引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中歷史易錯(cuò)點(diǎn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1 變電站的運(yùn)行管理

變電站的運(yùn)行管理主要是要對(duì)電力系統(tǒng)在發(fā)電、供電、配電以及用戶用電過(guò)程中，在運(yùn)行過(guò)程，值班人員要對(duì)供電設(shè)備進(jìn)行監(jiān)控，同時(shí)也要進(jìn)行調(diào)節(jié)和操作，這樣能夠保證發(fā)供電設(shè)備能夠正常運(yùn)行。在對(duì)變電設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行保證的時(shí)候，也是要進(jìn)行必要的分析工作，這樣能夠更好的對(duì)出現(xiàn)故障的設(shè)備及時(shí)進(jìn)行處理，因此，能夠更好的保證電力系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行，能夠更好的保證電力企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。變電運(yùn)行管理的目的就是采取必要的措施保證變電站能夠安全運(yùn)行，同時(shí)也要保證其經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)變電運(yùn)行進(jìn)行管理的時(shí)候是要采取必要的措施的，這樣才能保證變電設(shè)備的運(yùn)行經(jīng)濟(jì)性和安全性。

1.1 變電站運(yùn)行管理制度

變電站電氣設(shè)備在運(yùn)行的時(shí)候也是要制定相應(yīng)的管理制度，這樣能夠更好的進(jìn)行設(shè)備管理，同時(shí)也能更好的及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題?，F(xiàn)場(chǎng)的檢修人員在對(duì)變電設(shè)備進(jìn)行檢查的時(shí)候要保證自身的安全不會(huì)受到影響，同時(shí)也要保證設(shè)備的安全不會(huì)受到影響，這樣能夠避免出現(xiàn)事故。在對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行檢修的時(shí)候要填寫相應(yīng)的工作票，這樣在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候能夠及時(shí)解決。為了更好的保證運(yùn)行的可靠性，避免出現(xiàn)操作失誤的情況，操作人員要對(duì)設(shè)備的操作順序進(jìn)行掌握，同時(shí)要保證設(shè)備運(yùn)行情況不會(huì)受到影響。

1.2 變電站的運(yùn)行組織管理

變電站在進(jìn)行運(yùn)行的時(shí)候是分為有人值班和無(wú)人值班兩種范式的，在有人值班的變電中，通常是進(jìn)行輪換值班的，各個(gè)不同的班次在人員構(gòu)成方面都是比較固定的。在無(wú)人值班變電站中，是有專門的控制中心的值班人員進(jìn)行監(jiān)控的，在控制中心也是要進(jìn)行輪班的，這樣在工作中能夠更好的實(shí)施監(jiān)控，同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

1.3 運(yùn)行分析管理

對(duì)變電設(shè)備的運(yùn)行情況進(jìn)行分析，能夠更好的對(duì)設(shè)備的運(yùn)行以及技術(shù)和相關(guān)的資料進(jìn)行分析，通過(guò)分析運(yùn)行人員能夠更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能更好的提高設(shè)備的運(yùn)行工作質(zhì)量，對(duì)運(yùn)行工作規(guī)律進(jìn)行掌握，能夠更好的提高運(yùn)行工作水平。對(duì)變電設(shè)備的運(yùn)行分析進(jìn)行管理是非常重要的，這樣能夠更好的防止設(shè)備出現(xiàn)故障，同時(shí)也能更好的保證運(yùn)行效果。在對(duì)變電設(shè)備分析管理的時(shí)候也是有具體措施，這樣能夠更好的保證運(yùn)行分析的質(zhì)量。對(duì)管理項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)行分析，在對(duì)變電站的設(shè)備進(jìn)行檢查的時(shí)候，通常都是對(duì)設(shè)備的連線方式和運(yùn)行方式合理性進(jìn)行分析，檢查設(shè)備是否存在問(wèn)題，同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題采取必要的措施進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)變電站正常運(yùn)行的方式和繼電保護(hù)的合理性也是要進(jìn)行分析，繼電保護(hù)裝置在接線方式上也是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行解決能夠更好的保證變電運(yùn)行的安全性和可靠性。對(duì)管理項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)常的檢查，能夠更好的對(duì)系統(tǒng)的負(fù)荷變化和載流元件變化進(jìn)行掌握，同時(shí)對(duì)負(fù)荷率和過(guò)載情況也是要進(jìn)行分析，這樣能夠避免出現(xiàn)設(shè)備和繼電保護(hù)誤動(dòng)作的事故。在對(duì)變電運(yùn)行設(shè)備進(jìn)行分析的時(shí)候，要對(duì)設(shè)備的巡視檢查情況進(jìn)行重視，這樣能夠更好的發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)也能更好的對(duì)設(shè)備出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決。運(yùn)行管理中，出現(xiàn)事故是非常常見，對(duì)出現(xiàn)的事故進(jìn)行分析，能夠更好的找到解決的措施，同時(shí)對(duì)設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中存在的異常情況要進(jìn)行及時(shí)的反映，這樣能夠更好的解決問(wèn)題，保證變電運(yùn)行的可靠性。

2 變電設(shè)備安全管理

2.1 安全管理制度

變電站的運(yùn)行人員在進(jìn)行安全生產(chǎn)的時(shí)候，要不斷對(duì)相關(guān)的操作進(jìn)行完善，同時(shí)在考核方面也是要進(jìn)行重視。在進(jìn)行定期安全檢查的時(shí)候要將生產(chǎn)責(zé)任落實(shí)情況和執(zhí)行情況進(jìn)行記錄，這樣能夠更好的保證企業(yè)的生產(chǎn)。在進(jìn)行管理的時(shí)候，要對(duì)事故檢查規(guī)程進(jìn)行重視，這樣在出現(xiàn)事故的時(shí)候能夠及時(shí)準(zhǔn)確的進(jìn)行上報(bào)，同時(shí)也能更好的進(jìn)行事故檢查工作，對(duì)查找原因和劃清責(zé)任都很重要。在事故發(fā)生以后也是要對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，這樣能夠避免下次再出現(xiàn)事故。

2.2 防誤裝置管理

各變電設(shè)備的電壓等級(jí)配電裝置的防誤裝置應(yīng)達(dá)到"五防"，也就是防帶負(fù)荷合閘刀、防誤拉合開關(guān)、防帶電掛接地、防帶接地合閘、防誤入帶電間隔。防誤裝置的操作程序必須與正常運(yùn)行方式、正常操作順序相對(duì)應(yīng)。對(duì)于變電設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)規(guī)中，應(yīng)當(dāng)編制防誤操作規(guī)則，而且不可隨意更改。防誤主機(jī)的超級(jí)口令應(yīng)由工區(qū)防誤專職人保管。

變電站的運(yùn)行人員應(yīng)當(dāng)熟悉所轄范圍內(nèi)的防誤裝置的原理，應(yīng)當(dāng)掌握防誤裝置的操作和維護(hù)。在變電設(shè)備正常運(yùn)行時(shí)，確保所有的電氣設(shè)備的防誤裝置已投入工作，并保持其狀態(tài)完好。防誤裝置的運(yùn)行狀況應(yīng)納入交接班及定期巡回檢查項(xiàng)目，并作為單元設(shè)備評(píng)級(jí)的依據(jù)之一。運(yùn)行人員發(fā)現(xiàn)防誤裝置有缺陷或損壞時(shí)應(yīng)及時(shí)匯報(bào)工區(qū)，由工區(qū)派人修復(fù)，并做好詳細(xì)記錄。對(duì)于已經(jīng)投入運(yùn)行的防誤裝置不得隨意停用、解除。在操作變電設(shè)備的過(guò)程中如果發(fā)生防誤裝置銹蝕、卡澀等故障時(shí)，運(yùn)行人員應(yīng)當(dāng)立即核查操作票及反進(jìn)行的操作是否正確，不得私自拆除、損壞防誤裝置。當(dāng)確認(rèn)因裝置故障而且無(wú)法短時(shí)修復(fù)時(shí)，在經(jīng)工區(qū)批準(zhǔn)，方可暫解除誤閉鎖進(jìn)行操作，而且在操作時(shí)須加強(qiáng)監(jiān)護(hù)。在對(duì)變電設(shè)備檢查維護(hù)時(shí)不得操作一次設(shè)備，同時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)恢復(fù)程序鎖的正常狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)工區(qū)并處理。對(duì)于防誤裝置存在的缺陷應(yīng)敖計(jì)劃并盡快處理，對(duì)影響倒閘操作的缺陷應(yīng)立即處理。

3 變電設(shè)備管理

變電設(shè)備是變電運(yùn)行實(shí)現(xiàn)的核心部分，因此必須要確保變電設(shè)備的安全性而對(duì)其應(yīng)實(shí)施統(tǒng)一管理，對(duì)變電設(shè)備具體可采取的管理措施如下：設(shè)備驗(yàn)收管理。對(duì)于變電站的所有新建、擴(kuò)建、技術(shù)改造、檢修、預(yù)防性試驗(yàn)、檢驗(yàn)的變電設(shè)備，變電運(yùn)行部門應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)設(shè)備進(jìn)行驗(yàn)收。經(jīng)驗(yàn)收合格的變電設(shè)備，符合運(yùn)行條件的才可投入電網(wǎng)使用運(yùn)行。設(shè)備維護(hù)管理。變電運(yùn)行部門應(yīng)對(duì)變電設(shè)備制定年度、月度維護(hù)計(jì)劃，對(duì)變電設(shè)備采取定期監(jiān)督，并且檢查變電站設(shè)備維護(hù)工作的開展。變電運(yùn)行部門應(yīng)應(yīng)當(dāng)制定各變電站設(shè)備定期維護(hù)項(xiàng)目周期表，并對(duì)變電設(shè)備定期維護(hù)項(xiàng)目周期表開展設(shè)備維護(hù)工作。變電站的變電運(yùn)行人員則應(yīng)當(dāng)根據(jù)變電設(shè)備的維護(hù)分工，做好設(shè)備的日常維護(hù)工作，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)督促專業(yè)維護(hù)人員開展設(shè)備維護(hù)工作。原則上緊急缺陷應(yīng)立即安排處理，重大缺陷一周之內(nèi)安排處理，一般缺陷半年內(nèi)安排處理。因客觀原因暫不具備條件處理的缺陷，應(yīng)進(jìn)行跟蹤。

4 結(jié)束語(yǔ)

變電站的變電運(yùn)行情況對(duì)人們的生活和工作有很大影響，因此，對(duì)變電運(yùn)行進(jìn)行管理能夠更好的保證電力系統(tǒng)運(yùn)行的可靠性和安全性，同時(shí)也能更好的保證電力供應(yīng)的穩(wěn)定性。在變電管理中，是要采取必要的管理措施，這樣能夠更好的提高變電站運(yùn)行的效率，同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題也能及時(shí)進(jìn)行解決，電力企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中也能獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益。

篇2

1.1稽查方法方面

目前,我國(guó)在電力企業(yè)的營(yíng)銷稽查方面存在著許多的問(wèn)題,嚴(yán)重影響著稽查管理的實(shí)際效果,阻礙電力企業(yè)的健康發(fā)展,稽查方法方面存在著一些問(wèn)題。在很多的電力營(yíng)銷的稽查管理過(guò)程中,很多電力企業(yè)中使用的稽查方法較為落后。很多稽查方面的執(zhí)行人員依舊使用著傳統(tǒng)的稽查方式,逐一排查眾多信息和數(shù)據(jù)等資源,這樣大大加大了工作人員的工作量,且工作效率不高,并且浪費(fèi)了大量的時(shí)間,排查效果不明顯。因此,很多的電力企業(yè)在營(yíng)銷稽查管理方面存在效果不明顯的問(wèn)題,其中較為主要的原因在于其稽查手段較為落后。在實(shí)際的稽查工作過(guò)程中,經(jīng)常使用的方式為兩種,分別為徹查和抽查。這兩種方式在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程[，！]中需要一些有著豐富經(jīng)驗(yàn)的人憑借自身的豐富經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷工作過(guò)程中是否出現(xiàn)問(wèn)題。另外,抽查的方法具有一定的隨機(jī)性質(zhì),這是的該結(jié)果反映出來(lái)不具有一定的準(zhǔn)確性。

1.2定位方面

電力營(yíng)銷稽查管理較為主要的方面是通過(guò)對(duì)于電力稽查工作展開,進(jìn)而逐漸有效對(duì)于營(yíng)銷的具體行為等方面進(jìn)行規(guī)范。另外,這種稽查管理還能夠有效減少稽查的風(fēng)險(xiǎn)和降低營(yíng)銷事故的發(fā)生。電力營(yíng)銷稽查管理涉及的范圍很廣,并且細(xì)致而嚴(yán)謹(jǐn)。但是,目前很多企業(yè)在實(shí)際的稽查管理過(guò)程中將電力營(yíng)銷的管理和用電檢查的相關(guān)工作進(jìn)行混淆處理,這樣就很難真正發(fā)揮稽查管理的實(shí)際效果,導(dǎo)致營(yíng)銷稽查管理的重點(diǎn)偏向堵漏增收等方面,卻忽略了其中更加重要的環(huán)節(jié)和作用。

1.3制度方面

在大多數(shù)的電力營(yíng)銷稽查管理的過(guò)程中,實(shí)際上很多企業(yè)并沒有一個(gè)較為健全的營(yíng)銷稽查的管理制度進(jìn)行有效的制約和管理。因此,在數(shù)據(jù)信息較為繁雜的情況下,很多的相關(guān)工作的稽查的方向就難以準(zhǔn)確確定下來(lái)。信息時(shí)代的到來(lái)使得很多傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)等相關(guān)的數(shù)據(jù)信息已經(jīng)由計(jì)算機(jī)電子文檔來(lái)代替紙質(zhì)的文件。這樣的處理方法使得更多的營(yíng)銷相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)更加復(fù)雜,對(duì)于營(yíng)銷稽查來(lái)說(shuō)也就增加了一定的難度。因此,如果企業(yè)中缺乏一個(gè)適當(dāng)?shù)墓芾碇贫?那么電力營(yíng)銷稽查管理的實(shí)際效果很難得到改善。

2、解決措施

2.1創(chuàng)新稽查手段

目前,很多電力企業(yè)中的稽查管理的方法依舊沒有創(chuàng)新,停留在傳統(tǒng)的層面上,這使得大量的稽查信息和數(shù)據(jù)不能得到快速的解決。因此,在改善電力營(yíng)銷稽查管理方面,需要改變傳統(tǒng)的稽查方法。企業(yè)中有關(guān)的工作人員需要針對(duì)稽查方法不當(dāng)引起的結(jié)果進(jìn)行思考,需要對(duì)于稽查的手段方面進(jìn)行不斷的改善,實(shí)現(xiàn)突破和創(chuàng)新的效果。因此,相關(guān)電力企業(yè)的工作人員需要以內(nèi)部稽查為主,外部稽查為輔,使用內(nèi)外結(jié)合的稽查管理方法。另外,相關(guān)的工作人員還需要進(jìn)行不定期或者是周期性的檢查。在創(chuàng)新了稽查手段之后,營(yíng)銷稽查效果更加徹底,相關(guān)在工作人員也能夠按照相關(guān)的程序進(jìn)行工作,有效提升稽查的效率。

2.2完善管理制度

由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái),信息技術(shù)相伴著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展[3-4]。計(jì)算機(jī)的普及程度給大多數(shù)領(lǐng)域的實(shí)際工作過(guò)程中帶來(lái)極大的便利。在實(shí)際的電力營(yíng)銷稽查的管理工作中,很多企業(yè)都拋棄了傳統(tǒng)的管理方式,建立起了與企業(yè)實(shí)際發(fā)展相適應(yīng)的新的管理制度和管理方式。目前,很多電力信息數(shù)據(jù)比較繁雜,電力企業(yè)需要盡快改進(jìn)管理制度,摒棄不合理的管理方式,制定相對(duì)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦蚝土鞒?在工作時(shí)間以及評(píng)價(jià)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等方面都需要進(jìn)行嚴(yán)格的界定,進(jìn)而有效提升工作效率。因此,相關(guān)企業(yè)的工作人員需要在充分了解了本企業(yè)的具體營(yíng)銷情況下,制定較為科學(xué)和合理的規(guī)章管理制度,所有的工作流程都需要嚴(yán)格按照制度來(lái)執(zhí)行,并且不斷加大監(jiān)督的力度和檢查的力度,達(dá)到促進(jìn)營(yíng)銷稽查管理相關(guān)水平有效提高的目的。

2.3完善管理內(nèi)容

篇3

在實(shí)踐運(yùn)行中的安全、耐用以及美觀正是我國(guó)電力電纜供的明顯優(yōu)點(diǎn)。而其已經(jīng)在我國(guó)目前的城市現(xiàn)代化建設(shè)工程中獲得了非常充分的應(yīng)用，并且伴隨時(shí)間的退役其使用量正在如見增加。然而城市現(xiàn)代化的建設(shè)工程發(fā)展同時(shí)也產(chǎn)生了很多的問(wèn)題，因?yàn)槌擎?zhèn)中的人口稠密、大型工廠、電力發(fā)電廠、交通擁擠地區(qū)、電網(wǎng)交叉地區(qū)均使得供電的面積比較小，若要確保多數(shù)得到供電就需要利用電纜等設(shè)備才能夠?qū)崿F(xiàn)。然而目前電力電纜工程具有比較大的隱蔽性，因此在電纜設(shè)備出現(xiàn)了故障之后就將給故障的診斷工作和排除帶來(lái)非常大的困難，解決困難不僅需要消耗時(shí)間比較長(zhǎng)，同時(shí)也并不能夠非常準(zhǔn)確地找出其中問(wèn)題，所以研究和了解10kV電力電纜在施工過(guò)程中注意事項(xiàng)尤為重要。那么在本文中筆者就結(jié)合著多年實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目前國(guó)內(nèi)10kV電力電纜施工過(guò)程中存在的問(wèn)題和注意事項(xiàng)談幾點(diǎn)看法。

1.10kV電力電纜的類型選擇

現(xiàn)階段最為常見運(yùn)用的電力電纜主要包括：聚氯乙烯絕緣以及交聯(lián)聚乙烯電纜等設(shè)備，而其中的交聯(lián)聚乙烯電纜則是在實(shí)踐中使用最為廣泛的。這種電纜設(shè)備在使用的過(guò)程中通常需要按照所運(yùn)用場(chǎng)合的不同，及其相應(yīng)的施工位置來(lái)進(jìn)行相關(guān)電纜型號(hào)的選擇，與此同時(shí)電纜裝置的設(shè)置方式也是各不相同的，例如：運(yùn)用直埋敷設(shè)的電纜則需合理地配用一些鎧裝電纜；而電纜橋架內(nèi)、架空敷設(shè)、穿管敷設(shè)以及電纜的豎井內(nèi)敷設(shè)一般則需配合采用一些無(wú)鎧裝的電纜；在變電站內(nèi)部的電纜設(shè)備安裝需要采取一些防火措施，同時(shí)需要科學(xué)、要合理的利用阻燃電纜。

2.10kV電力電纜在施工中的處理措施

2.1 10kV電力電纜的機(jī)械性的損傷處理

10kV電力電纜施工過(guò)程中的轉(zhuǎn)彎角度過(guò)大將會(huì)導(dǎo)致其導(dǎo)體的內(nèi)部出現(xiàn)一些機(jī)械性損傷，這種問(wèn)題嚴(yán)重影響了電力電纜的有效使用性能。但是因?yàn)?0kV電力電纜的絕緣層覆蓋原因，使得該機(jī)械性損傷很難被工作人員發(fā)現(xiàn)，或者即便采用了測(cè)量的方法也很難準(zhǔn)確地檢測(cè)出相關(guān)故障。這種問(wèn)題很容易引起電纜頭的故障，其中原因主要就是出現(xiàn)于制作電纜頭這一階段中，其中三根電纜頭的長(zhǎng)度和大小應(yīng)該一樣，在和設(shè)備進(jìn)行連接時(shí)因?yàn)槭艿搅司唧w地形的條件限制，三根電纜頭中的相電纜頭通常顯得比較長(zhǎng)而易完成拱形，最終導(dǎo)致電纜頭根部位受到損壞。在處理這種問(wèn)題的過(guò)程中，就可參照不同的電力設(shè)備的連接將該中相電纜頭的連接長(zhǎng)度合理地減短，這就可以有效地避免了三相電纜頭遭到外力的作用而出現(xiàn)損壞。在實(shí)踐施工的觀察中可以了解到，10kV電力電纜施工過(guò)程中應(yīng)當(dāng)盡量地避免該電纜設(shè)備受到的扭力，對(duì)于電纜的轉(zhuǎn)彎部分還可適當(dāng)?shù)乇Ａ綦娎|，以確保電纜設(shè)備的彎曲是屬于自然彎曲狀態(tài)，從而可以避免出現(xiàn)了內(nèi)部機(jī)械損傷。

2.2大電流電力電纜導(dǎo)致的渦流問(wèn)題

目前在10kV電力電纜的施工過(guò)程中，需要配有采用鋼支架，而有需要采用鋼質(zhì)保護(hù)管的，還有運(yùn)用電纜卡和架空敷設(shè)的，因此凡是在電力電纜附近形成的鋼（鐵）性閉合回路的，都將有可能進(jìn)一步形成渦流，尤其是在大電流的電力電纜系統(tǒng)之中，形成的渦流更大。在10kV電力電纜施工現(xiàn)場(chǎng)某地曾經(jīng)有一段約為0.4km的10kV架空電纜，因此需要采用鋼絞線作為去架空的支撐物，采用電纜卡子固定好電纜，在其投運(yùn)之后不久就將發(fā)生接地事故，經(jīng)過(guò)全面檢查就是因?yàn)殡娎|卡子和鋼絞線形成的閉合渦流回路問(wèn)題，起熱之后就將電纜的絕緣層燒壞，從而引起了10kV電力電纜接地故障。經(jīng)過(guò)研究和分析試驗(yàn)，在該電纜卡子和絞線結(jié)合位置采用絕緣層徹底隔離后，就能夠消除有渦流的現(xiàn)象，在之后的運(yùn)行中均正常，并未發(fā)生過(guò)類似的嚴(yán)重故障。顯而易見，在10kV電力電纜的施工過(guò)程中，就一定要首先采取必要措施，使該電纜附近不能夠形成鋼（鐵）性的閉合回路現(xiàn)象，有效地防止可電纜所引起的渦流現(xiàn)象發(fā)生。

2.3 10kV電力電纜的防潮問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

在10kV電力電纜的絕緣之后融入潮氣或者水分，那么其自身將會(huì)導(dǎo)致絕緣的外銅絲屏蔽之間隙及其導(dǎo)體中的間隙慢慢向外滲透，對(duì)于整個(gè)的電纜系統(tǒng)將導(dǎo)致非常嚴(yán)重的損壞。這時(shí)就要從10kV電力電纜的運(yùn)輸、敷設(shè)、安裝、以及試驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)制定出比較有效的防潮措施。同時(shí)在進(jìn)行敷設(shè)10kV電力電纜之前，還應(yīng)全面檢查電纜設(shè)備端部的密封性情況，并且在敷設(shè)時(shí)還需要防止該電纜遭到外力的破壞，在10kV電纜敷設(shè)結(jié)束之后還應(yīng)該對(duì)后電纜牽引頭以及電纜的主體及時(shí)檢查，以檢驗(yàn)出其是否真正出現(xiàn)損傷和問(wèn)題，假如查出出現(xiàn)了受潮問(wèn)題就一定要立刻地采取有關(guān)的措施進(jìn)行處理和解決。與此同時(shí)在10KV電纜的施工過(guò)程中，還一定需要嚴(yán)格地按照有關(guān)的施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)，目前電纜施工的具體標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以《電氣裝置安裝工程電纜線路施工及驗(yàn)收規(guī)范》中的具體內(nèi)容執(zhí)行。

2.4中、低壓的電力電纜接地問(wèn)題

在一些公用中、低壓的電力電纜網(wǎng)中，因?yàn)槠淙嗟呢?fù)荷不是相等的，所以，假如在實(shí)踐中運(yùn)用有金屬護(hù)層的電纜設(shè)備，就必須要全面考慮該金屬護(hù)層的實(shí)際接地問(wèn)題，并且確保在金屬護(hù)層中的任一點(diǎn)非接地處的有效感應(yīng)電壓不能夠大于100V。根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)筆者認(rèn)為，在當(dāng)前的中、低壓電纜網(wǎng)建設(shè)中，全部電纜接頭處都應(yīng)該設(shè)置好接地極（網(wǎng)），并且采用金屬護(hù)層以可靠接地。

2.5 10kV電力電纜的防火問(wèn)題

在10kV電力電纜運(yùn)行出現(xiàn)了短路的故障之后，還將會(huì)導(dǎo)致極大的破壞作用，那么這種問(wèn)題不僅將會(huì)損壞了故障電纜的自身使用效果，同時(shí)還還將能夠危害到其附近的電纜設(shè)備。因此這樣一來(lái)就導(dǎo)致在10kV電力電纜的故障事故范圍的逐漸加大，從而引起了用戶電器設(shè)備的損壞以及電量損失。所以，在實(shí)際的在10kV電力電纜敷設(shè)過(guò)程中，除了應(yīng)該注意到電纜頭的安裝質(zhì)量并且降低該電纜頭的擊穿事故發(fā)生率之外，還一定要充分的考慮到其運(yùn)行安全問(wèn)題，在10kV電力電纜施工過(guò)程中需要積極地設(shè)立防火與阻燃措施，以便之后再火災(zāi)發(fā)生時(shí)可以將其嚴(yán)重影響限制在最小的范圍內(nèi)。在現(xiàn)階段電纜的防火工作中主要有阻燃電纜之外，還具體包括了下面的兩種方式：把防火涂料全面的涂刷到電力電纜結(jié)構(gòu)外層，或者在其表面設(shè)置好防火包帶。上述此種手段主要運(yùn)用到了電纜的終端接頭、中間的接頭以及貫穿到建筑物時(shí)其兩側(cè)的3m范圍之內(nèi)。并且在時(shí)間段的施工過(guò)程中，還需要將防火墻或者防火電纜槽盒合理地設(shè)置到公用主溝道的分支位置與重要回路的電纜溝之內(nèi)。與此同時(shí)使用防火阻的燃材料對(duì)該電纜貫穿孔洞位置的縫隙進(jìn)行封堵處理。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)城市現(xiàn)代化建設(shè)前進(jìn)的步伐逐漸加快，這就使得城市中的配電電纜得到了非常廣泛的應(yīng)用，但是在10kV電力電纜的施工過(guò)程中，還必須要首先對(duì)電纜做好必要的防護(hù)措施，同時(shí)運(yùn)用正確、科學(xué)的施工技術(shù)全面展開好電纜敷設(shè)作業(yè)，這樣才能夠確保其獲得較高的使用效率，以確保最終電網(wǎng)運(yùn)行的安全性、優(yōu)質(zhì)性與經(jīng)濟(jì)性。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

引言：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村電力體制改革進(jìn)一步深入，城鄉(xiāng)電網(wǎng)結(jié)構(gòu)得到了全面改善和堅(jiān)強(qiáng)，在極大地提高農(nóng)村電網(wǎng)安全運(yùn)行水平和供電能力的同時(shí)，也為農(nóng)電營(yíng)銷工作提出了新的要求。為全面實(shí)現(xiàn)農(nóng)電精細(xì)化、規(guī)范化管理工作目標(biāo)，農(nóng)電營(yíng)銷新業(yè)務(wù)界面的劃分較大地促進(jìn)了農(nóng)電節(jié)能降損工作的開展。但現(xiàn)階段，由于存在諸多問(wèn)題，使得線損工作開展仍不盡如人意。如何有效地加強(qiáng)農(nóng)電線損管理，是農(nóng)村供電所規(guī)范化建設(shè)的關(guān)鍵性工作之一，也是農(nóng)網(wǎng)建設(shè)和農(nóng)電營(yíng)銷管理亟待解決的問(wèn)題。

農(nóng)電線損管理工作存在的問(wèn)題

1.1線損管理沒有得到重視

在當(dāng)前的電網(wǎng)建設(shè)中，并未將線損作為指標(biāo)來(lái)檢驗(yàn)電網(wǎng)發(fā)展是否合理，造成高壓電網(wǎng)投資偏大，中低壓電網(wǎng)投資偏低，各電壓等級(jí)的投資比例不太合理，使整個(gè)電網(wǎng)的理論線損偏大；生產(chǎn)部門在安排運(yùn)行方式和停電計(jì)劃時(shí)往往出于安全的考慮，使電網(wǎng)在非經(jīng)濟(jì)狀態(tài)運(yùn)行的時(shí)間過(guò)多，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和停電管理的精細(xì)化程度不高。雖然供電所建立了降損節(jié)能管理組織，但沒有充分發(fā)揮其作用，各成員沒有履行相應(yīng)職責(zé)。

1.2線損管理意識(shí)不高

現(xiàn)階段，相關(guān)部門并未對(duì)認(rèn)識(shí)到農(nóng)電線損管理工作的重要性，部分農(nóng)村電網(wǎng)管理人員認(rèn)為農(nóng)村所消耗的電能只占到整個(gè)電網(wǎng)所供電力很小一部分。認(rèn)為其導(dǎo)致線損的大小不會(huì)對(duì)整個(gè)供電網(wǎng)絡(luò)整體線損的影響。因此，不愿意投入精力和資金對(duì)農(nóng)電線損進(jìn)行管理。認(rèn)為農(nóng)村電網(wǎng)管理工作的重點(diǎn)應(yīng)該置于農(nóng)電安全管理方面，不必要花費(fèi)過(guò)多的精力在農(nóng)電線損控制工作方面。

1.3電量計(jì)量方式不統(tǒng)一

目前，供電所和供電局并未對(duì)電量計(jì)量的方式進(jìn)行統(tǒng)一，有的采用高壓計(jì)量方式，有的則采用配電網(wǎng)絡(luò)變壓器臺(tái)區(qū)的低壓計(jì)量方式，部分甚至采用的是從結(jié)算電能中扣除的方法。在農(nóng)村供電所客戶中仍然存在大容量表計(jì)、小負(fù)荷計(jì)量的現(xiàn)象；對(duì)出現(xiàn)的客戶表計(jì)異常情況，不能及時(shí)處理和正確追補(bǔ)電量，造成了電量損失；對(duì)公配變總表計(jì)量裝置的丟失、損壞、異常情況處理不及時(shí)，造成線損計(jì)算結(jié)果失真；對(duì)臨時(shí)性用電客戶不能準(zhǔn)確、規(guī)范進(jìn)行計(jì)量管理，造成電量遺失。

1.4管理方式不規(guī)范

在農(nóng)網(wǎng)一期、二期和農(nóng)網(wǎng)完善工程實(shí)施期間，由于對(duì)供電網(wǎng)絡(luò)管理時(shí)權(quán)責(zé)不清、監(jiān)督不力使得對(duì)計(jì)量設(shè)備的安裝、拆解、移動(dòng)等不進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定的現(xiàn)象。在低壓供電區(qū)，對(duì)各個(gè)配電變壓器臺(tái)區(qū)的電能計(jì)量設(shè)備的管理不規(guī)范，電能表接線方式的正確與否、計(jì)量的準(zhǔn)確度等不能進(jìn)行有效核實(shí)。沒有對(duì)電能表進(jìn)行校核、部分無(wú)人使用的電能表在燒壞后無(wú)人管理，導(dǎo)致臺(tái)區(qū)線損點(diǎn)無(wú)人知曉，更加不能進(jìn)行管理。對(duì)入戶電表的管理混亂，只是對(duì)部分電表進(jìn)行了集中安裝，農(nóng)戶電表的安裝隨意性大，在更換的過(guò)程中存在著隨意性大的問(wèn)題，許多電能表沒有設(shè)置封裝，型號(hào)老化等問(wèn)題，使得電能表的準(zhǔn)確度不高。

1.5抄表程序不規(guī)范

在抄核收工作方面，普遍存在少抄、漏抄、估抄現(xiàn)象。供電所對(duì)供電臺(tái)區(qū)的電能表超標(biāo)事件與供電局抄結(jié)算電能表之間存在較長(zhǎng)的時(shí)間差，導(dǎo)致線損的統(tǒng)計(jì)工作不夠準(zhǔn)確；抄表不到位，缺少對(duì)應(yīng)的監(jiān)督措施。由于農(nóng)村用戶偷電現(xiàn)象較多，而供電所工作人員缺少對(duì)應(yīng)的責(zé)任心，工作積極性不高等問(wèn)題，對(duì)這部分用戶缺少必要的有效監(jiān)督。同時(shí)，在檢查過(guò)程中也缺少相關(guān)的合法證件和檢查工具，不能對(duì)用戶的用電情況進(jìn)行合法的檢查。同時(shí)各地不同程度存在竊電行為，竊電現(xiàn)象屢禁不止，這也是造成線損居高不下的重要原因，并給電力部門造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。

2、降低農(nóng)電線損的主要措施

2.1探索新的線損管理措施

線損工作的執(zhí)行和落實(shí)都是由供電所來(lái)進(jìn)行的，因此供電所在管理工作中應(yīng)不斷探索新的管理措施。由于農(nóng)村電網(wǎng)用戶分散、線路較長(zhǎng)、負(fù)載較小、線損管理難度較大的問(wèn)題，應(yīng)該積極組織多種形式的線損管理措施。通過(guò)全面實(shí)行配電網(wǎng)絡(luò)及變壓器臺(tái)區(qū)線損管理措施，將配電網(wǎng)絡(luò)及低壓臺(tái)區(qū)的線損指標(biāo)作為科學(xué)確定的依據(jù)，逐步采用指標(biāo)責(zé)任落實(shí)的方式，建立起對(duì)各種信息記錄以及資料統(tǒng)計(jì)的方式，加強(qiáng)檢查與考核措施，逐步實(shí)現(xiàn)“三包”（包電費(fèi)回收、包線損指標(biāo)管理、包服務(wù)提供）以及“三?！保ūＷC挖成降損指標(biāo)、保證電費(fèi)雙結(jié)零，保證用戶與政府滿意）。在開展該項(xiàng)工作之前，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況確定合理的“三包”和“三?！敝笜?biāo)體系，這一點(diǎn)至關(guān)重要。

2.2完善線損責(zé)任體系

健全農(nóng)電線損管理組織機(jī)構(gòu)、完善責(zé)任體系是做好線損管理工作的基礎(chǔ)，針對(duì)農(nóng)村電網(wǎng)線損管理問(wèn)題。應(yīng)該對(duì)供電網(wǎng)絡(luò)線損理論進(jìn)行實(shí)際的分析計(jì)算，根據(jù)理論計(jì)算值形成對(duì)應(yīng)的線損責(zé)任值。結(jié)合農(nóng)村供電網(wǎng)絡(luò)的具體負(fù)載特性，設(shè)置一個(gè)合理的變化幅度管理系數(shù)。當(dāng)將理論計(jì)算值與實(shí)際值進(jìn)行比較時(shí)，兩者相差值達(dá)到 3%以上時(shí)，應(yīng)該查明導(dǎo)致兩者差別的原因，并重新計(jì)算、確定合理的線損責(zé)任值。通過(guò)合理確定線損責(zé)任值，達(dá)到“公平合理”、“先進(jìn)保包”的目的，通過(guò)多方責(zé)任者積極努力的方式達(dá)成責(zé)任指標(biāo)體系，最終達(dá)到節(jié)能降損的目標(biāo)，為全面實(shí)行降損形成堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在確定線損責(zé)任值的過(guò)程中，可以通過(guò)這樣的確定步驟來(lái)予以合理設(shè)置：①對(duì)臺(tái)區(qū)的線損理論值進(jìn)行計(jì)算；②選擇一個(gè)合理的實(shí)際測(cè)量代表值；③努力做好變壓器供電臺(tái)區(qū)線損的實(shí)際測(cè)量與計(jì)算工資。

2.3加強(qiáng)營(yíng)業(yè)用電普查力度

營(yíng)業(yè)普查是一種降低線損、清查營(yíng)業(yè)漏洞的重要手段，還是合理增加供電企業(yè)收入，提高供電企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要途徑。電力企業(yè)在營(yíng)業(yè)用電普查的過(guò)程中應(yīng)該采取自查、互查、抽查相結(jié)合的方式進(jìn)行營(yíng)業(yè)用電普查。對(duì)于普查工作，應(yīng)該采取定期開展的方式，每年不得少于兩次，在普查過(guò)程中要做到有計(jì)劃、有措施、有依據(jù)，杜絕錯(cuò)計(jì)、漏抄現(xiàn)象的發(fā)生。應(yīng)加大對(duì)竊電行為的懲處力度。對(duì)客戶用電計(jì)量不合理，有偷竊電行為的，一旦查實(shí)嚴(yán)肅處理，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)廣大群眾廣泛參與，積極舉報(bào)。

2.4 強(qiáng)化農(nóng)電設(shè)備的運(yùn)行管理

在線損管理工作中，供電所要成立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善農(nóng)電設(shè)備的運(yùn)行管理工作體系，供電所在公配變壓器和線路運(yùn)行管理方面，要堅(jiān)持用定量計(jì)算來(lái)確定變壓器的經(jīng)濟(jì)運(yùn)式、經(jīng)濟(jì)負(fù)載系數(shù)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行區(qū)間，在運(yùn)行中根據(jù)負(fù)荷的季節(jié)變化，及時(shí)調(diào)節(jié)變壓器和線路的運(yùn)行方式，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的可選擇性。積極完善臺(tái)區(qū)管理，調(diào)整計(jì)量裝置配備不合理狀況。杜絕互感器“小馬拉大車”和“大馬拉小車”的現(xiàn)象，使其與負(fù)荷相匹配。校驗(yàn)和安裝關(guān)口電能表時(shí)，同一條 線路關(guān)口電能表裝設(shè)的應(yīng)是允許誤差都為上限值或都為下限值的表計(jì)，表計(jì)允許誤差不能一只偏上而一只偏下，杜絕人為線損的增加。

3、結(jié)語(yǔ)

降損工作是供電企業(yè)工作的重要關(guān)節(jié)，是提升經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。農(nóng)電線損管理工作是當(dāng)前農(nóng)村電網(wǎng)管理與建設(shè)工作的重要方向，同時(shí)也是節(jié)能降耗工作的重要方面。由于農(nóng)電線損管理工作涉及面廣，跨度大，是一項(xiàng)政策性、業(yè)務(wù)性、技術(shù)性很強(qiáng)的綜合性工作，因此，給線損管理工作造成一定難度，但我們只要針對(duì)影響線損的各方面因素積極進(jìn)行準(zhǔn)確、科學(xué)的分析，找出影響指標(biāo)的主要原因，抓住主要矛盾，對(duì)癥下藥，隨著時(shí)間的推移就可以使線損管理工作實(shí)現(xiàn)一個(gè)“質(zhì)的飛躍”，從而達(dá)到全面提高農(nóng)電線損管理工作水平的目標(biāo)。

篇5

Hu Tian-qing

【Abstract】Water conservancy and hydropower engineering includes two parts of civil engineering and mechanical and electrical equipment installation engineering， civil engineering is mechanical and electrical equipment installation engineering services. Because of the construction units in the construction process， work more， the process is complex， and the time is short， the cross operation is difficult to avoid， because of the design， improper coordination affect the entire installation engineering quality and duration of the case is not rare. The electrical and mechanical equipment installation and civil engineering construction with the frequently encountered problems or problem prone links in some communication， discussion.

【Key words】Water conservancy and Hydropower Engineering； Electrical installation； Construction； Coordination； Construction

水利水電施工是按照設(shè)計(jì)提出的工程結(jié)構(gòu)、數(shù)量、質(zhì)量、進(jìn)度及造價(jià)等要求修建水利工程的工作。包括施工、施工技術(shù)與施工管理等內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，水利水電工程施工己成為一門獨(dú)立的學(xué)科。水利水電施工企業(yè)是我國(guó)水利工程建設(shè)中的主力軍，在水利工程建設(shè)中具有重要地位，是水利工程產(chǎn)品的直接生產(chǎn)者，其主要業(yè)務(wù)包括水利水電樞紐建設(shè)、水工建筑物基礎(chǔ)處理、水工金屬結(jié)構(gòu)制作與安裝、水利水電設(shè)備安裝、水工大壩工程、水利提防工程、河湖整治等水利水電建設(shè)項(xiàng)目。

1. 水利水電施工的特點(diǎn) 水利水電工程施工與一般土木工程施工有許多相同之處。某些施工方法相同，某些施工機(jī)械可以通用，某些施工的組織管理工作也可互借鑒。水利水電工程的施工電有其獨(dú)特的特點(diǎn)：

1.1 水利水電工程承擔(dān)擋水、蓄水的泄水的任務(wù)，因而對(duì)水工建筑物的穩(wěn)定、承壓、防滲、抗沖、耐磨、抗凍、抗裂等性能都有特殊要求，需按照水利工程的技術(shù)規(guī)范，采取專門的施工方法和措施，確保工程質(zhì)量。

1.2 水利水電工程對(duì)地基的要求比較嚴(yán)格，復(fù)雜的地區(qū)和部位，地基處理不好就會(huì)留下隱患，工程又常處于地質(zhì)條件比較復(fù)雜事后難以補(bǔ)救，需要采取專門的地基處理措施。

1.3 水利水電工程多在河道、湖泊、沿海及其他水域施工，需根據(jù)水流的自然條件何以工程建設(shè)的要求進(jìn)行施工導(dǎo)流、截流及水下作業(yè)。

2. 土建與安裝配合過(guò)程中常見的問(wèn)題

2.1 預(yù)留孔洞尺寸、位置有偏差

預(yù)留孔洞尺寸的偏差是因?yàn)橹文０宓牟馁|(zhì)較差.在澆筑砼時(shí)由于重力下垂或振搗擠壓使支撐模板變形所致；預(yù)留孔洞位置的偏差則是由于土建施工時(shí)定位尺寸基準(zhǔn)線找的不準(zhǔn)確。

2.2 遺漏預(yù)留電纜孔洞，電纜溝轉(zhuǎn)彎處轉(zhuǎn)彎半徑不夠

泵站工程機(jī)電設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，電纜數(shù)量多，走向也復(fù)雜。土建施工容易遺漏預(yù)留電纜孑孔洞。由于電纜轉(zhuǎn)向時(shí)要考慮電纜的彎曲半徑，電纜溝轉(zhuǎn)彎處因設(shè)計(jì)的原因至使空間太小，造成主電纜轉(zhuǎn)彎處通不過(guò).或者電纜保護(hù)層被破壞。

2.3 遺漏預(yù)埋吊裝環(huán)

水力工程機(jī)械重量大，就位時(shí)現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)起重機(jī)械可能無(wú)法展開作業(yè)，只能采用托、滑、吊等多種方式相結(jié)合，這樣要靠土建預(yù)埋吊裝環(huán)實(shí)施.一旦遺漏便會(huì)給安裝及以后檢修帶來(lái)麻煩。

2.4 設(shè)備基礎(chǔ)尺寸、標(biāo)高、位置出現(xiàn)偏差

設(shè)備基礎(chǔ)尺寸、標(biāo)高、位置出現(xiàn)的偏差，大多是因?yàn)槭┕D紙所標(biāo)注的設(shè)備尺寸與設(shè)備安裝時(shí)的尺寸有偏差。如土建施工圖紙與水力機(jī)械圖紙中機(jī)組標(biāo)高不完全相同。水力機(jī)械圖紙上標(biāo)明了基礎(chǔ)板的高程和墊板、可調(diào)墊鐵的厚度，而土建施工圖紙上并沒有墊板和可調(diào)墊鐵的厚度，在進(jìn)行機(jī)組承重梁配筋布置時(shí)就不會(huì)考慮墊鐵因素，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致機(jī)組安裝就位時(shí)不能按設(shè)計(jì)高程進(jìn)行，通常只有砸掉基礎(chǔ)表面砼，或放棄使用可調(diào)墊鐵，來(lái)保證機(jī)組的安裝高程。當(dāng)高程偏高可以修正時(shí)，打掉砼后可用環(huán)氧樹脂進(jìn)行找平，這樣來(lái)得較快，減少對(duì)工期影響，嚴(yán)重時(shí)為確保承重梁主筋不動(dòng)，只能抬高機(jī)組安裝高程，而放棄設(shè)計(jì)高程了.這樣整個(gè)工程的效益就會(huì)降低。

2.5 基礎(chǔ)的二次砼處理不好

設(shè)備就位安裝后，必須由土建進(jìn)行二次砼澆筑。澆筑前應(yīng)將設(shè)備基礎(chǔ)板與可調(diào)墊鐵、墊板點(diǎn)焊成一整體，澆筑時(shí)要注意將基礎(chǔ)表面清理干凈，并將設(shè)備下面的墊鐵全部覆蓋，并用鋼筋搗實(shí)抹平，千萬(wàn)不能用振搗機(jī)械來(lái)振實(shí)，否則機(jī)組的中心位置及水平、高程等相關(guān)參數(shù)就要重新調(diào)定，造成不必要的麻煩。

2.6 土建未留下空間和時(shí)間

由于水工機(jī)械的形狀特殊，就位所需的空間就要土建預(yù)先留出來(lái)，如安裝閘門體前不能澆筑啟閉機(jī)臺(tái)。另外，就位設(shè)備要等到混凝土的強(qiáng)度達(dá)到70%以后才能進(jìn)行下一道工序。如地腳螺栓的擰緊.必須在澆筑地腳螺栓孔的二期混凝土強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度70%以上才能進(jìn)行。

3. 水利水電工程施工過(guò)程中的應(yīng)對(duì)策略

3.1 工程施工前準(zhǔn)備階段的協(xié)調(diào)配合

在工程項(xiàng)目的施工圖設(shè)計(jì)階段，由機(jī)電安裝專業(yè)的設(shè)計(jì)人員對(duì)土建結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提出自己的技術(shù)要求，如：主機(jī)組地腳螺栓的孔洞預(yù)留、穿墻管道預(yù)埋、通風(fēng)設(shè)備構(gòu)件預(yù)留、電氣設(shè)備和線路的固定件預(yù)埋及電纜孔洞預(yù)留等。這些技術(shù)要求必須在土建結(jié)構(gòu)圖中反映出來(lái)。土建施工前.機(jī)電安裝人員會(huì)同土建施工技術(shù)人員共同審核土建和機(jī)電專業(yè)的施工圖紙，以防遺漏和發(fā)生差錯(cuò)。機(jī)電安裝工人要有一定的土建知識(shí)，以便能看懂包括結(jié)構(gòu)預(yù)留孔洞圖等土建施工圖紙，及時(shí)了解土建施工進(jìn)度計(jì)劃和施工，同時(shí)土建施工技術(shù)人員也應(yīng)熟悉機(jī)電安裝的施工圖紙。

3.2 施工方案的協(xié)調(diào)配合

土建與安裝的施工方案有時(shí)相互矛盾，相互影響。如土建在進(jìn)行砼澆注時(shí)與安裝進(jìn)行的預(yù)埋部件、預(yù)留孔洞要求位置準(zhǔn)確.而立模、砼澆筑、振搗工序又會(huì)使預(yù)埋預(yù)留位置偏移；主機(jī)組安裝調(diào)試工作要求環(huán)境安靜清潔。而現(xiàn)場(chǎng)往往交叉土建工程的室內(nèi)外裝飾工程施工、工程機(jī)械的作業(yè)等，這就要求土建與安裝在擬定各自施工方案的同時(shí)，要考慮對(duì)方的施工內(nèi)容及程序，相互協(xié)調(diào)配合好，才能保證施工質(zhì)量和施工工期。

3.3 基礎(chǔ)工程施工階段的協(xié)調(diào)配合

在基礎(chǔ)工程的施工階段，機(jī)電安裝專業(yè)的施工員必須及時(shí)配合土建做好電纜管及輔機(jī)進(jìn)出水管道的預(yù)埋、防雷接地的預(yù)埋、大型機(jī)電設(shè)備安裝所需吊環(huán)的預(yù)埋。涉及到結(jié)構(gòu)安全或較大的孔洞一般在土建圖紙上標(biāo)明，由土建負(fù)責(zé)施工。由土建負(fù)責(zé)預(yù)留且為機(jī)電安裝工程使用的孔洞，在土建施工前，機(jī)電安裝施工人員應(yīng)主動(dòng)與土建施工員聯(lián)系，并核對(duì)圖紙，保證土建施工時(shí)不會(huì)遺漏，并且保證孔洞預(yù)留的標(biāo)高、位置、尺寸、數(shù)量、規(guī)格等符合圖紙?jiān)O(shè)計(jì)要求，避免給后面機(jī)電安裝帶來(lái)不必要的麻煩。機(jī)電安裝專業(yè)還應(yīng)配合土建施工進(jìn)度，及時(shí)做好各種管道、土建施工圖紙上未標(biāo)明的預(yù)留孔洞及在底板基礎(chǔ)墊層內(nèi)預(yù)埋管線的施工。管道支架、電纜支架、電纜橋架等預(yù)埋件應(yīng)在土建封模前安裝到位。

3.4 交叉施工的協(xié)調(diào)配合

篇6

一、提高學(xué)生歸納知識(shí)的能力

從初中教學(xué)的整體情況來(lái)看，七八年級(jí)的歷史教學(xué)主要是打好學(xué)生的基礎(chǔ)，而九年級(jí)的歷史教學(xué)將會(huì)面臨一個(gè)重要的新任務(wù)，那就是引導(dǎo)學(xué)生將初中的歷史知識(shí)進(jìn)行整合。這種整合的重要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，它能夠使學(xué)生對(duì)初中歷史形成一種整體觀感，對(duì)歷史有著一種宏觀的感知；第二，它能夠幫助學(xué)生在答題的過(guò)程中更好地把握題目，畢竟中考的歷史題目往往是建立在綜合多方面知識(shí)的基礎(chǔ)上的。

為了更好地完成這個(gè)任務(wù)，九年級(jí)歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中首先應(yīng)提高自身的綜合歸納能力。教師在整體把握初中歷史知識(shí)的前提下，應(yīng)用心尋找各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精華式的概括，從而為初中歷史知識(shí)構(gòu)建出一個(gè)完整的系統(tǒng)。

當(dāng)教師完成了對(duì)知識(shí)的整合之后，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。首先，教師可以向?qū)W生示范如何對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，例如將、第二次、、等歷史事例放在一起進(jìn)行歸納和比較，這樣既可以減輕記憶的負(fù)擔(dān)，也可以增進(jìn)對(duì)這段歷史的理解，在日后的答題過(guò)程中可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。其次，教師應(yīng)向?qū)W生傳授歸納知識(shí)點(diǎn)的方法，如時(shí)間線索法、比較法、相似歸納法等，讓學(xué)生在理論的指導(dǎo)下具體地感知如何進(jìn)行歸納。最后，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，在日常的教學(xué)上習(xí)慣性地要求學(xué)生對(duì)某方面的知識(shí)進(jìn)行歸納，讓學(xué)生在頻繁性的實(shí)踐中真正增強(qiáng)自身的總結(jié)能力，并且將這種知識(shí)歸納成為一種內(nèi)在的需求。只有這樣，九年級(jí)的學(xué)生才能具備對(duì)初中歷史知識(shí)的整體掌控力，也才能在各種習(xí)題中應(yīng)對(duì)自如。

二、讓學(xué)生掌握解答題目的技巧

中考的歷史題目并不完全是知識(shí)的考核，其中還包括著各式各樣的能力考察。因此，教師在提高學(xué)生歸納知識(shí)的能力之后，還要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握解答題目的能力以及掌握答題技巧。

一般而言，初中的歷史題目主要包括兩種類型，一是以選擇或填空形式出現(xiàn)的客觀題，二是以材料題的形式出現(xiàn)的主觀題。在歷史客觀題方面，教師主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、判斷能力和排除能力。在歷史材料題方面，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力、尋找能力以及書寫能力。

在確定這些能力的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生總結(jié)出初中歷史的答題技巧。在處理歷史選擇題時(shí)，教師可以教會(huì)學(xué)生掌握排除法，即先用排除法將兩個(gè)不符合的答案進(jìn)行排除，然后在剩余的兩個(gè)答案中權(quán)衡哪個(gè)更加接近題意。也可以教會(huì)學(xué)生掌握聯(lián)系法，即根據(jù)題干在選項(xiàng)中選擇最具有聯(lián)系的答案。在處理歷史材料題時(shí)，教師可以在日常的課堂上訓(xùn)練學(xué)生掌握“四步走”的技巧：第一，仔細(xì)閱讀并且認(rèn)真理解完題目后再閱讀原材料；第二，劃出材料關(guān)鍵句，圈出問(wèn)題關(guān)鍵詞；第三，根據(jù)問(wèn)題找出答案所在的區(qū)域；第四，根據(jù)材料的內(nèi)容分條列點(diǎn)進(jìn)行作答。這種“四步走”的答題技巧并不是一朝一夕便能掌握的，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，在“真槍實(shí)彈”中讓學(xué)生感受如何去摸索出屬于自己的步驟和方法。同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練的結(jié)果，為學(xué)生指出不足之處，并且?guī)椭鷮W(xué)生真正掌握答題的技巧。

三、增強(qiáng)答題的心理素質(zhì)

當(dāng)學(xué)生提高了歸納知識(shí)的能力以及掌握了答題的技巧之后，初中歷史教師在中考復(fù)習(xí)中還應(yīng)重視另一點(diǎn)，那就是增強(qiáng)學(xué)生答題的心理素質(zhì)。實(shí)踐證明，在學(xué)生答題的過(guò)程中，知識(shí)的掌握度并不是影響學(xué)生答題效果的唯一因素，心理素質(zhì)的好壞有時(shí)也能左右著學(xué)生的答題成果。因此，教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可以利用平時(shí)的練習(xí)或測(cè)試增強(qiáng)學(xué)生答題的心理素質(zhì)。

1.提高學(xué)生的自信心

由于中考?xì)v史題目往往是以綜合型的形式出現(xiàn)，題目也具有新穎性和迷惑性。因此，部分學(xué)生往往在拿到題目時(shí)受到一定的迷惑，感覺自己無(wú)法駕馭題目，從而在喪失自信心的情況下發(fā)揮失常。因此，教師在日常的訓(xùn)練和練習(xí)中應(yīng)幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生接觸各種不同類型的題目，這樣學(xué)生才能熟悉中考出題的思維邏輯，消除陌生感和恐懼感。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣

歷史題目往往存在著許多關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，倘若不細(xì)心審題，隨時(shí)可能做出錯(cuò)誤的答案，這些因細(xì)心而失分的情況經(jīng)常在歷史考試中出現(xiàn)。為了盡量減少這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)在平時(shí)的練習(xí)中幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，在處理易錯(cuò)題時(shí)提醒學(xué)生應(yīng)注意哪些關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，或者將那些易錯(cuò)的細(xì)節(jié)進(jìn)行整理分發(fā)給學(xué)生，減少學(xué)生做題的錯(cuò)誤率。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在中考?xì)v史的復(fù)習(xí)中，初中歷史教師不僅要從質(zhì)上提高學(xué)生的解題效果，幫助學(xué)生提高歸納知識(shí)的能力，還要在細(xì)節(jié)上想辦法讓學(xué)生掌握解答各種題目的技巧，最后還要注重增強(qiáng)學(xué)生的解題心理素質(zhì)。只有這三者并重，學(xué)生才能從根本上提高自身的歷史解題效果。

篇7

1 歷史教學(xué)要突出形象性與情感性特點(diǎn)

“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)某項(xiàng)事物感興趣，就會(huì)主動(dòng)地接近它，思考它，就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見和見解。學(xué)生對(duì)教學(xué)若感到枯燥無(wú)味，必然“厭學(xué)”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣，這是提高教學(xué)有效性的前提。其次，尋找興奮點(diǎn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須遵循學(xué)生的認(rèn)知與視角，尋找“興奮點(diǎn)”。教師一方面要深入鉆研教材，充分挖掘教材背后的感性材料，另一方面要有意識(shí)地做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，如廣泛搜集教學(xué)用的各種素材性課程資源，如生動(dòng)的文學(xué)、歷史、科學(xué)故事，各種有趣的問(wèn)題，發(fā)人深省的警句……只有這樣，才能有效地保證教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，引人入勝，讓學(xué)生“愿學(xué)”“樂學(xué)”。在歷史教學(xué)中經(jīng)常用時(shí)事熱點(diǎn)會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，如在講的時(shí)候，就聯(lián)系了2009年2月26日，圓明園被盜文物鼠首、兔首銅像以2800萬(wàn)歐元在法國(guó)被高價(jià)拍賣。也聯(lián)系了當(dāng)前流落在海外的國(guó)寶的情況。通過(guò)講述，學(xué)生就自然而然地了解對(duì)中國(guó)的損失是十分巨大的，也就激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。初中教師面對(duì)的是12～16歲的青少年。歷史課堂上，他們?cè)敢饴?、樂于記形象性?qiáng)的人物事跡和故事。教師授課時(shí)就應(yīng)緊緊抓住這一特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。講歷史事件，要力求渲染氣氛，要講得有聲有色，要把簡(jiǎn)單枯燥的文字變成生動(dòng)具體的場(chǎng)面；講歷史人物，則應(yīng)突出人物鮮明而富有特色的個(gè)性，使人物形象栩栩如生，鮮明 、突出。

2 歷史教學(xué)要講清發(fā)展，突出結(jié)構(gòu)，理清條理

歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是歷史的發(fā)展。在課堂上，教師除了講清塊狀的知識(shí)點(diǎn)外，還要注意縱向（或橫向）的聯(lián)系，突出關(guān)聯(lián)，講出“發(fā)展”來(lái)。所謂關(guān)聯(lián)，應(yīng)該有三個(gè)方面：⑴兩堂歷史課之間的關(guān)聯(lián)。⑵一堂課歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。⑶歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。前兩點(diǎn)教參上多有說(shuō)明，而后一種聯(lián)系，教師一般不夠重視。如目前國(guó)內(nèi)外重大新聞、古今中外科學(xué)文化知識(shí)等，都可作為聯(lián)系課文的好材料。如《第一次世界大戰(zhàn)》一章， 課文中提到的首次用于戰(zhàn)爭(zhēng)的簡(jiǎn)陋的飛機(jī)、笨拙的坦克、遠(yuǎn)程大炮等武器，教學(xué)時(shí)可聯(lián)系現(xiàn)在先進(jìn)的水陸兩用坦克、隱形飛機(jī)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中的“飛毛腿”和“愛國(guó)者”導(dǎo)彈。教師略加講解，學(xué)生即可饒有興趣地了解到武器發(fā)展的粗略歷史，明白現(xiàn)代技術(shù)的巨大進(jìn)步給未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷性。再如講《明治維新》，可從日本向西方學(xué)習(xí)獲得巨大社會(huì)進(jìn)步的事實(shí)，聯(lián)系日本在奴隸社會(huì)末向中國(guó)隋唐學(xué)習(xí)、社會(huì)性質(zhì)發(fā)生根本變化的歷史，使學(xué)生了解：一個(gè)民族的進(jìn)步與發(fā)展，除了要有一定的歷史條件之外，還需要有開放的胸懷，學(xué)習(xí)外國(guó)一切有利于自己的先進(jìn)東西，從而提高了學(xué)生對(duì)當(dāng)前改革開放的認(rèn)識(shí)。這樣聯(lián)系，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，學(xué)生聽來(lái)饒有興趣，易于接受，思想覺悟、認(rèn)識(shí)能力相應(yīng)也隨之而得到了提高。

3 歷史課教學(xué)要有較好的課堂檢測(cè)形式

不少歷史課缺乏檢測(cè)，即使檢測(cè)，也是一背了事。事實(shí)上，好的課堂檢測(cè)對(duì)課堂教學(xué)有補(bǔ)充、深化作用。在實(shí)踐中，筆者嘗試了兩種形式的檢測(cè)：一種是巧妙利用板書，檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)。在板書時(shí)，教師可對(duì)簡(jiǎn)單而學(xué)起來(lái)又易錯(cuò)的地方，以填空題的形式列出，讓學(xué)生練習(xí)。另一種是設(shè)問(wèn)答疑方式?？梢圆捎媒處熖釂?wèn)題讓學(xué)生解答，或?qū)W生提問(wèn)題讓教師解答的方式進(jìn)行。如《第一次世界大戰(zhàn)》一章，課文總結(jié)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是“一場(chǎng)掠奪性的帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)”，但學(xué)生對(duì)具體交戰(zhàn)國(guó)的參戰(zhàn)性質(zhì)并不能一一區(qū)分。我就這樣提問(wèn)：“塞爾維亞參戰(zhàn)是否也屬于非正義性質(zhì)呢.”大家討論后統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：塞爾維亞的參戰(zhàn)帶有反抗侵略的民族解放性質(zhì)，是正義的，但從交戰(zhàn)范圍、參戰(zhàn)人數(shù)來(lái)說(shuō)，影響小，不改變整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)。經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

篇8

認(rèn)真鉆研初中歷史教學(xué)大綱和教材，就不難發(fā)現(xiàn)，它們與原大綱和教材的主要區(qū)別：一是，三條教學(xué)目的更加清晰明確，條理分明，即使學(xué)生獲得中國(guó)歷史發(fā)展的基本史實(shí)和世界近現(xiàn)代歷史發(fā)展的基本史實(shí)，使學(xué)生受到正確的思想、觀點(diǎn)教育。二是教學(xué)內(nèi)容的安排有了重大的改革和突破，更符合公民素質(zhì)教育的要求和學(xué)生的年齡、心智特征。三是技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)要求更加落實(shí)，對(duì)教學(xué)、評(píng)價(jià)、考核等問(wèn)題提出了較合理、明確的建議。四是簡(jiǎn)化和降低了一些要求，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

大綱、教材的變革，不但首先要求教師去適應(yīng)，而且要盡快地縮短這個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，才能滿足教學(xué)的需要。要適應(yīng)，首要的問(wèn)題是要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要由教師講為主變成學(xué)生學(xué)為主，要充分利用初中歷史教材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂，學(xué)會(huì)，直到會(huì)學(xué)。也就是說(shuō)，要把”教師教，學(xué)生學(xué)“變?yōu)椤苯處熃虒W(xué)生，學(xué)“。過(guò)去那種”教學(xué)教學(xué)，教師教，學(xué)生學(xué)“在某種意義上講，是教與學(xué)的分離，現(xiàn)在應(yīng)提倡的是”教學(xué)教學(xué)，教師教學(xué)生，學(xué)“，雖然變了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符呈，但它都意味著教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教師的著力點(diǎn)已不再是”教“，而是”教學(xué)生學(xué)“，包括教會(huì)學(xué)生如何讀書、讀圖，勾畫要點(diǎn);如何掌握和運(yùn)用自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣;如何科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范地理解和運(yùn)用知識(shí)、技能，形成能力;如何順利通過(guò)相關(guān)的練習(xí)、訓(xùn)練和檢測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，等等。

二、重建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，著力指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

過(guò)去的歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多是圍繞”組織教學(xué)――復(fù)習(xí)提問(wèn)――講授新課――總結(jié)鞏固――布置作業(yè)“的模式，即”組、復(fù)、新、鞏、布“而進(jìn)行的。初中歷史大綱教材的變革，當(dāng)然地也給歷史課堂教學(xué)提出了新的要求，教師必須重建課堂結(jié)構(gòu)，才能與初中歷史大綱教材的變革精神相適應(yīng)。建立新的歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，一是要考慮如何把教材中的文字、圖象、訓(xùn)練三部分內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，適時(shí)、得當(dāng)?shù)丶右蕴幚?二是研究如何恰當(dāng)?shù)匕才藕蛯?shí)施”綱、讀、動(dòng)、講、練、評(píng)“幾個(gè)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。可以說(shuō)，這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)都是教與學(xué)相互結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)形式，其中的”綱、講、評(píng)“以教師的”教“為主，”讀、動(dòng)、練“以學(xué)生的”學(xué)“為主。

“綱”是指教師根據(jù)大綱教材的要求和內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)提綱、教學(xué)綱目，包括板書提綱、指導(dǎo)學(xué)生讀書的提綱等。應(yīng)盡可能地反映出教材內(nèi)容的知識(shí)系統(tǒng)、框架結(jié)構(gòu)、知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，展示該課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并做到簡(jiǎn)潔明了，線索清晰，綱舉目張。

“讀”是指在教師的安排指導(dǎo)下，讓學(xué)生有目的地讀書、讀圖，較準(zhǔn)確地勾畫、標(biāo)注出課文中的知識(shí)要點(diǎn)，圖象中的重要界線、范圍及注記等。閱讀是“學(xué)習(xí)之母”、“智慧之源”，是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的載體。具體的做法是：首先，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的引言、章、節(jié)、目和大事年表，讓學(xué)生初步掌握歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和特點(diǎn)，以及每件大事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、影響等，加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。其次，閱讀課本正文，要求學(xué)生做到“讀”、“思”、“劃”三個(gè)字。讀，就是了解本節(jié)教材的大意、具體內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)?！彼肌?，就是邊讀邊想，對(duì)史實(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較、概括，從而得出結(jié)論的思維過(guò)程?！皠潯本褪沁呑x書，邊在課本上的重點(diǎn)內(nèi)容和詞句上做記號(hào)。再次，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的歷史地圖和插圖，增強(qiáng)形象思維，深化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。最后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本正文下面的注釋，了解不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，提高興趣，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)正文的理解?？傊?，要“俯而讀、仰而思”，“讀”要到角到邊，“思”要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。

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一、突出形象性和情感性

初中生對(duì)于形象性強(qiáng)的一些人物事跡和故事十分喜聞樂見，愿意聽，樂意記。鑒于這個(gè)顯著特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，尤其在講歷史事件時(shí)，一定要好好渲染氣氛，搞得繪聲繪色，善于將簡(jiǎn)單枯燥的文字講成生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，還要善于將陌生遙遠(yuǎn)的歷史人物講得鮮明生動(dòng)，有血有肉，做到栩栩如生，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教學(xué)時(shí)，教師可以這樣敘述：“焚燒圓明園的烈火整整燒了三天三夜，空中的云團(tuán)漆黑一片，遮天蔽日，長(zhǎng)達(dá)50多公里，久久不散，彌漫在北京城的上空。鋪天蓋地的灰屑落滿了大街小巷，一片昏天黑地，如同發(fā)生了日食一般。圓明園被譽(yù)為‘萬(wàn)園之園’，是絕無(wú)僅有的藝術(shù)杰作，是中國(guó)歷史上最精美、最宏偉的皇家園林，從此被侵略者踐踏得不堪入目?！边@樣的描述既對(duì)失而難得的圓明園寄予無(wú)限嘆息，也對(duì)侵略者的野蠻行徑給予了強(qiáng)烈的指責(zé)和控訴。教師若能將歷史的事件都講成這樣，學(xué)生怎能不受到感染和熏陶呢？

二、理清頭緒，脈絡(luò)清晰

歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是歷史的發(fā)展。不少教師講起歷史就事論事，毫無(wú)精彩可言。一上課先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生讀完后教師就勾畫重點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)教師只做輕描淡寫地點(diǎn)撥，然后就做作業(yè)，搞背誦，就是這樣機(jī)械地從第一課重復(fù)到最后一課。講清單個(gè)知識(shí)點(diǎn)固然重要，但是孤立知識(shí)點(diǎn)就不妥當(dāng)了，一定要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)橫向或者縱深的聯(lián)系，必須引起重視，做到舉一反三，講一類帶一片。所謂關(guān)聯(lián)應(yīng)著眼于以下三方面：一是兩節(jié)歷史課的關(guān)聯(lián)；二是一節(jié)歷史課知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；三是歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。前兩點(diǎn)容易做到，第三點(diǎn)常被忽視，更有甚者有的教師一次也沒有聯(lián)系過(guò)現(xiàn)實(shí)，只停留在理論的表面，和現(xiàn)實(shí)脫軌，使得教學(xué)效果大打折扣。比如，當(dāng)今世界上的不少新聞、古今中外的科學(xué)文化都可以和書本的知識(shí)銜接起來(lái)。因此，教師要善于將書本中的知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，使學(xué)生能夠用歷史的知識(shí)、歷史的眼光去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，形成個(gè)人的人生觀。事實(shí)在課外，理論在教材，二者應(yīng)該水融，學(xué)用結(jié)合，方能達(dá)到更高的境界。比如，講第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，使用的戰(zhàn)爭(zhēng)飛機(jī)十分簡(jiǎn)陋，使用的坦克十分笨拙，作戰(zhàn)的大炮射程不遠(yuǎn)，教師在教學(xué)時(shí)不妨與現(xiàn)在的先進(jìn)武器做個(gè)對(duì)比，現(xiàn)在有水陸兩用的坦克、高飛隱形飛機(jī)、洲際導(dǎo)彈。學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥立刻變得饒有興趣，聽起來(lái)津津有味。這樣一來(lái)，學(xué)生就對(duì)武器發(fā)展的歷史有了大致了解，同時(shí)對(duì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響也清楚了。這樣就拉近了歷史和現(xiàn)實(shí)的距離，學(xué)生愛聽，興趣盎然，而且學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀都得到了提高。

三、檢測(cè)要高效合理

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【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）

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隨著課程改革的不斷深入，初中歷史教材的編排發(fā)生了很大的變化，在圖文比例、問(wèn)題探究方面顯得更加合理。因此，教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、情景引導(dǎo)

在歷史課堂上，學(xué)生愿意聽、樂于記形象性強(qiáng)的歷史人物和歷史事件，因此教師在授課時(shí)就可緊緊抓住這一特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，如在講歷史事件時(shí)，可力求渲染氣氛，講得有聲有色，把簡(jiǎn)單枯燥的文字變成生動(dòng)具體的場(chǎng)面;在講歷史人物時(shí)，則可突出人物鮮明而富有特色的個(gè)性，使人物形象栩栩如生。

二、課堂導(dǎo)入

新課的導(dǎo)入十分重要，導(dǎo)入新課一定要講究藝術(shù)。一個(gè)巧妙的導(dǎo)入直接影響整堂課的情調(diào)和教學(xué)效果，因此，教師要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情放在首位，使學(xué)生帶著一個(gè)良好的心情參與課堂，以最佳的狀態(tài)去接受新知識(shí)，能收到意想不到的效果。如，在講“”一節(jié)時(shí)，教師可先讓學(xué)生猜一則謎語(yǔ)：“我們都是炎黃子孫”，學(xué)生很快就猜出了謎底為譚嗣同;或者講一個(gè)小典故，這也是導(dǎo)入新課的好方法。導(dǎo)入新課的方法有很多，教師只要能緊扣教材，捕捉重點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，大膽創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，以教學(xué)目標(biāo)、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)為依據(jù)，力求以“情”入境，以“奇”入境，以“趣”入境，以“疑”入境，就一定能收到事半功倍的效果。

二、突出關(guān)聯(lián)性

在歷史課堂上，教師除了要講清歷史塊狀的知識(shí)點(diǎn)外，還要注意歷史縱向（或橫向）的聯(lián)系，突出關(guān)聯(lián)。所謂關(guān)聯(lián)，應(yīng)該有三個(gè)方面：兩堂歷史課之間的關(guān)聯(lián);一堂課歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系;歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。前兩點(diǎn)教參上多有說(shuō)明，而后一種聯(lián)系，教師一般不夠重視。對(duì)于目前國(guó)內(nèi)外重大新聞、古今中外科學(xué)文化知識(shí)等，都可作為聯(lián)系課文的好材料。如，對(duì)于“第一次世界大戰(zhàn)”這一章，課文中提到首次用于戰(zhàn)爭(zhēng)的簡(jiǎn)陋的飛機(jī)、笨拙的坦克、遠(yuǎn)程大炮等武器，教師在教學(xué)時(shí)可聯(lián)系到當(dāng)代先進(jìn)的水陸兩用坦克、隱形飛機(jī)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中的“飛毛腿”和“愛國(guó)者”導(dǎo)彈等。教師略加講解，學(xué)生即可饒有興趣地了解到武器發(fā)展的粗略歷史，明白現(xiàn)代技術(shù)的巨大進(jìn)步給未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的影響。

再如，在講“明治維新”時(shí)，教師可從日本向西方學(xué)習(xí)獲得巨大社會(huì)進(jìn)步的事實(shí)，聯(lián)系日本在奴隸社會(huì)末向中國(guó)隋唐學(xué)習(xí)、社會(huì)性質(zhì)發(fā)生根本變化的歷史，使學(xué)生了解一個(gè)民族的進(jìn)步與發(fā)展，除了要有一定的歷史條件之外，還需要有開放的胸懷，從而提高學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前實(shí)行改革開放的認(rèn)識(shí)。

三、有效使用檢測(cè)

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如七年級(jí)歷史《秦王掃六合》一課，在講完秦滅六國(guó)后，教師可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如你是一位原戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)商人，現(xiàn)在統(tǒng)一了，你要去原燕國(guó)的薊(今北京)經(jīng)商，那么你在沿途會(huì)遇到什么麻煩呢?”同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考很快得出答案：各地語(yǔ)言文字、貨幣、度量衡不同。這些麻煩會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，阻礙社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。然后教師可進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：“如果你作為統(tǒng)一后的秦朝統(tǒng)治者一秦始皇。你會(huì)采取哪些措施來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?”答案顯而易見：統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡。這樣既講清了教學(xué)中的重難點(diǎn)，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅的氛圍中提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、講述故事，吸引參與，提高學(xué)生的表達(dá)能力

初中學(xué)生喜歡聽故事，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)深鉆教材。多挖掘一些感人至深、富南哲理的歷史小故事，可以由教師講，也可以由教師引導(dǎo)學(xué)生講，以吸引他們積極參與教學(xué)。

如學(xué)“中國(guó)近代史”時(shí)，可用開展故事會(huì)的形式講英雄人物的事跡，如的林則徐，年近七旬而血染吳淞口的陳化成，誓死抗日卻肚里全是棉絮草根的楊靖宇等。還可以讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝講述歷史上的故事，如通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生講述鄭州二七紀(jì)念塔、碧沙崗公園的來(lái)歷，讓同學(xué)們知道“二七”的歷史、馮玉祥愛國(guó)愛民的事跡等。通過(guò)讓學(xué)生自己講述這些感人的故事，特別是他們自己身邊的歷史故事，既能激發(fā)他們對(duì)歷史課的興趣，還能培養(yǎng)和提高他們的口頭表達(dá)能力。

三、組織競(jìng)賽。激發(fā)參與，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力

中學(xué)生具有好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，對(duì)那些內(nèi)容多、難度大的課，可以采用競(jìng)賽的形式，將該節(jié)課的重難點(diǎn)及作業(yè)中易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)編成競(jìng)賽題。在新課講完之后將學(xué)生分成小組進(jìn)行搶答，爭(zhēng)奪冠軍。

如在學(xué)八年級(jí)歷史“”這一節(jié)時(shí)，可以首先給學(xué)生展示這節(jié)課要完成的教學(xué)任務(wù)(知識(shí)、能力、思想教育目標(biāo)，重難點(diǎn))。然后，把學(xué)生分成四組，用15分鐘時(shí)間圍繞本課教學(xué)目標(biāo)自學(xué)課本內(nèi)容，進(jìn)行三輪知識(shí)競(jìng)答：必答題(基礎(chǔ)知識(shí))、搶答題(重難點(diǎn)知識(shí))、質(zhì)疑題(由學(xué)生挖掘、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，在相互質(zhì)問(wèn)過(guò)程中解決困惑)。最后由教師用2至3分鐘的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，或者是請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行小結(jié)，讓他們?cè)诨匚吨行纬芍R(shí)體系，從而完成整堂課的教學(xué)任務(wù)。需要指出的是，競(jìng)賽的調(diào)控者是教師，教師需要把握好競(jìng)賽時(shí)間、場(chǎng)面氣氛以及學(xué)生的參與面，最好讓全體學(xué)生參與到競(jìng)賽中來(lái)。

四、換位教學(xué)，鼓勵(lì)參與。拓展學(xué)生的綜合能力

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隨著時(shí)代的改變，目前對(duì)于初中的教學(xué)目的有了相當(dāng)大的變化。尤其是在歷史學(xué)科，對(duì)于學(xué)生在歷史方面的要求不再局限于提高應(yīng)試分?jǐn)?shù)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。基于這樣的教學(xué)目的，就需要提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性從而完善學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，激發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索能力以及創(chuàng)造力。另外，初中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)小學(xué)而言有了很大變化，應(yīng)該從“填鴨式”教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰晕覍W(xué)習(xí)為中心，教師指導(dǎo)為輔助的模式，從而提升學(xué)生的自身能力。因此，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式需要逐步改善，逐步加強(qiáng)學(xué)生在課堂時(shí)間中的主導(dǎo)地位。

近幾年，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐步走入課堂，提高了初中生歷史學(xué)科的綜合能力。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

（一）國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

最早的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式出現(xiàn)在我國(guó)的山東的杜郎口中學(xué)，雖然并沒有使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，但其通過(guò)導(dǎo)學(xué)案等內(nèi)容已經(jīng)展現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的初級(jí)模型。而美國(guó)在2000年首次論證了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)在多個(gè)學(xué)科有大量的成功案例。

（二）豐富學(xué)生課余生活

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式主要為在課余時(shí)間通過(guò)視頻等多媒體學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，在課堂進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的互動(dòng)。通過(guò)在課余時(shí)間的自主學(xué)習(xí)，可以豐富學(xué)生的課余生活，不必在局限于書本上知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)性回顧。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

由于知識(shí)點(diǎn)的獲取途徑為課下自主學(xué)習(xí)，因此學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。針對(duì)理解困難的知識(shí)點(diǎn)可以重復(fù)多次地學(xué)習(xí)，而針對(duì)興趣點(diǎn)可以拓展其學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，通過(guò)與教師實(shí)時(shí)的溝通，可以獲得更加個(gè)性化的指導(dǎo)與幫助，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）提高教學(xué)效率

課下積累的知識(shí)，可以在課堂上通過(guò)交流、合作、相互答疑的模式加深理解。根其他同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的見解以及教師的指導(dǎo)，使知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。除此之外，教師可以根據(jù)學(xué)生在課下以及課堂上的表現(xiàn)，更加準(zhǔn)確地了解每一名同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從而提高歷史教學(xué)的效率。

二、應(yīng)用方法

（一）課余自主學(xué)習(xí)

首先授課教師應(yīng)根據(jù)教材及課標(biāo)進(jìn)行深入研究，并設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂整體流程。針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容制作相應(yīng)的課余學(xué)習(xí)視頻，同時(shí)給出具有針對(duì)性的開放性問(wèn)題以及自我檢測(cè)內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間觀看視頻并完成檢測(cè)任務(wù)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予反饋。除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生在公共發(fā)言頻道交流心得以及互助解答。

（二）課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容互動(dòng)

根據(jù)學(xué)生在課余學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，整理易錯(cuò)及理解偏差的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行深入指導(dǎo)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，通過(guò)角色扮演、合作展示、辯論賽等具有互動(dòng)性的模式分享各自對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解。對(duì)于課堂各項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間安排，教師需要整體把控，在保證學(xué)生作為課堂的主體同時(shí)，保證翻轉(zhuǎn)課堂按照預(yù)定的流程進(jìn)行?；顒?dòng)結(jié)束后，需要學(xué)生進(jìn)行自評(píng)以及互評(píng)，最后教師進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。

（三）學(xué)習(xí)成果反饋

針對(duì)課前與課堂學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)內(nèi)容，認(rèn)真總結(jié)。對(duì)于課堂上沒有解決的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生自我解決，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行積極的交流互動(dòng)。如果仍存在問(wèn)題，及時(shí)與教師進(jìn)行溝通。另外，教師需要依據(jù)學(xué)生在課前以及課堂上的表現(xiàn)對(duì)其知識(shí)點(diǎn)的掌握程度以及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)意見。

歷史學(xué)科在初中生的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了越來(lái)越高的重要性。不但讓學(xué)生了解到人類的發(fā)展進(jìn)程，更能以史為鑒，逐步完善自我。然而傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式容易促使學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，導(dǎo)致學(xué)習(xí)歷史僅僅是為了提高考試分?jǐn)?shù)。近幾年的歷史考試中，命題上也逐漸出現(xiàn)考察學(xué)生對(duì)歷史認(rèn)知的開放性試題。因此，應(yīng)針對(duì)目前的教學(xué)情況完善歷史學(xué)科教學(xué)模式。

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在初中生的歷史學(xué)習(xí)中可以在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，極大地促進(jìn)初中生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的自主性。通多形式多樣的互動(dòng)模式，激發(fā)中學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)興趣。綜上，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以極大地提高學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張楠.基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在初中思品課的應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué)，2016.

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篇13

從表面上看，這似乎是學(xué)生“偏科”所致，但實(shí)質(zhì)確是初中歷史課堂教學(xué)信任危機(jī)或“信任缺失”，歸根到底，就是教學(xué)效果不佳所造成。怎樣有效提高歷史課程的教學(xué)效果。讓教師們重拾教學(xué)信心，讓孩子們重返歷史課堂樂園呢？下面，筆者根據(jù)自身實(shí)踐，從教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程、方法等幾方面談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的有效性。

首先，要發(fā)揮學(xué)生主體作用。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的主體地位,滿足學(xué)生的主體需要,目前已經(jīng)成為廣大歷史教師的共識(shí)。在這種情況下,學(xué)生敢于表現(xiàn)自我、推銷自我,個(gè)性得到了極大張揚(yáng),課堂教學(xué)的有效性也得到了極大提高。但同時(shí)我們也應(yīng)該看到,學(xué)生主體發(fā)展與其學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)系密切。實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)一些教師樂于訓(xùn)導(dǎo)而不善鼓勵(lì),勤于指正卻吝惜贊賞。學(xué)生只能“親其師,信其道”,養(yǎng)成了一種唯書、唯師的心態(tài),不敢懷疑傳統(tǒng),不敢質(zhì)疑書本,不敢挑戰(zhàn)權(quán)威。師生關(guān)系緊張,沉悶壓抑。處于這樣的教育氛圍中,學(xué)生失去了獨(dú)立性和自主性,沒有個(gè)性可言,更談不上主體作用的發(fā)揮。掌握知識(shí)的根本目的在于更新知識(shí),掌握規(guī)則的最終目標(biāo)是為了突破規(guī)則。充分尊重學(xué)生主體,鼓勵(lì)學(xué)生敢于向既定規(guī)律挑戰(zhàn),向權(quán)威挑戰(zhàn),批判地對(duì)待人類的認(rèn)識(shí)成果,形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀,這正是歷史課堂教學(xué)追求的目標(biāo),也是歷史課堂教學(xué)有效性最本質(zhì)的體現(xiàn)。教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)發(fā)展良好個(gè)性的空間,使學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)中有變化,在規(guī)范中有自由,一致中有特色,統(tǒng)一中含個(gè)性,這是提高課堂教學(xué)有效性不可缺少的養(yǎng)料與氣候。

第二，講求教學(xué)內(nèi)容的生活化，為歷史教學(xué)灌注“活水”。

人民教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！睔v史是有生命的，歷史的生命源于生活。教師只有把教材與生活中相關(guān)的素材密切地結(jié)合起來(lái)，這樣的教學(xué)才是有生命力的教學(xué)，也是歷史教學(xué)的價(jià)值所在。

1、充分利用好教材本身蘊(yùn)含的“生活”內(nèi)容，豐富學(xué)生的生活常識(shí)。比如《萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》基本屬于社會(huì)史范疇，介紹了宋人衣食住行樂五大方面的內(nèi)容，看似與我們的日常生活相去上千年，沒啥聯(lián)系，但教師只要引導(dǎo)得法，學(xué)生很快就能與現(xiàn)代習(xí)俗做比較、找異同、尋沿革、講看法，課堂很快就能“活”起來(lái)。“生活”對(duì)學(xué)生富有吸引力，“日常存在”促使他們觀察思考，新掌握的生活常識(shí)既讓學(xué)生有收獲、有成就,又傳揚(yáng)了民族習(xí)俗，正合新課標(biāo)的要求，我們何樂而不為呢？

2、盡力發(fā)掘教材內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，增長(zhǎng)學(xué)生的生活智慧。如學(xué)習(xí)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》中“民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)”這一目?jī)?nèi)容時(shí)，我用多媒體顯示“”中人斗人的幾張圖片，提出問(wèn)題：為什么現(xiàn)在我們看不到這種現(xiàn)象？經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到健全民主與法制的重要性。我又聯(lián)系到先前發(fā)生的“3.14”拉薩燒事件，通過(guò)畫片的展示，讓學(xué)生分析其性質(zhì)。學(xué)生認(rèn)為他們的行為是違法的，手段是不正當(dāng)?shù)?，?yīng)受到法律的制裁。從他們的話語(yǔ)、表情中，我感到了他們的是非觀明確、法律意識(shí)較強(qiáng)。

3、適時(shí)適度導(dǎo)入鄉(xiāng)土歷史，拉近學(xué)生與課本歷史的距離。把課本上的歷史與鄉(xiāng)土歷史相聯(lián)系既有利于拉近學(xué)生與課本歷史的距離，使學(xué)生更進(jìn)一步了解課本知識(shí)，還有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史的認(rèn)識(shí)，以更好地理解現(xiàn)在，更堅(jiān)定地走向未來(lái)。淄博歷史悠久，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期地屬齊國(guó)，聯(lián)系有關(guān)知識(shí)適時(shí)適度補(bǔ)充鄉(xiāng)土歷史，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了學(xué)生的知識(shí)面。

第三，以人文精神為導(dǎo)向。

以人文精神為導(dǎo)向，就是要在歷史教育中更多的關(guān)注健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)人的價(jià)值、人的生存意義的思考，進(jìn)而幫助他們理解和把握自身的命運(yùn)。

在人類歷史的長(zhǎng)河中，我們的先人在為民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、國(guó)家獨(dú)立富強(qiáng)和社會(huì)繁榮進(jìn)步的斗爭(zhēng)中，創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。我們可以看到無(wú)數(shù)富有個(gè)性的歷史杰出人物，如封建帝王中秦始皇的雄才大略、漢武帝的文治武功、唐太宗的勵(lì)精圖治、乾隆帝的風(fēng)流儒雅；輔國(guó)大臣中商鞅的銳意變法、諸葛亮的鞠躬盡瘁、魏征的忠貞勸諫；愛國(guó)將領(lǐng)中衛(wèi)青的勇猛、祖逖的豪放、岳飛的精忠、史可法的氣節(jié)；歷代詩(shī)人中屈原的詠嘆、李白的浪漫、陸游的憂思，等等。

穿越古今，他們的聲音仿佛仍在長(zhǎng)空中回蕩：“天下興亡，匹夫有責(zé)”(顧炎武)，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”(范仲淹)，“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”(孟子)，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”(文天祥)等。古人這些事例、素材，不僅能讓學(xué)生感受到歷史的生動(dòng)，也在潛移默化中塑造了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

第四，選用教學(xué)方法要靈活。

初中歷史教學(xué)的方法多種多樣，每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和適用范圍，不存在任何情況下對(duì)任何學(xué)生都有效的“萬(wàn)能”的教學(xué)方法。因此，要從實(shí)際出發(fā)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且隨著教學(xué)改革的不斷深入，還要?jiǎng)?chuàng)造新的教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的要求。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程這一整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)要素，和其他要素如教學(xué)任務(wù)、教材、教學(xué)手段、教學(xué)對(duì)象等都是相互聯(lián)系、相互影響的。歷史教學(xué)方法的選擇，必須從這些方面綜合考慮。從教學(xué)任務(wù)看，感知新教材時(shí)，以演示法、圖示法為主；理解新教材時(shí)，以講解法、談話法為主；形成技能技巧時(shí)，以練習(xí)法為主。從教學(xué)內(nèi)容看，新舊聯(lián)系緊密的，可用談話法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等；強(qiáng)調(diào)歷史整體，可用總體圖表教學(xué)法；從教學(xué)對(duì)象看，低年級(jí)多用演示法、啟發(fā)談話或引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法；高年級(jí)可適當(dāng)用講解法、自學(xué)輔導(dǎo)法。一般來(lái)講，年級(jí)越高，教學(xué)方法也應(yīng)該越開放。從教學(xué)設(shè)備看，有電化教學(xué)設(shè)備的學(xué)校，就應(yīng)充分利用幻燈投影、錄音、 錄像、電影、 多媒體輔助教學(xué)等手段。此外，教師的教學(xué)風(fēng)格不同，所選用的教學(xué)方法也會(huì)有所不同。

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，教學(xué)中應(yīng)注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主，多法配合”，逐步做到教學(xué)時(shí)間用得最少，教學(xué)效果最好，達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。但無(wú)論采用何種方法，教師都要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，都要堅(jiān)持在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，要堅(jiān)持面向全體、因材施教的教學(xué)原則，堅(jiān)持讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“樂趣”，而不是一種“負(fù)擔(dān)”。

第五，歷史課堂教學(xué)要注意習(xí)題訓(xùn)練，較好的課堂檢測(cè)形式。

及時(shí)進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練是歷史課堂教學(xué)不可缺少的一環(huán)。習(xí)題訓(xùn)練不僅能起到溫故而知新的作用，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和提高掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性不可缺少的輔助手段。單純靠記憶掌握的知識(shí)往往是死知識(shí)，只有通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練過(guò)程實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用才是真正掌握了知識(shí)。有些同學(xué)認(rèn)為，歷史考試只要背過(guò)，不做習(xí)題照樣得高分，這種觀點(diǎn)大謬不然。只有通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤是由哪些原因造成的。不做習(xí)題怎么發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤呢？只有通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練，才能領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，才能查漏補(bǔ)缺，在反復(fù)練習(xí)中使自己的知識(shí)體系更完整，知識(shí)掌握更準(zhǔn)確、更熟練，做到熟能生巧、精益求精。

一節(jié)好的歷史課，檢測(cè)也是非常重要的。好的課堂檢測(cè)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充、深化。在實(shí)踐中，筆者嘗試了兩種形式的檢測(cè)：一種是巧妙利用板書，檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)。在板書時(shí)，教師可對(duì)簡(jiǎn)單而學(xué)起來(lái)又易錯(cuò)的地方，以填空的形式列出，供學(xué)生練習(xí)。另一種是設(shè)問(wèn)答疑方式?？梢圆捎媒處熖釂?wèn)讓學(xué)生解答，或?qū)W生提問(wèn)讓教師解答的方式進(jìn)行。如《第一次世界大戰(zhàn)》的性質(zhì)是"一場(chǎng)帝國(guó)主義的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)"，學(xué)生對(duì)具體交戰(zhàn)國(guó)的參戰(zhàn)性質(zhì)不能區(qū)分。我就這樣提問(wèn)："塞爾維亞參戰(zhàn)是否也是非正義的性質(zhì)呢？"大家討論交流統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：塞爾維亞參戰(zhàn)帶有反抗侵略的民族解放性質(zhì)，是正義的，但從交戰(zhàn)范圍、參戰(zhàn)人數(shù)來(lái)說(shuō)，影響小，不改變整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)。這樣，學(xué)生對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。