引論：我們?yōu)槟砹?3篇應(yīng)用技術(shù)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
廣東省早在七十年代就對普通砼小型砌塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行了廣泛深入的研究，且從生產(chǎn)到應(yīng)用均處于全國先進(jìn)水平。廣州市建委在1979年頒發(fā)了《小型砼主心砌塊砌體工程施工及驗收暫行規(guī)定》，1981年廣東省建委組織編寫了《小型砌塊建筑設(shè)計及施工技術(shù)規(guī)程》（試行），至1982年廣東省建委與四川省建筑科研所合編了《砼空心小型砌塊建筑設(shè)計與施工規(guī)程》JGJI4－82．推動了全國小砌塊砌體結(jié)構(gòu)發(fā)展。
七十年代至八十年代初，廣東地區(qū)的住宅以六層以下于制樓板磚混結(jié)構(gòu)為主，結(jié)構(gòu)自重大且抗震性能差。鹼小砌塊由于輕質(zhì)高強，加設(shè)芯柱靈活并可提高抗震性能等優(yōu)點而成為取代紅磚的砌體結(jié)構(gòu)的好墻村。一大批七層小砌塊結(jié)構(gòu)住宅在廣州拔地而起，我們經(jīng)過對小砌塊墻體的開裂調(diào)研，受力性能和抗震試驗研究[1]，采取了適當(dāng)?shù)臉?gòu)造措施及天面植被等隔熱措施，解決了墻體的裂漏問題，使小砌塊結(jié)構(gòu)應(yīng)用技術(shù)日趨成熟。廣東面臨港澳并處于開放的前沿地帶。開放改革后，隨著住宅商品化，人們對住宅功能、環(huán)境、裝修等條件要求多變并越來越高，大開間靈活間隔的住宅更為人們所樂道。常規(guī)的磚混結(jié)構(gòu)對此有較大的限制，我們又及時研制了附柱砌塊的墻在體系。通過加設(shè)附柱而增大承重砌塊墻的問距，解決九層以下大空間靈活間隔的住宅建筑結(jié)構(gòu)問題[2]。隨著開放改革深入發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)興旺，吸取香港現(xiàn)澆鹼結(jié)構(gòu)技術(shù)，廣州市建筑市場現(xiàn)澆框架結(jié)構(gòu)取代了混合結(jié)構(gòu)，子制樓板由于裂漏問題己無人問津，承重砼小型砌塊生產(chǎn)大減，砼予制廠場己成商品房開發(fā)用地。廣州市從1985年后確定現(xiàn)澆砼框架為住宅的主要結(jié)構(gòu)體系后，普通砼小砌塊由于塊體較重，施工操作強度偏大而受限制、再加上與框架連結(jié)較差等缺點漸被人們打入冷宮，來源于農(nóng)村毀田僥制的紅磚因價格便宜，施工方便又成為墻體主要材料，廣東墻村革新工作陷入低潮。
八十年代未，廣州引進(jìn)了丹麥?zhǔn)访芩构镜募夹g(shù)和設(shè)備建成了輕粘士陶粒及陶粒砼砌塊生產(chǎn)線，輕骨料鹼砌塊作為輕質(zhì)高強材料成為框架填充墻的熱門墻村。為了使陶粒砼砌塊能順利推廣應(yīng)用，廣州市建委組織專門小組進(jìn)行研究，編制了《輕粘土陶粒及輕粘土陶粒砌塊應(yīng)用設(shè)計與施工暫行規(guī)定》5J01－90，對設(shè)計施工有較大的指導(dǎo)意義。
九十年代兩部兩局墻改辦關(guān)于加快墻村革新通知下達(dá)后，廣州積極響應(yīng)，采取了征收保證金等一系列行政措施控制使用紅磚，積極扶持新墻材的生產(chǎn)。廣州地區(qū)除了陶粒砼砌塊外．各種輕骨料鹼，蒸壓加氣砼等小型砌塊大量涌現(xiàn)。大量使用輕質(zhì)砼砌塊后，由于對砌塊生產(chǎn)監(jiān)管力度不夠，設(shè)計與施工措施不當(dāng)，致仁建成墻體開裂滲漏問題較多、工程質(zhì)量投訴很多、建設(shè)主管部問亦深感頭痛。設(shè)計單位無規(guī)范可依，施工單位也不知所措，把責(zé)任推給墻材革新工作。很多建設(shè)單位寧可罰款也使用紅磚，墻革工作出現(xiàn)了波折。為此廣州布建委利用廣州市建設(shè)科技發(fā)展基金，組織了高校、科研、設(shè)計、施工、質(zhì)監(jiān)等單位的專家對非承重砼砌塊的應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行研究，編制技術(shù)規(guī)程進(jìn)行技術(shù)立法以確保工程質(zhì)量，使墻村革新工作順利進(jìn)展。經(jīng)過兩年的艱苦研究，制定了廣東省標(biāo)準(zhǔn)《非承重砼小型砌塊砌體工程技術(shù)規(guī)程》DB/T15－18－97，及廣東省通用建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計《非承重砼小型砌塊砌構(gòu)造》GJ005一1998。頒發(fā)實施后非承重鹼砌塊應(yīng)用走上了正軌。廣州市1998年新墻村的使用率達(dá)41％，而小型砼塊則占新墻材的80％以上，又重新走上墻村革新的先進(jìn)行列。
2．非承重砌塊墻體裂漏問題研究
針對近年非承重鹼砌塊大量應(yīng)用中出現(xiàn)的墻體開裂問題，廣州市建委、墻革辦利用廣州市建設(shè)科技發(fā)展基金資助設(shè)立研究項目，對砌塊生產(chǎn)和設(shè)計施工應(yīng)用進(jìn)行研究。通過對己建成樓房墻體開裂情況進(jìn)行調(diào)查，分析裂縫產(chǎn)生原因，找出改善墻體抗裂漏性能的途徑和措施[4]。
2．1砌塊材質(zhì)問題
非承重鹼小砌塊主要是輕骨料（如陶粒、膨脹珍珠巖、煤渣等）砼，和蒸壓加氣砼（或泡沫砼）。由于輕質(zhì)砌塊容重輕，用作非承重墻體時較紅磚有較大優(yōu)越性。但片面追求客重輕時，其他的材料性能則又較紅磚差，如強度一般較低為2．5～5Mpa，吸水率較大為10～20％，干縮率較大達(dá)0.1％，且砼干縮時間較長，砌塊上地后還在不斷收縮。從調(diào)查情況發(fā)現(xiàn)有些墻體出現(xiàn)沿砌塊本身或沿灰縫走向開裂，有些還出現(xiàn)發(fā)霉現(xiàn)象。有些墻體在使用了一段時間后也出現(xiàn)裂縫，這些主要是村質(zhì)問題所致，必須加強砌塊生產(chǎn)管理，嚴(yán)格質(zhì)量認(rèn)證，不準(zhǔn)粗制濫造、質(zhì)量低劣的砌塊進(jìn)入建筑市場。
2．2設(shè)計構(gòu)造問題
非承重砼砌塊墻是后砌填充圍護(hù)結(jié)構(gòu)。當(dāng)墻體的尺寸與砌塊規(guī)格不配時，難以用砌塊完全填滿，造成砌體與鹼框架結(jié)構(gòu)的梁板柱連接部位孔隙過大容易開裂。
門窗洞及預(yù)留洞邊等部位是應(yīng)力集中區(qū)，無采取有效的拉結(jié)加強措施時，會由于撞擊振動容易開裂。
墻厚過小及砌筑砂漿強度過低，會使墻體剛度不足也容易開裂。
墻面開侗安裝管線或吊掛重物均引起墻體變形開裂。
與水接觸墻面未考慮防排水及泛水和滴水等構(gòu)造措施使墻體滲漏。
以上種種由于設(shè)計考慮不周而致，必須針對建筑使用功能，及各種材料的特性揚氏避短，采取有效的構(gòu)造措施，精心設(shè)計方可避免墻體開裂滲漏。
2．3砌筑施工問題
非承重砌塊與紅磚不同，隨意砍鑿砌筑，用不同材料混殉，使用齡期不足的砌塊等，墻體容易開裂。
砌塊與砼柱連接處及施工留洞后填塞部位無加拉結(jié)鋼筋，墻頂300m高的砌體無隔日頂緊砌筑，均容易引起接臺部位開裂。
砌塊上墻時含水牢過大或雨期施工淋濕砌塊，墻體亦會因收縮開裂。
砌塊無錯縫對孔搭砌，灰縫砂漿不飽滿，日砌筑高度過大等均容易引起墻體開裂。
墻體孔洞預(yù)留及開槽等處理不當(dāng)，削弱了墻體強度，填補不好時亦會引起局部開裂。
總之，按常規(guī)紅磚的施工方法砌筑砌塊，往往容易造成墻體開裂。因此對各種材質(zhì)的輕質(zhì)砼砌塊需有專用施工方法與專門處理措施，精心施工才能確保墻體不開裂滲漏。
2．4墻面抹灰問題
砌塊墻體與紅磚墻一樣，一般均加抹灰裝飾層，外墻更要粘貼飾面磚。當(dāng)砌塊墻面特別是蒸壓加氣鹼砌塊墻面基層處理不當(dāng)，飾面磚粘貼方法不對時抹灰飾面層易起鼓開裂甚至脫落而造成修漏。
廚衛(wèi)問墻體既要吊掛也要防水，抹灰層處理不當(dāng)也易造成滲漏。
開洞槽埋管線后，填塞及抹灰面層處理不當(dāng)往往引起局部開裂。
在不同材料的接臺部、新舊砌體連接處及開槽位置、抹灰層釘上鋼絲網(wǎng)或加防裂網(wǎng)布可減小抹灰層的開裂。
綜上所述，非承重觸墻體開裂原因較多，要從各方面考慮采取控制措施，加強砌塊主產(chǎn)管理保證材料質(zhì)量。針對裂漏原因精心設(shè)什、精心施工才能建造出優(yōu)質(zhì)墻體讓住戶放心滿意。
3．編制技術(shù)規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)圖集
為了在生產(chǎn)。設(shè)計、施工、監(jiān)理、質(zhì)監(jiān)、驗收有法可依，加強對非承重砼小型砌塊砌體的質(zhì)量控制，廣州市建委利用廣州市建設(shè)科技基金資助組織華南建設(shè)學(xué)院西院及有關(guān)科研設(shè)計、施工、質(zhì)監(jiān)等單位編制技術(shù)規(guī)程及設(shè)什圖集。
3.1編制技術(shù)規(guī)程
從1995年編制技術(shù)規(guī)程立項開始，參考了全國及北京、上海、沈陽等地有關(guān)小砌塊的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合廣東地區(qū)炎熱潮濕，多風(fēng)雨的氣候條件，地方習(xí)俗，以及本地區(qū)的三大類砌塊產(chǎn)品，針對墻體裂漏問題，經(jīng)過兩年時間研究編制了有廣東特色的地方標(biāo)準(zhǔn)。
規(guī)程分為總則、材料、建筑設(shè)計要點、結(jié)構(gòu)構(gòu)造要求、砌體工程施工、抹灰工程和驗收等七個章節(jié)。
綜合了國內(nèi)普通砼砌塊、輕骨料砼砌塊及蒸壓加氣餿砌塊三大類砌塊的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本地產(chǎn)品現(xiàn)狀列出對各類砌塊的技術(shù)要求，適當(dāng)提高對輕質(zhì)砌塊的強度要求，強調(diào)不得使用摻粘土砂漿，在村質(zhì)上嚴(yán)格控制。
以建筑設(shè)計為龍頭，對容易裂漏部位采取有效的構(gòu)造措施。附錄C提供了砌體防裂、防滲漏措施供參考。對砌體與鹼梁柱的連接均有專門拉結(jié)加固措施及防水、隔熱、隔聲等措施，對外墻建議用加掛防裂鋼網(wǎng)，增設(shè)防水層等以滿足建筑的使用功能要求。
施工章分為九節(jié)，重點在砌塊的砌筑及洞口處理。嚴(yán)格按不同砌塊控制上墻時含水率，強調(diào)錨固鋼筋要展平砌人水平灰縫，對不同材料控制不同的日砌高度，對洞邊空心砌塊填實及加設(shè)邊框等處理以確保墻體整體性。
抹灰工程作為獨立一章參照現(xiàn)行裝飾工程施工及驗收規(guī)范要求，對外墻抹灰特別是高層外墻抹灰要加掛鋼網(wǎng)，結(jié)合廣東省關(guān)于消除建安工程質(zhì)量通病的若干規(guī)定，做好抹灰防水處理。
3．2編制標(biāo)準(zhǔn)圖集
為了使省標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)規(guī)程具體化，市建委組織了廣州市民用建筑科研設(shè)計院及華南建設(shè)學(xué)院西院，根據(jù)規(guī)程的要求結(jié)合實際工程設(shè)計經(jīng)驗及習(xí)慣做法編制構(gòu)造圖集。包括有建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)構(gòu)造說明，砌塊墻體排列圖示、門窗侗構(gòu)造、墻柱連接詳圖、過梁構(gòu)造柱大樣、安放空調(diào)機(jī)構(gòu)件、管線安裝構(gòu)造以及墻面抹灰用料及做法選用表等，以方便設(shè)計與施工單位選用。
經(jīng)過編寫單位不斷收集有關(guān)單位對規(guī)程及圖集的編制意見，多次修改后送審?fù)瓿稍搩身椆ぷ鳎俳?jīng)多次組織向有關(guān)設(shè)計、施工、建設(shè)、監(jiān)理等單位的技術(shù)人員進(jìn)行宣貫，并以試驗示范工程進(jìn)行推廣應(yīng)用，開現(xiàn)場經(jīng)驗交流會議，非承重鹼小型砌塊應(yīng)用趨向成熟，建筑墻體的裂漏情況得到控制。
4．今后的展望
按墻村革新要求，在城市建設(shè)中墻體使用毀田僥制的紅磚是要取消的。目前以砼小砌塊替代紅磚作墻體是切實可行的。非承重砼小砌塊，特別是輕質(zhì)砌塊由于村性不及燒結(jié)紅磚，往往容易開裂滲漏，使用時要采取足夠措施去控制。盡管制定了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，但仍未能完成避免裂漏的出現(xiàn)，去年冬季廣州地區(qū)連日干旱的天氣令有些已使用的住宅砌塊墻體收縮開裂。新型墻體的推廣應(yīng)用是一個綜合性的系統(tǒng)工程，需要建設(shè)管理、生產(chǎn)、設(shè)計、施工、監(jiān)理和質(zhì)監(jiān)等各方面配合，層層把關(guān)，全過程控制。針對出現(xiàn)問題及時研究，切實解決，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，相信在廣東地區(qū)今后會出現(xiàn)一個新的砌塊應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
[1]八度區(qū)砼主心小型砌塊建筑抗震性能研究成果鑒定資料集19868
篇2
我國在“應(yīng)用技術(shù)型”人才培養(yǎng)方面，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和模式，但可以借鑒國外一些比較好的既有經(jīng)驗。這其中最具代表性的是德國的培養(yǎng)方法:德國“應(yīng)用技術(shù)型”大學(xué)一般學(xué)制三年，學(xué)生畢業(yè)時既能獲得學(xué)士學(xué)位證書，又可獲得專業(yè)技能證書。德國的這類學(xué)校通常規(guī)模不大，開設(shè)的專業(yè)也不多，但各有特色。這類學(xué)校的學(xué)生既有從普通中學(xué)錄取的，也有從中職學(xué)校錄取的，有工作經(jīng)驗的人也同樣享有入學(xué)資格。這類大學(xué)有將近一半的教師都是“雙師型”的，學(xué)校在招聘教師時，除了有學(xué)歷、學(xué)位方面的規(guī)定外，還要求教師具有某項專業(yè)技能的資格證書。他們的教師除了在校教書外，同時還是各大企業(yè)的高級工程師。這些來自企業(yè)最前線的教師們能夠把工作實踐中的新知識、新技術(shù)和新問題帶入到學(xué)校的教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力提供了最有力的保障。
(二)國內(nèi)建筑學(xué)院校經(jīng)驗的推廣國內(nèi)一些院校的建筑學(xué)專業(yè)正在積極向“應(yīng)用技術(shù)型”方向轉(zhuǎn)變，并取得了成果。
1.產(chǎn)教融合，校企合作
高校主動融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展向“應(yīng)用技術(shù)型”方向轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)到真才實學(xué)，畢業(yè)后能有更好的工作。建筑學(xué)專業(yè)的相關(guān)學(xué)校也可以通過產(chǎn)教融合，校企合作，主動融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路來實現(xiàn)學(xué)生更好地就業(yè)。這方面的代表是河南省駐馬店市的黃淮學(xué)院，黃淮學(xué)院在辦學(xué)過程中積極推行產(chǎn)教融合，校企合作，并主動融入駐馬店市的區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，其建筑學(xué)專業(yè)突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)生的畢業(yè)論文多數(shù)為設(shè)計作品。此外，學(xué)校還為學(xué)生搭建了實習(xí)實訓(xùn)、協(xié)同創(chuàng)新、社會服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)教育等4個平臺，全方位、立體式地培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，學(xué)校在學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)型能力培養(yǎng)方面取得了豐碩的成果，其探索的經(jīng)驗得到了政府和社會的充分肯定。
2.注重學(xué)生實踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練
拓寬學(xué)生的就業(yè)面建筑學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，大多從事與建筑設(shè)計行業(yè)相關(guān)的工作。近年來，由于許多院校競相開設(shè)建筑學(xué)專業(yè)，再加上我國的建設(shè)市場逐漸平穩(wěn)，建筑學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢也不容樂觀。因此，盡可能地拓寬就業(yè)面也是優(yōu)化建筑學(xué)人才培養(yǎng)方案應(yīng)該考慮的問題。根據(jù)一些院校的經(jīng)驗，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力的基礎(chǔ)上，可以加強學(xué)生模型制作及計算機(jī)軟件應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)，從而使一部分學(xué)生畢業(yè)后可以去模型制作公司工作，也可以到專業(yè)公司從事方案草圖、建筑效果圖與漫游動畫制作的工作，通過對建筑學(xué)相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵺`項目的培養(yǎng)，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)面的多元化。
3.專業(yè)教育應(yīng)與執(zhí)業(yè)注冊建筑師制度相結(jié)合
我國從1995年開始實行注冊建筑師考試制度，也就是說，建筑設(shè)計從業(yè)人員必須取得執(zhí)業(yè)資格證，注冊建筑師考試的相關(guān)要求也為建筑學(xué)教育提出了新的要求。因此，在優(yōu)化建筑學(xué)人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)注重學(xué)生在校期間獲得注冊建筑師的基本訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容與注冊建筑師的教育科目、內(nèi)容對接，增加各工種的專業(yè)知識，注重技能與實踐應(yīng)用的結(jié)合，為學(xué)生畢業(yè)后參加工作和參加注冊建筑師考試打下堅實的基礎(chǔ)。
(三)以“設(shè)計院”為代表的用人單位的意見和建議
建筑學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生主要進(jìn)入建筑設(shè)計院和事務(wù)所等設(shè)計單位工作。一般的設(shè)計工作，通常包括建筑方案設(shè)計和建筑施工圖設(shè)計，在如今高度商業(yè)化的設(shè)計行業(yè)，方案設(shè)計、施工圖設(shè)計大多都有明確的人員分工。而傳統(tǒng)的建筑學(xué)人才培養(yǎng)方案，往往側(cè)重于學(xué)生方案設(shè)計能力的培養(yǎng)，忽視和削弱施工圖及相關(guān)設(shè)計能力的培養(yǎng)。因此，在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案時，可以適當(dāng)加強學(xué)生施工圖設(shè)計能力的培養(yǎng)，盡可能拓寬知識面，這是對設(shè)計單位專業(yè)人士的首要建議。其次，當(dāng)前的設(shè)計工作中計算機(jī)已經(jīng)成為建筑師非常重要的工具，建筑設(shè)計院或者事務(wù)所已經(jīng)不再有“描圖員”這一崗位，建筑師們也很少再用丁字尺和三角板繪圖設(shè)計了。未來計算機(jī)技術(shù)在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用會越來越廣泛和深入，隨著新的建筑概念和設(shè)計方式的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化，建筑業(yè)從業(yè)人員需要學(xué)習(xí)更多的計算機(jī)信息技術(shù)方面的知識。因此，在建筑學(xué)教育領(lǐng)域，尤其是基礎(chǔ)教育階段，在培養(yǎng)手繪基本功的同時，加強學(xué)生計算機(jī)能力的培養(yǎng)是對建筑學(xué)專業(yè)的基本要求。
二、合理設(shè)計，構(gòu)建以“應(yīng)用技術(shù)型”人才為主導(dǎo)的建筑學(xué)人才培養(yǎng)模式的基本措施
(一)優(yōu)化“建筑設(shè)計”課程的編排計劃
建筑學(xué)是一門古老而傳統(tǒng)的學(xué)科，長期以來，建筑設(shè)計課程形成了一整套的教學(xué)手段和教學(xué)體系。但針對應(yīng)用型本科教育的特點，學(xué)校應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，注重學(xué)生特長的培養(yǎng)，加強學(xué)生應(yīng)試能力(參加注冊建筑師考試)和快速設(shè)計能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。課程的內(nèi)容應(yīng)由淺入深、由易而難，循序漸進(jìn)，其他專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課，應(yīng)緊緊圍繞建筑設(shè)計主干課的知識點展開教學(xué)，形成不同的課程系列。
(二)加大實踐課程的教學(xué)力度
建立創(chuàng)新的培養(yǎng)方案體系建筑學(xué)“應(yīng)用技術(shù)型”人才培養(yǎng)側(cè)重學(xué)生的動手能力，使建筑師執(zhí)業(yè)訓(xùn)練真正地落到實處。建立創(chuàng)新的培養(yǎng)方案體系，增強學(xué)生的動手能力，縮短學(xué)校學(xué)習(xí)與實際工作之間的距離，可以在不降低要求的前提下，適當(dāng)壓縮理論課的學(xué)時數(shù)，增加實踐教學(xué)的比重，并以此為依據(jù)來合理、有效、適當(dāng)?shù)胤峙浠A(chǔ)課與專業(yè)課、必修課與選修課的比例。在具體的編排中，可以把理論教學(xué)與實踐教學(xué)穿行，從而體現(xiàn)理論課中有實踐應(yīng)用，實踐課中有理論指導(dǎo)，使理論與實踐緊密結(jié)合，相互滲透，相輔相成。
(三)拓寬知識面
增加新領(lǐng)域技能的培養(yǎng)針對應(yīng)用型本科教育的特點，學(xué)校應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，增加學(xué)生施工圖設(shè)計能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)設(shè)計院工作的需求，此外，還應(yīng)與其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課結(jié)合起來，真正學(xué)以致用，融會貫通。
篇3
(二)研究視角
理論借鑒。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)文化建設(shè)必須借鑒新時期人本主義、建構(gòu)主義、終身教育、實用主義等教育成果。如，在人才培養(yǎng)的價值取向和目標(biāo)上，要求將“人”的教育與“人力”的教育有機(jī)結(jié)合，不僅要突出實踐性特點，而且要強調(diào)科學(xué)教育與人文教育交融，體現(xiàn)全面性、技術(shù)性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一;在本科課程體系設(shè)計與教學(xué)中，要求學(xué)生在獲得專業(yè)技能的同時，能夠珍惜生命、熱愛生活、親近自然，注重全面性、多樣性、實用性、建構(gòu)性;在人才培養(yǎng)的評價上，對本科技術(shù)人才進(jìn)行專門性評價，由偏重教育內(nèi)部評價轉(zhuǎn)向教育內(nèi)部評價與社會評價、行業(yè)企業(yè)評價并重，等等。經(jīng)驗汲取。20世紀(jì)60年代以來，以德國為代表的歐洲國家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)已經(jīng)積累了較為成熟的辦學(xué)經(jīng)驗。20世紀(jì)90年代末以來，我國新建本科高校在應(yīng)用型本科教育模式的探索中也積累了不少成功經(jīng)驗。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)文化建設(shè)必須充分汲取這些好經(jīng)驗好做法。本土轉(zhuǎn)化。任何一種教育理論、辦學(xué)經(jīng)驗的產(chǎn)生總有其深刻的歷史和文化根基，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)文化建設(shè)必須充分重視本土傳統(tǒng)文化對教育教學(xué)實踐的深遠(yuǎn)影響，努力實現(xiàn)引進(jìn)的理論、經(jīng)驗與本土傳統(tǒng)文化中的積極因子的有機(jī)融合。
二、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)文化探析
(一)重學(xué)崇術(shù)的教學(xué)思想
應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是一種與傳統(tǒng)大學(xué)“不同類型，但等值”的全新教育類型。適應(yīng)地方、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需要，既重視理論的探索與習(xí)得，又重視技術(shù)的實踐與轉(zhuǎn)化，這是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)師生共同體的價值追求。近年來，上海電機(jī)學(xué)院高擎“技術(shù)本科”教育大旗，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，定“向”在行業(yè)，定“性”在技術(shù)，定“格”在復(fù)合，定“點”在實踐，取得人才培養(yǎng)極大成效。寧波大紅鷹學(xué)院在準(zhǔn)確分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)實需求的基礎(chǔ)上，明確“建設(shè)教學(xué)服務(wù)型大學(xué)”和“培養(yǎng)中小企業(yè)中高端技術(shù)、管理崗位應(yīng)用型人才”等辦學(xué)定位，為提高教育教學(xué)質(zhì)量指明了方向。
(二)多元融通的教學(xué)主體
應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的教學(xué)主體主要由既有學(xué)術(shù)教育背景和科研能力，又有很強的企業(yè)實踐經(jīng)驗的校內(nèi)外教師以及多樣化的生源構(gòu)成。德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的師資包括全職教授、來自業(yè)界的兼職特聘教師和實驗工程師。全職教授須獲得博士學(xué)位(藝術(shù)類專業(yè)除外)，具有不少于5年的實踐經(jīng)歷(包括3年以上高校之外的工作經(jīng)驗，外語和數(shù)學(xué)專業(yè)除外)，任教期間每4年享受一次為期半年的“研究休假”;特聘教師數(shù)量較多，承擔(dān)大學(xué)約25%的教學(xué)任務(wù);實驗工程師須畢業(yè)于相關(guān)專業(yè)并取得工程師資格，主要在實驗室教授實驗課程。德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的生源多樣，不受年齡限制，但入學(xué)的資格條件有一定要求。如，普通高中畢業(yè)生未接受過職業(yè)教育的必須有與所申請專業(yè)一致的實踐經(jīng)歷(一般為3個月)方可申請進(jìn)入應(yīng)用技術(shù)大學(xué);職業(yè)高中畢業(yè)生須補習(xí)普通高中課程1年，達(dá)到高中畢業(yè)水平，方可申請進(jìn)入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。
(三)應(yīng)用生成的教學(xué)內(nèi)容
應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容強調(diào)緊密貼近行業(yè)、崗位實際，人才培養(yǎng)方案由學(xué)科教師、具有一定代表性的用人單位專家、有關(guān)的實驗教學(xué)人員、行政管理人員以及畢業(yè)生共同參與編制;在課程體系的建構(gòu)上，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以結(jié)構(gòu)主義課程理念為指導(dǎo)，從“層狀”轉(zhuǎn)向“網(wǎng)狀”，以“意義建構(gòu)”來組織課程，建設(shè)知行融合的教材體系。德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的課程體系凸顯兩大特點:一是高度的應(yīng)用性。以阿亨應(yīng)用科技大學(xué)為例，該校所在區(qū)域是德國核能科學(xué)研究基地，其機(jī)械工程系必修課程有39門，其中能源系統(tǒng)工程、人力資源再利用、環(huán)境污染等近20門課程都凸顯了“核”及“環(huán)境保護(hù)”的地方特色。二是高度的生成性。通過師生緊密合作，將當(dāng)前最新的技術(shù)研發(fā)成果引入教學(xué)，共同建構(gòu)理論與實踐一體化的滲透型課程結(jié)構(gòu)。整個課程體系按認(rèn)識實踐———基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)———專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)———專業(yè)實習(xí)(工業(yè)實習(xí))———專業(yè)理論學(xué)習(xí)———畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的流程形成完整鏈條，在理論學(xué)習(xí)階段又含有不少實驗、項目制作等實踐性環(huán)節(jié)，體現(xiàn)理論與實踐雙元循環(huán)遞進(jìn)的特點。
(四)開放合作的教學(xué)方式
應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特別重視產(chǎn)教融合、校企合作，發(fā)揮政產(chǎn)學(xué)研合作育人的作用。一是以學(xué)科、專業(yè)、課程群為載體，通過校內(nèi)外教師、工程師與管理人員合作，聯(lián)合組建教學(xué)科研團(tuán)隊，共同承擔(dān)應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)，共同開展應(yīng)用性技術(shù)研發(fā)，共同解決工程技術(shù)問題;二是在教師指導(dǎo)下，以國內(nèi)外科技競賽為載體，由不同專業(yè)學(xué)生組成科技團(tuán)隊，尋求企業(yè)贊助，自主完成項目的策劃、設(shè)計、建模、制作、調(diào)試、運行全過程;三是開辦國際合作交流項目，鼓勵支持學(xué)生海外實習(xí)。近年來，上海電機(jī)學(xué)院與企業(yè)緊密合作，協(xié)同制訂招生標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)同制訂人才培養(yǎng)方案、協(xié)同建設(shè)師資隊伍、協(xié)同參與定制培養(yǎng)、協(xié)同推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)。如，在風(fēng)電與創(chuàng)新專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)上，上海電機(jī)學(xué)院先后與上海電氣風(fēng)電設(shè)備有限公司、上海電氣輸配電有限公司等多家企業(yè)共建一批研究生培養(yǎng)實踐基地，由企業(yè)技術(shù)主管和二級學(xué)院專業(yè)負(fù)責(zé)人聯(lián)合組成專業(yè)學(xué)位教育教學(xué)團(tuán)隊，加強研究生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，該學(xué)院與瑞典哈姆斯塔德大學(xué)等共同設(shè)立為期3個月的“風(fēng)電與創(chuàng)新”海外實踐項目。
(五)雙向互動的教學(xué)方法
應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師教學(xué)方式方法多樣，除理論講授外，還廣泛采用現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，學(xué)生之間、師生之間在教學(xué)過程中的參與性、互動性較強。近年來，汕頭大學(xué)工學(xué)院探索建立EIP－CDIO培養(yǎng)模式，根據(jù)專業(yè)核心課程、相關(guān)核心課程群以及單門課程對學(xué)生能力的不同要求設(shè)計不同的項目，學(xué)生在教師指導(dǎo)下組成團(tuán)隊，共同完成項目，得到構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作的系統(tǒng)訓(xùn)練。在德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的項目教學(xué)中，教授們主動面向企業(yè)承擔(dān)應(yīng)用性科技研發(fā)任務(wù)，學(xué)生平時的學(xué)習(xí)和實習(xí)多結(jié)合教授提供的項目進(jìn)行，在實驗室做得較多的是“三性”(綜合性、設(shè)計性、研究探索性)實驗。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計都在企業(yè)做，由企業(yè)工程師指導(dǎo)。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)不僅重視教師的“教”，而且重視學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)相長，互促互進(jìn)。如，歐洲應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本科學(xué)位課程要求修滿180－240個轉(zhuǎn)化學(xué)分(ECTS)，每一個轉(zhuǎn)化學(xué)分共含25個學(xué)時，即5小時的課堂授課、12小時的課后作業(yè)和社會實踐、7小時的教師輔導(dǎo)及1小時的考試。可見，學(xué)生自學(xué)與教師課后輔導(dǎo)時間占有較大比重。
(六)實踐能力導(dǎo)向的學(xué)業(yè)成就評價
不同類型的高校由于人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不同，學(xué)業(yè)成就評價的標(biāo)準(zhǔn)、方式也有所不同。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)業(yè)成就評價重視考察學(xué)生對所學(xué)知識的理解與應(yīng)用能力、實踐動手能力以及團(tuán)隊合作精神等。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)對學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的形式多樣，如考試、鑒定、答辯等;重視對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的形成性考核，將日常的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成情況等列入課程成績的評定范圍，并占有相當(dāng)?shù)谋壤Ｈ纾穷^大學(xué)工學(xué)院在實施EIP－CDIO培養(yǎng)模式改革中，對學(xué)生學(xué)習(xí)評價增加項目報告、設(shè)計評估等形式，將口試與筆試、自評與互評相結(jié)合，讓學(xué)生逐步改變對學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，并形成相應(yīng)的工作技能。
(七)人本延展的教學(xué)空間
應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的教學(xué)空間體現(xiàn)了人本化、延展性。一是傳統(tǒng)教學(xué)空間充分滿足師生教育教學(xué)活動的需要。如，設(shè)置備有大量活動課桌椅的教室，以便師生開展案例教學(xué)和團(tuán)體活動;實驗室與教室合設(shè)，以便實施“學(xué)中做”“做中學(xué)”的教學(xué)模式;實驗室與教師工作室合設(shè)，以便教師更好地開展科研活動，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實踐。二是新型住宿式書院的興起。近年來，一些新建本科高校仿效英國劍橋和牛津大學(xué)“住宿式書院”制度，變學(xué)生宿舍為住宿式書院，內(nèi)含學(xué)生宿舍、教室、自習(xí)室、小型圖書館、團(tuán)體活動室、飲食驛站等，師生經(jīng)常共膳與交流，定期舉辦各類學(xué)術(shù)、文體活動，形成一個學(xué)習(xí)、生活共同體。三是利用信息化手段開辟新的教學(xué)空間。最近興起的大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程(MOOC)全部針對高等教育，無學(xué)校學(xué)籍的學(xué)生也可以免費使用，對應(yīng)用技術(shù)大學(xué)舉辦終身教育服務(wù)(如社區(qū)教育)有很好的啟示意義。此外，教師或是通過教學(xué)網(wǎng)站向?qū)W生課程介紹、講義與課件，提供參考資料，布置和提交作業(yè)，并在網(wǎng)上展示優(yōu)秀作品;或是開設(shè)個人博客，撰寫教學(xué)日志，促進(jìn)教學(xué)反思，增進(jìn)師生之間相互溝通與理解等，大大拓展了教學(xué)活動空間。
(八)融科技、人文于一體的校園特色文化
應(yīng)用技術(shù)大學(xué)不僅重視學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的習(xí)得，而且努力挖掘?qū)W科資源、校史資源等優(yōu)勢，加強對學(xué)生的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、職業(yè)倫理以及生態(tài)文明素質(zhì)的教育。如，黑龍江工程學(xué)院提出“工程文化教育觀”的育人理念，突出工學(xué)學(xué)科與人文社會科學(xué)學(xué)科的交叉融合，構(gòu)筑起工程文化課程、工程文化基地、工程文化環(huán)境、工程文化活動、工程文化傳播、工程文化研究等“六位一體”的工程文化體系。福建工程學(xué)院傳承百年學(xué)府的歷史文脈，在校園內(nèi)豎立林紓雕像，在圖書館門廳及教學(xué)樓宇間刻印林紓代表作和林紓名言;出版《林紓研究專刊》《林紓書畫集》等，持續(xù)推動林紓文物史料的收集整理與研究;編寫通識教育教材《林紓讀本》，開設(shè)全校性公選課;舉辦林紓文化學(xué)術(shù)研討會，開展“林紓文化節(jié)”學(xué)生社團(tuán)活動等，努力發(fā)揮校園特色文化的育人功能。
篇4
第一，教學(xué)理念落后，特色不夠明顯。目前，在實際教學(xué)中，教師一般只注重理論知識的講授，過于注重在理論知識體系方面的完整性，而很少注意到實際操作的聯(lián)系，以及項目系統(tǒng)設(shè)計方面的問題，這也就意味著教師忽視了高職教育的主要目標(biāo)，忽視了對學(xué)生實際操作以及技術(shù)應(yīng)用方面的能力的培養(yǎng)。在一定程度上脫離了高職院校的辦學(xué)目標(biāo)。第二，教材內(nèi)容分配不合理。雖然圖書市場上有關(guān)PLC應(yīng)用技術(shù)的書籍有很多，但是并不是每一本都能夠適合對高職院校學(xué)生的應(yīng)用，而且真正能夠符合高職院校教學(xué)目標(biāo)的教材還很少，很多高職院校使用的是本科院校所應(yīng)用的教材，這種教材在很大程度上是缺乏實踐環(huán)節(jié)的，并不能很好的反應(yīng)高職院校的特點，不能培養(yǎng)出掌握專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。因此，應(yīng)對教材進(jìn)行新的改版以及組織安排。第三，師資隊伍對教學(xué)模式的適應(yīng)力差。在新時期，教師一般都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有根據(jù)社會的要求，沒有根據(jù)企業(yè)的實際需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是難以適應(yīng)新時期的學(xué)生的，難以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3實際教學(xué)的方法
3.1項目驅(qū)動教學(xué)法
在教學(xué)過程中加入項目教學(xué)，將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，可以通過項目驅(qū)動教學(xué)的方法，以任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中掌握相關(guān)知識以及操作技能。教師可以項目來為學(xué)生安排一定的任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目的性，使學(xué)生通過項目調(diào)研、實施、驗收等相關(guān)環(huán)節(jié)來的訓(xùn)練來學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，在實踐中對知識的學(xué)習(xí)會更加牢固，而且，還可以讓學(xué)生在實踐中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。通過項目實踐培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合應(yīng)用能力。
3.2現(xiàn)場教學(xué)法
有條件的學(xué)校可以為學(xué)生安排一些現(xiàn)場參觀、實訓(xùn)的機(jī)會，讓學(xué)生在實訓(xùn)場或者生產(chǎn)一線來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，來促進(jìn)學(xué)生的感謝認(rèn)識，有效提高學(xué)生的理解能力，而且現(xiàn)場教學(xué)法可以幫助教師將抽象的理論知識具體為現(xiàn)場實踐，讓學(xué)生更容易理解。
3.3案例教學(xué)法
教師可以根據(jù)自己多年的教學(xué)以及研究經(jīng)驗的積累，為學(xué)生講解一些企業(yè)的實際案例，通過實際案例來將抽象的知識具體化，使一些專業(yè)的概念、理論更加簡單、形象，更容易理解，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性與積極性。讓學(xué)生通過對具體案例的理解來提高其識別問題、分析問題的能力。
4PLC應(yīng)用技術(shù)教學(xué)改革的主要措施
4.1改變教學(xué)理念
要想進(jìn)行教學(xué)實踐的改革，教師首先要做的就是改變原有的傳統(tǒng)觀念的束縛，要充分了解高職院校的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合社會的需要以及企業(yè)的需求來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育。在教學(xué)中，拋棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)，要加強對實踐能力的培養(yǎng)，有效協(xié)調(diào)知識、能力、素質(zhì)三者之間的關(guān)系。
4.2改革教學(xué)環(huán)境
加強對師資隊伍的培養(yǎng)、提高。可以鼓勵教師到生產(chǎn)一線工作一段時間，讓教師不僅有效理解理論知識，還具有一定的實際動手能力，掌握基本的操作技能，通過自己的實踐經(jīng)驗來全方位的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。同時高職院校還可以聘請一些在相關(guān)領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗的技術(shù)人員來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)實踐中應(yīng)加強對多媒體資源的利用，向?qū)W生講授一些前沿的專業(yè)知識，緊跟時代步伐。
4.3改革考核方式
在課程教學(xué)之后的考核對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的導(dǎo)向作用，因此需要對考核方式進(jìn)行改革，可以將課程知識的學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合起來，增加實踐課程的比重，還可以與一些職業(yè)資格的認(rèn)證進(jìn)行接軌，建立綜合的評價體系。
篇5
在內(nèi)容上突破課程體系，刪去過難、過繁及不實用內(nèi)容，簡化理論，突出思想方法．教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想，強化學(xué)生應(yīng)用能力．針對學(xué)生專業(yè)特點選擇適當(dāng)?shù)膶嶋H應(yīng)用問題作為切入點，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，注意問題的開放性與可擴(kuò)展性．如在給物理相關(guān)專業(yè)講授微分方程概念時，可以設(shè)置這樣的實際背景問題：列車在平直的線路上以20m/s的速度行駛，當(dāng)制動時列車獲得加速度-0.4m/s2，問開始制動后多少時間列車才能停住，以及列車在這段時間內(nèi)行駛了多少路程．通過此題的求解過程完全可以講清楚微分方程的階、解、通解、特解和初始條件等一系列概念．更重要的是讓學(xué)生了解到一個數(shù)學(xué)分支的產(chǎn)生是源于特定的應(yīng)用，了解了數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性．這樣既掌握了概念，又鍛煉了學(xué)生的能力．
篇6
在充分了解信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群學(xué)生專業(yè)知識需求和實際情況的基礎(chǔ)上，從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、考核等多方面推進(jìn)SQLServ－er數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程改革，將分層次多種教學(xué)方法相結(jié)合作為教改重點，研究成果體現(xiàn)了實際需要。教無定法，課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。不同的教學(xué)內(nèi)容要求教師采用靈活多樣的授課方法，充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群包含了多個專業(yè)，學(xué)生生源也不同，既有高中起點的學(xué)生，又有中職起點的學(xué)生，這就要求我們對不同的專業(yè)、不同的學(xué)生采用分層次多種教學(xué)方法相結(jié)合的新模式來施教，并針對不同專業(yè)的應(yīng)用需求制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。
1．教學(xué)方法的創(chuàng)新
實踐表明，分層次多種教學(xué)方法相結(jié)合的模式深受學(xué)生歡迎，教學(xué)環(huán)節(jié)能緊扣學(xué)生思維，既能使學(xué)生輕松地掌握數(shù)據(jù)庫的建設(shè)、運行、管理和維護(hù)，也培養(yǎng)了學(xué)生充分運用已學(xué)到的知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2．課程體系構(gòu)建思路的創(chuàng)新
針對高職院校技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，在教學(xué)計劃修訂的過程中強調(diào)應(yīng)用型課程的安排，增加實驗、實踐課時。特別加強了學(xué)生考級、考證課程的開設(shè)，加大了課外科技實踐活動的獎勵分值，鼓勵學(xué)生積極參加各類課外科技實踐活動，大大提高了學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)性。高職學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫理論知識普遍存在畏難情緒，然而理論知識沒有學(xué)扎實，實踐課也就沒有頭緒。對數(shù)據(jù)庫理論知識的教學(xué)應(yīng)貫徹“實用為主”“必須和夠用為度”的教學(xué)原則，基本知識要廣而不深、點到為止。把理論知識融入項目中，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的概念模型、關(guān)系模型、范式理論，這樣就可以把枯燥的知識趣味化。特別是新知識的引入，一定要做到開講求新，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，將教師承接的實際項目，按照需求分析分成若干模塊，并讓學(xué)生參與其中，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新
在實踐實訓(xùn)教學(xué)中運用“項目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，強化軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力，采用“校企合作”教學(xué)模式。在實踐教學(xué)過程中，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教師對任務(wù)模塊的設(shè)計，保證每一個任務(wù)環(huán)節(jié)基本獨立，能夠單獨運行，同時學(xué)生也能夠完成。如軟件專業(yè)對SQLServer數(shù)據(jù)庫課程的實踐性要求很高。項目實訓(xùn)以一個完整的數(shù)據(jù)庫設(shè)計項目為主線貫穿整個教學(xué)過程的始終，按照項目模塊的劃分安排教學(xué)步驟，教學(xué)過程由項目任務(wù)來驅(qū)動。項目驅(qū)動教學(xué)法有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能實際參與一個完整項目的分析、設(shè)計、實現(xiàn)的全過程。實踐實訓(xùn)項目教學(xué)中，項目的設(shè)計是關(guān)鍵。教師精心設(shè)計的項目和教師實際承接的項目能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使其主動地投入到項目中來。在完成項目的過程中，學(xué)生可以體驗成就感、滿足感，從而進(jìn)一步激發(fā)求知欲。這種開放性、創(chuàng)新性的教育思想和方法有利于學(xué)生從整體上掌握課程的精髓，通過對問題的分析、解決，主動對課程內(nèi)容進(jìn)行意義建構(gòu)，提高了學(xué)生在實際工作中分析問題、解決問題的能力。
4．考核方式的創(chuàng)新
課程采用平時實踐考核、期末上機(jī)考試、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺考核相結(jié)合的考核方法。平時實踐考核成績占40％，由學(xué)習(xí)態(tài)度和任務(wù)兩部分組成；期末考核成績占40%，主要考核學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力及熟練使用SQLServer軟件的基本技能；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺考核成績占20%。
（二）課程體系的學(xué)習(xí)平臺改革
數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)過程中采用基于網(wǎng)絡(luò)課程的“學(xué)教并重，學(xué)生受控自主學(xué)習(xí)”的模式，這在一定程度上緩解了現(xiàn)階段的教學(xué)矛盾，較好地滿足了不同專業(yè)層次學(xué)生對課程的不同需求，提高了教學(xué)質(zhì)量。該模式有如下特點：（1）教師是教學(xué)過程的組織者，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；（2）學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；（3）教學(xué)媒體等資源既是輔助教師教學(xué)的演示工具，又是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具；（4）通過教師指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)，學(xué)生除了從教材中獲取知識外，還可以從圖書資料及網(wǎng)上資源等其它教學(xué)資源中獲取大量知識；（5）以學(xué)習(xí)評價作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控的手段，進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)控，支持高質(zhì)量的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，逐步引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我控制學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)環(huán)境為校園網(wǎng)、internet和實驗室等。教學(xué)資源為電大在線、網(wǎng)上課程輔導(dǎo)文本、視頻直播課、課程教案、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上鏈接資源等。教學(xué)活動主要包括自學(xué)、交互、實踐三個環(huán)節(jié)，任何一個環(huán)節(jié)均可作為教學(xué)的起點。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活處理。網(wǎng)絡(luò)課程主要有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“課程輔導(dǎo)”“形成性考核”“平時作業(yè)”“在線測試”“問題討論”“系統(tǒng)管理（教師管理區(qū)）”七大模塊。
（1）“學(xué)習(xí)目標(biāo)”模塊
本模塊中可以獲得有關(guān)該課程的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)資料，如教學(xué)大綱、教材版本、學(xué)習(xí)安排、課程學(xué)習(xí)要點等資料，學(xué)生可以根據(jù)自身專業(yè)知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)時間等靈活安排個人的學(xué)習(xí)計劃和進(jìn)度。學(xué)生一旦注冊后，系統(tǒng)將自動記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，對學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行監(jiān)控，計算機(jī)自動給出形成性考核成績，學(xué)生可以隨時瀏覽自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和進(jìn)度。
（2）“課程輔導(dǎo)”模塊
“課程輔導(dǎo)”模塊以教材為依據(jù)，根據(jù)教材各章的內(nèi)容，以章節(jié)之間的知識點為線索，重點講述課程的重點、難點內(nèi)容，并注意拓展學(xué)生的知識面。在這里學(xué)生可以獲取詳細(xì)的學(xué)習(xí)資料，有動畫、資源展示等，圖文并茂，能夠有效地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（3）“形成性考核”模塊
本模塊將依據(jù)服務(wù)器自動記錄的學(xué)生情況，如訪問次數(shù)、單元測試情況、課程討論發(fā)表的BBS貼數(shù)、課程綜合測試情況以及平時作業(yè)情況，自動形成并計算出學(xué)生的課程考核成績，有效地監(jiān)控了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
（4）“平時作業(yè)”模塊
教師根據(jù)教學(xué)要求，在“平時作業(yè)”模塊里給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)。學(xué)生可以在這里按課程章節(jié)來查看并在線完成教師布置的平時作業(yè)，學(xué)員的作業(yè)完成情況計入形成性考核成績。
（5）“在線測試”模塊
學(xué)生進(jìn)入本模塊時，選擇相應(yīng)的課程，本系統(tǒng)根據(jù)所選課程的教學(xué)要求，依據(jù)各章節(jié)內(nèi)容從數(shù)據(jù)庫中抽取相應(yīng)的試題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行在線測試。系統(tǒng)自動抽題，自動閱卷，自動顯示成績，并對測試結(jié)果進(jìn)行簡單的分析和提示。考試題型有“單選題”“多選題”，操作簡單，學(xué)生如果對自己的考試成績不滿意，可以重新進(jìn)行考試，考試成績將計入形成性考核成績。
（6）“問題討論”模塊
“問題討論”模塊比較復(fù)雜，功能完善。本模塊供教師和學(xué)生進(jìn)行在線討論。教師可以在此設(shè)立版主、討論主題、公告、解答學(xué)生的疑難。學(xué)生可以在此自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，也可建立學(xué)習(xí)活動小組，進(jìn)行交流。論壇管理員既可以設(shè)立多門課程的討論專區(qū)，也可以對專門的疑點、難點設(shè)立討論區(qū)，有效地實現(xiàn)了分類管理，并可以鎖定討論區(qū)、刪除不健康的貼子。論壇可以記載各個時期的各個討論專題以及精品文章的，實現(xiàn)跟貼回復(fù)。（7）“系統(tǒng)管理”模塊該網(wǎng)絡(luò)課程可以從兩個方面實現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。一是系統(tǒng)對學(xué)員自主學(xué)習(xí)過程的記錄與監(jiān)控。通過系統(tǒng)自動記錄學(xué)員的訪問次數(shù)、在線測試情況、訪問時間、綜合測試情況、在BBS上發(fā)貼的數(shù)量等對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄和跟蹤，能夠根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況及時反饋學(xué)習(xí)效果。二是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。教師或管理員以各自的身份登陸網(wǎng)站，通過訪問數(shù)據(jù)庫，可以了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，如訪問本課程的人數(shù)，各分校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每個學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的時間和次數(shù)，在線測試情況，形成最終成績等。在“課程討論區(qū)”，師生可以對課程學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行專題討論，教師可以將錯誤比較集中的練習(xí)以公告等形式幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。期末，教師將該課程的形成性考核成績上報教務(wù)部門，所有成績的處理全部由計算機(jī)自動生成，每個學(xué)生的成績與該學(xué)生平時查看的成績一致。
篇7
1、應(yīng)用技術(shù)。目前很多電子元件其性能方面都有一定的局限，而納米技術(shù)的出現(xiàn)以及其在計算機(jī)領(lǐng)域當(dāng)中的運用，能夠成功地解決該問題，使得計算機(jī)能夠充分地發(fā)揮其性能，同時量子計算機(jī)結(jié)合了納米技術(shù)，其性能也得到了很大的提高，這是我國目前計算機(jī)的發(fā)展趨勢。納米技術(shù)的受限制因素很少，計算機(jī)的運行速度對其影響不大，同時納米技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)方面也有很大的發(fā)展空間。
2、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。目前，我國很多計算機(jī)所采用的體系結(jié)構(gòu)是并行計算。這是每個計算機(jī)都具備的一項功能，能夠同時處理很多不一樣的問題。在體系結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新方面，集群系統(tǒng)的成功運用，能夠使得用戶在使用計算機(jī)過程中，信息的安全程度更高。
3、對專業(yè)人員的培訓(xùn)。計算機(jī)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，離不開一群技術(shù)開發(fā)人員。針對背后的工作團(tuán)隊，一定要保證每個人都有扎實的計算機(jī)功底，對計算機(jī)的系統(tǒng)、硬件、軟件開發(fā)與操作，都能夠熟練掌握。同時也要求其能夠了解最基本的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)運行模式，辦公軟件的使用方法和應(yīng)用。同時，也要能夠具備編寫程序的專業(yè)技能。
三、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新面臨的困境
（一）開發(fā)團(tuán)隊綜合素質(zhì)低。一項計算機(jī)技術(shù)的開發(fā)，離不開一個專業(yè)的開發(fā)團(tuán)隊。我國目前計算機(jī)技術(shù)的開發(fā)過程中，遇到最大的問題不是專業(yè)技能的人員匱乏，而是很多從事計算機(jī)技術(shù)開發(fā)的人員，沒有足夠的專業(yè)知識，其自身的綜合素質(zhì)較低，對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)這一方面了解不夠。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)，對開發(fā)人員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提出了很高的要求。但隨著我國計算機(jī)專業(yè)的不斷增多，從事的人員越來越多，對人員是否具有專業(yè)的技能，綜合素質(zhì)的高低就容易被忽視。另外，很多的公司為了降低經(jīng)營成本，讓很多大學(xué)畢業(yè)生，一進(jìn)單位就分配到應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)部門。對于才畢業(yè)的本科生來說，他們根本沒有工作經(jīng)驗，對應(yīng)用技術(shù)的研發(fā)知識了解甚少，因此導(dǎo)致整個技術(shù)開發(fā)的速度很慢，影響工作的效率。另外，很多本科生在學(xué)校學(xué)習(xí)的科目很少，設(shè)計到應(yīng)用技術(shù)的相關(guān)知識不多，因此，因工作經(jīng)驗匱乏，專業(yè)知識掌握程度不深這兩方面因素，導(dǎo)致公司在應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新方面遇到了困難，很難順利地進(jìn)行下去。
（二）高校在教學(xué)過程中的不足。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)人才的緊缺使很多學(xué)校開始重視計算機(jī)技術(shù)的教育。為了提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，很多學(xué)校的教學(xué)大綱中，都明確規(guī)定了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)作為一項專業(yè)科目。各大高校對計算機(jī)專業(yè)的課程開展、模式規(guī)劃、授課方法都不是特別成熟。導(dǎo)致很多學(xué)校在對計算機(jī)相關(guān)知識進(jìn)行授課的過程中，一味地重視理論知識的教學(xué)工作，對實際的運用有所忽略。縱然有部分高校將實際的操作也作為一門課程開展，但是因為沒有體系，外加我國對計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)不是很成熟，無法跟上時代步伐，滿足時展的需求，導(dǎo)致很多高校培養(yǎng)出來的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生，無法立即適應(yīng)工作的需求，滿足社會的需要。
（三）計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及程度不高。計算機(jī)技術(shù)在應(yīng)用的過程中，面臨的有一大問題即其普及程度不是很高。熟悉計算機(jī)技術(shù)的人群范圍很窄，只局限于年輕的群體。而對于年長的人來說，會簡單地操作計算機(jī)的人都很少，更談不上應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)，這就導(dǎo)致了年輕人在開發(fā)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的時候，無法滿足不同群體對計算機(jī)技術(shù)提出的要求。另外，計算機(jī)是近幾年才逐漸興起并發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，其在東部沿海地區(qū)的發(fā)展速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了西部山區(qū)，各地發(fā)展有很大的差異，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)并沒有在全國范圍內(nèi)都得到普及，這也不利于計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。
四、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新的策略
（一）提高開發(fā)團(tuán)隊的綜合素質(zhì)。針對開發(fā)團(tuán)隊人員整體素質(zhì)不高的問題，在開發(fā)該項應(yīng)用技術(shù)之前，一定要保證公司有足夠的計算機(jī)人員，同時部分公司也可以選擇和一些高等院校的計算機(jī)專業(yè)進(jìn)行合作，讓具備最新計算機(jī)知識的本科生能夠加入到自己的團(tuán)隊中，來解決團(tuán)隊人手不夠的問題。除此以外，就是團(tuán)隊人員專業(yè)知識掌握不多，綜合素質(zhì)不高的問題。針對這一問題，公司可以定期安排部分員工去外面學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。公司一定要通過各種辦法，不斷挖掘和開發(fā)員工的潛力，同時也可以邀請一些高校的知名計算機(jī)教授，來為自己的員工答疑解惑，開展主題演講，提高員工的綜合素質(zhì)。從員工的數(shù)量和質(zhì)量上來解決計算機(jī)機(jī)應(yīng)用技術(shù)在創(chuàng)新路上遇到的障礙。
（二）安全性能的改進(jìn)。對計算機(jī)的安全性能進(jìn)行改進(jìn)，首先要做的就是開發(fā)一些軟件，來保證計算機(jī)在聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下的安全，以此來推動計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷創(chuàng)新。對安全性能的改進(jìn)，主要從以下的幾個方面進(jìn)行：（1）改進(jìn)防火墻技術(shù)。網(wǎng)段的隔離離不開防火墻，防火墻有助于各網(wǎng)段之間有條件的通信，對網(wǎng)絡(luò)的訪問進(jìn)行控制，其是網(wǎng)絡(luò)方位的最初屏障。（2）網(wǎng)關(guān)技術(shù)多樣化。盡可能地多開發(fā)集中網(wǎng)關(guān)技術(shù)，按照智能的不同，對其進(jìn)行分工，全方位地保護(hù)本臺計算機(jī)的信息安全。
（三）提高計算機(jī)的普及程度。想要消除計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在創(chuàng)新路上的障礙，最主要的問題就是要解決計算機(jī)普及程度較低的問題。對計算機(jī)的普及，一定要從范圍擴(kuò)大方面解決。普及的人群既包括年輕人，也包括中老年人；普及的地區(qū)既包括東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，也包括西部的一些偏遠(yuǎn)山區(qū)。對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及，首先可以從一些比較簡單的小軟件進(jìn)行，這些軟件不要求具備很高的計算機(jī)專業(yè)知識，很多沒有計算機(jī)基礎(chǔ)的老年人也可以應(yīng)用。針對老年人這一群體，可以根據(jù)其愛好，開發(fā)一些類似于太極拳、戲曲之類的技術(shù)，會更加受到歡迎，同時也增強了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在老年朋友當(dāng)中的受歡迎程度，使他們能夠更快地認(rèn)識計算機(jī)技術(shù)，并且能夠運用。對于貧困地區(qū)的計算機(jī)技術(shù)普及。國家可以指定一些補貼的政策，積極調(diào)動社會各界的力量，開展“送電腦下鄉(xiāng)”的活動，讓貧困地區(qū)的兒童也能接觸到計算機(jī)，這對我國日后計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新也起到重要的作用。
篇8
根據(jù)我國目前整體發(fā)展需求來看，理工科類的學(xué)生就業(yè)情況總體一直好于文科類的學(xué)生。從最近幾年看，英語專業(yè)畢業(yè)生越來越趨于飽和，畢業(yè)生供過于求，導(dǎo)致其就業(yè)越來越困難。究其原因主要三點：第一，很多學(xué)校盲目擴(kuò)招，一些學(xué)校不具備培養(yǎng)高素質(zhì)的英語專業(yè)人才的條件，開設(shè)的課程也不足以滿足社會工作需要，于是導(dǎo)致英語專業(yè)的畢業(yè)生在求職應(yīng)聘時的認(rèn)可度降低。第二，傳統(tǒng)的英語專業(yè)畢業(yè)生往往只具備單一的外語技能，已經(jīng)不能滿足用人單位的需要，人才市場對這一類型畢業(yè)生的需求日漸減少。第三，很多英語專業(yè)的學(xué)生自身就業(yè)觀念僵硬死板，對沒有就業(yè)有一個全面、理性、正確的認(rèn)識。調(diào)查結(jié)果顯示，超過70%的英語專業(yè)學(xué)生期望自己將來從事高收入行業(yè),而待遇優(yōu)越的工作又沒有能力去勝任，顯得眼高手低，無所適從。但是，通過對常熟理工學(xué)院2011年至2014年英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計進(jìn)行仔細(xì)分析，該專業(yè)學(xué)生近4年平均就業(yè)率幾近百分之百。其中，英語專業(yè)畢業(yè)生從事外貿(mào)和服務(wù)行業(yè)的人數(shù)逐年遞增，從事傳統(tǒng)教師職業(yè)的人數(shù)逐年遞減。由此我們可以得出這樣的結(jié)論：越來越多的英語專業(yè)畢業(yè)生開始在其他行業(yè)找尋就業(yè)機(jī)會，并且取得了良好的效果。
三、外語專業(yè)的就業(yè)前景和方向——以英語專業(yè)為例
英語是國與國之間交流的一座橋梁。在國際會議、論壇、學(xué)術(shù)研討會和國際商務(wù)談判中，外語無處不在。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展，特別加入WTO以后，我國更加積極廣泛地融入國際社會，與世界各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流活動日益頻繁，使得我國對英語人才的需求數(shù)量越來越大，為英語專業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展契機(jī)。同時，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場國際化，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢，工作崗位從傳統(tǒng)的教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)慢慢延伸到金融、IT等領(lǐng)域。因此在語言專業(yè)的人才培養(yǎng)方面，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)不應(yīng)像清華北大那樣偏重語言學(xué)這樣理論性很強的內(nèi)容，而是應(yīng)將重心放在對學(xué)生語言的實際應(yīng)用的培養(yǎng)上，因為“應(yīng)用型大學(xué)要為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，直接服務(wù)于生產(chǎn)或其他社會實踐”，只有這樣英語專業(yè)學(xué)生才能在目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況普遍不理想的狀況下脫穎而出。例如，英語專業(yè)的畢業(yè)生可以在專業(yè)翻譯機(jī)構(gòu)、新聞出版社、高級酒店賓館、旅游公司、涉外企業(yè)、政府涉外部門等行業(yè)或部門從事翻譯、駐外記者、外文編輯、商務(wù)洽談、導(dǎo)游、涉外公關(guān)等工作。在常熟理工學(xué)院外國語學(xué)院隨機(jī)挑選的100名學(xué)生就業(yè)選擇的調(diào)查時發(fā)現(xiàn)僅有20%的大學(xué)生希望畢業(yè)后能夠成為教師，有近65%的大學(xué)生想要從事商務(wù)或翻譯類工作，另外還有10%的大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)充滿熱情。
篇9
在開展可視化仿真及其在水利水電工程中的應(yīng)用研究工作中，存在以下三個關(guān)鍵技術(shù)問題：
1．可視化技術(shù)與系統(tǒng)仿真技術(shù)結(jié)合的途徑
建立基于GIS的交互式可視化仿真系統(tǒng)框架，將可視化技術(shù)與系統(tǒng)仿真的各個環(huán)節(jié)相結(jié)合，實現(xiàn)仿真建模可視化、仿真計算可視化、仿真結(jié)果可視化。
2．可視化仿真技術(shù)在水利水電工程中的應(yīng)用問題
根據(jù)水利水電工程的特點和實際需要，將可視化仿真技術(shù)與具體的工程問題相結(jié)合，提出可視化仿真技術(shù)在水利水電工程中應(yīng)用的具體途徑。
3．可視化仿真軟件的通用化問題
水利水電工程施工系統(tǒng)仿真軟件的通用化不僅是關(guān)鍵技術(shù)問題之一，而且是推廣應(yīng)用的前提。
二、基于GIS的三維動態(tài)可視化仿真技術(shù)
1．可視化仿真涵義
可視化仿真（VisualSimulationVS）是計算機(jī)可視化技術(shù)和系統(tǒng)建模技術(shù)相結(jié)合后形成的一種新型仿真技術(shù)，其實質(zhì)是采用圖形或圖像方式對仿真計算過程的跟蹤、駕馭和結(jié)果的后處理，同時實現(xiàn)仿真軟件界面的可視化，具有迅速、高效、直觀、形象的建模特點。使用可視化技術(shù)以后，系統(tǒng)的子模塊用形象的圖形來表示，并可通過鼠標(biāo)在屏幕上直觀形象的操作，就可以完成整個仿真任務(wù)。一般可視化仿真包含三個重要的環(huán)節(jié)，即仿真計算過程可視化、仿真結(jié)果可視化、仿真建模過程的可視化。
2．全過程動態(tài)仿真理論與方法
全過程動態(tài)仿真理論融合了面向?qū)ο蟮膱D形輔助建模、動態(tài)仿真、網(wǎng)絡(luò)計劃分析與優(yōu)化、動態(tài)演示、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)，把整個施工過程作為一個整體，對施工全過程進(jìn)行跟蹤模擬。
全過程動態(tài)仿真理論的特點就是體現(xiàn)了系統(tǒng)工程的思想。它是針對整個水利水電工程施工系統(tǒng)進(jìn)行的，所有的優(yōu)化及調(diào)配目標(biāo)是使整個系統(tǒng)達(dá)到最優(yōu)，而不是局部達(dá)到最優(yōu)。它把整個施工過程作為一個大的系統(tǒng)，綜合考慮系統(tǒng)中各個單項工程之間、各個工作面之間相互影響、相互制約的關(guān)系，分析整體的施工進(jìn)度、施工強度等關(guān)鍵問題，獲得更為真實的施工情況，從而達(dá)到為施工組織設(shè)計提供科學(xué)依據(jù)的目的。仿真流程圖見圖1。
3．面向?qū)ο蟮膱D形輔助仿真建模技術(shù)
仿真是一種基于模型的活動，建模是仿真過程中十分重要的一個環(huán)節(jié)。如何能夠?qū)崿F(xiàn)簡化而又靈活的建模過程是仿真研究的重要課題。
面向?qū)ο蠓椒ǖ膽?yīng)用使建模過程變得自然直觀，用戶可以把被仿真系統(tǒng)的各種活動都看成對象，并根據(jù)這些對象的類屬關(guān)系和本身特性直接構(gòu)造仿真模型。這種建模過程十分類似于人類所習(xí)慣的對客觀世界中事件分類的思維過程，所以使仿真用戶感到由物理模型到計算機(jī)模型的過渡非常自然。面向?qū)ο蠓椒ǖ睦^承性，使仿真系統(tǒng)十分容易擴(kuò)充。同時，利用對象類層次結(jié)構(gòu)的合理設(shè)計，可以達(dá)到最高的代碼重用率。
在系統(tǒng)仿真中應(yīng)用圖形技術(shù)，能夠描述許多用語言難以表達(dá)的信息，圖形輔助建模就是利用鼠標(biāo)在計算機(jī)屏幕上繪制系統(tǒng)模型或用模型庫中已有的系統(tǒng)元件拼合系統(tǒng)模型。
面向?qū)ο蟮膱D形輔助建模的基礎(chǔ)是系統(tǒng)的可分性，即認(rèn)為系統(tǒng)是由子系統(tǒng)組成的，而子系統(tǒng)又可分解成更原始的子系統(tǒng)。由于這種性質(zhì)的存在，構(gòu)造模型的方式是通過連接組成系統(tǒng)模型的成分模型（子模型）來建造總體模型。對于一個復(fù)雜的施工系統(tǒng)而言，按施工系統(tǒng)的層次性，可將其分解為相對簡單和獨立的子系統(tǒng)，而子系統(tǒng)間的相互聯(lián)系和影響可在子系統(tǒng)模型間設(shè)置相應(yīng)耦合接口而加以協(xié)調(diào)，這樣可將各個子模型拼接起來而構(gòu)成整體系統(tǒng)模型。施工系統(tǒng)的運行規(guī)律通過施工系統(tǒng)模型中各實體的屬性與狀態(tài)的變化來反映和體現(xiàn)。根據(jù)上述，便形成了面向?qū)ο蟮膱D形輔助仿真建模思想。
4．基于GIS的較全面的仿真三維動態(tài)數(shù)字模型構(gòu)造及其可視化方法
（1）數(shù)字地形模型建立
地表數(shù)字地形模型（DigitalTerrainModelDTM）是整個工程施工三維數(shù)字模型的重要組成部分，這里既是所有工程建筑物布置及施工活動的場所，也是施工過程中地形動態(tài)填挖的受體。水利水電工程一般均建在地形起伏較大的高原和山區(qū)，因此施工區(qū)地表DTM采用TIN模型來實現(xiàn)。建立工程地表DTM由地形等高線原始數(shù)據(jù)按一定的算法生成TIN模型。
（2）動態(tài)實體參數(shù)化數(shù)字建模
按照實體對象的屬性，可將其分別用點、線、面、體等四類圖形數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來表達(dá)。動態(tài)實體的數(shù)字模型尚需反映其屬性信息，幾何圖形與其屬性的一一對應(yīng)關(guān)系建立可利用GIS的空間數(shù)據(jù)組織結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)。同時為反映工程施工的動態(tài)過程，在其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中除了描述幾何特征及屬性外，還體現(xiàn)時間特征。
實體建模若采用參數(shù)化建模方法，可大大簡化建模過程。參數(shù)化實體建模是一種通過相關(guān)幾何關(guān)系組合一系列用參數(shù)控制的特征部件而構(gòu)造整個幾何結(jié)構(gòu)模型的技術(shù)。整個建模過程可描述成一組特征部件的組裝過程，而每個部件都由一些關(guān)鍵的參數(shù)來定義。
（3）地形動態(tài)填挖
地形填挖表現(xiàn)為DTM模型的修改，實質(zhì)上是對地形TIN模型進(jìn)行操作。即用足夠大的開挖（填筑）初始形體面轉(zhuǎn)化的TIN模型，與地形TIN兩者生成相交邊界，再從地形TIN上沿相交線切去填挖初始形體面所包含的地形區(qū)域，同時從填挖形體TIN模型中以相交線為邊界切去多余的開挖（填筑）邊坡區(qū)域，最后把兩個修正后的TIN合并構(gòu)成一個經(jīng)填挖后的地形DTM。在填挖計算過程中可同時得到填挖區(qū)域表面積與填挖體的工程量。
5．基于GIS的三維動態(tài)演示方法
基于GIS的三維動態(tài)演示是對任意時刻系統(tǒng)仿真面貌的再現(xiàn)，它反映了仿真系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)場的動態(tài)變化過程。利用仿真模塊得到工程系統(tǒng)的動態(tài)信息，包括時間、建筑物幾何形狀及其屬性等，生成工程施工系統(tǒng)各環(huán)節(jié)某一動態(tài)變化單元i對應(yīng)的圖元（施工、水位單元等）任意時刻t的面貌Vi（t），則t時刻的工程整體面貌可表示為V（t）＝Σvi（t），n為總的圖元數(shù)。其中，vi（t）＝fi（Xi，Yi，Xi，t），表示在動態(tài)施工過程中，包含時間信息的圖元的幾何形狀，它隨時間的變化而變化。把工程施工任意時刻的整體面貌貯存在圖形庫中，并與其一一對應(yīng)的屬性數(shù)據(jù)建立聯(lián)系，從而在動畫演示時，按時間順序讀取圖形庫中的形體數(shù)據(jù)及相對應(yīng)的屬性信息，不斷更新繪圖變量和屬性變量賦值，同時不斷刷新屏幕顯示。這樣就實現(xiàn)了整體工程施工過程的三維面貌及相應(yīng)信息的動態(tài)顯示。
6．基于GIS的交互式可視化仿真系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
基于GIS系統(tǒng)仿真的可視化表現(xiàn)在建模過程中利用GIS的信息可視化采集，以及在仿真可視化操作過程中利用GIS的動態(tài)信息可視化表達(dá)。由于GIS特有的空間信息組織機(jī)制，使得其實現(xiàn)這些功能有著先天的優(yōu)勢。同時，在可視化仿真系統(tǒng)中，用戶可根據(jù)顯示的圖像交互控制仿真的各個階段，直到對所模擬的現(xiàn)象獲得理解與洞察。在這一過程中，用戶可以通過系統(tǒng)提供的操作界面隨著可視化仿真系統(tǒng)反饋的結(jié)果來同步保持交互對仿真過程的控制。
圖2表示的是一個基于GIS的系統(tǒng)交互式可視化仿真的框架模型，在此模型中清晰地反映了GIS在系統(tǒng)仿真中結(jié)合的具體環(huán)節(jié)，以及用戶控制仿真進(jìn)程的實現(xiàn)手段。
三、可視化仿真技術(shù)在水利水電工程中的應(yīng)用研究
1．復(fù)雜地下洞室群施工動態(tài)可視化仿真與優(yōu)化方法研究
地下廠房系統(tǒng)施工開挖量大，施工強度高，施工條件復(fù)雜，是一個極其復(fù)雜的過程。由于工序的作業(yè)時間的隨機(jī)性，容易產(chǎn)生隨機(jī)排隊現(xiàn)象而影響其他作業(yè)；由于地下洞室系統(tǒng)縱橫交錯，布置密集，高差大，施工通道少，使得各工序配合與相互干擾錯綜復(fù)雜；在安排各個洞室施工先后順序及隧洞施工順序時，需要考慮對工程的總工期、圍巖穩(wěn)定、通風(fēng)散煙條件、施工強度以及交通運輸?shù)葐栴}的影響。各個洞室施工在時間、空間上的邏輯關(guān)系復(fù)雜，傳統(tǒng)橫道圖難以直觀地揭示其復(fù)雜的時空關(guān)系。因而僅靠設(shè)計人員采用傳統(tǒng)的方法分析計算，難以確定合理的施工機(jī)械設(shè)備配套方案、制定合理的施工進(jìn)度計劃和施工組織設(shè)計方案，難以全面、快速、準(zhǔn)確地掌握施工全過程。
基于上述問題，提出了復(fù)雜地下廠房施工系統(tǒng)可視化仿真理論方法，并研制開發(fā)了相應(yīng)的計算機(jī)軟件ESAS，其基本構(gòu)成見圖3。通過地下洞室群施工全過程動態(tài)仿真，可以對施工過程進(jìn)行定量計算與分析，進(jìn)行多方案的比較和優(yōu)化，直到得出滿意方案。
2．水利水電工程施工導(dǎo)截流三維動態(tài)可視化仿真方法研究
水利水電工程施工導(dǎo)流設(shè)計和管理過程，往往需要涉及大量的數(shù)據(jù)及圖形信息，如壩區(qū)的水文、地形、地質(zhì)資料以及樞紐設(shè)計、施工場地布置和施工導(dǎo)流方案設(shè)計等各種數(shù)據(jù)及圖紙。高效、簡便地對這些信息進(jìn)行管理，是提高設(shè)計效率及施工管理水平的關(guān)鍵之一。同時，施工導(dǎo)流方案設(shè)計是施工組織設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，其設(shè)計過程復(fù)雜，對不同的導(dǎo)流方案很難進(jìn)行直觀的比較，所以實現(xiàn)施工導(dǎo)流形象直觀的表達(dá)具有重大的現(xiàn)實意義。
為此，提出水利水電工程施工導(dǎo)截流三維動態(tài)可視化仿真理論與方法，并實現(xiàn)施工導(dǎo)截流可視化信息管理與三維動態(tài)演示系統(tǒng)CDMIS。此系統(tǒng)充分利用地理信息系統(tǒng)（GIS強大的空間數(shù)據(jù)分析與處理能力，建立三維施工導(dǎo)截流場地布置模型，以及在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)可視化的信息查詢及管理等功能，從而實現(xiàn)設(shè)計過程中信息的可視化管理，同時實現(xiàn)施工導(dǎo)截流三維動態(tài)演示。水電工程施工導(dǎo)截流三維動態(tài)可視化仿真系統(tǒng)（CDMIS）結(jié)構(gòu)圖見圖4。
3．混凝土壩施工過程三維動態(tài)可視化仿真與優(yōu)化方法研究
混凝土壩施工，考慮到溫度、應(yīng)力、澆筑機(jī)械設(shè)備布置和澆筑能力等因素的影響，需將混凝土壩體按一定的原則進(jìn)行分縫分塊澆筑。由于混凝土壩澆筑量大，澆筑塊數(shù)以千、萬計，澆筑塊之間的施工約束條件十分復(fù)雜，這就給安排澆筑順序和進(jìn)度帶來極大閑難，使人工安排澆筑塊、澆筑順序幾乎成為不可能。目前在制定混凝土壩施工組織計劃時，傳統(tǒng)的方法是憑經(jīng)驗用類比的方法按月升高若干澆筑層和混凝土澆筑強度等指標(biāo)來控制施工計劃的進(jìn)程。這種方法由于缺乏系統(tǒng)的定量計算分析，在論證施工各階段的筑壩進(jìn)度以及各混凝土壩段升高過程是否能滿足大壩施工各方面的要求時總感到論據(jù)不足。
隨著計算機(jī)和系統(tǒng)仿真技術(shù)的迅速發(fā)展，尤其是系統(tǒng)仿真技術(shù)在復(fù)雜系統(tǒng)運行中的推廣應(yīng)用，使得有可能在計算機(jī)上實現(xiàn)對混凝上壩施工的動態(tài)過程的仿真實驗。事先擬定不同的混凝土壩施工方案，并對施工動態(tài)過程進(jìn)行仿真，可預(yù)測不同施工方案下混凝土施工進(jìn)程的各項定量指標(biāo)，這對制定合理的混凝土壩施工進(jìn)度計劃將提供科學(xué)可靠的決策依據(jù)。在充分考慮各種澆筑施工影響因素的情況下，建立混凝土壩施工系統(tǒng)的數(shù)學(xué)邏輯模型，并在此模型基礎(chǔ)上編制計算機(jī)仿真軟件。通過選取各種可能的機(jī)械配套方案及輸入不同的施工技術(shù)參數(shù)進(jìn)行大壩施工過程的仿真計算，可得到最優(yōu)機(jī)械配套的數(shù)量、機(jī)械的利用率、混凝土月澆筑強度、逐月累計混凝土澆筑方量過程曲線。同時還可得到相應(yīng)某施工方案下大壩澆筑施工的詳細(xì)進(jìn)度計劃、各控制階段的筑壩進(jìn)程面貌等。而且通過混凝土壩澆筑仿真還可對其不同的澆筑規(guī)則對壩體上升進(jìn)程的影響進(jìn)行分析和研究。
同時，利用基于GIS的三維動態(tài)演示系統(tǒng)來表現(xiàn)復(fù)雜混凝土壩施工過程。通過建立坐標(biāo)系，把現(xiàn)實世界的事物在計算機(jī)中對應(yīng)位置重現(xiàn)出來，建立實體的數(shù)字模型，并按照一定方式將實體與其屬性一一對應(yīng)，從而反映實體的靜態(tài)空間特征。同時利用過程信息，生成三維動畫，為描述復(fù)雜的施工過程提供可視化手段。
4．水利水電工程施工總布置三維動態(tài)可視化仿真方法研究
水利水電工程施工總布置是對工程施工場地在施工期間進(jìn)行的空間規(guī)劃。由于水利水電工程施工場地布置幾乎包括了一切地上、地下已有的、擬建的建筑物，一切為施工服務(wù)的臨時性建筑物（包括砂石加工系統(tǒng)、混凝土系統(tǒng)等），因此布置過程非常復(fù)雜。
對樞紐主要建筑物施工全過程進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)各建筑物施工關(guān)系之間的協(xié)調(diào)，以實現(xiàn)直觀的施工總布置形象全過程三維動態(tài)仿真，使施工場地布置隨工程進(jìn)度計劃盡可能形象、直觀、迅速地演示現(xiàn)場施工場地變化過程。不僅能直觀顯示樞紐施工組織設(shè)計的成果，而且將極大地方便工程施工總布置決策及管理。水電站施工總布置可視化仿真系統(tǒng)（CLMIS）的總體結(jié)構(gòu)見圖5。
四、結(jié)束語
篇10
1 PowerFlex 400P變頻器中Modbus的應(yīng)用
1.1通信設(shè)置
硬件連接好后，要激活變頻器與外部設(shè)備之間的Modbus通信，需要設(shè)置如下參數(shù)（見表1）。
1.2 技術(shù)參數(shù)
2 S7-300 PLC中Modbus的應(yīng)用
S7-300PLC本身不支持RS485通信，需要通過串行通訊模板CP341來實現(xiàn)。
2.1 Step7組態(tài)設(shè)置
進(jìn)入硬件配置畫面，雙擊CP341模板，點擊Parameter…配置參數(shù)，在Protocol選型中選擇MODBUS Master，參照變頻器設(shè)置波特率、數(shù)據(jù)位、停止位、奇偶校驗等內(nèi)容，設(shè)置好后需要通過Load Drivers裝載到PLC中。
2.2 程序設(shè)計
篇11
一、客戶關(guān)系管理（CRM）
CRM是一種旨在改善企業(yè)與客戶之間關(guān)系的新型管理方法。它是企業(yè)通過富有意義的交流和溝通,理解并影響客戶行為,最終實現(xiàn)提高客戶獲取、客戶保留、客戶忠誠和客戶創(chuàng)利的目的。它包括的主要內(nèi)容有客戶識別、客戶關(guān)系的建立、客戶保持、客戶流失控制和客戶挽留。通過客戶關(guān)系管理能夠提高企業(yè)銷售收入，改善企業(yè)的服務(wù)，提高客戶滿意度，同時能提高員工的生產(chǎn)能力。
二、數(shù)據(jù)挖掘（DM）
數(shù)據(jù)挖掘（DataMining，簡稱DM），簡單的講就是從大量數(shù)據(jù)中挖掘或抽取出知識。數(shù)據(jù)挖掘概念的定義描述有若干版本。一個通用的定義是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機(jī)的實際應(yīng)用數(shù)據(jù)中提取人們感興趣的知識，這些知識是隱諱的、事先未知的、潛在有用的信息。
常用的數(shù)據(jù)挖掘方法有：（1）關(guān)聯(lián)分析。即從給定的數(shù)據(jù)集中發(fā)現(xiàn)頻繁出現(xiàn)的項集模式知識。例如，某商場通過關(guān)聯(lián)分析，可以找出若干個客戶在本商場購買商品時，哪些商品被購置率較高，進(jìn)而可以發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫中不同商品的聯(lián)系，進(jìn)而反映客戶的購買習(xí)慣。（2）序列模式分析。它與關(guān)聯(lián)分析相似，其目的也是為了控制挖掘出的數(shù)據(jù)間的聯(lián)系。但序列模式分析的側(cè)重點在于分析數(shù)據(jù)間的前后（因果）關(guān)系。例如，可以通過分析客戶在購買A商品后，必定（或大部分情況下）隨著購買B商品，來發(fā)現(xiàn)客戶潛在的購買模式。（3）分類分析。是找出一組能夠描述數(shù)據(jù)集合典型特征的模型，以便能夠分類識別未知數(shù)據(jù)的歸屬或類別。例如，銀行可以根據(jù)客戶的債務(wù)水平、收入水平和工作情況，可對給定用戶進(jìn)行信用風(fēng)險分析。（4）聚類分析。是從給定的數(shù)據(jù)集中搜索數(shù)據(jù)對象之間所存在的有價值聯(lián)系。在商業(yè)上，聚類可以通過顧客數(shù)據(jù)將顧客信息分組，并對顧客的購買模式進(jìn)行描述，找出他們的特征，制定針對性的營銷方案。（5）孤立點分析。孤立點是數(shù)據(jù)庫中與數(shù)據(jù)的一般模式不一致的數(shù)據(jù)對象，它可能是收集數(shù)據(jù)的設(shè)備出現(xiàn)故障、人為輸入時的輸入錯誤等。孤立點分析就是專門挖掘這些特殊信息的方法。例如，銀行可以利用孤立點分析發(fā)現(xiàn)信用卡詐騙，電信部門可以利用孤立點分析發(fā)現(xiàn)電話盜用等。
三、數(shù)據(jù)挖掘在客戶關(guān)系管理中的應(yīng)用
1.進(jìn)行客戶分類
客戶分類是將大量的客戶分成不同的類別，在每一類別里的客戶具有相似的屬性，而不同類別里的客戶的屬性不同。數(shù)據(jù)挖掘可以幫助企業(yè)進(jìn)行客戶分類，針對不同類別的客戶，提供個性化的服務(wù)來提高客戶的滿意度，提高現(xiàn)有客戶的價值。細(xì)致而可行的客戶分類對企業(yè)的經(jīng)營策略有很大益處。例如，保險公司在長期的保險服務(wù)中，積累了很多的數(shù)據(jù)信息，包括對客戶的服務(wù)歷史、對客戶的銷售歷史和收入，以及客戶的人口統(tǒng)計學(xué)資料和生活方式等。保險公司必須將這些眾多的信息資源綜合起來，以便在數(shù)據(jù)庫里建立起一個完整的客戶背景。在客戶背景信息中，大批客戶可能在保險種類、保險年份和保險金額上具有極高的相似性，因而形成了具有共性的客戶群體。經(jīng)過數(shù)據(jù)挖掘的聚類分析，可以發(fā)現(xiàn)他們的共性，掌握他們的保險理念，提供有針對性的服務(wù)，提高保險公司的綜合服務(wù)水平，并可以降低業(yè)務(wù)服務(wù)成本，取得更高的收益。
2.進(jìn)行客戶識別和保留
(1)在CRM中,首先應(yīng)識別潛在客戶,然后將他們轉(zhuǎn)化為客戶
這時可以采用DM中的分類方法。首先是通過對數(shù)據(jù)庫中各數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而建立一個描述已知數(shù)據(jù)集類別或概念的模型，然后對每一個測試樣本，用其已知的類別與學(xué)習(xí)所獲模型的預(yù)測類別做比較，如果一個學(xué)習(xí)所獲模型的準(zhǔn)確率經(jīng)測試被認(rèn)可，就可以用這個模型對未來對象進(jìn)行分類。例如，圖書發(fā)行公司利用顧客郵件地址數(shù)據(jù)庫，給潛在顧客發(fā)送用于促銷的新書宣傳冊。該數(shù)據(jù)庫內(nèi)容有客戶情況的描述，包括年齡、收入、職業(yè)、閱讀偏好、訂購習(xí)慣、購書資金、計劃等屬性的描述，顧客被分類為“是”或“否”會成為購買書籍的顧客。當(dāng)新顧客的信息被輸入到數(shù)據(jù)庫中時，就對該新顧客的購買傾向進(jìn)行分類，以決定是否給該顧客發(fā)送相應(yīng)書籍的宣傳手冊。
(2)在客戶保留中的應(yīng)用
客戶識別是獲取新客戶的過程，而客戶保留則是留住老顧客、防止客戶流失的過程。對企業(yè)來說，獲取一個新顧客的成本要比保留一個老顧客的成本高。在保留客戶的過程中，非常重要的一個工作就是要找出顧客流失的原因。例如，某專科學(xué)校的招生人數(shù)在逐漸減少，那么就要找出減少的原因，經(jīng)過廣泛的搜集信息，發(fā)現(xiàn)原因在于本學(xué)校對技能培訓(xùn)不夠重視，學(xué)生只能學(xué)到書本知識，沒有實際的技能，在就業(yè)市場上找工作很難。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)果斷的抽取資金，購買先進(jìn)的、有針對性的實驗實訓(xùn)設(shè)備，同時修改教學(xué)計劃，加大實驗實訓(xùn)課時和考核力度，培訓(xùn)相關(guān)專業(yè)的教師。
(3)對客戶忠誠度進(jìn)行分析
客戶的忠誠意味著客戶不斷地購買公司的產(chǎn)品或服務(wù)。數(shù)據(jù)挖掘在客戶忠誠度分析中主要是對客戶持久性、牢固性和穩(wěn)定性進(jìn)行分析。比如大型超市通過會員的消費信息，如最近一次消費、消費頻率、消費金額三個指標(biāo)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,可以預(yù)測出顧客忠誠度的變化，據(jù)此對價格、商品的種類以及銷售策略加以調(diào)整和更新，以便留住老顧客，吸引新顧客。
(4)對客戶盈利能力分析和預(yù)測
對于一個企業(yè)而言，如果不知道客戶的價值，就很難做出合適的市場策略。不同的客戶對于企業(yè)而言，其價值是不同的。研究表明，一個企業(yè)的80%的利潤是由只占客戶總數(shù)的20%的客戶創(chuàng)造的，這部分客戶就是有價值的優(yōu)質(zhì)客戶。為了弄清誰才是有價值的客戶，就需要按照客戶的創(chuàng)利能力來劃分客戶，進(jìn)而改進(jìn)客戶關(guān)系管理。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以用來分析和預(yù)測不同市場活動情況下客戶盈利能力的變化，幫助企業(yè)制定合適的市場策略。商業(yè)銀行一般會利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對客戶的資料進(jìn)行分析，找出對提高企業(yè)盈利能力最重要的客戶，進(jìn)而進(jìn)行針對性的服務(wù)和營銷。
(5)交叉銷售和增量銷售
交叉銷售是促使客戶購買尚未使用的產(chǎn)品和服務(wù)的營銷手段，目的是可以拓寬企業(yè)和客戶間的關(guān)系。增量銷售是促使客戶將現(xiàn)有產(chǎn)品和服務(wù)升級的銷售活動，目的在于增強企業(yè)和客戶的關(guān)系。這兩種銷售都是建立在雙贏的基礎(chǔ)上的，客戶因得到更多更好符合其需求的服務(wù)而獲益，公司也因銷售增長而獲益。數(shù)據(jù)挖掘可以采用關(guān)聯(lián)性模型或預(yù)測性模型來預(yù)測什么時間會發(fā)生什么事件，判斷哪些客戶對交叉銷售和增量銷售很有意向，以達(dá)到交叉銷售和增量銷售的目的。例如，保險公司的交叉營銷策略：保險公司對已經(jīng)購買某險種的客戶推薦其它保險產(chǎn)品和服務(wù)。這種策略成功的關(guān)鍵是要確保推銷的保險險種是用戶所感興趣的，否則會造成用戶的反感。
四、客戶關(guān)系管理應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘的步驟
1.需求分析
只有確定需求，才有分析和預(yù)測的目標(biāo)，然后才能提取數(shù)據(jù)、選擇方法，因此，需求分析是數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)條件。數(shù)據(jù)挖掘的實施過程也是圍繞著這個目標(biāo)進(jìn)行的。在確定用戶的需求后,應(yīng)該明確所要解決的問題屬于哪種應(yīng)用類型,是屬于關(guān)聯(lián)分析、分類、聚類及預(yù)測，還是其他應(yīng)用。應(yīng)對現(xiàn)有資源如已有的歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行評估，確定是否能夠通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來解決用戶的需求，然后將進(jìn)一步確定數(shù)據(jù)挖掘的目標(biāo)和制定數(shù)據(jù)挖掘的計劃。
2.建立數(shù)據(jù)庫
這是數(shù)據(jù)挖掘中非常重要也非常復(fù)雜的一步。首先,要進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和集成，其次,要對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述和整合。數(shù)據(jù)主要有四個方面的來源：客戶信息、客戶行為、生產(chǎn)系統(tǒng)和其他相關(guān)數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)通過抽取、轉(zhuǎn)換和裝載，形成數(shù)據(jù)倉庫，并通過OLAP和報表，將客戶的整體行為結(jié)果分析等數(shù)據(jù)傳遞給數(shù)據(jù)庫用戶。
3.選擇合適的數(shù)據(jù)挖掘工具
如果從上一步的分析中發(fā)現(xiàn)，所要解決的問題能用數(shù)據(jù)挖掘比較好地完成，那么需要做的第三步就是選擇合適的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與方法。將所要解決的問題轉(zhuǎn)化成一系列數(shù)據(jù)挖掘的任務(wù)。數(shù)據(jù)挖掘主要有五種任務(wù)：分類，估值預(yù)測，關(guān)聯(lián)規(guī)則，聚集，描述。前三種屬于直接的數(shù)據(jù)挖掘。在直接數(shù)據(jù)挖掘中，目標(biāo)是應(yīng)用可得到的數(shù)據(jù)建立模型，用其它可得到的數(shù)據(jù)來描述感興趣的變量。后兩種屬于間接數(shù)據(jù)挖掘。在間接數(shù)據(jù)挖掘中，沒有單一的目標(biāo)變量，目標(biāo)是在所有變量中發(fā)現(xiàn)某些聯(lián)系。
4.建立模型
建立模型是選擇合適的方法和算法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到一個數(shù)據(jù)挖掘模型的過程。一個好的模型沒必要與已有數(shù)據(jù)完全相符，但模型對未來的數(shù)據(jù)應(yīng)有較好的預(yù)測。需要仔細(xì)考察不同的模型以判斷哪個模型對所需解決的問題最有用。如決策樹模型、聚類模型都是分類模型，它們將一個事件或?qū)ο髿w類。回歸是通過具有已知值的變量來預(yù)測其它變量的值。時間序列是用變量過去的值來預(yù)測未來的值。這一步是數(shù)據(jù)挖掘的核心環(huán)節(jié)。建立模型是一個反復(fù)進(jìn)行的過程，它需要不斷地改進(jìn)或更換算法以尋找對目標(biāo)分析作用最明顯的模型，最后得到一個最合理、最適用的模型。
5.模型評估
為了驗證模型的有效性、可信性和可用性，從而選擇最優(yōu)的模型，需要對模型進(jìn)行評估。我們可以將數(shù)據(jù)中的一部分用于模型評估，來測試模型的準(zhǔn)確性，模型是否容易被理解模型的運行速度、輸入結(jié)果的速度、實現(xiàn)代價、復(fù)雜度等。模型的建立和檢驗是一個反復(fù)的過程，通過這個階段階段的工作，能使數(shù)據(jù)以用戶能理解的方式出現(xiàn)，直至找到最優(yōu)或較優(yōu)的模型。
6.部署和應(yīng)用
將數(shù)據(jù)挖掘的知識歸檔和報告給需要的群體，根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘發(fā)現(xiàn)的知識采取必要的行動，以及消除與先前知識可能存在的沖突，并將挖掘的知識應(yīng)用于應(yīng)用系統(tǒng)。在模型的應(yīng)用過程中，也需要不斷地對模型進(jìn)行評估和檢驗，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使模型適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。
參考文獻(xiàn):
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篇12
氯酸鈉是一種重要的無機(jī)化工產(chǎn)品，其分子式為NaClO3，分子量106.44。通常我們見到的是白色或微黃色晶體，在介穩(wěn)狀態(tài)呈晶體或斜方晶體。相對密度2.490，熔點255℃，味咸而涼，易溶于水，微溶于乙醇、液氨、甘油。有潮解性。加熱到300℃以上就可分解放出氧氣。在酸性溶液中有強氧化作用，在中性或弱堿性溶液中氧化能力非常低，與硫、磷及有機(jī)物混合或受撞擊易引起燃燒和爆炸。
二、氯酸鈉應(yīng)用及發(fā)展
氯酸鈉是一種重要的無機(jī)化工產(chǎn)品，在世界范圍內(nèi)的應(yīng)用市場廣泛。國際上氯酸鈉92%用作紙漿處理和飲用水處理的原料：北美氯酸鈉98%用于紙漿和造紙業(yè)，其余2%用于制備氯酸鹽、礦業(yè)等。歐洲氯酸鈉84%用于造紙業(yè)，7.8%用于制造其他氯酸鹽、亞氯酸鹽，4.2%用于制造除草劑，其余4%用于鈾礦及其他。日本氯酸鈉73%用于造紙業(yè)，6%用于氧化劑及其他氯酸鹽的制備，5%用于除草劑，16%用于紡織及和其他行業(yè)。目前全世界氯酸鈉的產(chǎn)銷量約為300萬噸，生產(chǎn)廠家主要集中在北美（加拿大、美國）和北歐（蘇格蘭、瑞典）。其中北美產(chǎn)量約為170萬噸/年，北歐產(chǎn)量約為72萬噸/年，日本產(chǎn)量約為8萬噸/年。加拿大和美國的生產(chǎn)能力超過190萬噸/年，瑞典、法國的氯酸鈉產(chǎn)量也在20萬噸/年以上，而我國卻不足20萬噸（包括用于生產(chǎn)氯酸鉀所消耗的氯酸鈉）。美國是氯酸鈉消耗大國，雖連續(xù)擴(kuò)建新裝置仍需從加拿大、瑞典等國進(jìn)口，以滿足紙漿漂白、飲用水處理等方面的需求。在歐洲的芬蘭、瑞典、法國等國家，紙漿和紙制品生產(chǎn)商用二氧化氯作漂白劑的發(fā)展迅速。在日本其需求量也在連年上升，是氯酸鈉的長期進(jìn)口國。
國外紙漿廠之所以采用二氧化氯漂白的主要原因：一是環(huán)保工作的需要，采用傳統(tǒng)的方法用氯氣漂白紙漿會產(chǎn)生強致癌物，還易與水中的腐殖質(zhì)形成氯代烴，與水中酚類形成有怪味的氯酚，與水中的氨形成對魚和人類均有害的氯胺，且氯氣長期使用可引起水中某些微生物的抗藥性，污染地下水源，不利于環(huán)保。目前歐洲和北美都已立法禁止造紙業(yè)使用氯漂白；二是二氧化氯與其它用于漂白的氧化劑相比，其漂白性能好，它的氧化電位適中，能有效地處理附著在纖維上的色素和污物而不影響其纖維強度，而且紙漿織物的白度可由原來氯漂的75°提高到85°。用二氧化氯漂白紙漿，生產(chǎn)的紙品在潮濕空氣中不隨時間延長而發(fā)黃變色，保證了紙品質(zhì)量，價值也比較高。到目前為止，還未發(fā)現(xiàn)一種在成本及紙漿白度與強度方面超過二氧化氯的替代品。因此，制漿領(lǐng)域采用氯氣漂白紙漿的方法將很快被二氧化氯漂白法所取代。
氯酸鈉在水處理方面主要是應(yīng)用氯酸鈉衍生的二氧化氯。在城市飲用水和污水處理中，國際上通常采用3種消毒方式，即液氯消毒、二氧化氯消毒和臭氧消毒，中國基本上是采用液氯消毒。采用液氯消毒，在殺菌的同時，又帶來游離氯對各種有機(jī)物的氯化作用，在水體當(dāng)中產(chǎn)生三氯甲烷、二惡英、氯酚等致辭癌物，危害人類的健康。
近幾年國家有關(guān)部門在對飲用水質(zhì)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各地的飲用水中有各種不同屬性的有機(jī)物300多種，其中三氯甲烷含量最為突出，一些地方的飲用水中三氯甲烷含量310μg/L。二氧化氯與液氯消毒相比，兩者的消毒體系非常相似，但二氧化氯消毒不會與水中的有機(jī)物產(chǎn)生三氯甲烷，不會產(chǎn)生氯化胺，卻能破壞酚、硫化物、氧化物和其他許多有機(jī)物；與臭氧消毒相比，二氧化氯消毒投資少，產(chǎn)率高，在水中的滯留時間長，能夠有效地殺除和控制各種細(xì)菌，同時也不會與水中的溴化物、次溴酸物反應(yīng)，產(chǎn)生對人體有害的物質(zhì)。由此可見，二氧化氯不僅是一種比液氯更有效的殺菌劑和殺病毒劑，且其氧化能力僅次于臭氧（投資低于臭氧），消毒過程中幾乎不形成三氯甲烷和揮發(fā)性有機(jī)氯，同時生成的總有機(jī)氯也要比液氯少得多，其取代液氯已成為時代的必然。目前，二氧化氯在歐美國家得到了普遍應(yīng)用，而中國則剛剛起步，許多科研院所和自來水公司都已紛紛開展研究，并取得了一定的成績。
三、氯酸鈉技術(shù)簡介
氯酸鈉的生產(chǎn)方法主要有化學(xué)法和電解法。
化學(xué)法：化學(xué)法是以石灰為原料，將石灰制成石灰乳，然后氯化。在析出了氯化鈣結(jié)晶后的氯酸鈣溶液中，加入硫酸鈉或碳酸鈉進(jìn)行復(fù)分解反應(yīng)，生成氯酸鈉溶液和硫酸鈉產(chǎn)品。由于化學(xué)法生產(chǎn)氯酸鈉有工藝流程長、設(shè)備多、占地面積大、操作環(huán)境差、生產(chǎn)成本高等原因，目前國內(nèi)外氯酸鈉生產(chǎn)均不采用這一方法。
電解法是以原鹽或精制鹽為原料，原鹽需先制成飽和的粗鹵水，然后加入純堿、燒堿和氯化鋇，除去粗鹽水中的鈣、鎂及硫酸根離子，并過濾得一級精制鹽水。一級精制鹽水再經(jīng)離子交換處理或膜處理得到二級精制鹽水，然后在二次精制鹽水中加入重鉻酸鈉、鹽酸，調(diào)節(jié)PH值后送入無隔膜的電解槽中進(jìn)行電解。電解得到的氯酸鈉溶液，經(jīng)過脫次氯酸鈉、結(jié)晶、分離、干燥得到結(jié)晶氯酸鈉成品，現(xiàn)在所有廠家都采用的是電解法工藝生產(chǎn)氯酸鈉，其工藝過程大體包括鹽水工序、電解工序、結(jié)晶干燥工序等，現(xiàn)分述如下：
（一）鹽水工序
北美、歐洲國家氯酸鈉生產(chǎn)所用氯化鈉均為精制氯化鈉，其鈣鎂含量極低，鹽水精制工序常采用二級凈化處理（采用膜過濾、離子交換處理等技術(shù)，進(jìn)一步除去鹵水中的雜質(zhì)離子）。因精鹽中雜質(zhì)含量少，故而鹽水精制工序生產(chǎn)線短，排渣量少，減少了對環(huán)境的污染。國外氯酸鈉生產(chǎn)廠家都非常注重鹽水的凈化處理，因為鹽水的質(zhì)量好壞直接影響電耗和洗槽周期。
國內(nèi)氯酸鈉原料采用礦鹽、鹵水、海水，原料雜質(zhì)較多，精制生產(chǎn)線長。由于原料精制設(shè)備簡陋，精鹽水鈣、鎂含量高，故而造成槽電壓升得快，洗槽周期短，一般在三個月洗一次，進(jìn)行鹽水的二次精制可使鹵水含鈣鎂量降低，還可降低電耗、延長洗槽周期，提高生產(chǎn)效率。
（二）電解工序
電解工序是生產(chǎn)氯酸鈉的最主要工序。電解槽是氯酸鈉生產(chǎn)的關(guān)鍵設(shè)備。二十世紀(jì)六、七十年代鈦基涂釕金屬陽極開始應(yīng)用于氯堿電解槽。經(jīng)過近幾十年來的發(fā)展該項技術(shù)已成為相對完善的技術(shù)。值得一提的是某一公司開發(fā)了一個反應(yīng)器帶成百個電解槽的裝置。該技術(shù)巧妙地解決了電化學(xué)腐蝕問題，使裝置結(jié)構(gòu)和操作簡化，電流效率又高。國外單線生產(chǎn)能力一般在三萬至五萬噸/年，電流密度一般在2500-3000A/m2，電流效率在94%-95%。
國內(nèi)大多公司采用一個反應(yīng)器帶三至五個電解槽的汽提外循環(huán)氯酸鈉電解
裝置。近兩年來，為了更加完善電解槽，對一些結(jié)構(gòu)要素進(jìn)行了優(yōu)化。使單線生產(chǎn)能力可達(dá)4.0萬噸/年。
（三）結(jié)晶工序
幾乎所有的生產(chǎn)線都采用真空結(jié)晶技術(shù)，有外循環(huán)式（3萬噸/年以下）和內(nèi)循環(huán)式真空結(jié)晶器，其熱源為電解反應(yīng)產(chǎn)生的熱量。（3萬噸/年以上）用水環(huán)式真空泵抽真空。
德國的麥索（MESO）公司是全球最大的結(jié)晶器專業(yè)設(shè)計制造商，其設(shè)備專一用來生產(chǎn)大粒晶體。脫水工序均采用臥式自動卸料離心機(jī)，干燥工序選用沸騰床干燥器。國內(nèi)比較大的生產(chǎn)廠家一般采用引進(jìn)技術(shù)生產(chǎn)大粒晶體。
（四）氯酸鈉生產(chǎn)過程主要的化學(xué)反應(yīng)式為：
總反應(yīng)式：NaCL+3H2O=NaCLO3+3H2
陽極：2CL-CL2+2e
陰極：2H2O+2eH2+2OH-
液相反應(yīng)：CL2+H2O=HCLO+H++CL-
HCLO=H++CLO-
2HCLO+CLO-CLO3-+2CL-+2H+
四、環(huán)境保護(hù)：
國外發(fā)達(dá)國家都非常重視環(huán)境保護(hù)工作，生產(chǎn)過程全密閉循環(huán)，幾乎做到了零排放。由于原料鹽是精制鹽，廢渣排放量極少；廢氣中的氯全部回收利用，幾乎無廢氣排出，洗液、雨水通過室外雨水溝全部回收處理。一些發(fā)達(dá)國家在設(shè)計時就非常注重環(huán)保，有的工廠在基建時就在地下鋪建橡塑板，以防對地面造成污染，工廠搬遷時可還原地表。
目前我國對環(huán)境治理要求比較嚴(yán)格，因此在建此類項目時要考慮環(huán)境的影響。應(yīng)盡量減少環(huán)境污染。同時隨著國家對環(huán)境治理力度的加強，會剌激氯酸鈉的消耗，從而促進(jìn)氯酸鈉行業(yè)的發(fā)展。
五、國內(nèi)氯酸鈉生產(chǎn)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
我國氯酸鈉的消費結(jié)構(gòu)、消費量與發(fā)達(dá)國家相比有很大差距。歐美消費量達(dá)200多萬噸，且90%用于造紙和水處理；我國消費量小，且75%用作制造氯酸鉀作為生產(chǎn)煙花的原料。國內(nèi)潛在市場廣闊：現(xiàn)在我國在造紙業(yè)使用氯酸鈉正處于發(fā)展階段，今后幾十年里二氧化氯漂白將在造紙行業(yè)占主導(dǎo)地位。二氧化氯是目前國際公認(rèn)的一種高效、低毒、快速、廣譜的第四代新型滅菌消毒劑，是聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織確認(rèn)的安全、高效、無毒新型強氧化殺菌消毒劑。在飲用水消毒上，二氧化氯取代氯氣是必然趨勢，其用量也在逐年上升。國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和消費水平的快速提高，使氯酸鈉的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，如電子、環(huán)保、消毒、石油、開采等行業(yè)需求加大；以上種種原因都極大地刺激了氯酸鈉的消費。但是，氯酸鈉生產(chǎn)投資大，很多企業(yè)無力承擔(dān)。加入WTO后，國內(nèi)氯酸鈉生產(chǎn)成本比國外高，國外產(chǎn)品的擁入勢必會影響國內(nèi)氯酸鈉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。再者，綠色和平組織主張向完全無氯漂白工藝發(fā)展，也會給國內(nèi)氯酸鈉的使用產(chǎn)生一定的影響。有學(xué)者稱：由于我國氯酸鈉生產(chǎn)尚處于發(fā)展階段，在近二、三十年內(nèi)，二氧化氯在水處理及造紙方面的應(yīng)用將是這些行業(yè)的主流，不會有太大的變化。以上眾多因素，生產(chǎn)企業(yè)在生產(chǎn)時，一是要加大投入技術(shù)力量、設(shè)備，提高產(chǎn)品在國際上的竟?fàn)幜Γ谏a(chǎn)的同時做好環(huán)境保護(hù)及三廢的治理工作，為社會的可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考資料：
篇13
二、校園網(wǎng)絡(luò)
1.對教師：校園網(wǎng)絡(luò)組建多年，實現(xiàn)了網(wǎng)上辦公、數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)生寢室上網(wǎng)、學(xué)生校園一卡通等一系列網(wǎng)絡(luò)自動化設(shè)施。這無疑為我們的教育信息化、教育現(xiàn)代化打下了堅實的基礎(chǔ)。對教師而言，可以通過校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子備課，資料查詢，自身專業(yè)發(fā)展以及教學(xué)科研等。從認(rèn)知理論來看，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將各種教學(xué)媒體與手段融為一體，教學(xué)媒體是硬件資源，那么教學(xué)手段就是軟件資源。教學(xué)手段的提高，離不開教師的自身專業(yè)水平與教育教學(xué)能力同時，通過校園網(wǎng)絡(luò)，各種網(wǎng)絡(luò)課程，可以實現(xiàn)教育信息化，提高教師的教育教學(xué)手段。而數(shù)字校園、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)為辦公自動化打下了良好的基礎(chǔ)。
2.對學(xué)生：學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者通過與信息、環(huán)境的相互作用獲取知識和技能的認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中所要利用的各種信息和環(huán)境條件。新的教學(xué)理論要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極進(jìn)行信息處理的主動學(xué)習(xí)者，而教師要提供能幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代教育技術(shù)，不光給教師的教學(xué)帶來方便，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來便利。教師課堂上布置的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以在寢室利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料查詢，校園圖書館的網(wǎng)絡(luò)化也給學(xué)生查詢資料提供便利，學(xué)生通過校園網(wǎng)對自己感興趣的東西進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，不光拓展了自身的知識面，還增進(jìn)了師生間的溝通與了解。同時，學(xué)校組建的校園一卡通服務(wù)系統(tǒng)，為學(xué)生的校園學(xué)習(xí)與生活提供了便捷。
三、教育技術(shù)應(yīng)用存在的一些問題
1.教師使用教育技術(shù)媒體授課的思想觀念不夠。這里教師的所指，應(yīng)該是一小部分教師，特別是年老的教師，他們認(rèn)為粉筆+黑板的教學(xué)模式就夠了，沒必要運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有的從來都不上一堂多媒體課，因而他們運用多媒體技術(shù)的能力也十分潰乏。
2.教師運用媒體的技術(shù)不高。盡管我們每年至少會針對教師舉行一次全校性的多媒體技能培訓(xùn)，但受思想觀念的影響，有的不想學(xué)，有的認(rèn)為沒必要學(xué)，教學(xué)與技術(shù)脫節(jié)。特別是新型多媒體教學(xué)系統(tǒng)的引入，教師對新系統(tǒng)的基本操作不熟練，使得每堂課都需有專業(yè)人員為他們糾正操作錯誤，或者是指導(dǎo)他們操作。嚴(yán)重情況會造成系統(tǒng)罷工而無法上課。
3.學(xué)校對教師運用多媒體技術(shù)的宣傳力度不夠。認(rèn)為教師的主要任務(wù)是課堂教學(xué)，而運用媒體的技術(shù)可以由教育技術(shù)專業(yè)人員來完成，這樣就造成了教學(xué)與技術(shù)的脫節(jié)，因此教師參不參加教育技術(shù)培訓(xùn)、上不上多媒體課都無關(guān)緊要，只要能把課上好就行，當(dāng)然這與學(xué)校對此的重視程度有關(guān)。
4.教師制作課件的隨意性大。我們說課堂教學(xué)的課件可以不如比賽課件那么做得精致，你也沒有那么多時間把每堂課都做得精致。但是我們要懂得一般課件的基本要素，即要有一個好的教學(xué)設(shè)計，選擇一個合適的制作軟件，課件畫面要有一定的視覺效果，不一定要很美，但是要覺得合理。一個課件并不是簡單的文字的堆砌，滿屏文字的出現(xiàn)與傳統(tǒng)黑板教學(xué)沒有區(qū)別。近年來，學(xué)校提出要把好課件質(zhì)量關(guān)，對多媒體課件進(jìn)行審核，不符合要求的課件不予以在多媒體教學(xué)室上課，我想這一舉措對提高課件質(zhì)量有很大的幫助。
現(xiàn)代教育技術(shù)可以充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性，優(yōu)化教學(xué)信息的組織和管理，提高教師和學(xué)生之間信息交流的效率與質(zhì)量，從而真正實現(xiàn)教學(xué)相長；現(xiàn)代教育技術(shù)還可以促進(jìn)教學(xué)手段和方法的更新，推動教學(xué)樣式的多樣化發(fā)展，從而真正實現(xiàn)因材施教。我校現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，特別是先進(jìn)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運用，校園網(wǎng)絡(luò)的全面建設(shè)與運用，迎合了信息時代對教育的要求，為我們實現(xiàn)教育信息化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化打下了良好而又堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]章獻(xiàn)明.學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的五個思考.教育信息化，.
