引論：我們?yōu)槟砹?3篇教育技術(shù)裝備論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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加強農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)裝備工作是推進農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力,中小學(xué)的實驗課就是通過學(xué)生動手做實驗,培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力和求實創(chuàng)新的科學(xué)精神;現(xiàn)代語文教學(xué)要求擴大學(xué)生的閱讀量,如果學(xué)校不建圖書室,不配備相關(guān)圖書資料,語文教學(xué)的要求就不可能達到目的;現(xiàn)代社會要求每個成員熟悉并掌握信息技術(shù)方面的知識和能力,如果學(xué)校不配備相應(yīng)的設(shè)備,不學(xué)習(xí)相關(guān)的信息知識,同樣達不到目的。從某種程度上說,加強農(nóng)村中小學(xué)裝備工作是實施素質(zhì)教育的條件和保障。其次,加強農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)裝備工作是教育發(fā)展的需要。時代在發(fā)展,教育也在發(fā)展。特別是落后農(nóng)村中小學(xué)和城區(qū)或發(fā)達地區(qū)學(xué)校相比,各方面條件相對較差,要逐步縮小城鄉(xiāng)差別,使青少年享有同等的教育,我們必須樹立發(fā)展才是硬道理的觀念,用發(fā)展的眼光來看待問題和解決問題,因地制宜,因校制宜地開展好教育技術(shù)裝備工作。對于教育技術(shù)裝備工作的重要意義,要廣泛宣傳,逐步達到領(lǐng)導(dǎo)重視、群眾理解、師生配合,形成認(rèn)識一致、齊抓共管的格局。2000年,我鎮(zhèn)6所中小學(xué)通過借、貸等辦法自籌資金70萬元建起了微機室,2003年,5所小學(xué)自籌資金購置電腦、打印機等辦公設(shè)備。到目前為止,全鎮(zhèn)11所中小學(xué)均實行了電腦辦公。
二、整合資源是基礎(chǔ)
由于農(nóng)村中小學(xué)實行布局調(diào)整,一部分村小或教學(xué)點被撤并,一部分村小實行聯(lián)村辦學(xué)或高年級集中到中心完小,原有的實驗儀器閑置或發(fā)揮效益不夠。對此,我們確定被撤銷的學(xué)校的裝備原則上調(diào)配到中心完小,已經(jīng)沒有高年級的村小的裝備除保留簡易教具箱外,原則上調(diào)配到中心完小。通過調(diào)配、重組,中心完小的實驗儀器、圖書、電教設(shè)備等都得到了較好的充實和完善,這樣既便于管理,又便于集中發(fā)揮裝備的使用效益。根據(jù)學(xué)校布局調(diào)整的論文格式需要,我們對相關(guān)裝備進行再調(diào)配。2002年又籌資3萬多元為三所初中添置了儀器、藥品,同時對全鎮(zhèn)17個校點的地面衛(wèi)星接收站進行全面維護,并鎖定中國教育電視臺等教育頻道,充分發(fā)揮其電化教學(xué)的作用。
三、保證師資是關(guān)鍵
要提高師資水平,必須狠抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)教育技術(shù)裝備師資應(yīng)包括兩類人員,一類是管理人員,一類是操作人員。培訓(xùn)形式多樣化:如外出參觀學(xué)習(xí);參加相應(yīng)培訓(xùn)班;組織優(yōu)質(zhì)實驗課、優(yōu)質(zhì)電教室評選活動;組織教師撰寫相關(guān)論文;征訂相關(guān)學(xué)習(xí)資料,如訂閱《中小學(xué)實驗與裝備》期刊;開展相關(guān)教學(xué)研究等等。通過多種形式、多種渠道培訓(xùn)培養(yǎng)教育技術(shù)裝備人員,從師資上保障了教育技術(shù)裝備工作的順利開展,同時教育技術(shù)裝備工作的開展又反過來促進了師資水平的提高。如加強實驗教學(xué),促進了教師實驗?zāi)芰Φ奶岣?建立了微機室,培養(yǎng)了一大批懂電腦、會用多媒體教學(xué)的教師。
四、管理常規(guī)是保障
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2.通用技術(shù)教室設(shè)計及設(shè)備配置、選型、方案研究。
3.通用技術(shù)教學(xué)點分析及不同類型課程內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。
4.教學(xué)任務(wù)及教學(xué)效果評估標(biāo)準(zhǔn)研究。
5.通用技術(shù)教學(xué)與實驗教學(xué)的比較分析,通用技術(shù)教學(xué)與一般學(xué)科課程的異同。
6.信息化在通用技術(shù)教學(xué)中的輔助作用。
7.通用技術(shù)教師的學(xué)科素養(yǎng)、專業(yè)特點、培訓(xùn)提高。
8.通用技術(shù)教學(xué)相關(guān)問題研究。
9.通用技術(shù)教室設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)問題研究。
二、征文內(nèi)容和格式要求
1.論文內(nèi)容要貼近實踐,貼近一線教學(xué)與應(yīng)用,要有一定的理論研究深度,具有指導(dǎo)性和借鑒意義。作者可以在選題框架下自行分解出具體題目,從多側(cè)面、多視角,深入具體地闡述和表述。
2.注重理論與實踐相結(jié)合。
3.論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例均可。
4.征文標(biāo)題要求準(zhǔn)確得體,簡短精煉。征文要求按照論文體例撰寫,超過3 000字的需有中、英文摘要和關(guān)鍵詞。
5.務(wù)求論點明確,論據(jù)可靠,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,文字精練。
6.參選論文應(yīng)具原創(chuàng)性,不得侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)。
7.文稿一般不得超過5 000字,文稿應(yīng)附全部作者的單位、電子郵箱、郵政編碼、具體地址。
四、組織評選辦法
1.提交的論文或教學(xué)設(shè)計經(jīng)專家評審,評出優(yōu)秀作品。
2.組織研討會進行學(xué)術(shù)交流,優(yōu)秀論文或教學(xué)設(shè)計將由中國教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè)協(xié)會和《中國教育技術(shù)裝備》雜志社頒發(fā)《年度優(yōu)秀通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計》、《年度優(yōu)秀通用技術(shù)教學(xué)論文》證書。
3.優(yōu)秀教學(xué)論文或設(shè)計將在《中國教育技術(shù)裝備》雜志上陸續(xù)刊登。
五、投稿方式
1.請將論文或教學(xué)設(shè)計發(fā)至《中國教育技術(shù)裝備》雜志社郵箱(jiaoyuzhengwen@vip.省略),請注明“征文”字樣。若作品無法通過電子郵件發(fā)送,請刻錄成光盤寄至《中國教育技術(shù)裝備》雜志社。
2.咨詢電話:010-62115171 62112663
3.聯(lián)系人:楊洋 李麗
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1 弱化采購操作，強化規(guī)劃指導(dǎo)
縣級教育技術(shù)裝備管理部門主要工作是什么？人們的第一印象是設(shè)施設(shè)備采購。教育設(shè)施設(shè)備采購的確是各級教育技術(shù)裝備管理部門成立以來的主要工作。但是，隨著我國政府采購的不斷發(fā)展，教育設(shè)備的政府采購正在改變著原有的教學(xué)儀器的供配模式。2004—2007年，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教育技術(shù)裝備的政府采購工作根據(jù)鎮(zhèn)海區(qū)財政局有關(guān)要求，實施了四年的教育系統(tǒng)部門集中采購，通過不斷的探索實踐，積累了教學(xué)設(shè)施設(shè)備的部門集中政府采購工作經(jīng)驗，也取得了一定的成績。2008年，根據(jù)鎮(zhèn)海區(qū)公共資源市場化配置的改革要求，教育系統(tǒng)部門集中采購工作職能從教育技術(shù)管理部門統(tǒng)一到了區(qū)公共資源交易中心。教育系統(tǒng)政府采購工作形式再次發(fā)生了轉(zhuǎn)變，并在某種程度上，直接促進了教育技術(shù)管理部門從器物型裝備向技術(shù)型裝備的轉(zhuǎn)型[3]。
想要改變基層教育技術(shù)裝備管理部門的形象，就要從采購環(huán)節(jié)入手。政府采購也是一項專業(yè)性很強的工作，教學(xué)設(shè)備政府采購交由專業(yè)的政府采購操作機構(gòu)，這是公共財政體制改革的必然，也是教育技術(shù)裝備工作轉(zhuǎn)型的內(nèi)在需要。如此，縣級教育技術(shù)裝備管理部門可以更多地?fù)?dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)校做好教育技術(shù)的裝備規(guī)劃與建設(shè)，做好年度教育技術(shù)裝備專項經(jīng)費的合理使用與分配的職責(zé)。
2 注重樹立典型，工作由點到面
進入“十二五”以來，我們面臨著許多新的挑戰(zhàn)，很多工作內(nèi)容都具有一定的創(chuàng)新性，工作主題也逐漸從“推進應(yīng)用”走向“融合創(chuàng)新”，在缺乏經(jīng)驗的前提下，一個好的辦法就是“樹立典型、由點到面”。例如“數(shù)字校園”建設(shè)方面，鎮(zhèn)海區(qū)出現(xiàn)了駱駝中心學(xué)校、鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中學(xué)兩個典型起到了引領(lǐng)區(qū)內(nèi)小學(xué)、初中學(xué)校的教育信息化發(fā)展的作用，在鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校、鎮(zhèn)海區(qū)立人中學(xué)等一批學(xué)校中起到了很好的示范效應(yīng)。
3 適時搭建平臺，組織交流研討
做好基層教育技術(shù)裝備服務(wù)的一項重要工作，就是為學(xué)校、教師搭建各種各樣的交流展示平臺，推動教育技術(shù)裝備工作可持續(xù)發(fā)展。
以鎮(zhèn)海區(qū)一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)（俗稱“電子書包”）實驗項目為例，2010年10月—2012年8月，鎮(zhèn)海區(qū)共組織了7項區(qū)域?qū)用嫔系闹黝}活動。這些區(qū)域性的活動既有學(xué)習(xí)培訓(xùn)，又有研討活動；既有課程觀摩，又有高峰論壇。通過專家的引領(lǐng)、教師的實踐，區(qū)域性數(shù)字化教與學(xué)的實驗活動不斷走向深入。對于參與一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)實驗班的教師與學(xué)生來說，經(jīng)常性地關(guān)注他們，能激發(fā)教師與學(xué)生參與實驗項目的自豪感與使命感，從而更有利于區(qū)域數(shù)字化教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展[4]。
4 注重積累提煉，提升專業(yè)水平
工作日記 堅持不懈記工作筆記，記工作筆記除了有利于日事日清，還可以更詳細(xì)地做好每個月的工作小結(jié)，有利于總結(jié)經(jīng)驗，提升水平。
每月工作小結(jié)與下月主要工作 每月工作小結(jié)與下月主要工作，每個單位（部門）基本都在做。但是，把這項內(nèi)容公開，就會帶來一定的工作壓力。鎮(zhèn)海區(qū)教育局教育條件裝備站的“每月工作小結(jié)與下月主要工作”在鎮(zhèn)海區(qū)教育系統(tǒng)各單位中的公開記錄應(yīng)該是最早的，現(xiàn)在在網(wǎng)上（鎮(zhèn)海教育信息網(wǎng)）可查到的，是2005年1月開始的數(shù)據(jù)。把月工作計劃與小結(jié)公開，對工作就起到了一個很好的監(jiān)督作用。
課題研究與論文撰寫 注重平時積累，到一定階段進行總結(jié)、提煉，將其進行系列化的跟蹤、對比研究，這或許就能成為一個很好的課題素材。教育技術(shù)快速地發(fā)展，需要更多的研究精力投入，有了課題和論文，可以減少職業(yè)倦怠，增強職業(yè)的成就感。
區(qū)域教育技術(shù)裝備工作是一項有生命力的教育事業(yè)，需要廣大教育技術(shù)裝備工作者的辛勤勞動和默默付出。以上“四點思路”只是個人在實踐工作中的一些體會，不足之處請予以批評、斧正。
參考文獻
[1]尹恩德.教育裝備管理要找準(zhǔn)定位：寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教育裝備管理部門的組織現(xiàn)狀與發(fā)展研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（23）：57-61.
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南京市教育裝備在服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)校的同時，在信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究中，就數(shù)字美術(shù)畫板的裝備，如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)機房的特于美術(shù)教學(xué)活動做了這個項目的整合計劃，在該學(xué)科的拓展與實踐方面做了以下幾個方面的思考與設(shè)計，并組織進行了一系列的活動，使整個項目從項目的論證，政府采購到裝備、驗收，再到培訓(xùn)、競賽以及課題的研究與總結(jié)，形成一套較為完整的裝備理念創(chuàng)新的嘗試，為探索和詮釋新課改過程中教育技術(shù)裝備在教育教學(xué)活動中的應(yīng)用做一些實踐。
通過實踐，明確目標(biāo)：在數(shù)字化環(huán)境下數(shù)字美術(shù)畫板與美術(shù)學(xué)科的整合與應(yīng)用。體現(xiàn)教育活動中技術(shù)裝備的新理念與管理模式上的探索。
圍繞這個目標(biāo)的實現(xiàn)，我們通過加強與教學(xué)課標(biāo)、教學(xué)研究、技術(shù)應(yīng)用、科技研發(fā)等領(lǐng)域?qū)I(yè)人員的共同研究與探索，積極尋找一條適合新課改要求的裝備與研究、管理與培訓(xùn)的模式與方法，體現(xiàn)教育技術(shù)裝備管理中的建設(shè)、配備、管理、應(yīng)用、研究、培訓(xùn)、競賽等內(nèi)容的具體體現(xiàn)。
二、研究方法與方式
(1)座談與研討。通過與課程編委、學(xué)科教研、教學(xué)一線教師、進修學(xué)校培訓(xùn)教師、產(chǎn)品研發(fā)等專業(yè)人員座談、研討，同時通過積極組織撰寫文章等形式收集意見與建議，進行信息技術(shù)與學(xué)科整合的框架研究與素材構(gòu)思。
(2)對數(shù)字美術(shù)產(chǎn)品的了解與實驗。針對教學(xué)要求，通過與產(chǎn)品研發(fā)人員的溝通，引進、推薦不同產(chǎn)品進行對應(yīng)功能的了解與認(rèn)識，在向使用產(chǎn)品的學(xué)校教師深入了解情況的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)中的內(nèi)容進行調(diào)研與產(chǎn)品性能試驗，收集整理出適合教學(xué)需求的功能與要求。
(3)策劃培訓(xùn)計劃與量化培訓(xùn)內(nèi)容，明確教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)用數(shù)字美術(shù)畫板的教學(xué)要求與技能要求的掌握程度及實現(xiàn)目標(biāo)。
(4)組織競賽活動與作品(論文、課件、作品)的收集。
(5)課題的研究。新技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科整合的意義與價值的研究，為形成新的裝備理念的研究提供基礎(chǔ)材料。
三、項目的實踐
1.認(rèn)識階段
2009年度至2010年度初期，我們在主任室領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)的需求與目標(biāo)實現(xiàn)，在美術(shù)教學(xué)課標(biāo)的研究與學(xué)習(xí)過程中，注意到未來美術(shù)課標(biāo)中的教學(xué)內(nèi)容所涉及的信息技術(shù)手段的應(yīng)用與要求，為能夠準(zhǔn)確地達到這個環(huán)節(jié)的要求，主動與課標(biāo)組人員進行溝通，了解其教學(xué)課標(biāo)的要求以及目標(biāo)的實現(xiàn)，并結(jié)合對數(shù)字技術(shù)產(chǎn)品的研究與了解，針對數(shù)字美術(shù)畫板系列產(chǎn)品，加大了研究力度，通過不斷深入研究與研討，對數(shù)字美術(shù)教學(xué)活動的情況及目標(biāo)有了一定的了解，結(jié)合信息技術(shù)的特性與產(chǎn)品本身所特有的優(yōu)勢，進行了一系列的探討活動，并通過專家、教師的一些前期試驗結(jié)果的分析與驗證，得出了充分的論斷，明確了數(shù)字美術(shù)畫板這個新項目裝備對美術(shù)教學(xué)所產(chǎn)生的意義與價值，為后期的試驗項目裝備、項目研究提供了較為充分的依據(jù)。具體內(nèi)容參見參考文文獻[1][2][3]。
2.籌劃與啟動階段
2010年度，為了讓學(xué)校教學(xué)人員更好地了解與使用該系列產(chǎn)品，使其更好地服務(wù)教學(xué)、融入教學(xué)，在主任室的領(lǐng)導(dǎo)下，我們在進行裝備計劃編排的同時，針對這個新項目的特點，做了全面推進的思考，并使該項目的建設(shè)與研究完整地呈現(xiàn)出技術(shù)裝備與管理應(yīng)用的體系特色。具體做法為：項目的標(biāo)準(zhǔn)制定工作、項目的裝備過程管理工作、項目的教師培訓(xùn)計劃工作、項目的應(yīng)用拓展與作品競賽等實踐工作、項目的課題研究工作，內(nèi)涵形式整體提出并分階段地進行，最終將形成一個系統(tǒng)的工作系列，為后期工作開展提供依據(jù)。
根據(jù)項目設(shè)計與布置，在完成數(shù)字美術(shù)畫板裝備啟動的同時，安排了一系列的培訓(xùn)與活動：
(1)下發(fā)《寧教備通知[2011]14號》。
(2)匯總并落實區(qū)縣學(xué)校申報教師培訓(xùn)名單。
(3)培訓(xùn)計劃的實施。
(4)培訓(xùn)人員情況：分別組織了3個班(A，B，C)，安排了近10位優(yōu)秀教師、專家講座，其中計劃培訓(xùn)人數(shù)為126人，A班每人分別達20課時；B，C班每人12課時。
(5)落實數(shù)字美術(shù)畫板教師技能培訓(xùn)課程。
(6)“數(shù)字繪畫技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運用研究”課題開題、結(jié)題會議。
3.計劃實施與過程管理階段
第一階段：
裝備先行。在將此系列工作計劃做了充分準(zhǔn)備后，2011年下半年啟動了10所試點項目學(xué)校的裝備工作，并根據(jù)裝備計劃采取了1+1模式f即每所學(xué)校1套網(wǎng)絡(luò)版數(shù)字美術(shù)畫板+1套單機版，含軟件)，并通過一個月左右的時間(從項目招標(biāo)公示、產(chǎn)品展示推薦、政府采購、裝備事實與驗收等)，完成了該項目的調(diào)試、驗收等裝備工作。同期，召開“數(shù)字繪畫技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運用研究”課題的開題會議，啟動工作正式開始。
第二階段：
整體推進。在2011年度，依據(jù)工作整體計劃，我們通過聯(lián)合市教研室、電教館、小教培訓(xùn)中心和白下區(qū)進修學(xué)校、區(qū)裝備辦和南京茂立科技有限公司等單位技術(shù)與專業(yè)人員，組織專家與學(xué)科人員集體討論研究，在做好常規(guī)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提供了一份相對完整的《2011年南京市中小學(xué)美術(shù)教師數(shù)字化美術(shù)教育培訓(xùn)計劃》。在培訓(xùn)計劃與項目中，針對已裝備項目的學(xué)校以及沒有裝備該項目的學(xué)校教師，分別組織了不同課時、不同要求的技術(shù)培訓(xùn)計劃。并分別在玄武區(qū)南師附小啟動了一期基礎(chǔ)培訓(xùn)，組織在白下區(qū)教師進修學(xué)校進行后五期系統(tǒng)性和三期基礎(chǔ)性的技能培訓(xùn)班的計劃落實工作。
第三階段：
成果展示。在執(zhí)行的計劃中，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的進展情況再結(jié)合項目的驗證工作，在培訓(xùn)計劃完成的同時，我
們還進行論文、課件、作品的提交、評比等工作。2011年9月，組織專家、評委，分別就教師的論文、課件、作品和學(xué)生作品進行了收集整理，通過評選推薦出一批教師與學(xué)生的優(yōu)秀作品，并于2011年10月10日在鼓樓區(qū)芳草園小學(xué)，舉辦了南京市中小學(xué)數(shù)字美術(shù)作品頒獎活動，為該系列活動的圓滿結(jié)束奠定了基礎(chǔ)。
第四階段：
課題開題。課題開題是伴隨著項目的啟動，同時結(jié)合整個項目的一系列活動的開展、計劃的執(zhí)行同步進行的，在執(zhí)行項目開展與活動落實中結(jié)合著課題內(nèi)容。體現(xiàn)在課題實施計劃、課題研究內(nèi)容等項目上，明確課題目錄、名稱等，確定任務(wù)與要求。
4.成果展示與展望
通過這次活動，在教師與學(xué)生的積極配合下，我們在計劃和落實中注意收集整理以下幾個方面的內(nèi)容，在此與大家一起分享。
收獲一：各類作品
(1)作品上繳情況
根據(jù)裝備計劃的落實情況，要求10所試點學(xué)校及前期參與過裝備的學(xué)校，在對該項目的試驗裝備與管理應(yīng)用培訓(xùn)的同時，對教師、學(xué)生進行論文、課件、作品的收集與上交，作為培訓(xùn)與學(xué)習(xí)考核的成果。共收到258份作品(經(jīng)過篩選后的)，取得了預(yù)期的效果。
(2)作品獲獎情況
通過專家評選，分別優(yōu)選出：
①教師論文：一等獎2名，二等獎4名，三等獎2名。
②教師課件：二等獎2名。
③教師作品：一等獎8名，二等獎15名。
④學(xué)生作品：一等獎24名，二等獎34名，三等獎48名。
收獲二：資料與隊伍建設(shè)
(1)資料的收集
①教學(xué)光盤。通過本次活動的開展，我們在做好計劃的同時，同步收集相關(guān)教學(xué)活動的錄像，將每節(jié)課程都做了高清錄制，并分別整理，形成了一個系列的教學(xué)模板，為后期教師的進修與學(xué)習(xí)、觀摩與賽課等活動的開展提供了一個很好的案例與樣板，為今后數(shù)字美術(shù)學(xué)科的交流互動與推廣提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與資料。
②課件、論文、作品。通過對課件、論文、作品的收集，讓教師在教學(xué)活動中充分學(xué)習(xí)與體驗新技術(shù)的應(yīng)用，通過不同形式的闡述，分別對信息技術(shù)產(chǎn)品與學(xué)科之間的整合與應(yīng)用有了一個全新的了解，讓教學(xué)理念在新的技術(shù)載體中能充分展現(xiàn)出來，讓教學(xué)活動的開展形式更加豐富多彩。
③藝術(shù)鑒賞與學(xué)習(xí)途徑的拓展。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的搭建與應(yīng)用，增加了對藝術(shù)鑒賞條件的改觀。通過網(wǎng)絡(luò)進行資料、作品的收集與整理，擴充了教學(xué)鑒賞途徑，給教學(xué)活動帶來了更便捷的鑒賞環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，讓更多的名家與作品展現(xiàn)在教師與學(xué)生面前，讓視野更加寬闊。
(2)師資隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)
一線教師重視新技術(shù)在教學(xué)中的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，為師資隊伍的建設(shè)及技能掌握和學(xué)生的培養(yǎng)提供了條件。數(shù)字美術(shù)畫板培訓(xùn)計劃在學(xué)校裝備建設(shè)與學(xué)科整合應(yīng)用的實踐中啟動，只是該項目在裝備過程的一個階段，就組織培訓(xùn)情況而言，有幾點體會與感受。
①區(qū)縣裝備部門在配合報名上積極性很高，報名人員踴躍，體現(xiàn)了學(xué)校教師對該項目的重視與關(guān)注，也體現(xiàn)了對新技術(shù)與學(xué)科整合及應(yīng)用方面的關(guān)注。
②教師冒著酷暑積極參與這個培訓(xùn)活動，讓人感動，尤其是高淳、溧水、六合等路遠(yuǎn)區(qū)縣的教師，體現(xiàn)了教師隊伍自身對業(yè)務(wù)知識提升的愿望。
③培訓(xùn)中，教師態(tài)度認(rèn)真，求知欲強。表現(xiàn)在有一定美術(shù)功底的教師身上，他們在掌握基本要領(lǐng)后，能很快地運用新技術(shù)手段達到培訓(xùn)與教學(xué)中的應(yīng)用效果，達到了培訓(xùn)的目的，為學(xué)科之間的整合與應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，也為后期的學(xué)科發(fā)展與推廣提供了借鑒。
④通過此次培訓(xùn)與活動的開展，讓一部分教師在得到基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)與掌握的同時，也讓一批孩子得到了對該項知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，為后期新課程的學(xué)習(xí)、推廣奠定了良好的基礎(chǔ)。
收獲三：課題成果
課題的成果是在結(jié)合裝備管理過程中所進行的各個項目成果，也是這次數(shù)字美術(shù)畫板項目裝備管理過程中的一部分，與課題的研究成一個體系。具體體現(xiàn)在以下七個方面：
①經(jīng)教學(xué)實踐檢驗，教學(xué)效果良好的教學(xué)案例及其配套使用的教學(xué)課件；
②理論與教學(xué)實踐研究論文；
③數(shù)字繪畫課程產(chǎn)生的美術(shù)創(chuàng)作作品；
④數(shù)字繪畫課程教學(xué)教程錄像；
⑤課題組在綜合實踐課程與課外活動方面的經(jīng)驗總結(jié)；
⑥數(shù)字繪畫課程公開教學(xué)、實驗教學(xué)的教學(xué)錄像；
⑦數(shù)字繪畫教程發(fā)表。
收獲四：教育技術(shù)裝備與管理模式上的創(chuàng)新與實踐
教育技術(shù)裝備在教學(xué)活動中的研究與管理模式上的創(chuàng)新(互動)與成效。加強課標(biāo)學(xué)習(xí)，加強與教研、教學(xué)一線教育專家、教師的聯(lián)系與溝通，加強同技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用技術(shù)人員的交流與合作，做好新技術(shù)在數(shù)字校園環(huán)境下的學(xué)科整合與應(yīng)用的整體項目策劃與方案實施。為使學(xué)校教學(xué)活動順利開展，在提供技術(shù)裝備硬件的同時，提供整體解決方案，多部門聯(lián)合做好指導(dǎo)、服務(wù)工作，提升服務(wù)質(zhì)量，提高效率。
5.感悟
數(shù)字美術(shù)畫板的裝備工作，是南京市教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室2010年度工作計劃中運用信息技術(shù)手段服務(wù)學(xué)科教學(xué)活動中的一項嘗試性建設(shè)工作。在通過科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)研究與方案論證等一系列準(zhǔn)備工作后，組織并形成了采購計劃與標(biāo)書。通過政府采購，分別在南京市的10所不同學(xué)校(高中、初中、小學(xué))進行了裝備，加上此前一些已經(jīng)試驗過學(xué)校，通過數(shù)字美術(shù)畫板在學(xué)校裝備建設(shè)與學(xué)科整合應(yīng)用實踐計劃的實施與應(yīng)用研究，整理并總結(jié)出了一些裝備管理工作中的探索與體會。在得到區(qū)縣、學(xué)校裝備與教學(xué)人員一致好評的同時，我們得出了一個結(jié)論，即在應(yīng)對未來新課改要求與裝備過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的研究與項目建設(shè)，應(yīng)在教育技術(shù)裝備部門牽頭的形式下，以信息技術(shù)裝備為龍頭，由各有關(guān)教育理論研究部門、教育教學(xué)管理部門、教育技術(shù)裝備部門、教學(xué)一線的專業(yè)人士和科技研究、產(chǎn)品研發(fā)企業(yè)等部門、人員共同組建一支隊伍，通過對技術(shù)裝備的研究，形成指導(dǎo)、利用技術(shù)裝備服務(wù)于教育教學(xué)的全新現(xiàn)代教育模式。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。通過此次對數(shù)字美術(shù)項目的裝備管理與應(yīng)用方面的研究、實踐，收集并獲得了一些信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合方面的資料與體會。希望這次的實踐能起到拋磚引玉的作用，讓信息技術(shù)服務(wù)學(xué)科方面走得更遠(yuǎn)，使現(xiàn)代技術(shù)手段與傳統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)能更加緊密地融合在一起。我們作為教育技術(shù)裝備部門的一員，有信心、有能力使技術(shù)裝備服務(wù)教學(xué)工作更上一層樓，為教育技術(shù)裝備的現(xiàn)代化推動教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)盡一份力量。
參考文獻
篇5
國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“要大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動教育現(xiàn)代化。”在這一精神的指引下，現(xiàn)代教育裝備在學(xué)校教學(xué)發(fā)展中所扮演的角色越來越重要。那么究竟什么才是現(xiàn)代教育技術(shù)裝備呢？具體來講，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備包括學(xué)校所有教育技術(shù)裝備，但現(xiàn)代意義上的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備已經(jīng)不再是局限于傳統(tǒng)意義上的利用幻燈投影、錄音、電視等電教設(shè)備的裝備，而是基于電子計算機和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育、教學(xué)和管理過程的技術(shù)裝備[1]。之所以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備如此受到新時期各類教學(xué)機構(gòu)的重視，主要還是因為現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在知識傳播方面的無與倫比的優(yōu)勢，包括其傳播知識的“立體性”、 “直觀性”、 “真實性”、 “震撼性”和 “生動性”。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備經(jīng)常被利用在各種新式教學(xué)方法中，而且很多新的教學(xué)方法都要以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備為載體才能實現(xiàn)更高的有效性。基于此，我們力求用科學(xué)發(fā)展的觀念，提高現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理和利用效率，使現(xiàn)代教育技術(shù)裝備能在教育的發(fā)展過程中起到更多更好的作用，發(fā)揮更大的優(yōu)勢。
二、科學(xué)發(fā)展，提高學(xué)校教育裝備管理效率的主要思路
2.1 提高學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理人員的服務(wù)意識與專業(yè)知識
現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理是一門學(xué)問，如何能有效的管理這些設(shè)備更是一門學(xué)問，而這其中管理人員的服務(wù)意識與專業(yè)知識是至關(guān)重要的，或者對于設(shè)備管理效率的高低是決定性的。試想一下，我們把一位既不懂專業(yè)知識，又沒有奉獻與服務(wù)意識的管理人員，硬生生的放在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理崗位上，怎么可能可以把工作做好？因為現(xiàn)代教育技術(shù)裝備中很多都是比較精密的設(shè)備，尤其是一部分基于電子計算機和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而產(chǎn)生的終端硬件及設(shè)備，類似網(wǎng)絡(luò)中心的交換機、傳感器等。這些電子設(shè)備對于室內(nèi)環(huán)境溫度、濕度的要求都是非常高的，而且如何有效的維護更是需要相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識。因此我們務(wù)必要強調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理人員的服務(wù)意識與專業(yè)知識。而我們之前的職稱考核中，都是要求發(fā)表什么級別的論文，有什么貢獻，顯然這對于從事教育設(shè)備管理的人員來講是不公平的，他們從事的是管理工作，很少與教學(xué)或者科研搭界，因此我們采用這種職稱考核機制無形之中就打消了他們工作的積極性，我們學(xué)校及各級教育主管部門要扭轉(zhuǎn)這種局面。各學(xué)校可以通過合理的渠道引導(dǎo)工作人員產(chǎn)生工作積極性，認(rèn)真的去研究鉆研專業(yè)知識，比如通過在職稱評聘的時候，把他們的服務(wù)意識與專業(yè)知識納入考核范圍，通過有效的激勵機制來引導(dǎo)管理現(xiàn)代教育技術(shù)裝備人員形成更好的服務(wù)意識。也可以通過讓現(xiàn)代教育技術(shù)裝備人員參與一些比如計算機教學(xué)科研方面的工作，引導(dǎo)他們對業(yè)務(wù)鉆研的興趣。
2.2 嚴(yán)格現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理制度
效率與制度是分不開的，一套高效率的管理模式，必然要有與之相配套的嚴(yán)格制度。我們很多學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理效率之所以不高，與他們沒有形成嚴(yán)格的管理制度有密切關(guān)系。比如很多學(xué)校的多媒體教室使用都是哪位教師有課，就派個學(xué)生去拿鑰匙使用，中間教師們還可能把鑰匙幾易其手。這種看似為教師行課提供方便的舉動，其實有很多隱患。最起碼不是每位教師都非常熟悉這些現(xiàn)代教育設(shè)備的使用和維護，中間很可能有損壞的問題出現(xiàn)，而如果這其中沒有管理人員及時發(fā)展，教師們還在繼續(xù)的使用，很可能一點小問題就會變大，最后嚴(yán)重影響了設(shè)備的使用和運轉(zhuǎn)，造成一些不必要的損失。為了避免這種情況，學(xué)校必須要有嚴(yán)格的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用登記記錄，完好程度檢查備案，每次誰用了誰登記，誰登記的誰負(fù)責(zé)，誰拿走的鑰匙（或者設(shè)備）要親自歸還，并且管理人員要當(dāng)場檢查設(shè)備的完好程度并及時的注銷。當(dāng)然，嚴(yán)格管理制度并不是限制教師們使用，相反目的卻恰恰是為了提高教師們的使用效果。
2.3 探討現(xiàn)代教育設(shè)備綜合管理平臺的建立
目前，很多地方的教育設(shè)備管理都是學(xué)校各自為政，上級主管部門只負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，具體的管理都是各學(xué)校實行，這種情況對于設(shè)備比較少的時候的確可以有較好的管理效果。但隨著設(shè)備的水平不斷提高，數(shù)量不斷增多，需要的人員綜合素質(zhì)也在不斷提高，這時教育設(shè)備的管理成本就大幅提高。如果學(xué)校之間的教育設(shè)備是相似的，而每個學(xué)校都有一套完整的教育設(shè)備管理機構(gòu)，這勢必會造成很大的人力資源浪費。因此，可以在一定區(qū)域內(nèi)，嘗試開展校際之間協(xié)作管理的機制，由上級現(xiàn)代教育設(shè)備管理部門牽頭，由某一個學(xué)校具體承擔(dān)，若干個在地域上較為相近，辦學(xué)層次較為相當(dāng)?shù)膶W(xué)校聯(lián)合組成一個管理平臺。由一套管理機構(gòu)具體實施一些關(guān)鍵設(shè)備的管理、維護。這樣一來不僅可以提高資源利用效率，還可以提高不同學(xué)校之間的交流，尤其在儀器使用心得、經(jīng)驗方面。當(dāng)然，現(xiàn)代教育設(shè)備綜合管理這只是一種嘗試，其具體的運行機制還需要有待深入探討，包括是獨立的成立第三方管理機構(gòu)，還是由學(xué)校之間輪流擔(dān)任，這在具體的工作實踐中可以進行一些優(yōu)異的探索。
四、結(jié)語
實際上，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校教育的結(jié)合，可以創(chuàng)生出無限的教育空間，又可以衍生出無窮的教學(xué)方式。而現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理效率關(guān)系設(shè)備的運轉(zhuǎn)、維護、管理及使用等方方面面的問題，因此迫切需要各級主管部門，學(xué)校重視[2,3]。而且要不斷地探索新的管理方式，把不同的管理方法不斷地更新和改進，讓現(xiàn)代教育設(shè)備在學(xué)校發(fā)展中作出更多更大的貢獻。
參考文獻：
篇6
2、強化實驗教學(xué)日常管理
（1）學(xué)校按要求制訂實驗室主管領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，實驗員職責(zé)，科任教師職責(zé)，學(xué)生實驗守則，職責(zé)分明，責(zé)任到人。
（2）進一步健全和完善各項管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行儀器設(shè)備借用，領(lǐng)用，損失賠償制度。
（3）實驗室在借用、領(lǐng)用、儀器、演示實驗，分組實驗時必須進行填寫登記，手續(xù)要完備。
（4）建立完整的管理帳冊，資料檔案，定冊清查帳、物、卡，每學(xué)期末進行一次全面的清查盤點。
（5）各種儀器、設(shè)備的存放要根據(jù)其性能和學(xué)科特點，科學(xué)分類擺放，并加強防護工作。
（6）圖書室、閱覽室面向?qū)W生開放，開設(shè)閱覽課。堅持定期補充新書，不斷提高圖書使用率。
（7）加強對計算機教學(xué)的管理，配備專職教師，加強學(xué)生上機操作，實踐并每期考核一次，檢查學(xué)生情況。
二、加大投入，進一步完善實驗室基礎(chǔ)建設(shè)。
1、加大對學(xué)校教育技術(shù)裝備及實驗基礎(chǔ)建設(shè)，保障有可靠的安全設(shè)施和良好的通風(fēng)條件。
2、實驗經(jīng)費要專款專用，建立實驗經(jīng)費專帳，保證教學(xué)的政黨開展。
三、規(guī)范實驗教學(xué)行為，開展實驗教學(xué)研究。
1、實驗教學(xué)要實行實驗計劃、實驗申報、實驗備課、實驗報告“四對口”。
（1）實驗計劃：每期次，各實驗科目任課教師要制訂詳細(xì)的演示，分組實驗計劃。
（2）科任教師的每次演示，分組實驗都要實行申報制度，認(rèn)真填寫實驗中報單，并與計劃、備課一一對應(yīng)。
（3）科任教師的每次演示，分組實驗都要備課，備課的內(nèi)容要有課型、實驗課題、實驗?zāi)康摹⑵鞑那鍐巍⒀b配示意圖和實驗步驟，課后有實驗情況記載和實驗效果分析。
（4）每次分組實驗學(xué)生都要完成實驗報告，每次實驗報告都要批改，有時間記載。
2、實驗教學(xué)過程要規(guī)范。
每一次演示，分組實驗教學(xué)目的要明確，實驗之前要與實驗員一道預(yù)做實驗，實驗過程中，要引導(dǎo)學(xué)生開展雙邊活動，弄懂實驗原理，分析實驗數(shù)據(jù)，掌握實驗操作要領(lǐng)，鼓勵學(xué)生勇于實踐、積極探索。
3、大力開展實驗教學(xué)研究。
（1）分管實驗的領(lǐng)導(dǎo)每期原課不少于5節(jié)，并有聽課記錄，課后及時與教師和實驗員交換意見，提出改進措施。
（2）學(xué)校每期舉行一次演示，分組實驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動。
（3）學(xué)校每期組織一次學(xué)生實驗操作考查。
（4）每學(xué)期舉行一次實驗教學(xué)專題研究活動。
四、建立教育技術(shù)裝備管理和實驗教學(xué)工作獎懲機制。
1、學(xué)校對實驗教學(xué)、裝備管理工作按工作職責(zé)實驗實行評估，計入個人工作量和工作業(yè)績，實驗員和管理人員在評優(yōu)、晉級等方面享受教師同等待遇。
篇7
2.強化實驗教學(xué)日常管理
（1）學(xué)校按要求制訂實驗室主管領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，實驗員職責(zé)，科任教師職責(zé)，學(xué)生實驗守則，職責(zé)分明，責(zé)任到人。
（2）進一步健全和完善各項管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行儀器設(shè)備借用，領(lǐng)用，損失賠償制度。
（3）實驗室在借用、領(lǐng)用、儀器、演示實驗，分組實驗時必須進行填寫登記，手續(xù)要完備。
（4）建立完整的管理帳冊，資料檔案，定冊清查帳，物，卡，每學(xué)期末進行一次全面的清查盤點。
（5）各種儀器、設(shè)備的存放要根據(jù)其性能和學(xué)科特點，科學(xué)分類擺放，并加強防護工作。
二、加大投入，進一步完善實驗室基礎(chǔ)建設(shè)。
1.加大對學(xué)校教育技術(shù)裝備及實驗基礎(chǔ)建設(shè)，保障有可靠的安全設(shè)施和良好的通風(fēng)條件。
2.實驗經(jīng)費要專款專用，建立實驗經(jīng)費專帳，保證教學(xué)的正常開展。
三、規(guī)范實驗教學(xué)行為，開展實驗教學(xué)研究。
1.實驗教學(xué)要實行實驗計劃、實驗申報單、實驗備課、實驗報告“四對口”。
（1）實驗計劃：每期次，各實驗科目任課教師要制訂詳細(xì)的演示，分組實驗計劃。
（2）科任教師的每次演示，分組實驗都要實行申報制度，認(rèn)真填寫實驗報單，并與計劃、備課一一對應(yīng)。
（3）科任教師的每次演示，分組實驗都要備課，備課的內(nèi)容要有課型、實驗課題，實驗?zāi)康模鞑那鍐巍⒀b配示意圖和實驗步驟，課后有實驗情況記載和實驗效果分析。
（4）每次分組實驗學(xué)生都要完成實驗報告，每次實驗報告都要批改，有時間記載。
2.實驗教學(xué)過程要規(guī)范。
每一次演示，分組實驗教學(xué)目的要明確，實驗之前要與實驗員一道預(yù)做實驗，實驗過程中，要引導(dǎo)學(xué)生開展雙邊活動，弄懂實驗原理，分析實驗數(shù)據(jù)，掌握實驗操作要領(lǐng)，鼓勵學(xué)生勇于實踐、積極探索。
3.大力開展實驗教學(xué)研究。
（1）分管實驗的領(lǐng)導(dǎo)每期聽課不少于5節(jié)，并有聽課記錄，課后及時與教師和實驗員交換意見，提出改進措施。
（2）學(xué)校每學(xué)期舉行一次演示，分組實驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動。
（3）學(xué)校每學(xué)期組織一次學(xué)生實驗操作考查。
（4）每學(xué)期舉行一次實驗教學(xué)專題研究活動。
4.各類實驗開出率要達標(biāo)。
演示實驗，分組實驗開出率要到100％，演示實驗成功率達到95％以上，分組實驗成功率達到100％。每次分組實驗開出的組數(shù)要達到開組數(shù)的98％以上。
四、建立教育技術(shù)裝備管理和實驗教學(xué)工作獎懲機制。
篇8
“十一五”期間，教育技術(shù)裝備工作成績巨大。以長沙市為例，“農(nóng)遠(yuǎn)工程”、“班班通工程”、“標(biāo)準(zhǔn)化實驗室建設(shè)”頗有成效。長沙市共創(chuàng)建了國家級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校6所、省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校105所、市級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校298所，全市中小學(xué)建設(shè)校園網(wǎng)近500個，計算機生機比為，小學(xué)15∶1；初中8.8∶1；高中6.8∶1。“十二五”期間，長沙市將繼續(xù)加大對農(nóng)村地區(qū)薄弱學(xué)校的支持力度，逐步提高各級各類學(xué)校的裝備水平；繼續(xù)推進標(biāo)準(zhǔn)化實驗室及各功能用房建設(shè)；加快信息化終端設(shè)施設(shè)備普及，推進數(shù)字化校園建設(shè)；全面完成中小學(xué)“班班通”工程，爭取2012年全部完成城區(qū)和農(nóng)村規(guī)模以上學(xué)校的“班班通”工程，其余學(xué)校100%配備移動多媒體；完全小學(xué)、初級中學(xué)和高中學(xué)校生機比分別達到12∶1、8∶1、6∶1。
“義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中的重點改革試點工程，它對各級各類學(xué)校的教學(xué)儀器設(shè)備、圖書等教育資源的配備標(biāo)準(zhǔn)有明確規(guī)定，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)能使教育資源得到合理配置，從而有效促進教育均衡發(fā)展。從2008年開始，我省啟動了“義務(wù)教育合格學(xué)校建設(shè)”工程，在合格學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)中，“學(xué)校裝備條件”這項指標(biāo)所占比重為1/4，該指標(biāo)對實驗室、計算機教室、多媒體教室、圖書館（室）、音樂室、體育室、美術(shù)室、衛(wèi)生室等功能用房的建設(shè)和配置設(shè)置了硬性標(biāo)準(zhǔn)。
確保學(xué)校裝備條件達標(biāo)，必須有充足的裝備投入。需要強調(diào)的是，我們必須創(chuàng)設(shè)裝備經(jīng)費投入長效機制，建立裝備經(jīng)費專款專用制度，這是提高中小學(xué)校整體裝備水平的重要保證。在這方面，我們還有很多工作要做。
二、育人為本，科學(xué)配備
科學(xué)配備，就是要求學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)和特點，科學(xué)合理地配置教學(xué)儀器等設(shè)施設(shè)備，使各類裝備配比協(xié)調(diào)，規(guī)模適中，功能與教育教學(xué)目標(biāo)緊密相切，既避免過度裝備造成浪費，又能滿足學(xué)生的個性化發(fā)展。
裝備配備的原則是，好用、夠用、實用。要多關(guān)注學(xué)校及教學(xué)的實際需求和特點，靈活合理進行配備。特別是現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，因技術(shù)發(fā)展迅速，產(chǎn)品更新?lián)Q代快，如何合理地選配尤為重要。比如對“班班通”設(shè)備的配備，對于規(guī)模以上學(xué)校可采用傳統(tǒng)的“固定模式”，其他學(xué)校則采用“移動模式”，對于“固定模式”的“班班通”，也要根據(jù)學(xué)校的實際需求對設(shè)備進行靈活搭配，以適應(yīng)不同的應(yīng)用場合。
三、狠抓落實，強化管理
加強教育裝備的精細(xì)化管理，對充分發(fā)揮教育裝備的效能、提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果都將起著關(guān)鍵性的作用。如果說“建”、“配”是基礎(chǔ)的話，那么“管”則是教育裝備工作的關(guān)鍵。管理也是第一生產(chǎn)力，過去粗放型、經(jīng)驗型的管理已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育裝備發(fā)展的規(guī)模和水平，優(yōu)化管理勢在必行。
要形成市、縣、校三級教育裝備管理體系，成立以局、校領(lǐng)導(dǎo)為首的教育裝備工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極組織推進本轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的教育裝備工作，加強對學(xué)校裝備管理和使用情況的督查與考核，這是教育裝備工作科學(xué)發(fā)展的堅實保障。
科學(xué)嚴(yán)密的管理制度是規(guī)范裝備管理的保證。要根據(jù)自身實際情況，制定長效管理機制，要對教育裝備的資產(chǎn)管理、功能用房的管理和使用、儀器設(shè)備的使用和維護、相關(guān)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)做出詳細(xì)規(guī)定。
要加強對學(xué)校裝備工作的管理和考核，各級都要制定《教育技術(shù)裝備機構(gòu)工作目標(biāo)管理考核標(biāo)準(zhǔn)》，按照考核標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格考核評價。學(xué)校也應(yīng)出臺相關(guān)的文件，對一線的教育裝備工作人員進行績效考核，并作為其評先評優(yōu)的一個重要依據(jù)。
四、注重實效，加強應(yīng)用
裝備工作的最終落腳點是“裝”以致用，發(fā)揮裝備的最大功效，使之更好地為教育教學(xué)服務(wù)。因此，如何有效地使用好這些裝備，是裝備工作者以及一線教師都應(yīng)該思考的問題。
一是提高設(shè)備使用頻率。要加強學(xué)生實驗及信息技術(shù)操作考查（考試），對各學(xué)校的操作考查工作進行有效指導(dǎo)和監(jiān)督，并對考查結(jié)果進行統(tǒng)計、分析，及時做好總結(jié)，以考促用，有效提高設(shè)備使用頻率，提升學(xué)生的實踐水平和動手能力。
二是注重設(shè)備使用實效。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中，老師們常易走進以下誤區(qū)：⑴過猶不及，過度使用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，從而否定傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備；⑵惟命是從，乏于應(yīng)變，為使用設(shè)備而使用；⑶固守成規(guī)，思想僵化，抵制使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。這就要求廣大教師更新教育教學(xué)觀念，加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與研究。
三是以活動促提高。豐富多彩的教研活動可提高老師們運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學(xué)的積極性。近年長沙市先后組織了“班班通”賽課活動、“實驗、電教論文評選”活動、“自制教具”評比活動、“中學(xué)教師生物、化學(xué)實驗創(chuàng)新”競賽、“敏特英語說課比賽”、“敏特英語論文評選”等活動。這一系列活動的開展，充分展示了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用成果，給老師們提供了很好的學(xué)習(xí)與交流平臺。
五、總結(jié)提升，深入研究
現(xiàn)代教育技術(shù)裝備發(fā)展很快，如何與時俱進，如何更好地為教育教學(xué)服務(wù)，是一個值得深入探討的問題。可以嘗試產(chǎn)、學(xué)、研三者相結(jié)合，讓企業(yè)、學(xué)校、研究機構(gòu)共同研究，從而設(shè)計出既能滿足教學(xué)實際需求，又符合教育技術(shù)發(fā)展規(guī)律的產(chǎn)品來。同時還要加強對裝備應(yīng)用的深入研究，比如創(chuàng)設(shè)新的教與學(xué)模式，讓技術(shù)裝備更有效地應(yīng)用到教育教學(xué)中去，就需要我們在教育教學(xué)中加強研究，及時總結(jié)經(jīng)驗。
六、建設(shè)隊伍，扎實培訓(xùn)
“培訓(xùn)”是教育裝備工作中極其重要的一環(huán)，只有通過扎實的培訓(xùn)，才能讓老師們掌握教育裝備的操作技能，有效地提高裝備的管理和應(yīng)用水平。
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2.應(yīng)用教育技術(shù)裝備，提高學(xué)生表達能力
英語是一種國際語言，英語口語能力很大程度上決定著一個人的視野和水平。隨著應(yīng)用教育技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是智能語音教具系統(tǒng)的使用使得學(xué)生英語的語言表達能力有了顯著地提高，從而改變了過去中國學(xué)生只會做題不會發(fā)音的現(xiàn)狀，提高了教師和學(xué)生的口語水平。智能語音教具能播放英語朗讀材料，讀音比教師更精準(zhǔn)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，矯正錯誤發(fā)音。通過人機對話，使學(xué)生感受到英語的魅力，體會英語的發(fā)音方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生對英語口語的感覺，從而提高英語的表達能力。此外，教育技術(shù)裝備的應(yīng)用還可以模擬口語的訓(xùn)練場景，通過進行實物表演等方式，進行口語訓(xùn)練，提高學(xué)生運用英語表達觀點的能力，聽力訓(xùn)練和發(fā)音的評測功能對口語訓(xùn)練也有很大提高。例如，在“Welcometoourschool”一課中，教師可以充分發(fā)揮智能語言教具系統(tǒng)范讀的功能，要求學(xué)生跟讀課文，熟悉課文內(nèi)容，矯正發(fā)音。然后，通過實物游戲表演、角色扮演、小話劇表演等方式實現(xiàn)人機互動，進行對話訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生用英語進行交流的能力，培養(yǎng)語感。通過借助教育技術(shù)裝備對學(xué)生進行的趣味口語訓(xùn)練，有助于學(xué)生在熟練掌握課文知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語言表達能力。教育技術(shù)裝備使英語真正成為學(xué)生對外交流的一種手段而不再是一門停留在紙面上的概念。
篇10
2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》暨《“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃》正式頒布，《綱要》在保障“到2020年國家基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”等戰(zhàn)略目標(biāo)的措施中，明確提出“加快教育信息化進程，構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)，制定學(xué)校基礎(chǔ)信息管理要求……”（《綱要》第四部分第十九章第六十一小節(jié)）。
教育信息化首次上升為國家戰(zhàn)略。
一、教育裝備管理信息化在教育信息化中的地位
隨著教育現(xiàn)代化發(fā)展和新課程改革的步伐加快，教育管理信息化逐步取代傳統(tǒng)的教育管理模式。
教育管理信息系統(tǒng)是是教育信息化的重要組成部分，也是教育信息化的重要基礎(chǔ)，教育裝備管理系統(tǒng)是教育管理信息系統(tǒng)的子系統(tǒng)，是實現(xiàn)教育裝備管理工作科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的前提和基礎(chǔ)，是衡量各地教育裝備工作管理水平的一個重要標(biāo)志。在教育信息化建設(shè)中，必須重視教育裝備管理信息化的建設(shè)，打好管理信息化的基礎(chǔ)，只有管理信息系統(tǒng)的根深，才有教育信息化這棵大樹的葉茂。
二、教育技術(shù)裝備管理信息化現(xiàn)狀
當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，我市各級各類學(xué)校辦學(xué)條件得到極大地改善，各種現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備逐步在中小學(xué)校園的普及率不斷增加，如計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備、閉路電視系統(tǒng)、校園智能廣播系統(tǒng)、數(shù)字實驗室、語音教室、電子閱覽室等等，信息技術(shù)和多媒體已成為教學(xué)中非常重要的輔助工具，而地方教育裝備管理部門及學(xué)校對教育技術(shù)裝備的信息化、現(xiàn)代化管理卻沒有隨著教育現(xiàn)代化和裝備信息化的發(fā)展而同步發(fā)展，管理手段相對落后與裝備事業(yè)快速發(fā)展的矛盾日益突出。
1、裝備資產(chǎn)管理方式大都停留在手工制作狀態(tài)，顯得極其陳舊、落后，賬目混亂、資產(chǎn)流失浪費現(xiàn)象明顯小論文，各項教育技術(shù)裝備數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作困難，無法及時了解全市各級各類學(xué)校的裝備狀況，影響教育管理決策和各項具體工作的實施。
教育裝備資產(chǎn)是學(xué)校從事教育教學(xué)正常發(fā)展的重要物質(zhì)保障，也是各類評估中的一個重要指標(biāo)，各種教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的建設(shè)、配備都要按照中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)實施。龐大的教學(xué)物資要按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類登記、建立財產(chǎn)賬簿，并動態(tài)反映其狀況，是個繁重的工作。而目前我市各級各類學(xué)校基本采用傳統(tǒng)手工或電子表格方式記賬，出現(xiàn)很多弊端和不足：
①、裝備資產(chǎn)數(shù)量品種規(guī)格不易查詢，修改不方便、很難統(tǒng)計，對采購決策不能提供及時、準(zhǔn)確的信息。
②、記賬不規(guī)范、不完備、不連續(xù)，賬目數(shù)字不準(zhǔn)確，差錯多，賬物不符、有賬無物，無賬有物現(xiàn)象普遍。
③、傳統(tǒng)紙質(zhì)資產(chǎn)賬簿攜帶不方便，保存困難易損壞。
④、不能動態(tài)的反映財產(chǎn)當(dāng)前的狀況。如某些教學(xué)儀器暫沒在指定存放地點，被相關(guān)人員借用、維修或決定報廢處理，賬簿上無法立即體現(xiàn)，裝備管理員總要到處翻閱其他相關(guān)記錄，才能得知其去處。
2、各級學(xué)校及裝備部門不采用管理信息系統(tǒng)，很難對教育裝備過程實現(xiàn)科學(xué)、高效、透明的管理，對裝備管理工作情況的信息掌握比較滯后。
實施素質(zhì)教育的時代，各學(xué)科的教學(xué)都要運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教學(xué)管理工作更加繁重復(fù)雜多樣，以實驗教學(xué)為例，有演示實驗、分組實驗、探究性實驗，有學(xué)科教材要求必做實驗也有興趣小組自選實驗，而每個學(xué)科也不止一個實驗室與準(zhǔn)備室，以后還有虛擬實驗室，涉及到的管理流程和常規(guī)記錄非常多，教師要填寫實驗計劃、教學(xué)日志、實驗通知單、要對實驗室進行安排，實驗結(jié)束后，老師要進行實驗確認(rèn)記錄實驗完成情況，以后還要進行實驗開出率統(tǒng)計等等，這些都需要任課老師和實驗教師密切聯(lián)系，采用傳統(tǒng)手工管理模式，任課老師頻繁到各個實驗室了解實驗儀器情況、填寫各種表冊，效率低，隨意性強，而一旦某個計劃有變，又應(yīng)對緩慢。雖然實驗管理人員忙前忙后，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實驗教學(xué)情況和管理人員的具體工作還是比較模糊，總要等后面匯報才清楚。
3、采用手工管理的教育裝備管理檔案資料建立不完整規(guī)范、記錄不連續(xù)詳實，搜集整理保管困難，無法真實反映裝備管理狀況，裝備管理信息資源無法共享。
教育裝備管理資料檔案類別和內(nèi)容多，范圍廣，涉及各個學(xué)科小論文，是教育裝備管理工作的寶貴財富，是裝備管理工作情況和成績的重要載體，也是各級教育部門檢查的重要內(nèi)容。以理科實驗室為例，除了裝備資產(chǎn)檔案外，有實驗室管理與建設(shè)的各種標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章制度等相關(guān)文件及材料；實驗室人員學(xué)歷，崗位職責(zé)及進修、培訓(xùn)記錄；常規(guī)管理工作中的儀器借還、賠償、保養(yǎng)、維修、報損登記，自制教具作品材料；實驗計劃、實驗日志、實驗通知、實驗活動記錄、實驗科研成果、實驗考試、實驗總結(jié)等各種教學(xué)資料。如此繁雜的檔案資料不采用無紙化、網(wǎng)絡(luò)化管理導(dǎo)致教師和管理人員對裝備管理的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范學(xué)習(xí)滯后，不系統(tǒng)全面；設(shè)計填寫繁雜、零碎的各種帳表冊、記錄費時費力，工作量大，負(fù)擔(dān)重，久而久之也就不重視，常常做了大量的工作，沒有留下完備規(guī)范的文字記載。每到教育管理部門檢查工作時就倉促臨時找人趕材料、補記錄，常常搜集整理不合要求規(guī)范、內(nèi)容不完整準(zhǔn)確，缺失大，并且前后矛盾，互相無法印證，造成教育管理部門不能客觀的評價其真實工作情況，管理人員自身又覺的委屈。
4、教育裝備管理人員信息化觀念仍然比較落后、掌握信息技術(shù)的水平差異大，信息化利用率低。
教育裝備管理要做到現(xiàn)代化，必須需要一支理解教育裝備理念，具有學(xué)科專業(yè)水平、掌握信息技術(shù)技能，并且相對穩(wěn)定的隊伍去實施操作。但是長期以來，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對于裝備管理信息化的認(rèn)識還不到位，觀念滯后，承擔(dān)管理工作的人員大都年齡結(jié)構(gòu)偏大、教育裝備管理觀念和理論比較貧乏，知識和技能更新更是跟不上設(shè)備的更新，計算機應(yīng)用能力低下，有些甚至是“機盲”，對辦公軟件都還不熟悉，各級部門對教育管理信息化工作的指導(dǎo)、培訓(xùn)和管理又不足，除了學(xué)校信息技術(shù)管理人員，其他人員還是習(xí)慣于傳統(tǒng)手工管理模式，要能較好運用教育裝備系統(tǒng)心有余力不足，懶怠畏難情緒嚴(yán)重。
5、教育裝備管理信息標(biāo)準(zhǔn)不完備，缺少一套完整的裝備管理信息標(biāo)準(zhǔn)和網(wǎng)上信息交換規(guī)范，從省市縣到學(xué)校教育裝備管理系統(tǒng)紛雜，缺乏一個規(guī)格化的、系統(tǒng)化的統(tǒng)一完善系統(tǒng)。
由于缺乏一套完整的教育裝備管理信息標(biāo)準(zhǔn)，目前許多教育管理部門和學(xué)校均根據(jù)各自工作的需要采用相應(yīng)的管理信息，這些信息不僅不規(guī)范、不完整，且互不兼容，難以進行信息交流。目前使用教育裝備統(tǒng)計軟件得到的統(tǒng)計信息與教育主管部門統(tǒng)計信息無法吻合、兼容，常常產(chǎn)生矛盾。
由于缺乏一套統(tǒng)一完善的軟件設(shè)計規(guī)范，個別學(xué)校使用的教育裝備管理系統(tǒng)，如圖書自動化管理系統(tǒng)，存在多個版本，兼容性差小論文，實驗裝備管理軟件設(shè)計靈活性不夠，擴充性和開放性較差，對技術(shù)發(fā)展和教育需求變化的適應(yīng)性差，根本不能得到長期穩(wěn)定的應(yīng)用。適合網(wǎng)上應(yīng)用的軟件較少，目前大多數(shù)軟件的應(yīng)用局限在單機或小型局域網(wǎng)上，缺乏在大型網(wǎng)絡(luò)上（如辦公網(wǎng)、校園網(wǎng)）應(yīng)用的軟件。
三、教育裝備管理的未來發(fā)展方向是信息化、網(wǎng)絡(luò)化
1、管理方式、手段跟不上會造成裝備管理水平逐步滑坡，成了實現(xiàn)教育裝備管理科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的障礙。
相對于學(xué)籍、考試、辦公等其他教學(xué)管理系統(tǒng)都正逐步成熟，而教育裝備管理系統(tǒng)尚未起步，信息化管理現(xiàn)狀不容樂觀，隨著教學(xué)管理工作的繁雜多樣，在信息高速公路時代，計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，將辦公自動化手段應(yīng)用到學(xué)校教育裝備管理工作中是必然的趨勢。
篇11
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位來賓：
你們好！首先我代表杉木小學(xué)全體師生對各位領(lǐng)導(dǎo)的來臨表示熱烈的歡迎和最誠摯的謝意。
近幾年，我校按照《長沙市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校評估方案》的要求，全面啟動了現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和運用工作。我們本著重硬件更重軟件，抓管理更抓利用，做到“硬件、軟件”兩手抓，“配備、管理、運用”一體化，在全校上下掀起了廣泛使用現(xiàn)代教育設(shè)備、大力提高使用效益、深化教育教學(xué)改革的熱潮，有力地推進了素質(zhì)教育的深化與發(fā)展，實現(xiàn)了邊遠(yuǎn)小學(xué)教育的現(xiàn)代化。現(xiàn)將我校現(xiàn)代教育技術(shù)工作向評審組作以下匯報。
學(xué)校概況
學(xué)校一直堅持正確的辦學(xué)方向,全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質(zhì)教育；堅持以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為辦學(xué)宗旨；堅持以“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會審美、學(xué)會交往” 為育人目標(biāo)；以現(xiàn)代教育技術(shù)為載體，構(gòu)建素質(zhì)教育的廣闊平臺，營造“優(yōu)美的校園文化環(huán)境、愉快的課堂教學(xué)環(huán)境、活潑的課余生活環(huán)境”；以“搶占信息技術(shù)制高點，實現(xiàn)素質(zhì)教育新跨越”為現(xiàn)代教育技術(shù)工作奮斗目標(biāo)，加快教育裝備的建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件。
近年來，在上級黨委政府、主管部門、學(xué)生家長及社會各界的關(guān)心支持下，在全體教職員工的不懈努力下，學(xué)校的辦學(xué)條件、師資水平、教學(xué)質(zhì)量等方面都有了跨越式的發(fā)展。雖說學(xué)校現(xiàn)只有6個教學(xué)班，272名學(xué)生，17名教職員工。但是有市級骨干教師2人，被授予區(qū)巾幗建功先進個人1人次，市“芙蓉百崗明星”稱號1人次、區(qū)十佳師德標(biāo)兵1人次、區(qū)“愛學(xué)習(xí)求上進”家庭1人次、區(qū)優(yōu)秀教育工作者10 人次、區(qū)青年崗位能手2人次。88%以上的教師達到了大專學(xué)歷，其中47%的教師具有本科學(xué)歷或本科在讀，1955年1月1日以后出生的教師100%的拿到了計算機等級證書。
我們沒有辜負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和期望，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，扎實工作，近幾年來學(xué)校一學(xué)期上一個臺階迅速發(fā)展：教學(xué)樓裝修一新、水沖式廁所悄然而起、塑膠跑道平鋪而來、通透式圍墻朗然而立，花壇里綠草皮蓬勃生長，走廊邊迎春花敞開胸懷，校園里孩子們健康成長，教室里隊角熠熠生輝…… “市五運會先進集體”、“市文明單位”、“市體育達標(biāo)先進集體”、 區(qū)“規(guī)范化小學(xué)”、區(qū)“巾幗文明示范崗”等都是我們發(fā)展的見證。
學(xué)校信息教育技術(shù)裝備日趨完備。現(xiàn)擁有多媒體教室一間，學(xué)生計算機房一間，學(xué)生計算機22臺，一套閉路電視系統(tǒng)，數(shù)碼攝像機、數(shù)碼照相機各一臺，課件制作室一個，組建了蒲公英電視臺，開通了校園網(wǎng)，用ADSL 連接上了因特網(wǎng)，班班已實現(xiàn)了四機（電視機、計算機、投影機、錄音機）一幕進教室。學(xué)校共有計算機37臺，圖書室已運用計算機軟件進行管理。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)校現(xiàn)有的信息教育技術(shù)裝備資產(chǎn)已近30 萬元。學(xué)校的網(wǎng)站已建立，各班都有反映自己特色的網(wǎng)頁。同時，學(xué)校還擁有一個學(xué)科較齊全、內(nèi)容豐富的音像教材資料室，有一支熱心于信息教育技術(shù)的教師隊伍。
近年來的工作回顧
一、明確認(rèn)識，全面規(guī)劃
在全球信息化日益增強的今天，信息技術(shù)不僅正在改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞剑舱诟淖兘逃蛯W(xué)習(xí)的方式。教育信息化更成為推動教育改革的強大動力，以教育信息化推動教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，是全面實施素質(zhì)教育的必由之路，這是我校行政一班人在新形勢下對教育發(fā)展的共識。我校十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)工作，把推進現(xiàn)代教育技術(shù)工作納入了《學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃》、《學(xué)校工作計劃》、《教育科研工作計劃》中。成立了現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組、現(xiàn)代教育信息技術(shù)組、現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究小組，按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》開設(shè)了信息技術(shù)教育課程。
學(xué)校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)五年發(fā)展規(guī)劃》，確立了推進現(xiàn)代教育技術(shù)工作的指導(dǎo)思想和基本原則，規(guī)定目標(biāo)和任務(wù)，出臺了系列獎勵政策，落實了具體措施，建立了多種激勵機制，鼓勵教師學(xué)習(xí)和鉆研現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)校每學(xué)年都擬定有《現(xiàn)代教育技術(shù)年度工作計劃》，使現(xiàn)代教育技術(shù)工作的開展，具有目標(biāo)性、計劃性和可行性。
二、加大投入，配置設(shè)備
現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、現(xiàn)代教育手段的運用是以現(xiàn)代教育設(shè)備、裝備為基礎(chǔ)和條件的。硬件重"硬"，是開展教育技術(shù)工作的保證，而經(jīng)費和投入則是關(guān)系到教育技術(shù)工作可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。基于這一認(rèn)識，我校把多方面籌措技術(shù)經(jīng)費，加快硬件配備達標(biāo)作為一項基礎(chǔ)工程來抓。我校教育技術(shù)經(jīng)費的籌措思路可稱為"四個一點"：
1、上面撥一點
區(qū)教育局撥11萬元，贈送多媒體教室學(xué)生課桌椅52套。
2、鄉(xiāng)、村支援一點
鄉(xiāng)政府支援1萬元，東岸村支援4千元，杉木村支援5萬元并為學(xué)校進行電網(wǎng)改造、做好了各教室的防盜門窗。
3、學(xué)校擠一點
學(xué)校千方百計節(jié)省開支，辦公經(jīng)費向教育技術(shù)投入傾斜。2001年以來，學(xué)校先后投入近2萬元。
4、價格壓一點
學(xué)校每添置一套設(shè)備，總要貨比三家，多方打聽，壓價剎價，確保物美價廉，盤高經(jīng)費利用率。例如：我校的校園網(wǎng)、計算機房的建設(shè)，我們十多次到市場了解行情，擬定了標(biāo)書。因我們的標(biāo)底接近成本價，5家公司全部溜標(biāo)，后來通過競爭性談判，以20萬元成交。又如我們總務(wù)處購來的計算機罩為每套4.4元，比購買的同一檔次的低將近5-6元。
在目前學(xué)校教育經(jīng)費相當(dāng)困難的情況下，我校抓住區(qū)委、政府改造薄弱學(xué)校的契機，通過多種渠道，想方設(shè)法籌措經(jīng)費，確保教育技術(shù)經(jīng)費能滿足教育技術(shù)工作不斷發(fā)展的需要。我校在沒有號召家長捐一分錢的情況下，就是通過這四個一點，集涓涓細(xì)流成大河，克服困難艱難地實施著教育現(xiàn)代化工程。并推動這個工程與時俱進，不斷向前發(fā)展。使教育現(xiàn)代化已面向低收入家庭的孩子。
三、強化管理，完善機制
我校 從上到下，認(rèn)識統(tǒng)一，十分重視現(xiàn)代教育觀念的確立，切實把教育技術(shù)工作置于推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的重要位置。在硬件建設(shè)逐步到位的基礎(chǔ)上，為充分發(fā)揮裝備效益，確保教育技術(shù)工作健康有序進行，我校加大管理力度，完善工作機制，主要從以下三個方面來做管理監(jiān)督工作。
（一）組織管理
實行"三級組織，層層落實"的教育技術(shù)組織運行機制。
1、學(xué)校教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校行政、工會負(fù)責(zé)人聯(lián)合組成，主要工作職能：規(guī)劃設(shè)計學(xué)校近5年的教育技術(shù)工作藍圖；布置年度學(xué)校教育技術(shù)工作的目標(biāo)任務(wù)；學(xué)習(xí)上級有關(guān)教育技術(shù)工作的文件、精神并研究討論具體落實措施。
2、學(xué)校教育技術(shù)工作小組
由教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)代教育技術(shù)專職人員2人、科學(xué)教師等組成。主要工作職能：負(fù)責(zé)學(xué)校教育技術(shù)工作的具體實施、開展；制訂教育技術(shù)學(xué)校工作計劃；負(fù)責(zé)電教設(shè)備教材的管理保養(yǎng)及為教學(xué)提供教育技術(shù)服務(wù)；做好教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作及教師教育技術(shù)使用情況檢查；對階段性工作進行總結(jié)并向?qū)W校教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提供工作意見等。
3、各教研組、課題組
在教導(dǎo)處直接領(lǐng)導(dǎo)和教育技術(shù)組的服務(wù)指導(dǎo)下，具體組織實施教育技術(shù)工作在教育教學(xué)中的應(yīng)用、實踐及研究等。學(xué)校為各教研組、課題組各訂教育刊物一種，并設(shè)立了研究經(jīng)費保障制度與措施，研究人員福利待遇優(yōu)先落實。
（二）制度管理
我校教育技術(shù)工作管理制度健全，責(zé)任明確到人，先后制訂了《網(wǎng)絡(luò)中心管理制度》、《電教設(shè)備使用制度》、《電教設(shè)備維修制度》、《計算機房管理制度》等并做到公布上墻。
（三）資料管理
1、電教硬件、軟件按規(guī)范登記、造冊，并納入固定資產(chǎn)管理。
2、電教設(shè)施、設(shè)備借用、保養(yǎng)、維修記載齊全。
3、電教課記錄及時。
四、加強利用，深入研究
配備好、管理好教育技術(shù)裝備最終的目的是在于"用"好。現(xiàn)代教育技術(shù)的運用會有力地促進教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的改革，推進教育方法更新，有效提高教育質(zhì)量，促進素質(zhì)教育。基于這一認(rèn)識，我校努力在"用"的實際、實效上做文章。
（一）培訓(xùn)師資
為切實提高廣大教師的理論水平和實際操作能力，我校將教育技術(shù)培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，納入學(xué)校培訓(xùn)的統(tǒng)一規(guī)劃。利用寒暑假以及每周二、周五的中午培訓(xùn)教師。先后舉辦了常規(guī)電教設(shè)備使用培訓(xùn)、計算機操作培訓(xùn)、課件制作培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)；并選派李宏老師參加市農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，派許芳校長到全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校——北京實驗二小、湘潭市和平小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，派楊欣主任到南京天妃宮小學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組成員多次到省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校——蓉園小學(xué)、燕山小學(xué)學(xué)習(xí)。如今全校教師全部接受過計算機操作、課件制作、網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)。學(xué)校對全體教師進行了現(xiàn)代教育技術(shù)技能檢測考試。學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力明顯提高，從不會開關(guān)計算機到運用計算機繪畫、打字、上網(wǎng)查資料等，他們的技術(shù)素養(yǎng)也在一步步提高。
（二）常規(guī)利用
多媒體室、計算機房、圖書室、儀器室得到充分利用，“四機一幕”在課堂教學(xué)中發(fā)揮了很大作用。用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備上課的學(xué)科覆蓋率達100%，課時覆蓋率近50％，現(xiàn)代教育技術(shù)、手段在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用正成為我校優(yōu)化課堂教學(xué)，有效推進素質(zhì)教育的重要途徑。
（三）科研工作
我校以科研為先導(dǎo)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)工作平臺，豐富、充實、完善教育手段的多樣性，來推動素質(zhì)教育的深入。近年來我校教師論文、課件獲獎情況逐年上升，據(jù)統(tǒng)計，2001學(xué)年度有《在科技、勞動活動中滲透德育教育淺談》等3篇論文獲市級獎勵，《多媒體在教育教學(xué)中的運用》10篇論文獲區(qū)級獎勵；2002學(xué)年度有《刺梨和媽媽》等2篇論文獲省級獎勵，《網(wǎng)絡(luò)德育實施的新途徑》等10篇論文獲市級獎勵，《新教材、新教法、新感想》等7篇論文獲區(qū)級獎勵；2003學(xué)年度有《小議CAI課件》、《運用現(xiàn)代教育技術(shù)推進教學(xué)改革》、《簡化多媒體課件和運用》等5篇論文獲省級獎勵，《網(wǎng)絡(luò)對青少年心理發(fā)展的不良影響與教育干預(yù)》等7篇論文獲市級獎勵。另外，今年我校有8位學(xué)生的科技創(chuàng)新方案獲區(qū)一二等獎。我校《通過現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)化運用，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化》課題已開題研究。
五、應(yīng)用推廣、形式可喜
近年來，教師根據(jù)自己學(xué)科的特點，學(xué)會制作投影片，編輯錄音磁帶、錄像帶，制作多媒體課件，將常規(guī)電教媒體與現(xiàn)代電教媒體同應(yīng)用教學(xué)軟件優(yōu)化組合，應(yīng)用于課堂教學(xué)。網(wǎng)站自己建，網(wǎng)頁自己做，目前，我們于今年9月開辟了學(xué)校網(wǎng)站，11月份又開辟學(xué)校動態(tài)網(wǎng)站，網(wǎng)站上有“學(xué)校簡介、校園風(fēng)貌、教育科研、校園新聞、教師園地、德育工作”等欄目，我們利用學(xué)校網(wǎng)站進行管理交流。盡管我校的規(guī)模比較小，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備在我校的利用率卻很高：計算機網(wǎng)絡(luò)教室周末向?qū)W生開放；校園電視臺已直播家長會校長講話、“率先說好普通話，我與學(xué)生心連心”演講比賽以及禁毒知識學(xué)習(xí)等節(jié)目；校園網(wǎng)上每天都有新的課件上傳；網(wǎng)絡(luò)中心每周都有校園新聞……現(xiàn)在，全校教職工已經(jīng)掀起了一股用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、用網(wǎng)絡(luò)管理、用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、用網(wǎng)絡(luò)交流的熱潮。進入學(xué)校才幾個月的年輕教師，用在網(wǎng)絡(luò)上獲取的資料備課、用在學(xué)校教學(xué)資源庫上下載的各種素材、課件進行教學(xué)設(shè)計，在校內(nèi)公開課、匯報課上獲得了一片稱贊。年過半百的中老年教師，也操起了鼠標(biāo)，在浩如煙海的網(wǎng)站中學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上向全世界的資源庫搜索資料，用在資源庫上獲得的各種素材、課件編寫教案。幾十年來各個學(xué)科知識中的一些重點、難點，也就是學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域上存在嚴(yán)重障礙的地方，在多媒體技術(shù)的演繹下，變得直觀形象、簡單易懂。
現(xiàn)代教育技術(shù)運用于教學(xué)實踐，改革了傳統(tǒng)教學(xué)方式，增大了課堂的信息和容量，擴大了學(xué)生視野，激活了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率，取得了良好的教育教學(xué)效果。
今后發(fā)展思路
1．運用現(xiàn)代教育技術(shù)來變革教育，以信息化來促進學(xué)校教育的現(xiàn)代化，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，促進學(xué)校教育快速發(fā)展。
2．創(chuàng)建學(xué)生利用信息工具進行個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境。進一步增添和改善現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件設(shè)施設(shè)備，擴建“電子閱覽室”，建成高規(guī)格的校園網(wǎng)。開設(shè)相關(guān)的選修課程，加強對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)能力。
3．引入名校的教育資源。
在今后的工作中，我們將從“搶占制高點”的高度來認(rèn)識推進現(xiàn)代教育技術(shù)的意義；從積極推進教育現(xiàn)代化的高度來安排有限的辦學(xué)經(jīng)費；從全面推進學(xué)校教育教學(xué)改革的高度來培訓(xùn)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)；從全面實施素質(zhì)教育的高度來指導(dǎo)激勵教師探索現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進一步促進教育改革，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，推動學(xué)校全面發(fā)展。
總的來說，近年來我校在區(qū)教育局的正確指導(dǎo)下，已初步摘掉了薄弱學(xué)校的帽子，在學(xué)校管理、育人環(huán)境、教育教學(xué)方面都有很大的變化，相信有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助和我們?nèi)w教職工的努力奮斗，我們的杉木小學(xué)明天將更美好！
篇12
技術(shù)迭代；媒介融合；教室進化；3.0教室
教育技術(shù)的一個核心問題是為了適應(yīng)和支持教育教學(xué)目標(biāo)的達成，規(guī)劃并提供合適的教學(xué)環(huán)境與條件[1]。近年來，教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間研究成為教育技術(shù)的研究熱點，關(guān)于“未來課堂”“智慧教室”和“智慧學(xué)習(xí)空間”的研究和實踐成為教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的前沿課題。從教育技術(shù)的視角來看，無論是教學(xué)媒體形態(tài)的改變，還是技術(shù)裝備理念的革新，都可以明顯感到教室處于不斷的進化之中。
一、技術(shù)迭代與教室演變
（一）黑板隱喻下的“1.0教室”
從教育信息的有效傳遞來看，黑板是一項重要的發(fā)明。時至今日，黑板作為傳統(tǒng)教室的基本裝備已經(jīng)經(jīng)受住了幾個世紀(jì)的考驗。黑板能重復(fù)使用，粉筆成本低廉，且能基本滿足班級授課制下教師向?qū)W生群體傳播教育信息的需要。黑板在傳統(tǒng)教室中建立起穩(wěn)固的地位，即便一些現(xiàn)代氣息很濃的教室，通常也給黑板一席之地。事實上，黑板不僅是教室里一種不可或缺的裝置，黑板也讓傳統(tǒng)課堂的結(jié)構(gòu)得以定型，“粉筆+黑板”的教學(xué)信息展示系統(tǒng)，已經(jīng)成為傳統(tǒng)教室的隱喻性特征。從教育技術(shù)的視角回溯早期的教室，可將黑板隱喻下的傳統(tǒng)教室命名為“1.0教室”。
（二）多媒體技術(shù)與“2.0教室”
從20世紀(jì)初開始，視聽媒體技術(shù)促使了電教教室的形成。電教教室中安裝了幻燈機、投影儀、錄音機、電視機等模擬電子設(shè)備，教師能夠通過視聽雙重渠道向?qū)W生呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)材料。后來隨著計算機逐步走進教室，數(shù)字設(shè)備擴充并取代了大部分的模擬設(shè)備，以計算機和投影組合為核心的多媒體教室應(yīng)運而生。在多媒體教室中，除了投影儀、大屏幕、計算機等硬件外，幻燈片制作和演示軟件也必不可少。常見的幻燈片制作軟件有PowerPoint（簡稱PPT）、Keynote等，其中PPT的使用者最多。與“粉筆+黑板”的“1.0教室”相比，多媒體計算機、投影和大屏幕以及種類眾多的教育應(yīng)用軟件，極大地提高了教育信息的傳播力和影響力。從整合技術(shù)資源和提高教學(xué)效率的角度看，這是教室功能的一次巨大提升。從教育技術(shù)的角度審視教室的代際演進，可將以“電腦+投影”為顯性媒體特征的多媒體教室命名為“2.0教室”。
（三）媒介融合與“3.0教室”
伴隨著科學(xué)發(fā)展和技術(shù)進步，傳播科技突飛猛進，媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的融合發(fā)展趨勢。媒介融合不是一個新概念，但卻是21世紀(jì)媒介發(fā)展的重大實踐和前沿課題。隨著媒介融合深度推進，一些新技術(shù)和新媒介不斷涌入教室，教室的改造和重構(gòu)成為一個研究熱點。為了體現(xiàn)新型教室與傳統(tǒng)教室、電教教室和多媒體教室的區(qū)別，研究者提出諸多稱謂來指代這種新事物，如“技術(shù)支持的主動學(xué)習(xí)環(huán)境”“主動學(xué)習(xí)教室”“主動學(xué)習(xí)空間”“協(xié)作學(xué)習(xí)空間”“以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)空間”“未來課堂”“未來教室”“智慧教室”“下一代學(xué)習(xí)空間”等[2]。以上對新型教室的多種稱謂，一方面顯示出人們對新型教室的期盼和學(xué)者的學(xué)術(shù)追求；另一方面也表現(xiàn)出新型教室的復(fù)雜性與多元化。以上稱謂，有的過于復(fù)雜，有的偏重新型教室的某一個特征。雖然“未來課堂”和“未來教室”都是言簡意賅且充滿想象力的概念，但其體現(xiàn)出的教室代際特征并不明確。此外，“智慧教室”也是一個不錯的概念，但智慧教室具有互動性、方便性、感知性、安全性、清晰性、開放性、生態(tài)性以及先進性等特征[3]，目前的教室還達不到這些要求。鑒于此，筆者提出“3.0教室”的概念，這既體現(xiàn)出新型教室與傳統(tǒng)教室、多媒體教室的兼容與傳承，也彰顯了新型教室的范式轉(zhuǎn)換。“3.0教室”既回避了“未來課堂”“未來教室”的寬泛性和“智慧教室”的特指性，又像“Web2.0”和“Web3.0”的概念一樣易懂、易記、易傳播。從目前情況看，“粉筆+黑板”的“1.0教室”已經(jīng)落伍，“電腦+投影”的“2.0教室”亟待革新；伴隨著教育技術(shù)的范式轉(zhuǎn)換，媒介融合時代的“3.0教室”呼之欲出。
二、“3.0教室”的媒介技術(shù)特征
隨著學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間研究的深入，新型教室的特征逐漸顯現(xiàn)。有學(xué)者從人性化、混合性、開放性、交互性、智能型和生態(tài)性等六個方面剖析了未來教室的特性[4]。有學(xué)者從教學(xué)空間向?qū)W習(xí)空間演變的角度歸納了未來學(xué)習(xí)空間的關(guān)鍵特征：靈活的空間布局、多屏、形態(tài)多元、支持?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)[5]。筆者認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)和新型傳播科技支撐下的“3.0教室”具有以下幾個典型特征。
（一）多屏幕
從教室中的媒介形態(tài)來看，“3.0教室”的一個顯著特征就是多種屏幕并存。所謂多屏幕，從字面上理解就是教室中有多個信息呈現(xiàn)系統(tǒng)。傳統(tǒng)教室中，幾乎是黑板主導(dǎo)教育信息呈現(xiàn)；多媒體教室中，通常以多媒體投影呈現(xiàn)為主，黑板書寫起輔助作用；而“3.0教室”一般有三種以上的信息呈現(xiàn)系統(tǒng)。近年來，一些教室除了有黑板、白板、投影幕外，還有電子白板、電視屏等信息呈現(xiàn)系統(tǒng)。某些經(jīng)過特別設(shè)計的教室，還有觸控屏、電視墻等裝置，師生的平板和手機還能與主顯示系統(tǒng)聯(lián)通。值得注意的是，為了擴大信息接收規(guī)模而將同一內(nèi)容呈現(xiàn)在幾個同樣的屏幕上，這種屏幕配置并非“3.0教室”多屏幕的核心要義。“3.0教室”的多屏幕，一方面指信息顯示系統(tǒng)不再單一，但更加強調(diào)多個信息顯示系統(tǒng)之間要合理匹配和相得益彰。
（二）開放性
傳統(tǒng)教室用幾面墻體把師生圍在一個特定的區(qū)域，再用講臺和課桌把教師和學(xué)生的活動范圍進行規(guī)范。這種設(shè)計和布局為班級教學(xué)的正常開展?fàn)I造了一個安靜的環(huán)境，但也成為傳統(tǒng)教室的重要缺陷———封閉性。與傳統(tǒng)教室的封閉性相比，“3.0教室”的開放性特征主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)已經(jīng)穿透了教室的墻壁，教室和外部世界在技術(shù)上已經(jīng)連在一起；第二，教育信息化和數(shù)字化校園建設(shè)把豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源帶進了教室，“教師＋教材＋課件”的傳統(tǒng)資源格局已被打破，教師和學(xué)生可以很方便地獲得課堂內(nèi)外的資源，并與資源進行良好的交互；第三，“3.0教室”可為技術(shù)發(fā)展和學(xué)生自帶設(shè)備進入教室預(yù)留空間和接口。如果說多屏幕是“3.0教室”凸顯的形態(tài)特征，那么，開放性則是“3.0教室”典型的時代特征。
（三）智能化
有學(xué)者指出，技術(shù)中介的智慧教育是現(xiàn)今教育信息化的新境界、新訴求[6]。有學(xué)者從技術(shù)層面、環(huán)境層面、資源和服務(wù)層面論述了教室的智慧性[7]，有學(xué)者從內(nèi)容呈現(xiàn)、環(huán)境管理、資源獲取、及時互動、情境感知等維度提出了智慧教室的“SMART”概念模型[8]和“iSMART”系統(tǒng)模型[9]。筆者認(rèn)為，從技術(shù)進步的方向和師生的美好愿望出發(fā)，智慧教室是可以期待的；但是，從教室改造和裝備現(xiàn)狀來看，我們離“智慧的”教室還有很長的路要走。“3.0教室”重在智能化而非智慧性。“3.0教室”的智能化，重在降低媒介技術(shù)的使用門檻，減少師生使用設(shè)備進行教學(xué)和學(xué)習(xí)的技術(shù)操作負(fù)擔(dān)，使師生更多地關(guān)注教與學(xué)本身。“3.0教室”的智能化以復(fù)雜的后臺技術(shù)和友好的封裝界面為保障，對于師生來說，復(fù)雜的高技術(shù)只是一個“黑箱”，師生通過簡單的、人性化的操作即可實現(xiàn)對教室內(nèi)各種媒介的控制。
三、“3.0教室”的教育技術(shù)裝備理念
有學(xué)者認(rèn)為，教室面臨從教學(xué)空間到學(xué)習(xí)空間的范式轉(zhuǎn)變[5]。為有效教學(xué)和有意義學(xué)習(xí)提供技術(shù)支撐是教育技術(shù)的重要指向。從教育技術(shù)裝備的角度看，“2.0教室”比“1.0教室”更現(xiàn)代，“3.0教室”比“2.0教室”更先進、更智能。最關(guān)鍵的是，“3.0教室”的技術(shù)裝備理念與“1.0教室”“2.0教室”有著重大的區(qū)別。
（一）從“教學(xué)支持”到“學(xué)習(xí)支持”
無論是黑板隱喻下的“1.0教室”，還是裝備多媒體的“2.0教室”，教育技術(shù)裝備的出發(fā)點都是為教師呈現(xiàn)教學(xué)信息提供支持和服務(wù)，而如何為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持和信息反饋則考慮得很少，有時甚至被忽略。從視聽教育到程序教學(xué)、從計算機輔助教學(xué)到學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計，教育技術(shù)不斷演進并發(fā)生多輪范式轉(zhuǎn)換。近年來，教育技術(shù)從“教學(xué)支持”范式向“學(xué)習(xí)支持”范式轉(zhuǎn)換的趨勢十分明顯[10]。黑板、粉筆、掛圖和教學(xué)儀器等裝備，主要是為了方便教師的教學(xué)，“1.0教室”在教育技術(shù)裝備理念上屬于典型的“教學(xué)支持”范式。有了多媒體的助力，“2.0教室”對學(xué)生的學(xué)習(xí)有巨大的促進作用，但其裝備理念本質(zhì)上還是支持教師的講解和教學(xué)效率的提高。與“1.0教室”和“2.0教室”明顯不同，“3.0教室”的在技術(shù)裝備理念上以學(xué)生為中心，更加重視為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。雖然“3.0教室”的教育技術(shù)裝備也要為教師的教學(xué)活動提供合適的技術(shù)支撐，但其核心訴求是更好地促進學(xué)習(xí)、支持學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)習(xí)。
（二）從“重視呈現(xiàn)”到“促進互動”
“1.0教室”的黑板和粉筆都是為了視覺呈現(xiàn)，“2.0教室”的媒體更加豐富，但也都是為了更好的視覺呈現(xiàn)效果和豐富聽覺體驗。可以說，“1.0教室”和“2.0教室”的教育技術(shù)裝備都主要是為教學(xué)信息的有效呈現(xiàn)提供技術(shù)保障。如果說“1.0教室”的教育技術(shù)裝備強調(diào)的是“人灌”，那么，“2.0教室”的教育技術(shù)裝備則引發(fā)了“人機混灌”，它們都是基于客觀主義知識觀的教育技術(shù)裝備理念。建構(gòu)主義、關(guān)聯(lián)主義為“3.0教室”的技術(shù)裝備提供了理論基礎(chǔ)和理念指引，情境構(gòu)建、提升體驗、促進互動，應(yīng)成為“3.0教室”的教育技術(shù)裝備理念。如果說多屏幕、開放性和智能化是“3.0教室”的外顯性特征，那么，多元互動就是“3.0教室”的內(nèi)涵特征。“3.0教室”的多屏幕和開放性提供了多層次的互動空間，學(xué)生可以與教師、同學(xué)進行現(xiàn)場互動，可以進行同步或異步的圖文交互，還可以加入到形式各異的共同體進行互動[11]。“3.0教室”中的互動可在人、技術(shù)、環(huán)境、思維等四個維度之間發(fā)生，包括人際互動、人與環(huán)境的互動、人與資源之間的互動、人與技術(shù)（設(shè)備）之間的互動等多種形式[12]。
（三）從“媒介組合”到“媒介融合”
從“1.0教室”到“2.0教室”，教室中的技術(shù)裝備不斷變化，媒介越來越多。首先是幻燈機、錄音機、電視機等裝備把感性的世界帶入沉悶的課堂，這些技術(shù)成為教師講授和文字教材的拓展。后來，多媒體計算機和投影被引進教室，教學(xué)信息呈現(xiàn)更加方便，有時也更加炫目。但是，由“人灌”變成了“機灌”或“人機混灌”，并沒有給教師的教與學(xué)生的學(xué)帶來根本性的變革。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速演進和移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛崛起，封閉的教室被打開，海量的信息資源和大量的新媒介涌進教室。在“3.0教室”中，既有傳統(tǒng)的黑板、白板，也有性能大幅提升的投影、大屏高清電視，有的還裝備了VR、AR、MR等設(shè)備。除此之外，師生自帶的筆記本電腦、平板和手機，已經(jīng)成為教室中不可忽視的存在。教室中的技術(shù)裝備既包括教育媒介的種類和數(shù)量，也包括這些裝備之間的相互關(guān)系，物理特性和關(guān)系特性是學(xué)習(xí)環(huán)境需具備的兩個維度[13]。當(dāng)前，媒介多、性能高幾乎成為“3.0教室”的常態(tài)。但是，媒介多樣多元和設(shè)備一味先進并非“3.0教室”的裝備追求。如果這些媒介和設(shè)備只是勉強拼湊在一間教室里，它們非但不能有效地支持和促進學(xué)習(xí)，反而會分散教師和學(xué)生的注意力。追求媒介的適切性，提高媒介的多功能一體化，從“媒介組合”到“媒介融合”，是裝備“3.0教室”必須遵循的又一重要理念。在“3.0教室”中，新媒介和傳統(tǒng)媒介要恰當(dāng)配合，教室裝備要與師生自帶設(shè)備有機結(jié)合，硬件、軟件、系統(tǒng)、終端和應(yīng)用要有機融合。在裝備“3.0教室”時，要把網(wǎng)絡(luò)空間、信息空間和教室的物理空間集成為一個整體，要將技術(shù)、數(shù)據(jù)、媒介與人連接為一個整體。
作者：李明海 王澤鈺 單位：西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院 重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
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篇13
1 加強領(lǐng)導(dǎo)，搭建合理有效的教育技術(shù)裝備工作平臺
加強領(lǐng)導(dǎo) 錫山區(qū)十分重視教育技術(shù)裝備工作，早在2000年就在區(qū)教育局設(shè)立了“現(xiàn)代教育技術(shù)中心”，作為獨立設(shè)置的中層科室，并明確1名分管副局長具體負(fù)責(zé)。新課改啟動后，區(qū)教技中心與區(qū)教研室、教科室整合，形成“教研、科研、教育技術(shù)”三位一體的大教研格局，承擔(dān)教育教學(xué)裝備建設(shè)及教育信息化的規(guī)劃、規(guī)范、協(xié)調(diào)、服務(wù)和監(jiān)督等職能。
健全隊伍 目前，區(qū)教研室教育技術(shù)裝備工作配備有具體工作人員3名，各中學(xué)理化生、小學(xué)科學(xué)、中小學(xué)體育、藝術(shù)和信息技術(shù)等學(xué)科的教研員在負(fù)責(zé)教學(xué)科研的同時，還兼職負(fù)責(zé)教育技術(shù)裝備的科研管理工作，形成了結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)教學(xué)發(fā)展實際需要的教育技術(shù)裝備工作隊伍。
完善規(guī)劃 區(qū)教育局堅持將裝備工作納入教育發(fā)展總體規(guī)劃，每年有教育裝備工作計劃和總結(jié)。每學(xué)期召開現(xiàn)代教育技術(shù)工作會議，總結(jié)部署相關(guān)工作，定期表彰教育技術(shù)方面先進集體和先進個人。
2 加大投入，切實提高教育技術(shù)裝備配建水平
近年來，全區(qū)通過省中小學(xué)“四項配套建設(shè)”工程、省Ⅱ類教育裝備達標(biāo)工程、相對薄弱學(xué)校改造提升工程、義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建等工作，加大教育投入，全力改善并優(yōu)化設(shè)施設(shè)備。
依托優(yōu)質(zhì)校優(yōu)化教育裝備 堅持以評促建、以評促改、評建結(jié)合，通過市義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建活動，有效引導(dǎo)和促進各鎮(zhèn)（街道）、各學(xué)校加大教育投入，添置并更新教育裝備，優(yōu)化設(shè)備管理與使用。目前，全區(qū)所有義務(wù)教育學(xué)校（含6所村小）全部建成市義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校，所有學(xué)校符合《江蘇省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，校際之間生均辦學(xué)條件大致相當(dāng)。
通過專項工程優(yōu)化教育裝備 堅持“整體規(guī)劃、分步實施、強化督政、推動落實”原則，先后實施了中小學(xué)“四項配套建設(shè)”工程、省Ⅱ類教育裝備達標(biāo)工程等，并將義務(wù)教育學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)納入?yún)^(qū)政府為民辦實事項目，全面完善中小學(xué)信息技術(shù)、文化藝術(shù)、實驗室、圖書館、體育等裝備設(shè)施。目前，全區(qū)所有學(xué)校教育裝備建設(shè)水平均達到省Ⅱ類及以上標(biāo)準(zhǔn)。全區(qū)學(xué)校全部建成數(shù)字化校園，實現(xiàn)了“班班通”。中學(xué)和小學(xué)的生機比分別達到6：1和8：1，師機比達1：1。各專用教室、教學(xué)器材均達到或超過省定標(biāo)準(zhǔn)，充分滿足教學(xué)和活動需要。
堅持填谷補短優(yōu)化教育裝備 堅持教育均衡理念，積極引導(dǎo)和扶持義務(wù)教育相對薄弱學(xué)校改造提升。區(qū)政府將薄弱學(xué)校改造工程列入為民辦實事工程，分期分批實施易地新建或改擴建工程。近3年，共計投入薄弱學(xué)校改造資金3億元，有效提升了全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件均衡化水平。
3 強化管理，全面提升教育技術(shù)裝備應(yīng)用能力
規(guī)范管理 錫山區(qū)自2001年起先后下發(fā)《關(guān)于在我區(qū)中小學(xué)、幼兒園實行教育用品采購統(tǒng)一管理的意見》《關(guān)于進一步完善和加強教育用品采購統(tǒng)一管理的意見》《關(guān)于集中公開招標(biāo)活動的通知》等一系列文件，推進全區(qū)教育用品統(tǒng)一采購的公開、透明、廉潔。出臺《錫山區(qū)中小學(xué)實驗室常規(guī)管理規(guī)范》《錫山區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校實驗教學(xué)計劃》等文件，進一步規(guī)范中小學(xué)實驗室的建設(shè)、管理以及實驗教學(xué)工作。
加強培訓(xùn) 早在2003年，錫山區(qū)就制定下發(fā)《關(guān)于印發(fā)錫山區(qū)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實驗室建設(shè)意見（試行）》和《錫山區(qū)中小學(xué)圖書館（室）建設(shè)意見（試行）的通知》，明確了“實驗人員隊伍建設(shè)”和“加強隊伍建設(shè)，提高圖書館（室）工作人員素質(zhì)”的要求。2011年，成立由16名相關(guān)崗位的專職人員組成的區(qū)實驗與圖書中心組，并于2014年進行了換屆。四年多來，區(qū)實驗與圖書中心組積極組織開展實驗室和圖書館管理人員區(qū)級培訓(xùn)，堅持每學(xué)期培訓(xùn)一次，培訓(xùn)內(nèi)容實用、培訓(xùn)形式多樣、培訓(xùn)考核嚴(yán)格。有近700人次參加了各級各類培訓(xùn)，獲得相應(yīng)證書，做到全員持證上崗。
活動引領(lǐng) 區(qū)教研室每年圍繞裝備管理使用開展實驗論文評比、實驗操作技能大賽等各級各類活動，取得了優(yōu)異成績。厚橋中學(xué)教師李強獲省農(nóng)村初中物理實驗操作技能大賽展演第一名。倉下中學(xué)金德榮、天一實驗學(xué)校張波和港下中學(xué)張志偉老師分別獲得江蘇省理化生實驗教學(xué)技能大賽一等獎。2012年8月，天一中學(xué)物理學(xué)科《共振與駐波兩用演示器》自制教具作品獲第八屆（天煌杯）全國優(yōu)秀自制教具評選二等獎。
4 落實責(zé)任，切實做好教育裝備督導(dǎo)考核
完善區(qū)級考核機制 區(qū)委區(qū)政府建立健全鎮(zhèn)（街道）黨政干部年度工作目標(biāo)考核體系，將教育改革發(fā)展的重點目標(biāo)任務(wù)納入其中，有力地推動了各鎮(zhèn)（街道）落實教育裝備保障責(zé)任。2007年，農(nóng)村中小學(xué)“四配套”建設(shè)工作列入?yún)^(qū)政府對鎮(zhèn)（街道）年度教育工作考核的重要內(nèi)容。2012年，“教育裝備達省Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)”列入鎮(zhèn)（街道）年度教育工作考核體系。
落實專項督查機制 區(qū)政府教育督導(dǎo)室建立鎮(zhèn)（街道）教育保障任務(wù)專項督查制度，2010年起，每年會同區(qū)人大、政協(xié)、區(qū)委組織部和區(qū)教育、財政、人事等部門，就各鎮(zhèn)（街道）落實教育保障任務(wù)情況開展專項督查，督查結(jié)果向區(qū)政府專題報告。2010年9月，就各鎮(zhèn)（街道）落實區(qū)政府年初下達的“義務(wù)教育學(xué)校改薄工作任務(wù)書”和教育技術(shù)裝備達標(biāo)等情況進行了聯(lián)合督導(dǎo)檢查，確保了年內(nèi)全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校達標(biāo)改薄等目標(biāo)的如期實現(xiàn)。其他年份的專項督查中，也都將教育裝備投入情況納入其中。
強化落實主體責(zé)任 錫山區(qū)在學(xué)校三年發(fā)展性規(guī)劃綜合督導(dǎo)、素質(zhì)教育“一日督導(dǎo)”評估中，將改善學(xué)校辦學(xué)條件、加強教育技術(shù)裝備工作納入評估體系，督導(dǎo)結(jié)果向鎮(zhèn)（街道）通報，以督促屬地政府落實教育民生責(zé)任，切實加大教育投入。此外，區(qū)教研室每年均對學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用與管理情況進行考核，督促學(xué)校正常開展實驗教學(xué)，切實管好、用好教育儀器設(shè)備，加強儀器設(shè)備的維護、保養(yǎng)和維修，提高完好率，延長使用壽命，充分發(fā)揮裝備的使用效益。
