引論：我們?yōu)槟砹?篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文:扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文
高校畢業(yè)生是整個社會中充滿活力、富于創(chuàng)造的群體，是國家寶貴的人才資源，也是重要的創(chuàng)業(yè)主體，是未來一二十年乃至更長一段時間建設(shè)小康社會的生力軍。目前，國家通過大力推進“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的辦法破解就業(yè)難題，既是擴大就業(yè)容量、緩解就業(yè)壓力的重大舉措，也是推動科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的客觀要求。
稅收政策是國家促進就業(yè)的一個重要手段，作為肩負(fù)貫徹落實地方稅收政策重任的地稅部門，充分發(fā)揮稅收政策的作用扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促就業(yè)責(zé)無旁貸。
（一）稅收政策做保障。近年來，為促進大學(xué)生就業(yè)，國家各部委相繼聯(lián)合出臺了一系列稅收優(yōu)惠政策。《財政部 國家稅務(wù)總局 人力資源社會保障部關(guān)于繼續(xù)實施支持和促進重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》（財稅〔2014〕39號）、《國家稅務(wù)總局 財政部 人力資源社會保障部 教育部 民政部關(guān)于支持和促進重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)有關(guān)稅收政策具體實施問題的公告》（2014年第34號）、《財政部 國家稅務(wù)總局 人力資源社會保障部 教育部關(guān)于支持和促進重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收政策有關(guān)問題的補充通知》（財稅〔2015〕18號）以及《國家稅務(wù)總局 財政部 人力資源社會保障部 教育部 民政部關(guān)于支持和促進重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)有關(guān)稅收政策具體實施問題的補充公告》（2015年第12號）等，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供政策服務(wù)。
（二）優(yōu)惠力度做推手。加大減免稅優(yōu)惠力度，對符合條件的高校畢業(yè)生在3年內(nèi)按較高限額標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行每戶每年9600元的稅收減免，對吸納畢業(yè)年度大學(xué)生就業(yè)的企業(yè)在3年內(nèi)按較高限額標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行每人每年5200元的稅收減免。
（三）優(yōu)惠享受更便利。把創(chuàng)業(yè)就業(yè)減免稅收政策的管理方式由事前審批調(diào)整為事后備案管理，建立落實稅收優(yōu)惠減免管理臺賬，保障各項稅收優(yōu)惠政策落實不遺漏。
（四）跟蹤問效抓落實。根據(jù)推進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的要求，自治區(qū)地稅局召開了專題協(xié)調(diào)會議，關(guān)禮局長對“建議建立大學(xué)生就業(yè)稅收減免和小微企業(yè)稅收減免專項統(tǒng)計”作出了重要批示。為此，全區(qū)地稅系統(tǒng)建立了高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)稅收政策落實情況統(tǒng)計周報制度，著力加強對稅收優(yōu)惠政策執(zhí)行情況的跟蹤問效，要求各市逐級匯總上報《高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策落實情況統(tǒng)計表》。
（一）宣傳平臺。深入廣西人才市場、高校，開展高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策專題輔導(dǎo)，大力宣傳優(yōu)惠政策，擴大影響范圍。編撰發(fā)放《地方稅收優(yōu)惠政策指南》，建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)涉稅QQ輔導(dǎo)群，及時為大學(xué)生提供稅收政策咨詢等在線解答服務(wù)。廣泛深入園區(qū)、企業(yè)，重點宣傳吸納高校畢業(yè)生就業(yè)各項稅收優(yōu)惠政策，引導(dǎo)企業(yè)積極吸收大學(xué)生就業(yè)。主動走進高校“雙選會”、全市人才活動交流場所，提供涉稅咨詢服務(wù)，積極引導(dǎo)符合享受稅收優(yōu)惠條件的大學(xué)生和企業(yè)盡享優(yōu)惠。
（二）流程平臺。推進行政審批制度改革，讓高校畢業(yè)生充分享受就業(yè)創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠政策由事前審批變?yōu)槭潞髠浒腹芾淼谋憷透咝АＢ鋵崌鴦?wù)院、自治區(qū)人民政府關(guān)于行政審批制度改革的工作要求，清理、取消非行政許可審批事項。按照行政審批制度改革的要求，落實好“便民辦稅春風(fēng)行動”，以“減少事項、減少環(huán)節(jié)、縮短時限、精簡資料、優(yōu)化流程、減輕負(fù)擔(dān)”為工作目標(biāo)，以“前置審批環(huán)節(jié)、強化后續(xù)管控、持續(xù)擴大范圍”為工作原則，開展涉稅事項“先批后審、審管分離、辦管分離”試點工作。堅持管理與服務(wù)并重，認(rèn)真落實行政審批事項取消后加強后續(xù)管理的措施和辦法。適應(yīng)工商登記制度改革的需要，在職責(zé)范圍內(nèi)全力配合有關(guān)部門做好推進“三證合一”工作。繼續(xù)執(zhí)行免收稅務(wù)登記證和取消發(fā)票工本費政策，并免費為納稅人提供復(fù)印涉稅資料服務(wù)，進一步減輕納稅人負(fù)擔(dān)，優(yōu)化納稅服務(wù)，支持我區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
（三
）規(guī)范平臺。一是依法行政。按照依法行政、規(guī)范執(zhí)法、簡政放權(quán)的要求，營造公平公正的稅收執(zhí)法環(huán)境，避免多頭入戶執(zhí)法、重復(fù)稅收檢查的現(xiàn)象。二是征管規(guī)范。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《全國稅收征管規(guī)范》，對稅務(wù)登記、認(rèn)定管理、申報納稅、稅收優(yōu)惠、稅額確認(rèn)、稅款追征、稅務(wù)檢查、違法處置、爭議處理、憑證管理、信息披露等11類涉稅業(yè)務(wù)共618項具體業(yè)務(wù)做了規(guī)范，用圖文并茂的形式將稅收法律法規(guī)與稅收征管操作實務(wù)承接起來，形成統(tǒng)一的規(guī)程指南，更加方便納稅人。三是納稅服務(wù)規(guī)范。實施《全國稅務(wù)機關(guān)納稅服務(wù)規(guī)范》，及時制定出臺《納稅服務(wù)規(guī)范（廣西地稅實施操作版）》，梳理前臺業(yè)務(wù)規(guī)范，理順后臺業(yè)務(wù)銜接流程。依照納稅服務(wù)規(guī)范逐條比對自查，梳理工作中存在的不足和差距，更新表證單書，簡化資料報送，進一步完善和改進服務(wù)流程，確保了納稅服務(wù)規(guī)范順利執(zhí)行。（四）信息平臺。依托科技手段，拓展網(wǎng)上申報、網(wǎng)上咨詢、自助辦稅、免填單服務(wù)等業(yè)務(wù)種類，拓展網(wǎng)上辦稅服務(wù)功能，加快建設(shè)電子綜合服務(wù)平臺。建設(shè)以“12366”納稅服務(wù)熱線為基礎(chǔ)，構(gòu)建語音、郵件、QQ、微信集一體的電子綜合服務(wù)平臺；擴大自助辦稅和同城通辦覆蓋面，較大限度方便高校畢業(yè)生。
（五）納稅信用等級平臺。與自治區(qū)國家稅務(wù)局共同建立納稅人信用等級評定及分類管理工作機制；積極與有關(guān)部門共同建設(shè)“綜合信用管理信息查詢平臺”，實現(xiàn)信息共享，推進社會信用管理建設(shè)。立足行業(yè)特點，運用稅收誠信機制建設(shè)成果，積極扶持創(chuàng)業(yè)就業(yè)，使企業(yè)發(fā)展更順利，就業(yè)崗位更穩(wěn)定，就業(yè)報酬更有保障。
（一）稅收政策受惠面偏窄。推進高校畢業(yè)生就業(yè)等重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策與小微企業(yè)稅收優(yōu)惠政策存在適用對象的疊加，削弱了創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策的實施效果。由于2014年10月1日起，對所有月營業(yè)額不超過3萬元（含3萬元）的營業(yè)稅納稅人均已免征營業(yè)稅，我區(qū)絕大部分持《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》從事個體工商戶的人員因規(guī)模不大，屬于月營業(yè)額不超過3萬元的納稅戶，以致申請享受重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策納稅人減少，影響了該政策的執(zhí)行效果。廣西重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)減免稅的扣除限額為每戶每年9600元，與所有從事個體經(jīng)營的納稅人都可以享受月營業(yè)額不超過3萬元（含3萬元）的免征營業(yè)稅這一普惠政策相比，扣除限額依然偏低，按廣西低的征收率4.18%來計算，月營業(yè)額不超過3萬元的個體經(jīng)營者每年可以減免的稅費為15048元，遠(yuǎn)高于創(chuàng)業(yè)就業(yè)規(guī)定的9600元/年的扣除標(biāo)準(zhǔn)。財稅〔2014〕39號文還規(guī)定“本通知所述人員不得重復(fù)享受稅收優(yōu)惠政策”，加上企業(yè)必須為失業(yè)人員依法繳納社會保險費才能享受稅收優(yōu)惠，因此，往往只有月營業(yè)額3萬元以上的納稅人才有必要適用重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)稅收優(yōu)惠政策，所以實際申請享受創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策的企業(yè)不多，從而導(dǎo)致該政策適用性不強，形式大于實用，沒有真正發(fā)揮引導(dǎo)和促進作用。
（二）行業(yè)放寬、稅種不放寬未能充分體現(xiàn)政策的導(dǎo)向作用。財稅〔2014〕39號文取消了《財政部 國家稅務(wù)總局關(guān)于支持和促進就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》（財稅〔2010〕84號）對行業(yè)的限制，原被財稅〔2010〕84號文的政策排除在外的從事建筑業(yè)、娛樂業(yè)以及銷售不動產(chǎn)、轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)、廣告業(yè)、房屋中介、桑拿、按摩、網(wǎng)吧、氧吧行業(yè)的個體工商戶，以及吸納就業(yè)的廣告業(yè)、房屋中介、典當(dāng)、桑拿、按摩、氧吧等服務(wù)型企業(yè)，按新政策都可以享受到稅收優(yōu)惠。但是在扣減稅費范圍上，財稅〔2014〕39號文僅增加了地方教育附加，增值稅和消費稅等稅種依舊未納入扣減范圍，稅種放寬幅度不大，所以盡管財稅〔2014〕39號文出臺的目的是促進重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)，但是只放開行業(yè)的限制卻沒有放寬稅種限制，影響了政策導(dǎo)向作用的發(fā)揮。一方面，這意味著創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策的實際支出主要由地方財政來負(fù)擔(dān)，對貧困落后地區(qū)的財政壓力進一步加大；另一方面，交通運輸業(yè)、制造加工、修理修配等繳納增值稅的行業(yè)也是創(chuàng)業(yè)就業(yè)集中的重點行業(yè)，但是政策沒有將增值稅列入抵減范圍，必然會削弱稅收政策對創(chuàng)業(yè)就業(yè)的引導(dǎo)和促進作用。而且隨著“營改增”試點行業(yè)的不斷擴圍，越來越多的行業(yè)將納入增值稅的范圍，將會進一步削弱政策的實施效果。
（三）辦理涉稅減免手續(xù)較為復(fù)雜且跨部門較多。比如月營業(yè)額不超過3萬元的自主創(chuàng)業(yè)的個體工商戶不需辦理申請即可享受免征營業(yè)稅的優(yōu)惠，但要享受重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收減免，還要持《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》、個體工商戶登記執(zhí)照和稅務(wù)登記證等材料向人力資源社會保障部門提出申請；而在企業(yè)單位吸納就業(yè)方面，企業(yè)不僅要提交《勞動就業(yè)服務(wù)企業(yè)證書》、與新招用人員簽訂的勞動合同、社保繳費記錄等材料，還要催促新招用人員辦理、提交《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》。整個涉稅減免過程要經(jīng)過人社、教育、民政、稅務(wù)等多個部門，納稅人需要在多個部門間來回跑，所以相對于減免手續(xù)更簡單的小微企業(yè)稅收優(yōu)惠，大部分納稅人不愿再花時間和人力物力去申請享受減免程序相對復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策。
（四）落實推進高校畢業(yè)生就業(yè)等重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策的合力尚未形成。部分地市和有關(guān)部門關(guān)于重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的信息共享不夠及時，協(xié)調(diào)配合不夠順暢，導(dǎo)致效率不高，影響了支持重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策的及時貫徹落實到位。目前，人社部門只負(fù)責(zé)發(fā)放《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》，工商部門只負(fù)責(zé)工商登記，而作為稅務(wù)部門在落實重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策工作中，往往受制于《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》（身份認(rèn)定）和工商登記（經(jīng)濟性質(zhì)認(rèn)定），這些前置認(rèn)定的分散設(shè)置不利于規(guī)范稅收管理，不利于創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策的落實。
（五）落實推進高校畢業(yè)生就業(yè)等重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策還有待進一步完善。目前，創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策主要是實行定期減免形式，而且財稅〔2014〕39號文規(guī)定審批期限為2014年1月1日起至2016年12年31日，仍然規(guī)定3年的審批優(yōu)惠時限，而不是一個長期穩(wěn)定的扶持政策。這種形式的優(yōu)點是直接、明顯，它的弊端在于容易使企業(yè)為了獲得實惠而發(fā)生短期行為，不利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。對于投資規(guī)模小、經(jīng)營期限短的項目有利，而對于投資規(guī)模大、投資周期長、見效慢的基礎(chǔ)設(shè)施、高新技術(shù)企業(yè)、農(nóng)業(yè)等投資項目的鼓勵作用不大。
（一）繼續(xù)深入貫徹落實推進高校畢業(yè)生就業(yè)等各項稅收優(yōu)惠政策，確保優(yōu)惠政策落到實處。嚴(yán)格執(zhí)行中央和自治區(qū)促進小微企業(yè)發(fā)展、促進創(chuàng)業(yè)就業(yè)等各項稅收優(yōu)惠政策，進一步完善稅收政策效應(yīng)評估機制，指導(dǎo)全區(qū)各級地稅機關(guān)加強政策執(zhí)行反饋。
（二）積極從以下幾方面擴大推進高校畢業(yè)生就業(yè)等各項稅
收優(yōu)惠政策。1、建議國家進一步擴大重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠稅種范圍，從僅營業(yè)稅單轉(zhuǎn)稅優(yōu)惠為主向增值稅、營業(yè)稅、消費稅多種流轉(zhuǎn)稅優(yōu)惠并重轉(zhuǎn)變。目前，對吸納就業(yè)企業(yè)的優(yōu)惠政策僅是減免營業(yè)稅及其附加，以及企業(yè)所得稅，一方面這對以增值稅、消費稅為主體稅種的企業(yè)沒有激勵效應(yīng)，另一方面，對企業(yè)所得稅的優(yōu)惠必須要以盈利為前提，所以政策對一時難以取得利潤或利潤微薄的企業(yè)的扶持作用也是微乎其微的。
2、建議調(diào)高重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)減免稅的扣除限額。針對2014年10月1日起月營業(yè)額不超過3萬元（含3萬元）的免征營業(yè)稅的普惠政策實施后，享受重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策的納稅人減少這一實際情況，建議國家應(yīng)及時適當(dāng)調(diào)高重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)減免稅扣除限額，以體現(xiàn)國家出臺該政策初衷和效應(yīng)，增強優(yōu)惠政策的可操作性。加大扶持力度，對從事個體經(jīng)營的失業(yè)人員和大學(xué)生，在不超過3萬元免征營業(yè)稅這一普惠政策的基礎(chǔ)上，考慮給予疊加使用重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策。
3、建議擴大重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠的適用范圍。建議將重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠擴大到所有的小微企業(yè)，進一步激發(fā)小微企業(yè)吸納更多的創(chuàng)業(yè)就業(yè)人員。同時建議國家放開西部地區(qū)在支持和促進重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠政策對企業(yè)類型的限定，綜合考慮國家的產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向，將主營西部地區(qū)鼓勵類產(chǎn)業(yè)的企業(yè)納入稅收優(yōu)惠政策對象，進一步提高企業(yè)吸納失業(yè)人員積極性。
4、建議進一步簡化促進重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收優(yōu)惠減免稅手續(xù)。建議政府成立促進創(chuàng)業(yè)就業(yè)聯(lián)合辦公機構(gòu)，加強對《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》的發(fā)放、收繳以及免稅程序的審核、年檢等工作；同時加快健全政府信息平臺建設(shè)，建立勞動就業(yè)信息交換和協(xié)查制度，實現(xiàn)相關(guān)信息共享，健全聯(lián)合執(zhí)法服務(wù)工作機制，實現(xiàn)“集中受理、內(nèi)部流轉(zhuǎn)、辦結(jié)、窗口出件”，切實解決納稅人“重復(fù)報送涉稅資料”、“多頭找、來回跑”等問題。另外，建議人社部門建立全國統(tǒng)一的就業(yè)信息平臺，以方便各級稅務(wù)、財政、民政部門查詢就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工業(yè)設(shè)計論文
一、作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的本科畢業(yè)生為什么會想到自主創(chuàng)業(yè)，相比較其他專業(yè)有哪些優(yōu)勢
工業(yè)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的不僅有動手能力、思考能力、還有在一些課程與校園項目中就逐漸培養(yǎng)的團隊協(xié)作能力。這三個方面的能力恰好是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要具備的基本能力。另外創(chuàng)新是所有學(xué)設(shè)計最強調(diào)和注重的，創(chuàng)新的方法也是專業(yè)必修課之一，到高年級后逐漸養(yǎng)成了處處尋找創(chuàng)新點的思考習(xí)慣。在大三暑假的實習(xí)中逐漸意識到，創(chuàng)新不僅是思考與發(fā)現(xiàn)，還要付諸行動，而這些都要與企業(yè)的決策層有直接的溝通，因此大四找工作期間堅定了創(chuàng)業(yè)的行動。相比較其他專業(yè)，工業(yè)設(shè)計的優(yōu)勢就是在就讀期間創(chuàng)業(yè)的想法萌生了不止一次，想法太多……
二、為什么選擇在成都創(chuàng)辦家具企業(yè)
成都被稱為中國西部家具之都，上下游產(chǎn)業(yè)鏈都很完整，很容易找到供應(yīng)商。2006年成都經(jīng)濟委員會提出了“成都家具產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展規(guī)劃”，成都家具產(chǎn)業(yè)是中國西部重要的家具制造基地、研發(fā)基地、營銷基地。成都現(xiàn)有家具生產(chǎn)及配套企業(yè)近5000家，從業(yè)人員近100萬人，主要聚集分布在以新都區(qū)為核心的周邊地區(qū)，匯聚了好迪、雙虎、全友等眾多家具品牌。再加上我本人是四川人，在成都就讀四年本科，因此在成都創(chuàng)辦家具企業(yè)相對來說，有更多的地域優(yōu)勢、政策優(yōu)勢，還有人力成本優(yōu)勢與人脈。
三、既然成都有5000家家具企業(yè)，為什么還要選擇創(chuàng)辦家具企業(yè)
創(chuàng)新不一定是另類或的與眾不同，既然成都有這么多家具企業(yè)，就說明了以成都為中心的強大的家具產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)能。所以別人認(rèn)為這是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該避免的地方，但我們學(xué)設(shè)計的恰恰看到的是它所蘊含的機遇。我們所需要做的就是在這個龐大產(chǎn)業(yè)中，找到適合自己的市場。家具產(chǎn)品有很多種，森亞的家具產(chǎn)品屬于哪一種在學(xué)校學(xué)習(xí)家具制造工藝的時候，我們從專業(yè)的角度對家具產(chǎn)品與家具市場進行過調(diào)研，去大型的家具廠參觀過，大四時有同學(xué)還在這些企業(yè)實習(xí)。成都是與廣東樂從，江蘇蠡口、河北香河齊名的中國四大家具產(chǎn)業(yè)基地和四大家具流通基地，但成都同時是全國較大的板式家具生產(chǎn)基地，家具生產(chǎn)與銷售占四川省的80％以上。因此我們對板式家具進行了更深入的工藝了解和市場了解，相對來說創(chuàng)業(yè)成本也比較低。板式家具性價比較高，款式多樣，色彩新穎同時不易變形而深受年輕消費者的喜愛，有較大的市場受眾。森亞家具是以整體衣柜、衣帽間、書柜等為主的板式家具。
四、為什么選擇定制化的板式家具
僅僅從事家具設(shè)計，靠出售家具設(shè)計方案作為企業(yè)的商業(yè)模式，不僅在方案推廣上存在難度，同時在商業(yè)關(guān)系中容易處于被動地位。板式家具可拆卸、易組裝的特性以及相對簡單的工藝，決定了板式家具定制化的可能性。再加上板式家具的主要消費群體是年輕人，用于較小的室內(nèi)空間，因此人群的個性需求與空間的限制產(chǎn)生了矛盾，而我們設(shè)計師就是要發(fā)現(xiàn)問題解決問題，能解決這個矛盾就是我們企業(yè)與其他家具企業(yè)不一樣的地方。森亞家具專注于定制化的板式家具，以整體衣柜、衣帽間、書柜等為主，以設(shè)計與研發(fā)為主的的家具產(chǎn)品銷售公司。
五、除了定制化以外，還有哪些地方可以體現(xiàn)學(xué)設(shè)計的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢
總體上來說，我們把《人機工程學(xué)》與《設(shè)計研究》課程中所學(xué)到“以人為本”設(shè)計理念與方法擴展成了服務(wù)理念和管理理念。在產(chǎn)品設(shè)計之前，我們學(xué)設(shè)計的都是習(xí)慣從用戶需求出發(fā)，根據(jù)客戶要求設(shè)計產(chǎn)品方案。除此之外還會根據(jù)特定的住宅或商業(yè)空間進行主動思考，分析用戶在這個特定空間的行為特征，把用戶潛在需要挖掘出來，把我們設(shè)計師的意見反饋給用戶，這個建議是用戶自己曾經(jīng)沒有考慮周全的或是考慮有欠妥帖的，讓用戶感到我們是為他而思考，在設(shè)計方案階段就讓用戶感到物超所值。在產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中和配套企業(yè)的選擇上，我們也是從用戶需求出發(fā)，把家具的環(huán)保性與經(jīng)久耐用做為衡量產(chǎn)品質(zhì)量的及時檢驗標(biāo)準(zhǔn)，如板式家具基材的選擇與處理，這樣設(shè)計師獨特的挑剔眼光使得我們比其他從事板式家具銷售的企業(yè)更注重質(zhì)量。飾面和油漆的選擇直接跟視覺效果有關(guān)系，是我們設(shè)計師最擅長的，在尊重用戶審美的前提下還會給他們科普一點美學(xué)常識與優(yōu)良產(chǎn)品的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。在產(chǎn)品的安裝和售后服務(wù)上，我們也相比其他企業(yè)要更貼心，比如我們在家具安裝完后都有一次性貼膜，這樣用戶在最終入住前只要撕掉就可以直接使用干凈的產(chǎn)品。我們還會贈送一些我們自己研發(fā)的小產(chǎn)品，比如鞋架的隔斷，部分單身男青年在裝修房子的時候沒有把未來女主人的需求考慮進去，我們會貼心地贈送一些鞋柜隔斷增加高跟鞋的儲物空間。在降低產(chǎn)品成本的時候從來不選擇犧牲產(chǎn)品質(zhì)量，即使這些東西呈現(xiàn)出來的時候，消費者可能看不到，但是家具是一個使用生命周期較長的產(chǎn)品，我們堅信的產(chǎn)品更能夠獲得消費者的信賴，而這種信任關(guān)系的建立，有一個長尾效應(yīng)，我們需要的就是等待。服務(wù)類產(chǎn)品在短期內(nèi)會增加成本，但從長遠(yuǎn)來看會得到更大的市場回報。成都森亞的企業(yè)定位除了是消費者家具的私人設(shè)計師，也是好家具的總管家。所以創(chuàng)業(yè)是長期的規(guī)劃，不能總看眼前利益。設(shè)計是交叉學(xué)科，有很多關(guān)于心理學(xué)、材料學(xué)、管理學(xué)等方面的知識。
六、在創(chuàng)業(yè)的過程中遇到過哪些挫折？能否給后來的創(chuàng)業(yè)者一些建議
在剛起步推廣特別困難的時候，非但“及時桶金”沒有如期到來，連“及時分錢”都很難見到，合伙人逐漸失去了創(chuàng)業(yè)熱情，都撤了。但我堅信定制板式家具的市場前景，克服各種困難和壓力，堅持下來了。所以首先要對自己的項目有信心，親友的支持尤為重要，內(nèi)心要很強大。在大學(xué)里所有人都把你看做是未成年人，即使早就超過了18歲，但一旦選了創(chuàng)業(yè)就要用成熟的心智來處理一切事情，這種從校園到社會的過渡，不僅是學(xué)生向社會人的轉(zhuǎn)變，更重要的是自己心理上的過渡。一定要把校園力所學(xué)的知識活學(xué)活用，回頭看看自己的創(chuàng)業(yè)歷程，好像很多道理書上都有提及。堅持、冷靜、虛心聽取意見，自我充電與學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)。
作者：孫虎 單位：西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文:CDIO理念下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文
一、工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
(一)CDIO基本現(xiàn)狀
長期以來，我國高等學(xué)校都不夠重視創(chuàng)業(yè)教育，現(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)具備的把握機會、應(yīng)對挑戰(zhàn)、解決困難、綜合決策等能力的培養(yǎng)都不足。尤其是工程類大學(xué)，其對學(xué)生動手能力與解決問題的能力要求更高，傳統(tǒng)教育缺乏對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，其教育理念與教育精神甚至抑制了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。就目前而言，越來越多的工程類大學(xué)開始重視并推行創(chuàng)業(yè)教育，但效果并不盡如人意。其一，創(chuàng)業(yè)教育深度不夠，大多數(shù)學(xué)校推行創(chuàng)業(yè)教育的形式是創(chuàng)業(yè)選修課、講座、競賽等，雖有一定的短期效果，卻難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)地融入到課程體系中。其二，師資力量缺乏，創(chuàng)業(yè)教育好的導(dǎo)師應(yīng)該是有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的教師，但是工程類大學(xué)中的創(chuàng)業(yè)教師多數(shù)缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗;另一方面，從社會上請進課堂的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師難以形成持續(xù)的培養(yǎng)機制。其三，培養(yǎng)系統(tǒng)性不足，流于形式，創(chuàng)業(yè)意識難以深入人心。總的來說，我國擁有全球規(guī)模較大的工程教育，全球、較大的工科生源，但是在工程類大學(xué)生中，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)卻嚴(yán)重不足，我國工程類大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，沒有構(gòu)成完備的教育體系，教育理論與教學(xué)實踐迫切需要深入研究。
(二)CDIO教育實踐
美國麻省理工學(xué)院為世界理工科大學(xué)之最，也是CDIO工程教育改革的領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)院在課程改革方面，注重加強基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的銜接，打造課程體系;教學(xué)方面強調(diào)教師教學(xué)方式與學(xué)生個性培養(yǎng)的融合;通過增設(shè)課程設(shè)計環(huán)節(jié)，貼近工程實際;巨資打造實驗室，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思新系統(tǒng)。南京工程學(xué)院借鑒CDIO理念，通過課程模塊化、師資多元化、項目系列化、評價多樣化以及科技普及化的“五化”模式實施工程教育改革，注重實踐，注重專業(yè)核心能力培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)了許多的工程師。寧波工程學(xué)院從制度設(shè)計層面構(gòu)建了“計劃123模式”，通過閉環(huán)管理系統(tǒng)，推行CDIO教學(xué)法，致力于培養(yǎng)具有積極人生態(tài)度(Initiative)、良好工程素養(yǎng)(Industrial)和整合應(yīng)用能力(Integrative)的3I特質(zhì)的工程師后備人才，成效顯著。基于CDIO理念對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，對解決我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題，分流高校就業(yè)壓力有重要意義:直接以行業(yè)用人需求為導(dǎo)向，以就業(yè)與創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，注重就業(yè)技能與職業(yè)技能，要求教學(xué)與生產(chǎn)實踐、技能培養(yǎng)緊密結(jié)合，避免了傳統(tǒng)的產(chǎn)學(xué)分離、重理論輕技能的問題。CDIO模式在工程類大學(xué)的實踐，能夠很好地推進創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合工科院校人才培養(yǎng)特色，推進大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的提升。目前，寧波工程學(xué)院在借鑒CDIO工程教育理念的基礎(chǔ)上，逐步完善“基地+平臺+窗口+模塊”的創(chuàng)業(yè)教育模式，突出“知行合一”的校訓(xùn)精神，強化項目體驗、校企互動、專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合，結(jié)合工科院校特色，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的工程師，也正是基于CDIO理念的創(chuàng)業(yè)教育在高校的初步探索。
二、基于CDIO理念的工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式
(一)方案設(shè)計
1．人才培養(yǎng)目標(biāo)。
基于CDIO理念的創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)如圖1所示，一是對基礎(chǔ)知識的掌握，強調(diào)學(xué)生對知識系統(tǒng)的自我構(gòu)建，在思考、理解、實踐中掌握并應(yīng)用知識。二是提高職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，具備對產(chǎn)品、過程、系統(tǒng)的掌控能力與領(lǐng)導(dǎo)能力，構(gòu)建企業(yè)環(huán)境下的個人態(tài)度與創(chuàng)造性思維。三是從宏觀角度理解工程類技術(shù)對社會發(fā)展的戰(zhàn)略影響，讓學(xué)生理解技術(shù)如何帶動產(chǎn)品革新，從而推動社會發(fā)展，這種戰(zhàn)略價值觀的培養(yǎng)也是CDIO所要達成的目標(biāo)。
2．整體改革戰(zhàn)略。
工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革遵循“體驗、融合、互動”三大原則，構(gòu)建新型教育模式。其中，基于項目化的“做中學(xué)”方式是實施工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法論，是核心內(nèi)容;工程教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合與互相滲透是實施工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的運行機制，是關(guān)鍵環(huán)節(jié);校企合作，提供全真或仿真的職業(yè)氛圍是實施工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐情境，是環(huán)境支持。以上三個因素互相支撐、融合、集成，共同構(gòu)成工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的整體改革戰(zhàn)略。
(二)模式
1．一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
一體化課程是互成體系、相互補充的專業(yè)課程，是培養(yǎng)個人、人際交往、產(chǎn)品及系統(tǒng)掌控能力為一體的系統(tǒng)方案設(shè)計。一體化改革直指傳統(tǒng)課程基礎(chǔ)知識與能力培養(yǎng)不能兼顧的弊端。一體化培養(yǎng)模式在體系內(nèi)設(shè)置相互支持、互相補充的基礎(chǔ)知識，并且將各項創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)落實到每個學(xué)科與每個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。首先是基于CDIO理念改革課程體系，構(gòu)建培養(yǎng)計劃，增加實驗教學(xué)、工程實踐、校外創(chuàng)新活動、社會實踐等課程。其次，在教學(xué)過程中實施考核機制，一改“課后考試成績定論”的做法，在過程中評估教學(xué)效果與學(xué)生掌握情況，實時反饋推動各個教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。再次，注重在教學(xué)實踐中貫徹學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以項目為基礎(chǔ)驅(qū)動，以各種創(chuàng)業(yè)大賽、社團活動為載體，鼓勵學(xué)生自主組織與積極參與。，建立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，構(gòu)建基礎(chǔ)、研究、創(chuàng)新的教學(xué)理論體系，與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，在實訓(xùn)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
2．企業(yè)與學(xué)校共同培養(yǎng)模式。
校企合作無論對工程類大學(xué)的人才培養(yǎng)，還是企業(yè)的人力資源培養(yǎng)，都是大有裨益的。以企業(yè)實際需求為重要參考，實現(xiàn)校企合作，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，深度溝通，共同確定教學(xué)內(nèi)容，并進一步構(gòu)建教學(xué)課程體系是校企合作的重點和難點。校企合作的具體實施會牽涉許多細(xì)節(jié)，高校方面可以設(shè)立專門的工程實踐機構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)生的校外實訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)以及與企業(yè)的深度合作。在聯(lián)合培養(yǎng)方案的制定中以高校為主，充分考慮企業(yè)對人才能力的需求，并落實到學(xué)生學(xué)習(xí)、實訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)。此外，聯(lián)合校外眾多企業(yè)，以行業(yè)發(fā)展變化與前景為主導(dǎo)，對每個專業(yè)出現(xiàn)的人才需求變化，針對性地做出及時性、局部性調(diào)整。
3．三階段實踐能力培養(yǎng)模式。
CDIO理念對工程類大學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，也不是齊頭并進的。CDIO理念的培養(yǎng)內(nèi)容主要是基礎(chǔ)知識、專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力三大方面，這三方面在不同年級有不同的側(cè)重點。及時階段，在大一年級時，側(cè)重學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，包括人文、數(shù)理、計算機等基礎(chǔ)課程，以系統(tǒng)基礎(chǔ)培養(yǎng)為主，同時鼓勵學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，并積極參與。第二階段，在大二、大三年級時，注重專業(yè)課程的教育，注重依托項目，在工程實訓(xùn)中理解與掌握專業(yè)知識，在實訓(xùn)與實踐環(huán)節(jié)中落實對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其到大三年級時，要注重走近企業(yè)，開始接觸企業(yè)的運行思維。培育一些創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，依托創(chuàng)業(yè)工作室，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)中提升創(chuàng)業(yè)能力，感悟創(chuàng)業(yè)真諦。第三階段，到大四年級時突出對學(xué)生綜合素養(yǎng)的整合與提升，對學(xué)生進行就業(yè)方向的分流。主體學(xué)生以到企業(yè)中去實訓(xùn)實習(xí)為主，按企業(yè)的要求來完成畢業(yè)設(shè)計，在“真刀真槍”的實踐中，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需的各項能力，思維方式靠近企業(yè)的實踐運營，重點突出學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中信息分析、問題解決、綜合決策的能力培養(yǎng)。這個階段還要鼓勵一小部分學(xué)生直接創(chuàng)業(yè)，并幫助其解決創(chuàng)業(yè)過程中面臨的實際困難。每個階段還需配有相應(yīng)的培養(yǎng)計劃和相應(yīng)的培養(yǎng)平臺，包括專業(yè)知識階段的“校內(nèi)專業(yè)實驗室”、創(chuàng)新實踐的“校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地”，以及綜合能力培養(yǎng)的“企業(yè)實習(xí)教育中心”“創(chuàng)業(yè)孵化基地”等。
三、基于CDIO理念的工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展建議
(一)建立有特色的創(chuàng)新課程體系
基于CDIO理念的教育模式改革，最為重要的著力點是對現(xiàn)有課程的系統(tǒng)改革。構(gòu)建基于CDIO理念的特色創(chuàng)業(yè)課程體系，要將創(chuàng)業(yè)教育與技能教育均融入到課程體系中，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程體系的構(gòu)建首先要確認(rèn)學(xué)生的主體地位，將以老師為中心，變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)探索，以“學(xué)生學(xué)習(xí)到什么、得到什么培養(yǎng)”為課程設(shè)計的核心。針對用人單位反映的學(xué)生動手能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等方面的問題，開設(shè)“重實踐能力、輕理論知識”的課程，引導(dǎo)學(xué)生在主動解決問題的過程中提升創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。此外，增加創(chuàng)業(yè)教育課程的比重，引進企業(yè)運作分析方面的課程，從成功或失敗的企業(yè)經(jīng)營案例中引導(dǎo)學(xué)生深入思考。基于CDIO理念的課程創(chuàng)設(shè)與構(gòu)建要更突出系統(tǒng)性原則，兼顧基礎(chǔ)知識、創(chuàng)業(yè)能力、綜合素質(zhì)三大方面的培養(yǎng)目標(biāo)，在各個課程模塊、學(xué)科設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)中保障三方面相互協(xié)調(diào)，落到實處。此外，課程設(shè)置要突出實踐，強調(diào)個人能力與團隊能力的學(xué)習(xí)效果，用實踐的形象化與具體化來加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。CDIO理念倡導(dǎo)的是系統(tǒng)性能力的培養(yǎng)與提升，課程體系改革與重新構(gòu)建是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，促進就業(yè)。
(二)建立長效的校企合作機制
在工程類大學(xué)中，將企業(yè)運作機制與企業(yè)文化引進校園，構(gòu)建長效的校企合作機制，是培養(yǎng)直接面向企業(yè)的應(yīng)用型與創(chuàng)新型人才的有效途徑。CDIO理念中突出實踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識的關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)實踐應(yīng)該以企業(yè)原型為模板。校企合作的重點在于讓學(xué)生的思維、認(rèn)知、能力更貼近企業(yè)的實際運作。為此，一方面可以在校內(nèi)搭建創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)交流會、模擬企業(yè)、營銷策劃大賽、企業(yè)案例分析大賽等形式的創(chuàng)業(yè)教育載體;另一方面，可以邀請名企高層和創(chuàng)業(yè)新秀講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與經(jīng)驗，與學(xué)生親密交流，也可以組織學(xué)生進入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型企業(yè)參觀、實習(xí)，在工作實踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。長效機制的構(gòu)建是CDIO理念下創(chuàng)業(yè)教育最關(guān)鍵也是最有效的部分。長效機制可以以校企合作項目為依托，在企業(yè)建立長效的校園實訓(xùn)基地，組織校企雙方討論編寫系統(tǒng)化的培養(yǎng)方案。教學(xué)實踐、畢業(yè)設(shè)計、假期實習(xí)等都注重校企合作，秉承“合作共贏，扶植創(chuàng)業(yè)”的原則，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園共同培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。同時以此為基礎(chǔ)，在校企合作機制下突出企業(yè)經(jīng)營實踐，突出企業(yè)運作中的決策能力、分析問題能力等要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力。
(三)加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)
從創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀中可以看出，創(chuàng)業(yè)教育之所以沒有深入開展、沒有構(gòu)成長效機制，師資力量的不足也是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育需要改革的不僅是課程體系，師資力量與教學(xué)設(shè)施的配套支持也是不可或缺的。但是，高校的絕大部分教師是沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的，這就需要對教師結(jié)構(gòu)進行大的“改造”。對本校已有的教師，一方面，可加強教學(xué)一線教師的專業(yè)培訓(xùn)，深化創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識與職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，可選派青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)項目或創(chuàng)業(yè)實踐活動，增加教師的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，增加創(chuàng)業(yè)教育的師資力量儲備。此外，從校外引進社會人才擴充師資力量，聘請有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的社會人才定期開展校園創(chuàng)業(yè)講座或者特聘其為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，開辟多條教育途徑，構(gòu)建多元化的師資隊伍。
四、小結(jié)
借鑒CDIO工程教育模式，以創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)與技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以CDIO項目循環(huán)為載體，從課程體系改革、校企合作、師資與設(shè)施配備等多方面入手，能夠有效地改善工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合能力。借鑒CDIO教育模式，對于深化改革我國高校創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。
作者；陳淑嬌 單位：寧波工程學(xué)院
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育論文
1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的組成
Taylor于“時間—動作研究”當(dāng)中最早提出了與素質(zhì)相關(guān)的研究。“素質(zhì)是一個人或個體的基本特征，與高效率和高效的工作業(yè)績有密切聯(lián)系，并且可以測量。”美國著名心理學(xué)家DavidG.McGlelland如是說。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是集“意識”、“知識”“、能力”和“心理品質(zhì)”為一體。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)成功的動力因素，主要包括創(chuàng)新意識、實踐意識、合作意識、風(fēng)險意識等；創(chuàng)業(yè)知識是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動中所必須具備的基本知識，主要包括創(chuàng)業(yè)方向的行業(yè)知識、經(jīng)營管理方面的知識和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的政策、法律等方面的知識；創(chuàng)業(yè)能力是在創(chuàng)業(yè)活動中所需具備的能力和本領(lǐng)，主要包括創(chuàng)新能力、溝通能力、管理能力、決策能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力等等；創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)主要包括創(chuàng)業(yè)意志和創(chuàng)業(yè)信念還有創(chuàng)業(yè)個性。創(chuàng)業(yè)意識是動力源泉，創(chuàng)業(yè)知識是重要基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本，創(chuàng)業(yè)能力是核心要求。各個要素在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是相互滲透的關(guān)系，同時，又是彼此獨立的。這也一定程度上決定了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)水平的發(fā)展程度。
2大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中顯現(xiàn)出的素質(zhì)缺陷
2.1創(chuàng)業(yè)意識不足，創(chuàng)新能力有待加強
大學(xué)生是知識創(chuàng)新的主力軍，也是技術(shù)創(chuàng)新的生力軍。當(dāng)前，我國大學(xué)生的創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)新意識缺乏。有的學(xué)生在性格上具有個性較強、缺乏寬容、合作精神的特點；有的學(xué)生不重視自身綜合素質(zhì)的提高，缺乏實踐鍛煉的渠道和體驗，有的學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，缺乏果斷性和堅韌性，不敢創(chuàng)業(yè)；有的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。
2.2創(chuàng)業(yè)知識單薄，發(fā)展后勁不足
如今，很多高校都提高了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識，分別開始了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等課程，但是，還僅僅停留在創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)和基礎(chǔ)知識的普及上，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)主要通過開展心理、政策、形勢分析等方面的指導(dǎo)來實現(xiàn)，并且大多數(shù)是通過團委、學(xué)生會舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)計劃競賽，而只能局限于少數(shù)學(xué)生，大部分學(xué)生只能是看客，導(dǎo)致學(xué)生管理企業(yè)和運營企業(yè)知識匱乏，缺乏技能的訓(xùn)練，難以滿足社會對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的需求。
2.3創(chuàng)業(yè)能力欠缺，綜合素質(zhì)需要提升
大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)成功，自身職業(yè)能力素質(zhì)的高低一定是決定其成敗的主要因素。當(dāng)下的一些大學(xué)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)中普遍存在的問題是：無法獨自承受挫折和來自各方面的壓力，有嚴(yán)重的個人主義，團隊精神缺乏，奉獻精神不足，缺乏誠信意識等等；有的學(xué)生缺乏把握機會的能力，任由創(chuàng)業(yè)機會流失，有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致核心競爭力下降；有的學(xué)生缺乏企業(yè)管理能力，導(dǎo)致運營失敗；有的學(xué)生缺乏團隊合作能力，總成為孤家寡人；有的學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，不能根據(jù)市場需求創(chuàng)新產(chǎn)品和運營模式。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)好創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)之上，還要進行教育培訓(xùn)以及職業(yè)實踐等等，從而從整體上來提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
2.4創(chuàng)業(yè)觀念不尖端，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)較低
有一部分的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中總是存在著等待和依靠的思想，并不是積極地去探尋創(chuàng)業(yè)的機會，就想著畢業(yè)后有份工作就可以；有的學(xué)生避重就輕，不愿意吃苦，就業(yè)要求太高；還有一些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，只想所得，不講付出；有的大學(xué)生還沒有做好進行創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，在壓力面前一蹶不振；無法直面在創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中的一些困難，心理承受能力較低，當(dāng)在過程當(dāng)中出現(xiàn)“擋路石”時，便會出現(xiàn)一系列的心理問題。
3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的“四化”模式
3.1師資隊伍專家化
一是作為創(chuàng)業(yè)教師，應(yīng)該做到理論與實踐的緊密結(jié)合，具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和合理的知識結(jié)構(gòu)以及良好職業(yè)道德、政治責(zé)任感以及無私奉獻的價值觀和人生觀。同時，還要積極進行與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的的經(jīng)濟學(xué)以及管理學(xué)等知識的學(xué)習(xí)。二是高校中也應(yīng)積極開展針對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育KAB講師，SIYB講師等，使之業(yè)務(wù)水平不斷提高，發(fā)展的道路更加的專業(yè)化。三是針對創(chuàng)業(yè)教師的授課形式而言，其應(yīng)積極采用課堂講授與企業(yè)參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，并加之專題研討、案例分析、情景模擬、戶外訓(xùn)練等新穎的授課形式，從而使得學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的知識，達到對其提升創(chuàng)業(yè)能力的目的。四是創(chuàng)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在企業(yè)中進行掛職鍛煉，親身地體驗創(chuàng)業(yè)的過程，從而使得教師可以對企業(yè)的運作以及發(fā)展等過程相熟悉，使得其創(chuàng)業(yè)實踐能力不斷提升。
3.2課程模塊化
一是高校對于社會需求的動態(tài)要及時加以關(guān)注，并對市場對于人才素質(zhì)的要求加以掌握，徹底將高校課程設(shè)置和社會需要相脫節(jié)的情況予以轉(zhuǎn)變。二是創(chuàng)業(yè)課程要打破“單一學(xué)科”的課程結(jié)構(gòu)模式，構(gòu)建“多元”的課程結(jié)構(gòu)模式，要改變以往純粹以教師講授為主的授課形式，可以采用體驗式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)并重的教學(xué)方法。三是高校應(yīng)構(gòu)建集全程性、多層性、基礎(chǔ)性、滲透性、實踐性、體驗性為一體的“模塊化”課程體系，即建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程”四位一體的教學(xué)模型，四個模塊中理論模塊是基礎(chǔ)、模擬模塊是依托、活動模塊是載體、實踐模塊是重點，四個模塊相互作用，相互聯(lián)系，建立多學(xué)科互補交叉的，動態(tài)多層的教學(xué)體系，多維度進行應(yīng)用，形成良性互動局面，以期增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
3.3校園文化職業(yè)化
一是高校要營造有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的文化氛圍，讓學(xué)生成為多彩校園文化生活的主體，讓學(xué)生在參與社團活動中培養(yǎng)鍛煉實踐能力、組織能力、處事能力、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生步入社會所需要的競爭意識和綜合能力。二是通過邀請的校友和企業(yè)家針對青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求開展創(chuàng)業(yè)大講堂等活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，通過建立創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站，組織學(xué)生參與職業(yè)生涯設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，讓創(chuàng)業(yè)思維進論壇，進頭腦，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。三是組織學(xué)生去企業(yè)參觀、與企業(yè)家座談，讓學(xué)生了解市場，體驗創(chuàng)業(yè)者的艱辛，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)力，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自我。四是不斷加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)宣傳工作，通過高校網(wǎng)站、電臺、校報等多種形式開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為主題的宣傳報道，培育創(chuàng)業(yè)文化。
作者：呂平 陳景麗 徐東昊 高寶全 單位：黑龍江科技大學(xué)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文:高校圖書館大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文
一、創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀
隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)的激增，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為一門實踐學(xué)科逐漸得以重視并引領(lǐng)和指導(dǎo)著大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)行為。1989年聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”中首次提出“創(chuàng)業(yè)教育”的概念后，中國開始了對創(chuàng)業(yè)教育的研究和規(guī)劃。近年來，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的變化以及國家對創(chuàng)業(yè)教育重視程度的加深，在理論和相關(guān)政策的指引下，高校創(chuàng)業(yè)教育獲得了快速發(fā)展，各地高校紛紛探索出獨具特色的機制、模式、方法，并取得一定的成果。然而，由于受經(jīng)濟制度、文化背景等多方面因素的限制，當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r出現(xiàn)很多問題，例如，創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科化程度較低，配套設(shè)施不夠完善，師資隊伍專業(yè)化程度較低等等，這些問題成為創(chuàng)業(yè)教育研究的瓶頸問題，因此，有必要的從創(chuàng)業(yè)教育資源和創(chuàng)業(yè)教育主體上重新認(rèn)識和發(fā)展，從教育模式和教育方法上對創(chuàng)業(yè)教育進行新的發(fā)揚，無論是對大學(xué)生獨立人格和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還是大學(xué)生創(chuàng)新能力的增強都具有重要的理論和現(xiàn)實意義。創(chuàng)業(yè)教育和圖書館服務(wù)相結(jié)合，對于圖書館工作也是一種新的拓展與發(fā)揮，是對服務(wù)內(nèi)容的新的發(fā)展。
二、高校圖書館在創(chuàng)業(yè)教育中的服務(wù)措施
（一）開設(shè)信息素質(zhì)教育課，提高大學(xué)生信息獲取能力
信息素質(zhì)是終身教育的前提條件，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，增強大學(xué)生對信息性的洞察力和判斷力，使學(xué)生通過圖書館、電子出版物、網(wǎng)上信息資源檢索技術(shù)等獲取各種信息，并能對這些信息及時加工、整理、篩選、下載，以適應(yīng)21世紀(jì)信息發(fā)展的需要。因此，高校圖書館在加快數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)同時，積極培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，從而增強大學(xué)生的信息意識、信息獲取能力以及信息道德，使他們更夠適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的多樣化需求，為以后的創(chuàng)業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。同時可根據(jù)相關(guān)知識點設(shè)計案例或從現(xiàn)實中尋找案例，要求學(xué)生對案例做出分析和診斷，如在講述“創(chuàng)業(yè)方向”時，可以要求學(xué)生根據(jù)自身掌握的信息，講一下熟悉的企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的案例，根據(jù)案例進行分析，歸納總結(jié)出創(chuàng)業(yè)應(yīng)明確的方向，這樣可以加深學(xué)生對知識的理解與記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解決問題能力和決策能力。
（二）推薦書目
高校圖書館文獻資源豐富，為了配合創(chuàng)業(yè)教育，將以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為主題的圖書進行精心篩選，做成專題書目或是導(dǎo)讀書架推薦給大學(xué)生，使之能夠了解創(chuàng)業(yè)教育的歷史、現(xiàn)狀、未來趨勢，營造創(chuàng)業(yè)教育的濃厚氛圍，使創(chuàng)業(yè)教育的意識深入到大學(xué)生的內(nèi)心，并貫穿于大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和社會實踐過程當(dāng)中，高校圖書館應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)讀活動融入到圖書館組織的各項活動之中，并將其作為一項常規(guī)工作，保障閱讀指導(dǎo)的有效性，從而為創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)和實踐打下良好的基礎(chǔ)。
（三）組建師資庫
在任何教育活動中，師資隊伍都是該項教育運行發(fā)展的“引擎”，創(chuàng)業(yè)教育在國內(nèi)尚屬新生事物，在發(fā)達國家的歷史也不長，各國高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)的數(shù)量有限，創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的研究者和教師數(shù)量匱乏，圖書館利用其信息資源豐富以及收集信息的優(yōu)勢，組建有關(guān)高校創(chuàng)業(yè)教育的師資庫。比如針對學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的行為，如何進行引導(dǎo)和扶持，就涉及到學(xué)校各方面資源配置和關(guān)系的協(xié)調(diào)。因此創(chuàng)業(yè)教育的實施應(yīng)該成立專門機構(gòu)，成立由政府部門相關(guān)人員、專家學(xué)者、企業(yè)家組建的創(chuàng)業(yè)專家志愿團，以學(xué)術(shù)性導(dǎo)師為基礎(chǔ)，實踐性導(dǎo)師為主體，建立相關(guān)學(xué)科理論研究專家，就業(yè)指導(dǎo)部門專業(yè)教師，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)代表、社會創(chuàng)業(yè)典型以及風(fēng)險投資顧問的數(shù)據(jù)庫，目的就是能使決策者和大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)教育的前沿信息，從而為創(chuàng)業(yè)教育提供指導(dǎo)。
（四）提供共享空間
高校圖書館不僅有豐富的館藏文獻資源能為創(chuàng)業(yè)者提供前沿信息，同時也能創(chuàng)業(yè)教育提供空間。圖書館的創(chuàng)業(yè)教育共享空間，配備計算機設(shè)備、多媒體設(shè)備、豐富的數(shù)字信息資源，能夠一站式的資源檢索、數(shù)據(jù)處理、格式轉(zhuǎn)換、文獻打包、資料打印裝訂等系列服務(wù)。創(chuàng)業(yè)教育者和大學(xué)生在這里可以使用各種辦公和學(xué)習(xí)軟件，開展個人或集體學(xué)習(xí)和研究，或是從事創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備工作等等。比如大學(xué)生參與各種創(chuàng)業(yè)競賽，要經(jīng)過項目選擇、市場調(diào)查、完成創(chuàng)業(yè)計劃書以及答辯等各個環(huán)節(jié)，在每個環(huán)節(jié)中都會查閱大量的資料，綜合運用各種知識，參與“小企業(yè)創(chuàng)業(yè)方案”、“職業(yè)生涯設(shè)計”、“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等活動，通過在圖使館獲取的豐富信息資源，學(xué)生獲得了寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)積累了創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉了團隊精神、溝通交流和組織管理能力，提高了分析和研究能力。
（五）開展真人圖書館的服務(wù)
近年圖書館引進了真人圖書館的概念，LivingLibrary是將具有一定特長或特定經(jīng)驗的“人”作為“圖書”，通過讀者與“真人書”的面對面的交流過程，實現(xiàn)借閱、傳遞知識的目的。比如，運用創(chuàng)業(yè)情景模擬法、沙盤演練法，圍繞某個創(chuàng)業(yè)課題，從創(chuàng)業(yè)實踐、案例和相關(guān)資料中收集相應(yīng)素材，編寫成情景模擬實驗指導(dǎo)書，將創(chuàng)業(yè)實踐活動“搬”進課堂或?qū)嶒炇遥蓪W(xué)生分組成立若干“企業(yè)”，每個“企業(yè)”的不同職能部門由不同的學(xué)生來擔(dān)任經(jīng)理，在市場環(huán)境下進行模擬創(chuàng)業(yè)活動，學(xué)生在“企業(yè)”的創(chuàng)業(yè)活動中完成體驗式學(xué)習(xí)，從中學(xué)習(xí)和運用創(chuàng)業(yè)知識，掌握操作技能，從而達到提高學(xué)生實踐能力的目標(biāo)。為配合創(chuàng)業(yè)教育，圖書館還可以定期從國內(nèi)外的知名企業(yè)，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士到學(xué)校做專題報告，真人圖書館使大學(xué)生在同創(chuàng)業(yè)成功的人士的交談中了解創(chuàng)業(yè)的詳細(xì)內(nèi)容，從而能夠近距離的接觸創(chuàng)業(yè)人員，了解創(chuàng)業(yè)的過程和艱辛。
三、高校圖書館工作對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義
（一）圖書館服務(wù)功能的新延伸
高校圖書館作為學(xué)校辦學(xué)的三大支柱之一，不僅要支持教學(xué)科研，而且要培植學(xué)校的創(chuàng)新文化氛圍，支持學(xué)生的知識應(yīng)用能力和知識轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高校圖書館在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中具有良好的環(huán)境資源，高素質(zhì)的人才隊伍和先進的信息網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供信息環(huán)境保障，進一步更新了圖書館的服務(wù)理念，改變服務(wù)方式，拓展服務(wù)內(nèi)容。
（二）探索改善創(chuàng)業(yè)教育的新途徑
創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，是整個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)工作的基礎(chǔ)，涉及到教學(xué)、師資、實踐培訓(xùn)等各個方面的資源配置問題，可以解決大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育舉辦主題單一、課程內(nèi)容呆板、教學(xué)方式非常態(tài)化等問題，也是改善大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的新途徑。通過圖書館的參與，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育融入了新的血液，增加了新的途徑。
（三）轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，提升大學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力
圖書館在大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，能夠拓展大學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，推動大學(xué)生科學(xué)、有效地自主創(chuàng)業(yè)，緩解社會就業(yè)壓力。
作者：楊紅 王彩杰 高源 關(guān)朝明 王崇皓 單位：河北聯(lián)合大學(xué)圖書館
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文:創(chuàng)業(yè)文化下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文
一、轉(zhuǎn)變教育理念，樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀念
理念是行動的先導(dǎo)，教育理念對教學(xué)活動的影響至關(guān)重要。因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，必須要加快轉(zhuǎn)變教育理念，具體措施如下:首先，轉(zhuǎn)變教師的教育理念。一些教師認(rèn)為對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育是授課教師的事情，和自己沒有關(guān)系，這種想法是錯誤的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和全體教師都有關(guān)系，需要所有教師在日常教學(xué)中加以重視并進行滲透教育。因此，必須要轉(zhuǎn)變教師的教育理念，在教學(xué)活動中滲透創(chuàng)業(yè)教育思想，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個教書育人過程中。其次，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念。很多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解比較片面，認(rèn)為只有自己開公司、自己當(dāng)老板才算是創(chuàng)業(yè)，其實不然，大學(xué)生到基層鍛煉、去偏遠(yuǎn)地區(qū)支援建設(shè)也是一種創(chuàng)業(yè)。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)理念，樹立“大創(chuàng)業(yè)觀”。
二、培育創(chuàng)業(yè)文化，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍
環(huán)境對人的思想、觀念的影響是毋庸置疑的，積極向上的創(chuàng)業(yè)文化、濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識并付諸行動。那么，如何培育高校創(chuàng)業(yè)文化呢?首先，開展主題活動，對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育。面向大一到大四的全體學(xué)生普及大眾化創(chuàng)業(yè)教育，讓大家都能萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理，讓他們具備“人人都是創(chuàng)業(yè)主體”的思想觀念，因此，學(xué)校可以開展一系列以創(chuàng)業(yè)為主題的教育活動，通過各種形式讓學(xué)生深入了解關(guān)于創(chuàng)業(yè)的問題，在此基礎(chǔ)上，對有創(chuàng)業(yè)意愿和能力的大學(xué)生開展精英型創(chuàng)業(yè)教育，分層推進，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的分層發(fā)展。其次，加大宣傳力度，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。高校要依托各種媒介，如校園網(wǎng)絡(luò)平臺、廣播、宣傳欄、展板、海報等，加大創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，充分發(fā)揮大眾宣傳媒介的重要作用，對創(chuàng)業(yè)成功的典型人物進行宣傳，或是介紹創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗和教訓(xùn)，或是組織座談會交流創(chuàng)業(yè)的體會，這樣的宣傳活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理，保持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，而且可以培育濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，促進高校創(chuàng)業(yè)文化的產(chǎn)生和發(fā)展。
三、豐富課程內(nèi)容，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系
構(gòu)建有效的課程體系是做好創(chuàng)業(yè)教育的重要因素。在高校創(chuàng)業(yè)教育中，要培養(yǎng)大學(xué)生具備三個方面的素質(zhì):一是創(chuàng)業(yè)意識，其中包括創(chuàng)業(yè)的激情和對商品交易的興趣;二是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力、抗挫折能力等。具體來講，從以下兩方面著手:開設(shè)完善的創(chuàng)業(yè)教育課程，豐富相關(guān)內(nèi)容。學(xué)校要開設(shè)相對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，同時，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源和學(xué)生實際情況，不斷地滲透與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，如法律、稅收、風(fēng)險管理、資源整合等。一方面加強培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，另一方面，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)人才，提升創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)大學(xué)生和本專業(yè)結(jié)合實現(xiàn)“科技創(chuàng)業(yè)”。
四、加強師資建設(shè)，培養(yǎng)教師隊伍
要想搞好創(chuàng)業(yè)教育，一支的教師隊伍必不可少。首先，對現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育教師定期組織培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平。這些培訓(xùn)包括創(chuàng)業(yè)理論培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流和創(chuàng)業(yè)模擬活動，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士來校參加座談和培訓(xùn)，和學(xué)校教師交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，以便不斷豐富教師的創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)知識。其次，擴大教師隊伍的培養(yǎng)。高校要多招聘一些教師，充實創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。高校要充分利用社會資源，聘請校外人士參與創(chuàng)業(yè)教育的授課，這些校外人士大約分為三類:一是創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家。二是掌握成功創(chuàng)業(yè)理論的政府官員或?qū)＜摇Ｈ桥c創(chuàng)業(yè)相關(guān)的工商、稅務(wù)、銀行等部門的專業(yè)人員。通過這些專業(yè)人士的經(jīng)驗傳授、理論指導(dǎo)，有效地加深了學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)的理解。
五、健全管理制度，確保創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量
“沒有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)章制度是事情獲得成功的重要保障，創(chuàng)業(yè)教育也是如此。健全的創(chuàng)業(yè)教育管理制度，可以更好地規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)行為，使其有章可循，能夠較大限度地保障創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果。反之則不然，如果沒有完善的規(guī)章制度，那么，很多創(chuàng)業(yè)教育只能是紙上談兵，沒有任何實效可言，更不要說培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才了。所以，高校必須要完善管理制度，強化質(zhì)量意識。首先，必須健全管理制度。建立健全創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)規(guī)章制度，讓創(chuàng)業(yè)教育活動有章可循，讓教師根據(jù)規(guī)章制度組織相關(guān)的教學(xué)活動和教學(xué)評價其次，必須強化質(zhì)量意識。高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量非常關(guān)鍵，它體現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的效果，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能力的培養(yǎng)起到很重要的影響作用。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育教師必須要強化質(zhì)量意識，按照規(guī)章制度辦事，對教育質(zhì)量把好關(guān)，保障其教學(xué)質(zhì)量的化。
六、豐富教育形式，拓寬創(chuàng)業(yè)實踐渠道
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅是紙上談兵，還要落到實處，真正成為一種實踐教育。因此，高校要豐富教育形式，拓寬創(chuàng)業(yè)實踐渠道，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)具體而豐富的創(chuàng)業(yè)知識。首先，高校要不斷豐富創(chuàng)業(yè)教育形式。除了課堂講授之外，還有其他幾種創(chuàng)業(yè)教育形式:其一，學(xué)習(xí)借鑒創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。高校可以聘請一些具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的成功人士作為學(xué)校的客座教授，定期來學(xué)校與學(xué)生進行交流，或是為學(xué)生做創(chuàng)業(yè)報告。其二，依靠政府支持。學(xué)校可以出面與當(dāng)?shù)卣e極溝通，尋找適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目，積極爭取政府部門的政策支持，鼓勵大學(xué)生著眼實際，積極參與創(chuàng)業(yè)活動。其次，高校要拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐渠道。其一，通過勞務(wù)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)等增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。高校要鼓勵學(xué)生通過勤工助學(xué)等勞務(wù)服務(wù)來鍛煉其創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，利用自身所學(xué)的專業(yè)知識來進行技術(shù)服務(wù)，豐富人生閱歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為以后的創(chuàng)業(yè)夯實基礎(chǔ)。其二，高校可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)項目以及創(chuàng)業(yè)基地項目，讓學(xué)生在模擬活動中親自參與經(jīng)營管理，積累創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。同時，各高校之間要加強合作，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和體會，互通有無、合作共贏。
七、結(jié)語
總之，新形勢下加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育意義重大，它不僅有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，緩解就業(yè)壓力，也能促進高等教育改革的深化，有利于高新技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化。因此，高校必須要重視并不斷完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮其真正的作用，為社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)更多、更的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型人才。
作者：周艷麗 單位：合肥財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力社會實踐論文
一、大學(xué)生社會實踐與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系研究
（一）社會實踐促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
高校應(yīng)加大對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)已順應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展的需要，在實踐中，應(yīng)充分以大學(xué)生為主體，以社會舞臺為依托，加大與企業(yè)之間的聯(lián)系，為大學(xué)生提供實踐的場所，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。大學(xué)生通過實踐不僅能提高實踐能力，還能進一步了解國情，增強社會責(zé)任感。在實踐過程中，大學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身理論知識的缺陷，從而自覺調(diào)整自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實踐中培養(yǎng)團隊精神，提高學(xué)習(xí)能力與管理能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的綜合型人才。
（二）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)豐富大學(xué)生社會實踐經(jīng)驗
高校應(yīng)從多方面來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)業(yè)能力是提高大學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)幫助大學(xué)生正確的認(rèn)識社會，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀。高校通過一系列的教學(xué)與實踐活動來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，而大學(xué)生通過參與各類實踐活動在提高創(chuàng)業(yè)能力的同時也不斷豐富著自身社會實踐經(jīng)驗，為其日后進入社會奠定良好基礎(chǔ)。
二、大學(xué)生社會實踐與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐探索
（一）建立實踐課程體系，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識
建立專業(yè)的課程體系，讓大學(xué)生從理論的角度認(rèn)識到社會實踐的重要性，作為教師應(yīng)成為大學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)者，加強實踐教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為宗旨，從根本上改變原有的理論教學(xué)體系。通過建立適合本校實際的實踐課程教育體系，將原有的以課堂為中心改為以市場為中心，加大實踐教學(xué)的力度，引導(dǎo)大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐，增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。
（二）完善課堂實踐教學(xué)，傳授大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能
通過建立完善的實踐課程體系，大學(xué)生運用扎實的理論知識，更好的在實踐中加以運用，掌握各項創(chuàng)業(yè)技能。高校也可以開設(shè)選修課，為大學(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)信息，利用高校各類組織宣傳使大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。高校在完善課程實踐教學(xué)體系的同時，還應(yīng)加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，讓大學(xué)生有機會參與到企業(yè)的實踐當(dāng)中去，在這一過程中大學(xué)生的實踐能力不僅得到加強，為日后直接就業(yè)提供了機會，企業(yè)也省去了大學(xué)生今后畢業(yè)花大量時間去培養(yǎng)大學(xué)生，這對于高校與企業(yè)來說都是雙贏的選擇。
（三）建立實踐評價體系，增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心
在建立課程體系同時還應(yīng)建立科學(xué)的評價體系。通過建立科學(xué)的評價體系，為大學(xué)生社會實踐的成效評估更加科學(xué)。完善的評價體系的建立，可以激發(fā)大學(xué)生參與社會實踐的積極性，認(rèn)真對待實踐的過程，從而有效的提高社會實踐的效果，增強創(chuàng)業(yè)的信心。教師對于在實踐中完成的比較的大學(xué)生教師應(yīng)給予表揚，而對于完成的不是特別突出的大學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的鼓勵，讓大學(xué)生樹立積極的心態(tài)，使每一位大學(xué)生都有積極的創(chuàng)業(yè)意識。
（四）搭建社會實踐平臺，鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
高校應(yīng)主動搭建與各類企業(yè)合作的平臺，為大學(xué)生更好的實踐打下基礎(chǔ)。通過搭建與各類企業(yè)合作的平臺，既有利于大學(xué)生實踐，又能夠使大學(xué)生在實踐過程中奉獻社會，該平臺的建設(shè)，大學(xué)生實踐能力得到鍛煉的同時，更為企業(yè)選拔的人才提供了依據(jù)，高校通過長期與企業(yè)合作，真正實現(xiàn)社會實踐的長效性，搭建起高校與企業(yè)，高校與地方合作的橋梁，大學(xué)生實踐能力得到提高的同時，更為企業(yè)日后發(fā)展引進合格的人才提供了保障。
三、結(jié)語
隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，只有不斷提高大學(xué)生的社會實踐能力，才能使大學(xué)生就業(yè)更加具有競爭力，在實踐過程中，使大學(xué)生了解社會，主動參與到社會實踐發(fā)展當(dāng)中去，更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為大學(xué)生就業(yè)提供強有力的支持，促進個人發(fā)展。
作者：趙俊峰 單位：河北醫(yī)科大學(xué)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)教育論文
一、創(chuàng)業(yè)意愿與現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)教育關(guān)聯(lián)性調(diào)查研究
在創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意愿的主要影響方面，選擇提升創(chuàng)業(yè)意識的占56%，提升創(chuàng)業(yè)技能占21%，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會占20%。從創(chuàng)業(yè)教育的實際效果看，其對創(chuàng)業(yè)意愿實際影響主要是通過提升創(chuàng)業(yè)技能和開展創(chuàng)業(yè)實踐實現(xiàn)的。通過提升學(xué)生自身知識和技能來增強學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的理解和掌握，從而達到提升創(chuàng)業(yè)意愿并引導(dǎo)其開展創(chuàng)業(yè)活動。然而在此過程中，很多本身創(chuàng)業(yè)意愿較為薄弱的人群對于創(chuàng)業(yè)教育持消極態(tài)度，因此很難對他們的創(chuàng)業(yè)意愿有實際的提升。并且學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育的過程中往往存在一種“畢業(yè)就立即創(chuàng)業(yè)”的誤區(qū)。然而學(xué)生在剛進社會并無某些行業(yè)經(jīng)驗和社會經(jīng)驗背景下創(chuàng)業(yè)往往會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，因此打擊創(chuàng)業(yè)者的自信。
通過前述兩項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)教育對于提升創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著作用，然而學(xué)生在對創(chuàng)業(yè)教育功能的認(rèn)識方面有所偏頗。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育僅是針對于有創(chuàng)業(yè)動機的人，并沒有認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育對于提升創(chuàng)業(yè)意識方面的作用。而從對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，提升創(chuàng)業(yè)意識正是創(chuàng)業(yè)教育的一項重要功能。通過對現(xiàn)行高校創(chuàng)業(yè)教育狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置大多側(cè)重于創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實踐的教育，這些項目對于具有明確創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生來說作用顯著，但是對于創(chuàng)業(yè)意愿模糊的大學(xué)生來說效果較差，并且這部分大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育有明顯的排斥情緒。
二、基于提升創(chuàng)業(yè)意愿的創(chuàng)業(yè)教育改進方案
（一）明確創(chuàng)業(yè)教育的作用
高校在創(chuàng)業(yè)教育過程中應(yīng)該向?qū)W生明確創(chuàng)業(yè)教育的作用，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)并非是接受創(chuàng)業(yè)教育的必然要求，而是對創(chuàng)業(yè)機會把握的一種鍛煉。應(yīng)該在教育過程中明確，接受創(chuàng)業(yè)教育并非一定要畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)，而是為未來發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會。
（二）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置
在課程設(shè)置方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的不同設(shè)置不同的創(chuàng)業(yè)教育課程。在實際教育過程中，不同創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育的接受程度是不同的。對于創(chuàng)業(yè)意愿較為薄弱的學(xué)生，課程設(shè)置應(yīng)該著力培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識；對于有明確創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，應(yīng)該將教學(xué)重點放在提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容上。
（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀念
在通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的同時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀。要在日常教學(xué)過程中，通過案例、實踐等多種途徑，使得學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)必須要有一定的行業(yè)基礎(chǔ)、經(jīng)濟實力和創(chuàng)業(yè)技能，并非是接受創(chuàng)業(yè)教育后便可一蹴而就的。要通過合理的觀念培養(yǎng)使得學(xué)生進入社會后有必備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的同時能理性的觀察市場環(huán)境，從而使其具備長久的創(chuàng)業(yè)意識和技能，使創(chuàng)業(yè)成為其長久具備的素質(zhì)。
三、結(jié)束語
在高校創(chuàng)業(yè)教育實施過程中，切實提升創(chuàng)業(yè)意愿是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育效果的必然途徑。創(chuàng)業(yè)教育在注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的同時，要更加注重對于創(chuàng)業(yè)意愿的培養(yǎng)，使創(chuàng)業(yè)技能能被學(xué)生接受并可以長久的應(yīng)用于實踐。在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計方面，應(yīng)該根據(jù)創(chuàng)業(yè)意愿的不同進行區(qū)分教育，設(shè)立創(chuàng)業(yè)課程。在此過程中，如何實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的動態(tài)監(jiān)控和評估，也將會成為以后研究的一個重點內(nèi)容。
作者：戚猛耀 戴靚靚 杜涵 陳鑌檳 單位：江蘇大學(xué)管理學(xué)院
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)藝術(shù)教育論文
摘要：培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),不僅是我國高等教育改革和發(fā)展的內(nèi)在要求,也是知識經(jīng)濟全球化的必然要求。文章分析了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)層面的不足,從完備藝術(shù)教育課程、濃厚藝術(shù)文化氛圍、加強藝術(shù)教育實踐角度論述了藝術(shù)教育促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 藝術(shù)教育 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀
1.創(chuàng)業(yè)知識有待豐富。
創(chuàng)業(yè)知識主要指與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論、政策、法規(guī)及必備的專業(yè)知識。通過對桂林電子科技大學(xué)、廣西藝術(shù)學(xué)院、廣西財經(jīng)學(xué)院等高校進行的隨機抽樣調(diào)查可以窺見，大學(xué)生普遍對創(chuàng)業(yè)政策缺乏關(guān)注，對創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)不了解，缺乏創(chuàng)業(yè)所必需具備的相關(guān)知識，缺乏創(chuàng)業(yè)知識的專業(yè)培訓(xùn)。因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中，應(yīng)該關(guān)注創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識和技能的培訓(xùn)，在課程設(shè)置上，要注重結(jié)合學(xué)生的實際需求和學(xué)校教學(xué)資源的有機整合。
2.創(chuàng)業(yè)人格有待健全。
由于長期以來計劃經(jīng)濟和傳統(tǒng)思想觀念的影響,一些大學(xué)生缺乏獨立競爭意識和進取創(chuàng)業(yè)精神,對市場經(jīng)濟和獨立創(chuàng)業(yè)心存畏懼,不少大學(xué)生仍幻想著像計劃經(jīng)濟時代一樣,只要順利完成學(xué)業(yè)就能獲得理想的職業(yè)及廣泛的保障。這種愿望在市場經(jīng)濟體制下已經(jīng)難以實現(xiàn)。隨著知識經(jīng)濟的飛速發(fā)展，成為獨立的創(chuàng)業(yè)者已成為大學(xué)生的必然選擇。同時，市場經(jīng)濟的負(fù)面效應(yīng)以及由此帶來的社會不良思潮的滲透腐蝕，也給大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多負(fù)面消極影響,從而影響了大學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)人格的形成。我國大學(xué)生人格主流是好的,但也確有不少大學(xué)生存在人格缺陷,依賴人格、矛盾人格和分裂人格不同程度地存在著,具體表現(xiàn)為有的大學(xué)生私欲張揚,缺乏創(chuàng)業(yè)責(zé)任感；有的虛偽做作,創(chuàng)業(yè)誠信度不高；有的心理脆弱,創(chuàng)業(yè)意志不強；有的散漫不群,創(chuàng)業(yè)團隊精神不足；有的等待依賴,創(chuàng)業(yè)主動性欠缺；有的安于現(xiàn)狀,創(chuàng)業(yè)積極性缺乏。只有切切實實加強創(chuàng)業(yè)人格教育,才能健全大學(xué)生的人格,從根本上解決就業(yè)難題,使他們走向成功的創(chuàng)業(yè)之路。
3.創(chuàng)業(yè)能力有待提升。
對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說,具備各種創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的前期準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)實踐活動中要不斷培養(yǎng)和提升創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力直接影響到創(chuàng)業(yè)活動的效果。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是更好地開展創(chuàng)業(yè)教育,進一步實施和推進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的有效途徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力一般包括組織策劃能力、交往協(xié)調(diào)能力、專業(yè)技術(shù)能力等。由于我國現(xiàn)有的高等教育體制的限制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺少在校期間的實踐機會，創(chuàng)業(yè)能力亟需提升。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足主要表現(xiàn)為缺少組織策劃的經(jīng)驗，對于人力資源管理、團隊發(fā)展規(guī)劃經(jīng)歷不足，在創(chuàng)業(yè)過程中對外與對內(nèi)的交往協(xié)調(diào)能力不足，以及在校期間較為重視專業(yè)技能的專一性學(xué)習(xí)，忽略了綜合專業(yè)知識的實踐運用能力的培養(yǎng)和提高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)者具有很強的綜合專業(yè)知識的實踐運用能力,創(chuàng)業(yè)能力要在各項實踐活動中摸索,逐步提高、補充和完善。
二、藝術(shù)教育提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的可行性分析
1.大學(xué)生藝術(shù)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)相統(tǒng)一。
大學(xué)生藝術(shù)教育通過普及藝術(shù)的基本知識，提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而健全大學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)，開啟和提升大學(xué)生的感知力、想象力和創(chuàng)造力，進而陶冶情感，培養(yǎng)人格，促使大學(xué)生和諧發(fā)展。大學(xué)生藝術(shù)教育是高校實施審美教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與有效途徑，是提高大學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要載體和有效渠道。大學(xué)生藝術(shù)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)發(fā)展的人。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指的是靈活運用教育技術(shù)，整合優(yōu)化教育資源，有機融合學(xué)科優(yōu)勢，有效拓展教育途徑，幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，塑造創(chuàng)業(yè)人格，豐富創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能、綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能的主要渠道和重要方式，其核心內(nèi)容是培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，促進大學(xué)生的發(fā)展。綜上所述，可見大學(xué)生藝術(shù)教育和創(chuàng)業(yè)教育，實際上是大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的重要部分，是高等教育功能的有效擴展，旨在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)以人為本的科學(xué)發(fā)展，二者的培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一。
2.大學(xué)生藝術(shù)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的時機相一致。
21世紀(jì)，人類社會已步入知識經(jīng)濟時代，國與國之間綜合國力的競爭取決于人才的競爭。知識經(jīng)濟對人才培養(yǎng)提出前所未有的緊迫要求，強調(diào)受教育者必須培養(yǎng)的能力和良好的綜合素質(zhì)，而大學(xué)生是知識經(jīng)濟時代的代言人和創(chuàng)業(yè)者。我國要在知識經(jīng)濟時代和全球經(jīng)濟一體化的歷史進程大潮中更好地參與國際競爭，就必須培養(yǎng)和擁有更多良好綜合素質(zhì)的發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型人才。加強大學(xué)生藝術(shù)教育和創(chuàng)業(yè)教育是推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)和造就21世紀(jì)新一代高素質(zhì)人才、增強我國綜合國力的必要舉措。面對機遇和挑戰(zhàn)，黨和政府高度重視大學(xué)生藝術(shù)教育和創(chuàng)業(yè)教育，并為之提供了良好的政策環(huán)境。中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于深化教育改革推進素質(zhì)教育的決定》鮮明地提出了“造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的現(xiàn)代教育目標(biāo)，同時強調(diào)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)這一思想，即“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)”。我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年一2020年)》也提出“大力加強藝術(shù)教育，將藝術(shù)教育與科學(xué)、技術(shù)、倫理、人文結(jié)合，將藝術(shù)教育最終擴展為文化的教育；把藝術(shù)教育作為學(xué)生能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的重要途徑”。同時指出“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力……加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”。進一步明確了現(xiàn)代教育要強調(diào)以人為本、德智體美發(fā)展和個性化發(fā)展。藝術(shù)教育是培養(yǎng)發(fā)展人才的重要手段之一。藝術(shù)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有助于提高大學(xué)生的思想品德素質(zhì)和文化修養(yǎng)，促進大學(xué)生智力開發(fā)和創(chuàng)造力提升，有益于大學(xué)生的心理健康和個性完善，有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高。二者的提出和推進，順應(yīng)知識經(jīng)濟時展的必然選擇和我國高等教育改革發(fā)展的內(nèi)在要求，時機相一致。
3.大學(xué)生藝術(shù)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的方法相融合。
大學(xué)生藝術(shù)教育方法方式主要包括課堂教學(xué)、課外活動、文化宣傳載體等形式。藝術(shù)教育注重的是藝術(shù)氛圍的熏陶和感染，具有實際參與到藝術(shù)表演人數(shù)少而受眾廣的特點。國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育雖然經(jīng)過了一段時間的探索與研究，但是整體還是處于起步階段，相對西方發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)教育和文化的發(fā)展以及普及還有一定差距。可見，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育和藝術(shù)教育具有較高相似性。這就要求我們將大學(xué)生藝術(shù)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的方法、方式進行融合、統(tǒng)一。將大學(xué)生藝術(shù)教育長期積累的實踐經(jīng)驗以及豐富的教育方法與手段充分運用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中去。同時將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中先進的教育理念和教育形式融合到藝術(shù)教育中，從而達到優(yōu)勢互補、相互促進、共同發(fā)展。通過大學(xué)生藝術(shù)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的方法的統(tǒng)一，促進高校教育資源的整合，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化與共享，既促進了文化大發(fā)展大繁榮又能促進學(xué)生成長成才。
三、藝術(shù)教育促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的途徑
所謂創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，是指從事創(chuàng)業(yè)活動與成功創(chuàng)業(yè)所具備的個性特征和知識技能等綜合素質(zhì)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也就是大學(xué)生所具備的創(chuàng)業(yè)潛力和能力，包括創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)能力等。
1.完備藝術(shù)教育課程，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識。
創(chuàng)業(yè)知識是大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)活動的基本要素。創(chuàng)業(yè)知識包括專業(yè)技術(shù)知識、經(jīng)營管理知識、職業(yè)法規(guī)知識及綜合性知識。當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)教育，大多只注重于專業(yè)技術(shù)教育，而忽視了后幾類知識。實踐證明，利于創(chuàng)業(yè)的知識結(jié)構(gòu)不僅包括必要的專業(yè)知識，而且還包括現(xiàn)代科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等綜合性知識和管理科學(xué)知識。當(dāng)今知識經(jīng)濟時代，合理的知識儲備是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵競爭力。大學(xué)生應(yīng)力求在自己的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中成為專家，又要拓寬更為廣博的知識面。要根據(jù)大學(xué)藝術(shù)教育靈活性、實踐性、創(chuàng)造性等特點，把藝術(shù)教育納入教學(xué)計劃，藝術(shù)教育應(yīng)在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生興趣、愛好等自身特性的基礎(chǔ)上進行課程設(shè)計。首先要構(gòu)建規(guī)范、科學(xué)的藝術(shù)課程教學(xué)體系，設(shè)置必修課和選修課；其次，教學(xué)中合理安排教學(xué)內(nèi)客，有目的地選擇的藝術(shù)欣賞作品進行講解；再次，既要針對學(xué)生興趣的需要，又要注重審美高度和層次，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的高雅興趣，擬訂審美教育計劃，有的放矢地建立和提高審美標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生應(yīng)借助藝術(shù)教育的大好平臺，豐富自己的人文社會知識，特別是文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、倫理學(xué)等綜合知識，學(xué)會從政治上看問題，從哲學(xué)上思考問題，學(xué)會在實踐中創(chuàng)造性地藝術(shù)化地應(yīng)用管理知識，培養(yǎng)特色的、的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
2.濃厚藝術(shù)文化氛圍，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格。
創(chuàng)業(yè)人格是人們創(chuàng)業(yè)的行為模式，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中不可缺少的構(gòu)成因素。它在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，對其他因素起著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)的作用，是創(chuàng)業(yè)的力量源泉和持續(xù)動力。創(chuàng)業(yè)人才人格的健全與否直接關(guān)系到他能否真正發(fā)揮出自己的潛能,把自己的聰明才智服務(wù)于社會發(fā)展和人類進步。的創(chuàng)業(yè)人格強調(diào)敬業(yè)的精神、高尚的道德、堅強的意志、遠(yuǎn)大的理想、堅定的信念、客觀的自信等要素，主要包括：服務(wù)社會的創(chuàng)業(yè)責(zé)任，善于合作的創(chuàng)業(yè)稟賦，嚴(yán)謹(jǐn)誠實的創(chuàng)業(yè)道德，吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)意念、積極進取的創(chuàng)業(yè)心態(tài)等。高尚的創(chuàng)業(yè)人格，能較大限度地體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的人生價值。藝術(shù)教育通過情感培養(yǎng)和心理訓(xùn)練幫助大學(xué)生凈化情感和提高心理平衡能力，從而影響大學(xué)生的審美觀、人生觀和價值觀，進而促進大學(xué)生和諧健康人格的養(yǎng)成。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用藝術(shù)教育的平臺，隨時吸收新的文化，培養(yǎng)和提升更具特色的的創(chuàng)業(yè)品格，促進創(chuàng)業(yè)活動與社會需求的快速融合，增強創(chuàng)業(yè)活動的生命力，加快和提高創(chuàng)業(yè)效率。建設(shè)具有文化藝術(shù)氛圍的校園環(huán)境是進行潛移默化的藝術(shù)教育的有效途徑。在教學(xué)樓、公寓樓、體育場館、食堂等學(xué)生經(jīng)常活動的場所建立藝術(shù)走廊、豎立格言牌，可以啟人心智，催人奮進；給自然景觀甚至樹木花草來點詩文詞賦，賦予人文氣息，可以使人觸景生情，融情于景。同時，解決好藝術(shù)教學(xué)的教材、設(shè)備、師資等方面的問題，搞好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、考核、評估工作，提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮課堂在藝術(shù)教育中的主渠道作用。通過濃厚藝術(shù)氛圍，是藝術(shù)作品更好地作用于人的情感，使大學(xué)生的道德情操、精神品質(zhì)、意識觀念等接受真、善、美的滲透，進而豐富大學(xué)生情感世界，培育大學(xué)生集體協(xié)作意識、頑強拼搏觀念、勇于奉獻精神，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格。
3.加強藝術(shù)教育實踐，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的核心要素，是創(chuàng)業(yè)成功的保障。創(chuàng)業(yè)能力包括抽象思維能力、專業(yè)、職業(yè)能力、開拓創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營管理能力、自我調(diào)節(jié)與控制能力和綜合性能力。抽象思維能力即透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力，理清支流把握主流的能力，總結(jié)實踐形成概念的能力，在相互聯(lián)系中摸索規(guī)律的能力。專業(yè)、職業(yè)能力是維持生存與發(fā)展的基本技能，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必須具備的基礎(chǔ)能力要求。開拓創(chuàng)新能力，是指創(chuàng)業(yè)者不斷接受或產(chǎn)生新的思想，革新制度、創(chuàng)新方法與管理模式、提升新技術(shù)、開辟新產(chǎn)品的不斷開拓、勇于創(chuàng)新的能力。組織協(xié)調(diào)能力和經(jīng)營管理能力是創(chuàng)業(yè)者對已有資源和潛在資源如人、財、物、時間、空間等的系統(tǒng)整合、優(yōu)化配置和科學(xué)運籌的能力，在較高的層次上決定著創(chuàng)業(yè)的效率和成敗。綜合性能力，包括發(fā)現(xiàn)機會、把握機會、創(chuàng)造機會、利用機會的能力，捕捉信息、梳理信息、利用信息的能力，適應(yīng)變化、利用變化、駕馭變化的能力，非常規(guī)性的決策和用人能力，交際、公關(guān)、社會活動能力等，是一種社會環(huán)境和社會關(guān)系的綜合開發(fā)和運籌的能力。藝術(shù)教育具有以情感人、寓教于樂、潛移默化的特點，在凈化情感的同時，起到了勞逸結(jié)合，有效促進大學(xué)生加強專業(yè)學(xué)習(xí)和致力開拓創(chuàng)新的作用。同時，藝術(shù)教育能促進人們之間的心靈開放和相互溝通，促使大學(xué)生感性和理性、情感和理智達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促使大學(xué)生學(xué)會透過事物現(xiàn)象抓住本質(zhì)和辯證事物相互聯(lián)系摸索其中規(guī)律，利于大學(xué)生科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進大學(xué)生提高組織協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營管理能力、自我調(diào)節(jié)與控制能力等。藝術(shù)教育不是以單純求知為特征的知識形式，在某種程度上，它尋求建設(shè)青年學(xué)生的詩意的人生修養(yǎng)和審美的生命境界。我國高校的藝術(shù)教育必須從“知識理論”走向“生活實踐”，從知識論轉(zhuǎn)換到實踐論，要注重培養(yǎng)學(xué)生的對于自然和人生的觀察、體驗、想象的興趣和能力。必須充分認(rèn)識到，高校的藝術(shù)教育不應(yīng)是一種純理論的求知過程，它必須落實到日常生活之中的一種藝術(shù)實踐和審美感悟。只有在每一位大學(xué)生的生活實踐和藝術(shù)實踐中，藝術(shù)教育的內(nèi)在品格與審美特征才能被鮮活地顯露和敞亮。同時，充分發(fā)揮學(xué)校有關(guān)職能部門和學(xué)生社團組織的作用，讓學(xué)生在精心組織的活動中展示才藝，培養(yǎng)健全個性，讓學(xué)生在走出課堂領(lǐng)會大自然的藝術(shù)中堅毅性格、凈化心靈、滌蕩心境、鍛煉意志，從而促進大學(xué)生的智力發(fā)展，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力的提升。藝術(shù)教育能促進大學(xué)生和諧發(fā)展，促進大學(xué)生和諧人際關(guān)系的建立，促進大學(xué)生自我人格的不斷完善和提升，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升能夠發(fā)揮出積極的作用。在新形勢下，高校大學(xué)生藝術(shù)教育和創(chuàng)業(yè)教育工作，是學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)生發(fā)展與成才的重要保障，加強對高校藝術(shù)教育促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的探素和研究也因此具有十分重要的現(xiàn)實意義。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)論文
一、注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神
1.設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程時要注重激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。高校中創(chuàng)業(yè)教育活動的最終目標(biāo)即通過一系列的創(chuàng)業(yè)教育來訓(xùn)練和培養(yǎng)大學(xué)生敢于創(chuàng)新、溝通協(xié)作、誠信誠實、了解社會的本領(lǐng)和素養(yǎng)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的過程中，創(chuàng)業(yè)教育課程要遵循大學(xué)生的個性特征和時代特征，用勇于創(chuàng)新和敢于創(chuàng)業(yè)的思想、觀點，有計劃、有針對性地對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實踐活動加以引導(dǎo)，培養(yǎng)出適合社會要求的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)行動。由此，創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容應(yīng)該包括培養(yǎng)創(chuàng)新的思維、信息和資源的搜索、拓展力的開發(fā)、敏銳的機會判斷力、良好的機會評估能力等。通過這些課程的開設(shè)和引導(dǎo)，持續(xù)培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。
2.鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要貫穿在創(chuàng)業(yè)教育的全程中。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神是提高創(chuàng)業(yè)能力的重要前提，高校要把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神貫穿于入學(xué)教育、知識教學(xué)、社會實踐、學(xué)生日常管理等活動中來。在這一系列的過程中激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要、幫大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的理想和堅定的創(chuàng)業(yè)信念，保持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，樹立大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)責(zé)任。
二、營造創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的文化氛圍，強化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念
1.高校應(yīng)關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育，搭建合理的創(chuàng)業(yè)文化體系。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，給予創(chuàng)業(yè)教育以足夠關(guān)注，通過持續(xù)地開展創(chuàng)業(yè)教育來促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能的提升。大學(xué)里創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的校園文化氛圍不僅可以給學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)行為充當(dāng)精神指引，而且還可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的實際規(guī)范。高校要成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，組建涵蓋學(xué)校、院系、輔導(dǎo)員、教師的四級教育網(wǎng)絡(luò)，保障創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)得以落實，使創(chuàng)業(yè)教育的重要意義及其緊迫性得到相關(guān)主體的重視，為開展創(chuàng)業(yè)教育搭建合理的創(chuàng)業(yè)文化體系。
2.凸顯出創(chuàng)業(yè)文化在高校校園文化建設(shè)中的重要地位。校園文化具有潛移默化、點滴滲透、耳濡目染的效果，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升能起到整體引導(dǎo)、塑造和養(yǎng)成的作用。高校應(yīng)在校園文化中加強創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)容，使得創(chuàng)業(yè)文化影響大學(xué)生的思想及其行為，有效誘發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。高校要在政策和資金上支持學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動，支持學(xué)生策劃有關(guān)創(chuàng)業(yè)的比賽、成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會等社團組織，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士對在校生講解本人的創(chuàng)業(yè)歷程、創(chuàng)業(yè)感悟和經(jīng)驗。高校要充分調(diào)動各種資源，貼近學(xué)生實際創(chuàng)造性地開展校園活動，營造有助于學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的校園氛圍。
3.加強教育主管部門及高校的宣傳與政策引導(dǎo)和支持作用。教育主管部門及高校要及時加強對創(chuàng)業(yè)的宣傳與政策的引導(dǎo)和支持作用，在大學(xué)里創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向文化氛圍，培育有利于創(chuàng)業(yè)文化的輿論環(huán)境，指導(dǎo)相關(guān)規(guī)章制度的制訂，做好輿論的引導(dǎo)工作。此外，充分利用廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視等輿論宣傳工具大力發(fā)揮輿論的導(dǎo)向作用，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，讓創(chuàng)業(yè)文化深入人心。
三、加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
1.依托創(chuàng)業(yè)實踐基地，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升離不開在創(chuàng)業(yè)實踐基地中的鍛煉，高校應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，依托創(chuàng)業(yè)實踐基地，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。建立創(chuàng)業(yè)實踐基地。建設(shè)實踐基地需要教育管理部門積極協(xié)調(diào)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。同時，高校也要積極利用各種社會資源與各級政府部門、非政府組織、企事業(yè)機關(guān)等共同構(gòu)建起順暢的協(xié)作機制，實現(xiàn)多方主體共同建設(shè)實踐基地。創(chuàng)業(yè)實踐基地應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)業(yè)實踐教育作用。一些高校成立了學(xué)生創(chuàng)意工作室、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等組織或場所供學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動，使學(xué)生有機會將理論應(yīng)用到具體活動中來。同時，也鼓勵專兼職的創(chuàng)業(yè)教育教師深入實踐基地，不斷更新專業(yè)知識，更好地開展工作。
2.鼓勵大學(xué)生踴躍參加與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的活動。高校可通過開展形式多樣的學(xué)生活動促使大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育，如鼓勵學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”等各類創(chuàng)業(yè)競賽活動。高校大學(xué)生通過聆聽成功創(chuàng)業(yè)的典型案例，受到鼓舞；通過參觀創(chuàng)業(yè)實際項目，深入了解創(chuàng)業(yè)；通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，有機會使自己的設(shè)想變?yōu)樾袆印８咝４髮W(xué)生在這些活動中參與創(chuàng)業(yè)活動的熱情被激發(fā)，并在活動中積淀了吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)夯實了良好的思想基礎(chǔ)。
3.加強創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識教育，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知資源體系。優(yōu)化大學(xué)生的認(rèn)知資源結(jié)構(gòu)，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)及其社會適應(yīng)性。通過合理設(shè)置創(chuàng)業(yè)必修課、公共選修課等課程讓高校大學(xué)生盡可能多地接觸到創(chuàng)業(yè)所需的理論知識，形成與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一系列的知識結(jié)構(gòu)體系。該知識結(jié)構(gòu)體系至少涉及到專業(yè)知識，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)，經(jīng)營與管理方面的知識及工商、稅務(wù)、人際交往、公共關(guān)系等方面的知識。該知識體系能為提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力打下良好基礎(chǔ)。同時，進行多方位、多維度、系統(tǒng)化的思維訓(xùn)練、技能實踐與方法培養(yǎng)，促進受教育者提升素質(zhì)。
四、結(jié)語
“多方位”視角下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是多個主體相互聯(lián)系、有機結(jié)合的整體，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作需要多元主體多層面的推動。現(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也越來越得到社會各界的重視。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展與成才，也關(guān)系到社會的穩(wěn)定與和諧，政府、高校、社會及大學(xué)生本身都應(yīng)該予以高度重視。高校應(yīng)根據(jù)本區(qū)域內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)情況來提供更多操作性較強的手段提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。同時，要構(gòu)建高校、政府和企事業(yè)單位、大學(xué)生本人之間的聯(lián)動配合機制，從而在“多方位”的視角下搭建起高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的平臺，并以“多方位”為視角及時地對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)發(fā)展情況的趨勢進行展望，以期提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足的現(xiàn)狀，增強當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)社會的應(yīng)變能力，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，使更多的學(xué)生能最終成功創(chuàng)業(yè)。
作者：古桂琴 單位：許昌學(xué)院
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)電子商務(wù)論文
一、目前我國高校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
目前，大學(xué)生就業(yè)環(huán)境日益嚴(yán)峻，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已逐漸成為大學(xué)生的一個畢業(yè)選擇。我國“十二五”規(guī)劃中也提出了電子商務(wù)發(fā)展的側(cè)重點，要求要鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。這就對高校在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育方面也提出了新的要求。但反觀當(dāng)前我國高校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實際，多數(shù)高校存在教育方式方法落后、教育理念陳舊、教育創(chuàng)新力度不足等問題。一些高校雖然開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，并制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案，但其人才培養(yǎng)活動的針對性和專業(yè)性不足，直接導(dǎo)致畢業(yè)生所學(xué)知識與企業(yè)崗位需求相脫節(jié)，影響了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。此外，高校在進行電子商務(wù)人才培養(yǎng)時，過分強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生專業(yè)實踐技能和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，使得學(xué)生不能勇于將自己的創(chuàng)業(yè)夢想付諸實踐。國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，相關(guān)制度建設(shè)不完善，各項基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在問題。總體來看，目前我國高校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育主要存在著以下幾方面問題：
1專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)不清。目前，很多高校在電子商務(wù)專業(yè)定位上存在偏差，沒有對整個專業(yè)的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)形成清晰認(rèn)識，直接影響了其專業(yè)教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，在開展電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育時，一些高校僅僅將其視為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的組成部分之一，沒有看到其在學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)發(fā)展中的意義和作用。在此錯誤觀念的指導(dǎo)下，一些高校在進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育時過分強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育的理論內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育實踐和實訓(xùn)內(nèi)容較少。學(xué)生無法通過電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育獲得一些實質(zhì)性的指導(dǎo)和幫助，教育針對性不足，直接影響了整個電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展進程。此外，在專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育被學(xué)校等同于專業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)生只是掌握了一些基本崗位工作流程，無法有效提升其專業(yè)創(chuàng)新能力和自主解決問題的能力。
2落后實訓(xùn)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。很多高職院校雖然一直強調(diào)要加強電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)，但上課時還是采用傳統(tǒng)的PPT演示方式進行授課，學(xué)生無法通過觀看視頻真正掌握實踐操作技能。在課程內(nèi)容的選擇和安排上，一些高校缺乏科學(xué)的課程編定原則，導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容實用性和實踐性較差，學(xué)生難以理解，影響了其學(xué)習(xí)興趣和熱情。另外，學(xué)生對教師安排的專業(yè)實訓(xùn)任務(wù)缺乏興趣，抱著應(yīng)付的心態(tài)完成任務(wù)，其完成效果可想而知。
3教師創(chuàng)業(yè)能力不足。現(xiàn)在學(xué)校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程教師多缺乏相關(guān)專業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)理論授課情況不理想。很多學(xué)校受資金、技術(shù)、人才等方面限制，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資力量不足，在教師創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)意識開拓方面都很欠缺，遠(yuǎn)離真正的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生，導(dǎo)致現(xiàn)在的高校電商創(chuàng)業(yè)教育就是閉門造車，不能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識以及培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)。
4電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育模式單一。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育要想學(xué)生全部掌握創(chuàng)業(yè)技能、素質(zhì)、意識，就要做到理論與實踐結(jié)合，要加強不同學(xué)科之間的交叉融合，還要積極探索與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)生的多種培養(yǎng)模式。大學(xué)生要想實現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功率就必須積極加強專業(yè)實踐鍛煉，積累豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，強化其競爭意識和創(chuàng)業(yè)意識。但在當(dāng)前的高校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育模式下，很多高校都無法建立起一套行之有效的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體制，不利于其創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。
5高校對大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)支持有限。當(dāng)前，雖然很多高校都積極出臺了一些電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和扶持政策，以期推動其電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育體制發(fā)展，提升其創(chuàng)業(yè)教育水平。但這些政策的實行必須依靠堅實的資金基礎(chǔ)。很多高校因資金不足無法積極為大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提供有效支持。同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融資體制不健全也是影響其教育水平的重要原因。因此，在這個電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)浪潮中，高校大學(xué)生沒有在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)中占到先機。
二、對高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議
1構(gòu)建新的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程體系。在進行大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新教育時，高校必須建立起一套完善的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，高效整合資源，以便有效地提升其創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，增加畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，提升其創(chuàng)業(yè)成功率。在課程培養(yǎng)目標(biāo)上，高校應(yīng)該將培訓(xùn)學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力作為主要目標(biāo)，不斷強化其創(chuàng)業(yè)意識和競爭意識，引導(dǎo)其自覺樹立其科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，增強創(chuàng)業(yè)信心，勇于接受創(chuàng)業(yè)失敗。同時，學(xué)校還要開展課堂內(nèi)傳授專業(yè)基礎(chǔ)課程、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程；而課外則開展創(chuàng)業(yè)講座（聘請專家及創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家）講座、多種方式的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐以及鼓勵學(xué)生參加專業(yè)大賽。這樣可以幫助學(xué)生將自己學(xué)到的專業(yè)知識迅速的運用和實踐。
2培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多元化的師資隊伍。良好的師資力量是實現(xiàn)電子商務(wù)創(chuàng)新教育目標(biāo)的保障。因此，高校應(yīng)該加強電子商務(wù)師資隊伍的建設(shè)，完善教師隊伍的結(jié)構(gòu)。在積極鼓勵專業(yè)老師參加實戰(zhàn)培訓(xùn)的同時，廣泛地從社會上聘請有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育專家、企業(yè)家開展講座，尤其要邀請一些創(chuàng)業(yè)成功人士與學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。
3高校應(yīng)嘗試構(gòu)建多樣化的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。構(gòu)建多樣化的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育平臺是展開高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要條件。高校應(yīng)該高度重視創(chuàng)業(yè)教育平臺在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，出臺有利于大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動的政策措施和激勵機制；積極探索“實踐基地+學(xué)生”、“企業(yè)+學(xué)生”、“項目+學(xué)生”等創(chuàng)業(yè)實踐模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，熟悉企業(yè)創(chuàng)業(yè)、運作模式，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
4鼓勵學(xué)生充分利用政府、學(xué)校對創(chuàng)業(yè)支持政策進行創(chuàng)業(yè)。積極向?qū)W生介紹宣傳政府、學(xué)校出臺的多種創(chuàng)業(yè)扶持政策、所有相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育提供的資源和平臺以及銀行對創(chuàng)業(yè)能夠提供的貸款扶持；通過政府和學(xué)校的共同努力，充分發(fā)揮各主體的資源和技術(shù)優(yōu)勢，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，利用創(chuàng)業(yè)項目帶動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，增強其創(chuàng)業(yè)信息，并為其提供各項創(chuàng)業(yè)保障，使其順利開展相關(guān)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)活動。
三、總結(jié)
目前，我國電子商務(wù)行業(yè)經(jīng)過二十多年的發(fā)展已經(jīng)日趨成熟，并建立起了較為完善的行業(yè)管理機制，產(chǎn)業(yè)規(guī)模效應(yīng)較為明顯。在此背景下，高校必須抓住機遇，加強電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育力度，不斷提升其人才培養(yǎng)質(zhì)量，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生積極進行創(chuàng)業(yè)，并給予一定的專業(yè)指導(dǎo)。此外，在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建上，高校應(yīng)逐步優(yōu)化電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，堅持以素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到專業(yè)教育全過程，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，豐富創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，從而培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
作者：武晶晶單位：甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文:高校工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程改革論文
一、高等院校工科類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置中的突出問題
如今，創(chuàng)業(yè)教育課程已經(jīng)成為國內(nèi)外高等院校的重要課程之一，也是高等院校特別是工科類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，它適應(yīng)我國社會的現(xiàn)實需要，是推動社會可持續(xù)發(fā)展的一種必然選擇。但是，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育終究還是屬于業(yè)余教育，大學(xué)生的滿意度并不算高，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率也相當(dāng)?shù)停@和我國創(chuàng)業(yè)教育開始的時間比較晚、創(chuàng)業(yè)教育的觀念較為滯后等密切相關(guān)。然而，其中最為重要的因素則是創(chuàng)業(yè)教育課程在設(shè)置上具有不足，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。
1.高等院校工科類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不夠健全。我國高等院校工科類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育往往拘泥于膚淺的表面。從當(dāng)前我國高等創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置來觀察，一方面是大量高校工科專業(yè)尚未設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，只是將創(chuàng)業(yè)教育課程視作就業(yè)指導(dǎo)課程的組成部分之一，未能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程的正規(guī)化、系統(tǒng)化；另一方面則是已經(jīng)設(shè)置的創(chuàng)業(yè)教育大多限制于創(chuàng)業(yè)技能操作上，與工科類專業(yè)的學(xué)科教學(xué)、基礎(chǔ)知識教學(xué)等彼此脫離，因而開展創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面相對來說比較窄小，在某種程度上依然滯留于正規(guī)教育以外的所謂業(yè)余教育，也未能進一步結(jié)合到高等院校工科專業(yè)的正式教學(xué)體系之中，和學(xué)科、專業(yè)教育之間缺少相應(yīng)的聯(lián)系與結(jié)合。大量高等院校盡管已經(jīng)設(shè)置了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心甚至創(chuàng)業(yè)孵化基地，但是往往只開展一部分和創(chuàng)業(yè)直接相關(guān)的活動，只是停留于對創(chuàng)業(yè)團隊在創(chuàng)業(yè)時的扶植上，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)計劃依然停留于紙上，而且創(chuàng)業(yè)企業(yè)的科技含量普遍不夠高，這在一定程度上會影響與制約各所大學(xué)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的具體成效。
2.高等院校工科類學(xué)生專業(yè)教育課程設(shè)置不夠開放。突出表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面是教學(xué)的內(nèi)容不夠開放，工科類學(xué)生是依據(jù)本校所確定的專業(yè)培養(yǎng)方案來進行學(xué)習(xí)的，未能結(jié)合大學(xué)生的自我設(shè)計來確定具體的學(xué)習(xí)計劃；另一方面則是教學(xué)的過程不夠開放，主要是教學(xué)的過程是由教師加以掌控的，大學(xué)生缺乏自主選擇權(quán)，以至于工科大學(xué)生的主體性未能得到有效的發(fā)展，而大學(xué)生在學(xué)習(xí)的時間、空間、進程以及內(nèi)容等方面均無自主選擇的權(quán)力，由此而導(dǎo)致學(xué)習(xí)具有極大的封閉性，進而嚴(yán)重影響到工科大學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力之發(fā)揮。
二、推進工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程改革的思路
1.改進創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計理念。要不斷地更新高等院校工科類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計之理念，其核心環(huán)節(jié)是要明確高等院校工科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的主要教學(xué)目標(biāo)。筆者覺得創(chuàng)業(yè)教育課程的重點目標(biāo)是要讓工科大學(xué)生能夠樹立起良好的創(chuàng)業(yè)意識，使其具有比較高的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，進而提升其創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)展成良好的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)。要圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，在課程設(shè)計理念上也應(yīng)當(dāng)努力實現(xiàn)綜合性與普適性、規(guī)范性的統(tǒng)一，要不斷更新創(chuàng)業(yè)教育課程的理念，從而真正體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計體系之完整性。正如我們所知，決定一所高等院校工科類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，除了要培養(yǎng)其具有良好的創(chuàng)業(yè)意識之外，更為重要的是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)的能力，而創(chuàng)業(yè)能力之培養(yǎng)取決于創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計的有效性。鑒于此，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計是否健全，在相當(dāng)大的程度上直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)教育之成敗。具體來說，工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程可從培養(yǎng)工科生的創(chuàng)業(yè)能力上劃分為兩個組成部分：及時部分是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)方面的課程，主要涵蓋了創(chuàng)業(yè)組織能力、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理能力、人際交往能力等；第二部分則是創(chuàng)業(yè)核心技能方面的課程，主要涵蓋了高等院校工科生的專業(yè)類課程，這些課程應(yīng)當(dāng)十分注重于開放性，從而適應(yīng)于大學(xué)生的自身需求，拓寬其專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，從而奠定其良好的專業(yè)基礎(chǔ)。
2.合理地延長創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置時間。這里所說的延長創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置時間，并非是要去侵占專業(yè)課的課時，而是由于創(chuàng)業(yè)意識及其能力之培養(yǎng)可以融合到專業(yè)課程教學(xué)體系之中，這就需要高等院校專業(yè)課教師要具備創(chuàng)業(yè)意識，并且接受良好的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，結(jié)合本專業(yè)實際來實施創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。如此一來，滲透性的教學(xué)會在無形中讓創(chuàng)業(yè)教育時間能夠延長至大學(xué)生的四年學(xué)習(xí)時間之中。同時，獨立性創(chuàng)業(yè)教育課程也要始終貫穿于高等院校的全過程之中，甚至有人主張在研究生培養(yǎng)階段也設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，這是由于創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力之培養(yǎng)只依靠半年的時間是不夠的。只有在通過兩三年甚至更長時間的感染與熏陶之下，通過工科大學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)與實踐，才可能形成較強的創(chuàng)業(yè)能力。
3.努力實現(xiàn)工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的模塊化與實踐化。一是要致力于實現(xiàn)工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的模塊化，要把以上所說的工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織能力、經(jīng)營管理能力以及人際交往能力等多種創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)通過模塊化方式加以設(shè)置，這就需要高等院校把創(chuàng)業(yè)教育課程視為一個系統(tǒng)化的課程加以開設(shè)，而并非如同以往那樣只是作為高等院校就業(yè)指導(dǎo)課中的組成部分來設(shè)置。創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容可以分為怎樣才能成為一名創(chuàng)業(yè)者、怎樣才能形成建立一家好企業(yè)的設(shè)想、怎樣才能運營一家好企業(yè)、怎樣準(zhǔn)備企業(yè)設(shè)立的商業(yè)計劃書等知識體系所共同構(gòu)成的課程模塊加以教學(xué)。要運用模塊化教學(xué)方式對企業(yè)與創(chuàng)業(yè)等各種職場元素實施分析，并且運用心理評估等手段切實幫助工科生了解到創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)當(dāng)具備的主要特征以及所需要的各項素質(zhì)，從而讓其更為深入地了解創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生商業(yè)設(shè)想、撰寫商業(yè)計劃書、建立企業(yè)、經(jīng)營管理企業(yè)等完整的過程。二是要致力于實現(xiàn)工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的實踐化，主要是指創(chuàng)業(yè)教育一定要和創(chuàng)業(yè)實踐進行緊密結(jié)合。為了能夠讓創(chuàng)業(yè)課程的實踐化真正發(fā)展成為課程教學(xué)的方式，具體落實于高等院校教學(xué)的微觀運行體系之中，可以從創(chuàng)業(yè)課程性質(zhì)上進行分類，從而分為模擬試驗型課程與社會實踐型課程等；如果從創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容上進行分類，則可分為生產(chǎn)操作實踐類課程、企業(yè)經(jīng)營實踐類課程以及人際交往實踐類課程三類。要把以上兩種分類方法進行有機結(jié)合，從而實現(xiàn)高等學(xué)校工科類創(chuàng)業(yè)教育課程的實踐化。
4.加強高等院校工科類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程的保障。因為創(chuàng)業(yè)是一項極為復(fù)雜的系統(tǒng)性社會、經(jīng)濟活動，而創(chuàng)業(yè)教育也是一項長期的工程。為了能夠?qū)崿F(xiàn)我國工科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)建立起一個更為系統(tǒng)化、規(guī)范化的支撐平臺，從而保障創(chuàng)業(yè)教育得以實施。首先是要建立具備質(zhì)量保障的工科類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資人才隊伍。因為創(chuàng)業(yè)教育牽涉到諸多學(xué)科，同時還具備了非常強的實踐性，這就需要工科類專業(yè)教師不僅要具有良好而深厚的專業(yè)知識背景，而且還需要教師具備很好的實踐工作經(jīng)驗。就工科類專業(yè)教師隊伍的實際狀況來考察，其所具備的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)教育實踐能力等均難以符合我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展之實際需求。所以，必須下大力氣建立起一支具有良好創(chuàng)業(yè)意識以及實踐能力的教師人才隊伍。其次是要創(chuàng)建實施創(chuàng)業(yè)實踐教育的平臺。一定要強化對本校校內(nèi)外各類創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺的建設(shè)，從而為工科類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐提供更多的實踐良機。應(yīng)當(dāng)充分運用本校現(xiàn)有的教育教學(xué)實訓(xùn)基地資源，讓大學(xué)生定期或者不定期的深入到企業(yè)中去進行頂崗實習(xí)，從而強化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐，讓工科大學(xué)生能夠親身體會到就業(yè)崗位對于人的能力的提升，進而培養(yǎng)工科生堅韌不拔的意志品質(zhì)，從而為其畢業(yè)后開展自主創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。再次是要積極營造出良好的高等院校校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。鑒于校園文化對于工科生創(chuàng)業(yè)教育進行密切結(jié)合，并且強化工科生的創(chuàng)業(yè)能力，形成創(chuàng)業(yè)教育的良好氣氛，并對大學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要意義，因此，高等院校校園文化建設(shè)一定要不斷提高工科生的創(chuàng)業(yè)能力。是要形成工科生創(chuàng)業(yè)教育評價指標(biāo)體系。對工科類大學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)教育評價，能夠檢驗本校工科類專業(yè)實施創(chuàng)業(yè)教育之成效，并且還能從中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問題，便于教師及時總結(jié)其中的經(jīng)驗教訓(xùn)，進而調(diào)整自身實施創(chuàng)業(yè)教育的方式方法，進一步提升創(chuàng)業(yè)教育的效能。
綜上所述，高等院校工科類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是工科教育改革的重中之重。為了妥善處理好這一問題，實現(xiàn)我國工科類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升，就一定要及時更新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)理念，健全完善創(chuàng)業(yè)教育整體課程體系，同時，不僅要大力提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)類課程的質(zhì)量，而且還應(yīng)當(dāng)切實增強工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力，并且積極健全創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程的開發(fā)，激發(fā)工科大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，從而夯實專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為其今后進行創(chuàng)業(yè)建立起更好的教育平臺。
作者：管明清單位：南京工程學(xué)院
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育校園文化論文
一、校園文化建設(shè)與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)
作為人類社會文化體系的重要構(gòu)成元素，校園文化是建立在社會先進文化基礎(chǔ)之上的師生文化活動內(nèi)容，是當(dāng)代校園文化底蘊的突出呈現(xiàn)，更是高校在教育教學(xué)過程中獨特物質(zhì)文化與精神文化的相互融合。教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)氣、教學(xué)氛圍等都可作為校園文化的建設(shè)方面，通常我們將這一校園文化劃分為精神文化、制度文化、物質(zhì)文化及行為文化四個方面。然而，當(dāng)前高職校園文化中普遍存在的剛性條文或是滯后的教學(xué)手段顯然對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成產(chǎn)生了一定阻礙，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的發(fā)展。除此之外，高職校園文化活動過于突出文藝體育的內(nèi)容實施，忽略了對考核手段的衡量。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷擴大，社會及政府針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了重要的制度支撐，因此針對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為了現(xiàn)階段高職教育面臨的重大改革問題。不同于其余本科院校，高職院校學(xué)生在學(xué)歷條件方面略遜一籌，然而在創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展方面卻表現(xiàn)出一定優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)教育的實施是當(dāng)前高職院校擴大就業(yè)率的重要選擇。然而，當(dāng)前高職院校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面還存在重視程度不夠的問題，無論是師資力量還是專業(yè)能力都有所欠缺。針對存在的問題，高職院校應(yīng)當(dāng)積極從教育理念入手，肯定創(chuàng)業(yè)教育的實踐價值，加強創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的師資隊伍建設(shè)，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育實施體系，構(gòu)建良好的校園文化氛圍，將校園文化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，這對于高職院校創(chuàng)業(yè)教育工作的開展有著深遠(yuǎn)影響。
二、校園文化建設(shè)在高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用
（一）是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)構(gòu)建的有效途徑在學(xué)生正式踏進社會之前，校園是他們理論研究和社會實踐的主要場所，校園文化的形成對于學(xué)生生存發(fā)展能力的提升至關(guān)重要，和諧有序的校園文化氛圍更加有利于學(xué)生心智發(fā)展的成熟化，這對于學(xué)生更好地適應(yīng)社會環(huán)境意義重大。從時展特征及社會需求出發(fā)，高職院校在校園文化建設(shè)中突出了文化氛圍構(gòu)建的必要性，引導(dǎo)學(xué)生正確價值觀的建立，為今后的創(chuàng)業(yè)做好心理準(zhǔn)備。除此之外，學(xué)生本身也不僅僅是校園文化建設(shè)的參與者，而是表現(xiàn)為校園文化建設(shè)的主體，在正確的引導(dǎo)和推動下更好地理解校園文化、拓展校園文化，這對于當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的優(yōu)化有著積極的促進作用。
（二）是大學(xué)生團隊協(xié)作能力形成的重要基礎(chǔ)大學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)除了需要必要的心理素質(zhì)之外，創(chuàng)業(yè)勇氣和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備也是必不可少的，這是成功的創(chuàng)業(yè)者所不可缺少的重要素質(zhì)。通過參與校園文化活動這一方式大學(xué)生能夠更好地感受與人相處的原則，借助團隊合作等方式感受成功的喜悅，這樣的心理體驗對于今后創(chuàng)業(yè)都是重要的準(zhǔn)備，同時也能夠更好地發(fā)展大學(xué)生的團隊協(xié)作意識，為今后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
（三）有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要外部環(huán)境，校園文化是幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心條件，通過各種校園規(guī)章制度、行為目標(biāo)導(dǎo)向以及價值導(dǎo)向等內(nèi)容來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，構(gòu)建必要的創(chuàng)業(yè)動機，這都是校園文化建設(shè)對于高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要促進作用。積極向上的創(chuàng)業(yè)意識幫助學(xué)生更好地樹立社會責(zé)任感與社會道德感，這在行為約束方面也有積極影響。隨著高職院校校園文化種類的日趨增多，頻繁開展的校園文化活動如文學(xué)文藝、科技創(chuàng)新以及各類型志愿服務(wù)等都是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)過程，同時也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了必要的實踐平臺。除此之外，校園文化的廣泛性特征還表現(xiàn)在信息傳播和收集方面，出于今后的創(chuàng)業(yè)需要，大學(xué)生需要在現(xiàn)代社會中形成必要的信息收集與整理分析能力，作為重要的綜合信息傳播與交流媒體，校園文化的存在為學(xué)生各類信息的獲取提供了空間和平臺，學(xué)生可以在校園文化環(huán)境中學(xué)會更好地對各類信息進行處理與分類，借助辯論、演講及各類競賽活動不斷提高自我信息辨別能力，這對于大學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)勢必將帶來積極的影響。校園文化活動參與的過程也是大學(xué)生知識體系形成與完善的重要過程，這是高職院校創(chuàng)業(yè)教育開展的重要補充。
三、總結(jié)
綜上所述，隨著畢業(yè)生數(shù)量的逐年擴增，當(dāng)代大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力可想而知，如何從人才培養(yǎng)方面切實緩解大學(xué)生的就業(yè)困境是當(dāng)前職業(yè)教育亟需解決的問題之一，其中創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)無疑是有效的途徑之一。對于高職院校而言，校園文化在創(chuàng)業(yè)教育中的滲透將物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合，這對于當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意義重大，同時也是當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)的主要發(fā)展趨勢。因此，高職院校需要從思想意識中重視校園文化建設(shè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的重要促進作用，進一步推動二者的滲透與融合，實現(xiàn)高職院校創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
作者：周艷單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文:我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政治學(xué)分析論文
摘要：經(jīng)過十年發(fā)展起來的我國高校創(chuàng)業(yè)教育，其實際效果尚不理想。在找出存在的“只重視知識傳授和一定程度的技能培養(yǎng)”教育偏向問題的基礎(chǔ)上，文章分析論述了加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想政治引領(lǐng)的必要性、重要性以及高校加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)的重點任務(wù)與主要實踐途徑。
始于20世紀(jì)90年代末的我國高校創(chuàng)業(yè)教育，經(jīng)過各級政府、教育主管部門和高校的不懈推進，目前在各校已初具架構(gòu)、普遍推開。然而，風(fēng)風(fēng)火火的高校創(chuàng)業(yè)教育其效果尚不理想：多數(shù)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的反映比較冷漠，畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的人極為有限，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者鳳毛麟角。根據(jù)教育部統(tǒng)計，2005年我國高校自主創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生只占畢業(yè)生總數(shù)的0．4％。[1]有關(guān)專家的調(diào)研結(jié)果表明，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率只有2％—3％。高校創(chuàng)業(yè)教育不盡如人意的原因之一就是“只重視知識傳授和一定程度的技能培養(yǎng)”[2]的教育偏向。大學(xué)生是具有活躍思維的知識群體，創(chuàng)業(yè)教育作為高校整體教育的一個方面，不能僅依靠單純的知識和技能培訓(xùn)，不能只熱衷于開展創(chuàng)業(yè)條件設(shè)施建設(shè)或滿足于少數(shù)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)模擬比賽的戰(zhàn)績。高校開展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)樹立大創(chuàng)業(yè)教育觀，培養(yǎng)具有開放個性與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，而在當(dāng)前，高校尤需加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)。
一、加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想政治引領(lǐng)的重要性和必要性
首先，加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)，是高校教育的重要組成部分，是由社會主義高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)決定的。培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，也是我國高層次人才和黨政干部的重要來源，他們要承擔(dān)建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既是就業(yè)的重要組成部分和具體實現(xiàn)形式，更是廣大學(xué)生在基層和實踐中施展身手、鍛煉成才的有效途徑。創(chuàng)業(yè)作為“就業(yè)的一種新模式、新趨勢，對拓展大學(xué)生的就業(yè)途徑，教育和引導(dǎo)大學(xué)生自強不息、奮斗成才，具有十分重要的意義”[3]。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視大學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)中的思想政治教育工作。中央16號文件明確指出，“要幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)”。堅持思想政治引領(lǐng)，是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、促進大學(xué)生進步、為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)者和接班人的重要綱領(lǐng)，也是高校實施大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、開展創(chuàng)業(yè)教育必須牢牢把握的基本點。其次，加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)，是高等學(xué)校認(rèn)真貫徹黨的17大精神，適應(yīng)我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)軌，努力建設(shè)人力資源強國，真正提高辦學(xué)質(zhì)量和水平的職責(zé)要求。大學(xué)為學(xué)生而辦，高校辦學(xué)的最終成果說到底應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的就業(yè)能力上。就業(yè)的根本出路在市場。“創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新性活動。它的本質(zhì)是獨立地開創(chuàng)并經(jīng)營一種事業(yè)，使該事業(yè)得以穩(wěn)健發(fā)展、快速成長的思維和行為的活動。”[4]據(jù)統(tǒng)計，一個創(chuàng)業(yè)者至少能帶動5個就業(yè)者，創(chuàng)業(yè)能實現(xiàn)就業(yè)的“倍增”效應(yīng)。我國是個人口資源大國，同時也是就業(yè)壓力巨大、結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯的國家。“解決好就業(yè)問題是我們必須長期面對的重大民生問題。”[5]黨的17大報告明確指出，要“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作的十分突出位置。大學(xué)生作為社會新增勞動力的主力軍，作為具有較多知識與技能的品質(zhì)人力資源，其創(chuàng)業(yè)可以更好地落實“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略，在更大的程度上緩解我國的就業(yè)壓力。這對于更好地實現(xiàn)大學(xué)生的人力資本價值，推動社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，促進和諧社會的構(gòu)建等都有著十分重要的意義。高等學(xué)校理當(dāng)通過綜合運用包括思想政治、專業(yè)知識、技能素養(yǎng)在內(nèi)的多種教育手段、方式和措施，去奏響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時代強音，提升高校對區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的貢獻度。，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)，是切實加強和改進大學(xué)生思想政治教育，使高校思想政治工作更好適應(yīng)和服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實需要的必然要求。當(dāng)前，“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)觀念的影響，“到大城市、大機關(guān)、公有企事業(yè)就業(yè)”的求“穩(wěn)”怕亂的就業(yè)觀、成才觀等，都對大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)構(gòu)成極大障礙。有調(diào)查顯示，很多大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為“走投無路的一種選擇”，是“不體面的事”“低人一等”。高校為保障一定的就業(yè)率，也傾向大學(xué)生去現(xiàn)成崗位就業(yè)。顯然，認(rèn)識缺失或者說價值觀缺失，直接影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的欲望和勇氣，成為扼殺潛在創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家的殺手。現(xiàn)實地看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也確實普遍面臨資金、經(jīng)驗、人脈短缺等實際困難，絕大部分學(xué)生必須走“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”迂回行進的創(chuàng)業(yè)道路。可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是一句口號、幾節(jié)課就能解決的事，也不是簡單的技能培訓(xùn)，更不是單純的謀生或“淘金”問題。高校加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)，最根本的是要引導(dǎo)大學(xué)生從嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實出發(fā)，從國家民族的興旺發(fā)達出發(fā)，從謀求個人更為寬闊的未來發(fā)展空間出發(fā)，將遠(yuǎn)大理想和客觀現(xiàn)實、將擇業(yè)與正確的就業(yè)觀和科學(xué)的成才觀結(jié)合起來，積極彰顯思想政治教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動服務(wù)和支持功能。
二、加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)的主要途徑
加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)，即高校的創(chuàng)業(yè)教育要遵循社會主義高等教育的規(guī)律和人才培養(yǎng)任務(wù)的基本要求，牢牢把握育人為本、德育為先，堅持把堅定正確的政治方向放在創(chuàng)業(yè)教育的首位并貫穿始終，通過有重點、有針對性開展思想政治教育工作，著力引領(lǐng)思想，提升認(rèn)識，優(yōu)化環(huán)境，聚合動力，為大學(xué)生畢業(yè)時選擇自主創(chuàng)業(yè)或在不久將來從事自主創(chuàng)業(yè)提供正確的理論指導(dǎo)和強大的精神支撐，不斷堅實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治基礎(chǔ)。其重點任務(wù)是針對現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)教育中的偏失，抓住關(guān)鍵，彌補薄弱，把強化當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)落到實處，促成更多學(xué)子在畢業(yè)時或畢業(yè)后大膽走上自主創(chuàng)業(yè)之路。
1．強化理論武裝。先進、正確的理論能有效地促進實踐、指導(dǎo)行動。因此，堅持用科學(xué)的理論武裝當(dāng)代大學(xué)生的頭腦，是加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想政治引領(lǐng)的首要任務(wù)。根據(jù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上存在的普遍認(rèn)識和心理障礙，高校要通過思想政治理論課和開設(shè)講座及黨團學(xué)組織、黨校、理論研究會等，發(fā)揮大學(xué)擁有的哲學(xué)、人文社會科學(xué)理論教學(xué)和科學(xué)研究的資源優(yōu)勢，著力引導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義的青年成才觀、辯證唯物主義的實踐觀和歷史唯物主義的群眾觀，特別要學(xué)好總書記對廣大青年提出的“四個新一代”的要求。要通過高水平的理論灌輸，使當(dāng)代大學(xué)生在認(rèn)清現(xiàn)實國情、把握時代脈搏的基礎(chǔ)上，明確“創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代大學(xué)生實現(xiàn)人生價值的重要途徑”，進而樹立起自主創(chuàng)業(yè)信心與勇氣，更加珍惜在校的寶貴光陰，努力刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)合專業(yè)、有目標(biāo)地進行創(chuàng)業(yè)知識和技能的積累，自覺磨練自身的創(chuàng)業(yè)意志，積極培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力。
2．營造濃郁氛圍。高校加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)，就是要更新觀念和轉(zhuǎn)變思維，積極營造有利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的校園氛圍，形成良好的輿論導(dǎo)向。高校要通過校報、校刊、校內(nèi)廣播電視、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗等輿論窗口陣地和大學(xué)生入學(xué)教育、就業(yè)指導(dǎo)等途徑，在教職工和學(xué)生乃至家長中廣泛傳、解釋黨和政府有關(guān)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的路線、方針和政策。黨政工團要攜手并進，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的可能性、素質(zhì)要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等開展專題性研究，用理論成果加強對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)。要通過整合協(xié)調(diào)、政策導(dǎo)向和利益趨動，動員起更多的教師和專業(yè)人員對大學(xué)生在孵的創(chuàng)業(yè)項目進行經(jīng)常性的咨詢指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)，對有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)幫助。高校可以有計劃、有選擇、有規(guī)范地嘗試向大學(xué)生適度開放校內(nèi)創(chuàng)業(yè)市場，將校園商鋪、報亭等設(shè)施建成學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“練兵場”，鼓勵學(xué)生在校園里進行創(chuàng)業(yè)的“預(yù)熱”和操練，并積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)輔導(dǎo)。結(jié)合學(xué)校的專業(yè)和人才培養(yǎng)特點，充分發(fā)揮高校與社會聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢，積極爭取社會力量的支持，構(gòu)建與政府就業(yè)體系相配套的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系和機制，努力為大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)提供條件。超級秘書網(wǎng)
3．選樹典型示范。典型示范是加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想政治引領(lǐng)的有效措施。要深入挖掘和整理我國歷史的各個時期、各個領(lǐng)域中艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的典型人物和事跡，藉此來教育、激勵廣大青年學(xué)生立創(chuàng)業(yè)志、走創(chuàng)業(yè)路。五千年的中華文化哺育和積淀了一批“實業(yè)為國”“實業(yè)興邦”的創(chuàng)業(yè)有為者。歷數(shù)不同時期的創(chuàng)業(yè)才俊，他們共同之處都是在于以國家、民族利益為己任，具有強烈的使命感和責(zé)任心，刻苦鉆研、埋頭苦干、開拓創(chuàng)新、自強不息。這是我們中華民族生生不息、持續(xù)發(fā)展進步的力量之源，也是加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)，選樹典型、示范后來人的生動教材。我們在選樹典型示范時，還要堅持“以身邊的人、身邊的事”“貼近”教育的原則，注意挖掘和收集當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中涌現(xiàn)出的可親、可敬、可信、可學(xué)的榜樣。各校要在建立健全聯(lián)系網(wǎng)，及時更新畢業(yè)生信息的基礎(chǔ)上，緊緊跟蹤大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的足跡，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)校友在加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想政治引領(lǐng)上的獨特作用，用校友的人生經(jīng)歷和感悟、創(chuàng)業(yè)歷程和成就，激勵在校大學(xué)生立志創(chuàng)業(yè)，用知識和智慧創(chuàng)造更多的財富。圍繞育人主線，加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思想政治引領(lǐng)，彰顯思想政治教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動服務(wù)、保障和支持功能，使高校的創(chuàng)業(yè)教育既授創(chuàng)業(yè)之“技”，又傳創(chuàng)業(yè)之“魂”；既重知識傳授，又重素質(zhì)養(yǎng)成；既推進大學(xué)生的現(xiàn)實就業(yè)，又賦予大學(xué)生的未來發(fā)展以強有力的精神支撐，是新形勢下完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系，提高創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成效的必然要求。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文:思想政治教育下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文
一、思想政治視閾下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及原因
我國的創(chuàng)業(yè)教育仍然處于起步階段，受教育理念和教育傳統(tǒng)等因素的影響，就目前來看，許多高校仍沒有完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。
(一)創(chuàng)業(yè)教育在高校思想政治教育中的地位不夠
在大學(xué)生中，很多人認(rèn)為只要能夠找到一份穩(wěn)定的工作，沒有必要進行創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)當(dāng)做是找不到工作的無奈之舉。還有一部分人認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是適合少部分人做的，覺得自己缺乏創(chuàng)業(yè)的能力，也沒有接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，對自己去創(chuàng)業(yè)沒有自信心，缺少敢拼、敢闖的韌勁。對于大學(xué)生的這些認(rèn)識其實就是對創(chuàng)業(yè)的理解不夠、不透、比較狹隘。分析其原因，一方面是老師在平時的引導(dǎo)過程中，涉及創(chuàng)業(yè)方面知識較少，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，進而造成了對創(chuàng)業(yè)的片面理解;另一方面是學(xué)生自己不主動去了解創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)內(nèi)容。因此，思想政治教育應(yīng)該更貼近學(xué)生的實際，應(yīng)該將思想政治教育的內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合起來，將人才的培養(yǎng)與社會的需求結(jié)合起來，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。
(二)高校思想政治教育中創(chuàng)業(yè)教育形式單一
針對目前高校的現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)教育還沒有能融入學(xué)校的整體育人體系之中。創(chuàng)業(yè)教育有些被邊緣化，學(xué)校沒有真正將創(chuàng)業(yè)教育重視。很多大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)是通過選修課的形式，而真正將創(chuàng)業(yè)課當(dāng)做一門課程進行全校范圍內(nèi)上課，有意識有目的地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力還需要進一步加強。同時，創(chuàng)業(yè)教育沒有融入到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)的是經(jīng)濟管理、藝術(shù)設(shè)計、冶金、材料、土木、會計等專業(yè)，那么如何將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)相結(jié)合起來，讓學(xué)生在自己熟悉的專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)是值得研究的課題。許多人一提到創(chuàng)業(yè)就想起做銷售、開工廠，那是很狹隘的思想，其實創(chuàng)業(yè)無處不在，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面可以考慮從自己的專業(yè)出發(fā)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，另一方面也可以多分析市場，從中找到創(chuàng)業(yè)的項目。這些創(chuàng)業(yè)能力都是需要大學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中多見、多聞、多思，因此，高校中的創(chuàng)業(yè)教育不僅僅局限于專門的創(chuàng)業(yè)課程，還需要專業(yè)課老師在上課期間做相關(guān)的輔導(dǎo)，通過多角度才能夠達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的目的。
(三)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不夠完善制約了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境在我國還處在一個起步階段，就現(xiàn)階段而言，還缺乏良好的社會環(huán)境和有利的社會條件。首先，社會難以給足夠的創(chuàng)業(yè)空間和技術(shù)支持，導(dǎo)致很多具有熱情高漲的大學(xué)生在缺少資金和技術(shù)的條件下放棄創(chuàng)業(yè)。其次，關(guān)于支持和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)還需要進一步完善。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，政府和社會機構(gòu)的支持力度不夠，傾向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策不多，保護大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者權(quán)益的法律還需要進一步完善。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個牽一發(fā)而動全身的聯(lián)合體，它需要學(xué)校、教育行政部門、社會的有效聯(lián)合行動才能形成一股合力。
二、新時期加強大學(xué)生思想政治教育，推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的措施
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是整個社會創(chuàng)業(yè)大潮中的重要組成部分，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能夠為社會帶來一股新興的創(chuàng)業(yè)方式與想法，它也是一種拉動和促進就業(yè)的有效手段。培養(yǎng)、挖掘、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，是高校思想政治教育工作者培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力的重要環(huán)節(jié)。
(一)更新思想政治教育教學(xué)觀念，注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
創(chuàng)業(yè)思想政治教育的目的是側(cè)重于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，塑造大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格。不能將思想政治教育方式當(dāng)做單一式的灌輸和傳授，需要通過教學(xué)，讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)思維，進而逐漸形成創(chuàng)業(yè)意識。在這個過程中，需要充分發(fā)揮思想政治教育的育人功能，培育和引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識社會，在創(chuàng)業(yè)過程中實現(xiàn)人生價值，為社會和國家貢獻自己的一份力量。
(二)重視開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。
及時，創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強的教育活動，需要把課堂教學(xué)和課外實踐活動結(jié)合起來。第二，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加科研和各種專業(yè)競賽，鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力、科研能力。第三，開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽，并與全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽有機結(jié)合，讓創(chuàng)業(yè)計劃大賽成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的一個重要課堂，并貫穿于整個教學(xué)過程之中。第四，帶隊學(xué)生考察參觀企業(yè)，讓學(xué)生了解企業(yè)的真實狀況，明白企業(yè)的困境，感受企業(yè)的艱苦奮斗精神，分享創(chuàng)業(yè)成功的快樂。第五，重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的支持和平臺。
(三)采用宣傳激勵教育、典型教育、咨詢服務(wù)等方式開展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。
及時，宣傳激勵教育就是精神上的潛移默化過程，它的載體是多元化的，包括校園廣播、報紙、校園網(wǎng)、校園電視臺和校園公告欄等。也可以設(shè)立互動式的創(chuàng)業(yè)教育，做一些針對性較強的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專題報道，開通微博、微信平臺與大學(xué)生參加互動和討論，增強大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的了解和興趣。第二，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中典型教育法就是發(fā)現(xiàn)典型后，將先進的經(jīng)驗?zāi)Ｊ竭M行宣傳和推廣，傳遞真能量，發(fā)揮其示范和指導(dǎo)作用，循序漸進轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自身素質(zhì)。第三，利用咨詢服務(wù)，給那些創(chuàng)業(yè)者排憂解難。對在創(chuàng)業(yè)方面有疑惑的大學(xué)生，給予給他們在創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，盡量讓他們少走彎路。
作者：陶達 單位：重慶科技學(xué)院