引論：我們?yōu)槟砹?3篇班級治理論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

班級在建立的初期，總是存在教師不在，紀(jì)律就不是太好的問題。我于是特別注意年組里其他班級的情況。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一些班級紀(jì)律特別好或有的班級紀(jì)律不太好時，就會讓幾名學(xué)生去看一下，對比一下，哪種學(xué)習(xí)環(huán)境更好。讓他們直觀地感受“好環(huán)境，每名同學(xué)都受益”?？荚嚭?，當(dāng)我們班的成績比平行班好些時，我也會抓住這一契機，來說明“好集體，每名同學(xué)都受益”。其實，這條價值觀，所有人都是認可的。為了強化這一認識，我們班特意舉辦了一次《好集體，每名同學(xué)都受益》的征文比賽，使它更深入到每名學(xué)生的心里。曾經(jīng)有一段時間里，我們班黑板的最上沿，寫著的就是：最好的學(xué)習(xí)氛圍，最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，好集體，每名學(xué)生都受益。漸漸地，學(xué)生集體意識越來越強，做事時更能想著集體，想著別人。因為他們認可：好集體，每名學(xué)生都受益。

三、讓別人因你的存在而幸福

我們班是住宿班，大多學(xué)生都是第一次住宿?，F(xiàn)在學(xué)生個性一般都比較強，宿舍管理難度比較大。為了使學(xué)生能自我管理，不斷地適應(yīng)宿舍環(huán)境，我們班的住宿生每周都要填一個表格。表格的名頭是：好環(huán)境；好心情；安心休息；快樂生活；愉快學(xué)習(xí)。表格中包括以下內(nèi)容（1）個人舍務(wù)很好完成，自己物品擺放整齊；（2）中午12:20后不再閑聊，按時休息；（3）晚自習(xí)回舍后，做事輕點、慢點，10:30后不再閑聊，按時睡覺；（4）大氣，同學(xué)間不斤斤計較，宿舍里能考慮別人的感受；（5）在宿舍認真完成自己的值日工作；（6）到規(guī)定的休息時間后，無串舍現(xiàn)象,也不會將其他舍的人領(lǐng)回自己舍；（7）服從宿舍管理人員管理，有教養(yǎng)；（8）同舍學(xué)生不因的你存在而感到不舒服。雖然每條看上去都是那么簡單，都是最基本的一些事情，但是這些內(nèi)容確實影響著同舍學(xué)生的關(guān)系，也一直是宿舍管理教師頭疼的地方。這個表格以宿舍為單位，要求每名學(xué)生把自己一周的情況填寫到一張表上，然后在班級里公示。由于這個機制，學(xué)生每周都會反思自己在宿舍的生活情況。學(xué)生更明確知道在宿舍里哪些事情是應(yīng)該做到的，哪些事情是應(yīng)該注意避免的。漸漸地，在宿舍里，他們能考慮到別人的感受了，能為他人著想了，同舍學(xué)生的矛盾越來越少，宿舍里的關(guān)系越來越融洽，宿舍環(huán)境也更干凈了。在這樣的宿舍環(huán)境里生活，學(xué)生家長放心，宿舍的管理教師也很省心。

篇2

“5S”班級管理過程是將企業(yè)管理文化制度引入到教室里的一種模式，通過實施“5S”現(xiàn)場管理可以讓學(xué)生在教室中養(yǎng)成在企業(yè)中所需的職業(yè)習(xí)慣。當(dāng)今社會隨著行業(yè)競爭的日益加劇，企業(yè)對人才的要求越來越高，現(xiàn)在企業(yè)要求的不僅僅是一個人，對于選人用人標(biāo)準(zhǔn)只會越來越嚴(yán)苛。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，承擔(dān)著為企業(yè)社會輸送合格人才的重任，如何提高學(xué)生的德、智、體、美、勞，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的大學(xué)生，滿足社會日益提高的用人要求是高校承擔(dān)的社會責(zé)任和義務(wù)，將“5S”班級管理作為高校育人管理模式，對學(xué)校老師學(xué)生的要求都比較高，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升、個人習(xí)慣的培養(yǎng)有著很大的作用，但隨著環(huán)境的變化、年齡的增長，學(xué)生綜合素養(yǎng)、日常習(xí)慣的培養(yǎng)提升不是一朝一夕能完成的，只有持之以恒的堅持才能將這種模式化的行為習(xí)慣正真植入學(xué)生個人的骨髓。

作者:周小軍 單位:湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院

篇3

（2）專業(yè)理論學(xué)習(xí)階段，工作著力點是成立班委會，集中精力抓學(xué)風(fēng)，抓紀(jì)律。成立班委會。班委會擬由3人組成。班委成員的條件是曾任或現(xiàn)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，具有一定的組織管理經(jīng)驗；所學(xué)所教與培訓(xùn)專業(yè)相符，專業(yè)能力較強；年齡稍長，性格沉穩(wěn)，為人熱情；具有一定地域代表性。班委會的產(chǎn)生，可通過全體學(xué)員選舉或班主任任命的方法。要明確班委會職責(zé)與班委成員分工，使之在開學(xué)第二周便能在班主任指導(dǎo)下開展班級管理工作。抓學(xué)習(xí)。在提高教學(xué)針對性的基礎(chǔ)上，一方面根據(jù)學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)的不同，按水平高低搭配原則，或?qū)W員自主組合，形成比較固定的學(xué)習(xí)小組。另一方面，將基礎(chǔ)差的學(xué)員組織起來，請任課教師按需求進行輔導(dǎo)，分類施教。以有所求、有所教、有所得吸引學(xué)員，渡過情緒波動關(guān)，穩(wěn)定班級大局。抓紀(jì)律。嚴(yán)格考勤，實行簽到制度，一天兩次考勤，一周一匯總一公布。實行請銷假制度，請假三天以上者，必須經(jīng)單位同意，如學(xué)員回家或參加單位活動，返校須補交單位證明。要從嚴(yán)控制請假，請假必須有假條。要將紀(jì)律考勤情況與評優(yōu)、結(jié)業(yè)鑒定掛鉤，累計請假超過五天或無故曠課一個教學(xué)日者，不得評為優(yōu)秀學(xué)員；累計請假超過10天或無故曠課兩個教學(xué)日者，不予結(jié)業(yè)。紀(jì)律是班級管理的靈魂，不得因人而使其失去嚴(yán)肅性和公正性。此外，要積極協(xié)助項目負責(zé)人優(yōu)化培訓(xùn)方案，召開好教學(xué)意見征求會，組織好對學(xué)員的學(xué)習(xí)測評。監(jiān)督任課教師到崗情況，嚴(yán)格監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。

（3）校內(nèi)實訓(xùn)階段，工作著力點是加強安全教育與管理，督促學(xué)員完成實訓(xùn)科目，協(xié)助解決實驗實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題。班主任要提前檢查實驗實訓(xùn)準(zhǔn)備情況。協(xié)助指導(dǎo)老師分組，發(fā)揮技術(shù)骨干作用。注意觀察學(xué)員現(xiàn)場表現(xiàn)，對零起步或動手能力差的學(xué)員，降低實驗實訓(xùn)要求，安排專人予以指導(dǎo)。協(xié)助指導(dǎo)老師召開好實驗實訓(xùn)總結(jié)會與作品講評會，注意收集考評資料。

（4）企業(yè)實踐階段，主要工作是組織落實實踐計劃，協(xié)助加強安全教育管理，督促學(xué)員做好下階段教學(xué)能力演練與實踐準(zhǔn)備。班主任要積極參與實訓(xùn)方案的制訂，協(xié)助做好實訓(xùn)崗位的安排和崗位的輪換，組織好技術(shù)報告會、座談交流會。教育學(xué)員虛心向工人師傅學(xué)習(xí)，體驗體力勞動的艱辛。督促學(xué)員廣泛收集企業(yè)信息，積累教學(xué)資料。協(xié)助做好企業(yè)對學(xué)員實踐的鑒定工作。安全重于泰山。學(xué)員在學(xué)校實驗實訓(xùn)或企業(yè)實踐期間，班主任要大力協(xié)助指導(dǎo)教師與企業(yè)技術(shù)人員，做好組織和安全教育管理工作。要跟班管理，按照安全要求，叮囑學(xué)員注意安全，反復(fù)巡視檢查勞動保護措施，及時發(fā)現(xiàn)糾正違規(guī)行為，防范杜絕安全事故發(fā)生。

（5）教學(xué)能力演練與實踐階段，工作重點是做好學(xué)員的思想穩(wěn)定工作，協(xié)助項目負責(zé)人組織好學(xué)員說課、論文答辯、教學(xué)演練活動，辦理學(xué)員結(jié)業(yè)手續(xù)。一是提前收集學(xué)員電子課件及論文；二是收集學(xué)員的企業(yè)實踐報告、培訓(xùn)總結(jié)、實訓(xùn)作品；三是評選優(yōu)秀學(xué)員，撰寫學(xué)員培訓(xùn)鑒定；四是做好學(xué)員培訓(xùn)證書、職業(yè)資格證書、優(yōu)秀學(xué)員證書等的發(fā)放工作；五是做好學(xué)員離校的送站工作。

二、班主任工作方法

篇4

1.1理想和現(xiàn)實的心理落差

在上學(xué)之前，學(xué)生們普遍憧憬美好的大學(xué)生活，在自己的腦海中勾畫出一幅湖光山色、鳥語花香的校園風(fēng)景圖，想象自己在一個充滿歡聲笑語的校園里自由自在地學(xué)習(xí)和生活，一切是那么快樂和美好。然而，這樣的理想很快就被現(xiàn)實顛覆了。如校園環(huán)境與想象中的相差太遠、所學(xué)專業(yè)不是自己喜歡的專業(yè)、集體生活中不能處理好人際關(guān)系、嚴(yán)格的管理制度讓他們感到?jīng)]有自由等。這樣的落差使學(xué)生容易產(chǎn)生失落、郁悶、不滿等心理。一旦發(fā)生一些意外事件，就更容易觸發(fā)學(xué)生的低落、憤懣和抵觸情緒，甚至走向極端。

1.2對未來產(chǎn)生的擔(dān)憂、困惑和迷茫

在進入大學(xué)之前，學(xué)生面對的是升學(xué)的壓力，而到了大學(xué)，學(xué)生需要面對的卻是將來的就業(yè)壓力。高校的大規(guī)模擴招，導(dǎo)致社會競爭日益激烈，就業(yè)壓力也越來越大。新生非常關(guān)注自己將來的就業(yè)，然而很多新生不了解自己所學(xué)的專業(yè)，不了解專業(yè)的發(fā)展前景，更不知道自己適合什么專業(yè)和將來要從事什么樣的工作。他們問得最多的問題是：我學(xué)的專業(yè)將來好不好找工作？由此可見，在入學(xué)初，學(xué)生們普遍對自己的專業(yè)和將來的發(fā)展產(chǎn)生困惑和迷茫。因此他們?nèi)菀资艿酵饨鐐餮缘挠绊懀菀茁犘潘硕J為自己的專業(yè)不好，希望能夠轉(zhuǎn)到別的所謂的好專業(yè)進行學(xué)習(xí)。另外，新生對專業(yè)學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生不自信的心理，比如以非藝術(shù)生的身份考上藝術(shù)類專業(yè)的新生，常常擔(dān)心自己沒有美術(shù)基礎(chǔ)，無法把專業(yè)學(xué)好。還有一部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，受到學(xué)業(yè)和經(jīng)濟的雙重壓力，也容易產(chǎn)生憂慮、自卑等心理。

2新生班級管理工作

針對新生的特點，班主任在開展工作時需要細心和耐心，主動與學(xué)生溝通，幫助他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境，解除他們的困惑和迷茫，引導(dǎo)他們順利地渡過過渡期，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣和品德。做好新生班級管理工作，主要采取以下幾方面的方法和措施：

2.1樹立良好的班主任形像

班主任是班級的最直接管理者，班主任的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，樹立良好的班主任形像是班主任工作中的重要環(huán)節(jié)。筆者認為，新生班主任應(yīng)該給學(xué)生樹立一個陽光自信、禮貌親切、知識淵博、和藹與威嚴(yán)并存的形象，只有在學(xué)生中樹立威信，才能贏得學(xué)生的尊重，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生信賴，自覺服從管理。

2.2做好入學(xué)教育工作，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)

對新生進行認知教育，揭開大學(xué)的神秘面紗。主要包括大學(xué)生角色、學(xué)校及周邊環(huán)境和專業(yè)認知教育。明確大學(xué)階段是為將來走上工作崗位做準(zhǔn)備，告訴學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)和生活與中學(xué)階段的不同之處，使學(xué)生對大學(xué)生這個新的身份有所了解。向?qū)W生介紹學(xué)校環(huán)境和周邊環(huán)境，以及防騙防盜等一些安全防范方面的知識。通過邀請專業(yè)教師開展專業(yè)介紹、師生座談會等形式，讓新生與專業(yè)教師面對面進行交流，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的研究領(lǐng)域、培養(yǎng)目標(biāo)和將來的發(fā)展前景有充分的認識。這些教育有助于其盡快適應(yīng)新的環(huán)境，開始新的生活。對新生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣進行教育。高職新生中普遍存在一些不良習(xí)氣，如缺乏禮貌、紀(jì)律觀念淡薄、學(xué)習(xí)不自覺、宿舍衛(wèi)生差等，需要通過教育，改變他們這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。向?qū)W生灌輸簡單做人、踏實做事的理念，聘請企業(yè)主管人員到校開辦講座，講述企業(yè)對員工各方面素質(zhì)的要求，引導(dǎo)學(xué)生對照自己，找出自身的不足，自主思考大學(xué)三年的目標(biāo)和應(yīng)該努力的方向。對新生進行心理素質(zhì)教育。由于大學(xué)生活在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式、生活環(huán)境、人際交往等方面發(fā)生了很大變化，極易引起新生出現(xiàn)諸如憂郁感、孤獨感、失落感等不良情緒，嚴(yán)重的甚至?xí)l(fā)心理疾病。同時，隨著社會的發(fā)展，人們的價值觀、道德觀和人生觀發(fā)生了很大變化，高職院校的學(xué)生無法避免會受到了一些社會思潮的影響，由于他們的思想尚未成熟，對社會、對事物的認識不全面，對是非沒有很好的判斷力，易受負面情緒影響而盲目跟風(fēng)。因此，作為新生班主任，深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的教室和宿舍，與學(xué)生多溝通，與任課老師多接觸，從多角度多方面了解掌握學(xué)生情況，從而做到及時了解情況、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，杜絕極端事件的發(fā)生。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難或在情感上出現(xiàn)迷茫、需要開導(dǎo)和幫助時，要及時和他們進行溝通。引導(dǎo)學(xué)生積極參與社團活動、參加社會實踐，從而進一步了解社會，提高社會適應(yīng)能力。此外，針對一些犯了錯誤的學(xué)生，以教育勸導(dǎo)為主，從關(guān)心愛護他們的角度指出他們的缺點，分析其所犯錯誤的弊端，并提出改正錯誤的建議，引導(dǎo)學(xué)生認識錯誤，改正不良行為。教育學(xué)生本著以理服人的原則，恩威并施，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生的錯誤和缺點，但要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的管理條例，決不縱容學(xué)生。對嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，要和學(xué)生家長進行溝通，共同監(jiān)督教育學(xué)生。

2.3組建班委實施班級自我管理

篇5

班主任首先要給自己一個清晰的目標(biāo)定位，個人發(fā)展對整個班級管理效果具有非常重要的影響作用。為此我們應(yīng)當(dāng)在這樣的條件下更加有效的幫助學(xué)生和教師在班級這個共同的框架下為自己的發(fā)展創(chuàng)造一個平臺。班主任正確認識自己的水平和能力是做好班級管理藝術(shù)的一個重要方面，同時這對教育和其他方面的發(fā)展具有非常重要的提升和影響作用。在平時的班級管理當(dāng)中，班主任教師應(yīng)當(dāng)注重了解學(xué)生對自身工作的意見和看法，這對班主任來說尤為重要。當(dāng)前這種形式的自我認知，在高職班級管理中也有不同程度的存在，但是，這種形式的自我認知存在兩個問題，一是方式太過單一，二是這種方式的執(zhí)行效果不是特別理想，班主任在調(diào)查和了解學(xué)生意見建議的方式中沒有聽取到學(xué)生最為真實的意見和想法。溝通和交流效果不佳，導(dǎo)致班主任在審視自己的工作過程中缺乏有效性和必要性。

2、班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)生的引路人身份存在

高職學(xué)生要接受各種具體知識的教育，但是作為高等教育的一種，僅僅學(xué)習(xí)知識還不足以稱之為教育。高職院校應(yīng)當(dāng)從更加宏觀和綜合的層面考慮對學(xué)生的教育與發(fā)展，因此這對學(xué)生來說也應(yīng)當(dāng)在這樣的基礎(chǔ)上更加重視對高職學(xué)生人生觀和價值觀的綜合培養(yǎng)。這在高職思想政治教育課程中也有所設(shè)計，但是這僅僅是一門具體的課程，還不能對學(xué)生起到更加綜合和有效的指導(dǎo)作用。為此我們應(yīng)當(dāng)在這樣的基礎(chǔ)上更加重視高職學(xué)生在這些方面的發(fā)展愿望，同時這也對高職學(xué)生的存在和發(fā)展產(chǎn)生更大的影響。為此，班主任在學(xué)生人生觀和價值觀的教育和引導(dǎo)中所發(fā)揮的作用便更為重要。而且，這種影響對學(xué)生的存在和發(fā)展也產(chǎn)生了非常重要的影響作用，成為提升高職和學(xué)生發(fā)展的一個非常重要的方面。班主任應(yīng)當(dāng)站在更加長遠和宏觀的層面充當(dāng)學(xué)生的人生導(dǎo)師和引路人。

二、高職班主任班級管理的基礎(chǔ)

高職班主任班級管理藝術(shù)首先是建立在正確的工作思路和基礎(chǔ)之上。教師對學(xué)生情況的了解是開展整個工作的基礎(chǔ)。只有班主任了解了每一位學(xué)生的特點和基本情況之后才能在學(xué)生教育和管理中發(fā)揮應(yīng)有的作用。為此我們應(yīng)當(dāng)在這樣的基礎(chǔ)上更加有效的幫助學(xué)生在不同層面提倡有效性。掌握和了解學(xué)生基本情況的方式可以嘗試以下幾種。

1、組織豐富多彩的班級活動，增加師生之間的接觸和交流機會

班主任和向全面真實的了解學(xué)生的思想認識、性格特點、理想愛好等基本情況只有在頻繁的接觸和溝通中才能了解的更加全面。為此，組織豐富多彩的班級活動，教師放下工作，全身心的參與和投入到活動當(dāng)中，真正成為學(xué)生中的一員，這樣才能全面了解學(xué)生的基本情況，同時也是最有利于傾聽到學(xué)生最心底聲音的一種溝通方式。為此我們應(yīng)當(dāng)更加有效的滿足這些成員的基本認識和錯誤狀態(tài)，這為學(xué)生的發(fā)展和成長創(chuàng)造了非常有利的環(huán)境和條件，同時也為教師了解學(xué)生提供了堅強和可靠的平臺。

2、建立詳實的學(xué)生個人信息檔案

建立學(xué)生信息檔案，對學(xué)生的情況進行全面，詳細的記錄有利于教師更為客觀有效的分析學(xué)生，認識學(xué)生。從而為自己的班級管理工作提供一手數(shù)據(jù)和資料。同時這些方面也為他們的發(fā)生和發(fā)展提供一個非常有利的條件。目前的學(xué)生檔案管理僅是針對一些基本信息，而且檔案登記和管理的基本初衷不是為了班級管理。因此班主任要想提升班級管理的科學(xué)性和有效性有必要建立一個班級學(xué)生個人檔案，精準(zhǔn)的通過各種信息反映出每一個學(xué)生的特點，因材施教、對癥下藥。這樣才能更加全面的了解學(xué)生，制定適合血神成長和發(fā)展班級管理模式。

3、融入學(xué)生生活

班主任應(yīng)當(dāng)融入到學(xué)生日常生活當(dāng)中，做學(xué)生的良師益友。新媒體環(huán)境下，各種信息溝通渠道和聯(lián)通方式為教師融入學(xué)生生活創(chuàng)造了更加有利的條件。為此我們應(yīng)當(dāng)在這樣的條件下更加有效的支持和完善這些層面對學(xué)生的管理措施。成為影響和提升學(xué)生管理效果的一些重要層面。班主任應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生真是的生活和生存狀態(tài)，知道他們的內(nèi)心真實想法，了解他們的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)他們的缺點錯誤。在生活中遇到的困難和缺點同時也應(yīng)當(dāng)為他們的建設(shè)和發(fā)展提供一個非常有利的條件和環(huán)境。同時也為他們在建設(shè)和發(fā)展過程中創(chuàng)造一個非常有利的條件和環(huán)境。

三、高職班主任班級管理的保證

1、高職班主任應(yīng)當(dāng)借助學(xué)生干部作用實現(xiàn)自己的意圖

班級管理藝術(shù)也要看班主任對各種管理要素的調(diào)配，其中學(xué)生干部作為學(xué)生管理中的一支重要力量應(yīng)當(dāng)在班級管理中發(fā)揮重要作用。首先，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生干部保持緊密的聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)將自己的管理思路和具體理念與學(xué)生干部交換意見，取得學(xué)生干部的認可和支持。同時，還要根據(jù)學(xué)生干部的職能分工和個人特點匹配不同的事項，這樣才能確保班級管理藝術(shù)的潛能發(fā)揮。

2、班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立平等對話的關(guān)系

在以往的師生交流互動中，之所以存在交流和互動效率不高，教師不能從學(xué)生那里獲得有效信息，其中一個重要影響因素就是話語權(quán)的不平等。教師始終是高高在上的感覺，而學(xué)生始終又要考慮尊重師長的顧慮，“不頂嘴”、“不反駁”使得一些真實的意見和看法說不出來，因此班主任與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立平等的對話關(guān)系才能最終提升班級管理藝術(shù)。

篇6

1．2管理方法過于偏激

管理職高學(xué)生必須從學(xué)生的角度進行分析，在管理過程中要有耐心，并注意方式不可過于偏激。很多職高班主任在管理過程中并未從學(xué)生的角度出發(fā)，很多時候甚至沒有尊重學(xué)生個人，采用謾罵等極端方式對學(xué)生進行嚴(yán)厲批評。這樣的管理方式不僅無法取得良好的管理效果，更破壞了教師在學(xué)生心目中的良好形象，甚至可能激起學(xué)生的厭學(xué)情緒，做出一些異于平常的舉動，很多學(xué)生以不學(xué)習(xí)、不上課等方式與班主任進行抵抗，耽誤自己的大好年華，一些不負責(zé)任的班主任則對此視而不見。

2職高班主任科學(xué)管理策略

2．1培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)

很多職高學(xué)生認為自己是淘汰品，自己的能力不足，只能通過職高這樣每個人都能上的學(xué)校來消磨時光，從而忽視了職高也是學(xué)習(xí)場所。很多學(xué)生以自己為職高學(xué)子而感到絕望，認為自己再怎么努力也是于事無補。班主任需要讓學(xué)生懂得他們不是來混時間，而是通過學(xué)習(xí)來充實自己。目前情況不佳并不代表以后仍舊不濟，目前職高學(xué)生只是出于落后的地位，而并非淘汰，通過自己的努力仍舊可以迎頭趕上。班主任在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時需要對新生進行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)觀念，讓他們明白即使接受的是職業(yè)教育也不會影響日后的發(fā)展。另外班主任可以定期開展活動課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并展望未來，為學(xué)生指明未來的發(fā)展道路，目標(biāo)并非遙不可及。

2．2提高管理者自身素質(zhì)

班主任只有擁有過硬的管理水平才能對職高學(xué)生進行良好管理，因此在課余時間職高班主任應(yīng)該加強對管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等以前落下的課程進行學(xué)習(xí)，并與學(xué)生進行交流，理論結(jié)合實際，增長自己的管理水平。尤其要注意與學(xué)生進行定期交流，了解學(xué)生在想什么、做什么，學(xué)生作為管理的對象，其特點決定了管理方法是否科學(xué)。所謂三年隔一代，班主任管理的學(xué)生觀念在不斷發(fā)生變化，因此并不能利用以前的管理方法管理現(xiàn)在的學(xué)生，針對不同屆的學(xué)生需要重新制定管理策略做到隨機應(yīng)變，與時俱進。

2．3建立科學(xué)的管理體系

班主任在進行班級管理時需要建立科學(xué)的管理體系，首先是建立班級管理人員結(jié)構(gòu)，利用選舉的方式評選出班干部協(xié)助班主任進行管理工作，并定期進行選舉，避免終身制，讓大家都有機會。班干部為同學(xué)們進行日常生活和學(xué)習(xí)上提供幫助，并將班級的情況及時反饋給班主任。班主任制定標(biāo)準(zhǔn)班級規(guī)則，明確指出各種違禁行為，并向同學(xué)們介紹中不良行為的后果，在遇到問題時獎罰分明。

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3.傳統(tǒng)班會存在著種種弊端。班會的形式由來已久，但是，現(xiàn)有的兩種班會大家都已經(jīng)特別熟悉，甚至感到有些枯燥和乏味。第一種，就是完全由老師控制班會，老師一直在講，也是最為最常見的班會形式。老師主講這種形式已經(jīng)受到了大家的廣泛詬病。老師一個人站在講臺之上，一時慷慨激昂不能自已，一時和風(fēng)細雨，期期艾艾。在教師自己看來，自己已經(jīng)動之以情、曉之以理，自己都快被自己感動了。因此，自我感覺特別好。但是，如果教師這個時候仔細觀察的話，一定會發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)生并沒有受到什么感染。有的是一臉呆滯，毫無反應(yīng)，有的甚至冷漠對待，老師說的話就像是耳朵邊吹過的風(fēng)，一會就全部忘光了。甚至，有的學(xué)生對于老師會產(chǎn)生抵觸的情緒。對孤零零站在講臺上喋喋不休的老師產(chǎn)生厭惡的感覺。另外一種，就是表演型。這種情況，一般就是在進行班會之前，布置任務(wù)，讓班級的各個小隊準(zhǔn)備好節(jié)目，并且提前排練好。在主題班會進行的時候，到講臺上照本宣科地演一遍。這樣的班會形式，雖然看起來很熱鬧，但是其實沒有靈魂，沒有震撼人心的地方。因此，這樣的主題班會，對學(xué)生來講，也就沒有了價值。

二、中職院校利用主題班會促進班級管理的方法

真正的主題班會，一定要注重內(nèi)容。主題班會只是教師對學(xué)生進行教育的一種手段和方式。如果只注重對形式的追求，放棄對內(nèi)容的要求，這樣的主題班會就只是在對學(xué)生進行無聊的說教，是沒有任何實際意義的。主題班會一定要有真正能夠打動人心的實質(zhì)性內(nèi)容，要引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生的心靈受到震撼，受到感動。否則，任何形式的主題班會都是空洞無聊的無意義的說教，這一點尤其需要我們警醒。所以，為了避免使主題班會變得蒼白無力，可有可無，為了做好真正有價值的主題班會，我們應(yīng)該做到以下幾點。

1.主題班會的主題一定要科學(xué)。第一，主題班會一定要有針對性，不能漫天亂侃，缺乏主題。只有具有針對性，才能具有靈魂，才能使主題班會具有真正的生命力。同時，主題班會的主題一定要小，不能太大。要從小處，反映大的地方，以小見大。否則，就會變得空洞寬泛，毫無意義。一個小小的側(cè)面或者說時間的某個點，通過綜合化處理，使得其反映的內(nèi)涵更加豐富、有思想。主體班會所針對的事件，一定要是重要的大事件，而且，同時也要是同學(xué)們都關(guān)心的大事件。班級的同學(xué)們普遍關(guān)注的事情，局域傾向性的問題，或者突發(fā)的嚴(yán)重個案，都可以拿來作為主題班會的主題，以此警醒學(xué)生們吸取教訓(xùn)。同時，主題班會的內(nèi)容，一定要適合學(xué)生的心理狀態(tài)、認知情況和他們的年齡特點。這里，一定要注意考慮到主題班會中間的步驟、主題班會采取的形式等。如果不能做到這些的話，即便學(xué)生對主題班會的主題很感興趣，但是由于受到年齡、認知情況等條件的限制，他們也無法進行廣泛的發(fā)散性思考，他們也就沒有辦法參與到討論思考中。如果這樣的話，主題班會的教育作用也就無從談起了。所以，為了使主題班會的教育作用得到最大發(fā)揮，首先要對班級的情況進行一個詳細的調(diào)查。第二，主題班會要有系統(tǒng)性。主題班會的舉行次數(shù)要根據(jù)每個學(xué)期的實際情況布置，每次主題班會的內(nèi)容要根據(jù)當(dāng)時同學(xué)們的狀態(tài)進行布置和調(diào)整。這些，都需要有一個系統(tǒng)、全面的計劃。一次主題班會的組織，并不能解決所有的問題，所以，不能夠?qū)⑺械南Ｍ?，都寄托在一次主題班會之上。在主題班會結(jié)束之后，要對要處理的問題進行跟蹤處理，直至問題的解決。這樣，就可以使得主題班會的效果最大化、最有效。第三，主題班會召開的時機一定要準(zhǔn)確。要把握所有的有利因素，將這些因素最大可能地利用起來，使得召開的主題班會更加貼合學(xué)生當(dāng)時的心理。這樣，主題班會的效果就能夠得到最大化的利用。這就對教師的能力提出了新的要求。

2.要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生踴躍參加。中職院校的學(xué)生，相對來說擁有更強的自主意識，思想的獨立性較之從前更強。一般來說，對社會上存在的現(xiàn)象，他們會通過自己的方法，得出自己的看法和見解。因此，他們也就不愿意別人把思想強行放置于他們之上。在進行主題班會的時候，他們也會有更強烈的參與愿望，不愿意做一個只會傾聽的人。因此，如果在一節(jié)主題班會上，說話表達想法的大部分都是教師或者班干部的話，大部分的學(xué)生并沒有得到發(fā)言表達想法的機會，就會使得主題班會的氣氛變得呆板壓抑。這樣的話，教育也就不可能真正觸及學(xué)生的內(nèi)心。這樣的主題班會的教育作用是可以想象的，必定是蒼白無力、軟綿綿、沒有說服力的。但是，如果能夠克服這個問題，讓學(xué)生能夠自主控制班會的主題內(nèi)容，能夠自由地表達自己內(nèi)心的想法，就會使得主題班會的教育效果得到實現(xiàn)。因為，這樣的話，不僅能夠使得學(xué)生自我表達的需要得到滿足，還可以幫助老師營造一個自由包容的課堂氣氛，使得學(xué)生的心理能夠放開，使得課堂的環(huán)境更加自由。這樣，教師和學(xué)生的思想就能自由地交流、碰撞、摩擦，最后產(chǎn)生新的思想。這是一種難得的情感體驗和感情共鳴。這樣，可以使得教師對學(xué)生的德育要求更好地被學(xué)生接受。所以，在進行主題班會的時候，一定要注意保持班會過程中的民主和平等的氛圍。要給學(xué)生們自由的表達空間和時間，要創(chuàng)造條件，讓每一個學(xué)生都投入主題班會的活動。

3.發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。主題班會的組織，一定要教師進行掌控。不能夠采用大撒手的方式，讓學(xué)生全盤接管主題班會的布置和進行工作。學(xué)生這個時候還沒有足夠的能力進行時間的分析和整理。他們看問題的目光還不夠深刻透徹，問題的分析和處理就會出現(xiàn)一些不必要的偏頗。在學(xué)生力有不逮的時候，教師要及時出現(xiàn)，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。因此，在主題班會的主題選擇、形式等問題上，都需要老師親自把關(guān)、親自處理，將問題處理好，發(fā)揮好教師的幫助輔導(dǎo)作用。

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（二）開展班級心理文化建設(shè)的策略

1.將班級心理文化建設(shè)放在重要的位置。在這個年齡段的學(xué)生個性意識比較強，對于不同的事物都有自己的主張，班級管理就是對班級環(huán)境的布置、班風(fēng)建設(shè)的活動等。教師要根據(jù)這個時期學(xué)生的心理特點開展班級的心理文化建設(shè)，在班級中要通過學(xué)生的自我激勵，實現(xiàn)自己的價值，促使學(xué)生形成良好的人格和心理。

2.充分發(fā)揮班主任的積極引導(dǎo)作用。人格高尚的教師才會受到學(xué)生的尊重，是積極創(chuàng)建班級心理文化建設(shè)的前提，教師應(yīng)該要有健康向上的思想和心理，及時幫助學(xué)生走出困境。對于出現(xiàn)錯誤的學(xué)生要積極引導(dǎo)，不要刻意批評，耐心地為他們解釋，給予他們無微不至的關(guān)心，創(chuàng)設(shè)一個適合學(xué)生發(fā)展的輕松氛圍。

3.開展班級活動實現(xiàn)心理文化建設(shè)。有效的班級活動可以加強學(xué)生之間的溝通，消除學(xué)生的心理障礙，對學(xué)生形成潛移默化的影響，促進學(xué)生健康心理的形成。在班級集體活動中，教師要及時鼓勵參與活動的學(xué)生，表揚他們的拼搏精神，樹立他們的自信心，使他們相信自己也是可以的。在集體活動中，教師還要及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。教師要每周都安排集體活動，為學(xué)生提供放松身心的機會，在活動的過程中，還可以促進師生之間的交流，深化師生之間的感情，消除學(xué)生煩躁的心理，形成一種積極的健康的心理。

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二、要注意心理換位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾

中學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平時就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解他人，而在處理師生關(guān)系問題上，則應(yīng)該學(xué)會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分岐或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導(dǎo)，一方面要讓學(xué)生懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當(dāng)然應(yīng)該爭出個是非來。在非原則性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自已有理，也不能得理不饒人，如果因為自已有理就去“據(jù)理力爭”，不愿退讓，其結(jié)果必然是讓對方、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則；若是在矛盾沖突中自己是無理的一方的話，那更應(yīng)該主動認錯，多陪不是。另一方面要引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學(xué)生就會認識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

三、要從個性特點出發(fā)，注意到班級中學(xué)生個性的相似和相容

人的個性影響人際關(guān)系和人的心理發(fā)展。學(xué)生在信念、態(tài)度、價值觀，或身份、文化程度、社會背景方面相似程度高，彼此間就容易接近，容易形成良好的人際關(guān)系；而相似程度低，則容易疏遠，或否定的人際關(guān)系。作為班主任，應(yīng)特別重視那些因在消極的因素上有其相近性而形成的學(xué)生群體，因為這種群體有可能產(chǎn)生偏離集體傾向，我們應(yīng)當(dāng)通過開展豐富多彩、健康有益的班級活動來轉(zhuǎn)移他們的興趣，改變他們的價值觀，并通過有重點地做好部分學(xué)生認識轉(zhuǎn)變工作來降低這種群體的相似性，使他們能更好的溶入整個班集體中。一般情況，對個性不同的人，可以利用個人需要上的互補性來調(diào)節(jié)心理上的相容或人際關(guān)系的傾向性。如教室座位安排，班主任在了解學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，把主動與他人來往和期待他人接納自己的人組合在一起，把對他人表示親熱與期待他人對自己表示親熱的人組合在一起；把喜歡支配他人、幫助別人的人與期待人引導(dǎo)幫助的人組合在一起，相互有滿足趨向，能相處融洽。這種互補性的心理調(diào)適，有利于學(xué)生的競爭與合作，穩(wěn)定班級群體的樂觀情緒，實現(xiàn)人際關(guān)系的和諧和默契，使班集體充滿生機和活力。

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（一）中職班主任應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變角色與觀念

傳統(tǒng)教學(xué)理念中，班主任是班級的主宰和管理者，“嚴(yán)師出高徒”也是主要的教學(xué)理念。然而伴隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深化，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變自身角色和觀念，“以生為本”，突出人文教育關(guān)懷，充分調(diào)動班級學(xué)生的積極性與主動性，避免強制，盡量做到民主，充分利用民主評議的方式來對班級事務(wù)進行處理，必要時也可指定相應(yīng)的規(guī)章與制度；班級管理中，班主任應(yīng)以激勵、鼓勵為主，減少批評，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的長處與有事，激發(fā)其個性發(fā)展；同時，以身作則，親子引導(dǎo)，“多用情，少用氣”，做到態(tài)度溫和、親切，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，一切為了滿足學(xué)生的需求與發(fā)展。

（二）營造良好的班級環(huán)境，科學(xué)管理

中職學(xué)生處于青春期,來自不同的家庭，并在性格、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣、價值觀等方面存在較大差異。從中學(xué)走向中職院校的全新環(huán)境，他們也會面臨對新環(huán)境的適應(yīng)、重建人際關(guān)系的問題，所以歸屬感這種心理需要的建立至關(guān)重要。而班級環(huán)境與文化的建立，都是一種潛在的教育力量，其以一定的形式融入班級成員的學(xué)習(xí)與生活的方方面面，對班級中每個人的思想和行動都發(fā)揮了潛移默化的影響。因此，中職班主任應(yīng)善于良好的班級管理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營造良好的氛圍，實現(xiàn)科學(xué)的管理。例如：學(xué)生作為班級成員的一份子，可以參與教師環(huán)境的布置，鼓勵學(xué)生人人參與并發(fā)表自己的看法與觀點，提高其責(zé)任感和義務(wù)感，加深其歸屬感。促使中職生在現(xiàn)實的集體環(huán)境中健康成長。

（三）以職業(yè)體驗與認知為激發(fā)點，促使班級形成積極的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念以考試成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，所以許多中職學(xué)生缺乏學(xué)校自信心與興趣，而升入中職院校后也可能會影響班級整體的學(xué)習(xí)氛圍。針對這一點，中職班主任可以幫助學(xué)生安排實踐課程，讓學(xué)生提前體驗職業(yè)、認知職業(yè)。例如：以“我愛我的職業(yè)”為主題，舉行主題班會，鼓勵學(xué)生搜集資料，全員參與，并以角色扮演的方式體驗職業(yè)，感受職業(yè)帶來的自我價值實現(xiàn)的體驗，激發(fā)學(xué)生對職業(yè)的興趣，喚起學(xué)牛對職業(yè)的自豪感，從而幫助整個邦奇建立學(xué)習(xí)與職業(yè)信息，激發(fā)其較強的學(xué)習(xí)動機，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）突出中職生管理的主體地位，提升其自我管理能力

生本教育理念指導(dǎo)下，學(xué)生在班級管理中應(yīng)該既是被管理者，也是管理者，每個學(xué)生都應(yīng)該是班級管理的主人，所以，更新學(xué)生的思想觀念，確認其在班級管理中的主體地位，促使其作為班級的重要成員，參與班級事務(wù)與管理，增強其主人意識。例如：班主任可以增設(shè)管理崗位，實施崗位輪換制。讓所有學(xué)生都參與班級的宣傳、布置、策劃等管理事務(wù)，職責(zé)明確，增強班級的凝聚力，也提高學(xué)生集體的自我管理能力，讓學(xué)生成為班級的主人；也可以組織“值日班長活動”，每天都讓一位同學(xué)成為班上的“明星”，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，真正喚起其內(nèi)在動力。最后，定期召開干部會議，讓大家對自己的工作進行批評與自我批評，找出別人工作的優(yōu)點與亮點，吸取經(jīng)驗。

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期股

期股激勵是指企業(yè)經(jīng)營者在一定期限內(nèi),經(jīng)股東會批準(zhǔn)購得、獲獎所得適當(dāng)比例的公司股份,并需任期屆滿后逐步兌現(xiàn)的激勵方式。

期股激勵的對象主要是董事長、總經(jīng)理、財務(wù)負責(zé)人等高級管理人員。企業(yè)經(jīng)營者各自承擔(dān)的責(zé)任必須以契約形式明確規(guī)定,對企業(yè)經(jīng)營者的激勵主體是股東會或出資方。期股股份主要來源于企業(yè)改制過程中股權(quán)轉(zhuǎn)讓、增資擴股中形成的經(jīng)營者股份。企業(yè)經(jīng)營者期股的獲取方式主要包括：在一定期限內(nèi),經(jīng)營者以約定價格購買的股份；經(jīng)營者崗位股份 即干股 ；經(jīng)營者獲取特別獎勵的股份。

企業(yè)經(jīng)營者在該企業(yè)任期屆滿,其業(yè)績指標(biāo)經(jīng)考核認定達到雙方契約規(guī)定的水平,若不再續(xù)聘,可按契約規(guī)定,將其擁有的期股按當(dāng)時的每股凈資產(chǎn)值變現(xiàn),也可保留適當(dāng)比例的股份在企業(yè),按年度正常分紅。若公司已上市,上市公司經(jīng)營者擁有的期股則可按當(dāng)時的股票市場價格變現(xiàn)。

期權(quán)（認股權(quán)）

股票期權(quán)制度,是指企業(yè)經(jīng)營者擁有按某一固定價格購買本公司普通股的權(quán)利,且有權(quán)在一定時期后將所購入的股票在市場上出售獲取收益,但期權(quán)本身不可轉(zhuǎn)讓。

股票期權(quán)是一種最符合國際慣例的方式,目前中國有關(guān)部門也極力推廣這種方式,并正在制定相關(guān)規(guī)定。從實踐來看,認股權(quán)方式可設(shè)定以下兩種：

方案一：公司增發(fā)新股時,預(yù)留部分額度用于認股權(quán)計劃,并由第三方“持有人”出資認購此部分股票,持有人在經(jīng)營者通知行權(quán)時按認股期權(quán)計劃確定的價格將股票轉(zhuǎn)讓給經(jīng)營者或向經(jīng)營者支付買賣股票的差價。

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（三）班級凝聚力不強班級凝聚力是指班級成員間彼此吸引并為共同目標(biāo)奮斗的精神力量，它是衡量班級好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。一個團結(jié)進取、充滿活力的班集體，對班級成員的健康成長影響深遠。然而目前高校班級普遍缺乏團結(jié)合作精神，班級凝聚力、向心力不強。首先，現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，從小備受父母的嬌慣與呵護，凡事喜歡以自我為中心，具有較強的個性和自我性，缺乏團隊協(xié)作的意識和精神。有些大學(xué)生存在著自私、狹隘和任性的人格弱點，尤其在個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，更多考慮個人利益，對集體的事務(wù)漠不關(guān)心，致使班集體日趨松散化，集體歸屬感與班級凝聚力不強。其次，班委會分工不清、溝通不順、領(lǐng)導(dǎo)能力不強也會使班級缺乏核心力，工作中容易出現(xiàn)學(xué)生不參與、不配合、不贊成的情況，給班級管理帶來難度。

二、加強高職院校班級管理的對策

（一）建立規(guī)范合理的班級管理制度明確合理的班級制度是班級和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)，然而制度建設(shè)不是一朝一夕就能完成的，需要在實踐管理中不斷調(diào)整完善。首先，班級制度的制定和執(zhí)行，要充分發(fā)揚民主，廣泛吸取學(xué)生的合理化意見和建議，以增強制度的透明度和公平性。要使學(xué)生們真正意識到，管理制度不僅是教師的主觀要求，更是保證學(xué)生正常生活和學(xué)習(xí)的客觀需要。其次，嚴(yán)格執(zhí)行各項班級制度，強調(diào)“制度面前人人平等”。對于違反制度的學(xué)生，無論是班干部還是普通同學(xué)，都要一視同仁，賞罰分明，絕不姑息遷就。

（二）強化學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員要堅持對學(xué)生出勤及課堂表現(xiàn)進行督查，指導(dǎo)學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，增強學(xué)習(xí)的動力與持久性，營造“樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)”的良好氛圍。還要及時與任課教師及家長溝通，共同管理學(xué)生，教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。根據(jù)專業(yè)特色開展各項班級活動，如通過讀書活動月、學(xué)子講堂、主題班會、演講比賽、專業(yè)技能競賽、誠信教育、總結(jié)表彰大會等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提升學(xué)生的知識技能和綜合素質(zhì)，促進班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加強班級凝聚力1.做好學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)工作，加強班級組織建設(shè)。班干部是班級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者，是輔導(dǎo)員開展班級工作的得力助手。學(xué)生干部的思想作風(fēng)、道德水平、工作能力將會直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。輔導(dǎo)員要重視學(xué)生干部思想教育和隊伍建設(shè)。在工作中培養(yǎng)、提高班干部的各項能力，充分發(fā)揮他們工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。2.充分發(fā)揮黨員、入黨積極分子的引領(lǐng)帶動作用，如在班級內(nèi)成立黨員互助小組，積極組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，創(chuàng)建黨員之家服務(wù)團隊，樹立學(xué)生先進典型，營造“誠信、健康、文明、上進”的班風(fēng)，加強班級學(xué)生之間的相互了解，培養(yǎng)團隊精神和集體榮譽感。3.活動是提升班級凝聚力的重要載體。活動的開展可以促進同學(xué)們的溝通和交流，增進同學(xué)的感情和友誼，提高班級的凝聚力。如積極組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣且富有教育意義的集體活動，如文體活動、團隊拓展訓(xùn)練、愛心志愿活動等，為班級成員的興趣和特長的發(fā)展鋪設(shè)了前進的階梯。另外，組織班級學(xué)生積極參加社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、服務(wù)社會的良好品質(zhì)，使學(xué)生通過參加活動接受教育、增長才干、增強集體榮譽感。

（四）嚴(yán)格管理與賞識教育相結(jié)合，處理好剛性管理和柔性管理的關(guān)系所謂剛性管理是指輔導(dǎo)員按照學(xué)生管理的有關(guān)文件和規(guī)章制度，采用批評教育、處罰等強制手段約束學(xué)生的不良行為；柔性管理則表現(xiàn)為人性化、激勵性、非制度化的學(xué)生管理理念。嚴(yán)格管理、從嚴(yán)治生是班級管理的重要原則，但輔導(dǎo)員若只是一味按規(guī)定對學(xué)生進行說教，簡單粗暴的方式會引起學(xué)生的反感甚至抵觸情緒。大學(xué)生思想認識上的問題單靠硬性的規(guī)章制度去約束是解決不了的，在對學(xué)生開展思想政治教育時要講究工作藝術(shù)和方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，曉之以理、動之以情，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生克服困難，戰(zhàn)勝自我，這樣以柔性疏導(dǎo)的教育方式會比強加式的管理效果好得多。因此，輔導(dǎo)員要在各方面對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，還要通過激勵機制，處理好剛性管理和柔性管理的關(guān)系，使班級充滿勃勃生機，成為一個團結(jié)奮進積極向上的集體。

篇13

班級管理制度的制定應(yīng)涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，要使學(xué)生在校期間的所有言行都受到制度的規(guī)范和約束。比如，在課堂上應(yīng)該如何表現(xiàn)，在課間應(yīng)該如何表現(xiàn)，在宿舍應(yīng)該如何表現(xiàn)，在集會時應(yīng)該如何表現(xiàn)，在穿著打扮方面應(yīng)該注意哪些問題……這些看起來比較瑣碎的問題，恰恰是學(xué)生最愛出錯的地方，而有了相關(guān)的制度，學(xué)生就有了一個參照的標(biāo)準(zhǔn)，知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，就不容易做出過于離譜的事情。

（二）制度要切實可行

班級管理制度要符合本班學(xué)生實際，不能定得過高，給學(xué)生造成太大的壓力，否則適得其反。比如，我在制定有關(guān)學(xué)習(xí)方面的制度時更注重對學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程的規(guī)范與要求，而對于學(xué)習(xí)成績則沒有固定的指標(biāo)。因為我校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對知識的領(lǐng)悟能力不高，若給他們定下過高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們就會因為目標(biāo)的難以實現(xiàn)而厭學(xué)，反而不利于他們的健康發(fā)展。再說，針對中職學(xué)生，重要的是培養(yǎng)他們的生活技能和積極樂觀的人生態(tài)度，不能只注重書本知識的傳授。

（三）制度要有獎有懲

班級管理制度的內(nèi)容既要有懲罰的條款，又要有獎勵的條款。如果只懲罰不獎勵，就會挫傷學(xué)生的積極性；如果只獎勵不懲罰，也不能起到對個別調(diào)皮學(xué)生的約束作用。比如，我在課堂紀(jì)律方面有這樣的規(guī)定：凡在課堂上睡覺、閑談、吃東西、玩手機等的學(xué)生，每次扣除品德積分3分，而一周之內(nèi)沒有違反過一次課堂紀(jì)律，上課能做到認真聽講、積極回答教師提出的問題的學(xué)生，本周的品德積分在正常加分的基礎(chǔ)上再加3分。因為我校學(xué)生的品德積分與他們的切身利益息息相關(guān)，所以對于品德積分的加減，學(xué)生還是比較重視的。

二、發(fā)揮好班委會的職能作用

一個班級的管理不能只靠班主任一個人，更重要的是要發(fā)揮好班委會的職能作用。班委會的職能發(fā)揮得好，學(xué)生的主動性就調(diào)動得好，班級管理工作也會收到事半功倍的效果。

（一）班委會的組建

班主任接管一個班級以后的第一件事情就是要組建得力的班委會。班委會的組建可以通過以下幾種途徑來進行：一是毛遂自薦，二是同學(xué)們的舉薦，三是班主任的考察。大多數(shù)學(xué)生還是比較希望加入到班委會的陣營中來的，有些自信開朗的學(xué)生經(jīng)常會毛遂自薦，也有一些有責(zé)任心也有能力但行事謹慎、低調(diào)的學(xué)生不愿毛遂自薦，卻會被其他同學(xué)極力舉薦出來，班主任要通過平時的觀察、側(cè)面的調(diào)查、當(dāng)面交談等方法，對這些學(xué)生進行慎重的篩選，重點應(yīng)考慮責(zé)任心和能力這兩方面的因素。

（二）班委會的分工

班委會一般都由以下崗位組成：班長、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、文體委員等。班主任要按照學(xué)生的性格特點、能力和特長等，讓他們對號入座。擔(dān)任班長的學(xué)生，首先要有全局意識，任何事情要能以全班的利益為出發(fā)點，其次要有較強的責(zé)任心和管理能力，再次就是要在全班同學(xué)中有一定的威信，這樣的班長才能得到大家的擁護。而學(xué)習(xí)委員應(yīng)該選學(xué)習(xí)踏實、成績較優(yōu)異的學(xué)生；衛(wèi)生委員應(yīng)該選責(zé)任心強而又能吃苦耐勞的學(xué)生；文體委員則應(yīng)該選活潑開朗且有特長的學(xué)生。

（三）班委會的團結(jié)

班委會成員雖然都有明確的分工，但他們是一個不可分割的整體，需要相互協(xié)調(diào)配合，不能有“事不關(guān)己高高掛起”的消極態(tài)度。班主任要教育好班委會全體成員，要求他們有大局意識，在干好自己本職工作的同時，協(xié)助其他成員搞好班里的各項工作。某個班干部缺勤的時候，其他的班干部要積極接替缺勤班干部的工作。比如，學(xué)習(xí)委員不在的時候，其他班干部要及時替其收發(fā)作業(yè)，不能出現(xiàn)因某個班干部的缺勤而導(dǎo)致一些工作沒人去做、班級秩序陷入混亂的局面。

三、關(guān)愛是最強大的武器

在班級管理中，很多教師只強調(diào)對學(xué)生要嚴(yán)格，卻很少提到對學(xué)生要關(guān)愛。殊不知，在班級管理中，關(guān)愛比嚴(yán)厲更有效。如果學(xué)生感覺到了教師對自己的關(guān)愛，他就會心存感激，愿意和教師接近，愿意聽教師的話，也愿意用同樣的愛心來回報教師。如果一個教師不懂得關(guān)愛學(xué)生，只對學(xué)生提出種種苛刻的要求，這反而會成為學(xué)生的一種負擔(dān)，久而久之便會引發(fā)學(xué)生的逆反心理，不利于班級管理工作的有效開展。

（一）關(guān)愛要面向全體學(xué)生

每一個學(xué)生都渴望得到教師的關(guān)愛。教師面對全班學(xué)生，一定要公平對待，不能有半點私心。即無論學(xué)習(xí)優(yōu)劣、品德好壞、家境貧富，都要一視同仁。很多教師總是喜歡學(xué)習(xí)認真、遵守紀(jì)律的學(xué)生，對這些學(xué)生的關(guān)心和照顧總是多于其他學(xué)生，這雖說是人之常情，卻恰恰是引起一些差生叛逆的因素之一。那些各方面表現(xiàn)差的學(xué)生，你越忽視他，他越想用各種方法引起你的注意，激起你的憤怒，以此來獲取你的關(guān)注。另外，一個偏心的教師，也很難得到全班學(xué)生的尊敬。這就對我們的管理工作造成了一定的困難。因此，教師要公平地對待每一位學(xué)生，做到一視同仁。

（二）關(guān)愛要做到無微不至

關(guān)愛學(xué)生，就要從細微處著手，就要從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面去關(guān)心、關(guān)注。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，要從學(xué)習(xí)方法等方面多加指導(dǎo)。如果學(xué)生生病了，要及時去看望，病中的人是渴望關(guān)愛的，也是最容易被感動的，如果教師在學(xué)生生病期間去探望他，他一定會心存感激，在以后的日子里，也會更聽教師的話，服從教師的管理。對于家庭條件困難的學(xué)生，教師也可以適當(dāng)給予一些物質(zhì)上的幫助，讓學(xué)生切實感受到教師和父母一樣關(guān)心、疼愛自己，從而也就會更愿意聽教師的話。