠。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中還有其他一些問題。如：帶頭人的責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)研究的動(dòng)力不夠，團(tuán)隊(duì)成員不固定，建材編撰力量不足等。這些都可能困擾教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)長期的工作。需要?jiǎng)訂T各方面的力量。而其中教師隊(duì)伍建設(shè)又是重中之重。沒有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)力量，其他一切就無從談起。根據(jù)現(xiàn)有的辦學(xué)條件，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)走出自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路子。這需要各方面的努力，尤其是教學(xué)管理上的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：///doc/5396477. html#5396477-5633684-2.

篇8

一、加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

1.加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力和核心競(jìng)爭力的重要途徑

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生健康成才的知心朋友和學(xué)生的人生導(dǎo)師，其素質(zhì)和能力的高低，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因此，高職院校加強(qiáng)專職輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)破解制約專職輔導(dǎo)員自身發(fā)展的瓶頸問題，化解輔導(dǎo)員周期性轉(zhuǎn)崗與輔導(dǎo)員工作能力不可持續(xù)提升之間的矛盾，解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高的難題，以最大限度滿足學(xué)生所期望的合理發(fā)展需求，具有十分重要的意義。

2.加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的重要保障

增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的途徑、方式有許多，但根本的一條原則就是貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)素質(zhì)以及成員年齡、性別、專業(yè)等結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性起到重要作用。

3.是高職院校改革發(fā)展穩(wěn)定和學(xué)生健康成長的現(xiàn)實(shí)需要

大學(xué)生安全穩(wěn)定工作是高職學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定的前提和基礎(chǔ)，目前，中國高等教育發(fā)展已從規(guī)模擴(kuò)大逐步進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)階段，高職學(xué)校的發(fā)展需要有健康和諧的校園環(huán)境。輔導(dǎo)員始終在學(xué)生工作第一線，能及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)愿望，能科學(xué)分析學(xué)生的心理需求，能緊密貼近學(xué)生的真摯情感，能準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因而發(fā)生在學(xué)生中的矛盾與問題，作為專職輔導(dǎo)員基本上做到發(fā)現(xiàn)得早，控制得住，處理得好，切實(shí)維護(hù)了學(xué)生切身利益和校園安全穩(wěn)定，促進(jìn)了學(xué)校和諧健康科學(xué)發(fā)展

二、高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題

目前高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題主要有：

1.對(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)重視不夠

部分高職院校對(duì)輔導(dǎo)員工作關(guān)心不夠，只是一味地強(qiáng)調(diào)他們的責(zé)任和貢獻(xiàn)，相當(dāng)部分高職院校的輔導(dǎo)員充當(dāng)?shù)氖嵌喾N角色，在如此高壓的工作下，學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員缺乏完善的保障和激勵(lì)機(jī)制，缺乏對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)規(guī)劃，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作熱情下降，缺乏歸屬感，職業(yè)穩(wěn)定性不強(qiáng)，形成團(tuán)隊(duì)建設(shè)斷層。

2.高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)

部分高職輔導(dǎo)員個(gè)人責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，一般重視單打獨(dú)斗，自掃門前雪。在日常工作中，缺乏合作和交流，投身團(tuán)隊(duì)的積極性和熱情不高，團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡漠，尤其是對(duì)于很多職責(zé)權(quán)限不明確的問題會(huì)出現(xiàn)相互推諉現(xiàn)象，甚至有時(shí)為了避免出現(xiàn)爭執(zhí)而不發(fā)表意見。

3.高職輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定，沒有重視自己的崗位

當(dāng)前，高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為一個(gè)獨(dú)立的職業(yè)群體，但由于在高職院校教師團(tuán)隊(duì)中對(duì)輔導(dǎo)員工作的重要性和地位認(rèn)識(shí)不到位，缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和晉級(jí)制度，仍然有許多人認(rèn)為輔導(dǎo)員是人人都能勝任的“打雜工”崗位，因此，在實(shí)際工作中，盡管輔導(dǎo)員往往付出了艱辛勞動(dòng)，但在收入、職務(wù)評(píng)定等方面不能與教師團(tuán)隊(duì)平等對(duì)待，這些問題在一定程度上使部分輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)理想，“做一天和尚撞一天鐘”，將輔導(dǎo)員職業(yè)看作是一個(gè)過渡性崗位，造成輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)不合理。

4.高職院校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、權(quán)限等尚未完全厘清，存在職能邊界模糊

輔導(dǎo)員的基本職責(zé)包括學(xué)生的思想政治教育、品德教育、學(xué)生黨建和團(tuán)建、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、違紀(jì)處理、學(xué)生集體和組織管理、心理健康的一般咨詢與輔導(dǎo)等等，但同時(shí)由于高職院校內(nèi)部一些管理制度不健全、管理不規(guī)范使一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)場(chǎng)所負(fù)有管理職能的部門不能充分履行其管理學(xué)生事務(wù)的職責(zé)，而輔導(dǎo)員往往成了“代職”者，使輔導(dǎo)員日常管理事務(wù)過多、過雜，客觀上造成了輔導(dǎo)員就是一般行政管理人員的認(rèn)識(shí)偏差。由于大量、長期從事邊緣性工作，輔導(dǎo)員從事思想政治教育工作的整體素質(zhì)就只能停留在低層次、低水平上，不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生管理工作的實(shí)際需要。

三、加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法

加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在高職教育快速發(fā)展的今天，顯得非常重要。我們要從以下幾點(diǎn)來加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)：

1.要明確輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)，避免發(fā)展的自發(fā)性和盲目性

在輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，建立“專業(yè)+技能+綜合素質(zhì)”的輔導(dǎo)員能力培養(yǎng)方式。對(duì)每位輔導(dǎo)員進(jìn)行分析、定位，幫助其確立自身在專業(yè)目標(biāo)、崗位目標(biāo)和職級(jí)目標(biāo)等方面三至五年的發(fā)展軌跡，使其明確自己在學(xué)校發(fā)展不同階段的個(gè)人定位與相應(yīng)任務(wù)，指導(dǎo)輔導(dǎo)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成預(yù)期的職業(yè)目標(biāo)，不斷提升輔導(dǎo)員的專業(yè)技能和管理水平。積極探索輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)的科學(xué)規(guī)律，正視輔導(dǎo)員自身成才的需求和自我勞動(dòng)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望，搭建職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

2.要優(yōu)化輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，提高輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)

高職院校應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和各校的辦學(xué)定位、辦學(xué)方向、辦學(xué)特色，對(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，優(yōu)化現(xiàn)有輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，把輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)列入了學(xué)校師資培養(yǎng)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，完善輔導(dǎo)員管理體制，把輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)放在與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)同等重要位置，統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際逐步解決他們的職級(jí)和待遇問題，充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性和創(chuàng)造性。

3.加強(qiáng)對(duì)高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)年輕化、高學(xué)歷化比率呈提高趨勢(shì)，輔導(dǎo)員多數(shù)由青年教師和留校或選拔的優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任，雖然他們與大學(xué)生在諸多方面有許多相似之處，這便于開展工作，但面對(duì)自身角色的轉(zhuǎn)變和變化著的育人環(huán)境，在經(jīng)驗(yàn)、方法上還有一定的不足。因此，當(dāng)前加強(qiáng)和提高輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該兼顧理論素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展，這包括較深厚的理論基礎(chǔ)、高尚的思想道德、廣博的人文和科學(xué)知識(shí)良好的心理狀態(tài)、實(shí)際的工作能力包括口頭和文字表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、人際交往能力等、調(diào)查研究能力等。通過各種培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)有過硬的本領(lǐng)來處理新形勢(shì)下出現(xiàn)的各種新問題，來開創(chuàng)學(xué)生工作的新局面。搭建平臺(tái)，開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)、能力與素質(zhì)認(rèn)證、理論研究工作；充分利用現(xiàn)代化的信息工具推進(jìn)教育資源的共享。輔導(dǎo)員要增強(qiáng)自我培養(yǎng)的意識(shí)和能力。輔導(dǎo)員要有意識(shí)地進(jìn)行自學(xué)，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)工作本領(lǐng)。特別是同一學(xué)校的輔導(dǎo)員之間自主地進(jìn)行交流，探討問題，開展理論研究，彼此啟發(fā)，互相促進(jìn)。

4.建立公平公正的獎(jiǎng)懲制度

要完善輔導(dǎo)員績效考核與評(píng)價(jià)制度。在對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行考察時(shí)，不僅要看個(gè)人業(yè)績及專門負(fù)責(zé)的工作進(jìn)展情況，而且要把與他人合作的成果、在團(tuán)隊(duì)工作中發(fā)揮的作用等作為評(píng)判輔導(dǎo)員工作好壞、成就大小的重要指標(biāo)。

總之，加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。用社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿在高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的始終，這是高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)健康發(fā)展的必須和內(nèi)在保證。在實(shí)踐中我們要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員建設(shè)的戰(zhàn)略意蘊(yùn)，切實(shí)把這支團(tuán)隊(duì)建設(shè)好，發(fā)揮其在大學(xué)生思想政治教育中的骨干和保證作用。

篇9

1高校體育社團(tuán)的特點(diǎn)

體育社團(tuán)是一種圍繞體育的某種性質(zhì)的人們的集合。高校學(xué)生體育社團(tuán)具有同類相聚性，其成員的身份單一，都是在校的學(xué)生。 他們?yōu)榱斯餐呐d趣愛好參加了某個(gè)體育社團(tuán)， 其目標(biāo)比較單純，主要是通過參加社團(tuán)的活動(dòng)，愉悅身心，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)群體適應(yīng)能力等。大學(xué)生們根據(jù)自己的興趣、愛好和個(gè)人需要自由選擇社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間和頻度， 并積極爭取、創(chuàng)造各種滿足自身需要的機(jī)會(huì)，從而體現(xiàn)出對(duì)自由性的積極維護(hù)，也表現(xiàn)出高校體育社團(tuán)參與的自主性和活動(dòng)開展的業(yè)余性。高校學(xué)生體育社團(tuán)是一種非贏利組織，是基于成員利益的需要相聚而成的，是以互益為基本宗旨的[2]。

2高校體育社團(tuán)建設(shè)存在的問題

2.1社團(tuán)管理制度不健全:新時(shí)期體育社團(tuán)管理朝科學(xué)、合理的方向發(fā)展，大部分體育社團(tuán)都有固定的名稱和負(fù)責(zé)人，內(nèi)部管理人員包括會(huì)長一名和副會(huì)長若干名，并且都有自己的具體工作.但是沒有正規(guī)的管理章程和組織措施，沒有詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃，內(nèi)部管理基本上處于松散狀態(tài).舉辦活動(dòng)只是憑興趣而來，沒有多年計(jì)劃，全年計(jì)劃等，這些都影響社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。

2.2經(jīng)費(fèi)投入不足:體育社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校撥款有限，會(huì)員都是學(xué)生，所交的會(huì)費(fèi)也有限，加上各個(gè)單項(xiàng)體育社團(tuán)活動(dòng)規(guī)模較小，很難爭取到企業(yè)的贊助，導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng)常因經(jīng)費(fèi)問題而無法開展。

2.3缺少活動(dòng)場(chǎng)所:目前，隨著高校招生的增加，高校現(xiàn)有的體育場(chǎng)館和設(shè)施不能滿足學(xué)生的需求。學(xué)校對(duì)體育社團(tuán)的發(fā)展不夠重視，投入精力少，沒把體育社團(tuán)的發(fā)展納入校園整體發(fā)展當(dāng)中去，很多社團(tuán)活動(dòng)的開展沒有物質(zhì)條件做基礎(chǔ)，如籃球、排球、足球，喜歡的人較多，但因場(chǎng)地問題，很多水平較低的同學(xué)只能當(dāng)看客，慢慢失去了興趣，最終退出社團(tuán)。

2.4社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容形式單一:大多數(shù)的體育社團(tuán)開展的活動(dòng)都相對(duì)單一而且也不規(guī)范，校內(nèi)的社團(tuán)與社團(tuán)之間缺少聯(lián)系，活動(dòng)內(nèi)容缺少創(chuàng)意，久而久之，許多會(huì)員漸漸失去興趣[3]。

2.5體育社團(tuán)缺乏正規(guī)的指導(dǎo):調(diào)查顯示，70%的體育社團(tuán)都有指導(dǎo)教師，但是在這些社團(tuán)中，10%的體育社團(tuán)的教師經(jīng)常指導(dǎo)；60%的體育社團(tuán)的教師不經(jīng)常指導(dǎo)；20%的體育社團(tuán)的教師從來不指導(dǎo).60%的社員認(rèn)為無激勵(lì)機(jī)制是影響教師指導(dǎo)積極性的因素；20%的社員認(rèn)為沒有報(bào)酬和責(zé)任心不強(qiáng).研究發(fā)現(xiàn)學(xué)校對(duì)指導(dǎo)教師的工作量不予計(jì)算和無激勵(lì)性措施是影響其指導(dǎo)積極性的重要原因[4]。

3高校體育社團(tuán)建設(shè)的對(duì)策

3.1規(guī)范社團(tuán)的管理制度:為了推動(dòng)學(xué)校體育課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化，應(yīng)該讓體育系來對(duì)體育社團(tuán)進(jìn)行日常行政管理，團(tuán)委輔助體育系(部)對(duì)大學(xué)生體育社團(tuán)的注冊(cè)登記、思想政治、財(cái)務(wù)監(jiān)督等方面進(jìn)行管理。把大學(xué)生體育社團(tuán)納入體育管理系統(tǒng)，使其與高校體育教育實(shí)現(xiàn)一體化。大學(xué)生體育社團(tuán)納入學(xué)校系統(tǒng)的體育管理軌道，實(shí)施對(duì)大學(xué)生余暇體育活動(dòng)的管理，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，給他們自主、自我選擇、自我鍛煉的權(quán)利，使不同興趣、愛好、才能、特長得到發(fā)展，同時(shí)又通過體育社團(tuán)有目的、有組織、有計(jì)劃地系統(tǒng)安排體育社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生余暇體育活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和制約，充分發(fā)揮大學(xué)生體育社團(tuán)的主導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)大學(xué)生余暇體育活動(dòng)的開展，使其目的與高校體育教育保持統(tǒng)一性、完整性與連貫性，實(shí)現(xiàn)一體化[5]。

3.2加大資金投入:高校的體育社團(tuán)要穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)校就應(yīng)加強(qiáng)重視，必須制定社團(tuán)管理制度，適當(dāng)劃撥活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，為體育社團(tuán)提供更好的活動(dòng)場(chǎng)地和器材，對(duì)活動(dòng)的開展給予更多的支持。體育社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展需要物質(zhì)保障，經(jīng)費(fèi)是使高校學(xué)生體育社團(tuán)得以繼續(xù)延續(xù)的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的投入力度，撥給一定的活動(dòng)資金，不斷改善學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與設(shè)施，在場(chǎng)地使用、活動(dòng)開展、指導(dǎo)教師聘請(qǐng)等方面積極為其創(chuàng)造條件，以保證體育社團(tuán)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的順利開展與持續(xù)[6]。

3.3多元的激勵(lì)策略豐富社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容:開展和完善社團(tuán)的獎(jiǎng)懲體系和監(jiān)督體系，進(jìn)一步開展好“示范性社團(tuán)”創(chuàng)建和優(yōu)秀社團(tuán)干部的評(píng)選工作，發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用，鼓勵(lì)成立一批有影響力、有地位的學(xué)生社團(tuán)和社團(tuán)干部，努力提高學(xué)生社團(tuán)的整體工作水平。以“社團(tuán)文化節(jié)”為龍頭，積極開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的主體性作用，引導(dǎo)不同類型的社團(tuán)根據(jù)自己的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式與內(nèi)容，舉辦多種形式的社團(tuán)文化特色活動(dòng)，提高社團(tuán)活動(dòng)水平，努力打造精品“社團(tuán)文化節(jié)”。圍繞體院院校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)開展日常性學(xué)風(fēng)調(diào)研、學(xué)風(fēng)督察工作和校園文明監(jiān)督工作，充分發(fā)揮社團(tuán)作為學(xué)校黨政部門聯(lián)系同學(xué)的橋梁和紐帶作用[7]。

3.4鼓勵(lì)體育教師參與體育社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo):學(xué)校應(yīng)為學(xué)生體育社團(tuán)配備專業(yè)指導(dǎo)老師，為其成員的活動(dòng)提供技術(shù)指導(dǎo)和理論教育，使學(xué)生形成正確的體育與健康理念，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)，有利于學(xué)校體育與社會(huì)體育的銜接；使社團(tuán)成員有更多提升技術(shù)水平。針對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)教師配備，學(xué)校主管部門根據(jù)具體情況制定有關(guān)策略，如有償服務(wù)策略，鼓勵(lì)或要求體育院系或教研部（室）統(tǒng)一指派指導(dǎo)教師對(duì)體育社團(tuán)組織的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并有計(jì)劃地為社團(tuán)培養(yǎng)領(lǐng)頭骨干，使社團(tuán)健康快速的發(fā)展[8]。

4小結(jié)

體育社團(tuán)活動(dòng)的正常開展有利于倡導(dǎo)各類精神文明健康發(fā)展的積極行為，激勵(lì)著師生努力進(jìn)取、奮發(fā)向上，充分體現(xiàn)了學(xué)校廣大師生的精神狀態(tài)和良好的校園秩序。所以我們認(rèn)為必須搞好體育社團(tuán)在高校體育教育中的功能和關(guān)系，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為成才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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［2］ 付海芳.高校體育社團(tuán)在構(gòu)建和諧校園中的價(jià)值研究［J］.西安工程大學(xué)學(xué)報(bào).2010.10

［3］ 尹克峰.淺談高校體育社團(tuán)的發(fā)展對(duì)策［J］.內(nèi)江科技.2010.7

［4］ 李明，劉繼志.影響高校體育社團(tuán)發(fā)展的因素及對(duì)策研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào).2010.5

［5］ 周艷等.我國高校體育社團(tuán)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究［J］. 山東體育科技.2010.3

篇10

高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)校園里一道亮麗的風(fēng)景，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育的一個(gè)重要陣地。學(xué)生社團(tuán)作為高校校園文化的重要載體，是大學(xué)生第二課堂不可或缺的重要組成部分，也是大學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，陶冶思想情操，展示才華智慧的廣闊舞臺(tái)。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)都是由學(xué)生從自己的興趣、愛好出發(fā)，結(jié)合學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，自愿選擇的對(duì)象性活動(dòng)；是大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、改造世界以及探索人生的重要實(shí)踐活動(dòng)。

（一）高校社團(tuán)活動(dòng)的健康開展，有利于推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)校課堂教育的補(bǔ)充和延伸，因?yàn)槠鋵I(yè)的交叉性、活動(dòng)的實(shí)踐性、組織的社會(huì)性而具有實(shí)踐和教育的功能，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了廣闊的舞臺(tái)，他們?cè)谧杂X自愿的基礎(chǔ)上形成的各種社團(tuán)組織，在沒有任何外部壓力的情況下開展各種形式的有益活動(dòng)，在這些活動(dòng)的過程當(dāng)中大學(xué)生們就進(jìn)行著潛移默化的自我教育、自我管理，從而培養(yǎng)了他們自律自控的能力，逐步形成高度的自覺性、強(qiáng)烈的事業(yè)心、緊迫的責(zé)任感和高尚的道德情操。社團(tuán)活動(dòng)的開展，有利于大學(xué)生開拓視野，增長知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，是繁榮活躍校園文化生活的客觀要求

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，它的形成和完善使學(xué)校教育功能得以延伸。學(xué)生在校園文化中，不斷體驗(yàn)、熏陶和升華，其思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)也相應(yīng)地不斷提高。豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)既為校園文化生活增添了亮麗的色彩，又為校園文化建設(shè)帶來了勃勃的生機(jī)和活力，有利于培養(yǎng)大學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌，有利于通過學(xué)生的自我教育、自我展示，塑造優(yōu)美的校園環(huán)境，營造良好的文化氛圍。

（三）高校社團(tuán)活動(dòng)的健康開展，有利于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生最大的弱點(diǎn)是社會(huì)實(shí)踐能力差，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，加之應(yīng)試教育的弊端，往往造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)以后，適應(yīng)性差，適應(yīng)周期長，不利于創(chuàng)新能力和開拓型人才的培養(yǎng)。而大學(xué)生社團(tuán)組織的建立，正好為他們搭建了一個(gè)平臺(tái)，通過組織學(xué)術(shù)性活動(dòng)、服務(wù)性活動(dòng)、科研創(chuàng)新活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉他們獨(dú)立工作的能力，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，去了解認(rèn)識(shí)社會(huì)，鍛煉自己，為今后順利走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中存在的問題

由于我國高校學(xué)生社團(tuán)組織發(fā)展歷史相對(duì)較短，對(duì)學(xué)生社團(tuán)的性質(zhì)、作用、組織制度、管理辦法等的研究，都處于探索階段。目前高校社團(tuán)發(fā)展的過程中主要存在如下問題：

（一）社團(tuán)規(guī)模在不斷擴(kuò)大的同時(shí)，管理較為混亂

各高校學(xué)生社團(tuán)進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，其成員幾乎覆蓋了校內(nèi)不同的院系、專業(yè)、年級(jí)和班級(jí)。在高校學(xué)生社團(tuán)快速發(fā)展的同時(shí)，存在管理比較混亂的問題，部分高校學(xué)生社團(tuán)的管理權(quán)交給學(xué)生會(huì)，對(duì)學(xué)生社團(tuán)采取不聞不問的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展比較盲目；學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部管理也相當(dāng)混亂：有些學(xué)生社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)松散，會(huì)員流動(dòng)量大，缺乏組織紀(jì)律約束，隨意性大。

（二）社團(tuán)特點(diǎn)突出，但活動(dòng)質(zhì)量有待提高

相對(duì)于傳統(tǒng)的娛樂健身型學(xué)生社團(tuán)而言，一些理論學(xué)習(xí)型、專業(yè)研究型和管理服務(wù)型等社團(tuán)仍存在吸引力不足、學(xué)生參與熱情不高等問題。另外在學(xué)生社團(tuán)類型多樣化發(fā)展的同時(shí)，其各類社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量并沒有得到顯著提高。一些高校學(xué)生社團(tuán)數(shù)量眾多而活動(dòng)卻很少，或根本不開展活動(dòng)，社團(tuán)成了空架子，名存實(shí)亡；或者雖開展一些社團(tuán)活動(dòng)，但許多社團(tuán)活動(dòng)缺乏整體規(guī)劃，缺乏指導(dǎo)，只是一些低水平的重復(fù)活動(dòng)，影響了社團(tuán)的穩(wěn)定發(fā)展。

三、加強(qiáng)高校社團(tuán)建設(shè)的對(duì)策

（一）健全社團(tuán)管理機(jī)制

在社團(tuán)管理機(jī)制上要根據(jù)每一個(gè)社團(tuán)的特點(diǎn)，通過制定完善的管理辦法，來達(dá)到增強(qiáng)高校社團(tuán)凝聚力、影響力的目的。同時(shí)，隨著社團(tuán)管理機(jī)制的完善，也會(huì)增強(qiáng)社團(tuán)在學(xué)生們心中的地位，讓學(xué)生感受到社團(tuán)是一個(gè)有紀(jì)律的組織。通過將有共同興趣的年輕人集合在一起，讓每一個(gè)會(huì)員都參與到社團(tuán)的發(fā)展當(dāng)中，找到自身的存在感，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。這樣一來，大學(xué)生通過在社團(tuán)中參加活動(dòng)，自然而然地營造了校園文化的高尚氛圍。

（二）提升社團(tuán)活動(dòng)層次

社團(tuán)門類繁多并不代表真正的繁榮，社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量和效果才是大學(xué)生社團(tuán)的生命力所在。只有不斷創(chuàng)新的社團(tuán)文化，才是反映時(shí)代精神的社團(tuán)文化。社團(tuán)必須通過不斷加強(qiáng)自身的建設(shè)，通過舉辦高質(zhì)量活動(dòng)，爭取向高水平、高層次的目標(biāo)邁進(jìn)；在活動(dòng)的創(chuàng)意、策劃、質(zhì)量、品位等方面多下工夫，不斷提高社團(tuán)的影響力和知名度。避免 “為活動(dòng)而活動(dòng)”、“為宣傳而活動(dòng)”的功利行為和錯(cuò)誤觀念，增強(qiáng)活動(dòng)的思想性和教育性，堅(jiān)持活動(dòng)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，力求出精品、上檔次；倡導(dǎo)積極高雅的文化內(nèi)容，祛除消極庸俗的內(nèi)容和形式，注重培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，鼓勵(lì)和指導(dǎo)精品活動(dòng)的開展。

（三）加大扶持力度，尋求資源保障

學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展要以改善物質(zhì)條件為基礎(chǔ)。高校應(yīng)該在政策上加大對(duì)社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)投入，在每年的學(xué)生經(jīng)費(fèi)預(yù)算中要安排一部分專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)上；可以建立學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目申請(qǐng)答辯制度，學(xué)生社團(tuán)根據(jù)學(xué)校活動(dòng)的安排制定出自己活動(dòng)的策劃書，學(xué)校組織統(tǒng)一答辯、立項(xiàng)，給予經(jīng)費(fèi)上的支持；為學(xué)生社團(tuán)提供穩(wěn)定的辦公、集會(huì)場(chǎng)所，在活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)條件、宣傳陣地等方面給予學(xué)生社團(tuán)優(yōu)惠和支持，為學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)提供有力的物質(zhì)保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪梅.戴鋼書.充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的思想教育功能[J].政工研究動(dòng)態(tài)，2007，（7）

篇11

一、高校建立社團(tuán)的意義

1.豐富學(xué)生課外生活，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

高校社團(tuán)以興趣愛好和學(xué)術(shù)研究為主，且學(xué)生在加入社團(tuán)時(shí)也大多選擇自己感興趣的或與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)。在社團(tuán)中，學(xué)生以興趣為起點(diǎn)，所學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)，通過指導(dǎo)老師和同學(xué)的幫助，可以有效提高自身實(shí)際應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和交流能力，同時(shí)也豐富了自己的課余生活。

2.有效減少學(xué)生心理問題。

大學(xué)是許多學(xué)生真正意義上第一次離開父母獨(dú)自在外生活。學(xué)生面對(duì)陌生的環(huán)境和對(duì)未來的迷茫等問題困擾，不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些心理問題。他們?cè)谏鐖F(tuán)中可以找到與自己有共同愛好的同學(xué)，并迅速融入新的集體，有助于學(xué)生快速熟悉大學(xué)生活。同時(shí)在社團(tuán)中能夠接觸到本專業(yè)的學(xué)長、學(xué)姐，通過他們可以更好地了解本專業(yè)，樹立奮斗目標(biāo)，規(guī)劃自己的大學(xué)生活。

3.加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。

通過社團(tuán)，高校能夠更好地掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。社團(tuán)是學(xué)生和老師之間的一個(gè)重要紐帶，通過社團(tuán)老師可以更好地了解學(xué)生的日常生活和所思所想，從而更好地為學(xué)生服務(wù)，建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)學(xué)校可以通過社團(tuán)開展第二課堂加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為社會(huì)主義事業(yè)培育優(yōu)秀的接班人。

4.為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

通過參加社團(tuán)，鍛煉能力，學(xué)生可以為日后進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。大學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后一站，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前一直都生活在學(xué)校和家庭的保護(hù)下，與社會(huì)交集少。高校學(xué)生社團(tuán)為學(xué)生提供了一個(gè)與社會(huì)交流的平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)學(xué)生可以更深入地了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并加以完善，為日后更好地適應(yīng)社會(huì)，勝任工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.推動(dòng)校園文化建設(shè)。

高校社團(tuán)是學(xué)生依照興趣愛好為基礎(chǔ)建立的，具有旺盛的生機(jī)和活力，是校園文化建設(shè)的主力軍，展現(xiàn)了高校的精神面貌。社團(tuán)作為校園文化的重要載體，通過開展豐富多彩、形式多樣的文化活動(dòng)，提升學(xué)生的欣賞水平和文化修養(yǎng)，形成繁榮穩(wěn)定、和諧健康的校園文化氛圍，推動(dòng)校園文化建設(shè)。

二、高校社團(tuán)建設(shè)中存在的問題

1.高校社團(tuán)管理體制不完善。

高校社團(tuán)由校團(tuán)委統(tǒng)一管理，如果把社團(tuán)活動(dòng)單純地看做學(xué)生的自娛自樂，那么當(dāng)前的管理體制就沒有問題。但要把社團(tuán)當(dāng)作育人的重要手段，這樣的管理就存在很多問題。團(tuán)委本身承擔(dān)著大量工作，投入到學(xué)生社團(tuán)中的精力只有很少一部分，而社團(tuán)的建設(shè)和管理又是一項(xiàng)十分耗費(fèi)時(shí)間和精力的工作，投入少難出成果，但投入多又會(huì)影響其本身的正常運(yùn)行[1]。高校社團(tuán)的建設(shè)不是團(tuán)委一個(gè)部門的事，需要學(xué)校各個(gè)部門的通力配合，這樣才能打造出一批高品質(zhì)的社團(tuán)。

2.高校社團(tuán)內(nèi)部制度不健全。

高校社團(tuán)基本上由主席團(tuán)、組織部、策劃部、宣傳部、辦公室等構(gòu)成。各部門之間的職能沒有明確的劃分，活動(dòng)中各部門成員不明確自身的任務(wù)，導(dǎo)致社團(tuán)成員沒有統(tǒng)一的調(diào)度，工作效率低。加之高校并沒有建立完善的社團(tuán)成員獎(jiǎng)懲機(jī)制和干部選拔、培養(yǎng)機(jī)制，導(dǎo)致社團(tuán)成員工作缺少熱情。一些社團(tuán)干部素質(zhì)不高、管理能力不足，不能妥善處理社團(tuán)事務(wù)、管理社團(tuán)成員。這些問題嚴(yán)重地影響著社團(tuán)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.高校社團(tuán)缺少物質(zhì)保障。

高校社團(tuán)作為非盈利性組織，本身并沒有直接的經(jīng)濟(jì)來源，只能憑借學(xué)校撥發(fā)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)或向校外取得的贊助。但學(xué)校社團(tuán)眾多，分配到各個(gè)社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)只能是杯水車薪，而校外的贊助又因?yàn)楦鱾€(gè)社團(tuán)的影響力不同，取得的金額也相差懸殊。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”只要經(jīng)費(fèi)不足，無論活動(dòng)策劃多有創(chuàng)意，工作人員多有能力，也只能淪為空談。并且學(xué)校社團(tuán)缺少固定的辦公地點(diǎn)和活動(dòng)場(chǎng)地，社團(tuán)成員開會(huì)和舉行活動(dòng)時(shí)只能臨時(shí)尋找場(chǎng)地，給社團(tuán)的日常工作帶來了諸多不便。

4.社團(tuán)之間缺乏交流與聯(lián)系。

目前，高校社團(tuán)基本上是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小圈子，彼此之間沒有太多的聯(lián)系。其服務(wù)的對(duì)象和活動(dòng)范圍，大多是本社團(tuán)成員和學(xué)校內(nèi)部。由于社團(tuán)的活動(dòng)大都安排在相同的時(shí)間，導(dǎo)致社團(tuán)成員很難關(guān)注其他社團(tuán)的活動(dòng)，失去了高校內(nèi)部社團(tuán)之間相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)[2]。同時(shí)高校社團(tuán)缺乏引進(jìn)來，走出去的精神，僅局限于本校的“一畝三分地”，與其他高校的社團(tuán)之間基本沒有交流。這是高校社團(tuán)中比較突出的現(xiàn)象和問題，也是今后高校社團(tuán)建設(shè)中應(yīng)當(dāng)努力克服的問題。

三、促進(jìn)高校社團(tuán)發(fā)展的對(duì)策

1.提高認(rèn)識(shí)，建立完整的高校社團(tuán)建設(shè)和管理體制，制定社團(tuán)發(fā)展相關(guān)的政策。

充分認(rèn)識(shí)社團(tuán)在校園文化、思想政治工作和素質(zhì)教育中的重要性，全面客觀地審視社團(tuán)的意義、地位和作用[3]。一方面要在提高社團(tuán)干部的素質(zhì)上下工夫，社團(tuán)干部是社團(tuán)的靈魂，一個(gè)優(yōu)秀的社團(tuán)干部可以帶領(lǐng)出一支極具戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，而一個(gè)失敗的社團(tuán)工作者會(huì)使團(tuán)隊(duì)的士氣渙散而成為一群散兵游勇。高校要加強(qiáng)社團(tuán)干部自身素質(zhì)的培養(yǎng)，建立起完善的社團(tuán)干部考核機(jī)制，使優(yōu)秀的社團(tuán)干部得到應(yīng)有的榮譽(yù)，及時(shí)淘汰不合格的社團(tuán)干部。另一方面要充分發(fā)揮社團(tuán)的自主性，打造特色化社團(tuán)，舉辦一些特色鮮明的社團(tuán)活動(dòng)，使社團(tuán)走上特色化發(fā)展道路。同時(shí)社團(tuán)也要努力提升活動(dòng)品質(zhì)，多舉辦一些高水平、高層次的活動(dòng)，體現(xiàn)高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)代性和創(chuàng)造性，不斷增強(qiáng)社團(tuán)的凝聚力和影響力。另外，學(xué)校可以展開社團(tuán)活動(dòng)評(píng)比，使一些深受高校師生喜愛的社團(tuán)涌現(xiàn)出來，并加以表彰。在資金和活動(dòng)場(chǎng)地上為這些社團(tuán)提供便利，形成一種激勵(lì)機(jī)制，促使其他社團(tuán)努力提升活動(dòng)品質(zhì)，加快社團(tuán)發(fā)展。

2.加大投入，為社團(tuán)發(fā)展提供有力的物質(zhì)保障。

一是加大對(duì)社團(tuán)建設(shè)的投入，將社團(tuán)建設(shè)真正納入校園文化建設(shè)中，學(xué)校要在活動(dòng)場(chǎng)地，活動(dòng)條件等方面給予社團(tuán)支持和便利，為社團(tuán)活動(dòng)提供有力的物質(zhì)保障。二是加大對(duì)社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)的投入，學(xué)校可以設(shè)立社團(tuán)發(fā)展專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在學(xué)校的整體經(jīng)費(fèi)預(yù)算中單獨(dú)劃出經(jīng)費(fèi)，專款專用，以保證社團(tuán)活動(dòng)的正常開展。經(jīng)費(fèi)投入要對(duì)優(yōu)秀社團(tuán)予以傾斜，同時(shí)，社團(tuán)的主管部門可以積極地支持、引導(dǎo)和監(jiān)督社團(tuán)，充分發(fā)揮社團(tuán)對(duì)外交往的民間優(yōu)勢(shì)，通過與社會(huì)的溝通大量吸納贊助和以提供有償服務(wù)等多種渠道獲得資金。社團(tuán)主管部門成立社團(tuán)資金管理部門，幫助社團(tuán)進(jìn)行資金規(guī)劃，引導(dǎo)社團(tuán)正確地使用資金，把每一分錢都用在刀刃上。

3.加強(qiáng)社團(tuán)之間的交流。

一方面社團(tuán)成員要認(rèn)識(shí)到與其他社團(tuán)交流的重要性，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與其他社團(tuán)成員之間的交流，多接觸其他社團(tuán)的活動(dòng)，開闊眼界、積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)其他社團(tuán)的優(yōu)點(diǎn)，反思日常工作之中的不足，提高自身能力加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)。另一方面高校社團(tuán)主管部門要意識(shí)到社團(tuán)之間交流的必要性，通過各種方法和途徑為社團(tuán)之間的交流和合作創(chuàng)造條件。例如：社團(tuán)主管部門可以定期組織社團(tuán)成員召開社團(tuán)交流會(huì)，為社團(tuán)成員之間交流提供條件，也可以借此加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)成員素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)高校可以開展與其他高校之間的聯(lián)誼活動(dòng)，引進(jìn)其他高校學(xué)生社團(tuán)成功的管理經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的活動(dòng)策劃，并使本學(xué)校的社團(tuán)走出去。在交流中發(fā)現(xiàn)不足加以完善，提升社團(tuán)品質(zhì)。

4.利用網(wǎng)絡(luò)，打造社團(tuán)品牌。

一方面高校社團(tuán)要清楚地認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的重要性。社團(tuán)可以通過建立網(wǎng)站、開通微博等方式，引起學(xué)校師生的關(guān)注，吸引社團(tuán)的粉絲。提高在師生之中的影響力加強(qiáng)與師生們的互動(dòng)增加社團(tuán)的知名度打造社團(tuán)品牌。同時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)吸引民間贊助，為社團(tuán)建設(shè)籌集資金。另一方面學(xué)校也要重視網(wǎng)絡(luò)的利用，派出專業(yè)的教師對(duì)社團(tuán)進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助社團(tuán)快速地建立起具有自身特色的網(wǎng)站，為社團(tuán)樹立起良好形象。同時(shí)，社團(tuán)主管部門可以進(jìn)行社團(tuán)網(wǎng)站評(píng)比，對(duì)一些優(yōu)秀的社團(tuán)網(wǎng)站進(jìn)行表彰，在資源上向優(yōu)秀社團(tuán)網(wǎng)站傾斜，形成一種良性競(jìng)爭機(jī)制，促進(jìn)社團(tuán)建設(shè)。

5.創(chuàng)建特色社團(tuán)文化，走特色化發(fā)展之路。

社團(tuán)是校園文化的重要載體，社團(tuán)活動(dòng)是校園文化的具體表現(xiàn)，社團(tuán)文化是在社團(tuán)活動(dòng)中積累沉淀形成的。社團(tuán)在符合校園文化的前提下，結(jié)合社團(tuán)特色創(chuàng)建特色社團(tuán)文化。一方面社團(tuán)要清楚認(rèn)識(shí)到社團(tuán)文化是社團(tuán)的精神傳承。社團(tuán)想要長久地發(fā)展下去，就必須擁有自己的特色文化。另一方面學(xué)校要意識(shí)到創(chuàng)建社團(tuán)文化的重要性，引導(dǎo)社團(tuán)形成積極向上、符合學(xué)校大環(huán)境的特色社團(tuán)文化，營造健康和諧、百花齊放的校園文化氛圍，推動(dòng)校園文化繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇12

1、從社區(qū)團(tuán)的工作實(shí)際出發(fā)，不斷完善社區(qū)團(tuán)建組織網(wǎng)絡(luò)。

一是加強(qiáng)街道團(tuán)工委建設(shè)。逐步配齊配強(qiáng)街道團(tuán)工委負(fù)責(zé)人，充實(shí)了街道團(tuán)的工作力量，為社區(qū)建團(tuán)打下了良好的基礎(chǔ)。二是將社區(qū)團(tuán)建與非公團(tuán)建工作相結(jié)合，在抓點(diǎn)的基礎(chǔ)上，逐步探索有效的社區(qū)團(tuán)建工作模式。全區(qū)共建立非公經(jīng)濟(jì)團(tuán)組織80余家，有效地促進(jìn)了社區(qū)團(tuán)建的發(fā)展。三是探索建立社區(qū)聯(lián)合團(tuán)支部。部分街道按照“組織關(guān)系統(tǒng)一管理，團(tuán)的活動(dòng)融入社區(qū)”的工作思路，以社區(qū)為一個(gè)統(tǒng)一的功能區(qū)，依托轄區(qū)內(nèi)的企業(yè)成立社區(qū)聯(lián)合團(tuán)支部，在社區(qū)內(nèi)擴(kuò)大了團(tuán)的工作社會(huì)影響。四是著力加強(qiáng)團(tuán)的組織建設(shè)。采取“塊塊牽頭、條條參與、條塊結(jié)合”的原則，在街道團(tuán)工委的統(tǒng)一協(xié)調(diào)、部署下，動(dòng)員社區(qū)內(nèi)的青年群體組織，積極參與創(chuàng)建“青年文明社區(qū)”活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了社區(qū)內(nèi)不同隸屬關(guān)系的青年群體組織跨行業(yè)、跨部門、跨組織層次的區(qū)域性聯(lián)合，擴(kuò)大了團(tuán)的工作領(lǐng)域。

2、從社區(qū)需要和團(tuán)的工作特點(diǎn)出發(fā)，不斷完善社區(qū)青少年服務(wù)體系。

一是以青年理論學(xué)習(xí)活動(dòng)為龍頭，提高社區(qū)青年素質(zhì)。我們指導(dǎo)社區(qū)成立青年理論學(xué)習(xí)小組，以豐富多樣的學(xué)習(xí)形式引導(dǎo)社區(qū)青年讀好書、讀有用的書，不斷拓寬青年的知識(shí)面，逐步提高青年理論素質(zhì)。全區(qū)涌現(xiàn)出以漢興街常二社區(qū)、常青街揚(yáng)子社區(qū)青年理論學(xué)習(xí)小組為代表的一批先進(jìn)示范社區(qū)。二是以“青年文明號(hào)服務(wù)卡助萬家”活動(dòng)為抓手，為社區(qū)居民開展各類承諾服務(wù)。以李運(yùn)玲、陳宇為代表的220余名優(yōu)秀青年在服務(wù)中磨練了意志，鍛煉了本領(lǐng)，榮獲省、市、區(qū)級(jí)青年崗位能手稱號(hào)，并涌現(xiàn)出了以區(qū)房地局為代表的73家國家、省、市區(qū)級(jí)“青年文明號(hào)”。三是以社區(qū)青年志愿者服務(wù)為主要形式，強(qiáng)化社區(qū)服務(wù)工作。我們?cè)诖罅訌?qiáng)各級(jí)青年志愿者服務(wù)站（隊(duì)）制度建設(shè)和規(guī)范管理的同時(shí)，通過建檔立項(xiàng)，招募社區(qū)內(nèi)有一技之長、熱心公益事業(yè)的團(tuán)員青年參加志愿者行動(dòng)。全區(qū)113個(gè)社區(qū)中成立了300多支青年志愿者服務(wù)隊(duì)，共有3萬余名青年參與了社區(qū)家政、清洗、醫(yī)療、家電維修、社區(qū)治安等多種志愿服務(wù)。四是發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為下崗、進(jìn)城務(wù)工青年再就業(yè)工作服務(wù)。各街道團(tuán)工委結(jié)合街區(qū)創(chuàng)建工作實(shí)際，積極為下崗職工再就業(yè)工程辦實(shí)事，通過興建社區(qū)商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)和便民服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)等方式，拓寬就業(yè)渠道，為660余名下崗、進(jìn)城務(wù)工青年找到合適的工作崗位。五是建立以“青少年維權(quán)崗”為主體的青少年維權(quán)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，切實(shí)維護(hù)青少年的合法權(quán)益。幾年來，各級(jí)團(tuán)青組織堅(jiān)持以提高社區(qū)青少年自護(hù)意識(shí)為目的，切實(shí)加強(qiáng)青少年自護(hù)教育，遵循“依法維權(quán)，規(guī)范發(fā)展”的工作要求，進(jìn)一步加大社區(qū)青少年維權(quán)服務(wù)工作力度，圓滿解決維權(quán)個(gè)案100余起，取得良好社會(huì)效果。六是以建立中、小學(xué)生素質(zhì)教育基地為目的，充分發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢(shì)。采用成人儀式、紅領(lǐng)巾“廣播站”、學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐等多種形式，組織中、小學(xué)生積極參加社區(qū)建設(shè)管理工作。

二、目前社區(qū)團(tuán)建中存在的主要問題

2004年2月，我們有針對(duì)性地在滿春街肖家社區(qū)、常青街揚(yáng)子社區(qū)等8個(gè)社區(qū)中開展了社區(qū)團(tuán)建與青年工作問卷調(diào)查。從社區(qū)基本情況，社區(qū)青少年基本需求、專業(yè)技能、業(yè)余愛好、社區(qū)意識(shí)等幾個(gè)方面深入了解了社區(qū)團(tuán)建的現(xiàn)狀和社區(qū)青年的基本情況。從調(diào)查中凸現(xiàn)出目前在社區(qū)團(tuán)建中存在的具有代表性的一些問題：

1、社區(qū)成員的社區(qū)意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有些青年不知道自己居住在什么社區(qū)，更談不上參與社區(qū)活動(dòng)，社區(qū)的認(rèn)同感較差。一些單位的社區(qū)共建意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)街道社區(qū)工作支持不夠。大家對(duì)社區(qū)建設(shè)的重要性雖然有一定認(rèn)識(shí)，希望通過社區(qū)建設(shè)解決自身需求，但參與社區(qū)建設(shè)的主動(dòng)性不強(qiáng)。

2、街道團(tuán)工委在社區(qū)團(tuán)建工作中的核心作用沒有很好地發(fā)揮。面對(duì)共青團(tuán)的開放性、社會(huì)化發(fā)展對(duì)團(tuán)的傳統(tǒng)工作模式和資源獲取方式帶來的新沖擊。部分街道團(tuán)工委仍以不變應(yīng)萬變，習(xí)慣于條塊分立，垂直領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)的工作只停留在開會(huì)發(fā)文階段，存在走過場(chǎng)、重形式、缺乏理論指導(dǎo)等現(xiàn)象，不能充分有效地協(xié)調(diào)本轄區(qū)內(nèi)社區(qū)單位和團(tuán)員青年的活動(dòng)，更沒有制定出切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)措施。

3、團(tuán)建工作覆蓋面較小，團(tuán)員意識(shí)淡化。全區(qū)大部分社區(qū)尚未建立團(tuán)組織，對(duì)社區(qū)內(nèi)的團(tuán)員青年不能有效地進(jìn)行組織和管理，致使團(tuán)員流失現(xiàn)象嚴(yán)重。特別是隨著進(jìn)城務(wù)工青年、待業(yè)青年、下崗青年等青年群體的出現(xiàn)，給團(tuán)員的教育管理帶來了巨大的壓力，甚至出現(xiàn)一些空檔。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大部分待業(yè)、下崗、進(jìn)城務(wù)工青年中的團(tuán)員，團(tuán)組織關(guān)系沒有轉(zhuǎn)入所在的街道或社區(qū)，長期留存在學(xué)校、原單位或戶籍所在地，成為“檔案團(tuán)員”，不能過上正常的團(tuán)的組織生活，按時(shí)繳納團(tuán)費(fèi)、參加團(tuán)的活動(dòng)，團(tuán)員意識(shí)逐漸淡化。

4、團(tuán)建工作的薄弱環(huán)節(jié)較多。調(diào)查顯示，在社區(qū)青少年的多元化需求中，青少年對(duì)知識(shí)和技能的需求十分突出，但社區(qū)團(tuán)建工作組織形式單調(diào)、手段缺乏、力度不足，沒有依據(jù)青年需求的前瞻性和實(shí)用性特點(diǎn)來開展工作。在工作手段上，存在著學(xué)習(xí)與實(shí)踐不結(jié)合，活動(dòng)與工作不結(jié)合等一些矛盾。社區(qū)團(tuán)建工作僅僅停留在收繳團(tuán)費(fèi)、義務(wù)勞動(dòng)等一些基礎(chǔ)性工作，沒有把團(tuán)組織的優(yōu)勢(shì)充分利用起來，缺乏社區(qū)團(tuán)建工作的有效載體；在工作力度上，團(tuán)員的權(quán)利與義務(wù)不一致，團(tuán)員先進(jìn)與不先進(jìn)一個(gè)樣，團(tuán)組織沒有權(quán)威性。

5、社區(qū)文化設(shè)施和文化陣地嚴(yán)重不足，已經(jīng)成為制約社區(qū)活動(dòng)發(fā)展的“瓶頸”。社區(qū)作為青少年生活、成長的基本單位，其文化生活氛圍的好壞對(duì)青少年的健康成長和綜合素質(zhì)的提高具有舉足輕重的影響。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有不到二成的青年認(rèn)為現(xiàn)有文化場(chǎng)所和設(shè)施能夠滿足需求。青年對(duì)優(yōu)化社區(qū)文化生活氛圍熱情很高，60%左右的青少年愿意積極主動(dòng)參與。值得注意的是在文化場(chǎng)所和設(shè)施嚴(yán)重不足的情況下，現(xiàn)有文化場(chǎng)所和設(shè)施的利用率也是不能令人滿意的。

6、社區(qū)團(tuán)組織建設(shè)缺乏科學(xué)、規(guī)范的制度和法規(guī)保障，政策支持的力度不夠。目前，在基層團(tuán)組織中，團(tuán)干部普遍感到團(tuán)建工作不知從何入手，既缺乏必要的理論指導(dǎo)，也缺乏相應(yīng)的法律、政策依據(jù)，導(dǎo)致社區(qū)團(tuán)建工作僅憑熱情，規(guī)范化、持續(xù)性的運(yùn)作方式?jīng)]有形成。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)社區(qū)團(tuán)建工作的措施和對(duì)策

1、抓好社區(qū)成員社區(qū)理念的培育。一是要確保社區(qū)服務(wù)切實(shí)服務(wù)于社區(qū)成員，為居民辦實(shí)事。二是要確保社區(qū)成員參與社區(qū)的決策，確立社區(qū)成員的主人翁地位。三是要確保社區(qū)成員參與社區(qū)服務(wù)，喚起社區(qū)成員主動(dòng)的社區(qū)行為。街道、社區(qū)團(tuán)青組織在社區(qū)意識(shí)的培育過程中要注重打響團(tuán)的工作品牌，加大宣傳力度，擴(kuò)大影響，努力提高社會(huì)效益，使社區(qū)居民和轄區(qū)單位感受到社區(qū)團(tuán)建有其利益所在，強(qiáng)化社區(qū)內(nèi)青少年組織歸屬感，使“參與、互助、和諧、文明”的社區(qū)理念深入人心，從而推動(dòng)社區(qū)團(tuán)建工作。

2、鞏固街道團(tuán)工委核心作用，實(shí)現(xiàn)以“塊”為主的社區(qū)團(tuán)建模式。街道團(tuán)工委依托工委而建，是社區(qū)中最穩(wěn)固，最可靠的青年工作機(jī)構(gòu)，作為社區(qū)青年工作的核心，有優(yōu)勢(shì)，也比較科學(xué)。加強(qiáng)社區(qū)團(tuán)建，一是要加強(qiáng)街道團(tuán)工委的自身建設(shè)，提高街道團(tuán)工委的協(xié)調(diào)能力和吸納能力，把社區(qū)內(nèi)重點(diǎn)的、有影響的單位團(tuán)組織的負(fù)責(zé)人吸納到團(tuán)工委委員會(huì)中來；二是要在街道工委領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)轄區(qū)內(nèi)機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)等單位團(tuán)組織參與“地區(qū)性、群眾性、社會(huì)性、公益性”工作實(shí)行組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)；三是要適應(yīng)城市管理體制轉(zhuǎn)換的社區(qū)發(fā)展的要求，結(jié)合轄區(qū)特點(diǎn)探索形式多樣的社區(qū)團(tuán)青組織的組建模式和內(nèi)容豐富的青年工作方法。

3、消滅空白點(diǎn)，擴(kuò)大覆蓋面，逐步完善社區(qū)團(tuán)建的組織網(wǎng)絡(luò)。哪里有青年，哪里就有團(tuán)的工作；哪里有團(tuán)員，哪里就有健全的團(tuán)組織。這是新時(shí)期黨的青年工作和團(tuán)的組織建設(shè)的一項(xiàng)基本要求。當(dāng)前，社區(qū)非公有制經(jīng)濟(jì)組織、新社會(huì)組織的建團(tuán)和團(tuán)建任務(wù)相當(dāng)艱巨，街道團(tuán)組織、社區(qū)居委會(huì)要著重加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)無明確掛靠的非公有制經(jīng)濟(jì)組織和社會(huì)組織的建團(tuán)工作，積極探索非公有制經(jīng)濟(jì)組織、新社會(huì)組織的團(tuán)建新途徑，努力消除社區(qū)團(tuán)建管理上的“空白點(diǎn)”。要努力創(chuàng)新社區(qū)團(tuán)建工作內(nèi)容和活動(dòng)方式，逐步形成社區(qū)共青團(tuán)“小機(jī)構(gòu)、多載體、大服務(wù)”的工作格局。

篇13

企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是堅(jiān)持以人為本,核心是協(xié)同合作,最高境界是全體成員的凝成一股繩,反映的是個(gè)人利益和整體利益的統(tǒng)一,進(jìn)而保障組織利益的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。良好的基層團(tuán)隊(duì)精神的建立使管理變得更順暢,更求新。員工在得到參與工作的愉悅后,煥發(fā)了巨大的主動(dòng)性,每個(gè)成員都會(huì)傾情傾智,為實(shí)現(xiàn)中心任務(wù)而發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

通過筆者多年的觀察和接觸,團(tuán)隊(duì)精神與其他事物一樣難免在發(fā)展過程中遇到一些容易使人忽略,或者認(rèn)識(shí)不到的問題,現(xiàn)在與諸位探討。

一、在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)人情味和親和力時(shí),容易使企業(yè)的紀(jì)律約束顯得淡薄

在建設(shè)團(tuán)隊(duì)精神過程中,有些管理者由于過于追求個(gè)人的人格魅力,也就是團(tuán)隊(duì)的親和力和人情味,而缺乏嚴(yán)格的紀(jì)律約束,直接導(dǎo)致了管理制度不完善,或雖有制度但執(zhí)行不力,形同虛設(shè)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是成功的保障,有令則行,令行禁止,紀(jì)律嚴(yán)明的團(tuán)隊(duì)才能無所不摧。嚴(yán)明的紀(jì)律不僅是維護(hù)團(tuán)隊(duì)整體利益的需要,在保護(hù)團(tuán)隊(duì)成員的根本利益方面也有著積極的意義。在團(tuán)隊(duì)成員中,有人沒有按正確的指令保質(zhì)按量完成某項(xiàng)工作任務(wù),或在工作中違反了某項(xiàng)規(guī)定,團(tuán)隊(duì)從維護(hù)團(tuán)結(jié)的要求出發(fā)沒有給予相應(yīng)的處罰,或者避重就輕,輕描淡寫地提出批評(píng),表面上看這個(gè)團(tuán)隊(duì)非常有親和力,有人情味,但從打造團(tuán)隊(duì)精神的角度分析,這種寬容或縱容會(huì)使團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生一種錯(cuò)覺,工作可以隨便馬虎,日積月累,后患無窮。

團(tuán)隊(duì)的親和力和人情味應(yīng)該建立在嚴(yán)格的組織紀(jì)律的基礎(chǔ)上。寬是害,嚴(yán)是愛,每時(shí)每刻都在直面競(jìng)爭的團(tuán)隊(duì)對(duì)此要有足夠清醒的認(rèn)識(shí)。

二、在過分強(qiáng)調(diào)內(nèi)部團(tuán)結(jié)時(shí),容易使企業(yè)的競(jìng)爭機(jī)制缺失或者成為擺設(shè)

有些基層管理者在工作中,注重的是團(tuán)隊(duì)的凝聚力,向心力,過分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部團(tuán)結(jié),在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部缺少競(jìng)爭機(jī)制。團(tuán)隊(duì)精神在很大程度上是為了適應(yīng)競(jìng)爭的需要而出現(xiàn)并不斷強(qiáng)化的,特別是在日益激烈的全球化經(jīng)濟(jì)的影響下,競(jìng)爭是培植團(tuán)隊(duì)精神的鯰魚,包括內(nèi)外部的各種競(jìng)爭。

在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部應(yīng)引入競(jìng)爭機(jī)制,形成競(jìng)爭的氛圍。如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)缺少競(jìng)爭機(jī)制,一味強(qiáng)調(diào)內(nèi)部團(tuán)結(jié),在開始的時(shí)候,團(tuán)隊(duì)成員也許會(huì)憑著一股激情努力工作,但時(shí)間一長,他發(fā)現(xiàn)干多干少、干好干壞都一樣,每個(gè)成員都享受同等的待遇,他的工作熱情就會(huì)被這種“大鍋飯”而銷銳。通過引入競(jìng)爭機(jī)制,實(shí)行獎(jiǎng)勤罰懶,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,打破這種表面上一團(tuán)和氣實(shí)為壓抑的利益格局,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,保持團(tuán)隊(duì)昂揚(yáng)奮進(jìn)的活力。

在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部引入競(jìng)爭機(jī)制,有利于優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu),弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)在組建之初,對(duì)其成員的優(yōu)勢(shì)未必完全了解,分配任務(wù)時(shí)也就不能做到人盡其才,才盡其用。引入競(jìng)爭機(jī)制,實(shí)行優(yōu)勝劣汰,實(shí)行團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)配置,激發(fā)團(tuán)隊(duì)的最大潛能,培養(yǎng)比學(xué)趕幫、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

三、在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)利益高于一切時(shí),容易使企業(yè)的整體利益遭到忽視

基層團(tuán)隊(duì)首先是一個(gè)集體,有些管理者從“企業(yè)的利益高于一切”這一普遍認(rèn)可的價(jià)值取向,非常自然地使員工得出“集體的利益高于一切”,“團(tuán)隊(duì)的利益高于一切”這個(gè)結(jié)論。這種現(xiàn)象強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)利益高于一切,不利于團(tuán)隊(duì)精神的構(gòu)建,不利建設(shè)企業(yè)文化。

強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)利益高于一切,容易滋生小團(tuán)體主義,團(tuán)隊(duì)利益對(duì)其成員而言是集體利益,而對(duì)整個(gè)企業(yè)而言則成了局部利益,團(tuán)隊(duì)利益和整個(gè)企業(yè)的利益的關(guān)系,是局部利益和整體利益的關(guān)系,過分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)利益,處處維護(hù)團(tuán)隊(duì)利益,就會(huì)忽視企業(yè)的整體利益和其他團(tuán)隊(duì)的利益,打破整個(gè)企業(yè)內(nèi)部的利益均衡,造成團(tuán)隊(duì)與企業(yè)、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的價(jià)值目標(biāo)錯(cuò)位。

在一個(gè)企業(yè)內(nèi)部,每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都有相應(yīng)的任務(wù)考核目標(biāo),在構(gòu)建團(tuán)隊(duì)精神時(shí),過分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的利益,團(tuán)隊(duì)成員就有可能采取某些不正當(dāng)?shù)氖侄蝸硗瓿勺约旱娜蝿?wù)考核指標(biāo),如損公肥私,損人利己,相互拆臺(tái)等。如果這些現(xiàn)象得不到及時(shí)糾正,其他團(tuán)隊(duì)也會(huì)因利益的驅(qū)動(dòng)爭相仿效,就會(huì)造成內(nèi)部管理混亂,形成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。小團(tuán)體主義往往在組織上還游離于企業(yè)之外,造成員工的思想波動(dòng),有悖于企業(yè)文化的精神。

四、在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作時(shí),容易使企業(yè)的個(gè)性創(chuàng)造遭到忽視