引論：我們?yōu)槟砹?3篇期末考試挑戰(zhàn)書(shū)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
這天我們13班全體將士鄭重向你們挑戰(zhàn)。
輝煌需要奮斗，奮斗成就輝煌;毅然踏上征程，愿與長(zhǎng)風(fēng)為伍，困難挫折壓不住我們的骨，任何因素都阻擋不住我們奮勇前進(jìn)的路。因?yàn)槲覀冇杏眯倪M(jìn)取的決心和勇氣;我們有團(tuán)結(jié)拼搏、永不服輸?shù)念B強(qiáng)意志和堅(jiān)定信念;我們決不會(huì)因過(guò)去的成績(jī)而驕傲;我們更不會(huì)因前途曲折而卻步;雖然我們?cè)谇斑M(jìn)的航程中，會(huì)遇到暴風(fēng)雨的襲擊，雖然我們?cè)谂实歉叻宓穆烦讨校瑫?huì)遇到荊棘的刺痛，但我們堅(jiān)信：沖刺末考，我們就要付出，付出才能有收獲和回報(bào)。為此，我們已經(jīng)鎖定目標(biāo)，奮勇前進(jìn)。13班的全體將士都能，也必能經(jīng)受住困難和挫折的考驗(yàn)，我們有不達(dá)目的不撒手，不出成績(jī)不罷休的頑強(qiáng)毅力和拼搏精神。
從此刻起，已經(jīng)沒(méi)有回頭路;從此刻起，我們要努力拼搏到永久;從此刻起，奮斗豈能停步;二四班的全體將士們，在期末考試前的這段時(shí)間里，我們要：把握此刻，頑強(qiáng)拼搏，取鷹之志而凌云，奮發(fā)向上，發(fā)揚(yáng)踏實(shí)認(rèn)真、勤奮好學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，用我們百倍的努力去拼搏、奮斗、去實(shí)現(xiàn)我們的理想目標(biāo)。
請(qǐng)舉起右手跟我宣誓：
誓詞：
精神振奮，斗志昂揚(yáng);
頑強(qiáng)拼搏，永不言棄;
戰(zhàn)勝自我，奮斗不止;
勤學(xué)善思，不斷進(jìn)取;
眾志成城，永攀高峰;
篇2
但是，“物競(jìng)天擇，適者生存”，在競(jìng)爭(zhēng)中我們不斷壯大，在競(jìng)爭(zhēng)中我們更加優(yōu)秀，在競(jìng)爭(zhēng)中我們笑傲群雄！相信充滿競(jìng)爭(zhēng)的校園定會(huì)煥發(fā)無(wú)限生機(jī)，相信充滿挑戰(zhàn)的班級(jí)定會(huì)創(chuàng)造更多驚喜。在此，我們?nèi)w同學(xué)向你們鄭重的發(fā)出挑戰(zhàn)！
曼德拉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生最偉大的光輝不在于永不墮落，而在于墮落后總能再度升起。”我們會(huì)正確地分析這次考試的缺點(diǎn)和不足，在超過(guò)你們的方面我們將努力保持，與你們有差距的方面我們將加緊彌補(bǔ)。相信我們會(huì)更加努力，永不言敗。
“暗淡輕黃體性柔，情疏幾跡遠(yuǎn)只留香。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。”我們不求生活上的攀比，只求學(xué)習(xí)上戰(zhàn)勝你們，再苦再累，只是一剎那。我們堅(jiān)信：吃得苦中苦，方為人上人。勝不驕，敗不餒，人生就是在競(jìng)爭(zhēng)中奮發(fā)的。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。我們將以最飽滿的學(xué)習(xí)熱情、最昂揚(yáng)的斗志投入到學(xué)習(xí)中去，以最刻苦的努力和最踏實(shí)的拼搏攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，以最積極的進(jìn)取心和最堅(jiān)定的信念向著勝利前進(jìn)。“勤奮，刻苦，踏實(shí)”的學(xué)風(fēng)是我們前進(jìn)的保障，頑強(qiáng)的毅力和強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力是我們力量的源泉。課堂上我們會(huì)比你們更活躍；自習(xí)上我們會(huì)比你們更安靜；衛(wèi)生我們打掃的會(huì)比你們更干凈；
相信各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)我們都會(huì)比你們更高，我們決不會(huì)在任何方面服輸。沒(méi)有什么可以阻止我們，沒(méi)有什么可以難倒我們！我們必將贏取勝利！
希望你們同樣以充分的準(zhǔn)備迎接我們的挑戰(zhàn)，以積極的聲音回應(yīng)我們的挑戰(zhàn)！競(jìng)爭(zhēng)中我們是對(duì)手，學(xué)習(xí)中我們是朋友！通過(guò)相互提醒，相互幫助， ( ) 相信我們將會(huì)獲得共同的進(jìn)步！
古人云：天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息。生命的意義在于追求，生命的價(jià)值取決于奮斗。我們將與你們展開(kāi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
我們深信，我們是在暴風(fēng)雨中永遠(yuǎn)挺立的那一棵常青松，
我們是百煉成鋼的強(qiáng)者，
勝利終將屬于我們！
挑戰(zhàn)書(shū)是號(hào)角，對(duì)于貴班，這是賽前的鼓氣。
挑戰(zhàn)書(shū)是壓力，對(duì)于我班，這是賽前的動(dòng)力。
我班愿同貴班結(jié)成友好的對(duì)手，攜手并進(jìn)，共創(chuàng)輝煌。
“東隅已逝，桑榆非晚。“相信你們能行！
“干將發(fā)硎，有作其芒。”堅(jiān)信我們更行！！
“沒(méi)有最好，只有更好。”我們會(huì)更優(yōu)，我們會(huì)更強(qiáng)，我們會(huì)更棒！！！
我們對(duì)著挑戰(zhàn)說(shuō)：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！
我們對(duì)著自己說(shuō)：看考場(chǎng)逐鹿，我笑傲江湖！
號(hào)角已經(jīng)吹響，巨輪即將啟航，一切的自豪和榮譽(yù)掌握在我們自己的手中。勝敗兵家不可期，一鼓作氣爭(zhēng)旌旗。明天的收獲來(lái)源于今天的播種，拼搏奮斗將鋪成我們前行的道路。讓我們用最完美的行動(dòng)，做到：良心無(wú)愧，青春無(wú)悔！
初三一班全體同學(xué)
篇3
一開(kāi)始，學(xué)生反響不大，寫(xiě)在臉上的是漠不關(guān)心，接下來(lái)，我抓的第一件事就是遲到現(xiàn)象，我首先采取的是第“一比”，讓學(xué)生與我比不遲到，比早。
作為班主任，我首先以身作則，每天早早第一個(gè)到班，微笑迎接每一位學(xué)生的到來(lái)，對(duì)于活潑氣盛的孩子，從他們心底激起的是強(qiáng)烈的好勝心，他們一個(gè)比一個(gè)來(lái)得早，他們最好奇的是想知道老師到底幾點(diǎn)到的，他們一直是失敗者。終于有一天，班上最聰明的一個(gè)女孩子，她叫劉瑩，天沒(méi)亮，起床第一件事就跑到班級(jí)一直等到我來(lái)，告訴我：“老師，現(xiàn)在是4點(diǎn)50，我4點(diǎn)40到的。”然后跑回家去，看著她的背影，我若有所思，多可愛(ài)的孩子。
遲到的沒(méi)有了，接著就是抓學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的特點(diǎn)，我馬上組織召開(kāi)一個(gè)主題為“10年后的我”的主題班會(huì)，我把大學(xué)聚會(huì)的錄像給他們放了一段，這時(shí)部分學(xué)生已高興地露出笑容，躍躍欲試，我趁熱打鐵，念了班級(jí)一個(gè)學(xué)生叫李宏亮的精彩開(kāi)頭（教師參與修改）：
公元2007年×月×日清晨，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，我開(kāi)著自己的大奔繞過(guò)北京二環(huán)，突然停在一座百層的大廈前，我摘下墨鏡看了看自己胸前“北京大學(xué)”的校徽，又仰頭望望我第一天上班的公司，坐電梯到第88層我獨(dú)立的辦公室，拉開(kāi)落地窗簾陽(yáng)光直射進(jìn)我的房間，照到我的老板臺(tái)上……
此時(shí)全班靜靜的，學(xué)生都陶醉了，臉上洋溢的是幸福和憧憬，我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們想10年后也成功嗎？”“想。”“真的都想嗎？”“都想。”“聲音太小，聽(tīng)不見(jiàn)。”“想――”四十幾個(gè)孩子的聲音在班級(jí)教室里久久回蕩。
第二次比的時(shí)機(jī)成熟了，我先在班級(jí)讓女生與男生比成績(jī)，話一說(shuō)完，班級(jí)就炸鍋了，因?yàn)槟泻⒆雍脛?dòng)，在班級(jí)前20名都進(jìn)不去，男生躍躍欲試，女生群情激奮，揚(yáng)言男生前20名進(jìn)不去。我給男生定的目標(biāo)是前10名進(jìn)去一位，女生揚(yáng)言男生進(jìn)前10名，太陽(yáng)就從西邊出來(lái)，男生都低下頭，尤其體委吳淞哲，臉憋得像紅蘋(píng)果一樣，一聲不知，我把他叫到辦公室，他特愛(ài)踢球，蠻聰明，我問(wèn)：“想進(jìn)前10嗎？”“想。”……
最后我們達(dá)成一致，他每天保證學(xué)到12點(diǎn)，把以前落下的趕回來(lái)，我負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督，而且為了調(diào)動(dòng)男生的積極性，我直接提拔吳淞哲為班長(zhǎng)，與女班長(zhǎng)并列地位，用以提高男生地位，此后男生踢球的時(shí)間明顯少了，來(lái)辦公室問(wèn)題的時(shí)間多了，下課不愛(ài)出去了，女生明顯能感到來(lái)自男生的壓力。
一周后的一天，我下班時(shí)天已很黑了，就去吳淞哲家檢查，此時(shí)他正在主房接出的一個(gè)小屋中（北方稱偏B子）學(xué)習(xí)，屋子沒(méi)有暖氣，窗子上是厚厚的霜，他穿著厚厚的軍用棉襖，搓著手，在背英語(yǔ)句型。我問(wèn)：“為什么在這里背？”“老師，要不我就困，挺不到12點(diǎn)。”就是那一刻我感動(dòng)了，默默無(wú)語(yǔ)，這豈止用可愛(ài)就能概括孩子們嗎？我為有這樣的學(xué)生而自豪。
之后的自習(xí)課上和中午，我和任課教師都加強(qiáng)了對(duì)男生的輔導(dǎo)，一分耕耘，一分收獲，苦心人天不負(fù)，期末考完試，女生都不說(shuō)話了，吳淞哲考了全校第10。
女生謙虛了很多，班級(jí)關(guān)系融洽了許多，學(xué)習(xí)氣氛更是空前高漲。
接下來(lái)，是第三比，我把成績(jī)瞄準(zhǔn)了外班，與快班二年一班比成績(jī)，一經(jīng)溝通后，一拍即合，竟是他們班下的戰(zhàn)書(shū)，我們把迎戰(zhàn)書(shū)與他們的挑戰(zhàn)書(shū)并排貼在學(xué)校大廳時(shí)，學(xué)生真的群情激奮到極點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生跑回家取來(lái)了相機(jī)，全部在挑戰(zhàn)書(shū)下宣誓。依稀記得挑戰(zhàn)書(shū)的內(nèi)容：
挑戰(zhàn)書(shū)
眾人拾柴火焰高，在老師的關(guān)懷扶植下在我們的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)下，二年三班正逐漸成長(zhǎng)。但我們深知起點(diǎn)畢竟很低，況且今天的勝利者不一定是明天的勝利者，明天的失敗者也不一定是永遠(yuǎn)的失敗者，我們只堅(jiān)信歷史擋不住，椰風(fēng)擋不住。
二年三班全體接受挑戰(zhàn)，全校師生在此要一同見(jiàn)證。長(zhǎng)春市三十七中學(xué)，一九九九年二年三班全體
此事一出，全校轟動(dòng)，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛更是空前高漲，也真的驗(yàn)證了學(xué)生比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。也真的是有志者事竟成，破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚，讓歷史見(jiàn)證了事物的規(guī)律，歷史擋不住，椰風(fēng)擋不住，最終期末考試的成績(jī)是全校前10名二年三班進(jìn)去4名。
篇4
曼德拉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生最偉大的光輝不在于永不墮落，而在于墮落后總能再度升起。”我們會(huì)正確地分析這次考試的缺點(diǎn)和不足，在超過(guò)你們的方面我們將努力保持，與你們有差距的方面我們將加緊彌補(bǔ)。相信我們會(huì)更加努力，永不言敗。
“暗淡輕黃體性柔，情疏幾跡遠(yuǎn)只留香。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。”我們不求生活上的攀比，只求學(xué)習(xí)上戰(zhàn)勝你們，再苦再累，只是一剎那。我們堅(jiān)信：吃得苦中苦，方為人上人。勝不驕，敗不餒，人生就是在競(jìng)爭(zhēng)中奮發(fā)的。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。我們將以最飽滿的學(xué)習(xí)熱情、最昂揚(yáng)的斗志投入到學(xué)習(xí)中去，以最刻苦的努力和最踏實(shí)的拼搏攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，以最積極的進(jìn)取心和最堅(jiān)定的信念向著勝利前進(jìn)。“勤奮，刻苦，踏實(shí)”的學(xué)風(fēng)是我們前進(jìn)的保障，頑強(qiáng)的毅力和強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力是我們力量的源泉。課堂上我們會(huì)比你們更活躍；自習(xí)上我們會(huì)比你們更安靜；衛(wèi)生我們打掃的會(huì)比你們更干凈；
相信各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)我們都會(huì)比你們更高，我們決不會(huì)在任何方面服輸。沒(méi)有什么可以阻止我們，沒(méi)有什么可以難倒我們！我們必將贏取勝利！
希望你們同樣以充分的準(zhǔn)備迎接我們的挑戰(zhàn)，以積極的聲音回應(yīng)我們的挑戰(zhàn)！競(jìng)爭(zhēng)中我們是對(duì)手，學(xué)習(xí)中我們是朋友！通過(guò)相互提醒，相互幫助， ( ) 相信我們將會(huì)獲得共同的進(jìn)步！
古人云：天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息。生命的意義在于追求，生命的價(jià)值取決于奮斗。我們將與你們展開(kāi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
我們深信，我們是在暴風(fēng)雨中永遠(yuǎn)挺立的那一棵常青松，
我們是百煉成鋼的強(qiáng)者，
勝利終將屬于我們！
挑戰(zhàn)書(shū)是號(hào)角，對(duì)于貴班，這是賽前的鼓氣。
挑戰(zhàn)書(shū)是壓力，對(duì)于我班，這是賽前的動(dòng)力。
我班愿同貴班結(jié)成友好的對(duì)手，攜手并進(jìn)，共創(chuàng)輝煌。
“東隅已逝，桑榆非晚。“相信你們能行！
“干將發(fā)硎，有作其芒。”堅(jiān)信我們更行！！
“沒(méi)有最好，只有更好。”我們會(huì)更優(yōu)，我們會(huì)更強(qiáng)，我們會(huì)更棒！！！
我們對(duì)著挑戰(zhàn)說(shuō)：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！
我們對(duì)著自己說(shuō)：看考場(chǎng)逐鹿，我笑傲江湖！
篇5
重慶市梁平縣 重慶市梁平縣梁山小學(xué)四年級(jí)二班 劉怡 轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又快要結(jié)束了，我們學(xué)生的“大敵”——期末考試馬上就要向我們發(fā)“挑戰(zhàn)書(shū)”了。同學(xué)們，做好準(zhǔn)備迎戰(zhàn)了嗎?
要想擊敗考試，在考試中打一場(chǎng)大勝仗，就要準(zhǔn)備好以下的幾種“工具”：第一、要有刀槍不入的“保護(hù)膜”——教科書(shū)上的所有知識(shí)。如果有了這刀槍不入的保護(hù)膜，你就能在夠在考試中的基礎(chǔ)題里面得上高分。如果你沒(méi)有這一樣法寶，就會(huì)變得不堪一擊。我們復(fù)習(xí)功課時(shí)可不能忘記準(zhǔn)備它喲!第二、要有攻擊“敵人”(書(shū)本外知識(shí))的“手槍”——豐富的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、環(huán)保等課外知識(shí)。考試中一般都會(huì)有幾道考我們知識(shí)面、生活常識(shí)等的題目。這些題，是我們要想取得高分，拉開(kāi)分?jǐn)?shù)距離的“敵人”。當(dāng)然，也許你看了許多課外讀物，但一樣要小心啰，別把它們只放在書(shū)本上而不裝到自己的腦子里喲!第三、要有迎接考試的“火眼金睛”——豐富的臨考經(jīng)驗(yàn)，千萬(wàn)別讓考題中的文字游戲把你戲弄了，也一定不要落入考題中設(shè)下的陷阱中去。我們?cè)诳荚嚂r(shí)，一定要把眼睛睜大些，看清題目，認(rèn)真思考，不要走馬觀花。第四、絕對(duì)不能忘記帶齊自己的寫(xiě)作工具，鋼筆、鉛筆、橡皮擦、直尺、改正紙等是一樣也不能少的。如是你忘了某一樣，而考試上偏偏又要用到那一種工具，你就只好找人借，這就需要耗費(fèi)時(shí)間;如果你借不到，那你只有被扣分的份了。
同學(xué)們，記清楚考試時(shí)要準(zhǔn)備的東西了沒(méi)有?可千萬(wàn)別忘記了喲!
指導(dǎo)教師：何萬(wàn)蓮
能用充分的想象,把常見(jiàn)的考試,用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言形象的描述出來(lái),使人讀后引起對(duì)考試的重視.能引起同齡人的共鳴.
篇6
一天放學(xué)，他對(duì)我說(shuō)：“你以為你能超過(guò)我嗎？”他的目光中分明帶著蔑視與挑釁。我氣急敗壞地跑回家，對(duì)自己喊道：“你一定要超過(guò)他！”于是，我一下子鉆進(jìn)了書(shū)堆里，從中走出來(lái)時(shí)已經(jīng)十點(diǎn)半了。我正打算睡覺(jué)，突然發(fā)現(xiàn)明家的燈還在亮著，朦朧中看到他還在學(xué)習(xí)（我兩家住前后樓）。于是我下決心，他什么時(shí)候睡，我也什么時(shí)候睡。我又找些題來(lái)做。哎呀，我開(kāi)始困了，這可怎么辦，我只好來(lái)到洗漱室，用冷水澆了澆腦袋，繼續(xù)學(xué)。我一想到要被明甩在后面就精神起來(lái)……十一點(diǎn)半了，我忍不住來(lái)到窗前看了看明家，發(fā)現(xiàn)他也在看我，我馬上打開(kāi)窗戶沖他大喊：“你輸定了！”也不知他聽(tīng)到?jīng)]有，只見(jiàn)他回到了寫(xiě)字臺(tái)前。我也同樣……
第二天來(lái)到學(xué)校，我的腦袋沉得都快掉下來(lái)了，而他還是那么精神抖擻。“機(jī)器人？”我不禁小聲說(shuō)道，那我也是機(jī)器人，我顯出更精神的樣子。上課老師提問(wèn)，只要我倆有一個(gè)舉手，另一個(gè)也會(huì)跟著舉起來(lái)，你答得好，我就要答得更好。
雖然挑燈夜戰(zhàn)那樣的賽法以后很少發(fā)生，但那股爭(zhēng)勁有增無(wú)減。
篇7
從課堂教學(xué)方法上創(chuàng)新
營(yíng)造民主、平等的課堂環(huán)境 課堂是由教師和學(xué)生共同組成的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，以教師講授為主，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，注重知識(shí)的灌輸，往往是滿堂灌，忽視了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到激發(fā)。所以，營(yíng)造民主、平等的課堂環(huán)境是創(chuàng)新教學(xué)方法的第一步。使學(xué)生在課堂上參與度、自由度得到發(fā)揮，讓學(xué)生的自主性得到體現(xiàn)。創(chuàng)新就是要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、挑戰(zhàn)書(shū)本、質(zhì)疑權(quán)威，即使學(xué)生的想法不成熟，教師也要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索的欲望，釋放學(xué)生的創(chuàng)新潛能。多種教學(xué)方法相結(jié)合，推行探究式教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)方法雖然存在不足，但也有很多有效的部分，靈活使用多種教學(xué)方法，既要借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)方法，也要保留傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華部分，結(jié)合各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，注重它們之間的相互配合，積極推行探究式教學(xué)。探究式教學(xué)包括發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等等。這類教學(xué)法通過(guò)教師為學(xué)生設(shè)置各種問(wèn)題和案例，在探究問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。我們需要反思的是，以美國(guó)為代表的西方發(fā)達(dá)國(guó)家從小學(xué)到大學(xué)的數(shù)學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度上都比我國(guó)要求低，但是他們卻能培養(yǎng)出一流的人才，筆者認(rèn)為其中的主要原因是因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法比我國(guó)先進(jìn)。這些國(guó)家從小就培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新的能力，提倡學(xué)生敢于提問(wèn)、敢于挑戰(zhàn)書(shū)本和權(quán)威、敢于發(fā)表自己的想法。而目前國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)理念明顯滯后，教學(xué)方法過(guò)于單一、守舊、功利，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
篇8
2、作業(yè)主觀題的答案過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化，教師評(píng)價(jià)過(guò)于單一。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的很多主觀題的答案都設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)答案，老師評(píng)價(jià)學(xué)生的基本以答案為標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致很多小學(xué)生產(chǎn)生了語(yǔ)文題目無(wú)從下手的錯(cuò)覺(jué)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了恐懼感。然而新課改提出的小學(xué)教育應(yīng)是啟迪學(xué)生思維、幫助學(xué)生掌握較為熟練的閱讀和文字表達(dá)能力的教育。如若我們?cè)趩⒌纤季S的主觀題中設(shè)置了標(biāo)準(zhǔn)答案，一方面導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)試題時(shí)，只是急功近利地尋找最可能是標(biāo)準(zhǔn)答案的想法，導(dǎo)致教條化；另一方面這種做法極有可能把學(xué)生原本很開(kāi)闊的思維僵化為對(duì)具體答案的琢磨揣測(cè)。
3、學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度不夠端正，大多處于應(yīng)付狀態(tài)。由于當(dāng)前小學(xué)生的課后作業(yè)過(guò)多，很多學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成，所以他們都選擇借班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)的抄，以便應(yīng)付老師的檢查。
4、家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)關(guān)心程度低。伴隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)迅速變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速與城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，很多農(nóng)村學(xué)生的父母都選擇了外出打工，孩子得到的家庭教育很少，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)關(guān)心度是比較小的，導(dǎo)致孩子讀書(shū)意識(shí)淡薄。
二、造成當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)現(xiàn)狀的主要原因
1、作業(yè)題目只重“工具性”而忽視“人文性”。當(dāng)前的語(yǔ)文設(shè)計(jì)的作業(yè)很大程度只是注重其“工具性”，而忽略了語(yǔ)文的“人文性”，特別是農(nóng)村的學(xué)校，它們的師資力量遠(yuǎn)不及城市的，且很多農(nóng)村的小學(xué)教師得到培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，很多教師還是沿用以前的教學(xué)理念，把中學(xué)語(yǔ)文僅僅看成一種工具，片面強(qiáng)調(diào)其實(shí)用功能，嚴(yán)重忽視或者曲解了語(yǔ)文課程的人文精神。所以很多農(nóng)村語(yǔ)文教師布置的作業(yè)仍是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)生字詞或完成一些設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)答案的練習(xí)題。他們這么所主要是為了應(yīng)付考試，他們的目標(biāo)焦點(diǎn)是知識(shí)與技能，狹隘地認(rèn)為課程就是教材，語(yǔ)文教育只教書(shū)本的知識(shí)，而很少去根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要去培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。他們只把分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，所以作業(yè)只是一味的練習(xí)些知識(shí)要點(diǎn)，并沒(méi)有多給學(xué)生講些關(guān)于文學(xué)方面的常識(shí)，所以把語(yǔ)文作業(yè)顯得比較枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生都對(duì)該學(xué)科失去了學(xué)習(xí)興趣。
2、作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)于單一。當(dāng)前我國(guó)實(shí)行普遍的應(yīng)試教育，以考試成績(jī)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。教師的目的就是想方設(shè)法提高學(xué)生考試成績(jī)，而學(xué)生則以努力學(xué)習(xí)提高自己的考試成績(jī)?yōu)樽罱K目的，從筆者所了解到的情況來(lái)看，大多數(shù)教師和學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)目標(biāo)是應(yīng)付考試和獲取高分。抄寫(xiě)生字詞和做練習(xí)冊(cè)，就能完全應(yīng)對(duì)考試了，學(xué)生很喜歡這種模式，教師也很喜歡這種模式，家長(zhǎng)完全可以不用監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)。而且作業(yè)里面的題目一般都是有標(biāo)準(zhǔn)答案，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只有“對(duì)與錯(cuò)”之分，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、情感、思維等方面的評(píng)價(jià)很少，這種評(píng)價(jià)模式過(guò)于單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者認(rèn)為當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該嘗試走一條“成績(jī)考查、能力考試和思維考量”相結(jié)合的考試改革之路。這樣才能更好地在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)“人文性與工具性的統(tǒng)一”的理念。
3、匱乏的家庭教育環(huán)境影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的態(tài)度。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的首要環(huán)境。其中，家庭教育是子女受到的第一教育，父母是孩子的啟蒙老師。但從筆者所了解到的情況卻不容樂(lè)觀：現(xiàn)在很多農(nóng)村家庭的父母由于忙于生計(jì)或其它原因而常年在外打工，把孩子留在家中或跟隨親人在家生活、學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的教育指導(dǎo)比較少，這時(shí)很多父母選擇會(huì)選擇在物質(zhì)多做彌補(bǔ)，不斷增加給孩子的零花錢(qián)等物質(zhì)方面的享受，久了讓學(xué)生養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢(qián)等陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書(shū)無(wú)用論”的錯(cuò)誤思想。這種現(xiàn)象持續(xù)久了容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去自覺(jué)性、主動(dòng)性，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣孩子性格容易變得孤僻，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。特別是有些孩子由于長(zhǎng)期跟父母分隔，缺少父母的關(guān)愛(ài)，易產(chǎn)生逆反心理，在學(xué)習(xí)上往往缺乏熱情和愛(ài)心，進(jìn)取心、上進(jìn)心不強(qiáng)，當(dāng)然對(duì)平時(shí)的語(yǔ)文作業(yè)也只是隨便應(yīng)付態(tài)度了。
三、應(yīng)對(duì)之策
針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)現(xiàn)狀，為了更好地開(kāi)展教育教學(xué)，筆者就以上存在的問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)建議：
1、作業(yè)的趣味性、知識(shí)性、探索性融為一體。“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)有興趣，有助于為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)減輕疲勞感，讓學(xué)生不會(huì)感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，使學(xué)生主動(dòng)地、愉快地、全神貫注地長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，以便取得最佳學(xué)習(xí)效益，所以設(shè)計(jì)好作業(yè)題目是語(yǔ)文教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么如何設(shè)計(jì)好一份語(yǔ)文作業(yè)呢？筆者認(rèn)為好的語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)具備有以下幾點(diǎn)：一，題目要有趣味性；二，題目要有知識(shí)性；三，題目應(yīng)有探索性。
