引論：我們?yōu)槟砹?篇大學(xué)生素質(zhì)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

大學(xué)生素質(zhì)論文:大學(xué)生素質(zhì)理論下音樂(lè)藝術(shù)教育論文

一、音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的影響

藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，而音樂(lè)卻是最原始的藝術(shù)，同時(shí)也是作為人類較高層次的精神藝術(shù)和人類文明輝煌結(jié)晶的較高層藝術(shù)而存在。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，主要依靠人類的聽(tīng)覺(jué)器官，引起人們的聯(lián)想，它與其他類型的藝術(shù)存在很大差異，比如：文學(xué)依靠的是文字表達(dá)、舞蹈靠的是肢體語(yǔ)言、繪畫(huà)則依靠色彩紋理等，任何音樂(lè)美都蘊(yùn)涵在藝術(shù)化的聲音組合中，通過(guò)音樂(lè)可以使學(xué)生們從其中的旋律和節(jié)奏聽(tīng)出作者心中的喜、怒、哀、樂(lè)，以及所屬時(shí)期和國(guó)家的風(fēng)格特色，在腦海中產(chǎn)生一種共鳴并構(gòu)建出某種想象的空間。這在心理學(xué)上稱為“同構(gòu)聯(lián)覺(jué)”的作用。就像舉世聞名家喻戶曉的《熱情奏鳴曲》，貝多芬在創(chuàng)作這一曲目的時(shí)候，把自己的主觀情緒和極為強(qiáng)烈的性格情感融入其中，貝多芬善于從觀察美的過(guò)程中得到內(nèi)心的享受，他通過(guò)這首奏鳴曲給人們很強(qiáng)烈的震撼和對(duì)哲學(xué)理性的總結(jié)，告訴人們雖然眼前是黑暗的現(xiàn)實(shí)，但只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能克服種種痛苦和不安，經(jīng)過(guò)一步步的斗爭(zhēng)終會(huì)獲得美好的生活，眼前的痛苦只是十分短暫的。所以，現(xiàn)在的音樂(lè)藝術(shù)教育通過(guò)對(duì)學(xué)生音樂(lè)的熏陶，可以讓學(xué)生們更加真實(shí)的看到生活的美好，對(duì)周圍事物充滿探索的興趣、發(fā)現(xiàn)的愿望，對(duì)生活充滿熱情，讓其知道即使未來(lái)的路充滿坎坷，遙遙無(wú)期，但是只要有著遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)韌不拔的意志，你未來(lái)的人生就是豐富多彩的。

二、音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生交際能力的影響

大多數(shù)情況下，藝術(shù)是一種群體性的活動(dòng)，人們以藝術(shù)為紐帶進(jìn)行人際交流，如合唱、合奏以及歌舞表演等，這些群體性藝術(shù)活動(dòng)都是需要相互配合和交流的，成功的藝術(shù)教育不僅體現(xiàn)在學(xué)校的課堂上，也體現(xiàn)在社會(huì)大環(huán)境中，大學(xué)生通過(guò)參加群體性的活動(dòng)，可以不斷的培養(yǎng)自己適應(yīng)團(tuán)隊(duì)精神和大局意識(shí)。因此，關(guān)心社會(huì)藝術(shù)生活，積極參與班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)，將會(huì)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等。

三、音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生自身文化修養(yǎng)的影響

藝術(shù)是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和人類智慧的結(jié)晶，是人類文化傳承的重要載體。而基于不同文化理念上的音樂(lè)又有其各自的特色，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂(lè)、民間音樂(lè)和中國(guó)古典舞蹈等，更加了解和熱愛(ài)藝術(shù)文化，培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)主義情懷。學(xué)生通過(guò)世界名曲欣賞課程可以拓寬他們的審美視野，更好地了解和認(rèn)識(shí)世界各國(guó)家藝術(shù)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。高校的藝術(shù)教育使大學(xué)生們更具備藝術(shù)胸懷和開(kāi)闊的文化視野，汲取各民族思想和藝術(shù)的精華，為自身的發(fā)展和素質(zhì)修養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們可以這么理解，文化藝術(shù)修養(yǎng)是人類自身素質(zhì)中不可缺少的一種，其在對(duì)人的性格和自身發(fā)展的影響是非常大的。音樂(lè)藝術(shù)教育深入人的心靈從藝術(shù)層次和領(lǐng)域?yàn)槿说男撵`進(jìn)行洗滌，這種洗滌的效果可以使得人們的心靈得到一定程度上的凈化。同時(shí)，從文化的角度來(lái)看，音樂(lè)藝術(shù)教育融合了一個(gè)國(guó)家民族文化的精髓，包含了眾多的人類歷史文化遺產(chǎn)和思想觀點(diǎn)，不論是從文化理念和還是從文化修養(yǎng)來(lái)講都是對(duì)人成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑。換而言之，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，這對(duì)提升大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操是有莫大的好處的。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)藝術(shù)是源自于心靈的藝術(shù)，能從內(nèi)心深處給人洗禮和啟迪。高校開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)于陶冶大學(xué)生情操，增強(qiáng)大學(xué)生自身整體素質(zhì)來(lái)說(shuō)都是有著非常巨大的作用。現(xiàn)階段，我國(guó)高校開(kāi)展素質(zhì)教育，提倡從提升大學(xué)生自身素質(zhì)出發(fā)來(lái)辦學(xué)，高校音樂(lè)藝術(shù)教育就是高校素質(zhì)教育開(kāi)展的一大重要環(huán)節(jié)。所以，我們必須認(rèn)真對(duì)待，不斷完善。未來(lái)，如何進(jìn)一步完善發(fā)展高校音樂(lè)教育事業(yè)是擺在我們面前的一大重要課題。

作者：國(guó)輝 王詩(shī)云 單位：天津體育學(xué)院體育藝術(shù)系

大學(xué)生素質(zhì)論文:大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)舞蹈教學(xué)論文

一、舞蹈教學(xué)對(duì)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的影響

（一）增進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的了解。

舞蹈是高雅的藝術(shù)，不是每個(gè)學(xué)生都能掌握舞蹈，但每個(gè)人都可以欣賞和感受舞蹈的美感。舞蹈教學(xué)能為每個(gè)學(xué)生接受舞蹈知識(shí)創(chuàng)造便利，感受舞蹈的藝術(shù)魅力，對(duì)舞蹈基本知識(shí)有更為了解。學(xué)生也只有在對(duì)舞蹈基本知識(shí)由一定了解的基礎(chǔ)上，才能感受舞蹈的藝術(shù)美，逐漸提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

舞蹈藝術(shù)具有豐富的文化內(nèi)涵，包括人文精神、美學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)思考等內(nèi)容，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，能促進(jìn)大學(xué)生審美情趣提升，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)。舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能了解不同地區(qū)、不同名族、東西舞蹈文化的差異，陶冶情操，感受舞蹈的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，促進(jìn)學(xué)生形成良好素質(zhì)和高尚品格。

（三）推動(dòng)美學(xué)教育并促進(jìn)學(xué)生身心健康。

舞蹈是學(xué)校開(kāi)展美學(xué)教育的重要途徑，它具有直觀、形象的特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能感受舞蹈的外觀美和內(nèi)涵美，加深對(duì)美學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。舞蹈還能美化學(xué)生形體，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康。學(xué)生在欣賞舞蹈過(guò)程中，能更為深入的了解舞蹈內(nèi)涵，精神得到放松，情感得到滿足，帶給學(xué)生心理上愉悅的感覺(jué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。有利于提高學(xué)生審美意識(shí)和審美能力，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活也具有積極作用。

二、開(kāi)展舞蹈教學(xué)，推動(dòng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的對(duì)策

為更好發(fā)揮舞蹈教學(xué)在大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育方面的作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，筆者認(rèn)為今后在教學(xué)中應(yīng)該采取以下對(duì)策。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容并創(chuàng)新教學(xué)形式。

不僅要學(xué)習(xí)舞蹈基本技巧，還要學(xué)習(xí)舞蹈文化課程，掌握舞蹈發(fā)展歷程、風(fēng)格介紹、代表人物、代表作品等內(nèi)容，讓學(xué)生更為的了解舞蹈文化課程。開(kāi)設(shè)舞蹈欣賞課，對(duì)古今中外舞蹈作品有更為了解，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生舞蹈文化知識(shí)。改變單一教學(xué)模式，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，利用情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、參與式教學(xué)法、課堂表演等形式，讓學(xué)生對(duì)舞蹈文化有更為深入了解，從而促進(jìn)教學(xué)效果提升，提高學(xué)生舞蹈文化素養(yǎng)。

（二）重視舞蹈文化教學(xué)。

注重舞蹈文化教學(xué)，豐富學(xué)生文化知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野。例如，學(xué)生藏族舞蹈時(shí)，要讓學(xué)生知道藏族舞蹈是農(nóng)牧文化的典型，不僅具有少數(shù)民族文化特色，還具有高原空曠美，并帶有一定的宗教色彩。學(xué)習(xí)蒙古族、朝鮮族舞蹈時(shí)，要對(duì)其中的文化內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)介紹，知道舞蹈所表現(xiàn)的民族風(fēng)情、地域特色、所承載的歷史文化意蘊(yùn)等內(nèi)容，以豐富學(xué)生文化知識(shí)，促進(jìn)舞蹈教學(xué)效果提升，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈文化素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生舞蹈審美能力和欣賞能力。

利用多媒體技術(shù)播放舞蹈表演，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈表演的興趣，以活躍學(xué)生思維，更好投入舞蹈欣賞之中。要有目的、有組織的開(kāi)展舞蹈欣賞，讓學(xué)生多看舞蹈作品，多聽(tīng)舞蹈歌曲，多用肢體語(yǔ)言表演舞蹈，從而讓學(xué)生舞蹈有更為的了解，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的追求。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力，更好欣賞舞蹈，加深對(duì)舞蹈文化的理解，逐漸提高自身舞蹈文化藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，取得更好的教學(xué)效果。

（四）重視舞蹈表演并參加藝術(shù)實(shí)踐。

教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)造舞蹈表演的機(jī)會(huì)，通過(guò)排練劇目，讓學(xué)生在舞蹈表演時(shí)正確抒發(fā)情感，加深對(duì)舞蹈文化的理解。還要積極參與校園文化藝術(shù)節(jié)、文藝匯演等活動(dòng)，并創(chuàng)編自己的作品，反映校園生活和自己的思想感情。讓學(xué)生在表演和作品創(chuàng)編中加深對(duì)舞蹈文化的了解，形成自己的真實(shí)體驗(yàn)，提高舞蹈文化藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

舞蹈教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)方面具有重要作用，教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)二者的關(guān)系，綜合采取有效對(duì)策，更好開(kāi)展舞蹈教學(xué)。從而推動(dòng)藝術(shù)素質(zhì)教育順利進(jìn)行，提高大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

作者：史懿 單位：九江職業(yè)大學(xué)

大學(xué)生素質(zhì)論文:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)素質(zhì)論文

1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

1.1職業(yè)生涯規(guī)劃課程受到重視

隨著我國(guó)就業(yè)壓力的增大，高校大學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)、盲目就業(yè)成了社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。職業(yè)生涯規(guī)劃課程在一定程度上讓學(xué)生更加了解和認(rèn)清自己，對(duì)學(xué)生的就業(yè)具有一定的指導(dǎo)意義，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作具有很大的推進(jìn)作用。近幾年，隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)注，各個(gè)高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程有了一定的重視，很多高校針對(duì)大一學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科逐步實(shí)現(xiàn)了全程化、專業(yè)化。

1.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本形成，但缺乏專職教師

2007年底，教育部提倡所有高校開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，截止目前，大部分高校都將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課和就業(yè)指導(dǎo)課作為大學(xué)的必修課。隨著北森教育的普及，就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)始專業(yè)化，學(xué)歷層次也越來(lái)越高，各個(gè)高校都開(kāi)始建立自己的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，但由于學(xué)科建設(shè)時(shí)間短，專職教師比較缺乏。

1.3教學(xué)形式單調(diào)，課程形式單一

因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃學(xué)科在我國(guó)起步較晚，目前，教學(xué)形式以大班為主，形式相對(duì)單調(diào)，教學(xué)特色也不是太明顯。因?yàn)榇蟀嘟虒W(xué)，教師很難顧及到每位學(xué)生，在課程設(shè)計(jì)上，相對(duì)比較單一，大部分學(xué)校是兩周上一次課，學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的遺忘較多。

1.4針對(duì)性的個(gè)體輔導(dǎo)較少

目前，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的專業(yè)教師較少，面對(duì)眾多的學(xué)生，個(gè)體輔導(dǎo)非常少，這使教學(xué)效果大打折扣。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)體輔導(dǎo)非常重要，每個(gè)學(xué)生各不相同，針對(duì)不同的問(wèn)題給予不同的解決辦法非常好，但因各高校專業(yè)教師太少，這項(xiàng)工作基本很少開(kāi)展。

2.大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)存在的問(wèn)題

2.1職業(yè)技能差

目前，我國(guó)高校整體教育相對(duì)落后，大多還是應(yīng)試教育，對(duì)于知識(shí)的掌握靠的是死記硬背，而社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越快，新興職業(yè)不斷涌現(xiàn)。社會(huì)中實(shí)際工作崗位和大學(xué)生教育階段所學(xué)的專業(yè)知識(shí)很難相對(duì)，大學(xué)生普遍存在知識(shí)面狹窄、專業(yè)知識(shí)掌握較淺、不能靈活運(yùn)用等現(xiàn)象。大學(xué)畢業(yè)生普遍存在技能水平和企業(yè)的要求脫節(jié)、動(dòng)手能力差、眼高手底等現(xiàn)象。

2.2工作經(jīng)驗(yàn)不足

目前，大學(xué)的很多實(shí)習(xí)是“走過(guò)場(chǎng)”，大學(xué)生沒(méi)有得到相關(guān)職業(yè)崗位的切身鍛煉，當(dāng)今人才招聘發(fā)現(xiàn)，大部分企業(yè)喜歡要有工作經(jīng)驗(yàn)的，可以降低很多成本，工作經(jīng)驗(yàn)是阻礙大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)很重要原因。

2.3擇業(yè)觀念錯(cuò)誤

現(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)主要是自主擇業(yè)，在這種制度環(huán)境下，大學(xué)生的擇業(yè)觀念發(fā)生了很大變化。國(guó)家分配制度下，高校畢業(yè)生以服從為主，就業(yè)率達(dá)到，大家也沒(méi)有太多異議。而在自主擇業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生的就業(yè)意愿和擇業(yè)觀念受到了尊重，畢業(yè)生和用人單位是雙向選擇，大學(xué)生根據(jù)個(gè)人發(fā)展、職業(yè)選擇、個(gè)人能力等方面的影響，在擇業(yè)觀念上也存在一些問(wèn)題，比如，一味追求大城市、非大單位大企業(yè)不去、公務(wù)員熱、對(duì)預(yù)期的收入過(guò)高、對(duì)工作環(huán)境要求過(guò)高、不愿意做基層工作等。當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀更多地注入了功利色彩、以自己的個(gè)人發(fā)展為主要目標(biāo)，這導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)的靈活性受到束縛，出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。

2.4職業(yè)道德水平較低

我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以后，個(gè)人如果想在職場(chǎng)立足，職業(yè)素養(yǎng)非常重要，而對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生，很多人認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，頻繁跳槽、缺乏敬業(yè)精神、夸大在校成績(jī)、編制工作經(jīng)驗(yàn)、偽造各種證書(shū)等缺乏誠(chéng)信的問(wèn)題等，成為用人單位非常頭疼的問(wèn)題。在職場(chǎng)中，不能遵循職業(yè)規(guī)范、誠(chéng)信缺失、缺乏敬業(yè)精神，是一個(gè)人個(gè)人品質(zhì)的展現(xiàn)。對(duì)于大學(xué)生而言，具備了職業(yè)素養(yǎng)才具備了職業(yè)選擇的權(quán)利，是未來(lái)取得成功的重要因素。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

從目前我國(guó)高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，發(fā)現(xiàn)從自我認(rèn)知、環(huán)境分析、職業(yè)定位、計(jì)劃實(shí)施、評(píng)估反饋、后續(xù)管理等方面都有不同的問(wèn)題出現(xiàn)。

3.1自我認(rèn)知不足

高校大學(xué)生被譽(yù)為天之驕子，在光環(huán)下，大學(xué)生往往迷失方向，在對(duì)自我的認(rèn)知上，不能客觀評(píng)價(jià)自己，缺乏對(duì)自己興趣、性格、技能、價(jià)值觀、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、情商、智商等方面的評(píng)價(jià)。

3.2缺乏對(duì)社會(huì)的了解

目前，我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于自己的規(guī)劃非常樂(lè)觀，對(duì)于社會(huì)的職業(yè)結(jié)構(gòu)不了解，對(duì)自己的專業(yè)不了解，進(jìn)入社會(huì)非常被動(dòng)。

3.3職業(yè)規(guī)劃期望過(guò)高

目前，大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃急功近利，對(duì)于發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)期望過(guò)高，經(jīng)常做一些“白日夢(mèng)”，這就導(dǎo)致很少大學(xué)生到基層工作，而是“寧要北京一張床，不要西部一套房”的怪現(xiàn)象。在擇業(yè)過(guò)程中，碰到困難就退縮，在行動(dòng)中不愿意從小事做起，希望“一次規(guī)劃，終身受益”，急功近利的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策

4.1發(fā)揮教師在職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要作用

學(xué)校要轉(zhuǎn)換“學(xué)校找到工作、學(xué)校完成任務(wù)”的陳舊觀念，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，堅(jiān)守“以學(xué)生為本”的教育思想。在開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的服務(wù)意識(shí)，使大學(xué)生的學(xué)業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)、生涯規(guī)劃、就業(yè)等方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，互相促進(jìn)，以培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展素質(zhì)和能力為主要目的，幫助大學(xué)生去尋找自己的目標(biāo)，規(guī)劃自己職業(yè)發(fā)展的道路和戰(zhàn)略。教育是振興民族的希望，而這個(gè)希望實(shí)現(xiàn)的主題是教師，當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，如何做到人盡其才、才盡其用，大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程越來(lái)越重要。但目前我國(guó)許多高校對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度不夠，我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍還非常薄弱，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的教師的專業(yè)素質(zhì)非常重要。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，學(xué)校要給予充分重視，讓職業(yè)生涯規(guī)劃教師更加專業(yè)。目前來(lái)看，職業(yè)生涯規(guī)劃教師要具備多方面的能力，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高，教師在對(duì)學(xué)生的教授過(guò)程中要發(fā)揮其積極性，具有忘我的奉獻(xiàn)精神，關(guān)心學(xué)生的就業(yè)，想學(xué)生所想、思學(xué)生所思。職業(yè)生涯規(guī)劃教師在上課的過(guò)程中，要充滿熱情和激情，讓學(xué)生真正得到收獲。

4.2發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主題，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在表現(xiàn)是職業(yè)素養(yǎng)，在對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，主要包括對(duì)大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀念的培養(yǎng)、職業(yè)道德的培養(yǎng)等。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中，要提高學(xué)生的自我認(rèn)知水平和對(duì)外界及內(nèi)部環(huán)境的分析能力，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己不是天之驕子，而是社會(huì)中普通的一員。在對(duì)工作的選擇上，要立足自身，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，低姿態(tài)進(jìn)入社會(huì)。每位大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，要有自身的道德標(biāo)準(zhǔn)，遵守職業(yè)規(guī)范，具有高度的責(zé)任感、敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、職業(yè)禮儀、健全的心理素質(zhì)等。大學(xué)生在接受教育的同時(shí)，對(duì)自己的職業(yè)素質(zhì)要加強(qiáng)培養(yǎng)，讓職業(yè)素質(zhì)得到長(zhǎng)期的提高和發(fā)展。

衡量高等教育的好壞，很大一部分在于學(xué)生的就業(yè)，高等教育是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的重要程序。目前，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越靈活，傳統(tǒng)的就業(yè)教育已經(jīng)很難適應(yīng)這種變化，加強(qiáng)高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，對(duì)大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展非常有用。在我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，要不斷轉(zhuǎn)變職業(yè)生涯規(guī)劃的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，滿足大學(xué)生的就業(yè)需求；豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，讓職業(yè)生涯規(guī)劃全程化，在大一時(shí)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知的分析，大二時(shí)重點(diǎn)是擇業(yè)觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，大三時(shí)重點(diǎn)是大學(xué)生求職技巧、大學(xué)生就業(yè)法律知識(shí)的培養(yǎng)，大四時(shí)主要是就業(yè)政策等方面的培養(yǎng)。高校要充分重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的成才，讓學(xué)生到合適的崗位上去，使課程形式多元化。

4.4加強(qiáng)社會(huì)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視

在我國(guó)，職業(yè)生涯規(guī)劃起步較晚，社會(huì)要給予充分重視和指導(dǎo)，優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)，提高從業(yè)人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，建立職業(yè)生涯教育認(rèn)證制度，不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。充分利用有效資源，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加系統(tǒng)化和專業(yè)化，進(jìn)而推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的社會(huì)化。鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。目前，我國(guó)大學(xué)生理論知識(shí)掌握很多，而實(shí)踐環(huán)節(jié)非常薄弱，需要加強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地加入到社會(huì)實(shí)踐中去。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)持續(xù)的、復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的、重要的工作。社會(huì)和高校要加大人力、物力、財(cái)力等投入，加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以全程導(dǎo)航、全員參與、多方位滲透等方式，完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程系統(tǒng)，幫助大學(xué)生順利就業(yè)。

作者：崔曉會(huì) 單位：鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院商學(xué)院

大學(xué)生素質(zhì)論文:大學(xué)生思想政治教育職業(yè)素質(zhì)論文

一、職業(yè)素質(zhì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要作用

1.提高大學(xué)生就業(yè)力

縱觀各高校中的大學(xué)生，其存在的思想問(wèn)題主要是對(duì)自己未來(lái)道路的茫然、不知所措，而對(duì)未來(lái)就業(yè)和職業(yè)選擇的恐懼則是導(dǎo)致這種思想困惑的主要原因。如今社會(huì)，科技發(fā)展迅速，知識(shí)更新速度快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益蓬勃，職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。在這樣的社會(huì)背景下，大學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，也不僅僅是所要求掌握的專業(yè)能力，其需要的是對(duì)這種不斷變化的環(huán)境能夠適應(yīng)的綜合能力，尤其是對(duì)自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有大學(xué)生提高了自身的職業(yè)素養(yǎng)，具備了職業(yè)能力，才能提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

2.有助于大學(xué)生形成職業(yè)價(jià)值

大學(xué)生今后所從事職業(yè)中會(huì)體現(xiàn)其職業(yè)價(jià)值觀，職業(yè)價(jià)值觀指的是一種能夠?qū)⑷藗儗?duì)職業(yè)的信念和態(tài)度進(jìn)行反映的觀念。人的價(jià)值觀會(huì)伴隨著社會(huì)環(huán)境的改變以及自身認(rèn)知能力的改變而改變，作為價(jià)值觀的一種，職業(yè)價(jià)值觀也不例外。憑借一個(gè)完善的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，能夠引導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀朝著正確的方向前進(jìn)。大學(xué)生在各大高校學(xué)習(xí)的時(shí)間，就是能夠改善大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀好的機(jī)會(huì)，教育工作者應(yīng)該讓大學(xué)生形成如下的意識(shí)：只有通過(guò)自身努力為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，才會(huì)獲得社會(huì)聲譽(yù)，才能被人們所肯定，被社會(huì)所認(rèn)可。

3.提高大學(xué)生職業(yè)道德

職業(yè)道德是公民思想道德建設(shè)的重要構(gòu)成部分，職業(yè)道德建設(shè)是基礎(chǔ)。因此，只有將從業(yè)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)提升了，才能提高公民整體的素質(zhì)和道德水平。而在大學(xué)生的思想政治教育中加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，可以引導(dǎo)大學(xué)生有意識(shí)的培養(yǎng)自身道德素養(yǎng)。全國(guó)各大高校都肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有道德、有文化、有理想的國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚褐诺穆氊?zé)，身為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要，而且能夠更加凸顯其作為思想政治教育延伸范疇的風(fēng)采。

4.增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)安全意識(shí)

目前我國(guó)各高校的大學(xué)生都沒(méi)有很強(qiáng)的職業(yè)安全意識(shí)，這是因?yàn)楹芏喔咝＝逃ぷ髡卟恢匾晫?duì)于大學(xué)生職業(yè)安全的教育，在日常的教學(xué)中，忽略了這方面的教學(xué)，這就導(dǎo)致大學(xué)生欠缺系統(tǒng)性的職業(yè)安全素質(zhì)教育。通常來(lái)說(shuō)大學(xué)生的職業(yè)安全意識(shí)教育都是在他們實(shí)習(xí)的時(shí)候做一些簡(jiǎn)要的教育，要點(diǎn)并未被做出詳細(xì)說(shuō)明。如果對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，就要灌輸職業(yè)安全意識(shí)，使大學(xué)生這方面意識(shí)提高，有利于學(xué)生今后在社會(huì)上的發(fā)展和自我保護(hù)。

二、提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑

1.積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

雖然目前很多高校都開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是在課程進(jìn)行的過(guò)程中并不能夠做到“以學(xué)生為本”，通常欠缺實(shí)效性。大多數(shù)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程重點(diǎn)講解的是如何解決學(xué)生遇到的具體問(wèn)題，并不會(huì)側(cè)重對(duì)如何進(jìn)行職業(yè)選擇和如何做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應(yīng)該做到讓學(xué)生能夠憑借對(duì)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，不斷認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)到的知識(shí)會(huì)化作自身今后工作的行為準(zhǔn)則和價(jià)值目標(biāo)。具體的措施可以通過(guò)設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、比賽等方式進(jìn)行。可以請(qǐng)知名專業(yè)人士到學(xué)校，為學(xué)生指導(dǎo)如何做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識(shí)

素質(zhì)教育要求的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)中比較重要的一種素質(zhì)就是團(tuán)隊(duì)合作能力。人才的培養(yǎng)大多是需要各大高校完成的，因?yàn)榇髮W(xué)生在校期間具有很強(qiáng)的可塑性，很容易培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。目前各高校對(duì)于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更看重的是學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的形成。

3.開(kāi)展大學(xué)生能力教育

首先應(yīng)該培養(yǎng)的就是其適應(yīng)能力教育。各個(gè)學(xué)科之間的交叉和融合，伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步也越來(lái)越突出，為了能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展速度，大學(xué)生應(yīng)該具備比較強(qiáng)的適應(yīng)能力。目前，不少高校為了培養(yǎng)大學(xué)生畢業(yè)后的競(jìng)爭(zhēng)力，都在培養(yǎng)基礎(chǔ)深、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。例如，可以展開(kāi)跨學(xué)科培養(yǎng)、試行主輔修制、文理交叉等，現(xiàn)在這些都變成了不少高校今后改革的方向和發(fā)展的目標(biāo)。其次就是對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。現(xiàn)在各個(gè)高校雖然在專業(yè)課的教學(xué)方面做的很到位，但是在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐方面依舊比較薄弱。大部分高校都不能安排學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，這就造成了不少大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，不具備很好的實(shí)際動(dòng)手操作能力，不能夠滿足自身崗位的要求。因此，各高校應(yīng)該加大對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如，可以利用寒暑假讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，到農(nóng)村支教，到企業(yè)實(shí)習(xí)，到機(jī)關(guān)做調(diào)查研究等，通過(guò)這一系列的實(shí)踐不斷提升大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的實(shí)踐能力。應(yīng)該注意培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會(huì)就是靠不斷的創(chuàng)新才能不斷進(jìn)步的，創(chuàng)新不僅是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，也是當(dāng)今時(shí)展的必然要求，現(xiàn)在創(chuàng)新能力已經(jīng)逐漸變成經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。因此，各大高校應(yīng)該對(duì)人才評(píng)價(jià)體系進(jìn)行積極的改善，從重視專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為重視對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，將大學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)與求新求異思維不斷培養(yǎng)起來(lái)，讓學(xué)生成為社會(huì)有用人才。

4.將職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到社團(tuán)活動(dòng)中

思想政治教育不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言方面的教育，這是需要理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過(guò)學(xué)生所參與的社團(tuán)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，將思想政治教育滲透到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)之中，這就滿足了思想政治教育對(duì)學(xué)生實(shí)踐方面的要求。在大學(xué)生所參加的社團(tuán)活動(dòng)中應(yīng)該對(duì)相關(guān)管理制度加以完善，并由專門(mén)的老師帶領(lǐng)，對(duì)活動(dòng)加以引導(dǎo)，將學(xué)生的基本職業(yè)能力提高。在各高校的學(xué)生社團(tuán)中開(kāi)展同職業(yè)素養(yǎng)教育等相關(guān)的思想政治教育活動(dòng)，能夠讓大學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)學(xué)到的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行正確的應(yīng)用，提升自己的組織管理能力，這樣有利于大學(xué)生走上工作崗位后對(duì)工作能適應(yīng)，并且對(duì)遇到問(wèn)題有解決能力。各高校教師只有用心去管理大學(xué)生所參加的社團(tuán)活動(dòng)，才能將其職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)起來(lái)。同時(shí)，在社會(huì)活動(dòng)中，可以開(kāi)展團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)教育等方面的思想政治教育活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，以及能夠承受挫折的能力，將大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取精神，以及對(duì)人際關(guān)系的交往能力培養(yǎng)起來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生明確人生的奮斗目標(biāo)有促進(jìn)作用，也能夠促進(jìn)組織和個(gè)人的定向培養(yǎng)，是高校思想政治教育理論和實(shí)踐的深化和延伸，這就大大提升了高校思想政治教育的實(shí)效性和感染力。對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的研究和探討，能夠?qū)⑺枷胝谓逃纳婕翱臻g不斷拓寬，使思想政治教育的滲透性、針對(duì)性和實(shí)效性得以提升。

作者：孔祥星 單位：廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生素質(zhì)論文:大學(xué)生文化素質(zhì)教育大學(xué)語(yǔ)文論文

1應(yīng)用型本科院校大學(xué)語(yǔ)文課程的現(xiàn)狀

1.1應(yīng)用型本科院校大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)模式比較單一。

從目前的教學(xué)模式來(lái)看，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校的大學(xué)語(yǔ)文課采用的是以教師為中心的教學(xué)模式，在課程教學(xué)中，教師占的支配地位，教授每篇文學(xué)作品都會(huì)沿用一種講課模式“作者生平+主要作品+寫(xiě)作特點(diǎn)+作品影響+文本選讀”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，課堂筆記的記錄使學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去欣賞和思考作品，課堂活動(dòng)和與教師交流更是甚少。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，直接影響大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)效果。

1.2應(yīng)用型本科院校忽視大學(xué)語(yǔ)文課程。

教育部頒布的《大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）中指出“：充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢(shì)，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有素質(zhì)的高質(zhì)量人才。”《大綱》充分肯定大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是滲透人文教育的主渠道的地位。可見(jiàn)，大學(xué)語(yǔ)文課程是其他任何課程不能夠取代的，尤其是對(duì)于文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，它所產(chǎn)生的意義和價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一門(mén)課程的范圍。他能提高學(xué)生的人文素質(zhì)，并為其做出巨大的貢獻(xiàn)。但應(yīng)用型本科院校注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在專業(yè)課程的計(jì)劃中每學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有充分的課時(shí)，有些專業(yè)課程內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，既浪費(fèi)了課時(shí)又耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。而給大學(xué)語(yǔ)文課程留有很少的課時(shí)，從必修課改為選修課，選修課變?yōu)闆](méi)有課。很多應(yīng)用型本科院校已經(jīng)取消大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)。

1.3應(yīng)用型本科院校大學(xué)語(yǔ)文課程師資力量比較薄弱。

應(yīng)用型本科院校大學(xué)語(yǔ)文課教師的文學(xué)知識(shí)水平參差不齊，他們有時(shí)候難以與大學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與交流，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)造成大學(xué)生對(duì)文學(xué)理解的障礙，部分教師的文學(xué)功底比較薄弱，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信心不足，存在畏懼心理。大學(xué)語(yǔ)文課在應(yīng)用型本科院校通常只有幾名教師擔(dān)任，并沒(méi)有形成一個(gè)很好的教育學(xué)科團(tuán)隊(duì)，從而導(dǎo)致教學(xué)科研方面的進(jìn)步十分緩慢。

2大學(xué)語(yǔ)文課在培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校學(xué)生文化素質(zhì)中的作用

2.1大學(xué)語(yǔ)文課程能提高大學(xué)生的文化素質(zhì)。

文學(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)言應(yīng)用的較高層次。文學(xué)不僅是語(yǔ)言的藝術(shù)，也是藝術(shù)的語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿的好材料。所以，學(xué)學(xué)語(yǔ)文是提高學(xué)生漢語(yǔ)水平的渠道。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方式就是深入感知漢語(yǔ)文化氛圍，幫助大學(xué)生了解文化，是學(xué)生了解支撐表層文化的深層文化，即文化中帶根本性的價(jià)值評(píng)判和思想觀點(diǎn)。在文學(xué)作品中可以學(xué)習(xí)到許多典故格言，修辭手法的了解，能夠加深對(duì)漢民族思維方式的理解，從而提高大學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的領(lǐng)悟力和應(yīng)用能力。通過(guò)了解中國(guó)文化來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也會(huì)學(xué)得更加感性和充實(shí)。

2.2大學(xué)語(yǔ)文課程可以培養(yǎng)大學(xué)生的人文主義精神。

大學(xué)語(yǔ)文課程有利于使大學(xué)生通過(guò)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、文化理論的熏陶、文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，以及人文精神的感染，升華人格，提高境界，振奮精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，成為“四有”人才；有利于大學(xué)生開(kāi)闊視野，活躍思維，認(rèn)識(shí)人生，陶冶情操，激發(fā)創(chuàng)新靈感，為大學(xué)生在校學(xué)好專業(yè)以及今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)和深厚的人文底蘊(yùn)；有利于基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、各方面能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)造性的人才的培養(yǎng)。

3如何利用大學(xué)語(yǔ)文課程培養(yǎng)大學(xué)生文化素質(zhì)

3.1重視師資力量的培養(yǎng)。

國(guó)家的興旺靠科技，科技的發(fā)展靠教育，教育的成敗靠教師。要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，學(xué)校就必須建立一支的師資團(tuán)隊(duì)。在培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)方面，教師的作用至關(guān)重要。因此，學(xué)校必須高度重視教師的力量，大力提高教師的綜合素質(zhì)。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，直接面對(duì)學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中不僅要把專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)傳授給學(xué)生，也要把正確的、科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、思維方式以及優(yōu)良的思想作風(fēng)傳授給學(xué)生，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度影響學(xué)生。因此，大學(xué)語(yǔ)文課程的教師必須提高自身的綜合素質(zhì)，多參加業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷深造，只有不斷提高自己的教育教學(xué)能力，才能影響學(xué)生，提高學(xué)生的素質(zhì)。

3.2多媒體技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中。

大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師要充分利用多媒體技術(shù)，合理適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)。多媒體教學(xué)既可以拓展大學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容又可以提高教學(xué)質(zhì)量。如，在講授《西游記》時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放電視劇《西游記》，讓學(xué)生通過(guò)影音效果對(duì)這部作品有初步的整體感知，避免老師只是無(wú)謂的分析和敘述作品中的人物形象和中心思想，使學(xué)生失去了對(duì)作品主動(dòng)思考的能力，通過(guò)多媒體教學(xué)的幫助引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)他們的文化素質(zhì)。

4結(jié)語(yǔ)

總之，應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該注重文化素質(zhì)教育，品質(zhì)的大學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生們的表達(dá)水平的提高起到一定的促進(jìn)作用，為大學(xué)生今后的工作與生活境界的提高提供有益的幫助，未來(lái)社會(huì)不僅需要電腦作為工具，需要數(shù)字與符號(hào)來(lái)表達(dá)意思，還需要用語(yǔ)言、文字與人和社會(huì)交流。近期國(guó)家教育課程改革可以看到對(duì)語(yǔ)文的重視，中小學(xué)既然如此，大學(xué)也不能對(duì)語(yǔ)文有所忽視。我們要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)好大學(xué)語(yǔ)文課程與本專業(yè)及文化素質(zhì)培養(yǎng)的密切關(guān)系，從思想上認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上投入。

作者：滕穎 趙玉輝 單位：哈爾濱金融學(xué)院

大學(xué)生素質(zhì)論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育論文

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的組成

Taylor于“時(shí)間—?jiǎng)幼餮芯俊碑?dāng)中最早提出了與素質(zhì)相關(guān)的研究。“素質(zhì)是一個(gè)人或個(gè)體的基本特征，與高效率和高效的工作業(yè)績(jī)有密切聯(lián)系，并且可以測(cè)量。”美國(guó)著名心理學(xué)家DavidG.McGlelland如是說(shuō)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是集“意識(shí)”、“知識(shí)”“、能力”和“心理品質(zhì)”為一體。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)成功的動(dòng)力因素，主要包括創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、合作意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等；創(chuàng)業(yè)知識(shí)是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所必須具備的基本知識(shí)，主要包括創(chuàng)業(yè)方向的行業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理方面的知識(shí)和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的政策、法律等方面的知識(shí)；創(chuàng)業(yè)能力是在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所需具備的能力和本領(lǐng)，主要包括創(chuàng)新能力、溝通能力、管理能力、決策能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力等等；創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)主要包括創(chuàng)業(yè)意志和創(chuàng)業(yè)信念還有創(chuàng)業(yè)個(gè)性。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是動(dòng)力源泉，創(chuàng)業(yè)知識(shí)是重要基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本，創(chuàng)業(yè)能力是核心要求。各個(gè)要素在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是相互滲透的關(guān)系，同時(shí)，又是彼此獨(dú)立的。這也一定程度上決定了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)水平的發(fā)展程度。

2大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中顯現(xiàn)出的素質(zhì)缺陷

2.1創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)

大學(xué)生是知識(shí)創(chuàng)新的主力軍，也是技術(shù)創(chuàng)新的生力軍。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)新意識(shí)缺乏。有的學(xué)生在性格上具有個(gè)性較強(qiáng)、缺乏寬容、合作精神的特點(diǎn)；有的學(xué)生不重視自身綜合素質(zhì)的提高，缺乏實(shí)踐鍛煉的渠道和體驗(yàn)，有的學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，缺乏果斷性和堅(jiān)韌性，不敢創(chuàng)業(yè)；有的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

2.2創(chuàng)業(yè)知識(shí)單薄，發(fā)展后勁不足

如今，很多高校都提高了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，分別開(kāi)始了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等課程，但是，還僅僅停留在創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)和基礎(chǔ)知識(shí)的普及上，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)主要通過(guò)開(kāi)展心理、政策、形勢(shì)分析等方面的指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)，并且大多數(shù)是通過(guò)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，而只能局限于少數(shù)學(xué)生，大部分學(xué)生只能是看客，導(dǎo)致學(xué)生管理企業(yè)和運(yùn)營(yíng)企業(yè)知識(shí)匱乏，缺乏技能的訓(xùn)練，難以滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的需求。

2.3創(chuàng)業(yè)能力欠缺，綜合素質(zhì)需要提升

大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)成功，自身職業(yè)能力素質(zhì)的高低一定是決定其成敗的主要因素。當(dāng)下的一些大學(xué)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)中普遍存在的問(wèn)題是：無(wú)法獨(dú)自承受挫折和來(lái)自各方面的壓力，有嚴(yán)重的個(gè)人主義，團(tuán)隊(duì)精神缺乏，奉獻(xiàn)精神不足，缺乏誠(chéng)信意識(shí)等等；有的學(xué)生缺乏把握機(jī)會(huì)的能力，任由創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)流失，有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致核心競(jìng)爭(zhēng)力下降；有的學(xué)生缺乏企業(yè)管理能力，導(dǎo)致運(yùn)營(yíng)失敗；有的學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力，總成為孤家寡人；有的學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，不能根據(jù)市場(chǎng)需求創(chuàng)新產(chǎn)品和運(yùn)營(yíng)模式。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)好創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，還要進(jìn)行教育培訓(xùn)以及職業(yè)實(shí)踐等等，從而從整體上來(lái)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.4創(chuàng)業(yè)觀念不尖端，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)較低

有一部分的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中總是存在著等待和依靠的思想，并不是積極地去探尋創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，就想著畢業(yè)后有份工作就可以；有的學(xué)生避重就輕，不愿意吃苦，就業(yè)要求太高；還有一些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，只想所得，不講付出；有的大學(xué)生還沒(méi)有做好進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，在壓力面前一蹶不振；無(wú)法直面在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程當(dāng)中的一些困難，心理承受能力較低，當(dāng)在過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)“擋路石”時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)一系列的心理問(wèn)題。

3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的“四化”模式

3.1師資隊(duì)伍專家化

一是作為創(chuàng)業(yè)教師，應(yīng)該做到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及良好職業(yè)道德、政治責(zé)任感以及無(wú)私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，還要積極進(jìn)行與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的的經(jīng)濟(jì)學(xué)以及管理學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是高校中也應(yīng)積極開(kāi)展針對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育KAB講師，SIYB講師等，使之業(yè)務(wù)水平不斷提高，發(fā)展的道路更加的專業(yè)化。三是針對(duì)創(chuàng)業(yè)教師的授課形式而言，其應(yīng)積極采用課堂講授與企業(yè)參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，并加之專題研討、案例分析、情景模擬、戶外訓(xùn)練等新穎的授課形式，從而使得學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，達(dá)到對(duì)其提升創(chuàng)業(yè)能力的目的。四是創(chuàng)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在企業(yè)中進(jìn)行掛職鍛煉，親身地體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，從而使得教師可以對(duì)企業(yè)的運(yùn)作以及發(fā)展等過(guò)程相熟悉，使得其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不斷提升。

3.2課程模塊化

一是高校對(duì)于社會(huì)需求的動(dòng)態(tài)要及時(shí)加以關(guān)注，并對(duì)市場(chǎng)對(duì)于人才素質(zhì)的要求加以掌握，徹底將高校課程設(shè)置和社會(huì)需要相脫節(jié)的情況予以轉(zhuǎn)變。二是創(chuàng)業(yè)課程要打破“單一學(xué)科”的課程結(jié)構(gòu)模式，構(gòu)建“多元”的課程結(jié)構(gòu)模式，要改變以往純粹以教師講授為主的授課形式，可以采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)并重的教學(xué)方法。三是高校應(yīng)構(gòu)建集全程性、多層性、基礎(chǔ)性、滲透性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性為一體的“模塊化”課程體系，即建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程”四位一體的教學(xué)模型，四個(gè)模塊中理論模塊是基礎(chǔ)、模擬模塊是依托、活動(dòng)模塊是載體、實(shí)踐模塊是重點(diǎn)，四個(gè)模塊相互作用，相互聯(lián)系，建立多學(xué)科互補(bǔ)交叉的，動(dòng)態(tài)多層的教學(xué)體系，多維度進(jìn)行應(yīng)用，形成良性互動(dòng)局面，以期增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

3.3校園文化職業(yè)化

一是高校要營(yíng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的文化氛圍，讓學(xué)生成為多彩校園文化生活的主體，讓學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)鍛煉實(shí)踐能力、組織能力、處事能力、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生步入社會(huì)所需要的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和綜合能力。二是通過(guò)邀請(qǐng)的校友和企業(yè)家針對(duì)青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大講堂等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站，組織學(xué)生參與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，讓創(chuàng)業(yè)思維進(jìn)論壇，進(jìn)頭腦，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。三是組織學(xué)生去企業(yè)參觀、與企業(yè)家座談，讓學(xué)生了解市場(chǎng)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者的艱辛，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)力，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自我。四是不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)宣傳工作，通過(guò)高校網(wǎng)站、電臺(tái)、校報(bào)等多種形式開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為主題的宣傳報(bào)道，培育創(chuàng)業(yè)文化。

作者：呂平 陳景麗 徐東昊 高寶全 單位：黑龍江科技大學(xué)

大學(xué)生素質(zhì)論文:大學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展采購(gòu)管理論文

1“三本”院校大學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀分析

1.1缺乏合理的課程設(shè)置

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省內(nèi)34所“三本”院校在培養(yǎng)方案的制定時(shí)，90%以上院校的課程設(shè)置與普通本科院校區(qū)別不大，仍然以基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的講授為主，雖然在課堂教學(xué)中“三本”院校的教師較普通院校的教師更加注重與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，這在一定程度上提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)，這一點(diǎn)可以用近年來(lái)“三本”院校的本科畢業(yè)生考取碩士研究生的比率來(lái)證明。但由于缺乏合理的課程設(shè)置，使得“三本”院校的學(xué)生踏上社會(huì)后在適應(yīng)社會(huì)和實(shí)踐能力方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)跟普通院校的畢業(yè)生相比并不明顯。

1.2對(duì)大學(xué)生的個(gè)性化教育關(guān)注度不夠

當(dāng)前文科類院校學(xué)術(shù)科技活動(dòng)普遍存在的問(wèn)題是缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，一些院校已意識(shí)到個(gè)性化教育對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性，但在具體的教學(xué)管理中，工業(yè)生產(chǎn)的模式影響了學(xué)校教育，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，教師在學(xué)生完成學(xué)業(yè)的過(guò)程中扮演著不同的工作環(huán)節(jié)的角色，教師重視的是管理好自己的任務(wù)，因此，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施個(gè)性化教育相對(duì)較少，人的個(gè)別差異不受到重視，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的以創(chuàng)新為主題的科技活動(dòng)較少。教師只注重向?qū)W生傳授知識(shí)，關(guān)于創(chuàng)新方面的課程較少，關(guān)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的講座也較少，大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等仍需要在教育過(guò)程中大力加強(qiáng)和改進(jìn)。在學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的影響下，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)感興趣，有參與的意愿，但是往往找不到切入點(diǎn)，無(wú)從下手，原因多是學(xué)校缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)缺乏活動(dòng)載體，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)意和想法僅能停留在的思維層面，得不到落實(shí)。

1.3大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)水平不高

大多高校會(huì)有“科技月”舉辦多次科技作品展示、社會(huì)調(diào)查、科技競(jìng)賽、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)探討等活動(dòng)，滿足了不同層次學(xué)生的需求，深得學(xué)生的喜愛(ài)。“三本”院校的學(xué)生大部分都能夠表現(xiàn)出積極、主動(dòng)的狀態(tài)，但由于對(duì)科技發(fā)展態(tài)勢(shì)關(guān)注度不夠高，學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)體系尚不完善，除了部分活動(dòng)能收到一些高質(zhì)量的作品外，相當(dāng)部分的創(chuàng)新活動(dòng)水平不高。這一點(diǎn)鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院做得比較到位，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷系在“贏在校園”“大廣賽”“賽扶”等活動(dòng)中多次取得佳績(jī)，充分證明了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和參與意識(shí)。另外，2014年鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院在迎新活動(dòng)中首次組建了校友講師團(tuán)，通過(guò)他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域工作成就和豐富得社會(huì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓“大一”新生透徹了解社會(huì)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求和需求，給大學(xué)新生帶來(lái)與書(shū)本教育不同的理念和引導(dǎo)，發(fā)揮校友在新生入學(xué)教育中的榜樣性和示范性作用，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

2“三本”院校學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施的緊迫性

2.1知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚大學(xué)生素質(zhì)教育

知識(shí)已經(jīng)發(fā)展成為比原材料、資本更為重要的生產(chǎn)力要素，因此，培養(yǎng)一大批能夠掌握知識(shí)并且熟練運(yùn)用知識(shí)的高素質(zhì)人才成了當(dāng)今教育界面臨的一項(xiàng)重大課題。而社會(huì)群體中知識(shí)水平和綜合素質(zhì)相對(duì)較高的大學(xué)生必須奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和過(guò)硬的綜合素質(zhì)才能真正成為發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主力軍。“三本”院校的學(xué)生較普通院校學(xué)生在理論知識(shí)的深度和廣度上有所欠缺，更應(yīng)該注重實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.2有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步

在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生要能夠適應(yīng)一定崗位的要求就必須具備相應(yīng)崗位的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)特長(zhǎng)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，工作崗位對(duì)知識(shí)的綜合性要求越來(lái)越高，對(duì)大學(xué)生的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)提出了全新的要求，綜合素質(zhì)直接關(guān)系到將來(lái)的就業(yè)前景。當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)這種全新的需求唯有不斷拓寬自己的知識(shí)面的同時(shí)不斷提高知識(shí)應(yīng)用的技能，系統(tǒng)掌握各種知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用。在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的當(dāng)今社會(huì)，“三本”院校的學(xué)生要在眾多的畢業(yè)大軍中脫穎而出，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育顯得尤為重要。

2.3適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，世界變得越來(lái)越小，各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)將是多方位、多元化的競(jìng)爭(zhēng)，是高新技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中，教育已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的重要標(biāo)志。我國(guó)現(xiàn)在還是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，還處在為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化而奮斗階段，而勞動(dòng)者素質(zhì)的高低、各類人才的數(shù)量和質(zhì)量的多少級(jí)優(yōu)劣直接決定著一國(guó)國(guó)力的強(qiáng)弱，我國(guó)人力資源儲(chǔ)量豐富，只有加大人才培養(yǎng)的力度，才能夠?qū)⑷肆Y源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢(shì)。只要我們充分挖掘和建立人才優(yōu)勢(shì)，通過(guò)高等教育造就大批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、高智能和技能的高素質(zhì)人才作為主力軍，我們就可以在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。在我國(guó)高校審視現(xiàn)行的高等教育體制和人才培養(yǎng)的模式，開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，“三本”院校更應(yīng)該抓住機(jī)遇，調(diào)整現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，加大學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)力度，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3“三本”院校大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)

筆者認(rèn)為“三本”院校在培養(yǎng)學(xué)生方面，應(yīng)以創(chuàng)新為目標(biāo)，以“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的內(nèi)涵建設(shè)為主線，堅(jiān)持“特色性、綜合性、前沿性”的教學(xué)方針，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，并不斷進(jìn)行教學(xué)方法上的探索。突出專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的教育，注重基本技能和專業(yè)能力的培養(yǎng)，以“大類培養(yǎng)、夯實(shí)基礎(chǔ);多向發(fā)展、專業(yè)定位;能力訓(xùn)練、注重素質(zhì)”為培養(yǎng)方針，力求使學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬廣、專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)。以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷系采購(gòu)管理專業(yè)為例，學(xué)生除了具備基本的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)以外，更應(yīng)注重實(shí)踐應(yīng)用能力的素質(zhì)培養(yǎng)，具體表現(xiàn)為以下方面。

3.1市場(chǎng)分析能力

學(xué)生畢業(yè)后要能夠根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析市場(chǎng)狀況及發(fā)展趨勢(shì)，分析消費(fèi)者購(gòu)買心理，分析供貨商的銷售心理，從而在采購(gòu)工作中做到心中有數(shù)，知己知彼、百戰(zhàn)百勝。

3.2團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

采購(gòu)過(guò)程是一個(gè)與人協(xié)作的過(guò)程，一方面采購(gòu)人員要與企業(yè)內(nèi)部各部門(mén)打交道，如與財(cái)務(wù)部門(mén)打交道解決采購(gòu)資金、報(bào)銷等問(wèn)題;與倉(cāng)儲(chǔ)部門(mén)打交道，了解庫(kù)存現(xiàn)狀及變化等。另一方面采購(gòu)人員要與供應(yīng)商打交道，如詢價(jià)、談判等，采購(gòu)人員應(yīng)處理好與供應(yīng)商和企業(yè)內(nèi)部各方面的關(guān)系，為以后工作的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

3.3語(yǔ)言表達(dá)能力

采購(gòu)人員是用語(yǔ)言文字與供應(yīng)商溝通的，因此，必須做到正確、清楚地表達(dá)所欲采購(gòu)的各種條件，如規(guī)格、數(shù)量、價(jià)格、交貨期限、付款方式等。如果口齒不清，只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致交易失敗。因此采購(gòu)人員的表達(dá)能力尤為重要，是采購(gòu)人員必須鍛煉的表達(dá)技巧。

3.4成本分析與價(jià)值分析能力

采購(gòu)人員必須具有成本分析能力，會(huì)精打細(xì)算。買品質(zhì)太好的商品，物雖美，但價(jià)更高，加大成本，若盲目追求“價(jià)廉”，則必須支付品質(zhì)低劣的代價(jià)或傷害與其供應(yīng)商的關(guān)系。因此，對(duì)于供應(yīng)商的報(bào)價(jià)，要結(jié)合其提供的商品的品質(zhì)、功能、服務(wù)等因素綜合分析，以便買到適宜的商品。

3.5前景預(yù)測(cè)能力

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，商品的價(jià)格與供求在不斷變化，采購(gòu)人員應(yīng)根據(jù)各種產(chǎn)銷資料及供應(yīng)商的態(tài)度等方面來(lái)預(yù)測(cè)將來(lái)市場(chǎng)上某種商品供給情況，如商品的價(jià)格、數(shù)量等。

4“三本”院校大學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展對(duì)策

4.1制定合理的課程體系

“三本”院校在制定課程體系時(shí)應(yīng)在適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求的同時(shí)充分考慮“三本”院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、靈活性和生源具體特點(diǎn)，探索適合“三本”院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，并構(gòu)建有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系，這是學(xué)校生存的根本，也是我國(guó)高等教育理論與實(shí)踐的重要課題。

4.2有效提高學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性

開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如舉辦各類學(xué)術(shù)報(bào)告和專題講座;組織創(chuàng)業(yè)大賽、ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗賽、電子商務(wù)大賽等與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽;組建專業(yè)科研小組或?qū)W術(shù)沙龍;組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)等。通過(guò)開(kāi)展各類第二課堂活動(dòng)，有效拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)的深度與廣度，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、溝通組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神等專業(yè)素養(yǎng)，有效地提高學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性。

4.3把校企合作落到實(shí)處

“三本”院校要把校企合作落到實(shí)處，不能只喊口號(hào)，做表面工作。“大一”新生主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課，在這一階段可以設(shè)置學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知實(shí)踐，以組織學(xué)生到企業(yè)參觀調(diào)研為主，培養(yǎng)學(xué)生建立初步的專業(yè)意識(shí)與學(xué)習(xí)目標(biāo);“大二”“大三”的學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，在這一階段可以加大校外內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課程比重，通過(guò)校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)基地熟悉企業(yè)運(yùn)營(yíng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力。大四是主要的畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，可以建立學(xué)校與企業(yè)雙導(dǎo)師制，明確畢業(yè)論文撰寫(xiě)方向和就業(yè)方向。通過(guò)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，長(zhǎng)期追蹤分析一個(gè)企業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，發(fā)展商界與學(xué)界的良性互動(dòng)關(guān)系，可以有效加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

作者：孫紅霞 單位：鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院

大學(xué)生素質(zhì)論文:民族大學(xué)生素質(zhì)的傳統(tǒng)文化論文

1傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的精神素材

1.1豐富的人文精神

在提高少數(shù)民族學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程中，借鑒傳統(tǒng)文化人文精神，豐富教學(xué)素材，潛移默化地影響學(xué)生，滿足學(xué)生求學(xué)愿望和拓寬視野。①培養(yǎng)實(shí)事求是的精神。先秦儒家主張“知之為知之，不知為不知”，知人論世，反對(duì)生而知之；法家反對(duì)“前識(shí)”，注重“參驗(yàn)”，強(qiáng)調(diào)實(shí)行，推崇事功；道家主張“知人”、“自知”“、析萬(wàn)物之理”。這些都是實(shí)事求是精神的表現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地吸收其中取之不盡，用之不竭的營(yíng)養(yǎng)并塑造自己。②崇尚理性的精神。這種精神有無(wú)神論的含義，充分肯定人與自然的統(tǒng)一和個(gè)體與社會(huì)的統(tǒng)一，主張個(gè)體的感情、欲望的滿足與社會(huì)的理性要求相一致。強(qiáng)烈主張人與自然、個(gè)體與社會(huì)的和諧統(tǒng)一，這就是中國(guó)人文精神的根本精神之一。③酷愛(ài)自由精神。“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”“，人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”“欲得天下，必得民心；欲得民心，必須善教”。這首先表現(xiàn)為人民的一種酷愛(ài)自由和反抗精神。總結(jié)以上就閃爍著實(shí)事求是、崇向理性、好學(xué)不倦、酷愛(ài)自由的精神。“中國(guó)傳統(tǒng)文化的人文精神，給我們民族和國(guó)家增添了光輝，它向世界傳播了智慧之光，它是一筆巨大的精神財(cái)富”。

1.2傳統(tǒng)文化的基本特點(diǎn)

傳統(tǒng)文化基本精神是中國(guó)傳統(tǒng)文化長(zhǎng)期發(fā)展的思想基礎(chǔ)，它既是文化發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，又是指導(dǎo)民族文化不斷前進(jìn)的基本思想。中華民族在精神形態(tài)上的基本特點(diǎn)是剛健有為、和與中、崇德利用、天人協(xié)調(diào)。這些就是中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神之所在，中國(guó)的民族精神基本凝結(jié)于《周易大傳》的兩句名言之中，這就是“：天行健，君子以自強(qiáng)不息”、“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。這種“自強(qiáng)不息，厚德載物”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神。這種積極向上自強(qiáng)不息精神，熏陶學(xué)生，積極面對(duì)挫折，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣。

2傳統(tǒng)文化是豐富的教育資源

中國(guó)傳統(tǒng)文化是取之不盡、用之不竭的精神寶庫(kù)，也是一種特殊的思想教育資源，競(jìng)爭(zhēng)激烈改革開(kāi)放深入的今天，它不僅豐富思想道德教育的內(nèi)容，而且提高思想道德教育的效果。

2.1有利于樹(shù)立崇高的人生理想和堅(jiān)定的人生信念

中國(guó)傳統(tǒng)文化注重道德修養(yǎng)。大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，必將對(duì)大學(xué)生的思想、認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀行為模式產(chǎn)生積極影響。從而可以造就具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神的新一代大學(xué)生。可以樹(shù)立集體主義、愛(ài)國(guó)主義、天下為公的人生觀和價(jià)值觀。中國(guó)傳統(tǒng)文化把“天下為公”、“克己奉公”作為基本的價(jià)值觀和人生觀。比如文天祥就留下了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的佳話。愛(ài)國(guó)歷來(lái)被看做是“大節(jié)”，“這種情操培養(yǎng)了中國(guó)人的正義感和是非感，形成精忠愛(ài)國(guó)的浩然正氣和民族氣節(jié)，也正是這種文化基因代代流傳，”可以形成古為今用的道德標(biāo)準(zhǔn)；中國(guó)傳統(tǒng)文化中的道德標(biāo)準(zhǔn)很多，比如孝、仁等，強(qiáng)調(diào)對(duì)父母、前輩的尊重；以“仁”為核心的人際關(guān)系準(zhǔn)則，“己欲立而立人，己豁達(dá)而達(dá)人”、“己所不欲，勿施于人”等起到潛移默化的作用。可以塑造堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人形象。“剛健有為、自強(qiáng)不息、以天下為己任”的愛(ài)國(guó)精神增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感、自尊心，潛移默化地影響學(xué)生的一生。培養(yǎng)“以人為本”的教育思想和科學(xué)教育方法。孔子提出“有教無(wú)類”，具體體現(xiàn)在“仁”（德）、“知”（智）“、勇”（體）“、美”（樂(lè)）“、才”等方面。還提出“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼”，“以人為本”的教育理念。很有啟發(fā)性的教育思想和方法。強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展。儒家教育有經(jīng)典的四個(gè)字，即修、齊、治、平。“身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。”（《大學(xué)》）孔子說(shuō)，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”、“知人者智，自知者明，勝人者有力，自強(qiáng)者強(qiáng)”，強(qiáng)調(diào)了自我修養(yǎng)和治國(guó)謀略的重要性。關(guān)于學(xué)習(xí)方法，《論語(yǔ)》中指出學(xué)習(xí)要“吾日三省吾身”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，強(qiáng)調(diào)自我反省、勤于思考的學(xué)習(xí)方法。這對(duì)大學(xué)生仍有現(xiàn)實(shí)啟發(fā)意義。

2.2培養(yǎng)正確治國(guó)觀念

可以培養(yǎng)正確的德治觀。如孔子雖然主張“學(xué)而優(yōu)則仕”，但又主張“志于道，據(jù)于德，依于仁”，其中可以看出管理國(guó)家中法制雖然很重要但德治舉足輕重。可以形成正確的實(shí)踐思想。孔子曰“：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”孫中山又說(shuō)：“知難行易。”這些都表達(dá)了要重視實(shí)踐的思想。錢(qián)穆總結(jié)道“：若求人生這真實(shí)確然有所得，則自必重于行。可以樹(shù)立“天人合一”的世界觀和“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的政治理想。獲取智慧與能力的重要渠道之一。有助于增強(qiáng)學(xué)生智慧與能力，比如傳統(tǒng)文化的一個(gè)特點(diǎn)———“會(huì)通”之學(xué)，表現(xiàn)其善于吸收各種不同流派的思想學(xué)說(shuō)，以豐富發(fā)展自己。《易傳》中“天下殊途而同歸，百慮而一致”、“海納百川，有容乃大”等都是大學(xué)生應(yīng)該汲取的智慧，從取之不盡，用之不竭的傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)從容、理性、智慧巧妙解決問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)為人處世的知識(shí)和禮節(jié)。如《論語(yǔ)?學(xué)而》中云“：禮之用，和為貴”一語(yǔ)道出了“以和為貴”的思想。儒家也特別重視人性修養(yǎng)，如“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《論語(yǔ)?學(xué)而》）就是講做人應(yīng)當(dāng)時(shí)刻反省自我，對(duì)人要有誠(chéng)意，同時(shí)也應(yīng)該恪守信用。儒家思想中也有非常重要的交友之道“：益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”（《論語(yǔ)?季氏》）在當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)，這些思想閃爍著智慧的光芒，對(duì)正確人生觀、價(jià)值觀的形成，產(chǎn)生啟發(fā)指導(dǎo)作用。提高其文化品位和修養(yǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上面的分析可知，我國(guó)傳統(tǒng)文化之中，蘊(yùn)藏著非常的內(nèi)涵特質(zhì)，這種內(nèi)涵特質(zhì)，在少數(shù)民族地區(qū)的影響有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，在新時(shí)期，少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的能力和素質(zhì)，在市場(chǎng)化的人才競(jìng)爭(zhēng)中，顯示出一定程度的劣勢(shì)，這就需要更好地借鑒和吸收傳統(tǒng)文化在提高學(xué)生素質(zhì)方面的獨(dú)特作用。

作者：吾買爾別克·毛列提別克 單位：新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生素質(zhì)論文:我國(guó)大學(xué)生信息素質(zhì)教育論文

1.信息素質(zhì)的含義

1.1信息意識(shí)

信息意識(shí)評(píng)估了人對(duì)某種信息的認(rèn)知程度的高低，這種認(rèn)知水平將直接影響人對(duì)信息的優(yōu)劣程度的判斷，呈現(xiàn)出人主觀上對(duì)信息的看法和理解。人對(duì)信息的認(rèn)知往往基于三個(gè)基本方面，首先是信息對(duì)于自身的作用，其次是自身需要何種信息，是面對(duì)可能對(duì)自身有用的信息時(shí)，能否意識(shí)到這種情況。隨著人的認(rèn)知水平的提升，人們能夠在短時(shí)間內(nèi)意識(shí)到某信息的重要程度，對(duì)信息的價(jià)值有極高的敏感程度，并且保持了對(duì)形形色色信息的批判性思維能力和較強(qiáng)的洞察能力。

1.2信息能力

信息能力是在人挖掘到對(duì)自身有用的信息之后，對(duì)信息的加工和轉(zhuǎn)化的能力，信息能力能夠使人的知識(shí)不斷擴(kuò)展和延伸，是與終身學(xué)習(xí)的理念相一致的，信息能力是信息素質(zhì)里最為關(guān)鍵的一環(huán)，一旦一個(gè)人具備了較強(qiáng)的信息能力，就能依靠信息能力實(shí)現(xiàn)自我能力的提升和知識(shí)的積累，為后續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)。研究人員通常將信息能力分為三個(gè)不同階段：首先是接受信息的能力，這種能力體現(xiàn)在如何高效利用各類檢索工具，在短時(shí)間內(nèi)獲取對(duì)自身有益的信息；其次是信息加工能力，這種能力能夠分清主次，把握主要矛盾，對(duì)獲取的信息進(jìn)行二次篩選和歸納，使信息更加井井有條，便于使用者參考和借鑒；是信息轉(zhuǎn)化能力，這種能力對(duì)信息獲取者要求較高，一般要求具有較強(qiáng)的整合信息的能力，能夠提煉出信息的關(guān)鍵點(diǎn)，并依此不附加主觀看法地整合信息，使其轉(zhuǎn)化為自身的觀點(diǎn)，這是一種創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)。

1.3信息道德

信息道德對(duì)信息獲取者起到約束作用，因?yàn)槿缃裥畔r(shí)代獲取信息較以往更加方便快捷，同時(shí)在獲取信息的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)更多隱患。如果信息使用者信息道德缺失，就會(huì)對(duì)信息的傳遞過(guò)程造成毀滅性的損壞。一旦信息使用者不具備應(yīng)有的信息道德，信息活動(dòng)將會(huì)變得極其紊亂，信息在信息源頭、信息傳播路徑和信息使用者之間的良好傳遞過(guò)程依靠信息道德來(lái)維持，信息道德是信息時(shí)代人們必須具備的道德修養(yǎng)，人自身的信息行為將受信息道德的影響，人人都應(yīng)該為保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)提供自己的一份力量。

2.大學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀淺析

信息時(shí)代隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息的不斷更新、傳播途徑的不斷優(yōu)化都使大學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，然而信息時(shí)代來(lái)之匆匆，大學(xué)生信息素質(zhì)普遍存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題，只有對(duì)大學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀有足夠的了解，才能對(duì)癥下藥，提升大學(xué)生利用信息的能力，為祖國(guó)的建設(shè)提供便利。

2.1信息意識(shí)淺薄

信息已經(jīng)被我國(guó)確立為二十一世紀(jì)最重要的資源之一，與其有同樣重要意義的是能源和人才。如今信息的來(lái)源十分廣泛：互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視、報(bào)紙等。為了提升核心競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，不少企事業(yè)單位加強(qiáng)對(duì)情報(bào)系統(tǒng)的建設(shè)，該系統(tǒng)將服務(wù)于企事業(yè)單位的信息工作，工作內(nèi)容包括收集信息、分析信息和理解轉(zhuǎn)化信息。剛畢業(yè)的大學(xué)生往往信息意識(shí)相對(duì)淺薄，對(duì)信息的理解停留在較低的層次，這種對(duì)信息的認(rèn)知力不足的情況將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)有用信息的敏感程度，沒(méi)有準(zhǔn)備的人往往無(wú)法抓住機(jī)遇，這些機(jī)遇往往稍縱即逝，因而大學(xué)生很難在風(fēng)華正茂的年華實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的提升，白白浪費(fèi)不少提升自我的機(jī)會(huì)。

2.2信息能力低下

大學(xué)生在校期間信息能力的鍛煉機(jī)會(huì)較少，開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課程的學(xué)校不多，就算開(kāi)設(shè)也多以選修課的形式開(kāi)展，學(xué)生幾乎不會(huì)得到科研機(jī)會(huì)，因此查詢文獻(xiàn)的頻率也很低。這都導(dǎo)致大學(xué)生的信息能力低下，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)往往會(huì)手足無(wú)措。大學(xué)生在校期間沒(méi)有專門(mén)學(xué)習(xí)過(guò)如何運(yùn)用館藏獲取對(duì)自身有用的信息資源，對(duì)檢索工具的運(yùn)用比較生疏，這都是獲取信息階段出現(xiàn)的問(wèn)題，在后續(xù)的二次篩選、歸納和整合信息的過(guò)程中會(huì)遇到更加棘手的麻煩。學(xué)校對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行的入館教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法確保學(xué)生能夠掌握較強(qiáng)的信息能力，入館教育效果往往較差。

2.3信息道德有待提高

信息時(shí)代的發(fā)展帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)局勢(shì)日新月異，信息的傳播對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響十分深遠(yuǎn)。大學(xué)生利用如今互聯(lián)網(wǎng)之便，可以在短時(shí)間內(nèi)獲取大量信息，然而網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性極強(qiáng)的特點(diǎn)，網(wǎng)名如果信息道德修養(yǎng)不高，可能會(huì)使信息的安全得不到保障。如今不少高校的大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)違法盜竊他人隱私資料，或者私自占用學(xué)校機(jī)房，影響他人使用。因此信息道德的提高勢(shì)在必行。

3.大學(xué)生信息素質(zhì)教育構(gòu)建方略

從上述的分析不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大學(xué)生的信息素質(zhì)還有很大的進(jìn)步空間，為解決這種現(xiàn)狀，必須得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，否則該問(wèn)題無(wú)法得到根治。筆者在下文對(duì)如何提高高校學(xué)生的信息素質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

3.1營(yíng)造良好信息環(huán)境，打造信息化校園

為了使大學(xué)生的信息意識(shí)得到提升，應(yīng)當(dāng)從高校自身做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，其中一種比較直接的方式就是提高校園信息化水平。要堅(jiān)持將大學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)作為教育計(jì)劃的重要部分，不斷完善發(fā)展?fàn)顩r，高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)足夠重視和關(guān)心，為信息素質(zhì)的提高制定合理、科學(xué)的政策，為信息教育的穩(wěn)固實(shí)施提供保障。高校自身要逐漸規(guī)范自身的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)信息素質(zhì)的培養(yǎng)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目己斯ぷ鳎斜匾獣r(shí)要展開(kāi)專項(xiàng)培訓(xùn)工作，使校園成為真正意義上的信息化校園，學(xué)生在良好的氛圍下會(huì)潛移默化地提升自身的信息素質(zhì)。只要校園的信息化程度優(yōu)先于大學(xué)生，學(xué)生將會(huì)自發(fā)地提升自身的信息素質(zhì)。環(huán)境對(duì)于人的行為有潛移默化的激發(fā)作用和指引作用，良好的信息環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生提升信息能力的激情，加速信息意識(shí)的培養(yǎng)。高校應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展課下的校園信息活動(dòng)，使學(xué)生在生活中感受信息時(shí)代的魅力，在輕松的環(huán)境下運(yùn)用課堂上學(xué)得的信息化技術(shù)，掌握科學(xué)的信息技巧。高校有關(guān)部門(mén)還可以加大信息素質(zhì)教育的力度，為大學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的信息素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的各項(xiàng)信息素質(zhì)得以提升。

3.2深化文獻(xiàn)檢索課改革，使學(xué)生掌握檢索技能

文獻(xiàn)檢索課是提高學(xué)生獲取信息能力的課程，它的存在與信息化時(shí)代相適應(yīng)，文獻(xiàn)檢索課的開(kāi)設(shè)為大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)提供了良好契機(jī)，學(xué)生和學(xué)校都應(yīng)當(dāng)重視文獻(xiàn)檢索課，并不斷對(duì)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)進(jìn)行改革，使其與時(shí)俱進(jìn)，將最、的信息化手段傳授給學(xué)生，使學(xué)生具備深厚的文獻(xiàn)檢索能力。傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課與高速發(fā)展的信息化時(shí)代不匹配，信息內(nèi)容、傳播方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，新時(shí)期的文獻(xiàn)檢索課應(yīng)當(dāng)從利用傳統(tǒng)的手工檢索工具中跳出來(lái)，利用更加高效的現(xiàn)代信息檢索，這是一個(gè)擁有多載體，面向更加強(qiáng)大的搜索引擎的檢索方式。必須加快文獻(xiàn)檢索課的改革步伐，堅(jiān)決對(duì)陳舊的方式方法進(jìn)行徹底的革命，真正理解當(dāng)今信息傳播的理念，對(duì)檢索工具進(jìn)行充分的對(duì)比，挑選出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，加強(qiáng)對(duì)檢索原理的思考，從而真正掌握高效的檢索技巧。在課堂之下，要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)方式上也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母拢瑢W(xué)生應(yīng)當(dāng)將以往撰寫(xiě)的文獻(xiàn)檢索實(shí)習(xí)報(bào)告轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)論文，這樣可以讓學(xué)生更加深入地接觸檢索工具，提升學(xué)生自身的科研能力，綜合地提高學(xué)生的各項(xiàng)信息素質(zhì)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。在撰寫(xiě)文獻(xiàn)檢索學(xué)習(xí)論文時(shí)學(xué)生將會(huì)面臨新時(shí)期信息檢索的諸多問(wèn)題，這將是對(duì)學(xué)生處理信息問(wèn)題能力的一次鍛煉。科研活動(dòng)中學(xué)生不僅僅是對(duì)某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域有了更深入更專業(yè)的理解，同時(shí)也是對(duì)自身的信息能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，參與科研活動(dòng)本質(zhì)上是將理論知識(shí)用于時(shí)間，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用掌握的信息手段面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題。高校的導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)積極支持信息素質(zhì)教育工作，為大學(xué)生提供更多的參與科研的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生的洞察能力得到鍛煉，學(xué)生將在該過(guò)程中擁有更加敏銳的信息意識(shí)，接受信息、反饋信息的效率得到提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

3.3加快網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的推廣，用新教學(xué)模式適應(yīng)新時(shí)代

如今的信息時(shí)代對(duì)高校的教學(xué)形式也將產(chǎn)生很大的影響，由于信息技術(shù)的獨(dú)特條件，教學(xué)形式在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境下將會(huì)取得更好的教學(xué)效果，因此要加快信息素質(zhì)教育的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的進(jìn)程，優(yōu)化培養(yǎng)信息化人才的途徑。近年來(lái)，不少高校擁有了自己的文獻(xiàn)檢索課程網(wǎng)絡(luò)課件，這與信息化時(shí)代的發(fā)展是相適應(yīng)的，現(xiàn)在正處于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的萌芽時(shí)期，各項(xiàng)信息化技術(shù)正在逐步走向成熟，此時(shí)高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身作用，對(duì)文獻(xiàn)檢索課進(jìn)行多方位的支持，并不斷豐富如今形式和內(nèi)容比較單一的文獻(xiàn)檢索課程網(wǎng)絡(luò)課件，為其開(kāi)發(fā)更加適應(yīng)時(shí)代潮流的媒體課件，添加適當(dāng)?shù)挠耙粑募菇虒W(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生口味。優(yōu)化教學(xué)視頻、課件的共享性，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線觀看、下載觀看和一邊下載一邊觀看三種形式的統(tǒng)一，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。在學(xué)生完成某個(gè)學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)之后，應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的作業(yè)環(huán)節(jié)，這樣可以方便地借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力，提高教學(xué)效果，使大學(xué)生信息素質(zhì)得到較大的提升。

3.4優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升教師自身信息素質(zhì)

為了使大學(xué)生的信息素質(zhì)得到提升，可以從教育的源頭進(jìn)行優(yōu)化，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生的檢索方法也大多從教師口中得來(lái)，因此為了加速校園信息化的發(fā)展和提高學(xué)生信息素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)對(duì)文獻(xiàn)檢索教學(xué)團(tuán)隊(duì)的信息素質(zhì)進(jìn)行提示。對(duì)于新上崗的教師應(yīng)當(dāng)多開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)，旁聽(tīng)擁有深厚教學(xué)經(jīng)歷的教師的課堂，從中提煉出的教學(xué)方法，從而不斷改進(jìn)自身的教學(xué)，同時(shí)具有博學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師也應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地旁聽(tīng)新上崗教師的課堂，為其教學(xué)提供建設(shè)性的建議。高校在條件允許的情況下，可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外擁有豐富信息檢索經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行小型的培訓(xùn)班，利用假期的時(shí)間對(duì)文獻(xiàn)檢索教師進(jìn)行專項(xiàng)的培訓(xùn)，使其教學(xué)理念得到完善，獲取先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)技巧，使教師自身的信息素養(yǎng)得到提升，專業(yè)素質(zhì)得到發(fā)展。高校還應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展學(xué)術(shù)研討會(huì)，開(kāi)展定期的學(xué)術(shù)研討會(huì)可以使信息化精神得到體現(xiàn)，教師能夠通過(guò)學(xué)術(shù)研討會(huì)對(duì)自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)估，并適當(dāng)做出改進(jìn)，不斷完善高校的信息化教學(xué)過(guò)程。還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，讓更多教師參與網(wǎng)絡(luò)上的交流論壇，在業(yè)余時(shí)間也能進(jìn)行信息化教學(xué)的交流。

3.5加速教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課堂上，教師一直充當(dāng)中心講授者的地位，這樣就使得教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，缺乏充足的主觀能動(dòng)性，從而創(chuàng)新能力的發(fā)展受到限制。教學(xué)角色的改變勢(shì)在必行，必須改變以往注重知識(shí)傳輸?shù)挠^念，堅(jiān)持以大學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的中心角色，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)教學(xué)指導(dǎo)者的地位，使教學(xué)課堂上形成更利于學(xué)生發(fā)展的民主型師生關(guān)系，這樣可以使學(xué)生更加自由地提升自身信息素質(zhì)，使創(chuàng)新能力也得到提升。

4.小結(jié)

綜上所述，大學(xué)生的信息素質(zhì)教育是與高速發(fā)展的信息時(shí)代相適應(yīng)的，該教育模式應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。然而信息素質(zhì)教育是一項(xiàng)極為復(fù)雜的工程，高校應(yīng)當(dāng)意識(shí)到工程的長(zhǎng)期性和艱巨性，從校園、圖書(shū)館、教師和學(xué)生四方面進(jìn)行信息素質(zhì)教育的推進(jìn)工作，該過(guò)程應(yīng)當(dāng)?shù)玫侥酥琳⑸鐣?huì)的共同幫助，才能集中力量加速信息素質(zhì)教育的革新步伐，為學(xué)生信息素質(zhì)的提升提供途徑。

作者：黃茜 單位：揚(yáng)州大學(xué)圖書(shū)館

大學(xué)生素質(zhì)論文:協(xié)同育人視域下的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)論文

一、“協(xié)同育人”理念下構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案的意義

大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案是高校從事就業(yè)教育的專門(mén)機(jī)構(gòu)及二級(jí)學(xué)院等有關(guān)單位，在新生入學(xué)后，借助信息化平臺(tái)形成的對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯成長(zhǎng)和發(fā)展有價(jià)值的各種文字、圖表及聲像等多形式的電子歷史記錄。大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案真實(shí)地記錄了大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展歷程。通過(guò)電子檔案，將高校、導(dǎo)師、社會(huì)、用人單位、校友、家長(zhǎng)、大學(xué)生等各方資源有機(jī)融合，更好地落實(shí)育人、全過(guò)程育人、多方位育人的教育理念。“協(xié)同育人”理念下構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案的意義有。

1.幫助大學(xué)生了解并提高自身的職業(yè)素質(zhì)。

職業(yè)素質(zhì)電子檔案實(shí)質(zhì)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生思考，并調(diào)整其職業(yè)規(guī)劃進(jìn)程和方向的教育載體。在檔案的登記過(guò)程中，學(xué)生需要登記的內(nèi)容除了個(gè)人資料、按時(shí)間順序參與的活動(dòng)、取得的認(rèn)證等記錄外，還包含職業(yè)素質(zhì)規(guī)劃時(shí)間表、自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)反思等資料。這些內(nèi)容不僅強(qiáng)化了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的職業(yè)發(fā)展之路，更重要的是幫助學(xué)生明確自己努力的方向，讓學(xué)生對(duì)自己的階段性目標(biāo)有較為清晰的把握。大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案記錄就是一個(gè)從自我反思到自我評(píng)價(jià)，進(jìn)而到自我調(diào)整，然后是自我提高的循環(huán)教育過(guò)程。可見(jiàn)，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案幫助學(xué)生了解并提高自身的職業(yè)素質(zhì)。

2.有利于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、精細(xì)化的指導(dǎo)。

大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案是一種隱性的教育手段。借助電子檔案平臺(tái)，職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師、家長(zhǎng)等各方，在任何時(shí)間地點(diǎn)都可以方便地查閱學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)電子檔案，關(guān)注學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的具體情況，及時(shí)把握發(fā)展方向。通過(guò)檔案評(píng)價(jià)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，定期對(duì)學(xué)生的檔案進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步做出適時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，及時(shí)糾正規(guī)劃出現(xiàn)的偏差現(xiàn)象。對(duì)于問(wèn)題較嚴(yán)重的學(xué)生，還可以聯(lián)合導(dǎo)師、家長(zhǎng)等，通過(guò)個(gè)別面談等方式進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到“因材施教”、協(xié)同育人的效果。以大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案為切入點(diǎn)，可以更好地針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)性化、精細(xì)化指導(dǎo)，保障指導(dǎo)工作的實(shí)效性。

3.有助于增強(qiáng)就業(yè)服務(wù)工作質(zhì)量，提高工作效率。

職業(yè)素質(zhì)電子檔案可以作為用人單位進(jìn)行人才選拔、任用、考核的主要依據(jù)。用人單位根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)立一定的應(yīng)聘條件，在電子檔案平臺(tái)上對(duì)符合條件的學(xué)生發(fā)出面試邀請(qǐng)后，有意向的學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)發(fā)送自己的簡(jiǎn)歷報(bào)名參加面試，真正實(shí)現(xiàn)“雙向選擇”。這種應(yīng)聘方式，改進(jìn)了傳統(tǒng)靠輔導(dǎo)員、班委招聘信息導(dǎo)致傳達(dá)遺漏等問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造了更多有效的面試機(jī)會(huì)。由于設(shè)定了篩選條件，都是符合條件的大學(xué)生面試，既節(jié)約了學(xué)生、老師和用人單位的時(shí)間及精力，提高了面試成功率，也提升了就業(yè)工作的服務(wù)質(zhì)量和效率。

二、基于協(xié)同育人的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案內(nèi)容設(shè)計(jì)

大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案應(yīng)該是銜接貫通學(xué)校、家庭、社會(huì)、用人單位、大學(xué)生等各方要素的有機(jī)載體，基于協(xié)同育人的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案內(nèi)容應(yīng)包括三大部分：

1.個(gè)人基本資料。

包括姓名、相片、性別、政治面貌、出生日期、生源地、家庭住址、聯(lián)系方式、父母聯(lián)系方式、自我介紹、性格測(cè)試記錄和職業(yè)興趣測(cè)試記錄、階段性職業(yè)素質(zhì)提升時(shí)間表等。

2.職業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)記錄。

包括大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的課程及成績(jī)；參加的各類文體、學(xué)術(shù)、科研等活動(dòng)的記錄和評(píng)價(jià)；參加的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)記錄等。

3.多元評(píng)價(jià)記錄。

包括在學(xué)習(xí)階段完成后，自行上傳自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)反思等資料；導(dǎo)師對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)狀況的反饋評(píng)價(jià)和定期生成的階段性診斷報(bào)告；實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)等。

三、基于協(xié)同育人的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案構(gòu)建基本原則

基于協(xié)同育人的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案倡導(dǎo)以學(xué)生的需求和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，建立一套科學(xué)、規(guī)范、動(dòng)態(tài)的記錄大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展變化軌跡的電子檔案，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生成才的目標(biāo)。構(gòu)建檔案要注意以下幾個(gè)原則：

1.科學(xué)性原則。

首先，檔案的設(shè)計(jì)要科學(xué)。要成為學(xué)校、導(dǎo)師、家長(zhǎng)、大學(xué)生、用人單位等各方參考和使用的有效工具，通過(guò)協(xié)同互動(dòng)，幫助學(xué)生提升職業(yè)素質(zhì)。其次，檔案的內(nèi)容要科學(xué)。檔案應(yīng)涵蓋學(xué)生職業(yè)素質(zhì)相關(guān)的包括興趣、特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)、心理素質(zhì)等在內(nèi)的方方面面，既要能地反映大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的變化情況，同時(shí)又要注意突出重點(diǎn)，避免過(guò)于籠統(tǒng)。，檔案的登記過(guò)程要科學(xué)。

2.發(fā)展性原則。

大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的一種途徑。檔案的登記是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，融合了記錄成長(zhǎng)、反饋調(diào)節(jié)、積極引導(dǎo)、反思總結(jié)等功能，要體現(xiàn)發(fā)展性原則。表現(xiàn)在不僅關(guān)注學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的結(jié)果，更要著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。要引導(dǎo)學(xué)生分析其在某領(lǐng)域中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)意見(jiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確未來(lái)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整和更新自己的職業(yè)規(guī)劃，更好地認(rèn)識(shí)自己、完善自己、發(fā)展自己。

3.個(gè)性化原則。

大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案是記錄和展示自我職業(yè)素質(zhì)的平臺(tái)，要體現(xiàn)個(gè)性化的原則。首先，借助電子檔案平臺(tái)，大學(xué)生可以上傳各類圖片、音頻、視頻作品等，建立個(gè)性化的職業(yè)素質(zhì)檔案，多視角、多層次展示自己的能力。其次，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案方便了職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師、家長(zhǎng)及時(shí)了解和把握學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。

4.多元化原則。

大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案融合了協(xié)同各方單位共同育人的功能，要體現(xiàn)多元化原則。首先是評(píng)價(jià)主體多元化。檔案應(yīng)包含自我反思評(píng)價(jià)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和單位評(píng)價(jià)等多主體評(píng)價(jià)內(nèi)容，以豐富的評(píng)價(jià)信息來(lái)源讓評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀，幫助學(xué)生更好地了解自己，調(diào)整自己的發(fā)展規(guī)劃。其次是評(píng)價(jià)方式的多樣化。依據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容不同，采用量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，從多方面來(lái)觀察、了解、分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和提升自我。是指導(dǎo)方式的多維化。

四、構(gòu)建基于協(xié)同育人的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案保障機(jī)制

構(gòu)建基于協(xié)同育人的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案，需要從制度、技術(shù)方面做好保障。具體如下。

1.制度保障。

首先，規(guī)范檔案收集的部門(mén)。通常情況下，大學(xué)生的很多資料是分散在各學(xué)院或者團(tuán)委、學(xué)生處等職能部門(mén)，存在資料不全、使用不方便等情況。應(yīng)成立或指定專門(mén)的組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)總協(xié)調(diào)，形成學(xué)校—學(xué)院—班級(jí)—個(gè)人的檔案資料收集網(wǎng)絡(luò)，由專門(mén)的檔案管理人員負(fù)責(zé)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案資料的更新、審核等管理工作。其次，制定和完善大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案管理制度。要根據(jù)職業(yè)素質(zhì)電子檔案情況制定相關(guān)的管理規(guī)定和制度，規(guī)范檔案收集的時(shí)間、內(nèi)容、形式，資料審核的人員、流程等，促進(jìn)檔案工作的高效性和條理性。同時(shí)，高校、用人單位、學(xué)生、導(dǎo)師要有意識(shí)地提品質(zhì)案的利用價(jià)值，為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和個(gè)人發(fā)展提供更多更好的服務(wù)。，做好大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案的建檔宣傳。各部門(mén)、各主體要充分重視電子檔案的建設(shè)工作。

2.技術(shù)保障。

首先，搭建大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案信息平臺(tái)。先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)是搭建大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案信息平臺(tái)的保障。信息化平臺(tái)是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案的記錄、使用的基礎(chǔ)。在搭建大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案信息平臺(tái)的基礎(chǔ)上，還要實(shí)現(xiàn)檔案信息的查詢、匯總、檢索等功能。其次，設(shè)定不同的使用權(quán)限。大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案有不同的功能，對(duì)不同用戶應(yīng)實(shí)現(xiàn)電子檔案不同權(quán)限的信息公開(kāi)查閱等功能，如學(xué)生用戶可以管理自己的職業(yè)素質(zhì)檔案，同時(shí)查看指導(dǎo)意見(jiàn)和適合自己的實(shí)習(xí)就業(yè)信息；企業(yè)用戶可以查閱屏蔽了個(gè)人資料的學(xué)生簡(jiǎn)歷，發(fā)送面試邀請(qǐng)等。不同用戶設(shè)置不同的賬戶端口及不同的使用權(quán)限，既方便操作管理，也有助于保護(hù)大學(xué)生的隱私。，維護(hù)數(shù)據(jù)的安全。大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案包含了很多個(gè)人的資料和隱私。要提高隱私保護(hù)的意識(shí)，不隨便外傳數(shù)據(jù)資料。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，更應(yīng)提高技術(shù)水平，定期對(duì)軟件系統(tǒng)進(jìn)行更新及維護(hù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)、控制訪問(wèn)權(quán)限等手段，維護(hù)數(shù)據(jù)的安全，保護(hù)電子檔案信息不受侵害。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，將協(xié)同育人理念融入于大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)電子檔案中，發(fā)揮高校、社會(huì)、用人單位、校友、家長(zhǎng)、大學(xué)生等各要素的“協(xié)同效應(yīng)”，不僅是提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也拓寬了育人成才的平臺(tái)和渠道。

作者：吳斯娜 單位：廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)

大學(xué)生素質(zhì)論文:我國(guó)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)論文

1、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題現(xiàn)狀

1.1大學(xué)生缺乏相應(yīng)意識(shí)與能力。

大學(xué)生經(jīng)歷了十幾年的學(xué)習(xí)生活，大都接受的應(yīng)試教育，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與求職擇業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。而大學(xué)生作為一種高素質(zhì)勞動(dòng)力對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的穩(wěn)定起到至關(guān)重要的作用。在這種情況下當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題就造成了人力資源的浪費(fèi)與教育資源的極大浪費(fèi)，開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展與提升的工作就顯得尤為重要。以下是針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生主要存在的一些問(wèn)題進(jìn)行的幾點(diǎn)簡(jiǎn)單歸納：

（1）急功近利。

大學(xué)生在就業(yè)時(shí)未能考慮到自身的實(shí)際情況，例如自己的所學(xué)專業(yè)、事業(yè)志向、實(shí)際能力等，而是在擇業(yè)的過(guò)程中一味的追求收入較高、工作條件優(yōu)越、社會(huì)地位較高的職業(yè)。這種心態(tài)往往會(huì)使其難以找到真正適合的工作，進(jìn)而頻頻受挫，失去信心。

（2）心理素質(zhì)較弱。

這是當(dāng)代大學(xué)生中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，一方面大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，面對(duì)問(wèn)題與壓力情緒波動(dòng)較大。另一方面大學(xué)生在做事時(shí)自控能力較弱，缺乏毅力與恒心。許多大學(xué)生在精神與情感上比較脆弱經(jīng)不起挫折，對(duì)于失敗與困難，在心理上往往無(wú)法承受，可能會(huì)出現(xiàn)失望、沮喪甚至自暴自棄的情況。

（3）缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)在的高等教育水平下，雖然部分學(xué)校設(shè)置有實(shí)踐課程，但是大部分大學(xué)生更加習(xí)慣于學(xué)習(xí)書(shū)面上的理論知識(shí)，在工作或者生活中，無(wú)法將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，理論與實(shí)踐相分離，不能做到真正的學(xué)以致用。

（4）職業(yè)素質(zhì)認(rèn)識(shí)的缺失。

大學(xué)生在就業(yè)前缺少職業(yè)準(zhǔn)備，對(duì)于崗位的要求與職責(zé)不夠了解，不清楚企業(yè)到底需要什么樣的人才，自己應(yīng)該做什么樣的準(zhǔn)備。這種不能正確認(rèn)識(shí)自己的情況，使大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致其就業(yè)能力與企業(yè)需求相脫節(jié)，令大學(xué)生在求職的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中處于被動(dòng)的局面。

（5）過(guò)于依賴他人。

大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，過(guò)于依賴家人、朋友、老師的幫助，而這種狀況與大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境息息相關(guān)。由于缺乏擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)關(guān)系簡(jiǎn)單，面對(duì)擇業(yè)的選擇時(shí)大學(xué)生難免產(chǎn)生依賴心理，從而把選擇權(quán)放在他人手里，忽視了自身的需求與條件。這種依賴性不予以消除，對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯非常有害。

1.2社會(huì)穩(wěn)定。

由于大學(xué)生就業(yè)難，崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，給社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)了巨大的負(fù)面影響及壓力。一方面，眾多畢業(yè)大學(xué)生面對(duì)著“一畢業(yè)，即待業(yè)”的窘境，巨大的就業(yè)壓力，會(huì)在社會(huì)形成恐慌的情緒氛圍，威脅社會(huì)安定。提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能夠多角度、多方面的提升大學(xué)生的就業(yè)能力，以達(dá)到提升就業(yè)率的目的，從而緩解這種狀況。另一方面，由于我國(guó)的勞動(dòng)力水平不高，大學(xué)生作為高素質(zhì)的勞動(dòng)力是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障。而大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題無(wú)疑是一種對(duì)人力資源與教育資源的極大浪費(fèi)。每一個(gè)大學(xué)生都需要其家庭付出大量的人力、物力、財(cái)力來(lái)培養(yǎng)。而這種浪費(fèi)會(huì)給社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)極大的隱患。由此可見(jiàn)，提高與拓展大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)以促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)是非常必要的措施。

2、大學(xué)生與企業(yè)的雙方需求

2.1企業(yè)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的總體要求越來(lái)越高，現(xiàn)代企業(yè)已經(jīng)不僅僅單純的要求員工的專業(yè)知識(shí)，他們更加重視員工的綜合素質(zhì)。在這樣的社會(huì)環(huán)境下大學(xué)生應(yīng)該不斷地汲取新知識(shí)，努力提升自身職業(yè)素質(zhì)以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)要求的能力。當(dāng)代的企業(yè)更加注重就業(yè)者是否具備以下幾種能力：

（1）注重處理問(wèn)題的能力。

在現(xiàn)代的企業(yè)中，不再是固定不變的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，工作人員不但要處理好本職工作，同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理工作中所遇到的各種問(wèn)題，能夠主動(dòng)快速的解決問(wèn)題。

（2）心理素質(zhì)與抗壓能力。

對(duì)于每一位踏入工作崗位的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在工作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)會(huì)引起其過(guò)度的緊張、焦慮、不愉快的情緒，以至于影響到工作的正常發(fā)揮。可見(jiàn)有著良好的心理素質(zhì)與抗壓能力是當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)時(shí)必須具備的職業(yè)素質(zhì)。

（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。

在當(dāng)代社會(huì)，由于知識(shí)的不斷更新，新技術(shù)和新發(fā)明的不斷出現(xiàn)與運(yùn)用，員工僅僅靠學(xué)校所學(xué)的知識(shí)難以跟上時(shí)代的發(fā)展需要。因此企業(yè)員工需要不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)接連而來(lái)的新知識(shí)、新事物來(lái)完成本職工作。

（4）人際交往能力。

現(xiàn)代企業(yè)中，需要工作人員有著較強(qiáng)的人際協(xié)調(diào)能力與溝通能力，使其能夠在工作中進(jìn)行良好的溝通、提高工作效率、避免失誤從而順利快速的完成工作目標(biāo)。

2.2大學(xué)生。

隨著畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，大學(xué)生想要脫穎而出，順利找到一份適合自己的專業(yè)與職業(yè)志向的工作，那么就必須掌握大量的專業(yè)知識(shí)與具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。由于眾多原因，當(dāng)代大學(xué)生雖然專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)普遍比較到位，但是在職業(yè)素質(zhì)方面卻非常欠缺。而學(xué)生們也逐漸的意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并且也希望通過(guò)一些途徑改善自身在職業(yè)素質(zhì)方面的缺失。許多大學(xué)生希望能夠在自身?xiàng)l件與要求下接受專業(yè)的、系統(tǒng)的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。通過(guò)制定職業(yè)目標(biāo)，有針對(duì)性的提高職業(yè)素質(zhì)。還有一部分大學(xué)生希望能將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，多參與實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們了解到無(wú)論是從國(guó)家的未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)生個(gè)人職業(yè)前途，還是企業(yè)吸納人才、應(yīng)屆畢業(yè)生求職的角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的拓展與提升都是十分必要的。所以應(yīng)對(duì)此問(wèn)題加以足夠的重視，積極推進(jìn)大學(xué)的職業(yè)素質(zhì)教育改革，使每一個(gè)大學(xué)生都能找到一份理想的工作，每一個(gè)企業(yè)都能吸納到合適的人才，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)得以平穩(wěn)快速的發(fā)展。

作者：任泠舟 李秉坤 韓雪 張燚煒 單位：哈爾濱商業(yè)大學(xué)

大學(xué)生素質(zhì)論文:大學(xué)生心理素質(zhì)教育論文

一、合唱藝術(shù)能豐富大學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率

合唱活動(dòng)對(duì)開(kāi)啟人們的智慧，健康人們的心理有著巨大的作用。首先，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和生理學(xué)的研究表明，音樂(lè)能增強(qiáng)大腦皮層抑制過(guò)程，調(diào)節(jié)興奮過(guò)程，兩者的平衡使人的疲勞減輕，精神煥發(fā)，記憶力增強(qiáng)。優(yōu)美的音樂(lè)還有利于人體分泌一些健康的激素。調(diào)節(jié)血液的流量與神精細(xì)胞的興奮作用，使人保持良好的精神狀態(tài)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。再者，音樂(lè)合唱藝術(shù)，要求人們精神專注，在合唱過(guò)程中要引起記憶、想象、思維等一系列的心理反應(yīng)。而音樂(lè)本身具備結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性，旋律的流暢性，節(jié)奏的規(guī)律性，音色的可感性，內(nèi)容的情感性和隨意性，可以有效地啟發(fā)和鍛煉人的感知能力和思維想象能力。由于音樂(lè)作為與人類情感息息相關(guān)的一種精神活動(dòng)，充分的體現(xiàn)了情感的體驗(yàn)性、調(diào)節(jié)性和傳達(dá)性，因而音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)必然使人們的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α⒄{(diào)節(jié)能力和傳達(dá)能力得到培養(yǎng)、提高和發(fā)展。因此，一個(gè)有較強(qiáng)的感知、想象、直覺(jué)、思維能力的人是聰慧的，一個(gè)既有上述諸能力又有情感體驗(yàn)、調(diào)節(jié)和傳達(dá)能力的人，則不但是聰慧的，而且是健全的。

二、合唱活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，有助于大學(xué)生們的人際關(guān)系

由于人是社會(huì)群居的，所以必須同社會(huì)他人取得和諧，而自我保護(hù)和無(wú)限發(fā)展的個(gè)人欲望，使個(gè)人與社會(huì)及他人潛伏著矛盾沖突。當(dāng)代大學(xué)生的“以自我為中心”的習(xí)慣，主要是在長(zhǎng)輩們的呵護(hù)下養(yǎng)成的，進(jìn)入大學(xué)，大多數(shù)的大學(xué)生開(kāi)始從各個(gè)方面獨(dú)立起來(lái)，離開(kāi)父母的協(xié)助，開(kāi)始依靠同學(xué)、師生之間的協(xié)作，這使得大學(xué)生們對(duì)社交，對(duì)人際關(guān)系的處理等產(chǎn)生濃厚的興趣，但“以自我為中心”的習(xí)慣并非一朝一夕就能改變，不能正確的處理與同學(xué)之間的矛盾。因此，音樂(lè)合唱教育中不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解協(xié)作的重要性，更重要的是，如何在學(xué)習(xí)、生活中漸改變過(guò)去的不良習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)之間的聯(lián)系與交往，促進(jìn)感情的交流及友誼的發(fā)展。

首先，合唱具有培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，與人合作的意識(shí)。組織性、紀(jì)律性等特點(diǎn)。因此，合唱在音樂(lè)教育中，占有十分重要的作用。在合唱過(guò)程中，需要學(xué)生暫時(shí)放棄“自我中心”的習(xí)慣，保留自己的不同意見(jiàn)與人協(xié)作，為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)，在協(xié)作過(guò)程中促進(jìn)感情的交流，增強(qiáng)集體凝聚力。第個(gè)參加合唱活動(dòng)的人，通過(guò)訓(xùn)練節(jié)奏的統(tǒng)一聲音的和諧，音高的，聲部的均衡，速度與情感的一致，自覺(jué)的維護(hù)合唱中各方面的統(tǒng)一要求，在利于形成具有共同感情的群體。

其次，合唱使學(xué)生之間，師生之間在訓(xùn)練中潛移默化的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。在合唱訓(xùn)練中，集體中的一個(gè)錯(cuò)音讓人感覺(jué)非常刺耳，這個(gè)道理學(xué)生都懂，關(guān)鍵是給學(xué)生們機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮涣髦校粩嗟哪ズ希莆张c人交流的技巧，，體驗(yàn)協(xié)作帶來(lái)的成功的快感等。如：在表現(xiàn)合唱曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，尤其是輪唱部分，為了唱出層次，各個(gè)聲部必須很好的配合，音該放則放，該收則收，并且，要將個(gè)人的融入集體，不能為了掩蓋別人的音而歇斯底里，或爭(zhēng)前搶后，如此，不但突出不了自己，還會(huì)影響整個(gè)合唱的效果。如此簡(jiǎn)單的演唱過(guò)程就可以讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到，只要其中有人不協(xié)作，或唱反調(diào)，活動(dòng)就沒(méi)辦法進(jìn)行，美妙的和聲就無(wú)法產(chǎn)生相反的，如果大家密切合作，馬上就能體驗(yàn)到成功的喜悅。

更重要的是，表演過(guò)程中與表演成功后，學(xué)生之間，師生之間的更達(dá)到了感情與心靈上的溝通。美國(guó)音樂(lè)教育家薩蒂絲.科爾曼就說(shuō)過(guò)：合唱合春等到群體性的音樂(lè)活動(dòng)，能較好地培養(yǎng)公民與群體、社會(huì)相直轄市的生存意識(shí)，這些音樂(lè)活動(dòng)要求很多人在同一時(shí)間內(nèi)有一種良好的協(xié)調(diào)與配合，在保持集體行動(dòng)的參與者的獨(dú)立性的同時(shí)，又培養(yǎng)草帽的團(tuán)結(jié)、協(xié)作的思想和技能。也即整體的和諧基于個(gè)體的獨(dú)立性，而個(gè)體的獨(dú)立性又不至于破壞整體的和諧；且變不能以整體和諧來(lái)壓制個(gè)體的獨(dú)立性，從而在這種共同勞動(dòng)中，每個(gè)人都能感受到集體的力量和創(chuàng)造的樂(lè)趣，既服從整體，不能以自我為中心，又必須正確的表達(dá)個(gè)性。因此在培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及使用精神方面，音樂(lè)課程顯然具有其他課程所不具有的優(yōu)越條件。

三、選擇合適的合唱作品進(jìn)行訓(xùn)練和教學(xué)，有助于培養(yǎng)自信心與進(jìn)取心

合唱作品多種多樣，選擇合適的合唱作品，讓作品自身的魅力，及音樂(lè)家們偉大的人格鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)進(jìn)取精神，也是一種非常好的教育方法。偉大的音樂(lè)家貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是使人類精神爆發(fā)的火花。”當(dāng)人民遭受打擊時(shí)，音樂(lè)能鼓舞斗志。如法國(guó)大命時(shí)期，人們?nèi)罕姼叱恶R賽曲》向巴士底獄進(jìn)軍。而我國(guó)抗日時(shí)期的作品《黃河大合唱》就是那個(gè)時(shí)代的號(hào)角，人民的心聲。這些作品通過(guò)流暢的旋律、明快的節(jié)奏、真摯的情感、樸素的音樂(lè)風(fēng)格，塑造出動(dòng)人的藝術(shù)形象，具有激動(dòng)人心的感召力，對(duì)們有很深的教育意義。因此，在大學(xué)生心理健康的教育過(guò)程中，我們可利用音樂(lè)的作用與力量，幫助大學(xué)生們從自卑走向自信，從失落走向希望，從得過(guò)且過(guò)走向積極進(jìn)取、積極開(kāi)拓。合唱活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修及高尚的道德情操，還能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的和矢志不渝的信念，將技能性的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為意志的培養(yǎng)，使學(xué)生在演唱水平不斷提高的同時(shí)，磨練意志，增強(qiáng)自信心。來(lái)格的合唱訓(xùn)練，對(duì)合唱隊(duì)員來(lái)說(shuō)，不只是腦力活動(dòng)，它也是一種相當(dāng)大的體力勞動(dòng)。如，唱歌時(shí)要求保持正確的形體姿勢(shì)，振奮的精神和情感的真切表達(dá)等訓(xùn)練幾乎調(diào)動(dòng)了人體的各種機(jī)能，這對(duì)學(xué)生克服困難的意志和毅力無(wú)疑是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)和磨練。

四、總結(jié)

大學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)并非一朝一夕的問(wèn)題，我們要在音樂(lè)學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的功能，使之與心理素質(zhì)培養(yǎng)協(xié)同一起，更好的培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生良好的個(gè)性，健康的人格，并使之成為二十一世紀(jì)的人才。

作者：陳群 任貴華 單位：湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生素質(zhì)論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)藝術(shù)教育論文

摘要：培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),不僅是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的內(nèi)在要求,也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的必然要求。文章分析了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)層面的不足,從完備藝術(shù)教育課程、濃厚藝術(shù)文化氛圍、加強(qiáng)藝術(shù)教育實(shí)踐角度論述了藝術(shù)教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生　藝術(shù)教育　創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

1.創(chuàng)業(yè)知識(shí)有待豐富。

創(chuàng)業(yè)知識(shí)主要指與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論、政策、法規(guī)及必備的專業(yè)知識(shí)。通過(guò)對(duì)桂林電子科技大學(xué)、廣西藝術(shù)學(xué)院、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院等高校進(jìn)行的隨機(jī)抽樣調(diào)查可以窺見(jiàn)，大學(xué)生普遍對(duì)創(chuàng)業(yè)政策缺乏關(guān)注，對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)不了解，缺乏創(chuàng)業(yè)所必需具備的相關(guān)知識(shí)，缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)的專業(yè)培訓(xùn)。因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，在課程設(shè)置上，要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)校教學(xué)資源的有機(jī)整合。

2.創(chuàng)業(yè)人格有待健全。

由于長(zhǎng)期以來(lái)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)思想觀念的影響,一些大學(xué)生缺乏獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取創(chuàng)業(yè)精神,對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和獨(dú)立創(chuàng)業(yè)心存畏懼,不少大學(xué)生仍幻想著像計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代一樣,只要順利完成學(xué)業(yè)就能獲得理想的職業(yè)及廣泛的保障。這種愿望在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下已經(jīng)難以實(shí)現(xiàn)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，成為獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)者已成為大學(xué)生的必然選擇。同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)以及由此帶來(lái)的社會(huì)不良思潮的滲透腐蝕，也給大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多負(fù)面消極影響,從而影響了大學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)人格的形成。我國(guó)大學(xué)生人格主流是好的,但也確有不少大學(xué)生存在人格缺陷,依賴人格、矛盾人格和分裂人格不同程度地存在著,具體表現(xiàn)為有的大學(xué)生私欲張揚(yáng),缺乏創(chuàng)業(yè)責(zé)任感；有的虛偽做作,創(chuàng)業(yè)誠(chéng)信度不高；有的心理脆弱,創(chuàng)業(yè)意志不強(qiáng)；有的散漫不群,創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神不足；有的等待依賴,創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性欠缺；有的安于現(xiàn)狀,創(chuàng)業(yè)積極性缺乏。只有切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)人格教育,才能健全大學(xué)生的人格,從根本上解決就業(yè)難題,使他們走向成功的創(chuàng)業(yè)之路。

3.創(chuàng)業(yè)能力有待提升。

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō),具備各種創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的前期準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中要不斷培養(yǎng)和提升創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力直接影響到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的效果。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是更好地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,進(jìn)一步實(shí)施和推進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的有效途徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力一般包括組織策劃能力、交往協(xié)調(diào)能力、專業(yè)技術(shù)能力等。由于我國(guó)現(xiàn)有的高等教育體制的限制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺少在校期間的實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)業(yè)能力亟需提升。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足主要表現(xiàn)為缺少組織策劃的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于人力資源管理、團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃經(jīng)歷不足，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)外與對(duì)內(nèi)的交往協(xié)調(diào)能力不足，以及在校期間較為重視專業(yè)技能的專一性學(xué)習(xí)，忽略了綜合專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)者具有很強(qiáng)的綜合專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力,創(chuàng)業(yè)能力要在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中摸索,逐步提高、補(bǔ)充和完善。

二、藝術(shù)教育提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的可行性分析

1.大學(xué)生藝術(shù)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)相統(tǒng)一。

大學(xué)生藝術(shù)教育通過(guò)普及藝術(shù)的基本知識(shí)，提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而健全大學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)，開(kāi)啟和提升大學(xué)生的感知力、想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而陶冶情感，培養(yǎng)人格，促使大學(xué)生和諧發(fā)展。大學(xué)生藝術(shù)教育是高校實(shí)施審美教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與有效途徑，是提高大學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要載體和有效渠道。大學(xué)生藝術(shù)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)發(fā)展的人。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指的是靈活運(yùn)用教育技術(shù)，整合優(yōu)化教育資源，有機(jī)融合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有效拓展教育途徑，幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，塑造創(chuàng)業(yè)人格，豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能、綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能的主要渠道和重要方式，其核心內(nèi)容是培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展。綜上所述，可見(jiàn)大學(xué)生藝術(shù)教育和創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)際上是大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的重要部分，是高等教育功能的有效擴(kuò)展，旨在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以人為本的科學(xué)發(fā)展，二者的培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一。

2.大學(xué)生藝術(shù)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)機(jī)相一致。

21世紀(jì)，人類社會(huì)已步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)提出前所未有的緊迫要求，強(qiáng)調(diào)受教育者必須培養(yǎng)的能力和良好的綜合素質(zhì)，而大學(xué)生是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的代言人和創(chuàng)業(yè)者。我國(guó)要在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和全球經(jīng)濟(jì)一體化的歷史進(jìn)程大潮中更好地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，就必須培養(yǎng)和擁有更多良好綜合素質(zhì)的發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型人才。加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育和創(chuàng)業(yè)教育是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和造就21世紀(jì)新一代高素質(zhì)人才、增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力的必要舉措。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，黨和政府高度重視大學(xué)生藝術(shù)教育和創(chuàng)業(yè)教育，并為之提供了良好的政策環(huán)境。中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》鮮明地提出了“造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的現(xiàn)代教育目標(biāo)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)這一思想，即“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)”。我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年一2020年)》也提出“大力加強(qiáng)藝術(shù)教育，將藝術(shù)教育與科學(xué)、技術(shù)、倫理、人文結(jié)合，將藝術(shù)教育最終擴(kuò)展為文化的教育；把藝術(shù)教育作為學(xué)生能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要途徑”。同時(shí)指出“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力……加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”。進(jìn)一步明確了現(xiàn)代教育要強(qiáng)調(diào)以人為本、德智體美發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。藝術(shù)教育是培養(yǎng)發(fā)展人才的重要手段之一。藝術(shù)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有助于提高大學(xué)生的思想品德素質(zhì)和文化修養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造力提升，有益于大學(xué)生的心理健康和個(gè)性完善，有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高。二者的提出和推進(jìn)，順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的必然選擇和我國(guó)高等教育改革發(fā)展的內(nèi)在要求，時(shí)機(jī)相一致。

3.大學(xué)生藝術(shù)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的方法相融合。

大學(xué)生藝術(shù)教育方法方式主要包括課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、文化宣傳載體等形式。藝術(shù)教育注重的是藝術(shù)氛圍的熏陶和感染，具有實(shí)際參與到藝術(shù)表演人數(shù)少而受眾廣的特點(diǎn)。國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育雖然經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的探索與研究，但是整體還是處于起步階段，相對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育和文化的發(fā)展以及普及還有一定差距。可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育和藝術(shù)教育具有較高相似性。這就要求我們將大學(xué)生藝術(shù)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的方法、方式進(jìn)行融合、統(tǒng)一。將大學(xué)生藝術(shù)教育長(zhǎng)期積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及豐富的教育方法與手段充分運(yùn)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中去。同時(shí)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中先進(jìn)的教育理念和教育形式融合到藝術(shù)教育中，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。通過(guò)大學(xué)生藝術(shù)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的方法的統(tǒng)一，促進(jìn)高校教育資源的整合，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化與共享，既促進(jìn)了文化大發(fā)展大繁榮又能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

三、藝術(shù)教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的途徑

所謂創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，是指從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與成功創(chuàng)業(yè)所具備的個(gè)性特征和知識(shí)技能等綜合素質(zhì)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也就是大學(xué)生所具備的創(chuàng)業(yè)潛力和能力，包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)能力等。

1.完備藝術(shù)教育課程，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

創(chuàng)業(yè)知識(shí)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本要素。創(chuàng)業(yè)知識(shí)包括專業(yè)技術(shù)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、職業(yè)法規(guī)知識(shí)及綜合性知識(shí)。當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)教育，大多只注重于專業(yè)技術(shù)教育，而忽視了后幾類知識(shí)。實(shí)踐證明，利于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅包括必要的專業(yè)知識(shí)，而且還包括現(xiàn)代科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等綜合性知識(shí)和管理科學(xué)知識(shí)。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，合理的知識(shí)儲(chǔ)備是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生應(yīng)力求在自己的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中成為專家，又要拓寬更為廣博的知識(shí)面。要根據(jù)大學(xué)藝術(shù)教育靈活性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，把藝術(shù)教育納入教學(xué)計(jì)劃，藝術(shù)教育應(yīng)在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生興趣、愛(ài)好等自身特性的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。首先要構(gòu)建規(guī)范、科學(xué)的藝術(shù)課程教學(xué)體系，設(shè)置必修課和選修課；其次，教學(xué)中合理安排教學(xué)內(nèi)客，有目的地選擇的藝術(shù)欣賞作品進(jìn)行講解；再次，既要針對(duì)學(xué)生興趣的需要，又要注重審美高度和層次，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的高雅興趣，擬訂審美教育計(jì)劃，有的放矢地建立和提高審美標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生應(yīng)借助藝術(shù)教育的大好平臺(tái)，豐富自己的人文社會(huì)知識(shí)，特別是文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、倫理學(xué)等綜合知識(shí)，學(xué)會(huì)從政治上看問(wèn)題，從哲學(xué)上思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地藝術(shù)化地應(yīng)用管理知識(shí)，培養(yǎng)特色的、的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

2.濃厚藝術(shù)文化氛圍，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格。

創(chuàng)業(yè)人格是人們創(chuàng)業(yè)的行為模式，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中不可缺少的構(gòu)成因素。它在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，對(duì)其他因素起著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)的作用，是創(chuàng)業(yè)的力量源泉和持續(xù)動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)人才人格的健全與否直接關(guān)系到他能否真正發(fā)揮出自己的潛能,把自己的聰明才智服務(wù)于社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步。的創(chuàng)業(yè)人格強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的精神、高尚的道德、堅(jiān)強(qiáng)的意志、遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念、客觀的自信等要素，主要包括：服務(wù)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)責(zé)任，善于合作的創(chuàng)業(yè)稟賦，嚴(yán)謹(jǐn)誠(chéng)實(shí)的創(chuàng)業(yè)道德，吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)意念、積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)心態(tài)等。高尚的創(chuàng)業(yè)人格，能較大限度地體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的人生價(jià)值。藝術(shù)教育通過(guò)情感培養(yǎng)和心理訓(xùn)練幫助大學(xué)生凈化情感和提高心理平衡能力，從而影響大學(xué)生的審美觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生和諧健康人格的養(yǎng)成。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用藝術(shù)教育的平臺(tái)，隨時(shí)吸收新的文化，培養(yǎng)和提升更具特色的的創(chuàng)業(yè)品格，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與社會(huì)需求的快速融合，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的生命力，加快和提高創(chuàng)業(yè)效率。建設(shè)具有文化藝術(shù)氛圍的校園環(huán)境是進(jìn)行潛移默化的藝術(shù)教育的有效途徑。在教學(xué)樓、公寓樓、體育場(chǎng)館、食堂等學(xué)生經(jīng)常活動(dòng)的場(chǎng)所建立藝術(shù)走廊、豎立格言牌，可以啟人心智，催人奮進(jìn)；給自然景觀甚至樹(shù)木花草來(lái)點(diǎn)詩(shī)文詞賦，賦予人文氣息，可以使人觸景生情，融情于景。同時(shí)，解決好藝術(shù)教學(xué)的教材、設(shè)備、師資等方面的問(wèn)題，搞好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、考核、評(píng)估工作，提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮課堂在藝術(shù)教育中的主渠道作用。通過(guò)濃厚藝術(shù)氛圍，是藝術(shù)作品更好地作用于人的情感，使大學(xué)生的道德情操、精神品質(zhì)、意識(shí)觀念等接受真、善、美的滲透，進(jìn)而豐富大學(xué)生情感世界，培育大學(xué)生集體協(xié)作意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏觀念、勇于奉獻(xiàn)精神，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格。

3.加強(qiáng)藝術(shù)教育實(shí)踐，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的核心要素，是創(chuàng)業(yè)成功的保障。創(chuàng)業(yè)能力包括抽象思維能力、專業(yè)、職業(yè)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、自我調(diào)節(jié)與控制能力和綜合性能力。抽象思維能力即透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力，理清支流把握主流的能力，總結(jié)實(shí)踐形成概念的能力，在相互聯(lián)系中摸索規(guī)律的能力。專業(yè)、職業(yè)能力是維持生存與發(fā)展的基本技能，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必須具備的基礎(chǔ)能力要求。開(kāi)拓創(chuàng)新能力，是指創(chuàng)業(yè)者不斷接受或產(chǎn)生新的思想，革新制度、創(chuàng)新方法與管理模式、提升新技術(shù)、開(kāi)辟新產(chǎn)品的不斷開(kāi)拓、勇于創(chuàng)新的能力。組織協(xié)調(diào)能力和經(jīng)營(yíng)管理能力是創(chuàng)業(yè)者對(duì)已有資源和潛在資源如人、財(cái)、物、時(shí)間、空間等的系統(tǒng)整合、優(yōu)化配置和科學(xué)運(yùn)籌的能力，在較高的層次上決定著創(chuàng)業(yè)的效率和成敗。綜合性能力，包括發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì)的能力，捕捉信息、梳理信息、利用信息的能力，適應(yīng)變化、利用變化、駕馭變化的能力，非常規(guī)性的決策和用人能力，交際、公關(guān)、社會(huì)活動(dòng)能力等，是一種社會(huì)環(huán)境和社會(huì)關(guān)系的綜合開(kāi)發(fā)和運(yùn)籌的能力。藝術(shù)教育具有以情感人、寓教于樂(lè)、潛移默化的特點(diǎn)，在凈化情感的同時(shí)，起到了勞逸結(jié)合，有效促進(jìn)大學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和致力開(kāi)拓創(chuàng)新的作用。同時(shí)，藝術(shù)教育能促進(jìn)人們之間的心靈開(kāi)放和相互溝通，促使大學(xué)生感性和理性、情感和理智達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促使大學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)事物現(xiàn)象抓住本質(zhì)和辯證事物相互聯(lián)系摸索其中規(guī)律，利于大學(xué)生科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)大學(xué)生提高組織協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、自我調(diào)節(jié)與控制能力等。藝術(shù)教育不是以單純求知為特征的知識(shí)形式，在某種程度上，它尋求建設(shè)青年學(xué)生的詩(shī)意的人生修養(yǎng)和審美的生命境界。我國(guó)高校的藝術(shù)教育必須從“知識(shí)理論”走向“生活實(shí)踐”，從知識(shí)論轉(zhuǎn)換到實(shí)踐論，要注重培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于自然和人生的觀察、體驗(yàn)、想象的興趣和能力。必須充分認(rèn)識(shí)到，高校的藝術(shù)教育不應(yīng)是一種純理論的求知過(guò)程，它必須落實(shí)到日常生活之中的一種藝術(shù)實(shí)踐和審美感悟。只有在每一位大學(xué)生的生活實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐中，藝術(shù)教育的內(nèi)在品格與審美特征才能被鮮活地顯露和敞亮。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)和學(xué)生社團(tuán)組織的作用，讓學(xué)生在精心組織的活動(dòng)中展示才藝，培養(yǎng)健全個(gè)性，讓學(xué)生在走出課堂領(lǐng)會(huì)大自然的藝術(shù)中堅(jiān)毅性格、凈化心靈、滌蕩心境、鍛煉意志，從而促進(jìn)大學(xué)生的智力發(fā)展，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力的提升。藝術(shù)教育能促進(jìn)大學(xué)生和諧發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生和諧人際關(guān)系的建立，促進(jìn)大學(xué)生自我人格的不斷完善和提升，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升能夠發(fā)揮出積極的作用。在新形勢(shì)下，高校大學(xué)生藝術(shù)教育和創(chuàng)業(yè)教育工作，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)生發(fā)展與成才的重要保障，加強(qiáng)對(duì)高校藝術(shù)教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的探素和研究也因此具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

大學(xué)生素質(zhì)論文:大學(xué)生心理素質(zhì)教育論文

一、素質(zhì)中心理素質(zhì)教育的重要意義

（一）心理教育是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求

當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和社會(huì)主義事業(yè)的接班人，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出了很高的要求，要求當(dāng)代大學(xué)生必須有堅(jiān)定不移的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)信念，要有積極開(kāi)拓、奮發(fā)拼搏的精神。在全球化背景下，知識(shí)在人類社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中起到的作用越來(lái)越重要，當(dāng)代大學(xué)生必須能夠利用已有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化的不斷深入發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生必須擁有現(xiàn)代思想觀念和思維方式，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。從我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)對(duì)人才素質(zhì)的要求我們可以看出，大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人要實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。從我國(guó)高校素質(zhì)教育的教育目的來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生必有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。高校教學(xué)目的不僅在于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的某種理論能力，更在于要提高當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索能力的培養(yǎng)。這就要求大學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅要有十分豐富的理論知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也要能夠利用已有的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)造。而當(dāng)代大學(xué)生要從事創(chuàng)造性活動(dòng)就需要有健康的心理素質(zhì)和健全的人格。心理素質(zhì)在學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)的過(guò)程中起著十分重要的作用，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮和培養(yǎng)起者關(guān)鍵性的作用。

（二）大學(xué)生心理素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展不僅僅體現(xiàn)在智力方面和身體方面，也體現(xiàn)在促進(jìn)大學(xué)生的心理健康方面。培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)，當(dāng)代大學(xué)生一定要德才兼?zhèn)洌粌H要有牢固的專業(yè)知識(shí)，又要有強(qiáng)健的身體素質(zhì)，還要有十分健全的心理素質(zhì)。這對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生提出了新的更高的要求，要求高校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中要適當(dāng)?shù)陌褜W(xué)生的心理素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的一個(gè)中心來(lái)進(jìn)行，使當(dāng)代大學(xué)生保持健康的心理素質(zhì)。在教育的過(guò)程中人們經(jīng)常說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗。但是，我們要也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到良好的心理素質(zhì)在學(xué)生今后的發(fā)展過(guò)程中起到的關(guān)鍵性作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)，人們面臨的壓力也隨之不斷加大，當(dāng)代大學(xué)生沒(méi)有良好的心理素質(zhì)很難適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，這對(duì)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是極為不利的。在高校生進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，只有不斷加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)心理素質(zhì)教育，才能使學(xué)生面臨日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)游刃有余。除此之外，只有加強(qiáng)心理健康教育，才能保障大學(xué)德育工作的完整性，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育的主要途徑

（一）加強(qiáng)育人環(huán)境建設(shè)

人是環(huán)境的產(chǎn)物，人從環(huán)境中來(lái)，并對(duì)環(huán)境具有反作用，并持續(xù)受到環(huán)境的影響。人的發(fā)展離不開(kāi)人具體生活的環(huán)境，環(huán)境在人的發(fā)展的過(guò)程中留下了種種的印記。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的社會(huì)環(huán)境變得日益復(fù)雜，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)也形成不利的影響。改善大學(xué)生生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)的健康發(fā)展具有十分重要的意義。加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育要建立良好的社會(huì)環(huán)境，要把個(gè)性化原則和互動(dòng)原則作為環(huán)境建設(shè)的重要原則，這樣可以使學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中得到更好的鍛煉。自改革開(kāi)放，在社會(huì)的發(fā)展的過(guò)程中一方面為大學(xué)生心理的健康發(fā)展帶來(lái)積極因素，促進(jìn)了大學(xué)生心理健康發(fā)展。但是，在中外經(jīng)濟(jì)文化交流的過(guò)程中，由于大學(xué)生明辨是非的能力有限，外來(lái)糟粕文化對(duì)大學(xué)生健康發(fā)展構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。因此，需要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，努力為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展打造良好的社會(huì)環(huán)境。

（二）強(qiáng)化校園文化環(huán)境

人是自然環(huán)境的產(chǎn)物，同時(shí)在人的發(fā)展的過(guò)程中也會(huì)受到人類文化的深刻影響。大學(xué)生在大學(xué)校院進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，必然會(huì)受到校園環(huán)境的深刻影響。的校園文化對(duì)當(dāng)代學(xué)生的理想、信念以及情感的建立有著十分重要的作用，它可以對(duì)于學(xué)生的內(nèi)在世界進(jìn)行塑造，使大學(xué)生形成牢固地道德觀念，積極向上的拼搏精神以及良好的心理素質(zhì)。非智力因素在當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的形成過(guò)程中起著十分重要的作用，校園文化由于其豐富性、多樣性以及人文性，充滿了對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的人文關(guān)懷。校園文化活潑多樣的形式對(duì)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)的形成起著十分重要的作用。大學(xué)校園文化在大學(xué)生心理素質(zhì)的形成過(guò)程中起著很大的作用，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的校園環(huán)境可以使大學(xué)生培養(yǎng)良好的集體榮譽(yù)感，有利于大學(xué)生形成良好的人際關(guān)系。高校可以通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)，幫助大學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度，使學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)。高校文化建設(shè)應(yīng)該堅(jiān)持爭(zhēng)取的理論導(dǎo)向，幫助學(xué)生形成健全的人格和高尚的情操，努力為當(dāng)代大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)打造健康向上的校園文化。

（三）加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作

在傳統(tǒng)的高校德育工作中，往往將意識(shí)形態(tài)作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)，忽視了對(duì)高校大學(xué)生心理素質(zhì)教育。面臨我國(guó)新的發(fā)展形勢(shì)，需要對(duì)傳統(tǒng)的德育工作進(jìn)行合理的改革，一方面要幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，另一方面要注重大學(xué)生的心理素質(zhì)教育。德育教育工作要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將德育工作與學(xué)生生活相互結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)注。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理教育要與德育教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)師生之間的互動(dòng)及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。除此之外，在素質(zhì)教育的背景下加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育還要建立起一支專業(yè)的師資隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生的心理狀態(tài)和心理狀況進(jìn)行及時(shí)的把握，能夠?qū)W(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題通過(guò)溝通進(jìn)行有效解決。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，良好的心理素質(zhì)使每一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生的必備素質(zhì)。大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，也是民族的未來(lái)，這就要求當(dāng)代大學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。除此之外，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到把心理素質(zhì)教育與文化知識(shí)的傳授放在同樣重要的位置，如此才能培養(yǎng)出社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。

作者：權(quán)美婷 單位：周口師范學(xué)院心理學(xué)專業(yè)

大學(xué)生素質(zhì)論文:高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)論文

一、高職院校素質(zhì)教育要構(gòu)建與專業(yè)教學(xué)相融合的素質(zhì)教育教學(xué)新體系

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的核心，立德樹(shù)人是職業(yè)教育的根本任務(wù)，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新時(shí)期賦予學(xué)校教育工作的新要求、新任務(wù)。青少年正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，要發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想道德和職業(yè)道德教育中的主導(dǎo)作用；要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，建設(shè)融入中華傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化的校園文化，在提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，著力提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和勞動(dòng)榮譽(yù)感，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。素質(zhì)包含專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面。專業(yè)素質(zhì)指人們從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)所必備的專門(mén)知識(shí)與技能，一般由專業(yè)教育完成的。而非專業(yè)素質(zhì)指除人的專門(mén)知識(shí)和技能之外的綜合素質(zhì)，它涵蓋了觀念、品格、習(xí)慣、方法、能力和非專業(yè)知識(shí)等諸多層面的內(nèi)容。從作用和影響看，非專業(yè)素質(zhì)更具有基礎(chǔ)性、根本性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性的地位。依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律和市場(chǎng)就業(yè)崗位的需求，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，應(yīng)構(gòu)建由職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)提升、職業(yè)發(fā)展、拓展訓(xùn)練四大模塊組成的素質(zhì)教育教學(xué)體系，并將素質(zhì)教育教學(xué)體系與專業(yè)教學(xué)相融合，調(diào)整各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。職業(yè)基礎(chǔ)模塊注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，達(dá)到社會(huì)所要求的標(biāo)準(zhǔn)。包括身心素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、安全素質(zhì)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。職業(yè)提升模塊注重學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)精神的提升，讓學(xué)生增長(zhǎng)文學(xué)、藝術(shù)知識(shí),提高鑒賞能力和選擇能力，培養(yǎng)有愛(ài)心、有情趣、心胸坦蕩、光明磊落的職業(yè)人。職業(yè)發(fā)展模塊注重學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)知識(shí)的拓展，為學(xué)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。拓展訓(xùn)練模塊主要為形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。包括參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、各類競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)和聽(tīng)學(xué)術(shù)講座等。以思想政治教育、國(guó)防教育、安全穩(wěn)定教育、心理健康教育、行為規(guī)范教育、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教育、職業(yè)發(fā)展教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育九個(gè)方面為核心內(nèi)容的新的高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)體系，素質(zhì)教育占35個(gè)學(xué)分，使素質(zhì)教育教學(xué)體系重點(diǎn)更突出，內(nèi)容更，核心內(nèi)容更具有針對(duì)性。

二、高職院校素質(zhì)教育要構(gòu)建安全教育和就業(yè)教育新模式

安全教育是化解影響高校學(xué)生的安全穩(wěn)定問(wèn)題、預(yù)防大學(xué)生群體性事件的發(fā)生、建設(shè)和諧校園的重要舉措。黨和國(guó)家歷來(lái)都十分重視大學(xué)生的安全，始終把大學(xué)生安全、校園的穩(wěn)定視為我國(guó)高等教育事業(yè)健康發(fā)展的前提條件。加強(qiáng)大學(xué)生安全穩(wěn)定知識(shí)教育，培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識(shí)和能力，提高大學(xué)生的自救及互助能力，使其在危難之中懂得保護(hù)自己和救助他人，對(duì)于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。大學(xué)生具有較強(qiáng)的安全意識(shí)和較多的安全知識(shí)，是大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、成功走向社會(huì)的先決條件。安全教育三年不斷線是指一年級(jí)心理健康教育，一、二、三年級(jí)行為規(guī)范教育，一、二、三年級(jí)安全穩(wěn)定教育。進(jìn)行三年不斷線的安全教育（心理健康教育、行為規(guī)范教育、安全穩(wěn)定教育），確立了三年不斷線的安全穩(wěn)定知識(shí)教育為素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一，定期有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地舉行防火演練、緊急疏散等系列活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)三年不斷線安全教育的實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生安全維穩(wěn)意識(shí)和文明行為的意識(shí)；提高防范各類案件、事故和抵御非法侵害行為的能力，維護(hù)他們的人身財(cái)產(chǎn)安全；讓文明的行為規(guī)范成為了一種自覺(jué)習(xí)慣。就業(yè)教育三年不斷線是指一年級(jí)職業(yè)發(fā)展教育，二、三年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)教育，二、三年級(jí)創(chuàng)業(yè)教育。就業(yè)教育全程設(shè)計(jì)、分段教學(xué)，面向全體學(xué)生。以職業(yè)規(guī)劃發(fā)展教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育為主要公共必修課構(gòu)建一個(gè)從入學(xué)到畢業(yè)“三年不斷線”的全程化就業(yè)教育課程體系，構(gòu)建了就業(yè)教育教學(xué)新方案。一年級(jí)進(jìn)行職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生了解專業(yè)、職業(yè)，輔導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；二、三年級(jí)進(jìn)行就業(yè)素養(yǎng)及技巧教育；二、三年級(jí)引導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)、樂(lè)業(yè)、創(chuàng)業(yè)。就業(yè)教育三年不斷線實(shí)施，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，找到了適合自己的最有效的學(xué)習(xí)方法，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，能根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的職業(yè)生涯發(fā)展方案，同時(shí)提高職業(yè)綜合素質(zhì)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)等各個(gè)方面得到提高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力便能得到提高。

三、高職院校素質(zhì)教育要構(gòu)建的校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化

中國(guó)要建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)、創(chuàng)新型國(guó)家，必然要重視創(chuàng)業(yè)教育。特別是面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)問(wèn)題，就是要?jiǎng)?chuàng)造新的就業(yè)崗位，通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)和再就業(yè)。聯(lián)合國(guó)明確提出，要把創(chuàng)業(yè)教育納入高等教育體系，并把創(chuàng)業(yè)教育作為中、高等教育的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育不是一定要每一個(gè)受教育者都去創(chuàng)建自己的企業(yè)，而主要是傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，讓受教育者知道創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律以及所涉及的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可能遇到的種種問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)。幫助他們學(xué)習(xí)和掌握解決問(wèn)題的方法與途徑，理性地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。高職院校應(yīng)從創(chuàng)業(yè)教育課堂文化、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐文化、創(chuàng)業(yè)教育物質(zhì)文化、創(chuàng)業(yè)教育制度文化等方面著手提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建有高職學(xué)院特色的創(chuàng)業(yè)教育校園文化。開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐文化。舉辦創(chuàng)業(yè)規(guī)劃競(jìng)賽、科技作品競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉、增知識(shí)、長(zhǎng)才干。根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，定期在學(xué)生尤其是畢業(yè)生中舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。競(jìng)賽可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)擬定。這種比賽不同于一般專業(yè)比賽之處，在于要求參賽學(xué)生圍繞一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的產(chǎn)品或服務(wù)，經(jīng)過(guò)深入研究和廣泛的市場(chǎng)調(diào)查，完成一份把產(chǎn)品推向市場(chǎng)的完整而又具體的計(jì)劃報(bào)告。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生按創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順序逐步體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。如在教師指導(dǎo)下尋找經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)、設(shè)計(jì)店面、給企業(yè)取名字、判斷銷售目標(biāo)、討論預(yù)算、廣告策劃等。

四、高職院校素質(zhì)教育要?jiǎng)?chuàng)建培育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目新模式要完善創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程管理，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育制度文化，創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化模式。一是要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)教師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的成績(jī)給予充分肯定與鼓勵(lì)，制定出臺(tái)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師管理辦法。二是要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生參加“科技創(chuàng)新競(jìng)賽”“創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)大賽”等競(jìng)賽活動(dòng)，從中選取具有專業(yè)背景的、科技含量的作品參加省市組織的大型科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。同時(shí)，將參賽作品中出現(xiàn)的可操作性強(qiáng)的項(xiàng)目引入到創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行孵化。三是要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制。首先是制度保障，要制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理辦法等管理制度。其次是機(jī)構(gòu)保障，學(xué)院應(yīng)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽委員會(huì)、各系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組、創(chuàng)業(yè)孵化基地管理辦公室等負(fù)責(zé)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。四是要將創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，創(chuàng)建就業(yè)教育（職業(yè)發(fā)展教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育）三年不斷線與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化過(guò)程有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新模式。這種模式得到湖南省教育廳就業(yè)創(chuàng)業(yè)評(píng)選專家組的高度肯定，項(xiàng)目建設(shè)所在的湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年被評(píng)選為湖南省高職高專首批四所就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范校之一。結(jié)合高職學(xué)院實(shí)際情況的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率得到提高，使很多畢業(yè)生一畢業(yè)就能成功創(chuàng)辦自己的小企業(yè)。大力發(fā)展職業(yè)教育已成為國(guó)家的共識(shí)。職業(yè)教育的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、重要性有目共睹。當(dāng)前，我國(guó)正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)的重任和挑戰(zhàn)，職業(yè)教育及素質(zhì)教育教學(xué)的重要意義愈發(fā)凸顯。

作者：王雄偉單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院