引論：我們?yōu)槟砹?3篇英文考試總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在下一次考試中，我一定會盡自己最大的努力做到最好
通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)自己在這段時間學(xué)習(xí)的嚴(yán)重不足。單選題的錯誤在于平時聽課效率不夠高，筆記做得不完善，復(fù)習(xí)又不全面，像XX這樣的知識點未弄明白，等等。所以在唯一可以把握書本知識的題目上出錯，針對這點，以后一定要把握好課堂45分鐘，不懂的地方及時問老師、同學(xué)。
完形和閱讀因為平時的積累不夠，未完全掌握答題要領(lǐng)和方法，所以出現(xiàn)未弄清題意、等現(xiàn)象，如XXXXXXXXXX（針對本次考試錯誤的地方舉例），所以以后要多做完形、閱讀，積累答題技巧，把課本的知識拓展、靈活運用，這樣，才不會在下次考試中出現(xiàn)類似的問題
總之，平時的十分重要，畢竟態(tài)度決定成敗，我相信通過下個階段的努力，我一定能在下次考試中取得好的成績！
在各科成績當(dāng)中，我的英語算較差的一門，其中聽力、閱讀也是最薄弱的。所以，我想我可以利用周末的時間，做一些聽力、閱讀的輔導(dǎo)材料，來提高我的英語成績。我想是不夠的，我應(yīng)該從現(xiàn)在做起，施行我的計劃。還需要持之以恒的精神，這也是最重要的一點，我想我假如做到了這一點，我的英語成績一定能變好。
篇2
出生年月:197x年3月3日
專業(yè):工業(yè)企業(yè)管理 (本科)
通信地址:某某省某市某鎮(zhèn)某街 郵政郵編:123456
聯(lián)系電話:987654321
移動尋呼:00810——0293857
電子郵件:
求職意向:(文秘)
技能總結(jié)
英 語 水 平:
能熟練的進行聽、說、讀、寫。并通過國家英語四級考試。尤其擅長撰寫和回復(fù)英文商業(yè)信函,熟練運用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)英文資料并能及時予以翻譯。
計 算 機 水 平:
國家計算機等級考試二級,熟悉網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)。精通辦公自動化,熟練操作Windows98/2k。能獨立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。
實習(xí)經(jīng)歷總結(jié)
200x年7月 某某化工網(wǎng)站電子商務(wù)實習(xí)。實習(xí)期間主要職責(zé)是1。協(xié)助網(wǎng)站編輯在互聯(lián)網(wǎng)查閱國內(nèi)以及國外的化工信息。2。搜集,整理相關(guān)的中英文資料。3。整理和翻譯英文資料。
教育背景
199x年9月——200x年7月 某某理工大學(xué)
199x年9月——199x年7月 某某市第一中學(xué)
主 修 課 程:
高等數(shù)學(xué)、運籌學(xué)、預(yù)測與決測、市場營銷、西方經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易、推銷與談判、計算機銷售管理、電子商務(wù)
獲 獎 情 況:
三次校二等獎學(xué)金
篇3
專業(yè)：工業(yè)企業(yè)管理 （本科）
通信地址：某某省某市某鎮(zhèn)某街
郵政郵編：123456
聯(lián)系電話：987654321
移動尋呼：00810——0293857
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求職意向：（文秘）
技能總結(jié)
英 語 水 平：
能熟練的進行聽、說、讀、寫。并通過國家英語四級考試。尤其擅長撰寫和回復(fù)英文商業(yè)信函，熟練運用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)英文資料并能及時予以翻譯。
計 算 機 水 平：
國家計算機等級考試二級，熟悉網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)。精通辦公自動化，熟練操作Windows98/2k。能獨立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。
實習(xí)經(jīng)歷總結(jié)
200x年7月 某某化工網(wǎng)站電子商務(wù)實習(xí)。實習(xí)期間主要職責(zé)是1。協(xié)助網(wǎng)站編輯在互聯(lián)網(wǎng)查閱國內(nèi)以及國外的化工信息。2。搜集，整理相關(guān)的中英文資料。3。整理和翻譯英文資料。
教育背景
199x年9月——200x年7月 某某理工大學(xué)
199x年9月——199x年7月 某某市第一中學(xué)
主 修 課 程:
高等數(shù)學(xué)、運籌學(xué)、預(yù)測與決測、市場營銷、西方經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易、推銷與談判、計算機銷售管理、電子商務(wù)
獲 獎 情 況:
三次校二等獎學(xué)金
篇4
二、基于職場工作的大學(xué)英語考試設(shè)計的樣例
基于職場工作的大學(xué)英語考試設(shè)計的目的，一方面，要幫助學(xué)生改變?yōu)榱丝荚嚩荚嚨男膽B(tài)及考前突擊的習(xí)慣；另一方面，要幫助學(xué)生改變會做題、會考試，但不會工作的狀態(tài)及死記硬背的習(xí)慣。學(xué)生自身的參與與職業(yè)工作領(lǐng)域的體驗與反思對于提高其學(xué)習(xí)效果是非常重要的。
（一）基于職場工作的多模態(tài)話語式英語考試設(shè)計樣例（校內(nèi)考試）
1.傳播專業(yè)英文文本素材選取與整理（英語閱讀理解能力）
2.傳播專業(yè)英文文本素材朗讀，含音視頻錄制（英語口語表達能力）
3.傳播專業(yè)英文文本英漢編譯，含音視頻英漢字幕編輯（英漢互譯編譯及英語陳述能力）
基本要求：英文講解（朗讀）配英文字幕；
創(chuàng)新要求：中文摘要講解（朗讀）配英文字幕，英文講解（朗讀）配中文摘要字幕
4.傳播專業(yè)英語考試成果播放展示與答辯（英語聽說能力）
5.傳播專業(yè)英語考試項目總結(jié)報告（英文寫作能力）美國學(xué)者Gary Philips認為，知識在大腦中的保留與在學(xué)習(xí)中受到刺激的感官有著密切的聯(lián)系。他指出，我們能夠記住10%我們聽到的，15%我們看到的，20%我們看到和聽到的。然而，我們保留了60%我們做過的，80%帶有反思性的、主動完成的，90%是我們教別人的。不言而喻，恰當(dāng)?shù)亩嗄B(tài)一體化轉(zhuǎn)換可以增強英語學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化程度。
（二）基于職場工作的協(xié)作合作模式英語考試設(shè)計樣例（校外考試：真題真做）
考試成品：英語個性化繪本制作（注：客戶為某早教公司在華外籍人士）
1.考試項目組成立（跨專業(yè)），含學(xué)前專業(yè)、美術(shù)專業(yè)、管理專業(yè)學(xué)生等
2.了解客戶需求（英語），含搜集、整理相關(guān)信息等
3.設(shè)計繪本制作方案（英語），含實施時限、成本預(yù)算、資源分析等
4.考試成果展示與答辯（英語），含成品質(zhì)量分析、客戶反饋分析等
5.考試項目總結(jié)報告（英文），含工作體會、重點難點問題等協(xié)作模式側(cè)重異質(zhì)性互助（不同領(lǐng)域、不同水平等），任務(wù)整合，集體性評價；合作模式側(cè)重同質(zhì)性互助（相同領(lǐng)域、相同水平等），任務(wù)分割，個體性評價。協(xié)作與合作結(jié)合的考試模式更有利于復(fù)合型英語人才綜合能力和職場工作能力的交互培養(yǎng)。
三、基于職場工作的大學(xué)英語考試的評價策略
基于職場工作的大學(xué)英語考試在考試結(jié)果評估與管理策略中應(yīng)采用多元性評價策略。在立足于傳統(tǒng)的統(tǒng)一評價策略和終結(jié)性評價策略的基礎(chǔ)上，增設(shè)了實際操作、競賽表演、作品制作等評價手段。與此同時，應(yīng)不斷細化多元化評價策略的內(nèi)涵，從學(xué)生個人角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的長處適當(dāng)設(shè)計不同層次的考試工作任務(wù)或職場考試項目，開展差異性評價和發(fā)展性評價，有利于逐步增強學(xué)生自尊、自信和進取心。從創(chuàng)造機會的角度出發(fā)，搭建多次多角度測試平臺，完善即時性評價策略和學(xué)生自我評價策略，從而提高學(xué)生自我分析、自我調(diào)節(jié)的能力。
基于職場工作的大學(xué)英語考試也應(yīng)在引入社會機構(gòu)測試認證（英語水平、英語單項技能、英語類職業(yè)資格證書）之外，開展服務(wù)社會和企業(yè)成效（規(guī)模與等級、質(zhì)量與效果）為主的多元化評價策略。在考試結(jié)果評估與管理策略中應(yīng)還采用多視角多維度的評價策略，參加考試評價不僅僅是教育內(nèi)部的主要參與者，如教師、學(xué)生、學(xué)校管理者、教育行政管理者、教育理論工作者等，還包括了教育外部多方面的社會群體，如行業(yè)人士、企業(yè)人士，等等。
簡言之，基于職場工作的大學(xué)英語考試設(shè)計的實效性更多地體現(xiàn)其在一定程度上有助于緩解學(xué)生“學(xué)校學(xué)習(xí)”與“職場工作”之間的不適應(yīng)（On-the job Shock），為學(xué)生搭建寬基的就業(yè)與深造平臺，提高學(xué)生創(chuàng)新思維與發(fā)展?jié)摿Φ於己玫幕A(chǔ)。
參考文獻：
[1]老青.英語實踐實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計.世界知識出版社，2012.
[2]老青.提高英語課程質(zhì)量的實踐策略與探究[J].職教論壇，2010，（8）.
[3]胡壯麟.大學(xué)英語教學(xué)的個性化、協(xié)作化、模塊化和超文本化[J].外語教學(xué)與研究，2004.
篇5
2.考試內(nèi)容片面，偏離素質(zhì)教育的要求。
考試內(nèi)容往往局限于教材，集中在理論知識，而實踐實習(xí)方面流于形式。這情情形，誘發(fā)了學(xué)生考前找老師劃定好考試范圍和考試重點等不良現(xiàn)象，或是學(xué)生通過各種關(guān)系從往屆學(xué)生那里找來以前的試卷，學(xué)生只要提前死記硬背，就可以應(yīng)付過關(guān)。
二、探索考試改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
教師要樹立教學(xué)改革觀念，實施素質(zhì)教育。課程考試方式如果單純用閉卷考試來考查學(xué)生掌握知識的能力，就會導(dǎo)致學(xué)生看重書本知識的機械記憶，輕視對知識的理解、綜合運用和深層次的分析，學(xué)生掌握的也僅僅是知識的簡單積累或教師在課堂上所講內(nèi)容的簡單復(fù)述，學(xué)生的實力在考試中難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，所以以前的一次性閉卷考試已經(jīng)遠遠不適于目前課程考試的需要。
1.改革考試形式。
考試形式由原來單純的、一次性期末閉卷考試，改為在期末以開卷形式的市場營銷案例分析的考核方式，考核重點在于考核學(xué)生運用市場營銷理論解決營銷情境中的實際營銷問題，要求學(xué)生能熟練運用所學(xué)知識分析問題，解決為題的綜合能力。開卷考試，學(xué)生可以翻書，查閱資料，但不可以互相討論，解決了學(xué)生死記硬背的問題。
2.考試內(nèi)容，成績評定。
命題時側(cè)重試題對學(xué)生掌握、靈活運用所學(xué)知識能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，活躍思路、拓寬知識，充分發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過考試這個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，探求知識的智育過程，真正發(fā)揮其應(yīng)有的功能和作用?？荚嚦煽儤?gòu)成為期末的市場營銷大案例分析，占總成績的70%，平時作業(yè)占總成績的30%，其中平時作業(yè)主要由兩次大作業(yè)成績和考勤成績組成。兩次大作業(yè)為：做一次市場調(diào)查并寫出市場調(diào)查報告；做一個關(guān)于市場營銷組合策略的英文資料的幻燈片。
篇6
性 別： 女
畢業(yè)院校：某市理工大學(xué)
出生年月：197x年3月3日 專業(yè)：工業(yè)企業(yè)管理 (本科)
通信地址：*** 郵政郵編：123456
聯(lián)系電話：***
移動尋呼：****
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求職意向：(文秘)
技能總結(jié) 英 語 水 平：能熟練的進行聽、說、讀、寫。并通過國家英語四級考試。尤其擅長撰寫和回復(fù)英文商業(yè)信函，熟練運用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)英文資料并能及時予以翻譯。
計 算 機 水 平：國家計算機等級考試二級，熟悉網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)。精通辦公自動化，熟練操作Windows98/2k。能獨立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。
實習(xí)經(jīng)歷總結(jié)200x年7月 某某化工網(wǎng)站電子商務(wù)實習(xí)。實習(xí)期間主要職責(zé)是1。協(xié)助網(wǎng)站編輯在互聯(lián)網(wǎng)查閱國內(nèi)以及國外的化工信息。2。搜集，整理相關(guān)的中英文資料。3。整理和翻譯英文資料。
教育背景199x年9月——200x年7月 某某理工大學(xué)
199x年9月——199x年7月 某某市第一中學(xué)
主 修 課 程:高等數(shù)學(xué)、運籌學(xué)、預(yù)測與決測、市場營銷、西方經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易、推銷與談判、計算機銷售管理、電子商務(wù)
獲 獎 情 況:三次校二等獎學(xué)金
篇7
伴隨我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和地球村時代的到來。英語這一門國際科技交流的通用語言，正在前所未有地成為獲取知識以及學(xué)術(shù)交流的載體。隨著護理領(lǐng)域國際學(xué)術(shù)交流日趨頻繁、護理工作崗位要求提高和國外護理人員需求量加大，培養(yǎng)既懂英語又掌握護理技能的高素質(zhì)護理人才已迫在眉睫。為了探索病理學(xué)教學(xué)的新方法，適應(yīng)發(fā)展要求，在我校2008級三年制護理專科病理學(xué)教學(xué)中實施了雙語教學(xué)，取得了一些經(jīng)驗，介紹如下：
1 三年制?？谱o理病理學(xué)實施雙語教學(xué)的必要性
病理學(xué)是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程之一，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程中的重要組成部分，是護理?？平逃械闹匾n程。這門課程重點介紹了炎癥、腫瘤等基本疾病經(jīng)過和各系統(tǒng)常見疾病的病理變化特征及其與臨床表現(xiàn)的聯(lián)系，為護理專業(yè)學(xué)生在校期間臨床護理學(xué)課程的學(xué)習(xí)及未來在醫(yī)院從事的護理工作奠定牢固的基礎(chǔ)。同時，隨著我國經(jīng)濟水平不斷提高，部分三年制專科護理學(xué)生畢業(yè)后選擇出國就業(yè)或者留學(xué)深造。在三年制護理?？崎_展病理學(xué)雙語教學(xué)就是為了改進病理學(xué)教學(xué)效果，提升護理專科學(xué)生的專業(yè)英語運用能力，使其更能適應(yīng)工作崗位需求，以更自信的姿態(tài)積極參與國際護理人員交流與競爭。
2 教材選取
考慮到學(xué)生的實際水平和接受能力以及未來工作崗位需要，教材選用從以下幾個方面考慮：①內(nèi)容以“夠用，適度”為原則，教材中病理學(xué)知識的內(nèi)容要與護理專業(yè)教育緊密結(jié)合，要能夠滿足學(xué)生未來工作的需要，不過多介紹疾病的詳細機制與各種學(xué)說；另外，國外英文原版教材內(nèi)容大都和學(xué)校使用教學(xué)大綱不匹配，我們則以教學(xué)大綱為依據(jù)安排講課內(nèi)容，同時有針對性地簡要講授國外的疾病特點，讓雙語教學(xué)能夠為護理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。②詞匯難度不宜過大。專業(yè)英語詞匯是教學(xué)過程中的難點，所以教材中專業(yè)英語詞匯難度要適宜，必要時需輔以中文講義。③要適合國內(nèi)專科教學(xué)的實際情況，結(jié)合學(xué)生的接受能力，把握好教材中的重點內(nèi)容。
高職高專雙語教學(xué)在我國尚處于起步階段。目前國內(nèi)尚沒有專門適用于三年制護理?？频牟±韺W(xué)英文原版教材。所以選擇一本適宜的雙語教材是有效開展病理學(xué)雙語教學(xué)的必要條件。我們在認真研讀國內(nèi)病理學(xué)教材、參考英文原版教材《A Textbook 0f Pathology》、《Basic Pathology》等的基礎(chǔ)上，編寫了校本雙語教材《Anatomical Pathology》，作為實際講課的教材及學(xué)生學(xué)習(xí)的參考。
3 教學(xué)方法的選用
三年制?？茖W(xué)生的專業(yè)英語水平較低，并且雙語教學(xué)在?？平逃羞€處于探索階段，所以在雙語教學(xué)實施中我們以英語講解為主，對難點部分輔以漢語解釋，根據(jù)學(xué)生的實際接受能力，由易到難，循序漸進開展教學(xué)。教師在講解某個重要知識點可以用英語講述，使學(xué)生全面接觸醫(yī)學(xué)英語詞匯和常用表達；而對一些重要名詞或疾病過程在用英語講解后還可用漢語作補充解釋；授課中，為加強師生互動，了解學(xué)生的接受情況，還需要對講授內(nèi)容用英語進行提問，并要求學(xué)生英語作答；課堂結(jié)束時授課教師用英語作簡要總結(jié)。例如在講到細胞的適應(yīng)性反應(yīng)時，作為第一次授課的內(nèi)容，筆者首先以簡潔通俗的英文表達來描述萎縮、肥大、增生、化生的概念、分類、舉例，對難點以漢語作一些提示，最后總結(jié)這些變化的本質(zhì)分別為"decrease in size，increase in size，increase i“cell number,change 0f cell type”；在講解腫瘤的概念時將其總結(jié)為“uncontrolled cell division caused bv non-lethal DNA dam－age”。高度簡練地闡釋了腫瘤的本質(zhì)。
國外英文原版教材具有語言生動、內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強、圖文并茂、易于識記的特點，其中包含大量精心總結(jié)的表格和典型的大體和顯微鏡下病理變化的圖片。這些特色與素材都可以作為我們教學(xué)中的寶貴資料?？紤]到環(huán)境、種族和經(jīng)濟發(fā)展水平等方面的差異，筆者在參考英文原版教材的基礎(chǔ)上，以適合國內(nèi)護理教學(xué)實際需要和護理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為根本。對授課內(nèi)容進行增減，并在鉆研教學(xué)大綱和精通漢語教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和體會，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，精心制作內(nèi)容和難度適合學(xué)生的多媒體課件。
目前我校已普及現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，病理學(xué)雙語教學(xué)使用的多媒體課件均為全英文內(nèi)容，集文字、圖片、動畫、影音資料為一體，形式生動活潑。課件中包含典型的病變圖片、形象的疾病機制動畫展示、豐富的影音資料，可將病理學(xué)內(nèi)容深入淺出地講解清楚。為了優(yōu)化教學(xué)效果，教研室還通過附院病理科、學(xué)校圖書館文獻資源、Webpath等病理學(xué)網(wǎng)站多渠道收集典型授課素材，積累了大量病理圖片、幻燈片。
另外，為了提高雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，學(xué)期初將授課內(nèi)容的英文提綱印制出來，提前發(fā)給學(xué)生，作為學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課以及復(fù)習(xí)的參考資料，按部就班開展教學(xué)。以上舉措豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
4 教學(xué)效果的評價
為了客觀地評價實施雙語教學(xué)后學(xué)生對病理學(xué)專業(yè)知識的掌握、專業(yè)英語的運用能力，在雙語教學(xué)班的學(xué)生期末考試試卷中設(shè)置了一些英文試題，并要求英文回答。并設(shè)置漢語教學(xué)班對比教學(xué)效果。
篇8
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英 語 水 平：
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實習(xí)經(jīng)歷總結(jié) 教育背景 199x年9月——199x年7月 某某市第一中學(xué)
主 修 課 程:
高等數(shù)學(xué)、運籌學(xué)、預(yù)測與決測、市場營銷、西方經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易、推銷與談判、計算機銷售管理、電子商務(wù)
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篇9
雙語教學(xué)是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學(xué)科的教學(xué)。作為一門國際化的語言，英語的重要性越來越被人了解。在高校中開展專業(yè)課的雙語教學(xué)可以增強學(xué)生了解世界科技最新成果的能力，加快高等院校高層次教育與國際接軌的步伐。同時雙語教學(xué)課堂可以為教師提供一個提高自身英語綜合運用能力的訓(xùn)練機會，提高教師進行科學(xué)研究和國際學(xué)術(shù)交流的能力[1]。
醫(yī)學(xué)圖像處理是高校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)普遍開設(shè)的專業(yè)課程之一。近年來，河南科技大學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)與工程學(xué)院在開展多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，大膽嘗試雙語教學(xué)在本課程中的應(yīng)用，根據(jù)教師的實際教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的反饋，總結(jié)在雙語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并提出幾項改進措施。
1 雙語教學(xué)中存在的問題
1.1 從教師角度
學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的醫(yī)學(xué)圖像處理課程使用教材的是羅述謙等著的《醫(yī)學(xué)圖像處理與分析》，在應(yīng)用雙語教學(xué)之后，教材更換為Rafael C.Gonzalez教授所著的Digital Image Processing，該教材內(nèi)容闡述清晰易懂，幾乎覆蓋了學(xué)生所必須掌握的全部基礎(chǔ)知識。本書已被全世界500多所大學(xué)和研究所使用，是國際知名高校的經(jīng)典教材。
對于擔(dān)任本門課程的教師來說，需要反復(fù)理解中文和英文原版教材，在吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖像處理的最新技術(shù)制作多媒體課件，將原來準(zhǔn)備好的中文課件轉(zhuǎn)換為英文課件，并把原來已經(jīng)講熟練的課堂內(nèi)容用英語講授給學(xué)生。其中存在的問題有：1）教師之間對雙語教學(xué)的認識有偏差，一部分教師認為雙語教學(xué)應(yīng)該完全用英語授課，而其他大多數(shù)教師認為既然是雙語，那么可以用兩種語言交叉授課，以學(xué)生理解為最終目的；2）教師的英語口語水平不夠高，畢竟不是英語專業(yè)出身，平時用到口語的機會也不是很多，所以教師都對自己的口語不是百分百自信。
1.2 從學(xué)生角度
雙語教學(xué)對學(xué)生的基礎(chǔ)英語應(yīng)用能力，尤其是聽說能力要求較高。學(xué)生在課堂上本來就需要經(jīng)過思考才能完全理解教師講的內(nèi)容，現(xiàn)在還要在聽懂英語的基礎(chǔ)上進行思考和繼續(xù)聽課，這對學(xué)生尤其是英語基礎(chǔ)不是太好的學(xué)生來說是比較困難的。雖然大部分學(xué)生已經(jīng)通過大學(xué)英語四級考試，甚至有部分學(xué)生已經(jīng)通過大學(xué)英語六級考試，但他們的英語實際聽說能力相對于應(yīng)試能力卻較為薄弱，仍然有可能聽不懂教師的講解，因此聽說能力成為他們用英語進行學(xué)習(xí)和交流的主要問題。
醫(yī)學(xué)圖像處理課程中涉及許多醫(yī)學(xué)圖像，因此有關(guān)醫(yī)學(xué)的英文詞匯也出現(xiàn)不少。醫(yī)學(xué)詞匯較為難記，長單詞較多，這也給學(xué)生的課堂聽講帶來一定的困擾，影響了課堂內(nèi)容的吸收，效果較差。
1.3 從考核角度
既然是雙語授課，那么在考核時同樣需要考慮到兩種語言的問題。如果用全英文出試卷，恐怕會出現(xiàn)學(xué)生連題都看不懂的情況；如果用中文試卷，又無法體現(xiàn)雙語教學(xué)的優(yōu)勢，難以考核教學(xué)的效果。
2 相應(yīng)的改進措施
針對在雙語教學(xué)中遇到的問題，思考后認為：在醫(yī)學(xué)圖像處理課程的雙語教學(xué)中，應(yīng)明確課程雙語教學(xué)的目的仍是傳授專業(yè)知識，這一點在教學(xué)過程中必須始終堅持，英語只是一種工具，否則專業(yè)課的雙語教學(xué)就變成專業(yè)英語課。為實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，結(jié)合師生的實際情況，提出相應(yīng)的改進措施。
2.1 加強教師培訓(xùn)，提高講課水平
雙語教學(xué)成功與否取決于從事雙語教學(xué)教師的水平，因此，加強授課教師的英語能力是十分必要的。學(xué)院與外語學(xué)院聯(lián)系，請專業(yè)的英語口語教師為承擔(dān)雙語教學(xué)任務(wù)的教師開展英語培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括教學(xué)過程中經(jīng)常使用的教學(xué)專用術(shù)語以及學(xué)科中常用的英語闡述和評論能力。除此之外，學(xué)院還派青年教師到國內(nèi)著名高校或國外學(xué)習(xí)進修，參加學(xué)術(shù)研討會議和培訓(xùn)班等，提高教師的專業(yè)水平和英語能力。
除加強教師水平之外，還要更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的作用。對于較難理解的專業(yè)術(shù)語、句子等，在課件中用中英文對照幫助理解，這樣可以保證即使英語水平較低的學(xué)生也能夠領(lǐng)會教學(xué)中的基本內(nèi)容。由于本課程是醫(yī)學(xué)圖像處理，因此在課件中可以多引入一些新型圖像處理技術(shù)在醫(yī)學(xué)圖片中的應(yīng)用。這些知識與本專業(yè)的其他專業(yè)課也有相關(guān)聯(lián)之處，學(xué)生對這方面的內(nèi)容較為感興趣，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
2.2 發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強學(xué)習(xí)興趣
上課時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用英文發(fā)言、提問，加強師生之間及學(xué)生之間的英文溝通和交流能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主思維。授課結(jié)束，可由學(xué)生用英重點總結(jié)，然后教師補充。精選教學(xué)內(nèi)容，對于一些常用的專業(yè)術(shù)語和句子，課堂上需要經(jīng)常復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會用英語結(jié)合專業(yè)知識進行思考分析，提高學(xué)生分析解決問題的能力，加深對授課內(nèi)容的理解。雙語教學(xué)難度大，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主體意識，才能取得良好效果[2]。
2.3 改進考核方法，提高教學(xué)質(zhì)量
雙語教學(xué)仍然是以學(xué)生為主體的，因此采取一個合理有效的考核方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的學(xué)習(xí)成績。可以考慮作業(yè)、課后練習(xí)、實驗報告采用全英文模式，在這種情況下，學(xué)生有時間在組織好英語答案的情況下進行回答。課堂上的討論及問題回答以英文為主，必要時輔以中文解釋，這樣也可以鍛煉學(xué)生的口語能力，并提高他們參與討論的熱情。最后的期末考試可以采取中英文結(jié)合的方式，對于一些相對簡單的題目如填空題等可以用英文出題，要求英文回答；而一些較為復(fù)雜的問答或計算題，可允許學(xué)生用中英文作答。這些考核內(nèi)容在最終成績中所占的權(quán)重不同，如可定為平時成績占總評成績的30%，考試成績占總評成績的70%。這樣的考核方式也可促進學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)興趣，加強日常的學(xué)習(xí)積累。
3總結(jié)
通過這些改進措施，能夠提高學(xué)生對雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅能夠?qū)W到專業(yè)知識，也提高了英語聽說讀寫能力。雙語教學(xué)作為一種較新的教學(xué)手段，仍然在實踐中摸索，在教學(xué)過程中不斷完善，只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗，才能更好地發(fā)揮雙語教學(xué)的效果。
篇10
徐小平:你的意思是考試對人生的奮斗很重要？
俞敏洪:可能有些考試很不合理，但是既然設(shè)了這樣一個門檻，意味著跨過這個門檻以后，你就進入了一個新的殿堂。不只是中國，大多數(shù)國家都設(shè)有各種各樣嚴(yán)格的考試。所以，幫助學(xué)生迅速通過一門考試，實際上是幫助學(xué)生進入一個新的殿堂，登上一個新的人生臺階，樹立一個新的人生目標(biāo)。簡單來說，如果你托福只考580分，可能你只敢申請夏威夷大學(xué)，但是如果考了650分，你就敢想哈佛和耶魯了，因此分數(shù)的高低和學(xué)生未來的理想的高低以及自信心實際上是直接相關(guān)的。所以，我認為幫助學(xué)生迅速地提高考試分數(shù)，是一種神圣使命。
徐小平:請問新東方為什么能在考試培訓(xùn)領(lǐng)域做出成績呢？
俞敏洪:這其實是一個很簡單的流程。首先，向?qū)W生傳授某種考試知識的老師必須對所有考試非常熟悉，并且能夠從中摸索出一些相對有效的規(guī)律。學(xué)生通過應(yīng)用老師教授的考試規(guī)律，提高學(xué)習(xí)的效率。比如，一般聽力需要6個月才能有明顯提高，如果應(yīng)用有效規(guī)律學(xué)習(xí)，可能4個月就能達到6個月的水平，這樣學(xué)生就節(jié)約了時間。一個學(xué)生要摸索出一套比較良好的學(xué)習(xí)方法，需要花不少時間，而且每一門功課的方法又各不相同，對學(xué)生來說臨時摸索各種學(xué)習(xí)方法是浪費時間。培訓(xùn)教師的責(zé)任就是預(yù)先對學(xué)習(xí)方法有一個正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生縮短摸索方法的時間，直接用正確的方法進入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
徐小平:給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和考試方法是新東方成功的秘密之一。
俞敏洪:其次，新東方給予學(xué)生一種精神力量。學(xué)生光在課堂上聽老師講是沒有用的，因為任何一種能力的提高，包括考試能力和語言能力的提高，一定是反復(fù)練習(xí)的結(jié)果。如果一個學(xué)生只在課上聽講，哪怕他對老師的課非常感興趣，哪怕老師教了正確的學(xué)習(xí)方法，但是如果學(xué)生不能夠自覺地不斷訓(xùn)練，最后還是不能達到良好狀態(tài)。曾經(jīng)有兩個英文水平相同的學(xué)生進入新東方學(xué)習(xí)，但是兩個月以后，一個同學(xué)托福考到640分，另一個只考了580分。這60分的差距，實際上來自學(xué)生課后對于老師所教授的方法的訓(xùn)練。
徐小平:新東方有沒有這種鼓動學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)的能力？
俞敏洪:這種能力是激勵性學(xué)習(xí)方法。家長常常反映，自己的孩子本來從來不碰英文書，但在新東方上完課回家以后，3、4個小時關(guān)在房間里研究自己所學(xué)的英文。
徐小平:這是因為新東方給了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的精神激勵。
俞敏洪:其實任何一個培訓(xùn)機構(gòu)在考試技能培訓(xùn)方面很難有非常獨特的方法，任何一位教師都很難在短期內(nèi)把學(xué)生的托福成績提高很多，這里面沒有什么秘訣。任何一種技巧方法的訓(xùn)練，只是在現(xiàn)有英文水平基礎(chǔ)上的提高而已。如果學(xué)生本身沒有達到托?？荚囈蟮乃胶途辰绲脑挘魏畏椒ǖ挠?xùn)練和鍛煉，對托?？荚嚦煽兊奶岣叨际欠浅Ｓ邢薜摹．?dāng)英文訓(xùn)練到與考試水平相持平的時候，老師所講的教學(xué)方法和教學(xué)實踐才是最有效的。
徐小平:高超的考試技巧的培訓(xùn)，加上對學(xué)生的精神激勵，這是新東方在考試領(lǐng)域取得重大成果的原因之一。
俞敏洪:新東方的三個技術(shù)層面是咨詢、英語和文化。如果咨詢只是從一種抽象的意義上來告訴學(xué)生怎么做，其實是沒有太多用處的，因為很多咨詢是一種個案的咨詢。比如，當(dāng)學(xué)生面對美國簽證官，需要知道幾個原則。然后，對每一個案例進行分析，這樣的咨詢給學(xué)生帶來巨大的好處和自信。我接觸的咨詢是通過兩部分完成的，包括直接為學(xué)生辦講座和對學(xué)生進行個體咨詢。留學(xué)咨詢最初的關(guān)鍵問題并不是能不能出國，也不是能不能拿到簽證，而是該不該出國。
徐小平:也就是說留學(xué)咨詢就是人生設(shè)計。
俞敏洪:是這樣的。我始終堅持理性留學(xué)的理念，我不會是一個盲目出國的鼓動者。應(yīng)以學(xué)生的命運和利益為重。通過總結(jié)個案，我們找到了一些共性，并把這些總結(jié)傳播給大量想要出國的人們以及他們的父母。
徐小平:考試激勵學(xué)生，咨詢設(shè)計人生，這兩個技術(shù)層面是互動的。請講講第三層面，英語口語和實用英語吧。
俞敏洪:這個層面更注重學(xué)習(xí)方法。實際上，新東方?jīng)]有提出過所謂的托福學(xué)習(xí)法，GRE學(xué)習(xí)法，高考學(xué)習(xí)法或者其他什么考試秘訣。有的是，姜波的激情英語教學(xué)法，杜偉的4＋1教學(xué)法，邱政政的“M7”教學(xué)法，王強的美語思維，杜子華的電影聽說等等。
徐小平:為什么會有這樣的教學(xué)法呢？
篇11
二、專業(yè)課程實行雙語教學(xué)形式的必要性
首先，專業(yè)課實施雙語教學(xué)是大學(xué)生英語知識進行實際應(yīng)用的迫切要求。目前我國理工院校專業(yè)課程的教學(xué)大多都是采用單語教學(xué)，英語教學(xué)仍然局限于十分有限的英語課本身，大量的非英語課程幾乎都是采用全中文講授，學(xué)生從小學(xué)至大學(xué)大量的英語課學(xué)習(xí)到的英語知識無法應(yīng)用，成了他們疲于應(yīng)付各類考試的工具，考完之后就扔在一邊，英語的應(yīng)用上出現(xiàn)真空。眾所周知，語言學(xué)習(xí)的最大法寶就是要頻繁的使用，不能“斷線”，長期不使用英語，不久就會生疏，這樣導(dǎo)致的后果就是耗費大量學(xué)習(xí)時間的英語真正需要應(yīng)用時，就“已經(jīng)忘得差不多了”，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常碰到的問題。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)最終目的，而其他非英語課程，尤其是專業(yè)課程的雙語學(xué)習(xí)就可以作為在校學(xué)習(xí)期間英語應(yīng)用的一種很有效的方式。
其次，開展雙語教學(xué)有利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。隨著我國加入WTO，各行各業(yè)與國際接軌的步伐逐步加快，國外大型知名企業(yè)不斷進駐中國，對各種專業(yè)人才的需求也在不斷擴大，迫切需要既精通專業(yè)知識，又精通外語的素質(zhì)高、能力強的人才。隨著計算機軟件硬件特別是網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致社會上對理工科實用型人才的需求量變大，自動化專業(yè)技術(shù)大多由國外發(fā)展而來，而且發(fā)展非?？欤瑢嵱眯院軓?，自動化專業(yè)課程中開展雙語教學(xué)改革，不但能提高學(xué)生的英語科技文獻的閱讀能力，更重要的是通過這種形式和手段獲得英語思維能力和學(xué)習(xí)能力，較容易學(xué)習(xí)到更先進的技術(shù)知識，進一步擴大學(xué)生的視野，必定會提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
三、專業(yè)課雙語教學(xué)的過程
1.教師的準(zhǔn)備階段
我校自動化學(xué)院在雙語教學(xué)的第一年先開設(shè)了現(xiàn)代控制理論，Delphi程序設(shè)計和計算機控制技術(shù)，過程控制工程幾門專業(yè)課，第二年又增加了數(shù)字圖像處理，電力電子技術(shù)等課程，建議同時運用英語和中文進行教學(xué)，教學(xué)形式有混合式和全英文形式。
由于首次進行雙語教學(xué)的實踐活動，院領(lǐng)導(dǎo)很重視，要求任課老師積極準(zhǔn)備，包括教師自身英語能力的訓(xùn)練，教材的選擇，授課班級的選擇等等。雙語授課的形式，對教師的英文口語水平提出了一個挑戰(zhàn)，經(jīng)過一系列的培訓(xùn)，教師們的英語口語水平都有了大幅度的提高，為雙語教學(xué)的實施打下了最根本的基礎(chǔ)。
教材的選取至關(guān)重要，任課老師很認真，采用的都是全英文的原版教材，從專業(yè)原著的閱讀和專業(yè)知識的講授進行摸索，對于沒有和教學(xué)內(nèi)容完全一致的英文教材時，任課老師則綜合整理幾本相關(guān)英文教材的部分內(nèi)容編寫適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)能力的講義。主要目的是要保證教學(xué)中知識的準(zhǔn)確性、時代性以及英語的“原汁原味”。但有的專業(yè)課老師根據(jù)學(xué)生英語水平情況，同時選擇了中文教材，選擇的中文教材盡量與教學(xué)內(nèi)容一致，兩種教材結(jié)合起來運用。
對于學(xué)生的選擇，我們也做了慎重的考慮，我們選擇了大二至大四的學(xué)生作為授課對象。計算機課程或計算機語言課的雙語課，比如Delphi程序設(shè)計選擇大二的學(xué)生，原因是學(xué)生接觸計算機較早頻率較高，都有了不同程度的基礎(chǔ)常識且這些常識往往都涉及到英語外來詞匯，另外他們大多已經(jīng)完成了一種以上的計算機高級語言課程的學(xué)習(xí)，所以在上課或者閱讀課本的時候都不會感覺到很困難。而其他專業(yè)課的雙語授課對象則選擇大三或大四的學(xué)生，因為他們有更多的英文接觸，經(jīng)歷了四六級考試和專業(yè)英語課程。
2.教學(xué)階段
精心地用英文備課是雙語教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)，直接影響到教學(xué)的效果，是雙語教學(xué)的質(zhì)量保證。第一次采用雙語教學(xué)，教師必須提前仔細閱讀教材，按照適合中國學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式和學(xué)生實際水平組織教學(xué)內(nèi)容，另外由于雙語教學(xué)的特殊性，使用的課時量必然要比單語要多，所以要對授課內(nèi)容進行必要的增刪和調(diào)整，規(guī)劃重點、難點，制作多媒體電子教案并布置合適的練習(xí)題。最好設(shè)置一些課堂問題及課后習(xí)題。
開展雙語教學(xué)對學(xué)生來說，難點主要在對教師英語語言表達和對外文教材的理解。所以，對教師來說，教學(xué)語言應(yīng)用成功的關(guān)鍵，是盡可能地用通俗易懂的語句降低非專業(yè)用語可能給學(xué)生帶來的壓力，即要整體優(yōu)化英文的應(yīng)用。我們學(xué)院在解決這個問題時，為了能夠適用各種不同的專業(yè)課難易程度以及不同學(xué)生的實際英文聽力和閱讀能力，在實際上課時，教師有選擇地使用全英文或中英文結(jié)合的授課方式，但板書和多媒體電子教案必須要用英文，以保證雙語教學(xué)的宗旨。大多數(shù)任課教師由于在上課前都有精心的備課，都能較熟練地使用專業(yè)詞匯講授課程。課時量充足的課程，教師在上課時與學(xué)生互動，提出問題，要求學(xué)生用英文回答，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
雙語教學(xué)課程的作業(yè)根據(jù)各課程的情況也不盡相同，有的課程采用英文教材上提供的練習(xí)題，或者任課老師根據(jù)實際課程講解的進度和內(nèi)容用英文出一些練習(xí)題，而有的課程則是中文練習(xí)題，以上都要求學(xué)生用英文回答，這樣學(xué)生通過做練習(xí)題一方面加深對題目的理解和熟悉英文的表達方式，另一方面可刺激學(xué)生及時復(fù)習(xí)并消化所講內(nèi)容，并提高閱讀英文文獻的能力。
3.實驗和考試
自動化學(xué)院很多專業(yè)課程都有實驗，有的課程實驗達到了一半的課時量，在雙語教學(xué)過程中，仍然按照原來實驗內(nèi)容和進度進行實驗，但有的課程的任課老師將原來的中文實驗指導(dǎo)書修改為英文實驗指導(dǎo)書，計算機語言課程的軟件也一律采用英文版本。
經(jīng)過一學(xué)期的雙語教學(xué)，學(xué)生已掌握其中的專業(yè)詞匯及通用詞匯，隨即用英文命題進行考試，但是對于普通院校的本科生全英文題目，要求用英文答題顯然有些不切合實際，因此對于不同的課程我們選擇了以下幾種方式：閉卷考試，全英文試卷，要求學(xué)生可以采用中文答題或者英文答題；對于課時量非常少的專業(yè)課則采用全英文試卷，開卷考試的方式；閉卷考試，按比例出中英文混合的試卷，要求學(xué)生采用中文答題或者英文答題；中英文試卷開卷考試，要求必須要用英文答題。
四、雙語教學(xué)總結(jié)
雙語教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)外語人才的有效途徑，但目前只能在有限的范圍內(nèi)進行試點。自動化學(xué)院經(jīng)過連續(xù)兩年的雙語教學(xué)實踐，較好的完成了這個試點工作，取得了一些成果，但也存在著很多的問題。
首先，專業(yè)課雙語教學(xué)在一定程度上提高了學(xué)生閱讀英文文獻的習(xí)慣與能力。21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，不僅要學(xué)好現(xiàn)有的專業(yè)知識，更需要形成隨時了解、吸收和借鑒各學(xué)科前沿知識最新動態(tài)的能力，通過雙語授課，在詮釋專業(yè)知識的同時，帶動和鼓勵學(xué)生閱讀英文原版教材，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣閱讀英文資料，潛移默化地建立起閱讀原版教材的習(xí)慣并形成能力。
其次，雙語教學(xué)的開設(shè)課程一定要慎重選擇。通過這兩年的實踐，我們認為非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程目前不太適合采用雙語教學(xué)，因為國外教材內(nèi)容相對較少，專業(yè)性太強，詞匯生疏，加上學(xué)生英語不夠，接受能力不強。這些重要的專業(yè)基礎(chǔ)課是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，如果專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容學(xué)得不好，勢必影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。所以雙語教學(xué)課程最好選擇學(xué)科性或者部分基礎(chǔ)性的專業(yè)課程進行。
另外，教材的選取，雙語授課對象和授課方式一定不能“一刀切”，要根據(jù)不同學(xué)科，不同學(xué)時有針對性地選取。國外教材知識較新，反映了學(xué)科前沿，內(nèi)容層次分明。但有些國外教材卻并不完全適合國內(nèi)本科生上課的教材或者完全替代國內(nèi)一些教材，比如有的國外教材內(nèi)容上說明得過于詳細，反而覺得累贅；有的專業(yè)性太強，生僻詞多且內(nèi)容龐大；有的計算機語言的國外教材基礎(chǔ)性又不強等等。因此教師要認真衡量，選取或者綜合幾本外文教材整理成適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的講義教材，如果有必要可以同時選擇相關(guān)的中文教材以便學(xué)生能對照學(xué)習(xí)，效果會更好。對于授課班級的選擇也必須慎重。因為不同班級學(xué)生的英語能力不同，相應(yīng)的，課堂接受能力和課外復(fù)習(xí)能力不同，所以我們認為對于計算機基礎(chǔ)類的雙語課程可以在大二及以上的年級開設(shè)。較難理解的專業(yè)課的雙語課程在已經(jīng)有一定專業(yè)基礎(chǔ)和英語能力的大三及大四年級開設(shè)。同時授課過程中，中英文的比例可以有所不同。我們在實踐中感覺到如果這些選擇不當(dāng)，雙語教學(xué)的效果會很差，甚至?xí)绊憣W(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。
最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反饋非常重要。師生都不要把雙語教學(xué)簡單地認為就是單純的用英語上課，任課老師要不斷和學(xué)生溝通，通過他們反饋回來的意見和建議及時修改雙語教學(xué)課堂中的授課內(nèi)容，授課方式等等以適合具體的授課對象，讓學(xué)生切實通過這種教學(xué)改革獲得更多知識和能力。
篇12
去年8月，劍橋大學(xué)首次在中國直接招收高中畢業(yè)生直升劍橋大學(xué)本科學(xué)習(xí)。有6人從100多名中國學(xué)生中脫穎而出，效實中學(xué)高三外語班的程燁同學(xué)就是其中一位，她也是浙江省惟一被錄取的。去年，程燁以理科661分的成績考取復(fù)旦大學(xué)。
記者昨日采訪了這位即將赴英的女孩。提起去年9月和11月劍橋大學(xué)兩次舉行的選拔考試，程燁至今仍是記憶猶新。第一次是筆試、聽力測試和口試，筆試的內(nèi)容是20道全英文的數(shù)學(xué)題，這些數(shù)學(xué)題雖其本身不是很深，但對于中國學(xué)生，要過英文關(guān)尤其是有些術(shù)語，這卻難倒了國內(nèi)這些保送清華、北大的學(xué)生。第二次是綜合素質(zhì)筆試和面試，這次更絕，試卷一發(fā)下來，就是厚厚的40余張，有的考生一拿到試卷先就懵了。程燁是將所有題目做完了的少數(shù)考生中的一個。
事后，她回想說，一拿到試卷時確實有些慌，但很快她的自信心便讓她鎮(zhèn)靜下來了。不過，經(jīng)歷過無數(shù)次大考小考的程燁告訴記者，這國外的考試和中國考試還真是迥然不同，一是考試寬而不深，微積分、會計、COM的泡沫等幾乎樣樣都涉及到；二是其面試題“量身定做”，根據(jù)學(xué)生愛好、特長出試題；三是其考試不重結(jié)果，重的是考學(xué)生的應(yīng)變能力，有沒有科學(xué)的分析、解題方法，在考試中，主考官甚至還會提醒考生哪里好像做得不對。
昨日，程燁自我總結(jié)說，能讓她在這次艱難的劍橋考試中立于不敗之地，除了自己興趣廣泛，知識面廣外，還有個重要的因素，那就是她一向注重建立提出問題、分析問題、解決問題的科學(xué)方法。
能在100多名學(xué)生中勝出，被著名的劍橋大學(xué)錄取，程燁是幸運的，但其今天的幸運絕非偶然所得。她的成功也許能給我們一些啟發(fā)。
篇13
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