引論：我們?yōu)槟砹?篇 教育管理專業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

 教育管理專業(yè)論文:飛行專業(yè)大學(xué)生教育管理論文

一、當(dāng)前飛行教育管理中存在的問題

在我國、民航業(yè)快速發(fā)展的背景下，圍繞著、我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體水平、發(fā)展需求和民航強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施情況，國務(wù)院及中國民用航空局制定了促進(jìn)民航業(yè)健康快速發(fā)展的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃以及加快通用航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，同時(shí)，加快了低空空域資源的開發(fā)和相關(guān)管理措施的制定。這些發(fā)展戰(zhàn)略、目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)施給以飛行教學(xué)訓(xùn)練為主業(yè)的中國民航飛行學(xué)院的學(xué)生教育管理工作帶來了一系列新問題和困難。

（一）快速增長的飛行員需求與培訓(xùn)容量增長緩慢的矛盾

我國已經(jīng)成為全球民航第二大國，并且保持年均10%的發(fā)展速度，根據(jù)2012年民航局和全球兩大主要飛機(jī)生產(chǎn)企業(yè)——波音、空客的預(yù)測以及我國對機(jī)隊(duì)規(guī)模擴(kuò)充的速度和飛行機(jī)組與飛機(jī)的人機(jī)比例估算，未來20年里，中國大約需要新增3500架商業(yè)運(yùn)輸類飛機(jī)，同時(shí)，考慮到快速發(fā)展的通航飛行需要，我國每年需新增飛行員約4000人。目前，從全國已有的20余家各類級別的飛行員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來看，只有中國民航飛行學(xué)院一家能夠完成私照、商照、儀表等級、高性能飛機(jī)訓(xùn)練的全過程，并能保障學(xué)員畢業(yè)后擁有全日制本科學(xué)歷，同時(shí)提供完備的航線及ICAO英語（PEPEC）考試平臺，其余的都只能完成部分訓(xùn)練。根據(jù)2013年的數(shù)據(jù)，中國民航飛行學(xué)院當(dāng)年招收的飛行學(xué)生，包括“大改駕（指普通在校大學(xué)生或大學(xué)畢業(yè)生改學(xué)飛機(jī)駕駛）”在內(nèi)，約2400人，而其他所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共計(jì)招收學(xué)生1000余人，扣除每年因執(zhí)照考試、身體、技術(shù)和心理等因素停飛的約18%學(xué)員，共計(jì)620余人，當(dāng)年飛行學(xué)生的缺口就達(dá)1200人。對飛行員的培養(yǎng)受飛機(jī)數(shù)量、教師、校舍設(shè)施、空域資源等多種因素的制約，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累與理論不斷豐富的過程，沒有捷徑可走。近幾年，中國民航飛行學(xué)院雖然采取多種飛行學(xué)員培養(yǎng)模式，訓(xùn)練量不斷增加、學(xué)生規(guī)模不斷增長，招生規(guī)模從每年1000余人增加到現(xiàn)在的2400余人，但每年增加的訓(xùn)練容量仍然無法滿足培訓(xùn)需求，每年都要選送300余人到國外接受飛行訓(xùn)練。

（二）日益提高的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與飛行學(xué)員招收入口標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生水平差異較大的矛盾

飛行學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力與普通專業(yè)的學(xué)生截然不同。隨著國際民航組織（ICAO）和中國民航局對從事商業(yè)飛行的飛行員執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、英語應(yīng)用水平和持證標(biāo)準(zhǔn)要求的提高，飛行學(xué)生從入校開始就要面臨私、商、儀執(zhí)照（指飛行員在理論學(xué)習(xí)階段要通過的私用飛機(jī)執(zhí)照、商用飛機(jī)執(zhí)照和儀表等級執(zhí)照）關(guān)；13小時(shí)篩選關(guān)（指飛行學(xué)員在飛行實(shí)踐訓(xùn)練階段，在初級教練機(jī)飛行到13小時(shí)時(shí)面臨的淘汰性選拔）；航線（ATPL）執(zhí)照考試關(guān)；ICAO英語（ICAO英語等級考試，是ICAO針對民航飛行員英語陸空通話水平的測試）關(guān)等，有的航空公司還要求取得CET4級以上的英語等級證書。然而，由于飛行專業(yè)對招收學(xué)生的身體、政治背景都有嚴(yán)格要求，這就限制了人才選拔的范圍，隨著招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，招收的飛行專業(yè)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)普遍較低，成績優(yōu)異的學(xué)生與成績較差學(xué)生之間水平相差較大。

（三）較高的行業(yè)綜合素質(zhì)要求與較低的基礎(chǔ)素質(zhì)教育水平之間的矛盾

飛行行業(yè)的特殊性決定了飛行學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有較高的職業(yè)技能素質(zhì)、思想道德修養(yǎng)和強(qiáng)健的身心，然而，中國長期以來重應(yīng)試教育、輕素質(zhì)教育，一切圍著高考轉(zhuǎn)，以高考升學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)的中小學(xué)基礎(chǔ)教育模式，使飛行學(xué)生的教育管理面臨基礎(chǔ)薄弱、孤掌難鳴的尷尬，要使學(xué)生認(rèn)可當(dāng)前的教育管理理念和對他們的職業(yè)素質(zhì)要求，使他們自覺朝著應(yīng)有的價(jià)值方向發(fā)展，還存在一定的難度。（四）飛行學(xué)生理論學(xué)習(xí)、飛行訓(xùn)練實(shí)施的階段性和人員的高流動(dòng)性與學(xué)生教育管理連續(xù)性、一致性的矛盾學(xué)生的教育管理要達(dá)到既定目標(biāo)，使學(xué)生接受學(xué)校的教育管理理念，激發(fā)學(xué)生自省，促進(jìn)學(xué)生成長成才，就必須保障對學(xué)生教育管理的連續(xù)性，持久性，有計(jì)劃、有步驟、有的放矢地進(jìn)行。在學(xué)生的教育管理上嚴(yán)防“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，做到育人、全程育人、全員育人。但是，由于飛行學(xué)生培養(yǎng)方式特殊，整個(gè)教育管理過程中穿插多次理論學(xué)習(xí)和飛行訓(xùn)練，而且教育管理的實(shí)施主體也不盡相同，實(shí)施地點(diǎn)有所變化，有的甚至是在國外接受飛行訓(xùn)練，這就給飛行學(xué)生的教育管理帶來了一定困難。

二、如何做好新時(shí)期飛行大學(xué)生的教育管理工作

（一）堅(jiān)持準(zhǔn)軍事化管理不動(dòng)搖，不斷創(chuàng)新、豐富

其新時(shí)期的內(nèi)涵對飛行學(xué)生實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理是由飛行職業(yè)的特殊性和飛行員核心素質(zhì)決定的。準(zhǔn)軍事化管理是保障飛行員聽黨指揮，培養(yǎng)其遵章守紀(jì)意識，樹立優(yōu)良作風(fēng)的重要手段，是被社會(huì)、民航企事業(yè)單位、學(xué)生家長以及學(xué)生廣泛認(rèn)可、褒揚(yáng)的管理措施，在長期的飛行專業(yè)學(xué)生教育管理實(shí)踐中發(fā)揮著重要作用。因此，在飛行學(xué)生的管理上必須堅(jiān)持準(zhǔn)軍事化管理傳統(tǒng)。在新的歷史時(shí)期下，社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了持續(xù)、健康的通道，民航業(yè)也進(jìn)入了努力實(shí)現(xiàn)“民航強(qiáng)國夢”的關(guān)鍵時(shí)期。飛行學(xué)生教育管理工作者要順應(yīng)時(shí)代和行業(yè)需要，不斷創(chuàng)新和發(fā)展準(zhǔn)軍事化管理的內(nèi)容和形式，豐富準(zhǔn)軍事化管理的時(shí)代內(nèi)涵。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，不斷創(chuàng)新

教育平臺和教育模式思想政治教育是飛行學(xué)生政治合格、道德情操高尚、思想積極健康、愛崗敬業(yè)的重要保障，是確保飛行學(xué)生飛得高、飛得遠(yuǎn)、飛得正的重要抓手。在新時(shí)期，要進(jìn)一步加強(qiáng)飛行學(xué)生的思想政治教育，避免教育的空洞、干癟。首先，要在做好學(xué)生二課和《形勢與政策》課教育的基礎(chǔ)上，增加教育平臺、豐富教育方法，充分利用社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生多走訪革命老區(qū)、愛國教育基地、民航生產(chǎn)管理的前沿等，正所謂“百聞不如一見”，讓學(xué)生切身感受國家與民航業(yè)發(fā)展的歷史進(jìn)程，領(lǐng)悟當(dāng)前成就與幸福生活的來之不易，使他們能自發(fā)、自覺地產(chǎn)生崇敬感、責(zé)任感與使命感，并將之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)與奮斗的動(dòng)力。其次，在新生入校時(shí)，召開家長見面會(huì)，向?qū)W生家長介紹專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)流程及特殊要求，并聽取家長建議，搭建家校共建平臺，對學(xué)生進(jìn)行多方位教育管理，共同促進(jìn)學(xué)生成長成才；認(rèn)真做好新生入學(xué)教育，堅(jiān)持實(shí)施新生教育的“六個(gè)一”工程，即進(jìn)行一系列的入學(xué)專題教育、進(jìn)行一次軍訓(xùn)、一次學(xué)唱校歌活動(dòng)、一次參觀校史陳列館、舉行一次入校宣誓活動(dòng)、寫一篇入校教育心得；在新生入校及時(shí)年里，利用寒暑假開展“我愛讀書”活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀學(xué)校指定的專業(yè)書籍和學(xué)生自選書籍并撰寫讀后感；寒暑假期間堅(jiān)持開展“給家長的一封信”活動(dòng)，將平時(shí)表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)成績好，做了好人好事、受過表彰的學(xué)生的情況和平時(shí)表現(xiàn)差，學(xué)習(xí)差、有掛科現(xiàn)象的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在信中如實(shí)反饋給家長，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。再次，利用好飛行學(xué)生教育管理的周講評制度，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、國際國內(nèi)時(shí)政，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況、職業(yè)生涯規(guī)劃等幾大方面進(jìn)行專題講座、主題教育。，思想政治教育還應(yīng)有前瞻性和針對性，要多到學(xué)生中間去，多與學(xué)生聊天談心，善于從日常溝通交流中發(fā)現(xiàn)問題，提前進(jìn)行有針對性的教育管理。

（三）繼續(xù)深度發(fā)掘和弘揚(yáng)學(xué)校悠久的飛行文化

和安全文化，做到以文化育人健康的校園文化可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，將學(xué)校教育管理的目標(biāo)、思想融入學(xué)生骨髓和行動(dòng)中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。中國民用航空飛行學(xué)院在60來年的辦學(xué)實(shí)踐中，逐步形成了行業(yè)特色鮮明的校園文化，既堅(jiān)持利用校園網(wǎng)站、宣傳櫥窗、特定活動(dòng)等多種有形的平臺，宣傳“遠(yuǎn)舉高飛，博學(xué)篤行”的校訓(xùn)，宣傳“忠誠團(tuán)結(jié)、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、安全精飛、求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)，宣傳“安全是較大的政治、安全是較大的效益、安全是較大的幸福”的安全理念，又以組織集體學(xué)習(xí)或自學(xué)相結(jié)合的方式堅(jiān)持學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》《民航法》和學(xué)校的各種規(guī)章。飛行與安全是密不可分的，在學(xué)生的日常教育管理中，要使用生動(dòng)的案例對學(xué)生進(jìn)行安全意識教育，適時(shí)組織學(xué)生觀看飛行事故調(diào)查案例，同時(shí)，可以在特殊時(shí)點(diǎn)，使用宣傳櫥窗進(jìn)行安全主題宣傳。

（四）優(yōu)化團(tuán)學(xué)組織建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生骨干培養(yǎng)、任用

飛行專業(yè)比較特殊，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練是多次穿插進(jìn)行的，先是兩年的理論學(xué)習(xí)，再進(jìn)行一年的飛行實(shí)踐訓(xùn)練，接著進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，然后又是3個(gè)月的飛行實(shí)踐訓(xùn)練，3個(gè)月回歸理論學(xué)習(xí)，可以簡單歸納為“三進(jìn)三出”模式，這樣就給學(xué)生教育管理的連續(xù)性、持久性、一致性帶來了挑戰(zhàn)，所以必須優(yōu)化相關(guān)團(tuán)學(xué)組織建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生骨干力量的培養(yǎng)和使用。團(tuán)學(xué)組織新老生成員比例要合理、崗位分布要均勻，學(xué)生骨干的使用要不分階段，不管所處地點(diǎn)，這樣不但可以減少骨干培訓(xùn)和使用中的人力、物質(zhì)資源浪費(fèi)，還能發(fā)揮骨干的模范帶頭作用，保持學(xué)生教育管理的一致性。

（五）健全學(xué)生心理健康教育、疏導(dǎo)機(jī)制及設(shè)施，完善學(xué)生法制教育平臺

強(qiáng)健的身心與遵紀(jì)守法意識不僅是一名合格飛行大學(xué)生必備的職業(yè)素質(zhì)，還是一個(gè)人能健康持久地在社會(huì)中生存與發(fā)展的根本所在。要結(jié)合當(dāng)代飛行學(xué)生的特點(diǎn)，健全已有的心理健康教育、疏導(dǎo)機(jī)制及設(shè)施，充分利用學(xué)管干部和專業(yè)心理咨詢師的雙層干預(yù)，采取一般開導(dǎo)和專業(yè)咨詢、疏導(dǎo)相結(jié)合的方式，通過設(shè)立專業(yè)心理輔導(dǎo)咨詢室，配備專業(yè)心理咨詢師，與學(xué)管干部建立定期交流機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)心理有問題的學(xué)生。建立情緒宣泄室，讓精神緊張、壓力大的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行情緒宣泄，避免因?yàn)榍榫w得不到宣泄而導(dǎo)致的失控行為。在已有的“庭審進(jìn)校園活動(dòng)”平臺基礎(chǔ)上，建立學(xué)生法制講堂，擴(kuò)大受教育面，邀請本地法院或公安局的法律專家結(jié)合本地治安實(shí)際與學(xué)校背景對學(xué)生進(jìn)行法制普及教育。

（六）加強(qiáng)學(xué)管干部隊(duì)伍建設(shè)，改善學(xué)管干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)層次

建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)管干部隊(duì)伍是學(xué)生教育管理工作的智力支撐和人才保障。正所謂“德高為師、身正為范”，學(xué)管干部每天與飛行學(xué)生朝夕相處，他們的言行、師德師風(fēng)的好壞在無形中影響著學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。因此，要堅(jiān)持“以生為本，平等尊重，嚴(yán)管善教，關(guān)愛服務(wù)”的學(xué)生教育管理工作原則，逐步引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)的專業(yè)型人才，充實(shí)學(xué)管干部隊(duì)伍；要逐步建立并完善學(xué)管干部在崗定期教育培訓(xùn)制度，合理安排大學(xué)生學(xué)管干部與退伍軍人學(xué)管干部比例，形成高低搭配，人盡其才，各司其職的格局；要建立科學(xué)合理的學(xué)管干部激勵(lì)及晉升機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性和創(chuàng)新精神；要搞好傳、幫、帶，以老人帶新人，切實(shí)發(fā)揮教技術(shù)、幫思想、帶作風(fēng)“九字經(jīng)”的作用。

作者：譚忠毅 單位：中國民用航空飛行學(xué)院

 教育管理專業(yè)論文:機(jī)電技術(shù)專業(yè)教育管理論文

1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定

我校的機(jī)電技術(shù)專業(yè)目前在校學(xué)生總數(shù)超過2000人，學(xué)院針對該專業(yè)已與神華集團(tuán)、西延鐵路集團(tuán)、中鐵集團(tuán)、中鐵電氣化工程公司等多家鐵路企業(yè)和部分地方企業(yè)形成了長期的用工合作關(guān)系，經(jīng)過認(rèn)真地調(diào)研論證，我們確定該專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是“立足鐵路、面向社會(huì),為國有大中型企業(yè)提供機(jī)電技術(shù)方面的技能型員工。”

2教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建

教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建是一體化教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。根據(jù)機(jī)電技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)院就業(yè)特點(diǎn)，確定了以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的一體化教學(xué)計(jì)劃，從而徹底改變了過去實(shí)訓(xùn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)的地位，達(dá)到理論與實(shí)踐并重的目的。以職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)和獲取職業(yè)資格證書作為該目標(biāo)體系的兩個(gè)支撐點(diǎn)，把素質(zhì)教育貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而建立了素質(zhì)教育、理論知識和職業(yè)技能的有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)體系與實(shí)訓(xùn)化教學(xué)體系的一體化合并。

2.1確定專業(yè)的崗位需求

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，先確定該專業(yè)職業(yè)崗位群。因?qū)W院前身是鐵路司機(jī)學(xué)校，主要培養(yǎng)鐵路機(jī)車和車輛等專業(yè)的技術(shù)工人，現(xiàn)絕大多數(shù)畢業(yè)學(xué)生會(huì)走向鐵路系統(tǒng)就業(yè)。因此學(xué)院機(jī)電技術(shù)專業(yè)面向的崗位群主要是鐵路大型機(jī)電設(shè)備操作與維修、鐵路電氣自動(dòng)化建設(shè)等。

2．2確定一體化教學(xué)的目標(biāo)體系

根據(jù)機(jī)電技術(shù)專業(yè)面向的崗位群和市場需求，通過廣泛調(diào)研和論證，確定培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的整體目標(biāo)，再將整體目標(biāo)分解成基本素質(zhì)、專業(yè)基本技能、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等子目標(biāo)。其中基本素質(zhì)包括計(jì)算機(jī)操作能力、口頭和書面表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、日常交往禮儀等。專業(yè)基本技能主要包括常用鉗工技能、電工技能、機(jī)械加工制造基礎(chǔ)等。專業(yè)技能包括機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、操作及維護(hù)維修等技能，是學(xué)生在社會(huì)職業(yè)中直接應(yīng)用的技能。職業(yè)素養(yǎng)是通過綜合的教育和管理手段，鍛煉學(xué)生從日常生活到崗位相關(guān)的各種活動(dòng)中的服從意識、紀(jì)律意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識等。這些子目標(biāo)根據(jù)其在人才培養(yǎng)中的作用又可分為核心技術(shù)、常用技術(shù)和周邊技術(shù)三類，根據(jù)子目標(biāo)的作用與相互關(guān)系，構(gòu)建既科學(xué)合理又符合社會(huì)職業(yè)需要的一體化教學(xué)目標(biāo)體系。

3教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

3．1課堂教學(xué)內(nèi)容體系

課堂教學(xué)由原來的以教材為依據(jù)的單一講授模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橘N合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、多種形式的課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力和職業(yè)素質(zhì)的提高。按照職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和要求整合一體化教學(xué)內(nèi)容，合并或撤消部分教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以便于學(xué)生畢業(yè)后在單位縮短磨合期。

3.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是便于學(xué)生一邊學(xué)理論，一邊實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生動(dòng)手能力必不可少的場所，學(xué)生通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)受到最基本的工程技術(shù)和操作技能方面的訓(xùn)練。依據(jù)機(jī)電技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)體系，將實(shí)訓(xùn)分為電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、鉗工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、電機(jī)與拖動(dòng)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、電氣自動(dòng)化與PLC專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、機(jī)械維修專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)等。實(shí)施中可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別，就某一技術(shù)或操作在集中時(shí)間內(nèi)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直至掌握。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)既有利于學(xué)生對理論知識的理解，也對機(jī)電設(shè)備的生產(chǎn)流程及科學(xué)管理等有了必要的認(rèn)識，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就及早進(jìn)入職業(yè)角色，接觸實(shí)踐，了解生產(chǎn)，掌握一定的專業(yè)技能，為校外實(shí)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．3校外實(shí)習(xí)內(nèi)容體系

我校采取三年(或兩年)在校學(xué)習(xí)，一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的模式，校企雙方共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。近幾年由專業(yè)老師帶隊(duì)，安排學(xué)生分別到陜汽集團(tuán)下屬企業(yè)、蘇州某電子企業(yè)、金德管業(yè)等幾家企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。通過校外實(shí)習(xí)，學(xué)生對企事業(yè)單位的現(xiàn)代化設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)與科學(xué)管理等有了必要的了解和掌握，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，為縮短從學(xué)院到社會(huì)的適應(yīng)期打下良好基礎(chǔ)，也為學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3．4技能與方法的拓展

方法能力的拓展：教學(xué)中做了一些新的嘗試，比如組織學(xué)生對典型機(jī)電設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)，以此促進(jìn)學(xué)生掌握資料查閱方法、電氣元件的選擇、設(shè)備選型、說明書的撰寫、工藝書撰寫等一系列能力和方法，訓(xùn)練學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。技能的拓展：定期開展形式多樣的第二課堂活動(dòng)、技能競賽活動(dòng)等，內(nèi)容涉及鉗工技能、計(jì)算機(jī)操作、電工和電子裝配、機(jī)械加工等，選拔表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生組隊(duì)參加省市技能大賽，已獲得多項(xiàng)好成績。同時(shí)學(xué)生在拓展訓(xùn)練和競賽活動(dòng)中，也接受著的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合技能鍛煉。

3．5新的考核評價(jià)體系

考核評價(jià)的改革必須緊緊扣住培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)應(yīng)放在對學(xué)生核心職業(yè)能力和崗位職業(yè)技能考核和評價(jià)上。教學(xué)考試盡量與國家職業(yè)資格鑒定接軌，考核重點(diǎn)要與職業(yè)資格鑒定的考點(diǎn)相吻合，加強(qiáng)對考核方法、考核形式和考核手段的研究，以提職業(yè)資格證書獲取率為抓手，抓職業(yè)技能鑒定，促一體化教學(xué)質(zhì)量提高。

4相關(guān)的師資建設(shè)

一體化教學(xué)的保障體系應(yīng)包含具有一定生產(chǎn)、管理經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，較完備、先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，仿真性的一體化教學(xué)環(huán)境以及具有一體化教學(xué)特色的環(huán)境三個(gè)重要方面，它是保障一體化教學(xué)效果的重要因素。

4.1師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)院按照一體化教學(xué)的目標(biāo)要求制定了具體的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的師資繼續(xù)教育進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度，建立具有“教師資格證書”與“職業(yè)技能證書”的教師準(zhǔn)入制度；政策規(guī)定和鼓勵(lì)教師在企業(yè)與學(xué)院間進(jìn)行定期交流，每年選派專業(yè)帶頭人和骨干教師參加各種培訓(xùn)，選派骨干教師深入到行業(yè)企業(yè)一線熟悉生產(chǎn)，參與科研和技術(shù)開發(fā)；也聘請名實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員參與教學(xué)。

4．2完善實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和鑒定的基礎(chǔ)保障。本專業(yè)已經(jīng)按照一體化教學(xué)體系和職業(yè)技能鑒定實(shí)施的需要進(jìn)行校內(nèi)基地的建設(shè)。新建立了和諧電力機(jī)車、和諧內(nèi)燃機(jī)車、地鐵等多個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)場地，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)含量和現(xiàn)代化程度與企業(yè)生產(chǎn)水平同步；與西安鐵路局、中鐵集團(tuán)、神華集團(tuán)及多家地方鐵路聯(lián)合，建立了近十個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。總之，經(jīng)過幾年的不斷探索創(chuàng)新，我們已經(jīng)形成了面向鐵路獨(dú)具特色的機(jī)電技術(shù)專業(yè)，以一體化教學(xué)改革為核心，通過不斷深化和創(chuàng)新，已經(jīng)出現(xiàn)了招生就業(yè)雙增長的良好發(fā)展勢頭。

作者:尚新軍單位:寶雞鐵路技師學(xué)院

 教育管理專業(yè)論文:出版學(xué)專業(yè)教育管理論文

【內(nèi)容提要】出版學(xué)應(yīng)該與新聞學(xué)一樣，并列為二級學(xué)科。編輯出版學(xué)專業(yè)教育要有針對性，應(yīng)該和出版實(shí)踐緊密結(jié)合。要為出版培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的實(shí)用人才。培養(yǎng)編輯出版人才更要強(qiáng)調(diào)德育為先。對編輯出版學(xué)專業(yè)教師的要求，不僅要有專業(yè)修養(yǎng)和教育經(jīng)驗(yàn)，要有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及高度的社會(huì)責(zé)任感，更要有相當(dāng)高的境界。編輯應(yīng)具有專業(yè)知識作背景，出版社從社會(huì)上進(jìn)人要補(bǔ)編輯出版業(yè)務(wù)這一課。出版社錄用編輯出版學(xué)專業(yè)的學(xué)生要實(shí)事求是。骨干課程的設(shè)置應(yīng)適合人才戰(zhàn)略的基本要求，同時(shí)也要貼近編輯出版工作的實(shí)際。

【關(guān)鍵詞】編輯出版學(xué)/出版人才/人才戰(zhàn)略

【正文】

一、編輯學(xué)的崛起和出版教育的發(fā)展

根據(jù)現(xiàn)在的了解，編輯學(xué)發(fā)源于中國。1947年就有人在廣州的大學(xué)講授編輯學(xué)的課程，1949年3月就有人出版了及時(shí)本編輯學(xué)著作，這個(gè)人就是廣東國民大學(xué)教授李次民先生。新中國成立后，講編輯學(xué)的課，出版編輯學(xué)著作也陸續(xù)不斷，時(shí)有所聞。改革開放以后，編輯學(xué)的研究迅速崛起，高校的出版教育也得到了發(fā)展。我國高校最早辦出版教育專業(yè)的是武漢大學(xué)，他們在新華書店總店的支持下，率先辦起了圖書發(fā)行學(xué)專業(yè)，時(shí)間是1983年9月。1984年7月，胡喬木同志寫信給教育部，建議設(shè)立編輯學(xué)專業(yè)。1985年，開始在北大、清華、南開試辦。從這個(gè)時(shí)候起，編輯學(xué)專業(yè)與圖書發(fā)行學(xué)專業(yè)同時(shí)并存。兩個(gè)專業(yè)的學(xué)科定位和教育內(nèi)容盡管顯得稚嫩，還是比較清楚的。1985年以來，經(jīng)過20年的奮斗，有了很大的發(fā)展，成績是很大的。原因是由于現(xiàn)實(shí)的需要，也是和教育界的努力分不開的。現(xiàn)在有多少個(gè)專業(yè)，說法不一，有的說40多個(gè)，有的說70多個(gè)，也有的說100多個(gè)。究竟多少個(gè)，不那么肯定。有人根據(jù)教育部掌握的資料說是40多個(gè)，我傾向于這個(gè)數(shù)字，但也并不排斥其他的數(shù)字，因?yàn)闊o風(fēng)不起浪，出現(xiàn)不同說法，總是有點(diǎn)原因的。但不管有多少個(gè)，有一點(diǎn)非常清楚，就是比10年前是大大地發(fā)展了。目前的問題是這個(gè)專業(yè)發(fā)展不平衡，有的辦得好一點(diǎn)，有的問題不少。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，總的看，包括辦得好的在內(nèi)，都迫切需要總結(jié)和提高。

編輯出版學(xué)專業(yè)的出現(xiàn)。為什么原來是兩個(gè)本科專業(yè)，即編輯學(xué)專業(yè)和圖書發(fā)行學(xué)專業(yè)。現(xiàn)在變成了一個(gè)專業(yè)，這是從什么時(shí)候開始的。

那是1998年，教育部為了修訂本科專業(yè)目錄，把圖書發(fā)行學(xué)專業(yè)和編輯學(xué)專業(yè)合并為“編輯出版學(xué)專業(yè)”，從此就產(chǎn)生了“編輯出版學(xué)”這樣一門學(xué)問。從直觀看，這個(gè)專業(yè)把編輯學(xué)、出版學(xué)、圖書發(fā)行學(xué)都包括了，專業(yè)的口徑是寬了，但它的內(nèi)容卻雜了。像出版這樣一個(gè)行業(yè)，其中的學(xué)問是五花八門的，比方說裝幀設(shè)計(jì)學(xué)、出版經(jīng)濟(jì)學(xué)、印刷學(xué)，其中的學(xué)問就很多很大，一個(gè)“編輯出版學(xué)專業(yè)”是很難包括得了的。乍看起來一個(gè)行業(yè)一個(gè)專業(yè)，清清楚楚，其實(shí)是削弱了編輯學(xué)、圖書發(fā)行學(xué)的專業(yè)特色，淡化了這些專業(yè)的特殊要求。合并在一起，看起來學(xué)的知識面寬了，其實(shí)是掌握的知識淺了。這種專業(yè)畢業(yè)生，對出版社工作的方方面面，道理上似乎都知道一些，但這種人當(dāng)不了編輯，也不一定善于搞營銷，只能打打雜。出版社對這樣的人，也確實(shí)難安排，不一定要。特別是大出版、大編輯，把書、報(bào)、刊、電子出版、電影電視，統(tǒng)統(tǒng)包括在內(nèi)。一個(gè)人不可能在幾年的大學(xué)生活中掌握那么多學(xué)問。否則，就是把知識看得太簡單了。所以，編輯出版學(xué)專業(yè)實(shí)在不像是一個(gè)專業(yè)，至少是包括幾個(gè)專業(yè)，如編輯學(xué)專業(yè)、圖書發(fā)行學(xué)專業(yè)，出版經(jīng)營管理專業(yè)，或者說像是一個(gè)系的架勢。

編輯出版學(xué)專業(yè)教育內(nèi)容，現(xiàn)在有點(diǎn)雜，有人說和提出大出版、提倡建立普通編輯學(xué)有關(guān)。這種看法，很難茍同。

出版有多大，是客觀存在，叫它大出版也行，但不等于是一個(gè)大專業(yè)，出版涉及的內(nèi)容很多，應(yīng)該多設(shè)幾個(gè)專業(yè)，為什么只能有一個(gè)專業(yè)呢？至于有人把出現(xiàn)這種情況和建立普通編輯學(xué)聯(lián)系在一起，這是沒有根據(jù)的。這和創(chuàng)建普通編輯學(xué)沒有任何關(guān)系。普通編輯學(xué)是研究各種編輯活動(dòng)的共性、它們的普遍規(guī)律的學(xué)問。比如研究法學(xué)，研究一般的法學(xué)理論，但不研究各種法律知識，像憲法、民法、刑法、國際法……，一個(gè)研究法學(xué)的專家，也不可能樣樣都精通，他只能精通其中的一門、兩門。又比如經(jīng)濟(jì)學(xué)，也是一門大學(xué)問，其中的名堂可多了，每一種都深入掌握，也不可能。普通編輯學(xué)也是這樣，它只研究各種編輯活動(dòng)的共同規(guī)律，但不研究各門類出版物的編輯工作，如圖書編輯學(xué)、期刊編輯學(xué)、報(bào)紙編輯學(xué)、電影電視編輯學(xué)、電子出版物編輯學(xué)等各種編輯工作的特殊知識。

我們現(xiàn)在的編輯出版學(xué)專業(yè)，包括內(nèi)容很多，面很寬，又是教育部公布的本科專業(yè)目錄當(dāng)中規(guī)定的專業(yè)，想改也改不了。在這種情況下，給學(xué)生教點(diǎn)什么，就出現(xiàn)了仁者見仁，智者見智的局面，專業(yè)課怎么開，就變成八仙過海，各顯神通了。再加上一些學(xué)校受到師資的限制，因師設(shè)課，為老師而開課，只要湊滿學(xué)時(shí)，就可以畢業(yè)。這樣教出來的學(xué)生，不要說出版社不好收，哪個(gè)單位也不好收。有的出版社不要編輯出版學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，也就容易理解了。

二、出版學(xué)應(yīng)該與新聞學(xué)一樣，并列為二級學(xué)科

根據(jù)我不成熟的看法，要辦好出版教育，首先要解決學(xué)科定位問題。編輯出版學(xué)專業(yè)包括了許許多多出版工作需要的各種知識。有人主張干脆把編輯出版學(xué)專業(yè)改為出版學(xué)專業(yè)，以為這樣就“名正言順”了。其實(shí)這同樣解決不了出版工作需要的各種人才。因?yàn)椋霭鎸W(xué)按它涵蓋的知識領(lǐng)域，決不能只是一個(gè)專業(yè)，應(yīng)該是地地道道的二級學(xué)科，在新聞傳播學(xué)一級學(xué)科下面，成為與新聞學(xué)、傳播學(xué)并列的二級學(xué)科。在出版學(xué)這個(gè)二級學(xué)科下面，再設(shè)幾個(gè)不同的專業(yè)，那就可以理順了。如果出版學(xué)不能成為二級學(xué)科，仍然只是一種專業(yè)，那它必然落得什么都得學(xué)一點(diǎn)、什么都不深的局面。名為編輯學(xué)或出版學(xué)，實(shí)際是各搞各的，課程設(shè)置難免龐雜混亂。落到編輯方面，那就只能是學(xué)一點(diǎn)技巧、技能、操作方法。這就是有的人說的編輯工作很簡單、不復(fù)雜的原因。在持這種觀點(diǎn)者看來，編輯根本不用講導(dǎo)向，不用講文化含量，也不講美學(xué)、工藝，不過是一種雕蟲小技，充其量是一個(gè)編書匠而已。這是看人挑擔(dān)不吃力。好像外面人看廚房里的廚師，就是切瓜切菜，沒有看到廚師要給菜定色、定香、定味，炒菜還要看火候，調(diào)料還要看先后，同樣一個(gè)廚師，做同樣一個(gè)菜，可以是川菜、也可以是粵菜、淮揚(yáng)菜……。各大菜系各有自己的理論、制作方式、風(fēng)味等，各有自己獨(dú)特的風(fēng)格。何況，編輯勞動(dòng)的個(gè)性化很強(qiáng)，每一本稿子所面臨的內(nèi)容不一樣，問題也不一樣，怎么能說只是一種技巧、一種操作方式呢？武大的圖書發(fā)行學(xué)專業(yè)很有名，培養(yǎng)了許多人才，不少已成為省以上書店的經(jīng)理，做出了很好的業(yè)績。但請他們?nèi)ギ?dāng)編輯，就不一定都能得心應(yīng)手，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)本來就不是培養(yǎng)編輯的，也不應(yīng)該用編輯的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，但它現(xiàn)在也屬于編輯出版學(xué)專業(yè)。

編輯工作所面對的書稿，涉及到所有的學(xué)科，可以說是成千上萬、林林總總。所以，各校的專業(yè)必須有明確的定位，有自己鮮明的特色。

三、編輯出版學(xué)專業(yè)教育要有針對性、要和出版實(shí)踐緊密結(jié)合

辦編輯出版學(xué)專業(yè)首先要明確具體的辦學(xué)目標(biāo)，就是要加強(qiáng)教育的針對性，要因時(shí)因地制宜，搞出自己的特色，如北大的古文獻(xiàn)專業(yè)，就專門培養(yǎng)古籍整理的學(xué)生，培養(yǎng)的要求很明確、具體，學(xué)生的就業(yè)問題也好解決。各校可以根據(jù)實(shí)際需要，提出自己的重點(diǎn)或側(cè)重點(diǎn)，如搞書刊編輯學(xué)專業(yè)，新聞編輯學(xué)專業(yè)，電視編輯學(xué)專業(yè)；或者是搞紙質(zhì)媒體編輯學(xué)專業(yè)，電子媒介編輯學(xué)專業(yè)；也可以搞社科書刊編輯學(xué)專業(yè)，科技書刊編輯學(xué)專業(yè)，教材編輯學(xué)專業(yè)，少年兒童書刊編輯學(xué)專業(yè)，等等。當(dāng)然，這樣辦學(xué)必須建立在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上；必須更多地依靠相關(guān)的出版單位，它也會(huì)逼著你去加強(qiáng)教育與實(shí)踐更緊密地結(jié)合。

出版教育應(yīng)該和出版實(shí)踐緊密地結(jié)合。在這方面，我們認(rèn)為有的學(xué)校做得不錯(cuò)，有的則不夠、或者說很不夠。應(yīng)該說編輯學(xué)專業(yè)是一種實(shí)用型專業(yè)，必須和實(shí)際工作部門緊密結(jié)合，不管你這個(gè)學(xué)校多么名牌、多么。你辦出版教育就必須放下架子，向出版社求教。也許有的教師本身就是出版社的基本作者、骨干作者，平時(shí)見了編輯也不放在心上。但你在辦出版教育的時(shí)候，到出版社去，你就是學(xué)生，必須虛心求教。我們有的大學(xué)與出版部門的關(guān)系搞得比較好，如武漢大學(xué)，他們得到湖北出版部門的支持、幫助，教育工作也很有成績。但有的大學(xué)，在這方面差一點(diǎn)，應(yīng)該改進(jìn)。出版教育能否與出版實(shí)踐相結(jié)合是出版教育成敗的關(guān)鍵，這一點(diǎn)務(wù)必加以重視。

四、要為出版業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的實(shí)用人才

培養(yǎng)什么樣的人，應(yīng)該根據(jù)出版業(yè)的實(shí)際需要來確定。當(dāng)前迫切需要的是要培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的實(shí)用人才。這個(gè)提法是正確的。現(xiàn)在的問題是在“理解”上，有人把重點(diǎn)放在“實(shí)用”兩字上，而不去強(qiáng)調(diào)高素質(zhì)復(fù)合型，還批評我們的出版教育重理論、輕操作，要求弱化編輯的選擇功能、把關(guān)功能，要求加強(qiáng)包裝、營銷功能，多講實(shí)際操作的課程。有的人還以外國作例子，說美國就是只講操作、不講理論。如果這樣發(fā)展下去，我們的出版教育就會(huì)從高等學(xué)校退出來，因?yàn)楣庵v操作，就會(huì)像有的人說的那樣，“編輯工作不復(fù)雜”，根本不需要搞什么本科專業(yè)；像有的國家那樣，只辦一個(gè)職業(yè)學(xué)校就可以了。操作能力不是不要講，但只講操作，根本就談不到高素質(zhì)、復(fù)合型人才。圖書畢竟是精神產(chǎn)品，要講思想導(dǎo)向、要講文化品位、要講知識含量，如果當(dāng)編輯的本身知識不多，他就不可能編出富有知識的圖書；如果編輯本身思想品位、精神境界不高，你要他去編出高品位、高境界的圖書，那也是緣木求魚，不可能的事。所以，高素質(zhì)人才不僅僅是能力，重要的是要有知識，更重要的是思想品位、精神境界、職業(yè)道德，也就是要加強(qiáng)思想理論和品德教育的課程。

（一）培養(yǎng)編輯出版人才更要強(qiáng)調(diào)德育為先

在全國加強(qiáng)和改革大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上，同志強(qiáng)調(diào)指出：高校必須把培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)；要堅(jiān)持學(xué)校教育，育人為本，德智體美、德育為先方針。什么是德育為先？就是在德智體美發(fā)展的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的政治思想素質(zhì)。近幾年來，黨和政府一再要求貫徹素質(zhì)教育的方針，但有的人把它理解為重智輕德、重理輕文，這是片面的，實(shí)際上是急功近利、浮躁心態(tài)的反映。結(jié)果造成有些大學(xué)生信仰迷茫，信念模糊，價(jià)值取向扭曲，誠信意識淡薄，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。目前教育中忽視人格塑造、不談操守形成和道德教育缺失的狀況是很危險(xiǎn)的。我們培養(yǎng)的學(xué)生如果只會(huì)做事，不會(huì)做人，只關(guān)心自己，不關(guān)心國家、集體，不關(guān)心民族的未來，那只能是教育的失敗。造成這種狀況的原因很多，有西方文化思潮、價(jià)值觀念和生活方式的沖擊，有市場經(jīng)濟(jì)的某些負(fù)面影響，加上經(jīng)濟(jì)成分多元化，利害關(guān)系復(fù)雜化。對此，我們必須正視。這種狀況告訴我們，教育必須在德智體美發(fā)展的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持德育為先，要認(rèn)真做好思想政治教育。出版是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，編輯是生產(chǎn)、創(chuàng)新精神產(chǎn)品的，他們生產(chǎn)的出版物將影響人們的精神世界，指導(dǎo)人們的實(shí)踐活動(dòng)，就更需要強(qiáng)調(diào)德育為先。也就是當(dāng)編輯的人，必須先學(xué)會(huì)怎么做人，使他們具有正確的世界觀、人生觀和出版價(jià)值觀。

特別是在目前改革深化、出版轉(zhuǎn)制的條件下，追求利潤的因素，對有的出版社來說考慮很多、很重，有的甚至是惟利是圖，把經(jīng)濟(jì)效益看得高于一切。這種情況如果和教育中只會(huì)做事、不會(huì)做人的狀況相結(jié)合，后果就可想而知了。因而必須培養(yǎng)建設(shè)一支能夠切實(shí)貫徹黨的出版方針的編輯出版隊(duì)伍，這是首要的。

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（二）編輯應(yīng)該具有專業(yè)知識作背景

有人認(rèn)為編輯出版專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該先掌握一定的專業(yè)知識，再來學(xué)編輯出版業(yè)務(wù)，這個(gè)看法是對的。編輯出版學(xué)專業(yè)的學(xué)生，不能光懂策劃、審讀和加工，以及算利潤、搞包裝、做營銷等出版業(yè)務(wù)知識，還要強(qiáng)調(diào)要有專業(yè)背景，一門至少，兩門更好。現(xiàn)在出版社的出書范圍，雖然在一部分圖書上有所突破，但專業(yè)分工還是存在的，即使在一些綜合性出版社，它的編輯部（室）還是按學(xué)科或相近學(xué)科來分工的。所以當(dāng)編輯的光有出版業(yè)務(wù)知識，沒有專業(yè)知識，就難以勝任。根據(jù)這種要求，必須加強(qiáng)碩士生教育，招收有專業(yè)背景的學(xué)生，再進(jìn)行編輯出版的碩士學(xué)位教育，或者搞“雙專業(yè)”、“雙學(xué)位”教育，也可發(fā)展3+2或4+2教育，即專業(yè)知識占3或4，出版業(yè)務(wù)知識占2，保障學(xué)生既有專業(yè)知識，又有理論水平和出版業(yè)務(wù)知識，而且是思想道德高尚的人。可惜，雖然各方面曾多次呼吁，但是“編輯出版學(xué)專業(yè)”迄今未能列入國家《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》，這個(gè)問題已經(jīng)成為進(jìn)一步提高和發(fā)展編輯出版學(xué)專業(yè)教育的關(guān)鍵。我們鄭重提議，把出版學(xué)與新聞學(xué)一樣，并列為二級學(xué)科；把出版學(xué)專業(yè)列入培養(yǎng)研究生的專業(yè)目錄。有資料表明：現(xiàn)在全國新聞傳播學(xué)學(xué)位教育增長很快，已設(shè)有博士授予點(diǎn)8個(gè)，碩士授予點(diǎn)40個(gè)，而出版學(xué)現(xiàn)在一個(gè)都沒有。這種狀況是令人難以理解的。人才決定一切，這個(gè)問題不解決，將不利于培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的編輯出版人才，不利于出版事業(yè)的健康發(fā)展。

有人說，我們的出版教育講空洞的理論太多，不像西方那樣，講操作，講務(wù)實(shí)，比較實(shí)用。我不同意這種觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)，主要是反對理論課程，說空洞理論沒有用。為什么一說到理論就是空洞的呢？理論是指導(dǎo)行動(dòng)的，是塑造世界觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)。出版理論，是出版實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華，是進(jìn)行出版活動(dòng)的思想指導(dǎo)。同志說，沒有理論指導(dǎo)的行動(dòng)是盲目的行動(dòng)。如果排斥理論，就是不了解中國的文化傳統(tǒng)，不了解中國特色的社會(huì)主義，不了解中國特色的社會(huì)主義出版工作。中國出版沒有科學(xué)的理論指導(dǎo)，那不就和西方一樣了嗎？其實(shí)西方出版也有他們自己的出版理念，只是追求不同罷了。

有人說，編輯應(yīng)該是商人，主張把編輯培養(yǎng)成儒商。如果說圖書發(fā)行工作者、企業(yè)主，說他們是儒商，還有點(diǎn)沾邊的話，但編輯決不能是儒商。因?yàn)樗^“儒商”，本質(zhì)仍然是商人，目的還是在于求利。但編輯是精神生產(chǎn)者，是積累文化、創(chuàng)新文化、傳播文化的，他更應(yīng)著眼于民族形象塑造，為讀者服務(wù)，把讀者培養(yǎng)成為“四有”新人。也許有人會(huì)問，既然圖書是商品，出版企業(yè)是市場的主體，為什么編輯不能是商人。圖書是商品，出版企業(yè)是市場主體不假，但編輯只是商品生產(chǎn)者，正像工廠里的工人，他們是商品生產(chǎn)者，但他們?nèi)匀皇枪と耍皇巧倘恕ＴS多出版社的編輯參與營銷也只是掌握和運(yùn)用信息，向讀者進(jìn)行圖書宣傳，但平時(shí)不直接經(jīng)手買賣圖書。

（三）師資問題

這里要談到編輯出版專業(yè)教育的師資問題。根據(jù)上述培養(yǎng)學(xué)生的要求，對編輯出版學(xué)專業(yè)教師的要求當(dāng)然是不會(huì)低的，不僅要有專業(yè)修養(yǎng)、要有教育經(jīng)驗(yàn)，還要有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及高度的社會(huì)責(zé)任感，更要有相當(dāng)高的境界。我們現(xiàn)在的教師隊(duì)伍，總的看是好的和比較好的。但如果用上述幾條來要求我們現(xiàn)在的教師，也是有不足的。別的不說，比如要有出版實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這一條，據(jù)我所知，在我們現(xiàn)在的專業(yè)教師隊(duì)伍中，這樣的教師不是沒有，但不是很多，絕大多數(shù)人沒有進(jìn)過出版社、報(bào)刊社，沒有做過編輯出版工作，這只能說是一種缺陷。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對實(shí)用型專業(yè)的教師十分重要。有一篇文章說：在美國，人們認(rèn)為最理想的新聞專業(yè)教師是有經(jīng)驗(yàn)的記者，斯坦福大學(xué)新聞學(xué)系主任亨利和加利福尼亞州立大學(xué)契科校區(qū)文理學(xué)院原院長布什認(rèn)為，從事新聞學(xué)的教授，一定要由博學(xué)新聞工作者擔(dān)任。斯坦福大學(xué)新聞系的教授，許多都從事過10年以上的新聞工作。其中，有的擔(dān)任過哥倫比亞廣播公司新聞部主任、有的原來是舊金山電臺的節(jié)目制作負(fù)責(zé)人。一些在社會(huì)上享有盛名的老報(bào)人，老記者，……被聘來擔(dān)任教授，用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)青年學(xué)生。在美國，考核與評定新聞學(xué)教授的條件，不單看有沒有論文，重要的是強(qiáng)調(diào)有多少年的新聞工作資歷和過去發(fā)表過的報(bào)導(dǎo)。（注：參見《出版廣角》2004年第1期。）

雖然，中國不是美國，出版不是新聞。但新聞和出版都是實(shí)用型專業(yè)，新聞學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是可以參考的。因此，要提倡現(xiàn)有的編輯出版學(xué)專業(yè)的教師，到出版社去實(shí)習(xí)，或者請一些經(jīng)驗(yàn)豐富的出版工作者來給教師講專業(yè)課，或者建議學(xué)校里聘請一些有經(jīng)驗(yàn)的編輯來當(dāng)專業(yè)課教師。記得專業(yè)初創(chuàng)時(shí)，南開大學(xué)的趙航教授曾經(jīng)聘過編輯人員當(dāng)教師，有的還在學(xué)校里住了一年多。事非經(jīng)過不知難。沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有些東西是體會(huì)不到的。我這樣說，不是說沒有在出版社工作過，而現(xiàn)在正在講專業(yè)課的老師不能講課，而是希望他們獲得及時(shí)手經(jīng)驗(yàn)，把課講得更好。

（四）出版社從社會(huì)上進(jìn)人，要補(bǔ)編輯出版業(yè)務(wù)這一課

現(xiàn)在有的出版社不想要編輯出版學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，有的進(jìn)了幾十個(gè)編輯，沒有一個(gè)是科班出身的。從社會(huì)上進(jìn)人，可以理解，筆者曾經(jīng)經(jīng)歷過這個(gè)事。以后，我所在的出版社開始恢復(fù)出版業(yè)務(wù)。那時(shí)候，書店里書很少，史稱“書荒”，所以出版恢復(fù)很快，但人手奇缺，當(dāng)時(shí)還沒有大學(xué)生可以引進(jìn)，只好從不同行業(yè)進(jìn)人，當(dāng)時(shí)正是社會(huì)人員結(jié)構(gòu)重組的時(shí)候，人才游移，各種人都有，進(jìn)來的人，有教師，有銀行職員，有工人，機(jī)關(guān)干部，工會(huì)干部，還有農(nóng)村電影放映員，轉(zhuǎn)業(yè)軍人。這些人原來基礎(chǔ)比較好，進(jìn)了出版界以后自己又很努力，后來都成了社一級的骨干，有的成了某一方面的名人、專家。所以，從社會(huì)上進(jìn)人，不是從今日始，是早已有之。現(xiàn)在，有的教育出版社愿意從教師隊(duì)伍中進(jìn)人，也可以理解。教育出版社從教師隊(duì)伍中進(jìn)人，首先是專業(yè)對口，又有幾年教育經(jīng)驗(yàn)，來當(dāng)教育讀物的編輯，那正是如魚得水，雙方滿意。但他缺編輯出版業(yè)務(wù)知識這一塊，還是應(yīng)該補(bǔ)上的，這是一；第二，干教師幾年，轉(zhuǎn)到出版工作上來，雖然工作大方向一致，但工作特點(diǎn)不同，這些人可能不熟悉讀者、市場，不懂得出版工作的雙重屬性，也不知道出版業(yè)本質(zhì)上是一種服務(wù)性行業(yè)，不能像其他工商企業(yè)那樣，搞利潤較大化，而要以社會(huì)主義精神文明建設(shè)為目的，培養(yǎng)“四有”新人為天職。因此，需要有一個(gè)適應(yīng)過程。當(dāng)然，現(xiàn)在情況不同了，人才流動(dòng)性很大，但從一個(gè)出版社考慮，應(yīng)該力爭建立一支比較穩(wěn)定的隊(duì)伍。如果能從大學(xué)畢業(yè)學(xué)生中培養(yǎng)，應(yīng)該是更好一些。

（五）出版社錄用編輯出版學(xué)專業(yè)的學(xué)生要實(shí)事求是

有的出版社的老總認(rèn)為，既然是編輯出版專業(yè)的畢業(yè)生，那么，一來就應(yīng)該責(zé)編書稿。學(xué)生就是學(xué)生，不能用進(jìn)專家、進(jìn)編審、副編審、責(zé)任編輯的條件來要求。專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)出版社，是門當(dāng)戶對，可以比較快地接上手，但也不能要求一進(jìn)來就按編輯骨干使用。大學(xué)生一進(jìn)出版社，也只是一個(gè)助理編輯，他還要參加各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐，一般是先當(dāng)一年半載的校對，然后再到某一個(gè)部門工作。因此，同樣有一個(gè)熟悉適應(yīng)的過程。就算你是一個(gè)專家，把你調(diào)到另一單位，你也不一定能很好地發(fā)揮，恐怕也要有個(gè)時(shí)間來適應(yīng)。一個(gè)大學(xué)生到一個(gè)新單位，怎么能沒有一個(gè)熟悉過程呢？

五、關(guān)于骨干課程的設(shè)置

現(xiàn)在各校的編輯出版專業(yè)課程設(shè)置包括骨干課程設(shè)置很不統(tǒng)一，這是一個(gè)問題，尤其是骨干課程如何設(shè)置的問題，問題比較多。但作為一個(gè)專業(yè)，還是應(yīng)該有若干共同的骨干課程。當(dāng)然這不是一個(gè)簡單的問題。近日報(bào)載：成立于1912年有90多年歷史、曾經(jīng)培養(yǎng)了許多新聞工作者的哥倫比亞大學(xué)新聞研究院，進(jìn)行了一場席卷美國新聞教育界、新聞界的“當(dāng)今世界需要什么樣的新聞學(xué)院”的大討論。它就涉及到培養(yǎng)模式和課程設(shè)置等問題。分歧的根本原因是，認(rèn)定新聞行業(yè)是一個(gè)重要的行業(yè)，然而它卻漸漸被商業(yè)和其他利益所支配，出現(xiàn)了各種各樣的問題。討論經(jīng)歷了足足一年，結(jié)果比較趨同的看法是：應(yīng)付上述現(xiàn)狀的一個(gè)好的方法，是讓新聞業(yè)具有更堅(jiān)定的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀，以便使新聞工作者有一種天生的抵抗力。為了達(dá)到這個(gè)目的，大學(xué)應(yīng)該起到關(guān)鍵性的作用，擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任，讓學(xué)生去履行服務(wù)公眾利益的責(zé)任。這說明課程設(shè)置問題不是一個(gè)一般的問題，它涉及到辦學(xué)理念，學(xué)科定位、培養(yǎng)模式等一系列重大問題，是一個(gè)值得認(rèn)真研究的問題。

聯(lián)系到我們目前的情況，我的想法是：這種骨干課程的設(shè)置，要堅(jiān)持這樣的原則：一、要從社會(huì)主義精神文明建設(shè)著眼，從出版工作的根本任務(wù)出發(fā)，落實(shí)人才戰(zhàn)略的基本要求，同時(shí)也要看到出版改革深化、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下，我國出版的實(shí)際狀況，真正培養(yǎng)出能夠應(yīng)對各種復(fù)雜情況的合格人才；二、課程一定要貼近編輯出版工作的實(shí)際，不能因師設(shè)課；三、堅(jiān)持學(xué)生有專業(yè)背景的前提下來考慮出版教育的骨干課程。據(jù)此，我認(rèn)為可以分為兩個(gè)層次。及時(shí)層次，凡是編輯出版學(xué)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該學(xué)的，即：出版方針和出版學(xué)原理，編輯學(xué)概論，書刊發(fā)行學(xué)，編輯出版史、書刊編輯的理論與實(shí)務(wù)，現(xiàn)代出版技術(shù)、出版法規(guī)與職業(yè)道德，出版經(jīng)濟(jì)學(xué)與出版經(jīng)營管理、版權(quán)與圖書貿(mào)易、國外出版等，外語當(dāng)然是不可少的。第二個(gè)層次是：根據(jù)不同學(xué)校設(shè)置專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，骨干課也可以有所不同，如以編輯為重點(diǎn)的，要加重文化知識、語言修辭和必要的古文等課程；以培養(yǎng)發(fā)行人員為重點(diǎn)的要突出營銷，市場調(diào)查，圖書宣傳和廣告等課程；以培養(yǎng)經(jīng)營管理為重點(diǎn)的要注重成本核算，企業(yè)管理，人才管理等課程。

 教育管理專業(yè)論文:教育管理 - 對教師專業(yè)發(fā)展的思考

《中華人民共和國教師法》第三章：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。從這段話可以看出，教師和醫(yī)生、律師一樣屬于“專業(yè)人員”。但這僅僅是從法律上作了認(rèn)可，而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中卻未能得到認(rèn)可，在人們看來，似乎只要有一定的文化基礎(chǔ)，便可以成為一名教師，甚至一些對教育工作十分生疏的外行對教育教學(xué)也來評頭論足，無形中降低了教師的社會(huì)地位。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因之一是教師職業(yè)的專業(yè)發(fā)展水平較低，沒有行業(yè)本身的技術(shù)優(yōu)勢。

何謂教師專業(yè)發(fā)展？華東師范大學(xué)唐玉光博士認(rèn)為：教師專業(yè)發(fā)展這一概念，把教學(xué)工作視為一種專門職業(yè)，把教師視為一個(gè)履行教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。要成為一個(gè)成熟的教育專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。欲提升教師的社會(huì)地位，必須強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)發(fā)展水平。

一、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

教師這一專業(yè)有其行業(yè)本身的特殊性，其工作的對象是活生生的學(xué)生，主要工作任務(wù)是教書育人，培養(yǎng)合格人人才。因此，具備一定專業(yè)水準(zhǔn)的教師除了必須具有相關(guān)的理論知識和技能外，還應(yīng)當(dāng)具有健全的專業(yè)情意。

1、專業(yè)知識的發(fā)展

在教師的知識結(jié)構(gòu)中，首先要具備普通文化知識，即社會(huì)、歷史、人文等方面的常識，以幫助學(xué)生了解豐富多彩的世界，滿足學(xué)生多方面發(fā)展需要。其次要有學(xué)科專業(yè)知識，要精通學(xué)科本身的一些概念、原理、事實(shí)，能把握學(xué)科知識的體系和概念的結(jié)構(gòu)，具有縝密的思考問題的方法，還要具有該學(xué)科的前沿知識，了解知識的進(jìn)展和近期動(dòng)態(tài)。第三，要具備教育專業(yè)理論知識，了解教育的目的、功能、教育對象的身心特點(diǎn)，掌握課程的設(shè)置及知識安排體系，熟悉常用的教學(xué)方法等。

2、掌握教學(xué)技巧

嫻熟地運(yùn)用教學(xué)技巧有助于改善課堂情境，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)技巧的運(yùn)用體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如在導(dǎo)入新課時(shí)，要考慮采用什么方法吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以飽滿的熱情參與到課堂教學(xué)中來，在提問時(shí)，要講究發(fā)問的技巧，所問的問題要具有啟發(fā)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，在運(yùn)用教具、模型時(shí)也應(yīng)有技巧，既要能引起學(xué)生的興趣，又不分散其注意力，既要有利于形成表象，又要有利于借助教具進(jìn)行抽象概括。此外還應(yīng)當(dāng)在組織活動(dòng)、溝通表達(dá)、課堂管理、學(xué)生廉價(jià)等方面講究技巧。

3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

伴隨著21世紀(jì)的來臨，知識經(jīng)濟(jì)的大潮開始向人們迅猛襲來。知識經(jīng)濟(jì)最為突出的現(xiàn)象就是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。現(xiàn)代教育技術(shù)在擴(kuò)大教育規(guī)模、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量等方面起著重要的作用。教師要能在未來的競爭中處于優(yōu)勢，就必須學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識和技能，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行辦公、檢索資料、統(tǒng)計(jì)分析，能使用多媒體課件上課，條件具備的能制作簡單的多媒體課件。

4、確立健全的專業(yè)情意

這里的專業(yè)情意是指教師對待職業(yè)的態(tài)度和情感以及如何看待教育的對象、如何對對象實(shí)施教育等。做為一名稱職的教師首先必須熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，并為能從事教育事業(yè)而終身無憾，此外還必須樹立新的教育觀念，在教學(xué)中時(shí)刻注意面向全體學(xué)生，不搞精英教育，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展，張揚(yáng)人的個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，樹立全新的學(xué)生主體意識，平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、聲譽(yù)權(quán)和隱私權(quán)，能客觀公正地評價(jià)學(xué)生。能在教育過程中不斷充實(shí)和完善自己、改善自己的人格特征，用自己的人格和靈魂去感染和影響學(xué)生。

二、教育科研——教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑

教師專業(yè)發(fā)展的途徑很多，進(jìn)行教育研究是提高教師專業(yè)發(fā)展水平的最基本的最有效的途徑。對處于基層的教師來說，我們提倡切合實(shí)際的，旨在改善教育、教學(xué)行為的教育研究。

1、進(jìn)行個(gè)案研究

①建立個(gè)案。教師針對自己過去的經(jīng)驗(yàn)或正在經(jīng)歷的實(shí)際情況，整理分析建立一個(gè)完整的真實(shí)的個(gè)案描述，使別人能夠通過個(gè)案的描述來了解整個(gè)個(gè)案，并得到某種替代的經(jīng)驗(yàn)。個(gè)案描述就象一個(gè)故事，且是情境化的，常對一個(gè)特定的學(xué)校、教師、班級學(xué)生時(shí)間、地點(diǎn)和事情，可提供相關(guān)信息。讓他人了解某種特定的處境并深思在此處境中究竟發(fā)生了什么、并從中體會(huì)出意義。

②個(gè)案研討。引導(dǎo)教師對某些個(gè)案描述進(jìn)行深度討論思考。由于學(xué)校教學(xué)工作的復(fù)雜性、不確定性，單純從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)或單純從理論中學(xué)習(xí)難以促進(jìn)發(fā)展，因此個(gè)案討論是一種行之有效的方法。在討論每個(gè)個(gè)案過程中，可以經(jīng)過反思把它關(guān)聯(lián)到比較一般的現(xiàn)象。 2、反思教學(xué)行為 一堂課結(jié)束后，如能堅(jiān)持對教學(xué)情況進(jìn)行反思，對教師來說大有裨益。反思可以圍繞這幾個(gè)方面來進(jìn)行：教學(xué)目標(biāo)達(dá)到嗎？達(dá)到的標(biāo)志是什么？課堂教學(xué)的預(yù)先設(shè)計(jì)和實(shí)際進(jìn)程有無差距？怎么處理的？這堂課存在哪些問題？哪個(gè)是最關(guān)鍵性的問題？下一節(jié)課如何處理這個(gè)關(guān)鍵性的問題？在這堂課中，對你印象最深的事情是什么？將這事記錄下來。

3、撰寫科研論文

三、教師評價(jià)——教師專業(yè)發(fā)展的保障

教育評價(jià)具有導(dǎo)向和激勵(lì)的功能。一般來說，對教師的評價(jià)主要有三種類型：成 果評價(jià)、教學(xué)行為評價(jià)、素質(zhì)評價(jià)。與此對應(yīng)的指標(biāo)為效能指標(biāo)、履行職責(zé)指標(biāo)和教師素質(zhì)指標(biāo)。素質(zhì)指標(biāo)是從教師所承擔(dān)各種職責(zé)或完成任務(wù)應(yīng)具備素質(zhì)和素質(zhì)提高的程度提出的指標(biāo)。因?yàn)榻處煂I(yè)要求教師具有一定的心理、能力、思想素質(zhì)以及較高的知識水平。因此教師素質(zhì)評價(jià)在教師聘任過程中得到廣泛的應(yīng)用。

評價(jià)教師既要從所教對象的素質(zhì)的提高來評價(jià)，還要從教師自身素質(zhì)在教學(xué)中得到提高的程度來評價(jià)。（把對教師的評價(jià)和學(xué)生的評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來），從教師是否不斷進(jìn)行知識充電，是否掌握了新的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)水平是否得到提高，以及從事教育科研的能力等方面去評價(jià)教師。只有把教師自身素質(zhì)的提高納入教師評價(jià)指標(biāo)，才能真正以揮評價(jià)的激勵(lì)作用，才能以此推動(dòng)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

 教育管理專業(yè)論文:音樂專業(yè)大學(xué)生的個(gè)性特征及教育管理對策

[摘要]音樂專業(yè)學(xué)生是大學(xué)生群體中一個(gè)特殊的群體,與其它大學(xué)生群體比較具有特殊的個(gè)性特征。隨著近幾年音樂專業(yè)學(xué)生數(shù)量的逐年增加,高校音樂專業(yè)大學(xué)生教育和管理面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文在充分尊重音樂專業(yè)大學(xué)生人格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,探討新形勢下音樂專業(yè)大學(xué)生的教育管理對策。

[關(guān)鍵詞]音樂專業(yè)大學(xué)生 個(gè)性特征 教育管理

音樂專業(yè)學(xué)生是大學(xué)生群體中一個(gè)不容忽視的特殊的群體,與其他大學(xué)生群體比較既有其共性,也體現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特征。只有針對音樂專業(yè)大學(xué)生的個(gè)性特征,把握學(xué)生的心態(tài)和行為規(guī)律,有針對性地開展教育管理,才能進(jìn)一步培育新時(shí)期音樂專業(yè)德藝雙謦人才。

一、音樂專業(yè)大學(xué)生個(gè)性特征

音樂人才是社會(huì)的特殊人才,音樂專業(yè)大學(xué)生既有一般高校學(xué)生的共同特點(diǎn),又有自身鮮明的個(gè)性特征。兩者的共性:熱愛祖國,擁護(hù)黨的政策;有較強(qiáng)的進(jìn)取心,思想活躍,求新意識較強(qiáng)等等。在認(rèn)識音樂專業(yè)大學(xué)生與普通大學(xué)生共性特征的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)看到音樂專業(yè)大學(xué)生鮮明的個(gè)性特征。

1.思維活躍,但理想信念淡薄

音樂專業(yè)大學(xué)生由于自身性格特質(zhì),思維敏銳,容易接受新事物,善于思考問題,但普遍存在不關(guān)心政治的心理,他們很少關(guān)心時(shí)事,特別是“兩課”理論學(xué)習(xí),認(rèn)為“兩課”教學(xué)方式枯燥,離他們生活較遠(yuǎn),是看不見摸不著的東西,浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)“兩課”知識不值得。正因?yàn)槿绱?他們大多缺乏馬克思主義理論素養(yǎng),缺乏分析問題、解決問題的能力。他們雖崇尚遠(yuǎn)大理想,但對人生價(jià)值、生命存在意義感悟不深,容易受社會(huì)不良現(xiàn)象和多種價(jià)值觀念的影響,民族精神和社會(huì)責(zé)任意識不強(qiáng),理想信念淡薄,缺乏誠信和奉獻(xiàn)精神。

2.崇尚自由,但團(tuán)隊(duì)意識較差

音樂專業(yè)大學(xué)生獨(dú)立意識和自我表現(xiàn)意識強(qiáng)烈,崇尚藝術(shù)自由,個(gè)性張揚(yáng),在學(xué)習(xí)、生活中融入一種個(gè)性化的色彩,在專業(yè)上能夠有創(chuàng)新思維,從而創(chuàng)作出有感染力的藝術(shù)作品。但他們在考慮問題時(shí)多從個(gè)人才能的發(fā)揮、個(gè)人利益的獲得、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面出發(fā),從而滋生以自我為中心,以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值為取向的個(gè)人主義思想。他們在崇尚藝術(shù)自由的同時(shí)也表現(xiàn)出對自身要求不高,團(tuán)隊(duì)意識較差的現(xiàn)象,例如:缺乏團(tuán)隊(duì)精神,對集體活動(dòng)缺乏熱情,集體榮譽(yù)感不強(qiáng);喜獨(dú)來獨(dú)往,向往所謂自由,隨意遲到、早退、曠課;學(xué)習(xí)紀(jì)律松馳等。

3.自信心強(qiáng),但抗挫能力較弱

音樂專業(yè)的大學(xué)生大部分從小學(xué)習(xí)音樂或舞蹈,對藝術(shù)有較強(qiáng)領(lǐng)悟力和實(shí)踐力,再加之自身?xiàng)l件的優(yōu)越,使學(xué)生形成了較強(qiáng)的自信心,對未來充滿憧憬和成功的渴望。但由于經(jīng)歷的人生磨練較少,人生體驗(yàn)不夠豐富,心理承壓能力較弱,使之在遇到挫折、困惑、失敗時(shí)往往容易陷入一種悲觀、失望、痛苦的情境中,在人生的海洋中找尋不到可以引航的明燈,感覺前途一片渺茫,從而頹廢、不思進(jìn)取,將希望擱淺。

4.重視專業(yè),但文化基礎(chǔ)薄弱

音樂專業(yè)大學(xué)生在考入藝術(shù)院校后,由于在濃郁藝術(shù)氛圍的熏陶中,對音樂的興趣被進(jìn)一步的喚醒和強(qiáng)化,在這種興趣的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生在專業(yè)的學(xué)習(xí)上孜孜不倦,他們大多數(shù)認(rèn)為只要專業(yè)學(xué)好了,畢業(yè)就能找到好單位。加之音樂類專業(yè)的特點(diǎn)決定了學(xué)生要參加較多的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中長才干,出真知。

因而在對待專業(yè)技能課程和其他文化課程的態(tài)度上,學(xué)生往往更重視專業(yè)技能課程而相對輕視文化課程的學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致音樂專業(yè)大學(xué)生文化課缺勤比例嚴(yán)重,尤其英語、計(jì)算機(jī)、馬哲、中外音樂史等文化課的重修的比率較高。由于長時(shí)間受這種思想的影響,致使一部分學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實(shí),影響了他們的專業(yè)技能向高水平方向發(fā)展。而且對文化課程的忽視使他們的整體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)難以提高,間接地影響了他們對藝術(shù)的領(lǐng)悟和表現(xiàn)。

二、音樂專業(yè)大學(xué)生教育管理策略

音樂專業(yè)大學(xué)生所表現(xiàn)出來的個(gè)性特征給教育者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),如何教育并引導(dǎo)他們揚(yáng)長避短,成為管理工作中亟待研究的重大課題。教育管理應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),強(qiáng)化教育、管理、服務(wù)和發(fā)展并重的意識,以創(chuàng)新教育為主題,以拓展學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),不斷增強(qiáng)音樂專業(yè)大學(xué)生教育管理工作的時(shí)代性、針對性、實(shí)效性。

1.把握導(dǎo)向,突出重點(diǎn),加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想教育工作

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作,是高校穩(wěn)定和發(fā)展的基本保障。要根據(jù)青年學(xué)生思想教育的階段性和音樂專業(yè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),以馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為核心構(gòu)筑學(xué)生的精神支柱,對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育;要以社會(huì)公益活動(dòng)為導(dǎo)向,如青年志愿者活動(dòng)、軍民共建活動(dòng)、文藝進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行愛國、愛校、愛專業(yè)教育;要以感恩教育、感恩行動(dòng)為主題,對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育;要以高品位、賦有創(chuàng)新性的特色團(tuán)日和團(tuán)組織生活為載體,如:誠信考試模擬、放飛理想暢談等,切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育、理想信念教育等。要重視學(xué)生干部和學(xué)生黨員隊(duì)伍的建設(shè)工作,改變他們的工作方式,從根本上對學(xué)生干部進(jìn)行人格提高和素質(zhì)培訓(xùn),引導(dǎo)他們在服務(wù)他人和自我利益之間尋找契合點(diǎn),讓他們在實(shí)踐中豐富閱歷、接受考驗(yàn),更好地為學(xué)生服務(wù)。

2.堅(jiān)持“嚴(yán)格管理”與“以人為本”相結(jié)合的育人思路,倡導(dǎo)同理心

盡量處理好嚴(yán)格管理與展示個(gè)性的關(guān)系。在按照校紀(jì)校規(guī)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理的同時(shí),要照顧到音樂專業(yè)的特殊性,兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展,要在嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上,充分體現(xiàn)“以人為本”,即以“學(xué)生為本”的教育思路,促進(jìn)學(xué)生的成才。

音樂專業(yè)的性質(zhì)決定了要發(fā)展個(gè)體的個(gè)性化色彩,然而這種個(gè)性化色彩是一種能融入群體利益的個(gè)性化,而不是的。因此在對學(xué)生的教育管理中,教育者必須深入學(xué)生中間,了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),尊重學(xué)生的個(gè)性價(jià)值,不能單純的采取嚴(yán)加管理的辦法約束學(xué)生的行為,應(yīng)該給學(xué)生一定的可以施展才華的空間及創(chuàng)作的時(shí)間和空間。管理上應(yīng)以疏導(dǎo)的方式,經(jīng)常性與學(xué)生小范圍的交流,了解他們的個(gè)性特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展,及時(shí)給予指導(dǎo)意見,避免開大會(huì),開長會(huì)的灌輸式教育。

同時(shí),教育者要有同理心,即寬容之心。要學(xué)會(huì)換位思考,以平等的姿態(tài)與學(xué)生溝通與交流,尊重音樂專業(yè)學(xué)生的人格和尊嚴(yán),要與學(xué)生交朋友;加強(qiáng)對有問題學(xué)生(單親、貧困生、有心理問題等)的心理輔導(dǎo),多鼓勵(lì),少批評,多給予溫暖,少冷眼冷語相待,讓學(xué)生從內(nèi)心里接受你的人,感受你的溫暖,從而以主動(dòng)積極的態(tài)度接受你的教育。

3.進(jìn)一步完善導(dǎo)師制,充分發(fā)揮教師教書育人的作用

音樂專業(yè)教學(xué)主要采用小課教學(xué)方式,師生之間因經(jīng)常的溝通與交流,更容易形成一種親近、融洽的師徒關(guān)系,教師的一言一行對學(xué)生起著很強(qiáng)的潛移默化的作用,同時(shí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和道德風(fēng)貌等往往在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)出來。因此在音樂專業(yè)大學(xué)生中實(shí)施并完善導(dǎo)師制更能有效地進(jìn)行“育人活動(dòng)”,起到教學(xué)相長的良好效果。

導(dǎo)師要在幫助學(xué)生熟悉本專業(yè)和相鄰專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和學(xué)籍管理?xiàng)l例時(shí),根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn),幫助學(xué)生制定個(gè)性化的修讀計(jì)劃,確定每學(xué)期的修讀課程;要關(guān)心并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況和心理狀況,進(jìn)行有針對性的、分層次的教育與引導(dǎo),如幫助低年級學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方法,了解、熱愛本專業(yè),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)高年級學(xué)生進(jìn)行力所能及的科技和文化創(chuàng)新活動(dòng),使學(xué)生在校期間的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力有明顯提高;導(dǎo)師要言傳身教,為人師表,始終不渝地把育人工作貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去,做到寓思想道德教育于藝術(shù)教育之中,用自身的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力影響和感召學(xué)生,成為學(xué)生的楷模,從而達(dá)到教育和感化學(xué)生的目的,有效地培養(yǎng)和提高音樂專業(yè)大學(xué)生的整體素質(zhì)。

4.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),拓展學(xué)生素質(zhì)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才,不僅是貫徹教育部、財(cái)政部“質(zhì)量工程”中關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求,更是提升高校核心競爭力的有效途徑。

結(jié)合音樂專業(yè)學(xué)生專業(yè)特長突出的特點(diǎn),教育者有意識地鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,使學(xué)生有興趣、有機(jī)會(huì)、有時(shí)間、有動(dòng)力參加創(chuàng)新活動(dòng);要制定《音樂專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案》,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),減少通修課程總門數(shù),加大藝術(shù)實(shí)踐課時(shí)數(shù),增加音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)分模塊,為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供科學(xué)合理、靈活有效的制度平臺;要建立音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生參與創(chuàng)新能力鍛煉提供基本保障;要將音樂專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力及成果與學(xué)生綜合測評、獎(jiǎng)助學(xué)金評定、團(tuán)組織推優(yōu)、主修資格申請、免試推薦攻讀碩士研究生等掛鉤,激勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性;同時(shí),精心組織和支持學(xué)生參加全國、全區(qū)有影響力的音樂賽事,如cctv青年歌手大獎(jiǎng)賽、大學(xué)生藝術(shù)展演、“珠江杯”五項(xiàng)技能大賽等,使學(xué)生得到更多創(chuàng)新能力的鍛煉機(jī)會(huì)。

5.以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)航,讓學(xué)生理解“事漁”的價(jià)值

教育是因人的發(fā)展需要而存在的,它對人的意義,不僅在于“予魚”或者“予漁”,而且是要讓更多的人理解“事漁”的價(jià)值與快樂。也就是說,教育者不僅要給學(xué)生生活的知識和技能,還要傳授學(xué)生對生活價(jià)值的理解方式,從而讓學(xué)生在不同的生存環(huán)境中,保持健康和向上的生活態(tài)度,以自己掌握的知識和技能去創(chuàng)造和發(fā)展讓自己的生命都能快樂的生活方式。

因此,對于音樂專業(yè)的學(xué)生教育者應(yīng)在充分了解并理解其追求個(gè)性自由、渴望在藝術(shù)上有所造詣的基礎(chǔ)上,將生命和生活的價(jià)值的教育落實(shí)到生涯過程,將生涯過程提升到生命價(jià)值和生活意義的層面上去理解,以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)航,使學(xué)生帶著愛心、帶著喜悅心、帶著進(jìn)取心規(guī)劃自己的人生,正確認(rèn)識自己的個(gè)性特征,興趣偏好,智能優(yōu)劣等,從而定位自己,使職業(yè)生涯規(guī)劃具有強(qiáng)化人生成功可能性的價(jià)值。讓學(xué)生在一種生活的體驗(yàn)中去感悟職業(yè)生涯規(guī)劃,將隨之帶來的對生命價(jià)值、職業(yè)追求、自身的思考融入到整個(gè)生涯過程中,體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,在學(xué)習(xí)中成長心智,在實(shí)踐中成就人才,在鍛煉強(qiáng)壯體能,在自我修養(yǎng)中完善人格,在思考判斷中追求正確的信仰。

 教育管理專業(yè)論文:成人教育管理專業(yè)化建設(shè)研究

摘要:

黨的十六大提出“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的發(fā)展”，成人教育是終身教育的重要組成部分，在成人教育逐步走向內(nèi)涵發(fā)展的新形勢下，提升成人教育管理者專業(yè)化水平十分必要。本文就在闡述成人教育管理者專業(yè)化發(fā)展意義基礎(chǔ)上，探討有效的提升措施，為我國成人教育健康、穩(wěn)定發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞:

成人教育;管理者;專業(yè)化;研究

在現(xiàn)代社會(huì)中，為適應(yīng)工作需求、提高自身素質(zhì)，許多成人都選擇繼續(xù)教育方式來充實(shí)自己，促進(jìn)了成人教育的進(jìn)步，成人教育在終身教育中比重不斷增加。管理者作為成人教育工作的重要參與者，其專業(yè)化水平高低對成人教育效果起著極大影響，是當(dāng)前成人教育亟待解決的一個(gè)問題，本文就圍繞此展開研究。

一、成人教育管理者隊(duì)伍存在的問題

從目前來看，在實(shí)際的成人教育管理者隊(duì)伍中，我們可以發(fā)現(xiàn)，成人教育工作者隊(duì)伍存在著一些問題，直接影響到成人教育質(zhì)量與水平。例如，成人教育工作者隊(duì)伍層次較低，很多低學(xué)歷的教育工作者進(jìn)入到教育工作行列中，由于他們水平低教育質(zhì)量差，也影響到成人教育工作質(zhì)量，影響到成人教育接受程度與水平提升。

二、成人教育管理者專業(yè)化發(fā)展的有效措施

(一)改變傳統(tǒng)思想觀念

正確的思想觀念是成人教育管理專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)思想觀念中，大多數(shù)管理者觀念較為粗放，缺少專業(yè)化理念，因此，必須對此加以改變，樹立專業(yè)化發(fā)展觀念，具體措施有:及時(shí)，加強(qiáng)對成人教育管理者的教育，使其認(rèn)識到專業(yè)化管理的重要性、必要性，改變自身傳統(tǒng)認(rèn)知，積極主動(dòng)地參與相關(guān)培訓(xùn)中，強(qiáng)化專業(yè)化發(fā)展觀念，為專業(yè)化發(fā)展奠定良好思想基礎(chǔ)。第二，專業(yè)化發(fā)展并不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期的過程，需要持續(xù)積累，成人教育管理者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這點(diǎn)，建立良好的自我學(xué)習(xí)理念與習(xí)慣，將被動(dòng)地接受專業(yè)培訓(xùn)變?yōu)橹鲃?dòng)參加，并不斷通過其他方式來獲取專業(yè)技能和知識，增加自身專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展［1］。

(二)加強(qiáng)理論研究積累

成人教育在我國起步相對較晚，管理方面大多借鑒的是其他方面管理經(jīng)驗(yàn)，并沒有形成系統(tǒng)的理論，給成人教育管理者專業(yè)化發(fā)展帶來一定妨礙。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在成人教育管理方面的研究，根據(jù)成人教育學(xué)的特點(diǎn)，將相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等納入到理論體系中，同時(shí)，借鑒、吸取外國的先進(jìn)理念、知識，不斷積累，形成符合我國成人教育管理實(shí)際的理論體系，為成人教育管理者學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高指導(dǎo)和環(huán)境，從而促進(jìn)成人教育管理者專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)步。

(三)建立良好培訓(xùn)機(jī)制

在成人教育管理者專業(yè)化發(fā)展中，除了要依賴管理者自身的學(xué)習(xí)、積累之外，更離不開科學(xué)有效的培訓(xùn)，這是管理者提升知識積累最為主要的途徑，所以，建立良好培訓(xùn)機(jī)制十分必要。具體來說，成人管理者培訓(xùn)主要包括兩個(gè)方面，一是學(xué)校本身給予的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展多種方式的培訓(xùn)活動(dòng)，利用各種合理時(shí)間，通過邀請專家講座、開設(shè)課題交流等方式，增加接觸各種管理知識的機(jī)會(huì)，提高知識積累水平，向著專業(yè)化方向不斷進(jìn)步。二是其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行的培訓(xùn)，僅僅學(xué)校自身的培訓(xùn)效果是十分有限的，積極建設(shè)、聯(lián)系其他各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)至關(guān)重要，比如高校成人教育學(xué)專業(yè)設(shè)置專門的課程，培訓(xùn)高級管理人才。

(四)完善培訓(xùn)方法課程

在成人教育管理者的培訓(xùn)中，培訓(xùn)方法、課程會(huì)對專業(yè)化發(fā)展效果產(chǎn)生極大影響，所以，完善培訓(xùn)方法、課程也十分關(guān)鍵。及時(shí)，在培訓(xùn)方法方面，不能一味地只采用傳統(tǒng)講授法，還需要充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)、先進(jìn)教學(xué)方式來進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)施情景模擬、多媒體教學(xué)等科學(xué)培訓(xùn)手段，增加成人教育管理者對培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，以便于提高培訓(xùn)效率，將專業(yè)知識有效傳達(dá)給成人教育管理者，促進(jìn)其在專業(yè)化方面的發(fā)展。第二，在培訓(xùn)課程方面，應(yīng)當(dāng)先充分了解成人教育管理者本身情況，明確其在專業(yè)化方面存在的不足，設(shè)置具有針對性的培訓(xùn)課程，避免重復(fù)培訓(xùn)、不對口培訓(xùn)等造成的效果不理想情況;

(五)做好經(jīng)費(fèi)方面工作

成人教育管理者專業(yè)化發(fā)展需要經(jīng)過長久培訓(xùn)、學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)，作為一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，是離不開經(jīng)費(fèi)支持的，所以，需要做好此方面工作，具體措施為:及時(shí)，在投入方面，在學(xué)校自身投入之外，還要爭取國家、省市政府相關(guān)方面的經(jīng)費(fèi)，增加經(jīng)費(fèi)投入;第二，在分配方面，要加強(qiáng)對實(shí)際情況的了解，制定合理分配計(jì)劃并加強(qiáng)監(jiān)督，通過上級定期檢查、下級及時(shí)舉報(bào)等措施，減少非必要的培訓(xùn)項(xiàng)目，提高分配合理性;

三、社區(qū)與街道教育專業(yè)化發(fā)展的有效措施

社區(qū)教育是以社區(qū)為范圍，以社區(qū)居民為對象，根據(jù)社區(qū)居民的利益與需要，以及社區(qū)發(fā)展的利益與需要貳整合、利用社區(qū)各種資源，組織、調(diào)動(dòng)社區(qū)各種力量，為社區(qū)居民提供的教育服務(wù)活動(dòng)。筆者認(rèn)為，做好社區(qū)與街道教育，需要注意一下幾個(gè)問題。及時(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全組織機(jī)構(gòu)。強(qiáng)有力的社區(qū)與街道教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是做好社區(qū)與街道教育的前提和基礎(chǔ)，建立完善的領(lǐng)導(dǎo)小組，以社區(qū)黨員骨干、居民骨干、退休老師為主要成員進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。第二，加強(qiáng)宣傳工作。以社會(huì)公德、家庭美德、科普文化為基礎(chǔ)，強(qiáng)化社區(qū)與街道教育中居民的素質(zhì)提升。提高全體居民的基本素養(yǎng)和水平。

結(jié)語:

綜上所述，專業(yè)化發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)各個(gè)行業(yè)的基本要求，對于成人教育管理者而言，為更好地服務(wù)于成人教育、促進(jìn)成人教育水平提升，自然也需要專業(yè)化發(fā)展，不斷提升專業(yè)水平。因此，加強(qiáng)對成人教育管理者專業(yè)化發(fā)展的研究，通過各種合理措施來起到促進(jìn)作用，是有著重要現(xiàn)實(shí)意義的。

作者：鄧湘寧 單位：無錫科技職業(yè)學(xué)院

 教育管理專業(yè)論文:汽車專業(yè)教育管理策略探討

摘要：

近年來，我國技工院校汽車專業(yè)學(xué)生的數(shù)量越來越多，而且汽車專業(yè)的學(xué)生大多為男生，很少有女生學(xué)習(xí)汽車專業(yè)，因此在教育管理這些學(xué)生的過程中，必須制定更高的管理要求。本文主要針對技工院校汽車專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和教育管理策略進(jìn)行深入探討，并分析了當(dāng)前技工院校汽車專業(yè)中存在的問題。

關(guān)鍵詞：

技工院校；汽車專業(yè)；學(xué)生；教育管理

近幾年，很多技工院校開設(shè)了汽車專業(yè)，汽車專業(yè)興起的越來越快，招收的學(xué)生越來越多。而且由于技工院校屬于專科院校，對學(xué)生的文化素質(zhì)要求比較低，招生門檻比較低。這就造成了很多技工院校的學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。技工院校的學(xué)生年齡大多在16歲和18歲之間，這個(gè)年齡段的孩子正處在青春叛逆期，性格比較叛逆，而且汽車專業(yè)的學(xué)生男女性別嚴(yán)重失調(diào)，導(dǎo)致了技工院校汽車專業(yè)的學(xué)生教育管理困難。所以現(xiàn)在必須加快對技工院校汽車專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和教育管理策略的研究，才能保障教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。

1我國的汽車工業(yè)現(xiàn)狀和對汽車專業(yè)人才的要求

近年來，我國的汽車工業(yè)發(fā)展非常迅速。1953年我國在長春建設(shè)及時(shí)個(gè)汽車制造廠，標(biāo)志著我國的汽車工業(yè)的開始發(fā)展，2000年至2010年是我國汽車工業(yè)飛速發(fā)展的高峰期，2000年我國的汽車年均產(chǎn)量只有兩百一十萬輛左右，到2010年，我國的汽車年均產(chǎn)量達(dá)到了一千八百多萬輛，汽車工業(yè)的年均總產(chǎn)值達(dá)到四萬億元，我國的汽車銷量成為了世界及時(shí)。汽車工業(yè)作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推進(jìn)產(chǎn)業(yè)，關(guān)乎到國家經(jīng)濟(jì)競爭力的增長，而且隨著汽車工業(yè)的發(fā)展，對汽車的裝配構(gòu)造設(shè)計(jì)生產(chǎn)要求越來越嚴(yán)格，汽車行業(yè)的用人量大大增加。汽車工業(yè)在飛速發(fā)展的同時(shí)，也帶來了很多汽車裝配操作新技術(shù)和新設(shè)備，一些現(xiàn)代化設(shè)備逐漸取代傳統(tǒng)裝配方式，因此對汽車專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)也提高了。在汽車制造和維修裝配中，逐漸采用自動(dòng)化現(xiàn)代技術(shù)，各種先進(jìn)的設(shè)備和現(xiàn)代化檢測儀器投入在汽車的裝配維修中，工人操作更加簡單靈活，只需要了解設(shè)備的使用方法就可以完成操作。但是隨著經(jīng)濟(jì)市場全球化發(fā)展，有很多汽車零部件都是由國外進(jìn)口而來的，品種比較繁雜，有些汽車工人對這些零部件不夠了解，還需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了工作效率。因此需要對零部件的接收、保管、供給和裝配作業(yè)比較熟悉的技術(shù)人才，汽車專業(yè)人員必須熟悉各種現(xiàn)代化汽車結(jié)構(gòu)原理、自動(dòng)化技術(shù)和傳感技術(shù)，同時(shí)必須具備一定的汽車實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，會(huì)利用各種汽車維修工具和設(shè)備，能夠獨(dú)立更換汽車的各個(gè)零部件。汽傳統(tǒng)的汽車工人必將被時(shí)代的進(jìn)步而淘汰，在技工院校的汽車專業(yè)培訓(xùn)中，要努力開辟新的教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。

2我國技工院校汽車專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

我國的汽車工業(yè)起步比較晚，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，汽車行業(yè)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中流砥柱。國內(nèi)汽車專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏，通過調(diào)查顯示我國的汽車行業(yè)從業(yè)人員比例失調(diào)，高級技工和初級技工的比例達(dá)到4:60，我國的汽車專業(yè)人才比例呈現(xiàn)金字塔結(jié)構(gòu)，高端人才大量緊缺。我國的技工院校汽車專業(yè)比較多，但是培養(yǎng)的都是初級技工，高等汽車培訓(xùn)院校比較少，培養(yǎng)的高技術(shù)、高水平人才比較少，在讀學(xué)生處于世界及時(shí)，但是技工院校的汽車專業(yè)學(xué)生就業(yè)率比較低，很多學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后需要從學(xué)徒做起，對一些專業(yè)操作不夠熟練。這都是技工院校教育體系和教學(xué)內(nèi)容不完善造成的，我國很多技工院校不夠重視學(xué)生的實(shí)踐操作，只注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，對學(xué)生的就業(yè)能力沒有任何幫助。目前湖北有很多技工院校的汽車專業(yè)比較繁雜，沒有針對學(xué)生的具體技術(shù)特長進(jìn)行教學(xué)，一般把制造和裝配、維修幾個(gè)專業(yè)綜合在一起，這就導(dǎo)致了學(xué)生沒有專精一門技術(shù)。受到辦學(xué)理念和辦學(xué)條件的影響，我國很多技工院校只是開設(shè)了汽車維修專業(yè)，沒有針對性地開設(shè)汽車裝配、汽車美容等專業(yè)。而且很多技工院校的教材比較舊，沒有及時(shí)更新教材，各種教材五花八門，甚至有的學(xué)校運(yùn)用自己編寫的教材進(jìn)行教學(xué)。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，也是隨意組合進(jìn)行課程教學(xué)，沒有一個(gè)合理的教學(xué)課程體系，有的教師都是在社會(huì)上直招的專業(yè)人員，沒有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，無法正確教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化電子自動(dòng)化維修技術(shù)快速發(fā)展，部分技工院校在教學(xué)中還在要求學(xué)生掌握傳統(tǒng)的機(jī)修維修技術(shù)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，沒有讓學(xué)生考取汽車專業(yè)性證書，學(xué)生欠缺汽車專業(yè)技術(shù)能力。

3技工院校汽車專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

3.1文化知識基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)自信心和興趣

由于技工院校汽車專業(yè)的學(xué)生都是初中和高中成績不好而進(jìn)入技工院校的，文化知識基礎(chǔ)不足，在初中和高中學(xué)習(xí)中，沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們在學(xué)習(xí)過程中很長茫然，沒有具體的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，不知道從哪里進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也沒有對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，只是單方面地灌輸給學(xué)生知識，從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)能力越來越差。學(xué)校和老師對學(xué)生的關(guān)注比較少，這個(gè)年齡段的學(xué)生又是比較叛逆的年紀(jì)，容易受到一些不良環(huán)境的影響，因此導(dǎo)致學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)興趣和自信心，沒有充分學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為在技工學(xué)院只需要學(xué)會(huì)技術(shù)就行了，理論知識抱著無所謂的態(tài)度，從而在理論知識課程中時(shí)容易分心，玩性也比較大，養(yǎng)成了考試作弊、平時(shí)厭學(xué)的情況。技工院校汽車專業(yè)男士居多，這種現(xiàn)象更加常見，因?yàn)槟猩容^大大咧咧，很難靜下心來學(xué)習(xí)，整體學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)嚴(yán)重破壞。

3.2沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

技工院校有很多學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有很多學(xué)生都是因?yàn)槲幕煽儾缓细瘢挲g太小，被家長逼迫到技工院校來學(xué)習(xí)，在技工院校學(xué)習(xí)還可以減免大部分學(xué)費(fèi)，很多學(xué)生抱著不來白不來的心態(tài)，來學(xué)校純粹為了和同學(xué)朋友一起玩耍，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力和進(jìn)取心。同時(shí)因?yàn)檫M(jìn)入技工院校的學(xué)生平時(shí)文化成績差，經(jīng)常被老師和家長批評，心里對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理，他們在學(xué)習(xí)中感到深深的自卑感，更加沒有學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，更別說樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)了。

3.3缺乏正確的自我判斷意識，自控能力不足

技術(shù)院校汽車專業(yè)的學(xué)生正處于青春叛逆階段，心理年齡不夠成熟，對社會(huì)的認(rèn)識不足，總是以自我為中心，思想比較嚴(yán)重，很難正確區(qū)分開一些利與弊，同時(shí)自尊心比較強(qiáng)，希望能夠得到別人的承認(rèn)，在性格上比較特立獨(dú)行，不聽從家長和老師的教育，受到逆反心理的影響，經(jīng)常交一些社會(huì)朋友，情緒控制力差，容易發(fā)生打架、斗毆等事故。希望在外界得到認(rèn)可和解脫，從而實(shí)現(xiàn)心理上的平衡，無法正確認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。

3.4紀(jì)律意識差，盲目沖動(dòng)

很多男生在家里受到家長的寵愛，性格比較霸道沖動(dòng)，而且這個(gè)年齡的學(xué)生紀(jì)律意識差，沒有樹立正確的人生價(jià)值觀，做什么事都是隨性而來，不懂得包容他人，很難和家長和教師和諧相處，喜歡說臟話，和同學(xué)之間經(jīng)常因?yàn)橐患∈掳l(fā)生爭執(zhí)，做事不考慮后果。在學(xué)習(xí)中，很難遵守課堂紀(jì)律，喜歡在課堂上和同學(xué)嬉笑吵鬧，當(dāng)老師布置課外作業(yè)后，都是三三兩兩在一起互相抄襲，這種散漫性格對學(xué)習(xí)非常不利。

4技工院校汽車專業(yè)學(xué)生教育管理策略

4.1明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心

經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生明確自己來學(xué)校學(xué)習(xí)的目的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中向?qū)W生灌輸就業(yè)難的壓力，通過各種教育渠道讓學(xué)生清醒認(rèn)識到未來就業(yè)的壓力，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，把心思沉下來，全部投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予評定考核，并且適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)鼓勵(lì)，采取獎(jiǎng)懲制度，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中感受到成功的樂趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和信心。

4.2加強(qiáng)對學(xué)生的思想素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長

努力培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生怎樣做事，如何做人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。為學(xué)生奠定良好的思想道德基礎(chǔ)，發(fā)揮時(shí)代的特征，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生科學(xué)文化知識，加強(qiáng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)，幫助樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)校努力培養(yǎng)社會(huì)主義的接班人，觀念是一個(gè)人心中的指明燈，只有樹立正確的思想道德觀念，才能讓學(xué)生健康成長。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)的自我管理意識，正確認(rèn)識自己，加強(qiáng)對自我的管理。

4.3經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通和交流

汽車專業(yè)是一個(gè)男生班，教師在管理學(xué)生時(shí)要走進(jìn)學(xué)生的心靈，融入學(xué)生的生活，正確面對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問題，處理師生之間的相處矛盾。老師可以經(jīng)常和學(xué)生對話，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到難題時(shí)，積極尋找老師的幫助，老師可以利用自己的經(jīng)驗(yàn)和閱歷幫助學(xué)生解決困難，同時(shí)定期和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，了解學(xué)生的心里所想，并且正確引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，對一些有心理問題的學(xué)生，不能放任不管，平等對待所有學(xué)生，不可偏向化，架起教師和學(xué)生心靈的橋梁，促進(jìn)師生和諧相處。教師要注意教育方式，采用民主、柔和的手段進(jìn)行教學(xué)，綜合提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

作者：羅英 單位：廣州市高級技工學(xué)校

 教育管理專業(yè)論文:廣告設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育管理淺談

摘要:廣告，從它的意識和精神被人類發(fā)現(xiàn)之后就一直被應(yīng)用。廣告的發(fā)展大致分為五個(gè)時(shí)期，并且在每個(gè)時(shí)期都有相應(yīng)的創(chuàng)舉。人類離不開信息，也就離不開廣告。然而在信息冗雜而多元化的今天，將廣告與美、與美術(shù)深深地結(jié)合在一起達(dá)到更高的層次。

關(guān)鍵詞:流傳;廣告專業(yè);美術(shù)

一、廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程

廣告，從它的意識和精神被人類發(fā)現(xiàn)之后就在一直被應(yīng)用。究其根源，是來自我們這個(gè)社會(huì)對其深深的需求和時(shí)展進(jìn)步中，人類不斷對于知識和信息傳播的需求。廣告來自生活高于生活，它包含著生活中各種各樣的多元化元素，有遵循著廣告的核心理念，共同來表達(dá)出設(shè)計(jì)者們的需求。廣告的發(fā)展分為五個(gè)時(shí)期，從遠(yuǎn)古時(shí)代到1450年古登堡發(fā)明活字印刷版印刷的原始時(shí)期。研究表明，現(xiàn)有可查的最早的廣告是在埃及尼羅河畔的古城底格里斯發(fā)現(xiàn)的。這個(gè)廣告是寫在一張羊皮紙上通緝在逃奴，距今已經(jīng)有三千多年的歷史，現(xiàn)在被保存在英國博物館中。后來，逐漸被利用到了商業(yè)中，尤其是在當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的古希臘、古羅馬時(shí)期。廣告不僅用在了商業(yè)的商產(chǎn)品的宣傳，更有圖文、音響等各種復(fù)雜的方式。其中在2000多年被火山巖漿淹沒的龐貝古城中，考古學(xué)者們更是發(fā)現(xiàn)了樣式復(fù)雜的廣告。其中還包括各種精選人的信息。而此時(shí)廣告牌也已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，公元前5～2世紀(jì)的以色列、龐貝和希臘及羅馬斗曾出現(xiàn)過廣告牌來表示酒館，其實(shí)紛繁的樣式和標(biāo)記來表示不同的行業(yè)以便于人們區(qū)別。從1450－1850年的印刷時(shí)期，由于報(bào)紙雜志等的尚未普及，因此在此時(shí)的報(bào)刊雜志十分有限，其中以1450年德國人古登堡使用了活字印刷術(shù)標(biāo)志著西方步入印刷廣告時(shí)代。并且在1475年，英國人創(chuàng)辦了一家一刷所以便英文書籍和雜志等暢銷書的流傳更是加快了印刷術(shù)在歐洲的發(fā)展和流傳。并且在歐洲經(jīng)歷了文藝復(fù)興的洗禮后，資本經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，美洲大陸被發(fā)現(xiàn)以致環(huán)球旅行和殖民化運(yùn)動(dòng)的興起更是讓生產(chǎn)和消費(fèi)達(dá)到了世界一體化，與此同時(shí)的是，出現(xiàn)了現(xiàn)代化的廣告媒介———報(bào)紙。第三時(shí)期，也就是19世紀(jì)后半葉，資本主義勢力在全球經(jīng)濟(jì)逐漸一體化和工業(yè)革命的共同作用下得到了空前的發(fā)展。其中為了滿足它偌大的原材料需求和市場的需求，龐大的信息量的要求的前提下，帝國主義國家的殖民化逐步加強(qiáng)，其中為他們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了相當(dāng)大的推動(dòng)力，促進(jìn)人員內(nèi)部遷移并且也使媒體傳播大眾化大大的加強(qiáng)。第四時(shí)期，也就是19世紀(jì)末和20世紀(jì)初，是世界空前發(fā)展的階段，資本主義走向壟斷并且大大開辟了海外市場。新的科技發(fā)展和科學(xué)技術(shù)手段的更新促進(jìn)全球信息更加緊密的聯(lián)系在一起。人們對于信息的需求量是史無前例的迫切。30年代，英國建立了及時(shí)家電視臺。并且美國于1920年開始研發(fā)電視。第五階段也就是一個(gè)階段，上個(gè)世紀(jì)80年代以后，現(xiàn)代工商業(yè)也迎來了它的信息化時(shí)期。廣告活動(dòng)遍布全球，通過現(xiàn)金的信息技術(shù)，我們可以輕松而快速的看到世界各地的廣告以及其他的信息。

二、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)教育基礎(chǔ)現(xiàn)狀

我國廣告人并不少，事實(shí)上，相應(yīng)的院校每年都會(huì)培養(yǎng)出大量的人才投入市場。然而是否是有了人就等于有了人才呢，答案是否定的。每年美術(shù)院校及相應(yīng)的大專院校都會(huì)提供相應(yīng)的入取數(shù)據(jù)，但是這些數(shù)據(jù)并不能反映真實(shí)情況。因?yàn)槭聦?shí)上我國在美術(shù)及動(dòng)漫和廣告專業(yè)上都低于于國際水準(zhǔn)。不僅僅是因?yàn)槿狈θ瞬牛匾氖蔷推涿佬g(shù)專業(yè)一行，我國就因?yàn)樵谠O(shè)施上落后于那些經(jīng)驗(yàn)豐富的發(fā)達(dá)國家。設(shè)施舊、意識舊還沒有相應(yīng)的積極政策。導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)只是進(jìn)入大學(xué)的一塊看似光鮮的敲門磚。然而就其看似光鮮這一點(diǎn)，不少家長及老師抱怨，孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的途中并不是因?yàn)樗麄兿矚g，而是因?yàn)榛A(chǔ)課差，無法考入大學(xué)才‘無奈’地學(xué)習(xí)了美術(shù)，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)同大多數(shù)家長的觀點(diǎn)。孩子并沒有在此上面的興趣，卻花費(fèi)了大量的時(shí)間和經(jīng)歷在上面，這無疑是在虐殺孩子們的生命。同時(shí)帶給美術(shù)這個(gè)行業(yè)一個(gè)不好的印象和滯后的影響。現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，基礎(chǔ)差:因?yàn)椴簧俸⒆佣际窃诟咧泻笠驗(yàn)橄胍M(jìn)入大學(xué)才學(xué)習(xí)了美術(shù)，并且對此沒有興趣，所以大多數(shù)人也是采取惰性的態(tài)度來對待這件事情，這樣就導(dǎo)致了我國的美術(shù)行業(yè)人員能力良莠不齊、人員多，層次多，基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀。還有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)了美術(shù)進(jìn)入了相應(yīng)的專業(yè)上了大學(xué)，但是因?yàn)槟芰蚴桥d趣的問題，認(rèn)為美術(shù)學(xué)了沒有用處，就此轉(zhuǎn)行，這在當(dāng)下并不是少見的。可是轉(zhuǎn)行帶來的壓力及相應(yīng)的害處還是對其自身而言。當(dāng)然對于美術(shù)教育這個(gè)現(xiàn)狀就是，不少人轉(zhuǎn)而當(dāng)了美術(shù)老師，來讓下一代或是其他的孩子繼續(xù)他們的‘老路’。這種行為是不可取的。許多孩子學(xué)習(xí)了相應(yīng)的美術(shù)專業(yè)，并且得到了一份工作，但是因?yàn)樗旧淼乃刭|(zhì)使他并沒有對美術(shù)這個(gè)行業(yè)或是相關(guān)行業(yè)的愛好和天賦，導(dǎo)致我國現(xiàn)下的美術(shù)行業(yè)境況十分嚴(yán)峻。

三、美術(shù)基礎(chǔ)教育管理存在的問題

缺乏相應(yīng)的管理體系:美術(shù)基礎(chǔ)教育作為一種愛好，現(xiàn)在被發(fā)展成了一種行業(yè)。可是相應(yīng)的管理教育體系并沒有被完善。還是有大大小小的補(bǔ)課班在街頭巷尾，教育者的水平參差不齊，更加嚴(yán)重的是，許多大型學(xué)校的老師私下里開班，卻并不將知識傳授給本該在課堂之上的學(xué)生，對于此種行為，我們并不是不了解，并且此種行為也不止是這一兩天才有的事情，可是如何將此種現(xiàn)狀改善，卻是任重而道遠(yuǎn)的。與此同時(shí)，許多大大小小的‘補(bǔ)課班’的老師資質(zhì)深淺不一，這也是導(dǎo)致我們美術(shù)行業(yè)以及相應(yīng)行業(yè)讓人堪憂的問題之一。因?yàn)闊o論多么好的孩子，都是需要相應(yīng)的老師來進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)的。有的人認(rèn)為并非沒有相應(yīng)的管理體系，可是在我國這樣的事情龐大而眾多，如何運(yùn)作起相應(yīng)的管理機(jī)制，是一個(gè)嚴(yán)峻并且值得考驗(yàn)的問題。

四、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育管理改革探索

1．拓展思維

孩子的思維就如同一口深井，是需要不斷的發(fā)現(xiàn)和探索的。面對著天生質(zhì)樸的他們，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)好他們的思維習(xí)慣和一生的好習(xí)慣讓他們從中受益呢?我認(rèn)為，其中思維的拓展就是一項(xiàng)。不少人認(rèn)為，在某種程度上孩子的思維是最容易被開發(fā)和利用的。他們小并且還有許多可以發(fā)展的地方。對于開拓思維，我認(rèn)為好的方法就是聯(lián)系和想像。在此上，美術(shù)無疑帶給他們一種新的思維。因?yàn)榫兔佬g(shù)來說，它的發(fā)展就是一部充滿著聯(lián)系和想像的歷史。美術(shù)需要人們不斷的開發(fā)思維，深入探討和聯(lián)系想像。沒有想像力的人無法成為一名美術(shù)大師。然而想像力就是拓展思維的產(chǎn)物。思維產(chǎn)生于大腦并且經(jīng)過不斷的拓展和加工，變成了想像的產(chǎn)物。在這一點(diǎn)上，人們無法否認(rèn)的是越單純并且富有創(chuàng)造力的人越具有想像能力。我們不能滅殺這種能力，因?yàn)檫@是孩子們特有的，是天賦異稟的。你不可以總是告訴他們雞蛋是圓的，木頭是方的，這都是需要他們自己探索，自己去觀察并且自己去聯(lián)系和想像的。

2．提升修養(yǎng)

對于提升美術(shù)行業(yè)者及廣告行業(yè)者們的修養(yǎng)，我認(rèn)為主要分為兩個(gè)方面，教育者和學(xué)習(xí)者。雖然在某種程度上教育者來自學(xué)習(xí)者。但是無法否認(rèn)的是我國美術(shù)教育者們的能力及素質(zhì)普遍較低。或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我國的美術(shù)學(xué)習(xí)院校雖然多，但是因?yàn)槲覈拿佬g(shù)行業(yè)發(fā)展晚，進(jìn)步速度慢，致使大量的學(xué)科教育工作者們普遍面臨著失業(yè)的危險(xiǎn)。他們在一定程度上為了滿足于生計(jì)，來開班補(bǔ)課班，但是卻忽略了自身能力的培養(yǎng)，這是不對的。因?yàn)樽鳛橐幻佬g(shù)人，或者說是與美術(shù)相關(guān)的人員，我們是無法滿足于簡單的學(xué)習(xí)的。美術(shù)就是一場每日必須進(jìn)步的修行，這是外行人無法領(lǐng)會(huì)的。只有每日的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，才能讓我們創(chuàng)造出更好的作品，做出更好的自己。作為一名美術(shù)教育的從業(yè)人員，我想必須要嚴(yán)格要求自己，沒有規(guī)矩不成方圓。所以在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的今天，要進(jìn)步，才可以更加立于不敗之地。

作者：張爽 單位:吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

 教育管理專業(yè)論文:旅游專業(yè)教育管理問題及策略

1地方性高校旅游教育發(fā)展中存在的問題

1.1盲目擴(kuò)張。

由于旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，地方性高校的旅游教育規(guī)模迅速擴(kuò)張。它們大多受利益驅(qū)動(dòng)而開設(shè)旅游管理專業(yè)，不少院校投入不足，缺少專業(yè)師資，缺少專業(yè)實(shí)踐條件，“硬件”、“軟件”都與現(xiàn)代旅游教育的要求相距甚遠(yuǎn)，旅游教育質(zhì)量只能在低水平徘徊。

1.2定位不準(zhǔn)。

定位不準(zhǔn)首先表現(xiàn)為辦學(xué)目標(biāo)的盲目攀比。一些辦學(xué)條件較差，辦學(xué)歷史較短的院、系，提出要在幾年時(shí)間內(nèi)辦成全國院校、專業(yè)，甚至在本科辦學(xué)條件及質(zhì)量都沒有保障的情況下，就急于追求研究生教育，形成辦學(xué)的躁動(dòng)現(xiàn)象；其次表現(xiàn)為本科、專科、高職培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置雷同。專科是本科的“壓縮餅干”，高職更與專科無區(qū)分。幾乎所有的旅游院校都集中在同一層面上培養(yǎng)相同類型的人才，培養(yǎng)目標(biāo)定位究竟是操作人才還是初級管理人才抑或是中高級管理人才，模糊不清；，缺乏旅游專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，使得不少高校在教學(xué)體系上相互模仿，缺乏特色。

1.3師資力量欠缺。

首先是教師來源渠道單一，雙師型教師數(shù)量較少。旅游管理作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，對授課教師的要求往往較高。如美國大學(xué)飯店管理專業(yè)的教師對他的任職要求除基本的學(xué)歷的要求外，還要求他們持有“注冊飯店管理師”專業(yè)證書。

1.4科研力量薄弱。

旅游業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展相對滯后于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，相應(yīng)旅游研究也滯后于其他傳統(tǒng)學(xué)科。在地方高校中，教師深入開展旅游教育研究，能極大地提高教學(xué)質(zhì)量、教材質(zhì)量，對旅游業(yè)的良性發(fā)展也能起到巨大的推動(dòng)作用。但高校對旅游教育科研缺乏強(qiáng)有力的鼓勵(lì)措施，而且大多數(shù)教師教學(xué)任務(wù)繁重，沒有進(jìn)行旅游科研的時(shí)間、精力；專業(yè)教師缺乏一線工作的經(jīng)歷，難以收集到及時(shí)手資料，只能是紙上談兵，研究成果不能實(shí)實(shí)在在地解決問題。

1.5教材建設(shè)存在問題。

旅游專業(yè)教材老舊，內(nèi)容缺乏操作性。旅游專業(yè)教材版本很多，操作性內(nèi)容很少或沒有，具有本土性特色的教材很少，專門的案例教材更是基本沒有，這和旅游專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的性質(zhì)背道而馳；其次，教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書缺乏銜接。“雙證制”是高等旅游教育的特色所在，但目前教材內(nèi)容與行業(yè)管理部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書缺乏有效的銜接。

1.6實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。

旅游專業(yè)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。但多數(shù)地方性高校的旅游院、系仍在沿用“以課堂講解為主要形式，以書本理論為主要內(nèi)容”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)校缺少實(shí)踐場所，也缺少專業(yè)教學(xué)設(shè)備和條件。學(xué)生們只能在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)一些抽象的空洞的理論。

2提升我國旅游教學(xué)水平的建議

2.1明確旅游教育的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)層次

培養(yǎng)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有目標(biāo)明確了，教學(xué)安排和課程設(shè)計(jì)才有針對性，而旅游的本質(zhì)決定著培養(yǎng)目標(biāo)。旅游本質(zhì)上是一種處于愉悅目的的旅行，是一種愉悅體驗(yàn)。旅游管理的根本目的就是通過創(chuàng)造性的工作使旅游者獲得高品質(zhì)的旅游體驗(yàn)質(zhì)量。旅游管理專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)旅游體驗(yàn)的設(shè)計(jì)者和經(jīng)營者，這是旅游管理專業(yè)的特性所在。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了旅游教育必須突出旅游管理專業(yè)特色和學(xué)生專長，同時(shí)要體現(xiàn)出復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。此外，旅游院校培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科性、行業(yè)性和寬適性，旅游學(xué)是與管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、人類學(xué)、環(huán)境學(xué)等學(xué)科有著緊密聯(lián)系的交叉性學(xué)科，而且它是一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)。

2.2科學(xué)設(shè)置旅游教育課程體系，特色化辦學(xué)

實(shí)行特色化辦學(xué)是發(fā)達(dá)國家旅游教育成功的重要法寶。國外著名的一些旅游院校在不同的辦學(xué)理念下，形成了培養(yǎng)目標(biāo)明確、個(gè)性鮮明的辦學(xué)特色。美國康奈爾大學(xué)飯店管理學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)為:/為全球培養(yǎng)21世紀(jì)招待業(yè)的領(lǐng)袖。

2.3以市場為導(dǎo)向突出應(yīng)用和實(shí)踐教學(xué)，注重提升學(xué)生實(shí)踐能力

旅游市場對旅游人才的特殊要求決定了旅游專業(yè)教學(xué)必須開設(shè)一定數(shù)量的實(shí)踐教學(xué)課程。特別是在當(dāng)前學(xué)生就業(yè)狀況不容樂觀的形勢下，為了使學(xué)生能夠找到比較理想的工作，學(xué)校辦學(xué)時(shí)就應(yīng)該充分了解、預(yù)測市場對專業(yè)的需求，開設(shè)的專業(yè)和課程設(shè)置應(yīng)針對市場需求，不僅能使學(xué)生掌握旅游相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還要使學(xué)生熟練掌握旅游專業(yè)知識。同時(shí)，學(xué)校的培養(yǎng)方案應(yīng)靈活，能夠隨著社會(huì)的變化和旅游業(yè)的迅速發(fā)展而及時(shí)調(diào)整開設(shè)的課程和內(nèi)容。

2.4重視運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，推進(jìn)校企合作

針對旅游專業(yè)的特點(diǎn)，旅游院校要大力改革教學(xué)方法，改變單一的/課堂上講景點(diǎn)，教室里講客房的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視以案例為中心的教學(xué)法，將書本知識的學(xué)習(xí)時(shí)間由課堂內(nèi)移到課堂外，將課堂內(nèi)的學(xué)時(shí)主要用于書本知識在具體旅游管理案例中的理解和運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決旅游業(yè)中具體問題的實(shí)踐能力。

2.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資水準(zhǔn)

高素質(zhì)的旅游專業(yè)教師是培養(yǎng)高素質(zhì)旅游人才的保障，是旅游院校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要培養(yǎng)出的學(xué)生，必須破解旅游教師隊(duì)伍理論脫離實(shí)際、缺乏學(xué)科帶頭人和高素質(zhì)專業(yè)教師的問題，打造一支的教師隊(duì)伍。

作者：張莉 單位：張家口學(xué)院

 教育管理專業(yè)論文:證券投資專業(yè)課程改革教育管理

編者按：本論文主要從高職證券投資分析課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析;高職證券投資分析課程教學(xué)改革的探討等進(jìn)行講述，包括了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、教學(xué)手段和方法落后、缺乏根據(jù)我國證券市場特點(diǎn)編寫的教材、相關(guān)課程設(shè)置的改革、教學(xué)手段與教學(xué)方法的改革、教材方面的改革、考試評價(jià)方式的改革等，具體資料請見：

摘要：證券投資分析是高職院校金融專業(yè)的一門專業(yè)課，但是在此門課程的講授過程中還存在缺乏教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，缺乏與我國證券市場特點(diǎn)相適應(yīng)的教材，以及教學(xué)手段和方法落后等問題。針對高職院校開設(shè)證券投資分析課的教學(xué)現(xiàn)狀做了深入的剖析，并對證券投資分析課程教學(xué)改革給出了具有針對性的一些策略和設(shè)想。

關(guān)鍵詞：高職教育；證券投資分析課程；教學(xué)改革

一、高職證券投資分析課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析

（一）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

我國目前很多高校金融證券專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對滯后，即使有了金融證券類實(shí)驗(yàn)室，部分高校也沒將其看作專業(yè)教學(xué)的正常投入，而是將它主要用于創(chuàng)收。同時(shí)由于師資的缺乏，導(dǎo)致了很多高校的證券投資分析教學(xué)目前仍然停留在課堂講授上，實(shí)驗(yàn)操作、模擬交易、案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等方面嚴(yán)重不足，或放任自流，或流于形式。

（二）教學(xué)手段和方法落后

證券投資分析教學(xué)過去一直沿用的是“粉筆+黑板”的老模式，但在講解證券投資技術(shù)分析時(shí)會(huì)涉及大量的圖表，而且這些圖表在黑板上畫比較困難或根本不可能，結(jié)果造成學(xué)生聽課效率低，教師講課達(dá)不到預(yù)期效果的局面。證券投資分析課程講授應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來提升我們的教學(xué)手段和教學(xué)方法。但我國大部分高職高專學(xué)院金融與證券專業(yè)的教學(xué)手段比較落后，沒有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。

（三）缺乏根據(jù)我國證券市場特點(diǎn)編寫的教材

目前，市場上的教材幾乎都是國外投資理論的翻版，在我國證券市場上有些理論似乎“不合水土”，顯得“無用”，機(jī)械、教條地照搬，甚至?xí)罢`用”。特別是，我們現(xiàn)有的教材對證券投資技術(shù)分析的國外理論的介紹過于呆板，甚至相互傳抄的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，而對價(jià)格運(yùn)動(dòng)本身的研究做得不夠，這急需扭轉(zhuǎn)。另外，由于我國證券市場發(fā)展快、變化大，許多新事物不能在教材中及時(shí)反映出來。

二、高職證券投資分析課程教學(xué)改革的探討

（一）相關(guān)課程設(shè)置的改革

隨著我國證券市場規(guī)模的不斷擴(kuò)大，證券投資學(xué)已逐漸形成一門具有相對獨(dú)立性的專業(yè)。證券投資分析只能算其中一個(gè)比較重要的組成部分。對證券投資分析這門課程的改革首先必須放在證券投資學(xué)專業(yè)這一大背景之下。在證券投資學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上應(yīng)包括三大模塊課，分別是專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和專業(yè)輔修課。專業(yè)基礎(chǔ)模塊應(yīng)包括：金融市場學(xué)、證券投資學(xué)、投資銀行學(xué)、證券投資基金等課程，這些課程都是專業(yè)必修課程。專業(yè)技能模塊應(yīng)包括：證券投資分析、上市公司財(cái)務(wù)分析、公司理財(cái)、衍生金融工具、證券法律法規(guī)等課程，這些課程可以設(shè)為選修課程。同時(shí)從培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求考慮，應(yīng)鼓勵(lì)證券專業(yè)的學(xué)生掌握跨專業(yè)知識。通過專業(yè)輔修模塊和第二課堂來擴(kuò)充知識面輔修的方向，主要包括法學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、信息管理、市場營銷等，使學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候同時(shí)具備法學(xué)、財(cái)會(huì)、信息管理、市場營銷的知識結(jié)構(gòu)，以便更好地適應(yīng)未來競爭需要。

（二）教學(xué)手段與教學(xué)方法的改革

1、案例分析討論

案例分析討論是一種教師和學(xué)生互動(dòng)的、雙向受益的過程，通過這種“互動(dòng)”，一方面可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；另一方面也起到了提高教師科研水平的作用。一個(gè)好的案例應(yīng)該是與課程內(nèi)容緊密結(jié)合的、有代表性的，能夠啟發(fā)學(xué)生思考的，有討論探索價(jià)值的案例。在教學(xué)實(shí)踐中，除了用已屬“過去時(shí)”的案例講解理論外，主要選擇股評在各種媒體上推薦的股票和學(xué)生買賣的股票作為案例，用已學(xué)的理論進(jìn)行評價(jià)。特別是對股評推薦的股票的經(jīng)常否定，既可使學(xué)生明白老師分析的思路與方法，又可大大提高老師在學(xué)生中的威信。在案例教學(xué)中還可經(jīng)常讓學(xué)生展開討論。

2、模擬炒股

模擬炒股教學(xué)方法可使學(xué)生對證券投資產(chǎn)生切身體會(huì)及增強(qiáng)操作技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，豐富和擴(kuò)展書本知識。首先，由教師對證券軟件的操作進(jìn)行講解，安排一定時(shí)間給學(xué)生熟悉證券軟件的基本操作。然后，由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬操作進(jìn)行模擬炒股。目前部分證券公司網(wǎng)站和專業(yè)財(cái)經(jīng)網(wǎng)站都提供網(wǎng)上模擬炒股的程序，可利用這一條件對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

3、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)技術(shù)是把聲、文、圖像和計(jì)算機(jī)集成在起的技術(shù)，利用圖像、聲音和動(dòng)畫等媒體進(jìn)行視聽教學(xué)。針對本課程技術(shù)分析中的道氏理論、波浪理論、K線理論、形態(tài)理論、移動(dòng)平均線等，若僅憑書本講述，使學(xué)生難以理解，而通過多媒體技術(shù)，教師可以將以上理論，結(jié)合市場的實(shí)際材料，用立體的圖表編寫出圖文并茂的講義。可見，這一教學(xué)方法可加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解。

（三）教材方面的改革

從教材方面來說，我們應(yīng)從證券投資的理論和實(shí)踐兩個(gè)角度把握分寸，理論和實(shí)踐不能偏廢。首先是要重視教材中有關(guān)證券投資的理論知識的收錄，包括交易規(guī)則和國際上已經(jīng)成熟的新興投資工具等。其次，要重視教材中實(shí)踐內(nèi)容的安排，教材中不僅要介紹現(xiàn)有的證券交易理論和交易模型，更要介紹成功和失敗的交易案例和交易經(jīng)驗(yàn)。證券投資分析的實(shí)踐教學(xué)，不是為了記住RSI等指標(biāo)的設(shè)置公式，而是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何圍繞搞好證券投資而進(jìn)行理論研究和交易模擬，使學(xué)生學(xué)會(huì)在證券投資中為實(shí)現(xiàn)盈利而學(xué)習(xí)、而思考。從內(nèi)容上說，它至少應(yīng)包括證券投資分析概述、證券投資宏觀經(jīng)濟(jì)分析、行業(yè)分析、公司財(cái)務(wù)分析、證券價(jià)值分析、證券價(jià)格圖表分析、技術(shù)分析流派介紹、證券模擬交易訓(xùn)練與模擬交易大賽、證券投資風(fēng)險(xiǎn)教育、證券投資監(jiān)督管理等部分內(nèi)容，而且各部分的篇幅長度應(yīng)得到相應(yīng)的平衡。

（四）考試評價(jià)方式的改革

考試是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的一種手段，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的一種方式。但是，以往的評價(jià)手段過于單一、簡化，往往通過一兩次書面考試就決定其學(xué)習(xí)成績，并以此判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就迫使學(xué)生上課記筆記、考試背筆記、考完丟筆記，學(xué)生不能真正地學(xué)到知識，更談不上將知識轉(zhuǎn)化為能力。為了保障教學(xué)改革的順利實(shí)施，對考試方式必須進(jìn)行了大刀闊斧的改革。根據(jù)證券投資的主要內(nèi)容，需將這門課的考試分為理論考試和實(shí)務(wù)考試。理論考試要求每人運(yùn)用基本分析的理論與方法提供一篇上市公司投資分析報(bào)告。實(shí)務(wù)考試可以學(xué)生模擬操盤業(yè)績?yōu)橹饕罁?jù)。在學(xué)期初給每人10萬元的虛擬資金，通過一個(gè)學(xué)期的操作看的盈利率。同時(shí)為了鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐，按成交量的千分之一給予獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，針對高職證券投資分析課程教學(xué)改革是一個(gè)長期的、不斷研究和探索的過程，不可能一蹴而就。教師應(yīng)該在不斷提升自身學(xué)術(shù)研究水平的同時(shí)，積極參與教學(xué)改革的各項(xiàng)工作，努力培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。

 教育管理專業(yè)論文:體育院校表演專業(yè)學(xué)生教育管理對策研究

摘要：本文以體育院校藝術(shù)類教材研討會(huì)為契機(jī)，向全國16所體育院校表演專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，以期、系統(tǒng)地了解和掌握他們思想政治認(rèn)識、專業(yè)的認(rèn)知、理想信念、人生觀、價(jià)值觀、道德素養(yǎng)及消費(fèi)行為行為方面的基本情況，從而掌握藝術(shù)系學(xué)生各方面的特點(diǎn)與教學(xué)管理之間的關(guān)系。在對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，提出了我國體育院校表演專業(yè)學(xué)生管理工作的相應(yīng)對策，為體育院校體表演專業(yè)學(xué)生良好發(fā)展，完善藝術(shù)系教學(xué)、管理等工作及對提高我國體育院校表演專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：體育院校；表演專業(yè)；教育管理

1研究對象與方法

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對體育院校表演專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀及教育管理對策進(jìn)行研究。對北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院、上海體育學(xué)院等16所開設(shè)體育藝術(shù)表演專業(yè)的學(xué)校學(xué)生進(jìn)行思想狀況抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷780份，回收770份，有效問卷750份，調(diào)查內(nèi)容主要涉及思想政治認(rèn)識、理想信念、人生觀、價(jià)值觀、道德素養(yǎng)及專業(yè)認(rèn)知等方面。

2結(jié)果與分析

2.1我國體育院校表演專業(yè)學(xué)生思想特點(diǎn)

2.1.1政治立場堅(jiān)定，但獲得信息渠道較少，有入黨愿望但對黨的知識了解不多，動(dòng)機(jī)不夠明確，思想認(rèn)識較模糊

在調(diào)查學(xué)生中大部分學(xué)生的政治立場比較堅(jiān)定，有大部分學(xué)生認(rèn)為國家的政策會(huì)與自己的理想和未來有直接關(guān)系，表示有對祖國的熱愛之情，愿意加入中國共產(chǎn)黨。但由于各方面條件受限對一些國家大事、時(shí)事政治及社會(huì)熱點(diǎn)問題關(guān)注較少，對黨的知識、時(shí)事政治及相關(guān)信息了解不多，缺乏對我國基本國情和民情的了解，對當(dāng)前我國社會(huì)中出現(xiàn)的各類問題和困難缺乏清醒的認(rèn)識和辯證的思考。

2.1.2缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識和奉獻(xiàn)精神、組織紀(jì)律性較差

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育院校表演專業(yè)學(xué)生在遇到問題時(shí)喜歡獨(dú)自處理，對團(tuán)隊(duì)的作用和團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)缺少認(rèn)識。大部分學(xué)生處理問題時(shí)往往以自我為中心，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值為取向，缺乏團(tuán)隊(duì)意識和奉獻(xiàn)精神。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，由于專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)和演出機(jī)會(huì)較多，但存在學(xué)生組織紀(jì)律性較差。調(diào)查結(jié)果反映了我國體育院校表演專業(yè)學(xué)生入學(xué)前大多來自藝術(shù)類專科院校，由于專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活方式的影響，養(yǎng)成了不良習(xí)慣，出現(xiàn)了生活作風(fēng)懶散、學(xué)習(xí)興趣較低等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生缺乏自律性、缺乏團(tuán)隊(duì)意識、突出自我及不講奉獻(xiàn)等問題，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生缺少凝聚力，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)較差，造成整體形象的塑造較難，這些問題使得學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的難度加大。

2.1.3情感問題較多，戀愛觀不明確，處理問題不夠理智

在調(diào)查中85.5%的女生及67.8%男生都有戀愛的現(xiàn)象存在，但在被問到戀愛目的時(shí)，只有少部分學(xué)生回答是為了尋找真愛，其他或是排解寂寞或是豐富經(jīng)歷或是沒想太多；而且在問到選擇戀愛對象的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，多數(shù)人都選擇了相貌為及時(shí)，而且對于今后則更是沒有考慮太多。由此可見，體育院校表演專業(yè)學(xué)生情感問題較多，但對于感情的理解明顯缺乏認(rèn)識，戀愛觀不明確，處理也不夠理智；其次，由于專業(yè)特點(diǎn)參加社會(huì)活動(dòng)較多，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響較大，現(xiàn)實(shí)思想狀況與實(shí)際年齡并不相符。因此，體育院校表演專業(yè)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀需要引起高度重視，應(yīng)利用有效手段加以引導(dǎo)。

2.1.4重視自身素質(zhì)提高，尤其是專業(yè)興趣濃厚，但文化素養(yǎng)偏低

對16所體育院校表演專業(yè)學(xué)生抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，所有的學(xué)生在大學(xué)4年里都希望把自己的專業(yè)學(xué)好，在問到“你認(rèn)為哪門課程對你最重要”時(shí)，有77%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)階段專業(yè)課程比其他任何課程都重要，而且只要把專業(yè)練好就可以了。體育院校表演專業(yè)由于其專業(yè)特點(diǎn)，在招生時(shí)比較注重技術(shù)技能，而其文化課分?jǐn)?shù)就相對較低。這一情況造成了此類專業(yè)學(xué)生入學(xué)前就重技能輕文化的心理誤區(qū)，覺得文化課不重要，而進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生的思想意識里這一現(xiàn)象沒有改變。因此，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有38.4%的學(xué)生曾經(jīng)出現(xiàn)一門文化課不及格，27.7%的學(xué)生出現(xiàn)過2門或2門以上文化課不及格現(xiàn)象。這種文化素養(yǎng)偏低的現(xiàn)象，除了學(xué)生自身情況外，與我們在教育過程中過分追求專業(yè)技能的發(fā)展而輕視學(xué)生文化素質(zhì)及人文素養(yǎng)，忽視了對整體素質(zhì)提高有直接關(guān)系，這也就限制了學(xué)生專業(yè)水平發(fā)展的空間。

2.1.5競爭意識強(qiáng)烈，但心理承受能力較差

在調(diào)查中顯示，我國體育院校表演專業(yè)學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，他們的成長環(huán)境使相當(dāng)一部分學(xué)生養(yǎng)成了比較自我的性格，加上專業(yè)特點(diǎn)的競爭較激烈，從而形成學(xué)生比較強(qiáng)的競爭意識，但同時(shí)也由于成長環(huán)境和大學(xué)生活環(huán)境等因素影響，部分學(xué)生在遇到問題時(shí)缺乏應(yīng)有的心理承受能力、適應(yīng)能力和分辨能力。

2.1.6消費(fèi)觀念和消費(fèi)水平有別于其他專業(yè)學(xué)生

體育院校表演專業(yè)學(xué)生總體家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，在被調(diào)查者中有50%以上的學(xué)生每個(gè)月生活費(fèi)在1000元人民幣以上，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市該類學(xué)生有33%以上的學(xué)生在2000元人民幣以上，明顯高于同一城市其他高校和專業(yè)的學(xué)生消費(fèi)水平。用于消費(fèi)的方面主要是時(shí)尚服裝、參加比賽和娛樂休閑，這反映了體育院校表演專業(yè)學(xué)生的消費(fèi)理念和水平明顯高于其他學(xué)生。

2.2我國體育院校表演專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)成因分析

2.2.1外部成因，環(huán)境因素的影響

首先，體育院校表演專業(yè)學(xué)生由于其入學(xué)招生方式不同于全國統(tǒng)考，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱、學(xué)習(xí)方面明顯不足，表現(xiàn)出組織紀(jì)律性較差、缺乏進(jìn)取精神，這些問題導(dǎo)致他們一時(shí)很難適應(yīng)大學(xué)的生活學(xué)習(xí)方式；其次，這類學(xué)生大多家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好，體驗(yàn)不到生活的艱辛,缺乏艱苦奮斗的精神和社會(huì)責(zé)任感，這也導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，但缺乏必要的獨(dú)立生活經(jīng)驗(yàn)，在融入大學(xué)的集體生活中會(huì)出現(xiàn)一些問題；，體育院校表演專業(yè)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、表演機(jī)會(huì)較多，接觸外面環(huán)境和事物較多，社會(huì)上一些不良的風(fēng)氣影響了學(xué)生的思想，這些都是學(xué)生體育院校表演專業(yè)學(xué)生思想特點(diǎn)的外部成因。

2.2.2內(nèi)部成因-，專業(yè)特點(diǎn)需求

體育院校表演專業(yè)特點(diǎn)區(qū)別于體育的頑強(qiáng)、拼搏、創(chuàng)新的精神，從專業(yè)的角度比較強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的發(fā)展，這一特點(diǎn)與純藝術(shù)特點(diǎn)相似，因?yàn)橹挥袑W(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)展，才能談及學(xué)生在表演上的創(chuàng)作和突破。由于這些特點(diǎn)，學(xué)生的思維比較活躍敏銳、情感豐富，情緒容易受外界環(huán)境的影響，遇事缺乏理性思維，容易脫離實(shí)際，在日常生活中往往表現(xiàn)出自我、組織紀(jì)律性差、團(tuán)隊(duì)意識較差。

3針對我國體育院校表演專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)提出的教育管理對策

3.1加大理想信念教育和愛國主義教育，豐富教育內(nèi)容，增加信息渠道

理想信念作為人類特有的精神現(xiàn)象，它是人們政治立場和世界觀在奮斗目標(biāo)中的集中體現(xiàn)，是人生的精神支柱和動(dòng)力源泉。因此，樹立理想信念和加大愛國主義教育是非常重要的，愛國主義教育在體育院校表演專業(yè)中是一個(gè)相對薄弱的環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，首先，應(yīng)充分發(fā)揮思想政治理論教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用，政治理論課本身就是理論性極強(qiáng)的課程，學(xué)生的興趣不大。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，尤其在體育院校表演專業(yè)的學(xué)生對思想政治理論課興趣極低。因此，針對這一特點(diǎn)應(yīng)積極地做出改變，除規(guī)定教學(xué)內(nèi)容外，應(yīng)加大思政理論課時(shí)，豐富內(nèi)容，調(diào)整授課方式，讓學(xué)生從更多視角和更多內(nèi)容上豐富自己的思想認(rèn)識，從而提高理想信念。其次，應(yīng)多開展愛國主義題材的活動(dòng)，如參觀歷史展覽、組織學(xué)生觀看歷史題材的英雄事跡、愛國主體宣傳片，聽取先進(jìn)事跡報(bào)告等，從多渠道讓學(xué)生去感受去學(xué)習(xí)。，增加時(shí)事政治教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生對國家政策及社會(huì)問題關(guān)注的渠道較少，因此，應(yīng)利用高校資源和優(yōu)勢加大時(shí)事信息報(bào)到和講座等，讓學(xué)生及時(shí)了解國家政策信息，從而使學(xué)生感受到黨的先進(jìn)性，提高自身的覺悟

3.2利用專業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識、奉獻(xiàn)精神，提高學(xué)生的組織紀(jì)律性

針對體育院校表演專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識差、組織紀(jì)律性差、缺乏奉獻(xiàn)精神這一特點(diǎn)，應(yīng)加以引導(dǎo)，積極溝通。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)和表演任務(wù)較多，應(yīng)結(jié)合這類活動(dòng)予以引導(dǎo)，做好思想動(dòng)員和教育，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)的力量大于個(gè)人的力量；其次，要利用體育院校的資源，多開展團(tuán)隊(duì)比賽和活動(dòng)等，如拓展訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)聯(lián)賽等，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，注重與學(xué)生的情感溝通。同時(shí)，為使學(xué)生的自我意識和個(gè)性發(fā)展向一個(gè)良性方向進(jìn)步，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，規(guī)范管理，這樣能夠讓學(xué)生感到制度面前人人平等，情法并行，而相互補(bǔ)充，做到嚴(yán)愛有加、情法并重，使體育院校表演專業(yè)學(xué)生管理規(guī)章更、更有效。

3.3關(guān)注心理問題，積極構(gòu)建學(xué)生心理健康

由于其專業(yè)特點(diǎn)和各方面因素影響，體育院校表演專業(yè)學(xué)生心理問題也有逐漸上升趨勢，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和交友等方面，這些問題應(yīng)引起我們的高度重視。因?yàn)槿绻幚聿划?dāng)，很容易影響學(xué)生身心健康發(fā)展，甚至帶來嚴(yán)重后果。因此，在加大思想政治教育的同時(shí)，要積極地落實(shí)深度輔導(dǎo)工作，關(guān)注學(xué)生的心理健康，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來。教育者要提高這方面的認(rèn)識和知識結(jié)構(gòu)，營造良好的心理健康教育氛圍，引導(dǎo)幫助學(xué)生健康成長。教育部門首先應(yīng)加強(qiáng)思想政治及德育教師的師資隊(duì)伍和水平，定期開展培訓(xùn)，提高教師的水平。

3.4拓寬教育渠道，提高人文素養(yǎng)和文化素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念

當(dāng)今社會(huì)從就業(yè)角度和學(xué)生發(fā)展空間來看，體育院校對表演專業(yè)的學(xué)生除學(xué)好自身專業(yè)外，應(yīng)充分利用體育院校的特有資源多開設(shè)其他技術(shù)類課程教學(xué)，使學(xué)生真正具備“一專多能”；其次，應(yīng)針對學(xué)生文化素質(zhì)基礎(chǔ)較為薄弱現(xiàn)象，多渠道提高學(xué)生綜合素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)開展有針對性地教學(xué)和講座。調(diào)查顯示，尤其是外語學(xué)習(xí)是體育院校表演專業(yè)學(xué)生最難的一門，學(xué)生即使想努力地學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)較差還是學(xué)不好，很多人選擇放棄。因此，應(yīng)加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)，請專業(yè)的英語教師多開設(shè)講座，請學(xué)生做學(xué)習(xí)委員帶動(dòng)大家一起學(xué)習(xí)，針對不同水平開設(shè)不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，通過“獎(jiǎng)優(yōu)促平”，這樣能化被動(dòng)為主動(dòng)，逐步提高學(xué)生的文化素質(zhì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書；，要與專業(yè)知識相結(jié)合，多安排一些與專業(yè)知識有關(guān)的講座課程和理論課程學(xué)習(xí)等。在提高體育院校表演專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)和文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對其消費(fèi)觀念的引導(dǎo)，使各項(xiàng)工作緊密相結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4結(jié)語

大學(xué)生教育管理工作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，體育院校開設(shè)表演專業(yè)是一個(gè)近幾年剛剛起步的專業(yè)，并隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對體育、對健身的需求加大而得到快速發(fā)展。而這類學(xué)生教育管理工作明顯滯后于專業(yè)發(fā)展，在大環(huán)境不斷發(fā)展和變化的同時(shí)，我們面臨著要積極探索這類學(xué)生思想政治教育工作的新方法、新途徑，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。

 教育管理專業(yè)論文:我國成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)

【摘要】本文對當(dāng)前加強(qiáng)成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)的必然性以及成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)的具體內(nèi)容進(jìn)行分析，分別從宏觀、中觀、微觀層面提出加強(qiáng)成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)的對策與建議。

【關(guān)鍵詞】成人教育;管理人員;專業(yè)化

新形勢下，知識成為影響各行業(yè)競爭的關(guān)鍵資源，新知識經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展對高技術(shù)人才和高素質(zhì)的管理人員具有極大的依賴性，在社會(huì)生活中專業(yè)人士已經(jīng)開始對社會(huì)生產(chǎn)產(chǎn)生決定性影響。而在成人教育領(lǐng)域，成人教育管理人員作為引導(dǎo)成人教育事業(yè)健康發(fā)展的規(guī)劃者和指揮者，在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著逐步推動(dòng)成人教育可持續(xù)發(fā)展的重要決策者角色，其借助于自身能夠直接參與到教育管理資源配置中的優(yōu)勢，可以對成人教育的發(fā)展產(chǎn)生特定的影響。因此，有必要對成人教育管理人員實(shí)施專業(yè)化建設(shè)，為成人教育管理工作在現(xiàn)代社會(huì)的優(yōu)化和開展奠定人力資源基礎(chǔ)，切實(shí)推進(jìn)成人教育的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展。

一、當(dāng)前社會(huì)背景下成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)的必然性

（一）成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)是加強(qiáng)“四化”干部工作隊(duì)伍建設(shè)的需求。干部革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化是中國共產(chǎn)黨制定的新時(shí)期黨的干部隊(duì)伍建設(shè)的總標(biāo)準(zhǔn)。新形勢下，應(yīng)該嚴(yán)格按照革命化、知識化、年輕化和專業(yè)化干部隊(duì)伍建設(shè)指導(dǎo)方針，打造一支能夠滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求的干部工作隊(duì)伍，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展提供保障。而成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)本身是干部隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重要組成部分，因此，加強(qiáng)對成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)具有必然性。

（二）成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)是成人教育專業(yè)化發(fā)展的要求。成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)本身是成人教育專業(yè)化的重要組成部分，也是積極推行成人教育專業(yè)化的首要條件，因此必須加強(qiáng)對成人教育管理人員實(shí)施專業(yè)化建設(shè)，促使成人教育管理工作向著科學(xué)化和高效化發(fā)展，為當(dāng)前社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)背景下成人教育事業(yè)的良性發(fā)展提供保障。

（三）成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)是管理者進(jìn)行自我建設(shè)的要求。成人教育管理工作既是一項(xiàng)重要的事業(yè)，也具有一定的專門性，并且成人教育管理人員的重要發(fā)展目標(biāo)就是在成人教育領(lǐng)域內(nèi)成為專家學(xué)者，能夠?qū)Τ扇私逃ぷ鞯膬?yōu)化和開展起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用。基于此，成人教育管理人員在實(shí)際成長過程中，應(yīng)該不斷培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自身專業(yè)化建設(shè)，盡自己較大的努力為成人教育管理事業(yè)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，切實(shí)推動(dòng)成人教育事業(yè)向著專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展。

二、成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)的主要內(nèi)容

成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)主要包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）專業(yè)知識技能方面。管理人員能夠在工作中運(yùn)用專門的知識和技能是專業(yè)化建設(shè)的重要條件之一，一般情況下，成人教育管理人員專業(yè)知識技能包含知識亞結(jié)構(gòu)，即成人教育管理的知識、政策法規(guī)等；能力亞結(jié)構(gòu)，即管理人員在具備一般教育管理能力的基礎(chǔ)上還應(yīng)該具有實(shí)施成人教育專業(yè)化管理的特殊能力，包含對成人教育的組織和協(xié)調(diào)以及教育評價(jià)能力、成人教育未來發(fā)展預(yù)測和創(chuàng)新能力等。

（二）專業(yè)道德方面。在成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)工作中，對服務(wù)理念和職業(yè)倫理的強(qiáng)調(diào)是又一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。成人教育本身是為了社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展而服務(wù)的，因此在強(qiáng)調(diào)教育管理人員專業(yè)化時(shí)，首先應(yīng)該關(guān)注管理人員的專業(yè)道德，以期可以借助管理人員的道德引領(lǐng)和統(tǒng)帥，保障成人教育的正確發(fā)展方向。

（三）專業(yè)訓(xùn)練方面。衡量管理人員專業(yè)能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)就是其是否接受過長時(shí)間的專門職業(yè)技能訓(xùn)練。成人教育不僅僅要對教育對象進(jìn)行相應(yīng)的教育培訓(xùn)，還應(yīng)該加強(qiáng)對成人教育工作者自身專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)工作的重視，保障成人教育管理人員不僅具備一定的從業(yè)資格，并且具有較強(qiáng)的專業(yè)教育管理能力，能夠?qū)Τ扇私逃龑?shí)施專業(yè)化管理。

（四）專業(yè)發(fā)展方面。個(gè)人在成長過程中形成的生命周期以及在不同階段產(chǎn)生的自我認(rèn)同感與其自身專業(yè)生涯存在著極其緊密的聯(lián)系。在個(gè)體相對漫長的職業(yè)生涯中，個(gè)體生活在高速變化的現(xiàn)代社會(huì)中，接受復(fù)雜多變的專業(yè)活動(dòng)的影響，因此需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修。個(gè)人只有積極推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，才能夠緊隨時(shí)代潮流，在自身專業(yè)崗位上作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

（五）專業(yè)自主方面。當(dāng)一個(gè)專業(yè)在社會(huì)中處于較為強(qiáng)勢的地位時(shí)，其專業(yè)人才培養(yǎng)的專長一般能夠滿足社會(huì)的需求，而其學(xué)科知識體系必然存在著一定的高度專門發(fā)展傾向，以至于沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)教育的外行人員無法對專業(yè)發(fā)展做出的判斷，專業(yè)自主就具有了一我國成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)探析定的可能性。但是，從當(dāng)前我國成人教育的實(shí)際發(fā)展情況來看，我國成人教育至今尚未達(dá)到專業(yè)自主的發(fā)展程度，但從整體上看，專業(yè)自主也是成人教育管理的一項(xiàng)重要發(fā)展趨勢。（六）專業(yè)組織方面。專業(yè)組織在管理人員的專業(yè)化建設(shè)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，在成人教育管理工作中，管理人員的專業(yè)化建設(shè)應(yīng)該交由專門的管理部門和機(jī)構(gòu)來進(jìn)行組織和規(guī)劃，保障建設(shè)工作的專業(yè)性。但是，還應(yīng)該認(rèn)識到，現(xiàn)階段我國成人教育管理組織還沒有得到應(yīng)有的重視，管理方式的專業(yè)化水平一般偏低，因此必然會(huì)對成人教育管理人員的專業(yè)化建設(shè)產(chǎn)生一定的限制性影響。

三、加強(qiáng)成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)的基本措施

（一）宏觀層面：以國家政策體制為專業(yè)化建設(shè)提供相應(yīng)的保障。從國家政策體制方面對成人教育管理工作提供相應(yīng)的支持，為成人教育管理專業(yè)化建設(shè)提供一定的保障，具體可以從以下幾個(gè)方面采取相應(yīng)的措施。首先，加強(qiáng)對入職后的成人教育管理人員實(shí)施專業(yè)化培訓(xùn)。在當(dāng)代社會(huì)，一次學(xué)習(xí)終身受用的學(xué)習(xí)理念已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)展潮流，隨著知識更新速度的不斷提升，任何崗位的工作人員都可能在工作中面臨知識陳舊僵化、影響工作實(shí)效的問題。因此，必須定期對入職后的員工進(jìn)行科學(xué)合理的教育培訓(xùn)，在成人教育管理工作中，就是應(yīng)該對成人教育管理人員進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，保障管理人員自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)都能夠得到相應(yīng)的提升，進(jìn)而更好地開展成人教育管理工作。其次，對成人教育的專業(yè)自主權(quán)進(jìn)行進(jìn)一步拓展。成人教育管理人員的專業(yè)化建設(shè)要求為成人教育管理者提供相應(yīng)的專業(yè)自主權(quán)，也就是說，成人教育的實(shí)際管理者在管理工作中應(yīng)該具備一定的管理和決策權(quán)力。成人教育管理人員在實(shí)際管理過程中所具有的權(quán)力也是衡量其專業(yè)化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此加強(qiáng)管理人員的專業(yè)化建設(shè)還應(yīng)該進(jìn)一步拓展專業(yè)自主權(quán)，促使成人教育管理人員能夠?qū)崿F(xiàn)對成人教育工作的管理。，設(shè)置專門的專業(yè)成人教育管理部門。現(xiàn)階段，世界上很多國家已經(jīng)開始設(shè)置專門的獨(dú)立教育行政管理機(jī)構(gòu)，對本國教育工作進(jìn)行專業(yè)的管理和指導(dǎo)。同時(shí)，在各個(gè)國家專門的專業(yè)性教育管理部門中，一些國家提出應(yīng)該針對成人教育設(shè)置相應(yīng)的管理組織，對成人教育實(shí)施專業(yè)性的組織、規(guī)劃和監(jiān)督管理，這一觀點(diǎn)的實(shí)踐應(yīng)用極大地推動(dòng)了成人教育的專業(yè)化發(fā)展，也對成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)產(chǎn)生了積極影響。

（二）中觀層面：積極建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，對成人教育內(nèi)部用人制度加以改革。中觀層面所采取的措施主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面，應(yīng)該積極建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。對成人教育管理人員實(shí)施專業(yè)建設(shè)是一個(gè)相對復(fù)雜和系統(tǒng)的工作，需要成人教育管理者在工作中不斷學(xué)習(xí)和提升自身綜合素質(zhì)。在這一過程中，成人教育的專業(yè)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該為管理者的專業(yè)化學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造相對和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正將成人教育結(jié)構(gòu)建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，對成人教育管理人員的專業(yè)化建設(shè)做出正確的指引。基于此，成人教育部門應(yīng)該從管理人員的基本構(gòu)成出發(fā)，有計(jì)劃、有目的地制定針對性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和執(zhí)行規(guī)劃，引導(dǎo)和規(guī)范管理者的專業(yè)化學(xué)習(xí)行為，為其專業(yè)能力的提升奠定基礎(chǔ)。另一方面，還應(yīng)該注意對內(nèi)部用人制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩Ｎ覈鴤鹘y(tǒng)的成人教育管理人員的選拔和任用方式主要為任命、選舉、考核和聘任幾種。而隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的確立和進(jìn)一步發(fā)展，特別是教育管理領(lǐng)域行政管理科學(xué)化和專業(yè)化水平日漸加深，傳統(tǒng)的成人教育人員選拔聘用方式已經(jīng)因?yàn)榇嬖诿黠@的局限性而被淘汰，取而代之的是一種帶有競爭性質(zhì)的聘任方式。因此，新時(shí)期加強(qiáng)成人教育管理人員的專業(yè)化建設(shè)也應(yīng)該引進(jìn)競爭機(jī)制對內(nèi)部用人制度進(jìn)行優(yōu)化改革，促使成人教育管理工作隊(duì)伍建設(shè)向著專業(yè)化方向邁進(jìn)。

（三）微觀層面：樹立終身學(xué)習(xí)思想，不斷更新管理理念。從微觀層面看，對成人教育管理人員進(jìn)行專業(yè)化建設(shè)可以從兩個(gè)具體的方面入手：首先，利用學(xué)習(xí)和反思推進(jìn)成人教育管理人員活動(dòng)專業(yè)化發(fā)展。在當(dāng)今社會(huì)背景下，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及知識經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了特定的影響，如何順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才已經(jīng)成為成人教育管理工作中的重點(diǎn)問題。因此，成人教育管理人員應(yīng)該自覺承擔(dān)管理重任，、科學(xué)地組織好成人的教育和培訓(xùn)工作，促使成人教育的專業(yè)化水平得到相應(yīng)的提升。基于此，成人教育管理者在自身專業(yè)化建設(shè)過程中應(yīng)該樹立一定的終身學(xué)習(xí)思想，通過不斷的學(xué)習(xí)和反思，緊跟時(shí)代潮流，促使自身專業(yè)化水平在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得到逐步的提升。其次，基于社會(huì)建設(shè)發(fā)展需求適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)新的管理理念，拓展管理思路。為了能夠與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及知識社會(huì)的建設(shè)需求相適應(yīng)，成人教育管理人員在工作中應(yīng)該積極探索和學(xué)習(xí)變化、創(chuàng)新、整體和和諧幾個(gè)方面的新型管理理念，對自身工作思路進(jìn)行科學(xué)的拓展，進(jìn)而以更為專業(yè)手法對成人教育工作實(shí)施科學(xué)管理，緊隨時(shí)展潮流促使成人教育管理工作水平得到相應(yīng)的提升，為成人教育對象提供更為品質(zhì)的教育引導(dǎo)服務(wù)，促使成人教育管理人員的專業(yè)化職能得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而為成人教育在當(dāng)代社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展提供相應(yīng)的保障，帶動(dòng)我國整體教育事業(yè)在新時(shí)期獲得更好的發(fā)展。

 教育管理專業(yè)論文:藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生教育管理對策

摘要:隨著教育的普及,藝術(shù)類學(xué)校在生源素質(zhì)方面愈發(fā)放松標(biāo)準(zhǔn),藝術(shù)類學(xué)生基礎(chǔ)與素質(zhì)參差不齊,為教育管理造成困擾。藝術(shù)學(xué)院成為培養(yǎng)高品質(zhì)、專業(yè)化人才的基地,教育及管理對學(xué)生的素質(zhì)與技能具有直接的影響,對國家的發(fā)展乃至進(jìn)步具有直接的關(guān)聯(lián),因此需強(qiáng)化學(xué)校的教育管理工作。藝術(shù)類學(xué)生大多特立獨(dú)行,較難依照規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化制度執(zhí)行。所以藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生素質(zhì)與能力的提升,則需了解學(xué)生的思想特點(diǎn),并通過良好的教育管理對策提升教育管理能力。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)類；專業(yè)；思想特點(diǎn)；教育管理

隨著教育制度的改革,令諸多藝術(shù)院校附中教育邁向大眾化的方向,學(xué)校對生源的范圍不斷擴(kuò)大,令學(xué)生的素質(zhì)與基礎(chǔ)具有較大的差異,特別對于藝術(shù)類學(xué)校而言更加如此。藝術(shù)學(xué)校的綜合素養(yǎng)以及技術(shù)能力不足,思想特點(diǎn)也具有諸多問題,個(gè)性明顯,較易發(fā)生沖突及問題,為教育管理工作造成困擾。

1藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)

1.1思想活躍卻欠缺理想信念

藝術(shù)類學(xué)生的思想較為活躍,極富激情,對于當(dāng)前的時(shí)事政治不夠熟悉,通常僅注重事情的表面,并未思索事情背后的問題。在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展中,外來因素不斷引入,欠缺理想信念,價(jià)值取向不正確,道德觀念欠缺,這些方面均變成藝術(shù)類學(xué)生的問題,特別在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)變成學(xué)生在生活中尤為關(guān)鍵的方面,假如無法良好地辨別網(wǎng)絡(luò)信息,客觀了解問題的真相,會(huì)令其思想道德較易被他人掌控,從而影響到學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀乃至人生觀。

1.2個(gè)性突出卻集體觀念欠缺

藝術(shù)類學(xué)生生源源自各個(gè)方面,從而導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性特征更為復(fù)雜。并且,藝術(shù)類學(xué)生均具備相應(yīng)的專業(yè)特長,十分注重個(gè)性化發(fā)展,大部分學(xué)生思維均較為活躍,具有鮮明的個(gè)性,喜歡新鮮事物,愿意自我展現(xiàn),還有些即便不喜歡談?wù)?可是卻具有超前的思想,十分孤傲。個(gè)性的強(qiáng)化會(huì)令集體觀念薄弱,個(gè)體的突出會(huì)令同學(xué)相互間發(fā)生矛盾及沖突,令藝術(shù)類學(xué)生的舍友、同學(xué)相互間的矛盾遠(yuǎn)比非藝術(shù)類學(xué)生明顯,在個(gè)人利益與集體利益出現(xiàn)矛盾時(shí),藝術(shù)類學(xué)生通常更為關(guān)注自身的利益。

1.3自我意識明顯，組織紀(jì)律性不足

藝術(shù)教育的費(fèi)用較高,所以大部分能夠從小進(jìn)行藝術(shù)教育的學(xué)生大多具有優(yōu)越的家庭背景。他們對自己的未來擁有明朗的思路與目標(biāo),所以在學(xué)習(xí)當(dāng)中更為注重提升自身的專業(yè)能力與藝術(shù)修養(yǎng),認(rèn)為自由、輕松的氛圍對提升藝術(shù)思維及創(chuàng)新力極為有利,所以并未關(guān)注規(guī)章制度與思想道德,從而令藝術(shù)類學(xué)生不注重紀(jì)律意識,生活散漫,不具備良好的課堂紀(jì)律以及宿舍文明狀況。

1.4注重專業(yè)學(xué)習(xí)，欠缺文化基礎(chǔ)

當(dāng)前的藝術(shù)類學(xué)生大多注重專業(yè)方面,而欠缺文化基礎(chǔ)。藝術(shù)類學(xué)生雖然也進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)與測試,可是錄取時(shí)更為關(guān)注專業(yè)課成績,因此大部分藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中均較為注重專業(yè)課的學(xué)習(xí),而并不過于關(guān)注文化課。在持續(xù)學(xué)習(xí)中,學(xué)生會(huì)開始抵觸文化課,不僅令文化課考試較難通過,并且也無法提升自身的文化修養(yǎng),知識面不足,不具備充足的人文精神。

2藝術(shù)類學(xué)生的教育管理對策

因材施教,將思想政治工作做好。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生個(gè)性化較為明顯,其較為追尋奇特的事物,進(jìn)行教育管理時(shí)也更為關(guān)注情感的管理,不可通過強(qiáng)制的管理方式進(jìn)行管理,身為管理人員,可以與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生的管理工作需要更為關(guān)注人文關(guān)懷,學(xué)生管理工作最終是為了關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、以學(xué)生的成長為核心,從而有利于學(xué)生更加地發(fā)展。管理中需要通過疏導(dǎo)的方式,不可將學(xué)生管理工作當(dāng)成管理學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)在教育當(dāng)中表現(xiàn)出以人為本的理念,勤于溝通,將情感投放到學(xué)生身上,真正想學(xué)生之所想,協(xié)助學(xué)生處理生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題。并且,正確看待學(xué)生的問題與意見,需通過實(shí)事求是的原則正確給予處理。應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生本身的文化修養(yǎng)。較好的文化素養(yǎng)可以展現(xiàn)出人的文化涵養(yǎng),當(dāng)前藝術(shù)類學(xué)生的文化基礎(chǔ)不佳,知識范疇較為狹窄,需要在學(xué)生的入學(xué)階段做好規(guī)劃,并且每次在開學(xué)時(shí)都應(yīng)當(dāng)預(yù)先做好規(guī)劃,學(xué)期完成后依照規(guī)劃進(jìn)行總結(jié)。從而提升自身的文化修養(yǎng),累積文化底蘊(yùn),從整體上提升個(gè)人素養(yǎng)。并且時(shí)常舉辦各類活動(dòng),持續(xù)豐富學(xué)生的文化生活,令人格更加富有魅力,提升文化修養(yǎng)與人文素養(yǎng)[1]。強(qiáng)化校園文化建設(shè),打造健康的育人氛圍。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生具有鮮明的個(gè)性,如何良好地運(yùn)用其個(gè)性激發(fā)其積極性,成為教育管理人員需要分析的方面。進(jìn)行主題教育活動(dòng),需本著學(xué)生活動(dòng)盡可能以專業(yè)的方式,讓學(xué)生積極地融入其中,通過比賽等方式提高學(xué)生的創(chuàng)作意圖,符合學(xué)生的表演欲,提升學(xué)生的專業(yè)能力,為學(xué)生給予表現(xiàn)自我的互動(dòng)平臺。及時(shí)表彰在比賽中獲得良好成績的同學(xué),通過個(gè)人帶動(dòng)集體,提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信與興趣。全員育人,將思想政治教育融入藝術(shù)教育當(dāng)中。教育管理工作不但屬于學(xué)工面的管理,還需要融入學(xué)校的教學(xué)、管理內(nèi),需將教育管理工作延伸到藝術(shù)類學(xué)生生活的方方面面,從而打造出隱性化教育體系。在專業(yè)活動(dòng)中,專業(yè)老師應(yīng)當(dāng)融入其中,真正展現(xiàn)出專業(yè)老師的效果。因?yàn)樗囆g(shù)專業(yè)特有的授課方法而令師生關(guān)系更為緊密,藝術(shù)類專業(yè)是技術(shù)型專業(yè),藝術(shù)類學(xué)生較為崇拜專業(yè)能力較高的老師,所以,應(yīng)當(dāng)積極激發(fā)專業(yè)老師的熱情,將教書與育人相融合。專業(yè)老師的人格魅力與管理育人的效果更為關(guān)鍵,需將思想道德融入藝術(shù)教育當(dāng)中。帶領(lǐng)學(xué)生通過各種方式接觸大師級的作品,通過良好的人格魅力逐步影響學(xué)生。最終需為學(xué)生給予較多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),激勵(lì)學(xué)生融入實(shí)踐當(dāng)中,提升自身的專業(yè)技能與適應(yīng)力,展現(xiàn)出藝術(shù)教育為技能教育的方面。透過不斷練習(xí),可以令藝術(shù)類學(xué)生的表現(xiàn)欲獲得滿足,展現(xiàn)出自身的個(gè)性與激情,對提升學(xué)生的動(dòng)手能力極為有利。學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中,透過不斷與社會(huì)接觸,能夠擁有創(chuàng)作的靈感,提升本身的專業(yè)水準(zhǔn)。透過感受現(xiàn)實(shí)生活,建立自身的社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)組織能力,激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作力,提高協(xié)作精神,從而提高班集體的團(tuán)結(jié)力,提升班集體的熱情,對教育學(xué)生乃至管理工作的實(shí)施十分有利[2]。創(chuàng)建完善的學(xué)生管理制度,提升管理工作的績效。想要將學(xué)生管理好,則需具備相應(yīng)的管理制度。通過法律對學(xué)生給予教育和管理,學(xué)校需通過自身實(shí)際狀況,創(chuàng)建學(xué)生管理制度,能夠令教育管理工作有理有據(jù)。創(chuàng)建藝術(shù)類學(xué)生的管理制度,需考量到藝術(shù)類學(xué)生活躍的思維、豐沛的情感、激情的行為等特征,需真正展現(xiàn)藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)乃至個(gè)性特征。在教育管理時(shí),需加強(qiáng)情感的管理,需在合法狀態(tài)下盡可能為學(xué)生的成長提供輕松的環(huán)境。管理者應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行溝通,通過學(xué)生的根本利益建立科學(xué)的價(jià)值觀,有利于學(xué)生身心的發(fā)展,令教育管理工作更加順利、更加輕松。在管理藝術(shù)類學(xué)生時(shí),需對學(xué)生干部給予充分的信任,并且也應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出學(xué)生的模范帶頭作用。身為學(xué)生管理者,應(yīng)當(dāng)發(fā)掘思想積極向上的學(xué)生作為學(xué)生干部,強(qiáng)化對其培養(yǎng),在工作中給予應(yīng)有的信任,且令其融入學(xué)生群體當(dāng)中,從而令其他學(xué)生更加積極、更加努力。應(yīng)當(dāng)真正展現(xiàn)出學(xué)生黨員的力量,展現(xiàn)出帶頭作用。積極展現(xiàn)出骨干學(xué)生的風(fēng)范[3]。

3結(jié)語

綜上所述,藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生較為特殊,思想較為活躍,具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力,在教學(xué)管理中較難實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一,總體能力無法提升。所以,必須強(qiáng)化分析藝術(shù)類學(xué)生的思想特點(diǎn),改良教育管理,令學(xué)生的綜合素質(zhì)真正獲得提升。

 教育管理專業(yè)論文:成人教育管理者專業(yè)化建設(shè)探究

摘要:黨的十六大提出“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的發(fā)展”，成人教育是終身教育的重要組成部分，在成人教育逐步走向內(nèi)涵發(fā)展的新形勢下，提升成人教育管理者專業(yè)化水平十分必要。本文就在闡述成人教育管理者專業(yè)化發(fā)展意義基礎(chǔ)上，探討有效的提升措施，為我國成人教育健康、穩(wěn)定發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞:成人教育;管理者;專業(yè)化;研究

在現(xiàn)代社會(huì)中，為適應(yīng)工作需求、提高自身素質(zhì)，許多成人都選擇繼續(xù)教育方式來充實(shí)自己，促進(jìn)了成人教育的進(jìn)步，成人教育在終身教育中比重不斷增加。管理者作為成人教育工作的重要參與者，其專業(yè)化水平高低對成人教育效果起著極大影響，是當(dāng)前成人教育亟待解決的一個(gè)問題，本文就圍繞此展開研究。

一、成人教育管理者隊(duì)伍存在的問題

從目前來看，在實(shí)際的成人教育管理者隊(duì)伍中，我們可以發(fā)現(xiàn)，成人教育工作者隊(duì)伍存在著一些問題，直接影響到成人教育質(zhì)量與水平。例如，成人教育工作者隊(duì)伍層次較低，很多低學(xué)歷的教育工作者進(jìn)入到教育工作行列中，由于他們水平低教育質(zhì)量差，也影響到成人教育工作質(zhì)量，影響到成人教育接受程度與水平提升。

二、成人教育管理者專業(yè)化發(fā)展的有效措施

(一)改變傳統(tǒng)思想觀念

正確的思想觀念是成人教育管理專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)思想觀念中，大多數(shù)管理者觀念較為粗放，缺少專業(yè)化理念，因此，必須對此加以改變，樹立專業(yè)化發(fā)展觀念，具體措施有:及時(shí)，加強(qiáng)對成人教育管理者的教育，使其認(rèn)識到專業(yè)化管理的重要性、必要性，改變自身傳統(tǒng)認(rèn)知，積極主動(dòng)地參與相關(guān)培訓(xùn)中，強(qiáng)化專業(yè)化發(fā)展觀念，為專業(yè)化發(fā)展奠定良好思想基礎(chǔ)。第二，專業(yè)化發(fā)展并不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期的過程，需要持續(xù)積累，成人教育管理者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這點(diǎn)，建立良好的自我學(xué)習(xí)理念與習(xí)慣，將被動(dòng)地接受專業(yè)培訓(xùn)變?yōu)橹鲃?dòng)參加，并不斷通過其他方式來獲取專業(yè)技能和知識，增加自身專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展［1］。

(二)加強(qiáng)理論研究積累

成人教育在我國起步相對較晚，管理方面大多借鑒的是其他方面管理經(jīng)驗(yàn)，并沒有形成系統(tǒng)的理論，給成人教育管理者專業(yè)化發(fā)展帶來一定妨礙。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在成人教育管理方面的研究，根據(jù)成人教育學(xué)的特點(diǎn)，將相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等納入到理論體系中，同時(shí)，借鑒、吸取外國的先進(jìn)理念、知識，不斷積累，形成符合我國成人教育管理實(shí)際的理論體系，為成人教育管理者學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高指導(dǎo)和環(huán)境，從而促進(jìn)成人教育管理者專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)步。

(三)建立良好培訓(xùn)機(jī)制

在成人教育管理者專業(yè)化發(fā)展中，除了要依賴管理者自身的學(xué)習(xí)、積累之外，更離不開科學(xué)有效的培訓(xùn)，這是管理者提升知識積累最為主要的途徑，所以，建立良好培訓(xùn)機(jī)制十分必要。具體來說，成人管理者培訓(xùn)主要包括兩個(gè)方面，一是學(xué)校本身給予的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展多種方式的培訓(xùn)活動(dòng)，利用各種合理時(shí)間，通過邀請專家講座、開設(shè)課題交流等方式，增加接觸各種管理知識的機(jī)會(huì)，提高知識積累水平，向著專業(yè)化方向不斷進(jìn)步。二是其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行的培訓(xùn)，僅僅學(xué)校自身的培訓(xùn)效果是十分有限的，積極建設(shè)、聯(lián)系其他各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)至關(guān)重要，比如高校成人教育學(xué)專業(yè)設(shè)置專門的課程，培訓(xùn)高級管理人才。

(四)完善培訓(xùn)方法課程

在成人教育管理者的培訓(xùn)中，培訓(xùn)方法、課程會(huì)對專業(yè)化發(fā)展效果產(chǎn)生極大影響，所以，完善培訓(xùn)方法、課程也十分關(guān)鍵。及時(shí)，在培訓(xùn)方法方面，不能一味地只采用傳統(tǒng)講授法，還需要充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)、先進(jìn)教學(xué)方式來進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)施情景模擬、多媒體教學(xué)等科學(xué)培訓(xùn)手段，增加成人教育管理者對培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，以便于提高培訓(xùn)效率，將專業(yè)知識有效傳達(dá)給成人教育管理者，促進(jìn)其在專業(yè)化方面的發(fā)展。第二，在培訓(xùn)課程方面，應(yīng)當(dāng)先充分了解成人教育管理者本身情況，明確其在專業(yè)化方面存在的不足，設(shè)置具有針對性的培訓(xùn)課程，避免重復(fù)培訓(xùn)、不對口培訓(xùn)等造成的效果不理想情況;

(五)做好經(jīng)費(fèi)方面工作

成人教育管理者專業(yè)化發(fā)展需要經(jīng)過長久培訓(xùn)、學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)，作為一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，是離不開經(jīng)費(fèi)支持的，所以，需要做好此方面工作，具體措施為:及時(shí)，在投入方面，在學(xué)校自身投入之外，還要爭取國家、省市政府相關(guān)方面的經(jīng)費(fèi)，增加經(jīng)費(fèi)投入;第二，在分配方面，要加強(qiáng)對實(shí)際情況的了解，制定合理分配計(jì)劃并加強(qiáng)監(jiān)督，通過上級定期檢查、下級及時(shí)舉報(bào)等措施，減少非必要的培訓(xùn)項(xiàng)目，提高分配合理性;

三、社區(qū)與街道教育專業(yè)化發(fā)展的有效措施

社區(qū)教育是以社區(qū)為范圍，以社區(qū)居民為對象，根據(jù)社區(qū)居民的利益與需要，以及社區(qū)發(fā)展的利益與需要貳整合、利用社區(qū)各種資源，組織、調(diào)動(dòng)社區(qū)各種力量，為社區(qū)居民提供的教育服務(wù)活動(dòng)。筆者認(rèn)為，做好社區(qū)與街道教育，需要注意一下幾個(gè)問題。及時(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全組織機(jī)構(gòu)。強(qiáng)有力的社區(qū)與街道教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是做好社區(qū)與街道教育的前提和基礎(chǔ)，建立完善的領(lǐng)導(dǎo)小組，以社區(qū)黨員骨干、居民骨干、退休老師為主要成員進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。第二，加強(qiáng)宣傳工作。以社會(huì)公德、家庭美德、科普文化為基礎(chǔ)，強(qiáng)化社區(qū)與街道教育中居民的素質(zhì)提升。提高全體居民的基本素養(yǎng)和水平。

結(jié)語:

綜上所述，專業(yè)化發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)各個(gè)行業(yè)的基本要求，對于成人教育管理者而言，為更好地服務(wù)于成人教育、促進(jìn)成人教育水平提升，自然也需要專業(yè)化發(fā)展，不斷提升專業(yè)水平。因此，加強(qiáng)對成人教育管理者專業(yè)化發(fā)展的研究，通過各種合理措施來起到促進(jìn)作用，是有著重要現(xiàn)實(shí)意義的。

 教育管理專業(yè)論文:探索藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生教育管理模式

【摘要】近年來全國高校在國家有利政策的扶持下，得到了飛速的發(fā)展， 由于藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)， 大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生標(biāo)新立異、時(shí)尚前衛(wèi)、個(gè)性較強(qiáng)、自由散漫的性格特征，使學(xué)校的教育管理面臨新的問題。如何把握他們的心理特征和性格特點(diǎn)，趨利避害，有針對性地做好學(xué)生的思想教育管理工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，是教育工作者在實(shí)踐中需要不斷探索的重要課題。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類 高校 學(xué)生 特點(diǎn) 管理

對于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的管理一直是困擾高校的一個(gè)難題。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生是高等院校學(xué)生中的一個(gè)特殊群體。在長期的高校學(xué)生工作管理中一直就有“藝術(shù)生難管！”的說法，藝術(shù)類學(xué)生到底具有什么樣的特點(diǎn)？如何才能對藝術(shù)類學(xué)生實(shí)行有效的教育和管理？針對藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，把握藝術(shù)類學(xué)生的心態(tài)和行為規(guī)律，有針對性地開展思想政治教育，這是我們值得深思的一個(gè)重要課題。藝術(shù)類學(xué)生有其區(qū)別于普通大學(xué)生心理特點(diǎn)的獨(dú)特個(gè)性。這種特殊提醒我們：如不加強(qiáng)對藝術(shù)類學(xué)生的有效教育和管理，勢必對學(xué)風(fēng)和校風(fēng)帶來嚴(yán)重影響，所以藝術(shù)類高校學(xué)生的管理具有特殊的意義。

1.藝術(shù)類高校學(xué)生的特點(diǎn)

1.1文化基礎(chǔ)薄弱

藝術(shù)類學(xué)生考試方式以專業(yè)加試為基礎(chǔ)，分別參加專業(yè)課和文化課兩次考試，文化課的錄取分?jǐn)?shù)線比非藝術(shù)類學(xué)生要低得多。由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生一般從很小的時(shí)候起就開始專業(yè)學(xué)習(xí)，他們的大部分時(shí)間和精力都花在專業(yè)學(xué)習(xí)上，相對輕視文化課程的學(xué)習(xí)。這就使得藝術(shù)類學(xué)生存在對文化課重視不夠的現(xiàn)象，勢必導(dǎo)致多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生文化修養(yǎng)不夠，知識面較窄，缺乏人文素養(yǎng)。所以文化基礎(chǔ)薄弱是藝術(shù)類學(xué)生普遍存在的問題。

1.2思想活躍，理想信念弱化

理想信念是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，也是人生的精神支柱和精神動(dòng)力。他們雖然思想活躍，但缺乏深度；熱愛專業(yè)，但很少關(guān)心時(shí)事；重視專業(yè)技能訓(xùn)練，但輕視文化理論學(xué)習(xí)。其理想信念淡薄，世界觀、人生觀和價(jià)值觀易偏離正確軌道。

1.3自我觀念突出，集體意識淡薄

藝術(shù)類大學(xué)生與其他大學(xué)生相比獨(dú)立意識和自我表現(xiàn)意識更強(qiáng)，更具有以自我為中心的特點(diǎn)。不少大學(xué)生認(rèn)為，搞藝術(shù)就是要追求個(gè)性，就是要放蕩不羈，只有這樣才能激發(fā)靈感，才能創(chuàng)造美。同時(shí)藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)個(gè)性化和獨(dú)立化，處理問題時(shí)缺乏對問題的深度思考，一切以個(gè)人的感悟、喜好為出發(fā)點(diǎn)，以自我為中心，集體觀念淡薄。

1.4情感豐富，組織紀(jì)律不強(qiáng)

藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)要求藝術(shù)生具有發(fā)散的思維、豐富的思想和鮮明的個(gè)性，但有的學(xué)生卻以為搞藝術(shù)就應(yīng)該天性自由、散漫，認(rèn)為限制多了，會(huì)抑制個(gè)性思維發(fā)展，影響創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作不出好的作品，使得部分學(xué)生缺乏應(yīng)有的組織紀(jì)律性。

1.5 藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生雖不太注重別人對自己的看法和評價(jià)，但比較追求與眾不同的特點(diǎn)，包括行為舉止、待人接物喜歡按自己的方式和愛好進(jìn)行。在取得成功時(shí)會(huì)喜形于色甚至“得意忘行”，但在遭遇挫折時(shí)容易一蹶不振自暴自棄。

2.藝術(shù)類高校學(xué)生管理工作的思考

2.1發(fā)揮專業(yè)課教師專業(yè)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，打造一支教學(xué)一線教育管理主力軍

打破以往“教育管理是班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的事”的傳統(tǒng)觀念，把專業(yè)課教師推到教育管理的主陣地上來，形成專業(yè)課教師與班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員三者管理合力機(jī)制。藝術(shù)類專業(yè)課教學(xué)大多采用小班教學(xué)方式，師生之間就像“師徒”一樣，學(xué)生對老師也比較尊敬和信賴。在教學(xué)過程中，老師的師德教風(fēng)對學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成、正確人生觀的確立起著潛移默化的作用，學(xué)生的精神面貌和思想動(dòng)態(tài)等也能在課堂中充分表現(xiàn)出來。因此，專業(yè)課教師要充分利用這個(gè)有利條件，努力增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，把教育管理貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，以的品質(zhì)、高尚的人格、廣博的知識影響和感染學(xué)生。

班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員要主動(dòng)與專業(yè)課教師聯(lián)系，交流溝通學(xué)生情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等方面的難題與困惑，寓教育管理于藝術(shù)教育之中。

2.2非專業(yè)課教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，嘗試藝術(shù)化教學(xué)方法

“藝術(shù)類學(xué)生難管”是管理者的共識，也一直是非專業(yè)課老師最頭痛的事。由于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，課堂紀(jì)律較差，在教學(xué)上也給老師帶來一定的難度，因此師生之間都有些對抗情緒，甚至發(fā)生罷課等矛盾沖突。首先，教師要改變對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的偏見，不要帶著有色眼鏡去看待他們。要充分了解學(xué)生的個(gè)性、心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生，善于挖掘?qū)W生的潛能。

2.3創(chuàng)建以班導(dǎo)師為核心的親情化與規(guī)范化相結(jié)合的班級管理模式

師愛是親情化管理的基礎(chǔ)，班導(dǎo)師要有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的責(zé)任心。只有走入學(xué)生中間，和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，用心感化學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任和支持。一句親切的問候、一番溫暖的鼓勵(lì)或是一次敞開心扉的談話，都可能使學(xué)生態(tài)度發(fā)生改變。例如召開豐富多彩的主題班會(huì)、茶話會(huì)，組織參觀實(shí)踐等，營造“家”的感覺和氛圍，使學(xué)生在“家”中尋找到歸屬感及幸福感，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自我，相互交流，彼此了解。還可以開展班級之間的集體性活動(dòng)，如辯論賽、體育競賽等，讓學(xué)生主動(dòng)為班級出力，為集體爭得榮譽(yù)。

2.4依托學(xué)生干部隊(duì)伍，加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的深度與廣度

首先，要選派有豐富的大學(xué)生教育管理經(jīng)驗(yàn)并具有藝術(shù)專業(yè)背景的老師擔(dān)任藝術(shù)類大學(xué)生的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員應(yīng)采用藝術(shù)化的教育管理方式，既尊重個(gè)性，又嚴(yán)格管理，增強(qiáng)對學(xué)生的親和力，提升服務(wù)意識，變“被動(dòng)服務(wù)”為“主動(dòng)服務(wù)”。其次，要將思想覺悟高、專業(yè)素養(yǎng)好和號召力強(qiáng)的學(xué)生吸納到學(xué)生干部隊(duì)伍中來。輔導(dǎo)員應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生干部的示范導(dǎo)向作用，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生黨支部和團(tuán)支部建設(shè)。這樣，輔導(dǎo)員就可以從瑣碎的日常事務(wù)中解脫出來，主動(dòng)深入課堂、宿舍為學(xué)生服務(wù)，更多地參與班級活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，密切師生關(guān)系，贏得學(xué)生的信任，從而更多更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)逐步提升到理論研究上，為藝術(shù)化、科學(xué)化管理打下基礎(chǔ)。

2.5加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生文化素質(zhì)參差不齊的實(shí)際狀況，學(xué)校應(yīng)為他們開設(shè)“大學(xué)語文”等基礎(chǔ)課程，增設(shè)“社會(huì)學(xué)”“藝術(shù)哲學(xué)”等專業(yè)拓展課程，同時(shí)還應(yīng)有計(jì)劃地組織中國傳統(tǒng)文化等系列人文通識講座，聘請著名專家、學(xué)者到校舉辦人文知識講座。通過專業(yè)講座、文藝匯演、影視評論和社會(huì)實(shí)踐等豐富的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生從中汲取藝術(shù)精華，提升人文素養(yǎng)。針對藝術(shù)班女生多的特點(diǎn)，可以開展“女性養(yǎng)成教育”、“成功女性訪談”等活動(dòng)。在活動(dòng)中幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.6積極培育學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體，加大教師指導(dǎo)力度

鼓勵(lì)藝術(shù)類學(xué)生利用自己的特長積極參與藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)會(huì)、晚會(huì)等校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)。在培養(yǎng)集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)的氛圍中享受奉獻(xiàn)的樂趣，感受專業(yè)的魅力，體驗(yàn)工作的成就。如播音專業(yè)學(xué)生在學(xué)校“大學(xué)生禮儀大賽”等大型活動(dòng)中充分展示了他們的風(fēng)采。針對學(xué)校文學(xué)類社團(tuán)較多而藝術(shù)類社團(tuán)不足的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦形式各異的藝術(shù)團(tuán)體，如常工電視臺、校園廣播臺、主持人工作室等，并且在硬件設(shè)施上給予一定的投入，為社團(tuán)配備專業(yè)的指導(dǎo)老師。這些活動(dòng)，既有助于學(xué)生拓展專業(yè)知識，又有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。

2.7建立健全學(xué)生咨詢工作體系，構(gòu)建心理健康與危機(jī)預(yù)防體系

針對藝術(shù)類大學(xué)生的情感特征，切實(shí)加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生的心理健康教育。新生入學(xué)時(shí)，要為每個(gè)學(xué)生建立心理健康檔案，對入學(xué)時(shí)就表現(xiàn)出有心理問題的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行面談和疏導(dǎo)，并與其家長進(jìn)行溝通，共同解決學(xué)生的心理問題。特別要關(guān)注單親家庭、貧困家庭、有既往病史、學(xué)習(xí)困難等幾類學(xué)生，隨時(shí)對心理壓力較大、出現(xiàn)情緒波動(dòng)和遭遇突發(fā)事件（喪失親友、失戀）的學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)和危機(jī)干預(yù)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，保障學(xué)生的身心健康。學(xué)校還應(yīng)重視心理健康的宣傳與普及教育，加大心理咨詢的力度和廣度。團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)體心理輔導(dǎo)要同時(shí)兼顧，擴(kuò)大心理咨詢的范圍，為學(xué)生提供多方位的心理咨詢與輔導(dǎo)。

3.結(jié)束語

藝術(shù)類大學(xué)生的教育管理工作任重而道遠(yuǎn)，需要社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生和家庭多方面的積極配合和共同努力。只有積極地開展教育與管理的理論研究和實(shí)踐，探索和總結(jié)藝術(shù)類大學(xué)生教育管理工作的新經(jīng)驗(yàn)，拓寬工作思路，不斷創(chuàng)新，才能使教育管理工作取得更大更新的成績，為社會(huì)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)技能型的藝術(shù)人才，最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育服務(wù)于社會(huì)的目的。

 教育管理專業(yè)論文:應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)實(shí)踐教育管理改革芻議

【摘 要】一方面，國內(nèi)物流行業(yè)人才缺口巨大，各級政府高度重視物流教育的發(fā)展。另一方面，高校物流專業(yè)教學(xué)水平還有待進(jìn)一步提高，尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)亟待加強(qiáng)。本文根據(jù)應(yīng)用型本科物流教育的特點(diǎn)，結(jié)合吉林大學(xué)珠海學(xué)院的實(shí)踐，提出來通過校企共建實(shí)踐課程、加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用3D虛擬技術(shù)、引入職業(yè)技能大賽和職業(yè)資格證書教育等方式構(gòu)建應(yīng)用型本科物流實(shí)踐教學(xué)新模式。希望對其他高校的物流實(shí)踐教學(xué)工作有所啟示。

【關(guān)鍵詞】物流 實(shí)踐教學(xué) 改革 應(yīng)用型本科

根據(jù)中國物流與采購聯(lián)合會(huì)的數(shù)據(jù)顯示，“十二五”期間，我國物流行業(yè)每年需要新增一線操作技能人員約110萬人，而目前國內(nèi)高校校物流專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)約40萬，遠(yuǎn)無法滿足企業(yè)用人需求。近年來，國家和各級地方政府也加大了對物流教育的重視，2012年，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》將物流管理納入了及時(shí)類學(xué)科分類。作為新興的學(xué)科，物流教育開設(shè)時(shí)間相對較短，如何將物流教育與人力資源需求緊密銜接是目前開設(shè)物流教育的各院校需要考慮的重要問題。

1.應(yīng)用型本科物流實(shí)踐教學(xué)的作用

1.1物流業(yè)是跨行業(yè)的復(fù)合型服務(wù)行業(yè)，環(huán)節(jié)復(fù)雜繁多，崗位技能要求高，操作性強(qiáng)。王在勤（2010）認(rèn)為物流人才市場需求的這種變化催生了物流實(shí)踐教學(xué)的改革。無論是從事物流業(yè)務(wù)管理，還是評價(jià)和選擇物流技術(shù)方案、進(jìn)行物流系統(tǒng)分析以及進(jìn)行物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)，都要求物流從業(yè)人員具備一定的實(shí)際操作技能和分析、解決實(shí)際問題的能力。目前在我國物流從業(yè)人員中，75%的人員從事操作性崗位工作。根據(jù)物流的職業(yè)特點(diǎn)和要求，需要在教學(xué)中堅(jiān)持以實(shí)踐教學(xué)為中心，以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為依托，重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培植專業(yè)特色，既注重對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)。

1.2實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)物流人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本保障。肖懷云（2011）認(rèn)為需要通過對學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，來培養(yǎng)物流專業(yè)學(xué)生的核心能力：創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力。物流職業(yè)的特點(diǎn)決定了高等教育物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這就是培養(yǎng)具有現(xiàn)代物流管理專業(yè)基礎(chǔ)理論，熟練掌握現(xiàn)代運(yùn)輸和配送的操作技能，能夠設(shè)計(jì)物流解決方案及相關(guān)物流軟硬件操作技術(shù)，勝任物流業(yè)務(wù)及管理崗位的技能型人才。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題能力的惟一選擇，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。

1.3 實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)物流人才職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，教育部把實(shí)踐教學(xué)作為高校本科教學(xué)工作水平評估的關(guān)鍵指標(biāo)之一。鄭春龍、邵紅艷（2007）認(rèn)為高等教育應(yīng)該系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生包括實(shí)踐能力在內(nèi)的能力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力十分重要。實(shí)踐教學(xué)過程就是理論與實(shí)際結(jié)合的過程，通過讓學(xué)生在模擬教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)中充當(dāng)某一崗位角色，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)際操作，才能既讓學(xué)生獲得參與物流工作的經(jīng)驗(yàn)，又清醒地認(rèn)識到自身在知識、能力、素質(zhì)等方面的差距，從而在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，不斷提高物流管理的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)。

2.應(yīng)用型本科物流實(shí)踐教學(xué)改革的思路—吉林大學(xué)珠海學(xué)院的實(shí)踐

2.1課程設(shè)計(jì)改革——校企共建

（1）邀請來自物流行業(yè)的博學(xué)高級管理人員參與課程計(jì)劃的制定，聘請符合條件的企業(yè)管理者擔(dān)任專業(yè)課程教授或講師。

（2） 在原有的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)了專業(yè)課程的數(shù)量和質(zhì)量，尤其是增加理論課程中實(shí)踐教學(xué)的比重。正如賀政綱等（2009）所強(qiáng)調(diào)的那樣，在課程設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力，即結(jié)合多門課程的理論知識進(jìn)行系統(tǒng)地分析，得出針對某一實(shí)際問題的解決方案。比如在《采購管理》課程中運(yùn)用案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生分組討論案例，并制定出較合理的采購策略、采購計(jì)劃；引導(dǎo)學(xué)生采用角色扮演的方式進(jìn)行價(jià)格談判、供應(yīng)商選擇、采購合同簽訂等，以此通過親身參與的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過動(dòng)手實(shí)踐演練加強(qiáng)學(xué)生對采購流程的多方位了解，以及更地掌握采購相關(guān)的溝通、文書、法律等相關(guān)知識和技能。

2.2建設(shè)基于流程的物流綜合實(shí)訓(xùn)室

趙淑雯、劉航（2011）強(qiáng)調(diào)應(yīng)對物流專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，尤其是要加強(qiáng)物流專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。物流技術(shù)和設(shè)備更新發(fā)展速度很快，因此，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)時(shí)不能片面追求購買采用近期技術(shù)的設(shè)備，而應(yīng)以流程為中心建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)將包括采購管理、庫存管理、運(yùn)輸管理、流通加工管理等基本物流業(yè)務(wù)，主要實(shí)訓(xùn)設(shè)備構(gòu)成包括：現(xiàn)代化立體倉庫；現(xiàn)代倉儲(chǔ)常用各種基本設(shè)備，同時(shí)還配備電子標(biāo)簽輔助揀選系統(tǒng)、RFID無線射頻管理系統(tǒng)、POS銷售管理系統(tǒng)等。通過“物流綜合實(shí)訓(xùn)”課程的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，系統(tǒng)性分析問題的能力和供應(yīng)鏈協(xié)同能力。

吉林大學(xué)珠海學(xué)院目前已建成了面積超過300平方米的物流綜合實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)課程完整再現(xiàn)了基于供應(yīng)鏈的采購、運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、流通加工和配送等業(yè)務(wù)流程，一方面鍛煉學(xué)生業(yè)務(wù)操作能力，另一方面使學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營環(huán)境有更的認(rèn)識，從而提高學(xué)生企業(yè)管理的大局觀，正確認(rèn)識企業(yè)競爭優(yōu)勢及其獲取途徑。

2.3建設(shè)基于角色扮演的3D模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

采用3D虛擬同步仿真控制系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，不僅符合了當(dāng)今應(yīng)用型本科學(xué)生善于形象思維的群體特性，極大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)效果，更使學(xué)生可以直觀了解到企業(yè)實(shí)際運(yùn)行過程，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的崗位適應(yīng)能力，以較大限度地實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)效果與企業(yè)人才需求的無縫融合。吉林大學(xué)珠海學(xué)院目前已開設(shè)的課程有《3D倉儲(chǔ)管理》、《3D運(yùn)輸管理》、《3D國際貨代》、《3D集裝箱碼頭》、《3D國際物流》實(shí)訓(xùn)課程。

2.4加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

田剛（2009）認(rèn)為一體化的物流實(shí)踐教學(xué)模式主要基于兩部分：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校企合作，同時(shí)他也坦承校企合作一直是實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn)。物流管理專業(yè)需要有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力，這些能力需要在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸積累，因此，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的經(jīng)歷對于其能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。在校外實(shí)訓(xùn)基地的選擇和建設(shè)，以及實(shí)訓(xùn)過程的控制過程中，通過與企業(yè)的共同參與和協(xié)作，進(jìn)一步完善相關(guān)的管理文件，同時(shí)，對于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程和實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)、評估和總結(jié)，以提升校外實(shí)訓(xùn)基地的效果。

朱正偉等（2007）探討了構(gòu)建“校企共贏”的校外實(shí)訓(xùn)的可行性。目前，吉林大學(xué)珠海學(xué)院本著互惠互利的原則，與格力電器全資子公司凱邦電機(jī)有限公司、近鐵（中國）、寶運(yùn)通物流等國內(nèi)外知名企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地，定期派學(xué)生到以上單位參觀實(shí)訓(xùn)，取得了較好的效果。

2.5 物流專家講座與組織學(xué)生到企業(yè)參觀相結(jié)合

定期邀請物流領(lǐng)域的專家學(xué)者為學(xué)生開辦講座，以使學(xué)生緊跟國際物流和國內(nèi)物流近期發(fā)展趨勢和方向，始終站在物流領(lǐng)域發(fā)展的前沿。截止目前，吉林大學(xué)珠海學(xué)院邀請的講座專家有：中國物流與采購聯(lián)合會(huì)首席顧問丁俊發(fā)教授、中國物流與采購聯(lián)合會(huì)副會(huì)長陳功玉教授、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院前院長薛華成教授，澳門科技大學(xué)行政與管理學(xué)院副院長龐川教授等。

恰如賀政綱等（2009）所強(qiáng)調(diào)，大學(xué)講座不僅需要邀請學(xué)界的專家教授，同時(shí)也需要來自博學(xué)從業(yè)者的聲音。因此，吉林大學(xué)珠海學(xué)院每年多次組織學(xué)生參觀國際著名企業(yè)，如鹽田港港口集團(tuán)、蛇口港集裝箱碼頭有限公司、近鐵國際物流有限公司、廣汽豐田有限公司等企業(yè)。學(xué)生通過聽講座和到企業(yè)參觀可以開拓眼界，增長見識，同時(shí)也可提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。

2.6將職業(yè)技能大賽和職業(yè)資格證書教育納入實(shí)踐教學(xué)體系

肖懷云（2010）認(rèn)為通過物流設(shè)計(jì)大賽等有代表性的實(shí)踐活動(dòng)搭建新的課堂，能有效培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，程建芳（2007）通過對國外經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，認(rèn)為職業(yè)資格證書教育和高等教育結(jié)合在一起的“雙證書”教育應(yīng)成為應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)改革的突破口。吉林大學(xué)珠海學(xué)院在物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建時(shí)也充分重視職業(yè)技能大賽和職業(yè)資格證書教育的重要性，除參加“全國大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽”外，已成功開展兩屆面向全校的院級“物流設(shè)計(jì)大賽”；每年均開展“物流師”職業(yè)資格認(rèn)證的培訓(xùn)教育工作，整體通過率90%以上，在全國培訓(xùn)單位中名列前茅。

3.結(jié)束語

通過在課程設(shè)計(jì)過程中引入企業(yè)博學(xué)高級管理人員共同完成，確保專業(yè)課程設(shè)置符合社會(huì)和行業(yè)需求；建立基于流程的綜合實(shí)訓(xùn)課程和提高學(xué)生參與性的3D模擬教學(xué)模式，并與職業(yè)技能大賽、職業(yè)資格證書教育等有機(jī)結(jié)合，輔以大學(xué)講座和企業(yè)參觀，構(gòu)建起一種全新的應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)“立體式教學(xué)模式”，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力和核心競爭力。

當(dāng)然，除了上述談及的應(yīng)用型本科物流管理實(shí)踐教學(xué)模式外，還有其他的實(shí)踐教學(xué)體系同樣值得深入探析。

本文是“吉林大學(xué)珠海學(xué)院教改項(xiàng)目《物流實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新》階段性成果”。

劉小軍（1985-），男， 漢族，陜西，吉林大學(xué)珠海學(xué)院物流與信息管理系，碩士研究生。

（作者單位：吉林大學(xué)珠海學(xué)院；廣東 珠海 519041）

 教育管理專業(yè)論文:音樂專業(yè)女大學(xué)生的個(gè)性特征及教育管理策略

摘 要： 音樂專業(yè)的學(xué)生，這個(gè)具有個(gè)性特征的群體，與學(xué)生群體相比具有特殊的個(gè)性特點(diǎn)。近年來，隨著音樂專業(yè)人數(shù)的逐漸增加，學(xué)校也加強(qiáng)了對這個(gè)特殊群體的教育和管理。本文就簡單闡述了音樂專業(yè)女學(xué)生的個(gè)性特征及相應(yīng)的教育管理策略。

關(guān)鍵詞： 音樂專業(yè)女大學(xué)生 個(gè)性特征 教育管理

音樂藝術(shù)通俗地講是聲音的藝術(shù)，是通過有組織的、有規(guī)律的音（主要是樂音）所形成的美妙動(dòng)聽的形象，是用來表現(xiàn)人們的思想感情，反映社會(huì)生活的藝術(shù)。近年來，學(xué)音樂專業(yè)的學(xué)生逐漸增加，學(xué)校也加強(qiáng)了對音樂專業(yè)學(xué)生的了解及管理。在每個(gè)學(xué)校里，音樂專業(yè)的學(xué)生往往是學(xué)生群體中不可忽視的、特殊的一個(gè)群體，和其他專業(yè)的學(xué)生群體相比，既有其一致的方面，又體現(xiàn)出音樂專業(yè)本身鮮明的個(gè)性特征。我由一名由音樂女學(xué)生成長為音樂女教師，通過多年來自己在校的生活及身邊接觸的人和事，對音樂專業(yè)的女學(xué)生的個(gè)性特征還是相對了解的，下面我就簡單地闡述一下音樂專業(yè)女學(xué)生的個(gè)性特征，及其教育管理策略。

一、音樂專業(yè)女大學(xué)生的個(gè)性特征

音樂專業(yè)的學(xué)生往往是學(xué)校的特殊群體，這個(gè)特殊群體既有一般高校學(xué)生的共同特點(diǎn)，又有本身鮮明的個(gè)性特征。所有高校學(xué)生的共同特點(diǎn)表現(xiàn)在：對祖國的熱愛和擁護(hù)黨的政策；并且有較強(qiáng)的上進(jìn)心，思想上活躍等。在認(rèn)識到這兩者的共同特征的同時(shí)，還應(yīng)該了解到那個(gè)特殊群體，即音樂專業(yè)學(xué)生鮮明的個(gè)性特征，在這里我就簡單談?wù)勔魳穼I(yè)女生的個(gè)性特征。

1.注重外表形象，性格外向活潑。

尤其是在大學(xué)里，一說到音樂專業(yè)的女生，大家可能及時(shí)時(shí)間會(huì)想到學(xué)音樂專業(yè)的女生一定很漂亮、很有氣質(zhì)，的確，愛美之心人人皆有，又何況是音樂專業(yè)的女生呢？在大學(xué)里，隨著年齡的成長，也更懂得修飾自己了，大多數(shù)音樂專業(yè)的女生每天都愛花費(fèi)較多的時(shí)間去打扮自己，重視臉部簡單的生活?yuàn)y和衣著，而且她們大都是“鏡子控”，只要走到有鏡子的地方都會(huì)美美地照一下鏡子，擺幾個(gè)動(dòng)作，而且，在大學(xué)校園里，音樂專業(yè)的女生性格大都開朗、活潑、愛表現(xiàn)自己，并且有強(qiáng)烈的自信心，由于音樂專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常參加學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)，因此在舞臺上的表演有十足的經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中音樂專業(yè)學(xué)生的氣質(zhì)顯得更加大方、得體，該群體在性格上要比其他專業(yè)的學(xué)生更加開朗，并且在每次學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)上音樂專業(yè)學(xué)生的表演往往會(huì)更勝一籌。

2.追求自由，團(tuán)隊(duì)意識較差。

音樂專業(yè)的女生往往追求自由，自我表現(xiàn)力很強(qiáng)烈，無論在生活中還是學(xué)習(xí)中都融入一種個(gè)性化的色彩，尤其在自己的專業(yè)上都非常的自信，而且有創(chuàng)新思維的特點(diǎn)，為此在創(chuàng)作上會(huì)出現(xiàn)有感染力的藝術(shù)作品。但往往她們在遇到問題，考慮問題時(shí)大多是從個(gè)人的利益、個(gè)人的才能展現(xiàn)等方面出發(fā)的，因此產(chǎn)生以自我為中心，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值為取向的個(gè)人主義思想。例如：團(tuán)隊(duì)精神很差，對集體能否獲得榮譽(yù)不在意，同時(shí)，追求自由，在平時(shí)隨意遲到、早退，甚至?xí)缯n等，違紀(jì)現(xiàn)象要比其他專業(yè)的學(xué)生嚴(yán)重。

3.重視專業(yè)，但文化基礎(chǔ)較差。

音樂專業(yè)的學(xué)生上自己的專業(yè)課都非常認(rèn)真、積極，并且有強(qiáng)烈的求知欲，導(dǎo)致在平時(shí)的自習(xí)中也會(huì)去練習(xí)和琢磨自己的專業(yè)，包括同學(xué)之間在聊到學(xué)習(xí)時(shí)，討論的幾乎都是自己的專業(yè)，她們互相糾正錯(cuò)誤，互相吸取對方專業(yè)知識上的優(yōu)點(diǎn)，每天在藝術(shù)氛圍的熏陶中，逐漸對自己的音樂專業(yè)更有興趣，就在這興趣的驅(qū)動(dòng)下，音樂專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)的學(xué)習(xí)上孜孜不倦，大多數(shù)音樂專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為只要把自己的專業(yè)學(xué)好，畢業(yè)后就不用發(fā)愁自己的就業(yè)問題，因而導(dǎo)致音樂專業(yè)的學(xué)生在對待自己的專業(yè)課和文化課的態(tài)度明顯有所不同，學(xué)生往往都看重自己的專業(yè)課，從而忽視文化課的學(xué)習(xí)，在上文化課時(shí)缺勤比例嚴(yán)重，例如，大多數(shù)的音樂專業(yè)的女學(xué)生在上文化課時(shí)要么請病假，要么在上課時(shí)打扮自己、睡覺，等等，總之，認(rèn)真上文化課的同學(xué)寥寥無幾，自己的心根本不在文化課上。由于長時(shí)間受這種思想的影響，導(dǎo)致音樂專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)文化課的底子都較差，尤其是英語課，每當(dāng)上英語課時(shí)，音樂專業(yè)的學(xué)生就像是在聽天書，幾乎聽不懂老師在說什么。這樣，她們整體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)難以提高，從而間接地影響到她們對藝術(shù)的領(lǐng)悟和表現(xiàn)。

二、音樂專業(yè)女學(xué)生的教育管理策略

音樂專業(yè)學(xué)生，這個(gè)特殊的群體所表現(xiàn)出來的個(gè)性特征給老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何能更好地教育并且指引她們揚(yáng)長避短，成為學(xué)校管理者最為“頭疼”的問題，教育管理應(yīng)該結(jié)合其專業(yè)的個(gè)性特點(diǎn)，來強(qiáng)化教育、管理等。以強(qiáng)化教育為主題，提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，不斷增強(qiáng)音樂專業(yè)學(xué)生教育管理工作的時(shí)代性、針對性和有效性。

1.確立強(qiáng)化教育、嚴(yán)格管理與以人為本相結(jié)合的教育思路。

在根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度，進(jìn)行嚴(yán)格管理的同時(shí)，教育者還要考慮到音樂專業(yè)這個(gè)特殊群體的個(gè)性特征，在嚴(yán)格教育的同時(shí)要充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思路，從而促使學(xué)生發(fā)展。教育者在管理這個(gè)特殊群體時(shí)，同時(shí)一定要深入學(xué)生中間，盡可能地去了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，并且要尊重音樂專業(yè)學(xué)生的個(gè)性價(jià)值，好不要僅僅采取嚴(yán)厲的管理去約束這些學(xué)生的行為，應(yīng)當(dāng)給予她們創(chuàng)作的時(shí)間和能施展才華的空間。在管理上應(yīng)以疏導(dǎo)的方式，經(jīng)常主動(dòng)地與學(xué)生們有親和力的小范圍的交流，這樣比較容易抓住人心，同時(shí)在交流的時(shí)候去刻意地了解她們的個(gè)性特征和專業(yè)發(fā)展，并且能及時(shí)地給予她們提出建議，教育者應(yīng)能很好地做學(xué)生們的引領(lǐng)者。

2.充分利用小課教學(xué)方式，更好地發(fā)揮教師教書育人的作用。

音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課大都是小課，一對一的教學(xué)形式，這樣學(xué)生會(huì)和自己的專業(yè)老師接觸比較多，由于專業(yè)課每周都有，學(xué)生和老師之間會(huì)經(jīng)常溝通和交流，為了更好地傳授專業(yè)知識，專業(yè)老師總是能有意無意地了解到自己所帶學(xué)生的思想及平時(shí)的日常生活等情況，日積月累，師生之間很容易產(chǎn)生親近、融洽的師徒關(guān)系，老師的言行舉止對學(xué)生起著很強(qiáng)的潛移默化的作用，因此專業(yè)老師更要以身作則，用自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力去影響學(xué)生，努力做學(xué)生的的引領(lǐng)者，有效地培養(yǎng)和提高音樂專業(yè)大學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.重視學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。

根據(jù)音樂專業(yè)學(xué)生自身專業(yè)特長特點(diǎn)，教師應(yīng)有意識地鼓勵(lì)和培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，盡全力讓學(xué)生有興趣、有機(jī)會(huì)、有時(shí)間、有動(dòng)力參加創(chuàng)新活動(dòng)；在平時(shí)，學(xué)校給音樂專業(yè)的學(xué)生們建立了專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生參與創(chuàng)新能力鍛煉提供基本的保障；并且還會(huì)經(jīng)常給音樂專業(yè)的學(xué)生很多展現(xiàn)自己才藝的平臺，為了讓音樂專業(yè)的學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，要將學(xué)生的創(chuàng)新能力及成果作為學(xué)生綜合評定、獎(jiǎng)助學(xué)金和畢業(yè)生的依據(jù)之一，這樣更能調(diào)動(dòng)音樂專業(yè)學(xué)生的積極性，和對美好生活的向往。同時(shí)多鼓勵(lì)音樂專業(yè)學(xué)生踴躍地去參加全國有影響力的表演，如CCTV青年歌手大獎(jiǎng)賽、快樂女聲和去年很紅的中國好聲音等，使學(xué)生得到更多創(chuàng)新能力的鍛煉機(jī)會(huì)。

綜上所述，通過對音樂專業(yè)女學(xué)生個(gè)性特征的簡單分析，從而能更深入地了解音樂專業(yè)的學(xué)生，使教育者能用非常適宜的教育策略去更好地，更切實(shí)際地教育和指引該群體，讓音樂專業(yè)學(xué)生能正確認(rèn)識到自己的閃光點(diǎn)，興趣愛好等，在此同時(shí)，教師還應(yīng)努力讓學(xué)生在不同的生存環(huán)境中，保持健康向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，用自己掌握的知識和專業(yè)技能去規(guī)劃自己的人生，體會(huì)學(xué)習(xí)帶給自己的快樂，在學(xué)習(xí)中成長進(jìn)步，在實(shí)踐中體驗(yàn)成功，為自己的未來開辟一條更寬、更廣的路。

 教育管理專業(yè)論文:民航專業(yè)學(xué)生教育管理思路探討與分析

【摘要】本文針對民航專業(yè)特點(diǎn)，分析民航背景，對民航專業(yè)的學(xué)生管理工作提出了以下三個(gè)方面的要點(diǎn)：一、學(xué)業(yè)為主，學(xué)以致用，闡述了學(xué)習(xí)對于一名大學(xué)生的重要性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處；二、德才兼?zhèn)洌l(fā)展，提出了思想政治教育對大學(xué)生的重要意義，也強(qiáng)調(diào)了思想教育在學(xué)校發(fā)展中的突出性；三、端正心態(tài)，優(yōu)良就業(yè)，針對當(dāng)前就業(yè)形勢和存在的問題，提出了相應(yīng)的一些對策，為學(xué)生就業(yè)做好指導(dǎo)和服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】民航 學(xué)習(xí) 思想 就業(yè)

隨著中國民航的快速發(fā)展，民航單位對飛行、機(jī)務(wù)、空管等方面的人才的需求提出了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。作為培養(yǎng)民航人才的主力院校，如何培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人才以適應(yīng)和滿足民航的大發(fā)展的需要，如何建設(shè)好各專業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效率管理、高水平培養(yǎng)，將是我們長期思考和摸索的問題。通過總結(jié)和分析近年來學(xué)生管理工作的成效和漏洞，我們認(rèn)為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理工作、優(yōu)化學(xué)生管理方式是做好高校學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是需要我們著手解決的突出問題。

當(dāng)前，大學(xué)生教育管理工作面臨新形勢、新任務(wù)，存在著許多新問題、新情況，所以我們要做到科學(xué)有效的開展工作，使學(xué)生教育管理工作體現(xiàn)優(yōu)良性、成效性。通過現(xiàn)狀調(diào)查和分析，民航專業(yè)學(xué)生的教育管理工作可分為以下幾個(gè)方面，同時(shí)也是民航學(xué)生教育管理的工作重點(diǎn)所在：

一、學(xué)業(yè)為主，學(xué)以致用

伴隨著國家的強(qiáng)盛和社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生在思想、政治、學(xué)業(yè)等各方面均有顯著進(jìn)步，同時(shí)也非常渴望成才。但對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)還是最根本的。高素質(zhì)人才，就必須要有較高的科學(xué)文化水平，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是必然。當(dāng)今社會(huì)更注重知識的綜合性、性，當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，各學(xué)科、各行業(yè)越來越多地呈現(xiàn)出交叉和界限模糊的趨勢。只有不斷將新知識與原有知識優(yōu)化組合，并注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能滿足社會(huì)的迫切需要。同時(shí)，針對民航類院校，培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，更突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能。其行業(yè)特點(diǎn)要求其必須要具有扎實(shí)的航空理論基礎(chǔ)，突出的崗位技能和英語能力。同時(shí)，民航屬于高技術(shù)行業(yè)，對相應(yīng)的管理、維護(hù)人才的要求也非常高。因此，只有不斷的學(xué)習(xí)，提高自身能力，才能爭取更多的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，大學(xué)也是人生的關(guān)鍵階段。走出高考，進(jìn)入大學(xué)，開始追逐自己的理想、興趣；離開家庭，獨(dú)立生活，自由安排生活、學(xué)習(xí)。同時(shí)也是大部分學(xué)生一次可以將大段時(shí)間用于學(xué)習(xí)的人生階段，也是一次可以擁有較高的可塑性的成長歷程。

由此可見學(xué)習(xí)在大學(xué)中具有不可忽視的重要性，是當(dāng)代大學(xué)生成長成才的根本。

二、德才兼?zhèn)洌l(fā)展

一個(gè)人的成長和成才，除了決定于自身的智力因素，還有其他因素。高素質(zhì)人才，不僅要具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，更要有良好的思想政治素質(zhì)。思想政治素質(zhì)作為大學(xué)生最重要的素質(zhì)，決定著其健康成長和發(fā)展。大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生在人格上將逐步完成過渡和轉(zhuǎn)變，確立自我，擺脫依賴。加強(qiáng)素質(zhì)教育，最重要的是要加強(qiáng)、改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。只有抓好大學(xué)生思想政治教育，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

目前，我國在校大學(xué)生包括本科生、專科生和研究生總計(jì)超過2100萬。現(xiàn)今在校和即將邁入大學(xué)的青年，在今后二十年的發(fā)展機(jī)遇期，他們要在投身社會(huì)、建設(shè)社會(huì)中擔(dān)當(dāng)突擊隊(duì)、主力軍。歷史和現(xiàn)實(shí)昭示，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是保障國家穩(wěn)步發(fā)展的希望所在，關(guān)系國家前途和民族命運(yùn)。

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)三方的共同責(zé)任，需要全社會(huì)大力支持。大學(xué)生思想政治教育的成功，需要三者密切配合、齊抓共管，其中任何一個(gè)因素出現(xiàn)問題都會(huì)導(dǎo)致教育失敗。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，是一項(xiàng)發(fā)展工程、希望工程、責(zé)任工程。作為開展大學(xué)生思想政治教育的主陣地，高等學(xué)校要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿到教育教學(xué)的全過程，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，全社會(huì)都要關(guān)心大學(xué)生的健康成長，支持大學(xué)生思想政治教育工作。

三、端正心態(tài)，優(yōu)良就業(yè)

民航專業(yè)培養(yǎng)民航運(yùn)輸所需的專門技術(shù)人才，絕大部分是通過民航系統(tǒng)院校定點(diǎn)培養(yǎng)、定向就業(yè)，再加上這些專業(yè)投資大，專業(yè)性強(qiáng)，因此民航專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢一直較好。但隨著民航業(yè)的飛速發(fā)展，民航單位、航空公司對飛行、機(jī)務(wù)、空管等方面的人才的需求從數(shù)量、質(zhì)量等方面提出了新標(biāo)準(zhǔn)、高要求，對學(xué)校的就業(yè)工作也提出了新要求。首先，民航人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必須與行業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)。民航類專業(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能。其次，民航專業(yè)人才培訓(xùn)的法規(guī)化建設(shè)提高了民航的就業(yè)門檻。要求民航專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)不僅要符合學(xué)歷教育的要求，還要符合行業(yè)法規(guī)的要求。另外，民航單位人才選用標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，注重來源多元化，重視優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，注重人才的層次搭配。

而針對專業(yè)特殊性，學(xué)生在就業(yè)過程中也存在一定的問題：及時(shí)、專業(yè)優(yōu)越感強(qiáng)，擇業(yè)心理期望高，缺乏競爭和危機(jī)意識；第二、就業(yè)視野局限，導(dǎo)致求職空間狹小，向外發(fā)展意識淡薄；第三、部分學(xué)生“等”“靠”思想嚴(yán)重，主動(dòng)性不強(qiáng)；第四、部分學(xué)生綜合素質(zhì)鍛煉不夠，就業(yè)竟能比較欠缺；第五、渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

面對目前不斷改變的就業(yè)形勢和存在的問題，我們應(yīng)從多個(gè)方面采取對策，以提高學(xué)生的社會(huì)競爭力：及時(shí)、正確定位，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念，掌握就業(yè)的基礎(chǔ)知識，并建立職業(yè)生涯的初步規(guī)劃；第二、建立全程化就業(yè)指導(dǎo)工作體系，把其作為一門學(xué)科加以研究建設(shè)，縮短就業(yè)指導(dǎo)的供給能力和學(xué)生日益增長的要求之間的差距，探索出一套符合當(dāng)前形勢的就業(yè)指導(dǎo)理論體系；第三、加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育和理想教育，幫助大學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識和正確的就業(yè)觀念。