引論：我們?yōu)槟砹?篇淺談班主任教育教學(xué)管理工作范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

淺談班主任教育教學(xué)管理工作:班主任教育教學(xué)管理中的賞識(shí)教育

什么是賞識(shí)教育？綜合多方面觀點(diǎn)我認(rèn)為賞識(shí)是熱愛生命、善待生命；賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育；是充滿人情味和生命力的教育；是讓孩子熱愛生命、熱愛時(shí)代、熱愛大自然的教育；是肯定的教育。其實(shí)，在管理班級(jí)時(shí)，同樣需要賞識(shí)教育。通過(guò)賞識(shí)教育，讓學(xué)生找到自我存在的價(jià)值，構(gòu)建一個(gè)充滿向心力的集體。

一、為什么提出“賞識(shí)教育法”

在班級(jí)管理中，常常聽到有的班主任在抱怨：這個(gè)學(xué)生真是沒法管了。其實(shí)，賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。事實(shí)上，未成年的孩子對(duì)自己的看法取決于周圍人的評(píng)價(jià)，特別是師長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，哪怕是一句話，或者是一個(gè)眼神，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重大的影響。學(xué)生在無(wú)意識(shí)中按照師長(zhǎng)的評(píng)價(jià)調(diào)整自己的行為，達(dá)到師長(zhǎng)贊揚(yáng)或者抱怨中屢次提到的“期望”。像《一位家長(zhǎng)和家長(zhǎng)會(huì)》一文中，這位偉大的母親就是善用賞識(shí)教育，把老師對(duì)孩子的批評(píng)轉(zhuǎn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，使孩子增加了上進(jìn)的勇氣，覺得我能行，考上了清華大學(xué)。還有俄羅斯總統(tǒng)普京，學(xué)生時(shí)代，老師預(yù)言他會(huì)成為總統(tǒng)，這種賞識(shí)教育，一直鼓勵(lì)普京，使他從一個(gè)淘氣的孩子成為真正的總統(tǒng)。這些都說(shuō)明，賞識(shí)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。

二、怎樣在班級(jí)管理中，運(yùn)用賞識(shí)教育法

現(xiàn)在的學(xué)生，基本上都是獨(dú)生子女，是全家愛的核心，這無(wú)形中造成學(xué)生的個(gè)人主義嚴(yán)重。他們以自我為中心，事事我先合適。其實(shí)，細(xì)細(xì)品味，在他們?nèi)f事我及時(shí)的背后，我們不難發(fā)現(xiàn)這其中也有自卑心理，只不過(guò)，他們?cè)谟米晕抑行难谏w這種自卑心理。

一年前，我進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，就是列出你身上所有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。調(diào)查表收上來(lái)一看，幾乎所有學(xué)生所列的缺點(diǎn)都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他們的優(yōu)點(diǎn)。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)自己都不具有信心，都不賞識(shí)，那么作為一個(gè)導(dǎo)航者，如何將其信心找回來(lái)呢？可采取如下方法：

1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)

賞識(shí)不是停留在口頭上的贊美，而是一種行動(dòng)，我們應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮他們才智的機(jī)會(huì)。

①有事干，事事有人干。一個(gè)集體，常常有一些學(xué)生表現(xiàn)出積極上進(jìn)，另外一些學(xué)生則是消極落后。糾其原因，是因?yàn)榉e極者往往在班級(jí)中占據(jù)重要地位，要么是學(xué)習(xí)，要么是班干部；而消極者大多在班中無(wú)所事事。所以，作為班主任，要使每個(gè)學(xué)生都能感到：我是班級(jí)的小主人，我也可以為集體服務(wù)。

②發(fā)揮學(xué)生主體，人人參與到班級(jí)管理中。傳統(tǒng)的班級(jí)管理，往往是班主任協(xié)同班干部，治理一些班規(guī)班紀(jì)，然后要全體學(xué)生執(zhí)行。我們可以換種方法，成立一個(gè)“點(diǎn)子站”，讓每個(gè)學(xué)生都投入到班級(jí)管理中。班內(nèi)設(shè)立一個(gè)“點(diǎn)子角” ，誰(shuí)有什么高招，都可以寫成小紙條，放到點(diǎn)子角，每天打開一次，合理建議就積極采用。這樣，學(xué)生就對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，更愿意出謀劃策了。

③每?jī)芍芤淮尾潘嚤硌荩馨l(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處。學(xué)生都是有閃光點(diǎn)的，只不過(guò)，大多數(shù)情況下，我們沒有給學(xué)生閃光的機(jī)會(huì)。xx中學(xué)的一位班主任，就給學(xué)生創(chuàng)造了這樣的機(jī)會(huì)，他在班內(nèi)兩周組織一次才藝展示。最初下達(dá)任務(wù)時(shí)，大家面面相覷，但是展示幾次以后，學(xué)生的才藝有了，水平還越來(lái)越高，而且增強(qiáng)了集體的凝聚力，起到了一舉兩得的作用。

2.耐心等待

賞識(shí)是一種寬容，要給學(xué)生機(jī)會(huì)，耐心等待他發(fā)揮自己的潛能。教育的影響是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，無(wú)論是個(gè)性還是智能的培養(yǎng)都不可能一蹴而就。遲效性和反復(fù)性都是班級(jí)教育工作中的正常現(xiàn)象，作為一個(gè)班主任，要在緩慢的發(fā)展和反復(fù)中看到學(xué)生的進(jìn)步，要注意教育內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性；作為一個(gè)班主任，要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一套賞識(shí)教育的系列活動(dòng)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到，不是活動(dòng)結(jié)束了，你的教育效果就美滿了，要允許學(xué)生不斷地出現(xiàn)矛盾，要抓住契機(jī)去解決矛盾，因?yàn)闆]有矛盾就沒有發(fā)展，所以，班主任要有一顆耐心等待的心。

3.他人賞識(shí)

學(xué)生可以自我賞識(shí)，這只是促進(jìn)其發(fā)展的一小部分，而大部分還是需要得到他人的賞識(shí)。作為班主任，就要善于用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，要用一顆赤誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，還要在各科老師和各位學(xué)生面前樹立這個(gè)學(xué)生美好的形象，讓大家學(xué)會(huì)賞識(shí)每一位學(xué)生。在家長(zhǎng)面前，班主任也要引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就把批評(píng)作為家常便飯，要多肯定少否定。以前，學(xué)生最怕開家長(zhǎng)會(huì)了，都說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)后將是暴風(fēng)驟雨，可現(xiàn)在，學(xué)生不再懼怕家長(zhǎng)會(huì)了，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)后，他們得到了家長(zhǎng)的賞識(shí)。

三、實(shí)際效果

通過(guò)在班內(nèi)實(shí)行“賞識(shí)教育”，班級(jí)出現(xiàn)了顯著變化。班內(nèi)開展活動(dòng)，大家都積極主動(dòng)參與；學(xué)習(xí)上，大家共同努力，形成了一個(gè)比學(xué)趕幫超的良好局面；同時(shí)，大家的自信心明顯增強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都銘記一句話――我能行，形成了良好的班風(fēng)。最關(guān)鍵的是，每個(gè)學(xué)生都找到了自我存在的價(jià)值，他們都在以主人之心建設(shè)著班級(jí)這個(gè)大家庭。

當(dāng)然，賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)，但并不是無(wú)原則地贊美，贊美要講原則，要有方法。

總之，我們只要辨證地看待賞識(shí)教育，科學(xué)地運(yùn)用賞識(shí)教育，用自己的愛心和信心去澆灌燦爛的希望之花，那么，每一個(gè)學(xué)生定會(huì)走向成功！

淺談班主任教育教學(xué)管理工作:淺談班主任教育教學(xué)管理工作

摘 要：做好班主任的管理工作成為德育工作的主要內(nèi)容。在當(dāng)前學(xué)校的教育中，班主任工作尚存在著很多的問題和困難，所以要從保障管理制度、提高班主任隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、班主任培訓(xùn)教育、班主任工作方式方法幾個(gè)方面入手來(lái)確保新時(shí)期班主任的管理工作，能夠使班主任更加有效地進(jìn)行管理，來(lái)提升班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，來(lái)給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)光明的學(xué)習(xí)之路。

關(guān)鍵詞：班主任；教育；管理

在學(xué)校的教育中，班主任的工作起據(jù)著重要作用，因?yàn)橛邪嘀魅蔚拇嬖诳梢詭Ыo班級(jí)更好的學(xué)習(xí)力和控制力，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以有必要對(duì)班主任的教育教學(xué)管理工作進(jìn)行分析，這樣能進(jìn)一步加強(qiáng)班主任教育教學(xué)的管理，使學(xué)生能夠在班主任到位規(guī)范的管理下走向成功。

一、目前班主任工作中存在的問題和困難

如今，各中學(xué)都建立了班主任的管理機(jī)制，但是總體來(lái)說(shuō)，班主任隊(duì)伍的建設(shè)不能和新形勢(shì)下中學(xué)生思想政治教育的需要相適應(yīng)，還存在著一些問題和困難。比如說(shuō)缺乏新型的管理理念，沒有明確的班主任管理目標(biāo)。只是注重外在的約束力，而沒有多元化的評(píng)價(jià)主體。班主任不能注重學(xué)生的主體活動(dòng)，這樣使學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造性受到限制。還有就是面對(duì)當(dāng)前的發(fā)展，學(xué)生思想變化很大，所以一部分班主任素養(yǎng)不能跟上時(shí)代的發(fā)展需求。面對(duì)以上這些問題，班主任在實(shí)際的教學(xué)工作中要懂得尋找和發(fā)掘問題，要經(jīng)常審視自己，這樣才能使自己得到發(fā)展，才可以更加順利地開展自己的工作。

二、加強(qiáng)班主任管理工作的舉措

1.從組織制度上保障管理制度

要使管理機(jī)制得到更好的運(yùn)行，就要使之在組織上得到保障。而對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)部門就是班主任工作管理機(jī)制的組織保障。所以該部門一定要明白班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要性，能夠根據(jù)本校來(lái)制定相適應(yīng)的管理機(jī)制，只有建立了完善的工作機(jī)制才可以保障班主任工作的順利進(jìn)行。

2.要使班主任隊(duì)伍的綜合素質(zhì)得到提高

在嶄新的時(shí)代對(duì)待班主任的綜合素質(zhì)一定從兩個(gè)方面著手，分別是班主任的文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。只有從這兩個(gè)方面進(jìn)行更好的培養(yǎng)，才可以使班主任的綜合素質(zhì)得到提高，才可以為學(xué)生管理工作提供足夠的基礎(chǔ)和幫助。

班主任的文化素質(zhì)是班主任管理工作的必要前提，也是教育效能的影響因素之一。而班主任是通過(guò)自己的文化素質(zhì)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服和教育的。而教師也會(huì)因?yàn)樽约旱奈幕刭|(zhì)在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮重大作用。文化素質(zhì)一般包括政治理論修養(yǎng)和強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和基本教育理論。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，只有自己具備一定的政治理論修養(yǎng)才可以更好地指導(dǎo)自己的管理工作，才可以為班主任工作提供正確的教育方向。而強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)可以幫助班主任對(duì)自己所教的學(xué)科有更好的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)I(yè)的知識(shí)教授給學(xué)生。相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和基本的教育理論能夠使班主任更加自如、更加地對(duì)待學(xué)生產(chǎn)生的新問題和新動(dòng)向，能夠使班主任更加得心應(yīng)手地解決問題，清晰地了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，c學(xué)生做心靈上的溝通，更好地促進(jìn)自身與學(xué)生之間的關(guān)系，最終使班主任工作做到更好。

其次就是班主任的能力素質(zhì)。活動(dòng)的效率是受能力影響的，所以想要使活動(dòng)或者任務(wù)更好地開展，都需要相應(yīng)的能力，而任何工作也只有依靠能力才可以獲得成功。而對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，他所面對(duì)的是一群具有個(gè)性、才思敏捷、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存的新時(shí)代中學(xué)生，所以應(yīng)該具備高超的能力，應(yīng)該將自己的組織管理能力、敏捷的應(yīng)變能力和廣泛的交往協(xié)調(diào)能力和觀察分析能力練就出來(lái)，才可以做好一個(gè)老師，才可以當(dāng)好一個(gè)班主任。

3.使班主任隊(duì)伍通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提升自己的管理水平

班主任隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是非常重要的。而學(xué)校應(yīng)該學(xué)會(huì)利用各種培訓(xùn)來(lái)提升班主任的管理水平。學(xué)校應(yīng)該學(xué)會(huì)建立多層次、多形式的培訓(xùn)模式，使班主任能夠與時(shí)俱進(jìn)，更好地發(fā)揮自身的能動(dòng)性，積極主動(dòng)地教育學(xué)生。學(xué)校可以對(duì)班主任進(jìn)行集中的崗前培訓(xùn)，使班主任能學(xué)到政治理論、班級(jí)管理方式方法，接受到職業(yè)教育和心理健康教育等等。其次要尋找一些學(xué)者和專家到學(xué)校來(lái)做報(bào)告，這樣使班主任能夠得到更大的長(zhǎng)進(jìn)。還要為班主任創(chuàng)造一切有利于培訓(xùn)的條件，學(xué)校可以給予班主任適當(dāng)?shù)募倨诤蜁r(shí)間來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，也可以幫助老師進(jìn)行學(xué)位的攻讀。學(xué)校還應(yīng)該多召開一些班主任事跡報(bào)告會(huì)和班主任研討會(huì)，對(duì)的班主任事跡進(jìn)行宣講，使每一個(gè)班主任都學(xué)習(xí)楷模，向更好的方向發(fā)展。班主任研討會(huì)要針對(duì)班主任工作中的問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，最終達(dá)成共識(shí)，使班主任工作做到更好。

4.改進(jìn)班主任的工作方式和方法

班主任一定要注重自己的教育方式和方法，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魍鶗?huì)受到傳統(tǒng)模式的影響，班主任按照一套老的方式和方法進(jìn)行教育工作，而如今是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生經(jīng)常接觸新的事物，所以他們需要的教育是符合時(shí)代潮流的，而班主任必須迎合學(xué)生的需求，緊跟時(shí)代的變化，不斷地改進(jìn)自己的工作方式和方法，只有如此，才可以真正改變班主任的工作之路，才可以使班主任的工作越做越好。

本文講述了班主任教育教學(xué)管理工作中的問題，包括缺乏新型的管理理念，沒有明確的班主任管理目標(biāo)。只是注重外在的約束力，而沒有多元化的評(píng)價(jià)主體等等，并且對(duì)班主任的管理工作給予了一定的措施，能夠保障班主任工作更合時(shí)宜地進(jìn)展下去，其中包括從組織制度上保障管理制度，要使班主任隊(duì)伍的綜合素質(zhì)得到提高，使班主任隊(duì)伍通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提升自己的管理水平和改進(jìn)班主任的工作方式和方法，最終帶給班主任一個(gè)更加和諧的工作條件。

淺談班主任教育教學(xué)管理工作:淺析小學(xué)班主任教育教學(xué)管理工作

摘要：小學(xué)學(xué)生工作 由各位班主任教師來(lái)具體執(zhí)行，每位班主任教師是班級(jí)管理的執(zhí)行者和負(fù)責(zé)人，由于這種工作的重要性和特殊性，對(duì)班主任教師的職業(yè)素質(zhì)、個(gè)人能力、人格形象就有著一定的要求，小學(xué)班級(jí)的教育教學(xué)管理，需要每一位班主任教師的精心付出。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)生工作 班主任 教育教學(xué)

作為義務(wù)教育開始階段的小學(xué)教育，最基本的工作是教學(xué)和學(xué)生管理，給每位適齡兒童營(yíng)造出一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。小學(xué)學(xué)生工作主要還是由各位班主任教師來(lái)具體執(zhí)行，每位班主任教師就是班級(jí)管理的執(zhí)行者和負(fù)責(zé)人，由于這種工作的重要性――義務(wù)教育的開端以及工作對(duì)象的特殊性――一群不具備民事行為能力的少年兒童，這就對(duì)班主任教師的職業(yè)素質(zhì)、個(gè)人能力、人格形象就有著一定的要求，小學(xué)班級(jí)的教育教學(xué)管理，需要每一位班主任教師的精心付出。

一、小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作

1.承擔(dān)主要課程的教學(xué)安排。原則上，我國(guó)每位小學(xué)班主任教師都是主要課程的授課教師，承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)。班主任教師在授課時(shí)，就有機(jī)會(huì)觀察與研究每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，了解班級(jí)的紀(jì)律情況，就可以采取針對(duì)性的管理措施，來(lái)完成班級(jí)管理。

2.班級(jí)管理。課堂紀(jì)律是班級(jí)管理工作的一個(gè)方面，每位班主任教師還應(yīng)照顧這些孩子的日常生活，帶領(lǐng)他們按時(shí)就餐、按時(shí)午休，讓學(xué)校放心，更讓家長(zhǎng)放心，每一位孩子都可以在安心學(xué)習(xí)、生活。班主任教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)一些學(xué)生的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們迅速適應(yīng)學(xué)校和班級(jí)這個(gè)大集體，在這6年內(nèi)，班主任教師一直是孩子們的知心朋友。

3.班級(jí)組織。小學(xué)班主任教師還應(yīng)做好班級(jí)組織工作，按照民主選舉的原則，精心挑選出成績(jī)優(yōu)異、遵守紀(jì)律、熱心助人的同學(xué)擔(dān)任班干部和少先隊(duì)對(duì)長(zhǎng)等，讓他們成為班主任教師的小助手，也成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，通過(guò)班主任――班干部――全體學(xué)生這個(gè)管理組織體系，把全體學(xué)生組織好，打造成團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)集體，以便在學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)、晚會(huì)、比賽、競(jìng)賽等中，取得優(yōu)異成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光。

二、班級(jí)教學(xué)教育管理工作對(duì)小學(xué)班主任教師的要求

1.豐富的學(xué)識(shí)。小學(xué)班主任應(yīng)具備豐富的學(xué)識(shí)，不管是哪門主要課程，語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，都應(yīng)得心應(yīng)手，順利實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)知識(shí)的力量來(lái)感悟這些小學(xué)生，讓他們明白，只有學(xué)習(xí)才能擴(kuò)大知識(shí)視野，知識(shí)是無(wú)窮的，班主任教師是引導(dǎo)學(xué)生邁入知識(shí)海洋的領(lǐng)路人。班主任教師要熟悉一到六年級(jí)的課程內(nèi)容，這就要求每位班主任教師都應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勝任每個(gè)年級(jí)階段的教學(xué)要求。

2.高尚的品格。學(xué)高為師，身正為范。班主任教師不僅僅擁有豐富的學(xué)時(shí)，還應(yīng)是道德的楷模，具備高尚的個(gè)人品格、職業(yè)素養(yǎng)與道德情操。日常管理工作中，班主任教師應(yīng)身體力行，好學(xué)生的表率，不遲到不早退，對(duì)學(xué)生的要求，班主任教師也應(yīng)自己做到，與學(xué)生一起，言必行行必果。只有這樣，班主任教師才會(huì)得到學(xué)生的信任，學(xué)生才會(huì)認(rèn)可和接納自己的班主任教師，自覺維護(hù)班級(jí)紀(jì)律、遵守教學(xué)秩序，打造出優(yōu)異的學(xué)風(fēng)和班級(jí)形象。

3.具備一定的工作方法。小學(xué)班主任教師面對(duì)的是一群活潑可愛、朝氣蓬勃、天真燦爛的孩子，他們?cè)趯W(xué)校里的任務(wù)不僅僅是學(xué)習(xí)，還應(yīng)是實(shí)現(xiàn)身體和心理的健康成長(zhǎng)，周邊環(huán)境、教師引導(dǎo)、同學(xué)關(guān)系都會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要良好的學(xué)校和班級(jí)環(huán)境，這也對(duì)班主任的班級(jí)管理工作提出了更高的要求，班主任教師應(yīng)使用科學(xué)的管理方法，控制好自己的情緒，用愛心照顧好每一位學(xué)生，謹(jǐn)慎使用批評(píng)，以免在小學(xué)生的心靈中留下陰影。班主任教師還應(yīng)和藹可親，如果整天不茍言笑、深不可測(cè)的樣子，就容易給孩子帶來(lái)恐懼，他們?cè)趦?nèi)心里也會(huì)抵制這樣的教師，這樣的做法就會(huì)使得其反，也不利于這些學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、小學(xué)班主任教育教學(xué)管理工作要求

1.建立起平等的師生關(guān)系。建立起平等和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)的必要條件，也是班主任教師實(shí)施班級(jí)管理的前提。在師生關(guān)系建設(shè)中，班主任是主導(dǎo)方，班主任教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感及工作作風(fēng)決定了師生關(guān)系的類型。因此，民主平等的師生交往及真誠(chéng)融洽的師生關(guān)系就有助于營(yíng)造出的班級(jí)集體。

2.組織好集體活動(dòng)。班主任教師組織好班集體活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育的一種有效形式，也是提高集體凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的重要途徑。集體活動(dòng)是以學(xué)生為主體，需要學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，運(yùn)用集體智慧和力量，憑借堅(jiān)定不移的意志才能順利完成的活動(dòng)。積極有益的集體活動(dòng)能形成自覺、和諧、愉快、團(tuán)結(jié)的氣氛，形成有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的班級(jí)環(huán)境。班主任還可以通過(guò)挖掘集體活動(dòng)本身所蘊(yùn)涵的心理健康教育因素，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的預(yù)定目標(biāo)。

3.根據(jù)向師原理，通過(guò)教師的人格力量來(lái)感悟?qū)W生。美國(guó)心理學(xué)家奧馬特拉曾就教師與學(xué)生性格的相似性進(jìn)行了研究，結(jié)果表明教師和學(xué)生的性格之間存在著一定的相關(guān)性，有些性格特征還有較高的相關(guān)，這就是向師原理。教師的人格力量、精神品質(zhì)就有助于班級(jí)管理活動(dòng)的開展。班主任教師營(yíng)造出促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好班級(jí)環(huán)境，發(fā)揮出學(xué)生本能存在的向師性，教師品質(zhì)、行為以及語(yǔ)言等無(wú)時(shí)不為學(xué)生所觀察和模仿，因此，教師應(yīng)在教學(xué)教育管理過(guò)程中向孩子們展示出良好的人格特征，可以為他們樹立效仿的榜樣，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

總之，我國(guó)小學(xué)中班級(jí)教學(xué)教育管理工作，主要由班主任教師來(lái)完成，班主任教師也是每一個(gè)班級(jí)的及時(shí)責(zé)任人，每位班主任教師都應(yīng)明白自己崗位的重要性，做好本職工作，為這學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)異的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

淺談班主任教育教學(xué)管理工作:淺談小學(xué)班主任教育教學(xué)管理

【摘要】班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻(xiàn)，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘，還要作出一定的犧牲，甚至“甘為他人作嫁衣”乃至“蠟炬成灰淚始干”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；班主任；教學(xué)管理

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的教育者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社區(qū)的橋梁。班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻(xiàn)，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘，還要作出一定的犧牲，甚至“甘為他人作嫁衣”乃至“蠟炬成灰淚始干”。那么，要當(dāng)好小學(xué)班主任，應(yīng)做好以下幾方面。

一、關(guān)愛學(xué)生

班主任必須像對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，包括后進(jìn)生。不能因?yàn)槭遣钌蛯?duì)其另眼相看，差生也有他的一面，要一視同仁。因?yàn)閻凼且环N力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。班主任熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。班主任只有對(duì)學(xué)生充滿愛與信任，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心。對(duì)全班學(xué)生都要一視同仁，以誠(chéng)相待。對(duì)后進(jìn)生要“偏愛”，精心設(shè)計(jì)出使他們轉(zhuǎn)化的教育方案，創(chuàng)造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長(zhǎng)處，多給他們發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，以點(diǎn)燃他們要求上進(jìn)的火花。

二、嚴(yán)愛結(jié)合，塑造學(xué)生

常言道：嚴(yán)是愛，松是害，不管不教就變壞。一些小學(xué)生由于年齡小，天真幼稚，還不能充分把握自己。比如，有的怕苦怕累，不參加體力勞動(dòng)；有的目中無(wú)人，動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打人；特別是班級(jí)里竟然有4個(gè)無(wú)法做作業(yè)的學(xué)生等等。對(duì)類似的事情，如果班主任不管，不對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，一切順其自然，這是害學(xué)生。作為班主任不能對(duì)學(xué)生溺愛、放縱、護(hù)短，只有嚴(yán)格要求他們，才是真正愛學(xué)生。尤其對(duì)待優(yōu)等生，一旦發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對(duì)他們更要嚴(yán)格要求，決不能姑息遷就，以便他們能在更高的起點(diǎn)上進(jìn)步。

三、理解寬容，關(guān)心尊重

新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對(duì)他們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺@樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心，學(xué)生的意見、建議，甚至批評(píng)要虛心聽取，對(duì)正確的要給予肯定和尊重。

四、民主管理，各盡其責(zé)

一個(gè)班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。要做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)和生活秩序，僅靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成凝聚力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，因此，作為班主任要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，在班上多設(shè)崗位，讓學(xué)生都有擔(dān)當(dāng)主人的機(jī)會(huì)，讓他們表現(xiàn)、鍛煉自己，提高管理能力。

班主任要做好班委會(huì)成員的分工合作，建立起事事有人管、事事有人干、人人有事干的制度。班級(jí)里要管的事畢竟很多，這正是給學(xué)生搭建展示才華、增長(zhǎng)本領(lǐng)的平臺(tái)。如辦墻報(bào)、開主題班會(huì)、搞聯(lián)歡、進(jìn)行各種比賽、開展各種活動(dòng)等等，要讓每一名班干部出主意、拿辦法、做準(zhǔn)備、各盡其責(zé)，充當(dāng)適當(dāng)?shù)慕巧?

五、家校配合，共同教育

家庭是小學(xué)生的及時(shí)學(xué)校，要充分發(fā)揮家庭的教育作用。班主任要多與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，和家長(zhǎng)共同教育好學(xué)生。除了家訪，在通信現(xiàn)代化的今天，可通過(guò)手機(jī)、電話與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。這樣可以密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生的目的。

總之，班主任工作是艱辛與繁瑣的。只要我們肯多動(dòng)腦，勤探索，一定可以發(fā)現(xiàn)更有效的管理方式，班級(jí)在年級(jí)各個(gè)方面取得較好成績(jī)是對(duì)班主任較高的獎(jiǎng)賞。