引論：我們?yōu)槟砹?3篇幼兒健康類教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
*
二、參賽對(duì)象范圍
全市各中小學(xué)（幼兒園）在編教師編寫(xiě)的各類環(huán)保教案（不限學(xué)科）。
三、參賽教案的質(zhì)量要求
1、每個(gè)教案授課的時(shí)間不超過(guò)45分鐘。每個(gè)教案運(yùn)用生物、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)及電化教學(xué)的時(shí)間不超過(guò)10分鐘。每個(gè)教案由學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的時(shí)間不超過(guò)10分鐘。
2、教案的語(yǔ)言通俗易懂，使用外語(yǔ)作教案的，應(yīng)有相應(yīng)的中文翻譯。
3、每個(gè)教案所運(yùn)用的環(huán)保知識(shí)準(zhǔn)確且具有新穎性。
4、落實(shí)環(huán)保課程理念，結(jié)合*生態(tài)市建設(shè)實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、程序科學(xué)合理。學(xué)生全員參與，充分體現(xiàn)民主、合作、自主、體驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)包含知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，內(nèi)容科學(xué)、程序合理。
5、合理運(yùn)用有效媒體和試驗(yàn)手段，以學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、操作、觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。
6、選送教案后請(qǐng)寫(xiě)清：學(xué)校、作者名稱，聯(lián)系方式。選送文本（字?jǐn)?shù)不超過(guò)3000字），同時(shí)選送電子文檔，電子文檔圖片用jpg格式，教案中所需教具附照片即可。
四、選送的時(shí)間
從本通知發(fā)出起到*年4月30日。
五、選送的數(shù)量
各縣（市）區(qū)所屬學(xué)校送縣（市）區(qū)環(huán)保（分）局，由各縣（市）區(qū)環(huán)保（分）局與教育局進(jìn)行初選，擇優(yōu)向市環(huán)保局選送20個(gè)教案，高中組、初中組、小學(xué)組和幼兒園組的具體數(shù)目由各地決定，但各組都必須要有。市直屬學(xué)校每校選送5個(gè)。被評(píng)為國(guó)家、省、市級(jí)綠色環(huán)保模范（綠色）學(xué)校的單位都必須選送。
六、評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)
篇2
一、當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程主要存在的問(wèn)題
（一）課程設(shè)置差異較大
筆者分析了5所高職院校“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)”類課程的設(shè)置，比較如下：
表1 5所高職院校“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)”類課程設(shè)置的比較
通過(guò)上表可以看出：
1.各院校對(duì)“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程重視程度不一致，有的學(xué)校把活動(dòng)設(shè)計(jì)分散到了五個(gè)領(lǐng)域教學(xué)中，沒(méi)有專門(mén)進(jìn)行整合的過(guò)程。
2.與藝術(shù)相關(guān)的領(lǐng)域，設(shè)置的課時(shí)普遍較多，其他領(lǐng)域課程課時(shí)較少。
3.有些學(xué)校把領(lǐng)域教法課程設(shè)置為選修課。
（二）課程內(nèi)容重復(fù)率高
筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校5大領(lǐng)域教法課程相互之間及和“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程之間存在很大程度的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。比如A學(xué)校，6門(mén)課程同時(shí)開(kāi)設(shè)在第4學(xué)期，都把教學(xué)生寫(xiě)教案（活動(dòng)設(shè)計(jì)）當(dāng)成了主要教學(xué)內(nèi)容。不僅以上6門(mén)課，其他課程也以“創(chuàng)新”的名義讓學(xué)生寫(xiě)教案，真正到了“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)了，走進(jìn)了誤區(qū)。譬如說(shuō)兒童文學(xué)課程教師讓學(xué)生寫(xiě)教案，他的思路一定是局限于兒童文學(xué)的，游戲課程教師讓學(xué)生寫(xiě)教案，思路一定是局限于游戲的，語(yǔ)言教育教師讓學(xué)生寫(xiě)教案，很少能顧及其他領(lǐng)域。這些“活動(dòng)設(shè)計(jì)”實(shí)際上成了“夾生飯”，看著好像是在給“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程打基礎(chǔ)，實(shí)際上是在地基上蓋了一層“豆腐渣工程”。“練拳容易改拳難”，“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程老師教授課程前要先糾正學(xué)生的思路，“李逵”碰到“李鬼”，也無(wú)可奈何。有的學(xué)校把5大領(lǐng)域教法課改名為“**領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)”，把寫(xiě)教案的工作完全放在這些課程中，沒(méi)有再安排“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)”這一門(mén)課。學(xué)生沒(méi)有整合的機(jī)會(huì)，并且課程之間重復(fù)率高。
（三）課程安排缺乏有序性
5大領(lǐng)域教法課和“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程的安排，在筆者考察的5個(gè)學(xué)校里，有序性均有待加強(qiáng)。有的學(xué)校是6門(mén)課都放到了第4學(xué)期，加上內(nèi)容重復(fù)率很高，就會(huì)存在一個(gè)現(xiàn)象：不同課程任課教師同時(shí)在做同一件事。學(xué)生上不同的課程，學(xué)的內(nèi)容是一樣的。拿著這一門(mén)課的作業(yè)，就可以應(yīng)付另一門(mén)課。更有甚者，有的學(xué)校還沒(méi)有學(xué)如何開(kāi)展活動(dòng)設(shè)計(jì)，譬如“兒童文學(xué)”、“游戲”等課程就讓學(xué)生寫(xiě)教案，名曰“創(chuàng)新”，實(shí)為“刨活”。“創(chuàng)新”的結(jié)果是不得不花費(fèi)一定的時(shí)間在本來(lái)不該講“如何寫(xiě)教案”的課程里講起了“教案書(shū)寫(xiě)”。厚此一定薄彼，相應(yīng)的，本來(lái)應(yīng)該講的內(nèi)容一定會(huì)受到影響。這些事情并非不可做，而是應(yīng)該站在更高的層次整體設(shè)計(jì)、梳理、序化課程體系，防止各行其是，令從百口出。
（四）教學(xué)模式比較單調(diào)
大部分高職院校學(xué)前教育專業(yè)5大領(lǐng)域教法課程和活動(dòng)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式都比較單一，貫穿“講―寫(xiě)―練”的“三段式”教學(xué)思路，老師首先照本宣科地講述本領(lǐng)域課程的主要內(nèi)容，其次按照自己的“經(jīng)驗(yàn)”指導(dǎo)學(xué)生如何書(shū)寫(xiě)教案，寫(xiě)完后在班級(jí)里面模擬教學(xué)。全過(guò)程以理論知識(shí)傳授為主，以課堂教學(xué)為主要教學(xué)形式，本來(lái)應(yīng)該是職業(yè)性很強(qiáng)的課程，跟職業(yè)接軌的內(nèi)容不多；本來(lái)應(yīng)該是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐僅僅體現(xiàn)在“模擬課堂”，并且是低層次的模擬；本來(lái)應(yīng)該是開(kāi)放性很強(qiáng)的課程，卻做得很封閉，導(dǎo)致教法課很乏味。
二、簡(jiǎn)析“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)課程”存在問(wèn)題的主要原因
導(dǎo)致當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程存在諸多問(wèn)題的原因是多方面的，其中有教育大環(huán)境的原因，有教師的原因，有課程體系設(shè)置的原因。
（一）教育大環(huán)境的原因
學(xué)前教育專業(yè)是師范性很強(qiáng)的專業(yè)。在師范教育階段，教師教育技能是最受重視的，其中包括講課，但是學(xué)生彈、唱、舞等技能的訓(xùn)練基本流于形式。隨著高職教育理念的不斷深化，大部分學(xué)校走向了反面，放大了各種職業(yè)技能訓(xùn)練的重要性，反而教師教育技能出現(xiàn)了弱化，導(dǎo)致有些學(xué)校的畢業(yè)生到了幼兒園能彈能跳，但是不會(huì)組織幼兒園教育活動(dòng)。
高職教育提倡教學(xué)改革朝著職業(yè)化發(fā)展，課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)職業(yè)性，所以任課教師不約而同地很自覺(jué)地把“寫(xiě)教案”當(dāng)成了課程主要內(nèi)容之一。
（二）教師的原因
教師對(duì)幼兒園實(shí)際工作不熟悉，包括寫(xiě)教案和模擬課堂，主要的憑借是“想當(dāng)然”。一些師范教育專業(yè)畢業(yè)的教師把學(xué)科教育的方法技巧很“自然”地嫁接到了這門(mén)課里，至于是否適合幼兒教師卻不考慮。和幼兒園教育工作脫節(jié)，導(dǎo)致課堂“理想化”，導(dǎo)致老師不敢開(kāi)放課堂，但任課教師還要教改，于是想當(dāng)然地把“寫(xiě)教案”、“模擬課堂”當(dāng)成了重要工作。但是越如此，越脫節(jié)，舍本逐末。
（三）課程體系設(shè)置的原因
課程體系是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律安排的同一專業(yè)不同課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程。一般按照由易到難，由理論到實(shí)踐的順序安排。課程內(nèi)容和進(jìn)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷變化的過(guò)程。任課教師不斷地對(duì)課程進(jìn)行改革、創(chuàng)新之后，很可能課程間會(huì)出現(xiàn)一定的重復(fù)或者沖突，需要調(diào)整課程體系，使各門(mén)課程既有活力又形成合力。學(xué)前教育課程體系，尤其是教師教育課程體系的重構(gòu)，已經(jīng)引起越來(lái)越多的關(guān)注[4]。
三、對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程整合與設(shè)計(jì)的建議
（一）教學(xué)內(nèi)容的整合
提高對(duì)《指南》的認(rèn)識(shí)，把《指南》作為一個(gè)深化學(xué)生職業(yè)認(rèn)識(shí)和能力的有力抓手，把《指南》全文作為學(xué)習(xí)內(nèi)容[5]。整個(gè)課程分為學(xué)《指南》、寫(xiě)教案（活動(dòng)設(shè)計(jì)）、試講與說(shuō)課三個(gè)模塊。5大領(lǐng)域教法課程和其他職業(yè)課程重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和講課兩個(gè)方面，教案書(shū)寫(xiě)不做詳細(xì)講解。
（二）教學(xué)進(jìn)程的重構(gòu)
“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程按照內(nèi)容模塊，分到前3個(gè)學(xué)習(xí)，第1學(xué)期學(xué)習(xí)《指南》，通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在第一個(gè)學(xué)期就知道自己目標(biāo)職業(yè)的工作內(nèi)容，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)。第2學(xué)期學(xué)習(xí)教案書(shū)寫(xiě)，通過(guò)教案的書(shū)寫(xiě)，鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力，為第3學(xué)期開(kāi)展兒童文學(xué)、游戲等職業(yè)課程打好基礎(chǔ)。第3學(xué)期學(xué)習(xí)試講與說(shuō)課，鍛煉學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用能力，為第4學(xué)期開(kāi)設(shè)的5大領(lǐng)域教法課程的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。
在這樣的體系中，把“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程變成了貫穿前3個(gè)學(xué)期的職業(yè)崗位課程。讓學(xué)生更早、更多接觸職業(yè)工作，同時(shí)為不同學(xué)期開(kāi)設(shè)其他課程提供一個(gè)很好的教學(xué)工具和基礎(chǔ)。
（三）教學(xué)模式
教學(xué)模式要立足于職業(yè)性，體現(xiàn)實(shí)踐性，追求開(kāi)放性。
1.《指南》的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿政策出臺(tái)的背景和當(dāng)前學(xué)前教育的形勢(shì)，通過(guò)案例式的教學(xué)靈活展開(kāi)，切忌變成理論知識(shí)的刻板講授。
2.教案的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該引入幼兒園一線工作教師作為兼職教師，共同研討新形勢(shì)下教案書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意的問(wèn)題，不再注重系統(tǒng)理論知識(shí)的傳授，一切從幼兒園實(shí)際工作需要出發(fā)，不盲目“嫁接”學(xué)科教學(xué)方法與技巧。
3.在試講和說(shuō)課中開(kāi)展多形式的實(shí)踐教學(xué)，拓展教學(xué)的時(shí)間和空間。開(kāi)展小組訓(xùn)練[6][7]、幼兒園見(jiàn)習(xí)、幼兒園實(shí)踐3個(gè)層次的訓(xùn)練。第1個(gè)階段利用小組內(nèi)的訓(xùn)練模擬課堂，嘗試運(yùn)用項(xiàng)目任務(wù)式教學(xué)法[8][9]，實(shí)踐場(chǎng)所由課內(nèi)改為課外。由組長(zhǎng)監(jiān)督實(shí)施，全程錄像，老師在課內(nèi)進(jìn)行錄像點(diǎn)評(píng)。第2個(gè)階段是到幼兒園進(jìn)行有生試講見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。第3個(gè)階段是班內(nèi)組織說(shuō)課比賽。這3個(gè)階段，充分體現(xiàn)老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)職業(yè)工作，提高能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]耿杰.校企合作背景下的高職高專《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)》課程研究[J].中國(guó)科技信息，2012（23）.
[2]賀瓊.幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索[J].萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（01）.
[3]侯建平，秦葆麗.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程優(yōu)化再思考[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（06）.
[4]葉圣軍.論學(xué)前教師教育課程體系的設(shè)計(jì)與重構(gòu)――以福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育系為例[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（03）.
[5]李天順.在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)班上的講話[J].學(xué)前教育研究，2012（12）.
[6]周立峰.“小組合作式學(xué)習(xí)”在幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)教育（下旬刊），2013（12）.
篇3
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）
23—0019—01
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分。《幼兒園管理?xiàng)l例》指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，引導(dǎo)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展。作為一名幼兒園保教主任，筆者結(jié)合多年的管理實(shí)踐認(rèn)為，要提高幼兒園的保教質(zhì)量，幼兒園管理者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)她們的專業(yè)素養(yǎng)和保教能力。
一、傾聽(tīng)教師心聲
要對(duì)幼兒教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，幼兒園管理者應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師的心聲，盡量滿足她們的合理需求。如，我園每學(xué)期都會(huì)要求每一位教師結(jié)合近期教育與教學(xué)目標(biāo)組織一節(jié)觀摩課。在指導(dǎo)教師進(jìn)行觀摩課準(zhǔn)備的過(guò)程中，部分教師向我反映，她們的精神壓力很大，擔(dān)心自己無(wú)法完成任務(wù)。在獲得這種反饋信息后，我通過(guò)觀察和思考認(rèn)為，采用集體備課的形式，能夠有效地緩解教師的心理壓力。為此，在專題教研會(huì)議上，我大膽地提出了自己的想法。在全體教師共同討論的基礎(chǔ)上，園領(lǐng)導(dǎo)作出決定：每一位教師要按照要求寫(xiě)出備課教案，并對(duì)教案進(jìn)行集體論證，待活動(dòng)方案完善后，再由教師個(gè)人組織實(shí)施。這樣一來(lái)，不僅消除了教師的緊張心理，而且調(diào)動(dòng)了她們的工作積極性，觀摩課活動(dòng)也取得了良好的效果。
二、爭(zhēng)當(dāng)教師朋友
作為幼兒園管理者，除了要抓好日常管理工作外，還應(yīng)成為教師的知心朋友，要急教師之所急，想教師之所想。作為主管業(yè)務(wù)的保教主任，我會(huì)經(jīng)常找教師談心，了解她們的工作動(dòng)態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)向她們征求有關(guān)教育教學(xué)管理方面的意見(jiàn)和建議，并將這些意見(jiàn)和建議在進(jìn)行分類整理后反饋給園長(zhǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育體制改革的深入進(jìn)行，學(xué)歷進(jìn)修已成為幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。而我園三位教師在連續(xù)三年都未通過(guò)學(xué)歷考試后，逐漸失去了信心，想放棄學(xué)歷考試。當(dāng)我了解到這種情況后，則苦口婆心地勸導(dǎo)她們，給她們打氣。在我的一再鼓勵(lì)之下，她們抱著試試看的想法又重新開(kāi)始了自學(xué)。在她們自學(xué)期間，一方面，我盡可能地給予其學(xué)習(xí)上的幫助，另一方面，主動(dòng)與她們進(jìn)行談心，鼓勵(lì)她們努力克服暫時(shí)的困難。三人最終都順利地拿到了本科文憑。
三、改進(jìn)指導(dǎo)方式
每位教師都是富有個(gè)性的生命體。幼兒園管理者應(yīng)尊重教師的個(gè)性差異，并適時(shí)改進(jìn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)方式。如，有一次我在查看教師備課教案時(shí)發(fā)現(xiàn)，原本我用紅筆書(shū)寫(xiě)的“建議”內(nèi)容被一位教師用涂改液涂掉了。她為什么要涂改呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，我認(rèn)為她這樣做有以下三個(gè)原因：1.紅色字太多，與黑色字形成鮮明對(duì)比，會(huì)讓其他教師誤以為她備課不精心；2.在以后的備課交流活動(dòng)中抹不開(kāi)面子；3.對(duì)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的批閱有意見(jiàn)，但是不好直接說(shuō)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我并沒(méi)有急于找該教師進(jìn)行交流，也沒(méi)有把批閱內(nèi)容寫(xiě)在教案本上，而是把批閱的重點(diǎn)寫(xiě)在一張小紙條上，并夾在備課教案本中。第二天，這位教師主動(dòng)向我致謝。這之后，我分別找了每位教師，向她們征求對(duì)我批閱備課教案的意見(jiàn)，我則及時(shí)地進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)。這樣做，不僅使教師獲得了自尊感，而且提高了他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
四、發(fā)揮教師特長(zhǎng)
篇4
【活動(dòng)名稱】爭(zhēng)當(dāng)禁煙宣傳員(小班社會(huì)活動(dòng))
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解世界無(wú)煙日，認(rèn)識(shí)吸煙對(duì)身體健康和環(huán)境的危害。
2.體會(huì)吸煙的危害，積極爭(zhēng)當(dāng)一名禁煙宣傳員。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)“世界無(wú)煙日”的宣傳視頻，禁煙標(biāo)志、圖片和PPT
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看照片引出話題
教師引導(dǎo)幼兒自由討論：
教師：這是在哪兒?(醫(yī)院)
教師：這些叔叔在做什么?(吸煙、咳嗽)
二、出示圖片和香煙，師幼討論香煙危害
1.討論：圖上的人被什么嗆得直流眼淚?阿姨肚子里的小寶寶為什么哭?
2.加油站為什么發(fā)生火災(zāi)?
(知道吸煙容易造成火災(zāi))
教師與幼兒共同小結(jié)：吸煙污染環(huán)境，使空氣變得渾濁;吸煙既危害自己，又危害別人的身體健康;吸煙容易引起火災(zāi)，造成財(cái)產(chǎn)損失。
3.我們?cè)撛趺醋?
教師發(fā)動(dòng)幼兒思考如何宣傳戒煙：
三、世界無(wú)煙日，爭(zhēng)當(dāng)禁煙小小宣傳員
1.教師出示禁煙標(biāo)志。
教師介紹禁煙標(biāo)志：一根點(diǎn)燃的香煙，加上一條紅色的斜線，表示禁止吸煙。
2.世界無(wú)煙日介紹
教師：你們知道每年的5月31日是什么日子?《世界無(wú)煙日》，看看別人是怎樣宣傳戒煙的?
【教學(xué)觀察與反思】
在這個(gè)活動(dòng)前，幼兒常在自由時(shí)間聊了有些“煙”的話題，說(shuō)爸爸抽煙嘴巴
臭，爸爸抽煙晚上睡覺(jué)會(huì)咳嗽幼兒對(duì)煙的危害已經(jīng)有些經(jīng)驗(yàn)積累。本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓幼兒能夠體會(huì)煙實(shí)實(shí)在在的危害之外，參與宣傳禁煙需要從小有這樣的意識(shí)甚至做一些自己力所能及的行動(dòng)。
無(wú)煙日小班教案 2保護(hù)環(huán)境、遠(yuǎn)離煙草——你、我齊行動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo):
通過(guò)主題班會(huì),加深同學(xué)們對(duì)煙的認(rèn)識(shí)和了解,掌握煙草中含有多種對(duì)人體有害的物質(zhì)。知道吸煙對(duì)人體健康百害而無(wú)一利。教育學(xué)生要遠(yuǎn)離煙草，愛(ài)惜身體，保護(hù)環(huán)境，為我們學(xué)校創(chuàng)建無(wú)煙學(xué)校共同努力。
班會(huì)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于抽煙對(duì)身體有哪些危害的健康小知識(shí);
2、自己設(shè)計(jì)一個(gè)無(wú)煙日的宣傳標(biāo)語(yǔ)
3、打印《送給家長(zhǎng)的話》23份，活動(dòng)結(jié)束后，分發(fā)給各位同學(xué)
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志
1.(課件出示：禁止吸煙標(biāo)志)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎?
2、你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這個(gè)標(biāo)志呢?(學(xué)生聯(lián)系生活交流)
3、為什么這么多地方都有這個(gè)標(biāo)志?(引出課題：保護(hù)環(huán)境、遠(yuǎn)離煙草——你、我齊行動(dòng))
二、了解世界無(wú)煙日
1、世界無(wú)煙日的由來(lái)
(教師：有誰(shuí)能夠告訴老師和同學(xué)什么是"世界無(wú)煙日"呢?......由學(xué)生朗讀PP教師)
煙草是生長(zhǎng)在南美洲的一種野生植物，最初印第安人將煙葉口嚼或做成卷煙吸吮。20xx無(wú)煙日主題班會(huì)教案20xx無(wú)煙日主題班會(huì)教案。煙草在全球盛行了200多年，直到20世紀(jì)，人類才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到煙草對(duì)人類的危害。1977年，美國(guó)癌腫協(xié)會(huì)首先提出了控制吸煙的一種宣傳教育方式——無(wú)煙日。
1987年11月，聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織建議將每年的4月7日定為"世界無(wú)煙日"，并于1988年開(kāi)始執(zhí)行。但因4月7日是世界衛(wèi)生組織成立的紀(jì)念日，每年的這一天，世界衛(wèi)生組
織都要提出一項(xiàng)保健要求的主題。20xx無(wú)煙日主題班會(huì)教案解20xx年的世界無(wú)煙日
(教師：從1987年開(kāi)始到現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師今年是世界衛(wèi)生組織發(fā)起的第幾個(gè)世界無(wú)煙日?......學(xué)生回答后出示pp教師
今年無(wú)煙日的主題是什么?......學(xué)生回答后出示pp教師
口號(hào)又是什么?......學(xué)生回答后出示pp教師)
3、吸煙有哪些危害呢?
(教師：正因?yàn)橐庾R(shí)到了吸煙的危害，世界衛(wèi)生組織設(shè)立了"世界無(wú)煙日"，用來(lái)教育人們遠(yuǎn)離煙草，那么吸煙究竟有哪些危害呢?有誰(shuí)知道，請(qǐng)舉手。......在學(xué)生列舉一些后，播放pp教師)
一支香煙里含的尼古丁可毒死一只老鼠;
約一包香煙中的尼古丁能毒死一頭牛;
每天吸一包香煙，相當(dāng)于吸入了50-70毫克尼古丁，如果一次性地服用了這些量，人足以被置于死地;
除尼古丁外，點(diǎn)燃香煙時(shí)產(chǎn)生的約5000種化合物，都是導(dǎo)致癌癥的元兇.
(教師：這里老師告訴大家一組數(shù)據(jù)......點(diǎn)擊超鏈接"吸煙的危害")
全世界每年死于吸煙及其相關(guān)疾病的人數(shù)達(dá)490萬(wàn)。全世界每年死于吸煙及其相關(guān)疾病的人數(shù)達(dá)490萬(wàn)。20xx無(wú)煙日主題班會(huì)教案本站提供中小學(xué)主題班會(huì)-主題班會(huì)設(shè)計(jì)-主題班會(huì)教案-主題班會(huì)實(shí)錄。有資料表明，長(zhǎng)期吸煙者的肺癌發(fā)病率比不吸煙者高10倍至20倍，喉癌發(fā)病率高6至10倍，冠心病發(fā)病率高2至3倍，循環(huán)系統(tǒng)發(fā)病率高3倍，氣管類發(fā)病率高2至8倍。(點(diǎn)擊超鏈接)
(教師：大家說(shuō)吸煙對(duì)我們的傷害大不大啊?......)
世界衛(wèi)生組織發(fā)表的一項(xiàng)聲明中指出："如今煙草已經(jīng)成為全球的第二大殺手.吸煙所產(chǎn)生的破壞比非典和海嘯。"(點(diǎn)擊超鏈接"圖片")
無(wú)煙日小班教案 3活動(dòng)目標(biāo)：
1)知道吸煙對(duì)身體對(duì)周?chē)h(huán)境的危害，知道向家人宣傳戒煙好處多。
2)有關(guān)心環(huán)境衛(wèi)生和人們健康的意識(shí)。
3)發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、禁煙標(biāo)志及禁煙標(biāo)語(yǔ)。活動(dòng)前做關(guān)于吸煙有害健康的資料調(diào)查。
2、紙、筆、剪刀每人一份。
3、相關(guān)的課件
活動(dòng)指導(dǎo)
1、認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志
1) 出示課件觀看flash 并提問(wèn)，教育學(xué)生長(zhǎng)大后不吸煙。出示z標(biāo)志與學(xué)生一起討論“這是什么標(biāo)志?你在什么地方看到過(guò)?”教師一邊出示圖片引導(dǎo)學(xué)生回憶。(汽車(chē)站、幼兒園、公共汽車(chē)上、電影院、加油站、等)
2) 出示“公共場(chǎng)所禁止吸煙”標(biāo)語(yǔ)，念給學(xué)生聽(tīng)，組織學(xué)生討
論什么是公共場(chǎng)所?為什么要在公共場(chǎng)所禁煙?吸煙對(duì)身體有什么害處?對(duì)環(huán)境有什么害處?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)講述。
2、了解吸煙對(duì)身體和環(huán)境的危害。
1)出示圖片《吸煙有害健康》提出問(wèn)題：圖上畫(huà)的是什么?這些畫(huà)講一些什么? ⑴圖片上的人長(zhǎng)得怎樣?他為什么會(huì)咳嗽、生病?學(xué)生將自己調(diào)查的資料與大家共享 ,
(有吸煙的人牙、衣服、手指怎樣?)
⑵圖上的人被什么嗆得直流眼淚?阿姨肚子里的小寶寶為什么哭?
(3)學(xué)生吸煙的害處：其一，如果吸煙，成績(jī)會(huì)下降，因?yàn)橐坏┪鼰熒狭税a，朝思暮想的都是煙，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾伟渭?其二，香煙內(nèi)的尼古丁害處多，對(duì)青少年身體健康有極大影響----能引起肺癌等諸多病癥;其三，中學(xué)生無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，買(mǎi)煙之錢(qián)從何而得?家庭情況好者，尚有零花錢(qián);家庭困窘者，怎么辦?若不肯戒掉，為了吸煙，只能另尋出路
(4)吸煙對(duì)青少年的危害有哪些
腸吸煙對(duì)發(fā)育成長(zhǎng)中的青少年的健康危害很大，對(duì)骨骼發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)及生殖系統(tǒng)均有一定程度的影響。
煙草中含有的大量尼古丁對(duì)腦神經(jīng)也有毒害，它會(huì)使學(xué)生記憶力減退、精神不振、學(xué)習(xí)成績(jī)下降。
·中小學(xué)生吸煙有什么害處?
吸煙只是一種習(xí)慣，對(duì)人體有害無(wú)益。研究表明，吸煙時(shí)煙霧中有許多有害成分，對(duì)人體的呼吸道、心血管、神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等都有不同程度的傷害。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，吸煙的危害更大
⑶加油站為什么發(fā)生火災(zāi)?知道吸煙容易造成火災(zāi)。
教師與學(xué)生共同小結(jié)：吸煙污染環(huán)境，使空氣變得渾濁;吸煙既危害自己，又危害別人的身體健康;吸煙容易引起火災(zāi)，造成財(cái)產(chǎn)損失。理解詞語(yǔ)：污染
3、宣傳戒煙：
1)教師：你們家人吸煙嗎?請(qǐng)學(xué)生講自己統(tǒng)計(jì)的數(shù)字告訴大家，教師將數(shù)字統(tǒng)計(jì)出，讓學(xué)生感受目前吸煙的人還是比較多，為了他和家人健康，應(yīng)該怎么辦?(提醒他不要吸煙)還有什么方法能盡快戒煙?可以發(fā)明什么?(戒煙產(chǎn)品)請(qǐng)學(xué)生自己想想可以發(fā)明什么戒煙產(chǎn)品?
2)你知道每年的5月31日是什么日子?《世界無(wú)煙日》，看看別人是怎樣宣傳戒煙
的?學(xué)生看課件。
3)指導(dǎo)學(xué)生每人制作1個(gè)“禁止吸煙”的標(biāo)志帶回家里，鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)做禁止吸煙的小宣傳員。組織學(xué)生畫(huà)戒煙宣傳畫(huà)。
篇5
二、挖掘繪本價(jià)值，開(kāi)展教育戲劇活動(dòng)教案的基本過(guò)程
（一）繪本分類
繪本故事內(nèi)容的情境化、口語(yǔ)化、形象化的特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)、編寫(xiě)教育戲劇活動(dòng)的教案時(shí)，對(duì)繪本分類可以從主題進(jìn)行選擇，如：藝術(shù)、認(rèn)知、勇敢、自然環(huán)保、情緒管理、想象力、交通工具、安全保護(hù)等。也可以按幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的領(lǐng)域進(jìn)行劃分，如語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、健康的五大領(lǐng)域。如繪本《哈利去醫(yī)院》講的是，哈利病了，必須去醫(yī)院。可他從來(lái)沒(méi)去過(guò)那里，要在陌生的醫(yī)院環(huán)境里過(guò)夜，他覺(jué)得很害怕。在爸爸媽媽的安慰、醫(yī)生護(hù)士的幫助下，他的毛絨玩具兔子巴尼的陪伴下，哈利最終了解到，醫(yī)院其實(shí)并不是可怕的地方。
（二）巧用方法改編繪本內(nèi)容
國(guó)內(nèi)學(xué)者王添強(qiáng)指出，對(duì)于不同的活動(dòng)方式，可以采用“故事結(jié)構(gòu)”分析法和“故事探究”分析法。對(duì)于領(lǐng)域化的繪本教育戲劇活動(dòng)，以“故事結(jié)構(gòu)”來(lái)解構(gòu)繪本故事。根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展經(jīng)過(guò)大致歸納的故事成分為：主角、情境、引入、探索、意外、選擇、、逆轉(zhuǎn)、解決等，按照故事成分。在綜合化教學(xué)活動(dòng)中，教師按照主題分類采用“故事探究”分析法。編寫(xiě)活動(dòng)教案時(shí)，采用“概念地圖”的方式對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，圍繞一個(gè)繪本內(nèi)容改編的教案涵蓋五大領(lǐng)域的目標(biāo)，一個(gè)繪本教育戲劇的活動(dòng)可以進(jìn)行五次，每次40分鐘左右。繪本教育戲劇活動(dòng)由淺入深進(jìn)行一般以暖身游戲、主題活動(dòng)和放松游戲的方式展開(kāi)。以《哈利去醫(yī)院》為例，以“故事探究”中“概念地圖”分析法解構(gòu)繪本，可以按照五大領(lǐng)域的方式進(jìn)行。語(yǔ)言：生病要去醫(yī)院，哈利面對(duì)陌生的環(huán)境；哈利在醫(yī)院做了什么身體檢查；哈利如何平復(fù)內(nèi)心的害怕和緊張；父母為哈利的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，感到驕傲。健康：生病需去醫(yī)院，接受治療才會(huì)好；了解身體檢查過(guò)程。藝術(shù)：使用醫(yī)院用具扮演娃娃家；自己想象成賽車(chē)手駕駛小卡車(chē)去做檢查。科學(xué)：生病的原因。社會(huì)：父母的陪伴；了解醫(yī)生和護(hù)士是高尚的職業(yè)。
三、繪本在教育戲劇表演中的價(jià)值
（一）繪本能調(diào)節(jié)幼兒的情緒管理
繪本飽含童真、童趣，故事內(nèi)容貼近幼兒的生活實(shí)際，情節(jié)發(fā)展曲折有趣，簡(jiǎn)練的文字搭配精美的圖畫(huà)，很容易吸引充滿好奇心的幼兒。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，繪本一方面可以有效的釋放幼兒的壓力，另一方面繪本可以引導(dǎo)幼兒討論情緒、認(rèn)識(shí)情緒發(fā)生的原因控制自己表達(dá)情緒的方式，不亂發(fā)脾氣或無(wú)理取鬧。從繪本故事內(nèi)容的角度和引人入勝的情節(jié)，幫助幼兒平復(fù)內(nèi)心的情緒波動(dòng)和找到解決問(wèn)題的方式，故事中的各種情緒詞匯、表達(dá)的語(yǔ)言和方法，使幼兒可以探索自己的感受，讓身體達(dá)到放松的狀態(tài)。幼兒經(jīng)常閱讀情緒管理類的繪本，會(huì)知道引起某種情緒的原因，在故事書(shū)中找到解決的方法。
（二）繪本充分提高幼兒的想象力空間
幼兒正處于認(rèn)識(shí)世界、感知世界的階段，想象力可以將幼兒帶入一個(gè)虛擬的世界，實(shí)現(xiàn)生活中不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。教育戲劇不是傳統(tǒng)意義上教孩子表演的方式，它的重點(diǎn)在于創(chuàng)造一個(gè)情景，將孩子置于這個(gè)情景當(dāng)中。首先，幼兒可以通過(guò)繪本封面，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象猜測(cè)故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的閱讀欲望和語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，繪本中會(huì)有許多隱藏的細(xì)節(jié)，教師要挖掘細(xì)節(jié)，讓幼兒深度想象，讓幼兒以不同角色投入戲劇之中，引導(dǎo)幼兒真正通過(guò)繪本故事中的情節(jié)，對(duì)故事人物有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)幼兒的思維潛質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒提出有創(chuàng)造性的發(fā)展自己的想象空間。最后，教師請(qǐng)幼兒分組運(yùn)用肢體動(dòng)作定格繪本場(chǎng)景，教師可以用相機(jī)把畫(huà)面拍下，鼓勵(lì)幼兒講述每個(gè)場(chǎng)景發(fā)生了什么樣的故事。
（三）繪本能提高幼兒語(yǔ)言能力水平
篇6
教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效，了解教學(xué)過(guò)程中教師和幼兒的行為，了解教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。①微格教學(xué)最初是作為培訓(xùn)師范生和在職教師的教學(xué)方法，于20世紀(jì)80年代中期傳入我國(guó)后，迅速運(yùn)用到教師職前和職后培訓(xùn)上。它將平時(shí)的教學(xué)縮小了，集中訓(xùn)練某項(xiàng)特殊的教學(xué)行為，在訓(xùn)練中按照技能形成的規(guī)律，采用現(xiàn)代視聽(tīng)技術(shù)，在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，以提高教學(xué)技能的師資培訓(xùn)模式。
隨著幼教事業(yè)的發(fā)展，電教化教學(xué)在幼兒園中逐漸普及，學(xué)前教育研究者們也在根據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和幼兒發(fā)展特點(diǎn)，探索出以幼兒為本的微格教學(xué)評(píng)價(jià)模式。微格教學(xué)評(píng)價(jià)法由微格教學(xué)演變而來(lái)，它是微格教學(xué)的理論與實(shí)踐的深化和延伸，是一種特殊的觀察法。
微格教學(xué)評(píng)價(jià)有四大優(yōu)點(diǎn)：（1）培訓(xùn)目標(biāo)具體明確，評(píng)價(jià)有針對(duì)性。（2）評(píng)價(jià)主體多元化，“教、學(xué)、研”相結(jié)合。（3）評(píng)價(jià)時(shí)理論結(jié)合實(shí)踐。（4）及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)。
1 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵和特殊性
《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。”作為幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是指在幼兒園中為促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展，由教師有計(jì)劃、有目的地組織與實(shí)施的教與學(xué)的生動(dòng)、活潑、積極向上的正式活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是教師的教與幼兒的學(xué)統(tǒng)一的過(guò)程，這一過(guò)程既是科學(xué)，也是藝術(shù)。②幼兒獨(dú)特的生理與心理發(fā)展特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)的其特殊性，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容具有啟蒙性和生活化。幼兒階段的教學(xué)目標(biāo)不在于全面和細(xì)致，而是啟蒙性，為幼兒今后的是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的打下基礎(chǔ)。此外，教學(xué)內(nèi)容生活化。幼兒的世界是狹小的關(guān)于個(gè)人的世界，幼兒的生活是一個(gè)不間斷的整體，幼兒世界的主要特征是感情和同情。③（2）教學(xué)活動(dòng)形式靈活，教師需要經(jīng)常應(yīng)對(duì)各種臨時(shí)狀況。教學(xué)中環(huán)節(jié)看似隨意，其實(shí)里面擁有科學(xué)的教學(xué)觀念指導(dǎo)和教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有其存在的意義與目的。在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師會(huì)經(jīng)常遇到各種意想不到的突發(fā)狀況，這就需要教師具有發(fā)展的眼光來(lái)看待幼兒，挖掘幼兒的潛力，使活動(dòng)更加精彩。（3）游戲。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常穿插游戲，甚至游戲本身就是教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容。有價(jià)值的游戲活動(dòng)不僅能夠使幼兒的體格得到鍛煉，身體健康成長(zhǎng)，還能使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，而且這些學(xué)習(xí)往往是潛移默化的。
2 微格教學(xué)評(píng)價(jià)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)原則
2.1 關(guān)注幼兒本身
教學(xué)內(nèi)容和形式都是為了幼兒，沒(méi)有關(guān)注到幼兒的教學(xué)活動(dòng)不能稱之為好的教學(xué)活動(dòng)。所以在對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該切實(shí)關(guān)注到幼兒本身，而不是表面地看教學(xué)的內(nèi)容、形式、過(guò)程是否花樣百出。這要求評(píng)價(jià)者用科學(xué)的教育觀、兒童觀和評(píng)價(jià)觀深入了解幼兒園和幼兒，把自己真正融入到幼兒的世界里，發(fā)現(xiàn)幼兒的需求、興趣和困惑，判斷幼兒的發(fā)展水平和有待提升的空間，做貼近幼兒心靈的評(píng)價(jià)。
2.2 有效開(kāi)發(fā)和利用環(huán)境資源
這里“環(huán)境”的內(nèi)涵比人們通常所說(shuō)的環(huán)境內(nèi)涵擴(kuò)大了很多，它不僅指物質(zhì)環(huán)境，還包括心理環(huán)境。無(wú)論幼兒園的規(guī)模大小或者條件的優(yōu)劣，只要用心去挖掘，幼兒園中的任何環(huán)境都可以成為教師的教學(xué)資源。
在物質(zhì)資源或者自然資源方面，教師不能局限于班級(jí)中各種現(xiàn)成的教材、玩具和材料，其實(shí)幼兒園內(nèi)的空間、場(chǎng)地設(shè)施，園外的環(huán)境、社區(qū)都可以從環(huán)境轉(zhuǎn)換成為資源，這樣的教學(xué)更加貼近幼兒生活，更有益于幼兒的發(fā)展。此外，把幼兒的心理環(huán)境視為一種寶貴資源去利用和開(kāi)發(fā)顯得尤為重要。教師應(yīng)著力于給幼兒提供一個(gè)自由、平等、快樂(lè)的文化氛圍，使幼兒在這個(gè)大家庭中感受到快樂(lè)，勇于表達(dá)，敢于探索，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)安全輕松的心理環(huán)境，從而使幼兒健康發(fā)展。
2.3 發(fā)展性的眼光，在過(guò)程中評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)是否成功，不能只看到活動(dòng)后幼兒已經(jīng)具備的能力或者技能，得用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)。評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)時(shí)眼光不能局限于當(dāng)場(chǎng)的表現(xiàn)，還應(yīng)預(yù)期到這次活動(dòng)后續(xù)的發(fā)展空間以及幼兒通過(guò)這次活動(dòng)以后的發(fā)展空間，注重幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)。
3 微格教學(xué)評(píng)價(jià)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用
微格教學(xué)評(píng)價(jià)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)的步驟與其他教育階段的評(píng)價(jià)過(guò)程基本一致，重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)者的兒童觀、教育觀與評(píng)價(jià)觀，這些理念不同，即使是相同的步驟，但評(píng)價(jià)的結(jié)果、評(píng)價(jià)者對(duì)于整個(gè)過(guò)程的看待也是截然不同的。微格教學(xué)評(píng)價(jià)具體步驟如下：第一，設(shè)施準(zhǔn)備。微格教學(xué)評(píng)價(jià)法的主要設(shè)施包括專用教室、教學(xué)設(shè)備、攝像設(shè)備。參與人數(shù)每批控制在10人左右，教室面積20平方米左右。教室里需要配備桌椅、教具、多媒體等教學(xué)設(shè)備。專用的攝像機(jī)、錄像機(jī)、錄放機(jī)等攝像設(shè)備。第二，前期輔導(dǎo)。讓評(píng)價(jià)雙方了解微格教學(xué)評(píng)價(jià)法的目的、原理、實(shí)施要點(diǎn)以及操作步驟，減少評(píng)價(jià)雙方的分歧，采取課堂講解、觀看教學(xué)技能的示范錄像等相結(jié)合的辦法。第三，制定評(píng)價(jià)表。在制定評(píng)價(jià)表時(shí)根據(jù)評(píng)價(jià)的不同的具體教學(xué)活動(dòng)技能，確定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)（分為一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)）、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、等級(jí)和權(quán)重。第四，教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫(xiě)微格教案。幼兒教師根據(jù)需要培養(yǎng)的教學(xué)技能，選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)出不同于一般教案的、詳細(xì)說(shuō)明教學(xué)行為（即所應(yīng)運(yùn)用的技能）和幼兒學(xué)習(xí)行為（包括預(yù)想的反應(yīng)）的微格教案。第五，活動(dòng)錄像。此環(huán)節(jié)幼兒教師充當(dāng)了兩種角色，即“主角”和“觀眾”。教師對(duì)象輪流上課，每人10分鐘左右，由攝像人員當(dāng)場(chǎng)錄像。第六，實(shí)施評(píng)價(jià)與反饋。在全體評(píng)價(jià)對(duì)象的上課錄像完成后，重播錄像，開(kāi)始進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先是教師的自我分析與評(píng)價(jià)。其次是教師互評(píng)，專家點(diǎn)評(píng)，在此基礎(chǔ)之上者給被評(píng)價(jià)者打分。最后，教師根據(jù)評(píng)價(jià)反饋意見(jiàn)和評(píng)價(jià)結(jié)果修改自己的教案，再次進(jìn)行微格教學(xué)，以使教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，有效提升教師教學(xué)能力。
注釋
篇7
上海那起官司，原被告雙方辯論的焦點(diǎn)之一是：舞蹈課中倒立是否危險(xiǎn)動(dòng)作。原告認(rèn)為很危險(xiǎn)，被告認(rèn)為不危險(xiǎn)。原告的律師抓住被告的所謂“倒立無(wú)危險(xiǎn)論”，指出這正是被告思想根源。原告律師進(jìn)一步指出，即便按照校方自己提供的教案規(guī)定，也證明了“倒立”有危險(xiǎn)，該教案說(shuō)：“拿頂”動(dòng)作應(yīng)“在教師的保護(hù)下依次完成和著地。”
“保護(hù)”二字，證明這個(gè)動(dòng)作存在危險(xiǎn)。
篇8
篇9
一、幼兒園基本情況
1、幼兒園園舍獨(dú)立、完整，有獨(dú)立出入口，環(huán)境清潔、安全，無(wú)噪音、無(wú)污染，園容園貌兒童化、教育化，有一定面積的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。
2、幼兒園教室堅(jiān)固、安全、適用、通風(fēng)，采光照明好，幼兒園還設(shè)有幼師辦公室、活動(dòng)室、兒童廁所等。
3、幼兒園有符合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具、教具，每班有手風(fēng)琴、錄音機(jī)、電子琴、電視、dvd機(jī)等，基本滿足教育教學(xué)工作的需要，保健室有外傷和常見(jiàn)病所用藥品。
4、幼兒園園長(zhǎng)1人(取得幼師專業(yè)資格)，兼任教師均大專學(xué)歷，她們愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)幼兒，責(zé)任心強(qiáng)。有團(tuán)、進(jìn)取、民主的園風(fēng)，教師有良好的職業(yè)道德。小班額設(shè)班，45人/每班左右。課程設(shè)置合理，有語(yǔ)言、科學(xué)、識(shí)字、藝術(shù)、健康、社會(huì)、體育、游戲等科目，教育管理注重智力開(kāi)發(fā)，注重動(dòng)手能力，注重行為養(yǎng)成，注重情感培養(yǎng)。
二、幼兒園教育管理
1、本園認(rèn)真貫徹《規(guī)程》《條例》《綱要》，堅(jiān)持正確的辦園方向，依法辦園。
2、本園組織機(jī)構(gòu)健全，按照幼教規(guī)律對(duì)幼兒園實(shí)行管理，有學(xué)期各項(xiàng)工作計(jì)劃、措施，各項(xiàng)規(guī)章制度健全，經(jīng)費(fèi)使用合理，對(duì)房舍、設(shè)備使用管理較好，按期檢修。
3、本園全面貫徹《規(guī)程》《條例》《綱要》，實(shí)行保教合，能夠?qū)θw幼兒進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展的教育。
4、本園的教育目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和參加體育游戲的興趣，發(fā)展幼兒智力;培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí);培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感;培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、友愛(ài)、有禮貌、守紀(jì)律等良好品德、行為和習(xí)慣等，萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。
5、本園通過(guò)各種教育活動(dòng)，完成教育任務(wù)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，戶外活動(dòng)時(shí)間每天不少于2小時(shí)，教師能全面正確地運(yùn)用電教設(shè)備和教具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)浣獭?/p>
6、幼兒園有教師的業(yè)務(wù)檔案，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展較好，成立教研組，能有計(jì)劃地開(kāi)展教研活動(dòng)。
三、衛(wèi)生保健和安全教育
1、我園認(rèn)真做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作，嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生部門(mén)頒布的《托兒所、幼兒園保健制度》以及其他有關(guān)衛(wèi)生保健制度。
2、幼兒園堅(jiān)持每日晨檢，全日觀察，按年齡及季節(jié)完成防疫部門(mén)所布置的預(yù)防接種工作。
3、幼兒園認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生部門(mén)規(guī)定的健康檢查制度，有各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度和安全防護(hù)措施。
4、幼兒入園必須先通過(guò)疫苗接種證查驗(yàn)，合格者方入園，并定期進(jìn)行體檢。幼師體檢合格并取得健康證后才能上崗，一年進(jìn)行一次體檢。
5、成立幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)幼兒安全全面工作。開(kāi)展排查活動(dòng)，要求教師提高責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)安全常識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園安全工作和重要性。幼兒年齡小，缺少知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，缺乏獨(dú)立行為能力，然而好奇、好動(dòng)、好探索，針對(duì)在活動(dòng)中幼兒對(duì)危險(xiǎn)事物不能做出正確判斷，不能預(yù)見(jiàn)行為后果，面臨危險(xiǎn)時(shí)不會(huì)保護(hù)自己的情況，本園對(duì)幼兒首先加強(qiáng)安全意識(shí)教育，規(guī)定在園內(nèi)幼兒不隨便爬陽(yáng)臺(tái)、窗口等，其次，幼兒園全面加強(qiáng)安全管理工作，每天早班教師提前20分鐘來(lái)園看管幼兒，活動(dòng)過(guò)程均由二位教師配合完成。幼兒在園里，教師細(xì)心照看，離園時(shí)由當(dāng)班教師帶過(guò)馬路或候待其親人接送，避免誤接或幼兒自由離園。這樣，保證把幼兒教育好，管理好，保護(hù)好，讓家長(zhǎng)放心地將幼兒交到我們手中。由于教師比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，園長(zhǎng)堅(jiān)持每天檢查，因此多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。
四、工作業(yè)績(jī)及問(wèn)題建議
良好的園風(fēng)是一種無(wú)聲的命令，我園從園長(zhǎng)到每一名幼師，講團(tuán)協(xié)作，同舟共濟(jì)，形成“團(tuán)、奉獻(xiàn)、進(jìn)取、創(chuàng)業(yè)”的團(tuán)隊(duì)，幼師和專業(yè)知識(shí)水平和教育能力均有較大的提高。一年來(lái)，本園以學(xué)科教學(xué)為載體，滲透對(duì)學(xué)生的德行、人文教育，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)師長(zhǎng)的情感。激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)兒童的觀察能力、聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)幼兒的識(shí)字能力、表達(dá)能力、想象能力、交際能力、協(xié)作能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德規(guī)范，從小學(xué)會(huì)做人：如尊重老師、長(zhǎng)輩，講團(tuán)友愛(ài)，講文明禮貌，講互幫互學(xué)，講寬厚待人，講關(guān)心別人，喜歡老師和其他小朋友，懂得尊敬老師和長(zhǎng)輩，懂得基本的衛(wèi)生安全常識(shí)，學(xué)到一定的科學(xué)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為規(guī)范習(xí)慣、健康向上的心態(tài)和真善的人格。
五、存在問(wèn)題及改進(jìn)建議
1、安全教育預(yù)防工作應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、不斷改善辦園條件，為幼兒的健康發(fā)展提供更優(yōu)越的環(huán)境。
3、幼師的教育觀念、教學(xué)手段要不斷創(chuàng)新，師生關(guān)系要進(jìn)一步平等和諧，教育效果有待于提高。
園長(zhǎng)師德師風(fēng)自查報(bào)告二
為了進(jìn)一步貫徹《民辦教育促進(jìn)法》促進(jìn)幼兒園更好的發(fā)展，提高幼兒園的辦園質(zhì)量，春苗幼兒園嚴(yán)格按照萬(wàn)寧市教育局和教育廳的指示，開(kāi)展自查工作，嚴(yán)格履行所有證件的登記手續(xù)，按時(shí)參加年檢，做到合法、嚴(yán)格按照章程開(kāi)展一切活動(dòng)，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。一年來(lái)，我們不斷更新思想、改變觀念、盡量把幼兒園的工作做好。現(xiàn)將今年自查工作情況報(bào)告如下：
一、園所場(chǎng)所及設(shè)施
通過(guò)不斷努力，幼兒園的辦園條件都有了很大的提高，幼兒園的環(huán)境有了明顯的改善。戶外有大型玩具和大量的幼兒操作性玩具。班教室內(nèi)有電視機(jī)、vcd、電子琴、錄音機(jī)、消毒柜等硬件設(shè)施配備比較齊全。幼兒園衛(wèi)生間、幼兒宿舍、活動(dòng)室等布局比較合理，適宜幼兒生活學(xué)習(xí)。積極為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。園址附近無(wú)污染，噪音及危險(xiǎn)，日照充足，排水通暢;建筑設(shè)施，布局合理，園內(nèi)環(huán)境達(dá)到凈化，美化，兒童化，教育化。
二、領(lǐng)導(dǎo)與管理情況
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)配備健全，具有正確的辦園理念和清晰的辦園思路。制定了長(zhǎng)期和短期的發(fā)展規(guī)劃，具有較完善的規(guī)章制度。幼兒園非常重視教師的培訓(xùn)工作，各類人員培訓(xùn)有計(jì)劃。幼兒園的教師培訓(xùn)工作措施得力，效果明顯，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。教師隊(duì)伍穩(wěn)定，整體素質(zhì)較好。全園教職工必須嚴(yán)格遵守上下班作息時(shí)間，按時(shí)到崗并做好班前準(zhǔn)備工作。做到不遲到、不早退、不曠工。先安排好自己的工作，并向園領(lǐng)導(dǎo)提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離崗。
三、幼兒園保衛(wèi)工作制度
全園教職工應(yīng)堅(jiān)守崗位，高度負(fù)責(zé)，保證幼兒身邊有人，隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，嚴(yán)防幼兒走失。加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，隨時(shí)檢查幼兒鞋帶、衣物，發(fā)現(xiàn)不安全因素，及時(shí)處理解決。向幼兒進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。教會(huì)幼兒知道幼兒園的名稱、家庭地址、父母姓名等，防止意外事故發(fā)生。
帶幼兒外出活動(dòng)，必須請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)，選好安全場(chǎng)地，有組織有紀(jì)律地進(jìn)行。并隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，走路時(shí)注意不離隊(duì)、不掉隊(duì)。外來(lái)人員經(jīng)允許方能入園，一般情況當(dāng)班老師不能會(huì)客，建立健全幼兒接送制度，不準(zhǔn)陌生人來(lái)園接幼兒，防止冒領(lǐng)。凡陌生人來(lái)接幼兒，教師必須電話聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)同意后方可離園。
一切不安全用品、藥品必須由專人妥善保管，熱水、熱湯應(yīng)放置適當(dāng)位置，電器設(shè)備應(yīng)安裝合理，嚴(yán)防中毒、燙傷、觸電等事故的發(fā)生。
做好防火、防盜工作，下班后應(yīng)關(guān)好門(mén)窗，做好巡視工作，安排好節(jié)假日值班人員，切實(shí)做好保衛(wèi)工作。
全體教職工應(yīng)自覺(jué)遵守制度，住園教職工應(yīng)協(xié)助做好保衛(wèi)工作。要注意房屋、場(chǎng)地、家具、玩具、用具的安全，定期進(jìn)行檢查維修，避免砸傷、摔傷等事故發(fā)生。幼兒在園如發(fā)生事故，當(dāng)班人員必須及時(shí)向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并送醫(yī)院治療，并及時(shí)通知家長(zhǎng)，根據(jù)情節(jié)輕重，給予當(dāng)事人相應(yīng)的處理。
四、衛(wèi)生保健情況
1、生活制度。合理的生活制度是保證兒童身心健康的重要因素，要根據(jù)不同年齡的小兒生理特點(diǎn)，合理地安排他們一天的生活內(nèi)容。小兒一日生活活動(dòng)，可根據(jù)幼兒不同年齡及季節(jié)，具體訂出一日生活作息制度。要注意動(dòng)靜合，要有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間。
2、飲食管理。幼兒的伙食應(yīng)有專人負(fù)責(zé)，根據(jù)季節(jié)供應(yīng)情況，制定適合嬰幼兒年齡(1歲內(nèi)、1—3歲、4-7歲)的代量食譜。準(zhǔn)確掌握幼兒出勤人數(shù)，做到每天按人按量供應(yīng)主副食。定期計(jì)算幼兒進(jìn)食量、營(yíng)養(yǎng)量。保證兒童的進(jìn)食量。蛋白質(zhì)攝人量占應(yīng)供給量。
3、飲食衛(wèi)生。要保持廚房的清潔，經(jīng)常清掃。食堂要嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生。廚房用具，刀、案板、盆筐、抹布等要做到生熟分開(kāi)，洗刷干凈，食具一餐一消毒食物要有防蠅設(shè)備。炊事員要堅(jiān)持上灶前洗手，入廁所前脫工作眼，便后用肥皂洗手。
4、體格鍛煉。要有組織地經(jīng)常開(kāi)展適合嬰幼兒特點(diǎn)的游戲及體育活動(dòng)，尤其要重視一歲半以下嬰幼兒的體格鍛煉，給嬰兒每天做一至二次被動(dòng)操和主被動(dòng)操，幼兒做一至二次體操或活動(dòng)性游戲。在正常天氣下，要有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間，每天堅(jiān)持兩小時(shí)以上戶外活動(dòng)，加強(qiáng)冬季鍛煉。要?jiǎng)?chuàng)造條件，充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計(jì)劃地鍛煉兒童體格。鍛煉要經(jīng)常和循序漸進(jìn)。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)量要適合各年齡組的特點(diǎn)。對(duì)個(gè)別體弱的幼兒要給以特殊照顧。
5、健康檢查。入園檢查幼兒在入園進(jìn)行全身體格檢查。無(wú)癥狀方可入園。園工作人員參加工作前必須進(jìn)行體檢，包括胸部x線透視、肝功能、糞便常規(guī)檢查，以及陰道霉菌、滴蟲(chóng)檢查，健康檢查合格并且無(wú)嚴(yán)重生理缺陷者方可就職。
定期體檢制度：三歲以上每年體檢一次，工作人員每年全面體檢一次。堅(jiān)持晨檢及全日健康觀察制度從真做好一摸：有否發(fā)燒;二看：咽部、皮膚和精神;三問(wèn)：飲食、睡眠、大小便情況;四查：有無(wú)攜帶不安全物品，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
6、衛(wèi)生消毒。要建立健全室內(nèi)外環(huán)境清掃制度。每天一小掃，每周一大掃。分片包干，定人、定點(diǎn)、定期檢查。要消滅蚊、蠅、蟑螂等害蟲(chóng)。
嬰幼兒玩教具要保持清潔，定期消毒、清洗。
要經(jīng)常保持室內(nèi)空氣流通、陽(yáng)光充足，冬天也要定時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)換氣。
廁所要清潔通風(fēng)，定時(shí)打掃并消毒。
幼兒每人一巾一杯;日常生活用品要專人專用，做好消毒工作。
幼兒飯前使后洗手，早晚用流動(dòng)水或干凈水洗手和臉，經(jīng)常保持清潔。
飯后要漱口，大、中班幼兒每日早晚要刷牙。
保護(hù)幼兒視力，室內(nèi)要注意采光。看電視一次時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，看時(shí)不要離得太近。電視機(jī)安放高度要適中。工作人員個(gè)人衛(wèi)生：經(jīng)常保持儀表整潔，勤洗頭洗澡，勤剪指甲，飯前便后和給幼兒開(kāi)飯前用肥皂洗手
7、消毒隔離。
設(shè)立保健室，要根據(jù)本單位條件建立隔離室或觀察床(全托園、所必須建立隔離室)。隔離室用品要專用。兒童及工作人員患傳染病應(yīng)立即隔離治療，所在班要徹底消毒患者待隔離期滿痊愈后，經(jīng)醫(yī)生證明方可回園。對(duì)患兒要專人護(hù)理府細(xì)觀察，按時(shí)服藥和喂飯。對(duì)患傳染病的嬰幼兒所在班和與傳染病患者接觸過(guò)的嬰幼兒進(jìn)行檢疫、隔離、觀察，檢疫期間不收新兒童，兒童不混班，不串班。檢疫期滿后無(wú)癥狀者方可解除隔離。幼兒離園應(yīng)向家長(zhǎng)詢問(wèn)有無(wú)傳染病接觸史。并要經(jīng)過(guò)醫(yī)務(wù)人員重新檢查。未接觸傳染病的要觀察兩周，有傳染病接觸史的待檢疫期滿后方可回班。工作人員家中及幼兒家中發(fā)現(xiàn)傳染病人時(shí)應(yīng)報(bào)告，采取必要措施。
8、預(yù)防疾病。
貫徹“預(yù)防為主”的方針，做好經(jīng)常性的疾病預(yù)防工作。按年齡及季節(jié)完成防疫部門(mén)所布置的預(yù)防接種工作，要求麻疹、脊髓灰質(zhì)炎的接種率在95%以上，白百破、卡介苗接種率在90%以上，及時(shí)了解疫情，發(fā)現(xiàn)傳染病要及時(shí)報(bào)告，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早治療、早隔離。杜絕脊髓灰質(zhì)炎、白喉、麻疹、猩紅熱、百日咳的發(fā)生，控制肝炎的暴發(fā)和續(xù)發(fā)。在傳染病流行期間不要帶幼兒到公共場(chǎng)所。加強(qiáng)體格鍛煉，增強(qiáng)兒童體質(zhì)，提高對(duì)疾病的抵抗力。
五、教育教學(xué)情況
在教育教學(xué)工作中，幼兒園的教師能較好的內(nèi)化《綱要》新理念，以正確的兒童觀，教育觀，組織豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，具體體現(xiàn)在保教管理工作組織有序，教養(yǎng)常規(guī)良好，教育目標(biāo)明確具體，各項(xiàng)計(jì)劃、總齊全。教師注重創(chuàng)設(shè)良好的支持環(huán)境與師幼關(guān)系，教育筆記、教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，檔案資料保存完備，記錄詳實(shí)。幼兒園組織開(kāi)展形式多樣的游戲，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒提供更大的創(chuàng)新空間，避免小學(xué)化傾向。并有完整的保教工作計(jì)劃，月工作重點(diǎn)及周安排。這一項(xiàng)是幼兒園資料最齊全的。幼兒園教師都能認(rèn)真編寫(xiě)教案，能根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和幼兒情況寫(xiě)出教育筆記、反思。每篇教案后都有課后反思;對(duì)教案反思的檢查落實(shí)到位，每天批閱，教育筆記半月或者一個(gè)月就檢查一次，并有評(píng)語(yǔ);幼兒園的月反思很好，從各個(gè)方面比如常規(guī)、教學(xué)、心理行為等每月寫(xiě)出反思，每篇教案后也都有課后反思。這些在觀察本班幼兒的基礎(chǔ)上寫(xiě)出的反思、筆記都能有效的及時(shí)總，并使教學(xué)有所改進(jìn)和創(chuàng)新。根據(jù)細(xì)則要求進(jìn)行科研課題的研究，積極開(kāi)展園本教研，并且做園本課程或課程園本化的研究和探索。加強(qiáng)對(duì)大班幼兒的幼小銜接工作，注意在教學(xué)中采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，避免小學(xué)化傾向，做好大班幼兒入學(xué)的心理和生理準(zhǔn)備。注意收集有關(guān)家長(zhǎng)工作的資料。比如家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿、家長(zhǎng)簽到表、家長(zhǎng)開(kāi)放日記錄等，并且各班教師要開(kāi)設(shè)家教園地，積極為家長(zhǎng)介紹科學(xué)育兒早期教育的知識(shí)。聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，以便協(xié)助我們更好的管理幼兒園。
六、幼兒進(jìn)步評(píng)估情況
幼兒園的孩子在老師和家長(zhǎng)的精心教育下，身體健康、活潑愉快，各項(xiàng)身體指標(biāo)均達(dá)到正常標(biāo)準(zhǔn)，積極參加體育活動(dòng)，動(dòng)作靈敏協(xié)調(diào)，對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。要求幼兒堅(jiān)持講普通話，教育幼兒講話要有禮貌，加強(qiáng)對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒不怕困難和初步的責(zé)任感。
幼兒在園情緒基本穩(wěn)定。教師重視幼兒的安全防范意識(shí)。幼兒在園有基本的生活自理能力。有基本的禮貌、品德教育，有說(shuō)普通話意識(shí)。作為幼兒園的工作人員，從幼兒的自身出發(fā)，從幼兒的身心健康發(fā)展出發(fā)，為幼兒的全面發(fā)展做好周密的計(jì)劃，采取相應(yīng)的措施，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，為幼兒的全面發(fā)展提供機(jī)會(huì)和空間，使幼兒園更高更快的發(fā)展。
七、存在問(wèn)題
篇10
職業(yè)高中幼師教育班招收的幾乎全是女生，嬌生慣養(yǎng)、怕苦怕累是她們的共同特征。她們經(jīng)歷了中考失利，情緒低落，再加上專業(yè)教學(xué)科目與原來(lái)中小學(xué)教學(xué)科目的巨大差異，學(xué)生進(jìn)校后一時(shí)難以適應(yīng)。哪怕是一些體育活動(dòng)，也會(huì)以各種理由來(lái)逃避。然而，幼師教育專業(yè)的特殊性決定了學(xué)生畢業(yè)后從事的是幼教工作，如何組織好體育興趣課外活動(dòng)是幼兒教師的教育基本功，怎樣開(kāi)展符合體育教育要求又適合女生及本專業(yè)特點(diǎn)的體育活動(dòng)，成為了一對(duì)突出的矛盾。經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐和教改探索，筆者摸索出讓體育活動(dòng)與游戲結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)積極性、主動(dòng)性，開(kāi)展一系列符合女生特點(diǎn)和專業(yè)特色的趣味體育活動(dòng)模式。
一 幼教學(xué)生的概貌描述
新學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們都紛紛到自己理想的學(xué)校報(bào)到就學(xué)。作為幼師學(xué)生的女生來(lái)到了新的教育環(huán)境，表現(xiàn)出來(lái)的不是興奮、好奇，而是萎靡不振。經(jīng)過(guò)觀察、調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生剛從中考的失利中走出來(lái)，特別是那些原來(lái)成績(jī)還是比較好的學(xué)生，中考一錘定音，無(wú)緣進(jìn)入理想的高中學(xué)習(xí)，不情愿地進(jìn)入職業(yè)高中，情緒一落千丈。大多數(shù)學(xué)生是家長(zhǎng)的寶，清一色嬌生慣養(yǎng)的女生，嘴勤、手懶、活動(dòng)少。體育活動(dòng)本身強(qiáng)調(diào)的是技能的訓(xùn)練、體能的提高，枯燥無(wú)味、缺乏樂(lè)趣，并且特別容易讓人疲勞，學(xué)生總會(huì)編出千百個(gè)理由逃避體育活動(dòng)，這就迫使學(xué)校進(jìn)行探索，讓學(xué)生自覺(jué)參加到體育活動(dòng)中來(lái)。
二 帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)幼兒游戲
在幼兒園不管是游戲還是活動(dòng)（上課）都會(huì)以游戲的形式開(kāi)展。如體育活動(dòng)，基本的走、跑、跳、投擲、攀登等，老師都是以游戲的形式來(lái)練習(xí)，以達(dá)到發(fā)展幼兒這些基本動(dòng)作的目的。而在普通中小學(xué)教學(xué)中，學(xué)校總是以頻繁的體育訓(xùn)練形式來(lái)培養(yǎng)技能、提高體能，這往往使學(xué)生感到枯燥乏味。為讓學(xué)生喜歡上體育課，新生入校后，體育老師與班主任老師和有關(guān)任課老師協(xié)商，利用課外活動(dòng)、班團(tuán)活動(dòng)、見(jiàn)習(xí)活動(dòng)等組織學(xué)生去作為實(shí)習(xí)基地的幼兒園體驗(yàn)幼兒園體育活動(dòng)和游戲。幼兒活動(dòng)時(shí)，有時(shí)幼兒教師也會(huì)讓幼教學(xué)生參與到幼兒的游戲中，讓幼教學(xué)生體會(huì)活動(dòng)的愉悅。學(xué)校就順勢(shì)緊緊抓住學(xué)生這一心理，并告誡學(xué)生，這是今后幼教老師教育活動(dòng)形式之一，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生參加體育活動(dòng)，達(dá)到鍛煉身體的目的。
三 組織學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)游戲
以游戲來(lái)吸引學(xué)生參加體育活動(dòng)，達(dá)到鍛煉的目的，這就是所謂的趣味體育活動(dòng)。做什么游戲？首先要從學(xué)生感興趣的幼兒園游戲入手，把學(xué)生引導(dǎo)到體育活動(dòng)中來(lái)。但幼兒游戲畢竟是幼兒的游戲，達(dá)不到職高學(xué)生提高體能鍛煉的目標(biāo)。體育老師就改變幼兒游戲的規(guī)則、玩法，增加游戲難度，以達(dá)到提高職高學(xué)生體能的目的。就此，體育老師就自創(chuàng)游戲，編織趣味體育項(xiàng)目，如“端水接力”，每組10人，以接力的形式將起點(diǎn)的水端到倒入終點(diǎn)的容器中，5分鐘內(nèi)端水多的組為勝；又如“八人集體跳繩”，在5分鐘內(nèi)8人集體跳繩；“30人跑跳接力”，以接力的基本形式，兩人一組，用短繩完成60米的奔跑（30米折返）和集體的跳躍動(dòng)作；再如“夾球接力”，兩人一組，用兩根竹竿將圈內(nèi)的籃球夾住跑到30米處，繞過(guò)標(biāo)志桿跑回后再將球放回圈內(nèi)；“換球接力”，每組20人，依次完成60米內(nèi)持雙球的接力跑，在30米處進(jìn)行一次換球；還有如“100米障礙接力”，在100米跑道中設(shè)6個(gè)障礙，快者為勝等游戲，供學(xué)生玩，學(xué)生在游戲中得到了鍛煉，既達(dá)到了體育活動(dòng)的目標(biāo)，又增強(qiáng)了參加體育活動(dòng)的興趣，其樂(lè)融融。
四 指導(dǎo)學(xué)生自編教育游戲
富有興趣的體育活動(dòng)，既增強(qiáng)體力又培養(yǎng)興趣，使教育性體育游戲充滿了無(wú)限的魅力。但往往是學(xué)生興致未然，而老師的設(shè)計(jì)跟不上節(jié)奏。同學(xué)們也有了想創(chuàng)編游戲的念頭，苦于沒(méi)有頭緒。體育老師及時(shí)抓住并利用學(xué)生的這種想法，與專業(yè)課教師配合，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)科目《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》時(shí)，讓專業(yè)課教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)游戲，努力讓專業(yè)學(xué)習(xí)與體育活動(dòng)兩不誤。
為減輕設(shè)計(jì)游戲的難度，讓學(xué)生充滿信心，專業(yè)科目老師就分四步來(lái)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)游戲。
第一步：為熟悉的游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)。眾所周知，游戲一般包括四個(gè)部分：即游戲的目的、玩法、規(guī)則、結(jié)果。要使游戲活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的，產(chǎn)生良好的效果，就要制訂好目標(biāo)。以“趕小豬”為例，學(xué)生已會(huì)玩這個(gè)游戲了，就讓學(xué)生先為“趕小豬”這個(gè)熟悉的游戲來(lái)設(shè)計(jì)目標(biāo)。為什么要玩這個(gè)游戲？通過(guò)討論，最后給這個(gè)游戲確定目標(biāo)：練習(xí)滾球。根據(jù)自己玩這個(gè)游戲的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)清楚游戲的玩法：把人數(shù)分成相等的兩隊(duì)（或四隊(duì)），站在場(chǎng)地一端的起點(diǎn)線后。起點(diǎn)線前的圓圈內(nèi)各放一個(gè)皮球作小豬，各隊(duì)排頭學(xué)生手持一根木棍。游戲開(kāi)始聽(tīng)到指令后，各隊(duì)第一個(gè)學(xué)生用木棍迅速邊走邊向前推球，繞過(guò)椅子，最后將球推回圓圈內(nèi)，并把木棍交給第二個(gè)學(xué)生，自己站到隊(duì)尾。同樣的方法依次進(jìn)行。直至各隊(duì)尾學(xué)生把“小豬”趕進(jìn)“豬圈”（把球推至圓圈內(nèi)）。再給游戲定規(guī)則：（1）只能用木棍趕球滾動(dòng)向前，不得擊球奔跑。（2）必須將球滾至圓圈，然后交接木棍。最后確定游戲的結(jié)果。
第二步：在為熟悉的游戲訂目標(biāo)、玩法、規(guī)則、結(jié)果的基礎(chǔ)上，學(xué)生自行設(shè)計(jì)游戲。根據(jù)游戲的四個(gè)部分，每人編寫(xiě)一個(gè)游戲。作為作業(yè)，專業(yè)科目的教師對(duì)學(xué)生編寫(xiě)的游戲進(jìn)行逐個(gè)修改，好的游戲向各班推薦、介紹。幾次作業(yè)下來(lái)，就有幾個(gè)游戲好玩了。當(dāng)沒(méi)有游戲玩時(shí)，學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)去設(shè)計(jì)游戲，不怕體育活動(dòng)時(shí)沒(méi)有游戲玩。
第三步：在自行設(shè)計(jì)游戲的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)課《活動(dòng)設(shè)計(jì)》的要求，讓學(xué)生設(shè)計(jì)體育游戲的教案（也可以是幼兒游戲的教案），以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程的形式編寫(xiě)教案，由專業(yè)科目的教師修改整理教案。
第四步：放手讓學(xué)生上課。把學(xué)生寫(xiě)的“優(yōu)秀教案”，讓學(xué)生在課堂上自己來(lái)做老師，帶同學(xué)們來(lái)做體育游戲活動(dòng)（也可以帶低年級(jí)的學(xué)妹活動(dòng)）。課后大家一起來(lái)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)后再根據(jù)大家的建議進(jìn)行修改后重新試教。有的幼兒游戲教案，有時(shí)專業(yè)課的老師也會(huì)與實(shí)習(xí)基地的幼兒園聯(lián)系，讓學(xué)生們做幼兒教師，到相應(yīng)的班級(jí)去帶一個(gè)游戲活動(dòng)，讓幼兒園的老師對(duì)設(shè)計(jì)的游戲及活動(dòng)作評(píng)價(jià)。
經(jīng)過(guò)這四步的過(guò)程，不但豐富了學(xué)校體育活動(dòng)的內(nèi)容，增加了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，也增加了學(xué)生創(chuàng)編游戲、設(shè)計(jì)游戲的能力，對(duì)專業(yè)科目的學(xué)習(xí)幫助大，實(shí)踐能力提高也很快，為學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)乃至以后進(jìn)幼兒園工作創(chuàng)造了條件。
五 組織開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)
由于教育性體育活動(dòng)充滿趣味，同學(xué)們不再像原先那樣千方百計(jì)地想辦法躲著不去，而是很樂(lè)意地去參加。學(xué)校每年都會(huì)組織趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)”是全體師生的口號(hào)。每年的秋季，學(xué)校組織的都是趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。根據(jù)學(xué)校專業(yè)的特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)會(huì)前，要求每班做一塊屬于本班的班牌。由同學(xué)們自行設(shè)計(jì)、繪畫(huà)，有的還會(huì)寫(xiě)上符合本班特點(diǎn)的口號(hào)。運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式時(shí)，同學(xué)們抬著自己設(shè)計(jì)的與眾不同的班牌進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，很是自豪。比賽項(xiàng)目除了傳統(tǒng)的拔河和800米賽跑，就連其他學(xué)校的體操比賽，也改成了手語(yǔ)操比賽。至于進(jìn)出場(chǎng)，操節(jié)之間的音樂(lè)伴奏、間奏，各班八仙過(guò)海，各顯其能，用各種隊(duì)形、舞蹈動(dòng)作、舞蹈造型來(lái)表現(xiàn)，真正體現(xiàn)了幼師專業(yè)的特點(diǎn)。其他還有個(gè)人項(xiàng)目飛鏢投準(zhǔn)、踢毽子、投籃王。此外，都是一些游戲類的項(xiàng)目。這些游戲項(xiàng)目，有的是由老師設(shè)計(jì)的，有的是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)的。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，不知是在比賽還是在游戲。作為新生，參加這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)顯得很開(kāi)心，她們都會(huì)說(shuō)：我們從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，實(shí)在是太好玩了。同時(shí)學(xué)生還觀看老師們參加的個(gè)人和集體比賽的項(xiàng)目，為自己喜歡或自己班的老師加油吶喊，有時(shí)也會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，卻也是歡天喜地的。
近年來(lái)，經(jīng)過(guò)教育性體育游戲的改革與實(shí)踐，進(jìn)修學(xué)校的體育活動(dòng)已形成了體育活動(dòng)與游戲相結(jié)合的模式。它符合幼教專業(yè)的特色和女生的特點(diǎn)，能讓學(xué)生在體育活動(dòng)時(shí)“活”起來(lái)。盡管這不能說(shuō)是最好的體育活動(dòng)模式，但到目前為止，我們認(rèn)為是最佳的模式。或許再過(guò)幾年，我們的活動(dòng)模式會(huì)變得更加完善。
篇11
（二）積極預(yù)防傳染病
根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》對(duì)衛(wèi)生消毒工作的要求，制定嚴(yán)格的衛(wèi)生消毒制度，并按制度、按規(guī)定、按程序?qū)τ變焊黝愑闷愤M(jìn)行相應(yīng)的清潔消毒、殺菌；幼兒物品專用并定期消毒。可洗玩具、桌面、地面及幼兒能觸摸到的地方都要用84消毒液每天擦拭一遍，活動(dòng)室、寢室定時(shí)通風(fēng)，每天在幼兒離園之后用紫外線燈照射消毒半小時(shí)；幼兒的水杯、餐具用蒸汽消毒等。
建立每日巡查制度，規(guī)定每日、每周必做必查必填的內(nèi)容，實(shí)行量化管理，定時(shí)檢查評(píng)比；與防疫站聯(lián)系，定期篩查幼兒預(yù)防接種情況，督促幼兒接種各種疫苗，建立有效免疫屏障。如發(fā)生疑似傳染病疫情，立即向疾病控制中心和上級(jí)主管部門(mén)報(bào)告，以便及時(shí)調(diào)查處理。
（三）保證幼兒食品安全
工作中嚴(yán)把食品質(zhì)量關(guān)，積極預(yù)防腸道傳染病、食物中毒事故的發(fā)生。把好進(jìn)貨關(guān)，各類食品嚴(yán)格遵守食品索證制度，食品留樣制度，保證所購(gòu)食品均符合衛(wèi)生要求。把好保管關(guān)，保管員認(rèn)真負(fù)責(zé)及時(shí)檢查，防止食物腐爛變質(zhì)及過(guò)期失效。把好入口關(guān)，教師提飯及分飯過(guò)程中，仔細(xì)辨別飯菜質(zhì)量是否合格，不得讓變質(zhì)食品進(jìn)入幼兒口中。各類人員嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行，各負(fù)其責(zé)，層層把關(guān)，使工作更加細(xì)致化、合理化，保證幼兒的飲食安全。
（四）做好幼兒健康體檢工作
幼兒入園后，每學(xué)期有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行身高、體重、視力等進(jìn)行檢查，并做好記錄，以便對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析，了解每個(gè)幼兒的身體情況，相關(guān)資料匯入幼兒健康檔案。
（五）開(kāi)展保健知識(shí)宣傳欄。
每學(xué)期開(kāi)展健康快車(chē)、育兒知識(shí)宣傳欄，把每個(gè)季節(jié)常見(jiàn)疾病的預(yù)防及治療措施，及時(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng)。還有各年齡階段幼兒適宜的運(yùn)動(dòng)，幼兒感冒期間的飲食等育兒知識(shí)。
篇12
信息時(shí)代的來(lái)臨，將幼兒的游戲世界推向了新的窗口。多媒體技術(shù)資源已成為基本的學(xué)前教育資源。自新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)基層教育信息化建設(shè)步入了新的發(fā)展階段，全面實(shí)施了以課程改革為主線的“校校通”工程，學(xué)科建設(shè)與信息技術(shù)整合不斷取得新成就。教育必須緊跟時(shí)展的腳步，具有科學(xué)性、務(wù)實(shí)性和時(shí)代性。我們對(duì)他們的教育不但需要讓他們掌握前人的豐富知識(shí)，更需要在他們的教育啟蒙時(shí)期，給他們?cè)谛畔r(shí)代的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，例如信息收集、信息辨別、通過(guò)良好的交流形成新信息等。
2游戲化主題教學(xué)活動(dòng)
所謂游戲化主題教學(xué)活動(dòng)是指將教育主題隱含于幼兒游戲活動(dòng)中，通過(guò)游戲的途徑進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置、問(wèn)題解答、內(nèi)容學(xué)習(xí)和學(xué)結(jié)，基于教學(xué)內(nèi)容和幼兒的年齡特征，選取游戲化的教學(xué)主題策略，讓孩子在輕松的狀態(tài)中，獲得樂(lè)趣、學(xué)習(xí)知識(shí)、陶制情操和提升技能。教學(xué)是游戲化主題教學(xué)的根本目的，老師針對(duì)教育主題進(jìn)行游戲選擇與設(shè)計(jì)，將游戲與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整合，讓幼兒在興趣盎然、愉快活潑的狀態(tài)下進(jìn)行主題游戲?qū)W習(xí)。游戲化主題教學(xué)是傳統(tǒng)游戲教學(xué)的延伸，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的批判、挑戰(zhàn)和補(bǔ)充。游戲化護(hù)體教學(xué)表面上是游戲，但是幼兒所學(xué)到的卻是非常有價(jià)值的知識(shí)。
3多媒體技術(shù)環(huán)境下游戲化主題教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀
首先，現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)中的游戲教育與多媒體技術(shù)結(jié)合不緊密。教學(xué)教師具備較高的多媒體技術(shù)掌握水平是多媒體教學(xué)環(huán)境的必然要求，但是當(dāng)前在技術(shù)上很多教師還不成熟，導(dǎo)致不能將游戲教育與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合。在實(shí)際的教學(xué)中教師如何將游戲教育與教育實(shí)踐無(wú)縫結(jié)合，是幼兒園教師應(yīng)該不斷提高的內(nèi)容。其次，很多幼兒園游戲化教學(xué)缺乏科學(xué)系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，這就使得很多教師在實(shí)際的教學(xué)中僅僅依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)施教學(xué)，但是，游戲化敬主題教學(xué)還應(yīng)該形成科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)理念。最后，多媒體技術(shù)教育實(shí)踐還不深入，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用正處于快速發(fā)展階段，教師要想利用這個(gè)平臺(tái)更好的實(shí)施游戲化主題教學(xué)，就需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不是簡(jiǎn)單的模仿其他教師的教學(xué)模式，只有這樣，才能真正發(fā)揮游戲化主題教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。
4改進(jìn)多媒體技術(shù)環(huán)境下幼兒園游戲化主題教學(xué)實(shí)踐
多媒體技術(shù)環(huán)境下幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)提高幼兒園教學(xué)效率，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的弊端，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有積極作用，為此，在實(shí)際的教學(xué)中，幼兒園教師可以從以下幾方面提高游戲化主題教學(xué)的正確性。首先，幼兒園教師必須充分了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并依照游戲化主題教學(xué)的需要，合理利用多媒體技術(shù)，以不斷提高幼兒課堂教學(xué)成效。借助多媒體技術(shù)豐富游戲化主題教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣情境，給幼兒多種感官刺激，為幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)提供理想的環(huán)境。其次，幼兒園教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)提供的教學(xué)條件，將多媒體技術(shù)與課堂游戲主題相結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒的課堂學(xué)習(xí)熱情，幫助幼兒在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握所學(xué)知識(shí)。多媒體技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)材料，而這些可以有效的刺激幼兒的學(xué)習(xí)熱情，為幼兒營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。最后，在教學(xué)中幼兒園教師必須不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程，以不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。一方面教師要對(duì)自己的課堂教學(xué)教案進(jìn)行反思，確定自己的教案內(nèi)容符合教學(xué)實(shí)踐需要，并通過(guò)反思不斷提高自己設(shè)計(jì)教案的能力；另一方面幼兒教師必須對(duì)教案的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行反思，也就是對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，并進(jìn)行書(shū)面總結(jié)，尋找幼兒發(fā)展的規(guī)律，積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了更好的實(shí)施游戲化主題教學(xué)，幼兒園教師在教學(xué)中還應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，不能盲目的使用，在幼兒教學(xué)中，還應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生為課堂設(shè)計(jì)的主導(dǎo)，而多媒體技術(shù)在教學(xué)中一個(gè)個(gè)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更有效的促進(jìn)教師的工作效率。比如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給幼兒提出課堂問(wèn)題，然后引導(dǎo)幼兒在游戲中自主學(xué)習(xí)，自己去尋找問(wèn)題得到答案。受幼兒自己的心理和生理特點(diǎn)影響，幼兒對(duì)游戲有著特殊的愛(ài)好，為此，開(kāi)展游戲化主題教學(xué)可以更好的吸引兒童的學(xué)習(xí)興趣，避免兒童在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類精力不集中、厭倦學(xué)習(xí)等問(wèn)題。除此之外，學(xué)校還可以借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教師資源的共享，通過(guò)教師互動(dòng)不斷反思課堂教學(xué)行為，改進(jìn)幼兒園課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。
5結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)階段幼兒園教育教學(xué)必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，游戲化主題教學(xué)是幼兒園教育教學(xué)工作的重要教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)與游戲教學(xué)相結(jié)合，對(duì)提高幼兒園課堂教學(xué)成效具有積極的推動(dòng)作用。為此，當(dāng)下幼兒園教師必須針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)實(shí)施有效的游戲化主題教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]彭兵.對(duì)建構(gòu)幼兒園游戲課程的思考和探索[J].學(xué)前教育研究，2006(03).
[2]張春霞.游戲化幼兒園課程的基本特征和組織策略[J].幼兒教育，2005(11).
篇13
一、見(jiàn)習(xí)階段：我認(rèn)真、仔細(xì)、勤學(xué)好問(wèn)，能隨時(shí)時(shí)做好觀察筆記，并主動(dòng)接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開(kāi)始了自己的實(shí)習(xí)生活。
入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個(gè)比較鬧的班，班上一共有28個(gè)幼兒，有三個(gè)老師，園長(zhǎng)擔(dān)任了大二班的主教老師。我在大二班見(jiàn)習(xí)了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛(wèi)生。雖然，覺(jué)得有點(diǎn)累，但是我并沒(méi)有任何怨言，因?yàn)槲矣X(jué)得自己學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。
大二班的一日生活的時(shí)間安排是比較合理的。可能是由于幼兒園的辦學(xué)理念及家長(zhǎng)的要求，我們大二班開(kāi)設(shè)的課程很多，一天至少有四節(jié)正課，所以在教學(xué)過(guò)程中，主教老師就沒(méi)有太多的將游戲貫穿到活動(dòng)中。
大二班的常規(guī)不是很好，總是要老師大聲的說(shuō)話，小朋友才安靜下來(lái)。在與新來(lái)的一個(gè)助教老師交流和自己的觀察中，我認(rèn)識(shí)到了：一個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理是很重要的；并且認(rèn)識(shí)到：幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認(rèn)真對(duì)待的。
保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書(shū)包，看幼兒是否帶了藥或者危險(xiǎn)的玩具等；然后在幼兒活動(dòng)后清理活動(dòng)地點(diǎn)，組織幼兒喝水、如廁等；在幼兒將離遠(yuǎn)的時(shí)候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長(zhǎng)，幼兒在幼兒園很好，家長(zhǎng)可以放心的將孩子送到我們手上。
在見(jiàn)習(xí)的這一天里，我對(duì)金龜子幼兒園的工作時(shí)間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責(zé)，對(duì)于保育的內(nèi)容、要求和方法有了一定的了解。
二、實(shí)習(xí)階段：我做到了保教想結(jié)合，能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)。
在來(lái)幼兒園的第二天，園長(zhǎng)就讓我獨(dú)立帶班。帶的是小班，班上只有十二個(gè)幼兒。雖然小班人數(shù)比較少，但是，當(dāng)時(shí)我心里的壓力蠻大的，因?yàn)樽约簭膩?lái)沒(méi)帶過(guò)班，而且自己對(duì)于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來(lái)想了想，對(duì)自己說(shuō)：現(xiàn)在你要以一個(gè)幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自己，不要總以自己是實(shí)習(xí)生的借口而錯(cuò)失鍛煉自己的機(jī)會(huì)，所以我也就很樂(lè)意的到了小班，開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。
在活動(dòng)之前，我都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備好活動(dòng)教案，就算是按照教師用書(shū)上的教案上課，我也會(huì)很認(rèn)真的看教案是站在誰(shuí)的角度寫(xiě)的，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)是否合理等；當(dāng)然在活動(dòng)中我都會(huì)將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂(lè)意接受的學(xué)習(xí)方式。
在教育活動(dòng)之余，我也會(huì)很好的做好保育工作，特別是實(shí)習(xí)的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒(méi)有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來(lái)，幾乎是我一個(gè)人帶著小班的幼兒開(kāi)展一日活動(dòng)。在活動(dòng)中，我能按照一日計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園，健健康康的回家。
在帶班的這一個(gè)多月里，我覺(jué)得自己做得很好的地方有幾點(diǎn)：
1、實(shí)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，并且切實(shí)的做到了保教相結(jié)合，關(guān)注了每個(gè)幼兒的身心發(fā)展，發(fā)自內(nèi)心的疼愛(ài)、照顧幼兒。
冬天的天氣越來(lái)越冷，我會(huì)幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水；帶幼兒多做熱身運(yùn)動(dòng)，告訴幼兒關(guān)于冬天的知識(shí)，幫助幼兒建立防寒保暖的意識(shí)。很多時(shí)候，有很多小朋友會(huì)跑到我面前說(shuō)：“唐媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之類的話。
2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂(lè)。在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師”這一系類活動(dòng)，幫助幼兒樂(lè)于表現(xiàn)自己和樹(shù)立自信心。在活動(dòng)中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如，在語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請(qǐng)了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
3、對(duì)于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的組織我很盡心盡力，能大膽創(chuàng)新，給幼兒園帶來(lái)新的東西。今年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中，以往幼兒園都是買(mǎi)一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進(jìn)了幼兒園，并得到老師們的認(rèn)可，結(jié)果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾。
4、與家長(zhǎng)的交流很密切、與幼兒園的老師的關(guān)系處理得很好。我會(huì)每周我都會(huì)認(rèn)真寫(xiě)好家園聯(lián)系手冊(cè)，把幼兒在幼兒園的情況詳細(xì)的告訴家長(zhǎng)，也經(jīng)常打電話家訪了解幼兒在家的表現(xiàn)；每天我都主動(dòng)向老師問(wèn)好，熱情幫助老師、虛心向她們請(qǐng)教，與老師相處得很融洽。
當(dāng)然，自己在實(shí)習(xí)中，也有做得不足的地方，比如說(shuō)班級(jí)的常規(guī)管理，我們班的常規(guī)一直不是很好，這也是自己一直在探究的問(wèn)題。我經(jīng)常向幼兒園的老師請(qǐng)教這類問(wèn)題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規(guī)管理方法，希望以后自己在常規(guī)管理方面會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
就如同我在實(shí)習(xí)日記里寫(xiě)的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：
