引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生家訪總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1、在活動前期我們做了大量的準(zhǔn)備，我們提前一個星期在各班進(jìn)行了關(guān)于舉辦文化展示大賽的通知，在活動開始前的一星期對參賽人員進(jìn)行了統(tǒng)計，報名的人還是有很多的。

2、活動開始的前五天對于部員進(jìn)行了工作的安排，之后，又召集了所有的參賽人員進(jìn)行了初步關(guān)于活動流程及安排的解說，并囑咐參賽人員回去后對這次活動做更深入的了解并要積極準(zhǔn)備。

3、活動當(dāng)天，兩個部門的會長及部長都于下午2點到了活動現(xiàn)場，提前完成了會場的布置，并對選手所準(zhǔn)備的視頻及ppt進(jìn)行了試播，確認(rèn)都能順利播放。活動開始前對選手進(jìn)行了分組，確定了上場的次序。在活動進(jìn)行時出現(xiàn)了一些突發(fā)狀況，如：評委所喝的開水不夠，在活動環(huán)節(jié)的時間把握上出現(xiàn)了誤差……這些情況都在我們的積極補(bǔ)救下順利解決了。

4、活動中途現(xiàn)場氣氛還是活躍的，兩位主持人對現(xiàn)場的一些突發(fā)狀況的控制也比較號。

二 缺點

1、在宣傳方面，由于是第一次進(jìn)行活動宣傳，缺乏相關(guān)的經(jīng)驗，導(dǎo)致宣傳不夠到位，有一些同學(xué)不知道活動時間和地點，沒有引發(fā)同學(xué)們的參與的積極性，導(dǎo)致同學(xué)們對本次活動的重視程度不夠強(qiáng)。

2、在活動當(dāng)晚，前來觀看此次活動的觀眾沒有預(yù)期的那么多，場面不夠熱鬧。在前期的工作安排方面，雖然對部員們進(jìn)行了明確的工作安排，但沒有針對部員所分配到的任務(wù)進(jìn)行專門的指導(dǎo)。

3、由于缺乏經(jīng)驗，在活動當(dāng)天，有些工作人員找不到自己的工作崗位。在報名方面，有些參與者沒有看過活動通知，不清楚活動過程就報了名，加上比賽前會議上強(qiáng)調(diào)的力度不夠，導(dǎo)致在比賽開始前還有個別參賽人員不清楚活動流程，沒有準(zhǔn)備好相關(guān)材料，活動當(dāng)晚，有參賽選手遲到。

4、在比賽過程中，由于沒有和參賽人員進(jìn)行溝通，也沒有與主持人進(jìn)行溝通，以至于活動時各個環(huán)節(jié)的時間沒有控制好，第一環(huán)節(jié)過于冗長，第二三環(huán)節(jié)被壓縮，活動現(xiàn)場氣氛不是很活躍，沒有取得預(yù)期效果。

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一、家訪目的和意義

家訪可以切實加強(qiáng)學(xué)校和家庭、輔導(dǎo)員和家長的聯(lián)系，全面了解學(xué)生成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)，宣傳正確的家庭教育思想，從而進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實效性和針對性，不斷推進(jìn)輔導(dǎo)員工作深入發(fā)展，提高輔導(dǎo)員服務(wù)基層的意識與能力，落實立德樹人的根本任務(wù)。

1.搭建學(xué)校家庭溝通橋梁

家訪能夠讓輔導(dǎo)員準(zhǔn)確、全面地了解受訪學(xué)生的成長背景和家庭基本情況，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)分類，并及時予以解決，從而進(jìn)一步促進(jìn)家校之間的有效溝通，增進(jìn)相互了解，取得相互支持，達(dá)成教育共識，贏得家長和社會對學(xué)校教育工作的理解、支持和信任，逐步形成育人合力。

2.宣傳正確的家庭教育思想

當(dāng)今社會不少家長存在不當(dāng)?shù)慕逃^念，導(dǎo)致教育偏差，會對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、性格塑造等方面產(chǎn)生影響。通過上門走訪，輔導(dǎo)員能夠了解到家長的希望、要求以及教育方法等，通過真切的情感交流，輔導(dǎo)員可以幫助家長樹立正確的教育觀念，加強(qiáng)家長的責(zé)任感和信任度，為其解決家庭教育方面的困惑，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長成才。

3.提升輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員的職業(yè)是重要的、神圣的、光榮的。但現(xiàn)實中諸多因素導(dǎo)致輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感降低、工作效能下降，甚至出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。在家訪過程中，輔導(dǎo)員能夠真切了解到學(xué)生家庭現(xiàn)狀和家長對子女的期望，尤其是特殊學(xué)生家庭更能夠讓輔導(dǎo)員加深對本職工作的思考。

二、家訪注意事項

1.制定家訪預(yù)案

認(rèn)真選取訪問對象，以家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、心理問題嚴(yán)重或思想行為偏激、孤兒或單親家庭學(xué)生為訪問重點;要全面、深入掌握學(xué)生的在校表現(xiàn)，例如擔(dān)任學(xué)生干部情況、日常生活情況等，在家訪過程中要讓學(xué)生家長清晰明了地了解學(xué)校和學(xué)生的真實情況。

2.聽取家長意見

家訪是一個雙向互動過程，在家訪過程中，要積極主動聽取學(xué)生家長對學(xué)校、輔導(dǎo)員提出的意見建議，并及時記錄;與此同時，也要多了解學(xué)生家長對學(xué)生的發(fā)展期望以及學(xué)生更深層次的性格特征、行為習(xí)慣等。

3.總結(jié)家訪經(jīng)驗

事后不管是家訪工作的大忌。走訪完學(xué)生家庭之后應(yīng)根據(jù)家長的反饋意見及時做好家訪記錄、總結(jié)家訪經(jīng)驗，結(jié)合原有資料和家訪獲得的第一手資料，對學(xué)生進(jìn)行新的評估分析，以便對學(xué)生進(jìn)行深入教育。

三、家訪面臨的問題及對策

1.要不斷創(chuàng)新、突破家訪方式

家訪的目的是為了了解學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭人文氣氛等等，以便教育過程更有針對性。實地家訪是實現(xiàn)這一目的的有效形式，但絕不是唯一形式。因此家訪工作中要將實地訪、電話訪與書有機(jī)結(jié)合，也通過制作視頻、慰問、問卷調(diào)查等方式與家長進(jìn)行深入交流與溝通;可運用新媒體等多種手段，創(chuàng)新、豐富家訪活動的內(nèi)容和形式。

2.要及時鞏固家訪成果

家訪過后，很多輔導(dǎo)員對學(xué)生便不再過問，對家訪過程中發(fā)現(xiàn)的問題沒有及時解決，這是不科學(xué)也是不負(fù)責(zé)任的。艾里克森根據(jù)個體在不同時期的心理社會危機(jī)的特點，將個體人格發(fā)展過程劃分為八個階段，大學(xué)生處于青春期與成年早期的過渡階段，各方面心理發(fā)展存在不平衡，易產(chǎn)生各種各樣的心理矛盾與沖突，內(nèi)心體驗豐富而且細(xì)膩，家訪極易引發(fā)學(xué)生的心理變化，學(xué)生因自我保護(hù)對輔導(dǎo)員產(chǎn)生抵抗情緒。家訪過后，輔導(dǎo)員應(yīng)與家長共同對學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)，緩解學(xué)生的對抗心理，鞏固家訪效果。

3.要及時有效開展家訪培訓(xùn)

家訪是一項需長期堅持的工作，訪前的準(zhǔn)備工作、學(xué)校的教育理念等都是輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握了解的內(nèi)容。因此，訪前對輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)才能有力保障家訪工作的順利開展。

家訪，是學(xué)校教育、社會教育與家庭教育的有力結(jié)合，相信只要肯堅持、肯努力，抓好家訪這條紐帶，互相了解，傳遞信息，就一定能夠達(dá)到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

【參考文獻(xiàn)】

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家訪是教師對學(xué)生進(jìn)行全面了解的重要渠道，是連接家庭與學(xué)校的有效載體，是傳遞學(xué)生個人信息的橋梁，是學(xué)校社會化教育的時代產(chǎn)物。通過家訪高校教師可以逐步深入了解和掌握學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)動態(tài)和心理動態(tài)等，有利于以后更好地根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生，有針對性地為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，家訪能夠增強(qiáng)家長的責(zé)任心并幫助他們以科學(xué)的理念教育孩子，讓家長對孩子的現(xiàn)在和未來有一個更加清晰直觀的認(rèn)識與了解。

通過開展高校大學(xué)生家訪活動，促進(jìn)教育工作者深入了解學(xué)生家庭的實際情況，便于有針對性地做好大學(xué)生思想政治教育工作；促進(jìn)學(xué)校與家庭、教育者與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校教育和家庭教育的強(qiáng)大合力；促進(jìn)高校教師深入了解社會實際，增進(jìn)與學(xué)生及其家庭的感情，提升工作能力，進(jìn)一步提高高校教師的思想政治素質(zhì)和工作水平。

2家訪活動的實施過程及方式

2.1深入實地家訪

遼寧省輔導(dǎo)員老師從2008年開始走訪各個層次的學(xué)生家庭。從走訪的每一戶學(xué)生家庭著手，進(jìn)行學(xué)生的思想政治工作的調(diào)研，獲取學(xué)生家庭基本信息。家訪工作不僅為輔導(dǎo)員老師們的工作打開了一扇窗，搭建了與學(xué)生家長的橋梁紐帶，同時也在走訪家庭過程中受到了歷練與成長。家訪過程雖有可喜的成績但并不是一帆風(fēng)順的，有的學(xué)生因家境貧困而自卑，有的擔(dān)心老師到家里告狀，也有的覺得家訪只是走形式，輔導(dǎo)員來不來無所謂，所以經(jīng)常會遇到學(xué)生不愿意讓輔導(dǎo)員家訪的情況，無論是否被歡迎，當(dāng)輔導(dǎo)員真誠地走入學(xué)生家庭，在離開時所有的學(xué)生和家長都滿懷謝意。聘請學(xué)校心理中心的專家教授精心設(shè)計《家庭教育調(diào)查問卷》，旨在通過了解不同家庭教育模式給學(xué)生成長帶來的影響，研究出更好的教育培養(yǎng)學(xué)生方式方法。同時，在輔導(dǎo)員家訪隊伍中，心理健康教育中心的教師也參與其中，選擇了性格古怪、心理壓力較大的學(xué)生作為家訪對象，在心理老師的陪同下進(jìn)行了家訪。經(jīng)過家訪拉近了學(xué)生和老師的心理距離，也讓輔導(dǎo)員老師學(xué)會運用心理學(xué)知識幫助這些學(xué)生走出陰影，調(diào)整心態(tài)，更加積極努力的面對生活。

2.2召開學(xué)生家長會

高校的家長會因?qū)W生遍布全國，學(xué)生家長層次不一，很難具體實施。而很多高校本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠藨B(tài)度，在新生入學(xué)伊始，便集中召開新生家長座談會。從學(xué)校的教學(xué)模式、管理制度、校風(fēng)建設(shè)、思想培育各個方面促進(jìn)家長全面了解學(xué)生所在的學(xué)校。讓家長放心、舒心、安心的將孩子交給學(xué)校，為學(xué)生的職業(yè)之路打下夯實的人文基礎(chǔ)，為學(xué)生的發(fā)展之途勾畫出基本框架。除此之外，高校要利用寒暑假的時間深入各地召開學(xué)生家長會。通過家長座談會的形式促進(jìn)老師與家長、家長與家長的廣泛溝通和深入交流，共同探討教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)等工作，領(lǐng)域?qū)?，涉及面廣，與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合，探索創(chuàng)新改革的路線，針對性的提出切實可行的發(fā)展方案。為學(xué)生的教育教學(xué)工作提供家庭支撐，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供更加優(yōu)越的環(huán)境背景，為學(xué)生的未來職業(yè)之路提供可行性建議。

2.3電子、書信家訪

通過書信、QQ、電子郵件、飛信、博客的方式與家長進(jìn)行溝通與交流，內(nèi)容包括學(xué)生在學(xué)校這個大家庭里的生活學(xué)習(xí)、人際交往，個人情感，綜合素質(zhì)，讓學(xué)生家長了解孩子在學(xué)校的思想進(jìn)程，學(xué)習(xí)動態(tài)，所得成績，社交和自我管理能力的水平。設(shè)計“家長問答”一欄，讓家長與學(xué)生溝通，并歡迎家長對學(xué)院的管理和教育提出寶貴的意見和建議。通過家長電話、書信、電子郵件等多種途徑的積極回饋，有的放矢的做學(xué)生工作，使學(xué)生變得更加成熟和自立。

2.4電話家訪

因?qū)嵉丶以L受時間、經(jīng)費等因素的限制，不能對學(xué)生覆蓋性家訪，為了建立與全體學(xué)生家庭聯(lián)系的綠色通道，可以采取電話家訪的形式。輔導(dǎo)員利用學(xué)生離校后兩周時間對所負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行電話家訪，通過電話家訪老師能夠全面的“走近”學(xué)生家庭，感受到家長的熱情、對學(xué)生的關(guān)切以及對學(xué)校的支持，而家長也從以往只關(guān)心孩子吃穿到主動詢問孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展，在電話家訪溝通的過程中，老師們也提高了溝通的技巧，掌握了談話的藝術(shù)。

同時，通過電話家訪，讓職業(yè)生涯規(guī)劃走進(jìn)家庭。結(jié)合不同年級、不同專業(yè)、不同個人情況，階段性的為每位同學(xué)制定學(xué)習(xí)、實踐、工作一體化的藍(lán)圖。幫助他們分析就業(yè)前景，并鼓勵他們積極參加普惠制教育，及時調(diào)整就業(yè)定位。對于部分有厭學(xué)情緒的同學(xué)，建議這部分同學(xué)假期到相關(guān)單位進(jìn)行見習(xí)，通過見習(xí)讓學(xué)生對專業(yè)萌生興趣。

3高校家訪對促進(jìn)大學(xué)生健康成長的體會

家訪中我們發(fā)現(xiàn)有些在學(xué)校表現(xiàn)得家庭富裕的學(xué)生實際情況并非如此，用著高檔手機(jī)的學(xué)生父母也不過就是普通工人，申請困難補(bǔ)助的學(xué)生穿著名牌服裝。這引發(fā)了我們對當(dāng)代大學(xué)生價值觀教育的思考，高等學(xué)校并非貴族學(xué)院，我們所倡導(dǎo)的同樣是節(jié)約、樸素的生活作風(fēng)。通過家訪活動認(rèn)識到我們急需對作為獨生子女的一代學(xué)生進(jìn)行感恩教育和責(zé)任教育，通過讓他們體會父母的艱辛來調(diào)整自身的價值觀，通過“給大學(xué)算比帳”、“和家長算筆帳”以及理財教育等活動培養(yǎng)學(xué)生良好的生活作風(fēng)，而如何促進(jìn)學(xué)生的感恩教育與責(zé)任教育是我們進(jìn)一步工作的重中之重。

高校大學(xué)生家訪活動開辟了學(xué)生思想政治教育的新基地。家訪工作是新時期大學(xué)生思想政治教育的好素材。這種系統(tǒng)全面的教育模式，將“和諧、民生、育人”作為家訪活動的核心觀念。這些家訪的經(jīng)歷也是對今后學(xué)生思想教育工作有益的教材。家訪工作能夠了解學(xué)生的思想，能與家長達(dá)成對學(xué)生幫助教育和引導(dǎo)的共識，了解學(xué)生和家長對學(xué)校教學(xué)和管理工作合理化的意見和建議，以家訪活動為平臺，讓老師、家長和學(xué)生三方面得到更充分的交流與溝通。

本文是遼寧省 “十二五”高等教育研究2013-2014年度課題《家訪對大學(xué)生健康成長的效果研究》（課題編號：GHYB13148）的研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶慧.遠(yuǎn)程家訪在高校思想政治工作中的運用與研究.管理觀察，2009，6

[2]姜維軍，白雪峰.高校輔導(dǎo)員家訪實效性研究.高校輔導(dǎo)員，2010，（4）

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    二、高校家訪對大學(xué)生思想政治教育的影響

    1、家訪就是走進(jìn)學(xué)生的心靈,走進(jìn)學(xué)生家庭是為了貼近學(xué)生生活教育因家訪而更加精彩,通過家訪活動,作為輔導(dǎo)員深切的體會到,只要心中有愛與責(zé)任,“做學(xué)生喜歡的老師,辦人民滿意的教育”就不是一句簡單的口號。老師只有給予每個學(xué)生百分之百的關(guān)愛,才能贏得家長百分之百的理解和支持。一句溫暖的話語,一個關(guān)愛的眼神比言辭犀利的教育、訓(xùn)斥更能讓學(xué)生信服。家訪,從心開始,人與人之間心靈的距離,就等同與腳下的距離,家訪就是輔導(dǎo)員與學(xué)生、家長的零距離接觸。一個人的健康成長離不開家庭教育,不同的家庭環(huán)境會產(chǎn)生不同的教養(yǎng)學(xué)生,一個家庭的生活習(xí)慣、生活作風(fēng)、道德規(guī)范、價值觀念、處世之道和文化氛圍等影響著家庭的所有成員,良好的家庭教育有益于學(xué)生的健康成長和良好素質(zhì)的形成和發(fā)展。家長與學(xué)生的血緣親子關(guān)系等決定了家長在教育學(xué)生中的特殊作用,怎樣走進(jìn)各個學(xué)生家庭,家訪就有著其不可代替的作用。家訪可以將學(xué)校和家庭緊密的結(jié)合起來,可以增進(jìn)師生情感,解決許多在學(xué)校無法解決的難題,讓家長找到一種對老師、對學(xué)校的安全感。

    2、家訪為學(xué)校思想政治教育開拓更加廣闊的平臺通過家訪工作的開展,輔導(dǎo)員要成為學(xué)校教育和家庭教育溝通的橋梁,要充分調(diào)動家長參與家校合作的積極性,讓家訪不再是家長被動的接待來訪的輔導(dǎo)員,而是主動的與來訪的輔導(dǎo)員交流,全面了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),發(fā)揮家庭教育的作用,和學(xué)校聯(lián)合共同教育學(xué)生;學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,家庭的教育方式應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化,樹立正確的成才、成人觀念,尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個性特征,因此要教育、培養(yǎng)學(xué)生,要先“教育”家長,通過家訪工作,輔導(dǎo)員要借助家庭的力量,加強(qiáng)家校溝通,給家長一些理性的指導(dǎo)和幫助,引導(dǎo)家庭教育走向科學(xué)化。隨著家訪工作的深入開展,家訪工作的外延和內(nèi)涵應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展延伸,讓家訪與更多的主題教育相結(jié)合。首先,必須加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育,感恩教育是對學(xué)生思想政治教育的重要方面,在工作中要通過學(xué)生的直接參與去體會到感恩的真諦,逐步學(xué)會感恩父母、感恩師長、感恩自然、感恩朋友、感恩社會;其次,加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力培養(yǎng),輔導(dǎo)員可以從學(xué)生宿舍的人際關(guān)系做起,溝通的欠缺會使學(xué)生獲得的信息量減少,從而造成個人思考問題的狹隘,在培養(yǎng)學(xué)生的交往能力中要采取多種形式、多角度培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,在培養(yǎng)中注意賞識教育,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和成績,并及時給予鼓勵和支持;隨后,加強(qiáng)大學(xué)生的擇業(yè)能力教育,大學(xué)生就業(yè)是當(dāng)下的熱點問題,提高大學(xué)生就業(yè)能力是解決就業(yè)問題的關(guān)鍵;同時要更加注意培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)能力以及和職業(yè)相關(guān)的綜合能力培養(yǎng),在工作中輔導(dǎo)員應(yīng)該通過和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè),在實踐中提高大學(xué)生的綜合能力。最后,加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)涯規(guī)劃,針對很多學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時都是躊躇滿志,可是大學(xué)入學(xué)階段的不適應(yīng)導(dǎo)致學(xué)業(yè)的下降,從而造成惡性循環(huán),課程無法繼續(xù)的問題,大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃要從入學(xué)開始,從定心、定向、定位三個角度進(jìn)行設(shè)計。定心,即對于剛步入大學(xué)校門的青年學(xué)生要既來之則安之不能心神不定、朝三暮四;定向,即根據(jù)自身愛好,確定專業(yè)發(fā)展方向,這是做好和實現(xiàn)學(xué)業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵;定位,即根據(jù)自我評估和對外界環(huán)境評估的情況,確定自己要達(dá)到的發(fā)展水平,定位要準(zhǔn)確適度,既不可悲觀也不能高估,這是最終要實現(xiàn)的學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。此外,作為開展學(xué)校的思想政治工作,學(xué)校還要繼續(xù)深入細(xì)致地做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作以及建立促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)的幫扶機(jī)制,貧困生的定性上存在很大的難度,而家訪是界定貧困生家庭情況的最好途徑,切實了解學(xué)生的家庭情況給予貧困畢業(yè)生尤其是特困畢業(yè)生更多就業(yè)方面的關(guān)注和幫助,實施就業(yè)重點推薦和幫扶機(jī)制,力爭使貧困畢業(yè)生畢業(yè)當(dāng)年基本實現(xiàn)就業(yè)。

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1、家訪的必要性和意義

1.1 了解學(xué)生家庭狀況

輔導(dǎo)員通過對大學(xué)生在學(xué)校各方面的觀察，只能從表面上掌握他們的學(xué)習(xí)，生活，交友等情況，但是很多問題產(chǎn)生的根源往往是在家庭中，如父母的教育方式，學(xué)生的成長環(huán)境等，輔導(dǎo)員只有通過家訪工作，深入到學(xué)生的家庭之中，感受他們的生活環(huán)境，與其父母進(jìn)行全面的交流，才能更好地了解學(xué)生的家庭狀況，從而找到一些問題產(chǎn)生的原因，并根據(jù)這些來制定解決問題的措施。

1.2 拉近師生距離

目前，我國高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的配置比例基本可以達(dá)到1：150，但是教育除了具有群體性特點外，還要求輔導(dǎo)員要針對具體的學(xué)生進(jìn)行因材施教。每個輔導(dǎo)員在工作中面對這么多學(xué)生，難免會因工作的繁忙而忽視個別學(xué)生，此外，在工作中，大多數(shù)輔導(dǎo)員都將關(guān)注的重點面向那些學(xué)習(xí)成績較好或較差的學(xué)生、學(xué)生干部、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、心理障礙學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生等，對這些學(xué)生的關(guān)注固然重要，但是對那些平常表現(xiàn)一般，在各方面并不突出的學(xué)生而言，長期得不到輔導(dǎo)員的重視和關(guān)注，不僅和輔導(dǎo)員的心靈距離較遠(yuǎn)，而且對其自身的發(fā)展也非常不利，如果輔導(dǎo)員能夠通過家訪對這些學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”，使學(xué)生感受到輔導(dǎo)員的關(guān)懷和重視，這對于他們自信心的建立、自我意識的提高也是一種很好的途徑。

1.3 促進(jìn)家校溝通

通過家訪，輔導(dǎo)員走進(jìn)學(xué)生的家庭，將學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)校的相關(guān)政策等向家長反饋，家長通過與輔導(dǎo)員面對面的交流，將學(xué)生以往的經(jīng)歷告知輔導(dǎo)員，使雙方對學(xué)生更加了解，形成良好的家校育人合力，更好地對學(xué)生進(jìn)行教育，共同探討學(xué)生的成長問題。

2、家訪效果的影響因素

2.1 家訪對象的反應(yīng)

家訪對象的反應(yīng)直接決定了家訪能否順利進(jìn)行。當(dāng)輔導(dǎo)員走入學(xué)生家庭的那刻，就已經(jīng)開始涉及到學(xué)生的一些隱私信息，如向家長反饋學(xué)生不理想的成績，了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件等，對此，有些學(xué)生及家長對輔導(dǎo)員的家訪持排斥態(tài)度，這樣勢必會影響家訪的效果，輕則一無所獲，重則影響師生的關(guān)系，使以后的工作難以開展，達(dá)不到理想效果。所以輔導(dǎo)員在家訪前需要提前和家長、學(xué)生進(jìn)行溝通交流，如果遇到這種情況，輔導(dǎo)員需要提前做些準(zhǔn)備工作，如改變家訪對象或者做好學(xué)生或家長的思想工作，使他們欣然接受家訪的要求。

2.2家訪教師的態(tài)度

輔導(dǎo)員對家訪的態(tài)度直接決定了家訪能否成功實施。如果輔導(dǎo)員重視家訪工作，就會在家訪之前進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，如家訪對象的確定，家訪路線的研究，家訪內(nèi)容的探討，家訪費用的預(yù)算等工作，這樣既能提高家訪效率，又能使家訪節(jié)省人力、物力、時間、金錢，并達(dá)到良好的效果，但如果輔導(dǎo)員只是被動的出于上級的指示、領(lǐng)導(dǎo)的壓力，將家訪工作當(dāng)做一種任務(wù)和包袱來完成，那么家訪的效果必然要大打折扣。所以要想取得良好的家訪效果，輔導(dǎo)員對于家訪工作首先要重視，其次是要進(jìn)行詳細(xì)而周密的計劃。另外，輔導(dǎo)員老師在家訪過程中對任何家長都應(yīng)不管其社會地位、文化程度、家庭差距如何，給予同樣的尊重和愛心，使家長感受到來自學(xué)校的溫暖和慰問。

2.3 家訪形式的運用

家訪形式的運用直接決定了家訪效果能否更好的發(fā)揮。以往，家訪主要是采用家長會或者實地家訪的形式進(jìn)行，而如今，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，家訪的形式也越來越多，另外，隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)多，輔導(dǎo)員數(shù)量少，輔導(dǎo)員逐個上門家訪已不現(xiàn)實。所以輔導(dǎo)員要根據(jù)具體的情況采取不同的方式與家長進(jìn)行溝通交流，將個人家訪與集體家訪相結(jié)合，入戶走訪與集中座談相結(jié)合，專訪與順訪相結(jié)合，實地走訪與書、電話訪、短、QQ群訪、飛、網(wǎng)絡(luò)視頻訪、MSN訪、E-mail訪、家長論壇訪、微博訪等相結(jié)合的形式開展高校輔導(dǎo)員家訪工作。

3、提高家訪效果的途徑

高校輔導(dǎo)員家訪工作是一個系統(tǒng)工程，它需要政府、高校、輔導(dǎo)員、家長、學(xué)生的共同努力和參與才能順利、有效的開展。所以家訪效果的提高，需要各方面的配合，提高家訪效果重點可以從以下幾方面來加強(qiáng)和改善：

3.1提高宣傳、轉(zhuǎn)變觀念

家訪最終目的是為了使學(xué)生健康的發(fā)展，在家訪前，輔導(dǎo)員想要學(xué)生及家長很好的配合家訪工作，就需要對家訪工作進(jìn)行大力的宣傳，強(qiáng)調(diào)家庭在學(xué)生成長中的重要性和必要性，，引導(dǎo)家長和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，消除學(xué)生對家訪的排斥心理，端正學(xué)生對家訪工作的認(rèn)識，得到了家長和學(xué)生的大力支持，家訪工作可以達(dá)到事半功倍的效果。

3.2增加投入、加強(qiáng)考核

家訪工作使家庭重新成為高校思想教育工作中的一個方面，為了確保家訪工作更好地開展，必須加大經(jīng)費投入，擴(kuò)大走訪范圍，進(jìn)一步增強(qiáng)家訪工作的影響力和輻射力。此外，可以把家訪工作作為高校、輔導(dǎo)員的一項重要評估指標(biāo)，與其高校評估、輔導(dǎo)員評優(yōu)評先等掛鉤，使高校，輔導(dǎo)員高度重視家訪工作，為家訪工作提供保障。

3.3規(guī)劃內(nèi)容、家訪正規(guī)化

3.3.1加強(qiáng)思想政治教育。輔導(dǎo)員在進(jìn)行家訪工作時，要把對學(xué)生的理想信念教育、愛國主義民族精神、公民道德教育、素質(zhì)教育、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、困難學(xué)生幫扶等滲透其中，從而不斷加強(qiáng)他們的思想政治教育。

3.3.2提高家校聯(lián)動效果。輔導(dǎo)員在家訪過程中一是要向家長宣傳學(xué)校的辦學(xué)模式和理念，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，學(xué)校的管理特色及收費情況；二是要全面介紹學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，如學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活、就業(yè)等。通過家訪，要讓家長了解學(xué)校的基本情況和學(xué)生的狀況，使家庭教育更具針對性。

3.3.3聽取家長反饋情況。輔導(dǎo)員在家訪過程中要向家長了解學(xué)生的思想狀況、家庭狀況、成長環(huán)境等等，同時也要聽取家長對學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)生的教育管理方面的意見，傾聽家長對學(xué)生情況的反饋，更加深入、全面地了解學(xué)生的“另一面”。

3.4 總結(jié)及時、家訪系統(tǒng)化

家訪前輔導(dǎo)員通常要進(jìn)行很詳細(xì)的計劃，家訪結(jié)束后，輔導(dǎo)員也要及時認(rèn)真的總結(jié)家訪的心得體會，根據(jù)家訪過程中的所見所感總結(jié)問題出現(xiàn)的原因，提出今后教育的措施，將這些形成書面材料，為以后的工作做好鋪墊。另外，在家訪結(jié)束后，對被訪的對象輔導(dǎo)員也應(yīng)該給予更多的幫助，可以從心理上，生活上，學(xué)習(xí)上等各方面來觀察他們，看他們是否有新的進(jìn)步，生活態(tài)度是否更加積極，參加社會活動是否更加踴躍等等，對他們的每一點進(jìn)步及時給予鼓勵，使他們最終在各方面都得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]姜維軍，白雪峰.高校輔導(dǎo)員家訪實效性研究[J].高校輔導(dǎo)員,2010,（4）

篇6

一、“家訪”延伸了思想政治教育的空間

思政教育工作者通過走訪學(xué)生家庭，向?qū)W生及學(xué)生家庭傳遞黨和國家的教育方針政策、學(xué)院的規(guī)章制度、高校的育人機(jī)制以及學(xué)生本人的思想狀態(tài)等信息而從將思政教育空間從狹窄的校園延伸到了廣闊的社會、家庭。

思政教育工作者在開展家訪過程中，他們會不斷接收來自家庭、學(xué)生的各種反饋信息，這些信息讓教育工作能徹底地了解學(xué)生成長背景和環(huán)境、理清學(xué)生成長歷程，把握學(xué)生思想發(fā)展方向，可以隨地開展行之有效的思想教育工作?？梢哉f，家訪將思想政治教育的陣地從校園轉(zhuǎn)移到了家庭。

二、家訪為思政教育工作提供了生動、鮮活的原始珍貴資料

首先，思政教育工作者通過家訪這種途徑收獲了很多與學(xué)生思想教育相關(guān)的典型事例。高校思政課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，但是空洞的理論與僵硬的典型事例在大學(xué)生思政教育中很難達(dá)到教育育人的效果。當(dāng)思政教育工作者走出課堂走進(jìn)學(xué)生家庭，通過聆聽學(xué)生與家長的心聲、體察學(xué)生的成長環(huán)境與歷程就會發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中蘊藏著很多切切實實的閃光美德和自立、自強(qiáng)、勤奮好學(xué)、樂觀豁達(dá)的道德榜樣。

其次，家訪為思政教育工作者研究學(xué)生思想、心理問題提供了確切的支撐資料。高校思政教育工作者不僅僅承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，還承擔(dān)著將教學(xué)中的成功方法和經(jīng)驗以及學(xué)生典型事例進(jìn)行分析整理，并系統(tǒng)化為理論，并用該理論指導(dǎo)學(xué)生思想政治教育的職責(zé)。

三、家訪架起了學(xué)校與家庭之間的橋梁有利于形成大學(xué)生思想教育的合力

通過家訪，思政教育工作者走進(jìn)學(xué)生的家庭，將學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)校的相關(guān)政策等向家長反饋，家長通過與教師面對面的交流，將學(xué)生成長的經(jīng)歷告知教師，這樣思政教育者就可以根據(jù)家訪掌握的情況，深入分析、總結(jié)學(xué)生成長過程中的問題、存在的原因，制定有針對性和實效性思想政治教育工作措施；而家長可以根據(jù)家訪教師反映的學(xué)生在校期間存在的各種問題采取適當(dāng)可行的引導(dǎo)和教育措施，糾正家庭教育中的不當(dāng)行為。這樣就統(tǒng)一了學(xué)校與家庭教育的步調(diào)，整合了學(xué)校教育與家庭教育對學(xué)生的要求，形成良好的家校育人合力。

四、家訪縮小了思想政治教育工作者與學(xué)生的距離為開展思政教育提供了良好的基礎(chǔ)

高校思想政治教育工作者在家訪過程中熱情而耐心地關(guān)心每一個學(xué)生的身心健康成長。尤其是對高校中的貧困生和有心理問題的學(xué)生。高校中的貧困生大多來自農(nóng)村，由于生活的壓力讓他們的性格變得內(nèi)向、敏感、自卑、封閉且超常的自尊。對于這部分學(xué)生，在家訪過程中思政教育者通過平和而親切的交談消除學(xué)生的戒備心理表達(dá)學(xué)校、教師的關(guān)心和理解，讓這類學(xué)生及其家長真實的感受到來自社會、學(xué)校及教師的關(guān)懷與幫助，從而愿意向教師敞開心扉談?wù)撍麄兊睦硐肱c追求，愿意接受教師的鼓勵與支持。

所以說通過家訪，思想政治教育工作者向這些特殊學(xué)生傳達(dá)了友善、關(guān)愛的信息，有助于他們在輕松的氛圍中敞開關(guān)閉的心扉與思政教育者建立良好的互動關(guān)系，為今后思政教育工作的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。

五、“家訪”對思想政治教育工作者本身也產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響

首先，家訪改善了思政教育工作者的工作方法和思維方式。作為思想政治教育工作者對學(xué)生不僅僅承擔(dān)著通過思政課這種主渠道完成正確思想理念的灌輸?shù)穆氊?zé)，更是要培育大學(xué)生的優(yōu)良思想品質(zhì)、積極健康的心態(tài)。所以，家訪這種思政教育途徑能讓教師俯下身子和學(xué)生交朋友、關(guān)注學(xué)生的成長、成才，讓思政教育工作者從單純的課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成以課堂教學(xué)為主體注重學(xué)生全方位素質(zhì)培養(yǎng)的全新思政教學(xué)理念。

其次，家訪有助于思政教育工作者客觀公正的看待每一位學(xué)生。在學(xué)校中，思政教育工作者對學(xué)生的接觸僅僅是通過日常教學(xué)和管理工作體現(xiàn)，這種短暫而又表面的接觸很難客觀、公正地把握一個學(xué)生的思想、心理狀況，更不容易開展有針對性教育工作。當(dāng)思政教育工作者走進(jìn)學(xué)生家庭，在真實的生活環(huán)境中去考察學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)很多以前被忽略的問題或者被錯誤認(rèn)識的現(xiàn)象，思政教育者會用一種誠懇的、客觀的態(tài)度重新審視自己的學(xué)生，肯定他們的優(yōu)點、正視他們的不足，指出他們的優(yōu)勢。

高校家訪作為高校思想政治教育的重要途徑與實踐方式之一，越來越受到思政教育者的重視，這種活動使受訪學(xué)生和家庭感受到來自學(xué)院和老師的關(guān)愛，使思政教育工作者能更好的理解思政教育工作的目的與意義，提升了思政教育的針對性和實效性。

參考文獻(xiàn)：

篇7

第一步，首先輔導(dǎo)員自身要克服思想工作可有可無的認(rèn)識，充分認(rèn)識思想工作的重要性、必要性，堅定思想工作可以做好的信念，在觀念上夯實思想工作的基礎(chǔ)。

第二步，多方位、多角度了解隱藏在表象之后的深層次原因。要達(dá)到該目標(biāo)，需要輔導(dǎo)員熟知并充分掌握每個學(xué)生的個人具體情況，例如學(xué)生的家庭情況，平時在校表現(xiàn)情況等等。在處理問題時基于平等的前提下，以一種亦師亦友的態(tài)度來促使學(xué)生敞開心扉，必要的時候也可以通過其周圍的人對其進(jìn)行多方位了解，從而逐步探究事情的真實原因。要做好這一點，很考驗輔導(dǎo)員平時在學(xué)生中建立的師生基礎(chǔ)。

第三步，有針對性地開展工作，防止一般化的模式，一把鑰匙開一把鎖。如上文作弊事件中所述，校方發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊后，通過了解該學(xué)生家境貧困后，安排了一次家訪工作，讓該生在受到學(xué)校懲處的同時還能感受到學(xué)校對其的關(guān)愛，從而更容易認(rèn)清自己所犯錯誤，也更能發(fā)自心底地接受老師的教導(dǎo)，有效避免簡單直接地教育導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理或拒絕接受處罰的情況，為下一步的思想理論教育奠定了扎實的基礎(chǔ)。

篇8

身為班級管理一線的教師，我參與了多次家訪，下面我將從中選取幾個典型案例，做細(xì)致分析，為后面的理論研究做好材料上的準(zhǔn)備。

首站：家訪目的是慰問幫扶困難家庭，將院系對學(xué)生的關(guān)心帶到學(xué)生家里。郝某，農(nóng)村家庭，是家里的長女，有一個妹妹就讀于初級中學(xué)。校園里的郝某思想進(jìn)步，刻苦認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，多次獲得獎學(xué)金，是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。家境困難的她從小學(xué)會了勤儉節(jié)約、省吃儉用，心態(tài)平衡，從不和同學(xué)攀比。通過此次家訪活動，我們還看到家里的郝某，同樣是一個孝順父母的懂事孩子。他的父母五十出頭，以種植果園為生，年收入在六千元左右，對于有一個大學(xué)生和一個初中生的四口之家來說，這樣的收入水平有些困難。在與兩位家長交談過程中，我們認(rèn)真地做好談話記錄，弄清了家長最關(guān)心什么，及時地總結(jié)出家長對學(xué)生的家庭管理教育模式，指出長處的同時委婉的點明不足，講究技巧，善于與家長溝通，把家長關(guān)注的重點引到孩子自身存在的問題上，依據(jù)事先準(zhǔn)備好的材料，并結(jié)合學(xué)生家庭的實際情況，教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近彼此距離，形成了解決學(xué)生所面臨問題的正確思路，取得了良好的預(yù)期效果。

第二站：家訪目的為：了解畢業(yè)生就業(yè)狀況，與家長共同探討孩子面臨的就業(yè)問題。正確的應(yīng)對當(dāng)今社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻的大環(huán)境，積極準(zhǔn)備，抓住機(jī)遇，力求大學(xué)四年的學(xué)習(xí)有一個完美的歸屬。楊某，在所在班級擔(dān)任班長重要職務(wù)。在家訪前，我們了解到他現(xiàn)在對于找工作還是比較盲目，不能夠做到有所取舍、有所選擇，對當(dāng)今的就業(yè)形勢還不是很了解。因此，此次家訪重點放在與家長共同探討如何引導(dǎo)學(xué)生“正確擇業(yè)”的問題上。為了表示對此次家訪工作的重視，也為了保證家訪的效果。他的父親則用最通俗的語言表達(dá)出：“孩子年輕，就應(yīng)該多吃苦，這樣才會有所成就；但相信他早已做好了準(zhǔn)備去面對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)”。通過詳細(xì)向?qū)W生家長介紹為緩解學(xué)生就業(yè)壓力采取的一系列措施，讓家長放心，“機(jī)遇是給有準(zhǔn)備的人”；同時，在這樣的關(guān)鍵時刻，教師、家長、學(xué)生三者要站在統(tǒng)一的高度上，共同努力，形成合力，為孩子的未來開拓出一片美好的新天地。

第三站：訪問優(yōu)秀學(xué)生干部，向家長介紹學(xué)生在校表現(xiàn)并了解家長對學(xué)生教育管理的合理化建議。胡某，學(xué)生會骨干，大大小小活動中都能看到他的身影，他嚴(yán)格要求自己，用十二分的熱情來做好每一件事，不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且工作方法得當(dāng)，成效顯著，得到了老師和同學(xué)的高度評價。通過客觀、公正、恰如其分的向家長反映了學(xué)生在校情況，肯定優(yōu)點又指出了不足和現(xiàn)階段存在的問題，要求家長不要放松要求；及時了解學(xué)生家長對學(xué)生管理工作的合理化建議，還將學(xué)校的辦學(xué)理念以及辦學(xué)特色向?qū)W生家長做了詳細(xì)地介紹，并積極利用各種現(xiàn)代化的通訊手段，與家長建立起良好溝通的新渠道，讓家訪繼續(xù)深入，永遠(yuǎn)發(fā)揮作用。

家訪活動開展，我們能及時總結(jié)得失，發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題與不足，積累吸取寶貴的經(jīng)驗，為“家訪”工作的深入開展打好堅實的基礎(chǔ)。家訪并不是一件簡單的事情。一次成功的家訪，不只是老師了解學(xué)生的家庭背景、教育資源、學(xué)生成長的過程，同時也是家長認(rèn)識孩子的老師，了解學(xué)校的過程；一次成功的家訪，是在情感溝通的基礎(chǔ)上，家長和老師互相尊重，坦誠相見，在對孩子的教育目標(biāo)上達(dá)成一致，促進(jìn)雙方情感互動，彼此信任的過程。通過此次活動，我們認(rèn)識到：

1.家訪切忌走走過場，周密的計劃至關(guān)重要?！懊鞔_的目的性、細(xì)致周密的計劃”對于家訪來說非常重要。切忌把家訪看成是走走過場，一件簡單的事情。一些老師家訪目的不明確，為家訪而家訪，為了完成學(xué)校布置的家訪任務(wù)而家訪，像走馬燈一樣在不長的時間內(nèi)，一連家訪十幾位學(xué)生的家庭，每家不過十分鐘。孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，家長了解不清，學(xué)生在家里的情況，輔導(dǎo)員也沒有了解清楚，家訪就這樣匆匆結(jié)束了。這種“拜年式”的家訪，是沒有實際意義的。為了確保家訪的實效性，在家訪前根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，通過多方面的渠道，了解情況，分輕重緩急整合問題，制定出一個周密的計劃，每次家訪的人數(shù)從不貪多，力求做到全面了解學(xué)生在家的具體情況、家長對學(xué)生教育管理的方式以及家長對學(xué)校辦學(xué)特色、管理模式的合理化建議，把工作的關(guān)鍵放在成效上，積累了豐富的經(jīng)驗。

2.注意紀(jì)律、講就師德：樹立健康向上的文明形象。家訪前，要牢記家訪紀(jì)律，即四不：不接受吃請，不收受禮金，不求家長辦事，不向家長做不利于學(xué)生成長的任何承諾等；在“家訪”活動的具體實施過程中，每位教師都要嚴(yán)格要求自己，堅持原則，把樹立教師健康、向上的文明新形象作為自己的使命。

3.精心備好家訪課，胸有成竹不亂說?！皞浜谜n是上好課的關(guān)鍵”，同樣，成功地進(jìn)行家訪，也要備好“家訪課”。家訪的目的是什么？想收到什么效果？家長對自己的建議不理解怎么辦？怎樣交流才能引起家長的重視？如果家長對孩子已失去信心又該怎樣開導(dǎo)？諸如此類問題，在深入學(xué)生家庭前都有所準(zhǔn)備，輔導(dǎo)員能夠做到以親人摯友般談心對話的方式，營造出一個和諧、溫馨的氛圍，讓家長聽得口服心服，使家長樂于接受院系的家庭教育建議，我們從中也能汲取“家校合作，共同育人”的學(xué)生教育管理模式的寶貴經(jīng)驗。

4.保護(hù)孩子自尊心，講究談話藝術(shù)。家訪是教師及院系學(xué)生管理人員帶著學(xué)生的“不足”而進(jìn)行的，家訪的目的則是：在家長的配合下，讓學(xué)生改掉這些“不足”。我院在家訪時，為保證家訪的效果，一般都要讓學(xué)生在場，避免學(xué)生對老師的猜疑。先把學(xué)生的優(yōu)點向家長講足講全，再把不足要努力的方向提出來，請家長給予配合。這樣做，家長會高興地、充滿信心地接受我們的合理化建議，學(xué)生也會因為教師在家長面前保全了自己的“面子”，更加尊敬老師，聽從老師的教導(dǎo)，積極主動地彌補(bǔ)不足，努力進(jìn)步，從而達(dá)到家訪的最終目的。

實踐證明，家訪活動能為學(xué)生工作再添錦花。家訪是溝通輔導(dǎo)員、家長、學(xué)生心靈最直接的橋梁。通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利于學(xué)生輔導(dǎo)員、家長、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識，在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。

參考文獻(xiàn)

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[2] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984

篇9

  一、精心安排

  1.高度重視。我校制定了實施方案，成立了家訪領(lǐng)導(dǎo)小組，對每位班主任和任課教師進(jìn)行了培訓(xùn)，明確了此次家訪的目的、意義、內(nèi)容、方法以及要達(dá)到的效果和注意事項等。

  2.以家訪促家教，用耐心換誠心。家訪時，教師、家長、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長、發(fā)展優(yōu)勢、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。

  3.本次家訪，每班確定家訪學(xué)生20名，重點家訪“尖子生”“學(xué)困生”和“家庭貧生”(建檔立卡學(xué)生)。教師們放棄寒假的休息，冒著嚴(yán)寒，每到一家，都詳細(xì)地向家長詢問了家庭經(jīng)濟(jì)收入、身體狀況、了解困難的具體情況，鼓勵他們樹立信心。

  二、家訪取得了顯著成效。這次訪問達(dá)到了很好的效果。主要有以下幾點：

  1.班主任和任課教師全面地了解了學(xué)生家庭情況、成長環(huán)境、在家的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

  2.家校之間加強(qiáng)了溝通，形成了共識。使家長了解了學(xué)校的教育情況以及為提高質(zhì)量所采取的措施。

  3.學(xué)校和教師形象有了新的提升。所到之處學(xué)生家長熱情配合，教師、家長還有學(xué)生積極交流，他們對教師犧牲休息時間家訪表示感謝。

  4.向?qū)W生家求了對學(xué)校及教育部門的意見和建議。

  三、不足之處

  1.走訪的主要是班主任，任課教師參與度少；（高二年級多一些，適量的加入教師的績效）；

  2.范圍較小，每班20名同學(xué)，包括建檔立卡的37名貧困學(xué)生；力爭以后全員家訪。

  3.班主任選擇的多是城區(qū)或靠近城區(qū)的學(xué)生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生相對少些，主要是為走訪方便；

  4.有些班主任在家訪工作中，不夠積極，個別班主任沒有走訪完畢，走訪的照片很多班主任沒發(fā)到班主任群中。

  5.有些班主任的家訪記錄表填寫的不夠完整，家訪總結(jié)有應(yīng)付的嫌疑。

  總之，本次家訪促進(jìn)家校共建的同時，也有力地增進(jìn)學(xué)生家長與學(xué)校的必要溝通，擴(kuò)大了我校在社會的影響，家訪在老師和家長，學(xué)校和社會之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一番番和風(fēng)細(xì)雨的情感交流，一場場深入人心的親密接觸，拉近了學(xué)校與社會、家庭的關(guān)系，增進(jìn)了老師與家長、學(xué)生的感情，促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的互動。我們將一如既往的開展好家訪活動，用愛心播撒崇高師德，傳遞人間真情。

  2022關(guān)于開展寒假活動總結(jié)

  寒假里，同學(xué)們都能根據(jù)學(xué)校倡議合理安排寒假生活，認(rèn)真完成假期作業(yè)，而且積極開展有益、有趣的活動?？梢哉f這個寒假過得很充實、很快樂?，F(xiàn)將寒假生活總結(jié)如下：

  一、假期作業(yè)完成情況

  在假期里，學(xué)生們預(yù)習(xí)了下學(xué)期的語文、數(shù)學(xué)內(nèi)容，練了練字。有的同學(xué)還參加了各類的輔導(dǎo)班，通過不同的培訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生的特長和愛好。在家長的幫助下，很多同學(xué)找了一些適合自己年齡的書讀，通過讀書，同學(xué)們積累了許多優(yōu)美詞句，開闊了視野，陶冶了情操，真是有很大的收獲！

  大部分同學(xué)在寒假里能認(rèn)真地完成老師布置的任務(wù)，評出以下優(yōu)秀學(xué)生名單：

  學(xué)習(xí)小明星：張xx

  讀書小明星：李xx

  書法小明星：張xx

  希望同學(xué)們在新學(xué)期也能繼續(xù)保持！

  二、感恩父母活動

  在寒假期間為培養(yǎng)學(xué)生感恩意識，開展了孝敬父母等活動，號召孩子在寒假里做家長的小幫手，堅持每天做一些力所能及的家務(wù)活兒，并且以自己的實際行動學(xué)會關(guān)心父母，體貼長輩，讓他們在學(xué)會自理的過程中，明白做家務(wù)是每個家庭成員的職責(zé)，體會

  勞動的光榮，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，以及關(guān)心他人，關(guān)心家庭的責(zé)任感。

  三、體育鍛煉活動

  假期里了同學(xué)們在歡度春節(jié)之余，積極參加體育活動，堅持每天跳繩200個，做仰起坐20個，同時還能在家長的帶領(lǐng)下積極參加戶外運動，鍛煉的筋骨，增強(qiáng)了體質(zhì)。

  四、開展安全教育

  不論什么時候，安全都是最重要的。假期里，學(xué)生在走親訪友、外出游玩時學(xué)會了要提高警惕。在家里家長的影響下知道了要防火、防電、防煤氣中毒等。孩子們提高了自我保護(hù)意識，平安、快樂地渡過了寒假。

  總之，這個寒假同學(xué)們過得非常有意義的'，相信每個孩子都收獲頗豐！

  2022關(guān)于開展寒假活動總結(jié)

  轉(zhuǎn)眼間八天的在學(xué)校的社會實踐已接近尾聲，這為我這平凡的寒假寫下了不平凡的一筆。八天的酸甜苦辣早已印在了我的心底。八天對于我的寒假來說太短了，還沒來得及回味就已迎來了孩子們期末考的日子。這八天的實踐給孩子們留下了美好的回憶，也給我提供了鍛煉成長的機(jī)會。在相處的日子里，我各方面都在進(jìn)步?，F(xiàn)就以下幾個方面對我這次實踐活動做一下總結(jié)：

  一.教學(xué)方面

  教學(xué)作為學(xué)校的做主要的工作，對于我這樣的還沒上過講臺講過課的大學(xué)生，有著極其巨大的吸引力。看到老師們每節(jié)課認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備，力求每節(jié)課都給學(xué)生們介紹新的東西。

  同時，在實踐的過程中，我聽了兩節(jié)英語課，使我對現(xiàn)階段英語教育問題產(chǎn)生擔(dān)憂，看到學(xué)生們，只注重寫，做題，而忽視讀，忽視口語演講能力。我就會覺得我們新一代教育人的責(zé)任。希望通過我們的不斷努力，能夠使學(xué)生們改變對英語學(xué)習(xí)的不正確的思想。我認(rèn)為，教學(xué)就應(yīng)該走到學(xué)生們中間去，用自己的行動影響學(xué)生。

  二.日常生活

  這里的孩子們從四年級開始，就要住宿，我通過采訪老師，學(xué)生們了解到學(xué)生們，尤其是低年級的學(xué)生們，他們早上六點之前就要起床，寒冬臘月也從不懈怠，然后開始一天的課程，中午累了就在桌子上趴一會。剛一開始住宿，連自己的襪子都洗不好。好在小孩的適應(yīng)能力強(qiáng)，很快就學(xué)會了自己照顧自己。上課時是師生，下了課老師就好像是他們的家長，手把手的教他們自己照顧自己。老師們與學(xué)生們和睦相處，同心協(xié)力，爭取更好的配合，從而取得更好的成績。

篇10

七天的支教生活，從第一天晚上到插花的那頓飯開始，我們就和那里的村民打上了交道，他們的淳樸、熱情使我們很快融入他們的集體。一路的疲勞經(jīng)過第二天的休整早就煙消云散了。第三天我們的支教生活便正式開始，那天走進(jìn)教室，我印象最深刻的是那群孩子渴望知識的眼睛，還有村里孩子那份質(zhì)樸與純真?？粗@樣一群孩子，我們怎能不盡我們那份力!很讓人感到欣慰的是幾乎每天都有新學(xué)生加入到我們這里?；旌夏昙壍娜藬?shù)一直在不斷增加，剛開始班級還有空的桌位，到后來有的同學(xué)都擠在一起。

在支教期間，我們除了每天有課的老師去上課外，沒課的老師也要去做助教。此外，我們實行每天一會制，我覺得這是個好主意，對我們的幫助也很大。在教學(xué)過程中我們試圖打開學(xué)生的視野開設(shè)了豐富多彩的課程：語文、英語、數(shù)學(xué)、日語、歷史、化學(xué)、生物、思想品德、生活小課堂、手工、繪畫、舞蹈、古箏、象棋、跆拳道、書法、乒乓球，讓他們通過學(xué)習(xí)了解外面精彩的世界。

我所帶的課是數(shù)學(xué)，當(dāng)我第一次踏進(jìn)五年級的時候，那時的我有點緊張，畢竟第一次走上講臺去給學(xué)生們上課，那一刻的我有點自豪同時也有點擔(dān)憂，自豪的是我能夠站在這個講臺，擔(dān)憂的是自己教不好，尤其是站在窗外的家長，無形中給我增加了些壓力。見到孩子們，最先受吸引的絕對是他們那雙雙閃亮的眸子，我找不到任何詞語來修飾他們給我?guī)淼母杏X，原以為會很尷尬，會很難和他們溝通，但我們很快進(jìn)入角色和孩子們打成一片，上課時同學(xué)們很活躍，也許是年齡差不多的緣故吧，下課后同學(xué)生的家長交流，才知道大部分同學(xué)都是留守兒童，父母在外打工，他們和爺爺奶奶生活在一起。當(dāng)時我很心酸，可憐天下父母心，父母為孩子付出了太多。雖然交流時語言有時存在一定的障礙，但我們的心是彼此相通的，那就是讓他們的孩子學(xué)到更多的知識，對外面的世界有更廣的了解。當(dāng)然除了教數(shù)學(xué)外我還帶象棋班，象棋班的小朋友們水平參差不齊，各個年級的都有，于是我們將水平差不多的小朋友安排在一起，對于零基礎(chǔ)的小朋友我們手把手式教學(xué)，教他們擺棋，給他們講棋盤上棋子的走法等。

篇11

（一）關(guān)于家訪開放度

家訪的形式有多種，傳統(tǒng)的家訪有實地走訪，電話，寫信等方式，隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，越來越多的新興方式也逐漸在家訪中被加以運用。在這些方式中，實地走訪因為具有能夠與學(xué)生家庭近距離接觸等特點而成為家訪的最主要形式，迄今為止，許多學(xué)校在家訪工作中仍然是以這種方式為主。這種家訪的形式的優(yōu)點在于它能夠使走訪者對被訪家庭的基本情況有比較直觀和詳細(xì)的了解，同時，面對面的聊天方式能夠使雙方在交流過程中體會到更強(qiáng)的真實感和親切感，有利于交談的深入和問題的發(fā)現(xiàn)。然而，許多大學(xué)是面向全國招生，生源來自各地，這種情況的存在使得實地走訪在一定程度上受到了限制。在實際工作中，經(jīng)常存在的情況是由于時間、地域等方面的制約而導(dǎo)致實地走訪只能針對少數(shù)家庭進(jìn)行。因此我們需要一種開放度相對更高的，即更加自由靈活的家訪方式，這樣既便于建立長效的動態(tài)家校聯(lián)系機(jī)制，也便于了解更多學(xué)生的信息。

（二）從三方面提高高校家訪開放度

根據(jù)之前的調(diào)查研究來看，中學(xué)的家長對家訪是持歡迎態(tài)度的，而我們在實際工作中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生和家長們對家訪也持同樣態(tài)度，因此態(tài)度不應(yīng)算作影響家訪的主要因素。目前影響家訪開放度的因素有以下幾個方面，首先是時間因素，例如家訪中因為不同家庭的居住地不同可能導(dǎo)致會在路程上話費較長時間；其次是地理因素，例如住在幾千公里以外的學(xué)生家庭，往往無法進(jìn)行實地走訪；第三是文化因素，這個文化因素主要是指方言，有些學(xué)生的家長本身不會講普通話，也不太適應(yīng)與講普通話的人進(jìn)行語言交流，這樣就導(dǎo)致家訪出現(xiàn)困難。根據(jù)這些情況，在家訪工作的實施過程中，可以從三方面著手，解決這些困難，使家訪更加具有開放性和自由度。

時間上更加開放：針對時間方面的制約適當(dāng)采取更具靈活性的安排。不僅可以利用寒暑假的時間進(jìn)行家訪，也可以利用國家傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日等時間進(jìn)行家訪，甚至利用部分平時休息時間也可以與家長進(jìn)行溝通。另一方面，溝通的具體內(nèi)容也可以依時間而定，大到關(guān)于學(xué)生近期在校多方面表現(xiàn)的詳細(xì)說明，小到可以將學(xué)生的近況表現(xiàn)等總結(jié)成幾句話告知家長。不管話語多少，都能起到對學(xué)生加強(qiáng)教育管理的作用，而家長也會覺得老師對學(xué)生比較關(guān)心，無形間拉近了家校的距離。同時，這種靈活掌握時間的方法對寒暑假家訪工作起到一個很大的補(bǔ)充作用，在某種程度上減輕了假期家訪的工作難度。

途徑上更加開放：家訪途徑方面，應(yīng)該秉持的態(tài)度是在保留實地走訪這一主要途徑的同時，越來越多地拓寬新的途徑，使家訪的渠道豐富化、多樣化。隨著科技發(fā)展，許多新的通訊聯(lián)絡(luò)途徑層出不窮，從短信到電腦互聯(lián)網(wǎng)聊天工具、電子郵件到目前的移動網(wǎng)絡(luò)聊天工具，可以說值得利用的有效通訊途徑在未來會呈現(xiàn)出更加多元化的趨勢。目前高校的在讀本科生早已經(jīng)全面進(jìn)入90后年齡段，他們的家長中也有不少人能夠使用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和移動工具進(jìn)行聊天甚至視頻，對于家庭所在地距離學(xué)校十分遙遠(yuǎn)的家庭來說，通過上述的工具進(jìn)行“遠(yuǎn)程家訪”，從家校雙方面來講，無疑都是最直接、最便利的選擇。

篇12

    xxx同學(xué)暑假關(guān)心留守學(xué)生這一實踐活動，得到了13位家長的高度贊揚，多次打電話表示感謝，同時也受到周圍群眾的一致好評。xxx同學(xué)確實是一位極富社會責(zé)任感的優(yōu)秀學(xué)子

    xxx師范學(xué)院07級新聞（一）班學(xué)生xxx于xx年7月7日起在xxx廣播電視報做社會實踐活動，擔(dān)任本報實習(xí)記者，實習(xí)期為一個半月。實習(xí)記者期間，她的突出表現(xiàn)得到了我報社領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致稱贊和肯定。

    xxx學(xué)生在社會實踐活動中積極主動，態(tài)度端正。實習(xí)記者期間，她主動要求到外跑新聞，了解學(xué)習(xí)新聞點，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后采寫了多篇高質(zhì)量的新聞稿件，通過邊學(xué)習(xí)邊跑新聞，在采訪交流中，她比較全面地了解了我市一些單位的主要職能和新聞重點工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的攝影報道工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了我報社人員的一致好評。

    xxx學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認(rèn)真聽取報社老記者的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

篇13

高校大學(xué)生體質(zhì)健康狀況一直是社會關(guān)注的主要對象，2015年11月國家體育總局向社會公布《2014年國民體質(zhì)監(jiān)測公報》，公告和2010年相比，全國19至22歲年齡組（本科階段）男生的速度、爆發(fā)力、力量、耐力和柔韌性等身體素質(zhì)指標(biāo)全部下降，而女生略好，有升有降。此外，高校學(xué)子視力不良檢出率為86.5，也就是說“眼鏡族”的數(shù)量在不斷擴(kuò)大。實際上，2013年在國家體育總局和教育部共同的《全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果》顯示，我國中小學(xué)生體質(zhì)連續(xù)20多年的下滑趨勢得到遏制，但大學(xué)生的體質(zhì)下滑仍然持續(xù)。因此，對大學(xué)生的身體健康影響因素進(jìn)行深入調(diào)查與分析，廣泛關(guān)注大學(xué)生體質(zhì)健康問題，從而探究提高大學(xué)生體質(zhì)的解決辦法，有利于促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

高校大學(xué)生。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。依據(jù)本文研究目的搜集關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)下降的相關(guān)研究成果，在中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫里搜集具有一定價值的文獻(xiàn)。

2.數(shù)理統(tǒng)計法。采用Excel 2003軟件，根據(jù)回收有效問卷，把所得數(shù)據(jù)按照百分比形式進(jìn)行分類統(tǒng)計整理。

3.問卷調(diào)查法。問卷的發(fā)放主要針對遼寧工程技術(shù)大學(xué)、沈陽醫(yī)學(xué)院、渤海大學(xué)、撫順石油大學(xué)等高校本科公共體育課學(xué)生，隨機(jī)發(fā)放250份調(diào)查問卷，收回有效問卷238份，統(tǒng)計調(diào)查問卷歸納總結(jié)出可能導(dǎo)致大學(xué)生身體素質(zhì)下降的因素，通過對這些因素的深入分析，提出相應(yīng)的解決建議。

4.專家訪談法。通過體育學(xué)專家、學(xué)者以及多年從事體育公共教學(xué)的教師，進(jìn)行電話詢問或走訪面談，根據(jù)他們多年從事體育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行詳細(xì)咨詢調(diào)查，了解影響大學(xué)生體質(zhì)下降的因素，以便在體育教學(xué)上給予可行的方法建議。

5.邏輯分析法。對大學(xué)生體質(zhì)下降進(jìn)行邏輯推理，對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納分析，得出大學(xué)生體質(zhì)下降的各方面影響因素，提出相應(yīng)的對策方法以提高大學(xué)生體質(zhì)健康。

二、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生體質(zhì)下降自身因素調(diào)查分析

通過抽樣調(diào)查對大學(xué)生體質(zhì)下降學(xué)生問卷的發(fā)放、回收、統(tǒng)計，從表1中可以得出：導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)下降存在多方面的自身因素。其中，大學(xué)生作息、飲食習(xí)慣不規(guī)律占69.7%、對網(wǎng)絡(luò)上癮的學(xué)生占57.6%；調(diào)查顯示大學(xué)生體育消費支出只占24.9%，而且46.4%的大學(xué)生從未制定過定期健身計劃，40.8%的大學(xué)生沒有主動參與健身鍛煉的習(xí)慣，42.4%的大學(xué)生每周鍛煉時間不超過三次，此外還有57.2%的大學(xué)生感覺大學(xué)學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力大，來自家庭和社會需求的壓力導(dǎo)致自己沒有時間也沒有精力鍛煉身體。

（二）大學(xué)生體質(zhì)下降家庭因素調(diào)查分析

表2顯示，家庭因素也是影響大學(xué)生體質(zhì)下降的原因之一。普遍存在“重文輕武”理念，學(xué)生認(rèn)為大部分家庭都認(rèn)為體育鍛煉會占用孩子學(xué)習(xí)時間的比例占47.1%，因此家長對學(xué)生鍛煉身體不給予支持和重視，時間久了，自然多數(shù)學(xué)生心里對體育運動不感興趣，對健身意識薄弱；同時隨著經(jīng)濟(jì)的提高，私家車、出租車、公交車已成為了學(xué)生上學(xué)的代步工具，認(rèn)為“以車代步”對大學(xué)生體質(zhì)下降有影響的占88.7%。對于孩子的交通出行便利了很多，但很大程度上減少了參與鍛煉的方式；而且調(diào)查顯示父母由于工作壓力大而忽視健身，更不會陪同孩子進(jìn)行健身鍛煉，自己家里一件健身器材都沒有的分別占49.2%和71.0%，這也導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降；對于父母熱愛體育或出身專業(yè)體育家庭的子女來說，運動能力相對強(qiáng)一點，對運動鍛煉的興趣也較高，而父母本身不喜歡體育運動也會影響子女對體質(zhì)鍛煉的態(tài)度；此外，認(rèn)為家庭遺傳因素對大學(xué)生體質(zhì)下降影響較大以上的比例占81.1%。

（三）大學(xué)生體質(zhì)下降學(xué)校因素調(diào)查分析

表3顯示，學(xué)校的一些因素也影響了大學(xué)生的體質(zhì)下降。調(diào)查了解，高校對體育課不管在經(jīng)濟(jì)還是在精神方面都投入較少，給予的重視不夠，最終導(dǎo)致影響大學(xué)生參與體質(zhì)鍛煉的比例占63.4%；體育教學(xué)模式單一，對學(xué)生參與體育鍛煉的興趣吸引不夠的比例占55.5%；認(rèn)為場館、器材很缺乏和比較缺乏的比例占39.5%和18.9%；認(rèn)為高校體育社團(tuán)以及課外體育鍛煉活動較少，也會影響大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的比例占45.0%；而且體育課課時較少，一周2-4學(xué)時，課上學(xué)生比較懶散，依靠公共體育課鍛煉身體來提高學(xué)生體質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此學(xué)生認(rèn)為體育課時間短強(qiáng)度小的影響很大和較大的比例占34.0%和47.1%；此外，學(xué)校食堂飯菜營養(yǎng)分配的管理疏松，導(dǎo)致學(xué)生在校飲食簡單，營養(yǎng)供給不足，認(rèn)為因此影響學(xué)生體質(zhì)下降的比例占65.5%。

（四）大學(xué)生體質(zhì)下降社會因素調(diào)查分析

表4中可以得出導(dǎo)致大學(xué)生身體素質(zhì)下降的社會學(xué)因素。經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，生活節(jié)奏快，造成大學(xué)生壓力負(fù)擔(dān)大，對體質(zhì)下降的影響比例分別為影響很大的占43.3%和影響較大的占27.3%，說明經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展必然會給大學(xué)生帶來無法避免的壓力，每年就業(yè)問題都是一個難以逾越的大問題，由此給大學(xué)生體質(zhì)下降帶來的影響總比例的89.5%，可見擴(kuò)大招生，對社會經(jīng)濟(jì)、就業(yè)，對大學(xué)生體質(zhì)下降有很大影響；隨著科技迅速提高，許多商家不斷對電子產(chǎn)品更新?lián)Q代，一方面電子產(chǎn)品的更新刺激了消費和經(jīng)濟(jì)增長，另一方面對于大學(xué)生來說，會占用大量的健身鍛煉時間，網(wǎng)絡(luò)媒介的吸引，使眾多大學(xué)生整日整夜的上網(wǎng)、購物、看電影、打游戲，網(wǎng)絡(luò)成癮造成沒有時間參與體育鍛煉，從而對大學(xué)生體質(zhì)下降產(chǎn)生影響的總比例占81.5%；此外，汽車尾氣排放，重工業(yè)的污染，都對大氣環(huán)境造成一定影響，對大學(xué)生體質(zhì)下降產(chǎn)生影響的總比例占94.6%，因此人們不愿意到戶外參與體育鍛煉，加上商業(yè)開發(fā)者，樓盤建造商過度要求經(jīng)濟(jì)利益，過度開采，使得高樓迭起，小區(qū)越建越多，沒有更多的開發(fā)建設(shè)社區(qū)體育文化設(shè)施，由此對大學(xué)生體質(zhì)下降造成影響的總比例占85.7%。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.近年來高校大學(xué)生體質(zhì)下降問題持續(xù)不斷，這關(guān)系到大學(xué)生未來的健康發(fā)展，進(jìn)一步說會影響國家綜合國力的提高，因此大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展問題急需獲得國家的高度重視。2.大學(xué)生自身不良習(xí)慣、家庭健康教育環(huán)境與方式、學(xué)校對體育教育的重視與體育設(shè)施條件以及社會傳統(tǒng)體育文化思想等因素都是導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的原因所在。因此提高大學(xué)生體質(zhì)健康的大任需要大學(xué)生自身、家庭、學(xué)校、社會共同擔(dān)當(dāng)。

（二）建議

1.必須要把“終身體育”落到實處，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，建立健全學(xué)校體育工作機(jī)制，營造良好的校園體育活動氛圍，倡導(dǎo)身體健康與學(xué)業(yè)并重。2.家長需要擔(dān)起引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，合理分配個人作息時間，不熬夜，多鍛煉，勞逸結(jié)合；高校體育教育應(yīng)起到引導(dǎo)和調(diào)動大學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，高校的課外體育鍛煉要有組織、有目的的開展，使學(xué)生積極參加各種戶外體育活動，不宅在家里，不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，樹立“終身體育、增強(qiáng)體質(zhì)”的理念。3.充分開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的功能，通過網(wǎng)絡(luò)獲取外界信息，建立“網(wǎng)絡(luò)體育社團(tuán)”，加強(qiáng)學(xué)校體育社團(tuán)開放性建設(shè)，學(xué)校體育與社區(qū)體育結(jié)合共享，實現(xiàn)校園與社會的互動。

參考文獻(xiàn)：

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